பல்துறை ஆளுமை. எனக்கு இணக்கமான மற்றும் விரிவான வளர்ச்சி எது?

2.2 கல்வியின் இலக்காக ஆளுமையின் விரிவான உருவாக்கம் மற்றும் வளர்ச்சி

கல்வியின் செயல்பாட்டில் ஆளுமை உருவாக்கம் மற்றும் வளர்ச்சியின் சிக்கலைத் தீர்ப்பது அதன் இலக்குகளை நிர்ணயிப்பதில் சிக்கலுடன் தொடர்புடையது.

இலக்கு என்பது இறுதி முடிவுகளின் மனப் பிரதிநிதித்துவமாகும். கல்வியின் நோக்கம்அதன் சமூக-உளவியல் குணங்களில் தனிநபரின் உருவாக்கம் மற்றும் வளர்ச்சியின் விளைவாக ஏற்பட வேண்டிய நேர்மறையான மாற்றங்களின் வரையறை (முன்கணிப்பு) உள்ளது. கல்வியின் முக்கிய குறிக்கோள் ஆளுமையின் விரிவான உருவாக்கம் மற்றும் வளர்ச்சி என்பதை இது பின்பற்றுகிறது. A.S. மகரென்கோ அத்தகைய உள்ளடக்கத்தை கல்வியின் நோக்கத்தில் வைத்தார்: “கல்வியின் நோக்கத்தால் மனித ஆளுமையின் திட்டத்தை நான் புரிந்துகொள்கிறேன், மனித தன்மையின் திட்டத்தை நான் புரிந்துகொள்கிறேன், மேலும் ஆளுமையின் முழு உள்ளடக்கத்தையும் நான் வைக்கிறேன். மற்றும் வெளிப்புற வெளிப்பாடுகள் மற்றும் உள் நம்பிக்கையின் தன்மை, மற்றும் அரசியல் கல்வி மற்றும் அறிவு, முற்றிலும் மனித ஆளுமையின் முழு படம்; ஆசிரியர்களாகிய நமக்கு மனித ஆளுமைக்கான ஒரு திட்டம் இருக்க வேண்டும் என்று நான் நம்புகிறேன், அதற்காக நாம் பாடுபட வேண்டும்.

IN பாடப்புத்தகங்கள்கற்பித்தலில், பரிசீலனையில் உள்ள கருத்துக்கள் பெரும்பாலும் ஒத்த சொற்களாகவும், மேலும் "இணக்கமான" என்ற வார்த்தையுடன் கூட விளக்கப்படுகின்றன. இருப்பினும், மேலே காட்டப்பட்டுள்ளபடி, "வளர்ச்சி" மற்றும் "உருவாக்கம்" என்ற கருத்துக்கள் வெவ்வேறு அர்த்தங்களைக் கொண்டுள்ளன. எனவே, ஒரு ஆளுமையின் விரிவான உருவாக்கம் பற்றி நாம் பேசும்போது, ​​அதன் அறிவு, செயல்பாட்டு முறைகள் மற்றும் குணங்கள் (அறிவுசார், தார்மீக, அழகியல் மற்றும் உடல்) ஆகியவற்றில் ஏற்படும் மாற்றங்களை மனதில் வைத்திருப்பது அவசியம். எனவே, விரிவான ஆளுமை உருவாக்கம்ஒரு நபர் சமூக அனுபவத்தை அதன் அறிவார்ந்த, தார்மீக, அழகியல் மற்றும் உடல் குணங்களில் ஒருங்கிணைக்கும்போது ஏற்படும் அளவு மற்றும் தரமான மாற்றங்களின் செயல்முறையாகும்.

ஆளுமையின் அனைத்து அம்சங்களிலும் (அனுபவம், ஆன்மாவின் செயல்பாட்டு வழிமுறைகள் மற்றும் அச்சுக்கலை பண்புகள்) சில மாற்றங்கள் நிகழும்போது விரிவான வளர்ச்சியைப் பற்றி நாம் பேசலாம். எனவே, கீழ் விரிவான ஆளுமை வளர்ச்சிதனிநபரின் அனுபவம், அதன் செயல்பாட்டு வழிமுறைகள் மற்றும் அச்சுக்கலை பண்புகள் ஆகியவற்றில் நேரடியாகவோ அல்லது மறைமுகமாகவோ ஏற்படும் அளவு மற்றும் தரமான மாற்றங்களின் ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்பட்ட செயல்முறையை ஒருவர் புரிந்து கொள்ள வேண்டும், அதாவது. ஆளுமையின் அனைத்து அம்சங்களிலும்.

விரிவான உருவாக்கம் மற்றும் வளர்ச்சியின் நல்லிணக்கம் ஆளுமை குணங்களின் உருவாக்கம் மற்றும் அதன் அனைத்து அம்சங்களிலும் மாற்றங்களில் ஒருமைப்பாடு, சீரான தன்மை மற்றும் ஒரே நேரத்தில் இருப்பதை முன்னறிவிக்கிறது. இது நிஜத்தில் நடக்கவே முடியாது. கம்யூனிசக் கல்வியின் கோட்பாட்டின் சில பிரதிநிதிகள் இதைப் புரிந்துகொண்டார்கள் என்பதைக் கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும், எனவே அவர்கள் ஆளுமையின் விரிவான மற்றும் இணக்கமான உருவாக்கம் மற்றும் வளர்ச்சியை ஒரு நபர் பாடுபட வேண்டிய கல்வியின் இலட்சியமாக அழைத்தனர், ஆனால் அதை ஒருபோதும் அடைய முடியாது.

கல்வி என்பது ஒரு நோக்கமாக இருப்பதால் கற்பித்தல் செயல்முறைஆளுமை குணங்களை உருவாக்குதல், பின்னர் ஒரு நபரின் விரிவான கல்வி பின்வரும் கூறுகளை உள்ளடக்கியது.

விரிவான ஆளுமை வளர்ச்சி உங்கள் வாழ்க்கையின் சமநிலையை எவ்வாறு தீர்மானிக்கிறது என்பதை இந்தக் கட்டுரை வெளிப்படுத்தும். நீங்கள் படிக்கும்போது, ​​உங்கள் வாழ்க்கையை பகுப்பாய்வு செய்து, உங்கள் வாழ்க்கையின் இணக்கம் உங்கள் ஆளுமையின் விரிவான வளர்ச்சியுடன் எவ்வாறு தொடர்புடையது என்பதை தீர்மானிக்க முடியும்.

மனிதன் ஒரு கூட்டு உயிரினம். நாம் சமூகத்தில் வளர்ந்து வருகிறோம். சமூக வாழ்க்கை நம் ஒவ்வொருவருக்கும் ஒரு பட்டம் அல்லது இன்னொரு அளவிற்கு மிகவும் முக்கியமானது. நவீன சமுதாயம்ஒரு நபருக்கு வாழ்க்கையின் மதிப்புகளை விதைக்கிறது - எது முக்கியமானது மற்றும் எது இல்லை. நாம் ஒவ்வொருவரும் நம் சொந்த மகிழ்ச்சிக்காக பாடுபடுகிறோம்:

• ஒருவர் நிதி ரீதியாக சுதந்திரமாக இருக்க விரும்புகிறார்;
• யாரோ தங்கள் மற்ற பாதி கண்டுபிடிக்க;
• யாரோ தங்கள் ஆரோக்கியத்தை மேம்படுத்த.

"வேண்டும்" மற்றும் "எனக்கு வேண்டும்" இடையே சமரசம்

நாங்கள் கனவு காண்கிறோம், எங்கள் ஆசைகளை நிறைவேற்ற முயற்சி செய்கிறோம். வெளிப்புற சூழ்நிலைகள் நம் வாழ்க்கை நிலைமைகளை ஆணையிடுகின்றன. ஒரு நபர் தனது உள் அபிலாஷைகளை வெளிப்புற சூழ்நிலைகளுடன் சரிசெய்ய வேண்டும். ஒவ்வொரு நபரும் தனது கனவுகளை நனவாக்க, தனது இலக்குகளை அடைய, அவர் விரும்பும் நபராக மாற, அவர் விரும்பும் வாழ்க்கையை வாழ முடியாது. வாழ்க்கை "வேண்டும்" மற்றும் "எனக்கு வேண்டும்" இடையே ஒரு வகையான சமரசமாக மாறும். ஒரு நபர் வாழ்க்கையின் வெளிப்புற நிலைமைகளுக்கு மாற்றியமைக்க வேண்டும், தனது ஆசைகளை விட்டுவிட வேண்டும், இருந்து எடுக்க வேண்டும் சமூக வாழ்க்கைஎன்ன வழங்கப்படுகிறது, உண்மையில் நீங்கள் விரும்புவதை அல்ல. இதன் விளைவாக, ஒரு நபரின் உள் பதற்றம் வளர்ந்து, வாழ்க்கையின் செயல்பாட்டில் சுருக்கமான அதிருப்தியாக உருவாகிறது. வாழ்க்கை மங்கலான வண்ணங்களைப் பெறுகிறது, நாங்கள் ஆர்வமற்ற, வழக்கமான வாழ்க்கையை வாழத் தொடங்குகிறோம். வாழ்க்கையின் சமநிலையை நாம் படிப்படியாக இழக்கிறோம், இது வாழ்க்கையில் மகிழ்ச்சி, மகிழ்ச்சி மற்றும் திருப்தியை உணர அனுமதிக்கிறது. நம்மைச் சுற்றியுள்ள நல்லிணக்கம் சமநிலையின்மையாக மாறுகிறது.

வாழ்க்கை சமநிலை - விரிவான தனிப்பட்ட வளர்ச்சி

ஒரு நபரின் வாழ்க்கையின் சமநிலையை அவர்கள் கூறும்போது என்ன அர்த்தம் என்பதைப் புரிந்துகொள்வதற்கு, நவீன சமுதாயத்தில் மனித வாழ்க்கையின் அம்சங்களைக் கருத்தில் கொள்வோம்.

ஒரு நபர் தனது வாழ்க்கையில் முக்கியமாக எட்டு திசைகளில் தன்னை வெளிப்படுத்துகிறார் (தனியாக மேலும் இருக்கலாம்):

1. ஆரோக்கியம்.

2. பணம்.

3.வணிகம்/தொழில்.

4. தனிப்பட்ட வளர்ச்சி.

5. ஆன்மீக வளர்ச்சி.

7. உறவுகள்.

மேலே உள்ள ஒவ்வொரு அம்சத்திற்கும் அதன் சொந்த சிறப்பு சமநிலை உள்ளது. ஒவ்வொரு திசையும் சில மனித ஆசைகளுடன் தொடர்புடையது. ஒரு நபர் தனது வாழ்க்கையின் எந்தப் பகுதியிலும் தனது இலக்குகளை அடைய முடியாவிட்டால், அவர் அதிருப்தி உணர்வை அனுபவிக்கத் தொடங்குகிறார்.

எடுத்துக்காட்டாக, “பணம்” அம்சத்தை எடுத்துக் கொள்வோம் - பணப் பற்றாக்குறை இருந்தால் மற்றும் நிலைமையை மேம்படுத்த வழி இல்லை என்றால், ஒரு நபர் ஒவ்வொரு நாளும் என்ன கவலைப்பட வேண்டும் மற்றும் உணர வேண்டும் என்பதை நீங்கள் கற்பனை செய்யலாம்.

வாழ்க்கையின் ஒவ்வொரு பகுதியிலும் அதிருப்தி இருப்பதாக இப்போது கற்பனை செய்து பாருங்கள். இயற்கையாகவே, ஒரு நபர் வாழ்க்கையில் அதிருப்தி அடைகிறார், விதியைப் பற்றி புகார் செய்யத் தொடங்குகிறார், மேலும் தன்னை ஒரு மகிழ்ச்சியற்ற நபராக நினைக்கிறார். வாழ்க்கையை அசௌகரியம், துன்பம், இருப்புக்காக போராட வேண்டிய ஒரு விஷயமாக உணர்கிறது.

வாழ்க்கையில் மகிழ்ச்சியின் உணர்வு ஒவ்வொரு நபருக்கும் மிகவும் அகநிலை. ஒரு நபருக்கு, விவகாரங்களின் நிலை மகிழ்ச்சிக்காக கடந்து செல்லலாம், மற்றொருவருக்கு இது ஒரு சங்கடமான நிலை, திருப்தி இல்லாதது என உணரப்படலாம்.

உதாரணமாக, நம் ஒவ்வொருவருக்கும் நிதிச் செல்வம் நமது தேவைகளைப் பொறுத்தது மற்றும் இயற்கையாகவே ஒவ்வொரு நபருக்கும் வித்தியாசமாக இருக்கும், அதாவது திருப்தியின் அளவும் வேறுபட்டதாக இருக்கும்.

இது ஒரு முழுமையான படத்திலிருந்து வெகு தொலைவில் உள்ளது - உண்மையில், ஒரு நபரின் வாழ்க்கையின் அம்சங்களுக்கு இடையே தெளிவான எல்லைகளை வரைய முடியாது. திசைகள் ஒவ்வொன்றும் ஒன்றையொன்று பாதிக்கின்றன.

மனித வாழ்க்கையில் மதிப்புகள்

நமது மதிப்புகள் (பொருள், தார்மீக, ஆன்மீகம்) வாழ்க்கையின் சமநிலையில் ஒரு சிறப்புப் பாத்திரத்தை வகிக்கின்றன. அவர்களுக்கு இணங்க நாங்கள் நாம் செயல்பட, நம் வாழ்க்கையை வாழ முயற்சி செய்கிறோம். ஒரு நபர் அவர்களைப் பற்றி மறந்துவிட்டால் அல்லது கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளவில்லை என்றால், அவர் மகிழ்ச்சியான, இணக்கமான வாழ்க்கையை உருவாக்க முடியாது.

உதாரணமாக, நாம் ஒரு மதிப்புமிக்க, அதிக ஊதியம் பெறும் வேலையைப் பெறுகிறோம். முதல் பார்வையில், எல்லாம் எங்களுக்கு ஏற்றது மற்றும் நாங்கள் மிகவும் மகிழ்ச்சியாக இருக்கிறோம், எங்களுக்கு நல்ல சம்பளம் உள்ளது. காலப்போக்கில், நமது திருப்தியின் நிலை படிப்படியாக "+" இலிருந்து "-" ஆக மாறலாம். வேலையிலிருந்து மகிழ்ச்சியின் உணர்வு தேய்ந்து, வழக்கம் உறிஞ்சத் தொடங்குகிறது. இது ஏன் நடக்கிறது? அந்த "+" எங்கே போனது? ஒருவேளை, ஒரு வேலைக்கு விண்ணப்பிக்கும்போது, ​​​​எங்கள் மதிப்புகளில் ஒன்றை நாங்கள் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளவில்லை (உதாரணமாக: தனிப்பட்ட வளர்ச்சி) - நாங்கள் எங்கள் வேலையை விரும்ப வேண்டும், பணிச்சூழல் நம்மை ஒரு நபராக வளர்க்க வேண்டும், எங்களிடமிருந்து கோரிக்கை தனிப்பட்ட வளர்ச்சி, சுய முன்னேற்றம். அல்லது இந்த வேலையின் மூலம் எங்கள் கோரிக்கைகள் அனைத்தையும் பூர்த்தி செய்ய முடியாது என்பதை நாங்கள் அறிந்திருக்கலாம் (பெரும்பாலும் நிதி சார்ந்தவை மட்டுமே). பின்னர் நாங்கள் எங்கள் மதிப்புகளை கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளாமல் வேண்டுமென்றே சமரசம் செய்தோம். எந்தவொரு சந்தர்ப்பத்திலும், அத்தகைய சூழ்நிலையில் ஒரு நபர் சங்கடமாக உணர்கிறார்.

இங்கே இரண்டு காட்சிகள் இருக்கலாம்:

• ஒரு நபர் தனது மதிப்புகள் மற்றும் தேவைகளுக்கு ஏற்ப நிலைமையை மாற்றத் தொடங்குகிறார், அல்லது
• மாற்றியமைக்கிறது, வாழ்க்கையில் அசௌகரியமான உணர்வுடன் தொடர்ந்து வாழ்கிறது.

வாழ்வில் சமநிலை மற்றும் நல்லிணக்கத்தை எவ்வாறு வாழ்வது, செயல்படுவது?

சமநிலை சீர்குலைந்தால் என்ன செய்வது? எங்கு தொடங்குவது? முதலில், நீங்கள் உங்கள் வாழ்க்கையை ஒட்டுமொத்தமாக கருத வேண்டும், துண்டு துண்டாக அல்ல. வேலை, அன்றாட வாழ்க்கை, பொழுதுபோக்குகள் போன்றவற்றைப் பிரிக்காதீர்கள். வாழ்க்கையின் அம்சங்களின் ஒன்றோடொன்று தொடர்பு மற்றும் பரஸ்பர செல்வாக்கைக் காண முயற்சிக்கவும். பணம் சம்பாதிப்பதற்கோ அல்லது வெற்றியை அடைவதற்கோ நாம் மிகக் கடினமாக விரைந்தால் (வாழ்க்கையின் சமநிலையை கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளாமல்), "சுகாதார" துறையில் நாம் இழக்க நேரிடலாம், அதை மீட்டெடுக்க நாம் சம்பாதிக்கும் பணத்தை செலவிட வேண்டியிருக்கும், அல்லது குடும்ப உறவுகள் மோசமடைகிறது, ஏனென்றால் வாழ்க்கையில் நம் தோழமை மற்றும் அவர்களின் குழந்தைகள் போன்றவற்றில் நாம் குறைந்த கவனம் செலுத்தத் தொடங்கினோம்.

வாழ்க்கை சமநிலைக்கான திறவுகோல் தனிநபரின் விரிவான வளர்ச்சியாகும், அதாவது, வாழ்க்கையின் ஒரு தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட பகுதியில் (உதாரணமாக, வணிகம் அல்லது தொழில்) அபிவிருத்தி செய்வது அவசியம், ஆனால் வாழ்க்கையின் அனைத்து பகுதிகளையும் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டும். மேலும் அவை ஒவ்வொன்றிலும் வளரும்.

நமது மதிப்புகளை வரையறுப்பதும் அவசியம். உண்மையில் நமக்கு எது முக்கியம், எது இல்லை? உங்கள் முன்னுரிமைகளை கோடிட்டுக் காட்டுங்கள். எங்கள் மதிப்பு அமைப்புக்கு ஏற்ப எங்கள் ஆசைகளையும் செயல்களையும் சீரமைக்கவும். எங்கள் முன்னுரிமைகளுக்கு ஏற்ப நடவடிக்கைகளை எடுக்கத் தொடங்குங்கள்.

பி.எஸ். இதை எவ்வாறு சரியாகச் செய்வது மற்றும் என்ன நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துவது? இனி வரும் கட்டுரைகளில் இதைப் பற்றி விரிவாகப் பார்ப்போம்.

நாங்கள் உன்னை வாழ்த்துகிறோம் நல்ல மனநிலை வேண்டும்மற்றும் வாழ்க்கையில் நேர்மறையான மாற்றங்கள்!

நடால்யா பெலாயா (போயார்கினா)
மூலம் குழந்தையின் ஆளுமையின் விரிவான வளர்ச்சி உடல் வளர்ச்சி

நகராட்சி பாலர் பள்ளி கல்வி நிறுவனம் MDOU d/s எண் 28 செர்னிஷெவ்ஸ்க்

பொருள்: உடல் வளர்ச்சியின் மூலம் குழந்தையின் ஆளுமையின் விரிவான வளர்ச்சி

நிறைவு:

பெலாயா என்.எம்

பயிற்றுவிப்பாளர் உடற்கல்வி

செர்னிஷெவ்ஸ்க் கிராமம்

அறிமுகம்

இணக்கமான ஆரோக்கியமான தலைமுறையை வளர்ப்பது உடல் வளர்ச்சிமற்றும் ஆன்மீக குணங்கள் நவீன சமுதாயத்தின் முக்கிய பணிகளில் ஒன்றாகும்.

பல ஆண்டுகளாக, அனைத்து மட்டங்களிலும், தீவிரப்படுத்த வேண்டிய அவசியம் குறித்து ஒரு கருத்து தெரிவிக்கப்படுகிறது உடல்இளைய தலைமுறையின் கல்வி. 2005 இல், கூட்டாட்சி இலக்கு திட்டத்தின் கருத்து " உடல் வளர்ச்சிகலாச்சாரம் மற்றும் விளையாட்டு இரஷ்ய கூட்டமைப்பு 2006-2015க்கு."

திட்டத்தின் கட்டமைப்பிற்குள், முன்னுரிமை பகுதி வளர்ச்சிகுழந்தைகளின் உடற்கல்வி மற்றும் விளையாட்டு. தற்போது, ​​நிகழ்ச்சியின் 2வது கட்டம் நடந்து வருகிறது. இலக்கு மற்றும் பணி மேடை: வழக்கமான உடற்கல்வி வகுப்புகளில் சேருவதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல், அத்துடன் பயனுள்ள அமைப்பை உருவாக்குதல் உடல் கல்வி மற்றும் குழந்தைகளின் வளர்ச்சி.

வாழ்க்கையில் வேறு எந்த நேரத்திலும் உடல்கல்விக்கும் அவ்வளவு நெருங்கிய தொடர்பு இல்லை பொது கல்விமற்றும் கல்வி, முதல் முறையாக 6 ஆண்டுகள். பாலர் குழந்தை பருவத்தில் குழந்தைஆரோக்கியம் மற்றும் நீண்ட ஆயுளுக்கான அடித்தளத்தை அமைத்தல் விரிவானமோட்டார் தயார்நிலை மற்றும் இணக்கமான ஆளுமை வளர்ச்சி.

சிறந்த வி.ஏ. சுகோம்லின்ஸ்கி அவர்களின் ஆன்மீக வாழ்க்கை, உலகக் கண்ணோட்டம், மனதை வலியுறுத்தினார் வளர்ச்சி, அறிவில் வலிமை, தன்னம்பிக்கை.

பாலர் குழந்தைப் பருவம் - உருவாக்கத்தின் ஆரம்ப நிலை ஆளுமைகள், அவரது மதிப்புகள், அவரைச் சுற்றியுள்ள உலகில் நோக்குநிலை.

ஆசிரியர்கள் மற்றும் உளவியலாளர்கள் (எல். எஸ். வைகோட்ஸ்கி, ஏ. வல்லோன், எம். எம். கோல்ட்சோவா)குழந்தைகளின் மோட்டார் செயல்பாட்டின் நிலைக்கும் அவர்களின் சொல்லகராதிக்கும் இடையே ஒரு நேரடி உறவு நிறுவப்பட்டுள்ளது, பேச்சு வளர்ச்சி, சிந்தனை.

பல குழந்தைகள் பாலர் வயதுநிலையற்ற கவனம், இது நினைவக செயல்முறையை தீர்மானிக்கிறது, செயல்முறை பலவீனமாக உள்ளது வளர்ச்சி பேச்சு சுவாசம் . பெரும்பாலும் சரியான உச்சரிப்பு, குரல் வலிமை, வெளிப்பாடு, குரல் தாளம், நடைமுறையில் இல்லை பேச்சு வேக உணர்வு வளர்ந்தது.

மன செயல்பாடுகளின் வளர்ச்சியில் இயக்கங்களின் முக்கிய பங்கை பல ஆய்வுகள் குறிப்பிடுகின்றன குழந்தை. குறிகாட்டிகளுக்கு இடையே நெருங்கிய தொடர்பு உள்ளது உடல்மற்றும் பாலர் குழந்தைகளின் மன குணங்கள் (G. A. Kazantseva 1993, V. A. Balandin 2000, N. I. Dvorkina 2002)

தற்போது, ​​மனநலப் பண்புகளைப் புரிந்து கொள்ளும் அவசரப் பணி உள்ளது நவீன குழந்தைகளின் வளர்ச்சி, குறிப்பாக, அவர்களின் உணர்ச்சி ஸ்திரத்தன்மை, இது உறுதி செய்கிறது நேர்மறையான முடிவுகள்தொடர்பு, கற்றல் மற்றும் சமூகமயமாக்கல். உணர்ச்சி ரீதியாக நிலையான நபர் உற்பத்தி மற்றும் வெற்றிகரமானவர்.

உடல்மற்றும் மன ஆரோக்கியம் என்பது பாத்திரத்தின் சரியான உருவாக்கத்திற்கு மிக முக்கியமான முன்நிபந்தனையாகும், முன்முயற்சி வளர்ச்சி, திறமைகள் மற்றும் இயற்கை திறன்கள். அதை வலியுறுத்துவது முக்கியமாகும் உடல்கல்வி மட்டுமல்ல வளர்ச்சிதசைக்கூட்டு அமைப்பு மற்றும் உடல் குணங்கள், இது ஊக்குவிப்பதற்கான ஒரு வழிமுறையாகும் வளர்ச்சிமூளையின் அனைத்து பகுதிகளும் குழந்தை. நடந்து கொண்டிருக்கிறது உடல்கல்வியானது மோதல் சூழ்நிலைகள் உட்பட பல்வேறு சூழ்நிலைகளை உருவாக்குகிறது, இதில் சமுதாயத்திற்கும், மக்களுக்கும், தனக்கும் உள்ள பாலர் உறவுகள் வெளிப்படுத்தப்பட்டு மாற்றப்படுகின்றன. வலுவான உணர்ச்சி தூண்டுதலின் பின்னணிக்கு எதிரான மோட்டார் செயல்பாடு ஒருவருக்கு அடிபணியக் கற்றுக்கொடுக்கிறது தனிப்பட்டஅணியின் நலன்களுக்கான நலன்கள், தன்னைக் கட்டுப்படுத்துதல், ஒழுக்கம், நேர்மை, தைரியம், உறுதிப்பாடு ஆகியவற்றைக் காட்டுங்கள். சைக்கோமோட்டர் நிலைக்கு இடையே ஒரு உறவு உள்ளது வளர்ச்சிமற்றும் உணர்ச்சி, தகவல்தொடர்பு ஆகியவற்றில் உள்ள சிரமங்களின் வெளிப்பாடு குழந்தை வளர்ச்சி. அதன் குறிப்பிட்ட செயல்பாடுகளைச் செய்தல், உடல் வளர்ச்சிமன, தார்மீக, உழைப்பு மற்றும் அழகியல் கல்வி போன்ற முன்னுரிமைப் பகுதிகளுடன் புறநிலையாக இணைக்கப்பட்டுள்ளது.

இது சம்பந்தமாக, எனது ஆராய்ச்சியின் நோக்கம் சாத்தியங்களை தீர்மானிப்பதாகும் உடல் கலாச்சாரம் , ஒரு வழிமுறையாக ஒரு பாலர் குழந்தையின் ஆளுமையின் விரிவான வளர்ச்சி.

ஆய்வு பொருள் இருக்கிறது: செயல்முறை உடற்கல்வி

பொருள்: நிரல் பிரிவுகள் "குழந்தைப் பருவம்"மற்றும் அவற்றின் விளைவாக

கல்வி மற்றும் கல்வி பணிகள்

கணிதத்தில் முதல் படிகள்

பேச்சு வளர்ச்சி

நாடக நடவடிக்கைகள்

சூழலியல் - குழந்தை மற்றும் இயற்கை உலகம்

சமூக-உணர்ச்சி வளர்ச்சி

கருதுகோள்: அப்படி நடிக்கலாம் உடற்கல்வி , செயல்பாட்டைக் கொண்டுள்ளது குழந்தையின் ஆளுமையின் விரிவான வளர்ச்சி.

பணிகள்:

ஆய்வின் கீழ் உள்ள பிரச்சனையில் இலக்கிய ஆதாரங்களின் பகுப்பாய்வு நடத்தவும் (திட்டத்தின் பிரிவுகள் "குழந்தைப் பருவம்")

உறவை தீர்மானிக்கவும் உடல்திட்டத்தின் கல்வி நோக்கங்களுடன் கல்வி மற்றும் அவற்றைத் தீர்ப்பதற்கான சாத்தியக்கூறுகள்

கல்வியை நடைமுறைப்படுத்துவதற்கான தற்போதைய அனுபவத்தைப் படிக்க - கல்வி நோக்கங்கள்செயல்பாட்டில் உடற்கல்வி.

முறைகள்:

இலக்கிய பகுப்பாய்வு

அனுபவத்திலிருந்து கற்றல்

கவனிப்பு

நோய் கண்டறிதல் சோதனை

உடைமை

அறிமுகம்

1. திட்டத்தின் பிரிவுகள் "குழந்தைப் பருவம்"

2. செயல்பாட்டில் செயல்படுத்தப்பட்ட திட்டத்தின் பிரிவுகளின் கல்விப் பணிகள் உடற்கல்வி

3. வெளிப்புற விளையாட்டுகளின் பங்கு குழந்தையின் ஆளுமையின் விரிவான வளர்ச்சி.

முடிவுரை

இலக்கியம்

விண்ணப்பம்

பாராயணங்களின் வளர்ச்சி, மனோ-ஜிம்னாஸ்டிக்ஸின் கூறுகள், சுவாச பயிற்சிகள், தளர்வு, முக பயிற்சிகள்

மாதிரி திட்டங்கள்

நோய் கண்டறிதல்-பரிசோதனை

1. திட்டத்தின் கல்விப் பிரிவுகள் "குழந்தைப் பருவம்"

1 கணிதத்தில் முதல் படிகள்

2. பேச்சு வளர்ச்சி

3. நாடக நடவடிக்கைகள்

4. சூழலியல்- குழந்தை மற்றும் இயற்கை உலகம்

5. சமூக-உணர்ச்சி வளர்ச்சி

2. செயல்பாட்டில் தீர்க்கப்பட்ட கல்வி பணிகள் உடற்கல்வி

கணிதத்தில் முதல் படிகள்:

விண்வெளியில் நோக்குநிலை மற்றும் இடஞ்சார்ந்த உறவுகளை அடையாளம் காணுதல்;

அளவு மற்றும் வரிசை எண்ணுதல் மற்றும் எண்;

ஒரு குறிப்பிட்ட அடிப்படையில் பொருள்களின் சமத்துவம் மற்றும் சமத்துவமின்மையை தீர்மானித்தல் (பெரிய-சிறிய, நீண்ட-குறுகிய, உயர்-குறைந்த, மெல்லிய-தடித்த);

வேறுபாடு வடிவியல் வடிவங்கள்மற்றும் அவர்களின் சரியான பெயர்;

2, 3 குழுக்களாக உருவாக்கம்;

கைதட்டல்களின் இனப்பெருக்கம், காது மூலம் இயக்கங்கள்

பேச்சு வளர்ச்சி:

டெம்போவின் வளர்ச்சி, ரிதம், டிம்ப்ரே மற்றும் பேச்சின் தீவிரம்;

மேம்பட்ட உச்சரிப்பு;

தடுப்பு பல்வேறுபேச்சு ஒலி கலாச்சாரத்தின் மீறல்கள்;

கலை மற்றும் பேச்சு திறன்களை உருவாக்குதல்;

தொடர்பு வளர்ச்சி, மோனோலாக் மற்றும் வெளிப்படையான பேச்சு.

நாடக நடவடிக்கைகள்:

வளர்ச்சிபடைப்பு கற்பனை மற்றும் கற்பனை;

இயக்கங்களின் சாயல், மேம்பாடு மற்றும் வெளிப்பாடு;

கடத்தும் திறன் மூலம்இயக்கம் உணர்ச்சி நிலை;

ஒரு கற்பனை சூழ்நிலையில் நுழையும் திறன்;

வளர்ச்சிசைகைகள், முகபாவனைகள் மற்றும் பாண்டோமைம்கள்;

அழகியல் உணர்வுகளின் கல்வி

சூழலியல் - குழந்தை மற்றும் இயற்கை உலகம்

சுற்றுச்சூழல் பாதுகாப்பின் அடிப்படைகளை மாஸ்டர்;

தாவரங்கள் மற்றும் விலங்கினங்களில் வசிப்பவர்களின் பெயர்கள்;

இயக்கம் மூலம், சித்தரிக்கப்பட்ட பாத்திரத்திற்காக உங்கள் சொந்த படத்தை உருவாக்குதல்;

அழகியல் உணர்வுகளின் வளர்ச்சி.

valeological அடிப்படைகள்:வளர்ச்சிசுறுசுறுப்பான உடல் செயல்பாடுகளில் ஆர்வம்;

ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறை திறன்களை வளர்ப்பது (கெட்ட பழக்கங்களைத் தடுத்தல் மற்றும் நீக்குதல்

உடலின் இருப்பு திறன்களை அதிகரிக்கும் (எதிர்ப்பு மற்றும் கடினப்படுத்துதல்).

மனிதன் இயற்கை மற்றும் சமூகத்தின் ஒரு பகுதி என்ற விழிப்புணர்வை குழந்தைகளிடம் வளர்ப்பது;

பழக்கம் பயிற்சி தனிப்பட்ட சுகாதாரம்;

சமூக-உணர்ச்சி வளர்ச்சி

சுயமரியாதை "நான்";

தார்மீக மற்றும் விருப்பத்தின் கல்வி குணங்கள்: நட்பு, பரஸ்பர புரிதல், உறுதிப்பாடு, நேர்மை, சமநிலை;

பரஸ்பர உதவி மற்றும் ஒன்றிணைக்கும் திறனை வளர்ப்பது;

வளர்ச்சிதொடர்பு திறன் மற்றும் சகிப்புத்தன்மை கல்வி;

வளர்ச்சிவலுவான விருப்பமுள்ள திறன்கள் மற்றும் சிரமங்களை சமாளித்தல்

மன மற்றும் தார்மீக கல்வி;

தொழிலாளர் கல்வி: அறிவுறுத்தல்களை விடாமுயற்சியுடன் மற்றும் கவனமாக செயல்படுத்துதல், பொருள்கள் மற்றும் உபகரணங்களை கவனமாக கையாளுதல், உடல் கல்வி உதவிகளை சுத்தம் செய்தல் மற்றும் ஏற்பாடு செய்தல்;

பணி அனுபவத்திலிருந்து

குழந்தைப் பருவம் என்பது ஒரு நபரின் வாழ்க்கையில் ஒரு தனித்துவமான காலகட்டமாகும், இதன் போது ஆரோக்கியம் மட்டுமல்ல, ஆரோக்கியமும் உருவாகிறது விரிவான ஆளுமை வளர்ச்சி.

நான் வேலை செய்கிறேன் பாலர் கல்வி நிறுவன தலைவர்மூலம் உடல் கலாச்சாரம். அதற்கு முன் நான் பல வருடங்கள் ஆசிரியராக பணிபுரிந்தேன் அதனால் எனக்கு நன்றாக தெரியும் ஒரு பாலர் குழந்தையின் உளவியல் இயற்பியல் பண்புகள். எனது பணியின் செயல்பாட்டில் நான் என்னைப் பயிற்றுவித்து மீண்டும் படிக்க வேண்டியிருந்தது ஒரு பெரிய எண்ணிக்கை வெவ்வேறு முறைகள், திட்டங்கள் மற்றும் தொழில்நுட்பங்கள் இதில் இருந்து நான் நிறைய புதிய மற்றும் சுவாரஸ்யமான விஷயங்களைக் கற்றுக்கொண்டேன். என்று உறுதியான முடிவுக்கு வந்தேன் உடல்கல்வி என்பது தசை செயல்பாடுகளுக்கு மட்டும் குறைக்கப்படக்கூடாது. நான் குறிப்பாக ஆர்வமாக இருந்தேன் "கல்வியியல்-சுகாதார திட்டம்" V. Kudryavtsev ஆல் திருத்தப்பட்டது. உண்மையில், மோட்டார் செயல்பாடு மற்ற வகையான கல்வி வேலைகளுக்கு ஒரு அற்புதமான அடிப்படையாகும். பழையதை மேம்படுத்துதல் மற்றும் புதிய நிறுவன மற்றும் வழிமுறை அணுகுமுறைகளை உருவாக்குதல் (பாரம்பரிய மற்றும் பாரம்பரியமற்ற)வளர்ப்பு மற்றும் கல்வியில் மேம்பட்ட முடிவுகளை உறுதிப்படுத்த அனுமதிக்கப்படுகிறது.

ஆய்வு செய்யும் பணியில் என் கற்பித்தல் வேலை, உடற்கல்வி பயிற்றுவிப்பாளராக, குழந்தைகளின் அனைத்து மோட்டார் செயல்பாடுகளையும் ஒரு புதிய பார்வையில் இருந்து பகுப்பாய்வு செய்தார். குழந்தைகளுடனான உடற்கல்வி மற்றும் சுகாதாரப் பணிகளில் புதிய முறைகள் மற்றும் தொழில்நுட்பங்களை அறிமுகப்படுத்தியதன் மூலம், கல்வி மற்றும் கல்வித் தன்மையின் தொடர்புடைய சிக்கல்களைத் தீர்க்க முடிந்தது என்ற முடிவுக்கு வந்தேன். அத்தகைய எப்படி: கணிதத்தில் முதல் படிகள், பேச்சு வளர்ச்சி, நாடக செயல்பாடு, சூழலியல், வேலியாலஜி, சமூக-உணர்ச்சி வளர்ச்சி.

கணிதம் மற்றும் உடல்கலாச்சாரம் ... இங்கே எந்த இணைகளையும் வரைய முடியாது என்று தோன்றுகிறது, ஆனால் உண்மையில் இது அப்படி இல்லை. ஏற்கனவே பயிற்சியின் முதல் கட்டத்தில் உள்ளது குழந்தைநடைபயிற்சி மற்றும் முதல் முடிவுகளைக் காணலாம். உதாரணமாக, 1.2-3.4 எண்ணிக்கையில் நடைபயிற்சி. மற்றும் மென்பொருள் தேவைகளில் ஆழ்ந்த கவனம் செலுத்தினால் உடற்கல்வி, பின்னர் நீங்கள் கணித சிக்கல்கள் எவ்வாறு தீர்க்கப்படுகின்றன என்பதைக் கண்டறியலாம் பல்வேறு வகையானஇயக்கங்கள்.

கொடுக்கப்பட்ட திசையில் நோக்குநிலையுடன் நடப்பது (மூலைவிட்ட, மண்டபத்தின் நடுவில், "பாம்பு"

எண்ணும் நடை "கால்விரலில் 10 படிகள், குதிகால் மீது 8 படிகள்";

ஒரு பணியுடன் நடப்பது "நாளின் பகுதிகளை சித்தரிக்கவும்";

பாராயணங்களுக்கு நடைபயிற்சி "ஒரு படி மற்றும் இரண்டு படிகள், இடது-வலது துவக்கம்";

பல்வேறுமறுகட்டமைப்பு மற்றும் கட்டிடம் 3, 2, "ஜோடியாக", வி "வட்டம்";

1-2 க்கான கணக்கீடுகள்;

வலது, இடதுபுறம் திரும்புகிறது;

ஒரு பணியுடன் குதித்தல் மூலம்"குறைந்த பெஞ்ச்", மூலம்"உயர்"பெஞ்ச்;

குதித்தல், வளைத்தல். திருப்பங்கள், பெயரிடப்பட்ட எண் அல்லது காட்டப்பட்டுள்ள எண்ணின் படி கைகள் மற்றும் கால்களுக்கான பயிற்சிகள்;

படிகள் மற்றும் ஒன்று அதிகமாகவோ அல்லது ஒன்று குறைவாகவோ தாவுகிறது

900-1800 திருப்பங்களுடன் தாண்டுகிறது

பொருட்களின் அளவைக் கற்றுக்கொள்வதற்கும் குறிப்பிட்ட நீளங்களை ஒப்பிடுவதற்கும் குழந்தைகளுக்கு நீங்கள் பயிற்சிகளை வழங்கலாம் மூலம்மோட்டார் பகுப்பாய்வி

உதாரணமாக, நாங்கள் குழந்தைகளை நடக்க அழைக்கிறோம் "பரந்த குறுகிய", "குறுகிய நீளம்"பாதை. மேலே படி மூலம்"பரந்த", "குறுகிய"துளி. எங்கு நடக்க மிகவும் வசதியானது என்பதை குழந்தைகள் பகுப்பாய்வு செய்கிறார்கள். ஓடு "மெதுவாக வேகமாக".

பந்துகளை எறிவது, பிடிப்பது மற்றும் வீசுவது போன்ற பணிகளை வழங்கவும் பல்வேறு பொருட்கள் . மேலும், மேலே அல்லது சுட்டிக்காட்டப்பட்ட திசையில் எறியுங்கள். வழியில், பந்து என்ன வடிவம் மற்றும் அதன் பண்புகளை தீர்மானிக்கவும்.

அமைப்பில் குழந்தைகளுக்கான பல்வேறு ரிலே விளையாட்டுகள்பொருள்களின் எண்ணிக்கையைத் தீர்மானிக்கவும், அவற்றை வடிவத்தின் அடிப்படையில் தொகுக்கவும் அல்லது அளவைக் கொண்டு பொருட்களை ஒப்பிடவும் பரிந்துரைக்கிறோம். உதாரணமாக, ஒவ்வொரு குழு உறுப்பினரும் வரிசைகள்குதிக்க வேண்டும் வலது கால்வளையத்திற்கு, அதில் 5 சிறிய க்யூப்ஸ் மற்றும் 3 பெரியவற்றை வைக்கவும் அல்லது அமைக்கப்பட்ட வடிவியல் வடிவங்களிலிருந்து கூடுதல்வற்றை அகற்றவும். குழந்தைகளுக்கு வடிவியல் வடிவங்களைக் கொண்ட அட்டைகளைக் கொடுங்கள் மற்றும் குழுக்களாக அமைக்கவும் "சதுரங்கள்", "முக்கோணங்கள்", "வட்டங்கள்"- யாருடைய குழு வேகமானது. நான் வடிவியல் வடிவங்களுடன் அட்டைகளை உருவாக்கினேன், குழந்தைகள் சித்தரிக்கப்பட்டதைப் பொறுத்து ஒரு பணியைப் பெறுகிறார்கள் புள்ளிவிவரங்கள்: "சதுரம்"- நடைபயிற்சி, "வட்டம்"- குதித்தல் "முக்கோணம்"-குந்துகைகள். எங்கள் உடற்பயிற்சி கூடத்தின் உட்புறத்தை அலங்கரித்தோம் பல்வேறுவடிவியல் வடிவங்கள். அவர்கள் தரையையும் சுவர்களையும் சதுரங்கள், வட்டங்கள், வெவ்வேறு வண்ணங்கள் மற்றும் அளவுகளின் முக்கோணங்களால் வரைந்தனர். குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல் பல்வேறு வகையான நடைபயிற்சி மற்றும் ஓட்டம், நான் வடிவியல் மூலம் செல்ல முன்மொழிகிறேன் புள்ளிவிவரங்கள்: "நாங்கள் சதுரத்திற்கு நடக்கிறோம், முக்கோணத்தில் திரும்புகிறோம்". அதற்கான பணிகளை வழங்குகிறேன் கண் வளர்ச்சி"பந்தை ஒரு வட்டம், சதுரம், முக்கோணத்தில் அடிக்கவும்".

குழந்தைகளின் பதற்றம் மற்றும் சோர்வைப் போக்க, நான் பயன்படுத்துகிறேன் பல்வேறுகைதட்டல் இனப்பெருக்கம், காது மூலம் இயக்கங்கள் கொண்ட பயிற்சிகள் வகைகள். உதாரணமாக, நான் விளையாட பரிந்துரைக்கிறேன் "மழைத்துளிகள்"- குழந்தைகள் அதன்படி கைதட்டுகிறார்கள் உரை:

“மழை பெய்யத் தொடங்கியது, ஒரு துளி விழுந்தது -1 கைதட்டல்

2 சொட்டு விழும் - 2 கைதட்டல்

3 சொட்டு விழும் - 3 கைதட்டல்

மற்றும் 5 அல்லது 10 சொட்டுகள் வரை, பின்னர் எண்ணவும்

"மழை முடிகிறது - 5 சொட்டுகள் விழுந்தன - 5 கைதட்டல்கள்

4 சொட்டு விழும் - 4 பாப்ஸ்”, முதலியன.

கைகளின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களுக்கான பயிற்சிகள் கணிதத்தைக் கொண்டிருக்கின்றன காசோலை:

(குழந்தைகள் தங்கள் உள்ளங்கைகளை மடித்து, கைதட்டல்களை விரல்களால் அடித்து, உள்ளங்கையின் கீழ் பகுதிகளை ஒருவருக்கொருவர் இறுக்கமாக அழுத்தவும். நண்பர்: எங்கள் குடியிருப்பில் வசிக்கும் 1,2,3,4? 1,2,3,4,5 அனைத்தையும் என்னால் எண்ண முடியும் - விரல்களால் அழுத்தி கைதட்டவும் "அப்பா, அம்மா, தம்பி"… முதலியன)

வெளிப்புற விளையாட்டுகளை ஒழுங்கமைக்கும்போது, ​​அதன்படி ஒரு தலைவரைத் தேர்ந்தெடுக்கிறோம் பல்வேறு எண்ணும் ரைம்கள், இதில் கணிதக் கணக்கு உள்ளது. (ஒன்று இரண்டு மூன்று.)

உடல் செயல்பாடுகளை ஒழுங்கமைப்பதற்கான இந்த அணுகுமுறை குழந்தைகளை நன்கு புரிந்துகொள்ள அனுமதிக்கிறது கணித பிரதிநிதித்துவங்கள்ஒதுக்கப்பட்ட நிரல் பணிகளை மாஸ்டரிங் செய்வதோடு தொடர்புடைய சிக்கல்களை ஓரளவிற்கு தீர்க்கவும் கணிதம்: அளவு மற்றும் வரிசை எண்ணுதல், பின்னோக்கி எண்ணுதல், வடிவியல் உருவங்களின் பெயர்கள், விண்வெளியில் நோக்குநிலை போன்றவை.

பொது மற்றும் பேச்சு மோட்டார் திறன்களுக்கிடையேயான தொடர்பு ஐ.பி. பாவ்லோவ், ஏ. ஏ. லியோன்டியேவ், ஏ.ஆர். லூரியா போன்ற பல முக்கிய விஞ்ஞானிகளின் ஆராய்ச்சி மூலம் ஆய்வு செய்யப்பட்டு உறுதிப்படுத்தப்பட்டுள்ளது. அதிக உடல் செயல்பாடு குழந்தை, அனைத்து நல்லது அவரது பேச்சு வளர்ந்து வருகிறது. கால்கள், கைகள், உடற்பகுதி, தலை ஆகியவற்றிற்கான பயிற்சிகளின் துல்லியமான, மாறும் செயலாக்கம் மூட்டு உறுப்புகளின் இயக்கங்களைத் தயாரித்து மேம்படுத்துகிறது (உதடுகள், நாக்கு, கீழ் தாடை, இது சரியான ஒலி உச்சரிப்பை உருவாக்குவதில் முன்னணியில் உள்ளது. ஒருபுறம், மோட்டார் செயல்பாடு தீவிரத்தை அதிகரிக்க உதவுகிறது குழந்தையின் பேச்சை வளர்க்க, மறுபுறம், இயக்கங்களின் உருவாக்கம் பேச்சின் பங்கேற்புடன் நிகழ்கிறது.

குறுக்கு வழியில் நடப்பதில் சிரமங்கள் இருந்தன, எனவே குழந்தைகள் இந்த படிகளை ஒரு நர்சரி ரைமாக எடுக்க பரிந்துரைத்தார். "ஒரு நரி காடு வழியாக சென்றது"... விளைவு வெளிப்படையானது, பேச்சின் பங்கேற்புடன் ஒரு இயக்கத்தை உருவாக்க முடிந்தது.

குழந்தைகளுக்கு மோட்டார் அனுபவம் குறைவாக இருப்பதால், அவர்களின் சொற்களஞ்சியம் சிறியதாக இருப்பதை நான் கவனித்தேன். நான் அதை என் நடைமுறையில் பயன்படுத்தத் தொடங்கியபோது இந்த முடிவுகளுக்கு வந்தேன். "வாசிப்புகள்". மற்றும் ஆய்வின் சிறப்புப் பொருள் இருந்தது வளர்ச்சிமோட்டார் செயல்பாட்டின் போது குழந்தைகளின் பேச்சு. இயக்கங்களுடன் இணைந்த பாராயணங்கள் குழந்தைகளின் பேச்சு செயல்பாட்டை தீவிரப்படுத்துவதை சாத்தியமாக்குகின்றன. வளரும்பேச்சு செயல்பாடு மற்றும் இயக்கங்களுக்கு இடையிலான உறவு. குழந்தைகள் சுறுசுறுப்பான பேச்சுக்கு விரைவாக மாறுகிறார்கள், மேலும் பேச்சு மேம்படும். கவிதையுடன் இணைந்த இயக்கங்களின் விளைவாக குழந்தைகளின் வாய்மொழி திறன் வளரும், தன்னார்வ மற்றும் விருப்பமில்லாத நினைவகம். மந்திரங்கள் மற்றும் பாராயணங்களுக்கு நடைபயிற்சி வேகத்தை உருவாக்குகிறது, ரிதம், டிம்ப்ரே மற்றும் குரலின் தீவிரம் குழந்தை.

மூலம்உரை துணையுடன் வெளிப்புற விளையாட்டுகள் மோனோலாக் பேச்சு உருவாகிறது, கலை மற்றும் பேச்சு செயல்திறன் திறன். பேச்சு குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளில், உச்சரிப்பு மேம்படுகிறது, மேலும் பேச்சின் ஒலி கலாச்சாரத்தின் மீறல்கள் தடுக்கப்படுகின்றன. ஒரு சிறந்த மருந்து வளர்ச்சிரஷ்ய நாட்டுப்புற விளையாட்டுகள் ஆக்கப்பூர்வமான பேச்சு நடவடிக்கைகள் ஆகும், ஏனெனில் அவை அனைத்தும் இலக்கியம் கொண்டவை.

இத்தகைய நேர்மறை இயக்கவியல் அதைப் பயன்படுத்த அறிவுறுத்துகிறது "வாசிப்புகள்", பல்வேறுகுழந்தைகளின் உடல் செயல்பாடுகளில் வார்த்தைகள் மற்றும் உரைகளுடன் வெளிப்புற விளையாட்டுகள்.

IN பல்வேறுபொருள்களுடன் பயிற்சிகள் மற்றும் செயல்களின் வகைகள் உருவாகிறது சிறந்த மோட்டார் திறன்கள்கைகள். பொது வளர்ச்சிகைக்குட்டைகள், க்யூப்ஸ், கொடிகள், பந்துகள், மோதிரங்கள் மற்றும் பந்துகள் கொண்ட பயிற்சிகள் கையை பலப்படுத்துகின்றன குழந்தை மற்றும் மோட்டார் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். கொடிகள், பந்துகள் மற்றும் எய்ட்ஸ் ஆகியவற்றின் பல்வேறு வண்ணங்கள் குழந்தைகளின் வண்ணங்களின் உணர்வை வடிவமைக்கின்றன. வண்ணத் தட்டுஜிம்மின் வர்ணம் பூசப்பட்ட சுவர்கள் மற்றும் தளம் கண்ணுக்கு மகிழ்ச்சி அளிக்கிறது குழந்தைமற்றும் வண்ண நிழல்களை வேறுபடுத்த உதவுகிறது.

ஒரு பாலர் பள்ளியின் படைப்பாற்றலின் மிக முக்கியமான அம்சம் பிரகாசமான, நேர்மறை உணர்ச்சிகளுடன் அதன் செறிவூட்டல் ஆகும், இதன் காரணமாக அது சிறப்பாக உள்ளது. கவர்ச்சிகரமான சக்திமற்றும் வழிவகுக்கிறது வளர்ச்சிசெயல்பாட்டின் புதிய நோக்கங்கள் ஒரு ஹூரிஸ்டிக்கை உருவாக்குகின்றன ஆளுமை» ( வளர்ச்சிபாலர் பாடசாலைகளின் படைப்பாற்றல். எம். எட். அறிவு, 2007).

பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் நாடக நடவடிக்கைகள் குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளுக்கு ஆற்றல் மற்றும் உணர்ச்சி இருப்புகளுக்கான பெரும் ஆற்றலை வழங்குகின்றன. குழந்தைகளுடன் உடற்கல்வி மற்றும் சுகாதார வேலைகளில், புதியது பாரம்பரியமற்ற வடிவங்கள்மற்றும் உடற்கல்வி வகுப்புகளை ஒழுங்கமைக்கும் முறைகள் - கருப்பொருள், சதி அடிப்படையிலான, விளையாட்டு அடிப்படையிலான. இந்த கண்டுபிடிப்பின் விளைவாக, பிரச்சனைகளை தீர்க்க ஒரு தனித்துவமான வாய்ப்பு உருவானது மற்றும் நாடக நடவடிக்கைகள். உங்கள் வேலையை நடைமுறையில் அறிமுகப்படுத்தியதன் மூலம் பல்வேறு பயிற்சிகள், தளர்வு பயிற்சிகள், சைக்கோ-ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ், இது போன்ற பாரம்பரியமற்ற வடிவங்கள் விருப்பமின்றி உருவாக்கத்திற்கு பங்களித்தன என்ற முடிவுக்கு வந்தது. "சிறிய உடற்கல்வி அரங்கம்". குழந்தைகள் மிகவும் ரசிக்கிறார்கள் "சாயல்"விலங்குகள் அல்லது பொருட்களை சித்தரிக்கும் அட்டைகளில் இயக்கங்கள்.

உதாரணமாக, நான் அனைவருக்கும் அட்டைகளை விநியோகிக்கிறேன் குழந்தைக்கு, அதை அவன் நண்பனிடம் காட்டுவதில்லை. பின்னர் நான் கேட்கிறேன் ஒவ்வொரு குழந்தையின் முறைஅவரது அட்டையில் வரையப்பட்டதை இயக்கத்தில் சித்தரிக்கவும், அது என்ன அல்லது அது யார் என்பதை அனைவரும் யூகித்து பெயரிட வேண்டும்.

இதனால், உருவாகிறதுபடைப்பு கற்பனை மற்றும் கற்பனை குழந்தை.

மேற்கொள்ளுதல் பொழுதுபோக்கு, ஓய்வு நேர நடவடிக்கைகள் மற்றும் ஒரு உடல் கலாச்சாரம் மற்றும் பொழுதுபோக்கு இயல்பு விடுமுறைகள், விசித்திரக் கதாபாத்திரங்களின் பங்கேற்புடன், குழந்தைகளின் கலை திறன்களை அடையாளம் காண்பதை சாத்தியமாக்குகிறது. குழந்தைகள் பங்கேற்பாளர்கள், போது பொழுதுபோக்கு, உண்மையான சிறிய நடிகர்கள் மற்றும் நடிகைகள் ஆக.

சூழலியல் உலகம், ஏதோ ஒரு வகையில், செயல்பாட்டுத் துறையாகும் உடல் கலாச்சாரம். உடல் செயல்பாடுகளில் ஆர்வத்தைத் தக்கவைக்க, நான் கவிதைகள் மற்றும் குவாட்ரெயின்களைத் தேர்ந்தெடுத்தேன் பொதுவான வளர்ச்சி பயிற்சிகள், பாடம் மற்றும் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸின் அறிமுக பகுதி. சதித்திட்டத்துடன் கவிதைகளைப் படிக்கும் போது குழந்தைகள் நகர்வதை அனுபவிக்கிறார்கள். மூலம்இயக்கங்களுடன் இணைந்து கவிதை வடிவம், குழந்தைகள் விலங்கு மற்றும் தாவர உலகின் பல்வேறு வகையான மக்களைப் பற்றிய அறிவை நிரப்புகிறார்கள், கதாபாத்திரங்களுக்கு தங்கள் சொந்த படங்களை உருவாக்குகிறார்கள். மூலம்குழந்தைகளில் மனோவியல் பயிற்சியின் கூறுகள், உருவாகி வருகின்றனஅழகியல் உணர்வுகள்: "சூரிய மணி", "நாங்கள் சூடான, மென்மையான கதிர்கள்", « அழகான பூக்கள்» . ஒலிப்பதிவின் ஓசைக்கு இளைப்பாறுதல் - நீரோடையின் முணுமுணுப்பு, பறவைகளின் குரல்கள், கடல் அலைகளின் சத்தம் - குழந்தைகளின் இதயங்களில் ஒரு உணர்ச்சிகரமான பதிலைத் தூண்டுகிறது. தளர்வு கூறுகள் நரம்பு மண்டலத்தை செயல்படுத்துகின்றன, மனநிலை மற்றும் மன எழுச்சியின் அளவை ஒழுங்குபடுத்துகின்றன, மேலும் மன அழுத்தத்தால் ஏற்படும் மன மற்றும் தசை பதற்றத்தை போக்க உதவுகின்றன.

மனித ஆரோக்கியத்தைப் பாதுகாத்தல் மற்றும் வலுப்படுத்துதல் ஆகியவற்றின் சிக்கல் பெருகிய முறையில் தீவிரமடைந்து வருகிறது, தீவிரமான கல்வியியல் பிரதிபலிப்பு மற்றும் தீர்வுகள் தேவைப்படுகின்றன. இதனால் மூலம் உடற்கல்வி valeological கலாச்சாரத்தின் அடிப்படைகளை புகுத்துவது ஏற்கனவே பாலர் வயதில் பொருத்தமானது.

வாலியாலஜி என்பது நாளை பார்க்கும் வாய்ப்பைப் பெற இன்று எப்படி வாழ வேண்டும் என்பதற்கான அறிவியல். மதிப்பியல் கல்வி ஆழமாக தேசியமாக இருக்க வேண்டும், அதாவது மக்களின் கலாச்சார அனுபவம், அவர்களின் மரபுகள், பழக்கவழக்கங்கள், சடங்குகள் மற்றும் சமூக நடைமுறையின் வடிவங்களின் அடிப்படையில்.

நோய்களின் அதிகரிப்பு "நாகரிகம்"பாலர் வயது முதல் குழந்தைகளில் ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறையின் அடித்தளத்தை உருவாக்குவது அவசரமாக தேவைப்படுகிறது. அவர்கள் நம் முன் நிற்கிறார்கள் பணிகள்: குழந்தைகள் தங்களை மற்றும் மற்றவர்களை நேசிக்கவும், அவர்களின் உடல், அவர்களின் உயிரினம், அவர்களின் உடலின் அமைப்பு பற்றிய கருத்துக்களை உருவாக்கவும், ஒட்டுமொத்தமாக தங்கள் சொந்த ஆரோக்கியத்திற்கான அணுகுமுறையை உருவாக்கவும் கற்பிக்கவும். கற்பிக்கப்பட வேண்டும் குழந்தைகுழந்தை பருவத்திலிருந்தே உங்கள் ஆரோக்கியத்தை புத்திசாலித்தனமாக நடத்துங்கள், மரியாதை செய்யுங்கள் உடல் கலாச்சாரம், உங்கள் உடலை கடினப்படுத்துங்கள், பகுத்தறிவுடன் சாப்பிடுங்கள். இந்த நடவடிக்கைகளின் தொகுப்பை செயல்படுத்துவது உகந்ததை உறுதி செய்கிறது உடல் வளர்ச்சிமற்றும் குழந்தைகளின் நல்ல ஆரோக்கியம்.

இந்த திசையில் வேலை செய்வதன் மூலம், குழந்தைகளில் சுறுசுறுப்பான உடல் செயல்பாடுகளில் ஆர்வத்தை வளர்க்க முயற்சிக்கிறேன், திறன்களை வளர்க்கிறேன் ஆரோக்கியமான படம்குழந்தைகளில் valeological அடித்தளங்களை உருவாக்க பங்களிக்கும் வாழ்க்கை, உடலின் இருப்பு திறன்களை அதிகரிக்கிறது, நோய் எதிர்ப்பு, கடினப்படுத்துதல் உருவாகிறது. வகுப்பில், நிகழ்த்தும் போது உடல்குழந்தைகள் உடற்பயிற்சி செய்கிறார்கள் அடிப்படை பிரதிநிதித்துவங்கள்உங்கள் சொந்த உடலின் அமைப்பு, செயல்பாடுகள் மற்றும் நோக்கங்கள் பற்றி உள் உறுப்புக்கள்மற்றும் உடல் அமைப்புகள். மூலம்அமைப்பு சிறப்பு பயிற்சிகள்மற்றும் விளையாட்டுகள், குழந்தைகள் ஆரோக்கியத்தின் அறிகுறிகளை நன்கு அறிந்திருக்கிறார்கள் (சரியான தோரணை, நடை, கிருமிகளிலிருந்து தங்களைக் காத்துக் கொள்ள கற்றுக்கொள்வது, ஆபத்தான இடங்களைத் தவிர்க்கவும், தேவைப்பட்டால், தங்களுக்கும் மற்றவர்களுக்கும் அடிப்படை உதவியை வழங்கவும்.

உருவாக்கம் ஆளுமைகள்பாலர் பள்ளி முன்னேற்றம் உடல் கலாச்சாரம், உடல் செயல்பாடுகளின் செயல்பாட்டில் தீர்க்கப்படும் மற்றொரு பணி. முக்கிய நோக்கம் ஆளுமை வளர்ச்சி - குழந்தையின் உணர்தல்"நான்", அதே போல் ஒரு தனிநபராக அனுபவங்கள் - நிகழ்த்தும் செயல்பாட்டில் வெற்றிகரமாக தீர்க்கப்படும் உடற்பயிற்சி.

"இயக்கம், எளிமையானது கூட கொடுக்கிறது குழந்தைக்குகுழந்தைகளின் கற்பனைக்கான உணவு, படைப்பாற்றலை வளர்க்கிறது, இது கட்டமைப்பில் மிக உயர்ந்த கூறு ஆகும் ஆளுமைகள், மன செயல்பாடு மிகவும் அர்த்தமுள்ள வடிவங்களில் ஒன்றாகும் குழந்தை, இது பல்வேறு செயல்பாடுகளின் வெற்றிகரமான செயல்திறனை உறுதி செய்யும் உலகளாவிய திறனாக விஞ்ஞானிகள் கருதுகின்றனர்.

வி.ஜி. அல்யமோவ்ஸ்காயாவின் சுய கல்வியில் ஈடுபட்டு, பயிற்சிப் பாடத்தின் பொருட்களைப் படிப்பது, « நவீன அணுகுமுறைகள்பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் குழந்தைகளின் ஆரோக்கியத்திற்கு"" என்ற தலைப்பில் விரிவுரையில் நான் ஆர்வமாக இருந்தேன். மனோதத்துவமற்றும் ஆரோக்கியத்தின் சமூக-உளவியல் காரணிகள்." என்ற கூற்றுடன் உடன்படுகிறேன் "ஆரோக்கியம் ஆன்மீகத்தின் அடையாளம் அல்ல", வேறுவிதமாகக் கூறினால் நீங்கள் இருக்க முடியும் உடல் வலிமையான நபர், ஆனால் அதே நேரத்தில் மனரீதியாக பாதிக்கப்பட்டது" (வி. ஜி. அல்யமோவ்ஸ்கயா). எனது நடைமுறை வேலையில் நான் மன மற்றும் மனநலம் இரண்டையும் வழங்கும் நிலைமைகளை உருவாக்க முயற்சிக்கிறேன் குழந்தைகளின் உடல் ஆரோக்கியம்.

ஆர்வத்தையும் உணர்ச்சிகரமான பதிலையும் தூண்டும் வகையில் குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கும் செயல்முறையை நான் ஒழுங்கமைக்கிறேன். கேமிங் மோட்டார் பணிகள், வெளிப்புற விளையாட்டுகள், ஆகியவற்றில் நான் சிறப்புப் பங்கு வகிக்கிறேன். பொழுதுபோக்கு, குழந்தைகளுக்கு எப்பொழுதும் சுவாரஸ்யமாக இருக்கும், ஏனென்றால் அவர்கள் ஒரு பெரிய உணர்ச்சிவசப்பட்ட கட்டணம். ஒரு பெரிய அளவிற்கு, முடிவுகளில் (நாடகப்படுத்தல் விளையாட்டுகள், விளையாட்டு மற்றும் வெளிப்புற விளையாட்டுகள், விளையாட்டு பயிற்சிகள், ரிலே ரேஸ் கேம்கள்) தெளிவான கவனம் செலுத்துவதன் மூலம் உற்சாகமான மோட்டார் செயல்பாடு மூலம் இது எளிதாக்கப்படுகிறது. மற்றும் என் மாணவர்கள் என்றால் கேட்க: என்ன ஆட்டம் ஆடுவோம்,” என்பதில் சந்தேகமில்லை - பதில் சொல்வார்: "நிகனோரிஹு"அல்லது "போயர்ஸ்". எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, இவை நேர்மறையான உணர்ச்சிகளைத் தூண்டும் விளையாட்டுகள். நாட்டுப்புறக் கதைகள் குழந்தைகளை பாதிக்கும் ஒரு உணர்ச்சி மற்றும் அடையாள வழிமுறையாகும். இயக்கத்தின் மகிழ்ச்சி குழந்தைகளின் ஆன்மீக செறிவூட்டலுடன் இணைந்து, அவர்களின் சொந்த நாட்டின் கலாச்சாரம் குறித்த நிலையான அணுகுமுறையை உருவாக்குகிறது, உணர்ச்சி ரீதியாக நேர்மறையான அடிப்படையை உருவாக்குகிறது. வளர்ச்சிதேசபக்தி உணர்வுகள்.

உடல்கல்வி தொழிலாளர் கல்வியின் அடித்தளத்தை அமைக்கிறது குழந்தை. வகுப்புகளுக்கான உபகரணங்களைத் தயாரிக்க குழந்தைகள் எனக்கு உதவுகிறார்கள் - அவர்கள் பெஞ்சுகளை ஏற்பாடு செய்கிறார்கள், எய்ட்ஸ் மற்றும் பண்புக்கூறுகளை இடுகிறார்கள். உடன் இளைய வயதுநான் குழந்தைகளுக்கு உபகரணங்களை கவனித்துக் கொள்ள கற்றுக்கொடுக்கிறேன் மற்றும் பாடத்தின் முடிவில் அவர்களின் பணியிடத்தை சுத்தம் செய்ய வேண்டும்.

இத்தகைய பணிகளைச் செய்யும்போது, ​​குழந்தைகள் நேர்மறையாக வளர்கின்றனர் பழக்கவழக்கங்கள்: விடாமுயற்சி, விடாமுயற்சி, துல்லியம்.

நீண்ட, மீண்டும் மீண்டும் மற்றும் சலிப்பான திரும்பத் திரும்ப மோட்டார் பணிகள் மற்றும் பயிற்சிகளைச் செய்வதோடு தொடர்புடைய சில சிரமங்களைச் சமாளிக்க குழந்தைகள் எவ்வாறு முயற்சி செய்கிறார்கள் என்பதைக் கவனிக்க எனக்கு பல முறை வாய்ப்பு கிடைத்தது. உதாரணமாக, தேவைப்படும் பொருள்களுடன் பயிற்சிகள் முயற்சிகள்:

8-9 குந்துகைகள், திருப்பங்கள், வளைவுகள் ( "நாங்கள் குனிகிறோம், ஆனால் முழங்கால்களை வளைக்காதீர்கள்") முதலியன. புதிய விஷயங்களில் தேர்ச்சி பெறுவதும் தேவை குறிப்பிட்ட உடலியல் குழந்தைமற்றும் மன முயற்சிகள். குறிப்பாக கூட்டு நெகிழ்வுத்தன்மைக்கான பயிற்சிகள் செய்யும் போது. குழந்தை தனது மதிப்பை மதிப்பிடுகிறது"நான்"அவர் தனது இலக்கை அடைய நேரடி முயற்சிகளால். காரணமாக சுயமரியாதை வளர்ச்சி போன்ற வளர்ச்சி தனித்திறமைகள் சுயமரியாதை, பெருமை போன்றவை.

உடல்ஒரு பாலர் பாடசாலையின் அழகியல் கல்வியில் கல்வி மகத்தான ஆற்றலைக் கொண்டுள்ளது - இது ஒரு நபரின் உடலமைப்பு மற்றும் இயக்கத்தின் அழகை வடிவமைக்கிறது.

வகுப்புகள் உடல்பயிற்சிகள் சாதகமான நிலைமைகளை உருவாக்குகின்றன அழகியல் கல்வி. வகுப்புகளின் போது, ​​அழகான தோரணை உருவாகிறது, இணக்கமானது உடல் வடிவங்களின் வளர்ச்சி, இயக்கங்களின் எளிமை மற்றும் கருணை பற்றிய புரிதல் கொண்டுவரப்படுகிறது.

குழந்தைகள். பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் கலை மற்றும் விளையாட்டுக் கழகம் உருவாக்கப்பட்டது "ஹெரிங்போன்". இதில் கவனம் அழகியல் வளர்ச்சிஅதனுடன் கூட்டணியில் உடற்கல்வி.

மனிதனுக்கு மகிழ்ச்சி மற்றும் சுதந்திரத்திற்கான உள்ளார்ந்த ஆசை உள்ளது. எனவே, தனிநபரின் சமூக இலட்சியம் எப்போதும் இந்த கருத்துக்களுடன் தொடர்புடையது. ஆனால் மனித மகிழ்ச்சிக்கு என்ன அவசியம்? எந்த செயல்களில் அவர் சுதந்திரமாக உணர்கிறார்? கற்பித்தலைப் பொறுத்தவரை, இந்தக் கேள்விகள் முக்கியமானவை, ஏனெனில் அவற்றுக்கான பதில்கள் கல்வியின் நோக்கத்தின் உள்ளடக்கத்தை வெளிப்படுத்துகின்றன, எனவே கல்வியின் உள்ளடக்கம் குறிப்பிடத்தக்க அளவிற்கு.

மகிழ்ச்சி மற்றும் சுதந்திரத்தின் சாராம்சம் பற்றிய கேள்விகளுக்கான பதில்களை தத்துவம் வழங்குகிறது, ஆனால் மற்ற அறிவியல்களைப் போல தத்துவத்தில் நெறிமுறை வகைகளைப் பற்றி எந்த ஒரு போதனையும் இல்லை.

மிகவும் பழமையான தத்துவவாதிகள் கல்வியின் குறிக்கோள் இணக்கமாக வளர்ந்த ஆளுமையை உருவாக்குவதாக இருக்க வேண்டும் என்று நம்பினர், இதன் மைய குணங்கள் ஞானம், ஆரோக்கியம் மற்றும் பிரபுக்கள். பிளாட்டோவின் உரையாடல்களில் ஒரு புத்திசாலி மட்டுமே மகிழ்ச்சியாக இருக்க முடியும் என்ற கூற்றைக் காண்கிறோம். ஞானம் என்பது தத்துவப் பகுத்தறிவில் மட்டுமல்ல, அறிவின் அடிப்படையில் விஷயங்களைச் சரியாகப் பயன்படுத்துவதிலும், ஒன்றைச் செய்யும் திறனோடும், செய்ததைப் பயன்படுத்துவதிலும் உள்ளது. ஞானத்தைக் கற்றுக்கொள்ளலாம், அது தானாக வராது (பார்க்க: பிளாட்டோ.உரையாடல்கள். - எம்., 1986. - பி. 113-135).

புல்லாங்குழலில் மாஸ்டர், இலக்கண நிபுணர் (நூல்களை எழுதுவதிலும் வாசிப்பதிலும் தேர்ச்சி பெற்றவர்), திறமையான ஹெல்ம்ஸ்மேன், ஒரு இராணுவ தளபதி, ஒரு மருத்துவர் மற்றும் ஒரு தச்சர் ஞானியாகவும், அதனால் மகிழ்ச்சியாகவும் இருக்க முடியும். ஒரு தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட பணியை முடிக்கும் திறனாக விடாமுயற்சி, தன்னார்வ பொறுமை மற்றும் பாவம் செய்ய முடியாத திறன் ஆகியவை ஒரு நபருக்கு இயல்பாக இருக்க வேண்டும் (பார்க்க. அங்கேயே.- பி. 429).

ஒரு நபரின் ஆன்மீக மற்றும் உடல் திறன்களின் இணக்கமான வளர்ச்சி, இதில் முன்னோர்கள் ஆன்மீகத்திற்கு முன்னுரிமை அளித்தனர் (அரிஸ்டாட்டிலுக்கு, மனித சிந்தனை மிக உயர்ந்த பேரின்பம், வாழ்க்கையின் மகிழ்ச்சி), கல்வியின் குறிக்கோள். பார்வை மற்றும் செவிப்புலன், உடலின் பிளாஸ்டிசிட்டி, பகுத்தறிவு திறன், கணக்கீடுகள், மன உறுதியை வலுப்படுத்துதல் போன்றவற்றை குழந்தைகளுக்கு கற்பிப்பதன் மூலம் அவரது சாதனை வழங்கப்பட்டது. பண்டைய கிரேக்கத்தில் ஆட்சி செய்த எல்லாவற்றிலும் அழகு மற்றும் நல்லிணக்கத்தின் வழிபாட்டு முறை உடல் மற்றும் ஆன்மீக குணங்களின் நல்லிணக்கத்தின் யோசனையின் அடிப்படையாக இருந்தது, கல்வியின் குறிக்கோளாக நன்மை என்ற கருத்துடன் ஒத்துப்போகிறது.

இடைக்காலத்தில், பூமியில் கிட்டத்தட்ட எல்லா இடங்களிலும், கடவுளுக்கு மனிதனின் அடிபணிதல் மற்றும் சேவை நிலவியது. பெரிய அளவில், ^a சற்று மாற்றியமைக்கப்பட்ட வடிவத்தில் இன்றுவரை பிழைத்து வருகிறது.

இ நி. பல்வேறு மத போதனைகள் - பௌத்தம், முகமதியம், கிறிஸ்தவம், யூதம் போன்றவை. - அவற்றின் சொந்த குணாதிசயங்கள் உள்ளன. பொது

நான் அவர்களுக்கு சமர்ப்பிப்பதே கல்வியின் நோக்கம்

கடவுளின் சேவையில் மனிதர்களின் எண்ணங்கள் மற்றும் செயல்கள். தன் எண்ணங்கள் மற்றும் செயல்கள் அனைத்தையும் இறைவனுக்குச் சேவை செய்வதற்கே அர்ப்பணித்து, அதற்குத் தயாராகும் ஒருவரை உருவாக்கும் கல்வி. நித்திய ஜீவன்வேறொரு உலகத்திற்குச் சென்ற பிறகு பரலோகத்தில். உண்மையான மகிழ்ச்சி நித்திய வாழ்வில் உள்ளது. பூமிக்குரிய வாழ்க்கை அதற்கான ஒரு தயாரிப்பு மட்டுமே. மேலும் அது தெய்வீக ஏற்பாட்டால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது. மனத்தாழ்மை, தேவாலயத்திற்கு ஒருவரின் விவகாரங்களை அர்ப்பணித்தல், மத சடங்குகளை நிறைவேற்றுவதில் வைராக்கியம், விசுவாசத்தில் விடாமுயற்சி மற்றும் அதன் நலன்களை நிலைநிறுத்துதல், தெய்வீக உதவிக்கான நம்பிக்கை, இரட்சிப்பு மற்றும் பாவங்களுக்கான தண்டனையின் தவிர்க்க முடியாத தன்மை பற்றிய புரிதல். அனைத்து மதப் பள்ளிகளிலும் கல்வி இந்த விதிகளை அடிப்படையாகக் கொண்டது.

மறுமலர்ச்சியின் போது, ​​கவிஞர்கள் மற்றும் கலைஞர்கள் (டான்டே, ரபேல், முதலியன) மீண்டும் மனிதனின் யோசனை, சமூகத்தில் அவரது பங்கை உயர்த்துதல், தனிநபரின் விருப்பம் மற்றும் மனதின் வரம்பற்ற சாத்தியக்கூறுகளை பிரகடனம் செய்தல் ஆகியவற்றிற்கு திரும்பினார்கள். சந்நியாசம் மற்றும் தேவாலயத்திற்கு அடிபணிதல் கோட்பாட்டிற்கு. வானியல் மற்றும் உயிரியலில் பெரும் புவியியல் கண்டுபிடிப்புகள் வளர்ந்து வரும் முதலாளித்துவத்தின் தத்துவத்தின் வளர்ச்சிக்கு ஒரு சக்திவாய்ந்த உத்வேகத்தை அளித்தன - உலகின் செயலில் மாற்றத்தின் தத்துவம், முன்முயற்சி, நிறுவன மற்றும் தனிப்பட்ட பொறுப்பு.

இந்த காலகட்டத்தில், ஆளுமையின் இணக்கமான வளர்ச்சியின் யோசனைக்கு திரும்பியது, அதன் இறுதி மற்றும் தத்துவ மற்றும் கற்பித்தல் பதிப்பு கே. மார்க்ஸால் உருவாக்கப்பட்டது. அவர் முதலாளித்துவ சமூக-பொருளாதார உறவுகளின் சாரத்தை முழுமையாக வெளிப்படுத்தினார் மற்றும் முதலாளித்துவ சமூகத்தில் தனிநபரின் இடத்தை பகுப்பாய்வு செய்தார். பின்னர், ஆளுமையின் விரிவான மற்றும் இணக்கமான வளர்ச்சியின் கோட்பாடு சோவியத் ஆசிரியர்களால் உருவாக்கப்பட்டது (என்.கே. க்ருப்ஸ்காயா, ஏ.வி. லுனாச்சார்ஸ்கி, ஏ.எஸ். மகரென்கோ, வி.எஸ். சுகோம்லின்ஸ்கி, முதலியன).

தனிநபரின் விரிவான மற்றும் இணக்கமான வளர்ச்சியின் தேவை நியாயமானது, தீவிர தொழில்துறை வளர்ச்சி மற்றும் பொருளாதாரத்தில் அவ்வப்போது தொடர்ச்சியான நெருக்கடிகளின் சகாப்தத்தில், சமூகத்தின் ஒவ்வொரு உறுப்பினரின் ஆளுமையின் விரிவான வளர்ச்சி ஒரு நல்ல விருப்பமாக இல்லை, ஆனால் ஒரு புறநிலை தேவை. ஒருபுறம், இந்த தேவை ஒரு நபரின் தனிப்பட்ட குணங்கள் மீது தொழில்நுட்ப மற்றும் பொருளாதார வளர்ச்சியின் அதிக கோரிக்கைகள் காரணமாகும், மறுபுறம், மாற்றியமைக்க அவரது விருப்பங்களின் விரிவான வளர்ச்சிக்கான நபரின் தேவை ( உயிர்வாழும்) தொழில்நுட்பம் மற்றும் சமூக உறவுகளின் வேகமாக மாறிவரும் உலகில் இருப்புக்கான போராட்டத்தின் நிலைமைகளில்.

இந்த இலக்கின் தனிப்பட்ட உளவியல் அடிப்படையானது முன்னேற்றம் மற்றும் பரிபூரணத்திற்கான ஒரு நபரின் இயல்பான விருப்பமாகும்.

எந்தவொரு நிபுணத்துவத்தின் அடுத்தடுத்த வளர்ச்சிக்கும் இது அவசியமான அடிப்படையாகக் கருதப்படுகிறது.