ஒரு பாலர் பாடசாலையின் அறிவுசார் வளர்ச்சியின் விளைவு: பாலர் குழந்தைகளின் அறிவுசார் வளர்ச்சி. கண்டறியும் பரிசோதனையின் நோக்கம் மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளில் மன திறன்களின் வளர்ச்சியின் அளவை தீர்மானிப்பதாகும்.

திட்டம்:

"வளர்ச்சி அறிவுசார் திறன்கள்பள்ளிக் கல்விக்கு வெற்றிகரமான மாற்றத்திற்கான நிபந்தனையாக மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகள்."

சம்பந்தம்.

பாலர் குழந்தைகளின் அறிவுசார் திறன்களின் முழு வளர்ச்சியின் சிக்கல் நம் காலத்தில் பொருத்தமானதாகவே உள்ளது, ஏனெனில் குழந்தைகளின் பாலர் தயாரிப்புக்கான அளவுகோல்களில் ஒன்று அறிவுசார் வளர்ச்சியாகும். வேலை செய்கிறேன் மூத்த குழுஈடுசெய்யும் நோக்கம், பள்ளிக் கல்விக்கு வெற்றிகரமான மாற்றத்திற்கான வழிமுறையாக குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் செயல்முறைகளை வளர்ப்பது ஆசிரியரின் பணியின் மிக முக்கியமான பகுதிகளில் ஒன்றாகும் என்று நான் நம்பினேன். வீட்டில் செயற்கையான விளையாட்டுகளைப் பயன்படுத்துவதன் முக்கியத்துவத்திற்கு பெற்றோர்கள் முக்கியத்துவம் கொடுப்பதில்லை, "குழந்தைகள் வீட்டில் என்ன விளையாடுகிறார்கள்?" என்ற தலைப்பில் ஒரு கணக்கெடுப்பின் முடிவுகளால் இது காட்டப்பட்டது. »

அறிவார்ந்த திறன்களின் ஆரம்ப கண்டறிதல் சிந்தனை செயல்முறைகள், தன்னார்வ கவனம் மற்றும் மனப்பாடம் மற்றும் செவிப்புலன் ஆகியவற்றின் வளர்ச்சியில் சிக்கல்களை வெளிப்படுத்தியது. விளையாட்டின் விதிகளைப் பின்பற்றுவது, ஒருவருக்கொருவர் விட்டுக்கொடுப்பது, சுயாதீனமாக மோதல்களைத் தீர்ப்பது, பாத்திரங்களை விநியோகிப்பது போன்றவை குழந்தைகளுக்குத் தெரியாது. குழந்தைகளுடன் கூட்டு விளையாட்டுகளில் பெற்றோரின் குறைந்த அளவிலான ஆர்வம் வெளிப்படுத்தப்பட்டது. எனவே, பள்ளிக்கல்விக்கு வெற்றிகரமான மாற்றத்திற்கு, இந்த திட்டத்தின் தேவை எழுந்தது.

பிரச்சனை

சிறப்புத் தேவைகளைக் கொண்ட குழந்தைகளின் அறிவுசார் கோளத்தின் வளர்ச்சியின் பற்றாக்குறை.

திட்ட நோக்கங்கள்:

மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளில் அறிவாற்றல் செயல்முறைகளை உருவாக்குதல்;

அறிவாற்றல் செயல்பாடு மற்றும் புதிய அறிவைப் பெறுவதற்கான விருப்பத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;

தூண்டு மன செயல்பாடுபல்வேறு அளவிலான சிக்கலான அறிவைத் தேர்ந்தெடுப்பதன் மூலம்;

ஒருவரின் எண்ணங்களையும் விருப்பங்களையும் வெளிப்படுத்த பேச்சைப் பயன்படுத்துவதற்கான திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், அவரிடம் பேசும் பேச்சின் செவிவழி புரிதலை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;

ஒருவரின் சொந்த செயல்களைப் புரிந்துகொள்ளும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;

சிந்தனையின் நெகிழ்வுத்தன்மையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

எதிர்பார்த்த முடிவு

திட்டத்தின் போது, ​​குழந்தைகள் பகுத்தறியும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ள வேண்டும், முடிவுகளை எடுக்க வேண்டும், மற்றும் காரணம் மற்றும் விளைவு உறவுகளை உருவாக்க வேண்டும்;

ஆர்வம், புத்திசாலித்தனம், கவனிப்பு, சிந்திக்கும் வளைந்து கொடுக்கும் தன்மை போன்ற குணங்களை வளர்த்துக் கொள்ள வேண்டும்.

திட்ட முன்னேற்றம்:

பள்ளி ஆண்டில், வேலைத் திட்டத்தின் படி மாலை நேரங்களில் நிகழ்வுகள் நடத்தப்பட்டன. குழந்தைகள் அறிவுசார் விளையாட்டுகளை விளையாட கற்றுக்கொண்டனர், விதிகளைப் பின்பற்றி, தங்களுக்குள் பேச்சுவார்த்தை நடத்த கற்றுக்கொண்டனர். விளையாட்டின் போது, ​​குழந்தைகள் தங்கள் விரல்களின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்த்துக் கொண்டனர், குழந்தைகள் தங்கள் இயக்கங்களைக் கட்டுப்படுத்தவும் நிர்வகிக்கவும் கற்றுக்கொண்டனர். விளையாட்டுகளின் போது எழுந்த மோதல்கள் முதலில் பெரியவர்களின் உதவியுடன் தீர்க்கப்பட்டன, பின்னர் சுயாதீனமாக. விளையாட்டுகளின் போது, ​​உரையாடல் பேச்சு மேம்படுத்தப்பட்டது.

நாங்கள் அபிவிருத்தி செய்கிறோம் சிறந்த மோட்டார் திறன்கள்விரல்கள், கற்பனை.

விலங்குகள் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை வலுப்படுத்துதல் பல்வேறு நாடுகள், பேச்சு, சிந்தனை, நினைவாற்றலை வளர்க்க.

வடிவியல் வடிவங்கள், நிறம் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைக்கிறோம்; நாம் கவனம், காட்சி உணர்வு, பேச்சு, சிந்தனை ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்கிறோம்.

விளையாட்டின் விதிகளைப் பின்பற்றும் திறனை நாங்கள் பலப்படுத்துகிறோம்; நாங்கள் ஒருங்கிணைந்த மற்றும் தர்க்கரீதியான திறன்களை வளர்த்துக் கொள்கிறோம்.

நாங்கள் எண்ணுவதை வலுப்படுத்துகிறோம், நுண்ணறிவு, தர்க்கரீதியான சிந்தனை மற்றும் இடஞ்சார்ந்த கற்பனையை வளர்த்துக் கொள்கிறோம்.

செக்கர்ஸ் விளையாடவும், தர்க்கரீதியான சிந்தனை, விடாமுயற்சி மற்றும் விரல்களின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்க்கவும் நாங்கள் தொடர்ந்து கற்றுக்கொள்கிறோம். நாம் அமைதியையும் தன்னம்பிக்கையையும் வளர்த்துக் கொள்கிறோம், கண்ணியத்துடன் வெல்லும் மற்றும் தோல்வியடையும் திறனை வளர்த்துக் கொள்கிறோம்.

பெற்றோருடன் பணிபுரிதல்

இந்த திசையில் வேலை இல்லாமல் முடிவுகளை அடைவது மிகவும் கடினமாக இருக்கும். திட்டத்தின் படி பின்வரும் நடவடிக்கைகள் மேற்கொள்ளப்பட்டன:

வேலையின் உள்ளடக்கத்திற்கு பெற்றோரை அறிமுகப்படுத்துதல் கல்வித் துறை"அறிவாற்றல் வளர்ச்சி";

கண்காட்சி - உல்லாசப் பயணம் "விளையாடுவது - நாங்கள் கற்பிக்கிறோம், கற்பிக்கிறோம் - விளையாடுகிறோம்" - வயது மற்றும் கற்றல் பணிகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு குழு செயற்கையான விளையாட்டுகளின் கண்காட்சி;

பெற்றோருக்கான மூலையில் உள்ள காட்சித் தகவல் "நாங்கள் வீட்டில் செக்கர்ஸ் மற்றும் டோமினோக்களை விளையாடுகிறோம்";

மாஸ்டர் வகுப்பு "எதிர்கால பள்ளி குழந்தையின் அறிவாற்றல் திறன்களை வளர்ப்பதற்கு செயற்கையான விளையாட்டுகளின் பயன்பாடு";

பெற்றோர் சந்திப்பு "விசாரணை உள்ளவர்களை வளர்ப்பது."

இறுதி நிகழ்வு

ஆண்டின் இறுதியில், இறுதி நிகழ்வு "செக்கர்ஸ் போட்டி" நடைபெற்றது. இதில் தகுதிப் போட்டியில் வெற்றி பெற்றவர்கள் கலந்து கொண்டனர். தங்கள் குழுக்களில் ஒரு தீவிரமான தேர்வு செயல்முறையின் மூலம், பன்னிரண்டு சிறந்த செக்கர்ஸ் வீரர்கள் ஒருவருக்கொருவர் பிடிவாதமான போரில் போட்டியிட்டனர். முக்கிய கதாபாத்திரம்போட்டி - செக்கர்ஸ் ராணி குழந்தைகள் என்ன கல்வி விளையாட்டுகளை விளையாட விரும்புகிறார்கள், செக்கர்ஸ் முதலில் தோன்றிய இடம் மற்றும் எந்த நாடுகளில் விளையாடுகிறார்கள் என்பதை தெளிவுபடுத்தினார். பின்னர், விருந்தினர்கள் மற்றும் போட்டியில் பங்கேற்பாளர்கள் இருவரும் "செக்கர்ஸ் விளையாடுவதற்கு என்ன தேவை?" குழந்தைகள் பதிலளித்தனர்: நுண்ணறிவு, புத்திசாலித்தனம், மூளை, கவனம், அறிவு போன்றவை. போட்டியின் ராணிக்கு அடுத்த கடினமான சோதனை ஒரு குறுக்கெழுத்து. குழந்தைகள் வெற்றிகரமாக முடித்த புதிர். . போட்டியின் வெற்றியாளர்கள் எங்கள் குழுவைச் சேர்ந்த தோழர்களே.

செக்கர்ஸ் போட்டி, திட்டத்தின் படி மேற்கொள்ளப்படும் வேலை நேர்மறையான விளைவை அளிக்கிறது என்பதை உறுதிப்படுத்தியது: குழந்தைகள் தங்கள் நகர்வுகள் மூலம் சுயாதீனமாக சிந்தித்து, செறிவு, கவனம், விடாமுயற்சி, இழக்கும்போது புண்படுத்தாத திறன் மற்றும் மகிழ்ச்சியடையும் திறன் போன்ற முக்கிய குணங்களைக் காட்டினர். மற்றவர்களின் வெற்றிகளில்.

உற்பத்தித்திறன்.

ஈடுசெய்யும் குழுவில் மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளின் அறிவுசார் திறன்களைக் கண்டறிதல், செயற்கையான விளையாட்டுகளின் பயன்பாடு மற்றும் உபதேச பொருள்குழந்தைகளின் அறிவுசார் திறன்களின் வளர்ச்சியில் நேர்மறையான இயக்கவியல் கொடுக்கிறது.

மூன்று பேர் மாற்றுத்திறனாளி குழந்தைகள் என்பதை நினைவில் கொள்க.

முடிவுரை

எதிர்பார்த்த பலன் கிடைத்துள்ளது. குழந்தைகள் ஆர்வம், புத்திசாலித்தனம், கவனிப்பு மற்றும் சிந்திக்கும் வளைந்து கொடுக்கும் தன்மை போன்ற குணங்களை அதிகம் வளர்த்துள்ளனர். குழந்தைகள் சுயாதீனமாக தர்க்கம் செய்யத் தொடங்கினர், முடிவுகளை எடுக்கத் தொடங்கினர், விளையாட்டின் போது எழும் மோதல்களை சுயாதீனமாக தீர்க்கிறார்கள் மற்றும் கண்ணியத்துடன் இழக்கும் திறன்.

மேலே உள்ள எல்லாவற்றின் அடிப்படையிலும், வளர்ச்சிக்கான செயற்கையான விளையாட்டுகளைப் பயன்படுத்துவதில் தொடர்ந்து பணியாற்றுவது அவசியம் மன திறன்கள்குழந்தைகள். மேலும் பள்ளிக்கு குழந்தைகளை வெற்றிகரமாக தயாரிப்பதற்காக வீட்டில் குழந்தைகளுடன் விளையாட்டுகளின் முக்கியத்துவம் பற்றிய அறிவை அதிகரிக்க பெற்றோருடன் இணைந்து பணியாற்றுங்கள்.

www.maam.ru

பாலர் குழந்தைகளின் அறிவுசார் திறன்களின் வளர்ச்சி.

திறமையான குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் பிரச்சனை இன்று பொருத்தமானது. இந்த சிக்கலுக்கு தீர்வு MDOBU இன் ஆசிரியர் ஊழியர்கள். மழலையர் பள்ளிமினுசின்ஸ்க் நகரத்தின் எண். 25 "கல்வி செயல்முறையை உருவாக்குவதற்கான வேறுபட்ட அணுகுமுறைக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குவதைக் காண்கிறது. மூன்று காலப்பகுதியில் சமீபத்திய ஆண்டுகளில்எங்கள் பாலர் நிறுவனம் பாலர் கல்வியின் தரத்தை மேம்படுத்துவதற்கான அடிப்படையாக ஒரு முழுமையான கல்வி இடத்தில் மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளின் அறிவுசார் திறன்களை அடையாளம் காணவும் அதிகரிக்கவும் நிலைமைகளை உருவாக்கி வருகிறது.

இந்த வேலையின் மையப் பணிகளில் ஒன்று, அறிவார்ந்த வளர்ச்சியடைந்த குழந்தைகளின் ஆரம்பகால அடையாளம், பயிற்சி மற்றும் கல்வி ஆகும். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, இது மிகவும் புத்திசாலித்தனமான, படைப்பாற்றல் மிக்கவர்கள், சமூகத்தின் வளர்ச்சிக்கு மிகப்பெரிய பங்களிப்பைச் செய்ய முடியும்.

பாலர் குழந்தைகளில் அறிவார்ந்த திறமையை அடையாளம் காண்பதில் முக்கிய பங்கு ஒரு ஆசிரியர்-உளவியலாளருக்கு சொந்தமானது, அவர் ஒவ்வொரு குழந்தையின் திறன்களையும் கண்டறியிறார். குழந்தையின் அடுத்தடுத்த வளர்ச்சியின் வெற்றி, திறமையின் விருப்பங்கள் எவ்வளவு விரைவாக அடையாளம் காணப்படுகின்றன என்பதைப் பொறுத்தது.

பெரிய சோவியத் கலைக்களஞ்சியத்தில், "உளவுத்துறை" என்ற கருத்து "சிந்தனை திறன், பகுத்தறிவு அறிவாற்றல்" என்று விளக்கப்படுகிறது. அறிவியல் அறிவின் அடிப்படையிலான பொதுவான தொடர்புகள், கொள்கைகள் மற்றும் வடிவங்களை பாலர் குழந்தைகள் புரிந்து கொள்ள முடியும் என்று ஆராய்ச்சி கண்டறிந்துள்ளது. எவ்வாறாயினும், இந்த காலகட்டத்தில் பயிற்சியானது சிந்தனை செயல்முறைகளின் செயலில் வளர்ச்சியை நோக்கமாகக் கொண்டிருந்தால் மட்டுமே போதுமான உயர் மட்ட அறிவுசார் வளர்ச்சியை அடைய முடியும் மற்றும் "அருகிலுள்ள வளர்ச்சியின் மண்டலத்தில்" கவனம் செலுத்துகிறது.

பாலர் வயதில் ஒரு குழந்தையின் முக்கிய செயல்பாடு விளையாட்டு என்பது அனைவருக்கும் தெரியும்; விளையாட்டின் மூலம் ஒரு குழந்தை பன்முகத்தன்மையுடன் உருவாகிறது. தற்போது, ​​குழந்தையின் அறிவுசார் திறன்களை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட ஒரு பெரிய எண்ணிக்கையிலான விளையாட்டுகள் உள்ளன. நேரடி கல்வி நடவடிக்கைகளில், ஏற்கனவே சிறு வயதிலேயே, அறிவாற்றல் செயல்முறைகளின் வளர்ச்சிக்கான விளையாட்டுகளை நாங்கள் உள்ளடக்குகிறோம் (உணர்தல், தன்னார்வ கவனம், நினைவகம்). இவை "படங்களை நினைவில் கொள்ளுங்கள்", "அதே மாதிரியானவற்றைக் கண்டுபிடி" போன்ற விளையாட்டுகள்.

படிப்படியாக, கல்விச் செயல்பாட்டில் காட்சி-உருவ, சுருக்க, தர்க்கரீதியான சிந்தனையை உருவாக்க விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகளைப் பயன்படுத்துவதற்கான சாத்தியக்கூறுகள் விரிவடைகின்றன. ஆசிரியர்கள் புதிர்களைத் தீர்ப்பதில், தீர்ப்பதில் குழந்தைகளை ஈடுபடுத்துகிறார்கள் தர்க்கரீதியான சிக்கல்கள், "முறையைத் தொடரவும்", "வடிவத்தைக் கண்டுபிடி", "குழுக்களாகப் பிரிக்கவும்", "ஒரு பொதுவான வார்த்தையைக் கண்டுபிடி", "ஒரு உருவத்தை உருவாக்கவும்" விளையாட்டுகளை வழங்கவும். இந்த வேலை முறையாகவும் முறையாகவும் மேற்கொள்ளப்படுவது முக்கியம். இந்த விஷயத்தில் மட்டுமே பாலர் குழந்தைகளின் அறிவுசார் வளர்ச்சியின் மிக உயர்ந்த முடிவைப் பெற முடியும்.

நுண்ணறிவை வளர்ப்பதில் சிக்கலைத் தீர்ப்பதில் பங்களிக்கும் நம்பிக்கைக்குரிய முறைகளில் ஒன்று முறை திட்ட நடவடிக்கைகள். எங்கள் நிறுவனம் ஆண்டுதோறும் பல்வேறு திட்டங்களை செயல்படுத்துகிறது: "கணிதத்தின் ராணியின் கடிதங்கள்", "விண்வெளி பற்றிய உரையாடல்கள்", "இயற்கையின் சரக்கறை", "முக்கிய விஷயத்தின் கதைகள்", "அதிசய மரம்", "அற்புதமான கூடை" போன்றவை.

தற்போது, ​​வளர்ச்சி நடவடிக்கைகளை மேம்படுத்துவதற்காக பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் வட்ட வேலை அமைப்பு உருவாக்கப்பட்டது. பாலர் கல்வி நிறுவனம் "மிராக்கிள் செக்கர்ஸ்", "திறமையான கைகள்" கிளப்புகள் மற்றும் "எகோஷா" ஆராய்ச்சி குழுவை நடத்துகிறது, இது குழந்தைகளின் அறிவுசார் வளர்ச்சி மற்றும் தகவல்தொடர்புக்கான முழு அளவிலான சூழலை உருவாக்க பங்களிக்கிறது. எங்கள் மழலையர் பள்ளியின் சுவர்களுக்குள் நகர செக்கர்ஸ் போட்டி மற்றும் "ஸ்மார்ட் ஆண்கள் மற்றும் பெண்கள்" என்ற நகரப் போட்டியை நடத்துவது பாரம்பரியமாகிவிட்டது.

குழந்தைகளின் அறிவுசார் வளர்ச்சியின் திசையில் ஒரு பாலர் நிறுவனத்தின் செயல்பாடுகளின் செயல்திறனின் குறிகாட்டியானது இந்த நிகழ்வுகளில் மாணவர்களின் பங்கேற்பு மற்றும் வெற்றிகள் ஆகும்:

2010 - நகர செக்கர்ஸ் போட்டியில் 2 வது இடம்;

2011 - நகர போட்டியில் "ஸ்மார்ட் ஆண்கள் மற்றும் பெண்கள்" 2 வது இடம்;

2011 - நகர செக்கர்ஸ் போட்டியில் 2 வது இடம்;

2011 - நகர போட்டியில் "ஸ்மார்ட் ஆண்கள் மற்றும் பெண்கள்" 1 வது இடம்;

2012 - நகர செக்கர்ஸ் போட்டியில் 1 வது இடம்;

2012 - நகர போட்டியில் "புத்திசாலி ஆண்கள் மற்றும் புத்திசாலி பெண்கள்" 2 வது இடம்.

இந்த வேலையின் வெற்றிக்கான ஒரு முக்கியமான நிபந்தனை அறிவார்ந்த திறமையான குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் அனைத்து ஆசிரியர்களின் ஒருங்கிணைந்த செயல்களாகும். இன்று, கல்வியியல் பாலர் கல்வி நிறுவன குழுஒதுக்கப்பட்ட பணிகளைச் செயல்படுத்த போதுமான அளவிலான ஆக்கப்பூர்வமான திறனைக் கொண்டுள்ளது. ஆசிரியர்கள் தொடர்ந்து தங்கள் திறமைகளை மேம்படுத்திக் கொள்கிறார்கள், மேம்பட்ட பயிற்சி வகுப்புகளை எடுக்கிறார்கள், கருத்தரங்குகள் மற்றும் மாநாடுகளில் பங்கேற்கிறார்கள்.

நூல் பட்டியல்:

1. அப்ரமோவா ஜி.எஸ். நடைமுறை உளவியல். - எம்.: எட். அகாடமி மையம், 1997

2. கிரேட் சோவியத் என்சைக்ளோபீடியா. - எம்.: எட். கிரேட் ரஷியன் என்சைக்ளோபீடியா, 1968\1990

3. Vygotsky L. S. சேகரிக்கப்பட்டது. op. 6 தொகுதிகளில் எம்., 1992

www.maam.ru

கற்பித்தல் விளையாட்டுகள் மூலம் பாலர் குழந்தைகளின் அறிவுசார் திறன்களின் வளர்ச்சி

கற்பித்தல் விளையாட்டுகள் மூலம் பாலர் குழந்தைகளின் அறிவுசார் வளர்ச்சி

பாலர் வயதில் ஒரு குழந்தையின் முக்கிய செயல்பாடு விளையாட்டு; விளையாடும்போது, ​​​​அவர் மக்களின் உலகத்தைப் பற்றி கற்றுக்கொள்கிறார்; விளையாடும்போது, ​​​​குழந்தை உருவாகிறது. IN நவீன கல்வியியல்குழந்தையின் உணர்ச்சி, மோட்டார் மற்றும் அறிவுசார் திறன்களை வளர்க்கக்கூடிய ஏராளமான விளையாட்டுகள் உள்ளன. "உளவுத்துறையின் வளர்ச்சி" என்ற கருத்து நினைவகம், கருத்து, சிந்தனை, அதாவது அனைத்து மன திறன்களின் வளர்ச்சியையும் உள்ளடக்கியது. விளையாட்டின் உதவியுடன் நீங்கள் கற்றல், அறிவாற்றல் மற்றும் ஆர்வத்தை ஈர்க்கலாம் படைப்பு செயல்பாடு, பாலர் குழந்தைகளின் கலை திறன்களை வெளிப்படுத்த. ஒரு செயற்கையான விளையாட்டு என்பது கற்றலில் தவிர்க்க முடியாத உடற்பயிற்சியின் ஒரு விளையாட்டு வடிவமாகும். குழந்தைகள் அறிவு, திறன்கள், திறன்களைப் பெற, அவர்கள் இதில் பயிற்சி பெற வேண்டும். பல முறை மீண்டும் மீண்டும் செய்யப்படும் ஒரு உடற்பயிற்சி ஆர்வத்தைத் தூண்டாது; குழந்தைகள் விரைவாக திசைதிருப்பப்பட்டு சோர்வடைகிறார்கள். ஒரு விளையாட்டுத்தனமான முறையில் மேற்கொள்ளப்படும் ஒரு உடற்பயிற்சி குழந்தைகளால் முற்றிலும் மாறுபட்ட முறையில் உணரப்படுகிறது. அவர்கள் ஆர்வத்துடன் மீண்டும் கூறுகிறார்கள் தேவையான நடவடிக்கைகள், சொற்கள். ஒரு பாலர் பள்ளியின் ஆளுமை, அவரது தார்மீக மற்றும் விருப்பமான குணங்களை வடிவமைப்பதற்கான ஒரு சிறந்த வழிமுறையாக விளையாட்டு உள்ளது; விளையாட்டு உலகத்தை பாதிக்க வேண்டியதன் அவசியத்தை உணர்கிறது. நம் நாட்டில் மிகவும் பிரபலமான ஆசிரியர், ஏ.எஸ். மகரென்கோ, குழந்தைகளின் விளையாட்டுகளின் பங்கை பின்வருமாறு வகைப்படுத்தினார்: “ஒரு குழந்தையின் வாழ்க்கையில் விளையாட்டு முக்கியமானது, வயது வந்தோருக்கான வேலை மற்றும் சேவையின் செயல்பாட்டின் அதே முக்கியத்துவத்தைக் கொண்டுள்ளது. ஒரு குழந்தை விளையாட்டில் எப்படி இருக்கும், அதனால் பல வழிகளில் அவர் வேலையில் இருப்பார். எனவே, எதிர்காலத் தலைவரின் வளர்ப்பு முதன்மையாக விளையாட்டில் நடைபெறுகிறது...” முதல் ஏழு ஆண்டுகளில், ஒரு குழந்தை நீண்ட மற்றும் சிக்கலான வளர்ச்சிப் பாதையில் செல்கிறது. இது விளையாட்டுகளில் தெளிவாக பிரதிபலிக்கிறது, இது ஆண்டுக்கு ஆண்டு உள்ளடக்கத்தில் பணக்காரர்களாகவும், அமைப்பில் மிகவும் சிக்கலானதாகவும், தன்மையில் மிகவும் மாறுபட்டதாகவும் மாறும். வாழ்க்கையின் முதல் இரண்டு ஆண்டுகளில், குழந்தையின் கற்பனை இன்னும் வளர்ச்சியடையாதபோது, ​​வார்த்தையின் உண்மையான அர்த்தத்தில் விளையாட்டு இல்லை. இந்த வயதில், விளையாட்டின் ஆயத்த காலத்தைப் பற்றி பேசலாம், இது பெரும்பாலும் "புறநிலை செயல்பாடு" என்று அழைக்கப்படுகிறது, இரண்டு வயதிற்குள், குழந்தைகள் விளையாட்டுகள் பிற்காலத்தில் தங்களைத் தெளிவாக வெளிப்படுத்தும் அம்சங்களை வெளிப்படுத்துகின்றன: பெரியவர்களின் சாயல், கற்பனை உருவாக்கம் படங்கள், மற்றும் தீவிரமாக செயல்பட ஆசை. வாழ்க்கையின் மூன்றாம் ஆண்டில், குழந்தையின் கற்பனை வளரத் தொடங்குகிறது, மேலும் விளையாட்டுகளில் ஒரு எளிய சதி தோன்றும். 3-4 வயது குழந்தையின் விளையாட்டு நடவடிக்கைகள் பொம்மைகளுடன் செயல்களை அடிப்படையாகக் கொண்டவை. இந்த வயதில், குழந்தை புறநிலை உலகில் ஒரு சிறப்பு ஆர்வத்தால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது. 4-5 வயதுக்குட்பட்ட குழந்தைகள் அதிக கவனம் செலுத்துகிறார்கள். இந்த வயதில், தொட்டுணரக்கூடிய, காட்சி மற்றும் செவிப்புலன் உணர்வு மேம்படுகிறது, மேலும் மனப்பாடம் மற்றும் நினைவூட்டல் செயல்முறை உருவாகிறது. 4-5 வயது குழந்தைகள் மனநலப் பிரச்சினைகளைத் தீர்ப்பதோடு இயக்கத்தை இணைக்கும் விளையாட்டுகளில் ஆர்வமாக உள்ளனர். ஒரு குழந்தையின் வாழ்க்கையின் ஐந்தாவது வருடத்திற்கு, வாய்மொழி விளையாட்டுகளை அடிக்கடி பயன்படுத்துவது அறிவுறுத்தப்படுகிறது, மேலும் பேச்சை வளர்க்கும் நோக்கத்திற்காக மட்டுமல்லாமல், மனநல பிரச்சனைகளைத் தீர்ப்பதற்கும். 6-7 வயது குழந்தையின் வளர்ச்சியை மதிப்பிடுவதற்கான ஒரு முக்கியமான அளவுகோல் புதிய தகவல்களை ஒருங்கிணைக்கும் திறன் ஆகும். ஒரு குழந்தை பகுத்தறிவதில் எவ்வளவு ஆர்வம் காட்டுகிறதோ, அவ்வளவு சிறப்பாக அவர் புதிய கருத்துக்களைக் கற்றுக்கொள்கிறார். 6-7 வயது குழந்தையின் வளர்ச்சி காட்சி-உருவ சிந்தனையால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது.

மழலையர் பள்ளியில் கல்வி மற்றும் பயிற்சி திட்டம் பாலர் குழந்தைகளுக்கான விளையாட்டுகளின் பின்வரும் வகைப்பாட்டை வழங்குகிறது:

சதி-பங்கு-விளையாடுதல்;

நாடகம்;

அசையும்;

டிடாக்டிக்

பாலர் நிறுவனங்களின் வேலையில் டிடாக்டிக் கேம்கள் ஒரு பெரிய இடத்தைப் பிடித்துள்ளன. அவை வகுப்புகளிலும் குழந்தைகளின் சுயாதீன நடவடிக்கைகளிலும் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. ஒரு செயற்கையான விளையாட்டு அறிவை ஒருங்கிணைக்கவும், ஒருங்கிணைக்கவும், அறிவாற்றல் செயல்பாட்டின் முறைகளில் தேர்ச்சி பெறவும் உதவுகிறது. குழந்தைகள் பொருட்களின் பண்புகளை மாஸ்டர், வகைப்படுத்தவும், பொதுமைப்படுத்தவும், ஒப்பிடவும் கற்றுக்கொள்கிறார்கள். ஒரு கற்பித்தல் முறையாக செயற்கையான விளையாட்டுகளைப் பயன்படுத்துவது வகுப்புகளில் ஆர்வத்தை அதிகரிக்கிறது, செறிவை வளர்க்கிறது மற்றும் வழங்குகிறது சிறந்த உறிஞ்சுதல் நிரல் பொருள். ஒவ்வொரு மழலையர் பள்ளியில் வயது குழுபலவிதமான உபதேச விளையாட்டுகள் இருக்க வேண்டும். ஒவ்வொரு செயற்கையான விளையாட்டிலும் பல கூறுகள் உள்ளன, அதாவது: ஒரு செயற்கையான பணி, உள்ளடக்கம், விதிகள் மற்றும் விளையாட்டு நடவடிக்கைகள். ஒரு செயற்கையான விளையாட்டின் முக்கிய உறுப்பு ஒரு செயற்கையான பணியாகும். இது பாடத்திட்டத்துடன் நெருங்கிய தொடர்புடையது. மற்ற அனைத்து கூறுகளும் இந்த பணிக்கு அடிபணிந்து அதன் செயல்படுத்தலை உறுதி செய்கின்றன. டிடாக்டிக் பணிகள் வேறுபட்டவை. இது வெளி உலகத்துடன் பழகுவது, பேச்சின் வளர்ச்சி. டிடாக்டிக் பணிகள் ஆரம்பநிலையை வலுப்படுத்துவதோடு தொடர்புடையதாக இருக்கலாம் கணித பிரதிநிதித்துவங்கள்செயற்கையான விளையாட்டின் உள்ளடக்கம் சுற்றியுள்ள யதார்த்தம் (இயற்கை, மக்கள், அவர்களின் உறவுகள், வாழ்க்கை, வேலை, நிகழ்வுகள் பொது வாழ்க்கைமுதலியன) டிடாக்டிக் விளையாட்டில் விதிகள் பெரிய பங்கு வகிக்கின்றன. ஒவ்வொரு குழந்தையும் விளையாட்டில் என்ன, எப்படி செய்ய வேண்டும் என்பதை அவர்கள் தீர்மானிக்கிறார்கள். விதிகள் குழந்தைகளுக்கு தங்களைக் கட்டுப்படுத்தி, அவர்களின் நடத்தையைக் கட்டுப்படுத்தும் திறனைக் கற்பிக்கின்றன. செயற்கையான விளையாட்டுகளில் முக்கிய பங்கு விளையாட்டு நடவடிக்கைக்கு சொந்தமானது. விளையாட்டு நடவடிக்கை என்பது விளையாட்டு நோக்கங்களுக்காக குழந்தைகளின் செயல்பாட்டின் வெளிப்பாடாகும். விளையாட்டின் செயல்களுக்கு நன்றி, வகுப்பறையில் பயன்படுத்தப்படும் செயற்கையான விளையாட்டுகள் கற்றலை பொழுதுபோக்கு மற்றும் உணர்ச்சிகரமானதாக ஆக்குகின்றன. ஒரு ஆசிரியருக்கு ஒரு விளையாட்டைத் தேர்ந்தெடுப்பது ஒரு தீவிரமான விஷயம். விளையாட்டானது குழந்தைக்கு நன்கு தெரிந்தவற்றை நடைமுறைப்படுத்தவும், புதிய விஷயங்களைக் கற்றுக்கொள்ள ஊக்குவிக்கவும் அவருக்கு வாய்ப்பளிக்க வேண்டும். விளையாட்டிற்காக தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட செயற்கையான பொருள் பார்வைக்கு கவர்ச்சிகரமானதாக இருக்க வேண்டும், பொருள்களின் நோக்கம் மற்றும் கேள்விகளின் பொருள் குழந்தைகளுக்கு தெளிவாகவும் புரிந்துகொள்ளக்கூடியதாகவும் இருக்க வேண்டும்.

செயற்கையான விளையாட்டுகளின் வகைப்பாடு:

1. பொருள்களுடன் செயற்கையான விளையாட்டுகள்.

பொருள்களுடன் (பொம்மைகள்) விளையாடும் போது, ​​குழந்தைகள் அவற்றின் பண்புகள் மற்றும் குணாதிசயங்களை நன்கு அறிந்திருக்கிறார்கள், அவற்றை ஒப்பிட்டு, வகைப்படுத்துகிறார்கள். படிப்படியாக, அவர்களின் விளையாட்டு நடவடிக்கைகள் மிகவும் சிக்கலாகின்றன, அவை ஒரு குணாதிசயத்தின் படி பொருட்களை தனிமைப்படுத்தவும் இணைக்கவும் தொடங்குகின்றன, இது தர்க்கரீதியான சிந்தனையின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கிறது. நனவான மனப்பாடம் தேவைப்படும் மற்றும் காணாமல் போன பொம்மையைத் தேட வேண்டிய பணிகளில் குழந்தைகள் அதிகளவில் ஈர்க்கப்படுகிறார்கள். ஒரு செயற்கையான விளையாட்டில், கவனத்தை ஈர்க்கும் விஷயத்தையும் குழந்தைகளின் பேச்சின் உள்ளடக்கத்தையும் ஆசிரியரால் நிர்ணயிக்கப்பட்ட இலக்கை சரியாகச் செய்வது அவசியம். சில பொருட்களின் பெயர்களை நாம் சரிசெய்தால், இந்த உருப்படிகளை சரியாக தேர்ந்தெடுக்க வேண்டியது அவசியம். நாம் குணங்களுக்கு பெயர்களை வழங்கினால், இந்த குணங்கள் குழந்தைகளுக்கு தெளிவாகத் தெரியும். உதாரணமாக, ஒரு ஆசிரியர் குழந்தைகளில் ஒரு நிறத்தின் சரியான பெயரை வலுப்படுத்துகிறார். "நான் மறைத்ததை யூகிக்கவும்" என்ற செயற்கையான விளையாட்டுக்காக, அவர் வெவ்வேறு வண்ணங்களின் பல ஒத்த பொருட்களைத் தேர்ந்தெடுக்கிறார். மேஜையில் ஆறு கொடிகள் உள்ளன: நீலம், வெள்ளை, சிவப்பு, மஞ்சள், பச்சை, ஆரஞ்சு. ஆசிரியர் நீலக் கொடியை மறைத்தார். ஓட்டுநர் பொருளின் அடையாளத்தை பெயரிட வேண்டும். குழந்தைகள் உண்மையில் "கண்டுபிடித்து கொண்டு வாருங்கள்", "மேஜிக் பேக்", "எது கூடுதல்", "என்ன மாறிவிட்டது என்று யூகிக்கவும்" போன்ற விளையாட்டுகளை விரும்புகிறார்கள். இந்த விளையாட்டில், ஆசிரியர் பொருள்களின் அமைப்பை ஒருங்கிணைக்கிறார், இதனால் குழந்தைகள் வார்த்தைகளைப் பயன்படுத்த வேண்டும்: இடது, வலது, முன், பக்கம், மேல், கீழ்.

2. பலகை விளையாட்டுகள்

பலகை விளையாட்டுகள் பொருள்களுடன் அல்ல, ஆனால் அவற்றின் படங்களுடன் செயல்களை உள்ளடக்கியது. பெரும்பாலும், அவர்கள் இதுபோன்ற விளையாட்டுப் பணிகளைத் தீர்ப்பதில் கவனம் செலுத்துகிறார்கள்: அடுத்த நகர்வின் போது படங்கள், அட்டைகள் - படங்களைத் தேர்ந்தெடுப்பது ("டோமினோஸ்", பகுதிகளிலிருந்து முழுவதுமாக உருவாக்குதல் (படங்கள், க்யூப்ஸ், புதிர்கள்) போன்ற செயல்களுக்கு நன்றி, குழந்தைகள் தங்கள் யோசனைகளை தெளிவுபடுத்துகிறார்கள். , சுற்றுச்சூழல் உலகத்தைப் பற்றிய அறிவை முறைப்படுத்துதல், சிந்தனை செயல்முறைகள், இடஞ்சார்ந்த நோக்குநிலை, புத்தி கூர்மை மற்றும் கவனத்தை மேம்படுத்துதல்.

3 வார்த்தை கல்வி விளையாட்டுகள்

குழந்தைகளின் பேச்சு வளர்ச்சியில் வாய்மொழி செயற்கையான விளையாட்டுகள் மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தவை. அவை செவிவழி கவனத்தை உருவாக்குகின்றன, பேச்சின் ஒலிகளைக் கேட்கும் திறன், ஒலி சேர்க்கைகள் மற்றும் சொற்களை மீண்டும் மீண்டும் கூறுகின்றன. வாய்மொழி செயற்கையான விளையாட்டுகள் மிகவும் கடினமானவை, ஏனெனில் அவை யோசனைகளுடன் செயல்படும்படி கட்டாயப்படுத்துகின்றன, அந்த நேரத்தில் அவர்கள் செயல்படும் விஷயங்களைப் பற்றி சிந்திக்க வேண்டும். Preschoolers பொருட்களை விவரிக்க வேண்டும், விளக்கத்தில் இருந்து யூகிக்க, மற்றும் காரணம். குழந்தை இன்னும் மோசமாக பேசினால் இந்த வகை விளையாட்டுகள் மிகவும் முக்கியம்.

வாய்மொழி செயற்கையான விளையாட்டுகள்:

பயண விளையாட்டுகள் (அவை உணர்வை அதிகரிக்கவும், கல்வி உள்ளடக்கத்தை சேர்க்கவும், அருகில் உள்ளவற்றில் குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்கவும் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளன, ஆனால் அவர்கள் அதை கவனிக்கவில்லை)

விளையாட்டுப் பணிகள் ("இந்த நிறத்தின் க்யூப்ஸை ஒரு கூடையில் வைக்கவும்", "ஒரு பையில் இருந்து சுற்று பொருட்களை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்" அடுத்த செயலைப் புரிந்துகொள்ள குழந்தைகளை ஊக்குவிக்கவும், இது சூழ்நிலைகள் அல்லது முன்மொழியப்பட்ட நிலைமைகளுடன் அறிவை ஒப்பிட்டு, காரண உறவுகளை நிறுவும் திறன் தேவைப்படுகிறது, செயலில் வேலைகற்பனை.

புதிர் விளையாட்டுகள் (பகுப்பாய்வு செய்யும் திறனை வளர்த்தல்)

விளையாட்டுகள்-உரையாடல்கள் (அடிப்படையானது ஆசிரியர் மற்றும் குழந்தைகளுக்கிடையேயான தொடர்பு, குழந்தைகள் தங்களுக்குள், இது விளையாட்டு அடிப்படையிலான கற்றல் மற்றும் விளையாட்டு நடவடிக்கைகளாகத் தோன்றும்)

செயற்கையான விளையாட்டுகள் ஆர்வத்தை வளர்க்க வேண்டும், மனநல பிரச்சினைகளை சுயாதீனமாக தீர்க்கும் திறன், பொதுவான நலன்களால் ஒன்றுபட்ட தொடர்ச்சியான கேமிங் குழுக்களை உருவாக்க பங்களிக்க வேண்டும், பரஸ்பர அனுதாபம், நட்பு உறவுகள்.

www.maam.ru

தலைப்பில் திட்டம் (ஆயத்த குழு): திட்டத் திட்டம் "மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளின் அறிவுசார் திறன்களை மேம்படுத்துதல்"

திட்டத்தின் திட்டம் "மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளின் அறிவுசார் திறன்களை மேம்படுத்துதல்"

ஒரு விரைவான வாய்ப்பு. வேலை மற்றும் விருப்பம் மட்டுமே

அதற்கு உயிர் கொடுத்து மகிமையாக மாற்ற முடியும்.

குழந்தையை கையில் பிடித்து அழைத்துச் சென்ற உங்கள் குழந்தைப் பருவம் எப்படி இருந்தது

அவரது மனதிலும் இதயத்திலும் நுழைந்த குழந்தை பருவ ஆண்டுகள்

சுற்றியுள்ள உலகில் இருந்து - இதிலிருந்து ஒரு தீர்க்கமான

நீங்கள் எப்படிப்பட்ட நபராக மாறுவீர்கள் என்பதைப் பொறுத்தது

இன்றைய குழந்தை.

V. A. சுகோம்லின்ஸ்கி

பாலர் குழந்தைகளின் அறிவுசார் திறன்களின் வளர்ச்சி நவீன பாலர் கல்வியின் அவசரப் பிரச்சினையாகும். இன்று, சமூகத்தின் தேவை, பிரச்சனைகளைப் பற்றிய வழக்கத்திற்கு மாறான பார்வையைக் கொண்ட, எந்தவொரு தகவல் ஓட்டங்களுடனும் வேலை செய்யக்கூடிய மற்றும் மாறிவரும் நிலைமைகளுக்கு விரைவாக மாற்றியமைக்கக்கூடிய படைப்பாற்றல் நபர்களுக்கு கல்வி கற்பிக்க வேண்டிய அவசியம் உள்ளது.

தற்போது, ​​பாலர் குழந்தைகளின் அறிவுசார் திறன்களின் வளர்ச்சிக்கு பயனுள்ள உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் ஆதரவு அவசியம். ஏனெனில் பாலர் வயதில் நுண்ணறிவின் தீவிர வளர்ச்சி பள்ளியில் குழந்தைகளின் செயல்திறனை அதிகரிக்கிறது மற்றும் ஒரு தனிநபரின் வாழ்க்கைப் பாதையின் அடுத்தடுத்த நிலைகள் தொடர்பாக மன வளர்ச்சிக்கான சாத்தியமாகும்.

இது சம்பந்தமாக, "மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளின் அறிவுசார் திறன்களை மேம்படுத்துதல்" என்ற வரைவு திட்டத்தை உருவாக்க வேண்டிய அவசியம் எழுந்தது.

வரைவுத் திட்டத்தின் கருத்தியல் அடித்தளங்கள் டி.பி. எல்கோனின் கருத்துக்கள்: குழந்தைகளின் சிந்தனையானது சுற்றியுள்ள உலகின் பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளின் வேறுபாடு மற்றும் பொதுமைப்படுத்தலை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது. வாழும் மற்றும் உயிரற்றவை, நல்லது மற்றும் தீமை, கடந்த காலம் மற்றும் நிகழ்காலம் போன்றவற்றுக்கு இடையேயான வேறுபாடு, வாழ்க்கையின் பல்வேறு துறைகளின் சாரத்தில் குழந்தையின் ஊடுருவலுக்கு அடிப்படையாகும். இதன் அடிப்படையில், உலகத்தைப் பற்றிய கருத்துக்களின் முதல் பொதுமைப்படுத்தல், எதிர்கால உலகக் கண்ணோட்டத்தின் வெளிப்பாடு மற்றும் பாலர் குழந்தைகளின் அறிவுசார் வளர்ச்சி ஆகியவை எழுகின்றன.

“எங்கள் புதிய பள்ளி” மற்றும் கல்வித் துறையின் வளர்ச்சியின் பின்னணியில் திட்டத் திட்டம் உருவாக்கப்பட்டது “அறிவாற்றல்” (பாலர் கல்வியின் அடிப்படைக் கல்வித் திட்டத்தின் கட்டமைப்பிற்கான கூட்டாட்சி மாநிலத் தேவைகள். அமைச்சகத்தின் உத்தரவால் அங்கீகரிக்கப்பட்டது. நவம்பர் 23, 2009 தேதியிட்ட ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கல்வி மற்றும் அறிவியல் எண் 655).

இந்த திட்டத்தை செயல்படுத்துவது பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளின் அறிவுசார் வளர்ச்சிக்கான ஒரு அமைப்பை உருவாக்குவதற்கு பங்களிக்கிறது, ஏனெனில் இது இந்த பகுதியில் கல்வி செயல்முறையின் தரத்தை மேம்படுத்த சில நிபந்தனைகளை உருவாக்குகிறது. அறிவார்ந்த திறமை கொண்ட குழந்தைகளுடன் பணிபுரிய மிகவும் வெற்றிகரமான திட்டமிடல் உட்பட குழந்தைகளின் வளர்ச்சிக்கான ஒரு முக்கியமான நிபந்தனை.

கூடுதலாக, வரைவு திட்டம் மாணவர்களின் குடும்பங்கள் அறிவுசார் வளர்ச்சியின் செயல்பாட்டில் ஈடுபட உதவும், மேலும் இது குழந்தையின் வளர்ச்சி செயல்முறையை மிகவும் திறந்ததாக மாற்றும். இது ஆசிரியர் ஊழியர்களுக்கும் பெற்றோருக்கும் இடையே கூட்டாண்மைகளை செயல்படுத்துகிறது. மேலும் இது "நவீன குடும்பம்" ஆலோசனை மையத்தில் ஒழுங்கற்ற குழந்தைகளின் பெற்றோருடன் தொடர்பு கொள்ளும் வடிவங்களின் வரம்பை விரிவுபடுத்தும்.

திட்டத்தின் நோக்கம்:மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளில் அறிவுசார் வளர்ச்சியின் அளவை அதிகரித்தல்.

முக்கிய இலக்குகள்:

nsportal.ru என்ற இணையதளத்தில் மேலும் விவரங்கள்

தலைப்பில் முறையான வளர்ச்சி (நடுத்தர, மூத்த, ஆயத்த குழு): பாலர் குழந்தைகளின் அறிவுசார் திறன்களை வளர்க்கும் விளையாட்டுகள்

பாலர் குழந்தைகளின் அறிவுசார் திறன்களின் பயனுள்ள வளர்ச்சி என்பது நம் காலத்தின் அழுத்தமான பிரச்சனைகளில் ஒன்றாகும். வளர்ந்த நுண்ணறிவு கொண்ட பாலர் பாடசாலைகள் பொருட்களை விரைவாக நினைவில் கொள்கின்றன, அவர்களின் திறன்களில் அதிக நம்பிக்கையுடன், புதிய சூழலுக்கு மிகவும் எளிதாக மாற்றியமைக்கப்படுகின்றன, மேலும் பள்ளிக்கு சிறப்பாக தயாராகின்றன.

பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் கல்விச் செயல்பாட்டில் புதுமையான முறைகள் மற்றும் வேலை வடிவங்களை அறிமுகப்படுத்தும்போது, ​​வகுப்புகள் குழந்தையின் மன வளர்ச்சியைத் தூண்ட வேண்டும், அவரது கருத்து, கவனம், நினைவகம், சிந்தனை, பேச்சு, மோட்டார் கோளம் ஆகியவற்றை மேம்படுத்த வேண்டும் என்பதை நினைவில் கொள்ள வேண்டும். , அந்த மன செயல்பாடுகள் மற்றும் தனிப்பட்ட குணங்கள் பாடத்திட்டத்தை வெற்றிகரமாக முடிப்பதற்கான அடிப்படையாகும்.

ஒரு குழந்தையின் மன செயல்பாடு மற்றும் அறிவுத்திறனை வளர்ப்பதற்கான ஒரு முக்கிய வழி விளையாட்டு. பாலர் கல்வியில் பல வேறுபட்டவை உள்ளன கற்பித்தல் பொருட்கள்: குழந்தைகளின் அறிவுசார் வளர்ச்சியை உறுதி செய்யும் முறைகள், தொழில்நுட்பங்கள்: டீனேஷின் லாஜிக்கல் பிளாக்குகள், கியூசெனரின் குச்சிகள், வி. வோஸ்கோபோவிச்சின் விளையாட்டுகள் மற்றும் புதிர் விளையாட்டுகள்.

இந்த விளையாட்டுகளின் முக்கிய நோக்கம் ஒரு சிறிய நபரின் வளர்ச்சி, அவருக்கு உள்ளார்ந்த மற்றும் வெளிப்படுத்தப்பட்டதை சரிசெய்தல், அவரை படைப்பு, ஆய்வு நடத்தைக்கு கொண்டு வருவது. ஒருபுறம், குழந்தைக்கு பின்பற்ற உணவு வழங்கப்படுகிறது, மறுபுறம், கற்பனை மற்றும் தனிப்பட்ட படைப்பாற்றலுக்கான ஒரு களம் வழங்கப்படுகிறது. இந்த விளையாட்டுகளுக்கு நன்றி, குழந்தை அனைத்து மன செயல்முறைகளையும், மன செயல்பாடுகளையும் உருவாக்குகிறது, மாடலிங் மற்றும் வடிவமைப்பு திறன்களை உருவாக்குகிறது, மேலும் கணிதக் கருத்துகளைப் பற்றிய யோசனைகளை உருவாக்குகிறது.

இந்த நவீன கட்டத்தில், ஒரு பல்துறை மற்றும் முழு அளவிலான ஆளுமை உருவாவதற்கான நிலைமைகள் கல்வி செயல்முறையின் மனிதமயமாக்கல், குழந்தையின் ஆளுமைக்கு முறையீடு மற்றும் அவரது சிறந்த குணங்களின் வளர்ச்சி ஆகியவற்றால் வகைப்படுத்தப்படுகின்றன.

இந்த பணியை புறநிலையாக செயல்படுத்துவதற்கு குழந்தைகளை கற்பித்தல் மற்றும் வளர்ப்பதற்கும், முழு கல்வி செயல்முறையையும் ஒழுங்கமைப்பதற்கும் ஒரு தரமான புதிய அணுகுமுறை தேவைப்படுகிறது. முதலாவதாக, என் கருத்துப்படி, இது எதேச்சதிகாரமான கற்பித்தல் மற்றும் குழந்தைகளை வளர்ப்பதை கைவிடுவதாகும். கல்வி வளர்ச்சிக்குரியதாக இருக்க வேண்டும், அறிவு மற்றும் மன செயல்பாடுகளின் முறைகள் மூலம் குழந்தையை வளப்படுத்த வேண்டும், மேலும் அறிவாற்றல் ஆர்வங்கள் மற்றும் திறன்களை உருவாக்க வேண்டும்.

இது சம்பந்தமாக, குழந்தைகளை கற்பித்தல் மற்றும் வளர்ப்பதற்கான புதிய விளையாட்டு வடிவங்கள், குறிப்பாக புதிய கல்வி கற்பித்தல் விளையாட்டுகள், குறிப்பாக முக்கியத்துவம் வாய்ந்தவை.

ஒரு முன்னணி வகை செயல்பாடாக விளையாட்டின் சாராம்சம் என்னவென்றால், குழந்தைகள் அதில் வாழ்க்கையின் பல்வேறு அம்சங்கள், பெரியவர்களுக்கு இடையிலான உறவுகளின் பண்புகள் மற்றும் சுற்றியுள்ள யதார்த்தத்தைப் பற்றிய அவர்களின் அறிவை தெளிவுபடுத்துகிறார்கள்.

விளையாட்டு என்பது குழந்தைகளின் யதார்த்தத்தைப் புரிந்துகொள்வதற்கான ஒரு வழியாகும் மற்றும் குழந்தைகளுக்கு மிகவும் கவர்ச்சிகரமான செயல்களில் ஒன்றாகும். மனநல செயல்பாடுகளை வளர்ப்பதற்கான மிகச் சிறந்த வழிமுறைகள் உணவுக் குச்சிகள், டைனெஷ் லாஜிக் பிளாக்ஸ், வோஸ்கோபோவிச் கேம்கள் மற்றும் புதிர் விளையாட்டுகள்.

எங்கள் வேலையில் மேலே குறிப்பிடப்பட்ட தரமற்ற வளர்ச்சிக் கருவிகளைப் பயன்படுத்தி, புதிய விளையாட்டை குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துவதில் சில நிலைகளை உருவாக்கினோம். ஒவ்வொரு கட்டமும் சில இலக்குகளையும் நோக்கங்களையும் கொண்டிருந்தது.

ஒரு புதிய விளையாட்டுக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்தும் நிலைகள்

நிலை 1: குழுவிற்கு புதிய விளையாட்டை அறிமுகப்படுத்துதல்.

புதிய விளையாட்டு, அதன் அம்சங்கள் மற்றும் விதிகளை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துவதே குறிக்கோள்.

நிலை 2: உண்மையான விளையாட்டு.

குறிக்கோள்: உருவாக்க: தர்க்கரீதியான சிந்தனை, தொகுப்பின் யோசனை, பொருள்களில் உள்ள பண்புகளை அடையாளம் காணும் திறன், அவற்றை பெயரிடுதல், பொருள்களை அவற்றின் பண்புகளால் பொதுமைப்படுத்துதல், பொருள்களின் ஒற்றுமைகள் மற்றும் வேறுபாடுகளை விளக்குதல்.

• பொருள்களின் வடிவம், நிறம், அளவு, தடிமன் ஆகியவற்றை அறிமுகப்படுத்துங்கள்
• இடஞ்சார்ந்த உறவுகளை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்
• அறிவாற்றல் செயல்முறைகள், மன செயல்பாடுகளை உருவாக்குங்கள்

நிலை 3: கல்விப் பொருட்களுடன் குழந்தைகளின் சுதந்திரமான விளையாட்டு.

• படைப்பாற்றல், கற்பனை, கற்பனை, வடிவமைப்பு மற்றும் மாடலிங் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

சிரமங்களை அதிகரிக்கும் கொள்கைக்கு இணங்க, குழந்தைகள் விளையாட்டின் எளிய கையாளுதல் மற்றும் ஆரம்ப அறிமுகத்துடன் பொருள் மாஸ்டரிங் தொடங்கும் என்று கருதப்படுகிறது. குழந்தைகளுக்கு தாங்களாகவே விளையாட்டைப் பற்றிப் பழகுவதற்கான வாய்ப்பை வழங்குவது அவசியம், அதன் பிறகு இந்த விளையாட்டுகள் மூலம் அவர்கள் மன செயல்பாடுகளை வளர்க்க முடியும்.

விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகள் ஒரு குறிப்பிட்ட அமைப்பில் பயன்படுத்தப்பட்டன. படிப்படியாக, விளையாட்டுகள் உள்ளடக்கம் மற்றும் ஊடகத்துடன் தொடர்பு கொள்ளும் வழிகளில் மிகவும் சிக்கலானதாக மாறியது. அனைத்து விளையாட்டுகளும் பயிற்சிகளும் சிக்கல் அடிப்படையிலான மற்றும் நடைமுறை இயல்புடையவை.

பதிவிறக்க Tamil:

1. விண்ணப்பங்கள்………………………………………………………….15

விளக்கக் குறிப்பு

குழந்தை பருவத்தில் விளையாடுவது வழக்கம்; ஒரு குழந்தை மிகவும் தீவிரமான காரியத்தைச் செய்தாலும் விளையாட வேண்டும். சுறுசுறுப்பான செயல்பாட்டிற்கான குழந்தைகளின் உள் தேவையை விளையாட்டு பிரதிபலிக்கிறது; இது அவர்களைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் புரிந்துகொள்வதற்கான ஒரு வழியாகும். கல்வி விளையாட்டுகளின் பயன்பாட்டிற்கு நன்றி, பாலர் குழந்தைகளுக்கான கற்றல் செயல்முறை அணுகக்கூடிய மற்றும் கவர்ச்சிகரமான வடிவத்தில் நடைபெறுகிறது, இது குழந்தையின் அறிவுசார் மற்றும் ஆக்கபூர்வமான திறனை வளர்ப்பதற்கு சாதகமான நிலைமைகளை உருவாக்குகிறது.

யா. ஏ. கோமென்ஸ்கி ஒரு பாலர் பாடசாலைக்கு விளையாட்டு என்பது ஒரு வகை செயல்பாடு மட்டுமல்ல, அவரது மன மற்றும் தார்மீக வளர்ச்சி மற்றும் கல்விக்கான ஒரு வழிமுறையாகும் என்று நம்பினார். பாலர் குழந்தைப் பருவம் மனித வளர்ச்சியில் மிக முக்கியமான கட்டமாகும், பல மன செயல்முறைகளின் வளர்ச்சிக்கான ஒரு முக்கியமான காலம்.

பாலர் வயதில் தான் அனைத்து பகுப்பாய்விகளின் வேலையும் மேம்படுத்தப்பட்டுள்ளது, பெருமூளைப் புறணியின் தனிப்பட்ட பகுதிகள் உருவாக்கப்படுகின்றன, அவற்றுக்கிடையே இணைப்புகள் நிறுவப்பட்டுள்ளன. இது குழந்தையின் கவனம், நினைவகம், மன செயல்பாடுகள், கற்பனை மற்றும் பேச்சு ஆகியவற்றை வளர்க்கத் தொடங்குவதற்கு சாதகமான சூழ்நிலைகளை உருவாக்குகிறது.

எதிர்காலத்தில் பள்ளிக்குச் செல்லும் பாலர் குழந்தைகளுக்கு அறிவுசார் திறன்களின் முழு வளர்ச்சி முக்கியமானது. பாலர் வயதில் நுண்ணறிவின் தீவிர வளர்ச்சி பள்ளியில் குழந்தைகளின் கற்றல் திறனை அதிகரிக்கிறது மற்றும் பெரியவர்களின் கல்வியில் பெரும் பங்கு வகிக்கிறது.

பாலர் குழந்தைகளின் அறிவுசார் திறன்களின் முழு வளர்ச்சியின் பிரச்சினை இன்றும் பொருத்தமானதாகவே உள்ளது. வளர்ந்த நுண்ணறிவு கொண்ட பாலர் பாடசாலைகள் மிகவும் எளிதாகக் கற்றுக்கொள்கின்றன, விரைவாக விஷயங்களை நினைவில் கொள்கின்றன, தங்கள் சொந்த திறன்களில் நம்பிக்கையுடன் இருக்கின்றன, மேலும் ஒரு புதிய சூழலுக்கு எளிதாக மாற்றியமைக்கின்றன. கிரியேட்டிவ் ஆளுமைப் பண்புகள் மற்றும் சிந்தனையின் உயர் கலாச்சாரம் குழந்தை பல்வேறு வாழ்க்கை சூழ்நிலைகளுக்கு மாற்றியமைக்க உதவுகிறது.

ஒரு பாலர் பாடசாலையின் எதிர்கால வாழ்க்கையில் படைப்பாற்றல் திறன்கள் ஒரு பெரிய பாத்திரத்தை வகிக்கின்றன. உடன் குழந்தைகள் உயர் நிலைபுத்திசாலித்தனம் மற்றும் படைப்பாற்றல், அவர்கள் தங்கள் திறன்களில் நம்பிக்கையுடன் உள்ளனர், போதுமான அளவு சுயமரியாதை, உள் சுதந்திரம் மற்றும் உயர் சுய கட்டுப்பாடு ஆகியவற்றைக் கொண்டுள்ளனர். புதிய மற்றும் அசாதாரணமான எல்லாவற்றிலும் ஆர்வம் காட்டுவது, அவர்கள் சிறந்த முன்முயற்சியைக் கொண்டுள்ளனர், ஆனால் அதே நேரத்தில் சமூக சூழலின் தேவைகளுக்கு வெற்றிகரமாக மாற்றியமைத்து, தீர்ப்பு மற்றும் செயலின் தனிப்பட்ட சுதந்திரத்தை பராமரிக்கின்றனர். வயதான குழந்தைகளின் அறிவுசார் மற்றும் படைப்பு திறன்களை வளர்ப்பதற்கான புதிய வழிகளைத் தேடுகிறது

பாலர் வயது Voskobovich, Dienesh, Cuisenaire ஆகியோரின் கல்வி விளையாட்டுகள் மூலம் இந்த சிக்கலை தீர்க்க வழிவகுத்தது.

Voskobovich, Dienesh மற்றும் Cuisenaire ஆகியோரின் கல்வி விளையாட்டுகளைப் பயன்படுத்துவது ஆசிரியருக்கும் குழந்தைகளுக்கும் இடையே கூட்டு விளையாட்டு நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைப்பதை சாத்தியமாக்குகிறது.

ஒரு நிறுவனத்தில் ஒரு பாலர் குழந்தைக்கு வசதியான சூழலை உருவாக்க தேவையான நிபந்தனைகளில் ஒன்று பெரியவர்களுடன் நேர்மறையான, உணர்ச்சிவசப்பட்ட தொடர்பு. பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகளுடன் குழந்தைகளின் கூட்டு விளையாட்டுகள், சுவாரஸ்யமான விளையாட்டு பணிகளைச் செய்வது, பிரகாசமான,

விளையாட்டு எய்ட்ஸின் வண்ணமயமான வடிவமைப்பு ஒரு குழந்தை பாலர் நிறுவனத்தில் தங்குவதை மகிழ்ச்சியாக ஆக்குகிறது.

இந்த திட்டம் மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளின் அறிவுசார் மற்றும் ஆக்கபூர்வமான திறன்களின் வளர்ச்சியின் போக்கை விவரிக்கிறது, அதன்படி கூடுதல் கல்வி சேவைகள் வழங்கப்படுகின்றன. புத்தகப் பட்டியலில் கொடுக்கப்பட்டுள்ள ஆதாரங்களின் அடிப்படையில் இந்த திட்டம் உருவாக்கப்பட்டது.

திட்டத்தின் குறிக்கோள்: மூத்த பாலர் வயது குழந்தையின் ஆளுமையின் விரிவான வளர்ச்சி, Voskobovich, Dienesh, Cuisenaire ஆகியோரின் கல்வி விளையாட்டுகள் மூலம் அவரது அறிவுசார் மற்றும் ஆக்கபூர்வமான திறன்களை மேம்படுத்துதல்.

திட்டத்தின் நோக்கங்கள்:

• குழந்தையின் அறிவாற்றல் ஆர்வத்தின் வளர்ச்சி, ஆசை மற்றும் புதிய விஷயங்களைக் கற்றுக்கொள்ள வேண்டும்;
• கற்பனையின் வளர்ச்சி, சிந்தனையின் படைப்பாற்றல் (நெகிழ்ச்சியுடன் சிந்திக்கும் திறன், முதலில், ஒரு புதிய கோணத்தில் இருந்து ஒரு சாதாரண பொருளைப் பார்ப்பது);
• உணர்ச்சி, உருவக மற்றும் தர்க்கரீதியான கொள்கைகளின் குழந்தைகளில் இணக்கமான, சீரான வளர்ச்சி;
• யோசனைகளின் உருவாக்கம் (கணிதம், நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகம் பற்றி), பேச்சு திறன்;
• கவனிப்பு வளர்ச்சி, நிகழ்வுகள் மற்றும் சுற்றியுள்ள யதார்த்தத்தின் பொருள்களுக்கான ஆராய்ச்சி அணுகுமுறை.

திட்டத்தை உருவாக்குவதற்கான கோட்பாடுகள்:

1. பல்வேறு வகையான செயல்பாடுகளின் தேர்வு மற்றும் கலவையின் கொள்கை.
2. அணுகல் கொள்கை.
3. குழந்தைகளின் தனிப்பட்ட பண்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வதற்கான கொள்கை.
4. செயல்பாட்டின் கொள்கை (புதிய அறிவு ஒரு ஆயத்த வடிவத்தில் அறிமுகப்படுத்தப்படவில்லை, ஆனால் குழந்தைகளால் சுயாதீனமான "கண்டுபிடிப்பு" மூலம்).

7. படைப்பாற்றலின் கொள்கை - குழந்தைகள் தங்கள் சொந்த அனுபவத்தைப் பெறுகிறார்கள்

படைப்பு செயல்பாடு.

8. உணர்ச்சி தூண்டுதலின் கொள்கை (புகழ், குழந்தையின் நேர்மறையான குணங்களை நம்புதல்).

9. ஒரு பாலர் பாடசாலையின் சுய-வளர்ச்சி மற்றும் வளர்ச்சியின் சிறப்பியல்புகளுடன் வளர்ச்சி சூழலின் இணக்கத்தின் கொள்கை.

Voskobovich, Dienesh, Cuisenaire ஆகியோரின் கல்வி விளையாட்டுகள்

• உணர்ச்சி திறன்களை வளர்ப்பதற்கான விளையாட்டுகள் ("ஜியோகான்ட்"/கன்ஸ்ட்ரக்டர்/, "கேம் ஸ்கொயர்", "வெளிப்படையான எண்", "மிராக்கிள் புதிர்கள்", "பல வண்ண கயிறுகள்", "கணித கூடைகள்")
• கவனத்திற்கான கேம்கள் ("வெளிப்படையான சதுரம்", "வெளிப்படையான எண்". "கிளெப் வாக்கிங் ஹோம்", "டினெஷ் பிளாக்ஸ்")
• தர்க்கரீதியான சிந்தனையின் வளர்ச்சிக்கான விளையாட்டுகள் ("ஜியோகான்ட்", "ஸ்பிளாஸ்-ஸ்பிளாஸ் படகு", "வோஸ்கோபோவிச் சதுக்கம்" (இரண்டு வண்ணம்), "பாம்பு")
• வளர்ச்சி விளையாட்டுகள் படைப்பு சிந்தனை("வோஸ்கோபோவிச் சதுரம் (நான்கு வண்ணம்)", "மிராக்கிள் கிராஸ்கள்", "மிராக்கிள் தேன்கூடு",)
• பேச்சு வளர்ச்சிக்கான விளையாட்டுகள் ("கோர்ட்-எண்டர்டெய்னர்", "ஜியோகான்ட்", "லெபிரிந்த்ஸ் ஆஃப் லெட்டர்ஸ்", "வெளிப்படையான சதுரம்")
• கற்பனையை வளர்ப்பதற்கான விளையாட்டுகள் ("சமையல் குச்சிகள்", "மிராக்கிள் தேன்கூடு", "மிராக்கிள் கிராஸ்கள்", "வெளிப்படையான சதுரம்"

எதிர்பார்த்த முடிவு

குழந்தைகள் பகுப்பாய்வு, ஒப்பீடு, மாறுபட்டு, கணிதக் கருத்துகளை திறம்பட மாஸ்டர், முடிவுகளை எடுப்பதில் மற்றும் தேர்வு செய்வதில் சுதந்திரத்தை வளர்த்துக் கொள்ள முடியும், பேச்சு-சான்று, வாய்மொழி தொடர்பு ஆகியவற்றை உருவாக்க முடியும்;

• சிக்கலான மன செயல்பாடுகளைச் செய்ய முடியும் மற்றும் அவர்கள் தொடங்குவதை முடிக்க முடியும்;
• ஒரு சிக்கலைப் பார்த்து சுயாதீனமாக முடிவுகளை எடுக்க முடியும்;
• கைகளின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை உருவாக்கியது.

திட்ட பங்கேற்பாளர்கள் பற்றிய தகவல்கள்:

இந்த திட்டம் ஒரு கல்வியாண்டிற்கான மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளுக்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. இதற்கு பெற்றோர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களின் தீவிர பங்களிப்பு அவசியம்.

செயல்படுத்தும் இடம் - மழலையர் பள்ளி மற்றும் குடும்பம். திட்டத்தில் வாரத்திற்கு இரண்டு வகுப்புகள், மாதத்திற்கு எட்டு வகுப்புகள் மற்றும் வருடத்திற்கு 62 வகுப்புகள் அடங்கும். ஒவ்வொரு பாடத்தின் காலம்: 25 நிமிடங்கள் - மூத்த குழு, 30 நிமிடங்கள் - ஆயத்த குழு.

திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான கருவிகள்:

ஊதா காடுகளின் வோஸ்கோபோவிச், டீனேஷ், உணவு வகை, விசித்திரக் கதை ஹீரோக்களின் கல்வி விளையாட்டுகளின் தொகுப்புகள்.

nsportal.ru தளத்திலிருந்து பொருள்

வெவ்வேறு வயதுக் குழுக்களின் குழந்தைகளின் அறிவுசார் வளர்ச்சி

ஆரம்ப பாலர் வயது குழந்தைகளின் அறிவுசார் வளர்ச்சி (3-4 வயது குழந்தைகள்)

வாழ்க்கையின் நான்காவது வருடம் ஒரு குழந்தை பாலர் குழந்தை பருவத்தில் நுழையும் நேரம், அவரது வளர்ச்சியில் ஒரு தரமான புதிய கட்டத்தின் ஆரம்பம்.

ஆரம்பகால பாலர் வயதில், குழந்தையின் தகவல்தொடர்பு நடத்தை மிகவும் சிக்கலானதாகிறது, பொருள் மேம்படுகிறது மற்றும் சமூக கருத்து உருவாகத் தொடங்குகிறது, முதல் நிலையான யோசனைகள், கற்பனை சிந்தனை, கற்பனை மற்றும் உற்பத்தி நடவடிக்கைகள் எழுகின்றன.

இந்த வயதின் குழந்தையின் வளர்ச்சிக்கு தன்னைப் பற்றியும் அவர்களைச் சுற்றியுள்ள மக்களைப் பற்றியும் முதல் கருத்துக்கள் மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தவை. குழந்தை தனது உணர்ச்சி, அன்றாட, பொருள்-விளையாட்டு மற்றும் தகவல்தொடர்பு அனுபவத்தைப் பற்றி அறிந்திருக்கிறது, அதை விளையாட்டில் பிரதிபலிக்க முயற்சிக்கிறது, திறமையற்ற வரைபடங்கள் மற்றும் "தனிப்பட்ட அனுபவத்திலிருந்து" செய்திகள்.

படங்களின் அடிப்படையில் சிக்கல்களைத் தீர்க்கும் திறன் - பிரதிநிதித்துவங்கள் வடிவத்தை உருவாக்கும் தேர்ச்சி மற்றும் ஒரு பொருள் வரைதல் தோற்றம், விளையாட்டில் சமூக மாற்றீடு, எளிமையான மாதிரியின் படி வேலை செய்யும் திறன், பகுதிகளிலிருந்து முழுவதையும் உருவாக்குதல், முதலியன

ஏற்கனவே ஆரம்பகால பாலர் வயதில், பேச்சின் அறிவாற்றல் செயல்பாடு மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்ததாகிறது. குழந்தையின் ஆர்வமுள்ள கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கும் விதமாக ஒரு வயது வந்தவர் அவரிடம் சொல்லும் தகவலுக்கு இது பொருந்தும்; சொல்லகராதி ஒரு பொதுவான இயல்பு, வினைச்சொற்கள், பண்புகளின் பெயர்கள் மற்றும் உறவுகளால் தீவிரமாக நிரப்பப்படுகிறது.

இவ்வாறு, முதன்மை பாலர் வயது (3 - 4 ஆண்டுகள்) குழந்தைகளின் வளர்ச்சி சிறப்பியல்பு திறன்களைக் கொண்டுள்ளது. இந்த நேரத்தில், குழந்தைகள் விஷயங்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளில் சிறப்பு ஆர்வத்தை காட்டுகிறார்கள். ஒவ்வொரு குழந்தையும் ஆராய்வதற்கும் கற்றுக் கொள்வதற்கும் ஆவலுடன் நிரம்பியுள்ளது.

பெரும்பாலான திறன்களும் அறிவும் குழந்தைகளால் விளையாட்டிலிருந்து பெறப்படுகின்றன.

நடுத்தர பாலர் வயது குழந்தைகளின் அறிவுசார் வளர்ச்சி

4-5 வயது முதல் பாலர் வயது நடுத்தர வயது என்று அழைக்கப்படுகிறது. அவர் ஜூனியரிலிருந்து மூத்த பாலர் வயதுக்கு மாறுவதாகத் தெரிகிறது. இந்த குழந்தைகள் இளைய பாலர் குழந்தைகளின் சில அம்சங்களால் வகைப்படுத்தப்படுகிறார்கள் (கான்கிரீட் மற்றும் கற்பனை சிந்தனை, கவனத்தின் உறுதியற்ற தன்மை, ஆர்வங்கள் மற்றும் உணர்ச்சிகள், விளையாட்டின் உந்துதலின் ஆதிக்கம் போன்றவை). அதே நேரத்தில், நடுத்தர பாலர் வயது அறிவாற்றல் திறன்களின் வளர்ச்சி, ஆளுமையின் தகவல்தொடர்பு, விருப்ப மற்றும் ஊக்கமளிக்கும் பக்கங்களின் வளர்ச்சியால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது.

4 முதல் 5 வயது வரையிலான பாலர் வயது அதன் சொந்த வளர்ச்சித் தரங்களைக் கொண்டுள்ளது:

ஒரு குழந்தையின் சமூக மற்றும் உணர்ச்சி வளர்ச்சியானது குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களுடன் அதிகரித்த தொடர்பு மற்றும் கூட்டு விளையாட்டுகளால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது, பெரியவர்களுக்கு உதவ விருப்பம் போன்றவை).

மொத்த மோட்டார் திறன்கள் மற்றும் கைகளின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி மிகவும் கடினமாகிறது (3-4 ஆண்டுகள்: பென்சிலை நன்றாகப் பிடித்து, பந்தை தலைக்கு மேல் எறிந்து, 5 ஆண்டுகள்: பந்தை மேலே எறிந்து, இரு கைகளாலும் பிடித்து, சுயமாக ஒருங்கிணைக்கவும். - சேவை திறன்கள்).

4 வயது குழந்தை வடிவம், நிறம், சுவை, சொற்களைப் பயன்படுத்தி - வரையறைகளை அடையாளம் கண்டு பெயரிட முடியும் என்பதில் தீவிர பேச்சு வளர்ச்சி மற்றும் பேச்சின் புரிதல் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது. பாலர் வயது இந்த காலகட்டத்தில், அடிப்படை பொருள்களின் பெயரிடல் காரணமாக சொல்லகராதி கணிசமாக அதிகரிக்கிறது. ஐந்து வயதிற்குள், அவர் சொற்களைப் பொதுமைப்படுத்துவதில் தேர்ச்சி பெற்றார், விலங்குகள் மற்றும் அவற்றின் குட்டிகள், மக்களின் தொழில்கள், பொருட்களின் பகுதிகள்.

நினைவகமும் கவனமும் கணிசமாக வளரும் (ஒரு வயது வந்தவரின் வேண்டுகோளின் பேரில் 5 வார்த்தைகள் வரை மனப்பாடம் செய்கிறது; 15-20 நிமிடங்கள் வரை அவருக்கு சுவாரஸ்யமான செயல்களில் கவனம் செலுத்துகிறது).

கணிதக் கருத்துக்கள் மற்றும் எண்ணும் திறன்கள் உருவாக்கப்படுகின்றன (அவை நாளின் பகுதிகளை அறிந்து பெயரிடுகின்றன, 5 க்குள் எண்ணுகின்றன).

எனவே, நடுத்தர பாலர் வயது ஒரு குழந்தையின் முற்போக்கான வளர்ச்சியில் ஒரு முக்கியமான கட்டமாகும். அவர் நிறைய புதிய அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்களில் தேர்ச்சி பெற்றார், அவை அவரது மேலும் முழு வளர்ச்சிக்கு மிகவும் முக்கியம்.

மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளின் அறிவுசார் வளர்ச்சி

ஒரு பழைய பாலர் பாடசாலையின் அறிவாற்றல் செயல்பாடு முக்கியமாக கற்றல் செயல்பாட்டில் நடைபெறுகிறது. தகவல்தொடர்பு நோக்கத்தை விரிவுபடுத்துவதும் முக்கியம்.

பழைய பாலர் வயதில், நரம்பு மண்டலம் மேம்படுத்தப்படுகிறது, பெருமூளை அரைக்கோளங்களின் செயல்பாடுகள் தீவிரமாக உருவாகின்றன, மேலும் புறணியின் பகுப்பாய்வு மற்றும் செயற்கை செயல்பாடுகள் மேம்படுத்தப்படுகின்றன. குழந்தையின் ஆன்மா விரைவாக உருவாகிறது.

புலனுணர்வு, ஒரு சிறப்பு நோக்கமுள்ள செயலாக இருப்பதால், மிகவும் சிக்கலானதாகவும் ஆழமாகவும் மாறும், மேலும் பகுப்பாய்வு, வேறுபடுத்துதல் மற்றும் ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட தன்மையைப் பெறுகிறது.

தன்னார்வ கவனம் மற்ற செயல்பாடுகளுடன் சேர்ந்து உருவாகிறது, எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, கற்றலுக்கான உந்துதல் மற்றும் கல்வி நடவடிக்கைகளின் வெற்றிக்கான பொறுப்புணர்வு.

மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளில் சிந்தனை உணர்ச்சி-கற்பனையிலிருந்து சுருக்க-தர்க்கத்திற்கு நகர்கிறது.

இந்த வயதில் குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் செயல்பாடு நுண்ணறிவின் வளர்ச்சிக்கும், முறையான கற்றலுக்கான தயார்நிலையை உருவாக்குவதற்கும் பங்களிக்கிறது.

“குழந்தைகளின் ஆர்வத்தின் அடிப்படையில், கற்றலில் ஆர்வம் பிற்காலத்தில் உருவாகிறது; அறிவாற்றல் திறன்களின் வளர்ச்சி கோட்பாட்டு சிந்தனையை உருவாக்குவதற்கான அடிப்படையாக இருக்கும்; தன்னார்வத்தின் வளர்ச்சி கல்விச் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதில் உள்ள சிரமங்களைச் சமாளிப்பதை சாத்தியமாக்கும்.

பாலர் குழந்தைகளின் அறிவுசார் வளர்ச்சியை ஆராய்ந்து, N. N. Poddyakov எழுதினார்: பாலர் குழந்தைகளின் அறிவுசார் கல்வியின் சிக்கலைப் படிக்கும் பொதுவான பணிகளில் ஒன்று, அத்தகைய கல்வி உள்ளடக்கத்தை உருவாக்குவது, அதில் தேர்ச்சி பெறுவது, அவர்களுக்குக் கிடைக்கும் வரம்புகளுக்குள் குழந்தைகளை அனுமதிக்கும். சுற்றியுள்ள யதார்த்தத்தின் அந்த பகுதிகளில் அவர்கள் மோதுவதற்கு வெற்றிகரமாக செல்லவும் அன்றாட வாழ்க்கை».

பழைய பாலர் வயதில், குழந்தை தன்னைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய பொதுவான யோசனைகளின் சிக்கலான அமைப்புகளை உருவாக்கி உருவாக்குகிறது, மேலும் அர்த்தமுள்ள மற்றும் புறநிலை சிந்தனையின் அடித்தளம் அமைக்கப்பட்டது.

எனவே, பாலர் குழந்தைகளின் அறிவுசார் வளர்ச்சி என்பது மனதை வளர்க்கும் நோக்கத்துடன் வளர்ந்து வரும் நபர் மீது ஒரு முறையான மற்றும் இலக்கு கல்வி செல்வாக்கு என்று நாம் முடிவு செய்யலாம். இது மனிதகுலத்தால் திரட்டப்பட்ட சமூக மற்றும் வரலாற்று அனுபவத்தை இளைய தலைமுறையினரால் மாஸ்டரிங் செய்வதற்கான ஒரு முறையான செயல்முறையாக தொடர்கிறது மற்றும் அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்கள், விதிமுறைகள், விதிகள் போன்றவற்றில் குறிப்பிடப்படுகிறது.

அறிவுசார் வளர்ச்சியின் சாராம்சம் மன திறன்களின் வளர்ச்சியின் நிலை என புரிந்து கொள்ளப்படுகிறது, அதாவது அறிவின் பங்கு மற்றும் அறிவாற்றல் செயல்முறைகளின் வளர்ச்சி, அதாவது. அடிப்படை சட்டங்களைப் புரிந்துகொள்வதில் ஒரு குறிப்பிட்ட கண்ணோட்டம், குறிப்பிட்ட அறிவின் பங்கு இருக்க வேண்டும். குழந்தை முறையான மற்றும் துண்டிக்கப்பட்ட கருத்து, தத்துவார்த்த சிந்தனையின் கூறுகள் மற்றும் அடிப்படை தர்க்கரீதியான செயல்பாடுகள், சொற்பொருள் மனப்பாடம் ஆகியவற்றில் தேர்ச்சி பெற வேண்டும்.

அறிவார்ந்த வளர்ச்சி ஒரு குழந்தையில் கல்வி நடவடிக்கைகளில் ஆரம்ப திறன்களை உருவாக்குவதை முன்வைக்கிறது, குறிப்பாக, முன்னிலைப்படுத்தும் திறன். கற்றல் பணிமற்றும் அதை செயல்பாட்டின் ஒரு சுயாதீன இலக்காக மாற்றவும்.

திட்டம்:

"பள்ளிக் கல்விக்கு வெற்றிகரமான மாற்றத்திற்கான நிபந்தனையாக மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளின் அறிவுசார் திறன்களை மேம்படுத்துதல்."

சம்பந்தம்.

பாலர் குழந்தைகளின் அறிவுசார் திறன்களின் முழு வளர்ச்சியின் சிக்கல் நம் காலத்தில் பொருத்தமானதாகவே உள்ளது, ஏனெனில் குழந்தைகளின் பாலர் தயாரிப்புக்கான அளவுகோல்களில் ஒன்று அறிவுசார் வளர்ச்சியாகும். ஈடுசெய்யும் பணிகளின் மூத்த குழுவில் பணிபுரியும் போது, ​​பள்ளிக் கல்விக்கு வெற்றிகரமான மாற்றத்திற்கான வழிமுறையாக குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் செயல்முறைகளை மேம்படுத்துவது ஆசிரியரின் பணியின் மிக முக்கியமான பகுதிகளில் ஒன்றாகும் என்பதை நான் உறுதியாக நம்பினேன். வீட்டில் செயற்கையான விளையாட்டுகளைப் பயன்படுத்துவதன் முக்கியத்துவத்திற்கு பெற்றோர்கள் முக்கியத்துவம் கொடுப்பதில்லை, "குழந்தைகள் வீட்டில் என்ன விளையாடுகிறார்கள்?" என்ற தலைப்பில் ஒரு கணக்கெடுப்பின் முடிவுகளால் இது காட்டப்பட்டது. »

அறிவார்ந்த திறன்களின் ஆரம்ப கண்டறிதல் சிந்தனை செயல்முறைகள், தன்னார்வ கவனம் மற்றும் மனப்பாடம் மற்றும் செவிப்புலன் ஆகியவற்றின் வளர்ச்சியில் சிக்கல்களை வெளிப்படுத்தியது. விளையாட்டின் விதிகளைப் பின்பற்றுவது, ஒருவருக்கொருவர் விட்டுக்கொடுப்பது, சுயாதீனமாக மோதல்களைத் தீர்ப்பது, பாத்திரங்களை விநியோகிப்பது போன்றவை குழந்தைகளுக்குத் தெரியாது. குழந்தைகளுடன் கூட்டு விளையாட்டுகளில் பெற்றோரின் குறைந்த அளவிலான ஆர்வம் வெளிப்படுத்தப்பட்டது. எனவே, பள்ளிக்கல்விக்கு வெற்றிகரமான மாற்றத்திற்கு, இந்த திட்டத்தின் தேவை எழுந்தது.

பிரச்சனை

சிறப்புத் தேவைகளைக் கொண்ட குழந்தைகளின் அறிவுசார் கோளத்தின் வளர்ச்சியின் பற்றாக்குறை.

திட்ட நோக்கங்கள்:

மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளில் அறிவாற்றல் செயல்முறைகளை உருவாக்குதல்;

அறிவாற்றல் செயல்பாடு மற்றும் புதிய அறிவைப் பெறுவதற்கான விருப்பத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;

மாறுபட்ட அளவிலான சிக்கலான அறிவைத் தேர்ந்தெடுப்பதன் மூலம் மன செயல்பாட்டைத் தூண்டவும்;

ஒருவரின் எண்ணங்களையும் விருப்பங்களையும் வெளிப்படுத்த பேச்சைப் பயன்படுத்துவதற்கான திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், அவரிடம் பேசும் பேச்சின் செவிவழி புரிதலை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;

ஒருவரின் சொந்த செயல்களைப் புரிந்துகொள்ளும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;

சிந்தனையின் நெகிழ்வுத்தன்மையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

எதிர்பார்த்த முடிவு

திட்டத்தின் போது, ​​குழந்தைகள் பகுத்தறியும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ள வேண்டும், முடிவுகளை எடுக்க வேண்டும், மற்றும் காரணம் மற்றும் விளைவு உறவுகளை உருவாக்க வேண்டும்;

ஆர்வம், புத்திசாலித்தனம், கவனிப்பு, சிந்திக்கும் வளைந்து கொடுக்கும் தன்மை போன்ற குணங்களை வளர்த்துக் கொள்ள வேண்டும்.

திட்ட முன்னேற்றம்:

பள்ளி ஆண்டில், வேலைத் திட்டத்தின் படி மாலை நேரங்களில் நிகழ்வுகள் நடத்தப்பட்டன. குழந்தைகள் அறிவுசார் விளையாட்டுகளை விளையாட கற்றுக்கொண்டனர், விதிகளைப் பின்பற்றி, தங்களுக்குள் பேச்சுவார்த்தை நடத்த கற்றுக்கொண்டனர். விளையாட்டின் போது, ​​குழந்தைகள் தங்கள் விரல்களின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்த்துக் கொண்டனர், குழந்தைகள் தங்கள் இயக்கங்களைக் கட்டுப்படுத்தவும் நிர்வகிக்கவும் கற்றுக்கொண்டனர். விளையாட்டுகளின் போது எழுந்த மோதல்கள் முதலில் பெரியவர்களின் உதவியுடன் தீர்க்கப்பட்டன, பின்னர் சுயாதீனமாக. விளையாட்டுகளின் போது, ​​உரையாடல் பேச்சு மேம்படுத்தப்பட்டது.

விரல்கள் மற்றும் கற்பனையின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை நாங்கள் வளர்த்துக் கொள்கிறோம்.

வெவ்வேறு நாடுகளைச் சேர்ந்த விலங்குகளைப் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை நாங்கள் ஒருங்கிணைக்கிறோம், பேச்சு, சிந்தனை மற்றும் நினைவகத்தை வளர்த்துக் கொள்கிறோம்.

வடிவியல் வடிவங்கள், நிறம் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைக்கிறோம்; நாம் கவனம், காட்சி உணர்வு, பேச்சு, சிந்தனை ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்கிறோம்.

விளையாட்டின் விதிகளைப் பின்பற்றும் திறனை நாங்கள் பலப்படுத்துகிறோம்; நாங்கள் ஒருங்கிணைந்த மற்றும் தர்க்கரீதியான திறன்களை வளர்த்துக் கொள்கிறோம்.

நாங்கள் எண்ணுவதை வலுப்படுத்துகிறோம், நுண்ணறிவு, தர்க்கரீதியான சிந்தனை மற்றும் இடஞ்சார்ந்த கற்பனையை வளர்த்துக் கொள்கிறோம்.

செக்கர்ஸ் விளையாடவும், தர்க்கரீதியான சிந்தனை, விடாமுயற்சி மற்றும் விரல்களின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்க்கவும் நாங்கள் தொடர்ந்து கற்றுக்கொள்கிறோம். நாம் அமைதியையும் தன்னம்பிக்கையையும் வளர்த்துக் கொள்கிறோம், கண்ணியத்துடன் வெல்லும் மற்றும் தோல்வியடையும் திறனை வளர்த்துக் கொள்கிறோம்.

பெற்றோருடன் பணிபுரிதல்

இந்த திசையில் வேலை இல்லாமல் முடிவுகளை அடைவது மிகவும் கடினமாக இருக்கும். திட்டத்தின் படி பின்வரும் நடவடிக்கைகள் மேற்கொள்ளப்பட்டன:

"அறிவாற்றல் வளர்ச்சி" கல்வித் துறையில் பணியின் உள்ளடக்கத்திற்கு பெற்றோரை அறிமுகப்படுத்துதல்;

கண்காட்சி - உல்லாசப் பயணம் "விளையாடுவது - நாங்கள் கற்பிக்கிறோம், கற்பிக்கிறோம் - விளையாடுகிறோம்" - வயது மற்றும் கற்றல் பணிகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு குழு செயற்கையான விளையாட்டுகளின் கண்காட்சி;

பெற்றோருக்கான மூலையில் உள்ள காட்சித் தகவல் "நாங்கள் வீட்டில் செக்கர்ஸ் மற்றும் டோமினோக்களை விளையாடுகிறோம்";

மாஸ்டர் வகுப்பு "எதிர்கால பள்ளி குழந்தையின் அறிவாற்றல் திறன்களை வளர்ப்பதற்கு செயற்கையான விளையாட்டுகளின் பயன்பாடு";

பெற்றோர் சந்திப்பு "விசாரணை உள்ளவர்களை வளர்ப்பது."

இறுதி நிகழ்வு

ஆண்டின் இறுதியில், இறுதி நிகழ்வு "செக்கர்ஸ் போட்டி" நடைபெற்றது. இதில் தகுதிப் போட்டியில் வெற்றி பெற்றவர்கள் கலந்து கொண்டனர். தங்கள் குழுக்களில் ஒரு தீவிரமான தேர்வு செயல்முறையின் மூலம், பன்னிரண்டு சிறந்த செக்கர்ஸ் வீரர்கள் ஒருவருக்கொருவர் பிடிவாதமான போரில் போட்டியிட்டனர். போட்டியின் முக்கிய கதாபாத்திரம், செக்கர்ஸ் ராணி, குழந்தைகள் என்ன கல்வி விளையாட்டுகளை விளையாட விரும்புகிறார்கள், செக்கர்ஸ் முதலில் தோன்றிய இடம் மற்றும் எந்த நாடுகளில் அவர்கள் விளையாடுகிறார்கள் என்பதை தெளிவுபடுத்தினார். பின்னர், விருந்தினர்கள் மற்றும் போட்டியில் பங்கேற்பாளர்கள் இருவரும் "செக்கர்ஸ் விளையாடுவதற்கு என்ன தேவை?" குழந்தைகள் பதிலளித்தனர்: நுண்ணறிவு, புத்திசாலித்தனம், மூளை, கவனம், அறிவு போன்றவை. போட்டியின் ராணிக்கு அடுத்த கடினமான சோதனை ஒரு குறுக்கெழுத்து. குழந்தைகள் வெற்றிகரமாக முடித்த புதிர். . போட்டியின் வெற்றியாளர்கள் எங்கள் குழுவைச் சேர்ந்த தோழர்களே.

செக்கர்ஸ் போட்டி, திட்டத்தின் படி மேற்கொள்ளப்படும் வேலை நேர்மறையான விளைவை அளிக்கிறது என்பதை உறுதிப்படுத்தியது: குழந்தைகள் தங்கள் நகர்வுகள் மூலம் சுயாதீனமாக சிந்தித்து, செறிவு, கவனம், விடாமுயற்சி, இழக்கும்போது புண்படுத்தாத திறன் மற்றும் மகிழ்ச்சியடையும் திறன் போன்ற முக்கிய குணங்களைக் காட்டினர். மற்றவர்களின் வெற்றிகளில்.

உற்பத்தித்திறன்.

ஈடுசெய்யும் குழுவில் உள்ள மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளின் அறிவுசார் திறன்களைக் கண்டறிதல், செயற்கையான விளையாட்டுகள் மற்றும் செயற்கையான பொருட்களின் பயன்பாடு குழந்தைகளின் அறிவுசார் திறன்களின் வளர்ச்சியில் நேர்மறையான இயக்கவியலை அளிக்கிறது என்பதைக் காட்டுகிறது.

மூன்று பேர் மாற்றுத்திறனாளி குழந்தைகள் என்பதை நினைவில் கொள்க.

முடிவுரை

எதிர்பார்த்த பலன் கிடைத்துள்ளது. குழந்தைகள் ஆர்வம், புத்திசாலித்தனம், கவனிப்பு மற்றும் சிந்திக்கும் வளைந்து கொடுக்கும் தன்மை போன்ற குணங்களை அதிகம் வளர்த்துள்ளனர். குழந்தைகள் சுயாதீனமாக தர்க்கம் செய்யத் தொடங்கினர், முடிவுகளை எடுக்கத் தொடங்கினர், விளையாட்டின் போது எழும் மோதல்களை சுயாதீனமாக தீர்க்கிறார்கள் மற்றும் கண்ணியத்துடன் இழக்கும் திறன்.

மேலே உள்ள எல்லாவற்றின் அடிப்படையில், குழந்தைகளின் மன திறன்களை வளர்ப்பதற்கு செயற்கையான விளையாட்டுகளைப் பயன்படுத்துவதில் தொடர்ந்து பணியாற்றுவது அவசியம். மேலும் பள்ளிக்கு குழந்தைகளை வெற்றிகரமாக தயாரிப்பதற்காக வீட்டில் குழந்தைகளுடன் விளையாட்டுகளின் முக்கியத்துவம் பற்றிய அறிவை அதிகரிக்க பெற்றோருடன் இணைந்து பணியாற்றுங்கள்.

www.maam.ru

கற்பித்தல் விளையாட்டுகள் மூலம் பாலர் குழந்தைகளின் அறிவுசார் திறன்களின் வளர்ச்சி

கற்பித்தல் விளையாட்டுகள் மூலம் பாலர் குழந்தைகளின் அறிவுசார் வளர்ச்சி

பாலர் வயதில் ஒரு குழந்தையின் முக்கிய செயல்பாடு விளையாட்டு; விளையாடும்போது, ​​​​அவர் மக்களின் உலகத்தைப் பற்றி கற்றுக்கொள்கிறார்; விளையாடும்போது, ​​​​குழந்தை உருவாகிறது. நவீன கல்வியியலில், குழந்தையின் உணர்ச்சி, மோட்டார் மற்றும் அறிவுசார் திறன்களை வளர்க்கக்கூடிய ஏராளமான விளையாட்டுகள் உள்ளன. "உளவுத்துறையின் வளர்ச்சி" என்ற கருத்து நினைவகம், கருத்து, சிந்தனை, அதாவது அனைத்து மன திறன்களின் வளர்ச்சியையும் உள்ளடக்கியது. விளையாட்டுகளின் உதவியுடன், நீங்கள் கற்றல், அறிவாற்றல் மற்றும் ஆக்கபூர்வமான செயல்பாடுகளில் ஆர்வத்தை ஈர்க்கலாம் மற்றும் பாலர் குழந்தைகளின் கலை திறன்களை வெளிப்படுத்தலாம். ஒரு செயற்கையான விளையாட்டு என்பது கற்றலில் தவிர்க்க முடியாத உடற்பயிற்சியின் ஒரு விளையாட்டு வடிவமாகும். குழந்தைகள் அறிவு, திறன்கள், திறன்களைப் பெற, அவர்கள் இதில் பயிற்சி பெற வேண்டும். பல முறை மீண்டும் மீண்டும் செய்யப்படும் ஒரு உடற்பயிற்சி ஆர்வத்தைத் தூண்டாது; குழந்தைகள் விரைவாக திசைதிருப்பப்பட்டு சோர்வடைகிறார்கள். ஒரு விளையாட்டுத்தனமான முறையில் மேற்கொள்ளப்படும் ஒரு உடற்பயிற்சி குழந்தைகளால் முற்றிலும் மாறுபட்ட முறையில் உணரப்படுகிறது. அவர்கள் தேவையான செயல்களையும் சொற்களையும் ஆர்வத்துடன் மீண்டும் செய்கிறார்கள். ஒரு பாலர் பள்ளியின் ஆளுமை, அவரது தார்மீக மற்றும் விருப்பமான குணங்களை வடிவமைப்பதற்கான ஒரு சிறந்த வழிமுறையாக விளையாட்டு உள்ளது; விளையாட்டு உலகத்தை பாதிக்க வேண்டியதன் அவசியத்தை உணர்கிறது. நம் நாட்டில் மிகவும் பிரபலமான ஆசிரியர், ஏ.எஸ். மகரென்கோ, குழந்தைகளின் விளையாட்டுகளின் பங்கை பின்வருமாறு வகைப்படுத்தினார்: “ஒரு குழந்தையின் வாழ்க்கையில் விளையாட்டு முக்கியமானது, வயது வந்தோருக்கான வேலை மற்றும் சேவையின் செயல்பாட்டின் அதே முக்கியத்துவத்தைக் கொண்டுள்ளது. ஒரு குழந்தை விளையாட்டில் எப்படி இருக்கும், அதனால் பல வழிகளில் அவர் வேலையில் இருப்பார். எனவே, எதிர்காலத் தலைவரின் வளர்ப்பு முதன்மையாக விளையாட்டில் நடைபெறுகிறது...” முதல் ஏழு ஆண்டுகளில், ஒரு குழந்தை நீண்ட மற்றும் சிக்கலான வளர்ச்சிப் பாதையில் செல்கிறது. இது விளையாட்டுகளில் தெளிவாக பிரதிபலிக்கிறது, இது ஆண்டுக்கு ஆண்டு உள்ளடக்கத்தில் பணக்காரர்களாகவும், அமைப்பில் மிகவும் சிக்கலானதாகவும், தன்மையில் மிகவும் மாறுபட்டதாகவும் மாறும். வாழ்க்கையின் முதல் இரண்டு ஆண்டுகளில், குழந்தையின் கற்பனை இன்னும் வளர்ச்சியடையாதபோது, ​​வார்த்தையின் உண்மையான அர்த்தத்தில் விளையாட்டு இல்லை. இந்த வயதில், விளையாட்டின் ஆயத்த காலத்தைப் பற்றி பேசலாம், இது பெரும்பாலும் "புறநிலை செயல்பாடு" என்று அழைக்கப்படுகிறது, இரண்டு வயதிற்குள், குழந்தைகள் விளையாட்டுகள் பிற்காலத்தில் தங்களைத் தெளிவாக வெளிப்படுத்தும் அம்சங்களை வெளிப்படுத்துகின்றன: பெரியவர்களின் சாயல், கற்பனை உருவாக்கம் படங்கள், மற்றும் தீவிரமாக செயல்பட ஆசை. வாழ்க்கையின் மூன்றாம் ஆண்டில், குழந்தையின் கற்பனை வளரத் தொடங்குகிறது, மேலும் விளையாட்டுகளில் ஒரு எளிய சதி தோன்றும். 3-4 வயது குழந்தையின் விளையாட்டு நடவடிக்கைகள் பொம்மைகளுடன் செயல்களை அடிப்படையாகக் கொண்டவை. இந்த வயதில், குழந்தை புறநிலை உலகில் ஒரு சிறப்பு ஆர்வத்தால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது. 4-5 வயதுக்குட்பட்ட குழந்தைகள் அதிக கவனம் செலுத்துகிறார்கள். இந்த வயதில், தொட்டுணரக்கூடிய, காட்சி மற்றும் செவிப்புலன் உணர்வு மேம்படுகிறது, மேலும் மனப்பாடம் மற்றும் நினைவூட்டல் செயல்முறை உருவாகிறது. 4-5 வயது குழந்தைகள் மனநலப் பிரச்சினைகளைத் தீர்ப்பதோடு இயக்கத்தை இணைக்கும் விளையாட்டுகளில் ஆர்வமாக உள்ளனர். ஒரு குழந்தையின் வாழ்க்கையின் ஐந்தாவது வருடத்திற்கு, வாய்மொழி விளையாட்டுகளை அடிக்கடி பயன்படுத்துவது அறிவுறுத்தப்படுகிறது, மேலும் பேச்சை வளர்க்கும் நோக்கத்திற்காக மட்டுமல்லாமல், மனநல பிரச்சனைகளைத் தீர்ப்பதற்கும். 6-7 வயது குழந்தையின் வளர்ச்சியை மதிப்பிடுவதற்கான ஒரு முக்கியமான அளவுகோல் புதிய தகவல்களை ஒருங்கிணைக்கும் திறன் ஆகும். ஒரு குழந்தை பகுத்தறிவதில் எவ்வளவு ஆர்வம் காட்டுகிறதோ, அவ்வளவு சிறப்பாக அவர் புதிய கருத்துக்களைக் கற்றுக்கொள்கிறார். 6-7 வயது குழந்தையின் வளர்ச்சி காட்சி-உருவ சிந்தனையால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது.

மழலையர் பள்ளியில் கல்வி மற்றும் பயிற்சி திட்டம் பாலர் குழந்தைகளுக்கான விளையாட்டுகளின் பின்வரும் வகைப்பாட்டை வழங்குகிறது:

சதி-பங்கு-விளையாடுதல்;

நாடகம்;

அசையும்;

டிடாக்டிக்

பாலர் நிறுவனங்களின் வேலையில் டிடாக்டிக் கேம்கள் ஒரு பெரிய இடத்தைப் பிடித்துள்ளன. அவை வகுப்புகளிலும் குழந்தைகளின் சுயாதீன நடவடிக்கைகளிலும் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. ஒரு செயற்கையான விளையாட்டு அறிவை ஒருங்கிணைக்கவும், ஒருங்கிணைக்கவும், அறிவாற்றல் செயல்பாட்டின் முறைகளில் தேர்ச்சி பெறவும் உதவுகிறது. குழந்தைகள் பொருட்களின் பண்புகளை மாஸ்டர், வகைப்படுத்தவும், பொதுமைப்படுத்தவும், ஒப்பிடவும் கற்றுக்கொள்கிறார்கள். ஒரு கற்பித்தல் முறையாக செயற்கையான விளையாட்டுகளைப் பயன்படுத்துவது வகுப்புகளில் ஆர்வத்தை அதிகரிக்கிறது, செறிவை வளர்க்கிறது மற்றும் நிரல் உள்ளடக்கத்தை சிறப்பாக ஒருங்கிணைப்பதை உறுதி செய்கிறது. மழலையர் பள்ளியில், ஒவ்வொரு வயதினருக்கும் பல்வேறு கல்வி விளையாட்டுகள் இருக்க வேண்டும். ஒவ்வொரு செயற்கையான விளையாட்டிலும் பல கூறுகள் உள்ளன, அதாவது: ஒரு செயற்கையான பணி, உள்ளடக்கம், விதிகள் மற்றும் விளையாட்டு நடவடிக்கைகள். ஒரு செயற்கையான விளையாட்டின் முக்கிய உறுப்பு ஒரு செயற்கையான பணியாகும். இது பாடத்திட்டத்துடன் நெருங்கிய தொடர்புடையது. மற்ற அனைத்து கூறுகளும் இந்த பணிக்கு அடிபணிந்து அதன் செயல்படுத்தலை உறுதி செய்கின்றன. டிடாக்டிக் பணிகள் வேறுபட்டவை. இது வெளி உலகத்துடன் பழகுவது, பேச்சின் வளர்ச்சி. டிடாக்டிக் பணிகள், அடிப்படை கணிதக் கருத்துகள், முதலியவற்றை ஒருங்கிணைப்பதோடு தொடர்புடையதாக இருக்கலாம். செயற்கையான விளையாட்டின் உள்ளடக்கம் சுற்றியுள்ள யதார்த்தம் (இயற்கை, மக்கள், அவர்களின் உறவுகள், அன்றாட வாழ்க்கை, வேலை, சமூக வாழ்க்கையின் நிகழ்வுகள் போன்றவை) முக்கிய பங்கு வகிக்கிறது. செயற்கையான விளையாட்டு விதிகளுக்கு சொந்தமானது. ஒவ்வொரு குழந்தையும் விளையாட்டில் என்ன, எப்படி செய்ய வேண்டும் என்பதை அவர்கள் தீர்மானிக்கிறார்கள். விதிகள் குழந்தைகளுக்கு தங்களைக் கட்டுப்படுத்தி, அவர்களின் நடத்தையைக் கட்டுப்படுத்தும் திறனைக் கற்பிக்கின்றன. செயற்கையான விளையாட்டுகளில் முக்கிய பங்கு விளையாட்டு நடவடிக்கைக்கு சொந்தமானது. விளையாட்டு நடவடிக்கை என்பது விளையாட்டு நோக்கங்களுக்காக குழந்தைகளின் செயல்பாட்டின் வெளிப்பாடாகும். விளையாட்டின் செயல்களுக்கு நன்றி, வகுப்பறையில் பயன்படுத்தப்படும் செயற்கையான விளையாட்டுகள் கற்றலை பொழுதுபோக்கு மற்றும் உணர்ச்சிகரமானதாக ஆக்குகின்றன. ஒரு ஆசிரியருக்கு ஒரு விளையாட்டைத் தேர்ந்தெடுப்பது ஒரு தீவிரமான விஷயம். விளையாட்டானது குழந்தைக்கு நன்கு தெரிந்தவற்றை நடைமுறைப்படுத்தவும், புதிய விஷயங்களைக் கற்றுக்கொள்ள ஊக்குவிக்கவும் அவருக்கு வாய்ப்பளிக்க வேண்டும். விளையாட்டிற்காக தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட செயற்கையான பொருள் பார்வைக்கு கவர்ச்சிகரமானதாக இருக்க வேண்டும், பொருள்களின் நோக்கம் மற்றும் கேள்விகளின் பொருள் குழந்தைகளுக்கு தெளிவாகவும் புரிந்துகொள்ளக்கூடியதாகவும் இருக்க வேண்டும்.

செயற்கையான விளையாட்டுகளின் வகைப்பாடு:

1. பொருள்களுடன் செயற்கையான விளையாட்டுகள்.

பொருள்களுடன் (பொம்மைகள்) விளையாடும் போது, ​​குழந்தைகள் அவற்றின் பண்புகள் மற்றும் குணாதிசயங்களை நன்கு அறிந்திருக்கிறார்கள், அவற்றை ஒப்பிட்டு, வகைப்படுத்துகிறார்கள். படிப்படியாக, அவர்களின் விளையாட்டு நடவடிக்கைகள் மிகவும் சிக்கலாகின்றன, அவை ஒரு குணாதிசயத்தின் படி பொருட்களை தனிமைப்படுத்தவும் இணைக்கவும் தொடங்குகின்றன, இது தர்க்கரீதியான சிந்தனையின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கிறது. நனவான மனப்பாடம் தேவைப்படும் மற்றும் காணாமல் போன பொம்மையைத் தேட வேண்டிய பணிகளில் குழந்தைகள் அதிகளவில் ஈர்க்கப்படுகிறார்கள். ஒரு செயற்கையான விளையாட்டில், கவனத்தை ஈர்க்கும் விஷயத்தையும் குழந்தைகளின் பேச்சின் உள்ளடக்கத்தையும் ஆசிரியரால் நிர்ணயிக்கப்பட்ட இலக்கை சரியாகச் செய்வது அவசியம். சில பொருட்களின் பெயர்களை நாம் சரிசெய்தால், இந்த உருப்படிகளை சரியாக தேர்ந்தெடுக்க வேண்டியது அவசியம். நாம் குணங்களுக்கு பெயர்களை வழங்கினால், இந்த குணங்கள் குழந்தைகளுக்கு தெளிவாகத் தெரியும். உதாரணமாக, ஒரு ஆசிரியர் குழந்தைகளில் ஒரு நிறத்தின் சரியான பெயரை வலுப்படுத்துகிறார். "நான் மறைத்ததை யூகிக்கவும்" என்ற செயற்கையான விளையாட்டுக்காக, அவர் வெவ்வேறு வண்ணங்களின் பல ஒத்த பொருட்களைத் தேர்ந்தெடுக்கிறார். மேஜையில் ஆறு கொடிகள் உள்ளன: நீலம், வெள்ளை, சிவப்பு, மஞ்சள், பச்சை, ஆரஞ்சு. ஆசிரியர் நீலக் கொடியை மறைத்தார். ஓட்டுநர் பொருளின் அடையாளத்தை பெயரிட வேண்டும். குழந்தைகள் உண்மையில் "கண்டுபிடித்து கொண்டு வாருங்கள்", "மேஜிக் பேக்", "எது கூடுதல்", "என்ன மாறிவிட்டது என்று யூகிக்கவும்" போன்ற விளையாட்டுகளை விரும்புகிறார்கள். இந்த விளையாட்டில், ஆசிரியர் பொருள்களின் அமைப்பை ஒருங்கிணைக்கிறார், இதனால் குழந்தைகள் வார்த்தைகளைப் பயன்படுத்த வேண்டும்: இடது, வலது, முன், பக்கம், மேல், கீழ்.

2. பலகை விளையாட்டுகள்

பலகை விளையாட்டுகள் பொருள்களுடன் அல்ல, ஆனால் அவற்றின் படங்களுடன் செயல்களை உள்ளடக்கியது. பெரும்பாலும், அவர்கள் இதுபோன்ற விளையாட்டுப் பணிகளைத் தீர்ப்பதில் கவனம் செலுத்துகிறார்கள்: அடுத்த நகர்வின் போது படங்கள், அட்டைகள் - படங்களைத் தேர்ந்தெடுப்பது ("டோமினோஸ்", பகுதிகளிலிருந்து முழுவதுமாக உருவாக்குதல் (படங்கள், க்யூப்ஸ், புதிர்கள்) போன்ற செயல்களுக்கு நன்றி, குழந்தைகள் தங்கள் யோசனைகளை தெளிவுபடுத்துகிறார்கள். , சுற்றுச்சூழல் உலகத்தைப் பற்றிய அறிவை முறைப்படுத்துதல், சிந்தனை செயல்முறைகள், இடஞ்சார்ந்த நோக்குநிலை, புத்தி கூர்மை மற்றும் கவனத்தை மேம்படுத்துதல்.

3 வார்த்தை கல்வி விளையாட்டுகள்

குழந்தைகளின் பேச்சு வளர்ச்சியில் வாய்மொழி செயற்கையான விளையாட்டுகள் மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தவை. அவை செவிவழி கவனத்தை உருவாக்குகின்றன, பேச்சின் ஒலிகளைக் கேட்கும் திறன், ஒலி சேர்க்கைகள் மற்றும் சொற்களை மீண்டும் மீண்டும் கூறுகின்றன. வாய்மொழி செயற்கையான விளையாட்டுகள் மிகவும் கடினமானவை, ஏனெனில் அவை யோசனைகளுடன் செயல்படும்படி கட்டாயப்படுத்துகின்றன, அந்த நேரத்தில் அவர்கள் செயல்படும் விஷயங்களைப் பற்றி சிந்திக்க வேண்டும். Preschoolers பொருட்களை விவரிக்க வேண்டும், விளக்கத்தில் இருந்து யூகிக்க, மற்றும் காரணம். குழந்தை இன்னும் மோசமாக பேசினால் இந்த வகை விளையாட்டுகள் மிகவும் முக்கியம்.

வாய்மொழி செயற்கையான விளையாட்டுகள்:

பயண விளையாட்டுகள் (அவை உணர்வை அதிகரிக்கவும், கல்வி உள்ளடக்கத்தை சேர்க்கவும், அருகில் உள்ளவற்றில் குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்கவும் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளன, ஆனால் அவர்கள் அதை கவனிக்கவில்லை)

விளையாட்டுப் பணிகள் ("இந்த நிறத்தின் க்யூப்ஸை ஒரு கூடையில் வைக்கவும்", "ஒரு பையில் இருந்து சுற்று பொருட்களை எடு" அடுத்த செயலைப் புரிந்துகொள்ள குழந்தைகளை ஊக்குவிக்கவும், இது சூழ்நிலைகள் அல்லது முன்மொழியப்பட்ட நிலைமைகளுடன் அறிவை ஒப்பிட்டு, காரண உறவுகளை நிறுவுதல் மற்றும் செயலில் கற்பனை.

புதிர் விளையாட்டுகள் (பகுப்பாய்வு செய்யும் திறனை வளர்த்தல்)

விளையாட்டுகள்-உரையாடல்கள் (அடிப்படையானது ஆசிரியர் மற்றும் குழந்தைகளுக்கிடையேயான தொடர்பு, குழந்தைகள் தங்களுக்குள், இது விளையாட்டு அடிப்படையிலான கற்றல் மற்றும் விளையாட்டு நடவடிக்கைகளாகத் தோன்றும்)

செயற்கையான விளையாட்டுகள் ஆர்வத்தையும், மனநலப் பிரச்சினைகளைத் தீர்க்கும் திறனையும், பொதுவான நலன்கள், பரஸ்பர அனுதாபம் மற்றும் தோழமை ஆகியவற்றால் ஒன்றுபட்ட தொடர்ச்சியான கேமிங் குழுக்களை உருவாக்குவதற்கு பங்களிக்க வேண்டும்.

www.maam.ru

தலைப்பில் திட்டம் (ஆயத்த குழு): திட்டத் திட்டம் "மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளின் அறிவுசார் திறன்களை மேம்படுத்துதல்"

திட்டத்தின் திட்டம் "மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளின் அறிவுசார் திறன்களை மேம்படுத்துதல்"

ஒரு விரைவான வாய்ப்பு. வேலை மற்றும் விருப்பம் மட்டுமே

அதற்கு உயிர் கொடுத்து மகிமையாக மாற்ற முடியும்.

இன்றைய குழந்தை.

V. A. சுகோம்லின்ஸ்கி

“எங்கள் புதிய பள்ளி” மற்றும் கல்வித் துறையின் வளர்ச்சியின் பின்னணியில் திட்டத் திட்டம் உருவாக்கப்பட்டது “அறிவாற்றல்” (பாலர் கல்வியின் அடிப்படைக் கல்வித் திட்டத்தின் கட்டமைப்பிற்கான கூட்டாட்சி மாநிலத் தேவைகள். அமைச்சகத்தின் உத்தரவால் அங்கீகரிக்கப்பட்டது. நவம்பர் 23, 2009 தேதியிட்ட ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கல்வி மற்றும் அறிவியல் எண் 655).

இந்த திட்டத்தை செயல்படுத்துவது பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளின் அறிவுசார் வளர்ச்சிக்கான ஒரு அமைப்பை உருவாக்குவதற்கு பங்களிக்கிறது, ஏனெனில் இது இந்த பகுதியில் கல்வி செயல்முறையின் தரத்தை மேம்படுத்த சில நிபந்தனைகளை உருவாக்குகிறது. அறிவார்ந்த திறமை கொண்ட குழந்தைகளுடன் பணிபுரிய மிகவும் வெற்றிகரமான திட்டமிடல் உட்பட குழந்தைகளின் வளர்ச்சிக்கான ஒரு முக்கியமான நிபந்தனை.

திட்டத்தின் நோக்கம்:

முக்கிய இலக்குகள்:

தலைப்பில் பணித் திட்டம் (ஆயத்த குழு): திட்டத் திட்டம் "மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளின் அறிவுசார் திறன்களின் வளர்ச்சி"

திட்டத்தின் திட்டம் "மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளின் அறிவுசார் திறன்களை மேம்படுத்துதல்.

குழந்தையை கையில் பிடித்து அழைத்துச் சென்ற உங்கள் குழந்தைப் பருவம் எப்படி இருந்தது

அவரது மனதிலும் இதயத்திலும் நுழைந்த குழந்தை பருவ ஆண்டுகள்

சுற்றியுள்ள உலகில் இருந்து - இதிலிருந்து ஒரு தீர்க்கமான

நீங்கள் எப்படிப்பட்ட நபராக மாறுவீர்கள் என்பதைப் பொறுத்தது

இன்றைய குழந்தை.

V. A. சுகோம்லின்ஸ்கி

பாலர் குழந்தைகளின் அறிவுசார் திறன்களின் வளர்ச்சி நவீன பாலர் கல்வியின் அவசரப் பிரச்சினையாகும். இன்று, சமூகத்தின் தேவை, பிரச்சனைகளைப் பற்றிய வழக்கத்திற்கு மாறான பார்வையைக் கொண்ட, எந்தவொரு தகவல் ஓட்டங்களுடனும் வேலை செய்யக்கூடிய மற்றும் மாறிவரும் நிலைமைகளுக்கு விரைவாக மாற்றியமைக்கக்கூடிய படைப்பாற்றல் நபர்களுக்கு கல்வி கற்பிக்க வேண்டிய அவசியம் உள்ளது.

தற்போது, ​​பாலர் குழந்தைகளின் அறிவுசார் திறன்களின் வளர்ச்சிக்கு பயனுள்ள உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் ஆதரவு அவசியம். ஏனெனில் பாலர் வயதில் நுண்ணறிவின் தீவிர வளர்ச்சி பள்ளியில் குழந்தைகளின் செயல்திறனை அதிகரிக்கிறது மற்றும் ஒரு தனிநபரின் வாழ்க்கைப் பாதையின் அடுத்தடுத்த நிலைகள் தொடர்பாக மன வளர்ச்சிக்கான சாத்தியமாகும்.

இது சம்பந்தமாக, "மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளின் அறிவுசார் திறன்களை மேம்படுத்துதல்" என்ற வரைவு திட்டத்தை உருவாக்க வேண்டிய அவசியம் எழுந்தது.

வரைவுத் திட்டத்தின் கருத்தியல் அடித்தளங்கள் டி.பி. எல்கோனின் கருத்துக்கள்: குழந்தைகளின் சிந்தனையானது சுற்றியுள்ள உலகின் பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளின் வேறுபாடு மற்றும் பொதுமைப்படுத்தலை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது. வாழும் மற்றும் உயிரற்றவை, நல்லது மற்றும் தீமை, கடந்த காலம் மற்றும் நிகழ்காலம் போன்றவற்றுக்கு இடையேயான வேறுபாடு, வாழ்க்கையின் பல்வேறு துறைகளின் சாரத்தில் குழந்தையின் ஊடுருவலுக்கு அடிப்படையாகும். இதன் அடிப்படையில், உலகத்தைப் பற்றிய கருத்துக்களின் முதல் பொதுமைப்படுத்தல், எதிர்கால உலகக் கண்ணோட்டத்தின் வெளிப்பாடு மற்றும் பாலர் குழந்தைகளின் அறிவுசார் வளர்ச்சி ஆகியவை எழுகின்றன.

“எங்கள் புதிய பள்ளி” மற்றும் கல்வித் துறையின் வளர்ச்சியின் பின்னணியில் திட்டத் திட்டம் உருவாக்கப்பட்டது “அறிவாற்றல்” (பாலர் கல்வியின் அடிப்படைக் கல்வித் திட்டத்தின் கட்டமைப்பிற்கான கூட்டாட்சி மாநிலத் தேவைகள். அமைச்சகத்தின் உத்தரவால் அங்கீகரிக்கப்பட்டது. நவம்பர் 23, 2009 தேதியிட்ட ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கல்வி மற்றும் அறிவியல் எண் 655).

இந்த திட்டத்தை செயல்படுத்துவது பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளின் அறிவுசார் வளர்ச்சிக்கான ஒரு அமைப்பை உருவாக்குவதற்கு பங்களிக்கிறது, ஏனெனில் இது இந்த பகுதியில் கல்வி செயல்முறையின் தரத்தை மேம்படுத்த சில நிபந்தனைகளை உருவாக்குகிறது. குழந்தைகளின் வளர்ச்சிக்கான ஒரு முக்கியமான நிபந்தனை, குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் வெற்றிகரமான திட்டமிடல், அறிவார்ந்த திறமை கொண்டவை.

கூடுதலாக, வரைவு திட்டம் மாணவர்களின் குடும்பங்கள் அறிவுசார் வளர்ச்சியின் செயல்பாட்டில் ஈடுபட உதவும், மேலும் இது குழந்தையின் வளர்ச்சி செயல்முறையை மிகவும் திறந்ததாக மாற்றும். இது ஆசிரியர் ஊழியர்களுக்கும் பெற்றோருக்கும் இடையே கூட்டாண்மைகளை செயல்படுத்துகிறது. மேலும் இது "நவீன குடும்பம்" ஆலோசனை மையத்தில் ஒழுங்கற்ற குழந்தைகளின் பெற்றோருடன் தொடர்பு கொள்ளும் வடிவங்களின் வரம்பை விரிவுபடுத்தும்.

திட்டத்தின் நோக்கம்:மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளில் அறிவுசார் வளர்ச்சியின் அளவை அதிகரித்தல்.

முக்கிய இலக்குகள்:

nsportal.ru தளத்திலிருந்து பொருள்

முன்னோட்ட:

பாலர் குழந்தைகளின் அறிவுசார் திறன்களின் வளர்ச்சி.

ஒவ்வொரு குழந்தையும் தங்களைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றி அறிந்துகொள்வதில் ஆர்வமுள்ளவர்களாகவும், திருப்தியற்றவர்களாகவும் இருக்கிறார்கள். குழந்தையின் ஆர்வத்தை திருப்திப்படுத்தவும், நிலையான மன மற்றும் அறிவுசார் வளர்ச்சியில் வளரவும், அநேகமாக ஒவ்வொரு பெற்றோரும் ஆர்வமாக உள்ளனர். மேலும், குழந்தை வளரும்போது குழந்தையின் விரிவான வளர்ச்சியின் பணியை முதன்மையாக எதிர்கொள்ளும் பெற்றோர்கள் தான்.

அப்படியானால் குழந்தையின் அறிவுசார் வளர்ச்சி என்ன? ஒரு குறிப்பிட்ட அளவு அறிவு மற்றும் திறன்கள் அல்லது இந்த அறிவு மற்றும் திறன்களை ஒருங்கிணைத்து பகுப்பாய்வு செய்யும் திறன்?

எனவே, அறிவார்ந்த வளர்ச்சி என்பது சிந்தனை செயல்முறைகளின் நிலை மற்றும் வேகம்: ஒப்பிட்டு, அங்கீகரிக்க, பொதுமைப்படுத்த, முடிவுகளை எடுக்கும் திறன். அறிவுசார் வளர்ச்சியில் பேச்சு வளர்ச்சி மற்றும் சுயமாக கற்றுக்கொள்ளும் திறன் ஆகியவை அடங்கும். இவை அனைத்தும் முன்னரே தீர்மானிக்கப்படவில்லை மற்றும் முன்கூட்டியே குழந்தைக்கு உட்பொதிக்கப்படவில்லை: அவர் சுதந்திரமாக சிந்திக்க எவ்வளவு விரைவாக கற்றுக்கொள்கிறார் என்பது பெற்றோரை மட்டுமே சார்ந்துள்ளது.

தன்னைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய ஒரு நபரின் அறிவாற்றல் இரண்டு முக்கிய வடிவங்களில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது: உணர்ச்சி அறிவாற்றல் (உணர்வு, கருத்து மற்றும் பிரதிநிதித்துவம்) மற்றும் சுருக்க சிந்தனை வடிவத்தில் (கருத்து, தீர்ப்பு, அனுமானம்).

ஒரு பாலர் பள்ளியின் முக்கிய செயல்பாடு விளையாட்டு. விளையாட்டில் கையேடு இயக்கங்கள் மற்றும் மன செயல்பாடுகள் மேம்படுத்தப்படுகின்றன, எனவே குழந்தைகளுடன் விளையாடுவதன் மூலம் அவர்களின் அறிவுசார் திறன்களை (நினைவகம், கவனம், சிந்தனை, கற்பனை, கருத்து, உணர்வுகள், பேச்சு) வளர்க்க முடியும்.

எனவே எங்கு தொடங்குவது?

1. குழந்தைகளுக்கு விவரிக்க கற்றுக்கொடுக்கிறோம் பல்வேறு பண்புகள்சுற்றியுள்ள பொருள்கள்.

எந்தவொரு பொருளையும் அல்லது பொம்மையையும் விவரிக்க உங்கள் குழந்தையிடம் நீங்கள் கேட்கலாம். என்ன நிறம்? இது எதனால் ஆனது? இது எதற்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது?

இந்த விஷயத்தைப் பற்றி ஒரு விசித்திரக் கதை அல்லது ஒரு அற்புதமான கதையைச் சொல்ல உங்கள் குழந்தையிடம் நீங்கள் கேட்கலாம்.

2. பொருட்களின் பண்புகளை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துகிறோம்.

குழந்தைக்குத் தெரிந்த வார்த்தைகளுக்கு முடிந்தவரை பல வரையறைகளை பெயரிடச் சொல்லுங்கள். "புத்தகம்" என்ற வார்த்தையைச் சொல்லலாம். ஒரு உதாரணம் கொடுக்கப்பட வேண்டும்: "வண்ணமயமான புத்தகம்".

பின்னர் கேள்வி: "வேறு என்ன புத்தகம் உள்ளது?" மற்றும் பல.

விளையாட்டு "உண்ணக்கூடியது - சாப்பிட முடியாதது". வழங்குபவர் பொருள்களை (ஆப்பிள், சீஸ், புத்தகம், வெங்காயம், சுண்ணாம்பு, முதலியன) பெயரிடுகிறார், பெயரிடப்பட்ட பொருள் உண்ணக்கூடியதாக இருந்தால், குழந்தை வீசப்பட்ட பந்தை பிடிக்கிறது. பெயரிடப்பட்ட பொருள் உண்ணக்கூடியதாக இல்லாவிட்டால், பந்தை அடிக்க வேண்டும்.

நீங்கள் குழந்தைகளுக்கு புதிர்களை சொல்லலாம். (முட்டையாக, மீசையுடன், பால் குடித்து, பாடல்கள் பாடும். CAT. அதன் கொம்புகளில் கண்கள் மற்றும் அதன் முதுகில் ஒரு வீடு யார்? SNAIL.

தரைக்கு அடியில் ஒளிந்து கொண்டு, பூனைகளுக்கு பயப்படுகிறீர்களா? சுட்டி. மற்றும் பல.)

3. ஒரே மாதிரியான (வெவ்வேறு) பண்புகள் அல்லது பொருட்களின் அடையாளங்களைத் தேடுவதற்கு குழந்தைகளுக்கு நாங்கள் கற்பிக்கிறோம்.

பையில் பல சிறிய விஷயங்களை வைக்கவும்: 2 ஸ்பூல்கள், ஒரு பொத்தான், ஒரு சிறிய பொம்மை, ஒரு ஸ்பூன். இந்த விஷயங்கள் என்ன என்பதை தொடுவதன் மூலம் தீர்மானிக்க உங்கள் குழந்தையிடம் கேளுங்கள். அவர் அவற்றை விவரித்து பெயரிடட்டும்.

இவற்றில் ஏதேனும் ஒன்றா?

பல பொம்மைகள் அல்லது பொருட்களில், மற்றவற்றிலிருந்து வேறுபட்ட ஒரு பொருளைக் கண்டுபிடிக்க உங்கள் குழந்தையை அழைக்கவும். பொருள் எவ்வாறு வேறுபட்டது என்பதை விளக்குமாறு உங்கள் பிள்ளையிடம் கேளுங்கள்.

4. பொருட்களை ஒப்பிட்டுப் பார்க்க குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கிறோம்.

செய்தித்தாள்கள் மற்றும் பத்திரிகைகளில் இருந்து குழந்தைகளுக்கு படங்களை வழங்கவும் "5 வேறுபாடுகளைக் கண்டுபிடி" அல்லது அத்தகைய படங்களை நீங்களே வரையவும்.

5. பொருட்களை வகைப்படுத்த குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கிறோம்.

நீங்கள் அட்டைகளைப் பயன்படுத்தலாம், எடுத்துக்காட்டாக, பாப்பி, ஓக், கார்னேஷன், ரோஜா, பிர்ச், தளிர், புறா, டைட், கார்ன்ஃப்ளவர், குருவி. இந்த அட்டைகளை மூன்று குழுக்களாக (பூக்கள், பறவைகள், மரங்கள்) ஏற்பாடு செய்ய குழந்தையை அழைக்கவும். அத்தகைய அட்டைகள் மூலம் நீங்கள் "கூடுதல் என்ன?" என்ற விளையாட்டை விளையாடலாம்: நீங்கள் அட்டைகளை ஒரு வரிசையில் வைத்தால்: அமைச்சரவை, நாற்காலி, மேஜை, ஸ்பூன் மற்றும் "கூடுதல் என்ன?" ஒரு பந்தைப் பயன்படுத்தி "எனக்குத் தெரியும்..." விளையாட்டு வகைப்பாடு மற்றும் பொதுமைப்படுத்தலைக் கற்பிக்கிறது. விளையாட்டிற்கு நீங்கள் பின்வரும் கருத்துக்களைப் பயன்படுத்தலாம்: பெண்களின் பெயர்கள், சிறுவர்களின் பெயர்கள், மரங்களின் பெயர்கள், நாடுகள், நகரங்கள், ஆறுகள், பழங்கள், காய்கறிகள், பெர்ரி, உணவு, உடைகள், தளபாடங்கள் போன்றவை.

"வட்டம், முக்கோணம், சதுரம்" விளையாட்டுக்கு வெவ்வேறு வண்ணங்களின் வடிவியல் வடிவங்களைக் கொண்ட அட்டைகள் தேவைப்படும், அவை வண்ண அட்டைப் பெட்டியிலிருந்து தயாரிக்கப்படலாம்.

கரடிக்கு ஒரு வட்டம் கொடுங்கள். பொம்மைக்கு ஒரு முக்கோணத்தைக் கொடுங்கள். பன்னிக்கு ஒரு சதுரம் கொடுங்கள். சதுரத்தை ஜன்னலில் வைக்கவும், வட்டத்தை சோபாவில் வைக்கவும்.

சிவப்பு வட்டம், நீல சதுரம், பச்சை முக்கோணத்தைக் கொண்டு வாருங்கள்.

வட்டங்களை சேகரிக்கவும்: நீலம், சிவப்பு, பச்சை. மஞ்சள்.

முக்கோணங்களைக் காட்டு: நீலம், பச்சை, சிவப்பு, மஞ்சள்.

சதுரங்களை சேகரிக்கவும்: நீலம், சிவப்பு, பச்சை. மஞ்சள்.

சிறிய வட்டங்கள் (முக்கோணங்கள், சதுரங்கள்), சிறிய சிவப்பு வட்டங்கள் (முக்கோணங்கள், சதுரங்கள்) காட்டு.

பெரிய சதுரங்கள் (வட்டங்கள், முக்கோணங்கள்), பெரிய பச்சை சதுரங்கள் (வட்டங்கள், முக்கோணங்கள்) போன்றவற்றை சேகரிக்கவும்.

"வண்ணங்கள்" விளையாட்டு 1 நிமிடத்தில் ஒரு குறிப்பிட்ட நிறத்தின் 5 வெவ்வேறு பொருட்களை பெயரிட குழந்தையை கேட்கிறது. விளையாட்டு "யார் மிகவும் கவனிக்கத்தக்கவர்?" 1 நிமிடத்தில் ஒரு குறிப்பிட்ட வடிவத்தின் 5 வெவ்வேறு பொருட்களை (சுற்று, ஓவல், செவ்வக, முக்கோண, முதலியன) பெயரிட குழந்தையை அழைக்கிறோம்.

6. இனம் மற்றும் இனங்கள் போன்ற கருத்துக்களை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துகிறோம்.

இன-இன உறவுகளைப் படிப்பதற்கான ஒரு பயிற்சியை ஒரு பந்து விளையாட்டின் வடிவத்தில் மேற்கொள்ளலாம். விளையாட்டு "மீன் - பறவைகள் - விலங்குகள்", அல்லது "பெர்ரி - மலர்கள் - மரங்கள்", அல்லது "ஆடைகள் - தளபாடங்கள் - உணவுகள்" போன்றவை. ஒரு வயது வந்தவர், ஒரு குழந்தைக்கு ஒரு பந்தை எறிந்து, வார்த்தைகளில் ஒன்றைக் கூறுகிறார் (மீன், பறவை, மிருகம்). குழந்தை, பந்தைப் பிடித்து, குறிப்பிட்ட கருத்தை பொதுவான கருத்துடன் பொருந்துகிறது. (மீன் - கெண்டை, பறவை - குருவி, முதலியன)

7. எதிர் அர்த்தங்களைக் கொண்ட கருத்துக்களை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துகிறோம்.

உடற்பயிற்சி “ஓரிரு வார்த்தைகளைத் தேர்ந்தெடு” புளிப்பு - ?, சோகம் - ?, பெரிய - ?, வெள்ளை - ?, நாள் - ?, வாங்க - ?, முடிவு - ? மற்றும் பல.

மேலும் ஒரு விளையாட்டுத்தனமான வழியில் குழந்தைகளை வகைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துவது அவசியம்: குறைவாகவும், அதிகமாகவும், அதிகமாகவும், குறைவாகவும், நெருக்கமாகவும் மேலும் மேலும், குறுகிய மற்றும் நீண்ட, முன் மற்றும் பின், வலது மற்றும் இடது, முந்தைய மற்றும் பின்னர்.

பயிற்சிகள் "படத்தைக் கண்டுபிடி..." (சிறிய மரத்துடன், மிக உயரமான பையனுடன், மிகக் குறைந்த வேலியுடன், நடுத்தர அளவிலான பந்து போன்றவை)

உடற்பயிற்சி வழிமுறைகள்:

ஒரு நாற்காலியில், ஒரு நாற்காலியின் கீழ், ஒரு நாற்காலியின் பின்னால், ஒரு நாற்காலியின் முன் பிரமிட்டை வைக்கவும்.

பந்தை உங்கள் வலதுபுறம், உங்கள் இடதுபுறம், உங்களுக்கு முன்னால் வைக்கவும்.

8. குளிர்காலம், வசந்தம், கோடை, இலையுதிர் காலத்தில் பருவங்கள் மற்றும் இயற்கை மாற்றங்களை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துகிறோம்.

9. நிகழ்வுகளின் வரிசையைப் புரிந்துகொள்ள குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கிறோம்.

"முதலில் என்ன, பிறகு என்ன?", "படங்களில் விசித்திரக் கதை" போன்ற சதி படங்களை நாங்கள் பயன்படுத்துகிறோம். படங்களை ஒழுங்காக ஒழுங்கமைக்கவும், வரையப்பட்ட நிகழ்வுகளின் வரிசையை விளக்கவும், படங்களை அடிப்படையாகக் கொண்ட ஒரு கதையை (ஒரு விசித்திரக் கதையை மீண்டும் சொல்லவும்) நாங்கள் குழந்தையை கேட்கிறோம்.

10. கைகளின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்ப்பது.

நாங்கள் பிளாஸ்டிசினிலிருந்து சிற்பம் செய்கிறோம், உப்பு மாவை, களிமண். வரைவோம் விரல் வர்ணங்கள்காகிதம் அல்லது கண்ணாடி, கவ்வாச், மெழுகு க்ரேயான்கள், பென்சில்கள், வண்ணமயமான புத்தகங்கள், செய்தித்தாள்கள், பத்திரிகைகள், காகிதம், அட்டை மற்றும் பிற பொருட்களிலிருந்து அப்ளிக்யூஸ் செய்தல், மணிகள், ஒரு நூலில் பாஸ்தா, தானியங்களை வரிசைப்படுத்துதல் (“சிண்ட்ரெல்லா பட்டாணியை பிரிக்க உதவுங்கள் பக்வீட்டில் இருந்து” , (பீன்ஸ் அரிசி), முதலியன) . செல்கள் மூலம் வடிவங்களை வரைகிறோம், கட்டளையின் கீழ் வடிவங்களை வரைகிறோம் (1 செல் வலதுபுறம், 2 செல்கள் கீழே, 1 வலதுபுறம், 2 மேலே, முதலியன), நாங்கள் முயல் (கரடி, முள்ளம்பன்றி) வீட்டிற்கு வர உதவுகிறோம் (தளம்), நாங்கள் வரை மூலதன கடிதங்கள். நாங்கள் விரல் பயிற்சிகள் செய்கிறோம்.

ஒரு குழந்தையுடன் விளையாட்டுகள் மற்றும் செயல்பாடுகளின் காலம் ஒரு நாளைக்கு 20 நிமிடங்களுக்கு மேல் இருக்கக்கூடாது என்பதை நினைவில் கொள்ள வேண்டும்.

உங்கள் குழந்தைகளுடன் விளையாடுங்கள், அவர்களுக்குப் படிக்கவும், ஒன்றாக திரைப்படங்களைப் பார்க்கவும், இசை, நடனம், கண்காட்சிகள், நிகழ்ச்சிகள், அருங்காட்சியகங்களைப் பார்வையிடவும், அவர்களைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றி அவர்களிடம் சொல்லுங்கள்: உங்கள் தொழில் பற்றி, போக்குவரத்து வகைகள், உணர்ச்சிகள் மற்றும் உணர்வுகள், நல்லது பற்றி மற்றும் தீமை, சாலை இயக்கங்களின் விதிகள், குடும்ப மரபுகள் போன்றவை. சுதந்திரத்தைக் காட்ட குழந்தைகளுக்கு வாய்ப்பளிக்கவும்.

எல்லாவற்றையும் அன்புடன் செய்யுங்கள், நீங்கள் அற்புதமான முடிவுகளைப் பெறுவீர்கள்!

இந்த தலைப்பில்:

nsportal.ru என்ற இணையதளத்தில் மேலும் விவரங்கள்

தலைப்பில் முறையான வளர்ச்சி (நடுத்தர, மூத்த, ஆயத்த குழு): பாலர் குழந்தைகளின் அறிவுசார் திறன்களை வளர்க்கும் விளையாட்டுகள்

பாலர் குழந்தைகளின் அறிவுசார் திறன்களின் பயனுள்ள வளர்ச்சி என்பது நம் காலத்தின் அழுத்தமான பிரச்சனைகளில் ஒன்றாகும். வளர்ந்த நுண்ணறிவு கொண்ட பாலர் பாடசாலைகள் பொருட்களை விரைவாக நினைவில் கொள்கின்றன, அவர்களின் திறன்களில் அதிக நம்பிக்கையுடன், புதிய சூழலுக்கு மிகவும் எளிதாக மாற்றியமைக்கப்படுகின்றன, மேலும் பள்ளிக்கு சிறப்பாக தயாராகின்றன.

பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் கல்விச் செயல்பாட்டில் புதுமையான முறைகள் மற்றும் வேலை வடிவங்களை அறிமுகப்படுத்தும்போது, ​​வகுப்புகள் குழந்தையின் மன வளர்ச்சியைத் தூண்ட வேண்டும், அவரது கருத்து, கவனம், நினைவகம், சிந்தனை, பேச்சு, மோட்டார் கோளம் ஆகியவற்றை மேம்படுத்த வேண்டும் என்பதை நினைவில் கொள்ள வேண்டும். , அந்த மன செயல்பாடுகள் மற்றும் தனிப்பட்ட குணங்கள் பாடத்திட்டத்தை வெற்றிகரமாக முடிப்பதற்கான அடிப்படையாகும்.

ஒரு குழந்தையின் மன செயல்பாடு மற்றும் அறிவுத்திறனை வளர்ப்பதற்கான ஒரு முக்கிய வழி விளையாட்டு. பாலர் கற்பித்தலில், பலவிதமான வழிமுறை பொருட்கள் உள்ளன: குழந்தைகளின் அறிவுசார் வளர்ச்சியை உறுதி செய்யும் முறைகள், தொழில்நுட்பங்கள்: டீனேஷின் லாஜிக் பிளாக்ஸ், குசினெயரின் குச்சிகள், வி. வோஸ்கோபோவிச்சின் விளையாட்டுகள் மற்றும் புதிர் விளையாட்டுகள்.

இந்த விளையாட்டுகளின் முக்கிய நோக்கம் ஒரு சிறிய நபரின் வளர்ச்சி, அவருக்கு உள்ளார்ந்த மற்றும் வெளிப்படுத்தப்பட்டதை சரிசெய்தல், அவரை படைப்பு, ஆய்வு நடத்தைக்கு கொண்டு வருவது. ஒருபுறம், குழந்தைக்கு பின்பற்ற உணவு வழங்கப்படுகிறது, மறுபுறம், கற்பனை மற்றும் தனிப்பட்ட படைப்பாற்றலுக்கான ஒரு களம் வழங்கப்படுகிறது. இந்த விளையாட்டுகளுக்கு நன்றி, குழந்தை அனைத்து மன செயல்முறைகளையும், மன செயல்பாடுகளையும் உருவாக்குகிறது, மாடலிங் மற்றும் வடிவமைப்பு திறன்களை உருவாக்குகிறது, மேலும் கணிதக் கருத்துகளைப் பற்றிய யோசனைகளை உருவாக்குகிறது.

இந்த நவீன கட்டத்தில், ஒரு பல்துறை மற்றும் முழு அளவிலான ஆளுமை உருவாவதற்கான நிலைமைகள் கல்வி செயல்முறையின் மனிதமயமாக்கல், குழந்தையின் ஆளுமைக்கு முறையீடு மற்றும் அவரது சிறந்த குணங்களின் வளர்ச்சி ஆகியவற்றால் வகைப்படுத்தப்படுகின்றன.

இந்த பணியை புறநிலையாக செயல்படுத்துவதற்கு குழந்தைகளை கற்பித்தல் மற்றும் வளர்ப்பதற்கும், முழு கல்வி செயல்முறையையும் ஒழுங்கமைப்பதற்கும் ஒரு தரமான புதிய அணுகுமுறை தேவைப்படுகிறது. முதலாவதாக, என் கருத்துப்படி, இது எதேச்சதிகாரமான கற்பித்தல் மற்றும் குழந்தைகளை வளர்ப்பதை கைவிடுவதாகும். கல்வி வளர்ச்சிக்குரியதாக இருக்க வேண்டும், அறிவு மற்றும் மன செயல்பாடுகளின் முறைகள் மூலம் குழந்தையை வளப்படுத்த வேண்டும், மேலும் அறிவாற்றல் ஆர்வங்கள் மற்றும் திறன்களை உருவாக்க வேண்டும்.

இது சம்பந்தமாக, குழந்தைகளை கற்பித்தல் மற்றும் வளர்ப்பதற்கான புதிய விளையாட்டு வடிவங்கள், குறிப்பாக புதிய கல்வி கற்பித்தல் விளையாட்டுகள், குறிப்பாக முக்கியத்துவம் வாய்ந்தவை.

ஒரு முன்னணி வகை செயல்பாடாக விளையாட்டின் சாராம்சம் என்னவென்றால், குழந்தைகள் அதில் வாழ்க்கையின் பல்வேறு அம்சங்கள், பெரியவர்களுக்கு இடையிலான உறவுகளின் பண்புகள் மற்றும் சுற்றியுள்ள யதார்த்தத்தைப் பற்றிய அவர்களின் அறிவை தெளிவுபடுத்துகிறார்கள்.

விளையாட்டு என்பது குழந்தைகளின் யதார்த்தத்தைப் புரிந்துகொள்வதற்கான ஒரு வழியாகும் மற்றும் குழந்தைகளுக்கு மிகவும் கவர்ச்சிகரமான செயல்களில் ஒன்றாகும். மனநல செயல்பாடுகளை வளர்ப்பதற்கான மிகச் சிறந்த வழிமுறைகள் உணவுக் குச்சிகள், டைனெஷ் லாஜிக் பிளாக்ஸ், வோஸ்கோபோவிச் கேம்கள் மற்றும் புதிர் விளையாட்டுகள்.

எங்கள் வேலையில் மேலே குறிப்பிடப்பட்ட தரமற்ற வளர்ச்சிக் கருவிகளைப் பயன்படுத்தி, புதிய விளையாட்டை குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துவதில் சில நிலைகளை உருவாக்கினோம். ஒவ்வொரு கட்டமும் சில இலக்குகளையும் நோக்கங்களையும் கொண்டிருந்தது.

ஒரு புதிய விளையாட்டுக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்தும் நிலைகள்

நிலை 1: குழுவிற்கு புதிய விளையாட்டை அறிமுகப்படுத்துதல்.

புதிய விளையாட்டு, அதன் அம்சங்கள் மற்றும் விதிகளை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துவதே குறிக்கோள்.

நிலை 2: உண்மையான விளையாட்டு.

குறிக்கோள்: உருவாக்க: தர்க்கரீதியான சிந்தனை, தொகுப்பின் யோசனை, பொருள்களில் உள்ள பண்புகளை அடையாளம் காணும் திறன், அவற்றை பெயரிடுதல், பொருள்களை அவற்றின் பண்புகளால் பொதுமைப்படுத்துதல், பொருள்களின் ஒற்றுமைகள் மற்றும் வேறுபாடுகளை விளக்குதல்.

• பொருள்களின் வடிவம், நிறம், அளவு, தடிமன் ஆகியவற்றை அறிமுகப்படுத்துங்கள்
• இடஞ்சார்ந்த உறவுகளை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்
• அறிவாற்றல் செயல்முறைகள், மன செயல்பாடுகளை உருவாக்குங்கள்

நிலை 3: கல்விப் பொருட்களுடன் குழந்தைகளின் சுதந்திரமான விளையாட்டு.

• படைப்பாற்றல், கற்பனை, கற்பனை, வடிவமைப்பு மற்றும் மாடலிங் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

சிரமங்களை அதிகரிக்கும் கொள்கைக்கு இணங்க, குழந்தைகள் விளையாட்டின் எளிய கையாளுதல் மற்றும் ஆரம்ப அறிமுகத்துடன் பொருள் மாஸ்டரிங் தொடங்கும் என்று கருதப்படுகிறது. குழந்தைகளுக்கு தாங்களாகவே விளையாட்டைப் பற்றிப் பழகுவதற்கான வாய்ப்பை வழங்குவது அவசியம், அதன் பிறகு இந்த விளையாட்டுகள் மூலம் அவர்கள் மன செயல்பாடுகளை வளர்க்க முடியும்.

விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகள் ஒரு குறிப்பிட்ட அமைப்பில் பயன்படுத்தப்பட்டன. படிப்படியாக, விளையாட்டுகள் உள்ளடக்கம் மற்றும் ஊடகத்துடன் தொடர்பு கொள்ளும் வழிகளில் மிகவும் சிக்கலானதாக மாறியது. அனைத்து விளையாட்டுகளும் பயிற்சிகளும் சிக்கல் அடிப்படையிலான மற்றும் நடைமுறை இயல்புடையவை.

பதிவிறக்க Tamil:

பொருள் nsportal.ru

முன்னோட்ட:

மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளின் அறிவுசார் திறன்களை வளர்ப்பதில் நவீன கேமிங் தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துதல் (நினைவூட்டல், TRIZ)

"நாம் அனைவரும் குழந்தை பருவத்தில் இருந்து வருகிறோம்"... இவை அழகான வார்த்தைகள் A. Saint-Exupéry நம் வாழ்வின் தோற்றத்திற்கு நம்மைத் திருப்புகிறார், அது நம்மில், நம் குழந்தைகளில், நம் விதிகளின் வெவ்வேறு பாதைகளில் நம்மை வழிநடத்தும் என்பதைப் புரிந்து கொள்ள உதவுகிறது.

ஒரு நபர் தனது வாழ்க்கைப் பயணத்தின் ஆரம்பத்திலேயே எப்படி உணர்கிறார், நினைக்கிறார், நினைவில் கொள்கிறார் மற்றும் உருவாக்குகிறார் என்பதைப் புரிந்துகொள்ள முயற்சிக்கும் ஒவ்வொரு ஆசிரியரின் பணிக்கும் இந்த வார்த்தைகள் ஒரு வகையான கல்வெட்டாக இருக்கலாம். குழந்தை பருவத்தில், மற்றும் பெரும்பாலும் பாலர் குழந்தைப் பருவம் போன்ற குறுகிய காலத்தில், நமது "வயது வந்தோர்" விதியை பெரும்பாலும் தீர்மானிக்கிறது.

நம் குழந்தைகள் நம்மை விட சிறந்தவர்களாக, மகிழ்ச்சியானவர்களாக, புத்திசாலிகளாக இருக்க வேண்டும். இன்று நீங்கள் அதைக் கவனிக்கவில்லை என்றால், நாளை அது மிகவும் தாமதமாகலாம். எனவே, பாலர் கல்வியின் மிக முக்கியமான பணிகளில் ஒன்று குழந்தையின் ஆளுமையின் வளர்ச்சி மற்றும் பள்ளியில் மேலதிக கல்விக்கு அவரை தயார்படுத்துவதாகும்.

நீங்கள் நேரத்தை தவறவிட்டால், தேவையான அனைத்தையும் செய்யாதீர்கள், உங்கள் குழந்தை கற்றுக் கொள்ளும் என்று தெரிகிறது நவீன பள்ளிஅது வெறுமனே சாத்தியமற்றதாக இருக்கும்.

தங்கள் வாழ்நாள் முழுவதும் குழந்தைப் பருவத்தின் மகத்தான முக்கியத்துவத்தை அங்கீகரிக்காத பெரியவர்கள் இல்லை எனலாம். குழந்தையின் உள்ளார்ந்த குணாதிசயங்களின் தனித்துவமாக தீர்மானிக்கும் எதிர்கால பாத்திரத்தை வலியுறுத்தும் எவரும் இப்போது இருக்க வாய்ப்பில்லை. ஆம், அவை முக்கியமானவை, ஆனால் இன்னும் சுற்றுச்சூழலும் பெரியவர்களும் வளர்ச்சியை அதிக அளவில் பாதிக்கிறார்கள்.

இது என்ன தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறது? ஒரு குழந்தைக்கு எந்த வயதில் ஏதாவது மாறலாம்?

பரம்பரை மற்றும் பிறவி குணாதிசயங்களின் பங்கு முன்பு மிகைப்படுத்தப்பட்டதைப் போலவே, இப்போது ஆரம்ப அனுபவத்தின் பங்கு பெரும்பாலும் மிகைப்படுத்தப்படுகிறது. ஏதாவது தவறவிட்டால் அல்லது அதற்கு மாறாக, மூன்று வயதுக்குட்பட்ட குழந்தைக்கு உட்பொதிக்கப்பட்டால், அது எப்போதும் இருக்கும். ஆனால் ஒரு நபரின் மாற்றத்திற்கான சாத்தியக்கூறுகள் மிகப்பெரியவை மற்றும் வயதுக்கு ஏற்ப முற்றிலும் இழக்கப்பட வேண்டிய அவசியமில்லை.

எந்த வயதிலும் குழந்தையின் வளர்ச்சிக்கு உதவுவதே முக்கிய விஷயம்.நிச்சயமாக, ஆரம்பகால அனுபவத்தின் பங்கு மகத்தானது, ஆனால் நிறைய சரி செய்ய முடியும், நிறைய மீண்டும் நிறுவ முடியும். ஒவ்வொருவரும் ஒரு ஆக்கப்பூர்வமான நபராக வளரவும், அவர்களின் திறனை உணரவும் நீங்கள் என்ன செய்ய முடியும், எப்போது, ​​எப்படி செய்ய முடியும் என்பதை நீங்கள் தெரிந்து கொள்ள வேண்டும்.

இதைக் கண்டுபிடிக்க முயற்சிப்போம். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, குழந்தையின் திறன்கள், அவரது உணர்வுகள், சிந்திக்கும் திறன் ஆகியவற்றை உருவாக்குவதற்கு மிகவும் முக்கியமானது என்ன என்பதை நாம் புரிந்து கொண்டால், நாம் அவருக்கு உதவ முடியும், அவருக்கு மிகவும் முழுமையான வளர்ச்சிக்கான வாய்ப்பை வழங்க முடியும்.

உலகம் முரண்பாடானது, சில நேரங்களில் அது தனிமைப்படுத்தப்பட்ட குறிப்புகளை மட்டுமே தருகிறது, இதன் மூலம் நமது கற்பனையால் யதார்த்தத்தின் முழுமையான படத்தை மீண்டும் உருவாக்கி அதன் புதிய சட்டங்களைக் கண்டறிய முடியும். உலகை அதன் முரண்பாடுகளில் உணரவும், அவற்றிலிருந்து ஒரு வழியைக் கண்டறியவும் உங்களை அனுமதிக்கும் சிந்தனை, படைப்பு கற்பனை என்பது தனிப்பட்ட வளர்ச்சிக்கான அடிப்படையாகும், படைப்பாற்றல் நமது அழகான மற்றும் மாறக்கூடிய வாழ்க்கைக்கான அணுகுமுறையாகும்.

இந்த அடித்தளத்தை நம் குழந்தைகளில் எவ்வளவு சீக்கிரம் போடுகிறோமோ, அந்த அளவுக்கு அவர்களின் வாழ்க்கை, புதிய நூற்றாண்டின் மக்களின் வாழ்க்கை மிகவும் முழுமையானதாகவும் சுவாரஸ்யமாகவும் இருக்கும் என்பது முற்றிலும் வெளிப்படையானது. படைப்பாற்றல், கற்பனை மற்றும் கற்பனை உலகில் நுழைய அவருக்கு உதவ, குழந்தைக்கு முடிந்தவரை பல பாதைகளைத் திறக்க வேண்டியது அவசியம்.

நினைவாற்றல்.

நினைவாற்றல் என்பது நாம் பார்ப்பது, கேட்பது, நினைப்பது, செய்வது போன்றவற்றைப் பதித்து, பாதுகாத்து, மீண்டும் உருவாக்குவது. நினைவாற்றல் இல்லாமல், குழந்தையின் ஆளுமை உருவாக்கம் சிந்திக்க முடியாதது, ஏனெனில் நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகம் மற்றும் தன்னைப் பற்றிய அறிவைப் பெறுவது, தேர்ச்சி பெறுவது. நடத்தை விதிமுறைகள், திறன்கள், திறன்கள், பழக்கவழக்கங்களைப் பெறுதல் - இவை அனைத்தும் நினைவகத்தின் வேலையுடன் தொடர்புடையது. நினைவகம் இல்லாமல், சமூக அனுபவத்தை ஒருங்கிணைப்பது மற்றும் வெளி உலகத்துடன் குழந்தையின் தொடர்பை விரிவுபடுத்துவது சாத்தியமில்லை.

பாலர் குழந்தைகளில், நினைவகம் தன்னிச்சையானது, அதாவது, குழந்தையின் வாழ்க்கை அனுபவத்திற்கு நெருக்கமான பொருள்கள், நிகழ்வுகள் மற்றும் நிகழ்வுகள், அவர் செயலில் உள்ள தொடர்புகளில் நுழைவது சிறப்பாக நினைவில் வைக்கப்படுகிறது. வயதுக்கு ஏற்ப, நினைவகம் தன்னார்வமாக மாறுகிறது, அதாவது, நடைமுறை நடவடிக்கைகளில் தனக்குத் தேவையான தகவல்களை மனப்பாடம் செய்து இனப்பெருக்கம் செய்யும் செயல்முறைகளை நிர்வகிக்க பெரியவர்களின் உதவியுடன் குழந்தை கற்றுக்கொள்கிறது.

நினைவகத்தை மேம்படுத்த, குழந்தைகளுக்கு மனப்பாடம் மற்றும் நினைவுபடுத்தும் நுட்பங்களை கற்பிப்பது அவசியம். நினைவாற்றல் இதற்கு பங்களிக்கிறது.

நினைவாற்றல், அல்லது நினைவாற்றல் (கிரேக்க மொழியில் இருந்து மொழிபெயர்க்கப்பட்டது - "மனப்பாடம் கலை") என்பது பல்வேறு நுட்பங்களின் அமைப்பாகும், இது மனப்பாடம் செய்ய உதவுகிறது மற்றும் கூடுதல் சங்கங்களை உருவாக்குவதன் மூலம் நினைவக திறனை அதிகரிக்கிறது. ஒரு நினைவூட்டல் சாதனத்தின் எடுத்துக்காட்டு, ஸ்பெக்ட்ரமில் உள்ள வண்ணங்களின் வரிசையை ஒரு சொற்றொடரைப் பயன்படுத்தி நினைவில் வைத்திருப்பது, அதில் வார்த்தைகளின் முதல் எழுத்துக்கள் வண்ணங்களின் பெயர்களின் முதல் எழுத்துக்களுடன் ஒத்திருக்கும்: ஒவ்வொரு வேட்டைக்காரனும் ஃபெசண்ட் எங்கு அமர்ந்திருக்கிறான் என்பதை அறிய விரும்புகிறார். குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் போது இத்தகைய நுட்பங்கள் மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும்.

நினைவாற்றல் என்பது தகவல்களை திறம்பட மனப்பாடம் செய்தல், பாதுகாத்தல் மற்றும் இனப்பெருக்கம் செய்வதை உறுதி செய்யும் முறைகள் மற்றும் நுட்பங்களின் அமைப்பாகும். பாலர் பாடசாலைகளுக்கு நினைவூட்டல்களின் பயன்பாடு தற்போது மிகவும் பொருத்தமானதாகி வருகிறது. அதன் பயன்பாட்டுடன் பயிற்சியின் நோக்கம் நினைவகத்தின் வளர்ச்சி ( பல்வேறு வகையான: செவிப்புலன், காட்சி, மோட்டார், தொட்டுணரக்கூடியது), சிந்தனை, கவனம், கற்பனை.

நினைவகத்தின் வளர்ச்சி சிந்தனையின் வளர்ச்சியுடன் பிரிக்கமுடியாத வகையில் இணைக்கப்பட்டுள்ளது. அறிவைக் குவிக்கும் செயல்முறையின் மூலம் சிந்திக்கும் திறன் உருவாகிறது. குழந்தை, நினைவக படங்களை நம்பி, காரணம் மற்றும் விளைவு உறவுகளை நிறுவுகிறது மற்றும் முடிவுகளை எடுக்கிறது.

அவரது மனதில், படங்கள் நிகழ்காலத்தையும் கடந்த காலத்தையும் இணைத்து, ஒரு முழுமையை உருவாக்குகின்றன. நினைவகம் ஆன்மாவின் ஒற்றுமையை உறுதி செய்கிறது, நடைமுறைக்கு மட்டுமல்ல, மன செயல்பாடுகளுக்கும் சேவை செய்யத் தொடங்குகிறது, இதன் விளைவாக அறிவுசார்ந்ததாகிறது.

நினைவகத்தை வளர்ப்பது என்பது ஒரு பாலர் பள்ளியின் அனைத்து மன செயல்பாடுகளின் வளர்ச்சியை உறுதி செய்வதாகும்.

எப்படி தீர்மானிப்பது தனிப்பட்ட பண்புகள்குழந்தையின் நினைவு?

1. குறுகிய கால மற்றும் நீண்ட கால நினைவாற்றலின் வரையறை

"10 படங்கள்" நுட்பம்

குழந்தைக்குத் தெரிந்த பொருள்களுடன் 10 படங்களைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்.

அவற்றை உங்கள் குழந்தைக்கு ஒவ்வொன்றாகக் காட்டுங்கள் - ஒவ்வொன்றும் 1-2 வினாடிகளுக்கு.

பின்னர் அவர் என்ன நினைவில் இருக்கிறார் (எந்த வரிசையிலும்) அவரிடம் கேளுங்கள்.

விதிமுறை 4-6 படங்கள்.

இப்போது குழந்தையின் நினைவிலிருந்து விழுந்த படங்களைக் காட்டுங்கள். 10 நிமிடங்களுக்குப் பிறகு, அவர் பார்த்த அனைத்து படங்களையும் நினைவில் வைத்துக் கொள்ளச் சொல்லுங்கள் (படங்கள் எதுவும் காட்டப்படவில்லை) மற்றும் முடிவைப் பதிவு செய்யுங்கள்.

படங்கள் மீண்டும் காட்டப்பட்ட பிறகு, குழந்தை 7-8 பொருட்களை மீண்டும் உருவாக்குகிறது. ஒரு மணி நேரம் கழித்து, எல்லாப் படங்களையும் நினைவில் வைத்திருக்கச் சொல்லுங்கள்.

தொகுப்பு: பொம்மை, யானை, டிவி, நாய், வீடு, மாடு, பந்து, கார், வாத்து, சுத்தி.

1. செவிவழி நினைவகத்தின் மதிப்பீடு - குறுகிய கால மற்றும் நீண்ட கால

சோதனை "10 வார்த்தைகள்"

குழந்தைக்கு நன்கு தெரிந்த ஒன்று மற்றும் இரண்டு எழுத்துக்கள் கொண்ட 10 சொற்களின் பட்டியலைத் தயாரிக்கவும் (அட்டவணை, நோட்புக், கடிகாரம், குதிரை, சகோதரர், ஆப்பிள், நாய், ஜன்னல், விளக்கு, நெருப்பு) வார்த்தைகளின் பட்டியலை கவனமாகக் கேட்க குழந்தையை அழைக்கவும். அவற்றை நினைவில் வைக்க முயற்சி செய்யுங்கள். பிறகு அவருக்கு என்ன ஞாபகம் இருக்கிறது என்று கேளுங்கள்.

விதிமுறை 4-6 சொற்கள், 6 க்கு மேல் ஒரு உயர் காட்டி.

இதற்குப் பிறகு, எல்லா வார்த்தைகளையும் நினைவில் வைத்திருக்கும் வரை, அதே வார்த்தைகளின் பட்டியலை குழந்தைக்கு பல முறை படிக்கவும். ஒவ்வொரு விளக்கக்காட்சியிலும், முதலில் 1-2 வினாடிகள் இடைவெளியில் அனைத்து வார்த்தைகளையும் படிக்கவும்.

வழக்கமாக, ஐந்தாவது மறுபடியும், குழந்தை நினைவகத்தில் முழு பட்டியலையும் ஒருங்கிணைக்க நிர்வகிக்கிறது. 30 நிமிடங்களுக்குப் பிறகு, இந்த பயிற்சிக்குத் திரும்பவும், வார்த்தைகளை பெயரிடாமல், அவற்றை நினைவில் வைத்துக் கொள்ளும்படி கேட்கவும். பிறகு மனப்பாடம் செய்து ஒரு மணி நேரம் கழித்து.

6-7 வயது குழந்தைக்கு, 7-8 வார்த்தைகளை நினைவில் வைத்திருந்தால் நீண்ட கால நினைவாற்றல் நன்றாக இருக்கும்.

நினைவூட்டல் நுட்பங்களின் அடிப்படையில் பாலர் குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கும் முறை அனைத்து மன செயல்முறைகள், பொது திறன்கள் மற்றும் நுண்ணறிவு ஆகியவற்றின் ஒரே நேரத்தில் வளர்ச்சியை அனுமதிக்கிறது. குழந்தைகள் உலகத்தைப் புரிந்துகொள்ளும் வழிகளையும், கிடைக்கக்கூடிய தகவல்களைச் செயலாக்குவதற்கான வழிகளையும் கற்றுக்கொள்கிறார்கள்.

குழந்தை பருவத்திலிருந்தே கற்பனை உருவாக்கப்பட வேண்டும், மேலும் கற்பனையின் வளர்ச்சிக்கான மிகவும் உணர்திறன் வாய்ந்த, "உணர்திறன்" வயது, எல்.எஸ். வைகோட்ஸ்கி குறிப்பிட்டது, பாலர் குழந்தை பருவம்.

வளர்க... ஆனால் எப்படி?

இன்று பல உள்ளன புதுமை திட்டங்கள், பாலர் கல்வி மற்றும் வளர்ப்பு துறையில் தொழில்நுட்பங்கள் மற்றும் முறைகள்.

படைப்பாற்றல் ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் கற்பிக்கப்படலாம் மற்றும் கற்பிக்கப்பட வேண்டும், ஏனென்றால் ஒவ்வொருவரும் ஒரு மேதையின் உருவாக்கத்துடன் பிறந்தவர்கள். ஒரு ஆரோக்கியமான குழந்தை பிறப்பிலிருந்தே திறமையானது, கண்டுபிடிப்பு சிக்கல்களைத் தீர்க்கும் கோட்பாட்டின் ஆசிரியர் ஜென்ரிக் சவுலோவிச் அல்ட்ஷுல்லர் கூறுகிறார். மேலும் இதுபோன்ற ஆய்வுகளை எவ்வளவு சீக்கிரம் தொடங்குகிறீர்களோ, அவ்வளவு சிறப்பாக முடிவு கிடைக்கும்.

TRIZ, குழந்தைகளுக்கான வேடிக்கையான, அணுகக்கூடிய வழியில், தகவல்தொடர்பு, படிப்பு மற்றும் விளையாடுவதில் ஆக்கப்பூர்வமான சிக்கல்களைத் தீர்க்க அவர்களுக்குக் கற்பிக்க உதவுகிறது. அதன் உதவியுடன், குழந்தைகள் கற்பனை மற்றும் உளவியல் மற்றும் அறிவுசார் சிக்கல்களை சமாளிக்கும் திறனைப் பயிற்றுவிக்க முடியும்.

TRIZ ஆனது குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் திறன்கள் மிகப்பெரியதாக இருக்கும் போது, ​​மற்றும் கற்றல் வேகம் அற்புதமாக வேகமாகவும், எதிர்வினையாகவும் இருக்கும் போது, ​​குழந்தைகளின் மனதை மிகவும் இளமையாக இருக்க வைக்கிறது. மேலும், ஆன்மாவின் வளர்ச்சியுடன் பிரிக்க முடியாத ஒற்றுமையில், உணர்வுகள் மற்றும் உணர்ச்சிகளின் செறிவூட்டல் மற்றும் செறிவூட்டல்.

ஒரு வளர்ந்த மனம் நம் குழந்தைகளின் ஆன்மாக்களை இன்னும் அழகாக்குகிறது, அவர்களின் இதயங்களை மிகவும் உணர்திறன் மற்றும் மென்மையானது, மேலும் உயர்ந்த உணர்வுகள் மனதின் சிறகுகளை பலப்படுத்துகிறது, இது செங்குத்தான புறப்படுவதற்கு பலத்தை அளிக்கிறது. உணர்திறன் மனமும் பகுத்தறிவு உணர்வுகளும் பிரிக்க முடியாதவை.

TRIZ நுட்பங்கள் மற்றும் முறைகளின் முக்கிய குறிக்கோள் வளர்ச்சி ஆகும் பெட்டிக்கு வெளியே சிந்தனை, ஆக்கபூர்வமான செயல்முறைகளை நிர்வகிக்கும் திறனை ஒரு குழந்தைக்கு உருவாக்குதல்: கற்பனை செய்தல், வடிவங்களைப் புரிந்துகொள்வது, சிக்கலான சிக்கல் சூழ்நிலைகளைத் தீர்ப்பது. தங்கள் வகுப்புகளில் TRIZ கூறுகளைப் பயன்படுத்தி, ஒவ்வொரு ஆசிரியரும் TRIZists இன் முக்கிய நம்பிக்கையை செயல்படுத்துகிறார்கள்: “ஒவ்வொரு குழந்தையும் ஆரம்பத்தில் திறமையான மற்றும் புத்திசாலித்தனமாக இருக்கிறது, ஆனால் சாதிக்க நவீன உலகில் செல்ல அவருக்கு கற்பிக்கப்பட வேண்டும். அதிகபட்ச விளைவு"(ஜி.எஸ். அல்ட்ஷுல்லர்).

குழந்தைகள், TRIZ விளையாடி, உலகை அதன் அனைத்து வண்ணங்களிலும் பல்துறையிலும் பார்க்கிறார்கள். TRIZ, வளர்ந்து வரும் பிரச்சினைகளுக்கு நேர்மறையான தீர்வுகளைக் கண்டறிய குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுக்கிறது, இது பள்ளியிலும் வயதுவந்த வாழ்க்கையிலும் குழந்தைக்கு மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும்.

புளிப்பு எலுமிச்சம்பழம் கிடைத்தால் அழவும் வருத்தப்படவும் தேவையில்லை, = அதில் எலுமிச்சம்பழம் தயாரிக்கவும். ஒருவேளை உலகில் மகிழ்ச்சியற்ற ஒருவர் குறைவாக இருப்பார், மேலும் ஒருவர் மகிழ்ச்சியாக இருப்பார். இதைப் பார்ப்பது மிகவும் சுவாரஸ்யமானது மந்திர படிக TRIZ க்கு.

இதில் என்ன நல்லது என்று எங்களுக்கு முன்பே தெரியும். இதில் என்ன தவறு? ஒரு படைப்பு நபரின் நவீன கொடூரமான உலகில் வாழ்வது மிகவும் எளிதானது அல்ல என்பது அறியப்படுகிறது. அதை எப்படி சரி செய்வது? முடிந்தவரை படைப்பாளிகள் இருக்கட்டும், படைப்பாளி எப்போதும் படைப்பாளியை புரிந்து கொள்ளட்டும்.

மேலும் உலகம் சிறப்பாக மாறும்.

பாலர் குழந்தைகளுக்கான TRIZ என்பது கூட்டு விளையாட்டுகள் மற்றும் செயல்பாடுகளின் அமைப்பாகும், இது முக்கிய திட்டத்தை மாற்றாமல், அதன் செயல்திறனை அதிகரிக்க வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது.

"TRIZ என்பது, துல்லியமான கணக்கீடு, தர்க்கம் மற்றும் உள்ளுணர்வை இணைத்து, புதிய ஒன்றை உருவாக்கும் ஒரு கட்டுப்படுத்தப்பட்ட செயல்முறையாகும்" என்று கோட்பாட்டின் நிறுவனர் ஜி. எஸ். அல்ட்ஷுல்லரும் அவரைப் பின்பற்றுபவர்களும் நம்பினர்.

TRIZ இன் குறிக்கோள் குழந்தைகளின் கற்பனையை வளர்ப்பது மட்டுமல்ல. TRIZ பாலர் குழந்தைகளுக்கு எழும் பிரச்சினைகளுக்கு நேர்மறையான தீர்வுகளை ஆக்கப்பூர்வமாகக் கண்டறிய கற்றுக்கொடுக்கிறது, இது பள்ளியிலும் வயதுவந்த வாழ்க்கையிலும் குழந்தைக்கு மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும்.

பாலர் குழந்தைகளுடன் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளை ஒழுங்காக ஒழுங்கமைக்க, ஆசிரியர் TRIZ இல் பயன்படுத்தப்படும் பல்வேறு முறைகள் மற்றும் நுட்பங்களை அறிந்திருக்க வேண்டும்.

1. மூளைச்சலவை - ஒரு கண்டுபிடிப்பு சிக்கலை அமைப்பது மற்றும் வளங்களைத் தேடி, சிறந்த தீர்வைத் தேர்ந்தெடுப்பதன் மூலம் அதைத் தீர்ப்பதற்கான வழிகளைக் கண்டறிவது அடங்கும்.

ஒவ்வொரு யோசனையின் பகுப்பாய்வும் "நல்லது - கெட்டது" என்ற மதிப்பீட்டின் படி மேற்கொள்ளப்படுகிறது, அதாவது. இந்த வாக்கியத்தில் சில விஷயங்கள் நல்லது, ஆனால் சில கெட்டவை. அனைத்து தீர்வுகளிலும், உகந்த ஒன்று தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டது, குறைந்தபட்ச செலவுகள் மற்றும் இழப்புகளுடன் முரண்பாட்டை தீர்க்க அனுமதிக்கிறது.

இந்த முறை குழந்தைகள் பகுப்பாய்வு செய்யும் திறனை வளர்க்க அனுமதிக்கிறது, ஒரு பிரச்சனைக்கு தீர்வு காண்பதில் படைப்பாற்றலைத் தூண்டுகிறது, மேலும் வாழ்க்கையில் நம்பிக்கையற்ற சூழ்நிலைகள் இல்லை என்பதை அவர்களுக்கு உணர்த்துகிறது.

2. சினெக்டிக்ஸ் என்பது ஒப்புமைகளின் முறை என அழைக்கப்படுகிறது:

அ) தனிப்பட்ட ஒப்புமை (பச்சாதாபம்) ஒரு சிக்கலான சூழ்நிலையில் தன்னை ஏதோ ஒரு பொருளாக அல்லது நிகழ்வாக கற்பனை செய்ய குழந்தையை அழைக்கிறது;

b) நேரடி ஒப்புமை - அறிவின் பிற பகுதிகளில் இதே போன்ற செயல்முறைகளுக்கான தேடலின் அடிப்படையில்;

c) அருமையான ஒப்புமை - பிரச்சனைக்கான தீர்வு ஒரு விசித்திரக் கதையைப் போலவே மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

3. உருவவியல் பகுப்பாய்வு ஒரு எளிய தேடலின் போது தவறவிடப்பட்ட ஒரு சிக்கலைத் தீர்ப்பதற்கான சாத்தியமான அனைத்து உண்மைகளையும் அடையாளம் காண உதவுகிறது.

4. குவியப் பொருட்களின் முறை - அதனுடன் தொடர்பில்லாத பிற பொருட்களின் பண்புகள் மற்றும் பண்புகள் ஒரு குறிப்பிட்ட பொருளுக்கு "முயற்சிக்கப்படுகின்றன". பண்புகளின் சேர்க்கைகள் சில நேரங்களில் மிகவும் எதிர்பாராததாக மாறும், ஆனால் இது துல்லியமாக ஆர்வத்தைத் தூண்டுகிறது.

குவிய பொருள் முறை குழந்தைகளின் படைப்பு கற்பனை, கற்பனை மற்றும் சுற்றியுள்ள உலகின் வெவ்வேறு பொருட்களுக்கு இடையேயான காரண-மற்றும்-விளைவு உறவுகளைக் கண்டறியும் திறனை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது, இது முதல் பார்வையில் ஒன்றுக்கொன்று தொடர்பில்லாதது.

5. ஆம்-நோ-கா - இந்த முறை குழந்தைகளுக்கு ஒரு பொருளில் ஒரு முக்கிய அம்சத்தைக் கண்டறியவும், பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளை பொதுவான குணாதிசயங்களின்படி வகைப்படுத்தவும், மற்றவர்களின் பதில்களைக் கேட்கவும் கேட்கவும், அவற்றின் அடிப்படையில் அவர்களின் சொந்த கேள்விகளை உருவாக்கவும் கற்பிக்க உதவுகிறது. மற்றும் அவர்களின் எண்ணங்களை துல்லியமாக வடிவமைக்கவும்.

6. ராபின்சனின் முறையானது முற்றிலும் தேவையில்லாத ஒரு பொருளின் பயன்பாட்டைக் கண்டறியும் திறனை உருவாக்குகிறது.

TRIZ தொழில்நுட்பம் பாலர் குழந்தைகளுக்கு கற்பிப்பதில் வெற்றிகரமாகப் பயன்படுத்தப்படும் இன்னும் பல முறைகள் மற்றும் நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துகிறது. இது குழந்தைகளின் கற்பனை மற்றும் கற்பனையை வளர்க்க உங்களை அனுமதிக்கிறது, அவர்களுக்கு வேடிக்கையான மற்றும் சுவாரஸ்யமான வடிவத்தில் அறிவை வழங்க உங்களை அனுமதிக்கிறது, அவர்களின் வலுவான ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் முறைப்படுத்தலை உறுதி செய்கிறது மற்றும் பாலர் குழந்தைகளில் சிந்தனையின் வளர்ச்சியைத் தூண்டுகிறது.

TRIZ ஒத்துழைப்பு கற்பித்தல் கொள்கைகளில் செயல்படுகிறது, குழந்தைகளையும் ஆசிரியர்களையும் கூட்டாளர்களின் நிலையில் வைக்கிறது, குழந்தைகளின் வெற்றிகரமான சூழ்நிலையை உருவாக்குவதைத் தூண்டுகிறது, அதன் மூலம் அவர்களின் பலம் மற்றும் திறன்களில் அவர்களின் நம்பிக்கையை ஆதரிக்கிறது, மேலும் அவர்களைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் புரிந்துகொள்வதில் ஆர்வமாக உள்ளது.

எனவே, மேற்கூறியவை தொடர்பாக, ஒரு குழந்தை நவீன உலகில் எவ்வாறு செல்லக் கற்றுக்கொள்கிறது என்பதைப் பொறுத்து அவரது மேலும் சமூகமயமாக்கல் இருக்கும் என்பதைக் கவனத்தில் கொள்ளலாம், ஏனெனில் சமூகத்திற்கு அறிவார்ந்த தைரியமான, சுதந்திரமான, முதலில் சிந்திக்கக்கூடிய, படைப்பாற்றல் மற்றும் ஏற்றுக்கொள்ளக்கூடிய நபர்கள் தேவை. தரமற்ற தீர்வுகள்மற்றும் அதற்கு பயப்படவில்லை. சரியாக கட்டமைக்கப்பட்டதன் மூலம் ஒரு பாலர் பள்ளி இதையெல்லாம் கற்றுக்கொள்ள முடியும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள், இது தனிநபரின் இணக்கமான வளர்ச்சிக்கான பயனுள்ள நிலைமைகளை உருவாக்குவதை உறுதி செய்கிறது.

விளையாட்டுகளின் எடுத்துக்காட்டுகள்:

விளையாட்டு "ஆம்-இல்லை" அல்லது "நான் விரும்பியதை யூகிக்கவும்"

உதாரணமாக: ஆசிரியர் "யானை" என்ற வார்த்தையை நினைக்கிறார், குழந்தைகள் கேள்விகள் கேட்கிறார்கள் (இது உயிருடன் இருக்கிறதா? இது தாவரமா? இது ஒரு மிருகமா? இது பெரியதா?

இது சூடான நாடுகளில் வாழ்கிறதா? இது யானையா?), குழந்தைகள் அவர்கள் திட்டமிட்டதை யூகிக்கும் வரை ஆசிரியர் "ஆம்" அல்லது "இல்லை" என்று மட்டுமே பதிலளிக்கிறார்.

குழந்தைகள் இந்த விளையாட்டை விளையாட கற்றுக்கொண்டால், அவர்கள் ஒருவருக்கொருவர் வார்த்தைகளை உருவாக்கத் தொடங்குகிறார்கள். இவை பொருள்களாக இருக்கலாம்: "ஷார்ட்ஸ்", "கார்", "ரோஸ்", "காளான்", "பிர்ச்", "நீர்", "ரெயின்போ" போன்றவை.

பொருள் மற்றும் கள வளங்களைக் கண்டறிவதற்கான பயிற்சிகள் குழந்தைகளுக்கு ஒரு பொருளில் நேர்மறை மற்றும் எதிர்மறை குணங்களைக் காண உதவுகின்றன. விளையாட்டுகள்: "நல்லது - கெட்டது", "கருப்பு - வெள்ளை", "வழக்கறிஞர்கள் - வழக்கறிஞர்கள்" போன்றவை.

விளையாட்டு "கருப்பு மற்றும் வெள்ளை"

ஆசிரியர் ஒரு வெள்ளை மாளிகையின் படத்துடன் ஒரு அட்டையை எழுப்புகிறார், மேலும் குழந்தைகள் பொருளின் நேர்மறையான குணங்களை பெயரிடுகிறார்கள், பின்னர் ஒரு கருப்பு வீட்டின் படத்துடன் ஒரு அட்டையை உயர்த்துகிறார்கள் மற்றும் குழந்தைகள் எதிர்மறையான குணங்களை பட்டியலிடுகிறார்கள். எடுத்துக்காட்டு: "புத்தகம்." நல்லது - புத்தகங்களிலிருந்து நீங்கள் நிறைய சுவாரஸ்யமான விஷயங்களைக் கற்றுக்கொள்கிறீர்கள்.

மோசமான விஷயம் என்னவென்றால், அவை விரைவாக கிழிந்துவிடும்... போன்றவை.

பொருட்களைப் பிரிக்கலாம்: "கம்பளிப்பூச்சி", "ஓநாய்", "மலர்", "நாற்காலி", "டேப்லெட்", "மிட்டாய்", "அம்மா", "பறவை", "முள்", "சண்டை", "தண்டனை" மற்றும் முதலியன

விளையாட்டு "மாறாக" அல்லது "புரட்டு" (ஒரு பந்துடன் விளையாடியது).

ஆசிரியர் குழந்தைக்கு பந்தை எறிந்து வார்த்தையை அழைக்கிறார், மேலும் குழந்தை எதிர் பொருள் கொண்ட ஒரு வார்த்தையுடன் பதிலளித்து பந்தை தலைவரிடம் திருப்பித் தருகிறது (நல்லது - கெட்டது, உருவாக்குவது - வெளியேறுவது - நுழைவு ...)

வெளிப்புற மற்றும் உள் வளங்களைக் கண்டறிவதற்கான விளையாட்டுகள்

உதாரணம் "உதவி சிண்ட்ரெல்லா"

சிண்ட்ரெல்லா மாவை பிசைந்தார். நான் அதை உருட்ட வேண்டியபோது, ​​​​உருட்டல் முள் இல்லை என்பதைக் கண்டுபிடித்தேன். மற்றும் மாற்றாந்தாய் இரவு உணவிற்கு பைகளை சுட உத்தரவிட்டார்.

சிண்ட்ரெல்லா மாவை எப்படி உருட்டுகிறது?

குழந்தைகளின் பதில்கள்: நாம் அண்டை வீட்டாரிடம் சென்று அவர்களிடம் கேட்க வேண்டும்; கடைக்குச் சென்று, புதியதை வாங்கவும்; ஒரு வெற்று பாட்டில் இருக்கலாம்; அல்லது ஒரு வட்டப் பதிவைக் கண்டுபிடித்து, அதைக் கழுவி அதை உருட்டவும்; மாவை சிறிய துண்டுகளாக வெட்டி, பின்னர் கனமான ஒன்றை அழுத்தவும்.

விசித்திரக் கதைகளிலிருந்து படத்தொகுப்பு.

குழந்தைகளுக்கு ஏற்கனவே தெரிந்த விசித்திரக் கதைகளின் அடிப்படையில் ஒரு புதிய விசித்திரக் கதையை உருவாக்குதல். "எங்கள் விசித்திரக் கதைகளின் புத்தகத்திற்கு இதுதான் நடந்தது, அதில் உள்ள அனைத்து பக்கங்களும் கலக்கப்பட்டு, தீய மந்திரவாதி பினோச்சியோ, லிட்டில் ரெட் ரைடிங் ஹூட் மற்றும் கோலோபாக் ஆகியவற்றை எலிகளாக மாற்றினார். அவர்கள் துக்கமடைந்து துக்கமடைந்து இரட்சிப்பைத் தேட முடிவு செய்தனர்.

நாங்கள் முதியவர் ஹாட்டாபிச்சைச் சந்தித்தோம், ஆனால் அவர் எழுத்துப்பிழை மறந்துவிட்டார் ... ”பின்னர் குழந்தைகள் மற்றும் ஆசிரியரின் படைப்பு கூட்டு வேலை தொடங்குகிறது.

புதிய சூழ்நிலைகளில் தெரிந்த கதாபாத்திரங்கள். இந்த முறை கற்பனையை வளர்க்கிறது, குழந்தைகளில் வழக்கமான ஸ்டீரியோடைப்களை உடைக்கிறது, முக்கிய கதாபாத்திரங்கள் இருக்கும் நிலைமைகளை உருவாக்குகிறது, ஆனால் அற்புதமான மற்றும் நம்பமுடியாத புதிய சூழ்நிலைகளில் தங்களைக் காணலாம்.

"வாத்துக்கள் ஸ்வான்ஸ்" என்ற விசித்திரக் கதை. புதிய சூழ்நிலை: ஒரு சாம்பல் ஓநாய் பெண்ணின் பாதையில் சந்திக்கிறது...

விளையாட்டுகள் - பயிற்சிகள்: "கூடுதல் என்ன?", "முதலில் என்ன, அடுத்தது என்ன?", "வெற்றுக் கலத்தில் எந்த துண்டு வைக்கப்பட வேண்டும்?"

விளையாட்டுகள்: "லாஜிக் ரயில்", "பிக் லு - லு".

குழந்தைகள் படங்களிலிருந்து சொற்களின் தர்க்கச் சங்கிலியை உருவாக்கி, அவை எவ்வாறு இணைக்கப்பட்டுள்ளன என்பதை விளக்குகின்றன.

எடுத்துக்காட்டு: புத்தகம் - மரம் - லிண்டன் - தேநீர் - கண்ணாடி - நீர் - நதி - கல் - கோபுரம் - இளவரசி, முதலியன.

பள்ளிக்கு குழந்தைகளை தயார்படுத்தும் போது, ​​பொது வளர்ச்சிக்கான பயிற்சிகள் மற்றும் பணிகளைப் பயன்படுத்துவது, சிந்தனையின் செயலற்ற தன்மையை சோதிப்பது மற்றும் கற்பனை நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துவது அறிவுறுத்தப்படுகிறது.

"மைண்ட் சிமுலேட்டர்களில்" பங்கேற்பதன் மூலம், குழந்தைகள் TRIZ நுட்பங்கள் மற்றும் முறைகளைப் பயன்படுத்துவதில் தேவையான திறன்களைப் பெறுகிறார்கள்.

பயிற்சிகளின் தொகுப்பு "மைண்ட் டிரெய்னர்":

1. அதே வரிசையில் வார்த்தைகளை மீண்டும் செய்யவும் (6 வார்த்தைகளுக்கு மேல் இல்லை)

ஜன்னல், கப்பல், பேனா, கோட், கடிகாரம்;

2. உங்கள் சமையலறை எப்படி இருக்கும் என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள். அங்கு செல்லாமல், சாதாரண பார்வையில் இருக்கும் 10-15 பொருட்களை பட்டியலிடுங்கள் (விவரங்களை நீங்கள் தெளிவுபடுத்தலாம்: நிறம், அளவு, வடிவம், சிறப்பு அம்சங்கள்).

3. இந்த வார்த்தைகளில் ஒன்று தேவையற்றது. எது என்று புரிந்துகொண்டு கண்டுபிடிக்கவும்? - பிலே, ஃபெகோ, துயுக், சோம்யா. ஏன்?

பயிற்சியாளர் 2. (எண்களுடன் கூடிய பயிற்சிகள்)

1. எண்களைப் பெறுவது எப்படி: 0, 2, 5 ..., எண்கள் மற்றும் கணிதக் குறியீடுகளைப் பயன்படுத்தி.

2. எண் வரிசை 2, 4, 6, ... தொடரவும்

3. கேள்விக்குறியின் இடத்தில் என்ன எண் இருக்க வேண்டும்? (நெடுவரிசைகள் வாரியாக எண்ணுங்கள்)

மேலும் விவரங்கள் nsportal.ru

பக்கம் 1 இல் 2

கிசெலேவா எல்விரா ருடால்போவ்னா / கிசெலேவா எல்விரா ருடால்போவ்னா- நகராட்சி பட்ஜெட் பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் ஆசிரியர் "மழலையர் பள்ளி எண். 178"

சிறுகுறிப்பு: பாலர் குழந்தைகளின் அறிவுசார் வளர்ச்சியின் அம்சங்களை கட்டுரை விவாதிக்கிறது. ஒரு பாலர் குழந்தையின் அறிவுசார் வளர்ச்சியை சுற்றியுள்ள சமூக சூழலுடனான அவரது தொடர்புகளின் பண்புகளை சார்ந்து இருப்பதற்கான தொடர்பை கட்டுரை வெளிப்படுத்துகிறது.

சிறுகுறிப்பு: பாலர் குழந்தைகளின் அறிவுசார் வளர்ச்சியின் அம்சங்களை கட்டுரை விவாதிக்கிறது. சமூக சூழலின் சுற்றுச்சூழலுடனான அதன் தொடர்புகளின் சிறப்பியல்புகளில் பாலர் பள்ளியின் அறிவுசார் வளர்ச்சியைப் பொறுத்து தொடர்பை கட்டுரை வெளிப்படுத்துகிறது.

முக்கிய வார்த்தைகள்: அறிவுசார் வளர்ச்சி, நுண்ணறிவு, பாலர் வயது

முக்கிய வார்த்தைகள்: அறிவுசார் வளர்ச்சி, நுண்ணறிவு, பாலர் வயது

ஒவ்வொரு குழந்தையும் தங்களைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றி அறிந்துகொள்வதில் ஆர்வமுள்ளவர்களாகவும், திருப்தியற்றவர்களாகவும் இருக்கிறார்கள். பாலர் வயதில், அறிவு விரைவான வேகத்தில் குவிந்து, அறிவாற்றல் செயல்முறைகள் மேம்படுத்தப்பட்டு, பேச்சு உருவாகிறது. வளர்ந்த நுண்ணறிவு கொண்ட பாலர் பாடசாலைகள் விரைவாக மாஸ்டர் மற்றும் புதிய விஷயங்களை நினைவில் கொள்கிறார்கள், தங்கள் சொந்த திறன்களில் அதிக நம்பிக்கையுடன் இருக்கிறார்கள், நடைமுறையில் காண்பிக்கிறபடி, கற்றுக்கொள்ள அதிக விருப்பம் உள்ளது.
அப்படியானால் குழந்தையின் அறிவுசார் வளர்ச்சி என்ன? அறிவுசார் வளர்ச்சி என்றால் என்ன என்பது பற்றி ஒரு நித்திய விவாதம் உள்ளது. சில உளவியலாளர்கள் இது குறிப்பிட்ட அறிவு மற்றும் திறன்களின் தொகுப்பு என்று வாதிடுகின்றனர், மற்றவர்கள் அதன் காட்டி தகவலை ஒருங்கிணைத்து தேவைப்பட்டால் அதைப் பயன்படுத்துவதற்கான திறன் என்று நம்புகிறார்கள்.

எல்லோரும் ஒரு விஷயத்தை ஒப்புக்கொள்கிறார்கள்: குழந்தையின் அறிவுசார் வளர்ச்சிசூழலைச் சார்ந்தது. இதன் பொருள் இது பல காரணிகளால் பாதிக்கப்படுகிறது, இது சில சந்தர்ப்பங்களில் வளர்ச்சியைக் குறைக்கிறது, மற்றவற்றில், மாறாக, அதை கணிசமாக துரிதப்படுத்துகிறது.

ஒரு குழந்தையின் அறிவுசார் வளர்ச்சி, வயதைப் பொறுத்து, பல நிலைகளைக் கொண்டுள்ளது. முதல் இறுதியில் - இரண்டாம் ஆண்டின் தொடக்கத்தில், குழந்தை இன்னும் பேச்சில் தீவிரமாக தேர்ச்சி பெறவில்லை என்றாலும், காட்சி மற்றும் பயனுள்ள சிந்தனை அவருக்கு இயல்பாகவே உள்ளது. இந்த வயதில், குழந்தைகள் பார்வை மற்றும் சுறுசுறுப்பாக பொருட்களை தொட்டுணரக்கூடிய பரிசோதனை மூலம் சுற்றியுள்ள யதார்த்தத்தை நன்கு அறிந்திருக்கிறார்கள். குழந்தை பொருட்களைப் பற்றி தெரிந்துகொள்ளவும், அவற்றை எவ்வாறு பயன்படுத்துவது என்பதைப் பற்றியும் தெரிந்துகொள்ள உதவும் முக்கிய நபர்கள் பெற்றோர்கள். இந்த திறன்கள்தான் உலகின் அடுத்தடுத்த அறிவுக்கான பாதையில் குழந்தையின் முதல் அறிவாக மாறும்.

4-6 வயதுடைய பாலர் குழந்தைகள் காட்சி-உருவ சிந்தனையை உருவாக்கத் தொடங்குகிறார்கள். அதாவது, preschoolers காட்சி படங்களில் சிந்திக்கிறார்கள் மற்றும் குறிப்பிட்ட கருத்துகளை இன்னும் அறிந்திருக்கவில்லை. இந்த கட்டத்தில் குழந்தைகளின் சிந்தனை அவர்களுக்கு கீழ்படிகிறது.

இவ்வாறு, ஒரு குழந்தையின் அறிவுசார் வளர்ச்சி பல காலகட்டங்களாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளது, மேலும் முந்தைய ஒவ்வொன்றும் அடுத்த அடித்தளத்தை உருவாக்குகிறது.

முக்கிய நிபந்தனை குழந்தையின் அறிவுசார் வளர்ச்சி- குடும்பத்தில் நல்ல சூழ்நிலை. அன்பான பெற்றோர்எப்பொழுதும் ஒரு கோரிக்கைக்கு போதுமான பதிலளிப்பார், நட்பு ஆலோசனை மற்றும் செயல்களுக்கு உதவுவார், மேலும் வளர்ச்சிக்கு சாதகமான மண்ணை உருவாக்குவார். ஒரு அமைதியான குழந்தை, இந்த உலகில் தனது முக்கியத்துவத்தில் நம்பிக்கையுடன், தன்னைச் சுற்றியுள்ள அனைத்தையும் மிகுந்த ஆர்வத்துடன் படிக்கும், எனவே இணக்கமாக வளரும்.

குழந்தையின் நுண்ணறிவு என்பது தனிப்பட்ட அறிவாற்றல் அனுபவத்தின் ஒரு குறிப்பிட்ட வடிவமாகும், இது அவரைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய பயனுள்ள கருத்து மற்றும் புரிதலின் சாத்தியத்தை வழங்குகிறது. ஆனால் பாலர் குழந்தைகளிடையே சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய அறிவு, பள்ளி மாணவர்களைப் போலல்லாமல், கல்வி நடவடிக்கைகளில் கவனம் செலுத்தவில்லை - இது அன்றாட வாழ்க்கையில், பெரியவர்கள் மற்றும் சகாக்களுடன் தொடர்பு கொள்ளும் செயல்பாட்டில், விளையாட்டு, வேலை, பல்வேறு வகையானஉற்பத்தி செயல்பாடு.

ஒரு குழந்தைக்கு, விளையாட்டு வாழ்க்கை. ஒரு குழந்தையின் வாழ்க்கையில் விளையாட்டு மிகவும் கடினமான மற்றும் மிக முக்கியமான செயல்களில் ஒன்றாகும்.

நவீன கல்வி முறைக்கு, மனக் கல்வியின் பிரச்சனை மிகவும் முக்கியமானது. விளையாட்டுகளின் உதவியுடன், நீங்கள் கற்றல், அறிவாற்றல் மற்றும் ஆக்கபூர்வமான செயல்பாடுகளில் ஆர்வத்தை ஈர்க்கலாம் மற்றும் பாலர் குழந்தைகளின் கலை திறன்களை வெளிப்படுத்தலாம். ஒரு குழந்தையின் கல்வி மற்றும் வளர்ச்சியை மிகவும் கவர்ச்சிகரமான வடிவத்தில் ஒழுங்கமைக்க முடியும், மிக முக்கியமாக, அவருக்கு முக்கிய செயல்பாடு - விளையாட்டுகள்.

பாலர் வயதில் ஒரு குழந்தையின் முக்கிய செயல்பாடு விளையாட்டு; விளையாடும்போது, ​​​​அவர் மக்களின் உலகத்தைப் பற்றி கற்றுக்கொள்கிறார்; விளையாடும்போது, ​​​​குழந்தை உருவாகிறது. நவீன கல்வியில், ஒரு குழந்தையின் உணர்ச்சி, மோட்டார் மற்றும் அறிவுசார் திறன்களை வளர்க்கக்கூடிய ஏராளமான கல்வி விளையாட்டுகள் உள்ளன. செயற்கையான விளையாட்டுகளின் வளர்ச்சியைப் பற்றி பேசுவதற்கு முன், "உளவுத்துறையின் வளர்ச்சி" என்ற கருத்து நினைவகம், கருத்து, சிந்தனை ஆகியவற்றின் வளர்ச்சியை உள்ளடக்கியது என்பதை நினைவில் கொள்ள வேண்டும், அதாவது. அனைத்து மன திறன்களும்.

மன கல்வி என்பது குழந்தைகளில் செயலில் உள்ள மன செயல்பாடுகளின் வளர்ச்சியில் பெரியவர்களின் நோக்கமான செல்வாக்கு ஆகும். நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய அணுகக்கூடிய அறிவின் தொடர்பு, அதன் முறைப்படுத்தல், அறிவாற்றல் ஆர்வங்களின் உருவாக்கம், அறிவுசார் திறன்கள் மற்றும் திறன்கள், அறிவாற்றல் திறன்களின் வளர்ச்சி ஆகியவை இதில் அடங்கும்.

ஒரே ஒரு குறிகாட்டியில் உங்கள் கவனத்தை செலுத்துவதன் மூலம், குழந்தைகளின் புத்திசாலித்தனத்தின் வளர்ச்சியைப் பற்றி நீங்கள் பேச முடியாது. அறிவுசார் திறன்களை சிறப்பாக வளர்க்கக்கூடிய கூட்டு விளையாட்டுகள் என்பதால், குழந்தைகளின் குழுவுடன் கல்வி கற்பித்தல் விளையாட்டுகளை நடத்துவது நல்லது என்பது கவனிக்கத்தக்கது. பாலர் குழந்தைப் பருவம் முதல் கட்டம் மன வளர்ச்சிகுழந்தை, சமூகத்தில் பங்கேற்பதற்கான அவரது தயாரிப்பு. இந்த காலம் அடுத்த கட்டத்திற்கான முக்கியமான ஆயத்த கட்டமாகும் - பள்ளிப்படிப்பு. ஒரு பாலர் குழந்தைக்கும் பள்ளி குழந்தைக்கும் இடையிலான முக்கிய வேறுபாடு அவர்களின் செயல்பாடுகளின் முக்கிய, முன்னணி வகைகளில் உள்ள வேறுபாடு ஆகும். பாலர் குழந்தை பருவத்தில் விளையாட்டு உள்ளது, பள்ளி குழந்தை பருவத்தில் கற்றல் உள்ளது.

பாலர் வயது என்பது செயலில் வளர்ச்சி மற்றும் ஆளுமை உருவாக்கம் ஆகும். இந்த வயதில்தான் அறிவுசார் வளர்ச்சியின் ஒரு முக்கியமான கட்டம் ஏற்படுகிறது. பாலர் வயதில் போடப்படும் நுண்ணறிவின் அடித்தளம் வாழ்நாள் முழுவதும் மன நுண்ணறிவில் தாக்கத்தை ஏற்படுத்தும்.

பாலர் வயதில் அறிவார்ந்த வளர்ச்சி என்ன என்பதையும், உங்கள் குழந்தையின் அறிவுசார் வளர்ச்சிக்கு எவ்வாறு உதவுவது என்பதையும் இந்தக் கட்டுரையிலிருந்து நீங்கள் அறிந்து கொள்வீர்கள்.

பள்ளியில் அவனது மேலதிகக் கல்வி மட்டுமல்ல, அவனது வாழ்க்கையின் வெற்றியும் ஒரு பாலர் பாடசாலையின் அறிவுசார் வளர்ச்சியைப் பொறுத்தது.

எனவே, பாலர் வயதில் அறிவுசார் வளர்ச்சியின் முழுப் பொறுப்பையும் பெற்றோர்கள் உணர்ந்துகொள்வது மிகவும் முக்கியம், அதை கல்வி நிறுவனங்களுக்கு மாற்ற வேண்டாம்.

நுண்ணறிவு என்பது மனித ஆன்மாவின் ஒரு முக்கியமான தரமாகும், இது செயல்பாட்டின் அனைத்து பகுதிகளுக்கும் பொறுப்பாகும், எனவே மிகச்சிறிய வயதிலேயே அதன் வளர்ச்சியைத் தொடங்குவது மிகவும் முக்கியம்.

ஒரு குழந்தையின் புத்திசாலித்தனம் வாழ்க்கையின் முதல் நாட்களிலிருந்து உருவாகத் தொடங்குகிறது, ஒவ்வொரு புதிய அனுபவத்தையும் பெறுகிறது, ஒரு நிகழ்வு பார்த்தது, ஒரு வார்த்தை கேட்டது. ஒரு பாலர் பாடசாலையின் நுண்ணறிவு ஏற்கனவே ஒரு குறிப்பிட்ட அளவிற்கு வளர்ந்துள்ளது, ஆனால் இந்த காலகட்டத்தில்தான் அவருக்கு வெளிப்புற உதவி, கூடுதல் ஊக்கங்கள் மற்றும் பணிகள் தேவை.

குழந்தையின் திறன்களைக் கண்டறியவும், புத்திசாலித்தனத்தின் வளர்ச்சியை அதிகரிக்கவும் பாலர் வயது சிறந்த நேரம் என்பதை பெற்றோர்களும் ஆசிரியர்களும் புரிந்துகொள்வது முக்கியம், ஏனெனில் ஆளுமை உருவாக்கத்தின் இந்த நிலை வளர்ச்சி நடவடிக்கைகளுக்கு முன்பை விட மிகவும் சாதகமானது.

பாலர் வயதில் அறிவுசார் வளர்ச்சி - நிலைகள்

IN வெவ்வேறு காலகட்டங்கள்குழந்தை பருவத்தில், குழந்தை வெவ்வேறு வழிகளிலும் வெவ்வேறு விகிதங்களிலும் உருவாகிறது. ஒரு பாலர் பாடசாலையின் அறிவுசார் வளர்ச்சிக்கும் இது பொருந்தும்.

மன திறன்களின் வளர்ச்சி பெற்றோர்கள் குழந்தைக்கு எவ்வளவு கவனம் செலுத்துகிறார்கள் என்பதைப் பொறுத்தது.

பாலர் வயதில் குழந்தையின் அறிவுசார் வளர்ச்சியின் பல நிலைகளை நாம் தோராயமாக வேறுபடுத்தி அறியலாம்.

பாலர் வயதில் குழந்தையின் அறிவாற்றல் வளர்ச்சியை எவ்வாறு மேம்படுத்துவது

பாலர் வயதில் குழந்தையின் அறிவாற்றல் வளர்ச்சிக்கு பெற்றோர்கள் பங்களிக்க முடியும் மற்றும் பங்களிக்க வேண்டும். வாழ்க்கையின் இந்த காலகட்டத்தில் ஒரு பாலர் பாடசாலையின் முக்கிய செயல்பாடு விளையாட்டு என்பதால், பாலர் பாடசாலையின் நன்மை மற்றும் வளர்ச்சிக்காக அதன் திறனைப் பயன்படுத்துவது அவசியம்.

நீங்கள் வேடிக்கைக்காக விளையாடலாம், ஆனால் விளையாட்டை செயலில் உள்ள வளர்ச்சியுடன் இணைக்க முடிந்தால் அதை ஏன் செய்ய வேண்டும். இதைச் செய்வதற்கான பல வழிகளைப் பார்ப்போம்.

• குழந்தை பருவத்திலிருந்தே, உங்கள் மகன் அல்லது மகளுக்கு கல்வி பொம்மைகளை வாங்கலாம். அவை குழந்தைக்கு பிரகாசமாகவும் கவர்ச்சியாகவும் இருப்பது மட்டுமல்லாமல், சில செயல்பாடுகளையும் செய்யட்டும். இது ஒரு கட்டுமானத் தொகுப்பாக இருக்கலாம், கூடு கட்டும் பொம்மைகள், பிரமிடுகள், ஒலி பொம்மைகள்.

• குழந்தையின் சமூக, தொடர்பு மற்றும் அறிவுசார் திறன்களின் வளர்ச்சிக்கும் பங்கு வகிக்கும் விளையாட்டுகள் பங்களிக்கின்றன. படைப்பாற்றல் நுண்ணறிவின் வளர்ச்சிக்கு உங்கள் மகன் அல்லது மகளை சுயாதீனமாக உங்கள் விளையாட்டுகளுக்கான காட்சியைக் கொண்டு வர அழைப்பது மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும்.

• சுமார் நான்கு வயதிலிருந்தே, உங்கள் சொந்த கைகளால் பொம்மை தியேட்டருக்கு கல்வி பொம்மைகளை வாங்கலாம் அல்லது உருவாக்கலாம். அவற்றை எவ்வாறு பயன்படுத்துவது என்பதை உங்கள் குழந்தைக்குக் காட்டுங்கள் மற்றும் மற்ற குடும்ப உறுப்பினர்களுக்காக அவருடன் சிறிய நிகழ்ச்சிகளைத் தயாரிக்கவும். இந்த சுவாரஸ்யமான விளையாட்டையும் இணைக்கலாம் தார்மீக வளர்ச்சிகுழந்தை, ஒரு போதனையான பொருளைக் கொண்ட கதைகளைக் கண்டுபிடித்தல் அல்லது பயன்படுத்துதல்.

• புத்திசாலித்தனத்தின் வளர்ச்சிக்கு புதிர்கள் பங்களிக்கின்றன, அதனால்தான் அவை பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் தீவிரமாகப் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. குழந்தைகள் புதிர்களின் உதவியுடன் தர்க்கரீதியான சிந்தனை மற்றும் நினைவகத்தை வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள்.

• தரமற்ற, ஆனால் நம்பமுடியாத ஒன்று பயனுள்ள வழிகள்பாலர் குழந்தைகளின் அறிவு வளர்ச்சி - அவர்களுக்கு விருப்பமான விஷயங்களை வரிசைப்படுத்தும் திறன். பொம்மைகள் அல்லது புத்தகங்களை கெடுத்துவிட்டதற்காக பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளை அடிக்கடி திட்டுகிறார்கள், மேலும் அறிவுசார் வளர்ச்சிக்கு இத்தகைய நடத்தையின் நன்மைகளைப் பார்ப்பதில்லை. குழந்தை இந்த உலகின் கட்டமைப்பிலும் அதைச் சுற்றியுள்ள எல்லா விஷயங்களிலும் தீவிரமாக ஆர்வமாக உள்ளது. ஆனால் ஒரு பாலர் குழந்தை வளர்ச்சியடைய, அவரது பெற்றோரிடமிருந்து பெறப்பட்ட தகவல்கள் மட்டும் போதாது - அவர் தனது சொந்த அனுபவத்திலிருந்து எல்லாவற்றையும் நம்ப வேண்டும்.

• பகிர்ந்த வாசிப்பு – சிறந்த வழிநுண்ணறிவு, படைப்பு சிந்தனை மற்றும் கவனத்தின் வளர்ச்சி. சதித்திட்டத்தின் அடிப்படையில் சுவாரஸ்யமான மற்றும் பிரகாசமான, சுவாரஸ்யமான படங்களைக் கொண்டிருக்க வேண்டிய புத்தகங்களில் உங்கள் பாலர் பாடசாலைக்கு ஆர்வம் காட்டுங்கள். உங்கள் குழந்தைக்குப் படியுங்கள், பின்னர் உங்களுக்குப் படிக்கச் சொல்லுங்கள் மற்றும் சுதந்திரமாகப் படிக்க எல்லா வழிகளிலும் அவரை ஊக்குவிக்கவும்.

• உங்கள் குழந்தையுடன் அதிகமாகப் பேசுங்கள், மேலும் இந்த உரையாடல்களில் சில விஷயங்களைப் பகுப்பாய்வு செய்யவும், ஒப்பிட்டுப் பார்க்கவும், சிந்திக்கவும் கற்றுக்கொடுங்கள். தர்க்கரீதியான பகுத்தறிவு மூலம் ஒரு முடிவுக்கு வர உங்கள் மகன் அல்லது மகளுக்குக் கற்றுக் கொடுங்கள், எப்படி, ஏன் நீங்கள் ஒரு குறிப்பிட்ட முடிவுக்கு வந்தீர்கள் என்று அவர்களிடம் சொல்லுங்கள். உங்கள் குழந்தையின் கேள்விகளை ஒருபோதும் புறக்கணிக்காதீர்கள், மேலும் அவை பலவாக இருக்கும். ஒரு நிகழ்வின் சாராம்சத்தை உங்கள் பிள்ளைக்கு விளக்குவதற்கு தற்போது உங்களுக்கு நேரம் இல்லாவிட்டாலும், அதை பின்னர் விளக்குவதாக உறுதியளிக்கவும், மேலும் உங்கள் வார்த்தைக்கு உண்மையாக இருக்கவும்.

• கூட்டு படைப்பாற்றல் குழந்தையின் அறிவுசார் திறன்களின் வளர்ச்சிக்கும் பங்களிக்கிறது. எனவே, படைப்பாற்றலுக்காக அனைத்து வகையான கல்வி கருவிகளையும் வாங்குவதில் நீங்கள் சேமிக்கக்கூடாது. பிளாஸ்டிசின், பாலிமர் களிமண், அப்ளிக் கிட்கள், பெயிண்ட்கள் மற்றும் பென்சில்கள் மற்றும் பிற கல்வி விஷயங்கள் ஒரு பாலர் பாடசாலையின் வசம் இருக்க வேண்டும். நீங்கள் வாங்கிய கலைக் கருவிகளில் உங்கள் மகள் அல்லது மகன் ஆர்வம் காட்டவில்லை என்றால், உங்கள் சொந்த கைகளில் முன்முயற்சியை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள், அவருக்கு ஆர்வம் மற்றும் ஒவ்வொரு சிறிய சாதனைக்கும் அவரைப் புகழ்ந்து பேசுங்கள்.

• இசை வளர்ச்சி - பாலர் வயதில், படைப்பு நுண்ணறிவின் வளர்ச்சிக்கு இசை பங்களிப்பதால், இதற்கும் கவனம் செலுத்தப்பட வேண்டும்.

• விளையாட்டு நடவடிக்கைகள் புத்திசாலித்தனத்தின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிப்பது மட்டுமல்லாமல், ஒரு பாலர் பாடசாலைக்கு அவரைச் சுற்றியுள்ளவர்களுடன் தொடர்பு கொள்ளவும், அவரது விருப்பம், சகிப்புத்தன்மை மற்றும் சிரமங்கள் மற்றும் தடைகளை கடக்கும் திறனை பயிற்றுவிக்கவும், இது சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி வயதுவந்த வாழ்க்கையில் பயனுள்ளதாக இருக்கும்.

• ஒரு வெளிநாட்டு மொழியைக் கற்றுக்கொள்வது மூளையின் இரண்டு அரைக்கோளங்களின் வளர்ச்சியையும் அறிவுசார் வளர்ச்சியையும் ஊக்குவிக்கிறது. ஐந்து வயதிற்குள் ஒரு குழந்தை தனது சொந்த மொழியிலும் ஒரு வெளிநாட்டு மொழியிலும் சரளமாக பேச உதவும் சிறப்பாக உருவாக்கப்பட்ட முறைகள் உள்ளன.

• ஒரு குழந்தையின் கற்பனையும் பாலர் வயதில் வேகமாக உருவாகிறது, மேலும் குழந்தையின் கற்பனையின் வெளிப்பாடுகள் பெரும்பாலும் பெற்றோரை பயமுறுத்துகின்றன. யதார்த்தத்தை சிறிது சிறிதாக அழகுபடுத்தியதற்காக அல்லது விஷயங்களை உருவாக்குவதற்காக உங்கள் குழந்தையை நீங்கள் தண்டிக்கக்கூடாது. உண்மையில், கற்பனையை வளர்க்கும் செயல்முறை நுண்ணறிவின் வளர்ச்சியின் ஒருங்கிணைந்த பகுதியாகும். எனவே, பெற்றோர்கள் குழந்தையின் கற்பனையை சாத்தியமான எல்லா வழிகளிலும் ஊக்குவிப்பதும், அவரது கற்பனையை சரியான திசையில் வழிநடத்த உதவுவதும் முக்கியம்.

• உதாரணமாக, உங்கள் குழந்தையுடன் ஒரு விசித்திரக் கதையை எழுதுங்கள், அதன் சதி அவர் சொந்தமாக கண்டுபிடிப்பார். ஒரு சுவாரஸ்யமான கற்பனைக் கதையைச் சொல்லும்படி அவரிடம் கேளுங்கள். ஒரு குழந்தை கற்பனையை யதார்த்தத்திலிருந்து வேறுபடுத்தவில்லை என்பதை நீங்கள் புரிந்து கொண்டால், அவருடன் கண்டுபிடிக்கப்பட்ட கதைகள் மற்றும் யதார்த்தக் காட்சிகளை வரைந்து அவற்றை ஒப்பிட்டு பகுப்பாய்வு செய்ய முயற்சிக்கவும்.

• எளிய கணித சிக்கல்கள் மற்றும் எடுத்துக்காட்டுகளை எண்ணி படிப்பது அறிவுசார் திறன்களின் வளர்ச்சிக்கும் குறிப்பாக தர்க்கரீதியான சிந்தனைக்கும் பங்களிக்கிறது. உங்கள் குழந்தையுடன் கணிதத்தின் அடிப்படைகளை விளையாட்டுத்தனமான முறையில் கற்றுக்கொள்ளலாம்.

பாலர் வயதில் குழந்தையின் அறிவுத்திறன் வளர்ச்சியானது, இந்தச் செயலுக்கு நீங்கள் செலவிடும் நேரத்திற்கும், நீங்கள் எடுக்கும் முயற்சிக்கும் நேரடியாக விகிதாசாரமாக இருக்கும் என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள்.

அவரது எதிர்காலம் உங்கள் குழந்தை எவ்வளவு அறிவுபூர்வமாக வளர்ந்திருக்கிறது என்பதைப் பொறுத்தது, எனவே உங்கள் குழந்தை அதிகபட்ச வெற்றியை அடைவதையும் பெற்றோரின் பெருமைக்கு ஒரு காரணம் என்பதையும் உறுதிப்படுத்த எல்லாவற்றையும் செய்யுங்கள்.

டாட்டியானா ஸ்டானிஸ்லாவோவ்னா குர்ட்சேவா

படிக்கும் நேரம்: 4 நிமிடங்கள்

ஒரு ஏ

கட்டுரை கடைசியாக புதுப்பிக்கப்பட்டது: 01/09/2019

மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளுக்கான பயிற்சித் திட்டத்தில் மிக முக்கியமான பங்கு அவர்களின் படைப்பு மற்றும் அறிவுசார் கல்வியால் செய்யப்படுகிறது. பாலர் வயது என்பது ஒரு அழகியல் மற்றும் நோக்கமுள்ள ஆளுமையின் உருவாக்கம் மற்றும் கல்விக்கு மிகவும் வளமான நேரம். சிறுவயதிலேயே பெற்றோரால் வகுக்கப்பட்ட தேவையான அடிப்படை அறிவு கற்றல் செயல்முறையிலும் பிற்கால வாழ்க்கையிலும் மறுக்க முடியாத ஆதரவை வழங்கும். இதன் அடிப்படையில், ஒவ்வொரு பெற்றோரும் ஒரு குழந்தையின் வாழ்க்கையில் மன வளர்ச்சியின் பங்கின் தீவிரத்தை தெளிவாக புரிந்து கொள்ள வேண்டும், அதை முழுமையாக ஆசிரியர்கள் மற்றும் கல்வியாளர்களுக்கு மாற்றக்கூடாது.

நுண்ணறிவு முதன்மையான குணங்களில் ஒன்றாகும் மனித ஆன்மா, அதன் உருவாக்கம் குழந்தை பருவத்தில் தொடங்குகிறது. குழந்தையின் குணாதிசயத்தின் உருவாக்கம் ஒவ்வொரு புதிய வார்த்தையிலும், பெறப்பட்ட உணர்வுகளிலும், காணப்பட்ட நிகழ்வுகளிலும் பிரதிபலிக்கிறது.

கிரியேட்டிவ் திறன்கள் என்பது ஒவ்வொரு நபருக்கும் உள்ளார்ந்த தனிப்பட்ட குணாதிசயங்கள் மற்றும் எந்தவொரு ஆக்கப்பூர்வமான பணிகளின் செயல்திறன் தரத்தை பாதிக்கிறது.

படைப்பாற்றல் மேம்பாட்டு திட்டம்

புதிதாகப் பிறந்த ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் நல்ல கலை திறன் உள்ளது, மேலும் முன்னேற்றத்தின் பிரத்தியேகங்கள் பெற்றோர்கள் மற்றும் மழலையர் பள்ளி ஆசிரியர்களின் தோள்களில் விழுகின்றன. குழந்தைகளில் வளர்ந்த அழகியல் ஆளுமையை வளர்ப்பதற்கும், அவர்களைச் சுற்றியுள்ள உலகின் அழகைப் பார்த்து பாராட்டுவதற்கும் பாலர் வயது சிறந்த காலமாகும்.

ஒரு நபரின் அழகியல் திறன்கள் அவரது பல பண்புகள் மற்றும் திறன்களால் தீர்மானிக்கப்படுகின்றன.

• அதிகபட்ச எண்ணைக் கொண்டு வரும் திறன் தரமற்ற யோசனைகள்ஒரு குறுகிய நேரம்;
• மற்றவற்றைத் தீர்க்கும்போது சில பணிகளைச் செய்வதன் விளைவாக பெறப்பட்ட அறிவைப் பயன்படுத்துவதற்கான திறன்;
• சுற்றியுள்ள யதார்த்தத்தை ஒட்டுமொத்தமாக உணரும் திறன்;
• தேவையான தகவல்களை சரியான நேரத்தில் மீண்டும் உருவாக்க நினைவகத்தின் திறன்;
• பரிசோதனைகளுக்கு ஆசை.

மேற்கூறியவற்றின் அடிப்படையில், படைப்பாற்றல் திறன்களை வளர்ப்பதற்கு, முதலில் குழந்தையின் கற்பனை, படைப்பு சிந்தனை மற்றும் கலை திறன் ஆகியவற்றை வளர்ப்பது அவசியம் என்று நாம் முடிவு செய்யலாம்.

ஆக்கப்பூர்வமான திறனை விரைவாகவும் அதிகப்படுத்தவும் முறைகள் மற்றும் வழிமுறைகள் சில நிபந்தனைகள் மற்றும் திட்டங்களை உள்ளடக்கியது, அதைத் தொடர்ந்து குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோர்கள் நேர்மறையான முடிவுகளை எளிதாக அடைய முடியும்.

• ஒரு குழந்தையுடன் உடல் செயல்பாடுகள் அவரது வளர்ச்சியில் முக்கிய பங்கு வகிக்கின்றன, மேலும் அவை அவரது வாழ்க்கையின் முதல் மாதங்களில் இருந்து தொடங்க வேண்டும்.
• உங்கள் பிள்ளையின் தேவைகளை விட சற்று முன்னால் இருக்கும் பொம்மைகளுடன் சுற்றி வையுங்கள். அவர்களின் வடிவமைப்பு அம்சங்கள் குழந்தையை விரைவாக படைப்பு சிந்தனை மற்றும் கற்பனையை வளர்க்க ஊக்குவிக்கும்.
• செயல்பாடுகளைத் தேர்ந்தெடுக்க உங்கள் பிள்ளைக்கு சுதந்திரம் கொடுங்கள். உங்கள் கருத்தை அவர் மீது திணிக்காதீர்கள், அவர் எந்த வகையான செயல்பாட்டை விரும்புகிறார் என்பதை அவரே தீர்மானிக்கட்டும்.
• பயிற்சித் திட்டத்தைச் செயல்படுத்தும் போது, ​​உங்கள் மகன் அல்லது மகளுக்கு சாத்தியமான அனைத்தையும் வழங்குங்கள், ஆனால் அதிகப்படியான உதவியை வழங்காதீர்கள், மேலும் அவர்களால் சரியான தீர்வைத் தாங்களே கொண்டு வரக்கூடிய சந்தர்ப்பங்களில் அவர்களைத் தூண்ட வேண்டாம்.

குடும்பம் மற்றும் குழந்தைகள் கல்வி நிறுவனத்தில் ஒரு சூடான மற்றும் நட்பு சூழ்நிலை பராமரிக்கப்பட வேண்டும். பெற்றோர்களும் ஆசிரியர்களும் குழந்தைகளை படைப்பாற்றலில் ஈடுபட ஊக்குவிக்கவும், இதற்காக அவர்களை ஊக்குவிக்கவும், தோல்வியுற்றால் அவர்களுக்கு ஆறுதல் கூறவும் தங்களால் இயன்றதைச் செய்ய வேண்டும்.

அறிவுசார் வளர்ச்சியின் அம்சங்கள்

ஒரு பாலர் பாடசாலையின் மன வளர்ச்சியை குழந்தையின் வயதுக்கு ஏற்ப பல நிலைகளாகப் பிரிக்கலாம். ஒரு குழந்தையின் நுண்ணறிவு உருவாவதற்கான முக்கிய காலம் அவரது வாழ்க்கையின் முதல் மாதங்களில் தொடங்குகிறது, மேலும் அவரைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய ஆய்வு மற்றும் புதிய உணர்ச்சிகள் மற்றும் அறிவைப் பெறுவதன் மூலம் தீர்மானிக்கப்படுகிறது. ஏற்கனவே இந்த நேரத்தில், குழந்தை பகுப்பாய்வு சிந்தனையின் அடிப்படைகளை உருவாக்கத் தொடங்குகிறது மற்றும் அவரது முதல் வாங்கிய அனுபவத்தை குவிக்கிறது. குழந்தை தனது வாழ்க்கைப் பயணத்தின் தொடக்கத்தில் எவ்வளவு அனுபவம் பெறுகிறதோ, அவ்வளவு சுறுசுறுப்பாக இருக்கும். அழகியல் வளர்ச்சிமற்றும் கல்வி.

அறிவார்ந்த வளர்ச்சியின் அடுத்த கட்டம் குழந்தையின் மிகவும் நனவான வயதில் விழுகிறது. இரண்டு வயது குழந்தை தன்னைச் சுற்றி என்ன நடக்கிறது என்பதை ஆர்வத்துடன் கவனித்து, புதிய இலக்குகளை அடைவதற்கு முன்பு பெற்ற அனுபவத்தை மகிழ்ச்சியுடன் பயன்படுத்துகிறது. இந்த காலகட்டத்தில், குழந்தை நிறைய பரிசோதனைகள் செய்கிறது, அவர் சுறுசுறுப்பாகவும் ஆர்வமாகவும் இருக்கிறார், மேலும் பெற்றோரின் பணி மற்றும் பங்கு சாத்தியமான வழிகளில்அவரது அபிலாஷைகளையும் பண்புகளையும் ஊக்குவிக்கவும்.

மன திறன்களின் வளர்ச்சியின் மூன்றாவது காலகட்டம் 3 வருடங்கள் முதல் வயது நெருக்கடியின் கடினமான சூழ்நிலைகளில் நடைபெறுகிறது. இந்த கட்டத்தில், குழந்தையின் வளர்ச்சி வேகமாக முன்னேறி வருகிறது, அவர் தன்னைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றி அறிந்துகொள்கிறார், அவர் பார்ப்பதையும் கேட்பதையும் முன்பு திரட்டப்பட்ட அறிவோடு ஒப்பிட கற்றுக்கொள்கிறார், மேலும் அவரது முதல் சுயாதீனமான முடிவுகளை கூட எடுக்க முடிகிறது. அவர் மிகவும் ஆர்வமுள்ளவர் மற்றும் பெரியவர்களிடம் தொடர்ந்து பல்வேறு கேள்விகளைக் கேட்பார், எந்த விஷயத்திலும் பதிலளிக்கப்படாமல் விடக்கூடாது. பெற்றோர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களின் முதன்மை நோக்கம் குழந்தைகளின் ஆர்வத்தின் அனைத்து வெளிப்பாடுகளையும் திருப்திப்படுத்துவதும் வெகுமதி அளிப்பதும் ஆகும்.

மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளுக்கு, நான்காவது காலம் சிறப்பியல்பு ஆகும், இது குழந்தையின் நுண்ணறிவை உருவாக்குவதன் மூலம் மட்டுமல்லாமல், அவரது தகவல்தொடர்பு பண்புகளின் வளர்ச்சியினாலும் வேறுபடுகிறது.

அறிவுசார் திறன்களை வளர்ப்பதற்கான முறைகள் மற்றும் வழிமுறைகள்

பாலர் மற்றும் பெரியவர்களுக்கான எந்தவொரு நடவடிக்கையின் அம்சங்கள் மற்றும் இளைய வயது, இது ஒரு விளையாட்டின் வடிவத்தில் அவர்களின் செயல்படுத்தல் ஆகும். இந்த வழக்கில், நிரலின் ஒருங்கிணைப்பு மிகவும் எளிதானது மற்றும் விரைவானது, குழந்தைகள் குறைவாக சோர்வடைகிறார்கள் மற்றும் நீண்ட காலத்திற்கு வகுப்புகளில் ஆர்வத்தை இழக்காதீர்கள்.

பெற்றோரின் பணி குழந்தைக்கு தேவையான பொம்மைகள், புத்தகங்கள், வண்ணமயமான புத்தகங்கள் மற்றும் பிற காட்சி எய்ட்ஸ் ஆகியவற்றை வழங்குவதாகும். சிறுவயதிலிருந்தே, அவருக்கு பிரகாசமான மற்றும் அழகான டிரிங்கெட்டுகளை வாங்குவது மட்டுமல்லாமல், பொழுதுபோக்குக்கு கூடுதலாக, வளர்ச்சிப் பாத்திரத்தை வகிக்கும்வற்றை வாங்குவது அவசியம். அனைத்து வகையான பிரமிடுகள், செருகும் பிரேம்கள், பல்வேறு வகைப்பாடுகள், மாயக் கோளங்கள், கட்டுமானத் தொகுப்புகள் மற்றும் இசை பொம்மைகள் இந்த நோக்கங்களுக்காக சரியானவை.

பழைய பாலர் குழந்தைகளின் அறிவுசார் வளர்ச்சியில் பல்வேறு விஷயங்கள் நல்ல விளைவைக் கொண்டிருக்கின்றன. பங்கு வகிக்கும் விளையாட்டுகள்மற்றும் செயல்பாடுகள், குறிப்பாக விளையாட்டு திட்டத்தின் தீம் மற்றும் திட்டம் குழந்தையால் கண்டுபிடிக்கப்பட்டால்.

3-4 வயதில், பொம்மை நிகழ்ச்சிகள் குழந்தைக்கு ஒரு சிறந்த கல்வி பொழுதுபோக்காக இருக்கும், இதில் அவரும் மற்ற குடும்ப உறுப்பினர்களும் பங்கேற்கிறார்கள். பொழுதுபோக்கு நிகழ்ச்சிகள் மற்றும் தயாரிப்புகளின் சதி மிகவும் மாறுபட்டதாக இருக்கலாம், ஆனால் நிச்சயமாக ஒரு தார்மீக மற்றும் போதனை கூறுகளை உள்ளடக்கியிருக்க வேண்டும்.

நினைவாற்றலை வளர்க்கும் புதிர்கள் மற்றும் தர்க்கரீதியாக சிந்திக்கும் திறன் ஆகியவை அறிவார்ந்த ஆளுமையை வளர்ப்பதில் சிறந்த உதவியை வழங்குகின்றன. கவனிப்பு மற்றும் ஒருவரின் எண்ணங்களை அழகாக வெளிப்படுத்தும் திறனின் வளர்ச்சிக்கு, விசித்திரக் கதைகள் மற்றும் கவிதைகளின் கூட்டு வாசிப்பு ஒரு நல்ல பாத்திரத்தை வகிக்கும்.

உங்கள் மகன் அல்லது மகளுடன் உரையாடல்களை நடத்துவது உளவுத்துறை, தர்க்கம் மற்றும் ஆக்கபூர்வமான சிந்தனையை உருவாக்குவதில் முக்கிய பங்கு வகிக்கிறது. அவர்களின் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும், அவர்கள் இதை ஏன் செய்ய வேண்டும் என்பதை விளக்கவும், இல்லையெனில் அல்ல, அவர்கள் கேட்டதையும் பார்த்ததையும் பகுப்பாய்வு செய்ய கட்டாயப்படுத்தவும், பிரதிபலிக்கவும் மற்றும் முடிவுகளை எடுக்கவும்.

இசை, உடற்கல்வி மற்றும் வெளிநாட்டு மொழிகளின் படிப்பு ஆகியவை பாலர் குழந்தைகளின் அழகியல் மற்றும் அறிவுசார் வளர்ச்சியில் நேர்மறையான தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகின்றன.

குழந்தைகளின் கலை மற்றும் அறிவுசார் திறன்களை வளர்ப்பதில் முன்னணி பாத்திரங்களில் ஒன்று கூட்டு படைப்பாற்றலால் வகிக்கப்படுகிறது. பொருள் மற்றும் பல்வேறு செட் வாங்கும் போது பணத்தை சேமிக்க வேண்டாம்; இது போன்ற நடவடிக்கைகளுக்கு ஏற்றது. மாவு செய்யும்மாடலிங், அனைத்து வகையான வண்ணம் மற்றும் பயன்பாடுகள், இயக்க மணல், வண்ணப்பூச்சுகள் மற்றும் பல. முதலில் நீங்கள் உங்கள் குழந்தைக்கு ஆர்வம் காட்டவில்லை என்றால், முன்முயற்சி எடுத்து, அவர் தனது சொந்த கைகளால் என்ன அற்புதமான படைப்புகளை உருவாக்க முடியும் என்பதைக் காட்டுங்கள், ஒரு சிறிய கற்பனை மற்றும் கற்பனையைக் காட்டவும்.

அறிவுசார் மற்றும் படைப்பு திறன்களை உருவாக்குவதில் விளையாட்டுகள் மற்றும் செயல்பாடுகளின் பங்கு

தற்போது, ​​பாலர் கல்வித் துறையில், குழந்தைகளின் அழகியல் கல்வியை இலக்காகக் கொண்ட ஏராளமான முறைகள் மற்றும் திட்டங்கள் உள்ளன. ஆனால் கலை மற்றும் அறிவுசார் கல்வியின் முக்கிய கூறுகளில் ஒன்று விளையாட்டு. உங்கள் குழந்தையுடன் வகுப்புகள் தொடங்கும் போது, ​​இரண்டு அல்லது மூன்று பயிற்சிகளை மீண்டும் செய்ய போதுமானது, பின்னர் குழந்தை விதிகளில் குழப்பமடையாது, மேலும் உங்கள் பாடங்கள் விரைவான நேர்மறையான முடிவைக் கொடுக்கும்.

• எந்தவொரு பொருளுக்கும் பெயரிட்டு, இந்த வார்த்தைக்கு நல்ல மற்றும் கெட்ட தொடர்புகளைக் கொண்டு வர உங்கள் குழந்தையை அழைக்கவும். உதாரணமாக, "குளிர்காலம்", நல்ல சங்கங்கள் பனி, புதிய ஆண்டு, sleds, skis, மோசமான - வழுக்கும், நீங்கள் விழலாம், குளிர்.
• குழந்தையை கண்மூடித்தனமாக மூடி, அவரது கைகளில் ஏதேனும் பழக்கமான பொருளைக் கொடுங்கள், தொட்டுணரக்கூடிய உணர்வுகளின் உதவியுடன் அவர் வைத்திருப்பதை யூகித்து, இந்த பொருள் எப்படி இருக்கும் என்பதை நினைவகத்திலிருந்து சொல்ல வேண்டும், மேலும் அதன் அம்சங்களையும் பண்புகளையும் பட்டியலிடுங்கள்.
• மிகச் சிறிய குழந்தைகள் கூட மாடலிங் வகுப்புகளில் மிகவும் ஆர்வமாக இருப்பார்கள். அனைத்து வகையான அச்சுகள், அடுக்குகள் மற்றும் பலகைகளை உள்ளடக்கிய சிறப்பு "மாடலிங் டஃப்" கிட்களை வாங்கவும். ஒரு சிறிய உதவியுடன் கற்பனை செய்து உருவாக்க உங்கள் குழந்தையை அனுமதிக்கவும்.
• ஒரு துண்டு காகிதத்தில் வடிவியல் வடிவங்களை வரைந்து, அவரது கற்பனையைப் பயன்படுத்த அவரை அழைக்கவும், அவற்றை முற்றிலும் புதியதாக மாற்றவும், அவரது விருப்பப்படி அவற்றை முடித்து வண்ணம் தீட்டவும்.
• ஒரு நடைப்பயணத்தின் போது, ​​உங்கள் மகன் அல்லது மகளை விளையாட அழைக்கவும், நீங்கள் கேட்ட வார்த்தைகளுக்கு எதிர்மாறாக வரவும். உதாரணமாக, "இனிப்பு" - "புளிப்பு", "உலர்ந்த" - "ஈரமான".

உங்கள் பிள்ளைக்கு வெவ்வேறு விஷயங்களில் ஆர்வம் காட்டுங்கள் விளையாட்டு திட்டங்கள்கற்பித்தல் பொருட்களைப் பயன்படுத்துதல்: அட்டைகள், லோட்டோ, குழந்தைகள் டோமினோக்கள், மொசைக்ஸ்.

• உங்கள் பிள்ளைக்கு பல படங்களைக் காட்டுங்கள் பல்வேறு பொருட்கள், அதில் ஒன்று இரண்டு முறை மீண்டும் மீண்டும் செய்யப்படுகிறது. குழந்தையின் பணி இரண்டு ஒத்த ஒன்றைக் கண்டுபிடிப்பதாகும்.
• பல பொருட்களைக் காட்டும் ஒரு அட்டையை அவருக்கு வழங்குங்கள், அவற்றில் 4-5 ஒன்றுதான், ஒன்று கணிசமாக வேறுபட்டது. அவரைக் கண்டுபிடிக்க முன்வரவும்.
• ஜன்னல்கள் அல்லது கதவுகள் இல்லாத வீடு, சக்கரங்கள் இல்லாத சைக்கிள் அல்லது இலைகள் இல்லாத மரத்தின் படத்தை வரைந்து, காணாமல் போன பாகங்களைக் கண்டுபிடித்து அவற்றை நீங்களே முடிக்க உங்கள் குழந்தையை அழைக்கவும்.
• மேஜையில் பல பொருட்களை வைத்து, குழந்தையை அவற்றின் இருப்பிடத்தை நினைவில் வைத்துக் கொள்ள அழைக்கவும், பின்னர் அவர் விலகிச் செல்கிறார், இதற்கிடையில் நீங்கள் அவற்றில் ஒன்றை அகற்றவும் அல்லது பொம்மைகளைச் சேர்க்கவும் அல்லது மாற்றவும். திரும்பி, மேஜையில் என்ன மாற்றங்கள் நிகழ்ந்தன என்பதை அவர் யூகிக்க வேண்டும்.

ஒரு குழந்தையை வளர்க்கும்போது, ​​​​உடல் அல்லது மன வளர்ச்சியில் கவனம் செலுத்த வேண்டியது அவசியம், ஆனால் அவரிடம் ஒரு பல்துறை ஆளுமையை வளர்ப்பது அவசியம். அவர் ஒரு சிறந்த கலைஞராகவோ அல்லது இசைக்கலைஞராகவோ மாறக்கூடாது, ஆனால் காலப்போக்கில் அவர் ஒரு இணக்கமானவராக மாறுவார் வளர்ந்த நபர்எந்தவொரு வாழ்க்கை சூழ்நிலைக்கும் ஒரு ஆக்கபூர்வமான அணுகுமுறையைக் கண்டறியும் திறன் கொண்டது.

மேலும் படிக்க: