குழந்தைகளின் மன வளர்ச்சியில் உடற்பயிற்சியின் தாக்கம். ஆரோக்கிய அடிப்படையில் குழந்தைகளின் உடல் மற்றும் அறிவுசார் திறன்களின் ஒன்றோடொன்று சார்ந்த வளர்ச்சி

"ஆரோக்கியமான உடலில் ஆரோக்கியமான மனம்" - இதன் கீழ் கேட்ச்ஃபிரேஸ்உடல் ஆரோக்கியத்தை பராமரிப்பதன் மூலம், ஒரு நபர் தனது ஆன்மாவின் ஆரோக்கியத்தையும் பாதுகாக்கிறார் என்பது பாரம்பரியமாக புரிந்து கொள்ளப்படுகிறது. விஞ்ஞானிகள் பல்வேறு நாடுகள்ஒரு நபரின் உடல் ஆரோக்கியத்திற்கும் அவரது அறிவுத்திறனுக்கும் இடையே பிரிக்க முடியாத தொடர்பு இருப்பதை நிரூபித்தது.

ஒருவேளை யாராவது அதை விட உறுதியாக இருக்கலாம் அதிக மக்கள்எல்லா வகையான இலக்கியங்களையும் படிக்கிறார், அவர் உயர்ந்தவராகிறார் மன செயல்பாடுமற்றும் நினைவாற்றல் மேம்படும். இருப்பினும், இது முற்றிலும் உண்மை இல்லை.

சுவிட்சர்லாந்தைச் சேர்ந்த நரம்பியல் இயற்பியல் நிபுணர்களின் ஆராய்ச்சி, மூளையின் செயல்பாட்டில், புதிய நரம்பு செல்கள் உருவாகும் சாத்தியம் வரை, நன்மை பயக்கும். உடல் நிலைஉடல், குறிப்பாக இருதய அமைப்பு. எனவே, தொடர்ந்து ஜாகிங் அல்லது ஜிம்மிற்குச் செல்லும் ஒருவர், தனது உடல் ஆரோக்கியத்தை பராமரிக்க முயற்சிப்பவர், அதே நேரத்தில் அவரது மன மற்றும் மன நிலையை மேம்படுத்துகிறார்.

இந்த உறவின் அடிப்படை என்ன?

உடல் உடற்பயிற்சி மூளையில் அதன் செயல்பாட்டை மேம்படுத்தும் சில பொருட்களின் உற்பத்தியை ஊக்குவிக்கிறது.

க்கு 9 வயது இங்க்கார்ட் எரிக்சன்- ஸ்வீடனில் உள்ள மால்மோ பல்கலைக்கழகத்தின் ஊழியர், மாணவர்களாக இருக்கும் குழந்தைகளின் பரிசோதனையை நடத்தினார் முதன்மை வகுப்புகள். 220 குழந்தைகளில், 91 பேர் வாரத்திற்கு இரண்டு முறை மட்டுமே உடற்கல்வி செய்தனர், மீதமுள்ளவர்கள் தினசரி பயிற்சி செய்தனர், மேலும் உடல் செயல்பாடுகளில் மாறுபடலாம், இது மோட்டார் திறன்களை மேம்படுத்துகிறது. இயற்கையாகவே, இந்த மாணவர்களின் குழுவின் உடல் தகுதி குறிகாட்டிகள் கணிசமாக அதிகமாக இருந்தன. கூடுதலாக, ஒன்பது வருட ஆய்வுக்குப் பிறகு, இந்த குழந்தைகளின் மன வளர்ச்சி குறிகாட்டிகள் அவர்களின் சகாக்களின் முடிவுகளை விட அதிகமாக உள்ளது.

உடல் ஊனமுற்ற குழந்தைகள் மனதை ஒருமுகப்படுத்தும் திறன் அதிகம் என ஆய்வுகள் தெரிவிக்கின்றன. இரண்டாம் வகுப்பு மாணவர்களாக இருந்தாலும், அவர்கள் ஆங்கிலம் மற்றும் ஸ்வீடிஷ் மொழிகளில் சிறந்த தேர்ச்சி பெற்றனர் மற்றும் சிக்கலான கணிதப் பணிகளை எளிதில் சமாளிக்க முடியும்.

2009 இல் ஸ்வீடிஷ் விஞ்ஞானிகள் மைக்கேல் நில்சன் மற்றும் ஜார்ஜ் குச்கோதன்பர்க் பல்கலைக்கழகத்தில் இராணுவ வயது இளைஞர்களைப் படித்தார். இந்த சோதனையில் 1 மில்லியன் 200 ஆயிரம் பேர் ஈடுபடுத்தப்பட்டனர், அவர்கள் உடல் மற்றும் மன வளர்ச்சியின் அளவை தீர்மானிக்க சோதிக்கப்பட்டனர் மற்றும் சமாளிக்கும் திறனை மதிப்பீடு செய்தனர். தர்க்கரீதியான சிக்கல்கள். அது மாறியது போல், மன திறன்கள் இருதய அமைப்பின் நிலைக்கு நேரடியாக தொடர்புடையவை.

எடுக்கப்பட்ட முடிவுகளை மீண்டும் சரிபார்க்க, விஞ்ஞானிகள் கடந்த மூன்று ஆண்டுகளில் பற்றிய தகவல்களை ஆய்வு செய்தனர் கட்டாயப்படுத்தப்பட்டவர்களின் உடல் மற்றும் மன நிலை. உடல் செயல்பாடுகளில் அலட்சியமாக இருக்கும் மற்றும் சீரழிவின் அறிகுறிகளைக் காட்டிலும் தங்கள் சகாக்களுடன் ஒப்பிடுகையில், தங்கள் உடலைப் பயிற்றுவிப்பதன் மூலமும், மன வளர்ச்சியின் அடிப்படையில் தங்கள் உடல் ஆரோக்கியத்தையும் கவனித்துக் கொள்ளும் இளைஞர்கள் சிறந்தவர்கள் என்று ஆராய்ச்சியாளர்கள் மீண்டும் நம்பினர். .

எனவே, கார்டியோவை ஏற்றுவதன் மூலம் நாம் முடிவு செய்யலாம் - வாஸ்குலர் அமைப்புவேகமாக நடைபயிற்சி, லேசான ஜாகிங், குந்துகைகள், உங்கள் இதயத்தை ஓய்வெடுக்க அனுமதிக்காமல், முதுமைக்கு ஆளாகாமல், உங்கள் மன திறன்களை அதிகரிக்கலாம்.

IN 2011 ஜார்ஜியா மாநில பல்கலைக்கழக விஞ்ஞானிகள் 7-11 வயதுடைய பருமனான குழந்தைகளின் குழுவுடன் ஒரு பரிசோதனையை நடத்தினார். குழந்தைகளின் நுண்ணறிவு சோதனை மதிப்பெண்கள் அவர்கள் முதலில் சுற்றி நகர்ந்து வெளிப்புற விளையாட்டுகளை விளையாடிய பிறகு அதிகரித்தது. சோதனை பங்கேற்பாளர்கள் மூன்று குழுக்களாக பிரிக்கப்பட்டனர். முதல் குழு குழந்தைகள் ஒவ்வொரு நாளும் 40 நிமிடங்கள் மூன்று மாதங்களுக்கு உடற்கல்வி செய்தனர். இரண்டாவது குழுவிற்கு உடற்பயிற்சி செய்ய ஒரு நாளைக்கு 20 நிமிடங்கள் மட்டுமே வழங்கப்பட்டது, மூன்றாவது குழு உடற்பயிற்சி செய்யவில்லை. அது மாறியது போல், மூளையின் செயல்பாட்டைச் செயல்படுத்த, உடல் செயல்பாடுகளுக்கு உங்களை உட்படுத்துவதன் மூலம் உங்களை சோர்வடையச் செய்வது அவசியமில்லை. உங்கள் மூளையை 5% சுறுசுறுப்பாகச் செய்ய, சோதனைக்கு முன் 20 நிமிடங்கள் தீவிரமாக நடப்பது போதுமானது.

காந்த அதிர்வு இமேஜிங் ஸ்கேனரைப் பயன்படுத்தி அமெரிக்க விஞ்ஞானிகளால் ஒரு சுவாரஸ்யமான அவதானிப்பு செய்யப்பட்டது. பரிசோதனையின் போது, ​​9-10 வயதுடைய குழந்தைகளின் மூளையின் அமைப்பு, கவனத்திற்கு பொறுப்பாகும் மற்றும் மோட்டார் செயல்பாடு- அடித்தள கரு. சில குழந்தைகள் நல்ல உடல் தகுதியுடன் இருந்தனர், மற்றவர்கள் பலவீனமாக இருந்தனர். எனவே, உடல் ரீதியாக சிறப்பாக வளர்ந்த நான்கு குழந்தைகளின் மூன்று குழந்தைகளில், பாசல் கேங்க்லியா மிகவும் பெரிய அளவில் இருந்தது.

உடல் செயல்பாடு வயதானவர்களுக்கு குறைவான நன்மை பயக்கும்

உடற்கல்வியை புறக்கணிக்காத வயதானவர்கள், குறிப்பாக வெளிப்புறங்களில், நினைவக சோதனைகளில் அதிக மதிப்பெண்களைப் பெற்றுள்ளனர் என்று அமெரிக்க ஆராய்ச்சியாளர்கள் கூறுகின்றனர். உடல் செயல்பாடுகளின் போது, ​​மூளையின் ஒரு பகுதியின் செயல்பாடு, நினைவாற்றலுக்கு பொறுப்பான ஹிப்போகாம்பஸ், செயல்படுத்தப்படுகிறது. பல ஆண்டுகளாக, ஹிப்போகாம்பஸ் அளவு சிறியதாகத் தெரிகிறது - “சுருங்குகிறது”, இது நினைவில் கொள்ளும் திறனில் தீங்கு விளைவிக்கும், மேலும் உடல் செயல்பாடு சில மூளை மையங்களின் செயல்பாட்டை மேம்படுத்த உங்களை அனுமதிக்கிறது.

இந்த முடிவு 2009 இல் இல்லினாய்ஸ் பல்கலைக்கழகம் மற்றும் பிட்ஸ்பர்க் பல்கலைக்கழகத்தின் (அமெரிக்கா) உடலியல் நிபுணர்களால் உறுதிப்படுத்தப்பட்டது, அவர்கள் நல்ல உடல் நிலையில் உள்ள முதியோர் குழுவை ஆய்வு செய்தனர். அது முடிந்தவுடன், அவர்கள் அதிக நினைவக திறன்களைக் காட்டினர், மேலும் அவர்களின் ஹிப்போகாம்பஸின் அளவு மிகக் குறைவாகவே மாறியது. பரிசோதனையின் போது, ​​பங்கேற்பாளர்கள் வண்ண புள்ளிகளின் இருப்பிடத்தை நினைவில் கொள்ளுமாறு கேட்டுக்கொள்ளப்பட்டனர் ஒரு குறுகிய நேரம்மானிட்டர் திரையில் தோன்றும். முடிவுகள் நேரடியாக ஹிப்போகாம்பஸின் அளவைப் பொறுத்தது.

மூளை தொடர்ந்து புதிய இன்டர்னியூரான் இணைப்புகளை உருவாக்கும் திறனைக் கொண்டுள்ளது என்பதை விஞ்ஞானிகள் நீண்ட காலமாக நிரூபித்துள்ளனர்; அதன் தனிப்பட்ட பிரிவுகள் அளவு மாறலாம். இத்தகைய மாற்றங்கள் நேரடியாக கற்றல் திறனுடன் தொடர்புடையவை. ஒரு நபர் புதிதாக ஒன்றைப் புரிந்து கொண்டவுடன், அவர் முன்பு செய்ய முடியாத ஒன்றைக் கற்றுக்கொண்டால், அவரது மூளை உடனடியாக தேவையான தகவல்களைச் சேமித்து வைக்கிறது, இது நியூரான்களின் வளர்ச்சி அல்லது மாற்றம் காரணமாகும்.

உடல் மற்றும் இடையே உள்ள உறவு என்று மாறிவிடும் மன நிலைமாற்றத்தை ஏற்படுத்துகிறது சில பகுதிகள்மூளை, அதாவது உடல் செயல்பாடு வளர்ச்சியை அதிகரிக்கும் மற்றும் மூளை செயல்பாட்டை செயல்படுத்தும்.

நரம்பியல் விஞ்ஞானிகள் ஹிப்போகாம்பஸின் அளவிற்கும் வயதானவர்களின் நினைவாற்றல் திறனுக்கும் உள்ள தொடர்பை தொடர்ந்து ஆய்வு செய்து வருகின்றனர். இந்த பரிசோதனையில் 60 வயதை கடந்த 120 பேர் ஈடுபட்டனர். அவர்கள் அனைவரும் வழக்கமான உடற்பயிற்சியின் வகைக்குள் வரவில்லை, ஆனால் அவர்கள் ஒவ்வொரு நாளும் 30 நிமிடங்கள் நகர்ந்தனர். ஒரு குழு பரிசோதனை பங்கேற்பாளர்கள் ஒவ்வொரு நாளும் 40 நிமிடங்கள் வேகமான வேகத்தில் நடந்தவர்கள். நடைபயிற்சி போது, ​​அவர்கள் இதய துடிப்பு 60-75% அதிகரித்தது. பங்கேற்பாளர்களின் இரண்டாவது குழு நீட்சி பயிற்சிகள், சமநிலையை பராமரித்தல் மற்றும் பலவற்றைச் செய்தது, அதே நேரத்தில் அவர்களின் இதயத் துடிப்பு கிட்டத்தட்ட மாறாமல் இருந்தது.

ஒரு வருடம் கழித்து, சோதனையில் பங்கேற்பாளர்கள் அனைவரும் காந்த அதிர்வு இமேஜிங் மற்றும் சிறப்பு நினைவக சோதனைகளைப் பயன்படுத்தி பரிசோதிக்கப்பட்டனர். உடல் செயல்பாடு மற்றும் ஹிப்போகாம்பஸின் அளவு ஆகியவற்றுக்கு இடையேயான உறவின் முடிவுகளால் விஞ்ஞானிகள் வியப்படைந்தனர்.

முதல் குழுவில் உள்ளவர்களில், ஹிப்போகாம்பஸின் அளவு 2% அதிகரித்தது, மீதமுள்ளவர்களில் இது 1% சிறியதாக மாறியது. இயற்கையாகவே, இது நேரடியாக நினைவில் கொள்ளும் திறனைப் பாதித்தது.

என்ன நடக்கிறது என்பதற்கான வழிமுறை என்ன?

பரிசோதனையின் போது, ​​மூளையில் இருந்து பெறப்பட்ட நியூரோட்ரோபிக் காரணி (BDNF) அளவு அதன் பங்கேற்பாளர்களில் அளவிடப்பட்டது. BDNF என்பது மூளையால் உற்பத்தி செய்யப்படும் புரதமாகும். அதன் உதவியுடன், நியூரான்களின் வளர்ச்சி மற்றும் வளர்ச்சி ஏற்படுகிறது. இந்த புரதம் ஹிப்போகாம்பஸில் குறிப்பிட்ட செயல்பாட்டை வெளிப்படுத்துகிறது. ஒவ்வொரு ஆண்டும் இளமையாகி வரும் நம் காலத்தின் மிக வேகமாக பரவும் நோய்களில் ஒன்று அல்சைமர் நோய் என்பது அனைவருக்கும் தெரியும், இது நினைவாற்றல் இழப்பு மற்றும் முதுமை டிமென்ஷியாவுடன் தொடர்புடையது. எனவே இந்த நோயின் வளர்ச்சிக்கான காரணங்களில் ஒன்று ஹிப்போகாம்பஸில் போதுமான அளவு BDNF புரதம்.

BDNF அளவுகள், ஹிப்போகாம்பல் அளவு மற்றும் உடல் செயல்பாடு ஆகியவை ஒரே சங்கிலியில் உள்ள இணைப்புகள் என்பது இப்போது நிரூபிக்கப்பட்டுள்ளது.

எனவே வெறித்தனம் இல்லாத உடல் செயல்பாடு BDNF புரதத்தின் உற்பத்தியை ஊக்குவிக்கிறது, இதன் விளைவாக, நினைவகம் மேம்படுகிறது, கற்றல் திறன் அதிகரிக்கிறது, அல்சைமர் நோயை ஒருபோதும் சந்திக்காத ஒரு உண்மையான வாய்ப்பு உள்ளது, இந்த உண்மை நிரூபிக்கப்பட்டுள்ளது. எனவே, நேரத்தை வீணாக்காமல், நடந்து செல்லுங்கள், உங்கள் பைக்கில் ஏறி, குளத்தில் மூழ்கி, ஜிம்மிற்கு விரைந்து செல்லுங்கள், உங்கள் உடலும் மூளையும் அதற்கு நன்றி தெரிவிக்கும்.

அறிவாற்றல் திறன்களின் வளர்ச்சி

வாழ்க்கையின் முதல் மாதத்திலிருந்து, குழந்தை புதிய விஷயங்களைப் படிக்கவும் கற்றுக்கொள்ளவும் ஒரு கட்டுப்பாடற்ற விருப்பத்தை வெளிப்படுத்துகிறது. இயக்கம் அவரை மிகவும் சுதந்திரமாக நகர்த்த அனுமதிக்கிறது. முதல் வருடத்தின் முடிவில், குழந்தையின் இயக்கம் கணிசமாக அதிகரிக்கிறது, மேலும் புதிய எல்லைகள் அவருக்கு முன் திறக்கப்படுகின்றன. அவர் தனது கவனத்தை ஈர்த்ததை ஆராய முடிகிறது; இந்த ஆர்வம் நீண்ட காலம் நீடிக்கும். IN ஆரம்ப வயதுமுதலில், நம்பிக்கையின் வளர்ச்சி, இயக்க சுதந்திரம், முன்னேற்றம் ஆகியவற்றிற்கு பங்களிக்கும் உடல் திறன்களைத் தூண்டுவது அவசியம். மன திறன்கள்மற்றும் சாமர்த்தியம். இந்த செயல்முறை குழந்தையின் ஆர்வத்தை எழுப்புகிறது மற்றும் கற்பனையை வளர்க்க உதவும். மொழி மிகவும் முக்கியமானது. உங்கள் அன்றாட நடவடிக்கைகளைச் செய்யும்போது உங்கள் குழந்தையுடன் பேசவும், நீங்கள் என்ன செய்கிறீர்கள் என்பதை விளக்கவும், பாடவும், அவருக்குப் படிக்கவும். குழந்தைகளின் கற்றல் செயல்முறை சீரானது மற்றும் முற்போக்கானது. நரம்பு மண்டலத்தின் உறுப்புகள் இணக்கமாக செயல்படுகின்றன, இந்த செயல்முறையை எளிதாக்குகின்றன; அமைப்பின் அனைத்து துறைகளும் ஒருவருக்கொருவர் தொடர்பு கொள்கின்றன, திறன்களின் ஒழுங்கான வளர்ச்சியை உறுதி செய்கின்றன.

மொத்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி

ஒரு குழந்தை மாஸ்டர் செய்யும் முதல் திறமை தலையை உயர்த்தும் திறன். கற்றலைத் தூண்டுவதற்கான சிறந்த நிலை உங்கள் வயிற்றில் படுத்திருப்பது. குழந்தை தனது தலையை உயர்த்தி, கைகளில் சாய்ந்து கொள்ள கற்றுக்கொண்டால், அவர் உருட்ட கற்றுக்கொள்ளத் தொடங்குவார். இந்த திறனை வளர்த்துக் கொள்ள, உங்கள் குழந்தையை ஒரு தட்டையான மேற்பரப்பில் அவரது முதுகில் வைத்து, அவர் தலையை பக்கமாகத் திருப்பும் வகையில் அவரது கவனத்தை ஈர்க்கவும். பின்னர் அவர் தனது கால்கள் மற்றும் கைகளை நிலைநிறுத்த உதவுங்கள், இதனால் அவர் வசதியாக மாற்றத்தை தொடங்க முடியும். உங்கள் குழந்தையின் முகம் கீழே பார்த்தவுடன், மீண்டும் உருளுவதை எளிதாக்கும் நிலையில் அவருக்கு உதவுங்கள். இந்த செயல்களின் வரிசையை 10-15 முறை மீண்டும் மீண்டும் செய்யலாம், இரு திசைகளிலும் குழந்தையை வழிநடத்தும். அவர் புள்ளியைப் பெற்றவுடன், அவருக்கு உதவுவதை நிறுத்துங்கள். குழந்தை உருட்ட கற்றுக்கொண்ட பிறகு, உட்கார கற்றுக்கொடுங்கள். குழந்தையை ஒரு தட்டையான மேற்பரப்பில் வைக்கவும், இடுப்பில் அவரைத் தாங்கி, அவரது கைகளால் ஆதரவுடன் முன்னோக்கி சாய்வதற்கு உதவுங்கள். குழந்தை உட்கார கற்றுக்கொள்ளும்போது, ​​அவருடன் விளையாடுங்கள் - அவரை உங்கள் பக்கம் இழுக்கவும், பக்கத்திலிருந்து பக்கமாக அசைக்கவும், அதனால் அவர் சமநிலையை பராமரிக்க கற்றுக்கொள்கிறார்.

• குழந்தையை நகர்த்துவதற்கான முதல் முயற்சிகளின் போது, ​​அவரது கைகள் மட்டுமே அவருக்கு உதவுகின்றன. நீங்கள் உங்கள் குழந்தையின் பின்னால் நின்றால், நீங்கள் அவரது கால்களை நகர்த்தலாம், இதனால் அவை அவரது கைகளுடன் ஒத்திசைவாக நகரும். தொட்டுணரக்கூடிய தூண்டுதல் ஒருங்கிணைப்பை ஊக்குவிக்கிறது மற்றும் குழந்தை சமநிலையை பராமரிக்க உதவுகிறது. உங்கள் குழந்தையை வலம் வர ஊக்குவிக்கவும், நடக்க கற்றுக் கொள்ள அவசரப்பட வேண்டாம்.
• ஒரு குழந்தை வலம் வரக் கற்றுக்கொண்டால், அவர் விரைவில் நடக்கக் கற்றுக்கொள்ளத் தொடங்குவார் என்று அர்த்தம். சமநிலை உணர்வை வளர்க்க அவருக்கு உதவ, உங்கள் குழந்தையை ஒரு தாழ்வான மேசையின் முன் வைக்கவும், அவரைப் பிடித்துக் கொண்டு அவருடன் விளையாடவும் - இது அவர் எவ்வளவு காலம் சமநிலையை பராமரிக்க முடியும் என்பதை அறிய உதவும். உங்கள் குழந்தை நிமிர்ந்து நிமிர்ந்து கால்கள் தட்டையாகவும் முதுகு நேராகவும் இருப்பதை உறுதிப்படுத்திக் கொள்ளுங்கள் - இது அவருக்கு நடக்க கற்றுக்கொள்ள உதவும். ஆதரவு ஒரு நிலையான நாற்காலி அல்லது பெரிய பொம்மையாக இருக்கலாம்; குழந்தையின் கைகள் முன்னோக்கி நீட்டப்பட வேண்டும்.
• விளையாட்டுகளின் போது குழந்தை ஊசலாடுகிறது, உருளுகிறது, குதிக்கிறது, வளைகிறது என்பதை உறுதிப்படுத்திக் கொள்ளுங்கள் - இந்த செயல்கள் அனைத்தும் சமநிலை உணர்வை வழங்கும் வழிமுறைகளின் வளர்ச்சிக்கு தூண்டுதலாக செயல்படுகின்றன, மேலும் இயக்கங்களின் ஒருங்கிணைப்பையும் மேம்படுத்துகின்றன.
• செயல்பாட்டின் போது குழந்தையை இறுக்கமாகப் பிடிக்க வேண்டும். அத்தகைய செயல்பாடு குழந்தையை ஈர்க்கவில்லை என்றால், வலியுறுத்த வேண்டாம், ஓய்வு எடுப்பது நல்லது, பின்னர் படிப்படியாக நீண்ட கால விளையாட்டுகளுக்கு அவரை பழக்கப்படுத்துங்கள்.

சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி

• ஒரு குழந்தை தனது கண்கள் மற்றும் கைகளின் இயக்கங்களை ஒருங்கிணைக்க கற்றுக்கொண்டால், அவர் தூக்க முடியும் பல்வேறு பொருட்கள், நீங்கள் அவற்றை உங்கள் முழு உள்ளங்கையால் எடுத்துக்கொள்வீர்கள்.
• வாழ்க்கையின் முதல் வருடத்திற்குப் பிறகு, குழந்தை தனது விரல்களால் அழுத்துவதன் மூலம் பொருட்களை மிகவும் திறமையாக எடுக்க கற்றுக் கொள்ளும், அதே போல் அவற்றை வீசவும். படப் புத்தகங்களில் பக்கங்களை வரையவும் திருப்பவும் உங்கள் பிள்ளைக்குக் கற்றுக் கொடுக்கலாம்.
• இவை அனைத்தும் பெரியவர்களால் பயன்படுத்தப்படும் வடிவத்தில் கருத்து மற்றும் மோட்டார் ஒருங்கிணைப்பின் படிப்படியான வளர்ச்சியை சுட்டிக்காட்டுகின்றன.
• படிப்படியாக, அவர் ஒரு ஸ்பூனை வாயில் கொண்டு வரவும், தலைமுடியை மென்மையாக்கவும், தொலைபேசியை (அல்லது ரிசீவரை) காதுக்கு கொண்டு வரவும் கற்றுக்கொள்வார். ஒரு குழந்தையின் மன மற்றும் உடல் வளர்ச்சி எவ்வாறு நிகழ்கிறது என்பதை இப்போது நீங்கள் அறிவீர்கள்.

உடல் உடற்பயிற்சி சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி குழந்தையின் மன வளர்ச்சியில் நல்ல விளைவைக் கொண்டிருக்கிறது. பள்ளியின் முதல் ஆண்டுகளில் தர்க்கரீதியான மனதுடன் குழந்தையின் உடலை நீங்கள் தூண்டலாம், இது உங்கள் குழந்தைக்கு ஒரு பெரிய வெற்றியாக இருக்கும், ஆனால் உடல் ஆரோக்கியம் வளரவில்லை என்றால், இந்த நன்மைகள் காலப்போக்கில் குறைந்துவிடும். பின்னர், தோற்றம் காரணமாக நாட்பட்ட நோய்கள், குழந்தைகளின் மன வளர்ச்சி வெகுவாகக் குறையும்.

குழந்தை வளர்ந்து வளர்கிறது. உடல் செயல்பாடு இதற்கு மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும். எனவே, குழந்தையை தொடர்ந்து மேஜையில் உட்கார வைக்க வேண்டிய அவசியமில்லை, எந்த அசைவுகளையும் செய்யக்கூடாது, ஆனால் கற்பிக்கவும், படிக்கவும், முதலியன மட்டுமே. மேலும் குழந்தைகள் நீண்ட நேரம் அமைதியான நிலையில் உட்கார முடியாது, அதற்கு முன்பு அவர்கள் ஓடவில்லை என்றால், அதாவது செய்யவில்லை உடல் செயல்பாடு. ஆனால் குழந்தை அதை மிகைப்படுத்தாமல் இருப்பது மிகவும் முக்கியம், ஏனென்றால் அவர் தனது சோர்வை கட்டுப்படுத்தவில்லை. செயல்பாட்டின் வகையை மாற்றுவதன் மூலம் பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தையை சரியான நேரத்தில் நிறுத்துவது மிகவும் முக்கியம்.

சாப்பிடு சுவாரஸ்யமான உண்மை, ஒரு குழந்தை தனது உடலை சிறப்பாகக் கட்டுப்படுத்த முடிந்தால், அவர் கோட்பாட்டை நன்றாக நினைவில் வைத்துக் கொள்கிறார் மற்றும் நீண்ட காலத்திற்கு அதை நடைமுறையில் பயன்படுத்தலாம்.

ஒரு பள்ளி வயது குழந்தைக்கு, காலையில் உடற்பயிற்சி, வெளிப்புற விளையாட்டுகள் மற்றும் மாலையில் அதிக சுமைகள் இல்லை. இந்த குறைந்தபட்சம் பூர்த்தி செய்யப்படாவிட்டாலும், குழந்தையின் மன வளர்ச்சியில் இது மிகவும் நல்ல விளைவை ஏற்படுத்தாது. உதாரணமாக, வளர்சிதை மாற்ற செயல்முறை மோசமடையும், இது குழந்தை கவனக்குறைவாகவும் தர்க்கரீதியாக சிந்திக்க முடியாமல் போகவும் வழிவகுக்கிறது.

பல வகையான விளையாட்டுகள் குழந்தையின் மன வளர்ச்சியில் நல்ல விளைவைக் கொண்டிருக்கின்றன. ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் சிறந்ததாக கருதப்படுகிறது. ஆனால் மற்றவை உள்ளன, எடுத்துக்காட்டாக, கால்பந்து, கூடைப்பந்து, நீச்சல்.

வாய்ப்புள்ள பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தையை ஒருவித உடல் பயிற்சி அல்லது விளையாட்டுப் பிரிவில் சேர்க்க வாய்ப்பு உள்ளது. தொழில் வல்லுநர்கள் வழக்கமாக அங்கு வேலை செய்கிறார்கள், மேலும் அவர்கள் உங்கள் குழந்தைக்கு தனிப்பட்ட வகை ரோபோ மற்றும் பாட அட்டவணையைத் தேர்ந்தெடுப்பார்கள். இது ஒரு பெரிய பாத்திரத்தை வகிக்கும், மேலும் அவர் வீட்டிற்கு வந்ததும், அவர் தனது பணிகளை முடிக்க உடனடியாக உட்கார்ந்து கொள்ளலாம்.

செல்வாக்கு உடற்பயிற்சிகுழந்தைகளின் மனவளர்ச்சியில் அதிக கவனம் செலுத்த வேண்டியது அவசியம், அதற்கு அதிக வலிமையும் பொறுமையும் தேவை. உதாரணமாக, ஒரு குழந்தை ஏதாவது கற்றுக் கொள்ள வேண்டும் என்றால், உடல் சூடாக தொடங்குவது அல்லது மற்ற குழந்தைகளுடன் வெளிப்புற விளையாட்டுகளை விளையாட அனுமதிப்பது நல்லது. இது கவிதையை எளிதாகக் கற்றுக்கொள்ள உதவுவது மட்டுமல்லாமல், பள்ளியில் சிறப்பாகச் செயல்படவும் உதவும். குழந்தையின் ஆரோக்கியமும் மேம்படும்.

என்பதை நினைவில் கொள்வது அவசியம் செயலில் உள்ள படம்வாழ்க்கை இரத்த ஓட்டத்தில் ஒரு நல்ல விளைவைக் கொண்டிருக்கிறது, எனவே ஒரு இளம் பாலர் பாடசாலைக்கு மிகவும் பயனுள்ள கூறுகள் குழந்தையின் உடல் முழுவதும் விநியோகிக்கப்படுகின்றன. குழந்தையின் உடல் முழுவதும் ஏற்பிகள் உள்ளன, அதிலிருந்து குழந்தையின் மூளைக்கு சமிக்ஞைகள் அனுப்பப்படுகின்றன. போதுமான உடற்பயிற்சிகளை செய்தால், குழந்தை உடல் ரீதியாகவும், மன ரீதியாகவும் நன்றாக வளரும். ஒரு குழந்தை நன்றாக வளர, அவர் சாதாரணமாக சாப்பிட வேண்டும். மற்றும் போதுமான கிடைக்கும் பயனுள்ள பொருட்கள்செரிமான அமைப்பு மூலம் மட்டுமே இது சாத்தியமாகும், இது மிகவும் பெரிய உடல் செயல்பாடு தேவையில்லை. அதே நேரத்தில், ஆரோக்கியமான பசியின்மை மற்றும் செரிமான உறுப்புகளின் இயல்பான செயல்பாடு இருக்கும்.
குழந்தைகளின் மன வளர்ச்சியில் உடல் பயிற்சியின் நேர்மறையான விளைவைக் கொண்ட பல காரணிகள் உள்ளன. பெற்றோருக்கு மிக முக்கியமான விஷயம் என்னவென்றால், இந்த செயல்முறையைப் பார்த்து, குழந்தை அதை அதிகமாகச் செய்தால், அதை நிறுத்தவும், அவருக்கு எந்த அளவு உடற்பயிற்சி பொருத்தமானது என்பதைக் கண்டறியவும். அப்போது உங்கள் குழந்தை புத்திசாலியாகவும், ஆரோக்கியமாகவும், உடல் வளர்ச்சியுடனும் இருக்கும்.

ஆரோக்கியமாக வளருங்கள்!

குழந்தையின் மன வளர்ச்சியைப் பற்றி மட்டும் பேசாமல், விளையாட்டு நடவடிக்கைகளின் மூலம் எழுதுதல், படிக்கும் திறன் மற்றும் எண்ணும் திறன் போன்ற குணங்களை வளர்த்துக் கொள்ளும்போது, ​​​​குழந்தையின் உடல் வளர்ச்சியைப் பற்றியும் பேசுவோம், இது மன வளர்ச்சியை நேரடியாக பாதிக்கிறது. இது பொதுவாக அழைக்கப்படுகிறது - குழந்தைகளின் உடல் மற்றும் மன வளர்ச்சி.

ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் தங்களைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் புரிந்துகொள்வதற்கான ஆசை எவ்வளவு வலுவானது என்பதை ஒவ்வொரு பெற்றோரும் தங்கள் கண்களால் கவனிக்க முடியும். வாழ்க்கையின் முதல் மாதங்களிலிருந்து, அவர் தலையைத் திருப்பத் தொடங்குகிறார், நகரும் பொருட்களைப் பின்தொடர்கிறார், அவர் தனது கைகளின் பிடிப்பு இயக்கங்களை உருவாக்குகிறார், ஏனென்றால் குழந்தை ஒவ்வொரு பொருளையும் தொடுதல் மற்றும் "பல்" மூலம் முயற்சி செய்ய விரும்புகிறது, எனவே எல்லாவற்றையும் தனது வாயில் இழுக்கிறது. அறிவுக்கான ஆசைதான் குழந்தையின் அசைவு, உருட்டல், ஊர்ந்து செல்வது, உட்காருவது மற்றும் நடக்க வேண்டும் என்ற ஆசையைத் தூண்டுகிறது. மேலும் ஒரு வருட வயதிற்குள், குழந்தை சுதந்திரமாக நகர முடியும் மற்றும் அவருக்கு ஆர்வமுள்ள ஒரு பொருளுக்கு நடக்க அல்லது வலம் வர முடியும். புதிதாக ஒன்றைக் கற்றுக்கொள்வதன் மூலம், குழந்தை தனது சிந்தனையை வளர்த்துக் கொள்கிறது, அதாவது வாழ்க்கையின் முதல் ஆண்டில் குழந்தையின் உடல் வளர்ச்சி, இயக்க சுதந்திரம் மற்றும் திறமை ஆகியவற்றைத் தூண்டுவது அவசியம். இங்குதான் குழந்தைகளின் உடல் மற்றும் மன வளர்ச்சி வெளிப்படுகிறது.

குழந்தைகளின் உடல் மற்றும் மன வளர்ச்சியின் செயல்முறை ஒரு நிலையான மற்றும் முற்போக்கான செயல்முறையாகும். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, ஒவ்வொரு குழந்தையும் ஆரம்பத்தில் தலையை உயர்த்த கற்றுக்கொள்கிறது, எனவே, குழந்தைக்கு உதவும்போது, ​​பெற்றோர்கள் இதற்கு சிறந்த நிலையை தேர்வு செய்ய வேண்டும், அதாவது வயிற்றில் படுத்துக் கொள்ள வேண்டும். குழந்தையின் வயிற்றில் உருட்ட கற்றுக்கொள்ள உதவும் போது, ​​​​பெரியவர்கள், குழந்தையை முதுகில் வைத்து, அவரது கவனத்தை ஈர்க்க வேண்டும், இதனால் அவர் உங்கள் தலையை உங்கள் திசையில் திருப்புவார். பின்னர் நீங்கள் அவரது கைகளையும் கால்களையும் நிலைநிறுத்த அவருக்கு உதவ வேண்டும், இதனால் குழந்தை உருளுவதற்கு வசதியாக இருக்கும். குழந்தையை நடக்க அவசரப்படுத்தாமல் இருப்பது சமமாக முக்கியம். குழந்தையை காலில் வைக்க பெற்றோர்கள் அவசரப்பட்டால், பொதுவான மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி, தோள்பட்டை இடுப்பின் வளர்ச்சி பாதிக்கப்படும். எலும்பியல் செயல்பாடுகள்உடல். குழந்தை சுறுசுறுப்பாக ஊர்ந்து செல்வது எங்களுக்கு மிகவும் முக்கியமானது. மூளையின் சமச்சீர் வளர்ச்சிக்கு இது அவசியம். நீண்ட ஊர்ந்து செல்வது குழந்தையின் சுறுசுறுப்பான உடலியல் மற்றும் உளவியல் வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்கிறது, இது எதிர்காலத்தில் நிச்சயமாக குழந்தையின் உடலின் அனைத்து செயல்பாடுகளிலும் நன்மை பயக்கும். மேலும் குழந்தை வலுவடையும் போது மட்டுமே, முதலில் முழங்காலில் எழுந்து, பின்னர் நடக்கத் தொடங்குங்கள்.

சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி இல்லாமல் உடல் மற்றும் மன வளர்ச்சி சாத்தியமற்றது. குழந்தை தனது கைகள் மற்றும் கண்களின் இயக்கங்களை ஒருங்கிணைக்க கற்றுக் கொள்ளும்போது அது தொடங்குகிறது. குழந்தை தனது விரல்களை நகர்த்த கற்றுக்கொள்கிறது, ஒரு பொம்மை மற்றும் பிற பொருட்களை கையில் வைத்திருக்க கற்றுக்கொள்கிறது, அவற்றை அழுத்தி எறியவும். குழந்தை வளரும்போது, ​​​​அவர் ஒரு புத்தகத்தின் பக்கங்களைப் புரட்டவும், ஒரு ஸ்பூனைப் பிடித்து, அதைத் தானே சாப்பிடவும், பெரியவர்கள் இதை எப்படிச் செய்கிறார்கள் என்பதைப் பார்த்து, அவர்களைப் பின்பற்ற முயற்சிப்பார்கள், மேலும் தொலைபேசி ரிசீவரைப் பிடித்துக் கொண்டு வரவும் கற்றுக்கொள்வார். அவரது காதுக்கு, மற்றும் அவரது கையால் அவரது முடியை மென்மையாக்குங்கள். ஆனால் அனைத்து பெரும்பாலான சிறந்த மோட்டார் திறன்கள்குழந்தை விரல்கள் மற்றும் தூரிகை மூலம் வரைய கற்றுக் கொள்ளும் போது, ​​பிளாஸ்டைன் அல்லது களிமண்ணில் இருந்து சிற்பம் செய்து, எழுதும் போது உருவாகிறது. மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சிக்கு, குழந்தையுடன் விளையாடுவது மிகவும் நல்லது, அங்கு நீங்கள் கைதட்ட வேண்டும், வெவ்வேறு அமைப்புகளுடன் குழந்தை துணிகளை வழங்குங்கள், விரல்களைப் பயன்படுத்தி விளையாட்டுகள் - பாடல்கள், விசித்திரக் கதைகள், எளிமையான எண்ணும் ரைம்கள். கை மோட்டார் திறன்களை வளர்ப்பதற்கு இசைக்கருவிகள், குச்சிகள், பந்துகள் போன்றவை சிறந்தவை.

சிறு வயதிலேயே, குழந்தையின் மேலும் வளர்ச்சிக்கான அடித்தளம் போடப்படுகிறது. பெற்றோரின் நடவடிக்கைகள் குழந்தையின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை முழுமையாக வளர்ப்பதை உறுதி செய்வதை நோக்கமாகக் கொண்டிருக்க வேண்டும், ஏனெனில் குழந்தைகளின் உடல் மற்றும் மன வளர்ச்சி பெரும்பாலும் அதைப் பொறுத்தது.

உடல் மற்றும் மன வளர்ச்சி வயதுடன் நெருக்கமாக தொடர்புடையது என்பது பண்டைய காலங்களில் ஏற்கனவே புரிந்து கொள்ளப்பட்டது. இந்த உண்மைக்கு சிறப்பு ஆதாரம் தேவையில்லை: மனிதன் உலகில் நீண்ட காலம் வாழ்ந்தான் - அவன் உயரமான மற்றும் வலிமையான உடலாக ஆனான், மேலும் நுண்ணறிவு பெற்றான், அனுபவத்தைப் பெற்றான், மேலும் அவனது அறிவை அதிகரித்தான். ஒவ்வொரு வயதினருக்கும் அதன் சொந்த உடல், மன மற்றும் சமூக வளர்ச்சி உள்ளது. நிச்சயமாக, இந்த கடிதம் பொதுவாக மட்டுமே செல்லுபடியாகும்; ஒரு குறிப்பிட்ட நபரின் வளர்ச்சி ஒரு திசையில் அல்லது இன்னொரு திசையில் விலகலாம்.

வளர்ச்சி செயல்முறையை நிர்வகிப்பதற்கு, கல்வியாளர்கள் நீண்ட காலமாக மனித வாழ்க்கையின் காலங்களை வகைப்படுத்த முயற்சிகளை மேற்கொண்டுள்ளனர், இது அறிவைக் கொண்டுவருகிறது. முக்கியமான தகவல். வளர்ச்சியின் காலகட்டங்களில் பல தீவிர முன்னேற்றங்கள் உள்ளன (கோமென்ஸ்கி, லெவிடோவ், எல்கோனின், ஷ்வந்த்சாரா, முதலியன). பெரும்பான்மையான ஆசிரியர்களால் அங்கீகரிக்கப்பட்ட ஒன்றின் பகுப்பாய்வில் நாம் வாழ்வோம்.

காலவரையறை என்பது பிரிவினை அடிப்படையாக கொண்டது வயது பண்புகள், - உடற்கூறியல், உடலியல் மற்றும் மன குணங்கள் ஒரு குறிப்பிட்ட கால வாழ்க்கையின் சிறப்பியல்பு. வளர்ச்சி, எடை அதிகரிப்பு, பால் பற்களின் தோற்றம், அவற்றின் மாற்றீடு, பருவமடைதல் மற்றும் பிற உயிரியல் செயல்முறைகள் சிறிய விலகல்களுடன் சில வயது காலங்களில் நிகழ்கின்றன. உயிரியல் மற்றும் ஆன்மீக வளர்ச்சிமனித வளர்ச்சிகள் கைகோர்த்து செல்கின்றன, வயதுக்கு ஏற்ற மாற்றங்கள் மனத் துறையில் நிகழ்கின்றன. இப்படி இல்லாவிட்டாலும் நடக்கும் கடுமையான வரிசையில், உயிரியல், சமூக முதிர்ச்சி என, தனிநபரின் ஆன்மீக வளர்ச்சியின் வயது இயக்கவியல் வெளிப்படுகிறது. மனித வளர்ச்சியின் தொடர்ச்சியான நிலைகளை அடையாளம் காணவும் தொகுக்கவும் இது ஒரு இயற்கையான அடிப்படையாக செயல்படுகிறது வயது காலம்உருவாக்கம்.

வளர்ச்சியின் முழுமையான காலகட்டங்கள் முழுவதையும் உள்ளடக்கியது மனித வாழ்க்கைமிகவும் சிறப்பியல்பு நிலைகளுடன், மற்றும் முழுமையடையாத (பகுதி) - ஒரு குறிப்பிட்ட அறிவியல் துறையில் ஆர்வமுள்ள அந்த பகுதி மட்டுமே. கல்விக்காக ஆரம்ப பள்ளிபாலர் மற்றும் ஜூனியர் குழந்தைகளின் வாழ்க்கை மற்றும் வளர்ச்சியை உள்ளடக்கிய காலவரையறை மிகவும் ஆர்வமாக உள்ளது பள்ளி வயது. இது பிறப்பு முதல் 10-11 வயது வரையிலான வயது. குழந்தைகளின் மன வளர்ச்சியின் காலங்களும் உளவியலில் வேறுபடுகின்றன. ஆனால் இந்த காலகட்டம் கற்பித்தலுடன் முற்றிலும் ஒத்துப்போவதில்லை: எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, ஆன்மாவின் வளர்ச்சி கருப்பையில் தொடங்குகிறது, மேலும் ஒரு குழந்தையின் வளர்ப்பு பிறந்த தருணத்திலிருந்து தொடங்குகிறது. குழந்தை வளர்ச்சியின் சிறப்பியல்புகளை நன்கு புரிந்துகொள்வதற்காக இந்த காலகட்டங்களின் வகைகளைக் கருத்தில் கொள்வோம்.

கல்வியியல் காலகட்டத்தின் அடிப்படையானது, ஒருபுறம், உடல் மற்றும் மன வளர்ச்சியின் நிலைகள், மறுபுறம், கல்வி நடைபெறும் நிலைமைகள் என்பதை எளிதாகக் காணலாம். வயது மற்றும் வளர்ச்சிக்கு இடையிலான உறவு படம் காட்டப்பட்டுள்ளது. 3.

அரிசி. 3. வயதுக்கும் வளர்ச்சிக்கும் இடையிலான உறவு

புறநிலை ரீதியாக உயிரினத்தின் உயிரியல் முதிர்ச்சியின் நிலைகள், அதன் நரம்பு மண்டலம் மற்றும் உறுப்புகள், அத்துடன் அறிவாற்றல் சக்திகளின் தொடர்புடைய வளர்ச்சி ஆகியவை இருந்தால், ஒரு நியாயமான கட்டமைக்கப்பட்ட கல்வி செயல்முறை வயது தொடர்பான பண்புகளுக்கு ஏற்ப மற்றும் அவற்றின் அடிப்படையில் இருக்க வேண்டும்.

கல்வியில், வயது தொடர்பான வளர்ச்சியின் நிலைகளை புறக்கணிக்க முயற்சிகள் மேற்கொள்ளப்பட்டுள்ளன. சரியான முறையைத் தேர்ந்தெடுப்பது போதுமானது என்று கூறும் கோட்பாடுகள் கூட இருந்தன, மேலும் ஒரு குழந்தை, 3-4 வயதில் கூட, உயர் கணிதம் மற்றும் பிற சுருக்கக் கருத்துகளில் தேர்ச்சி பெற முடியும், எந்தவொரு சமூக அனுபவம், அறிவு, நடைமுறை திறன்கள் மற்றும் திறன்களை ஒருங்கிணைக்க முடியும். உண்மையில் இது அப்படியல்ல. ஒரு குழந்தை மிகவும் சிக்கலான சொற்களைக் கூட உச்சரிக்கக் கற்றுக்கொண்டாலும், அவர் அவற்றைப் புரிந்துகொள்கிறார் என்று அர்த்தமல்ல. நவீன குழந்தைகள் வேகமாக வளர்கிறார்கள், அவர்கள் பரந்த கண்ணோட்டம், வளமான சொற்களஞ்சியம் மற்றும் கருத்தியல் பங்கு ஆகியவற்றைக் கொண்டுள்ளனர் என்ற உண்மையுடன் வயதினால் விதிக்கப்படும் கட்டுப்பாடுகள் குழப்பமடையக்கூடாது. இது சமூக வளர்ச்சியின் வேகத்தின் முடுக்கம், பல்வேறு தகவல் ஆதாரங்களுக்கான பரந்த அணுகல் மற்றும் விழிப்புணர்வில் பொதுவான அதிகரிப்பு ஆகியவற்றின் காரணமாகும். வளர்ச்சியை விரைவுபடுத்துவதற்கான சாத்தியக்கூறுகள் ஓரளவு அதிகரித்து வருகின்றன, ஆனால் அவை வரம்பற்றவை அல்ல. வயது உறுதியுடன் அதன் விருப்பத்தை ஆணையிடுகிறது. இந்த பகுதியில் செயல்படும் சட்டங்கள் மனித திறன்களை கண்டிப்பாக கட்டுப்படுத்துகின்றன.

யா.ஏ. கல்விப் பணிகளில் குழந்தைகளின் வயது பண்புகளை கண்டிப்பாக கருத்தில் கொள்ளுமாறு கோமென்ஸ்கி வலியுறுத்தினார். இயற்கையுடன் இணங்குதல் என்ற கொள்கையை அவர் முன்வைத்து உறுதிப்படுத்தினார் என்பதை நினைவில் கொள்வோம், அதன்படி பயிற்சி மற்றும் கல்வி வளர்ச்சியின் வயது நிலைகளுக்கு ஒத்ததாக இருக்க வேண்டும். இயற்கையில் எல்லாமே அதனதன் காலத்தில் நடப்பது போல, கல்வியில் எல்லாம் அதன் போக்கை - சரியான நேரத்தில் மற்றும் சீரான முறையில் எடுக்க வேண்டும். அப்போதுதான் ஒரு நபர் இயற்கையாகவே தார்மீக குணங்களை விதைக்க முடியும் மற்றும் அவரது மனம் புரிந்து கொள்ள பழுத்திருக்கும் உண்மைகளை முழுமையாக ஒருங்கிணைக்க முடியும். "கற்றுக்கொள்வதற்கான அனைத்தும் வயதுக்கு ஏற்ப விநியோகிக்கப்பட வேண்டும், இதனால் ஒவ்வொரு வயதிலும் உணரக்கூடியது மட்டுமே படிப்புக்கு வழங்கப்படுகிறது" என்று யா.ஏ. கொமேனியஸ்.

வயது பண்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது அடிப்படை கல்விக் கொள்கைகளில் ஒன்றாகும். அதன் அடிப்படையில், ஆசிரியர்கள் கற்பித்தல் சுமையை ஒழுங்குபடுத்துகிறார்கள், நியாயமான அளவு வேலைவாய்ப்பை நிறுவுகிறார்கள் பல்வேறு வகையானஉழைப்பு, வளர்ச்சிக்கு மிகவும் சாதகமான தினசரி, வேலை மற்றும் ஓய்வு ஆகியவற்றை தீர்மானிக்கவும். வயது பண்புகள் தேர்வு மற்றும் வேலை வாய்ப்பு சிக்கல்களை சரியாக தீர்க்க கடமைப்பட்டுள்ளன கல்வி பாடங்கள்மற்றும் அவை ஒவ்வொன்றிலும் உள்ள பொருள். கல்வி நடவடிக்கைகளின் படிவங்கள் மற்றும் முறைகளின் தேர்வையும் அவை தீர்மானிக்கின்றன.

அடையாளம் காணப்பட்ட காலங்களின் மரபு மற்றும் அறியப்பட்ட இயக்கம் ஆகியவற்றைக் குறிப்பிட்டு, சிலவற்றுக்கு இடையேயான எல்லைகளை திருத்துவதற்கு வழிவகுத்த ஒரு புதிய நிகழ்வுக்கு கவனம் செலுத்துவோம். வயது குழுக்கள். முடுக்கம் என்று அழைக்கப்படுவதைப் பற்றி நாங்கள் பேசுகிறோம், இது உலகம் முழுவதும் பரவலாகிவிட்டது. முடுக்கம் உடல் ரீதியாகவும் பகுதியளவிலும் துரிதப்படுத்தப்படுகிறது மன வளர்ச்சிகுழந்தை பருவத்திலும் இளமை பருவத்திலும். உயிரியலாளர்கள் உடலின் உடலியல் முதிர்ச்சியுடன் முடுக்கம், உளவியலாளர்கள் - மன செயல்பாடுகளின் வளர்ச்சி மற்றும் ஆசிரியர்கள் - ஆன்மீக வளர்ச்சி மற்றும் தனிநபரின் சமூகமயமாக்கல் ஆகியவற்றுடன் தொடர்புபடுத்துகிறார்கள். ஆசிரியர்கள் முடுக்கத்தை அதிக வேகத்துடன் இணைக்கவில்லை உடல் வளர்ச்சி, உடலின் உடலியல் முதிர்ச்சியின் செயல்முறைகள் மற்றும் தனிநபரின் சமூகமயமாக்கல் ஆகியவற்றுக்கு இடையே எவ்வளவு பொருத்தமற்றது.

கடந்த நூற்றாண்டின் 60-70 களில் கவனிக்கத் தொடங்கிய முடுக்கம் வருவதற்கு முன்பு, குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினரின் உடல் மற்றும் ஆன்மீக வளர்ச்சி சீரானது. முடுக்கத்தின் விளைவாக, உடலின் உடலியல் முதிர்ச்சி மன, மன மற்றும் சமூக வளர்ச்சியின் வேகத்தை விஞ்சத் தொடங்குகிறது.

ஒரு முரண்பாடு எழுகிறது, இது பின்வருமாறு வெளிப்படுத்தப்படலாம்: அறிவுசார், சமூகம் ஆகியவற்றின் அடிப்படையான மன செயல்பாடுகளை விட உடல் வேகமாக வளர்கிறது. தார்மீக குணங்கள். நம் நாட்டின் நடுத்தரப் பகுதிகளில் வசிக்கும் சிறுமிகளுக்கு 13-15 வயதிலும், 14-16 வயதிற்குள், உடலியல் வளர்ச்சியானது அடிப்படையில் நிறைவடைந்து கிட்டத்தட்ட வயது வந்தவரின் நிலையை அடைகிறது, இது ஆன்மீக அம்சத்தைப் பற்றி சொல்ல முடியாது. ஒரு முதிர்ந்த உயிரினத்திற்கு பாலியல் தேவைகள் உட்பட அனைத்து "வயதுவந்த" உடலியல் தேவைகளின் திருப்தி தேவைப்படுகிறது; சமூக வளர்ச்சி பின்தங்கியுள்ளது மற்றும் வேகமாக முன்னேறும் உடலியலுடன் முரண்படுகிறது. பதற்றம் எழுகிறது, குறிப்பிடத்தக்க உளவியல் சுமைக்கு வழிவகுக்கிறது, டீனேஜர் அதை அகற்றுவதற்கான வழிகளைத் தேடுகிறார் மற்றும் அவரது பலவீனமான மனம் பரிந்துரைக்கும் வழிகளைத் தேர்வு செய்கிறார். இவை முடுக்கத்தின் முக்கிய முரண்பாடுகள், இது பதின்ம வயதினருக்கும், அவர்களுக்குள் ஏற்படும் மாற்றங்களை எவ்வாறு சமாளிப்பது என்று தெரியாதவர்களுக்கும், பெற்றோர்கள், ஆசிரியர்கள் மற்றும் கல்வியாளர்களுக்கும் பல சிரமங்களை உருவாக்கியுள்ளது. முடுக்கத்தின் முற்றிலும் தொழில்நுட்ப சிக்கல்கள் இருந்தால் - பள்ளிகளுக்கு புதிய தளபாடங்கள், மாணவர்களுக்கு ஆடைகள் போன்றவற்றை வழங்குதல். எப்படியோ சமாளித்து, பின்னர் முடுக்கத்தின் தார்மீக விளைவுகளின் பகுதியில், முதன்மையாக அனைத்து உதவியாளர்களுடனும் சிறார்களிடையே பரவலான பாலியல் தொடர்புகளில் வெளிப்படுகிறது எதிர்மறையான விளைவுகள், பிரச்சனைகள் அப்படியே இருக்கின்றன.

பின்வரும் ஒப்பீட்டு தரவு முடுக்கம் விகிதத்தைக் குறிக்கிறது. நான்கு பேருக்கு கடந்த தசாப்தங்கள்பதின்ம வயதினரின் உடல் நீளம் சராசரியாக 13-15 செ.மீ அதிகரித்துள்ளது, மேலும் அவர்களின் எடை 50 வயதுடைய சகாக்களுடன் ஒப்பிடும்போது 10-12 கிலோ அதிகரித்துள்ளது. முடுக்கம் ஏற்கனவே பழைய பாலர் வயதில் தன்னை வெளிப்படுத்தத் தொடங்குகிறது, மேலும் தொடக்கப் பள்ளியின் முடிவில், கணிசமாக வயதான பெண்கள் மற்றும் சிறுவர்கள் ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோருக்கு நிறைய சிக்கல்களை ஏற்படுத்துகின்றனர்.

முடுக்கத்திற்கான முக்கிய காரணங்களில்: வாழ்க்கையின் பொதுவான விகிதம், பொருள் நிலைமைகளை மேம்படுத்துதல், ஊட்டச்சத்து மற்றும் மருத்துவ பராமரிப்பு தரத்தை மேம்படுத்துதல், சிறு வயதிலேயே குழந்தைகளுக்கான பராமரிப்பு மற்றும் பல கடுமையான குழந்தை பருவ நோய்களை ஒழித்தல். பிற காரணங்களும் சுட்டிக்காட்டப்பட்டுள்ளன - மனித சுற்றுச்சூழலின் கதிரியக்க மாசுபாடு, இது ஆரம்பத்தில் விரைவான வளர்ச்சிக்கு வழிவகுக்கிறது, மேலும் காலப்போக்கில், தாவரங்கள் மற்றும் விலங்குகளுடனான சோதனைகள் காட்டுவது போல, மரபணு குளம் பலவீனமடைகிறது; வளிமண்டலத்தில் ஆக்ஸிஜனின் அளவு குறைகிறது, இது விரிவாக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறது மார்புமேலும் இறுதியில் முழு உயிரினத்தின் வளர்ச்சிக்கும் வழிவகுக்கிறது. பெரும்பாலும், முடுக்கம் பல காரணிகளின் சிக்கலான செல்வாக்கின் காரணமாகும்.

80 களின் நடுப்பகுதியில் இருந்து, உலகம் முழுவதும் முடுக்கம் குறைந்துவிட்டது, வேகம் உடலியல் வளர்ச்சிபல விழுந்தன.

முடுக்கத்திற்கு இணையாக, மற்றொரு நிகழ்வு குறிப்பிடப்பட்டுள்ளது - பின்னடைவு, அதாவது. உடல் மற்றும் மன வளர்ச்சியில் குழந்தைகளின் பின்னடைவு, இது பரம்பரை மரபணு பொறிமுறையை மீறுவதால் ஏற்படுகிறது, எதிர்மறை தாக்கம்வளர்ச்சி செயல்முறையில், ஆரம்ப தருணத்திலிருந்து தொடங்கி, புற்றுநோயை உண்டாக்கும் பொருட்கள், பொதுவாக சாதகமற்ற சுற்றுச்சூழல் சூழல் மற்றும் குறிப்பாக அதிகப்படியான பின்னணி கதிர்வீச்சு. உடல் வளர்ச்சியில் மட்டுமல்ல, மன வளர்ச்சியிலும் தாமதங்கள் உள்ளன.

இவ்வாறு, ஒவ்வொரு வயதினருக்கும் அதன் சொந்த உடல், மன மற்றும் சமூக வளர்ச்சி உள்ளது. ஒரு குழந்தையின் திறன்களை அவரது வயதுடன் தொடர்புபடுத்துவதை ஆசிரியர்களுக்கு எளிதாக்க, வயது வரம்பு உருவாக்கப்பட்டுள்ளது. இது வயது தொடர்பான பண்புகளை அடையாளம் காணும் அடிப்படையிலானது. வயது தொடர்பான பண்புகள் என்பது ஒரு குறிப்பிட்ட கால வாழ்க்கையின் சிறப்பியல்பு, உடற்கூறியல், உடலியல் மற்றும் மன குணங்கள். நியாயமான முறையில் ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட கல்வி வயது குணாதிசயங்களுக்கு ஏற்ப இருக்க வேண்டும் மற்றும் அவற்றின் அடிப்படையில் இருக்க வேண்டும்.

ஒரு பாலர் பாடசாலையின் வளர்ச்சி

3 முதல் 6-7 ஆண்டுகள் வரையிலான காலகட்டத்தில், குழந்தை தொடர்கிறது வேகமான வளர்ச்சிசிந்தனை, நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய கருத்துக்கள், தன்னைப் பற்றிய புரிதல் மற்றும் வாழ்க்கையில் ஒருவரின் இடம் உருவாகின்றன, சுயமரியாதை உருவாகிறது. அவரது முக்கிய செயல்பாடு விளையாடுவது. படிப்படியாக, அவளுக்கான புதிய நோக்கங்கள் உருவாகின்றன: ஒரு கற்பனை சூழ்நிலையில் ஒரு பாத்திரத்தை வகிக்கிறது. முக்கிய பாத்திரத்திற்கு முன்மாதிரி ஒரு வயது வந்தவர். நேற்று பெரும்பாலும் தாய், தந்தை மற்றும் ஆசிரியர்கள் என்றால், இன்று, குழந்தைகளின் ஆன்மாவை அழிக்கும் தொலைக்காட்சியின் செல்வாக்கின் கீழ், சிலைகள் பெரும்பாலும் குண்டர்கள், கொள்ளையர்கள், போராளிகள், கற்பழிப்பாளர்கள் மற்றும் பயங்கரவாதிகளாக மாறுகின்றன. குழந்தைகள் திரையில் பார்க்கும் அனைத்தையும் நேரடியாக வாழ்க்கையில் மாற்றுகிறார்கள். மன மற்றும் கல்வியில் வாழ்க்கை நிலைமைகள் மற்றும் கல்வியின் தீர்க்கமான பங்கு பற்றிய நிலை சமூக வளர்ச்சிகுழந்தை.

இயற்கையான பண்புகள் மற்றும் விருப்பங்கள் ஒரு குழந்தையின் வளர்ச்சிக்கான உந்து சக்திகளாக அல்ல, நிபந்தனைகளாக மட்டுமே செயல்படுகின்றன. அவர் எவ்வாறு உருவாகிறார் மற்றும் அவர் எவ்வாறு வளர்கிறார் என்பது அவரைச் சுற்றியுள்ள மக்களைப் பொறுத்தது, அவர்கள் அவரை எவ்வாறு வளர்க்கிறார்கள் என்பதைப் பொறுத்தது. பாலர் குழந்தைப் பருவம் என்பது அனைத்து திசைகளிலும் வளர்ச்சி செயல்முறைகள் மிகவும் தீவிரமாக இருக்கும் ஒரு வயது காலம். மூளை முதிர்ச்சி இன்னும் முழுமையடையவில்லை செயல்பாட்டு அம்சங்கள்அது இன்னும் வடிவம் பெறவில்லை, அதன் பணி இன்னும் குறைவாகவே உள்ளது. ஒரு பாலர் பள்ளி மிகவும் நெகிழ்வானது மற்றும் கற்றுக்கொள்ள எளிதானது. பெற்றோர்களும் ஆசிரியர்களும் கருதுவதை விட அதன் சாத்தியக்கூறுகள் மிக அதிகம். இந்த அம்சங்கள் கல்வியில் முழுமையாகப் பயன்படுத்தப்பட வேண்டும். அது விரிவானதாக இருக்க வேண்டும் என்பதில் கவனமாக இருக்க வேண்டும். இயற்கையாக மட்டுமே இணைக்கிறது தார்மீக கல்விஉடல் ரீதியாகவும், உழைப்புடன் உணர்ச்சி ரீதியாகவும், மன ரீதியாக அழகியல் ரீதியாகவும், அனைத்து குணங்களின் சீரான மற்றும் ஒருங்கிணைந்த வளர்ச்சியை அடைய முடியும்.

பாலர் குழந்தைகளின் திறன்கள் அவரது உணர்வின் உணர்திறன், பொருள்களின் மிகவும் சிறப்பியல்பு பண்புகளை தனிமைப்படுத்தும் திறன், புரிந்து கொள்ளுதல் ஆகியவற்றில் வெளிப்படுகின்றன. கடினமான சூழ்நிலைகள், பேச்சு, கவனிப்பு மற்றும் புத்தி கூர்மை ஆகியவற்றில் தருக்க-இலக்கணக் கட்டுமானங்களைப் பயன்படுத்துதல். 6 வயதிற்குள், இசை போன்ற சிறப்பு திறன்களும் உருவாகின்றன.

ஒரு குழந்தையின் சிந்தனை அவரது அறிவோடு இணைக்கப்பட்டுள்ளது - அவர் எவ்வளவு அதிகமாக அறிந்திருக்கிறாரோ, அவ்வளவு புதிய எண்ணங்கள் தோன்றுவதற்கான யோசனைகளின் விநியோகம் அதிகமாகும். இருப்பினும், அவர் மேலும் மேலும் புதிய அறிவைப் பெறுகையில், அவர் தனது முந்தைய யோசனைகளைச் செம்மைப்படுத்துவது மட்டுமல்லாமல், யூகங்கள் மற்றும் அனுமானங்களின் வடிவத்தில் தோன்றும் தெளிவற்ற, முற்றிலும் தெளிவான கேள்விகளின் வட்டத்தில் தன்னைக் காண்கிறார். மேலும் இது அறிவாற்றல் செயல்முறையின் அதிகரித்து வரும் வளர்ச்சிக்கு சில "தடைகளை" உருவாக்குகிறது. பின்னர் குழந்தை புரிந்துகொள்ள முடியாத முன் "மெதுவாக". சிந்தனையானது வயதினால் கட்டுப்படுத்தப்பட்டு "குழந்தைத்தனமாக" உள்ளது. நிச்சயமாக, இந்த செயல்முறையை பல்வேறு புத்திசாலித்தனமான வழிகளில் ஓரளவு வேகப்படுத்தலாம், ஆனால், 6 வயது குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல் அனுபவம் காட்டியுள்ளபடி, இதற்காக பாடுபட வேண்டிய அவசியமில்லை.

ஒரு பாலர் குழந்தை மிகவும் ஆர்வமாக உள்ளது, நிறைய கேள்விகளைக் கேட்கிறது மற்றும் உடனடி பதில்கள் தேவை. இந்த வயதிலும் அயராத ஆராய்ச்சியாளராகத் தொடர்கிறார். பல ஆசிரியர்கள் குழந்தையைப் பின்தொடர வேண்டும் என்று நம்புகிறார்கள், அவருடைய ஆர்வத்தைத் திருப்திப்படுத்துகிறார்கள், மேலும் அவர் ஆர்வமாக எதைக் கேட்கிறார் என்பதைக் கற்பிக்கிறார்.

இந்த வயதில், பேச்சின் மிகவும் உற்பத்தி வளர்ச்சி ஏற்படுகிறது. சொல்லகராதி அதிகரிக்கிறது (4000 வார்த்தைகள் வரை), பேச்சின் சொற்பொருள் பக்கம் உருவாகிறது. 5-6 வயதிற்குள், பெரும்பாலான குழந்தைகள் சரியான ஒலி உச்சரிப்பில் தேர்ச்சி பெறுகிறார்கள்.

குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களுக்கு இடையிலான உறவுகளின் தன்மை படிப்படியாக மாறுகிறது. சமூக விதிமுறைகள் மற்றும் தொழிலாளர் திறன்களின் உருவாக்கம் தொடர்கிறது. அவர்களில் சிலர், உதாரணமாக, தங்களைத் தாங்களே சுத்தம் செய்தல், முகம் கழுவுதல், பல் துலக்குதல் போன்றவற்றை குழந்தைகள் தங்கள் வாழ்நாள் முழுவதும் அவர்களுடன் எடுத்துச் செல்வார்கள். இந்த குணங்கள் தீவிரமாக உருவாகும் காலத்தை தவறவிட்டால், அதைப் பிடிப்பது எளிதல்ல.

இந்த வயதிற்குட்பட்ட ஒரு குழந்தை எளிதில் உற்சாகமடைகிறது. ஒவ்வொரு நாளும் குறுகிய தொலைக்காட்சி நிகழ்ச்சிகளைப் பார்ப்பது அவரது ஆரோக்கியத்திற்கு தீங்கு விளைவிக்கும். 2 வயது குழந்தை தனது பெற்றோருடன் ஒரு மணிநேரம் அல்லது அதற்கும் மேலாக டிவி பார்ப்பது அசாதாரணமானது அல்ல. அவர் கேட்பதையும் பார்ப்பதையும் இன்னும் புரிந்து கொள்ள முடியவில்லை. அவரது நரம்பு மண்டலத்தைப் பொறுத்தவரை, இவை அவரது செவிப்புலனையும் பார்வையையும் சோர்வடையச் செய்யும் மிக வலுவான எரிச்சலூட்டும். 3-4 வயதிலிருந்தே ஒரு குழந்தை வாரத்திற்கு 1-3 முறை 15-20 நிமிடங்களுக்கு குழந்தைகள் நிகழ்ச்சியைப் பார்க்க அனுமதிக்க முடியும். நரம்பு மண்டலத்தின் அதிகப்படியான தூண்டுதல் அடிக்கடி நிகழ்கிறது மற்றும் நீண்ட காலம் நீடித்தால், குழந்தை நரம்பு நோய்களால் பாதிக்கப்படத் தொடங்குகிறது. சில மதிப்பீடுகளின்படி, நான்கில் ஒரு பங்கு குழந்தைகள் மட்டுமே ஆரோக்கியமாக பள்ளிக்கு வருகிறார்கள். இதற்குக் காரணம் அதே மோசமான தொலைக்காட்சி, இது சாதாரண உடல் வளர்ச்சியை இழக்கிறது, அவர்களை சோர்வடையச் செய்கிறது, அவர்களின் மூளையை அடைக்கிறது. ஆசிரியர்கள், மருத்துவர்களின் அறிவுரைகளை பெற்றோர்கள் இன்றும் மிக இலகுவாக எடுத்துக் கொள்கின்றனர்.

பாலர் காலத்தின் முடிவில், குழந்தைகள் தன்னார்வ, சுறுசுறுப்பான கவனத்தின் அடிப்படைகளை நனவாக நிர்ணயிக்கப்பட்ட இலக்கு மற்றும் விருப்ப முயற்சியுடன் தொடர்புபடுத்தத் தொடங்குகிறார்கள். தன்னார்வ மற்றும் தன்னிச்சையான கவனம் மாறி மாறி, ஒன்றோடொன்று மாறுகிறது. விநியோகம் மற்றும் மாறுதல் போன்ற அதன் பண்புகள் குழந்தைகளில் மோசமாக உருவாக்கப்பட்டுள்ளன. இந்த காரணத்திற்காக - பெரும் அமைதியின்மை, கவனச்சிதறல், மனச்சோர்வு.

ஒரு பாலர் குழந்தை ஏற்கனவே தெரியும் மற்றும் நிறைய செய்ய முடியும். ஆனால் ஒருவர் அவரது மன திறன்களை மிகைப்படுத்தக்கூடாது, சிக்கலான வெளிப்பாடுகளை அவர் எவ்வளவு புத்திசாலித்தனமாக உச்சரிக்கிறார் என்பதைத் தொடவும். சிந்தனையின் தர்க்கரீதியான வடிவம் அவருக்கு கிட்டத்தட்ட அணுக முடியாதது, அல்லது மாறாக, அது அவருக்கு இன்னும் சிறப்பியல்பு அல்ல. காட்சி-உருவ சிந்தனையின் மிக உயர்ந்த வடிவங்கள் ஒரு பாலர் பாடசாலையின் அறிவுசார் வளர்ச்சியின் விளைவாகும்.

அவரது மன வளர்ச்சியில் பெரும் பங்கு வகிக்கிறது கணித பிரதிநிதித்துவங்கள். உலக கல்வியியல், 6 வயது குழந்தைகளுக்கு கற்பிப்பதில் உள்ள சிக்கல்களைப் படிப்பது, தர்க்கரீதியான, கணித மற்றும் பொதுவாக சுருக்கமான கருத்துக்களை உருவாக்குவதற்கான பல சிக்கல்களை முழுமையாக ஆய்வு செய்துள்ளது. அவர்களின் குழந்தையின் மனம் சரியான புரிதலுக்கு இன்னும் முதிர்ச்சியடையவில்லை என்று மாறியது, இருப்பினும் சரியாக தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட கற்பித்தல் முறைகள், பல வகையான சுருக்க செயல்பாடுகள் அதற்குக் கிடைக்கின்றன. புரிந்துகொள்ளுதலின் "தடைகள்" என்று அழைக்கப்படுபவை உள்ளன, பிரபல ஸ்விஸ் உளவியலாளர் ஜே. பியாஜெட் கடுமையாகப் படித்தார். விளையாட்டில், குழந்தைகள் எந்த பயிற்சியும் இல்லாமல் பொருட்களின் வடிவம், அளவு மற்றும் அளவு பற்றிய கருத்துக்களைப் பெற முடியும், ஆனால் சிறப்பு கல்வி வழிகாட்டுதல் இல்லாமல் உறவுகளைப் புரிந்துகொள்வதற்கான "தடைகளை" கடந்து செல்வது கடினம். எடுத்துக்காட்டாக, எங்கு அதிகமாக இருக்கிறது, எங்கு அதிகமாக இருக்கிறது என்று அவர்களால் கண்டுபிடிக்க முடியாது. பேரிக்காய் இரண்டு துண்டு காகிதத்தில் வரையப்பட்டது. ஒன்றில் ஏழு உள்ளன, ஆனால் அவை மிகச் சிறியவை மற்றும் இலையின் பாதியை மட்டுமே ஆக்கிரமித்துள்ளன. மறுபுறம் மூன்று பேரிக்காய்கள் உள்ளன, ஆனால் அவை பெரியவை மற்றும் முழு தாளையும் எடுத்துக்கொள்கின்றன. அதிக பேரிக்காய் எங்கே என்று கேட்டால், பெரும்பாலானவர்கள் தவறான பதிலைத் தருகிறார்கள், மூன்று பேரிக்காய்களைக் கொண்ட காகிதத்தை சுட்டிக்காட்டுகிறார்கள். இந்த எளிய உதாரணம் சிந்தனையின் அடிப்படை சாத்தியங்களை வெளிப்படுத்துகிறது. பாலர் குழந்தைகளுக்கு மிகவும் கடினமான மற்றும் சிக்கலான விஷயங்களைக் கூட கற்பிக்க முடியும் (உதாரணமாக, ஒருங்கிணைந்த கால்குலஸ்), ஆனால் அவர்கள் கொஞ்சம் புரிந்துகொள்வார்கள். நாட்டுப்புற கற்பித்தல், நிச்சயமாக, "பியாஜிடியன் தடைகளை" அறிந்திருந்தது மற்றும் புத்திசாலித்தனமான முடிவைக் கடைப்பிடித்தது: இளமையாக இருக்கும்போது, ​​அவர் நினைவில் வைத்துக் கொள்ளட்டும், அவர் வளரும்போது, ​​அவர் புரிந்துகொள்வார். இந்த வயதில் இயற்கையாகவே காலப்போக்கில் என்ன வரும் என்பதை எப்படியாவது தெளிவுபடுத்துவதற்கு மகத்தான முயற்சிகளை செலவிட வேண்டிய அவசியமில்லை. வளர்ச்சியின் வேகத்தை செயற்கையாக விரைவுபடுத்துவது தீங்கு விளைவிப்பதைத் தவிர வேறு எதையும் செய்யாது.

ஒரு குழந்தை பள்ளியில் நுழையும் நேரத்தில், ஊக்கமளிக்கும் கோளம் தீவிர மாற்றங்களுக்கு உட்படுகிறது. 3 வயது குழந்தை பெரும்பாலும் சூழ்நிலை உணர்வுகள் மற்றும் ஆசைகளின் செல்வாக்கின் கீழ் செயல்பட்டால், 5-6 வயது குழந்தையின் செயல்கள் அதிக விழிப்புணர்வுடன் இருக்கும். இந்த வயதில், அவர் ஏற்கனவே குழந்தை பருவத்தில் இல்லாத நோக்கங்களால் இயக்கப்படுகிறார். இவை பெரியவர்களின் உலகில் குழந்தைகளின் ஆர்வத்துடன் தொடர்புடைய நோக்கங்கள், அவர்களைப் போலவே இருக்க வேண்டும் என்ற விருப்பத்துடன். பெற்றோர் மற்றும் கல்வியாளர்களின் அங்கீகாரத்தைப் பெறுவதற்கான விருப்பத்தால் ஒரு முக்கிய பங்கு வகிக்கப்படுகிறது. குழந்தைகள் தங்கள் சகாக்களின் அனுதாபத்தைப் பெற முயற்சி செய்கிறார்கள். பல குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளுக்குப் பின்னால் உள்ள நோக்கங்கள் தனிப்பட்ட சாதனைகள், பெருமை மற்றும் சுய உறுதிப்பாடு. அவர்கள் விளையாட்டுகளில் முன்னணி பாத்திரங்களுக்கான உரிமைகோரல்களில் தங்களை வெளிப்படுத்துகிறார்கள், போட்டிகளில் வெற்றிபெறும் விருப்பத்தில். அவை குழந்தைகளின் அங்கீகாரத்தின் தேவையின் ஒரு வகையான வெளிப்பாடு.

குழந்தைகள் தார்மீக தரங்களை பின்பற்றுவதன் மூலம் கற்றுக்கொள்கிறார்கள். உண்மையைச் சொன்னால், பெரியவர்கள் எப்போதும் அவர்களுக்கு முன்மாதிரிகளை வழங்குவதில்லை. பெரியவர்களிடையே சண்டைகள் மற்றும் அவதூறுகள் தார்மீக குணங்களை உருவாக்குவதில் குறிப்பாக தீங்கு விளைவிக்கும். குழந்தைகள் வலிமையை மதிக்கிறார்கள். யார் வலிமையானவர் என்பதை அவர்கள் பொதுவாக உணர்கிறார்கள். அவர்கள் தவறாக வழிநடத்துவது கடினம். பெரியவர்களின் வெறித்தனமான நடத்தை, அவமதிக்கும் கூச்சல்கள், நாடகமாக்கப்பட்ட மோனோலாக்ஸ் மற்றும் அச்சுறுத்தல்கள் - இவை அனைத்தும் குழந்தைகளின் பார்வையில் பெரியவர்களை அவமானப்படுத்துகின்றன, அவர்களை விரும்பத்தகாதவை, ஆனால் வலுவாக இல்லை. அமைதியான நட்புதான் உண்மையான பலம். குறைந்த பட்சம் கல்வியாளர்களாவது அதை நிரூபித்தால், ஒரு சமநிலையான நபரை வளர்ப்பதற்கான ஒரு படி எடுக்கப்படும்.

ஒரு குழந்தையின் விருப்பத்தை முறையற்ற மற்றும் சரியான செயலுக்கு இடையே வழிநடத்த ஒரே ஒரு வழி உள்ளது - தேவையான தார்மீக நெறியை உணர்ச்சி ரீதியாக மிகவும் கவர்ச்சிகரமானதாக மாற்றுவதற்கு. வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், விரும்பத்தகாத செயலை சரியானவர் தடுக்கவோ அல்லது மாற்றவோ கூடாது, ஆனால் அதை சமாளிக்க வேண்டும். இந்தக் கொள்கை பொதுவான அடிப்படைகல்வி.

மத்தியில் தனிப்பட்ட பண்புகள்முன்பள்ளி ஆசிரியர்கள் மற்றவர்களை விட மனோபாவத்திலும், குணத்திலும் அதிக ஆர்வம் காட்டுகின்றனர். ஐ.பி. பாவ்லோவ் நரம்பு மண்டலத்தின் மூன்று முக்கிய பண்புகளை அடையாளம் கண்டார் - வலிமை, இயக்கம், சமநிலை மற்றும் இந்த பண்புகளின் நான்கு முக்கிய சேர்க்கைகள்:

வலுவான, சமநிலையற்ற, மொபைல் - "கட்டுப்பாடற்ற" வகை;

வலுவான, சீரான, சுறுசுறுப்பான - "நேரடி" வகை;

வலுவான, சீரான, உட்கார்ந்த - "அமைதியான" வகை;

"பலவீனமான" வகை.

"கட்டுப்படுத்த முடியாத" வகை கோலரிக் மனோபாவத்தை அடிக்கோடிட்டுக் காட்டுகிறது, "கலகலப்பான" - சங்குயின், "அமைதியான" - சளி, "பலவீனமான" - மனச்சோர்வு. நிச்சயமாக, பெற்றோரோ அல்லது ஆசிரியர்களோ குழந்தைகளை மனோபாவத்தால் தேர்ந்தெடுப்பதில்லை; எல்லோரும் வளர்க்கப்பட வேண்டும், ஆனால் வெவ்வேறு வழிகளில். பாலர் வயதில், மனோபாவம் இன்னும் மந்தமானது. இந்த வயதின் குறிப்பிட்ட வயது தொடர்பான அம்சங்கள் பின்வருமாறு: தூண்டுதல் மற்றும் தடுப்பு செயல்முறைகளின் பலவீனம்; அவர்களின் ஏற்றத்தாழ்வு; அதிக உணர்திறன்; விரைவான மீட்பு. ஒரு குழந்தையை சரியாக வளர்க்க விரும்பும் போது, ​​பெற்றோர்கள் மற்றும் கல்வியாளர்கள் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டும் உயிர்ச்சக்திநரம்பு செயல்முறை: நீடித்த வேலை அழுத்தத்தின் போது செயல்திறனைப் பராமரித்தல், நிலையான மற்றும் மிகவும் உயர்ந்த நேர்மறையான உணர்ச்சித் தொனி, அசாதாரண சூழ்நிலைகளில் தைரியம், அமைதியான மற்றும் சத்தம் நிறைந்த சூழல்களில் கவனம் செலுத்துதல். குழந்தையின் நரம்பு மண்டலத்தின் வலிமை (அல்லது பலவீனம்) தூக்கம் போன்ற முக்கிய குறிகாட்டிகளால் குறிக்கப்படும் (அவர் விரைவாக தூங்குகிறாரா, அவரது தூக்கம் நிம்மதியாக இருக்கிறதா, அவர் சத்தமாக இருக்கிறாரா), வலிமையை விரைவாக (மெதுவாக) மீட்டெடுக்கிறாரா, எப்படி? பசி நிலையில் நடந்து கொள்ளுங்கள் (அழுகை, அலறல் அல்லது மகிழ்ச்சி, அமைதி ஆகியவற்றைக் காட்டுகிறது). சமநிலையின் முக்கிய குறிகாட்டிகள் பின்வருவனவற்றை உள்ளடக்குகின்றன: கட்டுப்பாடு, விடாமுயற்சி, அமைதி, இயக்கவியல் மற்றும் மனநிலையில் சீரான தன்மை, அவ்வப்போது கூர்மையான சரிவுகள் மற்றும் எழுச்சிகள் இல்லாதது, பேச்சு சரளமாக உள்ளது. நரம்பு செயல்முறைகளின் இயக்கத்தின் முக்கிய குறிகாட்டிகள் விரைவான பதில், வளர்ச்சி மற்றும் வாழ்க்கை ஸ்டீரியோடைப்களின் மாற்றம், புதிய நபர்களுக்கு விரைவான தழுவல், ஒரு வகை வேலையிலிருந்து மற்றொரு "ஸ்விங்கிங் இல்லாமல்" (யா.எல். கொலோமின்ஸ்கி) நகரும் திறன்.

பாலர் குழந்தைகளின் பாத்திரங்கள் இன்னும் உருவாகின்றன. பாத்திரத்தின் அடிப்படையானது அதிக நரம்பு செயல்பாட்டின் வகை, மற்றும் நரம்பு மண்டலம் வளர்ச்சி நிலையில் இருப்பதால், குழந்தை எப்படி வளரும் என்பதை மட்டுமே யூகிக்க முடியும். நீங்கள் நிறைய எடுத்துக்காட்டுகளைக் கொடுக்கலாம், நிறைய உண்மைகளை விவரிக்கலாம், ஆனால் ஒரு நம்பகமான முடிவு இருக்கும்: பாத்திரம் ஏற்கனவே உருவாக்கத்தின் விளைவாகும், பல பெரிய மற்றும் புரிந்துகொள்ள முடியாத தாக்கங்களிலிருந்து உருவாகிறது. 5-6 வயது குழந்தைக்கு சரியாக என்ன இருக்கும் என்று சொல்வது கடினம். ஆனால் நாம் ஒரு குறிப்பிட்ட வகை பாத்திரத்தை உருவாக்க விரும்பினால், அது பொருத்தமானதாக இருக்க வேண்டும்.

சமூகம் மற்றும் பள்ளியின் பிரச்சனை ஒரு குழந்தை குடும்பம். அதில், குழந்தைக்கு பல நன்மைகள் உள்ளன, அவருக்கு சாதகமான நிலைமைகள் உருவாக்கப்படுகின்றன, பெரியவர்களுடன் தொடர்புகொள்வதில் அவருக்கு பற்றாக்குறை இல்லை, இது அவரது வளர்ச்சியில் சாதகமான விளைவைக் கொண்டுள்ளது. குழந்தை அன்பாகவும், பாசமாகவும், கவலையற்றவராகவும், ஆரம்பத்தில் அதிக சுயமரியாதையுடனும் வளர்கிறது. ஆனால் அத்தகைய குடும்பத்தின் வெளிப்படையான "தீமைகளும்" உள்ளன: இங்கே குழந்தை மிக விரைவாக "வயதுவந்த" பார்வைகளையும் பழக்கவழக்கங்களையும் ஏற்றுக்கொள்கிறது, அவர் உச்சரிக்கப்படும் தனிப்பட்ட மற்றும் அகங்கார குணங்களை வளர்த்துக் கொள்கிறார், குழந்தைகள் வளரும் மகிழ்ச்சியை அவர் இழக்கிறார். பெரிய குடும்பங்கள்; அவர் முக்கிய குணங்களில் ஒன்றை உருவாக்கவில்லை - மற்றவர்களுடன் ஒத்துழைக்கும் திறன்.

பெரும்பாலும் குடும்பங்களில், குறிப்பாக ஒரு குழந்தையுடன், "கிரீன்ஹவுஸ்" நிலைமைகள் உருவாக்கப்படுகின்றன, இது குழந்தைகளை அதிருப்தி, தோல்வி மற்றும் துன்ப அனுபவங்களிலிருந்து பாதுகாக்கிறது. இதை சிறிது காலத்திற்கு தவிர்க்கலாம். ஆனால் பிற்கால வாழ்க்கையில் இதுபோன்ற பிரச்சனைகளிலிருந்து குழந்தையைப் பாதுகாப்பது சாத்தியமில்லை. எனவே, நாம் அவரை தயார்படுத்த வேண்டும், துன்பம், மோசமான உடல்நலம், தோல்விகள் மற்றும் தவறுகளை சகித்துக்கொள்ள கற்றுக்கொடுக்க வேண்டும்.

குழந்தை தானே அனுபவிக்கும் உணர்வுகளை மட்டுமே புரிந்துகொள்கிறது என்பது நிறுவப்பட்டுள்ளது. மற்றவர்களின் அனுபவங்கள் அவருக்குத் தெரியாது. பயம், அவமானம், அவமானம், மகிழ்ச்சி, வலி ​​போன்றவற்றை அனுபவிக்க அவருக்கு வாய்ப்பளிக்கவும் - அது என்ன என்பதை அவர் புரிந்துகொள்வார். இது சிறப்பாக உருவாக்கப்பட்ட சூழ்நிலையிலும் பெரியவர்களின் மேற்பார்வையிலும் நடந்தால் நல்லது. பிரச்சனைகளில் இருந்து உங்களை செயற்கையாக பாதுகாப்பதில் எந்த அர்த்தமும் இல்லை. வாழ்க்கை கடினமானது, அதற்கு நீங்கள் உண்மையிலேயே தயாராக வேண்டும்.

பாலர் மற்றும் ஆரம்ப பள்ளி மாணவர்களின் வயது குணாதிசயங்களின் ஒரு முக்கிய ஆராய்ச்சியாளர், கல்வியாளர் ஷால்வா அமோனாஷ்விலி, இந்த வயதின் மூன்று அபிலாஷைகளை அடையாளம் காட்டுகிறார், அதை அவர் உணர்ச்சிகள் என்று அழைக்கிறார். முதலாவது, வளர்ச்சிக்கான ஆர்வம். ஒரு குழந்தை வளராமல் இருக்க முடியாது. வளர்ச்சிக்கான ஆசை ஒரு குழந்தையின் இயல்பான நிலை. வளர்ச்சிக்கான இந்த சக்திவாய்ந்த உந்துதல் குழந்தையை இயற்கையின் சக்தியாகத் தழுவுகிறது, இது அவரது குறும்புகள் மற்றும் ஆபத்தான முயற்சிகள் மற்றும் அவரது ஆன்மீக மற்றும் அறிவாற்றல் தேவைகளை விளக்குகிறது. சிரமங்களை கடக்கும் செயல்பாட்டில் வளர்ச்சி ஏற்படுகிறது, இது இயற்கையின் விதி. ஏ கற்பித்தல் பணிபல்வேறு வகையான சிரமங்களை சமாளிக்க வேண்டிய அவசியத்தை குழந்தை தொடர்ந்து எதிர்கொள்கிறது மற்றும் இந்த சிரமங்கள் அவரது தனிப்பட்ட திறன்களுடன் ஒத்துப்போகின்றன என்பதுதான் புள்ளி. முன்பள்ளி மற்றும் சிறுவயது குழந்தைப் பருவம் வளர்ச்சிக்கு மிகவும் உணர்திறன் வாய்ந்த காலமாகும்; எதிர்காலத்தில், இயற்கை சக்திகளின் வளர்ச்சிக்கான ஆர்வம் பலவீனமடைகிறது, மேலும் இந்த காலகட்டத்தில் அடையப்படாதவை, எதிர்காலத்தில், முழுமைக்கு கொண்டு வரப்படாமல் அல்லது இழக்கப்படாமல் போகலாம். இரண்டாவது பேரார்வம், வளரும் ஆர்வம். குழந்தைகள் வளர முயற்சி செய்கிறார்கள், அவர்கள் தங்களை விட வயதானவர்களாக இருக்க விரும்புகிறார்கள். இதை உறுதிப்படுத்துவது உள்ளடக்கம் பங்கு வகிக்கும் விளையாட்டுகள், இதில் ஒவ்வொரு குழந்தையும் ஒரு வயது வந்தவரின் "பொறுப்புகளை" ஏற்றுக்கொள்கிறது. உண்மையான குழந்தைப்பருவம் என்பது ஒரு சிக்கலான, சில சமயங்களில் வலிமிகுந்த செயல்முறையாகும். இதற்கான ஆர்வத்தை திருப்திப்படுத்துவது தகவல்தொடர்புகளில், முதன்மையாக பெரியவர்களுடன் ஏற்படுகிறது. இந்த வயதில்தான் அவர் அவர்களின் வகையான, மேன்மையான சூழலை உணர வேண்டும், அவருக்கு வயது வந்தோருக்கான உரிமையை உறுதிப்படுத்துகிறது. "நீங்கள் இன்னும் சிறியவர்" என்ற சூத்திரமும் அதனுடன் தொடர்புடைய உறவுகளும் மனிதாபிமான கல்வியின் அடித்தளத்திற்கு முற்றிலும் முரணானது. மாறாக, "நீங்கள் ஒரு வயது வந்தவர்" என்ற சூத்திரத்தின் அடிப்படையில் செயல்களும் உறவுகளும் செயலில் வெளிப்படுவதற்கும், வளர்ந்து வரும் ஆர்வத்தின் திருப்திக்கும் சாதகமான சூழ்நிலையை உருவாக்குகின்றன. எனவே வளர்ப்பு செயல்முறைக்கான தேவைகள்: குழந்தையுடன் சமமாக தொடர்புகொள்வது, அவரது ஆளுமையின் நிலையான உறுதிப்பாடு, நம்பிக்கையின் வெளிப்பாடு, கூட்டுறவு உறவுகளை நிறுவுதல். மூன்றாவது பேரார்வம் சுதந்திரத்திற்கான ஆர்வம். குழந்தை குழந்தை பருவத்திலிருந்தே அதை வெளிப்படுத்துகிறது வெவ்வேறு வடிவங்கள். ஒரு குழந்தை பெரியவர்களின் கவனிப்பில் இருந்து தப்பிக்க முயற்சிக்கும் போது அவள் தன்னை வலுவாக வெளிப்படுத்துகிறாள்: "நானே!" குழந்தை பெரியவர்களின் நிலையான பாதுகாவலரை விரும்புவதில்லை, அவர் தடைகளை பொறுத்துக்கொள்ளவில்லை, அறிவுறுத்தல்களைக் கேட்கவில்லை, முதலியன. வளர ஆசை காரணமாக, தவறான புரிதல் மற்றும் இந்த ஆர்வத்தை நிராகரிக்கும் சூழ்நிலைகளில், மோதல்கள் தொடர்ந்து எழுகின்றன. அனைத்து தடைசெய்யப்பட்ட கற்பித்தல் முறைகளும் வளரும் மற்றும் சுதந்திரத்திற்கான அபிலாஷைகளை அடக்குவதன் விளைவாகும். ஆனால் கல்வியிலும் அனுமதி இருக்க முடியாது. கற்பித்தல் செயல்முறை அதனுடன் வற்புறுத்தலின் தேவையைக் கொண்டுள்ளது, அதாவது. குழந்தையின் சுதந்திரத்தின் மீதான கட்டுப்பாடுகள். வற்புறுத்தலின் சட்டம் ஒரு சர்வாதிகாரத்தில் அதிகரிக்கிறது கற்பித்தல் செயல்முறைஇருப்பினும், மனிதாபிமானத்தில் மறைந்துவிடாது.

குழந்தை வளர்ச்சியின் சிறப்பியல்புகளின் துல்லியமான அவதானிப்புகள் ஜோதிடத்தில் செய்யப்பட்டுள்ளன. இருந்து பின்வருமாறு கிழக்கு ஜாதகம், மனித வாழ்க்கை 13 வாழ்க்கை காலங்களைக் கொண்டுள்ளது, அவை ஒவ்வொன்றும் ஒரு குறிப்பிட்ட விலங்கு அல்லது பறவையைக் குறிக்கிறது. எனவே, பிறப்பு முதல் ஒரு வருடம் வரையிலான காலம், அதாவது. காலம் குழந்தை பருவம், அல்லது குழந்தை பருவம், சேவல் வயது என்று அழைக்கப்படுகிறது; ஒரு வருடம் முதல் 3 ஆண்டுகள் வரை (குழந்தை பருவத்தின் ஆரம்பம்) - குரங்கின் வயது; 3 முதல் 7 வரை (முதல் குழந்தைப் பருவம்) - ஒரு ஆட்டின் வயது (செம்மறியாடு); 7 முதல் 12 வரை (இரண்டாம் குழந்தைப் பருவம்) - குதிரையின் வயது; 12 முதல் 17 வரை (இளம் பருவம்) - காளையின் வயது (எருமை, எருது) மற்றும் இறுதியாக, 17 முதல் 24 வரை ( இளமைப் பருவம்) - எலியின் வயது (எலி).

ஆட்டின் வயது (3 முதல் 7 வயது வரை) மிகவும் கடினமான ஒன்றாக கருதப்படுகிறது. குழந்தையின் நடத்தை மூலம் அதன் ஆரம்பம் கவனிக்க எளிதானது: ஒரு சிறிய, அமைதியான குறுநடை போடும் குழந்தை திடீரென்று ஒரு கேப்ரிசியோஸ், வெறித்தனமான குழந்தையாக மாறியது. இந்த வயதில் அதிகரிக்க பாடுபட வேண்டிய அவசியமில்லை உடல் வலிமை, குழந்தையின் விருப்பத்தை வலுப்படுத்துங்கள்.

உடல் வளர்ச்சியின் முக்கிய பணி, மற்றும் உண்மையில் வயதின் முழு அர்த்தமும், மீண்டும் விளையாடுவதும் விளையாடுவதும் (திறமையின் வளர்ச்சி, ஒருங்கிணைப்பு). "ஆடு" இல் கட்டுப்படுத்த முடியாத துணிச்சல், சண்டையிடும் தன்மை மற்றும் வெறித்தனம் உள்ளது. புத்திசாலித்தனத்தை ஊக்குவிக்க வேண்டாம், ஆனால் அதை ஊக்கப்படுத்த வேண்டாம். இந்த வயதில், குழந்தையின் உணர்ச்சிகள் சமாளிக்கக்கூடியவை - அவர் அழவும் மகிழ்ச்சியடையவும், சிணுங்கவும், பேரின்பம் செய்யவும் முடியும் - மேலும் அவர் எல்லாவற்றையும் மிகவும் நேர்மையாக செய்கிறார்.

இந்த யுகத்தின் முக்கிய பணி சுற்றியுள்ள இயற்கை உலகம் மற்றும் வார்த்தைகள் மற்றும் பேச்சு உலகத்தை புரிந்து கொள்ள வேண்டும். ஒருவர் 7 வயதுக்கு முன் பேசக் கற்றுக்கொள்வது போல, அவர் தனது வாழ்நாள் முழுவதும் தொடர்ந்து பேசுவார் - வயது வந்தவரைப் போல அவரிடம் பேசுங்கள். இயற்கையில், தாவரவியல், விலங்கியல் மற்றும் புவியியல் அடிப்படைகளை அவருடன் படிக்கவும். "ஆடு" இன் முக்கிய பண்பு என்னவென்றால், அவர் ஒரு பயனற்ற மற்றும் பிடிவாதமான மாணவர். அவரை வற்புறுத்த வேண்டாம், அவரது கற்றலுக்கான முக்கிய வழிமுறை விளையாட்டு. இந்த வயதில் பெண்கள் மிகவும் தீவிரமானவர்கள், அவர்கள் மீதான அணுகுமுறை மிகவும் சீரானதாக இருக்க வேண்டும்.

ஒரு பாலர் குழந்தை தீவிர வளர்ச்சியின் ஒரு கட்டத்தில் உள்ளது, அதன் வேகம் மிக அதிகமாக உள்ளது. முக்கியமான அம்சம்தார்மீக மற்றும் சமூக நெறிமுறைகள் மற்றும் நடத்தை விதிகள், புதிய வகையான செயல்பாடுகளின் வளர்ச்சி ஆகியவற்றிற்கு உணர்திறன் (உணர்திறன்) அதிகரித்துள்ளது. பெரும்பாலான குழந்தைகள் முறையான கற்றலின் இலக்குகள் மற்றும் முறைகளில் தேர்ச்சி பெறத் தயாராகின்றனர். முக்கிய செயல்பாடு விளையாட்டு, இதன் மூலம் குழந்தை தனது அறிவாற்றல் மற்றும் சமூக தேவைகளை பூர்த்தி செய்கிறது.