பாலர் குழந்தைகளின் உடல் மற்றும் மன வளர்ச்சி. ஒரு பாலர் குழந்தை வளர்ச்சியில் குடும்பத்தின் பங்கு. குஷ்னிர் N.Ya முறையைப் பயன்படுத்தி உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் சோதனை. மற்றும் ஐந்து வயது குழந்தைகளில் மன வளர்ச்சியை தீர்மானிப்பதற்கான கூடுதல் முறைகள்.

அறிவுத் தளத்தில் உங்கள் நல்ல படைப்பை அனுப்புவது எளிது. கீழே உள்ள படிவத்தைப் பயன்படுத்தவும்

மாணவர்கள், பட்டதாரி மாணவர்கள், தங்கள் படிப்பிலும் வேலையிலும் அறிவுத் தளத்தைப் பயன்படுத்தும் இளம் விஞ்ஞானிகள் உங்களுக்கு மிகவும் நன்றியுள்ளவர்களாக இருப்பார்கள்.

http://www.allbest.ru/ இல் வெளியிடப்பட்டது

பெலாரஸ் குடியரசின் கல்வி அமைச்சகம்

கல்வி நிறுவனம்

"கோமல் மாநில பல்கலைக்கழகம்

பிரான்சிஸ்க் ஸ்கரினா பெயரிடப்பட்டது"

உயிரியல் துறை

மனித மற்றும் விலங்கு உடலியல் துறை

பட்டதாரி வேலை

பாலர் குழந்தைகளின் மன மற்றும் உடல் வளர்ச்சியின் சிறப்பியல்புகள் (கோமல் உதாரணத்தில்)

செயல்படுத்துபவர்:

குழு B-52 மாணவர்

கோர்ஷக் லியுட்மிலா இவனோவ்னா

அறிவியல் ஆலோசகர்:

உதவியாளர் Drozdov Denis Nikolaevich

கோமல் 2012

உள்ளடக்கம்

• அறிமுகம்
• 1. இலக்கிய ஆய்வு
• 2.2 ஆராய்ச்சி முறை
• முடிவுரை
• பயன்படுத்தப்பட்ட ஆதாரங்களின் பட்டியல்

அறிமுகம்

பாலர் வயது என்பது குழந்தையின் உணர்ச்சி அனுபவத்தின் மகத்தான செறிவூட்டல் மற்றும் வரிசைப்படுத்தல், குறிப்பாக மனித உணர்வு மற்றும் சிந்தனை வடிவங்களில் தேர்ச்சி, கற்பனையின் விரைவான வளர்ச்சி, தன்னார்வ கவனத்தை உருவாக்குதல் மற்றும் சொற்பொருள் நினைவகம் ஆகியவற்றைக் கொண்டுள்ளது.

ஒரு குறிப்பிட்ட அளவிலான உடல் தகுதி, சிறப்பு அறிவு, மோட்டார் திறன்கள் மற்றும் திறன்களின் தேர்ச்சி ஆகியவை குழந்தையின் ஆளுமையை உருவாக்குவதில் முக்கிய பங்கு வகிக்கின்றன.

பல உளவியலாளர்கள் ஆறு வயது குழந்தை உளவியல் ரீதியாக பள்ளிக்கு தயாராக இருப்பதாகவும், உடல் ரீதியாக மிகவும் வளர்ந்ததாகவும் நம்புகிறார்கள்.

இருப்பினும், உள்நாட்டு உளவியலாளர் குஷ்னிர் என்யாவின் கூற்றுப்படி, இந்த விதியை செயல்படுத்துவதற்கான முயற்சிகள் முற்றிலும் வெற்றிகரமானவை என்று அழைக்க முடியாது. ஆறு முதல் ஏழு வயது வரையிலான குழந்தையின் வயது இடைநிலையாகக் கருதப்படுகிறது. ஒருபுறம், இந்த வயதை மூத்த பாலர் பள்ளி என்று அழைக்கலாம், மறுபுறம், இளைய பள்ளி வயது.

ஒரு விதியாக, ஒரு குழந்தை பள்ளிக்குச் செல்லும்போது, ​​அவர் தனது வளர்ப்பின் போது பெற்ற உடல் மற்றும் மன வளர்ச்சியில் தனிப்பட்ட திறன்களைக் கொண்டிருக்கிறார்.

தற்போது, ​​வரை குழந்தைகளின் மன மற்றும் உடல் வளர்ச்சியின் பிரச்சினை பள்ளி வயது, மேலும், முக்கியமாக, குழந்தைகளை பள்ளியில் சேர்க்கும் போது தனிப்பட்ட வளர்ச்சி. ஆசிரியர்கள் மற்றும் உளவியலாளர்கள் ஒரு பாலர் குழந்தையின் முழு வளர்ச்சியை பாதிக்கும் முக்கிய காரணிகள் மற்றும் நிலைமைகளை பகுப்பாய்வு செய்கிறார்கள்: குடும்பம் அதன் அடித்தளங்கள் மற்றும் மரபுகள், குடும்ப சூழ்நிலை; பாலர் நிறுவனங்கள், குறிப்பாக மழலையர் பள்ளிகள், கல்வியின் முக்கிய வடிவம் வகுப்புகள், அத்துடன் குழந்தைகள் குழுஅவரது தனிப்பட்ட உறவுகளுடன்.

நோக்கம் வேலை பாலர் குழந்தைகளின் மன மற்றும் உடல் வளர்ச்சியின் மதிப்பீடாக இருந்தது.

நடைமுறை பொருள் பணியின் நோக்கம், ஆராய்ச்சி முடிவுகளின் அடிப்படையில், ஒரு பாலர் நிறுவனத்தில் வளர்க்கப்பட்ட ஐந்து மற்றும் ஆறு வயது குழந்தைகளின் வளர்ச்சியின் பொதுவான அளவை நிறுவுவதாகும். மாற்றவும் சிறப்பு கவனம்வளர்ச்சியில் பின்தங்கியிருக்கும் பாலர் குழந்தைகளுக்கு, அவர்களின் வளர்ச்சியின் மனத் திருத்தம் குறித்த பரிந்துரைகளை உருவாக்குதல்.

1. இலக்கிய ஆய்வு

1.1 பாலர் குழந்தைகளின் உடல் வளர்ச்சியின் அம்சங்கள்

ஒரு குழந்தையின் உடல் வளர்ச்சி என்பது ஒரு சிக்கலான செயல்முறையாகும், இது உடலின் அளவு மற்றும் தனிப்பட்ட உடல் பாகங்கள் ஒருவருக்கொருவர் உறவில் ஏற்படும் மாற்றங்களில் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது. வளர்ச்சியில் வளர்ச்சி (உடலின் நிறை அதிகரிப்பு, அதன் உயிரணுக்களின் எண்ணிக்கை அல்லது அவற்றின் அளவு மாற்றம்), உறுப்புகள் மற்றும் திசுக்களின் வேறுபாடு மற்றும் மார்போஜெனீசிஸ் (உடலின் உள்ளார்ந்த வடிவங்களைப் பெறுதல்) ஆகியவை அடங்கும்.

வளர்ச்சி செயல்முறையின் ஒரு சிறப்பியல்பு அம்சம் குழந்தையின் உடல்அதன் சீரற்ற தன்மை மற்றும் அலைவு. அதிகரித்த வளர்ச்சியின் காலங்கள் சில மந்தநிலையைத் தொடர்ந்து வருகின்றன.

5 முதல் 7 ஆண்டுகள் வரையிலான காலகட்டத்தில்தான் உடலின் நீளத்தின் வளர்ச்சி விகிதத்தில் அதிகரிப்பு காணப்படுகிறது ("அரை உயர பாய்ச்சல்" என்று அழைக்கப்படுபவை), மேலும் இந்த நேரத்தில் கைகால்கள் உடலை விட வேகமாக வளரும். கால்கள் மற்றும் கைகளின் குழாய் எலும்புகளின் தீவிர வளர்ச்சி உள்ளது, முதுகெலும்பு வளைவுகள் உருவாகின்றன, எலும்புகளின் அமைப்பு மாறுகிறது: குருத்தெலும்பு திசு எலும்பு திசுக்களால் மாற்றப்படுகிறது. எலும்புகள் அதிக கரிமப் பொருட்களைக் கொண்டிருக்கின்றன மற்றும் அதிக இரத்தத்துடன் வழங்கப்படுகின்றன.

முதுகெலும்பு ஆரோக்கியமான குழந்தை 6-7 வயதிற்குள் ஒரு சாதாரண, நிரந்தர வடிவம் மற்றும் உடலியல் தோரணையை மட்டுமே பெறுகிறது. குழந்தைகளின் தோரணை நிலையானதாக இல்லை மற்றும் மேம்படுத்தலாம் அல்லது மோசமடையலாம். எனவே, முதுகெலும்பு வளைவைத் தடுக்க பகலில் குழந்தைகளுடன் உடல் பயிற்சிகளை மேற்கொள்வது அவசியம்.

குழந்தைகளில் உள்ள இன்டர்வெர்டெபிரல் டிஸ்க்குகள் பெரியவர்களை விட ஒப்பீட்டளவில் தடிமனாக இருக்கும். வயதுக்கு ஏற்ப அவை சுருங்கி குறைந்த மீள் தன்மையை அடைகின்றன.

3 முதல் 7 ஆண்டுகள் வரை, முழு மண்டை ஓட்டின் வளர்ச்சி, குறிப்பாக அதன் அடிப்பகுதி, தொடர்கிறது. 7 வயதிற்குள், மண்டை ஓட்டின் அடிப்பகுதியின் நீளம் அடிப்படையில் முடிவடைகிறது, மேலும் இது வயது வந்தவரின் அதே அளவை அடைகிறது.

மன உடல் வளர்ச்சிபாலர் பள்ளி

மண்டை ஓட்டின் எத்மாய்டு எலும்பின் பாகங்களின் இணைவு மற்றும் செவிவழி கால்வாயின் ஆஸிஃபிகேஷன் ஆறு வயதிற்குள் முடிவடைகிறது. மண்டை ஓட்டின் முன் எலும்புகளின் ஆக்ஸிபிடல், முக்கிய மற்றும் இரண்டு பகுதிகளின் இணைவு இந்த வயதில் இன்னும் முழுமையடையவில்லை. மண்டை ஓட்டின் எலும்புகளுக்கு இடையில் குருத்தெலும்பு மண்டலங்கள் பாதுகாக்கப்படுகின்றன, எனவே மூளை வளர்ச்சி தொடரலாம். (ஆறு வயதிற்குள் குழந்தையின் தலையின் அளவு அல்லது சுற்றளவு தோராயமாக 50 செ.மீ.) நாசி செப்டமின் துணைப் பகுதிகளின் ஆசிஃபிகேஷன் முடிவடையவில்லை.

வெளிப்புற செவிவழி கால்வாய் 6 வயதிற்குள் தற்காலிக எலும்பில் உருவாகிறது, அதன் நீளம் 24 மிமீ மற்றும் அகலம் 17 மிமீ அடையும் போது. வாழ்க்கையின் முதல் 6 ஆண்டுகளில், தற்காலிக எலும்பின் மாஸ்டாய்டு செயல்முறையின் காற்று செல்கள் உருவாகின்றன. இந்த நேரத்தில் கேட்கும் உறுப்பின் எலும்பு தளம் ஏற்கனவே உருவாக்கப்பட்டது. 4 வயதிற்குள் ஒரு பட்டாணி அளவு இருக்கும் முன்பக்க சைனஸ்கள், 7-8 வயதிற்குள் ஒரு ஹேசல்நட் அளவை அடைகின்றன, மேலும் 12 வயதிற்குள் மட்டுமே வயது வந்தவரின் பாதி அளவு இருக்கும்.

"அரை உயர பாய்ச்சல்" விளைவாக, மார்பின் வடிவம் மாறுகிறது, அதன் அச்சுக்கலை உள்ளமைவு தோன்றுகிறது, இது நுரையீரல் திசுக்களின் வளர்ச்சி மற்றும் செயல்பாட்டுடன் நெருக்கமாக தொடர்புடையது.

மார்பின் வளர்ச்சி குறைகிறது, அதன் இயக்கம் அதிகரிக்கிறது, அது பலப்படுத்துகிறது இருதய அமைப்பு, செரிமான கருவி மேம்படுத்தப்படுகிறது.

இந்த காலகட்டத்தில், ஹுமரஸின் ட்யூபரோசிட்டிகளின் இணைவு அதன் உடலுடன் தொடங்குகிறது; முழங்கை மூட்டில் ஏற்கனவே ஆசிஃபிகேஷன் கருக்கள் உள்ளன, ஆனால் கான்டைல்கள் குருத்தெலும்பு கொண்டவை. அனைத்து கார்பல் எலும்புகளின் ஆசிஃபிகேஷன் மையங்கள் குழந்தையின் கையில் காணப்படுகின்றன.

டார்சல் எலும்புகளில், ஆசிஃபிகேஷன் புள்ளிகள் 3 மாதங்கள் முதல் 5 ஆண்டுகள் வரை தோன்றும்.

இடுப்பு எலும்புகளில், எக்ஸ்-வடிவ குருத்தெலும்பு அசிடபுலத்தின் பகுதியில் நன்கு வரையறுக்கப்படுகிறது, அங்கு ஒரு பெரிய சுமை உடற்பகுதியில் இருந்து மூட்டுகளுக்கு மாற்றப்படுகிறது. தொடை எலும்பின் குருத்தெலும்பு முகடு மற்றும் அதன் குறைவான ட்ரோச்சன்டர் ஆகியவை 5 வயதிற்குள் ஒரு எலும்புடன் ஒன்றிணைகின்றன, மேலும் ஃபைபுலாவின் மேல் முனையில் ஆசிஃபிகேஷன் கருக்கள் தோன்றும். 4-5 வயதிற்குட்பட்ட குழந்தைகளில், டார்சல் எலும்புகள் பெரும்பாலும் குருத்தெலும்பு கொண்டவை, 1 மற்றும் 2 வது ஸ்பெனாய்டு எலும்புகளின் கருக்கள் மட்டுமே நன்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ளன;

ஐந்து முதல் ஏழு ஆண்டுகளில், பாதத்தின் கட்டமைப்பின் முழுமையற்ற தன்மை காணப்படுகிறது. இது சம்பந்தமாக, ஒரு குழந்தையில் தட்டையான கால்களின் வளர்ச்சி மற்றும் ஒருங்கிணைப்பைத் தடுக்க வேண்டியது அவசியம், இது காலணிகளால் ஏற்படலாம்.

எலும்புக்கூட்டின் வளர்ச்சிக்கு இணையாக, தசை வெகுஜனத்தில் அதிகரிப்பு உள்ளது. குழந்தைகளில், தசைகள் உடல் எடையில் 20-25% ஆகும்.

தசைகள் அடர்த்தியாகி அவற்றின் வலிமை அதிகரிக்கிறது. மார்பு, முதுகு மற்றும் இடுப்பு தசைகள் குறிப்பாக விரைவாக உருவாகின்றன. கை மற்றும் கால்களின் சிறிய தசைகள் இன்னும் வளர்ச்சி நிலையில் உள்ளன.

3-7 வயது என்பது தன்னார்வ மோட்டார் செயல்பாட்டின் வளர்ச்சியில் ஒரு முக்கியமான காலகட்டமாகும், இது மோட்டார் பகுப்பாய்வியின் செயல்பாட்டு திறன்களின் உருவ முதிர்ச்சி மற்றும் வளர்ச்சியை பின்னர் பாதிக்கிறது.

உடன் குழந்தைகள் உயர் நிலைஉடல் வளர்ச்சி மற்றும் செயல்பாட்டு நிலை, ஒரு விதியாக, செயலில் உள்ளன " ஆரோக்கியமான படம்வாழ்க்கை", முதலில் பெற்றோரின் உதவியுடன், இரண்டாவதாக - பாலர் நிறுவனங்களின் ஆசிரியர்களின் குழுவின் உதவியுடன்.

குறைந்த உடல் தகுதி கொண்ட குழந்தைகள் அடிக்கடி நோய்வாய்ப்படுகிறார்கள் மற்றும் பாலர் நிறுவனங்களில் அரிதாகவே கலந்து கொள்கிறார்கள். இது, குழந்தைகளின் மன செயல்திறனின் தன்மையை எதிர்மறையாக பாதிக்கிறது. எனவே, ஆசிரியரின் முக்கிய பணி குழந்தைகளின் மோட்டார் திறன்கள் மற்றும் இயக்கங்களின் வளர்ச்சியடையாமல் வேண்டுமென்றே மற்றும் தொடர்ந்து சமாளிக்க வேண்டும்.

1.2 பாலர் குழந்தைகளின் மன வளர்ச்சியின் அம்சங்கள்

ஒவ்வொரு காலகட்டத்திலும், குழந்தைகளின் வளர்ச்சி சீரற்ற முறையில் தொடர்கிறது: முதலில் ஒன்று, பின்னர் மற்றொரு பணி தனிநபரின் (உடல், மன, தார்மீக, உழைப்பு, அழகியல்) வளர்ச்சியில் முன்னணியில் வருகிறது, அதே நேரத்தில் மற்ற கல்விப் பணிகளைத் தீர்க்கிறது.

6-7 வயது குழந்தைகளின் வளர்ச்சியின் தனித்தன்மை என்னவென்றால், ஒரு குழந்தையில் வளர்க்க வேண்டிய மனநல குணங்களை அவர்களில் வளர்ப்பதற்கான மகத்தான ஆற்றல், அவரது இயற்கையான முன்நிபந்தனைகள் மற்றும் மிகவும் வயதுக்கு ஏற்ற செயல்பாடுகளை நம்பியுள்ளது.

ஒரு குழந்தையின் வளர்ச்சியின் குறிப்பிடத்தக்க அம்சம் என்னவென்றால், இயற்கையானது தொடர்ச்சியான மற்றும் முடிவில்லாத தனிப்பட்ட வளர்ச்சி மற்றும் முன்னேற்றத்திற்கான அற்புதமான திறனை உருவாக்கியுள்ளது.

இருப்பினும், இந்த தேவை மற்றும் குழந்தையின் உடலின் திறனை தொடர்ந்து மாற்றுவதற்கும் மேம்படுத்துவதற்கும் வெற்றிகரமான ஒரு முன்நிபந்தனை மட்டுமே. மன வளர்ச்சிஆளுமை. மன வளர்ச்சி என்பது உருவாக்கத்தின் ஒரு செயல்முறையாகும் அறிவாற்றல் செயல்பாடுகுழந்தைகள், அவர்களின் உணர்வுகள் மற்றும் விருப்பத்தின் வளர்ச்சி, உருவாக்கம் பல்வேறு பண்புகள்ஆளுமை (சுபாவம், தன்மை, திறன், ஆர்வங்கள்). ()

6-7 வயதுடைய குழந்தைகளின் வளர்ப்பு மற்றும் கல்வியை ஒழுங்கமைக்கும்போது, ​​போதுமான எண்ணிக்கையிலான வெளிப்புற பதிவுகளை வழங்குவது அவசியம். செயலில் வேலைமூளை

ஒரு குழந்தையின் முதிர்ச்சியடைந்த மூளை அதிக சுமைக்கு மிகவும் உணர்திறன் உடையது மற்றும் சலிப்பான செயல்களால் விரைவாக சோர்வடைகிறது என்பதால், பெரியவர்களிடமிருந்து வெளிப்புற பதிவுகள் மற்றும் கல்வி தாக்கங்கள் மாறுபடும்.

ஒரு குழந்தையின் வளர்ச்சியின் சிறப்பியல்பு அம்சம் அவரது சொந்த வளர்ச்சியில் அவரது சொந்த பங்கேற்பு ஆகும். பாலர் வயதில், சுய-வளர்ச்சியின் இத்தகைய வடிவங்கள் தனிநபர் அல்லது குழுவை நோக்கிய நோக்குநிலை, தழுவல், சாயல் மற்றும் சுய-கல்வியின் வளர்ந்து வரும் கொள்கைகள்.

6-7 வயதில் குழந்தையின் வளர்ச்சியில் பங்கேற்பதற்கான மிக உயர்ந்த வடிவமாக சுய கல்வி என்பது ஆரம்ப வெளிப்பாடுகளில் சாத்தியமாகும், ஆனால் இது தீர்க்கமானதல்ல, ஏனெனில் இது வளர்ச்சியின் சுய மேலாண்மை, தனக்குத்தானே அதிக நனவான கோரிக்கைகளை முன்வைக்கிறது. பாலர் பாடசாலைகளுக்கு இன்னும் கிடைக்கவில்லை.

6-7 வயதுடைய குழந்தைகளின் வளர்ச்சி முடுக்கம் நிகழ்வால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது, அதாவது. உடல் மற்றும் மன வளர்ச்சியின் முடுக்கம். வானொலி, தொலைக்காட்சி, பெரியவர்கள் மற்றும் சகாக்களுடன் தொடர்புகொள்வது, புத்தகங்களைப் படிப்பது, கற்றல் போன்ற பல்வேறு ஆதாரங்களில் இருந்து குழந்தைகள் பெறும் தகவல்களின் அதிகரித்த ஓட்டத்தால் உளவியலாளர்கள் விரைவான மன வளர்ச்சியை விளக்குகிறார்கள். .

பாலர் காலத்தில், மூளையின் பகுப்பாய்வு மற்றும் செயற்கை செயல்பாடுகள் தீவிரமாக மேம்படுத்தப்படுகின்றன, நரம்பு செல்கள் வேறுபாடு தொடர்கிறது, மேலும் காலத்தின் முடிவில், பெருமூளைப் புறணி வயதுவந்த பெருமூளைப் புறணிக்கு ஒத்ததாக இருக்கும்.

குழந்தையின் அறிவுசார் திறன்கள் விரைவாக உருவாகின்றன, தீர்ப்புகள் உருவாகின்றன, குழந்தைகள் மோட்டார் பேச்சு மாஸ்டர், மற்றும் பேச்சு இலக்கண வடிவங்கள் உருவாகத் தொடங்குகின்றன.

ஒரு குழந்தையின் வளர்ச்சியுடன், அவரது உடல் செயல்பாடுகளின் வடிவங்கள் மற்றும் வகைகள் மட்டும் செறிவூட்டப்படுகின்றன, ஆனால் அதன் அமைப்பு மிகவும் சிக்கலானதாகிறது. ஒரு புதிய வகை செயல்பாடு எழுகிறது - மன செயல்பாடு.

குழந்தை முதலில் அவர் செய்யும் செயலைப் புரிந்துகொண்டு, அதைத் திட்டமிடத் தொடங்குகிறது, ஒரு இலக்கை நிர்ணயிக்கிறது, அதை அடைவதற்கான வழியைப் பற்றி சிந்திக்கிறது, காரணங்களைச் செய்கிறது, விமர்சிக்கிறது மற்றும் திருத்துகிறது.

ஆறு வயது குழந்தைகள் தங்களுக்கு புதியதாக இருக்கும் ஒரு பொருளில் மட்டும் ஆர்வமாக உள்ளனர், ஆனால் அதன் அமைப்பு, நோக்கம், பயன்பாட்டு முறை மற்றும் தோற்றம் ஆகியவற்றை அறிய விரும்புகிறார்கள். ஒரு பாலர் குழந்தை பொருட்களைக் கையாள ஊக்குவிக்கும் நோக்கம் அறிவாற்றல் ஆர்வமாகும். அதன் அடிப்படையில், மனநல நடவடிக்கைகளில் ஈடுபடுவதற்கான குழந்தைகளின் விருப்பம் வளர்ந்து வருகிறது என்பது பாலர் குழந்தைகளில் தெளிவாகிறது.

பாலர் வயதில், உணர்வுகளின் உள்ளடக்கத்திலும் அவற்றின் நிகழ்வுகளின் வடிவத்திலும் குறிப்பிடத்தக்க மாற்றங்கள் ஏற்படுகின்றன.

முன்னர் எழுந்த உணர்வுகள் ஆழமடைந்து மேலும் நிலையானதாகவும், மாறுபட்டதாகவும், தெளிவாகவும் வெளிப்படுத்தப்படுகின்றன.

பாலர் வயதில், ஒரு குழந்தை தகவல்தொடர்பு வழிமுறையாக பேச்சில் தீவிரமாக தேர்ச்சி பெறுகிறது: பேச்சின் உதவியுடன், அவர் தனக்கு குறிப்பிடத்தக்க நிகழ்வுகளைப் பற்றி பேச கற்றுக்கொள்கிறார் மற்றும் அவரது பதிவுகளைப் பகிர்ந்து கொள்கிறார்.

பேச்சின் வளர்ச்சி பல திசைகளில் செல்கிறது: மற்றவர்களுடன் தொடர்புகொள்வதில் அதன் நடைமுறை பயன்பாடு மேம்படுத்தப்பட்டுள்ளது, அதே நேரத்தில் பேச்சு மன செயல்முறைகளை மறுசீரமைப்பதற்கான அடிப்படையாக மாறும், சிந்தனை கருவி. சில வளர்ப்பு நிலைமைகளின் கீழ், குழந்தை பேச்சைப் பயன்படுத்தத் தொடங்குகிறது, ஆனால் அதன் கட்டமைப்பைப் புரிந்துகொள்ளவும் தொடங்குகிறது. முக்கியமானஅடுத்தடுத்த எழுத்தறிவு பெறுதலுக்காக.

ஆரம்பகால குழந்தைப் பருவத்துடன் ஒப்பிடுகையில், ஒரு பாலர் குழந்தையின் சொல்லகராதி, ஒரு விதியாக, மூன்று மடங்கு அதிகரிக்கிறது. மேலும், சொற்களஞ்சியத்தின் வளர்ச்சி நேரடியாக வாழ்க்கை நிலைமைகள் மற்றும் வளர்ப்பைப் பொறுத்தது.

மேலும் ஆறு வயதிற்குள், குழந்தையின் வழங்கல் மிகவும் அதிகரிக்கிறது, அன்றாட வாழ்க்கை மற்றும் அவரது நலன்கள் தொடர்பான எந்தவொரு விஷயத்திலும் அவர் மற்றொரு நபருடன் எளிதாக தொடர்பு கொள்ள முடியும்.

குழந்தை மொழியின் இலக்கண வடிவங்களில் தேர்ச்சி பெறுகிறது மற்றும் ஒரு பெரிய செயலில் சொல்லகராதியைப் பெறுகிறது என்பது பாலர் வயதின் முடிவில் சூழல் பேச்சுக்கு செல்ல அனுமதிக்கிறது.

பாலர் மற்றும் பெரியவர்களுக்கு இடையிலான தகவல்தொடர்பு சாத்தியக்கூறுகள் விரிவடைந்து வருகின்றன, அதன் உள்ளடக்கம் ஆழமடைகிறது, இது பேச்சு வளர்ச்சியின் அடையப்பட்ட மட்டத்தால் எளிதாக்கப்படுகிறது.

பாலர் வயதில், ஒரு குழந்தை தன்னார்வ செயல்களால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது - கவனிப்பு, பரிசோதனை, தேடல். குழந்தை தன்னைச் சுற்றியுள்ள பொருட்களை அர்த்தமுள்ளதாக உணர்கிறது, அவற்றை பகுப்பாய்வு செய்கிறது. புலனுணர்வு என்பது ஒரு சிக்கலான செயலில் உள்ள செயல்முறையாகும், இதில் உள்வரும் தகவலின் பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்பு ஆகியவை அடங்கும். .

ஒரு குழந்தை நிறங்கள், வடிவம், பொருள்களின் அளவு மற்றும் அவற்றின் நிலை ஆகியவற்றை வேறுபடுத்துவது மட்டுமல்லாமல், அவர் எளிமையான வடிவங்களை சித்தரித்து, கொடுக்கப்பட்ட நிறத்தில் வண்ணமயமாக்கலாம்.

அதே நேரத்தில், இந்த காலகட்டத்தில் மிகவும் வலுவான அடையாளக் கொள்கை, குழந்தை அவர் கவனிக்கும் விஷயங்களைப் பற்றி சரியான முடிவுகளை எடுப்பதை அடிக்கடி தடுக்கிறது.

நான்கு முதல் ஏழு வயது வரை, ஜே. பியாஜெட்டின் கூற்றுப்படி, மனநல நடவடிக்கைகளின் படிப்படியான கருத்தாக்கம் உள்ளது, இது பாலர் குழந்தை முன்-செயல்பாட்டு சிந்தனைக்கு வழிவகுக்கிறது. சிந்தனை என்பது சொற்கள் மற்றும் உருவங்களின் உதவியுடன் புறநிலை உலகத்தை பிரதிபலிக்கும் செயலில் உள்ள செயல்முறையாகும்.

ஒரு பாலர் பாடசாலையின் சிந்தனையானது பெரும்பாலும் பார்வைக்குரியதாகவே உள்ளது, இதில் மன சுருக்க செயல்பாடுகளின் கூறுகள் அடங்கும், இது முந்தைய ஆரம்ப வயதினருடன் ஒப்பிடுகையில் ஒரு முற்போக்கான மாற்றமாக கருதப்படுகிறது.

குழந்தை பருவத்தில் குழந்தையின் சிந்தனையின் முன்னணி வடிவம் காட்சி-திறன் வாய்ந்ததாக இருந்தால், பாலர் வயது என்பது காட்சி-உருவ சிந்தனையின் ஆதிக்கத்தின் காலமாகும். பழைய பாலர் வயதில், மிகவும் முதிர்ந்த வாய்மொழி மற்றும் தர்க்கரீதியான சிந்தனையின் கூறுகள் தோன்றத் தொடங்குகின்றன.

பாலர் குழந்தை அடையாளப்பூர்வமாக நினைக்கிறார், அவர் இன்னும் வாங்கவில்லை வயது வந்தோர் தர்க்கம்நியாயப்படுத்துதல்.

கவனம் செலுத்தும் கற்றல் சூழலில், குழந்தைகள் உயர்ந்த சிந்தனையை அடைய முடியும். சிறப்பாக ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட பல்துறை நோக்குநிலை நடவடிக்கைகளின் விளைவாக, குழந்தைகள் சரியான, துல்லியமான, பணக்கார படங்கள் மற்றும் பொருள்களைப் பற்றிய அர்த்தமுள்ள யோசனைகளை உருவாக்குகிறார்கள், இது சிந்தனையின் வளர்ச்சிக்கு அடிப்படையாகிறது. ஒரு வார்த்தையின் ஒலி அமைப்பை மாடலிங் செய்வது உருவாக்கத்திற்கு பங்களிக்கிறது ஒலிப்பு கேட்டல்மற்றும் அதன் அடிப்படையில் வாசிப்பு மற்றும் எழுதுவதில் மிகவும் பயனுள்ள தேர்ச்சி.

ஆறு வயது குழந்தையின் சிந்தனையானது ஈகோசென்ட்ரிஸத்தால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது, தேவையான அறிவு இல்லாததால் ஒரு சிறப்பு மன நிலை. சரியான முடிவுசில சிக்கல் சூழ்நிலைகள்.

குழந்தை அறிவிற்காக பாடுபடுகிறது, மேலும் அறிவைப் பெறுவது பல "ஏன்?", "எப்படி?", "ஏன்?" ஆகியவற்றின் மூலம் நிகழ்கிறது.

பாலர் வயது என்பது தீவிர நினைவக வளர்ச்சியின் வயது. நினைவகம் என்பது உள்வரும் தகவல்களின் குவிப்பு, சேமிப்பு மற்றும் இனப்பெருக்கம் ஆகியவற்றின் செயல்முறையாகும். இருப்பினும், ஒரு பாலர் பாடசாலையின் நினைவகம் பல குறிப்பிட்ட அம்சங்களைக் கொண்டுள்ளது.

நினைவகம் குழந்தைக்கு குறிப்பிடத்தக்க நிகழ்வுகள் மற்றும் தகவல்களைப் பதிவுசெய்து அவற்றைச் சேமிக்கிறது. ஒரு ஆறு வயது குழந்தை தற்செயலாக நினைவில் கொள்ள முடியும். மனப்பாடம் வெற்றிகரமான விளையாட்டுக்கான ஒரு நிபந்தனையாக மாறும் போது அல்லது குழந்தையின் அபிலாஷைகளை நிறைவேற்றுவதற்கு முக்கியமானது. இருப்பினும், தன்னிச்சையான மனப்பாடம் அதிக உற்பத்தித் திறன் கொண்டது.

நினைவகத்தின் வளர்ச்சி குழந்தையின் செயல்பாடுகளின் ஆர்வங்கள் மற்றும் நோக்கங்களின் மறுசீரமைப்பிற்கு வழிவகுக்கிறது. வாழ்க்கையில் முதல் முறையாக, பாலர் வயதில், நினைவகத்தில் சேமிக்கப்பட்ட அனுபவங்களால் ஆர்வம் தீர்மானிக்கத் தொடங்குகிறது.

குழந்தையின் அறிவாற்றல் செயல்பாடு, அவரைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தை ஆராய்வதை நோக்கமாகக் கொண்டது, ஆர்வம் வறண்டு போகும் வரை, படிப்பின் கீழ் உள்ள பொருட்களின் மீது அவரது கவனத்தை ஒருங்கிணைக்கிறது. கவனம் என்பது ஏதோவொன்றில் கவனம் செலுத்துவதில் வெளிப்படுத்தப்படும் ஒரு மன நிலை.

ஒரு பாலர் பாடசாலையின் தன்னார்வ கவனத்தைத் தேர்ந்தெடுப்பது அவனது தன்னிச்சையான விளையாட்டுச் செயல்பாட்டின் ஒரு செயல்பாடாகும், ஏனெனில் விளையாட்டில் அவன் தனக்குத் தேவையானவற்றின் மீது தன் கவனத்தை தானாக முன்வந்து செலுத்துகிறான்.

ஆறு வயது குழந்தைகள் தங்கள் நடத்தையை தானாக முன்வந்து கட்டுப்படுத்த முடியும் என்றாலும், தன்னிச்சையான கவனம் ஆதிக்கம் செலுத்துகிறது. குழந்தைகள் சலிப்பான மற்றும் அழகற்ற செயல்களில் கவனம் செலுத்துவது கடினம்.

அனைத்து வகையான செயல்பாடுகளின் வளர்ச்சியின் முக்கிய முடிவு, ஒருபுறம், மாடலிங் ஒரு மைய மனத் திறனாகவும், மறுபுறம், தன்னார்வ நடத்தையை உருவாக்குவதும் ஆகும்.

1.3 ஒரு பாலர் குழந்தை வளர்ச்சியில் குடும்பத்தின் பங்கு

பிறந்தவுடன், குழந்தை சுற்றுச்சூழலுடனும் மக்களுடனும் சில உறவுகளில் நுழைகிறது. அவரது ஆளுமையின் உருவாக்கம் இந்த உறவுகளின் அமைப்பில் நடைபெறுகிறது. இது ஒரு நீண்ட மற்றும் சிக்கலான செயல்முறையாகும், இதன் போது ஒரு குழந்தை, பெரியவர்களின் உதவியுடன், தார்மீக தரங்களைக் கற்றுக்கொள்கிறது.

ஒரு பாலர் பள்ளி தனது ஆர்வத்தால் வேறுபடுகிறது, இது அவரது முடிவில்லாத கேள்விகளில் பிரதிபலிக்கிறது "ஏன்?", "ஏன்?" குழந்தை தனது சுதந்திரத்தைக் காட்ட முயற்சிக்கும் செயல்கள், செயல்களில் தன்னைப் பயன்படுத்துவதற்கான விருப்பத்தை வளர்த்துக் கொள்கிறது.

ஆர்வம் மற்றும் அறிவாற்றல் ஆர்வங்களின் வளர்ச்சி குறிப்பாக பெற்றோர்கள் மற்றும் குழந்தைகளின் கூட்டு நடவடிக்கைகளால் பாதிக்கப்படுகிறது, இது ஒவ்வொரு குடும்பமும் ஒழுங்கமைக்க முடியும். இத்தகைய நடவடிக்கைகளின் செயல்பாட்டில், வயதான குடும்ப உறுப்பினர்கள் குழந்தையின் முயற்சிகளை நியாயமான முறையில் ஊக்குவிக்கிறார்கள், ஆதரவை வழங்குகிறார்கள் மற்றும் சரியான நேரத்தில் உதவிசிரமங்களை எதிர்கொள்ளும் போது, ​​அவர்கள் நேர்மறையாக மதிப்பீடு செய்கிறார்கள் அடையப்பட்ட முடிவுகள். இவை அனைத்தும் பாலர் பாடசாலையின் அறிவாற்றல் ஆர்வங்களையும் ஆர்வத்தையும் பலப்படுத்துகின்றன.

3-6 வயதுடைய குழந்தை கற்றல் கூறுகளில் தேர்ச்சி பெறுகிறது, விளையாட்டு, மாடலிங், உழைப்பு, கட்டுமானம் மற்றும் பெரியவர்களால் ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட பிற செயல்பாடுகளில் ஈடுபடுகிறது.

பாலர் குழந்தைப் பருவம் முழுவதும், குழந்தைகள் விதிகளைப் பின்பற்றும்போது விழிப்புணர்வின் அளவு மாறுகிறது. 5-6 வயது குழந்தைகள் ஏற்கனவே விதிகளைப் பின்பற்றுவது பழக்கவழக்கத்திற்கு வெளியே அல்ல, ஆனால் உணர்வுபூர்வமாக, அவற்றின் அர்த்தத்தைப் புரிந்துகொள்வது.

குழந்தைகளின் ஆளுமையின் வளர்ச்சியில் ஒரு வயது வந்தவர் செல்வாக்கு செலுத்தும் முக்கிய வழி, தார்மீக விதிமுறைகளை நடைமுறையில் ஒருங்கிணைப்பதற்கான நிலைமைகளை ஒழுங்கமைப்பதாகும். அத்தகைய முதல் நிலை ஒரு வயது வந்தவரின் உதாரணம், அவரது அணுகுமுறைகள் மற்றும் செயல்கள். ஒரு குழந்தை பெரியவர்களைப் பின்பற்றவும், பின்பற்றவும், மக்கள், விஷயங்கள் மற்றும் நிகழ்வுகள் பற்றிய அவர்களின் மதிப்பீட்டை அவர்களிடமிருந்து கடன் வாங்கவும் முனைகிறது. கதைகள் மற்றும் விசித்திரக் கதைகளில் வழங்கப்படும் நடத்தை முறைகளும் முக்கியமானவை. ஒரு குழந்தையைப் பொறுத்தவரை, பெரியவர்கள் தங்கள் செயல்கள், அவர்களின் சகாக்கள், தங்களை மற்றும் விசித்திரக் கதாபாத்திரங்களின் செயல்களை மதிப்பீடு செய்வது மிகவும் முக்கியம்.

குழந்தைக்கு காலப்போக்கில் மிகவும் சிக்கலான நடத்தை விதிகள் கற்பிக்கப்படுகின்றன. குழந்தைகள் மீது கோரிக்கைகளை வைப்பதன் மூலமும், அவர்களின் செயல்களை மதிப்பிடுவதன் மூலமும், பெரியவர்கள் குழந்தைகளை விதிகளைப் பின்பற்றுகிறார்கள். படிப்படியாக, மற்றவர்கள் அவர்களிடமிருந்து என்ன நடத்தை எதிர்பார்க்கிறார்கள் என்ற யோசனையின் அடிப்படையில் குழந்தைகளே தங்கள் செயல்களை மதிப்பீடு செய்யத் தொடங்குகிறார்கள். அனுபவத்தின் ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் அதன் தனிப்பயனாக்கம், அதாவது தன்னைப் பற்றிய விழிப்புணர்வு. இப்படித்தான் ஆளுமை உருவாகிறது.

விளையாட்டு ஒரு பாலர் பள்ளியின் முக்கிய செயல்பாடு, எனவே குழந்தையின் தனிப்பட்ட வளர்ச்சி அதை அடிப்படையாகக் கொண்டது. விளையாட்டு அவருக்குள் கூட்டுத்தன்மை உட்பட முக்கியமான குணங்களை உருவாக்குகிறது. பெரியவர்களின் செயல்பாடுகளை நகலெடுத்தல், ரோல்-பிளேமிங்கில் அவர்களைப் பின்பற்றுதல் மற்றும் கதை விளையாட்டுகள், குழந்தை தன்னைச் சுற்றியுள்ள யதார்த்தத்தை இன்னும் ஆழமாகக் கற்றுக்கொள்கிறது, மக்களின் வாழ்க்கை, அவர்களின் வேலை ஆகியவற்றைப் பற்றி அறிந்து கொள்கிறது. விளையாட்டின் மூலம், குழந்தைகள் தங்கள் சிந்தனையை மட்டுமல்ல, அவர்களின் கற்பனையையும் வளர்க்கிறார்கள். விளையாட்டின் போது, ​​குழந்தை சில பணிகளை மற்றும் இலக்குகளை மேற்கொள்கிறது, அதன் விதிகளுக்குக் கீழ்ப்படிகிறது, இது அவரது விருப்பத்திற்கு கல்வி மற்றும் பலப்படுத்துகிறது. விளையாட்டின் மூலம், கல்வியாளர்கள் மற்றும் பெற்றோர்கள் குழந்தையை அணுகக்கூடிய வடிவத்தில் சமூக மற்றும் தார்மீக விதிமுறைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துகிறார்கள். எனவே, ஆசிரியரின் முக்கியமான பணிகளில் ஒன்று குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளை ஒழுங்கமைப்பது. ஒரு குறிப்பிட்ட பாத்திரத்தை நிகழ்த்தி, குழந்தை தன்னைச் சுற்றியுள்ள சமூக சூழலில் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட அந்த விதிகள் மற்றும் விதிமுறைகளை முன்னிலைப்படுத்துகிறது. அவை அவனுடைய விதிகளாகின்றன விளையாட்டு நடத்தை.

ஒரு பாலர் பள்ளியில் சுயமரியாதையை உருவாக்க விளையாட்டு பங்களிக்கிறது. இது குழந்தையின் சுய உறுதிப்பாடு மற்றும் அங்கீகாரத்திற்கான தேவையை திருப்திப்படுத்துவதற்கும் வளர்ப்பதற்கும் சாதகமான வாய்ப்புகளை உருவாக்குகிறது.

விளையாட்டில், பாலர் குழந்தைகளின் முன்னணி நடவடிக்கையாக, மன செயல்முறைகள் சுறுசுறுப்பாக உருவாகின்றன அல்லது மறுகட்டமைக்கப்படுகின்றன, எளிமையானது முதல் சிக்கலானது வரை.

விளையாட்டின் பங்காளியான மற்றொரு நபரின் பார்வையை அவரது நிலையில் இருந்து பார்க்கும் திறனை விளையாட்டு தீவிரமாக வளர்த்துக் கொள்வதும் முக்கியம்.

விளையாட்டுச் செயல்பாட்டின் செயல்பாட்டில், குழந்தையின் கற்பனையானது படைப்பாற்றலின் உளவியல் அடிப்படையாக உருவாக்கப்படுகிறது, இது புதிய ஒன்றை உருவாக்கும் திறனை உருவாக்குகிறது. பல்வேறு துறைகள்செயல்பாடுகள் மற்றும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்த பல்வேறு நிலைகளில்.

விளையாட்டில், ஒரு குறிப்பிட்ட சூழ்நிலையில் எப்படி நடந்து கொள்ள வேண்டும், என்ன செய்ய வேண்டும், என்ன செய்யக்கூடாது என்பதை அவரே தீர்மானிக்கிறார். இதற்கு மற்றவர்களின் ஒப்புதலை குழந்தை எதிர்பார்ப்பதில்லை. அவரது வெகுமதி என்பது அவரது பங்கை நிறைவேற்றுவதில் இருந்து அவர் அனுபவிக்கும் திருப்தி மற்றும் மகிழ்ச்சியின் உணர்வு. ரோல்-பிளேமிங் கேம்களின் கூறுகள் எழுகின்றன மற்றும் ஏற்கனவே உருவாகத் தொடங்குகின்றன என்பதை கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும் இளைய வயது.

நிச்சயமாக, பாலர் மற்றும் "குழந்தைகள் சமூகம்" ஆகிய இரண்டும் மற்ற வகை நடவடிக்கைகளில் உருவாகின்றன. ஆனாலும் சிறப்பு அர்த்தம்இந்த செயல்பாட்டில் விளையாட்டுக்கு சொந்தமானது. இது பாலர் காலத்தில் முன்னணி செயல்பாடாகும், மேலும் வேறு எந்த நடவடிக்கையும் இல்லை, குழந்தையின் ஆன்மாவின் பண்புகளுடன் ஒத்துப்போகிறது மற்றும் அவருக்கு மிகவும் சிறப்பியல்பு மற்றும் சிறப்பியல்பு.

தற்போது, ​​செயலற்ற குடும்பங்களில் குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் கடுமையான சிக்கல் உள்ளது, இது குழந்தைகளின் தார்மீக மற்றும் மன வளர்ச்சியை எதிர்மறையாக பாதிக்கிறது.

பெற்றோர்கள் மதுவை துஷ்பிரயோகம் செய்யும் குடும்பங்கள் சமூக ஆபத்தில் உள்ள குடும்பங்கள் என்று அழைக்கப்படுகின்றன, ஏனெனில் அவர்களின் வயதுவந்த உறுப்பினர்களின் நடத்தை மற்றும் அவர்களின் வாழ்க்கை முறை சமூகத்தின் தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்யவில்லை. அத்தகைய குடும்பங்களில், தார்மீக மற்றும் மன வளர்ச்சியில் விலகல்கள் கொண்ட நபர்கள் பெரும்பாலும் உருவாகிறார்கள், இது சமூகத்திற்கு ஆபத்தை ஏற்படுத்துகிறது.

மற்றொரு வகையான சிக்கல் உள்ளது: வெளிப்புறமாக குடும்பம் மிகவும் செழிப்பாக இருக்கிறது, ஆனால் பெற்றோர்கள் தொடர்ந்து விஷயங்களைப் பெறுவதில் அல்லது அவர்களின் தனிப்பட்ட வாழ்க்கையை ஒழுங்கமைப்பதில் பிஸியாக இருக்கிறார்கள். அத்தகைய குடும்பங்களில் குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் யாரும் தீவிரமாக ஈடுபடுவதில்லை. குழந்தையின் நலன்கள் மற்றும் தேவைகள் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்படவில்லை, குழந்தையின் உள் உலகம் தீவிர கவனத்திற்கு தகுதியற்றதாகத் தெரியவில்லை. பெற்றோர்கள் குழந்தைகளின் விளையாட்டுகள் மற்றும் செயல்பாடுகளுக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குவதில்லை, கூட்டு ஓய்வு, விளையாட்டு அல்லது புத்தகங்களைப் படிப்பது இல்லை.

செயலற்ற குடும்பங்களில் குழந்தையின் மீது எந்த கோரிக்கையும் வைக்கப்படாத குடும்பங்களும் சேர்க்கப்பட வேண்டும், அங்கு அவரது விருப்பங்கள் அனைத்தும் திருப்தி அடைகின்றன, இது சுயநலம், ஆணவம் மற்றும் பிறருக்கு அவமரியாதையை உருவாக்குவதற்கான அடிப்படையை உருவாக்குகிறது. தனது சொந்த பெற்றோர் உட்பட யாரையும் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள விரும்பாத ஒரு நபரை குடும்பம் வளர்க்கிறது.

எனவே, மிகவும் வழக்கமான காரணங்கள்குடும்பத்தில் உள்ள பிரச்சினைகள்: குடிப்பழக்கம், பெற்றோருக்கும் பிற குடும்ப உறுப்பினர்களுக்கும் இடையே வெளிப்படையான மற்றும் மறைக்கப்பட்ட மோதல்கள், குழந்தையின் பொருள் ஆதரவில் மட்டுமே பெற்றோரின் கவனம், அவரது வளர்ப்பில் அக்கறையின்மை, அவரைப் பற்றி ஆன்மீக வளர்ச்சி. மேலே உள்ள அனைத்து காரணங்களும் பொதுவாக ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்படுகின்றன.

பல குடும்பங்களில், பெற்றோரின் விவாகரத்து காரணமாக பிரச்சனைகள் எழுகின்றன. குழந்தைகள் குடும்ப முறிவு காலத்தை குறிப்பாக கடினமாக அனுபவிக்கிறார்கள். மழலையர் பள்ளியில் அவர்கள் கேப்ரிசியோஸ், பிடிவாதமானவர்கள், பின்வாங்கப்பட்டவர்கள் மற்றும் கண்ணீருடன் இருக்கிறார்கள். விவாகரத்தின் விளைவாக ஒரு முழுமையற்ற குடும்பம் செயலிழந்துவிடும்.

பெரும்பான்மையில் செயலற்ற குடும்பங்கள், அனைத்து வீட்டு மற்றும் பெற்றோரின் கவலைகள் தாயின் தோள்களில் விழும் போது. இது அவளுக்கு அதிக வேலை, எரிச்சல், சண்டைகளை ஏற்படுத்துகிறது மற்றும் இறுதியில், குழந்தையின் பலவீனமான நரம்பு மண்டலத்தில் ஒரு தீங்கு விளைவிக்கும்.

நீங்கள் பார்க்க முடியும் என, பெற்றோர்கள் பெரும்பாலும் தங்கள் குடும்பத்தில் செயலிழப்பு, அத்துடன் அது வழிவகுக்கும் மோசமான விளைவுகள் பற்றி தெரியாது.

2. பொருள், திட்டம் மற்றும் ஆராய்ச்சி முறை

2.1 பொருள் மற்றும் ஆராய்ச்சி திட்டம்

ஆய்வின் பாடங்கள் 106 பாலர் குழந்தைகள். இல் கணக்கெடுப்பு நடந்தது மழலையர் பள்ளிலோவா நகரத்தின் எண் 3 மற்றும் நாற்றங்கால் - கோமலின் தோட்டம் எண் 114. ஆய்வில் 3 மாதிரிகள் அடங்கும், அவை அட்டவணை 1 இல் சித்தரிக்கப்பட்டுள்ளன.

அட்டவணை 1 - பரிசோதிக்கப்பட்ட பாலர் குழந்தைகளின் எண்ணிக்கை

ஆராய்ச்சி திட்டம் பின்வரும் பணிகளை உள்ளடக்கியது:

1) குஷ்னிர் என் யாவின் முறையைப் பயன்படுத்தி பாலர் குழந்தைகளின் மன வளர்ச்சியின் அளவை தீர்மானித்தல்;

2) ஐந்து வயது குழந்தைகளுக்காக உருவாக்கப்பட்ட கூடுதல் நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துதல்;

3) பாலர் குழந்தைகளில் ஆந்த்ரோபோமெட்ரிக் குறிகாட்டிகளின் அளவீடு;

4) பரிசோதிக்கப்பட்ட குழந்தைகளின் முடிவுகளை பகுப்பாய்வு செய்யுங்கள்.

2.2 ஆராய்ச்சி முறை

குஷ்னிர் என்.யாவால் உருவாக்கப்பட்ட உளவியல் மற்றும் கல்வியியல் சோதனை. குழந்தைகளில் அடையாளம் காண முடிந்தது:

தன்னார்வ மனப்பாடம் நிலை;

சிந்தனை வளர்ச்சி நிலை;

சுய கட்டுப்பாடு நிலை.

ஐந்து வயது குழந்தைகளின் மன வளர்ச்சியை தீர்மானிக்க கூடுதல் முறைகளும் சேர்க்கப்பட்டுள்ளன. இந்த நுட்பங்கள் அடையாளம் காண முடிந்தது:

காட்சி மற்றும் பயனுள்ள சிந்தனை நிலை;

உருவக மற்றும் தர்க்கரீதியான சிந்தனை நிலை;

அங்கீகாரத்தின் அடிப்படையில் நினைவகம்.

குழந்தைகளின் அளவீடு, அதன் அடிப்படையில் அவர்களின் அளவை ஒருவர் தீர்மானிக்க முடியும் உடல் நிலைஉடல், இதில் அடங்கும்:

நிற்கும் உயரம், செ.மீ.

உடல் எடை, கிலோ;

ஓய்வெடுக்கும் மார்பு சுற்றளவு, செ.மீ

2.2.1 குஷ்னிர் என்.யாவின் முறையின்படி உளவியல் மற்றும் கல்வியியல் சோதனை. மற்றும் ஐந்து வயது குழந்தைகளில் மன வளர்ச்சியை தீர்மானிப்பதற்கான கூடுதல் முறைகள்

பரீட்சை ஒரு அறிமுக, ரகசிய உரையாடலுடன் தொடங்குகிறது, இது குழந்தையுடன் முறைசாரா தொடர்பை ஏற்படுத்த உங்களை அனுமதிக்கிறது. IN இந்த வழக்கில்முடிவுகளின் மதிப்பீடு எதுவும் மேற்கொள்ளப்படவில்லை. பின்னர் ஆசிரியர் நேரடியாக சோதனைக்கு செல்கிறார்.

1. தன்னார்வ மனப்பாடத்தின் அளவை தீர்மானித்தல்

"பத்து வார்த்தைகளை மனப்பாடம் செய்யும்" முறை. குழந்தைகளுக்கு பத்து ஒன்று மற்றும் இரண்டு எழுத்துக்கள் வழங்கப்படுகின்றன: புத்தகம், நிலவு, மோதிரம், தேன், தண்ணீர், ஜன்னல், பனி, நாள், இடி, சகோதரர். உயர் நிலை: முதல் வாசிப்புக்குப் பிறகு, குறைந்தது 4-5 வார்த்தைகள், நான்காவது - 8-10 வார்த்தைகள்; இடைநிலை நிலை: முதல் வாசிப்புக்குப் பிறகு, குறைந்தது 3-4 வார்த்தைகள், நான்காவது - 6-7 வார்த்தைகள்; குறைந்த நிலை: முதல் வாசிப்புக்குப் பிறகு 3 வார்த்தைகளுக்கு மேல் இல்லை, நான்காவது பிறகு - 4-5 வார்த்தைகள்.

2. சிந்தனையின் வளர்ச்சியின் அளவைக் கண்டறிதல்

"ஒரு வார்த்தையில் சொல்லுங்கள்" நுட்பம். குழந்தைக்கு பத்து தண்டனைகள் வழங்கப்படுகின்றன.

ஆப்பிள், பிளம்ஸ், பேரிக்காய்...

ஒரு நாய், பூனை, கரடி...

மேஜை, பெஞ்ச், படுக்கை - இது...

ஒரு சட்டை, ஒரு ஜாக்கெட், ஒரு ஆடை - இது ...

கை, முகம், காது - இது...

சிவப்பு, கருப்பு, மஞ்சள் - இது...

காலணிகள், காலணிகள், காலணிகள் - இது ...

நாஸ்தியா, யூலியா, சாஷா...

சீஸ், இறைச்சி, ரொட்டி - இது ...

தட்டு, கோப்பை, முட்கரண்டி - இது...

குழந்தை கருத்துகளை பொதுமைப்படுத்த வேண்டும். முடிவுகளின் மதிப்பீடு: 1-2 தவறுகள் செய்யப்பட்டன - 3 புள்ளிகள், 3-4 தவறுகள் செய்யப்பட்டன - 2 புள்ளிகள், 5-6 தவறுகள் செய்யப்பட்டவை - 1 புள்ளி. உயர் நிலை: 8-10 புள்ளிகள், நடுத்தர நிலை: 4-7 புள்ளிகள், குறைந்த நிலை: 0-6 புள்ளிகள்.

3. சுய ஒழுங்குமுறையின் அளவைக் கண்டறிதல்

"ஆம்" மற்றும் "இல்லை" நுட்பம். குழந்தை கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கும்படி கேட்கப்படுகிறது, ஆனால் "ஆம்" அல்லது "இல்லை" என்று பதிலளிக்க முடியாது.

1) உங்களுக்கு நிறைய நண்பர்கள் இருக்கிறார்களா?

2) நீங்கள் எழுத, படிக்க, எண்ண விரும்புகிறீர்களா?

3) நீங்கள் மழலையர் பள்ளிக்குச் செல்ல விரும்புகிறீர்களா?

4) நீங்கள் பள்ளிக்குச் செல்ல விரும்புகிறீர்களா?

5) வீட்டில் உங்கள் பெற்றோருக்கு உதவுகிறீர்களா?

6) நீங்கள் விலங்குகளை நேசிக்கிறீர்களா?

உயர் நிலை: குழந்தை "ஆம்" அல்லது "இல்லை" என்ற வார்த்தைகளால் பதிலளிக்கும் விருப்பத்தை கட்டுப்படுத்துகிறது, பதிலைக் கருதுகிறது, நடுத்தர நிலை: குழந்தை "ஆம்" அல்லது "இல்லை" என்ற வார்த்தைகளை உறுதியான மற்றும் எதிர்மறையான தலையை அசைப்பதன் மூலம் மாற்றுகிறது, குறைந்த நிலை: குழந்தை விதியைப் பின்பற்றுவதில்லை.

பரீட்சை முடிவுகளின் அடிப்படையில், ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் மன வளர்ச்சியின் அளவின் குறிகாட்டிகளின் சராசரி மதிப்பு கணக்கிடப்படுகிறது.

4. "கட் அவுட் வடிவங்கள்" நுட்பம்

இந்த நுட்பம் 4 முதல் 5 வயது வரையிலான குழந்தைகளின் காட்சி மற்றும் பயனுள்ள சிந்தனையின் மனோதத்துவ நோயறிதலுக்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. காகிதத்தில் இருந்து வரையப்பட்ட உருவங்களை விரைவாகவும் துல்லியமாகவும் வெட்டுவது அவளுடைய பணி. படம் 1 இல், அது பிரிக்கப்பட்டுள்ள ஆறு சதுரங்கள் பல்வேறு புள்ளிவிவரங்களைக் காட்டுகின்றன. சோதனையின் போது, ​​இந்த வரைபடம் குழந்தைக்கு ஒட்டுமொத்தமாக அல்ல, ஆனால் தனிப்பட்ட சதுரங்களில் வழங்கப்படுகிறது. இதைச் செய்ய, பரிசோதனையாளர் முதலில் அதை ஆறு சதுரங்களாக வெட்டுகிறார்.

குழந்தை, ஆறு சதுரங்களையும் படங்களுடன் பெறுகிறது (அவற்றின் விளக்கக்காட்சியின் வரிசை படங்களில் எண்களால் குறிக்கப்பட்டுள்ளது), கத்தரிக்கோல் மற்றும் இந்த வடிவங்கள் அனைத்தையும் முடிந்தவரை விரைவாகவும் துல்லியமாகவும் வெட்டுவதற்கான பணி. (சதுரங்களில் முதலாவது, அதில் வரையப்பட்ட கிடைமட்ட கோட்டுடன் கத்தரிக்கோலால் பாதியாக வெட்டப்படுகிறது.)

முடிவுகளின் மதிப்பீடு

பெறப்பட்ட முடிவுகளை மதிப்பிடும் போது, ​​இந்த முறை குழந்தையின் பணியை முடிக்கும் நேரத்தையும் துல்லியத்தையும் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறது:

10 புள்ளிகள் - அனைத்து புள்ளிவிவரங்களும் குழந்தையால் 3 நிமிடங்களுக்கு மேல் வெட்டப்பட்டன, மேலும் கட் அவுட் புள்ளிவிவரங்களின் வரையறைகள் கொடுக்கப்பட்டவற்றிலிருந்து 1 மிமீக்கு மேல் வேறுபடவில்லை.

8-9 புள்ளிகள் - அனைத்து புள்ளிவிவரங்களும் 3 முதல் 4 நிமிடங்களில் குழந்தையால் வெட்டப்படுகின்றன, மேலும் அவற்றின்

வரையறைகள் அசல்களிலிருந்து 1 மிமீ முதல் 2 மிமீ வரை வேறுபடுகின்றன.

6-7 புள்ளிகள் - அனைத்து புள்ளிவிவரங்களும் குழந்தையால் 4 முதல் 5 நிமிடங்களில் வெட்டப்பட்டன, அவற்றின் வரையறைகள் அசல்களிலிருந்து 2-3 மிமீ வேறுபடுகின்றன.

4-5 புள்ளிகள் - அனைத்து புள்ளிவிவரங்களும் குழந்தையால் 5 முதல் 6 நிமிடங்களில் வெட்டப்பட்டன, மேலும் அவற்றின்

விளிம்புகள் அசல்களிலிருந்து 3-4 மிமீ வேறுபடுகின்றன.

2-3 புள்ளிகள் - அனைத்து புள்ளிவிவரங்களும் 6 முதல் 7 நிமிடங்களில் குழந்தையால் வெட்டப்படுகின்றன, மேலும் அவற்றின்

விளிம்புகள் அசல்களிலிருந்து 4-5 மிமீ வேறுபடுகின்றன.

0-1 புள்ளி - குழந்தை 7 நிமிடங்களில் பணியை முடிக்கவில்லை, மேலும் அவர் வெட்டினார்

புள்ளிவிவரங்கள் அசல்களிலிருந்து 5 மிமீக்கு மேல் வேறுபடுகின்றன.

முடிவுரை பற்றி நிலை வளர்ச்சிமற்றும்தியா

10 புள்ளிகள் - மிக அதிகம். 8-9 புள்ளிகள் - அதிக.

4-7 புள்ளிகள் - சராசரி. 2-3 புள்ளிகள் - குறைந்தது. 0-1 புள்ளி - மிகக் குறைவு.

படம் 1 - "கட் அவுட் ஃபிகர்ஸ்" நுட்பத்திற்கான கட்-அவுட் உருவங்களின் அவுட்லைன்கள்

5. முறை "இங்கே மிதமிஞ்சியது என்ன?"

இந்த நுட்பம் 4 முதல் 5 வயது வரையிலான குழந்தைகளுக்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது மற்றும் இந்த வயது குழந்தைகளுக்கு முந்தையதை நகலெடுக்கிறது. இது ஒரு குழந்தையில் உருவக மற்றும் தர்க்கரீதியான சிந்தனை, பகுப்பாய்வு மற்றும் பொதுமைப்படுத்தலின் மன செயல்பாடுகளை ஆராய்வதற்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. இந்த முறையில், குழந்தைகளுக்கு தொடர்ச்சியான படங்கள் வழங்கப்படுகின்றன (படம் 2), இது பின்வரும் வழிமுறைகளுடன் வெவ்வேறு பொருட்களை முன்வைக்கிறது:

"இந்த ஒவ்வொரு படத்திலும், அதில் சித்தரிக்கப்பட்டுள்ள நான்கு பொருட்களில் ஒன்று மிதமிஞ்சியதாக உள்ளது, மேலும் எந்த பொருள் மிதமிஞ்சியது மற்றும் ஏன் என்பதை தீர்மானிக்கவும்." சிக்கலைத் தீர்க்க 3 நிமிடங்கள் ஒதுக்கப்பட்டுள்ளன.

முடிவுகளின் மதிப்பீடு

10 புள்ளிகள் - குழந்தை தனக்கு ஒதுக்கப்பட்ட பணியை 1 நிமிடத்திற்குள் தீர்த்து, எல்லா படங்களிலும் உள்ள கூடுதல் பொருட்களை பெயரிட்டு, அவை ஏன் கூடுதல் என்பதை சரியாக விளக்குகிறது.

8-9 புள்ளிகள் - குழந்தை 1 நிமிடம் முதல் 1.5 நிமிடங்கள் வரை சிக்கலை சரியாக தீர்த்தது.

6-7 புள்ளிகள் - குழந்தை 1.5 முதல் 2.0 நிமிடங்களில் பணியை முடித்தது.

4-5 புள்ளிகள் - குழந்தை 2.0 முதல் 2.5 நிமிடங்களில் சிக்கலைத் தீர்த்தது.

2-3 புள்ளிகள் - குழந்தை 2.5 நிமிடங்கள் முதல் 3 நிமிடங்கள் வரை ஒரு நேரத்தில் சிக்கலைத் தீர்த்தது.

0-1 புள்ளி - குழந்தை 3 நிமிடங்களில் பணியை முடிக்கவில்லை.

வளர்ச்சி நிலை பற்றிய முடிவுகள்

10 புள்ளிகள் - மிக அதிகம்.

8-9 புள்ளிகள் - அதிக.

4-7 புள்ளிகள் - சராசரி.

2-3 புள்ளிகள் - குறைந்தது.

0-1 புள்ளி - மிகக் குறைவு.

படம் 2 - "இங்கே மிதமிஞ்சியது என்ன?" என்ற முறைக்கான படங்கள்.

6. முறை "புள்ளிகளை அறிதல்"

இந்த நுட்பம் அங்கீகாரத்திற்கானது. இந்த வகை நினைவகம் ஆன்டோஜெனீசிஸில் முதன்மையான குழந்தைகளில் தோன்றும் மற்றும் உருவாகிறது. நினைவாற்றல், பாதுகாத்தல் மற்றும் இனப்பெருக்கம் உள்ளிட்ட பிற வகையான நினைவகங்களின் வளர்ச்சி, இந்த வகையின் வளர்ச்சியைப் பொறுத்தது.

இந்த முறையில், குழந்தைகள் பின்வரும் வழிமுறைகளுடன் படம் 3 இல் காட்டப்பட்டுள்ள படங்களுடன் வழங்கப்படுகிறார்கள்:

“உங்களுக்கு முன்னால் 5 படங்கள் உள்ளன, இடதுபுறத்தில் உள்ள படம் மற்றவற்றிலிருந்து இரட்டை செங்குத்து கோட்டால் பிரிக்கப்பட்டுள்ளது மற்றும் உங்களுக்குத் தேவையான நான்கு படங்களில் ஒன்றைப் போன்றது கூடிய விரைவில் இதேபோன்ற படத்தைக் கண்டுபிடித்து சுட்டிக்காட்டவும்.

முதலில், ஒரு சோதனையாக, 0 வரிசையில் காட்டப்பட்டுள்ள படங்களில் இந்த சிக்கலைத் தீர்க்க குழந்தை கேட்கப்படுகிறது, பின்னர், குழந்தை எல்லாவற்றையும் சரியாகப் புரிந்துகொண்டது என்று பரிசோதனையாளர் நம்பிய பிறகு, படங்களில் இந்த சிக்கலைத் தீர்க்க அவர்களுக்கு வாய்ப்பு வழங்கப்படுகிறது. 1 முதல் 10 வரை எண்ணப்பட்டுள்ளது.

குழந்தை அனைத்து 10 சிக்கல்களையும் தீர்க்கும் வரை சோதனை மேற்கொள்ளப்படுகிறது, ஆனால் 1.5 நிமிடங்களுக்கு மேல் இல்லை, இந்த நேரத்தில் குழந்தை அனைத்து சிக்கல்களையும் முடிக்கவில்லை என்றாலும்.

முடிவுகளின் மதிப்பீடு

10 புள்ளிகள் - குழந்தை அனைத்து பணிகளையும் 45 வினாடிகளுக்குள் முடித்தது.

8-9 புள்ளிகள் - குழந்தை அனைத்து பணிகளையும் 45 முதல் 50 வினாடிகளில் முடித்தது.

6-7 புள்ளிகள் - குழந்தை 50 முதல் 60 வினாடிகள் வரையிலான காலத்திற்குள் அனைத்து முன்மொழியப்பட்ட பணிகளையும் சமாளித்தது.

4-5 புள்ளிகள் - குழந்தை அனைத்து பணிகளையும் 60 முதல் 70 வினாடிகளில் முடித்தது.

2-3 புள்ளிகள் - குழந்தை அனைத்து பிரச்சனைகளையும் 70 முதல் 80 வினாடிகளில் தீர்த்தது.

0-1 புள்ளி - குழந்தை அனைத்து பிரச்சினைகளையும் தீர்த்தது, அதில் 80 வினாடிகளுக்கு மேல் செலவழித்தது.

வளர்ச்சி நிலை பற்றிய முடிவுகள்

10 புள்ளிகள் - மிக அதிகம்.

8-9 புள்ளிகள் - அதிக.

4-7 புள்ளிகள் - சராசரி.

2-3 புள்ளிகள் - குறைந்தது.

படம் 3 - "வடிவங்களை அங்கீகரித்தல்" நுட்பத்திற்கான படங்கள்

இந்த சோதனை அளவு அடிப்படையில் மதிப்பிடப்பட்டது. ஒவ்வொரு சோதனைக்கும், பெறப்பட்ட தரவின் அடிப்படையில், சூத்திரம் 1 ஐப் பயன்படுத்தி உறவு கண்டறியப்பட்டது:

y=, (1)

y - குணகம் ஒவ்வொரு குறிகாட்டிகளுக்கும் அளவைக் குறிக்கிறது;

x - சரியான பதில்களின் எண்ணிக்கை, வார்த்தைகளின் எண்ணிக்கை அல்லது பணியை முடிக்க குழந்தை எடுத்த நேரம்;

n என்பது படித்த பாடங்களின் மொத்த எண்ணிக்கை.

2.2.2 ஆறு வயது குழந்தைகளின் உடல் நிலையின் நிலை பற்றிய ஆய்வு

ஜிம்மில் வகுப்புகளின் போது ஆறு வயது குழந்தைகளின் உடல் நிலையின் அளவைப் பற்றிய ஆய்வுகள் ஏற்பாடு செய்யப்பட்டுள்ளன மழலையர் பள்ளி. பின்வரும் அளவீடுகள் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன:

1) உயர அளவீடு - ஸ்டேடியோமீட்டரைப் பயன்படுத்தி மேற்கொள்ளப்படுகிறது. பொருள் ஸ்டேடியோமீட்டர் மேடையில் நிற்க வேண்டும், செங்குத்து நிலைப்பாட்டை தனது குதிகால், பிட்டம், இன்டர்ஸ்கேபுலர் பகுதி மற்றும் அவரது தலையின் பின்புறம் ஆகியவற்றால் தொட வேண்டும். முழு முடிவும் பதிவு செய்யப்பட்டுள்ளது;

2) மார்பு சுற்றளவு அளவீடு - ஒரு சென்டிமீட்டர் டேப்பைப் பயன்படுத்தி அளவிடப்படுகிறது. பொருள் அவரது கைகளை உயர்த்துகிறது, டேப் தொடுகிறது, அது தோள்பட்டை கத்திகளின் கீழ் மூலைகளிலும் செல்கிறது. முன்னால், டேப் நடுப்பகுதியுடன் கடந்து உடலுக்கு இறுக்கமாக பொருந்துகிறது. ஒரு இடைநிறுத்தத்தின் போது காட்டி அளவிடப்படுகிறது;

3) உடல் எடையை தீர்மானித்தல் - மருத்துவ அளவீடுகளைப் பயன்படுத்தி அளவீடுகள் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன;

ஒவ்வொரு குழுவிற்கும், ஒவ்வொரு குறிகாட்டிக்கும் சராசரி மதிப்பு, நிலையான விலகல் மற்றும் சராசரி பிழை ஆகியவை கணக்கிடப்பட்டன மீ .

=, (2)

எக்ஸ்- பண்பு மதிப்பு; n- மதிப்புகளின் எண்ணிக்கை

, (3)

எக்ஸ் 2 - ஒவ்வொரு பண்பு மதிப்புக்கும் சராசரிக்கும் இடையே உள்ள வர்க்க வேறுபாடுகளின் கூட்டுத்தொகை;

n- 1 - ஒன்று கழித்தல் குழுவில் உள்ள பொருட்களின் எண்ணிக்கைக்கு சமமான சுதந்திரத்தின் டிகிரி எண்ணிக்கை.

, (4)

பெறப்பட்ட தரவு புள்ளிவிவர ரீதியாக செயலாக்கப்பட்டது.

3. ஆராய்ச்சி முடிவுகள் மற்றும் விவாதம்

3.1 பாலர் குழந்தைகளின் உடல் வளர்ச்சியின் முடிவுகளின் பகுப்பாய்வு

ஆய்வின் முடிவுகளின் அடிப்படையில், குழந்தைகளின் உடல் வளர்ச்சியில் விதிமுறையிலிருந்து விலகல்கள் இல்லை என்று கண்டறியப்பட்டது. தரவு அட்டவணைகள் 2,3, 4 இல் கொடுக்கப்பட்டுள்ளது.

அட்டவணை 2 - உடல் உயரம் பற்றிய புள்ளிவிவரங்கள்

அட்டவணை 3 - உடல் எடை பற்றிய புள்ளிவிவரங்கள்

அட்டவணை 4 - மார்பு சுற்றளவு புள்ளிவிவரங்கள்

அட்டவணைகள் 2, 3, 4 இலிருந்து 5 - 6 வயதுடைய சிறுவர் மற்றும் சிறுமியர் இருவருக்கும் விதிமுறையிலிருந்து கருதப்படும் குறிகாட்டிகளில் குறிப்பிடத்தக்க வேறுபாடு அல்லது விலகல் இல்லை என்பது தெளிவாகிறது (கோலோடோவ் Zh.K., குஸ்நெட்சோவ் V.S. கோட்பாடு மற்றும் உடற்கல்வி மற்றும் விளையாட்டு முறைகள்: பாடநூல் 2வது பதிப்பு.: அகாடமி, 2002. - 480 பக்.)

3.2 பாலர் குழந்தைகளின் மன வளர்ச்சியின் முடிவுகளின் பகுப்பாய்வு

அட்டவணை 5 - ஐந்து வயது குழந்தைகளில் தன்னார்வ மனப்பாடம் குறித்த கணக்கெடுப்பின் முடிவுகள்

படம் 1

அட்டவணை 5 ஐ பகுப்பாய்வு செய்வது, சிறுவர்களின் சராசரி மதிப்பு குறிப்பாக பெண்களின் சராசரி மதிப்பிலிருந்து வேறுபட்டதல்ல என்று கூற வேண்டும். ஆனால் படம் 1 இலிருந்து சிறுவர்கள், ஆரம்ப தரவுகளின்படி, பெண்களை விட அதிக முடிவுகளைக் காட்டியுள்ளனர் என்பது தெளிவாகிறது.

அட்டவணை 6 - ஐந்து வயது குழந்தைகளின் சிந்தனை பற்றிய கணக்கெடுப்பின் முடிவுகள்

படம் 2

அட்டவணை 6 இல் உள்ள தரவுகளின் அடிப்படையில், சிறுவர்களின் சராசரி மதிப்பு சிறுமிகளின் சராசரி மதிப்புக்கு சமமாக உள்ளது. எனவே, படம் 2 இலிருந்து, ஆரம்ப தரவுகளின்படி, பெண்கள் மற்றும் சிறுவர்களின் முடிவுகள் கிட்டத்தட்ட ஒரே மாதிரியாக இருப்பதைக் காணலாம்.

அட்டவணை 7 - ஐந்து வயது குழந்தைகளில் சுய கட்டுப்பாடு பற்றிய கணக்கெடுப்பின் முடிவுகள்

படம் 3

அட்டவணை 6 ஐப் போலவே, சிறுவர் மற்றும் சிறுமிகளுக்கான வழிமுறைகள் ஒரே மாதிரியானவை என்பதை அட்டவணை 7 காட்டுகிறது. ஆரம்ப தரவுகளின் அடிப்படையில் சிறுவர்கள் சிறுமிகளிடமிருந்து அதிகம் வேறுபடுவதில்லை என்பதை படம் 3 இலிருந்து பின்பற்றுகிறது.

அட்டவணை 8 - ஐந்து வயது குழந்தைகளில் காட்சி-திறமையான சிந்தனை பற்றிய கணக்கெடுப்பின் முடிவுகள்

படம் 4

ஆண் குழந்தைகளின் சராசரி மதிப்பு பெண்களை விட 0.1 யூனிட் அதிகம் என்று அட்டவணை 8 இன் முடிவுகள் காட்டுகின்றன. நாம் படம் 4 ஐப் பார்த்தால், ஆரம்பத் தரவு, பெண்களை விட சிறுவர்கள் அதிக முடிவுகளைக் காட்டுகிறார்கள் என்பதைக் காட்டுகிறது.

அட்டவணை 9 - ஐந்து வயது குழந்தைகளில் நினைவக வளர்ச்சி பற்றிய கணக்கெடுப்பின் முடிவுகள்

படம் 5

அட்டவணை 9 ஐ பகுப்பாய்வு செய்வதன் மூலம், ஆண்களை விட பெண்கள் அதிக சராசரி மதிப்பைக் கொண்டுள்ளனர் என்று கூற வேண்டும். படம் 5 இன் அடிப்படையில், ஆரம்ப தரவுகளின்படி பெண்கள் சிறந்த முடிவுகளைக் காட்டுவதைக் காணலாம்.

அட்டவணை 10 - ஐந்து வயது குழந்தைகளில் உருவக மற்றும் தர்க்கரீதியான சிந்தனை பற்றிய கணக்கெடுப்பின் முடிவுகள்

படம் 6

அட்டவணை 10 இன் முடிவுகளின்படி, பெண்கள் மற்றும் சிறுவர்களுக்கு சராசரி மதிப்பில் வேறுபாடுகள் இல்லை. பெண்கள் மற்றும் சிறுவர்களின் முடிவுகளில் எந்த குறிப்பிட்ட வேறுபாடுகளையும் படம் 6 முன்னிலைப்படுத்தவில்லை.

அட்டவணை 11 - ஆறு வயது குழந்தைகளில் தன்னார்வ மனப்பாடம் குறித்த கணக்கெடுப்பின் முடிவுகள்

படம் 7

அட்டவணை 11 இல் உள்ள தரவுகளின் அடிப்படையில், ஆண்களுக்கான சராசரி மதிப்பு பெண்களுக்கான சராசரி மதிப்பை விட குறைவாக உள்ளது. எனவே, படம் 7 இலிருந்து ஆரம்ப தரவுகளின்படி, பெண் குழந்தைகளின் முடிவுகள் சிறுவர்களின் முடிவுகளை விட அதிகமாக இருப்பதைக் காணலாம்.

அட்டவணை 12 - ஆறு வயது குழந்தைகளில் சிந்தனை வளர்ச்சி பற்றிய ஒரு கணக்கெடுப்பின் முடிவுகள்

இதே போன்ற ஆவணங்கள்

உடற்கல்வி மற்றும் பாலர் குழந்தைகளின் வளர்ச்சிக்கான நிலைமைகளின் அமைப்பு. குழந்தைகளின் பல்துறை வளர்ச்சியின் அம்சங்கள்: மன, தார்மீக, அழகியல், உழைப்பு. பயிற்சிகளின் தொகுப்பு. வழிமுறை அடிப்படைகள்பாலர் குழந்தைகள் மத்தியில் சுகாதார பாதுகாப்பு.

ஆய்வறிக்கை, 10/20/2011 சேர்க்கப்பட்டது


குழந்தைகளின் ஆரோக்கியத்தை மேம்படுத்த கண்காணிப்பின் ஒரு பகுதியாக உடல் வளர்ச்சி மற்றும் செயல்பாட்டு நிலையை கண்டறிதல். பாலர் குழந்தைகளின் உடல் வளர்ச்சியை மதிப்பிடுவதற்கான முறைகள். பாலர் குழந்தைகளின் இருதய மற்றும் சுவாச அமைப்புகளின் நிலை பற்றிய ஆய்வு.

பாடநெறி வேலை, 11/14/2012 சேர்க்கப்பட்டது


உளவியல் மற்றும் கல்வியியல் இலக்கியத்தில் அறிவாற்றல் செயல்முறைகளின் கருத்து. பாலர் குழந்தைகளில் ஆன்மாவின் வளர்ச்சி. செயற்கையான விளையாட்டுகள்மற்றும் பாலர் குழந்தைகளின் வளர்ச்சியில் அவர்களின் பங்கு. செயற்கையான விளையாட்டுகள் மூலம் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டின் வளர்ச்சி.

பாடநெறி வேலை, 09/04/2014 சேர்க்கப்பட்டது


பாலர் குழந்தைகளின் கல்வியின் பொது அமைப்பில் உடற்கல்வியின் இடம் மற்றும் பங்கு. பாலர் குழந்தைகளுக்கான உடற்கல்விக்கான வழிமுறையாக வெளிப்புற விளையாட்டுகளின் சிறப்பியல்புகள். படிவங்கள் பாலர் கல்வி நிறுவனங்களுக்கு இடையிலான தொடர்புமற்றும் பாலர் குழந்தைகளுக்கு வெளிப்புற விளையாட்டுகளை கற்பிக்கும் குடும்பங்கள்.

ஆய்வறிக்கை, 07/21/2010 சேர்க்கப்பட்டது


மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளின் உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் பண்புகள் மற்றும் உடல் வளர்ச்சியின் அம்சங்கள். இந்த செயல்பாட்டில் வெளிப்புற விளையாட்டுகளின் பங்கு, முக்கியத்துவம் மற்றும் செல்வாக்கு. தொடர்புடைய ஆராய்ச்சியின் அமைப்பு, அத்துடன் பெறப்பட்ட முடிவுகளின் பகுப்பாய்வு.

பாடநெறி வேலை, 12/15/2014 அன்று சேர்க்கப்பட்டது


பாலர் குழந்தைகளின் உடல் குணங்களின் பண்புகள். பாலர் குழந்தைகளின் வளர்ச்சியின் வயது தொடர்பான உடற்கூறியல் மற்றும் உடலியல் அம்சங்கள். இயக்கத்தின் வளர்ச்சியின் செயல்பாட்டில் முதன்மை பாலர் வயது குழந்தைகளுடன் வெளிப்புற விளையாட்டுகளை நடத்துவதற்கான முறை.

ஆய்வறிக்கை, 06/12/2012 சேர்க்கப்பட்டது


வகை படைப்பாற்றல். மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளின் உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் பண்புகள். பாலர் குழந்தைகளின் படைப்பு திறன்களை வளர்ப்பதில் இசையின் திறன். ஒருங்கிணைந்த பங்கு இசை பாடங்கள்மழலையர் பள்ளியில்.

பாடநெறி வேலை, 03/13/2017 சேர்க்கப்பட்டது


கருத்து" உடற்கல்வி"மற்றும் அதன் வளர்ச்சி. வட்டப் பயிற்சியின் முறை. மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளின் உடல் குணங்களின் வளர்ச்சிக்கான திட்டங்களின் பகுப்பாய்வு. மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளில் உடல் குணங்களின் வளர்ச்சியின் அளவைக் கண்டறிதல்.

பாடநெறி வேலை, 05/12/2014 சேர்க்கப்பட்டது


குழந்தையின் சொற்களஞ்சியத்தை உருவாக்கும் மொழியியல் அம்சங்கள். பகுப்பாய்வு கற்பித்தல் நிலைமைகள்நடுத்தர பாலர் வயது குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியத்தின் வளர்ச்சி. ஐந்து வயது குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியத்தை உருவாக்குவதற்கான பணிகளின் தொகுப்பை உருவாக்குதல் மற்றும் சோதனை செய்தல்.

பாடநெறி வேலை, 01/15/2014 சேர்க்கப்பட்டது


மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளின் மன வளர்ச்சியை உருவாக்கும் அம்சங்கள் மற்றும் நிலைகள். டிடாக்டிக் கேம்கள் மற்றும் குழந்தையின் மன வளர்ச்சியில் அவற்றின் தாக்கம். வளர்ச்சி வழிமுறை பரிந்துரைகள்கல்வியாளர்கள், முறையியலாளர்கள் மற்றும் பெற்றோரின் நடைமுறை வேலைக்காக.

குழந்தையின் மன வளர்ச்சியைப் பற்றி மட்டும் பேசாமல், விளையாட்டு நடவடிக்கைகளின் மூலம் அவர் எழுதும், படிக்கும் மற்றும் எண்ணும் திறன் போன்ற குணங்களை வளர்க்கும்போது, ​​​​குழந்தையின் உடல் வளர்ச்சியைப் பற்றியும் பேசுவோம், இது மன வளர்ச்சியை நேரடியாக பாதிக்கிறது. இது பொதுவாக குழந்தைகளின் உடல் மற்றும் மன வளர்ச்சி என்று அழைக்கப்படுகிறது.

ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் தங்களைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் புரிந்துகொள்வதற்கான விருப்பம் எவ்வளவு வலுவானது என்பதை ஒவ்வொரு பெற்றோரும் தங்கள் கண்களால் கவனிக்க முடியும். வாழ்க்கையின் முதல் மாதங்களிலிருந்து, அவர் தலையைத் திருப்பத் தொடங்குகிறார், நகரும் பொருட்களைப் பின்தொடர்கிறார், அவர் தனது கைகளின் பிடிப்பு இயக்கங்களை உருவாக்குகிறார், ஏனென்றால் குழந்தை ஒவ்வொரு பொருளையும் தொடுதல் மற்றும் "பல்" மூலம் முயற்சி செய்ய விரும்புகிறது, எனவே எல்லாவற்றையும் தனது வாயில் இழுக்கிறது. அறிவுக்கான ஆசைதான் குழந்தையின் அசைவு, உருட்டல், ஊர்ந்து செல்வது, உட்காருவது மற்றும் நடக்க வேண்டும் என்ற ஆசையைத் தூண்டுகிறது. மேலும் ஒரு வருட வயதிற்குள், குழந்தை சுதந்திரமாக நகர முடியும் மற்றும் அவருக்கு ஆர்வமுள்ள ஒரு பொருளுக்கு நடக்க அல்லது வலம் வர முடியும். புதிதாக ஒன்றைக் கற்றுக்கொள்வதன் மூலம், குழந்தை தனது சிந்தனையை வளர்த்துக் கொள்கிறது, அதாவது வாழ்க்கையின் முதல் ஆண்டில் குழந்தையின் உடல் வளர்ச்சி, இயக்க சுதந்திரம் மற்றும் திறமை ஆகியவற்றைத் தூண்டுவது அவசியம். இங்குதான் குழந்தைகளின் உடல் மற்றும் மன வளர்ச்சி வெளிப்படுகிறது.

குழந்தைகளின் உடல் மற்றும் மன வளர்ச்சியின் செயல்முறை ஒரு நிலையான மற்றும் முற்போக்கான செயல்முறையாகும். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, ஒவ்வொரு குழந்தையும் ஆரம்பத்தில் தலையை உயர்த்த கற்றுக்கொள்கிறது, எனவே, குழந்தைக்கு உதவும்போது, ​​பெற்றோர்கள் இதற்கு சிறந்த நிலையை தேர்வு செய்ய வேண்டும், அதாவது வயிற்றில் படுத்துக் கொள்ள வேண்டும். குழந்தையின் வயிற்றில் உருட்ட கற்றுக்கொள்ள உதவும் போது, ​​​​பெரியவர்கள், குழந்தையை முதுகில் வைத்து, அவரது கவனத்தை ஈர்க்க வேண்டும், இதனால் அவர் உங்கள் தலையை உங்கள் திசையில் திருப்புவார். பின்னர் நீங்கள் அவரது கைகளையும் கால்களையும் நிலைநிறுத்த அவருக்கு உதவ வேண்டும், இதனால் குழந்தை உருளுவதற்கு வசதியாக இருக்கும். குழந்தையை நடக்க அவசரப்படுத்தாமல் இருப்பது சமமாக முக்கியம். குழந்தையை காலில் வைக்க பெற்றோர்கள் அவசரப்பட்டால், பொதுவான மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி, தோள்பட்டை இடுப்பின் வளர்ச்சி பாதிக்கப்படும், மற்றும் எலும்பியல் செயல்பாடுகள்உடல். குழந்தை சுறுசுறுப்பாக ஊர்ந்து செல்வது எங்களுக்கு மிகவும் முக்கியமானது. மூளையின் சமச்சீர் வளர்ச்சிக்கு இது அவசியம். நீண்ட ஊர்ந்து செல்வது குழந்தையின் சுறுசுறுப்பான உடலியல் மற்றும் உளவியல் வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்கிறது, இது எதிர்காலத்தில் நிச்சயமாக குழந்தையின் உடலின் அனைத்து செயல்பாடுகளிலும் நன்மை பயக்கும். மேலும் குழந்தை வலுவடையும் போது மட்டுமே, முதலில் முழங்காலில் எழுந்து, பின்னர் நடக்கத் தொடங்குங்கள்.

சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி இல்லாமல் உடல் மற்றும் மன வளர்ச்சி சாத்தியமற்றது. குழந்தை தனது கைகள் மற்றும் கண்களின் இயக்கங்களை ஒருங்கிணைக்க கற்றுக் கொள்ளும்போது அது தொடங்குகிறது. குழந்தை தனது விரல்களை நகர்த்த கற்றுக்கொள்கிறது, ஒரு பொம்மை மற்றும் பிற பொருட்களை கையில் வைத்திருக்க கற்றுக்கொள்கிறது, அவற்றை அழுத்தி எறியவும். குழந்தை வளரும்போது, ​​​​அவர் ஒரு புத்தகத்தின் பக்கங்களைப் புரட்டவும், ஒரு ஸ்பூனைப் பிடித்து, அதைத் தானே சாப்பிடவும், பெரியவர்கள் இதை எப்படிச் செய்கிறார்கள் என்பதைப் பார்த்து, அவர்களைப் பின்பற்ற முயற்சிப்பார்கள், மேலும் தொலைபேசி ரிசீவரைப் பிடித்துக் கொண்டு வரவும் கற்றுக்கொள்வார். அவரது காதுக்கு, மற்றும் அவரது கையால் அவரது முடியை மென்மையாக்குங்கள். ஆனால் அனைத்து பெரும்பாலான சிறந்த மோட்டார் திறன்கள்குழந்தை விரல்கள் மற்றும் தூரிகை மூலம் வரைய கற்றுக் கொள்ளும் போது, ​​பிளாஸ்டைன் அல்லது களிமண்ணில் இருந்து சிற்பம் செய்து, மேலும் எழுதும் போது உருவாகிறது. மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சிக்கு, குழந்தையுடன் விளையாடுவது மிகவும் நல்லது, அங்கு நீங்கள் கைதட்ட வேண்டும், வெவ்வேறு அமைப்புகளுடன் குழந்தை துணிகளை வழங்குங்கள், விரல்களைப் பயன்படுத்தி விளையாட்டுகள் - பாடல்கள், விசித்திரக் கதைகள், எளிமையான எண்ணும் ரைம்கள். கை மோட்டார் திறன்களை வளர்ப்பதற்கு இசைக்கருவிகள், குச்சிகள், பந்துகள் போன்றவை சிறந்தவை.

IN ஆரம்ப வயதுகுழந்தையின் மேலும் வளர்ச்சிக்கு அடித்தளம் அமைக்கப்பட்டுள்ளது. பெற்றோரின் நடவடிக்கைகள் குழந்தையின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை முழுமையாக வளர்ப்பதை உறுதி செய்வதை நோக்கமாகக் கொண்டிருக்க வேண்டும், ஏனெனில் குழந்தைகளின் உடல் மற்றும் மன வளர்ச்சி பெரும்பாலும் அதைப் பொறுத்தது.

அவரது வாழ்க்கையின் முதல் மூன்று ஆண்டுகளில், ஒரு குழந்தை தனது வளர்ச்சியில் நீண்ட தூரம் செல்ல நிர்வகிக்கிறது, மேலும் மூன்றாம் ஆண்டின் இறுதியில் அவர் குழந்தை பருவ வளர்ச்சியின் புதிய நிலைக்கு உயரத் தயாராக இருக்கிறார்.

4 வயது குழந்தையின் மிக முக்கியமான வளர்ச்சி சாதனை என்னவென்றால், குழந்தையின் செயல்கள் நோக்கமாக மாறும். பல்வேறு செயல்களில் ஈடுபடும்போது - விளையாடுதல், வரைதல், கட்டுதல் மற்றும் அன்றாட நடத்தை போன்றவற்றில், குழந்தைகள் நிர்ணயிக்கப்பட்ட இலக்கிற்கு ஏற்ப செயல்படத் தொடங்குகிறார்கள், இருப்பினும் கவனத்தின் உறுதியற்ற தன்மை காரணமாக அவர்கள் அதை மறந்துவிடலாம், ஏனெனில் அவர்கள் திசைதிருப்பப்பட்டு, ஒரு விஷயத்தை விட்டுவிடுகிறார்கள். மற்றொரு. ஆனால் நடவடிக்கை நுட்பத்தின் படிப்படியான தேர்ச்சியுடன், குழந்தை தைரியமாகவும் சுதந்திரமாகவும் மாறும்; தினசரி பயிற்சியால் இது எளிதாக்கப்படுகிறது. நான்கு வயதில், ஒரு குழந்தை ஏற்கனவே பெரியவர்களிடமிருந்து உதவியை எதிர்பார்க்காமல் அல்லது தேவையில்லாமல் சொந்தமாக நிறைய செய்ய முடியும் (உதாரணமாக, மேசையில் தண்ணீர் சிந்தப்பட்டிருப்பதை அவர் பார்க்கிறார், அவர் ஒரு துணியை எடுத்து துடைக்கிறார்).

நான்கு வயது குழந்தையின் உடல் வளர்ச்சியின் பொதுவான படம் பின்வருமாறு சித்தரிக்கப்படலாம்: வாழ்க்கையின் முதல் மூன்று ஆண்டுகளுடன் ஒப்பிடுகையில், வளர்ச்சி விகிதம் குறைகிறது, குழந்தை அவ்வளவு விரைவாக உயரத்தையும் எடையையும் பெறாது. ஒரு வருடத்தில், உடல் எடை 1.5-2 கிலோ, உயரம் 5-7 செ.மீ. நான்கு வயதில், குழந்தையின் உடல் எடை சுமார் 16.5 கிலோ, உயரம் சுமார் 102 செ.மீ.

இந்த வயதிலிருந்தே தசை வலிமையின் குறிப்பிடத்தக்க குவிப்பு தொடங்குகிறது, சகிப்புத்தன்மை அதிகரிக்கிறது மற்றும் இயக்கம் அதிகரிக்கிறது. என்பது குறிப்பிடத்தக்கது எலும்பு அமைப்புஇன்னும் சில இடங்களில் (கைகள், கால் எலும்புகள், முதுகுத்தண்டின் சில பகுதிகள்) குருத்தெலும்பு கட்டமைப்பை வைத்திருக்கிறது. தூக்கத்தின் போது குழந்தையின் உடலின் சரியான நிலையை தொடர்ந்து கண்காணிப்பது எவ்வளவு முக்கியம் என்பதை இது நிரூபிக்கிறது.

குழந்தையின் நரம்பு மண்டலமும் மிகவும் பாதிக்கப்படக்கூடியது மற்றும் பெரியவர்களிடமிருந்து கவனமாக சிகிச்சை தேவைப்படுகிறது.

நான்கு வயதில், குழந்தையின் செயல்பாடுகளின் தன்மை மற்றும் உள்ளடக்கம், தனிப்பட்ட மன செயல்முறைகளின் வளர்ச்சி மற்றும் மக்களுடனான உறவுகளில் குறிப்பிடத்தக்க மாற்றங்கள் ஏற்படுகின்றன.

குழந்தை ஒரு குறிப்பிட்ட பாத்திரத்தை எடுத்து, அதற்கு தனது நடத்தையை அடிபணியச் செய்யும் போது ஆக்கபூர்வமான விளையாட்டுகள் குழந்தையின் வளர்ச்சியில் பெரும் முக்கியத்துவம் பெறுகின்றன. இந்த விளையாட்டுகள் வயதுவந்த உலகில் குழந்தையின் ஆர்வத்தைக் காட்டுகின்றன, இது அவருக்கு நடத்தை மாதிரியாகும். குழந்தைகளின் கூட்டு விளையாட்டுகள் தனிப்பட்ட மற்றும் பக்கவாட்டு விளையாட்டுகளை விட மேலோங்கத் தொடங்கியுள்ளன, ஆனால் பங்கேற்பாளர்களிடையே இன்னும் போதுமான நிலைத்தன்மை இல்லை, மேலும் விளையாட்டின் காலம் குறுகியதாக உள்ளது. இந்த வயதில் விளையாட்டுகள் நீண்ட காலத்திற்கு அதே சதித்திட்டத்தை தக்கவைத்துக்கொள்கின்றன. இது எளிதாகவும் விரைவாகவும் மாறுகிறது. ஒரு குழந்தை தனது சகாக்களில் ஒருவர் சில வகையான பொம்மைகளுடன் விளையாடுவதைப் பார்த்தவுடன் அல்லது கடைசியாக நினைவில் வைத்தவுடன், எடுத்துக்காட்டாக, அவர்கள் ஒரு கிறிஸ்துமஸ் மரத்தை அலங்கரித்தனர் அல்லது ஒரு காரில் "விறகு ஏற்றுவதில்" ஈடுபட்டுள்ளனர், அல்லது வேறு ஏதேனும் நிகழ்வுகள் தொடங்கப்பட்ட பிறகு. விளையாட்டு நிறுத்தப்பட்டது, பின்னர் குழந்தை தான் சமீபத்தில் விளையாடியதை விரைவில் மறந்துவிடும். விளையாட்டு ஸ்பாஸ்மோடியாக நகர்கிறது, ஒரு சதி விரைவாக மற்றொன்றுக்கு வழிவகுக்கிறது. சுற்றியுள்ள வாழ்க்கை குழந்தைகளின் விளையாட்டுகளில் மிகவும் நெருக்கமாகவும் பிரிக்க முடியாததாகவும் மீண்டும் உருவாக்கப்படுகிறது. (உதாரணமாக, ஒரு விமானத்தை சித்தரிக்கும் போது, ​​ஒரு குழந்தை தொகுதிகளில் அமர்ந்து, கட்டிடப் பொருட்களால் செய்யப்பட்ட கனசதுரத்தை கைகளில் பிடித்து, "சத்தம் எழுப்புகிறது." இங்கே விமானத்தின் படம் மற்றும் விமானியின் படம், அவரது நடவடிக்கைகள் மற்றும் ஒலி. இயந்திரம் இணைக்கப்பட்டது (உங்கள் விளையாட்டில் குழந்தை என்ன காட்டுகிறது என்பது இன்னும் தெளிவாகத் தெரியவில்லை?).

விளையாட்டில் உள்ள படங்களின் இந்த ஒற்றுமை குழந்தைகளுக்கு மிகவும் சிறப்பியல்பு. பிற வகையான குழந்தை செயல்பாடுகளிலும் இதை நாங்கள் காண்கிறோம், எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு வரைபடத்தில் சிக்கலான அடுக்குகளை மீண்டும் உருவாக்கும்போது அல்லது ஏதாவது சொல்லும்போது.

குழந்தைகளின் விளையாட்டுகளில், அவர்களின் கவனத்தின் உறுதியற்ற தன்மை மற்றும் அதிகரித்த உணர்ச்சி உற்சாகம் ஆகியவை தெளிவாக வெளிப்படுகின்றன. நான்கு வயது பாலர் குழந்தைகளில் விருப்பத்தை வெளிப்படுத்தும் திறன் இன்னும் மோசமாக வளர்ந்துள்ளது. ஆனால் ஒரு பைலட் அல்லது போலீஸ்காரர், ஒரு மருத்துவர் அல்லது விற்பனையாளராக விளையாடும் போது, ​​குழந்தை விளையாட்டிற்குத் தேவையான பாத்திரத்தை கட்டுப்படுத்தவும் கட்டுப்படுத்தவும் கட்டாயப்படுத்தப்படுகிறது, மேலும் அவர் தனது விருப்பத்தை இப்படித்தான் பயன்படுத்துகிறார். பட்டியலிடப்பட்ட அம்சங்கள் குழந்தையின் விசித்திரமான ஆன்மாவைக் குறிக்கின்றன. இந்த அம்சங்களைப் பற்றிய அறிவு ஆசிரியர் மற்றும் பெற்றோருக்கு என்ன செய்ய வேண்டும், குழந்தைகளின் விளையாட்டுகளை எவ்வாறு நிர்வகிப்பது என்பதை உறுதிப்படுத்துகிறது சிறந்த நிலைமைகள்இளம் குழந்தைகளின் வளர்ச்சிக்காக. ஒரு குழந்தைக்கு பெரும்பாலும் விளையாடுவது எப்படி என்று தெரியவில்லை, அவர் இந்த திறனுடன் பிறக்கவில்லை, எனவே ஒரு வயது வந்தவர் இந்த செயல்பாட்டை அவருக்கு கற்பிக்க வேண்டும். இங்கே ஆசிரியர் மற்றும் பெற்றோரின் பங்கு மிகவும் சுறுசுறுப்பாக இருக்க வேண்டும் (அவர்கள் தூண்ட வேண்டும், விளையாட்டின் கருப்பொருளை பரிந்துரைக்க வேண்டும், குழந்தையின் செயல்பாட்டை ஒழுங்கமைக்க வேண்டும் மற்றும் குழந்தைகளில் ஒருவருடன் பொதுவான விளையாட்டில் சேர்க்க வேண்டும்).

IN காட்சி கலைகள்மற்றும் வடிவமைப்பில், குழந்தைகள் பொருள்களின் சிந்தனையுடன் சித்தரிப்புக்கு செல்கிறார்கள், இருப்பினும் திட்டத்தை உணரும் வழிமுறைகள் இன்னும் அபூரணமாக உள்ளன. வரைபடத்தில், குழந்தையின் திறன்களை கிராஃபிக் படங்கள், சித்தரிக்கப்பட்ட பொருள் காகிதத்தில் எப்படி இருக்க வேண்டும் என்பது பற்றிய யோசனைகள் மூலம் தீர்மானிக்கத் தொடங்குகிறது.

படிப்படியாக, கிராஃபிக் படங்களின் எண்ணிக்கை வளர்கிறது, மேலும் குழந்தையால் சித்தரிக்கப்பட்ட பொருட்களின் வரம்பு அதற்கேற்ப விரிவடைகிறது. விளையாடுவது, வரைதல் அல்லது கட்டமைக்கும் செயல்பாட்டில், ஒரு குழந்தை பொருட்களின் பண்புகளை நன்கு அறிந்திருக்கிறது, அவரது கருத்து, சிந்தனை, கற்பனை, முதலியன வளரும்.

குழந்தைகளுக்கான உடற்கல்வி என்பது கட்டிடத்திற்கான அடித்தளம் போன்றதுதான். அடித்தளம் எவ்வளவு வலுவாக இருக்கிறதோ, அவ்வளவு உயரமான கட்டிடத்தை கட்டலாம்; ஒரு குழந்தையின் உடற்கல்வி பற்றி நீங்கள் எவ்வளவு அக்கறை எடுத்துக்கொள்கிறீர்களோ, அந்த அளவுக்கு அவர் ஒட்டுமொத்த வளர்ச்சியில் வெற்றி பெறுவார்; அறிவியலில்; சமூகத்திற்கு பயனுள்ள நபராக வேலை செய்யும் திறனில்.

பதிவிறக்க Tamil:

முன்னோட்ட:

பாலர் குழந்தைகளின் மன வளர்ச்சியில் உடல் கல்வியின் தாக்கம்

குழந்தைகளுக்கான உடற்கல்வி என்பது கட்டிடத்திற்கான அடித்தளம் போன்றதுதான். அடித்தளம் எவ்வளவு வலுவாக இருக்கிறதோ, அவ்வளவு உயரமான கட்டிடத்தை கட்டலாம்; ஒரு குழந்தையின் உடற்கல்வி பற்றி நீங்கள் எவ்வளவு அக்கறை எடுத்துக்கொள்கிறீர்களோ, அந்த அளவுக்கு அவர் ஒட்டுமொத்த வளர்ச்சியில் வெற்றி பெறுவார்; அறிவியலில்; சமூகத்திற்கு பயனுள்ள நபராக வேலை செய்யும் திறனில்.

வேறு எந்த வயதிலும் உடற்கல்விக்கு இவ்வளவு நெருங்கிய தொடர்பு இல்லை பொது கல்விமுதல் ஏழு ஆண்டுகள் போல. பாலர் குழந்தை பருவத்தில், ஆரோக்கியம், நீண்ட ஆயுள், விரிவான மோட்டார் தயார்நிலை மற்றும் இணக்கமான உடல் வளர்ச்சி ஆகியவற்றின் அடித்தளங்கள் குழந்தைக்கு அமைக்கப்பட்டன.

குழந்தைகளை ஆரோக்கியமாகவும், வலிமையாகவும், மகிழ்ச்சியாகவும் வளர்ப்பது பெற்றோரின் பணி மட்டுமல்ல, அனைவரின் பணியாகும் பாலர் பள்ளி, குழந்தைகள் நாளின் பெரும்பகுதியை அவற்றில் செலவிடுவதால். மழலையர் பள்ளி வகுப்புகளை வழங்குகிறது உடல் கலாச்சாரம், இது ஏற்ப கட்டப்பட வேண்டும் உளவியல் பண்புகள்குறிப்பிட்ட வயது, கிடைக்கும் தன்மை மற்றும் உடற்பயிற்சியின் சரியான தன்மை. பயிற்சிகளின் தொகுப்புகள் உற்சாகமாக இருக்க வேண்டும், மேலும் குழந்தையின் இயக்கத்திற்கான தேவையை பூர்த்தி செய்யும் உடலியல் மற்றும் கற்பித்தல் நியாயமான சுமைகளையும் உள்ளடக்கியிருக்க வேண்டும்.

நேர்மறை உணர்ச்சிகள் மற்றும் வகுப்புகளின் உணர்ச்சி செறிவு ஆகியவை குழந்தைகளின் இயக்கங்களை கற்பிப்பதற்கான முக்கிய நிபந்தனைகள். சாயல் குழந்தையைச் செயல்படுத்தும் உணர்ச்சிகளை உருவாக்குகிறது. மாஸ்டரிங் இயக்கங்கள் குழந்தையின் பேச்சு வளர்ச்சியில் நல்ல விளைவைக் கொண்டுள்ளன. வயது வந்தோரின் பேச்சு பற்றிய புரிதல் மேம்பட்டது, செயலில் பேச்சின் சொற்களஞ்சியம் விரிவடைகிறது. அதனால்தான் சிறந்த சோவியத் ஆசிரியர் வி.ஏ. சுகோம்லின்ஸ்கி: “மீண்டும் ஒருமுறை சொல்ல நான் பயப்படவில்லை: ஆரோக்கியத்தை கவனித்துக்கொள்வது மிக முக்கியமான வேலைஆசிரியர்." எனவே, இந்த வயதில் உடற்கல்வியை சரியாக ஒழுங்கமைப்பது மிகவும் முக்கியம், இது குழந்தையின் உடல் வலிமையைக் குவிப்பதற்கும் எதிர்காலத்தில் முழு உடல் மட்டுமல்ல, மன வளர்ச்சியையும் உறுதி செய்வதற்கும் அனுமதிக்கும்.

தற்போதைய கட்டத்தில், வளர்ச்சியின் சிக்கல் மன திறன்கள்ஒரு பாலர் நிறுவனத்தில் குழந்தைகளின் மன மற்றும் உடற்கல்வியின் உள்ளடக்கம், வடிவங்கள் மற்றும் முறைகள் ஒரு புதிய வழியில் புரிந்து கொள்ளப்படுவதால், உடற்கல்வியின் செயல்பாட்டில் பாலர் சிறப்பு முக்கியத்துவத்தைப் பெறுகிறார்கள். இந்த தலைப்பின் பொருத்தம் பின்வரும் அளவுருக்களின்படி தீர்மானிக்கப்பட்டது:

முதலாவதாக, ரஷ்யாவில் சமூக-பொருளாதார மாற்றங்களின் பின்னணியில், குழந்தைப் பருவத்தைப் பற்றிய கருத்துக்கள் மாறி வருகின்றன, இது இப்போது மனித வாழ்க்கையின் மதிப்புமிக்க காலமாக கருதப்படுகிறது;

இரண்டாவதாக, தற்போது பாலர் கல்விகல்விச் செயல்பாட்டில் ஆசிரியருக்கு ஆரம்பக் கல்வியின் அவசியத்தை வழிகாட்டுகிறது, இது குழந்தைகளின் உரிமைகள் பற்றிய மாநாட்டின் மூலம் நியாயப்படுத்தப்படுகிறது, அத்துடன் ஆரம்பகால குழந்தையின் வளர்ச்சிக்கான சாத்தியக்கூறுகள் பற்றிய அறிவியல் கண்டுபிடிப்புகள், இது ஒரு சுமூகமான மாற்றத்தை உறுதிப்படுத்த உதவும். ஆரம்ப பள்ளிக்கு குழந்தை;

மூன்றாவதாக, உடற்கல்வி என்பது செயல்பாட்டில் குழந்தைகளின் வளர்ச்சியை உள்ளடக்கியது பல்வேறு வகையானசெயல்பாடுகள் - கவனம், கருத்து, சிந்தனை, அத்துடன் மன செயல்பாடுகளின் முறைகள் (எளிமையாக ஒப்பிடும் திறன், பகுப்பாய்வு செய்தல், பொதுமைப்படுத்துதல், எளிமையான காரணம் மற்றும் விளைவு உறவுகளை நிறுவுதல் போன்றவை).

மன கல்வியின் வழிமுறைகள் சிறப்பாக ஒழுங்கமைக்கப்பட்டவை சிக்கலான சூழ்நிலைகள்உடல் பயிற்சிகளின் போது, ​​தீர்மானத்திற்கு மன நடவடிக்கை தேவைப்படுகிறது (தகவல்களின் வரவேற்பு மற்றும் செயலாக்கம், பகுப்பாய்வு, முடிவெடுத்தல் போன்றவை).

மனக் கல்வியின் முறைகள் கற்பிக்கப்படும் பொருள் பற்றிய கேள்விகளை உள்ளடக்கியது; கவனிப்பு மற்றும் ஒப்பீடு; ஆய்வு செய்யப்பட்ட பொருளின் பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்பு; மோட்டார் செயல்களின் முக்கியமான மதிப்பீடு மற்றும் பகுப்பாய்வு.

உடற்கல்வி வகுப்புகளின் செயல்பாட்டில் குழந்தைகளின் மன வளர்ச்சியில் உடல் பயிற்சிகள் நேரடி மற்றும் மறைமுக விளைவைக் கொண்டிருக்கின்றன

மன வளர்ச்சி அறிவாற்றலால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது அறிவுசார் திறன்கள். ஒரு பரந்த பொருளில், நுண்ணறிவு என்பது ஒரு தனிநபரின் அனைத்து அறிவாற்றல் செயல்பாடுகளின் மொத்தமாகும்: உணர்வு மற்றும் கருத்து முதல் சிந்தனை மற்றும் கற்பனை வரை; ஒரு குறுகிய அர்த்தத்தில், அது சிந்தனை. நுண்ணறிவு என்பது யதார்த்த அறிவின் முக்கிய வடிவம்.

அறிவுசார் வளர்ச்சியின் காரணிகளில் ஒன்று மோட்டார் செயல்பாட்டின் விளைவாக, பெருமூளைச் சுழற்சி மேம்படுகிறது, மன செயல்முறைகள் செயல்படுத்தப்படுகின்றன, மத்திய நரம்பு மண்டலத்தின் செயல்பாட்டு நிலை மேம்படுகிறது மற்றும் ஒரு நபரின் மன செயல்திறன் அதிகரிக்கிறது. நுண்ணறிவு மற்றும் படைப்பாற்றல் துறையில் சாதனைகள் பெரும்பாலும் குழந்தையின் சைக்கோமோட்டர் கோளத்தின் வளர்ச்சியின் மட்டத்துடன் தொடர்புடையவை. சிறப்பு ஆய்வுகள், உடல் ரீதியாக மிகவும் வளர்ச்சியடைந்த குழந்தைகள் தங்கள் படிப்பில் அதிக மதிப்பெண்களைப் பெறுவதைக் குறிக்கும் உண்மைகளை ஆவணப்படுத்தியுள்ளன. படிக்கும் குழந்தைகள் விளையாட்டு பிரிவுகள், வேண்டும் சிறந்த படைப்புமன செயல்திறன்.

உடல் உடற்பயிற்சி அனைத்து மன செயல்முறைகளின் வெற்றிகரமான நிகழ்வுக்கான வாய்ப்புகளை உருவாக்குகிறது, அதாவது. கவனம், கவனிப்பு மற்றும் புத்திசாலித்தனம் தேவை. பல்வேறு இயக்கங்கள் மற்றும் ஒருங்கிணைப்பின் செல்வம் ஆகியவை நரம்பு மண்டலத்தின் பிளாஸ்டிசிட்டியை அதிகரிக்கின்றன. இவ்வாறு, செல்வாக்கின் கீழ் பல சான்றுகள் உள்ளன உடற்பயிற்சிநினைவக திறன் அதிகரிக்கிறது, கவனத்தின் நிலைத்தன்மை அதிகரிக்கிறது, அடிப்படை அறிவுசார் பணிகளின் தீர்வு துரிதப்படுத்தப்படுகிறது மற்றும் காட்சி-மோட்டார் எதிர்வினைகள் துரிதப்படுத்தப்படுகின்றன.

பாலர் குழந்தை பருவத்தில், குழந்தையின் மன வளர்ச்சியில் உலகளாவிய மாற்றங்கள் நிகழ்கின்றன என்று பாய்கோ வி.வி எழுதுகிறார்: பொருள்களின் வேறுபடுத்தப்படாத கருத்து முதல் சுயாதீனமாக பெற்ற அறிவு மற்றும் திறன்களைப் பயன்படுத்தும் திறன் வரை.

உடல் பயிற்சிகளின் செல்வாக்கின் கீழ், பாலர் குழந்தைகள் பல்வேறு வகையான சிந்தனைகளை மிகவும் திறம்பட உருவாக்குகிறார்கள்:

1) காட்சி மற்றும் பயனுள்ள சிந்தனை.

2) காட்சி-உருவ சிந்தனை

3) மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளில் வாய்மொழி மற்றும் தர்க்கரீதியான சிந்தனை உருவாகத் தொடங்குகிறது. இது வார்த்தைகளுடன் செயல்படும் திறனை வளர்த்து, பகுத்தறிவின் தர்க்கத்தைப் புரிந்துகொள்வதை உள்ளடக்குகிறது. பகுத்தறிதல் என்பது ஒரு கேள்விக்கான பதிலைப் பெறுவதற்காக வெவ்வேறு அறிவை ஒன்றோடொன்று இணைப்பதாகும். நிற்கும் கேள்வி, ஒரு மன பிரச்சனையை தீர்க்கவும்.

மோட்டார் செயல்பாடு புலனுணர்வு, நினைவாற்றல் மற்றும் அறிவுசார் செயல்முறைகளைத் தூண்டுகிறது. பெற்ற குழந்தைகள் பெரிய அளவு மோட்டார் செயல்பாடுதினசரி வழக்கத்தில், அவை சராசரி மற்றும் உயர் அளவிலான உடல் வளர்ச்சி, மத்திய நரம்பு மண்டலத்தின் போதுமான குறிகாட்டிகள் ஆகியவற்றால் வகைப்படுத்தப்படுகின்றன, இதன் விளைவாக குழந்தையின் நினைவகம் மேம்படுகிறது மற்றும் நுண்ணறிவை தீர்மானிக்கும் அனைத்து சிந்தனை செயல்முறைகளும்.

எல்லா குழந்தைகளும் வெவ்வேறு விகிதங்களில் வளரும், சில வேகமாகவும் சில மெதுவாகவும். ஒற்றை டெம்ப்ளேட் இல்லை. இருப்பினும், ஒரு குழந்தை தனது சகாக்களை விட தாமதமாக நடக்கவும் பேசவும் தொடங்கினால், இது பெற்றோருக்கு கவலையை ஏற்படுத்தும், மேலும் குழந்தை வளர்ச்சியில் பின்தங்கியிருப்பதாக அவர்கள் சந்தேகிக்கிறார்கள். நிச்சயமாக, குழந்தைகள் தங்கள் முதல் படியை எடுக்கும்போது அல்லது அவர்களின் முதல் வார்த்தையைச் சொல்லும் வயது வரம்பு மிகவும் விரிவானது, எனவே பொதுவாக ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட விதிமுறைகளுக்குப் பின்னால் சிறிது பின்னடைவு கவலைப்பட ஒரு காரணம் அல்ல. உடல் மற்றும் மன வளர்ச்சியில் பின்னடைவை குழந்தையின் நடத்தை பண்புகளால் கணக்கிட முடியும், எனவே குழந்தை வளர்ச்சியில் பின்தங்கியிருக்கிறதா என்பதை தீர்மானிக்க "சோம்பேறி" குழந்தைகளின் பெற்றோர்கள் எதைப் பார்க்க வேண்டும் என்பதை அறிந்திருக்க வேண்டும்.

ஒரு குழந்தை ஏன் வளர்ச்சியில் தாமதமாகிறது?

மன மற்றும் உடல் வளர்ச்சியில் தாமதம் பல காரணங்களால் ஏற்படலாம்:

• தவறான கல்வி அணுகுமுறை. அதே நேரத்தில், வளர்ச்சி பின்னடைவு மூளையின் கோளாறுகளால் விளக்கப்படவில்லை, ஆனால் புறக்கணிக்கப்பட்ட வளர்ப்பால். அவர் முற்றிலும் ஆரோக்கியமாக இருந்தபோதிலும், குழந்தைக்கு பல விஷயங்களைத் தெரியாது மற்றும் ஒருங்கிணைக்கவில்லை. ஒரு குழந்தை மனநல நடவடிக்கைகளில் ஈடுபட ஊக்குவிக்கப்படாவிட்டால், தகவலை உறிஞ்சி செயலாக்கும் திறன் குறைகிறது. இத்தகைய சிக்கல்கள் அகற்றப்படுகின்றன சரியான அணுகுமுறைமற்றும் வழக்கமான உடற்பயிற்சி.
• பலவீனமான மன செயல்பாடு. இந்த அம்சம் நடத்தையின் நுணுக்கங்களால் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது, இது மனநல குறைபாடு மற்றும் மன எதிர்வினைகளின் வெளிப்பாட்டின் தாமதத்தைக் குறிக்கிறது. மனவளர்ச்சி குன்றிய குழந்தைகளுக்கு மூளையின் செயல்பாட்டில் இடையூறுகள் இருக்காது, ஆனால் அவர்களின் வயதுக்கு ஏற்றதாக இல்லாத முதிர்ச்சியற்ற நடத்தை அவர்களுக்கு உள்ளது. இது பெரும்பாலும் அதிகரித்த சோர்வு மற்றும் போதுமான செயல்திறன் என தன்னை வெளிப்படுத்துகிறது.
• குழந்தை வளர்ச்சியில் தாமதத்திற்கு வழிவகுக்கும் உயிரியல் காரணிகள். இவை உடலில் ஏற்படும் கோளாறுகள் மற்றும் கர்ப்ப காலத்தில் ஏற்படும் நோய்கள், கர்ப்ப காலத்தில் மது அருந்துதல் மற்றும் புகைபிடித்தல், பரம்பரை, பிரசவத்தின் போது நோயியல், சிறு வயதிலேயே நோய்த்தொற்றுகள்.
• குழந்தையின் வளர்ச்சியில் தாமதம் ஏற்படுவதைக் குறிக்கும் சமூக காரணிகள். பெற்றோரின் வலுவான கட்டுப்பாடு அல்லது ஆக்கிரமிப்பு, சிறு வயதிலேயே மன அதிர்ச்சி போன்றவை இதில் அடங்கும்.

குழந்தைகளில் மனநல குறைபாடு வகைகள்

நவீன மருத்துவத்தில், குழந்தைகளில் மன வளர்ச்சி தாமதம் (MDD) 4 முக்கிய வகைகளாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளது:

• மனக் குழந்தைத்தனம். குழந்தை சூடான மனநிலை, சிணுங்கல், சுதந்திரமாக இல்லை, வன்முறையில் தனது உணர்ச்சிகளை வெளிப்படுத்துகிறது, அவரது மனநிலை அடிக்கடி மாறுகிறது, அவர் சொந்தமாக முடிவுகளை எடுப்பது கடினம், அவரது உணர்ச்சி-விருப்பக் கோளம் தொந்தரவு செய்யப்படுகிறது. இந்த நிலையை அடையாளம் காண்பது கடினம், ஏனெனில் குழந்தை வளர்ச்சியில் பின்தங்கியிருக்கிறதா அல்லது வெறுமனே விளையாடுகிறதா என்பதை பெற்றோரும் ஆசிரியர்களும் கண்டுபிடிக்க முடியாது. ஆனால் குழந்தையின் சகாக்களின் இயல்பான நடத்தையுடன் ஒரு ஒப்புமையை வரைவதன் மூலம், இந்த அம்சத்தை நாம் அடையாளம் காணலாம்.
• சோமாடோஜெனிக் தோற்றத்தின் மனநல குறைபாடு. இந்த குழுவில் குழந்தைகள் உள்ளனர் நாட்பட்ட நோய்கள், அல்லது அடிக்கடி வருபவர்கள் சளி. மேலும், இதேபோன்ற வளர்ச்சி தாமதமானது பிறப்பிலிருந்து அதிகமாகப் பாதுகாக்கப்பட்ட குழந்தைகளில் தன்னை வெளிப்படுத்துகிறது, அவர்கள் உலகத்தை ஆராயவும் சுதந்திரமாக இருக்கவும் அனுமதிக்கவில்லை.
• குழந்தைகளில் மனநலம் குன்றியமைக்கான நியூரோஜெனிக் காரணங்கள். இத்தகைய மீறல்கள் பெரியவர்களிடமிருந்து கவனம் இல்லாத நிலையில் நிகழ்கின்றன அல்லது மாறாக, அதிகப்படியான பாதுகாப்பு, பெற்றோரின் வன்முறை, குழந்தைப் பருவத்தில் ஏற்பட்ட அதிர்ச்சிகள். இந்த வகை வளர்ச்சி தாமதத்துடன், குழந்தையின் தார்மீக தரநிலைகள் மற்றும் நடத்தை எதிர்வினைகள் உருவாக்கப்படவில்லை, அவர் எதையாவது தனது அணுகுமுறையை எப்படிக் காட்டுவது என்று தெரியவில்லை.
• கரிம-பெருமூளை வளர்ச்சி தாமதங்கள். நரம்பு மண்டலம் மற்றும் மூளையை பாதிக்கும் உடலில் உள்ள கரிம அசாதாரணங்கள் காரணமாக அவை தோன்றும். குழந்தை வளர்ச்சியில் தாமதம் ஏற்படுவதற்கு மிகவும் பொதுவான மற்றும் மிகவும் கடினமான சிகிச்சை.

பிறப்புக்குப் பிறகு முதல் மாதங்களில் குழந்தையின் வளர்ச்சியில் விலகல்களை அடையாளம் காண முடியும் என்று மருத்துவர்கள் கூறுகிறார்கள். குழந்தைக்கு 3-4 வயதாகும்போது, ​​​​இது துல்லியமாக செய்யப்படலாம், அவருடைய நடத்தையை கவனமாக கவனிக்கவும். குழந்தையின் வளர்ச்சி தாமதத்தின் முக்கிய அறிகுறிகள் குழந்தை குறிப்பாக வளர்ச்சியடைந்திருக்கலாம் அல்லது முற்றிலும் இல்லாமல் இருக்கலாம் என்ற உண்மையை அடிப்படையாகக் கொண்டது. நிபந்தனையற்ற அனிச்சைகள்இந்த எதிர்வினைகள் ஆரோக்கியமான குழந்தைகளில் இருக்கும்போது. குழந்தையின் பின்வரும் நடத்தை அம்சங்களுக்கு நீங்கள் கவனம் செலுத்த வேண்டும்:

• 2 மாதங்களில், குழந்தை எதிலும் கவனம் செலுத்த முடியாது - கவனமாக பார்க்கவோ கேட்கவோ முடியாது.
• ஒலிகளுக்கான எதிர்வினை மிகவும் கூர்மையானது அல்லது இல்லாதது.
• குழந்தை நகரும் பொருளைப் பின்தொடரவோ அல்லது அதன் பார்வையை மையப்படுத்தவோ முடியாது.
• 2-3 மாதங்களில், குழந்தைக்கு இன்னும் சிரிக்கத் தெரியாது.
• 3 மாதங்கள் மற்றும் அதற்குப் பிறகு, குழந்தை "ஏற்றம்" இல்லை - பேச்சு குறைபாட்டின் அறிகுறி.
• ஏற்கனவே வளர்ந்த குழந்தை கடிதங்களை தெளிவாக உச்சரிக்க முடியாது, அவற்றை நினைவில் கொள்ளவில்லை, படிக்க கற்றுக்கொள்ள முடியாது.
• பாலர் வயதில் ஒரு குழந்தை டிஸ்கிராஃபியா (குறைபாடுள்ள எழுதும் திறன்), அடிப்படை எண்ணில் தேர்ச்சி பெற இயலாமை, கவனக்குறைவு மற்றும் ஒரு விஷயத்தில் கவனம் செலுத்த இயலாமை ஆகியவற்றை வெளிப்படுத்துகிறது.
• பாலர் வயதில் பேச்சு குறைபாடு.

நிச்சயமாக, இந்த பட்டியல் ஒரு நோயறிதலைச் செய்வதற்கும், குழந்தை வளர்ச்சியில் தாமதமாக இருப்பதாகவும் கருதுவதற்கு ஒரு காரணம் அல்ல. கோளாறுகளை அடையாளம் காண, குழந்தைக்கு கோளாறுகள் உள்ளதா என்பதை தீர்மானிக்கக்கூடிய ஒரு நிபுணருடன் நீங்கள் ஆலோசிக்க வேண்டும்.

விரைவில் பெற்றோர்கள் விலகல்களுக்கு கவனம் செலுத்துகிறார்கள், அவற்றைச் சமாளிப்பதற்கான வாய்ப்பு அதிகம் என்று பயிற்சி காட்டுகிறது. ஒரு குழந்தை வளர்ச்சியில் தாமதமாக இருந்தால், அவரது வாழ்க்கையின் முதல் மாதங்களில் இருந்து சிகிச்சை தொடங்க வேண்டும், இந்த நிலையில் நல்ல முடிவுகளை மிக விரைவாக அடைய முடியும், குறிப்பாக இந்த நிலை உயிரியல் அல்ல, ஆனால் சமூக காரணிகளால் ஏற்படுகிறது.