மழலையர் பள்ளியின் நடுத்தர குழுவில் உள்ள குழந்தைகளுக்கான ரோல்-பிளேமிங் கேம்கள். நடுத்தர குழுவில் பாலர் குழந்தைகளுக்கான ரோல்-பிளேமிங் கேம்களின் அமைப்பு நடுத்தர குழுவில் ரோல்-பிளேமிங் கேம்களின் நோக்கம்

பணிகள்:ரோல்-பிளேமிங் கேம்களில் நேர்மறையான ஆர்வத்தை உருவாக்குதல், ஆக்கபூர்வமான சுய வெளிப்பாட்டிற்கான நிலைமைகள்;

வரவேற்புரை ஊழியர்களைப் பற்றிய குழந்தைகளின் யோசனைகளை உருவாக்குதல் மற்றும் அவர்கள் ஒவ்வொருவரும் என்ன வகையான வேலையைச் செய்கிறார்கள்; அவர்களின் பாத்திரத்திற்கு ஏற்ப செயல்பட குழந்தைகளின் திறன்களை வளர்ப்பது; விளையாட்டு அடுக்குகளை ஆக்கப்பூர்வமாக உருவாக்கும் திறனை உருவாக்க பங்களிக்கவும்; உரையாடல் பேச்சு, கருத்து, கவனம், நினைவகம் ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; ரோல்-பிளேமிங் கேம்களில் ஆர்வத்தை வளர்ப்பது, நடத்தை கலாச்சாரம் பொது இடங்களில், வரவேற்புரை ஊழியர்களிடம் மரியாதையான அணுகுமுறை, விளையாட்டில் ஒருவருக்கொருவர் நட்பு மனப்பான்மை.

சொல்லகராதி வேலை:சிகை அலங்காரம், முடி உலர்த்தி, ஹேர்கட், பேங்க்ஸ், கர்லர்கள், இயக்குனர், நிர்வாகி, ஒப்பனை கலைஞர், கை நகலை நிபுணர், வாடிக்கையாளர், சேவைகள்.

பொருள்-விளையாட்டு சூழல். உபகரணங்கள் மற்றும் பண்புக்கூறுகள்:குழந்தைகள் தளபாடங்கள் (சோபா, நாற்காலிகள்), நோட்பேட், தொலைபேசி, புகார்கள் மற்றும் பரிந்துரைகள் புத்தகம், பணப் பதிவு, பணம், ஆல்பங்கள், பத்திரிகைகள், வரவேற்புரை வணிக அட்டைகள்; சிகையலங்கார அணிகலன்களின் தொகுப்பு (கத்தரிக்கோல், சீப்பு, ஒரு கவசம், வாடிக்கையாளருக்கான கேப், ஹேர்பின்கள், மீள் பட்டைகள், ஷாம்பு ஜாடிகள்), கிரீம் ஜாடிகள், தூள் கச்சிதங்கள், கண்ணாடிகள், காட்டன் பேட்கள், தூரிகைகள், குழந்தைகளுக்கான "துப்புரவுப் பெண்" தொகுப்பு.

விளையாட்டு பாத்திரங்கள் மற்றும் செயல்கள்:

இயக்குனர்- வரவேற்புரை நிர்வகிக்கிறது; வாடிக்கையாளர்களுடன் உரையாடல், புகார்கள் மற்றும் பரிந்துரைகளின் புத்தகத்தை அவர்களுக்கு வழங்குகிறது;

நிர்வாகி- சேவைக்கான கட்டணத்தை ஏற்றுக்கொள்கிறது, சேவையைப் பற்றி ஒரு பதிவில் எழுதுகிறது, அழைப்புகளைப் பெறுகிறது;

சிகையலங்கார நிபுணர்- சீப்பு, வெட்டு, முடியை உலர்த்துதல், கண்ணாடியில் பார்க்க பரிந்துரைக்கிறது.

விசாகிஸ்டே- முகத்தில் கிரீம் பொருந்தும், கண்கள், உதடுகள் வர்ணம்;

மணிக்கூரை நிபுணர்- வாடிக்கையாளரின் ஆர்டரை எடுத்து, ஒரு நகங்களை செய்கிறார்;

சுத்தம் செய்பவர்- வரவேற்பறையில் மாடிகளைக் கழுவி துடைக்கிறார்;

வாடிக்கையாளர்கள்- வரவேற்புரைக்குச் செல்லவும், சிகையலங்கார நிபுணரை வாழ்த்தவும், சிகையலங்கார நிபுணருடன் கலந்தாலோசிக்கவும், பணம் செலுத்துங்கள் மற்றும் சேவைகளுக்கு நன்றி.

முயற்சி. சிக்கல் நிலை:கத்யா பொம்மை தனது பிறந்தநாளுக்கு தயாராகிறது, அவளுக்கு முடி, ஒப்பனை மற்றும் நகங்களைச் செய்ய வேண்டும்.

கதை விளையாட்டின் முன்னேற்றம்

கதவு தட்டும் சத்தம். கத்யா என்ற பொம்மை குழந்தைகளைப் பார்க்க வருகிறது. அவர் எல்லா குழந்தைகளையும் சந்தித்து, தனது தோழி மாஷாவின் பிறந்தநாள் விழாவிற்குச் செல்வதாகவும், தனது அழகான முடி, ஒப்பனை மற்றும் நகங்களைச் செய்ய எங்கு செல்வது என்று தெரியவில்லை என்றும் கூறுகிறார்.

கல்வியாளர் (பி).நண்பர்களே, அவள் என்ன செய்ய வேண்டும்? ஒருவேளை நாம் அவளுக்கு உதவ முடியுமா? (குழந்தைகளின் பதில்கள்).

INஅது சரி, கத்யா பொம்மையை அழகு நிலையத்திற்கு அனுப்ப வேண்டும். அவள் மேக்அப், நகங்கள் மற்றும் முடியை அங்கேயே செய்து கொள்வாள். எங்கள் குழுவில் அழகு நிலையம் திறக்கலாம். எங்கள் வரவேற்புரையில் பெண்கள் மற்றும் ஆண்கள் அறைகள், ஒரு நகங்களை அழகுபடுத்தும் அறை, மற்றும் ஒப்பனை கலைஞர் அறை ஆகியவற்றைக் கொண்ட முடி சலூன் இருக்கும். (விளையாட்டு தொடங்கும் முன் அதற்கான நிபந்தனைகள் உருவாக்கப்படுகின்றன.)

INகுழந்தைகள், அழகு நிலையத்தில் யார் வேலை செய்கிறார்கள்? (குழந்தைகளின் பதில்கள்).

வரவேற்புரை ஊழியர்களின் பண்புகளை சித்தரிக்கும் அட்டைகளைத் தேர்ந்தெடுப்பதன் மூலம் ஆசிரியர் பாத்திரங்களை விநியோகிக்கிறார். அட்டைகள் மேசையில் முகம் கீழே வைக்கப்பட்டுள்ளன. குழந்தைகள் கார்டுகளைத் தேர்வு செய்கிறார்கள், அவற்றைப் பார்க்கிறார்கள், அவற்றில் என்ன சித்தரிக்கப்பட்டுள்ளது, இந்த பண்புக்கூறுகள் எதற்காக, எந்த வரவேற்புரை ஊழியர் அவர்களின் வேலையில் அவர்களுக்குத் தேவை என்று சொல்லுங்கள், பின்னர் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட அட்டைகளைப் பயன்படுத்தி அவர்களின் பங்கைத் தீர்மானிக்கவும்.

INநான் உங்களுடன் விளையாட விரும்புகிறேன். என்னை உங்கள் விளையாட்டிற்கு அழைத்துச் செல்லுங்கள். நான் வரவேற்புரை இயக்குநராக இருப்பேன்.

இயக்குனரின் பாத்திரத்தில் ஆசிரியர் பணியிடங்களுக்கு கவனத்தை ஈர்க்கிறார், இது அரங்குகளைக் குறிக்கிறது. குழந்தைகள் தங்கள் வேலையை எடுத்துக்கொள்கிறார்கள்.

இயக்குனர்.எங்கள் முதல் வாடிக்கையாளர் கத்யா பொம்மை.

நிர்வாகி அவளைச் சந்தித்து, வரவேற்பறையில் அவள் முதலில் என்ன சேவையைப் பயன்படுத்துவாள் என்பதை தெளிவுபடுத்துகிறார், தெளிவுபடுத்திய பிறகு, நிர்வாகி அவளை சிகையலங்கார நிபுணரின் அறைக்கு அழைத்துச் செல்கிறார். பின்னர் சிகையலங்கார நிபுணர் அவளை ஒரு நாற்காலியில் உட்காரவைத்து அவளுடன் வேலை செய்கிறார். நிர்வாகி மீதமுள்ள வாடிக்கையாளர்களுக்கு வரவேற்புரை சேவைகளை வழங்குகிறார், அவர்களை நிபுணர்களிடம் அழைத்துச் செல்கிறார், பின்னர் வாடிக்கையாளர்கள் சேவைகளுக்கு பணம் செலுத்துகிறார்கள், மேலும் நிர்வாகி வணிக அட்டைகளை வழங்கி அவர்களை மீண்டும் வரவேற்புரைக்கு அழைக்கிறார்.

குழந்தைகள் ஒப்பனை கலைஞர் மற்றும் கை நகலை நிபுணரின் அலுவலகத்திற்கு வருகிறார்கள். காத்திருப்பு அறையில் ஒரு காபி கடை உள்ளது: பார்வையாளர்கள் காபி குடித்துவிட்டு பத்திரிகைகளைப் பார்க்கிறார்கள்.

ஆட்டம் முடிந்தது.

இயக்குனர் (கல்வியாளர்).அன்பான வாடிக்கையாளர்களே! சலூன் சில நிமிடங்களில் மூடப்படும் என்பதை நினைவில் கொள்ளவும். நாளை உங்களைப் பார்ப்பதில் நாங்கள் மகிழ்ச்சியடைவோம்! (குழந்தைகளின் பணியிடங்களை ஒழுங்காக வைக்க நினைவூட்டுகிறது.)

INஎங்கள் வரவேற்பறையில் காட்யா பொம்மை அதை விரும்பியதாக நினைக்கிறீர்களா? கத்யா மிகவும் மகிழ்ச்சியடைந்தார் என்று நினைக்கிறேன். டால் கத்யா உங்களுக்கு நன்றி தெரிவித்து, அடுத்த முறை மீண்டும் எங்கள் சலூனுக்கு வருவேன் என்று உறுதியளிக்கிறார்.

விளையாட்டு மதிப்பீடு.

INஉங்களுக்கு விளையாட்டு பிடித்திருக்கிறதா? நீங்கள் என்ன புதிய மற்றும் சுவாரஸ்யமான விஷயங்களைக் கற்றுக்கொண்டீர்கள்?

குழந்தைகளைப் பாராட்டுதல் நல்ல செயல்திறன்பாத்திரங்கள்.

நடுத்தரக் குழுவின் குழந்தைகளுக்கான ரோல்-பிளேமிங் கேம் கே. வெல்கோவால் தயாரிக்கப்பட்டது

(நடுத்தர குழு)

கல்வியாளர்: மோலோகோவா ஈ.என்.

1. உயிரியல் பூங்கா

இலக்கு: காட்டு விலங்குகள், அவர்களின் பழக்கவழக்கங்கள், வாழ்க்கை முறை, ஊட்டச்சத்து பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை விரிவுபடுத்துதல், விலங்குகள் மீதான அன்பையும் மனிதாபிமான அணுகுமுறையையும் வளர்ப்பது, குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியத்தை விரிவுபடுத்துதல்.

உபகரணங்கள்: குழந்தைகளுக்குத் தெரிந்த பொம்மை காட்டு விலங்குகள், கூண்டுகள் (கட்டிடப் பொருட்களால் செய்யப்பட்டவை), டிக்கெட்டுகள், பணம், பணப் பதிவு.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம் : நகரத்தில் ஒரு மிருகக்காட்சிசாலை வந்துவிட்டதாக ஆசிரியர் குழந்தைகளிடம் கூறி, அங்கு செல்ல முன்வருகிறார். குழந்தைகள் பாக்ஸ் ஆபிஸில் டிக்கெட் வாங்கி மிருகக்காட்சிசாலைக்கு செல்கிறார்கள். அங்கு அவர்கள் விலங்குகளைப் பார்த்து, அவர்கள் எங்கு வாழ்கிறார்கள், என்ன சாப்பிடுகிறார்கள் என்பதைப் பற்றி பேசுகிறார்கள். விளையாட்டின் போது, ​​விலங்குகளை எவ்வாறு நடத்துவது மற்றும் அவற்றை எவ்வாறு பராமரிப்பது என்பதில் குழந்தைகள் கவனம் செலுத்த வேண்டும்.

1. மழலையர் பள்ளி

இலக்கு: ஒரு மழலையர் பள்ளியின் நோக்கம் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை விரிவுபடுத்துதல், இங்கு பணிபுரியும் நபர்களின் தொழில்கள் பற்றி - ஒரு ஆசிரியர், ஒரு ஆயா, ஒரு சமையல்காரர், ஒரு இசைப் பணியாளர், பெரியவர்களின் செயல்களைப் பின்பற்றுவதற்கும் சிகிச்சையளிப்பதற்கும் குழந்தைகளுக்கு விருப்பத்தை ஏற்படுத்துதல். அவர்களின் மாணவர்கள் கவனத்துடன்.

உபகரணங்கள்: மழலையர் பள்ளியில் நீங்கள் விளையாட வேண்டிய அனைத்து பொம்மைகளும்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்: ஆசிரியர் குழந்தைகளை மழலையர் பள்ளியில் விளையாட அழைக்கிறார். விரும்பினால், நாங்கள் குழந்தைகளை கல்வியாளர், ஆயா, இசையமைப்பாளர். பொம்மைகள் மற்றும் விலங்குகள் மாணவர்களாக செயல்படுகின்றன. விளையாட்டின் போது, ​​அவர்கள் குழந்தைகளுடனான உறவுகளை கண்காணிக்கிறார்கள் மற்றும் கடினமான சூழ்நிலைகளில் இருந்து ஒரு வழியைக் கண்டறிய உதவுகிறார்கள்.

1. குடும்பம்

இலக்கு. விளையாட்டில் ஆர்வத்தை வளர்ப்பது. குழந்தைகளிடையே நேர்மறையான உறவுகளை உருவாக்குதல்.

விளையாட்டு பொருள். பொம்மை - குழந்தை, வீட்டின் உபகரணங்களுக்கான பண்புக்கூறுகள், பொம்மை உடைகள், உணவுகள், தளபாடங்கள், மாற்று பொருட்கள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்.

ஆசிரியர் N. Zabila வின் வேலை "Yasochka இன் மழலையர் பள்ளி" படிப்பதன் மூலம் விளையாட்டைத் தொடங்கலாம், அதே நேரத்தில் ஒரு புதிய பொம்மை Yasochka குழுவில் அறிமுகப்படுத்தப்பட்டது. கதையைப் படித்த பிறகு, ஆசிரியர் குழந்தைகளை யாஸ்யாவைப் போல விளையாட அழைக்கிறார், மேலும் விளையாடுவதற்கு பொம்மைகளைத் தயாரிக்க உதவுகிறார்.

வீட்டில் தனியாக இருந்தால் அவர்கள் எப்படி விளையாடுவார்கள் என்று கற்பனை செய்ய ஆசிரியர் குழந்தைகளை அழைக்கலாம்.

அடுத்த நாட்களில், ஆசிரியர், குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து, யசோச்கா வசிக்கும் தளத்தில் ஒரு வீட்டை சித்தப்படுத்தலாம். இதைச் செய்ய, நீங்கள் வீட்டை சுத்தம் செய்ய வேண்டும்: தரையை கழுவவும், ஜன்னல்களில் திரைச்சீலைகள் தொங்கவிடவும். இதற்குப் பிறகு, சமீபத்தில் நோய்வாய்ப்பட்ட குழந்தையின் பெற்றோருடன் ஆசிரியர் குழந்தைகளின் முன்னிலையில் அவர் என்ன நோய்வாய்ப்பட்டார், அம்மாவும் அப்பாவும் அவரை எவ்வாறு கவனித்துக்கொண்டார்கள், அவர்கள் அவரை எவ்வாறு நடத்தினார்கள் என்பதைப் பற்றி பேசலாம். நீங்கள் ஒரு பொம்மையுடன் ஒரு செயல்பாட்டு விளையாட்டையும் விளையாடலாம் (“யசோச்ச்காவுக்கு சளி பிடித்தது”).

பின்னர் ஆசிரியர் குழந்தைகளை "குடும்பம்" சொந்தமாக விளையாட அழைக்கிறார், பக்கத்திலிருந்து விளையாட்டைப் பார்க்கிறார்.

அடுத்த விளையாட்டின் போது, ​​​​ஆசிரியர் ஒரு புதிய திசையை அறிமுகப்படுத்தலாம், யாசியின் பிறந்தநாள் போல் விளையாடுவதற்கு குழந்தைகளை அழைக்கலாம். இதற்கு முன், குழுவில் உள்ள ஒருவர் பிறந்த நாளைக் கொண்டாடியபோது குழந்தைகள் என்ன செய்தார்கள் என்பதை நீங்கள் நினைவில் கொள்ளலாம் (குழந்தைகள் ரகசியமாக பரிசுகளைத் தயாரித்தனர்: அவர்கள் வரைந்தனர், செதுக்கினர், வீட்டிலிருந்து அட்டைகளைக் கொண்டு வந்தனர், சிறிய பொம்மைகள். விடுமுறையில், அவர்கள் பிறந்தநாள் சிறுவனை வாழ்த்தினர், சுற்று நடனம் விளையாடினர், நடனமாடினர், கவிதை வாசித்தனர்). இதற்குப் பிறகு, மாடலிங் பாடத்தின் போது பேகல்கள், குக்கீகள், மிட்டாய்கள் - ஒரு உபசரிப்பு - மற்றும் மாலையில் யசோச்சாவின் பிறந்தநாளைக் கொண்டாட ஆசிரியர் குழந்தைகளை அழைக்கிறார்.

பின்வரும் நாட்களில், பல குழந்தைகள் ஏற்கனவே பொம்மைகளுடன் சுயாதீன விளையாட்டுகளில் பிறந்தநாளைக் கொண்டாடுவதற்கான பல்வேறு விருப்பங்களை உருவாக்கலாம், குடும்பத்தில் பெற்ற தங்கள் சொந்த அனுபவத்துடன் விளையாட்டை நிறைவு செய்யலாம்.

பெரியவர்களின் வேலையைப் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை வளப்படுத்த, ஆசிரியர், பெற்றோருடன் முன்பு ஒப்புக்கொண்டதால், வீட்டில் தாய்க்கு உதவவும், உணவு தயாரிக்கவும், அறையை சுத்தம் செய்யவும், சலவை செய்யவும், பின்னர் அதைப் பற்றி சொல்லவும் குழந்தைகளுக்கு அறிவுறுத்தலாம். மழலையர் பள்ளியில்.

"குடும்ப" விளையாட்டை மேலும் வளர்க்க, எந்தக் குழந்தைகளுக்கு இளைய சகோதரர்கள் அல்லது சகோதரிகள் உள்ளனர் என்பதை ஆசிரியர் கண்டுபிடிப்பார். குழந்தைகள் ஏ.பார்டோவின் "தி யங்கர் பிரதர்" புத்தகத்தைப் படித்து அதில் உள்ள விளக்கப்படங்களைப் பார்க்கலாம். ஆசிரியர் ஒரு புதிய குழந்தை பொம்மை மற்றும் அதை பராமரிக்க தேவையான அனைத்தையும் குழுவிற்கு கொண்டு வருகிறார், மேலும் ஒவ்வொருவருக்கும் ஒரு சிறிய சகோதரன் அல்லது சகோதரி இருப்பதைப் போல கற்பனை செய்ய குழந்தைகளை அழைக்கிறார், மேலும் அவர்கள் தங்கள் தாய்க்கு எப்படி உதவுவார்கள் என்று சொல்லுங்கள்.

ஒரு நடைப்பயணத்தின் போது ஆசிரியர் "குடும்பம்" என்ற விளையாட்டையும் ஏற்பாடு செய்யலாம்.

விளையாட்டை மூன்று குழந்தைகள் கொண்ட குழுவிற்கு வழங்கலாம். பாத்திரங்களை ஒதுக்கவும்: "அம்மா", "அப்பா" மற்றும் "சகோதரி". விளையாட்டின் கவனம் குழந்தை பொம்மை "அலியோஷா" மற்றும் புதிய சமையலறை பாத்திரங்கள். விளையாட்டு இல்லத்தை சுத்தம் செய்யவும், தளபாடங்களை மறுசீரமைக்கவும், அலியோஷாவின் தொட்டிலுக்கு மிகவும் வசதியான இடத்தைத் தேர்வு செய்யவும், படுக்கையை உருவாக்கவும், குழந்தையின் டயப்பரை மாற்றவும், அவரை படுக்கையில் வைக்கவும் பெண்கள் கேட்கலாம். “அப்பா”வை “பஜாருக்கு” ​​அனுப்பலாம், புல் - “வெங்காயம்” கொண்டு வாருங்கள். இதற்குப் பிறகு, ஆசிரியர் அவர்களின் வேண்டுகோளின் பேரில் மற்ற குழந்தைகளை விளையாட்டில் சேர்க்கலாம் மற்றும் அவர்களுக்கு “யசோச்ச்கா”, “அப்பாவின் நண்பர் - டிரைவர்” போன்ற பாத்திரங்களை வழங்கலாம், அவர் முழு குடும்பத்தையும் ஓய்வெடுக்க காட்டிற்கு அழைத்துச் செல்லலாம்.

ஆசிரியர் சதித்திட்டத்தின் வளர்ச்சியில் குழந்தைகளுக்கு சுதந்திரத்தை வழங்க வேண்டும், ஆனால் விளையாட்டை உன்னிப்பாகக் கண்காணிக்க வேண்டும் மற்றும் அவர்களுக்கு இடையே உண்மையான நேர்மறையான உறவுகளை வலுப்படுத்த குழந்தைகளின் பங்கு வகிக்கும் உறவுகளை திறமையாகப் பயன்படுத்த வேண்டும்.

முழு குடும்பத்தையும் ஒரு குழுவாக இரவு உணவிற்குச் செல்லுமாறு ஆசிரியர் கேட்டு விளையாட்டை முடிக்கலாம்.

ஆசிரியரும் குழந்தைகளும் தொடர்ந்து “குடும்ப” விளையாட்டின் சதித்திட்டத்தை உருவாக்க முடியும், அதை “மழலையர் பள்ளி”, “ஓட்டுநர்கள்”, “அம்மா மற்றும் அப்பா”, “தாத்தா பாட்டி” விளையாட்டுகளுடன் பின்னிப் பிணைக்க முடியும். "குடும்ப" விளையாட்டில் பங்கேற்பாளர்கள் தங்கள் குழந்தைகளை "மழலையர் பள்ளிக்கு" அழைத்துச் செல்லலாம், பங்கேற்கலாம் (மேட்டினிகள், "பிறந்தநாள்", பொம்மைகளை பழுதுபார்ப்பது; "அம்மாக்கள் மற்றும் அப்பாக்கள்" குழந்தைகள் காட்டில் ஒரு நாட்டுப்புற நடைப்பயணத்திற்கு பஸ்ஸில் செல்லும்போது, அல்லது ஒரு "ஓட்டுநர்" ஒரு தாயையும் அவரது நோய்வாய்ப்பட்ட மகனையும் ஆம்புலன்ஸில் "மருத்துவமனைக்கு" அழைத்துச் செல்ல, அங்கு அவர் அனுமதிக்கப்பட்டு, சிகிச்சை அளிக்கப்படுகிறார், பராமரிக்கப்படுகிறார்.

1. குளியல் நாள்

இலக்கு . விளையாட்டில் ஆர்வத்தை வளர்ப்பது. குழந்தைகளிடையே நேர்மறையான உறவுகளை உருவாக்குதல். குழந்தைகளில் தூய்மை மற்றும் நேர்த்தியான அன்பையும், இளையவர்களிடம் அக்கறையுள்ள மனப்பான்மையையும் வளர்ப்பது.

விளையாட்டு பொருள்

விளையாட்டு பாத்திரங்கள். தாய் தந்தை.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம் . ஏ. பார்டோவின் "தி யங்கர் பிரதர்" புத்தகத்திலிருந்து "தி டர்ட்டி கேர்ள்" மற்றும் "பாதிங்" ஆகிய படைப்புகளைப் படிப்பதன் மூலம் ஆசிரியர் விளையாட்டைத் தொடங்கலாம். உரைகளின் உள்ளடக்கத்தைப் பற்றி விவாதிக்கவும். இதற்குப் பிறகு, குழந்தைகளுக்கு கே. சுகோவ்ஸ்கியின் கார்ட்டூன் “மொய்டோடைர்” ஐக் காண்பிப்பது நல்லது, ஈ.ஐ. ரடினா, வி.ஏ. எசிகீவா ஆகியோரின் ஓவியங்களைக் கருத்தில் கொள்ளுங்கள் “ஒரு பொம்மையுடன் விளையாடுவது”. மேலும், "நாங்கள் எப்படி குளித்தோம்" என்ற உரையாடலை நடத்துங்கள், அதில் குளிக்கும் வரிசையை மட்டுமல்லாமல், குளியலறை உபகரணங்கள் பற்றிய குழந்தைகளின் யோசனைகளையும் தெளிவுபடுத்தவும், தாய்மார்கள் தங்கள் குழந்தைகளை எவ்வாறு கவனமாகவும், கவனமாகவும், அன்பாகவும் நடத்துகிறார்கள் என்பது பற்றியும். மேலும், பொம்மைகளுக்கான ஒரு பெரிய குளியலறையின் (அல்லது குளியல் இல்லம்) பண்புக்கூறுகள் மற்றும் உபகரணங்களை தயாரிப்பதில் பங்கேற்க ஆசிரியர் குழந்தைகளை அவர்களின் பெற்றோருடன் அழைக்கலாம்.

பெற்றோரின் உதவியுடன் மற்றும் குழந்தைகளின் பங்கேற்புடன், நீங்கள் ஒரு துண்டு ரேக் மற்றும் உங்கள் கால்களுக்கு ஒரு கட்டத்தை உருவாக்கலாம். குழந்தைகள் சோப்புப் பெட்டிகளை வடிவமைக்கலாம். குளியலறைக்கான பெஞ்சுகள் மற்றும் நாற்காலிகள் பெரிய கட்டிடப் பொருட்களால் செய்யப்படலாம் அல்லது நீங்கள் குழந்தைகளின் உயர் நாற்காலிகள் மற்றும் பெஞ்சுகளைப் பயன்படுத்தலாம்.

விளையாட்டின் போது, ​​​​ஆசிரியர் குழந்தைகளிடம் நேற்று அவர்கள் வீட்டை நன்றாக சுத்தம் செய்தார்கள் என்று கூறுகிறார். விளையாட மூலையில்; எல்லா பொம்மைகளையும் கழுவி அலமாரிகளில் அழகாக அடுக்கி வைத்தோம். பொம்மைகள் மட்டுமே அழுக்காக இருந்தன, எனவே நீங்கள் அவற்றை கழுவ வேண்டும். ஆசிரியர் அவர்களுக்கு ஒரு குளியல் நாள் கொடுக்க முன்வருகிறார். குழந்தைகள் ஒரு திரையை வைக்கிறார்கள், குளியல், பேசின்கள், கட்டுமானப் பொருட்களிலிருந்து பெஞ்சுகள் மற்றும் நாற்காலிகள் கட்டுகிறார்கள், தங்கள் காலடியில் ஒரு தட்டி வைக்கவும், சீப்பு, துவைக்கும் துணி, சோப்பு மற்றும் சோப்பு பாத்திரங்களைக் கண்டுபிடிப்பார்கள். குளியல் இல்லம் தயாராக உள்ளது! சில "அம்மாக்கள்" பொம்மைகளுக்கு சுத்தமான ஆடைகளைத் தயாரிக்காமல் குளிக்கத் தொடங்குகிறார்கள். ஆசிரியர் அவர்களிடம் கேட்கிறார்: "உங்கள் மகள்களுக்கு என்ன ஆடை அணிவிப்பீர்கள்?" "அம்மாக்கள்" அலமாரிக்கு ஓடி, துணிகளை கொண்டு வந்து நாற்காலிகளில் வைக்கவும். (ஒவ்வொரு பொம்மைக்கும் அதன் சொந்த உடைகள் உள்ளன). இதற்குப் பிறகு, குழந்தைகள் ஆடைகளை அவிழ்த்து, பொம்மைகளை குளிப்பாட்டுகிறார்கள்: குளியல், மழையின் கீழ், ஒரு பேசினில். தேவை ஏற்பட்டால், ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு உதவுகிறார், அவர்கள் பொம்மைகளை கவனமாக நடத்துவதை உறுதிசெய்து, பெயரால் அழைக்கிறார்கள்; உங்கள் "காதுகளில்" தண்ணீரை ஊற்றாமல், கவனமாக, கவனமாக குளிக்க வேண்டும் என்பதை நினைவூட்டுகிறது. பொம்மைகளைக் கழுவும்போது, ​​​​அவை உடுத்தி, சீவப்படுகின்றன. குளித்த பிறகு, குழந்தைகள் தண்ணீரை ஊற்றி குளியலறையை சுத்தம் செய்கிறார்கள்.

1. பெரிய வாஷ்

இலக்கு. விளையாட்டில் ஆர்வத்தை வளர்ப்பது. குழந்தைகளிடையே நேர்மறையான உறவுகளை உருவாக்குதல். ஒரு துணி துவைக்கும் பெண்ணின் வேலைக்கான மரியாதையை குழந்தைகளில் வளர்ப்பது, சுத்தமான விஷயங்களை கவனித்துக்கொள்வது - அவளுடைய வேலையின் விளைவு.

விளையாட்டு பொருள். திரைகள், பேசின்கள், குளியல் தொட்டிகள், கட்டுமானப் பொருட்கள், விளையாடும் குளியல் பாகங்கள், மாற்றுப் பொருட்கள், பொம்மை உடைகள், பொம்மைகள்.

விளையாட்டு பாத்திரங்கள். அம்மா, அப்பா, மகள், மகன், அத்தை.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம் . விளையாட்டைத் தொடங்குவதற்கு முன், ஆசிரியர் குழந்தைகளை வீட்டில் தங்கள் தாயின் வேலையைக் கவனிக்கவும், குழந்தைக்கு சலவை செய்ய உதவவும் கேட்கிறார். பின்னர் ஆசிரியர் ஏ. கர்தாஷோவாவின் "தி பிக் வாஷ்" கதையைப் படிக்கிறார்.

இதற்குப் பிறகு, குழந்தைகளுக்கு தாங்களாகவே விளையாட்டை விளையாட விருப்பம் இல்லை என்றால், ஆசிரியர் அவர்களை "பெரிய வாஷ்" செய்ய அழைக்கலாம் அல்லது குளியல் தொட்டி மற்றும் சலவையை அப்பகுதிக்கு எடுத்துச் செல்லலாம்.

அடுத்து, ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு பின்வரும் பாத்திரங்களை வழங்குகிறார்: "அம்மா", "மகள்", "மகன்", "அத்தை", முதலியன. பின்வரும் சதித்திட்டத்தை உருவாக்கலாம்: குழந்தைகளுக்கு அழுக்கு உடைகள் உள்ளன, அவர்கள் அனைத்து துணிகளையும் துவைக்க வேண்டும். அழுக்காக உள்ளன. "அம்மா" சலவைகளை நிர்வகிப்பார்: முதலில் என்ன துணிகளை துவைக்க வேண்டும், துணிகளை எப்படி துவைக்க வேண்டும், துணிகளை எங்கு தொங்கவிட வேண்டும், எப்படி சலவை செய்வது.

முரண்பாட்டைத் தடுக்கவும் நேர்மறையான உண்மையான உறவுகளை உருவாக்கவும் ஆசிரியர் திறமையாக விளையாட்டின் போது ரோல்-பிளேமிங்கைப் பயன்படுத்த வேண்டும்.

பின்னர் விளையாட்டை விளையாடும்போது, ​​​​ஆசிரியர் மற்றொரு படிவத்தைப் பயன்படுத்தலாம்: "சலவை" விளையாட்டு. இயற்கையாகவே, இதற்கு முன், ஒரு சலவை பெண்ணின் வேலையைப் பற்றி உங்களைப் பழக்கப்படுத்துவதற்கு பொருத்தமான வேலை செய்யப்பட வேண்டும்.

மழலையர் பள்ளி சலவைக்கான உல்லாசப் பயணத்தின் போது, ​​​​ஆசிரியர் ஒரு சலவைப் பெண்ணின் வேலைக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துகிறார் (சலவை, ப்ளூயிங், ஸ்டார்ச்), அவரது வேலையின் சமூக முக்கியத்துவத்தை வலியுறுத்துகிறார் (அவர் படுக்கை துணி, துண்டுகள், மேஜை துணி, மழலையர் பள்ளி ஊழியர்களுக்கான டிரஸ்ஸிங் கவுன்களை கழுவுகிறார்). சலவையாளர் மிகவும் கடினமாக முயற்சி செய்கிறார் - பனி வெள்ளை துணி அனைவருக்கும் இனிமையானது. ஒரு சலவை இயந்திரம் மற்றும் மின்சார இரும்புகள் சலவை செய்பவரின் வேலையை எளிதாக்குகின்றன. உல்லாசப் பயணம் குழந்தைகளில் ஒரு சலவைத் தொழிலாளியின் வேலைக்கு மரியாதை மற்றும் சுத்தமான விஷயங்களைப் பற்றிய கவனமான அணுகுமுறையை வளர்க்க உதவுகிறது - அவளுடைய வேலையின் விளைவாக.

"சலவை" என்ற விளையாட்டின் தோற்றத்திற்கான காரணம், பெரும்பாலும் சலவைக்குத் தேவையான பொருள்கள் மற்றும் பொம்மைகளின் குழுவில் (அல்லது பகுதி) ஆசிரியரின் அறிமுகம் ஆகும்.

குழந்தைகள் "சலவையாளர்" பாத்திரத்தில் ஈர்க்கப்படுகிறார்கள், ஏனெனில் அவர்கள் "சலவை செய்வதில் ஆர்வமாக உள்ளனர்," குறிப்பாக ஒரு சலவை இயந்திரத்தில். சாத்தியமான மோதல்களைத் தடுக்க, ஆசிரியர் அவர்களை ஒரு சலவை போன்ற முதல் மற்றும் இரண்டாவது ஷிப்டுகளில் வேலை செய்ய அழைக்கிறார்.

1. பேருந்து (டிராலிபஸ்)

இலக்கு . ஓட்டுநர் மற்றும் நடத்துனரின் வேலை பற்றிய அறிவு மற்றும் திறன்களை ஒருங்கிணைத்தல், அதன் அடிப்படையில் குழந்தைகள் சதி அடிப்படையிலான, ஆக்கப்பூர்வமான விளையாட்டை உருவாக்க முடியும். பேருந்தில் நடத்தை விதிகளை அறிந்திருத்தல். விளையாட்டில் ஆர்வத்தை வளர்ப்பது. குழந்தைகளிடையே நேர்மறையான உறவுகளை உருவாக்குதல். ஓட்டுநர் மற்றும் நடத்துனரின் பணிக்கான மரியாதையை குழந்தைகளில் வளர்ப்பது.

விளையாட்டு பொருள். கட்டுமானப் பொருட்கள், பொம்மைப் பேருந்து, ஸ்டீயரிங், தொப்பி, போலீஸ்காரரின் குச்சி, பொம்மைகள், பணம், டிக்கெட்டுகள், பணப்பைகள், நடத்துனருக்கான பை.

விளையாட்டு பாத்திரங்கள் . டிரைவர், கண்டக்டர், கன்ட்ரோலர், போலீஸ்காரர்-ரெகுலேட்டர்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம் . தெருவில் பேருந்துகளைக் கவனிப்பதன் மூலம் ஆசிரியர் விளையாட்டுக்குத் தயாராக வேண்டும். பேருந்து நிறுத்தத்தில் இந்த அவதானிப்பு மேற்கொள்ளப்பட்டால் நல்லது, ஏனெனில் இங்கு குழந்தைகள் பேருந்தின் இயக்கத்தை மட்டுமல்ல, பயணிகள் எப்படி உள்ளே நுழைகிறார்கள் மற்றும் வெளியேறுகிறார்கள் என்பதையும் கவனிக்க முடியும், மேலும் பேருந்து ஜன்னல்கள் வழியாக ஓட்டுநரையும் நடத்துநரையும் பார்க்க முடியும்.

அத்தகைய கவனிப்புக்குப் பிறகு, ஆசிரியரால் வழிநடத்தப்பட்டு, குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்ப்பது மற்றும் வழிநடத்துவது, அவர்கள் பார்க்கும் அனைத்தையும் அவர்களுக்கு விளக்குவது, பாடத்தின் போது பஸ்ஸை வரைய குழந்தைகளை அழைக்கலாம்.

பின்னர் ஆசிரியர் ஒரு பொம்மை பஸ் மூலம் ஒரு விளையாட்டை ஏற்பாடு செய்ய வேண்டும், அதில் குழந்தைகள் தங்கள் பதிவுகளை பிரதிபலிக்க முடியும். எனவே, நீங்கள் ஒரு பஸ் நிறுத்தத்தை உருவாக்க வேண்டும், அங்கு பஸ் மெதுவாக மற்றும் நிறுத்தப்படும், பின்னர் மீண்டும் சாலையில் அடிக்க வேண்டும். சிறிய பொம்மைகளை பஸ்ஸில் ஒரு நிறுத்தத்தில் வைத்து, அறையின் மறுமுனையில் உள்ள அடுத்த நிறுத்தத்திற்கு அழைத்துச் செல்லலாம்.

விளையாட்டுக்குத் தயாராவதற்கான அடுத்த கட்டம் உண்மையான பேருந்தில் குழந்தைகளுக்கான பயணமாக இருக்க வேண்டும், இதன் போது ஆசிரியர் அவர்களுக்கு நிறைய விளக்குகிறார். அத்தகைய பயணத்தின் போது, ​​டிரைவரின் வேலை எவ்வளவு கடினமானது என்பதை குழந்தைகள் புரிந்துகொண்டு அதைப் பார்ப்பது, நடத்துனரின் வேலையின் அர்த்தத்தைப் புரிந்துகொள்வது மற்றும் அவர் எவ்வாறு வேலை செய்கிறார், அவர் பயணிகளுடன் எவ்வாறு பணிவாக நடந்துகொள்கிறார் என்பதைப் பார்ப்பது மிகவும் முக்கியம். எளிமையான மற்றும் அணுகக்கூடிய வடிவத்தில், பேருந்து மற்றும் பிற போக்குவரத்து வகைகளின் நடத்தை விதிகளை ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு விளக்க வேண்டும் (அவர்கள் உங்களுக்கு இருக்கை கொடுத்தால், அவர்களுக்கு நன்றி; உங்கள் இருக்கையை வயதானவருக்கு அல்லது நோய்வாய்ப்பட்ட நபருக்கு விட்டுவிடுங்கள். நிற்பதற்கு சிரமப்படுபவர், அவர் உங்களுக்கு டிக்கெட் கொடுக்கும்போது அவருக்கு நன்றி சொல்ல மறக்காதீர்கள் இலவச இடம், மற்றும் ஜன்னல் வழியாக இருக்கை தேவையில்லை போன்றவை). ஒவ்வொரு நடத்தை விதிகளையும் ஆசிரியர் விளக்க வேண்டும். ஒரு வயதானவருக்கு அல்லது ஊனமுற்ற நபருக்கு ஏன் தங்கள் இருக்கையை விட்டுக்கொடுக்க வேண்டும், ஏன் ஜன்னல் வழியாக சிறந்த இருக்கையைக் கோர முடியாது என்பதை குழந்தைகள் புரிந்துகொள்வது அவசியம். அத்தகைய விளக்கம், குழந்தைகள் பேருந்துகள், தள்ளுவண்டிகள் போன்றவற்றில் நடத்தை விதிகளை நடைமுறையில் தேர்ச்சி பெற உதவும், பின்னர், அவர்கள் விளையாட்டில் காலடி எடுத்து வைக்கும் போது, ​​அவர்கள் ஒரு பழக்கமாகி, அவர்களின் நடத்தையின் நெறிமுறையாக மாறுவார்கள்.

பேருந்தில் பயணம் செய்யும் போது மற்றொரு முக்கியமான விஷயம் என்னவென்றால், பயணங்கள் தங்களுக்குள் ஒரு முடிவல்ல, மக்கள் சவாரி செய்வதன் மூலம் கிடைக்கும் மகிழ்ச்சிக்காக அவற்றைச் செய்வதில்லை என்பதை குழந்தைகளுக்கு விளக்குவது: சிலர் வேலைக்குச் செல்கிறார்கள், மற்றவர்கள் மிருகக்காட்சிசாலைக்குச் செல்கிறார்கள், மற்றவர்கள் தியேட்டர், மற்றவர்கள் மருத்துவரிடம், முதலியன. ஓட்டுநர் மற்றும் நடத்துனர், தங்கள் பணியின் மூலம், மக்கள் விரைவாகச் செல்ல வேண்டிய இடத்திற்குச் செல்ல உதவுகிறார்கள், எனவே அவர்களின் பணி மரியாதைக்குரியது, அதற்காக நீங்கள் அவர்களுக்கு நன்றியுடன் இருக்க வேண்டும்.

அத்தகைய பயணத்திற்குப் பிறகு, ஆசிரியர் குழந்தைகளுடன் தொடர்புடைய உள்ளடக்கத்தின் படத்தைப் பற்றி உரையாடலை நடத்த வேண்டும், அவர்களுடன் கவனமாக ஆய்வு செய்த பிறகு. குழந்தைகளுடன் படத்தின் உள்ளடக்கங்களை ஆராயும்போது, ​​​​அதில் சித்தரிக்கப்பட்டுள்ள பயணிகளில் யார் எங்கு செல்கிறார்கள் என்பதை நீங்கள் சொல்ல வேண்டும் (பெரிய பையுடன் பாட்டி - கடைக்கு, தாய் தனது மகளை பள்ளிக்கு அழைத்துச் செல்கிறார், பிரீஃப்கேஸுடன் மாமா - வேலைக்கு , முதலியன). பின்னர், குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து, விளையாட்டுக்குத் தேவையான பண்புகளை நீங்கள் செய்யலாம்: பணம், டிக்கெட்டுகள், பணப்பைகள். ஆசிரியர் நடத்துனருக்கு ஒரு பையையும் டிரைவருக்கு ஸ்டீயரிங் வீலையும் செய்கிறார்.

பேருந்தில் பயணம், நடத்துனர் மற்றும் ஓட்டுநரின் செயல்பாடுகள் ஆகியவற்றைக் காட்டும் திரைப்படத்தைப் பார்ப்பதுதான் விளையாட்டுக்குத் தயாராகும் கடைசிப் படியாகும். அதே நேரத்தில், ஆசிரியர் அவர்கள் பார்க்கும் அனைத்தையும் குழந்தைகளுக்கு விளக்க வேண்டும் மற்றும் அவர்களிடம் கேள்விகளைக் கேட்க வேண்டும்.

இதற்குப் பிறகு, நீங்கள் விளையாட்டைத் தொடங்கலாம்.

விளையாட்டுக்காக, ஆசிரியர் நாற்காலிகளை நகர்த்தி, பேருந்தில் இருக்கைகளைப் போலவே அவற்றை வைத்து ஒரு பேருந்தை உருவாக்குகிறார். முழு கட்டமைப்பையும் ஒரு பெரிய கட்டிடக் கருவியில் இருந்து செங்கற்களால் வேலி அமைக்கலாம், பயணிகளை ஏறுவதற்கும் இறங்குவதற்கும் முன்னும் பின்னும் ஒரு கதவை விட்டுவிடலாம். பேருந்தின் பின் முனையில் நடத்துனரின் இருக்கையையும், முன்பக்கத்தில் டிரைவர் இருக்கையையும் ஆசிரியர் உருவாக்குகிறார். ஓட்டுநருக்கு முன்னால் ஒரு ஸ்டீயரிங் உள்ளது, இது ஒரு பெரிய மர உருளையில் ஒரு கட்டிடக் கருவி அல்லது நாற்காலியின் பின்புறம் இணைக்கப்பட்டுள்ளது. குழந்தைகள் விளையாட பணப்பைகள், பணம், பைகள் மற்றும் பொம்மைகள் கொடுக்கப்படுகின்றன. டிரைவரை இருக்கையில் அமரச் சொல்லுங்கள், நடத்துனர் (ஆசிரியர்) பயணிகளை பணிவுடன் பஸ்ஸில் ஏற அழைத்து வசதியாக உட்கார வைக்கிறார். இவ்வாறு, அவர் குழந்தைகளுடன் பயணிகளை முன் இருக்கைகளில் அமர அழைக்கிறார், மேலும் போதுமான இருக்கைகள் இல்லாதவர்களை வாகனம் ஓட்டும்போது விழாமல் இருக்குமாறு அறிவுறுத்துகிறார். பயணிகளை அமர வைக்கும் போது, ​​நடத்துனர் ஒரே நேரத்தில் தனது செயல்களை அவர்களுக்கு விளக்குகிறார் (“இன் உங்கள் கைகளை பிடிப்பது கடினம், உங்கள் இடத்தை விட்டுக்கொடுங்கள். ” முதலியன). பின்னர் நடத்துனர் பயணிகளுக்கு டிக்கெட்டுகளை வழங்குகிறார், அதே நேரத்தில், அவர்களில் யார் எங்கு செல்கிறார்கள் என்பதைக் கண்டுபிடித்து, புறப்படுவதற்கான சமிக்ஞையை வழங்குகிறார். வழியில், அவர் நிறுத்தங்களை அறிவிக்கிறார் ("நூலகம்", "மருத்துவமனை", "பள்ளி", முதலியன), வயதானவர்கள் மற்றும் ஊனமுற்றோர் பேருந்தில் இறங்கவும், இறங்கவும் உதவவும், புதிதாக நுழைபவர்களுக்கு டிக்கெட்டுகளை வழங்கவும், பேருந்தில் ஒழுங்கை பராமரிக்கவும் உதவுகிறார். .

அடுத்த முறை, ஆசிரியர் நடத்துனர் பணியை குழந்தைகளில் ஒருவரிடம் ஒப்படைக்கலாம். ஆசிரியர் இயக்குகிறார் மற்றும் ஃபூ, இப்போது பயணிகளில் ஒருவராக மாறுகிறார். நடத்துனர் நிறுத்தங்களை அறிவிக்க அல்லது சரியான நேரத்தில் பேருந்தை அனுப்ப மறந்துவிட்டால், ஆசிரியர் இதைப் பற்றி நினைவூட்டுகிறார், விளையாட்டின் ஓட்டத்தைத் தொந்தரவு செய்யாமல்: “எந்த நிறுத்தம்? நான் மருந்தகத்திற்கு செல்ல வேண்டும். எப்போது இறங்க வேண்டும் என்று சொல்லுங்கள்" அல்லது "எனக்கு டிக்கெட் கொடுக்க மறந்துவிட்டீர்கள். தயவுசெய்து எனக்கு ஒரு டிக்கெட் கொடுங்கள், ”என்று.

சிறிது நேரம் கழித்து, ஆசிரியர் ஒரு கட்டுப்பாட்டாளரின் பாத்திரத்தை விளையாட்டில் அறிமுகப்படுத்தலாம், அனைவருக்கும் டிக்கெட் இருக்கிறதா என்பதைச் சரிபார்த்து, பஸ்ஸின் இயக்கத்தை அனுமதிக்கும் அல்லது மறுக்கும் ஒரு போலீஸ்காரர்-கட்டுப்பாட்டுபவரின் பாத்திரத்தை அறிமுகப்படுத்தலாம்.

விளையாட்டின் மேலும் வளர்ச்சி அதை மற்ற அடுக்குகளுடன் இணைத்து அவற்றுடன் இணைக்கும் வரிசையில் இயக்கப்பட வேண்டும்.

1. ஓட்டுனர்கள்

இலக்கு. ஒரு ஓட்டுநரின் வேலையைப் பற்றிய அறிவு மற்றும் திறன்களை ஒருங்கிணைத்தல், அதன் அடிப்படையில் குழந்தைகள் சதி அடிப்படையிலான, ஆக்கபூர்வமான விளையாட்டை உருவாக்க முடியும். விளையாட்டில் ஆர்வத்தை வளர்ப்பது. குழந்தைகளிடையே நேர்மறையான உறவுகளை உருவாக்குதல். ஓட்டுநரின் வேலைக்கு குழந்தைகளின் மரியாதையை வளர்ப்பது.

விளையாட்டு பொருள். பல்வேறு பிராண்டுகளின் கார்கள், ஒரு போக்குவரத்து விளக்கு, ஒரு எரிவாயு நிலையம், கட்டுமான பொருட்கள், ஸ்டீயரிங், ஒரு போலீஸ்காரரின் தொப்பி மற்றும் குச்சி, பொம்மைகள்.

விளையாட்டு பாத்திரங்கள் . டிரைவர்கள், மெக்கானிக், எரிவாயு நிலைய உதவியாளர், அனுப்புபவர்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம் . ஆசிரியர் | ஓட்டுநரின் செயல்பாடுகள். அவர்கள் ஆசிரியரால் இயக்கப்பட வேண்டும் மற்றும் அவரது கதை மற்றும் விளக்கத்துடன் ஒரு ஓட்டுநரின் வேலையுடன் குழந்தைகளின் முதல் விரிவான அறிமுகத்திற்கு ஒரு நல்ல காரணம், மழலையர் பள்ளிக்கு உணவு எவ்வாறு கொண்டு வரப்படுகிறது என்பதைப் பார்ப்பது. ஓட்டுநர் எவ்வாறு பொருட்களைக் கொண்டு வந்தார், அவர் என்ன கொண்டு வந்தார் மற்றும் இந்த தயாரிப்புகளில் என்ன சமைக்கப்படும் என்பதைக் காண்பிப்பது மற்றும் விளக்குவது, டிரைவரின் அறை உட்பட குழந்தைகளுடன் காரை நீங்கள் பரிசோதிக்க வேண்டும். மழலையர் பள்ளிக்கு உணவு வழங்கும் டிரைவருடன் நிலையான தொடர்பை ஒழுங்கமைப்பது நல்லது. குழந்தைகள் அவர் வேலை செய்வதைப் பார்த்து, காரை இறக்க உதவுகிறார்கள்.

விளையாட்டுக்கான தயாரிப்பின் அடுத்த கட்டம், அண்டை கடைகளுக்கு உணவு எவ்வாறு வழங்கப்படுகிறது என்பதைப் பார்ப்பது. உங்கள் குழந்தைகளுடன் தெருவில் நடந்து செல்லும்போது, ​​​​நீங்கள் ஒரு கடையில் அல்லது மற்றொன்றில் நின்று கொண்டு, பால், ரொட்டி, காய்கறிகள், பழங்கள், முதலியன எவ்வாறு இறக்கப்படுகின்றன என்பதைப் பார்க்கலாம். அத்தகைய கவனிப்பின் விளைவாக, ஒரு ஓட்டுநர் என்பதை குழந்தைகள் புரிந்து கொள்ள வேண்டும். ஸ்டியரிங்கைத் திருப்பி, ரொட்டி, பால் போன்றவற்றைக் கொண்டு வர ஓட்டுநர் காரை ஓட்டிச் செல்கிறார் என்று சத்தமிட வேண்டும் என்று அர்த்தமில்லை.

மேலும், விளையாட்டு தொடங்குவதற்கு முன், ஆசிரியர் கேரேஜ், எரிவாயு நிலையம், ஒரு போலீஸ் போக்குவரத்துக் கட்டுப்பாட்டாளர் இருக்கும் ஒரு பிஸியான சந்திப்புக்கு உல்லாசப் பயணங்களை ஏற்பாடு செய்கிறார்.

ஆசிரியர் கேரேஜுக்கு மற்றொரு உல்லாசப் பயணத்தை மேற்கொள்வது நல்லது, ஆனால் எந்தவொரு கேரேஜுக்கும் மட்டுமல்ல, இந்த குழுவில் உள்ள மாணவர்களில் ஒருவரின் தந்தை டிரைவராக பணிபுரியும் இடத்திற்கு, தந்தை தனது வேலையைப் பற்றி பேசுவார்.

பெற்றோரின் வேலை மற்றும் அதன் சமூக நலன்கள் பற்றிய குழந்தைகளின் உணர்ச்சிகரமான கருத்துக்கள், ஒரு குழந்தை தந்தை அல்லது தாயின் பாத்திரத்தை ஏற்க ஊக்குவிக்கும் காரணிகளில் ஒன்றாகும், மேலும் அன்றாட வாழ்க்கையிலும் வேலையிலும் அவர்களின் செயல்பாடுகளை பிரதிபலிக்கின்றன.

இதுபோன்ற நடைகள் மற்றும் உல்லாசப் பயணங்களின் போது குழந்தைகள் பெறும் பதிவுகள் படம் அல்லது அஞ்சல் அட்டைகளின் அடிப்படையில் உரையாடலில் ஒருங்கிணைக்கப்பட வேண்டும். இந்த உரையாடல்களின் போது, ​​​​ஆசிரியர் ஓட்டுநரின் செயல்பாடுகளின் சமூக முக்கியத்துவத்தை வலியுறுத்த வேண்டும் மற்றும் மற்றவர்களுக்கு அவரது செயல்பாடுகளின் முக்கியத்துவத்தை வலியுறுத்த வேண்டும்.

பின்னர் ஆசிரியர் பொம்மை கார்களின் விளையாட்டை ஏற்பாடு செய்யலாம். உதாரணமாக, குழந்தைகளுக்கு காய்கறிகள், பழங்கள், ரொட்டி மற்றும் மிட்டாய் பொருட்கள், மற்றும் வகுப்பில் அவர்கள் செதுக்கிய காகிதத்தில் செய்யப்பட்ட தளபாடங்கள் வழங்கப்படுகின்றன. மழலையர் பள்ளிக்கு மளிகை சாமான்கள், கடைக்கு பொருட்கள், கடையில் இருந்து ஒரு புதிய வீட்டிற்கு தளபாடங்கள் கொண்டு செல்லுதல், பொம்மைகளை சவாரி செய்வது, டச்சாவிற்கு எடுத்துச் செல்வது போன்றவற்றை ஆசிரியர் அறிவுறுத்துகிறார்.

குழந்தைகளின் அனுபவத்தை வளப்படுத்த, அவர்களின் அறிவை தெருவில் உள்ள குழந்தைகளுக்கு காட்ட வேண்டும் வெவ்வேறு கார்கள்(பால், ரொட்டி, லாரிகள், கார்கள், தீ, ஆம்புலன்ஸ் போக்குவரத்துக்கு மருத்துவ பராமரிப்பு, முடிந்தால், தெருக்களில் தண்ணீர் ஊற்றுவது, துடைப்பது மற்றும் மணல் தெளிப்பது போன்ற செயல் இயந்திரங்களில் காண்பிக்கவும்), அவை ஒவ்வொன்றின் நோக்கத்தையும் விளக்குகிறது. அதே நேரத்தில், இந்த கார்கள் செய்யும் அனைத்தையும் டிரைவரின் செயல்பாடுகளுக்கு மட்டுமே நன்றி செலுத்த முடியும் என்பதை ஆசிரியர் வலியுறுத்த வேண்டும்.

பல்வேறு வகையான கார்களைக் கொண்ட தெருவை சித்தரிக்கும் படங்களையும், சதி உறுப்புடன் வெளிப்புற விளையாட்டுகளில் அவர்களுடன் படங்களைப் பார்த்து, நடைப்பயணங்கள் மற்றும் உல்லாசப் பயணங்களின் போது குழந்தைகள் பெற்ற அறிவை ஆசிரியர் ஒருங்கிணைக்க வேண்டும். இந்த விளையாட்டிற்கு நீங்கள் அட்டை திசைமாற்றி சக்கரங்கள் மற்றும் போக்குவரத்து கட்டுப்படுத்தி ஒரு குச்சி தயார் செய்ய வேண்டும். விளையாட்டின் சாராம்சம் என்னவென்றால், ஒவ்வொரு குழந்தையும், ஸ்டீயரிங் ஓட்டுவது, போலீஸ்காரர் தனது மந்திரக்கோலை (அல்லது கை) மூலம் அவரை சுட்டிக்காட்டும் திசையில் அறையைச் சுற்றி நகர்கிறது. போக்குவரத்துக் கட்டுப்பாட்டாளர் இயக்கத்தின் திசையை மாற்றி வாகனத்தை நிறுத்த முடியும். இந்த எளிய விளையாட்டு, ஒழுங்கமைக்கப்பட்டிருந்தால், குழந்தைகளுக்கு மிகுந்த மகிழ்ச்சியைத் தருகிறது.

ஒரு கதை விளையாட்டுக்காக குழந்தைகளை தயார்படுத்துவதில் ஒரு கட்டம், ஒரு ஓட்டுநரின் செயல்பாடு மற்றும் பல்வேறு வகையான கார்களின் குறிப்பிட்ட நிகழ்வைக் காட்டும் திரைப்படத்தைப் பார்ப்பது.

அதே நேரத்தில், இரண்டு வாரங்களில், பி. ஷிட்கோவின் புத்தகமான “நான் என்ன பார்த்தேன்?” புத்தகத்திலிருந்து பல கதைகளைப் படிப்பது நல்லது, கட்டுமானப் பொருட்களிலிருந்து (“பல கார்களுக்கான கேரேஜ்”, “டிரக்” வடிவமைப்பில் பல பாடங்களை நடத்துவது நல்லது. ”), கட்டிடங்களுடன் விளையாடுவதைத் தொடர்ந்து. உங்கள் குழந்தைகளுடன் வெளிப்புற விளையாட்டு "வண்ண கார்கள்" மற்றும் இசை மற்றும் செயற்கையான விளையாட்டு "பாதசாரிகள் மற்றும் டாக்ஸி" (எம். ஜவாலிஷினாவின் இசை) ஆகியவற்றைக் கற்றுக்கொள்வது நல்லது.

தளத்தில், குழந்தைகள் தங்கள் ஆசிரியருடன் சேர்ந்து ஒரு பெரிய டிரக்கை பல வண்ணக் கொடிகளால் அலங்கரிக்கலாம், அதில் பொம்மைகளை எடுத்துச் செல்லலாம், நடைபயிற்சியின் போது மணலில் பாலங்கள், சுரங்கங்கள், சாலைகள் மற்றும் கேரேஜ்களை உருவாக்கலாம்.

விளையாட்டை வெவ்வேறு வழிகளில் தொடங்கலாம்.

முதல் விருப்பம் பின்வருமாறு இருக்கலாம். ஆசிரியர் குழந்தைகளை டச்சாவிற்கு செல்ல அழைக்கிறார். முதலில், ஆசிரியர் குழந்தைகளை வரவிருக்கும் நகர்வைப் பற்றி எச்சரிக்கிறார், மேலும் அவர்கள் தங்கள் பொருட்களைக் கட்டி, காரில் ஏற்றி, தாங்களாகவே உட்கார வேண்டும். இதற்குப் பிறகு, ஆசிரியர் ஒரு ஓட்டுநரை நியமிக்கிறார். வழியில், கார் என்ன கடந்து செல்கிறது என்பதைப் பற்றி உங்கள் குழந்தைகளுக்கு கண்டிப்பாக சொல்ல வேண்டும். இந்த நடவடிக்கையின் விளைவாக, பொம்மை மூலை அறையின் மற்றொரு பகுதிக்கு நகர்த்தப்பட்டது. டச்சாவில் விஷயங்களை வரிசைப்படுத்தி ஒரு புதிய இடத்தில் குடியேறிய பிறகு, ஆசிரியர் டிரைவரை உணவைக் கொண்டு வரச் சொல்வார், பின்னர் குழந்தைகளை காளான்கள் மற்றும் பெர்ரிகளை எடுக்க காட்டிற்கு அழைத்துச் செல்வார், அல்லது ஆற்றுக்கு நீந்தவும் சூரிய ஒளியில் செல்லவும்.

விளையாட்டின் மேலும் வளர்ச்சி அதை மற்றவற்றுடன் இணைக்கும் வரிசையில் செல்ல வேண்டும் விளையாட்டு தலைப்புகள், "கடை", "தியேட்டர்" போன்றவை. "மழலையர் பள்ளி", முதலியன

இந்த விளையாட்டின் வளர்ச்சிக்கான மற்றொரு விருப்பம் பின்வருவனவாக இருக்கலாம். ஆசிரியர் ஒரு "டிரைவரின்" பாத்திரத்தை ஏற்றுக்கொள்கிறார், காரை பரிசோதித்து, அதை கழுவி, குழந்தைகளின் உதவியுடன், பெட்ரோல் மூலம் தொட்டியை நிரப்புகிறார். பின்னர் "அனுப்புபவர்" ஒரு வழிப்பத்திரத்தை எழுதுகிறார், இது எங்கு செல்ல வேண்டும், எதை கொண்டு செல்ல வேண்டும் என்பதைக் குறிக்கிறது. "சாரதி" ஒரு குடியிருப்பு கட்டிடத்தின் கட்டுமானத்திற்காக செல்கிறது. மேலும், சதி இந்த வழியில் உருவாகிறது: டிரைவர் வீட்டைக் கட்ட உதவினார்.

பின்னர் ஆசிரியர் "டிரைவர்கள்" மற்றும் "பில்டர்கள்" என்ற பல பாத்திரங்களை விளையாட்டில் அறிமுகப்படுத்துகிறார். பிள்ளைகள், ஆசிரியருடன் சேர்ந்து, யாசிக்கும் அவளது அம்மா அப்பாவுக்கும் ஒரு புதிய வீட்டைக் கட்டுகிறார்கள்.

இதற்குப் பிறகு, ஆசிரியர் குழந்தைகளை சொந்தமாக விளையாட ஊக்குவிக்கிறார், மேலும் அவர்கள் விரும்பியபடி விளையாடலாம் என்று குழந்தைகளுக்கு நினைவூட்டுகிறார்.

"ஓட்டுநர்கள்" விளையாட்டின் போது, ​​​​ஆசிரியர் புதிய பொம்மைகளை அறிமுகப்படுத்துகிறார் - பல்வேறு பிராண்டுகளின் கார்கள், அவர் குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து, ஒரு போக்குவரத்து விளக்கு, ஒரு எரிவாயு நிலையம் போன்றவற்றை உருவாக்குகிறார். மேலும், குழந்தைகள், ஆசிரியருடன் சேர்ந்து, புதியவற்றை உருவாக்கலாம். காணாமல் போன பொம்மைகள் (கார் பழுதுபார்க்கும் கருவிகள், ஒரு தொப்பி மற்றும் ஒரு குச்சி போலீஸ்காரர்-ரெகுலேட்டர்), ஆயத்த பொம்மைகளை மேம்படுத்துதல் (பிளாஸ்டிசைனைப் பயன்படுத்தி, ஒரு பயணிகள் காரில் ஒரு டிரங்க் அல்லது ஒரு பேருந்தில் ஒரு ஆர்க்கை இணைக்கவும், அதை ஒரு உண்மையான டிராலிபஸ் ஆக மாற்றவும்). இவை அனைத்தும் விளையாட்டில் பொம்மையைப் பயன்படுத்தும் சாதனம், நோக்கம் மற்றும் முறைகளில் ஆர்வத்தைத் தக்கவைக்க உதவுகிறது.

இந்த வயதில், "ஓட்டுநர்களின்" குழந்தைகளின் விளையாட்டுகள் "கட்டுமானம்" விளையாட்டுகளுடன் நெருக்கமாகப் பின்னிப் பிணைந்துள்ளன, ஏனெனில் ஓட்டுநர்கள் வீடுகள், தொழிற்சாலைகள் மற்றும் அணைகளைக் கட்ட உதவுகிறார்கள்.

1. கடை

இலக்கு: பொதுவான குணாதிசயங்களின்படி பொருட்களை வகைப்படுத்தவும், பரஸ்பர உதவி உணர்வை வளர்க்கவும், குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியத்தை விரிவுபடுத்தவும் குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கவும்: "பொம்மைகள்", "தளபாடங்கள்", "உணவு", "உணவுகள்" என்ற கருத்துகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள்.

உபகரணங்கள்: காட்சி சாளரத்தில் அமைந்துள்ள ஒரு கடையில் வாங்கக்கூடிய பொருட்களை சித்தரிக்கும் அனைத்து பொம்மைகளும் பணம்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம் : காய்கறி, மளிகை, பால், பேக்கரி மற்றும் வாடிக்கையாளர்கள் செல்லக்கூடிய பிற துறைகளைக் கொண்ட வசதியான இடத்தில் ஒரு பெரிய பல்பொருள் அங்காடியை வைக்க ஆசிரியர் குழந்தைகளை அழைக்கிறார். குழந்தைகள் சுயாதீனமாக விற்பனையாளர்கள், காசாளர்கள், துறைகளில் விற்பனை தொழிலாளர்கள், துறைகளில் பொருட்களை வரிசைப்படுத்துதல் - உணவு, மீன், பேக்கரி பொருட்கள், இறைச்சி, பால், வீட்டு இரசாயனங்கள்முதலியன. அவர்கள் தங்கள் நண்பர்களுடன் ஷாப்பிங் செய்ய சூப்பர் மார்க்கெட்டுக்கு வருகிறார்கள், ஒரு பொருளைத் தேர்வு செய்கிறார்கள், விற்பனையாளர்களுடன் கலந்தாலோசித்து, செக்அவுட்டில் பணம் செலுத்துகிறார்கள். விளையாட்டின் போது, ​​​​விற்பனையாளர்களுக்கும் வாங்குபவர்களுக்கும் இடையிலான உறவில் ஆசிரியர் கவனம் செலுத்த வேண்டும். பழைய குழந்தைகள், பல்பொருள் அங்காடியில் அதிக துறைகள் மற்றும் பொருட்கள் இருக்கலாம்.

1. மருத்துவரிடம்

இலக்கு : நோய்வாய்ப்பட்டவர்களை எவ்வாறு பராமரிப்பது மற்றும் மருத்துவ கருவிகளைப் பயன்படுத்துவது, குழந்தைகளில் கவனத்தையும் உணர்திறனையும் வளர்ப்பது, அவர்களின் சொற்களஞ்சியத்தை விரிவுபடுத்துதல்: "மருத்துவமனை", "நோயாளி", "சிகிச்சை", "மருந்துகள்", "வெப்பநிலை", "வெப்பநிலை", " மருத்துவமனை".

உபகரணங்கள் : பொம்மைகள், பொம்மை விலங்குகள், மருத்துவக் கருவிகள்: தெர்மோமீட்டர், சிரிஞ்ச், மாத்திரைகள், ஸ்பூன், ஃபோன்டோஸ்கோப், பருத்தி கம்பளி, மருந்து ஜாடிகள், கட்டு, அங்கி மற்றும் மருத்துவரின் தொப்பி.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம் : ஆசிரியர் விளையாட முன்வருகிறார், ஒரு மருத்துவர் மற்றும் ஒரு செவிலியர் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டார், மீதமுள்ள குழந்தைகள் பொம்மை விலங்குகள் மற்றும் பொம்மைகளை எடுத்துக்கொண்டு, சந்திப்பிற்காக மருத்துவமனைக்கு வருகிறார்கள். பல்வேறு நோய்களால் பாதிக்கப்பட்ட நோயாளிகள் மருத்துவரிடம் திரும்புகிறார்கள்: கரடிக்கு பல்வலி உள்ளது, ஏனெனில் அவர் நிறைய இனிப்புகளை சாப்பிட்டார், பொம்மை மாஷா வாசலில் விரலைக் கிள்ளியது, முதலியன. செயல்களை நாங்கள் தெளிவுபடுத்துகிறோம்: மருத்துவர் நோயாளியை பரிசோதித்து, அவருக்கு சிகிச்சையை பரிந்துரைக்கிறார், மேலும் செவிலியர் அவருடைய வழிமுறைகளைப் பின்பற்றுகிறார். சில நோயாளிகளுக்கு தேவை உள்நோயாளி சிகிச்சை, அவர்கள் மருத்துவமனையில் அனுமதிக்கப்பட்டுள்ளனர். பழைய பாலர் வயது குழந்தைகள் பல்வேறு நிபுணர்களை தேர்வு செய்யலாம் - ஒரு சிகிச்சையாளர், ஒரு கண் மருத்துவர், ஒரு அறுவை சிகிச்சை நிபுணர் மற்றும் குழந்தைகளுக்குத் தெரிந்த பிற மருத்துவர்கள். அவர்கள் சந்திப்பிற்கு வரும்போது, ​​​​பொம்மைகள் டாக்டரிடம் ஏன் வந்தீர்கள் என்று கூறுகின்றன, ஆசிரியர் குழந்தைகளுடன் இதைத் தவிர்த்திருக்க முடியுமா என்று விவாதிக்கிறார், மேலும் அவர்கள் தங்கள் ஆரோக்கியத்தில் அதிக கவனம் செலுத்த வேண்டும் என்று கூறுகிறார். விளையாட்டின் போது, ​​மருத்துவர் நோய்வாய்ப்பட்டவர்களை எவ்வாறு நடத்துகிறார் என்பதை குழந்தைகள் பார்க்கிறார்கள் - கட்டுகளை உருவாக்குகிறார்கள், வெப்பநிலையை அளவிடுகிறார்கள். குழந்தைகள் ஒருவருக்கொருவர் எவ்வாறு தொடர்பு கொள்கிறார்கள் என்பதை ஆசிரியர் மதிப்பீடு செய்கிறார் மற்றும் மீட்கப்பட்ட பொம்மைகள் வழங்கிய உதவிக்கு மருத்துவருக்கு நன்றி தெரிவிக்க மறக்கவில்லை என்பதை நினைவூட்டுகிறார்.

1. வீடு கட்டி வருகிறோம்

இலக்கு: கட்டுமானத் தொழில்களுக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துதல், பில்டர்களின் வேலையை எளிதாக்கும் உபகரணங்களின் பங்கிற்கு கவனம் செலுத்துதல், ஒரு எளிய கட்டமைப்பை எவ்வாறு உருவாக்குவது, ஒரு குழுவில் நட்பு உறவுகளை வளர்ப்பது, பில்டர்களின் வேலையின் தனித்தன்மையைப் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை விரிவுபடுத்துதல், குழந்தைகளின் பணியை விரிவுபடுத்துதல் சொற்களஞ்சியம்: "கட்டுமானம்", "செங்கல் அடுக்கு" ", "கிரேன்", "பில்டர்", "கிரேன் ஆபரேட்டர்", "தச்சர்", "வெல்டர்", "கட்டுமானப் பொருள்" போன்ற கருத்துகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள்.

உபகரணங்கள்: பெரிய கட்டிட பொருட்கள், கார்கள், ஒரு கிரேன், கட்டிடத்துடன் விளையாடுவதற்கான பொம்மைகள், கட்டுமானத் தொழிலில் உள்ளவர்களை சித்தரிக்கும் படங்கள்: மேசன், தச்சர், கிரேன் ஆபரேட்டர், டிரைவர், முதலியன.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம் : ஆசிரியர் புதிரை யூகிக்க குழந்தைகளை அழைக்கிறார்: "என்ன வகையான கோபுரம் உள்ளது, ஜன்னலில் ஒரு விளக்கு இருக்கிறதா? நாங்கள் இந்த கோபுரத்தில் வசிக்கிறோம், அது அழைக்கப்படுகிறது...? (வீடு)". பொம்மைகள் வாழக்கூடிய ஒரு பெரிய, விசாலமான வீட்டைக் கட்ட ஆசிரியர் குழந்தைகளை அழைக்கிறார். கட்டுமானத் தொழில்கள் என்ன, கட்டுமான தளத்தில் மக்கள் என்ன செய்கிறார்கள் என்பதை குழந்தைகள் நினைவில் கொள்கிறார்கள். கட்டிடத் தொழிலாளர்களின் படங்களைப் பார்த்து அவர்களின் பொறுப்புகளைப் பற்றிப் பேசுகிறார்கள். பின்னர் குழந்தைகள் வீடு கட்ட ஒப்புக்கொள்கிறார்கள். பாத்திரங்கள் குழந்தைகளிடையே விநியோகிக்கப்படுகின்றன: சிலர் பில்டர்கள், அவர்கள் ஒரு வீட்டைக் கட்டுகிறார்கள்; மற்றவர்கள் ஓட்டுநர்கள், அவர்கள் கட்டுமானப் பொருட்களை ஒரு கட்டுமான தளத்திற்கு கொண்டு செல்கிறார்கள், குழந்தைகளில் ஒருவர் கிரேன் ஆபரேட்டர். கட்டுமானத்தின் போது, ​​குழந்தைகளுக்கிடையேயான உறவுகளுக்கு கவனம் செலுத்தப்பட வேண்டும். வீடு தயாராக உள்ளது மற்றும் புதிய குடியிருப்பாளர்கள் குடியேறலாம். குழந்தைகள் சுதந்திரமாக விளையாடுகிறார்கள்.

1. வரவேற்புரை

இலக்கு : சிகையலங்கார நிபுணரின் தொழிலுக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள், தகவல்தொடர்பு கலாச்சாரத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியத்தை விரிவுபடுத்துங்கள்.

உபகரணங்கள்: சிகையலங்கார நிபுணருக்கான மேலங்கி, வாடிக்கையாளருக்கான கேப், சிகையலங்கார நிபுணர் கருவிகள் - சீப்பு, கத்தரிக்கோல், கொலோனுக்கான பாட்டில்கள், வார்னிஷ், ஹேர் ட்ரையர் போன்றவை.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம் : கதவை தட்டு. கத்யா என்ற பொம்மை குழந்தைகளைப் பார்க்க வருகிறது. அவள் எல்லா குழந்தைகளையும் சந்தித்து குழுவில் ஒரு கண்ணாடியை கவனிக்கிறாள். பொம்மை குழந்தைகளிடம் சீப்பு இருக்கிறதா என்று கேட்கிறது. அவளுடைய பின்னல் அவிழ்த்து விட்டது, அவள் தலைமுடியை சீப்ப விரும்புகிறாள். சிகையலங்கார நிபுணரிடம் செல்ல பொம்மை வழங்கப்படுகிறது. அங்கு பல அரங்குகள் உள்ளன என்பது தெளிவுபடுத்தப்பட்டுள்ளது: பெண்கள், ஆண்கள், நகங்களை, அவர்கள் வேலை செய்கிறார்கள் நல்ல கைவினைஞர்கள், அவர்கள் விரைவில் கத்யாவின் தலைமுடியை ஒழுங்காக வைப்பார்கள். நாங்கள் சிகையலங்கார நிபுணர்களை நியமிக்கிறோம், அவர்கள் தங்கள் வேலையை எடுத்துக்கொள்கிறார்கள். மற்ற குழந்தைகளும் பொம்மைகளும் வரவேற்புரைக்குச் செல்கின்றன. கத்யா மிகவும் மகிழ்ச்சியாக இருக்கிறார், அவளுடைய சிகை அலங்காரம் அவளுக்கு பிடிக்கும். அவர் குழந்தைகளுக்கு நன்றி தெரிவித்து அடுத்த முறை இந்த சிகையலங்கார நிபுணரிடம் வருவேன் என்று உறுதியளிக்கிறார். விளையாட்டின் போது, ​​குழந்தைகள் ஒரு சிகையலங்கார நிபுணரின் கடமைகளைப் பற்றி கற்றுக்கொள்கிறார்கள் - வெட்டுதல், ஷேவிங், ஸ்டைலிங் முடி, நகங்களை.

1. மருத்துவ அவசர ஊர்தி

இலக்கு: ஒரு மருத்துவர் மற்றும் செவிலியரின் தொழில்களில் குழந்தைகளின் ஆர்வத்தைத் தூண்டவும்; நோயாளிக்கு ஒரு உணர்திறன், கவனமுள்ள அணுகுமுறை, இரக்கம், பதிலளிக்கும் தன்மை மற்றும் தகவல்தொடர்பு கலாச்சாரத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
பாத்திரங்கள்: மருத்துவர், செவிலியர், ஆம்புலன்ஸ் டிரைவர், நோயாளி.
விளையாட்டு நடவடிக்கைகள்:நோயாளி 03 ஐ அழைக்கிறார் மற்றும் ஒரு ஆம்புலன்ஸ் அழைக்கிறார்: அவரது முழு பெயரைக் கொடுக்கிறார், அவரது வயது, முகவரி, புகார்கள் ஆகியவற்றைக் கூறுகிறார். ஆம்புலன்ஸ் வருகிறது. ஒரு மருத்துவரும் செவிலியரும் ஒரு நோயாளியிடம் செல்கின்றனர். மருத்துவர் நோயாளியை பரிசோதிக்கிறார், அவருடைய புகார்களை கவனமாகக் கேட்கிறார், கேள்விகளைக் கேட்கிறார், ஃபோன்டோஸ்கோப் மூலம் கேட்கிறார், இரத்த அழுத்தத்தை அளவிடுகிறார், தொண்டையைப் பார்க்கிறார். செவிலியர் வெப்பநிலையை அளவிடுகிறார், மருத்துவரின் அறிவுறுத்தல்களைப் பின்பற்றுகிறார்: மருந்து கொடுக்கிறார், ஊசி போடுகிறார், காயத்திற்கு சிகிச்சையளிக்கிறார் மற்றும் கட்டுகிறார். நோயாளி மிகவும் மோசமாக உணர்ந்தால், அவர் அழைத்துச் செல்லப்பட்டு மருத்துவமனைக்கு அழைத்துச் செல்லப்படுகிறார்.
ஆரம்ப வேலை:மருத்துவ அலுவலகத்திற்கு உல்லாசப் பயணம். மருத்துவரின் வேலையைக் கவனிப்பது (ஃபோன்டோஸ்கோப் மூலம் கேட்கிறது, தொண்டையைப் பார்க்கிறது, கேள்விகளைக் கேட்கிறது). கே. சுகோவ்ஸ்கியின் விசித்திரக் கதையான "டாக்டர் ஐபோலிட்" ஒரு பதிவில் கேட்பது. குழந்தைகள் மருத்துவமனைக்கு உல்லாசப் பயணம். ஆம்புலன்ஸ் கண்காணிப்பு. வாசிப்பு எரிகிறது. படைப்புகள்: ஒய். ஜபிலா “யசோச்ச்காவுக்கு சளி பிடித்தது”, ஈ. உஸ்பென்ஸ்கி “மருத்துவமனையில் விளையாடிக்கொண்டிருக்கிறார்”, வி. மாயகோவ்ஸ்கி “நான் யாராக இருக்க வேண்டும்?” மருத்துவ கருவிகளின் பரிசோதனை (ஃபோன்டோஸ்கோப், ஸ்பேட்டூலா, தெர்மோமீட்டர், டோனோமீட்டர், சாமணம் போன்றவை). டிடாக்டிக் கேம் "யசோச்காவுக்கு சளி பிடித்தது." ஒரு மருத்துவர் அல்லது செவிலியரின் வேலை பற்றி குழந்தைகளுடன் உரையாடல். ஒரு மருத்துவரைப் பற்றிய விளக்கப்படங்களைப் பார்க்கிறேன், தேன். சகோதரி. மாடலிங் "நோய்வாய்ப்பட்ட யசோக்காவுக்கு பரிசு." பெற்றோரின் ஈடுபாட்டுடன் குழந்தைகளுடன் விளையாட்டு பண்புகளை உருவாக்குதல் (அங்கிகள், தொப்பிகள், சமையல் குறிப்புகள், மருத்துவ அட்டைகள் போன்றவை)
விளையாட்டு பொருள்:தொலைபேசி, கவுன்கள், தொப்பிகள், பென்சில் மற்றும் மருந்துகளுக்கான காகிதம், ஃபோன்டோஸ்கோப், டோனோமீட்டர், தெர்மோமீட்டர், பருத்தி கம்பளி, கட்டு, சாமணம், கத்தரிக்கோல், கடற்பாசி, சிரிஞ்ச், களிம்புகள், மாத்திரைகள், பொடிகள் போன்றவை.

1. கால்நடை மருத்துவமனை

இலக்கு: கால்நடை மருத்துவரின் தொழிலில் குழந்தைகளின் ஆர்வத்தைத் தூண்டுதல்; விலங்குகள் மீது உணர்திறன், கவனமுள்ள அணுகுமுறை, இரக்கம், பதிலளிக்கும் தன்மை மற்றும் தொடர்பு கலாச்சாரத்தை வளர்ப்பது.
பாத்திரங்கள்: கால்நடை மருத்துவர், செவிலியர், ஒழுங்கான, கால்நடை மருந்தக பணியாளர், நோய்வாய்ப்பட்ட விலங்குகள் உள்ளவர்கள்.
விளையாட்டு நடவடிக்கைகள்:நோய்வாய்ப்பட்ட கால்நடைகள் கொண்டு வரப்பட்டு கால்நடை மருத்துவமனைக்கு கொண்டு செல்லப்படுகின்றன. கால்நடை மருத்துவர் நோயாளிகளைப் பெறுகிறார், அவர்களின் உரிமையாளரின் புகார்களைக் கவனமாகக் கேட்கிறார், கேள்விகளைக் கேட்கிறார், நோய்வாய்ப்பட்ட விலங்கைப் பரிசோதிக்கிறார், ஃபோனெண்டோஸ்கோப் மூலம் கேட்கிறார், வெப்பநிலையை அளவிடுகிறார், மருந்துச் சீட்டைச் செய்கிறார். செவிலியர் மருந்துச் சீட்டு எழுதுகிறார். விலங்கு சிகிச்சை அறைக்கு கொண்டு செல்லப்படுகிறது. செவிலியர் ஊசி போடுகிறார், உபசரிப்பார் மற்றும் காயங்களுக்கு கட்டு, களிம்பு தடவுகிறார். நர்ஸ் அலுவலகத்தை சுத்தம் செய்து டவலை மாற்றுகிறார். நியமனத்திற்குப் பிறகு, நோய்வாய்ப்பட்ட விலங்கின் உரிமையாளர் கால்நடை மருந்தகத்திற்குச் சென்று, வீட்டில் மேலதிக சிகிச்சைக்காக மருத்துவர் பரிந்துரைத்த மருந்தை வாங்குகிறார்.
ஆரம்ப வேலை:மருத்துவ அலுவலகத்திற்கு உல்லாசப் பயணம். மருத்துவரின் வேலையைக் கவனிப்பது (ஃபோன்டோஸ்கோப் மூலம் கேட்பது, தொண்டையைப் பார்த்து, கேள்விகளைக் கேட்பது) கே. சுகோவ்ஸ்கியின் விசித்திரக் கதையான "டாக்டர் ஐபோலிட்" ஒரு பதிவில் கேட்பது. கே. சுகோவ்ஸ்கி "டாக்டர் ஐபோலிட்" எழுதிய விசித்திரக் கதைக்கான விளக்கப்படங்களின் குழந்தைகளுடன் பரிசோதனை. வாசிப்பு எரிகிறது. படைப்புகள்: E. உஸ்பென்ஸ்கி "நாங்கள் மருத்துவமனையில் விளையாடினோம்", V. மாயகோவ்ஸ்கி "நாம் யாராக இருக்க வேண்டும்?" மருத்துவ கருவிகளை ஆய்வு செய்தல்: ஃபோனெண்டோஸ்கோப், ஸ்பேட்டூலா, தெர்மோமீட்டர், சாமணம் போன்றவை. டிடாக்டிக் கேம் "யசோச்ச்காவுக்கு சளி பிடித்தது." ஒரு கால்நடை மருத்துவரின் வேலை பற்றி குழந்தைகளுடன் உரையாடல். "எனக்கு பிடித்த விலங்கு" வரைதல் பெற்றோரின் ஈடுபாட்டுடன் குழந்தைகளுடன் விளையாட்டுக்கான பண்புகளை உருவாக்குதல் (அங்கிகள், தொப்பிகள், சமையல் வகைகள் போன்றவை)
விளையாட்டு பொருள்:விலங்குகள், கவுன்கள், தொப்பிகள், பென்சில் மற்றும் மருந்துகளுக்கான காகிதம், ஃபோன்டோஸ்கோப், தெர்மோமீட்டர், பருத்தி கம்பளி, கட்டு, சாமணம், கத்தரிக்கோல், கடற்பாசி, சிரிஞ்ச், களிம்புகள், மாத்திரைகள், பொடிகள் போன்றவை.

1. சிகிச்சையகம்

இலக்கு: குழந்தைகளின் பாத்திரங்களை ஏற்கும் திறனை வளர்ப்பதற்கு மருத்துவ பணியாளர்களின் செயல்பாடுகளின் அர்த்தத்தை வெளிப்படுத்துகிறது. விளையாட்டில் ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். குழந்தைகளிடையே நேர்மறையான உறவுகளை உருவாக்குதல். ஒரு டாக்டரின் பணிக்கான மரியாதையை குழந்தைகளில் வளர்ப்பது.

விளையாட்டு பொருள்: விளையாட்டு தொகுப்பு"பொம்மை மருத்துவர்", மாற்று பொருட்கள், சில உண்மையான பொருட்கள், மருத்துவரின் தொப்பி, அங்கி, பொம்மை.

நிலைமை 1 ஆசிரியர் குழந்தைக்கு ஒரு நோயாளியின் கூடுதல் பாத்திரத்தை வழங்குகிறார், மேலும் அவரே ஒரு மருத்துவரின் முக்கிய பாத்திரத்தை ஏற்றுக்கொள்கிறார். கல்வியாளர்: "டாக்டர்" விளையாடுவோம்: நான் டாக்டராக இருப்பேன், நீங்கள் நோயாளியாக இருப்பீர்கள், அது ஒரு அலுவலகம் போல (ஒரு திரையை வைக்கிறது) டாக்டருக்கு என்ன தேவை? (குழந்தை, ஒரு பெரியவரின் உதவியுடன், முதலுதவி பெட்டியில் இருந்து மேசையில் மருத்துவப் பொருட்களை வைக்கிறது). மற்றும் தேவையானதை ஏற்பாடு செய்யுங்கள்). ஆசிரியர் ஒரு தொப்பியை அணிந்துகொள்கிறார் வெள்ளை அங்கி: "நான் ஒரு மருத்துவர். என்னைப் பார்க்க வா , அட என்ன செஞ்ச கழுத்துல இப்ப உயவூட்டுங்களேன், தலை வலிக்காதா?

ஒரு குழந்தையுடன் விளையாடுவது மற்ற குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்கிறது. குழந்தைகள் விளையாட்டைப் பார்த்துக் கொண்டிருப்பதைக் கவனித்த ஆசிரியர் கூறுகிறார்: "நீங்களும் உடம்பு சரியில்லையா, நோய்வாய்ப்பட்டவர்களே, காத்திருங்கள்."

சூழ்நிலை 2 ஆசிரியர் ஒரு டாக்டராக நடிக்கிறார், இரண்டு குழந்தைகள் உடம்பு சரியில்லை. கல்வியாளர் "இப்போது நான் ஒரு டாக்டரைப் போல விளையாடுவோம், நான் என் அலுவலகத்தில் இருக்கிறேன், என்னிடம் ஒரு தொலைபேசி உள்ளது, உங்களுக்கு உடம்பு சரியில்லை, என்னை அழைத்து டாக்டரை அழைக்கவும், ரிங், டிங்! என் தொலைபேசி ஒலிக்கிறது. ஹலோ! மருத்துவர் யார் கூப்பிட்டது கேட்யா, உங்களுக்கு உடம்பு சரியில்லையா?

நான் உன்னிடம் வருகிறேன். நான் உனக்கு உபசரிப்பேன். இதற்கிடையில், ராஸ்பெர்ரி தேநீர் குடித்துவிட்டு படுக்கைக்குச் செல்லுங்கள். பிரியாவிடை! எனது தொலைபேசி மீண்டும் ஒலிக்கிறது. வணக்கம், யார் அழைக்கிறார்கள்? பாய் டிமா? நீங்கள் எதைப் பற்றி புகார் செய்கிறீர்கள்? மூக்கு ஒழுகுதல்? நீங்கள் நீண்ட காலமாக நோய்வாய்ப்பட்டிருக்கிறீர்களா? நீங்கள் சொட்டு மருந்துகளை எடுத்துக் கொண்டீர்களா அல்லது மாத்திரைகள் எடுத்துக் கொண்டீர்களா? உதவவில்லையா? இன்று என்னைப் பார்க்க வாருங்கள். நான் உங்களுக்கு வேறு மருந்து எழுதித் தருகிறேன். பிரியாவிடை!

நிலைமை 3. மருத்துவர் தானே நோயாளிகளை அழைத்து, அவர்கள் எப்படி உணர்கிறார்கள் என்பதைக் கண்டுபிடித்து, ஆலோசனைகளை வழங்குகிறார். தொலைபேசியில் பேசும்போது, ​​​​ஆசிரியர் மாற்று மற்றும் தூண்டுதல் கேள்விகளின் அமைப்பைப் பயன்படுத்துகிறார், இது விளையாட்டு செயல்களின் மாறுபாட்டைக் காட்டுகிறது மற்றும் படைப்பாற்றலின் மேலும் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கிறது.

1. "காற்று கடலில் வீசுகிறது மற்றும் படகை செலுத்துகிறது"

இலக்கு : தண்ணீரில் பாதுகாப்பான நடத்தை விதிகள் மற்றும் நடவடிக்கைகள் பற்றிய அறிவை குழந்தைகளுடன் வலுப்படுத்துங்கள்.

நிரல் உள்ளடக்கம்:வடிவம் ஆரம்ப விளக்கக்காட்சிஓ பாதுகாப்பான நடத்தைதண்ணீர் மீது; நீரில் மூழ்கும் நபருக்கு உதவுவதற்கான வழிகள் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைத்தல், சூடான நாடுகளில் வாழும் விலங்குகள் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைத்தல்; அவசர சூழ்நிலையில் சரியாக நடந்து கொள்ளும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

உபகரணங்கள்: பெரிய பாகங்களைக் கொண்ட கட்டுமானத் தொகுப்பு, ஸ்டீயரிங், கயிறு, நங்கூரம், லைஃப் பாய்கள், தொப்பிகள், பாய்கள், கேப்டனுக்கான தொப்பி, மாலுமி காலர்கள், மிதவைகள், "நீச்சல் அனுமதிக்கப்பட்ட" அடையாளம், சிவப்பு லைஃப் ஜாக்கெட், சூடான நாடுகளில் இருந்து விலங்குகளின் படங்கள், பனை மரங்கள், பொம்மைகள் , பயணிகளுக்கான தொப்பிகள் .

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்

விருந்தினர்கள் எங்களிடம் வரும்போது நாங்கள் அதை விரும்புகிறோம். இன்று எத்தனை பேர் இருக்கிறார்கள் என்று பாருங்கள், ஒவ்வொரு காலையிலும் நாம் ஒருவருக்கொருவர் சொல்கிறோம்: " காலை வணக்கம்"எனக்கு நாள் முழுவதும் நல்ல நாளாக இருக்கும், அதனால் நாங்கள் நல்ல மனநிலையில் இருக்கிறோம். இந்த காலை மந்திர வார்த்தைகளை எங்கள் விருந்தினர்களிடம் கூறுவோம்: "காலை வணக்கம்"

ஆசிரியர் ஒரு கவிதையைப் படிக்கிறார்:

கோடை என்றால் என்ன?

அது நிறைய வெளிச்சம்

இது ஒரு வயல், இது ஒரு காடு,

இவை ஆயிரம் அற்புதங்கள்!

கல்வியாளர் : கோடையில் அது சூடாகவும், சூடாகவும் இருக்கும், அதனால் பலர் கடலில், ஆறு, ஏரி அல்லது குளம் வழியாக ஓய்வெடுப்பார்கள். கடல் வழியாக ஒரு பயணம் செல்வோம். இதற்காக நாங்கள் ஒரு கப்பலை உருவாக்குவோம்.

ஒரு ஆசிரியரின் உதவியுடன் குழந்தைகள் கட்டுமானப் பெட்டியிலிருந்து ஒரு கப்பலை உருவாக்குகிறார்கள்

கல்வியாளர்: வட்டமும் கயிறும் எடுக்க ஞாபகம் வந்ததா?

குழந்தைகள் : மறக்காமல் எடுத்துக்கொள்ளவும்.

கல்வியாளர்: நமக்கு ஏன் ஒரு வட்டமும் கயிறும் தேவை?

குழந்தைகள்: ஒரு நபர் நீரில் மூழ்கினால் காப்பாற்ற.

கல்வியாளர்: சரி. அல்மாஸ் எங்கள் கப்பலில் கேப்டனாக இருப்பார். அவர் ஒரு தொப்பியை அணிந்து தொலைநோக்கியை எடுத்துக்கொள்வார், மேலும் ருசல், அசாமத், அசாத், டாமிர் ஆகியோர் மாலுமிகளாக இருப்பார்கள்; மீதமுள்ள குழந்தைகள் பயணிகள். உங்கள் தொப்பிகளை அணிந்து கொள்ளுங்கள், உங்கள் "மகள்கள்" / பொம்மைகளை / உங்கள் கைகளில் எடுத்துக் கொள்ளுங்கள், விரிப்புகளுடன் கைப்பைகளை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்.

கேப்டன்: கட்டளை கொடுக்கிறார். கப்பலில் உங்கள் இருக்கைகளை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள். கப்பல் பயணிக்கிறது. மூரிங் வரிகளை விடுங்கள், நங்கூரத்தை உயர்த்துங்கள்!

கப்பல் "பயணிகள்" குழந்தைகள் "சுங்கா-சங்கா" பாடலைப் பாடுகிறார்கள். பாடலின் முடிவில், "நீச்சல் அனுமதிக்கப்பட்டது" என்ற பலகை மற்றும் மிதவைகளை வைக்கவும்.

கல்வியாளர் : பாருங்கள் நண்பர்களே, இது ஒரு அற்புதமான இடம், இது ஒரு கடற்கரை, நீங்கள் கப்பல்துறை, நீந்த மற்றும் சூரிய ஒளியில் செல்லலாம்.

கேப்டன்: கரைக்கு மூர்! நங்கூரம் விடு!

குழந்தைகளுடன் ஆசிரியர் “கரைக்குச் செல்கிறார்”, இது ஒரு கடற்கரை என்றும் நீங்கள் கடற்கரையில் மட்டுமே நீந்த முடியும் என்றும் விளக்குகிறார், ஏனெனில் இது நீச்சலுக்காக பிரத்யேகமாக பொருத்தப்பட்ட இடம். இந்த இடத்தில், அடிப்பகுதி சரிபார்க்கப்பட்டு சுத்தம் செய்யப்பட்டு, கரை தயார் செய்யப்பட்டுள்ளது, மீட்புப் பணியாளர்கள் மற்றும் மருத்துவ பணியாளர் பணியில் உள்ளனர், நீச்சல் பகுதி மிதவைகளால் வேலி அமைக்கப்பட்டுள்ளது, அதைத் தாண்டி நீங்கள் நீந்த முடியாது.

கோபுரத்தில் யார் கடமையில் இருப்பார்கள் என்பதை நாங்கள் தேர்வு செய்கிறோம் மற்றும் நீச்சல் வீரர்களைப் பார்க்கிறோம், அதாவது. (உயிர்க்காவலர்)

ஆபத்து ஏற்பட்டால், அவர் அவசரமாக உதவுவார், ஒரு உயிரைக் காப்பாற்றுவார். ஒரு குழந்தை உயிர்காப்பாளர் சிவப்பு லைஃப் ஜாக்கெட்டை அணிந்துள்ளார்.

கல்வியாளர்: நான் கடற்கரையில் பணிபுரியும் ஒரு செவிலியராக இருப்பேன் மற்றும் விடுமுறைக்கு வருபவர்களுக்கு வெயில் படாமல் பார்த்துக்கொள்கிறேன்.

குழந்தைகளே, நாங்கள் இங்கே ஒரு கப்பலில் பயணம் செய்ததைக் காண்பிப்போம், இப்போது கடல் அலைகளில் உண்மையான டால்பின்களைப் போல நீந்துவோம்(டால்பின் அசைவுகளின் பிரதிபலிப்பு) நீந்திய பிறகு, நாங்கள் தண்ணீரிலிருந்து வெளியேறி, விரிப்புகளை விரித்து, "சூரிய குளியல்" செய்கிறோம். முதலில் நாம் நம் முதுகில் படுத்துக் கொள்கிறோம், பின்னர் நம் வயிற்றில் திரும்புவோம்.

நண்பர்களே, நீங்கள் நீண்ட நேரம் வெயிலில் இருக்க முடியுமா?

இல்லை.

ஏன்?

நீங்கள் சூரிய ஒளி மற்றும் தோல் தீக்காயங்கள் பெறலாம்.

கல்வியாளர்: அன்புள்ள சுற்றுலாப் பயணிகளே, ஓய்வெடுத்து நீச்சலடித்த பிறகு, டெக்கில் உங்கள் இருக்கைகளை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள். எங்கள் பயணம் தொடர்கிறது.

கேப்டன் : நங்கூரத்தை உயர்த்துங்கள்! மூரிங் வரிகளை கைவிடுங்கள்! சூடான நாடுகளை நோக்கி!

"பயணத்தின்" போது ஆசிரியர் சூடான நாடுகளின் விலங்குகளைப் பற்றிய புதிர் கவிதைகளைப் படிக்கிறார். பனை மரங்கள் மற்றும் விலங்குகளின் படங்களுடன் ஒரு ஈசல் வைக்கப்பட்டுள்ளது

கல்வியாளர் : நண்பர்களே, நாங்கள் சூடான நாடுகளுக்குப் பயணம் செய்துள்ளோம். இங்கே என்ன விலங்குகள் வாழ்கின்றன என்று பாருங்கள். வாருங்கள் தோழர்களே, இப்போது அவற்றை வரைவோம்.

1. ஒரு வட்டத்தில் நின்று, யானை எப்படி நடக்கிறது என்பதைக் காட்டுங்கள்.

2. வாழைப்பழத்திற்காக குரங்கு எப்படி ஏறுகிறது.

3. இப்போது கர்ஜிக்கும் புலியைக் காட்டுவோம்.

4. கங்காரு எப்படி குதிக்கிறது.

சரி, நன்றாக முடிந்தது. நண்பர்களே, இங்கு விலங்குகள் மட்டுமல்ல, "லம்படா" என்ற அழகான நடனம் ஆடும் மக்களும் வாழ்கிறார்கள். அதையும் ஆட முயற்சிப்போம்.

சரி, இப்போது ஓய்வெடுத்துத் திரும்ப வேண்டிய நேரம் வந்துவிட்டது.

கேப்டன்: நங்கூரத்தை உயர்த்துங்கள்! மூரிங் வரிகளை கைவிடுங்கள்! பின்னோக்கி செல்வது!

கல்வியாளர்: ஓ, பார், "மனிதன்" தண்ணீரில் இருக்கிறான்! உயிர் காக்கும் கருவியை விரைவாக எறியுங்கள்!

கேப்டன்: மனிதன் மிகை! ஒரு லைஃப்பாய் எறியுங்கள்!

மாலுமிகள் ஒரு கயிற்றில் ஒரு லைஃப்போயை எறிந்து அதை வெளியே இழுத்து, "மகள்" / பொம்மையை காப்பாற்றுகிறார்கள். கேப்டன் மற்றும் மாலுமிகளுக்கு பயணிகள் நன்றி தெரிவிக்கின்றனர்.

கல்வியாளர் : நண்பர்களே, நீங்களும் உங்கள் நண்பர்களும் தண்ணீரில் நடத்தை விதிகளைப் பின்பற்றினால் இது ஒருபோதும் நடக்காது.

சரி, திடீரென்று, சில காரணங்களால், ஒரு நபர் தன்னைக் கப்பலில் கண்டால், ஒரு உயிர் காக்கும் கருவியை எறிந்து அவருக்கு உதவலாம். ஊதப்பட்ட மெத்தை, பதிவு, குச்சி, பலகை, கூட ஒரு பந்து. நீங்கள் உங்களை தண்ணீரில் தள்ள வேண்டியதில்லை. நீரில் மூழ்கும் நபருக்கு, “மனிதன் நீரில் மூழ்கிக்கொண்டிருக்கிறான்!” என்று உரக்கக் கத்துவதன் மூலம் நீங்கள் அவருக்கு உதவலாம். மற்றும் உதவிக்கு பெரியவர்களை அழைக்கவும்.

நீரில் மூழ்கும் நபரை நீங்கள் காப்பாற்றக்கூடிய விஷயத்தை நன்றாக நினைவில் வைத்துக் கொள்ள, அலியா ஜி ஏற்கனவே கற்றுக்கொண்ட ஒரு கவிதையை நாங்கள் கற்றுக்கொள்வோம்.

யாராவது ஆற்றில் மூழ்கினால்,

அவன் கீழே போனால்

அவருக்கு ஒரு கயிறு, ஒரு வட்டத்தை எறியுங்கள்,

ஒரு குச்சி, ஒரு பலகை அல்லது ஒரு மரக்கட்டை...

இப்போது, ​​நீங்களும் நானும் தண்ணீரில் நடத்தை விதிகளை நன்கு அறிவோம், எங்கள் கப்பல் அதன் பயணத்திலிருந்து பாதுகாப்பாக திரும்பியது!

ஒரு சுவாரசியமான பயணம் மற்றும் பாதுகாப்பாக வீடு திரும்பியதற்காக கேப்டன் மற்றும் மாலுமிகளுக்கு நன்றி தெரிவிப்போம் / குழந்தைகள் கப்பல் பணியாளர்களுக்கு நன்றி தெரிவிப்போம்/. மேலும் நாங்கள் கப்பலில் இருந்து கரைக்கு இறங்குவோம்.

16. நகரம் முழுவதும் பயணம்
பணிகள்:
▪ வாய்மொழி அறிவுறுத்தல்களின்படி விளையாட்டு நடவடிக்கைகளை மேற்கொள்ளும் திறனை ஒருங்கிணைத்தல், கற்பனையான பொருட்களுடன் செயல்படுதல், மாற்று பொருட்களைப் பயன்படுத்துதல்,
▪ பேச்சைத் தொடர்ந்து வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்,
▪ நகரம் மற்றும் தொழில்கள் பற்றிய உங்கள் புரிதலை விரிவுபடுத்துங்கள்.
பொருட்கள்:
▪ ஓட்டுனர் தொப்பி, ஸ்டீயரிங்,
▪ “பண மேசை”, கஃபே “ஸ்காஸ்கா”, “விளையாட்டு அரண்மனை”,
▪ சீருடை: பூங்கா ஊழியர்கள், பயிற்றுவிப்பாளர், பணியாள்,
▪ விலங்கு தொப்பிகள்,
▪ கொணர்வி,
▪ கட்டிட பொருள்.
ஆரம்ப வேலை:
▪ இலக்கு நடைகிரோவ் தெரு மற்றும் லெனின்கிராட்ஸ்கயா கரையில்,
▪ "எங்கள் அன்பான நகரம்" என்ற புகைப்பட ஆல்பத்தைப் பார்க்கிறது,
▪ மல்டிமீடியா விளக்கக்காட்சியைப் பார்க்கிறது "நகரத்தை சுற்றி நடப்பது",
▪ விதிகளைக் கற்றல் போக்குவரத்து,
▪ ரோல்-பிளேமிங் கேம் "நாங்கள் போகிறோம், போகிறோம், போகிறோம்...",
▪ பூங்கா ஊழியர்கள், பயிற்றுவிப்பாளர்களின் வேலைகளுடன் அறிமுகம் உடல் கலாச்சாரம், பணியாளர்,
▪ கற்றல் விளையாட்டுகள் மற்றும் பாடல்கள், பங்கு வகிக்கும் வார்த்தைகள் மற்றும் செயல்கள்.
விளையாட்டின் முன்னேற்றம்.
ஒரு ஆசிரியருடன் குழந்தைகள் ஒரு பேருந்தை உருவாக்குகிறார்கள்.
முன்னணி. நண்பர்களே, உல்லாசப் பயணம் செல்ல உங்களை அழைக்க விரும்புகிறேன். நீங்கள் ஒப்புக்கொள்கிறீர்களா? (குழந்தைகளின் பதில்கள்). பிறகு சீக்கிரம் பஸ்ஸில் ஏறுங்கள். நான் சுற்றுலா வழிகாட்டியாக இருப்பேன், எகோர் ஓட்டுநராக இருப்பார் (குழந்தைகள் பேருந்தில் இருக்கைகளை எடுத்துக்கொள்கிறார்கள்).
பேருந்து ஓட்டுனர். கவனம், பேருந்து புறப்படுகிறது! உங்கள் இருக்கை பெல்ட்களை கட்டுங்கள்.
"பஸ்" நாடகங்களின் ஆடியோ பதிவு.
ஓட்டுநர். "விளையாட்டு அரண்மனை" நிறுத்து.
முன்னணி. அங்கே போவோம். சொல்லுங்கள் நண்பர்களே, விளையாட்டு அரண்மனையில் மக்கள் என்ன செய்கிறார்கள்? (குழந்தைகளின் பதில்கள்). பயிற்சியை நடத்துவது யார்? பயிற்றுவிப்பாளர்.
டெனிஸ். வணக்கம், நான் உங்கள் உடற்கல்வி பயிற்றுவிப்பாளர், உங்கள் ஆரோக்கியத்தை மேம்படுத்த பரிந்துரைக்கிறேன், விலங்குகளின் விலங்குகளை எடுத்துக்கொள்வோம் (குழந்தைகள் விலங்குகளின் தொப்பிகளை அணிவார்கள்). மலர்கள் மீது நில்லுங்கள்!
குழந்தைகள் பூக்களில் நின்று இசைக்கு அசைவுகளைச் செய்கிறார்கள்.

முன்னணி. உங்கள் உடல்நிலை சரியாக உள்ளதா?
குழந்தைகளின் பதில். சார்ஜ் செய்ததற்கு நன்றி.
தொகுப்பாளர் மற்றும் குழந்தைகள் பயிற்றுவிப்பாளருக்கு நன்றி கூறுகின்றனர்.
முன்னணி. அனைவரையும் பேருந்தில் ஏறச் சொல்வேன், எங்கள் நகரப் பயணம் தொடர்கிறது.
ஓட்டுநர். கவனமாக இருங்கள், கதவுகள் மூடுகின்றன, உங்கள் இருக்கை பெல்ட்டைக் கட்டுங்கள். அடுத்த நிறுத்தம்: பொழுதுபோக்கு பூங்கா.
வேடிக்கை பேருந்து,
பாதையில் ஓடுங்கள்
மற்றும் பொழுதுபோக்கு பூங்காவிற்கு
நீங்கள் எங்களை அழைத்து வாருங்கள்.
முன்னணி. நிறைய ஊஞ்சல்கள் உள்ளன
மற்றும் மந்திரவாதி காத்திருக்கிறார்
அங்கு கொணர்விகள் உள்ளன
மகிழ்ச்சியான மக்கள்.
"பஸ்" பாடல் ஒரு வசனம் ஒலிக்கிறது.
ஓட்டுநர். பொழுதுபோக்கு பூங்கா நிறுத்தம்.
முன்னணி. நாங்கள் தள்ளாமல் மெதுவாக வெளியே செல்கிறோம்.
பூங்கா இயக்குனர். வணக்கம், நான் பூங்காவின் இயக்குனர், எங்கள் வேடிக்கையான கொணர்வியில் சவாரி செய்ய உங்களை அழைக்கிறேன், ஆனால் முதலில் பாக்ஸ் ஆபிஸில் டிக்கெட் வாங்கச் சொல்கிறேன் (பாக்ஸ் ஆபிஸுக்கு சைகைகள்).
குழந்தைகள் டிக்கெட் அலுவலகத்திற்குச் சென்று டிக்கெட் வாங்குகிறார்கள். "கொணர்வி" விளையாட்டு விளையாடப்படுகிறது.
இயக்குனர். சரி, எங்கள் பூங்காவை நீங்கள் எப்படி விரும்பினீர்கள்? (குழந்தைகளின் பதில்கள்). குழந்தைகளுக்கான "ஸ்காஸ்கா" ஓட்டலைப் பார்க்க விரும்புகிறீர்களா? (குழந்தைகளின் பதில்கள்)
முன்னணி. நண்பர்களே, தெருவின் மறுபுறத்தில் கஃபே உள்ளது, நாங்கள் சாலையின் குறுக்கே நடக்க வேண்டும். சாலையை சரியாக கடப்பது எப்படி? (குழந்தைகளின் பதில்கள்). ஜோடியாக எழுந்திரு, நான் சிவப்புக் கொடியுடன் முன்னால் செல்வேன், மிஷா எங்கள் நெடுவரிசைக்குப் பின்னால் செல்வார். பாருங்கள், பின்வாங்காதீர்கள், இல்லையெனில் நீங்கள் நகரத்தில் தொலைந்து போவீர்கள்.
நாங்கள் தெருக்களில் நடக்கிறோம்
நாங்கள் ஒருவரையொருவர் கையால் வழிநடத்துகிறோம்.
நாங்கள் எல்லாவற்றையும் பார்க்க விரும்புகிறோம்
எல்லாவற்றையும் பற்றி தெரிந்து கொள்ள விரும்புகிறோம்.
குழந்தைகள் பாதசாரி கடவையில் சாலையைக் கடக்கின்றனர்.
முன்னணி. இங்கே நாங்கள் இருக்கிறோம்.
வெயிட்டர். வணக்கம், உங்கள் ஆர்டரை வைக்கவும். இதோ மெனு.
முன்னணி. சாறு ஆர்டர் செய்வோம் (ஒவ்வொருவருக்கும் ஒரு பாக்ஸ் ஜூஸ்).
வெயிட்டர். செய்து முடிக்கப்படும்.
பணியாளர் சாறு கொண்டு வருகிறார், குழந்தைகள் குடிக்கிறார்கள், பணியாளருக்கு நன்றி கூறிவிட்டு ஓட்டலை விட்டு வெளியேறுகிறார்கள்.
முன்னணி. இங்குதான் எங்கள் பயணம் முடிகிறது. தயவுசெய்து பேருந்தில் உங்கள் இருக்கைகளை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள், உங்கள் இருக்கை பெல்ட்டைக் கட்டுங்கள் - நாங்கள் மீண்டும் மழலையர் பள்ளிக்குச் செல்கிறோம் (குழந்தைகள் பேருந்தில் ஏறி, ஒரு பாடலைப் பாடுங்கள்).
ஓட்டுநர். மழலையர் பள்ளி "புன்னகை" நிறுத்து.
குழந்தைகள் பேருந்திலிருந்து இறங்கி, ஓட்டுநர் மற்றும் சுற்றுலா வழிகாட்டிக்கு நன்றி, ஆசிரியர் குழந்தைகளை தங்கள் குடும்பத்தினரிடம் உல்லாசப் பயணத்தைப் பற்றி சொல்ல அழைக்கிறார்.

1. உயிரியல் பூங்கா
2. மழலையர் பள்ளி
3. குடும்பம்
4. குளியல் நாள்
5. பெரிய வாஷ்
6. பேருந்து (டிராலிபஸ்)
7. ஓட்டுனர்கள்
8. கடை
9. மருத்துவரிடம்
10. வீடு கட்டி வருகிறோம்
11. வரவேற்புரை
12. மருத்துவ அவசர ஊர்தி
13. கால்நடை மருத்துவமனை
14. சிகிச்சையகம்
15. காற்று கடலைக் கடந்து படகைச் செலுத்துகிறது
16. நகரம் முழுவதும் பயணம்

"சதியின் அட்டை அட்டவணை - பங்கு வகிக்கும் விளையாட்டுகள்நடுத்தர குழுவில்"

1. "குடும்பம்"

நிரல் உள்ளடக்கம்: குடும்பம் மற்றும் குடும்ப உறுப்பினர்களின் பொறுப்புகள் பற்றிய குழந்தைகளின் கருத்துக்களை வலுப்படுத்துங்கள். விளையாட்டில் ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். சதித்திட்டத்தை உருவாக்க, பாத்திரங்களை ஒதுக்கவும், அவர்கள் ஏற்றுக்கொள்ளும் பாத்திரத்தின்படி செயல்படவும் குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள். விளையாட்டு மூலம் குடும்ப வாழ்க்கையை ஆக்கப்பூர்வமாக இனப்பெருக்கம் செய்ய குழந்தைகளை ஊக்குவிக்கவும். கற்பனையான சூழ்நிலைகளில் செயல்பட கற்றுக்கொள்ளுங்கள், பயன்படுத்தவும் பல்வேறு பொருட்கள்- பிரதிநிதிகள். குடும்ப உறுப்பினர்கள் மற்றும் அவர்களின் வேலையின் மீது அன்பையும் மரியாதையையும் வளர்க்கவும்.
விளையாட்டு பொருள்: தளபாடங்கள், உணவுகள், ஒரு வீட்டை சித்தப்படுத்துவதற்கான பண்புக்கூறுகள், "மழலையர் பள்ளி", பெரிய கட்டுமான தொகுப்பு, பொம்மை கார், குழந்தை பொம்மை, பொம்மை இழுபெட்டி, பைகள், பல்வேறு மாற்று பொருட்கள்.
ஆரம்ப வேலை: உரையாடல்கள்: "எனது குடும்பம்", "என் அம்மாவுக்கு நான் எப்படி உதவுகிறேன்", "யார் யாருக்காக வேலை செய்கிறார்கள்?" "நாங்கள் வீட்டில் என்ன செய்வது?" பரிசீலனை கதை படங்கள், தலைப்பில் புகைப்படங்கள். புனைகதைகளைப் படித்தல்: என். ஜபிலா “யசோச்சாவின் மழலையர் பள்ளி”, ஏ. பார்டோ “மஷெங்கா”, பி. ஜாகோடர் “பில்டர்ஸ்”, “டிரைவர்”, டி. கேப் “என் குடும்பம்” தொடரிலிருந்து: “அம்மா”, “சகோதரர்”, “வேலை ” ", ஈ. யானிகோவ்ஸ்கயா "நான் மழலையர் பள்ளிக்குச் செல்கிறேன்", ஏ. கர்தாஷோவா "பிக் வாஷ்".
விளையாட்டு பாத்திரங்கள்: தாய், தந்தை, பாட்டி, தாத்தா, மூத்த மகள், பாலர் குழந்தைகள், குழந்தை பொம்மை.
விளையாடிய சதிகள்:
"குடும்பத்தில் காலை" "குடும்பத்தில் மதிய உணவு";;“கட்டுமானம்”;“அப்பா நல்ல உரிமையாளர்”
"எங்கள் குடும்பத்தில் ஒரு குழந்தை உள்ளது" "அம்மா குழந்தைகளை படுக்கையில் வைக்கிறார்" "குடும்பத்தில் ஒரு குழந்தை உடம்பு சரியில்லை"; "வீட்டின் பெரிய துப்புரவு" "விருந்தினர்கள் எங்களிடம் வந்தனர்" "குடும்ப விடுமுறை"; புதிய ஆண்டு, பிறந்த நாள்"
விளையாட்டு நடவடிக்கைகள்:
அம்மா ஆசிரியர் தயாராகி வேலைக்குச் செல்கிறான்; குழந்தைகளுடன் நடவடிக்கைகளுக்கு தேவையான அனைத்தையும் தயார் செய்கிறது; குழந்தைகளை ஏற்றுக்கொண்டு அவர்களுடன் வேலை செய்கிறார்; விளையாடுவது, நடப்பது, வரைவது, கற்பிப்பது போன்றவை; குழந்தைகளை பெற்றோருக்கு கொடுக்கிறது, சுத்தம் செய்கிறது பணியிடம்; வேலையிலிருந்து வீடு திரும்புகிறார்; ஓய்வெடுக்கிறது, தன் குழந்தைகள் மற்றும் கணவருடன் தொடர்பு கொள்கிறது; பாட்டிக்கு உதவுகிறது, குழந்தைகளை படுக்க வைக்கிறது.
அம்மா ஒரு இல்லத்தரசி தன் மகளை மழலையர் பள்ளிக்கும், அவளது கணவனை வேலைக்கு அழைத்துச் செல்வது மற்றும் அழைத்துச் செல்வது; இளைய குழந்தையை (பொம்மை) கவனித்துக்கொள்கிறார், அவருடன் நடக்கிறார், வீட்டை சுத்தம் செய்கிறார், உணவு தயாரிக்கிறார்; மழலையர் பள்ளியில் இருந்து ஒரு குழந்தையை சந்திக்கிறார், வேலையில் இருந்து ஒரு கணவர்; அவர்களுக்கு உணவளிக்கிறது, தொடர்பு கொள்கிறது, குழந்தைகளை படுக்கையில் வைக்கிறது.
அப்பா பில்டர் வேலைக்குத் தயாராகிறது, குழந்தையை மழலையர் பள்ளிக்கு அழைத்துச் செல்கிறது, வேலைக்குச் செல்கிறது; வீடுகள், பாலங்கள் கட்டுகிறது; வேலையிலிருந்து திரும்புகிறார், மழலையர் பள்ளியிலிருந்து குழந்தையை அழைத்துச் செல்கிறார், வீடு திரும்புகிறார்; வீட்டைச் சுற்றி மனைவிக்கு உதவுகிறார், குழந்தைகளுடன் விளையாடுகிறார், தொடர்பு கொள்கிறார்.
அப்பா டிரைவர் வேலைக்குத் தயாராகிறது, குழந்தையை மழலையர் பள்ளிக்கு அழைத்துச் செல்கிறது, வேலைக்குச் செல்கிறது; கட்டுமான தளத்திற்கு சுமைகளை (செங்கற்கள்) வழங்குகிறது, அவற்றை இறக்குகிறது, புதியவற்றுக்கு செல்கிறது; மழலையர் பள்ளியிலிருந்து குழந்தையை அழைத்துக்கொண்டு வீட்டிற்குத் திரும்புகிறார்; வீட்டைச் சுற்றி மனைவிக்கு உதவுகிறார்; அண்டை வீட்டாரை தேநீர் அருந்த அழைக்கிறது; அண்டை வீட்டாரைப் பார்க்கிறது; குழந்தைகளுடன் தொடர்பு கொள்கிறது, அவர்களுடன் விளையாடுகிறது, படுக்கையில் வைக்கிறது.
பாட்டி மழலையர் பள்ளி மற்றும் பள்ளிக்கு பேரக்குழந்தைகளை சேகரித்து அழைத்துச் செல்கிறது; வீட்டை சுத்தம் செய்கிறது; உதவிக்காக தனது மூத்த பேத்தியிடம் திரும்புகிறார்; மழலையர் பள்ளியிலிருந்து தனது பேத்தியை அழைத்துச் சென்று ஆசிரியரிடம் அவளுடைய நடத்தை பற்றி கேட்கிறார்; இரவு உணவு சமைக்கிறது, ஒரு பை சுடுகிறது; வேலை நாள் எப்படி இருந்தது என்று குடும்ப உறுப்பினர்களைக் கேட்கிறார்; அண்டை வீட்டாரை தேநீர் (இரவு உணவிற்கு) அழைக்க முன்வருகிறது, அனைவருக்கும் ஒரு பைக்கு உபசரிக்கிறது; பேரக்குழந்தைகளுடன் விளையாடுகிறார்; ஆலோசனைகளை வழங்குகிறது.
தாத்தா பாட்டி, அப்பா, செய்தித்தாள்கள், பத்திரிகைகள் படிக்க உதவுகிறது; பேரக்குழந்தைகளுடன் விளையாடுகிறார், அண்டை வீட்டாருடன் தொடர்பு கொள்கிறார்.
மூத்த மகள் பாட்டிக்கு உணவு தயாரிக்கவும், பாத்திரங்களை கழுவவும், வீட்டை சுத்தம் செய்யவும், துணிகளை இரும்பு செய்யவும் உதவுகிறது; விளையாடுகிறார் மற்றும் நடக்கிறார் இளைய சகோதரி, தொடர்பு கொள்கிறது.
பாலர் குழந்தைகள் எழுந்து, தயாராகி மழலையர் பள்ளிக்குச் செல்லுங்கள்; மழலையர் பள்ளியில் அவர்கள் செய்கிறார்கள்: விளையாடுங்கள், வரையவும், நடக்கவும்; மழலையர் பள்ளியிலிருந்து திரும்பவும், விளையாடவும், பெற்றோருக்கு உதவவும், படுக்கைக்குச் செல்லவும்.

2. "மழலையர் பள்ளி"

நிரல் உள்ளடக்கம்: மழலையர் பள்ளி ஊழியர்களின் தொழிலாளர் நடவடிக்கைகளின் உள்ளடக்கத்தைப் பற்றிய குழந்தைகளின் புரிதலை விரிவுபடுத்துங்கள். பெரியவர்களின் செயல்களைப் பின்பற்றுவதற்கான விருப்பத்தை குழந்தைகளில் ஏற்படுத்துங்கள். குழந்தைகளிடையே விளையாட்டுகளில் நட்பு உறவுகளை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
விளையாட்டு பொருள்: உடைகள், தளபாடங்கள், உணவுகள், சிறிய பொம்மைகள், துடைப்பான்கள், வாளிகள், கந்தல்கள், கவசங்கள், அங்கிகள், துணி துவைக்கும் இயந்திரம், பேசின், துணிகளை உலர்த்துவதற்கான ஸ்டாண்ட், இஸ்திரி பலகை, இரும்புகள், அடுப்பு, சமையல் பாத்திரங்கள், உணவு, வெற்றிட கிளீனர், இசைக்கருவிகள்.
ஆரம்ப வேலை: ஆசிரியர் மற்றும் உதவி ஆசிரியரின் பணியை மேற்பார்வை செய்தல். ஒரு ஆசிரியர், உதவி ஆசிரியர், சமையல்காரர், செவிலியர் மற்றும் பிற மழலையர் பள்ளி ஊழியர்களின் வேலை பற்றி குழந்தைகளுடன் உரையாடல். இசை (உடற்கல்வி) மண்டபத்தின் உல்லாசப் பயணம்-ஆய்வு, அதைத் தொடர்ந்து மியூஸ்களின் வேலை பற்றிய உரையாடல். மேலாளர் (உடல் மேற்பார்வையாளர்). உல்லாசப் பயணம் - மருத்துவ ஆய்வு. அலுவலகம், மருத்துவரின் பணியை கவனிப்பது, உரையாடல்கள் தனிப்பட்ட அனுபவம்குழந்தைகள். சமையலறையின் ஆய்வு, சமையலறை தொழிலாளர்களின் வேலையை எளிதாக்கும் தொழில்நுட்ப உபகரணங்களைப் பற்றிய உரையாடல். பொம்மைகளை பயன்படுத்தி N. Zabila கவிதை "Yasochkin இன் மழலையர் பள்ளி" அடிப்படையில் விளையாட்டு நாடகமாக்கல். சலவைக்கு உல்லாசப் பயணம். குழந்தைகளின் வேலைகளின் அமைப்பு - பொம்மை துணிகளை கழுவுதல், கைக்குட்டைகள்.
விளையாட்டு பாத்திரங்கள்: மருத்துவர், செவிலியர், ஆசிரியர், இசை தொழிலாளி, உடற்கல்வி இயக்குனர், ஆயா, சமையல்காரர், சலவையாளர்.
விளையாடிய சதிகள்: "காலை வரவேற்பு"
"எங்கள் வகுப்புகள்"
"மழலையர் பள்ளியில் உடற்பயிற்சி"
"ஆயா வேலை - காலை உணவு"
"ஆயாவின் வேலை - குழு சுத்தம்"
"ஒரு நடையில்"
"இசை பாடத்தில்"
"உடற்கல்வி வகுப்பில்"
"மருத்துவத்தேர்வு"
"தோட்டத்தில் மதிய உணவு"
"மழலையர் பள்ளியில் சமையல்காரரின் வேலை"
"மழலையர் பள்ளியின் சலவை அறையில் வேலை செய்தல்"
விளையாட்டு நடவடிக்கைகள்: கல்வியாளர் குழந்தைகளைப் பெறுகிறார், பெற்றோருடன் பேசுகிறார், குழந்தைகளுடன் விளையாடுகிறார், வகுப்புகளை நடத்துகிறார்.
உடற்பயிற்சி ஆசிரியர் காலை பயிற்சிகள் மற்றும் உடற்கல்வி செய்கிறது.
இளைய ஆசிரியர் குழுவில் ஒழுங்கை வைத்திருக்கிறது, வகுப்புகளுக்குத் தயாரிப்பதில் ஆசிரியருக்கு உதவுகிறது, உணவைப் பெறுகிறது ...
இசை மேற்பார்வையாளர் இசை நடத்துகிறார் வர்க்கம்.
டாக்டர் குழந்தைகளை பரிசோதிக்கிறது, கேட்கிறது, சந்திப்புகளை செய்கிறது.
செவிலியர் வெப்பநிலை, உயரம், எடை, தடுப்பூசிகள் கொடுக்கிறது, குழுக்கள் மற்றும் சமையலறைகளின் தூய்மையை சரிபார்க்கிறது.
சமைக்கவும் உணவு தயாரித்து ஆசிரியர் உதவியாளர்களுக்கு கொடுக்கிறார்.
சலவைத் தொழிலாளி துணிகளைத் துவைத்து, உலர்த்தி, அயர்ன் செய்து, நேர்த்தியாக மடித்து, சுத்தமான ஆடைகளை ஆயாவுக்குக் கொடுக்கிறார்.

3. "பாலிகிளினிக்"

நிரல் உள்ளடக்கம்: மருத்துவத் தொழிலில் குழந்தைகளின் ஆர்வத்தைத் தூண்டும். விளையாட்டின் சதித்திட்டத்தை ஆக்கப்பூர்வமாக உருவாக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். மருத்துவ கருவிகளின் பெயர்களை சரிசெய்யவும்: ஃபோனெண்டோஸ்கோப், சிரிஞ்ச், ஸ்பேட்டூலா. நோயாளிக்கு ஒரு உணர்திறன், கவனமுள்ள அணுகுமுறை, இரக்கம், பதிலளிக்கும் தன்மை மற்றும் தகவல்தொடர்பு கலாச்சாரத்தை வளர்ப்பது.
சொல்லகராதி வேலை: ஃபோன்டோஸ்கோப், ஸ்பேட்டூலா, ஒட்டுதல், வைட்டமின்கள்.
விளையாட்டு பொருள்: மருத்துவரின் கவுன் மற்றும் தொப்பி, செவிலியர்களின் கவுன் மற்றும் தொப்பிகள், மருத்துவ கருவிகள் (தெர்மோமீட்டர், சிரிஞ்ச், ஸ்பேட்டூலா), கட்டு, புத்திசாலித்தனமான பச்சை, பருத்தி கம்பளி, கடுகு பிளாஸ்டர்கள், நோயாளி அட்டைகள், வைட்டமின்கள்.ஆரம்ப வேலை: மருத்துவ அலுவலகத்திற்கு உல்லாசப் பயணம். ஒரு மருத்துவரின் வேலையைக் கவனித்தல். புனைகதைகளைப் படித்தல்: ஜே. ரெய்னிஸ் "தி டால் காட் சிக்", வி. பெரெஸ்டோவ் "தி சிக் டால்". A. பார்டோ "தமரா மற்றும் நான்", P. Obraztsov "ஒரு பொம்மை சிகிச்சை", A. கர்தாஷோவா "எங்கள் மருத்துவர்". நாடகமாக்கல் "விலங்குகள் நோய்வாய்ப்பட்டுள்ளன." "நாங்கள் "டாக்டர்" என்ற ஆல்பத்தின் மதிப்பாய்வு. விளையாட்டுக்கான பண்புகளை உருவாக்குதல். குழந்தைகளுடன் உரையாடல்கள் "நாங்கள் ஒரு மருத்துவர் மற்றும் ஒரு செவிலியரால் சிகிச்சை பெறுகிறோம்", "மருத்துவரின் அலுவலகத்தில் நாங்கள் எப்படி நடந்து கொள்ள வேண்டும்?"
விளையாட்டு பாத்திரங்கள்: மருத்துவர், செவிலியர், நோயாளி.

அவர்கள் பின்வரும் கதைகளை நடிக்கிறார்கள்:
"டாக்டரிடம்",
"டாக்டரை வீட்டிற்கு அழைத்தல்"
"என் விரலை காயப்படுத்தினேன்"
"தொண்டை வலி"
"ஒரு குத்தம் போடுவோம்"
"தடுப்பூசி போடுவோம்"

விளையாட்டு நடவடிக்கைகள்: டாக்டர் நோயாளிகளைப் பெறுகிறார், அவர்களின் புகார்களைக் கவனமாகக் கேட்கிறார், கேள்விகளைக் கேட்கிறார், கேட்கிறார், அவர்களின் தொண்டையைப் பார்க்கிறார், மருந்துகளை தயாரிக்கிறார்.
செவிலியர் ஊசி போடுகிறது, மருந்து கொடுக்கிறது, வைட்டமின்கள் கொடுக்கிறது, கடுகு பூச்சு போடுகிறது, காயங்களை உயவூட்டுகிறது, கட்டுகளை கொடுக்கிறது.
உடம்பு சரியில்லை டாக்டரைப் பார்க்க வந்து, அவருக்கு என்ன கவலை என்று சொல்லி, மருத்துவரின் பரிந்துரைகளைப் பின்பற்றுகிறார்.

4. "நான் ஓட்டுநர்"

நிரல் உள்ளடக்கம் : ஓட்டுநர் அல்லது ஆட்டோ மெக்கானிக் தொழிலைப் பற்றிய குழந்தைகளின் புரிதலை விரிவுபடுத்துங்கள். ரோல்-பிளேமிங் உரையாடலை உருவாக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், ரோல்-பிளேமிங் பேச்சு, விளையாட்டில் படைப்பாற்றல், விளையாட்டு சூழலை உருவாக்க உண்மையான பொருட்களைப் பயன்படுத்துதல். நல்லெண்ணத்தையும் உதவி செய்யும் விருப்பத்தையும் வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். போக்குவரத்தில் நடத்தை கலாச்சாரத்தை வளர்க்கவும்.சொல்லகராதி வார்த்தைகள்: எரிவாயு நிலையம், பெட்ரோல், குப்பி, டேங்கர், நடத்துனர், மெக்கானிக், தடியடி, ஆய்வாளர், உரிமம்.விளையாட்டு பொருள்: கார் பழுதுபார்ப்பதற்கான கருவிகள், கேஸ் பம்ப், கட்டுமானப் பொருள், ஸ்டீயரிங், டப்பா, காரில் பெட்ரோல் நிரப்புவதை உருவகப்படுத்துவதற்கான குழாய், துணியுடன் கூடிய வாளி, டிக்கெட்டுகள், பணம், நடத்துனருக்கான பை, போக்குவரத்து விளக்கு, தடியடி, போக்குவரத்து போலீஸ் இன்ஸ்பெக்டரின் தொப்பி, ஓட்டுநர் ஆவணங்கள் (உரிமம்).
ஆரம்ப வேலை: பேருந்து நிறுத்தத்திற்கு உல்லாசப் பயணம், பேருந்து, டாக்ஸி மற்றும் ஓட்டுநரின் வேலைகளைக் கவனிப்பது. எளிமையான ஒழுங்குமுறை சைகைகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள்: "நிறுத்து", "தயாரியுங்கள்", "பத்தி அனுமதிக்கப்படுகிறது". வெளிப்புற விளையாட்டுகள்: "பாதசாரிகள் மற்றும் டாக்ஸி", "போக்குவரத்து விளக்கு". "ஓட்டுநர்கள்" என்ற தலைப்பில் விளக்கப்படங்களைப் படித்தல் மற்றும் பார்ப்பது. D/i "கவனிப்பு இயக்கி", "காரை அங்கீகரியுங்கள்", "காரை ரிப்பேர் செய்". படித்தல்: வி. சுதீவ் "வெவ்வேறு சக்கரங்கள்", 3. அலெக்ஸாண்ட்ரோவா "டிரக்", ஏ. கர்தாஷோவ் "மழை கார்" இ. மோட்கோவ்ஸ்காயா "நான் ஒரு கார்" பி. ஸ்டெபனோவ் "சாரதி", "பஸ் டிரைவர்", பி. ஜிட்கோவ் "போக்குவரத்து ஒளி" என். கலினினா "தோழர்கள் தெருவை எப்படிக் கடந்தார்கள்", என். பாவ்லோவா "கார் மூலம்".
விளையாட்டு பாத்திரங்கள்: டாக்ஸி டிரைவர், பஸ் டிரைவர், கண்டக்டர், பயணிகள், டிரக் டிரைவர், மெக்கானிக், எரிவாயு நிலைய உதவியாளர், போலீஸ்காரர் (போக்குவரத்து போலீஸ் இன்ஸ்பெக்டர்).விளையாடிய சதிகள்:
"பஸ் கட்டுதல்"
"பஸ் ஓட்டக் கற்றுக்கொள்வது"
"பஸ் பயணிகளை ஏற்றிச் செல்கிறது"
"கார் பழுது"
"நான் காரை நிரப்புகிறேன்"
"கார்வாஷ்"
"ஒரு டிரக் ஒரு புதிய வீட்டிற்கு தளபாடங்களை எடுத்துச் செல்கிறது."
"டிரக் சரக்குகளை (செங்கற்கள், மணல், பனி) கொண்டு செல்கிறது"
"ஒரு மளிகை கார் உணவை எடுத்துச் செல்கிறது (ஒரு கடைக்கு, ஒரு மழலையர் பள்ளி, ஒரு மருத்துவமனைக்கு)"
"நான் பயணிகளை நிலையத்திற்கு அழைத்துச் செல்கிறேன்"
"நான் கேரேஜ்க்கு போறேன்"
"நாங்கள் மழலையர் பள்ளிக்குச் செல்கிறோம்"
"நகரம் முழுவதும் சவாரி"
"நாங்கள் பார்க்கப் போகிறோம்"
"டச்சாவிற்கு பயணம்"
விளையாட்டு நடவடிக்கைகள்: டாக்ஸி டிரைவர் பயணிகளை அவர்கள் சேருமிடத்திற்கு அனுப்புகிறது, பயணத்திற்கு பணம் எடுக்கிறது, பயணிகளை கவனித்துக்கொள்கிறது, சாமான்களை வைக்க உதவுகிறது.
சரக்கு வண்டி ஓட்டுனர் சரக்குகளை ஏற்றுகிறது மற்றும் இறக்குகிறது.
பேருந்து ஓட்டுனர் பேருந்தை இயக்குகிறது, ஸ்டீயரிங் சுழற்றுகிறது, சிக்னல் கொடுக்கிறது, பிரச்சனைகளை சரிசெய்கிறது, நிறுத்துகிறது, அறிவிக்கிறது.
நடத்துனர் டிக்கெட் விற்கிறது, பயண டிக்கெட்டுகளை சரிபார்க்கிறது, பேருந்தின் உள்ளே ஆர்டரைக் கண்காணிக்கிறது, அவர்கள் இறங்குவதற்கு மிகவும் வசதியான இடம் பற்றிய பயணிகளின் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கிறது.பயணிகள் பேருந்தில் ஏறவும், டிக்கெட் வாங்கவும், நிறுத்தங்களில் இறங்கவும், பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகளுடன் பயணிக்கும் பயணிகளுக்கு இருக்கைகளை வழங்கவும், பேருந்தில் இருந்து இறங்க உதவவும், நடத்தை விதிகளை பின்பற்றவும் பொது போக்குவரத்து, தொடர்பு; ஒரு நீண்ட பயணத்திற்குத் தயாராகுதல் - சாலைக்கான பொருட்கள், தண்ணீர், உணவு ஆகியவற்றை சேகரித்தல்; அவர்கள் பார்க்க அல்லது தியேட்டருக்குச் சென்றால் அவர்கள் ஆடை அணிந்து தங்கள் தலைமுடியை சீப்புகிறார்கள்.பொறிமுறையாளர் பழுதுபார்க்கும் பணியை மேற்கொள்கிறது, பயணத்திற்கு முன் காரின் நிலையை சரிபார்க்கிறது, காரை ஒரு குழாய் மூலம் கழுவுகிறது - அதை துடைக்கிறது.
எரிபொருள் நிரப்புபவர் ஒரு குழாய் செருகுகிறது, பெட்ரோல் ஊற்றுகிறது, பணம் எடுக்கும்.
காவல்துறை அதிகாரி (போக்குவரத்து காவல் ஆய்வாளர்) - போக்குவரத்தை ஒழுங்குபடுத்துகிறது, ஆவணங்களை சரிபார்க்கிறது, போக்குவரத்து விதிகளுக்கு இணங்குவதை கண்காணிக்கிறது.

5. "பார்பர்ஷாப்"

நிரல் உள்ளடக்கம்: ஆண் மற்றும் பெண் சிகையலங்கார நிபுணர்களின் வேலையின் பிரத்தியேகங்களை அறிமுகப்படுத்துங்கள். பெண்கள் தங்கள் நகங்களை எவ்வாறு கவனித்துக்கொள்கிறார்கள் என்பதைப் பற்றிய குழந்தைகளின் புரிதலை உருவாக்குவது, அவர்களின் கடமைகளை நிறைவேற்றுவதை நோக்கமாகக் கொண்ட பல தொடர்ச்சியான செயல்களைச் செய்வது. பங்குத் தொடர்புகளில் ஈடுபடும் திறனை வளர்த்து, பங்கு உரையாடலை உருவாக்குதல். "வாடிக்கையாளர்களுடன்" தொடர்பு கொள்ளும் கலாச்சாரத்தை வளர்ப்பது
சொல்லகராதி வார்த்தைகள்: மாஸ்டர், ஹேர் ட்ரையர், ஏப்ரன், கேப், ரேஸர், நகங்களை.
விளையாட்டு பொருள்: கண்ணாடி, பண்புகளை சேமிப்பதற்கான படுக்கை அட்டவணை, பல்வேறு சீப்புகள், பாட்டில்கள், கர்லர்கள், ஹேர்ஸ்ப்ரே, கத்தரிக்கோல், ஹேர் ட்ரையர், கேப், சிகையலங்கார நிபுணருக்கான ஏப்ரான், மேனிகுரிஸ்ட்கள், கிளீனர்கள், ஹேர்பின்கள், மீள் பட்டைகள், வில், துண்டு, சிகை அலங்கார மாதிரிகள் கொண்ட பத்திரிகைகள், ரேஸர், ஹேர் கிளிப்பர் முடி, துண்டுகள், பணம், துடைப்பான், வாளிகள், தூசி துணிகள், தரை துணிகள், நெயில் பாலிஷ், நெயில் கோப்பு, கிரீம் ஜாடிகள்.
ஆரம்ப வேலை: உரையாடல் "எங்களுக்கு ஏன் சிகையலங்கார நிபுணர்கள் தேவை." பொது இடங்களில் நடத்தை கலாச்சாரம் பற்றிய நெறிமுறை உரையாடல். B. Zhitkov "நான் பார்த்தது", S. Mikhalkov "சிகையலங்காரத்தில்" கதைகளைப் படித்தல். சிகையலங்கார நிபுணருக்கு உல்லாசப் பயணம். சிகையலங்கார நிபுணரின் வேலைக்குத் தேவையான பொருட்களைக் கருத்தில் கொள்வது. டிடாக்டிக் கேம்கள் "பொம்மைகளுக்கான அழகான சிகை அலங்காரங்கள்", "வில் கட்டுவது எப்படி என்பதைக் கற்றுக்கொள்வோம்", "ஒரு பொம்மைக்கு ஒரு வில் எடு", "மிராக்கிள் ஹேர்டிரையர்". ஷேவிங் பொருட்களைக் கவனியுங்கள். குழந்தைகளுடன் விளையாட்டு பண்புகளை உருவாக்குதல் (அப்ரான்ஸ், கேப்ஸ், டவல்கள், ஆணி கோப்புகள், காசோலைகள், பணம் போன்றவை). "சிகை அலங்கார மாதிரிகள்" ஆல்பத்தை உருவாக்குதல்.
விளையாட்டு பாத்திரங்கள்: சிகையலங்கார நிபுணர் - பெண்கள் மாஸ்டர் மற்றும் ஆண் மாஸ்டர், கை அழகு நிபுணர், துப்புரவுப் பெண், வாடிக்கையாளர்கள் (பார்வையாளர்கள்): தாய்மார்கள், தந்தைகள், அவர்களின் குழந்தைகள்.
விளையாடிய சதிகள்:
"அம்மா தன் மகளை சிகையலங்கார நிபுணரிடம் அழைத்துச் செல்கிறாள்"
"அப்பா தனது மகனை சிகையலங்கார நிபுணரிடம் அழைத்துச் செல்கிறார்"
"பொம்மைகளுக்கு அழகான சிகை அலங்காரங்கள் கொடுப்போம்"
"நாங்கள் சிகையலங்கார நிபுணரிடம் பேருந்தில் செல்கிறோம்."
"விடுமுறைக்காக முடி செய்தல்"
"நம்மை ஒழுங்கமைப்போம்"
"ஆண்கள் அறையில்"
"சிகையலங்கார நிபுணருக்கு பொருட்களை வாங்குதல்"
"நாங்கள் ஒரு சிகையலங்கார நிபுணரை ஒரு மழலையர் பள்ளிக்கு அழைக்கிறோம்"
விளையாட்டு நடவடிக்கைகள்:
பெண்கள் வரவேற்புரை சிகையலங்கார நிபுணர் வாடிக்கையாளருக்கு ஒரு கேப் போடுகிறார், தலைமுடிக்கு சாயம் பூசுகிறார், தலைமுடியைக் கழுவுகிறார், துண்டால் உலர்த்துகிறார், அதை வெட்டுகிறார், கேப்பில் இருந்து வெட்டப்பட்ட இழைகளை அசைப்பார், கர்லர்களில் போர்த்தி, முடியை உலர்த்துகிறார், வார்னிஷ் செய்கிறார், பின்னல் செய்கிறார் அதை ஊசிகள், முடி பராமரிப்பு பரிந்துரைகளை கொடுக்கிறது.
ஆண்கள் வரவேற்புரை சிகையலங்கார நிபுணர் ஷேவ் செய்தல், முடியைக் கழுவுதல், தலைமுடியை உலர்த்துதல், முடி வெட்டுதல், வாடிக்கையாளர்களின் தலைமுடியை சீப்பு செய்தல், தாடி மற்றும் மீசையை வடிவமைத்தல், கண்ணாடியில் பார்க்கச் செய்தல், கொலோன் கொண்டு புதுப்பித்தல்.
மணிக்கூரை நிபுணர் கோப்பு நகங்கள், அவற்றை வார்னிஷ் கொண்டு வர்ணம் பூசுகிறது, அவள் கைகளுக்கு கிரீம் தடவுகிறது.
வாடிக்கையாளர்கள் வரிசையில் காத்திருக்கும் போது பணிவாக வாழ்த்துங்கள் - விளக்கப்படங்களுடன் ஆல்பங்களைப் பார்க்கவும் வெவ்வேறு சிகை அலங்காரங்கள், பத்திரிகைகளைப் படிக்கவும், ஒரு ஓட்டலில் காபி குடிக்கலாம்; ஒரு ஹேர்கட் அல்லது நகங்களை கேட்பது; அவர்கள் ஆலோசனை செய்கிறார்கள், பணம் செலுத்துகிறார்கள், உங்கள் சேவைகளுக்கு நன்றி.
சுத்தம் செய்யும் பெண் துடைப்பான், தூசி, தரையைக் கழுவுதல், பயன்படுத்திய துண்டுகளை மாற்றுதல்.

6. "கடை - பல்பொருள் அங்காடி"

நிரல் உள்ளடக்கம்: ஒரு கடையில் உள்ளவர்களின் வேலை, பல்வேறு கடைகள் மற்றும் அவற்றின் நோக்கம் பற்றிய குழந்தைகளின் யோசனைகளை உருவாக்குதல். விளையாட்டின் சதித்திட்டத்திற்கு ஏற்ப வெவ்வேறு பாத்திரங்களைச் செய்ய கற்றுக்கொள்ளுங்கள். காட்சி மற்றும் பயனுள்ள சிந்தனை மற்றும் தகவல் தொடர்பு திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். நல்லெண்ணத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், பங்குதாரர்களின் நலன்களையும் கருத்துக்களையும் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளும் திறன்.
சொல்லகராதி வார்த்தைகள்: காட்சி பெட்டி,காசாளர், மிட்டாய் கடை.
விளையாட்டு பொருள்: காட்சி பெட்டி, தராசுகள், பணப் பதிவேடு, வாடிக்கையாளர்களுக்கான கைப்பைகள் மற்றும் கூடைகள், விற்பனையாளரின் சீருடை, பணம், பணப்பைகள், துறை வாரியாக பொருட்கள், பொருட்களை கொண்டு செல்வதற்கான வாகனம், சுத்தம் செய்யும் உபகரணங்கள்.
“மளிகைக் கடை”: காய்கறிகள் மற்றும் பழங்களின் டம்மிகள், உப்பு மாவிலிருந்து தயாரிக்கப்பட்ட பல்வேறு பேஸ்ட்ரிகள், சாக்லேட்டுகள், மிட்டாய்கள், குக்கீகள், கேக்குகள், பேஸ்ட்ரிகள், தேநீர் பெட்டிகள், சாறு, பானங்கள், தொத்திறைச்சிகள், மீன், பால் அட்டைப்பெட்டிகள், புளிப்பு கிரீம் கோப்பைகள், தயிரில் இருந்து ஜாடிகள், முதலியன.
ஆரம்ப வேலை: குழந்தைகளுடன் உரையாடல்கள் "என்ன கடைகள் உள்ளன, அவற்றில் என்ன வாங்கலாம்?" "கடையில் யார் வேலை செய்கிறார்கள்?", "பணப் பதிவேட்டில் பணிபுரிவதற்கான விதிகள்." D/i "கடை", "காய்கறிகள்", "யாருக்கு என்ன தேவை?". ஓ. எமிலியானோவாவின் "பொம்மைக் கடை" என்ற கவிதையைப் படித்தல். B. Voronko "அசாதாரண ஷாப்பிங்கின் கதை" உப்பு மாவிலிருந்து பேகல்கள், பன்கள், குக்கீகளை தயாரித்தல், மிட்டாய் தயாரித்தல்.
விளையாட்டு பாத்திரங்கள்: விற்பவர், வாங்குபவர், காசாளர், ஸ்டோர் டைரக்டர், டிரைவர்.
விளையாடிய சதிகள்:
"பேக்கரி-மிட்டாய் (ரொட்டி துறை, கடை)"
"காய்கறி கடை (துறை)"
"இறைச்சி மற்றும் தொத்திறைச்சி கடை (துறை)"
"மீன் கடை (துறை)"
"பால் கடை (துறை)"
"மளிகை கடை"
"இசைக் கருவி கடை"
"புத்தக கடை"விளையாட்டு நடவடிக்கைகள்:
விற்பனையாளர் சீருடை அணிந்து, பொருட்களை வழங்குகிறார், எடை போடுகிறார், பொதி செய்கிறார், பொருட்களை அலமாரிகளில் வைக்கிறார் (காட்சி பெட்டியை வடிவமைக்கிறார்).
கடை இயக்குனர் கடை ஊழியர்களின் வேலையை ஒழுங்கமைக்கிறது, பொருட்களுக்கான கோரிக்கைகளை செய்கிறது, விற்பனையாளர் மற்றும் காசாளரின் சரியான வேலைக்கு கவனம் செலுத்துகிறது மற்றும் கடையில் ஒழுங்கை கண்காணிக்கிறது.
வாங்குபவர்கள் ஷாப்பிங்கிற்கு வாருங்கள், ஒரு பொருளைத் தேர்ந்தெடுக்கவும், விலையைக் கண்டறியவும், விற்பனையாளர்களுடன் கலந்தாலோசிக்கவும், பொது இடத்தில் நடத்தை விதிகளைப் பின்பற்றவும், செக்அவுட்டில் ஒரு வரியை உருவாக்கவும், செக்அவுட்டில் வாங்குவதற்கு பணம் செலுத்தவும், ரசீது பெறவும்.
காசாளர் பணம் பெறுகிறது, ஒரு காசோலையை குத்துகிறது, ஒரு காசோலையை வழங்குகிறது, வாங்குபவருக்கு மாற்றத்தை அளிக்கிறது.
ஓட்டுநர் ஒரு குறிப்பிட்ட அளவு பல்வேறு பொருட்களை வழங்குகிறது, கடை இயக்குனரிடமிருந்து பொருட்களுக்கான கோரிக்கைகளைப் பெறுகிறது, வழங்கப்பட்ட பொருட்களை இறக்குகிறது.

7. "விலங்கியல் பூங்கா"

நிரல் உள்ளடக்கம்: காட்டு விலங்குகள், அவற்றின் தோற்றம், பழக்கவழக்கங்கள் மற்றும் ஊட்டச்சத்து பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை வளப்படுத்தவும். மிருகக்காட்சிசாலை ஊழியர்களின் பொறுப்புகள் பற்றிய குழந்தைகளின் புரிதலை விரிவுபடுத்துங்கள். கட்டிடத் தளப் பொருட்களைப் பயன்படுத்தி ஒரு விளையாட்டின் சதித்திட்டத்தை ஆக்கப்பூர்வமாக உருவாக்கி அதனுடன் பல்வேறு வழிகளில் செயல்படும் திறனை குழந்தைகளிடம் வளர்ப்பது. பேச்சை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், சொற்களஞ்சியத்தை வளப்படுத்துங்கள். விலங்குகளிடம் அன்பான, அக்கறையுள்ள அணுகுமுறையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.சொல்லகராதி வார்த்தைகள்: கால்நடை மருத்துவர், வழிகாட்டி, பறவைக் கூடம் (கூண்டு).
விளையாட்டு பொருள்: “மிருகக்காட்சிசாலை” அடையாளம், கட்டுமானப் பொருட்கள் (பெரிய, சிறியது), கூண்டுடன் கூடிய டிரக், விலங்கு பொம்மைகள், உணவுக்கான தட்டுகள், உணவு மாதிரிகள், விளக்குமாறுகள், கரண்டிகள், வாளிகள், கந்தல்கள், தொழிலாளர்களுக்கான ஸ்லீவ் கொண்ட கவசங்கள், டிக்கெட்டுகள், பணம், பணப் பதிவு, வெள்ளை கோட் ஒரு கால்நடை மருத்துவருக்கு, தெர்மோமீட்டர், ஃபோன்டோஸ்கோப், முதலுதவி பெட்டி.
ஆரம்ப வேலை: மிருகக்காட்சிசாலைக்கு சென்றது பற்றிய கதை. மிருகக்காட்சிசாலையைப் பற்றிய படங்களைப் பயன்படுத்தி விலங்குகளைப் பற்றி பேசுங்கள். உரையாடல் "மிருகக்காட்சிசாலையில் நடத்தை விதிகள்." விலங்குகளைப் பற்றிய புதிர்களை யூகித்தல், எஸ்.யாவின் கவிதைகளைப் படித்தல். மார்ஷக் "ஒரு கூண்டில் உள்ள குழந்தைகள், "குருவி எங்கே இரவு உணவு சாப்பிட்டது?", வி. மாயகோவ்ஸ்கி "ஒவ்வொரு பக்கமும், பின்னர் ஒரு யானை, பின்னர் ஒரு சிங்கம்." "விலங்கியல் பூங்கா" ஆல்பத்தை உருவாக்குதல். விலங்குகளை வரைதல் மற்றும் சிற்பம் செய்தல். செயற்கையான விளையாட்டுகள்: "விலங்குகள் மற்றும் அவற்றின் குழந்தைகள்", "விலங்குகள் பற்றிய புதிர்கள்", "யார் எங்கே வாழ்கிறார்கள்? ", "சூடான நாடுகளின் விலங்குகள்", "வடக்கு விலங்குகள்".
விளையாட்டு பாத்திரங்கள்: மிருகக்காட்சிசாலையின் இயக்குனர், சுற்றுலா வழிகாட்டி, மிருகக்காட்சிசாலை பணியாளர்கள் (வேலையாளர்கள்), மருத்துவர் (கால்நடை மருத்துவர்), காசாளர், கட்டிடம் கட்டுபவர், பார்வையாளர்கள்.
விளையாடிய சதிகள்:
"விலங்குகளுக்கு கூண்டுகள் கட்டுதல்"
"மிருகக்காட்சிசாலை எங்களிடம் வருகிறது"
"விலங்கியல் பூங்கா"
"நாங்கள் மிருகக்காட்சிசாலைக்கு செல்கிறோம்"
"விலங்குகளுக்கு உணவு வாங்குதல்"
"விலங்குகளுக்கு உணவளித்தல்"
"சுத்தம் அடைப்புகள் (கூண்டுகள்)"
"விலங்கு சிகிச்சை"
விளையாட்டு நடவடிக்கைகள்: உயிரியல் பூங்கா இயக்குனர் மிருகக்காட்சிசாலையின் வேலையை நிர்வகிக்கிறது.
வழிகாட்டி உல்லாசப் பயணங்களை நடத்துகிறது, விலங்குகளைப் பற்றி பேசுகிறது, அவை என்ன சாப்பிடுகின்றன, எங்கு வாழ்கின்றன, அவற்றின் தோற்றம், விலங்குகளை எவ்வாறு நடத்துவது, பாதுகாப்பு நடவடிக்கைகள் மற்றும் அவற்றை எவ்வாறு பராமரிப்பது பற்றி பேசுகிறது.
உயிரியல் பூங்கா தொழிலாளர்கள் ) விலங்குகளுக்கான உணவைப் பெறுகிறது, விலங்குகளுக்கு சிறப்பு உணவைத் தயாரிக்கிறது, அவர்களுக்கு உணவளிக்கிறது, கூண்டுகள் மற்றும் அடைப்புகளைச் சுத்தம் செய்கிறது, அவற்றின் செல்லப்பிராணிகளைக் கழுவுகிறது மற்றும் அவற்றைப் பராமரிக்கிறது.
மருத்துவர் (கால்நடை மருத்துவர்) விலங்குகளை பரிசோதிக்கிறது, வெப்பநிலையை அளவிடுகிறது, தடுப்பூசிகளை அளிக்கிறது, மிருகக்காட்சிசாலையில் வசிப்பவர்களுக்கு சிகிச்சை அளிக்கிறது, ஊசி போடுகிறது, வைட்டமின்கள் கொடுக்கிறது.
காசாளர் மிருகக்காட்சிசாலை மற்றும் உல்லாசப் பயணங்களைப் பார்வையிட டிக்கெட்டுகளை விற்கிறது.
கட்டுபவர் ஒரு விலங்குக்கு ஒரு அடைப்பை உருவாக்குகிறது.
பார்வையாளர்கள் பாக்ஸ் ஆபிஸில் டிக்கெட் வாங்கி மிருகக்காட்சிசாலைக்குச் செல்லுங்கள், விலங்குகளைப் பாருங்கள்.

8. “கடலோடி மீனவர்கள்”

நிரல் உள்ளடக்கம்: கேப்டன், ஹெல்ம்ஸ்மேன், மாலுமிகள், சமையல்காரர் மற்றும் மாலுமி மீனவர்களின் பாத்திரங்களை ஏற்று விளையாடுவதற்கு குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள். மாற்று பொருட்களை எவ்வாறு பயன்படுத்துவது மற்றும் விளையாட்டு செயல்களின் சங்கிலியை எவ்வாறு தெளிவாக செயல்படுத்துவது என்பதை தொடர்ந்து கற்பிக்கவும். குழந்தைகளின் பேச்சை செயல்படுத்தவும். நட்பு உறவுகளையும் குழுப்பணி உணர்வையும் வளர்க்கவும்.சொல்லகராதி வேலை: குக், நங்கூரம், ஸ்டீயரிங்.விளையாட்டு பொருள் : பெரியகட்டிடப் பொருட்கள், கேப்டனின் தொப்பி, தொப்பிகள், பையன் காலர்கள், லைஃப் பாய், மருத்துவ கவுன், மருத்துவ கருவிகள், நங்கூரம், ஸ்டீயரிங், தொலைநோக்கிகள், வாளி, துடைப்பான், குக் சூட், டேபிள்வேர், பொம்மை மீன், வலைகள், மீன் பெட்டி, பணம்.
ஆரம்ப வேலை: மீன்பிடித்தல், கப்பல்கள், மாலுமிகள் பற்றிய புனைகதைகளைப் படித்தல். கடல், மாலுமிகள், கப்பல்கள் பற்றிய புகைப்படங்கள், ஓவியங்கள் ஆகியவற்றைக் காண்க. உரையாடல் "கப்பலில் வேலை செய்பவர்." மீன் வரைதல் மற்றும் செதுக்குதல்.
விளையாட்டு பாத்திரங்கள்: கேப்டன், மீனவர்கள், மருத்துவர், சமையல்காரர் (சமையல்காரர்), ஓட்டுநர்.விளையாடிய சதிகள்:
« நாங்கள் ஒரு கப்பலை உருவாக்குகிறோம்"
"மாலுமிகள் கடலில் ஒரு கப்பலில் பயணம் செய்கிறார்கள்"
"மாலுமிகள் மீன், மீனவர்களாக வேலை செய்வர்"
"கப்பலின் மருத்துவரிடம் மாலுமிகள் தங்கள் உடல்நிலையை பரிசோதிக்கிறார்கள்"
"மாலுமிகள் கடலில் பயணம் செய்கிறார்கள், மீன், மதிய உணவு சாப்பிடுங்கள்"
"கடலோடிகள் கரைக்குச் சென்று சிகையலங்கார நிபுணரிடம் செல்கின்றனர்"
"கடலோடிகள் தங்கள் மீன்களை கரைக்கு கொண்டு வந்து கடையில் ஒப்படைக்கிறார்கள்."
"மாலுமிகள் பெரிய நகரத்திற்குச் சென்று "மிருகக்காட்சிசாலைக்கு" செல்கிறார்கள்.
"மாலுமிகள் படகில் இருந்து திரும்பி கடைக்குச் சென்றனர்"
விளையாட்டு நடவடிக்கைகள்: கேப்டன் கப்பலைச் செலுத்துகிறது, தலையைத் திருப்புகிறது, பைனாகுலர் வழியாகப் பார்க்கிறது, தூக்கி எறியவும், நங்கூரம் போடவும், மீன் பிடிக்கவும், மீனவர்களின் வேலையைக் கட்டுப்படுத்தவும், கரைக்குச் செல்லவும் கட்டளை கொடுக்கிறது.
கடலோடி மீனவர்கள் அவர்கள் உத்தரவுகளை நிறைவேற்றுகிறார்கள், டெக்கைக் கழுவுகிறார்கள், வலையை அவிழ்த்து, கடலில் வீசுகிறார்கள், மீன் பிடிக்கிறார்கள், பெட்டிகளில் வைக்கிறார்கள்.

டாக்டர் பயணம் செய்வதற்கு முன் மாலுமிகளை பரிசோதிக்கிறது, அவர்களை கடலுக்கு செல்ல அனுமதிக்கிறது, கப்பலில் நோய்வாய்ப்பட்டவர்களுக்கு சிகிச்சை அளிக்கிறது.
சமைக்கவும் (சமையல்) உணவு தயாரிக்கிறது, மாலுமிகளுக்கு உணவளிக்கிறது.

இயக்கி கப்பல் வரை சென்று, மீனின் தரத்தை சரிபார்த்து, மீனவர்களிடம் இருந்து மீனை வாங்கி, காரில் ஏற்றி, கடைக்கு கொண்டு செல்கிறார்.

9. "அஞ்சல்"

நிரல் உள்ளடக்கம்: அஞ்சல் ஊழியர்களின் வேலை பற்றிய குழந்தைகளின் கருத்துக்களை உருவாக்குதல். அனுப்புதல் மற்றும் பெறுவதற்கான வழிகளைப் பற்றிய குழந்தைகளின் புரிதலை விரிவுபடுத்தவும்கடித தொடர்பு. கற்பனை, சிந்தனை, பேச்சு ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். சுதந்திரம், பொறுப்பு, மற்றவர்களுக்கு நன்மை செய்ய ஆசை ஆகியவற்றை வளர்க்கவும்.சொல்லகராதி வேலை: அச்சிடுதல், பார்சல், தபால்காரர், வரிசைப்படுத்துபவர், பெறுபவர்.
விளையாட்டு பொருள்: பார்சல்களை அனுப்புவதற்கும் பெறுவதற்கும் ஒரு அட்டவணை, ஒரு அஞ்சல் பெட்டி, ஒரு தபால்காரரின் பை, காகிதத்துடன் கூடிய உறைகள், முத்திரைகள், அஞ்சல் அட்டைகள், பார்சல் பெட்டிகள், குழந்தைகள் பத்திரிகைகள் மற்றும் செய்தித்தாள்கள், "புறா" பாத்திரத்திற்கான பண்புக்கூறுகள், பணம், பணப்பைகள், முத்திரைகள், ஒரு கார்.
ஆரம்ப வேலை: தபால் நிலையத்திற்கு உல்லாசப் பயணம், கடிதப் பரிமாற்றம் மற்றும் அஞ்சல் அனுப்புதல் ஆகியவற்றின் வரவேற்பைக் கண்காணித்தல். பற்றிய உரையாடல்கள் பல்வேறு வகையானதொடர்பு: அஞ்சல், தந்தி, தொலைபேசி, இணையம், வானொலி. "ஹாலிடேஸ் இன் ப்ரோஸ்டோக்வாஷினோ", "வின்டர் இன் ப்ரோஸ்டோக்வாஷினோ", "ஸ்னோமேன்-போஸ்ட்மேன்" படங்களைப் பார்ப்பது. S. யா மார்ஷக் "அஞ்சல்", ஒய். குஷன் "அஞ்சல் வரலாறு". முத்திரை முத்திரைகள், உறைகள், அஞ்சல் அட்டைகள், முத்திரைகள், கடிதங்கள், பைகள், பணம், பணப்பைகள் போன்றவற்றுக்கான அஞ்சல் பெட்டிகளை உருவாக்குதல். அஞ்சல் அட்டைகள், பத்திரிகைகள், காலெண்டர்களை சேகரித்தல். டிடாக்டிக் கேம்கள் "ஒரு கடிதத்தை அனுப்பு", "ஒரு கடிதத்தின் பயணம்", "நீங்கள் ஒரு தபால்காரராக வேலை செய்ய வேண்டியது", "ஒரு பார்சலை எவ்வாறு அனுப்புவது". B. Savelyev எழுதிய "The Postman's Song" கேட்கிறது.விளையாட்டு பாத்திரங்கள்: தபால்காரர், வரிசைப்படுத்துபவர், ரிசீவர், டிரைவர், பார்வையாளர்கள்.விளையாடிய சதிகள்:

"ஒரு கடிதம் வந்தது, ஒரு அஞ்சலட்டை"
« கேரியர் புறா ஒரு கடிதம் கொண்டு வந்தது"
"வாழ்த்து அட்டை அனுப்பு"
"தபால் அலுவலகத்தில் ஒரு பத்திரிகை வாங்குதல்"
"உன் பாட்டிக்கு ஒரு பார்சல் அனுப்பு"
"ஒரு விசித்திரக் கதை நாயகனிடமிருந்து ஒரு செய்தி"
"டிரைவர் அஞ்சலை எடுத்துச் செல்கிறார்"

விளையாட்டு நடவடிக்கைகள்: தபால்காரர் தபால் அலுவலகத்திலிருந்து கடிதங்கள், செய்தித்தாள்கள், பத்திரிகைகள், அஞ்சல் அட்டைகளை எடுக்கிறது; முகவரிகளுக்கு அவற்றை விநியோகிக்கிறார்; அஞ்சல் பெட்டிக்கு கடிதங்களை அனுப்புகிறது.
பார்வையாளர் கடிதங்கள், அஞ்சல் அட்டைகள், பார்சல்களை அனுப்புகிறது, அவற்றை பேக் செய்கிறது; உறைகள், செய்தித்தாள்கள், பத்திரிகைகள், அஞ்சல் அட்டைகளை வாங்குகிறது; பொது இடத்தில் நடத்தை விதிகளுக்கு இணங்குகிறது; ஒரு திருப்பத்தை எடுக்கிறது; கடிதங்கள், செய்தித்தாள்கள், பத்திரிகைகள், அஞ்சல் அட்டைகள், பார்சல்கள் ஆகியவற்றைப் பெறுகிறது.பெறுபவர் பார்வையாளர்களுக்கு சேவை செய்கிறது; பார்சல்களை ஏற்றுக்கொள்கிறது; செய்தித்தாள்கள், பத்திரிகைகள் விற்கிறது.
வரிசைப்படுத்துபவர் கடிதங்கள், செய்தித்தாள்கள், பத்திரிகைகள், பார்சல்களை வரிசைப்படுத்தி, அவற்றில் ஒரு முத்திரையை வைக்கிறது; எங்கு செல்ல வேண்டும் என்று டிரைவரிடம் விளக்குகிறார் (ரயில்வே, விமான நிலையம்...).
ஓட்டுநர் அஞ்சல் பெட்டியிலிருந்து கடிதங்கள் மற்றும் அஞ்சல் அட்டைகளை எடுக்கிறது; புதிய செய்தித்தாள்கள், இதழ்கள், அஞ்சல் அட்டைகள், கடிதங்களை தபால் நிலையத்திற்கு வழங்குதல்; பார்சல்களை வழங்குகிறது; ரயில்கள், விமானங்கள் மற்றும் கப்பல்களுக்கு அஞ்சல் இயந்திரங்கள் மூலம் கடிதங்கள் மற்றும் பார்சல்களை வழங்குகிறது.

அன்றாட கதைகளுடன் விளையாட்டுகளில் பங்கேற்பதன் மூலம், குழந்தைகள் குடும்பத்தில் உள்ள உறவுகளின் அமைப்பில் தேர்ச்சி பெறுகிறார்கள், தங்கள் வீட்டுக் கடமைகளைச் செய்ய கற்றுக்கொள்கிறார்கள், சுய பாதுகாப்பு திறன்களில் தேர்ச்சி பெறுகிறார்கள்.

ஒரு நடைக்கு செல்லலாம்

இலக்கு: குழந்தைகளுக்கு, நடைப்பயிற்சிக்கு செல்லும் போது, ​​வானிலைக்கு ஏற்றவாறு ஆடை அணிவது, வசதியான உடைகள் மற்றும் தேவையான பாகங்கள் தேர்வு செய்வது போன்றவற்றை கற்றுக்கொடுங்கள்; சொற்களஞ்சியத்தை உருவாக்குதல் (ஆடை பொருட்களின் பெயர்கள்); சுற்றுச்சூழலில் அக்கறையுள்ள அணுகுமுறையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், அழகியல் சிந்தனையின் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

நடைப்பயணத்திற்கு முன், ஆசிரியர் தங்கள் குழுவிற்கு புதிய நண்பர்கள் வந்திருப்பதாக குழந்தைகளுக்கு தெரிவிக்கிறார். பொம்மைகளுடன் பழகுவதற்கு குழந்தைகள் அழைக்கப்படுகிறார்கள். இதற்குப் பிறகு, ஆசிரியர் அவர்களுடன் பொம்மைகளை ஒரு நடைக்கு அழைத்துச் செல்ல முன்வருகிறார், ஆனால் இதைச் செய்ய அவர்கள் வானிலைக்கு சரியான ஆடைகளைத் தேர்வு செய்ய அவர்களுக்கு உதவ வேண்டும்.

குழந்தைகள் குழுக்களாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளனர், அவை ஒவ்வொன்றும் ஒரு பொம்மையை அணிய வேண்டும். முதலில், அவர்கள் ஆடைகளின் பொருட்களை சரியாகத் தேர்ந்தெடுத்து பெயரிட வேண்டும் (தொகுப்பில் அனைத்து பருவங்களுக்கும் ஆடை இருக்க வேண்டும்). குழந்தைகள் தங்கள் விருப்பத்தை விளக்குவது நல்லது.

அனைத்து ஆடைகளும் சேகரிக்கப்பட்ட பிறகு, நீங்கள் பொம்மைகளை அலங்கரிப்பதற்கான வரிசையைப் பற்றி விவாதிக்க வேண்டும் மற்றும் அதை செயல்படுத்த தொடர வேண்டும். ஆடை பொத்தான்கள் மற்றும் ஷூலேஸ்கள் அல்லது ரிப்பன்களை கட்டுவதில் குறிப்பாக கவனம் செலுத்தப்பட வேண்டும்.

அனைத்து குழுக்களும் பணியை முடித்தவுடன், குழந்தைகள் தங்களை அலங்கரித்துக்கொண்டு தங்கள் பொம்மைகளுடன் ஒரு நடைக்கு செல்கிறார்கள். திரும்பி வந்து, அவர்கள் தங்கள் செயல்களைப் பற்றி கருத்து தெரிவிக்கும் போது பொம்மைகளை கழற்ற வேண்டும்.

மகள்கள் மற்றும் தாய்மார்கள்

இலக்கு: குழந்தைகளை இனப்பெருக்கம் செய்ய ஊக்குவிக்கவும் குடும்பஉறவுகள்அவற்றை ஆக்கப்பூர்வமாக விளக்கவும்; பரந்த அளவிலான வீட்டுப் பொறுப்புகளை அறிமுகப்படுத்துதல்; பெரியவர்களின் செயல்களின் தார்மீக அர்த்தத்தை வெளிப்படுத்துங்கள்; பரஸ்பர புரிதல் மற்றும் பிறரைக் கவனித்துக் கொள்ளும் உணர்வை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

சிறுவர்கள் மற்றும் பெண்கள் இருவரும் விளையாட்டில் பங்கேற்க அழைக்கப்படுகிறார்கள். அவர்கள் பொதுவாக பெற்றோர் அல்லது தாத்தா பாட்டி மற்றும் பிற வயதுவந்த உறவினர்களின் பாத்திரங்களை நிறைவேற்றுகிறார்கள். குழந்தைகளின் பங்கு பொம்மைகளுக்கு வழங்கப்படுகிறது.

முதலில், எல்லோரும் ஒன்றாக வீட்டுச் சூழலை மீண்டும் உருவாக்க வேண்டும்: தளபாடங்கள் ஏற்பாடு செய்யுங்கள், பொருட்களை ஒதுக்கி வைக்கவும். யார் என்ன வேடங்களில் நடிப்பார்கள் என்பதை குழந்தைகளும் ஒப்புக்கொள்ள வேண்டும். ஆசிரியர் இந்த செயல்முறையை மட்டுமே கவனித்து முடிவெடுக்க உதவ முடியும் மோதல் சூழ்நிலைகள். விளையாட்டை அதன் போக்கில் எடுக்க அனுமதிக்காமல், குறிப்பிட்ட சூழ்நிலைகளை "வாழ" குழந்தைகளை அழைப்பது சிறந்தது:

• "குழந்தைகளை மழலையர் பள்ளிக்குத் தயார்படுத்துதல்";
• "நாள் விடுமுறை";
• "பெரிய சுத்தம்"
• "ஒரு மலத்தை சரிசெய்தல்";
• "சாப்பாட்டு மேஜையில்", முதலியன.

விளையாட்டின் போக்கில் குழந்தைகளுக்கிடையேயான தகவல்தொடர்பு மட்டுமல்ல, உழைப்பின் கூறுகளும் இருக்க வேண்டும். விளையாட்டுக்கு முன், நீங்கள் குடும்ப வீட்டுத் தலைப்பில் குழந்தைகளுக்கு ஒரு கதையைப் படிக்கலாம், பின்னர் அதைப் பற்றி விவாதித்து அதை நிரூபிக்க முன்வரலாம். சரியான மாதிரிவிளையாட்டின் மூலம் விவரிக்கப்பட்ட சூழ்நிலையில் நடத்தை.

மொய்டோடைரைப் பார்வையிடுகிறார்

இலக்கு: குழந்தைகளில் சுகாதார திறன்களை வளர்ப்பதற்கு, சுகாதார பொருட்களை எவ்வாறு பயன்படுத்துவது என்பது பற்றிய அறிவை விரிவுபடுத்துதல்; தினசரி சுகாதார நடைமுறைகளை கற்பித்தல்; தூய்மை மற்றும் ஒருவரின் ஆரோக்கியத்தை கவனித்துக்கொள்ளும் விருப்பத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

விளையாட்டின் தொடக்கத்தில், மொய்டோடிரிலிருந்து ஒரு தொகுப்பு தங்கள் குழுவிற்கு கொண்டு வரப்பட்டதாக ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு தெரிவிக்கிறார். தேவைப்பட்டால், அவர் யார் என்பதைப் பற்றி நீங்கள் பேசலாம், ஒரு கார்ட்டூனைக் காட்டலாம் அல்லது அதே பெயரில் ஒரு புத்தகத்தைப் படித்து அதன் விளக்கப்படங்களைப் பார்க்கலாம்.

காலையில் மழலையர் பள்ளிக்குத் தயாராவது அல்லது படுக்கைக்குச் செல்வதற்கு முன் மாலையில் ஆடை அணிவது போன்ற கதையை நடிக்க குழந்தைகளை அழைக்கலாம்.

விருந்தினர்களை வரவேற்கிறோம்

இலக்கு: விருந்தினர்களைப் பெறுவதற்குத் தயார்படுத்தவும், சுத்தம் செய்யவும், அட்டவணையை சரியாக அமைக்கவும் குழந்தைகளுக்குக் கற்றுக்கொடுங்கள்; ஒத்துழைப்பு திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; தொடர்ந்து தூய்மையை பராமரிக்க வேண்டியதன் அவசியத்தை தூண்டுகிறது.

மற்றொரு குழுவைச் சேர்ந்த குழந்தைகள் இன்று அவர்களைப் பார்க்க வருவார்கள் என்று ஆசிரியர் குழந்தைகளை எச்சரிக்கிறார். எனவே, அவற்றைப் பெறுவதற்கு நீங்கள் நன்கு தயாராக இருக்க வேண்டும்.

விளையாட்டை விளையாட இரண்டு விருப்பங்கள் உள்ளன:

• குழந்தைகள் குழுக்களாகப் பிரிக்கப்பட்டுள்ளனர், மேலும் ஒவ்வொருவரும் தனித்தனி பணியைச் செய்கிறார்கள் (சுத்தம் செய்யவும், அட்டவணையை அமைக்கவும், விருந்தினர்களுடன் என்ன செய்வது என்று யோசிக்கவும்);
• குழந்தைகள் கூட்டாக செயல்படுகிறார்கள், மேலும் அனைத்து பணிகளும் ஒவ்வொன்றாக முடிக்கப்படுகின்றன.

தயாரிப்புக்குப் பிறகு, குழந்தைகள் விருந்தினர்களைப் பெறுகிறார்கள்.

இந்த வகை விளையாட்டு பின்வருவனவற்றையும் உள்ளடக்கியது: "என்னிடம் உள்ளது இளைய சகோதரர்"," சிறிய செல்லப்பிராணிகள் "," அறுவடை».

தயாரிப்பு தலைப்புகளில் பங்கு வகிக்கும் விளையாட்டுகள்

ரோல்-பிளேமிங் கேம்களின் அட்டை அட்டவணை மூத்த குழுஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் படி இலக்குகளுடன் உற்பத்தி தலைப்புகளில் காட்சிகள் அடங்கும். இந்த விளையாட்டுகளின் குழு தொழில்கள், வேலையின் பண்புகள் மற்றும் அடிப்படை உற்பத்தி செயல்முறைகளை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது.

மழலையர் பள்ளியில் காலை

இலக்கு: மழலையர் பள்ளி ஊழியர்களின் பொறுப்புகளுக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள்; ; வேலைக்கான மரியாதை மற்றும் சாத்தியமான அனைத்து உதவிகளையும் வழங்குவதற்கான விருப்பத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

இந்த விளையாட்டுக்கு பூர்வாங்க தயாரிப்புகளை மேற்கொள்ள வேண்டியது அவசியம். மாணவர்களின் காலை வரவேற்பு, காலை உணவு அல்லது பிற்காலத்தில் இனப்பெருக்கம் செய்வதற்கான பிற நிகழ்வுகளின் போது பல நாட்களுக்கு ஊழியர்களின் நடவடிக்கைகளை கவனிக்க குழந்தைகள் அழைக்கப்படுகிறார்கள்.

மக்கள் தங்கள் மழலையர் பள்ளியில் என்ன தொழில் செய்கிறார்கள் என்பது பற்றிய உரையாடலுடன் விளையாட்டு தொடங்குகிறது. அவர்கள் ஒவ்வொருவரின் பொறுப்புகளையும் சுருக்கமாக விவாதிக்கலாம். இதற்குப் பிறகு, பாத்திரங்கள் விநியோகிக்கப்பட வேண்டும். மழலையர் பள்ளிக்கு வருபவர்கள் பொம்மைகள் மற்றும் பொம்மைகள்.

தொடங்குவதற்கு, குழந்தைகளுக்கு குறிப்பிட்ட பணிகள் வழங்கப்படுகின்றன: குழந்தைகளின் ஆசிரியருடன் ஒரு சந்திப்பை உருவகப்படுத்துங்கள், காலை உணவை தயார் செய்து அனைவருக்கும் உணவளிக்கவும், காலை பயிற்சிகள் செய்யவும். தொகுப்பாளர் குழந்தைகளுக்கிடையேயான உறவுகளை கண்காணிக்கிறார், ஒருவருக்கொருவர் கண்ணியமாக தொடர்பு கொள்ள கற்றுக்கொடுக்கிறார், வாழ்த்துக்கள் மற்றும் குரல் கட்டளைகளின் நிறுவப்பட்ட வார்த்தைகளை அவர்களுக்கு அறிமுகப்படுத்துகிறார்.

கடை

இலக்கு: அம்சங்களை அறிமுகப்படுத்துங்கள் தொழில்முறை செயல்பாடுகடை தொழிலாளர்கள்; உரையாடல் பேச்சு வளர்ச்சி; மற்ற சகாக்களுடன் தங்கள் செயல்களை ஒருங்கிணைக்கும் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; நேர்த்தி, சமூகத்தன்மை, பணிவு ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

அன்று ஆயத்த நிலைகடைக்குச் சென்று பொருட்களை இறக்குவது, அலமாரிகளில் வைப்பது, விற்பனை மற்றும் வாங்குதல் ஆகியவற்றைக் கவனிக்க பரிந்துரைக்கப்படுகிறது. குழந்தைகளும் அவர்களது பெற்றோரும் கடையில் எப்படி வாங்குகிறார்கள் என்பதைப் பற்றி பேச நீங்கள் அவர்களை அழைக்கலாம். ஒருவரின் பெற்றோர் கடையில் பணிபுரிந்தால், அவர்களின் தொழில்முறை பொறுப்புகள் பற்றி நீங்கள் கேட்க வேண்டும்.

• விரும்பிய பொருளைத் தேர்ந்தெடுத்து வாங்கவும்;
• மேலாளரிடமிருந்து ஆலோசனையைப் பெறுங்கள்;
• உங்கள் வாங்குதல்களை சரியாக பேக் செய்யுங்கள்;
• குறைபாடுள்ள பொருட்களை திரும்பப் பெறுதல்.

விளையாட்டை பல முறை விளையாடலாம், வெவ்வேறு தயாரிப்பு துறைகளைப் பார்வையிட குழந்தைகளை அழைக்கிறது.

மருத்துவமனை

இலக்கு: ஒரு மருத்துவர் மற்றும் செவிலியரின் தொழில்களில் ஆர்வத்தைத் தூண்டுதல்; மருத்துவ ஊழியர்களின் பொறுப்புகள் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை விரிவுபடுத்துதல்; நேர்காணல் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; பச்சாதாபம், பிறரைக் கவனித்துக் கொள்ளும் ஆசை மற்றும் உதவிகளை வழங்குதல்.

விளையாட்டுக்கு முன்னதாக மருத்துவ அலுவலகத்திற்குச் சென்று தொடர்புடைய தலைப்பில் கதைகளைக் கேட்கலாம். குழந்தைகள் டாக்டரிடம் சென்ற அனுபவத்தைப் பற்றி பேசுவார்கள்.

விளையாட்டில் பங்கேற்பாளர்கள் அனைவரும் பாத்திரங்களுக்கு ஒதுக்கப்படுகிறார்கள் மற்றும் அவர்களின் பொறுப்புகளைப் பற்றி விவாதிக்கிறார்கள்: மருத்துவர் (ஒரு பரிசோதனையை நடத்துங்கள், புகார்களைக் கேட்டு சிகிச்சையை பரிந்துரைக்கவும்), செவிலியர் (முதலுதவி வழங்கவும், நடைமுறைகளை மேற்கொள்ளவும்), நோயாளிகள் (நோயின் அறிகுறிகளை சித்தரிக்கவும்). சிறப்பு ஆடைகளைப் பயன்படுத்துவதைப் பற்றி நாம் மறந்துவிடக் கூடாது.

பின்வரும் கதைகளை நீங்கள் விளையாடலாம்:

• ஒரு மருத்துவரால் பரிசோதிக்கப்படுகிறது;
• தொண்டை வலி;
• என் விரலை வெட்டு;
• நாங்கள் தடுப்பூசி போன்றவற்றுக்கு செல்கிறோம்.

விளையாட்டின் போது, ​​குழந்தைகள் நோயாளிகளுக்கு அனுதாபத்தை வெளிப்படுத்தவும், அவர்களுக்கு அக்கறை காட்டவும் கவனம் செலுத்த வேண்டும்.

அத்தகைய ரோல்-பிளேமிங் கேம்களின் தலைப்புகள் பரந்தவை. குழந்தைகள் உண்மையில் விளையாட்டுகளை விரும்புகிறார்கள் "பள்ளி", "கட்டுமான தளம்", "சிகையலங்கார நிபுணர்", "அழகு நிலையம்", "பிஸ்ஸேரியா", "காவல்துறை", "தீயணைப்பாளர்கள்", "விண்வெளி வீரர்கள்"முதலியன

சமூக தலைப்புகளில் பங்கு வகிக்கும் விளையாட்டுகள்

பழைய குழுவில் ரோல்-பிளேமிங் கேம்களில் பொது இடங்களிலும் நண்பர்களின் நிறுவனத்திலும் பல்வேறு சூழ்நிலைகள் விளையாடப்படும் சதிகள் அடங்கும். இந்த குழுவின் விளையாட்டுகளில் குழந்தைகளை ஈடுபடுத்துவதன் மூலம், அவர்களின் திறமைகளை வளர்த்துக் கொள்ள முடியும் சமூக நடத்தை, சகாக்கள் மற்றும் பெரியவர்களுடன் தொடர்பு.

உயிரியல் பூங்கா

இலக்கு: மிருகக்காட்சிசாலையில் நடத்தை விதிகளை கற்பித்தல்; விலங்குகள், அவற்றின் உணவு விருப்பத்தேர்வுகள் மற்றும் பழக்கவழக்கங்கள் பற்றிய அறிவை விரிவுபடுத்துதல்; சொற்களஞ்சியத்தை உருவாக்குதல் (விலங்குகளின் பெயர்கள்); விலங்குகள் மீது அன்பை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

குழந்தைகள் மிருகக்காட்சிசாலைக்கு சுற்றுலா செல்வதாக ஆசிரியர் அறிவித்து, இந்த இடத்தைப் பற்றி அவர்களுக்கு என்ன தெரியும் என்பதைக் கண்டுபிடிப்பார். அடுத்து, தொகுப்பாளர் டிக்கெட்டுகளை வாங்குவதற்கும் நுழைவாயிலில் வழங்குவதற்கும் குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துகிறார். விளக்கங்களுக்குப் பிறகு, இந்த நிலைமை குழந்தைகளால் விளையாடப்படுகிறது.

விளையாட்டின் முக்கிய பகுதி மிருகக்காட்சிசாலையில் நடத்தை விதிகளைப் பற்றி கற்றுக்கொள்வது மற்றும் அவர்கள் அங்கு சந்திக்கும் விலங்குகளைப் பற்றி பேசுவது. குழந்தைகள் குறிப்பாக வேட்டையாடுபவர்களுடன் கையாள்வதில் பாதுகாப்பு முன்னெச்சரிக்கைகளைக் கவனிப்பதில் கவனம் செலுத்த வேண்டும்.

மஷெங்காவின் பிறந்தநாள்

இலக்கு: விருந்தினர்களைப் பெறுவதற்கான விதிகளுக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள்; பரிசுகளை வழங்குவது மற்றும் பெறுவது பற்றிய அறிவை விரிவுபடுத்துதல்; பண்டிகை அட்டவணையை அமைக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்; தொடர்பு திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; தோழர்களிடம் கண்ணியம் மற்றும் கவனமான அணுகுமுறையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

விளையாட்டின் சதி என்னவென்றால், மஷெங்கா தனது பிறந்தநாளைக் கொண்டாடப் போகிறார், மேலும் எல்லா தோழர்களையும் அவளைப் பார்க்க அழைக்கிறார். இந்த விளையாட்டை பல பகுதிகளாக பிரிக்கலாம்:

• பார்வையிடப் போகிறார்;
• வாழ்த்துகளைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்;
• நாங்கள் பரிசுகளை ஏற்றுக்கொள்கிறோம்;
• நாங்கள் விருந்தினர்களை நடத்துகிறோம்;
• பிறந்தநாள் பொழுதுபோக்கு.

விளையாட்டின் முடிவில், விடுமுறையைப் பற்றி குழந்தைகளுக்கு மிகவும் பிடித்ததை நீங்கள் கேட்கலாம்.

தெரு

இலக்கு: பாதசாரி அல்லது ஓட்டுநராக தெருவில் நடத்தை விதிகளைக் கற்றுக் கொள்ளுங்கள்; அறிகுறிகள் மற்றும் போக்குவரத்து விளக்குகளை அடையாளம் காண கற்றுக்கொள்ளுங்கள், ஒலி சமிக்ஞைகளுக்கு பதிலளிக்கவும்; ஒரு அல்காரிதம் படி செயல்படும் திறனை வளர்த்து, உங்கள் நடத்தையை கட்டுப்படுத்தவும்; பொறுப்புணர்வு மற்றும் சகிப்புத்தன்மையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

விளையாட்டு ஒரு பெரிய முன் ஆயத்த வேலை. பல நடைகளில், ஆசிரியர் குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துகிறார் பொதுவான பார்வைதெருக்கள், கட்டிடங்களின் வகை மற்றும் அவற்றின் நோக்கம், தெருவில் ஓட்டும் பல்வேறு கார்கள் (சிறப்பு கார்கள் உட்பட).

தெரு போக்குவரத்து மிகவும் சிக்கலானதாக இருப்பதால், அதிக எண்ணிக்கையிலான பங்கேற்பாளர்கள் மற்றும் விதிகள் இருப்பதால், அத்தகைய விளையாட்டை விளக்கப்படங்களுடன் ஒரு கதை வடிவில் விளையாட பரிந்துரைக்கப்படுகிறது. பாத்திரங்கள் ஒதுக்கப்பட்ட பிறகு, ஆசிரியர் தெருவின் "வாழ்க்கை" விவரிக்கத் தொடங்குகிறார், குழந்தைகள் அதை அரங்கேற்றுகிறார்கள். இந்த வழியில், வேறுபட்ட நிகழ்வுகளை ஒரே சதித்திட்டத்தில் இணைக்க முடியும்.

பதில்கள் பின்வருமாறு இருக்கலாம்:

செரியோஷா போக்குவரத்து விளக்கை நெருங்கினார். போக்குவரத்து விளக்கு சிவப்பு நிறமாக மாறியது. பையன் என்ன செய்ய வேண்டும்? அது சரி, காத்திருங்கள். கார்கள் அவனைக் கடந்து செல்கின்றன.

இப்போது போக்குவரத்து விளக்கு பச்சை நிறத்தில் உள்ளது. செரியோஷா என்ன செய்கிறார்? (நகர்வுகள்) இதை எப்படிச் சரியாகச் செய்ய வேண்டும்? (பாதசாரி கடக்கும் பாதையில்).

குழந்தைகள் ஆசிரியரின் கேள்விகளுக்கு பதிலளிப்பது மட்டுமல்லாமல், குரல் கொடுக்கும் செயல்களையும் செய்கிறார்கள். ஒரு குறிப்பிட்ட பணியை முடிக்க வேண்டிய இரண்டு அல்லது மூன்று முக்கிய கதாபாத்திரங்களைத் தேர்ந்தெடுப்பது இந்த விளையாட்டில் சிறந்தது: பள்ளிக்குச் செல்வது, மருத்துவமனைக்குச் செல்வது போன்றவை. மீதமுள்ளவை கூடுதல் பங்கு வகிக்கின்றன.

குழந்தைகளுக்கு இதுபோன்ற விளையாட்டுகளையும் வழங்கலாம் "கஃபேக்குப் போவோம்", "நாங்கள் விளையாட்டு வீரர்கள்", "நூலகம்", "சர்க்கஸ்".

ரோல்-பிளேமிங் கேம்களில் பங்கேற்பதன் மூலம், குழந்தைகள் தங்கள் அறிவை விரிவுபடுத்துகிறார்கள் மக்கள் தொடர்பு, தொடர்பு திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், பல்வேறு சூழ்நிலைகளில் தீர்வுகளைக் கண்டறிய கற்றுக்கொள்ளுங்கள். இத்தகைய விளையாட்டு நடவடிக்கைகளுக்கு நன்றி, குழந்தைகளுக்கு ஒரு பயனுள்ள சமூக சூழல் உருவாக்கப்படுகிறது, ஒவ்வொரு நபரின் ஆளுமையின் வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்கிறது. தனிப்பட்ட பண்புகள்மற்றும் படைப்பு விருப்பங்கள்.

உரை: மெரினா கிளாட்கோ, புகைப்படம்: டெனிசோவா டாட்டியானா விளாடிமிரோவ்னா, போல்டிஷேவா எலெனா செர்ஜிவ்னா, பேச்சு சிகிச்சையாளர்கள், GBDOU மழலையர் பள்ளி எண் 74, செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க் கட்டுரையிலிருந்து.

தொலைதூர கடந்த காலத்திலிருந்து சிறந்த ஆசிரியர்களின் அறிக்கையுடன் எனது கட்டுரையைத் தொடங்க விரும்புகிறேன்:

குறும்புக்காரக் குழந்தைகளைக் கொன்றால் ஞானிகளை உருவாக்க முடியாது. ஜே.-ஜே

குழந்தை குறும்புகளை விளையாடட்டும், குறும்புகளை விளையாடட்டும், அது தீங்கு விளைவிக்காத வரை மற்றும் ஒழுக்க சிடுமூஞ்சித்தனத்தின் முத்திரையைத் தாங்காத வரை, ... குழந்தை முட்டாள் மற்றும் முட்டாள் அல்லாத வரை, மரணம் மற்றும் உயிரற்ற தன்மை எல்லாவற்றையும் விட மோசமானது. வி. பெலின்ஸ்கி

பாலர் வயது என்பது ஒரு குழந்தையின் வாழ்க்கையின் ஆரம்பம், அவர் தன்னை ஒரு தனிநபராக அடையாளம் காணத் தொடங்குகிறார் சொந்த ஆசைகள்மற்றும் வாய்ப்புகள் மற்றும் கண்டுபிடிப்புகள் உலகம்.

குழந்தை பருவத்தில், குழந்தையின் சுற்றியுள்ள உலகம் அவரது குடும்பத்திற்கு குறைக்கப்படுகிறது, பின்னர் முதன்மை மற்றும் இரண்டாம்நிலை பாலர் வயது தொடங்கியவுடன், இந்த வட்டம் படிப்படியாக வீடு, தெரு, நகரம் ஆகியவற்றின் எல்லைகளுக்கு விரிவடைகிறது. சுமார் 3 வயதிலிருந்தே, ஒரு குழந்தை தனது சொந்த ஆர்வங்களை வளர்த்துக் கொள்கிறது, அவர் மனித உறவுகளின் உலகத்தை ஆராயத் தொடங்குகிறார் மற்றும் இந்த உலகில் சேர முயற்சிக்கிறார். வாழ்க்கையின் 4 வது ஆண்டு குழந்தைகள் ஒரு நாடகப் பாத்திரத்தை ஏற்று, அதை ஒரு கூட்டாளியாக நியமித்தல், ஆரம்ப ஜோடி பங்குத் தொடர்புகளை உருவாக்குதல் மற்றும் சக கூட்டாளருடன் பங்கு உரையாடல் போன்ற திறன்களில் தேர்ச்சி பெறுகிறார்கள்.

« ஒரு விளையாட்டு"அனுபவம் வாய்ந்த பதிவுகளின் ஆக்கப்பூர்வமான செயலாக்கம், அவற்றை ஒன்றிணைத்து, குழந்தையின் தேவைகளையும் விருப்பங்களையும் பூர்த்தி செய்யும் ஒரு புதிய யதார்த்தத்தை உருவாக்குகிறது" (எல். எஸ். வைகோட்ஸ்கி).

எப்படி மூத்த குழந்தை, அவரைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய அவரது அவதானிப்புகள் எவ்வளவு முழுமையாக இருக்கிறதோ, அந்த அளவுக்கு அவரது நாடகம் பணக்காரமானது. பிரபல உளவியலாளர் எல்.எஸ். ரூபின்ஸ்டீன், விளையாட்டின் செயல்பாட்டில், ஒரு குழந்தை வேறொருவரின் ஆளுமையாக மாறுவது மட்டுமல்லாமல், பாத்திரத்தில் நுழைந்து, தனது சொந்த பாத்திரத்தை விரிவுபடுத்துகிறது, வளப்படுத்துகிறது மற்றும் ஆழமாக்குகிறது.

குழந்தைகளின் விளையாட்டின் வளர்ச்சியின் மிக உயர்ந்த வடிவம் ரோல்-பிளேமிங் விளையாட்டு என்று உளவியலாளர்கள் நம்புகின்றனர் பாலர் வயதில் இது ஒரு முன்னணி நடவடிக்கையாக செயல்படுகிறது.

ஒரு குழந்தையின் மன வளர்ச்சியில் பங்கு வகிக்கும் விளையாட்டுகள் மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தவை, அவை தன்னார்வ கவனத்தையும் நினைவாற்றலையும் வளர்க்கின்றன. ஒரு விளையாட்டை விளையாடும்போது கட்டாயமாக இருக்கும் விதிகள் குழந்தைகளின் நடத்தையை கட்டுப்படுத்தும் திறனை வளர்க்கின்றன, அவர்களின் மனக்கிளர்ச்சியை கட்டுப்படுத்துகின்றன, அதன் மூலம் பாத்திரத்தை உருவாக்க பங்களிக்கின்றன. சகாக்களுடன் விளையாடும்போது, ​​​​குழந்தைகள் தகவல்தொடர்பு, மற்றவர்களின் ஆசைகள் மற்றும் செயல்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது, அவர்களின் கருத்துக்களைப் பாதுகாத்தல், தங்கள் சொந்தமாக வலியுறுத்தும் திறன், மேலும் திட்டங்களை உருவாக்கி செயல்படுத்துவது ஆகியவற்றைக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள். வெவ்வேறு பாத்திரங்களில் நடிப்பதன் மூலம், குழந்தை எல்லா பக்கங்களையும் தழுவத் தொடங்குகிறது பல்வேறு வகையானசெயல்பாடுகள், இது ஒரு நபரின் சிந்தனை திறனை வளர்த்து, வேறொருவரின் பார்வையை உணர உதவுகிறது.

ரோல்-பிளேமிங் கேம் விளையாடுவது, சில உருவங்களுடன் பழகுவது, குழந்தை தனது பதிவுகளை மீண்டும் உருவாக்குகிறது, மறுபரிசீலனை செய்து அவற்றை வெளிப்படுத்துகிறது. என்பதை உணர்ந்து விளையாட்டு நிலைமைகற்பனையான, குழந்தைகள் மிகவும் உண்மையான உணர்வுகள் மற்றும் அனுபவங்களை அனுபவிக்கிறார்கள் மற்றும் அதன் மூலம் அவர்களின் உள் உலகத்தை வளப்படுத்துகிறார்கள்.

நடுத்தர பாலர் வயது குழந்தைகளுக்கான ரோல்-பிளேமிங் கேம்கள் புனைகதை, வயது வந்தோருக்கான கதைகள், தொலைக்காட்சி நிகழ்ச்சிகளைப் பார்ப்பது போன்றவற்றைப் படிக்கும்போது பெறப்பட்ட அறிவு தொடர்பான புதிய தலைப்புகளின் தோற்றத்தால் வகைப்படுத்தப்படுகின்றன. பாத்திரங்கள் மற்றும் விளையாட்டு செயல்களின் செயல்திறனில் ஒரு சிறப்பியல்பு அம்சம் வேலையின் செயல்பாட்டில் மக்களிடையே உறவுகளை மகிழ்விப்பதாகும். கூட்டுப் பணியில் ஒருவருக்கொருவர் உதவுவதும், கவனத்துடன் இருப்பதும், கருணையுடன் இருப்பதும் அவசியம் என்பதை இந்த வயது குழந்தைகள் புரிந்துகொள்ளத் தொடங்குகிறார்கள். இருப்பினும், விளையாட்டுகளில் நம் வாழ்க்கையின் எதிர்மறையான பக்கங்களின் வெளிப்பாட்டையும் ஒருவர் அவதானிக்கலாம். விளையாட்டின் உள்ளடக்கம் அவரைச் சுற்றியுள்ள யதார்த்தத்திற்கு குழந்தையின் அணுகுமுறையை பிரதிபலிக்கிறது. மகள்-அம்மா விளையாடும் போது, ​​ஒரு "அம்மா" தனது குழந்தைகளுக்கு தொடர்ந்து கத்துவார், கற்பிப்பார், மற்றொருவர் ஆடைகளை முயற்சிப்பார், மூன்றாவது குழந்தைகளை கவனித்துக்கொள்வார், அவர்களுக்கு விசித்திரக் கதைகளைப் படிப்பார் போன்றவற்றை நீங்கள் கவனிக்கலாம். விளையாட்டுகளில், வயது வந்தோருக்கான உறவுகளை அவர் முக்கிய விஷயமாகக் கருதுகிறார் என்பதையும், நடத்தை மற்றும் சாயல்களின் மாதிரியாக அவர் எந்த மாதிரியான நடத்தையைத் தேர்வு செய்கிறார் என்பதையும் குழந்தை காட்டுகிறது. ஒரு குழந்தையின் விளையாட்டைக் கவனிப்பதன் மூலம், வளர்ச்சியின் பண்புகள் மற்றும் சில முடிவுகளை எடுக்க முடியும் மன நிலைகுழந்தை, அவரது உணர்வுகள், மனநிலை மற்றும் மனோபாவம் பற்றி. விளையாட்டின் போது, ​​​​குழந்தைகள் தங்களைச் சுற்றியுள்ள உலகத்திற்கு தங்கள் அணுகுமுறையைக் காட்டுகிறார்கள் - எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, விளையாட்டில் குழந்தைக்கு வலிமை உள்ளது, அது அவருக்கு இல்லை. நிஜ உலகம். ஒரு குழந்தை விளையாடுவதைப் பார்க்கும்போது, ​​அவனுடைய அச்சங்கள், வலிகள், சில காரணங்களால் அவனால் பெரியவர்களுக்குக் காட்ட முடியாத அல்லது விரும்பாத குறைகளை நீங்கள் பார்க்கலாம். பெரும்பாலும், எந்தவொரு சூழ்நிலையையும் எவ்வாறு தொடர்புபடுத்துவது என்று தெரியாமல், குழந்தை இந்த சூழ்நிலையை மீண்டும் மீண்டும் விளையாடுகிறது, தன்னைத்தானே எடுத்துக்கொள்ள முயற்சிக்கிறது. விளையாட்டுகளின் உதவியுடன், உங்கள் குழந்தையின் அணுகுமுறையை நீங்கள் பாதிக்கலாம், அச்சங்களை எதிர்த்துப் போராடலாம் மற்றும் நிச்சயமற்ற தன்மையைக் கடக்கலாம். விளையாட்டின் போக்கை சரியான நேரத்தில் இயக்குவதற்கு ஆசிரியர் இதை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டும். சரியான திசை. இந்த வயது குழந்தைகள் ஒன்றாக விளையாட விரும்புகிறார்கள். இருப்பினும், சிறிய வாழ்க்கை அனுபவம், தார்மீக உணர்வுகளின் வெளிப்பாட்டில் ஸ்திரத்தன்மை இல்லாமை, ஒருவரின் ஆசைகள் மற்றும் நலன்களை மற்றொருவருக்கு ஆதரவாக தியாகம் செய்யும் திறன் போதுமானதாக இல்லை, சில நேரங்களில் விளையாட்டின் சிதைவு, நிறுவப்பட்ட நட்பு தொடர்புகளை அழிக்க வழிவகுக்கிறது. விளையாட்டை இயக்குவதன் மூலம், ஆசிரியர் பல திட்டங்களில் இருந்து மிகவும் சுவாரஸ்யமானவற்றைத் தேர்வுசெய்ய குழந்தைகளுக்கு உதவுவது மட்டுமல்லாமல், ஒருவருக்கொருவர் திட்டங்களை மதிக்கவும், அவர்களின் தோழர்களிடம் கவனமாக இருக்கவும் கற்பிக்கிறார்.

வாழ்க்கையின் 5 வது ஆண்டு குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் ஆசிரியரின் பணி, விளையாட்டில் மிகவும் சிக்கலான பாத்திர நடத்தைக்கு அவர்களை மாற்றுவதாகும்: கூட்டாளர்களின் வெவ்வேறு பாத்திரங்களுக்கு ஏற்ப அவர்களின் பாத்திர நடத்தையை மாற்றும் திறனை வளர்ப்பது, விளையாட்டை மாற்றும் திறன் பங்கு மற்றும் விளையாட்டை வெளிப்படுத்தும் செயல்பாட்டில் பங்குதாரர்களுக்கு அவர்களின் புதிய பாத்திரத்தை நியமிக்கவும். இந்த திறன்கள் சகாக்களுடன் எதிர்கால ஆக்கபூர்வமான மற்றும் ஒருங்கிணைந்த வளர்ச்சிக்கு முக்கியமாகும், அவை குழந்தையின் பங்கு நடத்தையில் நெகிழ்வுத்தன்மையை வழங்குகின்றன.

அவர் விளையாட விரும்பும் சகாக்களின் பாத்திரங்களுக்கு அர்த்தத்தில் பொருத்தமான ஒரு பாத்திரத்தைக் கண்டுபிடிக்க குழந்தைக்கு கற்பிப்பது முக்கியம், இதற்காக ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட பாத்திரத்தை புதியதாக மாற்ற குழந்தைக்கு கற்பிக்க வேண்டியது அவசியம். . பொதுவாக, கல்வியாளர்கள் குழந்தைகளில் இத்தகைய திறன்களை சிறப்பாக வளர்க்கும் பணியை அமைத்துக் கொள்ள மாட்டார்கள், குழந்தைகளின் விளையாட்டின் உள்ளடக்கத்தை வளப்படுத்துவதில் கவனம் செலுத்துகிறார்கள். ஒரு குறிப்பிட்ட பகுதியுடன் தொடர்புடைய ஒரு குறிப்பிட்ட தலைப்பை ஆசிரியர் தேர்ந்தெடுக்கிறார் உண்மையான வாழ்க்கைமற்றும் முன் திட்டமிடப்பட்ட சதித்திட்டத்தின்படி விளையாட்டை ஒழுங்குபடுத்துகிறது. சதித்திட்டத்தில் அவர் எவ்வளவு பங்கேற்பாளர்களை திட்டமிட்டுள்ளாரோ, அந்த அளவுக்குப் பங்கேற்பாளர்களை உடனடியாக விளையாட்டில் சேர்க்க ஆசிரியர் முயற்சி செய்கிறார். விளையாட்டில் ஒழுங்குக்காக பாடுபடும் ஆசிரியர், விளையாட்டின் உணர்வை ஒரு இலவச செயலாகக் கொன்றுவிடுகிறார். குழந்தைகள், ஆசிரியரின் கட்டளைக்குக் கீழ்ப்படிந்து, அவரது செல்வாக்கின் செயலற்ற பொருள்களாக மாறுகிறார்கள். அத்தகைய விளையாட்டு, (அஞ்சல், கட்டுமானம், கடைகள் போன்றவை) பற்றிய அறிவை உறுதிப்படுத்துவதைத் தவிர, குழந்தையில் எதையும் உருவாக்காது (ஒருவரின் பங்குச் செயல்களை கூட்டாளர்களின் செயல்களுடன் சுயாதீனமாக தொடர்புபடுத்தும் திறன், அவர்களின் விளையாட்டுடன் இணைதல் அல்லது விளையாட்டின் போது பாத்திரங்களை மாற்றும் திறன்).

இந்த திறன்களை குழந்தைகளிடம் எப்படி வளர்க்கலாம்? ஆசிரியர் மற்றும் பாலர் பள்ளிகளுக்கு இடையிலான கூட்டு விளையாட்டில், ஆசிரியர் மற்றும் குழந்தைகளிடையே பாடம்-பொருள் தொடர்பு இருந்தால் மட்டுமே இந்த சிக்கலுக்கு தீர்வு சாத்தியமாகும், அங்கு பெரியவர் தலைவர் மற்றும் மதிப்பீட்டாளர் அல்ல, ஆனால் ஒரு பங்கேற்பாளர், குழந்தைகளின் பங்குதாரர். இதில் படைப்பு செயல்முறை. விளையாட்டு ஒரு சிறப்பு வழியில் வெளிவர வேண்டும், இதனால் குழந்தை தனது பாத்திரத்தை பல்வேறு பாத்திரங்களுடன் தொடர்புபடுத்த வேண்டிய அவசியத்தையும், அதே போல் விளையாட்டின் போது பங்கை மாற்றுவதற்கான வாய்ப்பையும் "திறக்கிறது". சுவாரஸ்யமான சதி. ஆசிரியர் இரண்டு நிபந்தனைகளை பூர்த்தி செய்தால் இது சாத்தியமாகும்:

1. ஒரு குறிப்பிட்ட பாத்திர அமைப்பைக் கொண்ட பல-எழுத்து அடுக்குகளைப் பயன்படுத்துதல், அங்கு பாத்திரங்களில் ஒன்று மற்ற அனைவருடனும் நேரடி இணைப்புகளில் சேர்க்கப்பட்டுள்ளது;

2. விளையாட்டில் பங்கேற்பாளர்களின் எண்ணிக்கையுடன் சதித்திட்டத்தில் உள்ள கதாபாத்திரங்களின் (பாத்திரங்கள்) எண்ணிக்கையை சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி ஒத்திருக்க மறுப்பது: பங்கேற்பாளர்களை விட சதித்திட்டத்தில் அதிக எழுத்துக்கள் இருக்க வேண்டும்.

அடுக்குகளின் கட்டமைப்பை இன்னும் விரிவாகக் கருதுவோம். ஆசிரியர் விளையாட்டில் பயன்படுத்த விரும்பும் குழந்தைகளுக்கு ஆர்வமுள்ள எந்தவொரு தலைப்பையும் ஒரு பாத்திரம் (முக்கியமானது) ஒரே சொற்பொருள் கோளத்துடன் தொடர்புடைய பல பாத்திரங்களுடன் நேரடியாக தொடர்புடையதாக வழங்கப்படலாம். பாத்திரங்களின் சாத்தியமான கலவை ஒரு "புஷ்" வடிவத்தை எடுக்கும்:

→ கூடுதல் பங்கு 1 (நிகழ்வு 1)↓

முக்கிய பங்கு → கூடுதல் பங்கு 2 (நிகழ்வு 2)↓

→ கூடுதல் பங்கு 3 (நிகழ்வு 3)↓

→ முக்கிய பங்கு 2 (விளையாட்டின் முடிவில் அறிமுகப்படுத்தப்பட்டது)↕

உதாரணமாக, "படகு பயணம்" என்ற சதி-பங்கு விளையாடும் விளையாட்டிற்கு ரோல்-பிளேமிங் "புஷ்" ஐ எடுத்துக்கொள்வோம்:

→ பயணிகள்↓

கேப்டன் → மாலுமி↓

→ மூழ்காளர்↓

→ மற்றொரு கப்பலின் கேப்டன் (விளையாட்டின் முடிவில் அறிமுகப்படுத்தப்பட்டது)↕

விளையாட்டில் யதார்த்தமான கருப்பொருள்களைப் பயன்படுத்துவதற்கு, சாத்தியமான "புஷ்" பாத்திரங்களை எவ்வாறு உருவாக்குவது என்பது பற்றி ஆசிரியர் சிந்திக்க வேண்டும் என்றால், விசித்திரக் கதைகள் ஏற்கனவே அத்தகைய பாத்திர அமைப்பைக் கொண்டுள்ளன ( முக்கிய கதாபாத்திரம்விசித்திரக் கதைகள் பொதுவாக மற்ற கதாபாத்திரங்களுடன் தொடர்ந்து தொடர்பு கொள்கின்றன); குழந்தைகளுடன் விளையாடுவதற்கான அடிப்படையாகவும் அவற்றைப் பயன்படுத்தலாம். உதாரணத்திற்கு:

→ மாற்றாந்தாய்↓

சிண்ட்ரெல்லா → தேவதை↓

→ இளவரசன்↓

கொடுக்கப்பட்ட வரைபடங்கள் ஆசிரியர் குழந்தைகளுடன் கூட்டு விளையாட்டை வளர்க்க உதவும். இருப்பினும், ஆசிரியர் ஒருவித சதித்திட்டத்தைத் திட்டமிட்டாலும், குழந்தைகளுக்கு அது மேம்பாடு போல் இருக்க வேண்டும் - ஒரு பங்குதாரர் விளையாட்டின் போது சுவாரஸ்யமான முன்மொழிவுகள் - ஒரு பெரியவர்.

குழந்தைகளுடன் கூட்டு விளையாட்டை நீங்கள் எவ்வாறு ஒழுங்கமைக்க முடியும் என்பதைக் கருத்தில் கொள்வோம். ஒவ்வொரு குழந்தையுடனும் தனித்தனியாக அத்தகைய வேலையைத் தொடங்குவது நல்லது. பெரும்பாலானவை சரியான நேரம்- காலை மற்றும் மாலை நேரங்களில், குழுவில் சில குழந்தைகள் இருக்கும்போது, ​​​​ஆசிரியர் குழந்தைக்கு 7-10 நிமிடங்கள் ஒதுக்கலாம்.

முதல் கட்டத்தில், சதித்திட்டத்தில் குழந்தைக்கு முக்கிய பங்கு இருக்கும் வகையில் விளையாட்டு கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளது; விளையாட்டின் போது வயது வந்தவர் தொடர்ந்து தனது பாத்திரங்களை மாற்றுகிறார். ஆசிரியர் குழந்தைக்கு சதித்திட்டத்தை முன்கூட்டியே சொல்லவில்லை, ஆனால் உடனடியாக விளையாட்டைத் தொடங்குகிறார், அவருக்கு முக்கிய பாத்திரத்தை வழங்குகிறார், குழந்தையை ஈர்க்கும் தலைப்பில் கவனம் செலுத்துகிறார். உதாரணமாக, ஒரு பையன் "டிரைவர்" விளையாட விரும்புகிறார். ஆசிரியர் அவரை அழைக்கிறார்: “வாஸ்யா, உங்களுடன் விளையாடுவோம். இங்கே எங்களுக்கு ஒரு கார் இருக்கும். நீங்கள் டிரைவராக இருப்பீர்களா? மேலும் நான் ஒரு பயணி." பயணத்தின் போது, ​​​​அவர் "டிரைவருடன்" ஒரு ரோல்-பிளேமிங் உரையாடலை உருவாக்குகிறார், பின்னர் பின்வரும் சதி நிகழ்வை முன்மொழிகிறார், ஒரு புதிய கதாபாத்திரத்தின் தோற்றம் தேவைப்படுகிறது: "இது நாங்கள் சிவப்பு விளக்குக்கு ஓட்டியது போல் இருக்கிறது, ஒரு போலீஸ்காரர் எங்களைத் தடுத்து நிறுத்தினார். இனி நான் போலீஸ் ஆவேன்." "போலீஸ்காரர்" உடன் சூழ்நிலைகளைத் தெளிவுபடுத்திய பிறகு, நீங்கள் மூன்றாவது நிகழ்வை அறிமுகப்படுத்தலாம், மற்றொரு பாத்திரத்தின் தோற்றம் தேவைப்படுகிறது: "உங்கள் காருக்கு அடுத்ததாக மற்றொருவர் ஓட்டிக்கொண்டிருந்தார் - ஒரு டிரக். நான் இப்போது லாரி டிரைவர். எனது கார் திடீரென பழுதடைந்தது. நீங்கள் நிறுத்தி அதைச் சரிசெய்ய உதவுமாறு நான் சமிக்ஞை செய்கிறேன்!" முதலியன

விளையாட்டின் போது ஒரு குழந்தை தனது சொந்த ஆலோசனைகளைக் கொண்டு வந்தால், அவர் அவற்றை ஏற்றுக்கொண்டு அவற்றைப் பயன்படுத்த வேண்டும் பொது திட்டம்சதி.

ஒரு குழந்தையுடன் விளையாடும்போது, ​​​​ஆசிரியர் குறைந்தபட்ச எண்ணிக்கையிலான பொம்மைகளைப் பயன்படுத்துகிறார், இதனால் அவர்களுடன் கையாளுதல் பங்கு வகிக்கும் தொடர்புகளிலிருந்து கவனத்தைத் திசைதிருப்பாது.

ஒரு ஆசிரியருக்கு ஒவ்வொரு குழந்தையுடனும் அடிக்கடி விளையாடுவதற்கான உண்மையான வாய்ப்புகள் எப்போதும் இல்லை, எனவே ஒரே நேரத்தில் பல குழந்தைகளை உருவாக்கும் தாக்கங்களுடன் - ஒரு சிறிய துணைக்குழுவுடன் விளையாடுவது முக்கியம். புதிய சதி சூழ்நிலைகள் அறிமுகப்படுத்தப்படும்போது விளையாட்டில் உள்ள பாத்திரங்களும் இதேபோல் மாறுகின்றன.

விளையாட்டில் குழந்தைகளின் ஈடுபாடு ஆசிரியரால் அவர்களின் வேண்டுகோளின் பேரில் மட்டுமே மேற்கொள்ளப்படுகிறது. குழந்தைகளுக்கு விளையாட்டிலிருந்து "வெளியேற" முழு சுதந்திரமும் இருக்க வேண்டும். ஆசிரியருடன் விளையாடுவது குழந்தையை வசீகரிக்கவில்லை என்றால், அதைத் தொடர்வது அர்த்தமற்றது, ஏனெனில் இந்த விஷயத்தில் விளையாட்டு ஏற்கனவே ஒரு கட்டாய செயலாக மாறும். ஆசிரியர் "ஆணையிடுவதில்லை", ஆனால் விளையாட்டில் இந்த அல்லது அந்த பங்கு அல்லது நிகழ்வை ஒரு சம பங்காளியாக குழந்தைகளுக்கு வழங்குகிறது.

விளையாட்டு நடவடிக்கைகளில் இத்தகைய தொடர்பு குழந்தைகளின் நடவடிக்கைகளில் சுதந்திரத்தின் வெளிப்பாட்டிற்கு பங்களிக்கிறது. ஒரு குறிப்பிட்ட சொற்பொருள் கோளத்திற்குள் புதிய கதாபாத்திரங்களைச் சேர்ப்பது மற்றும் விளையாட்டு பாத்திரங்களை மாற்றுவதன் காரணமாக விளையாட்டின் போது சதித்திட்டத்தின் மாறும் வளர்ச்சிக்கான சுவையை பாலர் குழந்தைகள் உருவாக்குகிறார்கள். விளையாட்டில், குழந்தைகள் ஒரு பங்குதாரர், ஒரு பொம்மை பங்குதாரர் அல்லது ஒரு கற்பனை பங்குதாரருடன் ரோல்-பிளேமிங் உரையாடலை மாதிரியாகக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள், அதாவது. விளையாட்டில் பல்வேறு பங்கு இணைப்புகளை நிறுவுதல். இவை அனைத்தும் பழைய பாலர் வயதில் புதிய விளையாட்டு அடுக்குகளின் கூட்டு ஆக்கபூர்வமான கட்டுமானத்திற்கு மேலும் மாறுவதற்கான வாய்ப்பைத் தயாரிக்கிறது.

முடிவில், உங்கள் மாணவர்களுடன் நீங்கள் விளையாடக்கூடிய சில விளையாட்டுகளை உங்களுக்கு வழங்க விரும்புகிறேன்:

டாக்டரிடம் பொம்மைகள்

இலக்கு: நோய்வாய்ப்பட்டவர்களை எவ்வாறு பராமரிப்பது மற்றும் மருத்துவக் கருவிகளைப் பயன்படுத்துவது, குழந்தைகளில் கவனத்தையும் உணர்திறனையும் வளர்ப்பது, அவர்களின் சொற்களஞ்சியத்தை விரிவுபடுத்துதல்: "மருத்துவமனை", "நோயாளி", "சிகிச்சை", "மருந்துகள்", "வெப்பநிலை", "மருத்துவமனை" போன்ற கருத்துக்களை அறிமுகப்படுத்துதல் ”.

உபகரணங்கள்: பொம்மைகள், பொம்மை விலங்குகள், மருத்துவ கருவிகள்: தெர்மோமீட்டர், சிரிஞ்ச், மாத்திரைகள், ஸ்பூன், ஃபோன்டோஸ்கோப், பருத்தி கம்பளி, மருந்து ஜாடிகள், கட்டு, அங்கி மற்றும் மருத்துவரின் தொப்பி.

வயது : 3-7 ஆண்டுகள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்:

ஆசிரியர் விளையாட முன்வருகிறார், ஒரு மருத்துவர் மற்றும் ஒரு செவிலியர் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டார், மீதமுள்ள குழந்தைகள் பொம்மை விலங்குகள் மற்றும் பொம்மைகளை எடுத்துக்கொண்டு, மருத்துவருடன் சந்திப்புக்காக கிளினிக்கிற்கு வருகிறார்கள். பல்வேறு நோய்களால் பாதிக்கப்பட்ட நோயாளிகள் மருத்துவரிடம் திரும்புகிறார்கள்: கரடிக்கு பல்வலி உள்ளது, ஏனெனில் அவர் நிறைய இனிப்புகளை சாப்பிட்டார், கோமாளியின் நெற்றியில் ஒரு பம்ப் உள்ளது, பொம்மை மாஷா வாசலில் விரலைக் கிள்ளியது, முதலியன. செயல்களை நாங்கள் தெளிவுபடுத்துகிறோம்: மருத்துவர் பரிசோதிக்கிறார் நோயாளி, அவருக்கு சிகிச்சையை பரிந்துரைக்கிறார், மற்றும் செவிலியர் அவருடைய வழிமுறைகளை நிறைவேற்றுகிறார். சில நோயாளிகளுக்கு உள்நோயாளி சிகிச்சை தேவைப்படுகிறது மற்றும் மருத்துவமனையில் அனுமதிக்கப்படுகிறது. பழைய பாலர் வயது குழந்தைகள் பல்வேறு நிபுணர்களை தேர்வு செய்யலாம் - ஒரு சிகிச்சையாளர், ஒரு கண் மருத்துவர், ஒரு அறுவை சிகிச்சை நிபுணர் மற்றும் குழந்தைகளுக்குத் தெரிந்த பிற மருத்துவர்கள். அவர்கள் சந்திப்பிற்கு வரும்போது, ​​​​பொம்மைகள் டாக்டரிடம் ஏன் வந்தீர்கள் என்று அவர்களிடம் கூறுகிறது, ஆசிரியர் குழந்தைகளுடன் இதைத் தவிர்க்க முடியுமா என்று விவாதிக்கிறார், மேலும் அவர்களின் உடல்நிலை குறித்து இன்னும் கவனமாக இருக்க வேண்டியதன் அவசியத்தைப் பற்றி பேசுகிறார். விளையாட்டின் போது, ​​மருத்துவர் நோய்வாய்ப்பட்டவர்களை எவ்வாறு நடத்துகிறார் என்பதை குழந்தைகள் பார்க்கிறார்கள் - கட்டுகளை உருவாக்குகிறார்கள், வெப்பநிலையை அளவிடுகிறார்கள். குழந்தைகள் ஒருவருக்கொருவர் எவ்வாறு தொடர்பு கொள்கிறார்கள் என்பதை ஆசிரியர் மதிப்பீடு செய்கிறார் மற்றும் மீட்கப்பட்ட பொம்மைகள் வழங்கிய உதவிக்கு மருத்துவருக்கு நன்றி தெரிவிக்க மறக்கவில்லை என்பதை நினைவூட்டுகிறார்.

வீடு கட்டி வருகிறோம்

இலக்கு: கட்டுமானத் தொழில்களுக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துதல், பில்டர்களின் வேலையை எளிதாக்கும் உபகரணங்களின் பங்கிற்கு கவனம் செலுத்துதல், ஒரு எளிய கட்டமைப்பை எவ்வாறு உருவாக்குவது, ஒரு குழுவில் நட்பு உறவுகளை வளர்ப்பது, பில்டர்களின் வேலையின் தனித்தன்மையைப் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை விரிவுபடுத்துதல், குழந்தைகளின் பணியை விரிவுபடுத்துதல் சொற்களஞ்சியம்: "கட்டுமானம்", "செங்கல் அடுக்கு" ", "கிரேன்", "பில்டர்", "கிரேன் ஆபரேட்டர்", "தச்சர்", "வெல்டர்", "கட்டுமானப் பொருள்" போன்ற கருத்துகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள்.

உபகரணங்கள்: பெரிய கட்டிட பொருட்கள், கார்கள், ஒரு கிரேன், கட்டிடத்துடன் விளையாடுவதற்கான பொம்மைகள், கட்டுமானத் தொழிலில் உள்ளவர்களை சித்தரிக்கும் படங்கள்: மேசன், தச்சர், கிரேன் ஆபரேட்டர், டிரைவர், முதலியன.

வயது : 3-7 ஆண்டுகள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்:

ஆசிரியர் புதிரை யூகிக்க குழந்தைகளை அழைக்கிறார்: “என்ன வகையான கோபுரம் உள்ளது, ஜன்னலில் ஒரு விளக்கு இருக்கிறதா? நாங்கள் இந்த கோபுரத்தில் வசிக்கிறோம், அது அழைக்கப்படுகிறது...? (வீடு)". பொம்மைகள் வாழக்கூடிய ஒரு பெரிய, விசாலமான வீட்டைக் கட்ட ஆசிரியர் குழந்தைகளை அழைக்கிறார். கட்டுமானத் தொழில்கள் என்ன, கட்டுமான தளத்தில் மக்கள் என்ன செய்கிறார்கள் என்பதை குழந்தைகள் நினைவில் கொள்கிறார்கள். கட்டிடத் தொழிலாளர்களின் படங்களைப் பார்த்து அவர்களின் பொறுப்புகளைப் பற்றிப் பேசுகிறார்கள். பின்னர் குழந்தைகள் வீடு கட்ட ஒப்புக்கொள்கிறார்கள். பாத்திரங்கள் குழந்தைகளிடையே விநியோகிக்கப்படுகின்றன: சிலர் பில்டர்கள், அவர்கள் ஒரு வீட்டைக் கட்டுகிறார்கள்; மற்றவர்கள் ஓட்டுநர்கள், அவர்கள் கட்டுமானப் பொருட்களை ஒரு கட்டுமான தளத்திற்கு கொண்டு செல்கிறார்கள், குழந்தைகளில் ஒருவர் கிரேன் ஆபரேட்டர். கட்டுமானத்தின் போது, ​​குழந்தைகளுக்கிடையேயான உறவுகளுக்கு கவனம் செலுத்தப்பட வேண்டும். வீடு தயாராக உள்ளது மற்றும் புதிய குடியிருப்பாளர்கள் குடியேறலாம். குழந்தைகள் சுதந்திரமாக விளையாடுகிறார்கள்.

வேடிக்கை பயணம்

இலக்கு: ஓட்டுநர் தொழிலுக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்தவும், இந்தத் தொழிலுக்கு மரியாதையை வளர்க்கவும், அவர்களின் சொற்களஞ்சியத்தை விரிவுபடுத்தவும் குழந்தைகள்.

உபகரணங்கள்: நாற்காலிகளால் ஆன பேருந்து, ஸ்டீயரிங், ஓட்டுனர் தொப்பி, பம்ப்.

வயது : 4-5 ஆண்டுகள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்:

ஆசிரியர் குழந்தைகளை பேருந்தில் வேடிக்கைப் பயணம் செய்ய அழைக்கிறார். ஒரு பஸ் டிரைவர் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டார், டிரைவர் சாலையில் என்ன செய்ய வேண்டும், பழுதடைந்தால் என்ன கருவிகளை எடுத்துச் செல்ல வேண்டும் என்பது பற்றிய விவாதம் நடத்தப்படுகிறது. பயணிகள் தங்களுக்கு தேவையான பொருட்களை சாலையில் சேகரிக்கின்றனர். நீங்கள் சாலையின் விதிகளைப் பின்பற்ற வேண்டும் என்று ஆசிரியர் நினைவூட்டுகிறார், மேலும் அனைவரும் சாலையைத் தாக்குகிறார்கள். சாலையில், நீங்கள் கவிதைகளைப் படிக்கலாம் மற்றும் உங்களுக்கு பிடித்த பாடல்களைப் பாடலாம். பேருந்து நிறுத்தங்கள், பயணிகள் ஓய்வு, மற்றும் டிரைவர் காரின் நிலையை சரிபார்த்து, தேவைப்பட்டால் அதை சரிசெய்கிறார். விளையாட்டு முன்னேறும்போது, ​​​​புதிய கதாபாத்திரங்கள் அறிமுகப்படுத்தப்படுகின்றன.