ஒரு பாலர் ஆசிரியரின் தனிப்பட்ட குணங்கள். மழலையர் பள்ளி ஆசிரியரின் தொழில்முறை குணங்கள்

"ஆசிரியர் தான் படித்தவராக இருக்க வேண்டும்." இந்த நன்கு அறியப்பட்ட நிலைப்பாடு கல்வி விஷயத்தில் ஈடுபட்டுள்ள அனைவருக்கும் மாறாத கட்டளையாகும். ஒரு காலத்தில் கே.டி எழுதியதை நினைவில் கொள்வோம். உஷின்ஸ்கி: "கல்வியாளர் (கற்பித்தல் என்பது கல்வியின் வழிமுறைகளில் ஒன்றாகும்), மாணவர்களுடன் நேருக்கு நேர் நின்று, கல்வி வெற்றிக்கான முழு சாத்தியத்தையும் தன்னுள் கொண்டுள்ளது."

கல்வி என்பது விஞ்ஞானம் மட்டுமல்ல, கலையும் கூட குறுகிய காலம்சாத்தியமற்றது. ஒரு ஆசிரியர் தனது வாழ்நாள் முழுவதும் தொடர்ந்து படித்து மேம்படுத்தும் ஒருவர் என்று அழைக்கப்படலாம் என்று சரியாக நம்பப்படுகிறது. கல்வியாளருக்கும் இது பொருந்தும்: ஒரு உண்மையான கல்வியாளர் என்பது கல்வியின் கலை மற்றும் அறிவியலை தொடர்ந்து கற்றுக்கொள்வதோடு, தொடர்ந்து சுய கல்வியில் ஈடுபடுபவர். எல்.என். குழந்தைகளை வளர்ப்பது கல்வியாளர்களின் சுய முன்னேற்றம் மட்டுமே என்று டால்ஸ்டாய் வாதிட்டார். அதே நேரத்தில், வளர்ப்பின் பொருள் - குழந்தை - தொடர்ந்து வளர்ந்து வருகிறது, வளர்ந்து வருகிறது, வளர்ப்பின் நிலைமைகள் ஆண்டுதோறும் மாறுகின்றன, இவை அனைத்தும் வளர்ப்பின் முற்றிலும் தவிர்க்க முடியாத பரிணாமத்தை ஏற்படுத்துகின்றன என்பதை நாம் மறந்துவிடக் கூடாது.

எனவே, ஒரு ஆசிரியர் எப்படி இருக்க வேண்டும்? மழலையர் பள்ளி? முதலாவதாக, சில தனிப்பட்ட குணங்களைக் கொண்டிருக்க வேண்டும், இரண்டாவதாக, ஒரு தொழில்முறை, ஒரு மாஸ்டர், இந்த விஷயத்தில் மட்டுமே அவர் ஒரு விரிவான வளர்ந்த ஆளுமை, படைப்பு, சுறுசுறுப்பான மற்றும் உயர்ந்த தார்மீக குணங்களைக் கொண்டவராக இருக்க முடியும்.

ஒரு ஆசிரியருக்கு என்ன தனிப்பட்ட குணங்கள் இருக்க வேண்டும்? அவர் பொறுமையாக இருக்க வேண்டும், குழந்தைகளை நேசிக்க வேண்டும், கனிவாகவும் நியாயமாகவும் இருக்க வேண்டும், அனுதாபம் காட்டக்கூடியவராகவும், பதிலளிக்கக்கூடியவராகவும் இருக்க வேண்டும்.

அதே நேரத்தில், அவர் ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட, நிலையான, கோரும் மற்றும் கடின உழைப்பாளியாக இருக்க வேண்டும். இந்த பட்டியலை தொடரலாம். ஒரு ஆசிரியருக்கு பல குணங்கள் இருக்க வேண்டும், ஆனால் முதலில், மிகவும் ஒழுக்கமான நபராக இருக்க வேண்டும்.

கல்வியின் சிக்கல் பெரும்பாலும் தகவல்தொடர்பு செயல்பாட்டில் உள்ளது என்று தெரிகிறது. தொடர்புகள், இல் ஒருவரின் சொந்த செயல்களின் தூய்மை, குழந்தைகளுக்கான நேர்மையான வெளிப்படைத்தன்மை மற்றும் அவர்களிடம் அமைதியான, மரியாதைக்குரிய அணுகுமுறை போன்ற ஆசிரியரின் இத்தகைய குணங்கள் உண்மையான கல்வி சக்தியாக மாறும்.

ஒரு ஆசிரியரின் மிக முக்கியமான தனிப்பட்ட குணங்கள் மகிழ்ச்சி, நம்பிக்கை மற்றும் நகைச்சுவை உணர்வு. ஒரு நபர் இந்த குணங்களுடன் பிறக்கவில்லை, அவை தனக்குள்ளேயே உருவாக வேண்டும். ஒரு கவிதை வார்த்தை, ஒரு பழமொழி, ஒரு பழமொழி, அல்லது சரியான நேரத்தில் நினைவில் வைத்து பேசப்படும் ஒரு உருவக ஒப்பீடு உதவுகிறது. "இன்று நீங்கள் எங்களுக்கு சூரியனைப் போன்றவர் (டான்டேலியன் போல, மிமோசா பூ போல)" என்று பிரகாசமான மஞ்சள் உடையில் மழலையர் பள்ளிக்கு வந்த சிறுமியிடம் ஆசிரியர் கூறுகிறார்.

மழலையர் பள்ளியில் தங்கியிருக்கும் போது, ​​குழந்தைகள் நல்லெண்ண சூழ்நிலையில் வளர்ந்தால், அவர்களுக்கு இனிமையான அனுபவங்கள் மற்றும் நம்பிக்கையின் உணர்வு உருவாகும். பெரியவர்கள் முரட்டுத்தனமாகவும் எரிச்சலுடனும் இருந்தால், குழந்தைகள் இந்த நடத்தையை எளிதில் ஏற்றுக்கொள்வார்கள்; அவர்கள் அறியாமல் இருந்தாலும், கோபமாகவும் முரட்டுத்தனமாகவும் கற்பிக்கப்பட்டனர்.

கல்வியின் அவசியமான மற்றும் இயற்கையான நிபந்தனைகளில் ஒன்று குழந்தைகளுக்கான அன்பு. நியாயமான அன்பு, கோட்லிங் அல்ல, கூச்சலிடுதல் மற்றும் திருப்திகரமான விருப்பங்கள் அல்ல, ஆனால் குழந்தையின் ஒட்டுமொத்த வளர்ச்சியில் உண்மையான அக்கறை, நட்பு தொடர்பு, கோரிக்கைகளுக்கு கவனமுள்ள அணுகுமுறை, சாதுரியமான விடாமுயற்சி.

தனிப்பட்ட குணங்களுக்கு மேலதிகமாக, ஒரு ஆசிரியருக்கு தொழில்முறை அறிவு, திறன்கள் மற்றும் தொழில்முறை நடவடிக்கைகளை மேற்கொள்ள தேவையான திறன்கள் இருக்க வேண்டும்.

கே.டி. உஷின்ஸ்கி, கல்வி விஷயத்தின் சிக்கலான தன்மையையும், இதற்கு ஒரு ஆசிரியர் எவ்வளவு தெரிந்திருக்க வேண்டும் மற்றும் செய்ய முடியும் என்பதையும், அவர் எவ்வளவு பன்முக ஆளுமையாக இருக்க வேண்டும் என்பதையும் வலியுறுத்தி எழுதினார்: “கல்வி கலைக்கு ஒரு தனித்தன்மை உள்ளது, அது கிட்டத்தட்ட அனைவருக்கும் தெரிந்திருக்கும். மற்றும் புரிந்துகொள்ளக்கூடியது, மற்றவர்களுக்கு இது எளிதான விஷயமும் கூட."

கல்விக்கு பொறுமை தேவை என்பதை கிட்டத்தட்ட அனைவரும் ஒப்புக்கொள்கிறார்கள், சிலர் அதற்கு உள்ளார்ந்த திறன் மற்றும் திறமை தேவை என்று நினைக்கிறார்கள், அதாவது ஒரு திறமை; ஆனால் பொறுமை, உள்ளார்ந்த திறன்கள் மற்றும் திறமைக்கு கூடுதலாக, சிறப்பு அறிவும் தேவை என்ற முடிவுக்கு வெகு சிலரே வந்துள்ளனர்." இந்த குணங்கள் தொழில்முறை பயிற்சியின் செயல்பாட்டில் பெறப்படுகின்றன, மேலும் அவை வளர்ச்சியின் ஒவ்வொரு வயதிலும் குழந்தைகளை வளர்ப்பதற்கான குறிக்கோள்கள் மற்றும் நோக்கங்களுடன் தொடர்புடையவை.

கல்வியின் குறிக்கோள்கள், முதலில், குழந்தைகளின் ஆரோக்கியத்தை வலுப்படுத்துதல், அவர்களின் வளர்ச்சி ஆகியவை அடங்கும் மன திறன்கள், தாய்நாட்டின் மீதான அன்பை வளர்ப்பது, செயல்பாடு, பொறுப்பு, கடமை உணர்வு, தோழமை, இரக்கம், நேர்மை மற்றும் கடின உழைப்பு ஆகியவற்றை வளர்ப்பது. இதைக் கருத்தில் கொண்டு, கல்வியாளர்கள் வேண்டுமென்றே, எனவே, சுதந்திரமான வாழ்க்கைக்கு குழந்தைகளை மிகவும் திறம்பட தயார்படுத்த முடியும்.

எரிச்சலூட்டும் போதனைகளாலும் முடிவில்லாத விரிவுரைகளாலும் கல்வி இருட்டடிக்கப்படக்கூடாது. அவர்களின் ஏகபோகத்தால், அவர்கள் குழந்தைகளுக்கு சலிப்பு மற்றும் அவநம்பிக்கையை ஏற்படுத்தும். ஒரு குழந்தைக்கு உதவுவது, நண்பர், தாய், ஆசிரியர், அனுதாபம் காட்டுதல், பொம்மைகளை சுத்தம் செய்தல், முதலியன போன்ற நல்ல மற்றும் தார்மீக கல்வியின் வாய்மொழி முறைகள் மிகவும் பயனுள்ளவை அல்ல என்பதை ஆசிரியர் அறிந்திருக்க வேண்டும். பொறுமையாக இருப்பது முக்கியம், தந்திரமான, மற்றும் அத்தகைய குழந்தைகளின் செயல்களை ஒழுங்கமைக்க முடியும்.

குழந்தைகளுக்கு கொடுக்கப்பட்ட வாக்குறுதியைக் காப்பாற்றும் திறன் ஒரு அவசியமான தரம் (நிச்சயமாக, இது சில காரணங்களால் சாத்தியமற்றது, இது குழந்தைகளுக்கு விளக்கப்பட வேண்டிய நிகழ்வுகளைப் பற்றி நாங்கள் பேசவில்லை). சொல்லுக்கும் செயலுக்கும் உள்ள ஒற்றுமை ஒரு ஆசிரியருக்கு அவசியமான குணம். இது இல்லாதது ஆசிரியரின் அதிகாரத்தை மட்டும் குறைமதிப்பிற்கு உட்படுத்துகிறது, ஆனால் மக்கள் மீதான குழந்தையின் நம்பிக்கை, அவரது நேர்மை மற்றும் ஒருமைப்பாடு.

இந்தக் காட்சியை கற்பனை செய்து பாருங்கள். செப்டம்பர் ஆரம்பம். பிறகு கோடை விடுமுறைகுழந்தைகள் மழலையர் பள்ளியின் வாசலைக் கடக்கிறார்கள். அவர்களில் பலர் முதல் முறையாக வந்தனர். அவர்கள் எப்படி உணரக்கூடும்? பெரும்பாலும் குழப்பம், பயம் இருக்கலாம். இந்த சூழ்நிலையில், ஆசிரியரிடமிருந்து ஒரு விஷயம் தேவைப்படுகிறது: கவனம் மற்றும் மனித இரக்கம். இருப்பினும், குழு அறையில் இருந்து நாம் கேட்கிறோம்: “இன்று 1/4 புதிய குழந்தைகள் என்ன! வேலை செய்வது எவ்வளவு கடினமாக இருக்கும்! ”

ஆசிரியரைப் புரிந்து கொள்ள முடியும். குழந்தைகளுடன் பணிபுரிவது எளிதானது அல்ல, குழு பெரிதாகும்போது, ​​​​நிலைமை மோசமாகிறது. ஆனால் ஆசிரியரின் அத்தகைய எதிர்வினை அவரது வேலையை இன்னும் கடினமாக்குகிறது. புதிய எல்லாவற்றிற்கும் குழந்தைகளின் உயர்ந்த கவனம் சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி இந்த எதிர்மறை எதிர்வினையைப் பிடிக்கும் மற்றும் குழந்தைகளின் நிறுவனம் மற்றும் ஆசிரியர் இருவருக்கும் எதிர்மறையான எதிர்மறையான அணுகுமுறையை ஏற்படுத்தும்.

ஆசிரியரின் பணியை எந்த அளவுகோல் மூலம் மதிப்பிடுவது? பதில் தெளிவாக உள்ளது: அவர் குழந்தைகளுடன் எவ்வாறு தொடர்பு கொள்கிறார். இங்கே பேசுவதற்கு, தகவல்தொடர்புகளின் தனிப்பட்ட மற்றும் முக்கிய அம்சங்களை முன்னிலைப்படுத்துவது அவசியம்.

ஆசிரியருக்கும் குழந்தைக்கும் இடையிலான தனிப்பட்ட தகவல்தொடர்பு அடிப்படையில் அமைதியாகவும் அன்பாகவும் இருக்கிறது. ஆசிரியர் குழந்தையை மதிக்கிறார், அவர் செய்யும் அனைத்தும்: படிப்பது, விளையாடுவது, அவரது பதிவுகளைப் பகிர்ந்து கொள்கிறது. கடந்த காலத்தின் பிரிக்கப்பட்ட வடிவத்தில் குழந்தைகளுடன் தொடர்பு கொள்ளும் விதம் எவ்வளவு பரவலாக உள்ளது என்பது நடைமுறையில் இருந்து அறியப்படுகிறது. "எல்லோரும் எழுந்து, மேசையை விட்டு வெளியேறி, ஆடை அணியச் சென்றனர்." மனித தொடர்பு எங்கே போனது? இவை அனைத்தையும் இன்னும் புரிந்துகொள்ளக்கூடிய மற்றும் கனிவான வடிவத்தில் கூறலாம். ஒரு குறிப்பிட்ட குழந்தையின் நடத்தையில் ஆசிரியர் அதிருப்தி அடையும்போது குழந்தைகளிடம் தனிப்பட்ட முறையீடுகளை நாம் அடிக்கடி கேட்கிறோம். பெற்றோருக்குப் பிறகு குழந்தைகளுக்கானது என்பதை ஆசிரியர் மறந்துவிடுகிறார் முக்கிய மனிதன். குழந்தைகள் பார்க்கும் ஆசிரியர்தான் அவர்களுக்கு முன்மாதிரி. அவரிடமிருந்து இரக்கம், பாசம், அரவணைப்பு, கவனிப்பு, பாதுகாப்பு ஆகியவற்றை எதிர்பார்க்கிறார்கள். ஆம், குழந்தைகள் ஆசிரியருக்கு அடுத்தபடியாக பாதுகாக்கப்பட வேண்டும்.

தகவல்தொடர்பு உள்ளடக்கம் என்றால் என்ன? ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு அறிவைத் தெரிவிக்கிறார், மேலும் ஆசிரியரின் அறிவு எவ்வளவு மாறுபட்டது என்பதும், அவர்களைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றி அணுகக்கூடிய வடிவத்தில் குழந்தைகளுக்குச் சொல்ல அவர் எவ்வளவு நன்றாகப் பேசுகிறார் என்பதும் மிக முக்கியம், மேலும் ஆசிரியர் எப்படி இருக்கிறார் என்பதும் முக்கியம். குழந்தைகளுடன் தொடர்பு கொள்கிறது. தகவல்தொடர்பு இயல்பு குழந்தைகளிடமிருந்து நேர்மறையான பதிலைத் தூண்டினால், குழந்தைகள் ஆசிரியரிடம் ஈர்க்கப்பட்டால், அவர்கள் எப்போதும் அவருடைய அன்பான வார்த்தையைக் கேட்பார்கள்.

ஆசிரியர் வார்த்தையின் முழு அர்த்தத்தில் ஒரு அறிவார்ந்த நபராக இருக்க வேண்டும். உண்மையான புத்திசாலித்தனம் குழந்தையின் பெற்றோரைப் பற்றி, குழந்தையைப் பற்றி அவமரியாதையாகப் பேசவோ அல்லது பெற்றோருடன் தனது கல்வி அறிவின் உச்சத்திலிருந்து பேசவோ அனுமதிக்காது.

பெற்றோருடன் தொடர்பு கொள்ளும்போது, ​​​​ஒரு ஆசிரியர் குழந்தையின் குறைபாடுகளைப் பற்றி மட்டுமே பேசினால், இது எதிர்மறையான எதிர்வினையை மட்டுமே ஏற்படுத்துகிறது. இதன் விளைவாக, எந்த தொடர்பும் இருக்காது, இது குழந்தைகளை வளர்ப்பதற்கு மிகவும் அவசியம். மேலும் குழுவில் உள்ள நேர்மறையான உணர்ச்சி சூழ்நிலை சீர்குலைந்து விடும். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, குழந்தைகள் மனித உறவுகளின் நுணுக்கங்களுக்கு மிகவும் உணர்திறன் உடையவர்கள். குழந்தைகளுக்கு நாம் கற்பிப்பதன் மூலம் மட்டுமே கற்பிக்கப்படுவதில்லை. அவர்கள் பொதுவான தொனியையும் ஆசிரியரின் நடத்தையின் அனைத்து நுணுக்கங்களையும் உள்வாங்கி ஏற்றுக்கொள்கிறார்கள்.

ஆசிரியரின் பணி முறையானதாக இருக்க முடியாது. புதிய படிவங்களுக்கான நிலையான தேடல், வகுப்புகளை ஒழுங்கமைப்பதற்கான புதிய அணுகுமுறைகள், குழந்தைகளின் சுயாதீனமான செயல்பாடுகள் மற்றும் குழு மற்றும் தனிப்பட்ட வகுப்புகளின் கலவை ஆகியவை தேவை. பள்ளியைப் போலவே, குழந்தைகள் இரட்டை மேசைகளில் அமரும்போது, ​​உலகளவில் நிறுவப்பட்ட வகுப்புகளின் வடிவம் மாற வேண்டும் என்பது மிகவும் வெளிப்படையானது.

க்கான பணிகள் சுதந்திரமான வேலை

1. மழலையர் பள்ளி ஆசிரியரின் பணியின் உள்ளடக்கத்தை விரிவாக்குங்கள்.

2. ஒரு ஆசிரியருக்குத் தேவையான ஆளுமைப் பண்புகளை விவரிக்கவும்.

3. ஆசிரியரின் தொழில்முறை எவ்வாறு நிரூபிக்கப்படுகிறது?

4. ஆசிரியரின் கற்பித்தல் படைப்பாற்றல் மற்றும் அவரது அளவுகோல்கள்.

5. குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோருடன் ஆசிரியரின் தொடர்பை விவரிக்கவும்.

ஒரு ஆசிரியரின் தொழில் பண்டைய காலங்களிலிருந்து அறியப்படுகிறது. இன்று இது மிகவும் அவசியமான மற்றும் குறிப்பிடத்தக்க தொழில்களில் ஒன்றாகும், ஏனென்றால் பிஸியான பெற்றோர்கள் எப்போதும் தங்கள் குழந்தைக்கு போதுமான நேரத்தை ஒதுக்க முடியாது, மேலும் அவரிடம் முக்கியமான திறன்களை வளர்த்து பள்ளிக்கு தயார்படுத்துவது. உங்கள் குழந்தைக்கு சுதந்திரம், நடத்தை விதிகள் மற்றும் ஒரு பாலர் குழந்தைக்கு தேவையான அறிவு ஆகியவற்றை கற்பிப்பவர் ஆசிரியர். அவரது சிறந்த உருவப்படம் என்ன? பாலர் பள்ளியில் அவரது திறமையான மற்றும் வெற்றிகரமான தொழில்முறை நடவடிக்கைகளுக்கு ஆசிரியரின் என்ன குணங்கள் பங்களிக்கின்றன என்பது பற்றி குழந்தைகள் நிறுவனம்(DOW) - எங்கள் கட்டுரையில்.

கற்பித்தல் எனது அழைப்பு

முன்பள்ளி ஆசிரியர் ஒரு அழைப்பு

ஒரு குழந்தைகள் கல்வி நிறுவனத்தில் ஒரு ஆசிரியர் ஒரு தொழில் கூட அல்ல, ஆனால் ஒரு உண்மையான அழைப்பு, மற்றும் தினசரி கடின உழைப்பு. நீண்ட காலமாகவும் தீவிரமாகவும் ஆசிரியராக மாற, கற்பித்தல் என்பது உங்கள் முழு வாழ்க்கையின் வேலை என்று நீங்கள் உணர வேண்டும், மேலும் மனசாட்சியுடன் செயல்பட வேண்டும், உங்களில் உள்ள சிறந்ததை குழந்தைகளுக்கு அனுப்பவும், உங்கள் முழு ஆன்மாவையும் கொடுக்கவும்.

மனிதநேய கற்பித்தலின் சர்வதேச அளவில் அங்கீகரிக்கப்பட்ட கருத்தியலாளர் வாசிலி சுகோம்லின்ஸ்கி, அவர் ஒரு உண்மையான ஆசிரியர் என்பதை வலியுறுத்தினார், அதன் செயல்பாடுகள் மனிதநேய ஆளுமைக்கு கல்வி கற்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளன.

வி. சுகோம்லின்ஸ்கியின் கூற்றுப்படி, ஒரு உண்மையான கல்வியாளர்:

• குழந்தைகளை நேசிப்பது மிக முக்கியமான விஷயம்
• அவர்கள் மீது அக்கறை கொள்ள வேண்டும்
• ஒவ்வொரு குழந்தையின் ஆளுமையையும் மதித்து அவரை நம்புங்கள்
• ஒவ்வொரு குழந்தையின் ஆன்மாவையும் அறிந்து அதைப் புரிந்து கொள்ளுங்கள்
• குழந்தையின் ஆன்மீக உலகம், அவரது இயல்புக்கு உணர்திறன்
• உணர்வுகளை பாதுகாத்து வளர்க்க சுயமரியாதைகுழந்தை
• ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் உண்மையான நண்பராகுங்கள்.

ஆசிரியரின் குணங்கள் கற்பித்தலின் இந்த மனிதநேயக் கொள்கைகளுக்கு இணங்கினால், அவர் குழந்தையை கவனமுள்ளவராக, உன்னதமான, கனிவான, அறிவார்ந்த வளர்ச்சியடைந்த, தேசபக்தியுள்ளவராக, மற்றவர்களின் பிரச்சினைகளில் அலட்சியமாக இருக்க முடியாது, கலாச்சாரம், பொறுப்பு, நேர்மையான, தந்திரமான, உணர்திறன், கடின உழைப்பாளி.

மழலையர் பள்ளி ஆசிரியரின் பொறுப்புகள்

பொறுப்புகள் முன்பள்ளி ஆசிரியர்வேலைவாய்ப்பு (கூட்டு) ஒப்பந்தம் போன்ற பல ஒழுங்குமுறை ஆவணங்களில் குறிப்பிடப்பட்டுள்ளது, வேலை விவரம்ஆசிரியர், சுகாதார மற்றும் தொற்றுநோயியல் நிலையத்தின் விதிகள் மற்றும் விதிமுறைகள், முதலியன இந்த ஆவணங்கள் பாலர் ஆசிரியரின் செயல்பாடுகளை ஒழுங்குபடுத்துகின்றன.

புதுமைகளின் தீவிர அறிமுகத்தை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு இப்போது பாலர் கல்வி வளர்ந்து வருகிறது கற்பித்தல் செயல்முறை. எனவே, கல்வியாளரின் செயல்பாடுகளுக்கு தற்போது புதியவை அறிமுகப்படுத்தப்பட்டுள்ளன, நவீன தேவைகள். ஒரு பாலர் பள்ளி ஆசிரியரின் பணி நான்கு கூறுகளின் அடிப்படையில் இருக்க வேண்டும்:

• குழந்தையின் தொடர்பு மற்றும் தனிப்பட்ட வளர்ச்சி
• அறிவாற்றல்-பேச்சு
• கலை மற்றும் அழகியல்
• உடல்.

ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் கற்பித்தல் செயல்முறை ஆசிரியருக்கும் குழந்தைக்கும் இடையிலான கல்வி தொடர்புகளின் அடிப்படையில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. எனவே, ஆசிரியர் தொழில் ரீதியாக திறமையானவராக இருக்க வேண்டும்.

"ஒரு ஆசிரியரின் தொழில்முறை நிலை தொழில்முறை திறனால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது - கற்பித்தல் நடவடிக்கைகளை திறம்பட மற்றும் திறம்பட நடத்தும் திறன் வேலை பொறுப்புகள், அறிவியல் கல்வி மற்றும் கல்வியியல் மீதான மதிப்பு அணுகுமுறை ஒரு வகை செயல்பாடு."

ஒரு பாலர் ஆசிரியரின் திறன், கல்வி நடவடிக்கைகளை மேற்கொள்வதற்கு தேவையான அணுகுமுறைகள், மதிப்புகள், தொடர்புடைய தனிப்பட்ட பண்புகள், கோட்பாட்டு அறிவு மற்றும் தொழில்முறை குணங்கள் ஆகியவற்றைக் கொண்டிருப்பதன் மூலம் தீர்மானிக்கப்படுகிறது, இது சுய கல்வி மூலம் தொடர்ந்து மேம்படுத்தப்பட வேண்டும்.

ஆசிரியருக்கு சில தொழில்முறை திறன்கள் இருக்க வேண்டும்

ஒரு மழலையர் பள்ளி ஆசிரியரின் தொழில்முறை திறன்கள் மற்றும் பொறுப்புகள் பின்வருமாறு:

• அமைப்பின் பிரத்தியேகங்களைப் பற்றிய அறிவு பாலர் கல்வி, அத்துடன் வெவ்வேறு வயது பாலர் பாடசாலைகளுக்கான கல்விப் பணிகளின் அமைப்பின் அம்சங்கள்
• ஆரம்ப மற்றும் பாலர் குழந்தை பருவத்தில் குழந்தை வளர்ச்சியின் முறைகள் பற்றிய அறிவு மற்றும் புரிதல்
• ஆரம்ப மற்றும் பாலர் வயதில் குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளின் உருவாக்கம் மற்றும் வளர்ச்சியின் அம்சங்கள் பற்றிய அறிவு
• தேவையானவற்றை ஒழுங்கமைக்கும் திறன் பாலர் வயதுசெயல்பாடுகளின் வகைகள் (விளையாட்டு மற்றும் பொருள் கையாளுதல்), இதன் மூலம் குழந்தைகளின் வளர்ச்சியை உறுதி செய்கிறது
• பாலர் பாடசாலைகளின் கூட்டு மற்றும் சுயாதீனமான நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைக்கும் திறன்
• அறிவாற்றல், தனிப்பட்ட மற்றும் கற்பித்தல் முறைகளின் கோட்பாடு மற்றும் தேர்ச்சி பற்றிய அறிவு உடல் வளர்ச்சிகுழந்தைகள்
• பாலர் கல்வியின் தரத்திற்கு ஏற்ப பாலர் குழந்தைகளுடன் கற்பித்தல் மற்றும் கல்விப் பணிகளை திட்டமிடுதல், செயல்படுத்துதல் மற்றும் பகுப்பாய்வு செய்யும் திறன்
• திட்டமிட மற்றும் சரிசெய்யும் திறன் கற்பித்தல் பணிகள்(சுயாதீனமாக, அதே போல் ஒரு உளவியலாளர் மற்றும் பிற நிபுணர்களுடன் இணைந்து) குழந்தைகளின் வளர்ச்சியைக் கண்காணிக்கும் முடிவுகளுக்கு இணங்க, கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது தனிப்பட்ட பண்புகள்ஒவ்வொரு பாலர் பள்ளி
• ஒரு உளவியலாளர், பேச்சு சிகிச்சையாளர், பேச்சு நோயியல் நிபுணர் மற்றும் பாடத்திட்டத்தில் தேர்ச்சி பெறுவதில் சிரமம் உள்ள பாலர் மற்றும் சிறப்புத் தேவைகள் உள்ள குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் பிற நிபுணர்களின் பரிந்துரைகளைப் பின்பற்றும் திறன்
• பாலர் குழந்தைகளின் வாழ்க்கை பாதுகாப்பை உறுதி செய்யும் உளவியல் ரீதியாக வசதியான மற்றும் பாதுகாப்பான கல்வி சூழலை உருவாக்கும் திறன், பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் தங்கியிருக்கும் போது அவர்களின் உடல்நலம் மற்றும் உணர்ச்சி நல்வாழ்வை பராமரித்தல் மற்றும் பலப்படுத்துதல்
• உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் கண்காணிப்பின் முறைகள் மற்றும் முறைகளின் தேர்ச்சி, இதற்கு நன்றி பாலர் பாடத்திட்டத்தில் தேர்ச்சி பெற்றவர்களின் முடிவுகளைக் கண்காணிக்க முடியும், தொடக்கப் பள்ளியில் அடுத்தடுத்த கல்விக்குத் தேவையான அவர்களின் தேவையான குணங்களை உருவாக்கும் நிலை
• பாலர் குழந்தைகளின் பெற்றோரின் உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் ஆலோசனையின் முறைகள் மற்றும் முறைகள் பற்றிய அறிவு
• கல்வியியல் சிக்கல்களைத் தீர்க்க பெற்றோருடன் சரியான தொடர்புகளை உருவாக்கும் திறன்
• ஆரம்ப மற்றும் பாலர் வயது குழந்தைகளுடன் அவர்களின் கற்பித்தல் நடவடிக்கைகளை திட்டமிடுதல், செயல்படுத்துதல் மற்றும் மதிப்பீடு செய்யும் திறன்.

தனிப்பட்ட பண்புகள்

ஒரு நல்ல ஆசிரியர் அன்பாகவும் பொறுமையாகவும் இருக்க வேண்டும்

என்ன தனித்திறமைகள்குழந்தைகள் கல்வி நிறுவனத்தின் ஒரு நல்ல ஆசிரியருக்கு இயல்பாக இருக்க வேண்டுமா? அவற்றைப் பார்ப்போம்:

1. இரக்கம் மற்றும் பொறுமை.மேலும் நீதி, கருணை, புரிதல் மற்றும் மிக முக்கியமாக - குழந்தைகளுக்கான அன்பு. ஒரு நபரின் மனிதநேய நோக்குநிலையை நிர்ணயிக்கும் இந்த குணங்கள், ஒரு ஆசிரியருக்கு அடிப்படை.
2. உயர்ந்த தார்மீக குணங்கள்.குழந்தைகளுக்குக் கற்றுக்கொடுக்கும் குணங்கள் ஆசிரியருக்கு இல்லை என்றால், அவர் அவர்களுக்கு எப்படி கற்பிப்பார்? ஒரு பாலர் ஆசிரியர் தனது செயல்களை கண்காணிக்க வேண்டும், தன்னுடனும் குழந்தைகளுடனும் நேர்மையாக இருக்க வேண்டும், அவரது வார்த்தைகளுக்கு பொறுப்பாக இருக்க வேண்டும், குழந்தைகளுக்கு திறந்திருக்க வேண்டும், அவர்களை மரியாதையுடன் நடத்த வேண்டும்.
3. நிறுவன திறன்கள்.திட்டமிடுதல், எல்லாவற்றையும் தொடர்ந்து மற்றும் தெளிவாகச் செயல்படுத்துதல் மற்றும் விரிவான முறையில் கற்பித்தல் நடவடிக்கைகளை அணுகும் திறன் ஆகியவை பாலர் ஆசிரியரின் வெற்றிகரமான பணியை உறுதி செய்யும் குணங்களாகும்.
4. கடின உழைப்பு.குழந்தைகளுடன் பணிபுரிவது அதிக ஆற்றல் எடுக்கும், ஆனால் மகிழ்ச்சியுடன் வேலை செய்வது முக்கியம். உங்கள் தொழிலை முழு மனதுடன் நேசித்தால், வேலை செய்வது மகிழ்ச்சியாக இருக்கும்.
5. நேர்மறையான அணுகுமுறை.நல்லெண்ணம் மற்றும் அமைதியான சூழ்நிலையில் வளர்க்கப்படும் குழந்தைகள் வேகமாக வளர்கிறார்கள், தன்னம்பிக்கை, நேசமானவர்கள் மற்றும் உணர்ச்சிவசப்படுவார்கள்.
6. படைப்பாற்றல் திறன்.மழலையர் பள்ளியில், குழந்தைகளின் வளர்ப்பு மற்றும் கல்வியை அவர்களுக்கு முடிந்தவரை சுவாரஸ்யமாக்குவதற்கு நீங்கள் நிறைய கொண்டு வர வேண்டும். ஆசிரியர் இதை எளிதாக செய்யும்போது நல்லது.

ஒரு ஆக்கபூர்வமான கூறு இல்லாமல், ஒரு ஆசிரியரின் பணி பயனுள்ளதாக இருக்காது

"அறிவுரை. குழந்தையின் ஆளுமைக்கு மதிப்பளிப்பது மிகவும் முக்கியம். இதன் பொருள் அவருடன் தொடர்புகொள்வது, அவருடைய தேவைகளைக் கேட்பது மற்றும் புரிந்துகொள்வது, அவர் கீழ்ப்படியாதபோது எரிச்சலடையாமல் இருப்பது, சாதுரியமாகவும் விடாமுயற்சியுடன் இருப்பதற்கான வழிகளைக் கண்டறியவும். கல்வியியல் தாக்கம், ஒரு குழந்தையில் சிறந்ததைப் பார்க்க."

ஒரு பாலர் ஆசிரியரின் தேவையான தனிப்பட்ட குணங்களின் பட்டியலை தொடரலாம். கூடுதலாக, ஆசிரியர் பல தொழில்முறை அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்களை வெற்றிகரமாக செயல்படுத்துவதற்கு முக்கியமானதாக இருக்க வேண்டும். கல்வி நடவடிக்கைகள்குழந்தைகளில் கல்வி நிறுவனம்.

தொழில்முறை மேன்மை

மழலையர் பள்ளியில் கற்பித்தல் செயல்பாடுகளுக்கு நிறைய பொறுமை தேவை என்பது உண்மைதான். உள்ளார்ந்த சிறப்புத் திறன்களைக் கொண்ட ஒருவர் மட்டுமே ஆசிரியராக முடியும் என்று சிலர் நம்புகிறார்கள், ஆனால் இது மிகவும் சர்ச்சைக்குரிய பிரச்சினை. ஆசிரியருக்குத் தேவையான சிறப்பு அறிவு, தொழில்முறை திறன்கள் மற்றும் திறன்களைப் பெறலாம் மற்றும் மேம்படுத்தலாம்.

கல்வி என்பது எரிச்சலூட்டும் போதனைகள் மற்றும் முடிவற்ற விரிவுரைகளைக் கொண்டிருக்கவில்லை: அவர்களின் ஏகபோகத்துடன், அவை பாலர் பாடசாலைகளில் சலிப்பு மற்றும் மனச்சோர்வை மட்டுமே ஏற்படுத்தும். ஒரு பாலர் ஆசிரியரின் தொழில்முறை திறன், மிகவும் பயனுள்ள கல்வியின் வாய்மொழி முறைகள் மட்டுமல்ல, அதிக அளவிற்கு நல்ல மற்றும் தார்மீக செயல்கள்: மற்றவர்களுக்கு உதவுதல், பச்சாதாபம் மற்றும் கருணை காட்டுதல் போன்றவை. எனவே, ஆசிரியருக்குத் தேவை அவரது கல்வி அனுபவத்தை வளர்த்துக் கொள்ள, குழந்தைகளுக்காக இதுபோன்ற நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைப்பது எளிது.

குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்க, ஆசிரியருக்கு பல்வேறு துறைகளில் ஆழ்ந்த அறிவு இருக்க வேண்டும்

ஆசிரியருக்கு ஆழமான அறிவு இருக்க வேண்டும்:

• கற்பித்தல்
• வளர்ச்சி உளவியல்
• அடிப்படை வாழ்க்கை பாதுகாப்பு மற்றும் முதலுதவி
• நெறிமுறைகள் மற்றும் அழகியல்
• பாலர் கல்வி அமைப்பின் கொள்கைகள் மற்றும் உள்ளடக்கம்.

பாலர் பள்ளி ஆசிரியர் கண்டிப்பாக:

• குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல் மற்றும் வளர்க்கும் முறைகளை அறிந்து பயன்படுத்த முடியும்
• ஒழுங்கமைக்கவும் செயல்படுத்தவும் முடியும் அறிவாற்றல் செயல்பாடுகொண்டு வரப்பட்டது.

மத்தியில் ஒரு ஆசிரியரின் தொழில் ரீதியாக முக்கியமான குணங்கள்நிபுணர்கள் குறிப்பிடுகின்றனர்:

• உடைமை நவீன நுட்பங்கள்மற்றும் குழந்தைகளின் கல்வி மற்றும் வளர்ப்புத் துறையில் தொழில்நுட்பங்கள்
• பரந்த புலமை
• கற்பித்தல் உள்ளுணர்வு
• உயர் நிலைஉளவுத்துறை
• மிகவும் வளர்ந்த தார்மீக கலாச்சாரம்.

ஆசிரியரின் பணியை மதிப்பிடுவதற்கான அளவுகோல்கள்

ஆசிரியரின் பணியை எவ்வாறு மதிப்பிடுவது? அவர் குழந்தைகளுடன் எவ்வாறு தொடர்பு கொள்கிறார் என்பதைப் பாருங்கள்.

தகவல்தொடர்பு தனிப்பட்ட பக்கத்திற்கு கவனம் செலுத்துவோம். ஆசிரியர் புத்திசாலித்தனமாக, அமைதியாக, குழந்தைகளிடம் மரியாதையுடன் நடந்து கொண்டால், அவர்கள் ஒவ்வொருவருக்கும் கவனம் செலுத்துகிறார், எப்படிக் கேட்பது மற்றும் உதவுவது என்று தெரிந்தால் - உங்களுக்கு முன் தன் வேலையை தன்னலமின்றி நேசிக்கும் ஒருவர். அத்தகைய நபர்களைப் பற்றி அவர்கள் கூறுகிறார்கள் - "அவர் சரியான இடத்தில் இருக்கிறார்." மேலும் அவரிடம் இன்னும் அதிகம் இல்லாவிட்டாலும் கூட கற்பித்தல் அனுபவம், பின்னர், தொழில் மற்றும் குழந்தைகள் மீதான அவரது அன்பிற்கு நன்றி, அவர் சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி அதைப் பெறுவார்.

"ஆசிரியர்" நிதானத்துடன் நடந்து கொள்ளவில்லை என்றால், கூச்சலிடுகிறார், ஒழுங்கான தொனியில் கட்டளையிடுகிறார், குறிப்பாக குழந்தைகளை கண்காணிக்கவில்லை என்றால், அத்தகைய நபர், ஐயோ, குழந்தைக்கு ஒரு நல்ல முன்மாதிரியாக இருக்க மாட்டார்.

ஆசிரியரின் தொழில்முறை செயல்பாட்டின் உள்ளடக்கத்தின் பார்வையில், குழந்தைகளின் கற்றல் மற்றும் சுயாதீனமான வேலை, குழு மற்றும் தனிப்பட்ட பாடங்களை ஒழுங்கமைக்க ஆசிரியர் புதிய வடிவங்கள் மற்றும் அணுகுமுறைகளைப் பயன்படுத்துகிறாரா என்பதில் கவனம் செலுத்தப்பட வேண்டும்.

குழந்தைகளின் கற்றல் மற்றும் சுயாதீனமான வேலை, குழு மற்றும் தனிப்பட்ட பாடங்களை ஒழுங்கமைக்க ஆசிரியர் புதிய படிவங்கள் மற்றும் அணுகுமுறைகளைப் பயன்படுத்த வேண்டும்.

இதில் ஆசிரியரின் பங்கு கல்வி செயல்முறை DOW நன்றாக உள்ளது. ஆசிரியர் குழந்தைகளின் ஆளுமையின் வளர்ச்சியை பாதிக்கிறார், அவர்களுக்கு தேவையான அறிவை வழங்குகிறார் மற்றும் தனிப்பட்ட குணங்களை உருவாக்குகிறார். எனவே, பாலர் குழந்தைகளின் சுய வளர்ச்சியை சாதகமாக பாதிக்க, ஆசிரியரே மிகவும் வளர்ந்தவராக இருக்க வேண்டும். தார்மீக ஆளுமைமற்றும் உங்கள் தொழில்முறை திறன்களை தொடர்ந்து மேம்படுத்தவும்.

ஒரு நவீன கல்வியாளர் குழந்தையின் ஆளுமையின் வளர்ச்சியைக் கணிக்கவும், அதன் உருவாக்கத்திற்கான நிலைமைகளை உருவாக்கவும் முடியும். பரோல் ஆசிரியரின் ஆளுமை பின்வருவனவற்றுடன் ஒத்திருக்க வேண்டும் தேவைகள்:

1. தொழில்முறை மற்றும் கற்பித்தல் திறன்- உளவியல், கல்வியியல் மற்றும் தனிப்பட்ட முறைகள் துறையில் ஆழமான அறிவை மட்டுமல்லாமல், நடைமுறையில் இந்த அறிவை ஆக்கப்பூர்வமாகப் பயன்படுத்துவதற்கான திறனையும் முன்வைக்கிறது;

2. உயர் உளவியல் கலாச்சாரம்- மன அறிவாற்றல் செயல்முறைகளின் வளர்ச்சியின் வடிவங்கள், ஒரு பாலர் பாடசாலையின் ஆளுமையின் உருவாக்கம், ஒரு குழுவில் உள்ள குழந்தைகளுக்கிடையேயான தகவல்தொடர்பு பண்புகள் பற்றிய ஆசிரியரின் அறிவு மற்றும் யோசனைகளின் அமைப்பு;

3. படைப்பாற்றல்- ஆசிரியரின் படைப்பாற்றல் திறன், இது கற்பித்தல் நடவடிக்கைகளுக்கு ஒரு தரமற்ற அணுகுமுறையை உறுதி செய்கிறது, மேம்பட்ட அனுபவம் மற்றும் புதிய கற்பித்தல் தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துதல்;

4. தொழில்முறை சுய முன்னேற்றம்தொழில்முறை பயிற்சி, சுய கல்வி மற்றும் தனிப்பட்ட வளர்ச்சியின் அளவை மேம்படுத்துவதற்கான கல்வியாளரின் விருப்பத்தை முன்வைக்கிறது.

பாலர் குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் ஆசிரியரின் தேவையான குணங்கள் பின்வருமாறு:

· வலிமை, சமநிலை, நரம்பு மண்டலத்தின் அதிக இயக்கம்;

· மிதமான புறம்போக்கு;

· உணர்ச்சிகளின் ஸ்டெனிசிட்டி (நேர்மறை உணர்ச்சிகளின் ஆதிக்கம் - மகிழ்ச்சி, இன்பம், முதலியன) மற்றும் உணர்ச்சி நிலைத்தன்மை (ஆசிரியர் நரம்பியல் தன்மையின் உயர் நிலை பாலர் நிறுவனங்களில் தொழில் ரீதியாக முரணாக உள்ளது);

· நிலை அறிவுசார் வளர்ச்சிஉணர்தல், நினைவகம், சிந்தனை மற்றும் கவனத்தின் பண்புகள் ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் இயல்பை விட குறைவாக இல்லை;

· கற்பனை, கற்பனை, கற்பனை செய்யும் திறன் உயர் நிலை.

அன்று நவீன நிலைகல்வி முறை உருவாகும்போது, ​​ஆசிரியரின் தொழில்முறை மற்றும் தனிப்பட்ட குணங்களுக்கான தேவைகள் மிகவும் சிக்கலானதாகிறது. ஆளுமை சார்ந்த கல்வி - இது குழந்தையின் ஆளுமைக்கு ஆழ்ந்த மரியாதை, அவரது தனிப்பட்ட வளர்ச்சியின் பண்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது, கல்விச் செயல்பாட்டில் ஒரு நனவான, முழு அளவிலான மற்றும் பொறுப்பான பங்கேற்பாளராகக் கருதுதல் ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் கல்வி செயல்முறையின் அமைப்பாகும்.

இத்தகைய கல்விப் பணிகளுக்கு ஆசிரியரின் ஆளுமையின் மறுசீரமைப்பு தேவைப்படுவது மிகவும் இயல்பானது. உளவியலாளர் கார்ல் ரோஜர்ஸின் கூற்றுப்படி, ஒரு திறமையான ஆசிரியர் நேர்மறையான சுய-கருத்தை கொண்டவர்.

ஒரு திறமையான ஆசிரியர் பின்வரும் பண்புகளால் வகைப்படுத்தப்படுவார் என்று கே. ரோஜர்ஸ் நம்பினார்:

அதிகபட்ச நெகிழ்வுத்தன்மைக்கு பாடுபடுகிறது;

மாணவர்களின் தேவைகளுக்கு அனுதாபம், உணர்திறன் (உணர்திறன்) திறன்;

கல்வி மற்றும் பயிற்சியின் செயல்முறைக்கு தனிப்பட்ட தொடர்பைக் கொடுக்கும் திறன்;

குழந்தைகளின் சுய உணர்வுக்கு நேர்மறையான வலுவூட்டல்களை உருவாக்குவதில் கவனம் செலுத்துதல்;

குழந்தைகளுடன் எளிதான, முறைசாரா, சூடான தகவல்தொடர்பு பாணியில் தேர்ச்சி;

உணர்ச்சி சமநிலை, தன்னம்பிக்கை, மகிழ்ச்சி.

TO தொழில் ரீதியாக குறிப்பிடத்தக்க தனிப்பட்ட குணங்கள்ஒரு ஆசிரியருக்கு இருக்க வேண்டிய திறன்கள்:

- குழந்தைகள் மீதான அன்பு. ஆசிரியர் குழந்தையின் தாயை அவள் இல்லாத நிலையில் மாற்றுகிறார், மேலும் குழந்தை அவளிடமிருந்து அரவணைப்பு, கவனம், உதவி மற்றும் ஆறுதல் ஆகியவற்றை எதிர்பார்க்கிறது. ஆனால் ஆசிரியரின் அன்பு குருடாகவோ அல்லது தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டதாகவோ இருக்கக்கூடாது, ஆனால் ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் தன்னை வெளிப்படுத்த வேண்டும்;

- மனிதநேயம் - மற்றவர்களுக்கான அணுகுமுறைகளின் அமைப்புடன் தொடர்புடைய ஒரு தரம், அனுதாபம், மகிழ்ச்சி, உதவி செய்யத் தயார்;

- அனுதாபம் - இது புரிதல் உணர்ச்சி வசப்பட்ட நிலையில், ஊடுருவல், மற்றொரு நபரின் அனுபவத்தில் "உணர்வு". பச்சாதாப திறன் கொண்ட ஒரு ஆசிரியரால் மட்டுமே குழந்தையின் நிலையைப் புரிந்துகொண்டு தேர்வு செய்ய முடியும் சரியான பாதைஉளவியல் பாதுகாப்பை உறுதி செய்யும் கல்வியியல் செல்வாக்கு;

- சாதுரியம் - விகிதாச்சார உணர்வு, தன்னைக் கட்டுப்படுத்தும் திறன் மற்றும் கண்ணியத்தின் விதிகளை கடைபிடித்தல். ஒரு தந்திரமான ஆசிரியர் குழந்தை, அவரது பெற்றோர் அல்லது சக ஊழியர்களிடம் முரட்டுத்தனமான, புண்படுத்தும் கருத்துக்களை அனுமதிக்க மாட்டார். மாணவர் மீதான தனது கோரிக்கைகளை குறைக்காமல், அவர் அவருக்கு அரவணைப்பு, நல்லெண்ணத்தை காட்ட முயற்சிப்பார், மேலும் குழந்தையின் பலம் மற்றும் திறன்களில் நம்பிக்கை வைப்பார்;

- ஆர்வம் - கற்பித்தல் தேர்ச்சியின் ரகசியங்களை தொடர்ந்து புரிந்துகொள்வது, சுய கல்விக்கான ஆசை, ஒருவரின் எல்லைகளை விரிவுபடுத்துதல்;

- கல்வியியல் நம்பிக்கை- ஒருவரின் மாணவர்களின் மகிழ்ச்சியான எதிர்காலத்தில், ஒருவரின் வேலையின் சிறப்பு முக்கியத்துவம் பற்றிய நம்பிக்கை;

- தொடர்பு திறன்- திறமையாக தொடர்பு கொள்ளும் திறன் வெவ்வேறு சூழ்நிலைகள். ஆசிரியர் கண்டுபிடிக்க வேண்டும் பரஸ்பர மொழிஉடன் வெவ்வேறு குழுக்கள்மக்கள்: அவர்களின் மாணவர்களுடன், அவர்களின் பெற்றோருடன், சக ஊழியர்களுடன், நிர்வாகத்துடன்.

விருப்ப ஆளுமை பண்புகள்:நோக்கம், சகிப்புத்தன்மை, பொறுமை, சுய கோரிக்கை, விடாமுயற்சி, பொறுப்பு, முதலியன. குழந்தைகளுடன் தொடர்புகொள்வதில் ஒரு முக்கிய பங்கு ஆசிரியரின் திறமையால் விளையாடப்படுகிறது, முதலில், தன்னை, எரிச்சலடையாமல், குறிப்பாக சிக்கல் சூழ்நிலைகளில்; தொடர்பு சூழ்நிலைகள் (குழந்தையின் கீழ்ப்படியாமை, பெற்றோரின் பொருத்தமற்ற நடத்தை, நிர்வாகத்தின் விமர்சனம் போன்றவை). ஒரு ஆசிரியரின் பணிக்கு கட்டுப்பாடு, பொறுமை மற்றும் பெருந்தன்மை தேவை.

டாமினோவா லோலா தபரோவ்னா

நாங்கள், செமிட்ஸ்வெடிக் மழலையர் பள்ளியின் மாணவரான ஆர்டெம் மேக்கீவின் பெற்றோர் மூத்த குழு"யாகோட்கா", "சிறந்த மழலையர் பள்ளி ஆசிரியர்" போட்டியில் வேட்பாளர் சோபியா ஜீவ்னா சைடோவா வெற்றிக்கு தகுதியானவர் என்று நாங்கள் கருதுகிறோம். எங்கள் பார்வையில், ஒரு ஆசிரியருக்கு ஆழ்ந்த தொழில்முறை அறிவு மற்றும் குழந்தைகளை வளர்ப்பது மற்றும் கற்பித்தல் செயல்முறையில் ஆர்வம் உள்ளது. ஒவ்வொரு மாணவருக்கும் தனித்தனியாக ஒரு தனிப்பட்ட அணுகுமுறையை அவர் காண்கிறார். சோபியா ஜீவ்னா ஒவ்வொரு குழந்தையின் ஆக்கபூர்வமான ஆளுமையையும் தீவிரமாக வளர்த்துக் கொள்கிறார், அவருடைய தனித்துவத்தை ஆதரிக்கிறார், மேலும் குழந்தையின் மிக அற்பமான வெற்றிகளை கூட அங்கீகரிக்கிறார். மாணவர்களின் வாழ்க்கை மதிப்புகளை வளர்க்கிறது. குழந்தைகள், சோபியா ஜீவ்னாவை அன்புடனும் மரியாதையுடனும் நடத்துகிறார்கள், அவளுடைய ஆத்மாவின் தூய்மை மற்றும் கருணையை உணர்கிறார்கள்.

எனது மாணவர்களின் பெற்றோருடன் செயலில் ஈடுபடுவதையும் நான் கவனிக்க விரும்புகிறேன். அவர் எப்போதும் பெற்றோரின் நிலைப்பாட்டை கவனமாகக் கேட்பார், ஆலோசனையுடன் உதவுவார், அனுதாபம் காட்டுவார். குழுவின் வாழ்க்கையில் தீவிரமாக பங்கேற்க பெற்றோரை ஊக்குவிக்கும் நிலைமைகளை சோபியா ஜீவ்னா உருவாக்குகிறார்.

சமுதாயத்தில் ஒரு நபரின் வாழ்க்கை மழலையர் பள்ளியில் தொடங்குகிறது, அதனால்தான் அடிப்படைகள் மக்கள் தொடர்பு, பாலர் குழந்தை பருவத்தில் ஆசிரியரால் வகுக்கப்பட்டவை, குழந்தையின் மேலும் வளர்ச்சியில் தீர்க்கமானவை. எங்கள் மகன் மழலையர் பள்ளியில் ஆசிரியை சோபியா ஜீவ்னா சைடோவாவால் வளர்க்கப்படுவதில் நாங்கள் நம்பமுடியாத அதிர்ஷ்டசாலிகள் என்று நம்பிக்கையுடன் சொல்லலாம்.

மேகேவ் அலெக்சாண்டர் விளாடிமிரோவிச்

ஒரு ஆசிரியரின் தொழில்முறை குணங்கள்.

சோஃபியா ஜீவ்னா பாலர் கல்வி மற்றும் உளவியல் பற்றிய விரிவான அறிவைக் கொண்டுள்ளார். அவள் மிகவும் திறமையானவள், அனுபவம் வாய்ந்தவள், பொறுப்புள்ளவள், மேலும் ஒவ்வொரு பெற்றோரையும் குழந்தையையும் எப்படி தந்திரமாகவும் தனித்தனியாகவும் அணுகுவது என்பது அவளுக்குத் தெரியும்.

ஆசிரியரின் தனிப்பட்ட குணங்கள்.

நல்லெண்ணம், அமைதி, விவேகம், ஆற்றல், நளினம் மற்றும் சாதுர்யம் போன்ற குணங்களால் ஆசிரியர் வகைப்படுத்தப்படுகிறார்.

சோபியா ஜீவ்னாவின் போதனையின் அம்சங்களில் ஒத்துழைப்பின் கற்பித்தல், பயன்பாடு ஆகியவை அடங்கும். அன்றாட வாழ்க்கைவிளையாட்டு நுட்பங்கள் மற்றும் காட்சி பொருட்கள்ஒவ்வொரு குழந்தையின் விரிவான வளர்ச்சியை நோக்கமாகக் கொண்டது. ஆசிரியர் செலுத்துகிறார் பெரும் கவனம்அமைப்புகள் பங்கு வகிக்கும் விளையாட்டுகள், பாத்திரங்களின் விநியோகம், சதித்திட்டத்தின் தேர்வு, விளையாட்டுகளுக்கான பொருள் தயாரித்தல், அவளே கலைத் திறன்களைக் கொண்டிருக்கிறாள், இது நாடக நடவடிக்கைகளால் குழந்தைகளை வசீகரிக்கிறது.

எங்கள் ஆசிரியர் சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி "சிறந்த மழலையர் பள்ளி ஆசிரியர்" போட்டியில் வெற்றி பெற தகுதியானவர். அவள் கடவுளிடமிருந்து ஒரு ஆசிரியர். அவர் தனது குழந்தைகள் மற்றும் வேலைக்காக தன்னை முழுமையாக அர்ப்பணிக்கிறார். அப்படிப்பட்டவர்கள் ஒரு சிலரே. எல்லோரும் அவளை எப்படி நேசிக்கிறார்கள்! இந்த அற்புதமான நபர் எங்கள் குழந்தைகளுடன் பணியாற்றுவதற்கு நாங்கள் மிகவும் அதிர்ஷ்டசாலிகள்.

சோஃபியா ஜீவ்னா தனது கற்பித்தல் திறன்களை தொடர்ந்து மேம்படுத்தி, தனது அனுபவத்தைப் பகிர்ந்துகொள்பவர் மற்றும் சக ஊழியர்களால் மதிக்கப்படுபவர். அவரது பணியில், பாலர் உளவியல் மற்றும் ஆசிரியர்கள் துறையில் சமீபத்திய சாதனைகளைப் பயன்படுத்த அவர் பாடுபடுகிறார். அவரது எதிர்காலம் பிராந்திய போட்டிகளில் மட்டுமல்ல, உயர் மட்ட போட்டிகளிலும் வெற்றியாகும்.

குப்ரினா ஸ்வெட்லானா போ

சோபியா ஜீவ்னா சைடோவா பெலோயர்ஸ்கியில் உள்ள பெலோயர்ஸ்கி மாவட்டத்தின் “செமிட்ஸ்வெடிக் மழலையர் பள்ளி” நகராட்சி தன்னாட்சி பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் ஆசிரியராக பணிபுரிகிறார். நடுத்தர குழுஎன் மகள் டேனிலெட்ஸ் மரியா பார்வையிடும் “யாகோட்கா”.

ஒரு ஆசிரியரின் தொழில்முறை குணங்களில், சிக்கல்களில் தொழில்முறை திறனை நான் கவனிக்க விரும்புகிறேன் பாலர் கல்வியியல்மற்றும் உளவியல், மாணவர்களின் தனிப்பட்ட வளர்ச்சிக்கு சாதகமான நிலைமைகளை உருவாக்குதல், குழந்தைகளுடன் சுவாரஸ்யமான கல்வி நடவடிக்கைகளை நடத்தும் திறன். குழந்தைகளின் வாழ்க்கைச் செயல்பாட்டை மேம்படுத்துகிறது, அவர்களின் தனிப்பட்ட மற்றும் வயது தொடர்பான பண்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறது. சோபியா ஜீவ்னா குழுவின் குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோர்களிடையே செயலில் உள்ள தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்கிறது. அவர்களைச் சுற்றியுள்ள உலகத்துடன் குழந்தைகளைப் பழக்கப்படுத்துவதற்காக, ஆசிரியர் குழந்தைகளுடன் உல்லாசப் பயணங்களை ஏற்பாடு செய்கிறார், அதில் எங்கள் குழுவின் பெற்றோர்கள் செயலில் பங்கேற்பவர்கள்.

ஆசிரியரின் கற்பித்தல் முறையின் ஒரு அம்சம் பிரச்சனை அடிப்படையிலான கற்றல் முறையாகும், இது ஊக்குவிக்கிறது படைப்பு வளர்ச்சிமாணவர்கள். நம் குழந்தைகள் தாங்களாகவே பெறுகின்ற அறிவை எளிதில் உள்வாங்குவதும், சிறப்பாக நினைவில் வைத்திருப்பதும் ஆகும். சிக்கல் சூழ்நிலைகள், குழந்தைகளுக்கு வழங்கப்படும், அவர்களின் வாழ்க்கையை மிகவும் சுவாரஸ்யமாகவும் உற்சாகமாகவும் மாற்றவும்.

சோபியா ஜீவ்னா ஒரு நட்பு, பதிலளிக்கக்கூடிய மற்றும் மிகவும் பொறுமையான நபர், அவர் தனது மாணவர்களை நேசிக்கிறார் மற்றும் உதவுகிறார். கடினமான நேரம்குழந்தைக்கு மட்டுமல்ல, குழந்தைகளின் பெற்றோர் மற்றும் அவர்களது சக ஊழியர்களுக்கும். "சிறந்த மழலையர் பள்ளி ஆசிரியர்" பிரிவில் "குழந்தைகளுக்கான மழலையர் பள்ளி" போட்டியில் வெற்றி பெற தகுதியான போட்டியாளர், அவர் தனது துறையில் ஒரு நிபுணராக, பெற்றோரைப் போலவே, அன்புடனும் நன்றியுடனும் நினைவில் வைத்து, டஜன் கணக்கான குழந்தைகளை வளர்த்துள்ளார். தங்கள் ஆசிரியரை மறக்க வேண்டாம்.

நான் முன்பு கூறியது போல், எங்கள் தொழில் மனித வளர்ப்பு, குழந்தைகளின் பிரச்சினைகள் எங்கள் தொழில்முறை ஆர்வத்தைத் தூண்ட வேண்டும் என்ற எனது நிலைப்பாட்டில் நான் உண்மையாக இருக்கிறேன். எங்கள் பள்ளியின் ஆசிரியர்களின் தொழில்முறை செயல்பாடுகள் ஒரு விரிவான வளர்ச்சியை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளன வளர்ந்த ஆளுமைமாணவர்கள், தேவையான குறைந்தபட்ச அறிவைப் பெறுவதை உறுதிசெய்ய வேண்டும் கல்வித் துறைகள், தொழில்முறை திறன்கள் மற்றும் திறன்களை மாணவர்களால் கையகப்படுத்துவதற்கு, ஒரு நபரை ஒரு தனிநபராக உருவாக்குதல். ஒரு ஆசிரியரின் எந்தவொரு செயலும் மாணவர்களை மாற்றுவதை நோக்கமாகக் கொண்டது நேர்மறை பக்கம், அவரது பணி திறன்களை அதிகரிக்க, ஒரு நபராக அவரது சுயமரியாதை மற்றும் முக்கியத்துவத்தை வளர்த்துக் கொள்ள.

SUVU இல் எங்கள் பணியின் இந்த கட்டத்தில், முன்பு இல்லாத சிக்கல்கள் எழுகின்றன. இதற்குக் காரணம், முதலாவதாக, ஆசிரியர்கள், முதுநிலைப் பணியாளர்கள் மற்றும் ஆட்சிப் பணியாளர்களின் பணியாளர் அமைப்பு மாறிவருவதும், இரண்டாவதாக, நாட்டில் சமூக நிலைமை மாறிவருவதும், குழந்தைகள் கடந்த காலத்தை விட இழிந்தவர்களாக வருவதும் ஆகும்; அவர்கள் பழைய தலைமுறையினருக்கு, குறிப்பாக ஆசிரியர்களுக்கு மரியாதை கொடுப்பதில்லை. பலர் அனாதை இல்லங்களில் இருந்து வளர்ந்த நுகர்வோர் உணர்வுடன் வருகிறார்கள். எனவே, நிறுவனத்தின் கற்பித்தல் ஊழியர்கள் மாணவர்களை மேம்படுத்துவதற்கும் ஒருங்கிணைப்பதற்கும் முதன்மையான பணியை எதிர்கொள்கிறார்கள் சரியான அணுகுமுறைஎந்த பெரியவருக்கும். ஆனால் ஆசிரியரே, முதலில், தன்னை நிரூபிக்க வேண்டும், இதனால் மாணவர் பழக்கமான தகவல்தொடர்பு அல்லது வயது வந்தோரிடம் திரும்புவதைப் பற்றி கூட நினைக்கவில்லை. பணியாளரின் கல்வியியல் உள் மையத்தால் இது எளிதாக்கப்பட வேண்டும்: யாரிடமும் பொய் சொல்லாதீர்கள்; குழந்தையுடன் ஊர்சுற்றாதே; குறிப்பிட்ட மற்றும் நியாயமான கோரிக்கைகளை அமைக்கவும்; வெவ்வேறு தோழர்களை ஒரே மரியாதையுடன் நடத்துங்கள்; மாணவரின் பார்வையை எப்படிக் கேட்பது என்பது தெரியும், ஆனால் சரியான திசையில் அதை எவ்வாறு சரிசெய்வது என்பதும் தெரியும்.

பல ஆண்டுகளாக நான் செய்த மிக முக்கியமான அவதானிப்பு, பணிகளை விளக்கும்போது அமைதியாகவும் சமநிலையாகவும் இருக்கும் ஆசிரியரின் திறன். ஆசிரியரின் அமைதி, மறக்காதே, உண்டு சிகிச்சை விளைவுதோழர்களே மீது. எங்களிடம் வரும் மாணவர்களின் குழு, குறிப்பாக சமீபத்தில், முந்தையவற்றிலிருந்து மிகவும் மோசமாக உள்ளது. எனவே, ஆசிரியர் உடைந்து போகாமல் இருப்பது, அவர்களின் விருப்பங்களுக்கு பதிலளிக்காதது, முரட்டுத்தனமாக அல்லது அவமதிப்புடன் பணிகளைப் புரிந்து கொள்ளாதது மிகவும் முக்கியம். நாகரீக வடிவில் இருந்தாலும் அவர்களிடம் ஆக்ரோஷம் காட்டினால், தாங்கும் திறன் இல்லாமல் நீங்களும் அவர்களைப் போன்றவர்கள் என்பதை அவர்கள் புரிந்துகொள்வார்கள். . ஆனால் குழந்தைகளுடன் தொடர்பு கொள்ளும்போது, ​​தினசரி, நிமிடத்திற்கு நிமிட தொடர்புகளில், ஆயிரம் முறை ஒரே விஷயத்தைப் பற்றி அவர்களிடம் கேட்கும்போது பொறுமையாக இருப்பது மிகவும் முக்கியம். இயற்கையாகவே, தோழர்களே ஏற்கனவே எங்களிடம் வருகிறார்கள், தவறாக இருந்தாலும், ஆனால் தெருவில், நிறுவனங்களில், முதலியன உருவாகிறார்கள். நடத்தை மற்றும் தகவல்தொடர்பு தரநிலைகள். புத்திசாலித்தனம், தந்திரம் மற்றும் சமயோசிதம் ஆகியவற்றிற்கு எதிராக எப்போதும் முரட்டுத்தனமான சக்தி மேலோங்கி இருக்கும் இடத்தில், நடைமுறை, ஆணவம் மற்றும் மரியாதை மற்றும் சாதுர்யத்திற்கு எதிரான முரட்டுத்தனம். தோழர்களுடன் தொடர்பு கொள்ளும்போது, ​​பரஸ்பர செல்வாக்கின் மூலம் ஒருவருக்கொருவர் தொடர்பு கொள்கிறோம்.

பரஸ்பர செல்வாக்கை நான் பயன்படுத்திய வழிகளில் ஒன்று வற்புறுத்தல்.

வற்புறுத்தல் என்பது எந்தவொரு தீர்ப்பு அல்லது முடிவையும் தர்க்கரீதியாக நியாயப்படுத்தும் செயல்முறையாகும். நம்பிக்கை என்பது மாணவர்கள் அல்லது ஒரு மாணவரின் நனவில் இத்தகைய மாற்றத்தை உள்ளடக்கியது, இது இந்த கண்ணோட்டத்தை பாதுகாக்க மற்றும் அதற்கு ஏற்ப செயல்படுவதற்கான விருப்பத்தை உருவாக்குகிறது.

வற்புறுத்தல் என்பது ஒரு மாணவர் அல்லது துறையை பாதிக்கும் ஒரு வழியாகும், இது நடைமுறைக்கு கூடுதலாக, பாதிக்கிறது உணர்ச்சிக் கோளம்ஆளுமை. பெரும்பாலும் வற்புறுத்துதல் செயல்முறை எங்கள் துறையில் ஒரு விவாதம், ஆனால் நாங்கள் எப்போதும் ஒரு குறிப்பிட்ட சிக்கலைப் புரிந்துகொள்வதற்கும், பெரும்பாலும் அனுபவத்தைப் பெறுவதற்கும் முயற்சி செய்கிறோம். ஆனால் நான் ஒருபோதும் ஒரு நம்பிக்கையை ஒரு தனிப்பாடலாக மாற்ற முயற்சிப்பதில்லை. இது ஒரு குறியீடாக மாறுகிறது என்று நான் நினைக்கிறேன், எங்கள் மாணவர்கள் பழக்கமாகி, ஒவ்வொருவரும் தங்கள் சொந்த வழியில் "தங்களை வேலியிட்டுக் கொள்ள" கற்றுக்கொண்டனர்.

வார்த்தைகளால் வற்புறுத்துவது மிகவும் கடினமான முறையாகும்; ஒரு சிறப்பு தர்க்கம், உரையாடலின் தொனி, ஒரு குறிப்பிட்ட விவாதத்திற்கான நேரம் ஆகியவற்றைக் கண்டுபிடிப்பது அவசியம். பரஸ்பர செல்வாக்கின் இரண்டாவது முறை மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும் - சாயல் - இது முக்கியமாக மாணவர் நடத்தை, நடத்தை, செயல்கள் மற்றும் செயல்களின் சில வெளிப்புற அம்சங்களை இனப்பெருக்கம் செய்வதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது.

எனவே, நிகோடின் உங்கள் கையில் சிகரெட்டுடன் விஷம் என்று நம்புவது, அல்லது அதே ஆபாச வார்த்தைகளால் திட்டும் போது, ​​​​அந்தப் பிரிவில் ஒரு குழந்தையை ஆபாசமான வார்த்தைகளால் புள்ளிகளைக் குறைப்பது, குறைந்தபட்சம் இது கற்பித்தல் அல்ல, ஆனால் மனித கண்ணோட்டத்தில் இது வெறுமனே உள்ளது. அசிங்கமான. ஆனால் தோழர்களே பின்பற்றுகிறார்கள் !!!

சாயல் உளவியல் வெளி மற்றும் உள் என பிரிக்கப்பட்டுள்ளது.

சுற்றிப் பாருங்கள், கல்வியாளர்களின் அடிப்படையில் துறைகள் ஒருவருக்கொருவர் வேறுபடுவதை நீங்கள் கவனிப்பீர்கள், அதாவது. 1 வருடம் அல்லது அதற்கு மேல் வாழ்ந்த திணைக்களத்தில் உள்ள பெரும்பாலான குழந்தைகள், ஒருவேளை அறியாமலேயே, ஆசிரியரின் பழக்கவழக்கங்கள், அவரது நடத்தை, தொனி மற்றும் உரையாடல் பாணியை ஏற்றுக்கொள்கிறார்கள். மீதமுள்ளவர்கள், குணநலன்களால் அல்லது வேறு சில காரணங்களால், வெளிப்புறமாகப் பின்பற்ற முடியாமல், குணநலன்கள் மற்றும் உள் நடத்தைகளில் மாற்றங்களை அனுபவிக்கிறார்கள்.

தொடர்ந்து நச்சரிப்பதன் மூலம் நீங்கள் குழந்தைகளுடன் உறவுகளை உருவாக்கக்கூடாது. தோழர்களின் இயலாமைக்காக அவர்களைக் குறை கூற வேண்டிய அவசியமில்லை, அதைப் பற்றி நகைச்சுவையாகக் கூறுவது குறைவு. நீங்கள் அவருடைய பக்கத்தில் இருப்பதையும், உதவத் தயாராக இருப்பதையும் உறுதிசெய்ய மாணவருக்கு வாய்ப்பளிக்க வேண்டியது அவசியம். வேலையில் கற்றுக் கொள்ள குழந்தைக்கு சொல்ல வேண்டிய அவசியமில்லை, ஆனால் இந்த அல்லது அந்த வேலை எப்படி செய்யப்படுகிறது என்பதைக் காட்டுங்கள். நிச்சயமாக, உற்பத்தியில் உள்ளவர்கள் கருவிகளைப் பயன்படுத்தக் கற்றுக்கொள்ள வேண்டும் என்று நீங்கள் வாதிடலாம், அது உண்மைதான், ஆனால் உங்கள் கோரிக்கையின் பேரில் ஒரு மாணவர் ஒரு எளிய வேலையைச் செய்யும்போது, ​​இது மிகவும் சிறப்பாக "கற்றல்" ஆக இருக்கும். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, பெண் கல்வியாளர்கள் குழந்தைகளை உற்பத்திக்கு அனுப்ப மாட்டார்கள், இதனால் அவர்கள் கால்சட்டை அயர்ன் செய்வது மற்றும் பொத்தான்களை தைப்பது எப்படி என்பதைக் கற்றுக் கொள்ளலாம். மாணவர் ஆசிரியரை அவரது செயல்பாடுகளை விமர்சிப்பவராக பார்க்காமல், ஒரு வழிகாட்டியாக, நம்பக்கூடிய ஆலோசகராக பார்க்க வேண்டும். நம்பிக்கை இல்லாமல், தோழர்களை பாதிக்க வாய்ப்பு இருக்காது.

ஆசிரியரின் அதிகாரம் சமீப காலமாக குறைந்து வருகிறது, ஆனால் இன்னும் நம் குழந்தைகளை ஆணைகளால் மட்டுமே ஆதிக்கம் செலுத்துகிறது, அவர்களிடமிருந்து நல்ல எதையும் கொண்டு வர முடியாது. முன்பு பயிரிடப்பட்ட வேலை முறைகளிலிருந்து விலகிச் செல்ல வேண்டிய நேரம் இது. குழந்தைகள் அனைவரும் வித்தியாசமானவர்கள், சில சமயங்களில் கணிக்க முடியாதவர்கள், மேலும் சமநிலையற்றவர்கள், ஆசிரியர் மிகவும் நெகிழ்வானவராக இருக்க வேண்டும். நானே புரிந்து கொண்ட கற்பித்தல் விதியை நான் கண்டிப்பாக கடைபிடிக்கிறேன் - இது குழந்தைகளிடையே அமைதியான, நல்ல உறவு, வேலை செய்யும் போதும் அன்றாட வாழ்க்கையிலும், ஆசிரியர் தனது ஒவ்வொரு குழந்தைகளிடமும் கனிவான அணுகுமுறையைக் கொண்டிருந்தால் மட்டுமே சாத்தியமாகும்! மாணவர்களை அவர்களின் வழியைப் பின்பற்றவும், ஒவ்வொரு சந்தர்ப்பத்திலும் அவர்களை ஈடுபடுத்தவும் நான் ஊக்குவிப்பதில்லை. இங்கே பொதுவான பள்ளி தண்டனைகளுக்கு கூடுதலாக, குழந்தைகள் வேலை, பள்ளி மற்றும் துறையிலும் அவர்கள் செய்யும் குற்றங்களுக்காக திட்டி தண்டிக்கப்பட வேண்டுமா என்ற கேள்வி எழுகிறது. அவசியம்! இது அவசியம், ஆனால் ஒரு தனிநபராக அவரைப் பற்றிய உங்கள் அணுகுமுறை மாறாது என்பதை அறிந்து, குழந்தை உணரும் வகையில் அதைச் செய்யுங்கள். குழந்தைகள் அவர்கள் செய்யும் பணிக்காக பாராட்டப்பட வேண்டும் என்று நான் நம்புகிறேன். சில சமயங்களில் நன்றி சொன்னால் போதும், ஆனால் (வேலை நன்றாக நடந்தால்) நன்றியுணர்வு வார்த்தைகளும் அவசியம். உங்கள் பிள்ளைகளிடம் சொல்ல வெட்கப்பட வேண்டாம் நல்ல வார்த்தைகள், மற்ற தோழர்களுக்கு முன்னால் அவர்களைப் பாராட்டுங்கள்.

ஆனால் முதலில், நாம் நம்மைப் பயிற்றுவிக்கக் கற்றுக் கொள்ள வேண்டும், குழந்தைகளை நியாயந்தீர்க்க - அவர்களுக்குக் கல்வி கற்பிக்க யாரும் எங்களுக்கு தார்மீக அல்லது சட்டபூர்வமான உரிமையை வழங்கவில்லை! இதுவே எங்களின் நோக்கம்! எல்.என். டால்ஸ்டாய் கூறியது போல்: "நம்மைக் கல்வி கற்காமல், நம் குழந்தைகளுக்கு அல்லது வேறு எவருக்கும் கல்வி கற்பிக்க நாம் விரும்பும் வரை மட்டுமே கல்வி ஒரு சிக்கலான மற்றும் கடினமான விஷயமாகத் தோன்றுகிறது." எனவே, நிறுவனத்தில் உள்ள ஒவ்வொரு ஆசிரியரும், எங்கள் நிறுவனத்தில் பணிபுரியும் எந்தவொரு பணியாளரும் கல்வியைத் தானே தொடங்க வேண்டும்.

நிறைவு: மூத்த ஆசிரியர் Ovsyannikov V.F. 1 சதுர. வகை