பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் மூத்த குழுவில் கல்வி மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள் குறித்த கல்வி நடவடிக்கைகளின் சுருக்கம் “நீர் மற்றும் எண்ணெய். மூத்த குழுவில் உள்ள அறிவாற்றல் மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள் பற்றிய பாடத்தின் சுருக்கம் "உப்பைத் தெரிந்துகொள்வது"

மெரினா ஷெல்கோவ்னிகோவா
அறிவாற்றல் மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள் குறித்த பாடத்தின் சுருக்கம் மூத்த குழு"உப்பு அறிமுகம்"

ஆய்வின் நோக்கம்: உப்பு பற்றி அனைத்தையும் அறிக. உப்பின் பண்புகள் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை தெளிவுபடுத்துங்கள். இனங்களை அறிமுகப்படுத்துங்கள்(கல், சமையல்காரர், கடல்)மற்றும் உப்பு பண்புகள் (கனிம, பிரித்தெடுத்தல், பயன்பாடு). பரிசோதனை திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். உப்பு மற்றும் அதன் கலாச்சார நுகர்வு திறன் பற்றிய கவனமான அணுகுமுறையை வளர்ப்பது.

கல்வியின் ஒருங்கிணைப்பு பிராந்தியங்கள்:அறிவாற்றல் ப. ; பேச்சு ஆர்., சமூக-தொடர்பு ஆர்., இயற்பியல் ஆர்.

அகராதி: கல், மேஜை, கடல், படிகங்கள், படிகமாக்கல், கனிமப் பொருட்கள், உப்பு சுரங்கம், உப்பு அறுவடை இயந்திரம்.

ஆய்வு பொருள்: உப்பு.

ஆய்வுப் பொருள்: உப்பின் சிறப்பு பண்புகள்.

பூர்வாங்க வேலை: வீட்டில் சாதாரண உப்பைப் பயன்படுத்துவது பற்றிய உரையாடல், புதிர்கள், உப்பு பற்றிய பழமொழிகள். டிடாக்டிக் கேம்கள் "தொடுதல் மூலம் தீர்மானிக்கவும்", "ருசித்து பார்", ரஷ்ய வாசிப்பு நாட்டுப்புறக் கதை « உப்பு» , செக் நாட்டுப்புறக் கதை « உப்பு» .

பொருள்: எடுத்துக்காட்டுகள், பல்வேறு வகையானஉப்பு (கல், மேசை, கடல், கரடுமுரடான மற்றும் நன்றாக அரைக்கவும்); செலவழிப்பு கரண்டி மற்றும் தட்டுகள் (குழந்தைகளின் எண்ணிக்கையின்படி, இரண்டு கண்ணாடிகள், பூதக்கண்ணாடி, பைப்பட், ஆல்கஹால் விளக்கு.

பாதுகாப்பு: கடலை எச்சரிக்கையுடன் கையாள முயற்சிக்காதீர்கள் உப்பு.

ஆய்வின் முன்னேற்றம்:

கல்வியாளர்: நண்பர்களே, இன்று நான் உங்களிடம் ஒரு நல்ல பொருளைப் பற்றி பேச விரும்புகிறேன் பரிச்சயமான. நாங்கள் எதைப் பற்றி பேசுகிறோம் என்பதை அறிய, நீங்கள் யூகிக்க பரிந்துரைக்கிறேன் புதிர்: "என் சொந்தமாக, நான் மிகவும் சுவையாக இல்லை, ஆனால் அனைவருக்கும் உணவு தேவை" (உப்பு) .

குழந்தைகளின் பதில்கள்.

கல்வியாளர்: அது சரி, அது உப்பு. நான் என் கதையைத் தொடங்குவதற்கு முன், உப்பு பற்றி உங்களுக்கு என்ன தெரியும் என்று கேட்க விரும்புகிறேன்.

உப்பு, பூமியில் உள்ள மிக முக்கியமான கனிமங்களில் ஒன்று. ஒரு கனிமமானது ஆழத்தில் உருவாகும் ஒரு இயற்கை உடல் ஆகும் (நிலத்தில் ஆழமான)அல்லது பூமியின் மேற்பரப்பில். அது எங்கிருந்து வருகிறது? கடல்களில் உப்பு உருவாகிறது, பெருங்கடல்கள், உப்பு ஏரிகள். புகைப்படம் 1. உப்புநிலத்தடியில் உருவாகிறது, உப்பு மலைகளை உருவாக்குகிறது (சுரங்கங்கள்). புகைப்படம் 2. உப்பு அறுவடை செய்பவர்கள் உப்பை பிரித்தெடுக்க பயன்படுத்தப்படுகின்றன. புகைப்படம்.

உணவுக்காக, கல்லைப் பயன்படுத்துகிறோம் உப்பு - டேபிள் உப்பு, குக்கரி என்றும் அழைக்கப்படுகிறது உப்பு. கல் உப்புக்கும் டேபிள் உப்புக்கும் உள்ள முக்கிய வேறுபாடு அளவு. கல் உப்பு பெரிய வடிவம் கொண்டது, பாரிய படிகங்கள், டேபிள் உப்புக்கு மாறாக, படிகங்கள் மிகச் சிறியவை. ஆயிரக்கணக்கான ஆண்டுகளாக மக்கள் பயன்படுத்தி வருகின்றனர் உணவுக்கான உப்பு. எப்பொழுது உப்பு இன்னும் அரிதாக இருந்தது, சில நேரங்களில் உப்பு வைப்புகளின் உரிமைக்காக போர்கள் வெடித்தன. ஏனெனில் உப்புஒரு நபருக்கு மிகவும் முக்கியமானது.

முதல் பார்வையில், இது நம் உணவுக்கான சாதாரண சுவையூட்டல் என்று தோன்றலாம். ஆனால், அப்படி இல்லை. "ரொட்டி - உப்பு» - ரஸ்ஸில் விருந்தினர்கள் இப்படித்தான் வரவேற்கப்பட்டனர். இந்த ஆசை நட்பின் சின்னம். ரொட்டியை சேமிக்கவும் மற்றும் உப்பு என்பது பொருள், நண்பர்களாய் இருப்போம். பழமொழி "உப்பு இல்லாமல் வாழ முடியாது"என்பது இன்றும் உண்மை. எந்தவொரு உணவுப் பொருட்களுக்கும், ரொட்டிக்கு மாற்றாக நீங்கள் காணலாம். ஒரு நபர் 10 நாட்களுக்கு மேல் உப்பு இல்லாமல் வாழ முடியும், ஏனெனில் செரிமானம் பலவீனமடைகிறது. உப்புஉணவை ஒருங்கிணைக்க, சுவாசிக்க, தசை இயக்கத்திற்கு, மூளையின் செயல்பாட்டிற்கு தேவை. ஒரு நபருக்கு ஒரு நாளைக்கு ஒரு தேக்கரண்டி மட்டுமே தேவை. உப்புமக்கள் இதை அன்றாட வாழ்விலும், மருத்துவத்திலும், தொழிலிலும் பயன்படுத்துகின்றனர். புகைப்படம்

கல்வியாளர்: உப்பு பற்றி இன்னும் நிறைய சுவாரஸ்யமான விஷயங்களை நான் உங்களுக்கு சொல்ல விரும்புகிறேன், ஆனால் அது அடுத்த முறை நடக்கும்.

ஃபிஸ்மினுட்கா: "முட்டைக்கோஸ் உப்பு"

நாங்கள் முட்டைக்கோஸை நறுக்கி வெட்டுகிறோம்,

(கோடாரி போன்ற கைகளால் அசைவுகள்)

நாங்கள் முட்டைக்கோஸை நசுக்குகிறோம்,

(முட்டைக்கோஸை நசுக்குகிறது)

நாங்கள் முட்டைக்கோசுக்கு உப்பு மற்றும் உப்பு,

("எடு"ஒரு சிட்டிகை உப்பு மற்றும் "உப்பு")

நாங்கள் முட்டைக்கோஸை அழுத்தி அழுத்துகிறோம்,

(கைகளின் நெகிழ்வு மற்றும் நீட்டிப்பு)

கல்வியாளர்: இப்போது நான் மந்திர வார்த்தைகளைச் சொல்வேன், நீங்கள் சிறிய விஞ்ஞானிகளாக மாறுவீர்கள். ஒன்று, இரண்டு, மூன்று - சுற்றி சுழன்று விஞ்ஞானிகளாக மாறுங்கள்.

எங்கள் ஆய்வகத்திற்கு வருமாறு உங்களை அழைக்கிறேன்.

உடன் பரிசோதனைகள் உப்பு:

உங்களுக்கு முன்னால் தட்டுகள் உள்ளன உப்பு, இதனுடன் நாங்கள் உங்களுடன் சோதனைகளை நடத்துவோம்

அனுபவம் எண். 1: பூதக்கண்ணாடி மூலம் பார்ப்போம் (தானியங்கள், படிகங்கள் போன்றவை). (தட்டுகளில் மூன்று ஸ்லைடுகள் உப்பு: நன்றாக அரைத்து, கரடுமுரடான மற்றும் சிறிய கூழாங்கற்கள் வடிவில் பெரியது)

முடிவுரை: உப்பு வெள்ளை , கூழாங்கற்களைப் போன்ற வெளிப்படையான படிகங்கள், பெரிய, சிறிய, நடுத்தர அளவிலான படிகங்கள் உள்ளன.

அனுபவம் எண். 2: தெளிக்கவும் ஒரு கரண்டியால் உப்பு(உப்பு கொட்டுகிறது)

முடிவுரை: மொத்த உப்பு

முடிவுரை: திட உப்பு, மிருதுவான

சோதனை எண். 3 பைப்பெட்டைப் பயன்படுத்தி, சிறிது தண்ணீரை அதில் விடவும் உப்பு, அவள் எங்கு சென்றாள்? (அவள் உள்வாங்கப்பட்டாள்)

முடிவுரை: உப்பு தண்ணீரை உறிஞ்சும்.

சோதனை எண் 4 ஒரு கண்ணாடி தண்ணீரில் ஊற்றவும் உப்பு மற்றும் கலவை, இப்பொழுது என்ன? (உப்பு கரைந்துவிட்டது)

முடிவுரை: உப்பு தண்ணீரில் கரைகிறது

பரிசோதனை எண் 5 தண்ணீரை சுவைக்கவும். (தண்ணீர் உப்பாக மாறிவிட்டது)

முடிவுரை: தண்ணீர் உப்பாக மாறிவிட்டது

கல்வியாளர்: நாங்கள் அதை தீர்மானித்தோம் உப்புதண்ணீரில் முற்றிலும் கரைந்து, நிறமும் வாசனையும் மாறவில்லை, ஆனால் தண்ணீரின் சுவை மாறியது - அது உப்பு ஆனது.

அனுபவம் எண். 7 (ஆசிரியர் ஆர்ப்பாட்டம்)

நீரிலிருந்து உப்பு ஆவியாதல்.

இலக்கு: தூண்டுகிறது மன செயல்பாடுகுழந்தைகள் மற்றும் அவர்களிடமிருந்து வெவ்வேறு பதில்களைப் பெறவும், பின்னர் ஒரு முடிவுக்கு இட்டுச் செல்லவும் "தண்ணீரை சூடாக்க வேண்டும்".

ஒரு கிளாஸ் தண்ணீரில் ஒரு ஸ்பூன் உப்பு கலக்கவும். எப்படி என்பதை குழந்தைகளுக்குக் காட்டுங்கள் தண்ணீரில் கரைந்த உப்பு: தண்ணீர் தெளிவாகவும், உப்பாகவும் இருக்கிறது.

சிறிது உப்பு நீரை சூடாக்கி என்ன நடக்கிறது என்று பார்ப்போம். ஒரு மேசைக்கரண்டியில் உப்பு நீரை ஊற்றி, ஆல்கஹால் விளக்கின் சுடரில் சூடாக்கவும். சிறிது நேரம் கழித்து, தண்ணீர் கொதித்து நீராவி தோன்றும். இது கரண்டியில் தோன்றத் தொடங்குகிறது உப்பு.

முடிவுரை: நீர் ஆவியாகிவிட்டது, உப்பு விட்டு. தண்ணீர் உப்புஆவியாதல் மூலம் பெறப்பட்டது.

ஆராய்ச்சி முடிவு:

உப்பு- வெள்ளை படிக தூள், திடமான, சுதந்திரமாக பாயும், மணமற்ற, தண்ணீரில் கரைந்து, தண்ணீர் உப்பு ஆகிறது. (நினைவு அட்டவணையின்படி)

கீழ் வரி:

இன்று நாம் என்ன கல் - கனிமத்தைப் பற்றி பேசுகிறோம்? (உப்பு)

ஆய்வகத்தில் உப்பின் என்ன பண்புகள் பற்றி நீங்கள் கற்றுக்கொண்டீர்கள்? ( வெள்ளை உப்பு, படிகங்கள், திடமான, சுதந்திரமாக பாயும் மற்றும் தண்ணீரில் கரையக்கூடியவை)

நீங்கள் என்ன அனுபவத்தைப் பார்த்தீர்கள்?

தலைப்பில் வெளியீடுகள்:

"மரம் மற்றும் உலோகத்தின் பண்புகள்." மூத்த பேச்சு சிகிச்சை குழுவில் அறிவாற்றல் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள் குறித்த பாடத்தின் சுருக்கம்தலைப்பு: மரம் மற்றும் உலோகத்தின் பண்புகள் நோக்கம்: மரம் மற்றும் உலோகத்தின் பண்புகள் பற்றிய குழந்தைகளின் கருத்துக்களை தெளிவுபடுத்துவதற்கும் பொதுமைப்படுத்துவதற்கும் நிலைமைகளை உருவாக்குதல். பணிகள்:.

மூத்த பேச்சு சிகிச்சை குழுவில் உள்ள புலனுணர்வு மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளின் சுருக்கம் "டிரிப்-டிரிப்-டிரிப்"மூத்த கல்வி மற்றும் கல்வி நடவடிக்கைகளின் சுருக்கம் பேச்சு சிகிச்சை குழு"துளி - சொட்டு - துளி." பகுதிகளின் ஒருங்கிணைப்பு:.

மூத்த குழு "பழங்கள்" இல் அறிவாற்றல் மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளின் அமைப்பின் சுருக்கம்தலைப்பு: “நாளின் முதல் பாதியில் குழந்தைகள் மற்றும் ஆசிரியர்களின் கூட்டு நடவடிக்கைகளின் அமைப்பு” (கல்வித் துறையின் உள்ளடக்கத்தின் ஒருங்கிணைப்பு “மேம்பாடு.

"நீர் சூனியக்காரி" என்ற மூத்த குழுவில் கல்வி மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளின் சுருக்கம்குறிக்கோள்: நீரின் பண்புகளை நன்கு அறிந்திருக்கும் செயல்பாட்டில் குழந்தையின் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டின் வளர்ச்சி. குறிக்கோள்கள்: கல்வி: யோசனைகளை தெளிவுபடுத்துதல்.

"நான் தண்ணீரின் ராணி" என்ற மூத்த குழுவில் தண்ணீருடன் கல்வி மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளின் சுருக்கம்நோக்கம்: நீரின் பண்புகள் பற்றிய குழந்தைகளின் புரிதலை மேம்படுத்துதல். குறிக்கோள்கள்: பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகளுடன் தொடர்புகொள்வதில் குழந்தைகளின் ஆர்வத்தை தொடர்ந்து வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

"மணலின் பண்புகள்" என்ற மூத்த குழுவில் கல்வி மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளின் சுருக்கம்மூத்த குழுவில் கல்வி மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளின் சுருக்கம் "மணல் பண்புகள்" (I. Averina வாக்களித்தது) நோக்கம்: ஒரு யோசனை உருவாக்க.

பணிகள்:

• நடைமுறை சோதனைகளை நடத்தும் செயல்பாட்டில் காகிதத்தின் பல்வேறு பண்புகள் பற்றிய மூத்த குழு மாணவர்களின் அறிவை உருவாக்கி வளப்படுத்த;

• கார்பன் பேப்பரின் பண்புகள் பற்றிய யோசனைகளின் வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்கவும் (ஒரு படத்தை சரியாக நகலெடுப்பது);
• நேர்மறையான சுய உறுதிப்பாடு மற்றும் அங்கீகாரத்திற்காக சகாக்கள் மற்றும் பெரியவர்களுடன் தொடர்பு மற்றும் கூட்டு நடவடிக்கைகளில் சமூக செயல்பாட்டை உருவாக்குதல்;
• அறிவு கலாச்சாரம், ஆறுதல் உணர்வு மற்றும் தன்னம்பிக்கை ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

உபகரணங்கள்:காகிதத்தால் செய்யப்பட்ட கண்காட்சிகள்: பொம்மைகள், ஓரிகமி முறையைப் பயன்படுத்தி செய்யப்பட்ட உணவுகள்; வெட்டு முறையைப் பயன்படுத்தி செய்யப்பட்ட ஓவியங்கள் மற்றும் படங்கள்; பேப்பியர்-மச்சே பொம்மைகள்; குழந்தைகளின் எண்ணிக்கைக்கு ஏற்ப பேனாக்கள், குறிப்பேடுகள், தாள்கள் (எழுதுதல், நகலெடுத்தல், மணல் அள்ளுதல், அட்டை); எண்ணெய் துணி துண்டுகள்; பந்து; படகு வடிவங்கள், படகுகளை ஒட்டுவதற்கான காகித கீற்றுகள், பேஸ்ட், PVA பசை.

ஆரம்ப வேலை:பொம்மைகள், ஓரிகமி முறையைப் பயன்படுத்தி காகிதத்தில் இருந்து மேஜைப் பாத்திரங்கள், பேப்பியர்-மச்சே மூலம், வெட்டு முறையைப் பயன்படுத்தி செய்யப்பட்ட ஓவியங்கள், காகிதத்தில் இருந்து படகுகள் செய்தல்.

ஆராய்ச்சி பாடத்தின் முன்னேற்றம்

பழைய குழுவின் குழந்தைகள் ஒரு வட்டத்தில் நிற்கிறார்கள். ஆசிரியர் ஒரு துடைக்கும் பூவைக் காட்டுகிறார். குழந்தைகள் பூவைச் சுற்றிக் கொண்டு ஒருவரையொருவர் பாராட்டுகிறார்கள்.

கல்வியாளர் (வி.).நண்பர்களே, இது ஒரு சாதாரண மலர் அல்ல என்று எனக்குத் தோன்றுகிறது. இங்கே ஏதோ எழுதப்பட்டுள்ளது. (நாப்கினை விரித்து: "வாருங்கள் பார்வையிடவும். முகவரி: அருங்காட்சியகம்.")

நண்பர்களே, அருங்காட்சியகம் என்றால் என்னவென்று யாருக்குத் தெரியும்? (குழந்தைகளின் பதில்கள்.)அவர்கள் அருங்காட்சியகங்களில் என்ன வைத்திருக்கிறார்கள்? (காட்சிகள்.)எது ஒரு கண்காட்சியாக மாறலாம்? (குழந்தைகளின் பதில்கள்.)கண்காட்சிகளைப் பற்றி யார் பேசுகிறார்கள்? (குழந்தைகளின் பதில்கள். உங்களால் சமாளிக்க முடியாவிட்டால், கண்காட்சிகள் என்ன என்பதை விளக்கவும், சுற்றுலா வழிகாட்டியைப் பற்றி சொல்லவும்.)

நண்பர்களே, நீங்கள் அருங்காட்சியகத்திற்கு செல்ல ஒப்புக்கொள்கிறீர்களா? பின்னர் நடத்தை விதிகளை தெளிவுபடுத்துவோம். (குழந்தைகளின் பதில்கள்.)

அது நன்று. இப்போது நீங்கள் செல்லலாம்.

குழந்தைகள் காகிதத்தால் செய்யப்பட்ட கண்காட்சிகள் சேகரிக்கப்பட்ட அறைக்குள் நுழைகிறார்கள்: பொம்மைகள், ஓரிகமி முறையைப் பயன்படுத்தி செய்யப்பட்ட உணவுகள், அட்டைப் பிரேம்களில் வரையப்பட்ட படங்கள், வெட்டு முறையைப் பயன்படுத்தி செய்யப்பட்ட ஓவியங்கள், பேப்பியர்-மச்சே பொம்மைகள்.

INநண்பர்களே, இன்று உங்கள் வழிகாட்டியாக இருக்க என்னை அனுமதிக்கவும்.

ஆசிரியர், குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து, கண்காட்சிகளை ஆராய்ந்து, அவை அனைத்தும் காகிதத்தால் செய்யப்பட்டவை என்பதை தெளிவுபடுத்துகிறார்.

INஅருங்காட்சியகத்தைப் பார்வையிட எங்களுக்கு அழைப்பு அனுப்பியவர் யார் என்று நான் யூகித்தேன். மற்றும் நீங்கள்? (குழந்தைகளின் அனுமானங்கள்.)

இது ஒரு காகித தேவதை என்று நினைக்கிறேன் (ஓரிகமி முறையைப் பயன்படுத்தி மடிக்கப்பட்ட தேவதை பொம்மையைக் காட்டுகிறது).

வணக்கம் நண்பர்களே!

எல்லா தோழர்களையும் மீண்டும் பார்த்ததில் நான் மிகவும் மகிழ்ச்சியடைகிறேன்!

நான் உங்களை அழகாக அழைத்தேன் - மேலே செல்லுங்கள்!

அழகின் அதிசயம் எங்கு வாழ்கிறது என்பதை நீங்கள் காணலாம்.

காகிதத்தைப் பற்றி நிறைய தெரிந்து கொள்ள வேண்டுமா?

பின்னர் நான் உங்களை ஆராய்ச்சியாளர்களாக அழைக்கிறேன்:

பார்க்கவும், பரிசோதனை செய்யவும், நினைவில் கொள்ளவும்

காகிதத்தின் பண்புகளைப் பற்றி நீங்கள் கற்றுக்கொண்ட அனைத்தையும் எழுதுங்கள்.

இதற்கு அவர்கள் உங்களுக்கு உதவுவார்கள்

இவை பேனா மற்றும் நோட்புக்.

தேவதை குழந்தைகளுக்கு பேனாக்கள் மற்றும் குறிப்பேடுகளை கொடுத்து அவர்களை ஆய்வகத்திற்கு அழைக்கிறது.

தேவதை.நண்பர்களே, விளையாட்டைப் போல எதுவும் மக்களை ஒன்றிணைப்பதில்லை. எனவே, பனியில் விளையாட பரிந்துரைக்கிறேன்.

பனிப்பந்துகள் இல்லை என்று குழந்தைகள் கூறுகிறார்கள்.

INஉங்கள் கைகளில் ஒரு துண்டு காகிதத்தை எடுத்து, அதில் இருந்து "பனி" கட்டிகளை "உருட்ட" முயற்சிக்குமாறு நான் பரிந்துரைக்கிறேன்.

குழந்தைகள் காகிதத்தை நசுக்கி, நசுக்கி, வட்ட வடிவத்தை கொடுக்கிறார்கள்.

INகாகிதத்துடன் பணிபுரிந்த பிறகு நீங்கள் என்ன முடிவை எடுக்க முடியும்? (குழந்தைகளின் பதில்கள்.)

காகிதத்தை எளிதில் சுருக்கும் திறனைப் பயன்படுத்தி, மக்கள் அதிலிருந்து பல்வேறு பொருட்களை உருவாக்கக் கற்றுக்கொண்டதாக ஆசிரியர் குழந்தைகளிடம் கூறுகிறார், அவர் காகிதத்தில் ஒரு பூவை உருவாக்குகிறார். குழந்தைகள் நோட்புக்கில் முடிவை எழுதுகிறார்கள்.

INநண்பர்களே, காகிதத்தில் உள்ள மற்ற பண்புகள் என்ன என்பதை நீங்கள் அறிய விரும்புகிறீர்களா? பின்னர் ஆய்வகத்திற்குச் செல்லுங்கள்.

குழந்தைகள் மேசைகளுக்குச் செல்கிறார்கள். அவை பல்வேறு வகையான காகிதங்களைக் கொண்டிருக்கின்றன: எழுதும் காகிதம், நகல் காகிதம், மணர்த்துகள்கள் கொண்ட காகிதம், அட்டை. தோழர்களே அதைப் பார்க்கிறார்கள், ஆசிரியர் அவர்களிடம் இந்த காகிதம் எதற்காக என்று கேட்கிறார்.

குழந்தைகளின் பதில்கள்:

குறிப்புகள், வரைதல், புத்தகங்கள் அச்சிடுதல், செய்தித்தாள்கள் எழுதுவதற்கு காகிதம் தேவை.

அட்டைகள், பல்வேறு பேக்கேஜிங், அச்சிடப்பட்ட பலகை விளையாட்டுகள் மற்றும் மொசைக் புதிர்களை உருவாக்குவதற்கு அட்டை தேவைப்படுகிறது.

நகலெடுக்க, மீண்டும் வரைய அல்லது ஏதாவது மொழிபெயர்க்க கார்பன் காகிதம் தேவைப்படுகிறது.

கத்திகள், கோடரிகளைக் கூர்மைப்படுத்தவும், சீரற்ற மேற்பரப்புகளை அரைக்கவும் மணர்த்துகள்கள் கொண்ட காகிதம் தேவைப்படுகிறது.

INநண்பர்களே, தேவதை உங்களுக்கு உதவுமாறு கேட்கிறது. அவள் எங்களுக்கு மட்டுமே அழைப்பிதழ் அனுப்பினாள், ஆனால் அவள் பல குழந்தைகளை அருங்காட்சியகத்திற்கு அழைக்க விரும்புகிறாள், ஆனால் இவ்வளவு அழைப்பிதழ்களை தனியாக எழுதுவது கடினம். நாம் எப்படி அவளுக்கு உதவ முடியும்? இந்த நோக்கங்களுக்காக எந்த வகையான காகிதம் மிகவும் பொருத்தமானது என்று நீங்கள் நினைக்கிறீர்கள்? (குழந்தைகளின் பதில்கள்.)

நீ சொல்வது சரி. நீங்கள் முதலில் இந்தத் தாளைப் பரிசோதித்து அதைச் சரியாகப் பயன்படுத்துமாறு பரிந்துரைக்கிறேன்.

ஒரு பக்கம் வண்ணப்பூச்சுடன் "க்ரீஸ்" என்று குழந்தைகள் கண்டுபிடிக்கிறார்கள், மற்றொன்று மேட்.

INநீங்கள் என்ன நினைக்கிறீர்கள், வரைதல் மாற்றப்படும் தாளில் கார்பன் நகலை எந்தப் பக்கத்தில் வைக்க வேண்டும்? ஏன்?

மாணவர்கள் நகல் காகிதத்தை ஆய்வு செய்கிறார்கள், முடிவுகளை எடுக்கிறார்கள், பின்னர் அழைப்பிதழ்களை நகலெடுக்கிறார்கள். தேவதை குழந்தைகளின் உதவிக்கு நன்றி கூறுகிறது.

INமற்ற காகித பண்புகள் பற்றி அறிய விரும்புகிறீர்களா? ஒரு தாள் மற்றும் எண்ணெய் துணியை கிழிக்க முயற்சிக்குமாறு நான் பரிந்துரைக்கிறேன். எது எளிதில் உடைகிறது, எது உடைக்காது?

முடிவுரை:சக்தியின் செல்வாக்கின் கீழ், காகிதம் கிழிகிறது, ஆனால் எண்ணெய் துணி இல்லை.

குழந்தைகள் தங்கள் குறிப்பேட்டில் தொடர்புடைய பதிவை செய்கிறார்கள்.

INஎந்த காகிதத்திலிருந்து தயாரிக்கப்படுகிறது என்பதை நினைவில் கொள்க? (குழந்தைகளின் பதில்கள்.)இது நன்றாக எரிய வேண்டும் என்று அர்த்தம். நாம் சரிபார்க்கலாமா?

ஆசிரியர் ஒரு பரிசோதனையை நடத்துகிறார். ஒரு சாஸரில் பேப்பரை வைத்து தீ வைக்கிறார்.

IN (குழந்தைகளின் பதில்கள்.)

முடிவுரை:காகிதம் நன்றாக எரிகிறது.

குழந்தைகள் நோட்புக்கில் முடிவை எழுதுகிறார்கள்.

INநண்பர்களே, தேவதை ஒரு காகிதக் கப்பலில் கடல் பயணம் செல்ல முடிவு செய்தார். கடலில் அவளுக்கு என்ன நடக்கும் என்று நினைக்கிறீர்கள்?

அவள் நீரில் மூழ்கலாம் என்று குழந்தைகள் முடிவு செய்கிறார்கள், அவள் எச்சரிக்கப்பட வேண்டும்.

INஅது எவ்வளவு ஆபத்தானது என்பதை தேவதைக்குக் காண்பிப்போம்.

குழந்தைகள் முன்-மடிக்கப்பட்ட காகிதப் படகுகளை எடுத்து, தண்ணீரில் கொள்கலன்களில் வைக்கவும், அவர்களுடன் விளையாடவும், அவற்றை வேகமாக நகர்த்துவதற்காக ஊதவும், அவர்கள் மீது தண்ணீரை ஊற்றவும் - படகுகள் ஈரமாகின்றன.

நீங்கள் என்ன முடிவை எடுக்க முடியும்? (குழந்தைகளின் பதில்கள்.)

முடிவுரை:காகிதம் தண்ணீரை உறிஞ்சி ஈரமாகிறது.

குழந்தைகள் பொருத்தமான நுழைவைச் செய்கிறார்கள்.

INநண்பர்களே, காகிதக் கப்பலில் பயணம் செய்ய முடியவில்லை என்று தேவதை வருத்தப்பட்டாள். உங்கள் மேசைகளில் காகிதம் மட்டுமே இருப்பதால் நாங்கள் அவளுக்கு எப்படி உதவுவது?

காகிதத்தில் இருந்து தேவதைக்கு ஒரு படகை உருவாக்கலாம் என்று நினைக்கிறீர்களா, ஆனால் அது ஈரமாகாத வகையில்? ( குழந்தைகளின் யூகங்கள்.)

முதலில், காகிதத்தின் அனைத்து பண்புகளையும் நினைவில் கொள்வோம்.

ஒரு பந்துடன் ஒரு வட்டத்தில் விளையாடுதல்.

ஆசிரியர் மாறி மாறி குழந்தைகளிடம் பந்தை எறிந்து காகிதத்தை என்ன செய்யலாம் என்று கேட்கிறார். (கிழித்தல், ஈரம், எரித்தல், நொறுங்குதல், மடிப்பு, வெட்டு, பசை, அதன் மீது வரைதல் போன்றவை)

INதயவுசெய்து பட்டறைக்குள் வாருங்கள்.

குழந்தைகள் படகின் வடிவத்தை எடுத்து, அதை அட்டைப் பெட்டியில் திருப்பி, காகிதத் துண்டுகளால் மூடிவிடுவார்கள், இதனால் ஒன்று மற்றொன்றை சற்று மேலெழுகிறது. அனைத்து துண்டுகளும் கவனமாக மென்மையாக்கப்படுகின்றன. ஈரமான காகிதத் துண்டுகளால் ஒட்டப்பட்ட படிவம் அதே காகிதத் துண்டுகளுடன் ஒட்டப்பட்டுள்ளது, ஆனால் ஏற்கனவே பேஸ்டுடன் ஈரப்படுத்தப்பட்டுள்ளது. 8-10 அடுக்குகளை ஒட்டிய பிறகு, உலர விடவும். இந்த முறை பேப்பியர்-மாச்சே என்று அழைக்கப்படுகிறது என்று ஆசிரியர் குழந்தைகளிடம் கூறுகிறார்.

தேவதை குழந்தைகளுக்கு நன்றி தெரிவிக்கிறது மற்றும் அவர்களின் கைவினைப்பொருட்களை தனது அருங்காட்சியகத்திற்கு கொண்டு வர அவர்களை அழைக்கிறது. அவை கண்காட்சிகளாக இருக்கும், மற்ற குழந்தைகள் அவற்றைப் பார்ப்பார்கள்.

பிரதிபலிப்பு.

INநண்பர்களே, இன்று நீங்கள் புதிதாக என்ன கற்றுக்கொண்டீர்கள்? உங்களுக்கு ஆச்சரியமும் மகிழ்ச்சியும் அளித்தது எது? நீங்கள் எதை அதிகம் விரும்பினீர்கள்? அடுத்த பாடத்தில் நீங்கள் என்ன கற்றுக்கொள்ள விரும்புகிறீர்கள்?

நன்றி. இன்று நீங்கள் கற்றுக்கொண்ட அனைத்தும் வாழ்க்கையில் உங்களுக்கு பயனுள்ளதாக இருக்கும் என்று நான் நினைக்கிறேன்.

மாலையில், மாணவர்கள் படகுகளை உருவாக்கி முடிக்கிறார்கள். காகிதம் காய்ந்துவிட்டது, குழந்தைகள் அதை படிவத்திலிருந்து அகற்றுகிறார்கள். விளிம்புகள் கத்தரிக்கோலால் வெட்டப்பட்டு காகிதத் துண்டுகளால் விளிம்புகள். முடிக்கப்பட்ட படகின் மேற்பரப்பு PVA பசை கொண்டு முதன்மையானது மற்றும் உலர்த்தப்படுகிறது. ஆசிரியர் ஒவ்வொரு படகின் அடிப்பகுதியிலும் உருகிய பாரஃபின் மெல்லிய அடுக்குடன் பூசுகிறார். படகுகள் ஈரமாகாமல் இருக்க இது அவசியம்.

I. Dmitrieva ஆல் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள் பற்றிய பாடம் தயாரிக்கப்பட்டது

லியுபோவ் புச்கோவா
மூத்த குழுவில் அறிவாற்றல் மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள்

அறிவாற்றல் மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள் preschoolers இலக்காக உள்ளது அறிவாற்றல்அனைத்து பன்முகத்தன்மையிலும் சுற்றியுள்ள உலகின் குழந்தை. இதில் நடவடிக்கைகள்புதிய பதிவுகள் மற்றும் பரிசோதனைக்கான குழந்தையின் தேவை நடவடிக்கைகள், இது காரணம் மற்றும் விளைவு உறவுகளை நிறுவும் செயல்முறையை மிகவும் வெற்றிகரமாக ஆக்குகிறது.

சோதனை முறையின் முக்கிய நன்மை என்னவென்றால், இது ஆய்வு செய்யப்படும் பொருளின் பல்வேறு அம்சங்கள், பிற பொருட்களுடன் அதன் உறவுகள் மற்றும் சுற்றுச்சூழலுடன் குழந்தைகளுக்கு உண்மையான யோசனைகளை அளிக்கிறது.

பரிசோதனையின் செயல்பாட்டில், குழந்தையின் நினைவகம் செறிவூட்டப்படுகிறது, அவரது சிந்தனை செயல்முறைகள் செயல்படுத்தப்படுகின்றன, ஏனெனில் பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்பு, ஒப்பீடு, வகைப்பாடு மற்றும் பொதுமைப்படுத்தல் ஆகியவற்றின் செயல்பாடுகளை செய்ய வேண்டிய அவசியம் தொடர்ந்து எழுகிறது. காணப்பட்டதைப் பற்றிய கணக்கைக் கொடுக்க வேண்டிய அவசியம், கண்டுபிடிக்கப்பட்ட வடிவங்கள் மற்றும் முடிவுகளை உருவாக்குவது பேச்சின் வளர்ச்சியைத் தூண்டுகிறது. இதன் விளைவாக, புதிய உண்மைகளுடன் குழந்தை பரிச்சயப்படுத்தப்படுவது மட்டுமல்லாமல், மன திறன்களாகக் கருதப்படும் மன நுட்பங்கள் மற்றும் செயல்பாடுகளின் நிதி குவிப்பு ஆகும்.

பணிகள் தகவல் தரும்- ஆராய்ச்சி பாலர் பாடசாலைகளின் நடவடிக்கைகள்

***ஆய்வு செய்யப்படும் பொருளின் பல்வேறு அம்சங்கள், பிற பொருள்களுடனான அதன் உறவுகள் மற்றும் வாழ்விடம் பற்றிய யோசனைகளை உருவாக்கவும்.

***குழந்தைகளின் கேள்விகளைக் கேட்கும் திறனை மேம்படுத்துதல் மற்றும் அவற்றுக்கான உண்மையான பதில்களைப் பெறுதல்.

***தேடுபொறியை உருவாக்கவும் - அறிவாற்றல் செயல்பாடு குழந்தைகள் அறிவுசார், தனிப்பட்ட, படைப்பு வளர்ச்சி.

***குழந்தைகளின் முன்முயற்சி, புத்திசாலித்தனம், சுதந்திரம், மதிப்பீடு மற்றும் உலகத்தைப் பற்றிய விமர்சன அணுகுமுறை ஆகியவற்றை ஆதரிக்கவும்.

*** விலங்குகள், தாவரங்களின் உலகம் மற்றும் அவற்றின் வளர்ச்சி மற்றும் வளர்ச்சிக்கு தேவையான நிலைமைகள் பற்றி.

*** பொருட்கள் பற்றி: காகிதம், துணி, மரம், பிளாஸ்டிக்.

*** இயற்கை நிகழ்வுகள் பற்றி: பருவங்கள், வானிலை நிகழ்வுகள், வாழும் மற்றும் உயிரற்ற இயற்கையின் பொருள்கள் - நீர், பனி, பனி போன்றவை.

குழந்தைகளின் ஆர்வம்

வளர்ச்சிக்கான நிலையான ஊக்கம். என்.எஸ். லீட்ஸ்

எங்கள் குழுவிற்கு கல்வி- ஆராய்ச்சி செயல்பாடுமுன்னோடியாகவும் தனித்தனியாகவும் எப்போதும் மிகுந்த ஆர்வத்துடனும் ஆர்வத்துடனும் அணுகுகிறது.

"அப்படி ஒரு வித்தியாசமான துணி".

இலக்கு: தெரிந்து கொள்ள வெவ்வேறு வகையானதுணிகள், அவற்றின் குணங்கள் மற்றும் பண்புகளை ஒப்பிடுக.

ஒரு பொருளின் பண்புகள் அது பயன்படுத்தப்படும் விதத்தை தீர்மானிக்கிறது என்பதை புரிந்து கொள்ளுங்கள்.

ஒரு நபர் பலவிதமான ஆடைகளை உருவாக்கும் ஒரு பொருளாக துணி என்ற கருத்தை உருவாக்குதல்.

குழந்தைகள் வெவ்வேறு வகையான துணிகளைப் பார்க்கிறார்கள், கவனம் செலுத்துங்கள் பொது பண்புகள் பொருள்: (சின்ட்ஸ், கம்பளி, நைலான், திரைச்சீலை, நிட்வேர்). துணிகளை அவற்றின் பண்புகளுக்கு ஏற்ப ஒப்பிடுக; இந்த குணாதிசயங்கள் துணி தைக்கப் பயன்படுத்தப்படும் விதத்தை தீர்மானிக்கின்றன என்பதை புரிந்து கொள்ள கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

"நுண்ணோக்கி மூலம் மணலைப் பார்ப்பது".

இலக்கு: மணல் தானியங்களின் வடிவத்தை தீர்மானித்தல். குழந்தைகளில் உருவாக்கத்தை ஊக்குவிக்கவும் அறிவாற்றல் ஆர்வம், கவனிப்பு, சிந்தனையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள் செயல்பாடு.

முடிவுரை: மணல் எதனால் ஆனது? மிகச் சிறிய தானியங்களிலிருந்து தயாரிக்கப்படுகிறது - மணல் தானியங்கள். அவை சுற்று மற்றும் ஒளிஊடுருவக்கூடியவை. மணலில், ஒவ்வொரு மணல் தானியமும் தனித்தனியாக உள்ளது மற்றும் மற்ற மணல் தானியங்களுடன் ஒட்டாது.

"தாவர நீர் தேவைகள்".

இலக்கு: தாவரங்களின் அமைப்பு, தாவர பாகங்களின் செயல்பாட்டு முக்கியத்துவம் பற்றிய குழந்தைகளின் கருத்துக்களை தெளிவுபடுத்துங்கள்; தாவரங்களின் வாழ்க்கை மற்றும் வளர்ச்சிக்கு நீரின் முக்கியத்துவம் பற்றிய குழந்தைகளின் கருத்துக்களை உருவாக்குதல். பரிசோதனையின் போது முடிவுகளை எடுக்கவும், தர்க்கரீதியான முடிவுகளை எடுக்கவும் குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள்.

முடிவுரை: தாவரங்களுக்கு தண்ணீர் தேவை, அது இல்லாமல் அவை இறக்கின்றன.

"ஜாலி படகுகள்" (பொருட்களின் மிதப்பு).

இலக்கு: கொண்டாட கற்றுக்கொடுங்கள் பல்வேறு பண்புகள்பொருட்களை. உருவாக்க கல்விசோதனையின் போது குழந்தைகளின் செயல்பாடு.

முடிவுரை: எல்லா பொருட்களும் மிதப்பதில்லை, அவை அனைத்தும் அவை தயாரிக்கப்படும் பொருளைப் பொறுத்தது.

"காகித உலகம்"

இலக்கு: பல்வேறு வகையான காகிதங்களை அங்கீகரிக்கவும் (துடை, எழுதுதல், மடக்குதல், வரைதல்). அவற்றின் தர பண்புகள் மற்றும் பண்புகளை ஒப்பிடுக. ஒரு பொருளின் பண்புகள் அது பயன்படுத்தப்படும் விதத்தை தீர்மானிக்கிறது என்பதை புரிந்து கொள்ளுங்கள்.

முடிவுரை: காகிதம் உடையக்கூடியது, அது சுருக்கங்கள், கண்ணீர், எரிகிறது மற்றும் ஈரமாகிறது, இவை அனைத்தும் அவை தயாரிக்கப்படும் பொருளைப் பொறுத்தது.

"லென்ஸ்கள் மூலம் பட அளவுகளை அளவிடுதல்".

இலக்கு: அறிமுகப்படுத்தஒரு ஆப்டிகல் சாதனத்துடன் - ஒரு லென்ஸ்; படங்களை பெரிதாக்க லென்ஸின் பண்பு பற்றிய யோசனைகளை உருவாக்குங்கள். பரிசோதனையின் போது முடிவுகளை எடுக்கவும், தர்க்கரீதியான முடிவுகளை எடுக்கவும் குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள்.

முடிவுரை: பொருட்களைப் பார்க்கும்போது, ​​எந்த லென்ஸ் பயன்படுத்தப்படுகிறது என்பதைப் பொறுத்து அவற்றின் அளவு அதிகரிக்கிறது அல்லது குறைகிறது.

"பூச்சிகளின் உலகம்".

இலக்கு: பூச்சிகள், அவற்றின் பன்முகத்தன்மை பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை தெளிவுபடுத்துதல், தனித்துவமான அம்சங்கள், இயக்கம்.

முடிவுரை: தோற்றம்பூச்சிகள் மிகவும் வேறுபட்டவை, அவற்றின் இயக்க முறைகள் வேறுபட்டவை. நன்மை பயக்கும் மற்றும் தீங்கு விளைவிக்கும் பூச்சிகள் உள்ளன.

"நேரம் பற்றி நமக்கு என்ன தெரியும்"

இலக்கு: நேரத்தை அளவிடுவது, கடிகாரங்களின் வகைகள் பற்றி பேசுங்கள். கருத்தை வலுப்படுத்துங்கள் "நேரத்தை சேமிக்க".

"நாங்கள் பனியின் ஆழத்தை அளந்தோம்". இலக்கு: உயிரற்ற இயல்பு பற்றிய யதார்த்தமான புரிதலை உருவாக்குதல்; நீர் ஒரு திட நிலையில் இருக்க முடியும் என்ற அறிவை வலுப்படுத்துதல் (பனி, பனி).

முடிவுரை: பனி ஆழம் எல்லா இடங்களிலும் வேறுபட்டது. வெயில் இருக்கும் இடத்தில், குறைவாக இருக்கும். சிறிய சூரியன் இருக்கும் இடத்தில், அதிக பனிப்பொழிவுகள் உள்ளன.

"பனியில் கால்தடங்கள்". இலக்கு: ஒப்பிட்டுப் பார்க்க கற்றுக்கொடுங்கள் கால்தடங்கள்: மனிதர்கள் மற்றும் விலங்குகள்.

முடிவுரை: வீட்டு விலங்குகளை விட மனித தடங்கள் ஆழமாக இருக்கும்.

"மேஜிக் பால்". இலக்கு: நிலையான மின்சாரத்தின் காரணத்தை தீர்மானிக்கவும். கவனமாக முடி, துணி, துணி மற்றும் துணி துண்டுகள் பந்தை தேய்க்க பந்து, முடி, துணிகளை ஒட்டிக்கொள்கின்றன தொடங்கும். அவர்கள் அதை தங்கள் கையால் தொட்டு, என்ன மாற்றங்களை கவனிக்கிறார்கள் - பந்து விழுகிறது.

முடிவுரை: மின்சாரம் நம் தலைமுடியில் வாழ்கிறது, பந்தை முடியில் தேய்க்க ஆரம்பித்தபோது அதைப் பிடித்தோம், அது மின்சாரமாக மாறியது, அதனால் அது சுவரில் ஈர்க்கப்பட்டது.

தலைப்பில் வெளியீடுகள்:

மூத்த குழுவில் GCD இன் சுருக்கம். அறிவாற்றல் மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள்குறிக்கோள்: நீளம் மற்றும் அகலத்தில் உள்ள பொருட்களுக்கு இடையே சுட்டிக்காட்டப்பட்ட பரிமாண உறவுகளை மீண்டும் உருவாக்குவதற்கான குழந்தைகளின் திறனை மேம்படுத்துதல், திறனை மேம்படுத்துதல்.

பெரும்பாலானவை சிறந்த வழிஒரு பாலர் பாடசாலைக்கு எந்தவொரு நிகழ்வுகளையும் விளக்குவதற்கு - இது பார்வைக்கு பயனுள்ளதாக இருக்கும். இதன் மூலம் குழந்தையின் நனவை வேகமாக அடைகிறது.

அறிவாற்றல் மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள் நடுத்தர குழுதலைப்பு: "மிராக்கிள் குமிழ்கள்." தேர்ச்சி பெற்றவர் கல்வி பகுதிகள்: கல்வி.

நடுத்தர குழுவில் அறிவாற்றல் மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள் "ஏழு வியாதிகளிலிருந்து வெங்காயம்" TMB பாலர் கல்வி நிறுவனம் "CRR" - d/s "ஸ்னோ ஒயிட்" கல்வியாளர்: Boyko Larisa Ivanovna ஆராய்ச்சி திட்டம் "ஏழு வியாதிகளிலிருந்து வெங்காயம்" வயது:.

பழைய பாலர் பாடசாலைகளின் அறிவாற்றல் மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளின் பணிகளைச் செயல்படுத்த, பரிந்துரைக்கப்படுகிறது வளரும் பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழலை நிரப்பவும்பின்வரும் நன்மைகள்:
- சூரிய மண்டலத்தின் கிரகங்களின் மாதிரிகள் மற்றும் தொகுதிகள்,
- தாதுக்கள், கடிகாரங்கள், நாட்காட்டிகளின் சேகரிப்பு,
- சாலை, கணித அறிகுறிகள்,
- குழந்தைகளுக்கான உலகின் புவியியல் வரைபடம், குழந்தைகள் வாழும் பகுதியின் வரைபடம், குளோப்ஸ்,
- நுண் ஆய்வகங்கள்,
— உபதேச பொருள்பிரிவுகள் மூலம் மாடலிங் செய்ய: "பூமியின் உருவப்படம்", "வீடு", "எனது நகரம்", "சோலார் சிஸ்டம்", "குளோப்".

மூத்த குழுவின் குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளை உருவாக்கும் பணிகள்:
- நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய அறிவு மற்றும் இயற்கை அறிவியல் கருத்துக்களை முறைப்படுத்துதல்;
- சோதனை நடவடிக்கைகளின் செயல்பாட்டில் காரணம் மற்றும் விளைவு உறவுகளை சுயாதீனமாக கண்டுபிடிக்கும் திறனை வளர்ப்பது;
- சுயாதீன சிந்தனை மற்றும் ஆதார அடிப்படையிலான பேச்சை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

தோராயமான கருப்பொருள் திட்டமிடல்
கல்வி ஆராய்ச்சி வேலை
மூத்த குழந்தைகளுடன்

1. எங்கள் தளம்.
குறிக்கோள்கள் மற்றும் உள்ளடக்கம்:இலையுதிர் பகுதியின் அம்சங்களைப் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைக்க. தளத்தில் வளரும் மரங்கள் மற்றும் புதர்களைக் கவனியுங்கள். மரங்களின் இலைகளை ஆராயுங்கள்: மிகவும் வடிவமைக்கப்பட்ட, சிறியதைக் கண்டறியவும். இலையுதிர் கால இலைகளிலிருந்து மணலில் வடிவங்களை இடுதல்.
2. எங்கள் தளத்தில் இருந்து ஆச்சரியங்கள். இலைக்கு அடியில் மறைந்தவர் யார்?
குறிக்கோள்கள் மற்றும் உள்ளடக்கம்:ஒரு மண்புழுவைக் கவனியுங்கள். ஒரு மண்புழுவின் இயக்கத்தைக் கவனியுங்கள். ஒரு பரிசோதனையை நடத்துங்கள்: தரையில் ஒரு புழு துளையை தண்ணீரில் நிரப்பவும். அவர் ஏன் தரையில் இருந்து வெளியே வந்தார் என்பதைக் கண்டறியவும் (அவரால் மூச்சுவிட முடியாது).
3. எங்கள் தளத்தின் அற்புதங்கள். எங்கள் விருந்தினர்கள் விலங்குகள்.
குறிக்கோள்கள் மற்றும் உள்ளடக்கம்:பூனை அல்லது நாய்க்கு வாசனை உறுப்புகள் உள்ளதா என்பதைக் கண்டறியவும். விலங்குகளுக்கு பல்வேறு விருந்துகளை வழங்குங்கள். எந்த உணவை உண்ணலாம், எதைச் சாப்பிடக்கூடாது என்பதை விலங்கு அதன் வாசனை உணர்வைப் பயன்படுத்தி தீர்மானிக்கும்.
4. எங்கள் தளம். எங்கள் தளத்தில் மரங்கள்.
குறிக்கோள்கள் மற்றும் உள்ளடக்கம்:மரங்களின் பெயரை சரிசெய்யவும். எது பலன் தருகிறது என்பதைச் சரிபார்க்கவும்.
ஆராய்ச்சி: பிர்ச் மரத்தில் பழங்கள் உள்ளதா என்று சரிபார்க்கவும். குழுவிற்கு ஒரு பிர்ச் கிளையைக் கொண்டு வந்து, மொட்டுகளிலிருந்து ஒரு இலை எவ்வாறு வெளிப்படுகிறது என்பதைக் கவனியுங்கள்.
5. எங்கள் காட்டில் இருந்து பெர்ரி.
குறிக்கோள்கள் மற்றும் உள்ளடக்கம்:பெர்ரிகளில் நிறம், சுவை, வடிவம் உள்ளதா என்பதை குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து கண்டுபிடிக்கவும். பெர்ரிகளின் பெயரை சரிசெய்யவும். அருகிலுள்ள காடுகளில் என்ன பெர்ரி வளர்கிறது என்று சொல்ல குழந்தைகளை அழைக்கவும். நிறம், வடிவம், சுவைக்காக பெர்ரிகளின் பரிசோதனையை நடத்துங்கள்.
6. எங்கள் தளத்தின் விருந்தினர்கள். பறவைகள்.
குறிக்கோள்கள் மற்றும் உள்ளடக்கம்:சிட்டுக்குருவி, புறா, காகம் ஆகியவற்றை அறிமுகப்படுத்துங்கள். ஒவ்வொரு பறவையின் சிறப்பியல்பு அம்சங்களைக் கண்டறியவும்.
7. காற்று.
குறிக்கோள்கள் மற்றும் உள்ளடக்கம்:காற்றின் பண்புகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள். நம்மைச் சுற்றியுள்ள எல்லா இடங்களிலும் காற்று எப்படி இருக்கிறது என்பதைப் பற்றி பேசுங்கள், நாங்கள் அதைப் பார்க்கவில்லை. காற்றோடு சுவாசிக்கிறோம். ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளை மேற்கொள்ளுங்கள்: ஒரு பிளாஸ்டிக் பாட்டில் காற்று உள்ளதா (அமுக்கி). மற்றும் ஒரு சாறு அல்லது பால் பெட்டியில் (அவற்றை பிழியவும்). காற்று உள்ளே இருக்கிறதா என்று சோதிக்கவும் பலூன்(அதை துளைக்கவும்). துளையிடும்போது நீங்கள் என்ன கேட்கலாம்?
8. நமது கிரகம் பூமி.
குறிக்கோள்கள் மற்றும் உள்ளடக்கம்:பூகோளத்தை அறிமுகப்படுத்துங்கள், பூமி சுழல்கிறது என்று சொல்லுங்கள். பூகோளத்தில் கொண்டு வாருங்கள். "பயணம் தி குளோப்" விளையாட்டை விளையாடுங்கள்: வடக்கு, தெற்கு கண்டுபிடிக்க. ரஷ்யா, அமெரிக்கா, சீனா.
9. நமது கிரகம் பூமி. மலைகள்.
குறிக்கோள்கள் மற்றும் உள்ளடக்கம்:பூகோளத்துடன் பழகுவதைத் தொடரவும், அதில் மலைகள் எவ்வாறு குறிக்கப்பட்டுள்ளன என்பதைக் காட்டுங்கள். மிக உயர்ந்த மலைகளைக் கண்டுபிடி, அவை தெற்கில், தொலைதூர இந்தியாவில் அமைந்துள்ளன. நாடு, மக்கள், விலங்குகளின் இயல்பு பற்றி சொல்லுங்கள். அனுபவம்: மணலில் இருந்து ஒரு ஸ்லைடை உருவாக்கவும். மணல் தானியங்களை பூதக்கண்ணாடி மூலம் ஆய்வு செய்யவும்.
10. பனிக்கட்டி. தண்ணீர்.
குறிக்கோள்கள் மற்றும் உள்ளடக்கம்:பனியின் பண்புகளை அறிமுகப்படுத்த தொடரவும். சோதனைகளை நடத்துங்கள்: குளிர்ந்த நீரில், சூடான நீரில் பனியை வைக்கவும். அதன் மீது உப்பைத் தூவினால் என்ன ஆகும்? உப்பு பனி விரைவில் உருகும். உங்கள் விரலால் பனிக்கட்டியை அழுத்தினால் என்ன செய்வது? கரண்டியின் கைப்பிடியால் அழுத்தினால் என்ன?
11. தண்ணீர். பனி.
குறிக்கோள்கள் மற்றும் உள்ளடக்கம்:பனியின் பண்புகளை அறிமுகப்படுத்த தொடரவும். பனி நீர் என்பதை குழந்தைகளுக்கு நிரூபிக்கவும். பூமியில் எவ்வளவு தண்ணீர் உள்ளது என்பதைப் பற்றி பேசுங்கள்: கடல்கள், ஆறுகள், ஏரிகள், சதுப்பு நிலங்கள். அவர்கள் பூகோளத்தில் உள்ளனர் நீல நிறம். தண்ணீர் இல்லாமல் வாழ்க்கை இல்லை; மனிதர்கள், விலங்குகள் மற்றும் பறவைகள் தேவை. அனுபவம்: மெழுகுவர்த்தி சுடரில் இருந்து பனி உருகும்.
12. தண்ணீர். பனி. பனி மூடியின் முக்கியத்துவம்.
குறிக்கோள்கள் மற்றும் உள்ளடக்கம்:பனியின் பண்புகளை அறிந்துகொள்ள தொடரவும்: அடர்த்தியான, கிரீச்சிங், தளர்வான, ஒட்டும். தாவரங்களுக்கு பனி மூடியின் பங்கு பற்றி பேசுங்கள்.
13. தாள் தேர்வு.
குறிக்கோள்கள் மற்றும் உள்ளடக்கம்:காகிதத்தின் பண்புகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள்: அட்டை, தடமறியும் காகிதம், எழுதும் காகிதம். பரிசோதனை: நாங்கள் அதை எங்கள் உள்ளங்கையால் அடித்து, பிசைந்து, வளைத்து, அதன் மீது ஊதுவோம். காகிதத்தை தண்ணீரில் போட்டால் என்ன ஆகும்?
14. திசு பரிசோதனை.
குறிக்கோள்கள் மற்றும் உள்ளடக்கம்:துணிகளின் பண்புகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள்: சின்ட்ஸ், ஃபிளானல், கம்பளி. ஒரு பூதக்கண்ணாடியைக் கொண்டு வந்து, நூல்களால் செய்யப்பட்ட துணியின் கட்டமைப்பை ஆராயுங்கள். துணியை ஆராய்ந்து பருத்தி கம்பளியுடன் ஒப்பிடுதல்: எது தண்ணீரை வேகமாக உறிஞ்சும்? ஏன்?
15. உலோகம் மற்றும் கண்ணாடி பொருட்களை ஆய்வு செய்தல். காந்தங்களுக்கு அறிமுகம்.
குறிக்கோள்கள் மற்றும் உள்ளடக்கம்:உலோகங்களை அறிமுகப்படுத்துங்கள்: அலுமினியம், ஈயம், இரும்பு. கண்ணாடியின் பண்புகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள். எந்த உணவுகளை உடைக்க முடியும் என்பதை உங்கள் குழந்தைகளுடன் தீர்மானிக்கவும்? அதை ஒட்டுவது சாத்தியமா? காந்தத்தைச் செருகவும். ஒரு காந்தம் என்ன செய்ய முடியும்? ஒரு காந்தம் மற்றும் உலோகப் பொருட்களுடன் ஒரு பரிசோதனையை நடத்துங்கள்.
16. இத்தகைய வெவ்வேறு கற்கள்.
குறிக்கோள்கள் மற்றும் உள்ளடக்கம்:பூமியின் உட்புறத்தின் இயற்கை வளங்களை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துங்கள். கல்லின் பண்புகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள். பல்வேறு கனிமங்களைச் சேர்க்கவும்: நிலக்கரி, ஜேட், பளிங்கு, கிரானைட். இவையெல்லாம் மலைகளின் இயற்கை வளங்கள் என்று குழந்தைகளுக்குச் சொல்லுங்கள். அனுபவம்: எடைக்கான கற்களை சரிபார்க்கவும், கனமான ஒன்றைக் கண்டறியவும். கல்லை வெட்ட முடியுமா? நகைகளில் அரைக்கும் கற்கள், கற்களைக் காட்டுங்கள்.
17. வானத்தில் நட்சத்திரங்கள்.
குறிக்கோள்கள் மற்றும் உள்ளடக்கம்:நார்த் ஸ்டார் மற்றும் உர்சா மேஜர் மற்றும் உர்சா மைனர் விண்மீன் கூட்டத்திற்கு குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துவதைத் தொடரவும். குழந்தைகளுடன் விண்மீன்கள் நிறைந்த வானத்தைப் பாருங்கள். பிரகாசமானவற்றைக் கண்டறியவும் - வடக்கு நட்சத்திரம், விண்மீன் உர்சா மேஜர் மற்றும் உர்சா மைனர். விண்வெளி பற்றி, தொலைதூர உலகங்களைப் பற்றி பேசுங்கள்.
18. விண்வெளி. சந்திரனும் சூரியனும்.
குறிக்கோள்கள் மற்றும் உள்ளடக்கம்:கிரகங்களை அறிமுகப்படுத்துங்கள் சூரிய குடும்பம். சந்திரனைக் கவனிக்கவும், அதன் மாற்றங்கள், ஓவியங்களை உருவாக்கவும். சூரியனில் இருந்து சந்திரன் எவ்வாறு வேறுபடுகிறது?
19. அரவணைப்பு மற்றும் ஒளி நாள்: அன்னையர் தினம். விடுமுறைக்கு தயாராகிறது.
குறிக்கோள்கள் மற்றும் உள்ளடக்கம்:வசந்த காலத்தின் வருகையுடன் இயற்கையில் ஏற்படும் மாற்றங்கள் குறித்து உரையாடுங்கள். மக்கள் வாழ்வில் அரவணைப்பின் முக்கியத்துவத்தைக் கவனியுங்கள். சுடுவதற்கு வழங்கவும் வசந்த விடுமுறைபை. மாவின் பண்புகளை ஆய்வு செய்தல்: ஈரமான, பிசுபிசுப்பு, விரும்பிய வடிவத்தை நன்றாக எடுக்கும்.
20. வசந்தம். காற்று. மழை.
குறிக்கோள்கள் மற்றும் உள்ளடக்கம்:காற்றின் சக்தியைப் பற்றி குழந்தைகளுக்குக் கற்றுக் கொடுங்கள். ரிப்பன்கள், கொடி அல்லது மரத்தைப் பயன்படுத்தி அதன் திசையை தீர்மானிக்க கற்றுக்கொடுங்கள் (அது காற்று வீசும் திசையில் சாய்ந்துள்ளது). உங்கள் விரலைப் பயன்படுத்தி காற்றின் திசையைப் படிப்பது: உங்கள் விரலை ஈரப்படுத்தி மேலே தூக்குங்கள். காற்று வீசும் பக்கத்தில் உங்கள் விரல் குளிர்ச்சியாக இருக்கும்.
21. ஒலி மற்றும் காற்று. இசை பாட்டில்கள்.
குறிக்கோள்கள் மற்றும் உள்ளடக்கம்:ஒலியைப் பெறவும் அதைக் கேட்கவும் குழந்தைகளுக்குக் கற்றுக் கொடுங்கள். வெற்று பாட்டிலின் கழுத்தில் ஊதுங்கள். உங்களுக்கு வரும் ஒலியைக் கேளுங்கள் (விசில்). ஆராய்ச்சி: ஒவ்வொரு பாட்டிலிலும் வெவ்வேறு அளவு தண்ணீரை ஊற்றவும், பாட்டிலின் கழுத்தில் மீண்டும் ஊதவும். ஒலி மாறும்: அதிக நீர், அதிக ஒலி.
22. தண்ணீர். சதுப்பு நிலம்.
குறிக்கோள்கள் மற்றும் உள்ளடக்கம்:சதுப்பு நிலத்தில் நடத்தை விதிகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள். ஏரிக்கும் குட்டைக்கும் உள்ள வித்தியாசத்தைக் கண்டுபிடியுங்கள்? சதுப்பு நிலத்தில் யார் வாழ்கிறார்கள், அதில் என்ன வளர்கிறது? என்ன நேர்மறை மற்றும் எதிர்மறை பக்கங்கள்சதுப்பு நிலங்களின் இருப்பு?
23. தண்ணீர். காற்று. எங்கள் மீன்வளம்.
குறிக்கோள்கள் மற்றும் உள்ளடக்கம்:பாசிகள், கற்கள் மற்றும் மீன்வளத்தின் சுவர்களில் காற்று குமிழ்கள் மீது குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்கவும். மீன்களுக்கு ஏன் காற்று தேவை? மீன் எப்படி சுவாசிக்கிறது என்பதைக் கவனியுங்கள். மீன்வளையில் வேறு என்ன சுவாசிப்பது? (கடற்பாசி).
24. தண்ணீர். எங்கள் மீன்வளம்.
குறிக்கோள்கள் மற்றும் உள்ளடக்கம்:தவளையின் வளர்ச்சியைக் கவனியுங்கள். டாட்போல் ஒரு சிறிய தவளை என்று குழந்தைகளுக்கு விளக்குங்கள். பூதக்கண்ணாடியைப் பயன்படுத்தி, தோற்றத்தை ஆராய்ந்து, காலப்போக்கில் டாட்போல் எப்படி மாறும் என்பதைக் கவனியுங்கள்.
25. எங்கள் தோட்டம். ஒளி மற்றும் நீர்.
குறிக்கோள்கள் மற்றும் உள்ளடக்கம்:தாவர வளர்ச்சிக்கு நீரின் முக்கியத்துவத்தை தொடர்ந்து கண்டறியவும். மரக்கிளையில் உள்ள மொட்டுகளைப் பாருங்கள். சுத்தமான தண்ணீரில் கிளையை ஒரு குவளையில் வைக்கவும், இலைகள் பூப்பதைப் பார்க்கவும். அனுபவம்: கிளைகளில் ஒன்றை தண்ணீர் இல்லாமல் ஒரு பாத்திரத்தில் இருண்ட இடத்தில் வைக்கவும். அவளுக்கு என்ன நடக்கிறது என்பதைப் பார்க்க ஒரு அவதானிப்பு நடத்தவா?
26. எங்கள் தோட்டம். தண்ணீர். ஒளி. முளைக்கும் பல்புகள்.
குறிக்கோள்கள் மற்றும் உள்ளடக்கம்:தாவர வாழ்க்கைக்கு ஒளியின் முக்கியத்துவத்தை தொடர்ந்து கண்டறியவும். அனுபவம்: பல்புகளை ஒரு கண்ணாடி பாத்திரத்தில் வைத்து அதில் தண்ணீர் ஊற்றவும். இரண்டாவது வெங்காயத்தை தண்ணீர் இல்லாமல் ஒரு ஜாடியில் விட்டு இருட்டில் வைக்கவும். தளிர்கள் தோன்றும் போது கவனிக்கவும். இருட்டில் தளிர்கள் மஞ்சள் மற்றும் வெளிர் என்று முடிவு செய்யுங்கள். மேலும் வெளிச்சத்தில் அவை பிரகாசமான பச்சை நிறத்தில் இருக்கும். ஒரு ஜாடி தண்ணீரில் வேர்கள் வேகமாக தோன்றும் என்பதை நினைவில் கொள்க; ஒளி இல்லாமல், வேர்கள் இருக்காது.
27. எங்கள் தோட்டம். தண்ணீர் மற்றும் ஒளி.
குறிக்கோள்கள் மற்றும் உள்ளடக்கம்:தாவர வாழ்க்கைக்கு ஒளி மற்றும் நீரின் முக்கியத்துவத்தை தொடர்ந்து கண்டறியவும். அனுபவம்: பீட் மற்றும் கேரட்டின் உச்சியை ஒரு தட்டில் தண்ணீரில் வைக்கவும். பீட்ஸை வெளிச்சத்தில் வைக்கவும், கேரட்டை இருண்ட இடத்தில் வைக்கவும். ஒரு அவதானிப்பு செய்யுங்கள்: பீட் இலைகளின் தளிர்கள் பெரியதாகவும் பிரகாசமாகவும் இருக்கும். ஒளியின் காரணமாக, வளர்ச்சிக்குத் தேவையான ஊட்டச்சத்துக்கள் அவற்றில் உருவாகின்றன என்பதை விளக்குங்கள். அவர்கள் இருட்டில் உருவாகவில்லை, எனவே பச்சை கேரட் மிகவும் வெளிர்.

அன்பான ஆசிரியர்களே! கட்டுரையின் தலைப்பைப் பற்றி உங்களுக்கு கேள்விகள் இருந்தால் அல்லது இந்த பகுதியில் பணிபுரிவதில் சிரமங்கள் இருந்தால், பின்னர் எழுதுங்கள்

அறிவாற்றல் - மூத்த குழுவில் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள்.

"தண்ணீர்"

இலக்கு:

வளர்ச்சிக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல் அறிவாற்றல் செயல்பாடுநீரின் பண்புகளை அறிந்து கொள்வதன் மூலம்.

பணிகள்:

போது அறிவாற்றல் செயல்பாட்டிற்கான நிபந்தனைகளை வழங்கவும் சோதனை நடவடிக்கைகள்.

மனித வாழ்வில் நீரின் முக்கியத்துவம் பற்றி குழந்தைகளில் பொதுவான கருத்துக்களை உருவாக்குவதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்கவும்.

மன செயல்பாடுகளின் வளர்ச்சிக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குங்கள்.

பேச்சு நடவடிக்கையில் ஈடுபட குழந்தைகளை ஊக்குவிக்கும் சூழ்நிலைகளை உருவாக்கவும்.

ஒருவருக்கொருவர் நட்பு உறவுகளைப் பேணுவதற்கும் ஒத்திசைவாக செயல்படுவதற்கும் குழந்தைகளின் வளர்ச்சியை மேம்படுத்துதல்.

குழந்தைகள் குழுவில் நுழைந்து விருந்தினர்களை வாழ்த்துகிறார்கள்.

கல்வியாளர்: நாம் அனைவரும் ஒன்று சேர முடிந்தது?
நாம் வேலைக்குச் செல்லலாமா?
சிந்தித்து பகுத்தறிவோமா?
நாம் ஏற்கனவே தொடங்கலாமா?

குழந்தைகள்: ஆம்!!!

கல்வியாளர்: இதை என்ன செய்ய வேண்டும் என்று யோசித்துக்கொண்டிருக்கிறேன்...

நண்பர்களே, உங்களுக்கு எதுவும் கேட்கவில்லையா? (நீரின் முணுமுணுப்பைக் கேளுங்கள்). அந்த ஒலி என்ன?

குழந்தைகள்: தண்ணீரின் சத்தம்.

கல்வியாளர்: அவள் எங்கே முணுமுணுக்கிறாள்?

(எல்லோரும் சேர்ந்து முணுமுணுக்கும் நீரூற்றை அணுகுகிறார்கள், அதைப் பாராட்டுகிறார்கள் மற்றும் ஒரு கடிதத்தைக் கண்டுபிடிப்பார்கள்).

கடிதத்தைப் படித்தல்:

உங்கள் நண்பர் தெரியவில்லை.

கல்வியாளர்: அவர் எதைப் பற்றி பேசுகிறார் என்று எனக்கு ஆச்சரியமாக இருக்கிறது?

(குழந்தைகள் சொல்லவில்லை என்றால், ஆசிரியர் புதிரைப் படிக்கிறார்).

அவர்கள் என்னைக் குடிக்கிறார்கள், என்னை ஊற்றுகிறார்கள்.
எல்லோருக்கும் நான் தேவை
நான் யார்?

நண்பர்களே, தண்ணீரை எங்கே பார்த்தீர்கள்? நீங்கள் அவளை அடிக்கடி சந்திக்கிறீர்களா?

இது எதற்காக? தண்ணீர் இல்லாமல் மனிதன் வாழ முடியுமா? மனிதர்களைத் தவிர யாருக்கு தண்ணீர் தேவை? (குழந்தைகளின் பதில்கள்).

நமது கிரகத்தில் நிறைய தண்ணீர் இருப்பதாக நினைக்கிறீர்களா?

பூகோளத்தைப் பாருங்கள், தண்ணீர் என்ன நிறம்?

சரி. நீலம்.

என் கைகளில் என்ன இருக்கிறது? (ஆப்பிள்).

இப்போது, ​​​​நீங்கள் அதை 3 பகுதிகளாகப் பிரித்தால், 2 பகுதிகள் தண்ணீரால் ஆக்கிரமிக்கப்பட்டுள்ளன, மேலும் 1 பகுதி மட்டுமே நிலத்தால் ஆக்கிரமிக்கப்பட்டுள்ளது.

கல்வியாளர்: பார், அது போல் தெரிகிறது. இங்கே நமக்கு மறைவாக ஏதாவது இருக்கிறதா?...

(அவர்கள் மேசையிலிருந்து போர்வையை அகற்றி கண்டுபிடிப்பார்கள்:

"நீர் ஆராய்ச்சி ஆய்வகம்")

ஆனால் தண்ணீர் என்றால் என்ன?

குழந்தைகளுக்கு இரண்டு கண்ணாடிகள் கொடுங்கள், ஒன்று தண்ணீர், மற்றொன்று காலி. ஒன்றிலிருந்து மற்றொன்றுக்கு கவனமாக தண்ணீர் ஊற்றுவதைப் பரிந்துரைக்கவும்.

தண்ணீருக்கு என்ன நடக்கும்?(அது கொட்டுகிறது)

ஏன் கொட்டுகிறது?(அது திரவமாக இருப்பதால்).

அன்புள்ள ஆராய்ச்சியாளர்களே, அது மாறிவிடும்நீர் துகள்களுக்கு இடையில் ஒரு பெரிய தூரம் உள்ளது மற்றும் துகள்கள் ஒருவருக்கொருவர் சுதந்திரமாக வைத்திருக்க முடியும்.

நீர் திரவமானது மற்றும் பாயக்கூடியது என்பதால், அது அழைக்கப்படுகிறதுதிரவ.

"தண்ணீர் திரவமானது."

(வரைபடம் பலகையில் காட்டப்படும்).

பல பரிசோதனைகள் மேற்கொள்ளப்பட்டு வருகின்றன :

சோதனை 1 "தண்ணீர் தெளிவாக உள்ளது"

கல்வியாளர்: இப்போது கண்ணாடியில் உள்ள தண்ணீரின் மூலம் எங்கள் பொம்மைகள், குழந்தைகளின் முகங்களைப் பாருங்கள். நீங்கள் பார்க்கும் பொருள்கள் தெளிவாகத் தெரிகிறதா? பாலுடன் ஒப்பிடுவோம். கரண்டியை முதலில் தண்ணீரில் நனைத்து, பிறகு பாலில்...

முடிவு - தண்ணீர் தெளிவாக உள்ளது (சின்னம் காட்டப்படும்)

பரிசோதனை 2 “நிறமற்ற நீர்”

உங்கள் கண்ணாடிக்கு அருகில் உள்ள பல்வேறு வண்ணக் கோடுகளைப் பாருங்கள். ஒரு கிளாஸ் தண்ணீரில் பட்டையைப் பயன்படுத்துங்கள். இதற்கு ஏதேனும் நிறம் உள்ளதா? - இல்லை. ஆனால் நாம் உதவி செய்தால் தண்ணீர் அதன் நிறத்தை மாற்றிவிடும்... இதை எப்படி செய்வது என்று சொல்லுங்கள்?

கொஞ்சம் பெயிண்ட் போட்டு என்ன நடக்கிறது என்று பார்ப்போம்?...

என்ன நடந்தது? (தண்ணீர் நிறம் மாறிவிட்டது).

முடிவு - தண்ணீருக்கு நிறம் இல்லை, ஆனால் அதில் சேர்க்கப்பட்டதைப் பொறுத்து அதை மாற்றலாம் (ஒரு சின்னத்தைச் செருகவும்)

சோதனை 3 "தண்ணீருக்கு வாசனையோ சுவையோ இல்லை." குழந்தைகள் தண்ணீரை முகர்ந்து பார்க்கிறார்கள்.தண்ணீரின் வாசனை என்ன?- (வாசனையே இல்லை).

தண்ணீர் சுத்தமாக இருந்தால் துர்நாற்றம் இருக்காது. நீர் மணமற்றது என்பதைக் குறிக்கப் பயன்படும் வரைபடத்தைக் கண்டுபிடிப்போம்.

அன்புள்ள ஆராய்ச்சியாளர்களே, குழாயில் இருந்து பாயும் நீர் ஒரு துர்நாற்றத்தைக் கொண்டிருக்கலாம் என்பதை நான் கவனிக்க விரும்புகிறேன், ஏனெனில் அதில் சிறப்பு பொருட்கள் சேர்க்கப்படுகின்றன, அதன் உதவியுடன் நீர் சுத்திகரிக்கப்படுகிறது.

இப்போது நமது கண்ணாடிகளில் சுத்தமான தண்ணீரை ஊற்றி முயற்சி செய்வோம். தண்ணீரின் சுவை என்ன?

இப்போது சிறிது சர்க்கரை சேர்த்து கிளறி சுவைக்கவும்.

முடிவு - தண்ணீருக்கு சுவை இல்லை, அது சுவையற்றது.

பலகையில் சின்னத்தை வைக்கவும்.

சோதனை 4 “நீர் ஒரு கரைப்பான்.

நாங்கள் கண்ணாடிகளில் சர்க்கரையைச் சேர்த்தோம், அது விரைவில் கரைந்தது, ஆனால் தண்ணீர் தெளிவாக இருந்தது. இப்போது நான் தண்ணீரில் சுண்ணாம்பு சேர்க்க பரிந்துரைக்கிறேன். என்ன நடந்தது என்று பாருங்கள்.

முடிவு - நீர் பொருட்களைக் கரைத்து மேகமூட்டமாக மாறும்.

பலகையில் சின்னத்தை வைக்கவும்.

நீ என்ன நினைக்கிறாய்? இந்த தண்ணீரை சுத்திகரிக்க முடியுமா? (குழந்தைகளின் பதில்கள்).

கல்வியாளர்: ஆம், தோழர்களே. இது ஒரு வடிகட்டியைப் பயன்படுத்தி செய்யப்படுகிறது.

பரிசோதனை 5 “நீர் அடர்த்தி”

தவிர்க்கவும் ஒரு பச்சை முட்டைஒரு கண்ணாடிக்குள். மூழ்கிக் கொண்டிருக்கிறது. அதை வெளியே எடுத்து கண்ணாடியில் சில தேக்கரண்டி உப்பு சேர்க்கவும். முட்டையை உப்பு கரைசலில் வைத்தவுடன், அது மேற்பரப்பில் மிதக்கும். உப்பு நீர் சாதாரண தண்ணீரை விட அடர்த்தியானது, அதனால்தான் கடலில் நீந்துவது எளிது. ககாசியாவில் டஸ் ஏரி உள்ளது. உப்புத்தன்மையைப் பொறுத்தவரை, இதை இஸ்ரேலில் உள்ள புகழ்பெற்ற சவக்கடலுடன் ஒப்பிடலாம். நான் இந்த ஏரியில் நீந்த முயற்சித்தேன், அந்த உணர்வு மறக்க முடியாதது. நீங்கள் தண்ணீரில் தொங்கினால், நகரவேண்டாம், தண்ணீர் வெளியே தள்ளும். ஆனால் நீங்கள் ஏரியில் குதிக்கவோ அல்லது உல்லாசமாகவோ இருக்க முடியாது, நீர் பிசுபிசுப்பானது போல் தெரிகிறது மற்றும் உங்கள் கண்களை சாப்பிடுகிறது.

நண்பர்களே, நீங்கள் பரிசோதனைகள் செய்வதில் ஆர்வமாக உள்ளீர்களா?

நாங்கள் தண்ணீரைப் பற்றி அதிகம் சொன்னோம், ஆனால் அது எங்கிருந்து வருகிறது, ஏன் அது முடிவடையவில்லை என்பது எனக்குப் புரியவில்லை?

தொழில்நுட்பத்தைப் பயன்படுத்துவோம். ஒருவேளை கணினியில் பதில் கண்டுபிடிக்க முடியுமா?

(The Water Cycle in Nature திரைப்படத்தைப் பாருங்கள்).

(படத்தைப் பார்த்த பிறகு, புதிர்களுடன் மற்றொரு உறை கிடைக்கிறது.

ஒரு படத்தை வரிசைப்படுத்த நீங்கள் புதிர்களிலிருந்து ஒரு பகுதியைப் பெற வேண்டும், இதற்காக நீங்கள் தண்ணீர் நல்லதா அல்லது கெட்டதா என்பதை தீர்மானிக்க வேண்டும்.(விளையாட்டு நல்லது - கெட்டது).

உதாரணத்திற்கு:

- தண்ணீர் நல்லது : நீங்கள் நீந்தலாம், கழுவலாம், நீரூற்றைப் போற்றலாம், மீன் ஆற்றில் நீந்தலாம், தண்ணீர் குடிக்கலாம், விளையாடலாம் சோப்பு குமிழ்கள்முதலியன

- தண்ணீர் கெட்டது : வெள்ளம், நீங்கள் மூழ்கலாம், உங்கள் கால்களை நனைக்கலாம், உங்கள் குடியிருப்பில் வெள்ளம், குளிர்ந்த நீரில் உங்கள் கைகளை கழுவலாம், சூடான நீரில் எரிக்கலாம், முதலியன.

இதற்குப் பிறகு, குழந்தைகள் ஒரு படத்தை வைத்து, தண்ணீரில் எத்தனை பேர் இருக்கிறார்கள் என்று பார்க்கிறார்கள்.

அதனால்தான், நண்பர்களே, ஒரு நபர் தண்ணீர் இல்லாமல் வாழ முடியாது. தண்ணீரின்றி 5 நாட்கள் மட்டுமே வாழ முடியும்.

சரி, நண்பர்களே, இது, என் கருத்துப்படி, சுவாரஸ்யமான தலைப்புஇன்று விவாதித்தோம்...

நீங்கள் எதையும் கவனிக்காமல் விட்டுவிட்டீர்களா?...

குழந்தைகள் கல்வெட்டுடன் ஒரு பெட்டியைப் பார்க்கிறார்கள்: "மேஜிக் வாட்டர்."

ஆசிரியர் பெட்டியைத் திறந்து குழந்தைகளுடன் உரையாடலை நடத்துகிறார்:

தண்ணீர் மந்திரமானது என்பதால், அதற்கு ஏதாவது நடக்க வேண்டும் என்று அர்த்தமா?...

விசித்திரக் கதைகளிலிருந்து சில மந்திரங்களை நினைவில் கொள்வோம்.

உதாரணமாக: Abra - codabra... - (எதுவும் நடக்காது...)

ஒருவேளை: Krible, krable, boom!... - (மேலும் எதுவும் நடக்காது...)

ஓ, இதை முயற்சிப்போம்:

ஒரு அதிசயத்தை பார்வையிட அழைப்போம்,

ஒன்று இரண்டு மூன்று நான்கு ஐந்து.

நம் ஜாடியை அசைப்போம்,

மந்திரத்திற்கு விரைந்து செல்வோம்!

ஜாடிகளில், தண்ணீர் வெவ்வேறு வண்ணங்களில் வர்ணம் பூசப்படுகிறது, குழந்தைகள் படங்களை வரைகிறார்கள்.

(படங்கள் ஒரு வெள்ளை தாளில் வெள்ளை மெழுகு க்ரேயான் கொண்டு வரையப்பட்டுள்ளன. குழந்தைகள் வண்ணத் தண்ணீரைக் கொண்டு தாளை வரைவதற்குத் தொடங்கும் போது, ​​​​சித்திரம் தோன்றும்.)

குழந்தைகள் வரைந்து கொண்டிருக்கும் போது, ​​ஆசிரியர் அதே பெட்டியில் இருந்து டன்னோவிடமிருந்து மற்றொரு கடிதத்தை எடுத்து குழந்தைகளுக்கு சத்தமாக வாசித்தார்.

நண்பர்களே, இன்று உங்களுக்காக நான் தயார் செய்த அனைத்தும் உங்களுக்கு பிடித்திருந்தால், ஒரு சிரிக்கும் எமோடிகானை ஒரு உறையில் எனக்கு அனுப்பவும், உங்களுக்கு பிடிக்கவில்லை என்றால், எனக்கு ஒரு சோகமான எமோடிகானை அனுப்பவும்.

வருகிறேன்!!! வருகிறேன்!!!