மூத்த குழுவில் அறிவாற்றல் மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள். மூத்த குழுவில் அறிவாற்றல் மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள் பற்றிய சுருக்கம்

அறிவாற்றலில் பணிகளைச் செயல்படுத்த- ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள்பழைய பாலர் பாடசாலைகள் பரிந்துரைக்கப்படுகின்றன வளரும் பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழலை நிரப்பவும்பின்வரும் நன்மைகள்:
- சூரிய மண்டலத்தின் கிரகங்களின் மாதிரிகள் மற்றும் தொகுதிகள்,
- தாதுக்கள், கடிகாரங்கள், காலெண்டர்கள் ஆகியவற்றின் சேகரிப்புகள்,
- சாலை, கணித அறிகுறிகள்,
- குழந்தைகளுக்கான உலகின் புவியியல் வரைபடம், குழந்தைகள் வாழும் பகுதியின் வரைபடம், குளோப்ஸ்,
- நுண் ஆய்வகங்கள்,
— உபதேச பொருள்பிரிவுகள் மூலம் மாடலிங் செய்ய: "பூமியின் உருவப்படம்", "வீடு", "எனது நகரம்", "சோலார் சிஸ்டம்", "குளோப்".

மூத்த குழுவின் குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளை உருவாக்கும் பணிகள்:
- நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய அறிவு மற்றும் இயற்கை அறிவியல் கருத்துக்களை முறைப்படுத்துதல்;
- சோதனை நடவடிக்கைகளின் செயல்பாட்டில் காரணம் மற்றும் விளைவு உறவுகளை சுயாதீனமாக கண்டுபிடிக்கும் திறனை வளர்ப்பது;
- சுயாதீன சிந்தனை மற்றும் ஆதார அடிப்படையிலான பேச்சை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

தோராயமான கருப்பொருள் திட்டமிடல்
கல்வி ஆராய்ச்சி வேலை
மூத்த குழந்தைகளுடன்

1. எங்கள் தளம்.
குறிக்கோள்கள் மற்றும் உள்ளடக்கம்:இலையுதிர் பகுதியின் அம்சங்களைப் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைக்க. தளத்தில் வளரும் மரங்கள் மற்றும் புதர்களைக் கவனியுங்கள். மரங்களின் இலைகளை ஆராயுங்கள்: மிகவும் வடிவமைக்கப்பட்ட, சிறியதைக் கண்டறியவும். இலையுதிர் கால இலைகளிலிருந்து மணலில் வடிவங்களை இடுதல்.
2. எங்கள் தளத்தில் இருந்து ஆச்சரியங்கள். இலைக்கு அடியில் மறைந்தவர் யார்?
குறிக்கோள்கள் மற்றும் உள்ளடக்கம்:ஒரு மண்புழுவைக் கவனியுங்கள். ஒரு மண்புழுவின் இயக்கத்தைக் கவனியுங்கள். ஒரு பரிசோதனையை நடத்துங்கள்: தரையில் ஒரு புழு துளையை தண்ணீரில் நிரப்பவும். அவர் ஏன் தரையில் இருந்து வெளியே வந்தார் என்பதைக் கண்டறியவும் (அவரால் மூச்சுவிட முடியாது).
3. எங்கள் தளத்தின் அற்புதங்கள். எங்கள் விருந்தினர்கள் விலங்குகள்.
குறிக்கோள்கள் மற்றும் உள்ளடக்கம்:பூனை அல்லது நாய்க்கு வாசனை உறுப்புகள் உள்ளதா என்பதைக் கண்டறியவும். விலங்குகளுக்கு பல்வேறு விருந்துகளை வழங்குங்கள். எந்த உணவை உண்ணலாம், எதைச் சாப்பிடக்கூடாது என்பதை விலங்கு அதன் வாசனை உணர்வைப் பயன்படுத்தி தீர்மானிக்கும்.
4. எங்கள் தளம். எங்கள் தளத்தில் மரங்கள்.
குறிக்கோள்கள் மற்றும் உள்ளடக்கம்:மரங்களின் பெயரை சரிசெய்யவும். எது பலன் தருகிறது என்பதைச் சரிபார்க்கவும்.
ஆராய்ச்சி: பிர்ச் மரத்தில் பழங்கள் உள்ளதா என்று சரிபார்க்கவும். ஒரு பிர்ச் கிளையை குழுவிற்கு கொண்டு வந்து, மொட்டுகளில் இருந்து ஒரு இலை எவ்வாறு வெளிப்படுகிறது என்பதைக் கவனியுங்கள்.
5. எங்கள் காட்டில் இருந்து பெர்ரி.
குறிக்கோள்கள் மற்றும் உள்ளடக்கம்:பெர்ரிகளில் நிறம், சுவை, வடிவம் உள்ளதா என்பதை குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து கண்டுபிடிக்கவும். பெர்ரிகளின் பெயரை சரிசெய்யவும். அருகிலுள்ள காடுகளில் என்ன பெர்ரி வளர்கிறது என்று சொல்ல குழந்தைகளை அழைக்கவும். நிறம், வடிவம், சுவைக்காக பெர்ரிகளின் பரிசோதனையை நடத்துங்கள்.
6. எங்கள் தளத்தின் விருந்தினர்கள். பறவைகள்.
குறிக்கோள்கள் மற்றும் உள்ளடக்கம்:சிட்டுக்குருவி, புறா, காகம் ஆகியவற்றை அறிமுகப்படுத்துங்கள். ஒவ்வொரு பறவையின் சிறப்பியல்பு அம்சங்களைக் கண்டறியவும்.
7. காற்று.
குறிக்கோள்கள் மற்றும் உள்ளடக்கம்:காற்றின் பண்புகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள். நம்மைச் சுற்றியுள்ள எல்லா இடங்களிலும் காற்று எப்படி இருக்கிறது என்பதைப் பற்றி பேசுங்கள், நாங்கள் அதைப் பார்க்கவில்லை. நாம் காற்றுடன் சுவாசிக்கிறோம். ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளை மேற்கொள்ளுங்கள்: ஒரு பிளாஸ்டிக் பாட்டில் காற்று உள்ளதா (அமுக்கி). மற்றும் ஒரு சாறு அல்லது பால் பெட்டியில் (அவற்றை பிழியவும்). பலூனில் காற்று இருக்கிறதா என்று சோதிக்கவும் (அதை துளைக்கவும்). துளையிடும்போது நீங்கள் என்ன கேட்கலாம்?
8. நமது கிரகம் பூமி.
குறிக்கோள்கள் மற்றும் உள்ளடக்கம்:பூகோளத்தை அறிமுகப்படுத்துங்கள், பூமி சுழல்கிறது என்று சொல்லுங்கள். பூகோளத்தில் கொண்டு வாருங்கள். "உலகப் பயணம்" விளையாட்டை விளையாடு: வடக்கு, தெற்கு கண்டுபிடிக்க. ரஷ்யா, அமெரிக்கா, சீனா.
9. நமது கிரகம் பூமி. மலைகள்.
குறிக்கோள்கள் மற்றும் உள்ளடக்கம்:பூகோளத்துடன் பழகுவதைத் தொடரவும், அதில் மலைகள் எவ்வாறு குறிக்கப்பட்டுள்ளன என்பதைக் காட்டுங்கள். மிக உயர்ந்த மலைகளைக் கண்டுபிடி, அவை தெற்கில், தொலைதூர இந்தியாவில் அமைந்துள்ளன. நாடு, மக்கள், விலங்குகளின் இயல்பு பற்றி சொல்லுங்கள். அனுபவம்: மணலில் இருந்து ஒரு ஸ்லைடை உருவாக்கவும். ஒரு பூதக்கண்ணாடி மூலம் மணல் தானியங்களை ஆய்வு செய்யுங்கள்.
10. பனிக்கட்டி. தண்ணீர்.
குறிக்கோள்கள் மற்றும் உள்ளடக்கம்:பனியின் பண்புகளை அறிமுகப்படுத்த தொடரவும். சோதனைகளை நடத்துங்கள்: குளிர்ந்த நீரில், சூடான நீரில் பனியை வைக்கவும். அதன் மீது உப்பைத் தூவினால் என்ன ஆகும்? உப்பு பனி விரைவில் உருகும். பனிக்கட்டியை விரலால் அழுத்தினால் என்ன? கரண்டியின் கைப்பிடியால் அழுத்தினால் என்ன?
11. தண்ணீர். பனி.
குறிக்கோள்கள் மற்றும் உள்ளடக்கம்:பனியின் பண்புகளை அறிமுகப்படுத்த தொடரவும். பனி நீர் என்பதை குழந்தைகளுக்கு நிரூபிக்கவும். பூமியில் எவ்வளவு தண்ணீர் உள்ளது என்பதைப் பற்றி பேசுங்கள்: கடல்கள், ஆறுகள், ஏரிகள், சதுப்பு நிலங்கள். அவர்கள் பூகோளத்தில் இருக்கிறார்கள் நீல நிறம். தண்ணீரின்றி வாழ்க்கை இல்லை; மனிதர்களுக்கும், விலங்குகளுக்கும், பறவைகளுக்கும் அது தேவை. அனுபவம்: மெழுகுவர்த்தி சுடரில் இருந்து உருகும் பனி.
12. தண்ணீர். பனி. பனி மூடியின் முக்கியத்துவம்.
குறிக்கோள்கள் மற்றும் உள்ளடக்கம்:பனியின் பண்புகளை தொடர்ந்து அறிந்து கொள்ளுங்கள்: அடர்த்தியான, கிரீச்சிங், தளர்வான, ஒட்டும். தாவரங்களுக்கு பனி மூடியின் பங்கு பற்றி பேசுங்கள்.
13. தாள் தேர்வு.
குறிக்கோள்கள் மற்றும் உள்ளடக்கம்:காகிதத்தின் பண்புகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள்: அட்டை, தடமறியும் காகிதம், எழுதும் காகிதம். பரிசோதனை: நாங்கள் அதை எங்கள் உள்ளங்கையால் அடித்து, பிசைந்து, வளைத்து, அதன் மீது ஊதுவோம். காகிதத்தை தண்ணீரில் போட்டால் என்ன ஆகும்?
14. திசு பரிசோதனை.
குறிக்கோள்கள் மற்றும் உள்ளடக்கம்:துணிகளின் பண்புகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள்: சின்ட்ஸ், ஃபிளானல், கம்பளி. ஒரு பூதக்கண்ணாடியை கொண்டு வந்து, நூல்களால் செய்யப்பட்ட துணியின் கட்டமைப்பை ஆராயுங்கள். துணியை ஆராய்ந்து பருத்தி கம்பளியுடன் ஒப்பிடுதல்: எது தண்ணீரை வேகமாக உறிஞ்சும்? ஏன்?
15. உலோகம் மற்றும் கண்ணாடி பொருட்களை ஆய்வு செய்தல். காந்தங்களின் அறிமுகம்.
குறிக்கோள்கள் மற்றும் உள்ளடக்கம்:உலோகங்களை அறிமுகப்படுத்துங்கள்: அலுமினியம், ஈயம், இரும்பு. கண்ணாடியின் பண்புகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள். எந்த உணவுகளை உடைக்க முடியும் என்பதை உங்கள் குழந்தைகளுடன் தீர்மானிக்கவும்? அதை ஒட்டுவது சாத்தியமா? காந்தத்தைச் செருகவும். ஒரு காந்தம் என்ன செய்ய முடியும்? ஒரு காந்தம் மற்றும் உலோகப் பொருட்களுடன் ஒரு பரிசோதனையை நடத்துங்கள்.
16. இத்தகைய வெவ்வேறு கற்கள்.
குறிக்கோள்கள் மற்றும் உள்ளடக்கம்:பூமியின் உட்புறத்தின் இயற்கை வளங்களை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துங்கள். கல்லின் பண்புகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள். பல்வேறு கனிமங்களைச் சேர்க்கவும்: நிலக்கரி, ஜேட், பளிங்கு, கிரானைட். இவையெல்லாம் மலைகளின் இயற்கை வளங்கள் என்று குழந்தைகளுக்குச் சொல்லுங்கள். அனுபவம்: எடைக்கான கற்களை சரிபார்க்கவும், கனமான ஒன்றைக் கண்டறியவும். கல்லை வெட்ட முடியுமா? நகைகளில் அரைக்கும் கற்கள், கற்களைக் காட்டுங்கள்.
17. வானத்தில் நட்சத்திரங்கள்.
குறிக்கோள்கள் மற்றும் உள்ளடக்கம்:நார்த் ஸ்டார் மற்றும் உர்சா மேஜர் மற்றும் உர்சா மைனர் விண்மீன் கூட்டத்திற்கு குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துவதைத் தொடரவும். குழந்தைகளுடன் விண்மீன்கள் நிறைந்த வானத்தைப் பாருங்கள். பிரகாசமானவற்றைக் கண்டறியவும் - வடக்கு நட்சத்திரம், விண்மீன் உர்சா மேஜர் மற்றும் உர்சா மைனர். விண்வெளி பற்றி, தொலைதூர உலகங்களைப் பற்றி பேசுங்கள்.
18. விண்வெளி. சந்திரனும் சூரியனும்.
குறிக்கோள்கள் மற்றும் உள்ளடக்கம்:கிரகங்களை அறிமுகப்படுத்துங்கள் சூரிய குடும்பம். சந்திரனைக் கவனிக்கவும், அதன் மாற்றங்கள், ஓவியங்களை உருவாக்கவும். சூரியனில் இருந்து சந்திரன் எவ்வாறு வேறுபடுகிறது?
19. அரவணைப்பு மற்றும் ஒளியின் நாள்: அன்னையர் தினம். விடுமுறைக்கு தயாராகிறது.
குறிக்கோள்கள் மற்றும் உள்ளடக்கம்:வசந்த காலத்தின் வருகையுடன் இயற்கையில் ஏற்படும் மாற்றங்கள் குறித்து உரையாடுங்கள். மக்கள் வாழ்வில் அரவணைப்பின் முக்கியத்துவத்தைக் கவனியுங்கள். சுடுவதற்கு வழங்கவும் வசந்த விடுமுறைபை. மாவின் பண்புகளை ஆய்வு செய்தல்: ஈரமான, பிசுபிசுப்பு, தேவையான வடிவத்தை நன்றாக எடுக்கும்.
20. வசந்தம். காற்று. மழை.
குறிக்கோள்கள் மற்றும் உள்ளடக்கம்:காற்றின் சக்தியைப் பற்றி குழந்தைகளுக்குக் கற்றுக் கொடுங்கள். ரிப்பன்கள், கொடி அல்லது மரத்தைப் பயன்படுத்தி அதன் திசையை தீர்மானிக்க கற்றுக்கொடுங்கள் (அது காற்று வீசும் திசையில் சாய்ந்துள்ளது). உங்கள் விரலைப் பயன்படுத்தி காற்றின் திசையைப் படிப்பது: உங்கள் விரலை ஈரப்படுத்தி மேலே தூக்குங்கள். காற்று வீசும் பக்கத்தில் உங்கள் விரல் குளிர்ச்சியாக இருக்கும்.
21. ஒலி மற்றும் காற்று. இசை பாட்டில்கள்.
குறிக்கோள்கள் மற்றும் உள்ளடக்கம்:ஒலியைப் பெறவும் அதைக் கேட்கவும் குழந்தைகளுக்குக் கற்றுக் கொடுங்கள். வெற்று பாட்டிலின் கழுத்தில் ஊதுங்கள். உங்களுக்கு வரும் ஒலியைக் கேளுங்கள் (விசில்). ஆராய்ச்சி: ஒவ்வொரு பாட்டிலிலும் வெவ்வேறு அளவு தண்ணீரை ஊற்றவும், பாட்டிலின் கழுத்தில் மீண்டும் ஊதவும். ஒலி மாறும்: அதிக நீர், அதிக ஒலி.
22. தண்ணீர். சதுப்பு நிலம்.
குறிக்கோள்கள் மற்றும் உள்ளடக்கம்:சதுப்பு நிலத்தில் நடத்தை விதிகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள். ஒரு ஏரிக்கும் குட்டைக்கும் உள்ள வித்தியாசத்தைக் கண்டறியவா? சதுப்பு நிலத்தில் யார் வாழ்கிறார்கள், அதில் என்ன வளர்கிறது? என்ன நேர்மறை மற்றும் எதிர்மறை பக்கங்கள்சதுப்பு நிலங்களின் இருப்பு?
23. தண்ணீர். காற்று. எங்கள் மீன்வளம்.
குறிக்கோள்கள் மற்றும் உள்ளடக்கம்:பாசிகள், கற்கள் மற்றும் மீன்வளத்தின் சுவர்களில் காற்று குமிழ்கள் மீது குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்கவும். மீன்களுக்கு ஏன் காற்று தேவை? மீன் எப்படி சுவாசிக்கிறது என்பதைக் கவனியுங்கள். மீன்வளையில் சுவாசிப்பது வேறு என்ன? (கடற்பாசி).
24. தண்ணீர். எங்கள் மீன்வளம்.
குறிக்கோள்கள் மற்றும் உள்ளடக்கம்:தவளையின் வளர்ச்சியைக் கவனியுங்கள். டாட்போல் ஒரு சிறிய தவளை என்று குழந்தைகளுக்கு விளக்குங்கள். பூதக்கண்ணாடியைப் பயன்படுத்தி, தோற்றத்தை ஆராய்ந்து, காலப்போக்கில் டாட்போல் எப்படி மாறும் என்பதைக் கவனியுங்கள்.
25. எங்கள் தோட்டம். ஒளி மற்றும் நீர்.
குறிக்கோள்கள் மற்றும் உள்ளடக்கம்:தாவர வளர்ச்சிக்கு நீரின் முக்கியத்துவத்தை தொடர்ந்து கண்டறியவும். மரக்கிளையில் உள்ள மொட்டுகளைப் பாருங்கள். சுத்தமான தண்ணீரில் கிளையை ஒரு குவளையில் வைக்கவும், இலைகள் பூப்பதைப் பார்க்கவும். அனுபவம்: கிளைகளில் ஒன்றை தண்ணீர் இல்லாத ஒரு பாத்திரத்தில் இருண்ட இடத்தில் வைக்கவும். அவளுக்கு என்ன நடக்கிறது என்பதைப் பார்க்க ஒரு அவதானிப்பு நடத்தவா?
26. எங்கள் தோட்டம். தண்ணீர். ஒளி. முளைக்கும் பல்புகள்.
குறிக்கோள்கள் மற்றும் உள்ளடக்கம்:தாவர வாழ்க்கைக்கு ஒளியின் முக்கியத்துவத்தை தொடர்ந்து கண்டறியவும். அனுபவம்: பல்புகளை ஒரு கண்ணாடி பாத்திரத்தில் வைத்து அதில் தண்ணீர் ஊற்றவும். இரண்டாவது வெங்காயத்தை தண்ணீர் இல்லாமல் ஒரு ஜாடியில் விட்டு இருட்டில் வைக்கவும். தளிர்கள் தோன்றும் போது கவனிக்கவும். இருட்டில் தளிர்கள் மஞ்சள் மற்றும் வெளிர் என்று முடிவு செய்யுங்கள். மேலும் வெளிச்சத்தில் அவை பிரகாசமான பச்சை நிறத்தில் இருக்கும். ஒரு ஜாடி தண்ணீரில் வேர்கள் வேகமாக தோன்றும் என்பதை நினைவில் கொள்க, ஆனால் ஒளி இல்லாமல் வேர்கள் இருக்காது.
27. எங்கள் தோட்டம். தண்ணீர் மற்றும் ஒளி.
குறிக்கோள்கள் மற்றும் உள்ளடக்கம்:தாவர வாழ்க்கைக்கு ஒளி மற்றும் நீரின் முக்கியத்துவத்தை தொடர்ந்து கண்டறியவும். அனுபவம்: பீட் மற்றும் கேரட்டின் உச்சியை ஒரு தட்டில் தண்ணீரில் வைக்கவும். பீட்ஸை வெளிச்சத்தில் வைக்கவும், கேரட்டை இருண்ட இடத்தில் வைக்கவும். ஒரு கவனிப்பு செய்யுங்கள்: பீட் இலைகளின் தளிர்கள் பெரியதாகவும் பிரகாசமாகவும் இருக்கும். ஒளியின் காரணமாக, வளர்ச்சிக்குத் தேவையான ஊட்டச்சத்துக்கள் அவற்றில் உருவாகின்றன என்பதை விளக்குங்கள். அவர்கள் இருட்டில் உருவாகவில்லை, எனவே பச்சை கேரட் மிகவும் வெளிர்.

அன்பான ஆசிரியர்களே! கட்டுரையின் தலைப்பைப் பற்றி உங்களுக்கு கேள்விகள் இருந்தால் அல்லது இந்த பகுதியில் பணிபுரிவதில் சிரமங்கள் இருந்தால், பின்னர் எழுதுங்கள்

நகராட்சி மாநில பாலர் பள்ளி கல்வி நிறுவனம்

இழப்பீட்டு மழலையர் பள்ளி எண். 44 "ரோட்னிச்சோக்"

கல்வி மற்றும் ஆராய்ச்சிக்கான அட்டை அட்டவணை

மூத்த பாலர் குழந்தைகளுடன் நடவடிக்கைகள்

வயது.

தொகுத்தவர்: ஆசிரியர்

ஷ்னியாகினா டி. யு.

சரோவ் - 2015

"விதைகள் எதற்கு?"

மென்பொருள் பணிகள்: விதைகள், அவற்றின் பன்முகத்தன்மை மற்றும் நோக்கம் பற்றிய ஒரு கருத்தை உருவாக்க. விதை முளைக்கும் நிலைமைகள் பற்றிய அறிவை வளர்ப்பது. ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளில் ஆர்வத்தை உருவாக்குங்கள்.

உபகரணங்கள்: ஜாடிகள், சூரியகாந்தி விதைகள், பீன்ஸ், பட்டாணி, நீர் உறிஞ்சும் காகிதம்.

சூரியகாந்தி, பீன்ஸ் மற்றும் பட்டாணி ஆகியவற்றின் வீங்கிய விதைகள் ஈரமான ஜாடியில் வைக்கப்படுகின்றன. அதே உலர்ந்த விதைகள் தண்ணீர் இல்லாமல் ஒரு ஜாடி வைக்கப்படுகின்றன. கொள்கலன்கள் அதே நிலைமைகளில் வைக்கப்படுகின்றன (எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு ஜன்னலில்). ஓரிரு நாட்களுக்குப் பிறகு, தண்ணீருடன் முதல் ஜாடியில் உள்ள விதைகள் முளைக்கும், ஆனால் தண்ணீர் இல்லாமல் ஜாடியில் உள்ளவை இல்லை.

முடிவு: ஒரு விதை முளைப்பதற்கு தண்ணீர் தேவை.

ஒப்புமை மூலம், தாவரங்களின் வளர்ச்சியில் ஒளியின் பங்கைக் காட்டும் ஒரு சோதனை மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

வீங்கிய விதைகள் இரண்டு ஜாடிகளில் வைக்கப்படுகின்றன. அவற்றில் ஒன்று ஜன்னலின் மீது வைக்கப்படுகிறது, மற்றொன்று குளிர்ச்சிக்கு வெளிப்படும். சில நாட்களுக்குப் பிறகு, குழந்தைகள் விதைகள் வெப்பத்தில் முளைத்திருப்பதைக் காண்பார்கள், ஆனால் குளிரில் இல்லை.

முடிவு: விதைகள் முளைப்பதற்கு வெப்பம் தேவை.

தண்ணீரை நன்றாக உறிஞ்சும் உருட்டப்பட்ட காகிதம் உயரமான வெளிப்படையான கண்ணாடிக்குள் செருகப்படுகிறது. கண்ணாடி மற்றும் காகிதத்தின் சுவருக்கு இடையில் 2-3 பீன்ஸ் வைக்கவும். ஒரு கண்ணாடிக்குள் ஊற்றவும் ஒரு சிறிய அளவுநீர் (2-3 செ.மீ அடுக்கு). கொள்கலன் ஒரு ஒளிரும் இடத்தில் வைக்கப்படுகிறது. அதில் ஒரு சிறிய அளவு தண்ணீர் அவ்வப்போது சேர்க்கப்படுகிறது. குழந்தைகள் அவதானிப்புகளை பதிவு செய்கிறார்கள்: ஒரு வேர், தண்டு, இலை எவ்வாறு தோன்றும். வளர்ந்த தாவரங்களை மண்ணுடன் ஒரு கொள்கலனில் நடலாம் மற்றும் அவற்றின் வளர்ச்சியை கவனிக்கலாம்.

"இலைகள் எங்கே போகின்றன?"

மென்பொருள் பணிகள்: இலையுதிர்காலத்தின் அறிகுறிகளைப் பற்றிய கருத்துக்களை உருவாக்குதல், இயற்கையில் ஏற்படும் மாற்றங்களின் சுழற்சி இயல்பு, அவதானிப்புகளின் முடிவுகளை அவதானிக்க மற்றும் பொதுமைப்படுத்த கற்றுக்கொள்வது, உயிருள்ள மற்றும் உயிரற்ற இயல்புக்கு இடையே உறவுகளை ஏற்படுத்துதல்.

உபகரணங்கள்: உதிர்ந்த இலைகள்.

குழந்தைகள் ஒரே வகை இலைகளை சேகரிக்கிறார்கள், ஆனால் வெவ்வேறு வண்ணங்களில். பின்னர் அவை சிறியவர்கள் முதல் பெரியவர்கள் வரை வரிசையாக அமைக்கப்பட்டு (முன்னுரிமை கடந்த ஆண்டு கோப்வெபி ஒன்று) மற்றும் அவை எவ்வாறு மாறுகின்றன என்பதைப் பார்க்கவும். விழுந்த இலைகள் அழுகும். அவற்றை மண்புழுக்கள் மற்றும் பிற விலங்குகள் உண்ணும். படிப்படியாக இலைகள் மண்ணின் ஒரு பகுதியாக மாறும். தாவரங்களுக்கு அதிக உணவு மண்ணில் தோன்றும். கூடுதலாக, விழுந்த இலைகளின் போர்வை தரையில் வெப்பமடைகிறது மற்றும் தாவர வேர்களை உறைபனியிலிருந்து தடுக்கிறது.

முடிவு: விழுந்த இலைகள் குப்பை அல்ல. அவை இயற்கையில் தேவைப்படுகின்றன.

"பனி மற்றும் அதன் பண்புகள்"

மென்பொருள் பணிகள்: பனி, அதன் பண்புகள் பற்றிய குழந்தைகளின் கருத்துக்களை உருவாக்க, பனி உறைந்த நீர்.

உபகரணங்கள்: பனி துண்டுகள், அச்சுகள், தண்ணீர், நூல், தண்ணீர் பாட்டில்.

உங்கள் குழந்தைகளுடன், ஒரு பனிக்கட்டியைப் பார்த்து, அது எப்படி இருக்கிறது என்று பாருங்கள். வெளிப்படையானதா இல்லையா? பனிக்கட்டிக்குள் ஏதாவது தெரிகிறதா? சூரியனில் என்ன வகையான பனி உள்ளது? மினுமினுப்புகள், பிரகாசங்கள், மின்னும். பனி உடையக்கூடியதா இல்லையா? ஒரு பனிக்கட்டியை உடைக்க முடியுமா?

முடிவு: பனி வெளிப்படையானது, உடையக்கூடியது மற்றும் சூரியனில் பளபளக்கிறது.

ஆசிரியர் குழந்தைகளிடம் ஐஸ் எப்படி செய்வது, எங்கு செய்யலாம் என்று கேட்கிறார். குழந்தைகள் வெவ்வேறு அச்சுகளை தண்ணீரில் நிரப்பி, சரத்தை ஒரு வளைய வடிவில் வைக்கிறார்கள். பின்னர் அச்சுகள் குளிர்சாதன பெட்டியில் வைக்கப்படுகின்றன அல்லது குளிர்ச்சியாக வெளியே எடுக்கப்படுகின்றன.

முடிவு: குளிரில், தண்ணீர் உறைகிறது.

அவர்கள் ஏன் குளிர்காலத்தில் பாதைகளில் உப்பு தெளிக்கிறார்கள்? ஐஸ் மீது உப்பு தூவி உறைவிப்பான் வைக்கவும்.

முடிவு: குளிரில் கூட உப்பு பனியை உருக்கும்.

பாட்டிலை மேலே தண்ணீர் நிரப்பி ஃப்ரீசரில் வைக்கவும். பாட்டிலைப் பரிசோதிக்கும் போது, ​​தண்ணீர் உறையத் தொடங்கியபோது, ​​பாட்டிலிலிருந்து ஒரு துண்டு பனிக்கட்டி வெளியேறியது.

முடிவு: பனி நீரை விட அதிக இடத்தை எடுக்கும்.

அதனால்தான் குளிர்காலத்தில் நிலக்கீல் விரிசல் ஏற்படுகிறது: அடியில் உள்ள நீர் உறைந்து, பனியாக மாறி கீழே இருந்து முட்டுக்கட்டை போடுகிறது. எனவே, குளிர்காலத்தில், தண்ணீர் குழாய்கள் உறைந்தால் வெடிக்கலாம்.

அவர்கள் எடுத்த ஒரு சிறிய பனிக்கட்டியால் என்ன நடக்கிறது என்பதை ஆசிரியர் குழந்தைகளுடன் கவனிக்கிறார்.

முடிவு: வெப்பத்தில், பனி உருகி தண்ணீராக மாறும்.

"கிறிஸ்துமஸ் மரம் - பச்சை ஊசி"

மென்பொருள் பணிகள்: தளிர் உதாரணத்தைப் பயன்படுத்தி ஊசியிலையுள்ள மரங்களைப் பற்றிய யோசனைகளை உருவாக்குவதைத் தொடரவும், தாவரங்களுக்கும் விலங்குகளுக்கும் இடையிலான உறவுகள்.

ஊசிகள் பற்றிய ஆராய்ச்சி.

ஆசிரியர் குழந்தைகளை ஊசிகளை கவனமாக பரிசோதித்து விளக்குகிறார். இவையும் இலைகள், ஆனால் சிறப்பு வாய்ந்தவை. ஊசிகள் கொண்ட மரங்கள் ஊசியிலை எனப்படும். குளிர்காலத்தில் ஊசிகளின் நிறம் என்ன? (பச்சை, எனவே தளிர் ஒரு பசுமையான மரம்.) ஆசிரியர் குழந்தைகளை மரத்தின் கீழ் விழுந்த ஊசிகளைப் பார்க்கச் சொல்கிறார். எங்கிருந்து வந்தார்கள்? இலைகளைப் போலவே ஊசிகளும் விழும். அவை ஒரே நேரத்தில் விழுவதில்லை, ஆனால் படிப்படியாக: கிளைகளில் இளம் ஊசிகள் வளரும், பழையவை விழும். வெவ்வேறு வண்ணங்களின் ஊசிகளைக் கண்டுபிடிக்க குழந்தைகளை அழைக்கவும்: இலகுவானது இளையது மற்றும் இருண்டது பழையது.

தண்டு ஆய்வு.

ஆசிரியர் குழந்தைகளை மரத்தின் தண்டுகளைத் தொட்டு அவர்களின் உணர்வுகளைப் பற்றி பேச அழைக்கிறார், அது என்ன: மென்மையான அல்லது கடினமான, குளிர் அல்லது சூடான. அவன் என்ன நிறம்? பூச்சிகள், சிலந்திகள் குளிர்காலத்திற்காக மறைக்கக்கூடிய விரிசல்கள் அல்லது பறவைகள் வாழக்கூடிய குழிவுகள் உள்ளதா? குழந்தைகள் பட்டையின் வாசனையை உணரட்டும், அதில் பிசின் கண்டுபிடிக்கவும். தண்டுகளின் உதவியுடன், மரம் காயங்களை குணப்படுத்துகிறது.

கூம்பு ஆராய்ச்சி.

குழந்தைகள் சேகரிக்கிறார்கள் தேவதாரு கூம்புகள், அவற்றைக் கருத்தில் கொள்ளுங்கள்: அவை நீளமாகவோ அல்லது குறுகியதாகவோ, நீளமாகவோ அல்லது வட்டமாகவோ, மென்மையாகவோ அல்லது இல்லையோ. ஆசிரியரின் உதவியுடன், அவர்கள் கூம்புகளிலிருந்து விதைகளை அசைத்து, அவை விழுவதைப் பார்க்கிறார்கள்: அவர்கள் ஹெலிகாப்டர்களைப் போல மெதுவாக பறக்கிறார்கள். காற்று அவர்களைத் தூக்கிச் செல்ல முடிகிறது.

"பனி மற்றும் அதன் பண்புகள்"

மென்பொருள் பணிகள்: பனி, அதன் பண்புகள், பனி மற்றும் பனி உறைந்த நீர் பற்றி ஒரு யோசனை உருவாக்க.

உபகரணங்கள்: சூடான மற்றும் குளிர்ந்த நீர் கப், பனி, பனி துண்டுகள்.

பனி மூழ்குமா?

அறை வெப்பநிலையில் ஒரு கிளாஸ் தண்ணீரில் ஒரு பனிக்கட்டியை வைக்கவும்.

எந்த நீரில் பனி வேகமாக உருகும்?

குழந்தைகள் குளிர்ந்த மற்றும் வெதுவெதுப்பான நீரில் ஒரு பந்தைப் பனியைக் கைவிட்டு என்ன நடக்கிறது என்பதைப் பார்க்கிறார்கள்.

குழந்தைகள் நிறம், கடினத்தன்மை, பலவீனம், மிதப்பு மற்றும் வெளிப்படைத்தன்மை ஆகியவற்றின் மூலம் பனிக்கட்டியையும் ஒரு பனிக்கட்டியையும் ஒப்பிடுகிறார்கள்.

குழந்தைகள் ஒரு துண்டு பனி மற்றும் பனியை ஒப்பிடுகிறார்கள்: அவர்கள் அதை பரிசோதித்து, அதை தங்கள் கையில் அழுத்தி, அதைத் தொட்டு, அது குளிர்ச்சியாக இருக்கிறதா என்பதைக் கண்டுபிடிப்பார்கள். பனிக்கட்டிக்குள் ஏதாவது தெரிகிறதா? பனிக் கட்டியின் மூலம் என்ன செய்வது? பனி பனியிலிருந்து எவ்வாறு வேறுபடுகிறது? (ஐஸ் உடையக்கூடியது, கடினமானது, வெளிப்படையானது மற்றும் நிறமற்றது.) அது எப்படி ஒத்திருக்கிறது? (பனி உருகிய பிறகும், பனி உருகிய பிறகும், தண்ணீர் இருக்கும்.)

முடிவு: பனி மற்றும் பனி கூட நீர், உறைந்தவை மட்டுமே.

"தாவர வாழ்க்கையில் பனியின் பங்கு"

மென்பொருள் பணிகள்: தாவர வாழ்க்கையில் பனியின் பங்கு பற்றிய யோசனைகளை உருவாக்குங்கள்.

உபகரணங்கள்: இரண்டு பாட்டில்கள் சூடான தண்ணீர்.

பனி மலர் படுக்கைகள், புல், மரத்தின் வேர்களை உள்ளடக்கியது. இது அவர்களுக்கு நல்லதா? பனியை உறைபனியிலிருந்து தாவரங்களைப் பாதுகாக்கும் போர்வையுடன் ஒப்பிடலாம். ஒரு சோதனை மேற்கொள்ளப்படுகிறது: இரண்டு பாட்டில்கள் சூடான தண்ணீர் எடுக்கப்படுகிறது. ஆசிரியர் ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் பாட்டிலைத் தொட அனுமதிக்கிறார். நடைப்பயணத்தின் தொடக்கத்தில், கொள்கலன்களில் ஒன்று பனியின் கீழ் வைக்கப்படுகிறது, மற்றொன்று அதன் மேற்பரப்பில் உள்ளது. நடைப்பயணத்தின் முடிவில், குழந்தைகள் மீண்டும் பாட்டில்களைத் தொட்டு, அதில் தண்ணீர் வேகமாக குளிர்ந்தது. (பனியின் மேற்பரப்பில் இருந்த ஒன்றில்.)

முடிவு: பனியின் கீழ் வெப்பம் சிறப்பாக தக்கவைக்கப்படும்.

எந்த கொள்கலன்களில் தண்ணீர் வேகமாக உறைகிறது என்பதை சிறிது நேரம் கழித்து தீர்மானிக்க பாட்டில்கள் மீண்டும் அதே இடங்களில் வைக்கப்படுகின்றன.

முடிவு: இது பனியின் கீழ் வெப்பமாக இருக்கிறது.

"காற்றை சந்திக்கவும்"

மென்பொருள் பணிகள்: காற்று போன்ற ஒரு இயற்கை நிகழ்வு மற்றும் அதன் நிகழ்வுக்கான காரணங்களை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துங்கள்.

உபகரணங்கள்: வண்ண நீர் கிண்ணங்கள், பாய்மரக் கப்பல்கள், காக்டெய்ல் ஸ்ட்ராக்கள்.

ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் முன்னால் ஒரு கிண்ணம் வண்ண நீர் உள்ளது. இவை கடல்கள்: சிவப்பு, கருப்பு, மஞ்சள். குழந்தைகள் காற்றைப் பின்பற்றுகிறார்கள்: தண்ணீரில் ஊதவும். என்ன நடக்கும்? அலைகள். நீங்கள் எவ்வளவு வலுவாக வீசுகிறீர்களோ, அவ்வளவு பெரிய அலைகள். குழந்தைகள் ஊதும்போது, ​​​​அவர்கள் காற்றைத் தள்ளுவது போல் தெரிகிறது, அது நகரத் தொடங்குகிறது. அது காற்றாக மாறிவிடும்.

குழந்தைகள் பாய்மரக் கப்பல்களை தண்ணீரில் இறக்கி அவற்றின் மீது ஊதுகிறார்கள். என்ன நடக்கிறது? குழந்தைகள் வீசும் போது, ​​காற்று மாறி, படகுகள் மிதக்கின்றன. அதேபோல், பெரிய பாய்மரக் கப்பல்களும் காற்றின் காரணமாக நகரும். காற்று இல்லையென்றால் படகு என்னவாகும்? காற்று மிகவும் வலுவாக இருந்தால் என்ன செய்வது? ஒரு புயல் தொடங்குகிறது மற்றும் கப்பல் உண்மையான சிதைவை சந்திக்கலாம்.

குழந்தைகள் காக்டெய்ல் வைக்கோல் மூலம் வண்ணக் குமிழ்களை ஊதுகிறார்கள். காகிதத்தில் இருக்கும் நீர்த்துளிகளுக்கு என்ன நடக்கும்? அவர்கள் நகர்கிறார்கள். குழந்தைகள் விரும்பினால் ஓவியம் வரைவார்கள். வைக்கோல் மூலம் காற்று வீசுகிறது.

குழந்தைகள் ஊதும்போது, ​​காற்று நகர ஆரம்பித்தது, காற்றை உருவாக்கியது. அவர் படகுகளின் பாய்மரங்களை உயர்த்தினார். அலைகளை உருவாக்கி, வைக்கோல் மூலம் வரைய உதவியது.

முடிவு: காற்று நகரும் போது மட்டுமே காற்று ஏற்படுகிறது.

"காற்று கண்ணுக்கு தெரியாதது"

மென்பொருள் பணிகள்: குழந்தைகளுக்கு காற்று, அதன் பண்புகள் மற்றும் மனித வாழ்க்கையில் பங்கு ஆகியவற்றை அறிமுகப்படுத்துங்கள்.

உபகரணங்கள்: கண்ணாடி, தண்ணீர் கொண்ட கொள்கலன், காக்டெய்ல் குச்சிகள், சோப்பு குமிழிகள், பிளாஸ்டைன் பந்து, பிளாஸ்டிக் படம்.

ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு ஒரு கண்ணாடியைக் காட்டி கேட்கிறார். இதில் ஏதாவது இருக்கிறதா? குழந்தைகள் கொள்கலனை ஒவ்வொன்றாக ஆராய்கின்றனர். அவர்கள் தங்கள் கருத்தை வெளிப்படுத்துகிறார்கள். அதன் பிறகு ஆசிரியர் சோதனைச் செயல்பாட்டின் போது அவற்றைச் சோதிக்க முன்வருகிறார். ஆசிரியர் கண்ணாடியை தலைகீழாக மாற்றி, மெதுவாக அதை ஒரு கிண்ணத்தில் தண்ணீரில் குறைக்கிறார், அது மிகவும் மட்டத்தில் இருக்க வேண்டும் என்பதில் கவனம் செலுத்துகிறது. கண்ணாடிக்குள் தண்ணீர் வருமா? ஏன் கூடாது?

முடிவுரை: கண்ணாடியில் காற்று இருக்கிறது, அது தண்ணீரை உள்ளே விடாது. அது வெளிப்படையானது, கண்ணுக்குத் தெரியாதது என்பதால் நாம் அதைப் பார்க்கவில்லை.

இது முதல் ஒப்புமை மூலம் மேற்கொள்ளப்படுகிறது, ஆனால் நுரை ரப்பர் அல்லது பருத்தி கம்பளி ஒரு துண்டு கண்ணாடி கீழே இணைக்கப்பட்டுள்ளது. சோதனையின் போது அவை வறண்டு இருக்கும்.

குழந்தைகள் மீண்டும் கோப்பைகளை தண்ணீருடன் கொள்கலனில் குறைக்கிறார்கள், ஆனால் அவற்றை நேராகப் பிடிக்காதீர்கள், மாறாக அவற்றை நிறைய சாய்த்து விடவும். தண்ணீரில் என்ன தோன்றுகிறது? காற்று குமிழ்கள். எங்கிருந்து வந்தார்கள்?

முடிவு: காற்று கண்ணாடியை விட்டு வெளியேறுகிறது மற்றும் தண்ணீர் அதன் இடத்தைப் பிடிக்கிறது.

குழந்தைகள் காக்டெய்ல் ஸ்ட்ராக்கள் மூலம் ஒரு கிளாஸ் தண்ணீரில் மெதுவாக ஊதி, காற்று குமிழ்களை கவனிக்கிறார்கள்.

முடிவு: தண்ணீரிலும் காற்று இருக்கிறது.

ஆசிரியர் சோப்பு குமிழிகளை ஊதுகிறார். அவர்களுக்குள் என்ன இருக்கிறது? சோப்பு குமிழ்கள் ஒளி மற்றும் வெளிப்படையானவை.

முடிவு: உள்ளே சோப்பு குமிழ்கள்- காற்று.

ஆசிரியர் ஒரு கையில் பிளாஸ்டைன் பந்தையும், மறுபுறம் இதேபோன்ற பந்தைக் கொண்ட பிளாஸ்டிக் படத்தால் செய்யப்பட்ட பாராசூட்டையும் வைத்திருக்கிறார். அவர் அதே நேரத்தில் அவற்றைக் குறைக்கிறார், மேலும் தரையில் எந்த வேகமாக விழும் என்பதை குழந்தைகள் தீர்மானிக்கிறார்கள். விழும் போது, ​​பாராசூட் நேராக்குகிறது மற்றும் பிளாஸ்டைன் பந்தின் வீழ்ச்சியை தாமதப்படுத்துகிறது என்பதில் ஆசிரியர் கவனத்தை ஈர்க்கிறார். பாராசூட் இல்லாத பலூனை விட பாராசூட் கொண்ட பலூன் ஏன் தாமதமாக விழுந்தது?

முடிவு: காற்று பாராசூட்டை ஆதரித்தது மற்றும் பந்து விழுவதைத் தடுத்தது.

"ஹலோ, சூரிய ஒளியின் கதிர்!"

மென்பொருள் பணிகள்:

சூரியனின் கதிர்கள் மற்றும் நம் வாழ்வில் சூரியனின் பங்கை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துங்கள்.

உபகரணங்கள்: கண்ணாடி, தண்ணீர் கொண்ட கொள்கலன், காகித தாள்.

ஆசிரியர் குழந்தைகளிடம் சூரியக் கதிர்களைப் பிடிக்க முடியுமா என்று கேட்கிறார். அதை எப்படி செய்வது? சூரியக் கதிர்களை எப்படிப் பிடிப்பது என்று பெரிய கண்ணாடியின் உதவியுடன் ஆசிரியர் காட்டுகிறார். பின்னர் குழந்தைகள் அதையே செய்ய முயற்சி செய்கிறார்கள்.

முடிவு: சூரியனின் கதிர் பிரதிபலித்தது, கண்ணாடியில் இருந்து ஒரு பந்து போல குதித்து சூரிய ஒளியில் "மாறும்".

சூரியனின் கதிர்கள் அதன் மீது விழும்படி ஜன்னலுக்கு அருகில் உள்ள மேசையின் மீது தண்ணீர் கொள்கலனை வைக்கவும். ஆசிரியர் கண்ணாடியை அதன் மேல் பகுதி கொள்கலனின் விளிம்பில் வைக்கிறார். மற்றும் கீழ் ஒரு கோணத்தில் தண்ணீரில் உள்ளது. இந்த நிலையில், கண்ணாடி ஜன்னலில் இருந்து வரும் சூரிய ஒளியை பிரதிபலிக்கிறது. ஆசிரியர் ஒரு கையால் ஒரு தாளை எடுத்து, கண்ணாடியின் முன் வைக்கிறார், மற்றொரு கையால் கண்ணாடியை நகர்த்துகிறார். குழந்தைகள் என்ன பார்க்கிறார்கள்? வெள்ளை காகிதத்தில் பல வண்ண விளக்குகள் தோன்றும்.

முடிவு: ஒரு சாதாரண கதிர் நீர்த்துளிகள் வழியாகச் சென்றால் பல வண்ணங்களாக மாறும்.

"என்ன வகையான தண்ணீர் இருக்கிறது?"

மென்பொருள் பணிகள்: சுற்றுச்சூழலில் உள்ள நீரின் பல்வேறு நிலைகள் பற்றிய யோசனையை உருவாக்குதல், நீரின் சில பண்புகளை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துதல்.

உபகரணங்கள்: கப், புதிய மற்றும் உப்பு நீர், தண்ணீர் வெவ்வேறு வெப்பநிலை, பால், சாறு, தேநீர், தேக்கரண்டி, சூடான நீரில் தெர்மோஸ், கண்ணாடி.

"தண்ணீர் தெளிவாக உள்ளது"

குழந்தைகளுக்கு முன்னால் இரண்டு கண்ணாடிகள் உள்ளன: ஒன்று தண்ணீர், மற்றொன்று பால். நீங்கள் இரண்டு கண்ணாடிகளிலும் சாப்ஸ்டிக்ஸ் அல்லது ஸ்பூன்களை வைக்க வேண்டும். எந்த கோப்பையில் அவை தெரியும், எதில் இல்லை? ஏன்?

முடிவு: தண்ணீர் தெளிவாக உள்ளது, ஆனால் பால் இல்லை.

ஆசிரியர் சிந்திக்கச் சொல்கிறார். என்னவாக இருக்கும். நதி நீர் ஒளிபுகாதாக இருந்தால் என்ன செய்வது? அத்தகைய நதிகளில் மீன் மற்றும் பிற விலங்குகள் வாழ முடியுமா?

"தண்ணீருக்கு சுவை இல்லை"

குழந்தைகள் தண்ணீர், பால் மற்றும் சாறு சுவைக்கிறார்கள்.

முடிவு: தண்ணீருக்கு சுவை இல்லை.

"தண்ணீருக்கு வாசனை இல்லை"

குழந்தைகள் தண்ணீரின் வாசனை மற்றும் வாசனை உள்ளதா என்பதைக் கண்டுபிடிப்பார்கள்.

முடிவு: தண்ணீருக்கு வாசனை இல்லை.

"நீராவி என்பது நீர்"

ஆசிரியர் கவனமாக தெர்மோஸை எடுத்துக்கொள்கிறார். அவர் அதைத் திறந்து நீராவியைக் கவனிக்கிறார். நிரூபிக்க. அந்த நீராவி நீர், நீங்கள் நீராவிக்கு மேல் ஒரு கண்ணாடியைப் பிடிக்க வேண்டும், அதில் நீர்த்துளிகள் தோன்றும். ஆசிரியர் தெர்மோஸை அகற்றி, குழந்தைகளை மாறி மாறி கண்ணாடியைத் தொட அனுமதிக்கிறார். நீராவி நீர் என்று அவர்களை நம்ப வைக்க.

முடிவு: நீராவி நீர்.

"திரவ நீர் பாயும்"

குழந்தைகள் இரண்டு கோப்பைகளைப் பெறுகிறார்கள்: ஒன்று தண்ணீருடன், மற்றொன்று காலியாக உள்ளது, மேலும் கவனமாக ஒன்றிலிருந்து மற்றொன்றுக்கு தண்ணீரை ஊற்றவும். ஆசிரியர் கேட்கிறார். தண்ணீருக்கு என்ன நடக்கும்? (அது கொட்டுகிறது.) ஏன் தண்ணீர் ஊற்றலாம்? (அது திரவமாக இருப்பதால்.) நீர் திரவமாக இல்லாவிட்டால், ஓடைகளிலோ, ஆறுகளிலோ, குழாயிலோ பாய முடியாது.

முடிவு: நீர் திரவமானது மற்றும் பாயக்கூடியது.

« தண்ணீர் சூடாகவும், குளிராகவும், சூடாகவும் இருக்கும்.

குழந்தைகளுக்கு அறை வெப்பநிலையில் சூடான மற்றும் குளிர்ந்த நீர் மற்றும் தண்ணீர் கப் வழங்கப்படுகிறது. விரலால் தண்ணீரைத் தொட்டு, எந்தக் கண்ணாடியில் எந்தத் தண்ணீர் இருக்கிறது என்பதைத் தீர்மானிக்கிறார்கள். நீங்கள் ஒரு தெர்மோமீட்டர் மூலம் நீரின் வெப்பநிலையை அளவிடலாம்.

முடிவு: தண்ணீர் வெவ்வேறு வெப்பநிலைகளில் வருகிறது: குளிர், சூடான, குளிர், சூடான.

ஆறுகள், ஏரிகள் மற்றும் கடல்களில் வெவ்வேறு வெப்பநிலைகளின் நீர் உள்ளது என்று ஆசிரியர் வலியுறுத்துகிறார்: சூடான மற்றும் குளிர். மீன் மற்றும் விலங்குகள் மட்டுமே. தாவரங்கள் மற்றும் நத்தைகள் வெதுவெதுப்பான நீரில் மட்டுமே வாழ முடியும், மற்றவை குளிர்ந்த நீரில் மட்டுமே வாழ முடியும். குளிர்ந்த கடல்கள் மற்றும் ஆறுகளில் குறைவான விலங்குகள் வாழ்கின்றன.

"அது ஈரமானால், அது காய்ந்துவிடும்"

மென்பொருள் பணிகள்: குழந்தைகளுக்கு சொத்துக்களை அறிமுகப்படுத்துங்கள் வெவ்வேறு பொருட்கள், அவை நனைந்து உலரும்போது அவர்களுக்கு ஏற்படும் மாற்றங்கள்.

உபகரணங்கள்: ஒரு தாள் காகிதம், ஒரு கிண்ணம் மணல், மாவு, உப்பு, மாவு, தண்ணீர்.

உங்கள் குழந்தைகளுடன் உலர்ந்த காகிதத்தை மதிப்பாய்வு செய்யவும். அவர் என்ன மாதிரி? (மென்மையான, கூட). அதை தண்ணீரில் ஈரப்படுத்த பரிந்துரைக்கவும். அவர் என்ன ஆனார்? (கரடுமுரடான, சீரற்ற, முறுக்கப்பட்ட). உலர்ந்த மணலைக் கவனியுங்கள். அவர் என்ன மாதிரி? (குருலி.) மணலை தண்ணீரில் நனைத்து, அது என்ன ஆனது என்று ஆராயுங்கள். ஈரமான மணலில் இருந்து ஈஸ்டர் கேக்குகளை தயாரிக்க முன்வரவும். ஈஸ்டர் கேக்குகள் உலர்ந்ததும், அவை நொறுங்கிவிட்டதா என்று பார்க்க உங்கள் விரலால் அவற்றைத் தொடவும். காய்ந்த மணல் என்ன ஆனது, மாறியதோ இல்லையோ.

முடிவு: காகிதம் தண்ணீருக்கு பயப்படுகிறது, ஆனால் மணல் இல்லை, அது ஈரமாகவும், உலர்ந்ததாகவும், அப்படியே இருக்கும், மாறாது.

"ஒரு துளியின் பயணம்"

மென்பொருள் பணிகள்: இயற்கையில் நீர் சுழற்சி பற்றி ஒரு யோசனை கொடுங்கள்.

உபகரணங்கள்: கொள்கலன்கள், தண்ணீர், துணி, ரப்பர் பேண்ட், பனிக்கட்டி துண்டு.

ஆசிரியர் ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் தண்ணீரைக் கொடுத்து, அதை ஜன்னலில் வைக்க முன்வருகிறார். சில நாட்களில் தண்ணீருக்கு என்ன நடக்கும், அது கிண்ணத்தில் இருக்குமா என்பது பற்றி குழந்தைகள் ஊகங்களைச் செய்கிறார்கள். திரவ ஆவியாகும் வரை குழந்தைகள் பல நாட்களுக்கு தண்ணீர் கொள்கலன்களில் மாற்றங்களைக் கவனிக்கிறார்கள். ஒவ்வொரு முறையும் அவதானிக்கும் போது, ​​ஆசிரியர் தண்ணீரின் அளவு குறைந்துள்ளதா என்று கேட்கிறார்.

ஆசிரியர், குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து, தண்ணீருடன் கொள்கலன்களை வைக்கிறார் வெவ்வேறு இடங்கள்: சூடான மற்றும் குளிர். அவதானிப்புகளின் போது, ​​​​நீர் எங்கே வேகமாக மறைகிறது என்பதை அவர்கள் கவனிக்கிறார்கள்.

ஆசிரியரும் குழந்தைகளும் பெரிய மற்றும் சிறிய கிண்ணங்களை அதே நிலையில் வைக்கிறார்கள். எந்த கொள்கலனில் தண்ணீர் வேகமாக மறைகிறது என்பதைக் கவனிப்பதே குழந்தைகளின் பணி.

வெளிப்படையான சுவர்களைக் கொண்ட ஒரு கொள்கலன் நெய்யால் மூடப்பட்டிருக்கும். கொள்கலனின் விளிம்புகளில், துணி ஒரு மீள் இசைக்குழுவுடன் பாதுகாக்கப்படுகிறது. நெய்யில் ஒரு துண்டு ஐஸ் வைக்கவும். கொள்கலன் ஒரு சூடான இடத்தில் வைக்கப்படுகிறது. முதலில் பனிக்கட்டி மற்றும் பின்னர் தண்ணீருடன் என்ன நடக்கிறது என்பதை குழந்தைகள் அவ்வப்போது கவனிக்கிறார்கள்.

முடிவு: நீர் ஆவியாகிறது.

இலக்கியம்: "5-6 வயது குழந்தைகளுடன் வளர்ச்சி நடவடிக்கைகள்", பதிப்பு. எல். ஏ. பரமோனோவா.

முனிசிபல் தன்னாட்சி முன்பள்ளி கல்வி நிறுவனம் குழந்தைகள் மேம்பாட்டு மையம் மழலையர் பள்ளி எண். 22 ஸ்டம்ப். காகசியன்

முனிசிபல் உருவாக்கம் காகசி மாவட்டம்

அட்டை அட்டவணை

குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள்

(மூத்த குழு)

அட்டை-1

"பறக்கும் விதைகள்"

இலக்கு : தாவர வாழ்வில் காற்றின் பங்கை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துங்கள்.

செயல்முறை: குழந்தைகளுக்கு ஒரு "பறக்கும்" விதை மற்றும் ஒரு "பறக்காத" விதைகளை கொடுங்கள். உங்கள் கைகளை முடிந்தவரை உயர்த்தி, இரண்டு விதைகளையும் ஒரே நேரத்தில் உங்கள் கைகளிலிருந்து விடுவிக்கவும் (எடுத்துக்காட்டாக: பீன்ஸ் மற்றும் மேப்பிள் விதைகள்).

முடிவு: விதைகள் விமானத்திற்கு பல்வேறு தழுவல்களைக் கொண்டுள்ளன, காற்று விதைகளை நகர்த்த உதவுகிறது.

அட்டை-2

"தாவர நீர் தேவைகள்"

இலக்கு: தாவரங்களின் வாழ்க்கை மற்றும் வளர்ச்சிக்கு நீரின் முக்கியத்துவம் பற்றிய குழந்தைகளின் கருத்துக்களை உருவாக்குதல். பரிசோதனையின் போது முடிவுகளை எடுக்கவும், தர்க்கரீதியான முடிவுகளை எடுக்கவும் குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள்.

செயல்முறை: பூச்செடியிலிருந்து ஒரு பூவைத் தேர்ந்தெடுக்கவும், நீங்கள் அதை தண்ணீர் இல்லாமல் விட வேண்டும். சிறிது நேரம் கழித்து, தண்ணீர் இல்லாமல் எஞ்சியிருக்கும் பூவையும், ஒரு குவளையில் உள்ள பூக்களையும் தண்ணீருடன் ஒப்பிடுங்கள்: அவை எவ்வாறு வேறுபடுகின்றன? இது ஏன் நடந்தது?

முடிவு: தாவரங்களுக்கு தண்ணீர் தேவை, அது இல்லாமல் அவை இறக்கின்றன.

அட்டை-3

"இலைகளுக்கு தண்ணீர் எப்படி வருகிறது"

இலக்கு : ஒரு தாவரத்தின் வழியாக நீர் எவ்வாறு நகர்கிறது என்பதை சோதனை முறையில் காட்டவும்.

செயல்முறை: வெட்டப்பட்ட கெமோமில் மை அல்லது வண்ணப்பூச்சுடன் தண்ணீரில் வைக்கப்படுகிறது. சில நாட்களுக்குப் பிறகு, அவர்கள் தண்டை வெட்டி, அது நிறமாக இருப்பதைப் பார்க்கிறார்கள். தண்டை நீளமாகப் பிரித்து, பரிசோதனையின் போது வண்ண நீர் எந்த உயரத்திற்கு உயர்ந்தது என்பதைச் சரிபார்க்கவும். ஆலை எவ்வளவு நேரம் சாயத்தில் அமர்ந்திருக்கிறதோ, அவ்வளவு அதிகமாக வண்ண நீர் உயரும்.

முடிவு: ஆலைக்கு மேல் தண்ணீர் உயர்கிறது.

அட்டை-4

"சூரியன் பொருட்களை உலர்த்துகிறது"

இலக்கு பொருள்களை சூடாக்கும் சூரியனின் திறனைக் கவனியுங்கள். ஆர்வத்தை வளர்த்து, உங்கள் எல்லைகளை விரிவுபடுத்துங்கள். முடிவுகளை எடுக்க குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள்.

செயல்முறை: துவைத்த பொம்மையின் துணிகளை ஒரு வெயில் பகுதியில் தொங்கவிட்டு, நடைப்பயணத்தின் போது அவை எவ்வாறு உலர்த்தப்படுகின்றன என்பதைப் பார்க்கவும். கட்டிடத்தை உருவாக்கும் செங்கற்களைத் தொடவும் மழலையர் பள்ளிஅன்று வெளிச்சமான பக்கம்மற்றும் நிழல் பக்கம்.

முடிவு: சூரியன் பொருட்களை வெப்பப்படுத்துகிறது.

அட்டை-5

"சன் பன்னியின் இடமாற்றம்"

இலக்கு : ஒரு பொருளின் ஒளி மற்றும் பிம்பம் எப்படி மீண்டும் மீண்டும் பிரதிபலிக்க முடியும் என்பதை உதாரணத்துடன் காட்டவும். சோதனைகளை நடத்தும் செயல்பாட்டில் குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை உருவாக்குதல்.

பொருள்: கண்ணாடிகள்.

செயல்முறை: ஒரு வெயில் நாளில், குழந்தைகள் "சன்னி பன்னி" பார்க்கிறார்கள். இது எப்படி வேலை செய்கிறது? (கண்ணாடியில் இருந்து ஒளி பிரதிபலிக்கிறது). சூரிய ஒளி படர்ந்த சுவரில் உள்ள இடத்தில் மற்றொரு கண்ணாடியை வைத்தால் என்ன ஆகும்? (அது மீண்டும் பிரதிபலிக்கும்)

அட்டை-6

"வானவில்"

இலக்கு : வானவில்லை ஒரு இயற்கை நிகழ்வாக அறிமுகப்படுத்துங்கள். இயற்கை உலகில் கல்வி ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

பொருள்: தண்ணீருடன் பேசின், கண்ணாடி.

ஹோட்: மழைக்குப் பிறகு நீங்கள் எப்போதாவது வானவில் பார்த்திருக்கிறீர்களா? நீங்கள் இப்போது வானவில் பார்க்க விரும்புகிறீர்களா?

ஆசிரியர் தண்ணீரில் ஒரு சிறிய கோணத்தில் கண்ணாடியை வைக்கிறார். இது சூரியனின் கதிர்களை கண்ணாடியால் பிடித்து சுவரில் செலுத்துகிறது. சுவரில் ஒரு வானவில் தோன்றும் வரை கண்ணாடியைத் திருப்புகிறது. நீர் சிதைவடையும் ஒரு ப்ரிஸமாக செயல்படுகிறது வெள்ளை நிறம்அதன் கூறுகளில். "வானவில்" என்ற வார்த்தை எப்படி இருக்கும்? அவள் எப்படிப்பட்டவள்? உங்கள் கைகளால் வளைவைக் காட்டுங்கள். தரையில் இருந்து, ஒரு வானவில் ஒரு வளைவை ஒத்திருக்கிறது, ஆனால் ஒரு விமானத்தில் இருந்து அது ஒரு வட்டமாக தோன்றுகிறது.

அட்டை-7

"காற்று கண்ணுக்கு தெரியாதது"

இலக்கு : காற்றின் பண்புகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள் - அதற்கு குறிப்பிட்ட வடிவம் இல்லை, எல்லா திசைகளிலும் பரவுகிறது, அதன் சொந்த வாசனை இல்லை. பரிசோதனையின் செயல்பாட்டில் குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் ஆர்வத்தை உருவாக்குதல், காரணம் மற்றும் விளைவு உறவுகளை நிறுவுதல் மற்றும் முடிவுகளை வரைதல்.

செயல்முறை: ஆசிரியர் (தொடர்ந்து) வாசனையுள்ள நாப்கின்கள், ஆரஞ்சு தோல்கள், பூண்டு ஆகியவற்றை எடுத்து, அறையில் பரவும் நாற்றங்களை உணருமாறு அறிவுறுத்துகிறார்.

முடிவு: காற்று கண்ணுக்கு தெரியாதது, ஆனால் அது தூரத்திற்கு நாற்றங்களை கடத்தும்.

அட்டை-8

"காற்று இயக்கம்"

இலக்கு : காற்றின் இயக்கத்தை நீங்கள் உணர முடியும் என்பதைக் காட்டுங்கள். பரிசோதனை நடவடிக்கைகளில் ஆர்வத்தையும் இயற்கையின் மீதான அன்பையும் வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். தொடர்ந்து அபிவிருத்தி செய்யுங்கள் தருக்க சிந்தனை, கற்பனை.

செயல்முறை: குழந்தைகளை அவர்களின் முகத்தின் முன் கையை அசைக்க அழைக்கவும். அது எப்படி உணர்கிறது? உங்கள் கைகளில் ஊதவும். எப்படி உணர்ந்தீர்கள்?

முடிவு: காற்று கண்ணுக்கு தெரியாதது, உங்கள் முகத்தை விசிறிப்பதன் மூலம் அதன் இயக்கத்தை நீங்கள் உணரலாம்.

அட்டை-9

"புயல்"

இலக்கு : காற்று என்பது காற்று இயக்கம் என்பதை நிரூபிக்கவும். பரிசோதனையின் செயல்பாட்டில் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை உருவாக்குதல், காற்றைப் பற்றிய அறிவை விரிவுபடுத்துதல், பேச்சை செயல்படுத்துதல் மற்றும் குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியத்தை (ஆய்வகம், வெளிப்படையானது, கண்ணுக்கு தெரியாதது) மேம்படுத்துதல்.

முன்னேற்றம்: குழந்தைகள் பாய்மரப் படகுகளை உருவாக்குகிறார்கள். அவற்றை தண்ணீரில் ஒரு கொள்கலனில் வைக்கவும். குழந்தைகள் படகோட்டிகளில் ஊதுகிறார்கள், படகுகள் பயணம் செய்கின்றன. பெரிய கப்பல்களும் காற்றுக்கு நன்றி செலுத்துகின்றன.

கேள்விகள்: காற்று இல்லையென்றால் படகுக்கு என்ன நடக்கும்? காற்று மிகவும் வலுவாக இருந்தால் என்ன செய்வது?

முடிவு: காற்று என்பது காற்றின் இயக்கம்.

அட்டை-10

"பூதக்கண்ணாடி மூலம் மணலைப் பார்ப்பது"

இலக்கு : மணல் தானியங்களின் வடிவத்தை தீர்மானித்தல். குழந்தைகளில் அறிவாற்றல் ஆர்வத்தை உருவாக்குவதை ஊக்குவித்தல், கவனிப்பு மற்றும் மன செயல்பாடுகளை உருவாக்குதல்.

பொருள்: மணல், கருப்பு காகிதம், பூதக்கண்ணாடி.

Hod: மணல் எதனால் ஆனது?

மிகச் சிறிய தானியங்களிலிருந்து தயாரிக்கப்படுகிறது - மணல் தானியங்கள். அவை சுற்று மற்றும் ஒளிஊடுருவக்கூடியவை. மணலில், ஒவ்வொரு மணல் தானியமும் தனித்தனியாக உள்ளது மற்றும் மற்ற மணல் தானியங்களுடன் ஒட்டாது.

அட்டை-11

"மணல் கூம்பு"

இலக்கு : மணலின் சொத்து - பாயும் தன்மையை அறிமுகப்படுத்துங்கள். குழந்தைகளில் அறிவாற்றல் ஆர்வத்தை உருவாக்குவதை ஊக்குவித்தல், கவனிப்பு மற்றும் மன செயல்பாடுகளை உருவாக்குதல்.

செயல்முறை: காய்ந்த மணலை ஒரு கைப்பிடி எடுத்து ஒரே இடத்தில் விழும்படி ஓடையில் விடவும்.

படிப்படியாக, மணல் விழும் இடத்தில், ஒரு கூம்பு உருவாகிறது, உயரத்தில் வளர்ந்து, அடிவாரத்தில் பெருகிய முறையில் பெரிய பகுதியை ஆக்கிரமிக்கிறது. நீங்கள் ஒரு இடத்தில் நீண்ட நேரம் மணலை ஊற்றினால், மற்றொரு இடத்தில், சறுக்கல் ஏற்படுகிறது; மணலின் இயக்கம் மின்னோட்டத்தைப் போன்றது.

முடிவு: மணல் ஒரு மொத்த பொருள்.

அட்டை-12

"ஈர மணலின் பண்புகள்"

இலக்கு : மணலின் பண்புகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள். குழந்தைகளில் அறிவாற்றல் ஆர்வத்தை உருவாக்குவதை ஊக்குவித்தல், கவனிப்பு மற்றும் மன செயல்பாடுகளை உருவாக்குதல்.

பொருள்: மணல், அச்சுகள்.

செயல்முறை: உலர்ந்த மணலை அச்சுக்குள் ஊற்றி அதைத் திருப்பினால் என்ன நடக்கும்? உங்கள் உள்ளங்கையில் மணல் நீரைத் தெளிக்கவும். பின்னர் மணலை ஈரப்படுத்தி, அதே செயல்பாடுகளைச் செய்யுங்கள்.

முடிவு: ஈரமான மணல் காய்ந்த வரை எந்த வடிவத்தையும் எடுக்கலாம். மணல் ஈரமாகும்போது, ​​மணல் துகள்களுக்கு இடையே உள்ள காற்று மறைந்து, ஒன்றாக ஒட்டிக்கொண்டிருக்கும்.

அட்டை-13

"வெப்பநிலையைப் பொறுத்து மண்ணின் நிலை"

இலக்கு : வானிலை நிலைகளில் மண்ணின் நிலை சார்ந்திருப்பதை அடையாளம் காணவும். குழந்தைகளில் அறிவாற்றல் ஆர்வத்தை உருவாக்குவதை ஊக்குவித்தல், கவனிப்பு மற்றும் மன செயல்பாடுகளை உருவாக்குதல்.

செயல்முறை: ஒரு வெயில் நாளில், பூமியைப் பார்க்க குழந்தைகளை அழைக்கவும், தங்கள் கைகளால் அதைத் தொடவும்: சூடான (அது சூரியனால் சூடேற்றப்பட்டது), உலர்ந்த (அவர்களின் கைகளில் நொறுங்குகிறது), வெளிர் பழுப்பு. ஆசிரியர் ஒரு நீர்ப்பாசன கேனில் இருந்து மண்ணுக்கு தண்ணீர் ஊற்றுகிறார், அதை மீண்டும் தொட்டு, பரிசோதிக்க முன்வருகிறார் (மண் கருமையாகி, ஈரமாகி, ஒட்டும், கட்டிகளாக ஒன்றாக ஒட்டிக்கொண்டது, குளிர்ந்த நீர் மண்ணை குளிர்ச்சியாக்கியது)

முடிவு: வானிலையில் ஏற்படும் மாற்றங்கள் மண்ணின் நிலையில் மாற்றங்களுக்கு வழிவகுக்கும்.

அட்டை-14

"தண்ணீர் மற்றும் பனி"

இலக்கு : நீரின் வெவ்வேறு நிலைகள் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைத்தல். குழந்தைகளில் அறிவாற்றல் ஆர்வத்தை உருவாக்குவதை ஊக்குவித்தல், கவனிப்பு மற்றும் மன செயல்பாடுகளை உருவாக்குதல்.

நகர்த்து: குழுவில் பனி மற்றும் பனியைச் சேர்க்கவும் - எது வேகமாக உருகும்?

ஒரு வாளியில் தளர்வான பனியையும், இரண்டாவது வாளியில் சுருக்கப்பட்ட பனியையும், மூன்றாவது வாளியில் பனியையும் வைக்கவும்.

முடிவு: தளர்வான பனி முதலில் உருகும், பின்னர் சுருக்கப்பட்ட பனி, பனி கடைசியாக உருகும்.

அட்டை-15

"பனி உருகும்"

இலக்கு : பனியின் பண்புகளை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துங்கள். பரிசோதனை நடவடிக்கைகளில் ஆர்வத்தையும் இயற்கையின் மீதான அன்பையும் வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். தர்க்கரீதியான சிந்தனை மற்றும் கற்பனையை வளர்த்துக் கொள்ள தொடரவும்.

செயல்முறை: உங்கள் குழந்தைகளுடன் நடக்கும்போது ஒரு கண்ணாடி குடுவையில் பனியை சேகரிக்கவும். குழுவிற்கு கொண்டு வந்து ஒரு சூடான இடத்தில் வைக்கவும். பனி உருகி நீர் உருவாகிறது. தண்ணீர் அழுக்கு என்று குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்கவும்.

முடிவு: வெப்பநிலையின் செல்வாக்கின் கீழ் பனி உருகி, தண்ணீராக மாறும்.

அட்டை-16

"பனியின் பாதுகாப்பு பண்புகள்"

இலக்கு : பனியின் பண்புகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள். அவதானிப்பை வளர்ப்பதற்கு, ஒப்பிட்டு, பகுப்பாய்வு செய்யும், பொதுமைப்படுத்துதல், பரிசோதனையின் செயல்பாட்டில் குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் ஆர்வத்தை வளர்ப்பது, காரணம் மற்றும் விளைவு உறவுகளை நிறுவுதல் மற்றும் முடிவுகளை எடுப்பது.

செயல்முறை: பனிப்பொழிவின் மேற்பரப்பில் அதே அளவு தண்ணீருடன் ஜாடிகளை வைக்கவும், அவற்றை பனியில் ஆழமாக புதைக்கவும். பனியில் ஆழமாக புதையுண்டு. ஜாடிகளில் உள்ள நீரின் நிலையைக் கவனியுங்கள்.

முடிவு: ஜாடி பனியில் ஆழமாக இருக்கும், தண்ணீர் சூடாக இருக்கும். வேர்கள் பனி மற்றும் மண்ணின் கீழ் சூடாக இருக்கும். அதிக பனி, ஆலை வெப்பமானது.

அட்டை-17

"தண்ணீர் உறைதல்"

இலக்கு : நீரின் பண்புகள் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைத்தல். இயற்கை உலகில் கல்வி ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

செயல்முறை: ஒரு வாளி மற்றும் ஒரு தட்டில் தண்ணீர் ஊற்றவும். குளிரில் வைக்கவும். தண்ணீர் எங்கே வேகமாக உறையும்? ஒரு தட்டில் உள்ள நீர் ஏன் வேகமாக உறைகிறது என்பதை விளக்குங்கள்.

அட்டை-18

"பனியின் வெளிப்படைத்தன்மை"

இலக்கு : பனியின் பண்புகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள். ஆர்வத்தை வளர்த்து, உங்கள் எல்லைகளை விரிவுபடுத்துங்கள். பரிசோதனையின் போது முடிவுகளை எடுக்கவும், தர்க்கரீதியான முடிவுகளை எடுக்கவும் குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள்.

செயல்முறை: ஒரு வெளிப்படையான கொள்கலனில் வைக்கவும் சிறிய பொருட்கள், தண்ணீர் சேர்த்து குளிரூட்டவும். உறைந்த பொருள்கள் பனிக்கட்டி வழியாக எவ்வாறு தெரியும் என்பதை உங்கள் குழந்தைகளுடன் கவனியுங்கள்.

முடிவு: பனிக்கட்டி மூலம் பொருள்கள் தெரியும், ஏனெனில் அது வெளிப்படையானது.

அட்டை-19

"தெரு நிழல்கள்"

இலக்கு : ஒரு நிழல் எவ்வாறு உருவாகிறது, ஒளி மூலத்தையும் பொருளையும் சார்ந்துள்ளது, அவற்றின் உறவினர் நிலை ஆகியவற்றை குழந்தைகளுக்குக் காட்டுங்கள். பரிசோதனையின் செயல்பாட்டில் குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் ஆர்வத்தின் வளர்ச்சி, காரணம் மற்றும் விளைவு உறவுகளை நிறுவுதல் மற்றும் முடிவுகளை எடுக்கும் திறன்.

முன்னேற்றம்: வெவ்வேறு பொருட்களிலிருந்து நிழல்களை ஆய்வு செய்தல். நிழல் எப்போது தோன்றும்? (ஒளி ஆதாரம் இருக்கும்போது). நிழல் என்றால் என்ன? அது ஏன் உருவாகிறது? (இது கரும்புள்ளி, ஒளிக்கதிர்கள் ஒரு பொருளின் வழியாகச் செல்ல முடியாதபோது, ​​இந்தப் பொருளுக்குப் பின்னால் ஒளிக்கதிர்கள் குறைவாக இருப்பதால் அது உருவாகிறது.

முடிவு: ஒளி மற்றும் ஒரு பொருளின் முன்னிலையில் ஒரு நிழல் தோன்றுகிறது; பொருளின் வெளிப்புறமும் நிழலும் ஒத்தவை; ஒளி மூலமானது, குறுகிய நிழல், மிகவும் வெளிப்படையான பொருள், நிழலானது.

அட்டை-20

"வெவ்வேறு லென்ஸ்களைப் பயன்படுத்தி பட அளவுகளை அளவிடுதல்"

இலக்கு : ஒரு ஆப்டிகல் சாதனத்தை அறிமுகப்படுத்துங்கள் - ஒரு லென்ஸ்; படங்களை பெரிதாக்க லென்ஸின் பண்பு பற்றிய யோசனைகளை உருவாக்குங்கள். பரிசோதனையின் போது முடிவுகளை எடுக்கவும், தர்க்கரீதியான முடிவுகளை எடுக்கவும் குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள்.

பொருள்: பூதக்கண்ணாடிகள், கண்ணாடிகள், பல்வேறு பொருட்கள்: இறகுகள், புல் கத்திகள், கிளைகள்.

முன்னேற்றம்: பூதக்கண்ணாடியை ஆய்வு செய்தல், பூதக்கண்ணாடி மூலம் பொருள்கள் மற்றும் படங்களின் அளவுகளில் ஏற்படும் மாற்றங்களைக் கண்டறிதல்.

முடிவு: பொருட்களைப் பார்க்கும்போது, ​​எந்த லென்ஸ் பயன்படுத்தப்படுகிறது என்பதைப் பொறுத்து அவற்றின் அளவுகள் அதிகரிக்கின்றன அல்லது குறைக்கப்படுகின்றன.

அட்டை - 21

"ஜாலி படகுகள்" (பொருட்களின் மிதப்பு)

இலக்கு : கொண்டாட கற்றுக்கொடுங்கள் பல்வேறு பண்புகள்பொருட்களை. சோதனைகளை நடத்தும் செயல்பாட்டில் குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை உருவாக்குதல்.

செயல்முறை: ஆசிரியர், குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து, வெவ்வேறு பொருட்களிலிருந்து (மரத் தொகுதிகள், குச்சிகள், உலோகத் தகடுகள், காகித படகுகள்) எந்தெந்தப் பொருள்கள் மூழ்குகின்றன, எவை மிதக்கின்றன என்பதைக் கவனியுங்கள்.

முடிவு: எல்லா பொருட்களும் மிதக்கவில்லை, அவை அனைத்தும் அவை தயாரிக்கப்படும் பொருளைப் பொறுத்தது.

சோதனைகளை நடத்துவதற்கான ஆயத்த பாடக் குறிப்புகள் மற்றும் GCDகளின் பரந்த தேர்வு மற்றும் மந்திர மாற்றங்கள்சாதாரண பொருட்கள், பொருட்கள், இயற்கை மற்றும் செயற்கை தோற்றம் கொண்ட பொருட்கள். குழந்தைகளின் மகிழ்ச்சியையும் ஆர்வத்தையும் தூண்டுவது மட்டுமல்லாமல், அவர்களைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய புதிய அறிவைக் கற்றுக்கொள்வதற்கும் பங்களிக்கும் பொழுதுபோக்கு தந்திரங்களின் ரகசியங்கள்.

தெளிவு படிப்படியான விளக்கங்கள்குறிப்பிடத்தக்க பொருள் மற்றும் தொழில்நுட்ப செலவுகளை நாடாமல் மேற்கொள்ளக்கூடிய சோதனைகள். உயிருள்ள மற்றும் உயிரற்ற இயல்பு, பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளின் ஒன்றோடொன்று தொடர்பு மற்றும் ஒன்றுக்கொன்று சார்ந்திருத்தல் பற்றிய குழந்தைகளின் கருத்துக்களை வளர்க்க உதவும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள்; இது அவர்களின் அறிவாற்றல் ஆர்வத்தை ஆதரிக்கும் மற்றும் பலப்படுத்தும்.

MAAM இன் "இளம் ஆராய்ச்சியாளர்களின் கிளப்" க்கு வரவேற்கிறோம்!

1582 இன் 1-10 வெளியீடுகளைக் காட்டுகிறது.
அனைத்து பிரிவுகளும் | ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள். பாடக் குறிப்புகள், ஜி.சி.டி

IN ஆயத்த குழுபொருள் « மந்திர காந்தம்» சென்யுட் நடால்யா விளாடிமிரோவ்னா கல்வியாளர் MBDOU "ப்ரிசென்ஸ்கி மழலையர் பள்ளி" இலக்குகுழந்தைகளில் ஒரு காந்தம் மற்றும் அதன் பண்புகள் பற்றிய யோசனையை உருவாக்குதல். பணிகள் கல்வி:...

ஆயத்த குழுவில் உள்ள குழந்தைகளுடன் கல்வி மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளின் சுருக்கம் கல்வி மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளின் சுருக்கம்ஆயத்த குழுவில் குழந்தைகளுடன் பொருள்: "தண்ணீர் இயற்கையின் விலைமதிப்பற்ற பரிசு". இலக்கு: தண்ணீர் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவைப் புதுப்பித்தல், தண்ணீரின் பொருள்; நீர் மாசுபாடு, சுற்றுச்சூழலில் அதன் தாக்கம் போன்ற பிரச்சனைகளை தீர்க்க மாணவர்களை செயல்படுத்துதல்...

ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள். பாடக் குறிப்புகள், GCD - மூத்த குழுவில் உள்ள புலனுணர்வு மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள் பற்றிய குறிப்புகள் "நீங்கள் ஏன் பனியை உண்ண முடியாது"

வெளியீடு "மூத்தவர்களில் அறிவாற்றல் மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள் பற்றிய சுருக்கம்..."தலைப்பு: "நீங்கள் ஏன் பனி சாப்பிட முடியாது" குறிக்கோள்: அறிவாற்றல் மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளின் செயல்பாட்டில் ஒரு சமூக வளர்ச்சி சூழ்நிலையை உருவாக்குதல் "நீங்கள் ஏன் பனியை சாப்பிட முடியாது" குறிக்கோள்கள்: உருகிய தண்ணீரை சுத்திகரிக்கும் முறையை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துவதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல்; குழந்தைகளை ஊக்குவிக்கும் சூழ்நிலையை உருவாக்குங்கள்...

பட நூலகம் "MAAM-படங்கள்"

"இளம் இயற்கை பாதுகாவலர்கள்" என்ற ஆயத்த குழுவில் கல்வி மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளின் சுருக்கம்"இயற்கையின் இளம் பாதுகாவலர்கள்" ஆயத்த குழுவில் கல்வி மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளின் சுருக்கம் குறிக்கோள்: கொள்கைகளை உருவாக்குதல் சுற்றுச்சூழல் கலாச்சாரம். குறிக்கோள்கள்: விளையாட்டின் போது நீரின் பண்புகள் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைக்க; தண்ணீர் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை விரிவுபடுத்துங்கள்: அறிமுகம்...

அறிவாற்றல் மற்றும் ஆராய்ச்சி மேம்பாடு பற்றிய கல்வி நடவடிக்கைகளின் சுருக்கம் "மூன்று கரடிகளைப் பார்வையிடுதல்" ஆரம்ப வயதின் இரண்டாவது குழுவில்நிரல் உள்ளடக்கம்: 1. மாறுபட்ட அளவுகளின் பொருள்கள் மற்றும் பேச்சில் அவர்களின் பதவிக்கு குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்கவும் (பெரிய, சிறிய. 2. உடனடி சூழலின் பொருள்களில் ஆர்வத்தைத் தூண்டவும்: தளபாடங்கள், விலங்குகள். 3. இயற்கையுடன் தொடர்புகொள்வதற்கான அடிப்படைகளை கற்பிக்கவும். 4. அணுகக்கூடியதை அறிமுகப்படுத்துங்கள்... .

"எங்களுக்கு பிடித்த பொம்மைகள்" என்ற நடுத்தர குழுவில் அறிவாற்றல் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள் குறித்த பாடத்தின் சுருக்கம்புலனுணர்வு மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள் பற்றிய GCD இன் சுருக்கம் நடுத்தர குழு"எங்களுக்கு பிடித்த பொம்மைகள்" என்ற தலைப்பில் குறிக்கோள்: குழந்தைகள் பொம்மைகள் மீது நேர்மறையான அணுகுமுறையைக் கொண்டிருக்க ஒரு நிபந்தனையை உருவாக்குதல். குறிக்கோள்கள்: - பொம்மைகளைப் பற்றிய குழந்தைகளின் கருத்துக்களைக் குறிப்பதன் மூலம் தெளிவுபடுத்துங்கள் சிறப்பியல்பு அம்சங்கள்அவர்களது தோற்றம்; -...

ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள். பாடக் குறிப்புகள், GCD - அனுபவத்திலிருந்து மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளுடன் அறிவாற்றல் மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள் குறித்த வகுப்புகளை ஒழுங்கமைக்கும் படிவங்கள்

கூட்டாட்சி மாநிலம் கல்வி தரநிலை பாலர் கல்விபாலர் கல்வியை முடிக்கும் கட்டத்தில் பின்வரும் அளவுகோல் இலக்குகளில் ஒன்றாக அடையாளம் காணப்பட்டது: "குழந்தை ஆர்வத்தைக் காட்டுகிறது, பெரியவர்கள் மற்றும் சகாக்களிடம் கேள்விகளைக் கேட்கிறது, ஆர்வமாக உள்ளது ...

குறிக்கோள்: குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளை மேம்படுத்துதல் விளையாட்டு நிலைமை. குறிக்கோள்கள்: - மேற்கொள்ளப்படும் சோதனைகள் பற்றிய அறிவைப் பெறுவதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்கவும்; - பரிசோதனையின் போது உடல் நிகழ்வுகளைப் பற்றி அறிய, வயது வந்தவரின் உதவியுடன் குழந்தைகளுக்கு வாய்ப்பளிக்கவும்; - கவனத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்...

அக்டோபர் 2016 "மாதத்தின் மிகவும் பிரபலமான கட்டுரை" அனைத்து ரஷ்ய போட்டியின் வெற்றியாளர்

செப்டம்பர்
பாடம் எண். 1: "எங்கள் உதவியாளர்கள்"
அனுபவம்: "உங்கள் காதுகளுடன் கேளுங்கள்"
நோக்கம்: கேட்கும் உறுப்புகள் - காது (ஒலிகள், சொற்கள் போன்றவற்றைப் பிடித்து வேறுபடுத்துகிறது) குழந்தைகளுக்கு ஒரு யோசனை கொடுக்க. மனிதர்கள் மற்றும் விலங்குகளின் காதுகளின் கட்டமைப்பை அறிமுகப்படுத்துதல், ஒவ்வொருவரின் காதுகளும் வேறுபட்டவை என்பதைத் தெளிவுபடுத்துதல், சோதனைகள் மூலம், ஒலிகளின் வலிமை, சுருதி மற்றும் சத்தம் ஆகியவற்றை வேறுபடுத்தி அறியவும். காது பராமரிப்பு விதிகள் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைக்க, செவிப்புலன் இழப்பைத் தடுப்பதற்கான கூட்டு பரிந்துரைகளை வரையவும்.

பொருள்: ஒரு மனித காது வரைபடம், விலங்குகளின் படங்கள் (யானை, முயல், ஓநாய்), d/i "ஒலி மூலம் அடையாளம் காணவும்", கிட்டார், ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் காகிதத் தாள்கள், வெவ்வேறு பொருட்களைக் கொண்ட ஜாடிகள் (காகித கிளிப்புகள், மர குச்சிகள், நுரை ரப்பர், மணல், காடு, நதி, பறவைகள் போன்றவற்றின் ஒலிகளைக் கொண்ட ஆடியோ பதிவு.
இலக்கியம்: என் உடல். தானியங்கு நிலை. கோஸ்லோவா எஸ்.ஏ. – எம்., 2000, ப.58.
வோல்ச்கோவா வி.என்., ஸ்டெபனோவா என்.வி. பாடக் குறிப்புகள் மூத்த குழுமழலையர் பள்ளி. அறிவாற்றல் வளர்ச்சி.– வோரோனேஜ், 2004, ப.68.
அனுபவம்: "நாம் எப்படி வாசனை செய்கிறோம்?"
குறிக்கோள்: ஆல்ஃபாக்டரி உறுப்பின் தனித்தன்மையுடன் குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்த - மூக்கு, நாற்றங்களை அடையாளம் காண அனுமதிக்கும் ஒரு உறுப்பு, மேலும் சில விலங்குகளின் வாசனையின் உணர்வின் தனித்தன்மையுடன் அவற்றை ஒப்பிடவும். குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து, இந்த முக்கியமான உறுப்பைப் பாதுகாப்பதற்கான பரிந்துரைகளை உருவாக்குங்கள். சோதனை செயல்முறைக்கு உணர்ச்சி ரீதியாக நேர்மறையான அணுகுமுறையை உருவாக்க பங்களிக்கவும்.
பொருள்: தெளிவாக வரையறுக்கப்பட்ட பண்பு நாற்றங்கள் (பூண்டு, வெங்காயம், மிளகுத்தூள், முதலியன), துணி பைகள், கழிப்பறை சோப்பு, வாசனை திரவிய பாட்டில்கள், விலங்குகளின் படங்கள் (பிளாட்டிபஸ், நரி) கொண்ட தயாரிப்புகள்.
இலக்கியம்: எனது உடல் /Auth.-comp. கோஸ்லோவா எஸ்.ஏ. – எம்., 2000, ப.71.

பாடம் எண். 2: "காற்றின் பண்புகள் அறிமுகம்"
குறிக்கோள்: காற்றின் பண்புகள் மற்றும் வாழ்க்கையில் மனிதர்கள், தாவரங்கள் மற்றும் விலங்குகளின் பங்கு ஆகியவற்றை குழந்தைகளுக்கு தொடர்ந்து அறிமுகப்படுத்துதல். உயிரற்ற இயற்கையைப் பற்றிய அறிவைக் கொடுப்பது மற்றும் காற்று பூமியில் உள்ள அனைத்து உயிரினங்களுக்கும் ஒரு வாழ்க்கை நிலை. காற்றைப் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை சோதனை ரீதியாக ஒருங்கிணைக்கவும். உங்களைச் சுற்றியுள்ள வாழ்க்கையில் ஆர்வத்தையும் ஆர்வத்தையும் வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
பொருள்: பலூன்கள்ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும், ஒரு ஜாடி தண்ணீர், கோப்பைகள் மற்றும் ஸ்ட்ராக்கள், விசில்கள், பாட்டில்கள், சிறிய காகித துண்டுகள், காற்று கருவிகள்.
இலக்கியம்: பொண்டரென்கோ டி.எம். 5-6 வயது குழந்தைகளுக்கான சுற்றுச்சூழல் நடவடிக்கைகள். – வோரோனேஜ், 2004, ப.94.
வோல்ச்கோவா வி.என். அறிவாற்றல் வளர்ச்சி. – வோரோனேஜ், 2004, பக் 159.
சோதனைகள்: “எங்கே வெப்பமானது?”, “நீர்மூழ்கிக் கப்பல்”, “பிடிவாதமான காற்று”, “எது வேகமானது?”
குறிக்கோள்: காற்று தண்ணீரை விட இலகுவானது என்பதைக் கண்டறிய, காற்று எவ்வாறு தண்ணீரை இடமாற்றம் செய்கிறது என்பதைக் கண்டறிய; சூடான காற்று குளிர் காற்றை விட இலகுவானது மற்றும் உயர்கிறது என்பதை வெளிப்படுத்துங்கள்; காற்று சுருக்கப்பட்டிருப்பதைக் கண்டறியவும்; வளிமண்டல அழுத்தத்தைக் கண்டறியவும்.
பொருள்: இரண்டு வெப்பமானிகள், சூடான நீரில் உணவுகள். 2) ஒரு வளைந்த காக்டெய்ல் குழாய், வெளிப்படையான பிளாஸ்டிக் கண்ணாடிகள், தண்ணீர் கொள்கலன். 3) குழாய்கள், சிரிஞ்ச், வண்ண நீர். 4) இரண்டு தாள்கள்
இலக்கியம்: Dybina O. V. அடுத்து தெரியாதது. 43

பாடம் எண். 3: "ஒரு செடியால் சுவாசிக்க முடியுமா?"
குறிக்கோள்: காற்று மற்றும் சுவாசத்திற்கான தாவரத்தின் தேவையை அடையாளம் காண. தாவரங்களில் சுவாச செயல்முறை எவ்வாறு நிகழ்கிறது என்பதைப் புரிந்து கொள்ளுங்கள்.
பொருள்: தண்ணீருடன் வெளிப்படையான கொள்கலன், ஒரு நீண்ட இலைக்காம்பு அல்லது தண்டு மீது ஒரு இலை, ஒரு காக்டெய்ல் குழாய், ஒரு பூதக்கண்ணாடி.
சோதனைகள்: வேர்களுக்கு காற்று தேவையா? தாவரங்களுக்கு சுவாச உறுப்புகள் உள்ளதா?
இலக்கியம்: டிபினா ஓ.வி. "தெரியாதவர் அருகில் இருக்கிறார்" ப.28
பாடம் எண். 4: "ஏன் இலையுதிர் காலத்தில் இலைகள் விழுகின்றன?"
நோக்கம்: தாவரத்தின் நீர் தேவையை அடையாளம் காணவும். தாவர வேர்களுக்கு ஈரப்பதம் வழங்குவதில் தாவர வளர்ச்சி மற்றும் வளர்ச்சியின் சார்புநிலையை நிறுவுதல்.
பொருள்: கடற்பாசிகள், மரத் தொகுதிகள், தண்ணீர் கொள்கலன்கள், விழுந்த இலைகள்.
அனுபவம்: இலைகள் வரை, வேர்கள் வழியாக நீரின் இயக்கத்தைப் பார்ப்பது எப்படி?
இலக்கியம்: டிபினா ஓ.வி. "தெரியாதவர் அருகில் இருக்கிறார்" ப.33-34

அக்டோபர்

பாடம் எண். 1: "இயற்கையிலும் அன்றாட வாழ்விலும் நீர்."
நோக்கம்: திரவத்தன்மையின் பண்புகளில் ஒன்றின் படி இயற்கையிலும் அன்றாட வாழ்விலும் நீரின் இருப்பிடம் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை தெளிவுபடுத்துதல். நீரின் பண்புகள் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைக்க: வெளிப்படைத்தன்மை, திரவத்தன்மை, கரைக்கும் திறன். தொடுவதன் மூலம் நீரின் வெப்பநிலையை (குளிர், சூடான, சூடான) தீர்மானிக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். அறிவாற்றல் ஆர்வம், கவனிப்பு மற்றும் மன செயல்பாடுகளை தொடர்ந்து வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
பொருட்கள்: ஒரு கிளாஸ் பால், குளிர்ந்த நீருடன் ஒரு கெட்டில், சூடான நீரில் ஒரு கெட்டில், 2 பேசின்கள், கண்ணாடிகள், கண்ணாடிகள் மற்றும் குழந்தைகளின் எண்ணிக்கைக்கு ஏற்ப ஸ்பூன்கள், உப்பு மற்றும் சர்க்கரை பெட்டிகள், வெண்ணெய்.
அனுபவம்: "தண்ணீர் ஒரு உதவியாளர்"
இலக்கியம்: டிபினா ஓ.வி. தெரியாதது அருகில் உள்ளது. – எம், 2005, ப.41-42.

பாடம் எண். 2 "நீர் வாழ்வின் ஆதாரம்"
குறிக்கோள்: வனவிலங்குகளின் வாழ்வில் தண்ணீரின் முக்கியத்துவத்தைக் காட்டுங்கள். தண்ணீர் நம் வீடுகளுக்குள் வரும் முன் செல்லும் பாதையைப் பற்றி பேசுங்கள். தண்ணீரைப் பற்றிய அறிவையும் மக்கள் அதை எவ்வாறு பயன்படுத்துகிறார்கள் என்பதையும் ஒருங்கிணைக்க. ஒடுக்க செயல்முறையை அறிமுகப்படுத்துங்கள். தண்ணீரை கவனமாகவும் புத்திசாலித்தனமாகவும் பயன்படுத்தும் பழக்கத்தை உருவாக்குங்கள்.
பொருள்: 3 லிட்டர் ஜாடி தண்ணீர், 2 கிளாஸ் சுத்தமான மற்றும் அழுக்கு நீர், டேபிள் வாட்டர் கடல் உப்பு, தட்டு, தண்ணீர் கேன், காகித மலர்கள், குழாய் தண்ணீர் கோப்பைகள்.
இலக்கியம்: துகுஷேவா ஜி.பி. "பரிசோதனை நடவடிக்கைகள்" ப.43,
ஜெனினா டி.என். இயற்கையான பொருட்களுக்கு பாலர் பாடசாலைகளை அறிமுகப்படுத்துவது பற்றிய பாடம் குறிப்புகள். – எம்., 2006, ப.11.

பாடம் எண். 3: "நீர் ஒரு கரைப்பான்"

நோக்கம்: மனித வாழ்வில் தண்ணீரின் முக்கியத்துவம் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை தெளிவுபடுத்துதல். நீரின் பண்புகளை வலுப்படுத்துங்கள் - நீர் ஒரு கரைப்பான். சில நேரங்களில் தண்ணீர் ஏன் சுத்திகரிக்கப்பட்டு கொடுக்க வேண்டும் என்பதை விளக்கவும் அடிப்படை பிரதிநிதித்துவங்கள்வடிகட்டுதல் செயல்முறை பற்றி. வரைபடங்களைப் பயன்படுத்தி ஆய்வக சோதனைகளில் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள் - வெளிப்படையான கண்ணாடிப் பொருட்களுடன் பணிபுரியும் திறனை ஒருங்கிணைக்கவும், அறிமுகமில்லாத தீர்வுகளுடன் பாதுகாப்பு விதிகளை கடைபிடிக்கவும்.
பொருள்: வெவ்வேறு பிரிவுகளின் வெளிப்படையான உருளை பாத்திரங்கள் (குறுகிய, அகலம்), வடிவ பாத்திரங்கள், கண்ணாடி புனல்கள் மற்றும் கண்ணாடி கம்பிகள், வடிகட்டிய காகிதம், பூதக்கண்ணாடி, சர்க்கரை, உப்பு, காலெண்டுலா அல்லது கெமோமில் டிஞ்சர், புதினா உட்செலுத்துதல், தாவர எண்ணெய்.
இலக்கியம்: துகுஷேஷேவா ஜி.பி. "பரிசோதனை நடவடிக்கைகள்" ப.46,
டிபினா ஓ.வி. தெரியாதது அருகில் உள்ளது: முன்பள்ளிக் குழந்தைகளுக்கான பொழுதுபோக்கு அனுபவங்கள் மற்றும் சோதனைகள். – எம்., 2005, ப.41-42.
பாடம் எண். 4: "ஒரு துளியின் பயணம்"
குறிக்கோள்: இயற்கையில் உள்ள நீர் சுழற்சியை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துவது, மழை மற்றும் பனி வடிவத்தில் மழைப்பொழிவுக்கான காரணத்தை விளக்குவது மற்றும் மனித வாழ்க்கைக்கு நீரின் முக்கியத்துவத்தைப் பற்றிய அவர்களின் புரிதலை விரிவுபடுத்துதல்.
பொருள்: மின்சார கெட்டில், குளிர் கண்ணாடி, தீம் "நீர்" பற்றிய விளக்கப்படங்கள், வரைபடம் "இயற்கையில் நீர் சுழற்சி", பூகோளம்.
அனுபவம்: "தண்ணீர் எங்கிருந்து வருகிறது?"
இலக்கியம்: துகுஷேஷேவா ஜி.பி. "பரிசோதனை நடவடிக்கைகள்" ப.70-73

நவம்பர்

பாடம் எண். 1 "காந்தம் - மந்திரவாதி"
குறிக்கோள்: காந்தங்களுக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துதல். அதன் பண்புகள், வெவ்வேறு பொருட்கள் மற்றும் பொருட்களுடன் ஒரு காந்தத்தின் தொடர்புகளை அடையாளம் காணவும்.
பொருள்: காந்தம், சிறிய காகித துண்டுகள், பிளாஸ்டிக், துணி, தண்ணீர் கண்ணாடி, மணல் கொள்கலன், காகித கிளிப்புகள், சிறிய கம்பிகள்,
சோதனைகள்: "காந்த சக்திகள்", "நாங்கள் மந்திரவாதிகள்", "ஈர்க்கப்பட்டவர்கள் - ஈர்க்கப்படவில்லை"
இலக்கியம்: டிபினா ஓ.வி. தெரியாதது அருகில் உள்ளது: முன்பள்ளிக் குழந்தைகளுக்கான பொழுதுபோக்கு அனுபவங்கள் மற்றும் சோதனைகள். – எம்., 2005, ப.48-49.,
துகுஷேவா ஜி.பி. "பரிசோதனை செயல்பாடு" எண். 21 பக். 91 (காந்த சோதனை)

பாடம் எண். 2 "ஈர்ப்பு"
நோக்கம்: ஒரு கண்ணுக்கு தெரியாத சக்தி இருப்பதைப் பற்றிய ஒரு கருத்தை குழந்தைகளுக்கு வழங்குவது - புவியீர்ப்பு விசை, இது பொருட்களையும் எந்த உடல்களையும் பூமிக்கு ஈர்க்கிறது.
பொருள்: பூகோளம், வெவ்வேறு எடையின் உடைக்க முடியாத பொருள்கள்: காகிதத் தாள்கள், கூம்புகள், வடிவமைப்பாளர் பாகங்கள் (பிளாஸ்டிக், மரம், உலோகம்), பந்துகள்.
அனுபவம்: "ஏன் எல்லாம் தரையில் விழுகிறது" Dybina O.V. "தெரியாதவர் அருகில் இருக்கிறார்", ப.51
இலக்கியம்: துகுஷேஷேவா ஜி.பி. "பரிசோதனை நடவடிக்கைகள்" ப.47

பாடம் எண். 3 “மந்தநிலையின் தந்திரங்கள்”

குறிக்கோள்: உடல் நிகழ்வுக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்த - மந்தநிலை; அன்றாட வாழ்வில் மந்தநிலையை நடைமுறையில் பயன்படுத்துவதற்கான சாத்தியத்தை காட்டவும்.
பொருட்கள்: பொம்மை கார்கள், சிறிய ரப்பர் மற்றும் பிளாஸ்டிக் பொம்மைகள், அஞ்சல் அட்டைகள், நாணயங்கள், தண்ணீர் கண்ணாடிகள், பச்சை மற்றும் வேகவைத்த முட்டைகள்.
இலக்கியம்: துகுஷேஷேவா ஜி.பி. "பரிசோதனை நடவடிக்கை" எண். 5.8 பக். 48.55.

பாடம் எண். 4 "நேரத்தைப் பற்றி நமக்கு என்ன தெரியும்"
நோக்கம்: "நேரம்" என்ற கருத்தை வழங்க, பகல் மற்றும் இரவு மாற்றத்தை விளக்க, பருவங்களின் மாற்றம்; நேரத்தை அளவிடுவது, கடிகாரங்களின் வகைகள் (பழங்காலத்திலிருந்து இன்று வரை) பற்றி பேசுங்கள். "நேரத்தை மிச்சப்படுத்துதல்" என்ற கருத்தை வலுப்படுத்துங்கள்.
பொருள்: குளோப், டெல்லூரியம், மெழுகுவர்த்தி, தண்ணீருடன் கூடிய பாத்திரம், சூரியக் கடிகார மாதிரி, பல்வேறு வகையானகடிகாரங்கள், பருவங்களை சித்தரிக்கும் படங்கள், வரைபடம் "செயல்களால் நேரத்தை அளவிடுதல்" (துகுஷேவா, ப. 80).
இலக்கியம்: மின்னணு விளக்கக்காட்சி "நேரம் பற்றிய குழந்தைகள்."

பாடம் எண். 1: “கற்களுடன் அறிமுகம். என்ன வகையான கற்கள் உள்ளன?
குறிக்கோள்: கற்களில் ஆர்வத்தை வளர்ப்பதற்கு, அவற்றை ஆய்வு செய்து அவற்றின் பண்புகளை (வலுவான, கடினமான, சீரற்ற அல்லது மென்மையான, கனமான, பளபளப்பான, அழகான) பெயரிடும் திறன். ஆறுகள் மற்றும் கடல்களில் இருந்து கற்கள் வருகின்றன, பல கற்கள் மிகவும் கடினமானவை மற்றும் நீடித்தவை, அதனால்தான் அவை கட்டிடங்கள், பாலங்கள் மற்றும் சாலைகளின் கட்டுமானத்தில் பரவலாகப் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. அறிமுகப்படுத்துங்கள் மதிப்புமிக்க கற்கள், கட்டிடங்களை அலங்கரிக்கவும், நினைவுச்சின்னங்கள் மற்றும் நினைவுப் பொருட்களை (கிரானைட், பளிங்கு) உருவாக்கவும் பயன்படுகிறது. இதிலிருந்து தயாரிப்புகளைக் காட்டு விலையுயர்ந்த கற்கள். வெவ்வேறு குணாதிசயங்களின்படி கற்களை வகைப்படுத்த கற்றுக்கொள்ளுங்கள். சோதனை வேலைகளில் ஆர்வத்தை பராமரிக்கவும். வளர்ச்சி தொட்டுணரக்கூடிய உணர்வுகள், முடிவுகளை எடுக்கும் திறன், ஒருவரின் பார்வையை பாதுகாக்கும் திறன்.
பொருள்: ஆறு மற்றும் கடல் கற்கள். தண்ணீர் கொண்ட பாத்திரம், பூதக்கண்ணாடி. ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் நாப்கின்கள், பிளாஸ்டைன், விரிவாக்கப்பட்ட களிமண், கிரானைட், எலுமிச்சை, பிளின்ட், சர்க்கரை, உப்பு, "உணர்வுகளின் பெட்டி". புகைப்படம்: A.S. புஷ்கின் நினைவுச்சின்னம், தெரியாத சிப்பாயின் நினைவுச்சின்னம் போன்றவை.
இலக்கியம்: Ryzhova N. A. "எங்கள் காலடியில் என்ன இருக்கிறது" பக். 77, நிகோலேவா எஸ்.என். உயிரற்ற இயற்கைக்கு பாலர் குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துதல் - எம்., 2003, ப.23

பாடம் எண். 2: "வாழும் கற்கள்"
குறிக்கோள்: கற்களை அறிமுகப்படுத்துவது, அதன் தோற்றம் உயிரினங்களுடன் தொடர்புடையது, பண்டைய புதைபடிவங்களுடன்.
பொருள்: சுண்ணாம்பு, சுண்ணாம்பு, முத்துக்கள், நிலக்கரி, பல்வேறு குண்டுகள், பவளப்பாறைகள். ஃபெர்ன்கள், குதிரைவாலிகள், பண்டைய காடு, பூதக்கண்ணாடி, தடித்த கண்ணாடி, அம்பர் ஆகியவற்றின் வரைபடங்கள்.
இலக்கியம்: Ryzhova N. மணல், கல், களிமண். // பாலர் கல்வி, 2003, எண். 10.
அனுபவம்: "மண்ணில் என்ன இருக்கிறது?" டிபினா ஓ.வி. 38க்கு அருகில் தெரியவில்லை

பாடம் எண். 3: "மலைகள் எவ்வாறு தோன்றும்?" "வெடிப்பு".
குறிக்கோள்: உயிரற்ற பொருட்களின் பன்முகத்தன்மையைக் காட்டு. மலைகள் உருவாவதற்கான காரணத்தை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துங்கள்: பூமியின் மேலோட்டத்தின் இயக்கம், மலைகளின் எரிமலை தோற்றம். சோதனைகளை நடத்தும்போது முடிவுகளை எடுக்கவும் பாதுகாப்பு முன்னெச்சரிக்கைகளைக் கவனிக்கவும் குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள்.
பொருட்கள்: எரிமலையின் விளக்கம், எரிமலையின் மாதிரி, சோடா, வினிகர், உலர் வண்ணப்பூச்சு, குழாய்.
இலக்கியம்: துகுஷேஷேவா ஜி.பி. "பரிசோதனை நடவடிக்கைகள்" பக். 87-91

பாடம் எண். 4 “திட நீர். பனிப்பாறைகள் ஏன் மூழ்குவதில்லை?

நோக்கம்: குழந்தைகளுக்கு இயற்கையில் இருக்கும் உறவுகள், பாலைவனம் பற்றி ஒரு யோசனை கொடுக்க. உயிரற்ற இயற்கையின் காரணிகளில் ஒரு விலங்கின் தோற்றத்தை சார்ந்திருப்பதை விளக்குங்கள். முடிவுகளை எடுப்பதற்கும், பகுப்பாய்வு செய்வதற்கும், ஒப்பிடுவதற்கும், வகைப்படுத்துவதற்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
பொருட்கள்: ஒரு கிண்ணம் தண்ணீர், ஒரு பிளாஸ்டிக் மீன், வெவ்வேறு அளவுகளின் பனி துண்டுகள், வெவ்வேறு வடிவங்கள் மற்றும் அளவுகள் கொண்ட கொள்கலன்கள், ஒரு படகு, பனிப்பாறைகளின் விளக்கப்படங்கள்.
இலக்கியம்: துகுஷேவா ஜி.பி. "பரிசோதனை செயல்பாடு" பக். 78-85;

ஜனவரி
பாடம் எண். 1 "குளிர்காலம் வந்துவிட்டால், அது நிறைய பனியைக் கொண்டுவருகிறது"
குறிக்கோள்: குளிர்காலத்தைப் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஒரு பருவமாக ஒருங்கிணைக்க. நீரின் மொத்த நிலைகள் (பனி, திரவம், நீராவி) பற்றிய யோசனையை உருவாக்குதல். நீர், பனி, பனி ஆகியவற்றின் பண்புகளை ஒப்பிட்டு, அவற்றின் தொடர்புகளின் அம்சங்களை அடையாளம் காணவும். வெப்பத்தைப் பொறுத்து ஒரு பொருளின் திரட்டல் நிலையில் ஏற்படும் மாற்றங்களின் கருத்தை கொடுங்கள்.
பொருள்: பனி, நீர், பனி கொண்ட கொள்கலன்கள்; பிளாஸ்டைன், மெழுகுவர்த்தி, மெழுகுவர்த்திகளை அணைப்பதற்கான ஜாடி, உலோக தகடு.
சோதனைகள்: "பண்புகள் என்ன", "திட - திரவம்"
இலக்கியம்: டிபினா ஓ.வி. "தெரியாதவர் அருகில் உள்ளது" பக். 42, 54.

பாடம் எண். 2 "தீ - நண்பன் அல்லது எதிரி"
குறிக்கோள்: பண்டைய மனிதனின் வாழ்க்கையைப் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை விரிவுபடுத்துதல், மனிதன் நெருப்பைக் கண்டுபிடிப்பது பற்றி. நெருப்பு நம் நாட்களை எவ்வாறு அடைந்தது, அது மக்களுக்கு எவ்வாறு உதவுகிறது. எரியும் போது காற்றின் கலவை மாறுகிறது (குறைவான ஆக்ஸிஜன் உள்ளது) மற்றும் எரிப்புக்கு ஆக்ஸிஜன் தேவைப்படுகிறது என்ற கருத்தை உருவாக்குங்கள். தீயை அணைக்கும் முறைகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள். எரியும் போது, ​​சாம்பல், சாம்பல் மற்றும் கார்பன் மோனாக்சைடு உருவாகின்றன. சோதனைகளை நடத்தும்போது பாதுகாப்பு விதிகளுக்கு இணங்குதல்.
பொருட்கள்: கற்கள், மெழுகுவர்த்தி, ஜாடி, கீழே வெட்டப்பட்ட பாட்டில், தீப்பெட்டிகள், இலகுவானது.
சோதனைகள்: 1. ஆதிகால மனிதர்கள் எப்படி நெருப்பை உண்டாக்கினார்கள்?
2. மனிதன் நெருப்புக்கு அடிபணிந்தான்.
3. தீயை அணைப்பது எப்படி? தொட்டியில் மெழுகுவர்த்தி.
இலக்கியம்: இரண்டாம் குழுவில் (கோப்புறை) பாடக் குறிப்புகள். மின்னணு விளக்கக்காட்சி.
டிபினா ஓ.வி. தெரியாதது அருகில் உள்ளது: முன்பள்ளிக் குழந்தைகளுக்கான பொழுதுபோக்கு அனுபவங்கள் மற்றும் சோதனைகள். – எம்., 2005, பக் 145.

பாடம் எண். 3 "யார் எதைப் பார்க்கிறார்கள்"
குறிக்கோள்: பரிசோதனையின் மூலம், மனிதர்களும் சில விலங்குகளும் எவ்வாறு பார்க்கின்றன என்பதை நிறுவவும், விலங்குகளின் காட்சிப் பண்புகளை அவற்றின் வாழ்விடம் மற்றும் வாழ்க்கை முறை சார்ந்து இருப்பதைக் கண்டறியவும்.
பொருள்: கண் இணைப்பு, சிறிய பொருட்களைக் கொண்ட தண்ணீரின் வெளிப்படையான ஜாடி; கண்ணாடி, விலங்குகளின் புகைப்படங்கள்.
பரிசோதனை: 1. இரண்டு கண்களும் ஒரே மாதிரியாகத் தெரிகிறதா?
2. முயலும் பறவையும் எப்படி பார்க்கின்றன.
3. எந்தக் கண்கள் நன்றாகப் பார்க்கின்றன: பெரியதா சிறியதா?
4. மச்சம் எப்படி பார்க்கிறது?
இலக்கியம்: A.I. Ivanova "இயற்கையாக - பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் அறிவியல் சோதனைகள்" பாடம் எண்.

பாடம் எண். 1: "மின்சாரத்தைப் பார்ப்பது மற்றும் கேட்பது எப்படி"
குறிக்கோள்: ஆற்றலின் சிறப்பு வடிவமாக குழந்தைகளுக்கு மின்சாரத்தை அறிமுகப்படுத்துதல். மின்சாரம் மற்றும் அதன் வரலாற்றின் நிகழ்வுகளை அறிந்து கொள்ளும் செயல்பாட்டில் குழந்தையின் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை உருவாக்குதல். "மின்சாரம்" என்ற கருத்தை அறிமுகப்படுத்துங்கள். மின்னலின் தன்மையை விளக்குக. மின்சாரத்துடன் தொடர்பு கொள்ளும்போது பாதுகாப்பின் அடிப்படைகளை உருவாக்குங்கள்.
பொருள்: பலூன், கத்தரிக்கோல், நாப்கின்கள், ஆட்சியாளர், சீப்பு, பிளாஸ்டைன், பெரிய உலோக கிளிப், கம்பளி துணி, வெளிப்படையான பிளாஸ்டிக் நாப்கின், கண்ணாடி, தண்ணீர், ஆன்டிஸ்டேடிக் முகவர்.
சோதனைகள்: "மிராக்கிள் சிகை அலங்காரம்", "மேஜிக் பால்ஸ்", "ட்விர்லர்"
இலக்கியம்: டிபினா ஓ.வி. தெரியாதது அருகில் உள்ளது: முன்பள்ளிக் குழந்தைகளுக்கான பொழுதுபோக்கு அனுபவங்கள் மற்றும் அனுபவங்கள் – எம்., 2005, பக். 98 - 100.
துகுஷேவா ஜி.பி. "பரிசோதனை செயல்பாடு" எண். 28, பக்கம் 106.

பாடம் எண். 2: "ஒளிவிளக்கு ஏன் இயக்கப்பட்டது?"

நோக்கம்: மக்களுக்கு மின்சாரத்தின் முக்கியத்துவம் பற்றிய குழந்தைகளின் கருத்துக்களை தெளிவுபடுத்துதல்; பேட்டரியை அறிமுகப்படுத்துங்கள் - மின்சாரத்தின் காப்பாளர் - மற்றும் எலுமிச்சையை பேட்டரியாகப் பயன்படுத்துவதற்கான வழி.
பொருட்கள்: மின்சார ஸ்டிங்ரேயின் படம், “நம்மைச் சுற்றியுள்ள மின்சாரம்” படத்தொகுப்பு, ஒளிரும் விளக்கு, ஒளிரும் விளக்கு, 6-8 எலுமிச்சை, காப்பிடப்பட்ட செப்பு கம்பி, காகித கிளிப்புகள், ஊசி.
இலக்கியம்: துகுஷேவா ஜி.பி. "பரிசோதனை நடவடிக்கை" எண். 29, ப. 110

பாடம் எண். 3: "மின்சாதனங்கள்"

குறிக்கோள்: அடிப்படை மின் சாதனங்களைக் கையாளும் குழந்தையின் திறனை வளர்ப்பது. மின்சாரம் (உலோகங்கள், நீர்) மற்றும் இன்சுலேட்டர்கள் - மின்சாரத்தை கடத்தாத பொருட்கள் (மரம், கண்ணாடி போன்றவை) நடத்தும் பொருட்கள் பற்றிய யோசனையை உருவாக்குதல். சில மின் சாதனங்களின் (ஹேர் ட்ரையர், டேபிள் லேம்ப்) கட்டமைப்பை அறிமுகப்படுத்துங்கள். மின் சாதனங்களின் பாதுகாப்பான பயன்பாட்டின் அனுபவத்தை மேம்படுத்தவும் (வெளிப்படும் கம்பிகளைத் தொடாதே, மின் கம்பிகளுடன் உலோகப் பொருட்களை சாக்கெட்டில் செருகவும், உலர்ந்த கைகளால் மட்டுமே தொடர்பு கொள்ள முடியும்). ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
பொருள்: மரம், கண்ணாடி, ரப்பர், பிளாஸ்டிக், உலோகப் பொருட்கள், தண்ணீர், மின்சாதனங்கள்.
இலக்கியம்: Volchkova V.N., Stepanova N.V. மழலையர் பள்ளியின் மூத்த குழுவிற்கான பாடக் குறிப்புகள். சூழலியல். – வோரோனேஜ், 2004, பக்கம் 167.

பாடம் எண். 4: "வானத்தில் வானவில்"
குறிக்கோள்: வானவில் நிறமாலையாக மாறும் ஒளியின் பண்புகளை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துதல். வெள்ளை நிறத்தை உருவாக்கும் வண்ணங்களின் கலவையைப் பற்றிய குழந்தைகளின் புரிதலை விரிவுபடுத்துங்கள்; திட்டத்தின் படி சோப்பு குமிழ்கள் செய்யும் பயிற்சி - அல்காரிதம். ஆர்வத்தையும் கவனத்தையும் வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
பொருட்கள்: கண்ணாடி ப்ரிஸம், வானவில் படம், பார் சோப்பு, திரவ சோப்பு, டீஸ்பூன், பிளாஸ்டிக் கண்ணாடிகள், இறுதியில் ஒரு மோதிரத்துடன் குச்சிகள், கிண்ணங்கள், கண்ணாடிகள்.

பாடம் எண். 1: “பிரிம்ரோஸ். தாவரங்கள் எவ்வாறு வளரும்?
குறிக்கோள்: தாவரங்களின் வளர்ச்சி மற்றும் வளர்ச்சி பற்றிய கருத்துக்களை சுருக்கமாக, தாவர வளர்ச்சிக்கும் அவற்றின் தேவைகளுக்கும் இடையே ஒரு தொடர்பை ஏற்படுத்துதல் வெவ்வேறு நிலைமைகள்சுற்றுச்சூழல்; தாவரங்கள் மீது கவனமாகவும் அக்கறையுடனும் இருக்க கற்றுக்கொடுங்கள்.
அனுபவம்: "உள்ளே என்ன இருக்கிறது?"; "இலைகள் வரை"
நோக்கம்: தண்டு ஏன் இலைகளுக்கு தண்ணீரை அனுப்ப முடியும் என்பதை நிறுவுதல்.
பொருட்கள்: கேரட் தண்டு, வோக்கோசு, மரத் தொகுதிகள், பூதக்கண்ணாடி, தண்ணீருடன் கொள்கலன், வெட்டு மரக்கிளைகள்.
இலக்கியம்: Volchkova V.N., Stepanova N.V. மழலையர் பள்ளியின் மூத்த குழுவிற்கான பாடம் குறிப்புகள். சூழலியல். ப.86.
டிபினா ஓ.வி. தெரியாதது அருகில் உள்ளது: முன்பள்ளிக் குழந்தைகளுக்கான பொழுதுபோக்கு அனுபவங்கள் மற்றும் அனுபவங்கள் - ப.34.

செயல்பாடு #2: தாவரங்கள் எங்கு வாழ விரும்புகின்றன?
குறிக்கோள்: தாவரங்களைப் பற்றிய புரிதலை ஆழமாக்குதல், வெவ்வேறு சுற்றுச்சூழல் அமைப்புகளில் அவற்றின் இருப்பு - பாலைவனம், பெருங்கடல்கள், மலைகள், டன்ட்ராவில், சுற்றுச்சூழல் நிலைமைகளில் தாவர வாழ்க்கை சார்ந்து இருப்பதைப் புரிந்துகொள்வதன் அடிப்படையில் காரணம் மற்றும் விளைவு உறவுகளை நிறுவுவதை எளிதாக்குகிறது.
பொருட்கள்: தாவரங்கள் கொண்ட பானைகள், புனல்கள், கண்ணாடி கம்பிகள், வெளிப்படையான கொள்கலன், தண்ணீர், பருத்தி கம்பளி, பூதக்கண்ணாடி.
அனுபவம்: "எங்கே தாவரங்களுக்கு விரைவாக தண்ணீர் கிடைக்கும்", "போதுமான வெளிச்சம் இருக்கிறதா?"
இலக்கியம்: Volchkova V.N., Stepanova N.V. மழலையர் பள்ளியின் மூத்த குழுவிற்கான பாடக் குறிப்புகள். சூழலியல். ப.87.
டிபினா ஓ.வி. தெரியாதது அருகில் உள்ளது: முன்பள்ளிக் குழந்தைகளுக்கான பொழுதுபோக்கு அனுபவங்கள் மற்றும் பரிசோதனைகள் - ப.38.

பாடம் எண். 3: "பறவைகள் வசந்த காலத்தில் எதைப் பற்றி பாடுகின்றன?"
நோக்கம்: புலம்பெயர்ந்த பறவைகள் பற்றிய கருத்துக்களை தெளிவுபடுத்தவும் விரிவுபடுத்தவும், வசந்த காலத்தில் அவற்றின் வாழ்க்கையைப் பற்றி, பறவையின் இறகு கட்டமைப்பைக் கருத்தில் கொள்ளவும். சுற்றுச்சூழலில் பறவைகளின் அமைப்பு மற்றும் வாழ்க்கை முறைக்கு இடையே ஒரு தொடர்பை ஏற்படுத்தவும்.
பொருள்: கோழி இறகுகள், வாத்து இறகுகள், பூதக்கண்ணாடி, ரிவிட், மெழுகுவர்த்தி, முடி, சாமணம்; மின்னணு விளக்கக்காட்சி.
அனுபவம்: "பறவைகளின் இறகுகள் எப்படி மும்மடங்காகின்றன?" , "வாத்தின் முதுகில் தண்ணீர் போல"

டிபினா ஓ.வி. தெரியாதது அருகில் உள்ளது: முன்பள்ளிக் குழந்தைகளுக்கான பொழுதுபோக்கு அனுபவங்கள் மற்றும் பரிசோதனைகள் - ப.40

பாடம் எண். 4: "கூடு கட்டுவது யார்?"
நோக்கம்: பறவைகளின் வாழ்க்கையில் ஆர்வத்தை வளர்ப்பது, பறவைகளின் வாழ்விடத்தைப் பற்றிய கருத்துக்களை விரிவுபடுத்துதல், கூடுகளின் வகைகள் மற்றும் அவற்றின் இருப்பிடம் பற்றிய அறிவை விரிவுபடுத்துதல், சுற்றுச்சூழல் அமைப்பில் பறவைகளின் அமைப்பு மற்றும் வாழ்க்கை முறைக்கு இடையிலான தொடர்பைத் தீர்மானித்தல். ஊட்டச்சத்தின் தன்மைக்கும் பறவைகளின் தோற்றத்தின் சில அம்சங்களுக்கும் இடையே ஒரு உறவை ஏற்படுத்துங்கள்.
பொருள்: பூமி அல்லது களிமண்ணின் அடர்த்தியான கட்டி, வெவ்வேறு பொருட்களால் செய்யப்பட்ட கொக்குகளின் டம்மிஸ், தண்ணீருடன் கொள்கலன்கள், சிறிய ஒளி கூழாங்கற்கள், மரத்தின் பட்டை, தானியங்கள், நொறுக்குத் தீனிகள்.
வைக்கோல், கிளைகள், களிமண் கட்டிகள், சர்க்கரை பாகு.
அனுபவம்: "யாருக்கு என்ன கொக்குகள் உள்ளன", "கைகள் இல்லாமல், கோடாரி இல்லாமல், ஒரு குடிசை கட்டப்பட்டது"
இலக்கியம்: Volchkova V.N., Stepanova N.V. மழலையர் பள்ளியின் மூத்த குழுவிற்கான பாடக் குறிப்புகள். சூழலியல். ப.104-105.
டிபினா ஓ.வி. அறியப்படாதது அருகில் உள்ளது: முன்பள்ளிக் குழந்தைகளுக்கான பொழுதுபோக்கு அனுபவங்கள் மற்றும் சோதனைகள் - பக். 32, 40

ஏப்ரல்
பாடம் எண். 1: "சூரியன், பூமி மற்றும் பிற கிரகங்கள்"
குறிக்கோள்: சூரிய குடும்பத்தின் அமைப்பு மற்றும் பூமி ஒரு தனித்துவமான கிரகம் என்பதைப் பற்றிய ஆரம்ப புரிதலை குழந்தைகளுக்கு வழங்குதல். ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். சோதனைகளின் அடிப்படையில், கிரகங்களின் குளிர்ச்சியைப் பற்றி ஒரு யோசனை கொடுங்கள். கோள்கள் சூரியனிலிருந்து எவ்வளவு தூரம் இருக்கிறதோ, அவ்வளவு குளிராகவும், நெருக்கமாக இருக்கும் போது வெப்பமாகவும் இருக்கும்.
பொருள்: மேசை விளக்கு, பந்துகள், சூரிய குடும்பத்தின் வரைபடம்.
இலக்கியம்: ஜெனினா டி.என். இயற்கையான பொருட்களுக்கு (முன்பள்ளி குழு) பாலர் பாடசாலைகளை அறிமுகப்படுத்துவதற்கான பாடம் குறிப்புகள். – எம்., 2006, ப.19.
கிரிசிக் டி.ஐ. நான் உலகத்தை அனுபவிப்பேன். – எம்., 2001, ப.136.

பாடம் எண். 2: "இந்த மர்மமான இடம்"
குறிக்கோள்: விண்மீன்களின் குறியீட்டிற்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துதல். விண்வெளியில் ஆர்வத்தைத் தூண்டவும். விண்வெளி வீரர் தொழிலைப் பற்றிய உங்கள் புரிதலை விரிவுபடுத்துங்கள். சொல்லகராதியை செயல்படுத்தவும்: விண்வெளி, விண்வெளி வீரர், விண்வெளி எடையின்மை.
பொருள்: விண்வெளியின் புகைப்படங்கள், சூரிய குடும்பம், காகரின், விண்கலங்கள்.
அனுபவம்: "டார்க் ஸ்பேஸ்", "இன் ஆர்பிட்"
பொருள்: ஒளிரும் விளக்கு, அட்டவணை, ஆட்சியாளர்; வாளி, பந்து, கயிறு.
இலக்கியம்: Grizik T.I. நான் உலகத்தை அனுபவிப்பேன். – எம்., 2001, ப.112.
டிபினா ஓ.வி. தெரியாதது அருகில் உள்ளது: முன்பள்ளிக் குழந்தைகளுக்கான பொழுதுபோக்கு அனுபவங்கள் மற்றும் அனுபவங்கள் - ப.55-56

பாடம் எண். 3: "மனிதனால் உருவாக்கப்பட்ட உலகம்"

குறிக்கோள்: இயற்கையான பொருட்கள் மற்றும் மனித கைகளால் செய்யப்பட்ட பொருட்களை வேறுபடுத்துவதற்கு குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல், காகிதம், கண்ணாடி, துணி, பிளாஸ்டிக் மற்றும் உலோகத்தின் பண்புகளை அவர்களுக்கு அறிமுகப்படுத்துதல்.
பொருள்: இருந்து பொருட்கள் பல்வேறு பொருட்கள், மின்னணு விளக்கக்காட்சி.
அனுபவம்: "கண்ணாடியின் உறவினர்கள்", "வேர்ல்ட் ஆஃப் திங்ஸ்".
இலக்கியம்: Grizik T.I. நான் உலகத்தை அனுபவிப்பேன். - உடன்.
டிபினா ஓ.வி. தெரியாதது அருகில் உள்ளது: முன்பள்ளிக் குழந்தைகளுக்கான பொழுதுபோக்கு அனுபவங்கள் மற்றும் பரிசோதனைகள் - ப.59.

தலைப்பு: "ஒளி மற்றும் வண்ணம்"
பாடம்: "வானவில் எங்கிருந்து வருகிறது?"
நோக்கம்: குழந்தைகளின் பகுப்பாய்வு திறன்களை வளர்ப்பது. சூரிய ஆற்றல் மற்றும் அதன் வெளிப்பாட்டின் அம்சங்களை அவர்களுக்கு அறிமுகப்படுத்துங்கள். உயிரற்ற இயற்கையில் இருக்கும் வடிவங்களைப் புரிந்து கொள்வதில் ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
பொருள்: ஸ்ப்ரே பாட்டில், ஒளிரும் விளக்கு, வெள்ளை காகித தாள், படிக கண்ணாடி, முக்கோண ப்ரிஸம்.
இலக்கியம்: டிபினா ஓ.வி. தெரியாதது அருகில் உள்ளது: முன்பள்ளிக் குழந்தைகளுக்கான பொழுதுபோக்கு அனுபவங்கள் மற்றும் பரிசோதனைகள் - எம்., 2005, ப.150.
குலிகோவ்ஸ்கயா I.E., சோவ்கிர் I.N. குழந்தைகள் பரிசோதனை - எம்., 2005, ப.
அனுபவம்: "ஒரு வானவில் பார்ப்பது எப்படி?", "சோப்பு குமிழ்கள்."
இலக்கியம்: துகுஷேவா ஜி.பி. "பரிசோதனை நடவடிக்கை" எண். 31, ப. 115.
அனுபவம்: "மேஜிக் சர்க்கிள்".
குறிக்கோள்: சூரிய ஒளி ஒரு ஸ்பெக்ட்ரம் கொண்டது என்பதை குழந்தைகளுக்குக் காட்டுங்கள். உயிரற்ற இயற்கையில் ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். முடிவுகளை எடுக்கவும், கருதுகோள்களை முன்வைக்கவும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
பொருள்: வண்ண மேல் அல்லது சுழலும் மேல்.
இலக்கியம்: டிபினா ஓ.வி. தெரியாதது அருகில் உள்ளது: முன்பள்ளிக் குழந்தைகளுக்கான பொழுதுபோக்கு அனுபவங்கள் மற்றும் பரிசோதனைகள் - எம்., 2005, ப.151.
உரையாடல்: "ஒளி நம்மைச் சுற்றி உள்ளது."
நோக்கம்: குழந்தைகளுக்கு ஒளி பற்றிய ஒரு யோசனையை வழங்குதல். ஒளி மூலங்கள் இயற்கையானதா அல்லது மனிதனால் உருவாக்கப்பட்ட உலகம் மற்றும் அவற்றின் நோக்கத்தைச் சேர்ந்தவையா என்பதைத் தீர்மானிக்கவும். மனிதனால் உருவாக்கப்பட்ட ஒளி மூலங்களின் கட்டமைப்பை சோதனை ரீதியாக தீர்மானிக்கவும். மனிதனால் உருவாக்கப்பட்ட மற்றும் இயற்கை உலகிற்கு வெளிச்சம் தரும் பொருட்களின் வகைப்பாடு. ஒரு குழுவில் பணிபுரியும் திறனை வலுப்படுத்துங்கள். குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியத்தை வளப்படுத்தவும் செயல்படுத்தவும்.
பொருள்: ஒளி மூலங்களைச் சித்தரிக்கும் படங்கள் (சூரியன், சந்திரன், நட்சத்திரங்கள், நிலவு, மின்மினிப் பூச்சி, நெருப்பு, விளக்கு. ஒரு பொம்மை ஒளிரும் விளக்கு மற்றும் ஒளி வழங்காத பல பொருள்கள்.
இலக்கியம்: கோவலேவா டி.ஏ. ஒரு சிறிய குடிமகனை வளர்ப்பது. – எம்., 2004, ப.18.