ஆலோசனை: "ஒரு குழந்தையின் மன வளர்ச்சியில் குடும்ப வளர்ப்பின் தாக்கம்" (ஒரு ஆலோசனை புள்ளிக்காக). பெற்றோருக்கான தனிப்பட்ட ஆலோசனை குடும்பக் கல்வி தொடர்பான ஆலோசனையின் பகுப்பாய்வு

குடும்ப ஆலோசனையின் உதாரணத்தைப் பயன்படுத்தி சமூக-கல்வி ஆலோசனையின் அம்சங்களை இன்னும் விரிவாகக் கருதுவோம்.

ஒரு சமூக ஆசிரியரின் மத்தியஸ்த பணியில் சிறப்பு அர்த்தம்குடும்பத்துடன் சமூக மற்றும் கற்பித்தல் நடவடிக்கைகள் உள்ளன. குழந்தையின் சமூகமயமாக்கல் செயல்பாட்டில் குடும்பம் வகிக்கும் முக்கிய பங்கு இதற்குக் காரணம். குடும்பம் தான் நெருங்கிய சமூகம், இது இறுதியில் குழந்தையின் மீது மற்ற அனைவரின் செல்வாக்கும் என்ன என்பதை தீர்மானிக்கிறது. சமூக காரணிகள். எனவே, ஒரு குடும்பத்துடன் ஒரு சமூக ஆசிரியரின் பணி அவரது சமூக மற்றும் கற்பித்தல் நடவடிக்கைகளின் ஒரு கட்டாய அங்கமாகும், இது அனைத்து வகை குழந்தைகளுடன் பிரச்சினைகள் மற்றும் சில நேரங்களில் தடுப்பு வேலைகளில் உள்ளது.

ஒரு குடும்பத்துடன் பணிபுரியும் போது, ​​​​ஒரு சமூக ஆசிரியர் பொதுவாக மூன்று பாத்திரங்களை வகிக்கிறார்: ஆலோசகர், ஆலோசகர், பாதுகாவலர். ஆலோசகர் - குடும்பத்தில் பெற்றோர்களுக்கும் குழந்தைகளுக்கும் இடையிலான தொடர்புகளின் முக்கியத்துவம் மற்றும் சாத்தியம் குறித்து குடும்பத்திற்கு தெரிவிக்கிறது, குழந்தையின் வளர்ச்சியின் சிறப்பியல்புகளைப் பற்றி பேசுகிறது மற்றும் குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் கற்பித்தல் ஆலோசனைகளை வழங்குகிறது. ஆலோசகர் - பிரச்சினைகள் குறித்து ஆலோசனை கூறுகிறார் குடும்ப சட்டம், குடும்பத்தில் உள்ள தனிப்பட்ட தொடர்புகளின் சிக்கல்கள், குடும்பத்தில் ஒரு குழந்தையின் இயல்பான வளர்ச்சி மற்றும் வளர்ப்பிற்கு தேவையான நிலைமைகளை எவ்வாறு உருவாக்குவது என்பதை பெற்றோருக்கு விளக்குகிறது. பாதுகாவலர் - குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் இருந்து பெற்றோரின் பற்றின்மையை ஒருவர் சமாளிக்க வேண்டிய சந்தர்ப்பங்களில் குழந்தையின் உரிமைகளைப் பாதுகாக்கிறார்.

குடும்பங்களுடனான சமூக-கல்விப் பணியின் நடைமுறையில், முக்கியமாக இரண்டு வகையான வேலைகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன - குறுகிய கால மற்றும் நீண்ட கால. குறுகிய கால வடிவங்களில், நெருக்கடி-தலையீடு மற்றும் சிக்கல் சார்ந்த தொடர்பு மாதிரிகள் உள்ளன.

குடும்பங்களுடன் பணிபுரியும் நெருக்கடி தலையீட்டு மாதிரியானது நெருக்கடியான சூழ்நிலைகளில் நேரடியாக உதவி வழங்குவதை உள்ளடக்குகிறது, இது குடும்பத்தின் இயற்கையான வாழ்க்கைச் சுழற்சியில் ஏற்படும் மாற்றங்கள் அல்லது சீரற்ற அதிர்ச்சிகரமான சூழ்நிலைகளால் ஏற்படலாம்.

பிரச்சனை சார்ந்த மாதிரியானது குறிப்பிட்ட நடைமுறைச் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டது மற்றும் குடும்பத்தால் அங்கீகரிக்கப்பட்டது. இந்த மாதிரியின் மையத்தில், குடும்பம் அங்கீகரித்த மற்றும் வேலை செய்யத் தயாராக இருக்கும் பிரச்சனையில் கவனம் செலுத்துவதற்கான முயற்சிகளுக்கு நிபுணர்கள் உதவ வேண்டும். கூட்டு முயற்சிகள் மூலம் சிக்கலைத் தீர்ப்பதை இந்த மாதிரி பரிந்துரைக்கிறது. குடும்ப உறுப்பினர்களின் சொந்த சிரமங்களைத் தீர்க்கும் திறனைத் தூண்டுவதை வலியுறுத்துவதன் மூலம் இந்த வேலை கூட்டு மனப்பான்மையுடன் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. ஒரு சிக்கலை வெற்றிகரமாகத் தீர்ப்பது, அடுத்தடுத்த சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கான நேர்மறையான அனுபவத்தை உருவாக்குகிறது. பிரச்சனை சூழ்நிலைகள்சொந்தமாக.

நீண்ட கால வேலை வடிவங்களில் சமூக-கல்வி ஆதரவு மற்றும் மேற்பார்வை ஆகியவை அடங்கும். ஆலோசனை வேலை மற்றும் கல்விப் பயிற்சி ஆகியவை உலகளாவியவை, ஏனெனில் அவை குறுகிய கால மற்றும் நீண்ட கால வேலை வடிவங்களில் பயன்படுத்தப்படுகின்றன.

குடும்ப நோயறிதல் என்பது ஒரு சமூக கல்வியாளரின் பணியில் ஒரு நிலையான அங்கமாகும், இதில் குடும்பத்திற்கான உதவி மற்றும் ஆதரவு அமைப்பு அடிப்படையாக உள்ளது. நோயறிதல் நடைமுறைகளை மேற்கொள்வதற்கு பல கொள்கைகளுக்கு இணங்க வேண்டும்: சிக்கலான தன்மை, புறநிலை, போதுமான தன்மை, நிலைத்தன்மை போன்றவை. தேவையான அறிகுறிகள் இல்லாவிட்டால் நீங்கள் நோயறிதலை விரிவாக்கக்கூடாது. முந்தைய கண்டறியும் தகவலின் பகுப்பாய்வின் அடிப்படையில் மட்டுமே ஒரு புதிய ஆய்வை மேற்கொள்ள முடியும். பெற்றோரின் புகார்களின் ஆரம்ப நோயறிதலுடன் நீங்கள் தொடங்க வேண்டும், பின்னர், இந்த புகார்களின் செல்லுபடியை ஆய்வு செய்து, இந்த மீறல்களுக்கான காரணங்களை அடையாளம் காணவும்.

சில ஆராய்ச்சியாளர்கள் குடும்ப நோயறிதல் அடிப்படையிலானது என்று நம்புகிறார்கள் குடும்ப கல்விஇரண்டு நிலைகள் உள்ளன:

கோட்பாட்டு நிலை - ஒரு குழந்தையின் நடத்தை மற்றும் வளர்ச்சியில் மீறல்களுக்கான காரணங்கள் குழந்தை-பெற்றோர் உறவுகள், பெற்றோருக்குரிய பாணி, அத்துடன் சுய-வளர்ச்சி செயல்முறையின் சிதைவு ஆகியவற்றின் சிறப்பியல்புகளில் இருக்கலாம்;

நடைமுறை நிலைமை - "கிளையிடும் மரம்" கொள்கையின்படி நோயறிதலை உருவாக்குதல், அதாவது, முந்தைய கட்டத்தில் தொடர்புடைய முடிவைப் பெற்றால் மட்டுமே அடுத்தடுத்த கண்டறியும் படி செய்யப்படுகிறது.

ஆரம்ப நோயறிதலின் போது, ​​புகார் அல்லது பிரச்சனையின் தன்மையைப் புரிந்துகொள்வது முக்கியம், இது நியாயப்படுத்தப்படலாம், ஓரளவு நியாயப்படுத்தப்படலாம் மற்றும் ஆதாரமற்றது. பெற்றோர்கள் இந்த சிக்கலை எவ்வாறு புரிந்துகொள்கிறார்கள், அதன் காரணங்களை அவர்கள் சரியாகப் பார்க்கிறார்களா, ஒரு நிபுணரிடம் இருந்து அவர்கள் என்ன வகையான உதவியை எதிர்பார்க்கிறார்கள் என்பதைக் கண்டுபிடிப்பது அவசியம். நோயறிதலின் முக்கிய நோக்கம் ஒரு குறிப்பிட்ட குடும்பத்தின் நிலை மற்றும் ஒரு குறிப்பிட்ட குடும்பத்தின் சிறப்பியல்பு போக்குகள் பற்றிய முடிவை எடுப்பதாகும். பயன்படுத்தப்பட்டது கண்டறியும் நுட்பங்கள்பாரம்பரிய: கவனிப்பு, கேள்வி, ஆய்வுகள், சோதனை, உரையாடல்கள். சிறப்பு குழுஒரு குழந்தையின் பார்வையில் குடும்பத்தைப் படிக்கும் முறைகள்: வரைதல் முறைகள், விளையாட்டுப் பணிகள், படங்களில் கருத்துத் தெரிவிக்கும் முறைகள், கதையை முடிப்பதற்கான முறைகள், முடிக்கப்படாத வாக்கியங்களுக்கான முறைகள் போன்றவை.

குடும்பங்களுடன் பணிபுரியும் போது, ​​​​ஒரு சமூக ஆசிரியர் பெரும்பாலும் சமூக ஆதரவை அல்லது மேற்பார்வையை நாடுகிறார். சமூக ஆதரவு என்பது குடும்பத்துடனான நெருங்கிய தொடர்புகளின் வடிவமாகும், ஒரு சமூக ஆசிரியர் நீண்ட காலமாக அதன் வசம் இருக்கும்போது, ​​நடக்கும் அனைத்தையும் அறிந்தவர், நிகழ்வுகளின் சாரத்தை பாதிக்கிறார். ஆதரவளிக்கும் காலம் குறைவாக உள்ளது (4-9 மாதங்கள்). அதே நேரத்தில், ஒரு சமூக ஆசிரியர் இரண்டு குடும்பங்களுக்கு மேல் ஆதரவளிக்க முடியாது, அதே நேரத்தில், அவர் முன்பு ஆதரவளித்த அவரது மேற்பார்வையின் கீழ் குடும்பங்கள் இருக்கலாம். ஆதரவின் கட்டமைப்பிற்குள் ஒரு சமூக ஆசிரியரின் பணி பல நிலைகளை உள்ளடக்கியது. இருப்பினும், நிலைகளின் எல்லைகள் தன்னிச்சையானவை.

• 1 வது நிலை. குடும்பத்தாருடன் சந்தித்து ஒப்பந்தம் செய்து கொள்வது. ஒப்பந்தத்திற்கு சட்ட பலம் இல்லை. குடும்ப உறுப்பினர்கள் மற்றும் சமூக கல்வியாளர்களின் உரிமைகள் மற்றும் பொறுப்புகளின் வரம்பை தீர்மானிப்பதே இதன் நோக்கம்.
• 2 வது நிலை. குடும்பத்தில் சேருதல், நெருக்கடியை சமாளிக்க உத்வேகத்தை உருவாக்குதல் மற்றும் பராமரித்தல். உந்துதலைத் தக்கவைக்க, சிறப்பு நம்பிக்கையை அனுபவிக்கும் மற்றும் குடும்ப உறுப்பினர்களுக்கு முக்கியத்துவம் வாய்ந்த நபர்களை ஈடுபடுத்துவது அவசியம்.
• 3 வது நிலை. குடும்பத்தைப் பற்றிய தகவல்களின் சேகரிப்பு மற்றும் பகுப்பாய்வு. பல்வேறு ஆதாரங்களில் இருந்து பெறப்பட்ட தகவல்களின் ஒப்பீடு. தேவைப்பட்டால், சமூக ஆசிரியர் மற்ற நிபுணர்களிடமிருந்து ஆலோசனை உதவியை நாடுகிறார். தகவல் சேகரிப்பு மற்றும் பகுப்பாய்வின் அடிப்படையில், சமூக ஆசிரியர் குடும்பத்துடன் உறவுகளை உருவாக்குகிறார், அவர்களுடன் தொடர்புகொள்வதற்கான வழிகளைத் தீர்மானிக்கிறார் மற்றும் குடும்பத்தை நெருக்கடியிலிருந்து விடுவிப்பதற்கான கூட்டுப் பணிக்கான திட்டங்களை கோடிட்டுக் காட்டுகிறார்.
• 4 வது நிலை. ஒரு குடும்பத்தை நெருக்கடி நிலையிலிருந்து வெளியே கொண்டு வருதல், பிரச்சனைகளைத் தீர்ப்பது, அவர்களுக்குக் காரணமான காரணங்களை நீக்குதல். ஒரு குடும்பத்துடனான வேலையின் உள்ளடக்கம் அதில் உள்ள சிக்கல்களால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது. ஒரு சமூக ஆசிரியர் குடும்பத்திற்கு தகவல் மற்றும் நிறுவன உதவியை வழங்க முடியும்.
• 5 வது நிலை. குடும்பத்தை விட்டு வெளியேறுதல். வேலையின் தீவிர காலத்தின் முடிவில், சமூக ஆசிரியர் குடும்பத்தில் ஏற்படும் மாற்றங்களின் வரைபடத்தை வரைகிறார். சமூக ஆதரவிலிருந்து குடும்பத்தை அகற்றுவது மற்றும் ஒரு குறிப்பிட்ட காலத்திற்கு (ஒரு வருடம் வரை) குடும்பத்தின் மீது மேற்பார்வையை நிறுவுவது பற்றிய பிரச்சினை பரிசீலிக்கப்படுகிறது. சமூக ஆசிரியர் தொடர்ந்து குடும்பத்திற்கு தேவையான தகவல்களை வழங்குவதோடு, சுகாதாரம், கலாச்சாரம், கல்வி மற்றும் பிற நிகழ்வுகளுக்கு அவர்களை அழைக்கிறார்.

சமூக ஆசிரியர் பின்வரும் கண்காணிப்பு வடிவங்களைப் பயன்படுத்துகிறார். உத்தியோகபூர்வ மேற்பார்வை என்பது உத்தியோகபூர்வ அமைப்புகளின் (பாதுகாவலர் மற்றும் அறங்காவலர் அதிகாரிகள், கல்வி அதிகாரிகள், முதலியன) சார்பாக ஒரு சமூக கல்வியாளரால் மேற்கொள்ளப்படும் மேற்பார்வை ஆகும், அதன் பொறுப்புகளில் நேரடியாக தொடர்புடைய சமூக வசதிகளின் செயல்பாடுகளை கண்காணிப்பது அடங்கும். முறைசாரா கட்டுப்பாடு என்பது ஒரு செயல்பாட்டில் பங்கேற்பாளர்கள் ஒவ்வொருவரும் முறையாக நிறுவப்பட்ட கடமைகளுக்கு இணங்குவதைப் பற்றிய பரஸ்பர கட்டுப்பாடு ஆகும். ஒரு சமூக ஆசிரியரால் மேற்கொள்ளப்படும் சமூக மேற்பார்வை ஒரு நிபுணரின் தரப்பில் செயலில் திருத்தம் மற்றும் மறுவாழ்வு நடவடிக்கைகளைக் குறிக்காது; இது சமூக ஆதரவிலிருந்து வேறுபட்டது.

குடும்ப ஆலோசனை என்பது பெரியவர்களுக்கும் குழந்தைகளுக்கும் இடையிலான உறவுகளில் பிரச்சினைகள் அல்லது மோதல்கள் ஏற்படும் போது ஒரு சமூக ஆசிரியரின் ஆலோசனையை வழங்குவதாகும்.

சமூக மற்றும் கல்வியியல் ஆலோசனையின் பொருள்:

வாழ்க்கை ஆதரவுத் துறையில் - வேலைவாய்ப்பு, சலுகைகள், மானியங்கள், நிதி உதவிமுதலியன;

அன்றாட வாழ்க்கையை ஒழுங்கமைக்கும் துறையில் - ஒரு குடியிருப்பில் ஒரு குழந்தையின் மூலையை ஏற்பாடு செய்தல், ஒரு குழந்தைக்கு சுகாதார திறன்களை வளர்ப்பது, இலவச நேரத்தை ஏற்பாடு செய்தல் போன்றவை;

குடும்ப சுகாதாரத் துறையில் - நோயைக் கண்டறிதல் மற்றும் தடுப்பது, குழந்தைகளுக்கான பொழுதுபோக்கு மற்றும் ஆரோக்கியத்தை மேம்படுத்துதல் போன்றவை;

ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக ஆரோக்கியத் துறையில் - குடும்பத்தின் மரபுகள் மற்றும் அடித்தளங்கள், குடும்ப உறுப்பினர்களின் மதிப்பு நோக்குநிலைகளில் வேறுபாடு, முதலியன;

குழந்தைகளை வளர்க்கும் துறையில் - பள்ளியின் தவறான சரிசெய்தல், குழந்தைகளின் வளர்ச்சி மற்றும் நடத்தை ஆகியவற்றில் உள்ள விலகல்களைக் கண்டறிதல் மற்றும் சரிசெய்தல், கற்பித்தல் தோல்வி மற்றும் பெற்றோரிடையே தகவல் இல்லாமை;

குடும்பத்தின் உள் மற்றும் வெளிப்புற தகவல்தொடர்பு துறையில் - புதிய நேர்மறையான சமூக தொடர்புகளை மீட்டமைத்தல், மோதல் தீர்வு, குழந்தை-பெற்றோர்களின் இணக்கம் மற்றும் திருமண உறவுகள்.

தற்போது, ​​குடும்ப ஆலோசனையின் மிகவும் பொதுவான மாதிரிகள்: மனோ பகுப்பாய்வு, நடத்தை, அமைப்பு.

மனோதத்துவ மாதிரியானது, வாழ்க்கைத் துணைவர்களின் நடத்தையின் உள் உந்துதலின் பார்வையில் குடும்ப உறவுகளின் மீறல்களைக் கருதுகிறது; பெற்றோர் குடும்பம்அன்று குடும்ப நடத்தைவாழ்க்கைத் துணைவர்கள்.

நடத்தை மாதிரியின் படி, குடும்ப உறவுகளில் ஏற்படும் கோளாறுகளுக்கான ஆலோசனையானது கற்றல் முறைகளைப் பயன்படுத்தி கூட்டாளிகளின் நடத்தையை மாற்றுவதை நோக்கமாகக் கொண்டிருக்க வேண்டும்.

முறையான அணுகுமுறையானது வட்டம், அனுமானம் மற்றும் நடுநிலைமை ஆகியவற்றின் கொள்கைகளை அடிப்படையாகக் கொண்டது. வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், குடும்பத்தின் மற்றவர்களுக்கு என்ன அர்த்தம் என்பதை பகுப்பாய்வு செய்யாமல் ஒருவரின் பிரச்சனையைப் புரிந்து கொள்ள முடியாது. குடும்பங்களுடன் பணிபுரியும் முன், குடும்ப செயலிழப்பின் பொருள் மற்றும் நோக்கம் குறித்து ஒரு கருதுகோளை உருவாக்குவது அவசியம்; ஆலோசகர் ஒவ்வொரு குடும்ப உறுப்பினரிடமும் கவனமாக இருக்க வேண்டும், அவரைப் புரிந்து கொள்ள வேண்டும், அதே நேரத்தில் யாரையும் நியாயந்தீர்க்கவோ அல்லது யாருடைய பக்கமும் எடுக்கவோ கூடாது.

எல்.ஏ. எந்தவொரு ஆலோசனை மாதிரியின் சிறப்பியல்புகளான ஒரு ஆலோசகரின் பணியின் பல பொதுவான மற்றும் தொடர்ச்சியான நிலைகளை அடையாளம் காண முடியும் என்று ஷெலெக் குறிப்பிடுகிறார். சமூக-கல்வி ஆலோசனையின் சிக்கலான செயல்பாட்டில் நிலைகளை அடையாளம் காண்பது நிபந்தனைக்குட்பட்டது:

தொடர்பை நிறுவுதல். இந்த கட்டத்தில், ஆலோசகர் மற்றும் வாடிக்கையாளர் இடையே நம்பிக்கையை ஊக்குவிக்கும் ஒரு ஆதரவான சூழ்நிலையை உருவாக்குவது முக்கியம்.

தகவல் சேகரிப்பு. குடும்பத்தின் பிரச்சனைகள் மற்றும் அவை செயல்பாட்டில் பங்கேற்பாளர்களால் எவ்வாறு பார்க்கப்படுகின்றன என்பது தெளிவுபடுத்தப்படுகிறது. பிரச்சனையின் உணர்ச்சி மற்றும் அறிவாற்றல் அம்சங்களை முன்னிலைப்படுத்துவது ஆலோசகருக்கு முக்கியம். மூடிய மற்றும் திறந்த கேள்விகள் இதற்கு அவருக்கு உதவும். ஆலோசகரும் வாடிக்கையாளரும் சிக்கலைப் பற்றிய ஒரே புரிதலை அடையும் வரை சிக்கல் தெளிவுபடுத்தப்படும்.

ஆலோசனை, உளவியல் தொடர்பு ஆகியவற்றின் இலக்குகளை தீர்மானித்தல். வாடிக்கையாளருடன் கலந்தாலோசிப்பின் முடிவை அவர் எவ்வாறு கற்பனை செய்கிறார் என்பதைப் பற்றி விவாதிப்பது நல்லது. இது அடிப்படை முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது, ஏனெனில் ஆலோசகர் மற்றும் வாடிக்கையாளருக்கான ஆலோசனையின் குறிக்கோள்கள் வேறுபட்டிருக்கலாம். இலக்குகளைத் தீர்மானித்த பிறகு, ஒரு ஆலோசனை ஒப்பந்தம் முடிவடைகிறது, அதாவது, கட்சிகள் தாங்கள் மேற்கொள்ளும் உரிமைகள் மற்றும் பொறுப்புகளை ஒப்புக்கொள்கின்றன.

வெளியீடு மாற்று தீர்வுகள். சிக்கலைத் தீர்ப்பதற்கான சாத்தியமான மாற்று வழிகள் வெளிப்படையாக விவாதிக்கப்படுகின்றன. இந்த கட்டத்தில்தான் ஆலோசகர் முக்கிய சிரமங்களை எதிர்கொள்கிறார். குடும்ப உறுப்பினர்கள் அனைத்தையும் புரிந்துகொள்ள ஆலோசகர் உதவுகிறார் சாத்தியமான விருப்பங்கள்பிரச்சனைக்கான தீர்வுகள் மற்றும் குடும்பத்தின் தற்போதைய மாற்றத்திற்கான தயார்நிலையின் பார்வையில் இருந்து மிகவும் ஏற்றுக்கொள்ளக்கூடியவற்றைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்.

பொதுமைப்படுத்தல். இந்த கட்டத்தில், பணியின் முடிவுகள் சுருக்கமாக மற்றும் ஆலோசனையின் போது அடையப்பட்ட முடிவுகள் சுருக்கப்பட்டுள்ளன. தேவைப்பட்டால், முந்தைய நிலைகளுக்குத் திரும்புக.

எனவே, குடும்பத்துடனான சமூக மற்றும் கற்பித்தல் செயல்பாட்டின் முக்கிய மாதிரிகள், வடிவங்கள் மற்றும் நிலைகள், முதலில், எங்கள் கருத்துப்படி, குழந்தை-பெற்றோர் உறவுகளின் திருத்தம், குடும்ப மைக்ரோக்ளைமேட்டை மேம்படுத்துதல் மற்றும் நோக்கம் கொண்டவை. பொதுவாக நிறுவனத்தை நிலைப்படுத்துகிறது நவீன குடும்பம். உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் இலக்கியத்தின் ஆய்வு, அத்துடன் சமூக மற்றும் கற்பித்தல் நடவடிக்கைகளின் அனுபவம், நவீன குடும்பத்தின் நிறுவனத்தை ஆதரிப்பதில் உள்ள சிக்கலின் பொருத்தத்தை வலியுறுத்துகிறது மற்றும் இரு மாநிலங்களிலும் இந்த பகுதியில் பணியின் முக்கிய திசைகளை பெயரிட அனுமதிக்கிறது. மற்றும் பொது நிலைகள்:

வளர்ச்சியின் சூழலில் குடும்பத்தின் நிலையை வலுப்படுத்துதல் நவீன சமுதாயம்சட்டமன்ற, சட்ட மற்றும் ஒழுங்குமுறைச் செயல்களின் வளர்ச்சி மற்றும் செயல்படுத்தல் மூலம். இன்று பெலாரஸ் குடியரசில் பின்வரும் திட்டங்கள் மற்றும் சட்டங்கள் நடைமுறையில் உள்ளன: ஜனாதிபதித் திட்டம் "பெலாரஸ் குழந்தைகள்", கோட் "திருமணம் மற்றும் குடும்பம்", சட்டம் "மாநிலத்தின் முக்கிய திசைகள்" குடும்ப கொள்கைபெலாரஸ் குடியரசின்", "குழந்தைகள் மற்றும் குடும்ப பொழுதுபோக்கிற்கான மாநில ஆதரவு" மற்றும் பல;

குடும்ப நெட்வொர்க்கின் விரிவாக்கம் சமூக சேவைகள், குடும்ப பொழுதுபோக்கு மையங்கள், சமூக மற்றும் கல்வி மையங்கள், சமூக-உளவியல் மற்றும் சட்ட ஆலோசனைகள், பெண்களுக்கான நெருக்கடி மையங்கள், முதலியன அமைப்பு; குழந்தைப் பருவம் மற்றும் தாய்மையைப் பாதுகாப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட பல்வேறு சமூக இயக்கங்களின் பணி;

குடும்ப செயலிழப்பைக் கண்டறிதல், அதன் காரணங்கள் மற்றும் தோற்றம், விளைவுகளின் கணிப்பு; கண்டறியும் தரவுகளின் அடிப்படையில் - சமூக மற்றும் கல்வியியல் ஆதரவு திட்டங்களின் மேம்பாடு, பிரச்சனைக்குரிய குடும்பங்களுக்கு விரிவான ஆதரவு.

நவீன குடும்பத்தின் பிரச்சினைகளின் அவசரத்திற்கு நிபுணர்கள் தேவை வெவ்வேறு பகுதிகள்மற்றும் ஒட்டுமொத்த சமூகம், பின்தங்கிய குடும்பங்களுக்கு ஆதரவளிப்பதில் இருக்கும் அனுபவத்தைப் புரிந்துகொள்வது, புதிய திட்டங்களை உருவாக்கி செயல்படுத்துவதில் அனுபவம் சமூக பாதுகாப்புகுழந்தை வீடற்ற தன்மை, அலைச்சல், சமூக அனாதை நிலை ஆகியவற்றைத் தடுப்பதற்கும் சமூகத்தை நிலைப்படுத்துவதற்கும் பல்வேறு வகை குடும்பங்களுக்கு ஆதரவு.

மீட்புக்கு உதவி கேட்பதை விட குறைவாக இல்லை குடும்ப உறவுகள், மனைவிகள் பற்றிய புகார்களுடன் கவுன்சிலிங் செல்கிறார்கள் குழந்தைகளுடனான உறவுகளில் சிரமங்கள்மிகவும் வெவ்வேறு வயது- பாலர் குழந்தைகள் முதல் மாணவர்கள் மற்றும் பெரியவர்கள் வரை. மேலும், இவர்கள் எந்த விலகலும் இல்லாத குழந்தைகள், ஆனால் மிகப்பெரிய பிரச்சனையைக் கொண்டுள்ளனர் - தங்கள் சொந்த பெற்றோருடனான உறவுகள், தவறான புரிதல் அந்நியப்படும் நிலையை அடையும்.

மிகவும் பொதுவான புகார்கள் குழந்தையுடன் தொடர்ந்து மோதல்கள், கீழ்ப்படியாமை மற்றும் குழந்தைகளின் பிடிவாதம் (குறிப்பாக நெருக்கடி காலங்கள்); கவனக்குறைவு; ஒழுங்கற்ற நடத்தை; வஞ்சகம் (இது ஒரு "போலி-பொய்", அதாவது ஒரு குழந்தையின் கற்பனை மற்றும் ஒரு வெள்ளை பொய், தண்டிக்கப்படும் என்ற பயத்தில் எடுத்துக் கொள்ளப்படுகிறது); பிடிவாதம்; சமூகமின்மை; பெற்றோருக்கு அவமரியாதை; கீழ்ப்படியாமை; முரட்டுத்தனம்... இந்த "பாவங்களின்" பட்டியலை காலவரையின்றி தொடரலாம்.

புகார் மற்றும் கோரிக்கையுடன் பணிபுரியும் கட்டத்தில் ஒரு உளவியலாளர்-ஆலோசகர் என்ன செய்ய வேண்டும்?

முதலில், புகார் கோரிக்கையை குறிப்பிட்ட உள்ளடக்கத்துடன் நிரப்பவும் (குறிப்பிட்ட நடத்தை சூழ்நிலைகள் மேல்முறையீட்டிற்கு அடிப்படையாக அமைந்தது). சூழ்நிலையின் "ஸ்டீரியோஸ்கோபிக்" பார்வையை உறுதிப்படுத்தவும் (அதைப் பற்றிய பெற்றோரின் பார்வை, குழந்தையின் பார்வை மற்றும் மனோதத்துவ பொருட்கள்).

140 மிகவும் பிரபலமான உளவியல் சோதனைகள்ஒரு வெளியீட்டில் 3 முதல் 7 வயது வரையிலான குழந்தைகளைக் கண்டறிவதற்காக!

முறைகளின் அனைத்து தூண்டுதல் பொருட்களும் நல்ல டிஜிட்டல் தரத்தில் உள்ளன மற்றும் ஏற்கனவே A4 பக்க அளவுகளுக்கு சரிசெய்யப்பட்டுள்ளன.

எந்தவொரு சந்தர்ப்பத்திலும், உளவியலாளர் குழந்தையின் பக்கத்தில் இருக்க வேண்டும். குழந்தையின் "எதிர்மறையான" தரம் இருப்பதை உறுதிப்படுத்துவது அவரது வேலை அல்ல (சில சந்தர்ப்பங்களில் இது பெற்றோர் காத்திருக்கிறது), ஆனால் பெற்றோருடன் சேர்ந்து, அவரது வளர்ச்சியின் வரலாற்றைப் பற்றிய ஒரு கருதுகோளை முன்வைப்பது. , அவரது திறன்கள் மற்றும் பெற்றோருடன் முரண்பட்ட உறவுகளை சமாளிக்க வழிகள்.

பெற்றோர்-குழந்தை உறவுகளை மீறுவதற்கான காரணங்கள் - இது முதலில், குழந்தையைப் புரிந்து கொள்ள இயலாமை, வளர்ப்பில் ஏற்கனவே செய்த தவறுகள் (தீங்கிழைப்பால் அல்ல, ஆனால் வளர்ப்பு பற்றிய வரையறுக்கப்பட்ட மற்றும் பாரம்பரிய கருத்துக்கள் காரணமாக) மற்றும், நிச்சயமாக, மிகவும் பொதுவானது. சமீபத்திய ஆண்டுகளில்பெற்றோரின் அன்றாட மற்றும் தனிப்பட்ட அமைதியின்மை.

ஆலோசனையின் திசைகள்

மொத்தத்தில் குழந்தைகளுடனான உறவுகளின் சிரமங்கள் தொடர்பான உளவியல் ஆலோசனைகரிம ரீதியாக தொடர்புடைய மூன்று பகுதிகளை முன்னிலைப்படுத்துவது நல்லது:

1. பெற்றோரின் சமூக-உளவியல் திறனை அதிகரித்தல், அவர்களுக்கு தகவல் தொடர்பு மற்றும் அனுமதி திறன்களை கற்பித்தல் மோதல் சூழ்நிலைகள்.
2. வயது வந்த குடும்ப உறுப்பினர்களுக்கு உளவியல் உதவி, இதில் உள்குடும்ப நிலைமையைக் கண்டறிதல் மற்றும் அதை மாற்றுவதற்கான வேலை ஆகிய இரண்டும் அடங்கும்.
3. குழந்தையுடன் நேரடியாக உளவியல் சிகிச்சை வேலை.

செல்வாக்கின் முக்கிய பொருள் பெற்றோரின் நனவின் கோளம், நிறுவப்பட்ட ஸ்டீரியோடைப்களின் அமைப்பு மற்றும் குடும்பத்தில் தொடர்புகளின் வடிவங்கள். அதனால்தான் பல பெற்றோருக்கு வேலையின் முதல் மற்றும் இரண்டாவது பகுதிகளை இணைப்பது மிகவும் முக்கியம். முதலாவதாக, கற்பித்தல் மற்றும் கல்வி ஸ்டீரியோடைப்களை கடக்க வேலை செய்யுங்கள்.

அவற்றில் ஒன்று, ஒரு குழந்தையின் மீதான வன்முறை செல்வாக்கின் ஸ்டீரியோடைப் ஆகும், இது கேலி செய்வது போல, பெற்றோர்கள் கல்வி என்று அழைக்கிறார்கள். பல ரஷ்ய தந்தைகள் மற்றும் தாய்மார்களுக்கு, ஒரு குழந்தைக்கு வலுக்கட்டாயமாக உணவளிப்பது, ஒரு ஸ்பூன் கஞ்சியை இறுக்கமாக இறுகிய பற்கள் மூலம் தள்ளுவது போன்ற எண்ணம் கேலிக்குரியதாகத் தோன்றலாம் - இது குழந்தைக்கு எதிரான கொடூரமான வன்முறை. இந்த "கவனிப்பு சைகை" குழந்தையின் உடலியல் அடையாள எல்லைகளில் ஒரு துளை விட்டு, அதன் ஒருமைப்பாடு மீறுகிறது மற்றும் ... தனது தனிப்பட்ட இடத்தில் மற்றொரு நபரின் ஊடுருவலை ஏற்க ஏற்கனவே தயாராக இருக்கும் ஒரு எதிர்கால பாதிக்கப்பட்ட உருவாக்குகிறது.

அதே நேரத்தில், பயனுள்ளதாக இருக்கும் ஒரு குழந்தையுடன் தொடர்புமூன்று தூண்களில் உள்ளது:

• நிபந்தனையற்ற ஏற்பு;
• குழந்தை என்ன உணர்கிறது என்பதை ஒப்புக்கொள்வது;
• அவருக்கு ஒரு தேர்வு கொடுக்கிறது.

இது மனிதநேய மற்றும் மனோதத்துவ உளவியலின் மிக முக்கியமான கண்டுபிடிப்பு ஆகும்.

பெற்றோருடன் கல்வி வேலை

வழக்குத் தொடரும் பணி ஒருபுறம், உற்பத்தி செய்யாத ஒரே மாதிரியான கருத்துக்களைக் கடந்து, உணர்வுடன் ஒரு நபருக்கு கல்வி கற்பிக்கும் யோசனைகளை ஏற்றுக்கொள்வதை நோக்கமாகக் கொண்டிருக்க வேண்டும். சுயமரியாதை, மற்றும் மறுபுறம், இந்த யோசனைகளுக்கு போதுமான குழந்தைகளுடன் தொடர்புகொள்வதற்கான வழிகளில் தேர்ச்சி பெறுதல்.

முதல் படிஒரு வயது வந்தவர் ஒரு குழந்தைக்கு என்ன செய்ய முடியும் மற்றும் செய்ய வேண்டும் என்றால், அவரை ஏற்றுக்கொண்டு அவருடன் சேர்ந்து, குழந்தை தன்னைச் சுற்றியுள்ள மக்களுடனான தனது அணுகுமுறையில் சரியானது என்று கருதுவது (மேலும் ஒன்றுமில்லை!), இந்த அணுகுமுறை எதுவாக இருந்தாலும் சரி.

இரண்டாவது- ஒரு குழந்தையுடன் உண்மையான மனித உறவின் அனுபவத்தை உருவாக்குங்கள். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, ஒரு குழந்தையின் வளர்ச்சிக்கு பின்னால் உள்ள உந்து சக்தியானது, அவரைப் பற்றி அக்கறை கொண்டவர்களுடன் அவரது பயனுள்ள உறவுகள் ஆகும்; அவரது தனிப்பட்ட இருப்பின் அர்த்தத்திற்கான நிபந்தனை மற்றவர்களுடன் பகிர்ந்து கொள்ளப்பட்ட வாழ்க்கை அனுபவமாகும். குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களின் சமமான குணாதிசயமான ஆளுமை வளர்ச்சிக் கோளாறுகள், ஆக்கிரமிப்பு, கொடூரம் ஆகியவற்றின் இதயத்தில், மோதல்கள் மட்டுமல்ல, சிறு வயதிலேயே உணர்ச்சிகரமான அரவணைப்பு இல்லாதது. குழந்தையின் உள் உலகத்தை ஆழமாகப் புரிந்துகொள்வது மற்றும் "சரியான கவனிப்பு" அனுபவத்தை உருவாக்குவது அவசியம், குழந்தைக்கு வழங்கப்படாத அரவணைப்பை நிரப்பவும், அவரது ஆன்மாவை சூடேற்றவும்.

மனோதத்துவக் கற்பித்தலுக்கு இணங்க மேற்கொள்ளப்பட்ட ஆராய்ச்சி நிறுவப்பட்டது: ஒரு குழந்தை தாங்கும் உணர்ச்சிகரமான அரவணைப்பு, அவமானங்கள் மற்றும் கொடுமையின் பற்றாக்குறை அவரது முழு எதிர்கால வாழ்க்கையிலும் ஒரு விதியான தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறது. துஷ்பிரயோகத்தை அனுபவித்த குழந்தைகள் சந்தேகத்திற்கிடமானவர்களாகவும் பாதிக்கப்படக்கூடியவர்களாகவும் வளர்கின்றனர். அவர்கள் தங்களைப் பற்றியும் மற்றவர்களைப் பற்றியும் ஒரு சிதைந்த அணுகுமுறையைக் கொண்டுள்ளனர், அவர்கள் நம்பிக்கையற்றவர்கள், பெரும்பாலும் தங்கள் சொந்த உணர்வுகளுடன் முரண்படுகிறார்கள், மற்றவர்களுடன் கொடூரமான உறவுகளுக்கு ஆளாகிறார்கள், அவமானப்படுத்தப்பட்ட அனுபவத்திற்காக அவர்களை மீண்டும் மீண்டும் பழிவாங்குவது போல.

மற்றொன்று முக்கியமான புள்ளி பெற்றோர்-குழந்தை உறவுகளின் பிரச்சனை பற்றிய ஆலோசனை: ஒவ்வொரு மோதல் சூழ்நிலையையும் பகுப்பாய்வு செய்யும் போது, ​​பெற்றோருக்கு கல்வி தொடர்பு தெருவின் இருபுறமும் நடக்க உதவுங்கள், வயது வந்தோர் மற்றும் குழந்தை இருவரின் கண்களால் என்ன நடந்தது என்பதைப் பாருங்கள்.

உங்களை நீங்களே கேள்விகளைக் கேட்பது முக்கியம்:

• எனது குழந்தையின் வளர்ச்சி வரலாற்றில் என்ன ஆக்ரோஷமான நடத்தைக்கு வழிவகுக்கும்?
• தற்போதைய சூழ்நிலை கோபத்தின் வெடிப்பைத் தூண்டியிருக்க முடியுமா?
• மோதலில் பெரியவரின் பங்களிப்பு என்ன?

நாம் செல்வாக்கு செலுத்த விரும்பும் சிலவற்றையாவது புரிந்து கொள்ள ஒரே வழி இதுதான். குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோரின் "மன நிலத்தடி" பற்றி நாம் பார்த்தால், பரஸ்பர அவமானங்கள் மற்றும் மன அதிர்ச்சி, அன்பு மற்றும் வெறுப்பு ஆகியவற்றின் "நரகத்தை" நாம் காண்போம், இது ஒரு நபரின் வாழ்க்கை பாதையை சமமாக மாற்றுகிறது.

இயற்கை ஆய்வுகள் ஆக்கிரமிப்பு நடத்தைகாட்டியது: எந்தவொரு மோதலுக்கும் அடிப்படையானது, ஒரு தூண்டுதலற்ற, முதல் பார்வையில், ஒரு குழந்தையின் ஆக்கிரமிப்பு வெடிப்பு, பயம். அனைத்து எண்ணற்ற அச்சங்களும் (இறப்பு, சமூகம் மற்றும் அதன் தனிப்பட்ட பிரதிநிதிகள், எதிர் பாலினத்தவர், ஒருவரின் சொந்த தடைசெய்யப்பட்டவை, தார்மீகக் கண்ணோட்டத்தில், உணர்வுகள்) குழந்தை மற்றும் பெரியவர்கள் இருவரும் அவரை வளர்ப்பதன் சிறப்பியல்பு. எதிர்மறை அனுபவத்தின் அடிப்படையில் அவை எழுகின்றன: அதன் நினைவகம் காயம் அல்லது புண்படுத்தப்படும் என்ற பயத்தில் புதுப்பிக்கப்படுகிறது. கடந்த கால அனுபவத்தை ஓரளவு நினைவூட்டும் சூழ்நிலையில் தாக்கப்படுமோ என்ற பயம் கோபம், ஆத்திரம், தீமையின் பழமையான உணர்வு என மாற்றப்படுகிறது.

உண்மையான மனிதாபிமான கல்விக்கான முதல் படி, பெரியவர்கள் உலகின் குழந்தையின் அகநிலை உருவம், அவரது உணர்வுகள் மற்றும் உணர்ச்சிகளைப் புரிந்துகொள்வது, நம் கலாச்சாரத்தில் எதிர்மறையாகக் கருதப்படுவது உட்பட.

இரண்டாவது படி பயத்தை வெல்லும் முயற்சியில் உள்ளது, பயம் இல்லாத உறவுகளை உருவாக்குவது, கவனிப்பின் சரியான அனுபவம். இதைச் செய்ய, நடத்தை மற்றும் அடக்குமுறை நடவடிக்கைகளை (மதிப்பீடுகள், கருத்துகள், தண்டனைகள், முதலியன) கையாளுதலைக் கைவிட்டு, குழந்தையின் உணர்வுகள் மற்றும் அனுபவங்களின் கோளத்திற்குத் திரும்பவும், குழந்தையைப் புரிந்துகொள்ளவும் அவருடன் தொடர்பு கொள்ளவும் கற்றுக்கொள்வது அவசியம்.

கவனிப்பின் சரியான அனுபவத்தின் யோசனை செயல்படுத்துவதை விட அறிவிப்பது எளிது. அவள் வழியில் பல தடைகள் உள்ளன. அவர்களில் முதன்மையானது பயத்திலும் சுதந்திரமின்மையிலும் வளர்க்கப்பட்ட பெற்றோர்கள். அதனால்தான் பெற்றோருக்கு ஆலோசனை வழங்குவதில் வாழ்க்கை அறிவை வழங்கும் மற்றும் அவர்களின் சொந்த உணர்ச்சி மற்றும் நிர்பந்தமான கோளத்தை விடுவித்து, அவர்கள் தங்களை ஏற்றுக்கொள்ளவும், குழந்தைகளுடன் தொடர்புகொள்வதில் நம்பிக்கையை உணரவும் வழிகளைச் சேர்ப்பது நல்லது.

பெற்றோர்-குழந்தை உறவுகளின் திருத்தம்

ஆலோசனை செயல்பாட்டில் உளவியலாளரின் பணியின் தந்திரோபாயங்கள்

பெற்றோர்-குழந்தை உறவுகளின் பிரச்சினைகள் குறித்து பெற்றோருக்கு ஆலோசனை வழங்கும் செயல்பாட்டில், இரண்டு தந்திரங்கள் சாத்தியமாகும்:

1. அறிவாற்றல் அம்சத்தை வலுப்படுத்துதல். குழந்தைகளின் வளர்ப்பு மற்றும் உளவியல் வளர்ச்சி, திருமண உறவுகள் போன்றவற்றின் மிக முக்கியமான பிரச்சினைகள் இங்கு முக்கியமாக வெளிப்படுத்தப்படுகின்றன.
2. உறவுகளின் உணர்ச்சி, சிற்றின்ப பக்கத்துடன் முதன்மையாக வேலை செய்யுங்கள், உறவுகளில் ஏற்படும் இடையூறுகளின் உண்மையான, மயக்கமான காரணங்களைத் தேடுங்கள்.

ஆலோசகர் மற்றும் வாடிக்கையாளர்களுக்கு இடையிலான உறவுக்கு குறிப்பிட்ட கவனம் செலுத்தப்படுகிறது, மேலும் முக்கிய வழிமுறையானது பெரும்பாலும் சிக்கல் சூழ்நிலைகளின் முன்மாதிரி மற்றும் அவற்றைக் கடப்பதற்கான வழிகளைக் கண்டுபிடிப்பதாகும்.

அடிக்கடி பயன்படுத்தப்படுகிறது வேலையின் குழு வடிவம், உள் நிலைமைகள் மற்றும் வெளிப்புற மாற்றங்கள்சமூக செல்வாக்கின் சூழ்நிலையாக மாறுகிறது. இது பின்வருமாறு வெளிப்படுத்தப்படுகிறது:

• குழு உறுப்பினர்கள் குழு செயல்பாட்டில் தலைவர் மற்றும் பிற பங்கேற்பாளர்களால் பாதிக்கப்படுகின்றனர்;
• பங்கேற்பாளர்கள் ஒருவரையொருவர் மற்றும் குழுத் தலைவரை அடையாளம் கண்டுகொள்கின்றனர்;
• ஒவ்வொரு பங்கேற்பாளரும் தங்கள் சொந்த மற்றும் பிறரின் பிரச்சனைகளுடன் பணிபுரிவதன் மூலம் குழு அனுபவத்தைப் பெறுகிறார்கள்.

வகுப்புகளில், குடும்ப உறவுகள், நுட்பங்கள் மற்றும் மூதாதையர் குடும்பங்களில் கல்வி முறைகள் பற்றிய பகுப்பாய்வுக்கு ஒரு சிறப்பு இடம் வழங்கப்படுகிறது. வகுப்புகளின் ஒருங்கிணைந்த பகுதி பெற்றோருக்கான வீட்டுப்பாடம், பல்வேறு விளையாட்டுகள் மற்றும் வெளிப்படுத்தல் பற்றிய அறிமுகம் உளவியல் அம்சங்கள்ஒரு விளையாட்டு அல்லது மற்றொரு.

வேலை தந்திரங்களைத் தேர்ந்தெடுப்பதுஆலோசனையின் காலம், கல்வி, வாடிக்கையாளர்களின் வயது, அவர்கள் பிரதிநிதித்துவப்படுத்தும் குடும்பத்தின் வகை (முழு அல்லது ஒற்றைப் பெற்றோர்), வரவிருக்கும் எதிர்காலத்திற்கான பெற்றோரின் தயார்நிலை ஆகியவற்றால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது உள் வேலை. இருப்பினும், நீண்ட கால ஆலோசனையின் செயல்பாட்டில், வகைக்கு ஏற்ப உளவியல் ஆதரவு, வேலை, ஒரு விதியாக, ஒரு ஒருங்கிணைந்த தன்மையைப் பெறுகிறது: ஆலோசகரின் கவனம் இருபுறமும் உள்ளது, இருப்பினும் வேலையின் வெவ்வேறு கட்டங்களில் மாறுபட்ட அளவுகளில். இந்த தந்திரங்களை சமூக சேவை அமைப்புகளில் பயன்படுத்தலாம்.

வெற்றிகரமான பெற்றோருக்கு, குழந்தைக்கு அன்பு மட்டும் முக்கியம், ஆனால் குடும்பத்தின் பொதுவான மைக்ரோக்ளைமேட். பெற்றோர்கள் ஒரு குழந்தைக்கு ஒரு ட்யூனிங் ஃபோர்க்: அவர்கள் எப்படி ஒலிக்கிறார்கள் என்பது அவர் எப்படி பதிலளிப்பார். எங்கள் அன்றாட வாழ்க்கைநாம், ஒருவேளை, மக்களில் கலாச்சாரம் இல்லாததால் மிகவும் பாதிக்கப்படுகிறோம். மேலும் இது நாகரீகத்தின் ஒரு விஷயம் கூட இல்லை, ஏனென்றால் இது கலாச்சாரத்தின் வெளிப்புற வெளிப்பாடு மட்டுமே. உள் கலாச்சாரத்தின் பற்றாக்குறையைப் பற்றி நாங்கள் பேசுகிறோம், அதன் நிலை குழந்தைகளில் மிகவும் தெளிவாகத் தெரியும்.

தார்மீகக் கல்வியை ஏன் சிறு வயதிலேயே தொடங்க வேண்டும்?

(பெற்றோர் அறிக்கைகள்)

ஏனெனில் இந்த காலகட்டத்தில் குழந்தை முடிந்தவரை திறந்திருக்கும் உணர்ச்சி அனுபவம்மற்றும் பச்சாதாபம். பெரியவர்களின் வார்த்தைகளையும் செயல்களையும் அவர் கேள்வி கேட்காமல் சாதாரணமாக எடுத்துக்கொள்கிறார், இது வயதான காலத்தில் நிகழ்கிறது, இது குழந்தை வார்த்தைகளையும் செயல்களையும் பகுப்பாய்வு செய்யவும், அனுபவங்களை ஒப்பிட்டு, சில, எப்போதும் சரியாக இல்லாத முடிவுகளை எடுக்கவும் கற்றுக்கொள்கிறது. குழந்தைகளால் பெற்ற அனுபவம் இளைய வயது, பின்னர் காரணமாக, உண்மை, நியதி, சந்தேகத்திற்கு இடமில்லாத வகைக்கு நகரும்.

ஒரு குழந்தையை வளர்ப்பதில் யார் முக்கிய பங்கு வகிக்கிறார்கள் என்று நீங்கள் நினைக்கிறீர்கள் - குடும்பம் அல்லது மழலையர் பள்ளி?

ஒரு குடும்பம் என்பது சமூகத்தின் உறுப்பினர்களின் ஆரம்ப அமைப்பாகும், இது ஒரு திருமணத்தின் அடிப்படையில் எழுகிறது, இது உறவினர் மற்றும் பொருளாதார உறவுகளால் இணைக்கப்பட்டுள்ளது, ஒன்றாக வாழ்வது மற்றும் ஒருவருக்கொருவர் தார்மீக பொறுப்பை ஏற்கிறது. மனித வரலாறு முழுவதும், குடும்பம் சமூகத்தின் பொருளாதார அலகு மற்றும் சமூகத்தில் சில பாத்திரங்களுக்கு குழந்தைகளை தயார்படுத்தும் நோக்கத்திற்காக சேவை செய்துள்ளது.

பதிவிறக்க Tamil:

முன்னோட்ட:

பெற்றோருக்கான ஆலோசனை குடும்பக் கல்வி.

ஒரு குடும்பம் என்பது சமூகத்தின் உறுப்பினர்களின் ஆரம்ப அமைப்பாகும், இது ஒரு திருமணத்தின் அடிப்படையில் எழுகிறது, இது உறவுமுறை மற்றும் பொருளாதார உறவுகளால் இணைக்கப்பட்டுள்ளது, ஒன்றாக வாழ்வது மற்றும் ஒருவருக்கொருவர் தார்மீக பொறுப்பை ஏற்கிறது. மனித வரலாறு முழுவதும், குடும்பம் சமூகத்தின் பொருளாதார அலகு மற்றும் சமூகத்தில் சில பாத்திரங்களுக்கு குழந்தைகளை தயார்படுத்தும் நோக்கத்திற்காக சேவை செய்துள்ளது.

பின்வருபவை குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் நேரடி தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகின்றன: சிறப்பியல்பு அம்சங்கள்குடும்பங்கள்: கட்டமைப்பு, வாழ்க்கை நிலைமைகள் மற்றும் சுற்றுச்சூழல், கலாச்சார திறன், செயல்பாட்டுக் கோளம், உள்-குடும்ப உறவுகள், குடிமை நிலை. நிலை மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது கற்பித்தல் கலாச்சாரம்பெற்றோர்கள்.

குடும்பக் கல்வியின் குறைபாடுகள் பெற்றோருக்கும் குழந்தைகளுக்கும் இடையிலான தவறான உறவுகளின் விளைவாகும்: அதிகப்படியான தீவிரம் அல்லது குழந்தை மீது அதிக அன்பு, பற்றாக்குறை அல்லது போதுமான மேற்பார்வை, பெற்றோரின் குறைந்த பொது கலாச்சாரம், அன்றாட வாழ்க்கையில் அவர்களின் பங்கில் மோசமான உதாரணம் போன்றவை.

அதிகாரம் என்பது குழந்தைகளின் பெற்றோருக்கு ஆழ்ந்த மரியாதை, தன்னார்வ மற்றும் உணர்வுப்பூர்வமாக அவர்களின் கோரிக்கைகளை நிறைவேற்றுதல், எல்லாவற்றிலும் அவர்களைப் பின்பற்றுவதற்கான விருப்பம் மற்றும் அவர்களின் அறிவுரைகளைக் கேட்க வேண்டும். குழந்தைகள் மீது பெற்றோரின் கல்வி செல்வாக்கின் முழு சக்தியும் அதிகாரத்தை அடிப்படையாகக் கொண்டது. ஆனால் அது இயற்கையால் கொடுக்கப்படவில்லை, செயற்கையாக உருவாக்கப்படவில்லை, பயம் அல்லது அச்சுறுத்தல்களால் வெல்லப்படுவதில்லை, ஆனால் பெற்றோரின் அன்பிலும் பாசத்திலும் வளர்கிறது. நனவின் வளர்ச்சியுடன், அதிகாரம் ஒருங்கிணைக்கப்பட்டு படிப்படியாக குறைகிறது மற்றும் குழந்தைகளின் நடத்தையில் பிரதிபலிக்கிறது. பெற்றோரின் தனிப்பட்ட உதாரணத்தின் கல்வி சக்தி குழந்தைகளின் உளவியல் பண்புகளால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது பாலர் வயது: சிந்தனையின் சாயல் மற்றும் உறுதியான தன்மை. குழந்தைகள் அறியாமலே நல்லது மற்றும் கெட்டது இரண்டையும் பின்பற்றுகிறார்கள், தார்மீக போதனைகளை விட உதாரணங்களைப் பின்பற்றுகிறார்கள். அதனால்தான் பெற்றோர்கள் தங்கள் நடத்தை மீது கட்டுப்பாட்டைக் கோருவது மிகவும் முக்கியமானது, இது குழந்தைகளுக்கு ஒரு முன்மாதிரியாக இருக்க வேண்டும்.

பெற்றோரின் வார்த்தைகள் மற்றும் செயல்களில் முரண்பாடுகள் இல்லாவிட்டால், குழந்தைகளுக்கு வழங்கப்படும் தேவைகள் சீரானதாகவும், நிலையானதாகவும், நிலையானதாகவும் இருந்தால், பெற்றோரின் உதாரணம் மற்றும் அதிகாரத்தின் நேர்மறையான செல்வாக்கு அதிகரிக்கிறது. நட்பு மற்றும் ஒருங்கிணைந்த செயல்கள் மட்டுமே தேவையான கற்பித்தல் விளைவை வழங்குகின்றன. அதிகாரத்தை உருவாக்குவதில் முக்கியமானது, அவர்களைச் சுற்றியுள்ள மக்களிடம் பெற்றோரின் மரியாதைக்குரிய அணுகுமுறை, அவர்களுக்கு கவனம் செலுத்துதல் மற்றும் உதவி வழங்க வேண்டிய அவசியம்.

பெற்றோரின் அதிகாரம் பெரும்பாலும் தங்கள் குழந்தைகள் மீதான அவர்களின் அணுகுமுறை, அவர்களின் வாழ்க்கையில் அவர்களின் ஆர்வம், அவர்களின் சிறிய விவகாரங்கள், மகிழ்ச்சிகள் மற்றும் துக்கங்களில் தங்கியுள்ளது. எப்போதும் கேட்கவும் புரிந்துகொள்ளவும், மீட்புக்கு வரவும், எப்போதும் உதவத் தயாராகவும், தேவையையும் ஊக்கத்தையும் புத்திசாலித்தனமாக ஒன்றிணைத்து, அவர்களின் செயல்களை நியாயமான முறையில் மதிப்பிடும், சரியான நேரத்தில் ஆசைகளையும் ஆர்வங்களையும் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளக்கூடிய பெற்றோரை குழந்தைகள் மதிக்கிறார்கள். முறை, தொடர்பை ஏற்படுத்துதல் மற்றும் வலுப்படுத்த உதவுதல் நட்பு உறவுகள். குழந்தைகளுக்கு அறிவார்ந்த மற்றும் கோரும் பெற்றோரின் அன்பு தேவை.

கல்வியியல் தந்திரம் என்பது குழந்தைகளுடன் கையாள்வதில் நன்கு வளர்ந்த விகிதாச்சார உணர்வாகும். குழந்தைகளின் உணர்வுகள் மற்றும் நனவுக்கு நெருக்கமான பாதையைக் கண்டறியும் திறனில் இது வெளிப்படுத்தப்படுகிறது. வயது மற்றும் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்கள், குறிப்பிட்ட நிலைமைகள் மற்றும் சூழ்நிலைகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, அவர்களின் ஆளுமையை பாதிக்க பயனுள்ள கல்வி நடவடிக்கைகளைத் தேர்வு செய்யவும். குழந்தைகளின் செயல்களின் உண்மையான நோக்கங்களை அறிந்து, காதல் மற்றும் தீவிரத்தன்மையில் சமநிலையை பராமரிப்பதை இது முன்வைக்கிறது. குழந்தையின் ஆளுமையின் கண்ணியத்திற்கு துல்லியத்திற்கும் மரியாதைக்கும் இடையே சரியான சமநிலை.

பெற்றோரின் தந்திரோபாயம் குழந்தைகளின் தந்திரோபாயத்துடன் நெருக்கமாக தொடர்புடையது - மக்கள் மீதான உணர்திறன் மற்றும் கவனமான அணுகுமுறையின் அடிப்படையில் நடத்தையில் பொறுப்பான விகிதாச்சார உணர்வுடன். முதலில் பெரியவர்களின் முன்மாதிரியால் உருவான பாவனையாக வெளிப்பட்டு, பின்னர் சாதுர்யமாக நடந்து கொள்ளும் பழக்கமாக மாறுகிறது.

குடும்ப கலாச்சாரம்.

கலாச்சார வாழ்க்கையின் கருத்து குடும்ப உறுப்பினர்களிடையே சரியான உறவுகள், ஒருவருக்கொருவர் மரியாதை, அத்துடன் குடும்பத்தின் முழு வாழ்க்கையின் நியாயமான அமைப்பு ஆகியவற்றை உள்ளடக்கியது. அதே நேரத்தில், குழந்தைகள் உண்மைகள் மற்றும் நிகழ்வுகளை சுயாதீனமாக நியாயப்படுத்தவும் மதிப்பீடு செய்யவும் கற்றுக்கொள்கிறார்கள், மேலும் பெற்றோர்கள் அவர்களுக்கு வாழ்க்கை அனுபவத்தை வழங்குகிறார்கள், சரியான தீர்ப்பை நிறுவ உதவுகிறார்கள் மற்றும் அவர்களின் எண்ணங்களை தடையின்றி வழிநடத்துகிறார்கள். ஒரு குழந்தையுடன் சுதந்திரமான மற்றும் அன்பான சூழ்நிலையில் உரையாடல்கள் பெற்றோருக்கும் குழந்தைகளுக்கும் இடையே நெருக்கத்தை உருவாக்கி, பெற்றோரின் செல்வாக்கின் வழிமுறைகளில் ஒன்றாக மாறும்.

கல்வியில் சிக்கல்கள் அடிக்கடி எழுகின்றன பொதுவான வாழ்க்கைகுடும்பம் ஒழுங்காக இல்லை. எதிர்மறையாக தன்மையை பாதிக்கிறது மற்றும் தார்மீக குணங்கள்குழந்தைகள் மற்றும் பழைய வாழ்க்கை முறையின் எச்சங்கள், சில குடும்பங்களில் பாதுகாக்கப்படுகின்றன; பெண்கள் மீதான தவறான அணுகுமுறை, குடிப்பழக்கம், தப்பெண்ணங்கள் மற்றும் மூடநம்பிக்கைகள்.

ஒரு குடும்பத்தில் குழந்தைகளை வளர்ப்பது வெளிப்புற நிலைமைகளால் பாதிக்கப்படுகிறது: கலாச்சாரம் வீட்டுச் சூழல், சுகாதாரமான, பொது கலாச்சார மற்றும் அழகியல் தேவைகளுக்கு இணங்குதல்.

வயது பற்றிய அறிவு மற்றும் தனிப்பட்ட பண்புகள்குழந்தைகள்.

குழந்தைகளின் குணாதிசயங்களை அறிந்துகொள்வது பெற்றோர்களை எவ்வாறு சரியாக நடத்துவது என்பதை அறிய அனுமதிக்கிறது. அவர்களின் வளர்ப்பிற்கான பொறுப்பை அதிகரிக்கிறது மற்றும் அனைத்து குடும்ப உறுப்பினர்களிடமிருந்தும் குழந்தைகளுக்கான தேவைகளில் ஒற்றுமை மற்றும் நிலைத்தன்மையை உறுதி செய்கிறது.

சிறப்பு கற்பித்தல் அறிவு குழந்தைகளின் ஆர்வத்தையும், கவனிப்பையும், எளிய வடிவங்களையும் வளர்க்க உதவுகிறது தருக்க சிந்தனை, விளையாட்டு மற்றும் வேலை வழிகாட்டுதல், குழந்தைகளின் செயல்களுக்கான காரணங்களைப் புரிந்து கொள்ளுங்கள்.

உடலியல் மற்றும் பெற்றோரின் விழிப்புணர்வு உளவியல் பண்புகள்குழந்தைகள் ஆரம்ப வயதுகுழந்தையின் ஆரோக்கியத்தை கவனித்துக்கொள்வது மட்டுமல்லாமல், இயக்கங்கள், கலாச்சார மற்றும் சுகாதார திறன்கள், பேச்சு மற்றும் தகவல்தொடர்பு செயல்பாடுகளை வேண்டுமென்றே வளர்க்க உதவுகிறது.

குடும்பங்களின் வகைகள்.

பல வகையான குடும்பங்களை வேறுபடுத்தி அறியலாம்.

1 வகை வளமான குடும்பங்கள். இந்த வகை குடும்பம் கருத்தியல் நம்பிக்கை, உயர் ஆன்மீக மதிப்புகள் மற்றும் தேவைகள் மற்றும் குடியுரிமை ஆகியவற்றால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது. இந்த குடும்பங்களில் பெற்றோருக்கு இடையேயான உறவுகள் ஒருவருக்கொருவர் அன்பு மற்றும் மரியாதை ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளன, மேலும் குடும்பக் கல்விக்கான ஆக்கபூர்வமான அணுகுமுறை கவனிக்கத்தக்கது.

வகை 2 முறைப்படி வளமான குடும்பங்கள். மேலும் அவை கருத்தியல் நம்பிக்கை, உற்பத்தி கடமைகளுக்கு பொறுப்பான அணுகுமுறை ஆகியவற்றால் வகைப்படுத்தப்படுகின்றன, ஆனால் குடும்ப உறுப்பினர்களுக்கும் ஆன்மீக நெருக்கத்திற்கும் இடையில் மரியாதை இல்லை.

வகை 3 செயலற்ற குடும்பங்கள். ஆன்மீக நலன்கள் இல்லை, உற்பத்தியில் ஒரு அலட்சிய அணுகுமுறை மற்றும் குடும்ப பொறுப்புகள், குடும்பத்தில் தொழிலாளர் மரபுகள் இல்லாமை, வீட்டு பராமரிப்பில் கோளாறு.

வகை 4 ஒற்றைப் பெற்றோர் குடும்பம். இவை பெற்றோரில் ஒருவர் காணாமல் போன குடும்பங்கள். ஒரு கருத்தியல் நோக்குநிலை, கல்வியின் குறிக்கோள்கள் மற்றும் குறிக்கோள்கள் பற்றிய அறிவு ஆகியவற்றால் வகைப்படுத்தப்பட்டால் அத்தகைய குடும்பம் செழிப்பாக இருக்கும், மேலும் இந்த நிபந்தனைகள் மீறப்பட்டால் செழிப்பாக இருக்காது.

பெற்றோருக்கான ஆலோசனை

தலைப்பில் மூத்த பாலர் வயது:

குழந்தை வளர்ச்சியில் குடும்ப வளர்ப்பின் தாக்கம்

தயாரித்தவர்: ஆசிரியர் பெட்ரோவா ஈ.வி.

குழந்தை வளர்ச்சியில் குடும்பக் கல்வியின் தாக்கம்

இன்று குடும்பம் செயல்படுகிறது மிக முக்கியமான காரணிஆளுமை வளர்ச்சி. இங்கே ஒரு குழந்தை பிறக்கிறது, இங்கே அவர் உலகத்தைப் பற்றிய ஆரம்ப அறிவையும் அவரது முதல் வாழ்க்கை அனுபவத்தையும் பெறுகிறார்.

குடும்பக் கல்வியின் ஒரு சிறப்பு அம்சம் என்னவென்றால், குடும்பம் வெவ்வேறு வயதுடையது. சமூக குழு: இரண்டு, மூன்று மற்றும் சில நேரங்களில் நான்கு தலைமுறைகளின் பிரதிநிதிகள் உள்ளனர். இதன் பொருள் வெவ்வேறு மதிப்பு நோக்குநிலைகள், வாழ்க்கை நிகழ்வுகளை மதிப்பிடுவதற்கான வெவ்வேறு அளவுகோல்கள், வெவ்வேறு இலட்சியங்கள், பார்வைகள், நம்பிக்கைகள், இது சில மரபுகளை உருவாக்க அனுமதிக்கிறது.

வளரும் நபரின் அனைத்து வாழ்க்கை நடவடிக்கைகளுடனும் குடும்பக் கல்வி இயல்பாக ஒன்றிணைகிறது. குடும்பத்தில், குழந்தை மிக முக்கியமான செயல்களில் ஈடுபட்டுள்ளது, அதன் அனைத்து நிலைகளையும் கடந்து செல்கிறது: ஆரம்ப முயற்சிகள் (ஒரு கரண்டியை எடுப்பது, ஒரு ஆணியை ஓட்டுவது) மிகவும் சிக்கலான சமூக மற்றும் தனிப்பட்ட முறையில் குறிப்பிடத்தக்க நடத்தை வடிவங்கள் வரை.

குடும்பக் கல்வியானது பரந்த அளவிலான தற்காலிக தாக்கத்தையும் கொண்டுள்ளது: இது ஒரு நபரின் வாழ்நாள் முழுவதும் தொடர்கிறது, நாளின் எந்த நேரத்திலும், ஆண்டின் எந்த நேரத்திலும் நிகழ்கிறது.

குடும்ப காலநிலை- இது பெற்றோரின் வாழ்க்கை, அவர்களின் உறவுகள், குடும்பத்தின் ஆவி. குழந்தைகளின் முரட்டுத்தனம், முரட்டுத்தனம், அலட்சியம் மற்றும் ஒழுக்கமின்மை ஆகியவை ஒரு விதியாக, குடும்பத்தில் எதிர்மறையான உறவுமுறை மற்றும் அதன் வாழ்க்கை முறையின் விளைவாகும். இது தந்தைக்கு தாய், பெற்றோர்கள் குழந்தைகளுக்கு அல்லது குடும்பத்திற்கு வெளியே உள்ள மற்றவர்களின் அணுகுமுறை.

இது இரகசியமல்ல: இன்றைய வாழ்க்கை கடினமானது மற்றும் கடுமையானது. தொல்லை, முரட்டுத்தனம், குடிப்பழக்கம் மற்றும் பதட்டத்தை ஏற்படுத்தும் பதட்டமான மற்றும் கடினமான சூழ்நிலைகள் மேலும் மேலும் உள்ளன. இந்தப் பின்னணியில், தவறான, அசிங்கமான வளர்ப்பை நாம் அதிகளவில் சமாளிக்க வேண்டியிருக்கிறது. பல குடும்பங்களில், அரவணைப்பு மற்றும் நல்லுறவு மறைந்து, பெற்றோருக்கும் குழந்தைகளுக்கும் இடையே தொடர்பு இல்லாமை அதிகரிக்கிறது. நகரப் பள்ளிகளில் நடத்தப்பட்ட ஆராய்ச்சியில் 29% குழந்தைகள் மட்டுமே செலவிடுகிறார்கள் என்பதைக் காட்டுகிறது இலவச நேரம்பெற்றோருடன், 12% தந்தைகள் மற்றும் தாய்மார்கள் வழக்கமாக நாட்குறிப்புகளைப் பார்க்கிறார்கள். பெற்றோருக்கும் குழந்தைகளுக்கும் இடையிலான தொடர்பு இல்லாதது பள்ளி மாணவர்களின் வெற்றிக்கு அடிப்படையாக இருக்காது கல்வி நடவடிக்கைகள், "கடினமான-கல்வி" மக்களின் எண்ணிக்கை அதிகரித்து வருகிறது.

ஆயினும்கூட, தனிநபரின் வளர்ச்சி மற்றும் கல்வியில் குடும்பம் முக்கிய காரணியாகும். குழந்தை பெற்றோரால் வளர்க்கப்பட வேண்டும், அவ்வளவுதான் சமூக நிறுவனங்கள்குழந்தையின் சுய-வளர்ச்சிக்கான நிலைமைகளை வழங்குவதற்கு மட்டுமே அவர்களுக்கு உதவ முடியும், அவருடைய தனிப்பட்ட விருப்பங்கள், விருப்பங்களை அடையாளம் காணவும், தனக்கும் சமூகத்திற்கும் பயனுள்ளதாக இருக்கும் ஏற்றுக்கொள்ளக்கூடிய வடிவத்தில் அவற்றை உணர உதவுவது.

ஒரு குழந்தையின் தனித்துவம் ஆரம்பத்தில் குடும்பத்தில் உருவாகிறது. இந்த காரணியை கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளாமல் கல்வி நிறுவனங்களில் கல்விப் பணிகளை உருவாக்க முடியாது. ஒரு ஒருங்கிணைந்த கல்விச் சூழலை உருவாக்குவது மட்டுமே திட்டமிட்ட முடிவுகளின் உயர் சாதனைக்கு உத்தரவாதம் அளிக்கும்.

குழந்தை வளரும் போது, ​​குடும்பத்தில் வளர்ப்பு பாணி ஒரு சுறுசுறுப்பான வாழ்க்கை நிலையை உருவாக்குவதற்கு அதிக முக்கியத்துவம் வாய்ந்ததாகிறது. இளமைப் பருவத்தில் வாழ்க்கை சிரமங்களைத் தீர்ப்பதில் முறையற்ற வளர்ப்பின் தாக்கம் பகுப்பாய்வு செய்யப்பட்டது. வளர்ப்பில் பல்வேறு வகையான சிதைவுகள் மற்றும் பல்வேறு (வளர்ப்பு பாணியைப் பொறுத்து) மனோதத்துவ நோய்களின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கும் நடத்தை மூலோபாயத்தை உருவாக்குவதில் அவற்றின் செல்வாக்கு ஆகியவற்றில் மோதல் சூழ்நிலைகளைத் தீர்ப்பதற்கான போதிய பாணியின் உருவாக்கத்தின் சார்பு காட்டப்பட்டுள்ளது.

ஒரு குழந்தைக்கு வயது வந்தவரின் அணுகுமுறையின் மாறுபாடுகள் நிபந்தனையுடன் மூன்று பெரிய குழுக்களாகப் பிரிக்கப்படலாம்: சர்வாதிகார அணுகுமுறை, அதிகப்படியான பாதுகாப்பு மற்றும் உணர்ச்சி குளிர்ச்சி மற்றும் குழந்தையின் தலைவிதிக்கு அலட்சியம்.

ஒரு சர்வாதிகார பெற்றோருக்குரிய பாணி வெளி உலகில் ஆர்வம் குறைவதற்கும் முன்முயற்சியின் பற்றாக்குறையை உருவாக்குவதற்கும் பங்களிக்கும். அதே நேரத்தில், தனிப்பட்ட விளையாட்டு உட்பட விளையாட்டில், குழந்தையின் தற்போதைய நோக்கங்கள் உணரப்பட வேண்டும், மேலும் அவர்களின் ஏமாற்றம் உணர்ச்சி பதற்றத்தை அதிகரிக்கிறது. அத்தகைய குழந்தை சகாக்களுடன் விளையாட்டுகளில் பங்கேற்கும்போது, ​​இந்த பெற்றோருக்குரிய பாணியின் செல்வாக்கு ஒரு பாத்திரத்தை எடுக்க இயலாமை மற்றும் அதன் செயல்திறனின் போதாமை ஆகியவற்றில் பிரதிபலிக்கும். அத்தகைய இயலாமை அவர் விளையாட்டில் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட மாட்டார் என்பதற்கு வழிவகுக்கும், மேலும் இது சகாக்களுடன் தொடர்புகொள்வதில் உள் பதற்றத்தின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கிறது. எல்.ஐ படி Bozovic, இது பயம் மற்றும் சுய சந்தேகம், அல்லது மாறாக, ஆக்கிரமிப்பு மற்றும் எதிர்மறை போன்ற ஆளுமைப் பண்புகளின் வளர்ச்சிக்கு வழிவகுக்கும். இரண்டு விருப்பங்களும் போதுமான நடத்தை முறைகளை உருவாக்க பங்களிக்காது. இது, இறுதியில், உணர்ச்சி மன அழுத்தத்தை மேலும் அதிகரிக்கிறது, மேலும் குழந்தை நிலைமை கட்டுப்பாட்டை மீறுகிறது என்று உணரத் தொடங்குகிறது, மேலும் பெற்றோரின் தற்போதைய பாணி மற்றும் அவரைப் பற்றிய குறிப்பிடத்தக்க மற்றவர்களின் அணுகுமுறை ஆகியவற்றைக் கருத்தில் கொண்டு, உணர்ச்சி மன அழுத்தத்தை அகற்றக்கூடிய சூழ்நிலையை தீர்க்க முடியும். உதவியற்ற உணர்வு சாத்தியமற்றது.

முன்னணி நோக்கங்களை விரக்தியடையச் செய்வதற்கும், குடும்பத்தில் குழந்தையின் சுதந்திரத்தை அடக்குவதற்கும் மற்றொரு விருப்பம் அதிகப்படியான பாதுகாப்பு ஆகும். இந்த வகை வளர்ப்பு சுதந்திரமின்மை, முடிவுகளை எடுப்பதில் சிரமம், முன்னர் அறியப்படாத சூழ்நிலையைத் தீர்ப்பதற்கான வழியைக் கண்டுபிடிக்க இயலாமை மற்றும் முக்கியமான சந்தர்ப்பங்களில், செயலற்ற தன்மை மற்றும் வாழ்க்கைச் சிக்கலைத் தீர்ப்பதைத் தவிர்ப்பதற்கு பங்களிக்கிறது.

நடத்தை மட்டத்தில், இது விளையாட்டில் ஈடுபட இயலாமை மற்றும் ஒதுக்கப்பட்ட பாத்திரத்தை போதுமான அளவு நிறைவேற்றுவது மட்டுமல்லாமல், குழந்தை தனது சகாக்களுடன் தனது தொடர்புகளை மட்டுப்படுத்தி, முடிந்தவரை தொடர்பு கொள்ள முயற்சிக்கும் என்ற உண்மையிலும் வெளிப்படும். குடும்ப வட்டம், அவரது தேவைகள் அனைத்தும் தேவைக்கேற்ப பூர்த்தி செய்யப்படும். சகாக்களுடன் தொடர்பு கொள்ள வேண்டியதன் அவசியத்துடன் ஆரம்ப விரக்தியை ஒருவர் கருதலாம், அங்கு ஒருவர் தனது நலன்களை சுயாதீனமாக பாதுகாக்க வேண்டும் மற்றும் எழும் சிக்கல்களைத் தீர்க்க வேண்டும். இந்த சூழ்நிலையில், குழந்தை வெளிப்படையாக நிச்சயமற்ற தன்மை மற்றும் உதவியற்ற உணர்வை அனுபவிக்கும், மேலும் சுய-உணர்தல் நோக்கத்தின் விரக்தியின் காரணமாக, இந்த பாணியிலான கல்வியில், முன்னணி நடவடிக்கைகளில் போதுமான சேர்க்கை ஏற்படாது, இது உணர்வை மேலும் மேம்படுத்துகிறது. உதவியற்ற தன்மை.

உணர்ச்சி குளிர்ச்சி மற்றும் குழந்தைக்கு அலட்சியம் ஆகியவற்றால் வகைப்படுத்தப்படும் குடும்பங்களில், எதிர் படம் வெளிப்படையாக கவனிக்கப்படும்: பெரியவர்களுடன் தொடர்பு கொள்ள வேண்டிய அவசியம் விரக்தியடைந்தால், சகாக்களுடன் தொடர்புகொள்வது ஆரம்பத்தில் அப்படியே இருக்கும். இருப்பினும், அத்தகைய குடும்பங்களில், உறவுகளின் சிதைவு வயதுவந்த உலகம் மற்றும் இந்த உலகில் உள்ள மதிப்பு அமைப்பு பற்றிய போதிய புரிதலுக்கு வழிவகுக்கிறது. வயது வந்தவரின் பங்கு விளையாட்டில் மிகவும் விரும்பத்தக்க பாத்திரங்களில் ஒன்றாகும் என்ற உண்மையைக் கருத்தில் கொண்டு, இது போன்ற பாத்திரங்களின் போதிய செயல்திறனுக்கு வழிவகுக்கும், இதையொட்டி, அத்தகைய பாத்திரங்களுக்கு இந்த குழந்தைகளின் தேர்வுக்கு பங்களிக்காது. இது உணர்ச்சி பதற்றத்தின் வளர்ச்சிக்கு வழிவகுக்கும், அதன்படி, சகாக்களுடன் தொடர்பு கொள்வதில் இடையூறு விளைவிக்கும். இருப்பினும், இந்த விஷயத்தில், உள்ளூர் உதவியற்ற தன்மையின் உருவாக்கம், குறிப்பாக "வயது வந்தோர்" பாத்திரங்களின் செயல்திறனுடன் தொடர்புடையது, பெரும்பாலும், இந்த வயதில் செயல்பாட்டுக் கோளம் ஏற்கனவே மிகவும் பரந்ததாக இருப்பதால், மாற்று நடத்தை சாத்தியமாகும், இது சாத்தியமாகும். ஒருவரின் தோல்விக்கான காரணங்களை வெளிப்புறமாகவோ அல்லது உள்புறமாகவோ கூறவும். பரிசீலனையில் உள்ள வழக்கில் வயது வந்தவரின் கருத்துக்கு ஒருவரின் மதிப்பீட்டில் இந்த வயதில் உச்சரிக்கப்படும் நோக்குநிலை உள்ளூர் உதவியற்ற தன்மையை உலகளாவிய ஒன்றாக உருவாக்க பங்களிக்கும்.