พ่อแม่หลายคนสอนให้ลูกไม่รับรู้สิ่งของ แต่ให้ใช้ความรู้ของผู้อื่นเท่านั้น ตัวอย่างเช่น แทนที่จะไปสวนสัตว์ พวกเขาให้หนังสือที่มีรูปสัตว์แก่เด็ก ซึ่งจะช่วยบิดเบือนความเข้าใจพื้นฐานของลูกๆ ของพวกเขาเกี่ยวกับโลกภายนอก
การพัฒนาทางประสาทสัมผัสต้องเริ่มต้นตั้งแต่วันแรกของชีวิต
พัฒนาการทางประสาทสัมผัสคืออะไร และเหตุใดจึงสำคัญสำหรับเด็ก?
ตามพจนานุกรม การพัฒนาทางประสาทสัมผัสเป็นความคิดที่ซับซ้อนเกี่ยวกับคุณสมบัติและคุณสมบัติต่างๆ ของวัตถุเฉพาะ เช่น รส สี กลิ่น รูปร่าง ขนาด สัมผัส เป็นต้น ในวัยเด็ก การพัฒนาทางประสาทสัมผัสทำหน้าที่เป็นพื้นฐานสำหรับ การพัฒนาทางปัญญา.
นั่นคือเหตุผลว่าทำไมจึงเป็นสิ่งสำคัญตั้งแต่อายุยังน้อยในการสอนให้เด็กรับรู้วัตถุและปรากฏการณ์ที่ไม่อยู่ในรูปแบบที่บิดเบี้ยว (เชิงพรรณนา - หนังสือ) แต่อยู่ในรูปแบบที่สมจริง
การพัฒนาทางประสาทสัมผัสประกอบด้วยพารามิเตอร์ต่อไปนี้ จะกระตุ้นพัฒนาการของเด็กในแต่ละช่วงวัยได้อย่างไร?
มากถึงหนึ่งปี
ในวัยนี้ สิ่งสำคัญอย่างยิ่งคือเด็กๆ จะต้องได้รับประสบการณ์ใหม่ๆ ดังนั้นผู้ปกครองที่เอาใจใส่จึงต้องล้อมรอบเด็กด้วยเงื่อนไขที่จำเป็นทั้งหมด: ของเล่นที่สดใสที่มีสีรูปร่างและขนาดต่าง ๆ จะเติมเต็มบทบาทของโค้ชคนแรกในการพัฒนาได้อย่างสมบูรณ์แบบ
ตั้งแต่ 1 เดือนขึ้นไป คุณสามารถเริ่มทำกิจกรรมร่วมกับลูกของคุณได้:
การได้ยิน
เด็กๆ มักชอบเสียงที่แหลมคมแต่ไม่ดังมากนัก ดังนั้นควรซื้อกระดิ่งที่เขย่าแล้วมีเสียงหรือกระดิ่งอันไพเราะหลายอัน ควรวางของเล่นให้ห่างจากเด็กมาก (ประมาณ 70 เซนติเมตร) ในตอนแรกให้เขย่าหรือสั่นกระดิ่งหลายๆ ครั้ง เมื่อลูกน้อยของคุณใส่ใจกับเสียง ให้เลื่อนแหล่งกำเนิดเสียงไปทางขวาหรือซ้าย
วิสัยทัศน์
ของเล่นจี้ส่งเสริมพัฒนาการการมองเห็น วางวัตถุที่สว่างและใหญ่ (เช่น บอลลูนหรือของเล่นนุ่มๆ) ให้ห่างจากทารกประมาณ 70-80 เซนติเมตร ทันทีที่เด็กจ้องมองของเล่นเป็นเวลาอย่างน้อยช่วงเวลาสั้นๆ ให้ขยับของเล่นไปด้านข้างอย่างนุ่มนวล ทำซ้ำแบบฝึกหัดนี้ 3-4 ครั้งโดยหยุดพักระยะสั้น
สัมผัส
ทำการนวดสั้นๆ และยังช่วยให้ลูกน้อยของคุณมีขนาดใหญ่และ ของเล่นที่ปลอดภัยเลยให้เขาเล่นด้วย (ลูกบาศก์ทุกชนิดเป็นที่นิยมมากในหมู่เด็กๆ ตุ๊กตาตัวใหญ่และรถยนต์) เมื่อให้ของเล่นอย่าลืมถามเด็กว่ามันเรียกว่าอะไร
หากของเล่นชิ้นนี้ยังเป็นของใหม่สำหรับเด็ก ให้บอกเขาว่า “นี่คือสุนัข มันพูดว่าวูฟวูฟ” และอื่นๆ จากนั้นเด็กจะรับรู้ถึงสุนัขเป็นครั้งแรกผ่านของเล่น
เด็กอายุ 1-2 ปี
ในวัยนี้ เด็ก ๆ เริ่มพัฒนาความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผลซึ่งจะต้องได้รับการเสริมกำลัง คุณสามารถซื้อของเล่นพิเศษสำหรับลูกของคุณที่ตอบสนองต่อแรงกดดันได้ (ตัวเลือกที่ดีอาจเป็นสัตว์น่ารักที่คลานออกจากกล่องหรือส่งเสียงหากคุณเขย่ากล่อง)
ของเล่นเสริมประสาทสัมผัสสำหรับลูกน้อย เกณฑ์หลักคือของเล่นไม่ควรเป็นอันตรายต่อเด็กหรือทำให้พวกเขาหวาดกลัว
การแตะเป็นจังหวะก็เป็นเกมที่ยอดเยี่ยมเช่นกัน คุณสามารถใช้มันได้ตลอดเวลา: ขณะว่ายน้ำ รับประทานอาหารกลางวัน ดูหนังเรื่องใหม่ และอื่นๆ ต้องขอบคุณกิจกรรมดังกล่าว เด็ก ๆ ไม่เพียงพัฒนาความรู้สึกของจังหวะเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความสามารถในการฟังผู้อื่นด้วย
นอกจากนี้ ในวัยนี้ คุณสามารถเริ่มแนะนำลูกของคุณให้รู้จักกับสัตว์ต่างๆ ได้ แทนที่จะแสดงรูปถ่ายสัตว์แปลกๆ ให้ลูกดู ให้พาเขาไปที่สวนสัตว์แทน
การเดินทางไปสวนสัตว์และทำความรู้จักกับสัตว์ป่าเป็นขั้นตอนสำคัญในการพัฒนาทางประสาทสัมผัส เป็นการดีกว่าสำหรับเด็กที่จะสร้างความเข้าใจที่แท้จริงของสัตว์กลุ่มเล็กๆ มากกว่าการที่เขาจะดึงความรู้ที่ไม่ถูกต้องจากหนังสือ แล้วค่อยๆ กลายเป็นนักทฤษฎีที่ไม่สามารถจินตนาการได้
การวาดภาพจะช่วยพัฒนาจินตนาการของเด็กด้วย โปรดจำไว้ว่าคุณสามารถวาดด้วยเกือบทุกอย่าง: ดินสอ, ปากกาปลายสักหลาด, สีต่างๆ, ทาสี แป้งเกลือ, ทรายหลากสีและอื่น ๆ อย่าลืมชื่นชมภาพวาดของลูกของคุณทั้งหมดเพื่อที่เขาจะได้มีแรงจูงใจในการพัฒนาต่อไป
การใช้ปริศนายังนำมาซึ่งความสำเร็จ: เนื่องจากเป็นเรื่องยากสำหรับเด็กที่จะจัดการกับชิ้นส่วนเล็ก ๆ ให้ใช้รูปภาพเป็นรูป a4-a5 ตัดเป็นสี่เหลี่ยมจัตุรัส 4-8 ชิ้น
เลือกประเภทรูปภาพเพื่อให้เด็กสนใจสะสม ตัวอย่างเช่น เด็กผู้ชายจะชอบปริศนาเกี่ยวกับรถยนต์หรือหุ่นยนต์ และเด็กผู้หญิงจะชอบปริศนาที่มีตุ๊กตาหรือเจ้าหญิง
เสื่อปริศนาประสาทสัมผัสสำหรับลูกน้อย เด็กอายุ 2-3 ปี
โดยปกติแล้ว ผู้ปกครองหลายคนเริ่มอ่านหนังสือตั้งแต่วัยนี้ โดยกลัวว่าก่อนอายุ 2 ขวบ เด็กจะไม่เข้าใจสาระสำคัญของบทเรียน และเขาจะเบื่อกับบทเรียนอย่างรวดเร็ว ในความเป็นจริง คุณสามารถเริ่มแนะนำลูกของคุณให้รู้จักหนังสือได้ตั้งแต่อายุยังน้อย โดยขั้นแรกให้อ่านออกเสียงนิทานก่อนนอนต่างๆ ให้ลูกของคุณฟัง จากนั้นจึงให้เขาดูรูปนิทานเหล่านี้ ดังนั้นเด็กจึงเริ่มสร้างแนวคิดและภาพลักษณ์ใหม่ (เช่น เมื่อเล่านิทานเรื่อง "หนูน้อยหมวกแดง" ผู้ปกครองสามารถอธิบายให้เด็กฟังได้ว่าสีแดงคืออะไร หมาป่าเป็นใคร ทำไมคุณย่าถึงสวมแว่นตา และอื่น ๆ)
ปริศนาไม้เป็นเครื่องมือที่ยอดเยี่ยม ความคิดที่ดีคือการใช้อัลบั้มหรือหนังสือเพื่อการศึกษา ยิ่งกว่านั้นไม่จำเป็นเลยที่จะต้องซื้อพวกมันในร้านค้าด้วยเงินจำนวนมาก: หนังสือที่ยอดเยี่ยมสามารถสร้างได้แม้จากเศษผ้าที่ไม่จำเป็นหากคุณสร้างหนังสือเพื่อการศึกษาด้วยจิตวิญญาณและจินตนาการ! มีอะไรอยู่ในหนังสือบ้าง?
เกมแอพพลิเคที่มีปุ่ม
- กระเป๋าใส่ของเล็กๆ น้อยๆ ที่เด็กสัมผัสได้ (เมล็ดข้าว กรวยเล็กๆ ลูกปัดเล็กๆ และซีเรียลต่างๆ เป็นตัวเลือกที่ดี) โปรดจำไว้ว่าต้องปิดกระเป๋าทั้งหมดให้แน่นเพื่อที่ทารกจะได้ไม่เอาเนื้อหาออกจากกระเป๋าโดยไม่ตั้งใจและสำลัก
- คุณสามารถติดตะขอและปุ่มขนาดใหญ่ไว้ที่หน้าใดหน้าหนึ่งได้ ด้วยการติดและปลดออก ทารกจะไม่เพียงพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของมือ แต่ยังได้รับทักษะที่เป็นประโยชน์ในชีวิตประจำวันอีกด้วย
- เทคนิคเดียวกันนี้สามารถทำได้โดยใช้เชือกผูกรองเท้าหรือริบบิ้น: ปล่อยให้ทารกร้อยด้ายผ่านรูหรือผูกเป็นปม เพื่อฝึกสายตา
- มันจะเป็นความคิดที่ยอดเยี่ยมสำหรับเด็กผู้หญิง ตุ๊กตากระดาษซึ่งลูกน้อยจะแต่งตัวด้วยชุดที่สวยที่สุด
- คุณสามารถแนบฝาน้ำผลไม้เข้ากับหน้าเพื่อให้ทารกเรียนรู้ที่จะปิดและเปิดได้อย่างอิสระ สิ่งนี้ไม่เพียงพัฒนาทักษะยนต์ปรับเท่านั้น แต่ยังมีประโยชน์ในชีวิตประจำวันอีกด้วย
การทำงานกับดินน้ำมันมีบทบาทสำคัญในการพัฒนาทักษะทางประสาทสัมผัสและการเคลื่อนไหว เด็กอายุ 3-4 ขวบ
ในวัยนี้ถึงเวลาที่ต้องทำความคุ้นเคยกับเด็กเกี่ยวกับสภาพแวดล้อมและพื้นฐานของแนวคิดเชิงตรรกะอย่างละเอียด ดังนั้น เมื่ออายุได้ 4 ขวบ ทารกควรจะสามารถทำสิ่งต่อไปนี้ได้:
- แยกความแตกต่างจากกลุ่มและสามารถบอกเล่าคำศัพท์เกี่ยวกับสัตว์เลี้ยงได้อย่างน้อยสองสามคำ (ไม่เพียงแต่ควรเป็นแมว สุนัข และหนูแฮมสเตอร์ แต่ยังรวมถึงวัว แพะ หมู ม้า และอื่นๆ อย่างน้อย 10-15 คำ สายพันธุ์).
- รู้จักชื่อและลักษณะเด่นของนก แมลง และปลาหลายชนิด (พยายามเลือกชื่อที่ไม่ซับซ้อนมากในการศึกษา เช่น ฉลาม นกแก้ว และอื่นๆ)
- รู้จักชื่อและลักษณะเด่นของดอกไม้และต้นไม้ 5-10 ชนิด
- แยกแยะปรากฏการณ์ทางธรรมชาติออกจากกัน
- ทำความเข้าใจเกี่ยวกับวัสดุพื้นฐานที่ใช้ในการผลิตวัตถุต่างๆ (ไม้ โลหะ ฯลฯ)
เด็กๆ ชอบของเล่นแก้วมาก เทคนิคการพัฒนาทางประสาทสัมผัส
วิธีการต่อไปนี้เหมาะสำหรับการฝึกอบรม:
เดินบ่อยๆ
อย่ารีบวิ่งกลับบ้านหากจู่ๆ ฝนเริ่มตก นี่เป็นวิธีที่ดีในการอธิบายให้ลูกของคุณทราบถึงความแตกต่างระหว่างฝนกับหิมะ เปียกจากแห้ง และเย็นจากร้อน นอกจากนี้ในฤดูหนาว คุณต้อง "สื่อสาร" กับหิมะอย่างสัมผัสได้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ เช่น ปั้นตุ๊กตาหิมะ สร้างนางฟ้าหิมะ เล่นก้อนหิมะ หรือแค่กลิ้งไปรอบๆ หิมะ
การเดินชมธรรมชาติกับเด็กควรอยู่ในทุกสภาพอากาศ การใช้บัตร
ซื้อหรือพิมพ์ภาพสัตว์ต่างๆ ด้วยเครื่องพิมพ์สี แมลง ปลา นก และดอกไม้ (เพื่อความปลอดภัยยิ่งขึ้นสามารถเคลือบการ์ดผลลัพธ์ได้) เกมเพิ่มเติมสามารถไปได้หลายทิศทาง: คุณสามารถค้นหาคู่สำหรับแต่ละภาพ (งานนี้พัฒนาความจำได้อย่างสมบูรณ์แบบ) เล่น "ค้นหาวัตถุพิเศษ" (เด็กจะได้เรียนรู้ที่จะคิดอย่างมีเหตุผลโดยสังเกตเห็นความแตกต่างและความคล้ายคลึงของกลุ่มใด ๆ ) .
กล่องประสาทสัมผัสที่มีธัญพืชและซีเรียลถูกประดิษฐ์โดย Maria Montesorri คุณยังสามารถพิมพ์การ์ดขาวดำแล้วระบายสีพร้อมกับลูกของคุณ (จากนั้นเขาจะเรียนรู้เนื้อหาได้ดีขึ้นมากเพราะคู่มือนั้นถูกสร้างขึ้นด้วยมือของคุณเอง!)
เกมที่ต้องทำด้วยตัวเองมีความน่าสนใจเป็นพิเศษ ตัวอย่างเช่น คุณสามารถนำกล่องหรือขวดเล็กๆ (จากยา จากเซอร์ไพรส์ของ Kinder เป็นต้น) แล้วเติมวัสดุจำนวนมากลงในนั้น เช่น ทราย ลูกปัด ซีเรียลต่างๆ เป็นต้น . เกณฑ์หลักคือเสียงที่เกิดจากแต่ละกล่องจะต้องแตกต่างจากกล่องอื่นๆ จากนั้น คุณเขย่ากล่องเล็กน้อย แล้วเด็กก็พยายามเดาว่ามีอะไรอยู่ข้างใน อีกทางเลือกหนึ่งคือทำกล่องคู่ (ในกรณีนี้ทารกจะต้องพูดเสียงที่ได้ยินซ้ำ)
เกมดนตรีพัฒนาการได้ยินและความรู้สึกของจังหวะ หากคุณไม่มีเวลาสร้างเกมดังกล่าว ให้ใช้มือของคุณเอง: ให้เด็กตบมือหรือคลิกเป็นจังหวะซ้ำหลาย ๆ ครั้ง กิจกรรมดังกล่าวพัฒนาทั้งความรู้สึกของจังหวะและจินตนาการตลอดจนความทรงจำ
เด็กก่อนวัยเรียนอายุ 4-5 ปี
เมื่อถึงวัยนี้ เด็กจะต้องติดกระดุมและซิปอย่างถูกต้องและรวดเร็ว ผูกเชือกรองเท้า และใช้มีดทุกประเภท สามารถแยกแยะด้านข้างและทิศทางทั้งหมดได้ ทาสีทับรูปทรงต่างๆ อย่างระมัดระวัง และวาดเส้นตรง แต่จะบรรลุผลเหล่านี้ได้อย่างไร?
- การใช้บัตร (เหมือนในย่อหน้าก่อนหน้า)
- เสนอสมุดระบายสีให้บุตรหลานของคุณด้วยตัวการ์ตูนหรือนางเอกที่พวกเขาชื่นชอบ ลองวาดในเซลล์หรือเติมภาพที่เสร็จแล้วครึ่งหนึ่ง
- อย่าช่วยลูกน้อยติดกระดุมเสื้อผ้า ไม่เช่นนั้นเขาจะไม่มีวันเรียนรู้ที่จะทำมัน
- คุณสามารถลองเริ่มเรียนภาษาที่สองได้ วิธีนี้ทำได้ดีที่สุดด้วยความช่วยเหลือของการ์ตูนตามธีม เกมเล่นตามบทบาท การ์ด และสมุดระบายสี โปรดจำไว้ว่าเด็กต้องการการทำซ้ำอย่างต่อเนื่องและการสื่อสารอย่างต่อเนื่อง ไม่เช่นนั้นความรู้ที่ได้รับจะถูกลืมอย่างรวดเร็ว
กิจกรรมกระตุ้นประสาทสัมผัสในสวนจัดขึ้นสัปดาห์ละหลายครั้ง โปรดจำไว้ว่าบทเรียนเริ่มแรกไม่ควรเกิน 40-60 นาที ไม่เช่นนั้นทารกจะเหนื่อยและหยุดชอบเกมอย่างรวดเร็ว
เด็กอายุ 5-6 ปี
เด็กก่อนวัยเรียนจะต้องเข้าใจวัตถุที่อยู่รอบๆ ทั้งหมด เช่น เฟอร์นิเจอร์ จาน เสื้อผ้า ครัวเรือนและเครื่องใช้ไฟฟ้า ต้นไม้และสัตว์ ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ ชื่อภาพยนตร์ ทารกยังต้องสามารถแก้ไขปัญหาง่ายๆ ในชีวิตประจำวันได้ เช่น ร้อยเข็ม เย็บกระดุม และแผ่นแปะ
นอกจากนี้อย่าลืมเตรียมลูกของคุณไปโรงเรียน: พาเขาไปในสถานที่ที่มีผู้คนหนาแน่นบ่อยขึ้นเพื่อที่เขาจะได้ไม่กลัวคนจำนวนมากบอกลูกของคุณเกี่ยวกับกฎมารยาทและความสุภาพ (ทั้งหมดนี้ไม่เพียงช่วยเด็กเท่านั้น ประเมินการกระทำของเขาอย่างถูกต้องในอนาคต แต่ยังได้ผูกมิตรกับทีมในปัจจุบันด้วย)
วีดีโอ การพัฒนาทางประสาทสัมผัส – ทำอย่างไรให้เป็นแนวทาง
โอเลสยา รูซาลิโนวา
พัฒนาการทางประสาทสัมผัสของทารกและเด็กเล็ก
การพัฒนาทางประสาทสัมผัสเด็กยังคงมีความสำคัญและจำเป็นต่อการเป็นเด็กอย่างปฏิเสธไม่ได้ การพัฒนาและการศึกษา- กำลังดำเนินการ การพัฒนาทางประสาทสัมผัสทารกจะพัฒนาการรับรู้ ความคิด คุณสมบัติภายนอกโอ้ คนรอบข้าง โทร: เด็กสัมผัสโลกผ่านความรู้สึกผ่านสิ่งต่างๆ เครื่องวิเคราะห์: การได้ยิน, การเห็น, การขับลม, การดมกลิ่น, สัมผัส.
สัมผัสการศึกษาคือการซึมซับอย่างค่อยเป็นค่อยไป วัฒนธรรมทางประสาทสัมผัสสร้างขึ้นโดยมนุษยชาติตลอดหลายศตวรรษ
เด็กก่อนวัยเรียนใน อายุน้อยกว่าไม่บิดเบือนแนวคิดเชิงนามธรรมเนื่องจาก ยังไม่พัฒนาการคิดเชิงนามธรรม การตอบสนองต่อการรับรู้บางสิ่งจะแสดงออกมาในกล้ามเนื้อ ปฏิกิริยา: เขาเคลื่อนไหวตามภาพที่ปรากฏออกมา
ดังนั้นช่วงก่อนวัยเรียนของวัยเด็กจึงถือเป็นช่วงหนึ่ง การพัฒนาเซ็นเซอร์(« เซ็นเซอร์» - ความรู้สึก, "โมโต"– การเคลื่อนไหวเป็นพื้นฐานที่จิตใจ ฟังก์ชั่น: ความทรงจำ คำพูด การรับรู้ การคิด
ปัญหา พัฒนาการทางประสาทสัมผัสของเด็กปฐมวัยและเด็กก่อนวัยเรียนเปิดเผยในงานต่างประเทศ (F. Frebel, M. Montessori, O. Decroli รวมถึงตัวแทนที่มีชื่อเสียงของการสอนและจิตวิทยาก่อนวัยเรียนในประเทศ (E. I. Tikheyeva, A. V. Zaporozhets, A. P. Usova, N. P. Sakkulina , L. A. Wenger, E. G. Pilyugina, N. B. เวนเกอร์ เป็นต้น)
จำเป็น การพัฒนาทางประสาทสัมผัสและสำหรับ การปรับตัวทางสังคมในระหว่างที่เด็กๆ เรียนรู้ที่จะสื่อสาร แก้ไขข้อขัดแย้ง และตอบสนองต่อสิ่งที่เกิดขึ้นรอบตัวพวกเขาอย่างเพียงพอ การศึกษาทางประสาทสัมผัสสำหรับเด็กเล็กช่วยให้พวกเขาเรียนรู้ที่จะบูรณาการความรู้สึกและตอบสนองต่อพวกเขาได้อย่างถูกต้อง
การพัฒนาทางประสาทสัมผัส- หนึ่งในภารกิจสำคัญขององค์รวม กระบวนการสอนในระบบสถานศึกษาก่อนวัยเรียน การพัฒนาทางประสาทสัมผัสเป็นรากฐานของจิตใจ ร่างกาย และสุนทรียศาสตร์ พัฒนาการของเด็ก- จุดประสงค์คือเพื่อสร้าง ประสาทสัมผัสมาตรฐานและความสามารถที่ทำให้คนตัวเล็กสามารถรับรู้ได้อย่างครอบคลุม โลก.
ภารกิจหลัก การพัฒนาทางประสาทสัมผัสคือการสร้างเงื่อนไขสำหรับการก่อตัวของการรับรู้ซึ่งเป็นขั้นเริ่มต้นของการรับรู้ถึงความเป็นจริงโดยรอบ
เงื่อนไขที่สร้างขึ้นเป็นพิเศษ - ในระหว่างชั้นเรียนและในชีวิตประจำวัน - ช่วยให้มั่นใจได้ถึงการสะสมของการมองเห็นการได้ยินและการสัมผัสที่หลากหลายเพื่อสร้างแนวคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับขนาดประเภทหลัก (ใหญ่ - เล็ก, รูปร่าง (วงกลม, สี่เหลี่ยม, สามเหลี่ยม, วงรี สี่เหลี่ยม สี (แดง, ส้ม, เหลือง, เขียว, น้ำเงิน, ม่วง, ดำ, ขาว)- ส่งผลให้สามารถพัฒนาความสามารถในการระบุคุณสมบัติต่างๆ ของวัตถุ โดยเน้นที่สี รูปร่าง ขนาด เสียง พื้นผิว เป็นต้น
เด็กยังพูดได้ไม่เพียงพอ ดังนั้นวิธีหลักในการแสดงความคิดและความรู้สึกคือการกระทำโดยตรง
วิธีการหลักในการจัดเกมและกิจกรรมคือการกระตุ้นความสนใจในของเล่นบางชนิด สื่อการสอน โดยเฉพาะอุปกรณ์ช่วยที่ทำจากไม้ (ตุ๊กตาแม่ลูกดก ขนาดใหญ่และเล็ก ปิรามิด ลูกบาศก์ กระดานที่มีรูขนาดหรือรูปทรงต่างๆ พร้อมชุดแท็บ โต๊ะ พร้อมเห็ดและโมเสก)
บทบาท เกมการสอนวี ประสาทสัมผัสการศึกษาดีมาก เกมการสอนช่วยให้เด็กเรียนรู้ว่าโลกรอบตัวเขาทำงานอย่างไรและเปิดโลกทัศน์ของเขาให้กว้างขึ้น เกมการสอนทำหน้าที่ - ควบคุมสถานะ พัฒนาการทางประสาทสัมผัสของเด็ก- ดังนั้นเราจึงสามารถพูดได้อย่างมั่นใจว่าฟอร์มนำ ประสาทสัมผัสการศึกษาเป็นเกมการสอน มีเพียงระบบการสอนเกมการสอนเท่านั้นที่สามารถทำได้ การพัฒนาทางประสาทสัมผัส.
ในชั้นเรียนพิเศษ เด็ก ๆ จะสะสมการมีส่วนร่วมในเกมการสอน ความประทับใจทางประสาทสัมผัสเรียนรู้ที่จะจดจำจัดระบบขยายและนำไปใช้ในทางปฏิบัติ
เกมการสอนในห้องเรียนคำนึงถึง ลักษณะอายุของเด็ก:
โครงเรื่องควรน่าสนใจแต่ไม่ยากที่จะเข้าใจ
อย่าลืมใช้วัตถุขนาดเล็กต่างๆ - แท่ง, รูปแกะสลัก, ลูกบาศก์;
การกำหนดปริมาณเบื้องต้นด้วยวาจาซ้ำหลายครั้ง
เมื่อตั้งชื่อเกณฑ์จะใช้ท่าทาง - การชี้ (ถ้ามีรายการเดียว)และการสรุป (ยิ่งมีวัตถุในกลุ่มมากเท่าไร เด็กก็จะใช้มือหมุนวงกลมให้กว้างขึ้นเท่านั้น);
ต้องแนะนำกิจกรรมการผลิต - การสร้างแบบจำลอง การปะติด การวาดภาพ
เกมสำหรับฝึกการรับรู้ประเภทต่างๆ
จุดประสงค์ของแบบฝึกหัดและเกมเหล่านี้คือ พัฒนาการของการสัมผัส(ผิวเผิน)ความอ่อนไหวตลอดจนการรับรู้ทางสายตาและการได้ยิน
แจกกระดาษฟอยล์ให้ลูกของคุณ ปล่อยให้เขาย่น จากนั้นจึงเกลี่ยฟอยล์กลับให้เรียบ ขยำแผ่นฟอยล์ขณะที่คุณขยำมัน หากเด็กพูดอยู่แล้ว ให้สนทนาว่าเสียงที่ฟอยล์ทำนั้นมีลักษณะอย่างไร
ซีเรียล ถั่วแห้ง โคนสน เกาลัด ความหลากหลายของรูปแบบสิ่งของที่อยู่ในรายการจะไม่เพียงแต่ให้ขอบเขตความรู้สึกที่ได้รับเท่านั้น แต่ยังรวมถึงจินตนาการที่หลุดลอยไปอีกด้วย สนทนาว่าเด็กรู้สึกอย่างไรเมื่อตรวจดูเปลือกเกาลัดหรือโคนต้นสน (รู้สึกเสียวซ่า, คัน, ปวด)- ให้เด็กวิเคราะห์รูปร่างของวัตถุเหล่านี้ โดยใช้ตัวอย่างของธัญพืชและถั่ว คุณสามารถฝึกกำหนดปริมาณ - ใหญ่หรือเล็กได้
"จับสัตว์"- การออกกำลังกายที่ดีในแบบที่สนุกสนานที่ช่วยให้ พัฒนาความรู้สึกสัมผัส- ชวนลูกของคุณหลับตาแล้วหยิบของเล่นนุ่มๆ (ควรมีขนาดเล็ก)และเคลื่อนไปเหนือส่วนต่างๆ ของร่างกาย เด็กจะต้องตัดสินใจว่าที่ไหน "วิ่ง"สัตว์ - ตามขา หลัง คอ ฯลฯ
“ถุงแห่งความลับ”- เกมที่น่าสนใจสำหรับฝึกความจำสัมผัส รวบรวมแนวคิดเกี่ยวกับรูปร่างของวัตถุ แสดงและให้ลูกของคุณสัมผัสสิ่งเล็กๆ น้อยๆ ที่แตกต่างกัน รายการ: ถั่ว, เม็ดบีด, ซีเรียล, พาสต้าที่มีรูปร่างบางอย่าง พูดชื่อของรายการเหล่านี้ จากนั้นขอให้ลูกน้อยของคุณหันหลังกลับและจัดเรียงสิ่งของลงในถุงทึบแสง เมื่อเด็กหันกลับมา ขอให้เขาหลับตาและระบุด้วยการสัมผัสว่ามีอะไรอยู่ในถุงแต่ละใบ
กิจกรรมการสอนของเราเกี่ยวข้องกับเด็กๆ อายุยังน้อย. เด็กอายุตั้งแต่ 2 ถึง 3 ปี- ตรงนี้เลย อายุดีที่สุดสำหรับการปรับปรุงกิจกรรมของความรู้สึกและการสะสมความคิดเกี่ยวกับโลกรอบตัวเรา
เพื่อการปรับปรุง การพัฒนาทางประสาทสัมผัสเด็กๆ เราพยายามใช้วิธีการและวิธีการที่มีประสิทธิภาพสูงสุด การศึกษาทางประสาทสัมผัสรวมถึงพวกเขาในการทำงานกับเด็กด้วย เข้าแล้ว แต่แรกการสะสมของเด็กมีความสำคัญอย่างยิ่งในวัยเด็ก การแสดงทางประสาทสัมผัส- หน้าที่ของเราในฐานะนักการศึกษาคือการสร้างความตระหนักรู้ เด็กมีสีรูปร่าง ขนาด คุณสมบัติที่จับต้องได้ของวัตถุ เสียงดนตรี และเสียงภาษาพื้นเมือง
งาน ประสาทสัมผัสการศึกษาได้รับการตัดสินในระดับหนึ่งหรืออีกระดับหนึ่งในชั้นเรียนทั้งหมด สายพันธุ์: ดนตรี พลศึกษา กิจกรรมศิลปะ การพัฒนาคำพูด ฯลฯ- อย่างไรก็ตาม ในกรณีเหล่านี้ งานต่างๆ ประสาทสัมผัสการเลี้ยงดูไม่โดดเด่น เพื่อปรับปรุงประสบการณ์ เด็กเราจัดชั้นเรียนด้วยความเหนือกว่า งานทางประสาทสัมผัส.
ในงานของเราเราใช้สิ่งต่อไปนี้ เทคโนโลยี: สารสนเทศและการสื่อสาร การดูแลสุขภาพ การเล่นเกม บุคลิกภาพ การวิจัย เราเลือกเนื้อหาการสอนโดยคำนึงถึงสิ่งต่อไปนี้: หลักการ: หลักความชัดเจน หลักการเข้าถึงและความเข้มแข็ง ความเป็นระบบ และความสม่ำเสมอ
นักวิจัย N.N. Poddyakov เชื่ออย่างนั้น ประสาทสัมผัสการศึกษาดำเนินการในสภาพชีวิตประจำวันในกระบวนการเล่นเกมซึ่งนักวิทยาศาสตร์กล่าวว่าการรับรู้แบบองค์รวมของเด็กเกี่ยวกับปรากฏการณ์และวัตถุต่าง ๆ ของโลกโดยรอบเกิดขึ้นซึ่งคุณสมบัติและบางแง่มุมของปรากฏการณ์อาจไม่เป็นเช่นนั้น รับรู้ได้ชัดเจนเพียงพอหรือรับรู้ไม่ได้เลย
นั่นคือเหตุผลที่เราให้ความสำคัญเป็นพิเศษกับการเลือกของเล่นและการจัดระเบียบอย่างมีทักษะ การพัฒนาสภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่, ขอบเขตของการสื่อสาร เป็นที่พึ่ง อายุความสามารถทางปัญญา เด็กเราแนะนำให้รู้จักกับโลกแห่งสิ่งต่าง ๆ เราสอนสิ่งใหม่และน่าสนใจโดยใช้รูปแบบเกมที่น่าตื่นเต้น
โลกของเด็กประกอบด้วยวัตถุและสิ่งของจริง เขาเรียนรู้เกี่ยวกับโลกโดยใช้มันอย่างต่อเนื่องและทดลองกับวัตถุของมัน ในกรณีนี้ทั้งหมด เครื่องวิเคราะห์ทางประสาทสัมผัส - รสชาติกลิ่น สัมผัส การมองเห็น การได้ยิน ในระดับประสาทสัมผัส เด็กจะเข้าใจกฎเบื้องต้นที่ควบคุมวัตถุ สิ่งใหม่น่ายินดีและประหลาดใจ พอใจและประหลาดใจอยู่เสมอ ยิ่งมีเกมแนวทดลองในชีวิตของเด็กมากเท่าไหร่ โลกทางอารมณ์ของเขาก็จะกว้างและหลากหลายมากขึ้นเท่านั้น
งานของผู้ใหญ่ - ครูและผู้ปกครอง - คือการช่วยให้เด็กเรียนรู้เกี่ยวกับโลกอันกว้างใหญ่นี้ซึ่งเต็มไปด้วยสิ่งและปรากฏการณ์ที่น่าสนใจ และเพื่อสนับสนุนทัศนคติที่ดีของเด็กต่อโลก
นาตาเลีย ดมิตรีเอวา
“พัฒนาการทางประสาทสัมผัสของเด็กก่อนวัยเรียน”
การพัฒนาทางประสาทสัมผัส(ละติน sunser - ความรู้สึก)- นี้ การพัฒนาการรับรู้ความคิดเกี่ยวกับวัตถุ ปรากฏการณ์ และวัตถุของโลกรอบตัว
พัฒนาการทางประสาทสัมผัสของเด็กก่อนวัยเรียน- นี่คือพื้นฐานของสติปัญญา การพัฒนา, การพัฒนาทักษะต่างๆ ไม่เพียงแต่ผลการเรียนเท่านั้นที่ขึ้นอยู่กับสิ่งนี้ เด็กแต่ยังรวมถึงการดำเนินกิจกรรมประเภทต่างๆ ในอนาคตอีกด้วย ชั้นเรียนเน้นไปที่ การพัฒนาทางประสาทสัมผัสแนะนำให้เด็กคุ้นเคยกับการวาดภาพ การสร้างแบบจำลอง การออกแบบ การพูด การปะติด...
กิจกรรมประเภทหลักๆ ทำให้เกิดแนวคิดเกี่ยวกับสี รูปร่าง รสชาติ ปริมาณ ขนาดของวัตถุรอบๆ เสียงพูดและเสียงที่ไม่ใช่คำพูด
ผู้แทน การสอนก่อนวัยเรียน I- Komensky, F. Frebel, M. Montessori, D. Decroli, E. Tikheyeva พัฒนาเกมการสอนและแบบฝึกหัดสร้างความคุ้นเคย เด็กด้วยคุณสมบัติและลักษณะของวัตถุ
ชื่อของฟรีดริช โฟรเบลมีความเกี่ยวข้องกับการเกิดขึ้น ก่อนวัยเรียนการสอนเป็นศาสตร์แห่งการศึกษา เด็ก- ของเขา ความคิดเห็น: เด็กเป็นผู้ถือสาระสำคัญอันศักดิ์สิทธิ์ กิจกรรมและพฤติกรรมของเขาถูกกำหนดโดยสัญชาตญาณ สิ่งสำคัญที่สุดคือความปรารถนาที่จะทำกิจกรรม การพัฒนาสำเร็จได้ด้วยการแสดงสมัครเล่น โดย” การเปิดเผยแก่นแท้ของคนเรา- องค์ประกอบที่สำคัญของระบบการสอนของ F. Froebel คือวิธีการเลี้ยงดูลูกในครอบครัวและ โรงเรียนอนุบาล- สำหรับกิจกรรมการศึกษากับเด็ก ๆ Froebel มีหกคน "ของขวัญ".
ของขวัญชิ้นแรกคือลูกบอลขนสัตว์สีฟ้า แดง เหลือง ม่วง ส้มและเขียวหกลูก ซึ่งควรแขวนไว้บนเตียงของเด็กอายุสองถึงสามเดือน เพื่อที่เขาจะได้เรียนรู้ที่จะแยกแยะสีและรับรู้ความแตกต่างด้วยความช่วยเหลือของพวกเขา ทิศทางการเคลื่อนไหว
ของขวัญชิ้นที่สอง - ลูกบอลไม้ ทรงกระบอก และลูกบาศก์ - มีไว้สำหรับ เด็กอายุสามถึงสี่ปี- เมื่อเล่นกับวัตถุเหล่านี้ เด็กจะคุ้นเคยกับรูปร่างพื้นฐานของร่างกาย น้ำหนัก ความแข็ง และความคล่องตัว ตามที่ Froebel กล่าว
ของขวัญชิ้นที่สามและสี่มีไว้สำหรับ เด็กอายุมากกว่าสี่ปี - ลูกบาศก์ไม้แบ่งออกเป็น 8 ลูกบาศก์ที่เหมือนกัน ด้วยความช่วยเหลือ เด็กได้รับแนวคิดเกี่ยวกับแนวความคิด "ตัวเลข", "ทั้งหมด"และ "ส่วนหนึ่ง"เรียนรู้การนับสร้างวัตถุต่าง ๆ จากลูกบาศก์
ของขวัญชิ้นที่ห้าคือ 27 ลูกบาศก์โดย 21 ชิ้นเป็นของแข็ง ทั้งสามถูกแบ่งออกในแนวทแยงสร้างปริซึม 6 อัน อีกสามอันแบ่งออกเป็นสี่ปริซึม มีทั้งหมด 39 ตัว
ของขวัญชิ้นที่หกคืออิฐไม้ 27 ก้อน ในจำนวนนี้มีทั้งหมด 21 อัน แบ่งครึ่งสามอัน (ตามขวาง และอีกสามอันแบ่งตามยาว รวมทั้งหมด 33 แท่ง
ต้องขอบคุณของเล่นดังกล่าว เด็กตามที่ Frebel กล่าว "ได้รับกุญแจสู่การทำความเข้าใจโลกภายนอก และยังได้รับแรงจูงใจให้แสดงโลกภายในของเขาเองด้วย" แนวคิดการสอนแนวคิดของ Froebel แพร่หลายและได้รับการยอมรับไปทั่วโลก รวมถึงในรัสเซียด้วย
แพทย์และอาจารย์ชาวอิตาลี Maria Montessori (พ.ศ. 2413-2495 ผู้หญิงคนแรกในอิตาลีที่ได้รับปริญญาแพทยศาสตร์บัณฑิต ในแง่ของเหตุผลทางจิตวิทยาสำหรับการสร้างบุคลิกภาพ Montessori ให้บทบาทพิเศษ "คิดเรื่องสุขอนามัย"โทรหาเขา "สำคัญ"เผยความลับของการสร้างบุคลิกภาพของมนุษย์ วิธีที่มีประสิทธิภาพ "การก่อสร้างภายใน"จิตใจของมนุษย์
สำหรับ การพัฒนาเพื่อความรู้สึกสัมผัส เธอใช้แผ่นไม้ที่แบ่งออกเป็นสองช่อง หนึ่งในนั้นมีพื้นผิวขัดเงาเรียบส่วนอีกอันมีกระดาษทรายติดกาว (ความหยาบที่แตกต่างกันหกแถบตั้งแต่กระดาษทรายหยาบไปจนถึงผ้าซาติน). พัฒนาในเด็กความรู้สึกสัมผัสหมายถึงการสอนพวกเขา "ดูด้วยมือของคุณ".สำหรับ การพัฒนาประสาทสัมผัสแห่งการมองเห็น มอนเตสซอรี่เสนอให้เปรียบเทียบและแยกแยะวัตถุต่างๆ รูปร่างที่แตกต่างกัน- แท่ง ลูกบาศก์ ทรงกระบอก แท่ง แต่นี่ไม่ใช่เพียงการใช้ตัวรับภาพเท่านั้น เขาจัดให้ การพัฒนาความรู้สึกสี (การรับรู้ทางสายตาของสี)- มอนเตสซอรี่ยังได้พัฒนาแบบฝึกหัดโดยละเอียดในการจดจำเสียงอีกด้วย
Elizaveta Ivanovna Tikheyeva เชื่อว่าการเลี้ยงดู ผู้ชายตัวเล็ก ๆดำเนินไปในความสมบูรณ์ที่กลมกลืนกันของ “ความสามารถและพรสวรรค์ทั้งหมดที่กำหนดไว้สำหรับเขาโดยธรรมชาติ ด้วยความรุ่งโรจน์ของพลังทางจิตวิญญาณและศีลธรรมเหล่านั้น การออกดอกเต็มที่ทำให้มีสิทธิ์ที่จะรับรู้มงกุฎแห่งการสร้างสรรค์ในแบบของตัวเอง” การศึกษาที่กลมกลืนของแต่ละบุคคลตาม E.I. Tikheeva ควรตั้งอยู่บนหลักการทางจริยธรรม
เกมของ Jean Ovid Decroli ใช้แบบล้อมรอบ วัตถุและปรากฏการณ์ของเด็กและไม่ใช่รูปทรงเรขาคณิตเชิงนามธรรม เช่น โฟรเบล จากข้อมูลของ Decroli เกมควรใช้เป็นวิธีการทำซ้ำ การรวบรวม การจำแนกประเภท และการเชื่อมโยงความรู้ที่มีอยู่ การสังเกตของเด็ก.
เกมและแบบฝึกหัดที่สนุกสนานมีส่วนช่วยอย่างมากต่อคลัง การพัฒนาทางประสาทสัมผัส- สภาพความเป็นอยู่ที่ทันสมัยนำมา การพัฒนาเกมทำการปรับเปลี่ยนด้วยตนเองและมีส่วนร่วมในการอัปเดตเกมและเกม การออกกำลังกาย: เนื้อหา กฎเกณฑ์ และวิธีการนำไปใช้เปลี่ยนแปลงไป กำลังเล่นอยู่นะลูก พัฒนา- ดังนั้นสำหรับ พัฒนาการของเด็กจำเป็นต้องมีเกมดังกล่าวซึ่งเด็กจะเชี่ยวชาญบางสิ่งบางอย่าง ใหม่: คุณสมบัติใหม่ของสิ่งต่าง ๆ การเคลื่อนไหวใหม่ การกระทำใหม่กับวัตถุ ทั้งหมดนี้ต้องใช้ความพยายามบ้าง แต่ในขณะเดียวกันก็ทำให้เด็กมีความสุขในการค้นพบและการเอาชนะ
สำหรับ การพัฒนาทางประสาทสัมผัสกลุ่มใดควรมีโต๊ะที่ยอดเยี่ยมเหล่านี้ เกม:
“ใส่สิ่งของลงในกระเป๋าสีสันสดใส”, "เรขาคณิต", "ปิดฝาให้แน่น", "บ้านหลากสี", "หนังสือที่มีหน้าต่างหลากสี", แผงการศึกษา“แฟชั่นนิสต้า”, "บ้านในหมู่บ้าน"รวมถึงเกมสำหรับ การพัฒนาการได้ยิน.
ประสาทสัมผัสห้องเป็นเครื่องมือที่ทรงพลังสำหรับ การพัฒนาทางประสาทสัมผัส, การพัฒนาทรงกลมทางปัญญาขยายโลกทัศน์ของเด็ก วัตถุประสงค์หลัก ประสาทสัมผัสห้อง - เพื่อเติมเต็มการรับรู้ที่สมบูรณ์ซึ่งจะกำหนด การพัฒนาฟังก์ชั่นทางจิตที่สูงขึ้นของเด็ก (ความทรงจำ การคิด ความสนใจ คำพูด)และกลมกลืนกัน การพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กและขอบเขตทางอารมณ์ของเขา
ชั้นเรียนใน ประสาทสัมผัสห้องที่แสดงให้ทุกคนเห็น หมวดหมู่อายุของเด็กและวัยรุ่น- เนื้อหา การพัฒนากิจกรรมขึ้นอยู่กับความต้องการทางจิตและจิตใจที่แท้จริงของเด็ก วัยรุ่น สภาพปกติ ช่วงอายุ.
คุณสามารถสร้างเกมการสอนและคู่มือการสอนด้วยมือของคุณเองได้เช่นกัน เสื่อสัมผัส,ของเล่นที่ทำจากวัสดุต่างๆ เป็นต้น
ความหมาย การพัฒนาทางประสาทสัมผัสนำเด็กไปสู่ชีวิตในอนาคตก่อนทฤษฎีและปฏิบัติ ก่อนวัยเรียนให้ความรู้แก่งานในการพัฒนาและใช้วิธีการและวิธีการที่มีประสิทธิภาพสูงสุด ประสาทสัมผัสการศึกษาในโรงเรียนอนุบาล ทิศทางหลัก ประสาทสัมผัสการศึกษาควรประกอบด้วยการเตรียมเด็ก วัฒนธรรมทางประสาทสัมผัส.
การพัฒนาทางประสาทสัมผัสเด็กเป็นกุญแจสำคัญในการดำเนินกิจกรรมประเภทต่าง ๆ ให้ประสบความสำเร็จการพัฒนาความสามารถที่หลากหลาย นั่นเป็นเหตุผล ประสาทสัมผัสการศึกษาจะต้องรวมอยู่ในทุกช่วงเวลาของชีวิตเด็กอย่างเป็นระบบและเป็นระบบ
พัฒนาการทางประสาทสัมผัสของเด็กก่อนวัยเรียน
พัฒนาการทางประสาทสัมผัสของเด็กคือการพัฒนาการรับรู้และการก่อตัวของความคิดเกี่ยวกับคุณสมบัติภายนอกของวัตถุ เช่น รูปร่าง สี ขนาด ตำแหน่งในอวกาศ ตลอดจนกลิ่น รสชาติ ฯลฯ ความสำคัญของการพัฒนาทางประสาทสัมผัสตั้งแต่เนิ่นๆ อายุเป็นเรื่องยากที่จะประเมินสูงเกินไป ยุคนี้เป็นยุคที่ดีที่สุดสำหรับการปรับปรุงการทำงานของประสาทสัมผัสและสะสมความคิดเกี่ยวกับโลกรอบตัวเรา นักวิทยาศาสตร์ต่างชาติที่โดดเด่นในสาขาการสอนก่อนวัยเรียน (F. Frebel, M. Montessori, O. Decroli รวมถึงตัวแทนที่มีชื่อเสียงของการสอนและจิตวิทยาก่อนวัยเรียนในประเทศ (E. Tikheyeva, A. Zaporozhets, A. Usova) เชื่ออย่างถูกต้อง การศึกษาด้านประสาทสัมผัสที่มุ่งเป้าไปที่การพัฒนาทางประสาทสัมผัสอย่างเต็มรูปแบบถือเป็นหนึ่งในประเด็นหลัก การศึกษาก่อนวัยเรียน.
ในด้านหนึ่งการพัฒนาทางประสาทสัมผัสเป็นรากฐานของการพัฒนาจิตใจโดยทั่วไปของเด็กในทางกลับกันก็มีความสำคัญอย่างเป็นอิสระเนื่องจากการรับรู้อย่างเต็มที่เป็นสิ่งจำเป็นสำหรับการศึกษาที่ประสบความสำเร็จของเด็กในโรงเรียนอนุบาลที่โรงเรียนและสำหรับ งานหลายประเภท
ความรู้เริ่มต้นด้วยการรับรู้วัตถุและปรากฏการณ์ของโลกรอบตัว ในแต่ละช่วงวัย การศึกษาด้านประสาทสัมผัสมีหน้าที่ของตัวเอง และองค์ประกอบหนึ่งของวัฒนธรรมทางประสาทสัมผัสก็ก่อตัวขึ้น
ในปีแรกของชีวิต ภารกิจหลักคือการนำเสนอเด็กที่มีความมั่งคั่งเพียงพอและความประทับใจภายนอกที่หลากหลาย และพัฒนาความสนใจต่อคุณสมบัติของวัตถุ เมื่อทารกเริ่มพัฒนาการเคลื่อนไหวแบบจับ ภารกิจอื่นจะถูกเพิ่มเข้าไปในงานนี้ - จำเป็นต้องช่วยให้เด็กปรับการเคลื่อนไหวแบบจับให้เข้ากับรูปร่างของวัตถุ ขนาด และตำแหน่งในอวกาศ การปรับตัวดังกล่าวจะค่อยๆ นำไปสู่ความจริงที่ว่าคุณสมบัติเหล่านี้จะเริ่มได้รับความหมายบางอย่างสำหรับทารก (“เล็ก” เป็นสิ่งที่สามารถคว้าได้ด้วยมือเดียว “ใหญ่” เป็นสิ่งที่สามารถคว้าได้ด้วยมือทั้งสองข้าง “ กลม” คือสิ่งที่ถูกคลุมด้วยฝ่ามือทั้งหมด “ สี่เหลี่ยม” - สิ่งที่ใช้นิ้วจับวัตถุไว้ทั้งสองข้าง ฯลฯ )
การศึกษาทางประสาทสัมผัสในช่วงเวลานี้เป็นการศึกษาประเภทหลักโดยทั่วไป การมอบความรู้สึกใหม่ๆ ที่หลั่งไหลเข้ามามีความจำเป็นไม่เพียงแต่สำหรับการพัฒนากิจกรรมของอวัยวะรับสัมผัสเท่านั้น แต่ยังจำเป็นต่อร่างกายและร่างกายทั่วไปตามปกติด้วย การพัฒนาจิตเด็ก.
ในปีที่สองหรือสามของชีวิต งานการศึกษาด้านประสาทสัมผัสมีความซับซ้อนมากขึ้นอย่างมาก ในวัยนี้ เด็กเริ่มสะสมความคิดเกี่ยวกับสี รูปร่าง ขนาด และคุณสมบัติอื่นๆ ของวัตถุ สิ่งสำคัญคือการนำเสนอเหล่านี้มีความหลากหลายเพียงพอ ซึ่งหมายความว่าเด็กควรได้รับการแนะนำให้รู้จักกับคุณสมบัติหลัก ๆ ทั้งหมด - สเปกตรัมหกสีของ (ควรยกเว้นสีน้ำเงินเนื่องจากเด็ก ๆ ไม่สามารถแยกแยะความแตกต่างจากสีน้ำเงินได้ดี) สีขาวและสีดำโดยมีรูปร่างเช่นวงกลมวงรี , สี่เหลี่ยมจัตุรัส, สี่เหลี่ยม
ในทางปฏิบัติของการศึกษาก่อนวัยเรียน ยังคงมีแนวโน้มที่ล้าสมัยที่จะแนะนำให้เด็กเล็กรู้จักกับสีและรูปทรงสองหรือสามสี และกำหนดให้เด็กต้องจดจำและใช้ชื่อของตนอย่างถูกต้อง การวิจัยสมัยใหม่ชี้ให้เห็นว่าการฝึกดังกล่าวมีส่วนช่วยเพียงเล็กน้อยต่อการพัฒนาทางประสาทสัมผัสของเด็ก ซึ่งจำกัดขอบเขตความคิดที่เขาได้รับเกี่ยวกับคุณสมบัติของวัตถุอย่างมาก นอกจากนี้การจดจำคุณสมบัติบางประเภทยังทำให้เด็กเลิกสนใจคุณสมบัติอื่น ๆ เป็นผลให้มีข้อผิดพลาดในการรับรู้ที่แปลกประหลาด: หากเด็กรู้เช่นสีเหลือง แต่ไม่รู้สีส้มเขาก็จะเข้าใจผิดว่าสีส้มเป็นสีเหลือง
เมื่อแนะนำให้เด็กรู้จักคุณสมบัติต่างๆ ของวัตถุ ไม่ควรพยายามจดจำและใช้ชื่อ สิ่งสำคัญคือเด็กสามารถคำนึงถึงคุณสมบัติของวัตถุในขณะที่ใช้งานกับวัตถุเหล่านั้นได้ และไม่สำคัญว่าเขาจะเรียกสามเหลี่ยมนั้นว่า "สี่เหลี่ยม" หรือ "หลังคา" เมื่อทำงานกับเด็ก ผู้ใหญ่จะใช้ชื่อของรูปทรงและสี แต่นักเรียนไม่ต้องการสิ่งนี้ เด็ก ๆ ก็เพียงพอแล้วที่จะเรียนรู้ที่จะเข้าใจคำว่า "รูปร่าง" "สี" "เหมือนกัน" อย่างถูกต้อง ข้อยกเว้นคือการทำความคุ้นเคยกับขนาดของวัตถุ ขนาดไม่มีความหมาย "สัมบูรณ์" รับรู้ได้เฉพาะเมื่อเปรียบเทียบกับปริมาณอื่นเท่านั้น สินค้าจะถูกตัดสินว่ามีขนาดใหญ่เมื่อเทียบกับสินค้าอื่น ซึ่งในกรณีนี้มีขนาดเล็ก และความสัมพันธ์นี้สามารถบันทึกได้ในรูปแบบวาจาเท่านั้น
เพื่อดึงดูดความสนใจของเด็กเล็กต่อคุณสมบัติของวัตถุเพื่อพัฒนาความคิดที่มั่นคงเกี่ยวกับคุณสมบัติของพวกเขาขอแนะนำให้จัดระเบียบการกระทำดังกล่าวกับวัตถุซึ่งเพื่อให้ได้ผลลัพธ์ตามที่ต้องการจำเป็นต้องเปรียบเทียบวัตถุ รูปร่าง ขนาด และสร้างความบังเอิญหรือไม่ตรงกัน ในตอนแรก เด็กๆ ไม่สามารถเปรียบเทียบด้วยสายตาได้ จึงขอให้วางสิ่งของทับกันเพื่อเปรียบเทียบรูปร่างและขนาด วางใกล้กัน เปรียบเทียบสี จากวิธีการเปรียบเทียบภายนอก เด็กจะค่อยๆ เปลี่ยนไปใช้การเปรียบเทียบด้วยตา สิ่งนี้ทำให้พวกเขามีโอกาสที่จะสร้างเอกลักษณ์และความแตกต่างในคุณสมบัติภายนอกและระหว่างวัตถุที่ไม่สามารถซ้อนทับกันหรือวางชิดกัน
ยิ่งระบบประสาทสัมผัสมีส่วนร่วมในกระบวนการเลี้ยงดูและให้ความรู้แก่เด็กมากเท่าไร การพัฒนาของเขาก็จะประสบความสำเร็จและมีประสิทธิภาพมากขึ้นเท่านั้น ในขณะเดียวกัน เทคโนโลยีของชีวิตยุคใหม่ทำให้เกิดความบกพร่องในประสบการณ์ทางประสาทสัมผัสของเด็ก โดยแทนที่ด้วยภาพและภาพเสมือนจริง และเพื่อคืนความสมบูรณ์ของการรับรู้ผ่านการโต้ตอบกับวัตถุจริงเป็นจุดประสงค์หลักของมุมเซ็นเซอร์ซึ่งสร้างขึ้นในปัจจุบันในสถาบันก่อนวัยเรียนหลายแห่ง
มุมมอเตอร์รับความรู้สึกในห้องกลุ่มในโรงเรียนอนุบาลเป็นห้องรับความรู้สึกแบบดัดแปลงโดยไม่ต้องซื้ออุปกรณ์ราคาแพง
พื้นที่เซนเซอร์มอเตอร์มีจุดประสงค์หลักเพื่อ:
เพื่อกระตุ้นการทำงานของประสาทสัมผัส (การมองเห็น การสัมผัส การได้ยิน การดมกลิ่น ฯลฯ );
การเปิดใช้งานกระบวนการรับรู้ (การคิด ความสนใจ การรับรู้ ความทรงจำ);
การเพิ่มแรงจูงใจในการเป็นอิสระและ กิจกรรมทดลองเด็กก่อนวัยเรียน
เมื่อจัดมุมเซ็นเซอร์ คุณต้องเลือกตำแหน่งในห้องกลุ่มก่อน ควรให้เด็กเข้าถึงได้สะดวก ความสนใจเป็นพิเศษควรให้ความสนใจกับการเลือกวัตถุเซ็นเซอร์สำหรับมุม พวกเขาจะต้องปลอดภัยต่อชีวิตและสุขภาพของเด็ก มุมควรมีวัตถุถาวรและวัตถุเพิ่มเติมซึ่งมีการแนะนำขึ้นอยู่กับความต้องการและหัวข้อของบทเรียน
สายไฟเรืองแสง อุปกรณ์ใดๆ ที่มีเอฟเฟกต์แสงที่น่าสนใจ
ภาพมายา (เกลียวบิด ภาพสามมิติ ฯลฯ)
จุดสี-จุดสีรูปทรงต่างๆ
ผ้าพันคอโปร่งแสงหลากสี
ซ่อนและค้นหารูปภาพ (วัตถุถูก "ซ่อน" ไว้ในรูปภาพ เด็กจะต้องค้นหาให้เจอ)
เทปและแผ่นดิสก์พร้อมเสียง: เสียงร้องของสัตว์เลี้ยงและนก เสียงการขนส่ง เสียงของธรรมชาติ (เสียงกบ เสียงตั๊กแตนร้อง เสียงน้ำ (ลำธาร ทะเล ฝน เสียงพายุฝนฟ้าคะนอง ใบไม้ที่ส่งเสียงกรอบแกรบ ฯลฯ)
อุปกรณ์สำหรับสร้างเสียง: เสียงกรอบแกรบ, เขย่าแล้วมีเสียง, นกหวีด, เครื่องดนตรีที่ผิดปกติ ฯลฯ
สัมผัส:
ชิ้นส่วนที่ทำจากขนสัตว์ ผ้าไหม กระดาษที่มีพื้นผิวต่างๆ ฯลฯ
รูปร่างนูนต่างๆ
ซีเรียลต่างๆ ในถุงและขวดโหล
กลิ่น:
ขวดและโหลหลากหลายชนิดเพื่อรักษากลิ่น
กลิ่นธรรมชาติจากธรรมชาติ (เปลือกส้ม กระเทียม ฯลฯ)
ถ้วย แม่พิมพ์ จานสำหรับเสิร์ฟเด็กหลากหลายรสนิยม
มะนาว กล้วย ลูกอม กระเทียม (เท่าที่จำเป็นสำหรับกิจกรรมเฉพาะ)
ตัวชี้วัดพัฒนาการที่สมบูรณ์ของเด็กประการหนึ่งคือระดับพัฒนาการ ทักษะยนต์ปรับ- นักวิทยาศาสตร์ได้พิสูจน์แล้วว่าการพัฒนามือ (ทักษะการเคลื่อนไหวและการประสานงานของการเคลื่อนไหวของนิ้ว) มีความสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับการพัฒนาคำพูดและการคิดของเด็ก การเคลื่อนไหวของนิ้วมือและมือมีผลในการพัฒนาพิเศษ นิ้วมีตัวรับจำนวนมากที่ส่งแรงกระตุ้นเส้นประสาท (สัญญาณ) ไปยังระบบประสาทส่วนกลาง (สมอง) และปรับปรุงการทำงานของระบบที่สำคัญที่สุดของร่างกาย
อิทธิพลของกิจกรรมที่ทำด้วยตนเองต่อการพัฒนาสมองเป็นที่รู้จักกันมาตั้งแต่สมัยโบราณ การออกกำลังกายด้วยลูกบอลหิน วอลนัท และดินสอหกเหลี่ยมมีผลในการบำรุงและการรักษาที่ดีเยี่ยม แบบฝึกหัดดังกล่าวช่วยเพิ่มความจำ ความสามารถทางจิตขจัดความเครียดทางอารมณ์ พัฒนาการประสานงานของการเคลื่อนไหว พวกเขาสามารถปรับปรุงการออกเสียงของเสียงต่างๆ ได้ ดังนั้นจึงพัฒนาคำพูดของเด็กด้วย
ดังนั้นการฝึกการเคลื่อนไหวของนิ้วมือและทั้งมือจึงเป็น ปัจจัยที่สำคัญที่สุดกระตุ้นพัฒนาการด้านการพูดของเด็ก
เป็นเวลาหลายศตวรรษแล้วที่การสอนพื้นบ้านได้สร้างและรวบรวมเพลงกล่อมเด็ก เรื่องตลก และเทพนิยายที่ยอดเยี่ยม ซึ่งนำเสนอโลกแห่งความเป็นจริงอย่างสดใส มีศิลปะ และสิ่งที่สำคัญมากสามารถเข้าใจได้แม้แต่คนตัวเล็กที่สุด ครู-นักวิจัยเสนอให้ใช้เกมที่สังเคราะห์คำศัพท์และการเคลื่อนไหวอย่างกว้างขวาง ในนั้นการเคลื่อนไหวทำให้ภาพเป็นรูปธรรมและคำนี้ช่วยให้การเคลื่อนไหวชัดเจนและแสดงออกมากขึ้น ในเวลาเดียวกันเด็กไม่เพียงเข้าใจความหมายทั่วไปของคำเท่านั้น แต่ยังเข้าใจความหมายเชิงลึกของการแสดงออกด้วยภาพการเคลื่อนไหวและการรับรู้ในระดับอารมณ์
ข้อความของแบบฝึกหัดเป็นคำแนะนำในการคล้องจองสำหรับการเคลื่อนไหวที่กำหนด พวกเขาสวมหูของเด็กได้ง่ายและพร้อมสำหรับเล่นโดยไม่ต้องตั้งค่าพิเศษใดๆ ด้วยความช่วยเหลือของจังหวะบทกวีทำให้การออกเสียงดีขึ้น การหายใจที่ถูกต้องจะเกิดขึ้น มีการกำหนดจังหวะการพูดที่แน่นอน และการได้ยินคำพูดจะพัฒนาขึ้น (ซึ่งรวมถึงเพลงกล่อมเด็กและเรื่องตลกพื้นบ้าน ยิมนาสติกนิ้ว เช่น “นิ้วนี้อยากนอน”
เป้าหมาย: เพื่อเปิดใช้งานการเคลื่อนไหวของนิ้ว
ความคืบหน้าของเกม
ครูงอและยืดนิ้วของทารกสลับกันที่มือขวาและซ้ายพร้อมกับการเคลื่อนไหวด้วยคำว่า:
นิ้วนี้อยากนอน
นิ้วนี้โดดขึ้นเตียงเลย!
นิ้วนี้งีบหลับ
นิ้วนี้หลับไปแล้ว
หุบปากไว้นะ นิ้วก้อย อย่าส่งเสียงดัง
อย่าปลุกพี่น้องของคุณ
นิ้วก็ยืนขึ้น ไชโย!
ได้เวลาไปโรงเรียนอนุบาลแล้ว!
เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของมือ
ความคืบหน้าของเกม
เด็กทำการเคลื่อนไหวเป็นวงกลมด้วยแปรงตามเข็มนาฬิกาและทวนเข็มนาฬิกา พร้อมด้วยข้อความบทกวีที่ครูพูด:
ปรุง ปรุง ปรุงซุปกะหล่ำปลี
ซุปกะหล่ำปลีของ Vova อร่อยมาก!
เกมที่มีวัตถุ: กระเบื้องโมเสค, ปิรามิดมีผลดีต่อการพัฒนาการเคลื่อนไหวของมือและนิ้วทั้งหมด กระดุมยึด, กระดุม, ยึดด้วย Velcro; ชุดแหวนขนาดต่าง ๆ สำหรับร้อยไว้บนไม้เรียว เกมที่มีของเล่นและสิ่งของที่เปิดได้ (ตุ๊กตา Matryoshka); เกมที่ใช้ดินสอและซีเรียล “ฟิงเกอร์พูล” วิธีที่ดีในการพัฒนาการเคลื่อนไหวคือเกม "Finger Theatre"
คุณแม่และคุณย่าหลายคนกีดกันลูก ๆ ไม่ให้มีโอกาสแสดงความเป็นอิสระแม้จะติดกระดุม กระดุม ซิป เพราะพวกเขาเร่งรีบหรือคิดว่าลูกเล็กเกินไป เมื่อมองแวบแรก ทักษะในบ้านบางอย่างไม่เกี่ยวข้องกับทักษะยนต์ปรับ แต่ในความเป็นจริงแล้ว ทักษะเหล่านี้เป็นทักษะพื้นฐาน เนื่องจากเป็นทักษะที่ใช้ด้วยตนเอง นอกจากนี้ควรสังเกตว่าการได้รับทักษะการดูแลตนเองและการสื่อสารกับผู้ใหญ่จะทำให้เด็กมีพัฒนาการด้านคำพูดมากขึ้น
ผู้ปกครองยังสามารถช่วยพัฒนาทักษะยนต์ปรับในเด็กเล็กได้ งานนี้มีความหลากหลายและหลากหลาย สามารถทำได้สามทิศทาง:
การนวด เกมพิเศษ-แบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาการเคลื่อนไหวของนิ้วอย่างละเอียด
การเรียนรู้ความสามารถในการควบคุมการเคลื่อนไหวในสถานการณ์ประจำวันอย่างมีจุดมุ่งหมาย ได้รับทักษะการบริการตนเอง และช่วยเหลือสมาชิกในครอบครัวให้ได้มากที่สุด
การพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวในสถานการณ์ที่สร้างขึ้นเป็นพิเศษ โดยใช้เกมกระดานและกลางแจ้ง ทัศนศิลป์(การสร้างแบบจำลองการวาดภาพ)
หน้าที่ของผู้ใหญ่คือการใช้เกมและแบบฝึกหัดที่ส่งผลดีต่อความเป็นอยู่ทางอารมณ์ของเด็ก และมีส่วนช่วยในการพัฒนาตนเอง มีบทบาทพิเศษในการเล่นทรายหรือ "การบำบัดด้วยทราย" ครูเชื่อว่าการบำบัดด้วยทรายช่วยลดความหงุดหงิด ความก้าวร้าว และน้ำตาไหลของเด็ก และในขณะเดียวกันก็ช่วยพัฒนาจินตนาการของพวกเขาได้อย่างรวดเร็ว
การบำบัดด้วยทรายดำเนินการอย่างไร? เด็ก ๆ จะได้เห็นวิธีการจุ่มมือลงในทรายแม่น้ำที่สะอาด ถูระหว่างฝ่ามือ บีบ กรอง หรือนวดตัวเอง ออกกำลังกายเพื่อพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของมือ: นิ้ว "เดิน" บนทราย, กระโดด, เล่นเปียโน เด็กๆ สนุกกับการทิ้งรอยมือและลายนิ้วมือไว้บนทรายเปียก รูปทรงเรขาคณิตในขณะที่เด็กๆ จำชื่อและขนาดของตัวเองได้ดีขึ้น นอกจากนี้ยังสามารถใส่ทรายลงในถุง ขนส่ง ทำเป็น “ขนม” ฯลฯ เด็กควรสามารถแยกแยะวัสดุก่อสร้างได้ด้วยการสัมผัส คุณต้องเล่นกับเขาและฝึกเขา: วางทรายแม่น้ำก้อนกรวดดินเหนียวเปลือกหอยในกล่องหรือถุงแยกกันแล้วขอให้ทารกหลับตาใช้ฝ่ามือแตะสิ่งที่อยู่ในกล่องแล้วเดาว่ามีอะไรอยู่ ให้เขาพยายามบรรยายความรู้สึกของตน พูดสิ่งที่ดูเหมือนสัมผัสแต่ไม่เห็น ดังนั้น "การบำบัดด้วยทราย" จึงช่วยให้คุณ:
รักษาเสถียรภาพทางจิต สภาพทางอารมณ์;
ปรับปรุงการประสานงานของการเคลื่อนไหว ทักษะการเคลื่อนไหวนิ้ว;
กระตุ้นการพัฒนาของทรงกลมประสาทสัมผัสการรับรู้, ความไวสัมผัสและการเคลื่อนไหวร่างกาย;
พัฒนาทักษะการสื่อสารและคำพูด (การโต้ตอบและโมโนโลจิคัล, การวางแนวเชิงพื้นที่;
กระตุ้นความสนใจทางปัญญาและขยายขอบเขตอันไกลโพ้น;
กระจายวิธีการทำงานร่วมกัน
“การบำบัดด้วยดินและน้ำ” ก็มีประสิทธิภาพไม่น้อย ในฤดูหนาวมีวัสดุอื่นอยู่ใกล้แค่เอื้อม - หิมะ โอกาสอันแสนวิเศษเปิดโอกาสให้เด็กได้ปั้นตุ๊กตาหิมะ ก้อนหิมะ และสไลเดอร์ คุณต้องสอนลูกให้ใช้พลั่ว เช่น กวาดหิมะ ตักเป็นกอง ปรับระดับเนิน ฯลฯ นอกจากนี้ คุณยังสามารถวาดและทิ้งรอยไว้บนหิมะได้
การสอนให้เด็กๆ วาดรูปด้วยนิ้ว จิ้ม ตราสัญลักษณ์ ฝ่ามือ มีประโยชน์มาก น่าสนใจและมีประโยชน์มาก
พ่อแม่ต้องแนะนำลูกชายหรือลูกสาวให้รู้จักผลิตภัณฑ์ต่างๆ ให้เขาช่วยคุณคัดแยกบัควีท ข้าว เทน้ำตาลลงในชามน้ำตาล เท เท เท เพิ่ม สิ่งสำคัญคือเด็กจะต้องเรียนรู้ที่จะถือช้อน ส้อม และคนน้ำตาลในถ้วยอย่างอิสระ ลูกน้อยของคุณจะมีความสุขที่ได้รีดแป้ง วางไส้ และทำเกี๊ยวและเกี๊ยว กิจกรรมเหล่านี้ยังมีประโยชน์สำหรับการพัฒนาทักษะยนต์ปรับอีกด้วย
การทำงานร่วมกับผู้ปกครองในการพัฒนาทักษะยนต์ปรับและการประสานการเคลื่อนไหวของเด็กมีผลเชิงบวกต่อการก่อตัวของกระบวนการรับรู้: การรับรู้ ความทรงจำ การคิด ความสนใจ จินตนาการ รวมถึงการพัฒนาคำพูดและเตรียมความพร้อมสำหรับการเรียนรู้ ทักษะการวาดภาพและการเขียนซึ่งจะช่วยหลีกเลี่ยงปัญหามากมายในการเรียนในอนาคต
พื้นที่เซนเซอร์มอเตอร์มีวัตถุประสงค์เพื่อ:
เพื่อกระตุ้นการทำงานของประสาทสัมผัส (การมองเห็น การสัมผัส การได้ยิน การดมกลิ่น ฯลฯ );
การพัฒนาทักษะยนต์ปรับ การกระตุ้นกิจกรรมการเคลื่อนไหว
บรรเทาความตึงเครียดของกล้ามเนื้อและจิตใจ บรรลุสภาวะผ่อนคลายและ ความรู้สึกสบายเด็ก;
การสร้างเชิงบวก พื้นหลังทางอารมณ์, เพิ่มประสิทธิภาพของเด็ก;
การเปิดใช้งานกระบวนการรับรู้ (การคิด ความสนใจ การรับรู้ ความทรงจำ);
การเพิ่มแรงจูงใจสำหรับกิจกรรมอิสระและการทดลองของเด็กก่อนวัยเรียน
สายไฟเรืองแสง โคมไฟแปลกๆ ทุกชนิดที่ให้แสงสะท้อน อุปกรณ์ใดๆ ที่มีเอฟเฟกต์แสงที่น่าสนใจ
รูปภาพภาพลวงตา (เกลียวหมุน, ภาพสามมิติ ฯลฯ );
จุดสีที่มีรูปทรงต่างๆ
ผ้าพันคอโปร่งแสงหลากสี
ซ่อนและค้นหารูปภาพ (วัตถุถูก "ซ่อน" ไว้ในรูปภาพ เด็กจะต้องค้นหาให้เจอ)
นาฬิกาทรายหลากสี หยดสีรุ้ง ฯลฯ
เทปและแผ่นดิสก์พร้อมเสียง: เสียงร้องของสัตว์เลี้ยงและนก เสียงการขนส่ง เสียงของธรรมชาติ (เสียงร้องของโลมา เสียงกบร้อง เสียงร้องของตั๊กแตน ฯลฯ เสียงน้ำ (ทะเล ฝน กระแสใบไม้ที่ทำให้เกิดเสียงกรอบแกรบ ฯลฯ );
อุปกรณ์สำหรับสร้างเสียง: ผู้ให้เสียงกรอบแกรบ, ผู้ส่งเสียง, เขย่าแล้วมีเสียง, นกหวีด, เครื่องดนตรีที่ผิดปกติ;
สัมผัส:
ชิ้นส่วนของขนสัตว์ ผ้าไหม กระดาษกำมะหยี่ - วัสดุต่าง ๆ ที่มีพื้นผิวต่างกัน
วัตถุขนาดเล็กที่มีรูปร่างต่างกัน
ซีเรียลต่างๆในถุงขวดโหล
กลิ่น:
น้ำมันหอมระเหยต่างๆ
ขวดและโหลหลากหลายชนิดเพื่อรักษากลิ่น
กลิ่นธรรมชาติจากธรรมชาติ (กระเทียม มิ้นต์ เปลือกส้ม ฯลฯ)
ถ้วย แม่พิมพ์ จาน ถาดสำหรับเสิร์ฟเด็กที่มีรสนิยมหลากหลาย
มะนาว กล้วย ลูกอม กระเทียม (เท่าที่จำเป็นสำหรับกิจกรรมเฉพาะ)
เกมที่พัฒนาการเคลื่อนไหวของมือ - "ยิมนาสติกนิ้ว"
"เห็น เห็น"
เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของมือโดยการเคลื่อนไหวเลียนแบบพร้อมกับข้อความบทกวี
ความคืบหน้าของเกม เด็กทำการเคลื่อนไหวแบบเลื่อนโดยใช้ขอบฝ่ามือไปตามพื้นผิวโต๊ะ:
เห็นดื่ม
ดื่มเร็วขึ้น
เรากำลังสร้างบ้านสำหรับสัตว์
"เรือ"
วัตถุประสงค์: ทำการเคลื่อนไหวเลียนแบบข้อความบทกวีด้วยตนเอง
ความคืบหน้าของเกม เด็กเชื่อมต่อฝ่ามือทั้งสองข้างด้วย "ถัง" และเลื่อนการเคลื่อนไหวไปตามพื้นผิวโต๊ะแสดงวงแหวนเชื่อมต่อนิ้วหัวแม่มือและนิ้วชี้
เรือลอยไปตามแม่น้ำ,
ทิ้งร่องรอยไว้ - แหวน
"กระรอกกำลังนั่งอยู่บนเกวียน"
วัตถุประสงค์: เพื่อพัฒนาทักษะยนต์ปรับของมือทั้งสองข้าง
ความคืบหน้าของเกม เด็ก ๆ งอนิ้วด้วยมือซ้าย มือขวาเริ่มจากตัวใหญ่
กระรอกนั่งอยู่บนเกวียน
เธอขายถั่ว เธองอ:
ถึงน้องสาวจิ้งจอกน้อย ยกนิ้วให้
กระจอกดัชนี
Titmouse เฉลี่ย
ถึงหมีอ้วนไร้ชื่อ
กระต่ายมีหนวด นิ้วก้อย.
"ลูกบอลกระดาษ"
วัตถุประสงค์: เพื่อพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของมือทั้งสองข้าง
ความคืบหน้าของเกม ขอให้เด็กขยำกระดาษหนึ่งแผ่นโดยทำเป็นลูกบอลกระดาษ (ให้โหลดสลับกันในแต่ละมือ)
ประเภทของการออกกำลังกาย
ใช้มือของคุณดันลูกบอลออกไป
กลิ้งลูกบอลบนโต๊ะ
"โรงละครนิ้ว"
เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาทักษะยนต์ปรับโดยใช้โรงละครนิ้ว
ความคืบหน้าของเกม เด็กวางของเล่น - หัวของตัวละคร - บนนิ้วชี้ของแต่ละมือแล้วแสดงท่าทางการเล่น
"ในการเยี่ยมชม"
เป้าหมาย: เรียนรู้การทำงานในเกมโดยใช้เส้นทางสัมผัส พัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของมือ
ความคืบหน้าของเกม
ก) ติดกาวสองแทร็ก (เรียบและหยาบ) บนแผ่นกระดาษ สุดเส้นทางมีรูปภาพ (ของเล่น) เป็นรูปแมวหรือกระต่าย เด็กต้องเลือกเส้นทางที่ถูกต้องเพื่อไปเยี่ยมกระต่าย (แมว) และขยับนิ้วทั้งหมดไปตามเส้นทางนี้
b) เด็กจะได้รับมอบหมายงานเล่นโดยใช้รางสัมผัสต่างๆ (ริบบิ้น รางดินน้ำมัน ฯลฯ )
“ซุปกะหล่ำปลีเกลือ”
วัตถุประสงค์: เพื่อพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของมือ
ความคืบหน้าของเกม การเคลื่อนไหวถูด้วยสามนิ้ว - นิ้วหัวแม่มือ นิ้วชี้ และนิ้วกลาง เพื่อกระตุ้นความรู้สึกของกล้ามเนื้อ แนะนำให้ทำแบบฝึกหัดนี้ในชามบัควีทหรือข้าว
www.maam.ru
การให้คำปรึกษาเชิงรุกสำหรับครูอนุบาล การศึกษาทางประสาทสัมผัสของเด็กก่อนวัยเรียน
ความหมายโดยย่อของการดำเนินการปรึกษาหารือและสัมมนาประเภทนี้สามารถสรุปได้ดังนี้ “เมื่อฉันฟัง ฉันเรียนรู้ เมื่อฉันทำ ฉันจำได้”
การให้คำปรึกษาเชิงรุกสำหรับครูก่อนวัยเรียนในหัวข้อ: “การศึกษาทางประสาทสัมผัสของเด็กก่อนวัยเรียน”
เป้า:เพื่อเพิ่มระดับความสามารถของครูอนุบาลในการดำเนินการศึกษาด้านประสาทสัมผัสสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน
อุปกรณ์:ขวดพลาสติกขนาดเล็ก ก้อนกรวด ถั่ว พาสต้าขนาดใหญ่ ซีเรียล - เซโมลินา ข้าว สำลี โฟมโพลีสไตรีน ชิ้นส่วนของผ้าฟอยล์ ถุงพลาสติก กระดาษหนาและบางที่มีสีต่างกัน พลาสติก ไข่เซอร์ไพรส์ของ Kinder เปลือกถั่ว เมล็ดแตงโม ,โคนต้นสนสีสันสดใส ด้ายขนสัตว์, กระดุม, กาว, ดินน้ำมัน ฯลฯ
ความคืบหน้าของงาน:
ส่วนที่ 1 (เชิงทฤษฎี) - รายงานในหัวข้อ: “ประสาทสัมผัสคืออะไรและเหตุใดการพัฒนาจึงสำคัญมาก”
โลกเข้าสู่จิตสำนึกของมนุษย์ผ่านทางประตูอวัยวะสัมผัสภายนอกเท่านั้น ถ้าปิดแล้วเขาไม่สามารถเข้าไปได้ และไม่สามารถติดต่อกับมันได้ โลกจึงไม่มีอยู่เพื่อจิตสำนึก
บี. พรีเยอร์
ประสาทสัมผัส (จากภาษาลาติน sensus "การรับรู้") เป็นหมวดหมู่ที่อธิบายการรับรู้โดยตรงของความรู้สึกและอิทธิพลภายนอก ในทางสรีรวิทยา ประสาทสัมผัสเป็นหน้าที่ของระบบประสาท ซึ่งประกอบด้วยการรับรู้สิ่งเร้าภายนอก
พัฒนาการทางประสาทสัมผัสของเด็ก- นี่เป็นวิธีทำความเข้าใจโลกรอบตัวเราซึ่งมีพื้นฐานมาจากการทำงานของประสาทสัมผัส ความรู้สึกทำให้เราเข้าใจถึงคุณสมบัติต่างๆ ของสภาพแวดล้อม และช่วยให้เราสร้างภาพวัตถุแบบองค์รวม ดังนั้น การรับรู้ทางสายตาจึงเกี่ยวข้องกับการแยกแยะวัตถุในโลกโดยรอบด้วยสี รูปร่าง และขนาด การรับรู้ทางผิวหนังรวมถึงความรู้สึกสัมผัส (แยกแยะวัตถุตามเนื้อสัมผัส - เรียบ/หยาบ แข็ง/อ่อน) ความรู้สึกสัมผัส (กำหนดรูปร่างของวัตถุด้วยการสัมผัส - แบน/ปริมาตร) ความรู้สึกอุณหภูมิ ความรู้สึกแบริก (น้ำหนัก ความหนัก)
การพัฒนาทางประสาทสัมผัสซึ่งมุ่งเป้าไปที่การก่อตัวของการรับรู้ความเป็นจริงโดยรอบอย่างสมบูรณ์ ทำหน้าที่เป็นพื้นฐานสำหรับความรู้ของโลก ขั้นตอนแรกคือประสบการณ์ทางประสาทสัมผัส ความสำเร็จของการศึกษาด้านจิตใจ กายภาพ และสุนทรียศาสตร์ส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับระดับการพัฒนาทางประสาทสัมผัสของเด็ก กล่าวคือ การที่เด็กได้ยิน มองเห็น และสัมผัสสิ่งแวดล้อมได้อย่างสมบูรณ์แบบเพียงใด
ระดับความไวต่อสิ่งเร้าทางประสาทสัมผัสนั้นแตกต่างกันไปอย่างมีนัยสำคัญในหมู่พวกเรา และขึ้นอยู่กับปัจจัยสามประการ:
ปัจจัยแรกคือคุณสมบัติที่มีมา แต่กำเนิด: ระดับเสียงสัมบูรณ์การรับรู้กลิ่นที่เพิ่มขึ้นนั้นได้รับการถ่ายทอดทางพันธุกรรมตลอดจนความเป็นไปได้ของความผิดปกติ แต่กำเนิด - ตาบอดหูหนวก ฯลฯ
ปัจจัยที่สองคือสถานะของอวัยวะรับความรู้สึก: อาจได้รับผลกระทบจากการบาดเจ็บหรือการเจ็บป่วย
ปัจจัยที่สามคือการพัฒนาประสาทสัมผัสและการรับรู้ทั้งในกระบวนการรับรู้โลกโดยธรรมชาติและในการฝึกอบรมพิเศษ ตัวอย่างเช่น ไม่มีใครสงสัยเลยว่าคนที่ได้ลิ้มรสอาหารหลากหลายจากอาหารประจำชาติต่างๆ มาตั้งแต่เด็กจะมีรสชาติที่อร่อยกว่าคนที่กินแค่โจ๊กและพาสต้าเท่านั้น
มาตรฐานทางประสาทสัมผัสคืออะไร?
จะสอนเด็กอย่างไรและอย่างไร? ภารกิจแรกและหลักคือการจัดเตรียมสิ่งของต่าง ๆ มากมายให้เด็กเพื่อตรวจสอบและดึงดูดความสนใจของเขาไปที่คุณสมบัติของพวกเขา แต่นี่ยังไม่เพียงพอสำหรับการพัฒนาการรับรู้อย่างสมบูรณ์
เด็กจะต้องเรียนรู้ที่จะกำหนดความสัมพันธ์ของคุณสมบัติที่ระบุหรือพิจารณาของวัตถุที่กำหนดกับคุณสมบัติหรือวัตถุอื่น มี "มาตรการ" พิเศษสำหรับสิ่งนี้ - ความพยายามหลักควรมุ่งไปสู่การพัฒนา การวัดเหล่านี้เรียกว่า "มาตรฐานทางประสาทสัมผัส"
“มาตรฐานทางประสาทสัมผัส” เป็นตัวอย่างที่ยอมรับโดยทั่วไปเกี่ยวกับคุณสมบัติภายนอกของวัตถุ
ผู้ใหญ่อย่างพวกเรามีมาตรฐานทางประสาทสัมผัสโดยไม่ได้คิดถึงมันเลย เด็กสามารถควบคุมอุปกรณ์เหล่านี้ได้อย่างง่ายดายเมื่ออายุได้ห้าขวบเท่านั้น
มาตรฐานทางประสาทสัมผัส:
มาตรฐานสี - สเปกตรัมเจ็ดสีและเฉดสีความสว่างและความอิ่มตัวของสี
มาตรฐานรูปร่าง - รูปทรงเรขาคณิต ปริมาณ - ระบบเมตริกของการวัด
มาตรฐานการได้ยิน ได้แก่ ความสัมพันธ์ระหว่างระดับเสียง โน้ตดนตรี หน่วยเสียงของภาษาแม่
เราแบ่งรสชาติออกเป็นรสหวาน เค็ม ขม และเปรี้ยว
กลิ่น - หนักและเบา หวาน ขม สดชื่น ฯลฯ
การช่วยเหลือเด็กให้เชี่ยวชาญมาตรฐานทางประสาทสัมผัสเป็นภารกิจหลักของผู้ใหญ่ ครู และผู้ปกครอง ท้ายที่สุดแล้วเพื่อที่จะแก้ไขความแตกต่างในใจของเด็ก ๆ จะต้องตั้งชื่อเน้นย้ำและเตือนซ้ำ ๆ
ความสำคัญของการศึกษาด้านประสาทสัมผัสก็คือ:
เป็นรากฐานของการพัฒนาทางปัญญา
จัดระเบียบความคิดที่วุ่นวายของเด็กที่ได้รับระหว่างการโต้ตอบกับโลกภายนอก
พัฒนาทักษะการสังเกต
ส่งผลเชิงบวกต่อความรู้สึกด้านสุนทรียภาพ
เป็นพื้นฐานในการพัฒนาจินตนาการ
พัฒนาความสนใจ
เปิดโอกาสให้เด็กได้เรียนรู้วิธีการใหม่ๆ ในเนื้อหาสาระ กิจกรรมการเรียนรู้;
รับประกันการดูดซึมของมาตรฐานทางประสาทสัมผัส
รับประกันการพัฒนาทักษะในกิจกรรมการศึกษา
ส่งผลต่อการขยายคำศัพท์ของเด็ก
ส่งผลต่อการพัฒนาการมองเห็น การได้ยิน การเคลื่อนไหว ความจำเป็นรูปเป็นร่าง และความจำประเภทอื่นๆ
ในชีวิตประจำวัน เด็กต้องเผชิญกับรูปทรงและสีสันที่หลากหลาย ซึ่งเป็นของเล่นที่เขาชื่นชอบและสิ่งของรอบๆ ตัว นอกจากนี้เขายังเห็นงานศิลปะ เช่น ภาพวาด ประติมากรรม ฟังเพลง แต่ถ้าการดูดซึมความรู้นี้เกิดขึ้นเองโดยไม่ได้รับคำแนะนำจากผู้ใหญ่ ก็มักจะกลายเป็นเรื่องผิวเผิน นี่คือจุดที่การศึกษาด้านประสาทสัมผัสเข้ามาช่วยเหลือ - การแนะนำเด็กๆ ให้รู้จักกับวัฒนธรรมทางประสาทสัมผัสของมนุษยชาติอย่างเป็นระบบและสม่ำเสมอ
การศึกษาด้านประสาทสัมผัสเผชิญกับความท้าทายที่แตกต่างกัน:
ในวัยเด็ก: การสะสมความคิดเกี่ยวกับสี รูปร่าง ขนาด (สิ่งสำคัญคือความคิดเหล่านี้ต้องหลากหลาย)
ในวัยก่อนวัยเรียนตอนกลาง:
สอนเด็ก ๆ ถึงวิธีการตรวจสอบวัตถุ
เรียนรู้ที่จะจัดกลุ่มวัตถุตามลักษณะหนึ่งหรือหลายอย่าง
การพัฒนาการรับรู้เชิงวิเคราะห์ในเด็ก - ความสามารถในการเข้าใจการผสมสี แยกแยะรูปร่างของวัตถุ และแยกปริมาณของแต่ละบุคคล
ในวัยก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า: แยกแยะเสียงคำพูดและแยกแยะการรับรู้โครงร่างของตัวอักษร (ระหว่างการได้มาซึ่งความรู้)
การพัฒนาทางประสาทสัมผัสในระดับต่ำจะลดความสามารถของเด็กในการเรียนรู้ที่โรงเรียนอย่างประสบความสำเร็จอย่างมาก พัฒนาการทางประสาทสัมผัสของเด็กจะต้องได้รับการดูแลตลอดช่วงวัยเด็กก่อนวัยเรียน เมื่อเรียนรู้แล้ว ชื่อสีและแนวคิดเรื่องรูปทรงเรขาคณิตจะถูกลืมไปโดยไม่ต้องฝึกฝนและทำซ้ำอย่างต่อเนื่อง
จะแนะนำเด็กให้รู้จักกับสัญลักษณ์ของวัตถุได้อย่างไร?
วิธีที่ดีที่สุดคือทำตามหลักการของ "บทเรียนสามขั้นตอน" (Maria Montessori):
1. ขั้นแรก ให้นำเสนอทรัพย์สินใหม่แก่เด็ก (เช่น ชื่อผู้ใหญ่และแสดงใบแดง)
2. จากนั้นครูเสนองานต่างๆ เพื่อรวบรวมแนวคิดที่กำลังเชี่ยวชาญ (เกม "แสดงสีเดียวกันให้ฉันดู")
3. การตั้งชื่อแนวคิดที่เชี่ยวชาญโดยอิสระของเด็ก (ผู้ใหญ่ถามคำถาม: "วัตถุนี้มีสีอะไร")
เพื่อการพัฒนาทางประสาทสัมผัสอย่างต่อเนื่อง จำเป็นต้องเสริมสร้างความรู้อย่างสม่ำเสมอด้วยการสังเกตและแบบฝึกหัดเชิงปฏิบัติ คุณสามารถทำซ้ำและรวบรวมสิ่งที่คุณได้เรียนรู้ไว้ในความทรงจำได้อย่างสนุกสนาน
เหตุใดการพัฒนาทางประสาทสัมผัสจึงมีความสำคัญ?
Maria Montessori เชื่อว่าการพัฒนาทางประสาทสัมผัสมีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับการพัฒนาด้านสุนทรียศาสตร์ ยิ่งบุคคลสามารถรับรู้ความแตกต่างเล็กน้อยในเฉดสีและโทนสีดนตรี กลิ่นและรสนิยมอันประณีตได้มากเท่าใด เขาก็จะยิ่งมีแนวโน้มที่จะรับรู้และเพลิดเพลินกับความงามของโลกรอบตัวเขามากขึ้นเท่านั้น และประสาทสัมผัสด้านสุนทรียศาสตร์ของเขาก็จะพัฒนามากขึ้นเท่านั้น ในทางตรงกันข้ามหากประสบการณ์ทางประสาทสัมผัสมีขนาดเล็กความรู้สึกไม่ได้รับการขัดเกลาจำเป็นต้องมีสิ่งเร้าที่หยาบและรุนแรงซึ่งจะช่วยให้คุณได้รับความพึงพอใจจากการรับรู้ - จำป้ายโฆษณาสีสดใสหยาบคายฉูดฉาดเดซิเบลนอกขนาดในคอนเสิร์ต หรือในภาพยนตร์
Maria Montessori ยังตั้งข้อสังเกตถึงความเชื่อมโยงระหว่างการพัฒนาทางประสาทสัมผัสและการพัฒนาจินตนาการ ท้ายที่สุดแล้ว อวัยวะรับความรู้สึกที่ซับซ้อนสามารถเน้นคุณสมบัติที่ละเอียดอ่อนและรายละเอียดของวัตถุในโลกภายนอกได้ ซึ่งจะทำหน้าที่เป็นพื้นฐานที่ดีเยี่ยมในการสร้างภาพที่แปลกตา
ส่วนที่ 2 (ภาคปฏิบัติ): “ของเล่นทางประสาทสัมผัสที่ต้องทำด้วยตัวเอง”
ทีมครูแบ่งออกเป็นกลุ่มย่อย แต่ละกลุ่มย่อยจะได้รับคำถามหลายข้อ (คำถามจะเขียนลงในการ์ดแยกกัน) ครูในแต่ละกลุ่มหารือประเด็นต่างๆ แล้วมีการแลกเปลี่ยนความคิดเห็น คุณมีเวลา 5 นาทีในการเตรียมคำตอบของคุณ
คำถามระดับแรก:
- กลุ่มของคุณมีเกมและของเล่นอะไรบ้างสำหรับการพัฒนาความไวต่อการสัมผัส คุณใช้ในที่ทำงานบ่อยแค่ไหน?
- กลุ่มของคุณมีเกมและของเล่นอะไรบ้างในการพัฒนาการรับรู้ทางสายตา คุณใช้สิ่งเหล่านี้ในที่ทำงานบ่อยแค่ไหน?
- กลุ่มของคุณมีเกมและของเล่นอะไรบ้างสำหรับการพัฒนาการรับรู้ทางการได้ยิน คุณใช้มันในที่ทำงานบ่อยแค่ไหน?
- ระบุ "ข้อเสีย" และ "ข้อดี" ของเกมเพื่อพัฒนาการรับรู้รสชาติหรือไม่?
- ระบุ "ข้อเสีย" และ "ข้อดี" ของเกมเพื่อพัฒนาการรับรู้กลิ่น (กลิ่น) หรือไม่?
คำถามระดับที่สอง:
- เกมใดบ้างที่พัฒนาการรับรู้ของเด็กที่สามารถเล่นนอกบ้านได้?
- เด็กในกลุ่มของคุณต้องการเล่นเกมและของเล่นใดที่พัฒนาการรับรู้
- ในงานของคุณ คุณชอบใช้ของเล่นจากร้านหรือของ "ทำเอง" มากกว่า เพราะเหตุใด
- คุณคิดอย่างไร ของเล่นทางประสาทสัมผัสและเกมส่งผลต่อพัฒนาการการพูดของเด็กไหม?
- ระบุของเล่นที่คุณคิดว่ามีศักยภาพสูงสุดในการพัฒนาการรับรู้ของเด็กหรือไม่?
รายการต่อไปนี้วางอยู่บนโต๊ะต่อหน้าครู: ขวดพลาสติกขนาดเล็ก, ก้อนกรวด, ถั่ว, พาสต้าขนาดใหญ่, ซีเรียล - เซโมลินา, ข้าว, สำลี, โฟมโพลีสไตรีน, ชิ้นส่วนของผ้าฟอยล์, ถุงพลาสติกแบบหนาและบาง กระดาษที่มีสีต่างกัน, พลาสติกไข่ Kindersurprise, เปลือกหอยจากถั่ว, เมล็ดแตงโม, โคน, ด้ายทำด้วยผ้าขนสัตว์หลากสี, กระดุม, กาว, ดินน้ำมัน ฯลฯ
แต่ละกลุ่มได้รับเชิญให้ทำของเล่นเพื่อการศึกษาด้วยมือของตัวเองสองชิ้น - จัดสรรเวลา 10-15 นาที จากนั้นครูจะนำเสนอ (โฆษณา) สำหรับของเล่นของพวกเขาโดยอธิบายว่าพวกเขาสามารถนำไปใช้ในการศึกษาทางประสาทสัมผัสของเด็กได้อย่างไร
จากนั้นครูทุกคนจะแสดงความคิดเห็นว่าของเล่นชิ้นใดที่พวกเขาคิดว่าดีที่สุด กลุ่มครูที่ทำสำเร็จจะนำของเล่นอื่นๆ ทั้งหมดเป็นรางวัลเพื่อเติมเต็มมุมการพัฒนาทางประสาทสัมผัสเป็นกลุ่ม
อุปกรณ์พิเศษ (โปรเจคเตอร์, หลอดไฟ, ใยแก้วนำแสง, สระน้ำแห้ง, พื้นผิวที่อ่อนนุ่ม, ที่นั่งขนถ่าย, เครื่องกำเนิดกลิ่น, ดนตรีพิเศษ ฯลฯ ) ที่ติดตั้งในห้องรับความรู้สึกส่งผลต่อประสาทสัมผัสทั้งหมดของมนุษย์ : การมองเห็น การได้ยิน การดมกลิ่น การสัมผัส และพัฒนาการควบคุมตนเองของกระบวนการกระตุ้นและการยับยั้ง
ห้องรับความรู้สึกทำให้สามารถมีสิ่งเร้าในรูปแบบต่างๆ ได้ ทั้งทางสายตา การได้ยิน การสัมผัส และใช้สิ่งกระตุ้นนี้ เวลานาน- การรวมกันของสิ่งเร้าในรูปแบบต่างๆ (ดนตรี สี กลิ่น) อาจมีผลกระทบที่แตกต่างกันต่อสภาวะจิตใจและอารมณ์ของเด็ก - ยาชูกำลัง การกระตุ้น การเสริมสร้างความเข้มแข็ง การฟื้นฟู การสงบเงียบ และการผ่อนคลาย
ในห้องรับความรู้สึก จะมีการใช้ข้อมูลจำนวนมหาศาลสำหรับเครื่องวิเคราะห์แต่ละตัว ดังนั้นการรับรู้จึงมีความกระตือรือร้นมากขึ้น ต่างจากวิธีการแบบเดิมๆ การแก้ไขการสอนซึ่งเป็นเรื่องปกติ จำนวนเล็กน้อยและความซ้ำซากจำเจของวัสดุ อุปกรณ์ในห้องรับความรู้สึกเองก็มีสิ่งเร้าที่หลากหลาย
การใช้สิ่งเร้าต่างๆ อย่างพิถีพิถันจะเพิ่มประสิทธิภาพของชั้นเรียนราชทัณฑ์ โดยสร้างศักยภาพเพิ่มเติมสำหรับพัฒนาการของเด็ก ชั้นเรียนการสอนราชทัณฑ์ในห้องรับความรู้สึกมีวัตถุประสงค์เพื่อแก้ไขปัญหาสองชุด: 1. การผ่อนคลาย: การทำให้เป็นมาตรฐาน กล้ามเนื้อบรรเทาความเครียดทางจิตใจและอารมณ์
2. การเปิดใช้งานฟังก์ชั่นต่าง ๆ ของระบบประสาทส่วนกลาง: การกระตุ้นกระบวนการทางประสาทสัมผัสทั้งหมด (ภาพ, การได้ยิน, สัมผัส, การรับรู้ทางการเคลื่อนไหวและกลิ่น), เพิ่มแรงจูงใจสำหรับกิจกรรม, สร้างภูมิหลังทางอารมณ์เชิงบวกและการเอาชนะความผิดปกติของทรงกลมทางอารมณ์ การพัฒนาคำพูดและการแก้ไขความผิดปกติของคำพูดการแก้ไขความผิดปกติของการทำงานของเยื่อหุ้มสมองที่สูงขึ้น การพัฒนาทักษะยนต์ขั้นต้นและละเอียด และการแก้ไขความผิดปกติของการเคลื่อนไหว
ในห้องประสาทสัมผัส ผู้เชี่ยวชาญ (นักจิตวิทยา) จัดชั้นเรียนตามสั่งหรือใช้เป็นห้องเด็กเล่น
ในขั้นตอนนี้ เป็นไปได้ที่จะวาดผลลัพธ์ระดับกลางแล้ว:
- เพิ่มความอยากรู้อยากเห็นและความอยากรู้อยากเห็น
- ความรู้เกี่ยวกับมาตรฐานทางประสาทสัมผัสบางอย่างได้ถูกสร้างขึ้น
- เด็กเชี่ยวชาญเทคนิคการสอบเหตุผล
- เด็กมีความกระตือรือร้นเมื่อมีปฏิสัมพันธ์กับผู้ใหญ่ในพื้นที่เซ็นเซอร์
- ความปรารถนาที่จะสร้างนั้นปรากฏ;
- ความสนใจในกิจกรรมทดลองเพิ่มขึ้น
การวางแผนและวิธีการจัดชั้นเรียนพัฒนาการทางประสาทสัมผัสของเด็ก
การสอนเด็กอย่างเป็นระบบเป็นหนึ่งในหลักการที่สำคัญที่สุดในการแก้ปัญหาที่ซับซ้อนของงานการศึกษาในโรงเรียนอนุบาล
เมื่อวางแผนชั้นเรียนเพื่อทำความคุ้นเคยกับขนาด รูปร่าง และสีของสิ่งของต่างๆ จะคำนึงถึงอายุของเด็กและระดับพัฒนาการด้วย
ฉันจัดชั้นเรียนการศึกษาด้านประสาทสัมผัสกับเด็กอายุ 3 ปีขึ้นไป
จำนวนนักเรียนสามารถมีได้สูงสุด 6-8 คน ขึ้นอยู่กับอายุ
การศึกษาด้านประสาทสัมผัสได้รับการวางแผนโดยเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับงานส่วนอื่นๆ ทั้งหมด ดังนั้นการจัดชั้นเรียนให้ประสบความสำเร็จในการทำความคุ้นเคยกับขนาดรูปร่างและสีของวัตถุจึงเป็นไปได้หากมีพัฒนาการทางกายภาพของเด็กในระดับหนึ่ง
ประการแรกสิ่งนี้เกี่ยวข้องกับการพัฒนาการเคลื่อนไหวของมือเมื่อทำการใส่และถอดวัตถุเมื่อทำงานกับโมเสกและทาสีด้วยสี การรวมกันของงานทางประสาทสัมผัสและการเคลื่อนไหวเป็นหนึ่งในเงื่อนไขหลักสำหรับการศึกษาทางจิตที่ดำเนินการในกระบวนการของกิจกรรมตามวัตถุประสงค์ เด็ก ๆ รู้สึกทึ่งกับกิจกรรมที่มีของเล่นสีสันสดใสในรูปทรงและขนาดต่างๆ เช่น ห่วงร้อย การจัดเรียงสิ่งของ ฯลฯ งานด้านประสาทสัมผัสกำลังสำคัญในช่วงวัยนี้
การวางแผนเนื้อหาเฉพาะเรื่องจะสอดคล้องกับช่วงเวลาของปี กับปรากฏการณ์ตามฤดูกาล พร้อมด้วยโปรแกรมการทำความคุ้นเคยกับสภาพแวดล้อม
ปัจจัยสำคัญในการวางแผนชั้นเรียนเพื่อให้เด็กคุ้นเคยกับสี รูปร่าง และขนาดของวัตถุคือหลักการของความสม่ำเสมอ ซึ่งทำให้เกิดความซับซ้อนของงานอย่างค่อยเป็นค่อยไป
หลักการสำคัญของการจัดกระบวนการเรียนรู้คือความเป็นระบบ
ฉันสอนชั้นเรียนความรู้ด้านประสาทสัมผัสให้กับเด็กๆ สัปดาห์ละครั้ง เนื่องจากความจริงที่ว่าช่วงเวลาระหว่างชั้นเรียนเป็นสิ่งที่ไม่พึงประสงค์จึงมีความจำเป็นที่จะต้องรวบรวมความรู้และทักษะที่ได้รับของเด็กในกิจกรรมอิสระและส่วนหนึ่งในชั้นเรียนที่มุ่งเป้าไปที่เด็ก ๆ ที่เชี่ยวชาญการกระทำกับวัตถุในชั้นเรียนทัศนศิลป์ ฯลฯ
เมื่อดำเนินการแต่ละบทเรียน วิธีการหลักคือการสาธิตวัตถุโดยตรงโดยครู บทบาทเสริมในที่นี้เป็นของการอธิบายด้วยวาจา เพราะว่า เด็กเล็กในขั้นตอนของการพัฒนาคำพูดมันเป็นเรื่องยากที่จะรับรู้ถึงการแสดงวัตถุการกระทำกับพวกเขาและคำแนะนำในการพูดพร้อมกันจากนั้นคำอธิบายควรสั้นมาก: ทุกคำพิเศษจะทำให้ทารกเสียสมาธิจากการรับรู้ทางสายตา
ในช่วงเริ่มต้นของการฝึกอบรมครูจะใช้คำแนะนำโดยละเอียดค่อนข้างบ่อย
ดังนั้น เมื่อจัดกลุ่มวัตถุตามขนาด รายการย่อยจะถูกเสนอ:
- ดูวัตถุที่ครูให้อย่างระมัดระวัง
- ดูวัตถุสองชิ้นที่วางอยู่ในทิศทางที่ต่างกัน (โดยครู): อันดับแรกไปที่สิ่งหนึ่งจากนั้นไปที่อีกสิ่งหนึ่ง
- ดูเรื่องของคุณอีกครั้ง
- ค้นหาด้วยตาของคุณว่าครูมีที่เดียวกัน
- แสดงให้ครูดู
- วางรายการของคุณไว้ข้างตัวอย่าง
เมื่อคุณเรียนรู้เนื้อหาในชั้นเรียน คำแนะนำอาจค่อยๆ ลดน้อยลงโดยสิ้นเชิง:
- รับรายการ;
- ดูของเล่นของฉันสิ
- เอาของเล่นของคุณมาไว้กับฉัน
การวิเคราะห์บทเรียนที่ดำเนินการต้องได้รับการดูแลเป็นพิเศษ เกณฑ์สามารถประเมินระดับความเป็นอิสระในการดำเนินการได้ เด็กบางคนทำงานเสร็จเร็วโดยไม่มีข้อผิดพลาด เด็กส่วนใหญ่ทำงานที่ได้รับมอบหมายให้เสร็จสิ้นโดยได้รับความช่วยเหลือจากครูเป็นครั้งคราว
พวกเขาสามารถทำผิดพลาดและแก้ไขได้ด้วยตนเองหรือเมื่อครูถามว่า "คุณเป็นอะไรไป" หรือโดยการมีส่วนร่วมโดยตรงของผู้ใหญ่ เมื่อเขาเลือกสิ่งของที่วางไม่ถูกต้องและเชิญเด็กให้มองอีกครั้งว่าพวกเขาอยู่ที่ไหน ควรจะใส่ เด็กบางคนต้องการความช่วยเหลืออย่างต่อเนื่องในรูปแบบของการเขียนตามคำบอกทีละองค์ประกอบ คุณจำเป็นต้องทราบสาเหตุของความล่าช้า (เด็กๆ อาจป่วยหรือเข้าร่วมไม่เพียงพอ สิ่งอำนวยความสะดวกดูแลเด็ก- การติดตามความก้าวหน้าของเด็กจากกิจกรรมหนึ่งไปยังอีกกิจกรรมหนึ่งเป็นสิ่งสำคัญ
ปัจจัยสำคัญในการวางแผนและวิธีการจัดชั้นเรียนการศึกษาด้านประสาทสัมผัสคือความสัมพันธ์ระหว่างการเรียนรู้ในห้องเรียนกับการรวมความรู้และทักษะในชีวิตประจำวัน: ขณะเดินระหว่างทำกิจกรรมอิสระ ฯลฯ
I. งานสำหรับการดำเนินการตามวัตถุประสงค์
1. การจัดวัตถุที่เป็นเนื้อเดียวกันออกเป็นสองกลุ่มตามขนาด รูปร่าง สี
จุดประสงค์ของการสอนคือเพื่อ: กำหนดความสนใจของเด็กเกี่ยวกับคุณสมบัติของวัตถุพัฒนาเทคนิคที่ง่ายที่สุดในการสร้างเอกลักษณ์และความแตกต่างในขนาดรูปร่างสี วัสดุนี้เป็นวัตถุเนื้อเดียวกันสองขนาด ห้ารูปทรง แปดสี ในระหว่างการฝึก เด็ก ๆ จะได้รับการบอกเล่าคำศัพท์ที่จำเป็นในการควบคุมการกระทำของพวกเขา: สี รูปร่าง แบบนี้ ใหญ่ เล็ก
2. การวางแท็บที่มีขนาดและรูปร่างต่างกันในช่องที่เกี่ยวข้อง
วัตถุประสงค์ของการฝึกอบรม: เพื่อพัฒนาความสามารถในการเชื่อมโยงคุณสมบัติ (สี รูปร่าง ขนาด) ของวัตถุที่แตกต่างกันในเด็ก วัสดุนี้เป็นเม็ดมีดและกรอบไม้ขนาดใหญ่และเล็กที่มีรูที่สอดคล้องกัน เม็ดมีดห้ารูปทรงและกริดสำหรับการจัดวาง
ครั้งที่สอง การดำเนินการด้านการผลิตขั้นพื้นฐาน
1. การวางกระเบื้องโมเสคขนาด รูปร่าง สีต่างๆ ตามลวดลายร่วมกับงานวาจา
จุดประสงค์ของการสอนคือเพื่อดึงดูดความสนใจของเด็กเกี่ยวกับความจริงที่ว่าขนาด สี รูปร่างสามารถเป็นสัญญาณของวัตถุต่างๆ และใช้ในการกำหนดวัตถุเหล่านั้น เพื่อสอนให้เด็กใช้คุณสมบัติอย่างมีสติเมื่อสร้างคุณลักษณะของตัวอย่างขึ้นมาใหม่ วัสดุเป็นโมเสกขนาด รูปร่าง และสีต่างๆ ใช้กระเบื้องโมเสคสองขนาด ห้ารูปทรง แปดสี
2. การวาดภาพด้วยสี
จุดประสงค์ของการสอนคือเพื่อรวบรวมทัศนคติต่อคุณสมบัติของวัตถุในเด็ก คุณสมบัติลักษณะนำไปสู่การเลือกสี รูปร่าง ขนาด เพื่อถ่ายทอดลักษณะเฉพาะของวัตถุที่รู้จักกันดี
วัสดุเป็นสีแปดสีและกระดาษหลากสี
สำหรับงานทั้งสี่ประเภทแต่ละประเภท ควรมีบทเรียนหลายบทซึ่งเงื่อนไขในการทำภารกิจให้สำเร็จจะเปลี่ยนไป รูปแบบดังกล่าวทำให้สามารถรวมวัตถุที่มีขนาดรูปร่างสีใหม่ในงานรักษาความสนใจของเด็ก ๆ ในการทำภารกิจให้สำเร็จและในกรณีส่วนใหญ่จะทำให้การกระทำที่ซับซ้อนยิ่งขึ้นสำหรับการก่อตัวของวิธีการวางแนวขั้นสูงและทั่วไปในคุณสมบัติ ของวัตถุ
การรับรู้ของมอเตอร์สัมผัส
เด็กไม่สามารถพัฒนาความเข้าใจอย่างครอบคลุมเกี่ยวกับโลกวัตถุประสงค์ที่อยู่รอบๆ ได้หากไม่มีการรับรู้ทางสัมผัสและการเคลื่อนไหว เนื่องจากนี่คือสิ่งที่รองรับการรับรู้ทางประสาทสัมผัส ภาพสัมผัสเกิดขึ้นจากการที่วัตถุสัมผัสกับผิวหนังด้านนอกของร่างกายมนุษย์ และทำให้สามารถรับรู้ขนาด ความยืดหยุ่น ความหนาแน่นหรือความหยาบ ความร้อนหรือความเย็นของวัตถุได้
ด้วยความช่วยเหลือของการรับรู้ของมอเตอร์สัมผัส ความรู้สึกแรกจะเกิดขึ้นเกี่ยวกับรูปร่าง ขนาดของวัตถุ ตำแหน่งในอวกาศ และคุณภาพของวัสดุที่ใช้
เพื่อจุดประสงค์นี้พวกเขาจะถูกนำมาใช้ ประเภทต่างๆกิจกรรมที่มีส่วนช่วยในการพัฒนาความรู้สึกของมอเตอร์สัมผัสโดยตรงหรือโดยอ้อม:
- การสร้างแบบจำลองจากดินเหนียว, ดินน้ำมัน, แป้ง;
- แอพพลิเคชั่นจาก วัสดุที่แตกต่างกัน(กระดาษ, ผ้า, ปุย, สำลี, ฟอยล์);
- การสร้างแบบจำลอง applique (เติมรูปแบบการบรรเทาด้วยดินน้ำมัน);
- การออกแบบกระดาษ (โอริกามิ)
- วาดด้วยนิ้ว, สำลีชิ้น, กระดาษ "แปรง";
- เกมที่มีกระเบื้องโมเสกขนาดใหญ่และขนาดเล็ก ชุดก่อสร้าง (โลหะ พลาสติก ปุ่มกด)
- รวบรวมปริศนา
- คัดแยกวัตถุขนาดเล็ก (ก้อนกรวด กระดุม ลูกโอ๊ก ลูกปัด เศษ เปลือกหอย) ขนาด รูปร่าง วัสดุที่แตกต่างกัน
เราไม่ควรลืมเกี่ยวกับการออกกำลังกายนิ้วแบบดั้งเดิมการใช้องค์ประกอบของการนวดและการนวดมือด้วยตนเองซึ่งไม่ต้องสงสัยเลยว่าช่วยเพิ่มความไวต่อการสัมผัสด้วย
ฉันใช้เครื่องจำลองการสอน เกม และเครื่องช่วยต่างๆ มากมายที่ช่วยพัฒนาความไวต่อการสัมผัสในเด็ก
การใช้ลูกนวดมีผลดี ลูกบอลที่มีรูปร่าง ความยืดหยุ่น และพื้นผิวที่แตกต่างกันให้ความรู้สึกที่หลากหลายซึ่งสามารถรับได้โดยการจัดการวัตถุเหล่านี้อย่างอิสระ
สร้าง "อ่างสัมผัส" - ใน กล่องเล็ก ๆถั่วกระจาย, ถั่ว, ถั่ว
โดยการ "อาบน้ำ" ในอ่างแบบนี้หรือเอามือใส่ เด็กๆ จะได้รับสัมผัสใหม่ๆ
“ทางสัมผัสสำหรับเท้า” คือเส้นทางที่มี “การกระแทก” ของพื้นผิวต่างๆ ติดอยู่โดยใช้ตีนตุ๊กแก: กระเป๋าที่ทำจากผ้าบางแต่ทนทานพร้อมไส้ที่แตกต่างกัน (ผ้าขี้ริ้ว ชิ้นส่วนของหนัง ยางโฟม กรวดขนาดเล็ก ถั่วลันเตา ฯลฯ) . ความรู้สึกที่หลากหลายทำให้การเดินไปตามเส้นทางน่าตื่นเต้น การเดินดังกล่าวมีประโยชน์สำหรับการพัฒนาการรับรู้สัมผัสตลอดจนการประสานการเคลื่อนไหวและการป้องกันเท้าแบน เพื่อประสบการณ์ที่สมบูรณ์ยิ่งขึ้น แนะนำให้เดินเท้าเปล่าหรือสวมถุงเท้าแบบบาง
เกมการสอนเพื่อพัฒนาประสาทสัมผัสของเด็กก่อนวัยเรียน
เกมการพัฒนา ความรู้สึกสัมผัส
"กระเป๋าวิเศษ"
วัตถุที่มีรูปร่าง ขนาด พื้นผิวต่างๆ (ของเล่น รูปทรงและตัวเรขาคณิต ตัวอักษรและตัวเลขพลาสติก ฯลฯ) จะถูกใส่ไว้ในถุงทึบแสง เด็กจะถูกขอให้ค้นหาสิ่งของที่ต้องการโดยการสัมผัสโดยไม่ต้องมองเข้าไปในกระเป๋า
“ค้นหารูป”
รูปทรงเรขาคณิตที่เหมือนกับที่อยู่ในกระเป๋าวางอยู่บนโต๊ะ ครูแสดงรูปใด ๆ และขอให้เด็กเอารูปเดียวกันออกจากกระเป๋า
“หาคู่”
วัสดุ: แผ่นที่หุ้มด้วยกำมะหยี่, กระดาษทราย, ฟอยล์, ผ้าลูกฟูก, ผ้าสักหลาด เด็กจะถูกขอให้ปิดตาเพื่อค้นหาจานที่เหมือนกันโดยการสัมผัส
"อะไรอยู่ในถุง"
เด็กจะได้รับถุงเล็ก ๆ ที่เต็มไปด้วยถั่ว, ถั่ว, ถั่วหรือซีเรียล: เซโมลินา, ข้าว, บัควีท ฯลฯ เมื่อพิจารณาถุงต่างๆ เขากำหนดฟิลเลอร์และจัดเรียงถุงเหล่านี้เรียงกันตามขนาดของฟิลเลอร์เพิ่มขึ้น (เช่น , เซโมลินา, ข้าว, บัควีท, ถั่ว, ถั่ว, ถั่ว)
เกมเพื่อตอกย้ำแนวคิดเรื่องรูปทรง
“ค้นหาสิ่งของตามรูปร่างที่กำหนด”
ขอให้เด็กตั้งชื่อแบบจำลองรูปทรงเรขาคณิต จากนั้นค้นหารูปภาพที่แสดงถึงวัตถุที่มีรูปร่างคล้ายกับวงกลม (สี่เหลี่ยมจัตุรัส วงรี สามเหลี่ยม สี่เหลี่ยมผืนผ้า รูปสี่เหลี่ยมขนมเปียกปูน)
“ตัวเครื่องประกอบด้วยตัวเลขอะไรบ้าง”
เด็ก ๆ จะต้องพิจารณาจากการวาดภาพว่ารูปทรงเรขาคณิตใดบ้างที่รวมอยู่ในการออกแบบเครื่องจักร มีสี่เหลี่ยม วงกลม ฯลฯ จำนวนเท่าใด
“ค้นหาวัตถุที่มีรูปร่างเหมือนกัน”
เด็ก ๆ ระบุรูปร่างในวัตถุเฉพาะในสภาพแวดล้อมของตนโดยใช้รูปแบบทางเรขาคณิต มีรูปทรงเรขาคณิตอยู่บนโต๊ะหนึ่ง และมีวัตถุอยู่อีกโต๊ะหนึ่ง ตัวอย่างเช่น วัตถุทรงกลมและทรงกลม (ลูกบอล จาน กระดุม ฯลฯ) วัตถุทรงวงรีและทรงวงรี (ไข่ แตงกวา ลูกโอ๊ก ฯลฯ)
“ตัวเลขไหนคือเลขคี่?”
เด็กจะได้รับรูปทรงเรขาคณิตสี่ชุดหลายชุด ตัวอย่างเช่น: สี่เหลี่ยมสามอันและสามเหลี่ยมหนึ่งอัน, วงรีสามวงและวงกลมหนึ่งวง ฯลฯ จำเป็นต้องระบุรูปเพิ่มเติม อธิบายหลักการแยก และหลักการจัดกลุ่ม
เกมเพื่อตอกย้ำแนวคิดเรื่องขนาด
ตั้งชื่อวัตถุ กำหนดปริมาณ เน้นสูงและต่ำ เปรียบเทียบ - อะไรสูงกว่าอะไรต่ำกว่า
"ยาวที่สุดสั้นที่สุด"
วางริบบิ้นหลากสีที่มีความยาวต่างกันจากสั้นที่สุดไปหายาวที่สุด ตั้งชื่อริบบิ้นตามความยาว อันไหนยาวที่สุด อันไหนสั้นที่สุด ยาวกว่า สั้นกว่า โดยเน้นที่สี
"ปิรามิด"
รวบรวมปิรามิดสามอันซึ่งมีวงแหวนที่กระจัดกระจายและปะปนอยู่บนโต๊ะพร้อมกัน
“วางตามขนาด”
เด็กจัดสิ่งของตามธรรมชาติตามขนาด: ถ้วยถัง ฯลฯ ตามคำขอของครู วัตถุที่ตัดจากกระดาษแข็ง: เห็ด แครอท ฯลฯ
เกมส์จับคู่สี
“สีอะไรหายไป?”
เด็กๆ จะเห็นวงกลมหลายวงที่มีสีต่างกัน เด็กๆบอกชื่อสีแล้วหลับตา ครูเอาแวดวงหนึ่งออก
กำหนดสีที่หายไป
“วัตถุมีสีอะไร”
ในการเล่น คุณต้องมีไพ่ที่มีรูปภาพโครงร่างของวัตถุและไพ่สี ขอให้เด็กวางการ์ดที่มีสีที่ต้องการไว้ใต้การ์ดโดยมีโครงร่างของวัตถุ ตัวอย่างเช่น ใต้การ์ดที่มีรูปมะเขือเทศ - ใบแดง, แตงกวา - สีเขียว, ลูกพลัม - น้ำเงิน, มะนาว - เหลือง ฯลฯ
. “สีที่แยกกันไม่ออก”
ครูตั้งชื่อสิ่งของที่มีสีต่างกันโดยรวมกันอย่างต่อเนื่อง จากนั้นเด็กๆ จะตั้งชื่อสิ่งของเหล่านั้น ตัวอย่างเช่นครูพูดว่า: "โรวัน" เด็ก ๆ ตอบว่า: "ใบไม้เป็นสีเขียวผลเบอร์รี่เป็นสีแดง" (คาโมมายล์ - กลีบดอกสีขาว, กลางสีเหลือง, เบิร์ช - ลำต้นสีขาว, ใบไม้สีเขียว ฯลฯ
เกมเพื่อพัฒนาทักษะยนต์ปรับ
“นี่คือถั่ว ก็มีถั่ว”
สอนเด็กๆ ให้เลือกส่วนผสมและจัดเรียงถั่วและถั่วต่างๆ ลงในขวดต่างๆ พัฒนาการประสานมือของเด็ก และสอนให้พวกเขาทำสิ่งที่พวกเขาเริ่มต้นไว้ให้เสร็จ
“รูปแบบเวทย์มนตร์”
แสดงให้ลูกของคุณเห็นถึงวิธีการวาดเซโมลินา พัฒนาทักษะยนต์ปรับ ส่งเสริมการแสดงความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก และปลูกฝังความสนใจในวิจิตรศิลป์
วัสดุ: ถาดมีด้านข้าง, เซโมลินา.
วิเคราะห์งานที่ทำ
งานดำเนินการเกี่ยวกับการศึกษาทางประสาทสัมผัส:
- ช่วยให้เด็กๆ รู้จักรูปทรงเรขาคณิตพื้นฐานและจดจำชื่อของตนเอง
- สอนให้เด็กรู้จักแยกแยะสี
- สอนให้เด็กเปรียบเทียบวัตถุตามขนาด
- มีส่วนช่วยในการพัฒนาการรับรู้สัมผัสและการมองเห็นในเด็ก
- ช่วยพัฒนาทักษะยนต์ปรับ
ประสิทธิภาพการทำงาน
การวิเคราะห์งานที่ฉันทำแสดงให้เห็นว่างานที่เป็นระบบและเป็นระบบเกี่ยวกับปัญหาการศึกษาด้านประสาทสัมผัสตลอดจนการใช้เกมการสอนช่วยพัฒนากิจกรรมการรับรู้การพัฒนาคำพูดและมาตรฐานทางประสาทสัมผัสได้อย่างมีประสิทธิภาพ
ระบบการทำงานที่นำเสนอมีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาประสาทสัมผัสของเด็ก จากการใช้เกมประสาทสัมผัสและแบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาการรับรู้ทางการสัมผัสและการมองเห็น เด็กก่อนวัยเรียนพัฒนาการสังเกต ความสนใจ ความจำ จินตนาการ ขยายคำศัพท์ และรับทักษะในการเล่นเกม กิจกรรมการศึกษา และการค้นหาเชิงทดลอง การศึกษาด้านประสาทสัมผัสเป็นพื้นฐานสำหรับการเรียนรู้คณิตศาสตร์และการเขียนอย่างเชี่ยวชาญ
บรรณานุกรม.
- Amonashvili Sh. A. “สวัสดีเด็ก ๆ!”, M.: “การตรัสรู้”, 1983
- Vershinina N. B. “ การวินิจฉัยที่ซับซ้อนของระดับการพัฒนาโปรแกรม”, V.: “ ครู”, 2554
- เวนเกอร์ เจ1. A. , Pilyugina E. G. , Wenger N. B. "การศึกษาวัฒนธรรมทางประสาทสัมผัสของเด็ก", M.: "Prosveshchenie", 1988
- เกมการสอนและแบบฝึกหัดเพื่อการศึกษาด้านประสาทสัมผัสของเด็กก่อนวัยเรียน เรียบเรียงโดย เจ.ไอ. อ. เวนเกอร์. อ.: “การตรัสรู้”, 2516
- Dybina O. V. , Rakhmanova N. P. , Shchetinina V. V. “ สิ่งที่ไม่รู้จักอยู่ใกล้ ๆ ประสบการณ์ความบันเทิงและการทดลองสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน", M.: "Creative Center.
6. คาราลาชวิลี อี. A. , Antonenkova O. V. , Malakhova N. E. “ การจัดมุมเซ็นเซอร์ในกลุ่มอนุบาล” คู่มือครูอาวุโส หมายเลข 5-2008.8 เมเทียวาจิ. A. , Udalova E. Ya. “ การพัฒนาขอบเขตประสาทสัมผัสของเด็ก”, M. “ Prosveshcheniye” 2009
9. พิลิยูจินา อี. G. “ ชั้นเรียนการศึกษาด้านประสาทสัมผัสสำหรับเด็กเล็ก”, M. , 1983
การรับรู้ทางประสาทสัมผัสแสดงถึงภาพสะท้อนทั่วไปของวัตถุ เหตุการณ์ หรือปรากฏการณ์อันเป็นผลมาจากปฏิสัมพันธ์ของวัตถุในโลกแห่งความเป็นจริงและประสาทสัมผัสของมนุษย์ ก็สามารถเปิดเครื่องได้ ผ่านการได้ยิน การมองเห็น การดมกลิ่น และแน่นอนว่าการสัมผัสด้วยหัวข้อการพัฒนาทางประสาทสัมผัสมีความสำคัญและน่าสนใจมาก ดังนั้นเราจึงตัดสินใจเขียนเนื้อหาที่ครอบคลุมโดยเฉพาะ โดยรวบรวมเฉพาะข้อมูลที่เป็นประโยชน์สำหรับผู้ปกครองของเด็กเท่านั้น
พัฒนาการทางประสาทสัมผัสของเด็กเกิดขึ้นได้อย่างไร?
เด็กๆ ค้นพบสิ่งใหม่ๆ ทุกวัน: กลิ่น รูปร่าง สี เนื้อสัมผัส เพื่อที่จะศึกษาวัตถุที่ไม่คุ้นเคยได้ดียิ่งขึ้น เด็กไม่จำเป็นต้องเพียงแค่มองสิ่งเหล่านั้นเท่านั้น แต่ยังต้องสัมผัสสิ่งเหล่านั้นด้วยตัวเองโดยตรงและลองใช้มันด้วย หากคุณมีประสบการณ์ในการสื่อสารกับเด็กๆ คุณอาจสังเกตเห็นว่าพวกเขามักจะเปิดรับสิ่งใหม่ๆ ที่น่าสนใจอยู่เสมอ หากทารกได้รับอนุญาตให้สัมผัสวัตถุนี้ เขาจะดึงมันเข้าปาก ความปรารถนาของเด็กดังกล่าวไม่ได้เกี่ยวข้องกับความจริงที่ว่าทารกกำลังงอกของฟันเสมอไปและเขาจำเป็นต้อง "เกาเหงือก" ด้วยบางสิ่งบางอย่างอย่างแน่นอน ความปรารถนาที่จะดมกัดโยนลงบนพื้นนั้นไม่ได้สติสำหรับเด็กความปรารถนาในการพัฒนาทางประสาทสัมผัสและความปรารถนาที่จะศึกษาคุณสมบัติของวัตถุ
เด็กเล็กเริ่มพัฒนาการด้วยการเรียนรู้รูปทรงต่างๆ เช่น ลูกบอล ลูกบาศก์ ฯลฯ หลังจากนั้นไม่นาน พวกเขาก็เรียนรู้ที่จะจดจำการเปรียบเทียบดั้งเดิมง่ายๆ ได้แก่ เรียบ-หยาบ หนา-บาง เล็ก-ใหญ่ เมื่อเวลาผ่านไปเด็กจะสามารถสร้างห่วงโซ่เชิงตรรกะและสรุปข้อสรุปบางอย่างได้ด้วยการรับรู้ทางประสาทสัมผัส ตัวอย่างเช่น มะเขือเทศสีแดงเนื้ออ่อนกำลังสุก แต่มะเขือเทศสีเขียวเนื้อแน่นยังไม่สุก ถ้าข้างนอกมืดแสดงว่ากลางคืนมาถึงแล้ว ความสามารถในการสรุปผลจะช่วยให้เด็กสามารถดำเนินการได้อย่างถูกต้องในสถานการณ์ที่กำหนด ตัวอย่างเช่นเมื่อเริ่มมืดก็ถึงเวลาเตรียมตัวเข้านอนและไม่สามารถเก็บมะเขือเทศที่ยังไม่สุกจากพุ่มไม้มารับประทานได้ ดังนั้นพัฒนาการทางประสาทสัมผัสของเด็กก่อนวัยเรียนจึงมีหลายขั้นตอน แต่ละขั้นตอนเหล่านี้เกี่ยวข้องกับการปฏิบัติงานบางอย่าง
ขั้นตอนของการพัฒนาทางประสาทสัมผัสของเด็กก่อนวัยเรียน
เด็กก่อนวัยเรียนด้วย การพัฒนาตามปกติสามารถดูดซับและจดจำข้อมูลได้ในปริมาณมาก ระดับความสามารถในการเรียนรู้ของเด็ก ๆ นั้นขึ้นอยู่กับการดำเนินงานพัฒนาทางประสาทสัมผัสที่ประสบความสำเร็จในช่วงต่าง ๆ ของชีวิตเด็ก:
1. การรับความรู้สึกทางประสาทสัมผัส มากถึงหนึ่งปีทารกจะต้องได้รับการเสนอสิ่งของที่มีขนาดและรูปร่างต่างกันให้ได้มากที่สุดเท่าที่เป็นไปได้ และอนุญาตให้ติดตามวัตถุที่เคลื่อนไหวที่มีแสงจ้าด้วย ไม่ควรเป็นการ์ตูนหรือโฆษณาทางทีวี
สำคัญ จัดเตรียมของเล่นจริงของจริงให้เพียงพอแก่ทารกที่สามารถสัมผัสได้
2. นานถึงสามปีเด็กจะต้องเรียนรู้ที่จะระบุสี (บางสีที่พบบ่อยที่สุดก็เพียงพอแล้ว) รู้รูปร่างที่เรียบง่ายและแยกแยะขนาดของวัตถุ เด็กในวัยนี้ไม่เพียงแต่สามารถค้นหาของเล่นชิ้นใดชิ้นหนึ่งจากของเล่นทั้งหมดได้อย่างอิสระ เช่น ลูกบอลสีแดงหรือลูกบาศก์สีน้ำเงิน แต่ยังแยกแยะสิ่งของชิ้นเล็กจากชิ้นใหญ่ได้อีกด้วย
อารมณ์คืออะไร? พัฒนาการทางอารมณ์ของเด็กก่อนวัยเรียนเกิดขึ้นได้อย่างไร? พ่อแม่ของเด็กเล็กต้องรู้อะไรบ้างเกี่ยวกับประเด็นสำคัญนี้...
3. อายุมาก ตั้งแต่สี่ขวบมาตรฐานทางประสาทสัมผัสกำลังถูกสร้างขึ้น คือว่าได้ฟังแล้ว คำที่คุ้นเคยตัวอย่างเช่นบางส่วน รูปทรงเรขาคณิตเด็กสามารถ "ปรับทิศทาง" ตัวเองในความคิดทางประสาทสัมผัสของวัตถุนี้ได้แล้ว ด้วยการสร้างมาตรฐานที่ยอมรับกันโดยทั่วไปจึงจำเป็นต้องเริ่มแนะนำเด็กให้รู้จักกับวิธีการตรวจสอบวัตถุใหม่ที่ซับซ้อนยิ่งขึ้น นั่นคือเพื่อศึกษาเฉดสี เน้นมิติของขนาดแยกกัน และวิเคราะห์รูปร่างของวัตถุ
สำคัญ! พ่อแม่ต้องจ่ายแน่นอน ความสนใจอย่างมากพัฒนาการทางประสาทสัมผัสของเด็ก พวกเขาเองและครูโรงเรียนอนุบาล จะต้อง "สอน" การคิดวิเคราะห์ของเด็กก่อนวัยเรียนในท้ายที่สุด และความสามารถในการค้นหาความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผลที่เรียบง่าย นี่คือภารกิจหลักของการพัฒนาทางประสาทสัมผัสของเด็กก่อนวัยเรียน
อ่านเพิ่มเติมเกี่ยวกับพัฒนาการทางประสาทสัมผัสของทารกอายุต่ำกว่า 1 ปี
คุณสามารถเริ่มต้นการพัฒนาทางประสาทสัมผัสของทารกได้ตั้งแต่แรกเกิด แน่นอนว่าคุณไม่สามารถทำสิ่งนี้ได้อย่างสนุกสนาน และคุณจะต้องเน้นไปที่การสาธิตให้มากขึ้น ในช่วงเดือนแรกๆ เด็กทารกจะรับรู้โลกผ่านการสัมผัสและการดมกลิ่น ดังนั้นการสัมผัสแม่อย่างต่อเนื่องจึงเป็นสิ่งสำคัญสำหรับพวกเขา พ่อแม่บางคนยึดมั่นในวิธีการเลี้ยงลูกแบบหัวรุนแรงและพยายามไม่ "คุ้นเคยกับการใช้มือ" ตั้งแต่แรกเกิด พวกเขาตัดสินใจที่จะไม่เอาลูกไปนอนข้างๆ เพื่อที่เขาจะคุ้นเคยกับเปลของเขา วิธีการดังกล่าวมีที่และเป็นที่นิยม แต่เราขอแนะนำว่าอย่าพาไป แต่โปรดจำไว้ว่าการนอนด้วยกันและอุ้มทารกแรกเกิดนั้นมีประโยชน์อย่างยิ่งในแง่ของการพัฒนาทางประสาทสัมผัสและอารมณ์ . ยิ่งไปกว่านั้น มันมีประโยชน์อย่างยิ่งไม่เพียงแค่พาเด็กไปเท่านั้น แต่ยังมีประโยชน์ในการอาบน้ำด้วย สะพายสลิงแบบพิเศษ และนวดแขนและขาของเขา
การวางเด็กทารกไว้บนพื้นผิวต่างๆ (ผ้าไหม ขนสัตว์ ผ้าฝ้าย ฯลฯ) จะเป็นประโยชน์ สำหรับเด็กเล็กมากก็เพียงพอที่จะสาธิตวัตถุที่มีสีเดียว แต่ตั้งแต่สามเดือนเป็นต้นไปก็สามารถแนะนำวัตถุที่มีสีสันสดใสได้ นอกจากนี้ยังเป็นการดีที่จะเริ่มออกกำลังกายด้วยนิ้วตั้งแต่สามเดือนโดยแสดงให้เด็กเห็นเงาสะท้อนในกระจกมุมมองจากหน้าต่าง
ความสนใจ: ไม่แนะนำให้มอบของใช้ส่วนตัวให้เด็กเล่น เช่น กระจกสำหรับคุณแม่จากชุดเครื่องสำอาง คุณสามารถซื้อของเล่นสำหรับเด็กอายุต่ำกว่า 1 ปีได้ (ดูเครื่องหมาย 0+) ซึ่งมีที่ใส่กระจกนิรภัย
การฟังเพลงที่ไพเราะส่งผลดีต่ออารมณ์และความเป็นอยู่ที่ดีของเด็ก บนอินเทอร์เน็ตคุณสามารถค้นหาองค์ประกอบที่สร้างขึ้นโดยเฉพาะสำหรับทารกแรกเกิด ในเพลงดังกล่าว นอกเหนือจากทำนองแล้ว เสียงการเต้นของหัวใจอันเงียบสงบยังดังขึ้นอีกด้วย ซึ่งช่วยให้ทารก "จดจำ" ตัวเองในครรภ์ของแม่ได้
เมื่อถึงเวลาแนะนำอาหารเสริม ควรทำโดยใช้อาหารที่มีส่วนประกอบเดียว สิ่งนี้ถูกต้องและมีประโยชน์ไม่เพียง แต่ในแง่ของการป้องกันอาการแพ้เท่านั้น แต่ยังรวมถึงการสร้างแนวคิดเกี่ยวกับรสนิยมของแต่ละบุคคลด้วย และจำไว้ว่า: ไม่ใส่เครื่องปรุงรสหรือเครื่องเทศ มีแต่รสชาติจากธรรมชาติเท่านั้น!
พัฒนาการทางประสาทสัมผัสของเด็กวัยอนุบาลระดับประถมศึกษา
อายุตั้งแต่หนึ่งถึงสามปีถือเป็น "โรงเรียนอนุบาล" ในช่วงเวลานี้เองที่เด็กๆ จะเข้าใจและจดจำข้อมูลใดๆ ได้ทันที เชื่อกันว่าจุดสูงสุดของการพัฒนาเกิดขึ้นเมื่ออายุสองถึงสามปี การพัฒนาเด็กมีหลายวิธี แต่ถ้าเราพูดถึงทิศทางของกิจกรรมแล้วก็ถือว่ามีความสำคัญ นั่นคือครูและผู้ปกครองควรมีเป้าหมายในการสอนบุตรหลานให้ใช้วัตถุที่ไม่เป็นอันตรายต่างๆ
ความสนใจได้รับสถานะของหนึ่งในองค์ประกอบที่สำคัญที่สุดของกิจกรรมการเรียนรู้ กระบวนการทางจิตนี้ทำให้คนสามารถเลือกวัตถุได้...
เกมเป็นที่สุด วิธีการที่มีประสิทธิภาพครอบครองและให้ความรู้แก่เด็กในวัยก่อนวัยเรียนระดับประถมศึกษา สิ่งสำคัญคือต้องกระตุ้นให้เด็กไม่เพียงแค่หยิบบางสิ่งบางอย่างเท่านั้น แต่ยังใช้มันอย่างสร้างสรรค์ เช่น ในเกมเล่นตามบทบาท ดังนั้นคุณสามารถรวบรวมฟิกเกอร์จากชิ้นส่วนที่มีอยู่ ตกแต่งของเล่นตามรูปแบบ ทำซ้ำ เลือกชิ้นส่วนตามรูปร่างและขนาด หากคุณสร้างรถของเล่นหรือสัตว์จากดินน้ำมันคุณควรเล่นกับพวกมันและสร้างเทพนิยายหรือเรื่องราวขนาดเล็กขึ้นมา
นอกจากวัตถุที่จับต้องได้แล้ว สิ่งสำคัญคือต้องใช้สิ่งที่จับต้องไม่ได้ เช่น งานวรรณกรรมและดนตรี กล่าวคือ ท่องจำบทกวี จำเพลง และร้องเพลง ท่องวลีจากหนังสือ
เรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับตัวชี้วัดการพัฒนาทางประสาทสัมผัส
แม้ว่าเด็กทุกคนจะมีเอกลักษณ์เฉพาะตัวและมี ลักษณะเฉพาะส่วนบุคคลพัฒนาการ มีตัวชี้วัดพัฒนาการทางประสาทสัมผัสในเด็กบางประการ ดังนั้น ในช่วงสองถึงสามปี เด็กควรเรียนรู้สิ่งต่อไปนี้:
- ตามคำร้องขอของผู้ใหญ่ ให้ค้นหาวัตถุที่มีเฉดสีหลัก
- เลือกวัตถุที่มีรูปร่างแตกต่างกัน
- รู้และตั้งชื่อหลายสีอย่างมั่นใจ
- รู้จักรูปทรงเรขาคณิตทั่วไป
- วางลูกบาศก์ทับกัน
- แยกแยะเล็กจากใหญ่
- จับคู่ของเล่นตามสีให้กันและกัน
- เลือกของเล่นโดยเน้นไปที่คุณลักษณะหลายประการ เช่น สี รูปร่าง ขนาด
- แยกแยะและตั้งชื่อพื้นผิวของวัตถุ เช่น อ่อน แข็ง เรียบ ฯลฯ
- รวบรวมหอคอยพร้อมตัวอย่าง
หากบุตรหลานของคุณยังไม่มีรายการบางรายการก็อย่าท้อแท้และอารมณ์เสีย มุ่งเน้นไปที่พวกเขาในเกมแล้วคุณจะสามารถ "ตามทัน" ในการพัฒนาได้ บ่อยครั้งที่เด็กจำข้อมูลที่ดูเหมือนยากสำหรับเขา (สี รูปร่าง ขนาด) ในครั้งแรกหากนำเสนอด้วยความสนใจและในเวลาที่เหมาะสม
ลูกน้อยของคุณรู้หรือไม่ว่า "ใหญ่" และ "เล็ก" คืออะไร? ดังนั้นบอกเขาเกี่ยวกับขนาด "เฉลี่ย" ได้เลย ซึ่งสามารถทำได้โดยใช้ตัวอย่างรถยนต์ ตุ๊กตา หรือภาพวาด หากทารกพูดได้ไม่ดีหรือเงียบตามธรรมชาติและไม่ต้องการใช้คำศัพท์ใหม่ก็อย่ายืนกรานกับคำพูดนั้น ในสถานการณ์เช่นนี้ ผู้ใหญ่เองจำเป็นต้องออกเสียงคำเหล่านี้บ่อยขึ้น และเมื่อเวลาผ่านไป พวกเขาจะจำคำศัพท์ของทารกได้อย่างมั่นคงโดยไม่ต้องใช้ความพยายามเพิ่มเติม
พัฒนาการทางประสาทสัมผัสของเด็กอายุ 4-6 ปี
เด็กวัยก่อนเข้าโรงเรียนตอนกลางสามารถเชี่ยวชาญเทคนิคการรับรู้แบบแอคทีฟได้อย่างง่ายดาย ไม่ใช่แค่เกี่ยวกับโลกรอบตัวเขาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงคุณสมบัติของมันด้วย เช่น สี รูปร่าง ขนาด รสชาติ ลักษณะเวลา กลิ่น คุณภาพพื้นผิว เป็นต้น เด็กต้องไม่เพียงแต่รู้และตั้งชื่อคุณลักษณะเหล่านี้เท่านั้น แต่ยังต้องเชี่ยวชาญวิธีการตรวจจับ แยกความแตกต่างระหว่างคุณลักษณะต่างๆ และที่สำคัญที่สุดคือสามารถเปรียบเทียบได้ เป็นการดีสำหรับวัยนี้ที่จะมีโต๊ะ "การสอน" นั่นคือสถานที่ส่วนตัวของเด็กที่เขาสามารถเล่นทราย ประติมากรรม ฯลฯ
พัฒนาการทางประสาทสัมผัสเมื่ออายุ 5-6 ปี
ในวัยก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า บุคคลไม่เพียงแต่รู้เกี่ยวกับคุณสมบัติต่างๆ ของวัตถุเท่านั้น แต่ยังค้นพบสิ่งเหล่านั้น แยกความแตกต่าง และต้องเรียนรู้ที่จะใช้สิ่งเหล่านั้น ประเภทต่างๆกิจกรรม. สิ่งสำคัญคือเด็กจะต้องอธิบายวัตถุด้วยวาจาโดยใช้คำคุณศัพท์ และยังอธิบายวิธีใช้ ว่าจะรวมกับอะไร เป็นต้น ในวัยนี้เด็กๆ จะจดจำข้อมูลง่ายๆ ได้ดีอยู่แล้วเกี่ยวกับปรากฏการณ์ทางธรรมชาติที่น่าสนใจ ปฏิกิริยาทางกายภาพและเคมี และสามารถสร้างสรรค์ในการใช้สิ่งต่างๆ ได้
ช่วงเวลาที่ละเอียดอ่อนนั้นเข้าใจว่าเป็นช่วงเวลาที่มีลักษณะเฉพาะโดยมีมากที่สุด เงื่อนไขที่เหมาะสมเพื่อพัฒนาการทางจิตวิทยาบางอย่าง...
ระดับการพัฒนาทางประสาทสัมผัสของเด็กก่อนวัยเรียนมีบทบาทสำคัญในการปรับตัวของเขาที่โรงเรียน หากคุณรวมลูกของคุณไว้ในกิจกรรมที่มีให้เขาเขาจะพัฒนาไปอย่างกลมกลืน เมื่อกระบวนการเรียนรู้เกิดขึ้นอย่างวุ่นวายโดยไม่มีระบบ ปัญหาร้ายแรงในการพัฒนาและความรู้เกี่ยวกับมาตรฐานทางประสาทสัมผัสสามารถสังเกตได้ ปัญหาเหล่านี้จะรบกวนชีวิตในอนาคตของนักเรียนอย่างแน่นอน
ตัวอย่างเกมที่น่าสนใจเพื่อพัฒนาประสาทสัมผัสของเด็กวัยต่างๆ
เราได้เตรียมตัวอย่างเกมที่เป็นประโยชน์ต่อการพัฒนาทางประสาทสัมผัสของเด็กไว้สำหรับคุณ:
- นับไม้. ซื้อแท่งนับสีต่างๆ ที่ร้านเครื่องเขียน เทลงบนโต๊ะต่อหน้าลูกของคุณและเชิญให้เขาจัดเรียงตามสี อย่าลืมชมลูกของคุณหากเขาทำงานได้อย่างถูกต้อง แต่อย่าดุเขาเมื่อเขาทำผิด พยายามแสดงความคิดเห็นในทุกการกระทำ
- ค้นหาดอกไม้ ตัดผีเสื้อและดอกไม้ที่มีสีต่างกันออกจากกระดาษแข็ง (ใช้เฉพาะเฉดสีกลางเท่านั้น) เชื้อเชิญให้ลูกของคุณวางผีเสื้อแต่ละตัวบนดอกไม้ “ของเธอ” ที่มีสีตรงกัน แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการกระทำทั้งหมด
- หาคู่. ชวนลูกของคุณหาของเล่นที่มีรูปร่างเป็นวงกลม วงรี สามเหลี่ยม หรือสี่เหลี่ยม
- กระเป๋าวิเศษ วางฟิกเกอร์ที่มีรูปร่าง ขนาด และพื้นผิวต่างๆ ลงในถุงทึบแสง ขอให้ลูกของคุณใส่ปากกาและค้นหาสิ่งที่คุณต้องการสำหรับเขาด้วยการสัมผัส
- ลูกบอลที่มีการอุดฟัน ให้สม่ำเสมอ บอลลูนอากาศ(แฟบ) ใส่ไส้ที่มีพื้นผิวต่างกัน: ถั่ว, แป้ง; บัควีทน้ำ จำเป็นต้องสร้างตัวอย่างสองตัวอย่างสำหรับฟิลเลอร์แต่ละประเภท ชวนลูกของคุณให้ค้นหาคู่ที่เหมือนกัน
มีเกมที่คล้ายกันจำนวนมากที่คุณสามารถสร้างเองหรือซื้อในร้านขายของเด็กได้ เราแนะนำอุทิศเวลาให้กับการพัฒนาทางประสาทสัมผัสของเด็ก ๆ ไม่เพียง แต่ในโรงเรียนอนุบาลเท่านั้น แต่ยังอยู่ที่บ้านด้วย สิ่งนี้จะช่วยให้เด็กพัฒนาเร็วขึ้นและจะส่งผลดีต่อความสัมพันธ์ของคุณกับเขา
4 0
