สร้างความมั่นใจในความเป็นอยู่ที่ดีของเด็กในโรงเรียนอนุบาล การสร้างเงื่อนไขที่สะดวกสบายทางจิตใจให้เด็กอยู่ในโรงเรียนประจำ พัฒนาการทางระบบประสาทของเด็กเล็ก

สร้างความสบายใจทางจิตใจที่ดี

ในบรรยากาศโรงเรียนประจำ

เมื่อสร้างเงื่อนไขที่สะดวกสบายสำหรับเด็กที่จะอยู่ในโรงเรียนประจำ บทบาทสำคัญคือความสัมพันธ์ระหว่างครูกับนักเรียน ปัจจัยนี้มีความสำคัญอย่างยิ่งในระยะเริ่มแรกของการศึกษาของเด็ก เมื่อ "สภาพอากาศแบบกลุ่ม" อันดับแรกขึ้นอยู่กับครูและเป็นตัวกำหนดระดับการปรับตัวทางจิตวิทยาของเด็กให้เข้ากับโรงเรียนเป็นส่วนใหญ่

ในบรรดาตัวชี้วัดทั้งหมดในการประเมินโรงเรียนสิ่งที่สำคัญที่สุดควรคำนึงถึงความเป็นอยู่ที่ดีของบุคคลในนั้น โรงเรียนจะดีได้ถ้าเด็กและผู้ใหญ่ทุกคนรู้สึกดีที่นั่น

วี.เอ. คาราคอฟสกี้

ความสะดวกสบายคืออะไร?

ปลอบโยน – สภาพความเป็นอยู่ การอยู่อาศัย สภาพแวดล้อมที่ให้ความสะดวกสบาย ความเงียบสงบ และความผาสุก(“ พจนานุกรมอธิบายภาษารัสเซีย”, S. I. Ozhegov)

ความสะดวกสบายทางจิตใจ – สภาพความเป็นอยู่ที่บุคคลรู้สึกสงบ ไม่จำเป็นต้องปกป้องตัวเอง และความสะดวกสบายทางจิตใจที่โรงเรียนเป็นเงื่อนไขสำคัญสำหรับประสิทธิผลของการฝึกอบรมและการศึกษา

ความสำเร็จในการศึกษาจะไม่มีประโยชน์ใดๆ หาก "เกี่ยวข้อง" ด้วยความกลัวผู้ใหญ่และการระงับบุคลิกภาพของเด็ก ดังที่กวี Boris Slutsky เขียนว่า:

มันจะไม่สอนอะไรฉันเลย

สิ่งที่กระตุ้น การพูดคุย แมลง...

อย่างไรก็ตามความสะดวกสบายทางจิตใจเป็นสิ่งจำเป็นไม่เพียง แต่สำหรับการพัฒนาของเด็กและการดูดซึมความรู้เท่านั้น ขึ้นอยู่กับ สภาพร่างกายเด็ก. การปรับตัวให้เข้ากับเงื่อนไขเฉพาะ สภาพแวดล้อมทางการศึกษาและสังคมที่เฉพาะเจาะจง การสร้างบรรยากาศของไมตรีจิตช่วยให้คุณบรรเทาความตึงเครียดและประสาทที่ทำลายสุขภาพของเด็ก

วันที่ตีพิมพ์: 27.08.2016

คำอธิบายสั้น:

การแสดงตัวอย่างวัสดุ

ให้คำปรึกษาสำหรับครู

“สร้างเงื่อนไขเพื่อความอยู่ดีมีสุข

เด็กสมัยใหม่ใน โรงเรียนอนุบาล»

“วัยเด็กเป็นช่วงเวลาที่สำคัญที่สุดของชีวิตมนุษย์ ไม่ใช่การเตรียมตัว ชีวิตในอนาคตแต่เป็นชีวิตที่แท้จริง สดใส ไม่เหมือนใคร และเรื่องราวในวัยเด็กของเขาที่จูงมือเด็กในช่วงวัยเด็ก สิ่งที่เข้ามาในความคิดและหัวใจของเขาจากโลกรอบตัวเขา - สิ่งนี้กำหนดได้อย่างชัดเจนว่าเด็กในปัจจุบันจะเป็นคนแบบไหน”

วี.เอ. สุคมลินสกี้

สภาพแวดล้อมใหม่ทำให้เกิดความต้องการพิเศษกับเด็ก ซึ่งอาจตอบสนองความต้องการของเด็กไม่มากก็น้อย ลักษณะเฉพาะส่วนบุคคลและความโน้มเอียง

การรับเข้าเรียนในโรงเรียนอนุบาลเกี่ยวข้องกับการที่เด็กเข้าเรียนในกลุ่มเพื่อน ซึ่งแต่ละคนมีคุณสมบัติเฉพาะของตนเอง การเปลี่ยนแปลงสภาพแวดล้อมทำให้ทารกอยู่ในสภาพที่จำเป็นต้องปฏิบัติตามข้อกำหนดและกฎเกณฑ์บางประการ

เด็กบางคนคุ้นเคยกับสภาพใหม่อย่างรวดเร็วและดี สำหรับคนอื่นๆ กระบวนการนี้ซับซ้อนและยาก และอาจนำไปสู่ความเครียดทางประสาทและการเสียสติได้ การอำนวยความสะดวกในกระบวนการปรับตัวส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับผู้ปกครอง นักการศึกษา และสภาพแวดล้อมที่เด็กอาศัยอยู่ ทั้งนี้ การสร้างสภาวะที่เหมาะสมที่สุดในช่วงระยะเวลาการปรับตัวจำเป็นต้องมีการศึกษาอย่างใกล้ชิด

ในโลกที่ไม่มั่นคงในปัจจุบัน เด็กไม่รู้สึกว่าได้รับการปกป้อง ปลอดภัย หรือสบายใจ ซึ่งหมายความว่าโรงเรียนอนุบาลจะต้องจัดให้มีเงื่อนไขที่เด็กจะรู้สึกดี เฉพาะในสภาพแวดล้อมที่สะดวกสบายในโรงเรียนอนุบาลเท่านั้นที่พัฒนาการของเด็กเป็นไปได้

เราหมายถึงอะไรโดยสำนวน "เงื่อนไขที่สะดวกสบาย"?

ในพจนานุกรมนิรุกติศาสตร์ N.M. คำว่า "ความสะดวกสบาย" ของ Shansky หมายถึง "การสนับสนุน การเสริมสร้างความเข้มแข็ง" เอสไอ Ozhegov ตีความคำนี้ว่า "สภาพความเป็นอยู่ สภาพการเข้าพัก สภาพแวดล้อมที่ให้ความสะดวกสบาย ความเงียบสงบ และความผาสุก" ดังนั้น หนึ่งในภารกิจเร่งด่วนของโรงเรียนอนุบาลคือการสร้างสภาพแวดล้อมทางการศึกษาที่สะดวกสบาย เป็นมิตรต่อสิ่งแวดล้อม และมีสุขภาพจิตที่ดีสำหรับเด็ก ๆ ผ่านการแนะนำเทคโนโลยีที่มีประสิทธิภาพซึ่งส่งเสริมการปรับตัวและการสร้างสรรค์ เงื่อนไขการสอนเพื่อการพัฒนาตนเองและความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก โรงเรียนอนุบาลควรช่วยให้เด็กตอบสนองความต้องการด้านการศึกษา ความเป็นมนุษย์ และพัฒนาโลกทัศน์เชิงบวก ให้โอกาสในการปรับตัวเข้ากับสภาพแวดล้อมทางสังคม

ทั้งหมดนี้สามารถเกิดขึ้นได้ภายใต้เงื่อนไขของแนวทางการศึกษาส่วนบุคคลเท่านั้น เมื่อเป้าหมายที่แท้จริงคือบุคคลหรือปัจเจกบุคคล ฉันเชื่อว่าในบรรดาตัวชี้วัดทั้งหมดสำหรับการประเมินโรงเรียนอนุบาลสิ่งสำคัญควรคำนึงถึงความเป็นอยู่ที่ดีของเด็กก่อนวัยเรียนในนั้น โรงเรียนอนุบาลเป็นสิ่งที่ดีถ้าเด็กทุกคนรู้สึกดีที่นั่น

เมื่อเด็กเข้าสู่สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน การเปลี่ยนแปลงร้ายแรงหลายอย่างเกิดขึ้นในชีวิตของเขา: การยึดมั่นในกิจวัตรประจำวัน, การไม่มีคนที่รัก, ญาติ, การพบปะกับเพื่อนฝูงอย่างต่อเนื่อง ฯลฯ การปรับตัวให้เข้ากับเงื่อนไขใหม่จำเป็นต้องทำลายการเชื่อมต่อที่ถูกสร้างขึ้นตั้งแต่แรกและการสร้างความสัมพันธ์ใหม่อย่างรวดเร็ว

เด็กๆ คืออนาคตของเรา และวันนี้ก็ขึ้นอยู่กับเราว่าจะเป็นอย่างไร ใน สังคมสมัยใหม่มีข้อกำหนดเพิ่มขึ้นสำหรับการพัฒนาทางร่างกาย จิตใจ และส่วนบุคคลของเด็ก

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนซึ่งเป็นขั้นตอนแรกของการศึกษาทำหน้าที่หลายอย่าง ภารกิจหลักคือการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กอย่างครอบคลุม

ภารกิจหลักในการจัดระเบียบชีวิตของเด็ก ๆ ในโรงเรียนอนุบาลคือการปกป้องสุขภาพจิตและร่างกายของพวกเขา สำหรับพัฒนาการปกติของเด็ก พฤติกรรมที่สงบและเป็นระเบียบ สิ่งแวดล้อม ชีวิตที่ดีของเด็ก และกิจวัตรประจำวันมีความสำคัญอย่างยิ่ง

เด็กในโรงเรียนอนุบาล ไม่ใช่หัวข้อง่าย ๆ สิ่งแรกที่พ่อแม่นึกถึงคือเขามีความสุขที่นั่น เขารู้สึกขุ่นเคือง หรือเขาถูกกีดกันโดยไม่ตั้งใจหรือไม่

ก่อนอื่น กฎที่สำคัญผู้ปกครองที่เอาใจใส่ - เพื่อให้เด็กรู้สึกดี แน่นอนว่าลูกจะไม่รู้สึกดีไปกว่าการได้อยู่กับแม่ในบริษัทของใครๆ แต่ได้ตัดสินใจแล้ว ลูกจะหาบ้านหลังที่สอง คนอื่นควรจะสนิทสนมกับเขา และคำถามคือครูจะใกล้ชิดกับลูกน้อยเพียงพอหรือไม่? คุณสามารถเลือกโรงเรียนอนุบาลที่ดีที่สุดได้จากมุมมองของผู้ปกครอง ซึ่งเป็นครูที่เอาใจใส่มากที่สุด แต่เด็กคนใดจะพัฒนาความสัมพันธ์อันอบอุ่นและไว้วางใจกับพวกเขาได้หรือไม่?

ใช้เวลาส่วนใหญ่ในโรงเรียนอนุบาล เด็กทารกจะรับรู้ว่านี่คือบ้านหลังที่สอง มันสำคัญมากที่เขาจะต้องรู้สึกสงบและสบายใจในบ้านหลังที่สองของเขา คุณไม่ควรนิ่งเฉยต่อปัญหาของบุตรหลาน ความขัดแย้งใดๆ จำเป็นต้องมีการแทรกแซงและการแก้ไข เนื่องจากเรากำลังพูดถึงสุขภาพและความเป็นอยู่ที่ดีของลูกน้อยของคุณ

1. ผลกระทบของการเข้าโรงเรียนอนุบาลต่อพฤติกรรมและความเป็นอยู่ของเด็ก

สภาพที่สะดวกสบายของเด็กนั้นพิจารณาจากพฤติกรรมของเขาซึ่งมีสัญญาณดังต่อไปนี้:

เขาสงบ

ร่าเริงและร่าเริง

• เต็มใจมีส่วนร่วมในกิจกรรมและการสื่อสารของเด็ก

  ฟรีและกระตือรือร้นในการติดต่อกับผู้ใหญ่

  สนุกกับการเยี่ยมชมโรงเรียนอนุบาล

ตัวชี้วัดของความรู้สึกไม่สบายอาจเป็น:

เด็กไม่ได้ใช้งาน

หลีกเลี่ยงเด็ก

รู้สึกขี้อายมากเกินไป

กังวลในสถานการณ์ใหม่

เขาไปโรงเรียนอนุบาลโดยไม่มีความปรารถนา ค่อนข้างจะติดนิสัย

เมื่อเด็กมาโรงเรียนอนุบาล เขาพบว่าตัวเองอยู่ในสภาพใหม่และพบปะผู้คนใหม่ๆ ระบอบการปกครอง ธรรมชาติของโภชนาการ อุณหภูมิห้อง เทคนิคการศึกษา ธรรมชาติของการสื่อสาร ฯลฯ เปลี่ยนแปลงไป ทั้งหมดนี้นำไปสู่การเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมและความเป็นอยู่ของเด็ก:

1. การเปลี่ยนแปลง สภาพทางอารมณ์- การสะสมของอิทธิพลใหม่ๆ ที่ไม่รู้จักในโรงเรียนอนุบาลทำให้เกิดความกลัวในตัวเด็กและคนอื่นๆ อารมณ์เชิงลบกล่าวอีกนัยหนึ่งคือสภาวะเครียด:

เขามีปฏิกิริยาที่บ่งบอกถึง (สิ่งที่เป็นไปได้ และสิ่งที่ไม่ใช่) ต่อสภาพความเป็นอยู่ใหม่ สภาพแวดล้อม ผู้คน กฎเกณฑ์ของพฤติกรรม กิจวัตรประจำวัน ฯลฯ เด็กบางคนสูญเสียทักษะที่มีอยู่ ตัวอย่างเช่น ที่บ้านเขาขอใช้กระโถน แต่ในโรงเรียนอนุบาลเขาปฏิเสธ

อารมณ์เชิงลบส่งผลกระทบต่อเปลือกสมองของเด็กและร่างกายตอบสนองต่อสิ่งนี้ด้วยระบบป้องกัน - การเปลี่ยนแปลงของระบบฮอร์โมน: ส่งผลให้หลอดเลือดแคบลง หัวใจทำงานไม่สม่ำเสมอและเด็กก็ตึงเครียด ในเวลานี้ เด็ก ๆ มีพฤติกรรมแตกต่างออกไป ขึ้นอยู่กับอารมณ์ทางชีววิทยา: พวกเขากลายเป็นคนก้าวร้าว ร้องไห้อย่างรุนแรง หดตัวและทนทุกข์ทรมานอย่างมาก

สภาวะความไม่สบายทางอารมณ์มักทำให้การป้องกันของร่างกายอ่อนแอลง ระบบภูมิคุ้มกัน- อุณหภูมิอาจสูงขึ้นโดยไม่ทราบสาเหตุที่ชัดเจน ดังนั้นบ่อยครั้งมากในวันที่ห้าหรือหกของการเข้าโรงเรียนอนุบาลเด็กจึงล้มป่วย

2. ความอยากอาหารของเด็กหยุดชะงัก ในโรงเรียนอนุบาลเขาอาจปฏิเสธอาหาร แต่ชดเชยความรู้สึกหิวที่บ้าน

3. การนอนหลับถูกรบกวน เด็กไม่ได้นอนไม่เพียง แต่ในสถาบันเท่านั้น แต่ยังอยู่ที่บ้านด้วยเนื่องจากความตื่นเต้นของระบบประสาท

ทั้งหมดนี้เป็นอาการของการปรับตัวของเด็กให้เข้ากับสภาพความเป็นอยู่ใหม่ในโรงเรียนอนุบาล ตามกฎแล้วจะเป็นการดำเนินการชั่วคราว

ระยะเวลาการปรับตัวอาจไม่รุนแรงหรือยากมาก ขึ้นอยู่กับการเตรียมตัวของเด็กก่อนเข้าโรงเรียนอนุบาล

เพื่อให้มั่นใจในความสะดวกสบายของนักเรียนชั้นอนุบาลของเรา การจัดระเบียบชีวิตและกิจกรรมของพวกเขาจากมุมมองของอาจารย์ผู้สอนของเรา ควรคำนึงถึงความต้องการของเด็กเป็นอันดับแรกในการรับรู้และการสื่อสารตลอดจนความรู้ความเข้าใจ การเคลื่อนไหว กิจกรรม และความเป็นอิสระ

เด็กทุกคนต้องการการยอมรับจากชุมชนเด็กเป็นอันดับแรก ต้องขอบคุณที่เขาสามารถเข้าสังคมได้สำเร็จ และที่นี่ ความหมายพิเศษมีการยอมรับว่าเขาเป็นผู้เล่นในเกม ฝังตัวเด็กเข้าไป. ชุมชนเด็กโดยเฉพาะการเล่นก็มี สำคัญเพื่อตระหนักถึงสถานภาพของตน ความจริงของการรับรู้เป็นพื้นฐานของความรู้สึกสบายใจ ครูของเราทราบสถานะของเด็กแต่ละคนในกลุ่มดี โดยใช้การสังเกตเด็กในกิจกรรมเล่นฟรีและสร้างแผนที่ความสัมพันธ์ที่มั่นคงระหว่างพวกเขา

ที่สอง ปัจจัยสำคัญการรับรองว่าเด็กจะรู้สึกสบายสำหรับเราคือการสื่อสารระหว่างเด็กกับผู้ใหญ่ เราถือว่าเงื่อนไขหลักในการสร้างการสื่อสารนี้โดยคำนึงถึงการเปลี่ยนแปลงในความต้องการของเด็กในการสื่อสารดังกล่าวตลอดช่วงวัยก่อนเรียน และสิ่งนี้กำหนดการเปลี่ยนแปลงรูปแบบการสื่อสารจากความเอาใจใส่แบบเป็นกันเองธรรมดาไปสู่ อายุยังน้อยโดยผ่านความร่วมมือและหุ้นส่วนโดยเฉลี่ยเพื่อสื่อสารเป็นแหล่งความรู้และสุดท้ายคือการรับรู้ของเด็กในวัยก่อนเรียนผู้ใหญ่ - บุคคลที่มีทักษะความรู้มาตรฐานทางสังคมและศีลธรรมผู้สูงอายุที่เข้มงวดและใจดี เพื่อน.

จากสิ่งนี้ งานด้านการศึกษาทั้งหมดของทีมงานของเราจึงอยู่บนพื้นฐานของการสื่อสารแบบโต้ตอบ (แทนที่จะเป็นแบบโมโนโลจิคอล) ซึ่งตอบสนองทั้งความต้องการของเด็กทั่วไป (สำหรับความมีน้ำใจ) และที่เกี่ยวข้องกับอายุ ดังนั้นเมื่อต้องจัดชั้นเรียนกับเด็กๆ อายุน้อยกว่านักการศึกษาพึ่งพาการสื่อสารโดยตรงกับเด็กเป็นหลัก

สำหรับเด็กโต ตำแหน่งของครูเปลี่ยนไป: เขาทำหน้าที่เป็นผู้จัดงานชุมชนการเรียนรู้ของเด็ก ซึ่งเด็กทุกคนรู้สึกประสบความสำเร็จ มั่นใจว่าเขาสามารถรับมือกับงานใด ๆ ทั้งโดยอิสระและได้รับความช่วยเหลือจากเด็กคนอื่น ๆ และผู้ใหญ่ที่เข้าใจ .

เราเชื่อมั่นอย่างลึกซึ้งว่าการใช้ชีวิตอย่างสะดวกสบายของเด็กในช่วงก่อนวัยเรียนนั้นได้รับแรงบันดาลใจจากกิจกรรมทางอารมณ์และความหมาย เช่น การเล่น การวาดภาพ การสร้าง การแสดงเรื่องราวต่างๆ เป็นต้น สิ่งนี้ได้รับจากเนื้อหาบางอย่าง กระบวนการสอนสาระสำคัญคือการมุ่งเน้นไปที่การเสริมสร้างพัฒนาการโดยรวมของเด็กและไม่เน้นการพัฒนาการทำงานทางจิตส่วนบุคคลที่เกี่ยวข้องอย่างเข้มข้นก่อนอื่นด้วยการศึกษาเพิ่มเติมที่โรงเรียน

2. เงื่อนไขเพื่อความผาสุกของเด็ก

พื้นฐานสำหรับความสำเร็จในการบรรลุพัฒนาการของเด็กคือการสร้างเงื่อนไขเพื่อให้แน่ใจว่ามีความเป็นอยู่ที่สะดวกสบายการอยู่ในสถาบันการศึกษาเช่น เรากำลังพูดถึงความสะดวกสบายทางจิตวิญญาณซึ่งมีลักษณะของความสงบภายในการขาดความขัดแย้งกับตนเองและโลกรอบตัวเราเช่น เรามีความรับผิดชอบ:

ประการแรก เพื่อรักษาและปกป้องอารมณ์เชิงบวก ความเจริญรุ่งเรือง และคุณค่าของโลกแห่งวัยเด็ก

ประการที่สอง เพื่อให้มั่นใจถึงการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของความเป็นปัจเจกบุคคลของเด็ก ปฏิสัมพันธ์อันคงกระพันของวัฒนธรรมย่อยของเด็กกับโลกของผู้ใหญ่

ภารกิจหลักคือความคิดสร้างสรรค์การพัฒนาการมุ่งเน้นรายบุคคลการเพิ่มคุณค่าทางปัญญาและการปฏิบัติของโลกแห่งวัยเด็ก

ผลลัพธ์ที่ได้คือวัยเด็กที่มีความสุข ความสะดวกสบาย ความสำเร็จ การปรับตัวเข้ากับสังคม

ปริมาณและความหลากหลายของสื่อการเล่นดึงดูดเด็ก ๆ เข้าสู่โรงเรียนอนุบาล โดยมีเงื่อนไขว่าวัสดุทั้งหมดอยู่ในมือเด็กและสะดวกในการจัดการ

เมื่อมาโรงเรียนอนุบาล เด็กๆ จะต้องเผชิญกับกฎเกณฑ์และข้อกำหนดที่ต้องปฏิบัติตามในกลุ่ม กฎเหล่านี้อาจแตกต่างอย่างมากจากกฎที่นำมาใช้ที่บ้าน สาระสำคัญของกฎเหล่านี้จำนวนอาจแตกต่างกันไปขึ้นอยู่กับวัตถุประสงค์ของการศึกษาและองค์ประกอบของกลุ่ม

เด็กส่วนใหญ่พร้อมที่จะปฏิบัติตามข้อกำหนดที่สถาบันอนุบาลกำหนดไว้ พวกเขารู้สึกสบายใจถ้ารู้ว่าอะไรทำได้และทำไม่ได้ และคาดหวังอะไรจากผู้อื่นได้

การปฏิบัติตามกฎจะช่วยสร้างบรรยากาศทางอารมณ์เชิงบวกในกลุ่ม หาก:

ใช้กับเด็กทุกคนในกลุ่มโดยไม่มีข้อยกเว้น

เด็กเข้าใจความหมายและความจำเป็นของตน

มีการนำเสนอในลักษณะเชิงบวกและเป็นมิตร

ตัวบ่งชี้คุณภาพทางจิตวิทยาและการสอนที่สำคัญที่สุด การศึกษาก่อนวัยเรียนสร้างความมั่นใจในความเป็นอยู่ที่ดีของเด็กในโรงเรียนอนุบาลซึ่งมีลักษณะของความเป็นอยู่ที่ดีทางอารมณ์แนวคิดเชิงบวกความเป็นอยู่ที่ดีและความสำเร็จในด้านการสื่อสารและความสัมพันธ์ความสำเร็จในด้านกิจกรรม

ในการรับรองความสะดวกสบายของเด็กในโรงเรียนอนุบาลนั้นขึ้นอยู่กับตำแหน่งทางจิตวิทยาของครูเป็นอย่างมาก ซึ่งประกอบด้วยการประเมินบุคลิกภาพและกิจกรรมของเด็กเชิงบวก ความคาดหวังเชิงบวกต่อการกระทำของเด็ก การประเมินการกระทำ และ ไม่ใช่บุคลิกภาพของลูกศิษย์

· ยอมรับเด็กแต่ละคนอย่างที่เขาเป็น โปรดจำไว้ว่า: ไม่มีเด็กก่อนวัยเรียนที่ไม่ดี มีครูที่ไม่ดีและพ่อแม่ที่ไม่ดี

· วี กิจกรรมระดับมืออาชีพพึ่งพาความช่วยเหลือโดยสมัครใจของเด็ก รวมไว้ในแง่มุมขององค์กรในการดูแลสถานที่และพื้นที่

·เป็นผู้ให้ความบันเทิงและมีส่วนร่วมในเกมและความสนุกสนานสำหรับเด็ก

· ในสถานการณ์ที่ยากลำบากสำหรับเด็ก ให้มุ่งเน้นไปที่อายุและลักษณะส่วนบุคคลของเขา อยู่กับเขาเสมอ และอย่าทำอะไรแทนเขา

· ให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในกระบวนการศึกษาและขอความช่วยเหลือจากพวกเขาในกรณีสถานการณ์ที่ไม่ได้มาตรฐาน

3. เป้าหมายหลักของกระบวนการศึกษา

เลี้ยงดูบุคคลที่เติบโตเป็นขบวนการ บุคลิกภาพที่พัฒนาแล้วเป็นหนึ่งในภารกิจหลักของสังคมยุคใหม่

เด็กบุคลิกภาพของเขาคือบุคคลสำคัญ กระบวนการศึกษาจุดประสงค์คือเพื่อสร้างเงื่อนไขที่เอื้อต่อการ "จัดสรร" วัฒนธรรมมนุษย์สากล อย่างไรก็ตาม พื้นฐานสำหรับการบรรลุเป้าหมายคือการสร้างเงื่อนไขเพื่อความอยู่ดีมีสุขของเด็ก สถาบันก่อนวัยเรียนซึ่งโดดเด่นด้วยสภาวะความสงบภายในกิจกรรมในการสื่อสารกับผู้ใหญ่และคนรอบข้าง

ในความทันสมัย การศึกษาก่อนวัยเรียนเป้าหมายหลักของกระบวนการศึกษามักไม่เกิดขึ้นจริง มันเป็นอย่างไร?

ในความเห็นของเรา นี่คือการสร้างสภาวะที่สะดวกสบายซึ่งมีส่วนในการ "จัดสรร" ของเด็กต่อวัฒนธรรมมนุษย์สากลที่มีอยู่ในโลกรอบตัว: วัตถุ ธรรมชาติ ความสัมพันธ์ของมนุษย์ ตลอดจนวิธีการเรียนรู้และการสร้างสรรค์สิ่งใหม่ๆ

เป้าหมายนี้สำเร็จได้ด้วยกิจกรรมสำหรับเด็กโดยเฉพาะ (การเล่น การวาดภาพ การออกแบบ ฯลฯ) วิชาที่เป็นเด็ก และกิจกรรมเองก็น่าสนใจและมีความสำคัญสำหรับแต่ละคน เช่นเดียวกับการสร้างความมั่นใจในความเป็นอยู่ที่ดีของเด็กในโรงเรียนอนุบาลและเหนือสิ่งอื่นใดคือความสบายใจทางจิตใจที่แสดงออกในความสงบภายใน การขาดความขัดแย้งกับตัวเองและโลกรอบตัวเขา ในความคิดของฉันความเป็นอยู่ที่สะดวกสบายของเด็กในฐานะหมวดหมู่ทางจิตวิทยาควรเกิดขึ้นอย่างถูกต้องในหมู่ตัวชี้วัดหลักของคุณภาพการศึกษาก่อนวัยเรียน

สร้างเงื่อนไขสำหรับ:

ระบบกิจกรรมสำหรับเด็กอย่างต่อเนื่องในพื้นที่แห่งเดียวของครอบครัวและโรงเรียนอนุบาล

ข้อกำหนดสูงสุดสำหรับการพัฒนาศักยภาพเชิงสร้างสรรค์ของเด็กโดยอาศัยการสร้างความเป็นอยู่ที่ดีทางจิตใจ

รูปแบบการทำงานที่มุ่งเน้นสังคมกับเด็กบนพื้นฐานของ โปรแกรมที่ทันสมัยและเทคโนโลยีที่เอื้อต่อการนำไปปฏิบัติ วัตถุประสงค์ทางการศึกษาและระเบียบทางสังคมของผู้ปกครอง

อาจารย์ผู้สอนมองเห็นเป้าหมายหลักของการทำงานดังนี้:

1. สร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยให้เด็กได้เพลิดเพลินกับวัยเด็กก่อนวัยเรียนอย่างเต็มที่ สร้างรากฐานของวัฒนธรรมส่วนบุคคลขั้นพื้นฐาน การพัฒนาคุณภาพจิตใจและร่างกายอย่างครอบคลุมตามอายุและลักษณะเฉพาะบุคคล เตรียมเด็กให้พร้อมสำหรับการใช้ชีวิตในสังคมยุคใหม่

2. การอนุรักษ์และเสริมสร้างสุขภาพของเด็ก การสร้างความรับผิดชอบของผู้ปกครอง ครู และนักเรียนในการรักษาสุขภาพของตนเอง

รับประกันความเป็นอยู่ที่ดีของเด็กภายในผนัง สถาบันการศึกษา- เรามอบวัยเด็กที่มีความสุขให้เขา

เด็กถูกรวมอยู่ในรูปแบบการปฏิบัติทางสังคมรูปแบบใดรูปแบบหนึ่งอยู่เสมอ และหากไม่มีองค์กรพิเศษ อิทธิพลทางการศึกษาต่อเด็กก็จะถูกกระทำโดยรูปแบบที่มีอยู่ซึ่งพัฒนาตามธรรมเนียม ซึ่งผลลัพธ์อาจขัดแย้งกับเป้าหมายของการศึกษา

การบรรลุเป้าหมายของการศึกษาถือเป็นการดำเนินกิจกรรมการสอนที่จัดขึ้นเป็นพิเศษโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาขอบเขตส่วนบุคคลของผู้ที่ได้รับการศึกษา

ทุกวันนี้ สิ่งสำคัญอันดับแรกคือการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูกับเด็ก การยอมรับและสนับสนุนความเป็นปัจเจกบุคคล การพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ และการดูแลสุขภาวะทางอารมณ์

งานที่สำคัญที่สุดอย่างหนึ่งของครูคือการทำทุกอย่างเท่าที่เป็นไปได้เพื่อให้แน่ใจว่างานด้านการศึกษาในโรงเรียนอนุบาลมีมนุษยธรรมอย่างแท้จริงเพื่อแทนที่การปฐมนิเทศตามปกติของเจ้าหน้าที่ในการดำเนินโครงการโดยมุ่งเน้นไปที่เด็กความเป็นอยู่ที่ดีความต้องการและความสนใจของเขา

ความช่วยเหลือจากนักจิตวิทยาแก่นักการศึกษาในการใช้แนวทางส่วนบุคคลกับเด็กเป็นสิ่งสำคัญมาก เพราะท้ายที่สุดแล้ว การสอบที่เขาดำเนินการในกลุ่มเด็กและเด็กเป็นรายบุคคลนั้นมีเนื้อหามากมายสำหรับการทำความเข้าใจปัญหาที่เด็กมีและต้องการการดูแลเป็นพิเศษจากผู้ใหญ่ แน่นอนว่านักการศึกษาหันไปหานักจิตวิทยาเฉพาะเกี่ยวกับเด็กที่ทำให้การทำงานเป็นกลุ่มเป็นเรื่องยาก: ก้าวร้าวไม่มีระเบียบวินัย แต่นักจิตวิทยาก็ควรดึงความสนใจของนักการศึกษาไปยังผู้ที่แม้จะไม่ได้เป็น "การรบกวน" ก็ตาม ปัญหาส่วนตัว - ขี้อาย ขี้อาย ไม่ประสบความสำเร็จ เหงา .

การแจ้ง "การวินิจฉัย" ของคุณและเสนอ "สูตร" ที่เหมาะสมนั้นไม่เพียงพอเสมอไป ลักษณะเฉพาะของแนวทางสำหรับเด็กโดยเฉพาะมาตรการที่ควรดำเนินการเพื่อปรับปรุงสภาวะทางอารมณ์ควรได้รับการพัฒนาร่วมกันโดยนักจิตวิทยาและครูในแต่ละกรณี นี่เป็นสิ่งที่จำเป็นมากกว่า เพราะบ่อยครั้งสาเหตุหลักประการหนึ่งของปัญหาของเด็กคือทัศนคติที่ไม่ถูกต้องของครูที่มีต่อเขา ทัศนคติที่ไม่เพียงพอของครูต่อเด็กก็เกิดขึ้นอันเป็นผลมาจากการขาดความเข้าใจในเหตุผลที่แท้จริงที่ทำให้เกิดพฤติกรรมที่ไม่เอื้ออำนวยบางประการของเด็ก ดังนั้นบ่อยครั้งการทำงานในเชิงลึกและเป็นระบบกับครูทำให้สามารถเปลี่ยนทัศนคติในการสอนของเขาได้ไม่เพียง แต่เกี่ยวข้องกับเด็กแต่ละคนเท่านั้น แต่ยังรวมถึงกลุ่มโดยรวมด้วย

เพื่อปรับปรุงความเป็นอยู่ที่ดีของเด็ก ๆ ในโรงเรียนอนุบาล การนำชีวิตกลุ่มของพวกเขาเข้าใกล้สภาพแวดล้อมที่บ้านมากขึ้น และสร้างความสัมพันธ์ที่ใกล้ชิดกับครอบครัวมากขึ้นถือเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่ง ผู้ปกครองควรได้รับการสนับสนุนในทุกวิถีทางที่เป็นไปได้ให้ไปเยี่ยมโรงเรียนอนุบาลได้ตลอดเวลา เข้าร่วมชั้นเรียน ร่วมเล่นเกม และเดินเล่น เป็นการดีหากมีการเฉลิมฉลองวันเกิดของเด็ก ๆ ในสวนอย่างเป็นระบบ เมื่อเด็กแต่ละคนนำของขวัญเล็ก ๆ มาให้ "เด็กชายวันเกิด" และ "เด็กชายวันเกิด" เองและพ่อแม่ของเขาดูแลเด็ก ๆ ด้วยคุกกี้ ลูกอม ฯลฯ เนื่องจากผู้ปกครองบางคนไม่พร้อมเพียงพอที่จะมีส่วนร่วมในการสื่อสารดังกล่าว ในกรณีที่ยาก นักจิตวิทยาสามารถทำหน้าที่เป็นตัวกลางเพื่อสร้างการติดต่อที่ใกล้ชิดยิ่งขึ้นระหว่างผู้ปกครองกับครูและเด็กๆ

เมื่อเลือกโรงเรียนอนุบาล ผู้ปกครองต้องการให้แน่ใจว่าเด็กอยู่ที่นั่นสบายใจและได้ยินว่าเด็กต้องการไปที่นั่น มันเป็นความสะดวกสบายและความสนใจของเด็กที่มีบทบาทชี้ขาดที่นี่

ก้าวแรกที่เด็กส่วนใหญ่ก้าวขึ้นไปคือขั้นอนุบาล เมื่อเข้าโรงเรียนอนุบาล เด็กทุกคนต้องผ่านช่วงการปรับตัว

เด็กถูกรายล้อมไปด้วยผู้คนใหม่ๆ สภาพแวดล้อมใหม่ และวิธีการเลี้ยงลูกที่เปลี่ยนไป ในช่วงเวลานี้ การสร้างเงื่อนไขที่ช่วยเสริมสร้างความสามารถในการสำรองของร่างกายเป็นสิ่งสำคัญมาก การสื่อสารอย่างใกล้ชิดกับผู้ปกครองเป็นสิ่งจำเป็น ซึ่งเราจัดเตรียมไว้ให้ผ่าน:

การจัดกลุ่มปรับตัว

สร้างเงื่อนไขที่สะดวกสบายสำหรับการจัดช่วงเวลาประจำ

การนำแนวทางที่แตกต่างไปใช้กับเด็กแต่ละคน

โดยคำนึงถึงลักษณะส่วนบุคคล

มีเพียงผู้ที่รักเด็กอย่างแท้จริงและรู้วิธีเลี้ยงดูและพัฒนาอย่างถูกต้องเท่านั้นจึงเข้ามาทำงานในโรงเรียนอนุบาลของเรา ครูคำนึงถึงประเภทบุคลิกภาพ อารมณ์ และความเป็นอยู่ของเด็กด้วย พวกเขาสอนให้เด็กๆ เป็นเพื่อนและเคารพผู้ใหญ่และเด็ก เด็กทุกคนในโรงเรียนอนุบาลของเรารู้สึกเหมือนเป็นคนจริงๆ ที่จะรับฟังและชื่นชมเสมอ

การใช้ชีวิตอย่างสะดวกสบายโดยเด็กในช่วงก่อนวัยเรียนเป็นกิจกรรมทางอารมณ์และความหมาย: การเล่น การวาดภาพ การออกแบบ การแสดงเรื่องราวต่างๆ ซึ่งมีจุดมุ่งหมายเพื่อเพิ่มคุณค่าให้กับพัฒนาการของเด็กโดยรวม และไม่เน้นการพัฒนาหน้าที่ส่วนบุคคลของเด็กที่เกี่ยวข้อง ด้วยการศึกษาต่อที่โรงเรียน

ภารกิจหลักของผู้ใหญ่ในวัยก่อนเรียนคือการปลูกฝังให้เด็กมีความสุขในการค้นพบความคิดสร้างสรรค์ เขาทำได้เพียงมองเห็น เปิดเผยความหมายของความเข้าใจอันลึกซึ้งของเด็ก ตลอดจนสนับสนุนและผลักดันเขาไปสู่การค้นหาที่สร้างสรรค์เพิ่มเติม ครูที่เคารพตนเองจะต้องมีความสามารถในสายตาของเด็ก น่าสนใจสำหรับพวกเขา เรียนรู้ร่วมกันในกิจกรรมทางศิลปะ การทดลอง การออกแบบ ฯลฯ เปิดเผย "ความลับของความสองเท่า" แก่เด็ก ๆ อย่างต่อเนื่องในทุกสิ่ง: วัตถุ, เหตุการณ์, ปรากฏการณ์ ห่วงโซ่ความสัมพันธ์ของเรากับเด็ก ๆ ดังกล่าวสามารถช่วยได้อย่างมากประการแรกเราในการพัฒนาบุคลิกภาพของครูผู้สอนและประการที่สองมันจะเปิดเผยให้เด็กเห็นถึงศักยภาพของมนุษย์ของพวกเขา: คลังเก็บของความคิดสร้างสรรค์, ความคิดที่ไม่รู้จัก, การตัดสินใจที่ไม่เคยมีมาก่อน , ความรักในชีวิตที่ไม่รู้จัก

งานที่สำคัญคือการสร้างเงื่อนไขเพื่อความเป็นอยู่ที่สะดวกสบายของเด็ก การจัดระเบียบชีวิตของเด็กในแง่ของความสะดวกสบายควรคำนึงถึงความต้องการในการรับรู้และการสื่อสารเพื่อแสดงกิจกรรมและความเป็นอิสระและการแสดงออก

ทุกวันนี้ ครูตระหนักดีว่ากิจกรรมทางวิชาชีพของเขาสามารถประสบความสำเร็จได้ก็ต่อเมื่อได้ติดต่อกับนักเรียนเป็นการส่วนตัวเท่านั้น และไม่ใช่ผ่านการ "ปฏิบัติตามบรรทัดฐาน" ของพวกเขา ผลที่ตามมาจากความเข้าใจนี้คือความตระหนักของครูว่าอิทธิพลของความเป็นปัจเจกชนที่มีต่อเด็กนั้นมีคุณค่า ว่าในสภาวะสมัยใหม่ "ผลกระทบ" ทางวาจานั้นไม่มีนัยสำคัญในทางปฏิบัติหากไม่ได้รับการสนับสนุนจากคุณสมบัติทางจิตวิญญาณและศีลธรรมอันสูงส่งของครูซึ่งเป็นวุฒิภาวะทางจิตวิญญาณของเขา มันจะเป็นยูโทเปียที่จะต้องพิจารณาว่าครูทุกคนพร้อมสำหรับความสำเร็จในการฝึกฝนตนเองทางจิตวิญญาณ แต่ก็อดไม่ได้ที่จะยอมรับว่าบนเส้นทางนี้ที่ครูได้รับอิทธิพลจากผู้นำที่ไม่เป็นทางการ

เพื่อให้บรรลุเป้าหมายของงานด้านการศึกษากับเด็ก ๆ งานต่อไปนี้จะได้รับการแก้ไข:

ปฏิบัติต่อเด็กด้วยความเอาใจใส่และเอาใจใส่ สนับสนุนและสร้างความมั่นใจในการพัฒนาบุคลิกภาพผ่านการมีส่วนร่วมในกิจกรรมขององค์กรสาธารณะสำหรับเด็ก

กระตุ้นความสนใจของเด็กในตัวเองช่วยในการสร้างความนับถือตนเองและความภาคภูมิใจในตนเองอย่างเพียงพอผ่านการเข้าร่วมการแข่งขันต่างๆ

ส่งเสริมการพัฒนาบุคลิกภาพอย่างเต็มที่ผ่านการมีส่วนร่วมในกิจกรรมสร้างสรรค์

สร้างเงื่อนไขสำหรับการก่อตัวของสภาพแวดล้อมการพัฒนาที่ดี

ดังนั้นเนื้อหากิจกรรมการศึกษาจึงเป็นดังนี้:

ศึกษาเด็กสร้างเงื่อนไขสำหรับการตระหนักรู้ในตนเองการพัฒนาตนเองการศึกษาด้วยตนเอง

การจัดระเบียบชีวิตที่กระตือรือร้นและสร้างสรรค์ของเด็ก

การสอนเรื่องความเป็นอยู่ที่สะดวกสบายของเด็กและการยอมรับจากชุมชนเด็ก

ภายในกรอบแนวคิดงานด้านการศึกษาถูกสร้างขึ้นในด้านต่อไปนี้:

กีฬาและนันทนาการ (การสร้างวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีพื้นฐานของความปลอดภัยในชีวิต)

ทำงานกับครอบครัว (ให้ความช่วยเหลือด้านการสอนและจิตวิทยาแก่ผู้ปกครอง)

ในการรับรองความสบายของเด็ก ส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับตำแหน่งทางจิตวิทยาของครู ซึ่งประกอบด้วยการประเมินบุคลิกภาพและกิจกรรมของเด็กเชิงบวก ความคาดหวังเชิงบวกต่อการกระทำของเด็ก การประเมินการกระทำ ไม่ใช่บุคลิกภาพของนักเรียน และการแสดงออกทางบวกที่ไม่ใช่คำพูด

เพื่อสร้างความสะดวกสบายทางจิตใจให้กับเด็ก จำเป็นต้องจัดให้มีแนวทางที่เน้นตัวบุคคลให้กับเด็กก่อนวัยเรียน ความร่วมมือระหว่างผู้จัดการโรงเรียนอนุบาลกับผู้เชี่ยวชาญและครอบครัว การพัฒนากิจกรรมเด็กทุกประเภทอย่างแข็งขันโดยให้ความสนใจเป็นพิเศษกับกิจกรรมประเภทใดประเภทหนึ่งโดยเฉพาะ - การเล่น พัฒนาทักษะการสื่อสารของเด็ก การใช้วิธีทางศิลปะอย่างแพร่หลาย (ดนตรี วรรณกรรม ภาพวาด) งานประจำของครูนักจิตวิทยาและผู้เชี่ยวชาญอื่น ๆ

ในการแก้ปัญหาการอนุรักษ์และพัฒนาระบบการศึกษาก่อนวัยเรียน การสร้างรูปแบบใหม่ควรมีบทบาท เช่น ศูนย์ที่ปรึกษา ซึ่งมีวัตถุประสงค์เพื่อให้มั่นใจว่าเด็กก่อนวัยเรียนทุกคนสามารถเข้าถึงบริการการศึกษาได้อย่างเท่าเทียมกัน ภาระผูกพันหลักของศูนย์ให้คำปรึกษาคือครอบครัวที่มีเด็กไม่ได้เข้าโรงเรียนอนุบาล CP เป็นรูปแบบการทำงานแบบโต้ตอบในโรงเรียนอนุบาล เนื่องจากมีปฏิสัมพันธ์อย่างแข็งขันระหว่างผู้เชี่ยวชาญและครอบครัว สำหรับครอบครัวที่หันไปหา CP โอกาสที่ไม่คาดคิดจะเปิดขึ้นโดยก่อนหน้านี้พวกเขาถูกกีดกัน: การได้รับความช่วยเหลือด้านที่ปรึกษาและการสนับสนุนด้านจิตใจ โอกาสในการพัฒนาในช่วงต้นและการขัดเกลาทางสังคมของเด็ก ในกระบวนการสื่อสารโดยตรงซึ่งสร้างขึ้นบนหลักการของความไว้วางใจ การสนทนา และการโต้ตอบ ผู้ปกครองจะได้รับความช่วยเหลือที่มีประสิทธิภาพ โดยคำนึงถึงผลประโยชน์ของครอบครัวหนึ่งๆ ประสบการณ์ในการเลี้ยงดู และลักษณะเฉพาะของเด็ก

ผลลัพธ์เชิงคุณภาพของกิจกรรมการศึกษาไม่เพียงขึ้นอยู่กับโปรแกรมเท่านั้น แต่ยังขึ้นอยู่กับบุคลิกภาพของผู้ใหญ่ที่สร้างสภาพแวดล้อมที่เต็มไปด้วยอารมณ์เพื่อให้เด็กได้เรียนรู้ความรู้เฉพาะด้าน ครูต้องใช้รูปแบบการทำงานที่หลากหลายกับเด็ก ๆ เพื่อแก้ปัญหาการสอน

6.สร้างความสบายใจทางจิตใจ

ความอยู่ดีมีสุขทางอารมณ์ของเด็กเกิดขึ้นได้จากการสร้างบรรยากาศที่โดดเด่นด้วยความไว้วางใจและความเคารพซึ่งกันและกัน การสื่อสารที่เปิดกว้างและให้การสนับสนุน ประเด็นหลักคือการเอาชนะการแสดงอารมณ์เชิงลบในเด็ก (ความกลัว การร้องไห้ ฮิสทีเรีย ฯลฯ) และการแก้ไขสถานการณ์ความขัดแย้ง

ความสบายทางจิตใจเกี่ยวข้องกับการสร้างการติดต่อส่วนบุคคลที่ไว้วางใจกับเด็กแต่ละคน การรักษาความมั่นใจในตนเองในตัวเขา การเลี้ยงดูความเป็นอิสระและความคิดริเริ่มในกระบวนการสื่อสาร สิ่งนี้ส่งเสริมการรวมตัวของเด็ก ๆ และวางประเพณีความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลในทีมเด็ก เพื่อรักษาสุขภาพกายของเด็กจำเป็นต้องสร้างเงื่อนไขสำหรับกิจกรรมการเคลื่อนไหวอย่างอิสระปลูกฝังความจำเป็นในการเรียนรู้วิธีรักษาสุขภาพและปลูกฝังทักษะการดูแลตนเอง

องค์ประกอบสำคัญของสภาพแวดล้อมขนาดเล็กด้านอารมณ์และสุนทรีย์คือรูปแบบของอารมณ์ การเคลื่อนไหวของมือ ท่าทาง; ตัวละครจากเทพนิยายและการ์ตูนที่คุ้นเคย ลูกบอลเลียนแบบ ตุ๊กตา - รูปภาพ ภาพประกอบ และภาพที่เด็ก ๆ กำลังทำกิจวัตรประจำวันต่าง ๆ โดยแสดงอารมณ์ได้ชัดเจน ผลงานดนตรี วรรณกรรม และภาพที่ได้รับการคัดสรรซึ่งมีลักษณะและแนวเพลงที่แตกต่างกัน

พารามิเตอร์สีใช้เพื่อสร้างความสะดวกสบายทางจิตใจในกลุ่มและกระตุ้นกิจกรรมการรับรู้และการเคลื่อนไหว ด้วยความช่วยเหลือของสีคุณสามารถปรับปรุงคุณภาพของข้อต่อ (เด็ก - ผู้ใหญ่, เด็ก - เด็ก) และกิจกรรมส่วนบุคคลได้ สีไม่เพียงแต่เป็นวิธีการจัดองค์ประกอบในการสร้างพื้นที่ที่สะดวกสบายทางอารมณ์เท่านั้น แต่ยังเป็นวิธีให้ข้อมูลและรับรองความปลอดภัยเมื่อออกกำลังกายอีกด้วย ในห้องกลุ่มสีหลักคือสีน้ำเงินซึ่งเมื่อรวมกับสีอื่นช่วยให้อยู่ในห้องได้นานโดยไม่ลดการออกกำลังกายและให้ความสบายทางอารมณ์ ด้วยวิธีนี้สภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่ - วัตถุประสงค์ที่สร้างขึ้นทำให้เกิดเงื่อนไขสำหรับกิจกรรมการเคลื่อนไหวที่เป็นอิสระของเด็กและทำหน้าที่เป็นวิธีการปลูกฝังความต้องการวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีในตัวเขา

เพื่อให้เด็กปรับตัวเข้ากับสภาวะสมัยใหม่ได้สำเร็จ พัฒนาความสามารถ ความคิดสร้างสรรค์ และความเป็นอยู่ที่ดีทางอารมณ์ สภาพแวดล้อมการพัฒนาที่สะดวกสบายและสอดคล้องกันถือเป็นสิ่งสำคัญ

สภาพแวดล้อมภูมิทัศน์ด้านการพัฒนาเนื้อหาที่เราสร้างขึ้นช่วยกระตุ้นจินตนาการที่สร้างสรรค์ของเด็กก่อนวัยเรียน กระตุ้นการตอบสนองทางอารมณ์ และสร้างความสบายใจทางจิตใจให้กับพวกเขาแต่ละคน

โรงเรียนอนุบาลเป็นสถาบันพิเศษซึ่งเปรียบเสมือนบ้านหลังที่สองของพนักงานและเด็กๆ และคุณต้องการตกแต่งบ้านให้น่าอยู่และอบอุ่นไม่เหมือนบ้านอื่น ดังนั้นพนักงานโรงเรียนอนุบาลจึงมุ่งมั่นที่จะนำองค์ประกอบของการตกแต่งบ้านมาตกแต่งภายในรวมทั้งแนะนำเทรนด์การออกแบบใหม่ (เคาน์เตอร์บาร์ โคมไฟตั้งพื้น ตู้เย็น ฯลฯ )

เมื่อตกแต่งสถานที่ในโรงเรียนอนุบาลความสะดวกสบายของสีจะถูกสร้างขึ้น: ห้องร้อน "เย็น" ที่มีแสงแดดสดใสพร้อมโทนสีเย็น (เช่นห้องดนตรี) โดยใช้จานสีพาสเทลในกลุ่มอายุต้น

ครอบครัวมีบทบาทสำคัญในระบบการศึกษานี้ ครอบครัวเป็นสถาบันแรกที่วางรากฐานของบุคลิกภาพในอนาคต ผู้ปกครองและครูผู้สอนจะต้องนำเสนอข้อกำหนดที่เหมือนกัน สมเหตุสมผล และเข้าใจได้แก่เด็ก ดังนั้นควรแจ้งให้ผู้ปกครองทราบถึงความจำเป็นในการรักษากิจวัตรประจำวันที่บ้านซึ่งใกล้เคียงกับกิจวัตรของโรงเรียนอนุบาล ภายในกรอบของรูปแบบการศึกษาจะใช้รูปแบบการทำงานกับผู้ปกครองเช่นการเดินร่วมกิจกรรมกีฬา ฯลฯ ในช่วงระยะปรับตัวเฉียบพลัน (ประมาณสองสัปดาห์) เด็กสามารถเข้าโรงเรียนอนุบาลกับแม่ได้ ซึ่งจะช่วยรักษาความเป็นอยู่ทางจิตและอารมณ์ของเขาไว้

ด้วยความเข้าใจในสิ่งนี้ อาจารย์ผู้สอนของเราจึงมุ่งเน้นความพยายามทั้งหมดในการสร้างความมั่นใจถึงความสบายใจทางร่างกาย จิตใจ และศีลธรรมของเด็ก ๆ แนวทางหนึ่งคือการสร้างบรรยากาศทางจิตใจที่สะดวกสบายให้กับเด็กๆ

มันสำคัญมากว่าอารมณ์ไหนที่เด็กจะก้าวข้ามเกณฑ์ของโรงเรียนอนุบาล ฉันอยากเห็นเด็กๆ ทุกคนเข้ามาในสวนของเราอย่างมีความสุข ไร้ภาระกับความกังวลเกินวัย

ผู้ใหญ่ทุกคนหากเขามีความรัก เข้าใจ และไม่ลืมวิธีการเล่น ก็สามารถช่วยให้เด็กเติบโตอย่างมีความสุขและพอใจกับคนรอบข้างได้ทั้งในครอบครัวและในโรงเรียนอนุบาล ผู้ใหญ่คือผู้ที่ไม่สูญเสียความเป็นตัวเองในการให้ความสำคัญกับตนเองและพร้อมที่จะช่วยพัฒนาการของเด็ก

ในวัยเด็กก่อนวัยเรียน บุคคลสำคัญในการสื่อสารคือผู้ใหญ่ - ผู้ปกครองครู

เงื่อนไขหลักที่บุคลิกภาพของเด็กพัฒนาไปพร้อมกันและเขารู้สึกมีอารมณ์ดีคือกระบวนการสอนที่เน้นบุคลิกภาพ ในกรณีนี้ จะให้ความสนใจเป็นพิเศษในด้านอารมณ์ของความสัมพันธ์ของครูกับเด็ก เจ้าหน้าที่โรงเรียนอนุบาลพยายามมอบความอบอุ่นแห่งจิตวิญญาณให้กับเด็กๆ ทุกวัน เราสร้างความสัมพันธ์ระหว่างเด็กและผู้ใหญ่บนพื้นฐานของความร่วมมือและความเคารพ นักการศึกษาพยายามที่จะมองเห็นความเป็นปัจเจกของเด็กแต่ละคน เข้าใจสภาวะทางอารมณ์ของเขา ตอบสนองต่อประสบการณ์ เข้ารับตำแหน่งของเด็ก และสร้างแรงบันดาลใจให้เกิดความมั่นใจในตนเอง ครูสร้างความรู้สึกสบายใจและความมั่นคงทางจิตใจให้กับเด็ก

ตั้งแต่ฤดูใบไม้ผลิถึงปลายฤดูใบไม้ร่วง ดอกไม้ในแปลงดอกไม้ดั้งเดิมและสนามหญ้าที่ได้รับการดูแลเป็นอย่างดีจะทำให้ตาเบิกบาน ความหลากหลายของพุ่มไม้ พุ่มไม้ และต้นไม้สร้างรสชาติที่เป็นเอกลักษณ์ เราร่วมกันสร้างสรรค์ความงามอันเป็นเอกลักษณ์นี้ร่วมกับลูกหลานของเรา เราดูแลและปฏิบัติต่อมันด้วยความเอาใจใส่ และทุกๆ ปีเรามุ่งมั่นที่จะเพิ่มพูนความงามดังกล่าว

เมื่อเราเข้ากลุ่มอนุบาล จะพบว่าห้องกลุ่ม ห้องนอน และห้องล็อกเกอร์แต่ละห้องมีเอกลักษณ์เฉพาะตัว แต่ละกลุ่มมีชื่อของตัวเองและครูร่วมกับเด็ก ๆ และผู้ปกครองสร้างมุมพิเศษด้วยมือของพวกเขาเอง เด็กๆ ให้ความสำคัญกับงานทำมือเป็นอย่างมาก เห็นคุณค่าของงาน และบ่อยครั้งมากที่ได้มาโรงเรียนอนุบาลพร้อมกับไอเดียและข้อเสนอแนะของตนเอง ซึ่งครูของเราไม่เคยปฏิเสธ เมื่อออกแบบ เราพยายามคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของเด็ก (น้ำเสียงที่ "สงบ" มากขึ้นเมื่อมีเด็กซึ่งกระทำมากกว่าปก) รวมถึงสภาวะทางอารมณ์ด้วย เป็นเรื่องปกติที่บุคคลใดก็ตามจะประสบสภาวะทางจิตใจบางอย่างในช่วงเวลาหนึ่งของชีวิต นั่นเป็นเหตุผลที่เราสร้างมุมแห่งความสันโดษในกลุ่มของเรา นี่คือสถานที่สำหรับจินตนาการ: คุณนอนลง นั่งเล่น เล่นเกมที่สงบ สงบสติอารมณ์ - คุณสามารถออกไปร่วมความวุ่นวายอีกครั้งได้ ครูพัฒนาความสามารถในการให้เด็กกำหนดสถานะทางอารมณ์ของตนเองและของผู้อื่นได้ ตัวช่วยต่อไปนี้ใช้สำหรับสิ่งนี้:

พรมแห่งอารมณ์ในสำนักงานนักจิตวิทยา

หน้าจออารมณ์ที่ช่วยสังเกตความเบี่ยงเบนในสภาวะทางอารมณ์และให้ความสบายทางอารมณ์ในกลุ่มเด็ก ล้วนมีความแตกต่างกันทั้งในด้านสไตล์ การออกแบบ และเนื้อหา

พ่อแม่และครูอนุบาลเป็นคนที่มีความคิดเหมือนกันซึ่งเข้าใจว่าการเลี้ยงลูกต้องอาศัยความพยายามร่วมกัน

กิจกรรมหลักของนักจิตวิทยาคือการสร้างเงื่อนไขที่เหมาะสมที่สุดสำหรับความเป็นอยู่ที่ดีทางจิตใจและอารมณ์ของเด็กแต่ละคน ภายในพื้นที่นี้ฉันดำเนินกิจกรรมดังต่อไปนี้:

ฉันปรับกระบวนการปรับตัวให้เหมาะสมโดยการป้องกันการมองเห็นและการศึกษาด้านจิตวิทยา

ฉันจัดชั้นเรียนราชทัณฑ์และการพัฒนาการฝึกอบรมการสื่อสาร

ฉันใช้วิธีการผ่อนคลายและการบำบัดแบบ APT

ฉันทำงานวินิจฉัยโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาความสะดวกสบายในการเข้าพักในโรงเรียนอนุบาล

จากที่กล่าวมาข้างต้นเราสามารถสรุปได้: มีความจำเป็นที่จะต้องใช้แนวทางบูรณาการเพื่อสร้างความมั่นใจว่ากระบวนการศึกษาเพื่อรักษาสุขภาพสร้างเงื่อนไขเพื่อความสะดวกสบายสูงสุดสำหรับเด็กในโรงเรียนอนุบาลสร้างสภาพแวดล้อมในการพัฒนาโดยคำนึงถึงความสวยงามและผลประโยชน์โดยให้ความสบายทางจิตใจ สถานรับเลี้ยงเด็กของเรามีบรรยากาศสบาย ๆ และสวยงามมาก มีบรรยากาศอบอุ่นเหมือนอยู่บ้าน สะดวกสบาย และเด็กๆ ยินดีที่จะมาในตอนเช้าและไม่อยากออกไปในตอนเย็น

โรงเรียนอนุบาลควรเปิดโอกาสให้เด็กไม่เพียงแต่ได้ศึกษาและทำความเข้าใจโลกรอบตัวเขาเท่านั้น แต่ยังได้ใช้ชีวิตอย่างสอดคล้องกับโลก เพลิดเพลินไปกับทุกวันที่เขาใช้ชีวิต กิจกรรมที่หลากหลายของเขา งานที่ทำสำเร็จหรือความปรารถนาที่ ในที่สุดก็เป็นจริงขึ้นมา จากมุมมองนี้การจัดเงื่อนไขและพื้นที่ของสถาบันก่อนวัยเรียนมีความสำคัญอย่างยิ่ง ลักษณะการมองเห็นของโรงเรียนอนุบาลซึ่งก็คือสิ่งที่เด็กเห็นรอบตัวเขาเป็นเงื่อนไขสำคัญสำหรับการศึกษาด้านอารมณ์ ทุกสิ่งที่อยู่รอบตัวเด็กส่วนใหญ่จะเป็นตัวกำหนดอารมณ์ของเขา สร้างทัศนคติต่อวัตถุ การกระทำ และแม้แต่ต่อตัวเขาเอง ทุกคน (ผู้ใหญ่) และทุกสิ่งที่อยู่รอบตัวเด็กจะต้องพัฒนาและให้ความสบายทางจิตใจที่จำเป็นแก่เขา

หากเนื้อหาไม่เหมาะกับคุณ ให้ใช้การค้นหา

จัดให้มีเงื่อนไขสำหรับการปรับตัวที่สะดวกสบายในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

สภาพแวดล้อมใหม่มีความต้องการพิเศษกับเด็กซึ่งอาจมากหรือน้อยก็ได้สอดคล้องกับลักษณะและความโน้มเอียงส่วนบุคคลของเขา

การรับเข้าโรงเรียนอนุบาลเกี่ยวข้องกับการรวมเด็กไว้ในกลุ่มเพื่อนซึ่งแต่ละคนมีลักษณะเฉพาะของตนเอง การเปลี่ยนแปลงสภาพแวดล้อมทำให้ทารกอยู่ในสภาพที่จำเป็นต้องปฏิบัติตามข้อกำหนดและกฎเกณฑ์บางประการ

เด็กบางคนคุ้นเคยกับสภาพใหม่อย่างรวดเร็วและดี สำหรับคนอื่นๆ กระบวนการนี้ซับซ้อนและยาก และอาจนำไปสู่ความเครียดทางประสาทและการเสียสติได้ การอำนวยความสะดวกในกระบวนการปรับตัวส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับผู้ปกครอง นักการศึกษา และสภาพแวดล้อมที่เด็กอาศัยอยู่ ทั้งนี้ การสร้างสภาวะที่เหมาะสมที่สุดในช่วงระยะเวลาการปรับตัวจำเป็นต้องมีการศึกษาอย่างใกล้ชิด

เราหมายถึงอะไรโดยสำนวน "เงื่อนไขที่สะดวกสบาย"?

โรงเรียนอนุบาลควรช่วยให้เด็กตอบสนองความต้องการด้านการศึกษา ความเป็นมนุษย์ และพัฒนาโลกทัศน์เชิงบวก ให้โอกาสในการปรับตัวเข้ากับสภาพแวดล้อมทางสังคม
ทั้งหมดนี้สามารถเกิดขึ้นได้ภายใต้เงื่อนไขของแนวทางการศึกษาส่วนบุคคลเท่านั้น เมื่อเป้าหมายที่แท้จริงคือบุคคลหรือปัจเจกบุคคล ฉันเชื่อว่าในบรรดาตัวชี้วัดทั้งหมดสำหรับการประเมินโรงเรียนอนุบาลสิ่งสำคัญควรคำนึงถึงความเป็นอยู่ที่ดีของเด็กด้วย โรงเรียนอนุบาลเป็นสิ่งที่ดีถ้าเด็กทุกคนรู้สึกดีที่นั่น

เมื่อเด็กเข้าสู่สถาบัน การเปลี่ยนแปลงร้ายแรงหลายอย่างเกิดขึ้นในชีวิตของเขา: การยึดมั่นในกิจวัตรประจำวัน, การไม่มีคนที่รัก, ญาติ, การพบปะกับเพื่อนฝูงอย่างต่อเนื่อง ฯลฯ การปรับตัวให้เข้ากับเงื่อนไขใหม่จำเป็นต้องทำลายการเชื่อมต่อที่ถูกสร้างขึ้นตั้งแต่แรกและการสร้างความสัมพันธ์ใหม่อย่างรวดเร็ว

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนซึ่งเป็นขั้นตอนแรกของการศึกษาทำหน้าที่หลายอย่าง ภารกิจหลักคือการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กอย่างครอบคลุม

ภารกิจหลักในการจัดระเบียบชีวิตของเด็ก ๆ ในโรงเรียนอนุบาลคือการปกป้องสุขภาพจิตและร่างกายของพวกเขา สำหรับพัฒนาการปกติของเด็ก พฤติกรรมที่สงบและเป็นระเบียบ สิ่งแวดล้อม ชีวิตที่ดีของเด็ก และกิจวัตรประจำวันมีความสำคัญอย่างยิ่ง

เด็กในโรงเรียนอนุบาล ไม่ใช่หัวข้อง่าย ๆ สิ่งแรกที่พ่อแม่นึกถึงคือเขามีความสุขที่นั่น เขารู้สึกขุ่นเคือง หรือเขาถูกกีดกันโดยไม่ตั้งใจหรือไม่

กฎข้อแรกและสำคัญที่สุดของพ่อแม่ที่เอาใจใส่คือลูกจะรู้สึกดี แน่นอนว่าลูกจะไม่รู้สึกดีไปกว่าการได้อยู่กับแม่ในบริษัทของใครๆ แต่ได้ตัดสินใจแล้ว ลูกจะหาบ้านหลังที่สอง คนอื่นควรจะสนิทสนมกับเขา และคำถามก็คือ ครูจะใกล้ชิดเพียงพอสำหรับลูกน้อยของคุณหรือไม่? คุณสามารถเลือกโรงเรียนอนุบาลที่ดีที่สุดได้จากมุมมองของผู้ปกครอง ซึ่งเป็นครูที่เอาใจใส่มากที่สุด แต่เด็กคนใดจะพัฒนาความสัมพันธ์อันอบอุ่นและไว้วางใจกับพวกเขาได้หรือไม่?

ใช้เวลาส่วนใหญ่ในโรงเรียนอนุบาล เด็กทารกจะรับรู้ว่านี่คือบ้านหลังที่สอง มันสำคัญมากที่เขาจะต้องรู้สึกสงบและสบายใจในบ้านหลังที่สองของเขา คุณไม่ควรนิ่งเฉยต่อปัญหาของบุตรหลาน ความขัดแย้งใดๆ จำเป็นต้องมีการแทรกแซงและการแก้ไข เนื่องจากเรากำลังพูดถึงสุขภาพและความเป็นอยู่ที่ดีของลูกน้อยของคุณ

1. ผลกระทบของการเข้าโรงเรียนอนุบาลต่อพฤติกรรมและความเป็นอยู่ของเด็ก

สภาพที่สะดวกสบายของเด็กนั้นพิจารณาจากพฤติกรรมของเขาซึ่งมีสัญญาณดังต่อไปนี้:

• เขาสงบ
• ร่าเริงและร่าเริง
• คล่องแคล่ว;
• เต็มใจมีส่วนร่วมในกิจกรรมและการสื่อสารของเด็ก
• ฟรีและกระตือรือร้นในการติดต่อกับผู้ใหญ่
• สนุกกับการเยี่ยมชมโรงเรียนอนุบาล

ตัวชี้วัดของความรู้สึกไม่สบายอาจเป็น:

• เด็กไม่ได้ใช้งาน
• หลีกเลี่ยงเด็ก
• รู้สึกขี้อายมากเกินไป
• กังวลในสถานการณ์ใหม่
• เขาไปโรงเรียนอนุบาลโดยไม่มีความปรารถนา ค่อนข้างจะติดนิสัย

เมื่อเด็กมาโรงเรียนอนุบาล เขาพบว่าตัวเองอยู่ในสภาพใหม่และพบปะผู้คนใหม่ๆ ระบอบการปกครอง ธรรมชาติของโภชนาการ อุณหภูมิห้อง เทคนิคการศึกษา ธรรมชาติของการสื่อสาร ฯลฯ เปลี่ยนแปลงไป ทั้งหมดนี้นำไปสู่การเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมและความเป็นอยู่ของเด็ก:

1. สภาวะทางอารมณ์เปลี่ยนแปลง การสะสมของอิทธิพลใหม่ที่ไม่รู้จักในโรงเรียนอนุบาลทำให้เกิดความกลัวและอารมณ์เชิงลบอื่น ๆ ในเด็กหรืออีกนัยหนึ่งคือสภาวะเครียด:

• เขามีปฏิกิริยาที่บ่งบอกถึง (สิ่งที่เป็นไปได้ และสิ่งที่ไม่ใช่) ต่อสภาพความเป็นอยู่ใหม่ สภาพแวดล้อม ผู้คน กฎเกณฑ์ของพฤติกรรม กิจวัตรประจำวัน ฯลฯ เด็กบางคนสูญเสียทักษะที่มีอยู่ ตัวอย่างเช่น ที่บ้านเขาขอใช้กระโถน แต่ในโรงเรียนอนุบาลเขาปฏิเสธ
• อารมณ์เชิงลบส่งผลกระทบต่อเปลือกสมองของเด็กและร่างกายตอบสนองต่อสิ่งนี้ด้วยระบบป้องกัน - การเปลี่ยนแปลงของระบบฮอร์โมน: ส่งผลให้หลอดเลือดแคบลง หัวใจทำงานไม่สม่ำเสมอและเด็กก็ตึงเครียด ในเวลานี้ เด็ก ๆ มีพฤติกรรมแตกต่างออกไป ขึ้นอยู่กับอารมณ์ทางชีววิทยา: พวกเขากลายเป็นคนก้าวร้าว ร้องไห้อย่างรุนแรง หดตัวและทนทุกข์ทรมานอย่างมาก
• สภาวะความไม่สบายทางอารมณ์มักทำให้การป้องกันและระบบภูมิคุ้มกันของร่างกายอ่อนแอลง อุณหภูมิอาจสูงขึ้นโดยไม่ทราบสาเหตุที่ชัดเจน ดังนั้นบ่อยครั้งมากในวันที่ห้าหรือหกของการเข้าโรงเรียนอนุบาลเด็กจึงล้มป่วย

2. ความอยากอาหารของเด็กหยุดชะงัก ในโรงเรียนอนุบาลเขาอาจปฏิเสธอาหาร แต่ชดเชยความรู้สึกหิวที่บ้าน

3. การนอนหลับถูกรบกวน เด็กไม่ได้นอนไม่เพียง แต่ในสถาบันเท่านั้น แต่ยังอยู่ที่บ้านด้วยเนื่องจากความตื่นเต้นของระบบประสาท
ทั้งหมดนี้เป็นอาการของการปรับตัวของเด็กให้เข้ากับสภาพความเป็นอยู่ใหม่ในโรงเรียนอนุบาล ตามกฎแล้วจะเป็นการดำเนินการชั่วคราว

ระยะเวลาการปรับตัวอาจไม่รุนแรงหรือยากมาก ขึ้นอยู่กับการเตรียมตัวของเด็กก่อนเข้าโรงเรียนอนุบาล
งานในช่วงระยะเวลาการปรับตัวของเด็กจะดำเนินการในด้านต่อไปนี้:

การสร้างบรรยากาศที่ดีทางอารมณ์ในกลุ่ม

สร้างความมั่นใจให้กับเด็กๆ

ภารกิจหนึ่งของช่วงปรับตัวคือการช่วยให้เด็กคุ้นเคยกับสภาพแวดล้อมใหม่อย่างรวดเร็วและไม่เจ็บปวดเท่าที่จะเป็นไปได้ เพื่อให้รู้สึกมั่นใจมากขึ้นและควบคุมสถานการณ์ได้ และเขาจะรู้สึกแบบนี้ก็ต่อเมื่อเขาตระหนักและเข้าใจว่าคนแบบไหนที่อยู่รอบตัวเขา ในห้องที่เขาอาศัยอยู่ ตลอดครึ่งปีแรกทุ่มเทให้กับการแก้ไขปัญหานี้ตั้งแต่วันแรกของชั้นอนุบาล เพื่อพัฒนาความรู้สึกมั่นใจในโลกรอบตัวเรา การทำความคุ้นเคยจะดำเนินการอย่างสนุกสนาน

ในการดำเนินการนี้ ความคุ้นเคยครั้งแรกกับครูและเด็กควรเกิดขึ้นในสภาพแวดล้อมที่เอื้ออำนวยซึ่งเต็มไปด้วยอารมณ์เชิงบวก ในกรณีนี้จำเป็นต้องมีทั้งครูประจำกลุ่มและผู้ปกครองของเด็กด้วย

หลังจากการแนะนำสมาชิกใหม่ของทีมเด็กแล้ว จะมีการเล่นเกมหลายชุดที่รวบรวมข้อมูลความทรงจำของเด็ก ๆ เกี่ยวกับสหายที่เพิ่งมาถึง

ประเด็นสำคัญต่อไปคือการทำความรู้จักกับกลุ่มด้วยวิธีที่สนุกสนาน

องค์กรของช่วงการปรับตัวอาจรวมถึง องค์ประกอบของกิจกรรมการแสดงละคร:

การสาธิตโรงละครโต๊ะ "เทเรโมก"

การแสดงละครเทพนิยาย“ สุนัขตามหาเพื่อนได้อย่างไร”

การแสดงเพลงกล่อมเด็ก "Ryabushechka Hen"

เกมจำลองสถานการณ์ “มาทำซุปผักอร่อยๆ กันเถอะ”

ตลอดช่วงการปรับตัวทั้งหมดจะมีการเล่นโดยมีวัตถุประสงค์หลักคือ: การเอาชนะสภาวะเครียดในเด็ก ความตึงเครียดทางอารมณ์และกล้ามเนื้อ การลดความหุนหันพลันแล่น, การออกกำลังกายมากเกินไป, ความวิตกกังวล, ความก้าวร้าว; พัฒนาทักษะการมีปฏิสัมพันธ์ของเด็กต่อกัน การพัฒนากิจกรรมการพูดการรับรู้ความสนใจ การพัฒนาทักษะทั่วไปและทักษะยนต์ปรับการประสานงานของการเคลื่อนไหว การพัฒนาทักษะและความสามารถในการเล่นเกม เช่น: “เอาตุ๊กตาไปนอนกันเถอะ”, “โอ้ คฤหาสน์หลังเล็กที่สวยงาม - มันสูงมาก”, “ดื่มชา”, “จัดห้องให้ตุ๊กตากันเถอะ”, “เรายินดีต้อนรับแขก”, “อาบน้ำ” ตุ๊กตาคัทย่า”, “พบกับหมอไอโบลิท”, “มาทำให้ของเล่นของเราหัวเราะกันเถอะ”

จำเป็นสำหรับใช้ในที่ทำงาน เทคนิคที่ช่วยให้คุณระงับอารมณ์ด้านลบของเด็กได้:

เกมที่มีทรายและน้ำ: "จับปลา", "ฝนตกเหมือนหยดน้ำ", "แล่นเรือใบ", "อบพาย", "ล้างรถ"

เกมที่ใช้นิ้ว: "มาเลี้ยงลูกแมวกันเถอะ", "ลูกน้อยของเรา", "เด็กชายนิ้ว", "นกกางเขน", "บ้าน"

การเคลื่อนไหวของมือที่ซ้ำซากจำเจ (การร้อยวงแหวนปิรามิดหรือลูกบอลที่มีรูบนเชือก)

บีบมือ (ทารกได้รับของเล่นยางส่งเสียงดังเอี้ย)

วาดภาพด้วยปากกาสักหลาด, สี

ฟังเพลงสงบ: “Morning” (A. Grieg), “Melody” (Gluck)

ชั้นเรียนบำบัดเสียงหัวเราะ

ส่วนหลักของบทเรียนควรประกอบด้วยเกมและแบบฝึกหัดที่ให้เด็กเคลื่อนไหวอย่างเข้มข้น แสดงอารมณ์ที่เกิดขึ้นได้อย่างอิสระ และมีปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่น

ปิดท้ายบทเรียนด้วยเกมที่มีความคล่องตัวต่ำซึ่งช่วยให้เด็กๆ สงบสติอารมณ์ได้ เด็กในยุคนี้รับรู้เนื้อหาที่ดีที่รวมเป็นหนึ่งเดียวกับเทพนิยายเรื่องเดียว - เนื้อเรื่องของเกม Syntony (การติดต่อทางอารมณ์) ซึ่งปรากฏในเด็กในวัยนี้ ด้วยความช่วยเหลือของเกมช่วยให้คุณเปลี่ยนความสนใจของเด็ก ๆ จากการร้องไห้ที่เป็นมิตรเป็นการกระโดด ปรบมือ กระทืบ เลียนแบบ ได้อย่างรวดเร็ว จึงทำให้เด็ก ๆ เป็นน้ำหนึ่งใจเดียวกันและสร้างอารมณ์ทางอารมณ์เชิงบวก

ในระหว่างวัน สิ่งสำคัญคือต้องใช้เพลงกล่อมเด็ก เพลงกล่อมเด็ก เพลงกล่อมเด็ก และเพลงสำหรับเด็ก ด้วยความช่วยเหลือของพวกเขา เด็ก ๆ ได้รับความรู้ที่จำเป็นซึ่งทำให้พวกเขามีความมั่นใจในความสามารถ ความอบอุ่น ความรักใคร่ ความรัก และการรับรู้ที่สนุกสนานของโลกรอบตัวพวกเขา

สภาพแวดล้อมในการพัฒนาเนื้อหาในกลุ่มมีบทบาทสำคัญในการอำนวยความสะดวกในการปรับตัว ซึ่งช่วยลดความเครียดในเด็กและทำให้มั่นใจในสภาวะที่สบายของพวกเขา

สภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่องต้องมีคุณสมบัติดังต่อไปนี้:

ความหลากหลาย (ความพร้อมของการเล่นเกมทุกประเภทและสื่อการสอนเพื่อการพัฒนาทางประสาทสัมผัส กิจกรรมการผลิตและดนตรี การจัดกิจกรรมการเคลื่อนไหว)

ความอิ่มตัวที่เหมาะสมที่สุด (ไม่มีความอุดมสมบูรณ์มากเกินไปและไม่ขาด)

ความมั่นคง (วัสดุและอุปกรณ์ช่วยมีที่อยู่ถาวร);

การเข้าถึง (ไม่รวมเฟอร์นิเจอร์ทรงสูงและตู้ปิด)

การสร้างอารมณ์ (สภาพแวดล้อมที่สดใส ดึงดูดความสนใจของเด็ก กระตุ้นอารมณ์เชิงบวก)

การแบ่งเขต (พื้นที่เล่นและการเรียนรู้ไม่ทับซ้อนกัน)

นอกจากนี้ ในระหว่างขั้นตอนการปรับตัว เราขอแนะนำให้เด็กๆ นำของเล่นชิ้นโปรดติดตัวมาจากบ้านด้วย

เพื่อสร้างบรรยากาศที่เอื้ออำนวยต่ออารมณ์ในกลุ่ม ควรวางเฟอร์นิเจอร์ในลักษณะที่เป็น "ห้อง" เล็กๆ ที่เด็กๆ รู้สึกสบายใจจะดีกว่า คงจะดีถ้ากลุ่มมี “บ้าน” เล็กๆ แนะนำให้วางมุมนั่งเล่นข้าง “บ้าน” พืชและสีเขียวโดยทั่วไปมีผลดีต่อสภาวะทางอารมณ์ของบุคคล กลุ่มต้องการมุมกีฬาที่จะสนองความต้องการในการเคลื่อนไหวของเด็ก มุมควรได้รับการออกแบบเพื่อให้เด็กมีความปรารถนาที่จะอ่านหนังสือ

นักจิตวิทยาและนักสรีรวิทยาพบว่ากิจกรรมทางศิลปะสำหรับเด็กไม่เพียงแต่เป็นศิลปะและสุนทรียศาสตร์เท่านั้น แต่ยังเป็นโอกาสที่จะระบายความรู้สึกของเขาลงบนกระดาษอีกด้วย มุมศิลปะที่เด็กๆ สามารถใช้ดินสอและกระดาษได้ฟรีจะช่วยแก้ปัญหานี้ได้ทุกเมื่อทันทีที่เด็กต้องแสดงออก เด็กๆ สนุกกับการวาดรูปโดยใช้ปากกาสักหลาดบนแผ่นกระดาษที่ติดกับผนังเป็นพิเศษ สีที่เลือกสำหรับการวาดภาพจะช่วยให้ครูที่เอาใจใส่เข้าใจว่าจิตวิญญาณของเด็กในขณะนี้เป็นอย่างไร - เศร้าและวิตกกังวลหรือในทางกลับกันสดใสและสนุกสนาน

การเล่นทรายและน้ำช่วยให้เด็กสงบได้ เกมดังกล่าวมีศักยภาพทางการศึกษาที่ยอดเยี่ยม แต่ในช่วงระยะเวลาการปรับตัว สิ่งสำคัญคือเอฟเฟกต์ที่สงบและผ่อนคลาย

ปัญหาการนอนหลับไม่เพียงเกิดจากความเครียดภายในเท่านั้น แต่ยังเกิดจากสภาพแวดล้อมอื่นที่ไม่ใช่บ้านด้วย เด็กรู้สึกอึดอัดในห้องขนาดใหญ่ ความวุ่นวายของเด็กคนอื่น ๆ ทำให้เขาเสียสมาธิ ทำให้เขาผ่อนคลายและหลับไป

สิ่งง่ายๆ เช่นผ้าม่านข้างเตียงสามารถแก้ปัญหาได้หลายอย่าง: สร้างความรู้สึกสบายทางจิตใจ ความปลอดภัย ทำให้ห้องนอนดูสบายขึ้น และที่สำคัญที่สุด - ผ้าม่านนี้ซึ่งแม่เย็บและแขวนไว้หน้าลูก เหมือนของเล่นชิ้นโปรดที่เขาใช้เข้านอน

ในช่วงระยะเวลาการปรับตัว จำเป็นต้องรักษาเทคนิคการเลี้ยงดูตามปกติของเด็กไว้ชั่วคราว แม้ว่าจะขัดแย้งกับกฎที่กำหนดไว้ในโรงเรียนอนุบาลก็ตาม ก่อนนอน คุณสามารถเขย่าทารกได้หากเขาคุ้นเคย ให้ของเล่น นั่งข้างเขา เล่านิทานให้ฟัง ฯลฯ

ไม่ว่าในสถานการณ์ใดคุณไม่ควรบังคับให้อาหารหรือนอนหลับเพื่อไม่ให้เกิดและรวบรวมทัศนคติเชิงลบต่อสภาพแวดล้อมใหม่เป็นเวลานาน

มีความจำเป็นต้องตอบสนองทุกวิถีทางที่เป็นไปได้ต่อความต้องการที่รุนแรงอย่างยิ่งของเด็กในการติดต่อทางอารมณ์กับผู้ใหญ่ในช่วงระยะเวลาการปรับตัว การปฏิบัติต่อเด็กอย่างกรุณาและอุ้มทารกไว้ในอ้อมแขนของคุณเป็นระยะๆ จะทำให้เขารู้สึกปลอดภัยและช่วยให้เขาปรับตัวได้เร็วขึ้น

เด็กเล็กมีความผูกพันกับแม่มาก ลูกอยากให้แม่อยู่ใกล้ๆ ตลอดเวลา ดังนั้นการมีอัลบั้ม “ครอบครัว” ในกลุ่มพร้อมรูปถ่ายของเด็กๆ ทุกคนในกลุ่มและผู้ปกครองจึงเป็นเรื่องดี ในกรณีนี้ลูกน้อยจะสามารถเห็นคนที่เขารักได้ตลอดเวลา

ตารางการเยี่ยมชมที่ยืดหยุ่นในช่วงระยะเวลาการปรับตัวทำให้คุณสามารถพัฒนากิจวัตรประจำวันของเด็กแต่ละคนได้ ดังนั้นตามกฎแล้ว เด็กที่มีการปรับตัวเล็กน้อยมักมาในตอนเช้า เด็กที่มีการปรับตัวปานกลางหรือรุนแรงจะได้รับเชิญให้เดินเล่นก่อนหรือในช่วงบ่าย วันแรกที่เด็กอยู่กลุ่มกับแม่ เวลาเข้าพักจะค่อยๆ เพิ่มขึ้น และเด็กใหม่จะค่อยๆ คุ้นเคยกับระบบความต้องการของโรงเรียนอนุบาล

ในช่วงระยะเวลาการปรับตัว ปฏิสัมพันธ์ของครูกับผู้ปกครองจะมีความสำคัญเป็นพิเศษ ทั้งผู้ปกครองและครูไม่สามารถอำนวยความสะดวกในกระบวนการปรับตัวตามลำพังได้

ระยะเวลาการปรับตัวจะถือว่าเสร็จสิ้นหาก:

เด็กกินด้วยความอยากอาหาร

หลับเร็ว ตื่นตรงเวลา

สื่อสารทางอารมณ์กับผู้อื่น

กำลังเล่น.

ในการสร้างความสะดวกสบายทางจิตใจให้กับเด็กในโรงเรียนอนุบาล คุณต้อง:

· ยอมรับเด็กแต่ละคนอย่างที่เขาเป็น โปรดจำไว้ว่า: ไม่มีเด็กที่ไม่ดี มีครูที่ไม่ดีและพ่อแม่ที่ไม่ดี

· ในกิจกรรมวิชาชีพ อาศัยความช่วยเหลือโดยสมัครใจของเด็ก รวมไว้ในแง่มุมขององค์กรในการดูแลสถานที่และพื้นที่

·เป็นผู้ให้ความบันเทิงและมีส่วนร่วมในเกมและความสนุกสนานสำหรับเด็ก

· ในสถานการณ์ที่ยากลำบากสำหรับเด็ก ให้มุ่งเน้นไปที่อายุและลักษณะส่วนบุคคลของเขา อยู่กับเขาเสมอ และอย่าทำอะไรแทนเขา

· ให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในกระบวนการศึกษาและขอความช่วยเหลือจากพวกเขาในกรณีสถานการณ์ที่ไม่ได้มาตรฐาน

บางส่วน:
- สิ่งที่สำคัญที่สุด: อย่าแสดงทัศนคติเชิงลบต่อการถนัดซ้ายของเด็ก!
- ในระหว่างชั้นเรียนขอแนะนำให้เด็กที่ถนัดซ้ายนั่งที่โต๊ะด้านซ้ายเพื่อไม่ให้เด็กเข้าไปยุ่งกับเพื่อนบ้านจึงไม่รู้สึกไม่ปลอดภัยและไม่สบายใจ
- เมื่อเรียนรู้สื่อ ผู้ถนัดซ้ายไม่ควรพูดซ้ำโดยอัตโนมัติ จำเป็นต้องใช้เทคนิคพิเศษ วิธีการเชื่อมโยงมีประสิทธิภาพโดยเฉพาะ
- ในระหว่างการทำงานที่มีประสิทธิผล ขอแนะนำให้ใช้ผลิตภัณฑ์พิเศษสำหรับคนถนัดซ้าย (เช่น กรรไกร ปากกา)
- จัดกิจวัตรประจำวันอย่างมีเหตุผลสำหรับเด็กโดยไม่ต้องทำงานหนักเกินไปเนื่องจากตามกฎแล้วเด็กที่ถนัดซ้ายจะตื่นเต้นและเหนื่อยเร็ว
- ทำแบบฝึกหัดและเกมพิเศษที่พัฒนาการรับรู้ทางสายตาและการประสานมือและตา
- ชั้นเรียนควรเริ่มต้นและสิ้นสุดด้วยงานที่เด็กสามารถรับมือได้ง่าย
- ใช้เกมและแบบฝึกหัดที่มีจุดมุ่งหมายเพื่อการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างซีกโลก
โดยสรุป ฉันอยากจะทราบว่าผู้ปกครองหลายคนสนใจว่าคนถนัดซ้ายมีความแตกต่างจากคนถนัดขวาหรือไม่ และคนใดจะปรับตัวเข้ากับสภาพแวดล้อมของโรงเรียนได้ดีกว่าและได้เกรดสูงกว่า เด็กที่ถนัดซ้ายจะเรียนรู้ได้ดีกว่าเพื่อนที่ถนัดขวามากหากก่อนเริ่มเรียนในช่วงเตรียมการนั่นคือในโรงเรียนอนุบาลงานด้านการศึกษาบางอย่างได้ดำเนินการร่วมกับพวกเขาไม่เช่นนั้นพวกเขาจะล้าหลังคนถนัดขวา . นี่เป็นเพราะลักษณะเฉพาะของการประมวลผลข้อมูลของคนถนัดซ้าย และก่อนอื่น ฉันอยากจะทราบว่าการพัฒนาบุคลิกภาพและความเป็นปัจเจกบุคคลเป็นสิ่งสำคัญ เพื่อสร้างคุณสมบัติทางศีลธรรมและจริยธรรมที่สูงส่ง โดยไม่คำนึงว่าซีกโลกจะครอบงำด้านใด และสิ่งที่สำคัญมากเช่นกัน นั่นคือ การบังคับฝึกสมองฝ่ายซ้าย ส่งมอบเด็กและด้วยเหตุนี้การเปลี่ยนแปลงบังคับของระบบสมองที่มีอยู่จึงนำไปสู่ผลที่ไม่พึงประสงค์ และเพื่อให้เด็กที่ถนัดซ้ายรู้สึกสบายใจมากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ในโลกที่ถนัดขวารอบตัวเขาและเพื่อปกป้องเขาจากความยากลำบากที่ไม่จำเป็นจำเป็นต้องระบุและทำความเข้าใจคุณลักษณะของเขา ด้วยเหตุนี้จึงจำเป็นต้องดำเนินการและศึกษาปัญหานี้ให้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ เพื่อที่การเลี้ยงดูและให้ความรู้แก่เด็กถนัดซ้ายจะไม่ก่อให้เกิดปัญหาใดๆ ในอนาคต นอกจากนี้ จากการศึกษาบางชิ้น พบว่าเปอร์เซ็นต์ของเด็กที่ถนัดซ้ายเพิ่มขึ้นอย่างมากทุกปี

บรรณานุกรม:

1. Bezrukikh M. M. “ เด็กถนัดซ้าย” - M. , 2544
2. Bezrukikh M. M., Efimova S. P. “เหตุใดจึงเรียนยาก”

3. Zubova G. , Arnautova E. จิตวิทยา - ความช่วยเหลือด้านการสอนแก่ผู้ปกครองในการเตรียมลูกให้เข้าโรงเรียนอนุบาล / การศึกษาก่อนวัยเรียน - 2004. - N7. - น.66 - 77.

4. Pyzhyanova L. วิธีช่วยเหลือเด็กในช่วงปรับตัว / การศึกษาก่อนวัยเรียน - 2003. - N2.

ที่พัฒนา

ครู

GBDOU หมายเลข 107

คูปรียาโนวา

อนาสตาเซีย วลาดีมีรอฟนา

เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก

2015

“สร้างเงื่อนไขเพื่อความอยู่ดีมีสุขของเด็กยุคใหม่ในโรงเรียนอนุบาล”

“วัยเด็กเป็นช่วงเวลาที่สำคัญที่สุดของชีวิตมนุษย์ ไม่ใช่การเตรียมตัวสำหรับชีวิตในอนาคต แต่เป็นชีวิตที่แท้จริง สดใส สร้างสรรค์ และมีเอกลักษณ์เฉพาะตัว และเรื่องราวในวัยเด็กของเขาที่จูงมือเด็กในช่วงวัยเด็ก สิ่งที่เข้ามาในความคิดและหัวใจของเขาจากโลกรอบตัวเขา - สิ่งนี้กำหนดได้อย่างชัดเจนว่าเด็กในปัจจุบันจะเป็นคนแบบไหน”

วี.เอ. สุคมลินสกี้

สภาพแวดล้อมใหม่กำหนดความต้องการพิเศษให้กับเด็ก ซึ่งอาจมากหรือน้อยขึ้นอยู่กับคุณลักษณะและความโน้มเอียงส่วนบุคคลของเขา

การเข้าศึกษาในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนนั้นเกี่ยวข้องกับการรวมเด็กไว้ในกลุ่มเพื่อนซึ่งแต่ละคนมีลักษณะเฉพาะของตนเอง การเปลี่ยนแปลงสภาพแวดล้อมทำให้ทารกอยู่ในสภาพที่จำเป็นต้องปฏิบัติตามข้อกำหนดและกฎเกณฑ์บางประการ

เด็กบางคนคุ้นเคยกับสภาพใหม่อย่างรวดเร็วและดี สำหรับคนอื่นๆ กระบวนการนี้ซับซ้อนและยาก และอาจนำไปสู่ความเครียดทางประสาทและการเสียสติได้ การอำนวยความสะดวกในกระบวนการปรับตัวส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับผู้ปกครอง นักการศึกษา และสภาพแวดล้อมที่เด็กอาศัยอยู่ ทั้งนี้ การสร้างสภาวะที่เหมาะสมที่สุดในช่วงระยะเวลาการปรับตัวจำเป็นต้องมีการศึกษาอย่างใกล้ชิด

ในโลกที่ไม่มั่นคงในปัจจุบัน เด็กไม่รู้สึกว่าได้รับการปกป้อง ปลอดภัย หรือสบายใจ ซึ่งหมายความว่าโรงเรียนอนุบาลจะต้องจัดให้มีเงื่อนไขที่เด็กจะรู้สึกดี การพัฒนาตนเองเป็นไปได้เฉพาะในสภาพแวดล้อมที่สะดวกสบายในโรงเรียนอนุบาลเท่านั้น
เราหมายถึงอะไรโดยสำนวน "เงื่อนไขที่สะดวกสบาย"?

ในพจนานุกรมนิรุกติศาสตร์ N.M. คำว่า "ความสะดวกสบาย" ของ Shansky หมายถึง "การสนับสนุน การเสริมสร้างความเข้มแข็ง" เอสไอ Ozhegov ตีความคำนี้ว่า "สภาพความเป็นอยู่ สภาพการเข้าพัก สภาพแวดล้อมที่ให้ความสะดวกสบาย ความเงียบสงบ และความผาสุก"ดังนั้นหนึ่งในภารกิจเร่งด่วนของโรงเรียนอนุบาลคือการสร้างสภาพแวดล้อมทางการศึกษาที่สะดวกสบาย เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม และมีสุขภาพจิตที่ดีสำหรับเด็ก ๆ ผ่านการแนะนำเทคโนโลยีที่มีประสิทธิภาพซึ่งส่งเสริมการปรับตัวและสร้างเงื่อนไขการสอนเพื่อการพัฒนาตนเองและการตระหนักรู้อย่างสร้างสรรค์ของเด็กโรงเรียนอนุบาลควรช่วยให้เด็กตอบสนองความต้องการด้านการศึกษา ความเป็นมนุษย์ และพัฒนาโลกทัศน์เชิงบวก ให้โอกาสในการปรับตัวเข้ากับสภาพแวดล้อมทางสังคม
ทั้งหมดนี้สามารถเกิดขึ้นได้ภายใต้เงื่อนไขของแนวทางการศึกษาส่วนบุคคลเท่านั้น เมื่อเป้าหมายที่แท้จริงคือบุคคลหรือปัจเจกบุคคล ฉันเชื่อว่าในบรรดาตัวชี้วัดทั้งหมดสำหรับการประเมินโรงเรียนอนุบาลสิ่งสำคัญควรคำนึงถึงความเป็นอยู่ที่ดีของเด็กก่อนวัยเรียนในนั้น โรงเรียนอนุบาลเป็นสิ่งที่ดีถ้าเด็กทุกคนรู้สึกดีที่นั่น

เมื่อเด็กเข้าสู่สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน การเปลี่ยนแปลงร้ายแรงหลายอย่างเกิดขึ้นในชีวิตของเขา: การยึดมั่นในกิจวัตรประจำวัน, การไม่มีคนที่รัก, ญาติ, การพบปะกับเพื่อนฝูงอย่างต่อเนื่อง ฯลฯ การปรับตัวให้เข้ากับเงื่อนไขใหม่จำเป็นต้องทำลายการเชื่อมต่อที่ถูกสร้างขึ้นตั้งแต่แรกและการสร้างความสัมพันธ์ใหม่อย่างรวดเร็ว

เด็กๆ คืออนาคตของเรา และวันนี้ก็ขึ้นอยู่กับเราว่าจะเป็นอย่างไร ในสังคมยุคใหม่ ความต้องการพัฒนาการทางร่างกาย จิตใจ และส่วนบุคคลของเด็กมีเพิ่มมากขึ้น

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนซึ่งเป็นขั้นตอนแรกของการศึกษาทำหน้าที่หลายอย่าง ภารกิจหลักคือการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กอย่างครอบคลุม

ภารกิจหลักในการจัดระเบียบชีวิตของเด็ก ๆ ในโรงเรียนอนุบาลคือการปกป้องสุขภาพจิตและร่างกายของพวกเขา สำหรับพัฒนาการปกติของเด็ก พฤติกรรมที่สงบและเป็นระเบียบ สิ่งแวดล้อม ชีวิตที่ดีของเด็ก และกิจวัตรประจำวันมีความสำคัญอย่างยิ่ง

เด็กในโรงเรียนอนุบาล ไม่ใช่หัวข้อง่าย ๆ สิ่งแรกที่พ่อแม่นึกถึงคือเขามีความสุขที่นั่น เขารู้สึกขุ่นเคือง หรือเขาถูกกีดกันโดยไม่ตั้งใจหรือไม่

กฎข้อแรกและสำคัญที่สุดของพ่อแม่ที่เอาใจใส่คือลูกจะรู้สึกดี แน่นอนว่าลูกจะไม่รู้สึกดีไปกว่าการได้อยู่กับแม่ในบริษัทของใครๆ แต่เมื่อตัดสินใจแล้ว ลูกของคุณจะได้บ้านหลังที่สอง คนอื่นควรจะได้ใกล้ชิดกับเขา และคำถามก็คือพวกเขาจะทำหรือไม่นักการศึกษา ใกล้เพียงพอสำหรับลูกน้อยของคุณหรือไม่? คุณสามารถเลือกโรงเรียนอนุบาลที่ดีที่สุดได้จากมุมมองของผู้ปกครอง ซึ่งเป็นครูที่เอาใจใส่มากที่สุด แต่เด็กคนใดจะพัฒนาความสัมพันธ์อันอบอุ่นและไว้วางใจกับพวกเขาได้หรือไม่?

ใช้เวลาในโรงเรียนอนุบาล เกือบตลอดทั้งวัน เด็กทารกจะมองว่านี่เป็นบ้านหลังที่สอง มันสำคัญมากที่เขาจะต้องรู้สึกสงบและสบายใจในบ้านหลังที่สองของเขา คุณไม่ควรนิ่งเฉยต่อปัญหาของบุตรหลาน ความขัดแย้งใดๆ จำเป็นต้องมีการแทรกแซงและการแก้ไข เนื่องจากเรากำลังพูดถึงสุขภาพและความเป็นอยู่ที่ดีของลูกน้อยของคุณ

1. ผลกระทบของการเข้าโรงเรียนอนุบาลต่อพฤติกรรมและความเป็นอยู่ของเด็ก

สะดวกสบาย สภาพของเด็กนั้นพิจารณาจากพฤติกรรมของเขาซึ่งมีสัญญาณดังต่อไปนี้:

• เขาสงบ
• ร่าเริงและร่าเริง
• คล่องแคล่ว;
• เต็มใจมีส่วนร่วมในกิจกรรมและการสื่อสารของเด็ก
• ฟรีและกระตือรือร้นในการติดต่อกับผู้ใหญ่
• สนุกกับการเยี่ยมชมโรงเรียนอนุบาล

ตัวชี้วัดของความรู้สึกไม่สบายอาจเป็น:

• เด็กไม่ได้ใช้งาน
• หลีกเลี่ยงเด็ก
• รู้สึกขี้อายมากเกินไป
• กังวลในสถานการณ์ใหม่
• เขาไปโรงเรียนอนุบาลโดยไม่มีความปรารถนา ค่อนข้างจะติดนิสัย

เมื่อเด็กมาโรงเรียนอนุบาล เขาพบว่าตัวเองอยู่ในสภาพใหม่และพบปะผู้คนใหม่ๆ ระบอบการปกครอง ธรรมชาติของโภชนาการ อุณหภูมิห้อง เทคนิคการศึกษา ธรรมชาติของการสื่อสาร ฯลฯ เปลี่ยนแปลงไป ทั้งหมดนี้นำไปสู่การเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมและความเป็นอยู่ของเด็ก:

1. สภาวะทางอารมณ์เปลี่ยนแปลง การสะสมของอิทธิพลใหม่ที่ไม่รู้จักในโรงเรียนอนุบาลทำให้เกิดความกลัวและอารมณ์เชิงลบอื่น ๆ ในเด็กหรืออีกนัยหนึ่งคือสภาวะเครียด:

• เขามีปฏิกิริยาที่บ่งบอกถึง (สิ่งที่เป็นไปได้ และสิ่งที่ไม่ใช่) ต่อสภาพความเป็นอยู่ใหม่ สภาพแวดล้อม ผู้คน กฎเกณฑ์ของพฤติกรรม กิจวัตรประจำวัน ฯลฯ เด็กบางคนสูญเสียทักษะที่มีอยู่ ตัวอย่างเช่น ที่บ้านเขาขอใช้กระโถน แต่ในโรงเรียนอนุบาลเขาปฏิเสธ
• อารมณ์เชิงลบส่งผลกระทบต่อเปลือกสมองของเด็กและร่างกายตอบสนองต่อสิ่งนี้ด้วยระบบป้องกัน - การเปลี่ยนแปลงของระบบฮอร์โมน: ส่งผลให้หลอดเลือดแคบลง หัวใจทำงานไม่สม่ำเสมอและเด็กก็ตึงเครียด ในเวลานี้ เด็ก ๆ มีพฤติกรรมแตกต่างออกไป ขึ้นอยู่กับอารมณ์ทางชีววิทยา: พวกเขากลายเป็นคนก้าวร้าว ร้องไห้อย่างรุนแรง หดตัวและทนทุกข์ทรมานอย่างมาก
• สภาวะความไม่สบายทางอารมณ์มักทำให้การป้องกันและระบบภูมิคุ้มกันของร่างกายอ่อนแอลง อุณหภูมิอาจสูงขึ้นโดยไม่ทราบสาเหตุที่ชัดเจน ดังนั้นบ่อยครั้งมากในวันที่ห้าหรือหกของการเข้าโรงเรียนอนุบาลเด็กจึงล้มป่วย

2. ความอยากอาหารของเด็กหยุดชะงัก ในโรงเรียนอนุบาลเขาอาจปฏิเสธอาหาร แต่ชดเชยความรู้สึกหิวที่บ้าน

3. การนอนหลับถูกรบกวน เด็กไม่ได้นอนไม่เพียง แต่ในสถาบันเท่านั้น แต่ยังอยู่ที่บ้านด้วยเนื่องจากความตื่นเต้นของระบบประสาท
ทั้งหมดนี้เป็นอาการของการปรับตัวของเด็กให้เข้ากับสภาพความเป็นอยู่ใหม่ในโรงเรียนอนุบาล ตามกฎแล้วจะเป็นการดำเนินการชั่วคราว

ระยะเวลาการปรับตัวอาจไม่รุนแรงหรือยากมาก ขึ้นอยู่กับการเตรียมตัวของเด็กก่อนเข้าโรงเรียนอนุบาล
เพื่อให้มั่นใจในความสะดวกสบายของนักเรียนชั้นอนุบาลของเรา การจัดระเบียบชีวิตและกิจกรรมของพวกเขาจากมุมมองของอาจารย์ผู้สอนของเรา ควรคำนึงถึงความต้องการของเด็กเป็นอันดับแรกในการรับรู้และการสื่อสารตลอดจนความรู้ความเข้าใจ การเคลื่อนไหว กิจกรรม และความเป็นอิสระ
เด็กทุกคนต้องการการยอมรับจากชุมชนเด็กเป็นอันดับแรก ต้องขอบคุณที่เขาสามารถเข้าสังคมได้สำเร็จ และการยอมรับเขาในฐานะผู้เล่นในเกมมีความสำคัญเป็นพิเศษ การรวมเด็กเข้ากับชุมชนของเด็ก โดยเฉพาะอย่างยิ่งชุมชนการเล่น เป็นสิ่งสำคัญสำหรับการตระหนักรู้ถึงสถานะของตน ความจริงที่ว่าการยอมรับว่าเป็นพื้นฐานของความรู้สึกสบายใจ ครูของเราทราบสถานะของเด็กแต่ละคนในกลุ่มดี โดยใช้การสังเกตเด็กในกิจกรรมเล่นฟรีและสร้างแผนที่ความสัมพันธ์ที่มั่นคงระหว่างพวกเขา
ปัจจัยสำคัญประการที่สองในการรับประกันความสะดวกสบายของเด็กคือการสื่อสารระหว่างเด็กกับผู้ใหญ่ เราถือว่าเงื่อนไขหลักในการสร้างการสื่อสารนี้คือการคำนึงถึงการเปลี่ยนแปลงในความต้องการของเด็กในการสื่อสารดังกล่าวตลอดช่วงวัยก่อนเรียน และสิ่งนี้กำหนดการเปลี่ยนแปลงรูปแบบการสื่อสารจากความเอาใจใส่อย่างเป็นมิตรตั้งแต่อายุยังน้อย ผ่านความร่วมมือและการเป็นหุ้นส่วนใน โดยเฉลี่ยเพื่อการสื่อสารเป็นแหล่งความรู้และในที่สุดการรับรู้ของเด็กในวัยก่อนเรียนผู้ใหญ่ของผู้ใหญ่ - บุคคลที่มีทักษะความรู้มาตรฐานทางสังคมและศีลธรรมเพื่อนที่มีอายุมากกว่าที่เข้มงวดและใจดี

จากสิ่งนี้ งานด้านการศึกษาทั้งหมดของทีมงานของเราจึงอยู่บนพื้นฐานของการสื่อสารแบบโต้ตอบ (แทนที่จะเป็นแบบโมโนโลจิคอล) ซึ่งตอบสนองทั้งความต้องการของเด็กทั่วไป (สำหรับความมีน้ำใจ) และที่เกี่ยวข้องกับอายุ ดังนั้น เมื่อจัดชั้นเรียนกับเด็กเล็ก นักการศึกษาจึงต้องอาศัยการสื่อสารโดยตรงกับเด็กเป็นหลัก
สำหรับเด็กโต ตำแหน่งของครูเปลี่ยนไป: เขาทำหน้าที่เป็นผู้จัดงานชุมชนการเรียนรู้ของเด็ก ซึ่งเด็กทุกคนรู้สึกประสบความสำเร็จ มั่นใจว่าเขาสามารถรับมือกับงานใด ๆ ทั้งโดยอิสระและด้วยความช่วยเหลือจากเด็กคนอื่น ๆ และผู้ใหญ่ที่ เข้าใจเขา
เราเชื่อมั่นอย่างลึกซึ้งว่าการใช้ชีวิตอย่างสะดวกสบายของเด็กในช่วงก่อนวัยเรียนนั้นได้รับแรงบันดาลใจจากกิจกรรมทางอารมณ์และความหมาย เช่น การเล่น การวาดภาพ การสร้าง การแสดงเรื่องราวต่างๆ เป็นต้น สิ่งนี้ถูกกำหนดโดยเนื้อหาเฉพาะของกระบวนการสอนซึ่งมีสาระสำคัญคือการมุ่งเน้นไปที่การเสริมสร้างพัฒนาการโดยรวมของเด็กและไม่เน้นการพัฒนาฟังก์ชั่นทางจิตส่วนบุคคลที่เกี่ยวข้องอย่างเข้มข้นก่อนอื่นด้วยการศึกษาเพิ่มเติมที่โรงเรียน

2. เงื่อนไขสำหรับความเป็นอยู่ที่ดีของเด็กในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

พื้นฐานสำหรับความสำเร็จในการบรรลุพัฒนาการของเด็กคือการสร้างเงื่อนไขเพื่อให้แน่ใจว่ามีความเป็นอยู่ที่สะดวกสบายการอยู่ในสถาบันการศึกษาเช่น เรากำลังพูดถึงความสะดวกสบายทางจิตวิญญาณซึ่งมีลักษณะของความสงบภายในการขาดความขัดแย้งกับตนเองและโลกรอบตัวเราเช่น เรามีความรับผิดชอบ:

ประการแรกเพื่อการประหยัด การปกป้องอารมณ์เชิงบวกความเป็นอยู่และคุณค่าของโลกแห่งวัยเด็ก

ประการที่สองสำหรับการจัดหา การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของความเป็นปัจเจกบุคคลของเด็ก, ปฏิสัมพันธ์คงกระพันของวัฒนธรรมย่อยของเด็กกับโลกของผู้ใหญ่

ภารกิจหลัก - ความคิดสร้างสรรค์การพัฒนาการมุ่งเน้นรายบุคคลการเพิ่มคุณค่าทางปัญญาและการปฏิบัติของโลกแห่งวัยเด็ก

ผลลัพธ์ - วัยเด็กที่มีความสุข ความสะดวกสบาย ความสำเร็จ การปรับตัวเข้ากับสังคม

ปริมาณและความหลากหลายของสื่อการเล่นดึงดูดเด็ก ๆ เข้าสู่โรงเรียนอนุบาล โดยมีเงื่อนไขว่าวัสดุทั้งหมดอยู่ในมือเด็กและสะดวกในการจัดการ

เมื่อมาโรงเรียนอนุบาล เด็กๆ จะต้องเผชิญกับกฎเกณฑ์และข้อกำหนดที่ต้องปฏิบัติตามในกลุ่ม กฎเหล่านี้อาจแตกต่างอย่างมากจากกฎที่นำมาใช้ที่บ้าน สาระสำคัญของกฎเหล่านี้จำนวนอาจแตกต่างกันไปขึ้นอยู่กับวัตถุประสงค์ของการศึกษาและองค์ประกอบของกลุ่ม

เด็กส่วนใหญ่พร้อมที่จะปฏิบัติตามข้อกำหนดที่สถาบันอนุบาลกำหนดไว้ พวกเขารู้สึกสบายใจถ้ารู้ว่าอะไรทำได้และทำไม่ได้ และคาดหวังอะไรจากผู้อื่นได้

การปฏิบัติตามกฎจะช่วยสร้างบรรยากาศทางอารมณ์เชิงบวกในกลุ่ม หาก:

ใช้กับเด็กทุกคนในกลุ่มโดยไม่มีข้อยกเว้น

เด็กเข้าใจความหมายและความจำเป็นของตน

มีการนำเสนอในลักษณะเชิงบวกและเป็นมิตร

ตัวบ่งชี้ทางจิตวิทยาและการสอนที่สำคัญที่สุดเกี่ยวกับคุณภาพของการศึกษาก่อนวัยเรียนคือการรับรองความเป็นอยู่ที่ดีของเด็กในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนซึ่งมีลักษณะเป็นอยู่ที่ดีทางอารมณ์แนวคิดเชิงบวกในตนเองความเป็นอยู่ที่ดีและความสำเร็จใน ด้านการสื่อสารและความสัมพันธ์ ความสำเร็จในด้านกิจกรรม

คำแนะนำสำหรับอาจารย์ในการสร้างความสะดวกสบายทางจิตใจให้กับเด็กในโรงเรียนอนุบาล คุณต้อง:

· ยอมรับเด็กทุกคนอย่างที่เขาเป็น โปรดจำไว้ว่า: ไม่มีเด็กก่อนวัยเรียนที่ไม่ดี มีครูที่ไม่ดีและพ่อแม่ที่ไม่ดี

· ในกิจกรรมวิชาชีพต้องอาศัยความช่วยเหลือโดยสมัครใจของเด็ก ๆ รวมไว้ในแง่มุมขององค์กรในการดูแลสถานที่และพื้นที่

· เป็นผู้ให้ความบันเทิงและมีส่วนร่วมในเกมและความสนุกสนานสำหรับเด็ก

· ในสถานการณ์ที่ยากลำบากสำหรับเด็ก ให้มุ่งเน้นไปที่อายุและลักษณะส่วนบุคคลของเขา อยู่กับเขาเสมอ และอย่าทำอะไรแทนเขา

· ให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในกระบวนการศึกษาและขอความช่วยเหลือในกรณีที่สถานการณ์ไม่ได้มาตรฐาน

3. เป้าหมายหลักของกระบวนการศึกษา

ใน การให้ความรู้แก่บุคคลที่กำลังเติบโตในฐานะการสร้างบุคลิกภาพที่พัฒนาแล้วถือเป็นหนึ่งในภารกิจหลักของสังคมยุคใหม่

เด็กและบุคลิกภาพของเขาคือบุคคลสำคัญของกระบวนการศึกษา จุดประสงค์คือเพื่อสร้างเงื่อนไขที่เอื้อต่อการ "จัดสรร" วัฒนธรรมมนุษย์สากล อย่างไรก็ตามพื้นฐานสำหรับการบรรลุเป้าหมายที่ประสบความสำเร็จคือการสร้างเงื่อนไขเพื่อความอยู่ดีมีสุขของเด็กในสถาบันก่อนวัยเรียนซึ่งมีลักษณะของความสงบภายในและกิจกรรมในการสื่อสารกับผู้ใหญ่และเพื่อนฝูง

ในการศึกษาก่อนวัยเรียนสมัยใหม่มักไม่ตระหนักถึงเป้าหมายหลักของกระบวนการศึกษา มันเป็นอย่างไร?
ในความเห็นของเรา นี่คือการสร้างสภาวะที่สะดวกสบายซึ่งมีส่วนในการ "จัดสรร" ของเด็กต่อวัฒนธรรมมนุษย์สากลที่มีอยู่ในโลกรอบตัว: วัตถุ ธรรมชาติ ความสัมพันธ์ของมนุษย์ ตลอดจนวิธีการเรียนรู้และการสร้างสรรค์สิ่งใหม่ๆ
เป้าหมายนี้สำเร็จได้ด้วยกิจกรรมสำหรับเด็กโดยเฉพาะ (การเล่น การวาดภาพ การออกแบบ ฯลฯ) วิชาที่เป็นเด็ก และกิจกรรมเองก็น่าสนใจและมีความสำคัญสำหรับแต่ละคน เช่นเดียวกับการสร้างความมั่นใจในความเป็นอยู่ที่ดีของเด็กในโรงเรียนอนุบาลและเหนือสิ่งอื่นใดคือความสบายใจทางจิตใจที่แสดงออกในความสงบภายใน การขาดความขัดแย้งกับตัวเองและโลกรอบตัวเขา ในความคิดของฉันความเป็นอยู่ที่สะดวกสบายของเด็กในฐานะหมวดหมู่ทางจิตวิทยาควรเกิดขึ้นอย่างถูกต้องในหมู่ตัวชี้วัดหลักของคุณภาพการศึกษาก่อนวัยเรียน

สร้างเงื่อนไขสำหรับ:

• ระบบกิจกรรมสำหรับเด็กอย่างต่อเนื่องในพื้นที่เดียวของครอบครัวและสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน
• ข้อกำหนดสูงสุดสำหรับการพัฒนาศักยภาพเชิงสร้างสรรค์ของเด็กโดยอาศัยการสร้างความเป็นอยู่ที่ดีทางจิตใจ
• รูปแบบการทำงานที่มุ่งเน้นสังคมกับเด็ก ๆ โดยอาศัยโปรแกรมและเทคโนโลยีที่ทันสมัยซึ่งมีส่วนช่วยในการบรรลุเป้าหมายทางการศึกษาและระเบียบทางสังคมของผู้ปกครอง

อาจารย์ผู้สอนมองเห็นเป้าหมายหลักของการทำงานดังนี้:

1. สร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยให้เด็กได้เพลิดเพลินกับวัยเด็กก่อนวัยเรียนอย่างเต็มที่ สร้างรากฐานของวัฒนธรรมส่วนบุคคลขั้นพื้นฐาน การพัฒนาคุณภาพจิตใจและร่างกายอย่างครอบคลุมตามอายุและลักษณะเฉพาะบุคคล เตรียมเด็กให้พร้อมสำหรับการใช้ชีวิตในสังคมยุคใหม่

2. การอนุรักษ์และเสริมสร้างสุขภาพของเด็ก การสร้างความรับผิดชอบของผู้ปกครอง ครู และนักเรียนในการรักษาสุขภาพของตนเอง

ด้วยการรับรองความเป็นอยู่ที่ดีของเด็กภายในกำแพงของสถาบันการศึกษา เรารับประกันได้ว่าเขาจะมีความสุขในวัยเด็ก

เด็กถูกรวมอยู่ในรูปแบบการปฏิบัติทางสังคมรูปแบบใดรูปแบบหนึ่งอยู่เสมอ และหากไม่มีองค์กรพิเศษ อิทธิพลทางการศึกษาต่อเด็กก็จะถูกกระทำโดยรูปแบบที่มีอยู่ซึ่งพัฒนาตามธรรมเนียม ซึ่งผลลัพธ์อาจขัดแย้งกับเป้าหมายของการศึกษา

การบรรลุเป้าหมายของการศึกษาถือเป็นการดำเนินกิจกรรมการสอนที่จัดขึ้นเป็นพิเศษโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาขอบเขตส่วนบุคคลของผู้ที่ได้รับการศึกษา

ทุกวันนี้ สิ่งสำคัญอันดับแรกคือการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูกับเด็ก การยอมรับและสนับสนุนความเป็นปัจเจกบุคคล การพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ และการดูแลสุขภาวะทางอารมณ์

4. บทบาทของนักจิตวิทยาในการนำแนวทางส่วนบุคคลไปใช้กับเด็ก

งานที่สำคัญที่สุดอย่างหนึ่งของครูคือการทำทุกอย่างเท่าที่เป็นไปได้เพื่อให้แน่ใจว่างานด้านการศึกษาในโรงเรียนอนุบาลมีมนุษยธรรมอย่างแท้จริงเพื่อแทนที่การปฐมนิเทศตามปกติของเจ้าหน้าที่ในการดำเนินโครงการโดยมุ่งเน้นไปที่เด็กความเป็นอยู่ที่ดีความต้องการและความสนใจของเขา

ความช่วยเหลือจากนักจิตวิทยาแก่นักการศึกษาในการใช้แนวทางส่วนบุคคลกับเด็กเป็นสิ่งสำคัญมาก เพราะท้ายที่สุดแล้ว การสอบที่เขาดำเนินการในกลุ่มเด็กและเด็กเป็นรายบุคคลนั้นมีเนื้อหามากมายสำหรับการทำความเข้าใจปัญหาที่เด็กมีและต้องการการดูแลเป็นพิเศษจากผู้ใหญ่ แน่นอนว่านักการศึกษาหันไปหานักจิตวิทยาเฉพาะเกี่ยวกับเด็กที่ทำให้การทำงานเป็นกลุ่มเป็นเรื่องยาก: ก้าวร้าวไม่มีระเบียบวินัย แต่นักจิตวิทยาก็ควรดึงความสนใจของนักการศึกษาไปยังผู้ที่แม้จะไม่ได้เป็น "การรบกวน" ก็ตาม ปัญหาส่วนตัว - ขี้อาย ขี้อาย ไม่ประสบความสำเร็จ เหงา .

การแจ้ง "การวินิจฉัย" ของคุณและเสนอ "สูตร" ที่เหมาะสมนั้นไม่เพียงพอเสมอไป ลักษณะเฉพาะของแนวทางสำหรับเด็กโดยเฉพาะมาตรการที่ควรดำเนินการเพื่อปรับปรุงสภาวะทางอารมณ์ควรได้รับการพัฒนาร่วมกันโดยนักจิตวิทยาและครูในแต่ละกรณี นี่เป็นสิ่งที่จำเป็นมากกว่า เพราะบ่อยครั้งสาเหตุหลักประการหนึ่งของปัญหาของเด็กคือทัศนคติที่ไม่ถูกต้องของครูที่มีต่อเขา ทัศนคติที่ไม่เพียงพอของครูต่อเด็กก็เกิดขึ้นอันเป็นผลมาจากการขาดความเข้าใจในเหตุผลที่แท้จริงที่ทำให้เกิดพฤติกรรมที่ไม่เอื้ออำนวยบางประการของเด็ก ดังนั้นบ่อยครั้งการทำงานในเชิงลึกและเป็นระบบกับครูทำให้สามารถเปลี่ยนทัศนคติในการสอนของเขาได้ไม่เพียง แต่เกี่ยวข้องกับเด็กแต่ละคนเท่านั้น แต่ยังรวมถึงกลุ่มโดยรวมด้วย

เพื่อปรับปรุงความเป็นอยู่ที่ดีของเด็ก ๆ ในโรงเรียนอนุบาล การนำชีวิตกลุ่มของพวกเขาเข้าใกล้สภาพแวดล้อมที่บ้านมากขึ้น และสร้างความสัมพันธ์ที่ใกล้ชิดกับครอบครัวมากขึ้นถือเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่ง ผู้ปกครองควรได้รับการสนับสนุนในทุกวิถีทางที่เป็นไปได้ให้ไปเยี่ยมโรงเรียนอนุบาลได้ตลอดเวลา เข้าร่วมชั้นเรียน ร่วมเล่นเกม และเดินเล่น เป็นการดีหากมีการเฉลิมฉลองวันเกิดของเด็ก ๆ ในสวนอย่างเป็นระบบ เมื่อเด็กแต่ละคนนำของขวัญเล็ก ๆ มาให้ "เด็กชายวันเกิด" และ "เด็กชายวันเกิด" เองและพ่อแม่ของเขาดูแลเด็ก ๆ ด้วยคุกกี้ ลูกอม ฯลฯ เนื่องจากผู้ปกครองบางคนไม่พร้อมเพียงพอที่จะมีส่วนร่วมในการสื่อสารดังกล่าว ในกรณีที่ยาก นักจิตวิทยาสามารถทำหน้าที่เป็นตัวกลางเพื่อสร้างการติดต่อที่ใกล้ชิดยิ่งขึ้นระหว่างผู้ปกครองกับครูและเด็กๆ

เมื่อเลือกโรงเรียนอนุบาล ผู้ปกครองต้องการให้แน่ใจว่าเด็กอยู่ที่นั่นสบายใจและได้ยินว่าเด็กต้องการไปที่นั่นมันคือความสะดวกสบาย และดอกเบี้ยที่รัก มีบทบาทชี้ขาดที่นี่

ก้าวแรกที่เด็กส่วนใหญ่ก้าวขึ้นไปคือขั้นอนุบาล เมื่อเข้าโรงเรียนอนุบาล เด็กทุกคนต้องผ่านช่วงการปรับตัว เด็กถูกรายล้อมไปด้วยผู้คนใหม่ๆ สภาพแวดล้อมใหม่ และวิธีการเลี้ยงลูกที่เปลี่ยนไป
ในช่วงเวลานี้ การสร้างเงื่อนไขที่ช่วยเสริมสร้างความสามารถในการสำรองของร่างกายเป็นสิ่งสำคัญมาก การสื่อสารอย่างใกล้ชิดกับผู้ปกครองเป็นสิ่งจำเป็น ซึ่งเราจัดเตรียมไว้ให้ผ่าน:

1. การจัดกลุ่มปรับตัว
2. สร้างเงื่อนไขที่สะดวกสบายสำหรับการจัดช่วงเวลาประจำ
3. การนำแนวทางที่แตกต่างไปใช้กับเด็กแต่ละคน
4. โดยคำนึงถึงลักษณะส่วนบุคคล

มีเพียงผู้ที่รักเด็กอย่างแท้จริงและรู้วิธีเลี้ยงดูและพัฒนาอย่างถูกต้องเท่านั้นจึงเข้ามาทำงานในโรงเรียนอนุบาลของเรา ครูคำนึงถึงประเภทบุคลิกภาพ อารมณ์ และความเป็นอยู่ของเด็กด้วย พวกเขาสอนให้เด็กๆ เป็นเพื่อนและเคารพผู้ใหญ่และเด็ก เด็กทุกคนในโรงเรียนอนุบาลของเรารู้สึกเหมือนเป็นคนจริงๆ ที่จะรับฟังและชื่นชมเสมอ

การใช้ชีวิตอย่างสะดวกสบายโดยเด็กในช่วงก่อนวัยเรียนเป็นกิจกรรมทางอารมณ์และความหมาย: การเล่น การวาดภาพ การออกแบบ การแสดงเรื่องราวต่างๆ ซึ่งมีจุดมุ่งหมายเพื่อเพิ่มคุณค่าให้กับพัฒนาการของเด็กโดยรวม และไม่เน้นการพัฒนาหน้าที่ส่วนบุคคลของเด็กที่เกี่ยวข้อง ด้วยการศึกษาต่อที่โรงเรียน
ภารกิจหลักของผู้ใหญ่ในวัยก่อนเรียนคือการปลูกฝังให้เด็กมีความสุขในการค้นพบความคิดสร้างสรรค์ เขาทำได้เพียงมองเห็น เปิดเผยความหมายของความเข้าใจอันลึกซึ้งของเด็ก ตลอดจนสนับสนุนและผลักดันเขาไปสู่การค้นหาที่สร้างสรรค์เพิ่มเติม ครูที่เคารพตนเองจะต้องมีความสามารถในสายตาของเด็ก น่าสนใจสำหรับพวกเขา เรียนรู้ร่วมกันในกิจกรรมทางศิลปะ การทดลอง การออกแบบ ฯลฯ เปิดเผย "ความลับของความสองเท่า" แก่เด็ก ๆ อย่างต่อเนื่องในทุกสิ่ง: วัตถุ, เหตุการณ์, ปรากฏการณ์ ห่วงโซ่ความสัมพันธ์ของเรากับเด็ก ๆ ดังกล่าวสามารถช่วยได้อย่างมากประการแรกเราในการพัฒนาบุคลิกภาพของครูผู้สอนและประการที่สองมันจะเปิดเผยให้เด็กเห็นถึงศักยภาพของมนุษย์ของพวกเขา: คลังเก็บของความคิดสร้างสรรค์, ความคิดที่ไม่รู้จัก, การตัดสินใจที่ไม่เคยมีมาก่อน , ความรักในชีวิตที่ไม่รู้จัก

งานที่สำคัญสำหรับสถาบันก่อนวัยเรียนคือการสร้างเงื่อนไขสำหรับความเป็นอยู่ที่สะดวกสบายของเด็ก. การจัดระเบียบชีวิตของเด็กในแง่ของความสะดวกสบายควรคำนึงถึงความต้องการในการรับรู้และการสื่อสารเพื่อแสดงกิจกรรมและความเป็นอิสระและการแสดงออก

ทุกวันนี้ ครูตระหนักดีว่ากิจกรรมทางวิชาชีพของเขาสามารถประสบความสำเร็จได้ก็ต่อเมื่อได้ติดต่อกับนักเรียนเป็นการส่วนตัวเท่านั้น และไม่ใช่ผ่านการ "ปฏิบัติตามบรรทัดฐาน" ของพวกเขา ผลที่ตามมาจากความเข้าใจนี้คือความตระหนักของครูว่าอิทธิพลของความเป็นปัจเจกชนที่มีต่อเด็กนั้นมีคุณค่า ว่าในสภาวะสมัยใหม่ "ผลกระทบ" ทางวาจานั้นไม่มีนัยสำคัญในทางปฏิบัติหากไม่ได้รับการสนับสนุนจากคุณสมบัติทางจิตวิญญาณและศีลธรรมอันสูงส่งของครูซึ่งเป็นวุฒิภาวะทางจิตวิญญาณของเขา มันจะเป็นยูโทเปียที่จะต้องพิจารณาว่าครูทุกคนพร้อมสำหรับความสำเร็จในการฝึกฝนตนเองทางจิตวิญญาณ แต่ก็อดไม่ได้ที่จะยอมรับว่าบนเส้นทางนี้ที่ครูได้รับอิทธิพลจากผู้นำที่ไม่เป็นทางการ

เพื่อให้บรรลุเป้าหมายของงานด้านการศึกษากับเด็ก ๆ จึงมีการแก้ไขสิ่งต่อไปนี้:งาน :

ปฏิบัติต่อเด็กด้วยความเอาใจใส่และเอาใจใส่ สนับสนุนและสร้างความมั่นใจในการพัฒนาบุคลิกภาพผ่านการมีส่วนร่วมในกิจกรรมขององค์กรสาธารณะสำหรับเด็ก

กระตุ้นความสนใจของเด็กในตัวเองช่วยในการสร้างความนับถือตนเองและความภาคภูมิใจในตนเองอย่างเพียงพอผ่านการเข้าร่วมการแข่งขันต่างๆ

ส่งเสริมการพัฒนาบุคลิกภาพอย่างเต็มที่ผ่านการมีส่วนร่วมในกิจกรรมสร้างสรรค์

สร้างเงื่อนไขสำหรับการก่อตัวของสภาพแวดล้อมการพัฒนาที่ดี

ดังนั้นเนื้อหา กิจกรรมการศึกษา ได้แก่

ศึกษาเด็กสร้างเงื่อนไขสำหรับการตระหนักรู้ในตนเองการพัฒนาตนเองการศึกษาด้วยตนเอง

การจัดระเบียบชีวิตที่กระตือรือร้นและสร้างสรรค์ของเด็ก

การสอนเรื่องความเป็นอยู่ที่สะดวกสบายของเด็กและการยอมรับจากชุมชนเด็ก

ภายในกรอบแนวคิดงานด้านการศึกษาถูกสร้างขึ้นในด้านต่อไปนี้:

กีฬาและนันทนาการ (การสร้างวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี, พื้นฐานของความปลอดภัยในชีวิต);

ทำงานกับครอบครัว (ให้ความช่วยเหลือด้านการสอนและจิตวิทยาแก่ผู้ปกครอง)

ฉันพิจารณาตัวบ่งชี้ทางจิตวิทยาและการสอนที่สำคัญที่สุดเกี่ยวกับคุณภาพของการศึกษาก่อนวัยเรียนเพื่อให้แน่ใจว่าเด็กมีความเป็นอยู่ที่ดีในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนซึ่งมีลักษณะเป็นความเป็นอยู่ที่ดีทางอารมณ์แนวคิดเชิงบวกความเป็นอยู่ที่ดีและความสำเร็จ ในด้านการสื่อสารและความสัมพันธ์ และความสำเร็จในด้านกิจกรรม
ในการรับรองความสะดวกสบายของเด็กในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนนั้นขึ้นอยู่กับตำแหน่งทางจิตวิทยาของครูเป็นอย่างมากซึ่งประกอบด้วยการประเมินบุคลิกภาพและกิจกรรมของเด็กเชิงบวก ความคาดหวังเชิงบวกต่อการกระทำของเด็ก การประเมินการกระทำ และไม่ใช่บุคลิกภาพของนักเรียน แต่เป็นการแสดงออกทางบวกที่ไม่ใช่คำพูด
เพื่อสร้างความสะดวกสบายทางจิตใจให้กับเด็กในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน จำเป็นต้องจัดให้มีแนวทางที่เน้นตัวบุคคลให้กับเด็กก่อนวัยเรียน ความร่วมมือระหว่างผู้จัดการโรงเรียนอนุบาลกับผู้เชี่ยวชาญและครอบครัว การพัฒนากิจกรรมเด็กทุกประเภทอย่างแข็งขันโดยให้ความสนใจเป็นพิเศษกับกิจกรรมประเภทใดประเภทหนึ่งโดยเฉพาะ - การเล่น พัฒนาทักษะการสื่อสารของเด็ก การใช้วิธีทางศิลปะอย่างแพร่หลาย (ดนตรี วรรณกรรม ภาพวาด) งานประจำของครูนักจิตวิทยาและผู้เชี่ยวชาญอื่น ๆ
ในการแก้ปัญหาการอนุรักษ์และพัฒนาระบบการศึกษาก่อนวัยเรียน การสร้างรูปแบบใหม่ควรมีบทบาท เช่น ศูนย์ที่ปรึกษา ซึ่งมีวัตถุประสงค์เพื่อให้มั่นใจว่าเด็กก่อนวัยเรียนทุกคนสามารถเข้าถึงบริการการศึกษาได้อย่างเท่าเทียมกัน ภาระผูกพันหลักของศูนย์ให้คำปรึกษาคือครอบครัวที่มีเด็กที่ไม่ได้เข้าเรียนในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน CP เป็นรูปแบบการทำงานแบบโต้ตอบในโรงเรียนอนุบาล เนื่องจากมีปฏิสัมพันธ์อย่างแข็งขันระหว่างผู้เชี่ยวชาญและครอบครัว สำหรับครอบครัวที่หันไปหา CP โอกาสที่ไม่คาดคิดจะเปิดขึ้นโดยก่อนหน้านี้พวกเขาถูกกีดกัน: การได้รับความช่วยเหลือด้านที่ปรึกษาและการสนับสนุนด้านจิตใจ โอกาสในการพัฒนาในช่วงต้นและการขัดเกลาทางสังคมของเด็ก ในกระบวนการสื่อสารโดยตรงซึ่งสร้างขึ้นบนหลักการของความไว้วางใจ การสนทนา และการโต้ตอบ ผู้ปกครองจะได้รับความช่วยเหลือที่มีประสิทธิภาพ โดยคำนึงถึงผลประโยชน์ของครอบครัวหนึ่งๆ ประสบการณ์ในการเลี้ยงดู และลักษณะเฉพาะของเด็ก
ผลลัพธ์เชิงคุณภาพของกิจกรรมการศึกษาไม่เพียงขึ้นอยู่กับโปรแกรมเท่านั้น แต่ยังขึ้นอยู่กับบุคลิกภาพของผู้ใหญ่ที่สร้างสภาพแวดล้อมที่เต็มไปด้วยอารมณ์เพื่อให้เด็กได้เรียนรู้ความรู้เฉพาะด้าน ครูต้องใช้รูปแบบการทำงานที่หลากหลายกับเด็ก ๆ เพื่อแก้ปัญหาการสอน

6.สร้างความสบายใจทางจิตใจ

ความอยู่ดีมีสุขทางอารมณ์ของเด็กเกิดขึ้นได้จากการสร้างบรรยากาศที่โดดเด่นด้วยความไว้วางใจและความเคารพซึ่งกันและกัน การสื่อสารที่เปิดกว้างและให้การสนับสนุน ประเด็นหลักคือการเอาชนะการแสดงอารมณ์เชิงลบในเด็ก (ความกลัว การร้องไห้ ฮิสทีเรีย ฯลฯ) และการแก้ไขสถานการณ์ความขัดแย้ง

ความสบายทางจิตใจเกี่ยวข้องกับการสร้างการติดต่อส่วนบุคคลที่ไว้วางใจกับเด็กแต่ละคน การรักษาความมั่นใจในตนเองในตัวเขา การเลี้ยงดูความเป็นอิสระและความคิดริเริ่มในกระบวนการสื่อสาร สิ่งนี้ส่งเสริมการรวมตัวของเด็ก ๆ และวางประเพณีความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลในทีมเด็ก เพื่อรักษาสุขภาพกายของเด็กจำเป็นต้องสร้างเงื่อนไขสำหรับกิจกรรมการเคลื่อนไหวอย่างอิสระปลูกฝังความจำเป็นในการเรียนรู้วิธีรักษาสุขภาพและปลูกฝังทักษะการดูแลตนเอง

องค์ประกอบสำคัญของสภาพแวดล้อมขนาดเล็กด้านอารมณ์และสุนทรีย์คือรูปแบบของอารมณ์ การเคลื่อนไหวของมือ ท่าทาง; ตัวละครจากเทพนิยายและการ์ตูนที่คุ้นเคย ลูกบอลเลียนแบบ ตุ๊กตา - รูปภาพ ภาพประกอบ และภาพที่เด็ก ๆ กำลังทำกิจวัตรประจำวันต่าง ๆ โดยแสดงอารมณ์ได้ชัดเจน ผลงานดนตรี วรรณกรรม และภาพที่ได้รับการคัดสรรซึ่งมีลักษณะและแนวเพลงที่แตกต่างกัน

พารามิเตอร์สีใช้เพื่อสร้างความสะดวกสบายทางจิตใจในกลุ่มและกระตุ้นกิจกรรมการรับรู้และการเคลื่อนไหว ด้วยความช่วยเหลือของสีคุณสามารถปรับปรุงคุณภาพของข้อต่อ (เด็ก - ผู้ใหญ่, เด็ก - เด็ก) และกิจกรรมส่วนบุคคลได้ สีไม่เพียงแต่เป็นวิธีการจัดองค์ประกอบในการสร้างพื้นที่ที่สะดวกสบายทางอารมณ์เท่านั้น แต่ยังเป็นวิธีให้ข้อมูลและรับรองความปลอดภัยเมื่อออกกำลังกายอีกด้วย ในห้องกลุ่มสีหลักคือสีน้ำเงินซึ่งเมื่อรวมกับสีอื่นช่วยให้อยู่ในห้องได้นานโดยไม่ลดการออกกำลังกายและให้ความสบายทางอารมณ์ สภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่เชิงวัตถุที่สร้างขึ้นในลักษณะนี้เป็นเงื่อนไขสำหรับกิจกรรมการเคลื่อนไหวที่เป็นอิสระของเด็กและทำหน้าที่เป็นวิธีการปลูกฝังความต้องการวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีในตัวเขา

เพื่อให้เด็กปรับตัวเข้ากับสภาวะสมัยใหม่ได้สำเร็จ พัฒนาความสามารถ ความคิดสร้างสรรค์ และความเป็นอยู่ที่ดีทางอารมณ์ สภาพแวดล้อมการพัฒนาที่สะดวกสบายและกลมกลืนในโรงเรียนอนุบาลเป็นสิ่งจำเป็น
สภาพแวดล้อมภูมิทัศน์ด้านการพัฒนาเนื้อหาที่เราสร้างขึ้นช่วยกระตุ้นจินตนาการที่สร้างสรรค์ของเด็กก่อนวัยเรียน กระตุ้นการตอบสนองทางอารมณ์ และสร้างความสบายใจทางจิตใจให้กับพวกเขาแต่ละคน
โรงเรียนอนุบาลเป็นสถาบันพิเศษซึ่งเปรียบเสมือนบ้านหลังที่สองของพนักงานและเด็กๆ และคุณต้องการตกแต่งบ้านให้น่าอยู่และอบอุ่นไม่เหมือนบ้านอื่น ดังนั้นพนักงานโรงเรียนอนุบาลจึงมุ่งมั่นที่จะนำองค์ประกอบของการตกแต่งบ้านมาตกแต่งภายในรวมทั้งแนะนำเทรนด์การออกแบบใหม่ (เคาน์เตอร์บาร์ โคมไฟตั้งพื้น ตู้เย็น ฯลฯ )
เมื่อตกแต่งสถานที่ในโรงเรียนอนุบาลความสะดวกสบายของสีจะถูกสร้างขึ้น: ห้องร้อน "เย็น" ที่มีแสงแดดสดใสพร้อมโทนสีเย็น (เช่นห้องดนตรี) โดยใช้จานสีพาสเทลในกลุ่มอายุต้น

ครอบครัวมีบทบาทสำคัญในระบบการศึกษานี้ ครอบครัวเป็นสถาบันแรกที่วางรากฐานของบุคลิกภาพในอนาคต ผู้ปกครองและครูผู้สอนของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนจะต้องนำเสนอข้อกำหนดที่สม่ำเสมอ สมเหตุสมผล และเข้าใจได้แก่เด็ก ดังนั้นควรแจ้งให้ผู้ปกครองทราบถึงความจำเป็นในการรักษากิจวัตรประจำวันที่บ้านซึ่งใกล้เคียงกับกิจวัตรของโรงเรียนอนุบาล ภายในกรอบของรูปแบบการศึกษาจะใช้รูปแบบการทำงานกับผู้ปกครองเช่นการเดินร่วมกิจกรรมกีฬา ฯลฯ ในช่วงระยะปรับตัวเฉียบพลัน (ประมาณสองสัปดาห์) เด็กสามารถเข้าโรงเรียนอนุบาลกับแม่ได้ ซึ่งจะช่วยรักษาความเป็นอยู่ทางจิตและอารมณ์ของเขาไว้

ด้วยความเข้าใจในสิ่งนี้ อาจารย์ผู้สอนของเราจึงมุ่งเน้นความพยายามทั้งหมดในการสร้างความมั่นใจถึงความสบายใจทางร่างกาย จิตใจ และศีลธรรมของเด็ก ๆ แนวทางหนึ่งคือการสร้างบรรยากาศทางจิตใจที่สะดวกสบายให้กับเด็กๆ
มันสำคัญมากว่าอารมณ์ไหนที่เด็กจะก้าวข้ามเกณฑ์ของโรงเรียนอนุบาล ฉันอยากเห็นเด็กๆ ทุกคนเข้ามาในสวนของเราอย่างมีความสุข ไร้ภาระกับความกังวลเกินวัย
ผู้ใหญ่ทุกคนหากเขามีความรัก เข้าใจ และไม่ลืมวิธีการเล่น ก็สามารถช่วยให้เด็กเติบโตอย่างมีความสุขและพอใจกับคนรอบข้างได้ทั้งในครอบครัวและในโรงเรียนอนุบาล ผู้ใหญ่คือผู้ที่ไม่สูญเสียความเป็นตัวเองในการให้ความสำคัญกับตนเองและพร้อมที่จะช่วยพัฒนาการของเด็ก
ในวัยเด็กก่อนวัยเรียน บุคคลสำคัญในการสื่อสารคือผู้ใหญ่ - ผู้ปกครองครู
เงื่อนไขหลักที่บุคลิกภาพของเด็กพัฒนาไปพร้อมกันและเขารู้สึกมีอารมณ์ดีคือกระบวนการสอนที่เน้นบุคลิกภาพ ในกรณีนี้ จะให้ความสนใจเป็นพิเศษในด้านอารมณ์ของความสัมพันธ์ของครูกับเด็ก เจ้าหน้าที่โรงเรียนอนุบาลพยายามมอบความอบอุ่นแห่งจิตวิญญาณให้กับเด็กๆ ทุกวัน เราสร้างความสัมพันธ์ระหว่างเด็กและผู้ใหญ่บนพื้นฐานของความร่วมมือและความเคารพ นักการศึกษาพยายามที่จะมองเห็นความเป็นปัจเจกของเด็กแต่ละคน เข้าใจสภาวะทางอารมณ์ของเขา ตอบสนองต่อประสบการณ์ เข้ารับตำแหน่งของเด็ก และสร้างแรงบันดาลใจให้เกิดความมั่นใจในตนเอง ครูสร้างความรู้สึกสบายใจและความมั่นคงทางจิตใจให้กับเด็ก

ตั้งแต่ฤดูใบไม้ผลิถึงปลายฤดูใบไม้ร่วง ดอกไม้ในแปลงดอกไม้ดั้งเดิมและสนามหญ้าที่ได้รับการดูแลเป็นอย่างดีจะทำให้ตาเบิกบาน ความหลากหลายของพุ่มไม้ พุ่มไม้ และต้นไม้สร้างรสชาติที่เป็นเอกลักษณ์ เราร่วมกันสร้างสรรค์ความงามอันเป็นเอกลักษณ์นี้ร่วมกับลูกหลานของเรา เราดูแลและปฏิบัติต่อมันด้วยความเอาใจใส่ และทุกๆ ปีเรามุ่งมั่นที่จะเพิ่มพูนความงามดังกล่าว
เมื่อเราเข้ากลุ่มอนุบาล จะพบว่าห้องกลุ่ม ห้องนอน และห้องล็อกเกอร์แต่ละห้องมีเอกลักษณ์เฉพาะตัว แต่ละกลุ่มมีชื่อของตัวเองและครูร่วมกับเด็ก ๆ และผู้ปกครองสร้างมุมพิเศษด้วยมือของพวกเขาเอง เด็กๆ ให้ความสำคัญกับงานทำมือเป็นอย่างมาก เห็นคุณค่าของงาน และบ่อยครั้งมากที่ได้มาโรงเรียนอนุบาลพร้อมกับไอเดียและข้อเสนอแนะของตนเอง ซึ่งครูของเราไม่เคยปฏิเสธ เมื่อออกแบบ เราพยายามคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของเด็ก (น้ำเสียงที่ "สงบ" มากขึ้นเมื่อมีเด็กซึ่งกระทำมากกว่าปก) รวมถึงสภาวะทางอารมณ์ด้วย เป็นเรื่องปกติที่บุคคลใดก็ตามจะประสบสภาวะทางจิตใจบางอย่างในช่วงเวลาหนึ่งของชีวิต นั่นเป็นเหตุผลที่เราสร้างมุมแห่งความสันโดษในกลุ่มของเรา นี่คือสถานที่สำหรับจินตนาการ: คุณนอนลง นั่งเล่น เล่นเกมที่สงบ สงบสติอารมณ์ - คุณสามารถออกไปร่วมความวุ่นวายอีกครั้งได้ ครูพัฒนาความสามารถในการให้เด็กกำหนดสถานะทางอารมณ์ของตนเองและของผู้อื่นได้ ตัวช่วยต่อไปนี้ใช้สำหรับสิ่งนี้:
- พรมแห่งอารมณ์ในสำนักงานนักจิตวิทยา
- หน้าจออารมณ์ที่ช่วยสังเกตความเบี่ยงเบนในสภาวะทางอารมณ์และให้ความสบายทางอารมณ์ในกลุ่มเด็ก ล้วนมีความแตกต่างกันทั้งในด้านสไตล์ การออกแบบ และเนื้อหา

พ่อแม่และครูอนุบาลเป็นคนที่มีความคิดเหมือนกันซึ่งเข้าใจว่าการเลี้ยงลูกต้องอาศัยความพยายามร่วมกัน
กิจกรรมหลักของนักจิตวิทยาคือการสร้างเงื่อนไขที่เหมาะสมที่สุดสำหรับความเป็นอยู่ที่ดีทางจิตใจและอารมณ์ของเด็กแต่ละคน ภายในพื้นที่นี้ฉันดำเนินกิจกรรมดังต่อไปนี้:

1. ฉันปรับกระบวนการปรับตัวให้เหมาะสมโดยการป้องกันการมองเห็นและการศึกษาด้านจิตวิทยา
2. ฉันจัดชั้นเรียนราชทัณฑ์และการพัฒนาการฝึกอบรมการสื่อสาร
3. ฉันใช้วิธีการผ่อนคลายและการบำบัดแบบ APT
4. ฉันทำงานวินิจฉัยโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาความสะดวกสบายในการเข้าพักในโรงเรียนอนุบาล

จากข้างต้นเราสามารถสรุปได้:มีความจำเป็นที่จะต้องใช้แนวทางบูรณาการเพื่อสร้างความมั่นใจว่ากระบวนการศึกษาเพื่อรักษาสุขภาพสร้างเงื่อนไขเพื่อความสะดวกสบายสูงสุดสำหรับเด็กในโรงเรียนอนุบาลสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนาโดยคำนึงถึงความสวยงามและผลประโยชน์เพื่อสร้างความมั่นใจในความสบายทางจิตใจ สถานรับเลี้ยงเด็กของเรามีบรรยากาศสบาย ๆ และสวยงามมาก มีบรรยากาศอบอุ่นเหมือนอยู่บ้าน สะดวกสบาย และเด็กๆ ยินดีที่จะมาในตอนเช้าและไม่อยากออกไปในตอนเย็น

โรงเรียนอนุบาลควรเปิดโอกาสให้เด็กไม่เพียงแต่ได้ศึกษาและทำความเข้าใจโลกรอบตัวเขาเท่านั้น แต่ยังได้ใช้ชีวิตอย่างสอดคล้องกับโลก เพลิดเพลินไปกับทุกวันที่เขาใช้ชีวิต กิจกรรมที่หลากหลายของเขา งานที่ทำสำเร็จหรือความปรารถนาที่ ในที่สุดก็เป็นจริงขึ้นมา จากมุมมองนี้การจัดเงื่อนไขและพื้นที่ของสถาบันก่อนวัยเรียนมีความสำคัญอย่างยิ่ง ลักษณะการมองเห็นของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนซึ่งก็คือสิ่งที่เด็กเห็นรอบตัวเขาเป็นเงื่อนไขสำคัญสำหรับการศึกษาด้านอารมณ์ ทุกสิ่งที่อยู่รอบตัวเด็กส่วนใหญ่จะเป็นตัวกำหนดอารมณ์ของเขา สร้างทัศนคติต่อวัตถุ การกระทำ และแม้แต่ต่อตัวเขาเอง ทุกคน (ผู้ใหญ่) และทุกสิ่งที่อยู่รอบตัวเด็กจะต้องพัฒนาและให้ความสบายทางจิตใจที่จำเป็นแก่เขา

สร้างเงื่อนไขเพื่อความอยู่ดีมีสุข

เด็กสมัยใหม่ในโรงเรียนอนุบาล

ทุกปีสถาบันของเราได้รับการปรับปรุงและปรับปรุง มีรูปลักษณ์ใหม่และสวยงาม และวันนี้เราก็ได้เห็นสิ่งนี้

ใช้เวลาส่วนใหญ่ในโรงเรียนอนุบาล เด็กทารกจะรับรู้ว่านี่คือบ้านหลังที่สอง เฉพาะในสภาพแวดล้อมที่สะดวกสบายในโรงเรียนอนุบาลเท่านั้นที่พัฒนาการของเด็กเป็นไปได้ มันสำคัญมากที่เขาจะต้องรู้สึกสงบและสบายใจในบ้านหลังที่สองของเขา และคุณต้องการตกแต่งบ้านให้น่าอยู่และอบอุ่นไม่เหมือนบ้านอื่น ดังนั้นเจ้าหน้าที่โรงเรียนอนุบาลจึงมุ่งมั่นที่จะนำองค์ประกอบของการตกแต่งบ้านมาสู่การตกแต่งภายในตลอดจนแนะนำเทรนด์การออกแบบใหม่

หลังจากปรึกษากับเพื่อนร่วมงานแล้ว เราก็ตัดสินใจเปลี่ยนห้องเล็กๆ ให้เป็นสำนักงานที่สะดวกสบายและมีประโยชน์ใช้สอย โดยแบ่งเป็นโซนสำหรับครูและนักจิตวิทยา ห้องนี้เป็นห้องเฉพาะที่มีจุดประสงค์บางประการเพื่อให้แน่ใจว่าผู้เข้าร่วมทุกคนในกระบวนการสอนจะมีบรรยากาศที่สะดวกสบายทางจิตใจและสุขภาวะทางอารมณ์

เมื่อสร้างสำนักงานดังกล่าว พนักงานจะต้องปฏิบัติตามกฎ: ควรมีความทันสมัย ​​สวยงาม เพื่อให้ทุกคนชื่นชอบ ทั้งเด็กและผู้ใหญ่ สถานที่ที่นักจิตวิทยาด้านการศึกษาดำเนินงานของเขานั้นเป็นใบหน้าของผู้เชี่ยวชาญซึ่งสะท้อนให้เห็นว่าเขาเป็นคนและเป็นมืออาชีพ มีสำนักงานจิตวิทยาพร้อม ตามกฎความปลอดภัยจากอัคคีภัยตามกฎและข้อบังคับด้านสุขอนามัยและระบาดวิทยาประกอบด้วยการขนส่งที่จำเป็น

จากการทำงานของเรา เราได้รับห้องวิเศษและมหัศจรรย์สำหรับการบรรเทาทุกข์ทางจิตใจ! เป็นเรื่องยาก แต่ก็เป็นไปได้หากคุณใช้ความคิดสร้างสรรค์และจินตนาการเพียงเล็กน้อย การสนับสนุนและความช่วยเหลือจากผู้ปกครองของนักเรียน แต่เด็กๆ จะได้รับการประเมินหลัก พวกเขามักจะมาที่นี่ด้วยความยินดีและมีปัญหาในการออกจากสำนักงานจิตวิทยา

ขอขอบคุณรองผู้อำนวยการ L.A. Bobrovskaya เจ้าหน้าที่การสอนและผู้ปกครองที่กระตือรือร้นของนักเรียน ทำให้เรามีห้องใหม่ที่ติดตั้งอุปกรณ์พิเศษเพื่อการบรรเทาทุกข์ทางจิตใจ

Alekseeva T. Yu. นักจิตวิทยาการศึกษา