บุคลิกภาพที่หลากหลาย อะไรคือสิ่งที่กลมกลืนและได้รับการพัฒนาอย่างครอบคลุมสำหรับฉัน?

2.2. การก่อตัวและการพัฒนาบุคลิกภาพอย่างครอบคลุมเป็นเป้าหมายของการศึกษา

การแก้ปัญหาการสร้างและการพัฒนาบุคลิกภาพในกระบวนการศึกษามีความเกี่ยวข้องกับปัญหาในการกำหนดเป้าหมาย

เป้าหมายคือการเป็นตัวแทนทางจิตของผลลัพธ์สุดท้าย วัตถุประสงค์ของการศึกษามีคำจำกัดความ (การคาดการณ์) ของการเปลี่ยนแปลงเชิงบวกที่ควรเกิดขึ้นอันเป็นผลมาจากการก่อตัวและการพัฒนาของแต่ละบุคคลในคุณสมบัติทางสังคมและจิตวิทยาของเขา ตามนั้นเป้าหมายหลักของการศึกษาคือการพัฒนาและพัฒนาบุคลิกภาพอย่างครอบคลุม A.S. Makarenko ใส่เนื้อหาดังกล่าวไว้ในจุดประสงค์ของการศึกษา: “ โดยจุดประสงค์ของการศึกษาฉันเข้าใจโปรแกรมบุคลิกภาพของมนุษย์โปรแกรมของตัวละครมนุษย์และในแนวคิดของตัวละครฉันใส่เนื้อหาทั้งหมดของบุคลิกภาพเช่น และธรรมชาติของการแสดงออกภายนอกและความเชื่อมั่นภายใน การศึกษาทางการเมือง และความรู้ ล้วนเป็นภาพรวมของบุคลิกภาพของมนุษย์อย่างแน่นอน ฉันเชื่อว่าพวกเราซึ่งเป็นครูควรมีโปรแกรมสำหรับบุคลิกภาพของมนุษย์ที่เราควรมุ่งมั่น”

ใน หนังสือเรียนในการสอน แนวคิดที่กำลังพิจารณามักถูกตีความว่าเป็นคำพ้องความหมาย และถึงแม้จะมีการเพิ่มคำว่า "ความสามัคคี" เข้าไปด้วย อย่างไรก็ตาม ดังที่แสดงไว้ข้างต้น แนวคิดของ “การพัฒนา” และ “การพัฒนา” มีความหมายที่แตกต่างกัน ดังนั้นเมื่อเราพูดถึงการสร้างบุคลิกภาพที่ครอบคลุม จำเป็นต้องคำนึงถึงการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นในความรู้ วิธีการทำกิจกรรม และคุณสมบัติ (สติปัญญา คุณธรรม สุนทรียศาสตร์ และกายภาพ) เพราะฉะนั้น, การสร้างบุคลิกภาพที่ครอบคลุมเป็นกระบวนการของการเปลี่ยนแปลงเชิงปริมาณและคุณภาพที่เกิดขึ้นเมื่อบุคคลซึมซับประสบการณ์ทางสังคมในด้านคุณสมบัติทางปัญญา คุณธรรม สุนทรียภาพ และกายภาพ

เราสามารถพูดคุยเกี่ยวกับการพัฒนาที่ครอบคลุมเมื่อการเปลี่ยนแปลงบางอย่างเกิดขึ้นในทุกด้านของบุคลิกภาพ (ประสบการณ์ กลไกการทำงานของจิตใจ และคุณสมบัติทางการพิมพ์) ดังนั้นภายใต้ การพัฒนาบุคลิกภาพอย่างครอบคลุมเราควรเข้าใจกระบวนการที่เชื่อมโยงถึงกันของการเปลี่ยนแปลงเชิงปริมาณและคุณภาพที่เกิดขึ้นโดยตรงหรือโดยอ้อมในประสบการณ์ของแต่ละบุคคลกลไกการทำงานและคุณสมบัติการจัดประเภทเช่น ในทุกด้านของบุคลิกภาพ

ความกลมกลืนของการก่อตัวและการพัฒนาที่ครอบคลุมนั้นสันนิษฐานว่ามีความสมบูรณ์ ความสม่ำเสมอ และความพร้อมกันในการก่อตัวของคุณสมบัติบุคลิกภาพและการเปลี่ยนแปลงในทุกด้าน สิ่งนี้ไม่สามารถเกิดขึ้นได้ในความเป็นจริง ควรสังเกตว่าตัวแทนบางคนของทฤษฎีการศึกษาคอมมิวนิสต์เข้าใจสิ่งนี้ดังนั้นพวกเขาจึงเรียกว่าการก่อตัวและการพัฒนาบุคลิกภาพที่ครอบคลุมและกลมกลืนกันเป็นอุดมคติของการศึกษาที่บุคคลควรมุ่งมั่น แต่ไม่สามารถบรรลุได้

เนื่องจากการศึกษามีจุดมุ่งหมาย กระบวนการสอนการก่อตัวของคุณสมบัติบุคลิกภาพการศึกษาที่ครอบคลุมของบุคคลจะมีองค์ประกอบดังต่อไปนี้

บทความนี้จะเปิดเผยว่าการพัฒนาบุคลิกภาพอย่างครอบคลุมจะกำหนดความสมดุลของชีวิตคุณได้อย่างไร ขณะที่คุณอ่าน คุณจะสามารถวิเคราะห์ชีวิตของคุณและกำหนดได้ว่าความกลมกลืนของชีวิตเกี่ยวข้องกับการพัฒนาบุคลิกภาพของคุณอย่างครอบคลุมอย่างไร

มนุษย์เป็นสิ่งมีชีวิตส่วนรวม เรากำลังพัฒนาในสังคม ชีวิตทางสังคมมีความสำคัญมากสำหรับเราแต่ละคนไม่ทางใดก็ทางหนึ่ง สังคมยุคใหม่ปลูกฝังคุณค่าของชีวิตให้กับบุคคล - สิ่งที่สำคัญและสิ่งที่ไม่ใช่ เราแต่ละคนมุ่งมั่นเพื่อความสุขของตัวเอง:

• บางคนต้องการมีอิสระทางการเงิน
• คนที่จะหาอีกครึ่งหนึ่งของพวกเขา;
• คนที่จะปรับปรุงสุขภาพของพวกเขา

การประนีประนอมระหว่าง "ควร" และ "ฉันต้องการ"

เราฝัน เรามุ่งมั่นที่จะบรรลุความปรารถนาของเรา สถานการณ์ภายนอกกำหนดสภาพความเป็นอยู่ของเรา บุคคลต้องประสานแรงบันดาลใจภายในกับสถานการณ์ภายนอก ไม่ใช่ทุกคนที่สามารถบรรลุความฝันของตัวเอง บรรลุเป้าหมาย เป็นคนที่เขาอยากเป็น ใช้ชีวิตในแบบที่เขาชอบ ชีวิตกลายเป็นการประนีประนอมระหว่าง "ควร" และ "ฉันต้องการ" บุคคลต้องปรับตัวให้เข้ากับสภาพภายนอกของชีวิตละทิ้งความปรารถนาของเขารับไป ชีวิตทางสังคมสิ่งที่เสนอให้ ไม่ใช่สิ่งที่คุณต้องการจริงๆ เป็นผลให้ความตึงเครียดภายในของบุคคลเติบโตและพัฒนาไปสู่ความไม่พอใจเชิงนามธรรมต่อกระบวนการของชีวิต ชีวิตมีแต่สีสันจางๆ เราเริ่มใช้ชีวิตที่ไม่น่าสนใจและเป็นกิจวัตรประจำวัน เราค่อย ๆ สูญเสียความสมดุลของชีวิต การปรับจูนที่ทำให้เรารู้สึกถึงความสุข ความสุข และความพึงพอใจในชีวิต ความกลมกลืนรอบตัวเรากลายเป็นความไม่สมดุล

สมดุลชีวิต – การพัฒนาตนเองอย่างครอบคลุม

เพื่อให้เข้าใจถึงความหมายของความสมดุลของชีวิต เรามาพิจารณาแง่มุมต่างๆ ของชีวิตมนุษย์ในสังคมสมัยใหม่กัน

บุคคลสำแดงตนในชีวิตของเขาเป็นหลักในแปดทิศ (แต่ละบุคคลอาจมีมากกว่านั้น):

1. สุขภาพ.

2. เงิน.

3.ธุรกิจ/อาชีพ

4. การเติบโตส่วนบุคคล

5. การเติบโตฝ่ายวิญญาณ

7. ความสัมพันธ์

แต่ละด้านข้างต้นมีความสมดุลพิเศษของตัวเอง แต่ละทิศทางเกี่ยวข้องกับความปรารถนาของมนุษย์ หากบุคคลไม่สามารถบรรลุเป้าหมายในด้านใด ๆ ของชีวิตเขาจะเริ่มรู้สึกไม่พอใจ

ตัวอย่างเช่น มาดูแง่มุมของ "เงิน" กัน - หากมีเงินไม่เพียงพอและไม่มีทางแก้ไขสถานการณ์ได้ คุณคงจินตนาการได้ว่าคนเราจะต้องกังวลและรู้สึกอย่างไรในแต่ละวัน

ทีนี้ลองจินตนาการว่าในทุกด้านของชีวิตมีความไม่พอใจอยู่ โดยธรรมชาติแล้ว คนๆ หนึ่งจะไม่พอใจในชีวิต เริ่มบ่นเกี่ยวกับโชคชะตา และคิดว่าตัวเองเป็นคนไม่มีความสุข มองว่าชีวิตเป็นสิ่งที่นำมาซึ่งความอึดอัด ความทุกข์ ซึ่งจำเป็นต้องต่อสู้เพื่อดำรงอยู่

ความรู้สึกมีความสุขในชีวิตนั้นค่อนข้างเป็นเรื่องส่วนตัวสำหรับแต่ละคน สำหรับคนคนหนึ่งสภาวะของกิจการอาจผ่านไปเพื่อความสุขได้ดี แต่อีกคนหนึ่งอาจถูกมองว่าเป็นสภาวะที่ไม่สบายใจขาดความพึงพอใจ

ตัวอย่างเช่น ความมั่งคั่งทางการเงินสำหรับเราแต่ละคนขึ้นอยู่กับความต้องการของเรา และโดยธรรมชาติแล้วก็จะแตกต่างกันไปในแต่ละคน ซึ่งหมายความว่าระดับความพึงพอใจก็จะแตกต่างกันด้วย

นี่ยังห่างไกลจากภาพที่สมบูรณ์ - อันที่จริงมันเป็นไปไม่ได้ที่จะวาดขอบเขตที่ชัดเจนระหว่างแง่มุมต่าง ๆ ในชีวิตของบุคคล แต่ละทิศทางมีอิทธิพลซึ่งกันและกัน

คุณค่าในชีวิตมนุษย์

ค่านิยมของเรา (วัตถุ คุณธรรม จิตวิญญาณ) มีบทบาทพิเศษในความสมดุลของชีวิต ตามพวกเขาเรา เราพยายามที่จะกระทำเพื่อใช้ชีวิตของเรา หากบุคคลลืมเกี่ยวกับสิ่งเหล่านั้นหรือไม่คำนึงถึงเขาก็ไม่สามารถสร้างชีวิตที่มีความสุขและกลมกลืนได้

เช่น เราได้งานที่มีเกียรติและมีรายได้สูง มองแวบแรกทุกอย่างก็เหมาะกับเราและเรามีความสุขมากมีเงินเดือนดี เมื่อเวลาผ่านไป ระดับความพึงพอใจของเราอาจค่อยๆ เปลี่ยนจาก "+" เป็น "-" ความรู้สึกสนุกสนานจากการทำงานเริ่มลดลง และกิจวัตรประจำวันก็เริ่มแย่ลง ทำไมสิ่งนี้ถึงเกิดขึ้น? “+” นั้นหายไปไหน? บางทีเวลาสมัครงานเราไม่ได้คำนึงถึงค่านิยมอื่นของเรา (เช่น การเติบโตส่วนบุคคล) - เราควรชอบงานของเรา, สภาพแวดล้อมในการทำงานควรพัฒนาเราเป็นคน, ความต้องการจากเรา การพัฒนาส่วนบุคคล, การปรับปรุงตนเอง. หรือบางทีเรารู้ว่างานนี้อาจไม่สามารถตอบสนองทุกคำขอของเราได้ (ส่วนใหญ่เป็นคำขอทางการเงินเท่านั้น) จากนั้นเราก็จงใจประนีประนอมโดยไม่คำนึงถึงค่านิยมของเรา ไม่ว่าในกรณีใดบุคคลจะรู้สึกไม่สบายใจในสถานการณ์เช่นนี้

อาจเป็นไปได้สองสถานการณ์ที่นี่:

• บุคคลเริ่มเปลี่ยนแปลงสถานการณ์ตามค่านิยมและความต้องการของเขาหรือ
• ปรับตัวใช้ชีวิตต่อไปด้วยความรู้สึกไม่สบายใจในชีวิต

จะใช้ชีวิต กระทำ รักษาสมดุลและความสามัคคีในชีวิตได้อย่างไร?

จะเกิดอะไรขึ้นถ้ายอดเงินคงเหลือเสีย? จะเริ่มต้นที่ไหน? ก่อนอื่น คุณต้องพิจารณาชีวิตโดยรวมของคุณก่อน ไม่กระจัดกระจาย อย่าแบ่งเป็นงาน ชีวิตประจำวัน งานอดิเรก ฯลฯ พยายามมองความเชื่อมโยงและอิทธิพลซึ่งกันและกันในแง่มุมต่างๆ ของชีวิต หากเราเร่งรีบเกินไปในการหาเงินหรือประสบความสำเร็จ (โดยไม่คำนึงถึงความสมดุลของชีวิต) เราอาจสูญเสียในภาค "สุขภาพ" และเราจะต้องใช้เงินที่เราได้รับเพื่อฟื้นฟู ไม่เช่นนั้น ความสัมพันธ์ในครอบครัวอาจ แย่ลงเพราะเราเริ่มใส่ใจเพื่อนในชีวิตและลูกๆ ของเขาน้อยลง เป็นต้น

กุญแจสำคัญในความสมดุลของชีวิตคือการพัฒนาที่ครอบคลุมของแต่ละบุคคลนั่นคือจำเป็นต้องพัฒนาไม่ใช่ในด้านของชีวิตที่เลือกไว้ (เช่นธุรกิจหรืออาชีพ) แต่ต้องคำนึงถึงทุกด้านของชีวิต และเติบโตไปในแต่ละคน

นอกจากนี้ยังจำเป็นต้องกำหนดค่านิยมของเราด้วย อะไรคือสิ่งสำคัญสำหรับเราจริงๆ และอะไรไม่สำคัญ? สรุปลำดับความสำคัญของคุณ จัดความปรารถนาและการกระทำของเราให้สอดคล้องกับระบบค่านิยมของเรา เริ่มดำเนินการตามลำดับความสำคัญของเรา

ป.ล. ทำอย่างไรให้ถูกต้อง และใช้เทคนิคอะไรบ้าง? เราจะดูรายละเอียดเพิ่มเติมในบทความต่อๆ ไป

เราหวังว่าคุณ มีอารมณ์ดีและการเปลี่ยนแปลงเชิงบวกในชีวิต!

นาตาลียา เบลาย่า (โบยาร์คินา)
การพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กอย่างครอบคลุมผ่าน การพัฒนาทางกายภาพ

โรงเรียนอนุบาลเทศบาล สถาบันการศึกษา MDOU d/s หมายเลข 28 เชอร์นิเชฟสค์

เรื่อง: การพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กอย่างครอบคลุมผ่านการพัฒนาทางร่างกาย

สมบูรณ์:

เบลาย่า เอ็น.เอ็ม

ผู้สอน พลศึกษา

หมู่บ้านเชอร์นิเชฟสค์

การแนะนำ

เลี้ยงดูคนรุ่นสุขภาพดีอย่างมีความสามัคคี การพัฒนาทางกายภาพและคุณสมบัติทางจิตวิญญาณเป็นหนึ่งในภารกิจหลักของสังคมยุคใหม่

เป็นเวลาหลายปีแล้ว ในทุกระดับที่มีการแสดงความเห็นเกี่ยวกับความจำเป็นในการทำให้เข้มข้นขึ้น ทางกายภาพการศึกษาของคนรุ่นใหม่ ในปี พ.ศ. 2548 แนวคิดของโครงการเป้าหมายของรัฐบาลกลาง “ การพัฒนาทางกายภาพวัฒนธรรมและการกีฬาใน สหพันธรัฐรัสเซียสำหรับปี 2549-2558”

ภายในกรอบของโครงการ ประเด็นสำคัญคือ การพัฒนาพลศึกษาและการกีฬาสำหรับเด็ก ขณะนี้โครงการระยะที่ 2 อยู่ระหว่างดำเนินการ เป้าหมายและภารกิจ เวที: สร้างเงื่อนไขในการเข้าเรียนวิชาพลศึกษาปกติตลอดจนการสร้างระบบที่มีประสิทธิภาพ พลศึกษาและพัฒนาการของเด็ก.

ในเวลาอื่นในชีวิต ทางกายภาพการศึกษาไม่ได้เกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดนัก การศึกษาทั่วไปและการศึกษาเป็นครั้งแรกในรอบ 6 ปี ในช่วงวัยเด็กก่อนวัยเรียน ที่รักวางรากฐานด้านสุขภาพและอายุยืนยาว ครอบคลุมความพร้อมของเครื่องยนต์และความสามัคคี การพัฒนาบุคลิกภาพ.

V. A. Sukhomlinsky ที่โดดเด่นเน้นย้ำว่าชีวิตฝ่ายวิญญาณโลกทัศน์จิตใจของพวกเขา การพัฒนา, ความแข็งแกร่งในความรู้, ความมั่นใจในตนเอง

วัยเด็กก่อนวัยเรียน - ระยะเริ่มแรกของการก่อตัว บุคลิกภาพค่านิยมของเขาการปฐมนิเทศในโลกรอบตัวเขา

ครูและนักจิตวิทยา (L. S. Vygotsky, A. Vallon, M. M. Koltsova)มีความสัมพันธ์โดยตรงระหว่างระดับกิจกรรมการเคลื่อนไหวของเด็กและคำศัพท์ของพวกเขา การพัฒนาคำพูดกำลังคิด

เด็กหลายคน อายุก่อนวัยเรียนความสนใจไม่เสถียรซึ่งเป็นตัวกำหนดกระบวนการหน่วยความจำกระบวนการอ่อนแอ การพัฒนา การหายใจด้วยคำพูด - บ่อยครั้งไม่มีการเปล่งเสียงที่ถูกต้อง ความแรงของเสียง การแสดงออก จังหวะเสียง ในทางปฏิบัติไม่เลย พัฒนาความรู้สึกของจังหวะการพูด.

การศึกษาจำนวนมากระบุถึงบทบาทหลักของการเคลื่อนไหวในการพัฒนาการทำงานของจิต ที่รัก- มีการเชื่อมต่อที่ใกล้ชิดระหว่างตัวชี้วัด ทางกายภาพและคุณภาพทางจิตในเด็กก่อนวัยเรียน (G. A. Kazantseva 1993, V. A. Balandin 2000, N. I. Dvorkina 2002)

ขณะนี้มีภารกิจเร่งด่วนในการทำความเข้าใจลักษณะของจิต พัฒนาการของเด็กยุคใหม่โดยเฉพาะอย่างยิ่งความมั่นคงทางอารมณ์ซึ่งทำให้มั่นใจได้ ผลลัพธ์ที่เป็นบวกการสื่อสาร การเรียนรู้ และการขัดเกลาทางสังคม คนที่มีความมั่นคงทางอารมณ์ย่อมมีประสิทธิผลและประสบความสำเร็จ

ทางกายภาพและสุขภาพจิตเป็นสิ่งที่สำคัญที่สุดสำหรับการสร้างลักษณะนิสัยที่ถูกต้อง การพัฒนาความคิดริเริ่มพรสวรรค์และความสามารถตามธรรมชาติ เป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งที่จะต้องเน้นย้ำสิ่งนั้น ทางกายภาพการศึกษาไม่เพียงแต่ การพัฒนาระบบกล้ามเนื้อและกระดูกและ คุณสมบัติทางกายภาพอีกทั้งยังเป็นช่องทางในการส่งเสริม การพัฒนาทุกพื้นที่ของสมอง ที่รัก- กำลังดำเนินการ ทางกายภาพการศึกษาก่อให้เกิดสถานการณ์ต่างๆ มากมาย รวมถึงสถานการณ์ความขัดแย้ง ซึ่งความสัมพันธ์ของเด็กก่อนวัยเรียนกับสังคม กับผู้คน และกับตัวเขาเอง ได้รับการเปิดเผยและเปลี่ยนแปลง กิจกรรมการเคลื่อนไหวกับพื้นหลังของความเร้าอารมณ์ทางอารมณ์ที่รุนแรงสอนให้ผู้ใต้บังคับบัญชา ส่วนตัวสนใจผลประโยชน์ของทีม ควบคุมตนเอง มีวินัย ความซื่อสัตย์ ความกล้าหาญ ความมุ่งมั่น มีความสัมพันธ์ระหว่างสถานะของจิต การพัฒนาและการสำแดงความยากลำบากทางอารมณ์และการสื่อสาร พัฒนาการของเด็ก- ปฏิบัติหน้าที่เฉพาะของตน การพัฒนาทางกายภาพเชื่อมโยงอย่างเป็นรูปธรรมกับประเด็นสำคัญเช่นการศึกษาด้านจิตใจ คุณธรรม แรงงาน และสุนทรียศาสตร์

ในเรื่องนี้ วัตถุประสงค์ของการวิจัยของฉันคือเพื่อพิจารณาความเป็นไปได้ วัฒนธรรมทางกายภาพ เป็นวิธีการ การพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กก่อนวัยเรียนอย่างครอบคลุม.

วัตถุประสงค์ของการศึกษา เป็น: กระบวนการ พลศึกษา

เรื่อง: ส่วนโปรแกรม "วัยเด็ก"และเป็นผลจากสิ่งเหล่านั้น

งานด้านการศึกษาและการศึกษา

ก้าวแรกสู่คณิตศาสตร์

การพัฒนาคำพูด

กิจกรรมการแสดงละคร

นิเวศวิทยา- เด็กและโลกธรรมชาติ

สังคม-อารมณ์ การพัฒนา

สมมติฐาน: สมมุติว่า พลศึกษา , ทำหน้าที่ การพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กอย่างครอบคลุม.

งาน:

วิเคราะห์แหล่งวรรณกรรมเกี่ยวกับปัญหาที่กำลังศึกษา (หมวดหลักสูตร "วัยเด็ก")

กำหนดความสัมพันธ์ ทางกายภาพการศึกษาโดยมีวัตถุประสงค์ทางการศึกษาของโครงการและความเป็นไปได้ในการแก้ไข

เพื่อศึกษาประสบการณ์ที่มีอยู่ของการดำเนินการทางการศึกษา - วัตถุประสงค์ทางการศึกษาอยู่ในขั้นตอน พลศึกษา.

วิธีการ:

การวิเคราะห์วรรณกรรม

การเรียนรู้จากประสบการณ์

การสังเกต

ทดสอบการวินิจฉัย

การครอบครอง

การแนะนำ

1. ส่วนของโปรแกรม "วัยเด็ก"

2. งานด้านการศึกษาของส่วนของโครงการที่ดำเนินการในกระบวนการ พลศึกษา

3. บทบาทของเกมกลางแจ้งใน การพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กอย่างครอบคลุม.

บทสรุป

วรรณกรรม

แอปพลิเคชัน

การพัฒนาบทบรรยาย องค์ประกอบของจิตยิมนาสติก แบบฝึกหัดการหายใจ, การผ่อนคลาย , การออกกำลังกายใบหน้า

โครงการตัวอย่าง

การตรวจวินิจฉัย

1. ส่วนการศึกษาของหลักสูตร "วัยเด็ก"

1 ขั้นตอนแรกในวิชาคณิตศาสตร์

2. การพัฒนาคำพูด

3. กิจกรรมการแสดงละคร

4. นิเวศวิทยา- เด็กและโลกธรรมชาติ

5. สังคม-อารมณ์ การพัฒนา

2. งานด้านการศึกษาได้รับการแก้ไขในกระบวนการ พลศึกษา

ก้าวแรกสู่คณิตศาสตร์:

การวางแนวในอวกาศและการจำแนกความสัมพันธ์เชิงพื้นที่

การนับและจำนวนเชิงปริมาณและลำดับ

การกำหนดความเท่าเทียมกันและความไม่เท่าเทียมกันของวัตถุบนพื้นฐานเฉพาะ (ใหญ่-เล็ก ยาว-สั้น สูง-ต่ำ หนาบาง);

ความแตกต่าง รูปทรงเรขาคณิตและชื่อที่ถูกต้อง

แบ่งเป็นกลุ่มละ 2, 3;

การตบมือการเคลื่อนไหวทางหู

การพัฒนาคำพูด:

การพัฒนาจังหวะจังหวะ เสียงต่ำ และความเข้มข้นของคำพูด

ข้อต่อที่ดีขึ้น

การป้องกัน หลากหลายการละเมิดวัฒนธรรมการพูดที่ดี

การพัฒนาทักษะการแสดงศิลปะและการพูด

การพัฒนาการสื่อสารการพูดคนเดียวและคำพูดที่แสดงออก

กิจกรรมการแสดงละคร:

การพัฒนาจินตนาการและจินตนาการที่สร้างสรรค์

การเลียนแบบ การแสดงด้นสด และการแสดงออกของการเคลื่อนไหว

ความสามารถในการส่ง ผ่านการเคลื่อนไหว สภาวะทางอารมณ์

ความสามารถในการเข้าสู่สถานการณ์ในจินตนาการ

การพัฒนาท่าทาง การแสดงออกทางสีหน้า และการแสดงละครใบ้

การศึกษาความรู้สึกสุนทรียศาสตร์

นิเวศวิทยา- เด็กและโลกธรรมชาติ

การเรียนรู้พื้นฐานของความปลอดภัยด้านสิ่งแวดล้อม

ชื่อของชาวพืชและสัตว์

ผ่านการเคลื่อนไหวสร้างภาพของคุณเองสำหรับตัวละครที่ปรากฎ

การพัฒนาความรู้สึกสุนทรียภาพ.

พื้นฐานทางวาเลโอโลจี:การพัฒนาความสนใจในการออกกำลังกาย

ปลูกฝังทักษะการใช้ชีวิตที่ดีต่อสุขภาพ (การป้องกันและกำจัดนิสัยที่ไม่ดี

เพิ่มความสามารถในการสำรองของร่างกาย (ความต้านทานและการแข็งตัว).

สร้างความตระหนักรู้แก่เด็กว่ามนุษย์เป็นส่วนหนึ่งของธรรมชาติและสังคม

การฝึกนิสัย สุขอนามัยส่วนบุคคล;

สังคม-อารมณ์ การพัฒนา

ความนับถือตนเอง "ฉัน";

การศึกษาคุณธรรมและเจตนารมณ์ คุณสมบัติ: ความเป็นมิตร ความเข้าใจซึ่งกันและกัน ความมุ่งมั่น ความซื่อสัตย์ ความสมดุล

ส่งเสริมความช่วยเหลือซึ่งกันและกันและความสามารถในการรวมตัวกัน

การพัฒนาทักษะการสื่อสารและการศึกษาด้านความอดทน

การพัฒนาทักษะตามอำเภอใจและการเอาชนะความยากลำบาก

การศึกษาทางจิตและศีลธรรม

การศึกษาด้านแรงงาน: ปฏิบัติตามคำแนะนำอย่างขยันขันแข็งและระมัดระวัง การจัดการสิ่งของและอุปกรณ์อย่างระมัดระวัง การทำความสะอาดและการจัดเตรียมเครื่องช่วยพลศึกษา

จากประสบการณ์การทำงาน

วัยเด็กเป็นช่วงเวลาพิเศษในชีวิตของบุคคลซึ่งไม่เพียงสร้างสุขภาพเท่านั้น แต่ยังเกิดขึ้นด้วย การพัฒนาบุคลิกภาพอย่างครอบคลุม.

ฉันทำงานใน หัวหน้าสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนโดย วัฒนธรรมทางกายภาพ- ก่อนหน้านั้นฉันทำงานเป็นครูมาหลายปีจึงรู้ดี ลักษณะทางจิตสรีรวิทยาของเด็กก่อนวัยเรียน- ระหว่างทำงานฉันต้องศึกษาตัวเองและอ่านซ้ำ จำนวนมาก วิธีการที่แตกต่างกันโปรแกรมและเทคโนโลยีที่ฉันได้เรียนรู้สิ่งใหม่และน่าสนใจมากมาย ฉันก็ได้ข้อสรุปที่แน่ชัดว่า ทางกายภาพไม่ควรลดการศึกษาลงเฉพาะในกิจกรรมของกล้ามเนื้อเท่านั้น ฉันสนใจเป็นพิเศษ “โครงการครุศาสตร์-สุขภาพ”เรียบเรียงโดย V. Kudryavtsev แท้จริงแล้วกิจกรรมการเคลื่อนไหวเป็นพื้นฐานที่ยอดเยี่ยมสำหรับงานด้านการศึกษาประเภทอื่น และปรับปรุงแนวทางเก่าและการสร้างแนวทางองค์กรและระเบียบวิธีใหม่ (แบบดั้งเดิมและไม่ใช่แบบดั้งเดิม)ได้รับอนุญาตให้รับประกันผลลัพธ์ที่ดีขึ้นในการเลี้ยงดูและการศึกษา

อยู่ระหว่างการวิจัยของฉัน งานสอนในฐานะผู้สอนพลศึกษาได้วิเคราะห์กิจกรรมการเคลื่อนไหวทั้งหมดของเด็กจากมุมมองใหม่ ฉันได้ข้อสรุปว่าด้วยการแนะนำวิธีการและเทคโนโลยีใหม่ ๆ ในด้านพลศึกษาและงานด้านสุขภาพกับเด็กทำให้สามารถแก้ไขปัญหาที่เกี่ยวข้องกับลักษณะการศึกษาและการศึกษาได้ เช่น ยังไง: ก้าวแรกสู่คณิตศาสตร์ การพัฒนาคำพูด, กิจกรรมการแสดงละคร, นิเวศวิทยา, วิทยาวิทยา, สังคมและอารมณ์ การพัฒนา.

คณิตศาสตร์และ ทางกายภาพวัฒนธรรม... ดูเหมือนว่าจะเป็นไปไม่ได้ที่จะวาดแนวใด ๆ ที่นี่ แต่ในความเป็นจริงแล้วมันไม่ได้เป็นเช่นนั้นเลย อยู่ในขั้นตอนแรกของการฝึกอบรมแล้ว ที่รักเดินแล้วเห็นผลครั้งแรก เช่น เดินนับ 1.2-3.4 และหากคุณใส่ใจกับข้อกำหนดของซอฟต์แวร์อย่างลึกซึ้ง พลศึกษาจากนั้นคุณจะสามารถติดตามได้ว่าปัญหาทางคณิตศาสตร์ได้รับการแก้ไขอย่างไร ประเภทต่างๆการเคลื่อนไหว

เดินไปในทิศทางที่กำหนด (แนวทแยง กลางห้องโถง "งู"

นับการเดิน “นิ้วเท้า 10 ก้าว ส้นเท้า 8 ก้าว”;

เดินไปพร้อมกับภารกิจ “บรรยายถึงช่วงเวลาต่างๆ ของวัน”;

เดินไปท่องบท “ก้าวหนึ่งและสองก้าว บูตซ้าย-ขวา”;

หลากหลายการสร้างใหม่และการสร้าง 3, 2, "เป็นคู่", วี "วงกลม";

การคำนวณ 1-2;

เลี้ยวขวาซ้าย;

กระโดดไปกับภารกิจ ผ่าน"ม้านั่งเตี้ย", ผ่าน"สูง"ม้านั่ง;

กระโดดงอ ผลัดกัน ออกกำลังกายแขนและขาตามหมายเลขชื่อหรือหมายเลขที่แสดง

ก้าวและกระโดดมากขึ้นหรือน้อยลงหนึ่งก้าว

กระโดดด้วยการหมุน 900-1800

คุณสามารถให้เด็กๆ ทำแบบฝึกหัดเพื่อเรียนรู้ขนาดของวัตถุและเปรียบเทียบความยาวที่ต้องการได้ ผ่านเครื่องวิเคราะห์มอเตอร์

เช่น เราชวนเด็กๆ ให้เดินไปตาม "กว้าง-แคบ", "สั้นยาว"เส้นทาง. ก้าวข้ามไป ผ่าน"กว้าง", "แคบ"หยด. เด็ก ๆ วิเคราะห์ว่าที่ไหนจะเดินได้สะดวกกว่า วิ่ง "ช้าเร็ว".

มอบหมายภารกิจในการขว้างจับและขว้างลูกบอลและ รายการต่างๆ - โยนให้ไกลขึ้น สูงขึ้น หรือไปในทิศทางที่ระบุ ระหว่างทาง ให้พิจารณาว่าลูกบอลมีรูปร่างอย่างไรและมีคุณสมบัติอย่างไร

ในองค์กร เกมถ่ายทอดต่างๆ สำหรับเด็กเราขอแนะนำให้กำหนดจำนวนวัตถุ จัดกลุ่มตามรูปร่าง หรือเปรียบเทียบวัตถุตามขนาด เช่น สมาชิกในทีมแต่ละคน คิวคุณต้องข้ามไป ขาขวาใส่ลูกบาศก์เล็ก 5 อันและก้อนใหญ่ 3 อันลงไปบนห่วง หรือเอาอันพิเศษออกจากรูปทรงเรขาคณิตที่วางไว้ แจกการ์ดที่มีรูปทรงเรขาคณิตให้เด็กๆ แล้วจัดเป็นกลุ่ม "สี่เหลี่ยม", "สามเหลี่ยม", "แวดวง"-กลุ่มไหนเร็วที่สุด ฉันสร้างการ์ดที่มีรูปทรงเรขาคณิต เด็ก ๆ จะได้รับงานขึ้นอยู่กับภาพที่ปรากฎ ตัวเลข: "สี่เหลี่ยม"-ที่เดิน, "วงกลม"-กระโดด "สามเหลี่ยม"-squats เราตกแต่งภายในห้องออกกำลังกายของเรา หลากหลายรูปทรงเรขาคณิต พวกเขาทาสีพื้นและผนังด้วยสี่เหลี่ยม วงกลม สามเหลี่ยมที่มีสีและขนาดต่างกัน การสอนเด็กๆ การเดินและวิ่งประเภทต่างๆฉันเสนอให้นำทางด้วยเรขาคณิต ตัวเลข: “เราเดินไปที่จัตุรัส เลี้ยวที่สามเหลี่ยม”- ฉันมอบหมายงานให้ พัฒนาการของดวงตา“ตีลูกบอลให้เป็นวงกลม สี่เหลี่ยม สามเหลี่ยม”.

ฉันใช้เพื่อลดความตึงเครียดและความเหนื่อยล้าในเด็ก หลากหลายประเภทของการออกกำลังกายที่มีการตบมือการเคลื่อนไหวทางหู เช่น ผมแนะนำให้เล่น "เม็ดฝน"- เด็กๆ ปรบมือตาม ข้อความ:

“ฝนเริ่มตกและหยดหนึ่งหล่นลงมา -1 ปรบมือ

ตก 2 หยด - 2 ตบมือ

ตก 3 หยด - 3 ตบมือ

และต่อไปเรื่อยๆ จนถึง 5 หรือ 10 หยด จากนั้นจึงนับถอยหลัง

“ ฝนสิ้นสุด - หยด 5 หยด - ตบมือ 5 ครั้ง

ตก 4 หยด - 4 ป๊อป” ฯลฯ

แบบฝึกหัดสำหรับทักษะยนต์ปรับของมือประกอบด้วยคณิตศาสตร์ ตรวจสอบ:

(เด็ก ๆ พับฝ่ามือตบมือด้วยมือกดส่วนล่างของฝ่ามือเข้าหากันให้แน่น เพื่อน: 1,2,3,4 ใครอยู่อพาร์ตเมนต์เราบ้าง? 1,2,3,4,5 ฉันนับได้ทั้งหมด - นิ้วกดและปรบมือ "พ่อ แม่ พี่ชาย"… ฯลฯ)

ในการจัดเกมกลางแจ้งเราจะเลือกผู้นำตาม บทกลอนนับต่างๆซึ่งมีบัญชีทางคณิตศาสตร์ (หนึ่งสองสาม.)

แนวทางการจัดกิจกรรมทางกายนี้จะทำให้เด็กๆ เข้าใจได้ดีขึ้น การเป็นตัวแทนทางคณิตศาสตร์และแก้ไขปัญหาที่เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้งานโปรแกรมที่ได้รับมอบหมายในระดับหนึ่ง คณิตศาสตร์: การนับเชิงปริมาณและลำดับ การนับถอยหลัง ชื่อรูปทรงเรขาคณิต การวางแนวในอวกาศ ฯลฯ

ความสัมพันธ์ระหว่างทักษะทั่วไปและทักษะการพูดได้รับการศึกษาและยืนยันโดยการวิจัยของนักวิทยาศาสตร์หลักหลายคน เช่น I. P. Pavlov, A. A. Leontyev, A. R. Luria ยิ่งมีกิจกรรมทางกายสูง ที่รักดีขึ้นทั้งหมด คำพูดของเขากำลังพัฒนา- การออกกำลังกายที่แม่นยำและไดนามิกสำหรับขา แขน ลำตัว ศีรษะเตรียมและปรับปรุงการเคลื่อนไหวของอวัยวะต่างๆ (ริมฝีปาก ลิ้น กรามล่าง ซึ่งเป็นผู้นำในการสร้างการออกเสียงเสียงที่ถูกต้อง ในด้านหนึ่ง กิจกรรมการเคลื่อนไหว ช่วยเพิ่มความเข้มข้น พัฒนาคำพูดของเด็กในทางกลับกันการก่อตัวของการเคลื่อนไหวเกิดขึ้นพร้อมกับการมีส่วนร่วมของคำพูด

การเดินก้าวข้ามนั้นยากลำบาก ดังนั้นเธอจึงแนะนำให้เด็กๆ ก้าวเหล่านี้เป็นเพลงกล่อมเด็ก "สุนัขจิ้งจอกเดินผ่านป่า"... ผลลัพธ์ที่ได้ชัดเจน ฉันสามารถสร้างการเคลื่อนไหวโดยมีส่วนร่วมในการพูดได้

ฉันสังเกตเห็นว่ายิ่งเด็กๆ มีประสบการณ์ด้านการเคลื่อนไหวน้อยลง คำศัพท์ก็จะยิ่งน้อยลงไปด้วย ฉันได้ข้อสรุปเหล่านี้เมื่อเริ่มใช้มันในการฝึกฝน "ท่องจำ"- และเป้าหมายการศึกษาพิเศษก็คือ การพัฒนาคำพูดของเด็ก ๆ ในขณะที่มีการเคลื่อนไหว การท่องจำร่วมกับการเคลื่อนไหวทำให้กิจกรรมการพูดของเด็กมีความเข้มข้นมากขึ้น กำลังพัฒนาความสัมพันธ์ระหว่างกิจกรรมการพูดและการเคลื่อนไหว เด็ก ๆ เปลี่ยนไปใช้คำพูดที่กระตือรือร้นได้เร็วขึ้นและคำพูดเองก็ดีขึ้น อันเป็นผลมาจากการเคลื่อนไหวประกอบกับบทกวี ทักษะการพูดของเด็กพัฒนาขึ้นความจำโดยสมัครใจและไม่สมัครใจ เดินไปสวดมนต์และท่องจำ พัฒนาก้าวจังหวะ จังหวะ และความหนักแน่นของน้ำเสียง ที่รัก.

ผ่านเกมกลางแจ้งพร้อมข้อความประกอบ คำพูดพูดคนเดียวพัฒนาขึ้นทักษะการแสดงศิลปะและการพูด ในเด็กที่มีความบกพร่องในการพูด การเปล่งเสียงจะดีขึ้นและป้องกันการละเมิดวัฒนธรรมการพูด วิธีการรักษาที่ดีเยี่ยมสำหรับ การพัฒนาเกมพื้นบ้านของรัสเซียเป็นกิจกรรมการพูดที่สร้างสรรค์ เนื่องจากเกือบทั้งหมดมีวรรณกรรม

พลวัตเชิงบวกดังกล่าวทำให้แนะนำให้ใช้ "ท่องจำ", หลากหลายเกมกลางแจ้งที่มีคำศัพท์และข้อความในการออกกำลังกายของเด็ก

ใน หลากหลายประเภทของแบบฝึกหัดและการกระทำกับวัตถุ พัฒนา ทักษะยนต์ปรับมือ. พัฒนาการทั่วไปการออกกำลังกายด้วยผ้าเช็ดหน้า ลูกบาศก์ ธง ลูกบอล แหวน และลูกบอลทำให้มือแข็งแรง เด็กและพัฒนาทักษะยนต์- ธง ลูกบอล และอุปกรณ์ช่วยหลากสีสันช่วยเสริมการรับรู้เกี่ยวกับสีต่างๆ ของเด็กๆ จานสีผนังและพื้นห้องออกกำลังกายที่ทาสีแล้วดูสวยงาม ที่รักและช่วยแยกแยะเฉดสี

คุณลักษณะที่สำคัญที่สุดของความคิดสร้างสรรค์ของเด็กก่อนวัยเรียนคือความอิ่มตัวของอารมณ์เชิงบวกที่สดใสเนื่องจากมีข้อดีมากมาย พลังที่น่าดึงดูดและนำไปสู่ การพัฒนาแรงจูงใจใหม่ของกิจกรรมที่ก่อให้เกิดฮิวริสติก บุคลิกภาพ» ( การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของเด็กก่อนวัยเรียน ม. เอ็ด ความรู้, 2550).

กิจกรรมการแสดงละครในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนมีศักยภาพอย่างมากในการสำรองพลังงานและอารมณ์สำหรับกิจกรรมของเด็ก ในด้านพลศึกษาและงานสุขภาพกับเด็กใหม่ รูปแบบที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมและวิธีการจัดชั้นเรียนพลศึกษา - ใจความ, โครงเรื่อง, อิงเกม อันเป็นผลมาจากนวัตกรรมนี้ทำให้เกิดโอกาสพิเศษในการแก้ปัญหาและ กิจกรรมการแสดงละคร- ด้วยการนำผลงานของคุณไปสู่การปฏิบัติ การฝึกอบรมต่างๆ, การออกกำลังกายเพื่อการผ่อนคลาย, จิตยิมนาสติก, สรุปว่ารูปแบบที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมดังกล่าวมีส่วนช่วยในการสร้างสรรค์โดยไม่ได้ตั้งใจ "โรงละครพลศึกษาขนาดเล็ก"- เด็กๆ สนุกกับการทำจริงๆ "เลียนแบบ"การเคลื่อนไหวบนการ์ดที่แสดงภาพสัตว์หรือวัตถุ

เช่น ฉันแจกการ์ดให้ทุกคน เพื่อเด็กเขาไม่แสดงให้เพื่อนดู แล้วฉันก็ขอ ตาของเด็กแต่ละคนพรรณนาถึงสิ่งที่วาดบนการ์ดของเขาทุกคนจะต้องเดาและตั้งชื่อว่ามันคืออะไรหรือเป็นใคร

ดังนั้น, พัฒนาจินตนาการและจินตนาการที่สร้างสรรค์ ที่รัก.

ดำเนินการ ความบันเทิงวันหยุดพักผ่อนและเล่นกีฬาโดยมีส่วนร่วมของตัวละครในเทพนิยายทำให้สามารถเปิดเผยความสามารถทางศิลปะในเด็ก ๆ ได้ ผู้เข้าร่วมที่เป็นเด็กในระหว่าง ความบันเทิงกลายเป็นนักแสดงและนักแสดงตัวน้อยจริงๆ

โลกแห่งนิเวศวิทยาก็เป็นสาขาของกิจกรรมในบางรูปแบบเช่นกัน วัฒนธรรมทางกายภาพ- เพื่อรักษาความสนใจในการออกกำลังกาย ฉันจึงเลือกบทกวีและบทกลอนสำหรับ แบบฝึกหัดพัฒนาการทั่วไปส่วนเบื้องต้นของบทเรียนและยิมนาสติก เด็ก ๆ สนุกกับการอ่านบทกวีพร้อมโครงเรื่อง ผ่านรูปแบบบทกวีเมื่อรวมกับการเคลื่อนไหวเด็ก ๆ เติมเต็มความรู้เกี่ยวกับสัตว์และพืชโลกประเภทต่าง ๆ สร้างภาพของตัวเองสำหรับตัวละคร ผ่านองค์ประกอบของการออกกำลังกายทางจิตเวชในเด็ก กำลังพัฒนาเกี่ยวกับความงาม ความรู้สึก: "ระฆังตะวัน", “เราเป็นแสงอันอบอุ่นและอ่อนโยน”, « ดอกไม้สวย» - การผ่อนคลายไปกับเสียงบันทึกเสียง - เสียงพึมพำของลำธาร เสียงนก เสียงคลื่นทะเล - กระตุ้นให้เกิดการตอบสนองทางอารมณ์ในใจเด็ก ๆ องค์ประกอบของการผ่อนคลายจะกระตุ้นระบบประสาท ควบคุมอารมณ์และระดับความตื่นตัวทางจิต และช่วยบรรเทาความตึงเครียดทางจิตใจและกล้ามเนื้อที่เกิดจากความเครียด

ปัญหาในการรักษาและเสริมสร้างสุขภาพของมนุษย์กำลังทวีความรุนแรงมากขึ้น โดยต้องมีการไตร่ตรองและแนวทางการสอนอย่างจริงจัง ด้วยเหตุนี้ พลศึกษาผ่านการปลูกฝังพื้นฐานของวัฒนธรรม valeological มีความเกี่ยวข้องอยู่แล้วในวัยก่อนวัยเรียน

Valeology เป็นศาสตร์แห่งการใช้ชีวิตในปัจจุบันเพื่อจะได้มีโอกาสเห็นวันพรุ่งนี้ การศึกษาเชิงคุณค่าควรเป็นการศึกษาระดับชาติอย่างลึกซึ้ง กล่าวคือ ขึ้นอยู่กับประสบการณ์ทางวัฒนธรรมของผู้คน ประเพณี ประเพณี พิธีกรรม และรูปแบบของการปฏิบัติทางสังคม

โรคภัยไข้เจ็บเพิ่มขึ้น "อารยธรรม"จำเป็นต้องมีการพัฒนาอย่างเร่งด่วนในเด็กตั้งแต่วัยก่อนเรียนถึงรากฐานของการดำเนินชีวิตที่มีสุขภาพดี พวกเขายืนอยู่ตรงหน้าเรา งาน: สอนให้เด็กรักตนเองและผู้อื่น ร่างกาย สิ่งมีชีวิต สร้างแนวคิดเกี่ยวกับโครงสร้างร่างกาย สร้างทัศนคติต่อสุขภาพของตนเองโดยรวม จำเป็นต้องได้รับการสอน ที่รักตั้งแต่ปฐมวัยรักษาสุขภาพของคุณอย่างชาญฉลาดด้วยความเคารพ วัฒนธรรมทางกายภาพ,ทำให้ร่างกายแข็งแรง,ทานอาหารอย่างมีเหตุผล การดำเนินการตามชุดมาตรการเหล่านี้ทำให้มั่นใจได้ว่าจะเหมาะสมที่สุด การพัฒนาทางกายภาพและสุขภาพที่ดีของเด็กๆ

การทำงานในทิศทางนี้ฉันพยายามปลูกฝังให้เด็ก ๆ มีความสนใจในการออกกำลังกายและปลูกฝังทักษะ ภาพลักษณ์ที่ดีต่อสุขภาพชีวิตซึ่งก่อให้เกิดรากฐานของ Valeological ในเด็กเพิ่มความสามารถในการสำรองของร่างกายความต้านทานต่อโรค การแข็งตัวพัฒนาขึ้น- ในชั้นเรียนขณะแสดง ทางกายภาพเด็กๆ ได้ออกกำลังกาย การแสดงเบื้องต้นเกี่ยวกับโครงสร้างร่างกาย หน้าที่ และวัตถุประสงค์ของคุณเอง อวัยวะภายในและระบบร่างกาย ผ่านระบบ แบบฝึกหัดพิเศษและการเล่นเกม เด็กๆ จะคุ้นเคยกับสัญญาณของสุขภาพ (ท่าทางที่ถูกต้อง การเดิน เรียนรู้ที่จะป้องกันตนเองจากเชื้อโรค หลีกเลี่ยงสถานที่อันตราย และให้ความช่วยเหลือขั้นพื้นฐานแก่ตนเองและผู้อื่นหากจำเป็น)

รูปแบบ บุคลิกภาพเด็กก่อนวัยเรียนอยู่ระหว่างดำเนินการ วัฒนธรรมทางกายภาพอีกหนึ่งงานที่ได้รับการแก้ไขในกระบวนการออกกำลังกาย วัตถุประสงค์หลัก การพัฒนาบุคลิกภาพ - ​​การสำนึกรู้ของเด็กของเขา"ฉัน"ตลอดจนประสบการณ์ในฐานะปัจเจกบุคคล - สามารถแก้ไขได้สำเร็จในกระบวนการดำเนินการ การออกกำลังกาย.

“การเคลื่อนไหวแม้แต่สิ่งที่ง่ายที่สุดก็ให้ เพื่อเด็กอาหารตามจินตนาการของเด็กๆ พัฒนาความคิดสร้างสรรค์ซึ่งเป็นองค์ประกอบที่สูงที่สุดในโครงสร้าง บุคลิกภาพถือเป็นกิจกรรมทางจิตรูปแบบหนึ่งที่มีความหมายที่สุด ที่รักซึ่งนักวิทยาศาสตร์ถือว่าเป็นความสามารถสากลที่ช่วยให้กิจกรรมต่างๆ ประสบความสำเร็จได้

มีส่วนร่วมในการศึกษาด้วยตนเองและศึกษาเนื้อหาหลักสูตรการฝึกอบรมโดย V. G. Alyamovskaya « วิธีการที่ทันสมัยต่อสุขภาพของเด็กในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน”ผมสนใจบรรยายในหัวข้อ “ ทางจิตและปัจจัยทางสังคมและจิตวิทยาด้านสุขภาพ” ฉันเห็นด้วยกับข้อความที่ว่า “สุขภาพไม่ใช่สัญลักษณ์ของจิตวิญญาณ”กล่าวอีกนัยหนึ่งคุณสามารถเป็นได้ คนที่แข็งแกร่งทางร่างกายแต่ในขณะเดียวกันก็เสียหายทางจิตใจ" (V.G. Alyamovskaya)- และในการทำงานจริงของฉันฉันพยายามสร้างเงื่อนไขที่ให้ทั้งจิตใจและ สุขภาพกายของเด็ก.

ฉันจัดกระบวนการสอนเด็กในลักษณะที่กระตุ้นความสนใจและการตอบสนองทางอารมณ์ ฉันมีบทบาทพิเศษในงานด้านยานยนต์ เกมกลางแจ้ง ความบันเทิงซึ่งเป็นสิ่งที่น่าสนใจสำหรับเด็ก ๆ อยู่เสมอ เพราะพวกเขามีพลังทางอารมณ์ที่ยอดเยี่ยม ส่วนใหญ่สิ่งนี้ได้รับการอำนวยความสะดวกด้วยกิจกรรมการเคลื่อนไหวที่น่าตื่นเต้นซึ่งเกี่ยวข้องกับการมุ่งเน้นที่ผลลัพธ์อย่างชัดเจน (เกมละคร เกมกีฬาและกลางแจ้ง แบบฝึกหัดกีฬา เกมการแข่งขันวิ่งผลัด) และถ้าลูกศิษย์ของฉัน ถาม: เราจะเล่นเกมอะไร” ไม่ต้องสงสัยเลย - จะตอบ: “นิคาโนริฮู”หรือ "โบยาร์"- ท้ายที่สุดแล้ว เกมเหล่านี้เป็นเกมที่กระตุ้นอารมณ์เชิงบวก คติชนเป็นวิธีทางอารมณ์และเป็นรูปเป็นร่างในการมีอิทธิพลต่อเด็ก ความสุขของการเคลื่อนไหวผสมผสานกับการเพิ่มคุณค่าทางจิตวิญญาณของเด็ก ๆ สร้างทัศนคติที่มั่นคงต่อวัฒนธรรมของประเทศบ้านเกิดของพวกเขาสร้างพื้นฐานทางอารมณ์เชิงบวกสำหรับ การพัฒนาความรู้สึกรักชาติ

ทางกายภาพการศึกษาวางรากฐานของการศึกษาด้านแรงงาน ที่รัก- เด็กๆ ช่วยฉันเตรียมอุปกรณ์สำหรับชั้นเรียน - พวกเขาจัดม้านั่ง วางอุปกรณ์ช่วยเหลือ และคุณลักษณะต่างๆ กับ อายุน้อยกว่าฉันสอนเด็กๆ ให้ดูแลอุปกรณ์และทำความสะอาดสถานที่ทำงานของพวกเขาเมื่อสิ้นสุดบทเรียน

เมื่อปฏิบัติงานดังกล่าว เด็ก ๆ จะมีพัฒนาการเชิงบวก นิสัย: ความขยัน ความขยัน ความถูกต้อง

หลายครั้งที่ฉันมีโอกาสสังเกตว่าเด็ก ๆ พยายามเอาชนะปัญหาบางอย่างที่เกี่ยวข้องกับการเคลื่อนไหวและการออกกำลังกายเป็นเวลานาน ซ้ำ ๆ และซ้ำซากจำเจได้อย่างไร เช่น ออกกำลังกายกับวัตถุที่ต้องใช้ ความพยายาม:

ทำสควอท 8-9 ครั้ง เลี้ยว งอ ( “เราโค้งงอได้ แต่อย่างอเข่า”) ฯลฯ จำเป็นต้องมีการเรียนรู้วัสดุใหม่ด้วย ลูกที่มีสภาพร่างกายแน่นอนและความพยายามทางจิต โดยเฉพาะเวลาออกกำลังกายเพื่อความยืดหยุ่นของข้อต่อ เด็กประเมินของเขา"ฉัน"ด้วยความพยายามโดยตรงที่เขาทำเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย เนื่องจาก การพัฒนาความนับถือตนเองพัฒนาเช่นนี้ คุณสมบัติส่วนบุคคล เช่นการเคารพตนเองความภาคภูมิใจ

ทางกายภาพการศึกษามีศักยภาพมหาศาลในการศึกษาด้านสุนทรียภาพของเด็กก่อนวัยเรียน - เป็นตัวกำหนดความงามของร่างกายและการเคลื่อนไหวของบุคคล

ชั้นเรียน ทางกายภาพแบบฝึกหัดสร้างเงื่อนไขที่ดีสำหรับ การศึกษาด้านสุนทรียภาพ- ในระหว่างเรียนจะมีท่าทางที่สวยงามและกลมกลืนกัน การพัฒนารูปร่างของร่างกายความเข้าใจในความเรียบง่ายและความสง่างามของการเคลื่อนไหวได้ถูกหยิบยกขึ้นมา

เด็ก. สโมสรศิลปะและกีฬาถูกสร้างขึ้นที่สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน "ก้างปลา"- โดยเน้นไปที่ความสวยงาม การพัฒนาในความร่วมมือกับ พลศึกษา.

มนุษย์มีความปรารถนาโดยธรรมชาติเพื่อความสุขและอิสรภาพ ดังนั้นอุดมคติทางสังคมของแต่ละบุคคลจึงเชื่อมโยงกับแนวคิดเหล่านี้มาโดยตลอด แต่อะไรคือสิ่งที่จำเป็นสำหรับความสุขของมนุษย์? เขารู้สึกอิสระในการกระทำใด? สำหรับการสอน คำถามเหล่านี้มีความสำคัญเนื่องจากคำตอบเผยให้เห็นเนื้อหาเกี่ยวกับจุดประสงค์ของการศึกษา และเนื้อหาของการศึกษาเองก็มีนัยสำคัญเช่นกัน

ปรัชญาให้คำตอบสำหรับคำถามเกี่ยวกับแก่นแท้ของความสุขและเสรีภาพ แต่ไม่มีคำสอนใดเกี่ยวกับหมวดหมู่จริยธรรมในปรัชญา เช่นเดียวกับในวิทยาศาสตร์อื่นๆ

นักปรัชญาสมัยโบราณส่วนใหญ่เชื่อว่าเป้าหมายของการศึกษาควรเป็นการสร้างบุคลิกภาพที่ได้รับการพัฒนาอย่างกลมกลืน โดยมีคุณสมบัติหลัก ได้แก่ ภูมิปัญญา สุขภาพ และความสูงส่ง ในบทสนทนาของเพลโต เราพบข้อความที่ว่า มีเพียงคนฉลาดเท่านั้นที่สามารถมีความสุขได้ ปัญญาไม่เพียงแต่ในการให้เหตุผลเชิงปรัชญาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการใช้สิ่งต่าง ๆ บนพื้นฐานความรู้อย่างถูกต้อง รวมกับความสามารถในการทำอะไรบางอย่าง และใช้สิ่งที่ได้ทำไปแล้ว ปัญญาเรียนรู้ได้แต่ไม่ได้มาเอง (ดู: เพลโตบทสนทนา - ม., 2529. - หน้า 113-135).

ผู้เชี่ยวชาญด้านฟลุต ไวยากรณ์ (ผู้เชี่ยวชาญด้านการเขียนและการอ่านข้อความ) ผู้ถือหางเสือเรือที่เชี่ยวชาญ ผู้บัญชาการทหาร แพทย์ และช่างไม้สามารถเป็นคนฉลาด และดังนั้นจึงมีความสุข ความขยันหมั่นเพียรในฐานะความสามารถในการทำงานที่เลือกให้สำเร็จ ความอดทนโดยสมัครใจและความสามารถในการทำงานที่ไร้ที่ติควรมีอยู่ในตัวบุคคลด้วย (ดู ตรงนั้น.- หน้า 429)

การพัฒนาความสามารถทางจิตวิญญาณและทางกายภาพของบุคคลอย่างกลมกลืนซึ่งคนโบราณให้ความสำคัญกับจิตวิญญาณ (สำหรับอริสโตเติล ความคิดของมนุษย์คือความสุขสูงสุดและความสุขของชีวิต) คือเป้าหมายของการศึกษา ความสำเร็จของเธอเสิร์ฟโดยการสอนเด็ก ๆ ซึ่งพัฒนาการมองเห็นและการได้ยิน ความเป็นพลาสติกของร่างกาย ความสามารถในการใช้เหตุผล คำนวณ เสริมสร้างจิตตานุภาพ ฯลฯ ลัทธิแห่งความงามและความกลมกลืนในทุกสิ่งที่ครองราชย์ในสมัยกรีกโบราณเป็นพื้นฐานของแนวคิดเรื่องความกลมกลืนของคุณสมบัติทางกายภาพและจิตวิญญาณซึ่งสอดคล้องกับแนวคิดเรื่องความดีเป็นเป้าหมายของการศึกษา

ในยุคกลาง เกือบทุกที่ในโลก การอยู่ใต้บังคับบัญชาและการรับใช้ของมนุษย์ต่อพระเจ้ามีชัย โดยส่วนใหญ่ ^a ได้รับการเก็บรักษาไว้ในรูปแบบที่แก้ไขเล็กน้อยจนถึงทุกวันนี้

อีนิ คำสอนทางศาสนาต่างๆ - ศาสนาพุทธ โมฮัมเหม็ด คริสต์ ศาสนายิว ฯลฯ - มีลักษณะเฉพาะของตนเอง ทั่วไป

ฉัน พวกเขาเกี่ยวข้องกับเป้าหมายของการศึกษาที่ถูกส่งไป

ความคิดและการกระทำของมนุษย์ในการรับใช้พระเจ้า การศึกษาเพื่อสร้างบุคคลที่อุทิศความคิดและการกระทำทั้งหมดเพื่อรับใช้พระเจ้าและเตรียมพร้อม ชีวิตนิรันดร์ในสวรรค์หลังจากย้ายไปอีกโลกหนึ่ง ความสุขที่แท้จริงอยู่ในชีวิตนิรันดร์ ชีวิตทางโลกเป็นเพียงการเตรียมตัวสำหรับมัน และถูกกำหนดโดยบทบัญญัติอันศักดิ์สิทธิ์ ความอ่อนน้อมถ่อมตน การอุทิศตนให้กับคริสตจักร ความกระตือรือร้นในการประกอบพิธีกรรมทางศาสนา ความอุตสาหะในความศรัทธาและการรักษาผลประโยชน์ ความหวังสำหรับความช่วยเหลือจากสวรรค์ ความรอด และความเข้าใจถึงการลงโทษที่หลีกเลี่ยงไม่ได้สำหรับบาป การศึกษาในโรงเรียนศาสนาทุกแห่งขึ้นอยู่กับบทบัญญัติเหล่านี้

ในช่วงยุคฟื้นฟูศิลปวิทยากวีและศิลปิน (ดันเต้, ราฟาเอล ฯลฯ ) หันไปหาความคิดของมนุษย์อีกครั้งการยกระดับบทบาทของเขาในสังคมการประกาศถึงความเป็นไปได้ที่ไร้ขีด จำกัด ของเจตจำนงและจิตใจของแต่ละบุคคลซึ่งตรงกันข้าม ถึงหลักคำสอนเรื่องการบำเพ็ญตบะและการอยู่ใต้บังคับบัญชาของคริสตจักร การค้นพบทางภูมิศาสตร์ที่ยิ่งใหญ่ในด้านดาราศาสตร์และชีววิทยาเป็นแรงผลักดันอันทรงพลังในการพัฒนาปรัชญาของชนชั้นกระฎุมพีที่เกิดขึ้นใหม่ - ปรัชญาของการเปลี่ยนแปลงอย่างแข็งขันของโลก ความคิดริเริ่ม วิสาหกิจ และความรับผิดชอบส่วนบุคคล

ในช่วงเวลานี้มีการกลับไปสู่แนวคิดเรื่องการพัฒนาบุคลิกภาพที่กลมกลืนซึ่ง K. Marx กำหนดไว้ในเวอร์ชันสุดท้ายและเชิงปรัชญาและการสอน เขาเปิดเผยแก่นแท้ของความสัมพันธ์ทางเศรษฐกิจและสังคมของกระฎุมพีอย่างเต็มที่ที่สุดและวิเคราะห์สถานที่ของแต่ละบุคคลในสังคมทุนนิยม ต่อจากนั้นหลักคำสอนของการพัฒนาบุคลิกภาพที่ครอบคลุมและกลมกลืนได้รับการพัฒนาโดยครูโซเวียต (N.K. Krupskaya, A.V. Lunacharsky, A.S. Makarenko, V.S. Sukhomlinsky ฯลฯ )

ความจำเป็นในการพัฒนาบุคคลอย่างรอบด้านและกลมกลืนนั้นได้รับการพิสูจน์ด้วยข้อเท็จจริงที่ว่าในยุคของการพัฒนาอุตสาหกรรมอย่างเข้มข้นและวิกฤตการณ์ทางเศรษฐกิจที่เกิดขึ้นเป็นระยะ ๆ การพัฒนาบุคลิกภาพของสมาชิกแต่ละคนในสังคมอย่างครอบคลุมนั้นไม่ใช่ความปรารถนาดี แต่เป็นความปรารถนาดี ความต้องการวัตถุประสงค์ ในอีกด้านหนึ่งความต้องการนี้เกิดจากความต้องการสูงในการพัฒนาด้านเทคนิคและเศรษฐกิจต่อคุณสมบัติส่วนบุคคลของบุคคลและในทางกลับกันความต้องการของบุคคลนั้นในการพัฒนาความโน้มเอียงของเขาอย่างครอบคลุมเพื่อปรับตัว ( เอาตัวรอด) ในเงื่อนไขของการต่อสู้เพื่อการดำรงอยู่ในโลกเทคโนโลยีและความสัมพันธ์ทางสังคมที่เปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว

พื้นฐานทางจิตวิทยาส่วนบุคคลของเป้าหมายนี้คือความปรารถนาตามธรรมชาติของบุคคลในการปรับปรุงและความสมบูรณ์แบบ

นี่ถือเป็นพื้นฐานที่จำเป็นสำหรับการพัฒนาความเชี่ยวชาญพิเศษใดๆ ในภายหลัง