กฎสุขาภิบาลว่าด้วยการจัดบุคลากรกลุ่มในโรงเรียนอนุบาล การก่อตัวของแนวคิดทางคณิตศาสตร์ระดับประถมศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียน (ปริมาณและการนับ) วิธีตรวจสอบการปฏิบัติตาม SanPiN

5. ช่วงวัยเด็กและลักษณะเฉพาะของพวกเขา

ระยะการเจริญเติบโตของมนุษย์ทั้งหมดแบ่งออกเป็นหลายช่วงอายุ

ช่วงอายุครอบคลุมช่วงเวลาที่กระบวนการเจริญเติบโต การพัฒนา และลักษณะการทำงานของร่างกายเหมือนกัน ในเวลาเดียวกันช่วงอายุคือช่วงเวลาที่จำเป็นในการบรรลุขั้นตอนหนึ่งของการพัฒนาร่างกายและบรรลุความพร้อมสำหรับกิจกรรมที่เกี่ยวข้องในขั้นตอนนี้

รูปแบบนี้เป็นพื้นฐานของการแบ่งช่วงอายุ - การจัดกลุ่มเด็กตามอายุในการจัดกระบวนการทางโภชนาการ การศึกษาและการศึกษาตามหลักวิทยาศาสตร์ และระบอบการปกครองของกิจกรรมทางจิตและทางกายภาพ

ช่วงเวลาแรกของการเจริญเติบโตและการพัฒนาของมนุษย์เสนอโดยกุมารแพทย์ชาวรัสเซีย N.P. กุนโดบิน (1906)

ในปีพ. ศ. 2508 มีการใช้รูปแบบทางชีวภาพของการกำหนดอายุซึ่งเสนอโดยสถาบันสรีรวิทยาของเด็กและวัยรุ่น (มอสโก) การระบุช่วงการเจริญเติบโตของสิ่งมีชีวิตทั้ง 7 ช่วงนั้นขึ้นอยู่กับการประเมินลักษณะของการพัฒนาส่วนบุคคล รวมถึงชุดของลักษณะที่ถือเป็นตัวบ่งชี้อายุทางชีวภาพ - ขนาดของร่างกายและอวัยวะ น้ำหนักตัว ขบวนการสร้างกระดูกของโครงกระดูก การงอกของฟัน ระดับของวัยแรกรุ่น

สรีรวิทยาสมัยใหม่เมื่อพิจารณาถึงระยะเวลาการเจริญเติบโตของร่างกายเด็กนับจากเวลาที่ไข่ปฏิสนธิแบ่งออกเป็น 2 ระยะ

ระยะมดลูกประกอบด้วย: 1) ระยะการพัฒนาของตัวอ่อน (0-2 เดือน); 2) ระยะการพัฒนาของทารกในครรภ์ (3-9 เดือน)

ระยะนอกมดลูกประกอบด้วย:

1) ทารกแรกเกิดหรือทารกแรกเกิด (0-1 เดือน) 2) ระยะเวลาเต้านม (หลังคลอด) (1 เดือน - 1 ปี) 3) ช่วงวัยเด็ก (1-3 ปี) 4) ช่วงก่อนวัยเรียน (3-6 ปี) 5) ช่วงเรียนซึ่งแบ่งออกเป็นโรงเรียนมัธยมต้น (6-9 ปี) โรงเรียนมัธยมต้น (10-14 ปี) และโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย (15-17 ปี) (E.P. Sushko et al., 2000 )

การกำหนดอายุเป็นการกำหนดอายุตามแบบแผนโดยคำนึงถึงคุณสมบัติของร่างกายเด็กที่เปลี่ยนแปลงในระหว่างกระบวนการพัฒนา พัฒนาขึ้นเพื่อการพิสูจน์ทางวิทยาศาสตร์ของระบบการคุ้มครองสุขภาพและการพัฒนาความสามารถทางร่างกายและจิตใจของเด็ก วิธีการศึกษาและการฝึกอบรม ในกระบวนการเหล่านี้จำเป็นต้องคำนึงถึงลักษณะการพัฒนาของแต่ละบุคคลซึ่งมีความแตกต่างบางประการในรหัสพันธุกรรมและภาพโมเสคที่ซับซ้อนของสภาพชีวิตของมนุษย์ นี่คือเหตุผลว่าทำไมอายุตามปฏิทิน (หนังสือเดินทาง) ของเด็กจึงไม่สอดคล้องกับวุฒิภาวะทางชีววิทยาเสมอไป ความแตกต่างระหว่างปฏิทินและอายุทางชีววิทยาในพยาธิวิทยาอาจถึง 5 ปี (G.N. Serdyukovskaya, 1989) สาเหตุของความล่าช้า - ความล่าช้า(ตั้งแต่ lat. ความล่าช้า - การชะลอตัว) ของการพัฒนาส่วนบุคคลอาจเป็นการคลอดก่อนกำหนดของเด็ก, การบาดเจ็บจากการคลอด, ความมึนเมา, โรคกระดูกอ่อนรวมถึงอิทธิพลของสภาพสังคมที่ไม่เอื้ออำนวย (การเมาสุราของพ่อแม่, การละเลยเด็ก ฯลฯ ) เด็กที่อายุเกินเกณฑ์จะพบได้น้อย มีผู้หญิงมากขึ้นในหมู่พวกเขา ลักษณะเฉพาะสำหรับเด็กดังกล่าวคือน้ำหนักตัวส่วนเกิน ต่อมทอนซิลอักเสบเรื้อรัง และดีสโทเนียทางพืชและหลอดเลือด

ในปีพ.ศ. 2478 E. Koch ได้เสนอคำนี้ การเร่งความเร็ว(ตั้งแต่ lat. การเร่งความเร็ว - ความเร่ง) เพื่อบ่งบอกถึงการเปลี่ยนแปลงในการเจริญเติบโตและพัฒนาการของเด็กในศตวรรษที่ 20 เมื่อเทียบกับความก้าวของกระบวนการเหล่านี้ในศตวรรษที่ 19

ในยุคปัจจุบัน ระยะการเจริญเติบโตทางชีวภาพสิ้นสุดลงเร็วกว่าปกติ การพัฒนาเร่งตั้งแต่อายุยังน้อย: น้ำหนักตัวของทารกแรกเกิดเพิ่มขึ้น 100-300 กรัม ความยาวลำตัว - 1.2-1.5 ซม. (Yu.A. Yampolskaya, 1980) น้ำหนักที่เพิ่มขึ้นเป็นสองเท่าเกิดขึ้นแล้วในเดือนที่ 4-5 และไม่ใช่ในหกเดือน การเปลี่ยนฟันน้ำนมจะเสร็จสิ้นเมื่อปีที่แล้ว (V.N. Kordashenko, 1980) การเปลี่ยนแปลงความเร่งจะเด่นชัดที่สุดในช่วงวัยรุ่น

ปรากฏการณ์ความเร่งอธิบายได้จากอิทธิพลของปัจจัยหลายประการที่มีต่อชีววิทยาของมนุษย์สมัยใหม่ (การแตกตัวเป็นไอออนและรังสีกัมมันตภาพรังสี; ความแตกต่างที่เกี่ยวข้องกับการย้ายถิ่นของประชากรยุคใหม่: การขยายตัวของเมือง, การทำให้เป็นสารเคมี ฯลฯ ) และไม่ได้มีเสมอไป ผลเชิงบวกต่อร่างกายของเด็ก ผู้เชี่ยวชาญสมัยใหม่เชื่อว่าอัตราการเร่งความเร็วลดลงอย่างเห็นได้ชัดในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา

แบ่งเด็กออกเป็น. กลุ่มอายุที่ ดีดียู. เพื่อให้การทำงานกับเด็กๆ ประสบความสำเร็จมากขึ้น ถือว่าเหมาะสมที่จะแบ่งออกเป็นกลุ่มอายุ โดยคำนึงถึงลักษณะทางกายวิภาคและสรีรวิทยาของเด็ก สภาพความเป็นอยู่ การเลี้ยงดู และการศึกษาของเด็กทั้งหมด แต่ละกลุ่มอายุจะต้องมีสภาวะที่เหมาะสมเพื่อให้แน่ใจว่าร่างกายของเด็กมีพัฒนาการตามปกติและบุคลิกภาพของเขา

ในสถาบันก่อนวัยเรียนจะมีการจัดตั้งกลุ่มโดยคำนึงถึงอายุของเด็ก (ตาราง 1.1)

ในปัจจุบัน เนื่องจากการลาคลอดบุตรที่ยาวนานของผู้หญิง (จาก 2 เดือนถึง 3 ปี) จำนวนกลุ่มสถานรับเลี้ยงเด็กในสถาบันก่อนวัยเรียนทั่วไปจึงลดลงอย่างมีนัยสำคัญ แต่มีอยู่ในบ้านเด็ก

* องค์ประกอบและพื้นที่ของสถานที่ก่อนวัยเรียน คู่มือรหัสอาคารของสาธารณรัฐเบลารุส 3.02.01-96 ถึง SNiP2.08.02.89. พ.ศ. 2539 หน้า 7.

ในช่วงอายุที่มีอยู่ ความสนใจไม่เพียงพอจะจ่ายให้กับช่วงเวลาของการพัฒนาของมดลูก - ชีวิตของตัวอ่อนและทารกในครรภ์ในสภาพแวดล้อมที่แตกต่างกัน ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของการเข้าสู่และสายวิวัฒนาการเกิดขึ้น อย่างไรก็ตามการเจริญเติบโตการพัฒนาและสุขภาพของเด็กในครรภ์ขึ้นอยู่กับช่วงเวลานี้เป็นหลัก

ตารางที่ 1.1

กลุ่มในสถานศึกษาก่อนวัยเรียนที่สอดคล้องกับช่วงอายุ

ช่วงก่อนคลอด ชีวิตของร่างกายคงอยู่ตั้งแต่ช่วงเวลาที่ไข่ปฏิสนธิจนถึงเวลาเกิดของบุคคลและคือ 9 เดือนตามปฏิทินหรือโดยเฉลี่ย 280 วัน ในช่วงสามเดือนแรก การก่อตัวของทารกในครรภ์จะเกิดขึ้น ช่วงเวลานี้เรียกว่าระยะหรือระยะของการพัฒนาของตัวอ่อน ในระยะนี้ สภาพแวดล้อมภายในร่างกายของมารดาคือสภาพแวดล้อมของทารกในครรภ์

ในขั้นตอนของการพัฒนาของตัวอ่อน (ตั้งแต่วันที่ 8 ถึงสัปดาห์ที่ 10) การสร้างอวัยวะจะเกิดขึ้น - การก่อตัวของทั้งหมด อวัยวะภายในและระบบของทารกในครรภ์ การติดเชื้อและความมึนเมาเรื้อรังต่างๆ ปัจจัยจากการทำงานที่เป็นอันตรายอาจส่งผลต่อการพัฒนาของตัวอ่อนได้ นอกจากนี้ เซลล์ของตัวอ่อนยังมีความไวต่อการระคายเคืองต่างๆ การสัมผัสกับปัจจัยที่เป็นอันตรายทำให้เกิดโรคเอ็มบริโอ - โรคของมดลูกที่นำไปสู่ความบกพร่องทางพัฒนาการในเด็ก ช่วงนี้ถือเป็นช่วงเวลาสำคัญของการพัฒนา

ตั้งแต่ต้นเดือนที่ 3 ระยะของการพัฒนารกจะเริ่มขึ้น (ตั้งแต่สัปดาห์ที่ 12 ก่อนเกิด) ซึ่งจะมีการพัฒนาอวัยวะภายในเพิ่มเติม ระยะรกช่วงต้นเป็นขั้นตอนสำคัญในการพัฒนาของทารกในครรภ์ เนื่องจากการก่อตัวของรกที่ถูกต้องและการไหลเวียนของรกช่วยให้มั่นใจได้ถึงการเจริญเติบโตและพัฒนาการของทารกในครรภ์ตามปกติ โรคต่าง ๆ ของมารดา พิษ (อันเป็นผลมาจากการสูบบุหรี่ ดื่มเครื่องดื่มแอลกอฮอล์ ยาเสพติด) นำไปสู่การหยุดชะงักของการไหลเวียนของรก

ลักษณะเฉพาะของช่วงเวลานี้คือ: การเติบโตอย่างรวดเร็วของทารกในครรภ์, ความแตกต่างของอวัยวะเพิ่มเติม, การก่อตัวของลักษณะโครงสร้างและหน้าที่หลักของเด็กในครรภ์ ปัจจัยที่ไม่พึงประสงค์ต่างๆ (ภายในและภายนอก) ในช่วงเวลานี้ทำให้เกิดการชะลอการเจริญเติบโต อวัยวะและเนื้อเยื่อที่แตกต่างกัน และนำไปสู่การคลอดบุตรที่คลอดก่อนกำหนด โรคของทารกในครรภ์หลายชนิดยังมีผลเสียซึ่งมักเกี่ยวข้องกับการติดเชื้อในระยะเริ่มแรก (การติดเชื้อเกิดขึ้นแบบข้ามรก) เช่น โรคเอดส์ หัดเยอรมัน ไข้หวัดใหญ่ ลิสเทอริโอซิส พิษจากพลาสโมซิส เยอร์ซินิโอซิส บรูเซลโลซิส ซิฟิลิส ตลอดจนสารพิษต่างๆ รวมถึงยาที่เกิดจาก คน

ระยะหลัง (ของทารกในครรภ์) มีลักษณะเฉพาะคือการสะสมของธาตุขนาดเล็ก วิตามินบางชนิด และระบบเอนไซม์ในร่างกายของทารกในครรภ์เจริญเติบโต ความเสียหายต่อทารกในครรภ์ในช่วงเวลานี้อาจทำให้เกิดภาวะทุพโภชนาการในมดลูก การทำงานของระบบและอวัยวะล้มเหลว การคลอดก่อนกำหนด และการติดเชื้อแต่กำเนิด

ช่วงทารกแรกเกิดเริ่มตั้งแต่แรกเกิดจนถึง 28 วันของชีวิต ระยะนี้แบ่งออกเป็นช่วงต้น (0-6 วัน) และช่วงปลาย (7-28 วัน) ทารกแรกเกิดเป็นช่วงที่สำคัญที่สุดและวิกฤตที่สุด มาพร้อมกับความเครียดอย่างมากสำหรับเด็ก ปฏิกิริยาความเครียดที่รุนแรงของร่างกายได้รับการยืนยันจากการเปลี่ยนแปลงทางสัณฐานวิทยาและการทำงานอย่างลึกซึ้งในระบบต่อมไร้ท่อ ระบบประสาท และระบบอื่น ๆ ของอวัยวะภายใน สภาพความเป็นอยู่ที่เปลี่ยนแปลงไป - การดำรงอยู่ภายนอกร่างกายของแม่ - บังคับให้ทารกแรกเกิดต้องปรับตัวเข้ากับปัจจัยด้านสิ่งแวดล้อมใหม่

การเปลี่ยนแปลงหลักที่เกิดขึ้นในร่างกายของเด็กคือการปรับตัวให้เข้ากับสภาพความเป็นอยู่ใหม่ การหายใจในปอด การปรับโครงสร้างระบบไหลเวียนโลหิต ระบบทางเดินอาหาร และการเปลี่ยนแปลงของการเผาผลาญ

ในระหว่างการพัฒนาของมดลูก การแลกเปลี่ยนก๊าซเกิดขึ้นผ่านทางรก หลังคลอดบุตร ปอดจะขยายตัวและการหายใจของปอดเกิดขึ้น การไหลเวียนของเลือดวงกลมใหญ่และเล็กคงที่“ เริ่มต้น” ประเภทของการย่อยอาหารเปลี่ยนแปลงไปโดยสิ้นเชิงเนื่องจากการเปลี่ยนแปลงทางโภชนาการของเด็ก ใน 24-48 ชั่วโมงแรก ลำไส้จะมีแบคทีเรียหลายชนิด

ในช่วงเวลานี้อาจเกิดสภาวะที่บ่งบอกถึงการละเมิดความสามารถในการปรับตัวของร่างกายเด็กในสภาพแวดล้อม เงื่อนไขนี้จะสังเกตได้เมื่อมีการละเมิดมาตรฐานอาหารที่ถูกสุขลักษณะและแผนการดูแล และเรียกว่าชั่วคราว (เฉพาะกาล) ทั้งหมดนี้ส่งผลต่อการทำงานของอวัยวะและระบบของทารกแรกเกิดและมักทำให้เกิดการหยุดชะงัก

มีการสูญเสียน้ำหนักตัวเริ่มต้นชั่วคราวในวันที่ 3-4 ของชีวิต (ประมาณ 5-6% ของน้ำหนักแรกเกิด) อันเป็นผลมาจากการอดอาหารและการสูญเสียน้ำเมื่อกระบวนการหายใจอัตโนมัติปัสสาวะ ฯลฯ เริ่มต้นขึ้น ความผิดปกตินี้คือการดูดนมเด็กตั้งแต่เนิ่นๆ เมื่ออุณหภูมิโดยรอบเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว เด็กดังกล่าวจะร้อนเกินไปหรือเย็นลงได้ง่ายอันเป็นผลมาจากความไม่สมบูรณ์ในกระบวนการควบคุมอุณหภูมิของร่างกาย ดังนั้นจึงจำเป็นต้องรักษาอุณหภูมิให้เพียงพอ (โดยใช้ตู้อบสำหรับทารกที่คลอดก่อนกำหนด ฯลฯ ) ซึ่งกำหนดโดยระดับวุฒิภาวะของเด็กและอุณหภูมิโดยรอบ

ในวันแรกของชีวิตทารกแรกเกิดจะมีความเข้มข้นของบิลิรูบินเพิ่มขึ้นซึ่งใน 60-70% ของกรณีจะมาพร้อมกับสีผิวและเยื่อเมือกที่มีอาการตัวเหลือง นี่เป็นเพราะการเร่งเม็ดเลือดแดงแตกของเซลล์เม็ดเลือดแดงที่มีฮีโมโกลบิน F และกิจกรรมของเอนไซม์ตับที่ผูกกับบิลิรูบินกับกรดกลูโคโรนิกต่ำ

ทารกแรกเกิดเกิดความไม่สมดุลของฮอร์โมนหรือภาวะวิกฤต ซึ่งเกิดจากการเพิ่มขึ้นของฮอร์โมนเอสโตรเจนในเลือดของมารดาที่ส่งผ่านน้ำนมแม่ การคัดตึงของต่อมน้ำนมที่อาจเกิดขึ้น, มีเลือดออกจากช่องคลอดในเด็กผู้หญิง, ผื่น, ผิวคล้ำบริเวณหัวนมและอวัยวะเพศ, บนใบหน้า ฯลฯ

การเปลี่ยนแปลงชั่วคราวที่สำคัญสังเกตได้ในการทำงานของไต ของระบบหัวใจและหลอดเลือดในกระบวนการเผาผลาญ

ในระยะหลังของทารกแรกเกิด (สิ้นสุดวันที่ 1 - ต้นสัปดาห์ที่ 2) ภายใต้ภาวะโภชนาการปกติ การยึดมั่นในสูตรและการดูแลทารกแรกเกิด ความผิดปกติส่วนใหญ่เกือบจะหายไปหมด แต่มีข้อ จำกัด ในการปรับตัว นอกเหนือจากที่โรคจะพัฒนาภายใต้อิทธิพลของปัจจัยลบ โรคของเด็กในช่วงนี้จะแตกต่างกัน บางรายเกี่ยวข้องกับความผิดปกติของพัฒนาการของมดลูก (คลอดก่อนกำหนด พัฒนาการผิดปกติ) บางรายเกี่ยวข้องกับการบาดเจ็บตั้งแต่แรกเกิด (ตกเลือดในกะโหลกศีรษะ กระดูกหัก ขาดอากาศหายใจ) และบางรายที่มีกรรมพันธุ์ (ฮีโมฟีเลีย ภาวะปัญญาอ่อน) การติดเชื้อไวรัสและแบคทีเรียมักนำไปสู่ การคลอดบุตรเด็กหรือเด็กที่ไม่สามารถดำรงอยู่นอกร่างกายของมารดาได้

ทารกแรกเกิดมีความไวต่อการติดเชื้อ pyogenic มากซึ่งอาจทำให้เกิดภาวะติดเชื้อได้ โดยส่วนใหญ่มักทะลุผ่านแผลสะดือ ผิวหนังที่เสียหาย เป็นต้น

วัยทารก (ช่วงหลังคลอด) มีระยะเวลาตั้งแต่ 1 เดือนถึง 1 ปี ช่วงเวลานี้มีลักษณะพิเศษคืออัตราการเพิ่มส่วนสูงและน้ำหนักตัวอย่างรวดเร็ว อัตราการเผาผลาญที่รุนแรง และการพัฒนาด้านสถิตยศาสตร์และทักษะการเคลื่อนไหว

เพื่อให้มั่นใจว่ามีการเจริญเติบโตและพัฒนาการที่ดีขึ้น เด็กอายุ 1 ขวบจึงต้องการอาหารต่อน้ำหนักตัว 1 กิโลกรัมมากกว่าเด็กโต แต่ระบบย่อยอาหารในวัยนี้ยังไม่พัฒนาเพียงพอ และถึงแม้โภชนาการ คุณภาพ และปริมาณอาหารจะรบกวนเล็กน้อย เด็กก็อาจประสบกับความผิดปกติทั้งระบบย่อยอาหารและโภชนาการทั้งแบบเฉียบพลันและเรื้อรัง และการขาดวิตามิน

การพัฒนาอวัยวะย่อยอาหารไม่เพียงพอและการทำงานที่ จำกัด (นมแม่เป็นอาหารหลักจนถึงอายุ 5-6 เดือน) สามารถทำให้เกิดโรคของระบบทางเดินอาหาร (ทางเดินอาหาร)

การติดเชื้อเฉียบพลันในเด็ก (หัด หัดเยอรมัน ไข้ผื่นแดง ฯลฯ) วัยเด็กไม่ค่อยสังเกตและในกรณีของการติดเชื้อโรคจะรุนแรงมากขึ้น ต่างกันที่ความชุกของสัญญาณทั่วไปและการแสดงออกเฉพาะของอาการเฉพาะที่ต่ำ ผิวหนังและเนื้อเยื่อของทารกบอบบางและเสียหายได้ง่าย อย่างไรก็ตาม เนื่องจากมีเส้นเลือดฝอยและองค์ประกอบเซลล์อายุน้อยจำนวนมากในเนื้อเยื่อ เมื่อได้รับความเสียหาย การสมานตัวจะเกิดขึ้นเร็วกว่าในผู้ใหญ่

ความหายากสัมพัทธ์ โรคติดเชื้อในเด็กวัยนี้เนื่องมาจากภูมิคุ้มกันที่ได้รับจากแม่ผ่านทางรก และเสริมด้วยแอนติบอดีที่มีอยู่ในน้ำนมแม่ตลอดทั้งปี

ระยะเวลาก่อนวัยเรียน (สถานรับเลี้ยงเด็ก) ใช้เวลา 1 ถึง 3 ปี ในช่วงเวลานี้ การเจริญเติบโตและพัฒนาการของเด็กจะเกิดขึ้นในอัตราที่ช้าลง ความสูงที่เพิ่มขึ้นคือ 8-10 ซม. น้ำหนัก - 4-6 กก. ต่อปี สัดส่วนของร่างกายเปลี่ยนแปลงไปอย่างมาก ขนาดศีรษะลดลงค่อนข้างมากจาก 1/4 ของความยาวลำตัวในทารกแรกเกิดเป็น 1/5 ในเด็กอายุ 3 ขวบ (รูปที่ 1.1) ภาวะแทรกซ้อนของการทำงานของระบบทางเดินอาหารการมีฟัน (ควรมี 8 ซี่ภายในสิ้นปีนี้) เป็นพื้นฐานในการเริ่มให้อาหารเทียมแก่เด็ก

ในปีที่ 2 ของชีวิตจะมีการเติบโตและการก่อตัวของระบบกล้ามเนื้อและกระดูกอย่างเข้มข้น การปรับปรุงระบบประสาทส่วนกลางและการทำความเข้าใจสภาพแวดล้อมมีส่วนช่วยในการพัฒนาทักษะยนต์และการมีส่วนร่วมในเกม เด็กๆ นั่ง เดิน และวิ่งอย่างอิสระ คำศัพท์เพิ่มขึ้นอย่างมาก (200-300 คำ) พวกเขาออกเสียงทั้งคำเดี่ยวและทั้งวลีได้ดี

แรกเกิด 2 ปี 6 ปี 20 ปี

ข้าว. 1.1. การเปลี่ยนแปลงสัดส่วนของร่างกายตามอายุ

การสัมผัสกับสิ่งแวดล้อมในวงกว้างมากขึ้น ทั้งกับเด็กและผู้ใหญ่สร้างความเสี่ยงในการติดโรคติดเชื้อ ในเวลานี้ภูมิคุ้มกันแฝงที่ได้รับจากแม่อ่อนแอลงและความเป็นไปได้ที่จะเกิดโรคติดเชื้อ (หัด, อีสุกอีใส, ไอกรน, ไข้อีดำอีแดง, โรคบิด, โรคทางเดินอาหาร, โรคระบบทางเดินหายใจ) เพิ่มขึ้น

ผิวหนังและเนื้อเยื่อยังคงบอบบางและได้รับบาดเจ็บได้ง่าย ซึ่งต้องได้รับการดูแลอย่างระมัดระวังและเทคนิคด้านสุขอนามัยที่เหมาะสม

อายุก่อนวัยเรียนมีระยะเวลาตั้งแต่ 3 ถึง 7 ปี ช่วงเวลานี้โดดเด่นด้วยอัตราการเติบโตของเด็กที่ช้าลงมากยิ่งขึ้น ความสูงที่เพิ่มขึ้นทุกปีโดยเฉลี่ย 5-8 ซม. น้ำหนักตัว - ประมาณ 2 กก. สัดส่วนของร่างกายก็เปลี่ยนไปอย่างมีนัยสำคัญเช่นกัน - เมื่ออายุ 6-7 ปีความยาวของศีรษะคือ 1/6 ของความยาวลำตัวและการเติบโตของแขนขาจะเร็วขึ้น (ดูรูปที่ 1.1) มีการปรับปรุงเพิ่มเติมของระบบประสาทส่วนกลางและอุปกรณ์ต่อพ่วง, การพัฒนาเนื้อเยื่อของกล้ามเนื้อ, ซึ่งช่วยให้เด็ก ๆ สามารถออกกำลังกายต่าง ๆ ที่ต้องการการประสานงานการเคลื่อนไหวที่แม่นยำ. สิ่งนี้ส่งเสริมการพัฒนาการเคลื่อนไหวและทักษะ - เด็ก ๆ วิ่งเร็ว ๆ นี้, เดินเขย่งเท้า, เล่นเครื่องดนตรี, วาดภาพ, ตัดงานหัตถกรรมกระดาษ ฯลฯ

ด้วยการพัฒนาทางประสาทจิตเพิ่มเติมและการเสริมสร้างการเหนี่ยวนำเชิงลบในเปลือกสมอง ความสามารถในการทำงานของเซลล์ประสาทจึงเพิ่มขึ้น ดังนั้นเด็กๆ จึงสามารถมีส่วนร่วมในกิจกรรมที่มีสมาธิใดๆ ได้เป็นเวลานานขึ้น คำศัพท์มีการขยายตัวอย่างมาก และสัญญาณเสียงพูดมีบทบาทสำคัญมากขึ้นในพฤติกรรมของเด็ก การพัฒนาคำพูดได้รับการอำนวยความสะดวกด้วยเกม กิจกรรม การเรียนรู้บทกวี เพลง และความสัมพันธ์ระหว่างเด็กและผู้ใหญ่ เด็กเชี่ยวชาญการพูดการออกเสียงคำและวลีแต่ละคำผ่านการนำไปใช้ดังนั้นการก่อตัวของคำพูดที่ถูกต้องจึงขึ้นอยู่กับผู้คนรอบตัวเขา เพื่อป้องกันความล่าช้าในการพูด ผู้ใหญ่จะต้องเอาใจใส่เด็กและติดตามคำพูดของตนเองและคำพูดของเขา

ในเด็กอายุ 3-5 ปีทักษะการพูดยังไม่ได้รับการพัฒนาเพียงพอซึ่งเป็นผลมาจากการขาดคุณสมบัติทางสรีรวิทยาในการออกเสียงเสียงบางอย่าง: การออกเสียงบกพร่องของเสียงฟู่และเสียงผิวปากรวมถึง "r", "l" , “k” ฯลฯ ด้วยการฝึกอบรมที่เหมาะสม วัฒนธรรมการพูดที่ดี ข้อบกพร่องเหล่านี้จะหายไปอย่างรวดเร็ว ในกรณีที่พัฒนาการทักษะการพูดของเด็กล่าช้าในสถาบันก่อนวัยเรียนและโรงเรียนจะดำเนินการโดยนักบำบัดการพูด

ในวัยก่อนเรียนมีสัดส่วนเฉียบพลัน การติดเชื้อไวรัส- ไข้หวัดใหญ่ การติดเชื้อทางเดินหายใจเฉียบพลัน โรคระบบทางเดินหายใจเกิดขึ้นเป็นอันดับแรก การอักเสบของปอดมักพบบ่อยขึ้นใน 2-4 ปีของชีวิตและในปีที่ 7 มักเกิดขึ้นจากภาวะแทรกซ้อนของโรคไวรัส

จนกระทั่งสิ้นสุดวัยก่อนวัยเรียน จำนวนผู้ป่วยต่อมทอนซิลอักเสบเรื้อรังและแนวโน้มที่จะเป็นโรคไขข้ออักเสบเพิ่มขึ้น จำนวนผู้บกพร่องทางการมองเห็น โรคภูมิแพ้ และโรคทางระบบประสาทเพิ่มขึ้นเกือบสองเท่า

ในตอนท้ายของช่วงก่อนวัยเรียนโครงสร้างของโรคเรื้อรังในเด็กมีการกระจายดังนี้: ประการแรกคือโรคของระบบทางเดินอาหาร; ประการที่สอง - โรคของระบบทางเดินหายใจ (โดยเฉพาะช่องจมูก); ในวันที่สาม - โรคของระบบกล้ามเนื้อและกระดูกและเนื้อเยื่อเกี่ยวพัน (เท้าแบน, scoliosis ฯลฯ ); ในวันที่สี่ - โรคของระบบประสาทและอวัยวะรับความรู้สึก (โรคประสาท, สายตาสั้น, enuresis, หูชั้นกลางอักเสบ ฯลฯ ); ประการที่ห้า - โรคผิวหนัง (diathesis ฯลฯ ) ด้วยเหตุนี้ ความสนใจหลักของนักการศึกษา ครู และแพทย์จึงควรมุ่งเป้าไปที่การป้องกันปัญหาสุขภาพในเด็กอย่างทันท่วงที ระบุความเบี่ยงเบนที่มีอยู่ และดำเนินมาตรการที่เหมาะสมเพื่อบำบัดรักษา

วัยเรียนเริ่มต้นที่ 6-7 ปีและคงอยู่จนถึง 17 ปี เด็กอายุ 6-7 ปีที่พัฒนาตามปกติมีร่างกายพร้อมสำหรับการศึกษาในโรงเรียน

ระบบประสาท เครื่องวิเคราะห์ ระบบต่อมไร้ท่อ และระบบอื่นๆ ของเด็กมีวุฒิภาวะการทำงานที่เพียงพอ การทดแทนฟันน้ำนมด้วยฟันแท้จะสิ้นสุดลง กิจกรรมที่มีจุดมุ่งหมายที่โรงเรียนไม่เพียงแต่เป็นไปได้เท่านั้น แต่ยังมีประโยชน์สำหรับเด็กอีกด้วย กิจกรรมเหล่านี้ช่วยปรับปรุงระบบประสาทส่วนกลาง โดยเฉพาะเปลือกสมอง ปฏิกิริยาโดยกำเนิดและความสามารถ สร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาการเชื่อมต่อและปฏิกิริยาใหม่ๆ และส่งเสริมการพัฒนาที่รวดเร็วยิ่งขึ้น

การขาดแคลนสถานที่ในโรงเรียนอนุบาลในปัจจุบันเป็นปัญหาเร่งด่วนที่สุดปัญหาหนึ่งในรัสเซีย อย่างไรก็ตาม รัฐบาลรัสเซียได้ดำเนินการบางอย่างเพื่อชดเชยการขาดดุลแล้ว เรากำลังพูดถึงการเปลี่ยนแปลงใน SanPiN (มาตรฐานด้านสุขอนามัยและกฎเกณฑ์สำหรับเด็ก) สถาบันก่อนวัยเรียน) ตามกลุ่มในโรงเรียนอนุบาลที่สามารถ "หนาแน่น" อย่างเป็นทางการได้

การขาดแคลนสถานที่ในโรงเรียนอนุบาลเป็นปัญหาเร่งด่วนที่สุดปัญหาหนึ่งในรัสเซียในปัจจุบัน ปัจจุบันมีเด็กมากกว่า 2 ล้านคนที่อยู่ในรายชื่อรออย่างเป็นทางการ (ตามข้อมูลที่ไม่เป็นทางการ จำนวนเด็กที่เข้าแถวรอเข้าเรียนในโรงเรียนอนุบาลอยู่ที่ประมาณ 3.5 ล้านคน) และเพื่อชดเชยการขาดดุลนี้อย่างน้อยบางส่วน จำเป็นต้องสร้างที่นั่งอย่างน้อย 1.2 ล้านที่นั่ง

โดยธรรมชาติแล้วไม่มีใครหวังด้วยซ้ำว่าในอนาคตอันใกล้นี้จะมีเงินเพียงพอในงบประมาณของประเทศเพื่อสร้างสถานที่ในโรงเรียนอนุบาลจำนวนหนึ่ง (นั่นคือการก่อสร้างโรงเรียนอนุบาลใหม่) อย่างไรก็ตาม รัฐบาลรัสเซียได้ดำเนินการบางอย่างเพื่อชดเชยการขาดดุลแล้ว เรากำลังพูดถึงการเปลี่ยนแปลงใน SanPiN (มาตรฐานด้านสุขอนามัยและกฎเกณฑ์สำหรับสถาบันก่อนวัยเรียน) ตามนั้น กลุ่มในโรงเรียนอนุบาลสามารถ "กระชับ" อย่างเป็นทางการได้

จำนวนเด็กในกลุ่มอนุบาลตามเอกสารกำกับดูแล

จนถึงวันที่ 1 ตุลาคม 2010 กฎระเบียบต้นแบบสำหรับสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน (สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน) และ SanPiN สำหรับสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนได้กำหนดเงื่อนไขการดำเนินงานที่ค่อนข้างเข้มงวดสำหรับโรงเรียนอนุบาล จำนวนเด็กสูงสุดที่อนุญาตในกลุ่มได้รับการควบคุมอย่างเข้มงวดและฝ่ายบริหาร โรงเรียนอนุบาลไม่มีสิทธิจัดตั้งระบอบการปกครองให้เด็กอยู่เป็นกลุ่มโดยอิสระ อย่างไรก็ตามเมื่อวันที่ 22 กรกฎาคม 2010 หัวหน้าแพทย์สุขาภิบาลของรัสเซียได้ลงนามในมติหมายเลข 91 ซึ่งตั้งแต่วันที่ 1 ตุลาคม 2010 กฎสุขาภิบาลใหม่ SanPiN 2.4.1.2660-10 มีผลบังคับใช้และกฎสุขาภิบาลเก่าที่นำมาใช้ 2003 (SanPiN 2.4.1.1249-03 ) ใช้งานไม่ได้

เราขอเตือนคุณว่าตามกฎสุขอนามัย SanPiN 2.4.1.1249-03 จำนวนเด็กในกลุ่มจะพิจารณาจากจำนวนผู้เข้าพักสูงสุดของพวกเขา กล่าวคือ:

• สูงสุด 1 ปี - เด็กไม่เกิน 10 คน
• สูงสุด 3 ปี - เด็กไม่เกิน 15 คน
• 3-7 ปี - ไม่เกิน 20 คน (เด็กที่ดีที่สุด 15 คน)

ตามกฎสุขาภิบาลใหม่บรรทัดฐาน จำนวนเด็กในกลุ่มไม่เพียงแต่ลดลง แต่ยังเริ่มคำนวณตามพื้นที่เล่นทั้งหมด (รวมถึงพื้นที่ที่ใช้เฟอร์นิเจอร์) ของห้อง:

• สำหรับกลุ่มเรือนเพาะชำ - ไม่น้อยกว่า 2.5 ตร.ม. สำหรับเด็กคนหนึ่ง
• สำหรับ กลุ่มเด็กก่อนวัยเรียน- ไม่น้อยกว่า 2 ตร.ม. สำหรับเด็กคนหนึ่ง

กล่าวอีกนัยหนึ่งด้วยพื้นที่เล่น 50 ตร.ม. โดย 20 ตร.ม. จะเต็มไปด้วยเตียง กลุ่มสามารถรองรับเด็กได้ 25 คน อายุก่อนวัยเรียนแทนที่จะเป็น 15 ที่เหมาะสมที่สุด นอกจากนี้ มาตรฐานสุขอนามัยใหม่ยังอนุญาตให้มีห้องนอนจากห้องเด็กเล่น (เช่น การติดตั้งเตียงพับ) ในขณะที่จำนวนครูยังคงไม่เปลี่ยนแปลง

แน่นอนว่าผู้ปกครองหลายคนไม่ชอบนวัตกรรมนี้ เด็กบางคนไม่เพียงแต่ต้องนอนบนเตียงพับที่ไม่สบายเท่านั้น แต่ครูด้วย (ดังนั้น โดยส่วนใหญ่ที่ไม่ดูแลนักเรียนมากเกินไป) ก็สามารถให้ความสนใจเด็กแต่ละคนได้น้อยลงด้วยซ้ำ หอการค้าสาธารณะแห่งรัสเซียและผู้ปกครองที่เกี่ยวข้องส่งเสียงเตือน แต่ไม่ได้รับอะไรนอกจากจดหมายอธิบายจาก Rospotrebnadzor

คำอธิบายของ Rospotrebnadzor เกี่ยวกับการประยุกต์ใช้มาตรฐานบางอย่างของ SanPiN 2.4.1.2660-10

เมื่อวันที่ 10 มกราคม 2013 Rospotrebnadzor ในจดหมายเลขที่ 01/25-13-32 ได้ชี้แจงบางประการเกี่ยวกับการใช้มาตรฐานบางประการของกฎสุขอนามัย SanPiN 2.4.1.2660-10

โดยเฉพาะอย่างยิ่งย่อหน้าที่ 4 ของจดหมายนี้ระบุว่าเมื่อใช้วรรค 1.10 ของกฎสุขาภิบาลเราต้องดำเนินการจากข้อเท็จจริงที่ว่าด้วยการเพิ่มจำนวนพนักงาน กลุ่มสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนคุณสามารถคำนึงถึงไม่ใช่ "รายชื่อ" แต่เป็นจำนวนเด็กที่แท้จริง

กล่าวอีกนัยหนึ่งด้วยพื้นที่เล่น 50 ตร.ม. ฝ่ายบริหารของโรงเรียนอนุบาลสามารถจัดกลุ่มเด็กก่อนวัยเรียนที่มีลูกได้ 25 คน และนี่คือ "ความอิ่มตัวมากเกินไป" ของกลุ่ม อย่างไรก็ตามหากกลุ่มนี้มีเด็กเข้าร่วม 20 คนจริงๆ ทุกอย่างเรียบร้อยดีและไม่มีการละเมิด แต่ไม่มีใครรู้ว่าใครเป็นผู้กำหนดจำนวนบุตรที่แท้จริง และการกำหนดนี้เกิดขึ้นได้อย่างไร ตัวอย่างเช่น หากในกลุ่มจำนวน 25 คน มีเด็ก 5 คนป่วยและไม่มาโรงเรียนอนุบาลเป็นเวลาหนึ่งเดือน แสดงว่าจริงๆ แล้วมีคน 20 คนเข้าร่วมกลุ่ม แต่อีกเดือนก็จะยังเข้ากลุ่มแล้วไงล่ะ?

แทนที่จะได้ข้อสรุป

หลังจากวิเคราะห์กฎสุขอนามัยใหม่ SanPiN 2.4.1.2660-10 แล้ว กลุ่มบุคลากรในโรงเรียนอนุบาลเราสามารถสรุปได้ชัดเจน: ไม่มี "การปิดผนึก" หรือการเปลี่ยนแปลงมาตรฐานด้านสุขอนามัยอื่น ๆ ที่สามารถเปลี่ยนสถานการณ์ได้อย่างรุนแรงด้วยการขาดแคลนสถานที่ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนอย่างหายนะ ปัญหานี้สามารถแก้ไขได้ด้วยแนวทางบูรณาการเท่านั้น ซึ่งจำเป็นต้องรวมถึงการสร้างโรงเรียนอนุบาลเทศบาลแห่งใหม่ และอาจต้องทำให้ง่ายขึ้น การลงทะเบียนของรัฐ(ได้รับใบอนุญาต) เมื่อจัดโรงเรียนอนุบาลเอกชน

1.1.1. ความพร้อมใช้งาน การศึกษาก่อนวัยเรียน(อัตราส่วนของจำนวนเด็กอายุ 3 ถึง 7 ปีที่ได้รับการศึกษาก่อนวัยเรียนในปีปัจจุบัน ต่อจำนวนเด็กอายุ 3 ถึง 7 ปีที่ได้รับการศึกษาก่อนวัยเรียนในปีปัจจุบัน และจำนวนเด็กอายุ 3 ถึง 7 ปี ปีข้างหน้าเพื่อรับการศึกษาก่อนวัยเรียนในปีนี้)

จำนวนนักเรียนอายุ 3 - 6 ปี (จำนวน เต็มปี) องค์กรการศึกษาก่อนวัยเรียน

จำนวนเด็กอายุ 3 - 6 ปี (จำนวนปีเต็ม) ที่ลงทะเบียนเพื่อเข้าเรียนในองค์กรการศึกษาก่อนวัยเรียน

1.1.2. การลงทะเบียนเด็กในองค์กรการศึกษาก่อนวัยเรียน (อัตราส่วนจำนวนเด็กที่เข้าเรียนในองค์กรการศึกษาก่อนวัยเรียนต่อจำนวนเด็กอายุ 2 เดือนถึง 7 ปีรวม ปรับตามจำนวนเด็กในวัยที่สอดคล้องกันที่กำลังศึกษาอยู่ในองค์กรการศึกษาทั่วไป)

จำนวนนักเรียนขององค์กรการศึกษา (รวมถึงสาขา) ที่ดำเนินโครงการการศึกษาระดับอนุบาล

N คือ จำนวนเด็กอายุตั้งแต่ 2 เดือน (จำนวนเด็กอายุตั้งแต่ 2 เดือน ถึง 1 ปี คิดเป็น 10/12 ของจำนวนเด็กอายุต่ำกว่า 1 ปี) รวมไม่เกิน 7 ปี (ณ วันที่ 1 มกราคม ของปีถัดไป) (คำนวณโดยกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ สหพันธรัฐรัสเซีย);

จำนวนเด็กอายุ 5 - 7 ปี ที่กำลังศึกษาอยู่ในองค์กรการศึกษาที่ดำเนินโครงการการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไป (ไม่รวมนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ที่จัดในองค์กรการศึกษาก่อนวัยเรียนที่กำลังศึกษาหลักสูตรการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไป)

ลักษณะของส่วนการสังเกต - สหพันธรัฐรัสเซีย วิชาของสหพันธรัฐรัสเซีย เมืองและเมืองพื้นที่ชนบท

1.1.3. แรงดึงดูดเฉพาะจำนวนนักเรียนขององค์กรการศึกษาก่อนวัยเรียนเอกชนในจำนวนนักเรียนขององค์กรการศึกษาก่อนวัยเรียนทั้งหมด

จำนวนนักเรียนขององค์กรการศึกษาเอกชน (รวมถึงสาขา) ที่ดำเนินโครงการการศึกษาระดับก่อนวัยเรียน

จำนวนนักเรียนขององค์กรการศึกษา (รวมถึงสาขา) ที่ดำเนินโครงการการศึกษาระดับก่อนวัยเรียน - ทั้งหมด

ลักษณะของส่วนการสังเกต - สหพันธรัฐรัสเซีย วิชาของสหพันธรัฐรัสเซีย

กระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซีย
จดหมาย
ลงวันที่ 25 พฤศจิกายน 2552 N 03-2391
เกี่ยวกับการกระตุ้นการนำโมเดลสมัยใหม่ไปใช้
การศึกษาก่อนวัยเรียน
ตามข้อ 35 ของแผนเตรียมการดำเนินการสำหรับการดำเนินการในปี 2552 - 2553 ของทิศทางหลักของกิจกรรมของรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซียสำหรับรอบระยะเวลาจนถึงปี 2555 (อนุมัติโดยคำสั่งของรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 25 ธันวาคม 2551 N 1996-r) กระทรวงนโยบายแห่งรัฐด้านการศึกษาส่งคำแนะนำด้านระเบียบวิธี "ในการกระตุ้นการนำโมเดลการศึกษาก่อนวัยเรียนสมัยใหม่ไปใช้"
รองผู้อำนวยการ
หน่วยงาน
นโยบายการศึกษา
เอล นิเซียนโก

แอปพลิเคชัน
แนวทาง
“ในการกระตุ้นให้เกิดการนำความทันสมัยมาใช้
รูปแบบการศึกษาก่อนวัยเรียน"
เพื่อสนับสนุนความพยายามของรัฐบาลท้องถิ่นของเทศบาลและเขตเมืองที่เป็นส่วนหนึ่งของหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธรัฐรัสเซีย เพื่อกระตุ้นให้เทศบาลดำเนินการ โมเดลที่ทันสมัยการศึกษาก่อนวัยเรียนรวมถึงการเปลี่ยนแปลงระบบค่าตอบแทนและเพิ่มรายได้ของคนงานในระบบการศึกษาก่อนวัยเรียนตลอดจนตามทิศทางหลักของกิจกรรมของรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซียหน่วยงานบริหารของหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธรัฐรัสเซีย ได้แก่ แนะนำให้ให้การสนับสนุนทางการเงินแก่เทศบาลที่แนะนำรูปแบบการศึกษาก่อนวัยเรียนที่ทันสมัยในปี 2553-2555 บนพื้นฐานการแข่งขันโดยได้รับทุนจากงบประมาณของหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธรัฐรัสเซีย
การสนับสนุนของรัฐที่ระบุควรมุ่งเป้าไปที่การแนะนำรูปแบบการศึกษาก่อนวัยเรียนที่ทันสมัยในเขตเทศบาลที่ตอบสนองความต้องการของประชากรสำหรับบริการการศึกษาก่อนวัยเรียนและคุณภาพของบริการเหล่านี้ได้ดีที่สุด และมุ่งเป้าไปที่การสร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาภาคที่ไม่ใช่ของรัฐ การศึกษาก่อนวัยเรียนบนพื้นฐานของการมอบหมายของเทศบาล ( คำสั่ง) การสร้างระบบบริการการศึกษาที่ให้การสนับสนุน การศึกษาของครอบครัวการสร้างระบบบริการการศึกษาที่เปิดโอกาสให้เด็กก่อนวัยเรียนทุกคนมีโอกาสฝึกฝนโปรแกรมการศึกษาสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนระดับสูงและสื่อสารในภาษาของรัฐและภาษาการเรียนการสอนได้อย่างเต็มที่เมื่อเข้าสู่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ของโรงเรียนที่ครอบคลุม .
การดำเนินการสนับสนุนของรัฐสำหรับเทศบาลที่แนะนำรูปแบบการศึกษาก่อนวัยเรียนที่ทันสมัยบนพื้นฐานการแข่งขันนั้นจัดให้มีการพัฒนาและการอนุมัติโดยการดำเนินการทางกฎหมายด้านกฎระเบียบของหน่วยงานของรัฐของหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธรัฐรัสเซีย:
- กฎสำหรับการจัดเตรียมกองทุนงบประมาณของหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธรัฐรัสเซียเพื่อการพัฒนาระบบการศึกษาก่อนวัยเรียนของเทศบาล
- เกณฑ์การคัดเลือกการแข่งขันของเทศบาลโดยแนะนำรูปแบบการศึกษาก่อนวัยเรียนที่ทันสมัย
- ตัวชี้วัดประสิทธิภาพของร่างกาย รัฐบาลท้องถิ่นเกี่ยวกับการดำเนินการระบบการศึกษาก่อนวัยเรียนของเทศบาลโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อให้มั่นใจว่าสามารถเข้าถึงการศึกษาก่อนวัยเรียนได้
ในการพัฒนากฎสำหรับการจัดสรรเงินทุนงบประมาณของหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธรัฐรัสเซียเพื่อการพัฒนาระบบการศึกษาก่อนวัยเรียนของเทศบาล ขอแนะนำว่าภายในสามปี - ตั้งแต่ปี 2010 ถึง 2012 - ให้การสนับสนุนทางการเงินแก่เทศบาลอย่างน้อยสามแห่งที่แนะนำโรงเรียนอนุบาลสมัยใหม่ ระบบการศึกษา: การตั้งถิ่นฐานในเมือง (เมืองใหญ่), การตั้งถิ่นฐานในเมือง (เมืองเล็ก), การตั้งถิ่นฐานในชนบท
เมื่อพิจารณาเกณฑ์การคัดเลือกการแข่งขันของเทศบาลที่แนะนำรูปแบบการศึกษาก่อนวัยเรียนที่ทันสมัย ​​ขอแนะนำให้จัดเตรียม:
ก) การพัฒนาในเขตเทศบาลในรูปแบบและแบบจำลองต่าง ๆ ของการศึกษาก่อนวัยเรียนเพื่อตอบสนองความต้องการที่หลากหลายของประชากรโดยการแนะนำระบบอิสระแบบครบวงจรสำหรับการประเมินคุณภาพการศึกษาก่อนวัยเรียน
b) เพิ่มประสิทธิภาพในการใช้จ่ายเงินงบประมาณโดยรัฐบาลท้องถิ่นโดยการแนะนำการจัดหาเงินทุนต่อหัวเชิงบรรทัดฐานสำหรับการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานของการศึกษาก่อนวัยเรียนในทิศทางต่าง ๆ ในสถาบันและองค์กรในรูปแบบองค์กรและกฎหมายต่าง ๆ ที่มีใบอนุญาตในการดำเนินการ โปรแกรมการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานของการศึกษาก่อนวัยเรียน
c) การเพิ่มค่าจ้างสำหรับอาจารย์ผู้สอนในระบบการศึกษาก่อนวัยเรียนของเทศบาลที่เกี่ยวข้องกับการแนะนำระบบค่าตอบแทนใหม่
d) การสร้างเงื่อนไขในการพัฒนาภาคการศึกษาก่อนวัยเรียนที่ไม่ใช่ของรัฐบนพื้นฐานของงานเทศบาล (คำสั่ง)
e) การสร้างระบบบริการการศึกษาในเขตเทศบาลที่ให้การสนับสนุนการศึกษาของครอบครัว
เมื่อพัฒนาตัวบ่งชี้ประสิทธิภาพสำหรับกิจกรรมของรัฐบาลท้องถิ่นในการพัฒนาระบบการศึกษาก่อนวัยเรียนของเทศบาลโดยได้รับการสนับสนุนจากรัฐจากหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธรัฐรัสเซีย ขอแนะนำให้ดำเนินการจากความสำคัญของตัวบ่งชี้เหล่านี้เพื่อให้มั่นใจว่าการเข้าถึงการศึกษาก่อนวัยเรียนในระดับสากล
ในเวลาเดียวกันมีความจำเป็นต้องคำนึงว่าความพร้อมของการศึกษาก่อนวัยเรียนสำหรับประชากรสะท้อนให้เห็นถึงตัวบ่งชี้ที่สัมพันธ์กันจำนวนหนึ่งซึ่งสำหรับการประเมินวัตถุประสงค์ของการบรรลุเป้าหมายนั้นควรได้รับการพิจารณาในเชิงซ้อน
1. ตัวบ่งชี้ “ส่วนแบ่งของเด็กอายุตั้งแต่หนึ่งปีถึงเจ็ดปีที่ได้รับบริการการศึกษาก่อนวัยเรียนและ (หรือ) บริการสำหรับการบำรุงรักษาในองค์กรที่มีรูปแบบองค์กรและกฎหมายและรูปแบบการเป็นเจ้าของที่หลากหลายในจำนวนเด็กทั้งหมดตั้งแต่หนึ่งปีถึงเจ็ด ปี” หรือ “การรับบุตรเข้าเรียนชั้นอนุบาล” ให้คำนวณดังนี้
ง
ความคุ้มครองเด็ก = --------- x 100%
การศึกษาก่อนวัยเรียน ก - ข - ค
ที่ไหน:
d - จำนวนเด็กอายุ 1 - 6 ปีในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน ณ สิ้นรอบระยะเวลารายงาน
ของปี;
(ก - ข - ค) - จำนวนเด็กอายุ 1 - 7 ปีโดยประมาณ
ที่ไหน:
ก คือ ประชากรอายุ 1 - 7 ปี
b - จำนวนเด็กอายุ 5 - 7 ปีที่กำลังเรียนอยู่ที่โรงเรียน
c คือจำนวนนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน
2. ความจุของเครือข่ายมีบทบาทสำคัญในการรับประกันการเข้าถึงการศึกษาก่อนวัยเรียน สถาบันการศึกษาดำเนินโครงการการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานของการศึกษาก่อนวัยเรียน ดังนั้นในรายการตัวบ่งชี้ในการประเมินประสิทธิผลขององค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นจึงจำเป็นต้องรวมตัวบ่งชี้ "การจัดหาสถานที่สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนในสถาบันการศึกษาที่ดำเนินโครงการการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานของการศึกษาก่อนวัยเรียน" ตัวบ่งชี้นี้แสดงลักษณะของจำนวนสถานที่ในสถาบันการศึกษาที่ระบุสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนสำหรับเด็กอายุ 1 - 7 พันคนที่อาศัยอยู่ในอาณาเขตของเทศบาล ตัวบ่งชี้คำนวณโดยใช้สูตรต่อไปนี้:
ถึง
ความพร้อมของสถานที่สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน = - x 1,000
ในสถาบันการศึกษา (ต่อเด็ก 1,000 คน) H
ที่ไหน:
K - จำนวนสถานที่ทั้งหมดในสถาบันการศึกษาที่ดำเนินการ
โปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไปสำหรับการศึกษาก่อนวัยเรียน
3. ตัวบ่งชี้ “ส่วนแบ่งของสถาบันเทศบาลเด็กก่อนวัยเรียนจากจำนวนองค์กรทั้งหมด รวมถึงธุรกิจขนาดเล็ก การให้บริการดูแลเด็กในสถาบันดังกล่าว บริการการศึกษาก่อนวัยเรียน และรับเงินทุนจากงบประมาณของเขตเมือง ( เขตเทศบาล) สำหรับการให้บริการดังกล่าว” มีวัตถุประสงค์เพื่อสะท้อนถึงการพัฒนาเครือข่ายการศึกษาก่อนวัยเรียนโดยการวางคำสั่งเทศบาลสำหรับบริการการศึกษาก่อนวัยเรียนจากผู้ให้บริการที่ไม่ใช่เทศบาล และช่วยให้เราสามารถประเมินการพัฒนาภาคก่อนวัยเรียนที่ไม่ใช่ของรัฐ การศึกษาที่มีการควบคุมบังคับโดยรัฐบาลท้องถิ่นเกี่ยวกับคุณภาพของการบริการของผู้ให้บริการที่ไม่ใช่เทศบาล
สูตรการคำนวณตัวบ่งชี้นี้มีดังนี้:
ส่วนแบ่งของสถาบันก่อนวัยเรียนของเทศบาล
จากจำนวนองค์กรทั้งหมดรวมทั้งวิชา D
ธุรกิจขนาดเล็กที่ให้บริการที่ = - x 100%
การดูแลเด็กในสถาบันดังกล่าวบริการสำหรับ
การศึกษาก่อนวัยเรียนและรับทุน
งบประมาณอำเภอเมือง
ที่ไหน:
D - จำนวนสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนในเขตเทศบาลรวมถึงสถาบันการศึกษาในกำกับของรัฐด้วย
O - จำนวนองค์กรทั้งหมดรวมถึงธุรกิจขนาดเล็กที่ให้บริการดูแลเด็กในสถาบันดังกล่าว บริการการศึกษาก่อนวัยเรียน และรับเงินทุนจากงบประมาณของเขตเมือง ในขณะเดียวกัน ผู้ประกอบการแต่ละรายที่ได้ลงทะเบียนกิจกรรมในลักษณะที่กำหนดจะจัดเป็นธุรกิจขนาดเล็ก
4. ตัวบ่งชี้ลำดับความสำคัญในการลงทะเบียนเรียนในโรงเรียนอนุบาล ได้แก่ จำนวนเด็กที่ต้องการเข้าเรียนในสถาบันที่กำหนด แต่ในสถานที่ดังกล่าวตามวันที่กำหนด (เช่น จุดเริ่มต้น ปีการศึกษาต้นปีปฏิทิน) ไม่มีหลักประกัน
การคำนวณตัวบ่งชี้ลำดับความสำคัญจะต้องดำเนินการโดยการรวมจำนวนเด็กทุกวัยที่ลงทะเบียนในคิวเพื่อเข้าเรียนในสถาบันก่อนวัยเรียน ขอแนะนำอย่างยิ่งให้แยกย่อยตามอายุ: ตั้งแต่ 0 ถึง 1.5 ปี; จาก 1.5 ถึง 3 ปี ตั้งแต่ 3 ถึง 5 ปี จาก 5 ถึง 7 ปี ในกรณีนี้ ตัวบ่งชี้ลำดับความสำคัญทั่วไปจะคำนวณโดยใช้สูตร:
O = O + O + O + O,
0 - 1,5 1,5 - 3 3 - 5 5 - 6
ที่ไหน:
เกี่ยวกับ - ตัวชี้วัดทั่วไปลำดับ;
О - จำนวนเด็กอายุ 0 ถึง 1.5 ปีที่ต้องการ
0 - 1,5
ตำแหน่งในสถาบันที่ระบุ แต่ไม่ใช่ในสถานที่ดังกล่าว ณ วันที่รายงาน
ร่ำรวย;
O คือจำนวนเด็กอายุ 1.5 ถึง 3 ปีที่ต้องการความช่วยเหลือ
1,5 - 3
ตำแหน่งในสถาบันที่ระบุ แต่ไม่ใช่ในสถานที่ดังกล่าว ณ วันที่รายงาน
ร่ำรวย;
О - จำนวนเด็กอายุ 3 ถึง 5 ปีที่ต้องการ
3 - 5
ตำแหน่งในสถาบันที่ระบุ แต่ไม่ใช่ในสถานที่ดังกล่าว ณ วันที่รายงาน
ร่ำรวย;
O คือจำนวนเด็กอายุ 5 ถึง 6 ปีที่ต้องการความช่วยเหลือ
5 - 6
ตำแหน่งในสถาบันที่ระบุ แต่ไม่ใช่ในสถานที่ดังกล่าว ณ วันที่รายงาน
ปลอดภัย.
5. เนื่องจากตัวชี้วัดสัมบูรณ์ของลำดับความสำคัญในเขตเทศบาลต่างๆ ไม่สามารถเทียบเคียงได้ (ลำดับความสำคัญขึ้นอยู่กับจำนวนเด็กก่อนวัยเรียนโดยตรง) จึงแนะนำให้เสริมรายการตัวชี้วัดการปฏิบัติงานขององค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นด้วยตัวบ่งชี้ “จำนวน จำนวนเด็กที่อยู่ในรายชื่อรอเข้าเรียนในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน ต่อเด็กอายุ 1 - 7 ปี ที่อาศัยอยู่ในเขตเทศบาล 1,000 คน”
การคำนวณตัวบ่งชี้นี้สามารถแสดงได้ด้วยสูตรต่อไปนี้:
จำนวนเด็กที่อยู่ในรายชื่อรอ O
สำหรับตำแหน่งในสถาบันก่อนวัยเรียน = - x 1,000
ต่อเด็กอายุ 1 - 7 ปี H
อาศัยอยู่ในเขตเทศบาล
ที่ไหน:
O - ตัวบ่งชี้ลำดับความสำคัญทั่วไปที่คำนวณจากด้านบน
สูตร;
H - จำนวนเด็กอายุ 1 - 7 ปี
6. ตัวบ่งชี้สำคัญอีกประการหนึ่งที่แสดงถึงความพร้อมของเด็กก่อนวัยเรียน
การศึกษา - "จำนวนนักเรียนระดับอนุบาลศึกษา
จำนวน 100 แห่ง ในสถาบันที่กำหนด” โดยคำนวณดังนี้
อัตราส่วนของจำนวนนักเรียนชั้นอนุบาลทั้งหมด
สถาบัน H ถึงจำนวนสถานที่ทั้งหมดในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน K.
ดาวโจนส์
ชม
จำนวนนักเรียนของสถานศึกษาก่อนวัยเรียน
สถาบันในอาณาเขตของเทศบาล = ---- x 100
จำนวน 100 ที่นั่งในสถาบันที่กำหนด ก
สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน
7. ตัวบ่งชี้ความพึงพอใจต่อความต้องการบริการของประชากร
การศึกษาก่อนวัยเรียนจะคำนวณเป็นสองขั้นตอน
ประการแรก ความต้องการสัมบูรณ์ P ของประชากรที่อาศัยอยู่
ในอาณาเขตของเทศบาลในบริการการศึกษาก่อนวัยเรียน สำหรับสิ่งนี้
สรุปจำนวนเด็กทั้งหมดในสถาบันการศึกษา
ดำเนินโครงการการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานของการศึกษาก่อนวัยเรียน
(H) โดยมีจำนวนเด็กที่ต้องการเข้าเรียนในสถาบัน
สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน
การให้บริการการศึกษาก่อนวัยเรียน (ตัวบ่งชี้การจัดลำดับความสำคัญ, O):
พี = เอช + โอ
สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน
เพื่อประเมินระดับความต้องการของประชากรในการให้บริการ
การศึกษาก่อนวัยเรียน U จำเป็นต้องคำนวณเปอร์เซ็นต์ที่เด็ก
ครอบคลุมโดยบริการการศึกษาก่อนวัยเรียน H คิดเป็นยอดรวม
สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน
ความต้องการของประชากรสำหรับบริการการศึกษาก่อนวัยเรียน P:
ชม
สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน
Y = ---- x 100%
ป
ควรสังเกตว่าตัวชี้วัดประสิทธิภาพที่แนะนำสำหรับกิจกรรมของรัฐบาลท้องถิ่นในการจัดให้มีการศึกษาก่อนวัยเรียนสาธารณะนั้นรวมอยู่ในการติดตามการจัดหาประชากรด้วยบริการการศึกษาก่อนวัยเรียนและการพัฒนาระบบการศึกษาก่อนวัยเรียนที่ดำเนินการโดยกระทรวง การศึกษาและวิทยาศาสตร์ของรัสเซียซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของการดำเนินการตามชุดมาตรการเพื่อการพัฒนาการศึกษาก่อนวัยเรียนในสหพันธรัฐรัสเซียในปี 2550 - 2553 และสัมพันธ์กับตัวบ่งชี้เป้าหมายของโครงการ "การพัฒนาโรงเรียนอนุบาลและการศึกษาทั่วไป" ของหลักสูตรหลัก ทิศทางกิจกรรมของรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซียสำหรับรอบระยะเวลาจนถึงปี 2555 (อนุมัติโดยพระราชกฤษฎีกาของรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 17 พฤศจิกายน 2551 N 1663-r)

จำนวนผู้เข้าพักกลุ่มโรงเรียนอนุบาล – ประเด็นร้อน- ทุกคนรู้เกี่ยวกับการเพิ่มประสิทธิภาพ การบดอัด และการขาดแคลนสถานที่ในสถานศึกษาก่อนวัยเรียนสำหรับทุกคน เมื่อสร้างกลุ่มและลงทะเบียนเด็ก ฝ่ายบริหารโรงเรียนอนุบาลจะต้องคำนึงถึงบรรทัดฐานทางกฎหมายเกี่ยวกับจำนวนเด็กในกลุ่มโรงเรียนอนุบาลด้วย

บรรทัดฐาน

ในสหภาพโซเวียต การสรรหากลุ่มได้ดำเนินการตามมาตรฐานที่สร้างขึ้นโดยมติของกระทรวงแรงงานปี 2536 ประกอบด้วยการคำนวณจำนวนบุคลากรและอุปกรณ์ ตามกฎหมายของสหภาพโซเวียต เด็กที่มีอายุ 3-7 ปี ไม่เกิน 20 คนสามารถอยู่ในกลุ่มในเวลาเดียวกันได้ วันนี้บรรทัดฐานมีการเปลี่ยนแปลง

1 ตุลาคม 2553ในปี 2559 มีการใช้กฎระเบียบและข้อบังคับด้านสุขอนามัยใหม่ ซึ่งไม่ใช่จำนวนเด็กในบัญชีเงินเดือนที่สำคัญ แต่เป็นการมาถึงที่แท้จริงของเด็กในโรงเรียนอนุบาล บรรทัดฐานจะคำนวณตามพื้นที่ห้องเล่น นักเรียนแต่ละคนควรมีพื้นที่อย่างน้อย 2 ตารางเมตรสำหรับเด็กอายุมากกว่า 3 ปี และอย่างน้อย 2.5 ตารางเมตรในกลุ่มน้อง

การคำนวณนั้นง่าย หากพื้นที่ห้องเด็กเล่นคือ 70 ตารางเมตร ก็สามารถมีเด็กอนุบาลได้ 28 คนหรือนักเรียน 35 คนตั้งแต่อายุ 3 ถึง 7 ปี ขณะเดียวกันจำนวนเจ้าหน้าที่บริการและอาจารย์ไม่เพิ่มขึ้น

พิจารณาเฉพาะรายชื่อเด็กอนุบาลที่แท้จริงในขณะนี้ ตามรายชื่ออาจมี 45–49 คน

นวัตกรรมอีกประการหนึ่งในเอกสารกำกับดูแลคือการอนุญาตให้เปลี่ยนห้องเด็กเล่นเป็นห้องนอนในช่วงเวลานอนหลับ โรงเรียนอนุบาลจะซื้อเปลและครูจะวางไว้ในห้องเด็กเล่นสำหรับผู้ที่ไม่มีเตียงเพียงพอ หลังจากนอนหลับ อุปกรณ์จะถูกถอดออก และพื้นที่เล่นฟรี

ควรพิจารณาว่า 2 หรือ 2.5 ตารางเมตรต่อเด็กหนึ่งคนเป็นตัวเลขที่เกี่ยวข้องกัน ห้องเล่นเกมทำหน้าที่เป็นห้องรับประทานอาหารและห้องอ่านหนังสือ ที่นี่มีโต๊ะ เก้าอี้ ของเล่น อุปกรณ์การสอนอยู่ที่นี่ นั่นคือครึ่งหนึ่งของห้องโถงถูกครอบครองโดยเฟอร์นิเจอร์ เหลือพื้นที่ร้อยละ 50

โรงเรียนอนุบาลที่มีกิจกรรมเน้นแคบจะโชคดีกว่า เด็กที่มีความบกพร่องทางจิต การพูด จิตใจ และจิตใจ การพัฒนาทางกายภาพพวกเขาเสนอเงื่อนไขอื่น ๆ สำหรับการเข้าพักในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน:

1. มีนักเรียนมากถึง 10 คนที่มีปัญหาด้านการพูดอย่างรุนแรง และมากถึง 12 คนที่มี FFDD
2. คนหูหนวกและเป็นใบ้ - จำนวนที่อนุญาตคือ 6 คน
3. ผู้บกพร่องทางการได้ยิน - มากถึง 8
4. คนตาบอด - มากถึง 10
5. ด้วยสมองพิการ, ความผิดปกติของระบบกล้ามเนื้อและกระดูก - ไม่เกิน 8
6. ด้วยภาวะปัญญาอ่อน, ความโง่เขลา - มากถึง 10
7. ในกลุ่มรวมที่มีข้อบกพร่องหลากหลายจะรับสมัครเข้าศึกษาได้ไม่เกิน 15 คน

สถานการณ์เช่นนี้ไม่ได้ทำให้ผู้ปกครองเชิงรุกของเด็กก่อนวัยเรียนและตัวแทนของหอการค้าสาธารณะไม่พอใจ ได้ยื่นคำขอชี้แจงการดำเนินการทางกฎหมายและเอกสารกำกับดูแลแล้ว คำตอบมาจาก Rospotrebnadzor

คำชี้แจงจาก Rospotrebnadzor

ในเดือนมกราคม 2013 คำถามของผู้ปกครองเกี่ยวกับความถูกต้องตามกฎหมายของ SanPiN 2.4.1.2660-10 ได้รับคำตอบเป็นจดหมาย Rospotrebnadzor อธิบายวิธีทำความเข้าใจการเพิ่มขึ้นของกลุ่มในโรงเรียนอนุบาล ข้อ 1.10 ให้ฝ่ายบริหารของสถานศึกษาก่อนวัยเรียนจัดตั้งกลุ่มตามรายชื่อได้ไม่เกิน 50 คน หากเด็กที่ลงทะเบียนเข้าโรงเรียนอนุบาลในตอนเช้าจำนวน 25 คน พื้นที่ห้องสามารถรองรับนักเรียนได้จำนวนดังกล่าวจึงไม่ผิดกฎหมาย

คำถามหนึ่งยังคงอยู่: หากวันหนึ่งมีอากาศแจ่มใส ทุกคนในบัญชีเงินเดือนตัดสินใจไปเยี่ยมครูคนโปรดและมาโรงเรียนอนุบาลเต็มจำนวน พวกเขาจะไปนอน กิน และเล่นที่ไหน?

เพื่อให้การเข้าพักเป็นปกติคุณสามารถใช้กลุ่มสำรองในโรงเรียนอนุบาลนั่นคือห้องฟรี แต่มีอุปกรณ์ครบครันสำหรับสถานการณ์เช่นนี้ ในกรณีนี้สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนจะต้องมีครู "สำรอง" พี่เลี้ยงเด็กของเล่นจาน ฯลฯ ด้วย

ดังนั้น SanPiN ที่ก่อตั้งขึ้นในปี 2010 จึงมีผลในปี 2019 เช่นกัน ไม่มีการเปลี่ยนแปลงในขณะนี้ การเติมและอุปกรณ์ของสถานที่ดำเนินการโดยคำนึงถึงการกระทำทางกฎหมาย การปฏิบัติตามกฎระเบียบดังกล่าวได้รับการตรวจสอบเป็นประจำทุกปีโดยกระทรวงและการควบคุมที่ไม่ได้กำหนดไว้

กลุ่มลูกของคุณมีเด็กกี่คน?

ตัวเลือกการสำรวจความคิดเห็นมีจำกัดเนื่องจาก JavaScript ถูกปิดใช้งานในเบราว์เซอร์ของคุณ

วิธีตรวจสอบการปฏิบัติตาม SanPiN

น่าเสียดายที่ความเป็นจริงในปัจจุบันความประมาทเลินเล่อโดยสิ้นเชิงของพนักงานของสถาบันเด็กในเรื่องการดูแลนักเรียนความปลอดภัยของพวกเขาและการรับรองสภาพปกติของการเข้าพักในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนไม่ได้ทำให้ผู้ปกครองมีโอกาสผ่อนคลายและสงบสติอารมณ์เกี่ยวกับลูก ๆ ของพวกเขา

การติดตามการปฏิบัติตามสิทธิของเด็กก่อนวัยเรียนถือเป็นความรับผิดชอบของผู้ใหญ่ ไม่จำเป็นต้องอดทน ปล่อยให้ทุกอย่างดำเนินไป หากมีข้อสงสัยไม่พอใจผลงานของโรงเรียนอนุบาล ครู หรือฝ่าฝืนกฎหมาย สามารถติดต่อได้ที่ บริการสาธารณะพร้อมข้อความ:

การบริหารงานของสถานศึกษาก่อนวัยเรียน

แก้ไขปัญหาภายใน หากปัญหาร้ายแรง ควรใช้รูปแบบการอุทธรณ์เป็นลายลักษณ์อักษรเพื่อค้นหาคำตอบในรูปแบบเดียวกัน นี่เป็นสิ่งจำเป็นสำหรับการสมัครเพิ่มเติมต่อหน่วยงานระดับสูงในกรณีที่หัวหน้าสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนไม่ได้ดำเนินการ

กรมสามัญศึกษาของเทศบาล ภูมิภาค รัฐบาลกลางที่สำคัญ

ร่างกายจะควบคุมหลักสูตรของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน ชั่วโมงการทำงานและเวลาพักของนักเรียนชั้นอนุบาล คุณสามารถมาที่หัวหน้าแผนกการศึกษาเพื่อประชุมส่วนตัวหรือเขียนจดหมายผ่านทางเว็บไซต์อย่างเป็นทางการ

การสรรหากลุ่มและการติดตามเปอร์เซ็นต์การเข้างานอยู่ในขอบเขตของกิจกรรมการจัดการ ขึ้นอยู่กับภาพตัดขวางและการวินิจฉัยว่ามีความเป็นไปได้ที่จะรวมกลุ่มหลาย ๆ กลุ่มเข้าด้วยกันเมื่อเปอร์เซ็นต์ของเด็กที่เข้าโรงเรียนอนุบาลต่ำ

เมื่อติดต่อหัวหน้าแผนกการศึกษาด้วยวาจาอย่าลืมเขียนจดหมายขอจดทะเบียนตอบในรูปแบบอิเล็กทรอนิกส์หรือเป็นลายลักษณ์อักษร

Rospotrebnadzor

จดหมายดังกล่าวถูกส่งผ่านเว็บไซต์บริการของรัฐ ผ่านหน้าเพจอย่างเป็นทางการของบริการ ในใบสมัครของคุณ อย่าลืมใส่ข้อมูลที่ถูกต้องเกี่ยวกับปัญหาและที่อยู่ติดต่อของคุณ การสอบสวนข้อร้องเรียนจะเริ่มภายใน 30 วันนับจากวันที่ยื่นคำร้อง

ผู้เชี่ยวชาญของ Rospotrebnadzor ช่วยขจัดข้อบกพร่องในการดูแลเด็กและปฏิบัติตามมาตรฐานด้านสุขอนามัย คุณสามารถติดต่อพวกเขาได้หากเด็กในกลุ่มใหญ่มีเตียง เก้าอี้ ห้องน้ำ ล็อกเกอร์สำหรับเสื้อผ้า และชุดเครื่องนอนไม่เพียงพอ หากไม่พบ SanPiN สำหรับพื้นที่ห้องสำหรับกลุ่มต่อเด็กหนึ่งคนจะต้องส่งใบสมัครทันที

จากการร้องเรียน คณะกรรมการนัดเยี่ยมมักจะดำเนินการร่วมกับสำนักงานอัยการ เป็นการดีกว่าที่จะจัดทำแถลงการณ์ตามข้อเท็จจริงของการละเมิดสิทธิเด็กโดยระบุวันที่และรายละเอียดของสิ่งที่เกิดขึ้นอย่างถูกต้อง

สำนักงานอัยการแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย

รับข้อร้องเรียนจากสาธารณชนผ่านทางอินเทอร์เน็ต เป็นลายลักษณ์อักษร และด้วยตนเอง คำแถลงจะต้องขึ้นอยู่กับข้อเท็จจริงของการละเมิดบรรทัดฐานและกฎหมาย ตัวเลือกที่ดีที่สุดการอุทธรณ์จะเป็นคำแถลงรวมจาก จำนวนมากผู้ปกครองพร้อมลายเซ็นและใบรับรองผลการเรียน

ผู้แทนผู้มีอำนาจเต็มของประธานาธิบดีแยกตามเขต

หากฝ่ายบริหารของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน เมือง และหน่วยงานควบคุมของรัฐบาลท้องถิ่นไม่ได้ใช้งานและไม่ตอบสนองต่อคำขอของคุณ โปรดส่งคำชี้แจงที่เป็นลายลักษณ์อักษรไปยังเว็บไซต์อย่างเป็นทางการของตัวแทนผู้มีอำนาจเต็ม อธิบายสถานการณ์โดยละเอียด แนบคำตอบจากโครงสร้างอื่นๆ สำหรับการสอบถามเกี่ยวกับปัญหา และข้อร้องเรียนของคุณ

ผู้แทนพรรค

ในระดับท้องถิ่นช่วยให้ฝ่ายบริหารมีความรู้สึกและใส่ใจในการปฏิบัติตามบรรทัดฐานและกฎเกณฑ์ขององค์กร กระบวนการศึกษา- ให้ผู้แทนพรรคการเมืองมีส่วนร่วมในปัญหาในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน หากคุณต้องการสร้างความไม่สงบในที่สาธารณะและดึงดูดความสนใจของสื่อมวลชนให้มาร้องเรียน

ในสงครามทุกวิถีทางล้วนเป็นสิ่งที่ดี หากสิทธิของบุตรหลานของคุณถูกละเมิด ให้ใช้วิธีใด ๆ เพื่อปกป้องพวกเขา อย่ากลัวการประณาม ปัญหาในที่ทำงาน หรือกลั่นแกล้งลูกของคุณในโรงเรียนอนุบาล สุขภาพและความปลอดภัยของเด็กมีความสำคัญมากกว่า และกิจกรรมของผู้ปกครองในการปกป้องเด็กทำให้เกิดความเคารพและความกลัวในหมู่นักการศึกษา ดังนั้น เด็กก่อนวัยเรียนจึงไม่ตกอยู่ในอันตราย ในทางกลับกัน เขาจะได้รับการปฏิบัติอย่างเอาใจใส่มากขึ้น

วิธีการบรรลุการแยกกลุ่ม

บางครั้งการบริหารงานของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนก็ถูกเพิ่มประสิทธิภาพมากเกินไปและมุ่งมั่นที่จะเกินแผนการประหยัดต้นทุนที่ได้รับจากด้านบน ในกรณีนี้การสรรหากลุ่มถือเป็นการละเมิดกฎหมายและบรรทัดฐานที่ยอมรับ ผู้ปกครองสามารถร้องเรียนการกระทำของฝ่ายการศึกษาและหัวหน้าโรงเรียนอนุบาลได้ในสถานการณ์ดังต่อไปนี้

1. เด็ก ๆ เข้าโรงเรียนอนุบาลอย่างต่อเนื่องเป็นจำนวนสูงสุด

คือพื้นที่ห้องถูกออกแบบมาสำหรับ 28 คน ตามรายชื่อเด็กมี 40 คน ซึ่งทุกคนเข้าเรียนในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน SanPiN ถูกละเมิด ในการส่งใบสมัคร คุณต้องมีข้อเท็จจริงที่ได้รับการยืนยันว่ามีเด็กอยู่ในกลุ่มในช่วงระยะเวลาหนึ่ง ใบสมัครเพื่อชี้แจงประเด็นที่จ่าหน้าถึงหัวหน้า และแบบสำรวจของครู คำร้องเรียนถูกส่งไปยังสำนักงานอัยการ Rospotrebnadzor

1. ขาดสถานที่นอนสำหรับทุกคน เฟอร์นิเจอร์รับประทานอาหาร และอาหาร

ตัวอย่างเช่นมีเตียงและเปล 29 เตียงและมีเด็ก 34 คนมาในกลุ่ม คำถาม: พวกเขานอนที่ไหนและเปลื้องผ้า 5 คน นักเรียนของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน?

1. เด็กนอนบนเตียงของคนอื่นโดยไม่ต้องเปลี่ยนผ้าปูที่นอน

ไม่มีความลับใดที่จะใช้เตียงพับเฉพาะในกรณีที่เตียงเต็มเท่านั้น ในกรณีที่ Petya Ivanov ไม่มาในวันนี้ Masha ก็จะถูกวางบนเปลของเขาโดยปูผ้าปูที่นอนที่สะอาดไว้ นี่ไม่ใช่การละเมิดกฎหมาย ชุดผ้าปูที่นอนและปลอกหมอนที่สะอาดจะถูกจัดเก็บไว้ในกล่องพิเศษ โดยมีลายเซ็นกำกับวันที่บรรจุภัณฑ์หลังการฆ่าเชื้อ หากไม่มีการเปลี่ยนผ้าปูที่นอนหรือมีการละเมิดสุขอนามัยเป็นประจำ ให้ยื่นเรื่องร้องเรียนต่อ Rospotrebnadzor

1. จำนวนหนึ่งกลุ่มคือเด็ก 50 คน

ในกรณีนี้ทีมงานจะถูกแบ่งตามกฎหมาย มีสองกลุ่มที่มีอายุเท่ากันเกิดขึ้น โปรดทราบว่าอยู่ระหว่างการรับสมัคร ตลอดทั้งปี- การแบ่งจะกระทำทันทีหลังจากการคัดเลือก

ครูไม่ควรถูกตำหนิสำหรับสถานการณ์ปัจจุบัน พนักงานที่ได้รับการว่าจ้างให้ปฏิบัติตามคำแนะนำของฝ่ายบริหาร ปฏิบัติต่องานของพวกเขาในกลุ่มหลายหน่วยด้วยความเข้าใจ เป็นเรื่องยากมากที่จะติดตามเด็กจำนวนมาก

การเขียนคำร้องเรียนหรือการสมัครไปยังสำนักงานอัยการไม่คุ้มค่าหากมีรอยขีดข่วนหรือรอยช้ำเพียงเล็กน้อย แต่จำเป็นต้องติดต่อหัวหน้าหรือหน่วยงานกำกับดูแลในกรณีที่เกิดการรบกวนอย่างเป็นระบบหากครูไม่สามารถรับมือกับภาระงานได้

ผลที่ตามมาของการไม่ปฏิบัติตามมาตรฐานคืออะไร?

การรวมตัวกันเป็นกลุ่มใหญ่ในโรงเรียนอนุบาลถือเป็นความเสี่ยงครั้งใหญ่ การอยู่ในฝูงชน ในห้องแคบ การขาดความสนใจส่งผลเสียต่อจิตใจและ สภาพร่างกายเด็ก. เด็กป่วยบ่อยขึ้น ไม่ยอมไปโรงเรียนอนุบาล ร้องไห้ กังวล ความจำ ความสนใจ และการนอนหลับต้องทนทุกข์ทรมาน

กลุ่มอนุบาลเป็นรัฐเล็กๆ ด้วยความสนใจ เป้าหมาย วัตถุประสงค์ และลักษณะเฉพาะของคุณเอง และลูกหลานของเราก็อาศัยอยู่ในนั้น เรียกได้ว่าเป็นพลเมืองของประเทศเล็กๆ เพื่อให้อยู่ร่วมกันอย่างกลมกลืน 5 วันต่อสัปดาห์ อย่างน้อย 8 ชั่วโมงทุกวัน สิ่งสำคัญคือต้องสร้างเงื่อนไขที่เหมาะสมที่สุดสำหรับสิ่งนี้ หนึ่งในตัวชี้วัด การดำเนินงานที่เหมาะสมฝ่ายบริหารสวนกำลังจัดเจ้าหน้าที่เป็นกลุ่ม

ขึ้นอยู่กับจำนวนเด็กในกลุ่มอนุบาล:

1. ประสิทธิภาพการศึกษา

แม้กระทั่งใน กลุ่มสถานรับเลี้ยงเด็กชั้นเรียนจะดำเนินการในการวาดภาพ การสร้างแบบจำลอง และการพัฒนาคำพูด โปรแกรมการศึกษากำหนดตามอายุและระดับสุขภาพของเด็กก่อนวัยเรียน การฝึกอบรมจะดำเนินการจนกว่าเด็กจะออกจากโรงเรียน

ดำเนินการเรียนด้วย ในปริมาณที่น้อยเด็กในโรงเรียนอนุบาลจะง่ายและมีประสิทธิภาพมากกว่าในกลุ่มที่มีผู้คนหนาแน่นหนาแน่น

1. สภาพจิตใจ

ร่างกายและจิตใจของเด็กเป็นเรื่องละเอียดอ่อน การอยู่ในฝูงชนตลอดเวลา ความเหงา การขาดการดูแลเอาใจใส่จากครูส่งผลเสียต่อการพัฒนาส่วนบุคคล เมื่อคำนวณมาตรฐานสำหรับจำนวนเด็กก่อนวัยเรียนจะต้องคำนึงถึงข้อเท็จจริงนี้ด้วย

1. ระดับสุขภาพ

การวิจัยทางการแพทย์ ทศวรรษที่ผ่านมาบ่งบอกถึงระดับสุขภาพของทารกแรกเกิดที่ลดลง นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เพียง 5-7 เปอร์เซ็นต์เท่านั้นที่มีสุขภาพแข็งแรงสมบูรณ์ ทารก 40 เปอร์เซ็นต์เกิดมาพร้อมกับโรคประจำตัวแล้ว และส่วนที่เหลือป่วยในช่วงก่อนวัยเรียน กิจกรรมของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนมีวัตถุประสงค์เพื่อปรับปรุงประสิทธิภาพของการวิจัยทางการแพทย์

1. ให้พื้นที่ว่างในห้องสำหรับเล่นเกมและการเคลื่อนไหว

ยิ่งมีเด็กในกลุ่มมาก พื้นที่ก็จะกว้างขึ้น ทุกคนมีสิทธิ์ที่พื้นที่ว่างสำหรับเกมที่ใช้งานอยู่ การสื่อสารกับเพื่อน และกิจกรรมส่วนบุคคล

1. ความปลอดภัย

ลองนึกภาพว่าคุณต้องเก็บคน 20 คนหรือ 50 คนไว้ในขอบเขตการมองเห็นของคุณในเวลาเดียวกัน เหมือนอันแรกมากกว่า ความปลอดภัยของเด็กในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน (สถานศึกษาก่อนวัยเรียน) ขึ้นอยู่กับความสามารถในการสังเกตและเฝ้าดูทุกคนในระหว่างการเดินและระหว่างเรียน

เป็นสิ่งสำคัญสำหรับผู้ปกครองที่จะต้อง "ตอบแทน" ตารางเมตรในห้องที่กฎหมายกำหนด เก้าอี้ส่วนตัว ตู้เสื้อผ้า เตียง กลุ่มไม่ควรหนาแน่นเกินไป หรือสิ่งของของเด็กหลายคนควรเก็บไว้ในตู้เสื้อโค้ตเดียว สิ่งนี้คุกคามด้วยการทำเล็บเท้า โรคระบาด และการแพร่กระจายของการติดเชื้อ

จะช่วยให้ลูกของคุณปรับตัวได้อย่างไร

บ่อยครั้งผู้ปกครองและเด็กต้องทนกับการบดอัด หากปฏิบัติตาม SanPiN กลุ่มจะได้รับทุกสิ่งที่จำเป็น ในกรณีนี้ คุณต้องช่วยเด็กก่อนวัยเรียนปรับตัวเข้ากับโรงเรียนอนุบาลที่มีเพื่อนฝูงจำนวนมาก

สำหรับเด็กอายุ 2-3 ปี การถูกรายล้อมไปด้วยคนวัยเดียวกันจำนวน 35-40 คน เป็นเวลา 8-10 ชั่วโมง ถือเป็นเรื่องที่ยากลำบากทางจิตใจ เสียงอึกทึกครึกโครม เกมทำให้คุณเหนื่อยล้า ทำให้คุณตกอยู่ในภาวะเครียด ผู้ปกครองสามารถให้ความช่วยเหลือเด็กที่เป็นไปได้ทั้งหมดเพื่อไม่ให้การพัฒนาระบบประสาทและระบบประสาทอื่น ๆ ไม่สอดคล้องกัน:

• นำหมอนและผ้าปูที่นอนมาจากบ้าน เด็กจะรู้สึกเหมือนอยู่บ้านในช่วงเวลาง่วงนอน
• ให้ฉันพาของเล่นสุดโปรดไปโรงเรียนอนุบาล
• ใช้วันหยุดที่ไม่ได้กำหนดไว้ ฝากลูกน้อยไว้กับย่าหรือญาติ
• ติดต่อกับอาจารย์ของคุณ ความสัมพันธ์ที่ไว้วางใจ- ผูกมิตรกับพวกเขา ถามรายละเอียดเกี่ยวกับเด็กในตอนเย็น ผู้ปกครองที่เอาใจใส่ (ปราศจากความกลัวและความก้าวร้าว) คือกุญแจสำคัญในความปลอดภัยของเด็กในโรงเรียนอนุบาล
• หลังอนุบาล ใช้เวลาอยู่กับลูกอย่างเงียบๆ มากขึ้น โดยไม่มีทีวี การ์ตูน บริษัทที่มีเสียงดัง- ทารกต้องการหยุดพักจากความเครียดทางจิตใจในแต่ละวัน เดินเล่นสวนสาธารณะ เล่นบอล ไล่ตามกันดีกว่า
• รักษาตารางการนอนหลับ. เด็กก่อนวัยเรียนที่นอนหลับไม่เพียงพอจะรู้สึกเหนื่อยเร็วขึ้นมาก และหงุดหงิดและวิตกกังวล
• รับลูกของคุณตั้งแต่เนิ่นๆ และอย่าพาลูกไปโรงเรียนอนุบาลในช่วงสุดสัปดาห์และวันหยุดนักขัตฤกษ์

มีหลายวิธีในการตอบคำถามว่าควรมีเด็กกี่คนในกลุ่มโรงเรียนอนุบาล สำหรับ พักอย่างสะดวกสบายจากมุมมองของนักจิตวิทยาเด็ก - ไม่เกิน 20 ปีโดยเฉพาะอย่างยิ่ง 15 ตามที่นักเศรษฐศาสตร์และนักเพิ่มประสิทธิภาพมากกว่า 40 คนความเห็นที่ไม่เห็นด้วยนำไปสู่ข้อพิพาทและความไม่พอใจแม้ว่าปัญหาจะสามารถแก้ไขได้แตกต่างกัน:

• การอนุญาตให้เจ้าหน้าที่กลุ่มเอกชนในอาคารโรงเรียนอนุบาลเทศบาล
• การสนับสนุนทางธุรกิจเพื่อสร้างเครือข่ายสถาบันอนุบาลที่มีสถานรับเลี้ยงเด็กช่วงกลางวัน
• เอาใจใส่เด็ก สุขภาพและพัฒนาการของเด็กอย่างแท้จริง ไม่ใช่เพื่อการรายงานต่อกระทรวง

มีเพียงชุดมาตรการเท่านั้นที่จะช่วยเอาชนะการขาดแคลนสถานที่ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนหรือส่วนเกินได้

สำคัญ- *เมื่อคัดลอกเนื้อหาบทความ ต้องแน่ใจว่าได้รวมลิงก์ที่ใช้งานไปยังต้นฉบับด้วย