Всичко започна, когато се преместих в ново училищев 10 клас. Нова среда, нови съученици, нови учители. Съучениците ми бяха добри и приятелски настроени, учителите също бяха добри. Сред тях беше един учител, който по някаква причина ми хареса най-много (не разбрах веднага защо). Каза, че се казва Валерий Александрович и че ще преподава математика и информатика при нас.
Никога преди не съм харесвал математиката, въпреки че винаги съм учил много добре. Но ходих на уроците на Валери Александрович с удоволствие. Можеше да обясни и най-много трудна тема с прости думитака че всичко веднага стана ясно.
Много мил, но в същото време много строг учител, толкова много приличаше на известен японски актьор... Просто нямаше как да не го харесам! По време на уроците му не можех да спра да го гледам, слушах гласа му, опитвайки се да разбера значението на изречените думи (напр. нова темаурок) и почувствах, че нещо ще се преобърне в душата ми...
Да, разбирах абсурдността на ситуацията, цялата драма и обреченост на чувствата си, опитвах се да потисна всички емоции в себе си, само за да избегна тази любов, от която никой не се нуждаеше. Чувал съм много подобни истории за студенти, влюбени в учителите си, които не са завършили добре. Знаех, че възрастен мъж на трийсет години допълнителни годининикога няма да видя момиче в шестнадесетгодишна ученичка. Разликата е твърде голяма. И фактът, че не е женен, не променя нищо. А социален статус"учители" само увеличава дистанцията между нас.
Но колкото по-нататък, толкова по-зле... Всеки ден, с всеки урок, с всяка минута чувствата ставаха все по-силни и по-силни. Да го спра вече не беше по силите на ума и здравия ми разум. Щом го видях се случи следното: пулсът ми се ускори, всичко пламна в гърдите ми, в главата ми се замъгли, просто пареше, усетих приятна пронизваща болка в стомаха, "пеперуди" летейки, краката ми се подкосиха и отслабнаха, по цялото ми тяло премина трепет.
Не можех да ям и да спя. Това чувство на лека любов прерасна в нещо повече. Разбрах, че мога да направя всичко за този човек. Не можех повече да потискам тази любов в себе си. Оставаше само едно нещо: да се уверя, че никой никога не знае за чувствата ми. И внимателно го скрих.
С течение на времето. С мен се случваше нещо невъобразимо. През цялото това време живеех само с неговите уроци. Не можех да избегна срещата с любимия си учител дълго време. Това беше умопомрачителна зависимост. Но беше невъзможно да му позволи дори да заподозре нещо. Беше като насилие над себе си. Всичко е само заради него, заради неговото име и чест.
Отне ми големи усилия да говоря с него, сякаш нищо не се е случило, да отговарям в клас. Дори ми хрумнаха въпроси по темата. Ако в този момент, когато той беше толкова близо, някой беше измерил пулса ми, беше чул ударите на сърцето ми, тогава щях да се изложа.
Това продължи шест месеца. Пролетта дойде. Натрапчивите мисли не ме напускаха. Дори общуването с нови приятели и съученици не помогна.
И така, един ден по време на следващия урок Валерий Александрович ме извика на дъската да реша едно уравнение. Досега винаги се бях опитвала да не го гледам в очите (особено когато отговарях), но после погледнах... Той ме гледаше право в очите и не отместваше поглед. Отидох на разтреперани крака до дъската, с едната ръка взех тебешира, с другата държах учебника и пренаписах условията. Чувствах се неловко - той стоеше зад мен и внимателно наблюдаваше действията ми. Вече не можех да контролирам тялото си, ръцете ми издайнически трепереха, изстиваха и посиняваха. Нямаше къде да отидеш и не можеш да скриеш ръцете си и треперенето ставаше все по-силно и по-силно. В главата ми беше бъркотия; не можех да реша основно уравнение. С крайчеца на ухото си чух моите съученици да шепнат: „Какво й става? Дали се чувства зле? Главата ми започна да се върти, учебникът падна от ръцете ми и треперенето на цялото ми тяло се засили. Валери Александрович попита:
- Надя, добре ли си? Как се чувстваш? – В гласа му се долавяше вълнение.
„Всичко е наред, Валерий Александрович...“, отговаряйки, се опитах да се стегна. По това време звънецът за почивка. Съучениците ми се събраха, някои питаха какво ми е. Успокоих ги и казах, че просто не съм заспал и затова не мога да се концентрирам. И тогава Валери Александрович каза:
- Надя, моля те, остани още.
- Да, добре.
Когато всички съученици си тръгнаха, той ме покани да седна срещу него. Аз седнах. Сърцето ми се разтуптя. Той попита отново:
- Надюша, сигурна ли си, че всичко е наред?
- Да... - отвърнах и наведох глава. Лъжех се и затова не можех да го погледна в очите. В края на краищата всичко беше напълно развалено!
- Тогава какво е?
- Ако говорите за днес, тогава това се случи поради липса на сън, това е всичко...
- Не, не говоря за това... Забелязах, че напоследък не си себе си. Има ли нещо, което искаш да ми кажеш?
„За какво говориш?“, попитах аз и сърцето ми биеше толкова силно, че се усещаха вибрации гръден кош. "НЕ! Никога не трябва да се разпадам! Не, не, не!.." - помислих си, криейки треперещи ръце под бюрото. Но той явно е забелязал тези мои манипулации и е поискал ръката ми. Подадох му плахо ръка. Той я стисна в топлите си длани.
- Наденка, ти толкова трепериш, наистина ли те е страх от мен? - каза той с усмивка.
„Не, в никакъв случай, просто съм замръзнал“, отчаяно се опитвах да се преборя с чувствата си, не разбирах към какво води. Пръстите му плавно се плъзнаха към китката ми, опипвайки пулса ми. Спрях си дъха... Това е... Изложена съм... Гледах реакцията му. От това се страхувах най-много. Но Валери Александрович ме погледна с такъв нежен, толкова благ поглед, че не издържах:
- Обичам те! – избухнах изведнъж. Без да пуска ръката ми, той се изправи, седна до мен и ме прегърна силно. От очите ми потекоха сълзи.
- Знам. Горкото ми момиче, колко много страдаше, прости ми, знаех всичко, но мълчах през цялото това време... Прости ми...
- Валери Александрович, много те обичам! От самото начало, щом те видях! Не мислех, че ще ти призная. Аз трябва да съм този, който се извинява! Извинете, че ви причиних толкова много проблеми!
- Не не! Няма проблем! Всичко е наред!
Тук той замръзна за момент, после сложи ръка на сърцето ми и каза:
- Знаеш ли, аз също трябва да ти кажа нещо... Трябва да знаеш това. Отначало се влюбих в теб като моя най-добра ученичка, но сега тази любов прерасна в любов към теб като момиче. Казват, че когато обичаш някого, този човек го чувства. Винаги съм чувствал любовта ти към мен, вероятно тя е тази, която събуди в мен реципрочни чувства към теб. Обичам те, Надя! - каза всичко това с толкова необичайно нежен глас, аз се разтопих в ръцете му, почувствах се като най-щастливия човек на света! Този човек, недостижим до този момент, сега е толкова близо. Строгият учител свали ежедневната си маска на непристъпност и ми призна любовта си. Щастлив съм! След това ме целуна страстно по устните. Целувката ни беше прекъсната от звънеца за час.
В коридора се чуваше как учениците вече нахлуват в класа през вратата, заключена отвътре с ключ. Валери Александрович отвори вратата, те веднага нахлуха в класната стая и аз отидох на урока си.
С Валери Александрович се разбрахме да се срещнем след училище в парк наблизо и да обсъдим всичко. През целия ден преди нашата среща просто летях от наслада! Чаках с нетърпение края учебен ден. Когато най-накрая се срещнахме, веднага се втурнах в обятията му. Той също беше много щастлив, усмивката не слизаше от лицето му. Не можех да повярвам на късмета си!
Говорихме за необходимостта да скрием връзката си от обществеността, че разликата във възрастта (петнадесет години) е твърде голяма и освен това той е учител, аз съм ученичка. Валерий Александрович се опита да ми обясни в какво се забърквам, избирайки него, но аз бях непреклонна. Ние се обичаме. Няма връщане назад.
През цялото време, докато завършвах обучението си в училище, се срещахме тайно. Когато завърших училище, току-що бях навършил осемнадесет. Разказахме на нашите роднини за нашата връзка. Нямаше проблеми с тях, само се радваха (за щастие не са консервативни хора, нито негови, нито моите). Формализирахме брака си, той напусна училище, преместихме се в друг град, където отидох в университет. Там си намери нова работа.
Преодоляхме всички социални бариери, които стояха помежду ни. Разбрах, че когато обичаш много, мнението на обществото не трябва да се притеснява. Можете да преодолеете всичко. Сега е страшно да си представим: какво ще стане, ако никога не бяхме разбрали за чувствата на другия, ако не бяхме направили тази стъпка към... Стереотипите само ни пречат да живеем. Нерешителността забавя щастието.
Не забравяйте, че най-важното е любовта. Любовта е смисълът на живота.
Татяна Левчикова
В крайна сметка, най-важното за него е, че той знае, чувства и вижда нашата любов към него. любов. Но толкова искрено не всеки учител може да даде любов на децата.
IN педагогика любов към децата- това е много обширна концепция, която обяснява какви качества трябва да притежава човек учители какво може да даде деца. Любящи деца един учител може да даде много: вашите знания, вашата радост и тъга, вашите интереси и вашите любов. Той споделя с децата какво му е скъпо, какво го тревожи, какво определено ще му бъде полезно деца в живота.
От много години съм в педагогика. Но на такива Не заобичах децата веднага. Много исках да бъда учител в детска градина. И аз станах такъв. Родители и деца ВинагиОтнасяха се с интерес и желание към моите начинания, към начина, по който общувах с тях и се грижих за техните деца. Обичах работата си, дори когато заплатата беше мизерна. Но си мислех, че можеш да обичаш само децата си. Но се оказа, че не. Всеки път, когато изпращам децата си на училище, е частица от сърцето ми, с която се разделям. В крайна сметка децата ми вярваха и ми вярват сега, когато не ми вярват Винагиможе да се има доверие от родителите. Техният смях, сълзи и тъжни очи са ми много скъпи. И разбрах, че без това няма смисъл от работата ми.
Учителкойто обича децата е най-щастливият човек, защото той любовта поражда реципрочна любов от децата. Те могат да дойдат при вас и просто да плачат или да ви кажат нещо, само на вас. Много млади учителите не разбират това и мислятче сме сантиментални. Но искам да съм сантиментален, мога да поискам прошка дете. аз- учител! А учителне може да работи без любов към децата. Неговата любовзапалваме светлините на добротата, щастието, доверието в сърцата на децата утреи неговата необходимост. И децата носят тази светлина през целия си живот, помнейки своите учител по бащино име, или просто любезно с една дума. Трогателно и приятно до сълзи е, когато детето казва на майка сиче го целува като учителка преди лягане.
В името на такива моменти искам да създавам, да разширявам знанията си и да обичам децата. Как да обичаме децата? Всеки учителят ще отговори по свой начин. Децата трябва да живеят в атмосфера любов. Ако сърцето ви е отворено за това чувство, тогава ще намерите отговора. Трябва да възпитавате с любов. Това е моят принцип. Умейте да преговаряте с тях, уважавайте техните мнения и чувства, всичко, което правят и за което мислят. Не бъди над тях, а бъди Винагина върха на поведението си, думи, искреността на чувствата ви към тях, т.е. любов. Забранено е казвайте на децата лъжи, тъй като усещат лъжата много фино и отношения на довериес като дететакъв човек няма да го има.
За мен всички детето е малък свят, със своите проблеми, минуси и плюсове, чиято цялост нямам право да нарушавам. Но мога да помогна да хлапенамерете своето място в обществото, бъдете уверени в себе си, научете се да обичате себе си и Светът. Това може да стане чрез личен контакт, чрез създаване за всеки дете на такива ситуациикогато се чувства успял. Необходимо е да си поставите високи цели за себе си и децата си, които могат да доведат до успех и лично израстване като учител, така дете.
Учител- това не е само професия, това е призвание и талант, на който се основава любов към децата. Той трябва да има търпение, да има добра съвременна база от знания, да бъде креативна личност и да проявява инициатива. Учителтрябва да бъде пример за децата. В противен случай забранено е: той е заобиколен от деца любознателен, изискващи внимание. Необходимо е използването на иновативни методи и техники за обогатяване на вътрешния свят на децата и развитие на тяхната личност и устойчивост на житейски ситуации.
Публикации по темата:
Есе „Любовта към децата е кредото на учителя!“. Всички ние идваме от детството, от свят на любов и доброта, където едно дете, без да губи радостта и надеждата на новия ден, удивено на красотата на света, чака да се срещне.
Любовта към родината е едно от проявленията на патриотизма. Това комплексно чувство се състои от емоционално положителна, стабилна нагласа.
Реферат на ООД за развитие на речта „Ноември. Запознаване с разнообразието от думи, разделяне на думите на срички“Образователни области: " Развитие на речта», « Физическо развитие", "Когнитивно развитие" Видове детски дейности: игра, комуникация,.
Педагогическа работилница. Тема: „Усещане и възприятие - основният източник на информация, или няколко думи за сензорно развитиебебе“ с майсторски клас.
Тип на проекта: Групов (участници - деца, учители). Срок на изпълнение: Краткосрочен (един месец) Възрастова група: деца 4-5г.
Есе „Основното качество на учителя е любовта към децата.
„За да бъдеш добър учител, трябва да обичаш това, което преподаваш, и тези, на които преподаваш.“ Изказването на В. Ключевски ясно предава значението на думата „учител“. Качествата на добрия учител по всяко време са били и остават непроменени: това са преди всичко благоприличие, честност, любов към вашия предмет, към децата и, най-важното, желанието да поемете огромна отговорност за тези, които преподавате .
Любов към децатаVпедагогика- това е понятие, което обяснява какви качества трябва да притежава човекучители какво може да дадедеца.
учител,койтообича децатаможе да им даде много: вашите знания, вашата радост и тъга, вашите интереси и вашителюбов. Той споделя с децата си това, което му е скъпо, което определено ще му бъде полезнодеца в живота.
INпедагогикаБил съм от много години. Но такиваНе заобичах децата веднага. Много исках да бъда учител по музика. И аз станах такъв. Родители и децаВинагисе отнасяше с интерес и желание към моите начинания, подкрепяше ме трудни ситуации. Те видяха как общувах с тях, обградих децата им с грижа. Обичах и обичам работата си. Но си мислех, че можеш да обичаш само децата си. Но се оказа, че не. Всеки път, когато завърша училище, това е частица от сърцето ми, с която се разделям. В крайна сметка децата ми вярваха и ми вярват сега, когато понякога не ми вярватВинагимогат да се доверят на родителите си. И разбрах, че без това няма смисъл от работата ми.
Учителкойто обича децата е най-щастливият човек, защото тойлюбовта поражда реципрочна любов от децата. Те могат да дойдат при вас и просто да плачат или да ви кажат нещо, само на вас. Ще кажете, че това е сантиментално, но аз искам да бъда сантиментален, мога да поискам прошка отдете, ако трябва, все паказ -учител! Аучителне може да работи безлюбов към децата. НеговаталюбовЗапалваме светлините на добротата, щастието, вярата в бъдещето и неговата необходимост в сърцата на децата. И децата след това си спомнят своитеучител по бащино име, или просто любезнос една дума. В името на такива моменти искам да създавам, да разширявам знанията си и да обичам децата. Децата трябва да се отглеждат с любов. Това е моят принцип. Умейте да преговаряте с тях, уважавайте техните мнения и чувства, всичко, което правят и за което мислят. Не бъди над тях, а бъдиВинагина върха на поведението си,думи, знания, искреност, чувствата ви към тях. Забранено еказвайте на децата лъжи, тъй като доверителна връзка скато дететакъв учител няма да го има.
За мен всичкидетето е малък свят, със своите проблеми, минуси и плюсове, чиято цялост нямам право да нарушавам. Но мога да помогнада хлапенамерете своето място в обществото, бъдете уверени в себе си, научете се да обичате себе си и света около вас. Това може да стане чрез личен контакт, чрез създаване за всекидете на такива ситуациикогато се чувства успял. Необходимо е да си поставите високи цели за себе си и децата си, които могат да доведат до успех и лично израстване катоучител, такадете. Именно затова аз и моите ученици постоянно участваме в различни състезания и фестивали, за да повдигнем самочувствието си и самочувствието на нашите деца.
Учител- това не е само професия, това е призвание и талант, на който се основавалюбов към децата. Той трябва да има търпение, да има добра съвременна база от знания, да бъде креативна личност и да проявява инициатива.Учителтрябва да бъде пример за децата. В противен случайзабранено е
: той е заобиколен от децалюбознателен, изискващи внимание. Необходимо е използването на иновативни методи и техники за обогатяване на вътрешния свят на децата и развитие на тяхната личност и устойчивост на житейски ситуации.
Смятам, че учителят трябва с личен пример да запали у децата желанието за саморазвитие, да събуди у тях взискателност и самоотговорност. Според мен творческите способности на ученика могат да се развият само когато самият учител е творческа и многостранна личност.
Гордея се с успехите на моите ученици, защото заедно вървим към победите. В часовете си създавам условия за развитие креативност, развивам у учениците желание за творческо възприемане на знанията. Стремя се да уча децата така, че те сами да намерят отговори на въпросите, които ги вълнуват, да разберат и почувстват, че е необходимо да притежават знания и да могат да ги използват.
Въз основа на моите разсъждения можем да кажем, че основното качество на учителя е неговотоприуникалност, интелигентност,чреалност,ллюбов към децата.
Приложениеза участие
НаTТрети републикански педагогически четения
по хуманна педагогика „Учител»
Учител: Ахтямова Гульнара Илгизовна
Длъжност: учител по татарски език и литература
Място на работа: MBOU "Baisarovskaya secondary" общо образованиеучилище"
Работен адрес: Р-т Актаниш, с. Старое Байсарово, ул. Школная, 54
Тел.: 8 927 496 44 63
Предмет:Ллюбовучителина децата
Резюмета на работата:
Обичайте Детето.
Обичайте го повече от себе си.
Вярвайте, че Детето е по-чисто, по-добро, по-честно, по-талантливо от вас.
Дайте всичко от себе си на децата си
и едва тогава можете да бъдете назовани
Учител.
Цел на работата: намерете начини да култивирате любов към децата и да се научите да я носите красиво.
Задачи:
Обяснение на значението на думата "Любов".
Как един учител показва любовта си към своите ученици?
Как да развием любов към децата?
Запознайте се с произведенията на велики учители по темата за любовта към децата.
Покажете начини да запазите любовта към децата и да я носите красиво.
Работна структура:увод, основна част, заключение, литература.
Методи:
Запознаване с произведенията на Ш.А. Амонашвили, В.А. Сухомлински,
Л. Н. Толстой, Н. Н. Неплюев и др.
Използвайки вашия трудов опит,
- използване на интернет материали
Ако учителят има само любов към работата,
той ще бъде добър учител.
Ако учителят има само любов към ученика,
като баща, майка, той ще бъде по-добре от товаучители,
койтопрочете всички книги, но няма любов
нито към точката, нито към учениците.
Ако учителят комбинира
Любов към бизнеса и студентите,
той е съвършен Учител.
Лев Николаевич Толстой
Въведение
Харесвам епиграфа от Л.Н. Толстой. Съгласен съм с мислите на писателя, с всяка негова дума. Смятам, че началото на всичките си постижения е ЛЮБОВТА. Любов към децата, към професията, към родината, към семейството, към близките ми хора. Вече 22 години сея разумни, добри, вечни неща. Завършила е 4 класа ученици и нито веднъж не се е оплакала от тежката учителска работа.
През тези години работа натрупах огромен арсенал от инструменти и техники за общуване с деца, опитвам се да помогна на всички с възможни средства. Винаги ще намеря време да похваля, да погладя, да изслушам нечия тайна. Опитвам се да създам в класната стая необичайно топла атмосфера на доверие и креативност, непринуденост, искреност и прямота. Всеки ученик се чувства съпричастен към радостите и скърбите. И всичко това е така, защото всичко започва с любовта.
Спомням си първия си ден в училище. Колко невинни очи ме гледат. Гледат и чакат нещо. Да, от мен очакват любов и разбиране. От този ден нататък ставам техен закрилник и втори родител. Защото детето прекарва повече време близо до нас, учителите.
Моят трудов опит го показа по-малко дете, толкова по-близък е до нас по душа. Той все още няма тайни от нас. Споделя мислите си, търси защита. И когато порасне, всичко се променя. Един тийнейджър има тайни. Той се затваря. И ако няма взаимно разбирателство между учителя и ученика, тогава ще бъде много трудно за тийнейджъра. Затова се опитвам да не губя онези отношения на разбирателство между учениците, които се формираха в по-ниските класове.
Трудно понасям всякаква раздяла с моите ученици, дори за кратки ваканции. Нека се шегуват, играят си и понякога не се подчиняват, но аз все още ги обичам. Обичам ги като свои деца.
Главна част
Любов към децата, външен вид, енергия, емоционалност, постоянство, търпение и постоянство, чувство за отговорност, отдаденост на това, което обичаш, чувство за хумор, богато въображение, трудолюбие, всеотдайност, оптимизъм, патриотизъм... Този списък има няма край. Мисля, че човек, който иска да бъде учител, трябва да притежава тези качества. Такава личност е способна да накара ученик да се влюби в него и да предизвика интерес към него академичен предмет, желанието да научите нещо ново и способността да се върнете към наученото своевременно. За съжаление, не всеки учител е в състояние да съчетае всички тези качества. Може би не е толкова важно дали учителят владее съвременни компютърни технологии за обучение, владее ли няколко чужди езика или има дипломи от три университета. Според мен основното му качество трябва да е любовта към децата!
Да обичаш е трудно. Да обичаш не означава да галиш дете по главата, не да го разглезваш. Да обичаш означава да разбираш. Бъдете търпеливи, не се мърдайте. Тези принципи предполагат голяма отговорност и голяма работа за мен. „Децата са привлечени от тези, които самите са привлечени от тях, не могат да живеят без тях и намират щастие и удоволствие в общуването с тях.“ Учениците ми са привлечени от мен и съм им благодарен, че ставам по-уверен, по-мъдър и по-самостоятелен. Обичам учениците си. Първо обичам, а после преподавам. Защото всичко започва с любов! И моят закон като учител: обичайте детето, разбирайте детето, бъдете изпълнени с оптимизъм за детето.
Въпросът как да обичаме децата е вечен за педагогиката. Но не за педагогиката като академична наука, а за педагогиката като уникално единство от наука и високо изкуствокато начин на живот, като състояние на духа. Жалко, че педагогическата наука не се стреми към синтез с педагогическото изкуство, за да може на тази основа да се превърне в мощен двигател за прогресивното развитие на нашето общество.
Но още по-обидно е, когато напълно противоречи на изкуството на възпитанието, което се основава на безграничната любов към децата. Няма да можем да решим нашите наболели житейски проблеми на хуманната педагогика, ако не се върнем хиляди пъти към това как училищата трябва да обичат децата. Образователното пространство трябва да бъде изпълнено до краен предел с духовната, мъдра, вдъхновяваща, жертвоготовна любов на възпитателите и учителите към децата и учениците.
За хуманната педагогика това е аксиома.
Но ние все още трябва да разберем как, точно как обичайте децата и всяко Дете, така че любовта да стане най-ефективна и добра мощностобразование. Колкото от нас са учители и възпитатели на Земята, толкова отговори можем да получим на този въпрос – как. Ако всеки от нас се връща хиляди пъти, за да разбере качеството на нашата любов към децата, вярвам, че ще разберем мъдростта на педагогическата любов. Това може би ще бъде най-високото ни професионално постижение.
Истинският учител е този, който се основава на състрадателна любов към децата. Това е специална форма на Вселенска любов, която се проявява чрез любовта на учителя към всяко отделно дете.
Любовта е средство, в което опитът на предишните поколения може да бъде предаден без изкривяване. Ето защо децата са толкова безпомощно красиви, предизвикващи любов в сърцата на възрастните и желание да дадат тази любов на тях. Цялата класическа педагогика израства от това дълбоко чувство на любов към децата; без него обществото на възрастните би загинало отдавна. Следователно в нашия свят винаги ще има хора, които предават своя опит от любов към децата.
Василий Александрович Сухомлински – учител-майстор. Най-голямата му учителска мъдрост е как да обичаш децата.
„Любовта към детето в нашата специалност е плътта и кръвта на учителя като сила, способна да повлияе на духовния свят на друг човек. Учител без любов към детето е като певец без глас, музикант без слух, художник без усет за цвят.”
Всички ще се съгласим с тях, но определено всеки от нас рано или късно ще си зададе въпроса каква трябва да бъде любовта към детето? Как да обичате дете на практика, за да не изграждате връзката си с него, според Н.Н. Неплюев, само на „тоягите на страха и стръвта на личния интерес“? Отговори на тези въпроси можем да получим не само от книгите, но и от опита на онези, които са се посветили на „преживяването на делото на любовта“. Които не само писаха за любовта, но жизнено и реалистично доказаха нейната сила, без използване на сила. Редовете за любовта към децата могат да повлияят на индивидуалния опит на учителя само ако са изпълнени с жив опит, ако зад тях стоят реални дела и действия.
„Обичайте дете“, пише V.A. Сухомлински означава да го предпази от злото, което все още заобикаля много деца в живота. ... За да обичат учениците своя учител, те трябва да виждат в него живото въплъщение на човешката мисъл. Това, което разбираме под понятието любов на учителя към децата, любовта на децата към учителя, според мен започва с изненада, с преклонението на един човек пред духовните богатства на друг и най-вече пред богатството на мисълта. ...
Обичам детето не такова, каквото е, а такова, каквото трябва да бъде. ... Изкуството на нашата професия е да мразим злото, но не и да прехвърляме омразата върху този, в чиято душа то живее. ...
Можете да се научите да обичате децата и да разберете необходимостта от това чрез постоянно общуване с децата.
Източникът на любовта към децата е самата детска природа; постоянното общуване между възрастен и дете не може да не повлияе на чувствата и на двамата. Детският оптимизъм, откритост и доверие към света не могат да не събудят в сърцето на възрастния чувство на любов и желание да защити детството на децата. „Децата по природа са оптимисти. Те се отличават с ярък, слънчев, ведър мироглед. Да обичаш децата означава да обичаш детството, а за детството оптимизмът е същият като играта на цветовете за дъгата: няма оптимизъм - няма детство. ... Оптимизмът е като вълшебно парче цветно стъкло, през което светът около нас изглежда като голямо чудо за едно дете. Детето не само вижда и разбира, то оценява емоционално, обича, увлича се, учудва се, мрази и се стреми да защити доброто от злото. Не можете да отнемете това вълшебно парче стъкло от дете. Не можете да го превърнете в студен, рационален разсъждаващ.
Василий Александрович Сухомлински е апостолът на любовта в педагогиката. Неговата собствен живот- доказателство за това как личните страдания и трудности не само не предизвикват горчивина в душата, но, напротив, допринасят за проявата и разкриването на любов към другите. В книгите на Василий Александрович може да се намери „методика“ за постоянно „производство“ на любов от учителя по отношение на неговите ученици.
Съвременният училищен учител лесно овладява методите на преподаване, започва да прилага педагогически технологии и техники и се развива дидактически материал, използва разнообразни форми и методи на работа. Най-трудното нещо за учителя все още остава да разбере: как да обича децата. Можете да се запознаете с науката за човешката любов, ако наистина се възхищавате на опита на апостолите на любовта, искате да бъдете като тях, да се учудите на тяхното духовно богатство и искате да видите как те отдават сърцата си на човек.
Лев Николаевич Толстой в статията си, посветена на младежкия кръг „Обичайте се“, пише: „С какво повече хораобича, толкова повече животът му става по-свободен и по-радостен... И всеки човек, който обича повече, не само става все по-щастлив и радостен, но прави и другите хора щастливи и радостни.”
Опит мъдра любовни учи, че тя не може да бъде условна и да разчита на страх и личен интерес, тя трябва да прави щастливи този, който я изпитва и близките до носителя на любовта. Н.Н. Неплюев, използвайки примера на своята училищна общност, въплъти мечтата за възможността за съществуване на образование и други форми на организиране на живота в условията на любов. „В нашите училища, растат в любов, те прерастват в дисциплината на любовта и в същото време прерастват в нуждата от единство в братска любов.“
Да обичам дете за мен не е просто идея, а учителски закон. Но не е това. Този закон наистина е много стар, класическата и дори авторитарната педагогика, въпреки бездетността си, го провъзгласява за най-важната професионална характеристика на учителя. Въпросът не е толкова в това, че човек трябва да обича детето, а как да го обича, как този закон да се приложи на практика.
Заключение
В класическия смисъл любовта към детето според мен олицетворява същността на разбирането на детето, уважението към неговата личност. Аз лично бих формулирал класическото ядро на педагогиката така: моята човешка любов към детето трябва да предизвика у него неговата реципрочна човешка любов към мен.
Любовта на учителя днес трябва да роди ответната любов на ученика. Да възпитава и обучава в такива педагогически процес, което е изпълнено не с чувства на любов и взаимност, а с чувства на омраза и враждебност, означава същото като да посееш плевели в душите на децата с надеждата, че хлябът ще расте, да посееш горчивина с надеждата, че добротата ще расте. Януш Корчак посвети най-чувствената си книга на „как да обичаме дете“. Проблемът на педагогическата любов се състои именно в това: как да обичаме детето. „Атмосферата на образованието трябва да се основава на доверие и любов - това е стара истина“, пише Д. Н. Узнадзе, „но нейното прилагане среща най-трудните препятствия“.
Не ви ли се струва парадоксално, че тази стара истина няма повече или по-малко приемливо методологично решение? Не се ли възмущавате от факта, че в училищата и учителите липсва любов към децата и изкуството – как да обичаме децата, как да обичаме всяко дете поотделно? В тези области всеки от нас може да стане откривател на собствената си методология, собствената си система.
В края на работата искам да добавя. Любовта има много проявления.
Уважението е една от красивите форми на проява на любов, разбира се, ако е искрена.
Уважението е проява на любов. Да уважаваш детето означава да развиваш Педагогическа любов в себе си.
Уважаеми колеги, нека обичаме и уважаваме децата. Не забравяйте, че цялото ни бъдеще е в тях!
ИзползваниНареченлитература:
Амонашвили Ш.А. В Чашата на Младенеца грее зародишът на зърното на Културата – Артьомовск, 2008г.
Амонашвили Ш.А. РАЗМИСЛИ ВЪРХУ ХУМАННАТА ПЕДАГОГИКА (откъси от книгата)
Илин И. А. Пеещо сърце. Книга на тихите съзерцания - М.: "Мартин", 2006 г
Неплюев Н.Н. Опит от работата на любовта. — Духовна светлина в живота на учителя. Сборник философски статии. – Артьомовск
4. Сухомлински V.A. – Преиздаване. М .: Издателство Шалва Амонашвили, 2002.- (Антология на хуманната педагогика).
5. Толстой Л.Н. Обичат се един друг. Обръщение към младежкия кръг. – Духовна светлина в живота на учителя. Сборник философски статии. – Артьомовск, 2009. С. 61-66.
В педагогиката феноменът на любовта заслужава повече и специално внимание. Тук това явление придобива своя специфика и се разглежда като необходим компонент на връзката „учител-ученик”. Въпреки значението си, „любовта“ едва сравнително наскоро започна да се разглежда като педагогическа категория.
Ш.А. Амонашвили (1995), учител начално училище, първият принцип педагогическа дейностнарича любов към дете. Без него е невъзможно да се възпита „човешка душа в човек“. Л.Л. Шевченко (1991) характеризира проявлението на любовта като степента на развитие на моралното съзнание на учителя. Доверие, уважение, взискателност, чувство за мярка, справедливост, щедрост, доброта характеризират отношенията между учител и влюбени ученици. Изброените качества включват взаимопомощ, взаимно разбиране, взаимно уважение, взаимна взискателност и отговорност. О.А. Казански в работата си „Педагогиката като любов“ (1995) смята, че сътрудничеството в отношенията „учител-ученик“ е проява на любов. Любовта, подчертава авторът, облекчава безпокойството и дава усещане за сигурност. Белински отбелязва, че чувството играе важна роля във формирането на личността и в образованието, особено чувството на любов към децата, което е инструмент и посредник на образованието. Всяко действие в живота на детето трябва да бъде израз на жива, пламенна любов към истината, в която се явява Бог. Само такава любов е истинска и достойна да се нарече любов. Специално вниманиеучителят A.S Макаренко, който разглежда това явление в контекста на сексуалното възпитание. В своя труд „За възпитанието” той отбелязва: „Половото възпитание трябва да бъде възпитание на любов, тоест на велико и дълбоко чувство - чувство, украсено с единството на живота, стремежите и надеждите... В този случай, най-важното място е примерът. Истинска любовмежду баща и майка, тяхното уважение един към друг, помощ и грижа, открито приемливи прояви на нежност и обич, ако всичко това се случва пред очите на децата от първата година от живота им, са най-мощният възпитателен фактор, който е необходим; събуждат вниманието на децата към такива сериозни И красиви отношениямежду мъж и жена. Второ най-важният факторобикновено е култивирането на чувство на любов у детето. Ако пораснало едно дете не се е научило да обича родителите, братята и сестрите си, училището, родината си, ако в характера му са възпитани принципите на грубия егоизъм, много е трудно да се очаква, че то е способно обичайки дълбоко...”
Педагогически енциклопедичен речник, изд. Б.М. Бим-Бада тълкува любовта като „най-висшето чувство, проявяващо се в дълбоката емоционална привързаност на човек към друг човек или персонализиран обект“. В педагогическия речник G.M. и А.Ю. Любовта на Коджаспиров към децата е „специфична дейност за укрепване на личностния елемент във всяко дете, развитие на способностите му за самоопределение и самореализация и самостоятелно изграждане на система от житейски ценности и взаимоотношения. Това определение е близко до Основната точкафеноменът на любовта в педагогиката.
1. Любовта в педагогиката се разглежда като компонент на връзката „учител-ученик”;
2. Възпитанието в любов и възпитанието на любов са необходими фактори в развитието на детето;
3. Любовта е една от основните характеристики, които допринасят за развитието на детето и формирането му като личност.
Анализирайки изучаването на любовта във философията и педагогиката, става ясно, че това е сложен феномен, който заема важно място в мислите на учените от много години. Няма ясна дефиниция на любовта. Но въпреки това се отбелязва, че любовта е емоционално важно и необходимо чувство (и притежаването различни видове), което е неразделна част от взаимоотношенията с външния свят.
