Общинска предучилищна образователна институция
"Детска градина "Приказка" в Надим"
Резюме
в образователно направление "Развитие на речта",
развитие на речта в средна група
Тема:
възпитател,
Образователна област: „Развитие на речта“.
Интеграция образователни области: „Социално развитие на комуникацията», « когнитивно развитие», « Физическо развитие”, „Художествено-естетическо развитие”.
Форма на организация образователни дейности: GCD.
Тема:„Разказ по картината „Котка с котенца““.
Цел:Формиране на комуникативни умения на децата, развитие на хоризонтите.
Задачи:
1. Продължете да учите децата да описват картината в определена последователност, наречете я;
2. Да се формира способността да се съгласуват думите в изречение, образуват формата за множествено и единствено число на съществителните имена, обозначаващи малки животни;
3. Консолидирайте представите на децата за диви и домашни животни, техните малки;
4. Развиват графично-моторни умения и зрителна координация;
5. Насърчавайте развитието на чувство за състрадание и желание за помощ.
Предварителна работа:съставяне на описателна история за играчка, разглеждане на картината „Куче с кученца“; дидактически игри „Кой къде живее“, „Помогни ми да намеря мама“, „Големи и малки“; игри – импровизации, рисуване „Мустакат – раиран”; парцел - ролеви игри"Зоопарк", "Пътуване в гората", "Фермата".
Материал и оборудване:демонстрационна магнитна дъска, голяма ръкавица, мека играчка - зайче, рисунка - схема на "гора", "къща", салфетка, картина на С. Веретеникова "Котка с котенца", комплекти от разделени снимки " Диви животни и техните малки“, „Домашни любимци и техните малки“, цветни топчета конец за всяко дете, цветни флумастери (моливи), пейзажен лист, атрибути – шапки на котенца.
Напредък на урока:
1. Уводна част (въведение в ситуацията)
В:Момчета, знам, че много обичате мама и татко, баби и дядовци и други членове на семейството. така ли е защо ги обичаш
Как мислите, възможно ли е да обичаме животните?
Какви животни познавате?
Кой има животно у дома?
как го обичаш
И аз много обичам животни и големи и много малки! И искам да разкажа една история. искаш ли да слушаш Така. Вървя по пътеката, вървя бавно и изведнъж ... (Свалям салфетката, а под нея има ръкавица).
„Ох! Какво е малка къща?
Ръкавица от овча кожа!
Някой плаче.
Можете ли да ни помогнете, приятели?
Кой може да плаче там? (отговорите на децата)
(Изваждам заек от ръкавицата си)
Момчета, кой е това?
Попитайте заека защо плаче? (децата задават въпрос)
W (W):Малък съм, още съм глупав, не знам много, често забравям, не слушах майка си, избягах от нея и се изгубих. Момчета, моля помогнете ми да намеря майка си.
В:Момчета, искате ли да помогнете на зайчето? Можеш ли?
2. Актуализация на знанията - дидактическа игра"Помогнете ми да намеря майка си."
Цел:да консолидира знанията на децата за диви и домашни животни, техните малки, местообитание.
На магнитна дъска смесени картинки на домашни и диви животни, схематично изображение на елхи и къщички; отделни снимки на малки животни.
В:Момчета, кого виждате тук? Как ще помогнете на зайчето? (Децата последователно изпълняват игрови действия - те свързват майка с малкото й. Действията се произнасят с думите: майката на кучето има малко кученце. Това е домашен любимец. Ще ги поставим близо до къщата. Козата има коза , домашен любимец, също и към къщата. Кравата има теле, домашно животно, лисицата има лисиче, живее в гората, да ги сложим до коледните елхи, диво животно. Вълкът има вълче, а диво животно, живее в гората. И ти, заек, майка заек. Ти също живееш в гората. Върви, заек, при мама и не се губи повече!)
В:- Момчета, можете ли да помогнете на заека? Какви знания ви трябват за това? Браво, помогна на заека да намери майка си! А сега ще те запозная с друго семейство. Искам да? (Учителят поставя картината „Котка с котенца“ на дъската.) Внимателно разгледайте тази картина (Правя пауза, децата гледат).
3. Откриване на нови знания – разказване по картина
В:Разгледахте ли снимката и сигурно вече сте решили как да се казва?
Д:„Котката и нейните котенца“, „Майка котка си играе с котенца“, „За котенцата“, „Котката лежи на постелката и гледа котенцата“.
В:Да, различни имена. Но искам да ви напомня, че заглавието на картината не трябва да е много дълго, а кратко. Но дори от краткото заглавие трябва да стане ясно за какво става въпрос в тази снимка. Маша даде кратко име на снимката. Много добре! Името на Саша на снимката също ми харесва. А ти? И защо?
Д:Защото е кратко и ясно за какво става въпрос на снимката.
В:Художникът нарисува тази картина и я нарече "Котка с котенца" (пауза).Момчета, не ви ли се стори странно, че казах „написах?“ Не, не сгреших: трябва да кажете така - „художникът нарисува картина“, но не нарисува. ясно? нека поговорим заедно (хорово произношение "художникът нарисува картината")Запомни това! За да може историята, базирана на картината, да се окаже интересна, без повторения, първо трябва да разкажете всичко за котката, след това всичко за котенцата и накрая за това, което виждаме наоколо. И така, внимание към майката - котка. Голямата красива котка се възхищава на котенцата, нали? Разкажи за нея.
Д: (2-3 деца говорят за котката).Котката е едра, сива и едра. Тя има големи зелени очи. Тя лежи и гледа котенцата си. Котката има голяма глава и къси заострени уши, пухкава опашка и др.
В:Браво момчета! И Саша, и Маша правилно отбелязаха, че котката е голяма, с мустаци, цялата на ивици, с красива гъста козина. Котката е много доволна да чуе тези думи. Тя почива и се възхищава на децата си - котенца. Колко? (хорови отговори)Да преброим заедно: едно коте, две, три котенца. Котката има три котенца. Те са пораснали и могат да се грижат за себе си. така ли е Разкажете за тях.
Д: (2-3 деца говорят за котенца).Котката има три котенца: едно сиво, едно таби, точно като майката, и едно червено. Наричаха го вероятно Рижик. Те вече са пораснали и знаят как да играят с цветни топки. Сивото коте беше уморено и заспа близо до майка си. И Рижик иска мляко и т.н.
В:Браво, момчета, всички казаха за котетата. Те са пораснали и знаят как да играят себе си. Любимото занимание на котенцата е играта с топки.
Ето моята котка - играчка.
Ще му хвърля топка.
Той ще играе с топка
Отвива конците ми.
Момчета, мисля, че котенцата са добре у дома. И какво мислите?
Д:Аз също мисля, че котенцата са добри, забавни са. Майка им е до тях. И с мама и спокойствие и забавление. Котетата имат свое място в апартамента - килим. Тя е на райета и е цветна. На пода има чинийка с мляко. Това означава, че котката и котенцата имат грижовна господарка. Тя ги обича. И всички са добре! (Слушам хоровите и индивидуалните отговори на децата, показвам изненада, съгласие).
В:Вижте, момчета, изглежда, че котенцата наистина се усмихват! В крайна сметка Катя правилно каза, че тя и майка й са спокойни и весели. Те са добри. Съгласни ли сте с Катя и с мен? Браво, че забеляза красив раиран килим и чинийка, пълна с мляко на пода. Тази домакиня се погрижи котенцата да са топли и задоволителни.
И сега Рефат ще състави своята история въз основа на картината и аз ви моля да слушате внимателно историята и да видите дали има повторения в нея. Е, Рефат ще се опита да ги избегне. Първо ще говори за котката, след това за котенцата и по-късно за това дали котенцата са щастливи в къщата. (Детето разказва, придържайки се към плана на историята.)
В:Благодаря Рефат. Е, момчета, харесахте ли историята на Рефат?
Какво ти хареса?
Имаше ли повторения?
Как Refat избягва повторенията?
Нека да разгледаме неговата история. Ако наистина ви е харесала историята, тогава пляскайте весело с ръце, а ако някой не е харесал, тропнете с крак.
В:Момчета, днес се научихме да разпознаваме по картинка. Толкова много ми харесаха вашите истории, че реших да оставя снимката „Котка с котенца“ в групата до края на деня. Изведнъж някой от вас все пак ще я зарадва, като й каже колко е красива и котетата й също.
4. Физминутка. Игра - импровизация "Изобрази животно"
(децата поставят шапки на главите си - котенца)
В:Аз съм домашна котка
мек корем, (Децата изобразяват животно:
меки лапи, важно е да се движите около килима на „равномерно“
Има драскотини по лапите на Дака. въжета", галене коремче,
Харесва ми да играя, нокти; пълзене, догонване на цветни
"Мяу-мяу" повторете, топки конци, навийте ги наоколо
И наваксва с топките. заплитане - подвижност на ръцете.)
В:Много добре! Добри котенца! Котенцата толкова обичат да играят с топки, че ви молят да рисувате топки за други котенца. ще рисуваш ли Можеш ли? Седнете на масите, да рисуваме.
5. Рисуване на многоцветни топки
(Показвам примерна снимка - многоцветни топки.)
- Какъв цвят са топките?
Каква форма?
Колко?
Еднакви ли са по размер?
- Момчета, забелязахте ли защо някои топки се оказаха големи, а други малки? (всеки следващ ход е по-голям от предишния)
Нека нарисуваме топки във въздуха. Вземете правилния маркер. (Проверявам дали всички деца държат правилно маркера.)Поставяме точка във въздуха и рисуваме извита кръгла линия, не свързваме линията, но всеки път правим все по-голяма и по-голяма къдря. И колкото повече къдрици, толкова повече топки. Всички ли получиха големи топки? Момчета, котенца ви молят да нарисувате големи и цветни топки. Всички ли разбират? Вземете правилния молив (флумастер) и се захващайте за работа. (Звучи спокойна мелодия; индивидуална работа с тих глас - съвет, похвала, помощ, показване на отделен лист.)
В:Ох , колко много цветни топки се оказаха! Цяло шоу! Момчета, попитайте котенцата харесаха ли им топките? Какви трябва да бъдат те? Всички опитаха! Лера извади големи топки. Много къдрици и много близки кичури един до друг. Много добре! И Саша, и Катя, и Иляс нарисуваха червени, сини, зелени топки. Да, всички са големи! Какви снимки харесвате? (2-3 деца анализират работата).Много добре! Всички топки са добри! Котетата казват "мяу мяу!" - Благодаря!
6. Разбиране.Момчета, хареса ли ви да го правите? Какво правихме в час? Какво е правилното име на картината? И как трябва да разкажете картината, така че историята да е интересна? Много добре! Общуването с вас ми донесе радост. Ето това ме кара да се чувствам така! (Правя изражение на лицето)Изобразете настроението си с изражения на лицето или емотикони. Страхотен! Подарявайте си усмивки! И винаги помагайте на нуждаещите се!
Литература:
1. Примерна общообразователна програма за възпитание и обучение в детската градина „От раждането до училище“, под редакцията на; М.: МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, 2014.
2. "Развитие на речта в детската градина, средна група"; М.: МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, 2014.
3." Комплексни класовев средната група детска градина"(Практическо ръководство за възпитатели и методисти на предучилищни образователни институции) TC "Учител", 2001 г.
Образователни: упражнение за отгатване на гатанки. Формирайте способността внимателно да разглеждате картината, да разсъждавате върху нейното съдържание (с помощта на въпроси от учителя). Упражнение в подбора на думи, близки по значение; изберете думи, които описват действията на обектите.
Развитие: да се развие способността за съставяне на подробна история въз основа на картина, въз основа на план, Изясняване и консолидиране на правилното произношение на звуци (s) и (h); научете се да различавате тези звуци на ухо,
Образователни: да се култивират морални идеи, умения за сътрудничество, активност и инициативност.
Оборудване:
Картина "Котка с котенца";
Играчка коте;
Предварителна работа: разговор за домашни любимци.
Днес ще се научим как да съставим история въз основа на снимка на домашен любимец. За какво животно ще говорите, ще разберете, когато решите загадката.
(Учителят прави гатанка).
космат,
мустакат,
Пиене на мляко
Пее песни.
Какво предположение получихте? И така, днес ще измислим история за котка с котенца.
Погледни котката. Опиши я външен вид. Какво е тя? (голям, пухкав). Вижте котенцата. Какво може да се каже за тях? Какво са те? (малък, също пухкав). Как котетата се различават едно от друго? С какво се различават? (едното коте е червено, второто е черно, третото е шарено). Точно така, те се различават по цвета на козината. С какво иначе се различават? Вижте какво прави всяко коте (едното си играе с топка, второто спи, третото пие мляко). Как всички котенца са еднакви? (всички малки). Котенцата са много различни. Нека да дадем прякори на котката и котенцата, за да можете да познаете по тях кое коте е по характер. Коте: (дава името си) играе. Как иначе можете да кажете за него? (лудува, скача, търкаля топка). Коте: (имена) спи. Как иначе да кажеш? (сънливост, затворени очи, почивка). Коте на име: laps milk. Как иначе да кажеш? (пие, облизва, яде).
Предлагам ви да застанете в кръг. Аз ще се редувам да ви хвърлям топката, а вие ще избирате отговори на въпроса: „Какво могат котките?“
Физминутка
Всички котенца измиха лапите си:
Така, така!
Измити уши, измити коремчета:
Така, така!
И тогава се измориха
Сладко, сладко заспа:
Така, така!
Да се върнем на картината. Чуйте план, който да ви помогне да напишете история.
1. Кой е изобразен на картината? Къде се развива действието?
2. Кой може да остави кошница с топки? И какво стана тук?
3. Какво може да се случи, когато любовницата се върне?
Опитайте се да използвате в историята думите и изразите, които сте използвали, когато сте гледали картината.
Учителят извиква две деца за съвместно разказване и ги кани да се споразумеят кой ще започне да разказва, кой ще завърши. При затруднение учителят сам започва да разказва – първите три изречения – или разказва изцяло. След като три двойки деца са разказани, учителят пита дали са харесали приказките.
"Един ден баба ми сложи кошница с конци на един стол и си тръгна. На килима лежеше котка. Тя имаше пет котенца. Всички котенца са много различни. Едно бяло коте със сиви петна спеше на малка зелена възглавница. далеч от майката котка. Сиво пухкаво коте си играе с котка "Червенокосото лапна мляко, а бялото със сиви петна и второто червено коте, най-палавите, скочиха на стола и събориха кошницата с конци. топките се търкаляха по пода. Две котенца започнаха да си играят с тях и объркаха всичко. Майката котка погледна своите бебета и тихо мърмореше."
Възпитател: Сега ще играем играта „Комари и оси“. Деца, нека се разделим на два отбора: комари и оси. Комарите звънят-з-з-з, а осите пеят своята песен-с-с-с. Ще покажа карта с насекомо, тази команда издава собствен звук. На свой ред учителят показва картите на комара и осата. След това децата затварят очи и едно дете издава звук. Децата познаят кой е. И двата отбора повтарят. Нека си припомним какво направихме днес.
Резюме открит класза развитието на речта
във втора младша група "Задоринка".
"Котка с котенца" (разглеждане на картината).
(урокът е подготвен от учителя Дубасова М.С.)
Цел:Развитието на съгласувана реч, усъвършенстване на речника по темата „Домашни любимци и техните малки“
Задачи:
Образователни:
да консолидира и изясни идеята на децата за котка и котенца (котката е голяма,
котенцата са малки);
научете се да назовавате части от тялото на животното (глава, опашка, лапи, заострени уши);
научете се да отговаряте на въпроси за картината с изречения от две думи - три думи; произнася звукоподражание;
да консолидират способността да назовават животни и техните действия;
Образователни:
култивирайте приятелско отношение към домашните любимци;
култивирайте способността да изслушвате приятеля си и да не го прекъсвате.
Разработване:
развиват вниманието, паметта, мисленето, общите двигателни умения, тактилни усещания
Работа с речник:коте, котенца, топка, обиколки.
Материали и оборудване : сюжетна картина "Котка с котенца", Пълнени играчкикотка и коте.
Напредък на урока:
Организиране на времето:
Зад вратата асистентът мяука и драска по вратата.
болногледач: Кой измяука на вратата?
Отворете скоро!
Много студено през зимата.
Мурка моли да се прибере.
II. Описание на играчката. (Донесете играчка котка с коте на децата.)
- Деца, кой дойде при нас? (котка с коте) Кажи здравей!
- Да видим каква котка? (бяло, пухкаво, меко), а коте? (малък, сив, пухкав)
- Котката обича да бъде галена по гърба и започва да мърка мърмор - мърмор!
Котето също обича ласки, стопли се с нас и мяука.
Как мяука коте? (хорови и индивидуални отговори на деца).
- Котка и коте обичат мляко, пият го от чинийка.
Какво харесва котка с коте? (Пий мляко).
Оставете котката Мурка и котето да си починат, да се стоплят и ще разгледаме друга котка с котенца.
2. Основната част.Разговорспоред сюжета.
Учителят поставя картина на дъската и организира разговор върху нея.
Кого виждате на снимката?
- Котка с котенца.
Нека поговорим за тях.
Педагог.Имало едно време една котка с нейните котенца. Котката е голяма, а котетата са малки.
каква котка? (Голям.) А котетата? (Малко.)
Една котка, колко котенца? (Много.)
Живеят в къща на мъж, той ги храни с мляко, риба, месо. Котенцата много обичат да играят: те търкалят топки, топки, тичат едно след друго и мяукат.
Как котетата мяукат? (хорови и индивидуални отговори на деца).
И котката лежи, следи котенцата да не избягат и мърка.
Как мърка котката? (хорови и индивидуални отговори на деца).
- Какво прави котката? (лежи на килима, гледа котенцата, наблюдава ги).
Покажете котката на снимката. (Децата показват.)
- Котката е красива. Какъв цвят е козината й? Опашка? Коремче? И лапи като в бели чорапи.
Покажете къде котката има очи, мустаци, опашка, лапи. (Децата изпълняват задачата.)
Покажете котенцата на снимката. (Децата показват.)
Какво правят? (Играй, мяу.)
Какъв цвят е това коте? (джинджифил)
Какво прави джинджифиловото коте? (ближе мляко от чинийка)
Какъв цвят е това коте? (сиво с бели петна)
- Какво прави той? (играе с топка)
Какъв цвят е това коте? (черен с бели ивици)
- Какво прави той? (заспал)
Погалихме котка и коте. Каква козина имат? (мека, пухкава).
Физическо възпитание: Въз основа на песента "Grey Kitty".
Част 3: Обобщаваща история на учителя въз основа на картината "Котка с котенца".
Котка с котенца живееше в къщата на баба и дядо. Тя лежи на килима и внимателно наблюдава своите котенца. Котката е голяма и много красива. Има сива козина на черни ивици, гърдите и коремът й са бели, а лапите й изглеждат като обути в бели чорапи. Котката има големи зелени очи, заострени уши и дълги мустаци.
Нейните деца - котенца играят наблизо. Черното коте с бели ивици беше уморено, затвори очи, сложи глава на лапите си и заспа.
Джинджифиловото котенце огладня, отиде до чинийката и лапна млякото. Той е толкова смешен. Има червен гръб, опашка, а ушите и лапите са бели.
Сиво коте с бели петна е неподвижно. Събори при баба си кошница с топчета цветни конци и си играе с тях. Той се изправи на задните си крака и постави предните си крака на топка.
Котетата са много сладки, имат остри уши на върха на главата, малка опашка, драскотини по лапите (малки нокти) и мека пухкава козина.
Котката обича своите котенца и ги пази. Виждате колко внимателно гледа, има ли опасност?
Педагог:Хареса ли ви историята? (отговори на децата). Нашата котка Мурка и котето се стоплиха, пиха мляко и сега можете да дойдете да галите и играете с Мурка и котето.
Резюме на образователни и образователни дейности за развитие на речта в средната група по темата:„Съставяне на разказ по картината „Котка с котенца““.
Образователна област: Развитие на речта
Цел: научи децата как да правят описателна историявъз основа на картината "котка с котенца".
Задачи:
Образователни:
Формиране на способността за внимателно разглеждане на картината;
Да се формира способността за активно участие в разговора;
Формиране на способността за съставяне на описателна история по картина;
Упражнение в подбора на определения за качествата на котка и котенца (топло, пухкаво, меко);
Активирайте в речта думите, обозначаващи действията на животното;
Разширете речниковия запас от съществителни, глаголи, прилагателни.
Разработване:
Развийте способността за координиране на думите в изречение;
Развийте способността за координиране на речта с движението;
Развиват умствените функции: въображение, внимание, памет;
Развийте способността да определяте местоположението на обект (вляво, вдясно, близо, близо).
Образователни:
Да формират добро отношение към животните, желание да се грижат за тях;
Да култивирате уважение към другите деца в класната стая, да не се прекъсвате взаимно, способността да слушате връстник.
Възрастови характеристики на децата: 4 години
предварителна работа.
Разглеждане на илюстрации, изобразяващи домашни животни;
четене на стихове и приказки за животни;
игра "гатанки";
игри с думи: „Какво, какво, какво? ”,„ Наричай ме нежно ”,„ Познай какво ”;
И каква е котката (мека, пухкава, игрива, мила, умна, нежна, грижовна и т.н.)
Кое е най-доброто име за котка? (коте, коте, малка мишка и т.н.)
Материал:
Картина "Котка с котенца";
Педагог: Здравейте момчета!
деца: децата казват здравей
Педагог: Познайте гатанката:
Тя плаче на прага, крие ноктите си,
Тихо влиза в стаята
Мърмори, пее.
Деца: Котка.
Педагог: Къде живее котката?
Деца в къщи.
Педагог: Котката домашно или диво животно е?
деца: Котката е домашен любимец.
Педагог: Котката е невероятно животно. Искам да ви покажа една интересна снимка.
Нека го разгледаме по-отблизо.
болногледач Кой е на снимката?
деца Котка с котенца
Педагог: Какво прави котката?
деца Седи и гледа котенца
каква котка? (голям, пухкав, красив)
Котката е с шарени косми по гърба, ушите, опашката и бели на лапите.
деца: Кажете ми къде котката все още има бяла коса (бяло все още има на гърдите и на корема).
Учителят завършва историята: Котката има зелени очи, остри уши. Тя лежи и гледа котенцата.
Педагог: Момчета, колко котенца има на снимката? (три котенца)
Какви са котетата? (малък, пухкав, забавен)
Нека да разгледаме по-отблизо котетата. Аз ще ви разкажа за едно коте, а вие за останалите: едно котенце с шарки лежи до майка си. Топъл е и спи дълбоко.
Нели ще ви разкаже за джинджифиловото коте.
Уляна ще ви разкаже за сивото коте.
Къде е котката татко? (баща котка отиде на работа)
Как бихте искали да назовете тази картина?
Художникът дава името на картината "Котка с котенца".
Педагог: Нека си представим, че сме на снимката, че сме до котката и котетата. Какво чуваш?
деца: котенцата подсмърчат, мъркат, ръмжат.
Педагог: Погалете котката и котенцата, как се чувствате?
деца: Мека, пухкава, топла.
болногледач : И нека аз и ти да се превърнем в котенца! (Децата слагат маски на котенца)
Фитнес минутка.
Тук прозорецът е отворен (ръце встрани)
Котенца излязоха на перваза (имитира грациозната походка на котка)
Котенца гледат нагоре, котенца гледат надолу
Тук се обърнахме наляво (завъртете главата си наляво),
Наблюдавах мухите (завъртете главата си надясно)
Протегна се, усмихна се и седна на перваза (седни)
Педагог: Момчета, с какво обичат да си играят котенцата?
Деца: с топка.
2. Игра на думи: „Какво може да направи една котка?“ Момчета, предлагам ви да застанете в кръг. Ще хвърля топка и ще задам въпроса: "Какво може да направи една котка?". Този, който го хване, дава отговор, например: „Драсни.“ Така че ще играем, докато си спомним всичко, което котката може да направи. Правило: не повтаряйте отговорите на други деца.
болногледач Време е да се върнем към нашата картина.
Докато играехме, всички котенца се скриха зад топките. Трябва да познаете кой се е скрил там и тогава топката ще се отвори. Който се скри под розовата топка.
Да отворим топката.
Да, точно така Рижик.
И кой иска да говорим за това? Какво е той?
Върви, Нина, и аз ще ти помогна.
Ryzhik има червена коса, тя е мека, пухкава и ви се иска да я погалите.
Нина, кажи ни, моля, какъв цвят са очите на Рижик?
Зелените
И има смешни, палави очи.
Нина, какво мислиш, че прави Рижик?
Той играе с топка.
Момчета, какво мислите и кой се скри зад синята топка?
Сиво коте.
Алина, какво прави той?
Той играе с топка.
Да отворим топката.
Тук намерихме още едно коте за майка котка.
И кой се крие зад синята топка?
Това е таби коте.
Да отворим топката.
Точно така, той спи до майка си.
Олеся, иди ни разкажи за котенцето.
Педагог: И сега Владик ще се опита да състави история въз основа на картината.
Съставяне на история въз основа на картината с помощта на въпроси от възпитателя.
„Картината се казва „котка с котенца“. Изобразява ... (котка с котенца). Котката е голяма ... (пухкава красива). До нея ... (три котенца). Те са ... (малки, смешни). Едно коте се казва ... (Васка). Той ... (играе с топки). Друго коте се нарича ... (Пух, той пие мляко). Третото коте се казва ... (Соня). Соня вече яде и ... (легна до майка си). Papa-cat остави ... (лов). Хареса ми снимката, защото котенцата се оказаха ... (смешни).
Учителят изслушва разказите на децата, като насърчава опитите им да разказват.
Отражение на дейността.
Анкета сред деца: Защо ви хареса тази снимка?
Учителят хвали децата за работата им в клас и за съставянето на истории.
Вие моите приятели опитахте
Всички работеха усърдно
Искам да благодаря на всички
И дайте оцветяване
Децата могат да оцветят котките по свое желание.
Обобщение на GCD за развитието на речта с елементи на TRIZ с деца от втора по-млада група
Тема:Съставяне на история въз основа на сюжетната картина "Котка с котенца".Предназначение:методическа разработка за провеждане на GCD за развитието на речта.
Цел: развитието на речта на децата чрез преподаване на творческо разказване на истории въз основа на сюжетна картина.
Задачи:Формиране на способността за внимателно разглеждане на героите в картината.
Да преподава умствени действия, водещи до изброяване на обекти в картината, до трансформация на избрания герой във времето.
Да насърчава проявата на елементи на творчество, когато се опитвате да разберете съдържанието на картината.
Упражнете децата да обясняват връзките на обектите, изобразени на картината.
Развивайте логическо мислене.
Развийте способността да следвате правилата на играта.
Насърчавайте култура на диалог
Методи и техники:Представяне на игрова ситуация, художествено слово, въпроси, послания, подтик към диалог, въведение игрови характер.
Материали и оборудване.
Сюжетна картина "Котка с котенца", магнитна дъска, магнити, топка
Видове детски дейности: изследователски, познавателен, игрови.
Напредък на GCD:
1. Организационна част.
Децата стоят в кръг, четат стихотворение в хор, държейки се за ръце
Сгънахме ръка за ръка
И те предложиха да бъдат приятели помежду си
Нека пеем, практикуваме, играем
Да бъдеш мил. станете умни.
Учителят прави гатанка:
Тя плаче на прага, крие ноктите си,
Влезте тихо в стаята
Той ще мърка, ще пее. ( котка)
Учителят отваря предлаганата картина
направете гимнастика за очите и след това разгледайте снимката:
Тук прозорецът е отворен
Котката излезе на перваза
Котката вдигна очи
Котката погледна надолу.
Тук се обърнах наляво
Тя погледна мухите.
Протегна се, усмихна се
И седна на перваза.
-Погледнете и кажете кой е на снимката?
Разкажи ми за котката? Какво е тя?
Сега затворете очи, направете крачка напред и си представете, че вие и аз сме влезли в картината. Слушайте какви звуци чувате.( учителят включва аудиозаписа на скърцане на котенца и мъркане на котка) Отвори си очите. Правим крачка назад, излизаме от картината. Какво чу, когато влезе в картината?
Игра на думи с топка „Какво може една котка“.
Деца, каня ви да застанете в кръг. Ще хвърля топката и ще задам въпроса: „Какво може да направи една котка? ". Този, който го хване, дава отговор, например: "Драсни". Така че ще играем, докато си спомним всичко, което може да направи една котка. Правило: не повтаряйте отговорите на други деца.
Вижте котенцата. Какво може да се каже за тях? Какво са те?
Как котетата се различават едно от друго? С какво се различават?
Правилно те се различават по цвета на вълната.
С какво иначе се различават?
Вижте какво прави всяко коте?
Как всички котенца са еднакви?
Котенцата са много различни
.Нека да дадем прякори на котката и котенцата, за да можете да познаете по тях кое коте е по характер.
Физминутка
- Котенца спят на килима,
Те не искат да се събудят
Спи тихо, гръб в гръб
И мъркат в съня си.
Тук всички легнаха по гръб,
Объркаха се
Лапи нагоре и всичко
Всички мъркащи, палавници.
Ето го и рошавото куче
И името му е Барбос,
Играят ли си котенцата тук?
Rashugayu всички котенца-GAV.
Как можете да наречете всички, които са изобразени на снимката?
Къде е котката татко? Нека помислим къде би могъл да бъде? Сега помислете, кой може да донесе кошница с топки? Какво ще каже на котката с котенца, когато се върне?
Отражение на дейността.
Деца, предлагам да застанем в кръг. И аз ще стоя в центъра. Ще хвърля топката и ще задам въпрос. Този, който го хване, дава отговор и ми връща топката.
- Какво учихте днес?
За кого бяха историите?
- Коя игра ви хареса най-много?
- Коя беше най-трудната задача?
(в свободното си вечерно време децата измислят своите гатанки за котка и котенца, рими, измислят истории)
