Директно - организирани дейности за социално и комуникативно развитие в старшата група на тема: „Приятелство. Резюме на комбинирана образователна дейност по когнитивно и социално-комуникативно развитие. Старша група

Синопсис на директен образователни дейностив старшата група „Ще ви кажа, приятели, как живее семейството ми“

Област – социално и комуникационно развитие.

Мишена:Формиране у децата на интерес към семейството, уважително отношение и чувство за принадлежност към него, възпитаване на внимателно отношение и любов към родителите и близките.

Оборудване и материали:
- компютър, проектор, екран;
- мултимедийна презентация;
- видео „Какво е семейство“ (1,5 мин.). Това видео е създадено предварително с помощта на деца от подготвителна група. Възрастен моли децата да говорят за това какво е семейство. Но при обяснение думата „семейство“ не може да се произнесе (като задачата от играта „През устата на бебето“)
- фотовестник „Скъпа мамо” с портрети на майките на децата от групата.
- Конструктор "Семеен": хартиени кукливърху магнитна лента, изобразяваща членове на семейството (баща, майка, деца - момчета и момичета на различна възраст)
- пано – отражение. За предпочитане рисувани върху тапет (около 2 м) различни семейства, където всеки член на семейството няма нарисувани устни.

Предварителна работа:
- създаване на фотовестник „Мила мамо” съвместно с деца;
- съвместен мини-проект на едно от децата в групата с техните родители на тема „Играя с татко“ (разказ, придружен от мултимедийна презентация);
- съвместен мини-проект на едно от децата от групата с техните родители на тема „Моето голямо семейство“ (разказ, придружен с мултимедийна презентация);
- разговор за семейството; за мама, за игри с татко;
- съставяне на истории за мама въз основа на мнемонична таблица;
- рисуване на тема „Майка ми“, „Баща ми“, „Моето семейство“. Педагог: Момчета, преди да започнем нашия разговор, искам да ви запозная с едно мило животно. Искаш ли да чуеш как сърцето му бие? След това, моля, застанете в кръг и се хванете за ръце.
Ти и аз сме едно голямо, добро животно. Да чуем как диша! Сега нека дишаме заедно! При вдишване направете крачка напред, при издишване - назад. Сега, докато вдишвате, направете 2 крачки напред и докато издишвате, направете 2 крачки назад. Вдишване – 2 крачки напред. Издишване - 2 крачки назад Така животното не само диша, но и силното му биене ясно и равномерно добро сърце. Чук - крачка напред, чук - крачка назад и т.н. Всички поемаме дъха и сърдечния ритъм на това животно за себе си и нека неговата доброта остане с нас до края на днешния ден.

Педагог: Момчета, днес групата „Солнишко“ ви е подготвила изненада. Решиха да ви разкажат за какво става въпрос... Но какво са решили да ви разкажат, трябва да се досетите сами. Но не забравяйте, че трябва да изслушаме историята до края, дори ако някой изведнъж разбере за какво става въпрос. Внимание към екрана.

ВИДЕО „СЕМЕЙСТВОТО Е...“ (1,5 мин.)

Педагог: И така, за какво говориха момчетата от групата "Солнишко"? ( за семейството).
Всъщност днес ще говорим за семейството. (1 слайд). Какво според вас е "семейство"?

Индивидуални отговори на децата.

Педагог: Семейството е най-ценното нещо, което човек има. Всеки човек има семейство. Това са най-близките и скъпи хора. (2 слайд)Всички членове на семейството се обичат, грижат се един за друг и се опитват да направят всичко, за да не се разстройват взаимно.
Основното е, че в семейството винаги има мир, приятелство, уважение и любов. (3 слайд)Хората могат да живеят в семейство на различни възрасти- и млади, и стари.
(4 слайд)Има големи семейства, а може и малки - например майка с дете, но ако се обичат, това е истинско семейство. Основното нещо не е броят на членовете на семейството, а как се отнасят един към друг.
Кой живее във вашите семейства? И ще разберем, като решим загадките. (5 слайд)

Който пере, готви, шие,
Уморен на работа
Събуждане толкова рано? -
Само грижа... (майка)

Педагог: Всяка майка обича детето си и се грижи за него. Тя се грижи той да не се разболява, да яде навреме, да го слага да спи и да чете приказки. Всеки от вас има и майка, която много ви обича. Обичаш ли майка си?
Вижте, направихме този фотовестник заедно с вас. Това са портрети на вашите майки. Те са толкова красиви, млади и радостни. Кой иска да говори за майка си?

Детски истории за майка им, чийто портрет е на фотовестника, ако желаете.

Какви интересни истории за майките се получиха. Но нека продължим да решаваме моите загадки за членовете на семейството. (6 слайд)
Кой ще те научи да забиваш пирон?
Ще ви позволи да управлявате колата
И той ще ви каже как да бъдете смели,
Силни, сръчни и сръчни?
Вие знаете всичко -
Това е нашият любим... (татко)

И наистина, с татко винаги е интересно. Не напразно те говорят добре на мама и се забавляват с татко! На какво обичаш да играеш с татко?

Индивидуални отговори на децата.

Но Матвей С. не само ще ви разкаже, но и ще ви покаже какво обича
играе с татко.

Представяне на мини-проекта „Играя с татко“ (разказ на детето въз основа на слайдове със снимки)

Благодаря ти, Матвей. Беше ни много интересно. Ти и татко сте истински приятели!
А сега ще поиграем малко и ще направим някои семейни упражнения. Стоим на краката си близо до столовете.

Физминутка(7 слайд)
Есен, пролет, лято и зима
Излизаме на двора като приятелско семейство (ходим на място)
Нека застанем един до друг в ред,
Всеки прави упражнения: (имитираме движението: „Бъдете равни! Внимание!“
Мама вдига ръце (по-нататъшни движения в текста)
Татко весело кляка,
Завива надясно - наляво
Брат ми Сева го прави
И аз самият тичам и клатя глава
Браво, седнете.

Сега чуйте следната гатанка: (8 слайд)
Те са послушни
Няма много
Но всеки родител
Обича ги със сигурност! (деца)

Педагог: Семейството е немислимо без деца. Когато се роди дете, бащата и майката се грижат за него и цялото семейство им помага в това. Родителите възпитават децата си, учат ги да бъдат мили, умни, честни и смели. Момчета, колко деца може да има едно семейство?

Индивидуални отговори на децата.

Педагог: Вие казахте всичко правилно. Може да има едно или две деца. И ако в едно семейство има много деца, тогава такова семейство се нарича голямо семейство. (9 слайд)

Сега, момчета, погледнете тази дъска. (Насочва вниманието на децата към магнитната дъска с конструктора „Семейство“)Какви са тези снимки? Това са мама, татко и техните деца на различна възраст. От тези снимки всеки от вас може да създаде свое семейство. Вижте, искам да ви разкажа за моето семейство.

Разказ на учителя за конструктор "Семейство". Учителят съставлява своето семейство - татко, мама, големият син, малкият син. След това говори за всеки член на семейството - как се казва, къде работи, къде учи, какво прави вкъщи.

И който иска да използва тези снимки, за да ни запознае със семейството си, да ни каже кой е най-големият, кой е най-малкият, колко деца има в семейството и как си помагате.

Разкази на деца за тяхното семейство с помощта на конструктор "Семейство".

Педагог: Момчета, кой помни колко деца има в семейството ми? на Аня? на Кирил? Мислите ли, че е по-добре за едно семейство, когато има много или малко деца? Защо?

Индивидуални отговори на децата.

Педагог: Разбира се, момчета, когато в семейството има много деца, мама и татко винаги имат помощници, а децата винаги има с кого да играят.
И продължаваме разговора си за семейството. Ние с вас вече се сетихме, че семейството има майка, баща и деца. Но вие ще разберете кой друг, като решите две гатанки наведнъж. (10 слайд)

Той винаги ще ви почерпи със сладко,
Масата ще бъде подредена с освежителни напитки,
Лада е нашата любима,
СЗО? - Скъпи... ( баба)

Той не работеше от скука,
Ръцете му са мазоли
И сега той е стар и сив -
Скъпа моя, любима... (дядо)

Педагог: Най-уважаваните хора в семейството са бабите и дядовците. Отгледаха децата си и сега помагат в отглеждането на внуците си. Семейството се грижи за тях, опитва се да не ги разстройва и ги пази от грижи. Момчета, всички ние имаме малко семейство и голямо. Малкото семейство е мама, татко и вие, децата. А едно голямо семейство са не само мама, татко и техните деца, но и баби и дядовци. Те може да живеят в други къщи, други градове и дори държави, но все още са ваши роднини - вашето голямо семейство. Има ли момчета сред вас, които живеят с баба си и дядо си в една къща?
Индивидуални отговори на децата.

А Виолета Ш. ни е подготвила разказ за това как живеят големи и приятелско семействос моите баба и дядо.

Представяне на мини-проекта „Моето голямо семейство“ (детска история, базирана на слайдове със снимки)

Педагог: Благодаря ти, Виолета. Кажете ни една тайна, имате ли кавги в семейството си? Какво мислите, че трябва да се направи, за да не се случат?

Отговорът на детето.

Педагог: За да избегнете кавги в семейството, трябва да уважавате интересите на всички, да не вземате неща на други хора без разрешение, да вършите домакинската работа заедно, да помагате, да се поддавате, да не се намесвате един на друг в собствения си бизнес или почивка. За да не разстройвате възрастните, трябва да се вслушвате в техните съвети, да не сте капризни, да можете да сдържате лошо настроение и винаги да бъдете учтиви. Знаете ли такива вълшебни думи? И това ще проверим сега.

Игра „Гатанки в стихове: магически думи“ (11 слайд) Учителят чете началото, а децата в хор назовават учтиви думи в рима.

Не е твърде мързеливо да кажете на приятелите си, усмихвайки се... (Добър ден)
Ще се сбогуваме един с друг... (Довиждане)
Когато ни се карат за майтапи, казваме... (Съжалявам)
Каква красива добра дума е...( Благодаря ти).

Педагог: Много добре! И искам да кажа „благодаря“ на всички момчета за толкова интересни истории за вашите семейства. Научих много интересни неща за това как живеете. Какво ви хареса най-много днес? (12 слайд)

Индивидуални отговори на децата.

Педагог: Момчета, много ми хареса разговорът ни с вас днес. Сега искам да знам дали ви е харесало. Вижте, имам чертеж, където са нарисувани различни семейства: майки, татковци, деца. Но лицата им не изразяват нищо. Така че, ако ви е харесал разговорът ни за семейството, тогава вземете червен флумастер и нарисувайте усмивка на едно от малките човечета. Е, ако ви е било скучно, незаинтересовано или не сте разбрали нещо, вземете черен флумастер и нарисувайте тъжна уста.

Рефлексията се извършва. Трябва да обърнете внимание, ако някое дете избере черен маркер. Помолете го да обясни този избор.

Педагог: Вижте колко са радостни весели семействасе появи на нашата снимка с ваша помощ. Много се радвам, че нямаме нито един тъжен човек. (И ако има такъв човек, тогава обяснете на децата, че всички хора и деца имат различни настроения и може би следващия път той определено ще се усмихне.)
И наистина искам семействата ви да са топли приятелски отношения. И нашият разговор, за съжаление, приключи, благодаря на всички. (13 слайд)

Резюме на НОД за НПО “Социално и комуникативно развитие”

Темата „Нашите майки“ за деца от предучилищна възраст.

Този материал съдържа технология "Калъф за снимки"и може да представлява интерес за учителите в детските градини, тъй като тази технология позволява на децата да развиват ефективно комуникационни умения с възрастни и връстници.

Програмно съдържание:
НПО "Социално и комуникативно развитие"
Развийте комуникативни умения, които ви позволяват да взаимодействате ефективно с възрастни и връстници,
Научете се да изразявате чувствата си по социално приемливи начини,
Насърчаване на развитието на саморегулацията на собствените действия,
Развивайте емоционална отзивчивост и емпатия.
Култивирайте мило, внимателно, уважително отношение към възрастните.
НПО "Развитие на речта"
Упражнявайте децата в композиране описателна история. Развийте съгласувана реч
Активирайте прилагателните в речника на децата,
НПО "Когнитивно развитие"
Разширете знанията на децата за празника "8 март"
Използвани технологии: Снимка калъф.
Материал:
Снимки на майки, стихове за майка, меко сърце, снимка за случая, случай.

Педагог:за кого става въпрос (за мама)
Педагог:В началото на пролетта по целия свят се празнува прекрасният празник 8 март. И днес ще говорим за нашите майки.
Деца, коя е вашата майка? (повечето близък човек, приятел, най-любим човек...)

Педагог:
Мама е раят! Мама е светлината! Мама е щастие!
Няма по-добра мама! Мама е приказка! Мама е смях!
Мама е ласка! Мама обича всички! Мамо - златна есен!
Мама е най-скъпата! Мама е доброта! Мама винаги ще помогне!

Дидактическо упражнение „Красиви думи“.
Педагог:Казвам красиви думиза майка ти, предавайки това сърце един на друг. Каква е майка ти?
деца:Мила, любима, мила, красива, нежна, умна, любима, очарователна, внимателна, трудолюбива, приятелска, красива, модерна, модерна, привързана.
Педагог:А когато мама е уморена, каква е? (уморена) Когато е замислена, каква е? (замислена)... и т.н.
Педагог:Браво момчета, казахте много прекрасни думи за вашите майки. Сега нека ви разкажем повече за тях. Намерете майка си на снимката, кажете й как се казва, как изглежда, какъв е характерът й, какво прави, какво обича да прави? (чуйте 5-6 истории)
Педагог:А сега ще си починем и ще преминем към стихотворението за майката.
Физическа минутка(децата показват движения в съответствие с текста)

Кой готви и шие вечерята?
Кой ни пее песен?
Кой ни целува, гали?
Той кара ли ви за шеги?
Кой пече баница със сладко?
Неделя рано сутрин?
Кой ни дава подаръци?
това е мама! Всички знаят!

Педагог:Говорейки за майките, казахте, че майките са мили, привързани, че имат сръчни ръце. Какво могат тези ръце?
деца:Готвене, шиене, печене, пране, гладене, плетене и др.
Педагог:Виждате колко много трябва да направят майките ви. Въпреки факта, че майките работят – коя в болницата, коя в училище, коя в магазина – те все още се справят с много домакински задължения. Трудно ли е за майките? Разкажете ни как помагате на майка си (бършене на прах, метене, миене на подове, прахосмукачка, миене на чинии и т.н.)

Технология: Фото калъф; проблемът за изразяване на чувствата по социално приемливи начини.

Име:Резюме за социалните - развитие на комуникациятав предучилищна образователна институция „Нашето настроение“
Номинация: Детска градина, Бележки към уроците, РДД, социално и комуникативно развитие, Смесена възрастова група от 3 до 6 години

Длъжност: учител първа квалификационна категория
Място на работа: MBDOU "Детска градина № 6" "Кран"
Местоположение: град Вилючинск, област Камчатка

ГЦД по социално и комуникативно развитие в
смесена възрастова група (старша, подготвителна)
"Нашето настроение."

Възпитател: Чижова Татяна Викторовна.

Цели:развийте способността да разбирате своето настроение и настроението на другите хора; развийте комуникативни умения.

Оборудване:пиктограми - емоции за всяко дете, изрязани карти с различни емоции.

Прогрес на урока.

1 . Ритуал за поздрав с топка ( деца, седнали в кръг, подават топката, желаейки добро утровзаимно).

2 . Педагог: Момчета, когато ходя на детска градина, винаги съм в добро, радостно настроение, защото знам, че ще ви видя отново, вашите усмивки, красиви, лъчезарни очи. Ще покажа настроението си с помощта на тази картичка ( пиктограма - радост).Как се почувства, когато дойде днес на детска градина? Ще ви помоля да покажете настроението си с карти на радост или тъга.

Децата подреждат карти и казват в какво настроение са дошли в детската градина.

Педагог:От картите виждам, че не всички деца днес са във весело настроение ( Учителят моли тези деца да назоват причината за тъжното им настроение). Момчета, кажете ми как можете да помогнете на децата, които са в тъжно настроение, така че да станат весели.

(ако всички деца са показали пиктограмата - радост, тогава учителят предлага да си спомните случаите, когато децата са дошли в тъжно настроение.)

Педагог:И за да се почувстваме още по-добре, предлагам играта „Огледало“. Можете дори да го играете у дома със семейството си.

(Децата се разделят на двойки и повтарят движенията си, като в огледало).

3. Възпитател:Момчета, днес имаме добро настроение, и какви чувства изпитваме вие ​​и аз едновременно.

деца:Чувство на радост, забавление.

Педагог:Но вие и аз можем да изпитаме не само чувства на радост, има и чувства на вълнение, изненада и страх. И в какви ситуации изпитваме тези чувства ( децата описват различни ситуации в живота си, когато са изпитали тези чувства).

А сега ви предлагам да отидете до масите, на които лежат изрязаните снимки, да ги съберете и да видите какво имате. Но ви моля да не казвате каква картина на чувството сте съставили, а да го покажете с помощта на изражението на лицето и позицията на ръцете си.

(за по-малки възрасти) (за възрастни хора)

Някои деца показват, други предполагат и обясняват защо смятат така.

4. Учителят кани децата да се върнат в кръга.

Педагог:Настроението ни зависи от нашите чувства, а нашето настроение също зависи от това как се отнасяме един към друг, ако се отнасяме внимателно и внимателно, настроението може да бъде добро, ако грубо и невнимателно, може да бъде лошо. Нека си припомним какво трябва да направим, за да се чувстваме добре заедно.

деца:Не трябва да се обиждате един друг, да не казвате груби думи, да не се карате и т.н.

Педагог: Точно така, всичко зависи от нас самите, как се отнасяме към близките и приятелите си, такова ще бъде настроението ни и има три правила, ако ги спазваме, те ще помогнат за това.

Правилата се четат на четящите деца.

- Опитайте се да бъдете приятелски настроени към хората.

- Винаги бъди весел, не плачи за дреболии, не бъди капризен.

- Не се карайте, опитайте се да помогнете на другите.

Учител 1-ва квалификационна категория Т.Л. Молодцова,

Детска градина № 214 АД Руски железници

Задачи:

Систематизирайте идеите на децата за зимата като сезон, насърчавайте развитието логично мислене, памет.

Обогатете речника на децата с прилагателни.

Развийте способността за участие в групови разговори.

Развивайте се Творчески умениядеца, карат децата да изпитват емоционално удоволствие от дейността.

Комуникационна игра „Зимен комплимент“.

Възпитател: Момчета, вижте, получихме писмо. Да го прочетем?! (Да) „Здравейте скъпи момчета! Зимушка ти пише - зима. Моля ви да ми помогнете да събера снежинка. Можете да го съставите само като изпълните няколко задачи, те са на лъчите на снежинките. Съгласни ли сте да изпълнявате задачите? (Да.) Тогава да започваме. Ето го първия лъч светлина и задачата.

Съвет - можете да се консултирате с приятели, да поискате помощ от гости.

1 лъч снежинка: Игра „Назовете каква зима е“

(избор на прилагателни с помощта на снимки)

Момчетата изпълниха задачата. ….., помогни ми да залепя първия лъч на снежинката. (Залепете го на дъската). Е, момчета, добро начало.

Прав си: зимата може да бъде различна – весела, снежна, мразовита, тъжна, пухкава, вълшебна, тайнствена, топла, снежнобяла.

Първият лъч на снежинката се върна на мястото си, а ето и вторият лъч на снежинката. Нека чуем каква е следващата задача, която трябва да свършим.

2 лъча снежинки: Гатанки „Природни явления през зимата“.

Предложете да измислите - съставете гатанка „За ..... - сняг, снежинка, висулка, скреж“, без да назовавате обекта с помощта на снимки (Приложение 1 - снимки 1,2,3,4) Миша, моля, помогнете залепвам втория лъч на снежинката.

3 лъча от снежинки: Игра „Назовете месеците на зимата“.

В тази задача ще трябва да си припомним кои зимни месеци познавате?! (декември януари февруари). Точно така, колко са общо? (три), какъв е първият месец на зимата? (декември), второ? (януари), трети? (февруари). Какъв страхотен човек си!

Знаете, че синоптиците вещаят много „зъл” февруари тази година! Кой знае кои са синоптиците?! Може би можем да попитаме нашите гости!? (Да) Децата интервюират присъстващите и изказват отговорите си. Къде можете да разберете това, което не знаете? (книги, интернет, телевизионни предавания).

Кой може да обясни какво означава "зъл" февруари! - отговори на децата.

Ира, моля те, помогни ми да залепя третия лъч на снежинката.

Възпитател: Момчета, нашите предци много обичаха зимата, затова се научиха да определят времето по специални знаци. Снежинката ни предлага задача: да определим времето с помощта на знаци. Хайде да играем игра?! (Да).

4 лъча снежинки: Игра "Зимни знаци".

Педагог:

Сини петна над гората,

Фина снежна завеса,

Сланата отслабна малко,

Вятър от юг...

Деца: Изчакайте снежната буря.

Педагог:

Ако рибата е в зимен ден.

Ходи точно под леда

Ходи точно под леда

И опашката му удря леда -

Така че без съмнение...

Деца: Изчакайте времето да се стопли.

Педагог:

Ако вечерта е залез

Беше леко зелено

Ако има скреж по клоните,

На стъклото има букет от рози,

Ако димът е синя длан

стига до самите звезди,

И вятърът не свири заплашително...

Деца: Ще бъде ясно и мразовито.

*Димът в колона означава слана.

*Звездното небе е гаранция за мразовит ден.

*Сланата по дърветата означава слана, мъглата означава размразяване.

Сега винаги можем да определим времето. Помогнете на Евелина да залепи четвъртия лъч на снежинката.

5 лъч от снежинки : "Зимни забавления"

Децата имат много забавления за правене през зимата. Който зимни забавленияти обичаш? (пързалки, шейна, ски, кънки на лед, игра на хокей. По време на размразяването можете да изградите снежни крепости, да играете снежни топки, да извайвате снежен човек).

- Нека играем играта „Няма да ви кажем къде бяхме, ще покажем на всички как сме играли“ (някои деца имитират играта, други предполагат).

Помогнете на Семьон да залепи петия лъч на снежинката.

6-ти лъч снежинки:„Зимни поговорки“.

Възпитател: Нашите прадядовци и прадядовци са били много наблюдателни и умни. Те оставиха съвети как да се държим през зимата и какво се случва в природата през зимата. Тези улики се наричат ​​поговорки. Какви поговорки за зимата знаете?!

*Сланата не е голяма, но не ви казва да стоите.

*Лятото събира, а зимата яде.

*Погрижете се за носа си в много студено време.

*Всеки е млад в зимния студ.

Децата назовават и обясняват значението. Вижте също - поговорката е нарисувана („Снежна зима – дъждовно лято“). Можеш ли да го кажеш?! Нека помолим гостите да обяснят.

Варвара, моля те, помогни ми да прикрепя шестия лъч на снежинката.

Възпитател: Какъв страхотен човек сте днес! Снежинката ни е подготвила вълшебна изненада (картината е нарисувана със свещ). Предлагам ви да нарисувате и оцветявате лист хартия, а за да ви помогнем, ви даваме бои, четки, гума от пяна ... И за да можете да работите по-добре, ще включа музика, която ще ви помогне да вършите работата по-добре. (П. Чайковски „Зима. Декември”).

Крилова Юлия Александровна, учител на детска градина „Терем-Теремок“, държавна бюджетна образователна институция на средно училище № 21, Новокуйбишевск (2017 г.)
План - резюме на образователни дейности за комуникативни дейности с деца в предучилищна възраст в старша група
Образователно направление: “Развитие на речта”
Тема: „Нашите интелигентни асистенти“
Интеграция образователни области: когнитивно развитие, социално и комуникативно развитие, развитие на речта, физическо развитие, художествено и естетическо развитие.
Задачи:
Развийте комуникацията и взаимодействието на детето с възрастни и връстници. (" Социален и комуникативенразвитие")
Попълване на литературния багаж с гатанки, слушане на текстове на гатанки, способност за решаване на гатанки въз основа на характеристиките на обекта. („Развитие на речта“)
Развийте способността за навигация в ограничена зона (вдясно, вляво). ("Когнитивно развитие")
Разширете знанията за сетивата, тяхното предназначение и роли в човешкия живот („Развитие на речта“)
Научете се да предавате в рисунка приликата с реален обект, да изобразявате всички части на тялото. („Художествено-естетическо развитие“).
Научете се да комбинирате движение с думи, развийте чувство за ритъм. „Физическо развитие“.
Развивайте се визуална памет, фонематично съзнание, фина моторика, попълнете и разширете своя речников запас.
Методи и техники: Практически – игрови упражнения, моделиране; визуални – гледане, наблюдение, гледане, слушане; словесно – речева ситуация, въпроси, разговор, детски разказ.
Материали и оборудване Постер, изобразяващ части от тялото, карти, изобразяващи сетивни органи: нос, око, ухо, език, ръка.
Параван, хартия, вода, камбанка, чесън, кафе на зърна, портокал, резен шоколад, резен портокал, кисела краставица, морков Играчки: топка, кубче, чиния, лъжица. Прекрасна чанта, кукла доктор, обикновени моливи, листове хартия за всяко дете
Форми на организиране на съвместни дейности
Дейности на децата Форми и методи за организиране на съвместни дейности
Двигателна игра упражнения, физически упражненияИгра Игрови ситуации, игри с правила (дидактически, активни, народни), творчески игри (сюжетни, ролеви, театрални, конструктивни) игри Изобразителни дейности в арт ателието,
Комуникативни разговори, отгатване на гатанки, игри с думи, въпроси
Слушане на музика,
Логика на учебната дейност
№ Дейности на учителя Дейности на учениците Очаквани резултати
1. Учителят, облечен в лекарски дрехи, кани децата да седнат и да се опознаят. Когото докторът докосне по рамото, ще го нарече името на съседа отдясно, а когото Пилюлкин потупа по главата, ще го нарече името на съседа отляво.
Всички деца се събраха в кръг,
Аз съм твой приятел и ти си мой приятел
Да се ​​държим здраво за ръце
И да се усмихнем един на друг.
- Аз ще ти се усмихна и ти ще се усмихнеш един на друг, за да имаме добро настроение през целия ден. Всички деца седят в кръг на столове, запознават се с доктор „Пилюлкин“ и назовават имената на съседите, които докторът докосва.
Всички заедно повтарят стихотворението.
Децата могат самостоятелно да се ориентират в пространството и да назовават имената на своите връстници.
2. Кани всички в лабораторията. Предлага да отиде до магнитна дъска със снимка на човек. Прави гатанки и моли отговорът да бъде показан в образа на човек. Децата влизат в лабораторията и застават до магнитна дъска със снимка на човек. Момчетата решават гатанки и показват отговорите на снимка на човек.
Всеки трябва да има много умен (глава) корем, гръб и гърди заедно (наричат ​​го торс)
Изядох цялата храна и сега стомахът ми е пълен... (Стомах)
За да рисуваме, да работим, да пием вода от халба, ще ни трябват... (ръце).
А за науката това са горните крайници. Резки... (крака) тичат по пътеките.
А в науката това са долните крайници. Момчетата седят на ръката, много приятелски (пръсти)
Когато вървите, не забравяйте да се покриете от вятъра (Гърди)
Спъна се в Генка и се нарани (Коляно) Те разбират текста на гатанки на слух, умеят да ги отгатват и показват части от тялото на човек на снимка.
3. Физическо упражнение „Части на тялото“
Насърчава децата да се разтягат малко.
Децата показват части от тялото в съответствие с текста на стихотворението, докато го произнасят.
Ето думите със звука [l]:
Чело, тила, главата,
Юмруци, длани, лакти,
В думата „нокти“ няма звук [l].
Очи, тяло и лопатки,
В думата „пета“ няма звук [l]. Децата могат да показват части от тялото и да произнасят думи едновременно.
4. Кани всички в експерименталната стая. Приканва децата да се превърнат в сетивни органи, като носят обърнати картинки.
Той задава въпроса: в какви сетивни органи сте се превърнали? Децата отиват в експерименталната стая и сядат на масата в полукръг. Децата правят обърната снимка със сетивни органи, поставят ги върху себе си и се превръщат в един от тези органи с помощта на моя магически снимки. Детето има формирани представи за сетивните органи (ухо, око, нос, език, ръка); децата знаят, че носът е органът на обонянието, окото е органът на зрението, ухото е органът на слуха, устата е органът на вкуса, ръката е органът на осезанието. Те са в състояние да отговарят подробно на въпроси за възрастни.
5 Кани децата да седнат на столове и да започнат да експериментират. Той кани децата да излязат със снимка на обонятелния орган и едно по едно със затворени очи да използват миризмата, за да разберат какво има на масата пред вас (чесън, кафе или резен портокал) . Децата седят на столове. Децата излизат със снимка на обонятелния орган. Децата затварят очи, приближават се до масата с храна, определят по миризмата какво е пред тях и назовават предмета.
Останалите деца проверяват дали са познали правилно. Те могат да идентифицират обект по миризмата със затворени очи.
6. Задача за зрителните органи, но всички участват. Кани децата да запомнят предметите, които са на масата. (топка, чиния, лъжица, кукла, кубче). След това разменя предметите и моли децата да назоват кои предмети са разменени. Децата, които имат снимки на зрителните си органи, отговарят Децата със снимки на зрителните си органи идват на масата. Погледнете предметите и запомнете тяхната последователност. Децата назовават кои предмети са сменили местата си. Децата могат да възпроизвеждат последователност от обекти.
7. Познайте звука. Зад паравана докторът шумоли с хартия, налива вода, чука и звъни. Кани децата да отгатнат какви са тези звуци. Децата се изправят със снимка на слуховите си органи. Слушайте звуците на предмети и ги познайте. Децата могат да познаят предмет по слух.
8. Задачи за органите на вкуса. Кани децата да опитат предмет със затворени очи и да го познаят. Познайте какъв артикул е и какъв вкус има. (Резен шоколад, резен портокал, кисела краставица, морков) Децата идват на масата със затворени очи. Те вземат едно по едно и го опитват, отгатват го и определят какъв е вкусът му. Децата могат да идентифицират предмет по вкус.
9. Игра „Прекрасна чанта“.
Той моли децата да излязат със снимка на органа на допир. Кани децата да познаят обекта чрез докосване. Деца със снимка на органа на осезание се приближават до доктор Пилюлкин. Пъхат ръката си в торбичката и познават какъв предмет има в нея. Децата могат да назоват предмет чрез докосване.
Резюме Доктор „Пилюликин” раздава шаблони с образа на своя приятел „Винтик” на децата и ги кани да нарисуват сетивни органи.
Задава въпроси: - Какво правихме днес? - Какво ви хареса най-много?
Сбогува се с децата. Децата самостоятелно допълват сетивните органи за „Винтика“ Децата подреждат изложба, разглеждат я и изразяват своите предпочитания.
Сбогуват се с доктор Пилюлкин. Те са в състояние самостоятелно да нарисуват сетивните органи на силует. Детето се гордее с резултатите от своята работа и работата на своите връстници, изразява мислите си ясно и убедително.

Прикачени файлове