Подготвен от: учител Наталия Александровна Кавилина с. Смоленск - 2018 Общински бюджет за предучилищна възраст образователна институция Детска градина "Петелче"
Цел: развитие на съгласувана реч на деца в предучилищна възраст с помощта на картини "Котка с котенца" .
Софтуерни задачи:
Образователни:
- попълване и активиране на детския речник
- консолидирайте знанията на децата за диви и домашни животни, техните малки и местообитания
- развийте способността за внимателно разглеждане на картина
- продължете да учите децата как да пишат история, базирана на сюжетна картинав определена последователност
- използвайте средства за интонационна изразителност в процеса на комуникация
- развиват способността да съгласуват думите в изречение, да образуват множествено и единствено число на съществителните имена, обозначаващи малки животни.
Развитие:
- развиват у децата: памет, внимание, мислене, реч
- способността да се правят основни заключения и изводи.
- развитие на съгласувана реч, координация на речта с движението.
Образователни:
- насърчавайте децата да отговарят на въпроси
- култивирайте чувства на съпричастност към всички живи същества, научете да се отнасяте внимателно към животните; култивирайте интерес към разбирането на света около нас; развийте способността да изслушвате приятеля си и да не го прекъсвате.
Методи и техники:
Визуално: гледане на картина "Котка с котенца" .
Словесно: разговор по картина, въпроси.
Практичен: игрови упражнения, разказване на истории по картина, съпоставяне на животни и техните бебета.
Предварителна работа: Наблюдение на котката и кучето на територията детска градина, писане на описателен разказ за играчка, разговор "Домашните любимци са наши приятели" , разглеждане на илюстрации на пощенски картички за домашни любимци, разглеждане на картина "Куче с кученца" ; дидактически игри "Кой къде живее" , "Домашно или диво животно" , "Големи и малки" , четене на художествена литература В. Сутеев "Кой каза мяу" , С. Маршак "котешка къща" .
Оборудване за учителя: магнитна демонстрационна дъска, голяма ръкавица, мека играчка - майка котка, коте, макет на гора и макет на къща, салфетка, картина на С. Веретеникова "Котка с котенца" , „Домашните животни и техните малки“ .
1. Уводна част (мотивиращ, подготвителен етап- въведение в ситуацията)
Момчета, всеки от вас има майка, баща, баба и дядо, брат или сестра. така ли е обичате ли ги защо ги обичаш
Мислите ли, че животните трябва да се обичат?
Какви видове животни има? (диви и домашни)
Кой има животни у дома?
Обичаш ли го? (отговорите на децата)
И аз обичам животните - и големи, и много малки! И искам да ви разкажа една история. Искаш ли да слушаш? И така, ето го. Вървях по пътека, вървях бавно и изведнъж... (Свалям салфетката и ръкавицата отдолу).
„О! Що за малка колиба е това?
Ръкавица от овча кожа!
Някой плаче.
Не трябва ли да ни помогнете, приятели?
Кой може да плаче там? (отговорите на децата)
(Изваждам котето от ръкавицата си)
Момчета, кой е това?
Чудя се защо котето плаче? Попитайте котето какво се е случило с него?
(децата задават въпрос)
Момчета, искате ли да помогнете на котето? Можеш ли?
1. Основна част (съществена, активна фаза)
Актуализиране на знанията – дидактическа игра „Помогнете ми да намеря майка си“ .
На масата има модели на гора и къща, децата трябва да намерят майката на животинчето и да го свържат с правилния модел. (диви или домашни животни).
Момчета, кого виждате тук? Как ще помогнете на котето? (Децата се редуват да изпълняват игрово действие - свързват майка с нейното бебе. Действията се произнасят с думи: майката куче има бебе кученце. Това е домашно животно. Нека ги поставим близо до къщата. Козата има яре, домашен любимец, също и към къщата. Кравата има теле, домашно животно, лисицата има малко лисиче, живее в гората, нека ги поставим близо до коледните елхи, диво животно. Вълкът има вълче, диво животно, живее в гората. А ти, коте, имаш майка котка. Вие сте домашни любимци. Върви, коте, в къщата, вероятно те е претърсила мама котка, и не се губи отново!)
Момчета, сега нека се отпуснем малко!
Физически упражнения.
Сега прозорецът се отвори (ръце встрани)
Котката излезе на перваза (имитира грациозната походка на котка)Котката вдигна очи (отметнете глава назад, погледнете нагоре)Котката погледна надолу (наведете главата си, погледнете надолу)Тук се обърнах наляво, (завъртете главата си наляво)
Гледах мухите, (завъртете главата надясно)
Тя се протегна, усмихна се и седна на перваза (подходящи движения и изражения на лицето)
Момчета, успяхте ли да помогнете на котето? Какви знания ви трябваха за това? Браво, помогнахте на котето да намери майка си! А сега бих искал да ви запозная със семейството на нашия нов приятел. Искам да?
(Поставям снимка на дъската "Котка с котенца" .) - Момчета, кой е изобразен на снимката? (котка и котенца)
Как можете да наречете всички, които са изобразени на снимката? (Семейство котки)- Момчета, не бихте ли искали сега да се превърнете в котенца и да се отпуснете малко?
Фонограма на майка котка.
Тя ви благодари, че помогнахте на нейното коте.
Знаеш ли какво те пита? Майката котка ви моли да разкажете за нея и нейните котенца. Ще й бъде много интересно да чуе история за семейството си. Е, какво ще кажеш да направиш майката котка щастлива? (да)
Нека обърнем внимание на снимката и да я разгледаме внимателно. (Правя пауза, децата гледат).
каква котка? (едър, пухкав, красив, мустакат, с красива шарена козина).
Какво прави котката? (лежи, почива)
Какво име можете да дадете на котка? (Мурка)- Момчета, нека затворим очи и си представим, че държим коте в ръцете си, галете го. Какво чувстваш? Какъв е той? (малък, мек, пухкав)
- Как говорят котките и котенцата? (Мяу мяу)
Как мъркат? (Муур – Муур)
Колко котенца са показани на снимката? (хорови отговори)
Да броим заедно: едно коте, две, три. Котката има три котенца. - Какво прави това коте? (играе с топки)
Какво име можеш да му дадеш? (Васка)
Какво прави това коте? (липсва му мляко; седи близо до чинийка с мляко)
Какво име ще му дадем? (Фъз)
Какво прави третото коте? (лежи до мама, почива; дреме)- Да му измислим име? (Соня)
Къде е татко котка? Нека разберем къде може да бъде (Отидох на лов, скрих се в друга стая)
Сега помислете откъде котенцата можеха да вземат топките? (Баба изплете шал и заспа, а котенцата се изтърколиха)
Какво ще каже на котенцата, когато се върне? (Какви разглезени котенца, ще ви накажа, няма да ви давам мляко.
За да бъде историята, базирана на картината, интересна, без повторения, първо трябва да разкажете всичко за котката, след това всичко за котенцата и накрая за това, което виждаме наоколо. Какви думи можете да използвате, за да започнете история? (Картината показва и т.н.)
Момчета, аз първо ще започна историята, а вие ще продължите.
Картината показва котка с котенца. Котката е голяма, красива и пухкава. Тя има заострени уши зелени очи, дълги мустаци и козина на райета. Котката лежи на килима и гледа котенцата си.
Кой иска да продължи и да опише котетата?
Момчета, кой от вас иска да разкаже на мама котка за семейството си, като гледа снимката? Аз ще ти помогна. (Децата се редуват да пишат 3-4 истории. Слушам историите на децата, насърчавайки опитите им да разказват истории).
Много добре!
Игра упражнение „Изберете думи за действие“
Момчета, предлагам ви да застанете в кръг. Аз ще се редувам да ви хвърлям топката, а вие ще изберете отговори на въпроса: „Какво могат котките?“ Този, който хване топката, дава отговор, например: "надраскване" . Ще играем така, докато си спомним всичко, което може да направи една котка. Правило: не повтаряйте отговорите на други деца.
3. Заключителна част (рефлексивен етап - разбиране (резултат)
Момчета, харесахте ли нашия урок?
Как трябва да се разкаже една картина, за да стане историята интересна? Много добре!
Фонограма на мама котка.
Момчета, вижте кой дойде при нас! (Изваждам го мека играчка- котка зад дъската)
Да, нашата котка от снимката дойде да ви благодари за вашите истории. И тя дойде не с празни лапи, а с книги.
Да благодарим на майката котка за подаръците. (Благодаря ти!)
И на мен ми харесаха вашите истории и реших да оставя снимката в групата до края на деня "Котка с котенца" . Ами ако някой от вас зарадва котката, като й каже колко красиви са тя и нейните котенца?
Кристина Шамонова
Разработване на директно резюме образователни дейности, включително детското възприемане на произведения на изкуството. Гледайки картината« Котка с котенца»
Мишена: развийте способността за внимателно обмислигерои от историята картини, отговаряйки на въпроси относно съдържанието му.
Задачи:
Образователни:
Научете се да назовавате животни и техните бебета, навиците на котките, какво могат да правят животните;
Учете децата да композират разказ по картина, формулирайте отговори на въпроса;
Използвайте средства за интонационна изразителност в процеса на общуване с връстници и възрастни.
Развитие:
Развийте мисленето;
Развивайте се Творчески уменияпри деца;
Активирайте в речта думи, обозначаващи действията на животното.
Образователни:
Насърчаване на взаимопомощ;
Възпитаване на грижовно отношение към природата;
Култивирайте интерес към изучаването на света около нас.
Предварителна работа: четене на стихове за домашни любимци (котка) ; пее песен "Сива котка"; разказване на гатанки за животни.
Индивидуална работа: научи Оксана К. да назовава малки животни, научи Егор Е. да измисля имена котенца, научете Артър П. говорим за котенца.
Речникова работа: брадат, забавен, играещ с топки, пиещ мляко, домакиня, лов.
Връзка с други видове дейности: когнитивно развитие(FCCM, художествено и естетическо развитие (рисуване, физическо развитие, социално и комуникативно развитие.
Демо материал: живопис« Котка с котенца» , Снимкиживотни и техните малки, листове хартия с изображения на
нарисувани котки.
Раздавателен материал: бои, четки, поставки за четки, салфетки, чаши.
Ход на GCD
I. Деца, нека да играем с вас (гимнастика за пръсти)
Нека си представим заедно, че сме на гости при баба Федора. Играем си на двора и някой трион:
Котка с мустаци
Рогата крава
Брадат козел
Рошаво куче
Малко прасенце
Нека си припомним още веднъж кого видяхме на гости при баба Федора.
II. Дидактическа игра "Мама и деца".
(От снимки)
III. Гледайки картината« Котка с котенца» .
Кой е на снимката снимка? (котка)
Каква котка? (голям, пухкав, нежен, красив)
Какви котенца са те?? (малък, пухкав, забавен)
Какво прави той котка? (лежи си почива)
Какво име мога да дам котка? (Мурка)
Какво прави това коте? (играе с топки)
Какво име можеш да му дадеш? (Васка)
Какво прави това коте? (обиколки мляко)
Какво име ще му дадем? (Фъз)
Какво прави третото коте? (лежи до мама, почива с нея)
Да му измислим име? (Соня)
Как можете да наречете всички, които са изобразени на снимка? (Семейство котки)
Къде е татко котка? Нека разберем къде може да бъде (Отидох на лов, скрих се в друга стая)
Сега помислете кой може да донесе кошница с топки котенца? (Домакиня, майка, баба)
IV. Физкултурна минута.
Тук прозорецът се отвори(ръце встрани)
Излезе котка на перваза(имитира грациозна походка котки)
Погледнах котка горе, погледна котка надолу
Тук се обърнах наляво (завъртя главата си наляво,
Гледах мухите (завъртете главата надясно)
Тя се протегна, усмихна се и седна на перваза (седни)
V. Компилация разказ по сюжетна картина.
А сега ще се научим да композираме разкази по сюжетна картина, и у дома разкажете на майките за котката и котенцата.
"На снимката показва(котка с котенца) . Котката е голяма...(пухкав, красив). До нея… (три котенца). Те… (малък, забавен). Едното коте се казва (Васка). Той (играе с топки). Другото коте се казва... (Пух, той поглъща млякото). Третото коте се казва... (Соня). Вече се наспах и... (легна до мама). Татко котка си тръгна... (да ловиш). Тя донесе кошница с топки... (домакинята). харесва ми живопис, защото котенцата се оказаха...(забавен)».
А сега, момичета и момчета, нека затворим очи и да оставим очите си да си починат. Ще мислим как да композираме история за котка и котенца.
Учителят слуша детски приказки, насърчавайки опитите им да разказвач.
VI. Творческа дейност. Рисувам на тема: „Какво липсва от котки?»
Да дадем снимки на котка с котенца
VII. Долен ред. Отражение на дейността.
Какво научихме в клас? (деца отговарят)
За кого говореха? истории? (деца отговарят)
Какво си спомняте най-много от урока? (деца отговарят)
И искам да ви кажа - благодаря! Много се постарахте в час.
Обобщение на GCD за развитие на речта с TRIZ елементи с деца от втора младша група
Предмет:Съставяне на история въз основа на сюжетната картина „Котка с котенца“.Предназначение:методическа разработка за провеждане на GCD за развитие на речта.
Мишена: развитие на речта на децата чрез обучение по творческо разказване по сюжетна картина.
Задачи:Развийте способността за внимателно разглеждане на героите в картината.
Да преподава умствени действия, водещи до изброяване на обекти в картината, до трансформация на избрания герой във времето.
Насърчавайте елементи на творчество, когато се опитвате да разберете съдържанието на картината.
Упражнете децата да обясняват връзките на обектите, изобразени на картината.
Развивайте логическо мислене.
Развийте способността да следвате правилата на играта.
Насърчавайте култура на диалог
Методи и техники:Представяне на игрова ситуация, художествено изразяване, въпроси, послания, стимули за диалог, въведение игрови характер.
Материали и оборудване.
Предметна картинка „Котка с котенца”, магнитна дъска, магнити, топка
Видове детски дейности: изследователски, образователни, игрови.
Преместване на GCD:
1.Организационна част.
Децата стоят в кръг и четат стихотворение в хор, като се държат за ръце.
Събираме дланите си
И те предложиха да бъдат приятели помежду си
Ще пеем, тренираме, ще играем,
Да бъдеш мил. станете умни.
Учителят задава гатанка:
На прага той плаче, крие ноктите си,
Ще влезе тихо в стаята
Той ще мърка и ще пее.( котка)
Учителят отваря картината и предлага
направете гимнастика за очите и след това погледнете снимката:
Сега прозорецът се отвори
Котката излезе на перваза
Котката вдигна очи
Котката погледна надолу.
Тук се обърнах наляво,
Тя гледаше мухите.
Тя се протегна, усмихна се,
И тя седна на перваза.
-Вижте и ми кажете кой е изобразен на снимката?
Разкажете ни за котката? Каква е тя?
Сега затворете очи, направете крачка напред и си представете, че вие и аз сме влезли в картината. Слушайте какви звуци чувате.( Учителят пуска аудиозапис на цвилене на котенца и мъркане на котки) Отвори си очите. Нека направим крачка назад и оставим картината. Какво чу, когато влезе в картината?
Игра на думи с топка „Какво може една котка“.
Деца, каня ви да застанете в кръг. Ще хвърля топката и ще задам въпроса: „Какво може да направи една котка?“ " Този, който го хване, дава отговор, например: „Драсни“. Ще играем така, докато си спомним всичко, което може да направи една котка. Правило: не повтаряйте отговорите на други деца.
Вижте котенцата. Какво можете да кажете за тях? Какво са те?
Как котетата се различават едно от друго? Какво им е различното?
Правилно се различават по цвета на козината.
С какво иначе се различават?
Вижте какво прави всяко коте?
Как всички котенца са еднакви?
Котенцата са много различни
Нека да дадем прякори на котката и котенцата, за да можете да познаете по тях какъв характер е котето.
Физминутка
- Котенца спят на килима,
Те не искат да се събудят
Те спят тихо, гръб до гръб,
И мъркат насън.
Тук всички лежаха по гръб,
Станаха палави
Лапи нагоре и всичко подред,
Всички мъркат и си правят шеги.
Ето го рошавото куче,
И името му е Барбос,
Играят ли си котенцата тук?
Ще изплаша всички котенца - WOOF.
Как можете да назовете всички, които са изобразени на снимката?
Къде е татко котка? Нека разберем къде може да е? Сега помислете кой може да донесе кошница с топки? Какво ще каже на котката и котенцата, когато се върне?
Отражение на дейността.
Деца, предлагам да застанете в кръг. И аз самият ще застана в центъра. Ще хвърля топката и ще задам въпрос. Този, който я хване, дава отговор и ми връща топката.
- Какво учихте днес?
- За кого бяха историите?
- Коя игра ви хареса най-много?
- Коя задача беше най-трудна?
(в свободното си вечерно време децата измислят свои собствени гатанки за котки и котенца, рими и измислят истории)
Образователни: практикувайте решаване на гатанки. Развийте способността за внимателно разглеждане на картина и разсъждение за нейното съдържание (с помощта на въпроси на учителя). Практикувайте да избирате думи, които са сходни по значение; изберете думи, които обозначават действията на предметите.
Развитие: развийте способността да съставяте подробна история от картина въз основа на план, изяснявайте и консолидирайте правилното произношение на звуци (s) и (z); научете се да различавате тези звуци на ухо,
Образователни: да се култивират морални идеи, умения за сътрудничество, активност и инициативност.
Оборудване:
Картина "Котка с котенца";
Играчка коте;
Предварителна работа: разговор за домашни любимци.
Днес ще се научим да пишем история по картина за домашен любимец. Ще разберете за кое животно става дума, когато решите загадката.
(Учителят задава гатанка).
Шаги,
мустакат,
Пие мляко
Пее песни.
Какъв отговор получи? И така, днес ще напишем история за котка с котенца.
Погледни котката. Опиши я външен вид. Каква е тя? (голям, пухкав). Вижте котенцата. Какво можете да кажете за тях? Какво са те? (малък, също пухкав). Как котетата се различават едно от друго? Какво им е различното? (едното коте е червено, второто е черно, третото е шарено). Точно така, те се различават по цвета на козината. С какво иначе се различават? Вижте какво прави всяко коте (едното си играе с топка, второто спи, третото пие мляко). Как всички котенца са еднакви? (всички малки). Котенцата са много различни. Нека да дадем прякори на котката и котенцата, за да можете да познаете по тях какъв характер е котето. Коте: (казва името) играе. Как иначе можете да кажете за него? (играе, скача, търкаля топка). Коте: (казва името си) спи. Как иначе да кажеш? (дрямка, затворени очи, почивка). И едно коте на име: laps milk. Как иначе можеш да го кажеш? (пие, облизва, яде).
Каня ви да застанете в кръг. Аз ще се редувам да ви хвърлям топката, а вие ще изберете отговори на въпроса: „Какво могат котките?“
Физминутка
Всички котенца измиха лапите си:
Това е, това е!
Измихме ушите си, измихме коремите си:
Това е, това е!
И тогава се измориха
Сладко, сладко заспа:
Това е, това е!
Да се върнем към картината. Чуйте схемата, за да ви помогне да напишете историята.
1. Кой е изобразен на картината? Къде се развива действието?
2. Кой може да остави кошница с топки? И какво стана тук?
3. Какво може да се случи, когато собственикът се върне?
Опитайте се да използвате в историята думите и изразите, които сте използвали, когато сте гледали картината.
Учителят призовава две деца за съвместна история и ги кани да се споразумеят кой ще започне и кой ще завърши историята. При затруднение учителят сам започва да разказва историята – първите три изречения – или я разказва изцяло. След като три двойки деца разказват историята, учителят пита дали са им харесали историите.
"Един ден баба сложи кошница с конец на стола и си тръгна. На килима лежеше котка. Тя имаше пет котенца. Всички котенца са много различни. Бяло коте със сиви петна спеше на малка зелена възглавница недалеч от майката котка Сиво пухкаво коте си играе с котката Червеното плискаше мляко, а бялото на сиви петна и вторите червени котенца - най-палавите скочиха на столчето и събориха кошницата с конци .. Топките се търкаляха по пода. Две котенца започнаха да си играят с тях и объркаха всичко. Майката котка погледна своите бебета и тихо мъркаше."
Възпитател: Сега ще играем играта „Комари и оси“. Деца, нека се разделим на два отбора: комари и оси. Комарите звънят з-з-з, а осите пеят своята песен-с-с-с. Ще покажа карта с насекомо, тази команда издава собствен звук. Учителят последователно показва картите с комари и оси. След това децата затварят очи и едно дете издава звук. Децата познаят кой е. И двата отбора повтарят. Нека си припомним какво направихме днес.
