Цел на проекта:
за деца -направи списание за живота на групата ;
за учителя- насърчаване на формирането при по-възрастните деца в предучилищна възраст на желание и способност за самостоятелно търсене, събиране на информация, развиване на чувство за отговорност за възложената задача.
Цели на проекта:
- Развитие на когнитивните способности.
- Развитие на творческото въображение.
- Развитие на творческото мислене;
- Развитие на комуникационни умения.
- Формиране на предпоставки за търсеща активност, интелектуална инициативност.
- Развиване на способността за самостоятелно идентифициране на възможни методи за решаване на проблеми.
- Формиране на способността да се прилагат методи, които допринасят за решаването на задачата, като се използват различни опции.
проблем:
Децата се запознават с детските списания и искат да създадат списание за своята група.
Тип проект:
- По брой участници – колективни.
- Според контингента на участниците - на същата възраст (деца от по-старата група).
- Според приоритета на метода – творчески, практически ориентиран.
- По продължителност - краткосрочен (1 седмица).
Проектен план:
Етап 1.
Разговор за детски вестници, списания, разглеждане на списания, четене на статии по избор на децата.
Посещение на детската библиотека: запознаване с детски списания.
Изложба "Моето любимо списание". ( „Любимото списание на майка ми (баща ми)“
Разговор за професии: журналист, кореспондент, фоторепортер, редактор.
Етап 2.
Обсъждане на варианти за темата на списание за детска група, неговото заглавие, заглавия.
Етап 3.
Производство на списания.
Етап 4.
Представяне на списанието за деца детска градина, родители.
Паспорт на проекта.
Един ден донесох любимото си списание в групата.
За какво мислите, че е това списание? Защо го обичам? Как позна? (според илюстрацията на корицата и по заглавието).
Точно така, това списание ми помага в работата ми: разказва за ново интересни дейности, игри, конкурси, викторини за деца. означава, външен вид, формата на списанието разказва за неговото съдържание.
Вече знаем от какво се състои списанието. Това са корицата и страниците.
Какво виждаме на страниците? (снимки, картини, стихове, текст).
Как се казва текстът в списанието? (статия, доклад).
Ето още няколко списания. За какво мислите са? Как позна?
Момчета, искате ли да издадете собствено списание?
За какво може да става въпрос? Какви статии ще има в него?
(„Нашите любими игри“, „Нашите дейности“, „Нашите празници“, „Как ходим“, „Ние сме спортисти“, „Състезание на придружителите“, „Ние сме приятели с децата“, ...)
Какво ви е необходимо, за да проектирате страница за списание? (снимки, картинки, текст).
Имаме снимки, които не се побраха в албумите на нашата група. Те ще ни бъдат полезни.
Какви материали може да ни трябват, за да направим списание? (хартия, моливи, флумастери, лепило, пастели и др.).
Всичко, от което се нуждаете, може да бъде намерено на масата.
- Какво ще има на вашата страница на списанието? (заглавие, текст (статия), снимка или снимка (или и двете), име на автора). Така че, трябва да помислите как да подредите всичко това на един лист.
- И ние също трябва да се съгласим как ще бъдат разположени всички страници на нашето списание: вертикално (оформление на книгата) или хоризонтално (оформление на пейзажа).
Предлагам ви да измислите тема за вашата статия, вашия доклад. Снимките ще ви помогнат с това. Те ще ви напомнят за интересни събития, случили се в нашата група.
Как ще се казва нашето списание?
- Как мога да направя корица?
- Момчета, кой ще направи дизайна на корицата?
Статията, която пишете, ще трябва да бъде записана. Кой ще записва?
Настроики:
- себе си
- помоли за помощ. СЗО?
— Т.А. (За съжаление, няма да мога да помогна на всички. Мога да напиша само една статия).
- обърнете се към гостите, помолете за помощ.
След като листата са готови:
Как ги събирате, за да направите списание? (обсъждат се варианти: перфоратор, лепило, телбод)
(закрепете с перфоратор).
Учителят чете статиите и показва страниците на готовото списание.
Как можем да използваме нашето списание? (покажете на родители, деца от други групи, оставете за спомен в детската градина).
Номинация: проекти в подготвителна групадетска градина.
Длъжност: възпитател
Място на работа: MBDOU "Детска градина № 31"
Местоположение: Саров, област Нижни Новгород
Творчески проект за деца на 6-7 години „Карикатура със собствените си ръце“ или „Приключението на глухарчетата в страната на анимацията“
Описание на материала:Скъпи колеги! Предлагам на вашето внимание творческия проект "Приключението на глухарчетата в страната на анимацията". Проектът е предназначен за деца от подготвителната група.Предполагахме, че ако разкрием тайните на създаването на карикатури, ще можем да създадем своя собствена карикатура. Месторабота:МБДОУ „Детска градина комбиниран тип№ 44, Миас, Челябинска област.
Тип проекте средносрочен, съвместен творчески проект родител-дете.
Участници в проекта:деца от подготвителна група Глухарче, родители, учител на групата.
И предизвикваме скуката
Само защото
Да живееш в света без карикатури
Невъзможно за никого
Може късмет, провал,
Оставете полетите нагоре и надолу
Само по този начин, а не по друг начин,
Да живее карикатурата!
Карикатура, карикатура
Да живее карикатурата!
Антин Ю.
Какво обичат децата най-много на света? Е, карикатури, разбира се! Нашето детство е тясно свързано с анимационните филми. Анимационният филм е приказен свят, който помага на детето да се развива, да фантазира, да се научи да съчувства на героите, да научи правилата на поведение и да се научи да създава приятели. Карикатурите са много ефективен инструмент за развитието на детето. Само ако е хубав анимационен филм. С тяхна помощ можете да увлечете детето в учебния процес. И ние също много, много обичаме да гледаме анимационни филми. И ние отдавна мечтаем да създадем своя собствена карикатура. Но как да го създадем? Къде да започна? Какви са тайните на създаването на карикатури?
Уместност на проекта:Всички учители знаят колко е важно децата да се интересуват от тази или онази дейност, така че лицата им да излъчват радост, а очите им да горят от наслада. Как да постигнем такъв ефект? Едно от най-важните условия за успешно развитие детско творчество– разнообразие и вариативност на работа с деца. Новостта на околната среда, разнообразието от материали, новите и оригинални технологии, които са интересни за децата, възможността за избор - това е, което помага да се предотврати монотонността и скуката в детските дейности, осигурява жизнеността и непосредствеността на детското възприятие и дейност. Важно е всеки път да се създава нова ситуация, така че децата, от една страна, да могат да прилагат уменията, които са научили по-рано, а от друга страна, да търсят нови решения и творчески подходи. В търсене на методи, които допринасят за развитието на творческото мислене на детето, се насочих към анимацията.
Цел:Разкрийте тайните на създаването на карикатури. Създайте карикатура със собствените си ръце.
Хипотеза:Предположихме, че ако разкрием тайните на създаването на карикатури, можем да създадем своя собствена карикатура.
Задачи:
Образователни:
Да запознае децата с историята на възникването и развитието на анимацията.
Запознайте децата с технологията за създаване на анимационни филми.
Да се разширят знанията на децата за професиите: сценарист, режисьор, аниматор, оператор, тонрежисьор.
Разработване:
Развивайте се креативно мисленеи въображение.
Развивайте артистични умения и способности.
Изградете комуникативни умения.
Педагози:
Култивирайте интерес, внимание и последователност в процеса на създаване на карикатура.
Да възпитава естетическо чувство за красота и хармония в живота и изкуството.
Възпитавайте отговорно отношение към работата си.
Същността на проекта:Усвоявайки и използвайки умения за моделиране, рисуване, конструиране, апликиране и занаяти, децата изработват герои и декорации за игри, поставят представления и снимат анимационни филми.
Планирани резултати:
За детската градина:
1. Създаване на условия за развитие на детето като личност.
2. Актуализиране на съдържанието на образованието и качествена промяна в учебния процес и дейността на предучилищните образователни институции.
3. Възможност за предоставяне на родителите на доп образователни услугиза развитието на децата.
За дете:
1. Интерес на децата към изобразителната дейност.
2. Умее да предава творчески идеи с помощта на различни видове изкуства и участва активно в творческия процес.
3. Детето получи възможност за съвместно творческо взаимодействие с връстници и възрастни.
4. Повишено е нивото на информационна култура.
За родители:
1. Задоволяване на потребността от разнообразни допълнителни услуги за развитието на децата.
2. Висока степенинформираност на родителите за развитието на детето.
3. Творческа дейност на родителите чрез активно включване в проекта.
За учителя:
1. Повишаване на професионалното ниво в областта
2. информационни и компютърни технологии.
3. Реализация на творческия потенциал.
4. Удовлетворение от собствените дейности.
Етапи на проекта.
Организационни ( подготвителен етап)
Моделиране на проблемна ситуация, която ви позволява да идентифицирате проблема, доведете децата до независимо заключение.
Един ден докато рисувам приказни герои, обсъждахме любимите си сцени от анимационни филми, тревожейки се и радвайки се за анимационните герои, момчетата имаха въпрос: „Не можете ли сами да направите анимационен филм?“
Използвайки методологията на „трите въпроса“, ние разработваме проект:
какво знаем Какво искаме да знаем? Как да разберем?
проблем:
Така се сблъскахме с проблема с невежеството на децата за това как се създават анимационни филми, хората, какви професии участват в създаването на анимационни филми. За да получим отговори на нашите въпроси, решихме да проведем проучване.
Касичка: Касичката включваше много и различна интересна информация.
1. Подбор на материал, търсене на информация в Интернет, литература за карикатури.
2. Изследване на деца по тази тема (въпросник).
3. Изучаване на историята на възникването на анимацията.
4. Видове анимационни филми.
5. Изучаване на процеса на създаване на карикатура.
6. Разработване на алгоритъм за работа върху карикатура.
7. Подготовка на материали и оборудване, необходими за изпълнението на проекта.
8. Изготвяне тематичен планработа с деца и сътрудничество с родители.
9. Дискове с любимите анимационни филми;
10. Информация за професиите на хората, които създават карикатури;
11. Информация за първите анимирани играчки (Активирай познавателна дейностнаучете как да използвате източници на информация.
Главна сцена
Натрупване на знания:
Разговори „Какво е анимация“, „История на анимацията“, „Какво представляват анимационните филми“ (Класификация на анимационните филми), „Процесът на създаване на анимационен филм от пластилин“, „Магьосници на анимацията“ (запознаване с професии: сценарист, режисьор на анимация, аниматор, звуков инженер, оператор и др.), „История на анимацията“, „Как да направите анимационен филм“, „Какви инструменти са необходими за създаване на анимационен филм“
Разглеждане на албуми, илюстрации, списания, снимки по темата на проекта.
Организиране на изложба от книги в книжния кът: Е. Успенски "Крокодилът Гена и неговите приятели", А. Линдгрен "Хлапето и Карлсон", А. С. Пушкин "Приказката за рибаря и рибката" и др.
Създаване на творческа група от родители, интересуващи се от тази тема. Помислихме за домашна работа за родителите, а именно те предложиха на родителите да създават играчки с оптичен ефект със собствените си ръце или занаяти, любимия ми анимационен герой.
практическа част
Комуникационни дейности:
Гатанки за анимационни герои.
Викторини „Познавател на анимационни филми“, „В страната на мулти-пултия“.
Разказване на истории, ролеви игри.
Драматизация на приказка.
Игра "Какво първо, какво следва?"
Преразказ на приказката, разказ по роли "Подарък за снежната девойка. Зимна приказка". С. Прокофиев и И. Токмаков.
Драматизация на приказка.
Игрова активност:
Викторина "Познавачи на карикатури".
Театрална игра "Трансформация на деца". По команда на учителя децата се превръщат в дървета, цветя, гъби, играчки, пеперуди, змии, жаби, котенца и др.
Дидактически игри: „Кой липсва и кой е излишен тук?“, „Намерете двойка“, „Направете картина от части“, „Кой има нужда от какво?“, „Научете приказка“, „Познайте настроението“, „Карикатура лабиринт”, „Любими анимационни герои се събраха да пият чай.
Ролева игра: "Ние сме аниматори."
Когнитивна изследователска дейност:
Създаване на играчка с оптичен ефект със собствените си ръце, "Thaumatrop",
"Вълшебен спинър".
Визуална дейност:
Работа на фона с помощта на нетрадиционни методирисунка.
Работете върху декора за анимационния филм, като използвате нетрадиционни методи за рисуване.
Моделиране на герои от пластилин.
Рисуване "Любим анимационен герой."
Рисуване на истории в картини (измисляне на истории и съставяне на мнемонични таблици „Млади сценаристи“).
Заключителен урок по темата "Изработване на плакат".
Оцветете анимационния герой.
Нарисувайте любимите си анимационни герои.
Възприемане на художествената литература:
Четене на анимационни книги. Е. Успенски "Крокодилът Гена и неговите приятели", А. Линдгрен "Хлапето и Карлсон", А. С. Пушкин "Приказката за рибаря и рибата" и др.
Четене на "Подарък за снежната девойка. Зимна приказка". С. Прокофиев и И. Токмаков.
Дейност по структурно моделиране:
Проектиране на приказен град по анимационни филми.
Изработване на маски за драматизация.
"Създай приказен герой." Самоделен конструктор с магнити.
Тетрадка "Приказни същества" - смесица от приказни герои.
двигателна активност.„Кой?“, „Опашка на дракон“, „Червената шапчица“.
Работа по запознаване с музикалното изкуство.Слушане на музика от анимационни филми, пеене на песни от анимационни филми; изучаване на танци по музика от анимационни филми. Драматизация на музикални епизоди от анимационни филми.
Препоръчва се на родителите.Консултация "Децата и анимацията", Анкета "Знаете ли какви анимационни филми харесват вашите деца", Изложба семейна работа: Любими анимационни герои.
Предметно-развиваща среда.Създаване на кът за анимация в групата с помощта на детски рисунки и илюстрации от списания. Въвеждане на маски на анимационни герои в ролеви игри, съвместно създаване на атрибути за сюжета Ролева игра. CD диск с песни от анимационни филми.
Потапяне в приказка
Сториборд.
Разработване и създаване на герои и декори.
Анимация на герои.
Разиграване на сюжета.
Заснемане на анимационен филм.
Редактиране на кадри на компютър.
Озвучаване (разпределение на ролите).
ЗАКЛЮЧИТЕЛЕН ЕТАП
Представяне на продуктите по проекта:
1. Изложба на детски творби на тема „Любими анимационни герои”.
2. Направи си сам играчки с оптичен ефект.
3. Заключителен урок по темата "Изработване на плакат."
4. Премиера на анимационния филм. Преглед (резултатът от работата).
5. Представяне на проекта.
По-нататъшна употреба.Анимацията като съвременна интегрирана форма на изкуство и образование позволява: да се решат проблемите на художественото развитие на децата в предучилищна възраст; разширяване на границите на знанието; активно включване на децата в творческия процес; формират естетически оценки и предпочитания; да активира свободата на творческото изразяване. Класовете по анимация помагат да се види познатото по нов начин, да се разбере красотата на света около нас и човешките отношения. В процеса на създаване на анимационен филм децата развиват сензомоторни качества, свързани с действията на детската ръка, които осигуряват бързо и точно усвояване на техниките в различни видоведейности, възприемане на пропорции, характеристики на формата, характер на линиите, пространствени отношения, цвят, ритъм, движение. Изкуството на анимацията развива творческата мисъл, формира способността за представяне на оригинална визия на околния свят. Следователно анимационната дейност, като творческа дейност, играе неоценима роля в творческото развитие на децата. Вярвам, че създаването на анимационни филми в детската градина е не само възможно, но и много полезно за разкриване на талантите на децата.
Поставяне на нова цел: създаване на ръчно рисувана карикатура за нашата група „За какво мечтаем“.
В подготовка за работа по творчески проектизползвахме
литература:
1. Болгерт Н. Болгерт С. Мултистудия Пластилин. - М.: РОБИНС, 2012
2. Киселева М.В. Арт-терапията в работата с деца: ръководство за детски психолози, педагози, лекари и специалисти, работещи с деца. - Санкт Петербург: Реч, 2014
3. Копитин А.И. Психодиагностика в арт терапията. - Санкт Петербург: Реч, 2014
4. Кукушкина Е.Ю., Самсонова Л.В. Играем и се учим да създаваме приятели. Социализация в детската градина. - М .: TC Sphere, 2013
5. Смолникова К. Карикатура „Направи си сам“. [Текст] Смолникова К.// Сатка работник. - 2011. - № 15.04.2011
6. Никитин В.Н. Арт терапия: урок. - М.: Когито-Център, 2014
7. Оберемок С. М. Методи на проекти в Предучилищно образование. - Новосибирск, 2005 г.
8. Тимофеева LL Метод на проектиране в детската градина. "Карикатура със собствените си ръце." - Санкт Петербург. : ООО "ИЗДАТЕЛСКА КЪЩА" ДЕТСТВО-ПРЕС ", 2011 г.
Проект за по-големи деца предучилищна възраст: "Добротата ще спаси света"
Ефимова Алла Ивановна, възпитател на GBDOU № 43, Колпино Санкт ПетербургОписание:материалът може да представлява интерес за възпитатели на предучилищна възраст, учители по допълнително образование.
Цел на проекта:Родителство при деца положителни качествахарактер, насърчават изграждането на екип, мотивират децата да правят добри дела, добри дела в полза на други хора.
Задачи:
- Да се формира у децата положително отношение към всички хора.
- Задълбочаване на разбирането на децата за добротата като ценно, неотменно качество на човека.
- Да се консолидират знанията за правилата за учтива комуникация.
- Подобряване на комуникативните умения (способността да слушате приятел, искрено да изразявате мнението си, да показвате добра воля към преценките на други деца).
- Насърчавайте детето си да върши добри дела.
- Да култивирате доброта, отзивчивост, дружелюбност, желание да направите нещо за другите хора, да ги облагодетелствате.
- Учете децата да избягват кавги, да отстъпват и да преговарят помежду си.
- Обяснете на децата, че добрите дела носят радост.
Предварителна работа:гледане на илюстрации, четене на стихотворения, поговорки за добротата, запаметяване, гледане на анимационни филми, четене на приказки за добротата.
У дома с родителите си те предложиха да изпълнят задачата за рисуване, апликация, занаяти на тема: „Какво е доброта?“
Тип проект:информационни и творчески.
Продължителност на проекта:къс; една седмица.
Участници в проекта:възпитатели, деца от подготвителна група, родители на деца.
Наличието на междудисциплинарни връзки:интеграция на образователни области - когнитивно развитие, развитие на речта, социално развитие на комуникацията, артистичен - естетическо развитие, физическо развитие.
Материално-технически ресурси, необходими за изпълнение на проекта:
- подбор на методическа и художествена литература;
- селекция нагледен материал(илюстрации, плакати, снимки, книги, приказки);
- дидактически игри;
- избор на карикатури; Тематични презентации;
- изложба на книги, рисунки, изложба творчески произведенияродители и деца.
Необходими условия за изпълнение на проекта:
- интересът на родителите и децата;
- методически разработки.
Уместност:Добротата е вътрешно чувство на човек. Хората, които вършат добри дела, са магьосници за всички нас. Има хора, които са готови на добри дела ден и нощ.
Децата са нашите цветя, но тези цветя често не забелязват как са се обидили един друг, създали някои конфликтна ситуацияи не може да го реши. Нашият проект е насочен към формиране на приятелски отношения между децата, уважение към ближния и помощ. Учете децата да оценяват своите действия и действията на другите.
Мото на проекта:Правете добро и то ще ви се върне.
Задачи за работа с родители:
- Да заинтересува родителите от възпитанието и формирането на моралната култура на децата;
- Повишаване на компетентността на родителите по темата на проектната седмица;
Включване на семействата в образователния процес на основата на педагогическо сътрудничество.
- Съвети за родители по темата на седмицата.
През седмицата в градината се работеше по пет образователни направления:
Когнитивно развитие:Разговори: Разговор с илюстрации по темите: „Баба ми“, „Майка ми“, „Какво съм аз?“, „Какво е доброта, доброта?“,
„Как да помогна на майка си?“, „Защо да помагам на птиците?“, „Какво означава:„ Животът е даден за добри дела?
Развитие на речта:Изготвяне описателна история
„Птицата е малка“, „Как мога да помогна на приятел?“, „Ден на добрите дела“.
Творчески разказ на деца по темите „Един почивен ден в моето семейство“, „Моите близки“, „Нашето пътуване“, „Светът на семейните хобита“, „Как помагам у дома“, истории по картини „Моите семейство”, „Моите добри дела”.
Дидактически игри: „Съберете картина“, „Кажи ми: какво е това?“, „Какво е добро, кое е лошо“, „Завършете изречението“, „Нарисувай“ - зрител на игри“; "Казвам сладко Нищоприятел"; "Учтиви думи"
Социално и комуникативно развитие:Научаване на броене на рими и myrilok.
Четене:
- С. Михалков "Птича трапезария";
- В. Бианки "Синичкин календар".
- "Приятелство" (пакистански народни приказки)
- "Приказка за доброто"
- Руски народни приказки
Художествено и естетическо развитие:Дидактически игри: „Съберете картина“, „Кажи ми: коя?“, „Завършете изречението“ и др.
Апликация от листа "Бухал - мъдра глава"
"Апликация в чиния" - "Моята мама!"
"Снекири", "Синигери" - приложение със зърнени култури.
"Снегир и синигер" - работа с намачкана хартия, вата, гваш.
"Матрьошки и пелени" - моделиране от солено тесто за деца средна група.
"Бисквитки във фурната" - печене на бисквити - лакомства за по-младата група.
"Хранилки за птици" - производство на хранилки.
"Добри - Душки" - работа с плат (заедно с родителите)
"Моят автопортрет" - рисуване с гваш.
Дизайн на "Дървото на добротата" с изявления на децата за добротата.
Разучаване на песента: „Пътят на доброто“.
Физическо развитие: игри с пръсти: "Кълвач"; "Хранилки"; "Птици".
Гимнастика след сън: "За да сме здрави", "Гълъби".
Игри на открито: „Врабче и кола“, „Полет на птици“, „Птици в гнезда“, „Бухал“.
По време на изпълнението на проект "Добротата ще спаси света!!!"са постигнати очаквани резултати:
- обогатихме опита на децата в областта морално възпитаниекато се използва различни методии приеми;
- попълване на речника на децата;
- по време на целия проект децата развиха желание да добри делаи действия, научен да прави прости изводи, да вижда не само в другите, но и най-важното в себе си, лошо и добро; отговориха сами основен въпрос: "Възможно ли е да се направи така, че всеки ден да се дава добро?"
Изработихме брошури и ги подарихме на учениците от градината: „Правилата за добри и учтиви дела“.
Представяне на проекта:
Фотоизложба „Нашите добри дела”;
Децата от по-младата група бяха представени със слънца (направени от собствените си ръце),
върху които бяха написани учтиви думи.
Децата от средната група бяха научени да правят кукли - амулети от плат.
Играхме с тях една игра: "Брук".
За бебета яслена група, родителите изпекоха сладки "Птици" и ги почерпихме.
Заедно с нашите родители направихме хранилки за птици.
Бухалите бяха изработени и подарени на работниците в градината в знак на уважение и мъдрост.
Нашата помощ за нашата бавачка...
Дървото на добрите дела на учениците от групата.
Краткосрочните проекти в подготвителната група включват използването на различни методически похватикоито позволяват на децата да разберат разглежданата тема.
Характеристики на предучилищна възраст
Именно този период е най-благодатното време за обучение и образование. Децата в предучилищна възраст абсорбират като гъба информация за обществото, околната среда, взаимоотношенията между възрастните. В тази възраст се развива активно познаване на света. Краткосрочните проекти в подготвителната група са насочени към обогатяване личен опитдете, формирането на неговата независимост,
Целта на проектите в предучилищните образователни институции
Основната цел на всеки проект е да разшири знанията на децата в предучилищна възраст по конкретна тема. Краткосрочните проекти в подготвителната група на детската градина са насочени към формирането на млади граждани патриотични качества. Дете от раждането си става изследовател на света, който го заобикаля. За първи път вижда сняг, дъжд, дъги, изправя се пред радост и тъга. На петгодишна възраст малките "защо" се опитват да намерят отговори на много въпроси, които ги интересуват. Учителите и родителите трябва да им помогнат в това.
Проектни методи в детската градина
Краткосрочен проект в подготвителната група на GEF може да има различни теми, като се вземе предвид предразположението на децата. Педагозите се опитват да използват проблемно базирано обучение за развитие логично мисленев техните зеници. Краткосрочните проекти в подготвителната група са насочени към моделиране на нестандартни ситуации, решаване на пъзели и провеждане на експериментални изследователски дейности.
Теми на проекта
Интегрираното обучение в предучилищна възраст е иновативно. Тя е насочена към развиване лични качествадетски, творчески и когнитивни способности. Темите на краткосрочните проекти в подготвителната група могат да бъдат свързани с домашни любимци. Например, учителят запознава децата с образа на куче в произведенията на руски писатели и поети, художници и режисьори. След представяне на теоретичната част на проекта децата в предучилищна възраст получават задача по групи. От един отбор се иска да представлява домашен любимец, вторият - да напише приказка, третият - да измисли гатанки, свързани с кучето. На последния етап от проекта всяка група представя резултата от своята дейност, крайният резултат от урока е създаването на цялостна картина на най-добър приятелчовек.
Такива краткосрочни проекти в подготвителната група са насочени към артистичното и естетическо развитие на по-младото поколение.
Вариативност в използването на проектните методи
Какви са основните предимства на тази техника? Тя е еднакво добра за физическо развитие, и за образуването интелектуални способностидеца в предучилищна възраст. Сред често използваните видове проекти груповите типове са водещи.
в предучилищна възраст
Преходът на детска градина към проектна технология се извършва по определен алгоритъм. Тя включва няколко стъпки:
- провеждане на часове с използване проблемни ситуации, малък експеримент;
- провеждане на комплексни блоково-тематични занятия;
- интегриране на теоретични и практически знания по конкретна тема.
Краткосрочен проект в подготвителна група по екология, например, включва запознаване с природните явления, тяхното обяснение, изучаване.
Алгоритъм за детски проекти
Какво представляват краткосрочните проекти за деца? Подготвителната група в предучилищната образователна институция включва използването на подобна методика. Педагогът определя формата на организация на образователното пространство, избира начини за развитие на творческия познавателен интерес на учениците към разглеждания проблем.
План за дейностите на възпитателя при подготовката на краткосрочен проект
За да бъде такава дейност ефективна, учителят трябва да изгради ясна последователност от действия.
- 1-ви етап. Разглежда се проблем, с който младите изследователи ще се занимават под ръководството на преподавател. За да могат децата в предучилищна възраст да се интересуват от темата на проекта, тя трябва да им е ясна. Не измисляйте комплекси Научно изследванеза 5-6 годишни.
- 2-ри етап. Планиране на действия, които ще постигнат целта. Учителят, заедно с децата, определя приблизителната времева рамка за всеки етап.
- 3-ти етап. Търсете информация, свързана с темата на проекта. На този етап, заедно със своите родители, учител, представители на други организации, децата получават теоретични знания по своя проект.
- 4-ти етап. Изготвяне на проектна схема, натрупване на материал. Усвоените знания се систематизират поетапно, като на тяхна основа се съставя схема. Именно тя ще стане основата на цялата следваща работа на малки изследователи.
- 5-ти етап. Практически дейности. На децата се предлагат опити, които могат да правят както в детската градина, така и у дома.
- 6-ти етап. На този етап основната тежест пада върху плещите на родителите и възпитателите. Заедно с децата възрастните подготвят презентация под формата на презентация, компютърна презентация. Всички резултати, постигнати в хода на проекта, се представят на публично събитие.
в предучилищна възраст
Как се разделят краткосрочните проекти в предучилищните образователни институции? Подготвителната група работи по нов федерални стандарти. Те включват класификация на проектите по брой участници, целева настройка, продължителност.
По принцип в детските градини се използват следните опции:
- Творчески и изследователски форми. Децата харчат интересни експерименти, резултатите се представят под формата на вестници, театрални постановки, ролеви игри.
- Ролеви и игрови проекти. Те съдържат отделни елементи от игри, в които главните роли се изпълняват от деца.
- Практически ориентирана информационна работа. Децата събират материал, след което го съставят.
- Творческите проекти включват провеждане на детски празници, екскурзии.
Примери за проекти в предучилищни образователни институции
Предлагаме да разгледаме краткосрочния проект "Зима" в подготвителната група. Основната цел на провеждането му е да запознае децата със сезоните. Първо, учителят разказва на децата какво е характерно за такъв сезон като зимата. Специално вниманиеучителят обръща внимание не на климатичните особености на този период, а на онези традиции, с които този период е толкова богат. Като домашна работадецата са поканени заедно с родителите си да си спомнят новогодишните традиции, да измислят гатанки Нова година. Във втория урок момчетата споделят информацията, която са успели да намерят. Учителят запознава децата с „различни“ Дядо Коледовци. Това може да стане с компютърна презентация. Освен това децата в предучилищна възраст научават за новогодишни традициикоито съществуват в различни страни.
Този проект е най-добре да се направи през ноември-декември. Второто домашно ще бъде правенето Новогодишни играчки. Но първо учителят запознава децата с видовете коледна украсаи как са направени.
Като последен урок по проект "Зима" ще има презентация коледна украса, като ги окачите на коледната елха. След като елхата бъде украсена с ръчно изработени играчки (с помощта на родителите), малчуганите ще попаднат в приказна гора, където ги очакват лакомства и забавни игри.
"Воден свят"
При прилагането на това краткосрочен проектдецата не само се запознават с най-важното вещество на Земята, но и се учат как да уважават водните ресурси.
Учителят казва на децата си, че те са 90 процента вода. За да привлече вниманието на децата в предучилищна възраст към темата на проекта, той може да им разкаже приказка за капчица, която по време на пътуването си се е превърнала в пара, след това в лед и след това отново в капчица. Така че момчетата ще се запознаят с агрегатните състояния на водата, нейната циркулация в природата. Е в този проекти практическа част. Малките деца се учат да "превръщат" водата в лед с помощта на хладилници. В тази дейност се предполагат и естетически умения. Въоръжени с обикновени листове бяла хартия и ножици, младите дизайнери създават снежинки с необичайна форма и размер. Да се готова продукциязаедно с учителя, момчетата прикрепят конци и такива домашно направени декорации се използват за новогодишни елхи.
Проектът "Светът на водата" включва участието на музикален работник от предучилищна образователна институция. Той запознава момчетата с песни, които споменават вода, сняг, лед. Резултатът от такова сътрудничество ще бъде изучаването на песен за вода, сняг, дъжд. Всички заедно избират песен: възпитател, музикален работник, деца.
Заключение
Проектна дейноств детската стая предучилищнае насочена към формиране на творческа свободна личност на детето. Тази технология осигурява психологическо благополучие, физическо здраве на децата в предучилищна възраст. Когато децата участват в съвместен проект, се развиват когнитивните способности на всяко дете, развива се творческото мислене, формират се комуникационни умения. За по-млада предучилищна възраст резултатът може да се получи чрез включване на деца в процеса на игра, в който водещата роля ще принадлежи на учителя. В старши предучилищни групидецата работят по задачата в групи, развиват самостоятелност и любопитство. Тези качества ще помогнат на децата лесно и бързо да се адаптират начално училище. Децата, посещаващи детска градина, които са придобили умения за дейности по проекти тук, със сигурност ще бъдат успешни ученици в общообразователно училище.
Проектите са разделени по вид дейност:
- Творчески изследователски проекти, които позволяват на децата да експериментират и визуализират резултата под формата на стенни вестници, щандове и др.
- Ролеви проекти, които позволяват игрова формапод формата на герои за решаване на задачите.
- Информационни проекти, които дават възможност за събиране на информация, анализиране и подреждане на щандове, витражи и др.
Завършени проекти
Съдържа се в раздели:Включва секции:
- Проекти за благоустрояване на територията на детските градини
- Правила за движение, трафик, светофари. Проекти, планове, отчети
Показани са публикации 1-10 от 42926.
Всички раздели | проекти. Проектни дейности в детската градина
Презентация за външния свят "Проект" Кой ни защитава "в 3 клас" 1 слайд Моята работа се нарича "Кой ни защитава" 2 слайд Цели и задачи на работата 3 слайд За да ни защитят, са създадени обществени служби за защита 4 слайд Първата служба са пожарникарите. Създадена е при Иван III. Тези смели хора се борят с огъня. 5 слайд Полицията защитава...
хранилка "Приказна къща"Соловьева Варвара ученици от подготвителна група "Бери". 6 години. MKDOU Детска градина №42 IGOSK с.Москва Произведено: дървена бобина, естествен канап (екологичен материал) Декор: орехови черупки, кестени, жълъди,...
проекти. Проектни дейности в детската градина - Проект "Невероятни приключения в търсене на ослепителна усмивка за цял живот"
Публикация "Проект" Невероятни приключения в търсене на ослепителна усмивка на ... " 
Тема на проекта: „Невероятни приключения в търсене на ослепителна усмивка за цял живот“ Вид на проекта: информация и изследване Продължителност на проекта: средносрочен Период на изпълнение: 1 месец Участници в проекта: деца от подготвителна група, възпитател Ю. В. Денисова, . ..
Библиотека със снимки на MAAM
Спецификата на използването на метода на проекта в предучилищната практика 1. Методът на проекта е подходящ и много ефективен. Дава възможност на детето да експериментира и да синтезира усвоените знания, да се развива Творчески уменияи комуникативни умения, което му позволява успешно да се адаптира към променена ситуация училищно обучение. 2....
Проектът "Аз познавам света" за деца от първа младша групаУместност Ранна възраст- изключително важен и отговорен период умствено развитиедете. Това е възрастта, когато всичко е за първи път, всичко тепърва започва - речта, играта, общуването с връстниците, първите представи за себе си, за другите, за света. Предучилищната възраст е най...
Проект "Лепбук - ново дидактическо помагало" Лишаваме децата от бъдещето, ако продължаваме да учим днес така, както сме го учили вчера. D. Dewey Какво е lepbook? лаптоп - модерна формаорганизации образователни дейностис деца в предучилищна възраст за развитие...
проекти. Проектни дейности в детската градина - Мини-проект, посветен на 23 февруари във втора младша група
ini-проект, посветен на 23 февруари във втория младша групаВиктория Жукова възпитател Мини-проект, посветен на 23 февруари във втората младша група Тип на проекта: Сложен Тип на проекта: Информационен и творчески Срокове на проекта: Краткосрочен (18.02.19 - 22.02.19) Участници ...
