Проблемът за семейното възпитание и неговото влияние върху личностното развитие в момента обхваща националната култура и традиции. Но все още не са достатъчни разработените и обективни данни по този въпрос. Оптимален емоционален контакт, прекомерна емоционална дистанция с детето, прекомерна концентрация върху детето и други аспекти семейно образованиеКато най-важни условия за осигуряване на психологическото благополучие на детето и неговото отсъствие, те имат твърде много аспекти.
Изтегли:
Преглед:
Семейното възпитание на детето като основа за цялостното му развитие
В съвременната вътрешна психологическа и педагогическа литературасемейно образованиеразглеждани като процеспсихолого-педагогическо взаимодействие между родители и др членове на семействотос деца, за да се създадат необходимите социални и психолого-педагогически условия за хармоничното развитие на личността на детето, формирането на жизненоважни лични свойства и качества.
И така, семейното образование е педагогиката на ежедневието, педагогиката на всеки ден, това е непрекъснат експеримент, творчество, работа, която няма край, не ви позволява да спрете, да замръзнете в самодоволно спокойствие. Семейна педагогика в Ежедневиетоизвършва голямо тайнство - формирането на личността на човека.
Социокултурният феномен на семейството, неговата еволюция и стагнация (депресия, стагнация), способността за диференциране на собствения опит в развитието, задоволяване на основните нужди на всички членове на семейството за самоактуализация, безопасност, приемане и одобрение, личностно израстване и формиране - тези семейни показатели са тясно свързани с биологичното, психологическото и социалното функциониране на всеки член на семейството и са особено важни за децата.
Семейството е вид колектив, членовете му, различни по възраст и професия, са свързани с родствени връзки и водят общо домакинство, в което участват и деца. Взаимоотношенията между членовете на семейството се градят на взаимна любов и уважение, разбиране и приемане, подкрепа и взаимопомощ. Специална атмосфера в семейството се създава от комуникативна култура на общуване между всички членове на семейството: деца с родители и баби и дядовци, братя и сестри и др. Обогатяването на жизнения опит на децата и тяхното духовно и морално развитие зависи от нивото на взаимодействие между членовете на семейството. В съвременните условия институцията на семейството се счита за основна във възпитанието и развитието на детето, наред със семейството, обществените и държавни институции играят важна роля (детска градина, училище, институции допълнително образованиеи т.н.). Спецификата на отглеждането на деца в семейството е, че като се започне от пренаталния период на развитие на плода, първите дни, месеци и години от живота на детето се считат за най-отговорни и трудни.
Съдържание на възпитанието в семействотоопределя се от общата цел на демократичното общество. Семейството е длъжно да формира физически и психически здрави, високоморални, интелектуални развита личност, готови за предстоящите трудови, социални и семеен живот. Прилагането на този подход на руското общество към семейното образование включва прилагането му в няколко независими, но взаимосвързани области.
С раждането на дете в семейството възникват нови и сложни задачи, като една от първите и основни такива е осигуряванетофизическо развитие и образованиедете. Това е грижа за детето, навременна и правилното хранене, разходки, закаляване на тялото и насаждане на санитарно-хигиенни умения. За деца ранна възрастВажно е да се организират игри с предметни играчки (люлеене, хранене, търкаляне, слагане в леглото и др.). Тези игрови дейности въвеждат детето в света на възрастните и подобряват физическите му възможности и разширяват кръгозора му.
Морално възпитаниев семейството формирането на личността на детето като бъдещ активен участник в междуличностното взаимодействие е основен компонент. То включва формиране на трайни човешки ценности у подрастващото поколение – любов, уважение, доброта, благоприличие, честност, справедливост, съвест, достойнство, дълг и др.
Възпитанието в семейството трябва да е насочено към създаване на култура на чувствата. Това е образованиеблагоговение (най-дълбоко уважение), уважение към родителите, по-възрастните, близо до страха от обида, разстройване на роднини и приятели. Повишаването на страхопочитание от родителите допринася за формиранетопослушание , което е особено важно в съвременните условия, когато има загуба на критерии като „възможно“ и „невъзможно“. Култивирането на благоговение допринася за формирането на отношения към друг човек, чувстваразбиране и страдание. Семейството е длъжно да създаде условия за възпитание в детето на чувството за срам, срам, което е характерно за всеки човек, за да не му позволи да изчезне в детството. Културата играе важна роля при отглеждането на деца в семейството.консумация, въздържание, самоограничение. За да направите това, е необходимо да се формулира у децата необходимостта и спазването на дневен режим, втвърдяване, изпълнение на домакински задължения, уместност и умереност в храната. Необходимо е да се обърне специално внимание на образованиетоправдивост деца в семейството, за това родителите и възрастните членове на семейството трябва да бъдат пример с думи и дела, да не мамят децата и да не им дават фалшиви послания. Подхранване на чувстваще - Това е възпитание на характера. Също така A.S. Макаренко предложи упражнения за трениране на волята и ги нарече „неуспешна гимнастика“. IN съвременна педагогикаи психологията е натрупала достатъчен брой упражнения за култивиране на волята, например, похвала за демонстриране на волеви усилия: не искахте, но го направихте, не можахте, но научихте и т.н.
Възпитание на съвестта за децата в семейството това е най-значимото във формирането на духовността. Съвестта е израз на самосъзнанието, тя е гласът на вътрешното „Аз“, тя е култивирането на съзнателна отговорност за себе си. Н. Е. Шуркова отбелязва в своето изследване, че съвестта е в основата на универсалния морал. Моралът на човек се определя от неговото състояние. Съвестта може да бъде: спокойна, чиста, слаба, мъртва, "изгорена" - това е изключително опасно състояние, човек губи границите на позволеното, не чувства отговорност, губи усещане за ценността на света, човека, създателят. Това води до пороци и престъпления.
Родителите и възрастните в семейството трябва да знаят товавъзпитание чувствата при децата се осъществяват чрез класическото чувство, което присъства в литературата, музиката и изобразителното изкуство. За да направите това, трябва да четете, да обсъждате прочетеното с децата си, да посещавате музеи, изложби, театри, да анализирате това, което виждате, да ги научите да виждат и да се възхищават на красивото. Важно място във възпитанието на чувствата у децата заемадума . В съвременните условия непочтителното отношение към словото, забравата на неговите духовни основи доведе до обезценяване, десакрализация (обедняване) на активния речник не само на децата, но и на самите възрастни. Това се потвърждава от честото използване на ругатни от възрастен в семейството, на обществени места, което дава лош пример на децата.
Семейството играе голяма роля втрудово възпитание. Трудовото образование поставя основата за бъдещ независим живот - професионална и социална дейност в интерес на държавата, обществото и собственото семейство. Децата са пряко включени в домакинската работа, учат се да се обслужват сами и изпълняват постижими трудови задължения, за да помогнат на баща си и майка си. Успехът им в обучението, както и в общото трудово възпитание зависи от това как се осъществява трудовото възпитание на децата още преди училище. Наличието в децата на такова важно качество на личността като трудолюбие добър показателморалното им възпитание. Важно е да научите децата на самообслужване, да помагате на семейството в домакинската работа и домакинската работа и да угаждате на близки с работата си. Родителите, наблюдавайки работата на децата си от детството, техните хобита, наклонности, ще им помогнат в бъдеще при избора на професия. Възпитаването на трудолюбие у детето е най-висшият морален показател за развиваща се личност.
Семейството разполага с благоприятни условия заестетическо възпитаниедеца. Естетическото възпитание е предназначено да развие талантите и дарбите на децата, да им даде представа за красотата, която съществува в живота. Чувството на детето за красота започва със запознанство с ярка и красива играчка, цветно оформена книга или уютен апартамент. С израстването на детето се обогатява представата за красота при посещение на театри и музеи. Добро средство за естетическо възпитание е природата с нейните красиви и уникални цветове и пейзажи. Екскурзиите и пътуванията с цялото семейство до гората, до реката, за бране на гъби и горски плодове, за риболов оставят незаличими впечатления, които детето ще носи през целия си живот. Когато общува с природата, детето е изненадано, щастливо, гордо от това, което е видяло, чуло е пеенето на птици - по това време възниква възпитанието на чувствата. Чувството за красота и интересът към красотата помагат да се култивира нуждата да се грижим и създаваме красота. Голяма възпитателна сила има естетиката на бита. Децата не само се наслаждават на домашния уют, но заедно с родителите си се учат да го създават. В култивирането на чувството за красота важна роля играе начинът на правилно и красиво обличане. IN естетическо възпитаниеВажно е да научим децата не само да се радват на красотата около себе си, но и да я разбират и ценят в природата, конкретни действия, постъпки и мисли.
Интелектуално образование– включва заинтересованото участие на родителите в обогатяването на децата със знания, развиване на потребността им от тяхното придобиване и постоянно актуализиране. Задачата на родителите е да създадат условия в семейството заумствено възпитаниеи развитието на детето. Важно е да научите децата да наблюдават природни явления, да сравняват обекти и явления, да идентифицират подобни и различни. Атмосферата на интелектуалния живот в семейството се характеризира с факта, че възрастните и децата работят, книгите са основният източник на знания за всички членове на семейството, има традиция на модерно четене и гледане на телевизионни предавания. Не на последно място в умственото развитие на децата заемат съвременните информационни технологии. Децата овладяват работата на компютър по-бързо от възрастните, така че е важно родителите да измерват времето, в което работят с него, и да предлагат на децата си развиващи игри с постоянна трудност, където детето трябва да покаже изобретателност и способност за анализ. Въпреки това, без подходящ контрол от страна на възрастните, съществува опасност от развитие на компютърна „пристрастеност към игрите“ при децата.
Интимно-емоционална сфера семейни отношенияи любовта към детето имат влияние, което е уникално при други условия върху неговия характерджендър образование.Особено важно в това отношение е многообразието на нравствените чувства, при формирането на които семейството играе решаваща и определяща роля. незаменима роля. Детето получава целия първичен опит на платоничната любов и приятелство в семейството и на първо място под формата на любов и уважение на майката. След като се научи да обича майка си, той впоследствие, като възрастен, винаги ще уважава жената, майчинството и семейството. Само в семейството се раждат моралните и емоционални ценности, необходими за бъдещия семеен живот - брачни чувства, бащина и майчина, синовна и дъщерна привързаност. В семейна среда момичето получава първите си уроци по женственост чрез примера на майка си, а момчето чрез примера на баща си – мъжественост. Семейството има известен принос за развитието на психологическияпола на детето, включително определен набор от черти на характера, поведенчески характеристики, нагласи, емоционални реакции и др.
Успехът на възпитанието в семейството може да бъде осигурен, когато се създадат благоприятни условия за растежа и всестранното развитие на детето. Важно условие за успешното възпитание на децата е единството на изискванията към децата от всички членове на семейството, както и еднаквите изисквания към децата от семейството и училището. Липсата на единство на изискванията между училище и семейство подкопава авторитета на учителя и родителите и води до загуба на уважение към тях.
Вярва се, че социокултурна средае водещ компонент на семейното възпитание. Семейството е основната социална единица на обществото. Ефективността на възпитанието зависи от нейното морално и физическо здраве. Здравото семейство е напълно свързано с много други социални общности: образователни (детска градина, училище, университет), професионални, социални и други семейства. Колкото по-широки и по-дълбоки са връзките с тях, толкова по-смислен, по-богат и по-интересен е нейният живот, толкова по-силно е самото семейство и по-силна е неговата позиция в системата. връзки с обществеността.
Социокултурната среда на семейството играе решаваща роля при формирането на потребностите и мотивите на дейностите на детето, които на различни етапи от живота на семейството могат да включват личен интерес, любов, желание за добро, гордост, здрава амбиция и семейна чест . Педагогически компетентната организация на живота в семейството формира полезни потребности в детето: грижа за близките, любов към тях, духовно общуване и споделен опит, разумно потребление на материални блага, изпълнение на всяка домакинска работа по убеждение, навик и чувство за дълг и т.н. Първо семейството, а след това заедно училището и семейството съставляват съдържателно-организационното ядро на холистичния образователен процес, около и в който са концентрирани всички други образователни сили, формиращи цялост във взаимодействие.
Формирането на основите на личността и нейното отношение към живота зависи от социокултурната среда на семейството. От своя страна ефективността на семейното възпитание зависи до голяма степен от връзката между родителите и училището (детската градина). Взаимодействието на семейството, училището и обществеността е жив процес на организиране на целия живот на децата.
Семейството, като специфично проявление на социокултурната среда, се характеризира с естествено самоуправление, което предполага разпределение на функциите между всички негови членове и тяхното отговорно изпълнение. Той формира неофициално мнение по различни въпроси. Публичен живот. Следователно социокултурната среда на семейството е социален микрокосмос, отразяващ целия набор от социални отношения към работата, събитията във вътрешния и международния живот, културата, един към друг, реда в дома, семейното домакинство, съседите и приятелите, природата и животните. . Всичко това е основната хранителна среда, в която децата живеят и която те отразяват в себе си.
Значението на социокултурната среда на семействотовъв формирането и развитието на индивида се определя преди всичко от факта, че съществуващите в него отношения действат като първият конкретен пример за социални отношения, с които човек се сблъсква от момента на раждането си. Освен това те фокусират и намират уникален миниатюрен израз на цялото богатство на социалните отношения, което създава възможност за ранно включване на детето в тяхната система.
Формирането на личността на детето се залага в семейството, под влиянието на родителската любов в името на неговото бъдеще, под влиянието на авторитета на родителите, семейни традиции. В крайна сметка всичко, което вижда и чува в семейството, повтаря и имитира възрастните. И този етап от собствените действия на детето (а именно действия, а не действия) е ключов за формирането на личността. Благодарение на това перфектно действие детето влиза в контекста социални отношениявече играе определена социална роля. Възпитателната функция на семейството е задоволяване на индивидуалните потребности от бащинство и майчинство, от контакти с децата и тяхното възпитание и родители да могат да се реализират в своите деца. В процеса на изпълнение на образователната функция семейството осигурява социализацията на по-младото поколение и обучението на нови членове на обществото.
Възпитателният процес в семейството няма граници, начало и край. Родителите за децата са житейски идеал, който не е защитен по никакъв начин от погледа на детето. Семейството координира усилията на всички участници в образователния процес: училище, учители, приятели. Семейството създава за детето модела на живот, в който то е включено. Влиянието на родителите върху собствените им деца осигурява тяхното физическо съвършенство и морална чистота. Семейството оформя такива области на човешкото съзнание, които само то може истински да оформи. А децата от своя страна носят заряда на социалната среда, в която живее семейството.
Хора, отгледани без родителска подкрепа
невестулки, често осакатени хора.
А. С. Макаренко
1. Влиянието на атмосферата на семейния живот върху процеса и резултата от личното образование.
2. Характеристики на семейната политика и демографията в Русия.
Взаимоотношенията между семейство и училище в образователния процес.
Семейно възпитание и семейно право.
Основни понятия: семейство, семейно образование, семейни функции, видове семейно образование, семейни типове, педагогическа култура на родителите, семейно право.
1. Влиянието на атмосферата на семейния живот върху процеса и резултата от личното образование
Семейството е един от основните инструменти, който осигурява взаимодействие между индивида и обществото, интегриране и приоритизиране на техните интереси и потребности. Дава на човека идеи за житейски цели и ценности, какво трябва да знае и как трябва да се държи. В семейството младият гражданин получава първите практически умения за прилагане на тези идеи в отношенията с други хора, съпоставя себе си с себе си на други хора и научава нормите, които регулират поведението в различни ситуации на ежедневна комуникация. Обясненията и инструкциите на родителите, техният пример, целият начин на живот в къщата, семейната атмосфера развиват у децата поведенчески навици и критерии за оценка на добро и зло, достойно и недостойно, справедливо и несправедливо.
Това, което детето придобива в семейството през детството, то запазва през целия си следващ живот. Значението на семейството като възпитателна институция се дължи на факта, че детето е в него през най-значимия период от живота си и по отношение на силата и продължителността на въздействието му върху личността никоя от възпитателните институции не може сравни със семейството. Полага основите на личността на детето и до постъпването му в училище то вече е повече от половината оформено като личност.
Семейството може да действа както като положителен, така и като отрицателен фактор в образованието. Положителното въздействие върху личността на детето е, че никой освен най-близките му хора в семейството – родители, баба, дядо, брат, сестра – не принадлежи към детето е по-добре, не го обича толкова много и не го е грижа толкова много. И в същото време никоя друга социална институция не може потенциално да причини толкова вреда при отглеждането на деца, колкото едно семейство. Така често амбициозните родители потискат децата си до такава степен, че това води до чувство за малоценност у тях; необуздан баща, който изпуска нервите си при най-малката провокация, често, без да знае, формира подобен тип поведение у децата си.
В момента семейните проблеми се изучават от много науки: икономика, право, социология, демография, психология, педагогика и др. Всяка от тези науки, в съответствие с предмета си, разкрива системата или други аспекти на нейното функциониране и развитие. Педагогиката разглежда образователната функция на семейството на съвременното общество от гледна точка на целите и средствата, правата и отговорностите на родителите, взаимодействието на родителите в процеса на отглеждане на деца с училище и други детски институции, идентифицира резервите и разходите на семейното възпитание и начините за компенсирането им.
Семейството е социално-педагогическа група от хора, предназначена да задоволи оптимално потребностите от самосъхранение (продължение) и самоутвърждаване (самооценка) на всеки от членовете си. Семейството създава у човека представата за дома не просто като стая, в която живее, а като чувства, усещания, където е обичан, разбиран, защитен.
ДА СЕ основни функции семействата включват:
генеративна функция, породени от необходимостта от продължаване на човешкия род, което е не само биологична необходимост, но има и огромно икономическо значение за запазване на населението. Семейство без деца е духовно низше.
Изпълнението на генеративната функция на семейството се влияе от качеството на здравето на населението, нивото на развитие на здравеопазването в страната и др. Според експерти 10-15% от възрастното население по здравословни причини не са в състояние да имат деца поради на неблагоприятни въздействия на околната среда върху тях, лош начин на живот, заболявания, неправилно хранене и др.;
функция първична социализация ученици се дължи на факта, че родените деца носят в себе си само наклонностите, предпоставките и признаците на „разумен човек“. За да влезе детето постепенно в обществото, за да се проявят неговите склонности, е необходимо общуване и дейност именно в семейството като първична и изконна социална единица.
Семейството влияе върху социализацията на децата не само със самия факт на съществуването си, но и с благоприятния морален и психологически климат, здрави взаимоотношениямежду всички негови членове;
стопански и битовифункция.
В исторически план семейството винаги е било основната икономическа единица на обществото. Дълбоките социално-икономически промени, които настъпват в руското общество, отново активират онези аспекти на икономическите и домакинските функции, които са били почти елиминирани от предишното развитие. Натрупването на собственост, придобиването на собственост и проблемите на нейното наследяване повишават ролята на семейството в икономическите отношения; хедонистичен функцията, която обикновено се нарича функция на здрави сексуални отношения, е свързана с наличието на обща биологична сексуална потребност у човек, чието задоволяване е също толкова важно, колкото нуждите от храна, жилище и т.н. Повърхностно отношение към физическа интимност, нередовните връзки със случайни партньори извън семейството не само лишаватфизическа любов
неговото психологическо богатство и дълбочина, но също така води до тъжни криминални или медицински последици; развлекателни и психотерапевтични
функцията на семейството се обяснява с факта, че семейството е сфера на абсолютна сигурност, абсолютно приемане на човек, независимо от неговите таланти, житейски успех, финансово състояние и т.н. Здравото, неконфликтно семейство е най-надеждното подкрепа, най-доброто убежище, където човек може да скрие от всички посегателствата на невинаги приятелския външен свят.
Отглеждането на деца не е частен въпрос само на родителите, цялото общество се интересува от това. Семейното образование е част от общественото образование, но тази част е много важна и уникална. Неговата уникалност, първо, се състои в това, че дава „първите уроци на живота“, които поставят основата за насочване на действията и поведението в бъдеще, и второ, в това, че семейното възпитание е много ефективно, тъй като се извършва непрекъснато и едновременно обхваща всички аспекти на развиващата се личност. Изгражда се на базата на стабилни контакти и емоционални взаимоотношения между деца и родители. Освен това говорим не само за естествените чувства на любов и доверие, но и за чувствата на децата за безопасност, сигурност, възможност за споделяне на опит и получаване на помощ от възрастни. Семейството е основната среда за живот и живот на децата в ранния период от живота им, която до голяма степен запазва това качество в следващите периоди. В процеса на семейно общуване ще се предава житейският опит на по-старите поколения, нивото на култура и модели на поведение. По този начин, - Това е система на възпитание и образование, която се развива в условията на конкретно семейство и с усилията на родители и близки.
Семейното образование е сложна и многостранна система. Влияние оказват наследствеността и биологичното (естественото) здраве на децата и родителите, материалната и икономическа осигуреност, социален статус, начин на живот, брой членове на семейството, местоживеене, отношение към детето. Всичко това е органично преплетено и се проявява по различен начин във всеки конкретен случай.
Предназначение семейното образование е формирането на такива личностни качества, които ще ви помогнат безболезнено да се адаптирате към живота на възрастните и адекватно да преодолеете трудностите и препятствията, срещани по пътя на живота.
Какво са задачи семейно образование? Те трябва да:
Създайте максимални условия за растеж и развитие на детето;
предават опита от създаването и спасяване на семейството, отглеждане на деца в него и отношения с по-възрастните;
учат децата на полезни приложни умения и способности, насочени към самообслужване и помощ на близки;
култивирам чувство самочувствие, самооценки.
Най-често принципи семейното образование са:
хуманност и милосърдие към растящия човек;
Включване на децата в живота на семейството като равноправни участници;
откритост и доверие в семейните отношения;
оптимални взаимоотношения в семейството;
последователност на старейшините в техните искания;
Оказване на всяка възможна помощ на детето, желание за отговор на въпроси.
В допълнение към тези принципи има редица частни правила, които са не по-малко значими за семейното възпитание: забрана на физическо наказание, не морализиране, не изискване на незабавно подчинение, не се отдайте и т.н.
Моралното възпитание заема централно място в семейното възпитание. На първо място, това е възпитанието на такива качества като доброжелателност, доброта, внимание, милост към хората, честност и трудолюбие.
IN последните годиниНараства ролята на религиозното възпитание в семейството с неговия култ човешки животи смъртта, с много тайнства и ритуали.
Основата на семейното възпитание е любовта към детето. Педагогически подходящата родителска любов е любовта към детето в името на неговото бъдеще, за разлика от любовта в името на задоволяването на собствените моментни родителски чувства. Сляпата, неразумна родителска любов поражда у децата консуматорство, пренебрежение към труда, притъпява чувството на благодарност и любов към родителите.
Има няколко вида неправилно семейно възпитание.
Пренебрегване, липса на контрол. Този тип най-често е характерен за родители, които са прекалено заети със собствените си дела и не обръщат нужното внимание на децата си. По правило в такива семейства децата са оставени на произвола на съдбата и често попадат под влиянието на негативни фактори в социалната среда („улични групи“ и др.).
Свръхзащита. При този видживотът на детето е под бдителен и неуморен надзор, то постоянно се сблъсква с множество забрани. В резултат на това детето постепенно става нерешително, безинициативно, несигурно в способностите си и не знае как да отстоява себе си. Често при децата, особено при тийнейджърите, това води до бунт срещу родителското господство; те могат фундаментално да нарушат забраните. Друг вид свръхпротекция е възпитанието според типа „идол“ на семейството. Детето свиква да бъде център на вниманието, неговите желания и молби се изпълняват безпрекословно, то се възхищава и в резултат на това, след като е узряло, то не е в състояние да оцени правилно своите възможности и да преодолее своя егоцентризъм. Такъв човек трудно се адаптира към екип.
Обучение тип Пепеляшка. Този тип семейно възпитание се характеризира с безразличие на родителите към децата, студенина и емоционална изоставеност. Детето чувства, че баща му или майка му не го обичат и са обременени от него, въпреки че отстрани може да изглежда, че родителите са доста внимателни и мили към него. Особено силно детето преживява, когато някой друг в семейството е обичан повече. Тази ситуация допринася за появата на неврози, прекомерна чувствителност към несгоди или огорчение при децата.
"Трудно родителство" За най-малкото провинение детето се наказва сурово и расте в постоянен страх. К. Д. Ушински отбелязва, че страхът е най-изобилният източник на пороци: жестокост, опортюнизъм, раболепие и др.
Възпитание в условия на повишена морална отговорност. От най-ранна възраст на детето се внушава идеята, че трябва непременно да оправдае многобройните амбициозни надежди на родителите си или в противен случай му се поверяват детски, непоносими грижи. В резултат на това такива деца развиват натрапчиви страхове и постоянна тревога за себе си и своите близки. В такива случаи са възможни невротични сривове и трудно се развиват отношения с другите.
Синдром на застрашеност на детето. Това е един от най-неприемливите видове семейно възпитание, свързан с физическо наказание на децата, когато децата се въздействат чрез страх. Физическото наказание причинява физическа, психическа и морална травма, което в крайна сметка води до промяна в поведението на детето. Момчетата най-често са обект на физическо наказание. Впоследствие самите те често стават жестоки. Започват да се наслаждават да унижават другите, да ги бият, да им се подиграват.
Най-благоприятната връзка между родители и деца е, когато те изпитват силна нужда от взаимно общуване, проявяват откровеност, взаимно доверие и равнопоставеност в отношенията, когато родителите са в състояние да разберат света на детето и неговите възрастови потребности. По-малко заповеди, команди, заплахи, четене на морал и повече умение да се изслушваме, желанието за намиране на съвместни решения - това са ключовете към ефективното семейно възпитание.
ОДОБРИХ
Директор на СОУ No19
Шагабутдинова Н.С.
програма
"Училища за семейно образование"
за 2017-2018г академична година
Костанай, 2017 г
Обяснителна бележка
Взаимодействие между училище и семейство – целенасочен процес, в резултат на което се създават благоприятни условия за развитието на детето. Колкото по-високо е нивото на това взаимодействие, толкова по-успешно се решават проблемите на възпитанието на децата.
Една от най-важните функции на семейството е възпитателната функция. Семейството е най-важният инструментсоциализация на младото поколение. Именно тук детето получава първите си трудови умения. Развива умение да цени и уважава труда на хората, придобива опит в грижата за родители, близки и приятели.
В същото време, когато по-голямата част от семействата са въвлечени в решаването на проблемите на икономическото и понякога физическото оцеляване, социалната тенденция на много родители да се оттеглят от решаването на проблемите на образованието и личностно развитиедеца.
Семейството, като пълноправен компонент на обществото, играе приоритетна роля в отглеждането на деца. Животът на обществото се характеризира със същите духовни и материални процеси като живота на семейството. Следователно, колкото по-висока е културата на семейството, толкова по-висока е културата на цялото общество.
Учебната институция беше, е и остава една от социални институции, осигуряване на образователния процес и реално взаимодействие между дете, родители и общество. Програмата Family Education School е предназначена да гарантира този процес.
Мишена:създаване на психолого-педагогически условия за взаимодействие между училището и родителската общност и учениците, развитие и укрепване на партньорствата между тях, повишаване на педагогическа културародителска общност, създаваща макс комфортни условияза личностно израстване и развитие на учениците.
Задачи:
Да се формира психологическа и педагогическа грамотност на родителската общност;
Насърчаване на знанията за здравиживот;
Да демонстрират положителен опит в отглеждането на деца в семейството;
Активизиране на търсенето на нови средства и методи, които повишават ефективността на образователното взаимодействие;
Да се повиши ролята на допълнителното образование на учениците в развитието на форми на семейно свободно време, организиране на съвместни дейности на деца и възрастни.
Форми на взаимодействие между учителския екип и родителската общност:родителски срещи, лекции, индивидуални консултации, колективни срещи.
Основните насоки в работата на учителския екип със семействата на учениците се определят, както следва:
Проучване на семействата и условията на семейно възпитание;
Популяризиране на психологически и педагогически знания;
Активиране и корекция на семейното възпитание чрез работа с родителския актив, диференцирана и индивидуална помощ на родителите.
Очакван резултат:
Въз основа на резултатите от програмата очакваме:
Укрепване на връзките със семейството;
Повишаване на психолого-педагогическото образование на родителите;
Повишаване отговорността на родителите за възпитанието и възпитанието на децата.
Работен план на „Училище за семейно образование“
за 2017-2018 учебна година
| Име на събитието | Срокове за изпълнение | Отговорен | Краен резултат |
|
| Изготвяне на училищен социален паспорт | Септември | Класни ръководители Социален учител | Училищен паспорт |
|
| Среща на родители с класни ръководители, идентифициране на кандидати за работа в родителския комитет на класа | Септември | Класни ръководители | протокол |
|
| Запознаване на родителската общност с планирането и целите на училището за учебната 2017-2018 г. | Септември | Класни ръководители | протокол |
|
| Общоучилищно събитие „Семейството е основата на духовното възраждане“ | Септември | Директор Заместник директор според BP Педагогически психолог Класни ръководители | Аналитична информация |
|
| Консултиране на родители на тема „Трудности в периода на адаптация на ученика” (по желание) | септември октомври | Психолог | Аналитична информация |
|
| Спортно-семейна щафета „Мама, татко, аз съм спортно семейство“ | Септември | Учители физическа култура | Аналитична информация |
|
| Лекция „Правна отговорност на родителите” | Септември | училищен инспектор | ||
| Родителска среща „Адаптация на първокласник” | Септември | Класни ръководители на 1 клас Педагогически психолог | протокол |
|
| Родителска среща „Характеристики на периода на адаптация“ | Септември | Класни ръководители на 5 класове Педагогически психолог | протокол |
|
| Изложба на семейни вестници. | Класни ръководители | Информация |
||
| Родителска конференция „Ролята на майката в живота на тийнейджъра“ | Директор Заместник директор според BP Педагогически психолог | протокол |
||
| Родителска среща „Наказание и награда в семейството: плюсове и минуси“ | Класни ръководители Педагогически психолог | протокол |
||
| Лекционна зала " Кризисни периодив развитието на детето" | Заместник директор според BP Педагогически психолог Класни ръководители | Информация |
||
| Работна среща за родители. | Класни ръководители | Аналитична информация |
||
| Лекция „Наградите и наказанията и тяхната роля във възпитанието на децата“ | Заместник директор според BP Педагогически психолог Класни ръководители | Информация |
||
| Срещи: „Възпитание на трудолюбие и отговорност у детето в семейството”; „Професионални намерения и професионални възможности на гимназистите. Мотиви за избор на професия.” | Педагогически психолог Класни ръководители | протокол |
||
| Конкурс за творческа работа „Семейно родословие“, посветен на историята на вашето семейство | Заместник директор според BP Класни ръководители | Информация |
||
| Лекция „Конструктивното общуване в семейството и влиянието му върху развитието на децата” | Заместник директор според BP Педагогически психолог Класни ръководители | Информация |
||
| Любопитството е една от причините за въвличането на непълнолетни в употреба на наркотици (превенция лоши навици) | Педагогически психолог Класни ръководители | Информация |
||
| Поздравления за баба и дядо на селото за Деня на победата. | Заместник директор според BP Класни ръководители | Информация |
||
| Лекция – консултация: Професионално ориентиране за ученици от 9 клас | Педагогически психолог Класни ръководители | Информация |
||
| Конкурс за есе "Моето семейство" | Класни ръководители Учители по руски език и литература | Информация |
||
| Съвместни дейности на представители на родителската общност, ученици и преподавателски състав в честването на Нова година, Междунар Денят на жената, Науриз, Ден на въоръжените сили. | През една година | Заместник директор според BP Класни ръководители | Информация |
|
| Индивидуални консултацииродителска общност по проблемите на отглеждането на децата в семейството (по желание) | През една година | Педагогически психолог | Аналитична информация |
|
| Оказване на помощ на проблемни семейства | През една година | Заместник-директор по БП Социален учител Педагогически психолог | Информация |
|
| Тематични класни часове: „Аз съм длъжник на майка си”, „Култура на поведение в семейството”; | През една година | Класни ръководители | протокол |
|
| Редовни посещения на проблемни семейства; | През една година | Класни ръководители Социален учител | Акт за посещение |
|
| Превантивна работа с училищния инспектор | През една година | Класни ръководители Социален учител Педагогически психолог | Информация |
|
| Индивидуални отчети от класните ръководители за текущата успеваемост и присъствие на ученици от проблемни семейства; | През една година | Училищна администрация | Информация |
|
| Отворени класове, прояви с участието на родители | През една година | Класни ръководители | Информация |
|
| Работа със семейства в неравностойно положение | През една година | Класни ръководители Социален учител училищен инспектор | Информация |
|
| Публикация в медиите за дейността на Школата за семейно възпитание | През една година | Училищна администрация |
Характерът, здравето, успехът в живота, самочувствието у човека започва от семейството му, от семейното му възпитание. С него започва формирането на личността на човека. Дали ще стане оптимист или песимист, егоист или алтруист, ще зарови главата си в пясъка като щраус или няма да се страхува да поеме отговорност – всичко зависи от възпитанието на човека и примера на родителите му. . И така, нека разберем тънкостите на отглеждането на семейство здраво детекъм различни възрастови периодии отглеждане на деца, които не са напълно здрави. Семейното възпитание на децата и неговите характеристикиВ днешно време задачите на семейното възпитание се различават значително от периода на съветските времена.Ако по-рано основната и обща задача на семейството и училището беше да възпитават колективизъм, патриотизъм, активност и трудолюбие в полза на обществото, днес семейството и училището възпитават личността, разкриват индивидуалните таланти и способности, никой не възпитава никого според на един ред и по стереотипен начин. Днес децата знаят правата си и често цитират Конвенцията на ООН за правата на детето. Възможно ли беше това преди 30 години? В същото време по-рано гражданите на страната винаги са били под закрилата на държавата, гарантирано им е било правото на работа, здравеопазване, безплатно образование и стабилни цени, а днес, във времената на капитализма и демокрацията, от детството едно дете се учи, че за неговото право на пълноценен животтрябва да се биете, завоювайки мястото си в обществото, защитавайки се в ожесточена конкуренция. И всичко това той вижда и чува от примера на родителите си. Именно те ясно и систематично демонстрират необходимостта от адаптиране към изискванията на днешното време, а понякога и от борба с неговите предизвикателства.
Да, такива отношения трябва да се градят на любов и уважение. И тук е много важно да не преминавате границата на любовта, която разделя истинска любовот синдрома на разглезеното дете. На примера на много семейства може да се види как едно дете в семейството се превръща в идол, на когото нищо не се отказва, което винаги има най-доброто и което диктува на мама и татко какво и кога да правят. За такива родители възпитанието не става формирането на личността на детето, неговия житейски опит, ограниченията и придържането към моралните правила, а по-скоро декорация с преобладаване на материални ценности в собственото му дете от ранна възраст. Такава надеждна и сляпа любов не е достатъчна, за да формира силна личност. Тогава детето ще свикне, че зад него винаги има родители, които ще „излязат от кожата си“, но ще му дадат всичко най-добро и ще направят всичко за него. В такива семейства възпитанието се свежда до факта, че бебето става център на всички семейни задачи и свободно време. Всъщност семейното възпитание и любов се заменят с наличието на всякакви материални ценности в живота на детето. Но има и друга форма на семейно образование, която се избира от мъдрите и модерни родители. Това са партньорски отношения. Детето ясно знае какво е възможно и какво категорично не е позволено (не трябва да има изключения за баба и дядо); когато е възможно да не се прави нещо и когато изпълнението на исканията (а не нарежданията) на родителите е задължително. В такива семейства детето няма да лъже, защото е научено винаги да казва истината, каквато и да е тя. Той не се страхува да бъде наказан, а по-скоро се притеснява да не разстрои майка си и баща си. Характеристиките на семейното образование днес са способността на родителите да виждат бъдещето в живота на своето бебе. Това означава, че от ранна детска възраст е необходимо да разпознавате неговите способности и наклонности, да го уважавате като личност и да развивате вяра в себе си и в своя успех. Семейното образование в наше време е способността да се формират у детето правилни идеи за истинската страна на живота, а не да му се слагат „розови очила“ и да се крие от проблемите зад широкия му гръб. Семейно възпитание на деца в предучилищна възрастРодителството в семейството започва от пелените. Много родители обаче се ограничават само до смяна на памперси и задоволяване на физическите нужди на децата си. Всичко това започва от ранна детска възраст. Тогава семейното образование протича хаотично, тъй като родителите са възпрепятствани от следните обстоятелства:
Именно тази неспособност на родителите да отглеждат децата си в семейството от предучилищна възраст води до конфликти в юношеството, в училище и в социалната адаптация.
Семейно възпитание на децата в училищеКогато детето започне училище, вече е възможно ясно да се наблюдават стиловете на взаимоотношения между родители и деца. Има няколко от тях:
Семейно обучение на деца с увреждания в развитиетоКакво по-хубаво от едно здраво и умно дете? Но, за съжаление, много родители нямат такова щастие. Децата им имат затруднения в развитието и, разбира се, те са принудени да коригират семейното си възпитание. Има различни нагласи на родителите към дефекта на детето им. Това отношение определя методите на обучение:
И двата типа родителски нагласи към дете с увреждания в развитието водят до формиране на психична травма у него. Благодарение на родителите си такива деца развиват вторични отклонения в умствено развитие. За да се избегне това, родителите на такива деца във всички възрасти трябва да се консултират със специалисти – психолози, лекари, рехабилитатори. Само системното взаимодействие с тях ще помогне не само за компетентното формиране на дете с увреждания като индивид, но и за адаптирането му към живота в обществото.
Семейно обучение на деца с интелектуални затрудненияАко погледнете в корена, както каза Козма Прутков, тогава в повечето случаи техните родители са виновни за умствената изостаналост на децата. За едни това е безотговорно отношение към бременността, за други е наследственост, за трети е карма. 13% от тези деца имат родители алкохолици, наркомани и престъпници. Трябва да знаете, че една трета от децата с интелектуални затруднения са родени от родители, завършили специални училища. Тоест самите им родители имат определена форма на интелектуално увреждане. Родителите на такива деца имат еднакво ниво на образование и социален статус. Такива семейства често се разпадат или възпитателните функции в тях се делегират на бабите. Децата с интелектуални затруднения много често се отглеждат в интернати. И това, разбира се, разрушава връзката им с родителите. В такива семейства обикновено се появяват и два типа отношения: свръхзакрила или пълно безразличие. Свръхзащитата формира поведението на щраус в детето. Тогава не може да става дума за насърчаване на каквато и да било независимост.
Пълното безразличие към умствено изостанало дете е по-нататъшно изоставане в умственото и умственото развитие. Когато родителите, а най-често това е майката, са привързани към детето, обичат го и се занимават с него, консултират се със специалисти по проблемите на развитието, тогава то придобива самочувствие и активно опознава света. Семейната психотерапия с майки може значително да улесни семейното отглеждане и развитие на такова бебе. Когато оказва помощ на майката и семейството като цяло, специалистът дава конкретни препоръки и подчертава, че духовното общуване с вашето дете е мощен източник на положителни промени в него. Семейно възпитание на деца с говорни нарушенияМного родители не разбират защо децата им се характеризират с нарушения в развитието на речта. Често се обиждат и изкарват недоволството си върху децата си. Такива родители обаче трябва да разберат, че всичко се научава чрез сравнение. И говорното увреждане в сравнение с тежката инвалидност, умствената изостаналост не е такова бедствие. Днес, когато логопедията върви напред с прогресивни стъпки, родителите трябва да намерят добър специалистза занимания с дете. И, разбира се, създайте среда за него в семейството, която да хармонизира неговото развитие. Търпението, разбирането, любовта към бебето трябва да бъдат доминиращите принципи на семейното възпитание. В края на краищата, понякога грешният стил на взаимоотношения с децата формира говорни дефекти в последните. Неадекватното родителско отношение и авторитарният стил на родителство са фактори за възникване на говорни нарушения. Ето защо основната задача на логопеда при работа с такива родители е да оптимизира отношенията между родители и деца. Работата с говорните дефекти на децата е обща задача за специалисти и родители. Ако детето види, че и майка му, и логопед работят с него, то ще се постарае повече, а повторенията само ще допринесат за корекция на речта. Освен това вниманието на родителите към детето винаги дава желания ефект. Диагностиката на речта на детето обикновено се извършва в детска градина. Там с децата вече работят логопеди, които може би ще съветват родителите за определени направления на работа и корекция. Говорим за разрязване на френулума на езика, което понякога пречи на произнасянето на звука "р". Разбира се, има родители, които са инертни към съветите на специалистите и нямат време да направят това. И тогава такива деца израстват с комплекс за малоценност, те са напрегнати, в училище им се присмиват заради бърника. Мъдрото семейно възпитание е винаги внимание към детето, неговите радости, преживявания, недостатъци и проблеми. Няма проблеми, които да не могат да бъдат преодолени с любовта и търпението на майката.
Специално за - Диана Руденко Както всички образователни институции, училището е призовано да сее „разумно, добро, вечно“. По съвременни стандарти нашето училище е малко - има 314 ученици, така че целият учителски колектив познава всеки ученик по име и фамилия, неговите умствени, психологически, физически характеристики, силни и слаби страни, състав на семейството, стил на взаимоотношения с родители и съученици, познава хобитата му. Никой учител обаче, колкото и да е талантлив, не може да замести бащата и майката в образованието. На първо място, те могат да положат основите на доброто в детето, да го предупредят за злото и да го научат на благоприличие. В контекста на динамичните промени в нашето общество, когато много традиции на руското семейно възпитание са загубени, нивото на разпад на семейството е високо, много деца не чувстват стойността на семейните отношения. В момента действат социално-икономически фактори, които, от една страна, доведоха до разширяване на икономическата функция на семейството, от друга, до отслабване на възпитателната функция, което се отразява негативно както на семейството, така и на обществото като цяло. Днес много родители са принудени да работят на две или три работни места, за да осигурят прехраната на семейството си. Те физически не разполагат с достатъчно време за отглеждане на деца, а родителите, които имат време и желание да работят с деца, често нямат елементарни познания. Днес си проличава психологическата и педагогическа неграмотност на много наши родители. За съжаление има бащи и майки, които се оттеглят от отглеждането на собствените си деца и ги изоставят на произвола на съдбата. В резултат на това в страната има 2,5 милиона пренебрегнати и бездомни деца. Това е много повече, отколкото през военните и следвоенните години. Статистиката е неумолима: 425 хиляди деца са регистрирани в звената за превенция на престъпността сред непълнолетните. Около 200 хиляди тийнейджъри извършват престъпления всяка година, понякога толкова ужасни, че според полицаи и психолози рецидивистите не смеят да ги извършат. Несъмнено цифрите и фактите, представени в тази статия, предизвикват огорчение, безпокойство и негодувание към държавата, която не е в състояние да създаде приемливи условия за живот на всяко семейство. Но те също помагат да се разбере, че силата ще стане по-силна само когато всяко руско семейство стане по-силно. Нашата програма е само малка стъпка към укрепване на семействата и защита на правата на децата. Важното е, че е направено. В края на краищата, знае се, че който върви, ще овладее пътя. Цел: Укрепване престижа и ролята на семейството в обществото.
Основните насоки в работата на учителския екип със семействата на учениците се определят, както следва:
Когато работят със семейства, учителите се ръководят от принципи:
Семейна диагностика Цел: да се идентифицират възможностите, факторите на семейното възпитание, които имат най-положително въздействие върху детето, както и да се установят източниците на влияние върху децата и възможните начини за тяхното преодоляване.
Форми на работа със семейства I. Диагностика на семействата. Изготвяне на социално-педагогически паспорт на класните групи. II. Организиране на родителска подкрепа в училище. III. Училище за родители на бъдещи първокласници. IV. Оказване на социално-педагогическа помощ на семейства в неравностойно положение. План на събитието I. Педагогическа лекция „Родителите за вас и за вас“: I четвърт Общообразователно училище Родителска среща: “Психолого-педагогически проблеми в детството” II тримесечие I етап на обучението – „Наказание и награда в семейството: за и против”; II етап на обучение – „Семейство – здравословен начин на живот”; III етап на обучение – „Влиянието на психологическия климат в семейството върху здравето на детето“. III тримесечие I етап на обучение – „Здравето на нашето дете: съвети как да го опазим”; II етап на обучение – „Възпитаване на трудолюбие и отговорност у детето в семейството”; III етап на обучение – „Професионални намерения и професионални възможности на гимназистите. Мотиви за избор на професия.” IV тримесечие Общоучилищна родителска среща: „Ролята на семейството в организирането на образователната работа и свободното време на децата“ II. Родителска конференция „Ролята на майката в живота на тийнейджър” (1-11 клас); III. Дейности, проведени с ученици 1. I етап на обучение: Разговори с ученици по теми: „Значението на семейството в живота на човека“; „За уважението към майката и бащата, бабите и дядовците, братята и сестрите“; Разучаване на стихове и песни на тези теми; Изработка на подаръци за родители за празниците; Излети сред природата с родителите. 2. II степен на обучение: Разговори с ученици по теми: „Вашето семейство по произход“ „Огънят на огнището“ Сбирки, момински партита, ситуационни класни часове „Вашите задължения в семейството“, „Ти и твоите родители“, творчески семейни изложби. 3. III степен на обучение: Тематични класни часове: „Аз съм длъжник на майка си”, „Култура на поведение в семейството”; Вечерни дискусии по темите „Личен въпрос ли е това - лично щастие?“, „Как да съхраним любовта?“ Конкурс за есета на тема “Всичко красиво на земята е от любов!”, “ Красив човек– това означава…”, „Дъщери и майки”. IV. Активно участие в областни и регионални събития за семейно образование. V. Познаване на нормативната документация: Семеен кодекс на Руската федерация; Конвенция за правата на детето; Конституция на Руската федерация; Училищна харта; Наредби за CDN. Етапи на изпълнение на програмата Програмата е с продължителност 3 години. Етап 1 – подготвителен (2005-2006 учебна година) Аналитична и диагностична дейност. Определяне на стратегия и тактика на дейност. Етап 2 – практически (2006-2007 учебна година) Тестване и използване в работата в тази област на личностно ориентирани технологии, форми, техники и методи на работа, социална и психолого-педагогическа подкрепа за личността на детето. Етап 3 – обобщение (2007-2008 учебна година) Обработка и интерпретация на данни за 3 години. Съотношение на резултатите от изпълнението на програмата с поставените цели и задачи. Определяне на перспективите и начините за по-нататъшно развитие на работата на училището по семейно образование. Очакван резултат Въз основа на резултатите от програмата очакваме: Укрепване на връзките със семейството; Повишаване на психолого-педагогическото образование на родителите; Повишаване отговорността на родителите за възпитанието и възпитанието на децата.
Подобни статии
Категории
Видео материали
Нов
|
