Формиране на умения и способности:затвърдете уменията на децата за овладяване различни начинирисуване (, мушкане, мокро и т.н.)
Формиране на творческа дейност на децата:
Развийте способността на децата да бъдат оригинални при създаването на собствен пейзаж, способността да разбират основната идея на художника, неговото настроение и изразни средства,
Насърчавайте децата да изразяват личното си мнение за това, което виждат.
Формиране на емоционално цялостно отношение към живота:
Накарайте децата да се чувстват загрижени за разрешаването на непредвидена ситуация.
Въз основа на анализа на произведения на изобразителното изкуство (пейзаж), събудете интерес към изобразяването на вашата собствена версия на пейзажа.
Способността да виждате красотата в природата и да й се наслаждавате, да култивирате любов и уважение към природата.
Предварителна работа:
– разглеждане на репродукции на пейзажи от А. Левитан, И. Грабари, А. Куинджи, И. Шишкин и др.
рисуване различни материали“(моливи, гваш, акварели и др.).
Материали:хартия за рисуване различни формати, тонирани, тънки четки, трудни за боцкане, цветни и прости моливи, сухи листа, морфологична пътека, папка с репродукции.
Прогрес на урок по рисуване за деца от средна група:
Децата влизат в студиото и поздравяват гостите.
Учителят казва на децата, че днес всички бяхме поканени на изложба на картини в изложбената зала. Интересувате ли се от изложби, списания като цяло? Какви картини и на какви автори сте виждали някъде в нашия град и в илюстровани списания?
Знаете, че в нашата градина има изложбена зала и сте я посещавали неведнъж. Днес бяхме поканени на изложба на известни художници.
Всички са в по-весело настроение, помните ли как трябва да се държите в изложбената зала, всеки има ли желание да види нещо ново? Така че да тръгваме.
Екскурзовод посреща децата в изложбената зала. Тя казва здравей и изглежда много разстроена и объркана. Учителят пита водача защо е толкова разстроена.
Момчета, дори не можете да си представите какво се случи. Идвам в изложбената зала, за да се подготвя за пристигането ви и изведнъж виждам, че много от картините са повредени. Освен това са повредени картини, изобразяващи пейзажи. Всички знаете ли какво е пейзаж?
Всички повредени с черна боя. Дори не мога да си представя как, кой и защо е направил всичко това. Момчета, какво мислите? Защо картините се повреждат от черна боя? (Отговорите на децата).
Какво да правя? Какво трябва да направя? (Отговорите на децата).
Възпитател, как се актуализират снимките? Знаете ли нещо за това (Боядисват нови или ги реставрират).
Момчета, какво можем да направим, как можем да помогнем? Момчета, вие и аз вече сме рисували и пейзажи повече от веднъж, а сега ще се опитаме да нарисуваме наши собствени пейзажи (Обобщаване на отговорите на децата).
Ирина Михайловна, децата ще се постараят много и ще можем да рисуваме картини с пейзажи. Ние ще ви ги донесем и временно ще организираме изложба на нашите творби и днес можете да поканите деца на изложбата.
ръководство:Момчета, наистина се надявам всичко, което планираме, да се получи. Ето една папка с репродукции, която случайно обърках тук, избираш всички пейзажи. Това ще ви помогне да решите какви картини ще рисувате.
Педагог. Браво момчета! Справихте се много добре със задачите си. Много се радвам, че сте постигнали голяма част от това, което научаваме в студиото.
Е, сега е време да се заемем с работата. Нека всички да отидем в художественото студио, сега творчеството ще царува сред нас и всеки от нас ще бъде художник и малко магьосник. Можете да изберете всичко необходимо за рисуване. Спомнете си как ви учех: художниците не просто рисуват нещо; те искат да изразят нещо и да разкажат за нещо. Първо помислете какво искате да изобразите и с какви материали.
Ще подходя индивидуално към всеки човек и ще отговоря на вашите въпроси, ако нещо не ви е ясно. Нашите „Правила за млади артисти“ ще ни помогнат да поддържаме реда в студиото
Децата изпълняват задачата, използвайки свободата да избират материали за рисуване. Докато изпълняват задачата, децата могат да се движат свободно из залата необходими консумативи. По това време звучи музика. След изпълнение на задачата, работата на децата се поставя на стойка за сушене.
Децата ги гледат.
Учителят провежда разговор с децата, като използва въпроси, които изискват подробни отговори. Когато анализирате произведения, е важно да намерите нещо значимо във всяко произведение. Следните въпроси ще помогнат за развитието на ценностни преценки у децата:
Мислите ли, че сред творбите има забавна рисунка? Защо?
Коя рисунка можем да наречем най-впечатляващата и защо?
Коя рисунка или чия работа смятате за най-тъжна? Защо?
Защо мислиш, че ми хареса тази работа?
Какво интересно ни каза тази рисунка?
Какво бихте направили различно в тази работа? Защо?
Как бихте озаглавили вашите рисунки и защо?
Педагог.Момчета, мислите ли, че можем да считаме, че сме изпълнили задачата? Не точно! вярно И защо? Рисунките могат да се превърнат в картини с помощта на рамки, нали? вярно Но не можем да поставим в рамка неизсъхнали творби. Затова ще считаме, че сме направили основното - има рисунки на пейзажи.
А ето и нашия екскурзовод! Вижте нашата работа, много се старахме!
Ръководството професионално оценява работата, използвайки определени концепции. Например: Какъв страхотен човек е Никита, той използва най-необходимите комбинации от цветове в работата си, така че работата му се оказа много изразителна.
Виждам какво обединява вашите картини добро настроение, с кого си работил тук?
Всички картини са нарисувани от вас с велика любовкъм природата. Много добре!
Сега ще има какво да покажа на децата си младша групав изложбената зала и ще ви кажа една тайна, че когато предложа вашите рисунки на децата, непременно ще кажа:
Благодаря ти! Ето ви едни четки от мен за спомен, ще станат вълшебни в ръцете ви, защото днес вие самите сте като магьосници.
Сега ще взема вашите работи и ще ги рамкирам. Всичко добро и довиждане.
Преглед:
Обобщение на урока „Рисуване на ябълка с памучни тампони“.
Предназначение: подарък, интериорна декорация
Мишена: развитие на творческите способности на децата чрез запознаване с техниката на рисуване с памучни пръчици.
Задачи:
- овладяват техниката на рисуване с памучни пръчици;
- развиват се фина моторика, творчество, въображение, фантазия, естетически вкус;
- да култивира точност, трудолюбие и спокойствие при изпълнение на работни техники.
Оборудване: лист хартия, бои, памучни тампони, съд с вода, рисунки на художници.
Прогрес на урока.
1. Въведение.
Техниката на рисуване с памучни пръчици има дълбоки корени. Нашите предци са рисували картини с менгеме - напоена пръчка, извадена от обикновена метла. Има такава стилистична посока в живописта - поантилизъм. Основава се на начина на писане с отделни щрихи с правилна, пунктирана или правоъгълна форма.
2. Подготовка на децата за практически занятия.
Високо на дървото ябълките са узрели,
Зрелите страни са напоени на слънце;
Такива ябълки не сме яли
И никой не е пробвал със сигурност.
Сладко и вкусно, златисто червено,
Миризмата е невероятна, топли в ръката.
Ябълковото дърво роди красиви ябълки,
Няма по-вкусни ябълки в нашата ферма!
Момчета, днес ще нарисуваме ябълка с помощта на памучни пръчици. Принципът е много прост: потапяш се памучен тампонв боята и нанесете точки върху рисунката. За различни цветове се нуждаете от собствен памучен тампон. И ако поставяте точките по-често, цветът ще бъде по-наситен.
3. Практическо занятие.
Момчета, започваме да рисуваме с памучни пръчици. Вземете лист хартия с контурна заготовка.
Начертайте очертанията на ябълката. Вземете памучен тампон, потопете го в червена боя и поставете точки по контура на рисунката.
За да направите отпечатъците равномерни и кръгли, памучният тампон трябва да се държи строго вертикално и да се притиска към листа с достатъчен натиск.
По същия начин боядисайте стъблото с кафява боя и листа със зелена боя.
Напълнете вътрешността на ябълката с червени точки. По-големите деца могат да бъдат помолени да използват 2-3 цвята за запълване.
Попълнете листа със зелени точки. Нашата ябълка е готова.
Преглед:
Бележки за уроци за нетрадиционно рисуване старша група: (блотография-експеримент)
"Пролетно дърво"
Мишена : Продължете да укрепвате способността за извършване на работа с помощта на нетрадиционни техники.
- Запознайте децата с нов вид нетрадиционна техника за рисуване „блотография“.
- Представете метода за рисуване с помощта на тръба и метода за довършване на рисунки с помощта на салфетки.
- Развийте способността за предаване на цветове.
- Развийте цветово възприятие и усет за композиция.
- Да събуди желанието на децата да предадат своите впечатления от възприемането на обекти в художествените дейности, да ги доведе до съзнанието за изразителен образ.
Познание:
- Развивайте когнитивни и изследователски дейности.
- Развивайте въображението, вниманието, паметта и мисленето.
- Развийте дихателната система.
Комуникация:
- Подобряване на речта като средство за комуникация.
- Подобрете способността за точно характеризиране на обект, правене на предположения и прости изводи.
Активиране на речника: коктейлна сламка.
Обогатяване на речника:блотография.
Предварителна работа:
- Екскурзия из изворния парк.
- Разглеждане на илюстрации на тема „Пролетта дойде“.
- Игри с вода и сламка за коктейл „Боен кораб“
- Издухване на въздух през тръба.
- Изработване на фон с техниката "Мокро върху мокро".
Оборудване:
- Тонирани чаршафи
- Разреден гваш
- Акварел, четка за рисуване (катерица)
- Коктейлни сламки.
- Вода в буркани
- Речен пясък на плочи.
- Хартиени салфетки.
Прогрес на урока:
- Организиране на времето.
Деца, вие вярвате ли в магии?
(Отговорите на децата)
Какви магьосници или магически предмети познавате?
(отговорите на децата)
Къде са магьосниците?
Във вашите фантазии!
С кого дружат магьосниците?
И с тези, които вярват в тях!
Днес вие и аз ще бъдем магьосници, а сламката за коктейл ще бъде вълшебна пръчка.
- Експериментиране:
Ние сме вълшебна пръчка
Да го размахаме тихо
И чудеса в чиния
Ще го намерим от пясъка.
Преместете чиния с пясък към вас и се опитайте да духнете в пръчка, какво виждате? (пясъкът набъбва). Опитайте се да нарисувате слънцето, което издухвате със сламка и въздух (децата рисуват). Сега опитайте това в купа с вода (децата го правят). Не работи. И ви предлагам да рисувате на хартия с помощта на нашата магическа пръчица и не просто да рисувате, а да издухате рисунка, но първо ще поговорим с вас.
- Разговор:
Нека всички заедно да си припомним и изброим сезоните.
Кое време на годината е сега?
Какво харесвате или не харесвате през пролетта?
Какво можете да кажете за дърветата?
(отговорите на децата)
Четене на стихотворение от Т. Дмитриев
Пъпките набъбват през пролетта
И листата се излюпиха
Погледнете кленовите клони -
Колко зелени носове.
Момчета, каня ви на разходка по пролетната пътека. Хайде да отидем до?
Вижте, тук има следи. Чия е според вас? (по пода има нарисувани заешки следи). Вероятно зайчетата са си играли на тази поляна и са оставили много следи.
Нека и ние да играем като зайчета.
Скачане и скачане в гората
Зайците са сиви топки
Скок - скок, скок - скок -
Малкото зайче стоеше на един пън
Подреди всички по ред и започна да им показва упражнения.
Веднъж! Всички вървят на място.
две! Те махат с ръце заедно.
Три! Те седнаха и се изправиха заедно.
Всички се почесаха зад ухото.
Стигнахме четири.
Пет! Навеждаха се и се навеждаха.
Шест! Всички отново се наредиха
Вървяха като отряд.
Имахме приятна разходка, играхме достатъчно и сега можем да се заемем с работата.
Вижте какво имаме на масата.
(листове от албум с подготвен фон, акварели, четки, разреден гваш, лъжици, буркани с вода, хартиени салфетки)
Ще нарисуваме дървета с нашата магическа пръчица. Първо ще вземем боята с лъжица и ще направим петно на мястото, където ще започне стволът на дървото. След това започваме да надуваме петното със сламка, без да докосваме нито боята, нито хартията. Листът може да се завърти, за да се създаде ствол. След това рисуваме короната на дървото с помощта на салфетка (вземете салфетка, смачкайте я и я потопете в боя, нарисувайте короната на дървото (потопете я) или използвайте четка, за да нарисувате листата по метода на потапяне, но първо рисунката трябва да изсъхне. Междувременно ние с теб ще си починем малко на килима и ще си представим красотата на пролетната гора.
(запис на релаксираща музика „Звуците на пролетната гора“ звучи)
- Какво трябва да се направи, за да бъде рисунката красива?
Трябва да се постараете и да рисувате с любов. Деца рисуват. Самостоятелна дейност.
Обобщение на урока:
Нашите рисунки са готови, ярки и елегантни!
В заключение, сесия по физическо възпитание:
Днес рисувахме
Днес рисувахме
Пръстите ни са уморени.
Оставете ги да починат малко
Ще започнат да рисуват отново
Нека заедно отдалечим лактите си
Нека започнем да рисуваме отново (погалихме ръцете си, разтърсихме ги, омесихме ги.)
Днес рисувахме
Пръстите ни са уморени.
Да си стиснем пръстите
Нека започнем да рисуваме отново.
Крака заедно, крака раздалечени,
Ние забиваме гвоздеите (децата плавно вдигат ръце пред себе си, разклащат ръцете си и тропат с крака.)
Опитахме, рисувахме,
И сега всички се изправиха заедно,
Те тропаха с крака, пляскаха с ръце,
След това стискаме пръсти,
Нека започнем да рисуваме отново.
Опитахме, рисувахме,
Пръстите ни са уморени.
И сега ще починем -
Нека започнем да рисуваме отново
(Когато рецитират стихотворение, децата изпълняват движения, повтаряйки след учителя.)
Ако едно от децата не е имало време да завърши рисунката, те довършват рисунката. В края на урока има изложба на получените творби. Разглеждането на детски рисунки се извършва със задачата да се изберат изразителни изображения: най-необичайното, ярко, елегантно, весело дърво. Реалистичността на изображението е отбелязана. За всяко дете се определя какви материали и техники е използвало.
Преглед:
Предмет: "Подземен свят".
Мишена:
Задачи:
Видове детски дейности:
Материали и оборудване:
Прогрес на урока.
Гатанка - упражнение за ума.
1. Съдържа солена вода,
По него плават кораби.
През лятото възрастни и деца
Отиват там на почивка. (море)
2.За родители и деца
3. В морето расте гора,
Той е целият зелен. (Морски водорасли)
Гимнастика за пръсти.
Две сестри - две ръце(Децата показват ръце)
Режат, строят, копаят,(Имитира действия)
Плевелите падат заедно(Наведи се)
И се мият един друг(Измийте юмрука си с дланта си)
Две ръце месят тестото(Имитира действия)
Морска и речна вода
Гребане по време на плуване(Имитира действия)
Етапи на работа:
3.Анализ на работата.
Обобщение на урока.
Много добре!
Преглед:
Обобщение на интегриран урок в старшата група
Предмет: "Подземен свят".
Интеграция образователни области: „Художествено творчество”, „Познание”, „Общуване”.
Мишена: развиват познавателния интерес на децата, Творчески умения.
Задачи:
Систематизирайте и разширете знанията на децата за обитателите на подводния свят;
Развийте речевата дейност, обогатете речника (морска звезда, октопод, медуза);
Подобряване на уменията за рисуване на децата нетрадиционна технология(восъчни пастели + акварел), създаване на композиция по зададена тема;
Осъзнайте естетическо възпитание; култивирайте грижовно отношение към природни обекти.
Видове детски дейности:познавателно-изследователска, комуникативна, артистична и музикална, продуктивна, игрова.
Материали и оборудване:снимка, изобразяваща обитателите на подводния свят, картина „Недоволна риба“, аудиозапис „Шумът на морето“, листове А4, восъчни пастели, акварели, четки, чаши с вода.
Прогрес на урока.
Момчета, днес ще отидем с вас на едно вълнуващо пътешествие. Разгледайте внимателно снимката. Какво показва? (Отговорите на децата). Предлагам да се превърнете в риба и да се озовете на дъното на морето. (Учителят пуска аудиозаписа „Шумът на морето“).
Хареса ли ти да си риба? Коя риба си представихте, щастлива или тъжна? (Изявления на децата)
Сега погледнете внимателно снимката. Какво е настроението на рибата? Какво може да ги разстрои? (Изявления на децата)
Нека си припомним заедно правилата за поведение в близост до езеро. (Децата казват как да се държат близо до водно тяло)
Освен риба, в морето можем да срещнемморски звезди, медузи, октопод.
(Учителят показва тяхна снимка)
Вижте, момчета, колко са красиви! На сушата няма да срещнем толкова интересни жители. Това са обитатели на морските дълбини.
Гатанка - упражнение за ума.
Момчета, ще ви кажа гатанки и вие трябва да намерите отговорите в нашата морска снимка.
1. Съдържа солена вода,
По него плават кораби.
През лятото възрастни и деца
Отиват там на почивка. (море)
2.За родители и деца
Всички дрехи са направени от монети. (риба)
3. В морето расте гора,
Той е целият зелен. (Морски водорасли)
Момчета, светът на морските дълбини е богат, красив и разнообразен. Днес предлагам да ви изобразя подводен свят.
Гимнастика за пръсти.
Две сестри - две ръце(Децата показват ръце)
Режат, строят, копаят,(Имитира действия)
Плевелите падат заедно(Наведи се)
И се мият един друг(Измийте юмрука си с дланта си)
Две ръце месят тестото(Имитира действия)
Наляво и надясно, (Покажете едната ръка, след това другата)
Морска и речна вода (Прави вълнообразни движения с ръцете)
Гребане по време на плуване(Имитира действия)
Самостоятелна дейност на децата.
Етапи на работа:
1. Нарисувайте риби, камъчета, водорасли с восъчни пастели...
2. Оцветете целия лист хартия със синя боя.
3.Анализ на работата.
Обобщение на урока.
Момчета, нека си покажем какви прекрасни рисунки сме направили. Всеки от вас има свой уникален подводен свят. Всички момчета се постараха, проявиха въображение и познания за морския живот. Всичко днесМного добре!
Преглед:
Бележки за рисуване в нетрадиционна форма „Картини от пясък“ в старша група
Мишена : запознайте децата с нетрадиционна формарисуване с пясък;
Развивайте артистични способности визуални изкуства, способност за приемане и самостоятелно изпълнение на творческа задача, творческо въображение.
Предварителна работа: рисуване с пръчици в пясъка. Игри с пясъчници. Разговор за лятната ваканция.
Оборудване : листове жълта, оранжева, бежова хартия с различни размери, флумастери. Кутии с пясък, листове хартия бяло, лепило, мушама.
Ход на GCD
Педагог : момчета, чуйте стихотворението на В. Шипунова"Палми":
Поглаждам с длани
Топъл пясък.
Рисувам лодка
А до него има цвете
И котката на майка ми
И акордеона на дядо,
летящ кран
И буквата е Антошка.
течащи песъчинки...
Седя и не дишам,
все пак картини на света
Държа го в дланите си.
Момчета, кое време на годината е сега?
Точно така – лято. Какви игри можете да играете на детската площадка?
В допълнение към игрите, които изброихте, можете не само да играете с пясък, но и да рисувате върху него;(С пръчици или пръсти)
Педагог : Момчета, имаме жълта, оранжева, бежова хартия, нека си представим, че това е пясък, а моливите са рафтове.
Представете си, че вие и аз седим на брега на море или река, галим жълтия пясък с длани и рисуваме най-красивите картини на света. Изберете хартия с пясъчен цвят. Това може да бъде един голям лист - на него ще се поберат много снимки. Или няколко малки листа - по едно за всяка снимка.
Настанете се колкото искате удобно, защото ние сме на плажа и рисувайте всяка картина. Помислете какво бихте искали да нарисувате и не забравяйте да измислите име за вашата картина.
Учителят пита кой какво ще нарисува и пише името на картината на лист хартия на всеки.
Физкултурна минута:
Като морето на нашето
Златните рибки танцуват.
Те се забавляват
В чиста топла вода,
Те ще се свият, ще се отпуснат,
Ще се заровят в пясъка,
Ще размахват перки,
Ще се въртят в кръг.
Децата се преструват на лудуващи риби.
Педагог : Момчета, сега ще превърнем вашите снимки в необичайни"пясъчен" . Имам вълшебна кутия, какво мислите, че има в нея?(пясък)
Има един необичаен начинсъздаване"пясъчни" картини -
С помощта на хартия и лепило. Необходимо е да нарисувате лепен молив по всички линии на картината и бързо да поставите картината плоска в кутия с пясък с изображението надолу, леко да я потупате и повдигнете картината.
Децата майсторят нов начин, разположен в близост до кутиите с пясък.
След приключване на работата учителят и децата подготвят изложба от детски творби"Пясъчни снимки".
Преглед:
Обобщение на урок по рисуване в старша група
по темата: „Чудесни трансформации на петно“
(блотография)
Задачи. Създаване на условия за свободно експериментиране с различни материали и инструменти (художествени и битови). Покажете нови начини за получаване на абстрактни изображения (петна). Събудете интерес към обективирането и „съживяването“ на необичайни форми (петна).
Развивайте творческо въображение.
Предварителна работа.
Наблюдения на разходка и разговор за това как изглеждат облаците, как изглеждат локвите?
Учителят чете на децата откъс от „Историята на момчето, което искаше да стане художник“ (книга на И. А. Ликова „Цветни палми“).
Материали.
Бои – акварел, гваш; цветно мастило, меки четки с различни размери, стари четки за зъби, филийки зеленчуци (картофи, цвекло), парцали, гъби, вестници за мачкане и щамповане; буркани с вода, коктейлни тръби (сламки).
Прогрес на урока.
Учителят чете на децата стихотворението на Д. Киарди „За този, който дойде от петно“.
Вчера сестра ми ми донесе подарък
Бутилка черно - черно мастило.
Започнах да рисувам, но направо от писалката
Той пусна огромно петно.
И петно се разстила върху чаршафа,
Започна да расте малко по малко:
Отляво е багажникът, а отдясно е опашката,
Краката са като пиедестали, високи...
Веднага минавам на черна спирала
Нарисувах огромни уши,
И, разбира се, той се оказа -
Познахте – индийски слон.
Момчета, какво е петно?
Да, петното е петно с неопределена форма, което се получава, ако случайно разлеете цветна течност - боя или мастило. Тъй като петното няма точна форма, то може да се превърне във всичко и във всеки.
Нека също да нарисуваме петна днес и след това да ги превърнем в когото искаме или в когото приличат.
Как мислите, че можете да поставите или получите, или да нарисувате петно?
Точно така: можете да направите отпечатък с гъба, кърпа или парче хартия.
Подпечатайте с разрез от цвекло, който оставя следи от сока си.
Начертайте локва с мека четка или четка за зъби.
Нанесете малко спирала върху лист хартия и я издухайте от тубичка или сламка различни страни.
Нека нарисуваме различни петна върху отделни листове хартия. различни начини. Деца експериментират. Учителят напомня, че основното нещо в петното е несигурността, изненадата и необичайната форма.
Физкултурна минута
След като децата усвоят няколко метода и създадат няколко петна, предлагам да съживите петната - да ги превърнете в живи същества или предмети.
Деца, внимателно разгледайте вашите петна, завъртете листовете хартия в различни посоки. Ето, например, моето петно: ако го погледнете така, изглежда като малко човече, просто трябва да завършите рисуването на очите и устата; и ако петното се обърне, то прилича на цвете, само че ще добавя стъбло и листа.
В какво ще се превърнат вашите петна? (Тихо питам всяко дете за неговите асоциации, планове, помагам на нерешителните деца)
Децата вършат работата. Организира се обща изложба на „живи“ петна.
Преглед:
Тема: „Сюжетна монотипия „Пеперуда“.
Възрастова група: старша група.
Цел: Развитие на интереса на децата към изобразителното изкуство. Да въведе децата в света на изкуството чрез познаване на околния свят, неговото художествено значение на образователните области:
Художествено и естетическо развитие: запознайте децата с визуалната техника „монотип“, активирайте проявата на естетическо отношение към света на природата, развийте емоционална реакция към проявлението на красотата в света около тях. Развийте въображението.
Когнитивно развитие: консолидирайте знанията на децата за пеперудите като представители на класа насекоми, продължете да развивате знанията на децата за трите фази на развитие на пеперудите и култивирайте грижовно отношение към света на насекомите.
Физическо развитие: развиват фините двигателни умения на ръцете, развиват координационните способности.
Предварителна работа: гледане на презентацията „Насекоми“. Лексико-граматически упражнения по темата „Пеперуди”, „Насекоми”. Разговор „Как се появява пеперуда“. Печатни настолни игри: лото „Насекоми“, „Вреда и полза“, „Кой къде живее“, „Сглобете от части“. Обсъждане на разказите на В. С. Гребенников „Тайните на света на насекомите“.
Методи и техники:
Визуално: показване на диаграма за това как гъсеница се превръща в пеперуда, показване на техники за изобразяване на пеперуда с помощта на техниката на монотипията.
Словесно: разговор, въпроси за деца, произнасяне на думи от уроци по физическо възпитание, инструкции, обяснение, словесно описание на процеса на превръщане на гъсеница в пеперуда.
Практически: продуктивна дейност, физическо възпитание.
Оборудване: акварелни бои, четки с различна дебелина, салфетки, съдове за вода, листове бяла хартия А4, карти, изобразяващи етапите на развитие на пеперудата, материал за рисуване на тема „Пеперуди“, статив.
Учителят кани децата да пожелаят добро утро на гостите:
Възпитател: Момчета, нека всички застанем в кръг и да си пожелаем добро утро. Всички заедно: Всички деца се събраха в кръг. Аз съм твой приятел, а ти си мой приятел. Нека се държим здраво за ръце и се усмихваме един на друг. Здравейте, мили деца, вие сте най-красивите на света! Дейности на учениците.
Децата поздравяват, поздравяват, усмихват гостите, изпълняват движения в съответствие с думите на текста.
Методи, форми, техники,
възможни видове
дейности. Резултат.
Децата развиват психологическа готовност за образователни дейности.
Учителят прави гатанка за гъсеница, представя приказен герой и го разиграва и кани децата да се запознаят с гъсеницата. Децата слушат внимателно, отгатват гатанката, съгласяват се да се срещнат и се запознават с приказния герой - гъсеницата. Те концентрират вниманието и емоционално изразяват отношението си към дейността.
Изненадващ момент е появата на героя-гъсеница. Взаимен поздрав.
Децата са готови за предстоящото занимание.
-Всички се забавляваме, но гъсеницата е тъжна,
(моли децата да отговорят защо? Защото всички смятат, че гъсеницата е грозна, тромава, някои искат да я смажат). - Моля, помислете как можем да помогнем на гъсеницата? Развесели я. Искате ли да помогнете на гъсеницата? Уважава изявленията на децата и помага на децата да си направят заключения. Децата забелязват тъжна гъсеница и се обаждат възможни причинитъжно настроение на гъсеницата. Те правят преценки как да помогнат на гъсеницата, изразяват собствените си мисли и правят заключения въз основа на собствения си опит. Изявление на проблема: помогнете на гъсеницата да намери добро настроение.
Поставяне на проблемни въпроси: какво може да се направи, как може да се помогне на гъсеницата. Дискусия.
Децата развиват вътрешна мотивация за дейност и се формира желание да помогнат на гъсеницата - да й кажат, че гъсеницата може да се превърне в красива пеперуда.
Убеден съм, че наистина сте готови да помогнете на гъсеницата да се превърне в пеперуда, но за това трябва да запомним етапите на трансформация на гъсеница в пеперуда (предложете на децата игровата задача „Назовете етапа на трансформация на гъсеница в пеперуда”, по нагледен материал).
Систематизира отговорите на децата, обобщава, задава на децата въпроси, които стимулират мисловния процес. Децата участват в диалог
изразяват своето мнение
въз основа на наличните
представяния, припомняне на научено, питане
и отговори на въпросите:
От какво идва гъсеницата? Къде пеперудите снасят яйцата си? Какво се случва с гъсеницата, в какво се превръща? Кога какавидата се превръща в пеперуда?, изпълнете задача за игра: назовете етапите на трансформация на гъсеница в пеперуда. Разговорът е съпроводен с демонстрация на статив
снимки, изобразяващи етапите на трансформация на гъсеница в пеперуда. Децата възпроизвеждат информация
необходимо
за успешно
научаване на нови неща, правилните отговори показват, че децата имат познания по темата „Размножаване и развитие на насекомите“.
Учителят произнася и показва движенията на урока по физическо възпитание „Цвете спеше и изведнъж се събуди“
заедно с децата изпълнява движения в съответствие с думите на текста. Децата изпълняват движенията на урока по физическо възпитание в съответствие с думите на текста, децата харесаха урока по физическо възпитание, внимателно следват учителя, слушат текста и повтарят движенията. Показване на движенията на урока по физическо възпитание „Цвете спеше и изведнъж се събуди.“
Извършване на движения в съответствие с думите на текста. Облекчаване на напрежението, емоционално и физическо освобождаване.
Овладяване на методи на действие, прилагане на знания, умения и
умения. Учителят казва,
показва на децата последователността,
техники за изпълнение на нетрадиционни техники
рисуване “предметна монотипия”, произнася името на нетрадиционната техника с децата. Той предлага да използвате тънка четка, за да нарисувате малки детайли: модел на крилата, антените, крайниците. Оказва необходимата помощ и емоционална подкрепа.
Децата слушат внимателно учителя, произнасят етапите и последователността на работа, извършват практическа работа сами - рисуват пеперуда с помощта на техниката „монотип на обекта“, рисуват малки детайли с тънка четка.
Учителят организира анализ на практическата работа, обсъждане на най-успешните и интересни, отбелязва на всяко дете, че е нарисувало нещо интересно, изслушва мненията на децата при обсъждане на тяхната работа и работата на техните връстници. Кани децата да създадат албум с рисунки и да го дадат на гъсеницата. Децата говорят за свършената от тях работа, какво според тях са направили най-успешно и каква е била идеята. Подготвят рисунки за албум като подарък за гъсеницата. Анализ, активна дискусия. Децата се осъзнават като участници творчески процес. Децата развиват основни умения за самочувствие и способност да оценяват работата на своите връстници. Децата виждат резултатите от своите дейности.
Обобщаване на резултатите от GCD, обобщаване на опита, натрупан от детето.
Учителят задава въпроси на децата:
- Трудно ли беше да се справите със задачата? Какво ти хареса най-много? С коя нетрадиционна техника работите най-много? Помогнахме ли на гъсеницата? Учителят предлага да нарисува усмивка на гъсеницата и включва децата в обобщаването на резултатите. Децата реагират емоционално на свършената работа. Отговорете на въпросите на учителя. Оценка, похвала, одобрение. Децата са в състояние да анализират работата си, децата са получили удовлетворение от съвместните дейности с учителя и са доволни от резултата от дейността си.
Резюме открит класпо рисуване в нетрадиционна техника, етюд на тема „Подводен свят” за регионалното методическо обединение.
Надежда Викторовна Виноградова, учител в ГБДОУ д/с № 14, Санкт Петербург.Описание:Предлагам ви резюме на открит урок в подготвителна група за училище. Този материал ще бъде полезен за учители и методисти на предучилищни институции.
Мишена:рисунка на тема „Подводен свят” с нетрадиционната техника скречинг
Задачи:Укрепване на уменията за техническо рисуване на децата. Продължете да се научите как да изграждате композиция на рисунка, да отразявате вашите впечатления и знания за света около вас в рисунка. Развивайте въображението и креативността на децата.
Методи и техники:игрови, вербални (разговор), визуални, практични, нетрадиционни рисунки.
Материали и оборудване за урока:листове дебела хартия, специално грундирани за правене на рисунки с помощта на техниката grattage (първо цялата повърхност на картона е внимателно боядисана с восъчни пастели в различни цветове, след това картонът е покрит със слой син гваш, след пълно изсъхване картонът е готов за рисуване), клечки за зъби, илюстрации на морски обитатели, пъзели (изрязани снимки на морски животни и риби, формат А4), аудиозаписи: А. Каначян - „В синьото море, в бяла пяна“, шумът на прибоя. Аксесоари за гмуркане: плавници, маски, очила, шнорхели, „портата на морския Царстав”: параван със синя драперия. За кът за релакс: вана със скрити в нея пясък и камъчета и раковини.
Прогрес на урока
1. Уводна част:Разговор
Звучи песента на А. Каначян „В синьо море в бяла пяна...“, децата влизат в залата.
Музиката спира.
Педагог:
- Момчета, днес е необичаен ден за нас, дойдоха гости при нас, нека ги поздравим (Здравей!)
- Сега да продължим... Вижте какво лежи тук? За какво е това? (Децата разглеждат предметите на зеления „остров” на пода, предлагат възможни отговори: маска и шнорхел за гмуркане, плавници, надуваем ринг и др.).
- Къде се използва всичко това, на сушата или във водата? (във вода)
- Е, къде ще пътуваме днес? (в морето)
- Точно така, в морските дълбини. Вече се запознахме с някои от обитателите на подводния свят. Нека ги запомним (учителят отвежда децата до щанд с изображения на риби и морски животни).
Децата изброяват, посочвайки снимки, тези риби и животни, които познават, помнят техните навици и характеристики. Учителят обръща внимание на формата и цвета на морските обитатели, както и на факта, че в морето има растения - водорасли - и всички те също са различни по форма и цвят.
Учителят пита за онези, които не са посочени:
-Кой мислиш, че е? На кого прилича? (Децата правят предположения, учителят коригира, назовавайки правилно)
2. Пъзели
Учителят се обръща към центъра на залата, където на пода има „езеро“ (синя тъкан във формата на кръг), насочва вниманието на децата към него и какво се крие в него:
- Момчета, какво имаме тук? Прилича на езерце, а в него има морска поща, вижте - пликове! Вземете по един плик и да видим какво има вътре?
- О, да, има снимки на някого, но те не са цели, а разделени на части... От тези парчета трябва да направим снимки, за да разберем чии са.
Децата сядат/лягат на „езеро“, редят пъзели и обсъждат кой чия снимка има.
Педагог:
- Благодаря ви, момчета, сега подводните обитатели могат лесно да намерят снимките си.
Педагог:
- Знаете ли, че имаме аквариум в Санкт Петербург? Някой от вас бил ли е в него? Ако не сте били, силно препоръчвам да посетите с родителите си. Толкова е интересно там! Можете да срещнете невероятни риби и морски животни, да разгледате морското дъно и различни подводни растения. Познайте кого срещнах там?
Тази риба е зъл хищник
Ще погълне всички от сърце
Прозя се, показвайки зъбите си
И потъна на дъното... (акула)
Круша с дълги крака
Заселен в океана
Цели осем ръце и крака
Това е чудо - ... (октопод)
За себе си на дъното на морето
Той строи къща с ноктите си
Кръгла черупка, десет крака
Познахте ли? Това е... (рак)
Каква топка плува с шипове,
Тихо размахва перки?
Просто не можете да го вземете в ръцете си
Тази топка е ... (риба таралеж)
Както на сушата, така и във водата
Носи къщата със себе си навсякъде
Пътува без страх
В тази къща... (костенурка)
Прозрачен чадър плува
"Ще те изгоря!" – заплашва – Не пипай!
Лапите и корема й
Какво е нейното име? (медуза)
Толкова много прилича на кон
И той живее в морето
Това е риба! Скок и скок -
Морското конче скача... (кон)
4. Физкултурна минутка
Педагог:Ние, момчета, седяхме твърде дълго. Да се загреем малко.
Вълните се плискат в океана (размахвайте последователно дясната и лявата си ръка)
Какво има в мъглата? (вдигнете длан към челото си, „надникнете“)
Това са мачтите на корабите (вдигнете ръцете си право нагоре)
Бързо да доплават насам! (завъртете ръцете си наляво и надясно от лакътя)
Вървим по брега (стъпваме на място)
Чакаме моряци,
Търсене на черупки в пясъка (наведете се, достигнете пода с ръце)
И го стиснете в юмрук (повдигнете стиснати юмруци)
За да съберете повече от тях (клякове)
Трябва да клякам по-често
5. Основна част:
Педагог:
- Момчета, бихте ли искали да се срещнете с подводни обитатели и да им направите снимка? Какво трябва да направим за това? (гмуркане под вода)
- Деца, вижте какво има в кошницата тук? (маски за гмуркане). Защо са необходими, напомни ми? (за да видите под водата)
- Това са тези, които сега ще ни бъдат полезни. Нека ги сложим и се потопим! Преди да се гмуркате, поемете дълбоко въздух и задръжте дъха си за малко.
Децата слагат маски и се „гмуркат“ в импровизираните порти на „Морското царство“. Учителят ги кани да седнат на подготвените работни места и да свалят маските си.
Педагог:
- Момчета, вече се потопихме в подводния свят. Нека затворим очи и си представим морското дъно и подводните обитатели (включете аудиозаписа „звук на прибоя“). Разгледайте ги внимателно: кого сте видели, какъв размер, цвят, какво ги заобикаля, запомнете ги. Отворете очи и нека направим снимка на това, което току-що видяхте. Все още няма да ви кажем с кого се срещнахме, но когато нарисувате, тогава ще се опитаме да познаем.
И днес ще рисуваме с техниката grattage. Вече сме запознати с тази техника. Как иначе можете да го наречете, как да приложим рисунката? (надраскване).
Подводният свят е свят на магическа красота, той е много колоритен. Всичко в него мистериозно блести с различни цветове, а някои животни дори умеят сами да променят цвета си (октопод). Затова за днешната скица за всеки от вас направих това малко море с цветна основа, в него вече има вода, просто трябва да го населите с обитатели и растения. Изберете размера на вашата бъдеща снимка рисунка (децата избират формата на заготовката).
Нека си припомним още веднъж как да рисуваме с помощта на техниката grattage (надраскайте дизайн с клечка за зъби върху детайла). Клечката за зъби е инструмент, бъдете много внимателни и внимателни с нея. Сега си представете отново какво искате да нарисувате и започнете. Ако някой има нужда от помощ, да ми се обади тихо, за да не налея вода в устата си и да изплаша рибите.
Децата под наблюдението на учител рисуват композиция на морска тема.
Детето с готовата работа слага маска и „изплува“, учителят го насочва към кът за релакс (вана, пълна с пясък с „изненади“ - играта „намери морски сувенир“). В края на урока произведенията на децата се архивират в общ „албум за снимки“.
6. Заключителна част:
Педагог:
- Момчета, нашият албум с „фото рисунки“ е готов, нека да погледнем заедно, да се възхищаваме и да се опитаме да познаем кой кого е срещнал под водата.
Децата, заедно с учителя, разглеждат албума, обсъждат произведенията и отгатват какво е изобразено.
- Хареса ли ви днешното пътуване до Морското кралство? Страхотна си: говорила си за аксесоари за плуване, решавала гатанки, отгатвала обитателите по картинки и направила цял Морски албум! Да оставим на гостите да гледат, а ние сами ще отидем да се освежим, чака ни втора закуска.
Децата напускат залата с продължението на песента на А. Каначян „В синьото море, в бялата пяна...“.
Обобщение на интегриран открит урок по нетрадиционно рисуване " Вълшебно цветеза Баба Яга” Б средна група. MKDOU детска градина No22 с. Вашутино
Провежда се от учител 1-ва квалификация
Материали и оборудване:
Писмо, сандък, „Вълшебно орехче“, театър с пръсти, поток от панделка, цвете със седем цветя, електрическа лента, тапа, пластмасова бутилка, гваш, буркан с вода, салфетки.
Предварителна работа:
Разговор за седемте цветя от едноименната приказка на В. Катаев „Седемте цветя“.
Музикален съпровод:
Дядо "Самотният пастир".
Програмни задачи
Задачи за развитие:
Развийте при деца креативно мислене, възприятие, фантазия, художествено-естетически вкус, цветоусещане и креативност, добро отношение към целия свят около нас.
Развийте чувството за самочувствие и насърчете формирането на положителни емоции.
Образователни задачи:
Възпитавайте любов към природата и интерес към дейности.
Тренировъчни задачи:
Укрепване на способността за работа в различни нетрадиционни техники за рисуване: електрическа лента, пластмасова бутилка, памучен тампон, коркова тапа.
Укрепване на способността за подреждане на обекти в пространството върху лист хартия.
Продължете да учите децата да предават радостно настроение в своите рисунки.
Прогрес на урока
Децата влизат в залата под звуците на спокойна музика.
Децата поздравяват гостите.
Vosp.: Добро утронас!
Добро утро!
Добро утро на всички!
Искам да ви дам моето настроение (помахва към децата)
Ще ви дам радост, Егор и Вова,
Диана, Валя и Саша - забавление,
Коля и Алиса - ще дам бодрост,
Диана и Карина са в палаво настроение.
Хванахте ли всички?
И на всички ви пожелавам здраве
ВъзпроизвежданеМомчета, вижте, тук има нещо.
(взема смачкана хартия)
Нищо не разбирам, но знам със сигурност, че Баба Яга е написала това, само тя пише така, с йероглифи. Да отидем да разберем какво се е случило с нея?
Как да намерим пътя до хижата на Баба Яга? Кой ще ни помогне?
(иззад екрана се появява катерица)
ВъзпроизвежданеВижте, момчета, катерица. Може би тя може да ни помогне.
Катерица, катеричка, кажи ми,
Катерица - покажи ми катерица
Как да намерите песен
До хижата на Баба Ежка.
Катерица.Момчета, имам вълшебен орех, където падне, там трябва да отидете.
Възпроизвеждане и деца. Благодаря ти катеричка.
ВъзпроизвежданеХвърля орех. Ядка пада в млечна река с желирани брегове
ВъзпроизвежданеМомчета, вижте докъде ни докара орехът.
Какво мислите, че е това?
Да, това е река с желеобразни брегове.
Река, моя малка река,
Кажете ни без да се криете
Къде да намеря пистата
До хижата на Баба Ежка.
Река.
задоволи ме
Ще ти кажа всичко без да крия,
Как да намерите песен
До хижата на Баба Ежка
ВъзпроизвежданеМомчета, реката ни моли да я изненадаме и зарадваме с нещо. Да използваме театър с пръстиНека й покажем една от любимите ни приказки. И се казва Теремок
Децата играят приказката "Теремок"
ВъзпроизвежданеЕ, река, хареса ли ти приказката?
Река.
Благодаря ви приятели
И се радвам да ти помогна
Една пътека води в тъмна гора
Има колиба на пилешки крака.
И една струйка ще ви помогне.
(Играчът пуска лента от лента)
ВъзпроизвежданеМомчета, докъде стигнахме?
(Идват при Баба Яга и виждат, че тя скърби за цветно стъбло).
ВъзпроизвежданеЗдравей, бабо Яга, какво ти се случи?
Б. Я.Здравейте деца! Погрижих се за него! Вече го пазих! Не съм го показал на никого! Понякога го поливах! Заключих го с три ключалки! И той отлетя!
ВъзпроизвежданеКой отлетя?
Б. Я.Откъснах цвете в градината - седмоцветно. Исках да го запазя за радост. Да, проблемът е, че разказвачът е разбрал и го иска обратно. Знаете как да се свържете с него.
В един миг той ще се превърне в жаба. Какво ще върна? Горко ми, горко!
Vosp. Как стана това, бабо?
Б. Я.Щом отворих сандъка, той отлетя. Остана една клечка.
ВъзпроизвежданеПърво, бабо, това не е пръчка. Момчета, кажете на баба Яга какво е това?
(стрък) Второ, какво е това в гърдите ти?
Б. Я.Да, някакъв вид лист хартия.
ВъзпроизвежданеПрочети го.
Б. Я.не мога! Прочетете сами.
(Учителят чете бележката: „Ще се върна, когато сами нарисувате вълшебно цвете.“)
Б. Я.Нарисувай го! Аха! Но аз не знам как да рисувам.
ВъзпроизвежданеНе за рисуване, но какво да кажат момчетата? (рисувам, изобразявам)
Vosp. Не се притеснявайте, ние ще ви покажем, научим и ще ви покажем как да рисувате
Вълшебни цветя. Каня всички в нашата приказна работилница
И Баба Яга ще учи и рисува с нас.
Нека подготвим пръстите си за рисуване.
Физкултурна минута
Цветето заспа вълшебен сън
(здраво стиснати юмруци)
Беше затворено. Но след
Появи се листенце
(изправете палеца си)
А зад него е неговият приятел
(показател)
Така че третият не спал
(среден пръст)
И четвъртият не остана по-назад
(безименен пръст)
Ето петото венчелистче
(Малък пръст)
И цялото цвете се отвори!
(ръката изобразява формата на лале - дълбока чаша).
Днес ще рисуваме с тиксо, тапа, пластмасова бутилка,
С памучен тампон. Помислете и решете каква техника ще използвате, за да направите своята рисунка, изберете необходимия материал и се захващайте за работа.
(по време на работа следете стойката си. Обърнете внимание на точността на работата, последователността и почистването на работното място).
(Децата работят под музиката нетрадиционна технологиярисуване)
ВъзпроизвежданеВиж, баба Яга, какви цветя нарисуваха децата. Харесват ли ви?
(Баба Яга ходи от маса на маса).
Б. Я.Истински магьосници! Който красиво цвете! Този е още по-добър! Не тук
Това! Или този? Не, не знам, всички са прекрасни. Браво момчета!
ВъзпроизвежданеКакво имаш, бабо? Сега да видим какъв ученик си.
(поставя творбите на Баба Яга на статива)
Момчета, каква техника е използвала Баба Яга, за да нарисува своите рисунки?
(тиксо, бутилка, тапа, памучен тампон)
Какви цветя получи Баба Яга?
(Прекрасен, красив, приказен, празничен, необичаен).
Б. Я.Благодаря ви момчета. Благодарение на теб се научих да рисувам. Ще отида да погледна
Върна ли се моето седемцветно цвете?
(Тича към сандъка. Отваря го и вади цвете)
Ура! Той се върна! Искам да ти благодаря. Имам лакомства в сандъка си за теб.
(Дава на децата лакомства и се сбогува с тях.)
Б. Я.Ще изтичам и ще го занеса на разказвача, нека той помогне да направи добри дела в приказките,
Толкова е страхотно да даряваш радост и да помагаш на другите!
(Бяга).
ВъзпроизвежданеТя избяга и се измъкна. Много се зарадвах, че цветето със седем цвята се върна
И сега разказвачът няма да я превърне в жаба.
Много ви благодаря момчета. Днес се постарахте, нарисувахте няколко красиви,
Приказни цветя и Баба Яга учи.
Ние ще използваме нашите красиви, вълшебни, прекрасни цветя, за да организираме изложба във вашата група, така че вашите родители също да могат да се възхищават на вашите творби.
Елена Ягудина
Интегриране на образователни области:„Познание“ (формиране на цялостна картина на света, „Общуване“, „Художествено творчество“ (нетрадиционни техники за рисуване с „щампи“, „Художествена литература „Здраве“.
Видове детски дейности:игрив, комуникативен, продуктивен.
Целта на дейността на учителя:укрепване на способността на децата да изобразяват в рисунки структурата на цвете (стъбло, листа, венчелистчета), като използват различни материали. Развивайте естетически чувства, точност, въображение, креативност. Култивирайте любов към майката, независимост.
Прогрес на урока:
Времето изтича
Сняг и лед.
Речен бряг
Водни наводнения.
Денят се удължава
Нощта намалява.
Как е този път
Кажи ми, наричат го... (Пролет)
Точно така, браво! Пролетта ще дойде при нас много скоро. И въпреки че навън все още има сняг, слънцето грее по-топло и по-ярко. Кажете ми какъв празник празнуваме през първия месец на пролетта, март (отговори на децата). Точно така, браво! Това е празникът 8 март. На този ден поздравяваме майки, баби, сестри и им даваме подаръци и цветя, но това, което е особено скъпо за майката, е подарък, който можете да направите със собствените си ръце. И за да разберете какво ще правим днес, моля, чуйте стихотворението:
Ще рисуваме за мама
Красиви цветя.
Ще го нарисуваме сами:
И аз, и ти, и ние!
Много е просто -
рисувам цветя,
И ако искате,
Опитай пак.
Боядисване с жълта боя
И червено, синьо.
Ще ви подарим различни цветя
Ние сме скъпи за майката.
Момчета, кажете ми какви подаръци ще направим за нашите майки? (отговорите на децата)Точно така, браво! Днес ви каня да рисувате цветя. Но преди да започнем, нека си припомним от какво е направено цветето (плодник - средата на цвета, листенца, стъбло, лист).
Така че ви казахме от какви части се състои едно цвете, а сега нека се опитаме да го съставим.
(Деца използват фланелография, за да направят цвете)
Момчета, кажете ми как можете да рисувате? (отговорите на децата)Браво, назовахте всичко правилно и искам да ви поканя да рисувате с печати днес, но първо нека си починем малко.
На поляната растат цветя
Невиждана красота. (Разтягане - ръцете встрани с.)
Цветята достигат до слънцето.
Протегнете се и с тях. (Разтягане - ръцете нагоре Х.)
Понякога духа вятър
Но това не е проблем. (Децата махат с ръце, имитирайки вятъра.)
Цветята се навеждат
Венчелистчетата падат. (Накланя се.)
И тогава пак стават
И още цъфтят.
А сега да седнем на работата си. Имате гъбени печати и три цвята боя на вашите маси. Моля, кажете ми какви са тези цветове? (отговорите на децата)Точно така, браво!
Тъй като ще рисуваме с мека гъба, няма нужда да натискаме силно печата. Взимаме печата, потапяме го в жълта боя и правим отпечатък в горната част на средата на листа. Вижте, получихме ли цвете? (отговорите на децата)
Разбира се - не, нарисувахме само средата, а сега нека се опитаме да добавим листенцата. За да направите това, вземете следващия печат и го потопете в червена боя. След това започваме да поставяме отпечатъци около средата на цветето, първо отгоре, след това отдолу, отляво, отдясно и т.н.
Сега трябва да нарисуваме стъблото и листата. Ще ги нарисуваме с памучни пръчици. Моля, кажете ми какъв цвят са стъблото и листата на цветето (отговорите на децата)Точно така, браво! Потопете памучен тампон в зелена боя и нарисувайте стъбло с плавно движение, след което завършваме рисуването на листа върху стъблото.
Който красиви цветяразбрахте, всички са ярки и веднага се вижда, че са направени с любов. И вашите майки ще ги харесат. А сега ви предлагам да съберете нашите цветя в красив букет.
Да обобщим:Момчета, моля, кажете ми какво правихме днес? (отговорите на децата)За кого нарисувахме толкова прекрасни цветя? (отговорите на децата)С какъв прекрасен празник е свързано нашето творчество днес? (отговорите на децата)Хареса ли ти? (отговорите на децата)
На мен също много ми хареса, радвам се да се запозная с вас, искам да ви благодаря за съвместната работа и да ви дам тези забавни топки.
