Дидактическа игра вълшебно цвете. Урок за сензомоторно развитие в по-младата група. Четене на стихове за пролетта

Дидактически наръчник “Вълшебно цвете”

Представям ви дидактична, многофункционална игра за по-малки деца предучилищна възраст.

Предназначение:Тази игра ще бъде полезна за родители и възпитатели, деца от начална предучилищна възраст. Играта е многофункционална и следователно се превръща в забавна дейност, по време на които децата се учат да различават цветове, диви и домашни животни, предмети от бита, плодове и зеленчуци.

Тази игра може да се използва върху магнитна дъска или като помощно средство за бюро.

Мишена:консолидиране на знанията на децата за цвят, животни, битови предмети и геометрични фигури.

Задачи:Развийте способността да различавате по цвят, развийте паметта, мисленето, групирайте предмети, съберете вълшебно цвете, т.е. трябва да изберете предметни снимкив съответствие с инструкциите на учителя.

Задачите могат да бъдат много разнообразни. Развийте умението за самостоятелно поставяне на предметни снимки или премахване на допълнителна снимка. Развийте интереса на децата към играта.

Образователни области:„Познание“, „Социализация“, „Общуване“

Тази игра може да бъде направена много лесно от дебел картон и прозрачен филм; процесът на производство няма да отнеме много време. Изрежете кръгове с необходимия диаметър от картон. Изрязваме прозрачни джобове във формата на полукръг от филма, закрепваме ги с телбод и след това обратна странаПрикрепяме магнита към горещия пистолет. Изборът на снимки може да бъде всякакъв, избрах за деца на 2-3 години, домашни и диви животни, птици, зеленчуци и плодове, горски плодове и предмети от бита. Тази игра може да се направи от капаци с майонеза, така че имам два вида на една игра.

Дидактическа игра„Вземете вълшебните листенца според формата, дадена в средата на цветето“

Мишена: фиксиране на основните цветове и геометрична фигуракръг.

Напредък на играта:

Учителят предлага да погледнете в средата на бъдещото цвете пред децата има четири кръга: червен, жълт, син и зелен.

Деца, разпознавате ли коя фигура е това?

Да това е кръг

Какъв цвят са кръговете?

Червено, жълто, синьо, зелено.

Вижте колко различни снимки имаме, нека съберем вълшебни цветя. Учителят обяснява задачата, че към червената среда трябва да изберете картинки, които съдържат червено. До жълтата среда изберете снимки, които съдържат жълто, и така нататък със сини и зелени цветове.

Елена Коробова

Играе водещата дейност на децата в предучилищна възраст и най ефективен методразвитие на децата в предучилищна възраст, тъй като съчетава дидактика, забавен, визуален.

Дидактическа игра « Вълшебно цвете»

Мишена:

Научете децата да избират нюанси на един цветовес постепенен преход от по-леки и обратно

Задачи:

Развивайте внимание, точност, памет, интелигентност, въображение.

Игрови материали:

2 стойки за поставяне на листенца

2 комплекта различни по големина венчелистчета от едно цветове, но в различни нюанси

Комплект № 1 – листенца от светло синьо и тъмно синьо цветове – по 8 бр.

Комплект № 2 – листенца от светло розово и тъмно розово цветове – по 8 бр.

Напредък на играта:

В играта участват 2 играча. От комплект № 1 трябва да изложите един по един цвете. Един играч трябва да направи цвете като товатака че от средата към ръба цвятвенчелистчетата станаха по-тъмни и вторият играч поставя венчелистчетата така, че от средата към ръба цвятвенчелистчетата станаха по-леки. Когато децата изпълнят задачата, поканете ги да говорят за своите цветя. Например: „Моето цветето е много красиво. Той има много необичайно цвят. Венчелистчетата му са светлосини в средата и променят цвета си към краищата. цвят до тъмно син" "И моят цветеВенчелистчетата са тъмносини в средата и стават светлосини към краищата. моя цветето също е много красиво».

Усложнение:

Кой ще го събере по-бързо? цвете

Добавете комплект № 2 към играта. Публикувай цветя, които самото дете ще измисли, но в същото време спазвайте правилата на играта (венчелистчетата трябва да променят нюанса си от средата към ръба и обратно).

Поставете венчелистчетата цвете, редуващи се цветовеи нюанси без правила, само за да мечтаете.

Публикации по темата:

Цел: - развийте знанията на децата за градината и дивите цветя, научете ги да ги различават; - развиват умения за сричков анализ и синтез;

Цел на играта: развитие фонематично съзнание. Задачи: да се затвърдят дадените звукове в думи; консолидират способността да определят позицията на даден обект.

Предлагам на вашето внимание още една игра за развитие на предикативния речник. Дидактически цели: да се консолидират и изяснят.

Сензорното възпитание се осъществява чрез система от игри и упражнения, насочени към формиране на сетивни и перцептивни представи.

И отново съм с ВАС, КОЛЕГИ! Ще ви покажа друг урок-игра „Смешни струни“. Преди го използвах, за да затвърдя знанията на учениците за кривите.

Дидактическа игра: „Вълшебен часовник“. Цел: - формиране на идеи на децата за ежедневието и необходимостта от спазване на рутинни моменти.

Методическа подкрепа за дидактическо ръководство"MAGIC CUBES" по екология за средна, старша и подготвителна предучилищна възраст.

GCD в средна група„Урок по учтивост“

Програмно съдържание:

· Развивайте добронамереност, учтивост и уважение към другите.

· Развийте способността да оценявате отношението си към положителните и отрицателните действия.

· Развийте последователна, интонационно изразителна реч.

Работа с речник.

Груб, алчен, учтив, трудолюбив, немарлив.

Предварителна работа.

Настолна и печатна игра „Кое е добро, кое е лошо“. Разглеждане на снимки, изобразяващи положителни и отрицателни действия на деца. Игра на открито „Помогни на приятел“.

Оборудване и материал.

Играчка Пинокио, картинки с негативни и позитивни действия, цвете (откъснато) с думи на учтивост.

Прогрес на урока

Организиране на времето

Разговор "Пинокио".

Децата отиват в групата и сядат на столове. Срещу децата Пинокио ​​седи на стол (извърнат).

Възпитател: - Момчета, вижте кой е?

Деца: - Пинокио.

Възпитател: - Как се озова тук? Не каза здравей? Отвърна от нас. Момчета, кажете ми какво трябваше да направи Пинокио, преди да се присъедини към групата?

Деца: - Кажете здравей.

Дидактическа игра "Поздрави".

Учителят моли децата да назоват опции за поздрав в зависимост от това кое време на деня и кого поздравяваме: Добро утро, добър ден, здравейте, здравейте.

Възпитател: - Какво трябва да кажете след поздрав?

Деца: - Поискайте разрешение да се присъедините към групата.

Възпитател: - И Пинокио ​​има още една грешка?

Деца: - Поискайте разрешение да седнете.

Възпитател: - Деца, мисля, че Пинокио ​​разбра всичко. Нека поканим Пинокио ​​на нашия урок и го научим на учтиви, мили думи.

Главна част.

Отгатване на гатанки.

След като срещна зайче, таралежът е съсед

Той му казва: "..."

(Здравейте!)

И съседът му е с големи уши

Отговори: „Таралеж,...“

(Здравейте!)

Към Октопод Камбала

В понеделник плувах

И във вторник довиждане

Тя й каза: "..."

(Довиждане!)

Тромаво куче Костя

Мишката стъпи на опашката си.

Щяха да се карат

Но той каза "..."

(Съжалявам!)

Стърчиопашка от брега

Изпусна червей

И риба за лакомство

Тя избълбука: „...“

(Благодаря ти!)

Пееше прекрасно сред клоните

И до него в цялата дъбова горичка

Врабчетата извикаха: "..."

(Браво!)

Дебела крава Лула

Тя ядеше сено и кихна.

За да не кихам отново,

Ще й кажем: “...”

(Бъдете здрави!)

Фокс Матрьона казва:

„Дай ми сиренето, гарвано!

Сиренето е голямо, а ти си малък!

Ще кажа на всички, че не съм!“

Ти, Лиза, не се оплаквай,

И кажи: "..."

(Моля те!)

Хипопотам и слон, повярвайте ми,

Те няма да минат през вратата заедно.

Този, който сега е по-учтив

Той ще каже: „Само...“

(След теб!)

Муха Жу, въпреки че не искаше,

Влетя в бърз влак.

Тя иска буболечки Фло и Фти

Те ще кажат: "..."

(Бон Вояж!)

Цар Гундей даде Иван

Пет пирона за спасение

И Иванушка на царя

Говори: "..."

(Благодаря ти!).

Дидактическа игра с топка „Учтиви думи“

Учителят хвърля топка на децата и децата се редуват да казват учтиви думи.

След играта децата отиват до масите с картинки. Разглеждане на снимки с различни действия на деца. Анализираме положителни и отрицателни действия. Група деца се разделят на два отбора.

Дидактическа игра „Какво е добро и кое е лошо“.

Едната група деца избира картинки с добри дела, другата с лоши. И ги слагат на различни маси, където има червени (добри дела) и сини (лоши дела) чаши.

Стихотворение "Учтиви думи"

Трябва да знаеш как два пъти е две,

Всички вълшебни думи.

Може би до сто пъти на ден

Казвайки „моля“.

Татко счупи скъпоценна ваза.

Баба и майка веднага се разстроиха.

Но татко беше намерен, гледайки ги в очите,

И тихо и плахо каза това:

Моля те, не ме гледай така

Моля, прости ми, ако е възможно.

Ще бъдете известен като добре възпитан и сладък

Ако кажете „много ви благодаря“ на всички.

Не забравяйте това довиждане

Трябва да кажем "сбогом" на всички!

Играта "Напротив"

Момчета, имах вълшебно цвете, но проблемът е, че се разпадна. Моля, помогнете ми да събера всички листенца. Деца, аз ще кажа отрицателни думи, а вие трябва да изберете положителни думи. Ако изберем всички думи правилно, тогава ще получим вълшебно цвете.

Слаб силен

Болен – здрав

Зло - добро

Лошо - добре

Мързелив - трудолюбив

Небрежен – спретнат

Глупав - умен

Тъжно - весело

Учителят обръща цветето, за да създаде диаграма.

Долен ред

Възпитател: - Момчета, мислите ли, че Пинокио ​​е научил учтиви думи?

Деца: - Да, научих.

Възпитател: - Да, наистина, той е с нас добър ученик. Нека му дадем нашето вълшебно цвете на учтивост, за да не ги забравя никога.

Дидактическа игра "Вълшебно цвете"

Изработваме „Вълшебното цвете” от здрав картон. На листенцата на това цвете поставяме имената на дидактически игри - за нас това са игри за развитие на речта; Имената на игрите могат да се променят по ваша преценка.

1-ва игра с венчелистчета „Половината думи са твои“

Цел: да се развие речта на предучилищните, фонематичен слух; разширете речника си.
Напредък на играта: Участниците в играта застават в кръг и си подават листенца (цвете). В същото време даващият силно казва половин дума; този, който го взема, трябва да назове втората си половина (например so-va, ar-buz, heat-ra, sea-re, skirt-ka, ik-ra и др.).Могат да се избират думи по определени теми, да се използват илюстрации. Работата може да се извършва по двойки и фронтално.

2-ро венчелистче игра „Счупен телефон“

Цел: да се развие слуховото внимание при децата.

Правила на играта: Трябва да предадете думата по такъв начин, че децата, които седят до вас, да не чуят. Който е предал неправилно думата, т.е. съсипа телефона, премества се на последния стол.

Действие в играта: прошепнете дума в ухото на играча, който седи до вас.

Напредък на играта. Децата избират водач, използвайки стихче за броене. Всички сядат на столове, поставени в редица. Водещият тихо (в ухото) казва дума на седящия до него, който я предава на следващия и т.н. Думата трябва да стигне до последното дете. Водещият пита последния: „Каква дума чу?“ Ако каже думата, предложена от водещия, значи телефонът работи. Ако думата е грешна, шофьорът пита всички на свой ред (започвайки с последния) каква дума са чули. Така те ще разберат кой е сгрешил и е „повредил телефона“. „Виновните“ заема мястото на последния от поредицата.

Игра на 3-то венчелистче "Четвърти коефициент"

Цел: да се научите да установявате приликите и разликите на обектите по съществени признаци, да консолидирате обобщаващи думи.

Напредък на играта. Четири снимки са поставени на масата, три от тях принадлежат на една тематична група, а четвъртият към някоя друга група. Децата получават задача: разгледайте картинките и определете коя е нечетната. Тази игра може да се играе „устно“, т.е. Думите се произнасят и детето идентифицира допълнителната дума на ухо.

Няколко снимки за играта:

1. Риза, обувки, панталон, сако.

2. Ябълка, цариградско грозде, касис, малина.

3. Телевизор, гардероб, стол, легло.

4. Кукувица, бухал, пеперуда, сврака.

5. Чиния, хляб, тиган, лъжица.

6. Лайка, бреза, смърч, топола.

7. Домат, краставица, морков, слива.

8. Шапка, барета, шапка, чорап.

9. Брадва, трион, дръжка, самолет.

10. Мечка, лисица, плюшен вълк, заек.

4-то венчелистче Урок по физическо възпитание „Цвете“

Цветето спеше и внезапно се събуди (торса отдясно, отляво)

Не исках да спя повече (торсът напред, назад)

Преместен, опънат (ръцете нагоре, разтягане)

Издигна се и полетя (ръце нагоре, надясно, наляво)

Слънцето просто ще се събуди сутрин -

Пеперудата кръжи и се върти (върти се като пеперуда)

Игра с 5-то венчелистче „Кажи дума“

Цел: да научите децата да избират правилната рима, да развият вниманието, паметта и да разширят речника си.

Напредък на играта. На децата се четат на глас познати стихове, без да се довършва последната дума. (Тази дума е в родителен падеж на множествено число). Децата добавят липсващата дума и получават чип за всеки верен отговор. Печели този, който събере най-много чипове.

***

Зимата отмина

И всички са щастливи.

Пролетта бърза,

И месецът... (март).

Зад него друг чука на вратата,

Нарича се... (април).

И помнете третия месец,

И се казва...(май).

***

Давам ти честната си дума:

Вчера в пет и половина

Видях две прасета

Без шапки и... (обувки).

***

Чакай, не е ли за теб?

Миналата седмица.

Изпратих два чифта

Отлични... (галоши).

***

Робин Бобин Барабек.

Изяде четирийсет... (човек).

***

Мравка, мравка

Той не съжалява... (обувки).

***

Къде е убиецът, къде е злодеят?

Не ме е страх от него... (нокти).

Игра на 6-то венчелистче „Намерете грешката“

Цел: научете се да намирате семантична грешка в изречение.

Напредък на играта. „Чуйте изреченията и ми кажете дали всичко в тях е правилно. Как трябва да се коригира изречението?

1. През зимата в градината цъфтяха ябълки.

2. Под тях лежеше ледена пустиня.

3. В отговор му кимам с ръка.

4. Самолетът е тук, за да помага на хората.

5. Скоро успях с кола.

6. Момчето счупи топката със стъкло.

7. След гъбите ще има дъждове.

8. През пролетта поляните заляха реката.

9. Снегът беше покрит с буйна гора.

Цел на играта: развитие на въображението на децата, формиране на свързана реч;

продължете да учите децата да измислят продължение на историята. Можете да напишете история заедно с децата, като се редуват.

Ход на играта: учителят кани децата да продължат да съставят историята с въпроса: Какво се случи след това?

Живяло едно време едно момиче Маша. През лятото Маша почива с баба си в дачата.

Един ден Маша отиде в гората да бере горски плодове. Маша набра пълна кошница с малини. Уморена, тя седна на един пън да си почине и се огледа.

Изведнъж чува, че нещо шумоли и тропа зад храстите!

Маша попита "Кой е там?" (Какво стана след това?)…

Водещата дейност на децата в предучилищна възраст е играта. Дидактическата игра е многословна, сложна, педагогически феномен: тя е и игрови методобучение на деца в предучилищна възраст и форма на обучение на деца и с независими игрови дейности и средство за цялостно обучение на детето.

Картотека на дидактически игри за средна група

1. Дидактическа игра „Намерете грешката“

Цели: развиват слуховото внимание.

Напредък на играта: Учителят показва играчка и назовава умишлено неправилно действие, което това животно уж извършва. Децата трябва да отговорят дали това е правилно или не и след това да изброят действията, които това животно всъщност може да извърши. Например: „Кучето чете. Може ли кучето да чете? Децата отговарят: „Не“. Какво може да направи едно куче? Списък с деца. След това се назовават други животни.

2. Дидактическа игра „Кажи думата“

Цели:научете се ясно да произнасяте силно многосрични думи, развиват слуховото внимание.

Напредък на играта: Учителят произнася фразата, но не довършва сричката в последната дума. Децата трябва да допълнят тази дума.

Ра-ра-ра - играта започва...

Ри-ри-ри - момчето има топка...

Ро-ро-ро - имаме нов...

Ру-ру-ру - продължаваме играта...

Ре-ре-ре - има къща на...

Ри-ри-ри - има сняг по клоните...

Ар-ар-ар - нашето аз кипи....

Рай-ри-ри - има много деца в града...

3. Дидактическа игра „Случва се или не“

Цели:научете се да забелязвате непоследователност в преценките, развиват логическо мислене.

Напредък на играта:Учителят обяснява правилата на играта:

• Ще разкажа една история, в която трябва да забележите нещо, което не се случва.

„През лятото, когато слънцето грееше ярко, с момчетата излязохме на разходка. Направиха снежен човек от сняг и започнаха да карат шейни. „Пролетта дойде. Всички птици отлетяха в топлите страни. Катерила се мечката в бърлогата си и решила да спи цяла пролет...”

4. Дидактическа игра „Кое време на годината?“

Цели:научете се да свързвате описания на природата в поезия или проза с определено време на годината; развиват слухово внимание и бързо мислене.

Напредък на играта: Децата седят на пейка. Учителят задава въпроса „Кога се случва това?“ и чете текст или гатанка за различни сезони.

5. Дидактическа игра „Къде какво мога да направя?“

Цели:активиране в речта на глаголи, използвани в определена ситуация.

Напредък на играта: Учителят задава въпроси, децата отговарят.

Какво можете да правите в гората? ( Разходка; бране на горски плодове, гъби; ловува; слушайте пеенето на птици; Почивка).

Какво можете да правите на реката? Какво правят в болницата?

6. Дидактическа игра „Кое, кое, кое?“

Цели:научат се да подбират определения, които отговарят на даден пример или явление; активирайте предварително научени думи.

Напредък на играта: Учителят назовава дума, а играчите се редуват да назовават колкото се може повече знаци, които отговарят на дадения предмет. катерица - червени, пъргави, големи, малки, красиви.....

Палто - топло, зимно, ново, старо.....

Майка - мил, привързан, нежен, любим, скъп...

Къща - дървени, каменни, нови, панелни...

1. Дидактическа игра „Завършете изречението“

Цели:научете се да допълвате изречения с дума с противоположно значение, развийте вниманието.

Напредък на играта: Учителят започва изречение, а децата го довършват, само че казват думи с противоположен смисъл.

Захарта е сладка. и пипер -... (горчив).

През лятото листата са зелени, а през есента...(жълти).

Пътят е широк, а пътеката... (тясна).

1. Дидактическа игра „Разберете чий е листът“

Цели:научете да разпознавате растение по листа (назовете растение по листа и го намерете в природата), развийте вниманието.

Напредък на играта: Докато се разхождате, събирайте паднали листа от дървета и храсти. Покажете на децата, помолете ги да открият от кое дърво е и да намерят прилики с неопадалите листа.

9. Дидактическа игра „Познай какъв вид растение“

Цели:научете се да описвате обект и да го разпознавате по описание, развиват паметта и вниманието.

Напредък на играта:Учителят кани едно дете да опише растението или да направи гатанка за него. Останалите деца трябва да познаят какъв вид растение е това.

10. Дидактическа игра „Кой съм аз?“

Цели:научи се да назоваваш растение, развиват паметта и вниманието.

Напредък на играта: Учителят бързо посочва растението. Който пръв назове растението и неговата форма (дърво, храст, тревисто растение) получава чип.

11. Дидактическа игра „Кой кого има“

Цели:затвърдете знанията за животните, развиват вниманието и паметта.

Напредък на играта:Учителят назовава животното, а децата назовават малкото в единствено и множествено число. Детето, което назове правилно малкото, получава чип.

12. Дидактическа игра „Кой (какво) лети?“

Цели:консолидират знанията за животни, насекоми, птици, развиват внимание и памет.

Напредък на играта:Децата стоят в кръг. Избраното дете назовава предмет или животно, вдига двете си ръце нагоре и казва: „Лети“.

Когато се извика обект, който лети, всички деца вдигат двете си ръце и казват „Летящ“, ако не, те не вдигат ръце. Ако едно от децата сгреши, напуска играта.

13. Дидактическа игра „Какъв вид насекомо?“

Цели:изяснете и разширете идеите за живота на насекомите през есента, научете се да описвате насекоми от характерни особености, култивирайте грижовно отношение към всички живи същества, развийте вниманието.

Напредък на играта:Децата са разделени на 2 подгрупи. Едната подгрупа описва насекомото, а другата трябва да познае кое е то. Можете да използвате гатанки. След това друга подгрупа задава своите въпроси.

14. Дидактическа игра „Криеница“

Цели:научете се да намирате дърво по описание, консолидирайте способността да използвате предлози в речта: зад, около, преди, до, поради, между, върху;развиват слуховото внимание.

Напредък на играта: По указание на учителя някои от децата се крият зад дървета и храсти. Водещият, според инструкциите на учителя, търси (намерете кой се крие зад високо дърво, ниско, дебело, тънко).

15. Дидактическа игра „Кой може да назове най-много действия?“

Цели:научете се да избирате глаголи, обозначаващи действия, развиват паметта и вниманието.

Напредък на играта: Учителят задава въпроси, децата отговарят с глаголи. За всеки верен отговор децата получават чип.

• Какво можете да направите с цветя? (откъсвам, мириша, гледам, поливам, давам, садя)
• Какво прави портиерът? (мете, чисти, полива, чисти снега от пътеки)

16. Дидактическа игра „Какво се случва?“

Цели:научете се да класифицирате предмети по цвят, форма, качество, материал, да сравнявате, контрастирате, да избирате възможно най-много елементи, които отговарят на това определение; развийте вниманието.

Напредък на играта:Кажете ни какво се случва:

зелено - краставица, крокодил, листо, ябълка, рокля, коледна елха….

широко - река, път, лента, улица...

Печели този, който може да назове най-много думи.

17. Дидактическа игра „Каква птица е това?“

Цели:изясняват и разширяват идеите за живота на птиците през есента, научат се да описват птиците по техните характерни черти; развиват паметта; култивирайте грижовно отношение към птиците.

Напредък на играта: Децата са разделени на 2 подгрупи. Децата от едната подгрупа описват птицата, а другата трябва да познае какъв вид птица е. Можете да използвате гатанки. След това друга подгрупа задава своите въпроси.

18. Дидактическа игра „Гатанка, ще познаем“

Цели:консолидират знанията за градинските растения; способността да назовава техните знаци, да ги описва и намира по описание, развийте вниманието.

Напредък на играта: Децата описват всяко растение в следния ред6 форма, цвят, вкус. Водачът трябва да разпознае растението от описанието.

19. Дидактическа игра „Случва се - не се случва“ (с топка)

Цели:развива памет, внимание, мислене, скорост на реакция.

Напредък на играта: Учителят казва фрази и хвърля топката, а децата трябва да отговарят бързо.

Сняг през зимата... (случва се) Слана през лятото... (не се случва)

Слана през лятото... (не се случва) пада през лятото... (не се случва)

20. Дидактическа игра „Третото колело“ (растения)

Цели:затвърдете знанията на децата за разнообразието от растения, развива паметта и скоростта на реакцията.

Напредък на играта: Учителят назовава 3 растения (дървета и храсти), едното от които е „излишно“. Например, клен, липа, люляк. Децата трябва да определят кой е „допълнителният“ и да пляскат с ръце.

(Клен, липа - дървета, люляк - храсти)

21. Дидактическа игра „Игра на гатанки“

Цели:разширяване на запаса от съществителни в активния речник.

Напредък на играта:Децата седят на пейка. Учителят задава гатанки. Детето, което е познало, излиза и само задава гатанката. За решаване на гатанка той получава един чип. Този, който събере най-много чипове, печели.

22. Дидактическа игра „Знаете ли, че...“

Цели:обогатете речника на децата с имена на животни, затвърдете знанията за моделите, развиват паметта и вниманието.

Напредък на играта: Трябва да подготвите чипса предварително. Учителят поставя изображения на животни в първия ред, птици във втория, риба в третия, насекоми в четвъртия. Играчите се редуват да викат първо животните, след това птиците и т.н. И ако отговорът е верен, те поставят чипа в редица. Този, който постави най-много чипове, печели.

23. Дидактическа игра „Кога се случва това?“

Цели:затвърдете знанията на децата за частите на деня, развива речта и паметта.

Напредък на играта: Учителят поставя снимки, изобразяващи живота на децата в детската градина: сутрешни упражнения, закуска, класове и т.н. Децата избират всяка снимка за себе си и я разглеждат. Когато чуят думата „сутрин“, всички деца взимат картинка, свързана със сутринта, и обясняват своя избор. После ден, вечер, нощ. За всеки верен отговор децата получават чип.

24. Дидактическа игра „И тогава какво?“

Цели:затвърдете знанията на децата за частите на деня, за дейностите на децата в различни часове на деня; развива речта и паметта.

Напредък на играта: Децата седят в полукръг. Учителят обяснява правилата на играта:

• Спомняте ли си, когато говорихме какво правим в детската градина през целия ден? Сега да играем и да разберем дали си спомняте всичко. Ще говорим за това по ред. Какво правим сутрин в детската градина? Който сгреши, ще седне на последния стол, а всички останали ще се местят.

Можете да въведете момент на игра: учителят пее песента „Имам камъче. На кого да го дам? На кого да го дам? Той ще отговори."

Учителят започва: „Стигнахме детска градина. Играехме в района. И какво стана тогава? Подава камъчето на един от играчите. Той отговаря: „Направихме гимнастика“ - „И тогава?“ Подава камъчето на друго дете.

Играта продължава, докато децата кажат последното нещо - прибиране.

Забележка. Препоръчително е да използвате камъче или друг предмет, тъй като отговаря не този, който го иска, а този, който го получава. Това кара всички деца да бъдат внимателни и готови да реагират.

25. Дидактическа игра „Кога правиш това?“

Мишена:консолидират културни и хигиенни умения и знания за частите на деня, развиват вниманието, паметта, речта.

Ход на играта: Учителят назовава едно дете. След това изобразява някакво действие, например измиване на ръцете, миене на зъбите, почистване на обувките, сресване на косата и т.н., и пита: „Кога правите това?“ Ако детето отговори, че си мие зъбите сутрин, децата коригират: „Сутрин и вечер“. Едно от децата може да играе ролята на лидер.

26. Дидактическа игра „Подчертайте думата“

Цели:учете децата ясно да произнасят силно многосрични думи, развиват слуховото внимание.

Напредък на играта: Учителят произнася думите и кани децата да пляскат с ръце, когато чуят думи, които съдържат звука „z“ (песен на комари). (Зайче, мишка, котка, замък, коза, кола, книга, звънец)

Учителят трябва да произнася думите бавно и да прави пауза след всяка дума, за да могат децата да мислят.

27. Дидактическа игра „Дърво, храст, цвете“

Цели:консолидират знанията за растенията, разширяват кръгозора на децата, развиват речта и паметта.

Напредък на играта: Водещият казва думите „Дърво, храст, цвете...” и обикаля децата. Спирайки, той посочва детето и брои до три; детето трябва бързо да назове на какво е спрял водещият. Ако детето няма време или назовава неправилно, то се елиминира от играта. Играта продължава докато остане един играч.

28. Дидактическа игра „Къде расте?“

Цели:научи да разбира процесите, протичащи в природата; дават представа за предназначението на растенията; показват зависимостта на целия живот на земята от състоянието на растителната покривка; развийте речта.

Напредък на играта: Учителят назовава различни растения и храсти, а децата избират само тези, които растат при нас. Ако децата растат, те пляскат с ръце или скачат на едно място (можете да изберете всяко движение), ако не, те мълчат.

Ябълка, круша, малина, мимоза, смърч, саксаул, морски зърнастец, бреза, череша, череша, лимон, портокал, липа, клен, баобаб, мандарина.

Ако децата са го направили успешно, те могат да изброят дърветата по-бързо:

слива, трепетлика, кестен, кафе. Офика, чинар. Дъб, кипарис\. Череша, топола, бор.

В края на играта се сумират резултатите кой познава най-много дървета.

29. Дидактическа игра „Кой ще бъде кой (какво)?“

Мишена:развиват речевата активност и мисленето.

Напредък на играта: Децата отговарят на въпроса на възрастния: „Кой ще бъде (или какво ще бъде) ... яйце, пиле, момче, жълъд, семе, яйце, гъсеница, брашно, желязо, тухла, плат и др. .?" Ако децата измислят няколко варианта, например от яйце - пиле, патенце, пиленце, крокодил. Тогава те получават допълнителни неустойки.

Или учителят пита: „Какво беше пилето (яйце), хляб (брашно), кола (метал) преди?“

30. Дидактическа игра „Лято или есен“

Мишена:консолидират знанията за знаците на есента, разграничавайки ги от знаците на лятото; развиват паметта, речта; възпитаване на сръчност.

Напредък на играта:

Учителят и децата стоят в кръг.

Педагог. Ако листата пожълтяват, това е... (и хвърля топката на едно от децата. Детето хваща топката и казва, хвърляйки я обратно на учителя: „Есен“).

Педагог.Ако птиците отлетят - това е ..... И т.н.

31. Дидактическа игра „Бъдете внимателни“

Мишена:разграничаване на зимно и лятно облекло; развиват слухово внимание, речев слух; увеличаване на речниковия запас.

Слушайте внимателно стиховете за облеклото, за да можете след това да изброите всички имена, които се появяват в тези стихове. Първо го наречете лято. И после зимата.

32. Дидактическа игра „Вземи - не вземай“

Мишена:диференциация на горски и градински плодове; увеличаване на речниковия запас по темата „Ягоди“; развиват слуховото внимание.

Напредък на играта: Децата стоят в кръг. Учителят обяснява, че ще произнася имената на горски и градински плодове. Ако децата чуят името на горски плодове, те трябва да седнат, а ако чуят името на градински плодове, трябва да се протегнат, вдигайки ръце нагоре.

Ягоди, къпини, цариградско грозде, червени боровинки, червено френско грозде, ягоди, касис, червени боровинки, малини.

33. Дидактическа игра „Какво засаждат в градината?“

Мишена:научете се да класифицирате предмети според определени характеристики (по мястото им на растеж, по тяхната употреба); развиват бързо мислене,
слухово внимание.

Напредък на играта: Деца, знаете ли какво садят в градината? Нека играем тази игра: аз ще назовавам различни предмети, а вие слушайте внимателно. Ако назова нещо, което е засадено в градината, ще отговорите с „Да“, но ако нещо, което не расте в градината, ще кажете „Не“. Който сгреши, напуска играта.

• Моркови (да), краставица (да), сливи (не), цвекло (да) и др.

34. Дидактическа игра „Кой ще го събере най-бързо?“

Мишена:учат децата да групират зеленчуци и плодове; култивирайте бърза реакция към думите на учителя, издръжливост и дисциплина.

Напредък на играта: Децата са разделени на два отбора: „Градинари“ и „Градинари“. На земята има модели на зеленчуци и плодове и две кошници. По команда на учителя екипите започват да събират зеленчуци и плодове, всеки в собствената си кошница. Който събере първи, вдига кошницата нагоре и се счита за победител.

35. Дидактическа игра „Кой от какво има нужда?“

Мишена:упражняване на класификация на предмети, способността да се назовават неща, необходими за хора от определена професия; развийте вниманието.

Възпитател: -Нека си припомним какво трябва да работят хората от различни професии. Аз ще назова професията му, а вие ще му кажете от какво има нужда за работа.

Учителят назовава професия, децата казват какво е необходимо за работа. И след това във втората част на играта учителят назовава предмета, а децата казват за каква професия може да бъде полезен.

1. Дидактическа игра „Не грешете“

Мишена:затвърдете знанията на децата за различни видовеспорт, развиват находчивост, интелигентност, внимание; култивирайте желание за спортуване.

Напредък на играта: Учителят поставя изрязани картинки, изобразяващи различни видовеспортове: футбол, хокей, волейбол, гимнастика, гребане. В средата на картината има атлет, който трябва да изберете всичко необходимо за играта.

Използвайки този принцип, можете да направите игра, в която децата ще избират инструменти за различни професии. Например строител: трябват му инструменти - лопата, мистрия, четка за рисуване, кофа; машини, които улесняват работата на строителя - кран, багер, самосвал и др. На снимките са хора от тези професии, с които децата се запознават през цялата година: готвач, портиер, пощальон, продавач , лекар, учител, тракторист, механик и др. Подбират изображения на предметите на своя труд. Правилността на изпълнение се контролира от самата картина: от малки снимки тя трябва да се превърне в голяма, цяла.

37. Дидактическа игра „Познай!“

Мишена:да се научат да описват предмет, без да го гледат, да идентифицират съществени признаци в него, да разпознават предмет по описание; развива паметта, речта.

Напредък на играта: По сигнал на учителя детето, което е получило чипа, се изправя и прави описание на всеки предмет по памет, след което предава чипа на човека, който ще познае. След като познае, детето описва своя предмет, предава чипа на следващия и т.н.

38. Дидактическа игра „Завършете изречението“

Мишена:

Напредък на играта

Захарта е сладка, а пиперът е... (горчив)

(жълт)

тесни)

Ледът е тънък, а дънерът е... ( дебел)

39. Дидактическа игра „Къде е какво?“

Мишена:научат се да идентифицират думи с даден звук от група думи, от речев поток; консолидират правилното произношение на определени звуци в думите; развийте вниманието.

Напредък на играта: Учителят назовава предмета и кани децата да отговорят къде могат да го поставят. Например:

- „Мама донесе хляб и го сложи в... (кутия за хляб).

• Маша сипа захар... Къде? ( Към захарницата)
• Вова си изми ръцете и сложи сапуна...Къде? ( На кутия за сапун)

40. Дидактическа игра „Настигни сянката си“

Мишена:въведе понятието светлина и сянка; развийте речта.

Напредък на играта: Възпитател: Кой ще отгатне гатанката?

Аз отивам - тя си отива,

Аз стоя - тя стои

Ако аз бягам, тя бяга. Сянка

В слънчев ден, ако застанете с лице, гръб или страна към слънцето, тогава a тъмно място, това е вашето отражение, нарича се сянка. Слънцето изпраща своите лъчи към земята, те се разпространяват във всички посоки. Стоейки на светло, препречваш пътя на слънчевите лъчи, те те огряват, но сянката ти пада на земята. Къде другаде има сянка? Как изглежда? Настигни сянката. Танцувай със сянката.

41. Дидактическа игра „Завършете изречението“

Мишена:научете се да допълвате изречения с дума с противоположно значение; развива паметта, речта.

Напредък на играта: Учителят започва изречение, а децата го завършват, само че казват противоположни по смисъл думи.

Захарта е сладка, а пиперът е... (горчив)

През лятото листата са зелени, а през есента -..... (жълт)

Пътят е широк, а пътеката е... ( тесни)

Ледът е тънък, а дънерът е... ( дебел)

42. Дидактическа игра „Кой има какъв цвят?“

Мишена:учат децата да разпознават цветовете, укрепват способността да идентифицират предмети по цвят, развиват речта и вниманието.

Напредък на играта: Учителят показва, например, зелен квадрат от хартия. Децата назовават не цвят, а предмет от същия цвят: трева, пуловер, шапка и др.

43. Дидактическа игра „Какъв предмет“

Мишена:научете да класифицирате предмети според определен критерий (размер, цвят, форма), консолидирайте знанията на децата за размера на обектите; развийте бързо мислене.

Напредък на играта: Децата седят в кръг. Учителят казва:

• Децата, предметите, които ни заобикалят, са с различни размери: големи, малки, дълги, къси, ниски, високи, широки, тесни. По време на часовете и на разходките видяхме много предмети с различни размери. Сега аз ще назова една дума, а вие ще изброите кои предмети могат да бъдат наречени с една дума.

Учителят има камъче в ръцете си. Дава го на детето, което трябва да отговори.

• Дълго е“, казва учителят и подава камъчето на съседа.
• Рокля, въже, ден, шуба, помнят децата.
• „Широк“, учителят предлага следващата дума.

Децата наричат: път, улица, река, панделка и др.

Играта се играе и с цел подобряване на способността на децата да класифицират предмети по цвят и форма. Учителят казва:

• Червен.

Децата се редуват да отговарят: зрънце, топка, флаг, звезда, кола и т.н.

Кръгъл ( топка, слънце, ябълка, колело и др.)

44. Дидактическа игра „Какво могат да направят животните?“

Мишена:научете се да създавате голямо разнообразие от словосъчетания; разширяване на семантичното съдържание на думата в ума; развийте паметта.

Напредък на играта: Децата се превръщат в „животни“. Всеки трябва да каже какво може да прави, какво яде, как се движи. Този, който разкаже правилно, получава снимка на животно.

• Аз съм червена катерица. Скачам от клон на клон. Правя провизии за зимата: събирам ядки и сухи гъби.
• Аз съм куче, котка, мечка, риба и т.н.

45. Дидактическа игра „Измислете друга дума“

Мишена:Разширете знанията за думите; развийте вниманието.

Напредък на играта: Учителят казва „Измислете друга, подобна дума от една дума. Можете да кажете: бутилка мляко или можете да кажете бутилка мляко. Желе от червена боровинка (желе от червена боровинка); зеленчукова супа ( зеленчукова супа); картофено пюре ( картофено пюре).

46.​ Дидактическа игра „Изберете подобни думи“

Мишена:учете децата ясно да произнасят силно многосрични думи; развиват паметта и вниманието.

Напредък на играта: Учителят произнася думи, които звучат подобно: лъжица - котка, уши - пистолети. След това той произнася една дума и кани децата да изберат други, които звучат подобно на нея: лъжица ( котка, крак, прозорец), пистолет ( муха, сушене, кукувица), зайче ( момче, пръст) и т.н.

47. Дидактическа игра „Кой ще запомни повече?“

Мишена:обогатяват речника на децата с глаголи, обозначаващи действията на обектите; развива паметта, речта.

Напредък на играта: Карлсон моли да погледне снимките и да им каже какво правят и какво друго могат да правят.

виелица - помете, бури, бури.

Дъжд - лее, ръми, капе, капе, започва, блика,…

врана- лети, грачи, седи, яде, сяда, пие, вие,и т.н.

48. Дидактическа игра „За какво друго говорят?“

Мишена:консолидират и изясняват значението на многозначните думи; култивирайте чувствително отношение към съвместимостта на думите по смисъл, развивайте речта.

Напредък на играта: Кажете на Карлсън за какво друго можете да кажете това:

Вали: вали - сняг, зима, момче, куче, дим.

Играя - момиче, радио, …

горчив - черен пипер, лекарство, .. и т.н.

49. Дидактическа игра „Измислете го сами“

Мишена:научете да виждате в различни предмети възможни заместители на други предмети, подходящи за конкретна игра; развиват способността да използват същия предмет като заместител на други предмети и обратно; развиват речта и въображението.

Напредък на играта: Учителят кани всяко дете да избере един предмет (куб, конус, листо, камъче, лента хартия, капак) и да фантазира: „Как можете да играете с тези предмети?“ Всяко дете назовава предмета, как изглежда и как можете да играете с него.

50. Дидактическа игра „Кой какво чува?“

Мишена:учете децата да обозначават и наричат ​​звуци (звънене, шумолене, игра, пращене и др.); култивирайте слуховото внимание; развиват интелигентност и издръжливост.

Напредък на играта: На бюрото на учителя има различни предмети, когато се въздейства, се произвежда звук: камбана звъни; шумолене на разлиствана книга; свиренето на тръбата, звуците на пианото, гуслите и т.н., т.е. всичко, което звучи в групата, може да се използва в играта.

Едно дете е поканено зад паравана да играе там, например, на тръбата. Децата, като чуят звука, предполагат и този, който е играл, излиза зад екрана с лула в ръце. Момчетата са убедени, че не са сбъркали. Друго дете, избрано от първия участник в играта, ще играе с друг инструмент. Например, той прелиства книга. Децата гадаят. Ако ви е трудно да отговорите веднага, учителят ви моли да повторите действието и да слушате всички, които играят по-внимателно. „Той прелиства книгата, листата шумолят“, предполагат децата. Играчът излиза зад екрана и показва как е действал.

Тази игра може да се играе и докато се разхождате. Учителят насочва вниманието на децата към звуците: тракторът работи, птиците пеят, кола клаксони, листата шумолят и др.