Мишена- развитие емоционална сферапо-големи деца предучилищна възраст.
Форма на поведение- групов урок, 6-8 човека.
Материали: Грамофон; аудиозаписи от В. Шаински - Ю. Ентин “Чунга-Чанга”, звуци от природата, музика за релаксация; кутия, картинки, изобразяващи емоции; карти от 8 цвята (червено, синьо, жълто, зелено, пурпурно, сиво, кафяво, черно), топка, тактилни писти.
Прогрес на урока.
аз Въведение.
1. Поздрав „Весела песен“.
Цел: положително отношение, развитие на чувство за единство.
Имам топка в ръцете си. Сега ще увия конеца около пръста си и ще подам топката на моя съсед отдясно и ще изпея песен за това колко се радвам да го видя - „Много се радвам, че (име) е в групата“ и сега всички заедно „Радваме се, че (име) има в групата“
Който получи топката, увива конеца около пръста си и го подава на следващото дете, което седи отдясно, и заедно (всеки, който има конеца в ръцете си) му пеем весела песен. И така докато топката се върне при мен. Страхотен!
Топката се върна при мен, завъртя се в кръг и ни свърза всички. Приятелството ни стана още по-силно.
2. Игра “Цветно настроение”.
Целта е да се проследи вашето емоционално състояние и настроение.
Едно, две, три, четири, пет - започваме да играем!
Сега ще ви науча как да оцветявате настроението си. Ще ви кажа тази тайна. Оказва се, че всяко настроение има своя цвят. Вижте - имам многоцветни карти. Ще ги подредим в кръг. Резултатът е осмоцветно цвете - цвете на настроенията. Всяко листенце е различно настроение:
- червено - весело, активно настроение - искате да скачате, да бягате, да играете игри на открито;
- жълто - весело настроение - искате да се насладите на всичко;
- зелено - общително настроение - искате да сте приятели с други деца, да говорите и да играете с тях;
- синьо - спокойно настроение - искате да играете тихо, погледнете през прозореца;
- малина - трудно ми е да разбера настроението си, нито много добро, нито твърде лошо;
- сиво - скучно настроение - не знам какво да правя;
- кафяво - гневно настроение - ядосан съм, обиден съм;
- черно - тъжно настроение - тъжен съм, разстроен съм.
Ще изпратим топката в кръг и всеки от вас ще каже какъв цвят е настроението му сега. Аз ще започна, а ти продължи.
Децата показват настроението си с цвят.
Благодаря ви, много се радвам, че много от вас сега са в добро настроение. А за онези момчета, които не са много добри в това, сега ще помогнем.
II. Главна част.
3. Скеч „Танц на радостта”.
Възпроизвежда се аудиозапис на музика от В. Шаински - Ю. Ентин “Чунга-Чанга”
Всички заставаме в кръг, държим се за ръце, сега скачаме като радостни врабчета в слънчево време (децата танцуват 1-2 минути) Сега излагаме страните си на слънцето, като радостни котенца (децата танцуват 1-2 минути) Вие се справят добре! А сега подскачаме като радостни деца на слънчева разходка (децата танцуват 1-2 минути) Браво! Чувствате ли се по-добре, момчета? Децата отговарят.
4. Игра „Кутия с емоции“
Целта е да се овладеят уменията за управление на емоционалната сфера: да се развие у децата способността да разбират, осъзнават собствените и чуждите емоции на радост, да ги изразяват правилно и да ги преживяват напълно.
Момчета, вижте, ето „Кутията с емоции“, предлагам ви да играете с нея. Вътре има набор от карти, изобразяващи различни емоции. Всеки взема една карта за себе си, без да я показва на другите. След това всеки се редува, опитвайки се да покаже емоциите, нарисувани на картите. Останалата част от публиката, те трябва да познаят каква емоция им се показва и да обяснят как са определили каква е тази емоция.
Дискусия: Кои емоции се показват по-лесно? Кои са по-трудни? Защо?
Детски отговори.
5. Упражнение „Музика и емоции“
Целта е да се насърчи развитието на разбирането за предаването на емоционални състояния чрез музиката и развитието на въображаемото мислене.
Сега ще слушаме музикални откъси и след това ще опишем настроението на музиката.
Дискусия: Какво беше настроението на всяка музика? Какви чувства предизвиква? (весел - тъжен, доволен, ядосан, смел - страхлив, празничен - ежедневен, искрен - отстранен, мил - уморен, топъл - студен, ясен - мрачен)
Децата слушат музика и отговарят.
6. Упражнение „Вълшебни пътеки“
Целта е да се насърчи развитието на разбирането за предаването на емоционални състояния чрез усещания, докосвания (меки, бодливи, твърди и др.)
Сега ще следваме вълшебните пътеки. Защо мислите, че пътеките са магически?
Детски отговори
(Пътеките са вълшебни, защото са различни – едните са меки, приятни, а другите са бодливи, твърди, шумолящи)
Какви чувства и усещания предизвиква всяка песен у вас? Какви щрихи имаме в живота си? Детски отговори.
III. Заключение.
7. Упражнение за релаксация.
Целта е да се обучат методи за саморегулация и облекчаване на психо-емоционалния стрес.
Релаксацията помага за щастливо настроение.
Седнете по-удобно. Протегнете се и се отпуснете. Затворете очи, помислете за приятни неща.
Представете си прекрасна слънчева сутрин. Вие сте близо до тихо, красиво езеро. Едва чуваш дишането си. Вдишайте и издишайте. Слънцето грее ярко и вие се чувствате все по-добре и по-добре. Усещаш как слънчевите лъчи те стоплят. Ти си абсолютно спокоен. Слънцето грее, въздухът е чист и прозрачен. Усещате топлината на слънцето в цялото си тяло. Ти си спокоен и неподвижен. Чувствате се спокойни и щастливи. Наслаждавате се на спокойствието и топлината на слънцето. Почивате... Вдишайте и издишайте. А сега си отвори очите. Протегнаха се, усмихнаха се и се събудиха. Вие сте добре отпочинали, вие сте в весело и весело настроение и приятните чувства няма да ви напуснат през целия ден.
Обобщение на урок за развитие на социално-емоционална компетентност за по-големи деца в предучилищна възраст „Земя на емоциите“
Автор: Болдарева Светлана Александровна, практически психолог, Миньорска детска градина образователна институция комбиниран тип№ 9 "Изгрев"Описание: Обобщение на урок за развитие на социално-емоционална компетентност за по-големи предучилищни деца „Земя на емоциите“. Това развитие ще представлява интерес за предучилищни учители и психолози.
Предмет: Земя на емоциите
Мишена:
- Научете децата самостоятелно да създават различни градове върху пясъка;
- Запознайте децата с начините за освобождаване от страха;
- Укрепване на знанията на децата за емоциите, намаляване на агресивността, тревожността, трениране на способността за разпознаване на емоционално състояние по изражението на лицето;
- Развитие на емоционалната сфера, кинестетична чувствителност, творческо въображение, способност за фантазиране, отразяване, самостоятелно правене на заключения, развиване на комуникативни умения, чувство за взаимопомощ;
- Култивирайте приятелско отношение към другите.
Оборудване и материали:
украса на музикалната зала - дървета, цветя, езеро, река, тунел, килим, сух душ, дъждовни капки, изобразяващи емоции, аквариум с пясъчен замък, цветя на доброто, гимнастическа пейка, чаши с вода, семена, тави с цветен пясък , играчки, тъмно въздушни балони, музика: релакс, звуци на водопад, мултимедийна презентация, кълбо конци, коректорски маси, подаръци - играчки „Весела луна”.
Брой участници: 6 души.
Възраст на децата: 5 години
Методически похвати:
Глаголен- разговор, учебни въпроси, художествено изразяване.
Визуално: слайдове, коректорски таблици
Стимули- създаване на мотивация, насърчение, момент на изненада.
Игра: игра с препятствия.
Музикален съпровод:звуци от природата.
Прогрес на урока:
Психолог:Нов ден е в детската градина,
Ще кажем на всички: „Добър ден“.
Добър ден на теб и мен,
Ще кажем на всички на Земята.
Психолог:
- Деца, какво е настроението ви днес? Много е хубаво, че сте в радостно настроение - вижте колко гости дойдоха при нас днес. Нека споделим парче с тях Имайте добро настроение. (Децата духат в дланите си). Какви други настроения има?
- Нека си спомним как се променя изражението на лицето, нека покажем:
Когато сме тъжни, правим това.
Когато сме изненадани, правим това.
Когато сме уплашени, ние сме такива.
Когато сме ядосани, ние вече сме такива.
И когато се радваме, това е така.
- Браво, всички изпълниха задачата, но можете ли да познаете настроението с очите си?
- Какво може да ни развали настроението? (Болести, лошо време, страх, негодувание.)
- Необходимо ли е да се борим с лошото настроение? Как може да стане това? (Всички заедно, защото заедно е по-забавно, но е трудно сам.)
- Как да се обединим? (Хванете се за ръце, застанете един до друг.)
- Искам да ти предложа нещо. Имам магическа топка. Той ще ни помогне да се обединим.
Този, който го вземе в ръцете си
Нека да даде добра дума на всеки.
Упражнение "Вълшебна топка"
Мишена: формиране на емпатия, визуализация на невидимата връзка между хората.
(Децата седят в кръг, подават топката един на друг, последователно викат блага думаи навиване на конеца около пръста ви.)
- Тази нишка ни свърза в едно цяло. Всеки от нас е необходим на този свят. Виж, имаме верига от добри, искрени думи. Тези думи промениха ли настроението ви? Например на сърцето ми беше приятно и топло. А ти?
- Да си навием добрата топка и да я запазим в групата. И ако някой внезапно стане тъжен или има нужда от добри думи, трябва да държите топката в ръцете си - тя веднага ще ви напомни за всички мили и искрени думи.
Деца, въпреки факта, че си казахме само добри думи, в Страната на емоциите има кралство на гнева, управлявано от магьосницата Злорада. Именно тя и нейните помощници се опитват да направят сърцата ни от камък. Те ни изпращат страхове, негодувание, лошо настроение и безразличие. Затова ви каня на пътешествие до Кралството на Шаденфройд. В нашия свят винаги има хора, които са способни да победят Злоба и да унищожат нейното царство на гнева. Днес само ние и никой друг не можем да направим това. Пътят до това кралство не е лесен. Трябва да преодолеем много препятствия, но ще си помагаме. И ще пътуваме на килим, който може да лети.
Упражнение „Летящо килимче“
Мишена: развиват чувство за групово единство, увереност в ситуация на физическа близост.
- Деца, застанете на килима, хванете се за ръце или се прегърнете, за да не паднете по време на полета (звучи музика за релаксация).
- Затворете очи и си представете как летим високо в небето, над гори и морета, реки и планини. Ние се издигаме все по-високо и по-високо, летейки над облаците. Подкрепете другарите си. Така попаднахме в царството на гнева. Отвори си очите.
- Трябва да стигнем до нейния замък. Но преди да продължим пътуването си, трябва да проверим дали не ни е подготвила неприятни изненади и да се маскираме, за да не ни забележи Шлодинг.
- В кого според вас трябва да се превърнем, за да не ни забележат? (В дърво, животни, цветя.)
- Нека се опитаме да се маскираме. (Децата се маскират и едно дете отгатва).
Упражнение "Трансформация"
Мишена: развитие на въображението, вниманието, умения за трансформация.
- Браво, Malevolence не ни забеляза. Но какво е това писмо на пътя ни? Нека се опитаме да го прочетем. Какво мислите, че може да означава това? И така, за да продължите пътуването, трябва да изпълните задачата.
Упражнение „Коригираща таблица“
Цел: развиване на умствени процеси, правене на независими заключения и формиране на знания за света около нас. Психологът раздава таблици на децата и всички заедно изпълняват задачите.
(Звучи музика на водопад)
- Сега трябва да минем през този водопад, да отидем до този цветен водопад.
Упражнение "Сух душ"
Мишена: облекчаване на мускулното напрежение, учене на децата да координират действията си с връстниците, формиране на емоционална позитивност, съпричастност.
- Какъв цвят е водната струя? Излизайки изпод водопада, ще кажете какво е настроението ви и как сте се почувствали под струите вода. (Децата говорят за своите чувства и впечатления).
- Деца, какво е това на водопада? (водни капки). Да съберем капчиците.
Упражнение „Дъждовна капка“
Мишена: развитие на вниманието, наблюдение, способност за идентифициране на емоции с помощта на схематични изображения.
- Как се чувства твоята капчица?
- О, деца, изглежда, че този водопад не е прост, а лепило. И вместо вода,... .. (лепило) се излива от него. Всички останахме заедно. (Децата се хващат за ръце). Но нямаме време да чакаме лепилото да изсъхне, трябва да побързаме. И какво ще правим?
(Трябва да се движим заедно.)
Децата пресичат препятствия, без да си счупят ръцете: минават покрай езеро, прескачат поток, прекрачват камъни, изкачват се през тунел.
- Ами докато се разхождахме лепилото вече се беше втвърдило и се отлепихме един от друг.
(Звучи страшна музика)
- Деца, вижте, ние с вас стигнахме до някаква пещера. Да видим какво има там. Какво чувстваш? Вижте, тук има нещо. ( Балони тъмен цвят) Какво мислите, че е това? (Отговорите на децата)
- Злата вещица крие детските страхове в пещерата си, вижте колко са, може би и вашият страх е тук. Какво да правим с тях? Вземете балон, представете си от какво се страхувате най-много и спукайте балона.
Упражнение „Преодоляване на страха“
Мишена: преодолейте страховете, станете по-уверени и решителни.
- Деца, унищожихме страховете си. И помогнаха на много деца и на себе си. В крайна сметка ние вече не се страхуваме от Славата. И трябва да отидем по-далеч (Децата следват психолога, психологът обръща внимание на разпръснатите семена под краката им)
- Приятели, вижте, Schadenfreude е разпръснал семената на гнева. Какво ще израсне от тях, ако не ги съберем? (Цветя на тъгата, дървета на гнева, негодувание.)
- Така че тези дървета ще се превърнат в ужасна гора и ще останат в нашия свят завинаги. Те могат да се събират само по двойки, държащи се за ръце.
Упражнение „Събиране на семена“
Мишена: развиване на способността за съвместни действия. (Децата събират семена).
- Деца, стиснете тези семена здраво в юмрук, за да не се разпръснат. Злорада искаше да отгледа гора от гняв, но не успя.
- А ето и замъкът на Злорада.
(Психолог с деца се приближава до „аквариумния замък“, замъкът е изграден от пясък, в него води мост през ров - гимнастическа пейка; в началото на моста има маса, на която има чаши с много цветна течност)
„Просто трябва да преминем през последното препятствие, да пресечем този мост над канавката.“ Нека всеки от вас изсипе семената на гнева в чаша вълшебна течност. Гневът ще се превърне в добро и ще бъде насочен срещу вещицата. Вземете чашите и вървете по моста, за да не разлеете магическата течност. Излейте тази течност върху стените на замъка, за да унищожите Schadenfreude.
Упражнение „Не разливайте вода“
Мишена: изграждане на самочувствие, развитие на координацията на движенията.
- Разрушихме замъка на Злорада. И на негово място израсна цвете на добротата, топлината, приятелството, любовта. Предлагам ви да построите вълшебен град, в който царуват любовта и доброто. Но първо ви каня да го представите.
Упражнение - релаксация "Вълшебен град на земята"
- Седнете на пъновете, затворете очи и се опитайте да се отпуснете, облекчете напрежението. Седнете така, сякаш искате да си починете за известно време. Усетете, че ви става по-топло. Топлина потъва в ръцете ти. Ръцете се отпускат, стават тежки и топли. Дишането е свободно и равномерно. Можете да дишате лесно и приятно. Почувствайте как гърба, шията, главата, бузите, брадичката, устните ви се отпускат. Очите натежават и се слепват. Опитайте се да си представите град, в който се чувствате много добре! Град, който някога сте виждали или град, който въображението ви рисува. Помисли за това. Какъв е той? Помислете къде се намирате? Как ви кара да се чувствате в този град?
- Запомнете неговия цвят, аромат. Вземете топлината му със себе си. Винаги можеш да се върнеш. Стиснете ръцете си в юмруци и се протегнете напред и нагоре. И бавно отворете очи. Обърнете главата си надясно, наляво, усмихнете се.
- Как се чувстваш? (отговори на децата по желание)
- Посетихте вълшебен град, в който се почувствахте приятно, добре, уютно. Нека построим вълшебния град, който сте си представяли.
Упражнение „Поздравления с пясък“
- Изберете поднос с пясък, който харесвате на цвят.
Мишена: намаляване на психо-емоционалния стрес, развитие на творческото въображение.
Психолог:
Мили деца, усмихнете се,
И вижте пясъка.
Пак ще играем на пясъка
И изобразете вълшебен град.
Така че ела при пясъка,
И пъхни ръцете си в него.
Кажете здравей на пясъка
Нашият скъп приятел.
Но нашия тъжен приятел,
Защото съм много самотна.
Нека се забавляваме с него
Да погъделичкаме, да ви накараме да се смеете.
Нашият приятел се засмя.
Топката му се претърколи отново,
Като весел поток.
Той ще ни покаже пътя към приказката -
Ще ви разкаже всичко за магическия град!
(Децата изграждат „вълшебен град“ от пясък, психологът подкрепя, насърчава децата, проявява интерес)
Психолог:
Добре, приятели, свършихме малко работа.
И всички те построиха вълшебен град.
Сега ще живеем заедно
И давайте само добри неща на всички хора.
Дискусия:
- Какво е настроението ви? Кой иска да говори за своя вълшебен град?
Бележки към урока емоционално развитиедеца
старша група предучилищна възраст :
Пътешествие в страната на „емоциите“.
Мишена:Развитие на емоционалната сфера на по-възрастните деца в предучилищна възраст.
Задачи:
Укрепване на способността за разпознаване и изразяване на емоции и емоционални състояния в изражението на лицето.
Развиване на саморегулация у учениците чрез слушане на музика.
Създайте комфортен психологически микроклимат в групата, весело и радостно настроение;
Опазване здравето на учениците чрез психогимнастика и релаксация.
развиват положително отношение към другите, баланс на емоциите;
формират приятелски и равни отношения между връстниците;
упражняват способността да поддържат разговор, да участват в колективен разговор.
Състав на групата:
Възраст на участниците: 5 – 6 години Брой деца в група: 6-8 човека Продължителност на урока: 30 минути.
Материал за урока:
"Магическа топка";
Пиктограми на емоции и снимки: страх, радост, гняв и др.
Магнитна дъска; Хора-емоции;
Хартия за рисуване, моливи;
Детски столове според броя на децата;
Малък пясъчник, рамки с пясък; пискюли;
Използвани технологии за урок:
Придружен от CD музика: Магнетофон и диск със запис на спокойна музика; Аудиозапис „Радост” от колекцията на Т.Д. Зинкевич-Евстигнеева; музика Е. Григ „Процесията на джуджетата” или „В пещерата на планинския крал”;
Елементи на здравословна технология
Игра с пясък.
Психо-гимнастика.
Методически похвати:разговор, групово обсъждане на различни чувства; въпроси за деца; пиктограми на емоционални състояния; Преглед; дисплей; обяснение; практически дейности на децата.
Предварителна работа:
– запознаване с основните емоции: страх, радост, гняв, тъга
- слушане на музика
– провеждане на психологически игри и упражнения
Прогрес на урока:
Поздравления. "Магическа топка".
- Здравейте момчета. Радвам се да те видя!
Деца, какво е това в ръцете ми? (отговорите на децата)Но това не е обикновена топка, а магическа. Предавайки „вълшебната топка“, нека се поздравим.
Психологът подава кълбо конец на детето, той навива конеца около пръста си и нежно нарича детето, което седи до него, по име или казва „вълшебната учтива дума“, след което подава кълбото на друго дете и т.н.
- Момчета, днес ще отидем на екскурзия. А в коя страна ще отидем ще ми кажете, след като ви прочета стихотворението.
Животните имат чувства При риби, птици и хора.Засяга всички без съмнениеВ настроение сме.Кой се забавлява!Кой е тъжен?Кой се страхува?Кой се сърди?Разсейва всички съмненияАзбука на настроението.
(кратко обсъждане на стихотворението, повторение на имената на емоциите)
Настроението ни зависи от нашите действия, от това какво правим и как. На свой ред нашето настроение влияе върху настроението на другите и те изпитват различни емоции.
Момчета, знаете ли какво са емоциите? (отговорите на децата)
– Какво мислите, че ще правим днес? за какво ще говорим(отговорите на децата)
– Момчета, сега тръгваме на пътешествие в страната на „Емоциите“. За да пътуваме, имаме нужда от транспорт. Какъв транспорт използвахте? Нека построим приказно влакче. Застанете един зад друг, хванете човека отпред за колана. Нашият влак ще може да се движи с помощта на магически думи:
Нашият вълшебен влак кара всички наши приятели напред...
(Децата казват думи и вървят в кръг,изобразяващи трейлъри)
1 спирка. "Поляна на радостта"» (звучи аудиозапис „Joy“ от колекцията на T.DЗинкевич-Евстигнеева)
Кого виждате на тази поляна? (Човек-радост)
Какво му е настроението?
„Деца, какво е радост?“ (отговорите на децата)
Например:
"Радостта е, когато всички са щастливи, всички се забавляват."
„Понякога радостта е голяма, а понякога е малка. Малко е, когато е за един човек, а голямо е, когато е за всички.“
„Радост е, когато всички имат празник.“
„Радостта е, когато никой не плаче. Никой".
"Радостта е, когато няма война."
"Радостта е, когато всички са здрави."
„Радостта съм аз, защото майка ми казва: „Ти си моята радост“.
- Какво правиш, когато се забавляваш? (Отговори на децата.)
Скеч "Кой е щастлив"Децата стоят в кръг. Психологът ги кани да изобразят, да покажат без думи колко се радват, когато срещат майка си, когато поздравяват гостите на рождения си ден, когато се разхождат с родителите си или когато отиват в зоопарка или цирка.
Изразителни движения: прегръдки, усмивки, смях, радостни възклицания.
Упражнение „Нарисувай емоция“
- Сега си представете, че сме художници и трябва да нарисуваме картина на тема „Радост“. Вземете няколко листа и моливи и оставете всеки да рисува радост както иска.
(След това децата са помолени да седнат в кръг и да говорят за това, което са нарисували.След това психологът, заедно с децата, залепва рисунките върху голям лист хартия - провежда се изложба (дискусия, избор на най-оригиналната рисунка, отговори на въпроса „Какво е радост?“ и най-интересните истории).
Психо-гимнастика « Струйка радост" (звучи спокойна музика)
Децата седят на пода в кръг, държат се за ръце и се отпускат.
-Момчета, мПредставете си, че вътре във всеки от вас се е настанил мил, весел поток. Водата в потока е чиста, прозрачна, топла. Поточето е много малко и много палаво. Не може да седи на едно място дълго време. Нека да си поиграем с него и мислено да си представим как през ръцете ви тече чиста, прозрачна, топла вода. приятел в кръг.
Децата мислено предават радост едно на друго.
2 Спри се. « Островтъжно"
Какво е тъга?
Момчета, кой живее на този остров? (Човек-тъга)
Вижте това момче.Какво изражение на лицето му... Какво стана с устата му? Вежди? Какво е изражението на очите? Каква е тази емоция? (отговорите на децата)
- Как позна? (в лицето, в очите, веждите са плетени, устните са спуснати)
Момчета, вероятно също имате тъжни настроения? Кажи ми. (Рдетски приказки)
На острова могат да живеят не само хора, но и животни. А сега ви предлагам да изобразите животно.
Игра« Добро животно."Застанете в кръг и се дръжте за ръце. Сега ще проверя как можете да дишате заедно. Ще се превърнем в едно голямо, добро животно. (Започва спокойна музика.)Да послушаме как диша.
Сега нека дишаме заедно. Вдишайте – направете крачка напред заедно. Издишайте - крачка назад.
Нашето животно диша много гладко и спокойно. Сега нека си представим и чуем как бие голямото му сърце. Почукайте - направете крачка напред. Почукайте - отстъпете назад.
3-та спирка. « Пещерата на страха"
Стигнахме и до пещерата. (Психологът включва музиката.)
Упражнение "Страшни звуци" (музикални звуциЕ. Григ „Процесията на джуджетата“ или „В пещерата на планинския крал“)
- Познайте какви звуци чуваме? (отговори на децата)
- Чуваме много звуци, някои от които плашещи. Ще слушаме звуци и ще гадаем кои са плашещи, страшни и кои успокояващи или радостни. (Ообсъждане на деца)
Звукът винаги ли беше страшен? Звукът на влака също ви изглежда страшен, но ако си спомните пътуването на почивка с влак, което беше забавно и интересно, тогава страхът изчезва.
Какъв човек живее тук? (Човек - Страх)
Как позна? (отговорите на децата)
Игра „Не се страхувам от истории на ужасите, ще се превърна в когото искаш“
Децата вървят в кръг, държат се за ръце и произнасят тези думи в хор. Когато шофьорът (първоначално може би психолог) назовава някакъв страшен герой (Кошчей, вълк, лъв и т.н.), децата трябва бързо да се „превърнат“ в него и да замръзнат. Водещият избира най-страшния и той става водач и продължава играта.
Упражнение „Страхът има големи очи“
Сега нека си поиграем със страха. Представете си, че имате голям, огромен страх. (Децата разперват широко ръце.)Всеки, който се страхува, има големи очи заради страха. (Изобразетеголям Кръгли очиизползвайки ръцете си.)Но сега страхът намалява. (Децата движат ръцете си.)
И тогава изчезва напълно.(Вдигат рамене и вдигат ръце в недоумение.)
Погледнете се един друг и се уверете, че никой няма повече големи очии затова никой от вас не се страхува от нищо, тъй като страхът е изчезнал. Усмихвайте се един на друг.
4 спирка. "Планината на гнева"
Кой живее на тази планина? (Човек-Гняв)
- Как позна?
Какво се случва с устата ти? Покажи! Устата е отворена, зъбите са свързани. Устата може да бъде изкривена при зъл човек.
Какво се случва с веждите? Покажи! Веждите са спуснати, с гънки между тях. Носът му се сбръчка.
Какво се случва с очите? Покажи! Очите станаха тесни, като цепки.
– Деца, в какви случаи изпитват такива емоции? (измислете житейска ситуация заедно с децата).
Упражнение "Огледало"
От децата се иска да се преструват на ядосани пред огледалото.
Децата седят на столове в полукръг. Водещият задава въпрос, на който децата трябва да тропнат, ако искат да отговорят с „да“. Ако „не“, тогава краката стоят неподвижни.
Ще ви кажа, когато майките се ядосат, а вие се досетете дали го казвам правилно.
Майките се ядосват, когато закъснеят за работа.
Майките се ядосват, когато ядат сладолед.
Майките се ядосват, когато им крещят.
Майките се ядосват, когато им дават подаръци.
Майките се ядосват, когато закъснеят с детето си детска градина.
Майките се ядосват, когато казват „лошо“ за майките.
Майките се ядосват, когато хората вземат личните им вещи, без да искат разрешение.
Майките се ядосват, когато са обичани.
браво момчета Познахте какви събития харесва Сърдития мъж.
Упражнение "Довършете изречението».
Помислете внимателно и завършете изречението „Радвам се, когато...“ (изявленията на децата се записват).
Ядосвам се, когато... и т.н.
– Момчета, вижте какви емоции има и какви пиктограми им съответстват. (снимки и пиктограми)
Пиктограмите са схематични изображения на емоции.
Отражение. Разговор с деца:
И сега е време да се върнем в детската градина.
Какво научихте в час днес? (отговорите на децата)
Какво ти хареса най-много? (отговорите на децата)
Браво момчета! Бяхте приятелски настроени, активни и изпълнихте всички задачи!
На мен също много ми хареса нашето пътуване. Желая ви добро настроение и да си казвате само добри и мили думи.
Много искам да знам в какво настроение сте останали след нашето пътуване. А аз ви предлагам да нарисувате настроението си върху пясъка с четка!
И за да бъде срещата ни незабравима, нека се снимаме за спомен.
Това приключва нашия урок. Благодаря! Чао.
ТЕМА: Начини за комуникация.
ЦЕЛ: Да научи децата да разбират емоционалното състояние на другите хора и да изразяват настроението си по различни (вербални и невербални) начини. Създайте възможност за себеизразяване, преодоляване на комуникационните бариери и облекчаване на напрежението.
ОБОРУДВАНЕ: мека играчкаЛесовичок, екран „Гора“, магнетофон, запис на касета на музиката на Ф. Куперен „Пеперуди“, пиктограми с емоции на радост, тъга, страх, гняв.
НАПРЕДЪК НА КЛАСА
1. Поздравления
- Да си кажем здравей.
Децата стоят в кръг, държат се за ръце и всеки в кръг казва на съседа си: „Радвам се да те видя, ... (име).“
2. Момент на релаксация
– Кое време на годината е сега?
– Какво е времето през зимата?
- Да покажем колко сме студени.
– По какви начини можете да се стоплите?
– Искате ли да се стоплите и да се пренесете в лятна гора? За да направите това, нека седнем на килима в удобна за вас позиция (можете да седнете, легнете), затворете очи и си представете, че сме се пренесли в лятна гора. Слънцето грее ярко, птичките пеят...
(звучи музика, учителят създава словесен образ на лятото).
И така, озовахме се на поляна в лятната гора... Отваряме очи.
– Как си в настроението?
3. Проблемна ситуация
(Чува се шумолене)
– Какъв е този шумолещ звук? Откъде идва този звук?
(Появява се играчка - Лесовичок)
-Кой би могъл да бъде? Да го попитаме.
Лесовичок: Здравейте! Аз съм горски обитател, казвам се Лесовичок.
– Случайно бях наблизо и чух какво говориш за настроението.
– Какво е настроение?
– Защо трябва да можете да определяте настроението си? (обобщаване на отговорите на децата)
Лесовичок: Сега разбирам защо нямам приятели, оказва се, че не мога да позная настроението и затова не знам как да общувам.
4. Основна част. Изследване на начини за определяне на настроението.
4.1. Упражнения за идентифициране на емоции по изражението на лицето. Работа с пиктограми.
– Да научим Лесович да разпознава (познава, определя) настроението?
- Момчета, какво е настроението ви? (Щастливи, тъжни, ядосани, понякога страшни...).
– Как можете да разберете в какво настроение е човек?
Пиктограма "радост"
– какво ти е настроението
- Как разбра? (присвити очи, усмивка).
- Да се правим на щастливи.
– Кога се радваш? Опитайте да завършите изречението „Щастлив съм, когато...“
– Намерете предмети в стаята, които носят радостно настроение.
Пиктограма "тъга"
– Какво е настроението ви?
- Как разбра?
– Нека изобразим тъжно настроение на лицето си.
– Довършете изречението „Чувствам се тъжно, когато...“
– Намерете предмети в стаята, които имат тъжно настроение.
– Какво да правите, когато се чувствате тъжни?
Пиктограма „страх“, пиктограма „гняв“ –анализ по подобни въпроси.
Заключение:Как можем да познаем настроението на човек? (По изражение на лицето).
4.2. Упражнения върху способността на децата да определят и предават човешки състояния с помощта на жестове и пантомими.
– Как иначе можете да разберете настроението на човек? И играта ще ви помогне да познаете.
Игра "Как живееш?"
Учителят задава въпрос, децата отговарят „така“, придружавайки думите с движения.
- Как си? Като този…
- Плувате ли? Като този…
-Бягаш ли? Като този…
- Гледаш ли в далечината? Като този…
- Чакате ли обяд? Като този…
- След мен ли махаш? Като този…
- Спите ли сутрин? Като този…
- Палав ли си? Като този…
Играта "Познай настроението".
Учителят показва различни състояниячовек използва изразителни жестове, а децата предполагат.
Предложени опции:
- нечестив;
- дебел;
- тъжен;
- Студ;
- голям;
- тежък;
- радвам се.
Заключение:Как разпознахте настроението? Не ти казах. С помощта на какво? (С помощта на движения, жестове).
4.3. Упражнения за идентифициране на емоции по глас.
– Има ли друг начин да разберете настроението?
– А когато не виждаме човек?
– Кога говорим по телефона?
- Нека сега да се скрия в гората и да говоря в различни настроения, а вие се опитайте да отгатнете? (Учителят казва всяка фраза зад екрана с радостно, тъжно, уплашено, ядосано настроение)
- Как позна?
Подобни въпроси се задават на тъжен, уплашен, ядосан глас.
Заключение:Как разпознахте настроението? (Чрез глас).
Игра "Котенца"
Вече отгатнахме настроението, нека покажем на Лесович как да предаде настроението.
Ще се превърнем в котенца и ще мяукаме в различни настроения. (Децата мяучат радостно, гневно, уплашено, тъжно).
5. Обобщение
- Какво трябва да направите, за да се научите да бъдете приятели?
- Как с Лесовичок разпознахме настроението? (По изражение на лицето, по движения, по глас).
- На раздяла пожелаваме на Лесович всичко най-добро и се сбогуваме. (Децата в кръг му пожелават успех и се сбогуват с него).
6 . Заключение.
- И за да се върнем в детската градина, трябва отново да легнем на цветята (подложките), да затворим очи и да си представим (свири музика), че вече не сме в гората, навън става хладно, сняг падна, зимата дойде, ние сме в детската градина. (Учителят описва детската градина в зависимост от времето на годината). Отваряме очи.
- Сега нека се похвалим за Добра работа. (Децата в кръг казват на съседа си: „(Името на детето) ти си мило, добро момче (момиче).“)
Литература:
- Куражева Н.Ю., Вараева Н.В. Психологически класовес деца в предучилищна възраст „Цветик-Семицветик“
Мишена:хармонизират личността на детето.
Задачи:
- създаване на приятелска атмосфера в групата;
- формиране на положително отношение на детето към неговото „Аз“;
- повишаване на степента на себеприемане;
- разширяване на разбирането за емоции и различни емоционални състояния;
- развиват се креативно мислене, въображение, реч, фина моторикаръце
Материали:цветна топка вълнени конци, звънец, скици на маски за лице, листове хартия, моливи, маркери, аудио касета.
Уводна част
Учител.Деца, нека направим упражнението "Име - движение." Нека всеки се нарича по име и в същото време извършва някои движения или действия. Например, ще кажа името си и ще направя следното: две стъпки напред (можете също да пляскате с ръце, да извършвате някои движения с ръце и т.н.).
Децата го правят.
невероятно! Сега нека го направим игрово упражнение"Порти".
Децата стоят в кръг с ръце надолу. Водещият извиква името на дете, той пляска с ръце над главата си, обръща се около себе си и прикляква, а децата, стоящи отляво и отдясно на него, се хващат за ръце и ги вдигат, така че над приклекналата се появява висока порта . След това се нарича името на другото дете и т.н.
Главна част
Учител.Ще измисля желание за вас (на свой ред за всяко дете) добра дума, а всеки може да познае кое по устните си.
Децата изпълняват упражнението „Добра дума“.
Учителят хвали детето, но не говори на глас, а произнася само с устни. Похвалата може да бъде за реални и очаквани резултати, за външен вид, черти на характера. Например: „Ти си мил...“, „Ти си умен...“.
Много добре! А сега упражнението (в кръг с топка) „Какво можеш да направиш по-добре от възрастен“. Например: „Мисля, че бягам по-добре от мама“, „Мога да се смея на глас, по-добре от татко!“, „Мога да скачам на един крак, но баба не може“.
Децата го правят.
След това учителят назовава думата-ситуация, а детето трябва да назове настроението, чувството.
Сега нека проведем автообучението „Слънчево зайче“. Слънчевият лъч погледна в очите ти. Затворете ги. Прокара още повече по лицето си, нежно го галеше с длани: по челото, носа, устата, бузите, брадичката. Погалете го внимателно, за да не го изплашите. Погалете го леко по главата, шията, ръцете, краката... Той се качи на корема си, погали го по корема. Слънчевото зайче не е пакостливо, то ви обича и гали. И го галите и се сприятелявате с него.
Децата изпълняват упражнението „Нарисувай къща за слънчево зайче“. Предлага се да нарисувате някаква (графично най-простата) къща с отворени и затворени очи.
Как се почувствахте?
Децата отговарят.
В кой случай ви беше по-лесно?
Децата отговарят.
Заключителна част
Учител. Стоейки или седнали в кръг, всички трябва да се хванат за ръце и да ги разтърсят, да погледнат всеки един на свой ред и да се усмихнат.
Децата го правят.
