ИГРИ И УПРАЖНЕНИЯ, НАСОЧЕНИ КЪМ ПРИОБЩАВАНЕТО НА ДЕЦАТА ЕДНО КЪМ ДРУГО, СЪЗДАВАНЕ НА ПОЛОЖИТЕЛНИ ЕМОЦИИ И РАЗВИВАНЕ НА ЕМПАТИЯ
"Да кажем здравей"
Цел: развитие на въображението, създаване на психологически спокойна атмосфера.
Ход на играта: В началото на упражнението водещият говори за по различни начинипоздрави, приети и хумористични. След това децата са поканени да поздравят, като докоснат рамото, гърба, ръката, носа, бузата си, да измислят свой необичаен начин за поздрав за днешния урок и да кажат здравей чрез него.
„Опиши приятел“
Цел: развитие на наблюдателност и способност за описване на външни детайли.
Ход на играта: упражнението се изпълнява по двойки (едновременно от всички участници). Децата застават с гръб един към друг и се редуват да описват прическата и дрехите на партньора си. След това описанието се сравнява с оригинала и се прави заключение колко точно е детето.
„Седя, седя на камъче“
Цел: развитие на емпатия, способност за изразяване на подкрепа към връстник.
Ход на играта: Играчите танцуват в кръг и пеят, а един (или няколко) клякат в кръг, покривайки главите си с носна кърпа. Седя, седя на камъче,
Седя на гориво
И който ме обича истински,
И кой ще ме замести?
Ще ме промени, ще ме промени,
Ще подремне ли още?
След тези думи всеки може да се приближи и да потупа главата на човека, който седи в кръга, да го прегърне, да каже сладки думи(поеми си дълбоко въздух). След това самият той сяда в кръг и покрива главата си с шал. Следващият човек, който иска да го „гълъби“.
ИГРИ, НАСОЧЕНИ КЪМ ПОСТИГАНЕ НА ПОЗИТИВНО УЧУВСТВО ЗА СЕБЕ СИ, СПОСОБНОСТ ЗА ИЗРАЖАВАНЕ НА ПОЛОЖИТЕЛНИ ЕМОЦИИ И РАЗВИВАНЕ НА УМЕНИЯ ЗА ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ.
"Вълшебен стол"
Ход на играта: Едно от децата седи в центъра на „вълшебен“ стол, останалите му казват мили думи и комплименти. Можете да галите седящия, да го прегръщате, целувате.
"Дъжд от лепило"
Цел: развиване на чувство за екип, облекчаване на емоционалния и физически стрес, научаване да координирате движенията си с другите.
Ход на играта: Децата застават в една линия, поставят ръцете си на коланите един на друг и започват да се движат като този „влак“ (залепени заедно от дъждовни капки). По пътя те срещат различни препятствия; трябва да прекрачвате кутии, да вървите по импровизиран мост, да заобикаляте големи камъни, да пълзите под стол и т.н.
"Промяна на играчки"
Цел: играта учи децата да взаимодействат с другите, използвайки невербални средства за комуникация.
Как се играе: Всички деца стоят в кръг, като всяко държи играчка в ръцете си. Шофьорът стои с гръб към играчите и брои високо до десет. През това време играчите си разменят предмети. Всички действия ще се извършват безшумно. Не е позволено да се разменя една и съща играчка два пъти. Водачът влиза в кръга, неговата задача е да познае кой с кого си е разменил играчки.
УСПОКОЯВАЩИ ИГРИ
"Вълшебно перо"
Цели и описание: Тази поетична игра е чудесна възможност за децата да се отпуснат и да съсредоточат вниманието си. Това засилва привързаността на всяко отделно дете към вас като лидер на групата, така че да можете по-лесно да привлечете вниманието на децата. В същото време се тренира телесното съзнание на децата, особено тяхното тактилно усещане. Играта предизвиква голям интерес сред децата. Те охотно се докосват с „вълшебно“ перце. Тук всеки има шанс да кратко времебез затруднения да бъдете център на вниманието.
Първоначално грешка от около сантиметър все още може да се счита за добър резултат. Ако детето е твърде далеч от целта, можете да отбележите: „Почти сте там!“ След това го насочете към правилното място с палеца и показалеца си.
Материали: голямо красиво перо (върховете на собствените ви пръсти могат да служат като въображаеми).
Възраст на участниците: от 3 години.
Инструкции (водещ за деца): „Седнете в кръг на пода. Имам вълшебна писалка, с която ще докосвам различни части на тялото ти. Приятен е на допир, а докосването му ще вдъхне у вас бодрост и бодрост. Ще подходя към всеки от вас един по един. Детето, до което спирам, затваря очи. След това нежно докосвам лицето, шията, дланта или ръката му с вълшебно перце. Без да отваря очи, детето трябва да докосне с показалеца мястото, докоснато от писалката. Тогава той може да отвори очи и вълшебното перце ще докосне друго дете.
(Докоснете всяко дете с писалката. Не забравяйте, че децата учат, като гледат. Работейки с по-големи деца, след известно време ще можете да поверите вълшебната писалка на едно или повече деца.)
"гломерул"
Цел: обучение на детето на една от техниките за саморегулация.
Процедура: Непослушно дете е поканено да навие ярка прежда на кълбо. Размерът на топката може да става все по-голям и по-голям всеки път. Възрастният съобщава, че тази топка не е проста, а магическа. Веднага щом момче или момиче започне да го навива, веднага се успокояват.
Модификация: Учителят може да покани детето да „извади“ въображаеми пера от дрехите си (на гърба): големи и много малки. След това помолете детето да каже перата на кои птици вече е извадило.
"Печем пай"
Цел: облекчаване на напрежението, научаване на грижовно отношение към другите, развитие на въображението. Материал: одеяло или одеяло.
Процедура: Едно от децата се покрива с одеяло и се моли да легне с лицето надолу върху килима. След това го заглаждат с ръце, „пресяват брашно“, „разточват го“, „месят го“, „забождат го в стафиди“ или „мажат със сладко“. След това „баницата“ се обръща и се украсява. „Паят“ ще ви каже кога е готов. Отвиват го, а то става румено, горещо като от пещ. Упражнението може да се направи с желаещите.
"Слонът на гърба на татко"
Цел: облекчаване на напрежението, създаване на положителни емоции, развитие на въображението.
Процедура: Децата, които желаят да участват в играта, лягат под едно одеяло по корем със затворени очи. Възрастен прокарва един или повече пръсти по гърба си, сякаш рисува очертанията на различни предмети. Ако това се окаже трудно за решаване, можете да ги „пуснете да тичат“ на гърба на различни животни: котка, мравка, слон. В крайна сметка походката на животните е различна и е възможно да се възпроизведе с движения на ръцете.
"Тих час за малки мишки"
Водещият кани децата да се превърнат в малки мишки. Покажете им как отхапват парчета сирене - обядват. Галят коремчетата си - пълни са. Съобщават със сънено писукане, че искат да спят. След това бебетата мишки се поставят на постелката, за да „спят“. Музиката е включена за релаксация.
"От семе до дърво"
Цел: обучение в изразителни движения, релаксация.
Напредък: Децата стоят в кръг. Учителят застава в центъра и кани децата да се превърнат в малко, набръчкано семе (свиват се на топка на пода, поставят главата си, покриват я с ръце). Възрастен градинар третира семената много внимателно, полива ги (погали ги по главата и тялото) и се грижи за тях. С топлото пролетно слънце семето започва да расте бавно (семената на децата бавно се издигат). Листата му се отварят (ръцете се издигат), стъблото расте (тялото се разтяга), появяват се клони с пъпки (ръцете настрани, стиснати пръсти). Идва радостен момент - и пъпките се пукат (юмруците се разтискат рязко), кълнът се превръща в красиво силно цвете. Лятото идва, цветето се разхубавява, възхищава се на себе си (разгледайте се), усмихва се на съседните цветя, покланя им се, леко ги докосва с листенцата си (докоснете съседите с върховете на пръстите си).
Но тогава задуха студен вятър и настъпи есента. Цветето се люлее различни страни, бори се с времето, люлее се с ръце, глава, тяло, навежда се, кланя се на земята и ляга върху нея. Той е тъжен. Времето минава, зимният сняг започна да вали. Цветето отново се превърна в малко семе (свива се на пода). Снегът е покрил семето и сега е топло и спокойно. Скоро отново ще бъде пролет и ще оживее.
Учителят върви между децата, показва им движенията. След като децата се „свиват на пода, възрастен се приближава до всяко дете и го гали.
ИГРИ НА ДОВЕРИЕ
Холмогорова В. „Училище на добрите магьосници“
Те помагат на децата да развият положителни чувства един към друг и създават атмосфера на сътрудничество. Тези игри могат да се използват, когато децата се чувстват доста уверени в група.
„Ходене със завързани очи“
Цел: играта насърчава доверието и създава отговорност за друг човек.
Напредък: Децата, ако желаят, се разделят на двойки - последовател със завързани очи и водач. Водачът хваща последователя за ръка и обяснява къде се движат сега, какво ги очаква и как да избегнат падане или сблъсък с предмети. Последователят трябва напълно да се довери на лидера. Помолете децата да сменят ролите след известно време. В края на упражнението обсъдете чувствата на децата по време на играта и коя роля им е харесала най-много.
"лабиринт"
Цел: тренира способността за корелиране на действия с партньор, изгражда доверие и сплотеност.
Процедура: Използвайки столове с гръб един към друг, учителят изгражда сложен „лабиринт“ с тесни проходи на пода. След това казва на децата: „Сега трябва да преминете през целия лабиринт. Но това не е обикновен лабиринт: двама души могат да преминат през него само като обърнат лицата си един към друг. Ако дори се обърнете или разкопчаете ръцете си, вратите на лабиринта ще се затворят с трясък и играта ще спре.
Децата се разделят на двойки, застават един срещу друг, прегръщат се и започват бавно да преминават през лабиринта. В този случай първото дете ходи с гръб, обръщайки лицето си към партньора. След като първата двойка премине през лабиринта, втората двойка започва да се движи. Децата, заедно с възрастен, наблюдават хода на играта.
ИГРИ ЗА ОТГОВОР НА АГРЕСИЯТА И ОСВОБОЖДАВАНЕ НА НАПРЕЖЕНИЕТО
Упражнение за загряване „Шумът расте“
Ход: Водещият казва: „Момчета, днес ще се научим как да играем нова игра, където ще „говорят“ бузите и вратовете ви. Играта се казва "The Noise Is Growing." Представете си, че някога на света е имало малък Шумок. Той говореше така: „Ш-ш-ш“. Но Шумок постепенно порасна, узря и заговори по различен начин: „У-у-у-у!“ Накрая Шумът се превърна в истински Шум: „Жжжж. Нека всички заедно покажем как е израснал Шумок.
Инструкция (учител за деца): „Кажете ми, кой от вас често се кара, че крещи? Нашето упражнение изисква точно такива момчета. Нека се разделим на две групи и да си поиграем. И един от вас ще се отдръпне, ние ще го назначим за съдия - той ще реши коя група може да вика по-силно и по-дружелюбно. Ще викаме така: първо ще започнем на крака и не много силно. След това постепенно ще се изправим на крака, като едновременно с това ще усилим вика и ще вдигнем ръцете си нагоре. С едно махване на ръката ми трябва незабавно да млъкнете и да спуснете ръцете си. Преди да започнем, ще ви напомня още веднъж, че не е непременно най-шумната, а най-дружелюбната група, която печели.
"не искам"
Инструкции: „Момчета, повечето от вас знаят как да бъдат послушни деца. Днес ще се научим малко да не се подчиняваме или по-скоро да казваме „не“ в различни частина вашето тяло. Ще направим упражнението заедно, за първи път ще ви го покажа сама. Да започнем с главата. Да кажете „не“ с главата си означава да я разклатите интензивно в различни посоки, като постепенно увеличавате скоростта, сякаш искате да кажете „не, не, не“. Сега нека се опитаме да кажем „не“ с ръце, да помахаме пред себе си първо с дясната си ръка, след това с лявата, а след това и с двете заедно, сякаш искаме да се откажем от нещо, отблъскайте се. След това да преминем към краката. Бък първи десен крак, после наляво, после последователно. Опитайте се да вложите сила във всяко движение. Можете също да добавите глас. Опитайте се да крещите „не“ все по-силно и по-силно на всяко движение.
"Битки с врабчета"
Цел: премахване на физическата агресия.
Напредък: Децата избират партньор и се „превръщат“ в агресивни „врабчета“ (клякат, хващайки коленете си с ръце). „Врабчетата“ скачат странично едно към друго и се блъскат. Кой от децата ще падатили премахва ръцете си от коленете си, той се елиминира от играта („те лекуват крилата и лапите си при д-р Айболит“). „Битките“ започват и завършват по сигнал от възрастен.
“Rwaklya” (от 3 години)
Предназначение: помага за облекчаване на напрежението, дава отдушник на разрушителната енергия.
Материал: ненужни вестници, списания, хартии; широка кофа или кошница.
Ход на играта: Детето може да къса, мачка, тъпче хартията, да прави каквото си иска с нея и след това да я хвърля в кошницата. Бебето може да обича да скача върху купчина хартия;
„Минута пакост“
Цел: психологическо облекчение
Ход: Водещият, при сигнал (боа констриктор, който надува тамбура, свирка, пляска с ръце), кани децата да играят шеги: всеки прави каквото иска: скача, бяга, търкаля се и т.н. Повторният сигнал на лидера след 1- 3 минути обявяват края на шегите.
Картотека на игри за разработка емоционална сферадеца
ИГРИ ЗА РАЗБИРАНЕ НА РАЗЛИЧНИ ЕМОЦИОНАЛНИ СЪСТОЯНИЯ
Играта "Детска градина"
Избират се двама участници в играта, останалите деца са зрители. Участниците са помолени да разиграят следната ситуация - зад дете вътре детска градинадойдоха родители. Детето излиза при тях, изразявайки определено емоционално състояние. Зрителите трябва да познаят какво състояние изобразява участникът в играта, родителите трябва да разберат какво се е случило с детето им, а детето трябва да каже причината за състоянието си.
Играта "Художници"
Цел: развийте способността да изразявате различни емоции на хартия.
На участниците в играта се раздават пет карти, изобразяващи деца с различни емоционални състояния и чувства. Трябва да изберете една карта и да нарисувате история, в която избраното емоционално състояние е основният сюжет. В края на работата се организира изложба на рисунки. Децата се досещат кой е героят на сюжета, а авторът на творбата разказва изобразената история.
Играта "Четвърто колело"
Цел: развитие на вниманието, възприятието, паметта, разпознаване на различни емоции.
Учителят представя четири пиктограми на децата емоционални състояния. Детето трябва да подчертае едно условие, което не отговаря на останалите:
Радост, добродушие, отзивчивост, алчност;
Тъга, негодувание, вина, радост;
Трудолюбие, мързел, алчност, завист;
Алчност, гняв, завист, отзивчивост.
В друга версия на играта учителят чете задачите, без да разчита на картинен материал.
Тъжен, разстроен, щастлив, тъжен;
Радва се, забавлява се, радва се, ядосва се;
Радост, забавление, щастие, гняв;
Игра "Кой - къде"
Цел: развиване на способността за разпознаване на различни емоции.
Учителят излага портрети на деца с различни изрази на емоционални чувства и състояния. Детето трябва да избере онези деца, които:
Може да бъде лишен от свобода за празнична маса;
Необходимо е да се успокои, да се избере;
Учителят се обиди;
Детето трябва да обясни избора си, като назове знаците, по които е разбрало какво настроение има всяко дете, показано на снимката.
Играта "Какво би станало, ако..."
Цел: развиват способността за разпознаване и изразяване на различни емоции.
Възрастен показва на децата сюжетна картина, в която героят(ите) няма лице(а). Децата са помолени да назоват коя емоция смятат за подходяща този случайи защо. След това възрастният кани децата да променят емоцията на лицето на героя. Какво би станало, ако стане весел (тъжен, ядосан и т.н.?)
Можете да разделите децата на групи според броя на емоциите и да помолите всяка група да разиграе ситуацията. Например, една група измисля и разиграва ситуация, в която героите са ядосани, друга група измисля ситуация, в която героите се смеят.
Игра „Какво се случи? »
Цел: да научим децата да разпознават различни емоционални състояния и да развият емпатия.
Учителят излага портрети на деца с различни изрази на емоционални състояния и чувства. Участниците в играта се редуват да избират произволно състояние, да го наричат и да измислят причината за възникването му: „Веднъж бях много обиден, защото...“ Например „Веднъж бях много обиден, защото приятелят ми...“ »
Игра "Изразяване на емоции"
Цел: Развиване на способността за изразяване на изненада, наслада, страх, радост, тъга чрез изражението на лицето. Събудете положителни емоции у децата.
Учителят чете откъс от руската приказка „Баба Яга“:
„Баба Яга се втурна в колибата, видя, че момичето си е тръгнало, и нека да победим котката и да му се скараме, защо не е издраскал очите на момичето.“
Децата изразяват съжаление
Откъс от приказката „Сестра Альонушка и брат Иванушка“:
"Альонушка го върза с копринен пояс и го взе със себе си, но самата тя плачеше, плачеше горчиво ..."
Децата изразяват тъга (тъга).
Учителят чете откъс от приказката „Гъски и лебеди“:
"И те изтичаха вкъщи, а след това бащата и майката дойдоха и донесоха подаръци."
Децата изразяват радост с изражението на лицето си.
Откъс от приказката „Змийската принцеса“:
„Казакът се огледа, погледна - купа сено гори, а в огъня стои червена девойка и каза със силен глас: - Казак, мил човек! Избави ме от смъртта."
Децата изразяват изненада.
Учителят чете откъс от приказката „Ряпа“:
„Дърпаха и дърпаха, извадиха ряпата.“
Децата изразяват възторг.
Откъс от приказката „Вълкът и седемте козлета“:
„Децата отвориха вратата, вълкът се втурна в колибата...“
Децата изразяват страх.
Откъс от руски народна приказка"Терешечка":
„Старецът излезе, видя Терешечка, доведе го при старицата - последва прегръдка! »
Децата изразяват радост.
Откъс от руската народна приказка „Кокошката Ряба“:
„Мишката тичаше, махна с опашка, яйцето падна и се счупи. Дядо и баба плачат“.
Децата изразяват тъгата с мимики.
В края на играта отбележете тези деца, които са били по-емоционални.
"Малка миеща мечка"
Цел: развиват способността за разпознаване и изразяване на различни емоции.
Едно дете е Малката миеща мечка, а останалите са неговото отражение („Този, който живее в реката.“) Те седят свободно на килима или стоят в редица. Миещата мечка се приближава до „реката“ и изобразява различни чувства (страх, интерес, радост), а децата точно ги отразяват с помощта на жестове и изражения на лицето, след което се избират едно по едно други деца, които да играят ролята на миещата мечка.
ЕМОЦИЯ ГНЯВ
Играта "Нежни лапи"
Цел: облекчаване на напрежението, мускулно напрежение, намаляване на агресивността, развитие на сетивното възприятие.
Напредък на играта: възрастен взима 6-7 малки предметиразлични текстури: парче козина, четка, стъклена бутилка, мъниста, памучна вата и др. Всичко това е изложено на масата. Детето е помолено да оголи ръката си до лакътя: възрастният обяснява, че животното ще върви по ръката и ще я докосне с нежните си лапи. Със затворени очи трябва да познаете кое животно е докоснало ръката ви - познайте предмета. Докосванията трябва да са галещи и приятни.
Вариант на играта: „животното“ ще докосне бузата, коляното, дланта. Можете да сменяте местата с детето си.
Упражнение "Feisty".
Цел: да се развие способността за разпознаване на различни емоции чрез мимики и пантомими.
Децата са помолени да си представят, че гневът и гневът са „обладали“ едно от децата и са го превърнали в Ядосан човек. Децата стоят в кръг, в центъра на който стои Злюка. Всички заедно четат кратко стихотворение:
Живяло едно време едно малко момче (момиче).
Малкото момче (момичето) беше ядосано.
Детето, което играе ролята на Сърди, трябва да предаде подходящото емоционално състояние с помощта на мимики и пантомими (избутва вежди, надува устни, маха с ръце). При повтаряне на упражнението всички деца са помолени да повторят движенията и изражението на лицето на ядосано дете.
Емоциите играят важна роля в живота на децата, като им помагат да възприемат и реагират на реалността. Емоциите на детето са послание към другите за неговото състояние.
Емоциите и чувствата, подобно на други психични процеси, преминават през сложен път на развитие през цялото детство. 
За деца ранна възрастемоциите са мотивите на поведение, което обяснява тяхната импулсивност и нестабилност. Ако децата са разстроени, обидени, ядосани или недоволни, те започват да крещят и да плачат безутешно, да блъскат краката си на пода и да падат. Тази стратегия им позволява напълно да освободят цялото физическо напрежение, възникнало в тялото.
В предучилищна възраст настъпва развитие социални формиизрази на емоции. Благодарение на развитие на речтаемоциите на децата в предучилищна възраст стават съзнателни; те са показател за общото състояние на детето, неговото психическо и физическо благополучие.
Емоционалната система на децата в предучилищна възраст е все още незряла, така че при неблагоприятни ситуации те могат да изпитат неадекватни емоционални реакции и поведенчески разстройства, които са следствие от ниско самочувствие, чувство на обида и тревожност. Всички тези чувства са нормални човешки реакции, но децата трудно ги изразяват негативни емоцииправилно. Освен това децата в предучилищна възраст имат проблеми с изразяването на емоции, свързани със забраните на възрастните. Това е забрана за силен смях, забрана за сълзи (особено за момчета), забрана за изразяване на страх и агресия. Шестгодишното дете вече знае как да бъде сдържано и може да скрие страх, агресия и сълзи, но в състояние на негодувание, гняв и депресия за дълго време, детето изпитва емоционален дискомфорт и напрежение и това е много вредно за психическото и физическото здраве. Опит емоционална нагласакъм света, придобито в предучилищна възраст, според психолозите е много силно и придобива характер на отношение.
Организираната педагогическа работа може да обогати емоционалния опит на децата и значително да смекчи или дори напълно да премахне недостатъците в личностно развитие. Предучилищна възраст- благоприятен период за организацията педагогическа работаот емоционално развитиедеца. Основната задача на такава работа не е да потиска и изкоренява емоциите, а да ги насочва правилно. Важно е учителят конкретно да въведе децата в уникален емоционален буквар и да ги научи да използват езика на емоциите, за да изразят собствени чувстваи преживявания и за по-добро разбиране на състоянието на другите хора, анализирайте причините за различни настроения.
Представяме на вашето внимание някои упражнения и игри, които възпитателите могат да използват за развитие на емоционалната сфера на децата в предучилищна възраст.
"Пресконференция"
Цели:развиват ефективни комуникационни умения; култивиране на желание за общуване и контакт с други деца; учете децата да задават различни въпроси по дадена тема и да поддържат разговор.
Един от участниците в пресконференцията - „гостът“ - седи в центъра на залата и отговаря на всички въпроси на участниците.
Примерни въпроси към темата „Моите приятели”: Имате ли много приятели? Интересувате ли се повече да бъдете приятели с момчета или момичета? Защо вашите приятели ви обичат, как мислите? Какъв трябва да си, за да имаш повече приятели? Какво не трябва да правите с приятелите си? и т.н.
"Ролева гимнастика"
Цели:Учете спокойно поведение, развивайте актьорски способности, помагайте да усетите състоянието на друго същество.
Предложете да рецитирате стихотворение:
1. Много бързо, „със скорост на картечница“.
2. Като чужденец.
3. Шепнете.
4. Много бавно, „с темпото на охлюв“.
Преминете като: страхливо зайче, гладен лъв, бебе, старец, ...
Скачайте като: скакалец, жаба, коза, маймуна.
Седнете в поза: птица на клон, пчела на цвете, ездач на кон, ученик в урок, ...
Мръщете се като: ядосана майка, есенен облак, ядосан лъв, ...
Смейте се като: добра вещица, зла вещица, Малко дете, старец, великан, мишка, ...
"Тайна"
Цели:развиват желание за общуване с връстници; преодоляване на срамежливостта; намирам различни начиниза да постигнеш целта си.
Децата трябва да измислят колкото е възможно повече повече начиниубеждаване (отгатване; даване на комплименти; обещание за почерпка; невярване, че има нещо в юмрука, ...)
"Моите добри качества"
Цели:учат да преодоляват срамежливостта; да ви помогне да осъзнаете своето положителни черти; повишаване на самочувствието.
"Аз съм най-добрият в..."
Цели:научете се да преодолявате срамежливостта, да изградите чувство на увереност и да повишите самочувствието.
"Вълна"
Цели:научете се да се концентрирате; управлявайте поведението си.
Водещият дава команда "Спокойно!" Всички деца замръзват. При командата "Махай!" децата се подреждат и се хващат за ръце. Водещият посочва силата на вълната, а децата клякат и се изправят на интервали от 1-2 секунди, без да пускат ръцете си. Играта завършва с командата "Спокойно!" (първо можете да говорите за морски художници, да покажете репродукции на картини на Айвазовски).
"Мимическа гимнастика"
Цели:научете се да разбирате подходящи за настроението изражения на лицето; бъдете наясно с емоционалното си състояние.
Съдържание на играта:От децата се иска да използват изражението на лицето, за да изпълнят редица прости упражнения, които ще им помогнат да се научат да изразяват правилно определени емоции: изненада, страх, негодувание, гняв, тъга, радост, наслада. Емоциите могат да бъдат изобразени на карти и поставени с лицето надолу. Детето вади карта и тегли тази емоция. Децата трябва да отгатнат емоцията.
Когато децата са усвоили добре мимиките, можете да добавите жестове и въображаема ситуация. Например, дете извади карта с емоцията „радост“. Той не само изобразява радостта, но и се поставя в конкретна ситуация: намерил е подарък под елхата, нарисувал е добър портрет, видял е самолет в небето, ....)
"Събери емоцията"
Цели:научете се да идентифицирате изразена емоция от отделни фрагменти на лицето; развиват способността за разпознаване на емоциите; развиват цветовото възприятие.
Съдържание на играта:Ще ви трябват лист с пиктограми, набори от пиктограми, нарязани на парчета, цветни моливи, листове хартия. Децата получават задача да сглобят пиктограми, така че да се получи правилното изображение на емоцията. След това водещият показва лист с примерни пиктограми, които децата да проверят. Можете да помолите децата да нарисуват произволна картина, като изберете молив, който съответства на събраната емоция (според детето!)
"Моето настроение. Групово настроение"
Цели:научете децата да осъзнават своите емоции и да ги изразяват чрез рисуване.
Съдържание на играта:Всяко дете от групата рисува своето настроение върху лист хартия с молив от същия цвят. След това творбите се окачват и обсъждат. Можете да вземете един голям лист и да поканите децата да изберат цвят на молив, който отговаря на настроението им и да изобрази тяхното настроение. В резултат на това можете да видите общото настроение на групата. Играта се разглежда като вариант на тестове за рисуване. Необходимо е да се обърне внимание какви цветове са използвали децата, какво са нарисували и в коя част на листа. Ако децата използват предимно тъмни цветове, говорете с децата и играйте забавна игра на открито.
„Слушане на тишината“
Цели:облекчаване на мускулното напрежение; практикувайте концентрация; научете се да управлявате емоционалното си състояние.
Релаксиращо упражнение „Заряд на жизненост“.
Цели:помогнете на децата да се справят с чувството на умора, помогнете им да се настроят към дейност или да пренасочат вниманието си; подобряване на настроението;
След това поставете показалеца между веждите над носа. Те също масажират тази точка 10 пъти във всяка посока, казвайки: „Събуди се, трето око!“ В края на упражнението разклатете ръцете си.
След това събират пръстите си в шепа и масажират точката, разположена в долната част на врата, казвайки: „Дишам, дишам, дишам!“
"Брауново движение"
Цели:насърчаване на сплотеността на екипа; научете се да работите в група, да общувате с връстници и да вземате решения заедно.
Съдържание на играта: Участниците се движат свободно из стаята. По сигнал на лидера те трябва да се обединят в групи. Броят на хората в групата зависи от това колко пъти лидерът пляска с ръце (можете да покажете карта с число). Ако броят на участниците в групата не отговаря на обявения брой, групата трябва сама да реши как да изпълни условията на играта.
"Котел"
Цели:
Съдържание на играта:„Котел“ е ограничено пространство в група (например килим). По време на играта участниците стават „водни капчици“ и се движат хаотично по килима, без да се докосват. Водещият произнася думите: „водата се затопля!“, „водата става по-топла!“, „водата е гореща!“, „водата ври!“, …. Децата променят скоростта си в зависимост от температурата на водата. Забранено е сблъсък или излизане отвъд килима. Тези, които нарушават правилата, напускат играта. Победителите са най-внимателните и сръчни.
"Нашествие"
Цели:насърчават единството на екипа, облекчават чувството на страх и агресия; насърчаване на взаимопомощ; развиват ловкост и бързина.
„Предай го наоколо“
Цели:допринасят за формирането на приятелски екип; научете се да действате съвместно; развиват координацията на движенията и въображението.
Съдържание на играта: децата седят в кръг. Учителят прехвърля въображаем предмет в кръг: горещ картоф, парче лед, жаба, песъчинка и т.н. Можете да играете с по-големи деца, без да назовавате предмета. Предметът трябва да премине през целия кръг и да се върне при водача непроменен (картоф не трябва да се охлажда, парче лед не трябва да се стопи, песъчинка не трябва да се губи, жаба не трябва да отскача).
Упражнение за релаксация „Монета в юмрук“.
Цели:облекчаване на мускулното и психологическо напрежение; овладяване на техники за саморегулация.
Упражнение за релаксация „Вземете играчката“.
цели: облекчаване на мускулно и психологическо напрежение; концентрация на вниманието; овладяване на диафрагмено-релаксационния тип дишане.
"Поздрави на краля"
цели: облекчаване на мускулно и психологическо напрежение; създаване на положително отношение в групата; развиване на способността да управлявате емоциите си.
Съдържание на играта:Участниците се подреждат в две колони. Тези отпред поставят ръцете си на раменете си. Те образуват нещо като ограда за стоящите отзад. Тези, които стоят отзад, трябва, облегнат на оградата, да скочат възможно най-високо, поздравявайки краля с усмивка, махайки първо с лявата си ръка, след това дясна ръка. В същото време можете да правите поздрави. След това оградата и зрителите сменят местата си. Децата трябва да усетят разликата в мускулното напрежение: когато бяха дървена, неподвижна ограда, а сега, ликуващи, радостно подскачащи хора.
„Намери и мълчи“
Цели:развитие на концентрацията; възпитание на устойчива на стрес личност; насърчаване на чувството за другарство.
Съдържание на играта:деца, изправени, затварят очи. Водещият поставя артикула на видимо за всички място. След разрешението на шофьора децата отварят очи и внимателно го търсят. Първият, който види обекта, не трябва да казва или показва нищо, а мълчаливо да седне на мястото си. Други правят същото. На тези, които не са намерили предмета, се помага по този начин: всички гледат предмета, а децата трябва да го видят, като следват погледа на другите.
Упражнение за релаксация „Кутия с преживявания“.
Цели:облекчаване на психологически стрес; развиване на способността за разпознаване и формулиране на собствените проблеми.
"Акули и моряци"
цели: насърчаване на единството на екипа; премахване на състоянието на агресия; научете се да контролирате емоционалното си състояние; развиват координацията на движенията, сръчността.
Съдържание на играта: децата са разделени на два отбора: моряци и акули. На пода е нарисуван голям кръг - това е кораб. В океана близо до кораба плуват много акули. Тези акули се опитват да завлекат моряците в морето, а моряците се опитват да завлекат акулите на кораба. Когато акулата бъде напълно завлечена на кораба, тя веднага се превръща в моряк, а ако морякът попадне в морето, тогава той се превръща в акула. Можете да се дърпате един друг само за ръце. Важно правило: една акула - един моряк. Вече никой не пречи.
"Крави, кучета, котки"
Цели:развитие на способността за невербална комуникация, концентрация на слухово внимание; възпитаване на грижовно отношение един към друг; развиване на способността да чувате другите.
Съдържание на играта. Водещият казва: „Моля, застанете в широк кръг. Ще отида при всички и ще прошепна името на животното в ухото им. Запомнете го добре, защото по-късно ще трябва да станете това животно. Не казвай на никого какво ти прошепнах." Водещият шепне на всяко дете на свой ред: „Ще бъдеш крава“, „Ще бъдеш куче“, „Ще бъдеш котка“. „Сега затворете очи и забравете човешкия език. Трябва да говорите само по начина, по който вашето животно „говори“. Можете да се разхождате из стаята, без да отваряте очи. Веднага щом чуете „вашето животно“, придвижете се към него. След това, като се държите за ръце, двамата вървите заедно, за да намерите други деца, които „говорят вашия език“. Важно правило: не викайте и се движете много внимателно. Първият път, когато играете играта, можете да я играете с отворени очи.
"скаути"
цели: развитие на зрителното внимание; формиране на сплотен екип: умение за работа в група.
Съдържание на играта: в стаята има „препятствия“. без определен ред. „Скаутът“ бавно преминава през стаята по избрания маршрут. Друго дете, „командирът“, след като е запомнил пътя, трябва да води отряда по същия път. Ако на командира му е трудно да избере път, той може да помоли отряда за помощ. Но тръгне ли сам, отрядът мълчи. В края на пътуването „скаутът може да посочи грешки в маршрута.
Упражнение за релаксация "Пиано".
цели: облекчаване на мускулно и психологическо напрежение; установяване на междуличностни контакти; развитие фина моторика.
Упражнение за релаксация „Кой кого ще удари/стъпчи“.
цели: облекчаване на психологическо и мускулно напрежение; създаване на добро настроение.
Упражнение за релаксация "Аплодисменти".
Цели:установяване на междуличностни контакти; създаване на благоприятен микроклимат в групата.
Съдържание на упражнението:
децата стоят в широк кръг. Учителят казва: „Днес свършихте страхотна работа и искам да ви ръкопляскам. Учителят избира едно дете от кръга, приближава се до него и усмихнат го аплодира. Избраното дете също избира приятел и се приближава към него заедно с учителя. Второто дете е аплодирано от двама души. По този начин, последното детеЦялата група ръкопляска. Вторият път вече не учителят започва играта.
„Създаване на рисунка в кръг“
Цели:установяване на междуличностни контакти; създаване на благоприятен микроклимат в групата; развитие на фината моторика и въображението.
Съдържание на играта: всички седят в кръг. Всеки участник има лист хартия и молив или химикал. За една минута всеки рисува по нещо на листовете си. След това подават листа на съседа отдясно и получават листа от съседа отляво. Те завършват да нарисуват нещо за една минута и отново подават листа на съседа отдясно. Играта продължава, докато листът се върне при собственика. След това всичко се преглежда и обсъжда. Можем да организираме изложба.
Упражнение за релаксация „Поздрав“.
Цели:установяване на междуличностни контакти; създаване на благоприятен микроклимат в групата;
Здравей, приятелю! Ръкуват се.
Как си? Потупват се по рамото.
Къде беше? Дърпат си ушите.
Пропуснах! Слагат ръка на сърцето си.
Ти дойде! Разперват ръце настрани.
Глоба! Прегръщат се.
"Скучно, скучно"
Цели:способност за оцеляване в ситуация на провал; възпитаване на алтруистични чувства у децата; възпитание на честност.
Скучно, скучно е да седиш така,
Продължавайте да се гледате.
Не е ли време да потичаме?
И сменете местата. След тези думи всеки трябва да изтича до отсрещната стена, да я докосне с ръка и, връщайки се, да седне на произволен стол. През това време водещият премахва един стол. Играят си, докато остане едно от най-сръчните деца. Отпадналите деца играят ролята на съдии: следят за спазването на правилата на играта.
"сянка"
Цели:развитие на двигателната координация, скоростта на реакцията; установяване на междуличностни контакти.
Съдържание на играта;
един участник става пътешественик, а останалите негова сянка. Пътникът върви през полето, а на две крачки зад него е сянката му. Сянката се опитва точно да копира движенията на пътника. Желателно е пътникът да прави движения: да бере гъби, да бере ябълки, да прескача локви, да гледа в далечината изпод ръка, да балансира на мост и др.
"Властелините на пръстена"
Цели:обучение в координация на съвместни действия; да се научат да намират начини за колективно решаване на проблем.
Съдържание на играта: ще ви е необходим пръстен с диаметър 7-15 см (ролка тел или тиксо), към който на разстояние един от друг се завързват три нишки с дължина 1,5-2 м всяка. Трима участници стоят в кръг и всеки взема конец в ръцете си. Тяхната задача: действайки синхронно, спуснете пръстена точно върху целта - например монета, лежаща на пода. Опции: очите са отворени, но не се допуска говорене. Очите са затворени, но можете да говорите.
Игра "Повторете движенията"
Мишена:развиване на способността да контролира действията си, подчинявайки ги на инструкциите на възрастен.
Детето, слушайки възрастен, трябва да изпълнява движения; ако чуе името на играчка, трябва да пляска, ако се казва името на ястие, трябва да тропа, ако чуе името на дреха, трябва да седна.
Играта „Един час мълчание - един час е възможен“
Мишена.Развиване на способността за регулиране на собственото състояние и поведение.
Съгласете се с детето си, че понякога, когато сте уморени и искате да си починете, в къщата ще има час тишина. Детето трябва да се държи тихо, да играе спокойно, да рисува и да конструира. Но понякога ще имате „добре“ час, когато на детето е позволено да прави всичко: да скача, да крещи, да взема дрехите на мама и инструментите на татко, да прегръща родители, да се държи на тях, да задава въпроси и т.н. Тези часове могат да се редуват, вие може да ги организира в различни дни, основното е, че те се запознават в семейството.
Играта "Мълчание"
Мишена.Развиване на способността да контролирате емоциите си и да управлявате поведението си.
Играчите седят в кръг и мълчат, нито трябва да се движат, нито да говорят. Шофьорът се движи в кръг, задава въпроси, извършва нелепи движения. Седналите трябва да повтарят всичко, което прави, но без смях и думи. Който нарушава правилата, кара.
Игра "ДА и НЕ"
Мишена
Когато отговаряте на въпроси, думите „ДА“ и „НЕ“ не могат да се казват. Могат да се използват всякакви други отговори.
Момиче ли си? Солта сладка ли е?
Птиците летят? Гъските мяукат ли?
зима ли е сега Котката птица ли е?
Квадратна ли е топката? Козината топли ли ви през зимата?
имаш ли нос Играчките живи ли са?
Игра "Говори"
Мишена. Развиване на способността за контролиране на импулсивни действия.
Водещият казва: „Ще ви задавам въпроси, прости и сложни. Но ще бъде възможно да им отговоря само когато дам команда "Говори." Нека се упражняваме: "Кое време на годината е сега?" - Говорете. Какъв цвят са завесите в нашата стая? Кой ден от седмицата е днес?
Децата по природа са много емоционални и спонтанни. В същото време те са слабо запознати със собствените си чувства и чувствата на другите хора, за тях е трудно да изразят вътрешните си чувства с думи, да не говорим за контрол над емоциите си. И това е нормално, защото от раждането си детето преминава през определени предизвикателства, за които говорихме по-рано, и в процеса се научава да разбира себе си, да съчувства, да изгражда приятелски отношения.
Задачата на родителите е именно да научат детето си да се справя компетентно със своите и чуждите емоции. Има достатъчно начини за това: личен пример, разговори, приказка терапия и, разбира се, игри за емоционално развитие. Днес ще говорим за последното.
Игри, използващи естествени изображения
Реакция към животно
Помолете детето си да си представи истинско животно до него и да реагира емоционално на него. Това може да бъде: мечка, куче, змия, таралеж, плъх, котка. Нека детето назове емоцията си и обясни причината за нейното появяване. Например страх, защото кучето е голямо и лае, или радост, защото кучето е игриво и галено.
Камъчета
Детето е „камъче“, което лежи на брега на езерце. За да оживее, той трябва да изобрази всяко животно, така че всички да познаят за кого говори. Познахте ли? Сега сменете местата и оставете детето да познае вашето животно. Можете да усложните играта, като покажете животно с емоция: уплашен заек, ядосан вълк, любопитно пиле.
Дъжд
Обсъдете с детето си, че има различни видове дъжд и може да предизвика смесени емоции у хората. Помолете детето си да покаже дъжда, който назовавате: дъжд с гръмотевична буря, продължителна есен и скучен, слънчево лято и топло, неочакван дъжд и др.
градинар
Ти си градинарят, а детето е семето. Внимателно засадете семето в земята, полейте, наторете и кажете как семето набъбва, появява се първият кълн, след това листо, пъпка се закрепва и цъфти красиво цвете. Детето се опитва да покаже всичко според вашите думи. За да създадете атмосфера, можете да включите спокойна музика.
Дърво
Детето си представя себе си като дърво, което расте в гората. Вие започвате да описвате променящата се външна среда, а растението изобразява реакцията си. Варианти за промени: грее топло слънце, започна силен дъжд с гръмотевична буря, дойде ураган, удари слана, дойде дървар и започна да реже дърво, започна градушка, падна пухкав сняг, духа лек ветрец и т.н.
Игри за емоционално развитие по приказки
Различни момичета
Ще ни трябват стихове на А. Барто от цикъла „Играчки“. Прочетете на детето си „Господарката изостави зайчето...” Кое момиче може да изостави зайчето? Обсъдете нейното поведение и помолете детето си да я имитира. Направете същото с други стихотворения в този цикъл: „Топка“, „Хлапе“, „Мечка“, „Камион“, „Кон“.
Джин в бутилка
С помощта на рима избираме джин и с думите crible-crab-boom го „пускаме“ от бутилката. Сега духът изпълнява 3 желания за всеки участник. А нашите желания са различни емоции, които джинът трябва да изобрази.
Скици
Това е поредица от задачи, които помагат на детето да се научи да изразява и изпитва емоции, да ги контролира и да разбира вътрешното състояние на друг човек. Избираме емоционален сюжет от приказка, разказваме го, Специално внимание, обръщайки внимание на вътрешното състояние на героя и външното проявление на неговите емоции. След това помолете детето да покаже този фрагмент от приказката.
Пепеляшка - тъга. Пепеляшка се върна у дома натъжена. Бална рокляпревърната в парцали, обувката беше изгубена и тя никога повече нямаше да види принца.
Баба Яга - гняв. Баба Яга запали печката, искаше да изпържи Иванушка и да я изяде, но заспа. И Иванушка избяга. О, колко ядосана беше жената, скачаше из колибата, махаше с ръце, ругаеше.
Chanterelle - интерес. Малката лисица седи под прозореца и подслушва какво си говорят котката и петелът и кога да дойде да примами петела и да го завлече в дупката си.
Подходящи са и следните произведения: „Мойдодир“ - гняв, „Гъски-лебеди“, „Трите прасенца“ - страх, „Хижата на Заюшкина“, „Скръбта на Федорино“ - скръб, „Живата шапка“ - изненада.
Тук е важно да обсъдите с детето причините за появата на емоции в героите, как човек би могъл да реагира по различен начин и как биха могли да бъдат избегнати неприятни ситуации.
Игри с пиктограми
Пиктограмите са картинки със схематични изображения на емоции. Можете да играете с тях, както следва:
- Обръщаме картите с емоции с лицето надолу. Детето отваря една карта и, без да я показва на другите, изобразява нарисуваната емоция. Който познае правилно, е следващият, който тегли карта.
- Пощальон. Пощальонът донесе писмо, но не просто, а шифровано. Поставете последователност от пиктограми пред детето и го помолете да прочете/напише буква въз основа на тях. Препоръчително е да използвате други снимки, които ще ви помогнат да определите посоката на историята. В сложната версия не публикувате снимки, а давате избрани (6-8 парчета) на детето и то само изгражда сюжет от тях.
- Гатанки от приказки. Четем откъси от приказки, а детето отгатва емоцията, която се описва.
„Иванушка не послуша и пи от козе копито. Альонушка вика брат си и вместо Иванушка след нея тича малко бяло козле. Альонушка избухна в сълзи..."
„Както царят-баща чу,
Искате да играете с детето си лесно и с удоволствие?
Какво му каза пратеникът?
В гнева си той започна да върши чудеса
И искаше да обеси пратеника;"
„Сватбата беше отпразнувана веднага,
И с булката си
Елисей се ожени;
И никой от началото на света
Никога не съм виждал такова пиршество;“
Игри с топка
Хвърляме си топка и си казваме „Щастлив съм, когато... слънцето грее, купиха ми сладолед“ и т.н. Би било хубаво да имате поне 10 опции от всяка страна; След това използваме други емоции: ядосан съм, интересувам се, срамувам се, тъжен съм, изненадан съм и т.н.
Как да се развеселим
Обсъдете с детето си как можете да се развеселите. Въведете поне 20 точки. Обърнете внимание на възможностите на детето. Отговорите ще ви помогнат да определите неговия „език на любовта“ и ще му покажете чувствата си по начин, който го кара да се чувства обичан.
Освобождаване от негативните емоции
- "Вълшебна чанта". Обсъдете настроението на детето си и сложете негативните му емоции в чанта/чанта. Те могат да бъдат символизирани от камъчета, кибрит, пръчки, бучки хартия. Махаме тази чанта и предлагаме на детето друга с положителни емоции (смешни снимки), нека детето избере каквото му харесва.
- рисуване. Поканете детето си да нарисува настроението си. Ако настроението е лошо, детето може да го скъса и изхвърли; ако настроението е добро, запазете го за спомен.
Също така детето може да бъде помолено да нарисува конкретна емоция, без да използва човешко лице. Емоциите могат да бъдат изобразени с различни цветове, абстрактни фигури и природни елементи.
Интонация
Поканете детето си да каже една и съща фраза, например: „Имаме куче“, с различни емоционални конотации: радост, изненада, страх, гняв, безразличие, смущение.
Рисунка на гърба
Тази игра облекчава стреса и релаксира. Поканете детето си да рисуват на гърба си. Първо питате какво да нарисувате и внимателно рисувате с пръст, след това го рисувате сами и детето отгатва.
Огледален танц
Включете всяка музика и започнете да танцувате. Водещият показва танцовите движения, а задачата на детето е да ги повтори точно, след 3 минути сменяте ролите, сега трябва да имате време да повторите след детето. По-сложен вариант е да направите точно обратното.
Театралните представления у дома или посещението на куклен театър също допринасят за емоционалното развитие на детето. Повече за това във видеото по-долу.
Може също да се интересувате от:
Образователни игри за деца в предучилищна възраст
Автор: Еремина Нина Василиевна, учител логопедична група, МБДОУ „Шегарска детска градина №1 комбиниран тип“, село Мелниково, Шегарски район, Томска областИгрите могат да се използват в работата на логопеди, образователни психолози и педагози. Този материал се препоръчва за работа с родители. Игрите са предназначени за по-големи деца.
Игрите бяха използвани под формата на отделни дейности, игри и упражнения.
„Щастлив съм, когато. . ."
Мишена:разширяване на разбирането на децата за емоцията „радост“; формиране на положителни емоции; разширяване на разбирането на децата за действията, които носят радост.Оборудване:играчка гном, няколко меки играчки, касета с весела музика, изображение на весело момиче, рисунка на „празно“ лице за всяко дете, пиктограма, изобразяваща емоцията „радост“, огледало, малка топка, рисунки на гноми с очи, моливи и листове хартия (за всяко дете).
Учителят назовава един от членовете на групата, хвърля му топка и казва: „(Името на детето), моля, кажете ни кога сте щастливи?“ Петя хваща топката и казва: „Аз се радвам, когато...” След това Петя хвърля топката на следващия участник и като го нарича по име, на свой ред пита: „(Името на детето), моля, кажи ми кога си щастлив? ”
Играта продължава, докато всички деца отговорят на въпроса.
джудже:„Виждате ли, момчета, колко различни ситуациив живота, когато човек е добър и се усмихва.” (Изброени са отговорите на всички деца), (4 минути).
„Накарай принцеса Несмеяна да се смее“
Мишена:развиване на способността да се намират начини да се усмихне човек в лошо настроение; намаляване на психофизическия стрес; развитие на въображението.Оборудване:играчка гном, „пясъчна фея”, поднос с пясък, колекция от миниатюрни фигурки.
Феята разказва история за принцеса, която винаги била тъжна. Никой никога не е успявал да предизвика усмивка на лицето й. Децата са помолени да отговорят на въпроса: „Как мога да накарам принцесата да се смее?“ След кратка пауза момчетата отиват до стелажа с миниатюри и избират фигури за своята история. След това всеки от тях, с помощта на героите си, разказва забавна история, играейки го в пясъчник. Накрая феята обобщава резултатите, като избира най-много забавна история. В същото време тя благодари на децата за факта, че принцесата най-накрая се усмихна и сега, спомняйки си историите на децата, тя винаги ще бъде в страхотно настроение.
В края на играта децата се сбогуват с пясъчната фея. (20 минути)
"Царството на емоциите"
Мишена:разширете разбирането на децата за емоцията „завист“, научете децата да разбират причините, които водят до това или онова настроение.Оборудване:играчка гном, пиктограми и рисунки на приказни герои с различни емоции.
Гномът поставя пиктограми на всички познати на децата емоции в кръг и казва, че днес те са влезли в Царството на емоциите. „Момчета, какви емоции мислите, че могат да се сприятеляват помежду си и кои ще останат сами завинаги?“ След отговорите всяко дете е поканено да се сприятели с емоции, като използва история. Този, който бързо изпълни задачата, започва да разказва историята си, останалите слушат внимателно.
След като изпълни задачата, гномът винаги хвали децата. (20 минути)
"Рожден ден"
Мишена:консолидирайте способността да изразявате емоцията „радост“, създавайте приятелска атмосфера в групата, развивайте активен речник на емоционалните състояния.Оборудване:играчка гном, пиктограма „радост“, няколко снимки приказни героис радостно настроение, хартия, цветни моливи.
Гномът кани децата да изберат рожденик. Това дете седи на стол. Останалите трябва да изобразят гостите, които се редуват да идват при рожденика и да му дават подаръци. Задачата става по-трудна за децата: трябва да използвате жестове, за да покажете какво точно сте дали. Задачата на рожденика е да познае този предмет. Ако подаръкът не бъде познат, тогава рожденикът заема мястото на госта, а гостът става рожденик. (7 минути)
"Пчела в мрака"
Мишена:консолидират способността за изразяване на емоцията „страх“, развиват активен речник на емоционалните състояния, коригират страха от тъмнината, затворените пространства, височини.Оборудване:играчка гном, пиктограма за страх; карти с изображения на приказни герои, изразяващи емоцията „страх”; няколко стола за възрастни; материя, която не пропуска светлина.
Гномът избира едно дете, което да играе Пчела. Казва, че пчелата обича да събира мед. Тя отлетя до една поляна, където растат много, много различни цветя. Прелитайки от едно цвете на друго, Пчелата не усети как настъпи вечерта. А вечерта цветята се затварят, така че пчелата трябваше да седи вътре в цветето на тъмно до сутринта.
След това учителят, от името на гнома, поставя столовете, така че детето Bee да може да се качи на стола и да ходи по тях, без да се страхува да падне. Това са цветя. След като настъпи вечерта, пчелата остава на един от столовете и се покрива с плат, който не пропуска светлина. Детето седи на тъмно няколко минути, след това настъпва утрото, материалът се отстранява и пчелата отлита към дома си. Всяко дете трябва да играе ролята на пчела.
Когато правите това възпроизвеждане, е важно да знаете колко се страхува всяко дете от тъмнината и е най-добре да имате на склад материал с различна плътност. За деца, които се страхуват много от тъмното, е необходимо да се използва почти прозрачен материал.
Накрая джуджето Вася хвали всички деца за тяхната смелост, независимо дали са изиграли добре или зле ролята на Пчеличката. (15 минути)
„Познайте настроението на приказните герои“
Мишена:консолидирайте способността на децата да сравняват емоциите в картина със съответната пиктограма, продължете да учите децата на адекватно сравнение на действие и емоция.Оборудване:играчка гном, пиктограма на завистта, сюжетни снимки, които изобразяват хора в различни пози, набори от пиктограми (8 бр.).
Гномът кани децата да играят на следната игра. Всяко дете има набор от пиктограми (8 бр.) на масата. Възрастният се редува да показва на децата карти с различни настроения на приказни герои. Децата трябва да повдигнат пиктограмата със съответната емоция. Това упражнение позволява на учителя най-точно да идентифицира децата, които все още не са усвоили напълно това умение. (4 минути)
„За да бъда изслушан, трябва...“
Мишена:учете децата на способността да се изслушват един друг и хората около тях и продължете да развивате способността да бъдат учтиви.Оборудване:двойки картинки с различни ситуации на общуване, топка.
Учителят кани децата да застанат в кръг. Възрастен хвърля топка на всяко дете и в отговор те трябва да помислят и да отговорят на въпроса: „Какво е необходимо, за да ме слушате внимателно?“ (5 минути)
"Без думи"
Мишена:развиват комуникативните умения на децата, учат децата да разбират събеседника си по изражението на лицето, жестовете и позата му.Оборудване:играчка гном
Драйверът е избран. Той показва предмет, действие без думи и се опитва да каже нещо. Задачата на останалите деца е да отгатнат какво прави шофьорът. Играта продължава, докато всяко дете влезе в ролята на шофьор. Учителят се грижи всички деца да отгатнат колкото е възможно повече. Ако на някой винаги му е трудно да направи това, му се помага с насочващи въпроси. (5 минути)
"Не изпускай топката"
Мишена:развиват комуникативни умения на децата, внимание, способност за работа с партньор, насърчават единството детска група, учат децата на способността да губят, развиват съчувствие.Оборудване:играчка гном, играчки Kinder Surprise (всяко количество, но не по-малко от 30 броя за всяка двойка), 2 малки кофи, топка, магнетофон, запис на забавна музика, хартия, цветни моливи.
Гномът кани децата да застанат по двойки един срещу друг и да държат една топка с ръце. Под звуците на музика децата ще трябва да изпълняват действията, за които ще говори възрастен, и всяка двойка трябва да се опита да не пусне топката. Действия: седнете, скочете на два крака, на един крак, бягайте, въртете се.
След като изпълнят задачата, децата са помолени да застанат с гръб един към друг, да държат топката с гръб и да следват командите на гнома. Действия: седнете, завъртете се, разходете се из стаята. В същото време трябва да се опитате да предотвратите падането на топката. (5 минути)
„За обидата и тъгата“
Мишена:продължете да развивате способността за общуване с връстници, способността за обединяване на детския екип.Оборудване:играчка гном, топка вълнени конциярък цвят.
Гномът казва на децата, че не са виновни, че понякога идват в детската градина в лошо настроение. Просто негодувание или тъга се залепиха за тях по пътя. Основното нещо е да го намерите и да го изхвърлите сами. Това може да направи самото дете или негов приятел. След историята на гнома можете да изиграете ситуацията за облекчаване на лошото настроение. (5 минути)
