Упражнения за развитие на емоционалната сфера на децата. Игра "Изразяване на емоции"

Картотека на игри за разработка емоционална сферадеца.

Упражнение "Мимическа гимнастика"

Мишена: развиват способността на децата да изобразяват емоции (радост, изненада, мъка, гняв, страх) с помощта на изражения на лицето и жестове.

Задачи на карти:

Усмихвайте се като весел Пинокио.

Да се ​​страхува, като баба, в чиято къща е влязъл вълк.

Сърди се като ядосан вълк.

Бъдете тъжни като Палечка, когато видите лястовичката под земята.

Игра-гатанка "Маски"

Мишена: развиват способността за определяне емоционално състояниеизползвайки схематични изображения, опишете изражението на лицето на другите, когато изобразявате емоции.

Упражнение:

На едно дете учителят поставя маска с настроение (детето не знае каква е маската). Останалите деца говорят за особеностите на положението на веждите, устата и очите.

Игра "Театър".

Мишена: развиват способността да разпознават емоционалните прояви на други хора по изражението на лицето и да разбират тяхното емоционално състояние и състоянието на другите.

Упражнение:

Детето изобразява някакво настроение с помощта на изражението на лицето, но в същото време част от лицето му ще бъде скрита (покрива горната или долната част на лицето си с лист хартия.) Останалите трябва да отгатнат какво е настроението въобразен.

Игра „Познай емоцията чрез докосване“.

Мишена: развиват способността да идентифицират основните емоции (радост, мъка, гняв, страх, изненада) от изражението на лицето и да ги предават; развиват тактилни усещания.

Упражнение:

Учителят дава сигнал: „Радост - замръзни“. Децата изобразяват радост на лицата си, внимателно докосват веждите, устата и очите си с пръсти.

Игра "Изразяване на емоции"

Мишена: Развийте способността да изразявате изненада, наслада, страх, радост, тъга чрез изражението на лицето. Затвърдете знанията си за руските народни приказки. Събудете положителни емоции у децата.

Упражнение:

Учителят чете откъс от руската приказка „Баба Яга“:

„Баба Яга се втурна в колибата, видя, че момичето си е тръгнало, и нека да победим котката и да му се скараме, защо не е издраскал очите на момичето.“

Децата изразяват съжаление

Откъс от приказката „Сестра Альонушка и брат Иванушка“:

"Альонушка го върза с копринен пояс и го взе със себе си, но самата тя плачеше, плачеше горчиво ..."

Децата изразяват тъга (тъга).

Учителят чете откъс от приказката „Гъски и лебеди“:

"И те изтичаха вкъщи, а след това бащата и майката дойдоха и донесоха подаръци."

Децата изразяват радост с изражението на лицето си.

Откъс от приказката „Змийската принцеса“:

„Казакът се огледа, погледна - купа сено гори, а в огъня стои червена девойка и каза със силен глас: - Казак, мил човек! Избави ме от смъртта."

Децата изразяват изненада.

Учителят чете откъс от приказката „Ряпа“:

„Дърпаха и дърпаха, извадиха ряпата.“

Децата изразяват възторг.

Откъс от приказката „Вълкът и седемте козлета“:

„Децата отвориха вратата, вълкът се втурна в колибата...“

Децата изразяват страх.

Откъс от руски народна приказка"Терешечка":

„Старецът излезе, видя Терешечка, доведе го при старицата - последва прегръдка! »

Децата изразяват радост.

Откъс от руската народна приказка „Кокошката Ряба“:

„Мишката тичаше, махна с опашка, яйцето падна и се счупи. Дядо и баба плачат“.

Децата изразяват тъгата с мимики.

В края на играта отбележете тези деца, които са били по-емоционални.

Играта "Четвърто колело"

Мишена: развитие на вниманието, възприятието, паметта, разпознаване на различни емоции.

Упражнение:

Учителят представя на децата четири пиктограми на емоционални състояния. Детето трябва да подчертае едно условие, което не отговаря на останалите:

Радост, добродушие, отзивчивост, алчност;

Тъга, негодувание, вина, радост;

Трудолюбие, мързел, алчност, завист;

Алчност, гняв, завист, отзивчивост.

В друг вариант на играта учителят чете задачите, без да разчита на картинен материал.

Тъжен, разстроен, щастлив, тъжен;

Радва се, забавлява се, радва се, ядосва се;

Радост, забавление, щастие, гняв;

Упражнение за разиграване на истории.

Мишена: развитие на изразителни движения, способност за разбиране на емоционалното състояние на друг човек и адекватно изразяване на собственото.

Упражнение:

„Сега ще ви разкажа няколко истории и ще се опитаме да ги изиграем като истински актьори.“

История 1 „Добро настроение“

„Мама изпрати сина си до магазина: „Моля, купете бисквити и сладки“, каза тя, „ще пием чай и ще отидем в зоопарка.“ Момчето взело парите от майка си и отскочило до магазина. Беше в много добро настроение."

Изразителни движения: походка - бърза стъпка, понякога подскачане, усмивка.

История 2 „Умка“.

„Имало едно време едно приятелско семейство мечки: татко мече, мама мечка и техният малък мече син Умка. Всяка вечер мама и татко слагаха Умка да спи. Мечето го прегърна нежно и усмихнато запя приспивна песничка, поклащайки се в ритъма на мелодията. Татко застана наблизо исе усмихна и след това започна да пее заедно с мелодията на майка ми.

Изразителни движения: усмивка, плавно поклащане.

Упражнение „Добро животно“

Мишена: облекчаване на психомускулното напрежение, обучение на децата да разбират чувствата на другите, съпричастност, единство детска група.

Упражнение:

Учителят казва с тих, загадъчен глас: „Моля, застанете в кръг и се хванете за ръце. Ние сме едно голямо, добро животно. Да чуем как диша! Сега нека дишаме заедно! Когато вдишвате, направете крачка напред, когато издишвате, направете крачка назад. Сега, докато вдишвате, направете две крачки напред и докато издишвате, направете 2 крачки назад. Вдишване – 2 крачки напред. Издишайте – направете две крачки назад. Ето как животното не само диша, големият му удар бие също толкова ясно и равномерно. добро сърце. Почукайте - пристъпете напред, почукайте - отстъпете назад и т.н. всички ние поемаме дъха и сърдечния ритъм на това животно за себе си.

Министерство на образованието и науката на Република Казахстан

Кокшетауски държавен университет на името на Ш. Ш. Уалиханов

Молдабекова С.К., Коверчик К.В.

МЕТОДИЧЕСКИ СБОРНИК ОТ ЗАНЯТИЯ, ИГРИ И УПРАЖНЕНИЯ, НАСОЧЕНИ КЪМ РАЗВИТИЕТО НА ЕМОЦИОНАЛНО-ЗЛОВНАТА СФЕРА НА ДЕЦАТА В ПРЕДУЧИЛИЩНА ВЪЗРАСТ.

Наръчник за възпитатели / Молдабекова С.К., Коверчик К.В.

Одобрено на заседание на катедрата " Образователни технологии» KSU на името на. Ш.Ш. Уалиханов от 27 март 2012 г., протокол № 8.

ПРЕДГОВОР

Емоциите и чувствата отразяват прякото преживяване на жизнения смисъл на обектите и явленията от реалността. Чувствата съпътстват всички видове човешка дейност и поведение

Оформяне емоционално волева сферае едно от най-важните условия за развитието на детската личност, чийто опит непрекъснато се обогатява. Развитието на емоционалната сфера се улеснява от семейството, училището и целия живот, който заобикаля и постоянно влияе върху детето. Емоционално-волевата сфера се признава за основната форма на психичния живот, „централната връзка“ в умствено развитиеличности

В предучилищна възраст емоциите играят голяма роля в развитието на детето: те помагат да възприемат реалността и да реагират на нея. Проявени в поведението, те информират възрастния за това, което детето харесва, ядосва или разстройва. Развитието на емоциите и чувствата се улеснява от всички видове детски дейности, както и от общуването с възрастни и връстници.

Основната цел на тези занятия, игри и упражнения е да запознаят децата с различни видовеемоции, научете ги да управляват емоциите си и настройте децата за положителни емоции.

Класове.

Целта на тези класове:

Запознайте децата с основните емоции: интерес, радост, изненада, тъга, гняв, страх, срам, отвращение, презрение;

Научете се да разпознавате емоционалните прояви на други хора по различни признаци (мимики, пантомима, интонация и др.);

Дайте концепцията за разделяне на емоциите на положителни и отрицателни;

Обогатете и активирайте речника на децата с думи, обозначаващи различни емоции, чувства, настроения и техните нюанси.

По време на занятията бяха решени следните образователни задачи:

Научете се да разпознавате разликата между чувства и действия (няма лоши чувства, има лоши действия);

Допринасят за обогатяване на емоционалната сфера на детето;

Насърчаване на откритото изразяване на емоции и чувства по различни социално приемливи начини (вербален, физически, творчески и др.);

Отговорете на съществуващите негативни емоции(страх, гняв и други) предотвратяване пълно личностно развитиедете.

Урок №1.

Тема: „Пътуване до страната на настроенията“

Цели: - научете децата да разграничават основните емоции: радост, гняв, тъга, спокойствие, болка, безразличие;

- развиват способността да предават различни емоционални състояния с помощта на изражения на лицето и жестове;

- развиват творческо въображение и фантазия.

Прогрес на урока:

Възпитател: Здравейте, момчета! Днес ще се отправим на пътешествие до вълшебната страна на настроенията. Но преди да отидем там, нека си припомним и да се поздравим с различни емоции.

Игра: „Различни настроения“ (тъжен, изненадан, спокоен, щастлив)

Тръгваме на пътешествие и вземаме добро настроение със себе си. Но какво ще вземем на нашето пътуване? Да отидем на облаците (децата се съгласяват с удоволствие). По време на полета те се натъкват на различни облаци и ги разглеждат.

Пристигнахме в страната на настроенията и бяхме посрещнати от жителите на една вълшебна страна (децата ги гледаха и определяха настроенията на жителите).

Погледнете внимателно хората в страната. Какво им е настроението? Какво мислите, че се е случило с жителите на магическата страна? (децата говорят). Нека напишем кратка приказка за тях.

Игра „Напиши приказка“ (учителят започва приказката, след това децата се редуват да продължават приказката, добавяйки свое изречение). На финала децата подаряват добро настроение на жителите на страната и продължават напред.

Игра: „Смешни гноми“ (очертавайки лицата на гномите, децата разсъждават как са отгатнали настроенията на гномите въз основа на техните цветове). В знак на благодарност гномите играят игра с децата: „Ето как го правим“.

Когато сме тъжни, правим това.

Когато сме изненадани, правим това.

Когато сме уплашени, това сме ние.

Когато сме ядосани, вече сме различни.

Когато се радваме, ние правим това.

Децата се сбогуват с гномчетата и продължават през магическата страна.

По пътя срещат музикална кутия.

Игра: „Децата трябва да отгатнат настроението на кутията по мелодията“ (има плач, гневни възклицания, весел смях).

Браво, познахте всичко правилно. Какво настроение ще вземете със себе си детска градина? (Отговори на децата) Децата сядат на облаците и се прибират у дома.

Пътешествието ни до вълшебната страна на настроенията приключи и ние се връщаме в групата в добро настроение.

Урок No2

Предмет:„Радост; добро настроение".

Цели:- възпитаване на спокойствие и приятелско поведение у децата; корекция на емоционално-волевата сфера;

Разкрийте същността на понятието „Радост”;

Формиране на приятелско поведение у децата; развиват емоционална доброволност, изражения на лицето, жестове, присъщи на емоцията „Радост“;

Научете на конструктивни начини за управление на собственото си поведение и облекчаване на напрежението.

Материали:многоцветни знамена; балони с изображение на весело лице; ярки, забавни бижута, ленти за глава, лъкове, фиби; два листа ватман, изобразяващи очертанията на човек без лице; маркери; цветни моливи; карти с фиг. "емоции".

Прогрес на урока:

Педагог:Денят дойде. Аз ще ви се усмихна, а вие ще се усмихнете един на друг и ще си помислите: „Много е хубаво, че днес сме тук заедно. Ние сме спокойни и мили, приятелски настроени и привързани.” Поемете дълбоко въздух и с въздишка забравете вчерашните оплаквания, гняв и безпокойство. Издишайте свежестта и красотата на белия сняг, топлината на слънчевите лъчи. Желая ти Имайте добро настроениеи внимателно се пренасяме цял ден. Днес нашата дейност ще бъде забавна, весела, ще се шегуваме и ще се смеем. И темата на нашия урок днес ще бъде: „Радост“.

Диагностика на детското настроение: Използване на многоцветни знамена ( ярки нюанси- радостно, добро, весело настроение, тъмни цветове- мрачни, ядосани, мрачни, лошо настроение) децата избират цвят, който отговаря на тяхното настроение.

Игра "Поздрав".По време на играта децата се поздравяват различни начини(носове, лакти, пети и т.н.) на бърза, весела музика.

Разговор с деца за радостта.Децата слушат музикален откъс от весело парче, след което отговарят на въпросите на психолога и самостоятелно разсъждават какво е „радост“.

– Каква музика звучи сега?
– За какво си мислите, когато слушате тази музика?
- Как се чувстваш?
– Какво искате да правите с този вид музика?
– Какво според вас е „радост“?

Обучителна игра: „Познайте и покажете настроението си“:Децата се движат под музиката в кръг около изображенията на лицата, разположени на пода; когато музиката свърши, всяко дете взема картата, до която е спряло. Разглежда картината, определя вида на изобразената емоция в нея и я показва. (Играта се играе 2-3 пъти).

Игра „Облечи се“:Децата се насърчават да играят като начин за подобряване на настроението им: децата се обличат взаимно със забавни декорации (лъкове, перуки, фиби и т.н.) и се гледат в огледалото.

Играта „Художници“:Върху контура на човек, изобразен върху цял лист ватман, децата колективно изобразяват весело, радостно настроение, използвайки бои, цветни моливи и флумастери.

Упражнение за релаксация „Забавна торта“:Децата, използвайки психогимнастика, произнасят и показват сюжета на стихотворението:

Ако по някаква причина стана
Изведнъж някой е много тъжен,
И не знаете какво да правите
За да го развесели,
Вземете чаша смях,
Силен смях от кошниците,
Лъжица разпуснат смях
И малко кикот.
Раздвижи ги с радост,
Разгърнете се в фин хумор,
Покрийте всичко в шеги,
Пече се в горещи вицове.
Кой ще опита парче -
Той със сигурност ще иска да се смее!

Децата „почерпят“ гостите с изпечена торта.

Многократна диагностика на настроението на децата.

Под акомпанимента на весела музика учителят дава на децата Балонис изображения на смешни лица.

Урок No3

Предмет:„Забавно е да се разхождаме заедно...“

Мишена:Формиране на положителни черти на характера у децата, както и на морално поведение и добро отношение към другите;

Формиране на способността за управление на собствените емоции;

Укрепване на емоционалната стабилност, подобряване на настроението;

Формиране на способността за сътрудничество творческа дейност;

Развитие на самосъзнанието; начини на поведение в отношенията с други хора.

Оборудване и материали:цветни кутии от 5 цвята (червено, жълто, синьо, зелено, черно) с отвор за спускане на геометрични фигури. Геометрични фигури (квадрати със страна 2 см, триъгълници със страна 2 см според броя на участниците), ватман, цветни восъчни пастели, лепило, моливи, хартия, магнетофон.

Прогрес на урока:Звучи мелодията на песента „Забавно е да вървим заедно през просторите“. Учителят дава на всяко дете по 1 бяло квадратче.

Педагог:Момчета, затворете очи и мислено си представете в какво настроение сте дошли на днешния урок и какъв цвят е вашето настроение. Отвори си очите.

Сега пуснете квадрата в кутията, чийто цвят най-добре отговаря на вашето настроение.(На масата има ярки цветни кутии с дупки за спускане на фигури. След като изпълнят задачата, децата заемат местата си).

Поздрав: Всички участници се поздравяват, като се усмихват.

Загрявка: Упражнение за облекчаване на емоционалния стрес: „Приятелски настроени момчета“

Педагог:Здравейте деца! Много се радвам да те видя! Колко сте активни и весели днес. Покажете как можете да се въртите и да вдигате шум в клас. Нека си представим заедно как се въртим, люлеем крака, въртим глави,(участниците изобразяват задачата заедно с учителя).

И сега се смеем! Смеем се още по-силно. Много добре!

И още веднъж всички заедно.

Ние люлеем крака, ръце, въртим глави и се смеем весело, много се забавляваме.

Много добре!

Те плеснаха с ръце. Двамата си стиснаха ръцете. Да пляскаме с ръце! Много добре!

Упражнение: Мозъчна атака

Педагог:моли участниците да запомнят думи, които съответстват на думата „приятелство“. Провежда се дискусия за съответствието на предложените от децата думи. Заключенията се записват на дъската.

Работа по темата на урока.

Упражнение „Приятелство“ (диагностика)

Учителят дава на всички участници хартиени кръгове с диаметър 15-20 см, изрязани от хартия, цветни восъчни пастели и ги кани да нарисуват рисунка на тема „приятелство“ в рамките на 5 минути.

След края на урока учителят поставя лист ватман на пода в центъра и кани участниците да поставят и прикрепят своите рисунки върху ватмана на всяко място, което им харесва.

Инструкции:Разходете се около листа с картини и внимателно разгледайте рисунките. Ако наистина искате да завършите рисуването на нещо в кръговете на други участници, опитайте се да преговаряте с тях за това; Със съгласието на авторите добавете каквото желаете. Бъдете внимателни с рисунките на други хора; Оцветете останалото свободно пространство на листа с шарки, икони и др.

Докато изпълнявате тази задача, звучи тиха, лека музика.

Времето за изпълнение на задачата е 2-3 минути.

Упражнение „Довършете изречението“.

Участниците са помолени да довършат изреченията:

- „Истински приятел е този...“

- „Приятелите винаги са...“

- „Можеш да бъдеш приятел с мен, защото...“ и други.

Децата четат изреченията.

Упражнение „Напишете история за приятелството“.

Момчетата прикрепят получената картина-платно към дъската.

След това всеки участник споделя впечатленията си от съвместната работа, показва собствените си рисунки, говори за сюжета, чувствата и казва добри думи.

Ритуал за сбогуване:

Педагогкани момчетата да си пожелаят добро настроение.

Педагог:Момчета, затворете очи и мислено си представете в какво настроение напускате класа и какъв е цветът му. Отвори си очите.

Сега пуснете триъгълника в кутията, чийто цвят най-добре отговаря на вашето настроение. (На масата има ярки цветни кутии с дупки за спускане на фигури)

Урок No4

Предмет: « Емоции на удоволствие и радост »

Мишена:Разработване на техники за изразителни движения на емоциите на удоволствие и радост. Развитие на паметта. Облекчаване на психическия стрес. Успокояване и организиране на развълнувани деца.

Прогрес на урока:

1. Щафета на приятелството. Упражнение "Ток". Ще ви предам приятелството си и то ще премине от мен към Саша, от Саша към Иля и т.н., и накрая отново ще се върне при мен. Чувствам, че има повече приятелство, тъй като всеки от вас добави частица от вашето приятелство.

2. Разглеждане на илюстрации, изобразяващи деца в радостно настроение.

3. Скици за изразяване на удоволствие и радост.

Скеч "Среща с приятел". Скица "Нова кукла". Скеч "След дъжда".

Нашите близки също изпитват това чувство в определени ситуации:

“За една майка радост е, когато...”;

„За един учител радост е, когато...“

4. Игра "Запомни реда." Цел: Развитие на паметта и уменията за наблюдение.

Децата се нареждат едно след друго без определен ред. Шофьорът, гледайки децата, трябва да се обърне и да изброи кой зад кого стои, след което някой друг става шофьор.

Игра "Кой какво направи?" Игра „Кой какво направи?“

Четирима играчи стоят един до друг. Под весела музика те се редуват да правят различни движения и да ги повтарят четири пъти. Петото дете трябва да запомни какво е направило и да възпроизведе тези движения.

Урок № 5.

Тема: "Емоциите на гнева. Как да се справим с гнева."

Мишена:Развийте способността да разграничавате емоционалния свят на човека чрез изражения на лицето, жестове и пантомима. Практикувайте да регулирате емоционалното си състояние.

Прогрес на урока:

1. Четене на откъси от произведението на К.И. Чуковски „Мойдодир“, където авторът описва гнева на Умивалника и Крокодила.

Разглеждане на илюстрации, изобразяващи ядосан умивалник и крокодил.

2. Скечове за изразяване на гняв. Скеч "Крал Боровик не е в добро настроение."

Крал Боровик вървеше

Направо през гората.

Той разклати юмрук

И почука петата си

Цар Боровик не беше в добро настроение:

Царят бил ухапан от мухи.

(децата изпълняват съответните движения).

3. Разговор с деца (диагностика на тревожност).

Бил ли си някога ядосан през живота си?

За какво се ядосахте?

Когато сте ядосани за нещо, какво искате да направите?

(Ние анализираме способността на децата да решават конструктивно трудни ситуации, съзнателно управлявайте емоциите и поведението си).

4. Ние предлагаме начини да ви помогнем да „освободите злия дракон“ и да се справите с чувствата си: тропайте с крака.

Ние обясняваме на децата: за да се отървете от гнева, е необходимо физически упражнения. Това дава освобождаване на енергия за онези лоши чувства и мисли, които са обзели човека.

5. "Надуване" балонгняв"

Целият гняв може да бъде поставен в балон. След като го завържете, представете си как тази топка изчезва в небето.

Урок №6.

Тема: "Емоцията на страха."

Мишена:Корекция, развитие на емоционалната сфера на психиката. Развитие на сетивната памет. Облекчаване на психомускулното напрежение.

Прогрес на урока:

1. Упражнение „Намерете чифт“.

Цел: Създайте настроение за съвместни дейности и общуване. Създаване на положително настроение.

Децата се разхождат разпръснати из залата и по сигнал на лидера спират и намират партньор. След това си разменят усмивки и ръкостискания или се потупват по рамото.

2. Четене на история (относно страха)

Откъс от разказа на Носов „Шапката“.

Избираме пиктограма за страх от предварително подготвените.

Помогнете на децата да разберат, че чувството на страх е нормално и дори необходимо в някои ситуации.

Терапевтичен ефект- детето разбира, че чувствата му се приемат от другите.

3. Скечове за изразяване на страха „Лисицата се страхува”, „Изгубена”, „Кучето лае и хваща петата”.

Скеч „Малката лисица се страхува“

Малкото лисиче вижда майка си от другата страна на потока, но не смее да влезе във водата. Водата е толкова студена, а тук е дълбока.

Изразителни движения: поставете крака си напред на пръсти, след което върнете крака си на мястото му. Повторете това движение няколко пъти. За по-голяма изразителност можете да имитирате разклащане на въображаеми капчици вода от краката си.

Скеч „Кучето лае и хваща петата.“

Детето прохожда. Покрай него минава куче на каишка. Тя лае детето и се опитва, като дърпа каишката, да достигне краката му с муцуната си. Детето се свива от страх.

4. Упражнение „Име на възрастен“, „Аз мога“: Децата си представят себе си като възрастни. Ходят като възрастни и се поздравяват като възрастни. „Здравейте, казвам се Сергей Иванович Болшаков.“ Те ви казват какво могат да направят.

5. Упражнение за релаксация „Парцалена кукла и войник”.

Инструкции. Изправете се и се позиционирайте така, че около всеки от вас да има свободно място. Изправете се напълно и застанете изправени като войници. Замръзнете в това положение, сякаш сте сковани и не се движите, нещо подобно... (Демонстрация от учителя) Сега се наведете напред и разтворете ръцете си така, че да висят като парцали. Станете меки и гъвкави като парцалена кукла. (Демонстрация на учителя). Свийте леко коленете си и усетете как костите ви стават меки и ставите стават много подвижни.

Урок №7.

Тема: “Емоция на удоволствието”

Мишена:Корекция и развитие на емоционалната сфера на психиката. Развитие на паметта Създаване на весело настроение, здравословна емоционална възбуда. Облекчаване на психическия стрес.

Прогрес на урока:

1. Упражнение „Добро животно“.

Цел: Насърчаване на децата да работят заедно.

Участниците застават в кръг и се хващат за ръце. Водещият казва с тих глас: „Ние сме едно голямо животно. Да послушаме как диша. Всеки се вслушва в своето дишане и дишането на своите съседи. Сега нека послушаме заедно. Вдишване - всеки прави крачка напред, издишване - крачка назад. Ето как животното не само диша, неговото голямо добро сърце бие също толкова гладко. Чукането е крачка напред, чукането е крачка назад и т.н.”

2. Четене на откъс от приказката на А. С. Пушкин „Приказката за цар Салтан...“ (за невероятните чудеса на острова на принц Гуидон).

Защо всички тези чудеса изненадаха и привлякоха толкова много хората?

3. Разглеждане на илюстрации и пиктограми с емоции на изненада. Скици за изразяване на изненада.

Скица "Изненада".

Изражение на лицето: отворена уста, повдигнати вежди и горни клепачи.

проучване " Кръгли очи".

4. Упражнение "Огледало".

Поканете децата да се погледнат в огледалото, представете си, че там се отразява нещо приказно и се изненадайте.

Обърнете внимание на факта, че всеки човек е изненадан по свой начин, но въпреки различията, винаги има нещо подобно в изразите на изненада.

Поканете ги да си спомнят кога децата са били изненадани от нещо.

5. Игра за развитие на моторно-слуховата памет.

Игра „Повтаряй след мен“.

Водещият кани децата да повторят ритмичния модел (пляскат с ръце).

Игра "Запомнете движението." Децата повтарят движенията на ръцете и краката на учителя. След като запомните реда, повторете ги в обратен ред.

Игра: „Запомни мястото си“.

Децата стоят в кръг или в различни ъгли на стаята. Всеки трябва да помни мястото си. Всички бягат под веселата музика, а когато музиката свърши, всеки трябва да се върне на мястото си.

Упражнение "Жираф".

Цел: Облекчаване на емоционалния стрес, стимулиране на въображението.

Седнали на столове:

а) Поемете дъх и се отпуснете.

б) Поставете брадичката на врата си надясно, след това наляво - 3 пъти.

в) Накланяне на главата.

г) Повдигнете раменете си, спуснете ги - 3 пъти, след това повдигнете всяко рамо няколко пъти.

д) Седнете отново изправени и удобно. Почувствайте как врата ви се удължава и как се отпуска.

Игри за развитие на емоционалната и волевата сфера на децата в предучилищна възраст.

Цели:

1. Образователни:

А) въведе основни емоции: радост, изненада, тъга, гняв, страх, срам;

Б) научете се да разпознавате емоционалните прояви на други хора по различни знаци (изражения на лицето, пантомима, интонация)

В) обогатяват и активират речника на децата с думи, обозначаващи различни емоции, чувства, настроения и техните нюанси.

2. Образователни:

А) допринасят за обогатяването на емоционалната сфера на детето;

Б) насърчаване на откритото изразяване на емоции и чувства по различни социално приемливи начини (вербален, физически, творчески);

В) коригиране на съществуващите негативни емоции (страх, гняв и т.н.), които пречат на пълноценното личностно развитие на детето.

Игра №1: „Цвете и слънчице“.

Тази игра е насочена към релаксация и стабилизиране на емоционалното състояние. Децата клякат и стискат ръце около коленете си. Учителят започва да разказва история за цвете и слънце, а децата изпълняват изразителни движения, които илюстрират историята. Можете да включите спокойна, тиха музика във фонов режим.

Дълбоко в земята живееше семе. Един ден топъл слънчев лъч падна на земята и го стопли (Децата клякат с наведени глави и обхващат коленете си с ръце).

От семето се появи малък кълн. Той бавно порасна и се изправи под нежните слънчеви лъчи. Първото му излюпено зелено листо. Постепенно той се изправи и се протегна към слънцето (Децата постепенно се изправят и се изправят, повдигайки глави и ръце).

След листа на кълнчето се появи пъпка, която в един прекрасен ден разцъфна красиво цвете(Децата се изправят цял ръст, леко наклонете главата си назад и разтворете ръцете си настрани).

Цветето се припичаше на топлото пролетно слънце, излагайки всяко от листенцата си на неговите лъчи и обръщайки глава след слънцето (Децата бавно се обръщат след слънцето, полузатварят очи, усмихват се и се радват на слънцето).

Игра № 2. „Пиктограми“

Материал: 2 комплекта карти, едната цяла, другата изрязана.

а) определете от пиктограмата какъв човек е: весел или тъжен, ядосан или мил и т.н.;

б) според втория набор от пиктограми (изрязване): изрязаните шаблони се смесват заедно, децата са помолени да намерят и сглобят шаблоните;

в) игра по двойки: всеки участник има свой собствен набор от пиктограми. Единият участник взема пиктограмата и, без да я показва на другия, назовава настроението, което е изобразено на нея. Вторият трябва да намери картината, замислена от неговия партньор. След това 2-те избрани снимки се сравняват. Ако има несъответствие, можете да помолите децата да обяснят защо са избрали тази или онази пиктограма, за да определят настроението си.

Игра № 3. „Трениране на емоции“

Помолете детето си да се намръщи - като:

есенен облак,

Ядосан човек

Зла магьосница.

Усмихвай се като:

Котка на слънце

Самото слънце

Като Пинокио,

Като хитра лисица

Като радостно дете

Сякаш чудо видях.

Мушна като:

Детето, чийто сладолед е отнет

Две овце на моста

Игра № 4."Упорити агнета"

Тази игра изисква двама или повече участници. Децата се разделят на двойки. Водещият (възрастен) казва: „Рано сутринта две овце се срещнаха на моста.“ Децата разтварят широко краката си, навеждат се напред и подпират челата и дланите си един срещу друг. Задачата на играча е да стои на място, докато принуждава противника да се движи. В същото време можете да блеете като агнета. Тази игра ви позволява да насочите енергията на вашето дете в правилната посока, изхвърлят агресията и облекчават мускулното и емоционалното напрежение. Но лидерът трябва да гарантира, че „агнетата“ не прекаляват и не се нараняват взаимно.

Игра № 5."не искам"

Тази игра е разработена от учителя Л.И. Ще ви помогне да изхвърлите агресията и да облекчите мускулното и емоционалното напрежение. Освен това позволява на децата да се отпуснат и да развият чувство за хумор. Освен това е по-безопасна от предишната игра. Играта е много проста: водещият рецитира стихове и придружава движенията си, задачата на децата е да ги повторят.

Днес станах рано
Не спах достатъчно, уморен съм!
Мама те кани на баня,
Кара те да си измиеш лицето!
Устните ми се нацупиха
И сълза блести в очите ми.
Сега цял ден трябва да слушам:
- Не го вземай, остави го, не можеш!
Тропам с крака, блъскам с ръце...
Не искам, не искам!
Тогава татко излезе от спалнята:
- Защо такъв скандал?
Защо, мило дете,
Не желаете ли?
И тропам с крака, блъскам с ръце...
Не искам, не искам!
Татко слушаше и мълчеше,
И тогава той каза това:
- Хайде да тропаме заедно,
И чукайте и викайте.
Татко и аз се биехме, и биехме още...
Толкова уморен! Спряна...

Протегна
Отново достигна
Показани с ръце
Да се ​​измием
Наведена глава, нацупено
Изтриване на „сълзите“
Тропни с крак
Стиснаха пръст

Тропаме с крака, удряме коленете си с ръце
Вървим бавно, с дълги крачки
Вдигаме ръце от изненада
Обръщане към други деца
Нека отново вдигнем ръце
Тропаме с крака, удряме коленете си с ръце
Тропаме с крака, удряме коленете си с ръце
Тропаме с крака, удряме коленете си с ръце
Издишаха шумно и спряха

Игра № 6. „Познай емоцията“

Схематично представяне на емоциите е поставено с лицето надолу на масата. Децата се редуват да вземат всяка карта, без да я показват на другите. Задачата на детето е да разпознае емоцията, настроението според схемата и да я изобрази с помощта на изражения на лицето, пантомими и вокални интонации.

Първоначално възрастен може да предложи на детето възможни ситуации, но трябва да се стремим да гарантираме, че детето само измисля (запомня) ситуацията, в която възниква емоцията.

Останалите деца - публиката - трябва да познаят каква емоция изпитва детето, изобразява, какво се случва в неговия скеч.

Игра № 7. „Как се чувстваш днес?“

Той трябва да избере този, който е най-близък до неговото настроение, настроението на майка му, баща му, приятел, котка и т.н.

Игра № 8. „Класификация на чувствата“

Материал: карти с различни нюансинастроения.

Сортирайте картите според следните критерии:

Кои харесвате?

Кои не харесвате?

След това назовете емоциите, изобразени на картите, и говорете. Защо ги е подредил така?

Игра № 9. „Среща на емоциите“

Използвайте карти, разделени на 2 групи, и помолете да си представите как се срещат различни емоции: тази, която ви харесва, и тази, която е неприятна.

Водещият изобразява „доброто“, детето „лошото“. След това вземат карти от противоположната купчина и ги сменят. Обяснете: какво ще бъде изражението на лицето, когато се срещнат две емоции, как могат да бъдат помирени.

Игра номер 10. „Повреден телефон“

Всички участници в играта, с изключение на 2, затварят очи („спят“). Водещият мълчаливо показва на първия участник (той е този, който не затваря очи) някаква емоция с помощта на мимики и/или пантомими. Първият участник, „събудил” втория играч, предава емоцията, която е видял, както я е разбрал, също без думи. След това вторият участник „събужда“ третия и му предава своята версия на видяното. И така до последния участник в играта.

Водещият пита всички участници в играта, от последния до първия, каква емоция според тях е била проявена към тях. По този начин можете да намерите връзката, където информацията е изкривена, или да се уверите, че „телефонът“ работи напълно.

Въпроси за дискусия:

„По какви признаци разпознахте тази конкретна емоция?“;

„Какво мислиш, че ти попречи да я разбереш правилно?“;

„Беше ли ви трудно да разберете другия участник?“;

„Как се почувствахте, когато симулирахте емоцията?“

Игра № 11. „Рисуване на настроението“

Тази задача е много разнообразна по своите цели и методи за изпълнение. Ето някои опции за задача:

Рисуване по темата: „Моето настроение сега“.

Всеки рисува емоцията, която иска. След като изпълнят задачата, децата обсъждат какво настроение се е опитал да предаде авторът.

Всяко дете тегли карта с определена емоция, която трябва да изобрази.

Рисунките могат да бъдат сюжетни („нарисувайте Бармалей, от когото избягаха всички играчки, или ситуация от живота ви, когато сте били много изненадани“), или абстрактни, когато настроението се предава чрез цвят, естеството на линиите ( гладка или ъглова, широка или малка, широка или тънка и т.н.), композиция от различни елементи. Последните („абстрактни рисунки“) са по-благоприятни за отговор на негативни емоции (страх, напрежение), развитие на въображението и себеизразяване.

Игра №12. „Асоциации»

Едното дете назовава някакво животно, а другото - всяка емоция (например: „слон“ и „радост“). Третото дете трябва да ходи из стаята, както ходи животно, което изпитва това чувство.

Игра №13.

Детето назовава произволно число от 1 до 7. Друго дете изобразява чувството, което съответства на назованото число.

Материал: карти с изписани числа от едната страна и имена на емоции от другата.

1. Страх. 2. Изненада. 3. тъга. 4. Радост. 5. Лихви. 6. Гняв. 7. Вино.

Упражнения, насочени към обучение на емоционалната и волевата сфера на децата в предучилищна възраст.

Упражнение № 1. „Предаване на емоция“

Процедура за изпълнение на упражнението: „Сега, заедно с тази топка, ще предадем някаква емоция на всеки, който стои в кръга, изобразявайки го с помощта на ръцете, позата, темпото и изражението на лицето. Този, който получи „емоцията“, ще се опита да отгатне и да каже каква емоция е получил.

По време на упражнението се погрижихме всички деца да получат поне веднъж топка – емоция.

Упражнение № 2. „Звук - емоция“

Цел: да обучат децата да изразяват емоциите си без думи, под формата на интонации.

Процедура за изпълнение на упражнението: Назоваваме различни емоции, а децата показват колко често изпитват тези емоции. За да покажете това, трябва да бръмчите. Ако рядко изпитвате емоции, трябва да си тананикате тихо, ако по-често, тогава по-силно, ако много често, тогава силно.

Когато обсъждате упражнение, можете да попитате следващи въпроси: Какви според теб са емоциите, които ти и аз изпитваме най-често? Как искахте да бръмчите, когато различни емоции бяха назовани - по един и същи начин, или някои емоции - със собствена интонация? Можем да говорим за това, че е по-лесно да приемеш „приятните“ емоции в себе си и другите, отколкото „неприятните“. Обърнете вниманието на децата и говорете за интонационните характеристики на изразяване на различни чувства и емоции.

Упражнение № 3. „Цвете на чувствата“

Процедура за изпълнение на упражнението: Вие и аз вече познаваме много емоции и чувства. Помислете какви емоции сте изпитали днес. На децата се предлагат многоцветни „венчелистчета“ - какъвто цвят искат. След това всеки назовава своите емоции и поставя листенце в центъра на кръга. Така се получава едно цвете от чувства и емоции на цялата група.

Упражнение № 4. „Хартиени снежни топки“

Целта на упражнението: да научи децата да изразяват своите агресивни емоции чрез игра, предоставя възможност за облекчаване на емоционалното напрежение в групата или емоционално ангажиране на уморени или апатични деца в тяхната работа. Редът на упражнението: групата е разделена на два отбора. Всеки участник прави гъста „снежна топка“ от вестник или хартия. Двата отбора се нареждат един срещу друг на разстояние около 4 метра. Между отборите се прави линия, която разделя отборите. По команда на учителя играчите започват да хвърлят топки към страната на противника. Играчите на всеки отбор се опитват да хвърлят топките, които са от тяхна страна, на страната на противника възможно най-бързо. Играчите са само на своята територия до разделителната линия. Когато чуят командата „стоп“, играчите спират да хвърлят топки. Отборът, чиято страна има по-малко голове, печели.

Упражнение № 5. „Смехът е разрешен“

Цел на упражнението: Да се ​​успокои развълнувана група и да се създаде концентрирано и радостно настроение.

Редът на упражнението: децата са помолени да седнат в широк кръг. Някой сам стои в средата и води. Неговата задача е да избере някой от седящите и да го накара да говори или да се усмихне. За да постигне целта си, той може да опита всичко, но не трябва да докосва никого и, разбира се, самият той няма право да говори. Седналите в кръга не трябва да се обръщат настрани или да затварят очи. Всеки човек кара не повече от една минута. Ако през това време водачът не успее да разсмее някого или да заговори, нека още 1-2 водача се пробват на същото дете. Ако шофьорът успее, той сменя местата си с този, когото е накарал да се усмихне или да говори.

Заключение

Създаването на благоприятна емоционална атмосфера, способността за анализиране, контрол и развитие на емоционално-волевата сфера на децата е един от основните аспекти при формирането на личността на детето в детската градина и миницентъра.

За по-успешна работа върху развитието на емоционално-волевата сфера на децата в предучилищна възраст учителят трябва да използва разнообразни форми на класове, игри и упражнения.

Предговор……………………………………………………… 3

Уроци……………………………………………………… 4-16

Игри………………………………………………………… 17-23

Упражнения……………………………………………………24-26

За бележки

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Емоциите играят важна роля в живота на децата: те им помагат да възприемат реалността и да реагират на нея. Проявени в поведението, те информират възрастния за това, което детето харесва, ядосва или разстройва. С израстването на детето неговият емоционален свят става по-богат и разнообразен.

В неговия професионална дейност голямо вниманиеФокусирам се върху развитието на емоционалната сфера на децата в предучилищна възраст.

Предлагам на вашето внимание игри и игрови упражнения, което ще помогне на детето да разбере и опише по-добре емоционалното си състояние.

"Моето настроение"

За тази игра трябва да направите следните снимки:

С децата се провежда разговор за това как нашето настроение може да се сравни с различни метеорологични явления.

И така, слънцето означава весело, радостно, добро настроение;

слънцето зад облака - настроението се променя през деня, понякога тъжно, понякога радостно;

облак - тъжно, тъжно настроение;

облак със светкавица - лошо настроение;

облак с капчици - тъжно, мрачно, обидно настроение.

"Цветно настроение"

За тази игра направих кръг от дъга и малки диаграми с пиктограми, показващи емоции.

С децата се провежда разговор за това как нашето настроение може да се сравни с различните цветове на дъгата. Така, ярки цветовеможе да означава радостно, любезно, весело настроение; и тъмни - тъжно, тъжно, гневно настроение.

Децата се редуват да бъдат помолени да изберат цвета на своето настроение и да обяснят своя избор.

Можете също така да поканите децата да поставят диаграми с пиктограми, показващи различни емоции върху желания сектор от кръга на дъгата, като също така обясняват техния избор.

„Познай емоцията“

Тази игра ще изисква диаграми с пиктограми (вижте по-горе)

Те трябва да бъдат поставени в торба или кутия. След това детето трябва да извади една снимка, да я разгледа и да се опита да изобрази същата емоция с изражението на лицето. Другите деца се опитват да го отгатнат.

„Изрязване на снимки“

За да играете, трябва да изберете снимки на герои с изображения на различни емоционални състояния. След това ги нарежете на няколко части. На децата се разказва история, че зъл магьосник е омагьосал обитателите на гората и ние трябва да им помогнем.

Децата сглобяват картина и назовават емоцията на героя. Като алтернатива можете да съставите картина, да посочите емоционалното състояние на героя и да се опитате да го изобразите.

Въз основа на моя опит от работа в предучилищна институция мога да кажа, че децата наистина харесват тези игри.

www.maam.ru

Игри за развитие на емоционалната сфера на предучилищна възраст.

Въпреки привидната си простота, разпознаването и предаването на емоции е доста сложен процес, който изисква определено ниво на развитие от детето.

как по-добро бебезнае какви са емоциите, толкова по-точно ще разбере състоянието на друг човек и ще реагира на него.

Как да научим детето да разбира своите емоции и емоциите на другите хора? В игра. Докато играят, децата ще се научат да контролират собственото си настроение, което ще повлияе положително на отношенията им с външния свят.

Изпратено дидактически игрище помогне за развитието на емоционалната сфера на децата в предучилищна възраст, ще ги научи да: различават основните емоционални състояния, да сравняват емоционалните усещания както на своите, така и на другите.

www.maam.ru

Игри за развитие на емоционалната сфера на предучилищна възраст

Скъпи колеги!

Всички знаем колко голяма е ролята на емоциите в живота на всеки човек и особено на децата в предучилищна възраст. Емоционалното благополучие на детето в групата играе голяма роля в работата ми. За укрепване на психическото здраве на децата от моята група използвам игри, направени от мен.

Предлагам ви да разгледате емоционалната зона на групата.

За направата на слънцето използвах самозалепващи се хартия и картон. Играем играта „Поздрав към слънцето“ сутрин (поздравяваме слънцето, учителя, децата с дума, комплимент, длан, пръст, страна и т.н.), като по този начин създаваме положителен емоционален фон за по-нататъшно работа.

Проектирах зоната „Моето настроение“ на стената. Използвах огледала, самозалепващо фолио, картон, джобове (калъфи за касети).

Когато децата идват в детската градина (група), те определят настроението си, като се гледат в огледалото, анализират го, говорят за причините за промяната му, запознават се с различни емоции и се учат да овладяват уменията за управление на емоциите си.

Използвах пощенски картички за играта „Венчелистчета на желанията“. Децата се изваждат отдолу вълшебно цветевенчелистчета и продължете започнатата мисъл. (Аз обичам мама.)

"Обичам и не обичам"

„Харесвам и не харесвам“

„Мога и не мога“

„Мога и не мога“

„Хвалят ме и карат за...“

„Искам...“ и т.н.

Тази игра формира положителен образ на „Аз“, положително самочувствие, приятелски отношения, способност да слушате връстници, развива мислене и реч. В края на играта се отваря цвете и звучи мелодия (музикално цвете).

Направих "емоционални хора" от картон и сламки за сок. Запознава децата с различни човешки емоции. Помага за развитието на по-добро разбиране на себе си и другите.

Разпечатах различните емоции, които децата използват по време на съвместни дискусии, като по този начин разширяват разбирането им за собствените си преживявания (дефинират радост, страх).

В албума „Нашите емоции” сме поставили изрезки и снимки на деца и възрастни с различни емоции.

Емоционалните ръкавици помагат да насочите вниманието към изразяването на вашите собствени и чужди емоции. Децата показват как са щастливи, тъжни, идентифицират весел приказен (тъжен) герой, тананикат тази или онази песен и получават награди.

Пожелавам ви творчески успех. Благодаря за вниманието.

www.maam.ru

Картотека на игри за развитие на емоционалната сфера на децата

Индекс на играта

върху развитието на емоционалната сфера на децата

Емоциите играят важна роля в живота на децата, като им помагат да възприемат и реагират на реалността. Чувствата доминират във всички аспекти на живота на детето в предучилищна възраст, придавайки им специален цвят и изразителност, така че емоциите, които изпитва, лесно се четат на лицето му, в поза, жестове и във всяко поведение.

Когато постъпва в детската градина, детето се озовава в нови, необичайни условия, заобиколено от непознати възрастни и деца, с които трябва да установи отношения. В тази ситуация учителите и родителите трябва да обединят усилията си, за да осигурят емоционален комфорт на детето и да развият способността за общуване с връстници.

Играта "Детска градина"

Избират се двама участници в играта, останалите деца са зрители. Участниците трябва да разиграят следната ситуация: родители идват да вземат дете в детската градина. Детето излиза при тях, изразявайки определено емоционално състояние. Зрителите трябва да познаят какво състояние изобразява участникът в играта, родителите трябва да разберат какво се е случило с детето им, а детето трябва да каже причината за състоянието си.

Играта "Художници"

Цел: развийте способността да изразявате различни емоции на хартия.

На участниците в играта се раздават пет карти, изобразяващи деца с различни емоционални състояния и чувства. Трябва да изберете една карта и да нарисувате история, в която избраното емоционално състояние е основният сюжет. В края на работата се организира изложба на рисунки. Децата се досещат кой е героят на сюжета, а авторът на творбата разказва изобразената история.

Играта "Четвърто колело"

Цел: развитие на вниманието, възприятието, паметта, разпознаване на различни емоции.

Учителят представя на децата четири пиктограми на емоционални състояния. Детето трябва да подчертае едно условие, което не отговаря на останалите:

Радост, добродушие, отзивчивост, алчност;

Тъга, негодувание, вина, радост;

Трудолюбие, мързел, алчност, завист;

Алчност, гняв, завист, отзивчивост.

В друг вариант на играта учителят чете задачите, без да разчита на картинен материал.

Тъжен, разстроен, щастлив, тъжен;

Радва се, забавлява се, радва се, ядосва се;

Радост, забавление, щастие, гняв;

Игра "Кой - къде"

Цел: развиване на способността за разпознаване на различни емоции.

Учителят излага портрети на деца с различни изрази на емоционални чувства и състояния. Детето трябва да избере онези деца, които:

Може да се настани на празничната маса;

Необходимо е да се успокои, да се избере;

Учителят го обиди;

Детето трябва да обясни избора си, като назове знаците, по които е разбрало какво настроение има всяко дете, показано на снимката.

Игра „Какво би станало, ако. »

Цел: развиват способността за разпознаване и изразяване на различни емоции.

Възрастен показва на децата сюжетна картина, чиито герои нямат лице(а). Децата са помолени да назоват коя емоция смятат за подходяща този случайи защо. След това възрастният кани децата да променят емоцията на лицето на героя. Какво би станало, ако стане весел (тъжен, ядосан и т.н.?)

Можете да разделите децата на групи според броя на емоциите и да помолите всяка група да разиграе ситуацията. Например, една група измисля и разиграва ситуация, в която героите са ядосани, друга група измисля ситуация, в която героите се смеят.

Игра „Какво се случи? »

Цел: да научим децата да разпознават различни емоционални състояния и да развият емпатия.

Учителят излага портрети на деца с различни изрази на емоционални състояния и чувства. Участниците в играта се редуват да избират произволно състояние, да го наричат ​​и да измислят причината за възникването му: „Веднъж бях много обиден, защото...“ Например „Веднъж бях много обиден, защото приятелят ми...“ »

Игра "Изразяване на емоции"

Цел: Развиване на способността за изразяване на изненада, наслада, страх, радост, тъга чрез изражението на лицето. Затвърдете знанията си за руските народни приказки. Събудете положителни емоции у децата.

Учителят чете откъс от руската приказка „Баба Яга“:

„Баба Яга се втурна в колибата, видя, че момичето си е тръгнало, и нека да победим котката и да му се скараме, защо не е издраскал очите на момичето.“

Децата изразяват съжаление

Откъс от приказката „Сестра Альонушка и брат Иванушка“:

"Альонушка го върза с копринен пояс и го взе със себе си, но самата тя плачеше, плачеше горчиво ..."

Децата изразяват тъга (тъга).

Учителят чете откъс от приказката „Гъски и лебеди“:

"И те изтичаха вкъщи, а след това бащата и майката дойдоха и донесоха подаръци."

Децата изразяват радост с изражението на лицето си.

Откъс от приказката „Змийската принцеса“:

„Казакът се огледа и видя, че гори купа сено, а в огъня стои червена девойка и каза с висок глас: „Казак, добри човече!“ Избави ме от смъртта."

Децата изразяват изненада.

Учителят чете откъс от приказката „Ряпа“:

„Дърпаха и дърпаха, извадиха ряпата.“

Децата изразяват възторг.

Откъс от приказката „Вълкът и седемте козлета“:

„Децата отвориха вратата, вълкът се втурна в колибата...“

Децата изразяват страх.

Откъс от руската народна приказка "Терешечка":

„Старецът излезе, видя Терешечка, доведе го при старицата - последва прегръдка! »

Децата изразяват радост.

Откъс от руската народна приказка „Кокошката Ряба“:

„Мишката тичаше, махна с опашка, яйцето падна и се счупи. Дядо и баба плачат“.

Децата изразяват тъгата с мимики.

В края на играта отбележете тези деца, които са били по-емоционални.

"малка миеща мечка"

Цел: развиват способността за разпознаване и изразяване на различни емоции.

Едно дете е Малката миеща мечка, а останалите са неговото отражение („Този, който живее в реката.“) Те седят свободно на килима или стоят в редица. Миещата мечка се приближава до „реката“ и изобразява различни чувства (страх, интерес, радост), а децата точно ги отразяват с помощта на жестове и изражения на лицето. След това се избират други деца да играят ролята на миещата мечка с песента „Усмивката ще направи всеки по-топъл“.

Картотека на игри и упражнения

ЕМОЦИЯ ГНЯВ

Гняв

Гневът е една от най-важните човешки емоции и в същото време една от най-неприятните.

зъл, агресивно дете, кавгаджия и побойник - голямо родителско разочарование, заплаха за благополучието на детската група, „гръмотевична буря“ в дворовете, но в същото време нещастно същество, което никой не разбира, не иска да гали и съжалявам за. Детската агресивност е признак на вътрешен емоционален стрес, съсирек от негативни преживявания и един от неадекватните методи за психологическа защита. Следователно нашата задача е да помогнем на детето да се отърве от натрупания гняв с помощта на конструктивни методи, т.е. трябва да научим детето в предучилищна възраст достъпни начиниизразяване на гняв, без да причинява вреда на другите.

Играта "Нежни лапи"

Цел: облекчаване на напрежението, мускулно напрежение, намаляване на агресивността, развитие на сетивното възприятие.

Напредък на играта: възрастен взима 6-7 малки предметиразлични текстури: парче козина, четка, стъклена бутилка, мъниста, памучна вата и др. Всичко това е изложено на масата. Детето е помолено да оголи ръката си до лакътя: възрастният обяснява, че животното ще върви по ръката и ще я докосне с нежните си лапи. Със затворени очи трябва да познаете кое животно е докоснало ръката ви - познайте предмета. Докосванията трябва да са галещи и приятни.

Вариант на играта: „животното“ ще докосне бузата, коляното, дланта. Можете да смените местата с детето си.

Упражнение "Feisty".

Цел: да се развие способността за разпознаване на различни емоции чрез мимики и пантомими.

Децата са помолени да си представят, че гневът и гневът са „обладали“ едно от децата и са го превърнали в Ядосан човек. Децата стоят в кръг, в центъра на който стои Злюка. Всички заедно четат кратко стихотворение:

Живяло едно време едно малко момче (момиче).

Малкото момче (момичето) беше ядосано.

Детето, което играе ролята на Сърди, трябва да предаде подходящото емоционално състояние с помощта на мимики и пантомими (свива вежди, надува устни, маха с ръце). При повтаряне на упражнението всички деца са помолени да повторят движенията и изражението на лицето на ядосано дете.

Играта "Вълшебни торбички"

Цел: облекчаване на психологическия стрес на децата.

Децата са поканени да поставят всички негативни емоции в първата магическа торба: гняв, гняв, негодувание и т.н. Можете дори да извикате в торбата. След като децата говорят, торбата се завързва и се скрива. След това на децата се предлага втора торба, от която децата могат да вземат желаните от тях положителни емоции: радост, забавление, доброта и др.

Упражнение „Завършете изречението“

"Гневът е, когато..."

„Ядосвам се, когато...“

„Мама се ядосва, когато...“

„Учителят се ядосва, когато...“

„А сега нека затворим очи и намерим мястото на тялото, където гневът живее във вас. Какво е това чувство? Какъв цвят е? Пред вас има чаши с вода и бои, оцветете водата в цвета на гнева. След това върху очертанията на човека намерете място, където живее гневът, и оцветете това място с цвета на гнева.

Упражнение „Махай се, гняв, махай се! »

Цел: премахване на агресивността.

Играчите лежат на килима в кръг. Между тях има възглавници. Затваряйки очи, те започват с всичка сила да слагат краката си на пода и ръцете си на възглавниците, със силен вик: „Махай се, гняв, махай се! „Упражнението продължава 3 минути, след което участниците, по команда на възрастен, лягат в поза „звезда“, разтваряйки широко крака и ръце, лежат тихо, слушайки спокойна музика, още 3 минути.

Картотека на игри и упражнения

Емоция на изненадата

Изненадата е най-кратката емоция. Изненадата идва внезапно. Ако имате време да помислите за дадено събитие и да прецените дали ви е изненадало или не, значи не сте били изненадани. Не можете да бъдете изненадани дълго, освен ако събитието, което ви е удивило, не се отвори пред вас с нови неочаквани аспекти. Изненадата никога не трае. Когато спрете да изпитвате изненада, тя често изчезва толкова бързо, колкото се е появила.

Упражнение „Довършете изречението“.

„Изненадата е, когато...“

"Изненадан съм, когато..."

„Мама е изненадана, когато...“

„Учителят е изненадан, когато...“

Упражнение "Огледало".

Поканете децата да се погледнат в огледалото, представете си, че там се отразява нещо приказно и се изненадайте. Насочете вниманието на децата към факта, че всеки човек е изненадан по свой начин, но въпреки различията винаги има нещо подобно в изразите на изненада. Въпрос:

Какво беше общото в начина, по който се държахте изненадано?

Игра "Фантазия".

Децата са поканени да продължат началото на невероятните приключения:

Един слон дойде при нас.

Озовахме се на друга планета.

Изведнъж всички възрастни изчезнаха.

Магьосникът смени всички табели на магазините през нощта.

Фокус на изследването върху изразяването на изненада

Момчето беше много изненадано: видя как магьосникът сложи котка в празен куфар и го затвори, а когато отвори куфара, котката я нямаше. От куфара изскочи куче.

Скеч "Времето се промени."

Децата са помолени да си представят как изведнъж, неочаквано за всички, дъждът спря и яркото слънце излезе. И това стана толкова бързо, че дори врабчетата се изненадаха.

Какво се случи с вас, когато си представихте такива неочаквани промени във времето?

h4]]Картотека на игри и упражнения

Емоция Страх

Това е една от първите емоции, които изпитва новороденото бебе; свързано с чувство за опасност. Още в първите месеци от живота детето започва да се страхува първо от остри звуци, след това от непозната обстановка, от непознати. Докато детето расте, неговите страхове често растат заедно с него. Колкото повече знанията на детето се разширяват и въображението му се развива, толкова повече то забелязва опасностите, които дебнат всеки човек. Границата между нормалния защитен страх и патологичния страх често е размита, но във всеки случай страховете пречат на детето да живее. Те го безпокоят и могат да причинят невротични разстройства, които се проявяват под формата на тикове, натрапчиви движения, енуреза, заекване, лош сън, раздразнителност, агресивност, лош контакт с другите и дефицит на вниманието. Това не е пълният списък с неприятни последствия, които водят до непреодолян детски страх.

Ранимите, чувствителни и прекалено горди деца са особено податливи на страхове. Най-често срещаните страхове сред децата в предучилищна възраст са страхът от тъмното, кошмарите, самотата, приказните хулигани, бандитите, войната, бедствията, инжекциите, болката, лекарите.

Възрастните и на първо място родителите трябва да помогнат на детето да преодолее възникващите страхове.

Упражнение „Облечи история на ужасите“.

Цел: да се даде възможност на децата да работят с темата за страха.

Учителят подготвя предварително черно-бели рисунки със страшен характер: Бабу Яга. Той трябва да го „облече“ с пластилин. Детето избира пластилин с цвета, от който се нуждае, откъсва малко парче и го намазва в историята на ужасите. Когато децата „слагат“ страшна история, те разказват на групата за това, какво харесва и не харесва този герой, от кого се страхува, кой се страхува от него?

Упражнение „Довършете страшното“.

Цел: да помогне на децата да изразят чувствата си към обекта на страх.

Водещият подготвя предварително недовършени черно-бели рисунки със страшен характер: скелет... Дава го на децата и ги моли да го нарисуват докрай. След това децата показват рисунките и разказват истории за тях.

Упражнение „Азбуката на настроенията“.

Цел: да научи децата да намират конструктивен изход от ситуация, да усещат емоционалното състояние на своя характер.

„Вижте снимките, които ви донесох (котка, куче, жаба). Всички изпитват чувство на страх. Помислете и решете кой от героите може да покаже всеки от вас. В същото време трябва да кажете от какво се страхува вашият герой и какво трябва да се направи, за да изчезне страхът му.

Упражнение „Състезание по Боюсек“.

Цел: да се даде възможност на децата да актуализират своя страх и да говорят за него.

Децата бързо подават топката и завършват изречението: „Децата се страхуват...“. Който не може да измисли страх, е извън играта. Не можете да се повтаряте. Накрая се определя победителят в състезанието “boysec”.

Упражнение „Рибари и риба“.

Предназначение: облекчаване на психомускулното напрежение и страха от допир.

Избират се две риби. Останалите участници застават по двойки един срещу друг в две линии, хващайки се за ръце - образувайки „мрежа“. Водещият обяснява на децата, че малката рибка случайно се е хванала в мрежата и много иска да излезе. Рибата знае, че това е опасно, но свободата я чака напред. Тя трябва да пълзи по корем под стиснати ръце, които в същото време докосват гърба й, леко галят, гъделичкат. Изпълзявайки от мрежата, рибата чака своя приятел, който пълзи зад нея; те се хващат за ръце и стават мрежата.

Играта "Пчела в тъмното"

Цел: коригиране на страха от тъмно, затворени пространства, височини.

Напредък на играта: пчелата летеше от цвете на цвете (използват се детски пейки, столове, шкафове с различна височина, меки модули). Когато пчелата долетяла до най-красивото цвете с големи венчелистчета, тя яла нектар, пила роса и заспала вътре в цветето. Използва се детска масичка или столче за хранене (табуретка, под която се катери дете. Неусетно падна нощта и листенцата започнаха да се затварят (масите и столовете се покриват с плат). Пчелата се събуди, отвори очи и видя, че е Тогава тя си спомни, че е останала вътре в цветето и реши да спи до сутринта. може да се повтаря, увеличавайки плътността на плата, като по този начин се увеличава степента на тъмнина, която може да се играе с едно дете или с група.

Упражнение „Подхранвайте страха си“.

Цел: корекция на емоцията на страха.

Децата, заедно с учителя, измислят как да култивират страха, за да направят историята на ужасите добра, да нарисуват балони върху нея, да нарисуват усмивка или да направят историята на ужасите смешна. Ако детето се страхува от тъмното, нарисувайте свещ и т.н.

Упражнение „Кофа за боклук“.

Цел: премахване на страховете.

Водещият предлага да разкъсате рисунките на страховете на малки парчета и да ги хвърлите в кошчето, като по този начин се отървете от страховете си.

Картотека на игри и упражнения

Емоция Радост

Фактор, отразяващ емоционалното благополучие на детето, е състояние на удоволствие и радост. Радостта се характеризира като приятно, желано, позитивно чувство. При изпитването на тази емоция детето не изпитва никакъв психологически или физически дискомфорт, то е безгрижно, чувства се леко и свободно, дори движенията му стават по-лесни, които сами по себе си му носят радост.

В детството емоцията на радост може да бъде предизвикана от определени видове стимулация. Неговият източник за детето е ежедневното общуване с близки възрастни, които проявяват внимание и грижа, в игрово взаимодействие с родители и връстници. Емоцията на радостта изпълнява важна функция при формирането на чувство на привързаност и взаимно доверие между хората.

Използват се различни упражнения за запознаване с емоцията на радостта.

Упражнение за разиграване на истории.

Цел: развитие на изразителни движения, способност за разбиране на емоционалното състояние на друг човек и адекватно изразяване на собственото.

„Сега ще ви разкажа няколко истории и ще се опитаме да ги изиграем като истински актьори.“

История 1 „Добро настроение“

„Мама изпрати сина си до магазина: „Моля, купете бисквити и сладки“, каза тя, „ще пием чай и ще отидем в зоопарка.“ Момчето взело парите от майка си и отскочило до магазина. Беше в много добро настроение."

Изразителни движения: походка - бърза стъпка, понякога подскачане, усмивка.

История 2 „Умка“.

„Имало едно време едно приятелско семейство мечки: татко мече, мама мечка и техният малък мече син Умка. Всяка вечер мама и татко слагаха Умка да спи. Мечето го прегърна нежно и усмихнато запя приспивна песничка, поклащайки се в ритъма на мелодията. Татко стоеше наблизо и се усмихваше, а след това започна да пее заедно с мелодията на мама.

Изразителни движения: усмивка, плавно поклащане.

Игра с огледало.

„Днес вие и аз ще се опитаме да срещнем усмивката си в огледалото. Вземете огледало, усмихнете се, намерете го в огледалото и довършете изречението едно по едно: „Когато съм щастлив, усмивката ми е като...“

Скеч „Среща с приятел“

Момчето имаше приятел. Но дойде лятото и те трябваше да се разделят. Момчето останало в града, а приятелят му заминал с родителите си на юг. В града е скучно без приятел. Мина месец. Един ден едно момче върви по улицата и внезапно вижда своя приятел да слиза от тролейбус на една спирка. Колко щастливи бяха един за друг!

Упражнение „Нарисувай ...“

Цел: да се консолидират у децата придобитите знания за чувството на радост. „Нека да играем на една игра, ще извикам един от вас по име, ще му хвърля топка и ще попитам например „... престорете се на щастливо зайче“.

Този, когото ще назова, трябва да хване топката, като се прави на зайче и да каже следните думи: „Аз съм зайче. Радвам се, когато...”

Съставител: Соболева М. Ю., Сушкова В. С.

www.maam.ru

„Игри и упражнения за развитие на емоционалната и личностна сфера“

Цветотерапия

Упражнение No1

Цел: Корекция на страхове, инертност, апатия.

Процедура: Изсипете червена боя за пръсти в пластмасови чинии. На музиката с малките пръсти на лявата ръка и дясна ръкапоставете точки върху лист хартия. Попитайте детето си: „Как изглежда картината, която сте нарисували?“

Игра № 2 „Червен предмет в дланта ми“

Цел: същото

Процедура: Затворете очи и подгответе дланта си. Когато в дланта ви има предмет, стиснете юмрук. (Възрастният поставя малък червен предмет върху дланта на детето.) Отворете очи, но не отваряйте дланта си.

Опитайте се да познаете какво има в дланта ви. (Детето изразява предположенията си). Много добре! Сега погледнете вашия обект. Опишете какъв е той. (Големи или малки, кръгли, овални, гладки, груби, шарени, с дупка в средата и т.н.)

Упражнение No3

Цел: същото

Процедура: Подгответе парчета кадифена хартия и червени конци от мулине, вълнени концисъщият цвят. Начертайте контура на цвете върху лист хартия. Залепете подготвените парчета към музиката различни материаливърху очертанията на нарисуваното цвете.

Оранжев цвят.

Упражнение No1

Предназначение: Използва се за коригиране на срамежливостта, изолацията и сковаността.

Процедура: Нанесете лепило върху дебел картон, поръсете просо, разпръснете го върху целия лист, изчакайте, докато изсъхне. Към музиката боя с пръстиОцветете просото в оранжево.

Упражнение № 2 Релаксация.

Цел: Същото

Има два цвята: червен и жълт.) След като всеки е изрязал своите пеперуди, започваме да рисуваме оранжевия модел върху пеперудата с пръсти. Много добре! : Затворете очи и си представете себе си като голяма оранжева пеперуда. (Музиката се включва). Разгледайте го по-отблизо. Когато музиката свърши, отворете очи и отидете до масата.

Ти и аз просто си се представихме като оранжеви пеперуди. Сега ще изрежем пеперуда от лист бяла хартия.

Вижте как се прави. (Възрастен обяснява и показва технологията на изрязване и смесване на два цвята: червено и жълто.) След като всеки изряза своите пеперуди, започваме да рисуваме с пръсти оранжевата шарка върху пеперудата. Много добре!

Жълто

Упражнение No1

Предназначение: използва се за коригиране на хиперреактивността, развиване на самоконтрол и повишаване на самочувствието.

Процедура: Начертайте клонче на мимоза върху лист акварелна хартия. Изработена от кадифена хартия жълт цвятнаправи конфети. Под музиката залепете конфети върху изображението на клона, оцветете клона и листата акварелна бояЗелен цвят.

Упражнение No2

Цел: същото

Напредък: Детето залепва своето листче върху хартията. Листото може да бъде глава, торс, рокля или нещо друго. С цветни моливи допълват всичко необходимо за създаване на автопортрет.

Ако детето откаже да изобрази себе си, то може да изобрази каквото иска.

Зелен цвят

Упражнение No1

Предназначение: използва се за корекция на възбудимост, тревожност, хиперактивност.

Процедура: Начертайте чепки грозде върху лист акварелна хартия или картон. Изрежете малко парче от парче зелен пластилин и го навийте на топка. Под музиката отделете парчета от топката и ги намажете върху изображението на плодовете; боядисайте листата със светлозелена акварелна боя.

Игра № 2 „Зелените обитатели на гората“

Цел: същото

Напредък: Назовете горските обитатели - животни, птици, насекоми - зелени на цвят (зелен гущер, зелена змия, жаба, гъсеница, пеперуда, буболечка, скакалец и др.). Сега всеки от вас ще се превърне във всяко зелено създание и когато музиката започне, ще се движите като вашите герои. Тоест пеперудата ще лети, скакалците ще скачат, змията ще пълзи, жабата ще скача.

Покажете как ще се движите. Глоба! Когато музиката спре, вашият герой трябва да замръзне на място. (Играта се повтаря няколко пъти).

Упражнение No3

Цел: същото

Процедура: Нарежете зелена кадифена хартия на ленти с дължина 15 см, залепете лентите върху лист акварелна хартия или картон, боядисайте празнините с пръстови бои, като смесите зелена боя с жълта. Покажете на децата как да смесват боите, за да постигнат желаните нюанси и как да използват палитра.

Син

Предназначение: използва се за коригиране на тревожност, агресия и повишена възбудимост.

Процедура: Залепете няколко парчета вата (облаци) върху акварелна хартия.

На музиката „Звуците на природата. Пеят птици" с боя с пръсти син цвятоцвети небето. Покажете на децата как да смесват синьо и бели цветовеза да получите желания нюанс на синьото.

Упражнение No2

Цел: същото

Начин на действие: Пригответе 10 парчета син конец. На лист акварелна хартия или картон нарисувайте няколко вълнообразни линии една над друга. Под музиката залепете конците върху линиите, като се опитвате да запазите формата.

По тази тема:

Повече подробности nsportal.ru

Игри и упражнения за развиване на комуникационни умения

и емоционалната сфера на децата в предучилищна възраст.

"Октоподи"

Това е поздравителна игра, в която децата, седнали на килима, потапяйки пръстите си върху килима, изобразяват октоподи, които пълзят по пода и, срещайки други октоподи, се поздравяват и поздравяват.

В това упражнение всяко дете може да се почувства като в импровизирано море. Детето, представляващо къпещия се, стои в кръг от деца, представляващи вълните. „Вълните“ нежно галят „къпещия се“ от всички страни, казвайки „Обичаме те“, а всяко дете усеща нежността и ласката на особените вълни.

"Вълшебна раковина"

Водещият разказва на децата мистериозна история за вълшебна черупка, докато я описва във всички цветове подводен свят. След това дава на всяко от децата мида, като ги кани да я доближат до ухото си и да чуят какво иска да ни каже черупката. И тогава водещият моли децата да разкажат за какво им е казала черупката и да попитат децата как осигуряват подводния свят.

"Подземен свят"

Тя е продължение на играта „Вълшебна черупка“, в която децата имат възможност да нарисуват с длани и пръсти подводния свят така, както си го представят.

По тази тема:

Материал nsportal.ru

Адекватни форми на общуване с децата.

Участници в проекта: деца старша група 5-6 години.

Очаквани резултати:

Развитие на висши чувства - интелектуални, естетически, морални.

Формиране на най-високите емоционални свойства на индивида (способност за съчувствие, съчувствие, разбиране на чувствата на другите).

Притежаване на способност за подчинение на мотиви и контрол на поведението.

Желанието за постигане на резултатите от дейността, развитието на положителен светоглед.

Управляемост на емоционалните процеси.

IN последните годинитече активна реформа на системата Предучилищно образование: нарастваща мрежа от алтернативи предучилищни институции, появяват се нови програми за предучилищно образование, оригинални учебни материали. На фона на тези прогресивни промени не винаги се обръща достатъчно внимание на развитието на емоционалната сфера на детето, за разлика от неговото интелектуално развитие.

Психолозите са доказали, че по време на развитието настъпват промени в емоционалната сфера на детето. Възгледите му за света и отношенията с другите се променят. Увеличава се способността на детето да разпознава и контролира емоциите си.

Но самата емоционална сфера не се развива качествено: тя трябва да се развива чрез създаване на определени условия за това. Светът на такива хора би бил свят на бездушни роботи, лишени от пълния набор от човешки преживявания и неспособни да разберат нито субективните последици от всичко, което се случва във външния свят, нито значението на собствените си действия за другите.

За да не се случи това, е необходимо да се вземат предвид характеристиките на тази възраст при работа с деца в предучилищна възраст. Старшата предучилищна възраст се характеризира от учители и психолози като специален период в отглеждането и развитието на детето, тъй като завършва предучилищното детство и е преходен етап към училищното образование. През този период протича активното формиране на характеристиките на поведението и дейностите на децата, свързани с интелектуалната, моралната, волевата и емоционалната сфера, които са важни за последващото обучение и развитие.

Емоцията е сложен процес, който има неврофизиологични, невромускулни и сетивно-преживяващи аспекти. Неврофизиологичните процеси причиняват лицеви и соматични прояви: дишане и сърдечен ритъм, изпотяване, мускулен тонуси т.н. Чрез обратна връзка те се осъзнават от човек, в резултат на което у него възникват емоции.

На нервно-мускулно ниво емоцията се проявява под формата на изражения на лицето, пантомими и глас.

На сетивно ниво емоцията е преживяване, което има пряко значение за човека.

Стимулите на емоциите могат да бъдат:

Сензорна информация (болка, студ, глад)

Когнитивна информация (ценностна преценка, предварителна информация за това какво може да се случи, памет и т.н.)

Невромускулни дразнители (промени в телесната температура, кашлица и др.)

Емоциите, както вече беше споменато, са прякото преживяване на отношението на човек към обекти и явления от реалността. Това отношение може да бъде положително, отрицателно и безразлично.

Безразличното, безразлично отношение обикновено не е свързано с никакви емоции. Радостта е положително емоционално състояние, свързано със способността за достатъчно пълно задоволяване на действителна потребност, чиято точност до този момент беше малка или във всеки случай несигурна.

Интересът е положително емоционално състояние, което насърчава развитието на умения и способности, придобиването на знания и мотивира ученето. Изненадата е емоционална реакция на внезапно обстоятелство, която няма ясно дефиниран положителен или отрицателен знак. Негативното отношение се изразява в емоциите на недоволство, скръб, омраза и:

Гневът е емоционално състояние с отрицателен знак, обикновено протичащо под формата на афект и причинено от внезапно възникване на сериозна пречка за задоволяване на потребност, която е изключително важна за субекта. Страхът е отрицателно емоционално състояние, което се появява, когато субектът получи информация за възможно увреждане на неговото благосъстояние в живота, за реална или въображаема опасност, която го заплашва.

Важен извод в емоционалното развитие на детето е общуването с хората около него и играта, по време на които се формират основите на социалните чувства. Детето в предучилищна възраст е емоционално лесно възбудимо, но емоциите му обикновено са нестабилни.

Детето в предучилищна възраст е на милостта на външните емоционални впечатления и спонтанно възникващите чувства. Лесно е да го привлечете към всяка дейност, но и лесно да го разсеете; неговите чувства бързо възникват и също толкова бързо изчезват.

Той реагира живо на случващото се, но емоциите му не са стабилни. Често виждате, че не са минали и 2-3 минути след провала на детето, а то вече се усмихва и ентусиазирано гледа това, което му се показва.

В предучилищна възраст забележимо започват да се развиват висши чувства - морални, естетически, интелектуални. Постоянните наблюдения на децата ни позволяват да предположим, че най-често хармонично развитиедетето е възпрепятствано от емоционална нестабилност.

При недостатъчни емоционални контакти децата в предучилищна възраст могат да изпитат забавено емоционално развитие. Основните цели на развитието на емоционалната сфера на децата в предучилищна възраст са да научат децата да разбират емоционалното състояние (собственото си и тези около тях); дайте представа за начините за изразяване на собствените си емоции (изражения на лицето, поза, жестове, думи); подобрете способността си да управлявате чувствата и емоциите си. Занимания с деца:

Игра: „Палави октоподи“ Цел: емоционално развитие на децата в процеса на формиране на когнитивната сфера. Развийте въображението, мисленето и формирайте култура на общуване сред децата с помощта на игри.

Игра: „Вълшебна торбичка“ Цел: да научи децата да разпознават емоцията на гняв в себе си и другите, да изразяват дадено емоционално състояние с помощта на различни изразителни средства.

Игра: „Котел на настроението“ Цел: развитие на емоционалната сфера.

Игра: „Да нарисуваме гняв“ Цел: играта помага да облекчите състоянието на агресия, да разберете емоционалното си състояние, да се научите да изразявате емоции чрез рисуване, да говорите за тях, а също и да създавате модели на поведение.

Игра „Живи цветя“ Цел: да научите децата Довериеедин на друг; развитие на еманципацията при изразяване на емоции.

Играта „Миксери“ Цел: да помогне на децата да се научат да изразяват емоциите си по-свободно, да ги учат положително и да влияят на настроението на другите хора.

Играта „Дъжд и маргаритки“ Цел: да помогне на детето да се научи да изразява емоциите си по-свободно, да научи чувствителност и да повдигне настроението на другите хора.

Игра „Над неравностите“ Цел: намаляване агресивно поведение, хиперактивност, емоционален стрес; развитие на саморегулацията и груповата сплотеност.

Игра „Като това“ Цел: развиване на идеи за причините за емоционалните състояния, развиване на способността за изразяване на емоции вербално и невербално.

Игра „Едно, две, три - замразете настроението“ Цел: развиване на способността да се определят емоционалните състояния на хората и да се изразяват с помощта на изражението на лицето.

Игра „Кой е щастлив (тъжен) как“ Цел: да се развие способността за изобразяване на различни емоционални състояния по вербален и невербален начин.

Играта „Кой се смее най-смешно“ Цел: развиване на способността за предаване на емоционално състояние на радост.

Игра „Гъделичкане“ Цел: развитие на умения за регулиране на емоциите.

Игра „Рисуване в кръг“ Цел: развитие на групова сплотеност и умения за съвместна дейност, способност за сътрудничество и развитие на свързана реч.

Игра „Емоции“ Цел: развитие на емоционалната сфера на детето. Форми на работа с родители:

Въпросник за родители. „Опишете емоционалното състояние на вашето дете.“

Консултация. „Ако децата рисуват чудовища“ Литература.

1. В. А. Крутецкая “Психология” Москва “Просвещение” 1986 г.

2. И. В. Дубровина, Е. Е. Данилова, А. М. Прихожан “Психология” Публ. Център "Ракселия" 2002г.

3. „Обща психология” под редакцията на А. В. Петровски М. Просвещение 1986 г.

4. Г. А. Широкова „Наръчник на предучилищен психолог” Ростов на Дон 2008 г.

5. Е. Г. Вотинова, И. В. Карнеева „Формиране на емоционална стабилност при деца в предучилищна възраст” 2009 г.

6. Списание “Обръч” 2006г.

7. Списание " Предучилищно образование„2003 г.

1. Обучение на емоции (за деца от 4 години)

Попитайте детето си: намръщване

като есенен облак;

като ядосан човек;

като зла магьосница;

Усмихни се

като котка на слънце;

като самото слънце;

като Пинокио;

като хитра лисица;

като радостен човек;

сякаш чудо видял;

ядосвам се

като дете, на което са му отнели сладоледа;

като две овце на мост;

като ударен човек;

изплашвам се

като дете, изгубено в гората;

като заек, който види вълк;

като коте, което куче лае;

се уморяват

като татко след работа;

като човек, който е вдигнал тежък товар;

като мравка влачи голяма муха;

отпуснете се

като турист, свалящ тежка раница;

като дете, което се е трудило, но е помогнало на майка си;

като уморен войн след победа.

2. Пръстен(за деца от 4 години)

Децата седят в кръг. Водещият крие пръстена в дланите си. Детето е помолено да погледне внимателно лицата на съседите и да се опита да познае кой от тях е получил пръстен от водача в дланите си. Този, който познае, става лидер.

3. Танц на петте движения

За да изпълните упражнението, трябва да запишете музика с различно темпо, като всяко темпо е с продължителност една минута.

1. "Воден поток." Плавна музика, течаща, кръгла, мека, преминаваща едно в друго движение.

2. „Пресичане на гъсталака“. Музика импулсивна, остра, силна, ясна, отсичащи движения, барабанене.

3. "Счупена кукла". Неструктурирана музика, хаотичен набор от звуци, треперене, незавършени движения (като „счупена кукла“).

4. "Полетът на пеперудите." Лирична, плавна музика, фини, грациозни, нежни движения.

5. "Мир". Спокойна, тиха музика или набор от звуци, които имитират шума на водата, морския прибой, звуците на гората - стоейки без да се движите, слушайки тялото си.
След като завършите упражнението, говорете с децата кои движения са им харесали най-много, кое е било лесно и кое трудно.

4.Джаз на тялото(по Габриела Рот, за деца от 5 години)

Танцьорите стоят в кръг. Звучи ритмична музика. Водещият показва реда на движенията. Отначало само движения на главата и шията навътре различни страни, напред и назад в различен ритъм. След това се движат само раменете, ту заедно, ту редуващи се, ту напред, ту назад, ту нагоре, ту надолу. След това преместете ръцете в лактите, след това в ръцете. Следващите движения са с бедрата, след това с коленете, след това със стъпалата. И сега трябва постепенно да добавите всяко практикувано движение в ред: глава + рамене + лакти + ръце + бедра + колене + стъпала. В края на упражнението трябва да се опитате да движите всички тези части на тялото едновременно.

5. Походка и настроение(за деца от 4 години)

Водещият показва движенията и моли да изобрази настроението: „Ще капем като фин и чест дъжд, а сега тежки големи капки падат от небето, ще летим като врабче, а сега като чайка орел ще вървим като стара баба, ще скачаме като весел клоун Малко детекойто се учи да ходи. Да се ​​промъкнем внимателно, както котка се промъква към птица. Да напипаме неравностите в блатото. Да вървим замислено, като разсеян човек. Да изтичаме към мама, да скочим на врата й и да я прегърнем.

6. Огнен танц(за деца на 5 години)

Танцьорите се притискат плътно в кръг, вдигат ръце нагоре и постепенно, в синхрон с веселата музика, спускат и повдигат ръце, изобразявайки огнени езици. Огънят ритмично се люлее в една или друга посока, става по-висок (танцуват на пръсти), след това по-нисък (приклякват и се люлеят). Духа силен вятър и огънят се разпада на малки искри, които летят свободно, въртят се, свързват се помежду си (хващат се за ръце) двама, три, четири заедно. Искри греят от радост и доброта.

Огледален танц (за деца от 5 години)
Участниците се разделят на двойки. Звучи всяка музика. Единият от двойката е огледало, той се опитва да повтори танцовите движения на другия с най-голяма точност. След това децата в двойката си сменят ролите.

7. Танц на морските вълни(за деца от 6 години)

Участниците се подреждат в една редица и се разделят на първи и втори. Лидерът - "вятърът" - включва спокойна музика и "дирижира" вълните. Когато вдигнете ръката си, първите числа клякат, когато спуснете ръката си, втората. Морето може да е спокойно - ръка на нивото на гърдите. Вълните могат да бъдат малки, могат да бъдат големи - когато водачът плавно показва с ръка кой да седне и кой да се изправи. Още по-трудно е, когато вълните се търкалят: те последователно се издигат по-високо и падат по-ниско.
Забележка: красотата на танца на морските вълни до голяма степен зависи от диригента, вятъра.

8. Скица "Помпа и надуваема кукла"(за деца от 5 години)

Децата се разделят на двойки - една надуваема кукла, от която е изпуснат въздухът, лежи на пода в отпусната позиция (свити колене и ръце, глава надолу). Другият, „изпомпвайки“ куклата с въздух с помощта на помпа, ритмично се навежда напред и издишва, казвайки: „Ссс“. Куклата бавно се изпълва с въздух, изправя се, втвърдява се - надува се. След това куклата се „изпуска“ с леко натискане на стомаха, въздухът постепенно излиза от нея със звука: „Сссс“. Тя отново "пада". Децата по двойки сменят ролите си.

9. гора(за деца от 5 години)

Водещ: „В нашата гора растат бреза, ела, дъб, плачеща върба, стрък трева, цвете, гъба и храсти, които харесвате моя заповед, ти и аз ще се превърнем в гора.
Как реагира вашето растение:

на тих, лек бриз;

до силен студен вятър;

до ураган;

на фин дъжд от гъби;

към дъжда;

при силна топлина;

към нежното слънце;

през нощта;

на градушка;

до замръзване."

10. Скеч "Съгласувани действия"(за деца от 5 години).

Децата се разделят на двойки или избират един от родителите. От тях се иска да покажат сдвоени действия:

рязане на дърва;

гребане в лодка;

пренавиване на конци;

дърпане на въже;

предаване на кристална чаша;

танц по двойки.

11. "Огън-лед"(за деца от 4 години).

По команда на лидера: „Огън!“ - децата, стоящи в кръг, започват да се движат с всички части на тялото си.
По команда: "Лед!" - децата замръзват в позицията, в която екипът ги е намерил. Водещият редува команди няколко пъти, като променя времето за изпълнение на всяка.

Скици за мускулна релаксация (според М. И. Чистякова)

12. Мряна(за деца 5-6 години)

Дете вдига „тежка щанга“. След това го изхвърля, като се отпуска максимално. Почивайки.

13.Ледена висулка(за деца от 4 години)

Водещият чете поезия:
Под нашия покрив
Виси бял пирон
Слънцето ще изгрее,
Пиронът ще падне.
(В. Селиверстов)

При произнасянето на първия и втория ред децата държат ръцете си над главата, а когато произнасят третия и четвъртия ред, трябва да отпуснат отпуснатите си ръце и да седнат.

14. Хъмпти Дъмпти(за деца 4-5 години)

Водещият чете поезия:
Хъмпти Дъмпти седна на стената,
Хъмпти Дъмпти падна в съня си.
(С. Маршак)

Детето върти тялото си наляво и надясно, ръцете му висят свободно, като на парцалена кукла. В отговор на думите „падна в съня си“, детето трябва рязко да наклони тялото си надолу.

15. Спящо коте(за деца 3-4 години)

Детето играе ролята на коте, което ляга на постелката и заспива. Коремчето на котето се повдига и спуска ритмично. Препоръчително е да проведете тази скица на музиката на Р. Паулс „Денят ще се стопи, ще дойде нощта“ (приспивна песен).

16. Състезание за мързеливи хора(за деца 5-6 години)

Водещият чете стихотворението на В. Викторов „Състезание на мързеливите хора“:

Въпреки че е горещо,
Въпреки че е горещо,
Всички заети
Горски хора.
Само язовец -
Доста мързелив човек -
Спи сладко
Дупката е готина.
Диванът мечтае,
Сякаш е зает.
На разсъмване и на залез
Още не може да стане от леглото.

След това децата се редуват да се правят на мързелив язовец. Те лягат на пода (на постелка или килим) и се опитват да се отпуснат възможно най-дълбоко. За да се отпуснете, препоръчително е да използвате музиката на Д. Кабалевски „Lazy“.

17. Прахосмукачка и прахови частици (за деца 6-7 години)

Прашинки танцуват весело в слънчев лъч. Прахосмукачката започна да работи. Прашинките се завъртяха около себе си и като се въртяха все по-бавно, се утаиха на пода. Прахосмукачката събира праховите частици; когото докосне става и си тръгва.

Когато прашинка дете сяда на пода, гърбът и раменете му се отпускат и се навеждат напред - надолу, ръцете му се спускат, главата му се навежда и то сякаш напълно отпусна.

Игри за развитие на емоционално-волевата сфера

Игра „Обучение на емоции“

Мишена: Научете се да разбирате емоциите на другите, да изразявате собствените си емоции и чувства.

Възрастен кани дете (или група деца) да практикува изразяване не само на самите емоции, но и на техните нюанси, които могат да бъдат присъщи на отделни хора, приказни герои, животни.

1. Радост.

Моля, усмихнете се като: котка на слънце; самото слънце; хитра лисица; щастливо дете; щастлива мама.

2. Гняв.

Покажете колко сте били ядосани: дете, на което са отнели играчката; Пинокио, когато Малвина го наказа; две овце на моста.

3. Уплаха.

Покажете колко сте се уплашили: заекът, който видя вълка; коте, което куче лае.

Игра "Лото на настроението"

Мишена. Развиване на способността за разбиране на емоциите на другите хора и изразяване на собствените емоции.

Схематичните изображения на емоциите са разположени с лицето надолу на масата. Детето взема една карта, без да я показва на никого. След това детето трябва да разпознае емоцията и да я изобрази с помощта на мимики, пантомими и гласови интонации. Останалите отгатват изобразената емоция.

Играта „Тръгни си, гняв, тръгни си“

Мишена. Научаване за изразяване на негативни емоции, развиване на умение за регулиране на емоционалното състояние.

Детето ляга на килима, с възглавници около него. Затваряйки очи, те започват да удрят краката си по пода с всичка сила, а ръцете си по възглавниците и да викат силно: „Махни се, гняв, махай се!”

След три минути, по сигнал на възрастния, децата лягат в позиция звезда, с широко разтворени ръце и крака и лежат тихо, слушайки спокойна музика.

Игра "Продължете фразата"

Мишена. Развиване на способността за изразяване на собствените емоции.

Децата подават топката в кръг, като продължават фразата, като разказват кога и в каква ситуация се случва така: „Радвам се, когато...“, „Ядосвам се, когато...“, „Разстроен съм, когато ...”, „Обиждам се, когато...”, „Тъжно ми е, когато...” и др.

Игра "Извикване на име"

Мишена. Разтоварване на негативните емоции в приемлива форма с вербални средства.

Децата подават топката в кръг, като се обаждат един на друг с различни необидни думи. Това могат да бъдат (по споразумение с групата) имена на дървета, плодове, мебели, гъби, зеленчуци и т.н. Всяко обръщение трябва да започва с думите „А вие...“ и да бъде придружено от поглед към партньора. Например: „А ти си морков!“ В последния кръг играчите трябва да кажат нещо хубаво на съседа си, например: „А ти си слънцето!“

След приключване на последния кръг е необходимо да обсъдите какво е по-приятно да слушате и защо.

Игра Борба с възглавници

Мишена.

Децата, по команда на лидера, започват битка - "битка на две племена", "ето за теб..." или други играчи се удрят с възглавници, издавайки победни викове, опитвайки се да ударят различни части на тялото. Възрастен може да започне играта, за да премахне забраната за агресивни действия. Предварително трябва да се договорите с децата, че веднага след сигнала (звънец, пляскане и т.н.) играта спира.

Играта "Необичайна битка"

Мишена. Намаляване на емоционалното и мускулното напрежение.

Децата, по команда на лидера, започват „необичайна битка“. Играчите късат вестникарска хартия и я хвърлят един към друг, издавайки победоносни викове, опитвайки се да ударят различни части на тялото.

Игра "Повторете движенията"

Мишена: развиване на способността да контролира действията си, подчинявайки ги на инструкциите на възрастен.

Детето, слушайки възрастен, трябва да изпълнява движения; ако чуе името на играчка, трябва да пляска, ако се казва името на ястие, трябва да тропа, ако чуе името на дреха, трябва да седна.

Игра „Един час мълчание - един час е възможен“

Мишена. Развиване на способността за регулиране на собственото състояние и поведение.

Съгласете се с детето си, че понякога, когато сте уморени и искате да си починете, в къщата ще има час тишина. Детето трябва да се държи тихо, да играе спокойно, да рисува и да конструира. Но понякога ще имате „добре“ час, когато на детето е позволено да прави всичко: да скача, да крещи, да взема дрехите на мама и инструментите на татко, да прегръща родителите, да се закача за тях, да задава въпроси и т.н. Тези часове могат да се редуват, вие може да ги организира в различни дни, основното е, че те се запознават в семейството.

Играта "Мълчание"

Мишена. Развиване на способността да контролирате емоциите си и да управлявате поведението си.

Играчите седят в кръг и мълчат, нито трябва да се движат, нито да говорят. Шофьорът се движи в кръг, задава въпроси, извършва нелепи движения. Седналите трябва да повтарят всичко, което прави, но без смях и думи. Който нарушава правилата, кара.

Игра "ДА и НЕ"

Мишена.

Когато отговаряте на въпроси, думите „ДА“ и „НЕ“ не могат да се казват. Могат да се използват всякакви други отговори.

Момиче ли си? Солта сладка ли е?

Птиците летят? Гъските мяукат ли?

зима ли е сега Котката птица ли е?

Квадратна ли е топката? Козината топли ли ви през зимата?

имаш ли нос Играчките живи ли са?

Игра "Говори"

Мишена. Развиване на способността за контролиране на импулсивни действия.

Водещият казва: „Ще ви задавам въпроси, прости и сложни. Но ще бъде възможно да им отговоря само когато дам команда "Говори." Нека се упражняваме: "Кое време на годината е сега?" - Говорете. Какъв цвят са завесите в нашата стая? .Кой ден от седмицата е днес?

ИГРИ ЗА РАЗВИТИЕ НА ЕМОЦИОНАЛНАТА СФЕРА

Джаз на тялото (по Габриела Рот, за деца от 5 години)

Танцьорите стоят в кръг. Звучи ритмична музика. Водещият показва реда на движенията. Отначало само движения на главата и шията в различни посоки, напред и назад в различен ритъм. След това се движат само раменете, ту заедно, ту редуващи се, ту напред, ту назад, ту нагоре, ту надолу. След това преместете ръцете в лактите, след това в ръцете. Следващите движения са с бедрата, след това с коленете, след това със стъпалата. И сега трябва постепенно да добавите всяко практикувано движение в ред: глава + рамене + лакти + ръце + бедра + колене + стъпала. В края на упражнението трябва да се опитате да движите всички тези части на тялото едновременно.

Походка и настроение(за деца от 4 години)

Водещият показва движенията и моли да изобрази настроението: „Ще започнем да капем като фин и чест дъжд, а сега тежки, големи капки падат от небето. Летим като врабче, а сега летим като чайка, като орел. Да вървим като стара баба, да подскачаме като весел клоун. Нека вървим като малко дете, което се учи да ходи. Да се ​​промъкнем внимателно, както котка се промъква към птица. Да напипаме неравностите в блатото. Да вървим замислено, като разсеян човек. Да изтичаме към мама, да скочим на врата й и да я прегърнем.

Огнен танц (за деца на 5 години)

Танцьорите се притискат плътно в кръг, вдигат ръце нагоре и постепенно, в синхрон с веселата музика, спускат и повдигат ръце, изобразявайки огнени езици. Огънят ритмично се люлее в една или друга посока, става по-висок (танцуват на пръсти), след това по-нисък (приклякват и се люлеят). Духа силен вятър и огънят се разпада на малки искри, които летят свободно, въртят се, свързват се помежду си (хващат се за ръце) двама, три, четири заедно. Искри греят от радост и доброта.

Огледален танц(за деца от 5 години)

Участниците се разделят на двойки. Звучи всяка музика. Единият от двойката е огледало, той се опитва да повтори танцовите движения на другия с най-голяма точност. След това децата в двойката си сменят ролите.

Танц на морските вълни(за деца от 6 години)

Участниците се подреждат в една редица и се разделят на първи и втори. Лидерът - "вятърът" - включва спокойна музика и "дирижира" вълните. Когато вдигнете ръката си, първите числа клякат, когато спуснете ръката си, втората. Морето може да е спокойно - ръка на нивото на гърдите. Вълните могат да бъдат малки, могат да бъдат големи - когато водачът плавно показва с ръка кой да седне и кой да се изправи. Още по-трудно е, когато вълните се търкалят: те последователно се издигат по-високо и падат по-ниско.

Забележка: красотата на танца на морските вълни до голяма степен зависи от диригента, вятъра.

Скица „Помпа и надуваема кукла“(за деца от 5 години)

Децата се разделят на двойки - една надуваема кукла, от която е изпуснат въздухът, лежи на пода в отпусната позиция (свити колене и ръце, глава надолу). Другият, „изпомпвайки“ куклата с въздух с помощта на помпа, ритмично се навежда напред и издишва, казвайки: „Ссс“. Куклата бавно се изпълва с въздух, изправя се, втвърдява се - надува се. След това куклата се „изпуска“ с леко натискане на стомаха, въздухът постепенно излиза от нея със звука: „Сссс“. Тя отново "пада". Децата по двойки сменят ролите си.

гора (за деца от 5 години)

Водещ: „В нашата гора растат бреза, ела, дъб, плачеща върба, бор, стрък трева, цвете, гъба, зрънце и храсти. Изберете свое собствено растение, което ви харесва. По моя заповед вие и аз ще се превърнем в гора. Как реагира вашето растение:

- при тих, лек бриз;

– при силен студен вятър;

- за ураган;

– за фин дъжд от гъби;

- в дъжда;

– при големи горещини;

- на нежно слънце;

- през нощта;

– на градушка; за слана."

Скица „Съгласувани действия“(за деца от 5 години).

Децата се разделят на двойки или избират един от родителите. От тях се иска да покажат сдвоени действия:

– рязане на дърва;

– гребане в лодка;

– пренавиване на конци;

– теглене на въже;

– връчване на кристална чаша; танц по двойки.

"Огън-лед" (за деца от 4 години).

По команда на лидера: „Огън!“ - децата, стоящи в кръг, започват да се движат с всички части на тялото си. По команда: "Лед!" - децата замръзват в позицията, в която екипът ги е намерил. Водещият редува команди няколко пъти, като променя времето за изпълнение на всяка.

Мряна (за деца 5-6 години)

Дете вдига „тежка щанга“. След това го изхвърля, като се отпуска максимално. Почивайки.

Icicle (за деца от 4 години)

Водещият чете поезия:

Под нашия покрив

Виси бял пирон

Слънцето ще изгрее,

Пиронът ще падне.

(В. Селиверстов)

При произнасянето на първия и втория ред децата държат ръцете си над главата, а когато произнасят третия и четвъртия ред, трябва да отпуснат отпуснатите си ръце и да седнат.

Хъмпти Дъмпти (за деца 4-5 години)

Водещият чете поезия:

Хъмпти Дъмпти

Седна на стената

Хъмпти Дъмпти

Падна в съня си.

(С. Маршак)

Детето върти тялото си наляво и надясно, ръцете му висят свободно, като на парцалена кукла. В отговор на думите „падна в съня си“, детето трябва рязко да наклони тялото си надолу.

Спящо коте (за деца 3-4 години)

Детето играе ролята на коте, което ляга на постелката и заспива. Коремчето на котето се повдига и спуска ритмично. Препоръчително е да проведете тази скица на музиката на Р. Паулс „Денят ще се стопи, ще дойде нощта“ (приспивна песен).

Състезание за мързеливи хора (за деца 5-6 години)

Водещият чете стихотворението на В. Викторов „Състезание на мързеливите хора“:

Въпреки че е горещо,

Въпреки че е горещо,

Всички заети

Горски хора.

Само язовец -

Доста мързелив човек -

Спи сладко

Дупката е готина.

Диванът мечтае,

Сякаш е зает.

На разсъмване и на залез

Още не може да стане от леглото.

След това децата се редуват да се правят на мързелив язовец. Те лягат на пода (на постелка или килим) и се опитват да се отпуснат възможно най-дълбоко. За да се отпуснете, препоръчително е да използвате музиката на Д. Кабалевски „Мързелив човек“.

Прахосмукачка и прахови частици (за деца 6-7 години)

Прашинки танцуват весело в слънчев лъч. Прахосмукачката започна да работи. Прашинките се завъртяха около себе си и като се въртяха все по-бавно, се утаиха на пода. Прахосмукачката събира праховите частици; когото докосне става и си тръгва.

Когато прашинка дете сяда на пода, гърбът и раменете му се отпускат и се навеждат напред - надолу, ръцете му се спускат, главата му се навежда и то сякаш напълно отпусна.

Обучение на емоции (за деца от 4 години)

Помолете детето си да: се намръщи

Като есенен облак;

Като ядосан човек;

Като зла магьосница;

Усмихни се

Като котка на слънце;

Като самото слънце;

Като Пинокио;

Като хитра лисица;

Като радостен човек;

Сякаш беше видял чудо;

ядосвам се

Като дете, чийто сладолед е отнет;

Като две овце на мост;

Като човек, който е бил ударен;

изплашвам се

Като дете, изгубено в гората;

Като заек, който види вълк;

Като коте, което куче лае;

се уморяват

Като татко след работа;

Като човек, който е вдигнал тежък товар;

Като мравка, която влачи голяма муха;

отпуснете се

Като турист, който сваля тежка раница;

Като дете, което работи много, но помогна на майка си;

Като уморен войн след победа.

Пръстен (за деца от 4 години)

Децата седят в кръг. Водещият крие пръстена в дланите си. Детето е помолено да погледне внимателно лицата на съседите и да се опита да познае кой от тях е получил пръстен от водача в дланите си. Този, който познае, става лидер.

Танц на петте движения (по Габриела Рот, за деца от 5 години)

За да изпълните упражнението, трябва да запишете музика с различно темпо, като всяко темпо е с продължителност една минута.

1. "Воден поток." Плавна музика, течаща, кръгла, мека, преминаваща едно в друго движение.

2. „Пресичане на гъсталака“. Музика импулсивна, остра, силна, ясна, отсичащи движения, барабанене.

3. "Счупена кукла". Неструктурирана музика, хаотичен набор от звуци, треперене, незавършени движения (като „счупена кукла“).

4. "Полетът на пеперудите." Лирична, плавна музика, фина, грациозна, нежна

движения.

5. "Мир". Спокойна, тиха музика или набор от звуци, които имитират шума на водата, морския прибой, звуците на гората - стоейки без да се движите, слушайки тялото си.

Забележете, след като завършите упражнението, говорете с децата кои движения са им харесали най-много, кое е било лесно и кое трудно.