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Unterricht zur moralischen Bildung in Grundschulen. Eine Kursreihe zur Gestaltung der spirituellen und moralischen Bildung von Grundschulkindern im Rahmen der Umsetzung des Landesbildungsstandards. Analyse und Diskussion der Ergebnisse

Unterricht zur moralischen Bildung in Grundschulen. Eine Kursreihe zur Gestaltung der spirituellen und moralischen Bildung von Grundschulkindern im Rahmen der Umsetzung des Landesbildungsstandards. Analyse und Diskussion der Ergebnisse

20.06.2020

Arbeitsprogramm für außerschulische Aktivitäten in spirituellen und moralischen Bereichen

Moralische Lektionen

Erläuterung……………………………………………………….3

Geplante Ergebnisse der Schüler, die das außerschulische Aktivitätsprogramm „Moralische Lektionen“ meistern…………………………………….7

Bildungs- und Themenplan………………………………………………….15

Referenzen………………………………………………………..26

Anhang…………………………………………………………… …27

Erläuterungen

Das Problem der spirituellen und moralischen Erziehung unter den Bedingungen der modernen Gesellschaft hat besondere Bedeutung erlangt. Der Verlust moralischer Leitlinien, die Abwertung von Konzepten wie Gewissen, Ehre, Pflicht führten zu negativen Folgen in der Gesellschaft: soziale Waisenschaft, erhöhte Kriminalität und Drogenabhängigkeit bei Jugendlichen, Verlust der positiven Lernmotivation.Das Konzept der spirituellen und moralischen Entwicklung und Bildung eines russischen Bürgers definiert das moderne nationale Bildungsideal. Dasein hochmoralischer, kreativer und kompetenter Bürger Russlands, der das Schicksal des Vaterlandes als sein eigenes annimmt, sich der Verantwortung für die Gegenwart und Zukunft seines Landes bewusst ist und in den spirituellen und kulturellen Traditionen des multinationalen Volkes der Russischen Föderation verwurzelt ist .

Die Arbeit zur spirituellen und moralischen Bildung sollte bereits im Grundschulalter beginnen, indem die Kinder an moralische Normen und Verhaltensregeln herangeführt und moralische Gewohnheiten entwickelt werden. In einer Kindergruppe hat ein Kind die Möglichkeit, sein Wissen, seine Ideen und moralischen Neigungen durch eigene Erfahrungen zu testen, was den Übergang äußerer moralischer Anforderungen in innere gewährleistet.

Relevanz Das Programm wird dadurch bestimmt, dass eine der wichtigsten Bildungsaufgaben derzeit die Entwicklung der von der Menschheit angesammelten spirituellen Werte durch Kinder ist. Das Niveau der Moral eines Menschen spiegelt sich in seinem Verhalten wider, das von seinen inneren Motivationen, seinen eigenen Ansichten und Überzeugungen gesteuert wird. Die Entwicklung solcher Ansichten, Überzeugungen und Gewohnheiten ist der Kern der moralischen Erziehung.

Neuheit Das Programm besteht darin, dass es darauf abzielt, die Bildung und Entwicklung eines hochmoralischen, kreativen und kompetenten Bürgers Russlands zu unterstützen. Das Programm gewährleistet die Umsetzung eines der Bereiche der spirituellen und moralischen Bildung und Entwicklung: der Bildung moralischer Gefühle und des ethischen Bewusstseins von Grundschulkindern.

Das Programm „Moralischer Unterricht“ basiert auf dem Programm „ABC der Moral“ von E. Kozlov, V. Petrova und I. Khomyakova und kann von einem Grundschullehrer in Zusammenarbeit mit den Eltern umgesetzt werden. Es besteht die Möglichkeit, interessierte Studierende und Lehrende zu gewinnen zusätzliche Ausbildung. Der Lehrer führt einmal pro Woche Unterricht außerhalb der Schulzeit durch. An den Kursen nimmt die ganze Klasse oder eine Gruppe von 8-10 Schülern teil.

„Moralische Lektionen“ muss emotional sein, auf unfreiwilliger Aufmerksamkeit und Erinnerung basieren und Spielelemente beinhalten. Es müssen lebendige Bilder und elektronische Ressourcen verwendet werden. Als Hausaufgabe können Sie den Kindern empfehlen, mit ihren Eltern eine Zeichnung anzufertigen oder ein Buch oder eine Geschichte zu lesen. Es ist wichtig, jeden anzuerkennen, der seine Hausaufgaben erledigt hat. Im Moralunterricht kommt es auf die Aktivität des Schülers und seine Teilnahme an Diskussionen an. Lebenssituationen. Dies sind Lektionen der Klärung, Erklärung und Lehre. Die Hauptaufgabe des Lehrers besteht darin, das Interesse des Kindes an der inneren Welt eines Menschen zu wecken und es dazu zu bringen, über sich selbst und seine Handlungen, ihr moralisches Wesen, nachzudenken.

Das Programm umfasst 135 Unterrichtsstunden à 35 – 45 Minuten und ist auf ein vierjähriges Studium ausgelegt.

Ziel Programme : Erziehung zu moralischen Gefühlen und ethischem Bewusstsein bei Grundschulkindern.

Aufgaben :

Erste Vorstellungen über moralische Normen und Regeln moralischen Verhaltens, über ethische Standards der Beziehungen in der Familie, zwischen Generationen, ethnischen Gruppen, Trägern unterschiedlicher Überzeugungen, Vertretern sozialer Gruppen zu entwickeln.

Förderung der Aneignung von Verhaltensregeln in einer Bildungseinrichtung, zu Hause, auf der Straße, in einem besiedelten Gebiet, an öffentlichen Orten, in der Natur.

Enthüllen Sie die Essenz moralischer Handlungen, Verhaltensweisen und Beziehungen zwischen Menschen unterschiedlichen Alters basierend auf gegenseitiger Hilfe und Unterstützung.

Vermitteln Sie die Techniken und Regeln des Gesprächs, äußern Sie Ihre Meinung begründet und hören Sie aufmerksam auf die Meinung Ihres Gesprächspartners.

Der Unterricht wird in Form von Unterricht, Schulungen, außerschulischen Aktivitäten usw. durchgeführt Spielprogramme Schülern die Möglichkeit geben, Erfahrungen in moralischem Verhalten zu sammeln.

Die Umsetzung des Programms beinhaltet die Bildung eines ersten Verständnisses der Grundwerte der nationalen Kultur im Rahmen der Durchführung von Gesprächen, Exkursionen, Korrespondenzreisen und der Teilnahme an Kreative Aktivitäten, wie Theateraufführungen, literarische und musikalische Kompositionen, Kunstausstellungen, Videos anschauen.

Das Programm basiert auf den folgenden Prinzipien der spirituellen und moralischen Entwicklung und Bildung:

Das Prinzip der Idealorientierung. Ein Ideal ist der höchste Wert, der vollkommene Zustand einer Person, einer Familie, einer Schulgruppe, einer sozialen Gruppe, einer Gesellschaft, die höchste Norm moralischer Beziehungen, ein ausgezeichnetes Maß an moralischem Verständnis dessen, was angemessen ist. Ideale bestimmen die Bedeutung von Bildung und den Zweck, zu dem sie organisiert wird. Ideale werden in Traditionen bewahrt und dienen als zentrale Leitlinien Menschenleben, spirituelle, moralische und soziale Entwicklung des Einzelnen.

Axiologisches Prinzip . Werte bestimmen den Hauptinhalt der spirituellen und moralischen Entwicklung und Persönlichkeitsbildung eines Grundschülers.Das Prinzip, einem moralischen Beispiel zu folgen . Das folgende Beispiel ist die führende Methode der moralischen Erziehung. Der Inhalt außerschulischer und außerschulischer Aktivitäten sollte mit Beispielen moralischen Verhaltens gefüllt sein. Ein Beispiel als Erziehungsmethode ermöglicht es Ihnen, die moralische Erfahrung eines Kindes zu erweitern, es zum inneren Dialog zu ermutigen, moralische Reflexion in ihm zu wecken, die Möglichkeit zu geben, beim Aufbau seines eigenen Systems von Wertebeziehungen zu wählen und dem Kind das zu demonstrieren echte Möglichkeit, einem Ideal im Leben zu folgen.

Das Prinzip der Identifikation (Personifizierung). Identifikation ist eine stabile Identifikation mit einem Lebensgefährten, der Wunsch, so zu sein wie er. Im Grundschulalter überwiegt die figurative und emotionale Wahrnehmung der Realität, Mechanismen der Nachahmung, Empathie und Identifikationsfähigkeit werden entwickelt.

Das Prinzip der dialogischen Kommunikation. Bei der Bildung von Wertebeziehungen spielt die dialogische Kommunikation eines Grundschülers mit Gleichaltrigen, Eltern (gesetzlichen Vertretern), Lehrern und anderen wichtigen Erwachsenen eine große Rolle. Die Entwicklung eines eigenen Wertesystems durch den Einzelnen und die Suche nach dem Sinn des Lebens sind ohne die dialogische Kommunikation einer Person mit einer anderen Person, einem Kind mit einem bedeutenden Erwachsenen, unmöglich.

Das Prinzip der polysubjektiven Bildung. Unter modernen Bedingungen hat der Prozess der Entwicklung und Bildung des Einzelnen einen mehrsubjektiven, mehrdimensionalen, aktivitätsbasierten Charakter. Das Grundschulkind ist an verschiedenen Arten von sozialen, informativen und kommunikativen Aktivitäten beteiligt, deren Inhalt unterschiedliche, oft widersprüchliche Werte und Weltanschauungen enthält.

Das Prinzip der Systemaktivitätsorganisation der Bildung. Bildung, die auf die geistige und moralische Entwicklung der Schüler abzielt und durch die gesamte Struktur des Schullebens getragen wird, umfasst die Organisation pädagogischer, außerschulischer und gesellschaftlich bedeutsamer Aktivitäten für jüngere Schüler. Die Integration der Inhalte verschiedener Arten von Aktivitäten der Studierenden im Rahmen des Programms ihrer spirituellen und moralischen Entwicklung und Bildung erfolgt auf der Grundlage pädagogischer Ideale und Werte.

Die aufgeführten Grundsätze bestimmen die konzeptionelle Grundlage des Schullebens. Diese Lebensweise an sich ist formal. Der Lehrer verleiht ihm lebenswichtige, soziale, kulturelle und moralische Stärke.

Geplante Ergebnisse des Masterings durch Studierende

außerschulische Aktivitätsprogramme „Moralische Lektionen“

Die Erziehung zu moralischen Gefühlen und ethischem Bewusstsein bei jüngeren Schulkindern als Richtung der spirituellen und moralischen Entwicklung und Bildung der Schüler soll deren Aneignung angemessener Werte, die Bildung von Wissen, ersten Ideen, Erfahrungen mit emotionalem und wertmäßigem Verständnis der Realität und soziales Handeln sicherstellen im Kontext der Identitätsbildung eines Bürgers Russlands.

Bei der Umsetzung des Programms „Moralische Lektionen“ werden die Schüler Erfolge erzielen Bildungsergebnisse und -effekte.

Die Bildungsergebnisse verteilen sich auf drei Ebenen.

Erste Ergebnisebene - Erwerb von sozialem Wissen (über moralische Normen, gesellschaftlich anerkannte und missbilligte Verhaltensweisen in der Gesellschaft usw.) durch Studierende, ein primäres Verständnis der sozialen Realität und des Alltags. Um dieses Ergebnisniveau zu erreichen, ist die Interaktion des Schülers mit seinen Lehrern als bedeutenden Trägern positiver sozialer Kenntnisse und Alltagserfahrungen von besonderer Bedeutung.

Zweite Ergebnisebene - Die Studierenden sammeln Erfahrungen und eine positive Einstellung gegenüber den Grundwerten der Gesellschaft, eine wertebasierte Einstellung zur gesellschaftlichen Realität als Ganzes. Um dieses Ergebnisniveau zu erreichen, ist die Interaktion der Schüler untereinander auf der Ebene der Klasse, der Bildungseinrichtung, d.h. in einer geschützten, freundlichen Umgebung, in der das Kind die erste praktische Bestätigung des erworbenen sozialen Wissens erhält und es zu schätzen beginnt, ist von besonderer Bedeutung.

Dritte Ergebnisebene - Die Studierenden sammeln erste Erfahrungen im selbstständigen sozialen Handeln und bilden bei jüngeren Studierenden sozialverträgliche Verhaltensmodelle aus. Nur im eigenständigen sozialen Handeln wird ein Mensch wirklich zum Bürger, zum sozialen Aktivisten, zum freien Menschen. Um dieses Ergebnisniveau zu erreichen, ist die Interaktion des Studierenden mit Vertretern verschiedener gesellschaftlicher Akteure außerhalb der Bildungseinrichtung in einem offenen öffentlichen Umfeld von besonderer Bedeutung.

Mit dem Übergang von einer Ergebnisebene zur anderen nehmen die Bildungseffekte deutlich zu:

·auf der ersten Ebene steht die Erziehung in der Nähe des Unterrichts, während es bei der Erziehung als Unterricht weniger um wissenschaftliche Erkenntnisse als vielmehr um Wertewissen geht;

·auf der zweiten Ebene erfolgt Bildung im Kontext der Lebensaktivitäten von Schülern und es können Werte von ihnen in Form individueller moralisch orientierter Handlungen erworben werden;

·Auf der dritten Ebene werden die notwendigen Voraussetzungen dafür geschaffen, dass Studierende an moralisch orientierten gesellschaftlich bedeutsamen Aktivitäten teilnehmen und sich Elemente moralischer Verhaltens- und Lebenserfahrung aneignen können.

Der Übergang von einer Bildungsstufe zur anderen muss konsequent und schrittweise erfolgen; dies muss bei der Organisation der Sozialisationserziehung jüngerer Schulkinder berücksichtigt werden.

In der ersten Klasse sind Kinder besonders empfänglich für neues soziales Wissen und streben danach, die für sie neue Schulwirklichkeit zu verstehen. Die Aufgabe des Lehrers besteht darin, diesen Trend zu unterstützen, ihn zu fördern Bildungsformen das Erreichen der ersten Leistungsstufe durch das Kind.

In der zweiten und dritten Klasse nimmt der Entwicklungsprozess in der Regel an Fahrt auf Kindergruppe, wird die zwischenmenschliche Interaktion jüngerer Schüler untereinander stark aktiviert, was eine günstige Situation für das Erreichen der zweiten Bildungsstufe schafft. Ab der vierten Klasse hat ein Grundschüler eine echte Chance, in den Raum des sozialen Handelns einzutreten, also die dritte Bildungsstufe zu erreichen.

Das Erreichen von Bildungsergebnissen auf drei Ebenen gewährleistet die Entstehung bedeutender Auswirkungen spirituelle und moralische Entwicklung und Bildung der Schüler – Bildung der Grundlagen der russischen Identität, Aneignung grundlegender nationaler Werte, Entwicklung des moralischen Selbstbewusstseins, Stärkung der spirituellen und sozialpsychologischen Gesundheit, positive Lebenseinstellung, Vertrauen in Menschen und Gesellschaft, usw.

bis zum Ende der 1. Klasse Studierende sollten wissen:

1. Der Unterschied zwischen den Konzepten „Ethik“ und „Etikette“.

2. Regeln der Höflichkeit und des guten Benehmens.

3. Gebote und entsprechende Gleichnisse.

In der Lage sein:

1. Respektieren Sie sich selbst, glauben Sie an Ihre Stärken und kreativen Fähigkeiten und erkennen Sie dieses Recht für andere an.

2. Beachten Sie die Tischetikette und verhalten Sie sich an öffentlichen Orten mit Würde.

3. Halten Sie sich bei der Kommunikation mit anderen an die „goldene Regel“.

4. Seien Sie freundlich.

5. Halten Sie die Gebote.

6. Haben Sie Mitleid mit Tieren, beleidigen Sie sie nicht.

7. Halten Sie sich an einen Tagesablauf und organisieren Sie Ihre Arbeit zu Hause.

8. Seien Sie ordentlich, halten Sie Ihren Arbeitsplatz in Ordnung, halten Sie Ihre Bücher und Notizbücher sauber.

9. Vergessen Sie zu Hause nicht die Schulmaterialien, Bücher und Hefte, die Sie für den geplanten Unterricht benötigen.

Als Ergebnis des Passierens Programmmaterial bis zum Ende der 2. Klasse Studierende sollten wissen:

1. Verhaltensregeln für mündliche und schriftliche Einladungen und Kommunikation mit Gästen.

2. Gebote und Verhaltensregeln.

3. Über Freundlichkeit und Grausamkeit, Respekt vor den Älteren und Arroganz, die sich in Märchen widerspiegeln („The Devoted Friend“ von O. Wilde, „The Bag of Apples“ von V. Suteev, „The Girl Who Trat on Bread“ von H. H. Andersen) .

4. Aphorismen.

In der Lage sein:

1. Erfülle die Gebote.

2. Beachten Sie die Etikette im Theater, Kino, in einer Ausstellung, in einem Museum, auf der Straße.

3. Führen Sie eine Kommunikation durch.

4. Schreiben Sie eine Einladung, begrüßen Sie Gäste, unterhalten Sie sie, verhalten Sie sich bei Besuchen korrekt, geben und nehmen Sie Geschenke an.

5. Führen Sie mentale Übungen als eine der Methoden der Selbstkontrolle in der Selbsterziehung durch.

Als Ergebnis des Bestehens des Programmmaterials bis zum Ende der 3. Klasse Studierende sollten wissen:

1. Zuvor studierte Gebote und Aphorismen.

2. Was für eine wohlerzogene Person sein sollte.

3. Verhaltensregeln bei Gesprächen, einschließlich Telefongesprächen.

4. Eine Zusammenfassung der im Unterricht gelesenen Gleichnisse und Märchen, um Ihre moralischen Überzeugungen zu bestätigen.

5. Sprichwörter über Freundschaft, Treue dieses Wort, Freundlichkeit, Dankbarkeit.

6. Regeln für höfliche Ablehnung und Meinungsverschiedenheit. Wie man unterschiedliche Menschen anspricht.

In der Lage sein:

1. Beachten Sie die Regeln der Höflichkeit und des guten Benehmens.

2. Wenden Sie in der Praxis Methoden der Selbsterziehung und Selbstkontrolle an.

3. Seien Sie in der Lage, am Telefon zu sprechen und beachten Sie dabei die Regeln der Etikette.

4. Respektieren Sie die Meinungen anderer, auch wenn Sie nicht mit ihnen übereinstimmen.

5. Zeigen Sie Taktgefühl und Freundlichkeit in der Kommunikation.

6. Seien Sie mitfühlend gegenüber der Trauer anderer.

7. Beleidigen Sie keine Tiere und Vögel.

8. Unterscheiden Sie zwischen Gut und Böse, beurteilen Sie das Handeln literarischer Helden richtig und können Sie sich mental in eine ähnliche Situation versetzen.

9. Zeigen Sie positive moralische Qualitäten durch würdiges Verhalten und Handeln.

Als Ergebnis des Bestehens des Programmmaterials bis zum Ende der 4. Klasse Studierende sollten wissen:

1. Regeln der Ethik und Sprachkultur.

2. Anforderungen an Manieren, wie sich richtiges Verhalten von galantem Verhalten unterscheidet.

3. Über die Quellen unseres moralischen Wissens.

4. Über das Gewissen als Grundlage der Moral.

5. Testamente der Vorfahren. „Lehre“ von V. Monomakh.

6. Gedichte über die Heimat (optional).

7. Aphorismen.

8. Über die Vorteile von Geduld, Ausdauer und der Fähigkeit, die Konsequenzen des eigenen Handelns vorherzusehen.

In der Lage sein:

Unterscheiden Sie zwischen guten und schlechten Taten.

Verkörpern Sie Ihr ethisches Wissen in alltäglichen Verhaltensweisen und Gewohnheiten.

Behandeln Sie Eltern, Ältere, Gleichaltrige und Jugendliche mit Respekt.

Erfülle die Gebote.

Bewerten Sie die Handlungen literarischer Helden und Kollegen richtig und seien Sie in der Lage, sich mental in eine ähnliche Situation zu versetzen.

Die Studierenden entwickeln universelle Lernaktionen, nämlich:

Persönliche universelle Lernaktivitäten:

Der Absolvent verfügt über folgende Fähigkeiten:

Orientierung am moralischen Inhalt und Sinn sowohl des eigenen Handelns als auch des Handelns seiner Mitmenschen;

Kenntnis grundlegender moralischer Standards und Orientierung an deren Umsetzung;

Entwicklung ethischer Gefühle – Scham, Schuld, Gewissen als Regulatoren moralischen Verhaltens;

Empathie bedeutet, die Gefühle anderer Menschen zu verstehen und sich in sie hineinzuversetzen;

Der Absolvent hat die Möglichkeit, Folgendes zu bilden:

- moralisches Bewusstsein auf konventioneller Ebene, die Fähigkeit, moralische Dilemmata zu lösen, basierend auf der Berücksichtigung der Positionen der Kommunikationspartner, der Fokussierung auf deren Motive und Gefühle, nachhaltige Einhaltung moralischer Normen und ethischer Anforderungen im Verhalten;

- Empathie als bewusstes Verstehen der Gefühle anderer Menschen und Empathie für sie, ausgedrückt in Handlungen, die darauf abzielen, zu helfen und ihr Wohlbefinden zu sichern.

Regulatorische universelle Bildungsaktivitäten:

Der Absolvent lernt:

Akzeptieren und speichern Sie die Lernaufgabe.

Berücksichtigen Sie in Zusammenarbeit mit der Lehrkraft die Handlungsrichtlinien, die die Lehrkraft im neuen Unterrichtsmaterial identifiziert hat;

Planen Sie Ihre Maßnahmen entsprechend der Aufgabe und den Bedingungen für ihre Umsetzung, auch im internen Plan;

Vorschläge und Einschätzungen von Lehrern, Kameraden, Eltern und anderen Menschen angemessen wahrnehmen;

Nehmen Sie nach Abschluss der Maßnahme die erforderlichen Anpassungen auf der Grundlage ihrer Bewertung und unter Berücksichtigung der Art der gemachten Fehler vor, nutzen Sie Vorschläge und Bewertungen, um ein neues, perfekteres Ergebnis zu erstellen, und nutzen Sie die digitale Aufzeichnung (Fixierung) des Fortschritts und der Ergebnisse von Lösung des Problems, eigene Rede in Russisch, Mutter- und Fremdsprachen;

Kognitive universelle Bildungsaktivitäten:

Der Absolvent lernt:

Suche nach den notwendigen Informationen zur Erledigung pädagogischer Aufgaben mithilfe von Lehrliteratur, Enzyklopädien, Nachschlagewerken (auch elektronisch, digital) im offenen Informationsraum, einschließlich des kontrollierten Raums des Internets;

Verfassen Sie Nachrichten in mündlicher und schriftlicher Form.

Führen Sie eine Analyse von Objekten durch und heben Sie wesentliche und nicht wesentliche Merkmale hervor.

Kommunikative universelle Bildungsaktivitäten:

Der Absolvent lernt:

Kommunikative, vor allem sprachliche Mittel angemessen nutzen, um verschiedene Kommunikationsprobleme zu lösen, eine monologe Aussage zu konstruieren, die dialogische Form der Kommunikation zu beherrschen;

Berücksichtigen Sie die Möglichkeit, dass Menschen unterschiedliche Standpunkte vertreten, auch solche, die nicht mit den eigenen übereinstimmen, und konzentrieren Sie sich auf die Position des Partners in der Kommunikation und Interaktion.

Berücksichtigen Sie unterschiedliche Meinungen und streben Sie danach, unterschiedliche Positionen in der Zusammenarbeit zu koordinieren.

Formulieren Sie Ihre eigene Meinung und Position;

Bei gemeinsamen Aktivitäten verhandeln und eine gemeinsame Entscheidung treffen, auch in Situationen von Interessenkonflikten;

Bewertung der geplanten Ergebnisse der Beherrschung des Programms „Moralische Lektionen“. Es wird empfohlen, die im Handbuch „So gestalten Sie universelle Bildungsaktivitäten in“ enthaltenen Diagnosetools zu verwenden Grundschule: von der Tat zum Gedanken.“

Kriterien

Indikatoren

Meter

Bildung moralischer Normen und Verhaltensregeln

Kennt grundlegende moralische Normen und Verhaltensregeln

Diagnostik moralischer Bildung:

Diagnose des moralischen Selbstwertgefühls;

Diagnostik der Verhaltensethik;

Diagnose der Einstellung zu Lebenswerten;

Diagnose moralischer Motivation.

Beobachtungen von Lehrern und Eltern.

Entspricht moralischen Standards und Verhaltensregeln

Methodik zur Untersuchung des Bildungsniveaus.

Beobachtungen von Lehrern und Eltern

Orientiert sich am moralischen Inhalt und der Bedeutung seines eigenen Handelns und des Handelns seiner Mitmenschen

Fragebogen „Aktion bewerten“

(Differenzierung konventioneller und moralischer Normen,

nach E. Turiel, modifiziert von E.A. Kurganova und O.A. Karabanova, 2004).

Beobachtungen von Lehrern und Eltern.

Um die Wirksamkeit des Programms „Moralische Lektionen“ zu bewerten Anwendung Für jeden Abschnitt werden Diagnosematerialien und Testaufgaben bereitgestellt.

Bildungs- und Themenplan

1 Klasse

Aufgaben:

1. Kinder an universelle moralische Standards des Menschen heranführen.

2. Vermitteln Sie die Techniken und Regeln der Diskussion, respektieren Sie sich selbst und Ihren Freund.

3. Den Schülern den Wunsch vermitteln, ein kultivierter Mensch in der Gesellschaft zu sein, ordentlich, organisiert und höflich zu sein.

p/p

Name der Abschnitte und Themen.

Menge

Std.

Theoretisch

Praktisch

Abschnitt Nr. 1

Verhaltensregeln in der Schule

Verhaltensregeln im Unterricht und in den Pausen.

Verhaltensregeln an öffentlichen Orten.

Garderobenregeln.

Verhaltensregeln im Speisesaal.

Verhaltensregeln in der Bibliothek.

Verhaltensregeln auf dem Schulhof.

Abschnitt Nr. 2

Darüber, freundlich zu Menschen zu sein

Was ist „Gut und Böse“?

„Wenn du höflich bist.“

Gute und schlechte Taten.

Du und deine Freunde.

Denken Sie an andere – Sie sind nicht allein auf der Welt.

Abschnitt Nr. 3

Wie man ein harter Arbeiter wird

„Lernen ist Licht und Unwissenheit ist Dunkelheit.“

„Wie man fleißig und fleißig ist.“

Unsere Arbeit im Klassenzimmer.

Meine Arbeit ist jeden Tag zu Hause.

Abschnitt Nr. 4

Regeln der Sauberkeit und Genauigkeit.

Auftrittskultur.

Jedes Ding hat seinen Platz.

Wissen Sie, wie Sie Ihre eigene Zeit und die anderer Menschen wertschätzen können.

Abschnitt Nr. 5

Verhaltensregeln auf der Straße und zu Hause.

Wie man sich auf der Straße und zu Hause verhält.

Abschnitt Nr. 6

Schuletikette.

Wie man Menschen begrüßt und kennenlernt.

Was haben uns moralische Lehren gelehrt?

2. Klasse

Aufgaben:

1. Führen Sie die Regeln der Höflichkeit und des guten Benehmens ein.

2. Lehren Sie die Gebote der Moral, das Einhalten von Versprechen und die Etikette im Theater, Kino, in einer Ausstellung, in einem Museum.

3. Vermitteln Sie die Verhaltensregeln auf einer Geburtstagsfeier.

p/p

Name der Abschnitte und Themen.

Menge

Std.

Theoretisch

Praktisch

Abschnitt Nr. 1

Kommunikationskultur

Etikette (Wiederholung).

Mündliche und schriftliche Geburtstagseinladung.

Treffen und Bewirten von Gästen.

Verhalten auf einer Party.

Wie man Geschenke macht.

Abschnitt Nr. 2

Gebote.

Halte dein Wort.

Abschnitt Nr. 3

Freundliche Beziehungen

„Jeder braucht Freundschaft. Freundschaft ist treu und stark.“

Ein treuer Freund.

Über Freundlichkeit und Herzlosigkeit.

Über den respektvollen Umgang mit Älteren.

Über Neid und Bescheidenheit.

Über Güte und Herzenshärte.

In der Welt der weisen Gedanken.

Abschnitt Nr. 4

Den anderen verstehen

Goldene Regeln.

Wir lernen, die Stimmung eines anderen anhand äußerer Zeichen zu verstehen.

Über taktvolles und taktloses Verhalten.

Wir lernen, das Gute in einem Menschen zu finden, auch wenn wir ihn nicht mögen.

In der Welt der weisen Gedanken.

Jahresrückblick auf den Ethikkurs.

3. Klasse

Aufgaben:

1. Jüngeren Schulkindern das Verständnis für die vielfältigen Verantwortlichkeiten und Verhaltensregeln in der Schule und zu Hause zu vermitteln.

2. Lehren Sie, zwischen Gut und Böse zu unterscheiden, verschiedene Handlungen richtig einzuschätzen und die Meinungen anderer Menschen zu respektieren, auch wenn Sie mit ihnen nicht einverstanden sind.

3. Enthüllen Sie die Essenz korrekter höflicher Ablehnung, Meinungsverschiedenheiten in der Kommunikation mit verschiedenen Menschen und Mitgefühl für die Trauer anderer.

p/p

Name der Abschnitte und Themen.

Menge

Std.

Theoretisch

Praktisch

Abschnitt Nr. 1

Kommunikationskultur

Konversationsetikette.

Ansprechen Sie unterschiedliche Menschen.

Höfliche Ablehnung, Meinungsverschiedenheit.

Etikette-Situationen.

Aphorismen.

Telefonieren.

Wir spielen die Rolle einer gebildeten Person.

Abschnitt Nr. 2

Selbstbildung

Was bedeutet es, höflich zu sein?

Meine Stärken und Schwächen.

Kleine Freuden sind von großer Bedeutung.

Über gute und schlechte Gewohnheiten.

Aphorismen über Selbstbildung.

Abschnitt Nr. 3

Universelle moralische Standards

Gebote: wie wir sie erfüllen.

Über Mitgefühl und Herzenshärte.

Du kannst nicht lügen, aber was wäre, wenn...?

Ist Reichtum immer Glück?

Beeilen Sie sich, Gutes zu tun.

Nicht einmal ein Fisch kann problemlos aus einem Teich gezogen werden.

Abschnitt Nr. 4

Wie das Herz sich ausdrücken kann.

Wie kann dich jemand anderes verstehen?

„Wie kann sich das Herz ausdrücken?“

In einer schwierigen Situation werden wir versuchen, es herauszufinden.

„Und uns wird Mitgefühl geschenkt, genauso wie uns Gnade geschenkt wird.“

„Denke gut – und deine Gedanken reifen zu guten Taten.“

Dialoge über gute Manieren, Gut und Böse.

Aphorismen.

Was wir im Ethikunterricht gelernt haben.

4. Klasse

Aufgaben:

1. Kinder mit dem Konzept einer korrekten und galanten Person vertraut machen, mit dem moralischen Inhalt antiker Mythen und Aphorismen.

2. Vermittlung von Techniken der Selbstkontrolle und Selbsterziehung.

3. Enthüllen Sie die Essenz moralischer Handlungen, Verhaltensweisen und Beziehungen zwischen Menschen sowie positive moralische Qualitäten in würdigem Verhalten.

p/p

Name der Abschnitte und Themen.

Menge

Std.

Theoretisch

Praktisch

Abschnitt Nr. 1

Kommunikationskultur

Kommunikationstraditionen in der russischen Familie. „Domostroi“.

Kommunikationskultur in einer modernen Familie.

Über Toleranz gegenüber Nachbarn.

Kultur der Kontroverse.

Etikette-Situationen.

In der Welt der weisen Gedanken.

Abschnitt Nr. 2

Selbstbildung

"Kenn dich selbst".

Selbstbildung.

Definieren Sie ein Ziel und erstellen Sie einen Selbstbildungsplan für die Woche.

Wie ich an mir selbst arbeite.

Über Geduld.

Denken Sie über das Ende jeder Aufgabe nach, bevor Sie beginnen.

„Erleuchte deinen Geist mit Erinnerungen. Und lassen Sie den ganzen vergangenen Tag Revue passieren.“

Abschnitt Nr. 3

Universelle moralische Standards

Über die Quellen unseres moralischen Wissens.

Das Gewissen ist die Grundlage der Moral.

„Je stärker du bist, desto freundlicher bist du.“

„Es ärgert mich, dass das Wort Ehre vergessen wurde.“

Testamente der Vorfahren.

Die Russen sprechen von der Liebe zum Vaterland.

Deine kleine Heimat.

„Mein erster Freund, mein unbezahlbarer Freund.“

Aphorismen über das Gewissen, über die Heimat, über Freundschaft.

„Freundlichkeit ist der goldene Schlüssel, der die Herzen der Menschen öffnet.“

Abschnitt Nr. 4.

Kunst und Moral

Moralischer Inhalt antiker Mythen.

Warum die Menschen Ilya Muromets liebten und ihre epischen Helden ehrten.

Positive Helden in Epen und Märchen.

Negative Charaktere in literarischen Werken.

„Das Böse hat wie das Gute seine Helden.“

Kunst und Moral.

„Hier ist ein Mann. Was können Sie über ihn sagen?

Rückblick auf den Etikette-Kurs.

Programminhalte

1. Klasse (33 Stunden)

Abschnitt 1: Verhaltensregeln in der Schule (6h)

Verhaltensregeln im Unterricht und in den Pausen. Garderobenregeln. Verhaltensregeln im Speisesaal. Verhaltensregeln in der Bibliothek. Verhaltensregeln auf dem Schulhof.

Sektion 2:Über den freundlichen Umgang mit Menschen (10h)

Was ist „Gut und Böse“? „Wenn du höflich bist.“ Gute und schlechte Taten. Du und deine Freunde. Denken Sie an andere – Sie sind nicht allein auf der Welt.

Sektion 3: Wie man ein harter Arbeiter wird (7h)

„Lernen ist Licht und Unwissenheit ist Dunkelheit.“ Wie man fleißig und fleißig ist. Unsere Arbeit im Klassenzimmer. Meine Arbeit ist jeden Tag zu Hause.

Thema 4: Regeln der Sauberkeit und Ordnung (5h)

Auftrittskultur. Jedes Ding hat seinen Platz. Wissen Sie, wie Sie Ihre eigene Zeit und die anderer Menschen wertschätzen können.

Abschnitt 5: Verhaltensregeln auf der Straße und zu Hause (2 Stunden)

Wie man sich auf der Straße und zu Hause verhält.

Abschnitt 6: Schuletikette (3h)

2. Klasse (34 Stunden)

Abschnitt 1: Kommunikationskultur (9h)

Etikette (Wiederholung). Mündliche und schriftliche Geburtstagseinladung. Treffen und Bewirten von Gästen. Verhalten auf einer Party. Wie man Geschenke macht.

Sektion 2: Universelle moralische Standards (4 Stunden)

Gebote. Halte dein Wort.

Sektion 3: Freundschaften (11h)

„Jeder braucht Freundschaft. Freundschaft ist treu und stark.“ Ein treuer Freund. Über Freundlichkeit und Herzlosigkeit. Über den respektvollen Umgang mit Älteren. Über Neid und Bescheidenheit. Über Güte und Herzenshärte. In der Welt der weisen Gedanken.

Sektion 4: Anderes verstehen (10h)

Goldene Regeln. Wir lernen, die Stimmung eines anderen anhand äußerer Zeichen zu verstehen. Über taktvolles und taktloses Verhalten. Wir lernen, das Gute in einem Menschen zu finden, auch wenn wir ihn nicht mögen. In der Welt der weisen Gedanken. Jahresrückblick auf den Ethikkurs.

3. Klasse (34 Stunden)

Abschnitt 1: Kommunikationskultur (9h)

Konversationsetikette. Kommunikation mit verschiedenen Menschen. Höfliche Ablehnung, Meinungsverschiedenheit. Etikette-Situationen. Aphorismen. Telefonieren. Wir spielen die Rolle einer gebildeten Person.

Sektion 2: Selbstbildung (7h)

Was bedeutet es, höflich zu sein? Meine Stärken und Schwächen. Kleine Freuden sind von großer Bedeutung. Über gute und schlechte Gewohnheiten. Aphorismen über Selbstbildung.

Sektion 3:

Gebote: wie wir sie erfüllen. Über Mitgefühl und Herzenshärte. Du kannst nicht lügen, aber was wäre, wenn...? Ist Reichtum immer Glück? Beeilen Sie sich, Gutes zu tun. Nicht einmal ein Fisch kann problemlos aus einem Teich gezogen werden.

Sektion 4: Wie das Herz sich ausdrücken kann. Wie kann dich jemand anderes verstehen? (8h)

Wie kann sich das Herz ausdrücken? In einer schwierigen Situation werden wir versuchen, es herauszufinden. Und uns wird Mitgefühl geschenkt, genauso wie uns Gnade geschenkt wird. Denken Sie gut – und Ihre Gedanken reifen zu guten Taten. Dialoge über gute Manieren, Gut und Böse. Aphorismen. Was haben Sie im Ethikunterricht gelernt?

4. Klasse (34 Stunden)

Abschnitt 1: Kommunikationskultur (9h)

Kommunikationstraditionen in der russischen Familie „Domostroy“. Kommunikationskultur in einer modernen Familie. Über Toleranz gegenüber Nachbarn. Kultur der Kontroverse. Etikette-Situationen. In der Welt der weisen Gedanken.

Sektion 2: Selbstbildung (7h)

Kenn dich selbst. Selbstbildung. Definieren Sie ein Ziel und erstellen Sie einen Selbstbildungsplan für die Woche. Wie ich an mir selbst arbeite. Über Geduld. Denken Sie über das Ende jeder Aufgabe nach, bevor Sie beginnen. „Erleuchte deinen Geist mit Erinnerungen. Und lassen Sie den ganzen vergangenen Tag Revue passieren.“

Sektion 3: Universelle moralische Standards (10h)

Über die Quellen unseres moralischen Wissens. Das Gewissen ist die Grundlage der Moral. Je stärker du bist, desto freundlicher bist du. Es ärgert mich, dass das Wort Ehre vergessen wurde. Testamente der Vorfahren. Die Russen sprechen von der Liebe zum Vaterland. Deine kleine Heimat. Mein erster Freund, mein unbezahlbarer Freund. Aphorismen über das Gewissen, über die Heimat, über Freundschaft. Freundlichkeit ist der goldene Schlüssel, der die Herzen der Menschen öffnet.

Sektion 4: Kunst und Moral (8h)

Moralischer Inhalt antiker Mythen. Warum die Menschen Ilya Muromets liebten und ihre epischen Helden ehrten. Positive Helden in Epen und Märchen. Negative Helden in literarische Werke. Das Böse hat wie das Gute seine Helden. Kunst und Moral. „Hier ist ein Mann. Was können Sie über ihn sagen? Rückblick auf den Etikette-Kurs.

Referenzliste

So gestalten Sie universelle Bildungsaktivitäten in der Grundschule: vom Handeln zum Denken: ein Handbuch für Lehrer / [A.G. Asmolov, G.V. Bumeranskaya, I.A. Volodarskaya et al.]: Hrsg. A.G. Asmolova.- M.: Bildung, 2008.- 151 S.

Das Konzept der spirituellen und moralischen Entwicklung und Bildung der Persönlichkeit eines Bürgers Russlands [Text] - M.: Bildung, 2011. 25 S.

Kozlov E., Petrova V., Khomyakova I. Das ABC der Moral. / E. Kozlov, V. Petrova, I. Khomyakova // Bildung von Schulkindern - 2004-2007.

Ungefähres Grundbildungsprogramm der allgemeinen Grundschulbildung [Text] / zusammengestellt von E.S. Savinov.: Bildung, 204 S.

Ungefähres Bildungs- und Sozialisierungsprogramm für Schüler der 9. Grundschule (Allgemeinbildung) [Text] - M.: Bildung, 2009. 50 S.

Suslov V.N. Etikette Ich lerne die Verhaltensregeln. 1-4 Klassen. Tests und praktische Aufgaben / V.N. Suslov. - M.: Bildung, 2010. 68 S.

Tislenkova I.A. Moralische Erziehung: für Organisatoren pädagogische Arbeit und Klassenlehrer / I.A. Tislenkova. - M.: Bildung, 2008. 108 S.

Landesbildungsstandard für die Grundschulbildung [Text] - M.: Bildung, 2009. 41 S.

Cheremisina, V.G. Spirituelle und moralische Erziehung von Kindern im Grundschulalter [Text] / comp. V.G.Cheremisina. - Kemerowo: KRIPKiPRO, 2010. - 14-36.

Shemshurina, A.I. Ethische Grammatik [Text] /A.I. Shemshurina. – M.: Forschungsinstitut für Theorie und Methoden der Bildung, 1994. – 140 S.

Anwendung

Test zur Kenntnis der Verhaltensregeln im öffentlichen Raum (Klasse 1)

Dieser Test zeigt Ihnen, wie gut Sie die Verhaltensregeln im öffentlichen Raum kennen und ob Sie sich höflich verhalten.

Sollen Regenschirme, Aktentaschen, große Taschen etc. in der Garderobe (im Museum, bei einer Ausstellung) deponiert werden?

1) sollten, wenn sie in die Garderobe aufgenommen werden

2) Das solltest du nicht tun, wenn sie dich nicht stören

3) sollte

Ist es möglich, Museumsausstellungen mit den Händen zu berühren?

1) Sie können, wenn Sie von der Festigkeit des Materials überzeugt sind, aus dem sie hergestellt sind

2) unerwünscht

3) unter keinen Umständen

Ist ein lauter Ausdruck der Freude in einem Museum oder einer Ausstellung akzeptabel?

1) akzeptabel

2) unerwünscht, Zurückhaltung ist auf jeden Fall vorzuziehen

3) Lautes Verhalten ist überall akzeptabel

Sollten Sie dem Führer zuhören, wenn seine Geschichte für Sie nicht interessant ist?

1) brauchen

2) nicht notwendig

3) Sie sollten versuchen, dem Guide klarzumachen, dass seine Geschichte nicht spannend genug ist

Muss ich vorher zum Theater oder Konzert kommen?

1) nicht notwendig

2) brauchen

3) wünschenswert, aber nicht erforderlich

Welche Kleidung tragen sie im Kino?

1) verkleidet

2) im Sport

3) im Alltag

Was trägt man am besten, wenn man ins Theater geht?

1) Pullover und Jeans

2) leichte Kleidung mit tiefem Ausschnitt

3) Schicke Kleidung für die Saison

4) vorzugsweise ein Hosenanzug

Ist es möglich, in einem Kleid mit offenem Rücken im Theater aufzutreten?

1) ja

2) Nein, das Kleid darf nur vorne einen Ausschnitt haben

3) Für das Theater ist ein Kleid ohne Ausschnitt vorzuziehen

Muss man im Kino die Kopfbedeckung abnehmen?

1) Sowohl Jungen als auch Mädchen müssen

2) nach Ermessen des Jungen und Mädchens

3) für einen Jungen - obligatorisch, für ein Mädchen - wenn sie eine hohe Frisur oder einen großen Hut (Mütze) hat

4) für ein Mädchen - ein Muss, für einen Jungen nur eine Pelzmütze und Mütze (Mütze, Baskenmütze und Strickmütze können angelassen werden)

Darf ein Mädchen im Theater einen Kopfschmuck tragen?

1) Nein

2) so viel Sie möchten

3) in jedem, außer Pelzmütze

4) nur in einem kleinen, der Teil eines Abendanzugs ist

Wie gehen sie vor sitzenden Zuschauern durch die Reihe?

1) mit dem Rücken zu den Sitzenden, nach vorne gelehnt, um die Bühne nicht zu blockieren

dem Sitzenden zugewandt

2) seitlich zu den Sitzenden, nach vorne gebeugt, um die Bühne nicht zu blockieren

Sollten Sie sich bei denjenigen entschuldigen, die im Theater oder Kino sitzen, wenn Sie mitten in der Reihe vorbeigehen?

1) sollte

2) sollte nicht

3) wünschenswert

Sollten Sie denen danken, die aufgestanden sind, um Sie auf Ihren Platz im Kino zu lassen?

1) erforderlich

2) wünschenswert

3) sollte nicht

Ist es möglich, beide Armlehnen eines Kinostuhls zu belegen?

1) Sie können, wenn Sie es zuerst schaffen

2) wünschenswert

3) unerwünscht

Ist es möglich, einen Nachbarn in einer Reihe um ein Fernglas und ein Programm zu bitten?

1) Es ist möglich – es ist nichts Besonderes daran

2) Das geht nicht – jeder kauft das Programm und das Fernglas selbst

3) nach Ihrem Ermessen

Kann man applaudieren, wenn der Vorhang noch nicht geöffnet ist?

1) Du kannst

2) es ist unmöglich

3) unerwünscht

Kann man applaudieren, wenn der Vorhang aufgeht und die Aufführung beginnt?

1) es ist unmöglich

2) unerwünscht

3) Sie können – als Zeichen der Zustimmung zur Landschaft

Ist es möglich, den Auftritt laut zu kommentieren?

1) Sie können, wenn Ihre Nachbarn daran interessiert sind

2) unerwünscht, wenn Sie sich über die Reaktion Ihrer Nachbarn nicht sicher sind

3) Sie können nicht – warten Sie bis zur Pause

Ist es möglich, bei einem Konzert oder Theater mit den Künstlern mitzusingen?

1) Sie können, wenn Sie ein gutes Gehör und eine gute Stimme haben

2) vorzugsweise - um die Künstler zu ermutigen

3) es ist unmöglich

Ist es möglich, in der Lobby zu essen (außer am Buffet)?

1) Du kannst

2) unerwünscht

3) es ist unmöglich

Wie drückt man seine Freude an einem Konzert aus?

1) lautes Pfeifen und Stampfen der Füße

2) „Bravo“ rufen und aufstehen

Wie können Sie Ihre Missbilligung des Inhalts des Stücks oder der Leistung der Schauspieler zum Ausdruck bringen?

1) Pfeifen und stampfen Sie mit den Füßen

2) sofort aufstehen und den Raum verlassen

3) Schweigen Sie und applaudieren Sie nicht

Ist es möglich, zur Garderobe zu gehen, wenn der Vorhang nicht heruntergefallen ist?

1) Du kannst

2) es ist unmöglich

3) im Extremfall erlaubt, wenn Sie es eilig haben, einen Zug oder den letzten Bus zu erreichen

4) nach Ihrem Ermessen

1.Auswählen und unterstreichen die gewünschte Antwort (oder schreiben Sie Ihre eigene Option auf).

Grafiken. 1. Begrüßungsworte.

2. Abschiedsworte.

3. Worte der Entschuldigung.

4. Worte der Dankbarkeit.

5. Worte der Bitte.

Wörter auf Karten

Danke

Bitte

Danke

Guten Tag

guten Tag

Entschuldigung

seien Sie so nett

Auf Wiedersehen

Entschuldigung

guten Abend

Bitte sei nett

Es ist schade

Sehr dankbar

Guten Morgen

Auf Wiedersehen

Wenn es Ihnen nichts ausmacht

Kannst du mir helfen

Ich freue mich, Sie zu sehen

Es tut mir leid

Lebewohl

Du hast fünf wunderschöne Karten. Du musst es zwischen dir und deiner Schwester aufteilen. Was werden Sie tun:

- Gib deiner Schwester alle Karten.

- gib ihr eine Postkarte;

- Bitten Sie sie, selbst 1–2 Karten auszuwählen.

- Wählen Sie Karten für sich selbst aus und geben Sie den Rest Ihrer Schwester.

- _________________________________________ .

2. Schreib es auf Antworten.

2.1.Sie haben das Geld gefunden, das Ihr Freund verloren hat. Was würden Sie tun?

____________________________________________________________ .

2.2. Zu Hause erzählten Sie von diesem Vorfall. Was würden Ihre Lieben sagen:

Mama ____________________________________ ;

Papa _____________________________________ ;

Großmutter __________________________________ ;

Großvater __________________________________ .

3. Wählen die richtige Antwort und unterstreichen sein.

Wie geht es Ihnen am häufigsten:

froh;

wütend;

ruhig;

Weinen;

Lachen;

unzufrieden;

(aufschreiben ein anderes Wort für Ihren Zustand).

Aufgaben für den Abschnitt „Über den freundlichen Umgang mit Menschen“. (1 Klasse)

1. Wählen notwendige Antworten und unterstreichen sein.

Goodwill ist:

eine freundliche Haltung gegenüber anderen, der Wunsch, ihnen zu helfen;

Wunsch und Wunsch, nur nahen Verwandten oder einem Freund Hilfe zu leisten;

Wunsch und Wunsch, einer Person zu helfen;

die Fähigkeit, nichts zu tun;

Unwilligkeit, freundlich zu sein.

2. Beenden Angebot:

Ein freundlicher Mensch ist immer __.

Wie kann man eine solche Person nennen, die danach strebt, Gutes zu tun und anderen Gutes wünscht? _________________ .

3. Erinnern Märchen, in denen es Charaktere (Helden) gibt, die anderen Gutes wünschen.

Nennen Sie ein Märchen.

Nennen Sie gute Helden.

Nennen Sie die Unfreundlichen

Erklären warum einige gut und andere unfreundlich genannt werden können.

Wie Kinder ihre Argumentation aufbauen, zeigen wir am Beispiel des Märchens „Aschenputtel“.

Die Fee ist nett. Sie erfreute Aschenputtel mit einem Ausflug zum Ball.

Die Stiefmutter und ihre beiden Töchter sind unfreundlich. Sie (Ergänze den Satz) _______________

Machen Sie Zeichnungen für Märchen.

4. Erzählen eine Begebenheit aus Ihrem Leben: Wer hat Ihnen wie gut getan? wie du jemand anderem geholfen hast.

5. Welche Kinderbücher kennen Sie, in denen es um gute Taten geht? Benennen und aufschreiben Namen von Helden.

6. Durchstreichen extra:

Wunschbrunnen

sympathisieren

mitfühlen

stehlen

7. Paste Fehlende Buchstaben in den Feldern: d_br_desirable.

8. Überlegen Sie es sich eine Kurzgeschichte, in der Pinocchio traurig ist, weil er nicht weiß, wie er Malvina helfen kann, die in Schwierigkeiten steckt (sie ist gestürzt, hat ihr schönes Kleid befleckt und sich am Bein gekratzt). Besondere Aufmerksamkeit man sollte auf Pinocchios gute Taten und Worte achten: liebevolle Behandlung mit dem Wunsch zu trösten, echte Hilfe usw.

9. Zeichne dein Lieblingsspielzeug. Versuchen Sie, sie fröhlich und freundlich zu machen.

Aufgaben für den Abschnitt „Regeln der Sauberkeit und Ordnung“. (1 Klasse)

1. Beenden bietet an:

Sich um die Dinge zu kümmern ist...

Wir nennen eine Person sparsam, die...

2. Betonen erforderliche Antwort bzw Schreib es auf sein.

Sie wurden für eine Stunde zum Zauberer und fanden sich in der Schulbibliothek wieder.

Was werden Sie tun?

Ich werde alle „kranken“ Bücher „heilen“.

Ich werde nach einem Comic-Magazin suchen.

... (Schreiben Sie die Dinge auf, die Sie für notwendig halten).

3.Überlegen Sie es sich eine Geschichte darüber, wie Sie und Ihre Klassenkameraden in die Bibliothek kamen, um Bücher zu „behandeln“. Wie hast du es gemacht? Auf welche Weise haben Ihnen Bücher gedankt?

4.1. Nennen Sie es was eine Person in der Schule aus den Dingen und Gegenständen um einen herum gemacht hat.

4.2. Aufführen Berufe von Menschen, die diese Dinge und Gegenstände hergestellt haben.

5. Lesen Sie den Text und Antwort zur Frage.

Sie kauften Mascha einen neuen Rucksack. Auch ihrer Schreibtischkollegin wurde ein Rucksack geschenkt. Den Kindern gefielen die neuen Taschen sehr gut und sie hatten viel Spaß beim Einpacken und Herausnehmen ihrer Schulsachen.

Am Ende des zweiten Viertels war Maschas Tasche so schön wie zu Beginn des Schuljahres. Kostya sah sie neidisch an. Seine Tasche sah erbärmlich aus: Schmutzflecken, kaputte und zerrissene Reißverschlüsse.

Kostya fragt Mascha: „Warum ist deine Tasche wie neu, meine aber nicht?“

Mascha antwortet: „Für mich ist ein Schulranzen eine Tasche für Schulbücher und andere Dinge, aber für dich ist es auch ein Ball und ein Schlitten, den du auch während eines Kampfes benutzt.“

Mit welchem Wort lässt sich Maschas Einstellung zu ihrem Rucksack beschreiben und mit welchem Wort kann man Kostyas Einstellung beschreiben?

6. Vergleichen Sie die Bedeutung der Wörter: Sparsamkeit ist Gier. Wie unterscheidet sich Genügsamkeit von Gier?

7. Komponieren Ein Märchen über Gier, überlege dir einen Namen dafür, Schreib es auf es endet mit einer Schlussfolgerung (Regel).

8. Überlegen Sie es sich Eine Kurzgeschichte, die zeigt, welche traurigen Folgen die Nachlässigkeit einer Person im Umgang mit Dingen und Büchern haben kann.

Wenn du kannst, tu es ihm an Illustration, d.h. Zeichnung.

9. Lesen Sie das Gedicht und finden die darin enthaltene Grundregel.

Die Dinge selbst wachsen nicht.

Dinge zu erledigen erfordert Arbeit.

Bleistift, Notizbuch, Stift,

Schreibtische, Bretter, Tisch, Fenster,

Passen Sie gut auf Ihr Buch und Ihre Tasche auf;

Nicht brechen, nicht zerknittern, nicht zerreißen.

Handy-Kenntnistest? (4. Klasse)

Nun gibt es eine spezielle, „mobile“ Zelletikette, die Kinder unbedingt beachten müssen. Der Test zeigt, wie gut Sie sich mit der Handy-Etikette auskennen.

Antwortest du? Anruf während des Lernens?

- Ja

- Nein

Ist die Lautstärke Ihres Geräts auf eine niedrige Lautstärke eingestellt?

- Ja

- Nein

Halten Sie es für unangemessen und schädlich, beim Einkaufen zu telefonieren?

- Ja

- Nein

Haben Sie Kopfhörer für Ihr Mobiltelefon?

- Ja

- Nein

Ist es möglich, mit Fremden zu sprechen?

- Ja

- Nein

Sagen Sie dem Anrufer, wo Sie sind?

- Ja

- Nein

Gehen Sie im Vorfeld eines wichtigen Anrufs an einen Ort, der für Sie ruhig ist?

- Ja

- Nein

Halten Sie es für falsch, im Kino, im Flugzeug usw. die Warnungen, das Telefon auszuschalten, nicht zu hören?

- Ja

- Nein

Schauen Sie beim Telefonieren nicht nur auf Ihre Füße, sondern auch um sich herum?

- Ja

- Nein

Sie beginnen ein Gespräch grundsätzlich erst, wenn Sie den Aufzug oder den Bahnhofsvorraum verlassen?

- Ja

- Nein

- Mal so mal so

Glaubst du, dass ein Mobiltelefon bei einem Date völlig unnötig ist?

- Ja

- Nein

- weiß nicht

Wenn Sie nicht allein sind und Fremde in der Nähe sind, entschuldigen Sie sich und gehen in einen anderen Raum, um das Gespräch fortzusetzen, oder bitten Sie den Anrufer, Sie später zurückzurufen?

- Ja

- Nein

- Mal so mal so

Handy Für Sie: Dekoration, Schmuckstück und Kleidungsstilelement?

- Ja

- Nein

Stellen Sie sicher, dass Sie Ihr Telefon ausschalten, nachdem Sie gesagt haben, dass Sie jetzt nicht sprechen können?

- Ja

- Nein

- Mal so mal so

Wenn Ihr mobiler Gesprächspartner das Gerät nicht ausgeschaltet hat, sondern das Gespräch unterbrochen hat, als er Ihre Stimme hörte, rufen Sie ihn dann nicht sofort zurück?

- Ich werde nicht

- Wille

Diagnose der moralischen Bildung am Ende der 4. Klasse

Methode Nr. 1. Diagnose des moralischen Selbstwertgefühls

Anweisungen. Der Lehrer wendet sich mit folgenden Worten an die Schüler: „Jetzt lese ich Ihnen 10 Aussagen vor. Hören Sie jedem einzelnen aufmerksam zu. Überlegen Sie, wie sehr Sie damit einverstanden sind (wie sehr es um Sie geht). Wenn Sie der Aussage vollkommen zustimmen, bewerten Sie die Antwort mit 4 Punkten; Wenn Sie mehr zustimmen als nicht, bewerten Sie die Antwort mit 3 Punkten. Wenn Sie ein wenig zustimmen, bewerten Sie die Antwort mit 2 Punkten. Wenn Sie überhaupt nicht einverstanden sind, bewerten Sie die Antwort mit 1 Punkt. Tragen Sie gegenüber der Fragenummer den Punkt ein, an dem Sie die Aussage, die ich gelesen habe, bewertet haben.“

Fragen:

Ich bin oft freundlich zu Gleichaltrigen und Erwachsenen

Für mich ist es wichtig, einem Klassenkameraden zu helfen, wenn er in Schwierigkeiten ist

Ich glaube, dass man manchen Erwachsenen gegenüber maßlos sein kann

Es ist wahrscheinlich nichts Falsches daran, unhöflich zu jemandem zu sein, den ich nicht mag.

Ich glaube, dass Höflichkeit mir hilft, mich im Umgang mit Menschen wohl zu fühlen

Ich denke, es ist in Ordnung, auf eine an mich gerichtete unfaire Bemerkung zu fluchen

Wenn jemand im Unterricht gehänselt wird, dann necke ich ihn auch.

Es macht mir Spaß, Menschen glücklich zu machen

Mir scheint, dass man in der Lage sein muss, den Menschen ihre negativen Taten zu verzeihen

Ich denke, es ist wichtig, andere Menschen zu verstehen, auch wenn sie falsch liegen

Verarbeitung der Ergebnisse:

Die Nummern 3, 4, 6, 7 (negative Fragen) werden wie folgt bearbeitet:

Einer mit 4 Punkten bewerteten Antwort wird 1 Einheit, 3 Punkte – 2 Einheiten, 2 Punkte – 3 Einheiten, 1 Punkt – 4 Einheiten zugewiesen.

Bei anderen Antworten wird die Anzahl der Einheiten anhand der Punktzahl festgelegt. Beispielsweise sind 4 Punkte 4 Einheiten, 3 Punkte 3 Einheiten usw.

Interpretation der Ergebnisse:

Von 34 bis 40 Einheiten - hohes Niveau moralisches Selbstwertgefühl.

Das durchschnittliche moralische Selbstwertgefühl liegt zwischen 24 und 33 Einheiten.

Von 16 bis 23 Einheiten – das moralische Selbstwertgefühl ist auf einem niedrigeren Niveau

Durchschnitt

Von 10 bis 15 Einheiten – ein geringes moralisches Selbstwertgefühl.

Methode Nr. 2. Diagnostik der Verhaltensethik

Anweisungen. Der Lehrer verkündet den Kindern: „Ich werde euch fünf unvollendete Sätze vorlesen. Sie müssen jeden dieser Sätze selbst denken und vervollständigen. Es besteht keine Notwendigkeit, den ersten Teil der Sätze umzuschreiben.“

Text:

1. Wenn ich einen der Jungs in einer lächerlichen Situation sehe, dann ...

2. Wenn mich jemand auslacht, dann...

3. Wenn ich ins Spiel aufgenommen werden möchte, dann...

4. Wenn ich ständig unterbrochen werde, ...

5. Wenn ich keine Lust habe, mit meinen Klassenkameraden zu kommunizieren, ...

Deutung:

Erste Frage. Negatives Ergebnis manifestiert sich, wenn die Antwort Folgendes enthält: Gleichgültigkeit, Aggression, leichtfertige Haltung. Positives Ergebnis: Hilfe, Mitgefühl.

Zweite Frage. Negatives Ergebnis: Aggression, verschiedene Methoden der psychologischen Unterdrückung. Positives Ergebnis: mangelnde Reaktion, Rückzug aus der Situation; Ihre Gefühle und Meinungen ohne Unhöflichkeit oder Aggression auszudrücken.

Dritte Frage. Negatives Ergebnis: Druck, Aggression, List. Positives Ergebnis: selbstbejahendes Verhalten, basierend auf gleichberechtigten Beziehungen, offene Position.

Vierte Frage. Negatives Ergebnis: Fehlen jeglicher Reaktion, Aggression, Irritation, Bedrohung, Druck. Positives Ergebnis: Ihre Wünsche, Meinungen, Gefühle, Einstellungen ohne Aggression äußern und

Grobheit.

Fünfte Frage. Negatives Ergebnis: Unhöflichkeit, Aggression, Taktlosigkeit. Positives Ergebnis: taktvolle, sanfte, klare Äußerung Ihrer Wünsche.

Methode Nr. 3. Diagnose der Einstellung zu Lebenswerten

Anweisungen. Stellen Sie sich vor, Sie haben einen Zauberstab und eine Liste mit 10 Wünschen, aus denen Sie nur 5 auswählen können. Der Lehrer schreibt die Liste im Voraus an die Tafel.

Eine Wunschliste

Antworten

Ein Mensch sein, der geliebt wird.

Viel Geld haben.

Besitzen Sie den modernsten Computer.

Haben wahrer Freund.

Die Gesundheit meiner Eltern liegt mir am Herzen.

Haben Sie die Möglichkeit, viele zu befehlen.

Habe viele Diener und verwalte sie.

Hab ein gutes Herz.

In der Lage sein, mit anderen Menschen Mitgefühl zu zeigen und ihnen zu helfen.

Etwas zu haben, was andere nie haben werden.

Deutung:

Anzahl der negativen Antworten: 2, 3, 6, 7, 10.

Fünf positive Antworten sind ein hohes Niveau.

4, 3 – durchschnittliches Niveau.

2 – unterdurchschnittliches Niveau.

1, 0 – niedriges Niveau.

Methode Nr. 4. Diagnose moralischer Motivation

Anweisungen. Ich werde Ihnen die 4. Frage vorlesen. Sie müssen eine der Antworten auswählen, die ihnen gegeben wurden.

Fragen:

1. Wenn jemand weint, dann:

a) versuchen, ihm zu helfen;

b) Ich denke darüber nach, was passieren könnte;
c) Ich passe nicht auf.

2. Ich spiele Badminton mit einem Freund, ein Junge von etwa 6-7 Jahren kommt auf uns zu und sagt, dass er so ein Spiel nicht hat:

a) Ich werde ihm sagen, er solle nicht belästigen;

b) Ich werde antworten, dass ich ihm nicht helfen kann;

c) Ich sage ihm, er soll seine Eltern bitten, ihm ein solches Spiel zu kaufen;

d) Ich verspreche, dass er mit einem Freund kommen und spielen kann.

3. Wenn jemand im Unternehmen verärgert ist, weil er verloren hat
im Spiel:

a) Ich werde nicht aufpassen;

b) Ich werde sagen, dass er ein Schwächling ist;

c) Ich werde erklären, dass es keinen Grund zur Sorge gibt;
d) Ich werde sagen, dass wir dieses Spiel besser lernen müssen.

4. Dein Klassenkamerad war von dir beleidigt, du:

a) Denken Sie über seine Gefühle nach und darüber, was Sie dagegen tun können
Situationen;

b) im Gegenzug beleidigt sein;

c) ihm beweisen, dass er Unrecht hat.

Verarbeitung der Ergebnisse:

Positiver Antwortschlüssel: 1-a, 2-d, 3-c, 4-a.

4 Punkte – hohes Niveau;

2, 3 Punkte - durchschnittliches Niveau;

0,1 Punkt - niedriges Niveau.

Zusammenfassung einer außerschulischen Unterrichtsstunde zur spirituellen und moralischen Bildung für Grundschulkinder „Freundschaft ist ein wunderbares Wort“

Ziel: Entwicklung eines Verständnisses für den Wert von Freundschaft, Festigung des Wissens der Kinder über die positiven und negativen Charaktereigenschaften einer Person.Aufgaben: Lehrreich: Definieren Sie die Essenz des Konzepts „Freundschaft“, die Eigenschaften eines wahren Freundes; Helfen Sie Kindern zu erkennen, welche Eigenschaften in einer Freundschaft wichtig sind.Entwicklung: Kommunikationsfähigkeiten entwickeln, die für die Bildung von Freundschaft und Kollektivismus im Umfeld der Kinder notwendig sind;Lehrreich: bilden moralische Qualitäten(die Fähigkeit, Freunde zu finden, Freundschaften zu schätzen) und freundschaftliche Beziehungen in einer Gruppe von Gleichaltrigen, um Kollektivismus und gegenseitige Hilfe zu pflegen.Ausrüstung: Präsentation, pädagogische Situationen, musikalische Begleitung, Karten mit Sprichwörtern über Freundschaft, Karten mit Märchenfiguren, Illustrationen von Inseln, Blumenmuster.Fortschritt der Lektion 1. Organisierter Beginn des Unterrichts
1.1. Stimmung der Schüler für den Unterricht Guten Tag, liebe Gäste! Wir freuen uns, Sie zu sehen. (Folie 1)Leute, heute haben wir eine ungewöhnliche Aktivität. Gäste sind zu uns gekommen, wir begrüßen sie.(Kinder begrüßen Gäste)Unsere Gäste wollen sehen, was für ein Typ Sie sind. Sagen wir gemeinsam: (Folie 2)Wir sind freundlich!Wir sind aufmerksam!Wir sind fleißig!Wir sind ausgezeichnete StudentenWir werden Erfolg haben.Gut gemacht, Jungs. Jetzt können Sie ruhig auf Ihren Plätzen sitzen.2. Einführungsteil der Lektion Heute haben wir eine ungewöhnliche und sehr interessante Lektion, ernstes Thema, und um das herauszufinden, müssen Sie das Kreuzworträtsel lösen. (Folie 3) Ich werde Ihnen Rätsel vorlesen, und Sie werden antworten, indem Sie Ihre Hände heben, aber ich werde diejenigen fragen, die ihre Hände richtig heben.1. Kleines MädchenSo hoch wie ein Fingernagel.Aus einem Samen geborenIhr Zuhause ist ihre Blume.Wer ist das? (Däumelinchen)2.Er ist fröhlich, lebhaft,Und der Propeller hinter meinem Rücken,Hebt die StimmungLiebt süße MarmeladeBringt das Kind immer zum Lachen.Wer ist das? Sag mir!(Carlson)3. Sie ist schön und süß.Und ihr Name kommt vom Wort „Asche“. (Aschenputtel)4. Sie war eine Freundin der ZwergeUnd natürlich sind Sie damit vertraut.(Schneewittchen)5. Mein Vater hat einen fremden Jungen,Ungewöhnlich, aus Holz,An Land und unter WasserAuf der Suche nach einem goldenen Schlüssel,Er steckt seine lange Nase überall hin...Wer ist das?..(Pinocchio)6. Mit blauen HaarenUnd mit riesigen Augen.„Zähne putzen! Hände waschen!“Liebt es zu führen! (Malvina)

Leute, was war das Schlüsselwort? Richtig, heute ist unser Gespräch der Freundschaft und den Freunden gewidmet. (Folie 4) Sie und ich werden entscheiden, was wahre Freundschaft sein sollte, und die Gesetze der Freundschaft festlegen.3. Hauptteil der Lektion
3.1. Gespräch über Freundschaft

Was ist Freundschaft, weiß jeder?

Vielleicht ist es lustig zu fragen?

Nun, was bedeutet das?

Dieses Wort? Also, was ist es?

1 Schüler:

Freundschaft ist, wenn dein Freund krank ist

Und er kann nicht zur Schule kommen, -

Besuchen Sie ihn aus freien Stücken,

Schulunterricht mitbringen,

Erklären Sie Aufgaben geduldig

Nehmen Sie einige seiner Sorgen auf sich.

Schenken Sie ihm Ihre Aufmerksamkeit

Tage, Wochen, Monate oder Jahre...

2. Schüler:

Wenn dein Freund leider etwas hat.

Etwas Schlimmes getan oder gesagt

Es muss ehrlich und direkt sein, ohne Zweifel

Sag ihm die Wahrheit ins Gesicht.

Vielleicht wird er nicht alles verstehen können,

Vielleicht ist er plötzlich beleidigt.

Du musst immer noch die Wahrheit sagen,

Denn dafür ist ein bester Freund schließlich da.

3. Schüler:

Freundschaft in Freude und Freundschaft in Trauer.

Ein Freund wird immer sein Letztes geben.

Ein Freund ist nicht derjenige, der schmeichelt, sondern derjenige, der argumentiert

Wer nicht täuscht, wird nicht verraten.

Gut gemacht, Leute, und jetzt gebe ich euch die Definition von Freundschaft aus Ozhegovs Wörterbuch:Freundschaft ist eine enge Beziehung, die auf gegenseitigem Vertrauen, Zuneigung und gemeinsamen Interessen basiert (Folie 5)Wen betrachten wir als Freunde? Den Antworten der Kinder wird zugehört.Sie sagen das Wort „Freundschaft“ und erinnern sich sofort an lustige Zeichentrickfiguren: Das ist die lustige Tscheburaschka und das Krokodil Gena (Folie 8), das ist das musikalische Löwenjunges und die weise Schildkröte. Die Welt des Kinos, die Welt der Bücher, unsere Welt, in der wir leben, ermöglicht uns eine wunderbare Kommunikation – die Kommunikation mit einem Freund.Ein Freund ist ein Lieblingsbuch, das Sie lesen und das Sie interessiert, ein Freund ist eine Mutter, die Ihnen in schwierigen Zeiten auf jeden Fall helfen wird, ein Freund ist ein Schullehrer, ein Erzieher, der Ihnen hilft, in die Geheimnisse des Wissens einzutauchen, Ein Freund ist (Folie 9) ein alter Teddybär mit abgerissenem Ohr, der dir zuhört, wenn es dir schlecht geht.3.2. Spiel „Wer ist mit wem befreundet?“ (Folie 10) Wir lesen viele verschiedene Märchen und ich schlage vor, dass Sie das Spiel „Wer ist mit wem befreundet?“ spielen. Jede Person hat auf ihrem Schreibtisch ein weißes Blatt Papier, auf dem Märchenfiguren abgebildet sind. Erinnern wir uns daran, welche dieser Märchenfiguren mit wem befreundet sind, und verbinden wir unsere Freunde mit Pfeilen.Winnie the Pooh Ferkel,Baby Carlson,Katze Leopold - Mäuse,Baba yagaLöwenjunges - Schildkröte,Aschenputtel - Mäuse,Malvina - Pinocchio,Aschenputtel - MäuseTscheburaschka - Krokodil GenaMalvina – PinocchioMal sehen, was wir haben. Wer ist hier draußen der Seltsame? Warum ist niemand mit ihm befreundet? Antworten der Kinder.3.3. Spiel „Dunkle und helle Taschen“ (Folie 11)Auf meinem Board befindet sich eine Tasche voller guter Eigenschaften, die wir mit Eigenschaften füllen werden, die uns helfen, Freunde zu sein. Ich biete Ihnen Karten mit Worten an. Wählen Sie die Eigenschaften aus, die Sie haben müssen echter Freund und befestigen Sie die Schilder an der Tasche. Lesen wir nun die restlichen Wörter. Das sind dunkle, schlechte Eigenschaften, die wir aus unserem Leben verbannen müssen. Lasst uns diese Blätter zerknüllen und wegwerfen.„Lichtqualitäten“ „Dunkle Qualitäten“Ehrlichkeit FaulheitGenauigkeit ListFreundlichkeit, UngehorsamFürsorgliche TäuschungFreundlichkeit Neid

Höflichkeit. Geduld.

Aufmerksamkeit Unhöflichkeit

Wut, Hass, Gier

3.4 Vorbildfunktion.

Jede Gruppe spielt die Situation durch.

Geschichte „Freunde“

Eines Tages brachte Sasha ein elektronisches Spiel „Fußball“ mit in die Schule. Maxim rannte sofort auf ihn zu und rief: „Wir sind Freunde, lass uns zusammen spielen!“

Lasst uns! – Sasha stimmte zu. Es kamen auch andere Jungs, aber Maxim blockierte ihnen das Spiel.

Ich bin Sashas Freund! – sagte er stolz. - Ich werde mit ihm spielen.

Am nächsten Tag brachte Denis Transformatoren zum Unterricht. Und wieder erschien Maxim als erster neben ihm.

Ich bin dein Freund! – sagte er noch einmal. - Wir werden zusammen spielen.

Aber dann kam Sascha.

Und akzeptiere mich.

Nein, das werden wir nicht akzeptieren“, sagte Maxim.

Warum? – Sasha war überrascht. „Du bist mein Freund, du hast es gestern selbst gesagt.“

„Das war gestern“, erklärte Maxim. - Gestern hattest du ein Spiel und heute hat er Roboter. Heute bin ich mit Denis befreundet!

Fazit: Man muss Freunde sein, nicht weil es profitabel ist, sondern desinteressiert. Sie müssen Freunde sein, denn diese Person steht Ihnen nahe, ihre Interessen, Ansichten und ihre innere Welt sind Ihnen nahe.

Geschichte „Identisch“

Dort lebten zwei unzertrennliche Erstklässlerfreunde. Beide sind klein. Mit rosigen Wangen und blondem Haar sahen sie sich sehr ähnlich. Beide Mütter trugen die gleichen Kleider, beide studierten nur mit gerader Eins.

„Wir sind in allem gleich“, sagten die Mädchen stolz. Doch eines Tages rannte Sonya, so hieß eines der Mädchen, nach Hause und prahlte vor ihrer Mutter:

Ich habe in Mathe eine Eins bekommen, aber Vera nur eine Drei. Wir sind nicht mehr dieselben...

Die Mutter betrachtete ihre Tochter aufmerksam. Dann sagte sie traurig:

Ja, es ist schlimmer geworden...

ICH? – Sonya war überrascht. Aber das C bekam nicht ich!

Vera hat eine 3 bekommen, aber sie hat sie bekommen, weil sie krank war... Und du warst glücklich – und das ist noch viel schlimmer.

Abschluss: Wissen, wie man sich in einen Freund einfühlt und ihn unterstützt.

Die Geschichte „Vor dem ersten Regen“

Tanya und Masha waren sehr freundlich und gingen immer zusammen zur Schule. Zuerst kam Mascha für Tanja, dann kam Tanja für Mascha. Eines Tages, als die Mädchen die Straße entlang gingen, begann es stark zu regnen. Mascha trug einen Regenmantel und Tanja trug ein Kleid. Die Mädchen rannten.

Zieh deinen Umhang aus, wir bedecken uns gemeinsam“, rief Tanya im Laufen.

Ich kann nicht, ich werde nass! – Mascha antwortete ihr und neigte ihren verhüllten Kopf.

In der Schule sagte der Lehrer:

Wie seltsam, Maschas Kleid ist trocken, aber deins, Tanya, ist völlig nass. Wie ist das passiert? Immerhin seid ihr zusammen gegangen?

Mascha hatte einen Regenmantel und ich ging in einem Kleid“, sagte Tanya.

„Damit du dich mit einem Umhang bedecken kannst“, sagte die Lehrerin und schüttelte, während sie Mascha ansah, den Kopf. - Anscheinend dauert deine Freundschaft bis zum ersten Regen!

Beide Mädchen erröteten tief: Mascha für sich selbst und Tanja für Mascha.

Abschluss:Es ist notwendig, einem Freund in schwierigen Zeiten zu helfen.

3.5. Sporttanz „Freundschaft“ (Folie 18)Und jetzt ist es Zeit für uns, ein wenig zu entspannen, eine fröhliche Maus lädt uns zum Tanzen ein.3.6. Quiz „Märchenfiguren“ (Folie 19)1. Eines Tages kamen vier Musiker zusammen und wurden Freunde. Wir gaben gemeinsam Konzerte, vertrieben gemeinsam Räuber, lebten ungestört zusammen... Nennen Sie diese befreundeten Musiker. (Bremer Stadtmusikanten: Hahn, Katze, Hund, Esel.) (Folie 20)2. Welches Mädchen hat ihre Freundin aus der Eisgefangenschaft gerettet? Respektieren Sie ihre Handlungen und warum? (Gerda half ihrer Freundin Kai.) (Folie 21)3. Dieser Held fiel auf das Bett und sagte, seinen Kopf umklammernd: „Ich bin der kränkste Mensch der Welt!“ Er verlangte Medikamente. Sie gaben es ihm und er antwortete: „Ein Freund hat einem Freund das Leben gerettet!“ Von wem reden wir? Und welches Medikament wurde dem Patienten verabreicht? (Carlson. Die Medizin ist Himbeermarmelade.) (Folie 22)4. Welche zwei Freunde lagen im Sand und sangen ein Lied über die Sonne? Benenne sie? (Löwenjunges und Schildkröte.) (Folie 23)5. Das Mädchen mit den blauen Haaren hatte viele Freunde, aber einer war immer da. Wer ist er? (Pudel Artemon.) (Folie 24)Gut gemacht, Jungs! Es gibt viele Bücher über Freundschaft und Freunde. Indem Sie sie lesen, finden Sie Freunde in Form von literarischen Helden.3.8. Spiel „Sammle ein Sprichwort“ (Folie 25)Es gibt viele Sprichwörter über Freundschaft. Spiel „Sprichwörter sammeln“. Ihr habt schon einmal gehört und wisst, was Sprichwörter bedeuten Volksweisheit. Ich wollte sie euch vorstellen, aber gestern Abend, als ich sie komponierte, habe ich aus Versehen alle Wörter in den Sprichwörtern fallengelassen und verwechselt ...Können Sie mir helfen, sie einzusammeln?

Bekanntermaßen steckt ein Freund in Schwierigkeiten.

Ohne einen Freund ist das Leben hart.Erinnere dich an die Freundschaft, aber vergiss das Böse. (Hängen Sie es an die Tafel)4. Letzter Teil der Lektion Unsere Lektion geht zu Ende. Und abschließend leiten wir die Gesetze der Freundschaft ab, deren Erfüllung und Einhaltung Sie versprechen.Gesetze der Freundschaft : (Folie 27)Helfen Sie einem Freund in Not.
Wissen Sie, wie Sie Ihre Freude mit einem Freund teilen können.
Lache nicht über die Unzulänglichkeiten deines Freundes.
Stoppen Sie Ihren Freund, wenn er etwas Schlimmes tut.
Wissen Sie, wie Sie Hilfe und Ratschläge annehmen und sich nicht durch Kritik beleidigt fühlen.
Täusche deinen Freund nicht.
Lernen Sie, Ihre Fehler zuzugeben und Frieden mit Ihrem Freund zu schließen.
Verrate deinen Freund nicht.
Behandle deinen Freund so, wie du selbst behandelt werden möchtest. „Es ist leicht, einen Freund zu verlieren, aber es ist viel schwieriger, einen zu finden.“ Wenn Sie einen Freund haben, kümmern Sie sich um die Freundschaft mit ihm und schätzen Sie sie.4.2. Reflexion über „Mood Islands“ Leute, seht euch diese Stimmungsinseln an. Sie haben Blumen auf Ihren Schreibtischen, die Sie auf die Insel kleben müssen, deren Name zu Ihrer aktuellen Stimmung passt (Kinder gehen zu den gezeichneten Inseln und kleben Blumen entsprechend ihrer Stimmung).4.3. Abschied Damit ist unsere Lektion zu Ende und zum Abschluss möchte ich Ihnen ein Gedicht zitieren.„Wer inbrünstig an Freundschaft glaubt, wer eine Schulter an seiner Seite spürt,Er wird niemals fallen, er wird in keiner Not verloren gehen,Und wenn er plötzlich stolpert, hilft ihm ein Freund beim Aufstehen,Ein verlässlicher Freund wird ihm in Schwierigkeiten immer zur Seite stehen.“Leute, danken wir unseren Gästen für die Teilnahme an unserem Unterricht.

Es war in jungen Jahren und genau um Grundschule Wenn Kinder ihre Seele offenbaren, ihre Herzen öffnen, müssen wir uns engagieren Entwicklung der Seele des Kindes. Ich denke, wenn Bringen Sie Kindern die edlen Wahrheiten bei Von Anfang an wird es ihre Herzen von Zweifeln befreien und wird sie auf den richtigen Weg im Leben bringen. Dies sind Aktivitäten, bei denen die Seele und das Herz des Kindes mit den besten und höchsten spirituellen Bildern genährt werden.

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Vorschau:

(MOU „Sekundarschule Nr. 2“)

Unendlicher Himmel

Zusammengestellt von: Mazhaeva T. N.

Grundschullehrer

Gusinsk

Unterrichtsthema: Unendlichkeit des Himmels.

Der Zweck der Lektion: - Lassen Sie Kinder am Beispiel des Himmels verstehen, welche Schätze im Menschen verborgen sind (Freundlichkeit, Reinheit, Großzügigkeit, Liebe, Freundschaft);

Menschliche moralische Qualitäten durch die Natur entwickeln.

Literaturreihe:

V. Soloukhin „Leben auf der Erde“.

Sichtweite:

Posterthema;

- K.I. Kuindzhi „Mondnacht am Dnjepr“

B. Kustodijew „Masleniza“,

V. Kandinsky „Winterlandschaft“,

R. Kent „Eskimo im Kajak“,

T. Manizer „Sonnenuntergang im Indischen Ozean.“

Aivazovsky „Sturm in der Nordsee“

Signac „Hafen in Marseille“

Rylov „In der blauen Weite“

Savrasov „Landstraße“,

Große Zeichnung mit Darstellung eines Sternenhimmels;

Zeichnungen „Schätze des Himmels“.

Musikreihe:- Beethoven „Mondscheinsonate“.

Während des Unterrichts.

ICH. Einführung. Emotionale Stimmung für den Unterricht.

Lesung zur Musik von V. Soloukhins Gedicht „Live on Earth“.

Lebe auf Erden, strebe mit deiner Seele nach dem Himmel -

Dies ist ein seltenes Schicksal für einen Menschen.

Ich liege im Gras mitten auf einer Waldlichtung,

Birken ragen hoch in die Höhe

Und es scheint, dass sie alle ein bisschen sind

Dort oben beugten sie sich zueinander

Und sie schließen ein Zelt über mir.

Aber der Himmel ist klar und blau

Zwischen den grünen Birken

Kaum raschelnde Laken.

Ich sehe dort, dann einen langsamen Vogel,

Diese Wolken sind weiß wie Zucker.

Das Weiß funkelt unter der Sommersonne,

Und neben dem Weiß gibt es sogar Blau,

Verlockender, süßere Tiefe.

Auf der Erde leben, in die Unendlichkeit reichen -

Das ist das freudige Schicksal des Menschen.

Ich liege im Gras

Oder auf dem Sand in der Wüste,

Oder auf einem Felsen, auf einer Steinklippe,

Oder auf den Kieselsteinen, wo die Küste ist,

Mit ausgestreckten Armen schaue ich zu den Sternen auf.

Es gibt keinen reineren Moment im Leben ...

O Tiefe des universellen Friedens,

Als ihr alle im Sternenhimmel verschmolzen wart,

Und ich selbst habe, wie der Himmel, seine Grenzen verloren,

Und alles schwebt und dreht sich leise.

Ansonsten fliegst du mit ausgestreckten Armen nach oben.

Sonst fällt man lange.

Und süß

Und die Flucht (oder der Sturz) nimmt kein Ende.

Und es gibt kein Ende, weder für das Leben noch für dich ...

Lebe auf Erden, strebe mit deiner Seele nach dem Himmel ...

Warum sich bemühen? Wirf deine Birken nieder

Fliegen Sie ins verlockende Blau.

Kaufen Sie schnell ein Ticket. Vom Flugplatz

Flügel werden dich nun in den Himmel heben.

Hier ist dein Blau. Hier sind die Sterne. Genießen.

Da ist eine Wolke. Du hast ihn vom Boden aus gesehen.

Es brannte, funkelte, funkelte.

Es schwamm wie ein Schwan über den Himmel.

Wir fliegen ruhig hindurch.

Nebel, Wasser. Aber im Allgemeinen ist es ein Ärgernis:

In den Wolken schwingt es immer stärker.

Ich schaue durch das Fenster auf den Boden.

Der Wald ist wie Moos.

Der Fluss im Wald ist wie ein Faden.

\In der Mitte der Lichtung gibt es einen Punkt -

Kleiner Mann!

Vielleicht liegt er mit ausgestreckten Armen,

Und schaut nach oben.

Und es scheint wunderschön

Blau ist für ihn verlockend.

Ich will dahin. Ich will schnell auf den Boden kommen!

Warten. Jetzt lasst uns höher gehen.

Für zehntausend. Du warst noch nicht dort.

Lass mich gehen!

Du hast es selbst geträumt. Du hattest Durst. Du wolltest!

Lebe auf der Erde. Die Seele strebt nach dem Himmel

Das ist das süße Schicksal des Menschen.

Ich freue mich sehr, euch zu sehen.

Ich denke, Sie haben wahrscheinlich erraten, worüber wir heute sprechen werden?

Das stimmt, was den Himmel angeht. Das Thema unserer heutigen Lektion:

Unendlichkeit des Himmels.

Leute, schaut ihr gerne in den Himmel?

II. Entspannung. Es erklingt Beethovens „Mondscheinsonate“.

- Schließen wir die Augen und stellen uns vor, wie wir in den endlosen Himmel blicken.

Öffne deine Augen. Sagen Sie uns bitte, wie Sie den Himmel gesehen haben.

III. Neues Material.

Gespräch über das Gemälde von A.I. Kuindzhi „Mondnacht am Dnjepr“.

Kuindzhi liebte es auch, in den Himmel zu schauen. Mal sehen, was für einen Himmel der Künstler gesehen hat.

Musik von Beethovin „Mondscheinsonate“.

« Was ist das? Bild oder Realität. Im Goldrahmen bzw Fenster öffnen Wir sahen diesen Monat, diese Wolken, diese dunkle Ferne, diese zitternden Lichter trauriger Dörfer und diese Lichtschimmer, diese silberne Widerspiegelung des Monats in den Bächen des Dnjepr, die an der Ferne vorbeizogen, diese poetische, ruhige, majestätische Nacht.“

In St. Petersburg wurde eine außergewöhnliche Ausstellung eines Gemäldes eröffnet – „Nacht am Dnjepr“ von A.I. Das Publikum stürmte buchstäblich in den Saal, in dem sich das Bild befand.

Die ersten Zuschauer waren von der Wirkung des Mondlichts schockiert. Der malerische Effekt war wirklich erstaunlich. Manche schauten sogar hinter die Leinwand und suchten nach einer Lichtquelle, die heimlich hinter dem Himmel verborgen war.

Kenner und Kunstliebhaber aus Tausenden von Kilometern Entfernung, über Ozeane und Kontinente, pilgerten zu diesem unvergleichlichen Gemälde in Russland.

Welche Gefühle empfinden Sie, wenn Sie dieses Bild betrachten?

Was erlebt man in einer Mondnacht?

2. R Arbeiten mit den Aussagen großartiger Menschen über den Himmel.

„Es macht keinen Sinn zu sagen, dass der Himmel außerhalb von uns ist, er ist in uns... und in der Person, die wahrnimmt

Der Himmel ist sein Behälter, der Himmel selbst und der Engel.“

Aivankhov: „Spirituelles Leben ist deine Verbindung mit dem Himmel.“

3. Gespräch über die Schätze des Himmels.

An der Tafel hängt ein großes Poster mit dem endlosen Sternenhimmel.

- Leute, was sind eurer Meinung nach die Schätze des Himmels? Bitte listen Sie sie auf.(Sterne, Mond, Schnee, Regen, Wolke, Sonne, Regenbogen, Nordlichter, Kometen, Planeten, Blitze, Wolken, Meteorschauer usw.)

Welche Schätze des Himmels mögen Sie und warum?

Ich befestige Zeichnungen, die Schätze des Himmels darstellen, an einem Poster des Sternenhimmels.

Vervollständigen Sie nun den Satz:

Wenn es keine Sterne am Himmel gäbe, dann...
Wenn es nie geregnet hat, dann...
Wenn die Sonne nicht am Himmel geschienen hätte, dann...
Wenn es im Winter nicht schneite, dann...

Ein Gespräch über die Schätze der menschlichen Seele.

Leute, gibt es unter den irdischen Schätzen welche, die man himmlisch nennen kann?

Was sind das für Schätze?

(Guter Charakter, strahlende Seele, hohe Gedanken, Liebe, Freundschaft usw.)

Was haben der Himmel und die menschliche Seele gemeinsam?

Welche Gefühle löst der Himmel in der menschlichen Seele aus?

5. Dia – Show. Gespräch über die Farbe des Himmels.

Bitte sagen Sie mir, welche Farbe der Himmel hat?

Tatsächlich hat der Himmel immer eine andere Farbe.

Was bestimmt die Farbe des Himmels?

WETTER

Die Farbe des Himmels hängt von den Wolken ab, ob es schneit oder regnet.

Folie: Aivazovsky „Die neunte Welle“.

Der Künstler hat den Übergang von der Ruhe zum Sturm meisterhaft dargestellt. Beachten Sie, wie sich die Farbe des Himmels ändert: Zuerst ist er ruhig, helllila, und wenn ein Sturm aufzieht, wird er dunkel, bedrohlich, fast schwarz. Die Farbe des Meeres verändert sich zusammen mit der Farbe des Himmels. Die Verbindung zwischen Himmel und Meer ist auf den folgenden Folien zu sehen.

Folie: Signac „Hafen in Marseille“

Folie: Zu Monet „Rocks at Belle-Ile“

TAGESZEITEN

Der Morgenhimmel unterscheidet sich vom Sonnenuntergangshimmel, er ist rosa und hell, und am Abend unterscheidet er sich natürlich vom Nachthimmel.

SAISON

Sommer-, Herbst-, Winter- und Frühlingshimmel.

Folie: A. Kuindzhi „Nacht am Dnjepr“

Folie: B. Kustodiev „Maslenitsa“

Folie: V. Kandinsky „Winterlandschaft“

Die Farbe des Himmels beeinflusst unsere Stimmung.

Folie: Rylov „In the Blue Expanse“ – der Himmelstrahlend blau, sonnig – die Stimmung ist heiter, fröhlich.

Folie: Savrasov „Country Road“ – der Himmel ist mattgrau, feucht – die Stimmung ist trist, traurig.

Folie: Aivazovsky „Sturm in der Nordsee“ – der Himmel ist dunkelgrau – eine unruhige Stimmung, das Gefühl eines bevorstehenden Gewitters, Angst.

Folie: Nesterov „In den Bergen“

Folie: N. Roerich „Pfeile des Himmels, Speere der Erde“

Warum hat der Künstler diese Farbe gewählt?

Folie: Vasnetsov „Drei Prinzessinnen des unterirdischen Königreichs“.

C Das Licht verstärkt die Unwirklichkeit und das Mysterium des Geschehens.

Lassen Sie Ihre Seele ein kleines Geschenk in den Himmel ziehen.

V. Diskussion. Ausstellung von Werken.

VI. Zusammenfassung der Lektion.

Ich wünsche Ihnen:„Sammelt euch keine Schätze auf Erden, wo Motten und Rost sie zerstören und Diebe einbrechen und stehlen. Aber sammle Schätze im Himmel ... denn wo dein Schatz ist, da wird auch dein Herz sein.“

Ich möchte, dass eure Herzen zum Himmel greifen, wo eure Schätze sind.

VII. Betrachtung.

Vorschau:

Städtische Einrichtung „Management

Bildungsverwaltung der Gemeinde

Bildung des Stadtbezirks „Usinsk“

Städtische Bildungseinrichtung

„Sekundarschule Nr. 2“

(MOU „Sekundarschule Nr. 2“)

Das Herz der Mutter

Lektion zur spirituellen und moralischen Erziehung von Kindern

Zusammengestellt von: Mazhaeva T. N.

Grundschullehrer

Usinsk

Unterrichtsthema: Das Herz der Mutter

Der Zweck der Lektion: Liebe und Ehrfurcht vor Mutter und Frau zu kultivieren;

Aufgaben:

- Kultivieren Sie weiterhin die Eigenschaften der Liebe: Zärtlichkeit, ein Gefühl der Zuneigung, Freundlichkeit gegenüber einer Mutter, einer Frau;

- die Verfeinerung der Gefühle kultivieren;

- Fantasie entwickeln.

Literarische Reihe: - Maikov „Mutter“;

V. Sukhomlinsky „Die Legende von der Mutterliebe“;
Sprichwörter über die Liebe der Mutter;
A. Platonow „Besruchka“;
V. Sukhomlinsky „Mutterflügel“;
V. Wackenroder „Wunderbares Bild“;
Märchen „Trauer um die Mutter der Welt“.

Sichtweite:

Folie: Rafael Santi „Sixtinische Madonna“;

Folien von N.K. Roerich: „Mutter der Welt“;

„Halter der Welt“;

„Königin des Himmels“;

„Stern des Morgens“; „Die Werke der Madonna“.

Kartenwörter;

Thema – Poster;

Tabellen: „Die Facetten der Liebe“;

"Mutterliebe";

„Schätze des Herzens einer Mutter.“

Signalkarten in drei Farben;

Kinderzeichnungen. Porträts von Müttern.

Musikreihe:

Schubert „Ave Maria“

Beethoven „Mondscheinsonate“

Während des Unterrichts

Einführung.

Heute werden wir weiter über die Liebe sprechen.

Liebe ist so ein großes, warmes Wort, es umarmt dich mit seinen warmen, sanften Armen die ganze Welt.

Liebe ist Zärtlichkeit, es ist Freude, es ist Mitleid, es ist Traurigkeit, es ist der Wunsch zu helfen, zu retten, die Fähigkeit zu geben, zu teilen, die Welt um dich herum mit deinem Herzen zu verstehen.

Womit kann Liebe verglichen werden? (mit der Sonne)

Die Sonne schenkt jedem auf der Erde ihr Licht, ihre Wärme und ihr Leben, und zwar allen gleichermaßen, unabhängig davon, ob der Mensch gut oder böse ist.

So wie die Sonne viele Strahlen hat, so hat auch die Liebe viele Facetten.

Leute, erzählt mir die Facetten der Liebe.

LIEBE

Zum Frieden für die Tiere

Zum Menschen zum Leben

Zur Mutter der Natur

Zum Mutterland

Liebe zum Menschen, zur Natur, zu den Tieren, zum Mutterland, zur Mutter. Und das alles Liebe.

Gedichtzeilen zur Musik vorlesen.

Wer hat gedacht, was das Thema unserer heutigen Lektion ist?

Mutterliebe

Mama... Die engste, liebste Person, die dein ganzes Leben lang bei dir war. Lass uns deine Geschichten über deine Mutter hören.

II. Hausaufgaben

Abwechselnd zeigen die Kinder ihre Blume, die ihrer Mutter ähnelt, und erzählen esüber sie

Vielen Dank für Ihre Geschichten. Ich spüre, wie sehr Sie Ihre Mutter lieben.

Ich spüre deine Liebe in meinem Herzen, sie entsteht aus der Liebe zu deiner Mutter.

III. Neues Material.

1. Gespräch über die Liebe der Mutter

Leute, das ist die Sonne der Liebe eurer Mutter zu euch. Bitte listen Sie auf, wie die Liebe einer Mutter aussehen kann.

MUTTERLIEBE

Opfer riesig

Zauberhaft geduldig

Verzeihend, selbstlos

Zärtlich und herzlich

Im Verlauf der Lektion werden wir auf die Strahlen schreiben, was die Liebe einer Mutter sein kann.

Hören Sie sich eine Legende über die Liebe der Mutter an

2. Lesung „Die Legende von der Mutterliebe“ von V. Sukhomlinsky

(„Lehrbuch der Güte“, S. 90)

Wie war also die Liebe einer Mutter zu ihrem Sohn?

RIESIG

HINGEBUNGSVOLL

OPFERN

Für das Leben ihres Kindes ist eine Mutter immer zu einer Leistung bereit. Sie kann ihren Frieden, ihre Gesundheit und ihr Glück für das Glück ihrer Kinder opfern. In unserem Leben gibt es Beispiele für tragische Fälle, in denen eine Mutter ihr Leben für das Leben eines Kindes gab.

Hören Sie sich jetzt die Geschichte über die Gans an.

5. Lektüre des Märchens „Mutterflügel“ von V. Sukhomlinsky

Warum war die verwundete Mutter immer noch glücklich?

6. Kreativaufgabe „Schätze des Mutterherzens“

Auf der Tafel befindet sich ein großes Herz und daneben kleine Herzen.

Das ist das Herz einer Mutter. Und diese kleinen Herzen sind Schätze, die im Herzen der Mutter aufbewahrt werden.

Bitte listen Sie auf jedem Herzen die Schätze auf, die im Herzen einer Mutter schlummern.

Zum Beispiel :

Reinheit

Glaube

harte Arbeit

Freundlichkeit

Liebe

Weisheit

Zärtlichkeit

Großzügigkeit

opfern

Sanftmut

respektieren

Adel

Kinder kommen an die Tafel, befestigen ihre Herzen und benennen die Schätze.

7. Gespräch

- Der Mutterbegriff wird mit anderen Begriffen kombiniert:

MUTTER NATUR

Warum werden Natur und Erde mit der Mutter verglichen? Was haben Sie gemeinsam?

Nicht nur Dichter und Schriftsteller, sondern auch Künstler spiegeln in ihren Gemälden die mütterliche Liebe und das Bild einer Mutter in ihren Werken wider.

8. Folienprogramm:

Vorführung von Raffaels Dia „Die Sixtinische Madonna“ zur Musik von Schubert „Ave Maria“ und Lesung eines Auszugs aus W. Wackenroders „Wundervoller Abend“

Das Bild einer Mutter, einer Frau in den Gemälden von Künstlern.

Was empfinden Sie, wenn Sie dieses Bild betrachten?

Glaubst du, Mary weiß, was mit ihrem Sohn passieren wird? Ist ihr das klar?

Welches Gefühl ist vom Gesicht der Mutter durchdrungen?

Marys Gesicht ist von leichter Trauer, oder noch besser, stiller Traurigkeit durchdrungen. Ihr Blick ist niedergeschlagen. Das Baby blickt ruhig und nachdenklich in die Ferne, als blicke es in seine Zukunft und jetzt, überrascht und akzeptiert es vertrauensvoll.

Haben Sie nicht das Gefühl, dass Maria einerseits ihren Sohn zärtlich umarmt und ihn andererseits der Welt hinhält, als würde sie sich bereits darauf vorbereiten, sich von dem zu trennen, was ihr geschickt wurde? von Gott.

Wir werden uns das Bild der himmlischen Mutter ansehen, das Bild der Heiligen Jungfrau von Raphael Santi.

Ich möchte Ihnen noch ein Bild zeigen. Das ist die Mutter der Welt.

9. Ausstellung einer Reproduktion des Gemäldes „Mutter der Welt“ von N.K. Roerich

Warum ist die Mutter der Welt mit dem oberen Teil ihres Gesichts bedeckt?

Lesung des Märchens „Trauer um die Mutter der Welt“ (Lehrbuch des Guten von 88-89)

10. Gespräch über die Mutter der Welt

Die kommende Ära der Mutter der Welt ist immer noch die Ära der Frauen. Kriege werden aufhören, weil eine Frau Zuneigung und Zärtlichkeit in sich trägt. Frauen werden die Welt retten. Jede Frau und jedes Mädchen sollte das Gefühl haben, dass in ihr ein Stück Mutter der Welt steckt. Was für Mädchen sollten sie werden? (freundlich, sanft, liebevoll)

Und Jungen und Männer sollten von Frauen Zuneigung und Freundlichkeit lernen und nicht unhöflich und unhöflich sein.

IV. Zeichnung. Praktischer Teil.

Schließen Sie die Augen und stellen Sie sich einen Liebesstrauß vor, den Sie Ihrer Mutter schenken möchten.

Aus welchen Blumen wird Ihr Blumenstrauß bestehen?

Vielleicht feuerrote Mohnblumen mit schwarzer Glut darin;

Oder vielleicht aus den ganz gewöhnlichen blauen Vergissmeinnicht, die wie ein klarer blauer See aussehen;

Erröten – rosa Nelken;

Aus weißen Gänseblümchen;

Lila Glocken;

Oder wundervolle Rosen; Rose ist die Königin der Blumen, sie wird seit jeher geliebt, verehrt und gesungen.

Vielleicht kannst du deiner Mutter einen Blumenstrauß schenken

Maiglöckchen, duftend in ihrer Reinheit;
ein Strauß Kornblumen in Roggen;
Duftender Blütenstand der Vogelkirsche;
Seerose;
blaues Schneeglöckchen;
Löwenzahn voller Leben, Sonne.

V. Diskussion. Ausstellung von Werken

Du hast deinen Müttern wunderschöne Blumen der Liebe geschenkt.

VI. Endeffekt

Unsere Lektion endet. Heute kommst du nach Hause und schaust deine Mutter ganz genau an, küsst sie zärtlich, zärtlich, streichelst ihre goldenen Hände.

Du musst ihr nichts sagen, sie wird sowieso alles verstehen. Spüren Sie die Wärme Ihres Herzens. Lass die Augen deines Herzens mit Tränen der Dankbarkeit gegenüber deiner Mutter für ihre Existenz fließen.

VII. Betrachtung.

Die Kinder wählen anhand der Farbe, die zu ihrer Stimmung passt, einen Kreis aus und vergleichen ihn vor Unterrichtsbeginn mit ihrer Stimmung. Bleiben Sie immer gut gelaunt. Die Lektion ist beendet. Auf Wiedersehen.

Vorschau:

Städtische Einrichtung „Management

Bildungsverwaltung der Gemeinde

Bildung des Stadtbezirks „Usinsk“

Städtische Bildungseinrichtung

„Sekundarschule Nr. 2“

(MOU „Sekundarschule Nr. 2“)

Unsere Freunde sind Bäume

Unterrichtsnotizen

zur spirituellen und moralischen Erziehung von Kindern

Mazhaeva Tatyana Nikolaevna,

Grundschullehrer

Usinsk

THEMA DER LEKTION: Unsere Freunde sind Bäume.

DER ZWECK DER LEKTION: Die spirituellen Qualitäten eines Kindes offenbaren.

LERNZIELE:

Lassen Sie die Kinder anhand von Beispielen aus dem Pflanzenreich (nämlich dem Bild eines Baumes) verstehen, welche Schätze dem Menschen innewohnen (Freundlichkeit, Reinheit, Zärtlichkeit, Großzügigkeit, Mut, Mitgefühl, Herzlichkeit);
menschliche spirituelle Qualitäten durch die Natur entwickeln.

LITERARISCHE REIHE:Hl. Johannes von Damaskus

MUSIKREIHE: Vivaldi, „Die Magie des Waldes“

ZUSCHAUER:

Folienprogramm:

Ostroukhov „Erste Grüne“
A. Venitsianov „Bei der Ernte. Sommer",
N. Roerich „Himalaya“, „Gute Kräuter“,
N. Ge „Sonnenuntergang am Meer in Livorno“,
A. Kuindzhi „Nacht am Dnjepr“,
Van Gogh „Sternennacht“
A. Rylov „In der blauen Weite“

Gemälde mit Bäumen: Birke, Eiche, Weide, Eberesche, Linde, Ahorn,
Kiefer, Espe, Fichte.
Wortkarten
Tische. Baum des Lebens, „Negative und positive Eigenschaften“
Person."
Posterthema.
Ausstellungsname
Ein großer Baum.

WÄHREND DES UNTERRICHTS

EINFÜHRUNG

Hallo meine lieben Freunde!

Ich freue mich, Sie zu sehen!

Mein Name ist Tatjana Nikolajewna. Aber meine Mutter ruft mich an
Birke

Warum denken Sie?

Ich bin mit Ihnen einverstanden. Aber in meinem Herzen lebt eine Eberesche.

Warum ich mich für eine Eberesche halte, werden Sie verstehen, nachdem Sie mit ihr zusammengelebt haben
Lektion für mich.

Möchten Sie selbst ein kleines Wunder vollbringen: einen Baum entdecken, der in Ihrem Herzen weiterlebt?

Dann lade ich Sie alle in die erstaunliche und geheimnisvolle Welt der lebendigen Natur voller Geheimnisse und Mysterien ein, in der unsere besten Freunde leben – Bäume.

P. FOLIE - PROGRAMM.

Zeigen Sie Dias zu Vivaldi-Musik und lesen Sie Gedichte

ich segne dich

Hl. Johannes von Damaskus

Ich segne euch Wälder,

Täler, Felder, Berge, Gewässer,

Ich segne die Freiheit

Und blauer Himmel!

Und ich segne meine Mitarbeiter

Und diese armselige Summe

Und die Steppe von Rand zu Rand,

Und das Licht der Sonne und die Dunkelheit der Nacht.

Und ein einsamer Weg

In welche Richtung, Bettler, gehe ich,

Und auf dem Feld jeder Grashalm

Und jeder Stern am Himmel.

III. GESPRÄCH ÜBER DEN WALD

Und ein Künstler beschloss einmal, Komi Parma zu zeichnen. „Was ist ein Wald?“ - er dachte.

Helfen Sie dem Künstler! Was würden Sie ihm zum Zeichnen raten?

Ja, genau das hat er getan. Ich nahm Pinsel und Farben zur Hand und begann zu malen. Ich habe eine Birke, eine Fichte, eine Kiefer und eine Weide gezeichnet. Kann es wirklich einen Wald geben, der nur aus Bäumen besteht? (Das kann nicht sein)

Ich habe wunderschöne Büsche neben den Bäumen gezeichnet und viele leuchtende Blumen im grünen Gras.

Ich habe nicht vergessen, Pilze und Insekten zu zeichnen. Leuchtende Schmetterlinge und bunte Käfer erschienen auf Blumen, auf Baumblättern und im Gras.

Musik „Magie des Waldes“

Ohne Vögel kann ein Wald nicht existieren. Und fröhliche Vögel erschienen auf den Ästen der Bäume. Ich habe auch eine Kröte, eine Eidechse und einen Frosch gezeichnet.

Das ist ein echter Wald! Er wird leben, weil es hier alles gibt: Pilze, Blumen und Tiere. Das ist ein Wald! Und in einem echten Wald verstecken sich Abertausende von Bewohnern, sodass sie überhaupt nicht zu sehen sind. Und darin schlummern tausende Geheimnisse, die nur sehr wenige Menschen enträtseln können.

Was für eine Person werden Ihrer Meinung nach diese Geheimnisse erfahren?

Ich stimme euch zu. Die Geheimnisse des Waldes können nur von einem Menschen gelüftet werden, der ein liebevolles Herz hat und sich als untrennbarer Teil der Natur fühlt.

IV. BAUM-CHARAKTERSPIEL

Jeder von euch hat eine andere Persönlichkeit.

Glauben Sie, dass Bäume Charakter haben?

Lassen Sie uns gemeinsam die charakteristischsten Wörter finden, Eigenschaften, die genau vermitteln Aussehen, Charakter, Stimmung jedes Baumes.

Und nehmen wir den häufigsten Baum in unserer nördlichen Region – die Birke.

Welchen Charakter hat die Birke und warum?

Auf dem Schreibtisch

Weide

Fichte

Birke

sanftes, majestätisches Weinen

reine feierliche Traurigkeit

bescheiden traurig

schüchtern

Eiche

Eberesche

großzügig, mächtig

starker Feststoff

Birke: zart, rein, weißstämmig, lockig, fröhlich, bescheiden, schüchtern, dünn.

Was erinnert Sie an die Zartheit der Birke? (flexible weiche Zweige
die Leute wurden an Zärtlichkeit erinnert)

Über Sauberkeit? (schneeweißes Kleid)

Der andere häufigste Komi-Parma-Baum ist die Fichte.Was ist ihr Charakter und warum?

Fichte: streng, feierlich, majestätisch.

Welchen Charakter hat eine Weide? Und warum?

Weide: weinend, traurig, traurig (vom Fluss gebeugt, als würde sich die schöne Jungfrau nach ihrer Verlobten sehnen oder als hätten sich die kleinen Meerjungfrauen in Trauerweiden verwandelt und trauerten um ihr Zuhause unter Wasser)

Was können Sie mir über Eberesche erzählen?

Eberesche: dünn, lockig, großzügig. Die Vogelbeere gibt ihren Vitamin- und Beerenreichtum an alle weiter: Menschen, Tiere und Vögel.

Der König des Waldes ist die Eiche. Beschreiben Sie seinen Charakter, seine Stimmung und sein Aussehen.

Eiche: groß, stämmig, stark, mächtig, robust, allmächtig, majestätisch, solide.

Gut gemacht, Jungs. Ihre Antworten haben mir sehr gut gefallen. Sie haben den Charakter, das Aussehen und die Stimmung des Baumes genau wiedergegeben.

V. GENERALISIERUNG

Leute, was können uns Bäume lehren?

Rowan – Großzügigkeit;

Eiche – Mut, Standhaftigkeit, Festigkeit;

Birke – Zärtlichkeit, Reinheit;

Ivushka – Mitgefühl.

Ihr seht, Leute, jeder Baum hat einen Charakter, eine Stimmung und sogar eine verborgene Weisheit. Daher vergleichen wir eine Person mit einem Baum.

VI. WELTBAUM

Was denken Sie, stellen wir uns vor, wir könnten uns unsere große, vielfältige Welt in Form eines Baumes vorstellen.

Wenn wir uns vorstellen, dass unser gesamtes gemeinsames Zuhause, unsere Welt, ein Baum ist, dann sind wir Menschen, die diese Erde bevölkern. Als wen werden wir uns auf diesem Baum des Lebens vorstellen? (Früchte, Blumen, Blätter dieses Baumes).

Leute, seht mal, wir, die Menschen auf dem Planeten Erde, sind alle so unterschiedlich, mit unterschiedlichen Charakteren, unterschiedlichen Nationalitäten, Religionen, unterschiedlichen Farben
Haut, wie können wir alle in unserem gemeinsamen Zuhause zusammenkommen, damit unser Zuhause gedeiht, hell und schön ist, wie dieser Baum?

(Wir müssen tolerant zueinander sein, einander lieben, mitfühlen können, den Schmerz anderer Menschen als unseren eigenen akzeptieren und den Menschen dienen, für das Wohl anderer Menschen leben und nicht für uns selbst).

Leute, aber leider ist unsere Welt unvollkommen und das Böse existiert neben dem Guten. Und der Mensch ist kein ideales Geschöpf der Natur, und es gibt Menschen, die negative Charaktereigenschaften haben.

Welche Seelenqualität würden Sie bei einer Person kultivieren, in deren Herz lebt?

Traurigkeit Freude

böse Güte

Unhöflichkeit Zärtlichkeit

Feigheit Mut

Geiz Großzügigkeit

hässlich Suche nach Schönheit

Schönheit

Und wenn jeder Mensch diese Eigenschaften in sein Herz legt, dann wird es Frieden, Freude und Glück auf unserer Erde geben.

VII. PRAKTISCHER TEIL

Auf der Tafel erscheint ein großer Baum ohne Blätter.

Und so präsentierten wir den „Baum des Friedens“ und nun schmücken wir den „Baum des Lebens“ Ihrer Klasse. Und was es sein wird, hängt von Ihnen ab.

Und lasst es uns mit unseren Herzen dekorieren. Zeichne in deinem Herzen den Baum, den du als deinen Freund ausgewählt hast. Machen Sie sich an die Arbeit. Ich wünsche Ihnen kreativen Erfolg.

VIII. DISKUSSION. AUSSTELLUNG VON WERKEN

Ich sehe, wie Ihr Klassenbaum erblüht, elegant, festlich und schön geworden ist. Ich sehe deine gütigen Herzen und deine Freunde – Bäume.

Leute, wer hat die Birke gezeichnet? Warum hast du das gewählt?

Ich sehe, dass viele Männer eine Eiche im Herzen haben. Warum hast du es gezeichnet?

Ivushka eroberte die Herzen der Kinder. Warum hast du den Weidenbaum gezeichnet?

Und das ist mein Herz. Und die Eberesche lebt darin. Können Sie erraten, warum ich mich für Eberesche entschieden habe?

Ich schätze die Großzügigkeit und Freundlichkeit der Menschen.

Leute, wollt ihr, dass der Baum eurer Klasse immer so fröhlich ist und blüht, wie er sein sollte? (welche Eigenschaften werden auf den Strahlen deines Herzens leben).

IX. ERGEBNIS

Wie können wir unsere Ausstellung benennen?

(„Der Baum im Herzen des Menschen“, „Das Herz unserer Klasse“)

Unsere Lektion endet. Ich möchte Ihnen wünschen, dass die Liebe immer in Ihren Herzen lebt, die Liebe zur Welt, die Liebe zueinander, zur Natur und zu unseren Freunden, den Bäumen.

Ich wünsche Ihnen alles Gute. Auf Wiedersehen. Unsere Lektion ist vorbei.

Vorschau:

Städtische Einrichtung „Management

Bildungsverwaltung der Gemeinde

Bildung des Stadtbezirks „Usinsk“

Städtische Bildungseinrichtung

„Sekundarschule Nr. 2“

(MOU „Sekundarschule Nr. 2“)

Freude-Zauberbogen

Lektion zur spirituellen und moralischen Erziehung von Kindern

Zusammengestellt von: Mazhaeva T. N.

Grundschullehrer

Gusinsk

Unterrichtsthema: Freude-Zauberbogen.

Der Zweck der Lektion: Die Liebe zur Natur pflegen.

Unterrichtsziele: 1 . Zeigen Sie ein erstaunliches und einzigartiges Wunder im Bild eines Regenbogens.

2 . Lassen Sie Kinder am Beispiel eines Naturphänomens wie eines Regenbogens verstehen, welche Schätze einem Menschen innewohnen (Freundlichkeit, Reinheit, Großzügigkeit, Schönheit, Zärtlichkeit usw.).

3 . Durch die Wahrnehmung der Schönheit einer Handlung, eines Gefühls oder einer Arbeit eine moralische Haltung gegenüber der Welt und sich selbst kultivieren.

4 . Lernen Sie, Schönheit wahrzunehmen und zu schaffen.

5 . Machen Sie das Kind mit der menschlichen Kultur bekannt, einem System universeller menschlicher Werte.

Literarische Reihe: E. Shim „Regenbogen“; F. Tyutchev.

Musikreihe: IST. Bach, Vivaldi.

Sichtweite: A. Savrasov „Regenbogen“; A. Kuindzhi „Regenbogen“

Wassiljew „Feuchte Wiese“.

Während des Unterrichts.

I. Einleitende Bemerkungen.

Ich freue mich sehr, Sie in unseren Kursen „Gutes und Schönes“ wiederzusehen, wo wir über das Ewige und Schöne, über Freundlichkeit und Liebe, über die wunderbare Schönheit sprechen, die es überall auf unserer Erde gibt.

II. Wiederholung des Besprochenen. Gespräch über Schönheit.

- Wo findet man Schönheit?

Schönheit ist überall: in der Natur, in der Kunst, in menschlichen Beziehungen.

Schönheit hat viele Facetten. Die Schönheit des Menschen, die Schönheit der Natur.

Der Mensch ist mit der Natur verbunden. Er versteht ihre Schönheit und drückt sie in seinen Kunstwerken, in seiner Kreativität aus: ein Künstler in der Malerei, ein Komponist in der Musik, ein Dichter in der Poesie, eine Näherin im Nähen.

Was könnte an einem Menschen schön sein?

(Alles an einem Menschen sollte schön sein – Gesicht, Gedanken, Seele und Körper.)

Was ist wahre Schönheit in einem Menschen?

(Wahre Schönheit ist die Seele, rein und schön, und nicht der Körper.)

Welche Eigenschaften zeichnen einen Menschen mit einer schönen Seele aus?

(Güte, Liebe, Aufrichtigkeit, Freude, Barmherzigkeit, Mitgefühl.)

Wie wird diese spirituelle Schönheit erreicht?

(Die Schönheit der Seele wird durch die Arbeit eines Menschen an seiner Vollkommenheit erreicht.)

Welche Gefühle löst Schönheit aus?

(Freude, Wunsch nach Kreativität – zeichnen, schreiben, Schönheit in etwas ausdrücken.)

Wenn jeder Mensch versteht, dass Schönheit in der Seele liegt und versucht, besser, reiner und freundlicher zu werden, dann wird die ganze Welt schöner.

Die Fähigkeit, Schönheit in allem zu finden, ist eine große Kunst. Das muss gelernt werden. Wenn Sie zur Schule gehen, achten Sie darauf, was um Sie herum passiert. Schönheit ist überall, man muss sie nur sehen.

III. Slide ist ein Programm.

Diashow mit Musik

Ich möchte Ihnen die Schönheit der Kunst zeigen, in Reproduktionen von Gemälden von Künstlern, in Werken der Volkskunst.

Lassen Sie alle beim Betrachten der Folien daran denken, was für schöne Dinge sie in ihrem Leben gesehen haben.

Übung: Versuchen Sie, jeden Tag etwas Schönes zu finden. Machen Sie es zur Gewohnheit. Und erzählen Sie uns in der nächsten Lektion, welche schönen, wundervollen Dinge Sie in der Woche in der Natur gesehen haben.

IV. Gespräch über Regen.

Bach-Klänge

Es ist schwer, nur einen zu nennen. Die ganze Welt ist Schönheit. Ich liebe es, in die Sterne zu schauen, ich liebe Herbstwald, und im Sommer - eine Waldlichtung mit Blumen. Und wie schön ist der Fluss nachts, über dem Fluss liegt Nebel, ein dunkler Himmel, helle Sterne, ein Mond.

Aber in letzter Zeit habe ich angefangen zu lieben Regen.

Normalerweise ruft das Wort Regen nur ein langweiliges Bild hervor. Aber tatsächlich enthält jedes Wort über Regen einen Abgrund lebendiger Bilder.

Es gibt fröhliche Sommerregen, warme Frühlingsregen und kalte Herbstregen, und jeder hat seinen eigenen Charakter.

Und es regnet auch Nieselregen,

blind,

Abdeckung,

Pilz,

Sporen (schnell, schnell)

gestreift (in Streifen verlaufend)

schräg,

starkes Rollen und schließlich Regenschauer (sturzflutartig)

Und es passiert auch warmes Leben spendendRegen. Regen wird oft mit einem Symbol der Reinigung und Liebe verglichen, der auf die Erde fällt.

Im Sommer unbedingt dem Regen lauschen, die Natur nach dem Regen beobachten, entdecken Poesie des Regens.

V. Neues Material.

Klingt wie Vivaldis Musik

Stellen Sie sich nun vor, wie ein Gewitter über die Ebene zu fegen schien. In der Ferne toben Regen und Wind, blaue Wolken sind voller Feuchtigkeit und schwere, nasse Äste von Bäumen und Büschen. Doch am Horizont leuchtete der Himmel bereits strahlend blau, die Sonne kam heraus und ein „fernes Wunder“ erschien – ein Regenbogen.

Sichtweite: A. Savrasov „Regenbogen“

Prosa zu Musik lesen.

Ich liebe den Regenbogen wirklich -

Freude, wunderbarer Bogen.

Farbige Tore

Es wird sich ausbreiten

Die Erde wird funkeln,

Es wird funkeln – Sie werden sich verlieben!

Nur der Regenbogen ist immer weit, weit weg

Egal wie viel du gehst, egal wie sehr du dich beeilst,

Du wirst immer noch nicht in die Nähe kommen,

Du kannst es nicht mit der Hand berühren.

So nannte ich es – „ein fernes Wunder“.

So viel Liebe zum Regenbogen kann man beim Schriftsteller E. Shim spüren.

Wer hat erraten, was das Thema unserer Lektion ist?

„JOY MAGIC ARC.“

Glaubst du, der Himmel lächelt nach dem Regen?

Kann man einen Regenbogen ein Lächeln vom Himmel nennen?

Liebst du Regenbogen?

Wofür?

Was fühlst du, wenn du einen Regenbogen betrachtest?

Wollten Sie sie schon immer einmal mit der Hand berühren?

Sichtweite: Kuindzhi „Regenbogen“.

Ein Gedicht zur Musik vorlesen: F. Tyutcheva

Wie unerwartet und hell

Im feuchten blauen Himmel,

Luftbogen errichtet

In deiner momentanen Feier!

Ein Ende steckte in den Wäldern,

Für andere hinter den Wolken verschwunden -

Sie bedeckte den halben Himmel

Und sie wurde auf der Höhe erschöpft.

Oh, in dieser Regenbogenvision

Was für ein Augenschmaus!

Es ist uns für einen Moment geschenkt,

Fang ihn – fang ihn schnell!

Schau - es ist schon blass geworden,

Noch ein, zwei Minuten – und dann?

Es ist weg, irgendwie wird es ganz verschwinden.

Wonach atmest und lebst du?

Warum verschwinden Regenbögen Ihrer Meinung nach so schnell?

Möchten Sie, dass es für immer einen Regenbogen am Himmel gibt?

Wie würde das Leben für Mensch und Natur aussehen, wenn ein Regenbogen wie Sonne und Mond über einen längeren Zeitraum hinweg erscheinen würde?

Körperliche Bewegung.

VI. Spiel „Rot, Gelb, Blau“.

- Wie viele Farben hat der Regenbogen? (7)

Ich verteile farbige Kreise entsprechend den sieben Farben des Regenbogens. Wem ich die Kreise gegeben habe, der muss auslaufen und in der Reihenfolge der Farben des Regenbogens stehen.

K O J Z G S F

Gespräch

Gibt es viele Farben des Regenbogens auf der Erde?

Die erste Farbe im Regenbogen ist Rot. Bitte nennen Sie, was in aller Welt rot sein kann (Feuer, Blumen, Gemüse). Wer die Farbe Rot hat, zählt, wie viele Gegenstände dieser Farbe benannt wurden.

Nennen Sie nun, was zum Teufel orange sein kann?

Gelb?

Grün?

Blau?

Lila?

Was ist die meiste Farbe der Erde?

Welche Farbe ist kleiner?

Warum gibt es Ihrer Meinung nach mehr von dieser Farbe?

VII. Spiel „Geschenke des Regenbogens“

Überlegen Sie sich so viele Definitionen wie möglich für das Wort Regenbogen. Welcher Regenbogen?

Das Wort RAINBOW auf der Tafel

Bitte listen Sie die REGENBOGENGESCHENKE an die Bewohner der Erde auf.

Ein Regenbogen ergibt zum Beispiel:

Lächeln Geist der Kreativität

Liebesfreude

Gute Laune, Glück

Wunderschöne Farbpalette Zärtlichkeit

Blumen Schönheit

Freude Reinheit

-Welche Eigenschaften einer Person ähneln einem Regenbogen und erläutern Sie Ihre Meinung

Freundlichkeit

Großzügigkeit

Lächelnd

Zärtlichkeit

Reinheit

Schönheit

VIII. Selbstständige Arbeit. Zeichnung.

Stellen Sie sich vor, dass in Ihrem Herzen ein Regenbogen zum Leben erwacht. Zeichne dein Herz.

IX. Ausstellung

-Wie können wir unsere Ausstellung nennen?

„Regenbogen im Herzen des Menschen“

X. Hausaufgaben

-Welche Farbe des Regenbogens gefällt dir am besten?

-Lassen Sie jeden von Ihnen zu Hause eine der Farben des Regenbogens auswählen und ein Märchen in Ihrer eigenen Farbe zeichnen, zum Beispiel ein grünes Märchen. verschiedene Farbtöne Grüne Farbe.

XI. Zusammenfassung der Lektion

-Stellen Sie sich vor, dass in der Seele eines jeden Menschen ein Regenbogen lebt, der, wenn er vergessen wird, für immer erlöschen kann.

- Sag mir, wie sollte ein Mensch sein, damit der Regenbogen, der in seiner Seele lebt, niemals erlischt?

-Ich wünsche dir, dass du freundlich, ehrlich, großzügig, barmherzig und mitfühlend bist, dann wird der Regenbogen in deiner Seele niemals erlöschen.

Vorschau:

Städtische Einrichtung „Management

Bildungsverwaltung der Gemeinde

Bildung des Stadtbezirks „Usinsk“

Städtische Bildungseinrichtung

„Sekundarschule Nr. 2“

(MOU „Sekundarschule Nr. 2“)

Sonne der Familie

Gemeinsamer Urlaub für Eltern und Kinder

Zusammengestellt von: Mazhaeva T. N.

Grundschullehrer

Gusinsk

Thema der Veranstaltung: Die Sonne der Familie.

Ziel:- die Bedeutung des Begriffs „Familie“ und seinen Zweck offenbaren;

- Liebe und Respekt gegenüber den Eltern pflegen;

- menschliche moralische Qualitäten entwickeln.

Literaturreihe:- Sprichwörter;

- Gedichte über die Familie;

Sichtweite:- Posterthema;

- Familienfotos;

- Wortkarten: Liebe

Freundschaft

Unterstützung

Verständnis

sich um andere kümmern

respektieren

Selbstaufopferung

Pflege

Hitze

Freundlichkeit

harte Arbeit

Vereinbarung

Zärtlichkeit

- Stimmungswörterbuch: fleißig, gutherzig, strahlend

strahlend harmonisch

freudig glücklich

großzügig selbstlos

bescheidene Messe

zielstrebig schön

schöne treue

sanft freundlich

rein ehrlich

fleißig freundlich

- Zeichnung einer großen Sonne mit Strahlen;

- Karten mit dem Bild von: Sonne, Stern, Regenbogen, Frühling, Blumen, Schwänen, Bienen, Eberesche, Goldfisch, Bergen;

- Ausstellung der Zeichnungen „Stammbaum“; "Unsere Familien"

Musikreihe:jede klassische Musik, die mit Gedichten und Bildern im Einklang steht.

Während des Unterrichts.

Zeit organisieren. Eine Lernaufgabe stellen.

- Hallo, unsere lieben Eltern, Großmütter, Jungs. Heute haben wir eine ungewöhnliche Lektion. Wir kamen zusammen, um über das Wichtigste und Kostbarste auf der Welt zu sprechen. Ich möchte jeden von euch was fragenWas ist für Sie das Kostbarste auf der Welt (wir reichen die Blume von Hand zu Hand und beantworten diese Frage)

- Haben Sie erraten, worüber wir heute im Unterricht sprechen werden? (über Familie)

- Womit kann man eine Familie vergleichen? (Mit der Sonne, dem Regenbogen, der Blume...)

„Sonne der Familie“

- So heißt das Thema unserer Unterrichtsstunde.

Folie 2.

- Heute werden wir versuchen, die Frage zu beantworten:

„Wie sollten Familienmitglieder zueinander sein, damit die in der Familie lebende Sonne nie erlischt?

III. Neues Material.

1. Die spirituelle Basis der Familie. Gespräch.

-Leute, wie versteht ihr das Wort „Familie“?

Möchten Sie wissen, was Ihre Familie darüber denkt? Zum Beispiel Geschwister und Eltern?

Dann richten Sie Ihre Aufmerksamkeit auf den Bildschirm. Der Bericht ist...

Videoclip.

- Was denkt das große enzyklopädische Wörterbuch darüber?

Folie 4.

Die Familie ist eine kleine Gruppe, die auf Ehe oder Blutsverwandtschaft basiert.

deren Mitglieder ein gemeinsames Leben verbindet,

gegenseitige Hilfe, moralische und rechtliche Verantwortung.

Folie 5.

- Die meisten modernen Familien bestehen aus Ehepartnern ihrer Kinder.

Folie 6-7.

- Eine große Familie, darunter mehrere Generationen von Verwandten.

Das ist der Stammbaum…….

Folie 8.

- Was macht die spirituelle Grundlage einer Familie aus?

- Welche Annahmen wird es geben?

- Die Frage ist nicht einfach. In unserer Klasse gab es mehrere Meinungen.

- Versuchen wir es zu beantworten.

Musik.

Folie 9-16.

- Beginnen wir damit,

Was ist Seele?Wie man die schwer fassbare höchste Essenz einfängt, die in jedem Menschen lebt. Vielleicht ist die Seele eine wundersame Blume der Schönheit oder ein göttlicher Funke des Geistes?Oder ist das vielleicht der Baum des Lebens?

Zwei Seelen – weiblich und männlich. Zwei kostbare Bäume des Lebens. Jedes ist voll von seinem eigenen Licht, seiner eigenen einzigartigen Schönheit.

Die Äste zweier Bäume verflechten sich und dringen immer tiefer ineinander ein. Der Zweck des Treffens besteht darin, das Wesen des anderen zu verstehen, um mit ihm eins zu werden, eine Familie zu werden.Was ist der Sinn einer Familie?Um die Zweige der beiden Lebensbäume ist ein schwacher goldener Kreis sichtbar – das ist das Licht der zukünftigen neuen Seele, ihrer ungeborenes Kind. Bisher ist es kaum wahrnehmbar, aber dieses Licht ist der Sinn und die Fortsetzung ihrer Begegnung.
Wenn zwei Seelen zu einer verschmelzen, erscheint ein neuer üppiger und wunderschöner Stammbaum
Die Geburt eines neuen Menschen. Eine kleine Sonne leuchtete im Nest einer Familie, die durch die Zweige zweier Seelen miteinander verbunden war. Beide umarmen und wiegen mit unendlicher Zärtlichkeit und Fürsorge dieses Licht einer neuen Seele.
Ein neuer Mensch wächst, ein neuer Lebensbaum. Beide Eltern neigten ihre Äste zum neuen Baum. Sie umarmen ihn sanft und zärtlich, und das goldene Licht ihrer Liebe erfüllt die Zweige und Wurzeln der neuen Seele und wird zu ihrem Licht.
Ein Mensch wird erwachsen und es ist, als ob zwischen seinen Eltern ein sonniger Baum aufgegangen wäre. Aber sie wurden alt und verloren ihre Pracht. Am Mutterbaum sind nur noch sehr wenige Äste übrig. Sie brannten in aufopfernder Liebe. Den Seelen der Eltern fehlen immer weniger Äste und Wurzeln. Sie haben ihre irdische Bestimmung erfüllt und ihre Seelen fliegen in eine andere Welt.

Wie die Sonne, die über der Erde scheint, der goldene Baum des Lebens. Und obwohl die Seelen seiner Eltern weit weggeflogen sind, erinnern sie sich an ihn und beten aus der Ferne für ihn. Und die Krone des neuen Baumes ist gefüllt mit mütterlichen und väterlichen Wurzeln. Sie gaben ihm Leben und ließen mit ihrer Wärme das Licht der göttlichen Liebe in ihm aufflammen.

Folie 17

- Was ist der Zweck der Familie? (Geburt eines neuen Menschen)

- Was ist Ihrer Meinung nach die Hauptqualität menschlicher Beziehungen, die die spirituelle Grundlage einer Familie bildet (Liebe, Fürsorge, Wärme, Zärtlichkeit...)

- Nur LIEBE, in einer Familie zu leben, kann wirklich alle glücklich machen!

Folie 18

2.Glückliche Familie. Mit einem Sprichwort arbeiten.

„Glücklich ist, wer zu Hause glücklich ist“

sagt ein beliebtes Sprichwort.

- Leute, seid ihr froh, dass ihr eine Familie habt?

- Beweisen Sie, dass die Familie das Glück eines Menschen ist.

- Was ist das Glück einer Familie: in Kindern, Reichtum, Gesundheit oder irgendetwas anderem?

- Und unsere Eltern machen uns glücklich.

Musik.

Folie 19.(Folie mit einem Bild der wunderschönen Natur)

Für dich, meine Eltern,

Wiesen und Schönheit!

Oh, wie viel, wie viel Freude,

Meine Familie hat es für mich mitgebracht!

Alle Wolken haben sich verzogen,

Und ein Strahl deiner Güte erschien!

Und es gibt nichts Besseres auf der Welt

Was für ein Strahl deiner Güte,

Als ein Strahl deiner Wärme,

Danke, Eltern!

Danke, meine Familie!

3. „Geheimer Umschlag.“ Hausaufgaben.

- Jeder von Ihnen bereitet einen „Geheimen Umschlag“ für Ihre Lieben vor. Darin hast du am meisten aufgeschrieben gute Worte, Geständnisse und Wünsche an Ihre Lieben. Bevor wir diese Umschläge unseren Eltern übergeben, denke ich, dass es für sie sehr schön sein wird, hören wir uns ein paar warme Zeilen über unsere Lieben an.

- Vielen Dank für die herzlichen Zeilen.

4. Freundliche Familie und glückliche Familie.

- Es ist gut, wenn in der Familie Harmonie herrscht. Wenn die Familie freundlich ist.

Folie 20.

« Wozu dient der Schatz, wenn in der Familie Harmonie herrscht?

- Welche Familie ist Ihrer Meinung nach reicher: die, die viel Geld hat, aber keine Einigung hat, oder die, in der Harmonie herrscht, aber kein Geld?

- Gab es Momente, in denen es kein Geld gab, sich aber alle unglaublich gut und wohl miteinander fühlten?

- In welcher Familie wissen die Menschen, wie man das Leben wirklich genießt? (Diejenigen, die in Harmonie leben, sind diejenigen, die man eine freundliche Familie nennen kann)

- Leider kommt es auch vor, dass eine Familie in Schwierigkeiten gerät. Beispielsweise ist jemand schwer erkrankt oder es gab ein Erdbeben, einen Hurrikan oder eine Überschwemmung.

Folie 21.

„Wo Liebe und Rat sind, gibt es keine Trauer.“

- Was für ein weises Sprichwort.

- Welche Familie ist Ihrer Meinung nach glücklicher, die, die keine Trauer kennt, oder die, die weiß, wie man mit Trauer umgeht? (Sie weiß, wie man mit Trauer umgeht, wo gegenseitiges Verständnis, Unterstützung, Fürsorge und Selbstaufopferung herrschen.)

- Welche Familie wird Ihrer Meinung nach niemals Angst vor Trauer haben? (Liebe und Harmonie)

- Welche Eigenschaften sollten alle Mitglieder dieser Familie haben? (gegenseitiges Verständnis, gegenseitiger Respekt, Selbstaufopferung, Fürsorge für andere, Wärme, Freundlichkeit, harte Arbeit)

Folie 22

5. Spiel „Wie sind unsere Familien?“ Gruppenarbeit.

Ich verteile Karten an die Kinder mit Bildern von: der Sonne, einem Stern, einem Regenbogen, einem Frühling, Blumen, Schwänen, Bienen, Vogelbeeren, einem Goldfisch, einem Berg.

1 Gruppe

- Schreiben Sie ein paar Beinamen, die eine Familie charakterisieren, die wie Berge aussieht.

- Zum Regenbogen?

2. Gruppe

-Ein paar Beinamen aufschreiben, die eine Familie charakterisieren, die wie eine Quelle ist?

- Für Blumen?

3 Gruppe

- Schreiben Sie ein paar Beinamen, die eine Familie charakterisieren, die wie Schwäne aussieht?

- Für Bienen?

4 Gruppe

- Schreiben Sie ein paar Beinamen, die eine Familie charakterisieren, die wie eine Eberesche aussieht?

- Für einen Goldfisch?

Gruppenarbeit überprüfen.

Folie 23-30.

(Berge) (zielstrebig)

(Regenbogen) (harmonisch, fröhlich, fröhlich, fröhlich...)

(Frühling) (rein, ehrlich...)

(Blumen) (schön, wunderbar...)

(Schwäne) (treu, sanft, freundlich...)

(Bienen) (fleißig, freundlich...)

(Eberesche) (großzügig, selbstlos...)

(Goldfisch) (bescheiden, fair...)

Folie 31

Minute des Sportunterrichts.

- Was brauchst du zum Leben?

-Sonne!

- Was braucht es für eine Freundschaft?

- Herz!

- Was braucht das Herz?

- Glück!

- Was braucht es zum Glücklichsein?

- Welt!

- Wie sollte Ihrer Meinung nach eine Familie im Vergleich zur Sonne sein?

freundlich, gütig, liebevoll, gutherzig...)

-Haben Sie jemals sonnige Familien getroffen?

- Könnten Sie Ihre Familie „sonnig“ nennen?

Diashow(Familienfotos von Kindern)

7. Zusammenfassung der Lektion.

Folie 32.(Sonne)

- Stellen Sie sich vor, dass in der Familie eines jeden Menschen eine Sonne lebt, die, wenn man sie vergisst, für immer erlöschen kann.

- Sag mir, wie sollten Familienmitglieder zueinander sein, damit die in der Familie lebende Sonne nie erlischt?

Folie 33

Sollte in einer sonnigen Familie leben

Liebe

Freundschaft

Unterstützung

Verständnis

sich um andere kümmern

respektieren

Selbstaufopferung

Pflege

Hitze

Freundlichkeit

harte Arbeit

Vereinbarung

Zärtlichkeit

- Ich wünsche mir, dass in Ihrer Familie immer Liebe, Fürsorge, Zärtlichkeit und Wärme leben. Dann wird die Sonne Ihrer Familie niemals ausgehen.

- Wir haben ein Konzert für Sie vorbereitet, liebe Eltern.

- Danke. Die Unterrichtszeit ist vorbei. Ich wünsche allen gute Laune und ich lade Sie zu einer Teeparty ein

Vorschau:

Städtische Einrichtung „Management

Bildungsverwaltung der Gemeinde

Bildung des Stadtbezirks „Usinsk“

Städtische Bildungseinrichtung

„Sekundarschule Nr. 2“

(MOU „Sekundarschule Nr. 2“)

Blumen im menschlichen Leben.

Lektion zur spirituellen und moralischen Erziehung von Kindern

Zusammengestellt von: Mazhaeva T. N.

Grundschullehrer

Gusinsk

Unterrichtsthema: Blumen im menschlichen Leben.

Der Zweck der Lektion: Offenlegung der spirituellen Qualitäten des Kindes.

Literarische Reihe: - Gedichte über Blumen;

V. Soloukhin „Blumenstrauß“, „Blumen“

Sichtweite:1 Folie – Programm. Eine Reihe von Dias mit der Darstellung verschiedener Blumen.

Thema – Poster;
Dias – Reproduktionen von Gemälden von Künstlern:

Van Gogh „Iris“

Van Gogh „Sonnenblumen“

Alexander Kuprin „Kapuzinerkresse“

M. Saryan „Blumen“.

Schema „Was uns Blumen lehren.“
Kartenwörter.
Zitate.

Musikreihe:

Musik zur Entspannung;
P.I. Tschaikowsky „Walzer der Blumen“

Blumen im Leben eines Menschen.

Während des Unterrichts.

Zeit organisieren.
Einführung.

Hallo liebe Freunde. Ich möchte dich fragen: Magst du Blumen?

Heute werden wir im Unterricht über die schönste, zarteste und schönste Sache der Welt sprechen – Blumen. Unterrichtsthema:

Blumen im menschlichen Leben.

Sie schenken uns Freude, Schönheit und ihre Zärtlichkeit.

« Wer Blumen liebt und sie beschützt, steigert sein Glück und erhält Glückseligkeit.“

Ich lade alle zum Blumenball ein.

Ein Diaprogramm, das verschiedene Blumen darstellt und Gedichte darüber liest. Musik. Tschaikowsky „Blumenball“.

Und der Hauptgast dieses Balls istRose.

Rose ist die Königin der Blumen. Sie wurde seit undenklichen Zeiten geliebt, sie wurde verehrt, sie wurde besungen.

Rosen sind Schwestern der Morgenröte.

Ihre Farbe ist die gleiche wie die Farbe der Morgendämmerung.

Rosen öffnen sich

Erst in den ersten Sonnenstrahlen,

Und nachdem er sich wunderbar geöffnet hatte,

Sie lachen und weinen,

Traurigkeit und Freude rocken

In tiefen Satinfarben.

Und jetzt noch eine Blume.

„Schauen Sie sich einen Stern an, er ist nicht nur ein leuchtender Punkt, der blaues, weißes oder rosa Licht ausstrahlt. In der Mitte ist es leuchtend gelb und golden. Die Menschen der Antike bemerkten kleine hellblaue Blumen mit einem gelben Kreis in der Mitte, die sich in einer leichten Brise bewegten und an die Farbe und Schwingung von Sternen erinnerten."Aster!"- riefen sie aus, was ins Russische übersetzt „Stern“ bedeutet.

„Tränen der Jungfrau Maria“ (über Maiglöckchen).

Die Allerheiligste Theotokos weinte leise, als sie am Kreuz ihres gekreuzigten Sohnes stand. Ihre brennenden Tränen tropften in großen Tropfen auf den Boden, und an der Stelle, an der sie fielen, erschienen reinweiße Maiglöckchen. Was könnte einfacher und gleichzeitig schöner sein als Maiglöckchen? Ein paar weiße, porzellanartige Glöckchen an einem langen Stiel und ein paar grüne Blätter – das ist alles. Diese schönen weißen Glöckchen vereinen die Reinheit und Heiligkeit der Tränen heilige Mutter Gottes. Sein Aroma erfrischt und heilt die Seele. Und als die weißen Blüten des Maiglöckchens an ihrer Stelle aus dem Herzen fielen, ergossen sich feuerrote Tropfen der Tränen der Jungfrau Maria.

Lotus.

Vergissmeinnicht.

Stiefmütterchen.

Schneeglöckchen.

Welche Blume gefällt dir am besten? Und wofür?

IV. Gespräch über Blumen.

Was empfinden Sie, wenn Sie Blumen betrachten?

Nennen Sie verschiedene Beinamen für das Wort Blumen.

Blumen

Hell

Duftend schön

Wunderschön lichtliebend

Zart duftend

Wunderbare Lieben

magisch wunderschön

Welche Blumen passen am besten zu welchem dieser Beinamen?

Können Blumen hässlich sein?

Was geben uns Blumen?

Ich habe die Eigenschaften der Seele eines Menschen an die Tafel geschrieben. Bitte listen Sie die Eigenschaften auf, die uns Blumen lehren.

Was wird uns beigebracht?Blumen?

Traum

Adel

Freundlichkeit Zärtlichkeit

Schönheit

Liebe

Blumen bringen den Menschen nicht nur Freude und Schönheit. Blumen bringen einem Menschen Glück. Die Liebe zu Blumen ist eine der besten menschlichen Eigenschaften.

Was ähnelt Ihrer Meinung nach einer Blume in einem Menschen am meisten?(Seele).Erkläre deine Antwort.Die menschliche Seele wird mit einer Blume verglichen. Die menschliche Seele ist dieselbe Blume, die nach Licht und Wärme strebt.

Was passiert mit einer Blume, wenn man sie nicht pflegt?

Was passiert mit der Seele eines Menschen, wenn man sich nicht um sie kümmert?

Wie verstehen Sie die Worte „Sorge für die Seele“?(Bemühen Sie sich, nur das zu tun, was den Menschen Freude und Glück bringt, verbessern Sie Ihre spirituellen Qualitäten, versuchen Sie, Ihr Ziel und Ihren Zweck zu verstehen)

„Liebe zueinander, der Wunsch, andere Menschen glücklich zu machen, die Fähigkeit, Freude zu schenken – das sind die notwendigen Voraussetzungen für ein glückliches Leben eines jeden Menschen.“

Was solltest du tun, um glücklich zu sein? (verliebt sein)

Pflanzen haben auch eine Seele, ein eigenes Leben und ein einzigartiges Leben.

Blumen haben auch eine Sprache, mit der sie mit uns kommunizieren.

Welche Eigenschaften müssen Sie Ihrer Meinung nach mitbringen, um die Sprache der Blumen zu verstehen und mit ihnen zu kommunizieren?

Dichter, Schriftsteller, Künstler und Komponisten beherrschten diese Sprache gut und schrieben viele schöne Werke, die Blumen und Natur gewidmet waren.

V. Diaprogramm mit Reproduktionen von Gemälden von Künstlern zur Musik von Tschaikowsky „Blumenball“

Wenn wir diese Reproduktionen betrachten, ist es, als ob wir uns an einem sonnigen Sommertag auf einer magischen Wiese befinden.

G. Flegel „Stillleben mit Blumen und Kakteen“
G. Flegel „Stillleben mit Blumen und Snacks“
Van Gogh „Iris“
Van Gogh „Sonnenblumen“
Alexander Kuprin „Kapuzinerkresse“
A. Kuprin „Stillleben. Künstliche Blumen und Früchte auf gelbem Hintergrund.
A. Kuprin „Blumen vor dem Hintergrund von Drucksachen“
Martiros Saryan „Herbstblumen und -früchte“
M. Saryan „Blumen“.

Glauben Sie, dass die Künstler die Sprache der Blumen kannten?

Welche Eigenschaften muss ein Mensch Ihrer Meinung nach mitbringen, um die Sprache der Blumen zu verstehen und mit ihnen zu kommunizieren? (Versuchen Sie, fleißig und verantwortungsbewusst zu sein und vergessen Sie nie, sich um Ihre Pflanzen zu kümmern.)

VI. Gespräch. Verallgemeinerung.

Wie würde Ihrer Meinung nach das Leben auf der Erde aussehen, wenn es keine Blumen gäbe?

Welche Rolle spielen sie im Leben von Menschen, Insekten und der Natur?

Alle Wiesenblumen, Wildblumen, Waldblumen, viele Gartenblumen haben einen sehr angenehmen Duft.

Der Duft von Blumen ist in der Natur von großer Bedeutung. Wissenschaftler beobachteten das Blühen von Gräsern, Blumen und das Verhalten von Insekten.

Jedes Insekt (Schmetterling, Käfer, Biene, Hummel) hat seine eigenen Blüten, die es durch seinen Geruch unterscheidet.

Anhand des Geruchs können Sie den Zustand der Blüte erkennen – ob die Blüte gesund ist, ob sie sich in dieser Erde wohlfühlt, ob die Blüte glücklich oder traurig ist.

Durch das Leiden verlieren Blumen ihren Duft.

In der Antike sagten siedass der Geruch die Seele der Blume ist.

Wenn Sie also Blumen für einen Blumenstrauß schneiden müssen, bitten Sie die Blumen um Verzeihung, schneiden oder reißen Sie nicht zu viele ab und reißen Sie überhaupt nicht, wenn Sie wissen, dass Sie sie bald wegwerfen werden.

In den heiligen Schriften der Religionen wird häufig das Symbol einer Blume verwendet. Was denkst du, was sie meinen?

(Eine Blume ist ein Symbol für die Seelenfrequenz eines Menschen.)

Um Blumen und Kräuter ranken sich viele Mythen, Sagen und Märchen, in denen das menschliche Leben mit Blumen verbunden ist.

VII. Entspannung. Musik.

Stellen Sie sich nun einen sonnigen Sommertag vor. Sie liegen auf einer Wiese, die mit einem dicken Teppich aus Kräutern und Blumen bedeckt ist. Sie können dem Drang nicht widerstehen, einen Strauß Ihrer Lieblingsblumen zu sammeln.

Lesung von V. Soloukhins Gedicht „Bouquet“.

Was lehrte ein Strauß verschiedener Kräuter und Blumen den Dichter?

In der geschaffenen Welt gibt es nichts Unnötiges oder Hässliches. Jede geschaffene Kreation ist auf ihre Art schön und schön. In dieser erstaunlichen Vielfalt liegt die größte Schönheit.

VIII. Praktische Arbeit.

Und jetzt lassen Sie sich von den magischen Farben und Stiften helfen, der ganzen Welt bei den folgenden Aufgaben zu erzählen, wie Sie die Sprache der Blumen und Kräuter verstehen.

Zeichnen Sie Ihren Lieblingsstrauß.
Zeichne die Blume deiner Seele.

IX. Ausstellung von Werken. Diskussion.

Freunde, wenn Sie einen Garten sehen würden, in dem alle Pflanzen in Form, Farbe und Geruch genau gleich sind, würden Sie ihn dann als schön empfinden? Natürlich nicht. Eher langweilig und eintönig. Ein Garten ist schön für das Auge und erfreulich für das Herz. Es ist ein Garten, in dem Blumen in allen Schattierungen, Formen und Düften nebeneinander wachsen.

Lassen Sie uns nun unsere Ausstellung bewundern. Sind die Blumen darauf gleich?

beachtenSchönheit in der Vielfalt.

X. Zusammenfassung.

So soll es unter den Menschenkindern sein! Wenn Sie Menschen anderer Nationalität oder Hautfarbe treffen, misstrauen Sie ihnen nicht, freuen Sie sich, sie zu sehen, lassen Sie sie Ihre Freundlichkeit spüren.

Betrachten Sie sie als die bunten Rosen im wunderschönen Garten der Menschheit und freuen Sie sich, eine von ihnen zu sein.

Zusammengestellt von: Mazhaeva T. N.

Grundschullehrer

Gusinsk

Unterrichtsthema: Bestimmung.

Der Zweck der Lektion:

2) Geben Sie das Konzept der Entschlossenheit an, den Sinn des Lebens;

4) Fantasie entwickeln.

Literarische Reihe:- V. Vysotsky;

R. Byrne;
N.K. Roerich;
Schtschetinin;

Sichtweite:1 Folie – Programm. Diaserie von N.K. Roerich;

"Himalaya";
"Tibet".

Thema – Poster;
Zeichenplakat „Baum der Weisheit“, „Planet Erde“;
Kartenwörter;

Musikreihe:Vivaldi

Während des Unterrichts

Einführung. Musik.

Schließe deine Augen. Stellen Sie sich einen klaren, sonnigen Tag vor, einen blauen Himmel und die sanfte Sonne, die Sie anlächelt. Du spürst seine Wärme. Du lächelst ihn auch an. Und nun ist zwischen dir und der Sonne ein grenzenloses und grenzenloses Feld der Liebe entstanden. Fühle es. Öffne deine Augen. Vielleicht werden Sie und ich heute die gleichen erstaunlichen und wundervollen Momente erleben.

Leute, wenn die Sonne aufgeht, welche Teile der Erde sehen ihre Strahlen zuerst? Täler oder Berggipfel?Natürlich die Berggipfel.

Ebenso sind die reinsten, edelsten und klügsten Menschen die ersten, die die Wahrheit sehen und begreifen.

Wir setzen das Gespräch über die Wohltäter der menschlichen Seele, über die Qualitäten der menschlichen Weisheit fort.

Das Thema unserer heutigen Überlegungen ist Qualität, eines der edelsten und wichtigsten im Schicksal eines jeden Menschen.

Und welche Art von Qualität werden Sie verstehen, nachdem Sie mit mir die magischen Momente der Berührung der erstaunlichen, unverständlichen und geheimnisvollen, wunderschönen Gemälde von N.K. erlebt haben? Roerich.

Schauen Sie genau hin und überlegen Sie, wie Sie die Berge in den Gemälden des Künstlers sehen.

II. Folienprogramm.

Diashow zu Vivaldi-Musik.

III. Gespräch über Berge.

(zusammengefasst zum Thema der Lektion).

Berge... Hier scheint es keine Handlung zu geben und jeder sieht sein eigenes, was er sehen möchte.

Der Künstler scheint uns zu sagen: Berge sind für den Menschen unsichtbare Lebewesen mit einer eigenen Stimmung und einem eigenen Innenleben.

Wie haben Sie die Berge in den Gemälden von N.K. gesehen? Roerich? Wählen Sie Definitionswörter, die nicht nur das Aussehen der Berge vermitteln, sondern auch ihren Charakter und ihre Stimmung (feierlich, majestätisch, rein, kraftvoll, silbrig, rauchig).

Hinein in die Hektik der Städte

Und rein in den Verkehr

Wir kehren zurück - es gibt einfach keinen Ort, an den wir gehen können,

Und wir steigen von den eroberten Gipfeln ab,

Lass dein Herz in den Bergen, lass dein Herz in den Bergen,

Also lassen Sie unnötige Streitigkeiten,

Ich habe dir schon alles bewiesen:

Das Einzige, was besser ist als BergeBerge,

Wo ich noch nicht war.

Diese herzlichen und einfühlsamen Gedichte unseres russischen Barden V. Vysotsky zeigen perfekt die große Bedeutung der Berge im menschlichen Leben.

Leute, welche Eigenschaften sollte ein Mensch mitbringen, um einen Berggipfel zu erobern? (mutig, zielstrebig, entscheidungsfreudig, Hartnäckigkeit starker Geist, Willenskraft haben, Siegeshunger… „Lerne Ausdauer von Steinen“ - schrieb N.K. Roerich

Hören Sie sich den Vierzeiler an:

Das Leben beginnt von vorne

Für diejenigen, die aufstreben.

Und all das heulte und schrie

Nachdem er hier aufgestanden ist, wird er singen.

- Wie verstehen Sie die Zeilen „Das Leben beginnt für diejenigen, die auftauchen“?

Von was für einem Aufstieg reden wir hier Ihrer Meinung nach?

Das menschliche Leben ist ein Aufstieg auf einen Berg, auf die Spitze des Geistes.

- Wie Sie verstehen„spiritueller Aufstieg“?

-Leute, was für ein Symbol können Berge für Menschen sein? (Berge sind ein Symbol des Aufstiegs).

Es gibt Berggipfel und es gibt Gipfel des Geistes.

Was sollte sich ein Mensch von Kindheit an setzen, um an die Spitze seines Geistes zu gelangen? (Ziel).

Einführung in das Thema der Lektion.

Nennen Sie nun das Thema unseres Gesprächs. Wenn einem Menschen diese Eigenschaft entzogen wird, wird er nichts erreichen.„Zielstrebigkeit“. „Der Sinn des Lebens besteht darin, für einen Zweck zu leben» R. Byrne.

IV. Gespräch über Ziele

- Denken Sie nach und sagen Sie mir Ihr Ziel.

Dies ist der Baum der Weisheit. Ich werde alle meine Ziele auf die Zweige des Baumes schreiben.

Plakatzeichnung „Baum der Weisheit“

Was bedeutet es Ihrer Meinung nach, ein hohes Ziel zu haben? (Sie muss edel sein und allen Nutzen, Freude und Glück bringen. Lebe nicht für sich selbst, sondern für das Gemeinwohl)

Nur derjenige wird die Spitze des Geistes erreichen, der erkennt, dass der Sinn des Lebens darin besteht, der Menschheit zu dienen.

Halten Sie den Sinn Ihres Lebens für hoch?

Welche Eigenschaften entwickelt der Wunsch nach einem hohen Ziel in einem Menschen? (Freundlichkeit, Mitgefühl, Großzügigkeit, Reinheit, Ausdauer, Siegeswille, Liebe)

Wie wird Ihrer Meinung nach das Leben auf der Erde aussehen, wenn alle Menschen nach hohen Zielen streben?

V. Spiel „Kette guter Ziele“

Das ist unsere Welt und Ihre freundlichen Hände, die sie schön, sauber, freundlich und glücklich machen.

Lasst uns unseren Globus mit Blumen schmücken. Schreiben Sie auf jede Blume ein gutes Ziel, das der Welt Gutes bringen wird, oder Ihren Wunsch für die Welt.

Zeichenplakat „Planet Erde“

VI. Zeichnen, praktischer Teil.

Und jetzt lade ich Sie ein, in die Rolle von Künstlern zu schlüpfen, Ihrer Fantasie freien Lauf zu lassen und ein Bild zu zeichnen: den von Lichtstrahlen beleuchteten Berggipfel Ihres Geistes, die Bergstraße, auf der Sie Schritt für Schritt Ihrem Ziel entgegeneilen.

VII. Endeffekt

Wenn ich diese himmelhohe, endlose, riesige Bergwelt in Ihren Zeichnungen betrachte, möchte ich die Lektion mit den Worten des wunderbaren Lehrers Shchetinin beenden.„Anscheinend gibt es in unserem Leben keine Berge, aber es gibt einen endlosen Gipfel, und wir erklimmen ihn Schritt für Schritt. Und was uns wie ein transzendentaler Gipfel erscheint, ist einfach ein Felsvorsprung auf einem riesigen, unendlich hohen Berg unseres Geistes. Das ist unser eigener Höhepunkt. Wir schaffen es selbst, wir bauen es selbst, und wenn wir eine Höhe erreichen, sagen wir sofort: „Komm, lass uns weiter gehen, noch weiter, noch weiter.“

So gehst du – du gehst

Und die blauen Berge haben in unserem Leben immer die Nase vorn.

Sind wir wirklich Menschen?

Brennt ein Traumfeuer in unserer Seele?

Wenn wir glauben, hoffen, lieben, liegt der Gipfel unserer Berge immer vor uns.

Vergiss das nicht.

Vorschau:

Städtische Einrichtung „Management

Bildungsverwaltung der Gemeinde

Bildung des Stadtbezirks „Usinsk“

Städtische Bildungseinrichtung

„Sekundarschule Nr. 2“

(MOU „Sekundarschule Nr. 2“)

Liebeswunder

Lektion zur spirituellen und moralischen Erziehung von Kindern

Zusammengestellt von: Mazhaeva T. N.

Grundschullehrer

Gusinsk

Unterrichtsthema: Liebeswunder.

Der Zweck der Lektion:1) Machen Sie sich weiterhin mit den Qualitäten der Weisheit vertraut;

2) Um die Bedeutung des Gefühls der Liebe, seine Größe und Bedeutung im menschlichen Leben und in der Welt um uns herum zu festigen.

3) Den Wunsch nach spirituellem Wachstum fördern;

4) Fantasie entwickeln.

Literarische Reihe:- Sprichwörter;

Weise Gedanken über die Liebe;
„Das Märchen vom Wind“;
"Eine Liebesgeschichte."

Sichtweite:

1Thema – Poster;

Worte sind Karten;
Zeichnung einer großen Sonne mit Strahlen;
Zeichnung eines großen Herzens mit Strahlen (Tempel des Herzens aus den Strahlen der Liebe);
Feenliebesblume;
Kerzen;
Souvenir-Sonne;
Kleine Sonnen zum Nachdenken für die ganze Klasse;
Kartenwörter.

Musikreihe: - Vivaldi „Die Jahreszeiten“;

Beethoven „Mondscheinsonate“;

Schuberts „Ave Maria“.

Während des Unterrichts

Zeit organisieren.

II. Eine Lernaufgabe stellen.

Aktualisierung. Eine problematische Situation schaffen.

Leute, raten Sie mal, was ich Ihnen heute zum Unterricht mitgebracht habe? Es ist rund, hell, strahlend und für jeden Menschen auf der Erde notwendig. (Sonne)

Es war kein Zufall, dass ich mit Ihnen über die Sonne gesprochen habe, denn eine der großen Eigenschaften der menschlichen Seele kann mit ihrer Kraft verglichen werden. Es ist genauso groß wie die Sonne. Es lebt in unserem Herzen. Wir geben sein Licht an andere Menschen, die Natur und die umgebende Welt weiter.

Haben Sie erraten, worüber wir heute im Unterricht sprechen werden? (Über die Liebe)

Leute, glaubt ihr, dass Liebe Wunder bewirken kann?

Was ist das Wunder der Liebe?

Wie viele Meinungen gibt es in unserer Klasse?

Welche Frage stellt sich?

Wer hat Recht?

Was wird das Thema unserer Lektion sein?

Liebeswunder

Heute werden wir im Unterricht versuchen, die Frage „Was ist das Wunder der Liebe?“ zu beantworten.

III. Die Entdeckung neuen Wissens durch Kinder.

Spiel „Fee der Liebe“

- Was liebst du am meisten auf der Welt?

- Wer bekommt es jetzt? magische Blume Feen der Liebe, lasst ihn uns erzählen, was er auf der Welt am meisten liebt.

2. Gespräch über das Herz. Eine Kraft, die mächtiger ist als die Liebe“

„Es gibt keine mächtigere Kraft auf der Welt als die Liebe“ (I. Strawinsky).

Nur Liebe schafft Leben.

Leute, wo wird eurer Meinung nach die Liebe geboren?

Das Gefühl der Liebe entsteht in unserem Herzen, Worte der Zärtlichkeit, Zuneigung, Freundlichkeit und Wärme kommen aus dem Herzen.

Liebe hat viele Worte, und sie alle kommen aus der Wärme des Herzens. Es gibt solche Ausdrücke: „herzliche Wärme“, „herzliche Dankbarkeit Ihnen gegenüber“, „eine Person mit gutherzig" Wenn es uns gut geht, spüren wir Freude in unserer Brust, wenn es uns schlecht geht, sagt man auch: „Mir tut das Herz weh“, „Katzen kratzen mich am Herzen.“

Das Herz ist der höchste Teil der menschlichen Seele. Es ist das Zentrum der Liebe und des Mitgefühls, der Hingabe und des Heldentums. Nicht umsonst wird ein böser, selbstsüchtiger Mensch als herzlos bezeichnet.

Spiel „Aus Liebeskristallen einen Tempel des Herzens bauen.“

Liebe entsteht also im Herzen.

Leute, aus welchen Linsen der Liebe bauen wir den Tempel des Herzens? Was kann ein Mensch lieben?

Zeichnung eines großen Herzens mit Strahlen (Tempel des Herzens aus den Strahlen der Liebe).

Liebe hat viele Strahlen:Liebe zur Natur, Liebe zum Mutterland, Liebe zur Mutter, zur Welt, Liebe zur Erde ... und das alles durch Wissen,durch die Erfahrung anderer Menschen und uns selbst, durch Bücher, Musik, Malerei.

Ein wunderbarer Lehrer, Pädagoge V.A. Sukhomlinsky, sagte den Kindern und wandte sich an alle: „Wir kommen auf die Welt und sind zunächst kleine Kinder, um als Erwachsene unsere Spuren auf der Erde zu hinterlassen und unser Leben als echte Menschen zu leben.. Der Wurm lebt, das Huhn lebt, der Ochse lebt, aber ihr Leben ist vom menschlichen Leben so weit entfernt wie ein Wurmloch, ein Hühnerstall und ein Ochsenstall von der Kabine eines Raumschiffs.Streben Sie danach, Denker und Arbeiter zu werden. Um dies zu tun, müssen Sie lernen zu lieben. Zu lieben und deine Liebe zu geben.

Ein Märchen über die Liebe lesen.

„Viele Jungen und Mädchen lebten in einem großen Stadthaus. Unter ihnen war ein junges Mädchen – der kleine Glöckner. Sie war wirklich klein und wirklich bucklig. Wie andere Jungen und Mädchen ging sie in den Garten, um spazieren zu gehen und zu spielen. Auch andere Mädchen kamen zum Spielen heraus, darunter drei Schönheiten: Blue-Eyed Beauty, Blue-Eyed Beauty und Black-Eyed Beauty. Jeder von ihnen war überzeugt, dass sie die Schönste sei – und jeder sollte ihre Schönheit bewundern. Ohne den Blick abzuwenden, betrachtete die kleine Bucklige diese Schönheiten. Wie sehr sie einem von ihnen ihre Liebe schenken wollte! Sie näherte sich zuerst dem einen, dann dem anderen und versuchte mit ihnen zu spielen, aber keiner von ihnen achtete auf den kleinen Glöckner, als ob er überhaupt nicht existierte.

Und so verliebte sich der kleine Glöckner in einen fernen funkelnden Stern. Sie sah sie am Abendhimmel und flüsterte ihr die heißen Worte ihrer Liebe zu: „Ich möchte dein sein, funkelnder Stern! Ich liebe dich und möchte geliebt werden. Und im Herzen des kleinen Glöckners war so viel Liebe, dass diese Liebe wie ein Strahl die Strahlen des funkelnden Sterns erreichte. Der Stern lebte unvorstellbar weit weg, er flackerte mit einem kaum wahrnehmbaren Funken, aber die Kraft der Liebe des kleinen Glöckners war so groß, dass – stellt euch vor, Kinder, es war wirklich so – der kleine Stern spürte die Wärme des leuchtenden Liebesstrahls und antwortete: „Okay, kleiner Glöckner, ich spüre deine Liebe, ich fühle mich so gut von deiner Liebe und du wirst mir gehören. Ich bin erfüllt von deiner Liebe und sende dir meine Liebe.“ Und dann funkelte großes Glück in den Augen des Mädchens. Am Morgen gingen die Kinder wieder raus zum Spielen, und der kleine Glöckner schaute der Blauäugigen Schönheit, der Blauäugigen Schönheit und der Schwarzäugigen Schönheit in die Augen und war entsetzt über die Gefühle des Bedauerns – kalte Stücke davon Eis schwebte in ihren Augen.

Der kleine Glöckner flüsterte: „Wie unglücklich sie sind, diese Mädchen.“

Leute, warum taten dem kleinen Glöckner die Schönheiten leid?

Was für Augen hatte der kleine Glöckner?

Was hat den kleinen Glöckner so glücklich gemacht?

Wir sehen, wie wichtig nicht äußere Schönheit, sondern innere Schönheit ist.

Was ist wahre Schönheit? (Wahre Schönheit liegt in der Hingabe, im Wunsch, einem anderen Menschen Freude zu bereiten.)

"Menschen lieben. Die Liebe zu den Menschen ist Ihr moralischer Kern, d.h. Ihr herzlicher Umgang mit Menschen. Lebe so, dass dein Kern gesund, rein und stark ist.“

„Liebt einander“ ist das Gebot Christi.

Spiel „Kerze der Liebe“.

Kinder stehen im Kreis. Ich gebe jeder Person eine kleine Kerze. Dann zünde ich eine der Kinderkerzen an. Das Kind, dessen Kerze angezündet wurde, muss etwas Helles über seinen Nachbarn im Kreis sagen und dann seine Kerze mit seiner Kerze anzünden.

Das Spiel endet, wenn alle Kerzen im Kreis angezündet sind. Danach blasen die Kinder die Kerzen aus und setzen sich an ihre Stelle.

Leute, ihr und ich haben aus Strahlen der Liebe einen Tempel des Herzens gebaut. Wir haben darüber gesprochen, was ein Mensch lieben kann. Was ist Liebe? Diese Frage werden wir beantworten, nachdem wir uns das Märchen angehört haben.

6. Gespräch „Was ist Liebe?“(Lesung von „Tales of the Wind“, Buch „Textbook of Good“, S. 65)

„Es lebte einmal ein kalter Nordwind. Wo immer er auftauchte, brachte er Kummer und Unglück. Sein Atem ließ Bäume, Blumen, Tiere und sogar Menschen erstarren.

"Warum bist du so wütend? – fragte ihn eines Tages ein kleiner grauer Vogel. -Du liebst niemanden. Du weißt wahrscheinlich nicht einmal, was Liebe ist.“

"Liebe? – Der kalte Nordwind war überrascht. Dies war das erste Mal, dass er ein so seltsames Wort hörte. - Und was ist das?" - schrie er, aber der kleine graue Vogel war schon weggeflogen.

"Was ist Liebe?" - fragte der Wind die sanfte Waldglocke und öffnete ihre Blütenblätter den Morgensonnenstrahlen entgegen.

„Fragen Sie die Sonne, sie weiß es“, lachte die Glocke.

"Was ist Liebe?" - fragte der Wind die höchste Kiefer, die ihre Äste der Wärme der Sonne entgegenstreckte.

„Fragen Sie die Sonne, sie weiß es“, lächelte die Kiefer.

"Was ist Liebe?" - fragte der Wind den stillen Berg, der in den Himmel blickte und über etwas nachdachte.

„Fragen Sie die Sonne, sie weiß es“, antwortete der Berg leise.

"Was ist Liebe?" - Der Wind fragte schließlich die Sonne.

„Liebe ist, wenn man sich selbst vergisst und anderen die ganze Zuneigung seines Herzens schenkt – einer Blume, einem Baum, einem Berg. Sie fühlen sich warm und glücklich, weil ich sie liebe.“

Also sagte die Sonne und verstummte. Der kalte Nordwind dachte. Lange flog er über den Berg, die Kiefer und die sanfte Waldglocke. Und dann verschwand er.

Es gab keine Kälte und kein Unglück mehr auf der Erde. Das Wetter war warm, sonnig und ruhig.

Niemand wusste, was mit dem kalten Wind passiert war. Nur die Sonne wusste, dass sich der Wind in den Berg, die Kiefer und die sanfte Waldglocke verliebte. Nur die Sonne wusste, dass der Wind sich selbst einfach vergessen hatte.“

- Leute, denkt ihr, der Wind versteht, was Liebe ist?

- Warum haben Sie sich so entschieden?

- Was ist Liebe? Was bedeutet das?

Lieben bedeutet, sich selbst zu vergessen. Lieben wir immer so? Meistens denken wir an uns selbst und verlangen von anderen Liebe.

Es gibt zwei Arten von Liebe – irdische und himmlische.

Irdisch ist, wenn wir lieben und geliebt werden wollen. Es gibt noch eine andere Liebe – wenn man liebt, ohne eine Gegenleistung zu verlangen.

IV. Primärkonsolidierung.

Spiel „Ode an die Liebe“

Es erklingt Beethovens „Mondscheinsonate“. Das Wort wird in großen Buchstaben an die Tafel geschriebenLIEBE

Sitzen Sie bequem. Schließe deine Augen. Entspannen. Erfülle dein Herz mit einem zarten, hellen, warmen und freudigen Gefühl. Spüre die Liebe in deinem Herzen.

- Leute, wie ist Liebe eurer Meinung nach?

Zart

Leuchtenden

Froh

Magisch

Opfer

Schön

Groß

Swetlaya

Fabelhaft

Der Einzige

Versöhnlich

Hingebungsvoll

Bilden Sie nun aus allen an der Tafel geschriebenen Wörtern und Definitionen eine Ode an die Liebe.

Liebe wirkt Wunder. Dank der Liebe entstehen wunderschöne Kunstwerke – Gedichte, Gedichte, Gemälde, Musikstücke.

Der Komponist Schubert liebte ein Mädchen. Er machte ihr einen Heiratsantrag, doch der Vater des Mädchens lehnte ihn ab. Schubert kam nach Hause und schrieb die Musik „Ave Maria“. Beethoven widmete die Mondscheinsonate der Italienerin Julia.

Leute, erinnert euch an das Märchen, in dem die Liebe Wunder wirkt. („Die Scharlachrote Blume“)

V. Praktischer Teil.

Zeichnung „Blumen der Liebe“.

Leute, erinnert ihr euch, dass ich euch ein Märchen über Dankos feuriges Herz vorgelesen habe?

Stellen Sie sich mit Ihrer inneren Vision eine Blume der Liebe in Ihrem Herzen vor.

Wie ist er?

Zeichne es. Stellen Sie sich Ihre innere Welt vor, die Schönheit Ihrer Seele, das Licht Ihrer Seele durch diese Blume.

Oder zeichnen Sie eine Blume der Liebe und schreiben Sie dann auf ihre Blütenblätter jeden, den oder das, was Sie lieben, was Sie mehr als alles andere auf der Welt tun möchten.

VI. Verallgemeinerung.Ausstellung von Werken.

Ich sammle Liebesblumen und zeige sie den Kindern einzeln, wobei ich die Inschriften auf den Blütenblättern lese. Anhand der Zeichnungen erraten die Kinder, wem diese oder jene Blume der Liebe gehört.

Die Blumen sind wunderbar geworden.

Wie können wir unsere Ausstellung benennen?(„Blumen der Liebe“)

VII. Endeffekt.

Stellen Sie sich vor, dass die Blume der Liebe in der Seele eines Menschen verwelken kann. Welche Eigenschaften sollte ein Mensch haben, damit das Licht der Blume der Liebe niemals erlischt?

Freundlichkeit

Aus Gnade

Mitgefühl

Mit spiritueller Reinheit

Die Schönheit der Seele

Großzügigkeit

Mit Freude

Was ist Liebe für jede Seele?(Liebe ist wahres Glück für jede Seele)

VIII. Betrachtung.

Die Kinder wählen die Sonne entsprechend der Farbe aus, die zu ihrer Stimmung passt, und vergleichen sie vor Unterrichtsbeginn mit ihrer Stimmung.

Leute, jetzt lasst bitte die Sonne aufgehen, die zu eurer Stimmung passt.

Danke. Ich wünsche dir gute Laune. Und möge die LIEBE immer in deinem Herzen leben.

Zusammenfassung einer außerschulischen Lektion zur Moralerziehung für Grundschulkinder „Freundschaft und was hindert uns daran, Freunde zu sein?“

Ziel: Entwicklung eines Verständnisses für den Wert von Freundschaft, Festigung des Wissens der Kinder über die positiven und negativen Charaktereigenschaften einer Person.
Aufgaben:
Lehrreich: Definieren Sie die Essenz des Konzepts „Freundschaft“, die Eigenschaften eines wahren Freundes; Helfen Sie Kindern zu erkennen, welche Eigenschaften in einer Freundschaft wichtig sind.
Entwicklung: Kommunikationsfähigkeiten entwickeln, die für die Bildung von Freundschaft und Kollektivismus im Umfeld der Kinder notwendig sind;
Lehrreich: moralische Qualitäten (die Fähigkeit, Freunde zu finden, Freundschaften zu schätzen) und freundschaftliche Beziehungen in einer Gruppe von Gleichaltrigen zu entwickeln, Kollektivismus und gegenseitige Hilfe zu kultivieren.
Ausrüstung: Power-Point-Präsentation, pädagogische Situationen, musikalische Begleitung, Karten mit Sprichwörtern über Freundschaft, Karten mit Märchenfiguren, Illustration einer Lichtung, Kreise, Blumenmuster.
Unterrichtsplan
1.1. Stimmung der Schüler für den Unterricht
2. Einführungsteil der Lektion
3. Hauptteil der Lektion
3.1. Gespräch über Freundschaft
3.2. Spiel „Wer ist mit wem befreundet?“
3.3. Spiel „Dunkle und helle Taschen“
3.4. Spiel „Ampel“
3.5. Spiel „Was würde ich tun?“
3.6. Sportunterricht „Freundschaft“
3.7. Quiz „Märchenfiguren“
3.8. Spiel „Sammle ein Sprichwort“
3.9. Spiel „Das bin ich, das bin ich, das sind alle meine Freunde“
4. Letzter Teil der Lektion
4.1. Überraschungsmoment
4.2. Reflexion „Glade of Mood“
4.3. Abschied
Fortschritt der Lektion
1. Organisierter Beginn des Unterrichts
1.1. Stimmung der Schüler für den Unterricht
Guten Tag, liebe Gäste! Wir freuen uns, Sie zu sehen. (Folie 1)
Leute, heute haben wir eine ungewöhnliche Aktivität. Gäste sind zu uns gekommen, wir begrüßen sie.
(Kinder begrüßen Gäste)
Unsere Gäste wollen sehen, was für ein Typ Sie sind. Sagen wir gemeinsam: (Folie 2)
Wir sind freundlich!
Wir sind aufmerksam!
Wir sind fleißig!
Wir sind ausgezeichnete Studenten
Wir werden Erfolg haben.
Gut gemacht, Jungs. Jetzt können Sie ruhig auf Ihren Plätzen sitzen.
2. Einführungsteil der Lektion
Heute haben wir eine ungewöhnliche Lektion und ein sehr interessantes, ernstes Thema, und um das herauszufinden, müssen Sie das Kreuzworträtsel lösen. (Folie 3) Ich werde Ihnen Rätsel vorlesen, und Sie werden antworten, indem Sie Ihre Hände heben, aber ich werde diejenigen fragen, die ihre Hände richtig heben.
1. Kleines Mädchen
So hoch wie ein Fingernagel.
Aus einem Samen geboren
Ihr Zuhause ist ihre Blume.
Wer ist das? (Däumelinchen)
2.Er ist fröhlich, lebhaft,
Und der Propeller hinter meinem Rücken,
Hebt die Stimmung
Liebt süße Marmelade
Bringt das Kind immer zum Lachen.
Wer ist das? Sag mir!
(Carlson)
3. Sie ist schön und süß.
Und ihr Name kommt vom Wort „Asche“. (Aschenputtel)
4. Sie war eine Freundin der Zwerge
Und natürlich sind Sie damit vertraut.
(Schneewittchen)
5. Mein Vater hat einen fremden Jungen,

Ungewöhnlich, aus Holz,
An Land und unter Wasser
Auf der Suche nach einem goldenen Schlüssel,
Er steckt seine lange Nase überall hin...
Wer ist das?..
(Pinocchio)
6. Mit blauen Haaren
Und mit riesigen Augen.
„Zähne putzen! Hände waschen!“
Liebt es zu führen! (Malvina)

Leute, was war das Schlüsselwort? Es stimmt, heute geht es in unserem Gespräch um Freundschaft und Freunde, aber wir werden auch darüber sprechen, was uns daran hindert, Freunde zu sein. (Folie 4)
3. Hauptteil der Lektion
3.1. Gespräch über Freundschaft
Was ist Ihrer Meinung nach Freundschaft?
Gut gemacht, Leute, und jetzt gebe ich euch die Definition von Freundschaft aus Ozhegovs Wörterbuch:
Freundschaft ist eine enge Beziehung, die auf gegenseitigem Vertrauen, Zuneigung und gemeinsamen Interessen basiert (Folie 5)
Wen betrachten wir als Freunde? Den Antworten der Kinder wird zugehört.
Ich biete Ihnen auch eine Definition aus Ozhegovs Wörterbuch an:
Ein Freund ist eine Person, die mit jemandem befreundet ist. (Folie 6)
Was für ein wunderbares Wort – „Freundschaft“!
Sie sagen das Wort „Freundschaft“ und erinnern sich sofort an lustige Zeichentrickfiguren: Das ist die lustige Tscheburaschka und das Krokodil Gena (Folie 8), das ist das musikalische Löwenjunges und die weise Schildkröte. Die Welt des Kinos, die Welt der Bücher, unsere Welt, in der wir leben, ermöglicht uns eine wunderbare Kommunikation – die Kommunikation mit einem Freund.
Ein Freund ist ein Lieblingsbuch, das Sie lesen und das Sie interessiert, ein Freund ist eine Mutter, die Ihnen in schwierigen Zeiten auf jeden Fall helfen wird, ein Freund ist ein Schullehrer, ein Erzieher, der Ihnen hilft, in die Geheimnisse des Wissens einzutauchen, Ein Freund ist (Folie 9) ein alter Teddybär mit abgerissenem Ohr, der dir zuhört, wenn es dir schlecht geht.
3.2. Spiel „Wer ist mit wem befreundet?“ (Folie 10)
Wir lesen viele verschiedene Märchen und ich schlage vor, dass Sie das Spiel „Wer ist mit wem befreundet?“ spielen. Jede Person hat auf ihrem Schreibtisch ein weißes Blatt Papier, auf dem Märchenfiguren abgebildet sind. Erinnern wir uns daran, welche dieser Märchenfiguren mit wem befreundet ist.
Winnie the Pooh Ferkel,
Baby Carlson,
Katze Leopold - Mäuse,
Baba yaga
Löwenjunges - Schildkröte,
Aschenputtel - Mäuse,
Malvina - Pinocchio,
Aschenputtel - Mäuse
Tscheburaschka - Krokodil Gena
Malvina – Pinocchio
Mal sehen, was wir haben. Wer ist hier draußen der Seltsame? Warum ist niemand mit ihm befreundet?
Leute, was hilft eurer Meinung nach und was behindert die Freundschaft? Kinder. Freundlichkeit, gegenseitiges Verständnis, Zusammenarbeit, Höflichkeit und Sinn für Humor helfen. Unhöflichkeit, Beschimpfungen, Schlägereien, Beleidigungen, Sturheit und Egoismus stören.
3.3. Spiel „Dunkle und helle Taschen“(Folie 11)
Ich habe zwei Tüten auf meinem Board. Welche Farbe haben die Tüten? Diese Säcke werden wir heute füllen. Wir werden die „dunklen“ Eigenschaften einer Person in eine Tasche stecken und die „hellen“ in die andere. Aber zuerst holt jeder von euch ein Blatt Papier mit einer beschrifteten Qualität aus der Tüte. Sie benennen die Qualitäten und bringen Schilder an der Tasche an.
„Lichtqualitäten“ „Dunkle Qualitäten“
Ehrlichkeit Faulheit
Genauigkeit List
Freundlichkeit, Ungehorsam
Fürsorgliche Täuschung
Freundlichkeit Neid

Welche Eigenschaften halten uns Ihrer Meinung nach davon ab, zusammenzuleben? Welche helfen uns?
3.4. Übung „Ampel“
Leute, auf eurem Schreibtisch stehen grüne und rote „Ampeln“ – grüne und rote Kreise, „Ja“ ist grün, „Nein“ ist rot. Ich zeige Ihnen die Qualitäten, die in Tüten stecken. Sie müssen darüber nachdenken, ob Sie über diese Qualität verfügen und mit einer Ampel reagieren. Leute, hatte jemand Eigenschaften aus dieser Tasche? In der Regel hat jeder Mensch sowohl „dunkle“ als auch „helle“ Eigenschaften.
3.5. Spiel „Was würde ich tun?“(Folie 12)
Wir spielen das Spiel „Was würde ich tun?“ Auf Ihrem Schreibtisch liegen gelbe Karten mit darauf geschriebenen Situationen. Sie müssen die Situation lesen und zu zweit besprechen, was Sie in dieser Situation tun würden.
1. Dein Freund hat es nicht getan Hausaufgaben und bittet um Ihr Notizbuch zum Abschreiben (Folie 13).
2. Dein Freund nutzt böse Worte und Ausdrücke. (Folie 14)
3. Ihr Freund bekommt für das Quartal schlechte Noten und es ist Ihnen verboten, mit ihm befreundet zu sein. (Folie 15)
4. Dein Freund tut etwas Schlimmes und jeder wird davon erfahren, auch du (Folie 16)
5. Dein Freund schlägt vor, dass du etwas Schlechtes tust. (Folie 17)
3.6. Sportunterricht „Freundschaft“(Folie 18)
Und jetzt ist es Zeit für uns, ein wenig zu entspannen, eine fröhliche Maus lädt uns zum Tanzen ein. Alle standen aufrecht und wiederholten unsere Maus.
Gut gemacht, Sie und ich haben uns ausgeruht, und jetzt setzen wir uns ruhig auf unsere Plätze.
Sehen wir uns nun an, wie vollständig Ihr Wissen zum Thema „Über Freundschaft und Freunde“ ist.
3.7. Quiz „Märchenfiguren“(Folie 19)
1. Eines Tages kamen vier Musiker zusammen und wurden Freunde. Wir gaben gemeinsam Konzerte, vertrieben gemeinsam Räuber, lebten ungestört zusammen... Nennen Sie diese befreundeten Musiker. (Bremer Stadtmusikanten: Hahn, Katze, Hund, Esel.) (Folie 20)
2. Welches Mädchen hat ihre Freundin aus der Eisgefangenschaft gerettet? Respektieren Sie ihre Handlungen und warum? (Gerda half ihrer Freundin Kai.) (Folie 21)
3. Dieser Held fiel auf das Bett und sagte, seinen Kopf umklammernd: „Ich bin der kränkste Mensch der Welt!“ Er verlangte Medikamente. Sie gaben es ihm und er antwortete: „Ein Freund hat einem Freund das Leben gerettet!“ Von wem reden wir? Und welches Medikament wurde dem Patienten verabreicht? (Carlson. Die Medizin ist Himbeermarmelade.) (Folie 22)
4. Welche zwei Freunde lagen im Sand und sangen ein Lied über die Sonne? Benenne sie? (Löwenjunges und Schildkröte.) (Folie 23)
5. Das Mädchen mit den blauen Haaren hatte viele Freunde, aber einer war immer da. Wer ist er? (Pudel Artemon.) (Folie 24)
Gut gemacht, Jungs! Es gibt viele Bücher über Freundschaft und Freunde. Indem Sie sie lesen, finden Sie Freunde in Form von literarischen Helden.
3.8. Spiel „Sammle ein Sprichwort“(Folie 25)
Es gibt viele Sprichwörter über Freundschaft. Spiel „Sprichwörter sammeln“. Ihr habt gehört und wisst, dass Sprichwörter Volksweisheiten enthalten. Ich wollte sie euch vorstellen, aber gestern Abend, als ich sie komponierte, habe ich aus Versehen alle Wörter in den Sprichwörtern fallengelassen und verwechselt ...
Können Sie mir helfen, sie einzusammeln?
Auf Ihren Schreibtischen liegen rosa Karten, rücken Sie sie näher an sich heran. Ich empfehle Ihnen, zu zweit zu arbeiten.
Wenn Sie keinen Freund haben, suchen Sie danach, …………… (und wenn Sie ihn finden, kümmern Sie sich darum)
Ich habe keine hundert Rubel, ………..(aber hundert Freunde)
Einer für alle und alle für einen)
alter Freund besser…………(neue zwei)
Freund ist bekanntermaßen in Schwierigkeiten)
Freundschaft ist wie Glas:…………(Wenn du es zerbrichst, kannst du es nicht wieder zusammensetzen)
3.9. Spiel „Das bin ich, das bin ich, das sind alle meine Freunde“(Folie 26)
Spielen wir das Spiel „Das bin ich, das bin ich, das sind alle meine Freunde.“ Ich werde dich fragen, und du wirst einstimmig antworten: „Das bin ich, das bin ich, das sind alle meine Freunde!“ Seien Sie vorsichtig, es könnte eine Falle sein.
Wem von Ihnen kann ich eine Aufgabe sicher anvertrauen?
Wie viele von euch kommen eine Stunde zu spät zum Unterricht?
-Wer weiß, dass man, um glücklich zu sein, immer ehrlich sein muss?
Das bin ich, das bin ich, das sind alle meine Freunde.
- Wer von euch, sagen Sie es mir laut, fängt im Unterricht Fliegen?
-Wer weiß, wie man nicht wütend wird und sofort Frieden mit einem Freund schließt?
Das bin ich, das bin ich, das sind alle meine Freunde.
- Wer schießt beim Volleyball ein Tor durch die Fenster?
-Wer von euch weiß, wie man Freunde findet und spart nicht mit Spielzeug?
Das bin ich, das bin ich, das sind alle meine Freunde.
-Wer geht immer voran und reicht ihm die Hand der Freundschaft?
Das bin ich, das bin ich, das sind alle meine Freunde.
Gut gemacht, Leute, ich sehe, ihr wisst, wie man Freunde ist.
4. Letzter Teil der Lektion
Unsere Lektion geht zu Ende. Und abschließend möchte ich Ihnen die Gesetze der Freundschaft anbieten, deren Erfüllung und Einhaltung Sie versprechen.
Gesetze der Freundschaft: (Folie 27)
Helfen Sie einem Freund in Not.
Wissen Sie, wie Sie Ihre Freude mit einem Freund teilen können.
Lache nicht über die Unzulänglichkeiten deines Freundes.
Stoppen Sie Ihren Freund, wenn er etwas Schlimmes tut.
Wissen Sie, wie Sie Hilfe und Ratschläge annehmen und sich nicht durch Kritik beleidigt fühlen.
Täusche deinen Freund nicht.
Lernen Sie, Ihre Fehler zuzugeben und Frieden mit Ihrem Freund zu schließen.
Verrate deinen Freund nicht.
Behandle deinen Freund so, wie du selbst behandelt werden möchtest.
„Es ist leicht, einen Freund zu verlieren, aber es ist viel schwieriger, einen zu finden.“ Wenn Sie einen Freund haben, kümmern Sie sich um die Freundschaft mit ihm und schätzen Sie sie.
4.1. Überraschungsmoment(Folie 28)
Ich schlage vor, dass Sie sich ein Video über unsere Klasse „Wir sind freundliche Jungs“ ansehen.
4.2. Reflexion „Glade of Mood“
Leute, seht mal, das ist meine Stimmungsaufhellung. Sie haben rosa und rote Blumen auf Ihrem Schreibtisch; wenn Sie Interesse daran haben, kleben Sie auf spielerische Weise rosa Blumen darauf; wenn Sie schlechte Laune hatten und überhaupt kein Interesse hatten, kleben Sie rote Blumen darauf.
(Kinder kommen zur gezeichneten Lichtung und stecken nach Lust und Laune Blumen).
4.3. Abschied
Damit ist unsere Lektion zu Ende und zum Abschluss möchte ich Ihnen ein Gedicht zitieren.
„Wer inbrünstig an Freundschaft glaubt, wer eine Schulter an seiner Seite spürt,
Er wird niemals fallen, er wird in keiner Not verloren gehen,
Und wenn er plötzlich stolpert, hilft ihm ein Freund beim Aufstehen,
Ein verlässlicher Freund wird ihm in Schwierigkeiten immer zur Seite stehen.“
Leute, danken wir unseren Gästen für die Teilnahme an unserem Unterricht.

Moralische Erziehung ist der wichtigste Aspekt der Persönlichkeitsbildung und -entwicklung eines Kindes und beinhaltet die Gestaltung seiner Beziehungen

zu den Eltern
an die Mannschaft
zu anderen
für die Gesellschaft
ins Mutterland
Einstellungen zur Arbeit
an deine Liebsten
zu dir selbst

Die moralische Bildung eines Menschen beginnt mit der Geburt. IN Vorschulalter Kinder entwickeln erste moralische Gefühle und Ideen sowie grundlegende Fähigkeiten moralischen Verhaltens. Der Lehrer steht vor der Aufgabe, diese Arbeit systematisch und zielgerichtet durchzuführen.

Jr Schulalter gekennzeichnet durch erhöhte Anfälligkeit für äußere Einflüsse, Glaube an die Wahrheit von allem, was gelehrt und gesagt wird, an die Unbedingtheit und Notwendigkeit moralischer Normen; Er zeichnet sich durch kompromisslose moralische Ansprüche an andere und Spontaneität im Verhalten aus. Diese Merkmale sind der Schlüssel für die Lern- und Bildungsfähigkeit jüngerer Schulkinder.

Die moralische Erziehung eines Grundschulkindes erfolgt in erster Linie im Lernprozess – der Hauptaktivität in der Schule.

Ein Kind nur oberflächlich zu unterrichten, mag wie eine rein individuelle Angelegenheit erscheinen. Tatsächlich ist eine Lektion ein Ort für verschiedene kollektive Handlungen und Erfahrungen, die Ansammlung von Erfahrungen in moralischen Beziehungen. Aus pädagogischer Sicht sind alle in der Schule gelernten Fächer gleich wichtig.

Aber in pädagogischer Hinsicht sind moralische Lehren von besonderer Bedeutung.

Moralunterricht ist eine neue Richtung in den Inhalten der Schulbildung. In meinem Unterricht verwende ich pädagogisches und methodisches Kit, welches beinhaltet:

Buch zum Lesen „Das ABC der Moral“, Autor E.P. Kozlov und andere.
Arbeitsheft
Methodenhandbuch für Lehrer.

Verhaltensregeln in der Schule
Wie man ordentlich ist
Regeln der Höflichkeit
Wie man fleißig ist
Grundlegende moralische Überzeugungen
Kommunikation mit anderen
Schuletikette
Verhaltenskultur

Der Prozess der moralischen Erziehung setzt die Kontinuität bestimmter allgemeiner Bestimmungen voraus, die sich wie ein roter Faden durch alle Klassen, alle Unterrichtsstunden ziehen und auf die eine oder andere Weise den Inhalt dieser Unterrichtsstunden offenbaren. Gleichzeitig werden die Inhalte nicht nur wiederholt, sondern auch um neue Merkmale, eine neue Ebene der Verallgemeinerungen und Verbindungen zu anderen Phänomenen der Realität bereichert.

Ich versuche, den Unterrichtsstoff unter Berücksichtigung seiner positiven und negativen Auswirkungen auf das Bewusstsein des Kindes auszuwählen. Aber gleichzeitig versuche ich, mich nicht zurückzuziehen Volkstradition dass das Gute das Böse besiegt. Bereits in der ersten Klasse liegt das Hauptaugenmerk darauf, Kinder mit den Regeln einer Verhaltenskultur vertraut zu machen:

im Unterricht - in der Mensa
während der Pause - in der Bibliothek
in der Umkleidekabine - an einem öffentlichen Ort

Wir beginnen mit den Höflichkeitsregeln, die Kinder in einer begrenzten Anzahl von Situationen zeigen, die ihnen gut bekannt sind, mit Formen der Höflichkeit, die ebenfalls begrenzt sind (z. B. „Zauberworte“), mit einer Reihe von Handlungen (aufstehen, wenn). Begrüßung, Antwort usw.).

Nach und nach geht der Kurs von einzelnen Verhaltensregeln zu allgemeinen Bestimmungen über, einschließlich einer Reihe von Regeln, die ihre stabile Umsetzung durch jeden Einzelnen zu moralischen Qualitäten und später zu einer Gruppe miteinander verbundener Qualitäten vereinen: (z. B. einer Gruppe verbundener Qualitäten). mit dem Vorherrschen von Willensqualitäten (Entschlossenheit) oder mit Emotionen (Ungeduld). Die Kombination von Eigenschaften kann mit dem Ort und den Umständen in Verbindung gebracht werden, in denen sich bestimmte Eigenschaften manifestieren (Inhalt und Verhaltensform).

Nach und nach werden Kinder zu der Vorstellung geführt, dass es die Regeln moralischen Verhaltens sind, die die Beziehungen zu anderen Menschen bestimmen.

Wenn die Regeln befolgt werden, sind die Beziehungen zwischen den Menschen gut und freundschaftlich, werden sie jedoch nicht befolgt, sind die Beziehungen ungünstig.

Von Klasse zu Klasse intensiviert sich der Übergang zur Selbsterkenntnis, zum Selbststudium und zur Selbstbildung. Nach und nach, Schritt für Schritt, wird die Grundlage für die Schaffung des „Bild-Ich“ geschaffen.

Die Einhaltung der Regeln ist ein Indikator, anhand dessen man die Erziehung von Kindern beurteilen kann. Bei der Gestaltung des Moralunterrichts müssen die psychologischen Merkmale jüngerer Schulkinder berücksichtigt werden:

Emotionalität
die Vorherrschaft ist klar – fantasievolles Denken
Spezifität

Daher geht der Moralunterricht oft über seine traditionellen Grenzen hinaus und wird in den unterschiedlichsten Formen durchgeführt:

ethische Gespräche (die Hauptform der Arbeit)

Rollenspiele
Matineen
Kleingruppenarbeit
Inszenierung
Wettbewerbe
Lesekonferenzen
Quizze usw.

Die Hauptarbeitsform im Klassenzimmer ist natürlich die ethische Konversation. Die gemeinsame Diskussion über für Kinder wichtige Themen vereint sie sozusagen in einer gemeinsamen Meinung, der gemeinsamen Akzeptanz und Zustimmung zu bestimmten Normen. Gespräche tragen dazu bei, moralische Vorstellungen zu klären, die Erfahrungen von Kindern zu bereichern und zu bewerten, Wissen „für die zukünftige Nutzung“ für neue Erfahrungen zu erwerben und sie auf das Handeln und die Verhaltenswahl unter neuen Bedingungen vorzubereiten.

Die Diskussionen im Unterricht zu folgenden Themen waren sehr interessant:

Freunde von Moidodyr
Was ist gegenseitige Hilfe?
Was ist Gerechtigkeit?
Wir müssen selbstlos sein
Gut und Böse
und andere

Am Ende der Unterrichtsstunde erhalten die Jungs in der Regel Hausaufgaben:

ein Bild malen
ein Buch lesen
Führen Sie jede gewünschte kreative Arbeit aus.

Wenn die Jungs zunächst nicht alle Aufgaben erledigt haben, haben sie natürlich keine Verweise erhalten. Hauptsache, wir haben darauf geachtet, diejenigen zu markieren, die die Arbeit mitgebracht haben. Als Ergebnis der Arbeit kamen wir zu dem Schluss, dass wir einen Unterrichtsbericht über Hausaufgaben benötigen. Und wir begannen einmal im Quartal, solche Lektionen durchzuführen. Bei ihnen traten die Jungs mit ihren auf kreative Arbeit. Es gab praktisch keinen Schüler mehr in der Klasse, der seine Hausaufgaben nicht gemacht hätte. Und von Zeit zu Zeit wurden die Arbeiten und Auftritte der Kinder immer interessanter.

Ich möchte über andere Arbeitsformen sprechen, bei denen Kinder ihr erworbenes Wissen anwenden können. Schauen wir uns einige davon an.

4. Klasse. Abschnitt: Schuletikette. Thema: Wie man den Feiertag feiert und feiert.

Diese Lektion wurde für uns als Unterrichtsferien „Meine Mutter ist die Beste, die Beste ...“ abgehalten.

Ziel: Das Kind muss verstehen, dass ein Urlaub nur dann zu einem Urlaub wird, wenn Sie sich darauf freuen, sich darauf vorbereiten und Freunde und Familie einladen, den Spaß mit Ihnen zu teilen.

Zur Vorbereitung dieser Lektion haben wir alle Mütter zu den Feiertagen eingeladen mit der Bitte, etwas Interessantes über ihr Hobby und ihre Lieblingsbeschäftigung zu erzählen. Die Kinder selbst schrieben Aufsätze über ihre Mütter, bastelten Grußkarten und dekorierten das Klassenzimmer für die Ankunft der Gäste. Auf dem Festival präsentierten Mütter ihre Talente:

erklärt, wie man schön dekoriert festlicher Tisch,
selbst verfasste Gedichte lesen,
präsentierten ihr Kunsthandwerk (Stricken, Sticken, Nähen, Modellieren)
einige Eltern brachten ihre Zeichnungen und Fotos mit und sprachen über die Geschichte dieser Werke,
Wir hatten auch ein Wunder – kulinarische Spezialisten mit ihren eigenen Nationalgerichten.

Wir haben großes Glück, dass eine Mutter an unserer Schule als Chemielehrerin arbeitet. Und wir gingen alle in ihr Büro, um nicht nur sie, sondern auch die Wunder der Chemie kennenzulernen. Irina Nikolaevna demonstrierte den Kindern Experimente:

"Vulkanausbruch"
„Wachstum einer großen Schlange“, die beim Verbrennen eines Stoffgemisches entstand. Die Jungs schienen im Wunderland gewesen zu sein.

Es gab auch Mütter, die den Feiertag nicht selbst besuchen konnten, dann zeigten die Kinder Wunder des Einfallsreichtums. Wir hörten uns eine Kassettenaufnahme eines Liedes von Ozemblovskys Mutter Leni an. Demin Maxim brachte ein Video mit, in dem er und seine Mutter gemeinsam tanzen (Maxim praktiziert seit mehreren Jahren Gesellschaftstanz).

Freude, Überraschung und Stolz strahlten den ganzen Urlaub über in den Augen der Kinder.

Wir haben auch die Mütter nicht vergessen, die unsere Idee leider nicht sehr ernst genommen haben, nicht selbst zum Urlaub gekommen sind und nichts vorbereitet haben. Wir erteilten all diesen Leuten das Wort und sie lasen ihre Aufsätze vor, die im Voraus vorbereitet worden waren. Am Ende des Urlaubs erhielten unsere Mütter Zertifikate – Auszeichnungen: „Geschickte Hände“, „Klingende Stimme“, „Wunder im Sieb“, „Gärtner-Magier“, „Cooler“ Dichter“, „Beste Tänzerin“ usw.

Jedes Kind überreichte seiner Mutter eine Goldmedaille (Schokolade). Und die Lehrerin erhielt eine Medaille in der Kategorie „Coolste Mama“.

Eine weitere Unterrichtsstunde in der 4. Klasse war nicht weniger interessant. Abschnitt: Wie man fleißig ist. Thema: Warum ein Mensch besser wird, wenn er arbeitet

Diese Lektion bestand aus der Verteidigung eines Projekts: „Was für eine Schönheit dieser Hut ist.“

Ziel: zeigen, wie wichtig Arbeit für die Entwicklung der Fähigkeiten eines Menschen und seiner Beziehungen zu anderen Menschen ist.

Die Klasse wurde in zwei Gruppen aufgeteilt (Teilnehmer – Mädchen und Jury – Jungen). Alle Mädchen bereiteten ihre Hüte vor und präsentierten sie, erzählten, wie sie sie herstellten, was sie verwendeten, welches Bild sie vermitteln wollten und wählten Musik für die Vorführung aus.

Die Jungs waren in unserer Jury, sie wählten die besten Arbeiten aus, versuchten, ihre Wahl zu begründen und fair zu sein. Ich muss sagen, dass die Jury ganz oben war. Niemand blieb unbeaufsichtigt. Die Jungs haben sich so viele Nominierungen ausgedacht, wie es Teilnehmer am Projekt gab:

„Der eleganteste Hut“
„Der poetischste Hut“
„Der exotischste Hut“
„Der ätherischste Hut“
„Der sachlichste Hut“
„Der femininste Hut“ usw.

Ich möchte Ihnen von einer Unterrichtsstunde in der 3. Klasse erzählen. Abschnitt: Verhaltenskultur. Thema: Das Wort heilt, das Wort tut auch weh.

Ziel: Zeigen Sie Kindern die Bedeutung von Wörtern in der Kommunikation und zwischenmenschlichen Beziehungen und erklären Sie, dass ein Wort auch eine Handlung sein kann.

In dieser Lektion haben alle Kinder aus farbigem Papier eine „Höflichkeitsblume“ gebastelt. Auf jedes Blütenblatt schrieben sie „höfliche“ Worte. Die ganze Klasse teilte sich dann in vier Teams auf und jedes Team wählte eines der Blütenblätter aus. Die Kinder hatten eine Aufgabe: Sie sollten eine Mini-Nachstellung vorbereiten, in der sie ihr „höfliches“ Wort verstecken würden und die anderen Teams dieses Wort erraten müssten.

Szenen zur Dramatisierung können wie folgt aussehen:

Der Schüler kommt zu spät zum Unterricht, er muss in den Unterricht eintreten
Die Jungs essen in der Kantine zu Mittag und müssen sich beim Koch bedanken
der Schüler ist krank, ein Freund kommt ihn besuchen, er muss seinen Freund aufmuntern usw.

Ein paar Worte zur Arbeit in der 3. Klasse. Abschnitt: Verhalten in der Schule. Thema: Eine gemeinsame Sache geht uns alle etwas an.

Ziel: Zur Erledigung gemeinsamer Aufgaben ist gegenseitige Unterstützung erforderlich.

In unserer Schule gibt es ein Museum des militärischen Ruhms der 17. Infanteriedivision der Volksmiliz. Unsere Klasse hatte die Aufgabe, ein Album zu restaurieren, das die heldenhafte Reise der 17. Infanteriedivision widerspiegelt.

Um diese Aufgabe abzuschließen:

Die Jungs haben die ganze Arbeit unter sich verteilt
dachte rechtzeitig über die Umsetzung nach
Arbeiten durchgeführt, um zusätzliches Material zu sammeln
die Gesamtaufgabe abgeschlossen
zusammengefasst (was wurde gemacht, wie)

Um diese Aufgabe zu erfüllen, besuchten die Kinder mehrmals das Schulmuseum, trafen sich mit Veteranen des Großen Vaterländischen Krieges und Aktivisten unseres Museums. Das Ergebnis der Arbeit der Jungs – das restaurierte Album – wird an einem Ehrenplatz im Museum aufbewahrt.

In Fortsetzung der militärisch-patriotischen Erziehung möchte ich auf die Arbeit in der 4. Klasse eingehen. Abschnitt: Schuletikette. Thema: Geschenke für Feste und Feiertage.

Ziel: Einstellung gegenüber den Geschenken, die Sie geben und erhalten. Lernen Sie, etwas zu geben, das Sie glücklich macht. Erfahren Sie, wie Sie Geschenke richtig machen.

Im Arbeits- und Kunstunterricht bereiteten die Kinder Geschenke für den „Tag des Verteidigers des Vaterlandes“ vor – Zeichnungen, Postkarten, Applikationen.

Die Kinder brachten ihr Kunsthandwerk zum Moralunterricht mit und wir diskutierten mit ihnen, warum es für Eltern (Väter) viel angenehmer wäre, ein Geschenk zu bekommen, das sie selbst gebastelt hatten, als es im Laden zu kaufen.

Die Jungs teilten sich in Gruppen auf und spielten Sketche darüber, wie man ein Geschenk macht und wie man es erhält.

Während derselben Unterrichtsstunde wurde in Gruppen daran gearbeitet, ein Geschenk für den Rat der Kriegsveteranen zu machen. Aus den im Voraus vorbereiteten Figuren und Rohlingen fertigten die Jungs eine Collagearbeit zu einem militärischen Thema an.

Nicht weniger interessant sind Arbeiten, die die Kontinuität der Generationen nutzen.

Letztes Jahr habe ich Kinder von der Grundschule bis zur 5. Klasse abgeschlossen. Die Jungs haben in unseren Morallektionen viel gelernt und viel gelernt. Und jetzt können sie meine Assistenten werden.

1. Klasse. Abschnitt: Kommunikation mit anderen. Thema: Eure älteren Kameraden.

Dies ist eine Feiertagsaktivität mit dem Titel „Einweihung als Schüler“. Fünftklässler wählten gemeinsam mit Erstklässlern Gedichte für unseren Unterricht aus. Wir haben den Kindern geholfen, den Schülereid zu lernen und ihn überprüft. Wir erstellten gemeinsame Skizzen und Zeichnungen.

„Wir sind in großen und kleinen Unternehmen tätig
Lass uns die Freude mit einem Freund teilen,
Ich werde die Freundschaft nicht opfern
Das schwöre ich auch!“

werden in unserer Klasse sehr oft wiederholt.

Die fünfte Klasse schreitet voran und meistert neue moralische Standards, während die Erstklässler erst am Anfang ihrer Reise stehen. Doch im Moralunterricht warten auf beide viele neue interessante Entdeckungen.