Fantasievolles Denken der Kinder

1. Fragen der Entwicklung des visuell-figurativen Denkens bei Kindern im mittleren Vorschulalter in der modernen psychologischen und pädagogischen Literatur

Das höchste Wissensniveau ist das Denken. Das menschliche Denken umfasst nicht nur verschiedene Operationen (Analyse, Synthese, Vergleich, Abstraktion, Verallgemeinerung), sondern findet auch auf verschiedenen Ebenen und in unterschiedlichen Formen statt, was es Forschern ermöglicht, über die Existenz zu sprechen verschiedene Arten Denken. Laut B.D. Karvasarsky werden je nach Art des zu lösenden Problems und je nachdem, womit das Denken arbeitet, drei Arten oder Ebenen des Denkens unterschieden:

1. objektaktive oder manuelle mentale Operationen treten bei Aktionen mit bestimmten Objekten auf;
2. visuell-figurativ, wobei die Haupteinheit des Denkens das Bild ist;
3. verbal-logisch oder konzeptionell.

Diese Denkweisen entwickeln sich im Prozess der Ontogenese sequentiell vom objektiv-aktiven zum konzeptionellen. Die ontogenetische Entwicklung des kindlichen Denkens vollzieht sich im Zuge seiner objektiven Tätigkeit und Kommunikation, der Entwicklung sozialer Erfahrungen, wobei der gezielten Einflussnahme eines Erwachsenen in Form von Bildung und Erziehung eine besondere Rolle zukommt.

Entsprechend dem Übergang des Leitdenkens von der visuell-effektiven zur visuell-figurativen Ebene basiert das Denken im Vorschulalter im Gegensatz zur Zeit der frühen Kindheit auf Ideen, wenn das Kind darüber nachdenken kann, was es tut Im Moment nicht wahrnehmen, sondern das, was er aus früheren Erfahrungen weiß, und die Arbeit mit Bildern und Ideen macht das Denken des Vorschulkindes außersituativ, geht über die Grenzen der wahrgenommenen Situation hinaus und erweitert die Grenzen des Wissens erheblich.

Somit ist visuell-figuratives Denken nach der Definition von Petrovsky A.V. eine Denkweise, die mit der Darstellung von Situationen und deren Veränderungen verbunden ist, mit deren Hilfe die ganze Vielfalt unterschiedlicher tatsächlicher Eigenschaften eines Objekts am besten nachgebildet werden kann - Die Sicht auf das Objekt kann aus mehreren Blickwinkeln gleichzeitig im Bild festgehalten werden.

Das Kind handelt mit Bildern im Kopf, stellt sich eine reale Handlung mit einem Gegenstand und deren Ergebnis vor und löst auf diese Weise das Problem, vor dem es steht. In Fällen, in denen sich die für die Lösung eines Problems wesentlichen Eigenschaften von Objekten als verborgen erweisen, nicht dargestellt, aber in Worten oder anderen Zeichen angegeben werden können, wird das Problem mit Hilfe abstrakter, logisches Denken, das nach der Definition von Petrovsky A.V. die letzte Stufe der historischen und ontogenetischen Entwicklung des Denkens ist, einer Denkweise, die durch die Verwendung von Konzepten logischer Konstruktionen gekennzeichnet ist und auf der Grundlage sprachlicher Mittel funktioniert – verbal-logisches Denken . Laut J. Piaget (1969), L.S. Vygotsky (1982) ist die Beherrschung der Entwicklungszeichen der zeichensymbolischen Funktion eine der Hauptrichtungen in der geistigen Entwicklung eines Kindes.

Untersuchungen zum Entwicklungsstand des visuell-figurativen Denkens in jährlichen Massendiagnostikuntersuchungen von Kindern (seit 1979), die von einem Mitarbeiterteam unter der Leitung von D.B. Elkonin durchgeführt werden, haben gezeigt, dass Kinder mit einem hohen Maß an fantasievollem Denken anschließend erfolgreich in der Schule lernen , ihre geistige Entwicklung unter Bedingungen Schulung verläuft günstig, und für Kinder mit einem geringen Maß an fantasievollem Denken war später ein Formalismus beim Erwerb von Wissen und Handlungsmethoden charakteristisch, und es wurden große Schwierigkeiten bei der Bildung des logischen Denkens beobachtet.

Die Rolle des figurativen Denkens erklärt sich aus der Tatsache, dass es Ihnen ermöglicht, zu skizzieren möglicher Weg Aktionen basierend auf den Merkmalen einer bestimmten Situation. Bei ungenügendem Entwicklungsstand des figurativen Denkens, aber hohem logischen Denken orientiert sich letzteres weitgehend an einer konkreten Situation.

Die Argumentation des Vorschulkindes beginnt mit der Fragestellung, die auf die Problematik des Denkens hinweist und beim Vorschulkind einen kognitiven Charakter annimmt. Die Beobachtung bestimmter Phänomene und die eigene Erfahrung im Umgang mit Objekten ermöglichen es Vorschulkindern, ihre Vorstellungen über die Ursachen von Phänomenen zu klären und durch logisches Denken zu einem korrekteren Verständnis dieser Phänomene zu gelangen. Auf der Grundlage einer visuell wirksamen Form des Denkens werden Kinder zu ersten Verallgemeinerungen fähig, die auf der Erfahrung ihrer praktischen objektiven Tätigkeit basieren und in Worten fixiert sind, und zwar bis zum Ende des Vorschulalters aufgrund der Tatsache, dass die von ihnen verwendeten Bilder verwendet werden Das Kind erhält einen verallgemeinerten Charakter, der nicht alle Merkmale des Subjekts und der Situation widerspiegelt, sondern nur diejenigen, die aus Sicht einer bestimmten Aufgabe von Bedeutung sind. Dadurch wird es möglich, mit der Lösung des Problems im Kopf fortzufahren.

Im Vorschulalter entwickelt ein Kind ein primäres Weltbild und die Ansätze einer Weltanschauung, obwohl die Erkenntnis der Realität nicht in konzeptioneller, sondern in visuell-figurativer Form erfolgt. Es ist die Aneignung von Formen der figurativen Erkenntnis, die das Kind zum Verständnis der objektiven Gesetze der Logik führt und zur Entwicklung des verbal-logischen (konzeptionellen) Denkens beiträgt. Die Umstrukturierung zwischen geistigem und praktischem Handeln wird durch die Einbeziehung der Sprache sichergestellt, die den Handlungen vorauszugehen beginnt.

Laut Kolominsky Ya.L., Panko E.A. infolge intellektuelle Entwicklung Vorschulkinder verfügen über die höchsten Formen des visuell-figurativen Denkens, die dem Kind die Möglichkeit geben, die wesentlichsten Eigenschaften, die Beziehung zwischen den Objekten der umgebenden Realität, ohne große Schwierigkeiten zu isolieren, nicht nur schematische Bilder zu verstehen, sondern auch erfolgreich zu sein benutze sie.

Poddyakov N.N., Govorkova A.F. Als wir eine Reihe experimenteller Studien zur Entwicklung des Ideenplans von Vorschulkindern in der Altersdynamik zusammenfassten, kamen wir zu dem Schluss, dass alle Vorschulkinder unter den Bedingungen einer speziell organisierten Nachahmungsaktivität während 2-3 Unterrichtsstunden die Fähigkeit entwickelten, sich das Verborgene vorzustellen Bewegungen eines Objekts und orientieren sie anhand dieser praktische Maßnahmen, und einige (insbesondere im Alter von 4-5 Jahren) erlebten schnelle Sprünge in der Entwicklung dieser Fähigkeit – von der Unfähigkeit, selbst die elementarsten zweistufigen Probleme im Hinblick auf visuell-figuratives Denken zu lösen die richtige Entscheidung Aufgaben mit einem Umfang von 5 Aktionen. Als Voraussetzungen für die Entwicklung kindlicher Konzeptualisierungen haben Forscher auch die Beherrschung von Beziehungen wie „Teil-Ganzes“ und „Modell-Original“ identifiziert.

Poddyakov N.N. und Govorkova A.F. kam zu dem Schluss, dass dank speziell organisierter Nachahmungs- und Modellierungsaktivitäten insgesamt Altersgruppen Bei Vorschulkindern nimmt das Handlungsvolumen auf der inneren Ebene deutlich zu, was es ihnen ermöglichte, dieses Volumen als Maß (Kriterium) für die Bildung fantasievollen Denkens zu betrachten /25.115/.

Somit können wir nach zahlreichen Aspekten der Forschung von Wissenschaftlern auf die Notwendigkeit der Entstehung und Entwicklung einer visuell-figurativen Denkform im Vorschulalter schließen, die das Wissen des Kindes über die Realität in der Gegenwart und die Bildung von a in der Zukunft sicherstellt höher - verbal-logische (konzeptionelle) Denkform.

Laut Uruntaeva G.A. erweitert das Kind durch die Aktualisierung der Fähigkeit, problematische Probleme im übertragenen Sinne zu denken und zu lösen, die Grenzen seines Wissens: Es lernt, die objektiven Gesetze der Logik zu verstehen, problematische Fragen zu stellen, seine eigenen Theorien aufzubauen und zu testen. In praktischen Aktivitäten beginnt das Kind, Zusammenhänge und Beziehungen zwischen Objekten, Phänomenen und Handlungen zu erkennen und zu nutzen. Von der Hervorhebung einfacher Zusammenhänge geht er zu komplexeren über und reflektiert die Zusammenhänge von Ursache und Wirkung. Die Erfahrungen des Kindes führen es zu Schlussfolgerungen und verallgemeinerten Ideen.

Das Sprechen geht der Tat voraus. Die Beherrschung der Sprache führt zur Entwicklung des Denkens als Mittel zur Lösung psychischer Probleme und es entsteht ein Verständnis für die Kausalität von Phänomenen.

Untersuchungen haben gezeigt, dass die Fähigkeit, mit bestimmten Bildern von Objekten zu arbeiten, im Alter von 4 bis 5 Jahren auftritt und unter den Bedingungen speziell organisierter Nachahmungs- und Modellierungsaktivitäten jüngeren Schulkindern (2 Jahre, 6 Monate – 3 Jahre) zur Verfügung steht. .

Wie viele Forscher bemerkt haben wichtiges Merkmal Visuell-figuratives Denken ist die Fähigkeit, sich andere Situationen im Zusammenhang mit dem ursprünglichen Problem vorzustellen und ungewöhnliche und ungewöhnliche Situationen zu erkennen unglaubliche Kombinationen figurative Darstellungen von Objekten und deren Eigenschaften, die in den Prozess des Denkens und der Vorstellungskraft einbezogen werden und Perspektiven für kreatives kreatives Denken eröffnen.

Bis zum Ende des Vorschulalters bildet die Aneignung von Formen der figurativen Erkenntnis das primäre Weltbild des Kindes und die Ansätze einer Weltanschauung. Neben der Beteiligung an der Bildung der Grundlagen der Persönlichkeit eines Kindes entwickelt sich am Ende des Vorschulalters das visuell-figurative Denken selbst und erreicht seine höchste Form – das visuell-schematische Denken, ein Mittel für das Kind, ein verallgemeinertes Modell zu erstellen. verschiedene Artikel und Phänomene.

2. Bedingungen für die Entwicklung des visuell-figurativen Denkens bei Kindern im mittleren Vorschulalter im Unterricht im Papierbau (Origami)

Im Prozess der Entwicklung der sensomotorischen (visuell-wirksamen) Intelligenz des Kindes werden sensomotorische Schemata gebildet, die die wesentlichen Eigenschaften der umgebenden Objekte und Phänomene widerspiegeln und so die Voraussetzungen für den Übergang zum visuell-figurativen Denken schaffen. Die führende Rolle bei der Bildung einer solchen Möglichkeit kommt der inneren Nachahmungstätigkeit, der Nachahmung, zu. Spielerische und nachahmende Aktivitäten spielen eine wichtige Rolle bei der Bildung fantasievollen Denkens. Für die Ausbildung des visuell-figurativen Denkens ist die Orientierung an den wesentlichen Zusammenhängen der Situation von großer Bedeutung – die Aneignung von Wissen über die räumlichen Zusammenhänge der Dinge.

Die Fähigkeit, die für die Lösung eines Problems wichtigsten Aspekte der Realität zu identifizieren und zwischen ihnen bestimmte für die Entwicklung des Denkens notwendige Zusammenhänge und Beziehungen herzustellen, entsteht im Prozess der Beherrschung der Handlungen der visuell-figurativen Modellierung, deren Quelle die ist Modellierungscharakter von Design, Spielen, Zeichnen, Anwenden und anderen Arten von Aktivitäten.

Die Einstellung von Kindern zum Design ändert sich erheblich, wenn ihnen klar wird, dass bestimmte Spielzeuge aus Papier hergestellt werden können und sie durch das Falten von Papier wie Origami verschiedene Kunsthandwerke aus Tieren, Vögeln, Blumen und Gegenständen erhalten können. Durch das Konstruieren aus Papier erstellen Kinder Modelle von Objekten und Objekten der Realität und stellen diese zur Schau Charakteristische Eigenschaften in einer verallgemeinerten Form, die von Nebenmerkmalen abstrahiert und die auffälligsten und attraktivsten Details hervorhebt. Dadurch erhält das Bild neue Züge, eine originelle Interpretation, die in einer etwas konventionellen, eckigen Form zum Ausdruck kommt. Dies liegt an den Besonderheiten der Verarbeitung des Materials (Papier) durch Biegetechniken und Falten von Teilen in einer bestimmten Reihenfolge. Obwohl Kunsthandwerk bestimmten Gegenständen oft nur vage ähnelt, hindert dies das Kind nicht daran, sie zu erkennen und die fehlenden Details in seiner Fantasie zu ergänzen.

Durch verschiedene Aktionen mit Papier, bei der Bearbeitung, mit unterschiedlichen Methoden und Techniken lernen Kinder, die Bilder bekannter Gegenstände zu begreifen und in sie zu übertragen bildende Kunst, die Schönheit und Farbigkeit betonen Aussehen in transformierter Form.

Das Gestalten mit Papier bereitet einem Vorschulkind einige Schwierigkeiten, da Papier, ein flaches Material, in dreidimensionale Formen umgewandelt werden muss. Deshalb müssen Sie den Kindern von Anfang an die einfachsten Falttechniken beibringen. Die Reproduktion der von Erwachsenen gezeigten Handlungen ist für ein Kind keine einfache mechanische Operation. Er muss ständig nachdenken, seine Bewegungen messen und sicherstellen, dass beim Beugen gegenüberliegende Seiten und Winkel zusammenfallen, was eine gewisse Willens- und Geistesanstrengung erfordert. Um die größtmögliche Ausdruckskraft des Kunsthandwerks zu erzielen, sollten Sie die Farbe und Größe der Quadrate variieren. Es muss daran erinnert werden, dass die Qualität der Produkte nicht nur von der Wahl des Werkstücks beeinflusst wird, sondern vor allem von der Sorgfalt, Präzision und Genauigkeit des Faltens und Glättens der Falten. Daher müssen Sie den Kindern zunächst beibringen, wie man ein Quadrat faltet.

Viele im Origami bekannte Figuren beginnen sich bis zu einem bestimmten Punkt auf die gleiche Weise zu falten. Identische Zuschnitte sind Grundformen, deren Faltfähigkeit der Schlüssel zum Erfolg bei der Erzielung von Ergebnissen ist. Das Kunsthandwerk für Kinder im mittleren Vorschulalter basiert auf Grundformen„Dreieck“, „Umschlag“, „Drachen“.

Um das Interesse der Kinder für Design (Origami) zu wecken und sie emotional darauf als kreativ-produktive Tätigkeit einzustimmen, bedarf es der Einbindung in semantische Felder, also kulturelle und semantische Kontexte („Verpackung“) – Felder zur Herstellung von Aktivitätsprodukte für Spiele und kognitive Aktivität, Kollektionen erstellen, Modelle erstellen, Schmuck-Souvenirs herstellen, Gegenstände für das „Theater“ herstellen. Es ist ratsam, alle Entwicklungsaufgaben auf die Teilnahme an produktiven Aktivitäten auszurichten interessantes Geschäft. Auch Eingabe Spielfiguren schafft Spielmotivation und sorgt dafür, dass sich Emotionen über die gesamte Situation und Aufgabe ausbreiten. Das heißt, die nötige emotionale Einstellung wird geschaffen

Die Entwicklung des Denkens eines Vorschulkindes wird durch alle Arten von Aktivitäten erleichtert, die ihm zur Verfügung stehen, und es müssen Bedingungen geschaffen werden, die eine vertiefte Kenntnis eines bestimmten Themas fördern. Eine notwendige Bedingung Entwicklung kreatives Denken ist die Einbeziehung von Kindern in Aktivitäten.

3. Liste der verwendeten Literatur

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Unter Denken verstehen wir die menschliche Fähigkeit zu denken und die Realität durch Worte, Konzepte, Urteile und Ideen widerzuspiegeln. Aufgrund seiner Form werden folgende Typen unterschieden: visuell-figurativ, visuell-effektiv, abstrakt-logisch.

Der erste davon ist eher typisch für Menschen in kreativen Berufen. Sein Wesen ist psychologische Beziehungen und Verbindungen mit Menschen, Objekten, Ereignissen, Umständen, Prozessen.

Kreatives Denken Hierbei handelt es sich um einen Erkenntnisprozess, bei dem im menschlichen Geist ein mentales Bild entsteht, das das wahrgenommene Objekt der Umgebung widerspiegelt. Fantasievolles Denken wird auf der Grundlage von Vorstellungen verwirklicht, die eine Person zuvor wahrgenommen hat. In diesem Fall werden Bilder aus dem Gedächtnis extrahiert oder durch Vorstellungskraft geschaffen. Im Zuge der Lösung mentaler Probleme können diese Bilder Veränderungen erfahren, die dazu führen, dass neue, unerwartete, außergewöhnliche, kreative Lösungen für komplexe Probleme gefunden werden.

Wie nutzen wir fantasievolles Denken?

Dank fantasievollem Denken können Sie lernen, einen Ausweg zu finden schwierige Situationen, schwierige Probleme lösen. Hierzu können Sie beispielsweise folgende Visualisierungstechnik nutzen:

1. Präsentieren Sie Ihr Problem in Form eines Bildes. Sie haben zum Beispiel geschäftliche Probleme. Stellen Sie es sich wie einen verdorrten Baum vor.

2. Überlege und zeichne Bilder, die die Ursache des Geschehens widerspiegeln, und „Retter“-Bilder, die dir helfen, eine Lösung zu finden. Zum Beispiel ein Überschuss an Sonne (zu viele veraltete, bedrückende, zuvor getroffene Entscheidungen, die das kreative Denken beeinträchtigen. Ein Überschuss an Sonne kann beispielsweise auch für verstärkten Wettbewerb stehen). Überlegen Sie, was nötig ist, um die Pflanze zu retten: Bewässerung (neue Ideen und Lösungen), Sonnenschutz, Einladung eines Fachgärtners, Düngung des Bodens oder etwas anderes?

3. Beeilen Sie sich nicht, das Umdenken kommt nicht sofort, aber bald wird es sicherlich in Form von Einsichten kommen.

Visuelles Denken kann uns helfen, zur Ruhe zu kommen, und bietet psychologischen Schutz vor einer beunruhigenden Situation oder einer unangenehmen Person. Wir neigen dazu, uns das Geschehene zu Herzen zu nehmen und müssen daher unsere Psyche vor Überlastung schützen. Die am häufigsten verwendete Technik besteht darin, den Täter in einer absurden oder komischen Form darzustellen. Du warst zum Beispiel durch die Geizigkeit einer anderen Person verletzt und beleidigt. Seien Sie nicht beleidigt, es ist besser, sich einen sparsamen Hamster mit riesigen, ausgestopften Backen vorzustellen. Nun, er kann nicht ohne Vorräte leben, so ist es konzipiert. Lohnt es sich, beleidigt zu sein? Besser lächeln. Stellen Sie sich einen gnadenlosen Satrapen vor, der völlig nackt ist – das ist lustig und absurd, und sein Schrei wird keine Macht mehr über Sie haben.

Es besteht die Annahme, dass die Fähigkeit, die Zukunft zu visualisieren, die Chancen auf ihre Verwirklichung erhöht. Je bunter und detaillierter die Visualisierung, desto besser. Allerdings gibt es eine Einschränkung: Wie bei allen guten Dingen sollte bei dieser Visualisierung auf Mäßigung geachtet werden. Hauptprinzip- „Keinen Schaden anrichten“.

Der Einsatz fantasievollen Denkens macht das Leben interessanter und die Kommunikation und Selbstverwirklichung vollständiger.

Entwicklung fantasievollen Denkens

Wie entwickelt man fantasievolles Denken?

Hier sind einige Übungen, die dabei helfen können:

- Sehen Sie sich einen beliebigen ausgewählten Artikel an. Denken Sie einige Zeit darüber nach. Visualisieren Sie es mit geschlossenen Augen im Detail. Öffne deine Augen, überprüfe, wie vollständig und genau du alles dargestellt hast und was du „übersehen“ hast.

- Denken Sie daran, wie das Ding, das Sie gestern angezogen haben (Schuhe), aussieht. Beschreiben Sie es ausführlich und versuchen Sie, kein Detail zu übersehen.

- Stellen Sie sich ein Tier (Fisch, Vogel, Insekt) vor und überlegen Sie, welchen Nutzen oder Schaden es bringen kann. Alle Arbeiten müssen mental erledigt werden. Sie müssen das Tier „sehen“ und sich alles, was damit verbunden ist, klar vorstellen. Zum Beispiel ein Hund. Sehen Sie, wie sie Sie begrüßt, wie glücklich sie mit dem Schwanz wedelt, sich die Hände leckt, ihr in die Augen schaut, mit ihrem Kind spielt, Sie im Garten vor Tätern beschützt ... Alle Ereignisse sollten wie in einem Film ablaufen. Lassen Sie Ihrer Fantasie freien Lauf. Diese Übung kann durchgeführt werden verschiedene Wege: Verwendung unabhängiger Assoziationen oder wie ein Film mit einer sequentiellen Handlung mit logischer Fortsetzung.

Fantasievolles Denken bei Kindern

Kinder können sich sowohl Gegenstände als auch Umstände leicht vorstellen; es ist für sie so natürlich wie das Atmen. In der Kindheit verschmilzt die Vorstellungskraft so sehr mit dem Denken, dass sie nicht getrennt werden können. Die Entwicklung des kindlichen Denkens erfolgt beim Spielen, Zeichnen, Modellieren und Gestalten. All diese Aktivitäten zwingen Sie dazu, sich dies oder das vorzustellen, was zur Grundlage für fantasievolles Denken wird. Auf dieser Grundlage werden anschließend verbales und logisches Denken ausgebildet, die im Schulunterricht unverzichtbar sind.

Die Wahrnehmung der Welt durch Kinder durch Bilder trägt zur Entwicklung von Vorstellungskraft und Fantasie bei und wird auch zur Grundlage für die Entwicklung des kreativen Potenzials, das für den Erfolg in jedem Unternehmen so wichtig ist.

Welche Übungen helfen, kreatives Denken bei Kindern zu entwickeln?

1. Wir lesen oder erzählen Märchen mit Mimik, Gestik und Emotionen.

2. Wir spielen, verwandeln uns. Wir spielen mit den Kindern zusammen, wechseln Rollen und Bilder. Wir ermutigen Kinder, mit Transformation zu spielen.

3. Wir zeichnen – und erinnern uns, komponieren und erfinden mehr. Lassen Sie das Kind sich an eine Figur aus einem Märchen oder einer Zeichentrickfigur erinnern, die es kürzlich gelesen hat. Und dann lassen Sie ihn einen neuen Freund oder einfach einen neuen Charakter für ihn zeichnen. War es eine „Babyskizze“? Beende es so, dass etwas Neues oder Wiedererkennbares dabei herauskommt.

4. Komponieren. Sie können selbst anfangen – über das, was Sie sehen: über diesen kleinen Spross, der sich seinen Weg zwischen den Steinen gebahnt hat, über diese unermüdliche Ameise, die eine dreimal so große Last zieht, über diese Heuschrecke ... Komponieren Sie gemeinsam, haben Sie keine Angst vor Fantasien und fördern die Fantasie des Kindes.

5. Rätsel sind eine echte Entdeckung. Sie können sie nebenbei erfinden, Sie können sie erfinden. Sie zwingen uns, Objekte und Phänomene mit zu betrachten verschiedene Seiten Denken Sie über den Tellerrand hinaus und geben Sie nicht auf.

6. Wir beobachten und bemerken: Wie oder wie sieht diese Wolke, dieser Kieselstein, dieser Baumstumpf aus?

Denkspiele werden Ihrem Kind sehr dabei helfen, neues Wissen zu erlangen, zu vergleichen, sich zu erinnern, Zusammenhänge zwischen Phänomenen aufzudecken, die Welt zu erkunden und sich weiterzuentwickeln.

Fantasievolles Denken bei Erwachsenen

Es gibt einen einfachen Test, mit dem Sie erkennen können, ob Ihr fantasievolles Denken gut entwickelt ist. Dazu müssen Sie ein beliebiges Bild auswählen (versuchen Sie nicht, sofort komplexe Bilder aufzunehmen, beginnen Sie mit einfachen), es einige Zeit (etwa eine Minute) betrachten und versuchen, alle Nuancen zu berücksichtigen - das Lage von Linien und Objekten, Farbe und Schattierungen, Handlung und andere Nuancen. Nachdem Sie das Gefühl haben, alles bemerkt zu haben, schließen Sie die Augen und erreichen im Geiste eine detaillierte Wiedergabe. Sehen Sie es mit geschlossenen Augen klar und deutlich. Passiert? Großartig! Das bedeutet, dass Sie lediglich Ihr vorhandenes Maß an fantasievollem Denken beibehalten müssen. Aber wenn die Bilder nicht geklappt haben, es Fehler oder unklare Formen gab, üben Sie diese Übung.

Eine kompliziertere Möglichkeit ist die Visualisierung abstrakter Bilder. Sie können selbst eines zeichnen, indem Sie Punkte, unterbrochene Linien, Muster, verschiedene Farben und Formen verwenden und es sich dann merken. Achten Sie auf Details und einzelne Schilder. Spiele zur Entwicklung des Denkens sind im Internet leicht zu finden, auf Websites, die sich der Selbstentwicklung widmen. Dabei helfen auch Entwicklungssimulatoren. Im Spiel „Pyramidstroy“ zum Beispiel hilft Ihnen fantasievolles Denken gepaart mit Vorstellungskraft dabei, sich völlig unabhängige Wörter zu merken, indem es sie miteinander verbindet unglaubliche Geschichte. Training und Spiele zur Entwicklung des Denkens sind sehr hilfreich, um die Gehirnaktivität in gutem Zustand zu halten; sie sollten ein Leben lang beachtet werden.

Die Entwicklung des fantasievollen Denkens verbessert sich Kreative Fähigkeiten, begünstigt die Manifestation von Kreativität und die Generierung neuer Ideen. Dank der Entwicklung des fantasievollen Denkens verbessert sich außerdem das Auswendiglernen, das Erlernen neuer Dinge wird einfacher, die Intuition verbessert sich und die Flexibilität des Denkens tritt auf.

Wir wünschen Ihnen Vertrauen in Ihre Fähigkeiten und eine erfolgreiche Selbstentwicklung!

Fantasievolles Denken verfügt über eine Reihe von Eigenschaften, die es zu einem universellen Werkzeug machen, das jeder in seinem Leben nutzen kann und sollte.

In diesem Artikel werden wir darüber sprechen, wie man fantasievolles Denken bei Kindern entwickelt.

Im Unterricht, der mit Vorschulkindern durchgeführt wird – Spiele, Zeichnen, Bauen aus verschiedenen Gegenständen, Würfel – stellen sich für den Vorschulkind ständig neue Aufgaben, die von ihm eine gedankliche Vorstellung erfordern. Deshalb beginnt das Kind, fantasievolles Denken zu entwickeln. Dieses Denken wird zur Grundlage für die Entwicklung logischen, verbalen Denkens, das später für die erfolgreiche Beherrschung der meisten Schulfächer benötigt wird.

Die Welt, die ein Kind umgibt, stellt mit jedem neuen Jahr immer komplexere Aufgaben, und um solche Probleme zu lösen, reicht es nicht mehr aus, nur zu hören, zu sehen, zu fühlen, sondern es ist sehr wichtig, bestimmte Zusammenhänge und Beziehungen zwischen bestimmten Phänomenen hervorzuheben .
Neugierde zu zeigen wird zum normalen Teil des Heranwachsens eines Kindes. Um viele Fragen selbstständig beantworten zu können, muss sich ein Kind der Denkarbeit zuwenden. Allein mit Hilfe des Denkens erlangt man anderes Wissen, das uns unsere Sinne nicht vermitteln.

Das Denken lässt sich auf diese Empfindungen und Wahrnehmungen zurückführen, die die Beziehungen zwischen laufenden Umweltphänomenen vergleichen, unterscheiden und offenbaren. Das Endergebnis des Denkens ist ein Gedanke, der in Worten ausgedrückt wird.

Das Denken eines Kindes, genau wie der Rest kognitive Prozesse, hat seine eigenen Eigenschaften. Bei einem Spaziergang in der Nähe eines Flusses können einem Kind im mittleren Vorschulalter beispielsweise folgende Fragen gestellt werden:
- Vitya, warum schwimmen Blätter auf dem Wasser?
- Weil die Blätter leicht und klein sind.

Vorschulkinder in diesem Alter sind noch nicht in der Lage, wesentliche Zusammenhänge in Phänomenen und Objekten zu erkennen und daraus allgemeine Schlussfolgerungen zu ziehen. In diesem Alter verändert sich das Denken des Kindes ständig. Dies drückt sich natürlich vor allem darin aus, dass das Baby immer mehr neue und bequeme Denkweisen sowie geistige Handlungen beherrscht. Seine Entwicklung erfolgt stufenweise, und jede vorherige Stufe ist für die nächste Stufe einfach notwendig. Das Denken entwickelt sich und bewegt sich vom visuell Effektiven zum Figürlichen. Danach beginnt sich auf der Grundlage des bereits geschaffenen figurativen Denkens allmählich das figurativ-schematische Denken zu entwickeln, das durch eine Zwischenstufe zwischen figurativem und logischem Denken dargestellt wird. Mit Hilfe des figurativen und schematischen Denkens können Sie Beziehungen und Verbindungen zwischen Objekten sowie deren Eigenschaften herstellen.

Wenn ein Kind in die Schule kommt, erreicht sein fantasievolles Denken in der Regel ein recht hohes Niveau. Das bedeutet aber nicht, dass Sie sich um die weitere Entwicklung keine Sorgen mehr machen müssen. Es ist noch nicht fertig. Der Unterricht mit Vorschulkindern wird in der Schule nützlich sein.

Entwicklung des logischen Denkens bei Vorschulkindern

Viele von uns glauben, dass kreatives Denken eine Gabe ist und man mit ihr angeboren sein muss. Wenn Sie nicht über eine solche angeborene Gabe verfügen, können Sie sie entwickeln. Hier sind einige Möglichkeiten:

Beseitigen Sie das Klischee: „Kreative Menschen werden so geboren.“ Dies ist der erste und wichtigste Schritt.

Mach etwas Kreatives. Das einfachste ist ein Foto. Kaufen Sie eine Kamera bzw Handy damit und fotografiere alles, was du interessant findest.

Bevor Sie zu Bett gehen, beschweren Sie sich nicht mit drängenden Problemen, sondern stellen Sie sich vor: Reisen Sie in die Zukunft und denken Sie sich Geschichten aus. Es ist, als würde man Bücher schreiben, nur in der Fantasie (man kann es zwar aufschreiben, aber erst, wenn man genug Schlaf hat :))

Schönheit hat einen sehr guten Einfluss auf die Kreativität. Zeichnen Sie es überall selbst. Selbst im herumliegenden Müll kann man Schönheit erkennen. Schwierig? Schielen – jetzt sind die Umrisse von Objekten kaum noch zu erkennen, und statt Müll kann man sich Blumen vorstellen, die auf dem Boden wachsen :)

Zeichnen Sie, auch wenn Sie schlecht darin sind.

Kochen Sie nicht das Gleiche, verwenden Sie keine Rezepte – kreieren Sie Ihre eigenen Gerichte. Es ist interessant und höchstwahrscheinlich köstlich. Dieser Prozess kann eine Menge Spaß machen.

Interessieren Sie sich für alles, gehen Sie an neue Orte. Eine Vielzahl an Informationen und Erfahrungen erweitert den Horizont Ihrer Kreativität.

Überlegen Sie sich beim Ansehen von Filmen und beim Lesen von Büchern nebenbei eine Fortsetzung.

Entwickeln Sie Ihre kreativen Fähigkeiten, und dann wird die Welt für Sie schöner und interessanter.

Kritisches Denken ist die Art des Denkens, die an den byzantinischen Universitäten von christlichen Theologen geschaffen wurde. Beweisen Sie jeden Gedanken, bestätigen Sie, untermauern Sie jede Grundlage, überprüfen Sie jede These.

Die Entwicklung des Denkens eines Kindes erfolgt schrittweise. Sie wird zunächst maßgeblich durch die Entwicklung der Objektmanipulation bestimmt. Manipulation, die zunächst keinen Sinn hat, wird dann durch den Gegenstand bestimmt, auf den sie gerichtet ist, und erhält einen sinnvollen Charakter.

Die intellektuelle Entwicklung eines Kindes vollzieht sich im Zuge seiner objektiven Tätigkeit und Kommunikation, im Zuge der Bewältigung sozialer Erfahrungen. Visuell-effektives, visuell-figuratives und verbal-logisches Denken sind aufeinanderfolgende Stufen der intellektuellen Entwicklung. Genetisch gesehen ist die früheste Form des Denkens das visuell-wirksame Denken, dessen erste Manifestationen bei einem Kind am Ende des ersten – Beginns des zweiten Lebensjahres beobachtet werden können, noch bevor es das aktive Sprechen beherrscht. Die primitive sensorische Abstraktion, bei der das Kind einige Aspekte hervorhebt und von anderen abgelenkt wird, führt zur ersten elementaren Verallgemeinerung. Dadurch entstehen erste instabile Gruppierungen von Objekten in Klassen und bizarre Klassifikationen.

Kostenlose Denkspiele helfen Ihrem Kind dabei, die wichtigsten Punkte hervorzuheben, Informationen zusammenzufassen und entsprechende Schlussfolgerungen zu ziehen. Nach und nach werden unsere Logikspiele dazu beitragen, bei einem Kind die Fähigkeit zu entwickeln, vernünftig und unabhängig zu denken, was für die volle Entwicklung wichtig ist. Vergessen Sie nicht, dass Sie neben den pädagogischen Vorteilen auch viel Spaß beim Spielen haben werden!

Entwicklung des Denkens bei Kindern

Unter kritischem Denken versteht man die unvoreingenommene Auseinandersetzung mit einem Thema oder Problem. Der Prozess beginnt mit der Definition dessen, was gelernt werden soll. Dann sollten Sie beginnen, Fakten frei zu identifizieren und Optionen abzuwägen, und schließlich zur evidenzbasierten Reflexion übergehen. Anschließend werden die Motivationen, Vorurteile und Vorurteile sowohl des Studierenden als auch der Fachkräfte verglichen und eine Grundlage für die eigene Beurteilung entwickelt.

Die Entwicklung des Denkens drückt sich in der allmählichen Erweiterung des Gedankeninhalts, in der konsequenten Entstehung von Formen und Methoden geistiger Aktivität und deren Veränderung im Zuge der Gesamtbildung der Persönlichkeit aus. Gleichzeitig steigt die Motivation des Kindes zu geistiger Aktivität – kognitive Interessen. Das Denken entwickelt sich im Laufe des Lebens eines Menschen im Prozess seiner Tätigkeit. In jeder Altersstufe hat das Denken seine eigenen Merkmale.

Logisches Denken muss ständig trainiert werden, am besten schon in der frühen Kindheit, um zu vermeiden stereotypes Denken was für die meisten Menschen typisch ist. Mit Hilfe des logischen Denkens können Sie das Wesentliche vom Sekundären trennen, Zusammenhänge zwischen Objekten und Phänomenen finden, Schlussfolgerungen ziehen, Bestätigungen und Widerlegungen suchen und finden.

Technologie zur Entwicklung kritischen Denkens bei Kindern

Kritisches Denken ist die Suche nach gesundem Menschenverstand: wie man logisch argumentiert und handelt und dabei sowohl seinen Standpunkt als auch andere Meinungen berücksichtigt, es ist die Fähigkeit, seine eigenen Vorurteile aufzugeben. Kritisches Denken, die Fähigkeit, neue Ideen zu entwickeln und neue Möglichkeiten zu erkennen, ist bei der Problemlösung unerlässlich. Was wichtig ist: Vorurteile erkennen; Wissen untereinander weitergeben; die Auswirkung dieses Wissens auf die Lösung dieses Problems.

Im Vorschulalter setzt sich die Entwicklung einer effektiven Denkform fort. Es verschwindet nicht, sondern verbessert sich und entwickelt sich zu mehr hohes Niveau, das sich durch folgende Merkmale auszeichnet.

Die Entwicklung des logischen Denkens ist eine der Hauptaufgaben der ganzheitlichen Entwicklung von Kindern, der große Aufmerksamkeit geschenkt werden sollte. Denken ist die höchste Form menschlicher kognitiver Aktivität, der Prozess des Suchens und Entdeckens von etwas grundsätzlich Neuem. Entwickeltes Denken ermöglicht es dem Kind, die Gesetze der materiellen Welt, Ursache-Wirkungs-Beziehungen in der Natur zu verstehen, öffentliches Leben und zwischenmenschliche Beziehungen. Logisches Denken ist von grundlegender Bedeutung für den Erfolg im Leben. Mit seiner Hilfe ist eine Person in der Lage, jede Situation zu analysieren und unter den aktuellen Bedingungen die beste Vorgehensweise zu wählen.

Wenn wir verstehen, wie das Bewusstsein eines Kindes funktioniert, können wir beginnen, sein Denken zu entwickeln. Unser Gehirn hat zwei Hemisphären. Die linke Hemisphäre ist analytisch und für fundiertes logisches Denken verantwortlich. Eine Person mit einer stärker entwickelten linken Hemisphäre zeichnet sich durch Konsequenz, Handlungsalgorithmus und abstraktes Denken aus. Er stellt ein Problem, wählt Methoden zu seiner Lösung, versteht die Ergebnisse und zieht eine Schlussfolgerung. Die rechte Hemisphäre ist kreativ. Es ist für die Fantasien und Träume eines Menschen verantwortlich, wodurch wir Musik, Poesie und Malerei haben. Menschen mit einer entwickelten rechten Hemisphäre lieben es, selbst Geschichten, Romane und Romane zu lesen und zu schreiben. Experten sind der Meinung, dass Eltern versuchen sollten, bei kleinen Kindern sowohl Logik als auch Kreativität zu entwickeln, aber im Unterricht sollten sie sich genauer ansehen, wie das Kind denkt und was ihm leichter fällt.

WIE MAN DAS DENKEN EINES KINDES ENTWICKELT.

Das menschliche Denken wird in 4 Typen unterteilt. Schauen wir sie uns an:

VISUELL-AKTIVES DENKEN

Es manifestiert sich bei einem Baby, wenn es an seinen Händen zieht – versucht, alles zu berühren, ein Auto kaputtzumachen, ein Stofftier zu zerreißen, Puppen die Hände abzureißen. Bis zum Alter von 3 Jahren basieren die Spiele eines Kindes genau auf dieser Denkweise. In Erwachsenenleben so ein Kind wird Automechaniker, Konstrukteur, Einsteller – „Alleskönner“ sagt man über ihn;

Wie arbeite ich mit einem Kind?

— Sammeln Sie mit Ihrem Kind Sortierer und Baukästen, bauen Sie Städte und Häuser aus Würfeln. Sie werden sehen, wie ein interessiertes Kind Ihre Struktur zerlegt und auf seine eigene Weise aufbaut oder neue Details hinzufügt, je nachdem, wie es den Gegenstand mit seinem Denken sieht. Beim Abbau Ihres Gebäudes analysiert und wählt das Baby wichtige und unnötige Teile aus. Indem er sie kombiniert, baut er sein Haus und nutzt dabei eine weitere mentale Operation – die Synthese.
- Nähen Sie die Puppen, weiches Spielzeug verschiedene Kleidung. Dies ist keine Laune kleiner Mädchen; durch das Ausziehen und Anziehen seines Lieblingsspielzeugs entwickelt das Kind so visuelles und effektives Denken. Das Baby vergleicht seine gekleidete Puppe mit ihrem früheren Aussehen, macht eine Verallgemeinerung und zieht eine Schlussfolgerung.

VISUELL-FIGURATORISCHES DENKEN.

Nach 3 Jahren entwickelt ein Vorschulkind visuell-figuratives Denken. Das heißt, indem das Kind taktile Fähigkeiten erwirbt, Gegenstände ertastet und sie in Formen bringt, beginnt es, sich an ihre Bilder und Details zu erinnern. Indem das Kind beispielsweise ein Haus aus einzelnen Objekten zusammenstellt, stellt es die Beziehung zwischen ihnen her, hebt die Hauptmerkmale hervor – Wände, Dach und sekundäre Merkmale – Fenster, Tür. Das Baby beginnt zu denken, arbeitet mit einem Bildersystem und verkörpert diese Bilder durch Zeichnen, Modellieren und Applizieren.

Wie arbeite ich mit einem Kind?

Zeichnen Sie Gegenstände, die Ihrem Kind bekannt sind, und lassen Sie es raten – was ist das?
- Formen Sie aus Zählstäben und Streichhölzern Formen, ein Haus, einen Baum, zeigen Sie es dem Kind, mischen Sie die Stäbchen und bitten Sie das Kind, diese Figur selbst zusammenzusetzen.
— Zeigen Sie dem Kind die gefaltete Figur und entfernen Sie dann 1-3 Stäbchen hinein verschiedene Orte. Bitten Sie Ihr Kind, das gesamte Objekt zusammenzubauen.
— Durch das Spielen mit Zählstäben können Sie Ihr Kind gleichzeitig an das Erste heranführen geometrische Formen– Quadrat, Dreieck, Rechteck, Raute. Es ist gut, wenn sich das Baby den Unterschied zwischen einem Quadrat und einem Rechteck merkt.

LOGISCHES DENKEN.

Im Alter von 5 Jahren beginnen Vorschulkinder, verbales und logisches Denken zu entwickeln. Logisches Denken beinhaltet die Analyse von Fakten, den Vergleich, die Hervorhebung des Wesentlichen, die Verallgemeinerung und die Schlussfolgerung. Somit besteht die verbale und logische Entwicklung eines Kindes darin, die Handlungen des logischen Denkens in Worten auszudrücken. Wenn 3x Sommerbaby fragt er und zeigt auf das Auto: „Was ist das für ein Spielzeug?“, antwortet er: „Das ist ein Auto, es fährt.“ Ein 5-jähriges Kind wird ausführlicher antworten: „Das ist ein Auto, es hat große Räder und eine Karosserie, es trägt Brennholz und Sand.“ Diese Antwort zeigt die Fähigkeit der Kinder, das Hauptmerkmal des Themas zu analysieren und hervorzuheben – eine der wichtigsten mentalen Operationen von Vorschulkindern.

Wie arbeite ich mit einem Kind?

— Experten raten, dass Sie bei der ersten Arbeit mit Ihrem Kind Ihre Analyse, Verallgemeinerung und Schlussfolgerung laut aussprechen. Legen Sie zum Beispiel Ihre Kleidung aus und legen Sie Ihre Schuhe daneben. Erklären Sie: „Hier gibt es Dinge, was haben sie gemeinsam?“ Eine Jacke ist Kleidung, ein Kleid ist Kleidung, eine Jacke ist Kleidung und Schuhe sind keine Kleidung, sie sind Schuhe. Sie sind hier überflüssig, sie müssen entfernt werden.“
- Stellen Sie einen Tisch zusammen und ordnen Sie die Gegenstände nach Zweck, Farbe und Farbe an. Geometrische Figur, Tiere, Vögel, Fische, Blumen. Fügen Sie der Zeile 1-2 Elemente hinzu, die nicht mit dem Rest übereinstimmen. Das Kind muss herausfinden und erklären, worin sie sich unterscheiden. Oder lassen Sie 1 Feld frei, lassen Sie das Kind eine Figur hinzufügen, die in dieser Zeile stehen soll, und erklären Sie, warum?
- Spielen Sie mit Ihrem Kind entgegengesetzte Wörter - Antonyme: groß - ... klein, dick - ... dünn, fröhlich - ... traurig, groß - ... klein. Lassen Sie das Kind erzählen, wo die Tiere leben: ein Hase – … ein Loch, ein Vogel – … ein Nest, ein Bär – … eine Höhle. Nennen Sie die Aktionen, die Spezialisten durchführen: Erzieher - ... erzieht, Baumeister - ... baut, Arzt - ... behandelt.
- Spielen Sie mit Ihrem Kind Brettspiele, Dame, Schach, deren direkter Zweck die Entwicklung des logischen Denkens ist.

KREATIVES DENKEN.

Die Entwicklung des kreativen Denkens hängt nicht vom Alter und den gebildeten intellektuellen Fähigkeiten des Kindes ab. Diese Art des Denkens zeichnet sich durch die Fähigkeit aus, kreativ zu sein – Neues vorzuschlagen Nicht-Standard-Lösungen alte Aufgaben. Fantasien und Vorstellungen, die jedes Kind besitzt - Voraussetzungen kreativer Vorgang. Es sind die Eltern, die die Entwicklung des kreativen Denkens bei Kindern fördern sollten.

Wie arbeite ich mit einem Kind?

- Bitten Sie Ihr Kind jedes Mal nach einem Spaziergang, den Park zu zeichnen, in dem Sie spazieren gegangen sind – Bäume, Blumen, Wege, Bänke. Oder zeichnen Sie etwas Ungewöhnliches, Lustiges, das ihn heute auf der Straße überrascht hat. Lassen Sie ihn erklären, warum ihm das aufgefallen ist.
- Wenn Sie Märchen oder Geschichten über Tiere lesen, bitten Sie ihn, das Ende der Geschichte des Helden zu verfassen, ihm Hinweise zu geben und mit ihm zu fantasieren.
— Fördern Sie die Fantasie Ihres Kindes und organisieren Sie abends ein Schattentheater. Kinder lieben Aufführungen und nehmen aktiv daran teil. Lampe einschalten, hochziehen weißer Stoff Spielen Sie mit einem Satz Pappfiguren ein Märchen nach. Oder zeigen Sie Figuren auf Ihren Fingern, die in Form eines fliegenden Vogels, eines springenden Hasen oder eines Hundes projiziert werden.
- Schneiden Neujahrsschneeflocken, Origami, Modellieren, Gestalten, Färben, Herbstbasteln aus Tannenzapfen und Blättern – Arten angewandter Kunst, die das kreative Denken von Kindern fördern.

Liebe Eltern von Krasnojarsk!

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Trainieren Sie Compliance. Zuordnungsspiele können das Wahrnehmungsdenken verbessern, indem sie die Fähigkeit von Kindern entwickeln, visuelle Informationen zu erkennen und zu vergleichen. Es gibt nahezu unendlich viele Möglichkeiten, Compliance zu schulen. Versuchen Sie es zunächst einmal mit Folgendem:

• Farblich abgestimmt. Fordern Sie die Kinder auf, so viele blaue Dinge wie möglich zu finden, dann so viele rote Dinge wie möglich und so weiter. Sie können sie bitten, im Raum Gegenstände oder Dinge zu finden, die die gleiche Farbe wie ihr Hemd oder ihre Augen haben.
• Passende Formen und Größen. Nimm Würfel und Blöcke verschiedene Formen und Größen und bitten Sie die Kinder, sie nach Form oder Größe zusammenzusetzen, und wenn die Kinder schon weit entwickelt sind, dann nach zwei Parametern gleichzeitig.
• Schreiben Sie die Buchstaben auf Karten oder Papier und bitten Sie die Kinder, die passenden Buchstaben zu finden. Sobald Sie diese Fähigkeit beherrschen, können Sie mit kurzen und längeren Wörtern fortfahren.
• Geben Sie den Kindern die Aufgabe, eine Übereinstimmung zwischen dem Wort und dem Bild zu finden. Dieses Spiel stärkt die Verbindung zwischen dem geschriebenen Wort und dem visuellen Bild. Es gibt ähnliche Karten und Spiele auf dem Markt, die darauf ausgelegt sind, diese Fähigkeit zu entwickeln, Sie können sie aber auch selbst herstellen.
• Ermutigen Sie Kinder, Gegenstände oder Dinge zu finden, die mit einem bestimmten Buchstaben beginnen. Dieses Spiel stärkt die Verbindungen zwischen einem bestimmten Buchstaben oder Laut und den Objekten und Personen, deren Namen oder Namen damit beginnen.
• Spielen Sie Gedächtnistrainingsspiele. Memory-Spiele entwickeln sowohl Zuordnungs- als auch Gedächtnisfähigkeiten. Bei solchen Spielen werden meist gepaarte Karten mit unterschiedlichen Symbolen verwendet. Die Karten werden verdeckt umgedreht (nachdem sie überprüft wurden) und die Spieler müssen passende Karten in einem neuen Stapel finden.

Arbeiten Sie an Ihrer Fähigkeit, Unterschiede zu erkennen. Ein Teil des fantasievollen Denkens beinhaltet die Fähigkeit, im Handumdrehen zu unterscheiden und zu bestimmen, was zu einer bestimmten Gruppe von Objekten gehört und was nicht. Es gibt viele einfache Aktivitäten, die Kindern helfen können, diese Fähigkeiten zu entwickeln. Zum Beispiel:

• Versuchen Sie es mit „Finde das Ungewöhnliche“-Bildern. Sie finden sich in Zeitschriften, Büchern und im Internet. Die Objekte auf dem Bild mögen ähnlich sein, aber Kinder müssen genau hinschauen und die kleinen Unterschiede zwischen ihnen finden.
• Ermutigen Sie Kinder, Gegenstände zu finden, die ihnen nicht gehören. Kombinieren Sie eine Gruppe von Gegenständen – zum Beispiel drei Äpfel und einen Bleistift – und fragen Sie, welcher Gegenstand nicht dazu gehört. Mit zunehmendem Fortschritt können Sie sich anspruchsvollere Aufgaben ausdenken: Verwenden Sie zum Beispiel einen Apfel, eine Orange, eine Banane und eine Kugel, dann einen Apfel, eine Orange, eine Banane und eine Karotte.