Programme correctionnel et de développement « Living Sand »

Le plus meilleur jouet pour les enfants - un tas de sable !

K.D. Ouchinski

Note explicative

Les problèmes des enfants souffrant de troubles du comportement et des difficultés d'apprentissage associées sont particulièrement pertinents aujourd'hui. Les enfants constamment excités, inattentifs et hyperactifs exigent de l’attention. La thérapie par le sable peut aider les enfants souffrant de divers problèmes psychologiques.

Jouer avec le sable est l'une des activités préférées des enfants. Mais jouer avec le sable n’est pas un simple passe-temps. Ce sont beaucoup de nouvelles émotions et de jeux éducatifs. L'enfant lui-même est attiré par le sable, et il suffit de donner à cette envie une composante créative, et de la cueillette ordinaire dans le sable résulte un processus éducatif.

Le principal avantage de la thérapie par le sable est que l'enfant est simple et d'une manière intéressante peut construire tout un monde, tout en se sentant créateur de ce monde.

La thérapie par le sable pour les enfants est une excellente opportunité d’expression de soi, de développement de penchants créatifs chez un enfant, ainsi qu’un moyen simple et efficace d’apprendre à exprimer ses sentiments, ses émotions et ses expériences.

Les cours de thérapie par le sable assurent l'harmonisation de l'état psycho-émotionnel de l'enfant dans son ensemble et ont également un effet positif sur le développement de la motricité fine, des capacités sensorielles, de la parole, de la pensée, de l'intelligence et de l'imagination. Les enfants ont souvent du mal à exprimer correctement leurs émotions et leurs sentiments, et en jouant dans le sable, un enfant peut, sans s'en apercevoir, parler des problèmes qui le concernent et soulager le stress psycho-émotionnel.

L'objectif principal de la correction - soulager le stress psycho-émotionnel, développer la sensibilité tactile, créer une ambiance émotionnelle positive. Pour atteindre cet objectif, divers jeux et exercices avec du sable cinétique sont utilisés : « Sand Rain », « Footprints on the Path », « Magic Hill », « Gates and Fences », « Find and Name », qui devient une activité correctionnelle et de développement. en un jeu intéressant et passionnant au cours duquel les enfants, émotionnellement libérés, expriment activement et librement leurs émotions et leur humeur dans des bâtiments en sable.

L'utilisation de cet agent thérapeutique, comme le sable cinétique, permet de corriger les comportements associatifs chez les enfants d'âge préscolaire, de soulager les symptômes d'anxiété, d'hyperréactivité, d'isolement, de développer la capacité d'exprimer des sentiments, d'augmenter l'estime de soi et de renforcer la confiance en soi.Le sable cinétique se développe dextérité mains, a un effet bénéfique sur les sensations tactiles, et apaise et détend également les muscles des mains. Des jeux et des exercices avec du sable correctement sélectionnés aident à soulager le stress psycho-émotionnel, ainsi qu'au développement de l'interaction interhémisphérique.

Kinetic Sand est du sable qui se situe entre la pâte à modeler et le sable d'un bac à sable. Vous pouvez y sculpter diverses formes ou les découper à l'aide de moules, puis d'un seul mouvement de la main, il se transformera en une masse sableuse friable. Le sable cinétique est composé à 98 % de sable naturel et à 2 % de polymère, mais ces 2 % font une énorme différence. Le sable ne durcit pas et ne provoque pas réactions allergiques. Il ne s'effrite pas en petits grains et ne laisse pas de traces grasses comme la pâte à modeler. La texture magique de la masse est si agréable au toucher et incroyable dans ses effets qu'elle fascine les enfants et les adultes tout autant que la construction de châteaux de sable sur la côte maritime. Les enfants sont satisfaits du jeu intéressant et les adultes ne s'inquiètent pas des meubles sales, de la pièce et des mains de l'enfant.

La thérapie par le sable est utile si l'enfant :

mauvais sommeil, cauchemars ;

motricité fine peu développée;

hystériques, désobéissance, caprices;

logonévrose (bégaiement), retards de développement de la parole, ainsi que d'autres problèmes d'élocution ;

timidité, manque de confiance en soi ;

agressivité, anxiété;

il n'y a pas de compréhension mutuelle avec les parents ;

troubles névrotiques;

incontinence urinaire ou fécale (énurésie, encoprésie) ;

maladies psychosomatiques;

peur de l'école, de la maternelle ;

pleurs fréquents (sans raison);

L'enfant a vécu un stress intense.

Les résultats sont individuels et dépendent des objectifs fixés au début du parcours de correction :

Amélioration générale état émotionnel enfant;

Les peurs, les émotions négatives, les inquiétudes disparaîtront ;

Développement de l'imagination, du potentiel créatif ;

Développement de la pensée, de la parole, de la mémoire, de l'attention, de la motricité fine ;

Développement de l’estime de soi et de la confiance en soi ;

Adaptation à un nouvel environnement (maternelle, école);

Améliorer les relations avec les parents et les pairs ;

Formation de traits de caractère positifs.

Jeux et exercices avec du sable.

Ce jeu aidera à apprendre à votre enfant le comptage ordinal.

Vous aurez besoin de sable cinétique et d'un petit jouet, comme un Kinder Surprise.

Nous faisons plusieurs tas de sable et cachons un jouet dans l'un d'eux. L'enfant doit le trouver à l'invite d'un adulte : « Regardez dans la troisième pile en partant de la droite » ou « Dans la cinquième en partant de la gauche ». Par la suite, vous pourrez inviter votre enfant à cacher lui-même le jouet et vous indiquer comment le retrouver.

Augmentez progressivement le nombre de pieux.

"Carte au trésor".

Ce jeu aidera votre enfant à maîtriser une tâche aussi difficile que dessiner des cartes ; il favorisera également le développement de la pensée spatiale et de l'imagination.

Pour jouer, vous aurez besoin , un ensemble de petits jouets, du papier, un feutre, un crayon ou un stylo.

Tout d'abord, le psychologue, avec l'enfant, dessine un schéma où les maisons, les arbres, les rivières, les routes, etc. sont conventionnellement désignés. Ensuite, l'enfant construit indépendamment une composition de sable à l'aide d'une carte dessinée. Lorsque tout est construit, le bébé se détourne et l'adulte cache les jouets à divers endroits dans la composition de sable et marque les lieux avec des « trésors » sur la carte avec des croix. A la fin du jeu, l'enfant recherche des objets dans le sable cinétique à l'aide d'une carte.

Une version possible du jeu est celle où l'enfant dessine une carte et cache les « trésors », et les adultes les recherchent.

"Devinez une énigme".

Ce jeu peut être joué même avec des enfants. Malgré sa simplicité, ce jeu contribue au développement de la motricité fine et de la réflexion.

Pour jouer, vous aurez besoin d'un bac à sable avec du sable vivant ou cinétique et de petits jouets.

Les règles sont très simples : le bébé se détourne et vous cachez un jouet dans le sable - la réponse à l'énigme. Ensuite, l'enfant se retourne, vous posez une énigme, et il doit la deviner et vérifier l'exactitude de la réponse en trouvant la réponse dans le sable.

« Frénésie à la ferme »

Ce jeu aidera l'enfant à développer sa capacité de classification, d'attention et de mémoire.

Pour jouer, vous aurez besoin d'un bac à sable avec du sable spatial cinétique et de petits jouets.

Nous commençons le jeu en vous demandant de construire une ferme amusante dans le bac à sable et d'y placer uniquement des animaux de compagnie. L'enfant doit construire lui-même la composition de sable et choisir uniquement le nécessaire parmi les jouets proposés. Ensuite, nous demandons à l'enfant de se souvenir de tous les animaux qu'il a placés à la ferme. Après cela, il se détourne et vous retirez l'un des jouets. Lorsque le bébé se retourne, il doit retrouver et nommer la personne disparue. Par analogie, vous pouvez créer une forêt féerique, un jardin magique, un champ de fleurs et bien plus encore à partir de sable.

Jeu "Traces Insolites".

L'enfant appuie sur le sable avec ses paumes et ses poings, frappe sa surface du bout des doigts, bouge ses mains dans différentes directions, fait onduler la surface, bouge tous ses doigts en même temps - le but est d'imiter les traces d'animaux, de reptiles , les oiseaux et les insectes.

Jeu "Trouver la différence".

L'enfant dessine n'importe quelle image simple sur la surface du sable, puis la montre à un adulte pendant qu'il se détourne. L'adulte complète quelques détails et montre l'image obtenue à l'enfant. L'enfant devrait remarquer ce qui a changé sur l'image. Un adulte et un enfant peuvent changer de rôle au cours du jeu.

Exercice "Pluie de sable"

Objectif : régulation des tensions musculaires, relaxation.

Présentateur : dans notre bac à sable, il peut y avoir une pluie de sable inhabituelle et un vent de sable qui souffle. C'est vraiment bien. Vous pouvez vous-même organiser une telle pluie et un tel vent.

Consignes : l'enfant verse lentement puis rapidement du sable de son poing dans le bac à sable, sur la paume d'un adulte, dans sa paume.

Exercice "Traces inhabituelles"

Objectif : développement de la sensibilité tactile.

"Les petits arrivent" - l'enfant appuie avec force sur le sable avec ses poings et ses paumes.

"Les lièvres sautent" - l'enfant frappe la surface du sable du bout des doigts, se déplaçant dans différentes directions.

« Les serpents rampent » - l'enfant, avec les doigts détendus/tendus, fait onduler la surface du sable (dans différentes directions).

"Les araignées courent" - l'enfant bouge tous ses doigts, imitant le mouvement des insectes (vous pouvez immerger complètement vos mains dans le sable, en vous rencontrant avec vos mains sous le sable - "les insectes disent bonjour").

Exercice "Serpents"

Objectif : soulager le stress émotionnel

Tâche : exprimez votre attitude en la montrant dans le jeu. Instructions : prenez le Serpent par la tête ou la queue et déplacez-le sur le sable. Prenez maintenant la corde comme un stylo et suivez doucement la trace du serpent. L'enfant prend Serpent par la tête et écrit des motifs : cercles, boucles, bâtons.

Les serpents jouaient dans le sable

Il n'y a aucun moyen de lire les lettres !

Et la queue les mots ont été écrits,

Comment peut-elle découvrir les serpents ?

Les boucles suivaient le modèle

Ce qui s'est passé? Où? Et comment?

Ce sont des lettres à Maman Serpent.

Vous êtes maintenant notre magicien !

Mais la brise a soufflé

Écrivez les mots rapidement

Et il a tout recouvert de sable.

Aide maman serpent

Et dans la tristesse la mère serpent : Par le bon pouvoir de la magie

Jeu "Constructeurs"

Très souvent, en jouant, les enfants créent diverses sculptures de sable et des bâtiments à partir de sable (de plus, vous pouvez utiliser des moules spéciaux. Désormais, en utilisant ce sable, les châteaux de sable seront colorés, les poissons et les créatures marines seront colorés, comme dans le). la vraie mer et les papillons multicolores flotteront dans la prairie printanière.

Un jeu "Transformations magiques"

Il n'est pas moins intéressant de combiner plusieurs types de sable coloré et d'obtenir en même temps des combinaisons étonnantes qui sont activement incluses dans le jeu sous la forme d'images inhabituelles.

Jeu "Îles Colorées" (groupe)

Les enfants sont invités à prendre du sable de n'importe quelle couleur et à l'utiliser pour créer des îles sur la surface de la table. De plus, ils peuvent utiliser des figurines miniatures. Les enfants se rendent ensuite sur les îles les uns des autres et parlent d'eux.

Des lettres

Est-ce qu'on apprend les lettres ? Et le sable cinétique vous aidera. Il est facile et simple de modéliser, alors assurez-vous de vous entraîner. C'est très excitant de sculpter des lettres et de pratiquer des variations de leur prononciation.

“Conversation avec les mains"

Objectif : apprendre aux enfants à contrôler leurs actions. Si un enfant se bat, casse quelque chose ou blesse quelqu'un, vous pouvez lui proposer le jeu suivant : tracer la silhouette de vos paumes dans le sable. Invitez-le ensuite à animer ses paumes - dessinez dessus des yeux et une bouche, peignez ses doigts avec des perles, des cailloux ou des coquillages. Après cela, vous pouvez démarrer une conversation avec vos mains. Demandez : « Qui êtes-vous, quel est votre nom ? », « Qu'aimez-vous faire ? », « Qu'est-ce que vous n'aimez pas ? », « Comment es-tu ? » Si l'enfant ne se joint pas à la conversation, prononcez le dialogue vous-même. Dans le même temps, il est important de souligner que les mains sont bonnes, elles peuvent faire beaucoup de choses (énumérez quoi exactement), mais parfois elles n'obéissent pas à leur propriétaire. Vous devez terminer le jeu en « concluant un contrat » entre les mains et leur propriétaire. Que les mains promettent que pendant 2-3 jours (ce soir ou, dans le cas de travaux avec des enfants hyperactifs, une période encore plus courte), elles essaieront de ne faire que de bonnes choses : faire du bricolage, dire bonjour, jouer et ne pas offenser n'importe qui.

Si l'enfant accepte de telles conditions, après une période de temps prédéterminée, il est nécessaire de rejouer à ce jeu et de conclure un accord pour une période plus longue, en louant les mains obéissantes et leur propriétaire.

Le sable est un matériau mystérieux. Il a la capacité de fasciner une personne - avec sa malléabilité, sa capacité à prendre n'importe quelle forme, à être sec et léger, ou insaisissable et humide, ou dense et plastique.

Jouer avec du sable comme moyen de développement de l'enfant et d'auto-thérapie est connu depuis longtemps.

La thérapie par le sable est l'occasion d'exprimer ce pour quoi il est difficile de trouver des mots, d'entrer en contact avec ce qui est difficile à aborder directement, de voir en soi ce qui échappe habituellement à la perception consciente. La thérapie par le sable est une occasion unique d'explorer votre monde intérieur à l'aide de nombreuses figures miniatures, d'un plateau de sable, d'un peu d'eau - et du sentiment de liberté et de sécurité d'expression de soi qui surgit dans la communication.

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INSTITUTION MUNICIPALE AUTONOME D'ÉDUCATION PRÉSCOLAIRE DE YALUTOROVSK

"Jardin d'enfants n°2"

Programme

"Fantastique de sable"

Compilé par : Filippova N.V., enseignante de l'établissement d'enseignement municipal « Jardin d'enfants n° 2 ».

Réviseurs : Yudina E.T., directrice de MAUDO « Jardin d'enfants n° 2 », Sevastyanova L.M., directrice adjointe de MAUDO « Jardin d'enfants n° 2 », Yakhina M.N., enseignante de la catégorie la plus élevée, MAUDO « Jardin d'enfants n° 2 »

2009

« Les origines des capacités et des dons des enfants sont à portée de main. Des doigts, au sens figuré, naissent les fils les plus fins, des ruisseaux qui alimentent la source de la pensée créatrice. En d’autres termes, plus un enfant est habile dans la main, plus il est intelligent.

V. Soukhomlinski

Note explicative

L'âge préscolaire est l'une des périodes les plus cruciales de la vie de chaque personne. Prendre soin de l’éducation enfant en bonne santé est un domaine prioritaire dans le travail de toute institution préscolaire.

À cet égard, un rôle important est joué émotionnel et personnel le bien-être de l'enfant. Le manque de chaleur, d'affection, la discorde entre les membres de la famille, l'incompréhension de la part des adultes et des pairs conduisent au développement de sentiments d'anxiété, d'insécurité et de doute de soi chez l'enfant.

Ces enfants ont souvent un faible niveau de communication verbale, ils sont agressifs, ils ne savent pas comment et ne veulent pas se céder, ils ne veulent pas être plus tolérants et amicaux.

Après avoir analysé les résultats du diagnostic des enfants de mon groupe (31 personnes) en septembre 2010, j'ai découvert que les enfants qui ont des difficultés à communiquer avec leurs pairs et les adultes, qui démontrent souvent des comportements négatifs, étaient répartis en 3 groupes :

Enfants qui tentent d'éviter les échecs - 2 personnes (6,5 %) ;

Enfants qui tentent d'attirer l'attention -2 personnes (6,5%);;

Enfants ayant des qualités de leadership négatif – 2 personnes (6,5 %) ;

À cet égard, il était nécessaire de créer un programme correctionnel et développemental pour l'état émotionnel des enfants.

Le sable est un matériau mystérieux. Il a la capacité de fasciner une personne - avec sa malléabilité, sa capacité à prendre n'importe quelle forme, à être sec et léger, ou insaisissable et humide, ou dense et plastique.

Jouer avec du sable comme moyen de développement de l'enfant et d'auto-thérapie est connu depuis longtemps.

La thérapie par le sable est l'occasion d'exprimer ce pour quoi il est difficile de trouver des mots, d'entrer en contact avec ce qui est difficile à aborder directement, de voir en soi ce qui échappe habituellement à la perception consciente. La thérapie par le sable est une occasion unique d'explorer votre monde intérieur à l'aide de nombreuses figures miniatures, d'un plateau de sable, d'un peu d'eau - et du sentiment de liberté et de sécurité d'expression de soi qui surgit dans la communication.

C'est une forme d'activité naturelle et accessible à chaque enfant. L'enfant ne peut souvent pas exprimer ses sentiments et ses peurs avec des mots. Il rejoue des situations qui l'inquiètent, crée une image de son propre monde à partir de sable et se libère des tensions. Il acquiert l'expérience de la résolution positive situations de vie.. Et vient le moment où je peux remarquer des changements dans le comportement de l’enfant. Il commence à appliquer son expérience du « sable » dans la réalité. La motivation de l’enfant à apprendre de nouvelles choses, à expérimenter et à travailler de manière indépendante augmente.

Les approches conceptuelles du contenu du programme de thérapie par le sable sont basées sur les idées de la pédagogie humaniste et les principes du développement de l'éducation des enfants. La réalisation des activités dans le cadre du programme répond aux besoins des enfants en matière de créativité, de connaissance, de réalisation de soi, de but et de sens de la vie, de respect et de joie. La mise en œuvre du programme garantira la satisfaction de l'un des besoins les plus importants de chaque enfant : être en bonne santé et prospère sur le plan émotionnel.

2 Buts et objectifs :

Objectif du programme :

L'objectif principal de la thérapie par le sable n'est pas de « refaire » l'enfant, de ne pas lui apprendre des compétences comportementales particulières, mais de lui donner l'opportunité d'être lui-même, de s'aimer et de se respecter tel qu'il est, de faire en sorte que l'enfant se sente nécessaire et sociable.

Les objectifs du programme sont :

1. Favoriser le développement des capacités de communication de l'enfant grâce à des activités ludiques communes.
2. Développer la sensibilité tactile comme base de l’émancipation de la conscience des enfants.
3. Développer toutes les fonctions cognitives (perception, attention, mémoire, pensée) de la parole.
4. Développer l’intérêt de l’enfant pour les activités expérimentales et sa curiosité.

3.Principaux domaines de travail

Tous les travaux s'effectuent dans trois directions :

La socialisation d'un enfant d'âge préscolaire implique le développement de la capacité de naviguer de manière adéquate dans l'environnement social qui s'offre à lui, de réaliser la valeur intrinsèque de sa propre personnalité et des autres, d'exprimer des sentiments et des attitudes envers le monde conformément aux traditions culturelles de la société. .

Les formes et les options de thérapie par le sable sont déterminées par les caractéristiques d'un enfant particulier, les tâches spécifiques du travail et sa durée. Mais tout le travail se déroule en trois étapes

Diagnostique.

J'ai réalisé différents types de diagnostics auprès des enfants :

A) manifestations émotionnelles des enfants

B) compétences de communication et relations entre les enfants d'âge préscolaire et les adultes et les pairs, manifestation d'activité et d'initiative.

C) manifestations personnelles dans différents types d'activités.

Le travail correctionnel auprès des enfants comprend :

A) cours individuels et collectifs

B) activités de recherche

D) activités du projet

D) Jeux TRIZ et RTV

G) modélisation

H) détente

I) travailler selon des schémas

Lorsque nous travaillons avec les parents, nous utilisons :

Tables rondes, participation à des cours, conversations, enquêtes, jeux d'entreprise.

4. Structure et format des cours

Je donne des cours 2 fois par semaine depuis 3 ans, d'une durée de 20 à 30 minutes (selon l'âge). Un cours par semaine vise à développer la sphère cognitive, le deuxième cours vise à développer l'intelligence émotionnelle.

5. Structure de la leçon

Tous les cours ont une structure commune, remplie de contenus différents selon le sujet de la leçon.

Partie 1. Introduction

Le but est de faire travailler les enfants ensemble, d'établir un contact affectif entre les enfants. Procédures de base : rituel de salutation, jeux d'échauffement.

Partie 2. PrincipalCette partie représente la principale charge sémantique de toute la leçon. Il comprend des exercices et des jeux visant à développer les sphères émotionnelle, personnelle et cognitive de l'enfant.

Procédures de base : thérapie par le sable, thérapie par les contes de fées, jeux et exercices pour développer la pensée, l'attention, la mémoire, jeux pour développer les capacités de communication, dessin, travail créatif.

Partie 3. Finale

Objectifs principaux : Je résume la leçon, crée chez chaque participant un sentiment d'appartenance au groupe et consolide les émotions positives du travail dans la leçon, en parlant de ce qui s'est passé pendant la leçon.

5. Résultats attendus.

La mise en œuvre des activités prévues par le programme me permettra de :

1. Stabiliser la dynamique positive du bien-être émotionnel des enfants : ils doivent devenir plus communicatifs, ils ne doivent pas éprouver de sentiment d'anxiété, d'insécurité ou de conflit.

2. Les enfants développeront leurs capacités créatives.

3. Un climat psychologique favorable sera créé à la maternelle.

6. Équipement pour la thérapie par le sable :

Coffret en bois étanche

Sable lavé, calciné

omoplates

Jouets miniatures (personnes, animaux, plantes, insectes)

Cubes différents matériaux(bois, fer, plastique)

Cailloux

Perles

Boutons

Glands

Ensemble de petits plats

Des bâtons

Brindilles

Bibliographie:

M.N. Zaostrovtseva « Comportement agressif. Correction du comportement des enfants d'âge préscolaire"

Magazine "Enfant d'âge préscolaire" 2011 n°7

Les magazines " Pédagogie préscolaire» 2008 N° 3, 5, 2011 n° 4,5.

S. D. Sazhina « Élaboration de programmes de travail pour les établissements d'enseignement préscolaire »

Annexe n°1

Plan à long terme pour les enfants d'âge moyen :

Octobre:

1 leçon :

initier les enfants aux règles de comportement dans le bac à sable

Salutation "Palmiers"

Exercice « Bonjour, sable »

Objectif : faire découvrir aux enfants le sable et ses propriétés.

Jeu "Entretien"

Objectif : développer les capacités de communication des enfants

Leçon 2:

Salutation "Mains sensibles"

Exercice « Vent de sable »

Jeu "Le dragon se mord la queue"

Objectif : apprendre aux enfants à soulager les tensions, apprendre aux enfants à communiquer

Lecon 3:

Salutation "Boule de neige"

Jeu "Conte Navet"

Leçon 4 :

Message d'accueil : "Arc-en-ciel"

Objectif : apprendre aux enfants à installer contact tactile

Exercice « Traces inhabituelles »

Objectif : développement de la sensibilité tactile, de l'imagination

Jeu "Humeur"

Leçon 5 :

Objectif : développer la cohésion des enfants

Exercice « Empreintes digitales »

Jeu "Donner un sourire"

Leçon 6 :

Salutation : « Joie »

Exercice « Chemins de sable »

Objectif : apprendre aux enfants à tracer des chemins et à les utiliser dans des activités ludiques

Jeu "Imaginez-vous"

Objectif : créer une ambiance positive pour les enfants

Leçon 7 :

Message d'accueil : "Arc-en-ciel"

Jeu "Nom d'appel d'offres"

Leçon 8 :

Salutation : « Colère »

Objectif : connaître le sentiment de colère et comment la surmonter

Exercice "Clap and Splash"

Objectif : développer la motricité fine des mains, développer la sensibilité tactile des enfants

Jeu "Dessin"

Objectif : apprendre aux enfants à exprimer adéquatement leurs émotions

Novembre:

1 leçon :

Salutation : « Joie »

Objectif : développer les capacités d'observation des enfants

Jeu "Écrire un conte de fées"

Leçon 2:

Objectif : développer la cohésion des enfants

Jeu "Injure"

3 leçons :

Salutation "Palmiers"

Exercice « Monde de sable »

Jeu "Relations"

4 leçons :

Salutation arc-en-ciel

Objectif : apprendre aux enfants à établir un contact tactile

Exercice « Qu'est-ce qui a changé ? »

Objectif : apprendre aux enfants à se concentrer

Jeu "Buzz"

Objectif : apprendre aux enfants à être plus susceptibles.

Leçon 5 :

Salutation "Mains sensibles"

Objectif : développer la bienveillance des enfants

Exercice « Voyage à travers le pays des sables »

Objectif : développer les sensations tactiles, développer la capacité d'agir selon les instructions

Jeu "Bon Animal"

Objectif : aider les enfants à dépenser leur énergie refoulée pendant les cours

Leçon 6 :

Salutation "Colère"

Objectif : apprendre aux enfants à corriger leur agressivité

Exercice « Chemin de sable »

Objectif : développer les sensations tactiles, apprendre à construire des compositions sur le sable

Jeu "Reviens dans le cercle"

Objectif : apprendre aux enfants à soulager le stress émotionnel

Leçon 7 :

Salutation arc-en-ciel

Objectif : continuer à apprendre aux enfants à établir le contact tactile

Objectif : développer l'attention, l'imagination, la motricité fine

Jeu "Essil dans les yeux"

Objectif : développer le sentiment d'empathie chez les enfants, les mettre dans une ambiance calme

Leçon 8 :

Message d'accueil : "Soleil"

Objectif : développer la cohésion des enfants

Exercice « À qui appartient cette trace ?

Objectif : développer l'attention et la parole des enfants

Jeu "Anniversaire"

Objectif : apprendre aux enfants à soulager la déception, donner aux enfants la possibilité d'exprimer tous leurs griefs

Décembre:

1 leçon :

Salutation "Boule de neige"

Exercice « Les secrets du sable humide et sec »

Objectif : stimuler l'attention, apprendre aux enfants à comparer, développer la motricité de la main

Jeu "Coup, toc"

Objectif : apprendre aux enfants à soulager l'humeur négative T, développer la parole

Leçon 2:

Salutation "Mains sensibles"

Objectif : développer la bienveillance des enfants

Jeu "Lapins"

Lecon 3:

Salutation arc-en-ciel

Objectif : apprendre aux enfants à établir un contact tactile

Exercice « Impressions amusantes »

Objectif : développer une compréhension de la variabilité de la forme du sable, développer l'attention, l'imagination, la motricité fine

Jeu "Demander un jouet"

Objectif : enseigner aux enfants des moyens de communication efficaces

Leçon 4 :

Salutation "Joie"

Objectif : développer les capacités d'observation des enfants

Jeu "Deux Béliers"

Leçon 5 :

Salutation "Mal"

Objectif : apprendre aux enfants à être attentifs les uns aux autres

Exercice « Les habitants de la forêt »

Objectif : développer la sensibilité tactile, la mémoire auditive

Jeu "Bateau"

Leçon 6 :

Salutation "Boule de neige"

Objectif : apprendre aux enfants à se dire des choses gentilles

Objectif : développer l'imagination, la motricité fine

Jeu "Trouve ton compagnon"

Objectif : apprendre aux enfants à soulager le stress émotionnel, développer l'attention

Leçon 7 :

Salutation "Soleil"

Objectif : développer la cohésion des enfants

Exercice « Qu'est-ce qui manque ?

Jeu "Un autre animal"

Leçon 8 :

Salutation "Joie"

Objectif : développer les capacités d'observation des enfants

Exercice « Nous jouons »

Janvier:

1 leçon :

Salutation "Mal"

Exercice "Voitures"

Jeu "Compliment"

Leçon 2:

Salutation "Boule de neige"

Objectif : apprendre à se dire des choses gentilles

Objectif : développer la perception tactile et visuelle

Jeu "Bourgeon"

Objectif : apprendre à créer une ambiance positive

Lecon 3:

Salutation arc-en-ciel

Jeu "Famille amicale"

Leçon 4 :

Salutation "Mal"

Objectif : continuer à apprendre aux enfants à être attentifs les uns aux autres

Exercice « Application de sable »

Objectif : développer l'attention, la parole, la motricité fine des mains

Jeu "Rêve Magique"

Objectif : apprendre aux enfants à soulager les tensions psychomusculaires

Leçon 5 :

Salutation "Joie"

Objectif : développer les capacités d'observation des enfants

Exercice « Science amusante »

Jeu "Je suis heureux quand..."

Leçon 6 :

Salutation "Boule de neige"

Objectif : apprendre à se dire des mots gentils

Jeu "Chenille"

Leçon 7 :

Salutation "Mains sensibles"

Objectif : développer la bienveillance des enfants

Exercice "Coup"

Objectif : développer la force d'inspiration et d'expiration, la persévérance

Jeu "Théâtre du Toucher"

Leçon 8 :

Salutation "Soleil"

Objectif : développer la bienveillance des enfants

Jeu "Qui manque"

Février:

1 leçon :

Salutation arc-en-ciel

Objectif : apprendre aux enfants à établir un contact tactile

Jeu "Pluie"

Leçon 2:

Salutation "Joie"

Objectif : développer les capacités d'observation des enfants

Jeu "Trouvez-vous un compagnon"

Lecon 3:

Salutation "Soleil"

Objectif : développer la bienveillance des enfants

Jeu "Soleil et Nuage"

Leçon 4 :

Salutation "Mal"

Jeu "Bourgeon"

Leçon 5 :

Salutation "Mains sensibles"

Exercice "Zigzags"

Objectif : apprendre aux enfants à établir des modèles

Jeu "Deux Béliers"

Objectif : apprendre aux enfants à évacuer le stress

Leçon 6 :

Salutation "Boule de neige"

Jeu "Arc-en-ciel"

Leçon 7 :

Salutation "Joie"

Objectif : développer les capacités d'observation des enfants

Exercice « Serpents rampants »

Jeu "Bateau"

Objectif : apprendre aux enfants à avoir confiance en eux, à ne pas avoir peur des peurs

Leçon 8 :

Salutation "Mal"

Objectif : apprendre aux enfants à être attentifs les uns aux autres

Exercice « Nous créons le monde »

Objectif : développer et élargir les idées des enfants

Jeu "Coup, toc"

Mars:

1 leçon :

Salutation "Boule de neige"

Exercice « Nous allons visiter »

Jeu "Trouvez-vous un compagnon"

Objectif : Apprendre aux enfants à développer leur conscience de soi

Leçon 2:

Salutation "Soleil"

Objectif : développer la bienveillance des enfants

Exercice « Cache-cache sur le sable »

Objectif : développer l'attention, l'imagination

Jeu "Pluie"

Objectif : développer l'endurance, les capacités de communication

Lecon 3:

Salutation "Mal"

Objectif : apprendre aux enfants à être attentifs les uns aux autres

Exercice "Trésor magique"

Objectif : former les enfants à l'orientation sur le « feuille de sable »

Jeu "Soleil et Nuage"

Objectif : développer l'entraînement psychomusculaire

Leçon 4 :

Salutation "Joie"

Objectif : développer les capacités d'observation des enfants

Exercice « Jouer avec des jouets »

Objectif : développer l'imagination, la pensée logique, la fantaisie

Jeu "Famille amicale"

L'objectif est de développer des mouvements de main émotionnellement expressifs.

Leçon 5 :

Salutation "Soleil"

Objectif : développer la cohésion des enfants

Exercice « Qu'est-ce qui manque ?

Objectif : développer l'attention, l'observation, la mémoire

Jeu "Un autre animal"

Objectif : enseigner à développer la capacité à comprendre l'état émotionnel d'une autre personne, à développer des capacités de communication

Leçon 6 :

Salutation "Joie"

Objectif : développer les capacités d'observation des enfants

Exercice « Royaume des Sables »

Objectif : développer la motricité fine, l'attention

Jeu "Deux Béliers"

Objectif : apprendre aux enfants à évacuer les tensions et la colère

Leçon 7 :

Salutation "Soleil"

Objectif : développer la bienveillance des enfants

Exercice "Voitures"

Objectif : développer l'attention, la réflexion, répéter le code de la route

Jeu "Compliment"

Objectif : apprendre aux enfants à créer une ambiance positive, la capacité de remarquer traits positifs chez les gens, développer l'empathie

Leçon 8 :

Salutation "Mains sensibles"

Objectif : développer la bienveillance des enfants

Exercice "Ville Fantastique"

Objectif : développer l'imagination, la pensée créative

Jeu "Pluie"

Objectif : développer l'endurance, les capacités de communication

Avril:

1 leçon :

Salutation "Mains sensibles"

Objectif : développer la bienveillance des enfants

Exercice « Nous construisons, nous construisons »

Objectif : apprendre à construire à partir de sable, développer la parole, l'imagination

Jeu "Lapins"

Objectif : apprendre aux enfants à concentrer leur attention sur diverses sensations musculaires

Leçon 2:

Salutation "Boule de neige"

Objectif : apprendre aux enfants à se dire des choses gentilles

Exercice « Pluie de sable »

Objectif : régulation des tensions musculaires, relaxation

Jeu "Conte Navet"

Objectif : apprendre aux enfants à soulager les tensions internes

Lecon 3:

Message d'accueil : "Arc-en-ciel"

Objectif : apprendre aux enfants à établir un contact tactile

Exercice « Faire des gâteaux de Pâques »

Objectif : développer la motricité fine des mains, se faire une idée de​​la variabilité de la forme du sable

Jeu "Nom d'appel d'offres"

Objectif : développer un sentiment de confiance les uns envers les autres

Leçon 4 :

Salutation "Soleil"

Objectif : développer la bienveillance des enfants

Exercice « Devinez ce qui se cache dans le sable ?

Objectif : développer la capacité d'imaginer des objets selon leur description verbale

Jeu "Qui manque"

Objectif : développer les capacités d'observation

Leçon 5 :

Salutation "Boule de neige"

Objectif : apprendre aux enfants à se dire des mots gentils

Exercice « Journée de sable »

Objectif : apprendre à réguler les tensions musculaires, la relaxation

Jeu "Arc-en-ciel"

Objectif : apprendre aux enfants à être retenus et réactifs

Leçon 6 :

Salutation "Joie"

Objectif : développer les capacités d'observation des enfants

Exercice « Animaux sur les pistes »

Objectif : apprendre aux enfants à utiliser des modèles, leur apprendre à les utiliser sur le sable

Jeu "Trouvez-vous un compagnon"

Objectif : Apprendre aux enfants à développer leur conscience de soi

Leçon 7 :

Salutation "Mal"

Objectif : apprendre aux enfants à être attentifs les uns aux autres

Jeu "Bourgeon"

Objectif : apprendre aux enfants à créer une ambiance positive

Leçon 8 :

Salutation arc-en-ciel

Objectif : apprendre à établir un contact tactile

Exercice « Jouer avec des jouets »

Objectif : développer l'imagination, la pensée logique, la fantaisie

Jeu "Famille amicale"

L'objectif est de développer des mouvements de main émotionnellement expressifs.

Peut:

1 leçon :

Salutation : « Joie »

Objectif : développer les capacités d'observation des enfants

Exercice « Motifs sur le sable »

Objectif : apprendre aux enfants à dessiner leur humeur dans le sable, à développer leur imagination

Jeu "Écrire un conte de fées"

Objectif : développer la capacité à exprimer son état émotionnel

Leçon 2:

Salutation "Soleil"

Objectif : développer la cohésion des enfants

Exercice « Nous allons visiter »

Objectif : développement des concepts spatiaux, orientation sur une nappe de sable

Jeu "Injure"

Objectif : apprendre aux enfants à exprimer leur colère, à développer des amitiés

3 leçons :

Salutation "Palmiers"

Objectif : développer l'imagination des enfants

Exercice « Monde de sable »

Objectif : comprendre le monde intérieur de l’enfant, développer la stimulation tactile

Jeu "Relations"

Objectif : se forger des idées positives et morales sur les relations

Leçon 4 :

Salutation "Boule de neige"

Objectif : apprendre aux enfants à se compléter

Exercice « Nous allons visiter »

Objectif : développer les concepts spatiaux, orientation sur un « tapis de sable »

Jeu "Trouvez-vous un compagnon"

Objectif : Apprendre aux enfants à développer leur conscience de soi

Leçon 5 :

Salutation "Joie"

Objectif : développer les capacités d'observation des enfants

Exercice « Nous jouons »

Objectif : développer des concepts spatiaux, naviguer « sur une nappe de sable »

Jeu "Petit Fantôme"

Objectif : apprendre aux enfants à rejeter la colère accumulée sous une forme acceptable

Leçon 6 :

Salutation arc-en-ciel

Objectif : apprendre aux enfants à établir un contact tactile

Exercice "Ville Fantastique"

Objectif : développer l'imagination, la pensée créative

Jeu "Pluie"

Objectif : développer l'endurance, les capacités de communication

Leçon 7 :

Salutation "Mains sensibles"

Objectif : développer la bienveillance des enfants

Exercice "Coup"

Objectif : développer la force d'inspiration et d'expiration, la persévérance

Jeu "Théâtre du Toucher"

Objectif : apprendre aux enfants à établir un contact tactile positif

Leçon 8 :

Salutation "Soleil"

Objectif : développer la bienveillance des enfants

Exercice « Devinez ce qui se cache dans le sable ?

Objectif : développer la capacité d'imaginer des objets selon leur description verbale

Jeu "Qui manque"

Objectif : développer les capacités d'observation

Plan à long terme pour les enfants plus âgés :

Octobre:

1 leçon :

Thème : Ville de Sable"

Exercice « Nous créons une ville »

Objectif : développer et élargir la compréhension du monde qui nous entoure

Exercice « La ville et ses habitants »

Objectif : développer l'imagination et la fantaisie des enfants

Jeu "Trouvez-vous un compagnon"

Objectif : développer la conscience de soi des enfants

Leçon 2

Sujet : "Mon imagination"

Exercice « Motifs sur le sable »

Jeu "Amis"

Lecon 3:

Thème : « Nous sommes des chercheurs »

Exercice "Archéologie"

Jeu "Chenille"

Objectif : développer les compétences d’interaction et de collaboration

Leçon 4 :

Thème : « Notre humeur »

Jeu "Compliments"

Leçon 5 :

Sujet : « Mes amis »

Objectif : développer les capacités d'observation, apprendre aux enfants à comparer

Jeu "Lapins"

Leçon 6 :

Sujet : "Contes de fées"

Exercice "Trois ours"

Exercice « Royaume des Sables »

Jeu « Inventer des contes de fées »

Objectif : développer la capacité à exprimer son état émotionnel

Leçon 7 :

Thème : « Nous sommes des bâtisseurs »

mémoire visuelle

Jeu "Donner un sourire"

Leçon 8 :

Sujet : « Nous sommes des voyageurs »

Objectif : développer la pensée imaginative, l'imagination

Jeu "Coup, toc"

Objectif : apprendre aux enfants à soulager les tensions musculaires chez les enfants

Novembre:

1 leçon :

Sujet : "Animaux"

Exercice « Les louveteaux arrivent »

Objectif : développer la sensibilité tactile, l'imagination

Objectif : développer la sensibilité tactile, l'imagination

Jeu "Lapins"

Objectif : apprendre aux enfants à prêter attention à diverses sensations musculaires

Leçon 2:

Sujet : « Jeux de devinettes »

Exercice « Devinez ce qui se cache dans le sable ?

Jeu de devinettes

Objectif : développer les capacités de communication des enfants

Lecon 3:

Sujet : "Étudiants"

Jeu "École"

Leçon 4 :

Sujet : « Nous recherchons un trésor »

Exercice « Empreintes magiques »

Exercice « À la recherche d'un trésor »

Objectif : développer la sensibilité tactile, la persévérance

Jeu "Trouver le trésor"

Objectif : développer des relations amicales

Leçon 5 :

Thème : "Maternelle"

Exercice « Secrets d'enfants »

Objectif : développer l'imagination, la pensée logique, la fantaisie

Exercice « Jardin de sable »

Jeu "Relations"

Objectif : se forger des idées positives et morales sur les relations

Leçon 6 :

Thème : « Nos paumes »

Exercice « Paumes sensibles »

Objectif : développer l’intérêt, stimuler l’attention

Exercice « Empreintes magiques »

Objectif : développer la mémoire visuelle, l'imagination

Jeu "Empreintes digitales"

Objectif : développer les capacités de communication des enfants

Leçon 7 :

Sujet : "Traces"

Exercice "Traces"

Jeu "Qui manque ?"

Objectif : développer les capacités d'observation des enfants

Leçon 8 :

Sujet : "Jouets"

Exercice « Cacher les jouets »

Exercice "Amusement"

Jeu "Jouets"

Décembre:

1 leçon :

Sujet:

: "Devineurs"

Exercice « Devinez ce qui se cache dans le sable ?

Objectif : développer la capacité à représenter des objets selon leur description verbale

Exercice « Devinez quel numéro j'ai dessiné dans le sable ?

Objectif : développer la capacité de comptage, l'attention, la mémoire des enfants

Jeu de devinettes

Objectif : développer les capacités de communication des enfants

Leçon 2:

Thème : « Nous sommes des chercheurs »

Exercice « Déterrer une mine »

Objectif : favoriser le développement de la motricité fine, de la perception visuelle et tactile

Exercice "Archéologie"

Objectif : apprendre à trouver un objet et à l'identifier au toucher

Jeu "Chenille"

Objectif : développer les compétences d’interaction et de collaboration

Lecon 3:

Sujet : "Mon imagination"

Exercice « Motifs sur le sable »

Objectif : développer la coordination œil-main, l'imagination

Exercice « Motifs de cailloux »

Objectif : apprendre aux enfants à créer des images et des dessins dans le sable à l'aide de cailloux, pour développer leur imagination

Jeu "Amis"

Objectif : développer les capacités de communication des enfants

Leçon 4 :

Sujet : "Étudiants"

Exercice « Redessiner correctement les points »

Objectif : aider l'enfant à développer ses capacités d'attention et de comptage

Exercice « Formes géométriques »

Objectif : développer la mémoire, l'attention, la réflexion

- jeu "École"

Objectif : développer des relations amicales, apprendre aux enfants à être plus tolérants les uns envers les autres

Leçon 5 :

Sujet : "Traces"

- exercice « Traces inhabituelles »

Objectif : développer la sensibilité tactile, la perception

- exercice « Traces »

Objectif : développer la motricité fine des mains et la parole des enfants

- jeu "Qui manque ?"

Objectif : développer les capacités d'observation des enfants

Leçon 6 :

Thème : "Maternelle"

- exercice « Secrets d'enfants »

Objectif : développer l'imagination, la pensée logique, la fantaisie

- exercice « Jardin de sable »

Objectif : développer la motricité fine, l'élocution, la persévérance,

- jeu "Relations"

Objectif : se forger des idées positives et morales sur les relations

Leçon 7 :

Sujet : "Animaux"

- exercice « Les oursons arrivent »

Objectif : développer la sensibilité tactile, l'imagination

-- exercice « Les serpents rampent »

Objectif : développer la sensibilité tactile, l'imagination

- jeu "Lapins"

Objectif : apprendre aux enfants à prêter attention à diverses sensations musculaires

Leçon 8 :

Thème : « Nous sommes des bâtisseurs »

- exercice « Nous construisons, nous construisons »

- exercice « Constructeurs de sable »

Objectif : développer les concepts spatiaux, développer l'audition et

mémoire visuelle

- jeu "Donne un sourire"

Objectif : apprendre aux enfants à faire face à la tristesse

1 leçon :

Thème : « Nous sommes des chercheurs »

- exercice « Déterrer une mine »

Objectif : favoriser le développement de la motricité fine, de la perception visuelle et tactile

- exercice « Archéologie »

Objectif : apprendre à trouver un objet et à l'identifier au toucher

- jeu "Chenille"

Objectif : développer les compétences d’interaction et de collaboration

Leçon 2:

Sujet : "Fantaisies"

- exercice « Pays des Merveilles »

- exercice « Fantastique »

- jeu "Joie"

Lecon 3:

Thème : « Notre créativité »

- exercice « Appliqué sur sable »

Objectif : développer la motricité fine chez l'enfant, la parole, la persévérance

- exercice « Modélisation »

Objectif : développer l'attention, la mémoire, l'observation

- jeu "Petit Fantôme"

Objectif : apprendre aux enfants à exprimer leurs sentiments

Leçon 4 :

Sujet : « Nous jouons »

- exercice "Jouer avec des jouets"

- exercice "Nous jouons"

- jeu "Trouver une paire"

Objectif : Apprendre aux enfants à développer leur conscience de soi

Leçon 5 :

Thème : « Les saisons »

Objectif : apprendre aux enfants à contrôler l'inspiration et l'expiration

- jeu "Pluie"

Leçon 6 :

Sujet : : "Jouets"

- exercice « Cacher les jouets »

Objectif : développer la perception tactile, la réflexion, l'imagination

- exercice « Fun »

Objectif : apprendre aux enfants à expérimenter avec du sable mouillé

- jeu "Jouets"

Objectif : développer l’attitude amicale des enfants les uns envers les autres

Leçon 7 :

Sujet : "Fantaisies"

- exercice « Pays des Merveilles »

Objectif : développer la fantaisie, l'imagination, la créativité

- exercice « Fantastique »

Objectif : développer la sensibilité tactile

- jeu "Joie"

Objectif : apprendre aux enfants à être plus tolérants les uns envers les autres

Leçon 8 :

Sujet:

"Empreintes"

- exercice « Traces inhabituelles »

Objectif : développer la sensibilité tactile, la perception

- exercice « Traces »

Objectif : développer la motricité fine des mains et la parole des enfants

- jeu "Qui manque ?"

Objectif : développer les capacités d'observation des enfants

1 leçon :

Thème : « Des mains habiles »

- exercice "Nos doigts"

Objectif : développer la motricité fine, l'élocution, la persévérance

- exercice "On dessine"

Objectif : développer l'imagination créatrice, la fantaisie

- jeu "Empreintes digitales"

Objectif : développer les capacités de communication des enfants

Leçon 2:

Thème : "Printemps"

- exercice « Perles pour le printemps »

- exercice « Bourgeons de bouleau »

Objectif : développer la sensibilité tactile

- jeu "Jardin Magique"

Objectif : apprendre aux enfants à soulager les tensions musculaires

Lecon 3:

Thème : "Joie"

- exercice « Sourire »

Objectif : développer la motricité fine, la parole

- jeu "Joie"

Leçon 4 :

Thème : « À la recherche d’un trésor »

- exercice « Mon trésor »

Objectif : développer la sensibilité tactile des enfants

- exercice « Mon trésor »

Objectif : développer la motricité fine, la persévérance, l'élocution

- jeu "Ce qui manque"

Objectif : développer les capacités d'observation des enfants

Leçon 5 :

Sujet : « Sauvegarder la princesse »

- exercice « Deux princesses »

Objectif : développer la perception visuelle et tactile

- jeu "Princesse Rescue"

Leçon 6 :

Sujet : "Missions secrètes"

- exercice « Monde de sable »

- jeu "Scouts"

Leçon 7 :

Sujet : : : "Jouets"

- exercice « Cacher les jouets »

Objectif : développer la perception tactile, la réflexion, l'imagination

- exercice « Fun »

Objectif : apprendre aux enfants à expérimenter avec du sable mouillé

- jeu "Jouets"

Objectif : développer l’attitude amicale des enfants les uns envers les autres

Leçon 8 :

Sujet:

"Saisons"

- exercice « Pluie de sable »

Objectif : apprendre à réguler les tensions musculaires

- exercice « Vent de sable »

Objectif : apprendre aux enfants à contrôler l'inspiration et l'expiration

- jeu "Pluie"

Objectif : développer l'endurance, la conscience de soi

1 leçon :

Sujet : "Jeux amusants"

- exercice "Nous jouons"

Objectif : Apprendre aux enfants à construire avec du sable, à développer l'attention et l'imagination

- exercice « Krokazyabla »

- jeu "Lapins"

Leçon 2:

Sujet : "Animaux"

- exercice « Les oursons arrivent »

Objectif : développer la sensibilité tactile, l'imagination

-- exercice « Les serpents rampent »

Objectif : développer la sensibilité tactile, l'imagination

- jeu "Lapins"

Objectif : apprendre aux enfants à prêter attention à diverses sensations musculaires

Lecon 3:

Thème : : « Étudiants »

- exercice « Redessiner correctement les points »

Objectif : aider l'enfant à développer ses capacités d'attention et de comptage

- exercice « Formes géométriques »

Objectif : développer la mémoire, l'attention, la réflexion

- jeu "École"

Objectif : développer des relations amicales, apprendre aux enfants à être plus tolérants les uns envers les autres

Leçon 4 :

Thème : « Notre humeur »

- exercice « Gagnant de la colère »

Objectif : développer la perception visuelle et tactile

- exercice « ABC de l'humeur »

Objectif : développer l'imagination et la motricité fine

- jeu "Compliments"

Objectif : apprendre aux enfants à avoir une attitude positive les uns envers les autres

Leçon 5 :

Sujet : : « Jeux de devinettes »

- exercice « Devinez ce qui se cache dans le sable ?

Objectif : développer la capacité à représenter des objets selon leur description verbale

- exercice « Devinez quel numéro j'ai dessiné dans le sable ?

Objectif : développer la capacité de comptage, l'attention, la mémoire des enfants

- jeu de devinettes

Objectif : développer les capacités de communication des enfants

Leçon 6 :

Sujet : « Nous sommes des voyageurs »

- exercice « Sur les chemins, le long des chemins »

Objectif : développer la perception visuelle et tactile

- exercice « Forêt, clairière »

- jeu "Trouvez-vous une correspondance"

Objectif : développer la conscience de soi des enfants

Leçon 7 :

Sujet : : "Sauver la princesse"

- exercice « Deux princesses »

Objectif : développer les relations spatiales, apprendre à naviguer sur une « feuille de sable »

- exercice « Qui est venu vers nous ?

Objectif : développer la perception visuelle et tactile

- jeu "Princesse Rescue"

Objectif : développer les compétences en communication, les relations interpersonnelles

Leçon 8 :

Thème : "Joie"

- exercice « Enfants joyeux »

Objectif : développer l'imagination créatrice, la parole

- exercice « Sourire »

Objectif : développer la motricité fine, la parole

- jeu "Joie"

Objectif : apprendre aux enfants à être plus tolérants les uns envers les autres, à développer la bonne volonté

1 leçon :

Sujet : "Mon imagination"

- exercice « Motifs dans le sable »

Objectif : développer la coordination œil-main, l'imagination

- exercice « Motifs de cailloux »

Objectif : apprendre aux enfants à créer des images et des dessins dans le sable à l'aide de cailloux, pour développer leur imagination

- jeu "Amis"

Objectif : développer les capacités de communication des enfants

Leçon 2:

Thème : "Maternelle"

- exercice « Secrets d'enfants »

Objectif : développer l'imagination, la pensée logique, la fantaisie

- exercice « Jardin de sable »

Objectif : développer la motricité fine, l'élocution, la persévérance,

- jeu "Relations"

Objectif : se forger des idées positives et morales sur les relations

Lecon 3:

Thème : « Nous sommes des chercheurs »

- exercice « Déterrer une mine »

Objectif : favoriser le développement de la motricité fine, de la perception visuelle et tactile

- exercice « Archéologie »

Objectif : apprendre à trouver un objet et à l'identifier au toucher

- jeu "Chenille"

Objectif : développer les compétences d’interaction et de collaboration

Leçon 4 :

Sujet : « Nous sommes des voyageurs »

- exercice « Sur les chemins, le long des chemins »

Objectif : développer la perception visuelle et tactile

- exercice « Forêt, clairière »

Objectif : développer la sensibilité tactile, la mémoire auditive, l'arbitraire

- jeu "Trouvez-vous une correspondance"

Objectif : développer la conscience de soi des enfants

Leçon 5 :

Thème : « Les saisons »

- exercice « Pluie de sable »

Objectif : apprendre à réguler les tensions musculaires

- exercice « Vent de sable »

Objectif : apprendre aux enfants à contrôler l'inspiration et l'expiration

- jeu "Pluie"

Objectif : développer l'endurance, la conscience de soi

Leçon 6 :

Sujet : "Jeux amusants"

- exercice "Nous jouons"

Objectif : Apprendre aux enfants à construire avec du sable, à développer l'attention et l'imagination

- exercice « Krokazyabla »

Objectif : développer l'imagination, la réflexion, la parole

- jeu "Lapins"

Objectif : apprendre aux enfants à retenir leur attention sur diverses sensations musculaires

Leçon 7 :

Thème : : « L'été »

- exercice « Perles pour l'été »

Objectif : développer la motricité fine et l'imagination

- exercice « Feuilles de bouleau »

Objectif : développer la sensibilité tactile

- jeu "Jardin Magique"

Objectif : apprendre aux enfants à soulager les tensions musculaires

Leçon 8 :

Sujet : : « Missions secrètes »

- exercices « Tâches secrètes des taupes »

Objectif : développer la sensibilité tactile, apprendre aux enfants à se détendre

- exercice « Monde de sable »

Objectif : apprendre à comprendre le monde intérieur de l’enfant, stimulation tactile

- jeu "Scouts"

Objectif : développer les capacités d'observation et de communication des enfants

1 leçon :

Sujet : « Nous allons dans la forêt »

- exercice « Sur les chemins, le long des chemins »

Objectif : développer la perception visuelle et tactile

- exercice « Forêt, clairière »

Objectif : développer la sensibilité tactile, la mémoire auditive, l'arbitraire

- jeu "Trouvez-vous une correspondance"

Objectif : développer la conscience de soi des enfants

Leçon 2:

Sujet : « On joue avec le sable »

- exercice « Pluie de sable »

Objectif : apprendre à réguler les tensions musculaires

- exercice « Vent de sable »

Objectif : apprendre aux enfants à contrôler l'inspiration et l'expiration

- jeu "Pluie"

Objectif : développer l'endurance, la conscience de soi

Lecon 3:

Sujet : : « Mon fantasme »

- exercice « Pays des Merveilles »

Objectif : développer la fantaisie, l'imagination, la créativité

- exercice « Fantastique »

Objectif : développer la sensibilité tactile

- jeu "Joie"

Objectif : apprendre aux enfants à être plus tolérants les uns envers les autres

Leçon 4 :

Sujet : « Nos jeux »

- exercice "Jouer avec des jouets"

Objectif : développer l'imagination, la pensée logique, la fantaisie et la persévérance des enfants

- exercice "Nous jouons"

Objectif : développer les notions spatiales, apprendre à naviguer sur une « feuille de sable »

- jeu "Trouver une paire"

Objectif : Apprendre aux enfants à développer leur conscience de soi

Leçon 5 :

Sujet : "Contes de fées"

- exercice "Trois Ours"

Objectif : développer l'imagination, apprendre à placer des objets sur tout le plan du bac à sable

- exercice « Royaume des Sables »

Objectif : développer la motricité fine, l'attention, l'imagination, la pensée créative

- jeu « Inventer des contes de fées »

Objectif : développer la capacité à exprimer son état émotionnel

Leçon 6 :

Sujet : « Mes amis »

- exercice « Visiter les petites souris »

Objectif : développer la motricité fine, la perception tactile

- exercice « Animaux sur les traces »

Objectif : développer les capacités d'observation, apprendre aux enfants à comparer

- jeu "Lapins"

Objectif : apprendre aux enfants à prêter attention à diverses sensations musculaires

Leçon 7 :

Thème : « Nous sommes des bâtisseurs »

- exercice « Nous construisons, nous construisons »

Objectif : apprendre aux enfants à construire avec du sable, à développer l'attention et l'imagination

- exercice « Constructeurs de sable »

Objectif : développer les concepts spatiaux, développer l'audition et

mémoire visuelle

- jeu "Donne un sourire"

Objectif : apprendre aux enfants à faire face à la tristesse

Leçon 8 :

Sujet : Nous voyageons"

- exercice « Voyage dans un conte de fées »

Objectif : développer la pensée imaginative et l'imagination

- exercice « Voyageurs de la mer »

Objectif : apprendre aux enfants à réaliser leur potentiel

- jeu « Thump, knock »

Objectif : apprendre aux enfants à soulager les tensions musculaires.

Annexe n°2

Rituels de bienvenue :

Salutation "Boule de neige"

Objectif : créer l'envie de dire quelque chose de gentil à un ami.

L'animateur montre aux enfants une boule de neige qui les aidera à trouver un nom affectueux pour leur voisin. Les enfants se passent la boule de neige et s'appellent des noms affectueux.

Salutation "Soleil"

Objectif : unité du groupe

Salutation "Palmiers"

Objectif : développement de la cohésion de groupe

Les enfants sont assis en cercle sur des chaises. Le présentateur les invite à se saluer avec leurs paumes, à saluer leur voisin en lui caressant affectueusement les paumes, en montrant aux enfants comment procéder.

Salutation "Mains sensibles"

Objectif : unité du groupe

Les enfants forment un cercle, disent des mots et se tiennent fermement la main.

Ressentez maintenant la chaleur des mains de vos voisins.

Salutation "Mal"

Objectif : cohésion de groupe, compétences en cohésion

Les enfants forment un cercle, choisissent un leader, il représente la colère, les enfants nomment des adjectifs pour le mot colère.

Salutation arc-en-ciel

Objectif : soulager les tensions psychomusculaires, développer l'imagination

Les enfants sont assis sur le tapis, une musique douce et calme retentit. Respirez facilement et calmement. Nous allons maintenant essayer d'imaginer un arc-en-ciel, de voir ses couleurs.

Salutation "Joie"

Objectif : développer la cohésion de groupe, l'observation, soulager les tensions musculaires

Les enfants choisissent un support de dessin (crayons, crayons de couleur, feutres, peintures, stylos gel) et, après s'être installés, commencent à dessiner leur humeur.

Annexe n°3

Jeux de communications :

"Entretien"

Objectif : développement des capacités de communication des enfants.

L'animateur, s'approchant tour à tour de chaque enfant, se présente comme journaliste et lui demande de dire quelques mots sur lui-même. Chacune des personnes présentes est interrogée à tour de rôle et tous les autres enfants peuvent également poser des questions.

"Le dragon se mord la queue"

Objectif : apprendre aux enfants à évacuer les tensions, apprendre à communiquer

Les enfants se tiennent debout les uns après les autres et se tiennent fermement par les épaules. La première personne est la « tête du dragon », la dernière est la « queue du dragon ». La « tête de dragon » tente d’attraper la « queue », mais elle l’esquive. L’animateur doit s’assurer que les participants ne se lâchent pas.

"Fais moi un sourire"

Objectif : apprendre à l'enfant à faire face à la tristesse

Les participants forment un cercle et se donnent la main. Chacun à tour de rôle donne le sourire à ses voisins de gauche et de droite, il est important de se regarder dans les yeux. Comment te sentais-tu? Quelle est ton humeur maintenant ?

"Nom de l'appel d'offres"

Objectif : développer des sentiments de confiance les uns envers les autres

Chacun des participants se tient à tour de rôle en cercle et tend la main, paumes vers le haut, à la personne avec laquelle il souhaite commencer à bouger dans le cercle. Chacun, un à un, nomme des variantes (affections) du nom du participant debout au centre du cercle et, pour ainsi dire, les « donne ». Il est important de toucher les paumes et de regarder dans les yeux, pour remercier pour le « cadeau ».

"Injures"

Objectif : apprendre aux enfants à exprimer leur colère, développer des amitiés

Dites aux enfants ce qui suit : « Les gars, en passant le ballon, appelons-nous les uns les autres avec des mots inoffensifs (les conditions pour lesquelles les noms peuvent être utilisés sont discutées à l'avance. Il peut s'agir de noms de légumes, de fruits, de champignons ou de meubles). Chaque appel doit commencer par les mots : « Et toi, ......, carotte ! » N'oubliez pas qu'il s'agit d'un jeu, nous ne serons donc pas offensés les uns par les autres.

"Bourdonner"

Objectif : apprendre aux enfants à être plus susceptibles

« Buzz » est assis sur une chaise avec une serviette à la main. Tout le monde court autour d’elle, fait des grimaces, la taquine, la touche. "Zhuzha" endure, mais quand elle en a marre de tout. Elle saute et commence à poursuivre le délinquant, en essayant d'attraper celui qui l'a le plus offensé, il sera le « Buzzer ».

"Bon animal"

Objectif : aider les enfants à dépenser l’énergie négative accumulée

Le présentateur dit d'une voix calme et calme : « S'il vous plaît, formez un cercle et tenez-vous la main. Nous sommes un grand et gentil animal. Écoutons comment il respire ! Maintenant, respirons ensemble ! Lorsque vous inspirez, faites un pas en avant, lorsque vous expirez, faites un pas en arrière. Maintenant, pendant que vous inspirez, faites deux pas en avant et, pendant que vous expirez, faites deux pas en arrière.

"Boum Boum"

Objectif : apprendre aux enfants à soulager les tensions musculaires

Il y a un paradoxe comique dans ce jeu. Bien que les enfants doivent dire le mot « Tuh, tuh ! avec colère. Au bout d'un moment, ils ne riront peut-être plus.

"Anniversaire"

Objectif : apprendre aux enfants à soulager les tensions, apprendre aux enfants à exprimer leurs griefs

Le garçon d'anniversaire est choisi, tous les enfants lui offrent des cadeaux avec des gestes et des expressions faciales. Il est demandé au garçon d'anniversaire de se rappeler s'il a offensé quelqu'un et de le corriger. Les enfants sont encouragés à fantasmer et à imaginer un avenir pour le garçon qui fête son anniversaire.

"Lapins"

Objectif : apprendre aux enfants à retenir l’attention de l’enfant sur diverses sensations musculaires.

Un adulte demande aux enfants de s'imaginer comme de drôles de lapins dans un cirque, jouant des tambours imaginaires. Le présentateur décrit la nature des actions physiques - force, rythme, acuité - et attire l'attention des enfants sur la prise de conscience et la comparaison des sensations musculaires et émotionnelles émergentes.

"Deux béliers"

Objectif : apprendre à évacuer les tensions et la colère

L'animateur divise les enfants en paires et lit le texte : « Tôt, tôt, deux béliers, rencontrés sur le pont. Les participants au jeu, les jambes écartées, le torse penché en avant, posent leurs paumes et leur front l'un contre l'autre. autre. Il s’agit de s’affronter sans bouger le plus longtemps possible.

"Trouvez-vous un partenaire"

Objectif : Apprendre aux enfants à développer leur conscience de soi

Le présentateur crée des cartes avec des animaux dessus. La carte ne doit être vue que par la personne qui l'a reçue. La tâche de chacun est de trouver son partenaire. Une fois que les participants ont trouvé leurs paires, ils doivent rester proches et ne pas se parler.

"Petit fantôme"

Objectif : apprendre aux enfants à évacuer la colère refoulée

Les gars! Maintenant, vous et moi allons jouer le rôle de bons petits fantômes. Nous voulions nous comporter un peu mal et nous faire un peu peur.

"Compliment"

Objectif : apprendre aux enfants à créer une ambiance positive

Conversation préliminaire utilisant la question : « Qu'est-ce qu'un compliment »

Les participants forment un cercle et se tiennent la main. Chaque participant dit un compliment en cercle.

"Bourgeon"

Objectif : apprendre aux enfants à créer une ambiance positive

Les enfants sont assis par terre et se tiennent la main. Il faut se lever doucement, en même temps, sans baisser les bras. Après quoi la « fleur » commence à s’épanouir (penchez-vous en arrière, en vous tenant fermement par la main) et à se balancer au gré du vent.

Annexe n°4

Exercices avec du sable :

"Pluie de sable"

Objectif : régulation des tensions musculaires, relaxation

L'enfant verse lentement puis rapidement du sable de son poing dans le bac à sable, sur la paume d'un adulte, dans sa paume. L'enfant ferme les yeux et pose sa paume avec les doigts écartés sur le sable, l'adulte asperge un doigt de sable et l'enfant nomme ce doigt. Puis ils changent.

"Motifs dans le sable"

Objectif : consolidation des connaissances sur les standards sensoriels, établissement de modèles

Un adulte, à l'aide d'un doigt, du bord de sa paume ou d'un pinceau placé dans la partie supérieure du bac à sable, dessine différents figures géométriques. L’enfant doit dessiner le même motif ci-dessous, ou continuer le motif de l’adulte.

"Nous créons le monde"

Objectif : développement et expansion de l'enfant sur le monde de la nature vivante et inanimée qui l'entoure, sur le monde créé par l'homme

Un adulte montre comment construire diverses communautés vivantes et non vivantes dans un bac à sable : ville, village, forêt, rivière, lac, île, puis dans forme de jeu encourage l'enfant à construire de manière indépendante et selon les instructions une variété de communautés naturelles et artificielles.

"Nous allons visiter"

Objectif : développement des concepts spatiaux, orientation sur le « drap de sable »

Un adulte, de manière ludique, initie l'enfant aux notions spatiales « haut - bas », « droite - gauche », « dessus - dessous », « par derrière - par dessous », « centre - coin ». selon les instructions verbales de l'adulte, utilise ses doigts « marche », « saute », « rampe » sur le sable, représentant divers personnages.

"Missions secrètes des taupes"

Objectif : développement de la sensibilité tactile, relaxation, activation de l'intérêt

Il faut d'abord présenter à l'enfant les animaux qui vivent sous terre. L'adulte plonge sa main sous le sable, bougeant ses doigts sous le sable. Un enfant peut faire la même chose : vous pouvez souffler sur le sable, utiliser des plumes, des bâtons et des pinceaux.

"Empreintes"

Objectif : développement de la motricité fine des mains

Les impressions, tant en bas-relief qu'en haut-relief, sur sable humide peuvent être divisées à l'aide de moules. Nous utilisons des moules représentant des animaux, des véhicules, de tailles différentes.

"Qui est venu vers nous"

Objectif : développement de la perception visuelle et tactile

L'enfant se détourne, l'adulte réalise des empreintes à l'aide de moules, l'enfant devine, puis ils changent de place.

"Constructeurs de sable"

Objectif : développement des concepts spatiaux, développement de la mémoire auditive et visuelle

Les enfants construisent des maisons de sable de mémoire ; si l'enfant ne peut pas s'en sortir, alors l'enfant reçoit des instructions ; s'il ne peut pas s'en sortir, alors un adulte doit l'aider ;

"Cercle de sable"

Un enfant dessine un cercle sur le sable par n'importe quel moyen et le décore Divers articles: cailloux, graines, perles, pièces de monnaie. L'enfant peut donner un nom à son cercle de sable.

"Vainqueur de la colère"

Dans une situation stressante, les adultes se disent, et parfois aux enfants : « Ne vous fâchez pas, ne soyez pas capricieux, ressaisissez-vous. L'enfant, à l'instar d'un adulte, fabrique une balle mouillée. du sable, sur lequel il marque avec des empreintes ou dessine les yeux, le nez, la bouche. Ce processus change temporairement l'enfant, et l'enfant transfère également ses sentiments négatifs et sa culpabilité pour ". mauvais comportement, pensées, sentiments."

"Jardin d'enfants de sable"

Le jeu se déroule tout au long de la journée à la maternelle, en observant la séquence d'exécution des principaux moments de routine, ainsi que toutes les compétences de soins personnels dont dispose l'enfant.

La nécessité d'un tel programme est due au fait que les enfants qui viennent dans notre centre ont besoin à la fois de diagnostics et cours correctionnels pour le développement de la sphère cognitive, et dans la création d'un environnement naturel stimulant dans lequel l'enfant se sentira à l'aise et protégé et pourra démontrer son activité créatrice. Le bac à sable peut également être utilisé dans des activités de développement et éducatives. En construisant des images de sable et en inventant diverses histoires, nous transmettons le savoir à l'enfant sous la forme la plus accessible.

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J'affirme :

Directeur de l'OGKU SO "SRC"

Pour les mineurs

District de Cheremkhovo"

N. I. Polatova

"___"_____________2014

Programme

Activités correctives et de développement utilisant la thérapie par le sable

Compilé par : le psychologue pédagogique M.S. Matyushenko

Note explicative

La nécessité d'un tel programme est due au fait que les enfants qui viennent dans notre Centre ont besoin à la fois de cours de diagnostic et de cours correctionnels pour le développement de la sphère cognitive et la création d'un environnement naturel stimulant dans lequel l'enfant se sentira à l'aise, protégé et pourra démontrer son activité créatrice. Le bac à sable peut également être utilisé dans des activités de développement et éducatives. En construisant des images de sable et en inventant diverses histoires, nous transmettons le savoir à l'enfant sous la forme la plus accessible.

La thérapie par le sable est basée sur la théorie de Jung, selon laquelle dans notre inconscient, chaque objet que nous rencontrons forme certaines connexions. Associatif. En nous tournant vers ce type de thérapie, nous soulageons les tensions internes, augmentons la confiance en soi et découvrons de nouvelles voies de développement pour nous-mêmes. Ainsi, en touchant le sable, nous ressentons la paix et nous nous souvenons également de toutes les bonnes choses qui étaient associées au sable dans notre enfance : pour certains - un été chaud et une rivière froide, et pour d'autres - pierres de mer et des coquilles. Et aussi le soleil brûlant constant de l’été. Enfance, insouciance, bonheur

Objectifs du programme : Développement de l'intérêt cognitif dans divers domaines de connaissances et d'activités.

Tâches:

1) relaxation, soulageant les tensions musculaires ;
2) développement de l'orientation visuo-spatiale ;
3) concentration de l'attention, mémoire ;
4) développement de la logique et de la parole ;
5) stabilisation de l'état émotionnel ;
6) développement des capacités créatives (créatives);
7) favorise le développement de la réflexion (auto-analyse) de l'enfant ;

Travailler avec sensations tactilesest d’une importance capitale pour le développement du psychisme de l’enfant. Ce type d'interaction avec le sable stabilise l'état émotionnel, développe la motricité fine, la sensibilité kinesthésique, l'enfant apprend à s'écouter et à exprimer ses sentiments. Cela favorise le développement de la parole, de l’attention volontaire et de la mémoire. L'enfant reçoit une première expérience de réflexion et d'auto-analyse, et les bases sont posées pour le développement ultérieur de compétences de communication positives.

Voici un exemple d'exercice simple pour découvrir le bac à sable : le psychologue et l'enfant font à tour de rôle des empreintes de mains et décrivent leurs sensations au toucher du sable. Au début, l'enfant n'a pas assez de vocabulaire pour décrire ses sentiments, puis un adulte lui vient en aide et ensemble ils font encore quelques exercices :

- glisser vos paumes sur la surface du sable : mouvements en zigzag et circulaires (comme des voitures, des serpents, une queue, une corde, etc.),

Les mêmes mouvements sont effectués avec le bord de la paume,

Marchez le long de la surface du sable avec chaque doigt tour à tour et en même temps, expliquez en quoi la sensation diffère du sable humide et du sable sec,

Petit à petit, en accumulant son expérience sensorielle, l'enfant apprendra à transmettre ses sensations par des mots.

Ainsi, il devient possible de préparer l'enfant à l'apprentissage, en s'appuyant sur la perception auditive, visuelle et tactile-kinesthésique.

Jeux projectifs -Il s’agit d’un transfert vers l’extérieur des expériences, des compétences et des capacités de l’enfant.

Les cours utilisent des éléments de thérapie par les contes de fées et d'art-thérapie - cela contribue à réduire l'anxiété, ce qui est particulièrement important pour les enfants pris au piège. V situation sociale difficile.

Dans la thérapie par le sable, il existe de nombreuses opportunités encore à découvrir, tant éducatives que correctionnelles, tant pour l'enfant que pour le psychologue. En travaillant dans le bac à sable, nous faisons ensemble des découvertes étonnantes et apprenons les uns des autres.

Le cycle est composé de 17 leçons individuelles,la durée d'un cours est de 20 à 30 minutes,visant à soulager l'anxiété et le stress psychophysique, à actualiser les émotions, à développer la perception, sensations tactiles, attention, mémoire, pensée verbale-logique. Si nécessaire, vous pouvez augmenter le nombre de séances grâce à des exercices supplémentaires. Le programme est conçu pour les enfants d'âge préscolaire et junior âge scolaire. Le niveau de difficulté peut varier en fonction du niveau de développement cognitif de l'enfant.

Méthodes et techniques :

§ Discussions

§ Conversations

§ Jeux – communications

§ Jeux projectifs

§ Jeux éducatifs

§ Dessiner avec du sable coloré

§ Éléments de la thérapie par les contes de fées

§ Accompagnement musical

Plan de cours individuel

Leçon 1.

Présentation du bac à sable :

Exprimer les sensations qui surviennent lors des manipulations avec du sable. Créer une composition de sable. Discussion.

Leçon 2.

Développement des sensations tactiles, augmentation du vocabulaire en cours de généralisation de l'expérience sensorielle.

"Mon monde de sable"L'enfant lui-même crée une image à partir de sable et d'eau et, à l'aide de questions suggestives, il exprime ses sentiments.

Lecon 3.

Développement de la conscience de soi, réduction de l'anxiété, de l'agressivité, de l'autorégulation émotionnelle, de l'activité ludique.

"Mon conte de fée". L'enseignant demande de différentes manières de « dire bonjour au sable », c'est-à-dire différentes façons toucher le sable. L'enfant décrit et compare ses sensations : « chaud - froid », « agréable - désagréable », « épineux, rugueux », etc. Apprenez aux enfants à utiliser leurs doigts pour représenter différentes ambiances dans le sable.

Leçon 4

Développement de la capacité à utiliser les états ressources ; soulagement du stress,

établir un confort psychologique et un état émotionnel positif.

Développement des compétences d’autorégulation.

"Le pays de nos sentiments"Un adulte invite l'enfant à dessiner sa peur sur une surface de sable humide et plane. Arrosez ensuite le dessin jusqu'à ce que ce qui est dessiné disparaisse (n'est pas « lavé ») et encore une fois - une surface propre et lisse, la peur a disparu. A l'endroit où la peur s'est dessinée, l'enfant crée " image drôle" à partir du matériel et des figures que j'ai choisi.

L'adulte demande à l'enfant de façonner son agresseur avec du sable, puis de détruire la figurine et de la remplir d'eau. Prenez ensuite la figurine choisie du délinquant et enterrez-la dans le sable (mais nous n'enterrons pas le délinquant, mais notre colère et notre amertume envers lui). C'est tout - il n'y a pas d'émotions ni d'expériences négatives, ce qui signifie que le « délinquant » n'offensera plus. A la fin des travaux, l'enfant nivelle la surface du bac à sable.

Leçon 5

Familiarisation avec le monde extérieur, développement de la pensée, de la parole, de la motricité.

« Que ce soit au jardin ou au potager »D’un coup de baguette magique, un bac à sable se transforme en verger, l’autre en potager. L'enfant est encouragé à planter un jardin. Après avoir terminé la tâche, les enfants racontent ce qui pousse et où. Un adulte demande à l'enfant de décrire les légumes et les fruits par forme, couleur, goût.

Leçon 6

Développement de l'attention et de la mémoire visuelle.

"Qu'est ce qui a changé?"Dans le bac à sable, les personnages sont disposés dans un certain ordre. Du temps est accordé pour mémoriser les chiffres. L'enfant quitte le bureau ou se détourne, l'emplacement d'une figure change en premier, si l'enfant n'a pas de difficulté à détecter les changements, l'emplacement d'un plus grand nombre de figures change. À la fin de la leçon, la tâche est confiée de se rappeler comment se trouvaient les personnages au tout début.

Leçon 7

Développement du volontariat. "Changer de place"La tâche est confiée d'examiner attentivement les chiffres disposés dans une rangée. Puis les instructions : « Echangez la place du rhinocéros et du renard, retirez le chien et mettez un singe à sa place. » Vous pouvez jouer de cette façon, en compliquant progressivement les règles. Ensuite, le psychologue change de place avec l'enfant et suit ses instructions. À la fin de la leçon, il est discuté quel rôle était le plus intéressant à jouer.

Leçon 8

Développement de l'imagination et de la réflexion. "Je crée le monde."Dans cette leçon, sans l'aide d'un adulte, l'enfant crée lui-même un monde dans le sable, le peuple de héros, parle de sa vie et de ses personnages.

Leçon 9

Développement de l'imagination et de la réflexion. Libération émotionnelle.

"Un jour…" Instructions : « Dans le monde créé lors de la dernière leçon (l'image n'est pas claire), quelque chose s'est produit. » L'œuvre commence par les mots « un jour… ». Ensuite, l'enfant lui-même trouve un moyen de sortir de la situation qu'il a lui-même inventée. Si nécessaire, vous pouvez poser des questions suggestives et proposer de présenter les personnages. Au cours de la discussion, il devient clair de quelles qualités de caractère les héros avaient besoin pour se sortir de la situation.

Leçon 10

Développement de la perception de la durée d'un intervalle de temps

"Minute" On montre à l'enfant un sablier ou une horloge avec une trotteuse. Après avoir suivi le mouvement et déterminé ce qu'est une minute, demandez-lui de se détourner et de s'asseoir pendant une minute. Lorsqu'à son avis une minute s'est écoulée, il doit le signaler. Ensuite, il est proposé d'effectuer des tâches en une minute, par exemple :

Découpez une bande de papier

Construire un toboggan dans le sable,

Apportez une figurine de la table et placez-la dans le bac à sable, etc.

L'exercice peut être répété dans les cours suivants pour former et consolider la perception de la durée de l'intervalle de temps.

Leçon 11

Développement du concept de parties de la journée, attention

"Qui est le premier ?"La tâche est de sélectionner les personnages et de les placer dans le bac à sable selon le principe « qui se lève le premier ». Le matin peut être symbolisé par un coq ou une vache, le jour par un chien, le soir par un chat, la nuit par un hibou ou autres. Au cours de l'activité, des discussions ont lieu :

Comment se positionne le soleil à différents moments de la journée ?

Quels autres signes de l’heure connaissons-nous ?

Quelle histoire est arrivée à nos personnages ?

Que se passe-t-il si vous mélangez les heures de la journée ?

Leçon 12,13,14,15

Développement de la représentation spatio-temporelle, de l'imaginaire.

"Saisons". A chaque leçon, la tâche est confiée de créer une image d'une des saisons dans le sable. Par exemple, « hiver ». Vous pouvez utiliser différents matériaux pour créer un tableau. Au cours des travaux, des questions liées à l'idée de cette période de l'année sont abordées, par exemple :

Quels sont les principaux signes de l’hiver ?

Quels sont les mois d'hiver ?

Quels pays sont particulièrement froids en hiver et lesquels sont chauds ?

Est-ce qu'il neige toujours en hiver ?

Quelle histoire pourrait se produire dans notre bac à sable à cette période de l’année ? Etc.

Leçon 16

Développement de l'arbitraire, capacité à suivre des règles

"Sortez du labyrinthe"Un labyrinthe est dessiné sur le sable et une figurine est placée au centre. La tâche est de sortir la figurine du labyrinthe le plus rapidement possible, tout en respectant les règles :

1. ne soulevez pas la figurine du sable
2. commencez à vous déplacer immédiatement, sans essayer de prévisualiser l'itinéraire à venir.
3. ne détruisez pas les murs du labyrinthe,
4. ne te retourne pas.

Le temps de sortie est de 1 minute ; pour la formation, vous pouvez proposer des options plus complexes à chaque fois.

L'enfant peut inventer lui-même un labyrinthe.

Vous pouvez compléter la leçon avec l'exercice « minute ».

Leçon 17

Partie réfléchissante

"Mon monde de sable"La tâche est que l'on demande à l'enfant de se souvenir de ce que nous avons fait en classe, de parler de ce qu'il a aimé, de ce qui a été difficile, puis de transférer ses impressions sur l'image de sable, créant ainsi son propre monde de sable à partir de figures, labyrinthes, saisons ou autre chose.

Littérature:

1. Grabenko T.M., Zinkevich T.D.Des miracles sur le sable. Thérapie par le jeu de sable.- Saint-Pétersbourg : Institut de Pédagogie Spéciale et de Psychologie, 1998.-50 p.

2. Zinkevich-Evstigneeva T.D., Grabenko T.M.Atelier de thérapie par le sable.- Saint-Pétersbourg : Maison d'édition "Rech", 2005

3. Assistance psychologique aux enfants ayant des problèmes de développement - Saint-Pétersbourg : Rech, 2006, -224 p.

150 tests, jeux, exercices pour préparer les enfants à l'école.-M. : Astrel Publishing House LLC, 2004.-126p.

La thérapie par le sable est l'un des domaines de la psychothérapie liés à l'art-thérapie. Les experts modernes ont développé plusieurs programmes d'entraînement sur sable qui permettent de résoudre de nombreux problèmes psychologiques chez les enfants et les adultes. La thérapie par le sable permet à une personne de se débarrasser des conséquences du stress, des traumatismes mentaux, d'avoir confiance en ses capacités et constitue également un moyen de soulager le stress psycho-émotionnel.

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  Le potentiel de la thérapie par le sable pour les enfants

  Les activités avec du sable aident bébé à se détendre, soulagent les difficultés de communication (collective) et lui permettent de développer la réflexion, l'imagination et la motricité fine. Les exercices sur sable aident les psychologues à comprendre le monde intérieur de l’enfant et à diagnostiquer son état mental. De plus, la méthode de jeu avec du sable a les capacités suivantes :

  Possibilités	Caractéristique
  Détente et tranquillité	Le contact tactile avec un matériau naturel est le moyen le plus puissant soulagement psychologique. Même le simple fait de plonger vos mains dans une substance libre aura un effet calmant et évoquera des émotions positives. Pour les bébés âgés d'environ 1 an, qui ne peuvent pas encore participer à des jeux éducatifs, vous pouvez montrer l'exercice le plus simple consistant à verser du sable d'une paume à l'autre.
  Expression de soi et amélioration de la créativité	Dessiner diverses images sur le sable permettra à l'enfant d'exprimer ses émotions et de développer son imagination. Un plateau avec du sable symbolise dans ce cas une « table rase » sur laquelle vous pouvez toujours recommencer. Les cours de dessin sur sable avec les parents renforceront les liens entre un enfant et un adulte et seront l'occasion de mieux se comprendre
  Manière d'exprimer ses sentiments	Tous les enfants ne sont pas capables d’exprimer leurs sentiments par la parole. La thérapie par le sable l'y aidera. Un parent, observant les actions d'un enfant avec du sable, pourra comprendre ce que le bébé veut dire
  Formation de la parole, de la pensée, de la fantaisie	Les exercices de jeu aideront l'enfant à former rapidement la parole et la réflexion, à développer son attention et son imagination. En apprenant à décrire des images peintes, votre bébé apprendra la prononciation correcte des sons.
  Diagnostic de l'état mental	Des exercices bien structurés avec du sable peuvent aider non seulement le spécialiste, mais aussi les parents, à discerner les messages internes du bébé, les raisons de ses peurs et de ses problèmes.
  Jeux éducatifs	Un bac à sable est un excellent environnement pour les jeux éducatifs. L'enfant apprend à écrire, compter, distinguer la forme et la couleur des objets de manière ludique et ludique
  Psychocorrection	Avec l’aide d’un psychologue, les parents pourront corriger le comportement de leur enfant. Des exercices spécialement sélectionnés l'aideront à modifier son comportement au fil du temps. meilleur côté, éliminer les difficultés de communication, apprendre à éviter les conflits

  Les enfants aiment vraiment jouer avec le sable, mais il ne faut pas oublier que cela peut être dangereux. Un enfant peut avaler des grains de sable, les inhaler, etc. âge préscolaire Vous ne devriez pas rester seul lorsque vous jouez dans le bac à sable.

  Indications et contre-indications

  Il existe des situations où un enfant a simplement besoin d'activités sur le sable. Les indications de la thérapie par le sable sont :

  • comportement agressif, anxiété;
  • insociabilité;
  • stress lié aux relations familiales;
  • névroses;
  • maladies psychosomatiques.

  Il existe également des contre-indications à de tels exercices. Ceux-ci inclus:

  • épilepsie;
  • réactions allergiques au sable;
  • maladies de la peau.

  

  Exercices avec du sable

  Pour pratiquer pleinement avec du sable, vous devez acheter matériel nécessaire. Il s'agit notamment d'une table bac à sable spéciale, de sable de quartz et de petites figurines de personnes, d'animaux, de plantes, etc. Il est préférable d'acheter une table bac à sable en bois. Ce qui est important ici, c'est le contact tactile de l'enfant avec matériaux naturels. Si cela n'est pas possible, vous pouvez fabriquer vous-même une table à partir de blocs de bois. Le sable (si le quartz manque) peut également être remplacé par du sable de rivière ou de mer. Il doit être fin (pour qu'il coule facilement dans vos mains) et soigneusement lavé.

  

  Séances individuelles

  Ces exercices sont utilisés à la maison, en travail avec un psychologue, un orthophoniste, un art-thérapeute :

  Exercice	Description
  Jeu de conte de fées	L’exercice vise à développer l’imagination et la pensée imaginative de l’enfant. Dans le bac à sable, vous pouvez mimer les contes de fées préférés de votre enfant et inventer de nouvelles histoires. Un adulte peut proposer d’inventer une fin différente à un conte de fées célèbre.
  Étudier les propriétés	A l'aide du sable, un enfant d'âge préscolaire peut étudier les propriétés des matériaux, se faire une idée des notions de « chaud-froid », « humide-sec », etc. formes géométriques les dessiner avec le doigt sur la surface
  Pluie	Le jeu est conçu pour la détente et a un effet calmant. Les enfants âgés de 2 à 3 ans devraient y jouer avec leurs parents. L'adulte invite l'enfant à poser sa paume et commence à y verser lentement du sable, puis demande à l'enfant de faire de même avec sa paume. Les enfants plus âgés jouent à « Rain », versant du sable d'une paume à l'autre sans la participation des parents
  Devinez ce que c'est	Un exercice pour contribuer à renforcer les liens familiaux. Le parent enterre plusieurs personnages dans le sable tandis que le bébé se tient debout, les yeux fermés. Ensuite, l'enfant doit déterminer au toucher, en plongeant ses mains dans le sable, de quel genre de figures il s'agit.
  Brise	Pour cet exercice, vous aurez besoin d'une paille à cocktail. Son extrémité est descendue dans le sable, l'enfant doit souffler du côté opposé. Ce jeu est destiné aux enfants plus âgés
  Apprendre les lettres	Le parent dispose des lettres ou des mots (pour les enfants plus âgés) dans le sable, puis cache les lettres dans le sable. L'enfant est invité à les retrouver et à former à nouveau un mot ou à nommer les lettres. Objectif : enseignement de l'alphabet, développement de la parole, relaxation tactile
  Constructeur	Un plateau rempli de sable offre à votre enfant des possibilités illimitées de créativité en matière de construction. Vous pouvez utiliser des figures et créer tout un monde dans un espace limité et, en humidifiant le sable, construire des figures en trois dimensions.

  Dans le bac à sable, l'enfant est un créateur et un bâtisseur ; il prend ses propres décisions et les donne vie. Ceci est très important pour développer la confiance en soi, la maîtrise de soi et l’autorégulation.

  Exercices collectifs

  Les jeux de groupe sont principalement utilisés enseignants du préscolaire. Leur objectif est d'activer les enfants, d'établir des relations au sein du groupe et de créer une équipe soudée. Les activités conjointes aident également à soulager les tensions inutiles et à stabiliser le contexte psycho-émotionnel du groupe.

  Le plus souvent, les jeux de sable suivants sont utilisés dans les jardins d'enfants :

  Exercice	Description
  Connaissance	Objectif : familiariser les enfants avec le matériau et ses propriétés. Les participants doivent se tenir autour du bac à sable. L'enseignant invite chacun à plonger ses mains dans le sable, à le caresser, à le toucher et à le verser de paume en paume. En cours de route, l'enseignant doit expliquer aux enfants les règles des jeux dans le bac à sable
  Une histoire drôle	L'enseignant place les figurines dans le bac à sable dans un certain ordre. En même temps, il raconte l’histoire de ces chiffres. Puis il les cache dans le sable. Les enfants doivent retrouver les personnages, les mettre dans le même ordre et raconter l'histoire. Le jeu favorise le développement de l'attention et d'un discours cohérent. Renforce les liens d’équipe
  Ma ville	L'enseignant invite les enfants à construire leur propre ville dans le bac à sable telle qu'ils l'imaginent. L'exercice favorise le développement de l'imagination
  Inventez un conte de fée	L'enseignant invite les enfants à inventer le leur histoire de conte de fées. Le jeu utilise des figurines de personnages de contes de fées, d'arbres et d'animaux. L’enseignant peut également dessiner des images de personnages fictifs que les enfants utiliseront dans leurs contes de fées. L'exercice développe l'activité de la parole, active l'imagination et aide à soulager le stress psycho-émotionnel.
  Cercle magique	L'enseignant invite les enfants à disposer un cercle de cailloux, perles, etc. Chaque enfant reçoit plusieurs pierres qu'il devra placer dans le cercle général. Objectif du cours : correction des comportements hyperactifs, réflexion
  Peinture au sable	L'enfant dessine une image (avec un doigt ou un pinceau) dans le bac à sable et explique aux autres enfants ce qu'il a dessiné exactement. But du jeu : développement de la parole, renforcement des amitiés au sein de l'équipe, amélioration de la communication

  Le sable étant un matériau naturel et respectueux de l’environnement, il devient de plus en plus populaire dans les institutions pour enfants. Jouer avec du sable est une technologie bénéfique pour la santé visant à préserver et à stimuler la condition du bébé.

  Indications de la thérapie par le sable pour adultes

  La thérapie par le sable aide le problème à prendre une forme externe. Les activités créatives vous aident à vous détendre, à vous débarrasser des émotions négatives accumulées et à vous exprimer.

  • âge, valeur, crise de personnalité ;
  • relations tendues avec les proches;
  • problèmes de famille;
  • séparation d'avec un proche, divorce ;
  • décès de parents et amis;
  • peurs, crises de panique ;
  • conflits sociaux;
  • maladies psychosomatiques;
  • névroses, troubles mentaux.

  Sur la base des efforts créatifs d'une personne dans le bac à sable, un spécialiste sera en mesure de tirer des conclusions fiables sur son état psycho-émotionnel et d'aider à résoudre les problèmes identifiés.

  Exercices sur sable

  De tels cours sont utilisés par les psychologues pour le soulagement psycho-émotionnel du client, l'analyse et la correction de ses problèmes internes :

  Exercice	Description
  Méditation	Le cours doit se dérouler avec une musique relaxante et douce. Cela comprend : dessiner sur du sable sec et humide, créer une composition avec divers objets, verser du sable à partir de divers récipients. Le but des exercices est la relaxation
  Reconstruction	Le psychologue invite le client à reconstituer son chemin de vie à l'aide de chiffres. A chaque étape, il faut utiliser celle qui personnifie la personne à une période donnée de sa vie. Le but de la leçon est l'intégration
  Refonte	Le spécialiste demande à la personne de réfléchir à ce qu'elle aimerait changer dans sa vie. Le client doit ensuite utiliser des bonhommes allumettes pour représenter ces changements dans le bac à sable. Le but de l'exercice est d'identifier les problèmes internes
  Négociation	Le psychologue invite le client à négocier entre deux personnages dans un bac de sable et à inventer des dialogues. L’objectif est d’identifier les conflits sociaux
  Passif Actif	Le médecin demande de choisir trois figures représentant le principe actif du patient et trois figures passives, en les plaçant dans le plateau. Il est nécessaire de construire un dialogue entre eux. Le but de la leçon est l'intégration
  Un monde parallèle	Une activité de groupe adaptée à une séance en famille. Chacun construit un monde imaginaire dans son plateau, puis en parle. L’objectif est d’identifier les problèmes familiaux
  Événement	Le psychologue propose d'utiliser des chiffres pour reconstituer un événement qui provoque des émotions négatives et le rejouer. Le but est d'aider à trouver une solution au problème

Budget municipal établissement d'enseignement

"Moyenne école polyvalente N°2"

Ivanteevka, région de Moscou

Programme de correction et de développement

utiliser la thérapie par le sable

pour les jeunes étudiants

"La magie dans le bac à sable"

Compilé par : Medvedeva Natalya Alexandrovna

2015 – 2016

Caractéristiques générales du programme

Selon des chercheurs dans le domaine de la psychologie, au cours des 10 dernières années, le nombre d'enfants présentant une anxiété et une labilité émotionnelle accrues a augmenté, ce qui rend le problème des troubles émotionnels et de leur correction rapide devenu pertinent.

Le problème de l'anxiété infantile est une tâche urgente en psychologie et les chercheurs sont donc confrontés à la nécessité de diagnostic précoce anxiété. Dans le développement de l'anxiété, le développement correct de la personnalité de l'enfant, l'environnement, qui contribue à la formation d'un système de relations, où l'estime de soi et le développement d'un système de valeurs occupent une place importante, jouent un rôle important.

G.M. Breslav dans son livre décrit que lors de l'étude du lien entre l'estime de soi et les niveaux d'anxiété, il a été révélé que les enfants anxieux présentent souvent une faible estime de soi, c'est pourquoi ils s'attendent à des problèmes de la part des autres. De plus, les enfants anxieux sont très sensibles aux échecs, y réagissent vivement et peuvent refuser les activités dans lesquelles ils éprouvent des difficultés.

Peur et anxiété - des concepts similaires, mais néanmoins différents les uns des autres.
La peur est une réponse à l’anxiété, qui est un signal de danger. La peur est divisée en horreur, anxiété, frayeur, excitation, appréhension et peur elle-même.
Si la peur est un sentiment de danger, alors l’anxiété est une prémonition de danger.
La peur inhibe les processus neuropsychiques de l’enfant, tandis que l’anxiété, au contraire, l’excite.

La peur est un souvenir négatif, l'anxiété est l'attente d'un danger.
Si la peur est spécifique, alors l’anxiété est plus vague.
La peur est causée par l’instinct de conservation ; l’anxiété est de nature sociale.
La peur a des limites plus claires, par exemple la peur de l'obscurité, de la solitude, des hauteurs.

Dans mon travail, j'utilise souvent la méthode de la thérapie par le sable lorsque je travaille avec l'anxiété et les peurs chez les enfants - elle est psychocorrectrice,
méthode de développement visant à résoudre les problèmes personnels, à soulager les tensions internes à l'aide de sable et de psychologiques
bac à sable d'échecs. Une telle thérapie reflète les pensées et l'humeur des enfants, vous permet de diagnostiquer les névroses et le stress. A travers ses sensations, au contact de ses mains sur le sable, l'enfant ressent à la fois la paix et d'énormes possibilités.

La thérapie par le sable est utilisée à la fois comme méthode thérapeutique et diagnostique. Pour les enfants, c’est une façon de parler de leurs inquiétudes, de leurs peurs et de leurs expériences, et de surmonter le stress émotionnel. Contrairement à un adulte, un enfant ne peut pas toujours exprimer son anxiété intérieure. En conséquence, des difficultés surviennent dans la vie de l’enfant. La thérapie par le sable ne lui donne pas seulement la possibilité de transférer ses expériences et de les regarder
de l'extérieur, mais aussi apprendre à réussir à interagir avec eux, etc.

La thérapie par le sable est un outil précieux pour les psychologues scolaires. Les formes et méthodes de travail psychanalytique avec les enfants utilisées sont variées. Différents types l'activité créative a d'importants effets psychoprophylactiques sur le développement, réduit le stress émotionnel et l'anxiété de l'enfance.

L'interaction d'un enfant avec du sable vous permet de réduire l'anxiété interne, de surmonter le négativisme, de soulager le stress émotionnel et de réduire les peurs. Jouer dans le sable constitue un support très important pour un enfant anxieux, un moyen de s'exprimer à un niveau accessible.

À cet égard, un programme correctionnel et de développement a été élaboré, qui comprenait 8 leçons de 35 à 45 minutes, 2 fois par semaine.

L'efficacité de ce programme est confirmée par des recherches menées à l'établissement d'enseignement budgétaire municipal « École secondaire n° 2 » à Ivanteevka auprès d'élèves de la 1re à la 4e année, de la tranche d'âge de 7 à 10 ans.

Le programme vise à préserver et à renforcer la santé mentale des écoliers du primaire, à démontrer une image de soi positive chez les enfants, à augmenter le niveau de confiance en soi, à réduire le stress émotionnel, la capacité d'exprimer leurs émotions et leurs sentiments et à résoudre les problèmes des enfants. tels que les peurs, l'agressivité et les difficultés de dépendance de l'enfant à de nouvelles conditions.

Contre-indications à la thérapie par le sable :

Le niveau d’anxiété est très élevé ;

Allergie et asthme aux petites particules et à la poussière ;

Maladies de la peau et des coupures aux mains.

Objectif du programme :

Créer un environnement naturel et stimulant dans lequel l'enfant se sent à l'aise et protégé tout en étant créatif.

Réduction du stress psychophysique.

Actualisation des émotions.

Développement de l'imagination, de la pensée visuo-figurative, de la pensée créative et critique, encourageant les enfants à agir activement et à concentrer leur attention, favorisant l'empathie.

Développement des compétences de maîtrise de soi et d’autorégulation.

Développement de l'estime de soi.

Objectifs principaux :

Correction de l'anxiété;

Supprimer les peurs ;

Augmentation de l’estime de soi ;

Augmentation de la confiance en soi.

Forme des cours :

Groupe, individuel.

Modalités de conduite des cours :

Jeux, exercices, art-thérapie, thérapie par les contes de fées.

Critères de sélection du groupe :

La présence de tendances contradictoires dans le comportement des élèves sur plusieurs mois, qui sont constatées par les enseignants, les parents et les camarades de classe.

Données issues des mesures de diagnostic.

Plaintes des parents concernant l'anxiété accrue de l'enfant.

Structure du programme

Le programme comprend 8 à 10 leçons d'une durée de 35 à 45 minutes. La fréquence des cours est de 1 à 2 fois par semaine à jours fixes. Le plan de cours est présenté dans le tableau 1.

Tableau 1. Plan de cours pédagogique et thématique.

Des classes

Sujet de la leçon

Qté

min

Leçon 1

Apprendre à connaître le sable

Leçon 2

Le monde dans lequel je vis

Lecon 3

L'école où j'étudie

Leçon 4

Mon conte de fée

Leçon 5

Ma famille

Leçon 6

Mes peurs

Leçon 7

Monde parfait

Leçon 8

îles

Total:

360 minutes

6 heures

Cinq étapes pour organiser le gameplay :

Premier pas - démo du bac à sable

Deuxième étape – démonstration d’une collection de figurines

Troisième étape – introduction aux règles des jeux de sable

Quatrième étape - formulation du sujet de la leçon, instructions

Cinquième étape – fin du cours, rituel de sortie.

Résultats attendus

Impact positif sur le bien-être émotionnel des enfants. Réduire l'anxiété, l'agressivité et la capacité d'exprimer des émotions positives chez les enfants lorsqu'ils jouent dans le sable. Amélioration du développement de la sensibilité tactile-kinesthésique. L'enfant acquiert l'expérience de la réflexion, la capacité de se comprendre et de comprendre les autres. Jeter les bases d’un développement ultérieur des compétences en communication positive.

Un indicateur important de l'efficacité des mesures correctives est l'évaluation subjective des participants à l'interaction. Commentaires positifs, le sentiment de satisfaction des cours suivis sont un critère positif pour évaluer l'efficacité du travail effectué.

Pour l'administration et les enseignants d'un établissement d'enseignement, le critère d'efficacité est la conformité des résultats obtenus avec la demande soumise.

Pour les parents d'écoliers plus jeunes, le critère d'efficacité sera l'évolution de côté positif comportement des enfants, réduction de l'anxiété, de l'agressivité dans le comportement des enfants.

Pour un spécialiste qui met en œuvre ce programme dans un établissement d'enseignement, le critère d'efficacité sera l'atteinte de l'objectif fixé.

Application

Conditions générales d'organisation du travail avec le « bac à sable psychologique » :

Pour organiser la thérapie par le sable, vous aurez besoin de :

Bac à sable psychologique ;

Sable;

Eau;

Collection de figurines miniatures.

Bac à sable psychologique :

boîte en bois mesurant 50x70x8 cm, on pense que cette taille du bac à sable correspond au volume du champ de perception visuelle. Un bac à sable mesurant 100x140x10 cm convient également au travail de groupe. L'intérieur du bac à sable est peint en bleu. Les parois et le fond du bac à sable symbolisent l'air, le fond du bac à sable symbolise l'eau. La couleur bleue a un effet calmant sur une personne. Le bac à sable « bleu » rempli de sable est un modèle miniature de la perception humaine de notre planète.

Dans la thérapie par le sable classique, il existe une classification des objets utilisés dans le processus de création de peintures sur sable. Je donnerai la structure décrite par Lenore Steinhardt et j'ajouterai quelques-unes de mes propres réflexions.

Taper
sujet

Exigences
aux objets

commentaires

Personnes

Diversité de genre, d'âge, d'origine culturelle et nationale, de profession, d'époque de la vie. Les chiffres doivent être à la fois dynamiques et statiques.

Nous regardons à qui l'auteur de l'image s'identifie, à quel espace temporel et culturel lui est actuellement le plus proche.

Animaux et insectes terrestres

Images domestiques, sauvages, préhistoriques, d'animaux terrestres, d'insectes

Les enfants s'associent souvent aux animaux. Les adultes symbolisent leur nature humaine instinctive.

Animaux et insectes volants

Oiseaux : sauvages, domestiques, préhistoriques. Insectes ailés

Avoir des ailes est une capacité supplémentaire de se déplacer. Manifestation de l'élément air associé à la communication, à l'information et à la formation de connexions.

Habitants du monde aquatique

Poissons, mammifères, coquillages, crabes, étoiles plastiques et naturelles, coquillages.

Le monde sous-marin est un sujet fréquent des peintures sur sable. Symbolise la sphère sensorielle de l'homme. L'intrigue du tableau et les relations entre les habitants reflètent parfois l'état psychosomatique du client.

Habitations et maisons meublées

Diverses maisons, palais, châteaux, bâtiments, meubles

Les maisons et les bâtiments sont associés à la vie sociale humaine. Nous prêtons attention au type de maison qu'une personne choisit et à la manière dont elle aménage l'espace autour d'elle.

Ustensiles et produits ménagers.

Vaisselle, articles ménagers, décoration de table, alimentation.

Arbres et autres plantes

Fleurs, gazon, arbres, verdure artificielle et naturelle

L'utilisation de nombreuses végétations est associée au désir d'animer et d'améliorer le monde dans le bac à sable.

Véhicules

Terrestre, aérienne, civile et militaire, historique.

Permet de se déplacer rapidement, associé à des potentiels d'activité. Souvent utilisé comme symbole de bien-être matériel.

Objets de l'environnement humain

Clôtures, haies, ponts, portails, panneaux routiers

Ils mettent l’accent sur les frontières territoriales, établissent des connexions (ponts) et introduisent des restrictions. Ils parlent des caractéristiques de la communication client.

Arme

Armes de différentes époques, armes fantastiques

Ils aident à identifier une agression, à construire un complot conflictuel ou à protéger quelque chose d'important.

Méchants

Personnages de dessins animés maléfiques, mythes, contes de fées

Ils sont porteurs de conflits internes et externes.

Symbolisme de la disposition spatiale des objets dans le bac à sable.

L'analyse de la disposition des objets dans le bac à sable s'appuie sur l'expérience des psychothérapeutes jungiens du sable.

Même un rapide coup d'œil à la disposition spatiale des personnages dans le bac à sable peut donner une information important sur les caractéristiques de l'enfant.

Pour ce faire, vous devez déterminer quelles parties du bac à sable sont vides et lesquelles sont les plus pleines. S'il y a une certaine disharmonie dans le fait de remplir le bac à sable de chiffres, le psychologue peut identifier lui-même les objectifs les plus généraux de la thérapie.

Par exemple, tous les chiffres sont décalés vers le haut. La partie inférieure était complètement vide. Devant nous se trouve un rêveur qui connaît des difficultés d'adaptation sociale réelle. Il lui est difficile de traduire ses idées dans la réalité, il est trop cognitif et aime penser plus qu'agir. Nous allons « ancrer » un tel client, nous choisirons spécifiquement un jeu dans la partie inférieure du bac à sable, cela favorise l'« ancrage » à un niveau inconscient-symbolique.

Ou, par exemple, la partie gauche et en partie centrale de l'image est remplie, tandis que la partie droite est vide. L’enfant dit que c’est effrayant là-bas. A la frontière avec le côté droit, des fortifications ont été construites pour se protéger. De qui est inconnu. Cela suggère que l'enfant a peur de l'avenir. Peur du mouvement, du développement. Et au cours du processus thérapeutique, nous devons veiller à ce que le côté droit se remplisse progressivement.

Il ne faut pas oublier que nous avons affaire à des processus humains internes qui ne peuvent pas toujours être expliqués et interprétés.

Symbolisme du paysage de la peinture sur sable

La symbolique du paysage reflète le relief du monde intérieur de l'homme. Comment est-il? Plat, vallonné, montagneux, boisé, aquatique ? Multifacette ou monotone ? Le paysage reflète la dynamique des processus internes.

Parfois, chez les enfants, les adolescents et certains adultes, on peut constater le manque de paysage ou son symbole. Par exemple, un lac ou une rivière ressemble à une petite dépression dans le sable. Le fond bleu du bac à sable est encore très loin, mais l'auteur du tableau définit ce trou comme un plan d'eau à part entière.
Cela peut indiquer un manque de connaissance des processus internes. C'est naturel pour les enfants ; ils n'en sont qu'au tout début du chemin de la connaissance de soi. On trouve souvent un motif de sable plat chez les très jeunes enfants.

Leçon 1.

Thème : « Apprendre à connaître le sable »

Objectif : établir le contact, rituel d'entrée, soulager le stress psycho-émotionnel, rituel de sortie.

Rituel d'entrée :
Pour accéder au pays du sable, vous devez vous rendre au bac à sable, tendre les bras sur le bac à sable, paumes vers le bas, fermer les yeux et lancer un sort :

Regarde nos paumes,
Trouvez en eux la gentillesse et l'amour,
Pour vaincre les méchants,
Il ne suffit pas d'en savoir beaucoup.
Il faut être actif
Courageux, gentil, fort.
C’est aussi souhaitable
Faites tout avec soin !

Jeu "Paumes"

Sur une surface plane de sable, un adulte et un enfant réalisent à tour de rôle des empreintes de mains, avec l'intérieur et l'extérieur. Il est important de tenir votre main sur le sable, en la pressant légèrement, et d'écouter vos sentiments.

Psychologue: Je me sens bien, je ressens la fraîcheur (ou la chaleur) du sable. Et toi?
Quand je bouge mes mains, je sens des petits grains de sable. Comment vous sentez-vous?
J'ai retourné mes mains et mes sentiments ont changé. Maintenant, je ressens le sable différemment. Et toi?
« Glissons » nos paumes le long de la surface du sable. Lorsque vous dessinez des cercles et des zigzags, imaginez qu'une voiture est passée ou qu'un serpent a rampé.
-placez votre paume avec un bord et effectuez les mêmes mouvements,
-promenez vos paumes le long des routes pavées, en imaginant que nous voyageons,
-maintenant nous allons dessiner sur la surface du sable séparément avec chaque doigt, alternativement avec la main droite et la main gauche, puis simultanément.
-Maintenant, dessinons un soleil à partir de nos empreintes de mains.
-Maintenant, dessine ton humeur dans le sable.

Réflexion:
Vous et moi avons appris beaucoup de nouvelles choses, commencé à nous familiariser avec un pays magique, appris à quoi ressemble le sable au toucher. Je suis de très bonne humeur maintenant, j'ai appris beaucoup de nouvelles choses. Qu'avez-vous appris de nouveau ?

Rituel de sortie :

Leçon 2

Sujet : « Le monde dans lequel je vis »

Objectif : diagnostic de peur, expérience de sécurité en créant une situation conventionnelle, soulageant le stress psycho-émotionnel.

Nous utilisons le rituel d'entrée comme dans la première leçon.
Psychologue: Aujourd'hui, nous allons faire connaissance avec les personnages qui vivent dans notre bac à sable magique et raconter et montrer à notre bac à sable magique leur monde, celui dans lequel nous vivons. À quoi ressemble votre monde ? Qui est dedans ?

Nous montrons les figurines à l'enfant, lui donnons la possibilité de les trier et de les examiner chacune.
Ensuite, nous donnons la tâche de construire votre propre monde dans le bac à sable, comme l'enfant le ressent, de prendre et d'utiliser toutes les figures, cailloux, matériaux, plantes pour cela. Organisez tout comme il le souhaite.
Une fois terminé, demandez à l’enfant de dire à voix haute : « prêt ».

Psychologue: vous avez construit une image entière dans le bac à sable ! Comment vas-tu l'appeler ? Qu'est-ce qui est montré ici ? Qui sont ces personnages ? Que font-ils? Où es-tu sur cette photo ? (si l'enfant a pu s'identifier, nous demandons : que faites-vous ?). Nous essayons d'établir une relation entre les personnages du film. Faites attention à l'emplacement des personnages. Notamment sur l'emplacement de la figurine de l'enfant lui-même. Qui est à proximité, où se trouve le personnage. Nous nous demandons certainement quelle ambiance crée l’ensemble du tableau. Que ressent un enfant en regardant son tableau ? Si l'enfant n'est pas très à l'aise, nous lui suggérons de changer l'image pour qu'il s'y sente à l'aise. Veuillez noter les modifications apportées.
S'il y a une situation de conflit dans l'image d'un enfant, une sorte de bagarre ou une atmosphère tendue et qu'il n'y a pas de zone de ressource dans l'image, nous invitons l'enfant à apporter un élément ressource : « Qu'est-ce qui peut aider notre image ? Peut-être y a-t-il une gentille aide ?
Dans le contexte de la thérapie par les contes de fées, il est plus facile de trouver du contenu ressource, puisque l'image même d'un pays de conte de fées est ingénieuse. Tout est possible dans un conte de fée.

Réflexion:
Aujourd'hui, vous et moi avons appris beaucoup de nouvelles choses sur votre monde, ressenti votre monde et trouvé une aide précieuse. J'ai vraiment apprécié notre cours et je suis de bonne humeur. Comment vous sentez-vous?

Rituel de sortie :
Maintenant, tendons nos bras sur le bac à sable et faisons un mouvement comme si nous faisions rouler une balle. Et maintenant nous répétons :
"Nous emportons avec nous tout ce qui nous est arrivé d'important aujourd'hui, tout ce que nous avons appris !"

Lecon 3

Sujet : « L’école où j’étudie »

Objectif : diagnostiquer l'anxiété, expérimenter la sécurité en créant une situation conventionnelle, soulager le stress psycho-émotionnel.

Nous utilisons le rituel d'entrée.

Psychologue: Aujourd'hui, nous allons créer une image de l'école où vous étudiez dans notre bac à sable. Utilisez tous les chiffres que vous aimez.

A la fin du travail, nous analysons l'image de la même manière que nous l'avons fait dans la leçon 2 en utilisant l'exemple d'une image du monde d'un enfant. N'oubliez pas de trouver un assistant aimable et de corriger le tableau s'il y a des éléments tendus.

Réflexion:
Aujourd'hui, nous avons encore beaucoup appris sur votre monde scolaire, l'avons ressenti et trouvé une aimable aide. J'ai vraiment apprécié notre cours et je suis de bonne humeur. Comment vous sentez-vous?

Rituel de sortie :
Maintenant, tendons nos bras sur le bac à sable et faisons un mouvement comme si nous faisions rouler une balle. Et maintenant nous répétons :
"Nous emportons avec nous tout ce qui nous est arrivé d'important aujourd'hui, tout ce que nous avons appris !"

Leçon 4

Thème : « Mon conte de fées »

Objectif : expérimenter la sécurité en créant une situation conventionnelle, en soulageant le stress psycho-émotionnel et en créant un sentiment de force et de supériorité sur le sujet de la peur.

Rituel d'entrée.

Psychologue: Aujourd'hui, nous allons visiter un conte de fées. Quelque part très loin de l'autre côté de l'océan, dans un royaume lointain, dans un État lointain, la Fée des Sables vit et prospère. Et cette fée n'est pas une fée ordinaire, c'est une gentille sorcière qui aime les enfants et veut vraiment nous connaître. Mais pour entrer dans un conte de fées, il faut vraiment croire aux miracles et aussi dire sortilège:

Fée des sables, aide-nous,
Emmène-moi au pays du sable,
Nous applaudirons
Un deux trois,
Ouvrez votre cœur pour de bon !

Nous nous sommes donc retrouvés au pays des fées. Le psychologue prend la poupée - la Fée des Sables et dit : regarde, la fée est très triste... Laissez-moi demander à la fée ce qui s'est passé ? Le psychologue prétend que la fée lui dit quelque chose à l'oreille...

Psychologue: la fée m'a dit que dans l'univers il y avait un pays sablonneux avec des forêts vertes, belles fleurs, lacs bleus et villes ensoleillées. Les habitants de ce pays étaient très heureux, car personne ne leur interdisait rien. Ils pouvaient manger des bonbons, monter sur des carrousels, courir dans des flaques d'eau, parler à des animaux inhabituels, des oiseaux, des fleurs, se lier d'amitié avec des gnomes, chanter et danser. Mais un jour, un sorcier maléfique a tout détruit dans le pays des sables. Et le pays sablonneux devint sombre et sans vie.
Êtes-vous et moi prêts à aider la fée à rendre la beauté à son pays ? Touchons le sable, sentons combien c'est triste, combien on se sent seul ici. Essayons de égayer le sable ? Chatouillons-le et passons nos doigts dessus. Sentez-vous le sable sourire ? Qu'est-ce qui le rendait plus amusant ? Etaient bon. Nous avons pu alléger le sable.

Un sorcier maléfique a emprisonné tous les habitants du pays sablonneux dans un cachot. Là, ils sont sombres, froids et seuls. Aidons-les à s'en sortir. (Les enfants prennent de gros pinceaux à partir du numéro 7 et commencent à déterrer les personnages cachés dans le sable, en enlevant les grains de sable avec un pinceau.
Nous avons sauvé les habitants du pays des sables. Mais regardez, tout autour est détruit, nous devons tout recréer. Mais regarde le sable. Comment est-il?

Sec…
Est-il possible de construire quelque chose avec un tel sable ?
-Non…
Il faut donc redonner vie au sable. De quoi a besoin tout être vivant ? C'est vrai, de l'eau !
Prenez un arrosoir ou un vaporisateur et mouillez le sable. Nous avons maintenant ajouté des gouttes d'eau magiques au sable.
Mais nous n’avons pas encore vaincu le méchant sorcier. Faisons une boule avec du sable mouillé et dessinons dessus un sorcier maléfique. Quel genre de sorcier est-il ? (en colère, n'aime pas les enfants, n'aime pas les gens, n'aime pas le rire, la joie).
Le ballon que nous avons fait est un ballon méchant. Nous allons maintenant le détruire et chasser le sorcier maléfique, sans oublier de prononcer les mots magiques « chasser la colère, inviter la joie ». En utilisant nos poings et nos paumes, nous détruisons la boule de sable.
Maintenant, nous nivelons le sable. Nous posons les mains sur le sable et écoutons nos sentiments. Il n'y a plus de sorcier maléfique. Il n'y a plus de mal. Tout est paisible et joyeux. Nous demandons à l'enfant de construire un monde bienveillant où tout le monde est heureux. Nous plantons définitivement des plantes.
Le pays du sable a pris vie ! Et il est temps pour nous de revenir.

Réflexion

Aujourd'hui, nous avons fait la connaissance d'un pays magique, sauvé les habitants du Pays des Sables et fait revivre le pays lui-même. Nous avons découvert quel type de sable il existe. Nous avons fait beaucoup de bonnes choses aujourd'hui. Je suis de bonne humeur. Je suis heureux d'aider les habitants du pays des sables. Et toi? Comment vous sentez-vous?

Rituel de sortie :
Maintenant, tendons nos bras sur le bac à sable et faisons un mouvement comme si nous faisions rouler une balle. Et maintenant nous répétons :
"Nous emportons avec nous tout ce qui nous est arrivé d'important aujourd'hui, tout ce que nous avons appris !"

Leçon 5

Thème : « Ma famille »

Rituel d'entrée.

Psychologue: aujourd'hui, dans notre bac à sable magique, nous construirons un monde pour votre famille. Placez tous ceux que vous voulez. Utilisez différentes figures et bâtiments. Comment souhaiteriez-vous que les personnages soient positionnés ? Réfléchissez, ressentez et lancez-vous !

Nous analysons la peinture sur sable de la même manière que dans les leçons précédentes, découvrons le nom de la peinture, prêtons attention à l'emplacement de toutes les figures, en accordant une attention particulière à la silhouette de l'enfant. Après avoir découvert des éléments tendus dans l'image, nous invitons l'enfant à modifier l'intrigue, une partie de l'image ou à ajouter un personnage débrouillard. Nous obtenons un changement positif dans l'image et l'enfant reçoit des émotions positives.

Réflexion

Aujourd'hui, vous et moi avons beaucoup appris sur le monde de votre famille, ressenti ce monde, trouvé une aimable aide. J'ai vraiment apprécié notre cours et je suis de bonne humeur. Comment vous sentez-vous?

Rituel de sortie :
Maintenant, tendons nos bras sur le bac à sable et faisons un mouvement comme si nous faisions rouler une balle. Et maintenant nous répétons :
"Nous emportons avec nous tout ce qui nous est arrivé d'important aujourd'hui, tout ce que nous avons appris !"

Leçon 6

Sujet : « Mes peurs »

Objectif : expérimenter la sécurité en créant une situation conventionnelle, en soulageant le stress psycho-émotionnel.

Rituel d'entrée.

Psychologue: Aujourd'hui, dans notre bac à sable magique, nous étudierons transformation magique. Tout d’abord, construisez une image effrayante, montrez quelque chose qui vous ferait peur, quelque chose qui vous fait peur. Nous allons maintenant retirer tout ce que vous ressentez désagréable et le mettre dans notre bac à sable. Nous publions...
Et comme notre bac à sable est magique, tout ce qui fait peur va désormais se dissoudre et se transformer en quelque chose de pas effrayant. Tout ce qui est mauvais se transformera en bien. Mais pour cela, le bac à sable a besoin de votre aide. Trouvez et placez une figurine d'un assistant magique (personnage ressource) dans le bac à sable. Maintenant, changez tout avec l'assistant.

Nous demandons le titre du tableau dans sa version originale et après les changements intervenus. Veuillez noter que tous les éléments négatifs sont modifiés. Nous demandons à l'enfant de dire ce qu'il ressent. Dans quelle mesure est-il bon après les changements ?

Réflexion

Aujourd’hui, vous et moi avons appris que tout ce qui est mauvais et terrible peut être transformé en bien et en gentillesse. Nous avons appris à changer le mal en bien et il nous a aidé bon sorcier. Il était là tout le temps. J’ai aimé notre leçon et je suis heureux à l’intérieur. Comment vous sentez-vous?

Rituel de sortie :
Maintenant, tendons nos bras sur le bac à sable et faisons un mouvement comme si nous faisions rouler une balle. Et maintenant nous répétons :
"Nous emportons avec nous tout ce qui nous est arrivé d'important aujourd'hui, tout ce que nous avons appris !"

Leçon 7

Thème : « Monde idéal »

Nous utilisons le rituel d'entrée.

Psychologue: Aujourd'hui, nous allons construire un monde idéal dans notre bac à sable magique. Un monde dans lequel tout est bon, facile, où il n’y a que du bon. Quel est ce monde idéal ? Montrez-le au bac à sable.

On découvre également le nom du tableau. Faites attention à l'emplacement des personnages. Sur la valeur attribuée aux éléments. Très probablement, dans cette image, l'enfant reflétera ce qu'il veut, ce qu'il aimerait réaliser. Ce qui lui manque maintenant. À la fin, on se demande définitivement si tout est comme il le voulait ou si on va ajouter autre chose.

Réflexion

Aujourd’hui, nous avons construit un monde idéal et bienveillant. Nous étions contents de notre photo, des personnages qui y vivaient. Nous avons vu la bonté et la beauté. J'ai vraiment apprécié notre cours et je suis de bonne humeur. Et toi?

Rituel de sortie :
Maintenant, tendons nos bras sur le bac à sable et faisons un mouvement comme si nous faisions rouler une balle. Et maintenant nous répétons :
"Nous emportons avec nous tout ce qui nous est arrivé d'important aujourd'hui, tout ce que nous avons appris !"

Leçon 8

Thème : « Îles » (cours collectif)

Cible: capacité à interagir en groupe, expression de soi, capacité à établir un contact.

Un petit bac à sable de 50x70 cm peut facilement accueillir 5 à 6 participants au cours. La tâche est confiée à la construction de votre propre monde. Mais ce n’est pas facile de construire, mais de remplir plusieurs conditions. Les participants ne doivent pas communiquer verbalement entre eux. Seulement des gestes et des regards. Chacun doit choisir en silence son territoire dans le bac à sable. Par exemple, posez votre paume sur le sable et attendez que tous les participants le voient. Et seulement après cela, optez pour des jouets. Lorsque tout le monde s'est mis d'accord sur le balisage du territoire, les travaux commencent. Dans le même temps, assurez-vous de dire aux enfants que pendant la construction et après l'achèvement, ils pourront se rendre visite. Tous. Ne discutez plus et ne répétez plus cette phrase.

Une fois la construction terminée, nous nous intéressons aux noms des mondes. Les gars nous disent qui vit dans leur monde et pourquoi il les a représentés de cette façon. Nous discutons tour à tour avec chaque participant. On se demande s’il est allé rendre visite à ses voisins, et chez qui exactement. Si vous n’y êtes pas allé, pourquoi ? Et en même temps, nous prêtons attention à la mesure dans laquelle l'enfant a bloqué son monde des étrangers avec une clôture ou quelque chose de similaire. Ou bien son monde est ouvert et accessible. Cela reflète la capacité de l’enfant à être ouvert et communicatif. Nous faisons attention à lequel des gars est allé rendre visite en premier. Qui est allé rendre visite et qui a reçu des invités.

Cette leçon peut être réalisée plusieurs fois et observer des changements de dynamique.

Réflexion

Aujourd'hui, vous et moi avons appris à communiquer sans mots, nous avons appris à ressentir et à comprendre notre interlocuteur. Nous avons construit un monde convivial dans lequel chacun se sent à l'aise.

Rituel de sortie :
Maintenant, tendons nos bras sur le bac à sable et faisons un mouvement comme si nous faisions rouler une balle. Et maintenant nous répétons :
"Nous emportons avec nous tout ce qui nous est arrivé d'important aujourd'hui, tout ce que nous avons appris !"

Les références:

Zinkevich-Evstigneeva T.D. « Atelier de thérapie par les contes de fées » Saint-Pétersbourg : « Rech », 2000 – 310 p.

Zinkevich-Evstigneeva T.D. « Jouer avec le sable » - Atelier de thérapie par le sable. Saint-Pétersbourg : « Rech », 2000 – 256 p.

Grabenko T.M., Zinkevich-Evstigneeva T.D., Frolov D. Un pays magique en nous // Zinkevich-Evstigneeva T.D. Formation en thérapie par les contes de fées. M. : Rech, 2005

Zinkevich-Evstigneeva T.D., Nisnevich L.A. « Comment aider un enfant « spécial ». » Un livre pour les enseignants et les parents. 2e édition. - Saint-Pétersbourg : Institut de Pédagogie Spéciale et de Psychologie, 2000. - 96 p.

Steinhardt Lenore « Psychothérapie du sable jungien » Maison d'édition « Peter » 2001 – 154 p.