बच्चों, शिक्षकों और अभिभावकों की सामूहिक रचनात्मक गतिविधि के प्रभावी रूपों के माध्यम से पूर्वस्कूली में काम का संगठन। पुराने प्रीस्कूलरों की सामूहिक गतिविधियों का संगठन

आमतौर पर कक्षाओं में KINDERGARTENप्रत्येक बच्चा व्यक्तिगत रूप से अपनी ड्राइंग, मॉडलिंग और एप्लिक बनाता है। लेकिन बच्चों को विशेष रूप से सामान्य चित्र, रचनाएँ बनाने में आनंद आता है जो समूह के सभी बच्चों की छवियों को जोड़ती हैं। ऐसे कार्य को सामूहिक कार्य कहा जाता है।

सामूहिक ललित कला में, न केवल पैनल बनाए जा सकते हैं, बल्कि पोस्टर, दीवार समाचार पत्र और प्रदर्शन, छुट्टियों और अवकाश गतिविधियों के लिए सजावट भी बनाई जा सकती है। साथ में, बच्चे नाटकीय खेलों के लिए सजावट और मुखौटे तैयार कर सकते हैं, और फिर सभी मिलकर एक परी कथा या कहानी की साजिश का अभिनय कर सकते हैं।

आम तौर पर इस तरह की गतिविधि छिटपुट रूप से और केवल हल्के रूपों में की जाती है, जब प्रत्येक बच्चा छवि का अपना हिस्सा अलग से करता है, जो बाद में एक टुकड़ा बन जाएगा सामान्य काम. यदि इसके परिणाम का सामाजिक मूल्य हो तो सामूहिक दृश्य गतिविधि में बच्चों की रुचि काफी बढ़ जाती है।

प्रत्येक टीम का काम एक विशेष रूप से विकसित गेम प्लॉट पर आधारित होता है। बच्चा अपने हिस्से का काम व्यक्तिगत रूप से करता है और अंतिम चरण में वह समग्र रचना का हिस्सा बन जाता है। यहां योजना बहुत सरल है: कार्य की शुरुआत में सभी को एक कार्य दिया जाता है और फिर दूसरों ने क्या किया है उसके आधार पर उसे समायोजित किया जाता है। सबसे पहले, यह शिक्षक द्वारा किया जाता है, बाद में यह सभी प्रतिभागियों द्वारा सामूहिक चर्चा के दौरान होता है, जब परिणामों को संक्षेप में प्रस्तुत करना आवश्यक होता है।

गतिविधियों के आयोजन के संयुक्त-व्यक्तिगत रूप के आधार पर बनाई गई कक्षाएं बच्चों को सहयोग के सबसे सरल कौशल और क्षमताओं को विकसित करने की अनुमति देती हैं। लेकिन इन कार्यों को करते समय, समूह की एकता औपचारिक होती है, क्योंकि बातचीत केवल योजना और मूल्यांकन के चरणों में की जाती है, जो संयुक्त गतिविधियों के समन्वय के लिए कौशल के गठन को जटिल बनाती है, लेकिन यह बच्चों को संयुक्त के लिए सबसे सरल विकल्प प्रदर्शित करने की अनुमति देती है। योजना।

सहयोगात्मक और सुसंगत कार्य

संगठन का संयुक्त-अनुक्रमिक स्वरूप सामूहिक गतिविधिइसमें प्रतिभागियों द्वारा कार्यों का क्रमिक कार्यान्वयन शामिल होता है, जब एक प्रतिभागी की कार्रवाई का परिणाम दूसरे की गतिविधि का विषय बन जाता है। उत्पादन कन्वेयर इस सिद्धांत पर काम करता है, और यही सिद्धांत खेल रिले दौड़ का आधार है। वयस्कों की कलात्मक गतिविधियों में, इस रूप का भी उपयोग होता है, उदाहरण के लिए, कला उद्योग में: एक सिरेमिक कप का आकार विकसित करता है, दूसरा उन्हें ढालता है, तीसरा पेंटिंग बनाता है, आदि। इस फॉर्म का उपयोग किया जाता है श्रम प्रशिक्षण, क्योंकि यह अनुमति देता है खेल का रूपकन्वेयर लाइन को पुन: उत्पन्न करें।

उदाहरण के तौर पर, आइए "विंटर्स टेल" (स्नोमैन फैक्ट्री) थीम पर एक बड़ा काम करने पर विचार करें वरिष्ठ समूह. पाठ एक ऐसा खेल है जो सामूहिक साहित्यिक और रचनात्मक रचनात्मकता का संश्लेषण करता है। बच्चों को प्रति पंक्ति चार-चार के समूह में बाँटा गया है। सभी के सामने आने वाले कार्य सरल हैं: नैपकिन से अलग-अलग आकार की तीन गांठें बनाना; हिममानव के लिंग के अनुसार भागों को एक साथ चिपकाएँ, प्रस्तावित भागों से हिममानव की छवि को पूरा करें। तीन स्नोमैन असेंबली लाइन से द विंटर्स टेल में आते हैं।

संयुक्त गतिविधियाँ संयुक्त क्रियाओं के समन्वय के लिए कौशल के निर्माण में योगदान करती हैं। इन परिस्थितियों में, एक बच्चे की विफलता अनिवार्य रूप से पूरे काम की लय में व्यवधान, सामान्य विफलता की ओर ले जाती है।

गतिविधि के इस संगठन के साथ, बच्चे पहले से आखिरी चरण तक एक साथ काम करते हैं, लगातार समग्र संरचना में कुछ जोड़ते हैं, इसकी अभिव्यंजक और सार्थक विशेषताओं में सुधार करते हैं। इस तरह से निष्पादित रचना केवल पहले से वितरित और व्यक्तिगत रूप से पूर्ण किए गए कार्य के कुछ हिस्सों से नहीं बनी होती है, यह शब्द के पूर्ण अर्थ में, एक सामूहिक का फल है रचनात्मक सोच, संयुक्त योजना, काम के सभी चरणों में सक्रिय बातचीत। प्रत्येक व्यक्ति में पहल की आवश्यकता है और साथ ही कार्यों के साथ अपने विचारों का समन्वय करने की इच्छा और क्षमता भी होनी चाहिए
सामान्य काम।

यह कार्य मानता है कि बच्चों में एक टीम में काम करने की क्षमता है और यह योजना बनाने, उनकी गतिविधियों का समन्वय करने और सामूहिक रचनात्मकता के परिणामों का मूल्यांकन करने के कौशल विकसित करने के साधन के रूप में कार्य करता है।

हमने ऐसे कार्य विकसित किए जहां समूह ने एक, सामान्य रचना बनाई, लेकिन गेम प्लॉट ने रचनात्मक बातचीत की प्रक्रिया को चरणबद्ध चरित्र देना संभव बना दिया। पहले चरण में, बच्चों ने जोड़ियों या छोटे समूहों में काम किया; बाद के चरणों में, इन जोड़ियों और समूहों के बीच बातचीत की गई।

यदि पहली समस्या सफलतापूर्वक हल हो गई है और नियोजन चरण में कार्य में प्रतिभागियों के बीच कोई असहनीय असहमति उत्पन्न नहीं हुई है, तो संयुक्त कार्यों के समन्वय का अगला चरण अपेक्षाकृत दर्द रहित है। विवादों के बिना नहीं, बल्कि झगड़ों और अपमान के बिना। बच्चों के रिश्तों में तालमेल बिठाना जरूरी है. आमतौर पर एक या दो जोड़े कार्य पूरा करने में विफल रहते हैं। जिम्मेदारियों के वितरण के लिए अधिक जटिल दृष्टिकोण के लिए बड़े संघों में बातचीत की आवश्यकता होती है। पहली रचनाएँ करते समय यह विशेष रूप से महत्वपूर्ण है। समूहों के गठन पर ध्यान दिया जाना चाहिए: अवलोकन, व्यक्तिगत सहानुभूति, साथ मिलकर काम करने की इच्छा पर आधारित। यह बच्चों के लिए छोटे समूहों में काम करने के लिए अपना पहला कौशल और क्षमता प्राप्त करने की प्रक्रिया को सरल बनाता है। एक अधिक जटिल विकल्प समूहों के बीच बातचीत है। पूर्ण रचनाओं की उचित रूप से संरचित चर्चा बच्चों की रचनात्मक कल्पना के विकास में योगदान करती है। इससे बच्चों की मौलिकता और सोच के लचीलेपन का विकास होगा।

कोई भी बच्चा अकेले इतनी बड़ी, रोचक रचना नहीं बना सकता था। इससे बच्चों को एक साथ काम करने के लाभों का अनुभव करने में मदद मिलेगी। एक अच्छा निर्माण करेंगे भावनात्मक पृष्ठभूमिभविष्य में भी इसी प्रकार कार्य करना।

लिडिया पशिन्त्सेवा, किंडरगार्टन शिक्षक
क्षतिपूर्ति उद्यान संख्या 94

किंडरगार्टन शिक्षक के रूप में काम करने के अनुभव से

विवरण:यह सामग्री किंडरगार्टन शिक्षकों और अभिभावकों के लिए है।
प्रतिभागी:बच्चे पूर्वस्कूली उम्र.

लक्ष्य:
बच्चों को रचनाओं में आसपास की दुनिया की छवियों को शामिल करने और रचनात्मक बातचीत के लिए स्थितियां बनाने का अवसर प्रदान करें।

कार्य:
शैक्षिक:
सामूहिक कार्य बनाना सीखें, अपनी कलात्मक क्षमताओं का प्रदर्शन करें विभिन्न प्रकार केदृश्य गतिविधियाँ;

शैक्षिक:
विकास करना रचनात्मक कौशल, कल्पना, कल्पना;

शैक्षिक:
एक साथ काम करने की क्षमता विकसित करना, संचार बनाना, पारस्परिक सहायता की आदत विकसित करना।

किंडरगार्टन में शैक्षिक गतिविधियों के संचालन का एक रूप सामूहिक कार्य है, जिसका परिणाम सामान्य पेंटिंग, पैनल और रचनाएँ हैं।

ड्राइंग, मॉडलिंग, एप्लिक और डिज़ाइन में बच्चों के साथ सामूहिक कार्य प्रारंभिक पूर्वस्कूली उम्र से शुरू किए जाते हैं।

सामान्य चित्र, रचनाएँ बनाना जिसमें समूह के सभी बच्चों की छवियाँ सम्मिलित हों, बच्चों को बहुत खुशी देती हैं। ऐसी तस्वीरें बच्चों के लिए अधिक महत्वपूर्ण परिणाम देती हैं, वे प्रशंसा का कारण बनती हैं, वास्तव में वी. मायाकोवस्की की कविता की तरह: "जो कोई नहीं कर सकता, हम एक साथ करेंगे।"

सामूहिक कार्य करने की प्रक्रिया में बच्चों की नैतिक एवं सौन्दर्यात्मक शिक्षा की जाती है, निम्नलिखित कौशल:
- संयुक्त कार्य और उसकी सामग्री पर सहमत हों;
- एक साथ काम करना, एक-दूसरे के आगे झुकना, मदद करना, सुझाव देना, इस प्रकार बच्चों की संचार क्षमताओं का विकास करना;
- अपने काम की योजना बनाएं, उसका क्रम, सामग्री, संरचना, परिवर्धन निर्धारित करें;
- कार्य सृजन में अपनी और अपने साथियों की सफलताओं पर खुशी मनाएँ।

इस प्रकार के कार्य की विकासात्मक क्षमता बच्चों में आत्म-नियमन और एक टीम में बातचीत करने की क्षमता के विकास में निहित है।

मैं यह नोट करना चाहूंगा कि लक्ष्यों के पूरा होने के चरण में पूर्व विद्यालयी शिक्षाशिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक कहता है कि "बच्चा साथियों और वयस्कों के साथ सक्रिय रूप से बातचीत करता है... बातचीत करने, दूसरों के हितों और भावनाओं को ध्यान में रखने में सक्षम है।"

सामूहिक कार्य करते हुए, हम छुट्टियों के लिए सजावट बनाते हैं, अवकाश के लिए पैनल बनाते हैं, बच्चे के जन्मदिन के लिए, परियों की कहानियों, कविताओं आदि का चित्रण करते हैं।

मैं सामूहिक कार्यों के लिए विभिन्न प्रकार के विषयों का चयन करता हूं, लेकिन मैं प्रकृति के बारे में रचनाओं के निर्माण के प्रति विशेष रूप से आकर्षित हूं। ये हरे-भरे खेत, देवदार और मिश्रित वन, नदियाँ और झीलें, जानवर, कीड़े और पक्षी हैं। मैं बच्चों को अपनी जन्मभूमि की प्रकृति की सुंदरता की प्रशंसा करना सिखाता हूं।

और बच्चे छुट्टियों के लिए सामूहिक कार्यों की तैयारी करते समय और अपने माता-पिता को अपने काम के परिणामों से प्रसन्न करते समय कितनी मेहनत करते हैं! वे उन्हें सबसे दयालु, सबसे संवेदनशील, सबसे कोमल और देखभाल करने वाले माताओं और पिताओं को समर्पित करते हैं।

बच्चे अपने काम में इतनी गर्मजोशी और दयालुता रखते हैं कि आप उन्हें लगातार देखना चाहते हैं।

अपनी कक्षाओं में मैं विभिन्न प्रकार की कलाओं का उपयोग करने का प्रयास करता हूँ: ललित और सजावटी, संगीत, नृत्य, साहित्य। एकीकरण बच्चों को दिखाना संभव बनाता है कलात्मक छवि विभिन्न माध्यमों सेअभिव्यंजना.

बच्चे कनिष्ठ समूहप्रत्येक व्यक्ति एक अलग छवि बनाता है, और अंत में उन्हें समग्र तस्वीर मिलती है।

और बड़े बच्चे अधिक जटिल और विविध कार्य करते हैं ("शहर की सड़क" - परिवहन, घर, पेड़, लोग, आदि)। सामूहिक कार्य बनाते समय बच्चे एक-दूसरे के साथ हस्तक्षेप न करें, इसके लिए हर कोई अपनी गतिविधि का क्षेत्र निर्धारित करता है, अर्थात वे इस बात पर सहमत होते हैं कि कौन कहाँ निर्माण करेगा।

एक समूह में सामूहिक रचनात्मकता पर व्यवस्थित रूप से कक्षाएं संचालित करने के लिए, ए दीर्घकालिक योजना, विषयों और सामग्रियों का चयन किया जाता है, संगठन के रूपों पर विचार किया जाता है।

कभी-कभी सामूहिक कार्य कई कक्षाओं में किया जा सकता है। एक विषय पर कक्षाओं का एक चक्र कार्य का क्रमिक समाधान प्रदान करता है। उदाहरण के लिए, विषय "सिटी स्ट्रीट": पहले पाठ में एक शहर बनाया जाता है, दूसरे पाठ में दूसरी शीट पर - परिवहन, पाठ के अंत में दोनों शीट जुड़ी होती हैं। तीसरे पाठ में, लोग अपनी इच्छानुसार प्रदर्शन करते हैं और शहर को पूरा करते हैं (पेड़, फूल, बादल, सूरज, आदि)

एक टीम में बातचीत करके, बच्चा न केवल शारीरिक, मानसिक और मौखिक रूप से सीखता है और विकसित होता है, बल्कि महत्वपूर्ण सामाजिक अनुभव भी प्राप्त करता है और सामाजिक मूल्यों में महारत हासिल करता है।

और टीम वर्क का परिणाम देखकर बच्चों में सकारात्मक भावनाएँ उत्पन्न होती हैं।

यह ज्ञात है कि बच्चों की रचनात्मकता एक अनोखी घटना है। कई शिक्षक और मनोवैज्ञानिक, घरेलू और विदेशी दोनों, सभी पहलुओं में कलात्मक रचनात्मकता के महान महत्व पर जोर देते हैं, खासकर सौंदर्य विकासव्यक्तित्व। हालाँकि, ऐसे विकास को साकार करने के लिए उपयुक्त परिस्थितियाँ आवश्यक हैं। और यदि किसी समूह में, किंडरगार्टन में रचनात्मकता के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाई जाती हैं, तो बच्चे चित्र बनाने, तराशने, काटने और चिपकाने, विभिन्न वस्तुओं को डिज़ाइन करने में प्रसन्न होते हैं, और इन गतिविधियों को करने में बहुत समय बिताने के लिए तैयार होते हैं। ये शर्तें क्या हैं? सबसे पहले, यह सकारात्मक है मनोवैज्ञानिक जलवायुवी बच्चों की टीम; दूसरे, एक समूह में बच्चे की रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करने के लिए इस प्रकार की गतिविधियों का उपयोग, जैसे मॉडलिंग, एप्लिक, डिज़ाइन और शारीरिक श्रम।

बच्चों की एक बड़ी संख्या, उनके मौजूदा कौशल और क्षमताओं के बावजूद, रचनात्मक अभिव्यक्ति में कठिनाइयों का अनुभव करती है। मुख्य कारण है: संज्ञानात्मक रुचियों का अपर्याप्त स्तर, गतिविधि की कमी, पहल, दृढ़ता और लक्ष्य प्राप्त करने की क्षमता।

सामूहिक रचनात्मकता के विकास की समस्या को हल करते समय शिक्षक को निम्नलिखित सिद्धांतों पर आधारित होना चाहिए:

सामूहिक सह-निर्माण के विकास के लिए एक शर्त के रूप में प्रत्येक छात्र की रचनात्मक अनुभूति;

लेखांकन व्यक्तिगत विशेषताएंसामूहिक बातचीत में अपनी भूमिका का स्थान निर्धारित करते समय बच्चे;

सामूहिक गतिविधि की प्रक्रिया के मंचन में प्रबंधकीय दिशा;

साथियों के समूह में बच्चे का आराम।

बच्चों के साथ ड्राइंग, मॉडलिंग, एप्लिक, एक प्रकार या एक पाठ में दो या तीन प्रकार (मॉडलिंग और एप्लिक, एप्लिक और ड्राइंग, एप्लिक और कलात्मक कार्य) में सामूहिक कार्य (प्रारंभिक पूर्वस्कूली उम्र से शुरू) बनाए जाते हैं।

संयुक्त और स्वतंत्र गतिविधियों में, अक्सर बच्चे व्यक्तिगत रूप से छवि का प्रदर्शन करते हैं, प्रत्येक अपनी ड्राइंग, मॉडलिंग, तालियों के साथ। लेकिन बच्चों को सामान्य चित्र, रचनाएँ बनाने से विशेष संतुष्टि मिलती है जो समूह के सभी बच्चों की छवियों को जोड़ती हैं। ऐसे चित्रों को सामूहिक कृतियाँ कहा जाता है। उनका बच्चों के लिए अधिक महत्वपूर्ण परिणाम है, वे प्रशंसा का कारण बनते हैं, वास्तव में वी. मायाकोवस्की की कविता की तरह: "जो कोई नहीं कर सकता, हम एक साथ करेंगे।"

इसलिए, किंडरगार्टन में पुराने समूहों में संयुक्त गतिविधियों और स्वतंत्र गतिविधियों दोनों के संचालन का एक रूप सामूहिक कार्य है, जिसका परिणाम मॉडलिंग में सामान्य पेंटिंग, पैनल, रचनाएं हैं।

सामूहिक कार्य करने की प्रक्रिया में, बच्चों की नैतिक और सौंदर्य शिक्षा की जाती है, निम्नलिखित कौशल विकसित किए जाते हैं:

संयुक्त कार्य और उसकी सामग्री पर सहमति;

मिलकर काम करें, एक-दूसरे के आगे झुकें, मदद करें, सलाह दें;

अपने काम की योजना बनाएं, उसका क्रम, सामग्री, रचना, परिवर्धन निर्धारित करें;

कार्य सृजन में अपनी और अपने साथियों की सफलताओं पर खुशी मनाएँ।

सभी सामूहिक कार्यों का एक उद्देश्य होना चाहिए। शिक्षक बच्चों को एक साथ चित्र बनाने, छुट्टी के लिए सजावट करने, एक समूह, गलियारे, हॉल को सजाने, अवकाश के लिए एक पैनल बनाने, बच्चे के जन्मदिन के लिए, खेल, प्रदर्शन, पोस्टर के लिए सजावट, उपहार के रूप में एक स्क्रीन बुक बनाने के लिए प्रेरित करता है। , परियों की कहानियों, कविताओं, फिल्म चित्रों आदि का वर्णन करें।

समूह कार्य करते समय, बच्चे एक-दूसरे और वयस्कों के साथ संवाद करना सीखते हैं:

वर्ष की शुरुआत में, बच्चे कंधे से कंधा मिलाकर काम करते हैं और मुख्य रूप से शिक्षक के साथ संवाद करते हैं;

दूसरे चरण में, वे एक-दूसरे से बात करना शुरू करते हैं, पहले कार्य के बारे में, फिर इस बात पर जोर देते हुए कि पड़ोसी क्या गलत कर रहा है, इस बात पर जोर देते हुए कि वे स्वयं कार्य सही ढंग से कर रहे हैं;

धीरे-धीरे, एक वयस्क के मार्गदर्शन में, बच्चे एक-दूसरे के साथ संवाद करना शुरू करते हैं: योजना बनाना, बातचीत करना, पूछना, संकेत देना, खुशी मनाना, किसी मित्र की प्रशंसा करना, इत्यादि।

बच्चे तब वयस्कों की ओर रुख करते हैं जब वे स्वयं किसी समझौते पर नहीं पहुंच पाते। यहां यह सुझाव देना महत्वपूर्ण है कि कैसे बातचीत करना सबसे अच्छा है, किस मामले में एक-दूसरे के सामने झुकना है, यदि आवश्यक हो, तो उन्हें एक साथ, सौहार्दपूर्ण ढंग से, खुशी के साथ काम करना सिखाना है।

कक्षाओं में, शिक्षक विभिन्न प्रकार की कलाओं का उपयोग करता है: ललित और सजावटी, संगीत, नृत्य, साहित्य। एकीकरण बच्चों को अभिव्यक्ति के विभिन्न साधनों का उपयोग करके एक कलात्मक छवि दिखाना, उसे अपने तरीके से देखना, कलाकार की रचनात्मक कार्यशाला को समझना, रचनात्मकता में तरीकों की तलाश करना सीखना, अपनी छवि बनाना संभव बनाता है।

मूलतः, समूह कार्य एक ही उम्र के बच्चों के साथ किया जाता है। काम का आयोजन करते समय, बच्चों को उनकी व्यवहारिक विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, संयुक्त कार्य करने के लिए सही ढंग से एकजुट करना महत्वपूर्ण है। शोधकर्ता बच्चों की संवाद करने और मैत्रीपूर्ण तरीके से बातचीत करने की क्षमता के आधार पर कई प्रकार के बच्चों में अंतर करते हैं। ये मिलनसार-मैत्रीपूर्ण, मिलनसार-शत्रुतापूर्ण, असामंजस्य-अनुकूल और असामंजस्य-शत्रुतापूर्ण बच्चे हैं। संयुक्त गतिविधियों का आयोजन करते समय इन विशेषताओं को ध्यान में रखना आवश्यक है। इस प्रकार, मिलनसार और मिलनसार बच्चों को अन्य प्रकार के बच्चों के साथ जोड़ा जा सकता है। मिलनसार-शत्रुतापूर्ण लोगों को एक-दूसरे के साथ और असामंजस्य-शत्रुतापूर्ण लोगों के साथ एकजुट नहीं किया जा सकता है, और, इसके अलावा, असहमत-शत्रुतापूर्ण लोगों को एक-दूसरे के साथ एकजुट करना अनुचित है। यदि मिलनसार और असामाजिक-शत्रुतापूर्ण बच्चों के समूह में काम करने की आवश्यकता है, तो इसे 2-3 मिलनसार-मैत्रीपूर्ण बच्चों द्वारा "मजबूत" किया जाना चाहिए।

मॉडलिंग, एप्लिक, डिज़ाइन पर सामूहिक कार्य करने के लिए बच्चों को संगठित करना आसान है, चित्र बनाना अधिक कठिन है, लेकिन व्यवहार में संगठन के विभिन्न रूप हैं जो समस्याओं को हल करने में मदद करते हैं अलग - अलग प्रकारगतिविधियाँ। सामूहिक कार्य के आयोजन के ये रूप बच्चों की उम्र के आधार पर धीरे-धीरे अधिक जटिल हो जाते हैं।

1. संयुक्त-व्यक्तिगत

(बच्चा गतिविधि में भागीदार है - कार्य का कुछ भाग व्यक्तिगत रूप से करता है, और अंतिम चरण में यह समग्र संरचना का हिस्सा बन जाता है)।

2. सामूहिक रूप से दृश्य गतिविधिजोड़ पर आधारित

संगठन का सुसंगत रूप

(किसी के द्वारा किए गए कार्य का परिणाम दूसरे की गतिविधि का विषय बन जाता है)।

3. सहयोगात्मक-बातचीत

(योजना बनाने, किसी की गतिविधियों का समन्वय करने और सामूहिक परिणामों का निष्पक्ष मूल्यांकन करने के कौशल का निर्माण रचनात्मक कार्य) .

तो, छोटे समूह के बच्चे प्रत्येक एक अलग तस्वीर बनाते हैं, और अंत में उनके पास एक आम तस्वीर होगी। जब पाठ के अंत में सभी कार्यों को एक साथ जोड़ दिया जाता है, तो "ब्लूमिंग मीडो", "फॉरेस्ट", "चिकन ऑन द ग्रास" आदि पेंटिंग प्राप्त होती हैं।

और बड़े बच्चे अधिक जटिल और विविध कार्य करते हैं ("शहर की सड़क" - परिवहन, घर, पेड़, लोग, आदि)। सामूहिक कार्य बनाते समय बच्चे एक-दूसरे के साथ हस्तक्षेप न करें, इसके लिए हर कोई अपनी गतिविधि का क्षेत्र निर्धारित करता है, अर्थात वे इस बात पर सहमत होते हैं कि कौन कहाँ आकर्षित करेगा।

सामूहिक रचनात्मक गतिविधि की योजना के कार्यान्वयन के विभिन्न चरणों में शिक्षक के मार्गदर्शन की अपनी विशेषताएं होती हैं। पहले चरण में, सामूहिक कार्यों की योजना बनाते समय, शिक्षक एक प्रेरक प्रतिध्वनि पैदा करने का प्रयास करता है - प्रत्येक बच्चे में सामूहिक गतिविधि में शामिल होने की इच्छा का उदय। बच्चों को एक सामान्य लक्ष्य, गतिविधि के भविष्य के परिणाम के आकर्षण, भावनात्मक उत्थान, अच्छे व्यावसायिक उत्साह के साथ एकजुट करना महत्वपूर्ण है। बच्चों को विभिन्न प्रकार की दृश्य सामग्री प्रदान करना सामान्य उद्देश्य के लिए आकर्षक है। इसलिए, उदाहरण के लिए, आवेदन के लिए न केवल तैयार किए गए का उपयोग करने की सलाह दी जाती है रंगीन कागज, लेकिन समाचार पत्रों और पत्रिकाओं की कतरनें, बच्चों द्वारा तैयार चित्र भी; मॉडलिंग के लिए, ड्राइंग, मोम और रंगीन पेंसिल, वॉटरकलर और गौचे और विभिन्न निर्माण सामग्री के लिए मिट्टी के साथ आटा और प्लास्टिसिन दोनों का उपयोग करें।

संयुक्त गतिविधियों के लिए प्रयासरत बच्चों के उपसमूहों की पहचान करने की एक प्रभावी तकनीक बाल रुचि दिवस हो सकती है। इस दिन बच्चे अपने मनपसंद काम करते हैं, जिससे यह स्पष्ट होता है कि कितने और किस प्रकार के बच्चों के उपसमूह बनते हैं और किस रुचि के अनुसार बनते हैं।

सामूहिक अंतःक्रिया का अगला चरण बच्चों के बीच आगामी गतिविधि के लिए भूमिकाओं का वितरण है। एक सामान्य उद्देश्य में भागीदारी के लिए प्रत्येक बच्चे को बाहर से खुलने में मदद करना सर्वोत्तम गुण, शिक्षक के लिए प्रत्येक प्रतिभागी की व्यक्तिगत क्षमताओं और झुकावों की पहचान करना महत्वपूर्ण है। साथ ही, उसका कार्य केवल बच्चे का अध्ययन करना नहीं है, बल्कि उसकी व्यक्तिगत विशिष्टता की अभिव्यक्तियों को "प्रस्तुत" करना और सभी बच्चों को उसकी सर्वोत्तम विशेषताओं को देखने में मदद करना है। इस उद्देश्य के लिए, व्यक्तिगत उपलब्धियों की प्रदर्शनियों, प्रतिभाओं और क्षमताओं के प्रदर्शन का आयोजन करना और शिक्षक के लिए किसी विशेष बच्चे के कार्यों और गतिविधियों पर बच्चों का ध्यान केंद्रित करना संभव है। बच्चों की व्यक्तिगत विशेषताओं की पहचान करने से शिक्षक को सामूहिक रचनात्मकता के विकास की संभावनाओं की रूपरेखा तैयार करने की अनुमति मिलती है।

बच्चों के सहयोग को व्यवस्थित करने का एक अन्य विकल्प यह है कि गतिविधि का सामान्य लक्ष्य कई उपसमूहों द्वारा किया जाता है और अंतिम परिणाम प्रत्येक उपसमूह के काम की गुणवत्ता पर निर्भर करता है। इस प्रकार की गतिविधियाँ प्रत्येक प्रतिभागी में संतुष्टि की भावना पैदा करती हैं, बच्चे में सामान्य उद्देश्य के लिए उपयोगिता और व्यक्तिगत योगदान की भावना विकसित होती है, जिससे उसे अपनी क्षमताओं पर विश्वास होता है। उदाहरण के लिए, बच्चे समूह कक्ष "बचपन की जादुई भूमि", "अंतरिक्ष", आदि की दीवार पर पैनलों के डिजाइन में भाग लेने में प्रसन्न होते हैं। इच्छानुसारउपसमूहों में, बच्चे स्वतंत्र रूप से निर्णय लेते हैं कि उनके समूह द्वारा सामान्य दृश्य क्षेत्र पर कौन सा कथानक प्रतिबिंबित किया जाएगा।

सामूहिक बातचीत के अंतिम चरण प्राप्त परिणाम के महत्व की उपलब्धि, जागरूकता और मूल्यांकन से जुड़े हैं। साथ ही, शिक्षक बच्चों का ध्यान सामान्य उद्देश्य के लिए सभी के व्यक्तिगत योगदान पर केंद्रित करता है, इस बात पर जोर देता है कि संयुक्त प्रयासों के बिना सामूहिक योजना का कार्यान्वयन असंभव होगा। यह अच्छा है जब सामूहिक गतिविधियों की सफलता का मूल्यांकन न केवल बच्चों द्वारा किया जाता है, बल्कि उन लोगों द्वारा भी किया जाता है जिनकी राय को वे महत्व देते हैं - माता-पिता, अन्य शिक्षक, अन्य समूहों के बच्चे।

प्रत्येक किंडरगार्टन में सामूहिक रचनात्मकता पर कक्षाओं को व्यवस्थित रूप से संचालित करने के लिए, एक दीर्घकालिक योजना बनाई जाती है, विषयों और सामग्रियों का चयन किया जाता है, और संगठन के रूपों पर विचार किया जाता है। इस प्रकार, सामूहिक कार्य को कई वर्गों में क्रियान्वित किया जा सकता है। एक विषय पर कक्षाओं का एक चक्र कार्य का क्रमिक समाधान प्रदान करता है। उदाहरण के लिए, विषय "सिटी स्ट्रीट": पहले पाठ में एक शहर बनाया जाता है, दूसरे पाठ में दूसरी शीट पर - परिवहन, पाठ के अंत में दोनों शीट जुड़ी होती हैं। तीसरे पाठ में, लोग अपनी इच्छानुसार प्रदर्शन करते हैं और शहर को पूरा करते हैं (पेड़, फूल, बादल, सूरज, आदि)

सफल विकास को क्या रोकता है? बच्चों की रचनात्मकता? शिक्षकों के काम में सबसे बड़ी खामी, जो बच्चों की रचनात्मकता के विकास में बाधक है, वह है बच्चे की अत्यधिक संरक्षकता, यानी शिक्षक का स्वयं में हस्तक्षेप। रचनात्मक प्रक्रियाबच्चा, काम के बारे में अपना विचार थोप रहा है। अगला नुकसान जो बच्चों की रचनात्मकता के विकास को नकारात्मक रूप से प्रभावित करता है वह है ड्राइंग, एप्लिक और मूर्तिकला के लिए बच्चों को दी जाने वाली सामग्रियों की सीमित संख्या और बच्चों के चित्रण के सीमित साधन। बच्चों की रचनात्मकता के विकास में काम का सबसे नकारात्मक दोष बच्चों की रचनात्मकता का अनुचित प्रबंधन और शिक्षक की योग्यता का निम्न स्तर है, अर्थात शिक्षक के पास इस मुद्दे को हल करने के लिए रचनात्मक क्षमता का अभाव है।

शिक्षकों और माता-पिता को अत्यंत महत्वपूर्ण कार्य का सामना करना पड़ता है: यह सुनिश्चित करना कि जो लोग अब किंडरगार्टन जाते हैं उनमें से प्रत्येक को न केवल हमारे समाज के एक जागरूक सदस्य के रूप में, न केवल एक स्वस्थ और मजबूत व्यक्ति के रूप में, बल्कि आवश्यक रूप से भी बड़ा किया जाए! - एक पहल करने वाला, विचारशील व्यक्ति, अपने द्वारा किए जाने वाले किसी भी व्यवसाय के लिए रचनात्मक दृष्टिकोण अपनाने में सक्षम। और एक सक्रिय जीवन स्थिति का आधार हो सकता है यदि कोई व्यक्ति रचनात्मक रूप से सोचता है, यदि वह अपने चारों ओर सुधार का अवसर देखता है।

3-4 वर्ष के बच्चों के लिए समूह कार्य विषय

1. बहुरंगी गेंदें (पिपली, ड्राइंग)

2. शीतकालीन वन(चित्रकला)

3. घास के मैदान में पेड़ों पर एक स्नोबॉल चुपचाप गिर रहा है (चित्रकारी)

4. टम्बलर चल रहे हैं (मॉडलिंग, तालियाँ)

5. पेड़ पर पत्ते और फूल खिले (चित्रांकन, तालियाँ)। इस मामले में, शिक्षक बच्चों के सामने एक पेड़ की छवि बनाता है, और बच्चे तैयार फूलों और पत्तियों को चिपकाते हैं।

6. खिला हुआ सुंदर फूल(एप्लिक और ड्राइंग)

7. मुर्गियाँ घास में चलती हैं (मॉडलिंग, तालियाँ, ड्राइंग)

8. आइए छुट्टी के लिए अपने समूह को सजाएँ (मॉडलिंग, तालियाँ, ड्राइंग)। यह गतिविधि सभी छुट्टियों (जन्मदिन, वसंत उत्सव, आदि) पर लागू होती है। नया सालवगैरह।)

मिडिल स्कूल के बच्चों के लिए समूह कार्य विषय

1. पतझड़ का जंगल(चित्रकला)

2. शरद कालीन ( सजावटी रचनापिपली में बनाया जा सकता है। इस प्रकार की रचना वसंत उद्देश्यों के आधार पर बनाई जा सकती है)

3. एक शाखा (पेड़) पर पक्षी; फीडर पर पक्षी (मॉडलिंग)

4. मीरा हिंडोला (पर आधारित) डायमकोवो खिलौने). हिंडोला शिक्षक द्वारा डिज़ाइन किया गया है।

5. परी कथा वृक्ष (ड्राइंग, तालियाँ)

6. हमारा एक्वेरियम (रचना ड्राइंग और तालियों में बनाई जा सकती है)

7. परी-कथा देश (आवेदन: बच्चे कटे हुए घरों को सजाते हैं, सजावट के विवरण काटते हैं, उन्हें चिपकाते हैं और सजाए गए घरों से वे कागज की एक बड़ी शीट पर एक चित्र बनाते हैं, जो एक परी कथा देश के रंग के अनुसार रंगा हुआ होता है: आकाश, पृथ्वी, घास, आदि)

8. गाड़ियाँ एक परी-कथा शहर की सड़क पर चल रही हैं और विभिन्न भार ले जा रही हैं (तालियाँ)

9. फूलों की क्यारी में खिले सुंदर फूल (ड्राइंग, तालियाँ)

बड़े बच्चों के लिए समूह कार्य विषय

1. एक खिलौने की दुकान का शोकेस (पिपली, ड्राइंग)

3. प्रकृति का हमारा कोना (तालियाँ)

5. स्केटिंग रिंक पर (एप्लिक या ड्राइंग, मॉडलिंग)

6. हमारा शहर (आवेदन)

7. सर्दी का मजा(चित्रकला)

8. परीकथा साम्राज्य (ड्राइंग, मॉडलिंग, पिपली)

स्नातक बच्चों के लिए समूह कार्य विषय

1. सर्कस अखाड़ा (एप्लिक, ड्राइंग)

2. फूलों की टोकरी (फूलों के साथ फूलदान, फलों के साथ कटोरा - पिपली)

3. कपड़े पर पेंटिंग (ड्राइंग)

4. ऑटम पार्क ( जादुई बगीचा) - चित्रकारी, अनुप्रयोग

5. दुनिया के जानवर (एप्लिक या ड्राइंग, मॉडलिंग)

6. हमारा शहर (आवेदन)

7. शीतकालीन मज़ा (ड्राइंग)

8. फूलों की दुनिया (ड्राइंग, मॉडलिंग, पिपली)

9. अंतरिक्ष (ड्राइंग, मॉडलिंग, पिपली)

10. मेरी पसंदीदा परी कथा (कार्टून) - तालियाँ, चित्रकारी

यह ज्ञात है कि बच्चों की रचनात्मकता एक अनोखी घटना है। कई शिक्षक और मनोवैज्ञानिक, घरेलू और विदेशी दोनों, सर्वांगीण, विशेषकर व्यक्ति के सौंदर्य विकास में कलात्मक रचनात्मकता के महान महत्व पर जोर देते हैं। हालाँकि, ऐसे विकास को साकार करने के लिए उपयुक्त परिस्थितियाँ आवश्यक हैं। और यदि किसी समूह में, किंडरगार्टन में रचनात्मकता के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाई जाती हैं, तो बच्चे चित्र बनाने, तराशने, काटने और चिपकाने, विभिन्न वस्तुओं को डिज़ाइन करने में प्रसन्न होते हैं, और इन गतिविधियों को करने में बहुत समय बिताने के लिए तैयार होते हैं। ये शर्तें क्या हैं? पहले तो, यह बच्चों की टीम में एक सकारात्मक मनोवैज्ञानिक माहौल है; दूसरे, एक समूह में बच्चे की रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करने के लिए इस प्रकार की गतिविधियों का उपयोग, जैसे मॉडलिंग, एप्लिक, डिज़ाइन और शारीरिक श्रम।

बच्चों को सामान्य चित्र और रचनाएँ बनाने से विशेष संतुष्टि मिलती है जो समूह के सभी बच्चों के रचनात्मक कार्यों को जोड़ती हैं। ऐसे कार्य को सामूहिक कार्य कहा जाता है। सामूहिक रूप प्रत्येक बच्चे की गतिविधियों के महत्व को कम नहीं करता है, उसके स्वयं के प्रयासों की उपेक्षा नहीं करता है, और समग्र परिणाम प्रत्येक छात्र के काम की गुणवत्ता पर निर्भर करता है: आख़िरकार, क्या बेहतर बच्चाछवि का अपना हिस्सा पूरा करेगा, समग्र रचना उतनी ही सुंदर और दिलचस्प होगी। और सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि बच्चे यह समझें कि हर कोई एक साथ मिलकर प्रत्येक व्यक्ति की तुलना में अधिक महत्वपूर्ण छवि प्राप्त कर सकता है

बच्चों में सामूहिक कलात्मक रचनात्मकता का विकास होता है संचार कौशल, अर्थात्, एक दूसरे के साथ संवाद करने की क्षमता, और बच्चे और वयस्कों के बीच मुक्त संचार में भी योगदान करती है।

सामूहिक कार्य करने की प्रक्रिया में, बच्चों की नैतिक और सौंदर्य शिक्षा की जाती है, निम्नलिखित कौशल विकसित किए जाते हैं:

• संयुक्त कार्य और उसकी सामग्री पर सहमत हों
• मिलकर काम करें, एक-दूसरे के आगे झुकें, मदद करें, सलाह दें
• अपने काम की योजना बनाएं, उसका क्रम, सामग्री, रचना, परिवर्धन निर्धारित करें
• कार्य सृजन में अपनी और अपने साथियों की सफलताओं पर खुशी मनाएँ।

सभी सामूहिक कार्यों का एक उद्देश्य होना चाहिए। शिक्षक बच्चों को एक साथ चित्र बनाने, छुट्टी के लिए सजावट करने, समूह, हॉल को सजाने, माता-पिता के लिए बधाई रचना बनाने, बच्चे के जन्मदिन आदि के लिए प्रेरित करता है।

सामूहिक गतिविधियों का आयोजन करते समय, 3 चरण होते हैं:

• प्रारंभिक चरण बच्चों को भविष्य के काम के विषय पर अपने स्वयं के ज्ञान को गहरा करने, उनमें ज्वलंत छवियां बनाने की अनुमति देता है जो उन्हें अपनी रचनात्मक गतिविधियों में शामिल करने की इच्छा पैदा करते हैं। (भ्रमण, बातचीत, प्रतिकृतियां देखना आदि)
• मुख्य चरण कार्य निष्पादन का चरण है, जिसमें सामूहिक कार्य की योजना, निष्पादन और मूल्यांकन शामिल है। इसका लक्ष्य बच्चों को रचनाओं में आसपास की दुनिया की छवियों को शामिल करने का अवसर प्रदान करना है, सामूहिक दृश्य रचनात्मकता के दौरान, बच्चों के बीच रचनात्मक बातचीत के लिए स्थितियां बनाना, न केवल बच्चों के सौंदर्य और कलात्मक विकास को बढ़ावा देना, बल्कि गठन को भी बढ़ावा देना है। एक टीम में काम करने का उनका कौशल
• अंतिम चरण बच्चों और पहले से ही पूर्ण किए गए कार्यों के बीच बातचीत की अवधि है।

सामूहिक कार्य कई वर्गों में किया जा सकता है। एक विषय पर कक्षाओं का एक चक्र कार्य का क्रमिक समाधान प्रदान करता है। उदाहरण के लिए, विषय "परीकथा शहर" : पहले पाठ में एक शहर बनाया जाता है (आस्तीन और कार्डबोर्ड से), दूसरे पाठ में - घोंघे जो इस शहर में रहेंगे (गोले और प्लास्टिसिन से बना), पाठ के अंत में एक रचना इकट्ठी की जाती है। तीसरे पाठ में, हम इच्छानुसार शहर को पूरक बनाते हैं (पेड़, फूल, आदि)

सफल संयुक्त रचनात्मक गतिविधि के लिए स्वयं बच्चों के साथ-साथ शिक्षक और बच्चों के बीच मैत्रीपूर्ण, भरोसेमंद, साझेदारी संबंध बनाए जाने चाहिए। अद्वितीय, अविस्मरणीय सामूहिक रचनात्मक कार्य बनाने का यही एकमात्र तरीका है।

किंडरगार्टन और शहर की सड़कों पर बच्चों के कार्यों का विश्लेषण करते हुए, आप देख सकते हैं कि वे अपने आसपास के लोगों की आकांक्षाओं की परवाह किए बिना, और कभी-कभी बिना जाने भी, सबसे पहले, अपनी जरूरतों, इच्छाओं, रुचियों को संतुष्ट करने का प्रयास करते हैं। उनके विषय में।

मैं बच्चों को स्वार्थी नहीं देखना चाहता!

किंडरगार्टन में ही बच्चे को लोगों के बीच रहना सीखना चाहिए। और सामूहिक कार्य बच्चों को एकजुट करेगा।

सामूहिक कक्षाओं के लक्ष्य:

एक साथ काम करने के कौशल और क्षमताओं का विकास करना, संचार का निर्माण करना, पारस्परिक सहायता की आदत विकसित करना, सामाजिक रूप से मूल्यवान उद्देश्यों की अभिव्यक्ति और गठन के लिए आधार बनाना;

रचनात्मकता, कल्पना, कल्पना का विकास करें;

अपने बच्चे को विभिन्न प्रकार की दृश्य और व्यावहारिक गतिविधियों में उनकी कलात्मक क्षमताओं का प्रदर्शन करने में सहायता करें।

मुख्य लक्ष्य:

दुनिया, प्रकृति के प्रति सौंदर्य बोध विकसित करें, कलात्मक सृजनात्मकतावयस्क और बच्चे;

बच्चों की कल्पनाशीलता का विकास करना, उनकी कल्पना की अभिव्यक्तियों का समर्थन करना, अपने विचारों को प्रस्तुत करने का साहस करना;

विभिन्न सामग्रियों के साथ काम करने में बच्चों को शामिल करें;

सामूहिक कार्य बनाना सीखें।

समूह कक्षाएं - में तैयारी समूहमैं इसे दोपहर में बिताने का सुझाव देता हूं, जब वे पहले से ही आराम कर चुके होते हैं और एक-दूसरे के साथ फिर से संवाद करने की नई ताकत और इच्छा से भरे होते हैं। कार्यक्रम के अनुसार पाठ की अवधि 25-30 मिनट है।

सामूहिक कार्य करने की प्रक्रिया में, बच्चों की नैतिक और सौंदर्य शिक्षा की जाती है, निम्नलिखित कौशल विकसित किए जाते हैं:

मिलकर काम करें, एक-दूसरे के आगे झुकें, मदद करें, सलाह दें;

संयुक्त कार्य और उसकी सामग्री पर सहमति;

अपने काम की योजना बनाएं, उसका क्रम, सामग्री, रचना, परिवर्धन निर्धारित करें;

कार्य सृजन में अपनी और अपने साथियों की सफलताओं पर खुशी मनाएँ।

किए गए कार्यों का सारांश निकालते हुए हम चर्चा करते हैं रचनात्मक कार्यबच्चों के साथ। इससे बच्चे को न केवल अपने दृष्टिकोण से, बल्कि अन्य लोगों के दृष्टिकोण से भी दुनिया को देखने, दूसरे व्यक्ति के हितों को स्वीकार करने और समझने में मदद मिलती है।

किंडरगार्टन में टीम वर्क बच्चों और वयस्कों के संयुक्त कार्य का परिणाम है। प्रत्येक कार्य माता-पिता और आंतरिक सजावट के लिए दृश्य जानकारी के रूप में कार्य करता है। समूह के पास और लॉकर रूम में प्रदर्शनी में हमारे काम बच्चों और अभिभावकों दोनों को लगातार प्रसन्न करते हैं। प्रत्येक बच्चा गर्व से दिखाता है कि उनका हिस्सा किस प्रकार काम करता है विस्तृत विवरणइस या उस हिस्से को बनाने की प्रक्रिया, साथ ही काम के कुछ हिस्से जो समूह के दोस्तों द्वारा पूरे किए गए थे। मेरा मानना ​​है कि इस तरह का काम बच्चों की रचनात्मकता को प्रेरित करता है, क्योंकि काम पूरा करने के बाद बच्चे टेबल पर बने रहते हैं, समूहों में एकजुट होते हैं और अपने-अपने विषय पर काम करते रहते हैं।