един от ефективни методиРазвитието на децата е търсеща дейност, а именно експериментиране. Основното предимство на експерименталния метод е, че дава на децата реални представи за различните аспекти на изучавания обект. Цикълът включва три урока. 1. ПРОСТИ И СКЪПОЦЕННИ КАМЪНИ В ПРИРОДАТА. 2. КАМЪНИ, ДАДЕНИ ОТ МОРЕТО. 3. КАМЪК, РОДЕН ОТ ДЪРВО.
Изтегляне:
Преглед:
Познание. От трудов стаж.
Кажи ми - и ще забравя,
Покажи ми и ще запомня
Нека опитам и ще разбера.
развитие интелектуални способностидецата в предучилищна възраст е един от належащите проблеми на нашето време.
Един от ефективните методи за развитие на детето е търсещата дейност, а именно експериментирането.Колкото по-разнообразна и интензивна е търсещата дейност, толкова повече нова информация получава детето, толкова по-бързо и по-пълноценно се развива.
Основното предимство на експерименталния метод е, че той дава на децата реални представи за различните аспекти на изучавания обект, връзките с други обекти и с околната среда.
По време на експеримента се обогатява паметта на детето, активират се мисловните му процеси и се въздейства положително върху емоционална сферадете, за развитие креативност, за развиване на трудови умения и насърчаване на здравето.
Представяме на вашето внимание бележки от поредицата уроци „Невероятни камъни“.
Урок № 1 „Прости и ценни камънив природата"
ЦЕЛ: Да се развие у децата интерес към камъните, сетивните усещания и способността да се изследват камъни с различни сетива. Назовавайте свойства и характеристики (здрави, твърди, студени, неравни, гладки, тежки, лъскави, красиви и т.н.) Дайте на децата представа, че камъните естествено съществуват в земята, по бреговете на реки и морета. Речните камъни са неравни, различни форми, има и остри ъгли. Морските камъни винаги са кръгли и гладки, морските вълни са ги направили такива. Камъните са тежки, много твърди и издръжливи, затова се използват при строителството на сгради, мостове, пътища и други съоръжения. Дайте на децата първа представа за декоративни камъни. Разширете своя речников запас.
МАТЕРИАЛИ ЗА КЛАСА:
Комплект речни и морски камъни
- парчета мрамор и гранит
Съд с вода, лупа, салфетки (за всяко дете)
Илюстрации: Гробницата на Незнайния воин, Московска метростанция, насип на река Москва, Червен площад
Колекция от различни камъни
Аудиозапис „шум от вълни“
НАПРЕДЪК НА КЛАСА:
Педагог: Момчета, днес получих пакет, но ще можем да го отворим едва когато решим загадката.
Може да е малък - да лежи в дланта ви,
Тежък, голям, не може да се вдигне сам
Излишно е да лежите в прахта на пътя
Кой може да ми помогне да идентифицирам обект по знаци?
Деца: камък
Педагог: нека да говорим за камъни и да говорим
Опит: (камък, парче дърво, чук, пирон, съд с вода)
Твърдост, здравина (опитвайки се да забия пирон)
Плаваемост (спуснат в съд с вода)
ИГРА: „морски камъчета“
Звучи „шумът на вълните“, децата се превръщат в „морски камъчета“
Педагог: вижте ги и ми кажете какви са?
(форма, цвят, каква повърхност имат, какви ръбове имат: гладки, овални, кръгли, твърди, студени, красиви, различни цветове)
Защо мислите, че са такива?
деца: (варианти на отговор)
Педагог: Момчета, предлагам ви да изкачите планините.
(илюстрации: планини, скали, вулкан, вулканична лава)
В резултат на охлаждането и втвърдяването на вулканичната лава в продължение на хиляди години се образуват скали (скални камъни).
А сега искам да ви запозная с един интересен камък. (децата сядат на масите)
Разгледайте го внимателно. Този камък е ГРАНИТ.
деца: погледнете през лупа и говорете.
Педагог: гранитът е рок. Ако се вгледаме внимателно, можем да видим, че всичко изглежда се състои от каменни зърна. Те са различни по цвят. Гранитът се състои от три камъка (искрящ кварц, тъмна слюда, цветен фелдшпат)
Подобно на самите планини, този камък е много здрав и издръжлив.
Педагог: (показва МРАМОР)
Гранитът има стар съперник - мраморът.
Мраморът също е скала. Какво можете да кажете за този камък? какъв е той
деца: гладка, лъскава, красива
Мраморът е основният довършителен материал за строителите. В метрото можем да видим истинско царство от мрамор, много станции са украсени с него.
Педагог: Смятате ли, че човек има нужда от камък? къде?
(показва илюстрации)
Педагог: Някои камъни се използват в строителството на сгради и мостове, други се използват в производството на паметници и за украса на метростанции. Но има специални камъни– декоративни, скъпоценни. (Разглеждане на колекцията)
Къде мислите, че се използват?
Гори с огън в обеците на майка ми.
Нежеланият лежи в праха на пътя.
Променя формата си, променя цвета си,
И в строителството е добро за хиляда години.
Може да е малък - да лежи в дланта ви,
Той е тежък, голям и не може да бъде повдигнат от един.
Кои деца отгатнаха моята гатанка?
Кой разпозна този обект по знаци?
(камък)
Педагог: можете да станете КОЛЕКЦИОНЕРИ и да създадете своя собствена колекция от камъни
Урок от поредицата „Невероятни камъни“
Урок № 2 „Камъни, дадени от морето“.
ЦЕЛ: запознайте децата с камъните, дадени от морето: корали, перли, варовик. Дайте представа за живота на полипите, мидите и как се образуват коралите, перлите и варовика. Укрепване на способността на децата да изследват предмети с различни сетива, да назовават техните свойства и характеристики. Развивайте сетивните усещания на децата и поддържайте интерес към експерименталната работа. Учете децата да виждат разнообразието и красотата на камъните, да им се възхищават и да им разказват за използването им от хората. Разширете своя речников запас.
МАТЕРИАЛИ ЗА КЛАСА:
глобус.
За всяко дете: лупа, прозрачна чаша вода, салфетка.
Колекции: корали, перли, миди, парчета тебешир (достатъчно за всички деца)
Аудиозапис „Звуците на морето“, видео филм „Духовете на морето“ - откъс за коралите
Илюстрации: коралови рифове, коралови рифове с техните обитатели, перла в мида, варовикови отлагания.
Изложба на бижута от перли и корали.
НАПРЕДЪК НА КЛАСА:
Педагог:- Момчета, как се казва планетата, на която живеем?деца: Планетата Земя - огромна скалиста топка
Какво е глобус?
деца: модел на планетата земя
Какво виждате на земното кълбо?
деца: морета, океани, планини, гори, градове...
Вие и аз вече обиколихме нашата планета. В последния урок се изкачихме високо в планините. Момчета, какво намерихме там?
деца: камъни, запомнете какви камъни имат, какви свойства притежават, за какво са необходими...
Днес ви каня да отидете до топлите морета и океани (покажете на глобуса: Червено море, Атлантически океан, Тихия океан...). Покажете линията на екватора, обяснете, че по него са най-топлите места на нашата планета.
Аудиозапис „Шумовете на морето“
Педагог: Отиваме в морското царство. готови ли сте Затворете очи и си представете. Морски цар, какво ще ни дадеш?
Представяне на колекция от корали. Дайте на всяко дете. Момчета, кой знае какво е това?
Какво можете да кажете за него? (цвят, форма, твърдост, повърхност, как изглежда...)
Много са разнообразни. Всичко това - различни видовекорали, има около шест хиляди от тях на земята.
Какви думи бихте могли да кажете на вашия корал?
деца: Великолепни, красиви, приказни, резбовани, снежнобяли, шарени, изискани, фасетирани, игловидни, искрящи).
Педагог:- Момчета, нека да отидем в нашата „лаборатория“, да седнем и да погледнем този невероятен камък отново с лупа и аз ще ви кажа как се раждат коралите.
Ако се вгледате внимателно в корала, ще забележите, че той се състои изцяло от множество малки клетки. Намерихте ли ги? Коралите са създадени от живи, малки, морски животни - полипи, които седят в тези клетки. Заедно те чакат плячка, ядат я заедно и си почиват заедно. Всички корали са ненаситни нощни хищници. Полипите имат меко тяло, така че правят здрава скелетна къща около себе си. Когато полипите умират, тези къщи остават и върху тях се строят следващите къщи. Така се образуват кораловите рифове. Покажете илюстрации. Това е домът на много морски обитатели. Те се крият там, живеят, ядат.
Някои морски обитатели ядат корали - това е морски таралеж, морска звезда (показва).
Странен и красив подводен камък, не земен.
Расте бавно и с годините създава рифове.
Без градинар природата създаде приказна цветна градина.
Той украсява подводния свят, но пречи на корабите да плават.
Обикновено всякакви кораби обикалят такива цветни лехи.
Момчета, имате чаша вода на вашите маси - малко море, сложете коралите си там. какво стана
деца: удави се, защото беше камък.
Разгледайте и окачете коралови бижута на изложението.
Физкултурен момент: Те танцуват под мелодията на морето.
Момчета, слагайте си маските, гмурнете се по-дълбоко, търсете нещо друго.
Те намират голяма мида и слушат шума на морето в нея.
Педагог: Вижте колекцията ми от миди, колко са красиви и разнообразни. Има много големи черупки и има малки. Какво мислите, че са черупките и откъде идват? (дискусия, разказ).
Момчета, изберете една мивка за себе си и отидете по местата си. Ще ви разкажа за още един невероятен камък, който също ни дават мидите. Перлен камъкневероятна красота се намира в миди (демонстрация, допълнение към изложбата на бижута).
Откъде идва перлата в мидата?
Нека да разгледаме по-отблизо нашата черупка, може би през лупа. Докосни я отвътре, какво можеш да кажеш?
деца: гладка, хлъзгава, перлена.
Защо мислите, че мидите имат нужда от толкова гладък слой вътре? (дискусия - бързо да се скрие, за какво?)
Какво се случва, когато песъчинка падне в мивка? (дискусия, разказ, раздаване на бисери).
Хора, хвърлете перла във вашето малко море, какво гледате?
Педагог: С кой трети камък ще ви запозная днес, вече можете да се досетите сами. Ела при мен и чуй внимателно гатанката.
Бяла малка бучка. Лежи в ръката ми.
С него рисуват по асфалта, пишат букви на дъската,
Таваните и печките са варосани. Лесно се разтваря:
Пуснете буцата в реката и тя ще изтече като мляко.
Браво, отгатнаха правилно, че това е тебешир. Вземете парче, погледнете го, докоснете го, може би го нарисувайте на дъската. Какво можете да кажете за него?
деца: бял, матов, твърд, но по-мек от другите камъни, размазва се, рони се, което означава крехък.
Педагог: обратно към "лабораторията"
Да видим как се държи тебеширът във вода?
Пуснете го във вашето малко море. (потънал е камък, мехурчетата са порести, има въздух, който се измества от водата и се издига на повърхността, ако го търкате, той се разпада на зърна и водата става мътна).
Кредата е пречистен варовиков камък (демонстрация). Варовикът е това, върху което се отлага морско дъно. Да си припомним какво намерихме на морското дъно? (раковини, корали, водорасли, морска тиня, скелети на морски обитатели). Всичко това беше компресирано и втвърдено под слой пясък. Морето се отдръпна и по тези места се откриха варовикови отлагания. Със сигурност можем да кажем, че там, където са находищата на варовик, някога е имало море. Ако разгледате отблизо варовика след урока, ще можете да видите много невероятни неща.
Тебеширът, момчета, е необходим не само за рисуване. Използва се в селското стопанство за варуване на почви. В промишлеността: за производство на цимент, вар, добавен при производството на каучук, пластмаси, лакове, бои, стъкло. Пречистената креда се използва в производството на лекарства и пасти за зъби.
Днес научихме много интересни неща за невероятните камъни, които ни даде морето и морските обитатели.
Тази седмица ще проучим нашите колекции. Ще ви покажа един много интересен филм за живота на кораловите рифове. Вие и аз ще ги нарисуваме (като издухаме въздух от тръбите върху боята). Ще рисуваме и с пастели и ще направим изложба с нашите творби.
Урок от поредицата “ невероятни камъни»
Урок № 3 „камък, роден от дърво“
ЦЕЛ: затвърдете знанията на децата за неодушевените предмети. Представете камъка, роден от дърво - слънчев кехлибар: цвят, произход, свойства, употреба. Научете се да виждате красотата на камъка. Запознайте се със свойствата и произхода на въглищата. Дайте на децата представа как се добиват въглища и как се използват от хората. Поддържайте интереса на децата към експерименталната работа. Развивайте сетивните им сетива. Продължете да учите децата как да използват лупа. Развийте техния речник.
МАТЕРИАЛИ ЗА КЛАСА:
глобус
За всяко дете: лупа, прозрачна чаша вода, салфетка
Илюстрации: смола, кехлибар (замръзнали насекоми)
Кехлибар, въглища (раздаване)
Изложба на бижута от кехлибар
НАПРЕДЪК НА КЛАСА:
Педагог: момчета, пътувайки около нашата планета (завъртете земното кълбо). Вече сте се запознали с много различни камъни.
Изкачихме се високо в планините (грант, мрамор)
Отидохме дълбоко под водата (перла, корал, варовик)
Тук е Балтийско море. След бурята вълните оставиха разсипи по брега мистериозен камък. Нека го опознаем.
(отиваме в „лабораторията“)
Педагог: кой знае как се казва Това е AMBER.
Възхитете се на този слънчев камък. (Децата гледат)
какво можеш да кажеш
деца: (златист, слънчев, жълт, гладък, блестящ)
Педагог: Момчета, кехлибарът е вкаменена смола. Преди милиони години някои видове иглолистни дървета са лекували раните си със смола: независимо дали се отчупи клон или се отцепи кората на дървото, веднага започва да се отделя смола, която затваря раната.
Какво мислите, че ще се случи, ако някое насекомо кацне върху лепкава смолообразна повърхност? (Stick) resin - лепкава, вискозна. В смолистите локви всякакви дребни животни и птици оставиха следите си: кой пух, кой перце, кой косъм. Можете също да видите въздушни мехурчета или дъждовни капки в кехлибар.
Вземете лупите си и погледнете по-отблизо кехлибара, какво видяхте?
Отне много време, докато смолата се превърне в кехлибар. Иглолистните дървета остаряха и паднаха. Бяха покрити с пръст, под тежкия слой пръст, който се беше натрупал, смолата се втвърди като камък и стана кехлибарена.
Педагог: вземете парче кехлибар в едната ръка, обикновен камък в другата и в същото време внимателно ги спуснете във водата
какво виждаш (те се удавиха)
По едно и също време ли е? (не, кехлибарът е по-бавен) Защо?
Педагог: Но как кехлибарът е попаднал в морето? През гората течеше река, кехлибарът беше лек камък и водите на реката го измиха от земята и го отнесоха със себе си. Реката се влива в морето. И кехлибареното съкровище се озова в морето. Бурята и вълните отнесоха камъка на брега.
Момчета, мислите ли, че кехлибарът е морски или горски камък?
Втвърдената смола може да се превърне в декорация.
как красиви бижутаподарете ги за рождени дни
Време е да ви поканим на изложба на предмети от кехлибар.
Педагог: На изложбата видяхме още един камък.
Грозно изглеждащ камък, лежи плосък в земята,
За да го изведете, трябва да посетите мината.
Има светлини под земята - това са миньори в мината.
Чуковете победиха това много правилния камък. (Въглища)
ФИЗМИТУТА: миньори (със затворени очи) слизат (клякат), качват се (изправят се, отварят очи)
Педагог: Връщаме се в „лабораторията“.
Вземете въглища, погледнете ги и ни разкажете за тях
деца: черни, лъскави, малки парченца....
Педагог: Въглищата не са много твърд камък. При удар се разпада на малки парчета.
Въглищата не са просто камък, те са минерал от растителен произход. Мъртвите вековни дървета и растения гният, разлагат се и се превръщат в рохкав торф. Такъв торф лежи много, много години, преди да се образуват въглища от него в земята.
Педагог: Има ли нужда човек от въглища?
(гори добре и дава много топлина, енергията кара работата да се движи - STEAM LOGO, STEAMER)
Педагог: и така пътувайки, заедно със земното кълбо събрахме цяла колекция от камъни, всеки камък със собствен интересна история. Предлагам ви да разгледате нашата колекция.
Просто не мога да публикувам доклада, но най-накрая намерих време. Изкарахме една седмица "Камъни". Наташа (NatalieFox) ме вдъхнови. Намерих няколко идеи в интернет.
Първо събрахме камъни по време на нашата разходка, измихме ги у дома, изсушихме ги и започнахме да ги разглеждаме
Планетата, на която живеем, има рок облекло. Там, където се виждат дрехи, на повърхността има много камъни и се издигат каменни планини. Те са много високи и имат много издатини. В планините има много малко растения. И най-високите планини са покрити със сняг, но поради факта, че често вали и духат ветрове, планините постепенно се разрушават, камъните се отчупват от тях и вятърът ги носи навсякъде. Следователно камъните могат да бъдат намерени навсякъде.
Тогава бяха проведени следните експерименти:
Оказва се, че камъните имат много различни свойства.
Опит No1. Най-красивите и най-грозните.
Погледнете внимателно камъчетата. (Децата разглеждат камъни с лупа)
- Виж колко са красиви всички, но измежду тях трябва да избереш най-красивата и да ми я покажеш.
- Защо той изглеждаше най-красив? (Отговорите на децата)
- И така, какви камъни може да има?
Опит No2. Цвят.
Момчета, какъв цвят са вашите камъни? (Отговорите на децата)
- И така, по какво друго се различават камъните един от друг?
Опит No3. Най-големият и най-малкият.
Момчета, сега ми покажете най-големия и най-малкия камък. (Децата показват камъни)
- Оказва се, че камъните могат да бъдат големи и малки, тоест те се различават по размер.
Експеримент №4. Най-грубият и гладък.
Камъните могат да бъдат грапави или гладки. Да изберем гладък камък. Приятно е да го пипаш с ръце. Толкова е гладко, че може да се изплъзне от ръцете ви; (Децата избират гладък камък и го показват на учителя)
- Сега нека изберем грапаво, ъглово камъче. Покажете го. (Децата показват гладък камък)
- Водата движи камъните, удря ги един в друг, те се трият в пясъка и острите ъгли постепенно изчезват, камъните стават гладки, кръгли
- Момчета, какви други видове камъни има?
Опит No5. Най-твърдото или най-мекото.
- Момчета, вземете камъче в едната ръка и пластилин в другата. Да стиснем двете длани. Да видим какво стана с камъка и какво с пластилина? (Отговорите на децата)
- Защо?
- И така, какви камъни са?)
Опит No6. Най-тежкият и най-лекият.
Сега поставете камъче във водата и вижте какво ще се случи. Удави ли се камъчето? защо
- Момчета, сега нека вземем експандирана глина и я сложим във водата. какво виждаме (Той не се удави.) В експандираната глина има много въздушни мехурчета, така че не потъва. Това означава, че камъните могат да потънат или да изплуват. 
Опит No7. Цвят.
Момчета, нека да поставим камъче във водата и да го извадим с лъжица. Цветът промени ли се? Камъните във водата променят цвета си и стават по-тъмни.
Опит No8. Звук.
Да удряме камъните един в друг. Това, което чуваме. Виждате ли, камъните все още могат да създават звук. Нека се опитаме да направим музикален инструмент. Нека изсипем малки камъчета в пластмасова кутия. Да го затворим и да вдигнем малко шум. как изглежда
Опит No9
Ще ви трябва дъска, камък, пирон. чук. Забиваме в камък и дърво. Нека направим изводи. 
Опит No10
Как ще се държат камъкът и дървото във водата? Пред вас има съд с вода, опитайте се да спуснете дървото във водата. Какво ще стане с него? (Дървото плава ли?) Нека внимателно спуснем камъка във водата. Какво стана с него? (Потъва ли камъкът?) Защо? (По-тежко ли е от водата?) Защо дървото плава? (По-лек е от водата.)
Опит No11
Вземете камъка в ръката си и го доближете до очите си. Възможно ли е да се види нещо през камък? Така че прозрачен ли е или не? Нека запишем първото свойство: OPAQUE.
Опит No12
Вземете камък в ръката си и го пуснете на пода. Той катастрофира ли? не И така, какво е то - издръжливо? Записваме третото свойство - ИЗДЪЛЖИТЕЛЕН
Опит No13
Сега да проверим дали има въздух вътре в камъка? Издигнаха ли се мехурчета, когато поставихте камъка във водата? не Това означава, че в камъка няма въздух. Записваме - НЯМА ВЪЗДУХ.
Опит No14
Какво е по-тежко: памучна вата или камък? Сравнете теглото на ръцете си. 
Опит No15
Може ли камък да се разкъса като хартия?
Късаме хартията и пробваме камъка. Нека направим изводи. 
Опит No16
Да видим какво отвява вятърът: камъче или листо 
Въпроси след експериментите:
1. Камъкът потъва ли във вода?
2. Камъкът прозрачен ли е като стъкло?
3. Не можеш ли да забиеш пирон в камък?
4. Камъкът лек ли е като вата?
5. Мокрият камък по-тъмен ли е, а сухият по-светъл?
6. Камъкът лесно ли се чупи като стъклото?
7. Може ли един камък да се опъне като ластик?
9. Можеш ли да извайваш от камък като пластелин?
10. Камъкът не плува ли във вода като дърво?
11. Може ли камъкът да се разкъса като хартия?
Нека да разберем какви камъни има
Ето как се получи сензорната кутия 
Нека сравним морски камънии река
Морските камъни са гладки, с различни форми - овални и кръгли, твърди, студени, красиви, с различни цветове.
Морските вълни ги направиха толкова гладки. В морската вода камъните се удрят един в друг, водата изглажда ръбовете им и те стават гладки, гладки - без нито един ъгъл. Сега намерете речни камъчета и ги поставете до морските.
Речни камъни - Груби, неравни, с различна форма, с остри ъгли.
1. Сортиране на речни и морски камъчета 
2. Магическа чанта.
Слагаме морски и речни камъни в торба. Трябва да познаете какъв вид камък е на пипане. Малвинка имаше само една грешка) 
„Камъни, дадени от морето“.
ЦЕЛ: запознайте децата с камъните, дадени от морето: корали, перли
Корал. - И днес ще говорим за още един много интересен камък, в чието зараждане участват живите същества. Груб, твърд, подобен на клон на дърво, напомнящ на люляков храст, млада ела и бор. Ако се вгледате внимателно в корала, ще забележите, че той се състои изцяло от множество малки клетки. Намерихте ли ги? Коралите са създадени от живи малки морски животни - полипи, които седят в тези клетки. Заедно те чакат плячка, ядат я заедно и си почиват заедно. Всички корали са ненаситни нощни хищници. Полипите имат меко тяло, така че правят здрава скелетна къща около себе си. Когато полипите умират, тези къщи остават и върху тях се строят следващите къщи. Така се образуват кораловите рифове. Покажете илюстрации. Това е домът на много морски обитатели. Те се крият там, живеят, ядат. Някои морски обитатели ядат корали - това е морски таралеж, морска звезда (показва). 
Перла. 
.
"Камък, роден от дърво"
Представете камъка, роден от дърво - слънчев кехлибар
Момчета, кехлибарът е вкаменена смола. Преди милиони години някои видове иглолистни дървета са лекували раните си със смола: независимо дали се отчупи клон или се отцепи кората на дървото, веднага започва да се отделя смола, която затваря раната.
Какво мислите, че ще се случи, ако някое насекомо кацне върху лепкава смолообразна повърхност? (Stick) resin - лепкава, вискозна. В смолистите локви всякакви дребни животни и птици оставиха следите си: кой пух, кой перце, кой косъм. Можете също да видите въздушни мехурчета или дъждовни капки в кехлибар.
Вземете лупите си и погледнете по-отблизо кехлибара, какво видяхте?
-Отне много време на смолата да се превърне в кехлибар. Иглолистните дървета остаряха и паднаха. Те бяха покрити с пръст, под тежкия слой пръст, който се беше натрупал, смолата се втвърди като камък и стана кехлибар.
Понякога го изваждаха от кутията на баба ми (моя) кехлибарени мъниста. Малвинка не ги сваля няколко дни, само за сън))))) 
Гранит
Скъпоценни и полу скъпоценни камъни
Оникс и какви фигури се правят от него. Малвинка беше тъжна. Много й хареса, че ръбовете са блестящи. Гледах го дълго време, жалко, че лупата беше изгубена някъде ( 
Сортирахме малки камъчета по цвят. Имах яке с шарка на камъни. Пуловерът отдавна го няма))) Но оставих камъчетата))) 
Игри на открито
[Уцелете целта.
Начертах кръг в пясъчника и хвърлих камъни в центъра. 
Построил планина 
Ето един лабиринт, минахме през него 
Редяха камъни на купчина и ги прескачаха, ту на два крака, ту на един. настрани, назад, полуседнал) 
Създаване
Ние направихме тази ваза. Запечатах буркана с пластилин. 
По-нататък изцяло самостоятелна работадъщери (дадени на баба). Дори се изненадах, че беше достатъчно, въпреки че камъчетата бяха залепени за два дни).
Семейство Камушкин
Името на татко е ловец, името на мама е домакиня. Имената на децата се променяха постоянно)))) Пожелахме им желания в ушите. 
"Комплект от скъпоценни камъни"))))) 
Рисувах с пастели 
Покрай това включих и задачи за логика като: подредете размерите, постройте кула, за да има баланс, сравнете къде има повече и по-малко камъни и т.н.
Имаше следната задача за развитие на слуха: Първо слушахме как звучат камъните, когато удряте големи, средни и малки камъни един в друг. Тогава тя се обръщаше и отгатваше кои камъни удрям един в друг. Нито една грешка, познах всичко)
Е, едно от любимите занимания на Малвинка е масажът. Разбира се, че е далеч от спа центъра)))
Придружих го с нещо подобно на история, просто не се смейте)))) Измислих го в движение)
Мама Стоун отиде на разходка с децата с камъчета (тя прокара всяко камъче по гърба)
Тогава тя каза да застанете в редица зад мен. (Разположи го в ред на гръбнака)
Децата си играеха наоколо и падаха от гърбовете си. (Търкулнах всяко камъче по гърба си)
Тогава мама каза да не си играем, а да се разделим по двойки и да се приберем. (Пак камъчета вървяха по гърба ми)
Тогава просто целунах гърба))) 
Подготвих това, но така и не се случи. Малвинка не искаше:
Физкултурна минута
Вървяхме по пътеката и намерихме много камъни.
Така че отидохме надясно, намерихме сиви камъчета,
Седнахме, събрахме се и продължихме.
Така че се изкачихме на хълма и намерихме цветни камъни,
И тръгнахме надолу - намерихме бели камъни,
Донесоха го със себе си в детската градина.
Планината на старата дама стои -
До върха на небето.
Вятърът духа през нея
Дъждът се излива върху нея.
Планината страда.
И губи камъчета
И всеки ден
И всяка вечер
Търкаляне, търкаляне
Камъчета далеч
Децата вдигат ръце нагоре, протягат се на пръсти, размахват се с ръце и се ръкуват. Слагат длани на бузите си и поклащат глави.
Игра с ножици за хартия
Ето как мина нашата седмица. Благодаря на тези, които се отбиха))))
През целия период на човешкото съществуване често са настъпвали промени по отношение на обичаи, традиции, цветови предпочитания и вкусове, измислени и постоянно поддържани от всички народи.
Но все пак любовта и необичайният интерес към всичко красиво остават постоянни и преди всичко този интерес се отнася до полускъпоценни предмети, благодарение на които те правят отлични бижута. Постепенно първо едно, а след това и друго започнаха да влизат в модата. камъни, техните рамки непрекъснато се подобряваха, те бяха или строги, или ажурни, цветовата гама също се променяше, което не е от съществено значение в живота на всеки човек.
Легенди и митове на различни народи за камъните
През много ценни векове камъниимат своята неограничена власт над хората, над тяхното въображение и чувства. Повечето от населението е убедено, че красивите творения на природата съдържат магически сили, които могат да предпазят хората от много беди, болести и неуспехи. Необичайните природни творения са постоянно изпълнени с различни вярвания. Освен това всеки от тях носи голям отпечатък върху историята на човечеството, която е изпълнена с легенди и митове.
Древните народи са вярвали, че перлите идват от утринната роса, която се образува от сълзите на богините на любовта. За малахита казаха, че ще помогне на всеки да стане невидим, но ако пиете малахит от съд, ще можете да разберете езика на живите същества. Египтяните вярвали, че лапис лазули е божество и с негова помощ е възможно да се общува с Всевишния. За тюркоаза древните перси казвали, че се образувал от костите на хора, умрели от несподелена любов.
Древните астролози смятали, че ахатът помага за прогонването на вампири, магьосници и всичко останало зли духове, а гранатът от своя страна може да донесе щастие на целеустремени и волеви хора, които се отдават изцяло на работата си Може би най-опасният минерал е цирконият - особено ако е в ръцете на хора с лоши намерения. От незапомнени времена хората не са изоставили вярата си в лечебни свойстватвърди вещества и правели от тях талисмани за предпазване от различни болести и болести.
Тези магически творения на природата носят както негативни, така и положителна енергия. Може би от това зависи тяхната магическа сила и действие. Имаше строги правила, въз основа на които човек можеше да получава и да дава камъни. Например преди даване на любим човекподарък-талисман, първо трябва да го изплакнете в течаща вода и след това да го държите в ръцете си или, като го облегнете на сърцето си, само мислено да го наситете топли чувстваи ярки мотиви. Такъв подарък може да помогне и да спаси собственика във всеки трудна ситуация, и за това, разбира се, не винаги е необходимо да се извършват ритуали, защото те вече ще осигурят на човек значителна помощ. Основното е вярата, вярата в магическата сила на вашия талисман, защото често привързаността към такъв талисман доставя на човек много радост, че той ще го смята за свой амулет, който носи късмет.
камъни– двадесет интересни факта, които всеки трябва да знае
Скъпоценни камъниса минерали, които имат красива външен вид(основно след полиране и рязане) и са много редки и много скъпи. Те правят красиви бижута, събирайте колекции и ги използвайте като банкови активи. Въпреки това има много фалшификати, които е почти невъзможно да се разграничат от истинските, но цената им е значително по-ниска от цената на истинските бижута.
Качеството на скъпоценния минерал е силно повлияно от цвета; само опитен бижутер ще може да оцени цвета и да посочи неговата стойност; чистотата е вторият важен критерий, дори и най-малките включвания могат да намалят разходите; Третият критерий е кройката, която трябва да е просто перфектна, но най-решаващият критерий е теглото.
Много хора, когато купуват скъпоценни камъни, нямат представа от какво са направени, каква сила имат и какви функции изпълняват. Ето защо, двадесет факта за тези творения на природата ще помогнат на всеки купувач да идентифицира истинския минерал и да не попадне на фалшификат:
- Днес в природата има повече от четири хиляди различни видове минерали. Всяка година учените откриват много нови минерали, а също така затварят други, доказвайки този факт с факта, че тези минерали вече не съществуват в природата.
- камъни,принадлежащи към категорията на бижутата, се добиват от учени само със собствените си ръце.
- За всеки намерен карат смарагд има средно около двадесет тона пръст, която трябва да бъде обработена.
- Диамантът се счита за най-голямото съкровище, той съдържа само един химичен елемент - въглерод.
- Всеки ден количеството минерали става все по-малко и по-малко, въз основа на този факт, цените на скъпоценните бижута непрекъснато ще растат.
- Много необичаен фактсъдържа нар (наричан още камък от мравки), защото може да се намери само в близост до гнезда на мравки. Малки кристали от този минерал често се намират в близост до гнезда на мравки. Когато мравките строят гнездата си, те изхвърлят кристали от този минерал. Такива мравки живеят в Съединените американски щати, чиято област се нарича "Четирите ъгъла".
- Много хора смятат, че диамантите са безцветни. Но не всичко е така, всички налични минерали могат да завиждат на цветовата му схема. В наши дни само няколко диаманта имат свои естествен цвят, но повечето от тях са изкуствено боядисани. Ето защо те са рядкост, но ги има.
- Преди да бъде разработена скалата на Моос (наричана също минералогична скала за твърдост), всички камънисе определя само от цвета им. Всички минерали, които имаха зелен цвят, се наричаха изумруди, всички червени минерали се наричаха рубини и т.н.
- Мнозина са сигурни, че диамантът е по-скъп от изумруда, но това не е така, цената на изумруда е многократно по-висока от цената на диаманта.
- Около деветдесет процента от всички рубини са направени по-благородни и възвишени само изкуствено. Само наистина красиви и големи минерали могат да избегнат това.
- Повечето хора вярват, че рубинът и сапфирът са два различни минерала, но това не е вярно. Това са едно и също нещо, но разликата е в цветовата им схема.
- Само деветдесет процента от диамантите, получени на ръка, се използват в промишлеността, а останалите десет се използват в бижутерската индустрия за създаване на красиви бижута.
- Много хора не знаят, че александритът е получил името си в чест на цар Александър, който в крайна сметка става Александър Втори.
- Аквамаринът, както и изумрудът, са два идентични минерала, но различните химични елементи, присъстващи в тях, позволяват цвета им да променя цвета си. Хромът, съдържащ се в изумруда, го прави зелен, а алуминият, съдържащ се в аквамарина, го оцветява в синьо.
- Топазът е доста необичаен минерал; има неприятното свойство да избледнява с течение на времето и започва да се обезцветява, когато е изложен на слънчева светлина. Не е препоръчително да носите такива бижута, които съдържат топаз на плажа.
- Има още един много рядък минералнаречен "червен изумруд", той се добива само в Америка. Но този изумруд е просто разновидност на червения биксбит или берил.
- Най-интересният минерал е розовият топаз, има рядък цвят. И точно този вид топаз лесно се фалшифицира, което често се случва.
- Има също камъни, които представляват значителен риск. Един от тях е чароитът - той може да причини вреда, което се случи в Припят, но цинобърът може да причини вреда, както в случая със счупен термометър.
- Почти всички истински изумруди трябва да имат включвания до деветдесет и пет процента. Но това не засяга тяхната ценова категория, тъй като минералът се оценява въз основа на наситеността на цвета.
- Малко хора знаят, че звездите на Кремъл са направени от рубинено стъкло.
Полезна информация как да избирате и носите правилно камъни
Отдавна се смята, че всички минерали имат определено значение в астрологията, защото имат определено поле и способността да излъчват информационен поток от данни. От древни времена са запазени много инструкции относно правилното носене на камъни: за някои всичко е възможно, но за други не се препоръчва да носят някакъв вид минерал, всичко зависи от възрастовата категория, характера и проблемите които са от голямо значение.
Особено внимание се обръща на рамката, която трябва да бъде правилно съчетана с рамката. Малко хора знаят, че някои камъни трябва да се носят на определен пръст на дясната или лявата ръка, оказва се, че не всичко е толкова просто, колкото бихме искали, и си струва да се обърне внимание специално внимание. Ако човек знае как да носи камъни, той ще може да подобри делата си и да подобри здравето си. Но от своя страна, ако с минералите се работи неправилно, те могат да причинят непоправима вреда на собственика си.
Правилно подбраните бижута не само ще станат защита и амулет, но могат значително да подчертаят образа на всяка жена, която притежава бижута. Когато избирате скъпоценни бижута, трябва да обърнете внимание на стила на облеклото, оборудването и ситуацията, за която е избрано бижуто.
Препоръчително е младите момичета да носят бижута от аметист, тюркоаз, перли и планински кристал. Омъжени жениПрепоръчително е да носите диаманти, сапфири, изумруди, рубини.
Както се оказва, телосложението на жената също играе роля при избора на бижута, например дебели дамиНеобходимо е да се носят масивни бижута (големи камъни с ярки цветове, огърлици, пръстени), но за слабите хора е обратното (малки пръстени с малки минерали, бижута с тънка нишка).
Очите ще станат основният критерий, който ще помогне за по-подробен избор на бижута. Собствениците на сини и тъмносини очи ще имат сапфир, лапис лазули, син топаз, тюркоаз; собственици кафяви очиподходящи са кехлибар, жълт топаз, цитрин; Момичетата със зелени очи се препоръчват да носят малахит, нефрит, амазонит, изумруд.
Оказва се, че цветът на кожата е друг критерий, който ви позволява да изберете бижута, например, за тъмни момичетаярките бижута ще придадат специален вкус (сапфир, рубин, тюркоаз), на хората с светла кожа– деликатните тонове ще са подходящи (нефрит, аметист, розов топаз), но диамантите и перлите са подходящи за всеки тип кожа.
Когато избирате бижута, трябва да се съсредоточите и върху стила на облеклото, неговия цвят и ситуацията. Например, за да вечерна рокляс дълбоко деколте е подходяща диамантена огърлица, с бизнес костюммалка брошка или комплект, състоящ се от пръстен, гривна и висулка, ще се съчетаят добре със светлина летни роклиГривните и мънистата със скъпоценни камъни са идеални.
Камъните са получили имената си от имената на учените и страните, където са били добивани.
Много често минералите получават името си според името на мястото, където са открити; имената на някои от тях говорят сами за себе си, например - алексит - Аляска, мурманит - Мурманск и др. Някои от тях са получили името си поради лечебните свойства, които имат, например нефритът ще помогне при бъбречни заболявания, аметистът нормализира нервната и ендокринната система.
По името на минерала можете да определите от какво се състои: купритът е направен от мед, калцитът е направен от калций, магнезитът е направен от магнезий, галенитът е направен от олово и т.н. Но от осемнадесети век твърди веществазапочна да присвоява фамилните имена на онези лица, които станаха първите известни откриватели. От седемдесетте години на ХХ век повечето от тях са кръстени на своите откриватели.
Когато избирате защитни талисмани, трябва да знаете точно кои камъни ще бъдат подходящи
Всеки иска да има по-малко неприятности в живота си и винаги да има късмет по пътя си в живота. Разбира се, всичко зависи от това колко усилия човек полага за постигане на целите си, но колкото и да се опитва, без магия. силата, както се оказа, не е достатъчна тук. За това човечеството започна да измисля амулети, които да защитават хората.
цел:Запознайте децата с многообразието на света на камъните и техните свойства.
Програмно съдържание:
- Обърнете внимание на характеристиките на камъните. Заедно с децата класифицирайте камъните според следните характеристики: размер (големи, средни, малки);
- повърхност (гладка, равна, грапава, груба); температура (топло, студено); тегло (леко, тежко), плаваемост – потъва във вода. Развийте визуална, слухова и мускулна памет, око, логическо мислене. Насърчаване на развитието на естетически вкус. Насърчавайте децата да се изразяват с думитактилни усещания
- . Затвърдете уменията за работа с увеличителни устройства. Насърчаване на развитието на слуховото възприятие. Насочете децата към търсене итворческа дейност Vдетска градина
- и у дома.
Култивирайте уважително отношение към другарите и учителя.
- Демонстрационен и раздатъчен материал.
- Снимки, картини на планини и планински пейзажи. Приказна героиня - любовница.
- медна планина
- Кутия за съкровища.
- Син, бял плат.
- Комплект големи строителни материали.
- Кутия с усещания.
- Комплект диаграми - чертежи.
- Касета с мистериозна музика.
- Шапка на учения.
- Знаци: въпросителен знак, удивителен знак.
- Комплект камъни за всяко дете.
- Лупи с 3, 4, 7x увеличение.
- Чаша вода, лъжица.
- Големи тави.
- Салфетките са малки.
- Салфетките са големи.
- Кутия с клетки.
- Алгоритми за изследване.
Маракаси – 3 вида.
Предварителна работа.
Разговор с децата за планините, разглеждане на илюстрации, големи картини с планински пейзажи. Разглеждане на земното кълбо, карта на света и намиране на най-високите планини на нашата планета и нашата държава. Четене на приказката „Каменното цвете” от П.П.
Речникова работа.
Твърд, плътен, грапав, груб.
Прогрес на урока
Педагог:Децата влизат в кабинета и застават в полукръг около демонстрационната маса. Върху него има кутия с усещания, вътре в която има един голям камък. Децата се редуват да се приближават до кутията. Те пъхат ръцете си от двете страни и опипват предмета. Те заключават: какво се крие в кутията? - Камък.
Момчета, с какво ще експериментираме? Да, с камъни. Моля ви да се настаните удобно на масите. Сега нека да разгледаме по-подробно какви помощници са ни необходими за експерименти?
(Учителят бързо напомня предназначението на всеки орган.)
Педагог: И сега всички ще станем учени и ще започнем нашите експерименти. Отворете салфетките си и преместете подносите по-близо до вас. Нашите очи са първите, които работят. Внимателно разгледайте всички камъни с очите си.
Опит № 1. Определяне на цвят и форма. Децата споделят наблюдения какъв цвят са техните камъни.
(сиво, кафяво, бяло, червено, синьо и др.). (учителят показва удивителен знак и диаграма - рисунка, прикрепя я към дъската.)
ориз. 1
Опит No 2. Определяне на размера.
Учителят показва удивителен знак и пита: „Всички камъни еднакви ли са?“ - не Намерете и ми покажете вашия най-голям камък, най-малък, среден. Кой ще направи важно заключение за размера на камъните? Игра на гатанки с маракаси.
Заключение: камъните се предлагат в различни размери. За следващия експеримент ще ни трябват много чувствителни пръсти.
ориз. 2
Подготовка на ръцете - самомасаж.
Опит № 3. Определяне на естеството на повърхността.
Сега ще погалим всяко камъче на свой ред. Еднакви или различни са повърхностите на камъните? кои? (Децата споделят своите открития.)Учителят моли децата да покажат най-гладкия камък и най-грубия.
Заключение: камъкът може да бъде гладък или груб.
ориз. 3
Опит № 4. Разглеждане на камъни през лупа.
За да видим още по-добре повърхността на камъните, ще използваме лупи.
(Децата разглеждат всичките си камъни.)
Педагог:Какви интересни неща видяхте? (Петънца, пътеки, вдлъбнатини, трапчинки, шарки и т.н.).Браво, много внимателни деца. Момчета, имам интересно предложение да станете Везни за минутка. Какво правите с везните? Да, претеглят го.
Опит № 5. Определяне на теглото.
Децата се редуват да държат камъни в дланите си и определят най-тежкия и най-лекия камък.
Заключение: камъните варират по тегло: леки, тежки.
Момчета, сега сложете дланите си на масата и бързо на бузите. Каква маса? А бузите? Нашата кожа може бързо да разпознае температурата.
ориз. 4
Опит № 6: Определяне на температурата.
Сега ще имаме много интересно, много трудно преживяване. Сред вашите камъни трябва да намерите най-топлите и най-добрите студен камък. Момчета, как и какво ще правите? (Децата предлагат методи на действие, провеждат експеримент. Учителят моли да покаже топъл, след това студен камък и предлага да затопли студения камък.)
Дихателни упражнения. Децата вземат всички камъни, поставят ги върху дланите си, вдишват през носа и издишват през устата, устните използват сламка. (3 пъти).
Заключение: камъните могат да бъдат топли и студени.
Учителят показва удивителен знак и пита: „Момчета, какво мислите, че ще се случи с камъка, ако го поставите във вода? (Версии за деца.)защо мислиш така (Аргументи на децата.)Какво трябва да се направи, за да се разбере истината - истината? (Предложения на децата.)
ориз. 5
Опит № 7. Плаваемост.
Децата вземат буркан с вода и внимателно поставят един камък във водата. Те гледат. Споделете резултатите от опита. Учителят обръща внимание на допълнителни явления - във водата се появиха кръгове, цветът на камъка се промени и стана по-ярък.
Извод: камъните потъват във водата, защото са тежки и плътни.
ориз. 6
(Децата изваждат камък и го избърсват с малка салфетка.)
Възпитател: Момчета! Моля, погледнете дъската. Завършихме с необичайно писмо за камъните. Писане в чертежи и схеми. Кой иска да стане учен, да сложи ергенска шапка и да направи важно заключение за свойствата на камъните? (Едно дете прави заключение за всички проведени експерименти.)Децата подреждат работното си място, а учителят насърчава децата и предлага да отидат на екскурзия и да видят изложба за камъни.
Тя обръща внимание на красотата и разнообразието от камъни. Собственикът на медната планина дава на децата кутия с клетки и ги моли да създадат колекция от камъни в своята група.
Педагог:Момчета, нека сега със собствените си ръце се опитаме да създадем планинска верига от три върха.
Децата се доближават до големи строителни материали и изграждат планини. Покрийте ги със син плат, а отгоре с бял плат. Учителят ви моли да затворите очи. Звучи мистериозна музика. По това време учителят поставя кутия със съкровище в подножието на планината. Децата отварят очи и отварят кутията.
Педагог:Момчета! Вероятно господарката на медната планина е извършила чудото. Ще вземете кутията в групата и ще разгледате съкровищата през лупа. Момчета! Нашият урок приключи. Хареса ли ви планините и камъните? Обичахте ли ги? разбира се да. Разкажете на приятелите и родителите си всичко, което научихте и видяхте днес. Всичко най-хубаво на теб. (Децата вземат със себе си кутия за съкровища, кутия с клетки за събиране и набор от лупи.)
Използвана литература:
- N.A.Ryzhova"Аз и природата", Москва 1996 г
- N.A.Ryzhova„Екологично образование в предучилищни институции: теория и практика”, Москва 1999г
- Т.М.Бондаренко„Екологични дейности с деца на възраст 6-7 години“, Воронеж 2002 г
- Т.Н.Зенина„Бележки за уроци за запознаване на деца в предучилищна възраст с природни обекти“ ( подготвителна група), Москва 2008 г
- А.И.Иванова„Методика за организиране на екологични наблюдения и експерименти в детската градина“, Москва 2007 г.
Проект „Тези невероятни камъни“
Образователна област –познание.
Тип проект– групови, информационно-познавателно-изследователски.
Продължителност на проекта– септември 2014 г. – май 2015 г
Участници в проекта– деца от подготвителна група, родители на ученици, учители.
Уместност на проекта
Среда за развитие на предмета
Изработване на модела “Планини и вулкан”.
Дизайн на изложбата „Фотографии „Тези невероятни камъни“.
Изработка на занаяти от естествен материал„Кое е какво?“
Страници за оцветяване "Бижута".
Екскурзия до магазин Светът на камъка.
Дизайн на албума въз основа на резултатите от екскурзията „Светът на камъка“.
Разглеждане на колекция от камъни.
Четене на художествена литература
П. Бажов “Малахитова кутия”, “Сребърно копитце”, “Господарката на медната планина”, Братя Грим “Бяло и роза”, “Защо”: “Какво е вулкан”, “Какво е подземно богатство?”, “The Приказка за въглища”, „Какво има вътре в мината”, „Откъде идва бензинът?”, „За какво шепнеха камъчетата?”
Гледане на карикатури
„Малахитова кутия“, „Каменно цвете“, „История от пластилин“, „Альоша Попович“.
Съставяне на картотека на игрите за проекта „Тези невероятни камъни“.
3-ти етап. Окончателно (обобщаващо)
Окончателен интегриран урок „Пътуване до господарката на Медната планина“.
Дизайн в група „Музей на камъка”. Музейна презентация.
Бележки към урока (интегриране на когнитивни и продуктивни дейности):
“Amazing Stones” (образователно, нетрадиционно изобразително изкуство);
„Камъни. Как човек използва камъните? (когнитивни, преживявания);
„Килерът на гномите“ (познавателен).
Опити и практически задачи:
“Водата и вятърът износват камъните”;
„Какво има вътре в планините“;
"Вулкан".
"Какво за какво"
Обобщение на последния интегриран урок „Пътуване до господарката на Медната планина“.
