Στόχος- ανάπτυξη συναισθηματική σφαίραμεγαλύτερα παιδιά ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ.
Φόρμα διεξαγωγής- ομαδικό μάθημα, 6-8 άτομα.
υλικά: πικ απ; ηχογραφήσεις από V. Shainsky - Yu. Entin "Chunga-changa", ήχοι της φύσης, μουσική για χαλάρωση. κουτί, εικόνες που απεικονίζουν συναισθήματα. κάρτες 8 χρωμάτων (κόκκινο, μπλε, κίτρινο, πράσινο, βυσσινί, γκρι, καφέ, μαύρο), μπάλα, πίστες αφής.
Πρόοδος του μαθήματος.
ΕΓΩ. Εισαγωγή.
1. Χαιρετισμός «Χαρούμενο τραγούδι».
Σκοπός: θετική στάση, ανάπτυξη αίσθησης ενότητας.
Έχω μια μπάλα στα χέρια μου. Τώρα θα τυλίξω το νήμα γύρω από το δάχτυλό μου και θα περάσω τη μπάλα στον γείτονά μου στα δεξιά και θα τραγουδήσω ένα τραγούδι για το πόσο χαίρομαι που τον βλέπω - "Είμαι πολύ χαρούμενος που (το όνομα) είναι στην ομάδα", και τώρα όλα μαζί "Είμαστε χαρούμενοι που (όνομα) υπάρχει στην ομάδα"
Όποιος δέχεται την μπάλα τυλίγει την κλωστή γύρω από το δάχτυλό του και τη δίνει στο επόμενο παιδί που κάθεται στα δεξιά του και μαζί (όλοι όσοι έχουν την κλωστή στα χέρια του) του τραγουδούν ένα χαρούμενο τραγούδι. Και ούτω καθεξής, μέχρι να επιστρέψει η μπάλα σε μένα. Εξοχος!
Το σπείραμα επέστρεψε σε μένα, έτρεξε σε κύκλο και μας συνέδεσε όλους. Η φιλία μας έχει γίνει ακόμα πιο δυνατή.
2. Το παιχνίδι «Πολύχρωμη διάθεση».
Ο στόχος είναι να παρακολουθείτε τη συναισθηματική σας κατάσταση, τη διάθεσή σας.
Ένα, δύο, τρία, τέσσερα, πέντε - αρχίζουμε να παίζουμε!
Τώρα θα σας μάθω πώς να χρωματίζετε τη διάθεσή σας. Θα σου πω ένα μυστικό. Αποδεικνύεται ότι κάθε διάθεση έχει το δικό της χρώμα. Κοίτα - έχω πολύχρωμες κάρτες. Θα τα απλώσουμε τριγύρω. Αποδείχθηκε ένα λουλούδι-οκτώ-λουλούδι - ένα λουλούδι των διαθέσεων. Κάθε πέταλο έχει διαφορετική διάθεση:
- κόκκινο - χαρούμενη, ενεργή διάθεση - Θέλω να πηδήξω, να τρέξω, να παίξω υπαίθρια παιχνίδια.
- κίτρινο - μια χαρούμενη διάθεση - θέλω να απολαμβάνω τα πάντα.
- πράσινο - κοινωνική διάθεση - Θέλω να είμαι φίλος με άλλα παιδιά, να μιλάω και να παίζω μαζί τους.
- μπλε - ήρεμη διάθεση - Θέλω να παίξω ήσυχα, να κοιτάξω έξω από το παράθυρο.
- βατόμουρο - είναι δύσκολο για μένα να καταλάβω τη διάθεσή μου, και όχι πολύ καλό και όχι πολύ κακό.
- γκρι - βαρετή διάθεση - δεν ξέρω τι να κάνω.
- καφέ - θυμωμένη διάθεση - είμαι θυμωμένος, είμαι προσβεβλημένος.
- μαύρο - θλιμμένη διάθεση - στεναχωριέμαι, στενοχωριέμαι.
Θα στείλουμε την μπάλα κυκλικά και ο καθένας σας θα πει τι χρώμα έχει τώρα η διάθεσή του. Θα ξεκινήσω και θα συνεχίσετε.
Τα παιδιά χρωματίζουν τη διάθεσή τους.
Ευχαριστώ, χαίρομαι πολύ που πολλοί από εσάς έχετε τώρα καλή διάθεση. Και για όσους το έχουν όχι πολύ καλό, θα βοηθήσουμε τώρα.
II. Κύριο μέρος.
3. Etude «Dance of Joy».
Ακούγεται ηχογράφηση της μουσικής των V. Shainsky - Y. Entin "Chunga-changa"
Στεκόμαστε όλοι σε κύκλο, κρατιόμαστε χέρι χέρι, τώρα πηδάμε σαν χαρούμενα σπουργίτια με ηλιόλουστο καιρό (τα παιδιά χορεύουν για 1-2 λεπτά) Τώρα γυρίζουμε τα πλευρά μας στον ήλιο σαν χαρούμενα γατάκια (τα παιδιά χορεύουν για 1-2 λεπτά) τα πάω καλά! Και τώρα πηδάμε σαν χαρούμενα παιδιά σε μια ηλιόλουστη βόλτα (τα παιδιά χορεύουν για 1-2 λεπτά) Καλά! Ανεβασμένη διάθεση παιδιά; Τα παιδιά απαντούν.
4. Παιχνίδι "Κουτί συναισθημάτων"
Ο στόχος είναι να κατακτήσουν τις δεξιότητες διαχείρισης της συναισθηματικής τους σφαίρας: να αναπτύξουν στα παιδιά την ικανότητα να κατανοούν, να συνειδητοποιούν τα δικά τους συναισθήματα χαράς και των άλλων, να τα εκφράζουν σωστά και να τα βιώνουν πλήρως.
Παιδιά, κοιτάξτε, εδώ είναι το "Box of Emotions" που προτείνω να παίξουμε μαζί του. Μέσα υπάρχει ένα σετ από κάρτες που απεικονίζουν διάφορα συναισθήματα. Ο καθένας παίρνει ένα φύλλο για τον εαυτό του χωρίς να το δείχνει στους άλλους. Μετά από αυτό, όλοι εναλλάσσονται προσπαθώντας να δείξουν τα συναισθήματα που τραβήχτηκαν στις κάρτες. Το υπόλοιπο κοινό, πρέπει να μαντέψει τι συναίσθημα δείχνει και να εξηγήσει πώς καθόρισε ποιο ήταν αυτό το συναίσθημα.
Συζήτηση: Ποια συναισθήματα είναι πιο εύκολο να δείξετε; Και ποια είναι πιο δύσκολα; Γιατί;
Απαντήσεις παιδιών.
5. Άσκηση «Μουσική και συναισθήματα»
Στόχος είναι να προωθηθεί η ανάπτυξη της κατανόησης της μετάδοσης μιας συναισθηματικής κατάστασης μέσω της μουσικής και η ανάπτυξη της παραστατικής σκέψης.
Τώρα θα ακούσουμε μουσικά αποσπάσματα και μετά θα περιγράψουμε τη διάθεση της μουσικής.
Συζήτηση: Ποια ήταν η διάθεση κάθε μουσικής; Τι συναισθήματα προκαλεί; (εύθυμος - λυπημένος, ικανοποιημένος, θυμωμένος, θαρραλέος - δειλός, εορταστικός - καθημερινός, ειλικρινής - απόμακρος, ευγενικός - κουρασμένος, ζεστός - κρύος, καθαρός - ζοφερός)
Τα παιδιά ακούνε μουσική και απαντούν.
6. Άσκηση "Μαγικά Μονοπάτια"
Ο στόχος είναι να προωθηθεί η ανάπτυξη της κατανόησης της μετάδοσης μιας συναισθηματικής κατάστασης μέσω αισθήσεων, αγγιγμάτων (μαλακά, τσιμπήματα, σκληρά κ.λπ.)
Τώρα θα πάμε στα μαγικά μονοπάτια. Γιατί πιστεύεις ότι τα μονοπάτια είναι μαγικά;
Απαντήσεις παιδιών
(Τα μονοπάτια είναι μαγικά, γιατί είναι διαφορετικά - μερικά είναι μαλακά, ευχάριστα, και υπάρχουν αγκαθωτά, σκληρά, θρόισμα)
Τι συναισθήματα, τι αισθήσεις σου προκαλεί κάθε κομμάτι; Τι πινελιές έχουμε στη ζωή; Απαντήσεις παιδιών.
III. Συμπέρασμα.
7. Άσκηση χαλάρωσης.
Στόχος είναι η διδασκαλία μεθόδων αυτορρύθμισης, η ανακούφιση του ψυχοσυναισθηματικού στρες.
Η χαρούμενη διάθεση βοηθά στη χαλάρωση.
Καθίστε αναπαυτικά. Τεντωθείτε και χαλαρώστε. Κλείστε τα μάτια σας, σκεφτείτε το ευχάριστο.
Φανταστείτε ένα υπέροχο ηλιόλουστο πρωινό. Βρίσκεστε κοντά σε μια ήσυχη όμορφη λίμνη. Μετά βίας ακούς την αναπνοή σου. Εισέπνευσε εξέπνευσε. Ο ήλιος λάμπει έντονα και νιώθεις όλο και καλύτερα. Νιώθεις τις ακτίνες του ήλιου να σε ζεσταίνουν. Είσαι απόλυτα ήρεμος. Ο ήλιος λάμπει, ο αέρας είναι καθαρός και διάφανος. Νιώθεις τη ζεστασιά του ήλιου με όλο σου το σώμα. Είσαι ήρεμος και ακίνητος. Νιώθεις ήρεμος και χαρούμενος. Απολαμβάνεις την ηρεμία και τον ήλιο. Ξεκουράζεσαι… Εισπνοή-εκπνοή. Τώρα άνοιξε τα μάτια σου. Τεντώθηκαν, χαμογέλασαν και ξύπνησαν. Έχετε μια καλή ξεκούραση, έχετε μια χαρούμενη και χαρούμενη διάθεση και ευχάριστες αισθήσεις δεν θα σας εγκαταλείψουν όλη την ημέρα.
Περίληψη του μαθήματος για την ανάπτυξη της κοινωνικής και συναισθηματικής ικανότητας για μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας "Χώρα των συναισθημάτων"
Συγγραφέας: Boldareva Svetlana Aleksandrovna, πρακτικός ψυχολόγος, Μεταλλευτικό νηπιαγωγείο εκπαιδευτικό ίδρυμα συνδυασμένου τύπουΝο. 9 "Sunrise"Περιγραφή: Περίληψη του μαθήματος για την ανάπτυξη κοινωνικής και συναισθηματικής ικανότητας για μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας «Χώρα των Συναισθημάτων». Αυτή η εξέλιξη θα ενδιαφέρει τους εκπαιδευτικούς προσχολικής ηλικίας, τους ψυχολόγους.
Θέμα: Χώρα των συναισθημάτων
Στόχος:
- Να διδάξουν στα παιδιά να δημιουργούν ανεξάρτητα διαφορετικές πόλεις στην άμμο.
- Να εξοικειώσει τα παιδιά με τρόπους για να απαλλαγούν από τον φόβο.
- Εμπεδώστε τις γνώσεις των παιδιών για τα συναισθήματα, μειώστε την επιθετικότητα, το άγχος, εκπαιδεύστε την ικανότητα να αναγνωρίζουν μια συναισθηματική κατάσταση με τις εκφράσεις του προσώπου.
- Αναπτύξτε τη συναισθηματική σφαίρα, την κιναισθητική ευαισθησία, τη δημιουργική φαντασία, την ικανότητα να φαντασιώνεστε, να αναστοχάζεστε, να εξάγετε ανεξάρτητα συμπεράσματα, να αναπτύξετε επικοινωνιακές ιδιότητες, μια αίσθηση αμοιβαίας βοήθειας.
- Καλλιεργήστε την καλοσύνη προς τους άλλους.
Εξοπλισμός και υλικά:
διακόσμηση της αίθουσας μουσικής - δέντρα, λουλούδια, λίμνη, ποτάμι, σήραγγα, χαλί, ξηρό ντους, σταγόνες βροχής με την εικόνα των συναισθημάτων, ένα ενυδρείο με ένα κάστρο από άμμο, λουλούδια καλοσύνης, ένα παγκάκι γυμναστικής, φλιτζάνια νερό, σπόροι, δίσκοι με χρωματιστή άμμο, παιχνίδια, σκούρα αερόστατα, μουσική: χαλάρωση, ήχοι καταρράκτη, παρουσίαση πολυμέσων, μπαλάκι με κλωστή, διορθωτικά τραπέζια, δώρα - παιχνίδια «Μέρι».
Αριθμός συμμετεχόντων: 6 άτομα.
Ηλικία των παιδιών: 5 χρόνια
Μεθοδικές μέθοδοι:
Προφορικός- συνομιλία, ερωτήσεις γνωστικού χαρακτήρα, καλλιτεχνική λέξη.
οπτικός: διαφάνειες, πίνακες διόρθωσης
Κίνητρα- δημιουργία κινήτρων, ενθάρρυνση, στιγμή έκπληξης.
Παιχνίδι: παιχνίδι με εμπόδια.
Μουσική συνοδεία:ήχους της φύσης.
Πρόοδος μαθήματος:
Ψυχολόγος:Στο νηπιαγωγείο - μια νέα μέρα,
Θα πούμε σε όλους: «Καλημέρα».
Καλημερα σε εσενα και σε εμενα
Θα το πούμε σε όλους στη Γη.
Ψυχολόγος:
- Παιδιά ποια είναι η διάθεσή σας σήμερα; Είναι πολύ καλό που έχετε μια χαρούμενη διάθεση - δείτε πόσοι καλεσμένοι έχουν έρθει σε εμάς σήμερα. Ας μοιραστούμε μαζί τους ένα κομμάτι Να έχετε καλή διάθεση. (Τα παιδιά φυσούν στις παλάμες τους). Πώς άλλο είναι η διάθεση;
- Ας θυμηθούμε πώς αλλάζει η έκφραση του προσώπου, δείξτε:
Όταν είμαστε λυπημένοι, το κάνουμε αυτό.
Όταν εκπλαγούμε, το κάνουμε αυτό.
Όταν φοβόμαστε, αυτό είμαστε.
Όταν είμαστε θυμωμένοι, είμαστε ήδη.
Και όταν χαιρόμαστε - αυτό είναι.
- Μπράβο, όλοι αντεπεξήλθαν στο έργο, αλλά μπορείτε να μαντέψετε τη διάθεση με τη βοήθεια των ματιών σας;
- Και τι μπορεί να μας χαλάσει τη διάθεση; (Ασθένεια, κακοκαιρία, φόβος, δυσαρέσκεια.)
- Είναι απαραίτητο να αντιμετωπίσουμε την κακή διάθεση; Και πώς μπορεί να γίνει αυτό; (Όλοι μαζί, γιατί μαζί είναι πιο διασκεδαστικό, αλλά είναι δύσκολο για έναν.)
- Πώς να ενωθούμε; (Κρατήστε τα χέρια, σταθείτε ο ένας δίπλα στον άλλο.)
- Θέλω να σου προσφέρω κάτι. Έχω μια μαγική μπάλα. Θα μας βοηθήσει να ενωθούμε.
Αυτός στον οποίο πέφτει στα χέρια
Αφήστε τον να καλέσει έναν καλό λόγο σε όλους.
Άσκηση "Μαγική μπάλα"
Στόχος: η διαμόρφωση της ενσυναίσθησης, η οπτικοποίηση της αόρατης σύνδεσης μεταξύ των ανθρώπων.
(Τα παιδιά κάθονται σε κύκλο, περνούν το ένα στο άλλο μια μπάλα, καλώντας εναλλάξ καλή λέξηκαι τυλίγοντας το νήμα γύρω από το δάχτυλό σας.)
- Αυτό το νήμα μας έδεσε. Ο καθένας μας είναι απαραίτητος σε αυτόν τον κόσμο. Κοίτα, έχουμε μια αλυσίδα καλών, ειλικρινή λόγια. Αυτά τα λόγια σου άλλαξαν τη διάθεση; Για παράδειγμα, η καρδιά μου ένιωθε ευχάριστα και ζεστά. Και εσύ?
- Ας τελειώσουμε την καλή μας μπάλα και ας την κρατήσουμε στην ομάδα. Και αν κάποιος γίνει ξαφνικά λυπημένος ή χρειάζεται καλά λόγια, πρέπει να κρατήσετε την μπάλα στα χέρια σας - θα σας υπενθυμίσει αμέσως όλα τα καλά και ειλικρινή λόγια.
Παιδιά, αλλά, παρά το γεγονός ότι είπαμε μόνο καλά λόγια ο ένας στον άλλο, υπάρχει στη Χώρα των Συναισθημάτων - το Βασίλειο του θυμού, στο οποίο κυβερνά η μάγισσα Malice. Είναι αυτή και οι βοηθοί της που προσπαθούν να κάνουν την καρδιά μας πέτρα. Μας στέλνουν φόβους, αγανάκτηση, κακή διάθεση, αδιαφορία. Ως εκ τούτου, σας προσκαλώ σε ένα ταξίδι στο Βασίλειο της Zlorada. Στον κόσμο μας, υπάρχουν πάντα άνθρωποι που είναι σε θέση να νικήσουν το Κακό, να καταστρέψουν το βασίλειό του του θυμού. Σήμερα, μόνο εμείς και κανείς άλλος δεν μπορούμε να το κάνουμε αυτό. Ο δρόμος προς αυτό το βασίλειο δεν είναι εύκολος. Έχουμε πολλά εμπόδια να ξεπεράσουμε, αλλά θα βοηθήσουμε ο ένας τον άλλον. Και θα ταξιδέψουμε σε ένα χαλί που μπορεί να πετάξει.
Άσκηση "Ιπτάμενο χαλί"
Στόχος: να αναπτύξουν την αίσθηση της ενότητας της ομάδας, την εμπιστοσύνη σε μια κατάσταση φυσικής προσέγγισης.
- Παιδιά, σταθείτε στο χαλί, κρατήστε τα χέρια ή αγκαλιάστε το ένα το άλλο για να μην πέσετε κατά τη διάρκεια της πτήσης (ακούγεται μουσική χαλάρωσης).
- Κλείστε τα μάτια σας και φανταστείτε πώς πετάμε ψηλά στον ουρανό, πάνω από δάση και θάλασσες, ποτάμια και βουνά. Ανεβαίνουμε όλο και πιο ψηλά, πετάμε πάνω από τα σύννεφα. Υποστηρίξτε τους συντρόφους σας. Έτσι προσγειωθήκαμε στο βασίλειο του Anger. Ανοιξε τα μάτια σου.
Πρέπει να φτάσουμε στο κάστρο της. Αλλά πριν συνεχίσουμε το ταξίδι μας, πρέπει να ελέγξουμε αν μας έχει ετοιμάσει δυσάρεστες εκπλήξεις και να μεταμφιεστεί για να μην μας προσέξει η Ζλοράντα.
- Τι πιστεύεις, σε ποιον πρέπει να μετατραπούμε για να μην μας προσέχουν; (Σε ξύλο, ζώα, λουλούδια.)
Ας προσπαθήσουμε να μεταμφιεστούμε. (Τα παιδιά μεταμφιέζονται και ένα παιδί μαντεύει).
Άσκηση "Μεταμόρφωση"
Στόχος: ανάπτυξη φαντασίας, προσοχής, δεξιοτήτων μεταμόρφωσης.
- Μπράβο, η Ζλοράντα δεν μας πρόσεξε. Τι είναι όμως αυτό το γράμμα στο δρόμο μας; Ας προσπαθήσουμε να το διαβάσουμε. Τι πιστεύετε ότι μπορεί να σημαίνει αυτό; Έτσι, για να συνεχίσετε το ταξίδι, πρέπει να ολοκληρώσετε την εργασία.
Άσκηση "Πίνακας διόρθωσης"
Σκοπός: ανάπτυξη νοητικών διεργασιών, εξαγωγή συμπερασμάτων ανεξάρτητα, διαμόρφωση γνώσης για τον κόσμο γύρω. Ο ψυχολόγος μοιράζει τα τραπέζια στα παιδιά και όλοι μαζί ολοκληρώνουν τις εργασίες.
(Ακούγεται μουσική καταρράκτη)
- Και τώρα πρέπει να περάσουμε από αυτόν τον καταρράκτη, ας πάμε σε αυτόν τον χρωματιστό καταρράκτη.
Άσκηση "Στεγνό ντους"
Στόχος: ανακουφίστε από την ένταση των μυών, διδάξτε στα παιδιά να συντονίζουν τις ενέργειές τους με τους συνομηλίκους τους, σχηματίστε μια συναισθηματική θετική, ενσυναίσθηση.
- Τι χρώμα έχει ο πίδακας του νερού; Βγαίνοντας κάτω από τον καταρράκτη, θα πεις τι διάθεση έχεις και τι ένιωσες κάτω από τους πίδακες νερού. (Τα παιδιά μιλούν για τα συναισθήματα, τις εντυπώσεις τους).
- Παιδιά, τι είναι στον καταρράκτη; (σταγόνες νερού). Ας μαζέψουμε σταγόνες.
Άσκηση σταγόνας βροχής
Στόχος: ανάπτυξη της προσοχής, της παρατήρησης, της ικανότητας προσδιορισμού συναισθημάτων από μια σχηματική εικόνα.
- Πώς νιώθει το μικρό σας;
- Ω, παιδιά, φαίνεται ότι αυτός ο καταρράκτης δεν είναι απλός, αλλά κολλητός. Και αντί για νερό, χύνεται από αυτό ... .. (κόλλα). Μείναμε όλοι μαζί. (Τα παιδιά κρατούν το ένα το χέρι του άλλου). Αλλά δεν έχουμε χρόνο να περιμένουμε να στεγνώσει η κόλλα, πρέπει να βιαζόμαστε. Τι κάνουμε?
(Πρέπει να κινηθούμε μαζί.)
Τα παιδιά διασχίζουν εμπόδια χωρίς να σπάσουν τα χέρια τους: περνούν μια λίμνη, πηδούν πάνω από ένα ρέμα, περνούν πάνω από πέτρες, σκαρφαλώνουν πάνω από ένα τούνελ.
- Λοιπόν, ενώ περπατούσαμε, η κόλλα είχε ήδη σκληρύνει και είχαμε ξεκολλήσει ο ένας από τον άλλο.
(ακούγεται "τρομακτική" μουσική)
- Παιδιά, κοιτάξτε, εσείς κι εγώ ήρθαμε σε κάποιο είδος σπηλιάς. Ας δούμε τι υπάρχει εκεί μέσα. Τι νιώθεις? Κοίτα, υπάρχει κάτι εδώ. ( Μπαλόνια σκοτεινό χρώμα) Τι πιστεύετε ότι είναι; (απαντήσεις των παιδιών)
- Η κακιά μάγισσα κρύβει τους φόβους των παιδιών στη σπηλιά της, κοίτα πόσοι από αυτούς, ίσως ο φόβος σου είναι εδώ. Τι να τους κάνουμε; Πάρτε ένα μπαλόνι, φανταστείτε τι φοβάστε περισσότερο και σκάστε το μπαλόνι.
Άσκηση "Να ξεπεράσει το φόβο"
Στόχος: ξεπεράστε τους φόβους, γίνετε πιο σίγουροι και αποφασιστικοί.
- Παιδιά, καταστρέψαμε τους φόβους μας. Και βοήθησαν πολλά παιδιά και τους εαυτούς τους. Άλλωστε, δεν φοβόμαστε πλέον τη Ζλοράντα. Και πρέπει να πάμε παρακάτω (Τα παιδιά ακολουθούν τον ψυχολόγο, ο ψυχολόγος προσέχει τους σκορπισμένους σπόρους κάτω από τα πόδια)
- Φίλοι, κοιτάξτε, η Ζλοράντα σκόρπισε τους σπόρους του θυμού. Τι θα προκύψει από αυτά αν δεν τα μαζέψουμε; (Λουλούδια θλίψης, δέντρα θυμού, αγανάκτησης.)
- Έτσι αυτά τα δέντρα θα μετατραπούν σε ένα τρομερό δάσος και θα μείνουν για πάντα στον κόσμο μας. Συλλέξτε τα μόνο σε ζευγάρια πιασμένοι χέρι χέρι.
Άσκηση "Συλλέξτε τους σπόρους"
Στόχος: ανάπτυξη της ικανότητας για από κοινού δράση. (Τα παιδιά μαζεύουν σπόρους).
- Τα παιδιά κρατούν αυτούς τους σπόρους γερά - γερά στη γροθιά για να μην σκορπίσουν. Η Ζλοράντα ήθελε να μεγαλώσει ένα δάσος θυμού, αλλά δεν τα κατάφερε.
- Και εδώ είναι το κάστρο της Ζλοράδας.
(Ένας ψυχολόγος με παιδιά πλησιάζει το "κάστρο - ενυδρείο", το κάστρο είναι χτισμένο από άμμο, μια γέφυρα στην τάφρο οδηγεί σε αυτό - ένα παγκάκι γυμναστικής. Στην αρχή της γέφυρας υπάρχει ένα τραπέζι στο οποίο υπάρχουν ποτήρια με πολλαπλά - έγχρωμο υγρό)
- Πρέπει να περάσουμε το τελευταίο εμπόδιο, να περάσουμε αυτή τη γέφυρα πάνω από την τάφρο. Αφήστε τον καθένα σας να ρίξει τους σπόρους του θυμού σε ένα ποτήρι μαγικό υγρό. Ο θυμός θα μετατραπεί σε καλοσύνη και θα στραφεί εναντίον της μάγισσας. Πάρτε τα κύπελλα και περάστε τη γέφυρα για να μην χυθεί το μαγικό υγρό. Ρίξτε αυτό το υγρό στους τοίχους του Κάστρου για να καταστρέψετε το Maleficent.
Άσκηση "Μην χυθεί το νερό"
Στόχος: η διαμόρφωση της αυτοπεποίθησης, η ανάπτυξη συντονισμού της κίνησης.
- Καταστρέψαμε το κάστρο της Σλωράδας. Και στη θέση του φύτρωσε ένα λουλούδι καλοσύνης, ζεστασιάς, φιλίας, αγάπης. Σας προτείνω να φτιάξετε μια μαγική πόλη όπου βασιλεύει η αγάπη και η καλοσύνη. Αλλά πρώτα σας προτείνω να το παρουσιάσετε.
Άσκηση - χαλάρωση "Μαγική πόλη στη γη"
- Καθίστε στα κούτσουρα, κλείστε τα μάτια σας και προσπαθήστε να χαλαρώσετε, να ανακουφίσετε το άγχος. Καθίστε σαν να θέλετε να ξεκουραστείτε λίγο. Νιώστε τον εαυτό σας να ζεσταίνεται. Η ζεστασιά πέφτει στα χέρια σου. Τα χέρια χαλαρώνουν, γίνονται βαριά και ζεστά. Η αναπνοή είναι ελεύθερη και τακτική. Αναπνέεις εύκολα και ευχάριστα. Νιώστε την πλάτη, το λαιμό, το κεφάλι, τα μάγουλα, το πηγούνι, τα χείλη σας να χαλαρώνουν. Τα μάτια γίνονται βαριά, κολλάνε μεταξύ τους. Προσπαθήστε να φανταστείτε μια πόλη όπου αισθάνεστε πολύ καλά! Η πόλη που έχετε δει ποτέ ή η πόλη που ελκύει τη φαντασία σας. Σκεφτείτε το. Τι είναι αυτός? Σκεφτείτε πού βρίσκεστε; Τι συναισθήματα σου προκαλεί αυτή η πόλη;
- Θυμηθείτε το χρώμα, το άρωμά του. Πάρτε το ζεστό μαζί σας. Μπορείτε πάντα να επιστρέψετε. Σφίξτε τα χέρια σας σε γροθιές, τεντώστε δυνατά προς τα εμπρός, προς τα πάνω. Και σιγά σιγά άνοιξε τα μάτια σου. Γυρίστε το κεφάλι σας προς τα δεξιά, προς τα αριστερά, χαμογέλα.
- Πως αισθάνεσαι? (Οι απαντήσεις των παιδιών είναι προαιρετικές)
- Έχετε επισκεφθεί μια μαγική πόλη, όπου ήσασταν ευχαριστημένοι, καλοί, άνετοι. Ας φτιάξουμε τη μαγική πόλη που φανταστήκατε.
Άσκηση "Συγχαρητήρια στην άμμο"
- Επιλέξτε ένα δίσκο άμμου που σας αρέσει σε χρώμα.
Στόχος: μείωση ψυχοσυναισθηματικού στρες, ανάπτυξη δημιουργικής φαντασίας.
Ψυχολόγος:
Αγαπητά παιδιά, χαμογελάστε
Και κοιτάξτε την άμμο.
Στην άμμο θα ξαναπαίξουμε
Και απεικονίζουν μια μαγική πόλη.
Έλα λοιπόν στην άμμο
Και βάλε τα χέρια σου μέσα.
Πες γεια στην άμμο
Αγαπητέ μας φίλε.
Αλλά ο λυπημένος φίλος μας,
Γιατί είμαι πολύ μόνος.
Ας τον κάνουμε χαρούμενο
Γαργαλίζουμε, γελάμε.
Ο φίλος μας γέλασε.
Η μπάλα του κύλησε ξανά,
Τι διασκεδαστικό ρεύμα.
Θα μας δείξει τον δρόμο προς το παραμύθι -
Τα πάντα για τη μαγική πόλη θα πουν!
(Τα παιδιά χτίζουν μια «μαγική πόλη» από την άμμο, ο ψυχολόγος υποστηρίζει, ενθαρρύνει τα παιδιά, εκφράζει το ενδιαφέρον του)
Ψυχολόγος:
Εντάξει, φίλοι, έχουμε δουλέψει,
Και όλοι έχτισαν μια μαγική πόλη.
Τώρα θα ζήσουμε μαζί
Και μόνο καλό σε όλους τους ανθρώπους να δίνουν.
Συζήτηση:
- Ποια είναι η διάθεσή σας; Ποιος θέλει να μιλήσει για τη μαγική του πόλη;
Περίληψη του μαθήματος για συναισθηματική ανάπτυξηπαιδιά
ανώτερη ομάδα ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ :
Ταξίδι στη Χώρα των Συναισθημάτων.
Στόχος:Η ανάπτυξη της συναισθηματικής σφαίρας των μεγαλύτερων παιδιών προσχολικής ηλικίας.
Καθήκοντα:
Να εδραιώσει την ικανότητα αναγνώρισης και έκφρασης συναισθημάτων, συναισθηματικών καταστάσεων στις εκφράσεις του προσώπου.
Να αναπτύξουν την αυτορρύθμιση των μαθητών μέσω της ακρόασης μουσικών έργων.
Δημιουργήστε ένα άνετο ψυχολογικό μικροκλίμα στην ομάδα, μια χαρούμενη και χαρούμενη διάθεση.
Διατήρηση της υγείας των μαθητών μέσω ψυχο-γυμναστικής και χαλάρωσης.
να διαμορφώσει μια θετική στάση απέναντι στους άλλους, μια ισορροπία συναισθημάτων.
να διαμορφώσει φιλικές και ισότιμες σχέσεις μεταξύ συνομηλίκων.
άσκηση στην ικανότητα διατήρησης συνομιλίας, συμμετοχή σε συλλογική συνομιλία.
Μέλη ομάδας:
Ηλικία συμμετεχόντων: 5 - 6 ετών Αριθμός παιδιών στην ομάδα: 6-8 άτομα Διάρκεια μαθήματος: 30 λεπτά.
Υλικό μαθήματος:
"Μαγική μπάλα"?
Εικονογράμματα συναισθημάτων και φωτογραφίες: φόβος, χαρά, θυμός κ.λπ.
Μαγνητική πλακέτα? Ανθρώπινα συναισθήματα;
Χαρτί σχεδίασης, μολύβια.
Παιδικές καρέκλες ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών.
Μικρό sandbox, πλαίσια με άμμο. βούρτσες;
Χρησιμοποιούμενες τεχνολογίες μαθήματος:
Συνοδεύεται από μουσική CD: Μαγνητόφωνο και δίσκος με ήρεμη μουσική. Ηχογράφηση «Χαρά» από την επιλογή του Τ.Δ. Zinkevich-Evstigneeva; ΜΟΥΣΙΚΗ E. Grieg "Πομπή των Νάνων" ή "Στη σπηλιά του βασιλιά του βουνού"?
Στοιχεία τεχνολογίας εξοικονόμησης υγείας
Παιχνίδια με την άμμο.
Ψυχογυμναστική.
Μεθοδικές μέθοδοι:συνομιλία, ομαδική συζήτηση διαφόρων συναισθημάτων. ερωτήσεις για παιδιά εικονογράμματα συναισθηματικών καταστάσεων. προβολή? προβολή; εξήγηση; πρακτικές δραστηριότητες των παιδιών.
Προκαταρκτικές εργασίες:
– εξοικείωση με βασικά συναισθήματα: φόβος, χαρά, θυμός, λύπη
- ακούγοντας μουσική
- διεξαγωγή ψυχολογικών παιχνιδιών και ασκήσεων
Πρόοδος μαθήματος:
Χαιρετίσματα. «Μαγική μπάλα».
- Γεια σας παιδιά. Χαίρομαι που σε βλέπω!
Παιδιά, τι είναι αυτό στα χέρια μου; (απαντήσεις των παιδιών)Αλλά αυτό δεν είναι μια απλή μπάλα, αλλά μια μαγική. Περνώντας τη «μαγική μπάλα», ας χαιρετιστούμε.
Ο ψυχολόγος περνάει την κλωστή στο παιδί, τυλίγει την κλωστή γύρω από το δάχτυλό του και φωνάζει στοργικά το παιδί που κάθεται δίπλα του με το όνομά του ή λέει «μια μαγική ευγενική λέξη», μετά περνά την μπάλα σε ένα άλλο παιδί κ.λπ.
- Παιδιά, σήμερα θα πάμε ένα ταξίδι. Και σε ποια χώρα θα πάμε, θα μου πεις αφού σου διαβάσω το ποίημα.
Τα ζώα έχουν συναισθήματα Στα ψάρια, στα πουλιά και στους ανθρώπους.Χωρίς αμφιβολία επηρεάζει όλους.Η διάθεση μας.Ποιος διασκεδάζει!Ποιος είναι λυπημένος;Ποιος τρόμαξε!Ποιος είναι θυμωμένος;Διώχνει κάθε αμφιβολίαΔιάθεση ABC.
(σύντομη συζήτηση του ποιήματος, επανάληψη ονομάτων συναισθημάτων)
Η διάθεσή μας εξαρτάται από τις πράξεις μας, από το τι κάνουμε και πώς. Με τη σειρά της, η διάθεσή μας επηρεάζει τη διάθεση των άλλων και βιώνουν διαφορετικά συναισθήματα.
Παιδιά, ξέρετε τι είναι τα συναισθήματα; (απαντήσεις των παιδιών)
- Τι πιστεύεις ότι θα κάνουμε σήμερα; Για τι θα μιλήσουμε;(απαντήσεις των παιδιών)
- Παιδιά, τώρα θα πάμε ένα ταξίδι στη χώρα "Συναισθήματα". Για να μπορέσουμε να ταξιδέψουμε χρειαζόμαστε μεταφορικό μέσο. Με ποιο μεταφορικό μέσο ταξίδεψες; Ας φτιάξουμε ένα υπέροχο τρένο. Σταθείτε ο ένας πίσω από τον άλλο, πάρτε αυτόν που έχετε μπροστά σας από τη ζώνη. Το τρένο μας θα μπορεί να κινείται με τη βοήθεια μαγικών λέξεων:
Το μαγικό μας τρένο οδηγεί όλους τους φίλους μπροστά...
(Τα παιδιά προφέρουν λέξεις και περπατούν σε κύκλο,που απεικονίζουν βαγόνια)
1 στάση. "Glade of Joy"» (ακούγεται ηχογράφηση «Χαρά» από επιλογή του Τ.Δ.Zinkevich-Evstigneeva)
Ποιους βλέπετε σε αυτόν τον τομέα; (Άνθρωπος-χαρά)
Και ποια είναι η διάθεσή του;
«Παιδιά, τι είναι χαρά;» (απαντήσεις των παιδιών)
Για παράδειγμα:
«Χαρά είναι όταν όλοι είναι χαρούμενοι, όλοι διασκεδάζουν».
«Υπάρχει μεγάλη χαρά και μικρή. Μικρό είναι όταν το έχει ένα άτομο και μεγάλο είναι όταν το έχουν όλοι.
«Χαρά είναι όταν όλοι έχουν διακοπές».
«Χαρά είναι όταν κανείς δεν κλαίει. Κανένας".
«Χαρά είναι όταν δεν υπάρχει πόλεμος».
«Χαρά είναι όταν όλοι είναι υγιείς».
«Η χαρά είμαι εγώ, γιατί η μητέρα μου λέει: «Είσαι η χαρά μου.
- Τι κάνεις όταν διασκεδάζεις; (απαντήσεις των παιδιών.)
Etude "Ποιος χαίρεται πώς"Τα παιδιά γίνονται σε κύκλο. Η ψυχολόγος τους καλεί να απεικονίσουν, να δείξουν χωρίς λόγια πόσο χαρούμενοι είναι όταν συναντούν τη μητέρα τους, όταν συναντούν καλεσμένους στα γενέθλιά τους, όταν περπατούν μαζί με τους γονείς τους ή πηγαίνουν σε ζωολογικό κήπο, τσίρκο.
Εκφραστικές κινήσεις: αγκαλιές, χαμόγελα, γέλια, χαρούμενα επιφωνήματα.
Άσκηση "Ζωγράφισε ένα συναίσθημα"
- Τώρα φανταστείτε ότι είμαστε καλλιτέχνες και πρέπει να σχεδιάσουμε μια εικόνα με θέμα - "Χαρά". Πάρτε χαρτιά και μολύβια και αφήστε τον καθένα να ζωγραφίσει τη χαρά όπως θέλει.
(Στη συνέχεια τα παιδιά καλούνται να καθίσουν σε κύκλο και να μιλήσουν για αυτό που έχουν ζωγραφίσει.Στη συνέχεια, ο ψυχολόγος, μαζί με τα παιδιά, κολλάει τα σχέδια σε ένα μεγάλο φύλλο χαρτιού - πραγματοποιείται έκθεση (συζήτηση, επιλογή του πιο πρωτότυπου σχεδίου, απαντήσεις στην ερώτηση "Τι είναι η χαρά; Και οι πιο ενδιαφέρουσες ιστορίες).
Ψυχο-γυμναστική « Ρεύμα χαράς" (ήρεμη μουσική)
Τα παιδιά κάθονται στο πάτωμα σε κύκλο, κρατιούνται από τα χέρια, χαλαρώνουν.
-Παιδιά, ΜΦανταστείτε διανοητικά ότι μέσα στον καθένα σας έχει εγκατασταθεί ένα ευγενικό, χαρούμενο ρεύμα. Το νερό στο ρέμα είναι καθαρό, καθαρό, ζεστό. Το ρεύμα είναι πολύ μικρό και πολύ άτακτο. Δεν μπορεί να καθίσει σε ένα μέρος για πολλή ώρα. Ας παίξουμε μαζί του και ας φανταστούμε νοερά πόσο καθαρό, διάφανο, ζεστό νερό ξεχύνεται από τα χέρια σας ο καθένας φίλος τριγύρω.
Τα παιδιά διανοητικά μεταφέρουν χαρά το ένα στο άλλο.
2 να σταματήσει. « ΝησίΛυπημένος"
Τι είναι η θλίψη;
Παιδιά, ποιος μένει σε αυτό το νησί; (Άνθρωπος-Θλίψη)
Κοίτα αυτό το αγόρι.Τι έκφραση στο πρόσωπό του... Τι έπαθε το στόμα του; Φρύδια? Ποια είναι η έκφραση των ματιών; Τι είναι αυτό το συναίσθημα; (απαντήσεις των παιδιών)
- Και πώς το μαντέψατε; (στο πρόσωπο, στα μάτια, τα φρύδια μετατοπίζονται, τα χείλη χαμηλώνουν)
Παιδιά, μάλλον έχετε και εσείς θλιμμένη διάθεση; Λέγω. (Rπαιδικές ιστορίες)
Στο νησί δεν μπορούν να ζουν μόνο άνθρωποι, αλλά και ζώα. Και τώρα σας προσφέρω να απεικονίσετε ένα ζώο.
Το παιχνίδι« Καλό ζώο».Σταθείτε σε κύκλο και κρατήστε τα χέρια. Τώρα θα ελέγξω πώς μπορείτε να αναπνέετε μαζί. Θα μετατραπούμε σε ένα μεγάλο, ευγενικό ζώο. (Η χαλαρωτική μουσική ενεργοποιείται.)Ας ακούσουμε πώς αναπνέει.
Τώρα ας αναπνεύσουμε μαζί. Εισπνεύστε - όλοι μαζί κάντε ένα βήμα μπροστά. Εκπνοή - βήμα πίσω.
Το ζώο μας αναπνέει πολύ ομοιόμορφα και ήρεμα. Και τώρα ας απεικονίσουμε και ας ακούσουμε πώς χτυπάει η μεγάλη του καρδιά. Χτυπήστε - κάντε ένα βήμα μπροστά. Ένα χτύπημα είναι ένα βήμα πίσω.
3 στάση. « Σπήλαιο του φόβου»
Φτάσαμε στη σπηλιά. (Ο ψυχολόγος ανοίγει τη μουσική.)
Άσκηση "τρομακτικοί ήχοι" (ήχους μουσικής.E. Grieg «Πομπή των Νάνων» ή «Στη σπηλιά του βασιλιά του βουνού»)
- Μαντέψτε τι ήχους ακούμε; (απαντήσεις των παιδιών)
- Ακούμε πολλούς ήχους, κάποιοι από αυτούς είναι τρομακτικοί. Θα ακούσουμε τους ήχους και θα μαντέψουμε ποιοι είναι τρομακτικοί, τρομακτικοί και ποιοι καταπραϋντικοί ή χαρούμενοι. (σχετικά μεσυζήτηση για παιδιά)
Ο ήχος ήταν πάντα τρομακτικός; Ο ήχος του τρένου σας φαίνεται επίσης τρομακτικός, αλλά αν θυμάστε το ταξίδι στις διακοπές με το τρένο, που ήταν διασκεδαστικό και ενδιαφέρον, τότε ο φόβος εξαφανίζεται.
Τι είδους άνθρωπος μένει εδώ. (Άνθρωπος - Φόβος)
Πώς το μαντεψες? (απαντήσεις των παιδιών)
Το παιχνίδι "Δεν φοβάμαι τις ιστορίες τρόμου, θα μετατραπώ σε όποιον θέλεις"
Τα παιδιά περπατούν σε κύκλο, πιασμένα χέρι-χέρι και προφέρουν αυτές τις λέξεις από κοινού. Όταν ο οδηγός (αρχικά μπορεί να είναι ψυχολόγος) καλεί κάποιον τρομακτικό χαρακτήρα (Koshchei, λύκος, λιοντάρι κ.λπ.), τα παιδιά πρέπει να «γυρίσουν» γρήγορα σε αυτόν και να παγώσουν. Ο οικοδεσπότης επιλέγει τον χειρότερο και αυτός γίνεται αρχηγός και συνεχίζει το παιχνίδι.
Άσκηση "Ο φόβος έχει μεγάλα μάτια"
Τώρα, ας παίξουμε με τον φόβο. Φανταστείτε ότι έχετε έναν μεγάλο, τεράστιο φόβο. (Τα παιδιά απλώνουν τα χέρια τους στα πλάγια).Όποιος φοβάται έχει μεγάλα μάτια από φόβο. (περιγράφωμεγάλο Στρογγυλά μάτιαμε τα χέρια.)Τώρα όμως ο φόβος μειώνεται. (Τα παιδιά κινούν τα χέρια τους.)
Και μετά εξαφανίζεται τελείως.(Σηκώστε τους ώμους τους και σηκώστε τα χέρια τους σαστισμένοι.)
Κοιτάξτε ο ένας τον άλλον και βεβαιωθείτε ότι κανείς δεν έχει περισσότερα μεγάλα μάτιακαι επομένως κανείς σας δεν φοβάται τίποτα, γιατί ο φόβος έχει εξαφανιστεί. Να χαμογελάτε ο ένας στον άλλον.
4 στάση. "Βουνό του θυμού"
Ποιος ζει σε αυτό το βουνό; (Θυμωμένος άνθρωπος)
- Πώς το μαντεψες?
Τι συμβαίνει με το στόμα; Προβολή! Το στόμα είναι ανοιχτό, τα δόντια συνδέονται. Το στόμα μπορεί να είναι λοξό σε ένα κακό ανθρωπάκι.
Τι συμβαίνει με τα φρύδια; Προβολή! Φρύδια χαμηλωμένα, πτυχώσεις ανάμεσά τους. Η μύτη ζάρωσε.
Τι συμβαίνει με τα μάτια; Προβολή! Τα μάτια έγιναν στενά, σαν σχισμές.
- Παιδιά, και σε ποιες περιπτώσεις βιώνουν τέτοια συναισθήματα; (ελάτε με τα παιδιά μια κατάσταση ζωής).
Άσκηση "Καθρέφτης"
Τα παιδιά καλούνται να απεικονίσουν τον θυμό μπροστά σε έναν καθρέφτη.
Τα παιδιά κάθονται σε καρέκλες σε ημικύκλιο. Ο διαμεσολαβητής κάνει μια ερώτηση στην οποία τα παιδιά πρέπει να πτοηθούν αν θέλουν να απαντήσουν ναι. Αν «όχι», τότε τα πόδια είναι στη θέση τους.
Θα σας πω όταν οι μαμάδες θυμώσουν και μπορείτε να μαντέψετε αν έχω δίκιο.
Οι μαμάδες θυμώνουν όταν αργούν στη δουλειά.
Οι μαμάδες θυμώνουν όταν τρώνε παγωτό.
Οι μητέρες θυμώνουν όταν τις φωνάζουν.
Οι μητέρες θυμώνουν όταν τους δίνουν δώρα.
Οι μαμάδες θυμώνουν όταν αργούν με το μωρό τους Νηπιαγωγείο.
Οι μαμάδες θυμώνουν όταν λένε «κακά» για τις μαμάδες.
Οι μαμάδες θυμώνουν όταν παίρνουν τα προσωπικά τους αντικείμενα χωρίς να ζητήσουν άδεια.
Οι μητέρες θυμώνουν όταν τις αγαπούν.
Μπράβο παιδιά. Έχετε μαντέψει ποιες εκδηλώσεις αρέσουν στον Anger-Man.
Μια άσκηση "Τελειώστε την πρόταση».
Σκεφτείτε προσεκτικά και συμπληρώστε την πρόταση «Είμαι χαρούμενος όταν…» (οι δηλώσεις των παιδιών καταγράφονται).
Θυμώνω όταν... κ.λπ.
- Παιδιά, δείτε τι είναι τα συναισθήματα και ποια εικονογράμματα αντιστοιχούν σε αυτά. (φωτογραφίες και εικονογράμματα)
Τα εικονογράμματα είναι μια σχηματική αναπαράσταση συναισθημάτων.
Αντανάκλαση. Συζήτηση με παιδιά:
Και τώρα ήρθε η ώρα να επιστρέψουμε στο νηπιαγωγείο.
Τι μάθατε σήμερα στην τάξη; (απαντήσεις των παιδιών)
Και τι σου άρεσε περισσότερο; (απαντήσεις των παιδιών)
Μπράβο παιδιά! Ήσουν φιλικός, δραστήριος ανταπεξήλθε σε όλες τις εργασίες!
Μου άρεσε επίσης πολύ το ταξίδι μας. Σας εύχομαι καλή διάθεση, και να λέτε μόνο καλά και καλά λόγια μεταξύ σας.
Θέλω πολύ να μάθω τι διάθεση σας έχει μείνει μετά το ταξίδι μας. Και σου προτείνω να ζωγραφίσεις τη διάθεσή σου στην άμμο με ένα πινέλο!
Και για να κάνουμε τη συνάντησή μας αξέχαστη, ας βγάλουμε μια φωτογραφία ως ενθύμιο.
Αυτό ολοκληρώνει το μάθημά μας. Ευχαριστώ αντίο.
ΘΕΜΑ: Μέθοδοι επικοινωνίας.
ΣΚΟΠΟΣ: Να μάθουν τα παιδιά να κατανοούν τη συναισθηματική κατάσταση των άλλων ανθρώπων και να εκφράζουν τη διάθεση με διάφορους (λεκτικούς και μη) τρόπους. Δημιουργήστε μια ευκαιρία για αυτοέκφραση, ξεπερνώντας τα εμπόδια στην επικοινωνία, ανακουφίζοντας το άγχος.
ΕΞΟΠΛΙΣΜΟΣ: μαλακό παιχνίδι Lesovichok, οθόνη "Forest", μαγνητόφωνο, κασέτα με ηχογράφηση μουσικής του F. Couperin "Butterflies", εικονογράμματα με συναισθήματα χαράς, λύπης, φόβου, θυμού.
ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΜΕΛΕΤΗΣ
1. Χαιρετίσματα
- Ας πούμε γεια ο ένας στον άλλον.
Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο, πιασμένα χέρι-χέρι, και το καθένα λέει σε κύκλο στον γείτονά του: «Χαίρομαι (α) που σε βλέπω, ... (όνομα)».
2. Μια στιγμή χαλάρωσης
– Τι εποχή είναι τώρα?
– Πώς είναι ο καιρός τον χειμώνα;
Ας δείξουμε πόσο κρύο είμαστε.
- Ποιοι είναι μερικοί τρόποι για να ζεσταθείτε;
- Θέλετε να ζεσταθείτε, να μετακομίσετε στο καλοκαιρινό δάσος; Για να το κάνετε αυτό, θα καθίσουμε στο χαλί σε μια θέση που σας βολεύει (μπορείτε να καθίσετε, να ξαπλώσετε), να κλείσετε τα μάτια σας και να φανταστείτε ότι έχουμε μεταφερθεί σε ένα καλοκαιρινό δάσος. Ο ήλιος λάμπει, τα πουλιά τραγουδούν...
(ακούγεται μουσική, ο δάσκαλος δημιουργεί μια λεκτική εικόνα του καλοκαιριού).
Έτσι, καταλήξαμε σε ένα καλοκαιρινό δάσος σε ένα ξέφωτο ... Ανοίγουμε τα μάτια μας.
– Ποια είναι η διάθεσή σας;
3. Προβληματική κατάσταση
(Ακούγεται θρόισμα)
– Τι είναι αυτό το θρόισμα; Από πού προέρχεται αυτός ο ήχος;
(Εμφανίζεται ένα παιχνίδι - Lesovichok)
– Ποιος θα μπορούσε να είναι; Ας τον ρωτήσουμε.
Ξυλοκόπος: Γεια σας! Είμαι κάτοικος του δάσους, με λένε Lesovichok.
– Έτυχε να είμαι τριγύρω και άκουσα τι έλεγες για τη διάθεση.
- Τι είναι η διάθεση;
Γιατί πρέπει να είστε σε θέση να καθορίσετε τη διάθεση; (σύνοψη των απαντήσεων των παιδιών)
Lesovichok: Τώρα καταλαβαίνω γιατί δεν έχω φίλους, αποδεικνύεται ότι δεν μπορώ να μαντέψω τη διάθεση και επομένως δεν ξέρω πώς να επικοινωνήσω.
4. Το κύριο μέρος. Εξερευνήστε πώς μπορεί να προσδιοριστεί η διάθεση.
4.1. Ασκήσεις για τον προσδιορισμό των συναισθημάτων με τις εκφράσεις του προσώπου. Εργασία με εικονίδια
– Ας μάθουμε τη Lesovichka να αναγνωρίζει (μάντεψε, να καθορίσει) τη διάθεση;
- Παιδιά, πώς είναι η διάθεση; (Χαρούμενα, λυπημένα, θυμωμένα, μερικές φορές τρομακτικά ...).
Πώς μπορείτε να μάθετε τι διάθεση έχει ένας άνθρωπος;
Εικονόγραμμα "χαρά"
– Τι διάθεση;
- Πως το ήξερες? (τα μάτια στένεψαν, χαμογέλα).
Ας προσποιηθούμε ότι είμαστε ευτυχισμένοι.
- Πότε χαίρεσαι; Προσπαθήστε να συμπληρώσετε την πρόταση "Είμαι χαρούμενος όταν..."
Βρείτε αντικείμενα στο δωμάτιο που έχουν χαρούμενη διάθεση.
Εικονόγραμμα "θλίψη"
- Ποια είναι η διάθεση;
- Πως το ήξερες?
Ας βάλουμε στο πρόσωπό μας μια θλιβερή διάθεση.
Συμπλήρωσε την πρόταση «Νιώθω λυπημένος όταν…»
Βρείτε αντικείμενα στο δωμάτιο που έχουν θλιβερή διάθεση.
- Τι κάνεις όταν είσαι λυπημένος;
Εικονόγραμμα "φόβος", εικονόγραμμα "θυμός" -ανάλυση για παρόμοια θέματα.
Συμπέρασμα:Πώς μπορούμε να γνωρίζουμε τη διάθεση ενός ανθρώπου; (Με την έκφραση του προσώπου).
4.2. Ασκήσεις σχετικά με την ικανότητα των παιδιών να προσδιορίζουν και να μεταφέρουν την κατάσταση ενός ατόμου με τη βοήθεια χειρονομιών, παντομίμα.
– Πώς αλλιώς μπορείς να ξέρεις τη διάθεση ενός ανθρώπου; Και το παιχνίδι θα σας βοηθήσει να μαντέψετε.
Παιχνίδι "Πώς είσαι;"
Ο δάσκαλος κάνει μια ερώτηση, τα παιδιά απαντούν «έτσι» συνοδεύοντας τις λέξεις με κινήσεις.
- Πώς πάει? Σαν αυτό…
- Κολυμπάς? Σαν αυτό…
- Τρέχεις; Σαν αυτό…
Κοιτάς στην απόσταση; Σαν αυτό…
- Ανυπομονείς για δείπνο; Σαν αυτό…
- Ακολουθείς; Σαν αυτό…
- Κοιμάσαι το πρωί; Σαν αυτό…
- Αστειεύεσαι? Σαν αυτό…
Παιχνίδι "Μάντεψε τη διάθεση".
Ο δάσκαλος δείχνει διαφορετικά κράτηένα άτομο με χειρονομίες, εκφραστικό, και τα παιδιά μαντεύουν.
Προτεινόμενες επιλογές:
- κακό;
- πυκνός;
- λυπημένος;
- κρύο;
- μεγάλο;
- βαρύς;
- χαρούμενος.
Συμπέρασμα:Πώς ήξερες τη διάθεση; δεν σου ειπα. Με τη χρήση τι; (Με τη βοήθεια κινήσεων, χειρονομιών).
4.3. Ασκήσεις αναγνώρισης συναισθημάτων με φωνή.
– Υπάρχει άλλος τρόπος να μάθουμε τη διάθεση;
- Και όταν δεν βλέπουμε ένα άτομο;
- Πότε μιλάμε στο τηλέφωνο;
- Άσε με τώρα να κρυφτώ στο δάσος, και θα μιλήσω με διαφορετική διάθεση, και προσπαθείς να μαντέψεις; (Ο δάσκαλος λέει οποιαδήποτε φράση πίσω από μια οθόνη με χαρούμενη, λυπημένη, φοβισμένη, θυμωμένη διάθεση)
- Πώς το μαντεψες?
Παρόμοιες ερωτήσεις γίνονται σε μια θλιμμένη, φοβισμένη, θυμωμένη φωνή.
Συμπέρασμα:Πώς ήξερες τη διάθεση; (με φωνή).
Παιχνίδι "γατάκια"
Μόλις μαντέψαμε τη διάθεση, ας δείξουμε στη Lesovichka πώς να μεταφέρει τη διάθεση.
Θα μετατραπούμε σε γατάκια, και θα νιαουρίσουμε με διαφορετικές διαθέσεις. (Τα παιδιά νιαουρίζουν χαρούμενα, με θυμό, φοβισμένα, λυπημένα).
5. Γενίκευση
- Τι πρέπει να κάνετε για να μάθετε πώς να κάνετε φίλους;
- Πώς αναγνωρίσαμε τη διάθεση με τον Lesovichok; (Με έκφραση προσώπου, με κινήσεις, με φωνή).
- Στο χωρισμό, ευχόμαστε στη Lesovichka ό,τι καλύτερο και αποχαιρετούμε. (Τα παιδιά σε κύκλο εύχονται τα καλύτερα και τον αποχαιρετούν).
6 . Συμπέρασμα.
- Και για να φτάσουμε ξανά στο νηπιαγωγείο, πρέπει να ξαπλώσουμε ξανά σε λουλούδια (μαξιλάρια), να κλείσουμε τα μάτια και να φανταστούμε (ήχοι μουσικής) ότι δεν είμαστε πια στο δάσος, έχει δροσιά έξω, έχει πέσει χιόνι, ήρθε ο χειμώνας, είμαστε στο νηπιαγωγείο. (Η δασκάλα περιγράφει το νηπιαγωγείο ανάλογα με την εποχή). Ανοίγουμε τα μάτια μας.
- Και τώρα ας επαινέσουμε τον εαυτό μας Καλή δουλειά. (Τα παιδιά σε έναν κύκλο λένε σε έναν γείτονα: "(Όνομα παιδιού) είσαι ευγενικός (ου), καλός (ο) αγόρι (κορίτσι)".)
Βιβλιογραφία:
- Kurazheva N.Yu., Varaeva N.V. Ψυχολογικά μαθήματαμε παιδιά προσχολικής ηλικίας "Tsvetik-Semitsvetik"
Στόχος:εναρμονίζουν την προσωπικότητα του παιδιού.
Καθήκοντα:
- Δημιουργήστε μια φιλική ατμόσφαιρα στην ομάδα.
- να σχηματίσει μια θετική στάση του παιδιού στο "εγώ" του.
- να αυξηθεί ο βαθμός αυτοαποδοχής.
- να επεκτείνει την κατανόηση των συναισθημάτων και των διαφόρων συναισθηματικές καταστάσεις;
- ανάπτυξη δημιουργική σκέψη, φαντασία, ομιλία, εξαιρετικές δεξιότητες στο να χειρίζεστε μηχανήχέρια
Υλικά:χρωματιστή μπάλα μάλλινες κλωστές, κουδούνι, σχηματικές μάσκες προσώπου, φύλλα χαρτιού, μολύβια, μαρκαδόροι, κασέτα ήχου.
Εισαγωγή
Δάσκαλος.Παιδιά, ας κάνουμε την άσκηση «Όνομα – κίνηση». Αφήστε τον καθένα να αποκαλεί τον εαυτό του με το όνομά του και ταυτόχρονα να κάνει κάποιες κινήσεις ή ενέργειες. Για παράδειγμα, θα πω το όνομά μου και θα κάνω το εξής: δύο βήματα προς τα εμπρός (μπορείτε επίσης να χτυπήσετε τα χέρια σας, να κάνετε μερικές κινήσεις χεριών κ.λπ.).
Τα παιδιά παίζουν.
Εκπληκτικός! Και τώρα ας εκτελέσουμε άσκηση παιχνιδιού«Πύλες».
Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο, με τα χέρια κάτω. Ο οικοδεσπότης φωνάζει το όνομα ενός παιδιού, χτυπά τα χέρια του πάνω από το κεφάλι του, γυρίζει γύρω από τον εαυτό του και σκύβει, και τα παιδιά που στέκονται αριστερά και δεξιά του ενώνουν τα χέρια και τα σηκώνουν έτσι ώστε να δημιουργηθεί μια ψηλή πύλη πάνω από το squat. Στη συνέχεια λέγεται το όνομα ενός άλλου παιδιού και ούτω καθεξής.
Κύριο μέρος
Δάσκαλος.Θα σκεφτώ, θα σκεφτώ εσένα (με τη σειρά, για κάθε παιδί) καλή λέξη, και όλοι θα μαντέψουν από τα χείλη τους - ποιο.
Τα παιδιά εκτελούν την άσκηση "Καλή λέξη".
Ο δάσκαλος επαινεί το παιδί, αλλά δεν μιλάει δυνατά, αλλά μιλά μόνο με τα χείλη του. Ο έπαινος μπορεί να είναι για τα αποτελέσματα, πραγματικά και προβλεπόμενα, για την εμφάνιση, τα χαρακτηριστικά της προσωπικότητας. Για παράδειγμα: "Είσαι ευγενικός ...", "Είσαι έξυπνος ...".
Μπράβο! Και τώρα η άσκηση (σε κύκλο με την μπάλα) «Τι μπορείς να κάνεις καλύτερα από έναν ενήλικα». Για παράδειγμα: «Νομίζω ότι μπορώ να τρέξω καλύτερα από τη μαμά», «Μπορώ να γελάσω δυνατά, καλύτερα από τον μπαμπά!», «Μπορώ να πηδήξω στο ένα πόδι, αλλά η γιαγιά δεν μπορεί».
Τα παιδιά παίζουν.
Στη συνέχεια, ο δάσκαλος καλεί τη λέξη-κατάσταση και το παιδί πρέπει να ονομάσει τη διάθεση, το συναίσθημα.
Και τώρα θα πραγματοποιήσουμε αυτόματη εκπαίδευση "Sunny Bunny". Η ηλιαχτίδα σε κοίταξε στα μάτια. Κλείστε τα. Έτρεξε πιο πέρα κατά μήκος του προσώπου, χαϊδεύοντάς το απαλά με τις παλάμες σου: στο μέτωπο, τη μύτη, το στόμα, τα μάγουλα, στο πηγούνι. Χαϊδέψτε τον απαλά για να μην τον τρομάξετε. Χαϊδέψτε απαλά το κεφάλι, το λαιμό, τα χέρια, τα πόδια σας... Ανέβηκε στην κοιλιά του, χάιδεψε την κοιλιά του. Ο Sunny Bunny δεν είναι άτακτος άνθρωπος, σε αγαπάει και σε χαϊδεύει. Και τον χαϊδεύεις και κάνεις παρέα μαζί του.
Τα παιδιά εκτελούν την άσκηση "Σχεδιάστε ένα σπίτι για ένα ηλιόλουστο λαγουδάκι". Προτείνεται να σχεδιάσετε κάποιο (γραφικά το πιο απλό) σπίτι με ανοιχτά και κλειστά μάτια.
Τι ένιωσες;
Τα παιδιά απαντούν.
Σε ποια περίπτωση ήταν πιο εύκολο για εσάς;
Τα παιδιά απαντούν.
Τελικό μέρος
δάσκαλος. Όρθιοι ή καθισμένοι σε κύκλο, όλοι ενώνουν τα χέρια και τους σφίγγουν, κοιτάζουν τον καθένα με τη σειρά τους και χαμογελούν.
Τα παιδιά παίζουν.
