Για την υλοποίηση εργασιών σε γνωστικά ερευνητικές δραστηριότητεςσυνιστώνται μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας αναπλήρωση του αναπτυσσόμενου υποκειμένου-χωρικού περιβάλλοντοςτα ακόλουθα οφέλη:
— μοντέλα και δομοστοιχεία πλανητών του ηλιακού συστήματος,
— συλλογές ορυκτών, ρολόγια, ημερολόγια,
— δρόμος, μαθηματικές πινακίδες,
- ένας γεωγραφικός χάρτης του κόσμου για παιδιά, ένας χάρτης της περιοχής όπου ζουν τα παιδιά, σφαίρες,
— μικροεργαστήρια,
— διδακτικό υλικόγια μοντελοποίηση ανά ενότητες: "Πορτρέτο της Γης", "Σπίτι", "Η πόλη μου", "Ηλιακό Σύστημα", "Σφαίρα".
Τα καθήκοντα διαμόρφωσης γνωστικών και ερευνητικών δραστηριοτήτων των παιδιών της ανώτερης ομάδας:
— συστηματοποιούμε τη γνώση και τις φυσικές επιστημονικές ιδέες για τον κόσμο γύρω μας.
— να αναπτύξουν την ικανότητα ανεξάρτητης εύρεσης σχέσεων αιτίου-αποτελέσματος στη διαδικασία των πειραματικών δραστηριοτήτων·
- να αναπτύξουν ανεξάρτητη σκέψη και ομιλία βασισμένη σε στοιχεία.
Θεματικός προγραμματισμός κατά προσέγγιση
εκπαιδευτικό ερευνητικό έργο
με μεγαλύτερα παιδιά
1. Ο ιστότοπός μας.
Στόχοι και περιεχόμενο:Να εμπεδώσει τις γνώσεις των παιδιών για τα χαρακτηριστικά της φθινοπωρινής περιοχής. Παρατηρήστε τα δέντρα και τους θάμνους που αναπτύσσονται στην τοποθεσία. Εξετάστε τα φύλλα των δέντρων: βρείτε το πιο μοτίβο, το μικρότερο. Τοποθετώντας σχέδια στην άμμο από τα φθινοπωρινά φύλλα.
2. Εκπλήξεις από το site μας. Ποιος κρύφτηκε κάτω από το φύλλο;
Στόχοι και περιεχόμενο:Σκεφτείτε έναν γαιοσκώληκα. Παρατηρήστε την κίνηση ενός γαιοσκώληκα. Πραγματοποιήστε ένα πείραμα: γεμίστε μια τρύπα από σκουλήκια στο έδαφος με νερό. Μάθετε γιατί βγήκε από το έδαφος (δεν μπορεί να αναπνεύσει).
3. Θαύματα του site μας. Οι καλεσμένοι μας είναι ζώα.
Στόχοι και περιεχόμενο:Μάθετε εάν μια γάτα ή ένας σκύλος έχει οσφρητικά όργανα. Προσφέρετε στα ζώα διάφορες λιχουδιές. Το ζώο θα καθορίσει ποια τροφή μπορεί να καταναλωθεί και ποια δεν μπορεί να καταναλωθεί χρησιμοποιώντας την όσφρησή του.
4. Ο ιστότοπός μας. Δέντρα στον ιστότοπό μας.
Στόχοι και περιεχόμενο:Διορθώστε το όνομα των δέντρων. Ελέγξτε ποια αποδίδουν καρπούς.
Έρευνα: ελέγξτε αν η σημύδα έχει καρπούς. Φέρτε ένα κλαδί σημύδας στην ομάδα και παρατηρήστε πώς αναδύεται ένα φύλλο από τα μπουμπούκια.
5. Μούρα από το δάσος μας.
Στόχοι και περιεχόμενο:Μάθετε μαζί με τα παιδιά αν τα μούρα έχουν χρώμα, γεύση, σχήμα. Διορθώστε το όνομα των μούρων. Προσκαλέστε τα παιδιά να πουν τι μούρα φυτρώνουν στα κοντινά δάση. Διεξάγετε μια εξέταση των μούρων για χρώμα, σχήμα, γεύση.
6. Επισκέπτες του site μας. Πουλιά.
Στόχοι και περιεχόμενο:Παρουσιάστε το σπουργίτι, το περιστέρι, το κοράκι. Μάθετε τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα κάθε πουλιού.
7. Αέρας.
Στόχοι και περιεχόμενο:Παρουσιάστε τις ιδιότητες του αέρα. Μιλήστε για το πώς υπάρχει αέρας παντού γύρω μας, δεν το βλέπουμε. Αναπνέουμε με αέρα. Εκτελέστε ερευνητικές δραστηριότητες: υπάρχει αέρας σε πλαστικό μπουκάλι (κομπρέσα). Και σε κουτί χυμού ή γάλακτος (στύψτε τα). Ελέγξτε αν υπάρχει αέρας στο μπαλόνι (τρυπήστε το). Τι μπορείτε να ακούσετε όταν τρυπάτε;
8. Ο πλανήτης μας είναι η Γη.
Στόχοι και περιεχόμενο:Παρουσιάστε τη σφαίρα, πείτε ότι η Γη περιστρέφεται. Φέρτε τον κόσμο. Παίξτε το παιχνίδι "Traveling the Globe": βρείτε βορρά, νότο. Ρωσία, Αμερική, Κίνα.
9. Ο πλανήτης μας είναι η Γη. Βουνά.
Στόχοι και περιεχόμενο:Συνεχίστε να εξοικειωθείτε με την υδρόγειο, δείξτε πώς είναι σημειωμένα τα βουνά σε αυτήν. Βρείτε τα ψηλότερα βουνά, βρίσκονται στα νότια, στη μακρινή χώρα της Ινδίας. Μιλήστε για τη φύση της χώρας, τους ανθρώπους, τα ζώα. Εμπειρία: φτιάξτε μια τσουλήθρα από άμμο. Εξετάστε τους κόκκους άμμου με μεγεθυντικό φακό.
10. Πάγος. Νερό.
Στόχοι και περιεχόμενο:Συνεχίστε να εισάγετε τις ιδιότητες του πάγου. Πραγματοποιήστε πειράματα: βάλτε πάγο σε ζεστό νερό, σε κρύο νερό. Τι θα συμβεί αν του ρίξετε αλάτι; Ο αλμυρός πάγος λιώνει γρήγορα. Τι γίνεται αν πιέσετε τον πάγο με το δάχτυλό σας; Κι αν πιέσετε με τη λαβή ενός κουταλιού;
11. Νερό. Χιόνι.
Στόχοι και περιεχόμενο:Συνεχίστε να εισάγετε τις ιδιότητες του χιονιού. Αποδείξτε στα παιδιά ότι το χιόνι είναι νερό. Συζητήστε για το πόσο νερό υπάρχει στη Γη: θάλασσες, ποτάμια, λίμνες, βάλτους. Βρίσκονται στον κόσμο μπλε χρώμα. Δεν υπάρχει ζωή χωρίς νερό, οι άνθρωποι, τα ζώα και τα πουλιά το χρειάζονται. Εμπειρία: λιώσιμο χιονιού από φλόγα κεριού.
12. Νερό. Χιόνι. Η σημασία της χιονοκάλυψης.
Στόχοι και περιεχόμενο:Συνεχίστε να εξοικειωθείτε με τις ιδιότητες του χιονιού: πυκνό, τρίζει, χαλαρό, κολλώδες. Μιλήστε για το ρόλο της χιονοκάλυψης για τα φυτά.
13. Εξέταση χαρτιού.
Στόχοι και περιεχόμενο:Εισάγετε τις ιδιότητες του χαρτιού: χαρτόνι, χαρτί παρακολούθησης, χαρτί γραφής. Εξέταση: το χαϊδεύουμε με την παλάμη μας, το ζυμώνουμε, το λυγίζουμε και το φυσάμε. Τι θα συμβεί αν βάλετε χαρτί στο νερό;
14. Εξέταση ιστού.
Στόχοι και περιεχόμενο:Παρουσιάστε τις ιδιότητες των υφασμάτων: τσιντς, φανέλα, μαλλί. Φέρτε έναν μεγεθυντικό φακό και εξετάστε τη δομή του υφάσματος από κλωστές. Εξετάζοντας το ύφασμα και συγκρίνοντάς το με βαμβάκι: ποιο θα απορροφήσει το νερό πιο γρήγορα; Γιατί;
15. Έλεγχος μεταλλικών και γυάλινων αντικειμένων. Εισαγωγή στους μαγνήτες.
Στόχοι και περιεχόμενο:Εισάγετε μέταλλα: αλουμίνιο, μόλυβδος, σίδηρος. Παρουσιάστε τις ιδιότητες του γυαλιού. Καθορίστε με τα παιδιά σας ποια πιάτα μπορούν να σπάσουν; Είναι δυνατόν να το κολλήσω; Εισαγάγετε μαγνήτη. Τι μπορεί να κάνει ένας μαγνήτης; Πραγματοποιήστε ένα πείραμα με μαγνήτη και μεταλλικά αντικείμενα.
16. Τόσο διαφορετικές πέτρες.
Στόχοι και περιεχόμενο:Εισάγετε τα παιδιά στους φυσικούς πόρους του εσωτερικού της Γης. Παρουσιάστε τις ιδιότητες της πέτρας. Προσθέστε διάφορα ορυκτά: άνθρακα, νεφρίτη, μάρμαρο, γρανίτη. Πείτε στα παιδιά ότι όλοι αυτοί είναι οι φυσικοί πόροι των βουνών. Εμπειρία: Ελέγξτε τις πέτρες για βάρος, βρείτε τη βαρύτερη. Είναι δυνατόν να κόψετε μια πέτρα; Εμφάνιση πέτρες λείανσης, πέτρες σε κοσμήματα.
17. Αστέρια στον ουρανό.
Στόχοι και περιεχόμενο:Συνεχίστε να εισάγετε στα παιδιά το Βόρειο Αστέρι και τον αστερισμό της Μεγάλης Άρκτου και της Μικρής Άρκτου. Παρατηρήστε τον έναστρο ουρανό με τα παιδιά. Βρείτε τα πιο φωτεινά - το Βόρειο Αστέρι, τον αστερισμό της Μεγάλης Άρκτου και της Μικρής Άρκτου. Μιλήστε για το διάστημα, για μακρινούς κόσμους.
18. Διάστημα. Σελήνη και Ήλιος.
Στόχοι και περιεχόμενο:Παρουσιάστε τους πλανήτες ηλιακό σύστημα. Παρατηρήστε τη Σελήνη, τις τροποποιήσεις της, κάντε σκίτσα. Σε τι διαφέρει η Σελήνη από τον Ήλιο;
19. Ημέρα ζεστασιάς και φωτός: Γιορτή της μητέρας. Προετοιμασία για τις διακοπές.
Στόχοι και περιεχόμενο:Συζητήστε για τις αλλαγές στη φύση με τον ερχομό της άνοιξης. Σημειώστε τη σημασία της ζεστασιάς στη ζωή των ανθρώπων. Προσφορά για ψήσιμο ανοιξιάτικες διακοπέςπίτα. Εξέταση των ιδιοτήτων της ζύμης: υγρή, παχύρρευστη, παίρνει καλά το επιθυμητό σχήμα.
20. Άνοιξη. Ανεμος. Βροχή.
Στόχοι και περιεχόμενο:Διδάξτε στα παιδιά τη δύναμη του ανέμου. Διδάξτε να προσδιορίζετε την κατεύθυνσή του χρησιμοποιώντας κορδέλες, μια σημαία ή ένα δέντρο (γέρνει προς την κατεύθυνση που φυσάει ο άνεμος). Μελετώντας την κατεύθυνση του ανέμου χρησιμοποιώντας το δάχτυλό σας: βρέξτε το δάχτυλό σας και σηκώστε το. Το δάχτυλό σας θα είναι κρύο στην πλευρά από την οποία φυσάει ο άνεμος.
21. Ήχος και αέρας. Μουσικά μπουκάλια.
Στόχοι και περιεχόμενο:Μάθετε στα παιδιά να λαμβάνουν ήχο και να τον ακούν. Φυσήξτε πάνω από το λαιμό ενός άδειου μπουκαλιού. Ακούστε τον ήχο που ακούτε (σφύριγμα). Έρευνα: ρίξτε διαφορετική ποσότητα νερού σε κάθε μπουκάλι, φυσήξτε ξανά στο λαιμό του μπουκαλιού. Ο ήχος θα αλλάξει: όσο περισσότερο νερό, τόσο υψηλότερος είναι ο ήχος.
22. Νερό. Τέλμα.
Στόχοι και περιεχόμενο:Εισάγετε τους κανόνες συμπεριφοράς στο βάλτο. Μάθετε τη διαφορά μεταξύ λίμνης και λακκούβας; Ποιος ζει στο βάλτο και τι φυτρώνει σε αυτό; Ποια είναι τα θετικά και αρνητικές πτυχέςύπαρξη βάλτων;
23. Νερό. Αέρας. Το ενυδρείο μας.
Στόχοι και περιεχόμενο:Τραβήξτε την προσοχή των παιδιών στις φυσαλίδες αέρα στα φύκια, τις πέτρες και τους τοίχους του ενυδρείου. Γιατί τα ψάρια χρειάζονται αέρα; Παρατηρήστε πώς αναπνέει το ψάρι. Τι άλλο είναι η αναπνοή στο ενυδρείο; (Φύκι).
24. Νερό. Το ενυδρείο μας.
Στόχοι και περιεχόμενο:Παρατηρήστε την ανάπτυξη του βατράχου. Εξηγήστε στα παιδιά ότι ο γυρίνος είναι ένας μικρός βάτραχος. Χρησιμοποιώντας ένα μεγεθυντικό φακό, εξετάστε την εμφάνιση και σημειώστε πώς θα αλλάξει ο γυρίνος με την πάροδο του χρόνου.
25. Ο κήπος μας. Φως και νερό.
Στόχοι και περιεχόμενο:Συνεχίστε να ανακαλύπτετε τη σημασία του νερού για την ανάπτυξη των φυτών. Κοιτάξτε τα μπουμπούκια σε ένα κλαδί δέντρου. Τοποθετήστε το κλαδί σε ένα βάζο με καθαρό νερό και δείτε τα φύλλα να ανθίζουν. Εμπειρία: Τοποθετήστε ένα από τα κλαδιά σε ένα δοχείο χωρίς νερό, σε σκοτεινό μέρος. Κάντε μια παρατήρηση για να δείτε τι της συμβαίνει;
26. Ο κήπος μας. Νερό. Φως. Βλαστάρια βολβών.
Στόχοι και περιεχόμενο:Συνεχίστε να ανακαλύπτετε τη σημασία του φωτός για τη ζωή των φυτών. Εμπειρία: Τοποθετήστε τους βολβούς σε ένα γυάλινο δοχείο και ρίξτε νερό σε αυτό. Αφήστε το δεύτερο κρεμμύδι σε ένα βάζο χωρίς νερό και τοποθετήστε το στο σκοτάδι. Παρατηρήστε πότε εμφανίζονται βλαστοί. Καταλήξτε στο συμπέρασμα ότι στο σκοτάδι οι βλαστοί είναι κίτρινοι και ωχροί. Και στο φως είναι λαμπερά πράσινα. Σημειώστε ότι οι ρίζες θα εμφανιστούν πιο γρήγορα σε ένα βάζο με νερό, αλλά χωρίς φως δεν θα υπάρχουν ρίζες.
27. Ο κήπος μας. Νερό και φως.
Στόχοι και περιεχόμενο:Συνεχίστε να ανακαλύπτετε τη σημασία του φωτός και του νερού για τη ζωή των φυτών. Εμπειρία: Τοποθετήστε τις κορυφές από παντζάρια και καρότα σε ένα πιάτο με νερό. Τοποθετήστε τα παντζάρια στο φως και τα καρότα σε σκοτεινό μέρος. Κάντε μια παρατήρηση: οι βλαστοί των φύλλων τεύτλων είναι μεγάλοι και φωτεινοί. Εξηγήστε ότι λόγω του φωτός σχηματίζονται σε αυτά θρεπτικά συστατικά που είναι απαραίτητα για την ανάπτυξη. Δεν σχηματίζονται στο σκοτάδι, έτσι τα πράσινα καρότα είναι πολύ χλωμά.
Αγαπητοί δάσκαλοι! Εάν έχετε ερωτήσεις σχετικά με το θέμα του άρθρου ή έχετε δυσκολίες να εργαστείτε σε αυτόν τον τομέα, τότε γράψτε στο
Δημοτικό κρατικό νηπιαγωγείο εκπαιδευτικό ίδρυμα
αντισταθμιστικό νηπιαγωγείο Νο. 44 “Rodnichok”
Κάρτα ευρετήριο εκπαιδευτικών και ερευνητικών
δραστηριότητες με παιδιά προσχολικής ηλικίας
ηλικία.
Σύνταξη: δάσκαλος
Shnyagina T. Yu.
Sarov - 2015
«Τι χρησιμεύουν οι σπόροι;»
Εργασίες λογισμικού: Να σχηματίσουν μια ιδέα για τους σπόρους, την ποικιλομορφία και τον σκοπό τους. Να αναπτύξουν γνώσεις για τις συνθήκες βλάστησης των σπόρων. Κίνηση ενδιαφέροντος για ερευνητικές δραστηριότητες.
Εξοπλισμός: βάζα, ηλιόσποροι, φασόλια, αρακάς, χαρτί που απορροφά νερό.
Οι διογκωμένοι σπόροι ηλίανθου, φασολιών και μπιζελιών τοποθετούνται σε ένα υγρό βάζο. Οι ίδιοι ξηροί σπόροι τοποθετούνται σε βάζο χωρίς νερό. Τα δοχεία τοποθετούνται στις ίδιες συνθήκες (για παράδειγμα, σε ένα περβάζι). Μετά από μια-δυο μέρες, οι σπόροι στο πρώτο βάζο με νερό φυτρώνουν, αλλά αυτοί στο βάζο χωρίς νερό όχι.
Συμπέρασμα: για να βλαστήσει ένας σπόρος χρειάζεται νερό.
Κατ' αναλογία, πραγματοποιείται ένα πείραμα που δείχνει τον ρόλο του φωτός στην ανάπτυξη των φυτών.
Οι φουσκωμένοι σπόροι τοποθετούνται σε δύο βάζα. Το ένα από αυτά τοποθετείται στο περβάζι και το άλλο εκτίθεται στο κρύο. Μετά από λίγες μέρες, τα παιδιά θα δουν ότι οι σπόροι έχουν φυτρώσει στη ζέστη, αλλά όχι στο κρύο.
Συμπέρασμα: οι σπόροι χρειάζονται ζεστασιά για να βλαστήσουν.
Το ρολό χαρτί που απορροφά καλά το νερό εισάγεται σε ένα ψηλό διαφανές ποτήρι. Τοποθετήστε 2-3 φασόλια ανάμεσα στο τοίχωμα του ποτηριού και το χαρτί. Ρίχνοντας σε ένα ποτήρι μικρή ποσότητανερό (στρώμα 2-3 cm). Το δοχείο τοποθετείται σε φωτισμένο μέρος. Μια μικρή ποσότητα νερού προστίθεται σε αυτό περιοδικά. Τα παιδιά καταγράφουν παρατηρήσεις: πώς εμφανίζεται μια ρίζα, στέλεχος, φύλλο. Τα καλλιεργημένα φυτά μπορούν να φυτευτούν σε δοχείο με χώμα και να παρατηρηθεί η ανάπτυξή τους.
«Πού πάνε τα φύλλα;»
Εργασίες λογισμικού: Να σχηματίσουν ιδέες για τα σημάδια του φθινοπώρου, την κυκλική φύση των αλλαγών στη φύση, να διδάξουν να παρατηρούν και να γενικεύουν τα αποτελέσματα των παρατηρήσεων, να δημιουργούν σχέσεις μεταξύ της ζωντανής και της άψυχης φύσης.
Εξοπλισμός: πεσμένα φύλλα.
Τα παιδιά συλλέγουν φύλλα του ίδιου τύπου, αλλά διαφορετικών χρωμάτων. Στη συνέχεια απλώνονται στη σειρά από τον μικρότερο στον μεγαλύτερο (κατά προτίμηση τον περσινό αραχνοΰφαντο) και δείτε πώς αλλάζουν. Τα πεσμένα φύλλα σαπίζουν. Τα τρώνε οι γαιοσκώληκες και άλλα ζώα. Σταδιακά τα φύλλα γίνονται μέρος του εδάφους. Περισσότερη τροφή για τα φυτά εμφανίζεται στο έδαφος. Επιπλέον, μια κουβέρτα από πεσμένα φύλλα ζεσταίνει το έδαφος και εμποδίζει τις ρίζες των φυτών να παγώσουν.
Συμπέρασμα: τα πεσμένα φύλλα δεν είναι σκουπίδια. Χρειάζονται στη φύση.
«Ο πάγος και οι ιδιότητές του»
Εργασίες λογισμικού: Να σχηματίσουν ιδέες στα παιδιά για τον πάγο, τις ιδιότητές του και ότι ο πάγος είναι παγωμένο νερό.
Εξοπλισμός: κομμάτια πάγου, καλούπια, νερό, κλωστή, μπουκάλι νερό.
Εξετάστε ένα κομμάτι πάγου με τα παιδιά σας και δείτε πώς είναι. Διαφανές ή όχι; Είναι κάτι ορατό μέσα από τον πάγο; Τι είδους πάγος στον ήλιο; Γυαλίζει, λάμπει, λαμπυρίζει. Είναι ο πάγος εύθραυστος ή όχι; Είναι δυνατόν να σπάσει ένα κομμάτι πάγου;
Συμπέρασμα: ο πάγος είναι διαφανής, εύθραυστος και λάμπει στον ήλιο.
Ο δάσκαλος ρωτά τα παιδιά πώς να φτιάξουν πάγο και πού μπορεί να γίνει. Τα παιδιά γεμίζουν διάφορα καλούπια με νερό και τοποθετούν το κορδόνι σε σχήμα θηλιάς. Στη συνέχεια τα καλούπια τοποθετούνται στο ψυγείο ή βγαίνουν στο κρύο.
Συμπέρασμα: στο κρύο το νερό παγώνει.
Γιατί ρίχνουν αλάτι στα μονοπάτια το χειμώνα Γιατί το κάνουν αυτό; Ρίξτε αλάτι πάνω από πάγο και βάλτε το στην κατάψυξη.
Συμπέρασμα: το αλάτι λιώνει τον πάγο ακόμα και στο κρύο.
Γεμίστε το μπουκάλι μέχρι πάνω με νερό και τοποθετήστε το στην κατάψυξη. Κατά την εξέταση του μπουκαλιού, παρατηρήστε ότι όταν το νερό άρχισε να παγώνει, ένα κομμάτι πάγου βγήκε από το μπουκάλι.
Συμπέρασμα: ο πάγος καταλαμβάνει περισσότερο χώρο από το νερό.
Γι' αυτό η άσφαλτος ραγίζει το χειμώνα: το νερό από κάτω παγώνει, μετατρέπεται σε πάγο και το στηρίζει από κάτω. Επομένως, το χειμώνα, οι σωλήνες νερού μπορεί να σκάσουν εάν παγώσουν.
Ο δάσκαλος παρατηρεί με τα παιδιά τι συμβαίνει με ένα μικρό κομμάτι πάγου που σήκωσαν.
Συμπέρασμα: στη ζέστη, ο πάγος λιώνει και μετατρέπεται σε νερό.
“Χριστουγεννιάτικο δέντρο - πράσινη βελόνα”
Εργασίες λογισμικού: Συνεχίστε να σχηματίζετε ιδέες για τα κωνοφόρα δέντρα χρησιμοποιώντας το παράδειγμα της ελάτης, για τις σχέσεις μεταξύ φυτών και ζώων.
Έρευνα για τις βελόνες.
Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να εξετάσουν προσεκτικά τις βελόνες και εξηγεί. Ότι και αυτά είναι φύλλα, αλλά ιδιαίτερα. Τα δέντρα που έχουν βελόνες ονομάζονται κωνοφόρα. Τι χρώμα έχουν οι βελόνες το χειμώνα; (Πράσινο, άρα η ερυθρελάτη είναι ένα αειθαλές δέντρο.) Ο δάσκαλος ζητά από τα παιδιά να ψάξουν για πεσμένες βελόνες κάτω από το δέντρο. Από πού προήλθαν; Οι βελόνες πέφτουν επίσης, όπως και τα φύλλα. Μόνο που δεν πέφτουν ταυτόχρονα, αλλά σταδιακά: νεαρές βελόνες μεγαλώνουν στα κλαδιά και οι παλιές πέφτουν. Προσκαλέστε τα παιδιά να βρουν βελόνες διαφορετικών χρωμάτων: οι πιο ανοιχτόχρωμες είναι οι μικρότερες και οι πιο σκούρες οι μεγαλύτερες.
Εξερεύνηση κορμού.
Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να αγγίξουν τον κορμό του δέντρου και να μιλήσουν για τα συναισθήματά τους, τι είναι: λείο ή τραχύ, κρύο ή ζεστό. Τι χρώμα είναι; Υπάρχουν ρωγμές σε αυτό όπου θα μπορούσαν να κρυφτούν έντομα, αράχνες για το χειμώνα ή κοιλότητες στις οποίες θα μπορούσαν να ζήσουν τα πουλιά; Αφήστε τα παιδιά να μυρίσουν το φλοιό και να βρουν τη ρητίνη πάνω του. Με τη βοήθεια των κορμών, το δέντρο επουλώνει τις πληγές.
Έρευνα κώνων.
Τα παιδιά μαζεύουν κώνοι ελάτου, σκεφτείτε τα: είτε είναι μακριά ή κοντά, επιμήκεις ή στρογγυλά, λεία ή όχι. Με τη βοήθεια του δασκάλου, τινάζουν τους σπόρους από τους κώνους και τους παρακολουθούν να πέφτουν: πετούν αργά, σαν ελικόπτερα. Ο αέρας καταφέρνει να τα μαζέψει και να τα παρασύρει.
«Το χιόνι και οι ιδιότητές του»
Εργασίες λογισμικού: Για να σχηματίσετε μια ιδέα για το χιόνι, τις ιδιότητές του, ότι το χιόνι και ο πάγος είναι παγωμένο νερό.
Εξοπλισμός: φλιτζάνια ζεστό και κρύο νερό, χιόνι, κομμάτια πάγου.
Βυθίζεται το χιόνι;
Τοποθετήστε ένα κομμάτι χιονιού σε ένα ποτήρι νερό σε θερμοκρασία δωματίου.
Σε ποιο νερό θα λιώσει πιο γρήγορα το χιόνι;
Τα παιδιά ρίχνουν μια μπάλα χιονιού σε φλιτζάνια με κρύο και ζεστό νερό και παρακολουθούν τι συμβαίνει.
Τα παιδιά συγκρίνουν ένα κομμάτι χιονιού και ένα κομμάτι πάγου με βάση το χρώμα, τη σκληρότητα, την ευθραυστότητα, την άνωση και τη διαφάνεια.
Τα παιδιά συγκρίνουν ένα κομμάτι πάγου και χιονιού: το εξετάζουν, το σφίγγουν στο χέρι τους, το αγγίζουν και ανακαλύπτουν αν είναι κρύο. Είναι κάτι ορατό μέσα από τον πάγο; Τι γίνεται μέσα από ένα κομμάτι χιονιού; Σε τι διαφέρει ο πάγος από το χιόνι; (Ο πάγος είναι εύθραυστος, σκληρός, διαφανής και άχρωμος.) Πώς μοιάζει; (Τόσο αφού λιώσει ο πάγος όσο και μετά το λιώσιμο του χιονιού, το νερό παραμένει.)
Συμπέρασμα: Το χιόνι και ο πάγος είναι επίσης νερό, μόνο παγωμένο.
"Ο ρόλος του χιονιού στη ζωή των φυτών"
Εργασίες λογισμικού: Να σχηματίσουν ιδέες για το ρόλο του χιονιού στη ζωή των φυτών.
Εξοπλισμός: δύο μπουκάλια ζεστό νερό.
Το χιόνι καλύπτει παρτέρια, γρασίδι, ρίζες δέντρων. Είναι καλό για αυτούς; Το χιόνι μπορεί να συγκριθεί με μια κουβέρτα που προστατεύει τα φυτά από τον παγετό. Πραγματοποιείται ένα πείραμα: λαμβάνονται δύο μπουκάλια ζεστού νερού. Ο δάσκαλος επιτρέπει σε κάθε παιδί να αγγίξει το μπουκάλι. Στην αρχή της βόλτας, το ένα από τα δοχεία τοποθετείται κάτω από το χιόνι και το άλλο στην επιφάνειά του. Στο τέλος της βόλτας, τα παιδιά ακουμπούν ξανά τα μπουκάλια για να μάθουν σε ποια κρυώνει πιο γρήγορα το νερό. (Σε αυτό που ήταν στην επιφάνεια του χιονιού.)
Συμπέρασμα: η ζεστασιά θα διατηρηθεί καλύτερα κάτω από το χιόνι.
Τα μπουκάλια τοποθετούνται ξανά στα ίδια σημεία για να διαπιστωθεί μετά από κάποιο χρονικό διάστημα σε ποιο από τα δοχεία πάγωσε το νερό πιο γρήγορα.
Συμπέρασμα: είναι πιο ζεστό κάτω από το χιόνι.
"Γνωρίστε τον άνεμο"
Εργασίες λογισμικού: Εισάγετε τα παιδιά σε ένα τέτοιο φυσικό φαινόμενο όπως ο άνεμος και τους λόγους εμφάνισής του.
Εξοπλισμός: μπολ με χρωματιστό νερό, ιστιοπλοϊκά, καλαμάκια για κοκτέιλ.
Μπροστά σε κάθε παιδί υπάρχει ένα μπολ με χρωματιστό νερό. Αυτές είναι οι θάλασσες: Κόκκινη, Μαύρη, Κίτρινη. Τα παιδιά μιμούνται τον άνεμο: φυσούν στο νερό. Τι συμβαίνει; Κυματιστά. Όσο πιο δυνατά φυσάτε, τόσο μεγαλύτερα είναι τα κύματα. Όταν τα παιδιά φυσούν, φαίνεται να σπρώχνουν τον αέρα, αρχίζει να κινείται. Αποδεικνύεται ότι είναι αέρας.
Τα παιδιά κατεβάζουν ιστιοφόρα πλοία στο νερό και φυσούν πάνω τους. Τι συμβαίνει; Όταν τα παιδιά φυσούν, ο αέρας σβήνει και οι βάρκες επιπλέουν. Ομοίως, τα μεγάλα ιστιοφόρα κινούνται χάρη στον άνεμο. Τι γίνεται με το σκάφος αν δεν έχει αέρα; Τι γίνεται αν ο άνεμος είναι πολύ δυνατός; Μια καταιγίδα ξεκινά και το πλοίο μπορεί να υποστεί πραγματικό ναυάγιο.
Τα παιδιά φυσούν σε χρωματιστές σταγόνες μέσα από ένα καλαμάκι κοκτέιλ. Τι συμβαίνει με τις σταγόνες νερού που βρίσκονται στο χαρτί; Κινούνται. Τα παιδιά κάνουν μια ζωγραφιά αν θέλουν. Φυσώντας αέρα μέσα από ένα καλαμάκι.
Όταν τα παιδιά φύσηξαν, ο αέρας άρχισε να κινείται δημιουργώντας αέρα. Φούσκωσε τα πανιά των σκαφών. Δημιούργησε κύματα, βοήθησε να τραβήξετε μέσα από ένα καλαμάκι.
Συμπέρασμα: Ο άνεμος εμφανίζεται μόνο όταν ο αέρας κινείται.
"Ο αέρας είναι αόρατος"
Εργασίες λογισμικού: Παρουσιάστε τα παιδιά στον αέρα, τις ιδιότητες και τον ρόλο του στην ανθρώπινη ζωή.
Εξοπλισμός: ποτήρι, δοχείο με νερό, μπαστούνια κοκτέιλ, σαπουνόφουσκες, μπάλα πλαστελίνης, πλαστική μεμβράνη.
Ο δάσκαλος δείχνει στα παιδιά ένα ποτήρι και ρωτά. Υπάρχει κάτι σε αυτό; Τα παιδιά εξερευνούν ένα ένα το δοχείο. Εκφράζουν τη γνώμη τους. Μετά από αυτό ο δάσκαλος προσφέρεται να τα δοκιμάσει κατά τη διαδικασία του πειραματισμού. Ο δάσκαλος γυρίζει το ποτήρι ανάποδα και το κατεβάζει σιγά σιγά σε ένα μπολ με νερό, προσέχοντας ότι πρέπει να κρατιέται πολύ επίπεδο. Μπαίνει νερό στο ποτήρι; Γιατί όχι;
Σύναψη: Υπάρχει αέρας στο ποτήρι, δεν αφήνει νερό να μπει. Δεν το βλέπουμε γιατί είναι διάφανο, αόρατο.
Εκτελείται κατ' αναλογία με το πρώτο, αλλά ένα κομμάτι αφρώδους καουτσούκ ή βαμβάκι είναι προσαρτημένο στο κάτω μέρος του γυαλιού. Παραμένουν στεγνά κατά τη διάρκεια του πειράματος.
Τα παιδιά κατεβάζουν πάλι τα φλιτζάνια μέσα στο δοχείο με νερό, αλλά μην τα κρατούν ίσια, αντί να τα γέρνουν πολύ. Τι εμφανίζεται στο νερό; Φυσαλίδες αέρα. Από πού προήλθαν;
Συμπέρασμα: ο αέρας φεύγει από το ποτήρι και τη θέση του παίρνει το νερό.
Τα παιδιά φυσούν απαλά σε ένα ποτήρι νερό μέσα από καλαμάκια για κοκτέιλ και προσέχουν για φυσαλίδες αέρα.
Συμπέρασμα: υπάρχει αέρας και στο νερό.
Ο δάσκαλος φυσά σαπουνόφουσκες. Τι έχουν μέσα τους; Οι σαπουνόφουσκες είναι ελαφριές και διαφανείς.
Συμπέρασμα: μέσα σαπουνόφουσκες- αέρας.
Ο δάσκαλος κρατά στο ένα χέρι μια μπάλα πλαστελίνης και στο άλλο ένα αλεξίπτωτο από πλαστική μεμβράνη με παρόμοια μπάλα. Τα κατεβάζει ταυτόχρονα και τα παιδιά καθορίζουν ποιο θα πέσει πιο γρήγορα στο έδαφος. Ο δάσκαλος εφιστά την προσοχή στο γεγονός ότι όταν πέφτει, το αλεξίπτωτο ισιώνει και καθυστερεί την πτώση της μπάλας από πλαστελίνη. Γιατί το μπαλόνι με αλεξίπτωτο έπεσε αργότερα από το μπαλόνι χωρίς αλεξίπτωτο;
Συμπέρασμα: ο αέρας στήριξε το αλεξίπτωτο και απέτρεψε την πτώση της μπάλας.
«Γεια σου, αχτίδα του ήλιου!»
Εργασίες λογισμικού:
Παρουσιάστε στα παιδιά τις ακτίνες του ήλιου και τον ρόλο του ήλιου στη ζωή μας.
Εξοπλισμός: καθρέφτης, δοχείο με νερό, φύλλο χαρτιού.
Ο δάσκαλος ρωτά τα παιδιά αν μπορούν να πιάσουν ηλιαχτίδες. Πώς να το κάνετε αυτό; Ο δάσκαλος δείχνει με τη βοήθεια ενός μεγάλου καθρέφτη πώς να πιάσετε τις ηλιαχτίδες. Τότε τα παιδιά προσπαθούν να κάνουν το ίδιο.
Συμπέρασμα: μια αχτίδα ήλιου αντανακλάται, αναπηδά από τον καθρέφτη σαν μπάλα και «μετατρέπεται» σε ηλιαχτίδα.
Τοποθετήστε ένα δοχείο με νερό στο τραπέζι κοντά στο παράθυρο, έτσι ώστε οι ακτίνες του ήλιου να πέφτουν πάνω του. Ο δάσκαλος τοποθετεί τον καθρέφτη έτσι ώστε το πάνω μέρος του να βρίσκεται στην άκρη του δοχείου. Και το κάτω βρίσκεται στο νερό υπό γωνία. Σε αυτή τη θέση, ο καθρέφτης αντανακλά το φως του ήλιου που προέρχεται από το παράθυρο. Ο δάσκαλος παίρνει ένα φύλλο χαρτιού με το ένα χέρι, το τοποθετεί μπροστά στον καθρέφτη και με το άλλο κινεί τον καθρέφτη. Τι βλέπουν τα παιδιά; Σε λευκό χαρτί εμφανίζονται αστραφτερά πολύχρωμα φώτα.
Συμπέρασμα: μια συνηθισμένη ακτίνα μπορεί να μετατραπεί σε πολύχρωμη αν περάσει μέσα από σταγονίδια νερού.
«Τι είδους νερό υπάρχει;»
Εργασίες λογισμικού: Να σχηματίσουν μια ιδέα για την ποικιλία των καταστάσεων του νερού στο περιβάλλον, να μυήσουν τα παιδιά σε μερικές από τις ιδιότητες του νερού.
Εξοπλισμός: φλιτζάνια, φρέσκο και αλατισμένο νερό, νερό διαφορετικές θερμοκρασίες, γάλα, χυμός, τσάι, κουταλάκια του γλυκού, θερμός με ζεστό νερό, καθρέφτης.
«Το νερό είναι καθαρό»
Υπάρχουν δύο ποτήρια μπροστά στα παιδιά: το ένα με νερό, το άλλο με γάλα. Πρέπει να βάλετε ξυλάκια ή κουτάλια και στα δύο ποτήρια. Σε ποια από τις κούπες φαίνονται και σε ποια όχι; Γιατί;
Συμπέρασμα: το νερό είναι διαυγές, αλλά το γάλα όχι.
Ο δάσκαλος σας ζητά να σκεφτείτε. Τι θα είχε συμβεί; Τι θα γινόταν αν το νερό του ποταμού ήταν αδιαφανές; Θα μπορούσαν να ζουν ψάρια και άλλα ζώα σε τέτοια ποτάμια;
"Το νερό δεν έχει γεύση"
Τα παιδιά δοκιμάζουν νερό, γάλα και χυμό.
Συμπέρασμα: το νερό δεν έχει γεύση.
"Το νερό δεν έχει μυρωδιά"
Τα παιδιά μυρίζουν το νερό και ανακαλύπτουν αν μυρίζει.
Συμπέρασμα: το νερό δεν έχει οσμή.
"Ο ατμός είναι νερό"
Ο δάσκαλος παίρνει προσεκτικά το θερμός. Το ανοίγει και παρατηρεί τον ατμό. Για να το αποδείξει. Ότι ο ατμός είναι νερό, πρέπει να κρατήσετε έναν καθρέφτη πάνω από τον ατμό, θα εμφανιστούν σταγονίδια πάνω του. Ο δάσκαλος αφαιρεί το θερμός και αφήνει τα παιδιά να αγγίζουν εναλλάξ τον καθρέφτη. Για να τους πείσουμε ότι ο ατμός είναι νερό.
Συμπέρασμα: ο ατμός είναι νερό.
«Μπορεί να ρέει υγρό νερό»
Τα παιδιά λαμβάνουν δύο φλιτζάνια: το ένα με νερό, το άλλο άδειο και ρίχνουν προσεκτικά το νερό από το ένα στο άλλο. Ρωτάει ο δάσκαλος. Τι συμβαίνει με το νερό; (Χύνει.) Γιατί μπορεί να χύνει νερό; (Επειδή είναι υγρό.) Αν το νερό δεν ήταν υγρό, δεν θα μπορούσε να ρέει σε ρυάκια, ποτάμια ή από βρύση.
Συμπέρασμα: το νερό είναι υγρό και μπορεί να ρέει.
« Το νερό μπορεί να είναι ζεστό, κρύο και ζεστό.»
Δίνονται στα παιδιά φλιτζάνια ζεστό και κρύο νερό και νερό σε θερμοκρασία δωματίου. Αγγίζουν το νερό με το δάχτυλό τους και καθορίζουν ποιο ποτήρι περιέχει ποιο νερό. Μπορείτε επίσης να μετρήσετε τη θερμοκρασία του νερού με ένα θερμόμετρο.
Συμπέρασμα: το νερό έρχεται σε διαφορετικές θερμοκρασίες: κρύο, ζεστό, δροσερό, ζεστό.
Ο δάσκαλος τονίζει ότι σε ποτάμια, λίμνες και θάλασσες υπάρχει και νερό διαφορετικών θερμοκρασιών: και ζεστό και κρύο. Μόνο ψάρια και ζώα. Τα φυτά και τα σαλιγκάρια μπορούν να ζήσουν μόνο σε ζεστό νερό, ενώ άλλα μπορούν να ζήσουν μόνο σε κρύο νερό. Λιγότερα ζώα ζουν σε κρύες θάλασσες και ποτάμια.
«Όταν βραχεί, στεγνώνει»
Εργασίες λογισμικού: Εισάγετε τα παιδιά στα ακίνητα διαφορετικά υλικά, τις αλλαγές που τους συμβαίνουν όταν βραχούν και στεγνώσουν.
Εξοπλισμός: ένα φύλλο χαρτί, ένα μπολ με άμμο, αλεύρι, αλάτι, ζύμη, νερό.
Ελέγξτε μαζί με τα παιδιά σας ένα στεγνό φύλλο χαρτιού. Πώς είναι αυτός; (λείο, ομοιόμορφο). Προτείνετε να το βρέξετε με νερό. Τι έχει γίνει; (Ακατέργαστο, ανώμαλο, στριμμένο). Σκεφτείτε την ξηρή άμμο. Πώς είναι αυτός; (Cruly.) Βρέξτε την άμμο με νερό και εξετάστε τι έχει γίνει. Προσφορά για παρασκευή πασχαλινών κέικ από βρεγμένη άμμο. Όταν στεγνώσουν τα πασχαλινά κέικ, αγγίξτε τα με το δάχτυλό σας για να δείτε αν θρυμματίζονται. Τι έχει γίνει η ξεραμένη άμμος, είτε έχει αλλάξει είτε όχι.
Συμπέρασμα: το χαρτί φοβάται το νερό, αλλά η άμμος όχι, μπορεί να βραχεί, να στεγνώσει και να παραμείνει ίδια, δεν θα αλλάξει.
"Το ταξίδι μιας σταγόνας"
Εργασίες λογισμικού: δώστε μια ιδέα για τον κύκλο του νερού στη φύση.
Εξοπλισμός: δοχεία, νερό, γάζα, λαστιχάκι, κομμάτι πάγου.
Ο δάσκαλος δίνει σε κάθε παιδί ένα δοχείο με νερό και του προσφέρει να το τοποθετήσει στο περβάζι. Τα παιδιά κάνουν υποθέσεις για το τι θα γίνει με το νερό σε λίγες μέρες, αν θα παραμείνει στο μπολ. Τα παιδιά παρατηρούν αλλαγές στα δοχεία με νερό για αρκετές ημέρες μέχρι να εξατμιστεί το υγρό. Κάθε φορά κατά τη διάρκεια των παρατηρήσεων, ο δάσκαλος ρωτά αν έχει μειωθεί η ποσότητα του νερού.
Ο δάσκαλος μαζί με τα παιδιά τοποθετεί μέσα δοχεία με νερό διαφορετικά μέρη: ζεστό και κρύο. Κατά τη διάρκεια των παρατηρήσεων, σημειώνουν πού εξαφανίζεται το νερό πιο γρήγορα.
Ο δάσκαλος και τα παιδιά τοποθετούν μεγάλα και μικρά μπολ στις ίδιες συνθήκες. Το καθήκον των παιδιών είναι να σημειώσουν σε ποιο από τα δοχεία το νερό εξαφανίζεται πιο γρήγορα.
Ένα δοχείο με διαφανή τοιχώματα καλύπτεται με γάζα. Κατά μήκος των άκρων του δοχείου, το ύφασμα στερεώνεται με μια ελαστική ταινία. Τοποθετήστε ένα κομμάτι πάγου πάνω στη γάζα. Το δοχείο τοποθετείται σε ζεστό μέρος. Τα παιδιά παρατηρούν περιοδικά τι συμβαίνει πρώτα με τον πάγο και μετά με το νερό.
Συμπέρασμα: το νερό εξατμίζεται.
Λογοτεχνία: «Αναπτυξιακές δραστηριότητες με παιδιά 5-6 ετών», εκδ. L. A. Paramonova.
ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΑΥΤΟΝΟΜΟ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΚΕΝΤΡΟ ΠΑΙΔΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ Αρ.22 στρ. ΚΑΥΚΑΣΙΟΣ
ΔΗΜΟΤΙΚΟΣ ΔΙΑΜΟΡΦΩΣΗ ΚΑΥΚΑΣΙΑΣ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑ
Ευρετήριο κάρτας
γνωστικές και ερευνητικές δραστηριότητες των παιδιών
(ανώτερη ομάδα)
Κάρτα-1
"Ιπτάμενοι σπόροι"
Στόχος : μυήσει τα παιδιά στο ρόλο του ανέμου στη ζωή των φυτών.
Διαδικασία: Δώστε στα παιδιά έναν «ιπτάμενο» σπόρο και έναν «μη ιπτάμενο». Προσφέρετε να σηκώσετε τα χέρια σας όσο πιο ψηλά γίνεται και ταυτόχρονα απελευθερώστε και τους δύο σπόρους από τα χέρια σας (για παράδειγμα: φασόλια και σπόρους σφενδάμου).
Συμπέρασμα: οι σπόροι έχουν διάφορες προσαρμογές για το πέταγμα, ο άνεμος βοηθά τους σπόρους να κινηθούν.
Κάρτα-2
«Απαιτήσεις σε νερό των φυτών»
Στόχος: να σχηματίσουν ιδέες στα παιδιά για τη σημασία του νερού για τη ζωή και την ανάπτυξη των φυτών. Διδάξτε στα παιδιά να βγάζουν συμπεράσματα κατά τη διάρκεια του πειραματισμού και να βγάζουν λογικά συμπεράσματα.
Διαδικασία: Επιλέξτε ένα λουλούδι από το μπουκέτο, πρέπει να το αφήσετε χωρίς νερό. Μετά από λίγο, συγκρίνετε ένα λουλούδι που έχει μείνει χωρίς νερό και λουλούδια σε ένα βάζο με νερό: πώς διαφέρουν; Γιατί συνέβη αυτό;
Συμπέρασμα: τα φυτά χρειάζονται νερό χωρίς αυτό πεθαίνουν.
Κάρτα-3
"Πώς φτάνει το νερό στα φύλλα"
Στόχος : δείξτε πειραματικά πώς το νερό κινείται μέσα σε ένα φυτό.
Διαδικασία: Το κομμένο χαμομήλι τοποθετείται σε νερό βαμμένο με μελάνι ή μπογιά. Μετά από λίγες μέρες κόβουν το στέλεχος και βλέπουν ότι έχει πάρει χρώμα. Χωρίστε το στέλεχος κατά μήκος και ελέγξτε σε ποιο ύψος ανέβηκε το χρωματιστό νερό κατά τη διάρκεια του πειράματος. Όσο περισσότερο κάθεται το φυτό στη βαφή, τόσο πιο ψηλά θα ανέβει το χρωματιστό νερό.
Συμπέρασμα: το νερό ανεβαίνει στο φυτό.
Κάρτα-4
«Ο ήλιος στεγνώνει τα πράγματα»
Στόχος : Παρατηρήστε την ικανότητα του ήλιου να θερμαίνει αντικείμενα. Αναπτύξτε την περιέργεια και διευρύνετε τους ορίζοντές σας. Μάθετε στα παιδιά να βγάζουν συμπεράσματα.
Διαδικασία: Κρεμάστε τα πλυμένα ρούχα της κούκλας σε μια ηλιόλουστη περιοχή και παρακολουθήστε πώς στεγνώνουν κατά τη διάρκεια της βόλτας. Αγγίξτε τα τούβλα που αποτελούν το κτίριο νηπιαγωγείοεπί ηλιόλουστη πλευράκαι η σκιώδης πλευρά.
Συμπέρασμα: ο ήλιος θερμαίνει αντικείμενα.
Κάρτα-5
"Μεταφορά του Κουνελιού του Ήλιου"
Στόχος : δείξτε με ένα παράδειγμα πώς το φως και η εικόνα ενός αντικειμένου μπορούν να ανακληθούν πολλές φορές. Να αναπτύξει τη γνωστική δραστηριότητα των παιδιών στη διαδικασία διεξαγωγής πειραμάτων.
Υλικό: καθρέφτες.
Διαδικασία: Σε μια ηλιόλουστη μέρα, τα παιδιά κοιτάζουν το «ηλιόλουστο λαγουδάκι». Πώς λειτουργεί; (Το φως αντανακλάται από τον καθρέφτη). Τι θα συμβεί αν βάλετε έναν άλλο καθρέφτη στο σημείο του τοίχου που χτύπησε η ηλιαχτίδα; (Θα αντανακλά ξανά)
Κάρτα-6
"Ουράνιο τόξο"
Στόχος : εισαγάγετε το ουράνιο τόξο ως φυσικό φαινόμενο. Καλλιεργήστε ένα εκπαιδευτικό ενδιαφέρον για τον φυσικό κόσμο.
Υλικό: λεκάνη με νερό, καθρέφτης.
Χοντ: Έχετε δει ποτέ ουράνιο τόξο μετά τη βροχή; Θέλετε να δείτε ένα ουράνιο τόξο αυτή τη στιγμή;
Ο δάσκαλος τοποθετεί έναν καθρέφτη στο νερό με μια μικρή γωνία. Πιάνει τις ακτίνες του ήλιου με έναν καθρέφτη και τις κατευθύνει στον τοίχο. Γυρίζει τον καθρέφτη μέχρι να εμφανιστεί ένα ουράνιο τόξο στον τοίχο. Το νερό λειτουργεί ως πρίσμα που αποσυντίθεται λευκόστα συστατικά του. Πώς μοιάζει η λέξη «ουράνιο τόξο»; Πώς είναι αυτή; Δείξτε το τόξο με τα χέρια σας. Από το έδαφος, ένα ουράνιο τόξο μοιάζει με τόξο, αλλά από ένα αεροπλάνο φαίνεται να είναι ένας κύκλος.
Κάρτα-7
"Ο αέρας είναι αόρατος"
Στόχος : εισάγετε τις ιδιότητες του αέρα - δεν έχει συγκεκριμένο σχήμα, απλώνεται προς όλες τις κατευθύνσεις, δεν έχει δική του μυρωδιά. Αναπτύξτε το γνωστικό ενδιαφέρον των παιδιών για τη διαδικασία του πειραματισμού, δημιουργήστε σχέσεις αιτίου-αποτελέσματος και εξάγετε συμπεράσματα.
Διαδικασία: ο δάσκαλος προτείνει να πάρετε (διαδοχικά) αρωματικές χαρτοπετσέτες, φλούδες πορτοκαλιού, σκόρδο και να αισθανθείτε τις οσμές να εξαπλώνονται στο δωμάτιο.
Συμπέρασμα: Ο αέρας είναι αόρατος, αλλά μπορεί να μεταδώσει οσμές σε απόσταση.
Κάρτα-8
«Κίνηση του αέρα»
Στόχος : δείξτε ότι μπορείτε να νιώσετε την κίνηση του αέρα. Καλλιεργήστε το ενδιαφέρον για πειραματικές δραστηριότητες και την αγάπη για τη φύση. Συνεχίστε να αναπτύσσετε λογική σκέψη, φαντασία.
Διαδικασία: Προσκαλέστε τα παιδιά να κουνήσουν το χέρι τους μπροστά στο πρόσωπό τους. Πώς νιώθεις; Φυσήξτε στα χέρια σας. Πώς ένιωσες;
Συμπέρασμα: ο αέρας δεν είναι αόρατος, μπορείτε να νιώσετε την κίνησή του ανεμίζοντας το πρόσωπό σας.
Κάρτα-9
"Καταιγίδα"
Στόχος : να αποδείξετε ότι ο άνεμος είναι κίνηση του αέρα. Αναπτύξτε τη γνωστική δραστηριότητα στη διαδικασία του πειραματισμού, επεκτείνετε τις γνώσεις για τον αέρα, ενεργοποιήστε την ομιλία και εμπλουτίστε το λεξιλόγιο των παιδιών (εργαστήριο, διαφανές, αόρατο).
Πρόοδος: Τα παιδιά κατασκευάζουν ιστιοπλοϊκά σκάφη. Τοποθετήστε τα σε ένα δοχείο με νερό. Παιδιά φυσούν στα πανιά, οι βάρκες πλέουν. Τα μεγάλα πλοία κινούνται επίσης χάρη στον άνεμο.
Ερωτήσεις: Τι γίνεται με το σκάφος αν δεν έχει αέρα; Τι γίνεται αν ο άνεμος είναι πολύ δυνατός;
Συμπέρασμα: Άνεμος είναι η κίνηση του αέρα.
Κάρτα-10
“Κοιτάζοντας την άμμο μέσα από ένα μεγεθυντικό φακό”
Στόχος : προσδιορισμός του σχήματος των κόκκων άμμου. Να προωθήσει τη διαμόρφωση γνωστικού ενδιαφέροντος στα παιδιά, να αναπτύξει την παρατήρηση και τη νοητική δραστηριότητα.
Υλικό: άμμος, μαύρο χαρτί, μεγεθυντικός φακός.
Hod: Από τι είναι φτιαγμένη η άμμος;
Φτιαγμένο από πολύ μικρούς κόκκους - κόκκους άμμου. Είναι στρογγυλά και ημιδιαφανή. Στην άμμο, κάθε κόκκος άμμου βρίσκεται χωριστά και δεν κολλάει σε άλλους κόκκους άμμου.
Κάρτα-11
"Κώνος άμμου"
Στόχος : εισάγετε την ιδιότητα της άμμου - ρευστότητας. Να προωθήσει τη διαμόρφωση γνωστικού ενδιαφέροντος στα παιδιά, να αναπτύξει την παρατήρηση και τη νοητική δραστηριότητα.
Διαδικασία: Πάρτε μια χούφτα ξερή άμμο και αφήστε την σε ένα ρυάκι ώστε να πέσει σε ένα σημείο.
Σταδιακά, στο σημείο που πέφτει η άμμος, σχηματίζεται ένας κώνος που μεγαλώνει σε ύψος και καταλαμβάνει ολοένα και μεγαλύτερη έκταση στη βάση. Εάν ρίχνετε άμμο για μεγάλο χρονικό διάστημα σε ένα μέρος, τότε σε άλλο, εμφανίζονται παρασύρσεις. η κίνηση της άμμου μοιάζει με ρεύμα.
Συμπέρασμα: η άμμος είναι χύμα υλικό.
Κάρτα-12
"Ιδιότητες της υγρής άμμου"
Στόχος : εισαγάγετε τις ιδιότητες της άμμου. Να προωθήσει τη διαμόρφωση γνωστικού ενδιαφέροντος στα παιδιά, να αναπτύξει την παρατήρηση και τη νοητική δραστηριότητα.
Υλικό: άμμος, καλούπια.
Διαδικασία: Ρίξτε στεγνή άμμο στη φόρμα και αναποδογυρίστε την, τι γίνεται; Ρίξτε ένα ρεύμα άμμου στην παλάμη σας. Στη συνέχεια βρέξτε την άμμο και κάντε τις ίδιες λειτουργίες.
Συμπέρασμα: η υγρή άμμος μπορεί να πάρει οποιοδήποτε σχήμα μέχρι να στεγνώσει. Όταν η άμμος βραχεί, ο αέρας μεταξύ των κόκκων άμμου εξαφανίζεται και κολλάνε μεταξύ τους.
Κάρτα-13
“Κατάσταση εδάφους ανάλογα με τη θερμοκρασία”
Στόχος : προσδιορισμός της εξάρτησης της κατάστασης του εδάφους από τις καιρικές συνθήκες. Να προωθήσει τη διαμόρφωση γνωστικού ενδιαφέροντος στα παιδιά, να αναπτύξει την παρατήρηση και τη νοητική δραστηριότητα.
Διαδικασία: Σε μια ηλιόλουστη μέρα, προσκαλέστε τα παιδιά να κοιτάξουν τη γη, να την αγγίξουν με τα χέρια τους: ζεστό (θερμαίνεται από τον ήλιο), στεγνό (θρυμματίζεται στα χέρια τους), ανοιχτό καφέ. Ο δάσκαλος ποτίζει το χώμα από ένα ποτιστήρι, προσφέρεται να το αγγίξει ξανά, να το εξετάσει (το χώμα έχει σκουρύνει, έχει γίνει υγρό, κολλάει, κολλάει μεταξύ τους σε κομμάτια, το κρύο νερό έχει κάνει το χώμα πιο κρύο)
Συμπέρασμα: οι αλλαγές στις καιρικές συνθήκες οδηγούν σε αλλαγές στην κατάσταση του εδάφους.
Κάρτα-14
"Νερό και χιόνι"
Στόχος : εμπέδωση γνώσεων σχετικά με τις διαφορετικές καταστάσεις του νερού. Να προωθήσει τη διαμόρφωση γνωστικού ενδιαφέροντος στα παιδιά, να αναπτύξει την παρατήρηση και τη νοητική δραστηριότητα.
Μετακίνηση: Προσθέστε χιόνι και πάγο στην ομάδα - ποια θα λιώσει πιο γρήγορα;
Τοποθετήστε χαλαρό χιόνι σε έναν κουβά, συμπιεσμένο χιόνι στον δεύτερο και πάγο στον τρίτο.
Συμπέρασμα: το χαλαρό χιόνι θα λιώσει πρώτα, μετά το συμπιεσμένο χιόνι, ο πάγος θα λιώσει τελευταίος.
Κάρτα-15
"Λήξη χιονιού"
Στόχος : μυήστε τα παιδιά στις ιδιότητες του χιονιού. Καλλιεργήστε το ενδιαφέρον για πειραματικές δραστηριότητες και την αγάπη για τη φύση. Συνεχίστε να αναπτύσσετε τη λογική σκέψη και τη φαντασία.
Διαδικασία: Μαζέψτε το χιόνι σε ένα γυάλινο βάζο ενώ περπατάτε με τα παιδιά σας. Φέρτε το στην ομάδα και τοποθετήστε το σε ζεστό μέρος. Το χιόνι θα λιώσει και θα σχηματιστεί νερό. Τραβήξτε την προσοχή των παιδιών στο γεγονός ότι το νερό είναι βρώμικο.
Συμπέρασμα: το χιόνι λιώνει υπό την επίδραση της θερμοκρασίας, μετατρέπεται σε νερό.
Κάρτα-16
"Οι προστατευτικές ιδιότητες του χιονιού"
Στόχος : εισαγάγετε τις ιδιότητες του χιονιού. Να αναπτύξουν την παρατήρηση, την ικανότητα σύγκρισης, ανάλυσης, γενίκευσης, ανάπτυξης του γνωστικού ενδιαφέροντος των παιδιών για τη διαδικασία του πειραματισμού, τη δημιουργία σχέσεων αιτίου-αποτελέσματος και την εξαγωγή συμπερασμάτων.
Διαδικασία: Τοποθετήστε βάζα με την ίδια ποσότητα νερού στην επιφάνεια του χιονιού, θάψτε τα ρηχά στο χιόνι. Θάψτε βαθιά στο χιόνι. Παρατηρήστε την κατάσταση του νερού στα βάζα.
Συμπέρασμα: Όσο πιο βαθιά είναι το βάζο στο χιόνι, τόσο πιο ζεστό θα είναι το νερό. Οι ρίζες είναι ζεστές κάτω από το χιόνι και το χώμα. Όσο περισσότερο χιόνι, τόσο πιο ζεστό είναι το φυτό.
Κάρτα-17
"Πάγωμα νερού"
Στόχος : εμπεδώστε τις γνώσεις των παιδιών για τις ιδιότητες του νερού. Καλλιεργήστε ένα εκπαιδευτικό ενδιαφέρον για τον φυσικό κόσμο.
Διαδικασία: Ρίξτε νερό σε έναν κουβά και σε ένα δίσκο. Τοποθετήστε στο κρύο. Πού θα παγώσει το νερό πιο γρήγορα; Εξηγήστε γιατί το νερό σε ένα δίσκο παγώνει πιο γρήγορα.
Κάρτα-18
"Διαφάνεια του πάγου"
Στόχος : εισαγάγετε τις ιδιότητες του πάγου. Αναπτύξτε την περιέργεια και διευρύνετε τους ορίζοντές σας. Διδάξτε στα παιδιά να βγάζουν συμπεράσματα κατά τη διάρκεια του πειραματισμού και να βγάζουν λογικά συμπεράσματα.
Διαδικασία: Τοποθετούμε σε διάφανο δοχείο μικροαντικείμενα, προσθέτουμε νερό και βάζουμε στο ψυγείο. Σκεφτείτε μαζί με τα παιδιά σας πώς τα παγωμένα αντικείμενα είναι ορατά μέσα από τον πάγο.
Συμπέρασμα: τα αντικείμενα είναι ορατά μέσα από τον πάγο επειδή είναι διαφανής.
Κάρτα-19
"Σκιές του δρόμου"
Στόχος : δείξτε στα παιδιά πώς σχηματίζεται μια σκιά, την εξάρτησή της από την πηγή φωτός και το αντικείμενο, τη σχετική τους θέση. Ανάπτυξη του γνωστικού ενδιαφέροντος των παιδιών για τη διαδικασία του πειραματισμού, τη δημιουργία σχέσεων αιτίου-αποτελέσματος και την ικανότητα εξαγωγής συμπερασμάτων.
Πρόοδος: Εξέταση σκιών από διαφορετικά αντικείμενα. Πότε εμφανίζεται η σκιά; (όταν υπάρχει πηγή φωτός). Τι είναι η σκιά; Γιατί σχηματίζεται; (Αυτό σκοτεινό σημείο, σχηματίζεται όταν οι ακτίνες φωτός δεν μπορούν να περάσουν μέσα από ένα αντικείμενο, υπάρχουν λιγότερες ακτίνες φωτός πίσω από αυτό το αντικείμενο, επομένως είναι πιο σκοτεινό.
Συμπέρασμα: μια σκιά εμφανίζεται παρουσία φωτός και ενός αντικειμένου. το περίγραμμα του αντικειμένου και η σκιά είναι παρόμοια. Όσο υψηλότερη είναι η πηγή φωτός, τόσο πιο μικρή είναι η σκιά, τόσο πιο διαφανές είναι το αντικείμενο.
Κάρτα-20
"Μέτρηση διαστάσεων εικόνας με χρήση διαφορετικών φακών"
Στόχος : εισαγάγετε μια οπτική συσκευή - έναν φακό. σχηματίζουν ιδέες για την ιδιότητα ενός φακού να μεγεθύνει τις εικόνες. Διδάξτε στα παιδιά να βγάζουν συμπεράσματα κατά τη διάρκεια του πειραματισμού και να βγάζουν λογικά συμπεράσματα.
Υλικό: μεγεθυντικοί φακοί, γυαλιά, διάφορα είδη: φτερά, λεπίδες χόρτου, κλαδιά.
Πρόοδος: εξέταση ενός μεγεθυντικού φακού, παρατήρηση αλλαγών στο μέγεθος των αντικειμένων και των εικόνων μέσω ενός μεγεθυντικού φακού.
Συμπέρασμα: κατά την προβολή αντικειμένων, τα μεγέθη τους αυξάνονται ή μειώνονται ανάλογα με τον φακό που χρησιμοποιείται.
Κάρτα - 21
"Jolly Boats" (πλεύση αντικειμένων)
Στόχος : διδάξτε να γιορτάζετε διάφορες ιδιότητεςείδη. Να αναπτύξει τη γνωστική δραστηριότητα των παιδιών στη διαδικασία διεξαγωγής πειραμάτων.
Διαδικασία: Ο δάσκαλος μαζί με τα παιδιά κατεβάζει στο νερό αντικείμενα φτιαγμένα από διάφορα υλικά (ξύλινους λίθους, ξυλάκια, μεταλλικές πλάκες, χάρτινες βάρκες). Παρατηρήστε ποια αντικείμενα βυθίζονται και ποια παραμένουν στην επιφάνεια.
Συμπέρασμα: δεν επιπλέουν όλα τα αντικείμενα, όλα εξαρτώνται από το υλικό από το οποίο κατασκευάζονται.
Μια μεγάλη ποικιλία από έτοιμες σημειώσεις μαθήματος και GCD για τη διεξαγωγή πειραμάτων και μαγικές μεταμορφώσειςμε συνηθισμένα αντικείμενα, πράγματα, ουσίες φυσικής και τεχνητής προέλευσης. Μυστικά διασκεδαστικών κόλπων που όχι μόνο θα προκαλέσουν τη χαρά και το ενδιαφέρον των παιδιών, αλλά θα συμβάλουν και στην εκμάθηση νέων γνώσεων για τον κόσμο γύρω τους.
Σαφής περιγραφές βήμα προς βήμαπειράματα που μπορούν να πραγματοποιηθούν χωρίς να καταφεύγουν σε σημαντικό υλικοτεχνικό κόστος. Ερευνητικές δραστηριότητες που θα βοηθήσουν στην ανάπτυξη των ιδεών των παιδιών για τη ζωντανή και άψυχη φύση, τη διασύνδεση και την αλληλεξάρτηση αντικειμένων και φαινομένων. που θα υποστηρίξει και θα ενισχύσει το γνωστικό τους ενδιαφέρον.
Καλώς ήρθατε στη «Λέσχη Νέων Ερευνητών» του MAAM!
Περιέχεται σε ενότητες:Εμφάνιση εκδόσεων 1-10 από 1582.
Όλες οι ενότητες | Ερευνητικές δραστηριότητες. Σημειώσεις μαθήματος, GCD
ΣΕ προπαρασκευαστική ομάδαθέμα « Μαγικός μαγνήτης» Senyut Natalya Vladimirovna Εκπαιδευτικός MBDOU "Νηπιαγωγείο Priechensky" Στόχος: να σχηματίσουν στα παιδιά μια ιδέα για τον μαγνήτη και τις ιδιότητές του. Καθήκοντα εκπαιδευτικός:...
Σύνοψη εκπαιδευτικών και ερευνητικών δραστηριοτήτων με παιδιά στην προπαρασκευαστική ομάδα Περίληψη εκπαιδευτικών και ερευνητικών δραστηριοτήτωνμε παιδιά στην προπαρασκευαστική ομάδα Θέμα: “Το νερό είναι ένα ανεκτίμητο δώρο της φύσης”. Στόχος: ενημέρωση των γνώσεων των παιδιών για το νερό, την έννοια του νερού. ενεργοποίηση μαθητών για την επίλυση του προβλήματος της ρύπανσης των υδάτων, των επιπτώσεών της στο περιβάλλον...
Ερευνητικές δραστηριότητες. Σημειώσεις μαθήματος, GCD - Σημειώσεις για τις γνωστικές και ερευνητικές δραστηριότητες στην ανώτερη ομάδα "Γιατί δεν μπορείς να φας χιόνι"
Έκδοση «Περίληψη γνωστικών και ερευνητικών δραστηριοτήτων στα ανώτερα...»Θέμα: "Γιατί δεν μπορείτε να φάτε χιόνι" Στόχος: δημιουργία μιας κατάστασης κοινωνικής ανάπτυξης στη διαδικασία των γνωστικών και ερευνητικών δραστηριοτήτων "Γιατί δεν μπορείτε να φάτε χιόνι" Στόχοι: δημιουργία συνθηκών για την εξοικείωση των παιδιών με τη μέθοδο καθαρισμού του λιωμένου νερού. δημιουργήστε συνθήκες για να ενθαρρύνετε τα παιδιά να...
Βιβλιοθήκη εικόνων "MAAM-pictures"
Σύνοψη εκπαιδευτικών και ερευνητικών δραστηριοτήτων στην προπαρασκευαστική ομάδα «Young Nature Defenders»«ΝΕΟΙ ΥΠΕΡΑΣΠΙΣΤΕΣ ΤΗΣ ΦΥΣΗΣ» Σύνοψη εκπαιδευτικών και ερευνητικών δραστηριοτήτων στην προπαρασκευαστική ομάδα Στόχος: διαμόρφωση αρχών οικολογική κουλτούρα. Στόχοι: να εμπεδώσουν τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με τις ιδιότητες του νερού κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού. διευρύνετε τις γνώσεις των παιδιών για το νερό: εισάγετε...
Περίληψη της εκπαιδευτικής δραστηριότητας για τη γνωστική και ερευνητική ανάπτυξη «Επίσκεψη στις τρεις αρκούδες» στη δεύτερη ομάδα νεαρής ηλικίαςΠεριεχόμενο προγράμματος: 1. Τραβήξτε την προσοχή των παιδιών σε αντικείμενα αντίθετων μεγεθών και τον χαρακτηρισμό τους στην ομιλία (μεγάλο, μικρό. 2. Κινήστε το ενδιαφέρον για αντικείμενα του άμεσου περιβάλλοντος: έπιπλα, ζώα. 3. Διδάξτε τα βασικά της αλληλεπίδρασης με τη φύση. 4. Εισαγάγετε το προσβάσιμο... .
Σύνοψη ενός μαθήματος για τις γνωστικές και ερευνητικές δραστηριότητες στη μεσαία ομάδα "Τα αγαπημένα μας παιχνίδια"Περίληψη του GCD για τις γνωστικές και ερευνητικές δραστηριότητες στο μεσαία ομάδαμε θέμα «Τα αγαπημένα μας παιχνίδια» Στόχος: Να δημιουργηθούν οι προϋποθέσεις ώστε τα παιδιά να έχουν θετική στάση απέναντι στα παιχνίδια. Στόχοι: - Αποσαφηνίστε τις ιδέες των παιδιών για τα παιχνίδια σημειώνοντας χαρακτηριστικά γνωρίσματατους εμφάνιση; -...
Ερευνητικές δραστηριότητες. Σημειώσεις μαθήματος, GCD - Μορφές οργάνωσης μαθημάτων για γνωστικές και ερευνητικές δραστηριότητες με παιδιά προσχολικής ηλικίας από εμπειρία
Ομοσπονδιακό Κράτος εκπαιδευτικό πρότυπο προσχολικής αγωγήςπροσδιόρισε το ακόλουθο κριτήριο ως έναν από τους στόχους στο στάδιο της ολοκλήρωσης της προσχολικής εκπαίδευσης: «το παιδί δείχνει περιέργεια, κάνει ερωτήσεις σε ενήλικες και συνομηλίκους, ενδιαφέρεται...
Στόχος: Η ανάπτυξη της γνωστικής και ερευνητικής δραστηριότητας των παιδιών σε κατάσταση παιχνιδιού. Στόχοι: - Δημιουργία συνθηκών για την απόκτηση γνώσεων σχετικά με τα πειράματα που διεξάγονται. - Δώστε στα παιδιά την ευκαιρία, με τη βοήθεια ενός ενήλικα, να μάθουν για τα φυσικά φαινόμενα κατά τη διάρκεια του πειράματος. - αναπτύξτε την προσοχή...
Νικητής του Πανρωσικού διαγωνισμού "Το πιο δημοφιλές άρθρο του μήνα" Οκτώβριος 2016
Σεπτέμβριος
Μάθημα Νο. 1: «Οι βοηθοί μας»
Εμπειρία: "Ακούστε με όλα τα αυτιά σας"
Σκοπός: Να δώσει στα παιδιά μια ιδέα για τα όργανα ακοής - το αυτί (πιάνει και διακρίνει ήχους, λέξεις κ.λπ.). Να εισαγάγει τη δομή των αυτιών του ανθρώπου και των ζώων, να διευκρινίζει ότι τα αυτιά του καθενός είναι διαφορετικά, να διδάξει, μέσα από πειράματα, να διακρίνει τη δύναμη, την ένταση και τη χροιά των ήχων. Να εδραιώσει τις γνώσεις σχετικά με τους κανόνες φροντίδας των αυτιών, να συντάξει συλλογικές συστάσεις για την πρόληψη της απώλειας ακοής.
Υλικό: Διάγραμμα ανθρώπινου αυτιού, εικόνες ζώων (ελέφαντας, λαγός, λύκος), d/i «Αναγνώριση με ήχο», κιθάρα, φύλλα χαρτιού για κάθε παιδί, βάζα με διαφορετικά αντικείμενα (κλιπ, ξύλινα μπαστούνια, αφρώδες λάστιχο, άμμος, ηχογράφηση με ήχους δάσους, ποταμού, πουλιών κ.λπ.
Λογοτεχνία: Το σώμα μου. Αυτόματη κατάσταση. Kozlova S.A. – Μ., 2000, σ.58.
Volchkova V.N., Stepanova N.V. Σημειώσεις μαθήματος στο ανώτερη ομάδανηπιαγωγείο. Γνωστική ανάπτυξη.– Voronezh, 2004, σ.68.
Εμπειρία: "Πώς μυρίζουμε;"
Στόχος: Να εξοικειωθούν τα παιδιά με τις ιδιαιτερότητες του οσφρητικού οργάνου - της μύτης, ενός οργάνου που τους επιτρέπει να αναγνωρίζουν τις οσμές και να τις συγκρίνουν με τις ιδιαιτερότητες της αντίληψης των οσμών από ορισμένα ζώα. Μαζί με τα παιδιά, διατυπώστε συστάσεις για την προστασία αυτού του σημαντικού οργάνου. Συμβάλετε στη διαμόρφωση μιας συναισθηματικά θετικής στάσης απέναντι στη διαδικασία του πειραματισμού.
Υλικό: Προϊόντα με σαφώς καθορισμένες χαρακτηριστικές οσμές (σκόρδο, κρεμμύδι, πιπεριά κ.λπ.), υφασμάτινες σακούλες, σαπούνι τουαλέτας, μπουκάλι αρώματος, εικόνες ζώων (πλατύποδας, αλεπού).
Λογοτεχνία: Το σώμα μου /Auth.-comp. Kozlova S.A. – Μ., 2000, σελ.71.
Μάθημα Νο. 2: «Εισαγωγή στις ιδιότητες του αέρα»
Στόχος: Να συνεχιστεί η εξοικείωση των παιδιών με τις ιδιότητες του αέρα και τον ρόλο των ανθρώπων, των φυτών και των ζώων στη ζωή. Να δώσουμε γνώσεις για την άψυχη φύση και ότι ο αέρας είναι προϋπόθεση ζωής για όλα τα πλάσματα στη γη. Εμπεδώστε πειραματικά τις γνώσεις των παιδιών για τον αέρα. Καλλιεργήστε ενδιαφέρον για τη ζωή γύρω σας και περιέργεια.
Υλικό: Μπαλόνιαγια κάθε παιδί, ένα βάζο με νερό, φλιτζάνια και καλαμάκια, σφυρίχτρες, μπουκάλια, μικρά χαρτάκια, πνευστά.
Λογοτεχνία: Bondarenko T.M. Περιβαλλοντικές δραστηριότητες για παιδιά 5-6 ετών. – Voronezh, 2004, σελ.94.
Volchkova V.N. Γνωστική ανάπτυξη. – Voronezh, 2004, σελ. 159.
Πειράματα: "Πού είναι πιο ζεστό;", "Υποβρύχιο", "Επίμονος αέρας", "Ποιο είναι πιο γρήγορο;"
Στόχος: Να ανακαλύψετε ότι ο αέρας είναι ελαφρύτερος από το νερό, να προσδιορίσετε πώς ο αέρας εκτοπίζει το νερό. αποκαλύψτε ότι ο θερμός αέρας είναι ελαφρύτερος από τον κρύο και ανεβαίνει. Βρείτε ότι ο αέρας είναι συμπιεσμένος. Ανίχνευση ατμοσφαιρικής πίεσης.
Υλικό: Δύο θερμόμετρα, πιάτα με ζεστό νερό. 2) Ένα κυρτό σωλήνα κοκτέιλ, διάφανα πλαστικά ποτήρια, ένα δοχείο με νερό. 3) Πιπέτες, σύριγγα, χρωματιστό νερό. 4) Δύο φύλλα χαρτιού
Λογοτεχνία: Dybina O. V. Το άγνωστο δίπλα. 43
Μάθημα Νο. 3: «Μπορεί ένα φυτό να αναπνεύσει;»
Στόχος: να προσδιοριστεί η ανάγκη του φυτού για αέρα και αναπνοή. Κατανοήστε πώς συμβαίνει η διαδικασία της αναπνοής στα φυτά.
Υλικό: Διαφανές δοχείο με νερό, φύλλο σε μακρύ μίσχο ή μίσχο, σωλήνας κοκτέιλ, μεγεθυντικός φακός.
Πειράματα: Οι ρίζες χρειάζονται αέρα; Έχουν τα φυτά αναπνευστικά όργανα;
Λογοτεχνία: Dybina O.V. «Το άγνωστο είναι κοντά» σελ.28
Μάθημα Νο. 4: «Γιατί πέφτουν τα φύλλα το φθινόπωρο;»
Στόχος: Προσδιορίστε τις ανάγκες του φυτού για νερό. Καθιερώστε την εξάρτηση της ανάπτυξης και ανάπτυξης των φυτών από την παροχή υγρασίας στις ρίζες των φυτών.
Υλικό: Σφουγγάρια, ξύλινα μπλοκ, δοχεία με νερό, πεσμένα φύλλα.
Εμπειρία: Μέχρι τα φύλλα, Πώς να δείτε την κίνηση του νερού μέσα από τις ρίζες;
Λογοτεχνία: Dybina O.V. «Το άγνωστο είναι κοντά» σελ.33-34
ΟΚΤΩΒΡΙΟΣ
Μάθημα Νο. 1: «Το νερό στη φύση και στην καθημερινή ζωή».
Σκοπός: Να διευκρινιστεί η γνώση των παιδιών σχετικά με τη θέση του νερού στη φύση και την καθημερινή ζωή σύμφωνα με μια από τις ιδιότητες της ρευστότητας. Να εδραιώσει τη γνώση των ιδιοτήτων του νερού: διαφάνεια, ρευστότητα, ικανότητα διάλυσης. Αναπτύξτε την ικανότητα να προσδιορίζετε τη θερμοκρασία του νερού (κρύο, ζεστό, ζεστό) με την αφή. Συνεχίστε να αναπτύσσετε γνωστικό ενδιαφέρον, παρατήρηση και νοητική δραστηριότητα.
Υλικά: Ένα ποτήρι γάλα, ένα μπρίκι με κρύο νερό, ένα μπρίκι με ζεστό νερό, 2 λεκάνες, ποτήρια, ποτήρια και κουτάλια ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών, κουτιά με αλάτι και ζάχαρη, βούτυρο.
Εμπειρία: «Το νερό είναι βοηθός»
Λογοτεχνία: Dybina O.V. Το άγνωστο είναι κοντά. – Μ, 2005, σ.41-42.
Μάθημα Νο. 2 «Το νερό είναι η πηγή της ζωής»
Στόχος: Δείξτε τη σημασία του νερού στη ζωή της άγριας ζωής. Μιλήστε για τη διαδρομή που ακολουθεί το νερό πριν μπει στα σπίτια μας. Να εδραιώσει τις γνώσεις σχετικά με το νερό και τον τρόπο με τον οποίο το χρησιμοποιούν οι άνθρωποι. Εισάγετε τη διαδικασία της συμπύκνωσης. Διαμορφώστε τη συνήθεια να χρησιμοποιείτε το νερό προσεκτικά και με σύνεση.
Υλικό: Βάζο 3 λίτρων με νερό, 2 ποτήρια καθαρό και βρώμικο νερό, επιτραπέζιο νερό θαλασσινό αλάτι, δίσκος, ποτιστήρι, χάρτινα λουλούδια, φλιτζάνια νερό βρύσης.
Λογοτεχνία: Tugusheva G.P. «Πειραματικές δραστηριότητες» σελ.43,
Ζενίνα Τ.Ν. σημειώσεις μαθήματος για την εισαγωγή των παιδιών προσχολικής ηλικίας στα φυσικά αντικείμενα. – Μ., 2006, σελ.11.
Μάθημα Νο. 3: «Το νερό είναι διαλύτης»
Στόχος: Να διευκρινιστεί η γνώση των παιδιών σχετικά με τη σημασία του νερού στην ανθρώπινη ζωή. Ενισχύστε τις ιδιότητες του νερού - το νερό είναι διαλύτης. Εξηγήστε γιατί μερικές φορές το νερό χρειάζεται να καθαριστεί και δώστε στοιχειώδεις αναπαραστάσειςσχετικά με τη διαδικασία φιλτραρίσματος. Αναπτύξτε δεξιότητες σε εργαστηριακά πειράματα χρησιμοποιώντας διαγράμματα - παγιώστε την ικανότητα εργασίας με διαφανή γυάλινα σκεύη, τηρώντας τους κανόνες ασφαλείας με άγνωστες λύσεις.
Υλικό: Διαφανή κυλινδρικά δοχεία διαφορετικών τμημάτων (στενά, φαρδιά), δοχεία σε σχήμα, γυάλινες χοάνες και γυάλινες ράβδους, φιλτραρισμένο χαρτί, μεγεθυντικός φακός, ζάχαρη, αλάτι, βάμμα καλέντουλας ή χαμομηλιού, έγχυμα μέντας, φυτικό λάδι.
Λογοτεχνία: Tugushesheva G.P. «Πειραματικές δραστηριότητες» σελ.46,
Dybina O.V. Το άγνωστο είναι κοντά: ψυχαγωγικές εμπειρίες και πειράματα για παιδιά προσχολικής ηλικίας. – Μ., 2005, σ.41-42.
Μάθημα Νο. 4: «Το ταξίδι μιας σταγόνας»
Στόχος: να εισαγάγουν τα παιδιά στον κύκλο του νερού στη φύση, να εξηγήσουν την αιτία της βροχόπτωσης με τη μορφή βροχής και χιονιού και να διευρύνουν την κατανόησή τους για τη σημασία του νερού για την ανθρώπινη ζωή.
Υλικό: ηλεκτρικός βραστήρας, κρύο ποτήρι, εικονογραφήσεις με θέμα «νερό», διάγραμμα «Κύκλος του νερού στη φύση», σφαίρα.
Εμπειρία: «Από πού προέρχεται το νερό;»
Λογοτεχνία: Tugushesheva G.P. «Πειραματικές δραστηριότητες» σελ.70-73
Νοέμβριος
Μάθημα Νο. 1 «Μαγνήτης – Μάγος»
Στόχος: Να γνωρίσουν τα παιδιά τους μαγνήτες. Προσδιορίστε τις ιδιότητές του, τις αλληλεπιδράσεις ενός μαγνήτη με διαφορετικά υλικά και ουσίες.
Υλικό: Μαγνήτης, μικρά κομμάτια χαρτιού, πλαστικό, ύφασμα, ποτήρι νερό, δοχείο με άμμο, συνδετήρες, μικρά καλώδια,
Πειράματα: "Μαγνητικές δυνάμεις", "Είμαστε μάγοι", "Ελκόμενοι - δεν έλκονται"
Λογοτεχνία: Dybina O.V. Το άγνωστο είναι κοντά: ψυχαγωγικές εμπειρίες και πειράματα για παιδιά προσχολικής ηλικίας. – Μ., 2005, σ.48-49.,
Tugusheva G.P. «Πειραματική δραστηριότητα» Νο. 21 σελ. 91 (Δοκιμή μαγνήτη)
Μάθημα Νο. 2 «Βαρύτητα»
Σκοπός: να δώσει στα παιδιά μια ιδέα για την ύπαρξη μιας αόρατης δύναμης - της δύναμης της βαρύτητας, η οποία προσελκύει αντικείμενα και τυχόν σώματα στη Γη.
Υλικό: σφαίρα, άθραυστα αντικείμενα διαφορετικού βάρους: φύλλα χαρτιού, κώνοι, επώνυμα μέρη (πλαστικό, ξύλο, μέταλλο), μπάλες.
Εμπειρία: “Γιατί όλα πέφτουν στο έδαφος” Dybina O.V. «Το άγνωστο είναι κοντά», σελ.51
Λογοτεχνία: Tugushesheva G.P. «Πειραματικές δραστηριότητες» σελ.47
Μάθημα Νο. 3 «Κόλπα αδράνειας»
Στόχος: να εισαγάγουν τα παιδιά στο φυσικό φαινόμενο - αδράνεια. δείχνουν τη δυνατότητα πρακτικής χρήσης της αδράνειας στην καθημερινή ζωή.
Υλικά: αυτοκινητάκια, μικρά παιχνίδια από καουτσούκ και πλαστικά, καρτ ποστάλ, νομίσματα, ποτήρια νερό, ωμά και βραστά αυγά.
Λογοτεχνία: Tugushesheva G.P. «Πειραματική δραστηριότητα» Αρ. 5,8 σελ. 48,55.
Μάθημα Νο. 4 «Τι γνωρίζουμε για τον χρόνο»
Σκοπός: Να δώσει την έννοια του «χρόνου», να εξηγήσει την αλλαγή της ημέρας και της νύχτας, την αλλαγή των εποχών. μιλούν για τη μέτρηση του χρόνου, είδη ρολογιών (από την αρχαιότητα μέχρι σήμερα). Ενισχύστε την έννοια της «εξοικονόμησης χρόνου».
Υλικό: σφαίρα, τελλούριο, κερί, δοχείο με νερό, μοντέλο ηλιακού ρολογιού, διαφορετικών τύπωνρολόγια, εικόνες που απεικονίζουν τις εποχές, το διάγραμμα «Μέτρηση του χρόνου με πράξεις» (Tugusheva, σελ. 80).
Λογοτεχνία: ηλεκτρονική παρουσίαση «Τα παιδιά για τον χρόνο».
Μάθημα Νο 1: «Γνωριμία με τις πέτρες. Τι είδους πέτρες υπάρχουν;
Στόχος: Ανάπτυξη ενδιαφέροντος για τις πέτρες, ικανότητα εξέτασης και ονομασίας των ιδιοτήτων τους (ισχυρές, σκληρές, ανώμαλες ή λείες, βαριές, γυαλιστερές, όμορφες). Για να δώσουμε μια ιδέα ότι οι πέτρες προέρχονται από ποτάμια και θάλασσες, ότι πολλές πέτρες είναι πολύ σκληρές και ανθεκτικές, γι' αυτό χρησιμοποιούνται ευρέως στην κατασκευή κτιρίων, γεφυρών και δρόμων. Παρουσιάζω πολύτιμες πέτρες, που χρησιμοποιούνται για τη διακόσμηση κτιρίων και την κατασκευή μνημείων και αναμνηστικών (γρανίτη, μάρμαρο). Εμφάνιση προϊόντων από πολύτιμους λίθους. Μάθετε να ταξινομείτε τις πέτρες σύμφωνα με διαφορετικά χαρακτηριστικά. Διατηρήστε το ενδιαφέρον για πειραματική εργασία. Ανάπτυξη απτικές αισθήσεις, ικανότητα εξαγωγής συμπερασμάτων, υπεράσπισης της άποψής του.
Υλικό: Σετ ποταμού και θαλάσσιες πέτρες. Σκάφος με νερό, μεγεθυντικός φακός. Χαρτοπετσέτες για κάθε παιδί, πλαστελίνη, διογκωμένος πηλός, γρανίτης, λεμόνι, πυριτόλιθος, ζάχαρη, αλάτι, «Κουτί αισθήσεων». φωτογραφία: μνημείο του A.S. Pushkin, Μνημείο του Άγνωστου Στρατιώτη κ.λπ.
Λογοτεχνία: Ryzhova N. A. «Τι είναι κάτω από τα πόδια μας» σελ. 77, Nikolaeva S.N. Εισαγωγή των παιδιών προσχολικής ηλικίας στην άψυχη φύση - Μ., 2003, σελ.23
Μάθημα Νο. 2: «Ζωντανές πέτρες»
Σκοπός: Εισαγωγή λίθων, η προέλευση των οποίων συνδέεται με ζωντανούς οργανισμούς, με αρχαία απολιθώματα.
Υλικό: Κιμωλία, ασβεστόλιθος, μαργαριτάρια, κάρβουνο, διάφορα κοχύλια, κοράλλια. Σχέδια από φτέρες, αλογοουρές, αρχαίο δάσος, μεγεθυντικός φακός, χοντρό γυαλί, κεχριμπάρι.
Λογοτεχνία: Ryzhova N. Άμμος, πέτρα, πηλός. // Προσχολική αγωγή, 2003, αρ. 10.
Εμπειρία: «Τι υπάρχει στο χώμα;» Dybina O.V. Ανεξερεύνητο κοντά στο 38
Μάθημα Νο. 3: «Πώς εμφανίζονται τα βουνά;» «Ηφαιστειακή έκρηξη».
Στόχος: Δείξτε την ποικιλία των άψυχων αντικειμένων. Παρουσιάστε τα παιδιά στον λόγο σχηματισμού των βουνών: την κίνηση του φλοιού της γης, την ηφαιστειακή προέλευση των βουνών. Διδάξτε στα παιδιά να βγάζουν συμπεράσματα και να τηρούν τις προφυλάξεις ασφαλείας κατά τη διεξαγωγή πειραμάτων.
Υλικά: εικονογράφηση ηφαιστείου, μοντέλο ηφαιστείου, σόδα, ξύδι, ξηρή μπογιά, πιπέτα.
Λογοτεχνία: Tugushesheva G.P. «Πειραματικές δραστηριότητες» σελ. 87-91
Μάθημα Νο. 4 «Στερεό νερό. Γιατί δεν βυθίζονται τα παγόβουνα;
Στόχος: Να δώσουμε στα παιδιά μια ιδέα για τις σχέσεις που υπάρχουν στη φύση, για την έρημο. Εξηγήστε την εξάρτηση της εμφάνισης ενός ζώου από παράγοντες άψυχης φύσης. Να αναπτύξουν την ικανότητα εξαγωγής συμπερασμάτων, ανάλυσης, σύγκρισης, ταξινόμησης.
Υλικά: ένα μπολ με νερό, ένα πλαστικό ψάρι, κομμάτια πάγου διαφορετικών μεγεθών, δοχεία διαφορετικών σχημάτων και μεγεθών, μια βάρκα, εικονογραφήσεις παγόβουνων.
Λογοτεχνία: Tugusheva G.P. «Πειραματική δραστηριότητα» σελ. 78-85;
Ιανουάριος
Μάθημα Νο. 1 «Αν ήρθε ο χειμώνας, φέρνει πολύ χιόνι»
Στόχος: Να εμπεδωθούν οι γνώσεις των παιδιών για τον χειμώνα ως εποχή. Να σχηματίσετε μια ιδέα για τις αθροιστικές καταστάσεις του νερού (πάγος, υγρό, ατμός). Συγκρίνετε τις ιδιότητες του νερού, του πάγου, του χιονιού, εντοπίστε τα χαρακτηριστικά της αλληλεπίδρασής τους. Δώστε την έννοια των αλλαγών στην κατάσταση συσσωμάτωσης μιας ουσίας ανάλογα με τη θερμότητα.
Υλικό: δοχεία με χιόνι, νερό, πάγο. πλαστελίνη, κερί, βάζο για σβήσιμο κεριών, μεταλλική πλάκα.
Πειράματα: «Ποιες είναι οι ιδιότητες», «Στερεό - υγρό»
Λογοτεχνία: Dybina O.V. «The Unknown is Nearby» σελ. 42, 54.
Μάθημα Νο. 2 «Φωτιά – φίλος ή εχθρός»
Στόχος: Η διεύρυνση της γνώσης των παιδιών για τη ζωή του αρχαίου ανθρώπου, για την ανακάλυψη της φωτιάς από τον άνθρωπο. Πώς έφτασε η φωτιά στις μέρες μας, πώς βοηθάει τους ανθρώπους. Σχηματίστε την ιδέα ότι κατά τη διάρκεια της καύσης η σύνθεση του αέρα αλλάζει (υπάρχει λιγότερο οξυγόνο) και ότι η καύση απαιτεί οξυγόνο. Εισαγωγή μεθόδων πυρόσβεσης. Κατά την καύση, σχηματίζεται τέφρα, τέφρα και μονοξείδιο του άνθρακα. Συμμόρφωση με τους κανόνες ασφαλείας κατά τη διεξαγωγή πειραμάτων.
Υλικά: Πέτρες, κερί, βάζο, μπουκάλι με κομμένο πάτο, σπίρτα, αναπτήρας.
Πειράματα: 1. Πώς έφτιαχναν φωτιά οι πρωτόγονοι άνθρωποι;
2. Ο άνθρωπος υπέταξε τη φωτιά.
3. Πώς να σβήσετε μια φωτιά; Κερί στη δεξαμενή.
Λογοτεχνία: Σημειώσεις μαθήματος στη δευτερεύουσα ομάδα (φάκελος). Ηλεκτρονική παρουσίαση.
Dybina O.V. Το άγνωστο είναι κοντά: ψυχαγωγικές εμπειρίες και πειράματα για παιδιά προσχολικής ηλικίας. – Μ., 2005, σελ.145.
Μάθημα Νο. 3 «Ποιος βλέπει τι»
Στόχος: Μέσω πειραματισμού, προσδιορίστε πώς βλέπουν οι άνθρωποι και ορισμένα ζώα, ανιχνεύστε την εξάρτηση των οπτικών χαρακτηριστικών των ζώων από το περιβάλλον και τον τρόπο ζωής τους.
Υλικό: έμπλαστρο ματιών, διαφανές βάζο με νερό που περιέχει μικροαντικείμενα. καθρέφτης, φωτογραφίες ζώων.
Πείραμα: 1. Βλέπουν και τα δύο μάτια το ίδιο;
2. Πώς βλέπουν ο λαγός και το πουλί.
3. Ποια μάτια βλέπουν καλύτερα: μεγάλα ή μικρά;
4. Πώς βλέπει ένας τυφλοπόντικας;
Λογοτεχνία: A.I. Ivanova «Φυσικά - επιστημονικά πειράματα σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα» Μάθημα Νο. 42, σελ.
Μάθημα Νο. 1: «Πώς να βλέπετε και να ακούτε ηλεκτρισμό»
Στόχος: Να μυηθούν τα παιδιά στον ηλεκτρισμό ως ειδική μορφή ενέργειας. Να αναπτύξει τη γνωστική δραστηριότητα του παιδιού στη διαδικασία εξοικείωσης με τα φαινόμενα του ηλεκτρισμού και την ιστορία του. Εισάγετε την έννοια του «ηλεκτρικού ρεύματος». Εξηγήστε τη φύση του κεραυνού. Διαμορφώστε τα βασικά στοιχεία της ασφάλειας όταν αλληλεπιδράτε με την ηλεκτρική ενέργεια.
Υλικό: μπαλόνι, ψαλίδι, χαρτοπετσέτες, χάρακας, χτένες, πλαστελίνη, μεγάλο μεταλλικό κλιπ, μάλλινο ύφασμα, διάφανη πλαστική χαρτοπετσέτα, καθρέφτης, νερό, αντιστατικός παράγοντας.
Πειράματα: "Miracle Hairstyle", "Magic Balls", "Twirler"
Λογοτεχνία: Dybina O.V. Το άγνωστο είναι κοντά: ψυχαγωγικές εμπειρίες και πειράματα για παιδιά προσχολικής ηλικίας – Μ., 2005, σελ. 98 - 100.
Tugusheva G.P. «Πειραματική Δραστηριότητα» Αρ. 28, σελ. 106.
Μάθημα Νο. 2: «Γιατί είναι αναμμένος ο φακός;»
Σκοπός: Να διευκρινιστούν οι ιδέες των παιδιών σχετικά με τη σημασία της ηλεκτρικής ενέργειας για τους ανθρώπους. εισαγάγετε τη μπαταρία - τον φύλακα του ηλεκτρισμού - και τον τρόπο χρήσης ενός λεμονιού ως μπαταρία.
Υλικά: εικόνα ηλεκτρικού τσαμπουκά, κολάζ «Η ηλεκτρική ενέργεια γύρω μας», φακός, λάμπα φακού, 6-8 λεμόνια, μονωμένο χάλκινο σύρμα, συνδετήρες, βελόνα.
Λογοτεχνία: Tugusheva G.P. «Πειραματική δραστηριότητα» Νο 29, σελ. 110
Μάθημα Νο. 3: «Ηλεκτρικές συσκευές»
Στόχος: Να αναπτύξει την ικανότητα του παιδιού να χειρίζεται βασικές ηλεκτρικές συσκευές. Να σχηματίσουν μια ιδέα για υλικά που άγουν τον ηλεκτρισμό (μέταλλα, νερό) και μονωτές - υλικά που δεν αγώγουν καθόλου ηλεκτρισμό (ξύλο, γυαλί κ.λπ.). Παρουσιάστε τη δομή ορισμένων ηλεκτρικών συσκευών (στεγνωτήρα μαλλιών, επιτραπέζιο φωτιστικό). Βελτιώστε την εμπειρία της ασφαλούς χρήσης ηλεκτρικών συσκευών (μην αγγίζετε εκτεθειμένα καλώδια, εισάγετε μεταλλικά αντικείμενα με ηλεκτρικά καλώδια στην πρίζα, μπορείτε να αλληλεπιδράσετε μόνο με στεγνά χέρια). Αναπτύξτε την περιέργεια.
Υλικό: Ξύλο, γυαλί, καουτσούκ, πλαστικό, μεταλλικά αντικείμενα, νερό, ηλεκτρικές συσκευές.
Λογοτεχνία: Volchkova V.N., Stepanova N.V. Σημειώσεις μαθήματος για την ανώτερη ομάδα του νηπιαγωγείου. Οικολογία. – Voronezh, 2004, σελ. 167.
Μάθημα Νο. 4: "Ουράνιο τόξο στον ουρανό"
Στόχος: Να γνωρίσουν τα παιδιά τις ιδιότητες του φωτός που μετατρέπεται σε φάσμα ουράνιου τόξου. Διευρύνετε την κατανόηση των παιδιών για το μείγμα των χρωμάτων που συνθέτουν το λευκό. εξασκηθείτε στην κατασκευή σαπουνόφουσκες σύμφωνα με το σχήμα - αλγόριθμο. Αναπτύξτε την περιέργεια και την προσοχή.
Υλικά: γυάλινο πρίσμα, εικόνα ουράνιου τόξου, σαπούνι, υγρό σαπούνι, κουταλάκια του γλυκού, πλαστικά ποτήρια, μπαστούνια με δαχτυλίδι στο τελείωμα, μπολ, καθρέφτες.
Μάθημα Νο. 1: «Πρίμουλες. Πώς μεγαλώνουν τα φυτά;
Στόχος: Να συνοψιστούν ιδέες σχετικά με την ανάπτυξη και την ανάπτυξη των φυτών, να δημιουργήσουν μια σύνδεση μεταξύ της ανάπτυξης των φυτών και των αναγκών τους για διαφορετικές συνθήκεςπεριβάλλο; διδάξτε να είστε προσεκτικοί και να φροντίζετε τα φυτά.
Εμπειρία: "Τι υπάρχει μέσα;"; «Μέχρι τα φύλλα»
Στόχος: να προσδιοριστεί γιατί το στέλεχος μπορεί να μεταφέρει νερό στα φύλλα.
Υλικά: μίσχος καρότου, μαϊντανός, ξύλινα τουβλάκια, μεγεθυντικός φακός, δοχείο με νερό, κομμένα κλαδιά δέντρων.
Λογοτεχνία: Volchkova V.N., Stepanova N.V. Σημειώσεις μαθήματος για την ανώτερη ομάδα του νηπιαγωγείου. Οικολογία. σελ.86.
Dybina O.V. Το άγνωστο είναι κοντά: ψυχαγωγικές εμπειρίες και πειράματα για παιδιά προσχολικής ηλικίας – σελ.34.
Δραστηριότητα #2: Πού αρέσει να ζουν τα φυτά;
Στόχος: να εμβαθύνει την κατανόηση των φυτών, την ύπαρξή τους σε διαφορετικά οικοσυστήματα - στην έρημο, τους ωκεανούς, τα βουνά, την τούνδρα, να διευκολύνει τη δημιουργία σχέσεων αιτίου και αποτελέσματος με βάση την κατανόηση της εξάρτησης της φυτικής ζωής από τις περιβαλλοντικές συνθήκες.
Υλικά: γλάστρες με φυτά, χωνιά, γυάλινες ράβδους, διαφανές δοχείο, νερό, βαμβάκι, μεγεθυντικός φακός.
Εμπειρία: «Πού τα φυτά θα παίρνουν νερό πιο γρήγορα», «Υπάρχει αρκετό φως;»
Λογοτεχνία: Volchkova V.N., Stepanova N.V. Σημειώσεις μαθήματος για την ανώτερη ομάδα του νηπιαγωγείου. Οικολογία. σελ.87.
Dybina O.V. Το άγνωστο είναι κοντά: ψυχαγωγικές εμπειρίες και πειράματα για παιδιά προσχολικής ηλικίας – σελ.38.
Μάθημα Νο. 3: «Τι τραγουδούν τα πουλιά την άνοιξη;»
Στόχος: να διευκρινιστούν και να επεκταθούν οι ιδέες για τα αποδημητικά πουλιά, για τη ζωή τους την άνοιξη, να εξετάσουμε τη δομή του φτερού ενός πουλιού. Δημιουργήστε μια σύνδεση μεταξύ της δομής και του τρόπου ζωής των πτηνών στο οικοσύστημα.
Υλικό: φτερά κοτόπουλου, φτερά χήνας, μεγεθυντικός φακός, φερμουάρ, κερί, μαλλιά, τσιμπιδάκια. ηλεκτρονική παρουσίαση.
Πείραμα: «Πώς τριπλασιάζονται τα φτερά των πουλιών;» , "Σαν το νερό από την πλάτη μιας πάπιας"
Dybina O.V. Το άγνωστο είναι κοντά: ψυχαγωγικές εμπειρίες και πειράματα για παιδιά προσχολικής ηλικίας – σελ.40
Μάθημα Νο. 4: «Ποιος φτιάχνει μια φωλιά;»
Στόχος: ανάπτυξη ενδιαφέροντος για τη ζωή των πτηνών, επέκταση ιδεών για τον βιότοπο των πουλιών, επέκταση γνώσης για τους τύπους φωλιών και την τοποθέτησή τους, προσδιορισμός της σύνδεσης μεταξύ της δομής και του τρόπου ζωής των πτηνών στο οικοσύστημα. Καθιερώστε μια σχέση μεταξύ της φύσης της διατροφής και ορισμένων χαρακτηριστικών της εμφάνισης των πτηνών.
Υλικό: ένα πυκνό κομμάτι χώματος ή πηλού, ομοιώματα ράμφους από διαφορετικά υλικά, δοχεία με νερό, μικρά ελαφριά βότσαλα, φλοιός δέντρων, κόκκοι, ψίχουλα.
Καλαμάκια, κλαδάκια, σβώλοι πηλού, σιρόπι ζάχαρης.
Εμπειρία: «Ποιος έχει τι ράμφη», «Χωρίς χέρια, χωρίς τσεκούρι, χτίστηκε μια καλύβα»
Λογοτεχνία: Volchkova V.N., Stepanova N.V. Σημειώσεις μαθήματος για την ανώτερη ομάδα του νηπιαγωγείου. Οικολογία. σελ.104-105.
Dybina O.V. Το άγνωστο είναι κοντά: ψυχαγωγικές εμπειρίες και πειράματα για παιδιά προσχολικής ηλικίας – σελ. 32, 40
Απρίλιος
Μάθημα Νο. 1: «Ήλιος, Γη και άλλοι πλανήτες»
Στόχος: Να δώσουμε στα παιδιά μια αρχική κατανόηση της δομής του Ηλιακού Συστήματος και ότι η Γη είναι ένας μοναδικός πλανήτης. Αναπτύξτε την περιέργεια. Με βάση πειράματα, δώστε μια ιδέα για την ψυχρότητα των πλανητών. Όσο πιο μακριά είναι οι πλανήτες από τον Ήλιο, τόσο πιο κρύοι είναι και όσο πιο κοντά είναι τόσο πιο ζεστοί.
Υλικό: Επιτραπέζιο φωτιστικό, μπάλες, διάγραμμα ηλιακού συστήματος.
Λογοτεχνία: Ζενίνα Τ.Ν. Σημειώσεις μαθήματος για την εισαγωγή των παιδιών προσχολικής ηλικίας στα φυσικά αντικείμενα (ομάδα προσχολικής ηλικίας). – Μ., 2006, σελ.19.
Grizik T.I. Θα ζήσω τον κόσμο. – Μ., 2001, σελ.136.
Μάθημα Νο. 2: «Αυτός ο μυστηριώδης χώρος»
Στόχος: Να μυηθούν τα παιδιά στον συμβολισμό των αστερισμών. Κινήστε το ενδιαφέρον για το διάστημα. Διευρύνετε την κατανόησή σας για το επάγγελμα των αστροναυτών. Ενεργοποιήστε το λεξιλόγιο: διάστημα, αστροναύτης, διαστημική έλλειψη βαρύτητας.
Υλικό: Φωτογραφίες του Διαστήματος, Ηλιακό Σύστημα, Γιού. διαστημόπλοια.
Εμπειρία: "Dark Space", "In Orbit"
Υλικό: φακός, τραπέζι, χάρακας. κουβάς, μπάλα, σχοινί.
Λογοτεχνία: Grizik T.I. Θα ζήσω τον κόσμο. – Μ., 2001, σελ.112.
Dybina O.V. Το άγνωστο είναι κοντά: ψυχαγωγικές εμπειρίες και εμπειρίες για παιδιά προσχολικής ηλικίας – σελ.55-56
Μάθημα Νο. 3: «Ανθρωπογενής κόσμος»
Στόχος: να μάθουν τα παιδιά να διακρίνουν μεταξύ φυσικών αντικειμένων και αντικειμένων φτιαγμένα από ανθρώπινα χέρια, να τα μυήσουν στις ιδιότητες του χαρτιού, του γυαλιού, του υφάσματος, του πλαστικού και του μετάλλου.
Υλικό: είδη από διάφορα υλικά, ηλεκτρονική παρουσίαση.
Εμπειρία: “Relatives of Glass”, “World of Things”.
Λογοτεχνία: Grizik T.I. Θα ζήσω τον κόσμο. - Με.
Dybina O.V. Το άγνωστο είναι κοντά: ψυχαγωγικές εμπειρίες και πειράματα για παιδιά προσχολικής ηλικίας – σελ.59.
Θέμα: «Φως και χρώμα»
Μάθημα: «Από πού προέρχεται το ουράνιο τόξο;»
Στόχος: Η ανάπτυξη των αναλυτικών ικανοτήτων των παιδιών. Παρουσιάστε τους την ηλιακή ενέργεια και τα χαρακτηριστικά της εκδήλωσής της. Καλλιεργήστε ένα ενδιαφέρον για την κατανόηση των προτύπων που υπάρχουν στην άψυχη φύση.
Υλικό: Μπουκάλι σπρέι, φακός, φύλλο λευκού χαρτιού, κρυστάλλινο γυαλί, τριγωνικό πρίσμα.
Λογοτεχνία: Dybina O.V. Το άγνωστο είναι κοντά: ψυχαγωγικές εμπειρίες και πειράματα για παιδιά προσχολικής ηλικίας – Μ., 2005, σελ.150.
Kulikovskaya I.E., Sovgir I.N. Πειραματισμοί για παιδιά – Μ., 2005, σελ.
Εμπειρία: «Πώς να δεις ένα ουράνιο τόξο;», «Σαπουνόφουσκες».
Λογοτεχνία: Tugusheva G.P. «Πειραματική δραστηριότητα» Νο 31, σελ. 115.
Εμπειρία: «Μαγικός Κύκλος».
Σκοπός: Δείξτε στα παιδιά ότι το ηλιακό φως αποτελείται από ένα φάσμα. Αναπτύξτε ενδιαφέρον για την άψυχη φύση. Αναπτύξτε την ικανότητα εξαγωγής συμπερασμάτων και διατύπωσης υποθέσεων.
Υλικό: Χρωματιστή μπλούζα ή spinning top.
Λογοτεχνία: Dybina O.V. Το άγνωστο είναι κοντά: ψυχαγωγικές εμπειρίες και εμπειρίες για παιδιά προσχολικής ηλικίας – Μ., 2005, σελ.151.
Συνομιλία: «Το φως είναι γύρω μας».
Σκοπός: Να δώσει στα παιδιά μια ιδέα για το φως. Προσδιορίστε εάν οι πηγές φωτός ανήκουν στον φυσικό ή ανθρωπογενή κόσμο και τον σκοπό τους. Προσδιορίστε πειραματικά τη δομή των ανθρωπογενών πηγών φωτός. Ταξινόμηση αντικειμένων που δίνουν φως στον ανθρωπογενή και φυσικό κόσμο. Ενίσχυση της ικανότητας εργασίας σε ομάδα. Εμπλουτίστε και ενεργοποιήστε το λεξιλόγιο των παιδιών.
Υλικό: Εικόνες που απεικονίζουν πηγές φωτός (ήλιος, φεγγάρι, αστέρια, φεγγάρι, πυγολαμπίδα, φωτιά, λάμπα. Ένα παιχνίδι φακός και πολλά αντικείμενα που δεν παρέχουν φως.
Λογοτεχνία: Kovaleva T.A. Μεγαλώνοντας έναν μικρό πολίτη. – Μ., 2004, σελ.18.
