Στόχος του έργου:
για παιδιά -φτιάξτε ένα περιοδικό για τη ζωή της ομάδας ;
για τον δάσκαλο- συμβάλλουν στη διαμόρφωση σε μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας της επιθυμίας και της ικανότητας να αναζητούν ανεξάρτητα, να συλλέγουν πληροφορίες και να αναπτύσσουν μια αίσθηση ευθύνης για την εργασία που τους έχει ανατεθεί.
Στόχοι του έργου:
- Ανάπτυξη γνωστικών ικανοτήτων.
- Ανάπτυξη δημιουργικής φαντασίας.
- Ανάπτυξη δημιουργικής σκέψης;
- Ανάπτυξη επικοινωνιακών δεξιοτήτων.
- Διαμόρφωση προϋποθέσεων για δραστηριότητα αναζήτησης και πνευματική πρωτοβουλία.
- Ανάπτυξη της ικανότητας εντοπισμού πιθανών μεθόδων για την ανεξάρτητη επίλυση ενός προβλήματος.
- Διαμόρφωση της ικανότητας εφαρμογής μεθόδων που συμβάλλουν στην επίλυση ενός δεδομένου προβλήματος, χρησιμοποιώντας διάφορες επιλογές.
Πρόβλημα:
Τα παιδιά εξοικειώνονται με τα παιδικά περιοδικά και θέλουν να δημιουργήσουν ένα περιοδικό για την ομάδα τους.
Τύπος έργου:
- Με τον αριθμό των συμμετεχόντων – συλλογικό.
- Σύμφωνα με το σύνολο των συμμετεχόντων - ίδιας ηλικίας (παιδιά της μεγαλύτερης ομάδας).
- Η προτεραιότητα της μεθόδου είναι δημιουργική, προσανατολισμένη στην πρακτική.
- Διάρκεια: βραχυπρόθεσμη (1 εβδομάδα).
Σχέδιο έργου:
Στάδιο 1.
Συζητήσεις για παιδικές εφημερίδες, περιοδικά, εξέταση περιοδικών, ανάγνωση άρθρων της επιλογής των παιδιών.
Επίσκεψη στην παιδική βιβλιοθήκη: γνωριμία με παιδικά περιοδικά.
Έκθεση «Το αγαπημένο μου περιοδικό». ( «Το αγαπημένο περιοδικό της μαμάς μου (του μπαμπά μου)».
Συζήτηση για επαγγέλματα: δημοσιογράφος, ανταποκριτής, φωτορεπόρτερ, συντάκτης.
Στάδιο 2.
Συζήτηση επιλογών για το θέμα ενός παιδικού ομαδικού περιοδικού, το όνομά του, τις επικεφαλίδες.
Στάδιο 3.
Φτιάχνοντας ένα περιοδικό.
Στάδιο 4.
Παρουσίαση παιδικού περιοδικού νηπιαγωγείο, γονείς.
Διαβατήριο έργου.
Μια μέρα έφερα το αγαπημένο μου περιοδικό στην ομάδα.
Τι πιστεύετε ότι είναι αυτό το περιοδικό; Γιατί τον αγαπώ; Πώς το μαντεψες; (σύμφωνα με την εικόνα στο εξώφυλλο και τον τίτλο).
Σωστά, αυτό το περιοδικό με βοηθάει στη δουλειά μου: μιλάει για νέα ενδιαφέρουσες δραστηριότητες, παιχνίδια, διαγωνισμοί, κουίζ για παιδιά. Που σημαίνει, εμφάνιση, η μορφή του περιοδικού μιλά για το περιεχόμενό του.
Γνωρίζουμε ήδη από τι αποτελείται το περιοδικό. Αυτά είναι: εξώφυλλο και σελίδες.
- Τι βλέπουμε στις σελίδες; (φωτογραφίες, εικόνες, ποιήματα, κείμενο).
Πώς λέγεται το κείμενο του περιοδικού; (άρθρο, έκθεση).
Εδώ είναι μερικά ακόμη περιοδικά. Τι πιστεύετε ότι αφορούν; Πώς το μαντεψες;
Παιδιά, θέλετε να εκδώσετε το δικό σας περιοδικό;
Τι μπορεί να αφορά; Ποια άρθρα θα υπάρχουν σε αυτό;
(«Τα αγαπημένα μας παιχνίδια», «Οι δραστηριότητές μας», «Οι διακοπές μας», «Πώς περπατάμε», «Είμαστε αθλητές», «Διαγωνισμός αξιωματικών υπηρεσίας», «Είμαστε φίλοι με τα παιδιά», ...)
— Τι χρειάζεται για να σχεδιάσετε μια σελίδα περιοδικού; (φωτογραφίες, εικόνες, κείμενο).
— Έχουμε φωτογραφίες που δεν ταιριάζουν στα άλμπουμ της ομάδας μας. Θα μας είναι χρήσιμοι.
— Τι υλικά μπορεί να χρειαστούμε για να φτιάξουμε ένα περιοδικό; (χαρτί, μολύβια, μαρκαδόροι, κόλλα, ξυλομπογιές κ.λπ.).
Όλα όσα χρειάζεστε μπορείτε να τα βρείτε στο τραπέζι.
— Τι θα υπάρχει στη σελίδα του περιοδικού σας; (τίτλος, κείμενο (άρθρο), φωτογραφία ή εικόνα (ή και τα δύο), όνομα συγγραφέα). Αυτό σημαίνει ότι πρέπει να σκεφτείτε πώς να τα τακτοποιήσετε όλα στο φύλλο.
— Και πρέπει επίσης να συμφωνήσουμε για το πώς θα είναι τακτοποιημένα όλες οι σελίδες του περιοδικού μας: κάθετα (διάταξη κατακόρυφα) ή οριζόντια (διάταξη οριζόντιας).
Σας προτείνω να δημιουργήσετε ένα θέμα για το άρθρο σας, την έκθεσή σας. Οι φωτογραφίες θα σας βοηθήσουν σε αυτό. Θα σας θυμίσουν ενδιαφέροντα γεγονότα που συνέβησαν στην ομάδα μας.
— Πώς θα λέγεται το περιοδικό μας;
— Πώς μπορείτε να σχεδιάσετε το εξώφυλλο;
— Παιδιά, ποιος θα σχεδιάσει το εξώφυλλο;
Το άρθρο που θα γράψετε θα πρέπει να γραφτεί. Ποιος θα ηχογραφήσει;
Επιλογές:
- εμεις οι ιδιοι
- ζητήσετε βοήθεια. ΠΟΥ;
— Τ.Α. (δυστυχώς, δεν θα μπορώ να βοηθήσω όλους. Θα έχω χρόνο να γράψω μόνο ένα άρθρο).
- επικοινωνήστε με τους επισκέπτες, ζητήστε βοήθεια.
Αφού είναι έτοιμα τα φύλλα:
- Πώς να τα συνδυάσετε για να φτιάξετε ένα περιοδικό; (συζητήθηκαν επιλογές: τρύπα, κόλλα, συρραπτικό)
(κουμπώνει με τρύπα).
Ο δάσκαλος διαβάζει τα άρθρα και δείχνει τις σελίδες του έτοιμου περιοδικού.
— Πώς μπορούμε να χρησιμοποιήσουμε το περιοδικό μας; (δείξτε το σε γονείς, παιδιά από άλλες ομάδες, αφήστε το ως ενθύμιο στο νηπιαγωγείο).
Υποψηφιότητα: έργα σε προπαρασκευαστική ομάδανηπιαγωγείο.
Θέση: δάσκαλος
Τόπος εργασίας: ΜΒΔΟΥ «Νηπιαγωγείο Νο 31»
Τοποθεσία: Sarov, περιοχή Nizhny Novgorod
Δημιουργικό έργο για παιδιά 6-7 ετών "Κάντε το μόνος σας κινούμενα σχέδια" ή "Η περιπέτεια των πικραλίδων στη χώρα των κινουμένων σχεδίων"
Περιγραφή υλικού:Αγαπητοί συνάδελφοι! Φέρνω στην προσοχή σας το δημιουργικό έργο «Η περιπέτεια των πικραλίδων στη χώρα των κινουμένων σχεδίων». Το έργο έχει σχεδιαστεί για παιδιά στην προπαρασκευαστική ομάδα Υποθέσαμε ότι αν αποκαλύψουμε τα μυστικά της δημιουργίας κινούμενων σχεδίων, θα μπορέσουμε να δημιουργήσουμε το δικό μας κινούμενο σχέδιο. Χώρο εργασίας:ΜΒΔΟΥ "Νηπιαγωγείο" συνδυασμένου τύπουΝο. 44" Miass, περιοχή Chelyabinsk.
Τύπος έργου– μεσοπρόθεσμο, κοινό δημιουργικό έργο παιδιού-γονέα.
Συμμετέχοντες στο έργο:παιδιά της προπαρασκευαστικής ομάδας Dandelion, γονείς, ομαδικός δάσκαλος.
Και αμφισβητούμε την πλήξη
Απλά επειδή
Να ζεις σε έναν κόσμο χωρίς κινούμενα σχέδια
Αδύνατον για κανέναν
Είθε καλή τύχη, αποτυχία,
Αφήστε το να πετάξει πάνω κάτω
Μόνο έτσι και όχι αλλιώς,
Ζήτω το καρτούν!
Κινούμενα σχέδια, κινούμενα σχέδια
Ζήτω το καρτούν!
Εντιν Γιου.
Τι αγαπούν περισσότερο τα παιδιά στον κόσμο; Λοιπόν, φυσικά, κινούμενα σχέδια! Η παιδική μας ηλικία είναι στενά συνδεδεμένη με τα κινούμενα σχέδια. Ένα κινούμενο σχέδιο είναι ένας παραμυθένιος κόσμος που βοηθά ένα παιδί να αναπτυχθεί, να φαντασιώνεται, να μάθει να συμπάσχει με τους χαρακτήρες, να μάθει κανόνες συμπεριφοράς και να μάθει να είναι φίλοι. Τα κινούμενα σχέδια είναι ένα πολύ αποτελεσματικό εργαλείο για την ανάπτυξη του παιδιού. Μόνο αν είναι καλό καρτούν. Με τη βοήθειά τους, μπορείτε να εμπλέξετε το παιδί σας στη μαθησιακή διαδικασία. Και επίσης μας αρέσει πολύ να βλέπουμε κινούμενα σχέδια. Ονειρευόμασταν επίσης από καιρό να δημιουργήσουμε το δικό μας καρτούν. Πώς όμως να το δημιουργήσετε; Από πού να αρχίσω; Ποια είναι τα μυστικά της δημιουργίας κινούμενων σχεδίων;
Συνάφεια του έργου:Όλοι οι δάσκαλοι γνωρίζουν πόσο σημαντικό είναι για τα παιδιά να ενδιαφέρονται να ασχοληθούν με τη μία ή την άλλη δραστηριότητα, έτσι ώστε τα πρόσωπά τους να εκπέμπουν χαρά και τα μάτια τους να λάμπουν από χαρά. Πώς να επιτύχετε ένα τέτοιο αποτέλεσμα; Μία από τις πιο σημαντικές προϋποθέσεις για επιτυχημένη ανάπτυξη παιδική δημιουργικότητα– ποικιλία και μεταβλητότητα της εργασίας με παιδιά. Η καινοτομία του περιβάλλοντος, η ποικιλία υλικών, οι νέες και πρωτότυπες τεχνολογίες ενδιαφέρουσες για τα παιδιά, η ευκαιρία επιλογής - αυτό βοηθά στην αποφυγή της μονοτονίας και της πλήξης στις δραστηριότητες των παιδιών και διασφαλίζει τη ζωντάνια και τον αυθορμητισμό της αντίληψης και της δραστηριότητας των παιδιών. Είναι σημαντικό να δημιουργείτε μια νέα κατάσταση κάθε φορά, ώστε τα παιδιά, αφενός, να μπορούν να εφαρμόζουν δεξιότητες που έχουν μάθει στο παρελθόν και, αφετέρου, να αναζητούν νέες λύσεις και δημιουργικές προσεγγίσεις. Αναζητώντας μεθόδους για την προώθηση της ανάπτυξης της δημιουργικής σκέψης ενός παιδιού, στράφηκα στο animation.
Στόχος:Αποκαλύψτε τα μυστικά της δημιουργίας κινούμενων σχεδίων. Δημιουργήστε ένα καρτούν με τα χέρια σας.
Υπόθεση:Υποθέσαμε ότι αν αποκαλύπταμε τα μυστικά της δημιουργίας κινουμένων σχεδίων, θα μπορούσαμε να δημιουργήσουμε το δικό μας καρτούν.
Καθήκοντα:
Εκπαιδευτικός:
Εισάγετε τα παιδιά στην ιστορία της προέλευσης και της ανάπτυξης των κινουμένων σχεδίων.
Εισάγετε τα παιδιά στην τεχνολογία δημιουργίας ταινιών κινουμένων σχεδίων.
Διευρύνετε τις γνώσεις των παιδιών για τα επαγγέλματα: σεναριογράφος, σκηνοθέτης, animator, κάμεραμαν, ηχολήπτης.
Εκπαιδευτικός:
Αναπτύσσω δημιουργική σκέψηκαι φαντασία.
Αναπτύξτε καλλιτεχνικές δεξιότητες και ικανότητες.
Αναπτύξτε δεξιότητες συνεκτικής ομιλίας.
Εκπαιδευτές:
Να καλλιεργήσουν ενδιαφέρον, προσοχή και συνέπεια στη διαδικασία δημιουργίας ενός καρτούν.
Να καλλιεργήσει την αισθητική αίσθηση της ομορφιάς και της αρμονίας στη ζωή και την τέχνη.
Ενσταλάξτε μια υπεύθυνη στάση απέναντι στην εργασία σας.
Η ουσία του έργου:Κατακτώντας και χρησιμοποιώντας τις δεξιότητες του μοντελισμού, του σχεδίου, του σχεδιασμού, των απλικέ και των χειροτεχνιών, τα παιδιά φτιάχνουν χαρακτήρες και σκηνικά για παιχνίδια, σκηνοθετούν θεατρικά έργα και γυρίζουν κινούμενα σχέδια.
Προγραμματισμένα αποτελέσματα:
Για το νηπιαγωγείο:
1. Δημιουργία συνθηκών για την ανάπτυξη του παιδιού ως ατόμου.
2. Επικαιροποίηση του περιεχομένου της εκπαίδευσης και ποιοτικές αλλαγές στην εκπαιδευτική διαδικασία και δραστηριότητες των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων προσχολικής ηλικίας.
3. Δυνατότητα παροχής γονέων με επιπλέον εκπαιδευτικές υπηρεσίεςγια την ανάπτυξη των παιδιών.
Για ένα παιδί:
1. Το ενδιαφέρον των παιδιών για τις εικαστικές τέχνες.
2. Γνωρίζει πώς να μεταφέρει δημιουργικές ιδέες χρησιμοποιώντας διάφορα είδη τεχνών και συμμετέχει ενεργά στη δημιουργική διαδικασία.
3. Το παιδί έλαβε την ευκαιρία να αλληλεπιδράσει από κοινού δημιουργικά με συνομηλίκους και ενήλικες.
4. Το επίπεδο της κουλτούρας της πληροφόρησης έχει αυξηθεί.
Για γονείς:
1. Κάλυψη της ανάγκης για ποικίλες πρόσθετες υπηρεσίες για την ανάπτυξη των παιδιών.
2. Υψηλός βαθμόςευαισθητοποίηση των γονέων για την ανάπτυξη του παιδιού.
3. Δημιουργική δραστηριότητα γονέων μέσα από την ενεργό συμμετοχή στο έργο.
Για τον δάσκαλο:
1. Αύξηση επαγγελματικού επιπέδου στο χώρο
2. τεχνολογίες πληροφοριών και υπολογιστών.
3. Πραγματοποίηση δημιουργικών δυνατοτήτων.
4. Ικανοποίηση με τις δικές του δραστηριότητες.
Στάδια έργου.
Οργανωτική ( προπαρασκευαστικό στάδιο)
Μοντελοποίηση μιας προβληματικής κατάστασης που σας επιτρέπει να προσδιορίσετε το πρόβλημα και να οδηγήσετε τα παιδιά σε ένα ανεξάρτητο συμπέρασμα.
Μια μέρα ζωγραφίζοντας ήρωες των παραμυθιών, συζητήσαμε τις αγαπημένες μας σκηνές από κινούμενα σχέδια, ανησυχώντας και χαιρόμασταν για τους χαρακτήρες κινουμένων σχεδίων, τα παιδιά είχαν μια ερώτηση: "Δεν είναι δυνατόν να φτιάξουμε ένα καρτούν μόνοι μας;"
Χρησιμοποιώντας την τεχνική των «τριών ερωτήσεων», αναπτύσσουμε ένα έργο:
Τι ξέρουμε; Τι θέλουμε να μάθουμε; Πώς το μαθαίνουμε;
Πρόβλημα:
Βρεθήκαμε λοιπόν αντιμέτωποι με το πρόβλημα των παιδιών να μην γνωρίζουν πώς δημιουργούνται τα κινούμενα σχέδια, οι άνθρωποι, τι επαγγέλματα ασχολούνται με τη δημιουργία ταινιών κινουμένων σχεδίων. Για να πάρουμε απαντήσεις στα ερωτήματα που μας απασχολούν, αποφασίσαμε να κάνουμε μια μελέτη.
Κουμπαράς: Ο κουμπαράς περιλαμβάνει πολλές διαφορετικές ενδιαφέρουσες πληροφορίες.
1. Επιλογή υλικού, αναζήτηση πληροφοριών στο Διαδίκτυο, βιβλιογραφία για κινούμενα σχέδια.
2. Έρευνα παιδιών για αυτό το θέμα (ερωτηματολόγιο).
3. Μελέτη της ιστορίας του animation.
4. Είδη κινούμενων σχεδίων.
5. Μελέτη της διαδικασίας δημιουργίας ενός καρτούν.
6. Ανάπτυξη αλγορίθμου για εργασία σε κινούμενα σχέδια.
7. Προετοιμασία των απαραίτητων υλικών και εξοπλισμού για την υλοποίηση του έργου.
8. Σύνταξη θεματικό σχέδιοεργασία με παιδιά και συνεργασία με γονείς.
9. Δίσκοι με τα αγαπημένα σας κινούμενα σχέδια.
10. Πληροφορίες για τα επαγγέλματα των ανθρώπων που δημιουργούν κινούμενα σχέδια.
11. Πληροφορίες για τα πρώτα κινούμενα παιχνίδια (Ενεργοποίηση γνωστική δραστηριότητα, μάθετε να χρησιμοποιείτε πηγές πληροφοριών.)
Κυρίως σκηνή
Συσσώρευση γνώσεων:
Συζητήσεις "Τι είναι κινούμενα σχέδια", "Ιστορία των κινούμενων σχεδίων", "Τι είδη κινούμενων σχεδίων υπάρχουν" (Ταξινόμηση κινούμενων σχεδίων), "Η διαδικασία δημιουργίας ενός καρτούν από πλαστελίνη", "Μάγοι του κινούμενου σχεδίου" (εισαγωγή στα επαγγέλματα: σεναριογράφος, εμψυχωτής σκηνοθέτης, εμψυχωτής, μηχανικός ήχου, χειριστής κ.λπ.), «Η ιστορία των κινούμενων σχεδίων», «Πώς να φτιάξεις ένα καρτούν», «Τι εργαλεία χρειάζονται για τη δημιουργία ενός καρτούν»
Εξέταση λευκωμάτων, εικονογραφήσεων, περιοδικών, φωτογραφιών για το θέμα του έργου.
Διοργάνωση έκθεσης βιβλίου στη γωνιά του βιβλίου: E. Uspensky «Crocodile Gena and His Friends», A. Lindgren «Baby and Carlson», A. S. Pushkin «The Tale of the Fisherman and the Fish» κ.ά.
Δημιουργία δημιουργικής ομάδας γονέων που ενδιαφέρονται για αυτό το θέμα. Σκεφτήκαμε την εργασία για τους γονείς, δηλαδή, καλέσαμε τους γονείς να δημιουργήσουν παιχνίδια με οπτικό εφέ με τα χέρια τους ή μια χειροτεχνία για τον αγαπημένο μου χαρακτήρα κινουμένων σχεδίων.
πρακτικό μέρος
Δραστηριότητες επικοινωνίας:
Γρίφοι για χαρακτήρες κινουμένων σχεδίων.
Κουίζ "Cartoon Connoisseur", "In the Land of Multi-Remote".
Αναδιήγηση παραμυθιού, αφήγηση με ρόλους.
Σκηνοθετώντας ένα παραμύθι.
Παιχνίδι "Τι πρώτα, τι μετά;"
Επαναφήγηση του παραμυθιού, αφήγηση ανά ρόλους "Δώρο για τη Χιονάτη. Winter's Tale." S. Prokofiev και I. Tokmakov.
Σκηνοθετώντας ένα παραμύθι.
Δραστηριότητα παιχνιδιού:
Κουίζ «Γνώμες κινουμένων σχεδίων».
Θεατρικό παιχνίδι «Παιδική μεταμόρφωση». Με εντολή του δασκάλου τα παιδιά μετατρέπονται σε δέντρα, λουλούδια, μανιτάρια, παιχνίδια, πεταλούδες, φίδια, βατράχους, γατάκια κ.λπ.
Διδακτικά παιχνίδια: «Ποιος λείπει και ποιος είναι επιπλέον εδώ;», «Βρείτε ένα ζευγάρι», «Φτιάξτε μια εικόνα από μέρη», «Ποιος χρειάζεται τι;», «Βρείτε ένα παραμύθι», «Μάντεψε τη διάθεση», « Λαβύρινθος βασισμένος σε καρτούν», χαρακτήρες κινουμένων σχεδίων «Αγαπημένοι» συγκεντρώθηκαν για να πιουν τσάι.»
Παιχνίδι ρόλων: «Είμαστε σκιτσογράφοι».
Γνωστικές και ερευνητικές δραστηριότητες:
Δημιουργώντας ένα παιχνίδι με οπτικό εφέ με τα χέρια σας, "Thaumatorope",
"Magic Pinwheel"
Εικαστικές δραστηριότητες:
Εργασία στο παρασκήνιο χρησιμοποιώντας αντισυμβατικές μεθόδουςσχέδιο.
Εργασία σε σκηνικά για κινούμενα σχέδια χρησιμοποιώντας μη συμβατικές μεθόδους σχεδίασης.
Ηρώων μοντελοποίησης από πλαστελίνη.
Σχέδιο "Αγαπημένος χαρακτήρας κινουμένων σχεδίων".
Σχεδιάζοντας ιστορίες σε εικόνες (εφεύρεση ιστοριών και σύνταξη μνημονικών πινάκων «Νέοι σεναριογράφοι»).
Τελικό μάθημα με θέμα «Φτιάχνοντας μια αφίσα».
Χρωματίστε τον χαρακτήρα κινουμένων σχεδίων.
Ζωγραφίζουμε τους αγαπημένους μας χαρακτήρες κινουμένων σχεδίων.
Αντίληψη της μυθοπλασίας:
Διαβάζοντας βιβλία βασισμένα σε κινούμενα σχέδια. E. Uspensky «Crocodile Gena and His Friends», A. Lindgren «Kid and Carlson», A. S. Pushkin «The Tale of the Fisherman and the Fish» κ.ά.
Διαβάζοντας το "Ένα δώρο για το Snow Maiden. A Winter's Tale." S. Prokofiev και I. Tokmakov.
Δραστηριότητες κατασκευαστικής και μοντελοποίησης:
Κατασκευή μιας παραμυθένιας πόλης βασισμένης σε κινούμενα σχέδια.
Κατασκευή μάσκες για δραματοποίηση.
«Δημιουργήστε έναν ήρωα από παραμύθι».
Σημειωματάριο "Παραμυθένια πλάσματα" - σύγχυση σχετικά με τους χαρακτήρες του παραμυθιού.
Κινητική δραστηριότητα.«Ποιος;», «Ουρά του Δράκου», «Κοκκινοσκουφίτσα».
Εργαστείτε για την εισαγωγή στη μουσική τέχνη.Ακούγοντας μουσική από κινούμενα σχέδια, τραγουδώντας τραγούδια από κινούμενα σχέδια. εκμάθηση χορών στη μουσική από κινούμενα σχέδια. Δραματοποίηση μουσικών επεισοδίων από κινούμενα σχέδια.
Συστήνεται στους γονείς.Διαβούλευση «Παιδιά και Κινούμενα σχέδια», ερωτηματολόγιο «Ξέρετε τι κινούμενα σχέδια αρέσουν στα παιδιά σας», Έκθεση οικογενειακή εργασία: "Αγαπημένοι χαρακτήρες κινουμένων σχεδίων."
Περιβάλλον ανάπτυξης θεμάτων.Σχεδιάζοντας μια γωνιά στην ομάδα αφιερωμένη στο animation χρησιμοποιώντας παιδικές ζωγραφιές και εικονογραφήσεις από περιοδικά. Εισαγωγή μάσκες χαρακτήρων κινουμένων σχεδίων σε παιχνίδια ρόλων, κοινή δημιουργία χαρακτηριστικών για την πλοκή παιχνίδια ρόλου. CD με τραγούδια από κινούμενα σχέδια.
Βύθιση σε ένα παραμύθι.
Storyboard.
Ανάπτυξη και δημιουργία χαρακτήρων και σκηνικών.
Αναβιώνοντας χαρακτήρες.
Παίζοντας την πλοκή.
Γύρισμα κινουμένων σχεδίων.
Επεξεργασία βίντεο σε υπολογιστή.
Voice acting (κατανομή ρόλων).
ΤΟ ΤΕΛΙΚΟ ΣΤΑΔΙΟ
Παρουσίαση προϊόντων του έργου:
1. Έκθεση παιδικών έργων με θέμα «Αγαπημένοι χαρακτήρες κινουμένων σχεδίων».
2. Παιχνίδια με οπτικό εφέ DIY.
3. Τελικό μάθημα με θέμα «Φτιάχνοντας μια αφίσα».
4. Πρεμιέρα του καρτούν. Προβολή (αποτέλεσμα εργασίας).
5. Παρουσίαση του έργου.
Περαιτέρω χρήση.Το animation ως μια σύγχρονη ολοκληρωμένη μορφή τέχνης και εκπαίδευσης σας επιτρέπει: να επιλύετε προβλήματα καλλιτεχνική ανάπτυξηπαιδιά προσχολικής ηλικίας? επεκτείνετε τα όρια της γνώσης· να συμμετέχουν ενεργά τα παιδιά στη δημιουργική διαδικασία. σχηματίζουν αισθητικές εκτιμήσεις και προτιμήσεις· ενεργοποίηση της ελευθερίας της δημιουργικής έκφρασης. Τα μαθήματα κινουμένων σχεδίων σας βοηθούν να δείτε το οικείο με έναν νέο τρόπο, να κατανοήσετε την ομορφιά του κόσμου γύρω σας και τις ανθρώπινες σχέσεις. Στη διαδικασία δημιουργίας μιας ταινίας κινουμένων σχεδίων, τα παιδιά αναπτύσσουν αισθητηριοκινητικές ιδιότητες που σχετίζονται με τις ενέργειες του χεριού του παιδιού, διασφαλίζοντας γρήγορη και ακριβή γνώση των τεχνικών διάφοροι τύποιδραστηριότητα, αντίληψη αναλογιών, χαρακτηριστικά σχήματος, χαρακτήρας γραμμών, χωρικές σχέσεις, χρώμα, ρυθμός, κίνηση. Η τέχνη του animation αναπτύσσει τη δημιουργική σκέψη και διαμορφώνει την ικανότητα να παρουσιάζουμε ένα πρωτότυπο όραμα του κόσμου γύρω μας. Κατά συνέπεια, η δραστηριότητα κινουμένων σχεδίων, ως δημιουργική δραστηριότητα, παίζει ανεκτίμητο ρόλο στη δημιουργική ανάπτυξη των παιδιών. Πιστεύω ότι η δημιουργία κινουμένων σχεδίων στο νηπιαγωγείο δεν είναι μόνο εφικτή, αλλά και πολύ χρήσιμη για την αποκάλυψη των ταλέντων των παιδιών.
Θέτοντας έναν νέο στόχο: δημιουργία ενός χειροποίητου καρτούν για την ομάδα μας "What We Dream About".
Στο πλαίσιο της προετοιμασίας για την εργασία σε δημιουργικό έργοσυνηθίζαμε
βιβλιογραφία:
1. Bolgert N. Bolgert S. Cartoon Studio Plasticine. - M.: ROBINS, 2012
2. Kiseleva M.V. Θεραπεία τέχνης στην εργασία με παιδιά: οδηγός για παιδοψυχολόγους, δασκάλους, γιατρούς και ειδικούς που εργάζονται με παιδιά. - Αγία Πετρούπολη: Ομιλία, 2014
3. Kopytin A.I. Η ψυχοδιαγνωστική στη θεραπεία τέχνης. - Αγία Πετρούπολη: Ομιλία, 2014
4. Kukushkina E.Yu., Samsonova L.V. Παίζουμε και μαθαίνουμε να είμαστε φίλοι. Κοινωνικοποίηση στο νηπιαγωγείο. - Μ.: Εμπορικό κέντρο Sphere, 2013
5. Smolnikova K. Κινούμενα σχέδια με τα χέρια σας. [Κείμενο] Smolnikova K. // Satkinsky worker. - 2011. - Αρ. 15/04/2011
6. Nikitin V.N. Θεραπεία τέχνης: φροντιστήριο. - M.: Cogito-Center, 2014
7. Oberemok S. M. Μέθοδοι έργου στο προσχολική εκπαίδευση. – Νοβοσιμπίρσκ, 2005.
8. Timofeeva L. L. Μέθοδος έργου στο νηπιαγωγείο. "Κινούμενα σχέδια με τα χέρια σου." - Αγία Πετρούπολη. : ΕΚΔΟΤΙΚΟΣ ΟΙΚΟΣ “CHILDHOOD-PRESS” LLC, 2011.
Έργο για μεγαλύτερα παιδιά ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ: "Η ευγένεια θα σώσει τον κόσμο"
Efimova Alla Ivanovna, δασκάλα του GBDOU No. 43, Kolpino Αγία ΠετρούποληΠεριγραφή:Το υλικό μπορεί να ενδιαφέρει δασκάλους ανώτερης προσχολικής ηλικίας και δασκάλους πρόσθετης εκπαίδευσης.
Στόχος του έργου:Ανατροφή των παιδιών θετικές ιδιότητεςχαρακτήρα, προωθήστε την ενότητα της ομάδας, παρακινήστε τα παιδιά να κάνουν καλές πράξεις, καλές πράξεις προς όφελος άλλων ανθρώπων.
Καθήκοντα:
- Αναπτύξτε στα παιδιά μια θετική στάση απέναντι σε όλους τους ανθρώπους.
- Να εμβαθύνουν την κατανόηση των παιδιών για την καλοσύνη ως πολύτιμη, αναπόσπαστη ιδιότητα ενός ατόμου.
- Ενίσχυση της γνώσης των κανόνων ευγενικής επικοινωνίας.
- Βελτιώστε τις επικοινωνιακές δεξιότητες (ικανότητα να ακούτε έναν φίλο, να εκφράζετε ειλικρινά τη γνώμη σας, να δείχνετε καλοσύνη στις απόψεις των άλλων παιδιών).
- Ενθαρρύνετε την επιθυμία του παιδιού να κάνει καλές πράξεις.
- Καλλιεργήστε την καλοσύνη, την ανταπόκριση, τη φιλικότητα, την επιθυμία να κάνετε κάτι για άλλους ανθρώπους, για να τους ωφελήσετε.
- Διδάξτε στα παιδιά να αποφεύγουν τους καβγάδες, να υποχωρούν και να διαπραγματεύονται μεταξύ τους.
- Εξηγήστε στα παιδιά ότι οι καλές πράξεις φέρνουν χαρά.
Προκαταρκτικές εργασίες:κοιτάζοντας εικονογραφήσεις, διαβάζοντας ποιήματα, παροιμίες για την καλοσύνη, απομνημόνευσή τους, βλέποντας κινούμενα σχέδια, διαβάζοντας παραμύθια για την καλοσύνη.
Στο σπίτι με τους γονείς μου μου ζήτησαν να ολοκληρώσω μια εργασία ζωγραφικής, απλικέ ή χειροτεχνίας με θέμα: «Τι είναι η ευγένεια;»
Τύπος έργου:πληροφοριακό και δημιουργικό.
Διάρκεια έργου:μικρός; μια εβδομάδα.
Συμμετέχοντες στο έργο:δάσκαλοι, παιδιά της προπαρασκευαστικής ομάδας, γονείς παιδιών.
Διαθεσιμότητα διεπιστημονικών συνδέσεων:ενσωμάτωση εκπαιδευτικών χώρων - γνωστική ανάπτυξη, ανάπτυξη του λόγου, κοινωνικά ανάπτυξη επικοινωνίας, καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη, σωματική ανάπτυξη.
Υλικοί και τεχνικοί πόροι που απαιτούνται για την ολοκλήρωση του έργου:
- επιλογή μεθοδολογικής και μυθιστορηματικής λογοτεχνίας.
- επιλογή οπτικού υλικού (εικονογραφήσεις, αφίσες, φωτογραφίες, βιβλία, παραμύθια).
- διδακτικά παιχνίδια
- επιλογή κινούμενων σχεδίων παρουσιάσεις για το θέμα·
- έκθεση βιβλίων, σχεδίων, έκθεση δημιουργικές εργασίεςγονείς και παιδιά.
Απαραίτητες προϋποθέσεις για την υλοποίηση του έργου:
- ενδιαφέρον γονέων και παιδιών.
- μεθοδολογικές εξελίξεις.
Συνάφεια:Η ευγένεια είναι ένα εσωτερικό συναίσθημα ενός ανθρώπου. Οι άνθρωποι που κάνουν καλές πράξεις είναι μαγικοί για όλους μας. Υπάρχουν άνθρωποι που είναι έτοιμοι να κάνουν καλές πράξεις και μέρα και νύχτα.
Τα παιδιά είναι τα λουλούδια μας, αλλά αυτά τα λουλούδια συχνά δεν παρατηρούν πώς προσέβαλαν το ένα το άλλο, δημιούργησαν μερικά κατάσταση σύγκρουσηςκαι δεν μπορούν να το λύσουν. Το έργο μας στοχεύει στη δημιουργία φιλικών σχέσεων μεταξύ των παιδιών, στο σεβασμό προς τον πλησίον και στην παροχή βοήθειας. Διδάξτε στα παιδιά να αξιολογούν τις πράξεις τους και τις πράξεις των άλλων.
Σύνθημα του έργου:Κάνε το καλό και θα σου επιστρέψει.
Καθήκοντα για εργασία με γονείς:
- Να ενδιαφέρουν τους γονείς για την ανατροφή και τη διαμόρφωση της ηθικής κουλτούρας των παιδιών.
- Αύξηση της ικανότητας των γονέων στο θέμα της εβδομάδας του έργου.
Συμμετοχή των οικογενειών για συμμετοχή στην εκπαιδευτική διαδικασία με βάση την παιδαγωγική συνεργασία.
- Διαβουλεύσεις για γονείς για το θέμα της εβδομάδας.
Κατά τη διάρκεια της εβδομάδας πραγματοποιήθηκαν εργασίες στον κήπο σε πέντε εκπαιδευτικούς χώρους:
Γνωστική ανάπτυξη:Συζητήσεις: Συνομιλία με θέαση εικονογραφήσεων με θέματα: «Η γιαγιά μου», «Η μητέρα μου», «Τι είμαι;», «Τι είναι η καλοσύνη, η καλοσύνη;»,
«Πώς μπορώ να βοηθήσω τη μητέρα μου;», «Γιατί να βοηθήσω τα πουλιά;», «Τι σημαίνει: «Η ζωή δίνεται για καλές πράξεις;»
Ανάπτυξη ομιλίας:Συλλογή περιγραφική ιστορία
«Το πουλί δεν είναι μεγάλο», «Πώς μπορώ να βοηθήσω έναν φίλο;», «Ημέρα καλών πράξεων».
Δημιουργική αφήγηση για παιδιά με θέματα «Μια μέρα άδεια στην οικογένειά μου», «Οι αγαπημένοι μου», «Το ταξίδι μας», «Ο κόσμος των οικογενειακών χόμπι», «Πώς βοηθάω στο σπίτι», ιστορίες βασισμένες στους πίνακες «Οι οικογένεια», «Οι καλές μου πράξεις».
Διδακτικά παιχνίδια: "Συλλέξτε μια εικόνα", "Πείτε: ποια;", "Τι είναι καλό, τι είναι κακό", "Ολοκλήρωσε την πρόταση", "Ολοκλήρωσε το σχέδιο" - προβολή παιχνιδιού". "Λέγω γλυκό τίποτασε εναν φιλο"; «Ευγενικά λόγια».
Κοινωνική και επικοινωνιακή ανάπτυξη:Μαθαίνοντας ομοιοκαταληξίες και ρίμες.
ΑΝΑΓΝΩΣΗ:
- S. Mikhalkov "Τραπεζαρία του πουλιού";
- V. Bianchi «Το ημερολόγιο του Sinichkin».
- «Φιλία» (Πακιστάν παραμύθια)
- "A Tale of Goodness"
- Ρωσικά λαϊκά παραμύθια
Καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη:Διδακτικά παιχνίδια: «Συλλέξτε μια εικόνα», «Πείτε: ποια;», «Συμπληρώστε την πρόταση» κ.λπ.
Εφαρμογή από φύλλα «Κουκουβάγια – σοφό κεφάλι»
"Απλίκ σε ένα πιάτο" - "Η μαμά μου!"
"Bullfinches", "Titmouse" - απλικέ με δημητριακά.
"Bullfinch and Titmouse" - δουλέψτε με τσαλακωμένο χαρτί, βαμβάκι, γκουάς.
"Matryoshkas και πάνες" - μοντελοποίηση από αλατισμένη ζύμη για παιδιά μεσαία ομάδα.
«Μπισκότα στο φούρνο» - ψήσιμο μπισκότων - λιχουδιές για τη νεότερη ομάδα.
"Ταΐστρες πουλιών" - κατασκευή ταΐστρων.
"Dobro - Darlings" - εργασία με ύφασμα (μαζί με τους γονείς)
"Η αυτοπροσωπογραφία μου" - ζωγραφική γκουάς.
Σχεδιασμός του «Δέντρου της Καλοσύνης» με δηλώσεις παιδιών για την καλοσύνη.
Μαθαίνοντας το τραγούδι: "The Road of Goodness".
Σωματική ανάπτυξη: Παιχνίδια με τα δάχτυλα: "Δρυοκολάπτης"; "Ταΐστρες"? «Πουλιά».
Γυμναστική μετά τον ύπνο: "Για να είσαι υγιής", "Περιστέρια".
Υπαίθρια παιχνίδια: "Σπουργίτη και αυτοκίνητο", "Μετανάστευση πουλιών", "Πουλιά σε φωλιές", "Κουκουβάγια - κουκουβάγια".
Κατά την υλοποίηση του έργου «Η ευγένεια θα σώσει τον κόσμο!!!»επιτεύχθηκαν τα αναμενόμενα αποτελέσματα:
- εμπλουτίσαμε την εμπειρία των παιδιών στον χώρο ΗΘΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗμε τη χρήση διαφορετικές μεθόδουςκαι τεχνικές?
- διευρυμένο λεξιλόγιο για παιδιά.
- καθ' όλη τη διάρκεια του έργου, τα παιδιά ανέπτυξαν την επιθυμία να καλές πράξειςκαι τις πράξεις, μάθαμε να βγάζουμε απλά συμπεράσματα, να βλέπουμε όχι μόνο στους άλλους, αλλά και το πιο σημαντικό καλό και κακό στον εαυτό μας. απάντησε ανεξάρτητα κύριο ερώτημα: «Είναι δυνατόν να το κάνεις έτσι ώστε να δίνεται η καλοσύνη κάθε μέρα;»
Ετοιμάσαμε φυλλάδια και τα παρουσιάσαμε στους μαθητές του νηπιαγωγείου: «Κανόνες ευγενικών και ευγενικών πράξεων».
Παρουσίαση έργου:
Έκθεση φωτογραφίας «Οι καλές μας πράξεις»
Στα παιδιά της μικρότερης ομάδας δόθηκαν ήλιοι (φτιαγμένοι με τα χέρια τους),
πάνω στο οποίο γράφτηκαν ευγενικά λόγια.
Τα παιδιά της μεσαίας ομάδας διδάχτηκαν να φτιάχνουν κούκλες - φυλαχτά από ύφασμα.
Παίξαμε μαζί τους ένα παιχνίδι: «Ροή».
Για μωρά παιδική ομάδα, οι γονείς μου έψηναν μπισκότα “Birds” και τα κεράσαμε.
Μαζί με τους γονείς μου έφτιαξα ταΐστρες πουλιών.
Φτιάξαμε και παρουσιάσαμε κουκουβάγιες στους εργάτες του κήπου ως ένδειξη σεβασμού και σοφίας.
Η βοήθειά μας στην νταντά μας...
Δέντρο καλών πράξεων για τους μαθητές της ομάδας.
Τα βραχυπρόθεσμα έργα στην προπαρασκευαστική ομάδα περιλαμβάνουν τη χρήση μιας ποικιλίας μεθοδολογικές τεχνικές, που επιτρέπουν στα παιδιά να κατανοήσουν το θέμα που εξετάζουν.
Χαρακτηριστικά της προσχολικής ηλικίας
Αυτή η περίοδος είναι η πιο γόνιμη περίοδος για μάθηση και εκπαίδευση. Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας απορροφούν πληροφορίες για την κοινωνία, τη γύρω φύση και τις σχέσεις μεταξύ των ενηλίκων σαν σφουγγάρι. Σε αυτή την ηλικία αναπτύσσεται η ενεργή γνώση του κόσμου. Τα βραχυπρόθεσμα έργα στην προπαρασκευαστική ομάδα στοχεύουν στον εμπλουτισμό προσωπική εμπειρίαπαιδί, ο σχηματισμός της ανεξαρτησίας του,
Ο σκοπός των έργων σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα
Ο κύριος στόχος κάθε έργου είναι η διεύρυνση των γνώσεων των παιδιών προσχολικής ηλικίας σε ένα συγκεκριμένο θέμα. Τα βραχυπρόθεσμα έργα στην προπαρασκευαστική ομάδα του νηπιαγωγείου στοχεύουν στην ανάπτυξη νέων πολιτών πατριωτικές ιδιότητες. Από τη γέννησή του, ένα παιδί γίνεται εξερευνητής του κόσμου που το περιβάλλει. Βλέπει για πρώτη φορά χιόνι, βροχή, ουράνια τόξα και συναντά χαρά και θλίψη. Στην ηλικία των πέντε ετών, τα μικρά «γιατί κορίτσια» προσπαθούν να βρουν απαντήσεις σε πολλά ερωτήματα που τα ενδιαφέρουν. Οι δάσκαλοι και οι γονείς πρέπει να τους βοηθήσουν σε αυτό.
Μέθοδοι έργου στο νηπιαγωγείο
Ένα βραχυπρόθεσμο έργο στην προπαρασκευαστική ομάδα για το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο μπορεί να έχει ποικίλα θέματα, λαμβάνοντας υπόψη την προδιάθεση των παιδιών. Οι εκπαιδευτικοί προσπαθούν να χρησιμοποιήσουν τη μάθηση με βάση το πρόβλημα για ανάπτυξη λογική σκέψηστους μαθητές τους. Τα βραχυπρόθεσμα έργα στην προπαρασκευαστική ομάδα στοχεύουν στη μοντελοποίηση μη τυπικών καταστάσεων, στην επίλυση γρίφων και στη διεξαγωγή πειραματικών ερευνητικών δραστηριοτήτων.
Θέματα έργου
Η ολοκληρωμένη μάθηση για την προσχολική ηλικία είναι καινοτόμος. Αποσκοπεί στην ανάπτυξη προσωπικές ιδιότητεςπαιδί, δημιουργικές και γνωστικές ικανότητες. Τα θέματα για βραχυπρόθεσμα έργα στην προπαρασκευαστική ομάδα μπορεί να σχετίζονται με κατοικίδια. Για παράδειγμα, ο δάσκαλος εισάγει στα παιδιά την εικόνα ενός σκύλου στα έργα Ρώσων συγγραφέων και ποιητών, καλλιτεχνών και κινηματογραφιστών. Αφού παρουσιαστεί το θεωρητικό μέρος του έργου, τα παιδιά προσχολικής ηλικίας λαμβάνουν εργασίες σε ομάδες. Μια ομάδα καλείται να απεικονίσει κατοικίδιο ζώο, το δεύτερο είναι να γράψεις ένα παραμύθι, το τρίτο είναι να βρεις γρίφους που σχετίζονται με τον σκύλο. Στο τελικό στάδιο του έργου, κάθε ομάδα παρουσιάζει το αποτέλεσμα των δραστηριοτήτων της, το τελικό αποτέλεσμα του μαθήματος είναι η δημιουργία μιας ολοκληρωμένης εικόνας ο καλύτερος φίλοςπρόσωπο.
Τέτοια βραχυπρόθεσμα έργα στην προπαρασκευαστική ομάδα στοχεύουν στην καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη της νεότερης γενιάς.
Μεταβλητότητα στη χρήση μεθόδων έργου
Ποια είναι τα κύρια πλεονεκτήματα αυτής της τεχνικής; Είναι εξίσου καλή για φυσική ανάπτυξη, και για το σχηματισμό διανοητικές ικανότητεςπαιδιά προσχολικής ηλικίας. Μεταξύ των κοινών τύπων έργων που χρησιμοποιούνται, οδηγούν οι τύποι ομάδας.
στο νηπιαγωγείο
Η μετάβαση ενός νηπιαγωγείου στην τεχνολογία έργου πραγματοποιείται σύμφωνα με έναν συγκεκριμένο αλγόριθμο. Περιλαμβάνει διάφορα στάδια:
- διεξαγωγή μαθημάτων χρησιμοποιώντας προβληματικές καταστάσεις, ένα μικρό πείραμα?
- διεξαγωγή σύνθετων θεματικών μαθημάτων μπλοκ.
- ενσωμάτωση της θεωρητικής και πρακτικής γνώσης σε ένα συγκεκριμένο θέμα.
Ένα βραχυπρόθεσμο έργο σε μια προπαρασκευαστική ομάδα για την οικολογία, για παράδειγμα, περιλαμβάνει εξοικείωση με φυσικά φαινόμενα, εξήγηση και μελέτη τους.
Αλγόριθμος παιδικού έργου
Ποια είναι τα βραχυπρόθεσμα έργα των παιδιών; Η προπαρασκευαστική ομάδα στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα περιλαμβάνει τη χρήση παρόμοιας μεθοδολογίας. Ο δάσκαλος καθορίζει τη μορφή οργάνωσης του εκπαιδευτικού χώρου, επιλέγει μεθόδους για την ανάπτυξη στους μαθητές ενός δημιουργικού γνωστικού ενδιαφέροντος για το υπό εξέταση πρόβλημα.
Σχέδιο δραστηριοτήτων του δασκάλου κατά την προετοιμασία ενός βραχυπρόθεσμου έργου
Για να είναι αποτελεσματικές τέτοιες δραστηριότητες, ο δάσκαλος πρέπει να οικοδομήσει μια σαφή σειρά ενεργειών.
- 1ο στάδιο. Σκέφτεται ένα πρόβλημα που θα αντιμετωπίσουν νέοι ερευνητές υπό την καθοδήγηση ενός δασκάλου. Για να ενδιαφερθούν τα παιδιά προσχολικής ηλικίας για το θέμα του έργου, πρέπει να είναι κατανοητό σε αυτούς. Μην σκέφτεστε περίπλοκα Επιστημονική έρευναγια παιδιά 5-6 ετών.
- 2ο στάδιο. Σχεδιασμός ενεργειών που θα βοηθήσουν στην επίτευξη του στόχου. Ο δάσκαλος μαζί με τα παιδιά καθορίζει κατά προσέγγιση προθεσμίες για κάθε στάδιο.
- 3ο στάδιο. Αναζήτηση πληροφοριών σχετικά με το θέμα του έργου. Σε αυτό το στάδιο, μαζί με γονείς, δασκάλους και εκπροσώπους άλλων οργανισμών, τα παιδιά λαμβάνουν θεωρητικές γνώσεις για το έργο τους.
- 4ο στάδιο. Κατάρτιση διαγράμματος έργου, συσσώρευση υλικού. Οι γνώσεις που αποκτήθηκαν συστηματοποιούνται σταδιακά και στη βάση της συντάσσεται ένα διάγραμμα. Είναι αυτό που θα γίνει η βάση για όλες τις επόμενες εργασίες μικρών ερευνητών.
- 5ο στάδιο. Πρακτικές δραστηριότητες. Στα παιδιά προσφέρονται πειράματα που μπορούν να κάνουν τόσο στο νηπιαγωγείο όσο και στο σπίτι.
- 6ο στάδιο. Σε αυτό το στάδιο, το κύριο βάρος πέφτει στους ώμους των γονέων και των παιδαγωγών. Μαζί με τα παιδιά, οι ενήλικες προετοιμάζουν μια παρουσίαση με τη μορφή παράστασης, παρουσίαση υπολογιστή. Όλα τα αποτελέσματα που επιτεύχθηκαν καθώς προχωρούσε το έργο παρουσιάζονται σε ανοιχτή εκδήλωση.
στο νηπιαγωγείο
Πώς κατανέμονται τα βραχυπρόθεσμα έργα στα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα; Η προπαρασκευαστική ομάδα εργάζεται για νέα ομοσπονδιακά πρότυπα. Περιλαμβάνουν την ταξινόμηση των έργων με βάση τον αριθμό των συμμετεχόντων, τον καθορισμό στόχων και τη διάρκεια.
Οι ακόλουθες επιλογές χρησιμοποιούνται κυρίως σε προσχολικά ιδρύματα:
- Δημιουργικές και ερευνητικές μορφές. Τα παιδιά ξοδεύουν ενδιαφέροντα πειράματα, τα αποτελέσματα παρουσιάζονται με τη μορφή εφημερίδων, θεατρικών παραστάσεων και παιχνιδιών ρόλων.
- Έργα ρόλων και παιχνιδιών. Περιέχουν μεμονωμένα στοιχεία παιχνιδιών στα οποία τα παιδιά παίζουν τους κύριους ρόλους.
- Η πληροφόρηση προσανατολισμένη στην πράξη λειτουργεί. Τα παιδιά μαζεύουν το υλικό και μετά το σχεδιάζουν.
- Τα δημιουργικά έργα περιλαμβάνουν τη διοργάνωση παιδικών πάρτι και εκδρομών.
Παραδείγματα έργων σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα
Προτείνουμε να εξετάσετε το βραχυπρόθεσμο έργο "Χειμώνας" στην προπαρασκευαστική ομάδα. Ο κύριος σκοπός του είναι να μυήσει τα παιδιά στις εποχές. Αρχικά, ο δάσκαλος λέει στα παιδιά τι είναι χαρακτηριστικό για μια τέτοια εποχή του χρόνου όπως ο χειμώνας. Ιδιαίτερη προσοχήΟ δάσκαλος δεν δίνει προσοχή στα κλιματικά χαρακτηριστικά μιας δεδομένης περιόδου, αλλά στις παραδόσεις με τις οποίες αυτή η περίοδος είναι τόσο πλούσια. Οπως και εργασία για το σπίτιΤα παιδιά καλούνται να θυμηθούν τις παραδόσεις της Πρωτοχρονιάς μαζί με τους γονείς τους, να βρουν αινίγματα για Νέος χρόνος. Στο δεύτερο μάθημα, τα παιδιά μοιράζονται τις πληροφορίες που κατάφεραν να βρουν. Ο δάσκαλος συστήνει στα παιδιά «διαφορετικούς» Άγιους Βασίληδες. Αυτό μπορεί να γίνει χρησιμοποιώντας μια παρουσίαση υπολογιστή. Επιπλέον, τα παιδιά προσχολικής ηλικίας θα μάθουν για αυτά Παραδόσεις της Πρωτοχρονιάς, που υπάρχουν σε διάφορες χώρες.
Αυτό το έργο πραγματοποιείται καλύτερα τον Νοέμβριο-Δεκέμβριο. Η δεύτερη εργασία για το σπίτι θα είναι η κατασκευή Πρωτοχρονιάτικα παιχνίδια. Πρώτα όμως ο δάσκαλος εισάγει τα παιδιά στους τύπους Διακοσμήσεις χριστουγεννιάτικων δέντρων, μεθόδους κατασκευής τους.
Ως τελευταίο μάθημα για το έργο «Χειμώνας» θα υπάρξει μια παρουσίαση Πρωτοχρονιάτικα στολίδια, κρεμώντας τα στο χριστουγεννιάτικο δέντρο. Αφού το χριστουγεννιάτικο δέντρο στολιστεί με χειροποίητα παιχνίδια (με τη βοήθεια των γονιών), τα παιδιά θα βρεθούν σε ένα παραμυθένιο δάσος, όπου τα περιμένουν κεράσματα και διασκεδαστικά παιχνίδια.
"World of Water"
Κατά την εφαρμογή αυτού βραχυπρόθεσμο έργοΤα παιδιά όχι μόνο εξοικειώνονται με την πιο σημαντική ουσία στη Γη, αλλά μαθαίνουν και να φροντίζουν τους υδάτινους πόρους.
Ο δάσκαλος λέει στα παιδιά του ότι είναι κατά 90 τοις εκατό νερό. Για να προσελκύσει την προσοχή των παιδιών προσχολικής ηλικίας στο θέμα του έργου, μπορεί να τους πει ένα παραμύθι για μια σταγόνα, η οποία κατά τη διάρκεια του ταξιδιού της μετατράπηκε σε ατμό, μετά σε πάγο και μετά σε σταγόνα. Έτσι τα παιδιά θα εξοικειωθούν με τις αθροιστικές καταστάσεις του νερού και την κυκλοφορία του στη φύση. Διαθέσιμο σε αυτη η εργασιακαι πρακτικό μέρος. Τα παιδιά μαθαίνουν να «μετατρέπουν» το νερό σε πάγο χρησιμοποιώντας ψυγεία. Απαιτούνται επίσης αισθητικές δεξιότητες σε αυτή τη δραστηριότητα. Οπλισμένοι με συνηθισμένα φύλλα λευκού χαρτιού και ψαλίδι, νέοι σχεδιαστές δημιουργούν νιφάδες χιονιού ασυνήθιστου σχήματος και μεγέθους. ΠΡΟΣ ΤΗΝ τελικών προϊόντωνΜαζί με τον δάσκαλο, τα παιδιά συνδέουν κλωστές και τέτοιες σπιτικές διακοσμήσεις χρησιμοποιούνται για τα δέντρα της Πρωτοχρονιάς.
Το έργο «World of Water» περιλαμβάνει τη συμμετοχή μιας εργάτριας μουσικής από ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα προσχολικής ηλικίας. Μυεί στα παιδιά τραγούδια που αναφέρουν νερό, χιόνι, πάγο. Το αποτέλεσμα μιας τέτοιας συνεργασίας θα είναι η εκμάθηση ενός τραγουδιού για το νερό, το χιόνι, τη βροχή. Όλοι μαζί διαλέγουν ένα τραγούδι: ο δάσκαλος, μουσικός, παιδιά.
συμπέρασμα
Δραστηριότητες έργουστα παιδικά προσχολικό ίδρυμαστοχεύει στην ανάπτυξη της δημιουργικής ελεύθερης προσωπικότητας του παιδιού. Αυτή η τεχνολογία διασφαλίζει την ψυχολογική ευεξία και τη σωματική υγεία των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Όταν τα παιδιά συμμετέχουν σε ένα κοινό έργο, αναπτύσσονται οι γνωστικές ικανότητες κάθε παιδιού, αναπτύσσεται η δημιουργική σκέψη και διαμορφώνονται δεξιότητες επικοινωνίας. Για τη μικρότερη προσχολική ηλικία, το αποτέλεσμα μπορεί να επιτευχθεί με τη συμμετοχή των παιδιών στη διαδικασία του παιχνιδιού, στην οποία ο πρωταγωνιστικός ρόλος θα ανήκει στον δάσκαλο. Σε παλαιότερα ομάδες προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτωνΤα παιδιά δουλεύουν την εργασία που τους έχει ανατεθεί σε ομάδες, αναπτύσσοντας την ανεξαρτησία και την περιέργεια. Αυτές οι ιδιότητες θα βοηθήσουν τα παιδιά να προσαρμοστούν εύκολα και γρήγορα δημοτικό σχολείο. Τα παιδιά που φοιτούν στο νηπιαγωγείο και έχουν αποκτήσει τις δεξιότητες των δραστηριοτήτων του έργου εδώ θα είναι σίγουρα επιτυχημένοι μαθητές στο γυμνάσιο.
Τα έργα χωρίζονται ανά τύπο δραστηριότητας:
- Δημιουργικά και ερευνητικά έργα που επιτρέπουν στα παιδιά να πειραματιστούν και να εμφανίσουν τα αποτελέσματα οπτικά με τη μορφή εφημερίδων τοίχου, περιπτέρων κ.λπ.
- Έργα ρόλων που επιτρέπουν φόρμα παιχνιδιούεπίλυση εργασιών που έχουν ανατεθεί με τη μορφή χαρακτήρων.
- Έργα πληροφοριών που καθιστούν δυνατή τη συλλογή πληροφοριών, την ανάλυση και την εμφάνισή τους σε περίπτερα, βιτρό κ.λπ.
Τελειωμένα έργα
Περιέχεται σε ενότητες:Περιλαμβάνει ενότητες:
- Έργα για τη βελτίωση της επικράτειας των νηπιαγωγείων
- Κυκλοφοριακές ρυθμίσεις, οδική κυκλοφορία, φανάρια. Έργα, σχέδια, εκθέσεις
Εμφάνιση εκδόσεων 1-10 από 42926.
Όλες οι ενότητες | Εργα. Δραστηριότητες έργου στο νηπιαγωγείο
Παρουσίαση για τον κόσμο γύρω μας "Έργο "Ποιος μας προστατεύει" στην Γ' Δημοτικού" 1 διαφάνεια Η δουλειά μου ονομάζεται «Ποιος μας προστατεύει» 2 διαφάνεια Στόχοι και στόχοι της εργασίας 3 διαφάνεια Για να μας προστατέψουν, έχουν δημιουργηθεί υπηρεσίες δημόσιας προστασίας 4 διαφάνεια Η πρώτη υπηρεσία είναι οι πυροσβέστες. Δημιουργήθηκε υπό τον Ιβάν Γ'. Αυτοί οι γενναίοι άνθρωποι παλεύουν με τη φωτιά. Slide 5 Αστυνομική προστασία...
Τρέφων "Παραμυθένιο σπίτι" Solovyova Varvara, μαθητές της προπαρασκευαστικής ομάδας "Μούρο". 6 χρόνια. ΜΚΔΟΥ Νηπιαγωγείο Νο 42 ΙΓΟΣΚ με.Moskovskoe Κατασκευάζεται: ξύλινη μπομπίνα, φυσικός σπάγγος (υλικό φιλικό προς το περιβάλλον) Ντεκόρ: κοχύλια καρυδιάς, κάστανα, βελανίδια,...
Εργα. Δραστηριότητα έργου στο νηπιαγωγείο - Έργο "Εκπληκτικές περιπέτειες σε αναζήτηση ενός εκθαμβωτικού χαμόγελου για τη ζωή"
Έκδοση «Έργο «Εκπληκτικές περιπέτειες σε αναζήτηση ενός εκθαμβωτικού χαμόγελου στο...» 
Θέμα του έργου: «Εκπληκτικές περιπέτειες σε αναζήτηση ενός εκθαμβωτικού χαμόγελου για τη ζωή» Είδος έργου: πληροφορίες και έρευνα Διάρκεια έργου: μεσοπρόθεσμη Περίοδος υλοποίησης: 1 μήνας Συμμετέχοντες στο έργο: παιδιά της προπαρασκευαστικής ομάδας, δάσκαλος Yu.V. ..
Βιβλιοθήκη εικόνων "MAAM-pictures"
Ιδιαιτερότητες χρήσης της μεθόδου έργου στην προσχολική πρακτική 1. Η μέθοδος του έργου είναι σχετική και πολύ αποτελεσματική. Δίνει στο παιδί την ευκαιρία να πειραματιστεί και να συνθέσει τις γνώσεις που έχει αποκτήσει, να αναπτυχθεί Δημιουργικές δεξιότητεςκαι δεξιότητες επικοινωνίας, που του επιτρέπουν να προσαρμοστεί με επιτυχία στην αλλαγμένη κατάσταση σχολική εκπαίδευση. 2....
Έργο «Εξερευνώ τον κόσμο» για παιδιά της πρώτης ομάδαςΣυνάφεια Νεαρή ηλικία– μια εξαιρετικά σημαντική και υπεύθυνη περίοδος νοητική ανάπτυξηπαιδί. Αυτή είναι η εποχή που όλα είναι για πρώτη φορά, όλα μόλις αρχίζουν - ομιλία, παιχνίδι, επικοινωνία με συνομηλίκους, οι πρώτες ιδέες για τον εαυτό σου, για τους άλλους, για τον κόσμο. Η προσχολική ηλικία είναι η πιο...
Έργο "Lepbook - νέο διδακτικό εγχειρίδιο"Στερούμε από τα παιδιά το μέλλον τους αν συνεχίσουμε να διδάσκουμε σήμερα με τον τρόπο που το διδάξαμε χθες. D. Dewey Τι είναι ένα lapbook; Lapbook - σύγχρονη μορφήοργανώσεις εκπαιδευτικές δραστηριότητεςμε παιδιά προσχολικής ηλικίας για την ανάπτυξη...
Εργα. Δραστηριότητα έργου στο νηπιαγωγείο - Mini-project αφιερωμένο στις 23 Φεβρουαρίου, στη δεύτερη ομάδα
ini-project αφιερωμένο στις 23 Φεβρουαρίου νεότερη ομάδα Victoria Zhukova δασκάλα Μίνι-έργο αφιερωμένο στις 23 Φεβρουαρίου στη δεύτερη ομάδα νέων Είδος έργου: Σύνθετο Είδος έργου: Ενημερωτικό - δημιουργικό Διάρκεια έργου: Βραχυπρόθεσμη (18.02.19 – 22.02.19) Συμμετέχοντες...
