Pourquoi un enfant de 3 ans se comporte-t-il de manière agressive ? Exemples spécifiques de stratégie. Colère et agressivité

De nombreux parents, essayant d'éradiquer toute trace d'agressivité chez leur enfant, traitent le plus souvent des symptômes superficiels et ignorent la racine du problème. Résultat : la situation s’aggrave encore davantage.

Causes de l'agressivité de l'enfance

L'agressivité est souvent une conséquence de la frustration lorsque l'un ou l'autre besoin de l'enfant n'est pas satisfait. Un enfant qui souffre de la faim, du manque de sommeil, d'une mauvaise santé, qui se sent moins aimé, moins désiré, peut-être rejeté par ses parents/pairs, peut devenir agressif, ce qui entraînera une tentative de nuire physiquement ou mentalement à lui-même ou à autrui.

De nombreux parents savent très bien ce que sont les « conditions propices à l’éducation et au développement d’un enfant » : l’enfant doit être nourri à temps, habillé, chaussé, doté de clubs/professeurs, etc. Un concept tel que « inconvénient » amour parental et des soucis » est déroutant.

Pendant ce temps, de nombreux enfants souffrent d'un manque d'amour dans la famille en raison de l'inattention des parents aux souhaits de l'enfant lui-même, ainsi qu'en raison de nombreuses querelles entre parents, d'un divorce, d'une maladie ou du décès de l'un des parents, et en raison de problèmes physiques. et/ou de violence psychologique.

L'enfant, en quête de l'amour parental, utilise force physique envers des frères et sœurs plus jeunes et plus faibles, ou exerce sur eux une pression psychologique afin de s'affirmer. Plus tard, il apprendra à appliquer les nouvelles compétences qu’il a acquises auprès de ses pairs.

Comment l’agressivité de l’enfance se manifeste-t-elle à différents âges ?

Les fondateurs de la psychanalyse, Sigmund Freud, Mélanie Klein et d’autres ont écrit que l’agressivité est un instinct inné. Un exemple de ceci peut être vu lorsque des enfants, par excès d’amour, commencent à battre leur mère. Il est important d’arrêter ce comportement et de l’expliquer par les mots « Maman est blessée ».

Au fil du temps, au cours du processus d'éducation, l'enfant apprend à faire face à l'agressivité interne en utilisant des mécanismes de défense psychologique, tels que la sublimation, l'expression de son agressivité sur papier ou la projection, le transfert de l'agressivité interne aux autres et leur perception comme des personnes agressives, etc. Ou encore, cela peut transformer l’agressivité en activité constructive.

Ainsi, pour tenter d'éviter l'agression, votre enfant commence soudainement à nettoyer activement la maison, à apprendre de manière désintéressée un nouveau morceau sur un instrument de musique, à faire du sport, etc.

Dans la petite enfance, manifestation comportement agressif considéré comme normal, mais avec l’âge, cela devient inacceptable. L'enfant doit apprendre à exprimer ses sentiments avec des mots et les jeunes agresseurs deviennent des professionnels du genre épistolaire. L'agression physique se transforme en douceur en attaques psychologiques. Dès l'âge de 10 ans, le boycott est une forme fréquente d'agression dans les écoles envers un enfant.

Types d'agressivité infantile

Il y a une manifestation ouverte d'agression - lorsque votre enfant exprime sa protestation par des cris ou des poings. Les enfants et les adolescents qui ne savent pas ouvrir ouvertement les conflits et exprimer leur désaccord et leur insatisfaction, les conflits sous une forme cachée et souvent leur agressivité conduisent à l'autodestruction.

Un exemple d'une telle agression cachée dans plus jeune âge, il peut y avoir un comportement problématique avec les pairs : désir de subjuguer l'autre, incapacité à prendre une décision commune, réticence à étudier, à faire ses devoirs, encoprésie (incontinence fécale), phrases désinvoltes sur le refus de vivre, douleurs abdominales/à la tête (bien que les tests effectués à la clinique montrent que l'enfant est en bonne santé).

DANS adolescence, l'agressivité cachée se manifeste par le fait qu'un gars ou une fille a du mal à construire relations saines avec ses pairs, éprouve des accès de jalousie et est incapable de respecter les désirs et les décisions d'une autre personne.

En essayant de faire face à la tension interne, un adolescent peut commencer à utiliser des méthodes d’adaptation pas tout à fait saines pour tenter « d’oublier ». Alcool, drogues, tôt vie sexuelle, coupures sur certaines parties du corps, anorexie. La déception, le ressentiment et l’insatisfaction qui ne sont pas exprimés à voix haute peuvent conduire au développement de la dépression.

Un certain style parental influence-t-il l'agressivité des enfants ?

Au cours de nombreuses années de travail en tant que psychothérapeute familial, j'ai remarqué que les parents, à travers leur éducation, façonnent non seulement le comportement et la vision du monde de leurs enfants, mais programment également leur avenir.

Je me souviens d'une blague :

Dans le bureau du Dr Freud.
- Docteur, mon fils est juste une sorte de sadique : il donne des coups de pied aux animaux, encadredonne des coups de pied aux personnes âgées, arrache les ailes des papillons et rit !
- Quel âge a-t-il ? - 4 ans.
- Dans ce cas, il n'y a pas de quoi s'inquiéter, ça passera bientôt,
et il deviendra une personne gentille et polie.
- Docteur, vous m'avez calmé, merci beaucoup.
- De rien, Madame Hitler...

DANS différentes familles sont utilisés différents styleséducation. Certains parents fixent des limites trop strictes, ils ne savent pas comment communiquer avec l'enfant et le but de l'éducation est un contrôle et une obéissance complets. En essayant d'être un bon garçon ou une bonne fille à la maison, l'enfant est obligé d'exprimer toute son insatisfaction à la maternelle ou à l'école, souvent sous une forme agressive.

Il y a des parents, au contraire, qui sont trop sensibles à leurs enfants, les écoutent souvent, ont peur d'offenser les sentiments de l'enfant, pour ne pas les blesser, Dieu nous en préserve.

Au fil du temps, il devient de plus en plus difficile pour ces parents de fixer des limites à leur éducation et de limiter leur enfant. L'incapacité de ces parents à établir des limites et la permissivité conduisent l'enfant à se sentir plus fort que ses propres parents, qu'il peut tout faire et commence à se montrer agressif envers ses parents/frères/sœurs et envers ses pairs.

Dans les familles avec deux enfants ou plus, les parents se souviennent probablement qu'après avoir donné naissance au plus jeune, ils n'ont pas toujours la force et le temps de s'occuper du plus âgé. Mais si les parents ignorent systématiquement et ne remarquent pas l’enfant plus âgé, alors il commence à se sentir « transparent » (déclaration des enfants). Et pour ne pas ressentir cette forte tension interne, le comportement de l'enfant devient impulsif, agressif, avec des sautes d'humeur fréquentes. Ainsi, selon les enfants, « ON LES VOIT ».

La bonne stratégie parentale est que les parents montrent ouvertement leur amour avec des mots, des gestes, de l'affection, s'intéressent à la vie de leurs enfants, soient sensibles, remarquent si quelque chose arrive à l'enfant et essaient de le consoler. Ces parents contrôlent leurs enfants, mais savent aussi faire confiance. Un enfant qui grandit dans une famille où la communication est saine n’utilisera l’agressivité que pour se défendre. Il saura exprimer toute insatisfaction sous une forme ouverte, avec des mots.

Agression envers les parents : raisons et que faire ?

Malheureusement, cela n'est pas rare dans notre société. Je suis de plus en plus souvent confronté à des familles où un enfant insulte et bat ses parents. Cela provoque d’énormes souffrances tant pour le parent que pour l’enfant, qui se sent comme un monstre. DANS dans ce cas, un parent doit apprendre à fixer des limites en matière d’éducation.

N'attendez pas que la situation dégénère ; arrêtez immédiatement les comportements indésirables. Comment savoir quand exactement arrêter un comportement indésirable ? Croyez-moi, vous le ressentirez vous-même. Dès que le comportement de l'enfant vous gêne, vous, en tant que parent, êtes obligé de l'arrêter avec les mots : « C'est désagréable pour moi » ou « Je n'ai pas l'intention de poursuivre la conversation sous cette forme », etc.

Respectez-vous et ce faisant, vous apprendrez à votre enfant à être sensible aux besoins des autres et à respecter son espace personnel. Un enfant qui a appris à respecter les membres de sa famille traitera certainement les gens autour de lui et en dehors de la famille avec respect.

Agression envers les pairs : causes et que faire ?

Il peut y avoir plusieurs raisons d'agressivité envers les pairs. L'enfant n'en a peut-être pas assez attention parentale, soit le parent a une nette préférence pour son frère/sœur, soit l'enfant est simplement gâté et n'a pas appris à respecter les autres, et peut-être traverse-t-il une période difficile de sa vie, en cas de maladie, de décès ou de divorce de son parents. Dans chaque cas individuel, une approche différente est appliquée.

Un thérapeute familial, observant la dynamique des relations familiales, est capable de diagnostiquer le problème et de trouver une solution appropriée.

Différences d'agressivité entre garçons et filles

Nous avons expliqué que l'agressivité est un instinct inné chez les garçons et les filles. Bien entendu, la manifestation d’un comportement agressif diffère entre les garçons et les filles, selon les normes acceptées dans la société. Si un conflit entre garçons qui se transforme en bagarre est perçu comme normal, alors une bagarre entre filles peut provoquer une grave confusion parmi les pairs et la génération plus âgée.

Au cours du processus d'évolution, les filles ont appris à recourir à l'agression non pas physique, mais verbale, y compris l'intrigue et la manipulation. Il est très rare que les garçons soient les organisateurs d'un boycott ; c'est généralement l'apanage des filles.

L'agressivité de l'enfance disparaît-elle avec l'âge ?

Non, l’agressivité durant l’enfance ne disparaît en aucun cas avec l’âge, il est donc important d’apprendre à accepter l’agressivité plutôt que de la combattre. De nombreuses personnes, au fil des années, apprennent à s'écouter, à s'écouter, à écouter leur corps, à prendre conscience de leur agressivité, à l'accepter, en réalisant qu'il s'agit d'un sentiment passager. En exprimant à haute voix notre douleur/insatisfaction/déception, nous apprenons à faire face à ce sentiment.

Un adulte qui ne sait pas comment correctement entrer en conflit et exprimer son désaccord exprimera inconsciemment son agressivité interne envers son mari/femme par une jalousie accrue et/ou une liaison. Cette personne n’est pas en mesure de respecter la volonté d’autrui et imposera activement son opinion et sa volonté.

Au travail, cela peut s’exprimer par des intrigues, des manipulations d’autrui ou des abus de pouvoir.

Comment corriger l'agressivité d'un enfant ? Que doivent faire les parents d’un enfant agressif ?

Tout d’abord, il est important de comprendre si le comportement agressif de l’enfant est normal ou pathologique. Des mères viennent me voir qui n’arrivent pas à accepter le comportement agressif de leur fils, alors qu’à un jeune âge, jusqu’à 6 ans, c’est tout à fait normal. S’il est difficile pour un enfant de s’exprimer verbalement, il l’exprime par le comportement.

Apprenez à parler à votre enfant. Expliquez que lorsqu'il est en colère, il peut lancer son agressivité sur un objet inanimé (oreiller, matelas).

Inscrivez votre enfant à section sportive, pour une expression saine de l’agressivité. Il est conseillé à l'enfant de le choisir lui-même.

Embrassez votre enfant plus souvent, montrez votre amour et votre attention. Apprenez à votre enfant à parler : de sa joie, de sa douleur, de ses expériences. Un enfant qui reçoit un soutien psychologique de ses parents est capable d'exprimer verbalement ses sentiments. Il n'aura pas à exprimer son agressivité par d'autres moyens.

L'agressivité pendant l'enfance est un phénomène très courant.

De nombreux parents sont désemparés, ne sachant pas comment se comporter si un enfant devient soudainement agressif et doutent de la normalité de telles manifestations. C'est pourquoi aujourd'hui nous psychologue Nous expliquons pourquoi l'agression infantile se produit et comment réagir à de telles manifestations.

Agressivité des enfants - raisons

Les causes de l’agressivité infantile peuvent être très diverses.

Faisons la liste le plus courant :

.L'enfant réagit avec agressivité à l'agression des adultes . Assez souvent, un enfant devient agressif si les parents eux-mêmes communiquent souvent à voix haute. Pas étonnant. Après tout, un enfant apprend à se comporter en fonction de l'exemple que ses parents lui ont donné. Par conséquent, veillez à faire attention à la fréquence à laquelle vous ressentez vous-même de la colère, de l'irritation et de l'offense. Et observez également exactement comment vous avez tendance à gérer ces sentiments. Avez-vous tendance à les supprimer ? Ou au contraire, manifestez-vous activement ?

.Il manque quelque chose à l'enfant . Le plus souvent, les psychologues parlent d'un manque d'amour ou de soins parentaux. Et cela peut effectivement être le cas. Cependant, l’agression, en elle-même, est le signe qu’un besoin vital n’est pas satisfait. Et cela peut être n’importe quel besoin, pas seulement de l’amour et de l’affection.

L'agressivité peut également être le signe que l'enfant traverse une autre crise liée à l'âge. Par exemple, à l'âge de 2-3 ans, presque tous les enfants deviennent plus agressifs, capricieux

Si l’on se souvient de nos besoins, ce sont : le besoin de sécurité, de sommeil, de nourriture, de sexe, de domination, de trouver sa place dans la hiérarchie sociale, d’intimité et de chaleur, ainsi que le besoin de développement. A. Maslow a écrit à ce sujet il y a environ un siècle. Ainsi, un enfant peut avoir l’un de ces besoins insatisfaits. Par exemple, il ne se sent pas en sécurité (si les conditions de vie ne sont pas tout à fait confortables par exemple). Ou encore, il se peut qu'il ne comprenne pas ses droits et ses responsabilités au sein de la famille. Et puis, une telle insatisfaction du besoin peut conduire au fait que le bébé peut se comporter de manière agressive.

Une cause tout aussi courante d’agressivité durant l’enfance est manque de limites claires de ce qui est autorisé . Aussi étrange que cela puisse paraître à première vue, la présence de règles et d'exigences claires, ainsi que le contrôle de leur respect, sont la clé du calme et de l'absence d'agressivité de l'enfant. Il semblerait que tout le monde le dise. Cependant, en réalité, ce n’est pas le cas. Les interdictions pour le plaisir des interdictions sont nuisibles. Si un parent interdit quelque chose pour démontrer son autorité, alors de telles interdictions ne sont vraiment pas bonnes. Mais si nous parlons de règles vraiment nécessaires, leur présence aide l'enfant à se sentir plus calme. Après tout, quand on comprend clairement et clairement ce qui est exactement possible et ce qui ne l’est pas, il n’y a pas d’anxiété, mais une compréhension claire de ses capacités.

Très souvent, un autre sentiment peut également être à l’origine de l’agressivité de l’enfance. Par exemple, culpabilité . Si l’on y réfléchit, les adultes se défendent souvent de manière agressive lorsqu’ils se sentent coupables ou honteux. Il en va de même pour un enfant. Derrière son agressivité se cache peut-être de la culpabilité ou de la honte.

L'agressivité peut également indiquer que l'enfant traverse une autre crise d'âge. Par exemple, à l'âge de 2-3 ans, presque tous les enfants deviennent plus agressifs et capricieux. Cela signifie simplement que l'enfant évolue actuellement vers un environnement de haute qualité. nouvelle étape de son développement.

Séparément, je voudrais souligner une cause d'agression infantile telle que jalousie . L'apparition d'un frère ou d'une sœur pour un enfant est toujours associée à un grand stress. Après tout plus tôt bébéétait le seul favori de la famille. Et maintenant, il est obligé de partager son papa et sa maman avec un autre bébé. Cela ne peut que susciter du mécontentement et... Et c'est tout à fait normal.

Agressivité des enfants : comment agir ?

Il ne s’agit pas d’une liste complète des raisons pouvant sous-tendre l’agressivité de l’enfant. Et l’agressivité des enfants n’a pas toujours besoin d’être corrigée. Il est important de comprendre que la présence d’agression en soi est un phénomène tout à fait normal. Cependant, sa force et sa forme d’expression peuvent ne pas être normales.

1. Il convient de distinguer le sentiment lui-même qui se cache derrière le comportement agressif (colère, ressentiment, indignation ou irritation) et l'action par laquelle l'enfant l'exprime. Vous pouvez lui dire que vous n'aimez pas qu'il essaie de vous frapper ou de vous mordre. Mais il n’est pas nécessaire de faire honte à un enfant s’il est en colère ou irrité.

2. Aidez votre enfant à comprendre ce qui lui arrive au moment de l'agression. Dites : « Vous êtes en colère parce que vous devez vous coucher », « Vous n'êtes pas content que je vous interdise de marcher aussi loin », etc.

3. Jouez avec votre enfant à divers jeux où il pourra libérer son agressivité. Cela pourrait être une bataille d'oreillers des ballons etc.

L'enfant comprendra que vous êtes de son côté.

Compréhension mutuelle et patience à vous !

L'agressivité pendant l'enfance est un phénomène courant. Parfois, les parents ne savent pas ce qui a provoqué leur apparition. Mais il ne faut pas être surpris. La plupart des raisons pour lesquelles un enfant grandit de manière agressive peuvent être trouvées dans la société elle-même. Prenez par exemple les jeux vidéo et la télévision : il y a de la violence, des bagarres et des vols partout.

2. Les parents, s'ils ne veulent pas que leurs enfants soient des bagarreurs et des tyrans, doivent eux-mêmes contrôler leurs propres pulsions agressives.

3. En aucun cas, la manifestation d’agressivité d’un enfant ne doit être supprimée, sinon des impulsions agressives supprimées peuvent nuire gravement à sa santé. Apprenez-lui à exprimer ses sentiments hostiles d'une manière socialement acceptable : par des mots ou par des dessins, par modelage ou à l'aide de jouets, ou par des actions inoffensives pour autrui, dans le sport. Traduire les sentiments d'un enfant à partir d'actions en mots lui permettra d'apprendre qu'il peut en parler, et pas nécessairement les donner immédiatement aux yeux. De plus, l'enfant maîtrisera progressivement le langage de ses sentiments et il lui sera plus facile de vous dire qu'il est offensé, bouleversé, en colère, etc., plutôt que d'essayer d'attirer votre attention avec son comportement terrible.

4. Si un enfant est capricieux, en colère, crie, vous jette les poings, serrez-le dans vos bras, tenez-le près de vous. Petit à petit, il se calmera et reprendra ses esprits. Au fil du temps, il lui faudra de moins en moins de temps pour se calmer. De plus, de tels câlins remplissent plusieurs fonctions importantes : pour un enfant, cela signifie que vous êtes capable de résister à son agression et, par conséquent, son agression peut être maîtrisée et il ne détruira pas ce qu'il aime ; l'enfant apprend progressivement la capacité de retenue et peut la rendre interne et ainsi contrôler lui-même son agressivité. Plus tard, lorsqu’il se sera calmé, vous pourrez lui parler de ses sentiments. Mais vous ne devez en aucun cas lire des enseignements moraux lors d'une telle conversation, juste

5. Pour éviter que votre enfant ne grandisse de manière agressive, respectez la personnalité de votre enfant, tenez compte de son opinion, prenez ses sentiments au sérieux. Offrez à votre enfant suffisamment de liberté et d’indépendance dont il sera responsable. En même temps, montrez-lui qu'en cas de besoin, s'il vous le demande, vous êtes prêt à lui donner des conseils ou de l'aide. Un enfant doit avoir son propre territoire, son propre côté de la vie, dans lequel les adultes ne sont autorisés à entrer qu'avec son consentement. Certains parents croient à tort que leurs enfants ne devraient avoir aucun secret pour eux. Il est inacceptable de fouiller dans ses affaires, de lire des lettres, d'écouter conversations téléphoniques, espionner! Si un enfant vous fait confiance, vous considère comme un ami et un camarade plus âgé, il vous dira tout lui-même, vous demandera conseil s'il le juge nécessaire.

6. Montrez à votre enfant l’inefficacité ultime d’un comportement agressif. Expliquez-lui que même si au début il obtient un bénéfice pour lui-même, par exemple s'il enlève le jouet préféré d'un autre enfant, aucun des enfants ne voudra ensuite jouer avec lui et il restera dans un splendide isolement. Il est peu probable qu’il se laisse séduire par une telle perspective. Parlez-nous aussi de ceux-ci conséquences négatives comportement agressif comme l'inévitabilité de la punition, le retour du mal, etc.

7. Il est nécessaire de donner à l'enfant la possibilité de se libérer émotionnellement dans les jeux, les sports, etc. Vous pouvez avoir un « oreiller en colère » spécial pour soulager le stress. Si l'enfant se sent irrité, il peut battre cet oreiller.

8. Il est également très important de clarifier et de fixer des limites. La cohérence est ici nécessaire : il ne faut pas évaluer différemment l’action d’un même enfant selon son humeur. Le système de restrictions et d’interdictions doit être clair et stable ; la stabilité de la vie intérieure de l’enfant en dépend.

9. Il est préférable de préparer à l’avance certains événements importants de la vie d’un enfant. Si vous devez effectuer votre première visite chez un médecin ou dans un jardin d'enfants, essayez de prévoir toutes les nuances possibles, en tenant compte des capacités et des caractéristiques de l'enfant.

L'agressivité des enfants peut être combattue, et en plus, elle peut être complètement évitée si vous êtes attentif à l'enfant, à ses sentiments et à ses désirs. La psychologue Inga Voitko a donné des conseils sur la façon de procéder efficacement, qu'il n'y ait pas de problèmes dans votre famille !

Qu'est-ce que l'agressivité ?

Le mot « agression » vient du latin « agressio », qui signifie « attaque », « attaque ». Le dictionnaire psychologique donne la définition suivante de ce terme : « L'agression est un comportement destructeur motivé qui contredit les normes et les règles de l'existence des personnes dans la société, nuisant aux objets d'attaque (animés et inanimés), causant des dommages physiques et moraux aux personnes ou leur causant un inconfort psychologique (expériences négatives, état de tension, peur, dépression, etc.)".

Raisons de l'agression Les enfants peuvent être très différents. Certaines maladies somatiques ou cérébrales contribuent à l’émergence de qualités agressives. Il convient de noter que l’éducation au sein de la famille joue un rôle énorme, dès les premiers jours de la vie d’un enfant. Le sociologue M. Mead a prouvé que dans les cas où un enfant est sevré brusquement et où la communication avec la mère est réduite au minimum, les enfants développent des qualités telles que l'anxiété, la suspicion, la cruauté, l'agressivité et l'égoïsme. Et vice versa, lorsqu'il y a de la douceur dans la communication avec un enfant, l'enfant est entouré de soins et d'attention, ces qualités ne sont pas développées.

Le développement de comportements agressifs est fortement influencé par la nature des punitions que les parents utilisent habituellement en réponse à la manifestation de colère chez leur enfant. Dans de telles situations, deux méthodes d’influence polaires peuvent être utilisées : soit la clémence, soit la sévérité. Paradoxalement, les enfants agressifs sont aussi fréquents chez les parents trop indulgents que chez ceux trop stricts.

Des études ont montré que les parents qui suppriment fortement l'agressivité chez leurs enfants, contrairement à leurs attentes, n'éliminent pas cette qualité, mais la cultivent au contraire, développant une agressivité excessive chez leur fils ou leur fille, qui se manifestera même à l'âge adulte. Après tout, tout le monde sait que le mal ne fait qu’engendrer le mal, et que l’agression ne fait qu’engendrer l’agression.
Si les parents ne prêtent aucune attention aux réactions agressives de leur enfant, celui-ci commence très vite à croire qu'un tel comportement est permis, et des accès de colère isolés se transforment imperceptiblement en une habitude d'agir de manière agressive.

Seuls les parents qui savent trouver un compromis raisonnable », juste milieu", peuvent apprendre à leurs enfants à faire face à l'agressivité.

Portrait d'un enfant agressif

Dans presque tous les groupes de maternelle, dans chaque classe, il y a au moins un enfant présentant des signes de comportement agressif. Il attaque d'autres enfants, les insulte et les bat, enlève et casse des jouets, utilise délibérément un langage grossier, en un mot, devient un « orage » pour tout le monde. groupe d'enfants, source de chagrin pour les éducateurs et les parents. Cette fraise, pugnace, enfant grossier Il est très difficile de l’accepter tel qu’il est, et encore plus difficile de le comprendre.

Cependant, un enfant agressif, comme tout autre, a besoin d'affection et d'aide de la part des adultes, car son agressivité est avant tout le reflet d'un inconfort interne, de l'incapacité de répondre adéquatement aux événements qui se produisent autour de lui.

Un enfant agressif se sent souvent rejeté et indésirable. La cruauté et l’indifférence des parents conduisent à une rupture de la relation enfant-parent et insufflent dans l’âme de l’enfant la confiance qu’il n’est pas aimé. « Comment devenir aimé et nécessaire » est un problème insoluble auquel est confronté un petit homme. Il cherche donc des moyens d'attirer l'attention des adultes et de ses pairs. Malheureusement, ces recherches ne se terminent pas toujours comme nous et l'enfant le souhaiterions, mais il ne sait pas comment faire mieux.

C’est ainsi que N.L. le décrit. Le comportement de Kryazheva envers ces enfants : « Un enfant agressif, profitant de chaque opportunité,... cherche à mettre en colère sa mère, son enseignant et ses pairs, il « ne se calme pas » jusqu'à ce que les adultes explosent et que les enfants se battent » (1997). , p.105).

Les parents et les enseignants ne comprennent pas toujours ce que l'enfant essaie d'accomplir et pourquoi il se comporte ainsi, même s'il sait à l'avance qu'il peut être repoussé par les enfants et puni par les adultes. En réalité, il ne s’agit parfois que d’une tentative désespérée de gagner sa « place au soleil ». L'enfant ne sait pas comment se battre pour survivre dans ce monde étrange et cruel, comment se protéger.

Les enfants agressifs sont très souvent méfiants et méfiants, ils aiment rejeter la responsabilité de la querelle qu'ils ont déclenchée sur les autres. Par exemple, alors qu'ils jouaient dans le bac à sable lors d'une promenade, deux enfants groupe préparatoire entré dans un combat. Roma a frappé Sasha avec une pelle. Lorsque le professeur lui a demandé pourquoi il avait fait cela, Roma a répondu sincèrement : « Sasha avait une pelle dans les mains et j'avais très peur qu'il me frappe. Selon l'enseignant, Sasha n'a montré aucune intention d'offenser ou de frapper les Roms, mais les Roms ont perçu cette situation comme menaçante.

Ces enfants ne peuvent souvent pas évaluer leur propre agressivité. Ils ne remarquent pas qu’ils suscitent la peur et l’anxiété chez ceux qui les entourent. Au contraire, il leur semble que le monde entier veut les offenser. Il en résulte un cercle vicieux : les enfants agressifs craignent et détestent ceux qui les entourent, et ceux-ci, à leur tour, les craignent.

Au centre Doverie PPMS de la ville de Lomonossov, une mini-enquête a été menée auprès d'enfants d'âge préscolaire plus âgés, dont le but était de découvrir comment ils comprennent l'agressivité. Voici les réponses données par les enfants agressifs et non agressifs (tableau 4).

Le monde émotionnel des enfants agressifs n'est pas assez riche, leur palette de sentiments est dominée par des tons sombres et le nombre de réactions, même face à des situations standards, est très limité. Il s’agit le plus souvent de réactions défensives. De plus, les enfants ne peuvent pas se regarder de l'extérieur et évaluer adéquatement leur comportement.

Tableau 4. Compréhension de l'agressivité chez les enfants d'âge préscolaire plus âgés

Question	Réponses des enfants agressifs	Réponses d'enfants non agressifs
1. Quelles personnes considérez-vous comme agressives ?	Maman et papa, parce qu'ils jurent, battent, se battent (50% des enfants interrogés)	Indiens, bandits, chasseurs, car ils tuent des personnes et des animaux (63 % de garçons, 80 % de filles)
2. Que feriez-vous si vous rencontriez un adulte agressif ?	J'ai commencé à me battre », « Je frappais » (83 % des garçons, 27 % des filles), « J'éclaboussais, je me salissais » (36 % des filles)	Je suis juste passé par là et je me suis détourné » (83 % des garçons, 40 % des filles), « J'appelais mes amis à l'aide » (50 % des filles)
3. Que feriez-vous si vous rencontriez un garçon (une fille) agressif ?	Je me battrais" (92% des garçons, 54% des filles), "Je m'enfuirais" (36% des filles)	Je partirais, m'enfuirais" (83% de garçons, 50% de filles)
4. Vous considérez-vous agressif ?	« Non » - 88 % des garçons, 54 % des filles « Oui » - 12 % des garçons, 46 % des filles	« Non » 92 % des garçons, 100 % des filles. "Oui" - 8% des garçons

Ainsi, les enfants adoptent souvent formes agressives comportement des parents.

Comment identifier un enfant agressif

Les enfants agressifs ont besoin de compréhension et de soutien de la part des adultes. Notre tâche principale n'est donc pas de poser un diagnostic « précis », et encore moins de « donner une étiquette », mais de fournir tous les éléments possibles et précis. assistance en temps opportun pour gamin.

En règle générale, il n'est pas difficile pour les éducateurs et les enseignants de déterminer lequel des enfants présente le niveau d'agressivité le plus élevé. Mais dans les cas controversés, vous pouvez utiliser les critères de détermination de l'agressivité, développés par les psychologues américains M. Alvord et P. Baker.

Critères d'agression (schéma d'observation des enfants)
Enfant:

1. Perd souvent le contrôle de lui-même.
2. Se dispute et se dispute souvent avec les adultes.
3. Refuse souvent de suivre les règles.
4. Agace souvent délibérément les gens.
5. Il blâme souvent les autres pour ses erreurs.
6. Se met souvent en colère et refuse de faire quoi que ce soit.
7. Souvent envieux et vindicatif.
8. Sensible, réagit très vite aux diverses actions des autres (enfants et adultes), qui l'irritent souvent.

On peut supposer qu'un enfant n'est agressif que si au moins 4 des 8 signes répertoriés se manifestent dans son comportement depuis au moins 6 mois.

Un enfant dont le comportement est observé un grand nombre de signes d'agressivité, l'aide d'un spécialiste est nécessaire : un psychologue ou un médecin.

De plus, afin d'identifier l'agressivité chez un enfant dans un groupe de maternelle ou dans une classe, vous pouvez utiliser un questionnaire spécial élaboré pour les éducateurs (Lavrentieva G.P., Titarenko T.M., 1992).

Critères d'agressivité chez un enfant (questionnaire)

1. Parfois, il semble qu'il soit possédé par un mauvais esprit.
2. Il ne peut pas rester silencieux lorsqu'il n'est pas satisfait de quelque chose.
3. Quand quelqu’un lui fait du mal, il essaie toujours de lui rendre la même chose.
4. Parfois, il a envie de jurer sans raison.
5. Il lui arrive de prendre plaisir à casser des jouets, à briser quelque chose, à éventrer quelque chose.
6. Parfois, il insiste tellement sur quelque chose que son entourage perd patience.
7. Cela ne le dérange pas de taquiner les animaux.
8. C'est difficile de discuter avec lui.
9. Il se met très en colère lorsqu'il pense que quelqu'un se moque de lui.
10. Parfois, il a envie de faire quelque chose de mal, choquant son entourage.
11. En réponse aux ordres ordinaires, il s'efforce de faire le contraire.
12. Souvent grincheux au-delà de son âge.
13. Se perçoit comme indépendant et décisif.
14. Aime être le premier, commander, subjuguer les autres.
15. Les échecs lui causent irritation sévère, le désir de trouver les coupables.
16. Il se dispute facilement et se bat.
17. Essaie de communiquer avec des personnes plus jeunes et physiquement plus faibles.
18. Il a souvent des crises de sombre irritabilité.
19. Ne prend pas en compte ses pairs, ne cède pas, ne partage pas.
20. Je suis convaincu qu'il accomplira n'importe quelle tâche au mieux de ses capacités.

Une réponse positive à chaque affirmation proposée vaut 1 point.
Haute agressivité - 15-20 points.
Agressivité moyenne -7-14 points.
Faible agressivité -1-6 points.

Nous présentons ces critères afin que l'éducateur ou l'enseignant, ayant identifié un enfant agressif, puisse ensuite développer avec lui sa propre stratégie comportementale et l'aider à s'adapter à l'équipe d'enfants.

Comment aider un enfant agressif

Pourquoi pensez-vous que les enfants se battent, mordent et poussent, et parfois, en réponse à un traitement, même amical, ils « explosent » et se mettent en colère ?

Il peut y avoir plusieurs raisons à ce comportement. Mais souvent, les enfants font exactement cela parce qu’ils ne savent pas comment faire autrement. Malheureusement, leur répertoire comportemental est assez maigre, et si nous leur donnons la possibilité de choisir des comportements, les enfants répondront volontiers à l'offre et notre communication avec eux deviendra plus efficace et plus agréable pour les deux parties.

Ce conseil (offrant le choix de la manière d'interagir) est particulièrement pertinent lorsqu'il s'agit d'enfants agressifs. Emploi les éducateurs et les enseignants auprès de cette catégorie d'enfants doivent être menés dans trois directions :

1. Travailler avec colère. Enseigner aux enfants agressifs des manières acceptables d’exprimer leur colère.
2. Enseigner aux enfants les compétences de reconnaissance et de contrôle, la capacité de se contrôler dans des situations qui provoquent des accès de colère.
3. Formation de la capacité d'empathie, de confiance, de sympathie, d'empathie, etc.

Faire face à la colère

Qu'est-ce que la colère ? Il s’agit d’un sentiment de ressentiment intense, qui s’accompagne d’une perte de contrôle sur soi-même. Malheureusement, dans notre culture, il est généralement admis qu’exprimer sa colère est une réaction indigne. Déjà là enfance Cette idée nous est inculquée par des adultes - parents, grands-parents, enseignants. Cependant, les psychologues ne recommandent pas de retenir cette émotion à chaque fois, car nous pouvons ainsi devenir une sorte de « tirelire de colère ». De plus, après avoir poussé la colère à l'intérieur, une personne ressentira très probablement, tôt ou tard, encore le besoin de la jeter. Mais pas sur celui qui a provoqué ce sentiment, mais sur celui qui est « arrivé » ou sur celui qui est le plus faible et ne peut pas riposter. Même si nous essayons très fort et ne succombons pas à la manière séduisante de « faire éclater » la colère, notre « tirelire », reconstituée de jour en jour avec de nouvelles émotions négatives, pourrait un jour « éclater ». De plus, cela ne se termine pas nécessairement par des crises de colère et des cris. Les sentiments négatifs qui se dégagent peuvent « s’installer » en nous, ce qui entraînera divers problèmes somatiques : maux de tête, maladies d’estomac et maladies cardiovasculaires. K. Izard (1999) publie des données cliniques obtenues par Holt, qui indiquent qu'une personne qui réprime constamment sa colère est plus à risque de troubles psychosomatiques. Selon Holt, la colère inexprimée peut être l'une des causes de maladies telles que la polyarthrite rhumatoïde, l'urticaire, le psoriasis, les ulcères d'estomac, les migraines, l'hypertension, etc.

C'est pourquoi il faut se libérer de la colère. Bien entendu, cela ne signifie pas que tout le monde est autorisé à se battre et à mordre. Nous devons simplement apprendre nous-mêmes et apprendre à nos enfants à exprimer leur colère de manière acceptable et non destructrice.
Étant donné que le sentiment de colère résulte le plus souvent d'une restriction de la liberté, alors au moment de «l'intensité des passions» la plus élevée, il est nécessaire de permettre à l'enfant de faire quelque chose qui, peut-être, n'est généralement pas bien accueilli par nous. De plus, beaucoup dépend de la forme sous laquelle - verbale ou physique - l'enfant exprime sa colère.

Par exemple, dans une situation où un enfant est en colère contre un pair et l'insulte, vous pouvez attirer le délinquant avec lui, le représenter sous la forme et dans la situation souhaitée par la personne « offensée ». Si l’enfant sait écrire, vous pouvez le laisser signer le dessin comme il le souhaite, s’il ne sait pas comment, vous pouvez le signer sous sa dictée. Bien entendu, ce travail doit être effectué en tête-à-tête avec l'enfant, hors de vue de l'adversaire.

Cette méthode de travail avec agression verbale est recommandée par V. Oklender. Dans son livre « Windows into the World of a Child » (M., 1997), elle décrit sa propre expérience de l'utilisation de cette approche. Après avoir effectué un tel travail, les enfants d'âge préscolaire (6 à 7 ans) ressentent généralement un soulagement.

Certes, dans notre société, une telle communication « libre » n'est pas encouragée, en particulier l'utilisation de gros mots et d'expressions par les enfants en présence d'adultes. Mais comme le montre la pratique, sans exprimer tout ce qui s'est accumulé dans l'âme et sur la langue, l'enfant ne se calmera pas. Très probablement, il criera des insultes au visage de son « ennemi », le poussant à répondre aux insultes et attirant de plus en plus de « spectateurs ». En conséquence, le conflit entre deux enfants va dégénérer en un combat de groupe, voire en un combat violent.

Peut-être qu'un enfant qui n'est pas satisfait de la situation actuelle, qui a peur pour une raison ou une autre d'entrer dans une opposition ouverte, mais qui a néanmoins soif de vengeance, choisira une autre voie : il persuadera ses pairs de ne pas jouer avec le délinquant. Ce comportement fonctionne comme une bombe à retardement. Un conflit de groupe éclatera inévitablement, mais il « mûrira » plus longtemps et impliquera un plus grand nombre de participants. La méthode proposée par V. Oaklander peut permettre d'éviter de nombreux problèmes et contribuera à résoudre la situation conflictuelle.

Exemple
Le groupe préparatoire de l'école maternelle était fréquenté par deux copines - deux Alena : Alena S. et Alena E. Elles étaient inséparables du groupe de la crèche, mais néanmoins, elles se disputaient sans fin et se battaient même. Un jour, lorsqu'un psychologue est entré dans le groupe, il a vu qu'Alena S., n'écoutant pas le professeur qui essayait de la calmer, jetait tout ce qui lui tombait sous la main et criait qu'elle détestait tout le monde. L’arrivée du psychologue ne pouvait pas tomber à un moment plus opportun. Alena S., qui aimait beaucoup aller au cabinet psychologique, « s'est laissée emmener ».
Au cabinet du psychologue, elle a eu la possibilité de choisir sa propre activité. Tout d'abord, elle a pris un énorme marteau gonflable et a commencé à frapper les murs et le sol de toutes ses forces, puis elle a sorti deux hochets du coffre à jouets et a commencé à les secouer avec délice. Alena n'a pas répondu aux questions du psychologue sur ce qui s'était passé et contre qui elle était en colère, mais elle a accepté avec plaisir l'offre de se réunir. Le psychologue a dessiné une grande maison et la fille s'est exclamée : « Je sais, c'est notre jardin d'enfants !

Aucune aide supplémentaire d'un adulte n'a été nécessaire : Alena a commencé à dessiner et à expliquer ses dessins. Tout d'abord, un bac à sable est apparu dans lequel se trouvaient de petites figures - les enfants du groupe. A proximité il y avait un parterre de fleurs, une maison et un belvédère. La jeune fille dessinait de plus en plus de petits détails, comme pour retarder le moment où elle devrait dessiner quelque chose d'important pour elle. Au bout d’un moment, elle a dessiné une balançoire et a dit : « Ça y est, je ne veux plus dessiner. » Cependant, après avoir traîné dans le bureau, elle est de nouveau allée vers le drap et a dessiné une très petite fille sur une balançoire. Lorsque le psychologue lui a demandé de qui il s'agissait, Alena a d'abord répondu qu'elle ne le savait pas elle-même, puis a ajouté, après avoir réfléchi : "C'est Alena E.. Laissez-la faire un tour, je l'ai laissée." Ensuite, elle a passé beaucoup de temps à colorier la robe de sa rivale, a d'abord dessiné un nœud dans ses cheveux, puis même une couronne sur sa tête, expliquant en même temps à quel point Alena E. est bonne et gentille. Mais alors l'artiste s'est soudainement arrêté et a haleté : « Ah !!! Alena est tombée de la balançoire ! Que va-t-il se passer maintenant ? Je ne supporte pas, ça déchire). Maman et papa vont la gronder aujourd'hui, et peut-être même la battre avec une ceinture et la mettre dans un coin. La couronne est tombée et a roulé dans les buissons (la couronne dorée peinte subit le même sort). comme la robe). Pouah, son visage est sale, son nez est cassé (tout est peint au crayon rouge), ses cheveux sont ébouriffés (au lieu d'une tresse soignée avec un nœud, un halo de gribouillages noirs apparaît). sur la photo). Pensez-y, qui va jouer avec elle maintenant ? Elle n'a pas besoin de donner des ordres. Je sais aussi comment commander. Maintenant, laissez-le aller se laver, et nous ne sommes pas aussi sales qu'elle ! nous jouerons tous ensemble, sans elle. Alena, complètement satisfaite, dessine à côté de l'ennemi vaincu un groupe d'enfants entourant la balançoire sur laquelle elle, Alena S., est assise. Puis, tout à coup, elle dessine un autre personnage à côté. "Voici Alena E.. Elle s'est déjà lavée", explique-t-elle et demande : "Puis-je déjà aller dans le groupe" De retour dans la salle de jeux, Alena S., comme si de rien n'était, rejoint les joueurs. s'est-il vraiment passé ? Probablement, pendant la promenade, les deux inséparables Alena, comme toujours, se battaient pour le leadership. Cette fois, les sympathies des « spectateurs » étaient du côté d'Alena E. Ayant exprimé sa colère sur papier, sa rivale. Je me suis calmé et j'ai accepté ce qui se passait.

Bien sûr, dans cette situation, une autre technique aurait pu être utilisée, l'essentiel est que l'enfant ait la possibilité de se libérer de manière acceptable de la colère accablante.

Une autre façon d’aider les enfants à exprimer légalement leur agression verbale est de jouer avec eux à un jeu d’injures. L'expérience montre que les enfants qui ont la possibilité d'exprimer des émotions négatives avec la permission de l'enseignant, puis d'entendre quelque chose d'agréable sur eux-mêmes, diminuent le désir d'agir de manière agressive.

Aider les enfants d'une manière accessible Le soi-disant « Sac à cris » (dans d'autres cas - « Coupe à cris », « Pipe magique « Cri » », etc.) peut exprimer la colère et l'enseignant peut mener la leçon sans entrave. Avant le début du cours, chaque enfant qui le souhaite peut s'approcher du « Scream Bag » et crier dedans le plus fort possible. Il se « débarrasse » ainsi de ses cris pendant toute la durée du cours. Après le cours, les enfants peuvent « reprendre » leur cri. Habituellement, à la fin du cours, les enfants laissent le contenu du « Sac » avec des blagues et des rires à l'enseignant en souvenir.

Bien entendu, chaque enseignant dispose de nombreuses façons de gérer les manifestations verbales de la colère. Nous n’avons répertorié que ceux qui se sont révélés efficaces dans notre pratique. Cependant, les enfants ne se limitent pas toujours à une réaction verbale (verbale) aux événements. Très souvent, les enfants impulsifs utilisent d'abord leurs poings, puis prononcent ensuite des mots offensants. Dans de tels cas, nous devrions également apprendre aux enfants à gérer leur agression physique.

Un éducateur ou un enseignant, voyant que les enfants ont « grandi » et sont prêts à entrer dans un « combat », peut réagir instantanément et organiser, par exemple, des compétitions sportives de course, de saut et de lancer de balles. De plus, les contrevenants peuvent être inclus dans une équipe ou faire partie d'équipes rivales. Cela dépend de la situation et de la profondeur du conflit. A la fin du concours, il est préférable d'avoir une discussion de groupe au cours de laquelle chaque enfant peut exprimer les sentiments qui l'accompagnent dans l'accomplissement de la tâche.

Bien entendu, l'organisation de compétitions et de courses de relais n'est pas toujours conseillée. Dans ce cas, vous pouvez utiliser les outils disponibles qui doivent être équipés pour chaque groupe de maternelle et chaque classe. Des boules lumineuses qu'un enfant peut lancer sur une cible ; des oreillers moelleux sur lesquels un enfant en colère peut donner des coups de pied et frapper ; des marteaux en caoutchouc qui peuvent être utilisés pour frapper le mur et le sol de toutes vos forces ; des journaux qui peuvent être froissés et jetés sans crainte de casser ou de détruire quoi que ce soit - tous ces objets peuvent contribuer à réduire les tensions émotionnelles et musculaires si nous apprenons aux enfants à les utiliser dans des situations extrêmes.

Il est clair que dans une salle de classe pendant un cours, un enfant ne peut pas donner un coup de pied dans une boîte de conserve s'il a été poussé par un voisin sur son bureau. Mais chaque élève peut créer, par exemple, une « Feuille de colère » (Fig. 2). Il s’agit généralement d’une feuille de format représentant un monstre amusant avec une énorme trompe, de longues oreilles ou huit pattes (à la discrétion de l’auteur). Le propriétaire de la feuille, au moment du plus grand stress émotionnel, peut l'écraser et la déchirer. Ce l'option fera l'affaire dans le cas où un accès de colère s'empare de l'enfant pendant un cours.

Cependant, le plus souvent situations de conflit surgissent lors des changements. Ensuite, vous pouvez jouer à des jeux de groupe avec les enfants (certains d'entre eux sont décrits dans la section « Comment jouer avec des enfants agressifs »). Eh bien, dans un groupe de maternelle, il est conseillé d'avoir à peu près l'arsenal de jouets suivant : poupées gonflables, marteaux en caoutchouc, armes jouets.

Certes, de nombreux adultes ne veulent pas que leurs enfants jouent avec des pistolets, des fusils et des sabres, même avec des jouets. Certaines mères n'achètent pas du tout d'armes à leurs fils et les enseignants leur interdisent de les apporter au groupe. Les adultes pensent que jouer avec des armes incite les enfants à adopter un comportement agressif et contribue à l'émergence et à la manifestation de la cruauté.

Cependant, ce n’est un secret pour personne que même si les garçons n’ont pas de pistolets ni de mitrailleuses, la plupart d’entre eux continueront à jouer à la guerre, en utilisant des règles, des bâtons, des clubs et des raquettes de tennis au lieu d’armes-jouets. L'image d'un guerrier masculin, vivant dans l'imagination de chaque garçon, est impossible sans les armes qui le décorent. Ainsi, de siècle en siècle, d’année en année, nos enfants (et pas toujours seulement les garçons) jouent à la guerre. Et qui sait, c’est peut-être une façon inoffensive d’exprimer votre colère. De plus, tout le monde sait que le fruit défendu est particulièrement sucré. En interdisant de manière persistante les jeux avec des armes, nous contribuons ainsi à stimuler l'intérêt pour ce type de jeu. Eh bien, nous pouvons conseiller aux parents qui sont encore contre les pistolets, les mitrailleuses et les baïonnettes : qu'ils essaient d'offrir à leur enfant une alternative valable. Peut-être que ça marchera ! De plus, il existe de nombreuses façons de gérer la colère et de soulager le stress physique d’un enfant. Par exemple, jouer avec du sable, de l'eau, de l'argile.

Vous pouvez fabriquer une figurine de votre agresseur en argile (ou vous pouvez même gratter son nom avec quelque chose de pointu), la casser, l'écraser, l'aplatir entre vos paumes, puis la restaurer si vous le souhaitez. De plus, c'est précisément le fait qu'un enfant, à sa propre demande, puisse détruire et restaurer son œuvre qui attire le plus les enfants.

Les enfants aiment aussi beaucoup jouer avec le sable, ainsi qu'avec l'argile. Lorsqu'il est en colère contre quelqu'un, un enfant peut enterrer profondément dans le sable une figurine symbolisant l'ennemi, sauter à cet endroit, y verser de l'eau et la recouvrir de cubes et de bâtons. À cette fin, les enfants utilisent souvent de petits jouets de Kinder Surprises. De plus, parfois, ils placent d'abord la figurine dans une capsule et l'enterrent ensuite seulement.

En enterrant et en déterrant des jouets, en travaillant avec du sable meuble, l'enfant se calme progressivement, recommence à jouer en groupe ou invite ses pairs à jouer au sable avec lui, mais dans d'autres jeux pas du tout agressifs. Ainsi le monde est restauré.

Les petites piscines d'eau placées dans un groupe de maternelle sont une véritable aubaine pour un enseignant lorsqu'il travaille avec toutes les catégories d'enfants, notamment les plus agressifs.
On a beaucoup écrit sur les propriétés psychothérapeutiques de l’eau. bon livres, et chaque adulte sait probablement comment utiliser l'eau pour soulager l'agressivité et les tensions inutiles chez les enfants. Voici quelques exemples jouer avec l'eau , inventés par les enfants eux-mêmes.

1. Utilisez une balle en caoutchouc pour faire tomber les autres balles flottant sur l'eau.
2. Faites exploser un bateau hors d'un tuyau. Commencez par le couler, puis observez comment une légère figurine en plastique « saute » hors de l'eau.
3. Utilisez un jet d'eau pour faire tomber les jouets légers qui se trouvent dans l'eau (pour cela, vous pouvez utiliser des bouteilles de shampoing remplies d'eau).

Nous avons examiné la première direction du travail avec des enfants agressifs, que l'on peut grossièrement appeler « travailler avec colère ». Je voudrais noter que la colère ne conduit pas nécessairement à l'agression, mais plus un enfant ou un adulte éprouve souvent des sentiments de colère, plus la probabilité de diverses formes de comportement agressif est élevée.

Formation à la reconnaissance et au contrôle des émotions négatives
Le prochain domaine très responsable et non moins important est l'enseignement des compétences permettant de reconnaître et de contrôler les émotions négatives. Un enfant agressif n’admet pas toujours qu’il est agressif. D’ailleurs, au fond de son âme, il est sûr du contraire : tout le monde autour de lui est agressif. Malheureusement, ces enfants ne peuvent pas toujours évaluer correctement leur état, et encore moins celui de leur entourage.
Comme indiqué ci-dessus, le monde émotionnel des enfants agressifs est très rare. Ils peuvent difficilement nommer quelques états émotionnels de base, et ils n’imaginent même pas l’existence des autres (ou de leurs nuances). Il n’est pas difficile de deviner que dans ce cas, il est difficile pour les enfants de reconnaître leurs propres émotions et celles des autres.

Pour entraîner la reconnaissance des états émotionnels, vous pouvez utiliser des modèles découpés, des croquis de M.I. Chistyakova (1990), des exercices et des jeux développés par N.L. Kryazheva (1997), ainsi que de grands tableaux et affiches illustrant divers états émotionnels.

Dans un groupe ou une classe où se trouve une telle affiche, les enfants s'y approcheront certainement avant le début des cours et indiqueront leur état, même si l'enseignant ne le leur demande pas, puisque chacun d'eux se fait un plaisir de dessiner le attention d'un adulte à lui-même.

Vous pouvez apprendre aux enfants à effectuer la procédure inverse : trouver les noms des états émotionnels représentés sur l'affiche. Les enfants doivent indiquer dans quelle humeur se trouvent les gens drôles.

Une autre façon d’apprendre à un enfant à reconnaître son état émotionnel et à développer le besoin d’en parler est le dessin. On peut demander aux enfants de faire des dessins sur les thèmes : « Quand je suis en colère », « Quand je suis heureux », « Quand je suis heureux », etc. Pour cela, placez sur un chevalet (ou simplement sur une grande feuille au mur) des figures pré-dessinées de personnes représentées dans diverses situations, mais sans visages dessinés. Ensuite, l'enfant peut, s'il le souhaite, venir compléter le dessin.

Pour que les enfants puissent évaluer correctement leur état, et au bon moment le gérer, il est nécessaire d'apprendre à chaque enfant à se comprendre lui-même, et surtout les sensations de son corps. Tout d'abord, vous pouvez vous entraîner devant un miroir : laissez l'enfant dire dans quelle humeur il se trouve en ce moment et ce qu'il ressent. Les enfants sont très sensibles aux signaux de leur corps et les décrivent facilement. Par exemple, si un enfant est en colère, il définit le plus souvent son état ainsi : « Mon cœur bat la chamade, mon ventre me chatouille, j'ai envie de crier dans ma gorge, mes doigts ont l'impression que des aiguilles me piquent, mes joues sont chaudes. , mes paumes me démangent, etc.

Nous pouvons apprendre aux enfants à évaluer avec précision leur état émotionnel et, par conséquent, à réagir rapidement aux signaux que le corps nous envoie. Le réalisateur de Denis la Menace, Dave Rogers, attire l'attention du public sur signal caché qui sert personnage principal film - Denis, six ans. Chaque fois, avant que le garçon n'ait des ennuis, nous voyons ses doigts agités, que l'opérateur montre fermer. Ensuite, nous voyons les yeux « brûlants » de l’enfant, et seulement après cela, une autre farce s’ensuit.

Ainsi, l'enfant, s'il « déchiffre » correctement le message de son corps, pourra comprendre : « Mon état est proche du critique. Attendez la tempête. Et si l'enfant connaît aussi plusieurs manières acceptables d'exprimer sa colère, il peut avoir le temps d'accepter bonne solution, évitant ainsi les conflits.

Bien sûr, apprendre à un enfant à reconnaître son état émotionnel et sa gestion ne sera réussie que si elle est menée systématiquement, jour après jour, pendant une période assez longue.

En plus des méthodes de travail déjà décrites, l'enseignant peut en utiliser d'autres : parler avec l'enfant, dessiner et, bien sûr, jouer. La section « Comment jouer avec des enfants agressifs » décrit les jeux recommandés dans de telles situations, mais j'aimerais parler plus en détail de l'un d'entre eux.

Nous avons découvert ce jeu pour la première fois en lisant le livre de K. Fopel « Comment enseigner aux enfants à coopérer » (M., 1998). Cela s'appelle "Un caillou dans une chaussure". Au début, le jeu nous a semblé assez difficile pour les enfants d'âge préscolaire, et nous l'avons proposé aux enseignants de 1re et 2e années pour une utilisation lors d'activités parascolaires. Cependant, après avoir ressenti l'intérêt des gars et attitude sérieuse au jeu, nous avons essayé d'y jouer Jardin d'enfants. J'ai aimé le jeu. D'ailleurs, très vite il passe de la catégorie des jeux à la catégorie des rituels quotidiens, dont la mise en œuvre devient absolument nécessaire au bon déroulement de la vie en groupe.

Il est utile de jouer à ce jeu lorsqu'un des enfants est offensé, en colère, bouleversé, lorsque des expériences internes empêchent l'enfant de faire quelque chose, lorsqu'un conflit couve dans le groupe. Chaque participant a la possibilité de verbaliser, c'est-à-dire d'exprimer avec des mots son état pendant le jeu, et de le communiquer aux autres. Cela contribue à réduire son stress émotionnel. S’il y a plusieurs instigateurs d’un conflit imminent, ils pourront entendre parler des sentiments et des expériences de chacun, ce qui peut contribuer à aplanir la situation.

Le jeu se déroule en deux étapes.

Étape 1 (préparatoire). Les enfants sont assis en cercle sur le tapis. Le professeur demande : « Les gars, est-il déjà arrivé qu'un caillou entre dans votre chaussure ? Habituellement, les enfants répondent très activement à la question, car presque tous les enfants de 6 à 7 ans ont une expérience de vie similaire. En cercle, chacun partage ses impressions sur la façon dont cela s'est produit. En règle générale, les réponses se résument à ce qui suit : « Au début le caillou ne nous dérange pas vraiment, on essaie de l'éloigner, de trouver une position confortable pour la jambe, mais la douleur et l'inconfort augmentent progressivement, une plaie ou un callus peut même apparaître. Et puis, même si nous n'en avons vraiment pas envie, nous « devons enlever la chaussure et secouer le caillou. Il est presque toujours très petit, et nous sommes même surpris de voir comment un si petit objet peut apparaître. nous causait une si grande douleur. Il nous semblait qu'il y avait une énorme pierre aux bords tranchants comme une lame de rasoir.

Ensuite, l'enseignant demande aux enfants : « Vous est-il déjà arrivé de ne jamais secouer un caillou, mais en rentrant à la maison, vous enleviez simplement vos chaussures ? Les enfants répondent que cela est déjà arrivé à beaucoup de personnes. Puis la douleur dans la jambe libérée de la chaussure s'est calmée, l'incident a été oublié. Mais le lendemain matin, en mettant le pied dans la chaussure, nous avons soudainement ressenti une vive douleur au contact du malheureux caillou. La douleur, plus intense que la veille, le ressentiment, la colère, tels sont les sentiments que les enfants éprouvent habituellement. Ainsi, un petit problème devient une grosse nuisance.

Étape 2. L'enseignant dit aux enfants : « Lorsque nous sommes en colère, préoccupés par quelque chose, excités, nous le percevons comme un petit caillou dans une chaussure. Si nous ressentons immédiatement une gêne et le retirons de là, alors le pied restera indemne. nous laissons le caillou en place, alors nous aurons très probablement des problèmes, et beaucoup d'entre eux. Par conséquent, il est utile que tous - adultes et enfants - parlent de leurs problèmes dès qu'ils les remarquent.

Soyons d'accord : si l'un de vous dit : « J'ai un caillou dans ma chaussure », nous comprendrons tous immédiatement que quelque chose vous dérange et nous pourrons en parler. Demandez-vous si vous ressentez actuellement du mécontentement, quelque chose qui pourrait vous déranger. Si vous le ressentez, dites-nous par exemple : « J’ai un caillou dans ma chaussure, je n’aime pas qu’Oleg brise mes bâtiments faits de cubes. Dites-moi ce que vous n'aimez pas d'autre. Si rien ne vous dérange, vous pouvez dire : « Je n’ai pas un caillou dans ma chaussure ».

En cercle, les enfants racontent ce qui les dérange en ce moment et décrivent leurs sentiments. Il est utile de discuter des « cailloux » individuels dont les enfants parleront en cercle. Dans ce cas, chaque participant au jeu propose à un pair en situation difficile un moyen de se débarrasser du « caillou ».

Après avoir joué plusieurs fois à ce jeu, les enfants ressentent ensuite le besoin de parler de leurs problèmes. De plus, le jeu aide l’enseignant à mener à bien le processus éducatif. Après tout, si les enfants s'inquiètent de quelque chose, ce « quelque chose » ne leur permettra pas de s'asseoir calmement en classe et d'absorber les informations. Si les enfants ont la possibilité de s'exprimer et de « se défouler », ils peuvent alors commencer sereinement leurs études. Le jeu « Caillou dans une chaussure » est particulièrement utile pour les enfants anxieux. Premièrement, si vous y jouez tous les jours, même très enfant timide il s'y habituera et commencera progressivement à parler de ses difficultés (puisqu'il ne s'agit pas d'une activité nouvelle ou dangereuse, mais d'une activité familière et répétitive). Deuxièmement, un enfant anxieux, écoutant des histoires sur les problèmes de ses pairs, comprendra que non seulement il souffre de peurs, d'incertitude et de ressentiment. Il s’avère que d’autres enfants ont les mêmes problèmes que lui. Cela signifie qu'il est comme tout le monde, pas pire que tout le monde. Il n’est pas nécessaire de s’isoler, car toute situation, même la plus difficile, peut être résolue grâce à des efforts conjoints. Et les enfants qui l'entourent ne sont pas du tout méchants et sont toujours prêts à l'aider.

Lorsque l'enfant apprend à reconnaître ses propres émotions et à en parler, vous pouvez passer à l'étape suivante du travail.

Formation de la capacité d'empathie, de confiance, de sympathie, de compassion

Les enfants agressifs ont tendance à avoir de faibles niveaux d’empathie. L'empathie est la capacité de ressentir l'état d'une autre personne, la capacité de prendre sa position. Les enfants agressifs ne se soucient généralement pas de la souffrance des autres ; ils ne peuvent même pas imaginer que les autres puissent se sentir désagréables et mal. On pense que si l'agresseur peut sympathiser avec la « victime », son agressivité sera plus faible la prochaine fois. C’est pourquoi le travail d’un enseignant pour développer le sens de l’empathie chez l’enfant est si important.

Une forme de ce travail peut être un jeu de rôle, au cours duquel l'enfant a la possibilité de se mettre à la place des autres et d'évaluer son comportement de l'extérieur. Par exemple, si une querelle ou une bagarre a eu lieu dans un groupe, vous pouvez régler cette situation en cercle en invitant le chaton et le tigre ou tout personnage littéraire connu des enfants à lui rendre visite. Devant les enfants, les invités miment une querelle similaire à celle survenue dans le groupe, puis demandent aux enfants de les réconcilier. Les enfants proposent différentes solutions aux conflits. Vous pouvez diviser les gars en deux groupes, dont l'un parle au nom du Tiger Cub, l'autre au nom du chaton. Vous pouvez donner aux enfants la possibilité de choisir eux-mêmes quelle position ils souhaitent adopter et quels intérêts ils souhaitent défendre. Quelle que soit la forme spécifique jeu de rôle Quel que soit votre choix, il est important qu'à la fin, les enfants acquièrent la capacité de prendre la position d'une autre personne, de reconnaître ses sentiments et ses expériences et d'apprendre à se comporter dans des situations difficiles. situations de vie. Une discussion générale sur le problème permettra de fédérer l’équipe des enfants et d’établir un climat favorable. climat psychologique en groupe.

Au cours de telles discussions, vous pouvez rejouer d'autres situations qui provoquent le plus souvent des conflits au sein d'une équipe : comment réagir si un ami ne vous donne pas le jouet dont vous avez besoin, que faire si vous êtes taquiné, que faire si vous avez été poussé et est tombé, etc. Un travail réfléchi et patient dans cette direction aidera l'enfant à mieux comprendre les sentiments et les actions des autres et à apprendre à se rapporter de manière adéquate à ce qui se passe.

De plus, vous pouvez inviter les enfants à organiser un théâtre en leur demandant de mimer certaines situations, par exemple : « Comment Malvina s'est disputée avec Pinocchio ». Cependant, avant de montrer une scène, les enfants doivent expliquer pourquoi les personnages du conte de fées se sont comportés d'une manière ou d'une autre. Il faut qu'ils essaient de se mettre à la place de personnages de contes de fées et de répondre aux questions : « Qu'a ressenti Pinocchio quand Malvina l'a mis dans le placard ? », « Qu'a ressenti Malvina lorsqu'elle a dû punir Pinocchio ? et etc.

De telles conversations aideront les enfants à réaliser à quel point il est important de se mettre à la place d'un rival ou d'un délinquant afin de comprendre pourquoi il a agi ainsi. Ayant appris à sympathiser avec les gens qui l'entourent, un enfant agressif sera capable de se débarrasser de la suspicion et de la méfiance, qui causent tant de problèmes tant à « l'agresseur » lui-même qu'à ses proches. Et en conséquence, il apprendra à assumer la responsabilité de ses actes et à ne pas rejeter la faute sur les autres.

Il est vrai que les adultes travaillant avec enfant agressif, cela ne fera pas de mal non plus de se débarrasser de l'habitude de le blâmer pour tous les péchés mortels. Par exemple, si un enfant jette des jouets avec colère, vous pouvez bien sûr lui dire : « Vous n'êtes qu'un scélérat ! Vous n'êtes que des problèmes. Vous gênez toujours tous les jeux des enfants ! Mais il est peu probable qu’une telle déclaration réduise le stress émotionnel du « salaud ». Au contraire, un enfant qui est déjà sûr que personne n’a besoin de lui et que le monde entier est contre lui deviendra encore plus en colère. Dans ce cas, il est bien plus utile de dire à votre enfant ce que vous ressentez en utilisant le pronom « je » plutôt que « vous ». Par exemple, au lieu de « Pourquoi n’as-tu pas rangé les jouets ? », vous pouvez dire : « Je suis contrarié quand les jouets sont éparpillés ».

De cette façon, vous ne blâmez pas l'enfant pour quoi que ce soit, ne le menacez pas et n'évaluez même pas son comportement. Vous parlez de vous, de vos sentiments. En règle générale, la réaction d’un tel adulte choque d’abord l’enfant, qui s’attend à une pluie de reproches à son encontre, puis lui donne un sentiment de confiance. Il existe une opportunité de dialogue constructif.

Travailler avec les parents d'un enfant agressif

Lorsqu'il travaille avec des enfants agressifs, l'éducateur ou l'enseignant doit d'abord établir le contact avec la famille. Il peut soit donner lui-même des recommandations aux parents, soit les inviter avec tact à demander l'aide de psychologues.

Il existe des situations où le contact avec la mère ou le père ne peut être établi. Dans de tels cas, nous recommandons d’utiliser des informations visuelles pouvant être placées dans le coin parent. Le tableau 5 ci-dessous peut servir d’exemple de telles informations.

Un tableau similaire ou d'autres informations visuelles peuvent devenir un point de départ pour que les parents réfléchissent à leur enfant et aux raisons d'un comportement négatif. Et ces réflexions, à leur tour, peuvent conduire à une coopération avec les éducateurs et l’enseignant.

Tableau 5 Styles parentaux (en réponse aux actions agressives de l’enfant)

Stratégie parentale	Exemples spécifiques de stratégie	Style de comportement de l'enfant	Pourquoi l'enfant fait-il cela ?
Suppression drastique du comportement agressif d’un enfant	Arrêtez ça!" "N'ose pas dire ça." Les parents punissent l'enfant	Agressif (L'enfant peut s'arrêter maintenant mais rejettera ses émotions négatives à un autre moment et dans un autre endroit)	L'enfant copie ses parents et apprend d'eux des comportements agressifs.
Ignorer les crises d'agressivité de votre enfant	Les parents font semblant de ne pas remarquer l’agressivité de l’enfant ou croient que l’enfant est encore petit	Agressif (l'enfant continue d'agir de manière agressive)	L'enfant pense qu'il fait tout correctement et les comportements agressifs deviennent un trait de caractère.
Les parents donnent à l'enfant la possibilité d'exprimer son agressivité d'une manière acceptable et lui interdisent avec tact de se comporter de manière agressive envers les autres.	Si les parents voient que l'enfant est en colère, ils peuvent l'impliquer dans un jeu qui soulagera sa colère. Les parents expliquent à l'enfant comment se comporter dans certaines situations	Très probablement, l'enfant apprendra à gérer sa colère	L'enfant apprend à analyser diverses situations et prend l'exemple de ses parents pleins de tact

L'objectif principal de ces informations est de montrer aux parents que l'une des raisons de la manifestation d'agressivité chez les enfants peut être le comportement agressif des parents eux-mêmes. S'il y a des disputes et des cris constants dans la maison, il est difficile de s'attendre à ce que les parents se disputent et crient constamment. L'enfant deviendra soudainement flexible et calme. De plus, les parents doivent être conscients des conséquences de certaines mesures disciplinaires sur l'enfant qui sont attendues dans un avenir proche et lorsque l'enfant entre dans l'adolescence.

Comment s'entendre avec un enfant qui se comporte constamment de manière provocante ? Conseils utiles Nous avons retrouvé des parents sur les pages du livre de R. Campbell « Comment gérer la colère d'un enfant » (M., 1997). Nous recommandons aux enseignants et aux parents de lire ce livre. R. Campbell identifie cinq façons de contrôler le comportement d’un enfant : deux d’entre elles sont positives, deux négatives et une neutre. Les méthodes positives incluent des demandes et des manipulations physiques douces (par exemple, vous pouvez distraire l'enfant, le prendre par la main et l'emmener, etc.).

La modification du comportement, méthode neutre de contrôle, implique l’utilisation de récompenses (pour suivre certaines règles) et de punitions (pour les ignorer). Mais ce système ne doit pas être utilisé trop souvent, car par la suite l'enfant commence à faire uniquement ce pour quoi il reçoit une récompense.

Les punitions et ordres fréquents sont des moyens négatifs de contrôler le comportement d'un enfant. Ils l'obligent à réprimer excessivement sa colère, ce qui contribue à l'apparition de traits passifs-agressifs dans son caractère. Qu’est-ce que l’agression passive et quels dangers présente-t-elle ? Il s'agit d'une forme cachée d'agression, son but est de faire enrager, de contrarier les parents ou les proches, et l'enfant peut faire du mal non seulement aux autres, mais aussi à lui-même. Il commencera délibérément à mal étudier, en représailles à ses parents, il portera des choses qu'ils n'aiment pas et il sera capricieux dans la rue sans raison. L'essentiel est de déséquilibrer les parents. Pour éliminer de telles formes de comportement, un système de récompenses et de punitions doit être pensé dans chaque famille. Lorsqu'on punit un enfant, il faut se rappeler que cette mesure d'influence ne doit en aucun cas humilier la dignité du fils ou de la fille. La punition devrait suivre immédiatement après l'infraction, et non pas tous les deux jours, ni toutes les deux semaines. La punition n'aura d'effet que si l'enfant lui-même estime qu'il la mérite ; de plus, on ne peut pas être puni deux fois pour le même délit ;

Il y a une autre façon travail efficace avec la colère d'un enfant, même s'il n'est pas toujours utilisé. Si les parents connaissent bien leur fils ou leur fille, ils peuvent désamorcer la situation lors de l'explosion émotionnelle de l'enfant avec une blague appropriée. Le caractère inattendu d'une telle réaction et le ton amical d'un adulte aideront l'enfant à sortir dignement d'une situation difficile.

Pour les parents qui ne comprennent pas bien la manière dont eux-mêmes ou leurs enfants peuvent exprimer leur colère, nous recommandons d’afficher les informations visuelles suivantes sur un écran dans la classe ou dans le groupe (tableau 6).

Tableau 6 « Manières positives et négatives d'exprimer la colère » (recommandations du Dr R. Campbell)

Aide-mémoire pour adultes ou règles pour travailler avec des enfants agressifs

1. Soyez attentif aux besoins et aux besoins de l'enfant.
2. Démontrer un modèle de comportement non agressif.
3. Soyez cohérent dans la punition de l'enfant, punissez-le pour des actions spécifiques.
4. Les punitions ne doivent pas humilier un enfant.
5. Enseignez des manières acceptables d’exprimer votre colère.
6. Donner à votre enfant la possibilité d’exprimer sa colère immédiatement après un événement frustrant.
7. Apprenez à reconnaître votre propre état émotionnel et celui de votre entourage.
8. Développer la capacité d’empathie.
9. Élargissez le répertoire comportemental de l’enfant.
10. Mettez en pratique vos capacités de réponse dans des situations de conflit.
11. Apprenez à prendre vos responsabilités.

Cependant, toutes les méthodes et techniques énumérées ne conduiront pas à des changements positifs si elles sont ponctuelles. L'incohérence du comportement parental peut entraîner une aggravation du comportement de l'enfant. Patience et attention portée à l'enfant, à ses besoins et exigences, développement constant des capacités de communication avec les autres - c'est ce qui aidera les parents à établir des relations avec leur fils ou leur fille.
Patience et bonne chance à vous, chers parents !

Lyutova E.K., Monina G.B. Aide-mémoire pour adultes

En psychologie de l'enfant, l'agression est un comportement d'un enfant qui cause un préjudice physique, psychologique ou objectif à une autre personne, un objet ou un environnement, même si la tentative de nuire se solde par un échec.

Des expressions d’agressivité peuvent survenir différentes façons, y compris la violence verbale, les dommages aux biens personnels et les contacts physiques. Selon les résultats, les enfants ayant un comportement agressif ont tendance à être irritables, impulsifs et agités.

À l'heure actuelle, il n'existe pas de réponse unique sur les causes de l'agressivité chez les enfants. De nombreux psychologues estiment que le comportement est un problème inné et instinctif. D'autres suggèrent que la perte des valeurs généralement acceptées, un changement de principes famille traditionnelle, une parentalité inadéquate et la distance sociale conduisent à l'expression d'agressivité chez les enfants, les adolescents et les adultes. L'agressivité des enfants est corrélée au chômage dans la famille, aux émeutes de rue, à la criminalité et aux troubles psychiatriques.

Formes et objectifs d'agression chez les enfants

Actuellement, les experts distinguent formes différentes, objectifs et types d’agression. Le comportement peut prendre diverses formes:

Physique;

Verbal;

Mental;

Émotionnel.

Elle peut être provoquée pour atteindre divers objectifs :

Exprimer de la colère ou de l'hostilité ;

Affirmer sa supériorité ;

Pour intimider les autres ;

Pour atteindre votre objectif ;

Soyez la réponse à la peur ;

Soyez une réaction à la douleur.

Les psychologues modernes distinguent 2 types d'agressivité chez un enfant :

Impulsif - affectif, engagé au stade de la passion. L'agressivité se caractérise par des émotions fortes, une colère incontrôlable et un état hystérique. Cette forme de comportement n’est pas planifiée, elle surgit et se produit dans le feu de l’action.

Instrumental - prédateur. L'agression est caractérisée par divers manipulateurs visant à atteindre un objectif plus important. L'agression instrumentale est souvent une action planifiée et existe comme un moyen pour parvenir à une fin. En causant des désagréments à une autre personne, par exemple en cassant un jouet, l'enfant se dirige vers l'objectif d'acheter un nouveau jouet plus intéressant pour lui-même.

Il a été observé que les enfants ayant des niveaux de développement inférieurs sont plus sujets aux agressions imprévues et impulsives. Les enfants faisant preuve d'agressivité prédatrice savent comment gérer, planifier et atteindre délibérément leurs objectifs en utilisant l'agressivité.

En psychologie, il existe une différence entre les niveaux d'agressivité chez les garçons et les filles. Les garçons sont presque toujours plus agressifs que les filles. Les grands enfants sont plus agressifs que les petits. Les enfants actifs et intrusifs sont plus agressifs que les enfants passifs ou très calmes.

Tous les enfants les groupes d'âge Un comportement agressif est un moyen puissant de transmettre vos désirs aux autres, ainsi qu'un moyen d'exprimer vos goûts et vos aversions.

Raisons de l'agressivité chez les enfants à différents âges

Enfance. Les bébés sont agressifs lorsqu’ils ont très faim, lorsqu’ils se trouvent dans une position extrêmement inconfortable ou lorsqu’ils ont peur, sont malades ou souffrent. Les parents peuvent affirmer que l'agressivité d'un nourrisson peut être évaluée par le volume et le ton de sa voix. Mais cette opinion est fausse. Le cri d'un bébé est une défense, c'est un moyen de communication, de transmission de sentiments et de besoins. Cela ne peut pas être qualifié de manifestation d’agression.

Âge des tout-petits. Les enfants de 2 à 4 ans présentent des accès d'agressivité et d'hystérie, causant de la douleur à leurs pairs, aux adultes et endommageant les jouets et les meubles. Le plus souvent, l'agressivité à cet âge se produit envers les adultes comme moyen d'atteindre un objectif. L’agressivité de la parole permet d’augmenter le vocabulaire de l’enfant.

Âge préscolaire. Les enfants de 4 à 6 ans peuvent faire preuve d'hostilité envers leurs frères et sœurs, ainsi qu'à l'égard de leurs pairs. En raison des interactions sociales, les enfants développent des griefs imaginaires et réels. Ils forcent l'enfant à se défendre et provoquent une colère agressive - une agression.

Agressivité chez les enfants et prédisposition à la violence

Si un enfant d'âge préscolaire se comporte de manière hostile avec des enfants, des adultes et même des animaux familiers, est souvent hypersensible, facilement offensé, se met rapidement en colère et n'arrive pas à se calmer pendant longtemps, il peut avoir une prédisposition à un comportement violent.

L'enfant d'âge préscolaire n'a pas encore appris à être responsable de son comportement et, en règle générale, blâme les autres pour ses actes. Les parents doivent y prêter une attention particulière et prendre des mesures pour corriger la situation.

Les enfants d’âge préscolaire ont tendance à avoir de courtes périodes de comportement agressif parce qu’ils comprennent mal qu’ils causent du mal, qu’ils sont fatigués ou stressés. Si le comportement persiste pendant plusieurs semaines, les parents devraient consulter leur médecin et leur psychologue et éradiquer le problème.

Facteurs qui augmentent le risque de comportement violent

Les parents et les enseignants doivent être extrêmement prudents si :

L'enfant est devenu victime d'abus physiques et sexuels ;

Il y avait de la violence domestique ;

Si un enfant voit régulièrement de la violence sur l'écran de télévision, dans les médias, entre voisins d'à côté ;

Si les parents consomment de la drogue et de l'alcool ;

S'il y a des armes à feu dans la maison ;

Si la famille a de faibles revenus, traverse une période stressante ou est sur le point de rompre le mariage ;

Si le parent est une mère célibataire, les parents qui ont perdu leur emploi ;

Si une lésion cérébrale était présente.

Les parents peuvent apprendre à leur enfant à être tolérant et à gérer ses émotions. Cependant, si les parents expriment ouvertement leur colère devant leur enfant, font preuve d'une assurance grossière et d'une irritabilité, l'enfant suivra l'exemple de ses parents et ne sera pas responsable de son comportement. Une parentalité responsable ne tolère aucune forme de violence et la prévient de quelque manière que ce soit. moyens possibles.

Stimulants d'agressivité chez les enfants

Les psychologues affirment que lorsque les enfants perdent le dialogue avec leurs pairs, ils se sentent tendus, effrayés et isolés. C'est le cas lorsque l'agressivité envers des pairs, même envers des étrangers, peut se manifester involontairement. Les parents doivent prêter attention au comportement de l’enfant et mettre fin rapidement à toute tentative de comportement agressif. Lorsque les enfants surmontent le sentiment d’isolement, ils deviennent amicaux et ne font pas preuve d’agressivité.

L'agression peut être un sous-produit mauvaise éducation. Si un enfant ne reçoit pas l'attention nécessaire de la part de ses parents, de ses enseignants et de ses pairs, et qu'il est également exposé à la violence, il devient incontrôlable et agressif. Si les parents ignorent ce comportement ou l’acceptent inconsciemment comme normal, cela peut encourager davantage l’agressivité.

Chez de nombreux enfants, le comportement agressif est un symptôme du stade maniaque du trouble bipolaire. Elle peut se manifester par une irritabilité qui se développe sur fond de dépression.

Parfois, les enfants sont agressifs envers leurs pairs par peur ou par méfiance. Ce trouble survient en cas de schizophrénie, de paranoïa ou d'autres troubles psychotiques.

L’agressivité peut également être le résultat d’une incapacité à gérer ses émotions, notamment la déception. Le trouble survient chez les enfants autistes et mentalement retardés. Si ces enfants sont déçus par quelque chose, ils ne peuvent pas corriger leurs émotions ou parler efficacement de la situation actuelle et font donc preuve d'agressivité.

Les enfants atteints de TDAH ou d’autres troubles destructeurs peuvent également afficher un comportement agressif sur fond d’incompréhension et d’impulsivité, notamment lorsque les principes sociaux sont violés.

Les psychologues disent : pour éliminer les comportements agressifs, il est nécessaire de déterminer la cause principale et les facteurs fondamentaux - les stimulants de l'agression.

Alors apprends à tes parents moyens efficaces gérer le comportement de l’enfant sans la moindre trace d’agressivité ou de punition. Il est important d'avoir un contact positif avec l'enfant, de l'encourager bonne conduite, plutôt que de se concentrer uniquement sur les aspects difficiles de la parentalité.

Dans la famille, il faut créer et respecter des règles de comportement particulières, adaptées à l’âge de l’enfant, raisonnables et significatives pour ses proches. Les parents doivent apprendre à être logiques dans leur comportement et leur prise de décision. Maintenir la capacité de contrôler ses émotions dans toutes les situations, même les plus inattendues.

Des recherches ont montré que punition physique ne résolvent pas, mais aggravent le problème du comportement agressif. Si les parents ont recours à la punition dans la famille, les enfants :

Ils ne savent pas comment contrôler leur comportement ;

Ils éprouvent un sentiment de peur et de peur de désobéir à leurs parents, mais en même temps, ils deviennent plus souvent des hooligans ;

Avoir un risque accru de développer des troubles de santé mentale à l’âge adulte ;

Ils deviennent prédisposés à la violence, intimidant leur futur conjoint et leurs propres enfants ;

La qualité des relations avec les parents est perdue.

Les psychologues estiment qu'un problème commun à tous les parents est que les enfants se battent avec leurs sœurs et leurs frères et se montrent agressifs envers les enfants inconnus. Durant l’enfance, les enfants ont souvent des désaccords et des conflits. Les enfants ont des besoins, des désirs et des façons de faire différents – cette propriété les rend uniques.

Les parents devraient apprendre à leurs enfants à acquérir des compétences en matière de gestion des comportements sociaux et émotionnels. Si un enfant aime la lutte et est très actif, les parents peuvent l'inviter à s'initier aux arts martiaux, au judo ou à tout type de lutte. Le sport apprendra au petit agité les bonnes techniques combats, méthodes sûres d'autodéfense.

DANS âge préscolaire Les enfants devraient apprendre à trouver des moyens pacifiques de prévenir les agressions. Aidez-les à exprimer correctement leurs émotions, à comprendre les besoins fondamentaux des autres, à comprendre et à ressentir la situation et l'environnement qui les entoure.