विषय पर कार्ड इंडेक्स (जूनियर समूह): दूसरे जूनियर समूह में बातचीत के विषय। कनिष्ठ समूह में बातचीत "किताबें सबसे अच्छी दोस्त हैं"

संगठन: राज्य बजटीय शैक्षिक संस्थान "स्कूल नंबर 1359", प्रीस्कूल विभाग नंबर 3

स्थान: मास्को

लक्ष्य:

• बच्चों में किताबों के प्रति रुचि और प्रेम पैदा करना;
• भाषण गतिविधि, मौखिक विवरण और चित्रण में कौशल विकसित करना;
• परिचित पुस्तकों और परियों की कहानियों की पहचान करें।

बातचीत की प्रगति:

शिक्षक:- दोस्तों, क्या आपको अच्छा लगता है जब लोग आपको किताबें पढ़कर सुनाते हैं? उन्हें आपको कौन पढ़ता है? क्या हमारे समूह के पास किताबें हैं? वे कहाँ रहते हैं? यह सही है, हमारे पुस्तक कोने में। क्या आपने देखा है कि हाल ही में गुड़िया कात्या हमारे बुक कॉर्नर पर आई थी, उसने बहुत सारी किताबें पढ़ीं और इसीलिए वह इतनी स्मार्ट हो गई। दिन भर वह यहीं कुर्सी पर बैठी हमें देखती रहती है और शाम को जब आप घर जाते हैं तो मुझसे बात करती है। आज कात्या आपसे बात करने के लिए सहमत हो गई।

शिक्षक:(गुड़िया लेती है): “नमस्कार दोस्तों! मैं हर दिन तुम्हें देखता हूं और देखता हूं कि तुममें से किसे किताबें पसंद हैं, कौन जानता है कि उन्हें देखभाल और सटीकता से कैसे संभालना है। लेकिन स्मार्ट लोगों ने लंबे समय से कहा है: “किताबें हैं सबसे अच्छा दोस्त"! कविताएँ और परीकथाएँ किताबों में रहती हैं, मज़ेदार कहानियाँऔर उज्ज्वल चित्र.

शिक्षक:- कात्या, लेकिन हमारे बच्चे अभी तक खुद पढ़ना नहीं जानते हैं, उदाहरण के लिए, यह किताब किस बारे में है, उन्हें यह कैसे पता चलेगा?

गुड़िया:- उन्हें पहले तस्वीर देखने दें और बताएं कि इसमें (बन्नी) कौन बना है। खरगोश के बारे में कविता कौन जानता है? यहाँ कौन खींचा गया है? (बैल, भालू - कविता पढ़ना)। आप देखिए, तस्वीरों से आपने अपनी पसंदीदा किताब पहचान ली, जिसका नाम है "खिलौने"।

अब अनुमान लगाने का प्रयास करें कि यह पहेली किस परी कथा के बारे में है?

माशा एक डिब्बे में बैठती है, वह दूर तक देखती है।

कौन उसे ले जा रहा है, मुझे उत्तर दो, तेज कदमों से?

और भालू इसे पाई के साथ ले जाता है।

छोटे ने उसे सिखाया, भविष्य में वह अधिक होशियार बनेगा।

यहाँ हमारी किताब है. यह (माशा और भालू) है।

शिक्षक: इस पुस्तक को हमारे पुस्तक कोने में ढूंढें और दिखाएं।

(अन्य पुस्तकों के लिए भी ऐसा ही)

इसे आटे से पकाया गया था,

इसे खट्टी क्रीम के साथ मिलाया गया था।

वह खिड़की पर आराम कर रहा था,

वह रास्ते पर लुढ़क गया।

(कोलोबोक)

एक बार की बात है सात लोग थे -

छोटी सफ़ेद बकरियाँ.

माँ उनसे बहुत प्यार करती थीं

उसने बच्चों को दूध दिया।

यहां दांत क्लिक करते हैं और क्लिक करते हैं

एक भूरा भेड़िया दिखाई दिया.

(भेड़िया और सात युवा बकरियां)

शिक्षक:तुम्हें पता है, कात्या, हम लोग और मैं परियों की कहानियाँ पढ़ते हैं और फिर उन्हें बजाते हैं। आइए दिखाएं कि हम यह कैसे करते हैं!

वार्म-अप खेल "एक सम वृत्त में"

दादी कोलोबोक ने कैसे खाना बनाया? (आंदोलन दिखाएं)

माशेंका ने जंगल में मशरूम कैसे इकट्ठा किया?

दादाजी ने जमीन से शलजम कैसे निकाला?

(उन्हें वापस कुर्सियों पर रख दें)

गुड़िया:- क्या आप जानते हैं कि ऐसे लोग भी हैं जो रचना कर सकते हैं दिलचस्प किस्से, दोस्तों के लिए मज़ेदार कहानियाँ?

शिक्षक:-निःसंदेह, हमारे पुस्तक कोने में लेखक केरोनी चुकोवस्की का चित्र है, और लोग उनकी पुस्तकों को अच्छी तरह से जानते हैं। उदाहरण के लिए, इस पुस्तक का नाम क्या है? ("फ्लाई-त्सोकोटुखा", "मोइदोदिर", "टेलीफोन", "आइबोलिट")।

शिक्षक: - सुनो, कात्या, मैं इन किताबों से कुछ पंक्तियाँ पढ़ूंगा, और लोग निश्चित रूप से मेरी मदद करेंगे।

गुड़िया: - बहुत अच्छा! मुझे एहसास हुआ कि आपको किताबें पसंद हैं, और इसलिए मैंने ऐसे स्मार्ट और अच्छे व्यवहार वाले बच्चों को किताबों का एक संदूक देने का फैसला किया।

शिक्षक:- धन्यवाद, केट! दोस्तों, आइए देखें इस संदूक में कौन सी किताबें हैं।

ये बच्चों की किताबें हैं, छोटे बच्चे और बड़े बच्चे दोनों ही इन्हें बहुत पसंद करते हैं। उन्हें अपनी माँ के बैग में या उसके बैकपैक में रखना और किंडरगार्टन में दोस्तों के पास लाना सुविधाजनक है।

और इस बड़ी किताबपरिकथाएं देखिए इसमें तस्वीरें कितनी शानदार हैं. क्या आप इन परियों की कहानियों को जानते हैं? (पहले परिचित 2-3 चित्र दिखाएँ, और फिर नए)। हम इस अद्भुत पुस्तक को यहां समूह में पढ़ेंगे।

सबसे स्मार्ट किताब- विश्वकोश! इसमें आप कई तरह के सवालों के जवाब पा सकते हैं: सूरज क्यों चमकता है? बादल कहाँ जाते हैं? हेजहोग को सुइयों की आवश्यकता क्यों है?

इस किताब को एबीसी कहा जाता है! क्या आप पढ़ना सीखना चाहते हैं? सभी लोग: आपके माता-पिता, दादा-दादी, ने एबीसी पढ़ना सीखा। इसका मतलब यह है कि यह किताब बहुत जल्द आपके काम आएगी!

दोस्तों, क्या इन किताबों में चित्र बनाना संभव है? बिल्कुल नहीं! इसके लिए विशेष रंग भरने वाली किताबें हैं, और कात्या ने हमें ऐसी किताबें दीं!

आइए हम सब कात्या को "धन्यवाद" कहें और उनकी देखभाल करने का वादा करें और इन सभी पुस्तकों को अवश्य पढ़ें।

डेवलपर कार्साकोवा एम.जी.

शाब्दिक विषय: "लोक संस्कृति और परंपराएँ।"
सप्ताह की कविता
जैसे बर्फ़ में, बर्फ़ीले तूफ़ान में
तीन स्लेज उड़ रहे थे।
और वे शोर मचाते और गरजते हैं,
घंटियाँ बज रही हैं.
दादाजी पहली बेपहियों की गाड़ी में हैं,
दूसरी स्लेज में दादी हैं,
तीसरी बेपहियों की गाड़ी में - आंटी,
ये हैं मेहमान!
प्रातःकालीन अभिवादन:
- शिक्षक:
नमस्ते, शरारती लड़कों!
हैलो लडकियों - लंबी बैंग्स!
आइए जितनी जल्दी हो सके मंडली में आएँ, आइए जितनी जल्दी हो सके नमस्ते कहें।
हमें साथ खेलना पसंद है
कसम मत खाओ, चिल्लाओ मत.
आइए जल्द ही सभी को देखकर मुस्कुराएं,
और दिन की शुरुआत उज्जवल होगी!
फिंगर जिम्नास्टिक "मैगी - क्रो"।
(अपनी उंगली को अपनी हथेली पर गोलाकार गति में चलाएं)।
मैगपाई-कौवा दलिया पका रहा था,
वह दहलीज पर कूद गई और मेहमानों को बुलाया।
कोई मेहमान नहीं था, हमने दलिया नहीं खाया,
सोरोका कौए ने अपना सारा दलिया बच्चों को दे दिया।
(इसके बाद हम अपनी उंगलियों को मोड़ते हैं जैसे गिनती कर रहे हों)।
ये दिया
ये दिया
ये दिया
ये दिया
लेकिन उसने इसे यह नहीं दिया:
-तुमने लकड़ी क्यों नहीं काटी?
-आप पानी क्यों नहीं लाए?

आप किस घर में रहते हैं? आपका घर किससे बना है? तो वह कैसा है? आपके अपार्टमेंट में कितने कमरे हैं? उनके नाम क्या हैं? क्या आपके पास खुद का कमरा है? आप वहां किस चीज़ में व्यस्त हैं?
कोलाज "रूसी झोपड़ी" पर विचार किया जाता है, शिक्षक एक टिप्पणी देता है:
बहुत समय पहले रूस में लोग अपने घर लकड़ियों से बनाते थे। उन्हें झोपड़ियाँ कहा जाता था। और झोपड़ी में सब कुछ लकड़ी से बना था: फर्श, छत, दीवारें, फर्नीचर और बर्तन। झोंपड़ी में एक ही कमरा था-ऊपरी कमरा। ऊपरी कमरा एक रसोईघर, एक शयनकक्ष और एक बैठक कक्ष था। पूरा परिवार एक ही कमरे में रहता था. क्या आपको लगता है कि यह सुविधाजनक था? क्यों?
एक परी कथा नर्सरी कविता बजाना:
हमारी परिचारिका चतुर थी
उसने झोपड़ी में सभी को छुट्टी के लिए एक काम दिया: कुत्ता अपनी जीभ से कटोरा धोता है,
चूहा खिड़की के नीचे टुकड़े इकट्ठा करता है,
बिल्ली अपने पंजे से मेज़ को खरोंचती है।
मुर्गी झाड़ू से गलीचे को साफ़ कर रही है। क्या आपका घर गर्म है? आपके माता-पिता आपके अपार्टमेंट को कैसे गर्म करते हैं? खाना पकाने के लिए किस भोजन का उपयोग किया जाता है? क्या यह स्वादिष्ट है? क्या आपको याद है कि घर को पहले क्या कहा जाता था? उन्होंने झोपड़ी को जलाऊ लकड़ी से गर्म किया, उन्होंने इस तरह स्टोव का इस्तेमाल किया (चित्र का प्रदर्शन)। और वे अपने लिये और अपने पशुओं के लिये भी इन्हीं चूल्हों में भोजन पकाते थे। जलाऊ लकड़ी बिछाई जाएगी, सन्टी की छाल जलाई जाएगी, और चूल्हा जलाया जाएगा।
लोगों ने कहा, "बिना चूल्हे वाला घर निर्जन घर है।" लोग ओवन को प्यार से "नर्स" या "माँ" कहते थे, क्योंकि यह वास्तव में लोगों को खाना खिलाता था - वे इसमें रोटी पकाते थे, दलिया, गोभी का सूप और आलू पकाते थे। गर्म चूल्हे ने झोपड़ी को इतनी सर्दी में भी गर्म और आरामदायक महसूस कराया। चूल्हे के पास हमेशा बड़े और छोटे बर्तन और लोहे के बर्तन होते थे जिनमें खाना पकाया जाता था।
चूल्हे ने लोगों को गर्म किया, उन्होंने उसमें खाना पकाया, और आप उस पर सो भी सकते थे! और यहाँ लंबी सर्दियों की शामों में कितनी परियों की कहानियाँ सुनाई गईं। (चित्रण दिखाएं "रूसी स्टोव पर बच्चे।")
पहेली: तुम झोपड़ी से बाहर क्या नहीं निकाल सकते?”
कहावत: "जो चूल्हे पर बैठा वह अब मेहमान नहीं, बल्कि अपनों में से एक है!"
ओवन के बारे में पहेलियाँ
हमारा मोटा फेडोरा
पर्याप्त पाने में देर नहीं लगती.
लेकिन जब मेरा पेट भर जाता है,
फेडोरा से - गर्मी।
हमारा आटा आ गया है
किसी गर्म स्थान पर.
समझ गया -
खोया नहीं
यह सुनहरे भूरे रंग का जूड़ा बन गया।
वहाँ ईंटों से बनी एक झोपड़ी है,
कभी ठंडा, कभी गर्म.
पानी किसलिए है? क्या आपके घर में पानी है? कहाँ से आता है?
आप क्या सोचते हैं, पुराने दिनों में वे अपने हाथ और बर्तन कैसे धोते थे, क्योंकि अभी तक बहता पानी नहीं था?
पहले, झोपड़ियों में बहता पानी नहीं था, लेकिन एक वॉशस्टैंड और पानी का टब था (चित्र दिखाते हुए: वॉशस्टैंड, टब)।
कुएं से बाल्टियों में पानी लाना पड़ता था (चित्र: बाल्टियाँ, घुमाव, कुआँ)।
पहले, कोई दर्पण नहीं थे, और लोग पानी को ऐसे देखते थे जैसे दर्पण में।
बच्चों को पानी के एक कंटेनर में अपना प्रतिबिंब देखने के लिए आमंत्रित किया जाता है।
आंदोलनों के साथ पाठ.
अय, ठीक है, ठीक है, हम पानी से नहीं डरते! साफ पानी हमारे चेहरे को धो देगा, हमारी हथेलियों को धो देगा, हमें थोड़ा गीला कर देगा, अय, ठीक है, ठीक है, हम पानी से नहीं डरेंगे! , हम माँ को देखकर मुस्कुराते हैं!
डी/आई याद रखें और नाम बताएं।
किस परी कथा में घुमाव वाली बाल्टियाँ स्वयं पानी लाती थीं? / " जादू से"/.
नर्सरी कविता "रयाबुशेका हेन" बजाना। - रयाबुशेका हेन, तुम कहाँ गए थे? - रयाबुशेका हेन, तुम क्यों गए? - थोड़े से पानी के लिए। - तुम्हें कुछ पानी की आवश्यकता क्यों है? - रयाबुशेका हेन मुर्गी, मुर्गियां पानी कैसे मांगती हैं? - पी-वी -पी-पी-पी-पीआई-पीआई! डी/आई "पता लगाएं और नाम बताएं।"
/आधुनिक फर्नीचर के चित्र दिखाए गए हैं/। फर्नीचर किस लिए है? आपके घर पर कौन सा फर्नीचर है? आप किस पर बैठना पसंद करते हैं? झूठ?
एक बार की बात है, एक रूसी झोपड़ी में बहुत कम फर्नीचर था (चित्र दिखाए गए हैं: टेबल, बेंच, छाती, बिस्तर, अस्थिर, पालना, शेल्फ)।

डी/आई "पहले - अब"।
बेंच-...(स्टूल, कुर्सी, आर्मचेयर, सोफा);
संदूक-...(दराज का संदूक, अलमारी);
पोलाटी-…(बिस्तर),
पालना-…(पालना)।
बच्चों को पालने या पालने में सुलाया गया /चित्र/ और लोरी गाई गई:
अलविदा, अलविदा, अलविदा। भौंको मत, छोटे कुत्ते,
और वानुशा को मत डराओ,
और हॉर्न मत बजाओ,
मुझे सुबह तक मत जगाना,
आओ और हमारे साथ रात बिताओ,
वान्या को पालने में झुलाओ।
आपकी माँ आपको कैसे सुलाती है? -आप लोग क्या सोचते हैं, किसी व्यक्ति को घर की आवश्यकता क्यों होती है?
-हम घर पर कैसा महसूस करते हैं?
- वे क्यों कहते हैं: "दूर अच्छा है, लेकिन घर बेहतर है?" लोगों ने हमेशा अपने लिए घर बनाए हैं, जहां वे ठंड और खराब मौसम से, जंगली जानवरों से छिप सकें और आग से खुद को गर्म कर सकें। हम आराम करने और ताकत हासिल करने के लिए घर आते हैं।
झोपड़ी में और क्या था?
चुपचाप आना बंद करो - यह पहेलियों को सुलझाने का समय है।
मैं पहेलियां पूछूंगा, और तुम हमारी झोपड़ी में उत्तर ढूंढने का प्रयास करना।/चित्र-पहेलियां/
"गर्म भाप छोड़ता है
एक प्राचीन चायदानी..." (समोवर)।
पूरा बड़ा किसान परिवार समोवर के आसपास इकट्ठा हुआ, शहद, पाई और पैनकेक के साथ गर्म चाय पी। समोवर अच्छाई, घरेलू आराम और पारिवारिक शांति का प्रतीक बन गया है।
"यह एक नया बर्तन है, लेकिन यह सभी छिद्रों से भरा है" (छलनी)
उन्होंने छलनी से आटा बोया, और फिर पाई के लिए आटा बहुत फूला हुआ और मुलायम निकला।
“यह कैसी महिला है?
वह ऊन को कंघी में लेती है,
एक पतला रोयेंदार धागा
क्या वह बच्चों को सूत देता है?” (चरखा)
लंबी सर्दियों की शामों में, गृहिणी इसका उपयोग धागे कातने के लिए करती थीं। और फिर धागों को बुना या बुना जाता था और कपड़े में सिल दिया जाता था।
"मैं सबको मजे से खाना खिलाता हूं,
और वह स्वयं निःशब्द है” (चम्मच)
एक किसान परिवार में, परिवार के प्रत्येक सदस्य के पास अपना स्वयं का चम्मच होता था, जो लकड़ी से बना होता था। और यात्रा के समय हम हमेशा अपना चम्मच लेकर आते थे। एक कहावत भी थी: "एक मितव्ययी मेहमान चम्मच के बिना नहीं जाता।" लोग न केवल चम्मच से खाना खाते थे, बल्कि वे चम्मचों पर खेल भी सकते थे और नृत्य भी कर सकते थे। आइए चम्मचों पर बजाने और लोक संगीत पर नृत्य करने का प्रयास करें।
बच्चे लोक संगीत पर चम्मच बजाते हुए नृत्य मुद्राओं का आविष्कार और प्रदर्शन करते हैं।

दूसरा सप्ताह।
सप्ताह की कविता
दहलीज पर बर्फ गिर गई, बिल्ली ने अपने लिए एक पाई पकाई और जब वह बना रहा था और पका रहा था, तो पाई एक धारा में बह गई, बर्फ से नहीं - आटे से।
प्रातःकालीन अभिवादन:
हमारे समूह में हर दिन हम व्यायाम करते हैं, व्यायाम सख्ती से क्रम में करते हैं: हर कोई बैठ गया, एक साथ खड़ा हुआ, अपना सिर घुमाया, फैलाया, मुड़ा
और वे एक दूसरे को देखकर मुस्कुराये!
फिंगर जिम्नास्टिक "हमारी दादी"।
हमारी दादी बारी-बारी से अपने दाएं और बाएं हाथों से घुटनों पर ताली बजाने जाती हैं
और टोकरी में अंगुलियों को थोड़ा अलग करके दूसरे हाथ की अंगुलियों से जोड़ा जाता है
वह चुपचाप एक कोने में बैठ गई और अपने हाथ घुटनों पर रख लिए,
बुनाई की गतिविधियों की नकल करने के लिए बच्चों के लिए मोज़े बुनना।
अचानक बिल्ली के बच्चे अपने मुलायम हाथों से "किटी कैट" मूवमेंट करने के लिए दौड़ने लगे।
और गेंदें बिखर गईं.
कहाँ, मेरी गेंदें कहाँ हैं, अपनी भुजाओं को भुजाओं तक फैलाओ, गति करो
मुझे मोज़ा कैसे बुनना चाहिए? "बुनाई"।
सोमवार, मंगलवार, बुधवार, बृहस्पतिवार, शुक्रवार
शिक्षक: आज हमारे पास एक अतिथि आये। यह कौन है यह जानने के लिए, आपको पहेली का अनुमान लगाना होगा:
लकड़ी के माशेंका में एक साशेंका गुड़िया है, साशेंका गुड़िया खोलें, और बहन दाशेंका में एक छोटी पशेंका (मैत्रियोश्का) है मुख्य रहस्यघोंसले बनाने वाली गुड़ियाएँ। (यह एक आश्चर्य वाली गुड़िया है: एक बड़ी घोंसले वाली गुड़िया के अंदर एक छोटी गुड़िया है, और उसके अंदर एक और भी है)।
घोंसला बनाने वाली गुड़िया किस सामग्री से बनी होती है? (लकड़ी से बना है। लकड़ी एक सुलभ सामग्री है, टिकाऊ, लचीली, सुंदर और पेंट करने में आसान है)।
शिक्षक:
बच्चों को मैत्रियोश्का गुड़िया हमेशा से पसंद रही है। भागों को जोड़ना और अलग करना बहुत दिलचस्प है:
“मैं एक रहस्यमय खिलौने के साथ
देर तक खेला,
मैं इसे अलग करता हूं, मैं इसे इकट्ठा करता हूं,
कभी-कभी उनमें से आठ होते हैं, कभी-कभी एक होता है।”
क्या आप भी घोंसला बनाने वाली गुड़िया के साथ खेलना चाहते हैं?
डी/आई "एक मैत्रियोश्का गुड़िया इकट्ठा करो।"
गोल नृत्य खेल "मैत्रियोश्का, मैत्रियोश्का"
खैर, दोस्तों, जम्हाई मत लो
और सभी लोग एक घेरे में खड़े हो जाएं.
क्या आप थोड़ा खेलना चाहते हैं?
फिर मैत्रियोश्का की तरह तैयार हो जाओ!
(बच्चों में से 3 मैत्रियोश्का गुड़िया चुनी जाती हैं। उनके सिर पर स्कार्फ बंधे होते हैं। वे अन्य बच्चों द्वारा बनाए गए घेरे के केंद्र में बैठ जाते हैं। बच्चे एक घेरे में चलते हैं और रूसी धुन पर "मैत्रियोश्का" गीत गाते हैं। लोक गीत "कैप")।
एह, मैत्रियोश्का,
मैत्रियोश्का!
लाल रंग का रूमाल-
पुष्प सुंड्रेस.
हमने तुम्हें खाना खिलाया
हमने तुम्हें कुछ पीने को दिया।
मेरे पैरों पर खड़ा करो
उन्होंने मुझे डांस करने के लिए मजबूर किया.
जितना चाहो नाचो
जिसे चाहो चुन लो.
आज एक अद्भुत बैग हमसे मिलने आया। जानना चाहते हैं कि अंदर क्या है?
डी/आई "पता लगाएं और नाम बताएं।" (बच्चे बारी-बारी से लोक संगीत वाद्ययंत्र निकालते हैं और उन्हें पुकारते हैं: डफ, घंटी, चम्मच, बालालिका, मराकस, त्रिकोण, आदि)।
बच्चे दुनिया की हर चीज़ जानते हैं
अलग-अलग ध्वनियाँ हैं:
पत्ता गिरना, शांत फुसफुसाहट,
हवाई जहाज़ की तेज़ गड़गड़ाहट
आँगन में एक कार की गड़गड़ाहट,
कुत्ता एक केनेल में भौंक रहा है.
ये शोर की आवाजें हैं,
केवल अन्य लोग हैं.
कोई सरसराहट नहीं, कोई खट-खट नहीं - संगीतमय ध्वनियाँ हैं
"लगता है कि कौन सा वाद्य यंत्र बज रहा था।"
शिक्षक एक चौपाई पढ़ता है, समूह से एक बच्चे का नाम पुकारता है, कात्या गुड़िया एक संगीत वाद्ययंत्र बजाती है, बच्चे अनुमान लगाते हैं) लोग और मैं खेल रहे हैं, अब यह कैसा लगता है, हम पता लगाएंगे, कात्या गुड़िया खेलो, जल्दी से, नाम बताओ!
पहेलि।
दोपहर के भोजन में वे सूप खाते हैं, शाम को लकड़ी की लड़कियाँ और संगीत बहनें "बातचीत" करेंगी, सुंदर उज्ज्वल... (चम्मच) पर भी थोड़ा खेलें।
तीन तार, जोर से बजता है वह वाद्ययंत्र "कॉक्ड हैट" है, जल्दी से पता लगाएं, यह क्या है?.. (बालालिका)
मेरे साथ सैर पर जाना आसान है, मेरे साथ सड़क पर चलना मजेदार है, और मैं चीखने-चिल्लाने वाला हूं, और मैं विवाद करने वाला हूं, मैं जोर से चिल्लाता हूं, गोल-गोल बोलता हूं... (ड्रम)
वह अपनी टोपी के नीचे बैठता है, उसे परेशान मत करो - वह चुप है।
आपको बस इसे उठाना है और इसे थोड़ा घुमाना है,
आप झंकार सुन सकते हैं: “दिली-डॉन, दिली-डॉन। »
(बेल).
यह खड़खड़ाहट जैसा दिखता है, लेकिन यह कोई खिलौना नहीं है! (मारका)
हम लोहे की पत्तियों पर हथौड़े छोड़ते हैं, और एक हर्षित बजता हुआ उड़ जाता है। क्या बज रहा है?
(ग्लॉकेन्सपील)
सबसे शानदार क्षण में, यह वाद्ययंत्र प्रवेश करेगा। लेकिन हर कोई नहीं जानता कि यह ऑर्केस्ट्रा में बजता है, जैसे कि सब कुछ चांदी से रंगा हुआ हो और फिर यह जल्द ही कंडक्टर के संकेत पर शांत हो जाएगा यह। क्या हुआ है...
(त्रिकोण)
देखो मैं आज तुम्हारे लिए क्या लाया हूँ। /दिखाना, खिलौने देखना/।
- आप किन खिलौनों से परिचित हैं? बच्चे कहते हैं: /मैत्रियोश्का, खड़खड़ाहट, गिलास, गेंद, सीटी, आदि।/ बहुत समय पहले, खिलौनों को मनोरंजक कहा जाता था, ऐसा इसलिए था क्योंकि वे बच्चों का मनोरंजन करते थे।
आप इन खिलौनों से कैसे खेल सकते हैं?
क्या आप मेरे साथ मेले में चलना चाहेंगे, वहां बहुत बिक्री होती है विभिन्न खिलौने. लगाम अपने हाथ में लो, चलो घोड़े की सवारी करो। मैं जा रहा हूँ, अपने लिए सामान खरीदने, एक लाल टोपी में घोड़े पर, एक पैर पर पुराना छोटा जूता, गड्ढों के ऊपर, धक्कों के ऊपर, सब कुछ सीधा और सीधा, और फिर अचानक... छेद में ओह! हम आ गए!
हमारी लड़कियों को गुड़ियों से खेलना बहुत पसंद है।
/ चित्र या खिलौने दिखाना/
-पहले, दोस्तों, कोई सुंदर गुड़िया नहीं थीं और माताएं अपने बच्चों के लिए ऐसी गुड़िया बनाती थीं: "क्रुपेनिचका" के अंदर अनाज था, "सोनुष्का" - बच्चे उसे अपने साथ बिस्तर पर रखते थे, "मास्लेनित्सा" एक गुड़िया है जो बनाई गई थी मास्लेनित्सा छुट्टी के लिए.
यह किस प्रकार का खिलौना है? (मैत्रियोश्का)। मैत्रियोश्का खिलौने किस सामग्री से बने होते हैं - लकड़ी! तो वे लकड़ी हैं.
यह कौन है? - कॉकरेल - यह है डायमकोवो खिलौना. वह मिट्टी से बनी थी, इसका मतलब है कि वह मिट्टी है! और इसे डायमकोवो इसलिए कहा जाता है क्योंकि इसे डायमकोवोमस्टेरा गांव के कारीगरों द्वारा बनाया और सजाया गया था! आपको ऐसे खिलौने से कैसे खेलना चाहिए? बच्चे:- सावधान रहें, क्योंकि यह जल्दी टूट सकता है।
अब आपके पास बहुत सारे अलग-अलग हैं सुंदर खिलौने, कुछ ऐसे भी हैं जो पहले अस्तित्व में नहीं थे: हवाई जहाज, कार, रोबोट, आदि, क्योंकि पुराने दिनों में कोई हवाई जहाज, कोई कार, कोई रोबोट नहीं थे। लोगों ने अभी तक उनका आविष्कार नहीं किया है।
-मुझे अपने पसंदीदा खिलौनों के बारे में बताएं। बहुत समय पहले, अब भी, घरेलू पशु और पक्षी मनुष्यों के बगल में रहते थे। लोगों ने उनकी देखभाल की - उन्हें खाना खिलाया, उन्हें पानी दिया और उनके लिए घर बनाये।
किस लिए?
.D/i "कौन क्या लाभ लाता है?"
कुत्ता-, बिल्ली-, गाय-,
घोड़ा-, भेड़-, बकरी-, सुअर-.?
मुर्गियां, हंस, टर्की?
-आपके पास किस तरह के पालतू जानवर और पक्षी हैं?
आपके माता-पिता उनकी देखभाल कैसे करते हैं?
डी/आई "खो गया?"
लक्ष्य: घरेलू पशुओं और पक्षियों के परिवार के बारे में बच्चों के विचारों को समेकित करना।
नकली खेल "एक गाना गाओ" (गाय, भेड़, आदि) - ओनोमेटोपोइया।
नर्सरी कविता "मैं जा रहा हूँ - मैं अपनी दादी, अपने दादाजी से मिलने जा रहा हूँ" बजाना
मैं अपनी स्त्री के पास, अपने दादाजी के पास जा रहा हूं, लाल टोपी पहने घोड़े पर, सपाट रास्ते पर, एक पैर पर, पुराने जूते में, गड्ढों के ऊपर, ऊबड़-खाबड़ स्थानों पर, सब कुछ सीधा और सीधा, और फिर ... एक छेद में!
/चित्र "व्यंजन" दिखाया गया है/। यह क्या है? व्यंजन किस लिए हैं? आपके घर में किस तरह के व्यंजन हैं? क्या आप व्यंजन के बिना काम कर सकते हैं? क्यों?
/कारिंकी: प्राचीन बर्तन/। पुराने दिनों में, मुख्य रसोई का बर्तन एक बर्तन था - एक सॉस पैन, ट्यूरेन, चीनी का कटोरा, चायदानी और भंडारण कंटेनर का प्रत्यक्ष पूर्ववर्ती। बर्तन में सूप और दलिया पकाया जाता था, पानी उबाला जाता था, मांस पकाया जाता था, अनाज, आटा और मक्खन जमा किया जाता था। बर्तन में दूध खट्टा नहीं हुआ और कीड़े भी नहीं आये. बर्तन अलग-अलग आकार के हो सकते हैं: कुछ चम्मच वाले छोटे बर्तन से लेकर एक बड़े बर्तन तक जिसमें 2-3 बाल्टी तक पानी आ सकता है। बर्तन अपनी बाहरी सजावट में भी भिन्न थे। मेज पर भोजन के साथ परोसे जाने वाले व्यंजन अधिक सुंदर थे। ऐसा माना जाता था कि बर्तन जितना पुराना होगा, वह उतना ही अधिक सुरक्षात्मक होगा, यानी। सुरक्षात्मक शक्ति. एक बुरी बात, बर्तन "नेरोनेया" होना चाहिए था। लेकिन अगर बर्तन अचानक टूट जाता, तो वे उसे बर्च की छाल की पट्टियों से गूंथते और भंडारण के लिए इस्तेमाल करते। ऐसी पॉटी के बारे में एक पहेली भी थी: "जब वह बच्चा था, तो उसे डायपर नहीं आता था, लेकिन जब वह बूढ़ा हो गया, तो उसने डायपर पहनना शुरू कर दिया।"
/ चित्र - कच्चा लोहा, पकड़/।
"गृहिणी चूल्हे में क्या डालती है,
आपमें से कितने लोग जानते हैं?" (कच्चा लोहा)
यह कच्चा लोहा है. वह खेत में अपरिहार्य था। यह वजन में भारी है, क्योंकि यह कच्चे लोहे से बना है, एक विशेष प्रकार की धातु जो किसी भी आग का सामना कर सकती है और कभी नहीं टूटेगी।
आप ओवन से गर्म बर्तन कैसे निकाल सकते हैं? यहां एक और सहायक की जरूरत थी. उसके बारे में एक पहेली सुनो.
"बैल नहीं, बल्कि भयानक,
वह नहीं खाता, लेकिन उसके पास पर्याप्त भोजन है,
वह जो पकड़ता है, वह दे देता है,
और वह कोने में चला जाता है (समझो)
रूसी स्टोव के पास हमेशा एक हैंडल होता था, जिसके साथ परिचारिका गोभी के सूप और स्वादिष्ट दलिया के गर्म बर्तन निकालती थी। क्या आप यह कोशिश करना चाहते हैं कि क्या यह परिचारिका के लिए आसान था?
डी/आई "वजन से तुलना करें"।
लक्ष्य: संवेदी अवधारणाओं का एक विचार तैयार करना: आसान (आसान) - कठिन (भारी)।
/एक बर्तन और बिना पकड़ वाले और बिना पकड़ वाले कच्चे लोहे के बर्तन के वजन की तुलना की जाती है।/
"सुबह दूसरे सबसे छोटे बच्चों के साथ संज्ञानात्मक संचार का परिदृश्य।"
डेवलपर कार्साकोवा एम.जी.
बच्चों के साथ सुबह की बातचीत की सामग्री अध्ययन किए जा रहे शाब्दिक विषय से मेल खाती है। इसके अलावा, के अनुसार शाब्दिक विषय, उपदेशात्मक खेल, अभ्यास, समस्याग्रस्त स्थितियाँ, जो बच्चे को एक सक्रिय वार्ताकार और शोधकर्ता की भूमिका निभाने के लिए व्यावहारिक गतिविधियों में अपने ज्ञान का परीक्षण करने की अनुमति देता है।
शाब्दिक विषय: "मैं एक व्यक्ति हूँ।"
सप्ताह की कविता
आप और मैं कितने भाग्यशाली हैं -
हम ऐसे देश में पैदा हुए हैं
जहां सभी लोग एक परिवार हैं,
जिधर देखो उधर मित्र ही मित्र हैं!
प्रातःकालीन अभिवादन:
- शिक्षक:
नमस्ते दांया हाथ- हम आगे बढ़ते हैं, नमस्ते बायाँ हाथ - हम आगे बढ़ते हैं, नमस्ते दोस्त - हम एक हाथ से पड़ोसी को पकड़ते हैं, नमस्ते दोस्त - हम दूसरे हाथ से पकड़ते हैं, नमस्ते, नमस्ते मित्र मंडली - हम हाथ मिलाते हैं हाथ, साथ मिलकर हम एक बड़ी ताकत हैं, हम छोटे हो सकते हैं - हम बैठ सकते हैं, हम बड़े हो सकते हैं - हम खड़े हो सकते हैं, लेकिन कोई भी अकेला नहीं होगा।
फ़िंगर जिम्नास्टिक "आप कैसे रह रहे हैं?"
- आप कैसे रह रहे हैं? - बस इतना ही! ( अंगूठेआगे) - आप कैसे तैर रहे हैं? - बस इतना ही! (तैराकी की नकल) - आप कैसे दौड़ते हैं - बस इतना ही! (तर्जनी और मध्यमा उंगलियां "चलती हैं") - क्या आप दूरी में देख रहे हैं - बस इतना ही! ("दूरबीन") - क्या आप दोपहर के भोजन की प्रतीक्षा कर रहे हैं? - बस इतना ही! (अपना गाल अपनी मुट्ठी पर रखें) - क्या तुम मेरे पीछे हाथ हिला रहे हो - बस इतना ही! (अपना हाथ हिलाएं) - क्या आप सुबह सोते हैं - बस इतना ही! (दोनों हाथ गालों के नीचे) - क्या तुम शरारती हो - बस इतना ही! (फूले हुए गालों पर तमाचा)
सप्ताह के प्रत्येक दिन के लिए योजना बनाना। पहले हफ्ते
सोमवार, मंगलवार, बुधवार, बृहस्पतिवार, शुक्रवार
इन तस्वीरों को देखिए (बच्चों) अलग-अलग उम्र केखेल स्थितियों में)।
क्या आपको लगता है कि ये वयस्क हैं या बच्चे? आपने ऐसा निर्णय क्यों लिया? और आप कौन है?
छोटे या बड़े? आपकी आयु कितनी है?
आप इनमें से किस बच्चे की तरह हैं? क्यों?
आप कैसे बड़े होना चाहते हैं? क्या आप सोचते हैं कि किसी व्यक्ति का बड़ा या छोटा होना यह तय करता है कि वह अच्छा है या बुरा?
(समझाता है)
एक कविता पढ़ता है:
यदि आप स्वयं छोटे हैं, लेकिन उच्च आत्मा वाले हैं,
इसका मतलब है आपकी असली ऊंचाई
सबसे दूर के तारों के ऊपर
डी/गेम "कौन था और कौन बनेगा?"
लक्ष्य: संज्ञानात्मक क्षमताओं का विकास करना
(पिता, दादी, बहन आदि कौन थे) बच्चे को दर्पण में देखने और कहने के लिए कहा जाता है:
तुम्हारे पास क्या है?
आपके पास कौन सी आंखें हैं?
आपके बाल किस प्रकार के हैं?
आपकी नाक कैसी है?
किसी व्यक्ति को आंख, नाक, मुंह, कान की क्या आवश्यकता है?
आँख, कान, नाक क्या कर सकते हैं?
डी/गेम "मेरे पास क्या है और खिलौने।"
लक्ष्य: वस्तुनिष्ठ दुनिया में आत्मनिर्णय की भावना पैदा करना, अपने शरीर और उसकी विशिष्ट विशेषताओं के बारे में जागरूकता पैदा करना।
अपनी तुलना किसी खिलौने से करें:
भालू झबरा है, लेकिन मेरी त्वचा चिकनी है, आदि।
क्या आप लड़का हैं या लड़की?
क्या आपके पास हाथ हैं?
आपको उनकी क्या आवश्यकता है?
वे क्या कर सकते हैं?
आपके पास और क्या है?
किस लिए?
क्या आप खुद से प्यार करते हैं?
आप अपनी आँखों, कानों, हाथों की देखभाल कैसे करते हैं?
आप उनकी देखभाल कैसे करते हैं?
डी/गेम "मुझे क्या पसंद है।"
लक्ष्य: बच्चों को एकजुट करना
(वे गेंद को पास करते हैं और जिनके हाथ में गेंद होती है वे सभी बताते हैं कि उन्हें क्या करना सबसे अधिक पसंद है)। एक बैग में फलों की प्रतिकृतियां रखें: केला, सेब, नाशपाती।
बंदर ने हमें एक पैकेज भेजा, और आपको अनुमान लगाना होगा कि इसमें क्या है। प्रत्येक बच्चा स्पर्श करके फलों की पहचान करता है।
तुमने कैसे अनुमान लगाया?
किस बात ने आपकी मदद की? (उंगलियाँ)।
अब अंदाजा लगाइए कि नैपकिन (अलग-अलग तश्तरियों पर फलों के टुकड़े) के नीचे क्या है। आपको अनुमान लगाने में किस बात ने मदद की? (नाक)।
अब अपनी आंखें बंद करो और मैं तुम्हें कुछ फल खिलाऊंगा। आपने क्या खाया? तुमने कैसे अनुमान लगाया? क्या मदद मिली? (भाषा)।
(फल निकालता है)
क्या रंग? किस बात ने आपकी मदद की? (आँखें)
आंखें, नाक, जीभ, उंगलियां हमारे सहायक हैं।
क्या आपको हंसना पसंद है?
आप कब हंसते हैं?
आप कब खुश हैं?
आप कब मुस्कुराते हैं?
और तुम कब रोते हो? क्यों?
चित्र दिखाएँ.
लड़की क्यों रो रही है?
लड़का किस बात से खुश है? वगैरह।
अलग-अलग मूड वाले लोगों की तस्वीरों वाले कार्ड बांटें, उन्हें देखने की पेशकश करें, बताएं कि वे किस मूड में हैं और उनके चेहरे पर एक जैसी अभिव्यक्ति दिखाने की कोशिश करें।
दूसरा सप्ताह।
सप्ताह की कविता
हम अपने आप को जल्दी से धोते हैं, हम अपने आप को सुखाकर साफ़ करते हैं
इतना साफ-सुथरा, साफ-सुथरा, हर कोई हमें देखना पसंद करता है।
सुबह का अभिवादन: “नमस्कार! »
हेलो कलम! ताली-ताली-ताली! नमस्ते पैर! शीर्ष-शीर्ष-शीर्ष! नमस्कार, गाल! प्लॉप-प्लॉप-प्लॉप!
नमस्ते, छोटी आंखें! पलक-झपक-झपक, नमस्कार, स्पंज! स्मैक-स्मैक-स्मैक! नमस्कार, दांत! क्लिक-क्लिक-क्लिक! नमस्कार, मेरी छोटी नाक! बीप-बीप-बीप! नमस्कार बच्चों! एक, दो, तीन, लड़कियाँ और लड़के, नमस्ते!
फ़िंगर जिम्नास्टिक "एक यात्रा पर।"
बड़े पैर के अंगूठे का दौरा
(अंगूठा मुड़ा हुआ है, बाकी मुट्ठी में बंद हैं) वे सीधे घर आए: तर्जनी और मध्य,
(पाठ के अनुसार, अपनी अंगुलियों को बारी-बारी से सीधा करें) अंगूठी और आखिरी। छोटी उंगली खुद
मैंने दहलीज़ पर दस्तक दी, साथ में मेरी उंगलियाँ दोस्त हैं,
(अपनी उंगलियों को मुट्ठी में बंद करो और उन्हें खोलो) वे एक दूसरे के बिना नहीं रह सकते।
सोमवार, मंगलवार, बुधवार, बृहस्पतिवार, शुक्रवार
बच्चे तस्वीरें देखते हैं. आप फोटो में किसे देख रहे हैं? क्या आप अपने आप को पहचानते हैं?
आप यहाँ कैसे हैं? (छोटा, अच्छा, मज़ेदार)
आपने किस तरह के कपड़े पहने हैं?
क्या वयस्कों के कपड़े बहुत छोटे होते हैं?
वयस्क बच्चों से किस प्रकार भिन्न हैं?
बच्चें क्या कर रहें हैं?
क्या वयस्क ऐसा करते हैं?
क्या आप वयस्क हैं या बच्चे?
तुम्हें कैसे एहसास हुआ कि तुम बच्चे हो?
वयस्क काम पर क्यों जाते हैं?
खेल "क्रेस्टेड हेन"
पाठ के अनुसार कार्य करना सीखें। यह सबके पास है. माँ के पास है, पिता के पास है, बेटी के पास है, पोती के पास है, इसे पहचानने के लिए आपको ज़ोर से (नाम) बोलना होगा।
आपको क्या लगता है किसी व्यक्ति को नाम की आवश्यकता क्यों है?
डी/आई "कृपया मुझे कॉल करें।"
उद्देश्य: वाणी में प्रयोग करना अलग अलग आकारएक शब्द।
और व्यक्ति का एक अंतिम नाम भी होता है. अपना अंतिम नाम बताएं. आपको अंतिम नाम की आवश्यकता क्यों है?
पहली कक्षा में 8 टैन हैं,
यह सर्वथा सज़ा है!
आख़िरकार, जहाँ भी आप देखते हैं
हर जगह तान्या, तान्या, तान्या!
अगर वे कहते हैं: "तान्या, उठो!"
8 टैन तुरंत खड़ा हो जाएगा.
लेकिन आप नए लोगों को बहुत आसानी से समझ सकते हैं। लड़कियों में अंतर कैसे करें? /अंतिम नाम से/।
क्या हमारे समूह में समान नाम वाले लोग हैं? आप कैसे पता लगा सकते हैं कि किसका नाम है?
जब आप बड़े हो जायेंगे और वयस्क हो जायेंगे तो आपके नाम के साथ आपका मध्य नाम भी जोड़ दिया जायेगा। यह "फादरलैंड" शब्द से आया है, अर्थात। मातृभूमि.
मज़ाक का खेल "मेरा शरीर"।
सभी बच्चों को अपने स्वास्थ्य का ध्यान रखना चाहिए, और हमारे सहायक - शरीर के अंग - इसमें हमारी सहायता करते हैं। आइये उनकी स्तुति करें!
छोटा सिर - बुलबुल (सिर पर हाथ फेरते हुए)
नाक - खुबानी (आंखें बंद करके, नाक की नोक को छूएं)
गाल - गांठें (गालों को मोड़ें, फुलाएं)
स्पंज - कबूतर ("ट्यूब")
दांत - ओक (दांतों से टैप करना)
युवा दाढ़ी (ठोड़ी को सहलाते हुए)
आंखें - रंग (खुली आंखें चौड़ी)
बहन की पलकें (झपकती हुई)
शरारती कान (कान रगड़ना)
गर्दन - टर्की (गर्दन को तानें)
टिड्डे के कंधे (कंधों को ऊपर और नीचे करते हैं)
हैंडल पकड़ें (खुद को पकड़ें)
उँगलियाँ-लड़के (उंगलियाँ हिलाते हैं)
तरबूज़ का पेट (पेट बाहर निकला हुआ)
पीठ - ऐस्पन (पीठ को सीधा करें)
घुटने - लॉग (वैकल्पिक रूप से पैरों को घुटने से मोड़ें)
फ़ुट-बूट (पैर थपथपाना)
सेहत के लिए साफ-सफाई बहुत जरूरी है। एक कहावत है: "स्वच्छता स्वास्थ्य की कुंजी है!" आइए स्वच्छता के नियमों को याद रखें: अपने दांतों को ब्रश करें, अपने कानों को साफ रखना न भूलें, हमेशा अपने साथ रूमाल रखें, खाने से पहले अपने हाथ अवश्य धोएं। और शौचालय का उपयोग करने के बाद, अपने नाखूनों को साफ रखें, कंघी, टूथब्रश प्रत्येक व्यक्ति के पास अपना ब्रश और तौलिया होना चाहिए।
क्या आप किसी फूहड़ से दोस्ती करना चाहेंगे? क्यों?
डी/आई "मैं जो कहता हूं वह करो?"
शिक्षक:
- हमारा शरीर एक अद्भुत मशीन की तरह काम करता है जो हंस सकता है, रो सकता है, चल सकता है, दौड़ सकता है और खेल भी सकता है, प्यार कर सकता है, चित्र बना सकता है और दलिया खा सकता है।
- आइए देखें कि आपमें से प्रत्येक का शरीर क्या कर सकता है।
/बच्चों को उनके साथ विभिन्न क्रियाएं करने के लिए वस्तुओं और खिलौनों का एक सेट दिया जाता है: एक डोरी पर एक कार, एक गेंद, एक बड़ा पिरामिड, चित्रों वाली एक किताब, कागज और पेंसिल आदि। बच्चे अपनी इच्छानुसार विभिन्न खेल क्रियाएं करते हैं। - दोस्तों, आप देखिए, आपका शरीर कितना कुछ कर सकता है।
"अतिरिक्त पहेलियाँ।"
शिक्षक:
और अब मैं तुमसे पहेलियां पूछूंगा। आप उनका अनुमान लगायेंगे और स्वयं को उत्तर दिखायेंगे।
जूते (पैर) सहित दरवाजे पर न उतारें।
ओलेआ मजे से दौड़ती है
नदी के रास्ते में,
और इसके लिए हमें चाहिए
हमारे ओले (पैर)।
ओलेया जामुन लेती है
दो, तीन टुकड़े,
लेकिन इसके लिए हमें चाहिए
हमारा ओले (हाथ)।
- बताओ दोस्तों, तुम अपने हाथों से क्या कर सकते हो? (बच्चों के उत्तर)।
गुलाब केक की महक
भेद कर सकते हैं (नाक)
हम जो कुछ भी अपने मुँह में डालते हैं
हमारे (पेट) में चला जाता है
माँ और पिताजी की बात सुनो
सहायता (कान)
चारों ओर सुंदरता देखें
हमारी (आँखें) मदद करो।
नल में पानी बड़बड़ा रहा है:
"अपना साफ-सुथरा धोएं..." (चेहरे)।
मुझे अपने भाई पर दया आएगी:
मैं उसे (गर्दन से) गले लगाऊंगा।
वह घर जहाँ हमारी भाषा रहती है,
हम सब इसे (मुँह) कहते हैं।
कौन कुछ स्वादिष्ट लाया -
एक बच्चे की (नाक) हर चीज़ को सूँघ सकती है।
लक्ष्य को कम से कम एक बार हिट करने के लिए,
आपको एक तेज़, सटीक (आंख) चाहिए।
सफेद दांत मांगना:
"ज़्यादा मुस्कुराएं!" (स्पंज)
मुझे पहले प्रयास करने की आदत है
सबका व्यवहार करता है (भाषा)।
आप स्टील पाइप चबाएँगे,
यदि आप अक्सर (अपने दाँत) ब्रश करते हैं।
-एक आदमी के बीच में
दिन रात दिल धड़कता है. बातचीत "मैं एक इंसान हूं, हम इंसान हैं।"
- दोस्तों, एक दूसरे को देखो, मुस्कुराओ! और मैं तुम पर मुस्कुराऊंगा: और मदीना, और टिमोशा, और कियुशा।
-आप हम सभी को एक शब्द में कैसे बुला सकते हैं? हम कौन हैं? ((लोग)।
– आप साशा को क्या कह सकते हैं? वह कॉन हे? (इंसान।)
- यारोस्लावा कौन है? एक व्यक्ति भी. मैं एक इंसान हूं और रोमा भी। सब एक साथ - हम कौन हैं? (लोग)।
- जब कोई एक होता है, तो वे उसे क्या कहते हैं? (व्यक्ति), जब हम में से कई होते हैं? (लोग)।
- मैं और इसमें काम करने वाले सभी लोग KINDERGARTEN, आपके माता-पिता वयस्क हैं, और आप सब मिलकर कौन हैं? (बच्चे)।
- आप वीका, मदीना, नास्त्य, सोन्या को एक शब्द में कैसे कह सकते हैं - वे कौन हैं? (लड़कियाँ)।
- आप व्लादिक, किरिल, शेरोज़ा, तिमोशा को एक शब्द में कैसे कह सकते हैं - वे कौन हैं? (लड़के)?
डी/गेम "हम अलग हैं।"
लक्ष्य: ध्यान, अवलोकन, अंतर करने की क्षमता विकसित करना व्यक्तिगत विशेषताएंअन्य बच्चे।
बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं और अनुरोध पर बच्चों में से एक को बुलाया जाता है। शिक्षक एक सुविधाप्रदाता के रूप में कार्य करते हुए प्रश्न पूछता है:
- कौन सा लड़का सबसे लंबा है?
- कौन सी लड़की सबसे छोटी है?
- किस बच्चे के बाल सुनहरे हैं?
- फूलों वाली सैंडल किसके पास हैं? वगैरह
- अब हम एक-दूसरे की गर्मजोशी और मुस्कान को महसूस करने के लिए हाथ पकड़ेंगे।

कार्ड-1

वे "हैलो" क्यों कहते हैं?

लक्ष्य:मिलते समय बच्चों में शिष्टाचार के बुनियादी नियम बनाएं। अभिवादन के तरीकों का परिचय दें. "उपयोग के महत्व और आवश्यकता के बारे में विचारों को सुदृढ़ करें" अच्छे शब्दों में” बोलचाल की भाषा में, उनका उपयोग करने की इच्छा पैदा करें।

कार्ड-2

"मेरे अच्छे कर्म"

लक्ष्य:किसी व्यक्ति के मूल्यवान, अभिन्न गुण के रूप में दयालुता के बारे में बच्चों की समझ को गहरा करना। संचार कौशल में सुधार (किसी मित्र को सुनने की क्षमता, ईमानदारी से अपनी राय व्यक्त करना, अन्य बच्चों की राय के प्रति दयालुता दिखाना), साथियों के साथ सांस्कृतिक संचार के कौशल। भाषण की मैत्रीपूर्ण स्वर-अभिव्यक्ति प्राप्त करें। बच्चों में मैत्रीपूर्ण संबंध, आत्म-सम्मान की भावना और दूसरों के प्रति सम्मान, वयस्कों और साथियों की सहायता के लिए आने की क्षमता और इच्छा पैदा करना।

कार्ड-3

"दया क्या है"

लक्ष्य: एक महत्वपूर्ण मानवीय गुण के रूप में दयालुता के बारे में बच्चों के विचार का निर्माण करना। अच्छे कर्म करने की इच्छा को प्रोत्साहित करें; के बारे में बच्चों के विचारों को मजबूत करें अच्छे कर्म, समझें कि विनम्र शब्द लोगों को संवाद करने में मदद करते हैं। दयालुता के बारे में नैतिक विचार तैयार करें। अपने आस-पास के लोगों के प्रति दयालु भावनाएँ पैदा करें।

कार्ड-4

"अच्छा करने के लिए जल्दी करो"

लक्ष्य: "अच्छाई" और "बुराई" की ध्रुवीय अवधारणाओं से परिचित होना जारी रखें। व्यवहार के सामाजिक मानदंडों के प्रति सचेत रवैया अपनाएं, मैत्रीपूर्ण व्यवहार के कौशल को समेकित करें रोजमर्रा की जिंदगी. क्रोध की भावनाओं से जुड़े संघर्ष को हल करने के तरीकों के साथ-साथ मनोदशा को प्रबंधित और नियंत्रित करने के तरीकों का परिचय दें। बच्चों के बीच मैत्रीपूर्ण संबंध विकसित करना जारी रखें।

कार्ड-5

"यदि आप दयालु हैं..."

लक्ष्य: बच्चों में दूसरों के साथ मैत्रीपूर्ण संचार की आवश्यकता विकसित करना, सचेत रूप से सहानुभूति दिखाना और अच्छे कार्य करना। अच्छाई के बारे में कहावतों के अर्थ को समझना सिखाएं, किसी कहावत के अर्थ को किसी विशिष्ट स्थिति से जोड़ने की क्षमता। बच्चों को हर उस व्यक्ति के प्रति दया और जवाबदेही दिखाना सिखाएं जिन्हें इसकी आवश्यकता है।

कार्ड-6

"विनम्र शब्द"

लक्ष्य: बच्चों को दोस्तों के साथ मिलते समय शिष्टाचार के नियम, संचार के रूप और तकनीक सिखाएं अनजाना अनजानी, अभिवादन शब्दों के प्रयोग के नियम। बच्चों में शर्म और कठोरता को दूर करने में मदद करें। सांस्कृतिक तरीके से अपनी राय व्यक्त करने की क्षमता विकसित करें, अपने वार्ताकारों की बात ध्यान से सुनें। विनम्र अनुरोध और कृतज्ञता व्यक्त करने के सूत्र सिखाएं।

कार्ड-7

"संयोग से और जानबूझकर"

लक्ष्य:नैतिक भावनाएँ विकसित करें - अफसोस, सहानुभूति; अपने साथी के हितों को नुकसान पहुंचाए बिना गेमिंग संचार कौशल विकसित करें।

कार्ड-8

"अपने दोस्तों को माफ करना सीखना"

लक्ष्य: बच्चों में एक-दूसरे से नाराज न होने की क्षमता विकसित करना; आकस्मिक गलती और जानबूझकर की गई गलती के बीच अंतर करने और तदनुसार प्रतिक्रिया करने की क्षमता विकसित करना; बच्चों को "शांतिप्रिय", "मार्मिक" शब्दों को समझने के लिए प्रेरित करें।

कार्ड-9

"झगड़े क्यों होते हैं?"

लक्ष्य: बच्चों के संचार कौशल विकसित करना; साथियों के बीच व्यवहार के मानदंडों और नियमों के अर्थ की समझ विकसित करना; हर स्थिति में सम्मानपूर्वक व्यवहार करने की आदत डालें।

कार्ड-10

"सपने देखने वाले और झूठे"

लक्ष्य: धोखे और कल्पना, फंतासी के बीच अंतर करने की क्षमता विकसित करना; सत्यता और चातुर्य की इच्छा विकसित करें।

कार्ड-11

"चलो इसे बनाते हैं"

लक्ष्य: नकारात्मक आवेगों पर लगाम लगाने, संघर्षों से बचने, व्यवहार का मूल्यांकन करने के लिए शब्द खोजने की क्षमता विकसित करें। बच्चों को जवाबदेही और संवेदनशीलता सिखाएं।

कार्ड-12

"एक अच्छा दोस्त ज़रूरतमंद दोस्त होता है"

लक्ष्य: यह विचार बनाने के लिए एक सच्चा दोस्तसहानुभूति रखना, मदद करना जानता है कठिन क्षण; एक दूसरे के प्रति दयालु होने की क्षमता विकसित करें।

कार्ड-13

"बातचीत के दौरान कैसा व्यवहार करें"

लक्ष्य: बातचीत के दौरान बच्चों को व्यवहार के नियमों से परिचित कराएं।

(विनम्र स्वर में बोलें। "जादुई" शब्दों का प्रयोग करें। वार्ताकार के चेहरे को देखें। अपने हाथों को अपनी जेब में न रखें। बातचीत के दौरान आपको खाना नहीं खाना चाहिए। यदि दो वयस्क बात कर रहे हैं, तो बच्चे को उनकी बातचीत में हस्तक्षेप नहीं करना चाहिए , इसे रोकने की मांग तो बहुत कम है)।

कार्ड-14 "अच्छाई-बुराई"

लक्ष्य: नायकों के कार्यों का नैतिक मूल्यांकन करना सिखाएं, दयालु और मानवीय होने की इच्छा पैदा करें। आपको यह समझने में मदद करने के लिए कि एक दयालु व्यक्ति को वह व्यक्ति कहा जा सकता है जो हमेशा दूसरों की मदद करता है और अन्य लोगों के लिए कठिन परिस्थितियों में उदासीन नहीं रहता है।

अच्छे कर्मों में अंतर करना सिखाएं, अपने आस-पास के लोगों के प्रति अच्छे कर्म करने की इच्छा पैदा करें।

कार्ड-15

"सच्चाई"

लक्ष्य: के बारे में विचार तैयार करें नैतिक अवधारणा"सच्चाई", नायक के कार्यों का नैतिक मूल्यांकन करना सिखाएं, यह समझने में मदद करें कि झूठ किसी व्यक्ति को शोभा नहीं देता।

कार्ड-16

"दोस्त कैसा होना चाहिए"

लक्ष्य: सकारात्मक चरित्र गुणों और नैतिक कार्यों के बारे में विचार बनाना, दोस्ती के बारे में विचारों को गहरा करना, अपने साथियों के प्रति सम्मान, धैर्य और मित्रता पैदा करना, उन्हें अपनी गलतियों को सुधारना सिखाना, संघर्ष की स्थितियों में क्षमा मांगना आदि संवेदनशीलता.

कार्ड-17

"साफ़-सुथरा और व्यवस्थित रहें"

लक्ष्य: बच्चों को उनकी देखभाल करना सिखाएं उपस्थिति. आपको क्या समझने में मदद करें अच्छे आचरण वाला व्यक्तिहमेशा साफ-सुथरा दिखता है.

कार्ड-18

"सच सच नहीं है"

लक्ष्य: बच्चों को समझाएं कि आप दूसरों को धोखा नहीं दे सकते, कि आपको हमेशा सच बोलने की ज़रूरत है, कि सच्चाई और ईमानदारी हमेशा वयस्कों को प्रसन्न करती है, कि किसी व्यक्ति में इन गुणों को अत्यधिक महत्व दिया जाता है, कि सच बोलने के लिए उनकी प्रशंसा की जाती है। बच्चों को यह समझने में मदद करें कोई भी झूठ हमेशा उजागर होता है, और जो व्यक्ति झूठ बोलता है वह न केवल अपने अपराध के लिए, बल्कि इस तथ्य के लिए भी अपराध की भावना का अनुभव करता है कि उसने झूठ बोला था।

कार्ड-19

"सद्भावना"

लक्ष्य:बच्चों में अशिष्टता के प्रति नकारात्मक दृष्टिकोण पैदा करना जारी रखें। बच्चों को समझाएं कि जो चिढ़ाता है वह न केवल दूसरों को अपमानित करता है, बल्कि खुद को भी नुकसान पहुंचाता है (ऐसे व्यक्ति से कोई दोस्ती नहीं करना चाहता)।

कार्ड-20

"झगड़े के बिना खेल"

लक्ष्य: बच्चों को समझाएं कि झगड़े से खेल और दोस्ती में बाधा आती है। विवादास्पद मुद्दों को सुलझाना सिखाएं, झगड़ों से बचें, हारने पर गुस्सा न करें, हारने वाले को चिढ़ाएं नहीं।

कार्ड-21

"विनम्रता"

लक्ष्य: बच्चों को विनम्र शब्दों का उपयोग करना सिखाएं, सांस्कृतिक व्यवहार के उचित कौशल विकसित करें, शिष्टाचार के नियमों का पालन करें, साहित्यिक नायकों की छवियों के उदाहरण का उपयोग करें, सकारात्मक व्यवहार को प्रोत्साहित करें और नकारात्मक व्यवहार को रोकें। कि आपको दूसरों के साथ शांति से, बिना चिल्लाए संवाद करने की ज़रूरत है, कि आपको अपने अनुरोधों को विनम्र स्वर में व्यक्त करना चाहिए।

कार्ड-22

"मितव्ययिता"

लक्ष्य:बच्चों को चीजों को सावधानी और सटीकता से संभालना सिखाएं अन्यथावे जल्दी ही अपनी उपस्थिति खो देंगे और अनुपयोगी हो जाएंगे। उन लोगों के काम की सराहना करना सिखाएं जिन्होंने यह चीज़ बनाई, जिन्होंने इसे खरीदा, पैसा कमाया।

कार्ड-23

"परस्पर सहायता"

लक्ष्य: बच्चों को समझाएं कि सभी लोगों को कभी-कभी सहायता की आवश्यकता होती है, लेकिन हर कोई मदद नहीं मांग सकता; जिस व्यक्ति को मदद की ज़रूरत है उस पर ध्यान देना और उसकी मदद करना बहुत ज़रूरी है। आपको न केवल परिचितों की, बल्कि अजनबियों की भी मदद करने की ज़रूरत है।

कार्ड-24

"मदद करने का प्रयास"

लक्ष्य: भावनात्मक जवाबदेही, मदद करने की इच्छा, सहानुभूति दिखाना विकसित करें। बच्चों को जवाबदेही और संवेदनशीलता सिखाएं।

कार्ड-25

"उदारता और लालच"

लक्ष्य: "लालच" और "उदारता" की अवधारणाओं का अर्थ प्रकट करें। सकारात्मक और नकारात्मक कार्यों के प्रति अपने दृष्टिकोण का मूल्यांकन करने की क्षमता विकसित करें। समझें कि लालची होना बुरा है, लेकिन उदार होना अच्छा है।

कार्ड-26

"आपको हार मानने में सक्षम होने की आवश्यकता क्यों है"

लक्ष्य: बच्चों को झगड़ों से बचना, हार मान लेना और एक-दूसरे से बातचीत करना सिखाएं। सकारात्मक और नकारात्मक कार्यों के प्रति अपने दृष्टिकोण का मूल्यांकन करने की क्षमता विकसित करें।

कार्ड-27

"दया के कदम"

लक्ष्य: रूसी सामग्री पर आधारित लोक कथाएंबच्चों में न्याय, साहस, विनय और दयालुता का विचार पैदा करना, नकारात्मक गुणों के प्रति नकारात्मक रवैया विकसित करना: झूठ, चालाक, कायरता, क्रूरता। परी कथा की सामग्री और पात्रों के कार्यों के प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त करना सीखें।

कार्ड-28

"दयालु होना बेहतर है"

लक्ष्य: बच्चों को एक उदासीन, उदासीन व्यक्ति और उसके कार्यों के बारे में जानकारी दें। बच्चों को बाहरी अभिव्यक्तियों में अंतर करना सिखाएं भावनात्मक स्थिति(क्रोध, उदासीनता, खुशी)। कार्यों का विश्लेषण करना सीखें, संघर्ष का कारण खोजें, इसे हल करने के तरीके जानें संघर्ष की स्थितियाँऔर व्यवहार में उनके समावेशन को बढ़ावा देना। दयालुता के विचार को सामान्य बनाएं और अच्छे कार्य करने की इच्छा जगाएं।

रावेस्काया ओ.यू.

पूर्वस्कूली बचपन में, एक बढ़ता हुआ व्यक्ति सक्रिय रूप से अपने आसपास की दुनिया के बारे में सीखता है। मैं अपने सहकर्मियों को बच्चों के लिए विषयगत वार्तालाप विकसित करने के लिए आमंत्रित करता हूँ कनिष्ठ समूहबाल विहार.

जनवरी

1. इस विषय पर बातचीत: "हमारा समूह कैसा है?" लक्ष्य: समूह कक्ष (बेडरूम, लॉकर रूम, शौचालय, शौचालय) के परिसर के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना, समूह, शयनकक्ष में व्यवहार के नियमों को दोहराना।

2. विषय पर बातचीत: "बच्चे मिलनसार होते हैं।" लक्ष्य: बच्चों को एक साथ खेलना, खिलौने साझा करना, बिना पूछे दूसरे लोगों के खिलौने न लेना और खेलते समय दूसरे बच्चों को परेशान न करना सिखाना जारी रखें।

3. विषय पर बातचीत: "मेरा पसंदीदा खिलौना।" लक्ष्य: बातचीत में भाग लेने की इच्छा पैदा करना, किसी वयस्क के सवालों का जवाब देना, इंप्रेशन साझा करना और बच्चों की वाणी विकसित करना।

4. विषय पर बातचीत: "चूहे के लिए रूमाल।" उद्देश्य: व्यक्तिगत स्वच्छता आइटम के उद्देश्य को स्पष्ट करने के लिए (खांसते, छींकते समय अपना मुंह ढकें, पसीना पोंछें, नाक, गीले हाथ), आपको याद दिलाएं कि आप रूमाल में रेत या कंकड़ नहीं डाल सकते हैं, यह साफ होना चाहिए।

5. विषय पर बातचीत: "बातचीत के दौरान कैसे व्यवहार करें।" उद्देश्य: बातचीत के दौरान व्यवहार के नियमों का परिचय देना।

6. विषय पर बातचीत: "हमारे कपड़े।" लक्ष्य: बच्चों और वयस्कों के लिए कपड़ों के नाम के बारे में ज्ञान को स्पष्ट करना, यह ध्यान देना कि लोग अब कैसे कपड़े पहनते हैं, एक निश्चित मानदंड के अनुसार वस्तुओं को समूहित करना सिखाना।

7. विषय पर बातचीत: "तो शरद ऋतु हमारे पास आ गई है।" उद्देश्य: बच्चों को शरद ऋतु के विशिष्ट लक्षणों पर ध्यान देना सिखाना (सुबह में - ठंडा, दोपहर में - गर्म, गर्म), पेड़ों पर पत्ते मुड़ जाते हैं। पीला, बारिश हो रही है, जंगल में, खेतों में और सब्जियों के बगीचों में बहुत सारे मशरूम हैं, लोग सब्जियों और फलों की कटाई करते हैं।

अक्टूबर

1. इस विषय पर बातचीत: "शरद ऋतु हमारे लिए क्या लेकर आई है?" लक्ष्य: शरद ऋतु के संकेतों (सुनहरे पत्ते, पत्ती गिरना, बारिश) को स्पष्ट करना, शरद ऋतु के उपहारों (सब्जियों और फलों की फसल) को नोट करना। बच्चों के भाषण को विकसित और समृद्ध करें।

2. विषय पर बातचीत: "हम कैसे खेलते हैं।" लक्ष्य: यह स्पष्ट करना कि हमारे पास कौन से कोने हैं, उनमें कौन से खिलौने हैं, इस तथ्य पर ध्यान देना कि प्रत्येक चीज़ का अपना स्थान है, यह पता लगाना कि अगर खिलौने हर जगह बिखरे हुए हैं तो क्या होगा, व्यवस्था बनाए रखने की इच्छा पैदा करना समूह।

3. विषय पर बातचीत: "एक डॉक्टर बच्चों का इलाज कैसे करता है।" लक्ष्य: डॉक्टर के काम, उसके द्वारा उपयोग किए जाने वाले उपकरणों के बारे में ज्ञान प्रदान करना, अवलोकन कौशल विकसित करना, बच्चों को पूर्ण वाक्यों में प्रश्नों का उत्तर देना सिखाना, यथासंभव अधिक शब्द ढूंढना।

4. विषय पर बातचीत: “स्वादिष्ट और स्वस्थ फल" लक्ष्य: विटामिन की अवधारणा का परिचय देना, सब्जियों और फलों के बारे में ज्ञान को समेकित करना, पोषण में उनका महत्व। विकास करना तर्कसम्मत सोच, ध्यान।

5. विषय पर बातचीत: "मैं अपने स्वास्थ्य का ख्याल कैसे रखूंगा।" लक्ष्य: बच्चों को अपने स्वास्थ्य का ध्यान रखना सिखाना (गर्म कपड़े पहनना, सीढ़ियों से नीचे उतरते समय अपना समय लेना, जल्दी से न दौड़ें, क्योंकि आप गिर सकते हैं), बच्चों को अपने स्वास्थ्य के प्रति सचेत रहना सिखाएं।

6. विषय पर बातचीत: "मेरा पसंदीदा खिलौना।" लक्ष्य: एक शिक्षक की मदद से एक खिलौने के बारे में कहानी लिखना सीखें (इसे क्या कहा जाता है, इसके साथ कैसे खेलें, आपको यह क्यों पसंद है, इसे किसने खरीदा या आपको दिया) - सुसंगत भाषण विकसित करें, देखभाल करने वाला रवैया विकसित करें खिलौनों की ओर.

7. इस विषय पर बातचीत: "हमें कौन खिलाता है।" लक्ष्य: रसोइये के पेशे, काम के लिए आवश्यक वस्तुओं का विचार देना और वयस्कों के काम के प्रति सम्मान पैदा करना।

नवंबर

1. विषय पर बातचीत: "दया का पाठ।" लक्ष्य: अन्य लोगों, आसपास की प्रकृति और सभी जीवित चीजों के प्रति सद्भावना की भावना पैदा करना।

2. विषय पर बातचीत: "मेरा परिवार।" लक्ष्य: बच्चों को अपने परिवार के सदस्यों के नाम बताना सिखाना, यह जानना कि परिवार में हर कोई एक-दूसरे की परवाह करता है और प्यार करता है, परिवार में वयस्कों और बच्चों की भूमिका को समझना। बच्चों को परिवार बनाने में खुशी और गर्व महसूस कराएं।

3. विषय पर बातचीत: "परिवहन हमारी कैसे मदद करता है।" लक्ष्य: परिवहन और कार्गो के प्रकार, ड्राइवर के काम के बारे में शब्दावली का विस्तार करना। चंचल छवियों के माध्यम से बच्चों को व्यवहार के नियम सिखाएं सार्वजनिक परिवहन. विनम्र, सांस्कृतिक व्यवहार अपनाएं।

4. विषय पर बातचीत: "हम विनम्रता से बात करना जानते हैं।" लक्ष्य: किसी सेवा के लिए धन्यवाद देने की क्षमता को मजबूत करना, मिलते समय और अलविदा कहते समय विभिन्न भाषण रूपों का उपयोग करना सीखना।

5. विषय पर बातचीत: "हर चीज़ का अपना स्थान होता है।" लक्ष्य: एक निश्चित क्रम में स्वतंत्र रूप से कपड़े पहनने और उतारने की क्षमता में सुधार करना, कपड़ों को एक कक्ष में सावधानीपूर्वक मोड़ना और लटकाना।

6. विषय पर बातचीत: "अच्छा और बुरा।" लक्ष्य: दूसरों और अपने कार्यों का मूल्यांकन करना सीखना, मैत्रीपूर्ण संबंध विकसित करना।

दिसंबर

1. विषय पर बातचीत: "सड़क पर कैसे व्यवहार करें।" लक्ष्य: सामाजिक व्यवहार विकसित करना, सड़क पर व्यवहार के नियमों के बारे में ज्ञान प्रदान करना।

2. विषय पर बातचीत: "दोस्ती क्या है।" लक्ष्य: "मित्र", "दोस्ती" की अवधारणा बनाना, दूसरों की भावनाओं और कार्यों को देखना, समझना, मूल्यांकन करना सिखाना।

3. विषय पर बातचीत: "आदतें क्या हैं?" लक्ष्य: बुरी आदतों के बारे में एक विचार बनाना, उनसे छुटकारा पाने की इच्छा पैदा करना।

4. विषय पर बातचीत: "हैलो ज़िमुष्का - विंटर।" लक्ष्य: आने वाली सर्दी के विशिष्ट लक्षणों को स्पष्ट करना (पोखर और झीलें जमी हुई हैं, ठंडी हवा चल रही है, सभी पेड़ नंगे हैं, लोग गर्म कपड़े पहने हुए हैं), प्रकृति में रुचि विकसित करना, संबंधित भाषण।

5. इस विषय पर बातचीत: "हमें सर्दियों में क्या पसंद है।" उद्देश्य: के बारे में विचारों को स्पष्ट करना सर्दी का मजा(स्नोबॉल खेलना, स्लेजिंग, स्कीइंग, स्केटिंग)।

6. विषय पर बातचीत: "समूह में सही ढंग से व्यवहार कैसे करें।" लक्ष्य: समूह में व्यवहार के नियमों को मजबूत करना (धक्का न दें, खिलौने न छीनें, चिल्लाएं नहीं, व्यवस्था बनाए रखें) कोने खेलो, भोजन के लिए धन्यवाद, मदद), व्यवहार की संस्कृति बनाएं।

7. विषय पर बातचीत: "लॉकर रूम में कैसे व्यवहार करें।" लक्ष्य: लॉकर रूम में व्यवहार के नियमों को समेकित करना (कूड़ा न फैलाएं, अपने साथियों की मदद करें, दूसरों को परेशान न करें, बेंच पर न कूदें, स्टाल के दरवाजे पर न लटकें, कुर्सी पर न झूलें, अपना पोंछें) कमरे में प्रवेश करते समय जूते, अपने पीछे का दरवाज़ा बंद कर लें) - व्यवहार की संस्कृति बनाने के लिए, जीवन और स्वास्थ्य की सुरक्षा के बारे में बुनियादी विचार।

जनवरी

2. विषय पर बातचीत: "सांता क्लॉज़ से उपहार।" लक्ष्य: नए साल के चमत्कारों के बारे में बात करने की इच्छा पैदा करना, परियों की कहानियों, सांता क्लॉज़ और जादुई परिवर्तनों में बच्चों के विश्वास का समर्थन करना।

3. विषय पर बातचीत: "कितने अच्छे व्यवहार वाले बच्चे खेलते हैं।" लक्ष्य: एक समूह में ज्ञान और व्यवहार कौशल को समेकित करना (बच्चों को निचोड़ें नहीं, खिलौने न छीनें, विनम्रता से पूछें, एक साथ खेलें)। के.डी. की कहानी पढ़ें उशिंस्की "एक साथ यह तंग है, लेकिन अलग यह उबाऊ है।"

4. विषय पर बातचीत: "हम ड्यूटी पर हैं।" लक्ष्य: बच्चों को बताएं कि वे भोजन कक्ष में कैसे ड्यूटी पर होंगे, नानी को टेबल सेट करने में मदद करें (ब्रेड डिब्बे, मग व्यवस्थित करें, चम्मच रखें), ड्यूटी पर मौजूद लोगों की वर्दी दिखाएं, ड्यूटी पर पहले लोगों को चुनें - कड़ी मेहनत और दूसरों की देखभाल करने की इच्छा पैदा करें।

5. विषय पर बातचीत: "हमारे आस-पास की वस्तुएँ।" लक्ष्य: बच्चों को यह ज्ञान देना कि प्रकृति (पौधे, जानवर, पत्थर, रेत...) और मनुष्य (कार, फर्नीचर, खिलौने, किताबें, बर्तन) द्वारा बनाई गई वस्तुएं हैं। बच्चों के क्षितिज और उनके आसपास की दुनिया में रुचि का विस्तार करें।

6. विषय पर बातचीत: "मेरा शरीर।" लक्ष्य: बच्चों को शरीर के अंगों और इंद्रियों के बारे में ज्ञान देना, जिज्ञासा विकसित करना।

7. विषय पर बातचीत: "ताकि हम बीमार न पड़ें।" लक्ष्य: बच्चों में अपने स्वास्थ्य का ध्यान रखने की आवश्यकता जगाना (सर्दियों में गर्म कपड़े पहनना, बर्फ और बर्फ न खाना, ठंड में चिल्लाना नहीं, सड़क पर फिसलन वाली जगहों से बचना ताकि गिर न जाएँ)।

फ़रवरी

1. विषय पर बातचीत: "मेरा पसंदीदा कार्टून।" लक्ष्य: बच्चों को अपने इंप्रेशन साझा करना, संक्षिप्त लिखना सिखाना वर्णनात्मक कहानियाँआपके पसंदीदा पात्रों के बारे में.

2. विषय पर बातचीत: "किंडरगार्टन में कैसे व्यवहार करें।" लक्ष्य: संगीत और शारीरिक शिक्षा हॉल, गलियारे और समूह में आचरण के नियमों को स्पष्ट और समेकित करना।

3. विषय पर बातचीत: "हम एक दूसरे से कैसे बात करते हैं।" लक्ष्य: बातचीत के दौरान बच्चों को व्यवहार के नियमों से परिचित कराना (शांति से, बिना चिल्लाए संवाद करना, एक-दूसरे को नाम से संबोधित करना, वार्ताकार को देखना, बिना रुके उसकी बात सुनना)।

4. विषय पर बातचीत: "मातृभूमि के रक्षक।" लक्ष्य: सैन्य सेवा की विशेषताओं की प्रारंभिक समझ बनाना, अपनी सेना में गर्व की भावना पैदा करना और मजबूत और बहादुर रूसी सैनिकों की तरह बनने की इच्छा पैदा करना।

5. विषय पर बातचीत: "सड़क कैसे पार करें।" लक्ष्य: प्रारंभिक नियमों के बारे में ज्ञान को समेकित करना ट्रैफ़िक, सड़क पर ट्रैफिक लाइट के महत्व, वाहनों और पैदल यात्रियों की आवाजाही को विनियमित करने के नियमों के बारे में।

6. विषय पर बातचीत: "मानव हाथों द्वारा क्या बनाया गया है और प्रकृति द्वारा बनाया गया है।" लक्ष्य: बच्चों को इससे परिचित कराना प्राकृतिक सामग्री(शंकु, बलूत का फल, छाल), उन शिल्पों पर विचार करें जिन्हें आप अपने हाथों से बना सकते हैं, अवलोकन, कल्पना और प्रकृति के प्रति सम्मान विकसित कर सकते हैं।

7. विषय पर बातचीत: "परिवहन में कैसे व्यवहार करें।" लक्ष्य: सार्वजनिक परिवहन में व्यवहार के नियमों को स्पष्ट करना (धीरे ​​से बोलें, खिड़की के पास सीट की मांग न करें, बड़ों को अपनी सीट छोड़ना सिखाएं) - व्यवहार की संस्कृति बनाना।