अमूर्त परिचालन क्षण"धोना।"
मध्य समूह
लक्ष्य:
1.बच्चों को गंदे होने पर और खाने से पहले हाथ धोना सिखाना जारी रखें,
अपने हाथों को निजी तौलिए से सुखाएं।
2. व्यक्तिगत व्यक्तिगत स्वच्छता वस्तुओं (वॉशक्लॉथ,
साबुन, कंघी, टूथब्रश, तौलिया)।
3. बच्चों को स्वच्छता प्रक्रियाओं का पालन करने के महत्व के बारे में जागरूक करें।
4. बच्चों की शब्दावली को समृद्ध और सक्रिय करें।
5. नर्सरी कविताओं और कविताओं के ज्ञान का उपयोग करें।
6. बच्चों में सकारात्मक भावनाओं को बढ़ावा दें
धोने की प्रक्रिया.
शौचालय उपकरण: साबुन के बर्तन,
साबुन के टुकड़े,
प्रत्येक बच्चे के लिए तौलिए,
पोस्टर "धोने के नियम"
शासन क्षण की प्रगति.
1. एक समूह में.
अब हम सड़क से आ गए हैं. हम चले, खेले, कपड़े बदले और सब कुछ करीने से लॉकर में रख दिया।
क्या सभी बच्चे साफ-सुथरे दिखते हैं? (उन्होंने अपनी टी-शर्ट को अपने शॉर्ट्स में छिपा लिया, अपनी चड्डी ऊपर खींच ली, लड़कियों ने अपने बालों में इलास्टिक बैंड को सीधा कर लिया)। अब तुम सब सुंदर और साफ-सुथरी हो।
क्या हम रात के खाने के लिए मेज पर बैठ सकते हैं? (नहीं, उन्होंने अपने हाथ नहीं धोए)।
यदि आप अपने हाथ नहीं धोते तो क्या होगा? (बच्चों के उत्तर).
किसी व्यक्ति को साफ सुथरा दिखने और कीटाणुओं के शरीर में प्रवेश न करने के लिए उसे व्यक्तिगत स्वच्छता के नियमों का पालन करना चाहिए।
यह क्या है? (बच्चों के उत्तर).
व्यक्तिगत स्वच्छता के नियम - जब कोई व्यक्ति अपना चेहरा, हाथ, शरीर, दांत साफ रखता है।
व्यक्तिगत स्वच्छता वस्तुओं के नाम बताइये। (साबुन, वॉशक्लॉथ, कंघी, टूथब्रश, तौलिया)
हाथ धोना कब जरूरी है? (जैसे गंदा, शौचालय का उपयोग करने के बाद, बाहर से आने के बाद, खाने से पहले)।
2. फिंगर जिम्नास्टिक"बच्चों को खुद को साफ़ करने के लिए क्या चाहिए?"
बच्चों को क्या चाहिए होगा?
अपना चेहरा साफ़ करने के लिए?
हमें थोड़ा पानी चाहिए.
आपके हाथों से गंदगी क्या धोती है?
साबुन बच्चों की मदद करता है.
उन्होंने स्वयं को साफ-सुथरा धोया।
बच्चों ने क्या पोंछा?एक तौलिया।
हम वॉशबेसिन जा रहे हैं
हम अभी साबुन और एक तौलिया ढूंढेंगे!
3. वाशरूम में.
आइए आपको बताते हैं कि अपने हाथों को सही तरीके से कैसे धोएं।
"धोने के नियम" (पोस्टर)
- अपनी कमर कस लें
- अपने हाथ गीले कर लो
- साबुन लें और अपने हाथों पर तब तक झाग लगाएं जब तक झाग न दिखने लगे।
- अपनी हथेलियों को रगड़ें पीछे की ओर, उंगलियों के बीच
- बिना पानी छिड़के झाग को धो लें
- अपने हाथों को अपने तौलिए से सुखाएं
बच्चे, एक समय में 2, सिंक के पास जाते हैं और अपने हाथ धोना शुरू करते हैं।
4. कविताएँ, नर्सरी कविताएँ
हमारे वॉशरूम में हमारे कौन से दोस्त हैं?
साबुन
साबुन का ख्याल है
साबुन काम में आता है.
वह बच्चों को साबुन लगाता और धोता है,
वह अक्सर आपको मिलने के लिए आमंत्रित करता है।
आमंत्रण स्वीकार कीजिये
साबुन मत भूलना.
तौलिया
टेरी, सुगंधित, मुलायम, फूला हुआ।
भीगना पसंद है
कहां, क्या गीला पोंछना है.
वोदित्सा
साफ पानी बहता है
हम खुद को धोना जानते हैं.
नियम याद रखें: खाने से पहले अपने हाथ धोएं,
गंदे हाथों से विपत्ति का खतरा होता है।
5. सारांश.
अपनी हथेलियाँ दिखाओ.
आप सभी कितने पवित्र और सुन्दर हैं।
अब हम लंच के लिए जा सकते हैं
अर्थशास्त्र, प्रबंधन और कानून संस्थान
अध्ययन अभ्यास रिपोर्ट
प्रदर्शन किया
समूह K 351 का छात्र
मिननुल्लीना एलिना ऐराटोवना
मैंने जाँचा
कोज़िना डिलिया मैग्सुमोव्ना
कज़ान-2015
2) प्रीस्कूल बच्चों के शारीरिक विकास के लिए शैक्षिक गतिविधियों की रूपरेखा तैयार करना। 3) सांस्कृतिक और स्वच्छता कौशल विकसित करने और स्वास्थ्य को बढ़ावा देने के उद्देश्य से नियमित क्षणों (कपड़े धोना, कपड़े पहनना, खाना, सोना) का संगठन और कार्यान्वयन।
4) दिन के दौरान शारीरिक संस्कृति और स्वास्थ्य गतिविधियों का संगठन और संचालन (सुबह व्यायाम, शारीरिक शिक्षा, आउटडोर खेल, सख्त होना)।
5) बच्चे के स्वास्थ्य के लिए शैक्षणिक अवलोकन कार्ड भरना।
6) बच्चे के शारीरिक विकास के लिए एक उपदेशात्मक नियमावली का विकास।
7) प्रयुक्त साहित्य की सूची
1 परिचय
मैं, एलिना एराटोवना मिनुल्लीना, ने अर्थशास्त्र, प्रबंधन और कानून संस्थान में इंटर्नशिप की।
उद्देश्य: शैक्षिक अभ्यास पूर्वस्कूली शिक्षा प्रणाली में छात्र के भविष्य के शिक्षक और शिक्षक को उसकी मुख्य प्रकार की व्यावसायिक गतिविधियों को पूरा करने के लिए व्यक्तिगत और व्यावसायिक तत्परता बनाना है। पूर्वस्कूली और प्राथमिक शिक्षा प्रयोगशालाओं के आधार पर, पूर्वस्कूली शिक्षा की सैद्धांतिक और पद्धतिगत नींव की एक कक्षा।
2. प्रीस्कूल बच्चों के शारीरिक विकास पर नोड्स की एक योजना रूपरेखा तैयार करना।
पाठों की योजना बनाना।
पहले हफ्ते;
उद्देश्य: संतुलन का प्रशिक्षण, कूदने का अभ्यास।
कार्य: एक-एक करके पंक्ति में खड़े होना, दौड़ना सीखना, संतुलन का अभ्यास करना, कूदने का अभ्यास करना।
परिचयात्मक भाग:
पंक्ति बनायें
एक घेरे में चलना; पैर की उंगलियों पर, एड़ी पर.
घेरे में दौड़ना।
मुख्य हिस्सा:
सामान्य विकासात्मक अभ्यास.
संतुलन व्यायाम (तख्ते पर चलना)
कूदने का व्यायाम (स्थान पर और उन्नति के साथ)
अंतिम भाग:
रेंगने वाले तत्वों के साथ कम गतिविधि वाला खेल।
दूसरा सप्ताह;
उद्देश्य: कूदने के व्यायाम, फेंकने के व्यायाम का प्रशिक्षण।
कार्य: एक कॉलम बनाना, कूदना सीखना, फेंकने का अभ्यास करना।
परिचयात्मक भाग:
रैखिक गठन.
साँप का चलना
घेरे में दौड़ना
मुख्य हिस्सा:
सामान्य विकासात्मक अभ्यास.
कूदने का व्यायाम (वस्तुओं पर कूदना)
फेंकने का व्यायाम (गेंद को टोकरी में फेंकना)
अंतिम भाग:
फेंकने वाले तत्वों के साथ एक मध्यम गतिविधि वाला खेल।
तीसरा सप्ताह;
उद्देश्य: फेंकने के अभ्यास में प्रशिक्षण, संतुलन का अभ्यास।
कार्य: एक समय में एक कॉलम बनाना, फेंकना सीखना, संतुलन व्यायाम करना।
परिचयात्मक भाग:
बिसात का गठन.
जोश में आना।
हलकों में चलना और दौड़ना।
मुख्य हिस्सा:
विकासात्मक व्यायाम
फेंकने का व्यायाम (लक्ष्य पर गेंद फेंकना)
संतुलन व्यायाम (तख्ते पर चलना)
अंतिम भाग: संतुलन के तत्वों के साथ कम गतिविधि वाला खेल।
चौथा सप्ताह;
उद्देश्य: चढ़ना सीखना, संतुलन का अभ्यास करना।
कार्य: एक कॉलम बनाएं, संतुलन का अभ्यास करें।
परिचयात्मक भाग:
एक पंक्ति में गठन.
रेलगाड़ी की तरह चलना
घेरे में दौड़ना।
मुख्य हिस्सा:
विकासात्मक व्यायाम.
चढ़ने का व्यायाम (बाधा पर)
अंतिम भाग: तत्वों के साथ उच्च गतिविधि वाला खेल।
3.सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल विकसित करने और स्वास्थ्य को बढ़ावा देने के उद्देश्य से नियमित क्षणों (कपड़े धोना, कपड़े पहनना, खाना, सोना) का संगठन और कार्यान्वयन।
धुलाई का संगठन
धुलाई का संगठन धीरे-धीरे छोटे समूहों में किया जाता है। सबसे पहले, बच्चों को धोने के नियमों के बारे में समझाया (याद दिलाया जाता है):
धोने से पहले अपनी आस्तीनें रोल करें;
अपने हाथों को पानी से गीला करें;
अपने हाथों पर अच्छी तरह से झाग लगाएं (फोम बनने तक);
सिंक के ऊपर लगे साबुन को धो लें;
सिंक के ऊपर अपने हाथों से पानी निचोड़ें (पानी को अपने हाथों से न हिलाएं);
अपने हाथों को निजी तौलिए से सुखाएं;
वॉशरूम को साफ सुथरा रखें।
प्रक्रिया के दौरान, सुनिश्चित करें कि सिंक पर 2 - 3 बच्चे हों ताकि वे एक-दूसरे को धक्का न दें। यदि आवश्यक हो तो टिप्पणियाँ करें। बच्चों को अपना तौलिया ही इस्तेमाल करना चाहिए और उसे सावधानी से उसकी जगह पर लटका देना चाहिए। धोने के सामान का नाम (साबुन, साबुन का बर्तन, तौलिया, सिंक), रंग, सामग्री का आकार (साबुन का बर्तन किस चीज से बना है), अन्य गुण (गर्म, ठंडा पानी) निर्दिष्ट करें।
धुलाई प्रक्रिया में सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल की योजना बनाते समय, शिक्षक को बच्चों की विकासात्मक विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, अपने समूह के कार्यक्रम द्वारा निर्देशित होना चाहिए और उनकी गतिविधियों के मार्गदर्शन के लिए विभिन्न तकनीकों का उपयोग करना चाहिए।
बच्चों में अपने शरीर को साफ, अपने कपड़ों को साफ-सुथरा और अपने बालों को साफ-सुथरा रखने की आदत डालना; अपने दाँत स्वयं साफ करें, अपने नाखून साफ रखें; खांसते और छींकते समय अपने मुंह और नाक को रुमाल से ढकें।
खानपान;
बड़े समूह के बच्चे, शिक्षक और उनके सहायक के साथ मिलकर, टेबल सेटिंग कौशल में महारत हासिल करना शुरू करते हैं, यानी, वे भोजन कक्ष में ड्यूटी पर होते हैं, विशेष रूप से सिले हुए एप्रन पहनते हैं और टेबल सेट करते हैं, आवश्यक व्यंजन डालते हैं और बिछाते हैं दाहिनी ओर कटलरी (चम्मच, कांटे और चाकू)। कुंद ब्लेड वाले चाकू बच्चों के लिए सुरक्षित हैं। बड़े समूह के बच्चों को कटलरी का सही ढंग से उपयोग करने में सक्षम होना चाहिए। जब बच्चों का सारा काम ख़त्म हो जाता है तो सहायक अध्यापक तैयार भोजन बाहर निकाल देता है। बच्चे खाने के लिए बैठते हैं, और मेज पर शिक्षक उनसे बात करते हैं कि वे क्या खा रहे हैं, यह व्यंजन किस चीज से बना है, और इसमें क्या स्वास्थ्यवर्धक है।
में खानपान KINDERGARTENके साथ जोड़ा जाना चाहिए उचित पोषणपरिवार में बच्चा. हमें यह सुनिश्चित करने का प्रयास करना चाहिए कि घर का बना भोजन किंडरगार्टन आहार का पूरक हो। ऐसा करने के लिए, हम हर दिन समूहों में मेनू पोस्ट करते हैं। माता-पिता को अपने बच्चे को शाम (रात के खाने) में वह भोजन देना चाहिए जो उसने किंडरगार्टन में नहीं खाया हो।
भोजन की तैयारी की गुणवत्ता, बुनियादी पोषक तत्वों के लिए बच्चों की शारीरिक आवश्यकताओं का अनुपालन, खानपान इकाई की स्वच्छता स्थिति, श्रमिकों द्वारा व्यक्तिगत स्वच्छता नियमों का अनुपालन और समूहों में बच्चों के लिए भोजन के संगठन की निगरानी किंडरगार्टन के प्रमुख द्वारा की जाती है। . उपयुक्त जर्नल में प्रविष्टियों के साथ इस उद्देश्य के लिए विशेष रूप से बनाए गए एक आयोग द्वारा प्रतिदिन तैयार उत्पादों की दलाली की जाती है। व्यंजन तैयार करने के लिए सभी तकनीकी मानचित्र भी हैं।
पहनावे का संगठन
अनुभव ने इसे भिन्न रूप में दर्शाया है आयु के अनुसार समूहआह, शिक्षकों और कनिष्ठ शिक्षकों का ध्यान मुख्य रूप से बच्चों की ओर आकर्षित होता है: उन्हें अनावश्यक उपद्रव, जल्दबाजी और मज़ाक के बिना, एक निश्चित क्रम में, कुर्सियों पर बैठकर कपड़े उतारना सिखाया जाता है। शिक्षक बड़े बच्चों को बच्चों की मदद करने के लिए आमंत्रित करते हैं (शैक्षिक उद्देश्यों के लिए)।
टहलने के लिए तैयार होते समय, बच्चों को धीरे-धीरे कपड़े पहनाने और उन्हें कनिष्ठ शिक्षक के साथ उपसमूहों में भेजने की सलाह दी जाती है। शिक्षक स्वयं छोटे बच्चों को उचित और सुसंगत कपड़े पहनने के कौशल में प्रशिक्षित करते हैं, इस संबंध में लक्षित कार्य करते हैं।
इस प्रकार, एक बहु-आयु समूह में बच्चों के भोजन, कपड़े धोने, कपड़े पहनने और कपड़े उतारने के आयोजन के लिए शिक्षक के महान कौशल, सभी सेवा कर्मियों के काम की स्पष्टता और समन्वय, एक शांत और मैत्रीपूर्ण वातावरण का निर्माण और वयस्कों के प्रति चौकस रवैये की आवश्यकता होती है। सभी बच्चे, विशेषकर छोटे बच्चे। यह सब महत्वपूर्ण है क्योंकि इन महत्वपूर्ण प्रक्रियाओं को पूरा करने के लिए शेड्यूल के अनुसार आवंटित कम समय में, न केवल बच्चों की उचित और शीघ्रता से सेवा करना, उन्हें खाना खिलाना, उन्हें कपड़े पहनाना आदि आवश्यक है, बल्कि उसके अनुसार भी। कार्यक्रम की आवश्यकताओं के साथ, हर उम्र के बच्चों में आवश्यक सांस्कृतिक और स्वच्छता कौशल का निर्माण सुनिश्चित करना। दैनिक गतिविधियों के दौरान बच्चों में आदतें विकसित की जानी चाहिए सही व्यवहारएक टीम में, मैत्रीपूर्ण संबंध। क्या यह महत्वपूर्ण है:
शिक्षक को प्रत्येक समूह के लिए कार्यक्रम आवश्यकताओं के दायरे को स्पष्ट रूप से समझना चाहिए;
किसी कौशल का निर्माण करते समय, बच्चों को अपना ध्यान व्यक्तिगत कौशल में सुधार करने पर केंद्रित करना चाहिए, मुख्य रूप से वे कौशल जिन पर बच्चों को बहुत कम या कोई अधिकार नहीं है;
सांस्कृतिक और स्वास्थ्यकर कौशल की शिक्षा एक जटिल और लंबी प्रक्रिया है। कुछ कौशल पूरे पूर्वस्कूली बचपन में बनते हैं (उपकरणों का सही ढंग से उपयोग करना, आदि), जबकि अन्य को एक निश्चित उम्र में विकसित करना महत्वपूर्ण है, और उनके आधार पर भविष्य में नए कार्य हल किए जाएंगे;
कौशल विकसित करते समय, क्रमिकता के सिद्धांत का पालन किया जाना चाहिए - सरल से जटिल तक, अर्थात। कौशल जो संपूर्ण रूप से विकसित होते हैं पूर्वस्कूली उम्र, साल-दर-साल उनका दायरा बढ़ता जाता है और उनके कार्यान्वयन के लिए शिक्षक की आवश्यकताओं के कारण वे और अधिक जटिल हो जाते हैं (उदाहरण के लिए, 3-5 साल के बच्चों में सही ढंग से कपड़े पहनने और कपड़े उतारने की क्षमता विकसित हो रही है, और बड़े बच्चों को इसे जल्दी से करने का काम सौंपा जाता है) ).
कौशल विकसित करते समय, प्रत्येक बच्चे के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण का उपयोग करें;
आपके समूह के छात्रों के संबंध में विशिष्ट कार्यों के आधार पर, शैक्षणिक प्रभाव की एक विधि का चयन करना आवश्यक है (कुछ मामलों में - प्रदर्शन, दूसरों में - अनुस्मारक, आदि);
व्यक्तिगत स्वच्छता कौशल (सुंदर सुगंधित साबुन, एक वयस्क का शांत स्वर, आदि) विकसित करने के लिए अनुकूल वातावरण बनाएं;
बच्चों को स्वतंत्र रहना सिखाया जाता है, वे अपनी इच्छा का उपयोग करते हैं स्वस्थ बच्चासब कुछ स्वयं करो;
वरिष्ठों को कौशल की गुणवत्ता पर नियंत्रण की आवश्यकता होती है: वयस्कों को याद दिलाए बिना, सब कुछ पूरी तरह से, जल्दी, लेकिन सावधानी से करना;
बच्चों के लिए आवश्यकताएँ स्थिर होनी चाहिए और बच्चों का पालन-पोषण करने वाले सभी वयस्कों (माता-पिता सहित) के लिए समान होनी चाहिए।
संगठन झपकी;
नींद की कमी (दिन में 1.5 घंटे) से बच्चों में तंत्रिका कोशिकाओं की सहनशक्ति कमजोर हो जाती है, गतिविधि कम हो जाती है और सुस्ती आ जाती है। लंबे समय तक नींद की कमी से न्यूरोटिक विकार हो सकते हैं। इसलिए, पूर्वस्कूली बच्चों के लिए दैनिक नींद की कुल अवधि 12 - 12.5 घंटे है, जिसमें से 2 - 2.5 घंटे दिन की नींद के लिए आवंटित किए जाते हैं।
दिन की नींद का आयोजन करते समय निम्नलिखित नियमों को ध्यान में रखा जाता है:
1. बच्चों को सोने के लिए तैयार करते समय वातावरण शांत होना चाहिए, सोने से 30 मिनट पहले शोर-शराबे वाले खेलों को बाहर रखा जाए;
2. खराब स्वास्थ्य वाले बच्चे खाने की मेज पर सबसे पहले बैठते हैं, ताकि वे पहले बिस्तर पर जाएं;
3. बिस्तर पर जाने से पहले, शयनकक्ष को कमरे में हवा के तापमान में 3 - 5 डिग्री की कमी के साथ हवादार किया जाता है;
4. बच्चों की नींद के दौरान शयनकक्ष में शिक्षक (या सहायक शिक्षक) की उपस्थिति अनिवार्य है;
5. बच्चों को ठीक से जगाना जरूरी है, उन्हें 5-10 मिनट तक लेटने का मौका दें, लेकिन उन्हें बिस्तर पर न रखें।
विक्टोरिया ज़िखारेवा
लेख “समूहों में शासन को व्यवस्थित करने की विशेषताएं प्रारंभिक अवस्था»
नियम और शर्तें प्रारंभिक आयु समूहों में शासन के संगठन की विशेषताएं.
के लिए सामान्य विकासबच्चा और उसके स्वास्थ्य को मजबूत करना महत्वपूर्ण:
1. निष्पादन तरीकाएक प्रीस्कूल संस्था में बच्चों के पालन-पोषण की पूरी अवधि के दौरान, शुरुआत से प्रारंभिक अवस्था;
2. कार्यान्वयन में स्थिरता, स्थिरता और क्रमिकता बनाए रखना शासन प्रक्रियाएँ. न केवल दैनिक दिनचर्या के संदर्भ में, बल्कि सभी कर्मियों की आवश्यकताओं की निरंतरता के संदर्भ में भी निरंतरता बनाए रखी जानी चाहिए समूह.
मुख्य कार्य सुरक्षा का आयोजन करते समय समूह कर्मीपल-पल बच्चे के स्वास्थ्य और शारीरिक कल्याण की चिंता है। यह को बढ़ावा देता है:
भोजन सेवन की समयबद्धता;
समयबद्धता और पर्याप्तदिन की नींद की अवधि;
बच्चों के कपड़ों का माइक्रॉक्लाइमेट से मेल समूह और मौसम बाहर.
कर्मचारियों के बीच जिम्मेदारियों के प्रभावी वितरण के लिए सिद्धांत समूह:
शिक्षक उस क्षेत्र में कार्य करता है जहाँ शैक्षणिक आवश्यकताएँ अधिक जटिल और जिम्मेदार होती हैं। स्वतंत्रता कौशल विकसित करने की प्रारंभिक अवधि में शिक्षक को अधिकांश कार्य करना चाहिए।
शिक्षक का सहायक उन बच्चों की सेवा करता है जिन्होंने पहले से ही कौशल में आंशिक रूप से महारत हासिल कर ली है।
मूलरूप आदर्श प्रारंभिक आयु समूहों में शासन का संगठन:
1. स्वास्थ्य की एकता सुनिश्चित करें और शैक्षिक कार्य.
2. सभी शिक्षकों की ओर से दृष्टिकोण की एकता और निरंतरता सुनिश्चित करें, और बिल्कुल:
बालवाड़ी,
सभी कार्मिकों के कार्य में निरंतरता रहे समूह.
3. बच्चे और वयस्कों के बीच लगातार और अधिकतर व्यक्तिगत संचार सुनिश्चित करें, विशेषकर अनुकूलन अवधि के दौरान;
4. एक वयस्क और बच्चे के बीच मैत्रीपूर्ण संचार सुनिश्चित करें, जिससे एक अनुकूल भावनात्मक वातावरण तैयार हो सके समूह. संचार मुख्यतः सहज, शांत, स्नेहपूर्ण और भावनात्मक होना चाहिए। डरने की कोई जरूरत नहीं है करुणा भरे शब्दबच्चों को संबोधित. लेकिन हमें याद रखना चाहिए कि उन्हें शुद्ध हृदय से जाना चाहिए। स्टॉक शब्दों और वाक्यांशों से बचें!
5. सही वयस्क व्यवहार सुनिश्चित करें. सुनहरा याद रखें नियम: एक वयस्क का व्यवहार एक बच्चे के लिए एक आदर्श है। बच्चा एक दर्पण है, खेल में वह वयस्कों के कार्यों की नकल करता है, विशेष रूप सेनकारात्मक पक्ष (इस तरह माता-पिता को पता चलता है कि किंडरगार्टन में क्या हो रहा है).
6. सुनिश्चित करें कि बच्चे सक्रिय, प्रसन्न अवस्था में हों समूह.
पर शासन संगठननिश्चित नियम:
1. प्रत्येक प्रशासनक्षण खेल की पृष्ठभूमि में घटित होने चाहिए।
2. संचालन करते समय प्रशासनप्रक्रियाओं को पहले लिया जाता है उपसमूहसबसे छोटे और सबसे कमजोर, धीमे और, इसके विपरीत, आसानी से उत्तेजित होने वाले बच्चे;
3. बच्चे का पालन-पोषण करने वाले वयस्कों की आवश्यकताओं की एकरूपता प्रदान करें बच्चों की संस्थाऔर घर पर.
4. किसी विशेष प्रक्रिया को पूरा करने के लिए बच्चों में एक निश्चित मानसिकता पैदा करें (तंत्रिका तंत्र को चोट न पहुँचाएँ).
5. किसी का कार्यान्वयन प्रशासनप्रक्रिया बिना किसी उपद्रव के आगे बढ़नी चाहिए. वयस्कों को अपने कार्यों में सौम्य, अविचल वाणी का प्रयोग करना चाहिए।
6. बच्चे में यह विश्वास पैदा करें कि सब कुछ ठीक हो जाएगा, वह इस या उस क्रिया को अंत तक पूरा करने में सक्षम होगा। कुछ नया देखें जो बच्चा पहले ही सीख चुका है।
7. स्वच्छता का ध्यान रखना जरूरी है आवश्यकताएं: परिसर के लिए (गीली सफाई, वेंटिलेशन के कार्यक्रम का अनुपालन); ऊंचाई के अनुसार फर्नीचर का आकार; बच्चों और वयस्कों की उपस्थिति के लिए; भोजन प्रक्रिया आदि के लिए
8. एक वयस्क और एक बच्चे के बीच संबंध की ऐसी पद्धति का उपयोग मातृ चिकित्सा के रूप में करें।
9. बच्चों के प्रति व्यक्तिगत संचार और दृष्टिकोण का ध्यान रखा जाना चाहिए। शिक्षक को एक ही समय में सभी बच्चों पर ध्यान देने में सक्षम होना चाहिए लगातार संचारप्रत्येक व्यक्ति के साथ, विशिष्ट तरीकों में महारत हासिल करें समूह शिक्षा
10. सांस्कृतिक एवं स्वच्छता संबंधी कौशलों को सफलतापूर्वक विकसित करने के लिए उनका व्यवस्थित सुदृढीकरण आवश्यक है।
विशिष्ट तथ्य शासन प्रक्रियाओं का संगठन.
पदयात्रा का आयोजन.
बने रहे ताजी हवास्वास्थ्य को सुधारता है और मजबूत बनाता है जीव, बच्चों का व्यापक रूप से विकास करता है, उनकी मोटर गतिविधि और संज्ञानात्मक क्षमताओं को सक्रिय करता है।
टहलने के लिए बच्चों को इकट्ठा करना (वापसी की तरह)सबसे अधिक श्रम-गहन और समय लेने वाली प्रक्रिया है। हर दिन, स्टाफ का लगभग 15% समय बच्चों को कपड़े पहनाने में खर्च होता है। इसलिए, तर्कसंगतता बहुत महत्वपूर्ण है इस प्रक्रिया का आयोजन. सबसे सुविधाजनक तरीका बच्चों को कपड़े पहनाने की तथाकथित फ्रंटल विधि माना जाता है, जब वे एक साथ लेगिंग, जूते, स्वेटर और अंत में एक कोट पहनते हैं। (जैकेट)और टोपी. हमें निरंतरता और क्रमिकता के साथ-साथ बच्चों के प्रति व्यक्तिगत दृष्टिकोण बनाए रखने के बारे में नहीं भूलना चाहिए।
भोजन प्रक्रिया का संगठन.
भोजन की प्रक्रिया केवल भूख मिटाने की प्रक्रिया नहीं है। भोजन के दौरान, एक वयस्क को बच्चों को ज्ञान प्रदान करना चाहिए और उनकी समझ और शब्दावली का विस्तार करना चाहिए। उन्हें व्यंजनों के नाम, उनकी गुणवत्ता आदि बताएं राज्य: मीठा, स्वादिष्ट, गरम, नमकीन आदि।
खिलाने के दौरान, जिन टेबलों पर बच्चे बैठते हैं उन्हें शिक्षक और शिक्षक के सहायक के बीच विभाजित किया जाना चाहिए ताकि वे निरीक्षण कर सकें और आवश्यक सहायता प्रदान कर सकें। जो बच्चे मेज़ पर सबसे पहले बैठते हैं उन्हें पहले खाना ख़त्म कर लेना चाहिए। अन्यथा, उस नियम का उल्लंघन होता है जिसके अनुसार छोटे और कमजोर बच्चों को पहले सुलाया जाता है। वयस्कों को बच्चों को ठीक से खाना खिलाने में सक्षम होना चाहिए। किसी भी परिस्थिति में आपको अपने बच्चे पर ध्यान नहीं देना चाहिए! आपको एक ऊंची कुर्सी लेनी होगी, बच्चे के बगल में बैठना होगा और उसे साफ चम्मच से खाना खिलाना होगा (एक और).
पर ध्यान देना न भूलें नैतिक शिक्षानकल पर आधारित. साथ जल्दीबचपन के दौरान सही व्यवहार विकसित करना आवश्यक है खाना: चुपचाप खाएं, दूसरों को परेशान न करें, सावधान रहें, आदि।
खाने की प्रक्रिया और खाने के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण विकसित करना जरूरी है। बच्चों को जबरदस्ती खाना नहीं खिलाना चाहिए।
संगठनप्रत्यक्ष शैक्षणिक गतिविधियां.
में कक्षाएं प्रारंभिक आयु समूहदिन में 2 बार (सुबह और शाम, 10 मिनट तक) किया जाता है उपसमूहों. यहां सहायक अध्यापिका की बड़ी भूमिका होती है, क्योंकि बाकी बच्चे उन्हीं की देखरेख में होते हैं।
शिक्षक को उत्तेजना की इष्टतम स्थिति बनाए रखने, बच्चों को थकान से बचाने के लिए विभिन्न तकनीकों का उपयोग करना चाहिए, जो तब उत्पन्न हो सकती है जब बच्चे इस प्रक्रिया में लगातार एक समूह में रहते हैं। संगठनोंपालन-पोषण में गलतियाँ की गईं।
संगठनशारीरिक उपचार और धुलाई।
शारीरिक प्रक्रियाओं की नियमितता की निगरानी करना आवश्यक है, लेकिन याद रखें कि शौचालय कक्ष में एक ही समय में 3-4 से अधिक बच्चे नहीं होने चाहिए और 3-4 मिनट से अधिक नहीं होना चाहिए। प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों की शुरुआत से पहले, टहलने के बाद, इसके पूरा होने के बाद, बिस्तर पर जाने से पहले और उठने के बाद सामूहिक रोपण किया जाता है।
पर संगठनोंबच्चों के साथ धुलाई प्रक्रिया के दौरान, एक शिक्षक और एक सहायक शिक्षक, दो के बाद से, उपस्थित रहना चाहिए कौशल: अपने हाथ और चेहरे को अच्छे से धोएं और अपने हाथों को तौलिए से अच्छे से सुखा लें।
सामग्री शिक्षक, सहायक शिक्षक एवं शारीरिक शिक्षा प्रमुख के लिए उपयोगी होगी। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में सभी नियमित क्षणों का विस्तार से वर्णन किया गया है (सुबह का स्वागत, जिमनास्टिक, धुलाई का संगठन, भोजन का संगठन, ड्रेसिंग का संगठन, सैर, दिन की झपकी)। सिफारिशें वी.वी. रायवा, एल.जी. नौगोल्निख के अनुभव के आधार पर तैयार की गईं।
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पूर्व दर्शन:
विभिन्न आयु समूहों में नियमित क्षण आयोजित करने की सिफारिशें।
सुबह का स्वागत
लक्ष्य: बच्चे के जीवन में धीरे-धीरे प्रवेश, प्रत्येक बच्चे में शांत मनोवैज्ञानिक आरामदायक मनोदशा का निर्माण, प्रत्येक बच्चे के साथ शिक्षक के अंतरंग और व्यक्तिगत संपर्क को मजबूत करना.
शिक्षक ध्यान आकर्षित करता है उपस्थितिबच्चों, यह तथ्य कि जो बच्चे आए थे वे नमस्ते कहना नहीं भूले, बच्चों में संचार की संस्कृति विकसित होती है: चुपचाप बात करें, चिल्लाएं नहीं। यह सुनिश्चित करता है कि सभी बच्चों को दिलचस्प गतिविधियाँ मिलें, बेकार न घूमें, और दूसरों के साथ हस्तक्षेप न करें। यदि किसी बच्चे के लिए कोई गतिविधि चुनना मुश्किल है, तो उसकी मदद करें: उसे एक खिलौना दें, उसे खेलने वाले बच्चों से जोड़ें, स्पष्ट करें कि वह किसके साथ खेलना चाहता है, बच्चे को एक असाइनमेंट दें। बच्चों के लिए विविध और दिलचस्प गतिविधियों के लिए परिस्थितियाँ बनाता है।
- सुबह की बैठक के कार्य संभव।
1. बच्चों के बीच मैत्रीपूर्ण संबंधों का निर्माण, बच्चों और वयस्कों के बीच समर्थन और सहयोग का माहौल बनाना, समग्र सकारात्मकता का निर्माण भावनात्मक पृष्ठभूमि, मनोवैज्ञानिक आराम की अनुभूति।
2. बच्चों के साथ संचार.
3. बच्चों को एक-दूसरे के प्रति सहानुभूति रखने के लिए बोलने और एक-दूसरे की बात सुनने का अवसर दें।
4. नई जानकारी दें.
5. कुछ शैक्षिक समस्याओं का समाधान (बच्चों के विचारों का विस्तार, वाणी का विकास, तर्कसम्मत सोचवगैरह।)
6. एक नया विषय बनाए रखना.
7. बच्चों के विकास, उनकी रुचियों और अन्य विशेषताओं के बारे में जानकारी प्राप्त करें।
8. प्रेरणा का निर्माण.
9. बच्चों की गतिविधियों की योजना का संगठन।
10. कुछ सामाजिक-मनोवैज्ञानिक समस्याओं का समाधान करें (साझेदारों की पसंद को व्यवस्थित करें)।
11. मजे करो.
अब हम सुबह की सभा के पहले कार्य - समुदाय की भावना विकसित करने - पर थोड़ा ध्यान देना चाहेंगे। शिक्षक हर दिन बच्चों में समुदाय की भावना विकसित करने के लिए काम करते हैं क्योंकि वे बच्चों से अपेक्षा करते हैं:
वे एक दूसरे के नाम जानते थे. बच्चे एक-दूसरे के नाम सीखते हैं और संचार करते समय उनका उपयोग करते हैं, और फिर दूसरों की रुचियों और भावनाओं के बारे में सीखते हैं।
उन्होंने आदेश रखा. बच्चे सीखना शुरू करते हैं कि काम को बारी-बारी से कैसे करना है। जैसे-जैसे वे बड़े होते हैं, वे अक्सर बहस किए बिना या खेल में बाधा डाले बिना एक-दूसरे को रास्ता देना शुरू कर देते हैं।
एक दूसरे से साझा किया. बच्चे शिक्षक का ध्यान, उसके साथ अकेले में बात करने का अवसर, मेज पर खेल और खिलौनों के लिए जगह को एक-दूसरे के साथ साझा करना सीखते हैं।
वे अपने साथी के लिए जगह बनाते हुए चले गए। बच्चे रचनात्मक तरीके से खेलते हुए बच्चों के छोटे समूहों में शामिल होना सीखते हैं।
अन्य लोगों को भी इसमें शामिल होने के लिए आमंत्रित किया गया। बच्चे दूसरों को अपने खेल में शामिल होने के लिए आमंत्रित करना सीखते हैं।
उन्होंने दूसरों के प्रति अपना स्नेह दिखाया। बच्चे दूसरों का अभिवादन करना और उनमें रुचि दिखाना सीखते हैं।
सहयोग किया। बच्चे विभिन्न परियोजनाओं पर एक-दूसरे के साथ सहयोग करते हैं, समस्याओं को एक साथ हल करते हैं, और एक टीम या समूह के रूप में एक साथ खेलते हैं।
विवादों का समाधान किया गया. बच्चे सीखते हैं कि एक-दूसरे की समस्याओं, भावनाओं और दृष्टिकोणों पर चर्चा करने से उन्हें संघर्षों को प्रभावी ढंग से हल करने में मदद मिलती है।
सलाह:
1. दिन की सही शुरुआत कैसे करें.
पूरे दिन का स्वर, एक नियम के रूप में, पहले मिनटों से निर्धारित होता है। बच्चे किंडरगार्टन में बहुत अलग मूड के साथ और सुबह की घटनाओं के बहुत अलग प्रभाव के साथ आते हैं। इन सबको ध्यान में रखें, बच्चों को सीखने और इस अनुभव को "पचाने" में मदद करें, और फिर बच्चे के लिए दिन अधिक सफलतापूर्वक बीत सकता है।
- समस्याओं से कैसे बचें.
प्रत्येक बच्चे और उसके साथ आए माता-पिता का व्यक्तिगत रूप से अभिवादन करें, उनकी आँखों में देखें और उन्हें नाम से बुलाएँ।
यदि यह आपके और बच्चे के लिए स्वीकार्य और स्वाभाविक है, तो शारीरिक संपर्क सहायक है: बच्चे को गले लगाना, या उसके कंधे को थपथपाना, या उससे हाथ मिलाना। (ऐसा करके, आप उसे बताते हैं कि उसकी उपस्थिति आपके लिए महत्वपूर्ण और महत्वपूर्ण है।)
अगर अचानक बच्चे तुरंत आ जाएं बड़ा समूह, उन्हें आपके द्वारा तैयार की गई गतिविधियों में से एक को चुनने के लिए भेजें। यह सुनिश्चित करने का प्रयास करें कि बच्चों को दी जाने वाली सभी गतिविधियों में बहुत अधिक गंदगी न हो और बच्चे जल्दी से सफाई कर सकें।
निःशुल्क विकल्प को अनुसूची में शामिल किया जाना चाहिए पहले का समय. आख़िरकार, बच्चे हमेशा उस गतिविधि के लिए विशेष रूप से उत्सुक रहते हैं जो उन्हें सबसे अच्छी लगती है। यदि कोई बच्चा अपने चारों ओर इन सभी लुभावनी सामग्रियों को देखता है, तो तैयार हो जाइए दिलचस्प कार्यऔर दोस्त, लेकिन साथ ही तुरंत उनके साथ बातचीत में प्रवेश नहीं कर सकते, तो उसके लिए यह बिल्कुल असहनीय है। बच्चे नियंत्रण से बाहर हो सकते हैं, गलत हरकतें कर सकते हैं, बेवकूफी भरी हरकतें कर सकते हैं। यदि आप अपने बच्चों को सुबह से ही अपनी पसंद का कुछ करने का अवसर देते हैं, तो यह आपको कई व्यवहार संबंधी समस्याओं से बचाएगा।
जिन बच्चों को किंडरगार्टन आने पर अपने माता-पिता से अलग होना मुश्किल लगता है:
माता-पिता को अपने बच्चे को छोड़ने या लेने जाते समय डेकेयर में पांच से दस मिनट तक रुकने के लिए प्रोत्साहित करें। उन्हें शिक्षकों से बात करने और बच्चों के साथ खेलने के लिए आमंत्रित करें। इससे बच्चे के लिए एक कठिन संक्रमण को आसान बनाने में मदद मिलेगी। हालाँकि, उसी समय, जैसे ही वयस्क ने पहले ही बच्चे को अलविदा कह दिया हो, उसे निर्णायक रूप से और बिना देरी किए चले जाना चाहिए।
यदि बच्चा तब भी अभिनय कर रहा है जब वयस्क के जाने का समय हो गया है, तो बच्चे का हाथ या बांह कंधों के चारों ओर ले जाएं और कहें, "मुझे वास्तव में खुशी है कि आप यहां आए। और अब माता-पिता के काम पर जाने का और बच्चों के काम पर जाने का समय हो गया है KINDERGARTENया स्कूल. आप जल्द ही अपनी माँ से मिलेंगे जब वह आपको लेने आएंगी। आइए देखें कि आप आज क्या कर सकते हैं!” और अपनी माँ को अलविदा कहते हुए जल्दी से बच्चे को ले जाओ।
एक बच्चे के लिए अलगाव के क्षण को आसान बनाने का एक और तरीका यह है कि उसे घर से कुछ "सुखदायक" चीज़ लाने की अनुमति दी जाए, उदाहरण के लिए, कोई पसंदीदा चीज़ नरम खिलौना. आप उसे कोई ऐसी वस्तु भी दे सकते हैं जो उसके लिए उसके माता-पिता का प्रतीक हो - यह माँ और पिताजी की तस्वीर हो सकती है, या माँ के पर्स या पिताजी की जेब से कोई वस्तु हो सकती है। एक अतिरिक्त अपार्टमेंट की चाबी जैसी कोई चीज यहां अच्छी तरह से काम कर सकती है - तब बच्चे को पता चल जाएगा कि माँ या पिताजी को उसके लिए निश्चित रूप से आना होगा - आखिरकार, शायद यह डर कि वे उसे ले जाना "भूल जाएंगे" इस डर का कारण है बिदाई के समय बच्चा अनुभव करता है।
- अराजकता: जब एक साथ बहुत कुछ चल रहा हो।
माता-पिता आपसे बात करना चाहते हैं, कई बच्चे मांग करते हैं कि आप उन पर ध्यान दें, दो बच्चों में झगड़ा हो गया और वे समूह में एक-दूसरे का पीछा कर रहे हैं! सामान्य स्थिति? आख़िरकार, सभी शिक्षकों ने कभी न कभी ऐसा कुछ अनुभव किया है।
याद रखें कि आपका बच्चा और उसकी रुचियाँ हमेशा पहले आनी चाहिए। वयस्क हमेशा प्रतीक्षा करेंगे. बेशक, आपको हर दिन नमस्ते कहने और वयस्कों से बात करने की ज़रूरत है, लेकिन अगर इस समय आप बच्चों की सुरक्षा या व्यवहार के बारे में चिंतित हैं, तो जूनियर शिक्षक को तुरंत उनकी देखभाल करने के लिए कहें, या माफी मांगने के बाद टाल दें। वयस्क के साथ बात करना.
बच्चों को एक बार फिर हर तरह से ध्यान आकर्षित करने की कोशिश करने से रोकने के लिए, प्रत्येक बच्चे के आने पर उसका गर्मजोशी से स्वागत करना सुनिश्चित करें। यह सुनिश्चित करने का प्रयास करें कि बच्चे दैनिक दिनचर्या के अनुसार स्वयं पाठ प्रारंभ कर सकें। बच्चों को एक-दूसरे की मदद करना सिखाएं। (पूर्वस्कूली बच्चों के लिए एक महान नियम यह हो सकता है: "मुझसे पूछने से पहले, अपने तीन दोस्तों से मदद मांगें।" यह नियम बच्चों को अधिक स्वतंत्र बनने में मदद करेगा और उन्हें एक-दूसरे के साथ बेहतर संवाद करना सिखाएगा।)
2. परिपत्र संग्रह: समूह के साथ काम करते समय प्रत्येक बच्चे के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण कैसे खोजा जाए।
लक्ष्य: बच्चों में समुदाय की भावना पैदा करना, साथ ही समूह में अनुकूल मनोवैज्ञानिक माहौल बनाना।
- समस्याओं से कैसे बचें
आपकी समूह बैठक बहुत लंबी नहीं होनी चाहिए!) अधिकांश छोटे बच्चों के लिए, वे अधिकतम पांच से दस मिनट तक अपना ध्यान केंद्रित कर सकते हैं। वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए, यह अवधि दस से पंद्रह मिनट तक है)। शुरुआत में सर्वश्रेष्ठ स्कूल वर्षसमूह बैठक के लिए केवल कुछ मिनटों की अनुमति दें, धीरे-धीरे इसकी अवधि बढ़ाएं।
पूरे समूह के साथ एक लंबी सभा की तुलना में बच्चों के छोटे समूहों के साथ कई छोटी मंडली सभाएँ आयोजित करना बेहतर है। बच्चों के छोटे समूहों के साथ संक्षिप्त सभाएँ आपको प्रत्येक बच्चे पर अधिक व्यक्तिगत ध्यान देने और प्रत्येक बच्चे को बोलने के अधिक अवसर देने की अनुमति देंगी।
बच्चों के लिए उस स्थान की रूपरेखा तैयार करने के लिए जहां वे संग्रह के दौरान बैठेंगे, एक वृत्त के आकार में फर्श पर चिपकने वाला टेप चिपका दें। यदि आपको अधिक विशिष्ट स्थान सीमाओं की आवश्यकता है, तो बच्चों की संख्या के अनुसार फर्श पर टेप की पट्टियाँ लगाएँ। (यह आपको प्रत्येक बच्चे के लिए एक व्यक्तिगत स्थान निर्दिष्ट करने की अनुमति देगा, और बच्चों के लिए जगह के लिए लड़ने का कोई कारण नहीं होगा। बच्चों के कुछ समूह, विशेष रूप से पुराने पूर्वस्कूली उम्र के लोग, एक सर्कल में व्यवस्थित कुर्सियों पर बैठना पसंद करते हैं)।
एक या दो स्थापित करें सरल नियमऔर समूह बैठक की शुरुआत में बच्चों को लगातार उनकी याद दिलाएँ। यह हो सकता है: "अपनी बाहें मत हिलाओ" या "एक दूसरे को बाधित मत करो।"
बच्चों को विशिष्ट कौशल सिखाने के लिए समूह समय का उपयोग न करें। इस समय का उपयोग करने का सबसे प्रभावी तरीका एक साथ गाना, समूह खेल खेलना, कहानियाँ सुनना, योजना बनाना कि आप दिन के दौरान क्या करेंगे, समूह में व्यवहार के नियमों पर चर्चा करना और दिन के लिए जिम्मेदारियाँ बाँटना है।
अपने समूह की सभा की शुरुआत काफी मज़ेदार और सक्रिय, लेकिन बहुत "हिंसक" खेल से न करें, जिसमें बच्चों को ध्यान केंद्रित करने और सक्रिय रूप से भाग लेने की आवश्यकता होती है, लेकिन साथ ही उन्हें स्थिर और शांत नहीं बैठना चाहिए। आप "क्लैप लाइक मी" नामक गेम का उपयोग कर सकते हैं। हर कोई एक घेरे में बैठता है. आप किसी लयबद्ध धुन पर टैप या ताली बजाते हैं और फिर बच्चों से उसे वापस बजाने के लिए कहते हैं। हर बार लय को और अधिक कठिन बनाएं। समय के साथ, कुछ बच्चों को इस खेल को स्वयं संचालित करने का अवसर दें। कुछ मिनटों तक खेलने के बाद, अपने संग्रह के मुख्य विषय पर आगे बढ़ें।
यदि आपके द्वारा नियोजित सभा का विषय अचानक बच्चों के लिए दिलचस्प नहीं हो जाता है, तो आपके पास हमेशा किसी प्रकार का "बैकअप विकल्प" होना चाहिए या अगले नियोजित पाठ पर आगे बढ़ना चाहिए।
- मौजूदा समस्याओं से कैसे निपटें.
बच्चे विचलित हो जाते हैं, एक-दूसरे से लड़ते हैं या बातचीत करते हैं:
समूह सभा के दौरान बच्चों का ध्यान भटकने, बकबक करने और एक-दूसरे से लड़ने का सबसे आम कारण बोरियत है। इसलिए, ऊपर बताए गए नियम का पालन करें: समूह बैठक छोटी और दिलचस्प होनी चाहिए।
बच्चे, जो आमतौर पर हमेशा एक-दूसरे को चोट पहुँचाते हैं और एक-दूसरे का ध्यान भटकाते हैं, उन्हें समूह सभा के दौरान दूर-दूर बैठाया जाना चाहिए। यदि आवश्यक हो तो सीटें स्वयं वितरित करें कि घेरे में कौन कहां बैठता है।
उन बच्चों पर ध्यान दें जो अच्छा व्यवहार करते हैं। उन लोगों पर ज्यादा ध्यान न दें जो बुरा व्यवहार करते हैं।
लोगों को आपके द्वारा शुरू किए गए नियमों को याद दिलाना न भूलें।
सबके बैठ जाने और चुप हो जाने का इंतज़ार किए बिना इकट्ठा होना शुरू करें। बच्चों का ध्यान आकर्षित करने के लिए पहले अपनी आवाज़ ऊंची करें, लेकिन फिर, जैसे ही आप देखें कि बच्चे शांत हो गए हैं और सुनने लगे हैं, तो सामान्य और शांति से बोलना शुरू करें।
बैठक की शुरुआत में ही बच्चों को याद दिलाएं कि जैसे ही आप बोलना समाप्त करेंगे, उनमें से प्रत्येक को बोलने का अवसर मिलेगा।
समूह खेलों के दौरान, बच्चों को "शिक्षक" के रूप में कार्य करने और यह तय करने का अवसर देना न भूलें कि पूरा समूह क्या करेगा।
बच्चों का ध्यान आकर्षित करने के लिए "गैर-मौखिक" साधनों - इशारों का प्रयोग करें। उदाहरण के लिए, संकेत "ध्यान" निम्नलिखित हो सकता है: एक उठा हुआ हाथ, एक विस्मयादिबोधक चिह्न।
हमेशा कोशिश करें कि बच्चों को अधिक बात करने और चलने-फिरने दें। मंडलीय बैठक के दौरान उनकी सक्रिय भागीदारी को प्रोत्साहित करें। अगर आप इसे अच्छे से पढ़ेंगे प्रसिद्ध कहानी, कुछ वाक्यांशों को अंत तक न पढ़ें - बच्चों को उन्हें स्वयं समाप्त करने दें। बच्चों को बात करने का अतिरिक्त मौका देने के लिए समय-समय पर प्रश्न पूछें।
बेचैनी
विभिन्न कारणों से, कुछ बच्चे कुछ सेकंड से अधिक समय तक स्थिर नहीं बैठ पाते हैं। इन बच्चों के लिए एक शांत गतिविधि तैयार करें जिसमें कुछ हलचल की आवश्यकता हो, जैसे कि मुड़ा हुआ चित्र या ड्राइंग सामग्री, ऐसी जगह जहां बच्चा पूरे समूह का ध्यान नहीं भटकाएगा। (यह प्रोत्साहन नहीं है या, इसके विपरीत, सज़ा है, यह बच्चे के प्रति व्यक्तिगत दृष्टिकोण, उसकी तत्काल जरूरतों की संतुष्टि की अभिव्यक्ति है)।
कुछ अत्यधिक सक्रिय बच्चों के लिए, यदि वे संग्रह के दौरान किसी वयस्क की गोद में बैठते हैं तो यह शांत होने और ध्यान केंद्रित करने में मदद करता है।
कुछ बेचैन बच्चों को अन्य बच्चों के साथ समूह सभा में भाग लेने दें, और फिर, जब आपको लगे कि वे पहले से ही अपनी क्षमताओं की सीमा पर हैं, तो आप उन्हें कोई अन्य शांत गतिविधि करने या उनके साथ कुछ और सुनने का विकल्प दे सकते हैं। उन्हें. ध्यान रखें कि जैसे-जैसे आप समस्या के कारणों पर काम करते हैं, वैसे-वैसे ऐसे बच्चे की बाकी सबके साथ घेरे में रहने की अवधि धीरे-धीरे बढ़नी चाहिए।
यदि शिक्षक बाधित होता है
पहली बार जब कोई आपको टोकने की कोशिश करे तो उसे नज़रअंदाज़ करें (जब तक कि, निश्चित रूप से, बच्चे को शौचालय जाने की ज़रूरत न हो या कोई अन्य गंभीर परिस्थिति उत्पन्न न हो)। लेकिन अगर बच्चा आपको दूसरी बार टोकता है, तो सबसे अधिक संभावना है कि वह आपको तब तक टोकता रहेगा जब तक कि उसे अपना रास्ता नहीं मिल जाता। इसलिए, आपको केवल उसके दूसरे प्रयास पर ही प्रतिक्रिया देनी चाहिए। आपको अपने बच्चे को बताना चाहिए कि वह जो कह रहा है वह बहुत दिलचस्प या महत्वपूर्ण है।
याद रखें कि बच्चे ने आपको बीच में रोकने की कोशिश क्यों की। बाद में दिन में, उससे बात करें और चर्चा करें कि वह आपको बाधित किए बिना या दूसरों का ध्यान भटकाए बिना कैसे अलग तरीके से काम कर सकता था।
सुबह के अभ्यास
दिन के दौरान शारीरिक शिक्षा और स्वास्थ्य कार्य का एक अनिवार्य घटक।
यह रात की नींद के बाद बचे हुए अवरोध को दूर करता है; सभी मांसपेशियों का प्रशिक्षण प्रदान करता है, जो अच्छी मुद्रा विकसित करने में मदद करता है; बच्चे के शरीर को बाद के तनाव के लिए तैयार करता है।
सुबह के व्यायाम को पहले कनिष्ठ समूह से दैनिक दिनचर्या में शामिल किया जाता है और सभी आयु वर्ग के बच्चों के साथ दैनिक रूप से आयोजित किया जाता है। इसकी अवधि, भार की तीव्रता, व्यायाम की संख्या और दोहराव बच्चों की उम्र पर निर्भर करता है।
आयोजन हेतु निर्देश
विभिन्न आयु समूहों में सुबह का व्यायाम
पहला और दूसरा कनिष्ठ समूह | मध्य समूह | वरिष्ठ समूह | तैयारी समूह |
1. अवधि 4-5 मिनट. 2. सामान्य विकासात्मक अनुकरण अभ्यास 3-4। 3. झुंड में चलना, बिखरा हुआ, वृत्त में बनना, बिखरा हुआ। 4. 20-30 सेकंड तक धीमी गति से दौड़ें। - 1 फ़र्श जी।; 30-40 सेकंड. - द्वतीय मंज़िल जी। 5. दूसरे भाग से. वर्षों का बच्चा सामान्य विकासात्मक अभ्यासों के लिए छोटी खेल वस्तुओं का उपयोग करता है। 6. 15-20 सेकंड के लिए 2 बार एक ही स्थान पर कूदना। विश्राम अवकाश के साथ. 7. अंतिम चाल. 8. व्यायाम करने की खुराक 4-5 बार दूसरा कनिष्ठ समूह 1. अवधि 5-6 मिनट. 2. अभ्यास का सेट 4-5. 3. चलना, कूदना, दौड़ना आवश्यक है। 4. चलना विभिन्न तरीके, दिशा परिवर्तन के साथ, पंजों पर, एक के बाद एक स्तंभ में, अलग-अलग दिशाओं में। 5. एक के बाद एक बनता हुआ, बिखरा हुआ, एक वृत्त में। 6. इत्मीनान से दौड़ने के साथ वैकल्पिक रूप से चलना: 30-40 सेकंड। - 1 फ़र्श जी।; 50-60 सेकंड. - द्वतीय मंज़िल जी। 7. व्यायाम की मात्रा- 5-6 बार। 8. अंतिम भाग: 15-20 सेकंड के लिए 2 बार एक ही स्थान पर कूदना। आराम के साथ, दौड़ना। | 1. अवधि 6-8 मिनट. 2. सामान्य विकासात्मक अभ्यास 4-5. 3. चलना, दौड़ना, जगह-जगह कूदना। 4. जोड़े में, बिखरे हुए, पैर की उंगलियों पर, एड़ी पर, साइड स्टेप और अन्य तरीकों से चलना। 5. 1 मिनट तक धीमी, आसान जॉगिंग करें। - वर्ष की पहली छमाही; 1.5 मि. - द्वतीय मंज़िल साल का। 6. कड़ियों में 2 मंजिलों का निर्माण। साल का; एक वृत्त में गठन - 1 मंजिल। वर्ष (और द्वितीय कनिष्ठ समूह में अनुशंसित सभी प्रकार की संरचनाएँ)। 7. व्यायाम करने की खुराक 4-6 बार। 8. सामान्य विकासात्मक अभ्यास विभिन्न स्थितियों से किए जाते हैं। 9. चलने के साथ बारी-बारी से 15-20 बार एक ही स्थान पर कूदें। 10. अंतिम भाग है चलना, आउटडोर खेल या औसत गति से दौड़ना। | 1. अवधि 8-10 मिनट. 2. सामान्य विकासात्मक अभ्यास 5-6. 3. विभिन्न चलने के व्यायाम: गति, दिशा बदलना, पैर की उंगलियों, एड़ी पर, घुटनों को ऊंचा उठाना, ध्यान देने वाले व्यायाम। 4. 1.5-2 मिनट तक धीमी गति से आसान जॉगिंग करें। 5. सामान्य विकासात्मक अभ्यासों के बाद मध्यम गति से दौड़ना। 6. बिसात के पैटर्न में कड़ियों का निर्माण (लिंक एक के बाद एक कदम आगे बढ़ते हैं)। 7. व्यायाम विभिन्न प्रारंभिक स्थितियों से, वस्तुओं के साथ और बिना वस्तुओं के किया जाता है। 8. मात्रा 5-6 बार। 9. विभिन्न प्रकार की छलांग 20-30, 30-40 सेकंड। चलने के साथ-साथ। 10. अंतिम भाग: चलना, मध्यम गति से दौड़ना, नृत्य गतिविधियाँ करना, आउटडोर खेल। | 1. अवधि 10-12 मिनट. 2. सामान्य विकासात्मक अभ्यासों की संख्या 6-7 है। 3. खुराक 6-8 बार. 4. धीमी गति से दौड़ना, बारी-बारी से 2-3 मिनट तक चलना। 5. 2-3 मिनट तक सामान्य विकासात्मक व्यायाम करने के बाद औसत गति से दौड़ें। बिना रुके। 6. दौड़ने के बाद साँस लेने के व्यायाम (अंतिम भाग में)। 7. कुछ देर चलने के बाद दो से चार दोहराव के साथ 30-40 बार कूदें। लयबद्ध पैटर्न में विविधता और जटिलता प्रदान करें। 8. विभिन्न प्रकार के उपकरणों के साथ व्यायाम का व्यापक रूप से उपयोग करें। नोट: यदि आप अंतिम भाग में कूदने की योजना बना रहे हैं तो दौड़ें नहीं। 9. योजना विभिन्न तरीकेचलना, देखना वरिष्ठ समूहऔर कार्यक्रम |
जैसा कि तालिका से देखा जा सकता है, बच्चों के लिए सुबह के व्यायाम की अवधि और सामग्री अलग-अलग होती है अलग-अलग उम्र केइसलिए, इसे पहले 3-4 साल के बच्चों के साथ, फिर 5-6 साल के बच्चों के साथ मिश्रित समूह में आयोजित करने की सलाह दी जाती है। जहां इसके लिए कोई शर्त नहीं है, वहां पूरे समूह के साथ सुबह का व्यायाम एक साथ किया जा सकता है। इस मामले में, अभ्यास की गुणवत्ता, गति और अवधि के लिए विभिन्न आवश्यकताओं को ध्यान में रखना आवश्यक है। आमतौर पर युवा लोग बड़े लोगों की तुलना में कम बार व्यायाम करते हैं। बड़े बच्चों को भी गतिविधियों को अधिक सटीक और कुशलता से करने की आवश्यकता होती है। बड़े बच्चों को अधिक बार व्यायाम करने में सक्षम बनाने के लिए, उन्हें अकेले व्यायाम करना शुरू करने और बच्चों को यह दिखाने के लिए कहा जाता है कि इसे सही तरीके से कैसे किया जाए, फिर वे बच्चों के साथ वही व्यायाम करते हैं।
ऐसे मामले भी हो सकते हैं जब अधिक जटिल व्यायाम केवल वृद्ध लोगों के लिए जिमनास्टिक परिसर में पेश किए जाते हैं। जबकि बड़े ऐसे व्यायाम करते हैं, बच्चे देखते हैं और आराम करते हैं। यह तकनीक तब भी उचित साबित होती है जब जिमनास्टिक के अंत में अधिक जटिल अभ्यासों की योजना बनाई जाती है और बच्चों के नहाने के बाद बुजुर्ग उन्हें करते हैं।
इस प्रकार, विभिन्न आयु समूहों के शिक्षकों को, सुबह के व्यायाम को निर्देशित करने की विधि में अभ्यास का चयन करते समय, मौजूदा सामान्य दिशानिर्देशों से आगे बढ़ना चाहिए, लेकिन साथ ही अपने समूह की आयु संरचना को भी ध्यान में रखना चाहिए।
धुलाई का संगठन
रिमोट कंट्रोल मोड में महत्वपूर्ण तत्वों में से एक। स्थायी स्वच्छता कौशल विकसित करने, स्वतंत्रता विकसित करने और पारस्परिक सहायता को बढ़ावा देने में मदद करता है। इसे अलग-अलग तरीके से किया जाता है, लेकिन बच्चों को वे नियम सीखने चाहिए जो सभी के लिए सामान्य हैं:
छोटे समूहों में धीरे-धीरे शौचालय में प्रवेश करें;
बच्चे पहले हाथ धोते हैं, बड़े उन्हें मदद करते हैं और सिखाते हैं;
सिंक के पास मत रुको: दूसरे बच्चे इंतज़ार कर रहे हैं;
अपने हाथ धोएं, अपनी आस्तीनें ऊपर उठाएं, फर्श पर न गिराएं।
खानपान
दैनिक दिनचर्या का एक आवश्यक घटक। बच्चों को खाना खिलाने से जुड़ी पूरी प्रक्रिया अत्यधिक शैक्षणिक महत्व की है। बच्चों को खाने से पहले हाथ धोना, खाने के बाद अपना मुँह धोना और कटलरी और नैपकिन का उपयोग करने जैसे महत्वपूर्ण स्वच्छता कौशल सिखाए जाते हैं; उन्हें भोजन को अच्छी तरह चबाकर खाना, ध्यान से खाना और मेज पर सही ढंग से बैठना सिखाया जाता है।
भोजन प्रक्रिया को अंजाम देते समय वह सब कुछ बहुत महत्वपूर्ण है जिसमें अवधारणा शामिल है"खाद्य सौंदर्यशास्त्र"
प्रीस्कूल संस्थान में रहने के दौरान, बच्चा मेज पर उचित व्यवहार करना, बर्तनों (चम्मच, चाकू, कांटा) का उपयोग करना सीखता है, और कुछ खाद्य संस्कृति कौशल प्राप्त करता है।
पोषण संबंधी सौंदर्यशास्त्र के मुद्दों पर ध्यान दिया जाना चाहिए, जिसकी शुरुआत छोटे बच्चों के समूहों से की जानी चाहिए। जितनी जल्दी बच्चा खाने की सही आदतें विकसित करेगा, उतनी ही अधिक मजबूती से वे स्थापित होंगी और एक आदत बन जाएंगी।
यह महत्वपूर्ण है कि आपका बच्चा खाने के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण विकसित करे ताकि जब वह खाना खाए तो वह चिड़चिड़ा या थका हुआ न हो। ऐसा करने के लिए, शिक्षकों को समूह में शांत वातावरण बनाने का ध्यान रखना चाहिए। खाने से पहले, आपको शोर-शराबे वाले खेलों और मजबूत छापों से बचना चाहिए, जो बच्चों में पाचन रस के उत्पादन को रोक सकते हैं और भोजन की प्रतिक्रिया को दबा सकते हैं।
अगले भोजन से 20-30 मिनट पहले, बच्चों को टहलने से लौटा दिया जाता है या गतिविधियाँ और खेल बंद कर दिए जाते हैं। इस समय का उपयोग बच्चों में खाने के लिए अनुकूल एक खास मूड बनाने के लिए किया जाता है।
खाने से पहले, बच्चे अपने कपड़े व्यवस्थित करते हैं, अपने हाथ अच्छी तरह धोते हैं, और परिचारक मेज की व्यवस्था में जो भी हिस्सा ले सकते हैं, लेते हैं। प्रत्येक बच्चे का मेज पर एक स्थायी स्थान होता है।
भोजन के दौरान बच्चों में सृजन करना जरूरी है अच्छा मूड. ऐसा करने के लिए, प्रीस्कूल संस्थान में सुंदर, आरामदायक, स्थिर व्यंजन और कटलरी होनी चाहिए जो बच्चों की उम्र के लिए आकार में उपयुक्त हों। मेज़ों को मेज़पोशों या नैपकिनों से ढक दिया जाता है और फूलों के फूलदान रखे जाते हैं। व्यंजन खूबसूरती से परोसे जाते हैं, बहुत गर्म नहीं, लेकिन ठंडे भी नहीं। व्यंजनों को सजाने के लिए ताजी जड़ी-बूटियों, चमकीले रंग की सब्जियों और फलों का उपयोग करने की सलाह दी जाती है।
खिलाने की प्रक्रिया के दौरान, शिक्षक को बच्चों को जल्दबाजी नहीं करनी चाहिए या अनावश्यक बातचीत या टिप्पणियों से उनका ध्यान भटकाना नहीं चाहिए। खिलाने के दौरान, बच्चों को भोजन की सुखद उपस्थिति, स्वाद, गंध, इसकी उपयोगिता के बारे में बताया जाता है और वे प्रत्येक बच्चे का ध्यान भोजन पर केंद्रित करने का प्रयास करते हैं। मेज पर बच्चों के व्यवहार की निगरानी करना, साफ-सफाई और साफ-सफाई बनाए रखना, उन्हें भोजन को अच्छी तरह से चबाना और निगलना नहीं सिखाना आवश्यक है। बड़े टुकड़े, वह सब कुछ खाओ जो दिया जाता है।
बच्चों का अनुपालन स्वच्छता आवश्यकताएँ- भोजन प्रक्रिया के दौरान शिक्षक की जिम्मेदारियों में से एक। यह छोटे बच्चों के समूहों में विशेष रूप से महत्वपूर्ण है, जब बच्चे सक्रिय रूप से कौशल और आदतों को विकसित और समेकित कर रहे होते हैं। छोटे बच्चों को मेज पर चुपचाप बैठना, नैपकिन का कुशलता से उपयोग करना, मुंह बंद करके चबाना और खाते समय बात न करना सिखाया जाता है। बच्चे कटलरी का उपयोग करना सीखते हैं: 1.5 से 2 वर्ष की आयु तक वे स्वयं चम्मच से खाते हैं, 3 वर्ष की आयु से वे कांटे का उपयोग करते हैं। में पूर्वस्कूली समूहबच्चों को कटलरी का पूरा सेट दिया जाता है (चाकू तेज़ नहीं होने चाहिए)। वरिष्ठ और प्रारंभिक स्कूल समूहों के बच्चों को चाकू और कांटा का सही ढंग से उपयोग करने में सक्षम होना चाहिए, जैसे कि इसे पकड़ना हो दांया हाथ, और बाएँ हाथ में।
भोजन समाप्त करने के बाद, बच्चे सावधानी से अपने मुँह को रुमाल से पोंछते हैं और हाथ पोंछते हैं, भोजन के लिए धन्यवाद देते हैं और मेज से चले जाते हैं। बच्चों को ब्रेड के टुकड़े या फल या जामुन, कुकीज़ या कैंडी सहित अन्य भोजन के साथ मेज छोड़ने की अनुमति नहीं दी जानी चाहिए।
बच्चों, विशेष रूप से छोटे बच्चों को खाना खिलाते समय, प्रक्रियाओं के अनुक्रम का पालन करना आवश्यक है और प्रीस्कूलरों को भोजन शुरू होने या व्यंजन बदलने के इंतजार में लंबे समय तक मेज पर बैठने के लिए मजबूर नहीं करना चाहिए। पिछला व्यंजन खाने के तुरंत बाद अगला व्यंजन परोसा जाता है। जो बच्चे दूसरों से पहले खाना खत्म कर लेते हैं, उन्हें टेबल छोड़कर शांत खेल में शामिल होने की अनुमति दी जा सकती है।
शिक्षक कम भूख वाले बच्चों पर बहुत ध्यान देते हैं। ऐसे बच्चों को खाना खिलाते समय, अनुशंसित आयु-विशिष्ट हिस्से के आकार का पालन करना और व्यक्तिगत स्वाद और आदतों को ध्यान में रखना विशेष रूप से महत्वपूर्ण है। बहुत अधिक एक बड़ी संख्या कीभोजन केवल बच्चे को खाने से डरा सकता है और भूख में और भी अधिक कमी ला सकता है।
आपको अपने बच्चे को जबरदस्ती खाना नहीं खिलाना चाहिए, खाने के दौरान खिलौनों, तस्वीरों से उसका मनोरंजन नहीं करना चाहिए, परियों की कहानियां नहीं सुनानी चाहिए आदि। जब बच्चे का ध्यान भटकता है, तो पाचक रसों का उत्पादन बाधित हो जाता है और फूड रिफ्लेक्स दब जाता है।
बच्चों के साथ अपर्याप्त भूखभोजन के दौरान पेश किया जा सकता है एक छोटी राशिपानी या फलों का रस ताकि वे अपने हार्दिक भोजन को धो सकें। कुछ मामलों में, बच्चे को पहले दूसरा कोर्स दिया जा सकता है ताकि वह खाने में रुचि खोने से पहले भोजन का अधिक पौष्टिक हिस्सा खा ले।
कम भूख वाले बच्चे को खाना खिलाते समय उसके स्वाद और आदतों को ध्यान में रखा जाता है: आपको उसका सबसे पसंदीदा व्यंजन देने की कोशिश करनी चाहिए, आवश्यक मामलेइसे रसोई से ऑर्डर करना। ऐसा बच्चा धैर्यपूर्वक दूसरों के प्रति अभ्यस्त होता है उपयोगी उत्पाद. कभी-कभी इसे मिश्रण करने की अनुमति दी जाती है बच्चे के लिए आवश्यकसबसे पौष्टिक व्यंजन (मांस, अंडा, पनीर)। फ्रूट प्यूरे, जूस या अन्य उत्पाद जो बच्चे को पसंद हो। बड़े बच्चों को सुलभ रूप में समझाया जाता है कि पहले इस या उस व्यंजन या उसके कुछ हिस्से को खाने की आवश्यकता है, और अगर बच्चे ने बिना किसी निशान के सब कुछ खा लिया है तो उसकी प्रशंसा की जाती है।
इस प्रयोजन के लिए, निम्नलिखित नियमों का पालन किया जाना चाहिए:
खानपान के लिए आपको जो कुछ भी चाहिए (जिसमें शामिल है)। निर्धारित तरीके सेटेबल व्यवस्थित करें, उन्हें प्रत्येक उम्र के बच्चों के लिए सही ढंग से सेट करें, आदि) उस क्षण के लिए तैयार करें जब बच्चे अपने हाथ धोना शुरू करें।
कपड़े धोना और मेज पर बैठाना धीरे-धीरे किया जाना चाहिए, इसकी शुरुआत छोटे बच्चों और धीरे-धीरे खाने वालों से की जानी चाहिए।
भोजन समाप्त करने के बाद बच्चों को न रखें।
छोटे बच्चों के लिए पहले से भोजन तैयार करें (कटा हुआ मांस, पैनकेक, आदि)।
बच्चों की सेवा की प्रक्रिया, शिक्षक और कनिष्ठ शिक्षक की आवश्यकताएँ एक समान और स्थिर होनी चाहिए।
इस प्रकार, बच्चों के पोषण का व्यवस्थित, उद्देश्यपूर्ण प्रबंधन उन्हें कई अच्छे कामों में प्रशिक्षित करना, स्थिर स्वच्छता कौशल पैदा करना, उनके रोजमर्रा के अभिविन्यास का विस्तार करना और नैतिक शिक्षा की समस्याओं को हल करना संभव बनाता है।
पहनावे का संगठन
अनुभव से पता चला है कि अलग-अलग उम्र के समूहों में, शिक्षकों और कनिष्ठ शिक्षकों का ध्यान मुख्य रूप से बच्चों की ओर आकर्षित होता है: उन्हें अनावश्यक उपद्रव, जल्दबाजी और मज़ाक के बिना, एक निश्चित क्रम में, कुर्सियों पर बैठकर कपड़े उतारना सिखाया जाता है। शिक्षक बड़े बच्चों को बच्चों की मदद करने के लिए आमंत्रित करते हैं (शैक्षिक उद्देश्यों के लिए)।
टहलने के लिए तैयार होते समय, बच्चों को धीरे-धीरे कपड़े पहनाने और उन्हें कनिष्ठ शिक्षक के साथ उपसमूहों में भेजने की सलाह दी जाती है। शिक्षक स्वयं छोटे बच्चों को उचित और सुसंगत कपड़े पहनने के कौशल में प्रशिक्षित करते हैं, इस संबंध में लक्षित कार्य करते हैं।
इस प्रकार, एक बहु-आयु समूह में बच्चों के भोजन, कपड़े धोने, कपड़े पहनने और कपड़े उतारने के आयोजन के लिए शिक्षक के महान कौशल, सभी सेवा कर्मियों के काम की स्पष्टता और समन्वय, एक शांत और मैत्रीपूर्ण वातावरण का निर्माण और वयस्कों के प्रति चौकस रवैये की आवश्यकता होती है। सभी बच्चे, विशेषकर छोटे बच्चे। यह सब महत्वपूर्ण है क्योंकि इन महत्वपूर्ण प्रक्रियाओं को पूरा करने के लिए शेड्यूल के अनुसार आवंटित कम समय में, न केवल बच्चों की उचित और शीघ्रता से सेवा करना, उन्हें खाना खिलाना, उन्हें कपड़े पहनाना आदि आवश्यक है, बल्कि उसके अनुसार भी। कार्यक्रम की आवश्यकताओं के साथ, हर उम्र के बच्चों में आवश्यक सांस्कृतिक और स्वच्छता कौशल का निर्माण सुनिश्चित करना। दैनिक गतिविधियों की प्रक्रिया में, बच्चों को एक टीम में सही व्यवहार और मैत्रीपूर्ण संबंधों की आदतें विकसित करनी चाहिए। क्या यह महत्वपूर्ण है:
शिक्षक को प्रत्येक समूह के लिए कार्यक्रम आवश्यकताओं के दायरे को स्पष्ट रूप से समझना चाहिए;
किसी कौशल का निर्माण करते समय, बच्चों को अपना ध्यान व्यक्तिगत कौशल में सुधार करने पर केंद्रित करना चाहिए, मुख्य रूप से वे कौशल जिन पर बच्चों को बहुत कम या कोई अधिकार नहीं है;
सांस्कृतिक और स्वास्थ्यकर कौशल की शिक्षा एक जटिल और लंबी प्रक्रिया है। कुछ कौशल पूरे पूर्वस्कूली बचपन में बनते हैं (उपकरणों का सही ढंग से उपयोग करना, आदि), जबकि अन्य को एक निश्चित उम्र में विकसित करना महत्वपूर्ण है, और उनके आधार पर भविष्य में नए कार्य हल किए जाएंगे;
कौशल विकसित करते समय, क्रमिकता के सिद्धांत का पालन किया जाना चाहिए - सरल से जटिल तक, अर्थात। पूरे पूर्वस्कूली उम्र में विकसित होने वाले कौशल साल-दर-साल दायरे में विस्तारित होते हैं और उनके कार्यान्वयन के लिए शिक्षक की आवश्यकताओं से जटिल होते हैं (उदाहरण के लिए, 3-5 साल के बच्चों में, सही ढंग से कपड़े पहनने और कपड़े उतारने की क्षमता बनती है, और बड़े बच्चों में) इसे शीघ्रता से करने का कार्य सौंपा गया)।
कौशल विकसित करते समय, प्रत्येक बच्चे के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण का उपयोग करें;
आपके समूह के विद्यार्थियों के संबंध में विशिष्ट कार्यों के आधार पर, आपको एक कार्यप्रणाली का चयन करना होगा शैक्षणिक प्रभाव(कुछ मामलों में - एक प्रदर्शन, अन्य में - एक अनुस्मारक, आदि);
व्यक्तिगत स्वच्छता कौशल (सुंदर सुगंधित साबुन, एक वयस्क का शांत स्वर, आदि) विकसित करने के लिए अनुकूल वातावरण बनाएं;
बच्चों को स्वतंत्र होना सिखाया जाता है, एक स्वस्थ बच्चे की सब कुछ स्वयं करने की इच्छा का उपयोग करते हुए;
वरिष्ठों को कौशल की गुणवत्ता पर नियंत्रण की आवश्यकता होती है: वयस्कों को याद दिलाए बिना, सब कुछ पूरी तरह से, जल्दी, लेकिन सावधानी से करना;
बच्चों के लिए आवश्यकताएँ स्थिर होनी चाहिए और बच्चों का पालन-पोषण करने वाले सभी वयस्कों (माता-पिता सहित) के लिए समान होनी चाहिए।
पूर्वस्कूली बच्चों के लिए सांस्कृतिक, स्वच्छ और श्रम कौशल की सूची
आयु वर्ग | कौशल | |||
व्यक्तिगत स्वच्छता | स्वयं सेवा | खाद्य संस्कृतियाँ | श्रम गतिविधि |
|
पहला जूनियर ग्रुप | बड़ों की मदद से याद दिलाने पर खाने से पहले और गंदे होने के बाद हाथ धोएं और पोंछकर सुखा लें। वह अपना चेहरा धोता है, एक व्यक्तिगत तौलिया और रूमाल का उपयोग करता है। प्रवेश द्वार पर अपने पैर पोंछता है | एक निश्चित क्रम में कपड़े उतारता और पहनता है, सामने के बटन खोलता और बांधता है, जूते खोलता है, कपड़े मोड़ता है। कपड़ों में गंदगी को नोटिस करता है, वयस्कों की मदद से खुद को व्यवस्थित करता है | स्वतंत्र रूप से और साफ-सुथरे ढंग से खाता है, अपने दाहिने हाथ में एक चम्मच रखता है, भोजन को अच्छी तरह से चबाता है, एक वयस्क अनुस्मारक के साथ नैपकिन का उपयोग करता है, खाने के बाद धन्यवाद कहता है | वयस्कों के लिए सबसे सरल निर्देशों का पालन करें, खेल के मैदान में खिलौने लाने में मदद करें, गतिविधियों के लिए सामग्री लाएँ और हटाएँ, फर्श से कागज इकट्ठा करें, साइट पर पत्तियाँ डालें। मेज़ों पर कुर्सियाँ रखने और रोटी की प्लेटें लाने में नानी की मदद करती है। पेंसिलें, बोर्ड बिछाता है, खिलौने रखता है। इलाके से लाठियां और पत्थर इकट्ठा करते हैं |
दूसरा कनिष्ठ समूह | हाथ धोते और धोते समय आस्तीन ऊपर चढ़ाएँ, पानी न छिड़कें, कपड़े गीले न करें और साबुन का प्रयोग करें। अपने आप को तौलिए से सुखाना और उसे एक निश्चित स्थान पर लटकाना जानता है। दांतों को ब्रश करता है, समय पर रूमाल का उपयोग करता है | थोड़ी सी मदद से एक निश्चित क्रम में स्वतंत्र रूप से कपड़े पहनती और उतारती है, कपड़ों को करीने से मोड़ती और लटकाती है, और उन्हें दाहिनी ओर से बाहर कर देती है। कपड़ों से जुड़ी समस्याओं को स्वयं ठीक करने का प्रयास करता है और यदि आवश्यक हो तो वयस्कों की ओर रुख करता है | अपना मुँह बंद करके भोजन को अच्छी तरह से चबाता है, कांटे का उपयोग करता है, और बिना कहे अपने होठों और उंगलियों को रुमाल से पोंछता है। मेज छोड़कर, वह धन्यवाद देता है और चुपचाप अपनी कुर्सी पर बैठ जाता है। | समूह कक्ष और साइट पर व्यवस्था बनाए रखना, खिलौने, किताबें और निर्माण सामग्री हटाना। वस्तुओं को सावधानी से संभालें। वह वयस्कों के साथ मेज सजाती है, चम्मच और नैपकिन बिछाती है, ब्रेड डिब्बे व्यवस्थित करती है, और भोजन के बाद उपयोगिता मेज पर चाय के बर्तन रखती है। पौधों को पानी देता है, मछलियों और पक्षियों को भोजन देता है। साइट पर पत्तियां और कचरा इकट्ठा करता है, वयस्कों को सहायता प्रदान करता है |
मध्य समूह | वह खुद को अच्छी तरह से धोता है, खाने से पहले अपने हाथों को ठीक से धोता है क्योंकि वे गंदे हो जाते हैं, शौचालय का उपयोग करने के बाद, कंघी और रूमाल का उपयोग करना जानता है, रात में अपने दांतों को ब्रश करता है, खांसने और छींकने पर अपने मुंह को रूमाल से ढकता है और करवट लेता है। दूर | आत्म-देखभाल में अधिक स्वतंत्रता (कपड़े उतारना, कपड़े पहनना, बटन लगाना, जूते बांधना)। कपड़ों और जूतों की सुरक्षा करता है. कपड़ों में समस्याएँ देखकर, वह उन्हें स्वतंत्र रूप से समाप्त करता है, एक वयस्क की मदद से कपड़ों को क्रम में रखता है (साफ करता है, सुखाता है) | स्वतंत्रता बढ़ती है, कटलरी (चम्मच, कांटा, चाकू), नैपकिन का उचित उपयोग करना जानता है, थोड़ा-थोड़ा करके भोजन लेता है, चुपचाप खाता है, खाने के बाद पानी से मुँह धोता है | फूलों को पानी देता है, जानवरों को खाना खिलाता है, उनका पानी बदलता है। समूह और साइट पर व्यवस्था बनाए रखता है, उनकी सफाई में भाग लेता है, कुर्सियों और निर्माण सामग्री को गीले कपड़े से पोंछता है। खिलौने धोता है, गुड़िया के कपड़े धोता है, किताबों की मरम्मत में शिक्षक की मदद करता है। वह भोजन कक्ष में ड्यूटी पर है। नानी को नैपकिन बिछाने, तौलिए लटकाने और बिस्तर बनाने में मदद करता है। कक्षाओं के लिए ड्यूटी पर |
वरिष्ठ समूह | वह अपने शरीर को साफ रखता है, अपने पैरों को धोना जानता है, अपने दांतों को अच्छी तरह से साफ करता है, और खाने के बाद बिना पूछे अपना मुंह कुल्ला करता है। वह समय पर अपना रूमाल बदलने और अपने बालों को साफ करने के लिए कहता है। कमर तक गीली रगड़ स्वतंत्र रूप से करता है | पहले अर्जित कौशल में सुधार करता है, कोट साफ करता है, मोज़े और स्कार्फ धोना सीखता है। जल्दी, सही ढंग से और करीने से कपड़े पहनना और कपड़े उतारना, कपड़ों को अलमारी में रखना, जूतों को दूर रखना, जूतों (धोना, साफ करना) और खेल उपकरणों की देखभाल करना। अपने मित्र को उसके सूट या जूते में किसी समस्या के बारे में चतुराई से बताता है, उन्हें दूर करने में मदद करता है | वह साफ हाथों और बालों में कंघी करके साफ-सुथरे तरीके से मेज पर बैठता है। कटलरी का कुशलतापूर्वक उपयोग करते हुए सावधानी से खाता है। मेज पर सही मुद्रा बनाए रखता है, दोस्तों को परेशान नहीं करता है, और यदि आवश्यक हो तो सहायता प्रदान करता है | समूह में स्वच्छता एवं व्यवस्था बनाए रखता है। स्वतंत्र रूप से और कर्तव्यनिष्ठा से कर्तव्य अधिकारी के कर्तव्यों का पालन करता है और पूरी तरह से टेबल सेट करता है। सर्दियों में मलबे और बर्फ को साफ़ करना और रास्ते साफ़ करना। नियमित रूप से घर पर कुछ कर्तव्य निभाते हैं: बिस्तर, खिलौने, किताबें बनाना, पौधों को पानी देना, टेबल सेट करने में मदद करना। बड़ों की मदद की आवश्यकता के बिना, वह सब कुछ स्वयं करता है |
स्कूल के लिए तैयारी समूह | पहले से हासिल किए गए कौशल को स्वतंत्र रूप से, जल्दी और पूरी तरह से निष्पादित करने की आदत विकसित की | वह जल्दी से कपड़े पहनता है, कपड़े उतारता है, कपड़े और जूते साफ रखता है, बटन लगाता है, मोज़े, एप्रन और स्कार्फ धोता है। हमेशा साफ-सुथरा, सुव्यवस्थित और आकर्षक स्वरूप वाला होना चाहिए | पहले से अर्जित कौशल को समेकित करना और सुधारना। मेज पर सीधा बैठता है, अपनी कोहनियाँ मेज पर नहीं रखता, अपने हाथों से एक आम थाली से रोटी लेता है और टुकड़े तोड़कर खाता है | पहले से अर्जित कौशल को समेकित करना और सुधारना। साइट पर: क्यारियाँ और फूलों की क्यारियाँ खोदता है, पौधे रोपता है, बीज, पानी, खरपतवार, पहाड़ियाँ। समूह और घर में व्यवस्था का ध्यान रखें |
चलने की तैयारी
इससे पहले कि बच्चे कपड़े पहनकर जाएँ, यह आवश्यक है:
आगामी गतिविधियों के लिए निर्देश दें;
बच्चों को अपने खिलौने दूर रखने के लिए आमंत्रित करें और बच्चों के साथ समूह में क्रम की जाँच करें;
बच्चों को ड्रेसिंग रूम में व्यवहार के नियम याद दिलाएँ और स्पष्ट करें।
बच्चों को स्वतंत्र रूप से कपड़े पहनाने के लिए, एक आरामदायक वातावरण बनाना आवश्यक है: प्रत्येक बच्चे को अपने लॉकर के पास बैठना चाहिए, आपको यह सुनिश्चित करना चाहिए कि बच्चे अपने कपड़े बिखेरें नहीं, बल्कि धीरे-धीरे उन्हें कपड़े पहनाएं, और अतिरिक्त रखना न भूलें कोठरी में जूते. कपड़े पहनने की प्रक्रिया में, कपड़ों के नाम, उनके उद्देश्य, कपड़ों के अलग-अलग हिस्सों के नाम को स्पष्ट और समेकित करने के लिए बच्चों के साथ बातचीत बनाए रखें, बच्चों की शब्दावली को समेकित और सक्रिय करें (बाएं आस्तीन, दाहिनी आस्तीन, बटन, बाएं-दाएं) जूता, आदि)।
यह बहुत महत्वपूर्ण है कि शिक्षक और बच्चों के माता-पिता बच्चे की स्वतंत्रता की इच्छा का समर्थन करें, बच्चे के अभी भी अयोग्य कार्यों की आलोचना करके इसे खत्म न करें, और धीमेपन पर असंतोष व्यक्त करके उसके आत्मविश्वास को कम न करें।
वयस्क कार्य - बच्चे को उसकी उपलब्धियों में वृद्धि देखने में मदद करें, स्व-देखभाल गतिविधियों में सफलता का अनुभव करने की खुशी महसूस करें।
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में शोध कार्य ने पहचान करना संभव बना दियाबुनियादी शैक्षणिक स्थितियाँबुनियादी आत्म-नियंत्रण और आत्म-सम्मान का गठनछोटे प्रीस्कूलर के लिए:
सूक्ष्म से समग्र श्रम प्रक्रिया तक स्व-सेवा गतिविधियों के बच्चे द्वारा लगातार विकास;
शिक्षक के पास विभिन्न प्रकार की तकनीकें होती हैं जो बच्चे की स्वतंत्रता की इच्छा को उत्तेजित करती हैं, आत्म-नियंत्रण के तरीकों में महारत हासिल करती हैं, परिणाम का मूल्यांकन करती हैं और संतोषजनक गुणवत्ता प्राप्त करने के लिए उसका सुधार करती हैं;
किसी विशेष बच्चे के संबंध में शैक्षणिक नेतृत्व की रणनीति में उसके कौशल, भावनात्मक मनोदशा, व्यक्तिगत विशेषताओं के आधार पर लचीला परिवर्तन;
समूह में एक विकासात्मक सामग्री वातावरण का निर्माण जो नियंत्रण, परीक्षण और मूल्यांकन कौशल की उत्तेजना प्रदान करता है अलग - अलग प्रकारबच्चों की गतिविधियाँ (स्व-देखभाल कार्य, खेल);
शिक्षक और बच्चों के माता-पिता के बीच बातचीत।
यह बच्चों में सकारात्मक भावनात्मक दृष्टिकोण उत्पन्न करने में मदद करता है छोटी कविताएँऔर नर्सरी कविताएँ:
मैं पहले से ही 4 साल का हूँ
मैं खुद कपड़े पहन सकता हूं.
यदि मौसम गर्म है, -
मैं बिना कोट के आँगन में दौड़ता हूँ;
अगर हवा तेज़ चले,
यदि कीचड़ या बारिश हो;
मैं किंडरगार्टन नहीं जाऊंगा
बिना कोट के और बिना गैलोश के।
गहरा - उथला नहीं,
तश्तरियों में जहाज:
ल्यूक हेड,
लाल गाजर,
अजमोद, आलू
और थोड़ा सा अनाज
यहाँ नाव चल रही है,
सीधे आपके मुँह में तैर जाता है!
(आई. टोकमाकोवा)
मैं आज सुबह जल्दी हूँ
मैंने नल से अपना चेहरा धोया!
अब मैं इसे स्वयं कर सकता हूं
अपना चेहरा और गर्दन धो लें.
(ए. कुज़नेत्सोवा)
विकास के लिए फ़ाइन मोटर स्किल्सउपयुक्त उपदेशात्मक सहायता, प्रदान करना खेल का रूपबांधने, लेस लगाने, बांधने का व्यायाम।
ड्रेसिंग रूम में लॉकर पर चिपकाए गए कपड़ों और जूतों की तस्वीरें बच्चों को टहलने के लिए कपड़े पहनने की प्रक्रिया में क्रियाओं के क्रम को नियंत्रित करने में मदद करती हैं, जिससे क्रियाओं का तर्कसंगत क्रम सुनिश्चित होता है।
बुनियादी आत्म-नियंत्रण सीखना एक अनुक्रमिक प्रक्रिया के रूप में सामने आता है - एक वयस्क से बच्चे में नियंत्रण और मूल्यांकन कार्यों का क्रमिक संक्रमण:
वयस्कों द्वारा बच्चों की गतिविधियों का नियंत्रण और मूल्यांकन ("चलो जाँचें, क्या आपने अच्छे "साबुन के दस्ताने" बनाए हैं?);
की ओर से बच्चों की गतिविधियों की निगरानी एवं मूल्यांकन करना खेल पात्र("ओह, आपके जूतों में झगड़ा हो गया है, आपके मोज़े अंदर हैं अलग-अलग पक्षदेखना। हम उनमें कैसे सामंजस्य बिठा सकते हैं?");
एक वयस्क और एक बच्चे द्वारा सहकर्मी की गतिविधियों का संयुक्त मूल्यांकन (एक नियम के रूप में, बच्चे आसानी से दूसरे की गलतियों को नोटिस करते हैं);
बुनियादी आत्म-नियंत्रण का विकास.
याद रखना ज़रूरी है , बच्चों को आत्म-देखभाल सिखाने के लिए शिक्षक से बहुत धैर्य, शांति और बच्चे की समझ की आवश्यकता होती है।
बच्चों में संचार की संस्कृति को बढ़ावा दें। उन्हें "कृपया", "धन्यवाद", "क्षमा करें" शब्द याद दिलाएं।
टहलने के लिए बाहर जाने से पहले ज्यादातर कपड़े पहने बच्चों को अपनी शक्ल-सूरत पर ध्यान देना चाहिए।
पदयात्रा का आयोजन
दैनिक दिनचर्या में पैदल चलना एक महत्वपूर्ण स्थान रखता है और है प्रभावी साधनबच्चों का सर्वांगीण विकास. सैर का सबसे प्रभावी उपयोग करने के लिए, सभी आयु वर्ग के बच्चों (खेल, काम, अवलोकन, आदि) के लिए विविध और सार्थक बाहरी गतिविधियों के लिए अनुकूल परिस्थितियाँ बनाना आवश्यक है।
टहलने के दौरान, साथ ही घर के अंदर, शिक्षक यह सुनिश्चित करता है कि सभी बच्चे व्यस्त हों, अपने साथियों और बड़े बच्चों के साथ दिलचस्प तरीके से खेलें, काम करें, अपने आस-पास जीवन की घटनाओं का निरीक्षण करें, आदि, विविध के लिए परिस्थितियाँ बनाता है मोटर गतिविधिआयु उपसमूह के सभी बच्चे। क्या यह महत्वपूर्ण है:
शारीरिक गतिविधि, वैकल्पिक खेलों और गतिशीलता की अलग-अलग डिग्री की गतिविधियों की निगरानी करें, बच्चों को अपने बड़ों की नकल करते हुए, उनके लिए हानिकारक और कठिन गतिविधियाँ करने की अनुमति न दें (हाथों पर लटकना, ऊँची सीढ़ियाँ चढ़ना);
छोटे बच्चों के साथ सैर के बीच में और बड़े बच्चों के साथ क्षेत्र में प्रवेश करने के तुरंत बाद या सैर के अंत में, समूह में लौटने से पहले आउटडोर गेम आयोजित करने की सलाह दी जाती है।
उद्देश्य और शारीरिक गतिविधि के आधार पर, आउटडोर गेम सभी बच्चों (3-7 वर्ष के बच्चों के साथ), दो आसन्न उपसमूहों (3-5 वर्ष के बच्चों के साथ) और अलग से एक समूह के साथ खेला जा सकता है।
दो या एक उपसमूह वाले खेलों को प्राथमिकता दी जानी चाहिए, क्योंकि इस मामले में, बच्चों की विभिन्न क्षमताओं को ध्यान में रखना आसान है। यह महत्वपूर्ण है कि सबसे बड़े बच्चों के साथ आउटडोर गेम्स की योजना बनाई जाए और उन्हें सप्ताह के दौरान कई बार अलग से आयोजित किया जाए, क्योंकि एक साथ खेलों का आयोजन करने पर बड़े बच्चों में शारीरिक गतिविधि अपर्याप्त हो जाती है।
सैर के दौरान बच्चों के खेल की सामग्री, खेल में बच्चों की बातचीत का निरीक्षण करना आवश्यक है। गतिविधि में बदलाव पर नज़र रखें ताकि बच्चे ज़्यादा उत्तेजित न हों या ज़्यादा गरम न हो जाएँ।
यह याद रखना चाहिए कि सैर समाप्त होने से 30 मिनट पहले बच्चों को शांत गतिविधि में स्थानांतरित करना आवश्यक है। यहां आप बच्चों के साथ अवलोकन, शब्द खेल और बातचीत कर सकते हैं।
साइट के बाहर व्यवस्थित सैर बहुत उपयोगी होती है।
टहलने के लिए निकलने से पहले आपको यह सुनिश्चित करना होगा कि बच्चों के सभी खिलौने वापस उनकी जगह पर रख दिए जाएं। बच्चों को आगामी गतिविधियों के लिए निर्देश दें। बच्चों को याद दिलाएं कि किंडरगार्टन परिसर में प्रवेश करते समय, उन्हें अपने पैर अच्छी तरह से पोंछने चाहिए, चुपचाप समूह में जाना चाहिए और चिल्लाना नहीं चाहिए। ड्रेसिंग रूम में, सुनिश्चित करें कि सभी बच्चे जल्दी से, स्वतंत्र रूप से कपड़े उतारें और ध्यान से अपना सामान अलमारी में रखें। बच्चों को शिक्षित करें सावधानीपूर्वक संभालनाव्यक्तिगत वस्तुओं के लिए. जब सभी बच्चे कपड़े उतार दें, तो यह जांचना आवश्यक है कि बच्चों ने निर्देशों का पालन कैसे किया, बच्चों का मूल्यांकन करें और यदि आवश्यक हो, तो बच्चे को अलमारी साफ करने के लिए आमंत्रित करें।
दिन की नींद का संगठन
प्रीस्कूल बच्चों के समुचित विकास के लिए दिन की नींद आवश्यक है। यह सक्रिय जागरुकता की लंबी अवधि के बाद आराम प्रदान करता है, साथ ही बच्चे को दोपहर में आगे की गतिविधियों के लिए शक्ति और ऊर्जा का संचय प्रदान करता है। नींद अच्छी तरह हवादार क्षेत्र में होनी चाहिए, जो सीधी धूप और तेज रोशनी से सुरक्षित हो।
बहु-आयु समूह मोड में, छोटे बच्चों के लिए दिन की नींद की अवधि नियमित समान आयु समूहों की तुलना में कम हो जाती है, इसलिए छोटे उपसमूह के बच्चों के लिए जल्दी से सो जाने और आरामदायक नींद के लिए अनुकूल परिस्थितियां बनाना विशेष रूप से महत्वपूर्ण है। उन्हें सबसे पहले बिस्तर के लिए तैयार होना चाहिए और सुलाना चाहिए।
यह याद रखना महत्वपूर्ण है कि यदि तैयारी के दौरान समूह में शांत वातावरण बनाया जाए तो बच्चे नींद के प्रति बेहतर अभ्यस्त हो जाते हैं। ऐसा करने के लिए, बच्चों को दोपहर के समय शांति से शौच करना, कपड़े उतारना और साफ-सुथरे कपड़े मोड़ना, दौड़ना नहीं और जोर से बात नहीं करना सिखाया जाता है।
नियम यह है कि मौन बनाए रखा जाए और बच्चों को सोने और सोने से परेशान न किया जाए - यह सेवा कर्मियों के लिए भी अनिवार्य है।
इस संबंध में, आपको इस बात पर विचार करना चाहिए कि बर्तन कब और कहाँ धोना है, बच्चों की नींद को कैसे संयोजित करना है और दोपहर के भोजन के बाद समूह की सफाई कैसे करनी है, और सोते हुए बच्चों की निगरानी कैसे सुनिश्चित करनी है।
यह याद रखना चाहिए कि दिन की नींद को छोटा या लंबा करना बच्चे के स्वास्थ्य के लिए हानिकारक है और समूह के जीवन को अव्यवस्थित करता है, जिससे शाम को शैक्षिक कार्य करने में अतिरिक्त कठिनाइयाँ पैदा होती हैं।
झपकी के बाद बच्चों की संयुक्त और स्वतंत्र गतिविधियों का संगठन- यह कोई आसान और ज़िम्मेदारी भरा काम नहीं है।
शिक्षक को न केवल बच्चों के स्पष्ट विकास और सख्त प्रक्रियाओं का ध्यान रखना चाहिए, बल्कि संयुक्त गतिविधियों के साथ विभिन्न उम्र (खेल, काम, आदि) के बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों के संगठन को भी जोड़ना चाहिए।
भुगतान करना जरूरी है विशेष ध्यानस्वतंत्र गतिविधियों का आयोजन करना और विभिन्न उम्र के बच्चों के बीच सकारात्मक संबंध बनाना, बच्चों की विभिन्न रुचियों और क्षमताओं को देखना, उनके विचारों को समृद्ध और स्पष्ट करना और कौशल विकसित करना।
शाम की सैर का आयोजन
इसे भी दिन के समय की तरह सावधानीपूर्वक सोचा जाता है, ताकि बच्चे ऊब न जाएं और साथ ही, अत्यधिक उत्साहित न हों, वे विभिन्न प्रकार के खेल खेल सकें, काम कर सकें, अपने आस-पास का निरीक्षण कर सकें, आदि।
इस प्रकार, बहु-आयु किंडरगार्टन समूह में बच्चों के जीवन को इस तरह से व्यवस्थित करें कि इसे शांत और उज्ज्वल, सार्थक और दिलचस्प बनाया जा सके, बारीकी से जोड़ा जा सके दैनिक जीवनसीखना, खेलना, काम करना शिक्षक का सबसे महत्वपूर्ण कार्य है। और सबका कुशल उपयोग सकारात्मक पहलुओंविभिन्न उम्र के बच्चों की संयुक्त शिक्षा टीम में सही संबंधों के निर्माण, संयुक्त खेलों, सामान्य गतिविधियों और सामूहिक कार्य गतिविधियों में बच्चों की रुचि को बढ़ावा देगी।
लेकिन यह सब अपने आप नहीं होता, बल्कि शिक्षक के दैनिक और श्रमसाध्य कार्य का परिणाम होता है, उचित संगठनबच्चों का जीवन और स्वतंत्र गतिविधियाँ।
- बड़े अपने से छोटों के अनुरोध पर उन्हें सहायता प्रदान करते हैं; इसका मतलब यह है कि वे मदद से इनकार नहीं करते हैं, लेकिन थोपते भी नहीं हैं।
- छोटे बच्चे बड़ों के काम करने और खेलने में हस्तक्षेप नहीं करते। बड़े बच्चों के लिए सम्मान का सिद्धांत उनके मनोवैज्ञानिक आराम के लिए बहुत महत्वपूर्ण है, क्योंकि उन्हें अक्सर बच्चों को देने के लिए वयस्कों की मांगों का सामना करना पड़ता है।
- समूह में किसी दूसरे बच्चे से खिलौने लेना, किसी भी स्थिति में किसी को पीटना और उसका अपमान करना, दूसरे लोगों की इमारतों को तोड़ना, दूसरे बच्चों के श्रम के उत्पादों को खराब करना और मालिक की अनुमति के बिना घर से लाए गए उसके निजी सामान और खिलौनों को लेना सख्त मना है। . समूह में काम करने वाले सभी वयस्क इस नियम के अनुपालन की कड़ाई से निगरानी करते हैं।
- छोटे बच्चों का किसी भी गतिविधि में यथासंभव भाग लेने और भाग लेने के लिए हमेशा स्वागत है, जब तक कि वे बड़े बच्चों को परेशान न करें।
बच्चों के जीवन, उनकी विविध सक्रिय गतिविधियों को व्यवस्थित करते समय, शिक्षक को सबसे पहले, प्रत्येक बच्चे के स्वास्थ्य, उसके पूर्ण विकास की सुरक्षा और मजबूती का ध्यान रखना चाहिए। शारीरिक विकास, एक हर्षित, हर्षित मूड बनाने के बारे में।
प्रारंभिक आयु वर्ग में शासन के क्षण "धुलाई" का सारांश
लक्ष्य: स्वतंत्र रूप से हाथ धोने का कौशल विकसित करना
कार्य:
शैक्षिक:
- अपने हाथ और चेहरा धोने के कौशल में सुधार करें।
- बच्चों को शौचालय की वस्तुओं के सही नाम बताना सिखाएं।
- अलग-अलग तौलिये और कंघी का उपयोग करने का कौशल विकसित करना जारी रखें।
- बच्चों को सरल प्रश्नों का उत्तर देना सिखाना जारी रखें।
- बच्चों के भाषण में ऐसे शब्दों को सक्रिय करें जो कार्रवाई को दर्शाते हैं: धोना, आस्तीन ऊपर करना, साबुन लगाना, साबुन से कुल्ला करना, बालों में कंघी करना।
शैक्षिक:
- स्मृति और सोच विकसित करें
- स्वतंत्रता और स्पर्श संवेदनाओं का विकास करें।
- शब्दावली विकसित करें
शिक्षक:
- सांस्कृतिक और स्वच्छता संबंधी कौशल विकसित करें।
शब्दावली समृद्ध करें:सुगंधित, चिकना साबुन, तौलिया।
पद्धतिगत तकनीकें:
खेल की स्थिति, शिक्षक का प्रदर्शन, बच्चों के साथ शिक्षक की गतिविधियाँ, शिक्षक के प्रश्न और बच्चों के उत्तर, स्पष्टीकरण, शौचालय की वस्तुएँ दिखाना, नर्सरी कविताएँ पढ़ना, कविताओं के अंश, बच्चों को शब्द समाप्त करने का अवसर प्रदान करना और परिचित नर्सरी कविताएँ और कविताएँ पढ़ते समय वाक्यांश।
प्रारंभिक काम:
साबुन के उद्देश्य, यह कैसा है इसके बारे में बातचीत; इंतिहान कहानी चित्रधोने के लिए उपयोग की जाने वाली वस्तुओं की छवि के साथ, इसका उपयोग करते हुए उपदेशात्मक खेल"अद्भुत बैग", "आइए कात्या को खुद को धोना सिखाएं", "मिशा माशा का दौरा", "स्नान गुड़िया" हम पानी, उसके गुणों से परिचित हुए, जहां आप इसे पा सकते हैं। हमने नए गतिहीन खेल सीखे "हम जाग गए...", "वॉश बेसिन" (ग्रे बन्नी अपना चेहरा धो रहा है, जाहिर तौर पर नर्सरी कविताएँ सीखने जा रहा है...)। उंगली का खेलचुकोवस्की की कविता "आइबोलिट", ए. और पी. बार्टो की "द डर्टी गर्ल" और अन्य रचनाओं के अंश पढ़ना।
जीसीडी चाल
चरणों | शिक्षक की गतिविधियाँ | बच्चों की गतिविधियाँ | पद्धतिगत तकनीकें |
परिचयात्मक | दोस्तों, आप कितने सुंदर, साफ सुथरे हैं। मैं देख रहा हूं कि आप आज अच्छे मूड में हैं। चलिए आपके साथ थोड़ा खेलते हैं. नमस्ते सूरज! (हाथ ऊपर उठाये) हैलो, मैं हूं! (खुद को संभालता है) आचार्य जी नमस्कार मेरे! (आपके सामने हैंडल) नमस्ते, घास और घास का मैदान! (नीचे हाथ मिलाते हुए) नमस्ते मेरे प्यारे दोस्त! (भुजाओं को भुजाओं तक फैलाते हुए) बहुत अच्छा! हमने एक दूसरे को बधाई दी. दोस्तों, आज मैं आपके पास अकेला नहीं आया, डॉक्टर ऐबोलिट मेरे साथ आए। (आइबोलिट का खिलौना दिखाता है) वह देखना चाहता है कि हम अपने हाथ कैसे धो सकते हैं। अच्छा, क्या लोगों को डॉक्टर को दिखाना चाहिए कि हम अपने आप को कैसे धोते हैं? | बच्चे कालीन पर एक घेरे में खड़े होते हैं शिक्षक के बाद आंदोलनों को दोहराएं हाँ | आयोजन का समय भावनात्मक मनोदशा आश्चर्य का क्षण विषय संदेश |
मुख्य | शिक्षक और बच्चे शौचालय जाते हैं। हाथ धोने से पहले हमें क्या करना चाहिए? यह सही है, आपको अपनी आस्तीन ऊपर चढ़ाने की ज़रूरत है ताकि आपके कपड़े गीले न हों। वान्या, मुझे दिखाओ कि मैं अपनी आस्तीनें कैसे ऊपर उठाऊं। कौन अपनी आस्तीन ऊपर नहीं चढ़ाता, उसे पानी नहीं मिलेगा! खैर, हमने अपनी आस्तीनें ऊपर कर लीं। आइए अब आपको बताते हैं कि हाथ कैसे धोएं, एक हथेली दूसरी हथेली को धोती है। फिंगर जिम्नास्टिक: "हाथ धोना" “हे पानी, पानी, पानी! ("हाथ धोने" की नकल करने के लिए लयबद्ध तरीके से अपनी हथेलियों को आपस में रगड़ें) आइए हमेशा स्वच्छ रहें! दायीं ओर छींटे, बायीं ओर छींटे! (अपनी उंगलियों को मुट्ठी में बांध लें, फिर अपनी उंगलियों को बल से सीधा करें, जैसे कि पानी को हिला रहे हों) हमारा शरीर गीला हो गया! एक रोयेंदार तौलिये के साथ (जोरदार हरकतें बारी-बारी से प्रत्येक हाथ को तौलिये से सुखाने की नकल करती हैं) चलो जल्दी से हाथ पोंछो! शिक्षक नल के पास जाता है और एक नर्सरी कविता पढ़ता है: "हम जानते हैं, हम जानते हैं, हाँ, हाँ, हाँ, यहाँ पानी कहाँ छिपा है? बाहर आओ, पानी, हम खुद को धोने आए हैं, हथेलियाँ, हथेलियाँ टुकड़ों को धोने के लिए साबुन का प्रयोग करें" सबसे पहले, हम अपने हाथों को पानी से गीला करते हैं, फिर हम अपने हाथों को साबुन से धोते हैं और एक हथेली को दूसरी हथेली से रगड़ते हैं। और उसके बाद झाग को पानी से धो लें और अपने हाथ मिलाना न भूलें। देखो दोस्तों, किस तरह के हैंडल बन गए हैं? यह सफ़ेद दस्ताने पहनने जैसा है। खैर, अब अपने हाथों से झाग धो लें और अपना चेहरा धो लें। नर्सरी कविता पढ़ना: पानी पानी, मेरा चेहरा धो दिजिए! अपनी आँखों को चमकाने के लिए, तुम्हारे गालों को लाल करने के लिए, ताकि आपका मुँह हँसे, और दांत काट लिया. शाबाश लड़कों! आइए डॉ. ऐबोलिट को अपने हाथ दिखाएं। ध्वनि उच्चारण विकसित करने के लिए खेल नल से पानी कैसे बहता है? केतली में पानी कैसे गुनगुनाता है? बारिश कैसे होती है? शाबाश दोस्तों, ऐबोलिट आपसे प्रसन्न हुआ। आइए उसे तब तक अलविदा कहें जब तक हम दोबारा न मिलें | बच्चे वॉशरूम जाते हैं. अपनी कमर कस लें सभी बच्चे अपनी आस्तीनें चढ़ा लेते हैं। उंगलियों का व्यायाम कर रहे हैं बच्चे साबुन से हाथ धोएं। साबुन का धोने के बाद, बच्चे खिलौने ऐबोलिट के पास आते हैं और उसे साफ हाथ और चेहरा दिखाते हैं। (एसएसएसएस) (श-श-श) |
