पूर्वस्कूली बच्चों की नैतिक शिक्षा के सिद्धांत। पूर्वस्कूली बच्चों की नैतिक शिक्षा। पूर्वस्कूली बच्चों की सामाजिक और नैतिक शिक्षा। वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र

पूर्व दर्शन:

बच्चों की नैतिक शिक्षा की सामान्य विशेषताएँ पूर्वस्कूली उम्र

में स्कूल वर्षवयस्कों के मार्गदर्शन में, बच्चा व्यवहार, प्रियजनों, साथियों, चीजों, प्रकृति के साथ संबंधों का प्रारंभिक अनुभव प्राप्त करता है और समाज के नैतिक मानदंडों को सीखता है। प्रत्येक व्यक्ति के लिए उनमें मातृभूमि के प्रति प्रेम, सद्भावना और दूसरों के प्रति सम्मान, लोगों के काम के परिणामों के प्रति देखभाल करने वाला रवैया, यथासंभव उनकी मदद करने की इच्छा, स्वतंत्र गतिविधियों में सक्रियता और पहल जैसे महत्वपूर्ण गुण विकसित करना आवश्यक है। .

उचित शिक्षाबच्चे को नकारात्मक अनुभव जमा करने से रोकता है, अवांछनीय कौशल और व्यवहार की आदतों के विकास को रोकता है, जो उसके गठन पर प्रतिकूल प्रभाव डाल सकता है। नैतिक गुण.

प्रीस्कूलरों की नैतिक शिक्षा के मुख्य कार्यों में बच्चों में नैतिक भावनाओं, सकारात्मक कौशल और व्यवहार की आदतों, नैतिक विचारों और व्यवहार के उद्देश्यों का निर्माण शामिल है।

जीवन के पहले वर्षों से बच्चे के पालन-पोषण में नैतिक भावनाओं का निर्माण महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है। वयस्कों के साथ संवाद करने की प्रक्रिया में, उनके प्रति स्नेह और प्यार की भावना पैदा होती है, उनके निर्देशों के अनुसार कार्य करने की इच्छा होती है, उन्हें खुश किया जाता है और प्रियजनों को परेशान करने वाले कार्यों से परहेज किया जाता है। बच्चा तब उत्तेजना का अनुभव करता है जब वह अपनी शरारत या गलती से निराशा या असंतोष देखता है, अपने सकारात्मक कार्य के जवाब में मुस्कुराहट पर प्रसन्न होता है, और अपने करीबी लोगों की स्वीकृति से खुशी का अनुभव करता है। भावनात्मक प्रतिक्रिया उसके नैतिक गठन का आधार बनती है

भावनाएँ: अच्छे कार्यों से संतुष्टि, वयस्कों से अनुमोदन, शर्म, दुःख, किसी के बुरे कार्य से अप्रिय अनुभव, किसी वयस्क की टिप्पणी से, असंतोष। पूर्वस्कूली बचपन में, दूसरों के लिए जवाबदेही, सहानुभूति, दया और खुशी भी बनती है। भावनाएँ बच्चों को सक्रिय कार्य करने के लिए प्रोत्साहित करती हैं: मदद करना, देखभाल करना, ध्यान देना, शांत रहना, कृपया।

पुराने पूर्वस्कूली उम्र में, उभरती नैतिक भावनाओं के आधार पर, आत्म-मूल्य की भावना, कर्तव्य की भावना, न्याय, लोगों के प्रति सम्मान, साथ ही सौंपे गए कार्य के लिए जिम्मेदारी की शुरुआत होती है।

विशेष अर्थदेशभक्ति की भावनाओं की शिक्षा प्राप्त करता है: मूल भूमि, मातृभूमि के लिए प्यार, अन्य राष्ट्रीयताओं के लोगों के लिए सम्मान।

पुराने पूर्वस्कूली उम्र में, नैतिक कौशल और आदतें, जो बच्चों के उनके कार्यों की नैतिक सामग्री के प्रति सार्थक दृष्टिकोण के आधार पर विकसित होती हैं, मजबूत हो जाती हैं। बच्चों में नैतिक मानदंडों के अधीन जागरूक व्यवहार पैदा करना और विशिष्ट उदाहरणों के साथ यह समझाना आवश्यक है कि कैसे कार्य करना है। उदाहरण के लिए: "देखभाल करने वाले बच्चे वे होते हैं जो खिलौनों की देखभाल करते हैं, जानवरों और पौधों की देखभाल करते हैं और वयस्कों की मदद करते हैं," "एक अच्छा दोस्त कभी किसी दोस्त को नाराज नहीं करेगा, उसे एक खिलौना दें और साथ मिलकर खेलने के तरीके पर सहमत हों।" इस तरह की विशिष्ट व्याख्याएँ बच्चों को धीरे-धीरे सामान्य नैतिक अवधारणाओं (दयालु, विनम्र, निष्पक्ष, विनम्र, देखभाल करने वाली आदि) को समझने में मदद करती हैं, जो ठोस सोच के कारण उनके द्वारा तुरंत नहीं समझी जा सकती हैं।

यह औपचारिक ज्ञान के उद्भव को रोकता है जब

बच्चों के पास कार्य करने के तरीके के बारे में सामान्य विचार होते हैं, लेकिन वे अपने साथियों के साथ रोजमर्रा की जिंदगी में उत्पन्न होने वाली स्थितियों में उनका मार्गदर्शन नहीं कर सकते हैं।

पूर्वस्कूली बचपन में गठित नैतिक विचारों की सामग्री में घटनाओं के बारे में विचार शामिल हैं सार्वजनिक जीवन, सोवियत लोगों के काम के बारे में, इसके सामाजिक महत्व और सामूहिक चरित्र के बारे में, देशभक्ति और नागरिकता के बारे में, साथियों के समूह में व्यवहार के मानदंडों के बारे में (आपको खिलौने साझा करने की आवश्यकता क्यों है, एक-दूसरे के साथ कैसे बातचीत करें, कैसे देखभाल करें) आपके छोटे बच्चे, आदि), वयस्कों के प्रति सम्मानजनक रवैये के बारे में।

गठित नैतिक विचार व्यवहार के उद्देश्यों के विकास के आधार के रूप में कार्य करते हैं जो बच्चों को कुछ कार्य करने के लिए प्रोत्साहित करते हैं।

पुराने पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चों के लिए व्यवहार के ऐसे उद्देश्यों का निर्माण करना महत्वपूर्ण है जो उन्हें ऐसे कार्यों के लिए प्रोत्साहित करें जो व्यक्ति के सामाजिक अभिविन्यास को प्रतिबिंबित करें (एक सहकर्मी का ख्याल रखें, टीम के हितों को पूरा करने के लिए व्यक्तिगत इच्छाओं का त्याग करें, एक कार्य करें) अपने प्रियजनों को अपने हाथों से उपहार दें)। व्यवहारिक उद्देश्यों का निर्माण बच्चों की विभिन्न गतिविधियों के संगठन, एक दूसरे के साथ और वयस्कों के साथ उनके संचार से जुड़ा है।

रोजमर्रा की सामान्य परिस्थितियों में भी, एक वयस्क हमेशा शिक्षित होता है, और उसका प्रभाव बहुआयामी होता है। उदाहरण के लिए, किसी बच्चे को टहलने के बाद कपड़े उतारना सिखाने से उसमें खुद की देखभाल करने, अपने कपड़ों को साफ-सुथरा ढंग से मोड़ने की क्षमता आती है और साथ ही चीजों, साफ-सफाई के प्रति देखभाल करने का रवैया विकसित होता है।

कार्यों की उद्देश्यपूर्णता, साथ ही आस-पास के साथियों का ध्यान, उनके प्रति चौकसता और देखभाल।

पुराने समूहों में, क्रियाएँ अधिक विविध हो जाती हैं, जो बच्चों के व्यवहार के नैतिक मानकों को आत्मसात करने को दर्शाती हैं। वह एक टीम में बच्चों के बीच संचार और संबंधों की संस्कृति को विशेष महत्व देते हैं, उनमें एक-दूसरे को विनम्रता से संबोधित करने का कौशल, एक सहकर्मी को सुनने की क्षमता, बहस करने की नहीं, बल्कि चतुराई से आपत्ति जताने की क्षमता विकसित करते हैं। एक-दूसरे को टोकना आदि, बच्चों में किसी वयस्क के साथ बातचीत में चातुर्य और सम्मान व्यक्त करने, उस पर ध्यान देने की क्षमता विकसित होती है।

आप अपने मूल्यांकन में अधिक मांग करने वाले हो सकते हैं, प्रोत्साहन का अधिक संयमित उपयोग कर सकते हैं, अधिक बार तर्क का सहारा ले सकते हैं जैसे: "बड़े बच्चों को सही काम करना चाहिए।" आप इसे पहले ही सीख चुके हैं, और किसी वयस्क को उन नियमों को दोबारा याद दिलाने के लिए मजबूर करना शर्म की बात है जिन्हें आप लंबे समय से जानते हैं। वयस्क भी व्यक्तिगत बच्चों के प्रति असंतोष व्यक्त करते हैं और उनके नकारात्मक कार्यों की निंदा करते हैं। उनके मूल्यांकन में सुनाई गई फटकार और टिप्पणी बच्चों के लिए एक चेतावनी के रूप में काम करती है, ऐसे कार्यों की पुनरावृत्ति पर रोक लगाती है। इसलिए, यह बहुत महत्वपूर्ण है कि शिक्षक यह विश्वास व्यक्त करे कि नकारात्मक कार्य आकस्मिक है, कि इसे अपराधी द्वारा दोहराया नहीं जाएगा। इस दृष्टिकोण के साथ, नकारात्मकता, जिद और उचित मांगों की अवज्ञा के मामलों से बचना बहुत आसान है। इसके अलावा, यह याद रखना आवश्यक है कि किसी कार्य की निंदा करते समय, किसी वयस्क को स्वयं बच्चे की निंदा नहीं करनी चाहिए।

बच्चों की नैतिक शिक्षा में परिवार की भूमिका

वर्तमान में एक जरूरी कार्य प्रीस्कूलरों को नैतिक और दृढ़ इच्छाशक्ति वाले गुणों के साथ शिक्षित करना है: स्वतंत्रता, संगठन, दृढ़ता, जिम्मेदारी, अनुशासन।

यह ज्ञात है कि नैतिक शिक्षा में परिवार अग्रणी भूमिका निभाता है। एक सामान्य, समृद्ध परिवार की पहचान पारिवारिक माहौल से होती है भावनात्मक संबंध, प्यार, देखभाल और अनुभव की उनकी अभिव्यक्तियों की समृद्धि, सहजता और खुलापन। पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे पर इस माहौल का प्रभाव सबसे अधिक होता है। बच्चे को विशेष रूप से अपने माता-पिता के प्यार और स्नेह की आवश्यकता होती है; उसे वयस्कों के साथ संवाद करने की अत्यधिक आवश्यकता होती है, जिससे परिवार पूरी तरह संतुष्ट होता है। बच्चे के लिए माता-पिता का प्यार, उसकी देखभाल बच्चे में प्रतिक्रिया उत्पन्न करती है, जिससे वह विशेष रूप से माँ और पिता के नैतिक सिद्धांतों और मांगों के प्रति संवेदनशील हो जाता है।

यदि कोई बच्चा प्यार से घिरा हुआ है, उसे लगता है कि उसे प्यार किया जाता है, चाहे वह कुछ भी हो, इससे उसे सुरक्षा की भावना मिलती है, भावनात्मक कल्याण की भावना मिलती है, उसे अपने "मैं" के मूल्य का एहसास होता है। यह सब उसे अच्छाई, सकारात्मक प्रभाव के प्रति खुला बनाता है।

आत्म-छवि, स्वयं के प्रति सम्मान या अनादर, यानी आत्म-सम्मान, वयस्कों के साथ संवाद करने की प्रक्रिया में एक बच्चे में बनता है जो उसका सकारात्मक या नकारात्मक मूल्यांकन करते हैं। एक बच्चे के लिए उन वयस्कों का मूल्यांकन विशेष रूप से महत्वपूर्ण है जो उसके साथ विश्वास और सम्मान के साथ व्यवहार करते हैं। मूल्यांकन में बच्चे का ध्यान न केवल इस पर केंद्रित होना चाहिए कि उसने कैसा कार्य किया - अच्छा या बुरा, बल्कि इस पर भी कि इसका अन्य लोगों पर क्या परिणाम होता है। इसलिए धीरे-धीरे बच्चा अपने व्यवहार पर ध्यान केंद्रित करना सीखता है कि उसके कार्यों का दूसरों पर क्या प्रभाव पड़ेगा।

सकारात्मक और नकारात्मक पात्रों के बीच संघर्ष का वर्णन करने वाली परियों की कहानियों और कहानियों को पढ़कर बच्चे की नैतिक भावनाओं के विकास पर बहुत ध्यान दिया जाता है। बच्चा नायक और उसके दोस्तों की सफलताओं और असफलताओं के प्रति सहानुभूति रखता है और उत्साहपूर्वक उनकी जीत की कामना करता है। इस प्रकार उसका अच्छाई और बुराई का विचार, नैतिक और अनैतिक के प्रति दृष्टिकोण बनता है।

जिन बच्चों ने, स्कूल की शुरुआत में, किसी लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए सक्रिय रूप से कार्य करने, स्वतंत्र रूप से रोजमर्रा की आवश्यकताओं को पूरा करने और नई समस्याओं को हल करने और कठिनाइयों पर काबू पाने में दृढ़ता दिखाने की क्षमता विकसित नहीं की है, वे अक्सर शिक्षक के कार्यों को पूरा करने के लिए खुद को व्यवस्थित नहीं कर पाते हैं। इसका नकारात्मक प्रभाव पड़ता है शैक्षिक कार्यऔर पहली कक्षा के छात्र का व्यवहार, उसके खराब प्रदर्शन और अनुशासन की कमी का कारण बन जाता है।

पूर्वस्कूली बच्चे को काम की ओर आकर्षित करने के लिए परिवार में अनुकूल परिस्थितियाँ हैं। परिवार में एक बच्चा जो कार्य करता है उसकी सामग्री की तुलना में उसकी सामग्री में अधिक विविधता होती है KINDERGARTEN, और उन्हें पूरा करने की आवश्यकता उसके लिए अधिक स्पष्ट है (विशेषकर घरेलू और) शारीरिक श्रम). परिवार में वयस्कों के काम का शिशु पर विशेष प्रभाव पड़ता है।

परिवार में बच्चों के काम करने के उद्देश्य विशिष्ट हैं: माता-पिता और परिवार के अन्य सदस्यों के लिए प्यार, उनकी देखभाल करने, मदद करने और उन्हें खुशी देने की इच्छा। परिवार में, बच्चे अक्सर उन प्रकार के काम करने का आनंद लेते हैं जो किंडरगार्टन में बहुत आम नहीं हैं: कपड़े धोना, बर्तन धोना और सुखाना, खाना पकाने में भाग लेना, किराने का सामान खरीदना आदि। अनुकूल पारिवारिक परिस्थितियों का बच्चों की श्रम शिक्षा पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है और उनका नैतिक-वाष्पशील विकास।

शिक्षाशास्त्र में प्रसिद्ध हस्तियाँ

व्यक्तित्व विकास में नैतिक शिक्षा की भूमिका पर

"पहले अच्छे संस्कार सीखो और फिर ज्ञान, क्योंकि पहले के बिना दूसरे को सीखना मुश्किल है।"

दार्शनिक सेनेका

"जो कोई विज्ञान में तो सफल हो जाता है, लेकिन अच्छे संस्कारों में पीछे रह जाता है, वह सफल होने से ज्यादा पीछे रह जाता है।"

लोकप्रिय कहावत

"केवल नैतिक शिक्षा ही लोगों के प्रति सदाचारी चरित्र और दयालु दृष्टिकोण विकसित करती है।"

डेमोक्रेट शिक्षक हेनरिक पेस्टलोजी

"शिक्षा का एकमात्र कार्य पूरी तरह से एक शब्द में व्यक्त किया जा सकता है: नैतिकता"

जर्मन शिक्षक जोहान हर्बर्ट

"उन सभी विज्ञानों में से जो एक व्यक्ति को जानना चाहिए, सबसे महत्वपूर्ण विज्ञान है कि कैसे जीना है, जितना संभव हो उतना कम बुराई करना और जितना संभव हो उतना बुरा करना।" और अच्छा»

एल.एन. टालस्टाय

"यह आश्वस्त है कि नैतिकता सीखने का एक आवश्यक परिणाम नहीं है और मानसिक विकास, हम यह भी मानते हैं कि... नैतिक प्रभाव शिक्षा का मुख्य कार्य है, सामान्य रूप से दिमाग के विकास से कहीं अधिक महत्वपूर्ण, सिर को ज्ञान से भरना..."

के.डी.उशिंस्की

“शिक्षा का लक्ष्य शिक्षित करना होना चाहिए नैतिक व्यक्ति»

के.डी. उशिंस्की,

यदि शास्त्रीय शिक्षकों ने व्यक्तित्व के विकास और निर्माण में नैतिकता की भारी भूमिका को पहचाना, तो आधुनिक शिक्षा प्रणाली में यह समस्या उतनी ही महत्वपूर्ण है।

नैतिक शिक्षाप्रीस्कूलर - बच्चों में नैतिक भावनाओं, नैतिक विचारों, व्यवहार के मानदंडों और नियमों को विकसित करने के लिए शिक्षक की उद्देश्यपूर्ण गतिविधि जो स्वयं, अन्य लोगों, चीजों, प्रकृति, समाज के प्रति उनके दृष्टिकोण को निर्धारित करती है। नैतिक विकास बच्चों के नैतिक विचारों, भावनाओं, कौशलों और व्यवहार के उद्देश्यों में सकारात्मक गुणात्मक परिवर्तन की एक प्रक्रिया है।

पूर्वस्कूली वर्षों में, वयस्कों के मार्गदर्शन में, बच्चा व्यवहार, करीबी लोगों, साथियों, चीजों, प्रकृति के साथ संबंधों का प्रारंभिक अनुभव प्राप्त करता है और उस समाज के नैतिक मानदंडों को सीखता है जिसमें वह रहता है। साथियों के समाज में, प्रीस्कूलरों के बीच सकारात्मक संबंध स्थापित होते हैं, दूसरों के प्रति सद्भावना और सम्मान बनता है, और सौहार्द और मित्रता की भावना पैदा होती है।

इस उम्र में वयस्कों का उदाहरण एक बच्चे के लिए बहुत बड़ी भूमिका निभाता है, इसलिए पूर्वस्कूली शैक्षणिक और शैक्षणिक संस्थानों के शिक्षकों के लिए यह बहुत महत्वपूर्ण है कि वे बच्चों में परोपकार, सामूहिकता, देशभक्ति और कड़ी मेहनत जैसे गुणों को विकसित करने में सक्षम हों। इसलिए, वयस्कों का व्यक्तिगत नैतिक उदाहरण त्रुटिहीन होना चाहिए। नैतिक शिक्षा के कार्यों को स्वयं निर्धारित करते समय, शिक्षकों और शिक्षकों को इस पर विचार करने की आवश्यकता है आयु विशेषताएँपूर्वस्कूली. बच्चे बेहद संवेदनशील होते हैं, उनका मानस बहुत लचीला होता है। बच्चों के पालन-पोषण की समस्याओं का अध्ययन करने वाले प्राचीन दार्शनिकों ने इस पर ध्यान दिया। बच्चा जो कुछ भी समझता है उसका सावधानीपूर्वक अध्ययन करता है और उसे लंबे समय तक याद रखता है। पूर्वस्कूली बच्चे दूसरों की भावनाओं के प्रति बहुत संवेदनशील होते हैं, इसलिए उनके साथ संवाद करते समय शिक्षक की शांत, संतुलित स्थिति महत्वपूर्ण है। प्रीस्कूलर में वयस्कों की नकल करने की बहुत प्रबल प्रवृत्ति होती है, खासकर कम उम्र में। इसलिए, शिक्षकों को व्यवहार का सकारात्मक उदाहरण स्थापित करना चाहिए। एक नकारात्मक उदाहरण बहुत अवांछनीय है, क्योंकि एक बच्चा (विशेषकर पांच वर्ष से कम उम्र का) दूसरों के कार्यों का स्वतंत्र रूप से विश्लेषण और मूल्यांकन करने में असमर्थ है, और इसलिए यह निर्धारित नहीं कर सकता है कि क्या अनुकरण के योग्य है और क्या नहीं।

शैक्षिक विधियां तरीके हैं शैक्षणिक प्रभावजिसकी सहायता से बच्चे के व्यक्तित्व का निर्माण होता है। वी.जी. नेचेवा नैतिक शिक्षा के तरीकों के दो समूहों में अंतर करते हैं:

1. व्यावहारिक अनुभव का संगठन सामाजिक व्यवहार(प्रशिक्षण विधि, कार्रवाई का प्रदर्शन, वयस्कों या अन्य बच्चों का उदाहरण, गतिविधियों के आयोजन की विधि); 2. नैतिक विचारों, निर्णयों, मूल्यांकनों का निर्माण (बातचीत, कला के कार्यों को पढ़ना, चित्रों को देखना और उन पर चर्चा करना)। लेखक ने पहले और दूसरे दोनों समूहों में अनुनय, सकारात्मक उदाहरण, प्रोत्साहन और दंड की विधि को शामिल किया है।

वी.आई. लॉगिनोवा द्वारा वर्गीकरण - सभी विधियों को तीन समूहों में संयोजित करने का प्रस्ताव है:

1. नैतिक व्यवहार बनाने के तरीके (प्रशिक्षण, व्यायाम, गतिविधियों का प्रबंधन);

2. नैतिक चेतना बनाने के तरीके (स्पष्टीकरण, सुझाव, बातचीत के रूप में विश्वास);

3. भावनाओं और रिश्तों को उत्तेजित करने के तरीके (उदाहरण, प्रोत्साहन, सज़ा)।

में पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्रबच्चों की नैतिक शिक्षा के तरीकों का एक वर्गीकरण अपनाया गया है: कौशल और व्यवहार की आदतें विकसित करने के तरीके; नैतिक विचार, निर्णय, दृश्य बनाने की विधियाँ; व्यवहार सुधार के तरीके.

मैं, कौशल और व्यवहार की आदतें विकसित करने की विधियाँ। विधियों का यह समूह यह सुनिश्चित करता है कि बच्चे सामाजिक व्यवहार का व्यावहारिक अनुभव अर्जित करें। इसमें एक बच्चे को सामाजिक व्यवहार के सकारात्मक रूपों को सिखाने की एक विधि शामिल है (हैलो और अलविदा कहना, सेवा के लिए धन्यवाद देना, विनम्रता से सवालों का जवाब देना, चीजों का ध्यानपूर्वक व्यवहार करना आदि)। वे अभ्यास के माध्यम से इसके आदी हैं जिसमें बच्चों को विभिन्न प्रकार की व्यावहारिक गतिविधियों, साथियों और वयस्कों के साथ संचार (प्राकृतिक और विशेष रूप से निर्मित स्थितियों में) में शामिल करना शामिल है। यदि इसे वयस्कों या अन्य बच्चों के उदाहरण के साथ जोड़ा जाए तो असाइनमेंट की विधि सबसे अधिक प्रभाव डालती है। साथ ही बच्चे में वैसा बनने, अनुकरण करने की इच्छा होनी चाहिए। यदि उदाहरण बच्चे की गतिविधियों में परिलक्षित होता है, तो हम बच्चे के व्यक्तित्व पर इसके महत्व और सक्रिय प्रभाव के बारे में बात कर सकते हैं। शिक्षक द्वारा आयोजित लक्षित अवलोकन की विधि का बहुत महत्व है (उदाहरण के लिए, छोटे बच्चे पुराने प्रीस्कूलरों के मैत्रीपूर्ण खेलों का निरीक्षण करते हैं)। यह सिर्फ एक निष्क्रिय विधि नहीं है, यह पोषण करती है बचपन का अनुभव, धीरे-धीरे घटना के प्रति एक दृष्टिकोण बनाता है और व्यवहार पर सकारात्मक प्रभाव डालता है। आप एक्शन डिस्प्ले का उपयोग कर सकते हैं. यह विधि बच्चों में सांस्कृतिक व्यवहार कौशल विकसित करने में कारगर है। वह विधि जिसके द्वारा शिक्षक सामाजिक रूप से उपयोगी गतिविधियों का आयोजन करता है, बहुत महत्वपूर्ण है (उदाहरण के लिए, क्षेत्र की सफाई में सामूहिक कार्य, झाड़ियाँ, फूल आदि लगाना)। बच्चों का खेल, विशेषकर भूमिका-खेल एक महत्वपूर्ण तरीका है। यह बच्चे को सबसे स्वतंत्र रूप से और स्वतंत्र रूप से अन्य बच्चों के साथ संबंध स्थापित करने, विषयों, खेल के लक्ष्यों को चुनने और व्यवहार के मानदंडों और नियमों के ज्ञान, वास्तविकता की घटनाओं के बारे में मौजूदा विचारों के आधार पर कार्य करने का अवसर देता है। खेल एक वयस्क को बच्चे के नैतिक विकास के स्तर में उपलब्धियों और कमियों को स्पष्ट रूप से देखने और उसके पालन-पोषण के कार्यों की रूपरेखा तैयार करने की अनुमति देता है।

2. नैतिक विचार, निर्णय और आकलन बनाने के तरीकों में शामिल हैं: नैतिक विषयों पर बातचीत, कथा साहित्य, कहानियाँ पढ़ना, पेंटिंग, चित्र, फिल्मस्ट्रिप्स देखना और उन पर चर्चा करना; अनुनय की विधि.

इन विधियों का व्यापक रूप से जैम और दोनों पर उपयोग किया जाता है रोजमर्रा की जिंदगीबच्चे। साथ ही, शिक्षक को नैतिकता से बचना चाहिए; बच्चों की शिक्षा उनकी सकारात्मकता की पृष्ठभूमि में आगे बढ़नी चाहिए भावनात्मक स्थिति. बच्चों में लोगों के व्यवहार और रिश्तों का सही आकलन करने से नैतिक विचारों को व्यवहार के उद्देश्यों में बदलने में मदद मिलती है।

3. व्यवहार सुधार के तरीके. यदि पहले दो समूहों की विधियाँ नैतिक शिक्षा की मुख्य विधियों से संबंधित हैं, तो इस समूह की विधियाँ सहायक हैं। ये इनाम और सज़ा के तरीके हैं। पुरस्कार और दंड अक्सर बच्चे की नैतिक शिक्षा के परिणाम को दर्ज करते हैं। (शिक्षक का) प्रोत्साहन प्रकट हो सकता है अलग - अलग रूप: अनुमोदन, मुस्कुराहट, सिर हिलाना, उपहार, परिवार के साथ या साथियों के सामने बच्चे के सकारात्मक कार्यों के बारे में कहानी, संयुक्त कार्यबच्चों और वयस्कों को महत्वपूर्ण कार्य सौंपना, सिनेमा, पार्क आदि जाना।

नैतिक चेतना विकसित करने की सबसे महत्वपूर्ण विधि जीवन से लिया गया सकारात्मक उदाहरण है। ये साहित्यिक नायक, बच्चों की फिल्मों, नाटकों के पात्र हो सकते हैं। आपको बातचीत, अनुरोध और स्पष्टीकरण का भी उपयोग करना चाहिए। प्रोत्साहन के तरीके - प्रतियोगिताओं, अनुमोदन, प्रोत्साहन, व्यक्तिगत दृष्टिकोण का उपयोग। इन विधियों के सबसे पूर्ण कार्यान्वयन के लिए, विभिन्न प्रकार के साधनों का उपयोग किया जा सकता है: कलात्मक, प्राकृतिक, बच्चे का वातावरण और बच्चों की गतिविधियाँ।

कलात्मक मीडिया - प्रदर्शन, सिनेमा, संगीत, दृश्य कला, वह सब कुछ जिसका पूर्वस्कूली बच्चे पर भावनात्मक और नैतिक प्रभाव पड़ता है। प्रदर्शनियों, थिएटरों, फिल्म और वीडियो देखने के साथ-साथ भावनात्मक और सार्थक चयन का भ्रमण यहां बहुत महत्वपूर्ण है। कलात्मक साधन, पूर्वस्कूली बच्चों की उम्र और मनोवैज्ञानिक विशेषताओं, उनकी भावनात्मक और मानसिक धारणा को ध्यान में रखते हुए।

प्राकृतिक उपचार - गठन पर आसपास की प्रकृति के प्रभाव की विशेषताएं नैतिक सिद्धांतोंपूर्वस्कूली बच्चों में अच्छी भावनाओं को विकसित करने की क्षमता, जानवरों और पौधों की देखभाल करने की इच्छा। यह सब बच्चे में न केवल अपने आस-पास की दुनिया के प्रति एक सकारात्मक, देखभाल करने वाला रवैया बनाता है, बल्कि अपने आस-पास की दुनिया के एक हिस्से के रूप में अपने स्वयं के महत्व में भी विश्वास रखता है।

पर्यावरण (परिवार, शिक्षक, शिक्षक, सहकर्मी) का उसके नैतिक दृष्टिकोण के निर्माण पर बहुत बड़ा प्रभाव पड़ता है। कर्मी पूर्वस्कूली संस्थाएँअपने छात्रों के लिए सद्भावना, गर्मजोशी, समझ और मानवता का माहौल बनाने के लिए बाध्य हैं। केवल ऐसी स्थितियों में ही कोई पूर्ण व्यक्तित्व विकसित कर सकता है और जन्म से ही बच्चे में निहित सभी क्षमताओं और प्रतिभाओं को प्रकट करने का अवसर दे सकता है। यह न केवल बच्चे के लिए, बल्कि पूरे समाज के लिए भी महत्वपूर्ण है। आख़िरकार, समाज का प्रत्येक सदस्य जितना अधिक नैतिक रूप से परिपूर्ण, दयालु, अधिक मानवीय होगा, हमारे और हमारे बच्चों के लिए इसमें रहना उतना ही बेहतर होगा। यह सबसे महत्वपूर्ण नैतिक कार्य है जो प्रीस्कूल और शैक्षणिक संस्थानों के विशेषज्ञों को सौंपा गया है।

शिक्षकों के लिए चतुराई से, लेकिन विनीत रूप से, बच्चों की समस्याओं पर ध्यान और रुचि दिखाने में सक्षम होना महत्वपूर्ण है, और वयस्कों की भावनात्मक अभिव्यक्तियाँ कंजूस और सीमित नहीं होनी चाहिए, क्योंकि वे पूर्वस्कूली संस्थानों के विद्यार्थियों के लिए मुख्य व्यवहार दिशानिर्देश के रूप में कार्य करते हैं। . स्पष्ट भावनात्मक अभिव्यक्तियों की अनुपस्थिति नैतिक, भाषण, बौद्धिक और यहां तक ​​​​कि विकास में एक सीमित कारक के रूप में काम कर सकती है शारीरिक विकासबच्चा।

कोई भी एक प्रीस्कूलर के समग्र शरीर पर उसके सकारात्मक दृष्टिकोण के महत्व को कम नहीं आंक सकता। एक बच्चे पर अत्यधिक माँगें निरंतर अकेलेपन की इच्छा, बड़ों और साथियों के प्रति शत्रुता, ईर्ष्या और कड़वाहट जैसे अवांछनीय गुणों के विकास को भड़का सकती हैं। ऐसे बच्चे को अन्य लोगों के साथ संबंधों में गंभीर कठिनाइयाँ हो सकती हैं। हालाँकि, सही शैक्षिक दृष्टिकोण के साथ, भावनात्मक प्रतिक्रिया विकसित हो सकती है महत्वपूर्ण कारकसकारात्मक व्यक्तिगत गुणों के निर्माण में।

एक बच्चे को अपनी शिक्षा और पालन-पोषण में शामिल वयस्कों से निरंतर अनुमोदन की आवश्यकता होती है। यदि बच्चा तत्परता से अपने साथियों की मदद करता है, उनकी परेशानियों के प्रति सहानुभूति रखता है और उनकी सफलताओं पर खुशी मनाता है, तो शिक्षकों को अधिक बार अपनी स्वीकृति व्यक्त करनी चाहिए। यदि बच्चा कुछ हासिल करने में कामयाब रहा तो आपको उसकी खुशी साझा करने में सक्षम होना चाहिए सकारात्मक नतीजेहाथ में मौजूद कार्य में (ड्राइंग, एक निर्माण सेट को इकट्ठा करना, एक शिल्प, पिपली, आदि बनाना)। यह विश्वास व्यक्त करना आवश्यक है कि वह उसे दिए गए कार्य का सामना करेगा ("आप अपने खिलौनों को दूर रखने, अपनी डेस्क को व्यवस्थित करने में बहुत अच्छे होंगे")। यह दृष्टिकोण प्रभावी परिणाम देता है यदि बच्चा डरपोक और संवादहीन है, कार्य पूरा करने से इंकार कर देता है क्योंकि उसे सामना न कर पाने का डर है ("वे मुझ पर हंसेंगे")। हालाँकि, एक और चरम भी है, जिसमें अत्यधिक जीवंत और मिलनसार बच्चे कई कार्य करते हैं और, एकाग्रता की कमी और अव्यवस्था के कारण, उनमें से किसी को भी पूरा नहीं करते हैं। उन्हें धैर्यपूर्वक समझाने की ज़रूरत है कि प्रत्येक कार्य के लिए कुछ प्रयासों, धैर्य और सावधानी की आवश्यकता होती है। यह सुनिश्चित करने के लिए ध्यान रखा जाना चाहिए कि अगली बार कार्य लापरवाही से न किया जाए, अन्यथा बच्चे में आलस्य, अन्यमनस्कता और बड़ों के निर्देशों के प्रति तुच्छ रवैया जैसे अवांछनीय गुण विकसित होने लगेंगे।

प्रीस्कूलर की दैनिक गतिविधियाँ - सीखना, खेलना, बच्चों की रचनात्मकता, कार्य - नैतिक शिक्षा के कार्य के रूप में इसकी अपनी विशेषताएं हैं। इसका बड़ा व्यावहारिक महत्व है, क्योंकि यह किसी बच्चे को अन्य बच्चों और वयस्कों के साथ संचार की प्रक्रिया में नैतिक प्रभाव के प्रभाव का आकलन करने की अनुमति देता है। संचार स्वयं भी नैतिक शिक्षा का एक साधन हो सकता है। इस मामले में, स्थापित भरोसेमंद रिश्तावयस्कों के साथ बच्चा. शिक्षक को यह याद रखना चाहिए कि पूर्वस्कूली बच्चों के प्रति स्नेहपूर्ण और मांगलिक रवैये का उचित संयोजन महत्वपूर्ण है।

यह बहुत अच्छा है अगर किसी प्रीस्कूल संस्थान (किंडरगार्टन, क्लब) में ऐसे जानवर हों जो इन परिस्थितियों में रखने के लिए उपयुक्त हों। ये कछुए, तोते, हैम्स्टर, एक्वैरियम मछली हो सकते हैं। वे अधिकांश बच्चों के लिए बहुत खुशी लाते हैं क्योंकि बच्चों को उनके व्यवहार को देखने और अपने पालतू जानवरों को खिलाने और उनकी देखभाल करने में आनंद आता है। इससे बच्चों में उन जीवित प्राणियों की देखभाल करने की आवश्यकता विकसित होती है जो उन पर निर्भर हैं, और उन्हें अपनी क्षमताओं पर विश्वास मिलता है।

वर्तमान में, "नैतिक शिक्षा" की अवधारणा के बजाय, "मूल्य-उन्मुख गतिविधि" या "समाज के नैतिक मूल्यों के प्रति व्यक्तिगत अभिविन्यास" का उपयोग किया जाता है।

प्रत्येक आयु वर्ग के लिए अलग-अलग प्रकार की गतिविधियों के लिए अलग-अलग जीवन परिस्थितियाँउनकी अपनी मूल्य प्रणालियाँ हैं। इसके अलावा, मूल्य ऐतिहासिक और व्यक्तिगत रूप से बदलते और विकसित होते हैं।

पूर्वस्कूली उम्र में, एक मूल्य प्रणाली अभी आकार लेना शुरू कर रही है। विविध ऐतिहासिक मूल्यों में से उन मूल्यों का चयन करना आवश्यक है जो व्यक्ति के आगे के नैतिक विकास की नींव बनेंगे। श्री अमोनाशविली ने नैतिक मूल्यों का एक सेट प्रस्तावित किया जिसे पूर्वस्कूली और प्राथमिक विद्यालय की उम्र में निर्धारित करने की आवश्यकता है:

ए) प्रियजनों के प्रति रवैया, प्यार, देखभाल, सावधानी, सहानुभूति, कोमलता में प्रकट;

बी) अन्य लोगों के प्रति रवैया - निष्पक्षता, ईमानदारी, चौकसता, सहानुभूति की क्षमता, करुणा;

ग) स्वयं के प्रति दृष्टिकोण - उचित प्रेम, मांग, विनम्रता;

घ) प्रकृति के प्रति दृष्टिकोण - सावधानीपूर्वक जागरूकता कि प्रकृति जीवन और सौंदर्य आनंद का स्रोत है;

ई) काम के प्रति दृष्टिकोण - रचनात्मक परिश्रम और कठिनाइयों को दूर करने की तत्परता;

च) सीखने के प्रति दृष्टिकोण - सार्थक, रुचिपूर्ण;

छ) जीवन के प्रति दृष्टिकोण - आशावादी;

ज) आसपास की वस्तुओं के प्रति रवैया - सावधान, इस तथ्य के आधार पर कि सभी वस्तुएं कुछ महत्वपूर्ण कार्यों के लिए किए गए श्रम का परिणाम हैं (यदि वे मौजूद नहीं हैं, तो जीवन असुविधाजनक हो जाएगा);

i) सौन्दर्य के प्रति दृष्टिकोण उत्साही है।

प्रीस्कूलरों की नैतिक शिक्षा के लिए अन्य कार्यक्रम भी हैं। लेकिन अमोनाशविली ने जो कार्यक्रम प्रस्तावित किया है वह इस मायने में उत्पादक है कि यह व्यवहार के सामाजिक मूल्यों को नैतिक गुणों और मूल्य संबंधों से जोड़ता है।

शैक्षणिक संस्थानों में नैतिक शिक्षा के कार्यों को क्रियान्वित करने के लिए निम्नलिखित का प्रयोग किया जाता है:

1) वयस्कों और बच्चों के बीच संचार, जिसके दौरान बच्चे बुनियादी नैतिक मूल्यों की सामग्री सीखते हैं;

2) आसपास के वयस्कों का उदाहरण;

3) उपन्यास पढ़ना। कला के कार्यों में अनेक नैतिक मूल्यों का सार ज्वलंत भावनात्मक रूप में प्रकट होता है;

4) बच्चों की दैनिक गतिविधियों में, ज्ञान के बारे में नैतिक मूल्य, और उन स्थितियों का उपयोग किया जाना चाहिए जिनमें इन मूल्यों के व्यावहारिक महत्व की पुष्टि हो;

5) समस्याग्रस्त स्थितियाँ. की स्थिति बन रही है समस्या समाधान. समझाता है कि क्या करना है;

6) शिक्षा का सबसे महत्वपूर्ण साधन जटिल भूमिका निभाना है। इसमें उन नैतिक संबंधों के व्यक्तिगत और व्यक्तिगत रंग का परिवर्तन और अधिग्रहण होता है जो बच्चे जीवन में देखते हैं।

लेख: पूर्वस्कूली बच्चों की नैतिक शिक्षा की विशेषताएं।

नैतिक शिक्षा है लक्ष्य-उन्मुख प्रक्रियायुवा पीढ़ी में नैतिकता के आदर्शों एवं सिद्धांतों के अनुरूप उच्च चेतना, नैतिक भावनाओं एवं व्यवहार का निर्माण। नैतिक शिक्षा का मुख्य कार्य युवा पीढ़ी में नैतिक चेतना, टिकाऊ नैतिक व्यवहार, आधुनिक जीवन शैली के अनुरूप नैतिक भावनाओं का निर्माण करना, प्रत्येक व्यक्ति की सक्रिय जीवन स्थिति बनाना, अपने कार्यों में निर्देशित होने की आदत बनाना है। , कार्य और रिश्ते सार्वजनिक कर्तव्य की भावना से।

इस बात पर ज़ोर देना ज़रूरी है कि नैतिक शिक्षा बच्चे के परिवार में निहित है। परिवार में सभी नैतिक गुण बनते हैं: सद्भावना, जवाबदेही, चौकसता, देखभाल और अन्य। हालाँकि, सभी परिवारों को बच्चे को प्रभावित करने की संभावनाओं की पूरी श्रृंखला का पूरी तरह से एहसास नहीं होता है। कारण अलग-अलग हैं: कुछ परिवार बच्चे का पालन-पोषण नहीं करना चाहते, अन्य नहीं जानते कि यह कैसे करना है, अन्य नहीं समझते कि यह क्यों आवश्यक है। सभी मामलों में, प्रीस्कूल संस्था से योग्य सहायता आवश्यक है।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि पूर्वस्कूली शिक्षक हमेशा परिवार के साथ सहयोग के महत्व और आवश्यकता से अवगत नहीं होते हैं।

इसलिए, बच्चों की नैतिक शिक्षा की सफलता काफी हद तक उस व्यक्तिपरक नैतिक स्थान की प्रकृति पर निर्भर करती है जिसमें वे रहते हैं।

आर.एस. ब्यूर ने इस बात पर जोर दिया कि कठिनाई या संघर्ष के मामलों में, बच्चों की स्वतंत्र रूप से खोजने की क्षमता सही फार्मव्यवहार जो सांस्कृतिक, मैत्रीपूर्ण संबंधों के मानदंडों के अनुरूप है, उनके पालन-पोषण का एक बिना शर्त संकेतक है। लेकिन ऐसा परिणाम अपने आप नहीं आता; सभी बच्चे महत्वपूर्ण क्षणों में अपने साथियों के प्रति सहानुभूति, मदद करने की इच्छा, हार मानने, अपने इरादों को त्यागने में सक्षम नहीं होते हैं, खासकर यदि वे अपनी गतिविधियों के प्रति भावुक हों। बच्चों के रिश्तों के इस पक्ष के प्रति एक वयस्क की असावधानी प्रीस्कूलर में व्यवहार की एक नकारात्मक शैली के निर्माण में योगदान करती है: एक "पीड़ित" सहकर्मी के प्रति उदासीनता, स्वार्थी अभिव्यक्तियाँ।

ए.वी. ज़ापोरोज़ेट्स ने इस बात पर ज़ोर दिया कि बच्चे अक्सर इसके विपरीत कार्य करते हैं मौजूदा नियमनैतिकता इसलिए नहीं कि वे उन्हें नहीं जानते, बल्कि इसलिए कि उनमें सहानुभूति, सहानुभूति, करुणा, जवाबदेही जैसी मानवीय भावनाएँ और दृष्टिकोण अपर्याप्त रूप से बने हैं। लेकिन न केवल वयस्कों, बल्कि बच्चों को भी बच्चों के समूह में शामिल होने, मित्र ढूंढने और उनका समर्थन प्राप्त करने में उनकी आवश्यकता होती है।

बच्चे के व्यक्तित्व की व्यापक शिक्षा के लिए मानवीय भावनाओं और रिश्तों का निर्माण एक महत्वपूर्ण शर्त है। न केवल स्कूल में उसकी सफल शिक्षा, बल्कि उसकी जीवन स्थिति का गठन भी इस बात पर निर्भर करता है कि एक प्रीस्कूलर को नैतिक रूप से कैसे बड़ा किया जाता है। कम उम्र से नैतिक गुणों के विकास के महत्व को कम आंकने से वयस्कों और बच्चों के बीच गलत संबंधों की स्थापना होती है, बच्चों की अत्यधिक देखभाल होती है, जो बच्चों में आलस्य, स्वतंत्रता की कमी, आत्मविश्वास की कमी, कम आत्म-सम्मान का कारण बन सकती है। सम्मान, निर्भरता और स्वार्थ।

यहां तक ​​कि एन.के. क्रुपस्काया ने भी कई लेखों में दुनिया को समझने और बच्चों की नैतिक शिक्षा के लिए खेलों के महत्व के बारे में बात की।खेल में, बच्चे के व्यक्तित्व के सभी पहलू बनते हैं, उसके मानस में महत्वपूर्ण परिवर्तन होते हैं, विकास के एक नए, उच्च चरण में संक्रमण की तैयारी होती है। यह खेलों की विशाल शैक्षिक क्षमता की व्याख्या करता है, जिसे मनोवैज्ञानिक प्रीस्कूलर की अग्रणी गतिविधि मानते हैं।

एक विशेष स्थान पर उन खेलों का कब्जा है जो बच्चों द्वारा स्वयं बनाए जाते हैं, उन्हें रचनात्मक या भूमिका-खेल खेल कहा जाता है। इन खेलों में, प्रीस्कूलर वयस्कों के जीवन और गतिविधियों में, अपने आस-पास जो कुछ भी देखते हैं, उसे भूमिकाओं में पुन: पेश करते हैं। रचनात्मक खेल एक बच्चे के व्यक्तित्व को पूरी तरह से आकार देता है, इसलिए यह है महत्वपूर्ण साधननैतिक शिक्षा।

खेल में, बच्चा एक टीम के सदस्य की तरह महसूस करना शुरू कर देता है और अपने साथियों और अपने स्वयं के कार्यों और कार्यों का निष्पक्ष मूल्यांकन करता है। शिक्षक का कार्य खिलाड़ियों का ध्यान उन लक्ष्यों पर केंद्रित करना है जो भावनाओं और कार्यों की समानता पैदा करेंगे, बच्चों के बीच दोस्ती, न्याय और पारस्परिक जिम्मेदारी के आधार पर संबंधों की स्थापना को बढ़ावा देंगे। खेल में, बच्चे के व्यक्तित्व के सभी पहलू एकता और अंतःक्रिया में बनते हैं। एक मैत्रीपूर्ण टीम का आयोजन करना, बच्चों में मित्रवत भावनाएँ और संगठनात्मक कौशल पैदा करना केवल तभी संभव है जब आप उन्हें ऐसे खेलों से आकर्षित कर सकें जो वयस्कों के काम, उनके नेक कार्यों, रिश्तों को प्रतिबिंबित करते हों, बदले में, केवल बच्चों की टीम के अच्छे संगठन से ही आप ऐसा कर सकते हैं। सफलतापूर्वक विकास करें रचनात्मक कौशलप्रत्येक बच्चा, उसकी गतिविधि।

खेल बन गया है नैतिक गुण; सौंपे गए कार्य के लिए टीम के प्रति जिम्मेदारी, सौहार्द और मित्रता की भावना, एक सामान्य लक्ष्य को प्राप्त करने में कार्यों का समन्वय, विवादास्पद मुद्दों को निष्पक्ष रूप से हल करने की क्षमता।

भूमिका निभाने वाले खेलों का नेतृत्व करना कार्यप्रणाली के सबसे कठिन वर्गों में से एक है पूर्व विद्यालयी शिक्षा. शिक्षक पहले से यह अनुमान नहीं लगा सकता कि बच्चे क्या लेकर आएंगे और खेल में उनका व्यवहार कैसा होगा। लेकिन इसका मतलब यह नहीं है कि रचनात्मक खेल में शिक्षक की भूमिका कक्षा की तुलना में कम सक्रिय है। हालाँकि, बच्चों की गतिविधियों की अनूठी प्रकृति के लिए अद्वितीय प्रबंधन तकनीकों की भी आवश्यकता होती है।

रोल-प्लेइंग गेम का सफलतापूर्वक नेतृत्व करने के लिए सबसे महत्वपूर्ण शर्त बच्चों का विश्वास हासिल करने और उनके साथ संपर्क स्थापित करने की क्षमता है। यह तभी हासिल किया जा सकता है जब शिक्षक खेल को गंभीरता से, सच्ची रुचि के साथ ले और बच्चों की योजनाओं और उनके अनुभवों को समझे। बच्चे स्वेच्छा से ऐसे शिक्षक को अपनी योजनाओं के बारे में बताते हैं और सलाह और मदद के लिए उनकी ओर रुख करते हैं। प्रश्न अक्सर पूछा जाता है; क्या शिक्षक को खेल में हस्तक्षेप करना चाहिए? निःसंदेह, यदि खेल को वांछित दिशा देने के लिए यह आवश्यक हो तो उसके पास ऐसा अधिकार है। लेकिन एक वयस्क का हस्तक्षेप तभी सफल होगा जब उसे बच्चों से पर्याप्त सम्मान और विश्वास प्राप्त होगा, जब वह जानता है कि, उनकी योजनाओं का उल्लंघन किए बिना, खेल को और अधिक रोमांचक कैसे बनाया जाए।

खेल से प्रत्येक बच्चे की विशेषताओं, उसकी रुचियों, अच्छे और बुरे चरित्र लक्षणों का पता चलता है। इस प्रकार की गतिविधि की प्रक्रिया में बच्चों का अवलोकन शिक्षक को अपने छात्रों के अध्ययन के लिए समृद्ध सामग्री प्रदान करता है और उन्हें खोजने में मदद करता है सही दृष्टिकोणहर बच्चे को. खेल में शिक्षा का मुख्य तरीका इसकी सामग्री को प्रभावित करना है, अर्थात। विषय की पसंद, कथानक विकास, भूमिकाओं का वितरण और खेल छवियों के कार्यान्वयन पर। खेल का विषय जीवन की वह घटना है जिसे दर्शाया जाएगा: परिवार, किंडरगार्टन, अस्पताल, क्लिनिक, आदि।

एक ही थीम में बच्चों की रुचि और कल्पना के विकास के आधार पर अलग-अलग एपिसोड शामिल हैं। इस प्रकार, एक ही विषय पर अलग-अलग कहानियाँ बनाई जा सकती हैं। प्रत्येक बच्चा एक निश्चित पेशे के व्यक्ति को चित्रित करता है: डॉक्टर, नर्स, बचावकर्ता, या परिवार के सदस्य (मां, दादी)। कभी-कभी जानवरों और परियों की कहानियों के पात्रों की भूमिकाएँ निभाई जाती हैं।

एक खेल छवि बनाकर, बच्चा न केवल चुने हुए नायक के प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त करता है, बल्कि व्यक्तिगत गुण भी दिखाता है। सभी लड़कियाँ माँ हैं, लेकिन प्रत्येक भूमिका को अपनी व्यक्तिगत विशेषताएँ देती हैं। इसी तरह, एक पायलट या अंतरिक्ष यात्री के रूप में निभाई गई भूमिका में, नायक की विशेषताओं को उस बच्चे की विशेषताओं के साथ जोड़ा जाता है जो उसे चित्रित करता है।

इसलिए, भूमिकाएँ समान हो सकती हैं, लेकिन खेल की छवियाँ हमेशा व्यक्तिगत होती हैं। बच्चों के खेल की सामग्री विविध है: वे परिवार और किंडरगार्टन के जीवन, विभिन्न व्यवसायों के लोगों के काम, सामाजिक घटनाओं को दर्शाते हैं जो बच्चे को समझ में आती हैं और उसका ध्यान आकर्षित करती हैं। खेलों का घरेलू, औद्योगिक और सामाजिक में विभाजन सशर्त है। एक ही खेल अक्सर रोजमर्रा की जिंदगी, काम और सामाजिक जीवन के तत्वों को जोड़ता है: एक माँ अपनी गुड़िया बेटी को किंडरगार्टन ले जाती है, और वह खुद काम करने की जल्दी में होती है; माता-पिता और बच्चे किसी पार्टी, थिएटर में जाते हैं। लेकिन प्रत्येक खेल में एक प्रमुख उद्देश्य होता है जो इसकी सामग्री, इसके शैक्षणिक महत्व को निर्धारित करता है। यह स्वाभाविक है: परिवार बच्चे को उसके आस-पास के जीवन की पहली छाप देता है; माता-पिता सबसे करीबी, प्यारे लोग होते हैं, जिनकी सबसे पहले कोई नकल करना चाहता है।

यह भी स्वाभाविक है कि गुड़ियाएँ मुख्य रूप से लड़कियों को आकर्षित करती हैं, क्योंकि माँ और दादी बच्चों का अधिक ध्यान रखती हैं। हालाँकि, अगर लड़कों में ऐसे खेलों के प्रति अवमानना ​​की भावना पैदा नहीं की जाती है ("आपको गुड़िया की आवश्यकता क्यों है, आप लड़की नहीं हैं"), और वे पिता बनकर, घर का काम करके और बच्चों को घुमक्कड़ी में ले जाकर खुश हैं। खेल में बच्चे के व्यवहार को देखकर, परिवार में वयस्कों के बीच संबंधों और बच्चों के प्रति उनके व्यवहार का अंदाजा लगाया जा सकता है। ये खेल बच्चों में माता-पिता, बड़ों के प्रति सम्मान और बच्चों की देखभाल करने की इच्छा पैदा करने में मदद करते हैं। वयस्कों के घरेलू कामकाज की नकल करके, बच्चे कुछ गृह व्यवस्था कौशल सीखते हैं: वे गुड़िया के फर्नीचर से धूल पोंछते हैं, अपने "घर" में फर्श साफ करते हैं और गुड़िया के कपड़े धोते हैं।

एक खेल समूह का संगठन और इस समूह में प्रत्येक बच्चे के व्यक्तित्व का निर्माण बचपन की शिक्षाशास्त्र में सबसे महत्वपूर्ण और बहुत कठिन मुद्दों में से एक है। यह जटिलता खिलाड़ियों के अनुभवों और रिश्तों की दोहरी प्रकृति के कारण होती है। उत्साह के साथ अपनी भूमिका निभाते हुए, बच्चा वास्तविकता की भावना नहीं खोता है, याद रखता है कि वास्तव में वह एक नाविक नहीं है, और कप्तान केवल उसका साथी है। कमांडर के प्रति बाहरी सम्मान दिखाते हुए, वह पूरी तरह से अलग भावनाओं का अनुभव कर सकता है - वह उसकी निंदा करता है, उससे ईर्ष्या करता है। यदि खेल बच्चे को बहुत आकर्षित करता है, यदि वह सचेत रूप से और गहराई से भूमिका में प्रवेश करता है, तो गेमिंग अनुभव स्वार्थी आवेगों पर विजय प्राप्त करता है। शिक्षक का कार्य लोगों के जीवन और गतिविधियों से सर्वोत्तम उदाहरणों का उपयोग करके बच्चों को शिक्षित करना है जो सकारात्मक भावनाओं और उद्देश्यों के निर्माण में योगदान करते हैं।

में पिछले साल काइस तथ्य के कारण कि इसे पर्याप्त रूप से नोट नहीं किया गया है उच्च स्तरपूर्वस्कूली बच्चों में खेल गतिविधि का गठन, वैज्ञानिक एन.वाई.ए. मिखाइलेंको, डी.वी. मेंडज़ेरिट्स्काया ने रोल-प्लेइंग गेम के प्रबंधन को गेम बनाने के तेजी से जटिल तरीकों के प्रीस्कूलरों द्वारा क्रमिक हस्तांतरण की प्रक्रिया के रूप में विचार करने का प्रस्ताव दिया है।

एन.या. मिखाइलेंको और एन.ए. कोरोटकोव ने इस बात पर जोर दिया कि यह पता चला है प्रभावी साधनरोल-प्लेइंग गेम में नैतिक गुणों का निर्माण एक वयस्क और बच्चों के बीच एक संयुक्त खेल है, लेकिन पूरी तरह से नए भूखंडों के रूप में, और आंशिक परिवर्तनों के साथ - पहले से ज्ञात लोगों को "ढीला" करना; धीरे-धीरे, वयस्क बच्चों को एक परिचित कथानक के अधिक से अधिक जटिल परिवर्तनों की ओर ले जाता है, और फिर संयुक्त रूप से एक नए आविष्कार की ओर ले जाता है। चूँकि वह विभिन्न घटनाओं को एक साथ संयोजित करने की क्षमता में महारत हासिल कर लेता है, एन.वाई.ए. मिखाइलेंको और एन.ए. कोरोटकोव ने तर्क दिया कि शिक्षक बच्चों को विभिन्न भूमिका अंतःक्रियाओं के साथ रचनात्मक कथानक निर्माण को संयोजित करने के लिए प्रोत्साहित कर सकता है। विभिन्न भूमिकाओं को एकजुट करने वाले बहु-विषयक कथानकों और घटनाओं के साथ एक वयस्क के साथ खेलने से प्राप्त अनुभव बच्चों को स्वतंत्र संयुक्त खेल को अधिक सफलतापूर्वक विकसित करने में मदद करता है।

हम इस निष्कर्ष पर पहुंचे कि शिक्षक, जीवन और गतिविधियों को एक खेल के रूप में व्यवस्थित करके, लगातार गतिविधि और पहल विकसित करता है, अनुमोदन करता है मैत्रीपूर्ण संबंधखेल में, नए दोस्त ढूंढने की क्षमता सकारात्मक लक्षण, खेल में स्व-संगठन कौशल विकसित करता है।

नैतिक संबंधों को विनियमित करने वाले मानदंडों की आत्मसात सुनिश्चित करना और साथ ही खेल की रचनात्मक, शौकिया प्रकृति को संरक्षित करना उचित शैक्षणिक मार्गदर्शन के साथ ही संभव है, क्योंकि खेल गतिविधि की सामग्री, इसके कार्यान्वयन के साधन और नैतिक व्यवहार विकसित हो रहे हैं। सामान्य खेल लक्ष्य को ध्यान में रखते हुए, प्रत्येक बच्चे की स्थिति सकारात्मक रूप से बदल रही है।

कथानक-भूमिका संबंध, एक प्रकार का भौतिक मंच है जिस पर मानवीय संबंधों का क्षेत्र तैयार किया जाता है, मुख्य रूप से पूर्वस्कूली बच्चों में अन्य बच्चों के साथ उनके संबंधों के उन पहलुओं को उजागर करने और बेहतर ढंग से समझने की क्षमता के विकास को निर्धारित करते हैं जो नैतिक मानदंडों द्वारा विनियमित होते हैं। रिश्तों के स्तर भूमिका निभाने वाले खेलआह ने अपने शोध में ए.पी. उसोव की पहचान की:

1. अव्यवस्थित व्यवहार का स्तर.

2. एकल स्तर.

3. खेल का स्तर नजदीक।

4. अल्पकालिक संचार का स्तर.

5. दीर्घकालिक संचार का स्तर.

6. निरंतर संपर्क का स्तर.

इस प्रकार, पूर्वस्कूली बच्चों के व्यक्तित्व के नैतिक गठन के लिए भूमिका निभाने वाले खेलों का महत्व अमूल्य है। नैतिकता का आधार मानवीय संबंध हैं, अर्थात्: सद्भावना, प्रतिक्रिया, चौकसता, देखभाल। मानवीय गुण तीन घटकों की एकता का प्रतिनिधित्व करते हैं: मानवता के मानदंडों के बारे में विचार, मानवीय भावनाएं (सहानुभूति, सहानुभूति, सहायता), और संबंधित कार्य। मानवीय गुणों और रिश्तों का सार दूसरे की मदद और समर्थन है। रोल-प्लेइंग गेम के माध्यम से नैतिक शिक्षा प्रदर्शन करते समय होती है शैक्षणिक स्थितियाँ:

1. भूमिका निभाने वाले खेलों का लक्षित शैक्षणिक मार्गदर्शन;

2. नैतिक शिक्षा के मुद्दे पर शिक्षक और छात्र के परिवार के बीच बातचीत;

3. नैतिक सामग्री के साथ भूमिका निभाने वाले खेलों का संवर्धन;

हम कार्य के प्रायोगिक भाग में नामित मानवीय गुणों और बच्चों के रिश्तों में उनके प्रतिनिधित्व का अध्ययन करते हैं।

हम इस विषय को विस्तार से देखेंगे और प्रमुख उपकरणों और विधियों के बारे में भी बात करेंगे।

यह किस बारे में है?

आरंभ करने के लिए, हम ध्यान दें कि मध्य पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की नैतिक शिक्षा एक व्यापक अवधारणा है जिसमें शैक्षिक तरीकों की एक पूरी श्रृंखला शामिल है जो बच्चे को नैतिक मूल्य सिखाती है। लेकिन इससे पहले भी, बच्चा धीरे-धीरे अपनी शिक्षा का स्तर बढ़ाता है, एक निश्चित सामाजिक वातावरण में शामिल होता है, अन्य लोगों के साथ बातचीत करना शुरू करता है और स्व-शिक्षा में महारत हासिल करता है। इसलिए, प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की नैतिक शिक्षा भी महत्वपूर्ण है, जिसके बारे में हम भी बात करेंगे, क्योंकि इसी अवधि के दौरान व्यक्तित्व में महत्वपूर्ण परिवर्तन होते हैं।

प्राचीन काल से ही दार्शनिकों, वैज्ञानिकों, माता-पिता, लेखकों और शिक्षकों की रुचि भावी पीढ़ी की नैतिक शिक्षा के मुद्दे में रही है। हमें इस तथ्य को नहीं छिपाना चाहिए कि हर पुरानी पीढ़ी युवाओं के पतन का प्रतीक है। अधिक से अधिक नई सिफारिशें नियमित रूप से विकसित की जाती हैं, जिनका उद्देश्य नैतिकता के स्तर को बढ़ाना है।

इस प्रक्रिया पर राज्य का बहुत प्रभाव पड़ता है, जो वास्तव में आवश्यक मानवीय गुणों का एक निश्चित समूह बनाता है। उदाहरण के लिए, साम्यवाद के समय पर विचार करें, जब श्रमिकों को सबसे अधिक सम्मान प्राप्त था। जो लोग किसी भी क्षण मदद के लिए तैयार रहते थे और नेतृत्व के आदेशों का सख्ती से पालन करते थे, उनकी प्रशंसा की गई। एक अर्थ में, व्यक्ति पर अत्याचार किया गया जबकि सामूहिकता को सबसे अधिक महत्व दिया गया। जब पूंजीवादी संबंध सामने आए, तो खोज करने की क्षमता जैसे मानवीय लक्षण सामने आए गैर-मानक समाधान, रचनात्मकता, पहल, उद्यम। स्वाभाविक रूप से, इस सबका असर बच्चों के पालन-पोषण पर पड़ा।

पूर्वस्कूली बच्चों की नैतिक शिक्षा क्यों आवश्यक है?

कई वैज्ञानिक इस प्रश्न का अलग-अलग उत्तर देते हैं, लेकिन किसी भी मामले में उत्तर अस्पष्ट है। अधिकांश शोधकर्ता अभी भी इस बात से सहमत हैं कि किसी बच्चे में ऐसे गुण विकसित करना असंभव है, आप केवल उन्हें विकसित करने का प्रयास कर सकते हैं। यह कहना काफी कठिन है कि प्रत्येक बच्चे की व्यक्तिगत धारणा किस पर निर्भर करती है। सबसे अधिक सम्भावना यह है कि यह परिवार से आता है। यदि कोई बच्चा शांत, सुखद वातावरण में बड़ा होता है, तो उसमें इन गुणों को "जागृत" करना आसान होगा। यह तर्कसंगत है कि जो बच्चा हिंसा और निरंतर तनाव के माहौल में रहता है वह शिक्षक के प्रयासों के प्रति कम संवेदनशील होगा। साथ ही, कई मनोवैज्ञानिकों का कहना है कि समस्या घर और समुदाय में बच्चे को मिलने वाली परवरिश के बीच विसंगति में है। इस तरह के विरोधाभास का परिणाम अंततः आंतरिक संघर्ष हो सकता है।

उदाहरण के लिए, आइए एक ऐसा मामला लें जहां माता-पिता एक बच्चे में स्वामित्व और आक्रामकता की भावना पैदा करने की कोशिश कर रहे हैं, और शिक्षक सद्भावना, मित्रता और उदारता जैसे गुण पैदा करने की कोशिश कर रहे हैं। इसके कारण, बच्चे को किसी विशेष स्थिति के बारे में अपनी राय बनाने में कुछ कठिनाइयों का अनुभव हो सकता है। इसीलिए छोटे बच्चों को अच्छाई, ईमानदारी, न्याय जैसे उच्चतम मूल्यों की शिक्षा देना बहुत महत्वपूर्ण है, भले ही उनके माता-पिता वर्तमान में किन सिद्धांतों द्वारा निर्देशित हों। इसके लिए धन्यवाद, बच्चा समझ जाएगा कि एक निश्चित आदर्श विकल्प है, और वह अपनी राय बनाने में सक्षम होगा।

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की नैतिक शिक्षा की बुनियादी अवधारणाएँ

समझने वाली पहली बात यह है कि प्रशिक्षण व्यापक होना चाहिए। हालाँकि, में आधुनिक दुनियाहम तेजी से ऐसी स्थिति देख रहे हैं जहां एक बच्चा, एक शिक्षक से दूसरे शिक्षक के पास जाते हुए, बिल्कुल विपरीत मूल्यों को आत्मसात कर लेता है। इस मामले में, सामान्य सीखने की प्रक्रिया असंभव होगी; फिलहाल, प्रीस्कूल बच्चे हैं पूर्ण विकाससमष्ठिवादी और व्यक्ति दोनों के गुण।

बहुत बार, शिक्षक व्यक्तित्व-उन्मुख सिद्धांत का उपयोग करते हैं, जिसकी बदौलत बच्चा खुलकर अपनी राय व्यक्त करना और संघर्ष में उतरे बिना अपनी स्थिति का बचाव करना सीखता है। इससे आत्म-सम्मान और महत्व का निर्माण होता है।

हालाँकि, अधिकतम परिणाम प्राप्त करने के लिए, पूर्वस्कूली बच्चों की नैतिक शिक्षा के तरीकों को सोच-समझकर और उद्देश्यपूर्ण ढंग से चुना जाना चाहिए।

दृष्टिकोण

ऐसे कई दृष्टिकोण हैं जिनका उपयोग नैतिक गुणों को विकसित करने के लिए किया जाता है। उन्हें खेल, कार्य, रचनात्मकता के माध्यम से महसूस किया जाता है, साहित्यिक कार्य(परीकथाएँ), व्यक्तिगत उदाहरण। इसके अलावा, नैतिक शिक्षा का कोई भी दृष्टिकोण उसके रूपों के पूरे परिसर को प्रभावित करता है। आइए उन्हें सूचीबद्ध करें:

• देशभक्ति की भावनाएँ;
• सत्ता के प्रति रवैया;
• व्यक्तिगत गुण;
• एक टीम में रिश्ते;
• शिष्टाचार के अनकहे नियम.

यदि शिक्षक इनमें से प्रत्येक क्षेत्र में कम से कम थोड़ा काम करते हैं, तो वे पहले से ही एक उत्कृष्ट आधार बना रहे हैं। यदि पालन-पोषण और शिक्षा की पूरी व्यवस्था एक ही योजना के अनुसार संचालित हो, तो कौशल और ज्ञान, एक-दूसरे पर निर्भर होकर, गुणों का एक अभिन्न परिसर बनेंगे।

समस्या

पूर्वस्कूली बच्चों की नैतिक शिक्षा की समस्याएँ इस तथ्य में निहित हैं कि बच्चा दो अधिकारियों के बीच झिझकता है। एक ओर, ये शिक्षक हैं, और दूसरी ओर, माता-पिता। लेकिन इस मामले में भी है सकारात्मक पक्ष. संस्थानों पूर्व विद्यालयी शिक्षाऔर माता-पिता, एक साथ काम करके, उत्कृष्ट परिणाम प्राप्त कर सकते हैं। लेकिन, दूसरी ओर, एक बच्चे का बेडौल व्यक्तित्व काफी भ्रमित करने वाला हो सकता है। साथ ही, हमें यह नहीं भूलना चाहिए कि अवचेतन स्तर पर बच्चे उस व्यक्ति के व्यवहार और प्रतिक्रियाओं की नकल करते हैं जिन्हें वे अपना गुरु मानते हैं।

इस व्यवहार का चरम पहले स्कूल के वर्षों में होता है। यदि सोवियत काल में प्रत्येक बच्चे की सभी कमियों और गलतियों को सार्वजनिक किया जाता था, तो आधुनिक दुनिया में ऐसी समस्याओं पर बंद दरवाजों के पीछे चर्चा की जाती है। इसके अलावा, वैज्ञानिकों ने लंबे समय से साबित किया है कि आलोचना पर आधारित शिक्षा और प्रशिक्षण प्रभावी नहीं हो सकते।

फिलहाल, किसी भी समस्या का सार्वजनिक खुलासा सज़ा के रूप में किया जाता है। आज, यदि माता-पिता किसी शिक्षक के काम के तरीकों से संतुष्ट नहीं हैं तो वे उसके बारे में शिकायत कर सकते हैं। ध्यान दें कि अधिकांश मामलों में यह हस्तक्षेप अपर्याप्त है। लेकिन वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की नैतिक और देशभक्तिपूर्ण शिक्षा में शिक्षक के अधिकार का बहुत महत्व है। लेकिन शिक्षक कम सक्रिय होते जा रहे हैं। वे तटस्थ रहते हैं, बच्चे को नुकसान न पहुँचाने की कोशिश करते हैं, लेकिन इस तरह वे उसे कुछ नहीं सिखाते।

लक्ष्य

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की नैतिक शिक्षा के लक्ष्य हैं:

• किसी चीज़ के बारे में विभिन्न आदतों, गुणों और विचारों का निर्माण;
• प्रकृति और दूसरों के प्रति मानवीय दृष्टिकोण को बढ़ावा देना;
• अपने देश के लिए देशभक्ति की भावना और गौरव का निर्माण;
• अन्य राष्ट्रीयताओं के लोगों के प्रति सहिष्णु रवैया अपनाना;
• संचार कौशल विकसित करना जो आपको एक टीम में उत्पादक रूप से काम करने की अनुमति देता है;
• आत्म-सम्मान की पर्याप्त भावना का निर्माण।

सुविधाएँ

पूर्वस्कूली बच्चों की आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा कुछ निश्चित साधनों और तकनीकों के उपयोग के माध्यम से होती है, जिनके बारे में हम नीचे चर्चा करेंगे।

सबसे पहले, यह अपनी सभी अभिव्यक्तियों में रचनात्मकता है: संगीत, साहित्य, दृश्य कला। इन सबके लिए धन्यवाद, बच्चा दुनिया को आलंकारिक रूप से समझना और महसूस करना सीखता है। इसके अलावा, रचनात्मकता किसी को व्यक्त करने का अवसर प्रदान करती है अपनी भावनाएंऔर भावनाओं को शब्दों, संगीत या चित्रों के माध्यम से। समय के साथ, बच्चा समझ जाता है कि हर कोई अपनी इच्छानुसार खुद को महसूस करने के लिए स्वतंत्र है।

दूसरे, यह प्रकृति के साथ संचार है, जो स्वस्थ मानस के निर्माण में एक आवश्यक कारक है। सबसे पहले, आइए ध्यान दें कि प्रकृति में समय बिताना न केवल एक बच्चे को, बल्कि किसी भी व्यक्ति को ताकत से भर देता है। अपने आस-पास की दुनिया का अवलोकन करके, बच्चा प्रकृति के नियमों का विश्लेषण करना और समझना सीखता है। इस प्रकार, बच्चा समझता है कि कई प्रक्रियाएँ प्राकृतिक हैं और उन्हें उनके बारे में शर्मिंदा नहीं होना चाहिए।

तीसरी, गतिविधि जो खेल, काम या रचनात्मकता में प्रकट होती है। साथ ही, बच्चा खुद को अभिव्यक्त करना, व्यवहार करना और खुद को एक निश्चित तरीके से प्रस्तुत करना, अन्य बच्चों को समझना और संचार के बुनियादी सिद्धांतों को व्यवहार में लाना सीखता है। इसके अलावा, इसके लिए धन्यवाद, बच्चा संवाद करना सीखता है।

पूर्वस्कूली बच्चों की आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा का एक महत्वपूर्ण साधन पर्यावरण है। जैसा कि वे कहते हैं, सड़े हुए सेबों की एक टोकरी में, स्वस्थ सेब भी जल्द ही खराब होने लगेंगे। यदि टीम में सही माहौल नहीं है तो प्रीस्कूल बच्चों की नैतिक शिक्षा के साधन अप्रभावी होंगे। पर्यावरण के महत्व को कम करके आंकना असंभव है, क्योंकि आधुनिक वैज्ञानिकों ने साबित कर दिया है कि यह एक बड़ी भूमिका निभाता है। आइए ध्यान दें कि भले ही कोई व्यक्ति किसी भी चीज़ के लिए विशेष रूप से प्रयास नहीं करता है, फिर भी जब संचार वातावरण बदलता है, तो वह बेहतरी के लिए उल्लेखनीय रूप से बदलता है और लक्ष्यों और इच्छाओं को प्राप्त करता है।

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की नैतिक और देशभक्ति शिक्षा के दौरान, विशेषज्ञ तीन मुख्य तरीकों का सहारा लेते हैं।

यह उन अंतःक्रियाओं के लिए है जो सम्मान और विश्वास पर निर्मित होती हैं। इस तरह के संचार के साथ, यहां तक ​​कि हितों के टकराव के साथ, यह एक संघर्ष नहीं है जो शुरू होता है, बल्कि समस्या की चर्चा होती है। दूसरी विधि नरम विश्वास प्रभाव से संबंधित है। यह इस तथ्य में निहित है कि शिक्षक, एक निश्चित अधिकार रखते हुए, बच्चे के निष्कर्षों को प्रभावित कर सकता है और यदि आवश्यक हो तो उन्हें सही कर सकता है। तीसरी विधि प्रतियोगिताओं और प्रतिस्पर्धाओं के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण विकसित करना है। वास्तव में, निश्चित रूप से, प्रतिस्पर्धा के प्रति दृष्टिकोण को समझा जाता है। बच्चे में इस शब्द की सही समझ बनाना बहुत ज़रूरी है। दुर्भाग्य से, कई लोगों के लिए इसका नकारात्मक अर्थ है और यह किसी अन्य व्यक्ति के प्रति क्षुद्रता, चालाक और बेईमान कार्यों से जुड़ा है।

पूर्वस्कूली बच्चों के लिए नैतिक शिक्षा कार्यक्रमों में विकास शामिल है सौहार्दपूर्ण संबंधअपने आप को, अपने आसपास के लोगों को और प्रकृति को। किसी व्यक्ति में इनमें से केवल एक दिशा में नैतिकता विकसित करना असंभव है, अन्यथा वह मजबूत आंतरिक विरोधाभासों का अनुभव करेगा, और अंततः एक विशेष पक्ष की ओर झुक जाएगा।

कार्यान्वयन

पूर्वस्कूली बच्चों में नैतिक गुणों की शिक्षा कुछ बुनियादी अवधारणाओं पर आधारित है।

एक शैक्षणिक संस्थान में, आपको बच्चे को यह बताना होगा कि उसे यहाँ प्यार किया जाता है। यह बहुत महत्वपूर्ण है कि शिक्षक अपना स्नेह और कोमलता दिखा सके, क्योंकि तब बच्चे माता-पिता और शिक्षकों के कार्यों को देखकर इन अभिव्यक्तियों को उनकी विविधता में सीखेंगे।

शत्रुता और आक्रामकता की निंदा करना भी उतना ही महत्वपूर्ण है, लेकिन बच्चे को अपनी वास्तविक भावनाओं को दबाने के लिए मजबूर नहीं करना चाहिए। रहस्य उसे सकारात्मक और नकारात्मक दोनों भावनाओं को सही ढंग से और पर्याप्त रूप से व्यक्त करना सिखाना है।

पूर्वस्कूली बच्चों की नैतिक शिक्षा की नींव सफलता की परिस्थितियाँ बनाने और बच्चों को उन पर प्रतिक्रिया देना सिखाने की आवश्यकता पर बनी है। यह बहुत महत्वपूर्ण है कि बच्चा प्रशंसा और आलोचना को सही ढंग से समझना सीखे। इस उम्र में, अनुकरण करने के लिए एक वयस्क का होना बहुत महत्वपूर्ण है। अक्सर बचपन में अचेतन मूर्तियां बन जाती हैं, जो वयस्क जीवनकिसी व्यक्ति के अनियंत्रित कार्यों और विचारों को प्रभावित कर सकता है।

पूर्वस्कूली बच्चों की सामाजिक और नैतिक शिक्षा काफी हद तक न केवल अन्य लोगों के साथ संचार पर बल्कि निर्णयों पर भी आधारित है तार्किक समस्याएँ. उनके लिए धन्यवाद, बच्चा खुद को समझना और अपने कार्यों को बाहर से देखना सीखता है, साथ ही अन्य लोगों के कार्यों की व्याख्या भी करता है। शिक्षकों का विशिष्ट लक्ष्य अपनी और अन्य लोगों की भावनाओं को समझने की क्षमता विकसित करना है।

शिक्षा का सामाजिक हिस्सा इस तथ्य में निहित है कि बच्चा अपने साथियों के साथ सभी चरणों से गुजरता है। उसे उन्हें और अपनी सफलताओं को देखना चाहिए, सहानुभूति देनी चाहिए, समर्थन देना चाहिए और स्वस्थ प्रतिस्पर्धा महसूस करनी चाहिए।

पूर्वस्कूली बच्चों को शिक्षित करने का मूल साधन शिक्षक की टिप्पणियों पर आधारित है। उसे एक निश्चित अवधि में बच्चे के व्यवहार का विश्लेषण करना चाहिए, सकारात्मक और नकारात्मक रुझानों पर ध्यान देना चाहिए और माता-पिता को इसकी रिपोर्ट करनी चाहिए। इसे सही रूप में करना बहुत जरूरी है.

अध्यात्म की समस्या

नैतिक शिक्षा का एक महत्वपूर्ण हिस्सा अक्सर खो जाता है, अर्थात् आध्यात्मिक घटक। माता-पिता और शिक्षक दोनों उसके बारे में भूल जाते हैं। लेकिन आध्यात्मिकता पर ही नैतिकता का निर्माण होता है। आप बच्चे को सिखा सकते हैं कि क्या अच्छा है और क्या बुरा, या आप उसमें ऐसी आंतरिक स्थिति विकसित कर सकते हैं जब वह खुद समझ सके कि क्या सही है और क्या गलत है।

धार्मिक रुझान वाले किंडरगार्टन में, बच्चों में अक्सर अपने देश पर गर्व की भावना पैदा की जाती है। कुछ माता-पिता स्वतंत्र रूप से अपने बच्चों में धार्मिक आस्था पैदा करते हैं। इसका मतलब यह नहीं है कि वैज्ञानिक इसका समर्थन करते हैं, लेकिन कुछ मामलों में यह वास्तव में बहुत उपयोगी है। हालाँकि, ज्यादातर मामलों में, बच्चे धार्मिक आंदोलनों के जटिल मोड़ों में खो जाते हैं। अगर आप बच्चों को यह सिखाते हैं तो आपको इसे बहुत सही तरीके से करने की जरूरत है। आपको किसी अनपढ़ व्यक्ति को कोई विशेष पुस्तकें नहीं देनी चाहिए, क्योंकि वे उसे आसानी से भटका सकती हैं। इस विषय पर छवियों और परियों की कहानियों की मदद से बात करना कहीं बेहतर है।

नागरिक पूर्वाग्रह

कई बच्चों के शिक्षण संस्थानों में नागरिक भावनाओं पर जोर दिया जाता है। इसके अलावा, कई शिक्षक ऐसी भावनाओं को नैतिकता का पर्याय मानते हैं। उन देशों में किंडरगार्टन में जहां तीव्र वर्ग असमानता है, शिक्षक अक्सर बच्चों में अपने राज्य के लिए बिना शर्त प्यार पैदा करने का प्रयास करते हैं। वहीं, ऐसी नैतिक शिक्षा का कोई खास फायदा नहीं है। लापरवाह प्यार पैदा करना बुद्धिमानी नहीं है; पहले बच्चे को इतिहास पढ़ाना और समय के साथ उसे अपना दृष्टिकोण विकसित करने में मदद करना बेहतर है। हालाँकि, प्राधिकार के प्रति सम्मान पैदा किया जाना चाहिए।

सौंदर्यशास्र

बच्चों के पालन-पोषण का एक महत्वपूर्ण हिस्सा सौंदर्य की भावना विकसित करना है। इसे ऐसे ही बनाना संभव नहीं होगा, क्योंकि बच्चे के पास परिवार से किसी न किसी तरह का आधार होना चाहिए। इसकी शुरुआत बचपन में होती है, जब बच्चा अपने माता-पिता को देखता है। अगर उन्हें घूमना, थिएटर जाना, अच्छा संगीत सुनना और कला को समझना पसंद है, तो बच्चा बिना जाने ही यह सब आत्मसात कर लेता है। ऐसे बच्चे में सुंदरता की भावना पैदा करना बहुत आसान होगा। एक बच्चे को अपने आस-पास की हर चीज़ में कुछ अच्छा देखना सिखाना बहुत ज़रूरी है। आइए इसका सामना करें, सभी वयस्क इसमें अच्छे नहीं होते हैं।

बचपन में रखी गई इन्हीं नींवों की बदौलत प्रतिभाशाली बच्चे बड़े होते हैं जो दुनिया बदल देते हैं और सदियों के लिए अपना नाम छोड़ जाते हैं।

पर्यावरणीय घटक

फिलहाल, पारिस्थितिकी शिक्षा के साथ बहुत गहराई से जुड़ी हुई है, क्योंकि एक ऐसी पीढ़ी का निर्माण करना अविश्वसनीय रूप से महत्वपूर्ण है जो मानवीय और बुद्धिमानी से पृथ्वी के लाभों का इलाज करेगी। आधुनिक लोगयह स्थिति शुरू हुई, और पारिस्थितिकी का मुद्दा कई लोगों को चिंतित करता है। हर कोई अच्छी तरह से समझता है कि पर्यावरणीय आपदा कैसे हो सकती है, लेकिन फिर भी पैसा सबसे पहले आता है।

पहले आधुनिक शिक्षाऔर वहां बच्चों का पालन-पोषण करना बच्चों में अपनी भूमि और पारिस्थितिकी के प्रति जिम्मेदारी की भावना पैदा करने का एक गंभीर कार्य है। इस पहलू के बिना पूर्वस्कूली बच्चों की व्यापक नैतिक और देशभक्ति शिक्षा की कल्पना करना असंभव है।

एक बच्चा जो पर्यावरण के प्रति जागरूक लोगों के बीच समय बिताता है, वह कभी शिकारी नहीं बनेगा, कभी सड़क पर कचरा नहीं फेंकेगा, आदि। वह बहुत कम उम्र से ही अपने स्थान की देखभाल करना सीख जाएगा, और इस समझ को अपने वंशजों तक पहुंचाएगा।

लेख को सारांशित करने के लिए, मान लीजिए कि बच्चे पूरी दुनिया का भविष्य हैं। यह ही है कि अगली पीढ़ियाँ कैसी होंगी यह निर्धारित करता है कि हमारे ग्रह का कोई भविष्य है या नहीं। पूर्वस्कूली बच्चे में नैतिक भावनाओं को बढ़ाना एक व्यवहार्य और अच्छा लक्ष्य है जिसके लिए सभी शिक्षकों को प्रयास करना चाहिए।

बच्चों की नैतिक शिक्षा किसी भी मानवीय कार्य का आधार बनती है, उसके व्यक्तित्व के स्वरूप को आकार देती है, उसकी मूल्य प्रणाली और चरित्र को निर्धारित करती है।

बच्चों की नैतिक शिक्षा.

वर्तमान में, समाज सभी उम्र के बच्चों की नैतिक शिक्षा की असामान्य रूप से तीव्र समस्या का सामना कर रहा है; शैक्षणिक समुदाय यह समझने की नए सिरे से कोशिश कर रहा है कि आधुनिक बच्चों में नैतिक और आध्यात्मिक मूल्यों को कैसे स्थापित किया जाए। आज, जन्म से ही, एक बच्चे पर भारी मात्रा में जानकारी की बमबारी की जाती है: मीडिया, स्कूल, किंडरगार्टन, सिनेमा, इंटरनेट - यह सब नैतिक मानकों के क्षरण में योगदान देता है और हमें प्रभावी समस्या के बारे में बहुत गंभीरता से सोचने के लिए मजबूर करता है। पूर्वस्कूली बच्चों की नैतिक शिक्षा।

पूर्वस्कूली बच्चों की नैतिक शिक्षा की विशेषताएं।

एक बच्चा जो किसी अन्य व्यक्ति की भावनाओं और भावनाओं का सही आकलन करने और समझने में सक्षम है, जिसके लिए दोस्ती, न्याय, करुणा, दयालुता, प्यार की अवधारणाएं एक खाली वाक्यांश नहीं हैं, भावनात्मक विकास का स्तर बहुत अधिक है, उसे कोई समस्या नहीं है दूसरों के साथ संवाद करने में, और अधिक लचीले ढंग से तनावपूर्ण स्थितियों को सहन करता है और हार नहीं मानता है नकारात्मक प्रभावबाहर से।

पूर्वस्कूली बच्चों की नैतिक शिक्षा विशेष रूप से महत्वपूर्ण है, क्योंकि यह पूर्वस्कूली उम्र में है कि बच्चा विशेष रूप से नैतिक मानदंडों और आवश्यकताओं को सीखने के लिए अतिसंवेदनशील होता है। यह बच्चे के व्यक्तित्व निर्माण की प्रक्रिया का एक अत्यंत महत्वपूर्ण पहलू है। दूसरे शब्दों में, प्रीस्कूलर और बच्चों की आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा प्रारंभिक अवस्थाइसे समाज में स्थापित व्यवहार के पैटर्न को उनके द्वारा आत्मसात करने की एक सतत प्रक्रिया के रूप में माना जा सकता है, जो उसके कार्यों को और अधिक विनियमित करेगा। ऐसी नैतिक शिक्षा के परिणामस्वरूप, बच्चा कार्य करना इसलिए शुरू नहीं करता क्योंकि वह किसी वयस्क की स्वीकृति अर्जित करना चाहता है, बल्कि इसलिए कि वह व्यवहार के आदर्शों का पालन करना आवश्यक समझता है, जैसे महत्वपूर्ण नियमलोगों के बीच संबंधों में.

में कम उम्रबच्चे के व्यक्तित्व की नैतिक शिक्षा का निर्धारण करने वाला मूल तत्व बच्चों के बीच मानवतावादी संबंधों की स्थापना, किसी की भावनाओं पर निर्भरता और भावनात्मक प्रतिक्रिया है। बच्चे के जीवन में भावनाएँ बहुत महत्वपूर्ण भूमिका निभाती हैं, वे आसपास की वास्तविकता पर प्रतिक्रिया करने और उसके प्रति उनका दृष्टिकोण बनाने में मदद करती हैं। जैसे-जैसे बच्चा बड़ा होता है, उसकी भावनाओं की दुनिया विकसित होती है, अधिक विविध और समृद्ध होती जाती है। पूर्वस्कूली बच्चों की नैतिक शिक्षा इस तथ्य से निर्धारित होती है कि इस अवधि के दौरान बच्चा भावनाओं और भावनाओं की भाषा सीखता है, वह सभी प्रकार के मौखिक और गैर-मौखिक साधनों का उपयोग करके अपने अनुभवों को व्यक्त करने के सामाजिक रूप से स्वीकृत रूपों में महारत हासिल करता है। साथ ही, बच्चा अपनी भावनाओं को बहुत अधिक हिंसक या कठोरता से व्यक्त करने से खुद को रोकना सीखता है। दो साल के बच्चे के विपरीत, पांच साल का बच्चा पहले से ही अपने डर को छुपा सकता है या अपने आँसू रोक सकता है। वह अपनी भावनाओं को प्रबंधित करने के विज्ञान में महारत हासिल करता है, उन्हें समाज में स्वीकृत रूप में ढालना सीखता है। अपनी भावनाओं का उपयोग सचेतन रूप से करें।

एक प्रीस्कूलर के भावनात्मक वातावरण का गठन उसकी नैतिक शिक्षा से निकटता से जुड़ा हुआ है और इसकी अपनी गतिशीलता है। इसलिए, अनुभव के उदाहरणों के आधार पर, बच्चा यह समझ विकसित करता है कि क्या अच्छा है और क्या बुरा है, लालच, दोस्ती आदि के प्रति उसका दृष्टिकोण बनता है। जैसे-जैसे वह बड़ा होता है, हमारे जीवन की मूलभूत अवधारणाओं के प्रति यह दृष्टिकोण भविष्य में भी बनता रहता है। ऊपर। इस पथ पर बच्चे का मुख्य सहायक एक वयस्क है जो ठोस उदाहरणउसके व्यवहार का और बच्चे में व्यवहार के बुनियादी नैतिक मानक स्थापित करता है।

तो, पूर्वस्कूली उम्र में नैतिक शिक्षा इस तथ्य से निर्धारित होती है कि बच्चा सबसे पहले नैतिक मूल्यांकन और निर्णय बनाता है। वह यह समझना शुरू कर देता है कि नैतिक मानदंड क्या है और इसके प्रति अपना दृष्टिकोण बनाता है, हालांकि, यह हमेशा वास्तविक कार्यों में इसका अनुपालन सुनिश्चित नहीं करता है। बच्चों की नैतिक शिक्षा उनके जीवन भर होती है, और जिस वातावरण में वह विकसित होता है और बढ़ता है वह बच्चे की नैतिकता के विकास में निर्णायक भूमिका निभाता है। इसलिए, पूर्वस्कूली बच्चों की नैतिक शिक्षा में परिवार के महत्व को कम करना असंभव है। परिवार में अपनाए गए व्यवहार के तरीके बच्चे द्वारा बहुत जल्दी सीख लिए जाते हैं और वह, एक नियम के रूप में, आम तौर पर स्वीकृत मानदंड के रूप में माना जाता है।

माता-पिता का प्राथमिक कार्य प्रीस्कूलर को उसकी भावनाओं के विषयों पर निर्णय लेने में मदद करना और उन्हें सामाजिक रूप से मूल्यवान बनाना है। भावनाएँ किसी व्यक्ति को सही काम करने के बाद संतुष्टि का अनुभव करने की अनुमति देती हैं या नैतिक मानकों का उल्लंघन होने पर हमें पश्चाताप महसूस कराती हैं। ऐसी भावनाओं की नींव बचपन में रखी जाती है, और माता-पिता का कार्य इसमें अपने बच्चे की मदद करना है। उनसे नैतिक मुद्दों पर चर्चा करें. एक स्पष्ट मूल्य प्रणाली के निर्माण के लिए प्रयास करें ताकि बच्चा समझ सके कि कौन से कार्य अस्वीकार्य हैं और कौन से समाज द्वारा वांछनीय और अनुमोदित हैं। बच्चे के साथ अन्य लोगों के कार्यों, कला के कार्यों के पात्रों के नैतिक पक्ष पर चर्चा किए बिना और बच्चे के लिए सबसे समझने योग्य तरीके से उसके नैतिक कार्यों के प्रति अपनी स्वीकृति व्यक्त किए बिना प्रभावी नैतिक शिक्षा असंभव है।

संचार के माध्यम से, बच्चों में अपनी भावनाओं को व्यक्त करने, उनका मूल्यांकन करने और सहानुभूति व्यक्त करने की क्षमता विकसित होती है, जो एक बच्चे की नैतिक शिक्षा के लिए बहुत महत्वपूर्ण है। अपनी भावनाओं को व्यक्त करने और दूसरों की भावनाओं को समझने में असमर्थता "संचार बहरापन" का कारण बन सकती है, जो बच्चे और अन्य बच्चों के बीच संघर्ष का कारण बन सकती है और उसके व्यक्तित्व के निर्माण की प्रक्रिया को नकारात्मक रूप से प्रभावित कर सकती है। इसलिए, बच्चों की नैतिक शिक्षा का एक और बहुत महत्वपूर्ण क्षेत्र उनकी सहानुभूति रखने की क्षमता विकसित करना है। बच्चे का ध्यान लगातार इस ओर आकर्षित करना महत्वपूर्ण है कि वह क्या अनुभव कर रहा है, उसके आस-पास के लोग क्या महसूस कर रहे हैं, बच्चे की शब्दावली को अनुभवों, भावनाओं और संवेदनाओं को व्यक्त करने वाले विभिन्न शब्दों से समृद्ध करना महत्वपूर्ण है।

जैसे-जैसे बच्चा विकसित होता है, वह विभिन्न सामाजिक भूमिकाओं पर प्रयास करता है, जिनमें से प्रत्येक उसे विभिन्न सामाजिक जिम्मेदारियों - छात्र, टीम कप्तान, दोस्त, बेटा या बेटी, आदि के लिए तैयार करने की अनुमति देगा। इनमें से प्रत्येक भूमिका के निर्माण में बहुत महत्व है सामाजिक बुद्धि और इसमें स्वयं के नैतिक गुणों का विकास शामिल है: न्याय, जवाबदेही, दयालुता, कोमलता, देखभाल, आदि। और बच्चे की भूमिकाओं का भंडार जितना अधिक विविध होगा, वह उतने ही अधिक नैतिक सिद्धांतों से परिचित होगा और उसका व्यक्तित्व उतना ही समृद्ध होगा। होना।

किंडरगार्टन और घर पर नैतिक शिक्षा की रणनीति का उद्देश्य न केवल किसी की भावनाओं और अनुभवों के बारे में जागरूकता, सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण नियमों और व्यवहार के मानदंडों को आत्मसात करना होना चाहिए, बल्कि अन्य लोगों के साथ समुदाय की भावना विकसित करना, का गठन करना भी होना चाहिए। सामान्यतः लोगों के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण। और पूर्वस्कूली उम्र में बच्चों की नैतिक शिक्षा का ऐसा कार्य एक खेल द्वारा हल किया जा सकता है। खेल में ही बच्चा परिचित होता है अलग - अलग प्रकारगतिविधियाँ, नए स्वामी सामाजिक भूमिकाएँ, संचार कौशल में सुधार करता है, अपनी भावनाओं को व्यक्त करना और अन्य लोगों की भावनाओं को समझना सीखता है, खुद को ऐसी स्थिति में पाता है जहां सहयोग और पारस्परिक सहायता आवश्यक है, नैतिक विचारों का प्रारंभिक बैंक जमा करता है और उन्हें अपने कार्यों से जोड़ने की कोशिश करता है, उनका पालन करना सीखता है नैतिक मानक सीखे और स्वतंत्र रूप से नैतिक विकल्प चुने।