நடைப்பயணத்தின் போது அனுபவங்களின் அட்டை அட்டவணை (நடுத்தர குழு). தலைப்பில் நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகின் அட்டை கோப்பு (நடுத்தர குழு): நடுத்தர குழுவில் ஒரு நடைப்பயணத்தில் சோதனை நடவடிக்கைகளின் அட்டை கோப்பு

விளக்கக் குறிப்பு

ஒரு பாலர் பள்ளியின் ஆளுமையின் வளர்ச்சிக்கு குறிப்பாக முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது, இயற்கைக்கும் மனிதனுக்கும் இடையிலான உறவைப் பற்றிய அவரது கருத்துக்களை ஒருங்கிணைப்பதாகும்.

இந்த திசையில் ஒரு பெரிய பங்கு பாலர் குழந்தைகளின் தேடல் மற்றும் அறிவாற்றல் செயல்பாடுகளால் செய்யப்படுகிறது, இது சோதனை நடவடிக்கைகளின் வடிவத்தில் நடைபெறுகிறது.

ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள் வளரும் அறிவாற்றல் செயல்பாடுகுழந்தைகளுக்கு சுயாதீனமாக செயல்பட கற்றுக்கொடுக்கிறது, வேலையைத் திட்டமிடுங்கள் மற்றும் நேர்மறையான முடிவைக் கொண்டுவருகிறது.

ஒரு வயது வந்தவரின் உதவியுடன் மற்றும் சுயாதீனமாக, குழந்தை தன்னைச் சுற்றியுள்ள உலகில் பல்வேறு தொடர்புகளைக் கற்றுக்கொள்கிறது: அவர் சகாக்கள் மற்றும் பெரியவர்களுடன் வாய்மொழி தொடர்புகளில் நுழைகிறார், அவரது பதிவுகளைப் பகிர்ந்து கொள்கிறார், உரையாடல்களில் பங்கேற்கிறார்.

குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் செயல்பாடு, ஆர்வம் மற்றும் சுயாதீன அறிவுக்கான ஆசை ஆகியவற்றை வளர்ப்பதே திட்டத்தின் முக்கிய குறிக்கோள்.

மாதம்	சோதனை விளையாட்டுகளின் தீம்கள்
	முதல் வாரம்	இரண்டாவது வாரம்	மூன்றாவது வாரம்		நான்காவது வாரம்
செப்டம்பர்	ஒரு துளியுடன் பயணம்	தண்ணீர் தெளிவாக உள்ளது, நிறம் மாறலாம்			விளையாட்டு "நீர்" எங்கள் விருந்தினர்
அக்டோபர்	காற்று, காற்று, காற்று	காற்றைத் தேடுங்கள்	பறக்கும் விதைகள்		மணல் நாடு
நவம்பர்	கரண்டாஷ்-கரண்டஷோவிச் மற்றும் குவோஸ்ட்-குவோஸ்டோவிச் ஆகியோரைப் பார்வையிடுதல்	மிதக்கும் மற்றும் மூழ்கும் பொருள்கள்	மிதக்கும் இறகு		ஃபர். பன்னிக்கு ஏன் மற்றொரு ஃபர் கோட் தேவை?
டிசம்பர்	மணல், களிமண்	மந்திர கையுறை	உலோக பொருட்கள்		உலோகத்தில் ஒரு காந்தத்தின் விளைவு
ஜனவரி		பனிக்கட்டி மற்றும் ஸ்னோஃப்ளேக்	நீர், பனி, பனி		பனி எப்படி நீராக மாறுகிறது
பிப்ரவரி	மேஜிக் தூரிகை	தண்ணீருடன் மற்றும் இல்லாமல்			தண்ணீரில் இருந்து காகிதக் கிளிப்பை எவ்வாறு பெறுவது
மார்ச்	ஸ்னோ மெய்டன் ஏன் உருகியது?	பனிக்கட்டி சிறையிலிருந்து மணிகளை விடுவித்தல்	சூடான துளி		கண்ணாடி அதன் தரம் மற்றும் பண்புகள்
ஏப்ரல்	தாவரங்களின் அதிசயங்கள்	வேர்களுக்கு காற்று தேவையா?	மண். மணல், களிமண், கற்கள்		சன்னி முயல்கள்
மே	தாவரங்களுக்கு சூடான நீர்	தாவரங்கள் ஏன் சுழல்கின்றன?	சன்னி பன்னியைப் பிடிப்போம்.	பிளாஸ்டிக் உலகில்

இல்லை மாதம்			பொருள்		இலக்குகள். பணிகள்.	கல்வியின் ஒருங்கிணைப்பை உறுதி செய்தல் (கல்வித் துறை)	திட்டமிட்ட முடிவுகள்
செப்டம்பர்	№1		ஒரு துளியுடன் பயணம்		நீர் ஒரு இயற்கை நிகழ்வாக ஒரு முழுமையான யோசனையை உருவாக்கவும்; நீரின் பண்புகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள் (திரவ, வெளிப்படையான, மணமற்ற, சுவையற்ற) மனித வாழ்வில் நீரின் முக்கியத்துவத்தைப் பற்றி ஒரு யோசனை கொடுங்கள்; தண்ணீருக்கான மரியாதையை வளர்ப்பது.	தொடர்பு: பெயர்ச்சொற்களுக்கான உரிச்சொற்கள் மற்றும் வினைச்சொற்களைத் தேர்ந்தெடுக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள் அறிவாற்றல்: சோதனைகளை நடத்தும் செயல்பாட்டில் குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.	அவர்கள் தண்ணீரின் பண்புகளை பெயரிடலாம், அதன் பொருள், அவர்கள் எதிர் அர்த்தங்களைக் கொண்ட சொற்களைக் காணலாம்
	№2		தண்ணீர் தெளிவாக உள்ளது, ஆனால் நிறம் மாறலாம்		நீரின் பண்புகளை தீர்மானிக்கவும். தண்ணீர் தெளிவாக உள்ளது, ஆனால் நிறம் மாறலாம். தண்ணீர் மற்ற பொருட்களை சூடாக்கி சூடாக்கும்	தொடர்பு: பெயர்ச்சொற்கள் மற்றும் உரிச்சொற்களுடன் சொற்களஞ்சியத்தை செழுமைப்படுத்தி செயல்படுத்தவும். அறிவாற்றல்: பரிசோதனை மூலம் குழந்தைகளிடம் அறிவாற்றல் ஆர்வத்தை வளர்ப்பது	சாயங்களை தண்ணீரில் கரைக்க முடியும் என்பது பற்றி அவர்கள் முடிவுகளை எடுக்கலாம்
	№3		தாவர வாழ்வில் நீரின் முக்கியத்துவம்		தாவரங்களின் வாழ்க்கை மற்றும் வளர்ச்சிக்கு நீரின் முக்கியத்துவம் பற்றிய குழந்தைகளின் கருத்துக்களை உருவாக்குதல்	அறிவாற்றல்: இலையுதிர்காலத்தில் தாவரங்களின் நிலை பற்றிய அறிவை விரிவுபடுத்துங்கள். தொடர்பு: குழந்தைகளில் உரையாடல் பேச்சு உருவாவதை ஊக்குவித்தல்.	ஆராய்ச்சி மற்றும் பரிசோதனையில் ஆர்வம் காட்டும் திறன்
	№4		விளையாட்டு "வோடியனோய் எங்கள் விருந்தினர்"		நீர்த்தேக்கம் மற்றும் அதன் குடிமக்கள் பற்றிய கருத்துக்களை உருவாக்கும் செயல்பாட்டில் குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை வளர்ப்பது; விளையாட்டின் போது ஆக்கபூர்வமான கற்பனை மற்றும் படைப்பாற்றலை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்	தொடர்பு: குழந்தைகளின் பேச்சு செயல்பாட்டை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், நீர்நிலைகளுக்கு பெயரிடுவதன் மூலம் அவர்களின் சொற்களஞ்சியத்தை விரிவுபடுத்துங்கள். அறிவாற்றல்: Vodyanoy உடன் விளையாடும் போது குழந்தைகளை சுதந்திரமான அறிவாற்றலுக்கு இட்டுச் செல்லுங்கள்.	நீர்நிலைகள் மற்றும் அதன் குடிமக்களுக்கு எவ்வாறு பெயரிடுவது என்பது அவர்களுக்குத் தெரியும்.
அக்டோபர்	№1		காற்று, காற்று, காற்று.		காற்று, அதன் பண்புகள் மற்றும் மனித வாழ்க்கையில் பங்கு போன்ற ஒரு இயற்கை நிகழ்வுக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள். குழந்தைகளை அவதானிக்கவும், பரிசோதனை செய்யவும், அவர்களின் சொந்த முடிவுகளை எடுக்கவும் கற்றுக்கொடுங்கள்.	அறிவாற்றல்: ஆர்வத்தை வளர்ப்பது சோதனை நடவடிக்கைகள், இயற்கை அன்பு. தொடர்பு: தொடர்ந்து அபிவிருத்தி செய்யுங்கள் தருக்க சிந்தனை, கற்பனை; சொற்களஞ்சியத்தை செயல்படுத்தவும்: காற்று, காற்று, முட்கள் நிறைந்த, மென்மையானது. புயல், பனிப்புயல், பனிப்புயல்.	அவதானிப்பது, பகுப்பாய்வு செய்வது, ஒப்பிடுவது எப்படி என்று அவர்களுக்குத் தெரியும். சுருக்கவும், முடிவுகளை எடுக்கவும்; உங்கள் பேச்சில் உரிச்சொற்களைப் பயன்படுத்தவும் மற்றும் அவற்றை பெயர்ச்சொற்களுடன் ஒருங்கிணைக்கவும்.
	№2		காற்றைத் தேடுங்கள்		பரிசோதனையின் செயல்பாட்டில் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை உருவாக்குதல், காற்றைப் பற்றிய அறிவை விரிவுபடுத்துதல், பேச்சை செயல்படுத்துதல் மற்றும் குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியத்தை வளப்படுத்துதல்.	தொடர்பு: சோதனைகளை நடத்தும் செயல்பாட்டில் பெரியவர்கள் மற்றும் சகாக்களுடன் இலவச தொடர்புகளை உருவாக்குதல், குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியத்தை வளப்படுத்துதல் (ஆய்வகம், வெளிப்படையானது, கண்ணுக்கு தெரியாதது.) அறிவாற்றல்: கவனிப்பு, ஆர்வம், சிந்தனை, நினைவகம் ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். அறிவாற்றல் செயல்பாடு.	அவர்கள் காற்றின் பண்புகளை பெயரிடலாம். சோதனைகள் மற்றும் சோதனைகளின் போது முடிவுகளை வரையவும்.
	№3		பறக்கும் விதைகள்		தாவரங்களின் வாழ்க்கையில் காற்றின் பங்கை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துதல், தாவர விதைகளை ஒப்பிடும் திறனை வளர்ப்பது மற்றும் தாவரங்களைப் படிப்பதில் ஆர்வத்தை வளர்ப்பது.	தொடர்பு: குழந்தைகளில் இலக்கிய வார்த்தைகளைக் கேட்கும் திறனை வளர்ப்பது, உரையாடலின் போது உரையாடலில் ஈடுபடுவது. அறிவாற்றல்: இலையுதிர்கால அறிகுறிகளின் அறிவை ஒருங்கிணைத்தல், இயற்கை உலகில் அறிவாற்றல் ஆர்வத்தை வளர்ப்பது.	இலையுதிர்காலத்தின் அறிகுறிகளை எவ்வாறு பெயரிடுவது, நம்மைச் சுற்றியுள்ள இயற்கையில் ஆர்வம் காட்டுவது மற்றும் விளையாட்டின் போது அவர்கள் தாவர விதைகளை எவ்வாறு பெயரிடுவது என்பது அவர்களுக்குத் தெரியும்.
	№4		மணல் நாடு		மணலின் பண்புகளை அடையாளம் காணவும், ஒரு மணிநேரக் கண்ணாடியின் கருத்தை வழங்கவும், உயிரற்ற இயற்கையின் ஒரு பொருளாக மணலைப் பற்றிய முழுமையான கருத்தை உருவாக்கவும்.	அறிவாற்றல்: உயிரற்ற பொருட்களை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துதல். சோதனைகளை நடத்தும் போது ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். தொடர்பு: உயிரற்ற இயற்கையின் பொருள்களைப் பற்றிய ஆழமான அறிவின் அடிப்படையில் சொற்களஞ்சியத்தை நிரப்புதல் மற்றும் செயல்படுத்துதல்.	அவர்கள் மணலின் பண்புகளை பெயரிடலாம், பரிசோதனையின் போது முடிவுகளை எடுக்கலாம், பெயர்ச்சொற்களுடன் உரிச்சொற்களை ஒருங்கிணைக்கலாம் மற்றும் தர்க்கரீதியான முடிவுகளை எடுக்கலாம்.
நவம்பர்	№1		கரன்டாஷ் கரண்டஷோவிச் மற்றும் குவோஸ்ட் குவோஸ்டோவிச் ஆகியோருக்கு வருகை		மரம் மற்றும் உலோகத்தின் பண்புகள் பற்றிய அறிவை தெளிவுபடுத்துதல் மற்றும் பொதுமைப்படுத்துதல், பொருள்களுக்கு அக்கறையுள்ள அணுகுமுறையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியத்தை வளப்படுத்தவும் (கரடுமுரடான, உடையக்கூடிய உருகும்)	அறிவாற்றல்: ஆராய்ச்சி முறையைப் பயன்படுத்தி அறிவாற்றல் - ஆராய்ச்சி ஆர்வத்தை உருவாக்குதல். தொடர்பு: ஒரு வாக்கியத்தில் வார்த்தைகளை ஒருங்கிணைக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.	அவர்கள் மரம் மற்றும் உலோகத்தின் பண்புகளையும், அவற்றின் வேறுபாடுகளையும் பெயரிடலாம். ஆர்வம் காட்டுங்கள் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள்.
	№2		மிதக்கும் மற்றும் மூழ்கும் பொருள்கள்		தண்ணீரில் மிதக்கும் மற்றும் மூழ்கும் பொருள்கள் பற்றிய யோசனைகளை வழங்கவும். பின்வரும் அளவுகோல்களின்படி வகைப்படுத்தும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்: மூழ்குதல், மிதத்தல்.	அறிவாற்றல்: நம்மைச் சுற்றியுள்ள பொருள்கள் மற்றும் அவற்றின் பண்புகள் பற்றிய அறிவாற்றல் ஆர்வத்தின் குழந்தைகளின் வளர்ச்சி. தொடர்பு: ஆசிரியரைக் கேட்கும் மற்றும் கேட்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். அகராதியை செயல்படுத்துதல் இரும்பு, பிளாஸ்டிக், கல்.	அவர்கள் பின்வரும் குணாதிசயங்களின்படி பொருட்களை வகைப்படுத்த முடியும்: மூழ்குவது, மிதப்பது. அவர்கள் பேச்சில் பொருள்களின் பண்புகளைப் பயன்படுத்துகின்றனர்: ரப்பர், இரும்பு, பிளாஸ்டிக்.
	№3		மிதக்கும் இறகு		இயற்கை சுற்றுச்சூழல் காரணிகளின் மனித பயன்பாடு பற்றிய புரிதலை விரிவுபடுத்துதல், மனித வாழ்வில் சுத்தமான நீர் மற்றும் காற்றின் முக்கியத்துவத்தைப் பற்றிய குழந்தைகளின் புரிதலை உருவாக்குதல்	அறிவாற்றல்: கவனிப்பு, ஒப்பிட்டு, பகுப்பாய்வு செய்யும் திறன், பொதுமைப்படுத்துதல், பரிசோதனையின் செயல்பாட்டில் குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் ஆர்வத்தை வளர்ப்பது, காரணம் மற்றும் விளைவு உறவுகளை நிறுவுதல் மற்றும் முடிவுகளை எடுப்பது.	ஒப்பிடவும் பொதுமைப்படுத்தவும் முடியும்; அறிவாற்றல் மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளில் ஆர்வம் காட்டுங்கள்.
	№4		ஃபர். பன்னிக்கு ஏன் மற்றொரு ஃபர் கோட் தேவை?		உயிரற்ற இயற்கையின் மாற்றங்களில் விலங்குகளின் வாழ்க்கையில் ஏற்படும் மாற்றங்களின் சார்புகளை அடையாளம் காணவும்.	அறிவாற்றல்: நம்மைச் சுற்றியுள்ள இயற்கையைப் பற்றிய அறிவைத் தொடர்ந்து ஒருங்கிணைக்க; குளிர்காலத்தில் காட்டு விலங்குகளின் வாழ்க்கையைப் பற்றிய ஒரு யோசனையை உருவாக்குதல். தொடர்பு: இலக்கணப்படி சரியாகப் பேசும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.	ஆசிரியர் கேட்கும் கேள்விக்கு அவர்களால் பதில் சொல்ல முடிகிறது. நம்மைச் சுற்றியுள்ள இயற்கையில் ஆர்வம் காட்டுங்கள்.
டிசம்பர்	№1		மணல். களிமண்.		மணல் மற்றும் களிமண்ணின் பண்புகளை அடையாளம் காண கற்றுக்கொள்ளுங்கள் (ஓட்டம், சுறுசுறுப்பு); மற்ற மணல் மற்றும் களிமண்ணை வெளிப்படுத்தும் வித்தியாசமாகதண்ணீரை உறிஞ்சும்.	அறிவாற்றல்: ஆர்வத்தின் வளர்ச்சி, மணல் மற்றும் களிமண்ணின் பண்புகள் பற்றிய கருத்துகளின் விரிவாக்கம். தொடர்பு: உரையாடல் பேச்சில் பங்கேற்கும் திறனை வளர்ப்பதற்கு, மணல் மற்றும் களிமண்ணின் பண்புகள் காரணமாக சொற்களஞ்சியத்தை செயல்படுத்துதல்.	மணல் மற்றும் களிமண்ணின் பண்புகளை அவர்கள் பெயரிடலாம். ஆசிரியர் கேட்கும் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும்.
	№2		மந்திர கையுறை		சில பொருட்களை ஈர்க்கும் காந்தத்தின் திறனைக் கண்டறியவும் (காந்தம், சிறிய பொருட்கள்இருந்து வெவ்வேறு பொருட்கள், உள்ளே ஒரு காந்தத்துடன் கையுறை)	அறிவாற்றல்: குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் ஆர்வங்களை உருவாக்குதல். ஆர்வம், சிந்தனை, செயல்பாடு ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். தொடர்பு: சொற்களஞ்சியத்தை செயல்படுத்துதல், தர்க்கரீதியான சிந்தனையின் வளர்ச்சி, அனுமானங்களை உருவாக்குதல்.	ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளில் ஆர்வத்தையும் ஆர்வத்தையும் காட்டுங்கள்.
	№3		உலோகம்		உலோகத்தால் செய்யப்பட்ட பொருட்களை அங்கீகரிக்கவும், அதன் தரமான பண்புகளை தீர்மானிக்கவும் (மேற்பரப்பு அமைப்பு, மூழ்குதல், வெளிப்படைத்தன்மை; பண்புகள்: உடையக்கூடிய தன்மை, வெப்ப கடத்துத்திறன்)	அறிவாற்றல்: நடைமுறை செயல்பாட்டின் செயல்பாட்டில் அறிவாற்றல் ஆர்வத்தின் வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்கிறது. தொடர்பு: ஒரு விஷயத்தை விவரிக்க கற்றுக்கொள்வது, இலக்கணப்படி வாக்கியங்களை கட்டமைத்தல், சொல்லகராதியை செயல்படுத்துதல்.	ஒரு பொருளை, பெயர்களை விவரிக்கும் திறன் கொண்டது சிறப்பியல்பு அம்சங்கள்உலோகத்துடன் தொடர்புடையது.
	№4		ஒரு பொருளின் மீது ஒரு காந்தத்தின் விளைவு		குழந்தைகளின் தர்க்கரீதியான மற்றும் இயற்கையான அறிவியல் அனுபவத்தை விரிவுபடுத்துவது, பொருட்களின் ஒட்டும் தன்மை, ஒட்டும் மற்றும் ஒட்டிக்கொள்ளும் திறன் மற்றும் இரும்பை ஈர்க்கும் காந்தங்களின் பண்புகள் போன்ற பண்புகளை அடையாளம் காண்பது.	அறிவாற்றல்: ஒரு காந்தத்தின் பண்புகள் பற்றிய அறிவை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், ஆர்வத்தையும் ஆர்வத்தையும் வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். தொடர்பு: சோதனைகள் மற்றும் அனுபவங்களிலிருந்து பதிவுகளைப் பகிர்ந்து கொள்ள கற்றுக்கொள்ளுங்கள்; சரியாக கற்பிக்கவும், இலக்கண வாக்கியங்களை உருவாக்கவும்.	பொருட்களை சுயாதீனமாக ஆராயும் திறன் மற்றும் பொருட்களின் பண்புகளை பெயரிடும் திறன் கொண்டது.
ஜனவரி	№1		பனி எப்படி நீராக மாறுகிறது.		பனி வெப்பத்தில் உருகி தண்ணீராக மாறுகிறது என்பதை குழந்தைகளுக்குக் காட்டுங்கள். உருகும் நீரில் குப்பைகள் உள்ளன. பனி அழுக்கு. வாயில் வைக்க முடியாது.	அறிவாற்றல்: சோதனை நடவடிக்கைகள் மூலம் அறிவாற்றல் ஆர்வங்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.	முடிவுகளையும் முடிவுகளையும் எடுக்க முடியும்.
	№2		"ஐஸ் மற்றும் ஸ்னோஃப்ளேக்"		பனி மற்றும் பனி, ஒற்றுமைகள் மற்றும் வேறுபாடுகள்: உயிரற்ற இயற்கையின் பொருட்களைப் பற்றிய தகவல்களை சேகரிப்பதில் ஆராய்ச்சி திறன்களை வளர்ப்பது. ஒப்பீட்டு பகுப்பாய்வின் அடிப்படையில் உயிரற்ற பொருட்களில் அறிவாற்றல் ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.	அறிவாற்றல்: ஆய்வு மூலம் முடிவுகளை எடுக்க குழந்தைகளை ஊக்குவிக்கவும். தொடர்பு: நினைவகம், சிந்தனை, கவனம், கற்பனை ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். நீரின் பண்புகள் பற்றி பேசுங்கள்.	பனிக்கும் பனிக்கும் இடையிலான ஒற்றுமைகள் மற்றும் வேறுபாடுகளை அவர்கள் பெயரிடலாம். முடிவுகளை மற்றும் முடிவுகளை வரையவும்.
	№3		நீர், பனி, பனி.		நீர், பனி, பனி ஆகியவற்றின் பண்புகளை தொடர்ந்து அறிந்து கொள்ளுங்கள், அவற்றை ஒப்பிட்டு, அவற்றின் தொடர்புகளின் அம்சங்களை அடையாளம் காணவும்.	அறிவாற்றல்: அறிவாற்றல் மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளில் ஆர்வத்தை வளர்ப்பது. தொடர்பு:	அறிவாற்றல் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளில் ஆர்வம் காட்டுங்கள். பனி, பனி மற்றும் நீரின் பண்புகளை குறிப்பிடவும்.
பிப்ரவரி	№1		மேஜிக் தூரிகை		நிழல்களைப் பெறுங்கள் நீலம்ஒளி பின்னணியில், ஊதாசிவப்பு மற்றும் நீல வண்ணப்பூச்சினால் ஆனது.	கலை படைப்பாற்றல். சுற்றியுள்ள யதார்த்தத்தின் அழகியல் பக்கத்தில் ஆர்வத்தை வளர்ப்பது. தொடர்பு:	வண்ணப்பூச்சுகளை கலந்து வண்ணங்களைத் தேர்ந்தெடுப்பது அவர்களுக்குத் தெரியும்.
	№2		தண்ணீருடன் மற்றும் இல்லாமல்		தாவர வளர்ச்சி மற்றும் வளர்ச்சிக்கு தேவையான சுற்றுச்சூழல் காரணிகளை அடையாளம் காண உதவுங்கள் (நீர், ஒளி, வெப்பம்)	அறிவாற்றல்: அடையாளம் தேவையான நிபந்தனைகள்தாவர வளர்ச்சிக்கு, உறவுகளைப் பற்றிய அடிப்படை முடிவுகளை எடுக்கும் திறனை வளர்ப்பதற்கு.	தாவரங்களின் வளர்ச்சி மற்றும் வளர்ச்சியை பாதிக்கும் சுற்றுச்சூழல் காரணிகளை அவர்கள் பெயரிட முடியும்.
	№3		கண்ணாடி பொருட்களின் உலகில் பயணம்		கண்ணாடி பொருட்கள் மற்றும் அதை உருவாக்கும் செயல்முறையை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துங்கள். செயல்படுத்து அறிவாற்றல் செயல்பாடுமனிதனால் உருவாக்கப்பட்ட உலகின் பொருள்களில் ஆர்வத்தைத் தூண்டவும், பொருள்கள் தயாரிக்கப்படும் பொருளை வகைப்படுத்தும் திறனை ஒருங்கிணைக்கவும்.	அறிவாற்றல்: கண்ணாடியின் பண்புகளை அறிந்து பெயரிடுங்கள், அறிவாற்றல் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளில் ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். தொடர்பு: இலக்கணப்படி சரியான வாக்கியங்களை உருவாக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.	கண்ணாடி பொருட்களின் பண்புகளை அவர்கள் பெயரிடலாம். இலக்கணப்படி சரியான வாக்கியங்களை உருவாக்குங்கள்.
	№4		தண்ணீரில் இருந்து ஒரு காகித கிளிப்பை எவ்வாறு பெறுவது.		நீர் மற்றும் காற்றில் ஒரு காந்தம் என்ன பண்புகளைக் கொண்டுள்ளது என்பதைத் தீர்மானிக்க உதவுங்கள்	அறிவாற்றல்: அறிவாற்றல் மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளில் ஆர்வத்தை வளர்ப்பது. தொடர்பு: ஒரு காந்தத்தின் பண்புகளை பெயரிட கற்றுக்கொள்ளுங்கள், குழந்தைகளின் பேச்சு செயல்பாட்டை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்	ஆராய்ச்சி திறன்களைக் கொண்டுள்ளது மற்றும் ஒரு காந்தத்தின் பண்புகளை பெயரிடுகிறது.
மார்ச்	№1		ஸ்னோ மெய்டன் ஏன் உருகியது?		தண்ணீரின் பண்புகள் பற்றிய குழந்தைகளின் புரிதலை விரிவுபடுத்தவா? பனி, பனி. அடிப்படை காரணம் மற்றும் விளைவு உறவுகளை நிறுவ கற்றுக்கொள்ளுங்கள்: சூடான காலநிலையில் பனி உருகும் மற்றும் குளிர்ந்த காலநிலையில் அது உறைந்து பனியாக மாறும்.	அறிவாற்றல்: பரிசோதனையின் போது முடிவுகள் மற்றும் முடிவுகளை எடுக்கும் திறனை வளர்ப்பது. தொடர்பு: ஒரு வாக்கியத்தில் உள்ள வார்த்தைகளைப் பயன்படுத்தி உங்கள் எண்ணங்களையும் முடிவுகளையும் வெளிப்படுத்த கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.	ஆராய்ச்சியில் ஆர்வம் காட்டுவது மற்றும் அவர்களின் எண்ணங்களை வெளிப்படுத்துவது மற்றும் முடிவுகளை எடுப்பது எப்படி என்பது தெரியும்.
	№2		பனிக்கட்டி சிறையிலிருந்து மணிகளை விடுவித்தல்.		பனியின் பண்புகளைப் பற்றிய குழந்தைகளின் புரிதலை விரிவுபடுத்துவதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்கவும் - இது வெப்பத்தில் உருகும், ஒரு செயலின் முறையைத் தேர்ந்தெடுக்கும்போது குழந்தைகளை சுயாதீனமாக முடிவுகளை உருவாக்க ஊக்குவிக்கவும்	அறிவாற்றல்: பனியின் பண்புகளை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துவதைத் தொடரவும். தொடர்பு: குழந்தைகளின் பேச்சு செயல்பாட்டை வளர்த்து, உரையாடல் பேச்சைக் கற்பித்தல்.	சோதனைகளின் போது அவர்கள் முடிவுகளை எடுக்க முடியும், பனியின் பண்புகளை பெயரிடுங்கள்.
	№3		சூடான துளி		வெதுவெதுப்பான நீரைப் பெறுவதற்கான முறையை அறிமுகப்படுத்துங்கள், குழந்தைகளின் நடவடிக்கைகளைத் திட்டமிடுவதற்கான திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், தண்ணீருடன் பணிபுரியும் போது துல்லியத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.	அறிவாற்றல்: தண்ணீரின் வெவ்வேறு நிலைகளை (சூடான, குளிர்) பார்க்க குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள். அனுமானங்களைச் செய்ய கற்றுக்கொள்ளுங்கள். தொடர்பு: நீரின் பண்புகளைக் குறிக்கும் உரிச்சொற்களுடன் உங்கள் சொற்களஞ்சியத்தை விரிவாக்குங்கள்.	அவர்கள் நீரின் நிலைக்கு பெயரிட முடியும், பேச்சில் உரிச்சொற்களைப் பயன்படுத்தி, பெயர்ச்சொற்களுடன் அவற்றை ஒருங்கிணைக்கிறார்கள்
	№4	கண்ணாடி, அதன் குணங்கள் மற்றும் பண்புகள்		கண்ணாடியால் செய்யப்பட்ட பொருட்களை அடையாளம் கண்டு, அதன் குணங்களைத் தீர்மானிக்கவும் (மேற்பரப்பு அமைப்பு: தடிமன், வெளிப்படைத்தன்மை மற்றும் பண்புகள்: பலவீனம்)		அறிவாற்றல்: வெளிப்படைத்தன்மை, பலவீனம், தடிமன் ஆகியவற்றின் பண்புகளை அறிந்து கொள்ளுங்கள். தொடர்பு: கண்ணாடியின் பண்புகளை வகைப்படுத்தும் சொற்களைப் பயன்படுத்தி குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியத்தை விரிவுபடுத்துதல்	பல பொருட்களிலிருந்து கண்ணாடியால் செய்யப்பட்ட பொருட்களை வேறுபடுத்தி அறிய முடிகிறது. அவர்கள் பெயர்ச்சொற்களை உரிச்சொற்களுடன் ஒப்புக் கொள்ளலாம்.
ஏப்ரல்	№1	தாவரங்களின் அதிசயங்கள்		தாவரங்களை (வெட்டுதல்கள்) தாவர பரவலில் தத்துவார்த்த மற்றும் நடைமுறை திறன்களை வழங்குதல் மற்றும் உட்புற தாவரங்களை பராமரிப்பதில் திறன்களை ஒருங்கிணைத்தல்.		அறிவாற்றல்: ஆர்வம், அறிவாற்றல் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; இயற்கையின் மீது அன்பை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். தொடர்பு: பெயர்ச்சொற்கள் (தாவரம், வேர், தண்டு, இலைகள், பூக்கள்) மூலம் உங்கள் சொற்களஞ்சியத்தை விரிவாக்குங்கள்	வேர்கள் மற்றும் வேர்கள் இல்லாமல் துண்டுகளைப் பயன்படுத்தி தாவரங்களை நடலாம் என்பது குழந்தைகளுக்குத் தெரியும்.
	№2	வேர்களுக்கு காற்று தேவையா?		தளர்த்துவதற்கான தாவரத்தின் தேவைக்கான காரணத்தை அடையாளம் காண உதவும், ஆலை அனைத்து வடிவங்களிலும் சுவாசிக்கிறது என்பதை நிரூபிக்க.		அறிவாற்றல்: உட்புற தாவரங்களையும் அவற்றைப் பராமரிப்பதற்கான வழிகளையும் தொடர்ந்து அறிமுகப்படுத்துங்கள். தொடர்பு: வினைச்சொற்களைப் பயன்படுத்தி உங்கள் சொற்களஞ்சியத்தை விரிவாக்குங்கள்: செடி, நீர், பராமரிப்பு, வாடி, பூக்கும்.	அவை உட்புற தாவரங்கள் என்று அழைக்கப்படுகின்றன.
	№3	மண் (மணல், களிமண் கற்கள்)		மண்ணின் பண்புகள் பற்றிய குழந்தைகளின் புரிதலை விரிவுபடுத்துங்கள். மணல், களிமண், கற்கள் பற்றிய அடிப்படைக் கருத்துக்களைக் கொடுங்கள்.		அறிவாற்றல்: உயிரற்ற பொருட்களை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துதல் தொடர்பு: மணல், களிமண், கற்கள் ஆகியவற்றின் பண்புகளை பெயரிடுவதன் மூலம் சொற்களஞ்சியத்தை விரிவாக்குங்கள்.	அவர்கள் அறிவிலும் நம்மைச் சுற்றியுள்ள இயற்கையிலும் ஆர்வத்தைக் காட்டுகிறார்கள்.
	№4	"சன்னி முயல்கள்"		சூரிய கதிர்களின் பண்புகள் பற்றிய கருத்துக்களை உருவாக்க		அறிவாற்றல்: மிருதுவான பளபளப்பான பரப்புகளில் பிரதிபலிப்பு நிகழ்கிறது என்பதைப் புரிந்து கொள்ளுங்கள், சூரியக் கதிர்களை எவ்வாறு உள்வாங்குவது என்பதைக் கற்பிக்கவும் (கண்ணாடியில் ஒளியைப் பிரதிபலிக்கவும்). தகவல்தொடர்பு: குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியத்தை செயல்படுத்துதல், இலக்கணப்படி சரியாக பேச குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல்.	வானிலை நிகழ்வுகளை விவரிக்க முடியும். சூரிய ஒளியின் பண்புகளை குறிப்பிடவும்.
மே	№1	தாவரங்கள் ஏன் சுழல்கின்றன?		தாவரங்கள் வளர ஒளி தேவை என்பதை குழந்தைகளுக்குக் காட்டுங்கள்.		அறிவாற்றல்: தாவரங்கள் வாழும் உயிரினங்கள் மற்றும் சூரிய ஒளி மற்றும் நீர் இல்லாமல் வாழ முடியாது என்ற கருத்தை வழங்க, தாவரங்களின் உலகில் ஆர்வத்தை வளர்ப்பது. தொடர்பு: பெயர்ச்சொற்கள் - தலைப்புகளுடன் உங்கள் சொற்களஞ்சியத்தை விரிவாக்குங்கள் உட்புற தாவரங்கள். பேச்சின் உள்ளுணர்வு வெளிப்பாட்டை மேம்படுத்தவும்.	தாவரங்கள் வளர்ச்சிக்கு ஒளி தேவை, தாவரங்கள் வெளிச்சத்திற்கு இழுக்கப்படுகின்றன என்று அவர்கள் முடிவுகளை எடுக்க முடிகிறது. வீட்டு தாவரங்களுக்கு எப்படி பெயரிடுவது என்பது அவர்களுக்குத் தெரியும்.
	№2	"தாவரங்களுக்கு வெதுவெதுப்பான நீர்"		தாவர வளர்ச்சியில் வெப்பம் மற்றும் குளிரின் விளைவுகள் பற்றிய புரிதலை குழந்தைகளுக்கு வழங்கவும்.		அறிவாற்றல்: ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளில் குழந்தைகளின் ஆர்வத்தை உருவாக்குதல், ஆர்வம் மற்றும் கவனிப்பு ஆகியவற்றை உருவாக்குதல். தொடர்பு: உடனடி சூழலைப் பற்றிய ஆழமான அறிவின் அடிப்படையில் உரையாடல் பேச்சை உருவாக்குதல், குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியத்தை நிரப்புதல் மற்றும் செயல்படுத்துதல்.	தோட்டத்தில் தாவரங்களை எவ்வாறு பராமரிப்பது என்பது அவர்களுக்குத் தெரியும்.
	№3	ஒரு சன் பன்னி இடமாற்றம்		சூரிய ஒளியின் உதாரணத்தைப் பயன்படுத்தி, ஒரு பொருளின் ஒளி மற்றும் படங்கள் எவ்வாறு மீண்டும் மீண்டும் பிரதிபலிக்க முடியும் என்பதைக் காட்டுங்கள்.		அறிவாற்றல்: சூரியக் கதிர்களின் பண்புகளைக் குறிப்பிடவும். தொடர்பு: அவதானிப்புகள் பற்றிய அவர்களின் பதிவுகளைப் பகிர்ந்து கொள்ள குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல்.	அவர்கள் தங்கள் சொந்த முடிவுகளை எடுக்க முடியும் மற்றும் அவர்களின் பதிவுகளை பகிர்ந்து கொள்ள முடியும்.
	№4	பிளாஸ்டிக் உலகில்		பிளாஸ்டிக் பொருட்களின் பண்புகள் மற்றும் குணங்களை அறிமுகப்படுத்த, பிளாஸ்டிக் பண்புகளை அடையாளம் காண உதவும் - மென்மையான, ஒளி, வண்ணம்.		அறிவாற்றல்: பிளாஸ்டிக்கால் செய்யப்பட்ட பொருட்களை வேறுபடுத்தி அதன் பண்புகளை பெயரிட கற்றுக்கொள்ளுங்கள். படிக்கும் பாடங்களில் ஆர்வத்தையும் ஆர்வத்தையும் வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். தொடர்பு: பிளாஸ்டிக் (மென்மையான, ஒளி, வண்ணமயமான) பண்புகளைப் பயன்படுத்தி குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியத்தை விரிவாக்குங்கள்.	பல பொருட்களிலிருந்து பிளாஸ்டிக்கால் செய்யப்பட்ட பொருட்களை வேறுபடுத்தி அறிய முடிகிறது. பிளாஸ்டிக்கின் பண்புகளை விவரிக்கும் உரிச்சொற்களை அவர்களின் பேச்சில் பயன்படுத்தவும்.

குறிப்புகள்:

1. எல்.என். புரோகோரோவா "பாலர் குழந்தைகளின் சோதனை நடவடிக்கைகளின் அமைப்பு." வழிமுறை பரிந்துரைகள் - ஆர்க்கி பதிப்பகம் 2005.

2. எல்.என். மென்ஷிகோவா "பரிசோதனை செயல்பாடு" பனிச்சறுக்கு பரிந்துரைகள் - மற்றும்குழந்தைகளின் செயல்பாடு" பதிப்பு - 2009.

3. இதழ்" பாலர் கல்வி» எண். 11/2004

4. N. E. வெராக்ஸாவால் தொகுக்கப்பட்ட "பிறப்பிலிருந்து பள்ளி வரை" திட்டம்,டி. எஸ். கொமரோவா, ஏ. ஏ. மாஸ்கோ 2012

5. "பிறப்பிலிருந்து பள்ளி வரை" திட்டத்தின் படி நீண்ட கால திட்டமிடல். - "ஆசிரியர்", 2011

6. சோலோமென்னிகோவா ஓ. ஏ. " சுற்றுச்சூழல் கல்விமழலையர் பள்ளியில்" திட்டம் மற்றும் வழிமுறை பரிந்துரைகள் 2வது பதிப்பு. – எம்: மொசைக் – தொகுப்பு 2006.

7. புரோகோரோவா எல்.என்.பலாக்ஷிணா டி.ஏ. குழந்தைகளின் பரிசோதனை என்பது அவர்களைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் புரிந்துகொள்வதற்கான ஒரு வழியாகும்// உருவாக்கம் தொடங்கியது சுற்றுச்சூழல் கலாச்சாரம்பாலர் பள்ளிகள் எட். எல்.என். புரோகோரோவா. - விளாடிமிர், VOIUU, 2001.

8. "பரிசோதனை செயல்பாடு" வி.வி. மொஸ்கலென்கோ.

தனிப்பட்ட ஸ்லைடுகள் மூலம் விளக்கக்காட்சியின் விளக்கம்:

1 ஸ்லைடு

ஸ்லைடு விளக்கம்:

2 ஸ்லைடு

ஸ்லைடு விளக்கம்:

3 ஸ்லைடு

ஸ்லைடு விளக்கம்:

வெளிப்படையான நீர் நோக்கம்: குழந்தைகளை தண்ணீரின் மற்றொரு சொத்து - வெளிப்படைத்தன்மை பொருட்கள்: ஒரு கண்ணாடி தண்ணீர், ஒரு கண்ணாடி பால், 2 ஸ்பூன்கள். இரண்டு கோப்பைகளிலும் சாப்ஸ்டிக்ஸ் அல்லது ஸ்பூன்களை வைக்க ஆசிரியர் பரிந்துரைக்கிறார். எந்த கோப்பையில் அவை தெரியும், எதில் இல்லை? ஏன்? எங்களுக்கு முன்னால் ஒரு குவளையில் பாலும் தண்ணீரும் உள்ளன, ஆனால் ஒரு குவளையில் நாம் ஒரு குச்சியைப் பார்க்கிறோம். முடிவு: தண்ணீர் தெளிவாக உள்ளது, ஆனால் பால் இல்லை.

4 ஸ்லைடு

ஸ்லைடு விளக்கம்:

தண்ணீருக்கு வாசனை இல்லை நோக்கம்: தண்ணீரின் பண்புகளை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்த பொருட்கள்: குழாய் தண்ணீருடன் கண்ணாடிகள் தண்ணீரை வாசனை மற்றும் வாசனை என்ன என்று சொல்ல குழந்தைகளை அழைக்கவும் (அல்லது வாசனையே இல்லை). முந்தைய வழக்கைப் போலவே, சிறந்த நோக்கத்துடன், தண்ணீர் மிகவும் இனிமையான வாசனை என்று அவர்கள் உங்களுக்கு உறுதியளிக்கத் தொடங்குவார்கள். வாசனை இல்லை என்று உறுதியாகும் வரை அவர்கள் மீண்டும் மீண்டும் முகர்ந்து பார்க்கட்டும். இருப்பினும், குழாய் நீர் உங்கள் ஆரோக்கியத்திற்கு பாதுகாப்பானது என்பதை உறுதிப்படுத்த சிறப்புப் பொருட்களுடன் சிகிச்சையளிக்கப்படுவதால், துர்நாற்றம் இருக்கலாம் என்பதை நினைவில் கொள்க.

5 ஸ்லைடு

ஸ்லைடு விளக்கம்:

தண்ணீருக்கு சுவை இல்லை நோக்கம்: தண்ணீரின் பண்புகளை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துவதற்கான பொருட்கள்: தண்ணீர் கண்ணாடிகள், சாறு கண்ணாடிகள் வைக்கோல் மூலம் தண்ணீரை முயற்சிக்க குழந்தைகளை அழைக்கவும். கேள்வி: அவளுக்கு ரசனை இருக்கிறதா? தண்ணீர் மிகவும் சுவையாக இருக்கும் என்று குழந்தைகள் பெரும்பாலும் நம்பிக்கையுடன் கூறுகிறார்கள். ஒப்பிட்டுப் பார்க்க அவர்களுக்கு சாறு சுவை கொடுங்கள். அவர்கள் நம்பவில்லை என்றால், அவர்கள் மீண்டும் தண்ணீரை முயற்சிக்கட்டும். ஒரு நபர் மிகவும் தாகமாக இருக்கும்போது, ​​​​அவர் மகிழ்ச்சியுடன் தண்ணீரைக் குடிப்பார் என்பதை விளக்குங்கள், மேலும் அவரது மகிழ்ச்சியை வெளிப்படுத்த, அவர் கூறுகிறார்: "என்ன சுவையான தண்ணீர்!", உண்மையில் அவர் அதை சுவைக்கவில்லை. ஆனால் கடல் நீரில் பலவிதமான உப்புகள் இருப்பதால் உப்பு சுவையாக இருக்கும். அவளது ஆள் குடிக்க முடியாது.

6 ஸ்லைடு

ஸ்லைடு விளக்கம்:

தண்ணீர் எங்கே போனது? குறிக்கோள்: நீர் ஆவியாதல் செயல்முறையை அடையாளம் காண, ஆவியாதல் வீதத்தை நிபந்தனைகளின் மீது சார்ந்திருத்தல் (திறந்த மற்றும் மூடிய நீர் மேற்பரப்பு). பொருள்: இரண்டு ஒத்த அளவிடும் கொள்கலன்கள். குழந்தைகள் கொள்கலன்களில் சம அளவு தண்ணீரை ஊற்றவும்; ஆசிரியருடன் சேர்ந்து அவர்கள் ஒரு நிலை அடையாளத்தை உருவாக்குகிறார்கள்; ஒரு ஜாடி ஒரு மூடியுடன் இறுக்கமாக மூடப்பட்டிருக்கும், மற்றொன்று திறந்திருக்கும்; இரண்டு ஜாடிகளும் ஜன்னலில் வைக்கப்பட்டுள்ளன. ஆவியாதல் செயல்முறை ஒரு வாரத்திற்கு அனுசரிக்கப்படுகிறது, கொள்கலன்களின் சுவர்களில் குறிகளை உருவாக்கி, ஒரு கண்காணிப்பு நாட்குறிப்பில் முடிவுகளை பதிவு செய்கிறது. நீரின் அளவு மாறிவிட்டதா (நீர் மட்டம் குறியை விடக் குறைவாகிவிட்டது), அங்கு திறந்த ஜாடியிலிருந்து நீர் மறைந்துவிட்டதா என்று அவர்கள் விவாதிக்கிறார்கள் (நீர் துகள்கள் மேற்பரப்பில் இருந்து காற்றில் உயர்ந்துள்ளன). கொள்கலன் மூடப்படும் போது, ​​ஆவியாதல் பலவீனமாக உள்ளது (மூடப்பட்ட கொள்கலனில் இருந்து நீர் துகள்கள் ஆவியாகாது).

7 ஸ்லைடு

ஸ்லைடு விளக்கம்:

நீர் திரவமானது, பாயக்கூடியது மற்றும் வடிவமில்லை நோக்கம்: நீர் திரவமானது, பாயக்கூடியது, வடிவமில்லை என்பதை நிரூபிக்க தேவையான பொருட்கள்: ஒரு வெற்று கண்ணாடி, ஒரு கிளாஸ் தண்ணீர், பல்வேறு வடிவங்களின் பாத்திரங்கள் குழந்தைகளுக்கு இரண்டு கண்ணாடிகளை கொடுங்கள் - ஒன்று தண்ணீருடன், மற்றொன்று காலியாகி, ஒன்றிலிருந்து மற்றொன்றுக்கு கவனமாக தண்ணீர் ஊற்றவும். தண்ணீர் ஓடுகிறதா? ஏன்? ஏனென்றால் அது திரவமானது. நீர் திரவமாக இல்லாவிட்டால், அது ஆறுகளிலும் ஓடைகளிலும் ஓடாது, குழாயிலிருந்து பாய முடியாது. நீர் திரவம் மற்றும் பாயக்கூடியது என்பதால், அது திரவம் என்று அழைக்கப்படுகிறது. இப்போது பாத்திரங்களில் தண்ணீர் ஊற்ற பரிந்துரைக்கிறோம் பல்வேறு வடிவங்கள். தண்ணீருக்கு என்ன நடக்கும், அது எந்த வடிவத்தை எடுக்கும்?

8 ஸ்லைடு

ஸ்லைடு விளக்கம்:

நீரின் நிறம் நோக்கம்: நீரின் பண்புகளை அடையாளம் காண: நீர் சூடாகவும் குளிராகவும் இருக்கலாம், சில பொருட்கள் தண்ணீரில் கரைந்துவிடும். இந்த பொருள் அதிகமாக இருந்தால், நிறம் மிகவும் தீவிரமானது; தண்ணீர் எவ்வளவு சூடாக இருக்கிறதோ, அவ்வளவு வேகமாக பொருள் கரைகிறது. பொருட்கள்: தண்ணீர் கொண்ட கொள்கலன்கள் (குளிர் மற்றும் சூடான), பெயிண்ட், கிளறி குச்சிகள், அளவிடும் கோப்பைகள். ஒரு வயது வந்தவர் மற்றும் குழந்தைகள் தண்ணீரில் 2-3 பொருட்களை ஆய்வு செய்து, அவை ஏன் தெளிவாகத் தெரியும் (தண்ணீர் தெளிவாக உள்ளது) என்பதைக் கண்டறியவும். அடுத்து, தண்ணீரை எவ்வாறு வண்ணமயமாக்குவது என்பதைக் கண்டறியவும் (பெயிண்ட் சேர்க்கவும்). ஒரு வயது வந்தவர் தண்ணீரைத் தாங்களே வண்ணமயமாக்க முன்வருகிறார் (சூடான மற்றும் குளிர்ந்த நீரைக் கொண்ட கோப்பைகளில்). எந்த கோப்பையில் பெயிண்ட் வேகமாக கரையும்? (ஒரு கிளாஸ் வெதுவெதுப்பான நீரில்). அதிக சாயம் இருந்தால் தண்ணீர் எப்படி இருக்கும்? (தண்ணீர் மேலும் நிறமாக மாறும்

ஸ்லைடு 9

ஸ்லைடு விளக்கம்:

சில பொருட்கள் தண்ணீரில் கரைகின்றன, மற்றவை கரைவதில்லை: தண்ணீரில் உள்ள பொருட்கள் மறைந்துவிடாது, ஆனால் கரைந்துவிடும் என்ற புரிதலை ஒருங்கிணைக்க. பொருட்கள்: கண்ணாடி தண்ணீர், மணல், கிரானுலேட்டட் சர்க்கரை, வாட்டர்கலர் வர்ணங்கள், கரண்டி தண்ணீர் இரண்டு கண்ணாடிகள் எடுத்து. குழந்தைகள் அவற்றில் ஒன்றில் வழக்கமான மணலைப் போட்டு, கரண்டியால் கிளற முயற்சிப்பார்கள். என்ன நடக்கும்? மணல் கரைந்ததா இல்லையா? மற்றொரு கிளாஸை எடுத்து அதில் ஒரு ஸ்பூன் கிரானுலேட்டட் சர்க்கரையை ஊற்றி, கிளறவும். இப்போது என்ன நடந்தது? எந்த கோப்பையில் மணல் கரைந்தது? ஒரு கிளாஸ் தண்ணீரில் வாட்டர்கலர் பெயிண்டை அசைக்க குழந்தைகளை அழைக்கவும். ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் அதன் சொந்த வண்ணப்பூச்சு இருப்பது நல்லது, பின்னர் நீங்கள் பல வண்ணத் தண்ணீரைப் பெறுவீர்கள். தண்ணீர் ஏன் நிறமாக மாறியது? அதில் பெயிண்ட் கரைந்துவிட்டது.

10 ஸ்லைடு

ஸ்லைடு விளக்கம்:

பனிக்கட்டி - திட நீர் நோக்கம்: நீரின் பண்புகளை அறிமுகப்படுத்த பொருட்கள்: பல்வேறு அளவிலான பனிக்கட்டிகள், கிண்ணங்கள் பனிக்கட்டிகளை வீட்டிற்குள் கொண்டு வாருங்கள், ஒவ்வொன்றையும் தனித்தனி கிண்ணத்தில் வைக்கவும், இதனால் குழந்தை தனது பனிக்கட்டியைப் பார்க்கிறது. சூடான பருவத்தில் சோதனை நடத்தப்பட்டால், குளிர்சாதன பெட்டியில் தண்ணீரை உறைய வைப்பதன் மூலம் ஐஸ் க்யூப்ஸ் செய்யுங்கள். பனிக்கட்டிகளுக்கு பதிலாக, நீங்கள் பனி பந்துகளை எடுக்கலாம். குழந்தைகள் ஒரு சூடான அறையில் பனிக்கட்டிகள் மற்றும் பனிக்கட்டிகளின் நிலையை கண்காணிக்க வேண்டும். பனிக்கட்டிகள் மற்றும் பனிக்கட்டிகள் எவ்வாறு படிப்படியாக குறைகிறது என்பதை அவர்களின் கவனத்தை ஈர்க்கவும். அவர்களுக்கு என்ன நடக்கிறது? ஒரு பெரிய பனிக்கட்டி மற்றும் பல சிறியவற்றை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள். எது வேகமாக உருகும் என்பதைப் பாருங்கள். அளவு வேறுபடும் பனிக்கட்டி துண்டுகள் வெவ்வேறு காலகட்டங்களில் உருகும் என்பதில் குழந்தைகள் கவனம் செலுத்துவது முக்கியம். முடிவு: பனி மற்றும் பனி கூட தண்ணீர்.

11 ஸ்லைடு

ஸ்லைடு விளக்கம்:

விளையாட்டு: "தண்ணீர் எங்கே மறைந்திருக்கிறது" - படங்களைப் பார்த்து, நீர் எங்கே மறைந்திருக்கிறது என்பதைக் கண்டறியவும்: சுற்றுச்சூழலில் உள்ள நீர், நீராவி மற்றும் திரவ வடிவில் வேறுபட்டதாக இருக்கும் , நிறம் மற்றும் வாசனை.

12 ஸ்லைடு

ஸ்லைடு விளக்கம்:

ஸ்லைடு 13

ஸ்லைடு விளக்கம்:

காற்றின் இருப்பு நோக்கம்: காற்றுப் பொருட்கள் இருப்பதை நிரூபிக்கவும்: தண்ணீர் கிண்ணம், வெற்றுக் கண்ணாடி, வைக்கோல் பரிசோதனை 1. கண்ணாடியை தலைகீழாக மாற்றி மெதுவாக ஜாடிக்குள் இறக்கவும். கண்ணாடி மிகவும் சமமாக இருக்க வேண்டும் என்பதில் குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்கவும். என்ன நடக்கும்? கண்ணாடிக்குள் தண்ணீர் வருமா? ஏன் இல்லை? முடிவு: கண்ணாடியில் காற்று இருக்கிறது, அது தண்ணீரை உள்ளே விடாது. சோதனை 2. குழந்தைகள் கண்ணாடியை மீண்டும் ஒரு ஜாடி தண்ணீரில் வைக்கும்படி கேட்கப்படுகிறார்கள், ஆனால் இப்போது கண்ணாடியை நேராகப் பிடிக்காமல், சிறிது சாய்த்து வைக்கும்படி கேட்கப்படுகிறார்கள். தண்ணீரில் என்ன தோன்றுகிறது? (காற்று குமிழ்கள் தெரியும்). எங்கிருந்து வந்தார்கள்? காற்று கண்ணாடியை விட்டு வெளியேறுகிறது மற்றும் தண்ணீர் அதன் இடத்தைப் பிடிக்கிறது. முடிவு: காற்று வெளிப்படையானது, கண்ணுக்கு தெரியாதது. பரிசோதனை 3. குழந்தைகள் ஒரு கிளாஸ் தண்ணீரில் வைக்கோலை வைத்து அதில் ஊதும்படி கேட்கப்படுகிறார்கள். என்ன நடக்கும்? (இது ஒரு தேநீர் கோப்பையில் புயலாக மாறும்). முடிவு: தண்ணீரில் காற்று உள்ளது

ஸ்லைடு 14

ஸ்லைடு விளக்கம்:

காற்றின் அளவை மாற்றும் நோக்கம்: காற்றின் அளவு இருப்பதைக் காட்டுவதற்கு தேவையான பொருட்கள்: பிளாஸ்டிக் பாட்டில், பேசின், பிளாஸ்டிக் பை, பிங் பாங் பந்து, வெதுவெதுப்பான நீர், ஐஸ் பரிசோதனை 1 பவுன்ஸ் நாணயம். காயின் ஜம்ப் செய்ய விரிவடையும் காற்றைப் பயன்படுத்தலாம். ஒரு ஆழமான பேசினில் நீண்ட கழுத்துடன் ஒரு பாட்டிலை வைக்கவும். கழுத்தின் விளிம்பை ஈரப்படுத்தி, மேல் ஒரு பெரிய நாணயத்தை வைக்கவும். இப்போது பேசினில் வெதுவெதுப்பான நீரை ஊற்றவும். வெதுவெதுப்பான நீர் பாட்டிலுக்குள் இருக்கும் காற்றை சூடாக்கும். காற்று விரிவடைந்து நாணயத்தை மேல்நோக்கி தள்ளுகிறது. சோதனை 2 காற்று குளிர்ச்சியடைகிறது. காற்று குளிர்ச்சியடையும் போது என்ன நடக்கும் என்பதை அறிய இந்த பரிசோதனையை முயற்சிக்கவும். ஒரு பிளாஸ்டிக் பையில் சில ஐஸ் கட்டிகளை வைத்து உருட்டல் முள் கொண்டு நசுக்கவும். பாட்டிலில் ஐஸ் ஊற்றி தொப்பியை திருகவும். பாட்டிலை அசைக்கவும், பின்னர் அதை கீழே வைக்கவும். பனிக்கட்டி அதன் உள்ளே உள்ள காற்றை குளிர்விக்கும் போது பாட்டிலுக்கு என்ன நடக்கிறது என்று பாருங்கள். காற்று குளிர்ச்சியடையும் போது, ​​அது அழுத்துகிறது. பாட்டிலின் சுவர்கள் பின்வாங்குகின்றன, இதனால் உள்ளே காலி இடம் இல்லை. பரிசோதனை 3. மறைந்திருக்கும் பற்கள். பிங் பாங் பந்தில் ஒரு டென்ட் செய்யுங்கள். இப்போது அதை ஒரு கிளாஸ் வெதுவெதுப்பான நீரில் வைக்கவும். பலூனுக்குள் இருக்கும் காற்றை நீர் சூடாக்கும். காற்று விரிவடைந்து பள்ளத்தை நேராக்கிவிடும்.

15 ஸ்லைடு

ஸ்லைடு விளக்கம்:

காற்று எவ்வாறு செயல்படுகிறது. இலக்கு: காற்று எவ்வாறு பொருட்களை ஆதரிக்கிறது என்பதைப் பார்க்கவும். பொருள்: இரண்டு ஒத்த தாள்கள், ஒரு நாற்காலி. ஒரு தாள் காகிதத்தை நசுக்க உங்கள் குழந்தையை அழைக்கவும். பின்னர் அவரை ஒரு நாற்காலியில் நிற்க வைத்து, அதே உயரத்தில் இருந்து ஒரு நொறுங்கிய மற்றும் நேராக காகிதத்தை எறிந்து விடுங்கள். எந்த இலை முதலில் இறங்கியது? முடிவு: நொறுக்கப்பட்ட காகிதத் துண்டு முன்பு தரையில் விழுந்தது, ஏனெனில் நேரான காகிதம் விழுந்து, சீராக சுழல்கிறது. இது காற்றால் ஆதரிக்கப்படுகிறது. காற்று தண்ணீரை விட இலகுவானது நோக்கம்: காற்றானது தண்ணீரை விட இலகுவானது என்பதை நிரூபிக்க பொருள்: ஊதப்பட்ட பொம்மைகள், தண்ணீருடன் பேசின் லைஃப் பாய்கள் உட்பட காற்று நிரப்பப்பட்ட பொம்மைகளை "மூழ்க" குழந்தைகள் அழைக்கப்படுகிறார்கள். அவர்கள் ஏன் மூழ்கவில்லை? முடிவு: காற்று தண்ணீரை விட இலகுவானது. காற்று இயக்கம் - காற்று ஒரு படுகையில் தண்ணீரை ஊற்றவும். ஒரு விசிறியை எடுத்து தண்ணீருக்கு மேல் அசைக்கவும். அலைகள் ஏன் தோன்றின? மின்விசிறி நகர்கிறது மற்றும் காற்று இருப்பது போல் தெரிகிறது. காற்றும் நகரத் தொடங்குகிறது. காற்று என்பது காற்றின் இயக்கம். செய் காகித படகுகள்மற்றும் அவற்றை தண்ணீரில் போடவும். படகுகள் மீது ஊதுங்கள். கப்பல்கள் காற்றுக்கு நன்றி செலுத்துகின்றன. காற்று இல்லாவிட்டால் படகுகளுக்கு என்ன நடக்கும்? காற்று மிகவும் வலுவாக இருந்தால் என்ன செய்வது? ஒரு புயல் தொடங்குகிறது மற்றும் கப்பல் உண்மையான சிதைவை சந்திக்கலாம். (குழந்தைகள் இதையெல்லாம் நிரூபிக்க முடியும்.)

16 ஸ்லைடு

ஸ்லைடு விளக்கம்:

காற்றுக்கு எடை உள்ளது நோக்கம்: காற்றுப் பொருட்களின் பண்புகளை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துதல்: பலூன்கள், செதில்கள் ஒரு ஊதப்பட்ட மற்றும் ஊதப்படாத பந்தை செதில்களில் வைக்கவும்: ஊதப்பட்ட பந்தைக் கொண்ட கிண்ணம் அதிகமாக இருக்கும்.

ஸ்லைடு 17

ஸ்லைடு விளக்கம்:

காற்று நமக்குள் உள்ளது நோக்கம்: காற்றுப் பொருட்களின் பண்புகளை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துதல்: சோப்பு குமிழ்கள் 1. குழந்தையின் முன் ஒரு கண்ணாடி சோப்பு குமிழிகளை வைத்து, குமிழிகளை ஊதி வழங்கவும். 2. அவை ஏன் சோப்புக் குமிழிகள் என்று அழைக்கப்படுகின்றன, இந்தக் குமிழ்களுக்குள் என்ன இருக்கிறது, ஏன் அவை மிகவும் ஒளியாகவும் பறக்கின்றன என்பதையும் விவாதிக்கவும்.

18 ஸ்லைடு

ஸ்லைடு விளக்கம்:

ஸ்லைடு 19

ஸ்லைடு விளக்கம்:

காந்த பணி. குறிக்கோள்: ஒரு காந்தம் உண்மையில் உலோகப் பொருட்களை ஈர்க்கிறதா என்பதைக் கண்டறியவும். பொருள்: சிறிய தாள், ஆணி, காந்தம். குழந்தை மேசையில் ஒரு தாள் மற்றும் அதற்கு அடுத்ததாக ஒரு ஆணியை வைக்கிறது. ஒரு தாளை உயர்த்த காந்தத்தை எவ்வாறு பயன்படுத்தலாம்? நீங்கள் காகிதத்தின் கீழ் ஒரு ஆணியை வைக்க வேண்டும், மேலே ஒரு காந்தத்தை வைத்து அதை உயர்த்த வேண்டும். ஆணி காந்தத்தில் ஒட்டிக்கொண்டு காகிதத்தைத் தூக்கும். பறக்கும் பட்டாம்பூச்சி. குறிக்கோள்: காந்தங்கள் மற்றும் காந்த சக்தியை அறிந்து கொள்ளுங்கள். பொருள்: வண்ண காகித தாள், காகித கிளிப், நூல், காந்தம். உங்கள் உதவியுடன், குழந்தை காகிதத்தில் இருந்து ஒரு பட்டாம்பூச்சியை வெட்டுகிறது. இப்போது அவர் அதனுடன் ஒரு காகிதக் கிளிப்பையும், காகிதக் கிளிப்பில் ஒரு நூலையும் இணைக்கிறார். ஒரு கையில் நூலையும் மறு கையில் காந்தத்தையும் எடுத்துக் கொள்ளட்டும். ஒரு பட்டாம்பூச்சி பறக்க எப்படி? காந்தம் காகித கிளிப்பை ஈர்க்கிறது, மற்றும் பட்டாம்பூச்சி உயர்கிறது - "பறக்கிறது".

20 ஸ்லைடு

ஸ்லைடு விளக்கம்:

21 ஸ்லைடுகள்

ஸ்லைடு விளக்கம்:

தளர்வான மணல் நோக்கம்: மணலின் பண்புகளை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்த பொருட்கள்: தட்டு, மணல், பூதக்கண்ணாடி சுத்தமான மணலை எடுத்து ஒரு பெரிய தட்டில் ஊற்றவும். பூதக்கண்ணாடி மூலம் மணல் துகள்களின் வடிவத்தை ஆராயுங்கள். இது வித்தியாசமாக இருக்கலாம், பாலைவனத்தில் அது ஒரு வைரத்தின் வடிவத்தைக் கொண்டுள்ளது. உங்கள் கைகளில் மணலை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள், அது சுதந்திரமாக பாய்கிறது. கையிலிருந்து கைக்கு ஊற்ற முயற்சிக்கவும். மணல் நகர்த்தலாம் நோக்கம்: மணலின் பண்புகளை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்தும் பொருட்கள்: தட்டு, மணல் ஒரு கைப்பிடி உலர்ந்த மணலை எடுத்து ஒரு ஓடையில் விடுங்கள், அது ஒரு இடத்தில் அடிக்கும். படிப்படியாக, வீழ்ச்சியின் இடத்தில் ஒரு கூம்பு உருவாகிறது, உயரத்தில் வளர்ந்து, அடிவாரத்தில் பெருகிய முறையில் பெரிய பகுதியை ஆக்கிரமிக்கிறது. நீங்கள் நீண்ட நேரம் மணலை ஊற்றினால், கலவைகள் ஒரு இடத்தில் அல்லது இன்னொரு இடத்தில் தோன்றும். மணலின் இயக்கம் மின்னோட்டத்தைப் போன்றது.

22 ஸ்லைடு

ஸ்லைடு விளக்கம்:

சிதறிய மணலின் பண்புகள் நோக்கம்: மணலின் பண்புகளை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துதல் பொருட்கள்: தட்டு, மணல் பகுதியை உலர்ந்த மணலுடன் சமன் செய்யவும். ஒரு சல்லடை மூலம் முழு மேற்பரப்பிலும் சமமாக மணலை தெளிக்கவும். பென்சிலை அழுத்தாமல் மணலில் அமிழ்த்தவும். மணலின் மேற்பரப்பில் ஒரு கனமான பொருளை (உதாரணமாக, ஒரு முக்கிய) வைக்கவும். மணலில் உள்ள பொருள் விட்டுச்சென்ற குறியின் ஆழத்திற்கு கவனம் செலுத்துங்கள். இப்போது தட்டை அசைக்கவும். ஒரு சாவி மற்றும் பென்சிலுடன் இதைச் செய்யுங்கள். ஒரு பென்சில் சிதறிய மணலில் ஏறக்குறைய இரண்டு மடங்கு ஆழத்தில் மூழ்கும். ஒரு கனமான பொருளின் முத்திரை சிதறிய மணலில் இருப்பதை விட சிதறிய மணலில் குறிப்பிடத்தக்க வகையில் தெளிவாக இருக்கும். சிதறிய மணல் குறிப்பிடத்தக்க அடர்த்தியானது. ஈரமான மணலின் பண்புகள் நோக்கம்: மணலின் பண்புகளை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துதல் பொருட்கள்: தட்டு, மணல் ஈரமான மணலை ஊற்றுவதற்கான சலுகை. உங்கள் உள்ளங்கையில் இருந்து ஈரமான மணலை ஊற்ற முடியாது, ஆனால் அது எதையும் ஏற்றுக்கொள்ளும் தேவையான படிவம்அது காய்ந்து போகும் வரை. மணல் ஈரமாகும்போது, ​​​​ஒவ்வொரு மணலின் முகங்களுக்கும் இடையில் உள்ள காற்று மறைந்துவிடும், ஈரமான முகங்கள் ஒன்றாக ஒட்டிக்கொண்டு ஒருவருக்கொருவர் பிடிக்கின்றன. ஈரமான மணலில் நீங்கள் வரையலாம், அது காய்ந்ததும், வரைதல் அப்படியே இருக்கும். ஈர மணலில் சிமென்ட் சேர்த்தால், அது காய்ந்ததும், மணல் அதன் வடிவத்தை இழக்காமல், கல் போல் கடினமாகிவிடும். இப்படித்தான் வீடு கட்டும் மணல் வேலை செய்கிறது. மணலில் கட்டிடங்களை உருவாக்கவும், மணலில் படங்களை வரையவும் வழங்கவும்.

ஸ்லைடு 23

ஸ்லைடு விளக்கம்:

தளர்வான மணல் நோக்கம்: மணலின் பண்புகளை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துவதற்கான பொருட்கள்: தட்டு, மணல் சோதனை 1: ஒரு கோப்பையில் இருந்து ஒரு தாளில் மணலை ஊற்றவும். மணல் எளிதில் விழுமா? நாம் ஒரு சிறிய மரத்தை நடுவது போல் ஒரு குச்சியை ஒரு குவளை மணலில் வைக்க முயற்சிப்போம். என்ன நடக்கிறது? தடி ஏன் விழவில்லை? குச்சியானது "ஒன்றோடு ஒன்று ஒட்டாத" மணல் தானியங்களைத் தள்ளுகிறது, எனவே அதை ஒட்டுவது எளிது. முடிவு: உலர்ந்த மணல் தளர்வானது. சோதனை 2: ஒரு கிளாஸ் மணலில் சிறிது தண்ணீரை கவனமாக ஊற்றவும். அதை தொடவும். மணல் என்ன ஆனது? (ஈரமான, ஈரமான) தண்ணீர் எங்கே போனது? (அவள் மணல் தானியங்களுக்கு இடையில் மணலில் "ஏறினாள்") ஈரமான மணலில் குச்சியை "நடவை" செய்ய முயற்சிப்போம். எந்த மணலில் எளிதாக மூழ்கும்? முடிவு: தண்ணீரின் உதவியுடன், மணல் தானியங்கள் ஒன்றோடு ஒன்று ஒட்டிக்கொண்டு, ஈரமான மணல் அடர்த்தியாக இருக்கும்.

24 ஸ்லைடு

ஸ்லைடு விளக்கம்:

தண்ணீர் எங்கே? நோக்கம்: மணல் மற்றும் களிமண் பொருட்களின் பண்புகளை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துதல்: தட்டு, மணல், களிமண் மணல் மற்றும் களிமண்ணின் பண்புகளை (தளர்வான, உலர்) தொடுவதன் மூலம் கண்டுபிடிக்க குழந்தைகளை அழைக்கவும். குழந்தைகள் ஒரே நேரத்தில் கோப்பைகளை அதே அளவு தண்ணீரில் ஊற்றுகிறார்கள் (எருதுகள் மணலில் முழுமையாக மூழ்கும் அளவுக்கு ஊற்றுகின்றன). மணல் மற்றும் களிமண் கொண்ட கொள்கலன்களில் என்ன நடந்தது என்பதைக் கண்டறியவும் (அனைத்து தண்ணீரும் மணலுக்குள் சென்றது, ஆனால் களிமண்ணின் மேற்பரப்பில் நிற்கிறது); ஏன் (களிமண்ணில் துகள்கள் உள்ளன நெருங்கிய நண்பர்ஒரு நண்பரிடம், தண்ணீர் கடந்து செல்ல அனுமதிக்காதீர்கள்); மழைக்குப் பிறகு அதிக குட்டைகள் இருக்கும் இடத்தில் (நிலக்கீல், களிமண் மண்ணில், அவை தண்ணீரை உள்ளே விடாததால்; தரையில், சாண்ட்பாக்ஸில் குட்டைகள் இல்லை); தோட்டத்தில் உள்ள பாதைகள் ஏன் மணலால் தெளிக்கப்படுகின்றன (தண்ணீரை உறிஞ்சுவதற்கு.) மணிநேரக் கண்ணாடி நோக்கம்: மணலின் பண்புகளை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்த பொருள்கள்: தட்டு, மணல், மணிநேரக் கண்ணாடி குழந்தைகளுக்கு மணிநேரக் கண்ணாடியைக் காட்டு. மணல் எப்படி கொட்டப்படுகிறது என்பதை அவர்கள் பார்க்கட்டும். ஒரு நிமிடத்தின் நீளத்தை அனுபவிக்க குழந்தைகளுக்கு வாய்ப்பளிக்கவும். குழந்தைகளை தங்கள் உள்ளங்கையில் முடிந்தவரை மணலைப் போடச் சொல்லுங்கள், முஷ்டியைப் பிடித்து மணல் ஓடுவதைப் பார்க்கவும். மணல் அனைத்தும் வெளியேறும் வரை குழந்தைகள் தங்கள் முஷ்டிகளை அவிழ்க்கக்கூடாது.

நகராட்சி பட்ஜெட் பாலர் கல்வி நிறுவனம்

"மழலையர் பள்ளி எண். 166 "Tsvetik-Semitsvetik", Cheboksary

பாடம் - பரிசோதனை நடுத்தர குழு:

"ஒரு துளியுடன் பயணம்"

ஆசிரியரால் தயாரிக்கப்பட்டது:

இவனோவா அலினா வலேரிவ்னா

செபோக்சரி, 2016

இலக்கு:அறிவாற்றல் ஆர்வங்களின் வளர்ச்சி, செறிவூட்டப்பட்ட மற்றும் உருவாக்கப்பட்ட உணர்ச்சி மற்றும் உணர்ச்சி அனுபவத்தின் அடிப்படையில் சுயாதீனமான தேடல் செயல்பாட்டின் தேவை.

பணிகள்:

• தேடல் நடவடிக்கைகளில் குழந்தைகளின் ஆர்வத்தைத் தூண்டவும்.
• ஒரு பரிசோதனையின் சிக்கலைப் பார்க்கவும் அடையாளம் காணவும், ஒரு பரிசோதனையின் இலக்கை அமைக்கவும், சுயாதீனமான செயல்பாட்டிற்கான கருவிகள் மற்றும் பொருட்களைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்.
• தனிப்பட்ட குணங்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள் - அர்ப்பணிப்பு, விடாமுயற்சி, உறுதிப்பாடு.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்:

கல்வியாளர்: காலை வணக்கம், நண்பர்களே! இன்று எங்களிடம் நிறைய விருந்தினர்கள் வந்துள்ளனர். அவர்களுக்கு வணக்கம் சொல்லி நமதே கொடுப்போம் நல்ல மனநிலை.
கல்வியாளர்:இன்னும் வசதியாக உட்காருங்கள்,

சுற்றாதே, சுற்றாதே.

குழந்தைகளே, இன்று காலை என்ன நடந்தது,

நான் சொல்ல மறந்துவிட்டேன் -

நான் மழலையர் பள்ளிக்குச் சென்றேன்,

ஒரு துளி எங்களைப் பார்க்க வந்தது.

(துளி பொம்மையைக் காட்டி) அவள் எப்படி (சோகமாக) இருக்கிறாள் என்று பாருங்கள்

ஆனால் அவள் ஏன் இவ்வளவு சோகமாக இருக்கிறாள்? அவளுடைய கதையைக் கேட்போம்: துளி சமீபத்தில் பிறந்தது மற்றும் தன்னைப் பற்றி எதுவும் தெரியாது. இது அவளுக்கு மிகவும் வருத்தமளிக்கிறது. அதனால்தான் அவள் உங்களிடம் உதவிக்கு திரும்ப முடிவு செய்தாள், ஏனென்றால் நீங்கள் புத்திசாலிகள் மற்றும் அவளைப் பற்றி ஏதாவது தெரிந்திருக்கலாம்.

கல்வியாளர்: நண்பர்களே, சிறியவருக்கு உதவ முடியுமா?

குழந்தைகள்:ஆம், அவளைப் பற்றி துளியிடம் கூறுவோம்.

கல்வியாளர்:நீர்த்துளி எங்கே வாழ்கிறது?

குழந்தைகள்:ஒரு துளி தண்ணீரில் வாழ்கிறது.

கல்வியாளர்:ஒரு துளி எதைக் கொண்டுள்ளது?

குழந்தைகள்:இது தண்ணீரைக் கொண்டுள்ளது.

கல்வியாளர்:நல்லது! நீர் எங்கே கிடைக்கும்?

குழந்தைகள்:நதி, கடல், பெருங்கடல் (குழந்தைகளிடமிருந்து வெவ்வேறு பதில்கள்)

கல்வியாளர்:நண்பர்களே, நீர் யாருக்கு தேவை என்று உங்களுக்குத் தெரியுமா என்று துளி கேட்கிறதா?

(படங்களைக் காண்பித்தல் மற்றும் பார்ப்பது)

குழந்தைகள்: ஆமாம்! மரங்கள், பறவைகள், மக்கள், விலங்குகள், தாவரங்கள்.

கல்வியாளர்: ஆம், நண்பர்களே, அனைவருக்கும் தண்ணீர் தேவை. நீங்களும் நானும் எப்படி வீட்டிலும் மழலையர் பள்ளியிலும் தினமும் தண்ணீரைப் பயன்படுத்துகிறோம்?

குழந்தைகள்:நாம் நம்மை கழுவுகிறோம், பல் துலக்குகிறோம், கைகளை கழுவுகிறோம். அம்மா தரையைக் கழுவுகிறார், இரவு உணவைத் தயாரிக்கிறார், துணி துவைக்கிறார், பூக்களுக்கு தண்ணீர் ஊற்றுகிறார்;

கல்வியாளர்: நல்லது, நண்பர்களே! ஆம், நண்பர்களே, தண்ணீர் இல்லாமல், உலகில் உள்ள ஒவ்வொரு உயிரினமும் இறந்துவிடும். தண்ணீரே உயிர்!நீங்களும் நானும் கொஞ்சம் ஓய்வெடுக்க வேண்டிய நேரம் இது, என்னிடம் வாருங்கள்.

உடற்கல்வி நிமிடம்.

கல்வியாளர்:நான் உங்களுக்கு ஒரு சுவாரஸ்யமான மற்றும் விளையாட பரிந்துரைக்கிறேன் மந்திர விளையாட்டு "துளிகள் வட்டமாக சுற்றி வருகின்றன".

நான் துச்சாவின் தாய். நீங்கள் இந்த வார்த்தைகளைச் சொன்னால் என் குழந்தைத் துளிகளாக மாறுவீர்கள்:

மழை, மழை,

சூடான சொட்டுகளுக்கு வருத்தப்பட வேண்டாம்

காடுகளுக்கு, வயல்களுக்கு

மற்றும் சிறிய குழந்தைகளுக்கு

அம்மாக்கள் மற்றும் அப்பாக்கள் இருவருக்கும்

சொட்டு-துளி, சொட்டு-துளி.

(எனவே நீங்கள் நீர்த்துளிகளாக மாறிவிட்டீர்கள்).

நீர்த்துளிகள் தரையில் பறந்தன. குதிப்போம், குதிப்போம். ஒவ்வொருவராக குதிப்பது அவர்களுக்கு அலுப்பாக மாறியது. அவர்கள் ஒன்று கூடி முதலில் சிறிய ஓடைகளில் ஓடி, பின்னர் சந்தித்து பெரிய நதியாக மாறினார்கள். நதி பாய்ந்து பாய்ந்து கடலில் (வட்டமாக) முடிந்தது. நீர்த்துளிகள் கடலில் நீந்தி நீந்தியது, பின்னர் தாய் மேகம் வீடு திரும்பச் சொன்னது அவர்களுக்கு நினைவுக்கு வந்தது. அவர்கள் சூரியனிடம் கேட்டார்கள்:

பிரகாசம், பிரகாசம், சூரிய ஒளி,

சுத்தமான தண்ணீருக்கு.

நீர்த்துளிகள் ஒளியாகி, சூரியனின் கதிர்களின் கீழ் ஆவியாகி, தாய் துச்காவிடம் திரும்பியது.

கல்வியாளர்:நான் உங்களை மீண்டும் குழந்தைகளாக மாற்றுகிறேன்.

குழந்தைகள் ஒரு வட்டத்தில் நிற்கிறார்கள்.

கல்வியாளர்:ஆனால் நீர் எப்படி இருக்கிறது, அது எப்படி இருக்கிறது என்று துளிக்கு சரியாகப் புரியவில்லை. அவளுக்கு கொஞ்சம் தண்ணீரை அறிமுகப்படுத்துவோமா?

குழந்தைகள்:நாம்.

கல்வியாளர்:உங்களுக்கு தெரியும், நண்பர்களே, நீர் விசித்திரக் கதைகளில் இருந்து ஒரு சூனியக்காரி போன்றது. அவளால் வெவ்வேறு மாற்றங்களைச் செய்ய முடியும். கொஞ்சம் தண்ணீருடன் மந்திரவாதியாக மாற விரும்புகிறீர்களா? (பதில்)
கேளுங்கள், இது என்ன? (நீர் ஒலிகளின் ஆடியோ பதிவு) (பதில்)
நீங்கள் யூகித்தது சரிதான், எங்கள் சூனியக்காரி நீர்தான் எங்களை அங்கு மேஜிக் செய்ய ஆய்வகத்திற்கு அழைக்கிறார்.

சோதனை எண். 1 "நீர் ஒரு திரவம்."ஆசிரியர் ஒரு பாட்டில் தண்ணீர் மற்றும் ஒரு கண்ணாடி (முன்கூட்டியே தயாரிக்கப்பட்டது) எடுக்கிறார்.

கல்வியாளர்:பாட்டிலிலிருந்து தண்ணீரை ஒரு கிளாஸில் ஊற்றுவோம். தண்ணீருக்கு என்ன நடக்கும்?

குழந்தைகள்:அது ஒரு பாத்திரத்தில் இருந்து மற்றொரு பாத்திரத்திற்கு பாய்கிறது.

கல்வியாளர்:நீங்கள் கேட்கிறீர்களா? எப்படி ஒலிக்கிறது? (glug-glug-glug) தண்ணீர் கொட்டுகிறது, கேட்கிறோம். இப்போது தண்ணீரை என்ன செய்தோம்? (ஊற்றப்பட்டது, ஊற்றப்பட்டது). அது ஊற்றினால், அது எப்படி இருக்கும்?

குழந்தைகள்.திரவம்.

சோதனை எண். 2 "நிறமற்ற நீர்."

கல்வியாளர்:நண்பர்களே, தண்ணீர் என்ன நிறம் என்று நினைக்கிறீர்கள்? (குழந்தைகளின் பதில்கள்).

கல்வியாளர்:இதை இப்போது சரிபார்ப்போம்.

ஆசிரியர் மேசையில் ஒரு கிளாஸ் பாலும் ஒரு கிளாஸ் தண்ணீரும் வைத்திருக்கிறார்.

கல்வியாளர்:பால் என்ன நிறம்? (வெள்ளை). தண்ணீரைப் பற்றி வெள்ளை என்று சொல்ல முடியுமா?

(குழந்தைகளின் பதில்கள்).

கல்வியாளர்:நண்பர்களே, கண்களை மூடு, நான் உங்களுக்கு ஒரு தந்திரத்தைக் காட்டுகிறேன்! (குழந்தைகள் கண்களை மூடுகிறார்கள், இந்த நேரத்தில் ஆசிரியர் ஒரு கனசதுரத்தை ஒரு கிளாஸ் பாலிலும் ஒரு கிளாஸ் தண்ணீரிலும் வைக்கிறார்). கண்களைத் திற! இப்போது நான் பால் கிளாஸில் என்ன வைத்தேன் என்று யூகிக்கவா? கிளாஸ் தண்ணீரில் நான் என்ன வைத்தேன்?

(குழந்தைகளின் பதில்கள்).

கல்வியாளர்:நண்பர்களே, ஒரு பொருள் ஒரு கிளாஸ் பாலில் தெரியவில்லை, ஆனால் ஒரு கிளாஸ் தண்ணீரில் தெரியும் என்று நீங்கள் ஏன் நினைக்கிறீர்கள்?

(குழந்தைகளின் பதில்கள்).

கல்வியாளர்:ஆம், பால் நிறம் இருப்பதால் இது நடந்தது, அது வெளிப்படையானது அல்ல, ஆனால் தண்ணீர் வெளிப்படையானது மற்றும் சுத்தமான தண்ணீரில் இருக்கும் எந்தவொரு பொருளையும் நாம் பார்க்கலாம்.

கல்வியாளர்:நண்பர்களே, உங்களில் யார் அதிகம் குடிக்க விரும்புகிறீர்கள்?

குழந்தைகள்:சாறு, தேநீர், பால் போன்றவை.

அனுபவம் எண். 3 : "தண்ணீரின் சுவையை தீர்மானிக்க"

இப்போது தண்ணீருக்கு சுவை இருக்கிறதா என்று பார்ப்போமா? சில ஸ்ட்ராக்களை எடுத்து முயற்சிக்கவும்

சாறு. சாறு சுவையாக உள்ளதா? இது என்ன சுவை?

குழந்தைகள்: சுவையானது, இனிப்பு.

கல்வியாளர்: அது சரி, சாறு இனிப்பு. இப்போது தண்ணீரை முயற்சிக்கவும். தண்ணீரின் சுவை என்ன? (நான் தருகிறேன்

தண்ணீரை சுவைக்கவும்). அவளுக்கு சுவை இருக்கிறதா? நீர் இனிப்பு, புளிப்பு, முதலியன இல்லை. ஏ

என்ன வகையான தண்ணீர்?

குழந்தைகள்:தண்ணீர் சுவையற்றது!

சோதனை எண். 4: "வாசனையை தீர்மானித்தல்"

ஒரு கிளாஸ் சுத்தமான தண்ணீரை எடுத்து அதன் வாசனையை உணரவும்.

கல்வியாளர்: தண்ணீருக்கு வாசனை இருக்கிறதா? (இல்லை, தண்ணீருக்கு நாற்றம் இல்லை.) இந்த பரிசோதனையில் இருந்து நாம் என்ன முடிவுக்கு வரலாம்?

முடிவு: தண்ணீருக்கு வாசனை இல்லை.

கல்வியாளர்:நல்லது! தண்ணீரைப் பற்றி உங்களுக்கு நிறைய தெரியும் என்று நான் காண்கிறேன். நாற்காலிகளில் உட்கார்ந்து, துளியைப் பற்றி நாம் கற்றுக்கொண்டதை நினைவூட்டுவோம்.

குழந்தைகள்:திரவ, வெளிப்படையான, நிறமற்ற, சுவையற்ற மற்றும் மணமற்ற.

கல்வியாளர்:நீர்த்துளி எவ்வளவு மகிழ்ச்சியாகவும் மகிழ்ச்சியாகவும் மாறிவிட்டது என்று பாருங்கள்! தன்னைப் பற்றிய ஒரு நினைவுப் பரிசாக, அவள் தனது நண்பர்களை உங்களுக்கு வழங்க விரும்புகிறாள் - “துளிகள்” (குழந்தைகளுக்கு ஒரு துளியின் தோற்றத்துடன் பதக்கங்களை வழங்குகிறார்)

குழந்தைகள்:அவர்கள் "கபெல்கா"விடமிருந்து பரிசுகளை ஏற்றுக்கொண்டு அவளுக்கு நன்றி கூறுகிறார்கள்.

கல்வியாளர்:அவர்களுடன் நட்பு கொள்ளுங்கள், அவர்களை கவனித்துக் கொள்ளுங்கள், ஏனென்றால் தண்ணீர் இல்லாமல் பூமியில் வாழ்க்கை இருக்காது!

அனுபவம் "வருகைப் பேராசிரியர் லியுபோஸ்னாய்கின்"
நடுத்தர குழுவில்
ஜூலை 30, 2015

இலக்கு: சோப்பின் பண்புகளையும் அதன் பயன்பாட்டையும் காட்டவும்.
பணிகள்:
- குழந்தைகளுக்கு சோப்பின் பண்புகள் மற்றும் அதன் வகைகளை அறிமுகப்படுத்துதல்;
- பயிற்சி மற்றும் பரிசோதனை மூலம் சோப்புடன் கைகளை கழுவும் திறனை (திறமை) உருவாக்கி ஒருங்கிணைத்தல்;
- சோப்பு மற்றும் அதன் பயனுள்ள பண்புகள் பற்றிய கருத்துக்களை ஒருங்கிணைத்தல்;
- ஆர்வம், கவனிப்பு, புத்தி கூர்மை ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;
- சோப்புடன் பணிபுரியும் போது பாதுகாப்பு விதிகளை நிறுவுதல்;
- குழந்தைகளில் பரஸ்பர உதவி மற்றும் மகிழ்ச்சியின் உணர்வை வளர்க்க.
பொருள்: சோப்பு துண்டுகள், திரவ சோப்பு, நாப்கின்கள், வைக்கோல், தண்ணீர் கிண்ணம், துண்டுகள், ஒரு கடிதம், பாதுகாப்பு வரைபடங்கள், கண்ணாடிகள்.

பரிசோதனையின் முன்னேற்றம்:

கல்வியாளர்: வணக்கம் நண்பர்களே, இன்று எங்கள் இடத்திற்கு வாருங்கள் மழலையர் பள்ளிஎனக்கு ஒரு கடிதம் வந்துள்ளது, அதை படிக்கட்டுமா?
குழந்தைகள்: ஆம்!
கடிதத்தைப் படிக்கிறார்.
“வணக்கம், ஆர்வமுள்ள பெண்கள் மற்றும் சிறுவர்களே, எனது ஆய்வகத்தைப் பார்வையிட உங்களை அழைக்கிறேன். சோப்பின் பண்புகளை உங்களுக்கு அறிமுகப்படுத்த விரும்புகிறேன். காத்திருக்கும்.
உங்கள் பேராசிரியர் லியுபோஸ்னாய்கின்."
கல்வியாளர்: நண்பர்களே, நீங்கள் பேராசிரியர் லியுபோஸ்னாய்கின் ஆய்வகத்திற்குச் செல்ல விரும்புகிறீர்களா?
குழந்தைகள்: ஆம்!
கல்வியாளர்: பிறகு போகலாம்!
ஆசிரியரின் உதவியாளரும் குழந்தைகளும் ஆய்வகத்திற்குச் செல்கிறார்கள், ஆசிரியர் ஆடைகளை மாற்றுகிறார்.
உதவி ஆசிரியர்:
நாங்கள் காடு வழியாக அவரிடம் செல்கிறோம்
இடதுபுறத்தில் புடைப்புகள், வலதுபுறத்தில் புடைப்புகள்
எங்களுக்கு முன்னால் ஒரு பாலம் உள்ளது,
நாங்கள் குதித்து அதனுடன் குதிக்கிறோம்.
நாங்கள் அனைவரும் பாலத்தைக் கடந்தோம்,
மேலும் கிழக்கு நோக்கி செல்வோம்.
எனவே நாங்கள் பார்வையிட வந்தோம்:
ஏய், லியுபோஸ்னாய்கின், வெளியே வா.
பேராசிரியர்: வணக்கம் நண்பர்களே, நீங்கள் சோப்புடன் விளையாட விரும்புகிறீர்களா?
குழந்தைகளின் பதில்கள்.
ஆனால் முதலில், சோப்புடன் என்ன செய்யக்கூடாது என்பதை நினைவில் கொள்வோம்!
குழந்தைகளின் பதில்கள்.
- எதையும் சுவைக்காதே
- கண்கள் சோப்பு கைகளால்தொடாதே
முதல் பரிசோதனை "என்ன வகையான சோப்பு இருக்கிறது?"
பேராசிரியர்: சோப்பினால் என்ன செய்ய முடியாது என்பதை நீங்களும் நானும் கண்டுபிடித்துவிட்டோம்.
குழந்தைகளின் பதில்கள் (கைகளை கழுவுதல் மற்றும் கழுவுதல்)
பேராசிரியர்: சோப்பைப் பற்றி உங்களுக்கு நிறைய தெரியும், எனவே, பயன்பாட்டைப் பொறுத்து, சலவை மற்றும் கழிப்பறை சோப்பு கழுவுவதற்கும், கழிப்பறை சோப்பு கைகளை கழுவுவதற்கும் ஆகும்.
கழிப்பறை சோப்பை இன்னும் விரிவாகப் பார்ப்போம். அது எப்படி இருக்கிறது?
குழந்தைகளின் பதில்கள் (திரவ மற்றும் திடமான, வெவ்வேறு வடிவங்கள், நிறம் மற்றும் வாசனை).
முடிவு: சோப்பின் பண்புகள் பல்வேறு வடிவங்கள், நிறங்கள் மற்றும் வாசனைகள்;
இரண்டாவது பரிசோதனை : "சோப்பின் முக்கிய பங்கு."
ப்ரொபஸர்: சோப்பை தண்ணீரில் போடுவோம், ஆனால் அதை ஒன்றும் செய்ய மாட்டோம்.
குழந்தைகள் சோப்பை தண்ணீரில் நனைத்து, பின்னர் அதை எடுக்கிறார்கள்.
இப்போது அது என்ன ஆனது என்று பார்ப்போமா?
குழந்தைகளின் பதில்கள் (வழுக்கும், ஈரமான).
பேராசிரியர் சோப்பை எடுத்து தனது கைகளை நன்றாக நுரைத்து, குழந்தைகளை அவ்வாறே செய்ய அழைக்கிறார், குழந்தைகளுக்கு தேவையான செயல்களைக் காட்டுகிறார்.
பேராசிரியர்: நண்பர்களே, கைகளை கழுவுவோம்.
குழந்தைகளின் பதில்கள்: ஆம்!
பின்னர் அவர் சோப்பின் வடிவத்திற்கு கவனம் செலுத்துகிறார், குழந்தைகளுடன் அதை பரிசோதித்து, என்ன மாறிவிட்டது என்று தேடுகிறார்.
பேராசிரியர்: சோப்பு என்ன மாறிவிட்டது? நம் கைகளால்? தண்ணீருடன்?
குழந்தைகளின் பதில்கள் (குறைவான சோப்பு உள்ளது, கைகள் சுத்தமாக இருக்கும், ஆனால் தண்ணீர் அழுக்கு).
முடிவு: சோப்பின் வடிவம் மாறிவிட்டது, சோப்பு அளவு குறைந்துவிட்டது, கைகள் சுத்தமாகிவிட்டன, தண்ணீர் அழுக்காகிவிட்டது.
பேராசிரியர் பேசின் குழந்தைகளுடன் கைகளைக் கழுவி, ஒரு துண்டுடன் துடைக்கிறார்.
மூன்றாவது பரிசோதனை: "சோப்பு குமிழிகள்".
பேராசிரியர்: நண்பர்களே, சோப்புக் குமிழிகள் எதில் தயாரிக்கப்படுகின்றன என்று உங்களுக்குத் தெரியுமா?
குழந்தைகளின் பதில்கள் (சோப்பு மற்றும் தண்ணீரிலிருந்து).
பேராசிரியர்: ஆம், ஆனால் திரவ சோப்பிலிருந்து மட்டுமே அவற்றை உருவாக்க முயற்சிப்போம்.
குழந்தைகளின் பதில்கள்: ஆம்!
குழந்தைகள் கண்ணாடிகளை எடுத்துக்கொள்கிறார்கள், பேராசிரியர் ஒவ்வொரு கண்ணாடியிலும் திரவ சோப்பை ஊற்றுகிறார்.
பேராசிரியர்: இப்போது நாம் கரண்டிகளை எடுத்து கண்ணாடிக்கு 5 தேக்கரண்டி தண்ணீர் சேர்ப்போம்.
குழந்தைகள் தண்ணீரைச் சேர்த்து ஸ்பூன்களை எண்ணுகிறார்கள் (பேராசிரியரும் உதவி ஆசிரியரும் உதவுகிறார்கள்).
பேராசிரியர்: குழாயின் முடிவை சோப்பு நீரில் நனைத்து, அதை வெளியே எடுத்து மெதுவாக அதில் ஊதவும்.
என்ன நடக்கிறது? குழந்தைகளின் பதில்கள்: சோப்பு குமிழிகள்!
பேராசிரியர்: குழாயின் நுனியை தண்ணீரில் மூழ்கடித்து அதில் ஊதினால் என்ன செய்வது? நீரின் மேற்பரப்பில் என்ன தோன்றுகிறது?
குழந்தைகளின் பதில்கள்: (நிறைய சோப்பு குமிழ்கள்).
முடிவு: திரவ சோப்பு மற்றும் தண்ணீரிலிருந்து நீங்கள் சோப்பு குமிழ்களை உருவாக்கக்கூடிய ஒரு தீர்வைப் பெறுவீர்கள்.
முடிவுரைசோப்பு கடினமானது மற்றும் திரவமானது; தண்ணீரில் நனைத்த சோப்பு மென்மையானது, ஆனால் வழுக்கும்; சோப்பு நீரில் காற்று நுழையும் போது, ​​சோப்பு நீர் எரியும் உணர்வை ஏற்படுத்துகிறது - நம் வாழ்வில் சோப்பின் முக்கிய பங்கு அவசியம்.
பேராசிரியர் குழந்தைகளுக்கு நன்றி கூறி விடைபெற்றார்.
குழந்தைகளுடன் அந்த இடத்தில் இருந்த உதவி ஆசிரியர் வெளியேறுகிறார்.
நாங்கள் எங்கள் வீட்டிற்கு செல்கிறோம்
இடதுபுறத்தில் புடைப்புகள், வலதுபுறத்தில் புடைப்புகள்
எங்களுக்கு முன்னால் ஒரு பாலம் உள்ளது,
நாங்கள் குதித்து அதனுடன் குதிக்கிறோம்.
நாங்கள் அனைவரும் பாலத்தைக் கடந்தோம்,
மேலும் கிழக்கு நோக்கி செல்வோம்.
இங்கே நாங்கள் தளத்திற்கு வந்தோம்:
நீங்கள் மகிழ்ச்சியான குழந்தைகளா?

ஆசிரியரால் தயாரிக்கப்பட்டது:
சவென்கோ மார்கரிட்டா

அனடோலியேவ்னா.

"கலவைகளை எவ்வாறு பிரிப்பது?"

இலக்கு : கலவைகளை பிரிக்கும் யோசனையை குழந்தைகளுக்கு கொடுங்கள்.

பொருட்கள் மற்றும் உபகரணங்கள் : மணல், தண்ணீர், வெண்ணெய், சர்க்கரை, கரண்டி, காகித துண்டுகள், பிளாஸ்டிக் கோப்பைகள்.

பரிசோதனையின் முன்னேற்றம்:

கலவைகளை உருவாக்க முயற்சிப்போம் : 1) தண்ணீருடன் மணல். 2) தண்ணீருடன் சர்க்கரை. 3) எண்ணெய் மற்றும் தண்ணீர். அவற்றைப் பிரிக்க முடியுமா என்பதைப் பற்றி சிந்தியுங்கள், அப்படியானால், எப்படி?

எண்ணெய் தண்ணீரை விட இலகுவானது மற்றும் மிதக்கும். கரண்டியால் பிரிக்கலாம்.

தண்ணீரிலிருந்து மணலைப் பிரிக்க, நீங்கள் ஒரு காகித துண்டில் இருந்து ஒரு வடிகட்டியை உருவாக்க வேண்டும். மணல் வடிகட்டியில் இருக்கும்.

சர்க்கரை தண்ணீரில் கரைகிறது மற்றும் எளிமையானது இயந்திரத்தனமாகபகிர்ந்து கொள்ள வேண்டாம். நீங்கள் தண்ணீரை ஆவியாக்க வேண்டும். சர்க்கரை பாத்திரத்தின் அடிப்பகுதியில் இருக்கும்.

முடிவுரை : கலவைகள் சாத்தியம்பிரிக்கவும் : ஒரு கரண்டியால் வெண்ணெய். மணலுடன் தண்ணீரை வடிகட்டவும். தண்ணீரில் இருந்து சர்க்கரையை ஆவியாக்கவும்.

« காகிதத்துடன் பரிசோதனைகள் »

இலக்கு : காகிதத்தின் பண்புகளை ஆராயுங்கள்.

பொருட்கள் மற்றும் உபகரணங்கள் : காகிதத் தாள்கள், தண்ணீர் கோப்பைகள், பசை.

பரிசோதனையின் முன்னேற்றம்:

சொத்து 1. சுருக்கங்கள் குழந்தைகள் தாள்களை நொறுக்குகின்றன.

முடிவுரை : காகிதம் சுருக்கம்.

சொத்து 2. வலிமை. குழந்தைகள் காகிதத்தை கிழிக்கிறார்கள்.

முடிவுரை : கிழிக்கப்படலாம், அதாவது அது உடையக்கூடியது.

சொத்து 3. பசைகள் குழந்தைகள் பசை தாள்கள் காகித.

முடிவுரை : காகிதம் ஒன்றாக ஒட்டிக்கொண்டது

சொத்து 4. நீர் ஊடுருவல். தாள்கள் தண்ணீரில் ஒரு கொள்கலனில் நனைக்கப்படுகின்றன.

முடிவுரை : தாள்கள் தண்ணீரை உறிஞ்சும்.

சொத்து 5. எரிப்பு.

நண்பர்களே, உங்களுக்கும் எனக்கும் விதி நன்றாகத் தெரியும் - காகிதத்தையோ நெருப்பையோ மட்டும் தொடாதே. ஏன்? காகிதத்திற்கு வேறு என்ன பண்புகள் உள்ளன?

முடிவுரை : காகிதம் எரிகிறது.

முடிவுரை :. காகிதம் சுருக்கங்கள், கண்ணீர், ஈரமாகிறது, ஒன்றாக ஒட்டிக்கொண்டது, எரிகிறது

"நிறங்களின் விளையாட்டு" "மர்மமானது படங்கள் »

இலக்கு : வண்ணக் கண்ணாடிகள் மூலம் அவற்றைப் பார்த்தால் சுற்றியுள்ள பொருள்களின் நிறம் மாறும் என்பதை குழந்தைகளுக்குக் காட்டுங்கள்.

பொருட்கள் மற்றும் உபகரணங்கள் : வண்ண கண்ணாடிகள், பணித்தாள்கள், வண்ண பென்சில்கள்.

நகர்த்தவும் அனுபவம்\ பரிசோதனை : குழந்தைகள் அவர்களைச் சுற்றிப் பார்க்கவும், அவர்கள் பார்க்கும் வண்ணப் பொருட்களைப் பெயரிடவும் அழைக்கப்படுகிறார்கள். குழந்தைகள் எத்தனை வண்ணங்களுக்குப் பெயரிட்டார்கள் என்பதை அனைவரும் ஒன்றாகக் கணக்கிடுகிறார்கள். ஆமை எல்லாவற்றையும் பச்சை நிறத்தில் மட்டுமே பார்க்கிறது என்று நீங்கள் நம்புகிறீர்களா? இது உண்மைதான். ஆமையின் கண்களால் உங்களைச் சுற்றியுள்ள அனைத்தையும் பார்க்க விரும்புகிறீர்களா? இதை எப்படி செய்ய முடியும்? ஆசிரியர் பச்சை கண்ணாடிகளை குழந்தைகளுக்கு வழங்குகிறார். நீங்கள் என்ன பார்க்கிறீர்கள்? வேறு எப்படி உலகைப் பார்க்க விரும்புகிறீர்கள்? குழந்தைகள் பொருட்களைப் பார்க்கிறார்கள். சரியான கண்ணாடித் துண்டுகள் இல்லையென்றால் வண்ணங்களைப் பெறுவது எப்படி? குழந்தைகள் கண்ணாடிகளை வைப்பதன் மூலம் புதிய நிழல்களைப் பெறுகிறார்கள் - ஒன்றன் மேல் ஒன்றாக.

முடிவுரை : வண்ணக் கண்ணாடிகள் மூலம் உலகைப் பார்த்தால், நாம் அதைப் பார்க்கிறோம்

குழந்தைகள் ஓவியம்"மர்மமான படங்கள் » பணித்தாளில்.

"எல்லாவற்றையும் பார்ப்போம், அனைத்தையும் அறிவோம்"

இலக்கு : உதவி சாதனத்தை அறிமுகப்படுத்துங்கள் - ஒரு பூதக்கண்ணாடி மற்றும் அதன் நோக்கம்.

பொருட்கள் மற்றும் உபகரணங்கள் : பூதக்கண்ணாடிகள், சிறிய பொத்தான்கள், மணிகள், சீமை சுரைக்காய் விதைகள், சூரியகாந்தி விதைகள், சிறிய கூழாங்கற்கள் மற்றும் பரிசோதனைக்கான பிற பொருட்கள், பணித்தாள்கள், வண்ண பென்சில்கள்.

நகர்த்தவும் அனுபவம்\ பரிசோதனை : ஒரு சிறிய பொத்தானை, ஒரு மணியைக் கருத்தில் கொள்ளுமாறு நாங்கள் பரிந்துரைக்கிறோம். உங்களால் எப்படி நன்றாகப் பார்க்க முடியும் - உங்கள் கண்களாலோ அல்லது இந்தக் கண்ணாடித் துண்டின் உதவியாலோ? கண்ணாடியின் ரகசியம் என்ன?(பொருட்களை பெரிதாக்குகிறது, அதனால் அவை சிறப்பாகக் காணப்படுகின்றன.) இந்த உதவி சாதனம் என்று அழைக்கப்படுகிறது"பூதக்கண்ணாடி" . ஒரு நபருக்கு ஏன் பூதக்கண்ணாடி தேவை? பெரியவர்கள் பூதக்கண்ணாடிகளை எங்கே பயன்படுத்துகிறார்கள் என்று நினைக்கிறீர்கள்?(சரிசெய்தல் மற்றும் கடிகாரங்களை உருவாக்கும் போது.)

குழந்தைகள் தாங்களாகவே பொருட்களை ஆய்வு செய்ய ஊக்குவிக்கப்படுகிறார்கள்

அவர்களின் விருப்பத்திற்கு ஏற்ப, பின்னர் ஒரு பூதக்கண்ணாடியில் பார்த்தால் அந்த பொருள் உண்மையில் என்ன, அது எப்படி இருக்கும் என்பதை ஒர்க்ஷீட்டில் வரையவும்.

முடிவுகள் : பூதக்கண்ணாடியின் கண்ணாடி வழியாக, பொருட்களின் சிறிய விவரங்களை நீங்கள் சிறப்பாகக் காணலாம். பூதக்கண்ணாடி பொருள்களை பெரிதாக்குகிறது.

"வளரும் அதிசய படிகங்கள்"

இலக்கு : சாதாரண உப்பில் இருந்து ஒரு படிகத்தை வளர்க்கவும்.

பொருட்கள் மற்றும் உபகரணங்கள் : ஒரு அரை லிட்டர் ஜாடி மூன்றில் இரண்டு பங்கு சூடான நீரில் நிரப்பப்பட்டது. உப்பு. காகித கிளிப் அல்லது ஊசி, நூல், பென்சில்.

நகர்த்தவும் அனுபவம்\ பரிசோதனை : உப்பை கரைக்க முடியாத வரை கரைத்து ஒரு அதிநிறைவுற்ற உப்பு கரைசலை தயார் செய்யவும்.

இப்போது நமது எதிர்கால படிகத்திற்கான அடிப்படையை உருவாக்குவோம். ஒரு காகித கிளிப் அல்லது ஊசியை எடுத்து நூலால் கட்டவும். நூலின் மறுமுனையை ஒரு பென்சிலுடன் இணைத்து, ஜாடியின் கழுத்தில் வைக்கவும், கரைசலில் தானியத்துடன் நூலைக் குறைக்கவும். குழந்தை அதை எளிதில் கவனிக்கக்கூடிய இடத்தில் ஜாடியை வைக்கவும், தீர்வு தொந்தரவு செய்ய முடியாது என்பதை அவருக்கு விளக்கவும், அவர் மட்டுமே பார்க்க முடியும். இல்லையெனில் எதுவும் வேலை செய்யாது.

படிக வளர்ச்சி என்பது விரைவான செயல் அல்ல. நீங்கள் சர்க்கரை படிகங்களை வளர்க்க முயற்சி செய்யலாம். முழு தயாரிப்பு செயல்முறையும் முற்றிலும் ஒரே மாதிரியானது, இப்போது காகித கிளிப் மற்றும் நூலில் இனிப்பு படிகங்கள் தோன்றும், அதை நீங்கள் முயற்சி செய்யலாம்.

முடிவுகள் : அதிநிறைவுற்ற கரைசலில் இருந்து, நீரில் கரைந்த உப்பு மீண்டும் படிகமாக வெளியேறுகிறது.

"வெள்ளத்தை எதிர்த்துப் போராடுதல்"

இலக்கு : அனைத்து பொருட்களும் தண்ணீரை சமமாக உறிஞ்சுகிறதா என்பதைக் கண்டறியவும்.

பொருட்கள் மற்றும் உபகரணங்கள் : பாட்டில் தண்ணீர், தெளிவான கண்ணாடிகள், அளவிடும் கோப்பைகள் மற்றும் தட்டுகள், கடற்பாசி, துணி, எண்ணெய் துணி, காட்டன் பேட், காகிதம், தாள்கள் மற்றும் பென்சில்கள்.

நகர்த்தவும் பரிசோதனை : ஒரு பிளாஸ்டிக் அல்லது மர மேற்பரப்பில் தண்ணீர் மற்றும் சிறிய குட்டைகள் துளிகள் உள்ளன; குழந்தைகள் வெவ்வேறு வழிகளைப் பயன்படுத்தி உலர்த்துவதற்கான வழியைத் தேடுகிறார்கள்பொருட்கள் : காகிதம், துணி, துணி, காகித நாப்கின்கள், கடற்பாசி.

முடிவுகள் : தண்ணீரை நன்றாக உறிஞ்சும் காகித நாப்கின்கள், துணி, துணி, பருத்தி கம்பளி,

கடற்பாசிகள் மற்றும் சாதாரண காகிதம் மோசமாக உறிஞ்சும்.

"வண்ண பனி"

இலக்கு : திரவத்தன்மை போன்ற நீரின் பண்புகளை அறிமுகப்படுத்துதல்; குளிரில் நீர் உறைகிறது, வண்ணப்பூச்சு தண்ணீரில் கரைகிறது என்ற உண்மையை அறிமுகப்படுத்துங்கள்; அறிமுகப்படுத்துங்கள் வெவ்வேறு நிலைதண்ணீர்;

பொருட்கள் மற்றும் உபகரணங்கள் : வாட்டர்கலர் வண்ணப்பூச்சுகள், அச்சுகள், கப் தண்ணீர்.

நகர்த்தவும் அனுபவம்\ பரிசோதனை : நண்பர்களே, வண்ண ஐஸ் துண்டுகளை உருவாக்குவோம்.

நீங்கள் எப்படி வண்ண பனியை உருவாக்க முடியும் என்று நினைக்கிறீர்கள்?(தண்ணீருக்கு வண்ணம் கொடுங்கள்) .

மாயாஜால நிறங்கள் நம் முன் கிடக்கின்றன. அவற்றை ஒன்றோடொன்று கலந்தால் வேறு நிறங்கள் கிடைக்கும். ஆரஞ்சு (சிவப்பு+மஞ்சள், பச்சை (நீலம்+மஞ்சள்), ஊதா (சிவப்பு+நீலம்? வண்ணங்களைக் கலக்க முயற்சிப்போம்) என்னென்ன வண்ணங்களைக் கலக்க வேண்டும் என்று சொல்லுங்கள்.

அச்சுகள் அல்லது மிட்டாய் பெட்டிகளில் வண்ண நீரை ஊற்றவும்.

முடிவுரை : வண்ணத் தண்ணீரை உறைய வைத்தால், பல வண்ண ஐஸ் கட்டிகளைப் பெறுவீர்கள்

"பொருட்களின் மிதப்பு எதைப் பொறுத்தது?"

கப்பல் சோதனை

நோக்கம்: நடத்தை பகுப்பாய்வு வெவ்வேறு உடல்கள்நீரில், மிதக்கும் தன்மை மற்றும் நீரில் மூழ்கிய பொருட்களின் அடர்த்தியுடன் அதன் உறவை அடையாளம் காணவும்.

பொருட்கள் மற்றும் உபகரணங்கள் : உலோகத் தகடு, கார்க், கண்ணாடித் தகடு, பிளாஸ்டைன், கப் தண்ணீர்.

நகர்த்தவும் அனுபவம்\ பரிசோதனை : "மூழ்கிறது, மூழ்கவில்லை" கார்க் மற்றும் கண்ணாடி, பிளாஸ்டைன் ஆகியவற்றால் செய்யப்பட்ட உலோக படகை சரிபார்க்கும். நாங்கள் அவற்றை ஒரு கிண்ணத்தில் தண்ணீரில் வைக்கிறோம். நாங்கள் பிளாஸ்டைனின் கட்டியைக் குறைக்கிறோம், பின்னர் கட்டியிலிருந்து ஒரு பன்ட் செய்கிறோம்.

முடிவுகள் : Plasticine ஒரு கனமான பொருள், ஆனால் நீங்கள் ஒரு குறிப்பிட்ட வடிவம் கொடுத்தால், அது தண்ணீரில் மூழ்காது.

பெரிய கப்பல்கள் மூழ்காது, ஏனென்றால் அவை தண்ணீரை விட இலகுவானவை, ஏனெனில் அவற்றில் காற்று உள்ளது. மர உடல்கள் மற்றும் கார்க் அடர்த்தி குறைவாக உள்ளது, எனவே தண்ணீர் அவற்றை வெளியே தள்ளுகிறது, ஆனால் உலோகம் மற்றும் கண்ணாடி இல்லை.

"சூரியக் கதிர்களை உருவாக்குவோம்"

இலக்கு : நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் படிப்பதில் ஆர்வத்தை வளர்ப்பது.

பொருட்கள் மற்றும் உபகரணங்கள் : கண்ணாடிகள்.

பரிசோதனையின் முன்னேற்றம்:

சூரிய ஒளியில் எப்படி அனுமதிப்பது என்று குழந்தைகளுக்குக் காட்டுங்கள்"முயல்கள்" .

ஒரு கண்ணாடியுடன் ஒளியின் கதிரை பிடிக்கவும், விரும்பிய திசையில் அதை இயக்கவும்.

குழந்தைகள் சூரியனை அனுமதிக்க முயற்சி செய்கிறார்கள்"முயல்கள்" . பின்னர் ஆசிரியர் எப்படி மறைக்க வேண்டும் என்பதைக் காட்டுகிறார்"பன்னி" (உங்கள் உள்ளங்கையால் கண்ணாடியை மூடு) . குழந்தைகள் மறைக்க முயற்சி செய்கிறார்கள்"பன்னி" . அடுத்து, ஆசிரியர் குழந்தைகளை விளையாட அழைக்கிறார்"பன்னி" மறைந்து தேடவும் பிடிக்கவும், விடுங்கள்"முயல்கள்" பிரகாசமான சூரிய ஒளி இல்லாத வீட்டிற்குள்.

முடிவுகள் : நிர்வகிக்கவும்"பன்னி" , அதனுடன் விளையாடுவது கடினம் (கண்ணாடி சன்னியின் லேசான அசைவிலிருந்து கூட"பன்னி" நீண்ட தூரத்திற்கு சுவரில் நகர்கிறது). பிரகாசமான ஒளி இல்லாமல் முயல்கள் தோன்றாது

« ஒளிரும் விளக்குடன் பரிசோதனைகள் »

இலக்கு : பிரபலமான பொருட்களின் பண்புகள் பற்றிய குழந்தைகளின் புரிதலை விரிவுபடுத்துங்கள்.

பொருட்கள் மற்றும் உபகரணங்கள் : விளக்குகள், காகிதம், வெளிப்படையான கண்ணாடி, வண்ண கண்ணாடி, துணி.

பரிசோதனையின் முன்னேற்றம்:

குழந்தைகள் ஒளிரும் விளக்கைப் பயன்படுத்துகிறார்கள்பொருட்கள் : வண்ண கண்ணாடி, கண்ணாடி,அட்டை , கந்தல்கள், உள்ளங்கைகள்.

ஒளி எந்தெந்த பொருட்களின் வழியாக செல்கிறது? ஒளி எந்தெந்த பொருட்களின் வழியாக செல்லாது?

முடிவுகள் : இதன் பொருள் ஒளி வெளிப்படையான பொருள்கள் வழியாக ஊடுருவ முடியும், ஆனால் ஒளிபுகா பொருள்கள் வழியாக செல்ல முடியாது.

"சீப்பு மற்றும் நிழல்கள்"

இலக்கு : அறியப்பட்ட விஷயங்களின் அறியப்படாத பண்புகளைப் பற்றி ஒரு யோசனை கொடுங்கள்.

பொருட்கள் மற்றும் உபகரணங்கள் : விளக்கு, காகிதம், சீப்பு.

பரிசோதனையின் முன்னேற்றம்:

ஆசிரியர் விளக்கை அணைத்து, மேஜை விளக்கை இயக்கி, அதன் விளிம்பில் சீப்பை வைக்கிறார்(ஒரு தாள் மற்றும் ஒரு விளக்குக்கு இடையில்) .

ஒரு துண்டு காகிதத்தில் நீங்கள் என்ன பார்க்கிறீர்கள்?(சீப்பிலிருந்து நிழல்)

அவள் எப்படி இருக்கிறாள்?(குச்சிகள், மரங்கள், வேலிகள் போன்றவற்றில்)

சீப்பை நகர்த்த முயற்சிக்கவும், விளக்கிலிருந்து மேலும் நகர்த்தவும், காகிதத் தாளின் நிழலுக்கு என்ன நடக்கும்?

முடிவுரை :

ஒளி அதன் மூலத்திலிருந்து "ஓடுகிறது" - விளக்கு - நேராக. கதிர்கள் எல்லா திசைகளிலும் பயணிக்கின்றன. சீப்பு விளக்குக்கு அருகில் இருக்கும்போது, ​​கதிர்கள் ஒளிவிலகுகின்றன, மேலும் ஒரு தாளில் ஒரு நிழல் விசிறி இருப்பதைக் காண்கிறோம். மேலும் விளக்கு சீப்பு இருந்து, கதிர்கள் நிழல்கள் இடையே சிறிய கோணம் அவர்கள் கிட்டத்தட்ட இணையாக மாறும்;

"நிழல் விளையாட்டு"

இலக்கு : குழந்தைகளுக்கு நிழலைப் பற்றி ஒரு யோசனை கொடுங்கள்.

பொருட்கள் மற்றும் உபகரணங்கள் : ஒளிரும் விளக்கு.

பரிசோதனையின் முன்னேற்றம்:

விளக்கு அணைக்கப்பட்டது, பெட்டியிலிருந்து ஒரு கற்றை பிரகாசிக்கிறது, ஆசிரியர் தனது கையால் கற்றையைத் தடுக்கிறார். சுவரில் நாம் என்ன பார்க்கிறோம்?(நிழல்.) குழந்தைகளுக்கும் அவ்வாறே செய்ய அறிவுறுத்துகிறார். ஒரு நிழல் ஏன் உருவாகிறது?(கை ஒளியில் குறுக்கிட்டு சுவரை அடைவதைத் தடுக்கிறது.) . ஆசிரியர் ஸ்பாட்லைட்டிலிருந்து ஒளியைத் தடுக்கிறார்.

நண்பர்களே, இப்போது நிழல் இருக்கிறதா?(இல்லை)

ஏன் நிழல் இல்லை?(ஒளி இல்லை)

அப்படியானால் ஒளி இல்லாத நிழல் உண்டா?(இல்லை)

ஒரு முயல் அல்லது நாயின் நிழலைக் காட்ட உங்கள் கையைப் பயன்படுத்த ஆசிரியர் பரிந்துரைக்கிறார். குழந்தைகள் மீண்டும் மீண்டும் தங்கள் உருவங்களை உருவாக்குகிறார்கள். நிழலுடன் விளையாடுவோம்.(குழந்தைகள் வெவ்வேறு உருவங்களைக் காட்டுகிறார்கள்)

நண்பர்களே, ஒளி மற்றும் நிழலின் விளையாட்டின் அடிப்படையில், மக்கள் நிழல் தியேட்டரைக் கொண்டு வந்தனர்.

முடிவுகள் : கை ஒளியை சுவரை அடைய அனுமதிக்காது, எனவே ஒரு நிழல் உருவாகிறது.

"காந்த சோதனை"

இலக்கு : ஒரு காந்தத்தின் செயல்பாட்டிற்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள்.

பொருட்கள் மற்றும் உபகரணங்கள் : மரம், இரும்பு, பிளாஸ்டிக், காகிதம், துணி, ரப்பர், காந்தங்களால் செய்யப்பட்ட பொருட்கள்.

பரிசோதனையின் முன்னேற்றம்:

அனுபவம்: "எல்லாமே ஒரு காந்தத்தால் ஈர்க்கப்படுகிறதா?"

குழந்தைகள் ஒரு நேரத்தில் ஒரு பொருளை எடுத்து, பொருளுக்கு பெயரிட்டு அதற்கு ஒரு காந்தத்தை கொண்டு வருகிறார்கள்.

முடிவுரை : இரும்புப் பொருள்கள் ஈர்க்கப்படுகின்றன, ஆனால் இரும்பு அல்லாத பொருள்கள் ஈர்க்கப்படுவதில்லை.

"காந்த சோதனை"

இலக்கு : ஒரு காந்தம் மற்ற பொருட்களின் மூலம் செயல்படுகிறதா என்பதை ஆராயுங்கள்.

பொருட்கள் மற்றும் உபகரணங்கள் : காந்தம், தண்ணீர் கொண்ட கண்ணாடி கோப்பை, காகித கிளிப்புகள், காகித தாள், துணி, பிளாஸ்டிக் பலகைகள்.

பரிசோதனையின் முன்னேற்றம்:

அல்லது ஒரு காந்தம் மற்றவர்கள் மூலம் செயல்படுமா?பொருட்கள் : காகிதம், துணி, பிளாஸ்டிக் பகிர்வு? குழந்தைகள் சொந்தமாக நடத்துகிறார்கள்அனுபவம் மற்றும் ஒரு முடிவை எடுக்க .

முடிவுரை : காந்தம் காகிதம், துணி, பிளாஸ்டிக், கண்ணாடி கோப்பை மூலம் ஈர்க்க முடியும்.

"காந்த சோதனை"

இலக்கு : குழந்தைகளின் அறிவுத்திறனை சோதிக்கவும்.

பொருட்கள் மற்றும் உபகரணங்கள் : காகித கிளிப்புகள், காந்தம், தானியங்கள்(ரவை, தினை)

பரிசோதனையின் முன்னேற்றம்:

தானியத்தை ஒரு கிண்ணத்தில் ஊற்றி அதில் காகித கிளிப்களை புதைக்கவும். அவற்றை எவ்வாறு விரைவாக சேகரிக்க முடியும்? பல பதில்கள் இருக்கலாம்விருப்பங்கள் : தொடுதல், சல்லடை, அல்லது காந்தத்தின் புதிதாக தீர்மானிக்கப்பட்ட பண்புகளைப் பயன்படுத்தி எல்லாவற்றையும் இரும்பால் ஈர்க்கலாம்.

முடிவுகள் : இரும்பை எல்லாம் ஈர்க்கும் வகையில் காந்தங்களின் பண்பின் அடிப்படையில் பிரிக்கலாம். காகித கிளிப்புகள் ஒரு காந்தத்தால் நன்கு ஈர்க்கப்படுகின்றன.

"காந்த சோதனை"

இலக்கு : இரண்டு காந்தங்களின் தொடர்புகளை ஆராயுங்கள்.

பொருட்கள் மற்றும் உபகரணங்கள் : இரண்டு காந்தங்கள்.

பரிசோதனையின் முன்னேற்றம்:

அனுபவம் : "இரண்டு காந்தங்களின் தொடர்பு"

"நீங்கள் இரண்டு காந்தங்களை ஒன்றுடன் ஒன்று கொண்டு வந்தால் என்ன நடக்கும்?"

குழந்தைகள் ஒரு காந்தத்தை மற்றொரு காந்தத்தைப் பிடித்துச் சரிபார்க்கிறார்கள்.(அவர்கள் ஈர்க்கிறார்கள்) . நீங்கள் காந்தத்தை மறுபுறம் கொண்டு வந்தால் என்ன நடக்கும் என்பதைக் கண்டறியவும் (அவை விரட்டும். ஒரு முனை காந்தத்தின் தெற்கு அல்லது நேர்மறை துருவம், மறுமுனை வடக்கு(எதிர்மறை) காந்தத்தின் துருவம்.

முடிவுகள் : காந்தங்கள் எதிரெதிர் துருவங்களால் ஒன்றுக்கொன்று ஈர்க்கப்பட்டு, துருவங்களைப் போல விரட்டப்படுகின்றன.

"காந்த பண்புகளை சாதாரண இரும்புக்கு மாற்றலாம்"

இலக்கு : உயிரற்ற இயல்பு பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை உருவாக்குதல்.

பொருட்கள் மற்றும் உபகரணங்கள் : காந்தங்கள், காகித கிளிப்புகள்.

பரிசோதனையின் முன்னேற்றம்:

கீழே இருந்து ஒரு வலுவான காந்தத்தில் ஒரு காகித கிளிப்பை தொங்க முயற்சிக்கவும். நீங்கள் அதற்கு இன்னொன்றைக் கொண்டுவந்தால், மேல் காகிதக் கிளிப் கீழே உள்ளதைக் கவர்ந்திருப்பதைக் காண்பீர்கள்! இந்த காகித கிளிப்புகள் ஒன்றின் மேல் ஒன்றாக தொங்கும் சங்கிலியை உருவாக்க முயற்சிக்கவும்.

சிறிய உலோகப் பொருட்களுக்கு அருகில் இந்தக் காகிதக் கிளிப்புகள் எதையும் கவனமாகப் பிடித்து, அவற்றுக்கு என்ன நடக்கிறது என்பதைக் கண்டறியவும். இப்போது காகிதக் கிளிப்பே ஒரு காந்தமாக மாறிவிட்டது. எல்லா இரும்புப் பொருட்களிலும் (நகங்கள், கொட்டைகள், ஊசிகள், அவை காந்தப்புலத்தில் சிறிது நேரம் இருந்தால், அதே விஷயம் நடக்கும். நீங்கள் பொருளைக் கூர்மையாகத் தாக்கினால் செயற்கை காந்தமாக்கல் எளிதில் அழிக்கப்படும்.

(முடிவு : ஒரு காந்தப்புலத்தை செயற்கையாக உருவாக்க முடியும்.

"ஊதும் சோப்பு குமிழ்கள்"

இலக்கு : சோப்புக் குமிழிகளை ஊதுவது எப்படி என்று குழந்தைகளுக்குக் கற்றுக்கொடுங்கள் மற்றும் காற்று ஒரு சொட்டு சோப்பு நீரில் நுழையும் போது, ​​ஒரு குமிழி உருவாகிறது என்ற உண்மையை அறிமுகப்படுத்துங்கள்.

பொருட்கள் மற்றும் உபகரணங்கள் : தட்டு, வெளிப்படையான புனல், வைக்கோல், இறுதியில் ஒரு மோதிரத்துடன் ஒட்டிக்கொள்கின்றன. ஒரு 0.5 கப் கொள்கலனில் சோப்பு தீர்வு, உருப்படி(உதாரணமாக, ஒரு மலர்) .

பரிசோதனையின் முன்னேற்றம்.

ஆசிரியர் ஒரு தட்டில் ஒரு சோப்பு கரைசலை ஊற்றி, நடுவில் ஒரு பூவை வைத்து அதை ஒரு வெளிப்படையான புனல் கொண்டு மூடுகிறார். புனலின் குழாயில் வீசுகிறது மற்றும் ஒரு குமிழி உருவான பிறகு, புனலை சாய்த்து அதன் கீழ் இருந்து குமிழியை வெளியிடுகிறது.

மலர் ஒரு சோப்பு தொப்பியின் கீழ் தட்டில் உள்ளது. இப்படித்தான் சோப்புக் குமிழ்கள் உருவாகின்றன.

சோப்பு குமிழ்கள் எவ்வாறு உருவாகின்றன என்பதை ஆசிரியர் விளக்குகிறார்.

அனைவருக்கும் சோப்பு குமிழிகளை ஊதுவதற்கு குழந்தைகளை அழைக்கிறது.

முடிவுரை : சோப்பு குமிழ்கள் ஒரு சோப்பு கரைசல் மற்றும் காற்றில் இருந்து ஊதுவதன் மூலம் பெறப்படுகின்றன; நாம் குமிழிகளை ஊதும்போது, ​​நம்மிடமிருந்து காற்றை வெளியேற்றுகிறோம்; குமிழ்கள் வெவ்வேறு அளவுகளில் காற்றின் வெவ்வேறு அளவுகளில் உள்ளன.

"சன்னி முயல்கள்"

இலக்கு : குழந்தைகளுக்கு கண்ணாடி மூலம் ஒளியைப் பிரதிபலிக்க கற்றுக்கொடுங்கள் - சூரியனை அனுமதிக்கவும்"முயல்கள்" .

பொருட்கள் மற்றும் உபகரணங்கள் : குழந்தைகளின் எண்ணிக்கைக்கு ஏற்ப சிறிய கண்ணாடிகள், ஒளி மூல, படலம், பளபளப்பான உணவுகள்.

பரிசோதனையின் முன்னேற்றம்.

பொருட்களின் மீது சூரிய ஒளியை குழந்தைகளுக்குக் காட்டுங்கள், சூரிய ஒளி பளபளப்பான பொருட்களிலிருந்து பிரதிபலிக்கிறது என்பதை விளக்குங்கள்."முயல்கள்" .

சூரிய ஒளியின் கதிர்களைப் பிடிக்க கண்ணாடியைப் பயன்படுத்தவும் மற்றும் விரும்பிய திசையில் அதை இயக்கவும். மறைக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்"முயல்கள்" (உங்கள் உள்ளங்கையால் கண்ணாடியை மூடுவது, சுவரில் ஒளிந்து விளையாடுவது(பளபளப்பான பூச்சுடன் படலம், உணவுகள் பயன்படுத்தவும்) .

அனுமதிக்க குழந்தைகளை அழைக்கவும்"முயல்கள்" பிரகாசமான சூரிய ஒளி இல்லாத அறையில், ஏன் எதுவும் வேலை செய்யாது என்பதை விளக்குங்கள்(பிரகாசமான ஒளி இல்லை) .

முடிவுரை : சூரிய"முயல்கள்" - இது ஒரு பளபளப்பான மேற்பரப்பில் இருந்து சூரியனின் பிரதிபலிப்பு; அவை பிரகாசமான ஒளியில் மட்டுமே தோன்றும்; நீங்கள் உள்ளே அனுமதிக்கலாம்

சூரிய ஒளி"முயல்கள்" கண்ணாடியைப் பயன்படுத்தி (படலம், பளபளப்பான உணவுகள்

"வண்ண கண்ணாடி கொண்ட விளையாட்டுகள்"

இலக்கு : வண்ணமயமான கண்ணாடித் துண்டுகளைப் பார்க்கவும், அவர்களின் உடனடி சூழலில் உள்ள பொருட்களை வேறுபடுத்திப் பார்க்கவும் குழந்தைகளுக்குக் கற்றுக்கொடுங்கள். கண்ணாடியின் நிறத்தில் கண்ணாடி வழியாக நீங்கள் பார்ப்பதைச் சார்ந்திருப்பதைக் கண்டறியவும்.

பொருட்கள் மற்றும் உபகரணங்கள் : சூரிய பாதுகாப்பு கண்ணாடிகள், வெவ்வேறு வண்ணங்களின் கண்ணாடி துண்டுகள் அல்லது வெவ்வேறு வண்ணங்களின் பிளாஸ்டிக் தாள்கள் - குழந்தைகளின் எண்ணிக்கைக்கு ஏற்ப, வரைதல் பொருட்கள்.

பரிசோதனையின் முன்னேற்றம்.

குழந்தைகளைச் சுற்றியுள்ள பொருட்களைப் பார்த்து, அவை என்ன நிறம் என்று சொல்லுங்கள்; பார் ஜன்னல் கண்ணாடிஅது எப்படி இருக்கிறது என்று சொல்லுங்கள்(வெளிப்படையான, நிறமற்ற) .

பல வண்ண கண்ணாடி துண்டுகளை ஜன்னல் கண்ணாடியுடன் ஒப்பிடுங்கள்.

கண்ணாடி வழியாக சுற்றியுள்ள பொருட்களைப் பார்த்து, இந்த பொருள்கள் என்ன நிறமாக மாறியது என்பதை தீர்மானிக்கவும்.

வண்ணக் கண்ணாடியின் பேனலை அடுக்கி அதை ஆல்பம் பேப்பரில் வரைவதற்கு குழந்தைகளை அழைக்கவும்.

முடிவுரை : வண்ணக் கண்ணாடி வழியாகச் சுற்றியுள்ள பொருட்களைப் பார்த்தால், அவை கண்ணாடியின் நிறத்தைப் போலவே இருக்கும்.

« காகிதத்துடன் பரிசோதனைகள் »

இலக்கு : காகிதம் மற்றும் அதன் பண்புகள் பற்றிய யோசனைகளை உருவாக்குங்கள்

பொருட்கள் மற்றும் உபகரணங்கள் : கண்ணாடி தண்ணீர், ஒரு தாள் காகிதம்.

பரிசோதனையின் முன்னேற்றம்:

செலவு செய்வோம்அனுபவம் மற்றும் கண்டுபிடிக்க காகிதம் எவ்வளவு வலுவாக இருக்கும். நாங்கள் இரண்டு ஆதரவை எடுத்துக்கொள்கிறோம், எங்கள் விஷயத்தில் இவை இரண்டு கிளாஸ் தண்ணீர். ஒரு பாலத்தை உருவாக்க மேலே ஒரு தாளை வைக்கிறோம், நடுவில் ஒருவித உருவத்தை வைக்கிறோம். சிலைக்கு என்ன நடக்கும்? அவள் விழுகிறாள்.

இப்போது நாம் காகிதத்தை எடுத்து ஒரு துருத்தி போல மடிக்கிறோம். இதே போன்ற கட்டமைப்புகளில் துருத்தி வைக்கிறோம், வளைவுகளின் வடிவத்தில் மட்டுமே, பண்டைய காலங்களிலிருந்து கட்டுமானத்தில் பயன்படுத்தப்படுகிறது. அவை எடையை மறுபகிர்வு செய்ய அனுமதிக்கின்றன, மேலும் முழு கட்டிடமும் மிகவும் நிலையானதாக மாறும் மற்றும் மகத்தான சுமைகளைத் தாங்கும். நாம் என்ன முடிவை எடுக்க முடியும்?

முடிவுரை : காகிதத்தை துருத்தி போல் மடித்து வைத்தால், அது வலிமையானது.

"நீரின் சொத்து"

நீர் எந்த வடிவத்தை எடுக்கும்?

இலக்கு : நீரின் பண்புகள் பற்றிய அறிவை குழந்தைகளில் உருவாக்குதல், அதற்கு வடிவம் இல்லை.

பொருட்கள் மற்றும் உபகரணங்கள் : பாட்டில்கள், வெவ்வேறு வடிவங்களின் ஜாடிகள், வெவ்வேறு கழுத்து அளவுகள். கரண்டி, குழாய்கள், கோப்பைகள். புனல்கள்.

பரிசோதனையின் முன்னேற்றம்:

குழந்தைகள் அதை வெவ்வேறு வடிவங்கள் மற்றும் அளவுகள் கொண்ட கொள்கலன்களில் ஊற்றட்டும்நிதி : புனல்கள், குழாய்கள், குழாய்கள், சிரிஞ்ச்கள், பீக்கர்கள். குட்டைகள் எங்கு, எப்படி கொட்டுகின்றன என்பதை உங்கள் குழந்தைகளுடன் நினைவில் கொள்ளுங்கள்.

முடிவுரை : தண்ணீருக்கு எந்த வடிவமும் இல்லை மற்றும் அது ஊற்றப்படும் பாத்திரத்தின் வடிவத்தை எடுக்கும்.

"ரகசிய கடிதம்"

இலக்கு : பல்வேறு பாடங்களைப் படிப்பதில் ஆர்வத்தை உருவாக்குதல்.

பொருட்கள் மற்றும் உபகரணங்கள் : காகிதம், பால்(எலுமிச்சை சாறு, வினிகர்) .

பரிசோதனையின் முன்னேற்றம்:

ஒரு வெற்று தாளில், பாலுடன் ஒரு வரைதல் அல்லது கல்வெட்டு செய்யுங்கள். எலுமிச்சை சாறுஅல்லது வினிகர். பின்னர் காகிதத் தாளை சூடாக்க வேண்டும்(பேட்டரியில்) மற்றும் கண்ணுக்குத் தெரியாதது எவ்வாறு புலனாக மாறுகிறது என்பதை நீங்கள் காண்பீர்கள்.

முடிவுரை : மேம்படுத்தப்பட்ட மை கொதிக்கும், எழுத்துக்கள் கருமையாகிவிடும், மேலும் ரகசியக் கடிதத்தைப் படிக்கலாம்.

"அற்புதமான பூதக்கண்ணாடி »

இலக்கு : வாழும் மற்றும் உயிரற்ற இயல்பு பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை உருவாக்குதல்.

பொருட்கள் மற்றும் உபகரணங்கள் : கண்ணாடி குடுவை, ஒட்டி படம், தண்ணீர்.

நகர்த்தவும்.அனுபவம்\ பரிசோதனை :

நீங்கள் ஏதேனும் சிறிய உயிரினத்தைப் பார்க்க வேண்டும் என்றால் (ஈ, கமாரா, ஸ்பைடர், இது மிகவும் எளிதானது. பூச்சியை மூன்று லிட்டர் ஜாடியில் வைக்கவும். அதன் மேல் ஒட்டிய படலத்தால் மூடி வைக்கவும், இதனால் நடுவில் ஒரு மனச்சோர்வு உருவாகிறது. தண்ணீரை ஊற்றவும். நீங்கள் ஒரு அற்புதமான பூதக்கண்ணாடியை வைத்திருக்கிறீர்கள், இதன் மூலம் நீங்கள் சிறிய விவரங்களைக் காணலாம்.

நீங்கள் ஒரு ஜாடி தண்ணீரின் மூலம் ஒரு பொருளைப் பார்த்து, அதை சரிசெய்தால் அதே விளைவு கிடைக்கும் பின் சுவர்தெளிவான நாடா கொண்ட கேன்கள்.

முடிவுரை : தண்ணீர் மற்றும் கண்ணாடி ஒரு அடுக்கு பூதக்கண்ணாடி போல் வேலை செய்கிறது. பொருட்களை பார்வைக்கு பெரிதாக்கவும்.

"நீரூற்று"

இலக்கு : தண்ணீரின் பண்புகளை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துங்கள்.

பொருட்கள் மற்றும் உபகரணங்கள் : பிளாஸ்டிக் பாட்டில், தண்ணீர், குழாய்.

நகர்த்தவும்அனுபவம்\ பரிசோதனை : எடு பிளாஸ்டிக் பாட்டில், சிறந்த தொகுதிஇரண்டு லிட்டர், கீழே வெட்டி. பிளக்கில் ஒரு துளை செய்து, அதில் துளிசொட்டியிலிருந்து குழாயைச் செருகவும்(குறைந்தது 30 செமீ நீளம்.) . கசிவு ஏற்படாதவாறு துளையை இறுக்கமாக மூடவும்.(பிளாஸ்டிசின்) . பாட்டில் தண்ணீரை ஊற்றவும், உங்கள் விரலால் குழாய் செருகவும். இப்போது பாட்டில் மற்றும் குழாயின் உயரத்தை சரிசெய்யவும், இதனால் ஒரு கையடக்க நீரூற்று உங்கள் கைகளை நிரப்புகிறது. பாட்டிலில் உள்ள நீர் மட்டம் குழாயில் உள்ள நீர் மட்டத்திற்கு சமமாக இருக்கும் வரை இது வேலை செய்யும்.

முடிவுரை : பாட்டிலில் உள்ள நீரின் அளவு குழாயை விட அதிகமாக இருக்கும் போது, ​​அழுத்தத்தின் கீழ் உள்ள நீர் நீரூற்று போல் குழாயிலிருந்து வெளியேறும்.

"என்னது?"

இலக்கு : கருத்தை அறிமுகப்படுத்துங்கள்"செல்" பழங்கள், காய்கறிகள் மற்றும் தண்ணீரின் உதாரணத்தைப் பயன்படுத்தி செல்லுலார் கட்டமைப்பை குழந்தைகளுக்குக் காட்டுங்கள்.

பொருட்கள் மற்றும் உபகரணங்கள் : நுண்ணோக்கி, கவர் சீட்டுகள், தண்ணீர், சர்க்கரை, வாழைப்பழ துண்டுகள்,உருளைக்கிழங்கு .

உப்பு மற்றும் சர்க்கரை படிகங்களைப் பார்ப்பது ;

வாழை நார்களைப் பார்த்து மற்றும்உருளைக்கிழங்கு (எது பொதுவானது மற்றும் எப்படி வேறுபட்டது) .

முடிவுரை : நுண்ணோக்கி கண்ணாடிகள் பரிசோதிக்கப்படும் பொருட்களை பெரிதாக்குகின்றன, இது நிர்வாணக் கண்ணால் பார்க்க முடியாது.

"டர்ன்டபிள்ஸ்"

இலக்கு : காற்று எவ்வாறு செயல்படுகிறது, காற்றின் திசையை நீங்கள் எவ்வாறு தீர்மானிக்கலாம் என்பதைக் காட்டுங்கள்.

பொருட்கள் மற்றும் உபகரணங்கள் : காகிதம், கத்தரிக்கோல், நகங்கள், மர குச்சிகள்.

நகர்த்தவும்அனுபவம்\ பரிசோதனை : ஒரு தாள் காகிதத்தை எடுத்து (சதுர, மூலைகளை நடுவில் வெட்டுங்கள். பின்னர் மூலைகளின் வழியாக மூலைகளை மடித்து ஒரு ஆணியால் பாதுகாக்கவும். காற்றில் முடிக்கப்பட்ட பின்வீலைத் திருப்பி, பிளேடுகளின் சுழற்சியைக் கவனிக்கவும்.

முடிவுரை : காற்று இருக்கும் போது, ​​ஸ்பின்னர் சுழலும். காற்றின் செல்வாக்கின் கீழ்.

"நீர்மூழ்கிக் கப்பல் ஏன் மிதக்கிறது?"

இலக்கு : நீர்மூழ்கிக் கப்பலின் ரகசியத்தை வெளிப்படுத்துங்கள்

பொருட்கள் மற்றும் உபகரணங்கள் : தண்ணீர் கிண்ணம், பிளாஸ்டிக் கோப்பைகள், வைக்கோல்.

பரிசோதனையின் முன்னேற்றம்\ பரிசோதனை:

ஆழமான கிண்ணத்தில் தண்ணீர் ஊற்றவும். ஒரு பிளாஸ்டிக் கண்ணாடியை தண்ணீரில் ஓரமாக வைத்து, அதை முழுமையாக மூழ்கடிக்கவும். கண்ணாடியை தண்ணீருக்கு அடியில் பிடித்து கீழே தலைகீழாக வைக்கவும். கண்ணாடியின் விளிம்பை சற்று உயர்த்தி, வைக்கோலின் முடிவை ஒரு கோணத்தில் வளைக்க முடியும். ஒரு வைக்கோல் மூலம் கண்ணாடிக்குள் காற்றை ஊதவும். அது காற்றை இடமாற்றம் செய்து கண்ணாடி மேலே எழும்பும். நீர்மூழ்கிக் கப்பல்கள் கீழே மிதந்து, அதே கொள்கையைப் பயன்படுத்தி கீழே மூழ்கும். அவை மேற்பரப்புக்கு தேவைப்படும்போது, ​​சிறப்பு பெட்டிகள் காற்றில் நிரப்பப்படுகின்றன, மேலும் அவை டைவ் செய்யும் போது, ​​மாறாக, பெட்டிகளுக்கு தண்ணீர் வழங்கப்படுகிறது.

முடிவுகள் : காற்று கண்ணாடியில் இருந்து தண்ணீரை இடமாற்றம் செய்கிறது.

"ஒலி என்றால் என்ன?"

இலக்கு : உயிரற்ற இயல்பு மற்றும் நிகழ்வுகள் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை வளர்ப்பது.

பொருட்கள் மற்றும் உபகரணங்கள் : வானொலி, கண்ணாடி.

பரிசோதனையின் முன்னேற்றம்:

காற்று மிக விரைவாக முன்னும் பின்னுமாக நகரும் போது ஒலி ஏற்படுகிறது. இது அழைக்கப்படுகிறது"ஊசலாட்டங்கள்" . ஒரு பொருள் அதிரும் போது, ​​அது காற்றை அதிர வைக்கிறது. நாம் ஒலி மூலத்திலிருந்து மேலும், பலவீனமான ஒலி கேட்கப்படுகிறது.

என்ன நடந்தது"எதிரொலி" ? கண்ணாடியில் பார்ப்போம். நாம் அங்கு என்ன பார்க்கிறோம்? நானே. ஒலியுடன் அதே. இது பொருட்களை பிரதிபலிக்கிறது.

இசையைக் கேட்போம், பின்னர் ஒலி மூலத்தை கதவுக்கு வெளியே எடுக்கவும். .கேட்கவும் நன்றாக இருக்கிறதா? இல்லை இது காற்று அதிர்வுகளை தாமதப்படுத்தும் கதவு, எனவே ஒலி குறைவாகவே கேட்கிறது.

முடிவுரை : ஒலி என்பது ஒலி மூலத்திலிருந்து வரும் காற்றின் அதிர்வு.

"நெகிழ்ச்சி என்றால் என்ன?"

இலக்கு : உயிரற்ற இயல்பு பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை உருவாக்குதல், நெகிழ்ச்சியின் கருத்து.

பொருட்கள் மற்றும் உபகரணங்கள் : ரப்பர் பந்து, பிளாஸ்டைன்.

பரிசோதனையின் முன்னேற்றம்:

ஒரு கையில் ரப்பர் பந்தையும் மறு கையில் பிளாஸ்டைன் பந்தையும் எடுத்துக் கொள்ளுங்கள். அதே உயரத்தில் இருந்து தரையில் இறக்கவும். பிளாஸ்டைன் ஏன் குதிக்கவில்லை, ஆனால் பந்து குதிக்கிறது? அது உருண்டையா, அல்லது சிவப்பு நிறமா, அல்லது ரப்பர் என்பதால்?

முடிவுரை :

பந்து காற்றில் ஊதப்பட்டிருப்பதே இதற்குக் காரணம். பந்து தரையில் அடிக்கும்போது, ​​அது மனச்சோர்வடைந்து பின்னர் நேராக்கப்படுகிறது. அதனால்தான் அது தரையில் இருந்து குதிக்கிறது. இது நெகிழ்ச்சி. மற்றும் பிளாஸ்டினிலின் தாக்கத்தின் மீது அழுத்தப்படலாம், ஆனால் நேராக்காது, அதன் வடிவத்திற்கு திரும்பாது. அதாவது, மீள் அல்ல.

"காற்று என்றால் என்ன?"

இலக்கு : உயிரற்ற இயல்பு, இயற்கை நிகழ்வுகள் பற்றிய அறிவு குழந்தைகளில் உருவாக்கம்.

உயிரற்ற இயல்பு மற்றும் இயற்கை நிகழ்வுகள் பற்றிய அறிவு குழந்தைகளுக்கு உள்ளது.

பொருட்கள் மற்றும் உபகரணங்கள் : மெழுகுவர்த்தி, இலகுவான.

பரிசோதனையின் முன்னேற்றம்:

ஒரு மெழுகுவர்த்தியை அஜார் கதவின் மேல் கொண்டு வருவோம். சுடர் இயக்கத்தின் திசையை கவனிப்போம்.

பின்னர் மெழுகுவர்த்தியை அஜார் கதவின் அடிப்பகுதியில் பிடிக்கவும். நாம் என்ன பார்க்கிறோம்? மேலே வெதுவெதுப்பான காற்றும் கீழே குளிர்ந்த காற்றும் உள்ளது, இது சூடான காற்றை விட கனமானது.

முடிவுரை :

காற்று என்பது சூடான மற்றும் குளிர்ந்த காற்று தொடர்பு கொள்ளும்போது ஏற்படும் காற்றின் இயக்கம்.

"மணல்"

பணிகள் : மணல் தானியங்களின் வடிவத்தைக் கவனியுங்கள்.

பொருட்கள் . சுத்தமான மணல், தட்டு, பூதக்கண்ணாடி.

செயல்முறை . சுத்தமான மணலை எடுத்து தட்டில் ஊற்றவும். குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து, பூதக்கண்ணாடி மூலம் மணல் துகள்களின் வடிவத்தைப் பாருங்கள். இது வித்தியாசமாக இருக்கலாம்; பாலைவனத்தில் அது வைர வடிவில் இருக்கிறது என்று குழந்தைகளுக்குச் சொல்லுங்கள். ஒவ்வொரு குழந்தையும் தனது கைகளில் மணலை எடுத்து, அது எவ்வளவு சுதந்திரமாக ஓடுகிறது என்பதை உணரட்டும்.

முடிவுரை : மணல் சுதந்திரமாக பாயும் மற்றும் அதன் தானியங்கள் வெவ்வேறு வடிவங்களில் வருகின்றன.