Belyaevskikh Irina Yurievna
வேலை தலைப்பு:ஆசிரியர்
கல்வி நிறுவனம்: MAOU DOD D/S.. விசித்திரக் கதை, உடல், பிரகாசம்,
இருப்பிடம்:டியூமன் பிராந்தியம் ஓமுடின்ஸ்கோ கிராமம்
பொருளின் பெயர்:பாட குறிப்புகள்
பொருள்:அப்ளிக் 2 ஜூனியர் பற்றிய பாடம்
வெளியீட்டு தேதி: 09.03.2017
அத்தியாயம்:பாலர் கல்வி

2ல் உள்ள பாடக் குறிப்புகள் இளைய குழு

தலைப்பு: "கோழைத்தனமான சிறிய முயல் வயல் முழுவதும் ஓடியது"

தொகுத்தவர்:

ஆசிரியர்

Belyaevskikh Irina Yurievna.

பொருள்:

"கோழைத்தனமான சிறிய முயல் வயல் முழுவதும் ஓடியது"

வயது:

34 ஆண்டுகள்

திசையில்:

"உணர்வு

கல்வி நோக்கங்கள்:

1. அறிவை ஒருங்கிணைக்கவும் வடிவியல் வடிவங்கள்(முக்கோணம், வட்டம், சதுரம், செவ்வகம்,

2.குழந்தைகளுக்கு வண்ணங்களுக்குப் பெயரிட கற்றுக்கொடுங்கள்.

3. அகலத்தில் இரண்டு பொருட்களை ஒப்பிட்டுப் பயிற்சி செய்யுங்கள்;

4. ஒரு விமானத்தில் வடிவியல் புள்ளிவிவரங்களின் நிலையை தீர்மானிக்கும் திறனை வலுப்படுத்தவும்.

வளர்ச்சி பணிகள்:

1. நினைவகம், கவனம், சிந்தனை ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;

2. குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியத்தை செயல்படுத்தவும்.

3. சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

கல்விப் பணிகள்:

1 ஆசிரியர் சொல்வதைக் கேட்க குழந்தைகளுக்குக் கற்றுக் கொடுங்கள்.

2..குழந்தைகளுக்கு குழுவாக இணைந்து செயல்பட கற்றுக்கொடுங்கள்.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்

1 பகுதி. ஏற்பாடு நேரம்.

கல்வியாளர்: அது யார் என்பதைக் கண்டுபிடிக்க ஒரு விருந்தினர் எங்களிடம் வந்தார், புதிரை யூகிக்கவும்:

பஞ்சு பந்து, நீண்ட காது,

சாமர்த்தியமாக குதித்து கேரட்டை விரும்புகிறது.

குழந்தைகள். முயல்.

கல்வியாளர்: இது ஒரு முயல், அவருக்கு வணக்கம் சொல்லுங்கள்... நம் முயல் ஏன் சோகமாக இருக்கிறது, ஒருவேளை அவரிடம் இருக்கலாம்.

எதோ நடந்து விட்டது?

பகுதி 2. "வடிவியல் வடிவங்களுக்கு பெயரிடவும்"

முயல்கள் குறும்புத்தன மற்றும் வடிவியல் வடிவங்களை "உலர்ந்த குளத்தில்" கைவிட்டன. வழி இல்லை

அவற்றை முயல்வரிடம் கொண்டு செல்லுங்கள். பன்னி வடிவியல் வடிவங்களை சேகரிக்க உதவுவோம்.

குழந்தைகள் வாளியில் இருந்து வடிவியல் வடிவங்களை எடுத்து பெயரிடுகிறார்கள்.

கல்வியாளர்: - நல்லது, தோழர்களே, நாங்கள் பன்னிக்கு உதவினோம், அவர் மகிழ்ச்சியானார், சுற்றி குதித்தார், விளையாடுவோம்

பகுதி 3. "முயல்களுடன் விளையாட்டுகள்"

முயல் - கோழை

வயல் முழுவதும் பாய்ந்து,

தோட்டத்திற்குள் ஓடினான்

அவர் ஒரு கேரட்டைக் கண்டுபிடித்தார், உட்கார்ந்து அதைக் கடித்தார்.

ஏய், யாரோ வருகிறார்கள்!

கல்வியாளர். குழந்தைகளே, உங்கள் விரல் முயல்களை எங்களுக்குக் காட்டுங்கள்.

விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்"முயல்"

சாம்பல் முயல்

சாமர்த்தியமாக குதிக்கிறது

அவர் பாதங்களில் ஒரு கேரட் உள்ளது!

கல்வியாளர்:

முயல் கண்களை சிமிட்டி,

நான் மற்ற முயல்களைத் தேடிக்கொண்டிருந்தேன்.

அவற்றில் பல உள்ளன, பாருங்கள்

முயல்களை விரைவாகப் பெறுங்கள்!

பகுதி 4 "வீடுகளுக்கு கதவுகளை பொருத்துங்கள்"

கல்வியாளர்: - எங்கள் பன்னிக்கு சிறிய முயல்கள் உள்ளன - பதற்றமானவர்கள், அவர்கள் விரும்புகிறார்கள்

காட்டில் அவர்களுக்கு பல ஆபத்துகள் உள்ளன என்பதை மறந்து விளையாடுங்கள் மற்றும் குதிக்கவும். இப்போது அது வெளிவந்துவிட்டது

வேட்டையாடும் ஏமாற்று - நரி. முயல்கள் வீடுகளுக்கு ஓடின, ஆனால் கதவுகள் மூடப்படவில்லை. நாம்

நரிக்கு முயல்களை மறைப்போம். நீங்கள் சரியான கதவைத் தேர்வு செய்ய வேண்டும்: கதவு குறுகியதாக இருந்தால்,

நரி அவற்றை கவனிக்கும், அது மிகவும் அகலமாக இருந்தால், கதவு இறுக்கமாக மூடாது.

கல்வியாளர்: - மகரின் வீடுகளின் நிறம் என்ன? மாஷாவில்? வீடுகளுக்கு ஒரே கதவுகள் உள்ளதா?

அவை என்ன? (ஒரு கதவு அகலமானது, மற்றொன்று குறுகியது) தோழர்களே முயல்களையும் நரிகளையும் நன்றாக மறைத்தனர்

விட்டு. இப்போது நீங்கள் வேடிக்கையாக விளையாடலாம்.

கல்வியாளர்.

உடற்கல்வி பாடம் "முயல்கள்"

சாம்பல் பன்னி அமர்ந்திருக்கிறது

மேலும் அவர் காதுகளை அசைக்கிறார்.

பன்னி உட்கார குளிர்

நாம் நம் பாதங்களை சூடேற்ற வேண்டும்,

ஒன்று அல்லது இரண்டு, நாம் நமது சிறிய பாதங்களை சூடேற்ற வேண்டும்.

பன்னி நிற்க குளிர்

முயல் குதிக்க வேண்டும்.

யாரோ பன்னியை பயமுறுத்தினர் -

பன்னி குதித்து ஓடியது.

பகுதி 5 விண்ணப்பம் "முயல்களுக்கான கைக்குட்டைகள்"

கல்வியாளர்: - எங்கள் முயல்கள் சுற்றி குதித்தன, அவர்கள் தங்கள் பாதங்களை கூட அழுக்காக்கினர். முயல்களுக்கு கைக்குட்டைகள் தேவை.

அவர்களுக்கு நிறைய அழகான தாவணிகளை உருவாக்குவோம்.

என்னிடம் ஒரே ஒரு கைக்குட்டை மட்டுமே உள்ளது. (ஒரு மாதிரி காட்டுகிறது)

அது என்ன வடிவம் என்று சொல்லுங்கள்

அதில் என்ன வடிவியல் வடிவங்கள் உள்ளன? என்ன அமைந்துள்ளது

மையம்? மூலைகளில் என்ன இருக்கிறது?

கல்வியாளர்: உங்கள் தாவணியில் என்ன உருவங்கள் உள்ளன, க்யூஷா, அவை என்ன நிறம்? சாஷா பற்றி என்ன?

அத்தகைய அழகான கைக்குட்டைகளால், முயல்களின் பாதங்கள் எப்போதும் சுத்தமாக இருக்கும். முயல் சிரிக்கிறது

அவர் மிகவும் மகிழ்ச்சியாக இருக்கிறார், அவர் நன்றி கூறுகிறார், அவரிடம் விடைபெறுவோம், ஏனென்றால் அவர் வீட்டிற்குச் செல்ல வேண்டிய நேரம் இது

பிரதிபலிப்பு.

கல்வியாளர்: - இன்று நீங்கள் யாருக்கு உதவி செய்தீர்கள்?

எதைச் செய்வதில் நாங்கள் மிகவும் மகிழ்ந்தோம்?

உங்கள் உதவிக்காக, முயல் குட்டி முயல்களின் புகைப்படங்களை உங்களுக்கு விட்டுச் சென்றது.

வடக்கு ஆசிரியர் கல்லூரி

வீட்டு சோதனை

குழந்தைகளின் காட்சி படைப்பாற்றலின் வளர்ச்சிக்கான வழிமுறை___

(ஒழுக்கத்தின் பெயர்)

பொருள்: ___ இரண்டாவது ஜூனியர் குழுவில் விண்ணப்பம்_____

மாணவர் : உல்யனோவா_________

(குடும்ப பெயர்)

மரியா பாவ்லோவ்னா___________________________

(பெயர் புரவலன் பெயர்)

சிறப்பு: 0313 பாலர் கல்வி____________

ஆய்வுக் குழு: 56___

மெஸ்னியாகோவா மெரினா இவனோவ்னா_________

(கடைசி பெயர், முதல் பெயர், ஆசிரியரின் புரவலர்)

சோதனை முடிவுகள்_____________________

நாளில்_______________________

ஆசிரியரின் கையொப்பம்___________________________

பண்பு

விண்ணப்பம்- காகிதம், துணி, தோல், தாவரம் மற்றும் பிற பொருட்களிலிருந்து உருவங்கள், வடிவங்கள் அல்லது முழு ஓவியங்களை அடிப்படைப் பொருளில் (பின்னணி) வெட்டுதல் மற்றும் ஒட்டுதல் (தையல்).

ஒரு விதியாக, அடிப்படை பொருள்: அட்டை, தடிமனான காகிதம், மரம். பயன்பாடு தொடர்புடையது அறிவாற்றல் செயல்பாடுமற்றும் மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது மன கல்விகுழந்தைகள்.

பல்வேறு வகையான காகித பயன்பாடுகள் பின்வருமாறு குறிப்பிடப்படுகின்றன:

• உள்ளடக்கம் மூலம்: பொருள், அலங்கார, சதி-கருப்பொருள்;
• பயன்படுத்தப்படும் வண்ணங்களின் எண்ணிக்கையால்: நிழல், நிறம்;
• சமச்சீர் முன்னிலையில்: சமச்சீர், சமச்சீரற்ற;
• வடிவத்தில்: வடிவியல், வடிவியல் அல்லாத;
• மேற்பரப்புடன் தொடர்பு வடிவத்தின் படி: பிளாட், முப்பரிமாண;
• விவரங்களின் எண்ணிக்கையால்: முழு நிழற்படங்கள், பகுதிகளாக துண்டு துண்டாக, மொசைக்;
• பாகங்களை இணைக்கும் முறை மூலம்: ஒற்றை அடுக்கு, பல அடுக்கு
• கூடுதலாக, துணி மற்றும் இயற்கை பொருட்களால் செய்யப்பட்ட பயன்பாடுகள் ஒரு தனி வகை வேலை.

விண்ணப்பம்நீண்ட காலத்திற்கு முன்பு பிறந்தார். உடைகள் மற்றும் காலணிகள், வீட்டுப் பாத்திரங்கள் மற்றும் கருவிகள் மற்றும் உங்கள் வீட்டின் உட்புறத்தை அலங்கரிக்கும் ஒரு வழியாக இது தோன்றியது.

ஒருவேளை தோற்றத்திற்கான முதல் தூண்டுதலாக இருக்கலாம் பயன்பாடுகள்ஆடைகளுக்கு தோல்களை தைக்க வேண்டிய அவசியம் ஏற்பட்டது, மேலும் முதல் தையல் அந்த மனிதனிடம் ஆடைகளின் விவரங்களை மட்டும் இணைக்க முடியாது, ஆனால் அதை அலங்கரிக்கவும் முடியும் என்று கூறியது. இந்த பொருட்களிலிருந்து வெட்டப்பட்ட பாகங்கள் ஆடைகளுடன் இணைக்கத் தொடங்கின. இப்படித்தான் தோன்றியது applique.

பொருள் விலங்குகள், பறவைகள், மனிதர்கள், அற்புதமான அரக்கர்கள், அழகான பூக்கள்மற்றும் தாவரங்கள், வேட்டையாடும் காட்சிகள் மற்றும் அன்றாட வாழ்க்கை.

விண்ணப்பங்கள்குழந்தைகளுக்கு கூட அணுகக்கூடியது ஆரம்ப வயது: மொசைக்கில் இருந்து ஒரே படத்தை உருவாக்குவதை விட, இருக்கும் பகுதிகளிலிருந்து முழுவதையும் உருவாக்குவது மிகவும் எளிதானது. பாகங்கள் பயன்பாடுகள்நீங்கள் அவற்றை முன்கூட்டியே தயார் செய்து, ஒரு படத்தை உருவாக்க உங்கள் குழந்தைக்கு கொடுக்கலாம், ஆனால் மொசைக் அல்ல.

பொருட்கள், கருவிகள்

வேலைகளில் பயன்பாடுபசை, கத்தரிக்கோல் பயன்படுத்தவும் வண்ண காகிதம்(வண்ணப்பூச்சுகள் அல்லது குறிப்பான்களைப் பயன்படுத்தி நீங்களே செய்யலாம்) மடிக்கும் காகிதம், பத்திரிகைகள், படலம், மிட்டாய் ரேப்பர்கள், நுரை ரப்பர் மற்றும் வெறுமனே எதிர்பாராத பொருட்கள்

காகிதம்

பயன்பாடுகளை உருவாக்குவதற்கான முக்கிய பொருள் இதுவாகும். வண்ணத் தாளின் செட் பெரும்பாலும் சிவப்பு, நீலம், பச்சை, மஞ்சள் மற்றும் கருப்பு வண்ணங்களைக் கொண்டிருக்கும். இளஞ்சிவப்பு, பர்கண்டி, நீலம், ஆரஞ்சு போன்றவை குறைவாகவே காணப்படுகின்றன, சில செட்களில் நிறங்கள் பிரகாசமானவை, பணக்காரர், நிறைவுற்றவை, மற்றவற்றில் அவை மந்தமானவை, இருண்டவை, மேலும் பல "அழுக்கு" நிழல்கள் உள்ளன. வெல்வெட் காகிதத்தில் இருந்து தயாரிக்கப்படும் பயன்பாடுகள் நன்றாக வேலை செய்கின்றன, ஆனால் அதனுடன் பணிபுரியும் போது, ​​அது பல அடுக்குகளில் ஒட்டப்பட வேண்டும் என்பதை நீங்கள் நினைவில் கொள்ள வேண்டும்.

அட்டை

மெல்லிய, பளபளப்பான அட்டை சிறந்த குணங்களைக் கொண்டுள்ளது, இது எளிதில் வளைந்து, வெட்டப்பட்டு, ஒட்டக்கூடியது.

எழுதுகோல்

ஓவியம் வரையும்போது, ​​நடுத்தர கடினமான பென்சிலைப் பயன்படுத்தவும். சரியாக கூர்மையான பென்சிலால் மட்டுமே வேலை செய்யுங்கள்.

ரப்பர்

வேலைக்கு, மென்மையான ரப்பர் பேண்டைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்.

கத்தரிக்கோல்

காகிதத்தை வெட்டும்போது, ​​​​நல்ல, கூர்மையான கத்தரிக்கோலைத் தேர்ந்தெடுப்பது முக்கியம். வசதியாகவும் துல்லியமாகவும், நீங்கள் அச்சில் இருந்து 60-80 மிமீ சுற்றுக்கு அளவிடும் கத்தரிக்கோலால் வெட்டலாம். கத்தரிக்கோலின் கத்திகள் சுதந்திரமாக நகர வேண்டும், ஆனால் ஃபாஸ்டிங் திருகு மீது தொங்கக்கூடாது.

பசை

அப்ளிக் செய்யும்போது பசையின் தரம் மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது. வேலைக்கு சிறந்த மற்றும் மிகவும் வசதியானது செயற்கை PVA பசை.

மாதிரி

அதை உருவாக்க, தேவையான பகுதியின் அவுட்லைன் வரையப்பட்டுள்ளது மெல்லிய அட்டைமற்றும் பென்சில் வரியுடன் சரியாக வெட்டுங்கள். டெம்ப்ளேட்டைக் கண்டுபிடிக்கும் போது, ​​பென்சில் ஈயம் டெம்ப்ளேட்டின் விளிம்பிற்கு எதிராக இறுக்கமாக அழுத்தப்படுகிறது, கண்டுபிடிக்கும் போது, ​​ஒரு பிழை 2-3 மிமீ அடையலாம் மற்றும் நிழற்படத்தை பெரிதும் மாற்றலாம் என்பதை நினைவில் கொள்க.

இரண்டாவது இளைய குழுவின் குழந்தைகளின் வயது பண்புகள்

அப்ளிக் வகுப்புகள் இரண்டாவது ஜூனியர் குழுவுடன் தொடங்குகின்றன. இந்த வயதினரின் குழந்தைகளின் குணாதிசயங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது (சிறிய கை தசைகளின் போதுமான வளர்ச்சி, இயக்கங்களின் மோசமான ஒருங்கிணைப்பு, அவர்களின் செயல்களின் மோசமான காட்சி கட்டுப்பாடு), அப்ளிக் வேலைகளைச் செய்வதன் பிரத்தியேகங்கள், அவர்களுக்கு கத்தரிக்கோல் வழங்கப்படவில்லை: அவர்கள் அனைத்து வடிவங்களையும் நிழற்படங்களையும் பெறுகிறார்கள். தயார் செய்யப்பட்ட.

நிரல் பணிகள்

"மழலையர் பள்ளிக் கல்வித் திட்டம்" ஒரு வருடத்தில் குழந்தைகள் தேர்ச்சி பெற வேண்டிய பட முறைகள் மற்றும் நுட்பங்களின் படிப்படியான சிக்கலை வழங்குகிறது.

அப்ளிக் வகுப்புகளின் போது, ​​ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு ஒரு வட்டம், சதுரம் மற்றும் முக்கோணத்தை வேறுபடுத்தி சரியாக பெயரிட கற்றுக்கொடுக்கிறார். இதற்கு முன் இந்த வடிவியல் உருவங்களுடன் தெரிந்திருக்க வேண்டும் செயற்கையான விளையாட்டுகள்ஆ, மாடலிங் வகுப்புகளின் போது. ஒரு பந்து வட்டமானது, ஒரு பனிமனிதன் வட்ட வடிவங்களால் ஆனது, மற்றும் வண்டியின் சக்கரங்களும் வட்டமானது என்று குழந்தைகள் கற்றுக்கொள்கிறார்கள். இந்த புள்ளிவிவரங்களுக்கு கூடுதலாக, நீங்கள் ஒரு ஓவல், ஒரு ட்ரேப்சாய்டு ஆகியவற்றைப் பயன்படுத்தலாம், ஆனால் அவற்றின் பெயர்கள் கொடுக்கப்படவில்லை, அவை பொருள் வடிவ சங்கங்களின் (முட்டை, கூரை, படகு) அடிப்படையில் தீர்மானிக்கப்படுகின்றன.

வெவ்வேறு அளவுகளின் புள்ளிவிவரங்களுடன் பணிபுரிவதன் மூலம், குழந்தைகள் ஒரே மாதிரியான பெரிய மற்றும் சிறிய பகுதிகளைக் கண்டுபிடிக்க கற்றுக்கொள்கிறார்கள். உதாரணமாக, ஒரு டம்ளர் ஒரு வட்டமான, பெரிய உடல், ஒரு வட்டமான தலை, ஆனால் சிறிய மற்றும் சிறிய, வட்டமான, ஒரே மாதிரியான கைகளைக் கொண்டுள்ளது.

அப்ளிக் பயிற்சியின் செயல்பாட்டில், குழந்தைகள் பொருட்களை (பச்சை கிறிஸ்துமஸ் மரம், சிவப்பு கொடி, மஞ்சள் கோழி) சரியாக பெயரிடவும், வேறுபடுத்தவும் மற்றும் தொடர்புபடுத்தவும் கற்றுக்கொள்கிறார்கள். முதன்மை வண்ணங்களுடன் குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்தும் பணி இணையாக வரைதல் மற்றும் அப்ளிகேஸில் தீர்க்கப்படுகிறது.
பல்வேறு பணிகளைச் செய்வதன் மூலம், குழந்தைகள் ஒரு தாளின் விமானத்தில் எளிமையான நோக்குநிலைகளைக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள். அவர்கள் இடஞ்சார்ந்த கருத்துக்களைக் கற்றுக்கொள்ள வேண்டும்: மேலே, கீழே, மூலையில், நடுவில், நேராக, ஒருவருக்கொருவர் அடுத்ததாக, பக்கத்தில், ஒருவருக்கொருவர் பின்னால். எடுத்துக்காட்டாக, கைக்குட்டைகள் அருகிலுள்ள ஒரு சரத்தில் தொங்குகின்றன, ஒரு வட்ட தட்டு நடுவில் ஒரு பூவால் அலங்கரிக்கப்பட்டுள்ளது.
அலங்கார அப்ளிக் வகுப்புகள் குழந்தைகளின் தாளம் மற்றும் சமச்சீர் உணர்வை வளர்க்கின்றன. உதாரணமாக, பூக்கள் மற்றும் இலைகளின் வடிவத்தை-ஒரு "மாலை"-ஒரு துண்டு மீது வைப்பதன் மூலம், குழந்தைகள் ஒரு குறிப்பிட்ட தாளத்தை (பூ, இலை, பூ, இலை) கற்றுக்கொள்கிறார்கள். சதுரங்கள் மற்றும் முக்கோணங்களுடன் ஒரு பொம்மையின் கம்பளத்தை அலங்கரிப்பதன் மூலம், அவர்கள் சமச்சீர் கொள்கையை (ஒரு மூலையில் மற்றும் மற்றொன்றில்) உணரத் தொடங்குகிறார்கள். நடுத்தர குழுவில் தொடங்கும் அலங்கார வரைபடத்திற்காக குழந்தைகளைத் தயாரிப்பதற்கு இது முக்கியமானது.

முக்கிய திட்ட நோக்கங்களில் படிவங்களை காகிதத்தில் எவ்வாறு அடுக்கி ஒட்டுவது என்பதைக் கற்றுக்கொள்வது அடங்கும். குழந்தைகளுக்கு மிகவும் கடினமான விஷயம் ஒட்டுதல் நுட்பங்களை மாஸ்டரிங் செய்வது.

நிரலின் நிறைவு

இரண்டாவது ஜூனியர் குழுவில் விண்ணப்ப வகுப்புகள் இரண்டு வாரங்களுக்கு ஒரு முறை நடைபெறும். உள்ளே மொத்தம் பள்ளி ஆண்டுசுமார் 19 வகுப்புகள் இருக்க வேண்டும். முந்தைய பாடங்களில் அவர்கள் பெற்ற அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்களை குழந்தைகள் மறந்துவிடாதபடி முதல் பாடங்களை சரியான நேரத்தில் கொண்டு வர முடியும்.

பாடங்களின் தலைப்புகள் மிகவும் வித்தியாசமாக இருக்கலாம், ஆனால் அவை அனைத்தும் நிரல் நோக்கங்களை செயல்படுத்த பங்களிக்க வேண்டும். ஒரு வட்டம் மற்றும் சதுரத்துடன் கூடிய வடிவங்களுடன் பழகத் தொடங்க பரிந்துரைக்கப்படுகிறது, ஏனெனில் அவை, குறிப்பாக வட்டம், குழந்தைகள் ஒரு தாளில் சிக்கலான இடஞ்சார்ந்த நோக்குநிலையைக் கொண்டிருக்க வேண்டியதில்லை: நீங்கள் வட்டத்தை எப்படி வைத்தாலும், அது இன்னும் பொய்யாக இருக்கும். சரியாக.

காகித வண்ணங்களை மாஸ்டர் செய்ய, நீங்கள் அவர்களுக்கு இன்னும் மாறுபட்ட வண்ணங்களை கொடுக்க வேண்டும்: சிவப்பு - பச்சை, மஞ்சள் - நீலம். ஒரு துண்டு, சதுரம், வட்டம் ஆகியவற்றில் அடிப்படை வடிவங்களை உருவாக்க குழந்தைகளைக் கேட்கும்போது, ​​​​அவர்கள் முதலில் அதையே பயன்படுத்த வேண்டும், பின்னர் நிறம், வடிவம் மற்றும் அளவு புள்ளிவிவரங்களில் வித்தியாசமாக இருக்க வேண்டும்.
பொருள் படங்களை எவ்வாறு உருவாக்குவது என்பதை குழந்தைகளுக்கு கற்பிப்பது எளிமையானவற்றுடன் தொடங்க வேண்டும், 2-3 பகுதிகளைக் கொண்டது, படிப்படியாக மிகவும் சிக்கலானவைகளுக்கு வழிவகுக்கும். அலங்கார மற்றும் பொருள் பயன்பாடுகளைச் செய்யும்போது, ​​​​குழந்தைகள் படிப்படியாக உருவங்களின் சில இடஞ்சார்ந்த நிலைகளைக் குறிக்கும் சொற்களைக் கற்றுக் கொள்ள வேண்டும் மற்றும் இந்த அறிவை தங்கள் வேலையில் பயன்படுத்த வேண்டும்.
இந்த குழுவில் உள்ள அனைத்து வகுப்புகளும் இயற்கையில் உருவகமாக இருக்க வேண்டும், தலைப்புகள் புரிந்துகொள்ளக்கூடியவை, அணுகக்கூடியவை மற்றும் குழந்தைகளுக்கு சுவாரஸ்யமானவை. வகுப்புகளின் தலைப்பைத் தேர்ந்தெடுப்பதில், ஆசிரியர் சுதந்திரம், படைப்பாற்றல் மற்றும் தனித்துவத்தைக் காட்ட முடியும், ஆனால் கணிசமான மற்றும் அலங்கார பயன்பாட்டை தெளிவாக வேறுபடுத்துவது அவசியம்.
பாடப் பயன்பாடு முதலில் எளிமையாக இருக்க வேண்டும். குழந்தைகள் வட்டங்கள், சதுரங்கள் ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் பொருள் படங்களை ஒட்ட கற்றுக்கொள்கிறார்கள்: ஒரு பாதையில் உருளும் பந்துகள், படங்களின் ஆல்பம், மணிகள், பலூன்கள், பல வண்ணக் கொடிகள், சரத்தில் கைக்குட்டைகள். பின்னர் தலைப்புகள் மிகவும் சிக்கலானதாக மாறும்: பூஞ்சை, பந்து (இரண்டு பகுதிகள்), ஆரவாரம், பூ, பனிமனிதன், போக்குவரத்து விளக்கு, டம்ளர், சிறு கோபுரம், வீடு, கோழி, கொடி, கொட்டில், வண்டி, படகோட்டம் கொண்ட படகு.

கோடுகள், நாற்கரங்கள் மற்றும் வட்டங்களின் பயன்பாட்டின் அடிப்படையில் குழந்தைகளுடன் எளிய அலங்கார பயன்பாடுகள் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன. அவை குழந்தைகளுக்கு அலங்கரிக்கப்பட வேண்டிய பொருட்களாக வழங்கப்பட வேண்டும்: ஒரு பட்டை ஒரு பொம்மை தாவணி, ஒரு புக்மார்க், ஒரு கார்பெட் ரன்னர், ஒரு மாலை, ஒரு பெல்ட்; ஒரு நாற்கரமானது ஒரு பொம்மைக்கு ஒரு கம்பளம், ஒரு நேர்த்தியான தாவணி, ஒரு மேஜை துணி; வட்டம் - ஒரு அழகான தட்டு, ஒரு துடைக்கும், ஒரு மலர் படுக்கை. கூடுதலாக, சில நேரங்களில் நீங்கள் குழந்தைகளுக்கு எளிய நிழல் படங்களை கொடுக்கலாம், அவற்றை வடிவங்களுடன் அலங்கரிக்கலாம்: ஒரு கப், பட்டாம்பூச்சி, வாளி போன்றவை.

பாதுகாப்பதற்கு நிரல் பொருள்ஆயத்த வடிவங்கள் மற்றும் நிழற்படங்களிலிருந்து எளிய அடுக்குகளை நாங்கள் பரிந்துரைக்கலாம் (ஒரு தாளில் இடத்தை ஒழுங்கமைக்கும் பெரிய வடிவங்கள் ஆசிரியரால் முன்கூட்டியே ஒட்டப்படுகின்றன). எளிமையான சதி விண்ணப்பங்கள் சில சமயங்களில் பள்ளி ஆண்டு மற்றும் குறிப்பாக கோடையில் கொடுக்கப்படலாம். இதுபோன்ற செயல்களின் கருப்பொருள்கள் குழந்தைகளுக்குப் புரியும் வகையில் இருக்க வேண்டும்: எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு விலங்குக்கான வீடு (குழந்தைகளின் விருப்பத்தின் நிழல்), ஒரு பந்துடன் விளையாடும் பூனை, ஒரு யானை வித்தைக்காரன், ஒரு கோழி (ஆசிரியர் அதன் படத்தை ஒட்டிக்கொள்கிறார்) கோழிகள்.

குழந்தைகள், இத்தகைய பயன்பாடுகளைச் செய்வதன் மூலம், இடஞ்சார்ந்த கருத்துக்களை சிறப்பாகப் புரிந்துகொண்டு, தங்கள் வேலையின் வெளிப்பாட்டை உணரத் தொடங்குகிறார்கள். உதாரணமாக, பாதையில் ஒருவருக்கொருவர் பின்தொடரும் பூனைகளின் நிழற்படங்களை ஒட்டுவதன் மூலம், குழந்தைகள் அவற்றை "நல்ல, நட்பு" என்று அழைக்கிறார்கள். மற்றும் யாராவது பூனைகள் குச்சிகள் பார்த்து பார்த்து வெவ்வேறு பக்கங்கள், பின்னர் குழந்தைகள் பூனைகள் "சண்டை" என்று கூறுகிறார்கள். நடைமுறை நோக்கத்துடன் பயன்பாடுகளை உருவாக்க சில பாடம் தலைப்புகள் நல்லது, எடுத்துக்காட்டாக, வண்ணமயமான நேர்த்தியான பட்டாம்பூச்சிகளுடன் நீங்கள் ஒரு வராண்டா அல்லது புக்மார்க்கை அலங்கரிக்கலாம்.

சில நேரங்களில் அதை செயல்படுத்த முடியும் கூட்டு வேலை, குறிப்பாக கோடையில். குழந்தைகள் ஆயத்த வடிவங்கள் மற்றும் நிழற்படங்களிலிருந்து கூட்டுப் பயன்பாடுகளை உருவாக்குகிறார்கள், எடுத்துக்காட்டாக, “பொம்மைக் கடை” (குழந்தைகள் பொம்மைகளின் வெவ்வேறு நிழல்களில் ஒட்டுகிறார்கள், சில பொம்மைகள் தனித்தனி பகுதிகளால் ஆனவை), “சம்மர் புல்வெளி” (ஒரு பெரிய பச்சை செவ்வகத்தில் அவை வெவ்வேறு வண்ணங்கள், வடிவங்கள் மற்றும் அளவுகள் கொண்ட பட்டாம்பூச்சிகளின் நிழற்படங்களை ஒட்டவும் , வண்டுகள், பூக்கள்).

ஒரு குழு அறை அல்லது பொம்மை மூலையை அலங்கரிக்க கூட்டுப் படைப்புகளைப் பயன்படுத்துவது அறிவுறுத்தப்படுகிறது. அவர்கள் குழந்தைகளை மகிழ்விக்கிறார்கள், அழகியல் உணர்வுகளை வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள், மேலும் அப்ளிகேவில் ஈடுபடுவதற்கான அவர்களின் விருப்பத்தைத் தூண்டுகிறார்கள்.

குழந்தைகளின் வகைகள் காட்சி கலைகள்

தனிநபர் மற்றும் கூட்டு வடிவங்கள்பயன்பாடுகள் வெவ்வேறு உள்ளடக்கங்களைக் கொண்டிருக்கலாம். இதைப் பொறுத்து, வகுப்புகளை வகைகளாகப் பிரிப்பது வழக்கம். இதில் பொருள், சதி-கருப்பொருள் மற்றும் அலங்கார பயன்பாடு ஆகியவை அடங்கும்.

ஆப்ஜெக்ட் பயன்பாட்டில், குழந்தைகள் காகிதத்தில் இருந்து படங்களை வெட்டி பின்னணியில் தனிப்பட்ட பொருட்களை ஒட்டும் திறனைக் கொண்டுள்ளனர், இது செயல்பாட்டின் குறிப்பிட்ட தன்மை காரணமாக, சுற்றியுள்ள பொருட்களின் ஓரளவு பொதுவான, கூட வழக்கமான படத்தை அல்லது பொம்மைகளில் அவற்றின் பிரதிநிதித்துவங்களை வெளிப்படுத்துகிறது. படங்கள் மற்றும் நாட்டுப்புற கலையின் எடுத்துக்காட்டுகள்.

ஆரம்ப கட்டத்தில், குழந்தைகள் ஆசிரியரால் தயாரிக்கப்பட்ட பகுதிகளிலிருந்து ஒரு பொருளை அடுக்கி ஒட்டுகிறார்கள்: ஒரு பந்து - வெவ்வேறு வண்ணங்களின் இரண்டு பகுதிகள் - ஒரு தொப்பி மற்றும் ஒரு கால்; தள்ளுவண்டி - செவ்வக உடல் மற்றும் சுற்று சக்கரங்கள்; மாலை - செவ்வகக் கொடிகள் முதலியன.

நடுத்தர, மூத்த மற்றும் ஆயத்த பள்ளி குழுக்களில் வெட்டும் நுட்பங்களை அவர்கள் தேர்ச்சி பெறுவதால், குழந்தைகள் பல்வேறு வடிவங்கள், கட்டமைப்புகள், வண்ண சேர்க்கைகள், விகிதங்கள் (வீட்டில்) மூலம் வேறுபடும் பொருட்களை சித்தரிக்க முடியும். பல்வேறு வகையான, போக்குவரத்து, தாவரங்கள், பறவைகள், விலங்குகள், உண்மையான மற்றும் விசித்திரக் கதையில் உள்ள மக்கள்).

சதி-கருப்பொருள் பயன்பாட்டுக்கு வெட்டி ஒட்டும் திறன் தேவை பல்வேறு பொருட்கள்தீம் அல்லது சதித்திட்டத்திற்கு ஏற்ப தொடர்பு ("கோழி பெக்ஸ் தானியங்கள்", "கொலோபாக் ஒரு ஸ்டம்பில் ஓய்வெடுக்கிறது", "மீன்கள் மீன்வளையில் நீந்துகின்றன", "ரூக்ஸ் ஒரு மரத்தில் கூடுகளை உருவாக்குகின்றன"). இந்த வழக்கில், குழந்தை பின்வரும் பணிகளை எதிர்கொள்கிறது:

பொருட்களை வெட்டி, ஒருவருக்கொருவர் ஒப்பிடும்போது அவற்றின் அளவு வேறுபாடுகளைக் காட்டவும் (உயரமான மரம் மற்றும் சிறிய ரூக்ஸ், பெரிய மற்றும் சிறிய மீன்);

முக்கிய பாடங்களை முன்னிலைப்படுத்தவும் பாத்திரங்கள், நடவடிக்கை காட்சியுடன் அவற்றை இணைக்கவும், சூழ்நிலை (மீன்கள் மீன்வளையில் நீந்துகின்றன, பூக்கள் புல்வெளியில் வளரும்). முக்கிய விஷயம் அளவு, நிறம், மற்ற பொருள்கள் மத்தியில் கலவை வேலை வாய்ப்பு ஆகியவற்றில் தனித்து நிற்கிறது;

சைகைகள், தோரணை, ஆடை, வண்ணம் (ரொட்டி கரடியை சந்தித்தது - புள்ளிவிவரங்கள் ஒருவருக்கொருவர் திரும்பும் நிலையில் ஒட்டப்படுகின்றன) மூலம் கதாபாத்திரங்களின் சிறப்பியல்பு அம்சங்களையும் அவற்றின் செயல்களையும் தெரிவிக்கவும்;

தளங்களின் விமானத்தில் பொருட்களை ஏற்பாடு செய்யுங்கள்: ஒரு வரிசையில் ஒரு வரிசையில் கிடைமட்டமாகவும் செங்குத்தாகவும், பொருள்களின் உயரத்தைக் குறிக்கும் (எங்கள் நகரத்தில் ஒரு தெரு, ஒரு மகிழ்ச்சியான சுற்று நடனம்); இரண்டு விமான கலவைகளை உருவாக்கவும் - குறைந்த, உயர்ந்த, நிறத்தை பலவீனப்படுத்துதல், அவற்றின் தூரத்தை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு பொருட்களின் அளவைக் குறைத்தல் (கடலில் படகுகள், தூரத்தில் காடுகளுடன் கூடிய பூக்கும் புல்வெளி);

ஆண்டு நேரம், வானிலை, சித்தரிக்கப்பட்ட பொருள் மற்றும் நிகழ்வுகளுக்கான அணுகுமுறை (தங்க இலையுதிர் காலம், காட்டில் குளிர்காலம், அறுவடை) ஆகியவற்றைத் தெரிவிப்பதற்கு வண்ணம் மற்றும் அதன் சேர்க்கைகளைத் தேர்ந்தெடுத்து சரியான முறையில் பயன்படுத்தவும்.

ஒவ்வொரு வயது குழுஇந்த பணிகள் வெவ்வேறு வழிகளில் செயல்படுத்தப்படுகின்றன. அவற்றின் சிக்கலானது அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்களின் மட்டத்துடன் தொடர்புடையது, இதில் சதி-கருப்பொருள் பயன்பாடுகளின் உள்ளடக்கத்தின் ஆக்கபூர்வமான மாறுபாடு சார்ந்துள்ளது.

கற்பித்தல் முறைகள் மற்றும் நுட்பங்கள்

கற்பித்தல் முறைகளை நிர்ணயிக்கும் போது, ​​ஆசிரியரின் பணியின் இரண்டு முக்கிய பகுதிகள் முன்னிலைப்படுத்தப்பட வேண்டும்: வரவிருக்கும் பாடத்திற்கான தயாரிப்பு மற்றும் பாடத்தில் பயிற்சி.

தயாரிப்பு செயல்பாட்டில், குழந்தைகள் பொருட்களின் வடிவங்கள் மற்றும் வண்ணங்களை வேறுபடுத்திப் பயிற்சி செய்யும் போது, ​​தகவல்-ஏற்பு (சித்திரப்படுத்தப்பட வேண்டிய பொருள்களுடன் பழகுதல்) மற்றும் இனப்பெருக்க முறை ஆகியவற்றைப் பயன்படுத்துவது அவசியம்.

ஒரு பாடத்தைத் தயாரிக்கும் போது, ​​குழந்தைகளின் உணர்வை வளர்ப்பது, ஒரு பொருளைப் பார்க்கும் திறனைக் கற்பிப்பது மற்றும் தொட்டுணரக்கூடிய மற்றும் காட்சி பகுப்பாய்வு செய்வது முக்கியம். எனவே, ஒரு பொருளைப் பரிசோதிக்கும் செயல்முறைக்கு ஒரு சிறப்புப் பங்கு வழங்கப்படுகிறது, குழந்தைகள் அதன் குணங்களைப் பற்றி நன்கு அறிந்திருக்கும் போது, ​​​​அப்ளிக் படத்திற்கு முக்கியம். உதாரணமாக, பந்து வட்டமானது, மென்மையானது மற்றும் இரண்டு வண்ணங்களில் வர்ணம் பூசப்பட்டது என்பதை குழந்தைகள் கற்றுக்கொள்கிறார்கள்: ஒரு பாதி சிவப்பு, மற்றொன்று மஞ்சள். பயன்பாட்டைச் செயல்படுத்துதல் “பெரியது அழகான பந்து", குழந்தைகள் அவரது படத்தை இரண்டு வெவ்வேறு வண்ண பகுதிகளிலிருந்து எளிதாக உருவாக்குகிறார்கள்.

வகுப்பிற்கு முன், உங்கள் குழந்தைகளுடன் விளக்கப்படங்களையும் படங்களையும் பார்க்கலாம். படிவம் மிகவும் பொதுவானது, நிழற்படத்திற்கு அருகில் இருக்கும் படங்கள் குறிப்பாக நல்லது. விளக்கப்படங்களைப் பார்க்கும்போது, ​​வேலையின் செயல்பாட்டில் என்ன தேவை என்பதை குழந்தைகளின் கவனம் செலுத்த வேண்டும். உதாரணமாக, ஒரு படத்தில் காளானைப் பார்க்கும்போது, ​​அதில் ஒரு தண்டு மற்றும் ஒரு தொப்பி உள்ளது, தண்டு கீழே உள்ளது மற்றும் தொப்பி மேலே உள்ளது என்பதை நீங்கள் தெளிவுபடுத்த வேண்டும். சிறப்பு கவனம்பொருள்களின் வடிவம், அளவு மற்றும் நிறம் ஆகியவற்றைப் பற்றி அறிந்து கொள்வதற்கு செயற்கையான விளையாட்டுகளை நடத்துவதில் கவனம் செலுத்தப்பட வேண்டும்.

பாடத்தின் போது, ​​​​ஆசிரியர் ஒரு பொம்மை அல்லது பொருளின் நேரடி உணர்வை ஒழுங்கமைக்க வேண்டும். குழந்தைகள் பொருளை ஆராய்ந்து, அதன் பகுதிகளின் வடிவம், அளவு, நிறம் மற்றும் கட்டமைப்பை தெளிவுபடுத்துகிறார்கள். ஆசிரியர் குழந்தைகளிடம் கேள்விகளைக் கேட்கிறார், பொருளின் சில குணங்களுக்கு அவர்களின் கவனத்தை செலுத்துகிறார், ஒரு அடையாள வார்த்தை, ஒரு கோடிட்டு சைகையைப் பயன்படுத்துகிறார்.

இரண்டாவது இளைய குழுவில், சில நேரங்களில் மாதிரிகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. பெரும்பாலும் அலங்கார பயன்பாட்டில். உதாரணமாக, குழந்தைகளுக்கு ஒரு புத்தகத்திற்கான புக்மார்க் காட்டப்படுகிறது. குழந்தைகளுக்குப் பொருளைக் காட்ட முடியாதபோது (அது குழந்தைகளுக்கு நன்கு தெரிந்திருந்தால்) மாதிரிகளையும் பயன்படுத்தலாம். சில நேரங்களில் மாறுபட்ட மாதிரிகள் ஆர்ப்பாட்ட நோக்கங்களுக்காக பயன்படுத்தப்படலாம் பல்வேறு விருப்பங்கள்படங்கள், எடுத்துக்காட்டாக, ஒரே வடிவங்களிலிருந்து வெவ்வேறு பொருள் படங்களை எவ்வாறு பெறுவது. ஆனால் ஒரு மாதிரியைப் பயன்படுத்துவது எப்போதும் கட்டாயமில்லை மற்றும் குழந்தைகள் அதை நகலெடுக்க வேண்டும் என்று அர்த்தமல்ல.
வகுப்பில் குழந்தைகளுக்குக் கற்பிப்பதில் ஒரு முக்கியமான விஷயம், எப்படி லே அவுட் மற்றும் பேஸ்ட் செய்வது என்று அவர்களுக்குக் காட்டுவது. முட்டையிடும் செயல்முறை அனைத்து குழந்தைகளுக்கும் தெளிவாகத் தெரியும் வகையில் நிரூபிக்கப்பட வேண்டும். இதைச் செய்ய, நீங்கள் ஒரு ஃபிளானெல்கிராஃப், ஈசல் அல்லது போர்டைப் பயன்படுத்தலாம். பசை கொண்டு லேசாக பூசப்பட்டது தலைகீழ் பக்கம்நடுவில், பொத்தான்கள் அல்லது பிளாஸ்டைனைப் பயன்படுத்தாமல் செங்குத்து மேற்பரப்பில் அச்சு அமைக்கப்படலாம்.

கூடுதலாக, தேவைப்பட்டால் அவை நகர்த்தப்படலாம்.
ஒட்டுதல் செயல்முறை குழந்தைகள் கற்றுக்கொள்ள வேண்டிய பல தொடர்ச்சியான படிகளைக் கொண்டுள்ளது: தூரிகையை சரியாகப் பிடிக்கவும் வலது கைமற்றும் போதுமான அளவு பசை எடுத்து, படிவத்தை எண்ணெய் துணியில் நிறமற்ற பக்கத்துடன் வைக்கவும், படிவத்தின் முழு மேற்பரப்பையும் பசை கொண்டு நன்கு கிரீஸ் செய்து, தூரிகையை ஸ்டாண்டில் வைத்து, தடவப்பட்ட படிவத்தை கவனமாக திருப்பி, வைக்கவும். ஒரு குறிப்பிட்ட இடத்தில் ஒரு தாளில் பசை கீழே, ஒரு துடைக்கும் மேல் மூடி மற்றும் படிவத்தை உங்கள் உள்ளங்கையால் அழுத்தி, அதிகப்படியான பசையை அழிக்கவும். முதல் பாடங்களில், குழந்தைகள் ஒட்டுதலின் தொடர்ச்சியான நிலைகளில் தேர்ச்சி பெற்றால், வேலை நுட்பங்கள் செங்குத்து மேற்பரப்பில் நிரூபிக்கப்பட வேண்டும், இதனால் ஆசிரியரின் அனைத்து செயல்களும் குழந்தைகளுக்குத் தெரியும். ஒரு தாளின் வலதுபுறத்தில் படிவங்களைப் பரப்புவதற்கு எண்ணெய் துணியை இணைத்து, தெளிவான வாய்மொழி விளக்கங்களுடன் அனைத்து செயல்களையும் ஒழுங்காகக் காண்பிப்பது சிறந்தது.

அடுத்தடுத்த வகுப்புகளில், ஆசிரியருக்குப் பதிலாக, ஈஸலுக்கு அழைக்கப்படும் ஒரு குழந்தை ஒட்டுதல் நுட்பங்களை நிரூபிக்க முடியும். இது வேலையின் நிலைகள் மற்றும் அதன் செயல்பாட்டின் தரம் ஆகியவற்றில் குழந்தைகளின் ஆர்வத்தை அதிகரிக்கிறது, மேலும் நுட்பங்களின் செயலில் கற்றலை ஊக்குவிக்கிறது. பெரும்பாலான குழந்தைகள் ஒட்டும் நுட்பங்களில் தேர்ச்சி பெற்ற சந்தர்ப்பங்களில், காட்சிக் காட்சியைத் தவிர்ப்பது நல்லது, அதற்கு பதிலாக வாய்மொழி நினைவூட்டல் அல்லது இன்னும் சிறப்பாக, குழந்தைகளுக்கு ஒரு கேள்வி.

இந்த வயது குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் போது, ​​விளையாட்டு நுட்பங்களைப் பற்றி நாம் மறந்துவிடக் கூடாது. குழந்தைகள் புதிய பொம்மைகளின் தோற்றத்திற்கு உணர்ச்சிபூர்வமாக நடந்துகொள்கிறார்கள் மற்றும் முன்மொழியப்பட்டவற்றில் விருப்பத்துடன் பங்கேற்கிறார்கள் விளையாட்டு நிலைமை. இது செயல்பாட்டில் குழந்தைகளின் ஆர்வத்தை அதிகரிக்கிறது மற்றும் அவர்களின் செயல்பாட்டை தூண்டுகிறது.

குழந்தைகளால் appliqués செய்யும் செயல்பாட்டில், அது மிகவும் பயன்படுத்த வேண்டும் பல்வேறு வடிவங்கள்தனிப்பட்ட பயிற்சி: ஒரு குழந்தையை எப்படி ஒரு படத்தை உருவாக்குவது என்பதைக் காட்டுங்கள், மற்றொன்றை நினைவூட்டுங்கள், ஒட்டுதல் வரிசையைப் பற்றி மூன்றில் ஒரு பகுதியைக் கேளுங்கள். ஒரு தனிப்பட்ட குழந்தையுடன் பணிபுரியும் போது, ​​ஆசிரியர் முழு குழுவையும் பார்க்க வேண்டும், குழந்தைகள் எப்படி, எந்த வேகத்தில் வேலை செய்கிறார்கள், யாருக்கு உதவி தேவை என்பதை அறிந்திருக்க வேண்டும். குழந்தைகளின் படைப்புகளைப் பார்க்க, அவை காட்சிக்கு வைக்கப்பட வேண்டும். பகுப்பாய்வின் போது, ​​நீங்கள் குழந்தைகளில் நேர்மறையான உணர்ச்சிகளைத் தூண்ட வேண்டும்: அனைவரையும் புகழ்ந்து, விண்ணப்பங்களைப் பாராட்ட அவர்களை அழைக்கவும். முதல் பாடங்களில் இது மிகவும் முக்கியமானது, ஒரு புதிய வகை காட்சி செயல்பாட்டில் ஆர்வம் உருவாக்கப்படும் போது. படிப்படியாக, குழந்தைகளின் கவனத்தை வேலையின் காட்சி அம்சங்களுக்கு, அழகான வண்ணத் திட்டத்திற்கு, பயன்பாடுகளின் வெளிப்பாட்டிற்கு செலுத்த வேண்டும். உதாரணமாக, குழந்தைகள் அப்ளிக் டம்ளர்களைப் பார்க்கிறார்கள், அவற்றில் வேடிக்கையான, அழகான, கோபமான பொம்மைகள் மற்றும் உடைந்த பொம்மைகள் இருப்பதைக் கவனிக்கவும்.

ஆண்டின் இரண்டாம் பாதியில், நீங்கள் தவறுகளுக்கு குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்க வேண்டும், அவற்றைப் பார்க்க கற்றுக்கொடுக்க வேண்டும். எடுத்துக்காட்டாக, அளவு அல்லது நிறத்தில் உள்ள உறுப்புகளின் தவறான மாற்றத்திற்கு கவனம் செலுத்துங்கள். ஒட்டுதலின் தரத்தை வகைப்படுத்த குழந்தைகளுக்கு கற்பிப்பதும் அவசியம்: "சுத்தமான வேலை", "சுத்தமாக". படிப்படியாக, குழந்தைகளை வேலையின் பகுப்பாய்வில் ஈடுபடுத்துவது அவசியம், கேள்விகளை முன்வைத்து, அவர்களுக்கு பதிலளிப்பதன் மூலம், அவர்கள் இன்று என்ன கற்றுக்கொண்டார்கள், என்ன புதிய விஷயங்களைக் கற்றுக்கொண்டார்கள், என்ன கற்றுக்கொண்டார்கள், எப்படி என்பதைப் புரிந்துகொள்ள கற்றுக்கொள்கிறார்கள். தவறுகளை தவிர்க்க முடியும்.

இரண்டாவது ஜூனியர் குழுவில் அப்ளிக் வகுப்புகளில் படைப்பாற்றல் மற்றும் கற்பனையின் வளர்ச்சி

அப்ளிக் வகுப்புகள் இரண்டாவது ஜூனியர் குழுவுடன் தொடங்குகின்றன; முதல் ஜூனியர் குழுவில், குழந்தைகள் தங்கள் சொந்த வேண்டுகோளின்படி அல்லது ஆசிரியரின் திசையில் வண்ண மொசைக்ஸுடன் விளையாடுவதன் மூலம் இந்த நடவடிக்கைகளுக்குத் தயாராகிறார்கள், அவர்கள் ஒரு வரிசையில் வடிவங்களை இடுகிறார்கள், வண்ணத்தால் மாறி மாறி, அவர்களிடமிருந்து எளிய பொருட்களை உருவாக்குகிறார்கள் - ஒரு வீடு, ஒரு மலர், முதலியன

வாழ்க்கையின் நான்காவது ஆண்டில், ஒரு குழந்தை தனது எளிய யோசனையை ஒரு படமாக மொழிபெயர்க்க முடியும் மற்றும் சில தொழில்நுட்ப திறன்களை மாஸ்டர் செய்ய முடியும். இது சம்பந்தமாக, அப்ளிக் என்பது வரைதல் அல்லது மாடலிங் செய்வதை விட நுட்பத்தின் அடிப்படையில் மிகவும் கடினமான செயல்பாடாகும், ஏனெனில் அதை செயல்படுத்தும் முறைகள் மிகவும் சிக்கலானவை மற்றும் பெறப்பட்ட முடிவு மிகவும் நிபந்தனைக்குட்பட்டது.
இந்த வயதினருக்கு அப்ளிக் கற்பிப்பதற்கான நோக்கங்கள் பின்வருமாறு:

வட்டம், சதுரம், முக்கோணம் - பல பொருள்களை உருவாக்கும் வடிவியல் வடிவங்களுடன் பரிச்சயம்;
வண்ணங்களின் அறிவு - சிவப்பு, மஞ்சள், நீலம், பச்சை, வெள்ளை, கருப்பு;
"அளவு" (ஒன்று, இரண்டு, மூன்று, பல), "அளவு" (பெரிய, சிறிய, அதிக, குறைவான) கருத்துகளின் அறிவு;

ஒரு வடிவத்தில் (ஒரு வரிசையில், விளிம்பில், மூலைகளில்) மற்றும் பொருட்களின் பாகங்களில் வடிவங்களை அமைப்பதில் கலவை திறன்களின் வளர்ச்சி;
ஒட்டும் வடிவங்களின் திறமையை மாஸ்டர்.

வாழ்க்கையின் நான்காவது ஆண்டு குழந்தைகளில் கையின் மோட்டார் செயல்பாடுகளின் வளர்ச்சி இன்னும் அபூரணமானது, எனவே அவர்கள் கத்தரிக்கோல் பயன்படுத்த முடியாது. உண்மைதான், குடும்ப அமைப்பில் ஒரு குழந்தைக்கு இந்த திறமையை கற்பிக்க முடியும். இது சம்பந்தமாக, நிரலால் அமைக்கப்பட்ட பணிகளின் தீர்வு ஆயத்த படிவங்களுடன் வகுப்புகளில் நடைபெறுகிறது.

அப்ளிக் தயாரிக்கும் திறமையில் தேர்ச்சி பெறுவது ஒரு துண்டு காகிதத்தில் ஒரு வரிசையில் பல வடிவங்களை ஒட்டுவதன் மூலம் தொடங்குகிறது. இந்த எளிய பணிக்கு கூட புதிய சித்திர வடிவத்தின் அம்சங்கள், அதன் பெயர் மற்றும் நிறம், படிவங்களை கிடைமட்ட வரிசையில் அமைக்கும் திறன், பசையை சரியாகப் பயன்படுத்துதல் மற்றும் சரியான இடத்தில் படிவங்களை ஒட்டுதல் ஆகியவற்றின் திறன் ஆகியவை தேவை. குழந்தை இந்த பணியைச் சமாளிக்கும் வகையில், ஒட்டுவதற்கு ஒரு வட்ட வடிவம் வழங்கப்படுகிறது, இது முழு விளிம்பிலும் சமமாக சமச்சீராக இருக்கும், மேல் மற்றும் கீழ் இல்லை மற்றும் இருப்பிடத்தைப் பொறுத்து மாறாது; உறுப்புகளை வைக்க, அவர்கள் ஒரு குறுகிய துண்டு காகிதத்தை வழங்குகிறார்கள், அதில் வட்டங்களை ஒரு வரிசையில் தவிர வேறு வழியில் ஏற்பாடு செய்வது சாத்தியமில்லை; அனைத்து வடிவங்களும் ஒரே நிறத்தைக் கொண்டுள்ளன. எனவே, பணியை முடிப்பது எளிதானது: குழந்தைகள் படிவத்தின் பெயர், அதன் நிறம் மற்றும் ஒட்டுதல் நுட்பத்தை மாஸ்டர் நினைவில் கொள்ள வேண்டும்.

முதல் பாடங்களில், சில நேரங்களில் குழந்தைகளுக்கு முக்கிய சிரமம் ஒட்டுதல் செயல்முறையாகும்: தூரிகையை எவ்வாறு சரியாகப் பிடிப்பது, சிறிது பசை எடுப்பது, படிவத்தை கவனமாக பின்புறத்தில் பரப்பி, ஒரு சிறப்பு எண்ணெய் துணியைப் பயன்படுத்தி, படிவங்களை இடுவது எப்படி என்பதை அவர்கள் கற்றுக் கொள்ள வேண்டும். தடவப்பட்ட பக்கத்திலுள்ள இடத்தில், அவற்றை ஒரு துணியால் அழுத்தவும், அவற்றை நகர்த்த வேண்டாம், தூரிகையை மட்டும் ஸ்டாண்டில் வைக்கவும். முதலில், ஒட்டுதல் நுட்பம் குழந்தைகளின் கவனத்தை முழுமையாக உறிஞ்சிவிடும்.

நிரல் பொருளின் மேலும் சிக்கல் வேறுபட்ட நிறத்தின் வட்டங்களின் அறிமுகம் மற்றும் மாற்று வண்ணங்களில் அவற்றின் ஏற்பாட்டின் காரணமாக ஏற்படுகிறது.

பின்னர் உள்ளிடவும் புதிய வடிவம்- சதுரம்.
சதுரங்களின் கலவையை உருவாக்கும் போது, ​​​​அவை அனைத்தும் ஒரு பக்கத்தில் சரியாக பொருந்துகின்றன என்பதை உறுதிப்படுத்த வேண்டும். அப்ளிகேஷன்களின் கலவை படிப்படியாக மிகவும் சிக்கலானதாகிறது - குழந்தைகள் சதுரத்தின் மூலைகளிலும் வட்டத்தின் விளிம்பிலும் வடிவங்களை வைத்து ஒட்டிக்கொள்கிறார்கள். படிவத்தின் இந்த கூறுகள் படிவத்தால் தெளிவாக முன்னிலைப்படுத்தப்படுகின்றன மற்றும் குழந்தையால் எளிதில் அடையாளம் காணப்படுகின்றன. இளைய குழுவில் உள்ள குழந்தைகளுக்கு மையத்தில் ஒட்டுவது இன்னும் கடினமாக உள்ளது.

ஒன்று அல்லது இரண்டு கூறுகளின் தாள ஏற்பாட்டின் கொள்கைகளை மாஸ்டரிங் செய்வதோடு, நிரல் பொருள் படங்களை ஒட்டுவதற்கு வழங்குகிறது, முதலில் ஒன்று, பின்னர் 2-3 பாகங்கள் (எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு காளான், கொடி, ஒரு பனிமனிதன், ஒரு வீடு, முதலியன). இந்த பணிகளின் சிரமம் என்னவென்றால், பொருள் மற்றும் அதன் பாகங்கள் அதன் வடிவமைப்பைப் பொறுத்து அமைந்திருக்க வேண்டும்: காளானின் தண்டு தொப்பியின் நடுவில் இருந்து கீழே செல்கிறது, கூரை வீட்டின் சுவர்களுக்கு மேலே அமைந்துள்ளது, முதலியன.

இருப்பினும், குழந்தைகள் அத்தகைய வேலையை வெற்றிகரமாகச் சமாளிப்பார்கள், ஏனெனில் பொருள் பணிகள் உள்ளடக்கத்தில் அவர்களுக்கு தெளிவாக உள்ளன. கூடுதலாக, படத்திற்காக அவர்கள் பகுதிகளின் சமச்சீர் ஏற்பாட்டைக் கொண்ட பொருட்களைத் தேர்ந்தெடுக்கிறார்கள், வடிவியல் வடிவங்களுக்கு நெருக்கமான வடிவங்களுடன், குழந்தைகள் முதல் பாடங்களில் நன்கு அறிந்திருக்கிறார்கள்.

I. L. Gusarova ஒரு குறிப்பிட்ட காட்சிப் பணியைக் கொண்ட பணிகளை முடிப்பதன் மூலம் இளைய குழுவில் appliqué வேலையைத் தொடங்க பரிந்துரைக்கிறார் - ஒரு பழக்கமான பொருளை உருவாக்குதல். தலைப்பில் ஆர்வம் பாலர் பள்ளி ஆக்கபூர்வமான மற்றும் தொழில்நுட்ப சிக்கல்களை சமாளிக்க உதவும். ஒரு சிறு குழந்தைக்கு 2-3 பகுதிகளிலிருந்து ஒரு பொருளை ஒன்றிணைக்கும் பணி, ஒரு வடிவத்தில் மாற்று மற்றும் சமச்சீர் கொள்கையின்படி வடிவியல் வடிவங்களை அமைப்பதை விட தெளிவானது. முதல் வழக்கில், அவர் செய்த தவறுகளை அவர் கவனிப்பார், ஏனெனில் உள்ளடக்கத்தின் தர்க்கம் மீறப்படும். வரையப்பட்ட நூலில் கொடிகள் அல்லது மணிகளை ஒட்டும்போது மாதிரி கூறுகளை மாற்றியமைக்கும் மற்றும் மீண்டும் மீண்டும் செய்யும் கொள்கை வெற்றிகரமாக தேர்ச்சி பெறும்.

எனவே, இந்த வயதிற்குட்பட்ட குழந்தைகளுக்கு, ஒவ்வொரு அப்ளிக் பணியும், அதே போல் வரைதல் மற்றும் சிற்பம், ஒரு குறிப்பிட்ட படத்துடன் தொடர்புடையதாக இருக்க வேண்டும் ஆசிரியரின் பணி அனைத்து அலங்கார ஒட்டுதல் பணிகளுக்கும் வடிவியல் வடிவங்கள்பொருத்தமான பொருள் பெயர்களைத் தேர்வுசெய்க - "ஒரு கைக்குட்டையை அலங்கரிக்கவும்" (சதுரம்), "ஒரு தட்டுக்கு வண்ணம் தீட்டவும்" (வட்டம்) போன்றவை.

இலக்கு.வெவ்வேறு அளவுகள் மற்றும் வண்ணங்களின் பல வண்ண வட்டங்களை ஒட்டுவதற்கான திறனை வலுப்படுத்தவும். ஒன்றாக வேலை செய்வதன் மூலம் நேர்மறையான உணர்ச்சிகளை உருவாக்குங்கள்.

பணிகள்:

• கல்வி: ஒரு வடிவியல் உருவத்தின் யோசனையை ஒருங்கிணைக்கவும் - ஒரு வட்டம்; பொருள்களை வண்ணத்தால் வகைப்படுத்தும் திறனை மேம்படுத்துதல்; ஒட்டுதல் நுட்பங்களை ஒருங்கிணைத்தல்.
• வளர்ச்சிக்குரிய: பேச்சு, நினைவகம், கவனம், சிந்தனை ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
• கல்வி: குழந்தைகளில் பதிலளிக்கும் தன்மையையும், விசித்திரக் கதாபாத்திரங்களுக்கான அனுதாபத்தையும் தொடர்ந்து வளர்க்கவும், அவர்களுக்கு உதவ ஆசையை உருவாக்கவும்.

பொருட்கள் மற்றும் உபகரணங்கள்.பிளாஸ்டிக் பந்துகள் (சிவப்பு, மஞ்சள், பச்சை); விநியோகம்; வண்ண வழிகாட்டியுடன் 3 ஒத்த கூடைகள் (சிவப்பு, மஞ்சள் மற்றும் பச்சை நிற ரிப்பன்கள்); சோகமான கோமாளியின் படத்துடன் கூடிய வெள்ளை A1 தாள், கோமாளிக்காக வரையப்பட்ட புன்னகையுடன் ஒரு அட்டை; வெவ்வேறு வண்ணங்கள், பசை, தூரிகைகள், நாப்கின்கள் ஆகியவற்றின் வட்டங்களை வெட்டுங்கள்; பலூன்கள் கொண்ட பெட்டி; V. ஷைன்ஸ்கி "சர்க்கஸ்" ஆடியோ பதிவு.

வகுப்பின் முன்னேற்றம்

குழந்தைகள் குழுவில் நுழைகிறார்கள். ஒரு பெரிய விரிப்பில் பல்வேறு வண்ணங்களில் பிளாஸ்டிக் பந்துகள் கிடக்கின்றன.

கல்வியாளர்:நண்பர்களே, இது என்ன? (பந்துகள்).
– அவற்றில் பல உள்ளன. மற்றும் அவர்கள் எவ்வளவு அழகாக இருக்கிறார்கள்!
– இந்த பந்துகள் என்ன நிறம் என்று யார் என்னிடம் சொல்ல முடியும்? (குழந்தைகளின் பதில்கள்)

தனிப்பட்ட கேள்விகள்:

– வர்யா, எனக்கு சிவப்பு பந்தை காட்டு.
– நீங்கள், லடா, மஞ்சள் பந்தை எனக்குக் காட்டுங்கள்.
– சரி, மற்றும் பந்து பச்சை நிறம்இகோரோக் நமக்குக் காண்பிப்பார்.

(ஆசிரியர் குழந்தைகளைப் பாராட்டுகிறார்.)

கல்வியாளர்:ஓ தோழர்களே, பாருங்கள், பந்துகள் சிதறிவிட்டன! (தரையில் பந்துகளை ஊற்றவும்). ஒருவேளை அவர்கள் உங்களுடன் விளையாட விரும்புகிறார்கள்.

அவர்கள் எவ்வளவு வித்தியாசமானவர்கள்?
மஞ்சள் மற்றும் சிவப்பு
இப்போது நாம் அவர்களுக்கு உதவுவோம்
அவை அனைத்தையும் கூடைகளில் வைப்போம்.

பந்துகளை சேகரிக்க குழந்தைகளை அழைக்கவும். மற்றும் கூடையில் உள்ள ரிப்பன்களின் அதே நிறத்தில் பந்துகளை வைக்கவும். அனைத்து பந்துகளும் அவர்களின் கூடையில் உள்ளன என்பதை குழந்தைகளுடன் சரிபார்க்கவும்.

கதவைத் தட்டும் சத்தம்.

கல்வியாளர்:யாரோ எங்களிடம் வந்திருக்கிறார்கள் என்று தெரிகிறது.

(கதவைத் திறந்து, ஒரு சோகமான கோமாளியை சித்தரிக்கும் பேனலைக் கொண்டுவருகிறது.)

கோமாளி. (சோகம்)- வணக்கம் நண்பர்களே!

குழந்தைகள் கோமாளியை வாழ்த்துகிறார்கள்.

கல்வியாளர்:கோமாளியின் மனநிலை என்ன? (துக்கம், துக்கம்). நீங்கள் ஏன் நினைக்கிறீர்கள்? (குழந்தைகளின் பதில்கள்).

"அவர் விளையாட விரும்புவதால் அவர் வருத்தமாக இருக்கிறார், ஆனால் அவரிடம் பந்துகள் எதுவும் இல்லை." நாம் அவருக்கு வேடிக்கையாக உதவலாமா? உங்கள் மேஜையில் பல வண்ண வட்டங்கள் உள்ளன - பந்துகள் மற்றும் நீங்கள் அவற்றை ஒட்ட வேண்டிய அனைத்தும். இது அழகாக செய்யப்பட வேண்டும் - இதனால் பந்துகள் எங்கள் கோமாளியைச் சுற்றியுள்ளன. அப்போது அவர் உற்சாகமாக மாறுவார்.

- கோமாளி பந்துகளை எப்படி ஏமாற்றுவார் என்பதைக் காட்டு. (குழந்தைகள் இயக்கத்தைப் பின்பற்றுகிறார்கள்).

- இப்போது வேலைக்குச் செல்வோம்.

நீங்கள் வேலை செய்யும்போது, ​​​​குழந்தைகள் பந்துகளை எங்கு ஒட்டுவார்கள் என்று கேளுங்கள் (மேலே, கீழே, கோமாளிக்கு மேலே, கோமாளியின் கீழ்).
வேலையின் முடிவில், ஆசிரியர் (குழந்தைகளுக்குத் தெரியாமல்) கோமாளியின் முகத்தில் புன்னகையுடன் ஒரு அட்டையை ஒட்டுகிறார்.

கல்வியாளர்:கோமாளியின் முகத்தில் உள்ள வெளிப்பாடுகளைப் பாருங்கள். நீங்கள் என்ன கவனித்தீர்கள்? (குழந்தைகளின் பதில்கள்).இப்போது அவரது மனநிலை என்ன? (மகிழ்ச்சியான, மகிழ்ச்சியான).

- ஆம், அவர் எங்களைப் பார்த்து புன்னகைத்து, அழகான, வண்ணமயமான பந்துகளுக்கு நன்றி கூறுகிறார். மேலும் அவர் உங்களுக்காக ஒரு ஆச்சரியத்தையும் வைத்திருக்கிறார்.

பெட்டியில் இருந்து பல வண்ண ஊதப்பட்ட பலூன்களை எடுத்து, V. ஷைன்ஸ்கி "சர்க்கஸ்" இசைக்கு குழந்தைகளுடன் விளையாட அழைக்கவும்.

"பனிமனிதனுக்கு உதவுவோம்"

கல்விப் பகுதி:கலை படைப்பாற்றல். விண்ணப்பம்

இலக்கு:

1. பனி பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைக்கவும்.

2. அப்ளிக் பேப்பரின் தாள்களில் வட்டங்களை ஒட்டுவதற்கு குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள்.

1. பரிசோதனை மூலம் பனி பற்றிய கருத்துக்களை வழங்கவும்.

2. குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியம் (குளிர், மென்மையான, பஞ்சுபோன்ற, ஒட்டும்), காகித அளவுகளின் பதவி (சுற்று, பெரியது, சிறியது, சிறியது) செயல்படுத்தவும்;

3. ப்ரொஜெக்டரில் விளக்கக்காட்சியைப் பயன்படுத்தி அளவைப் பொறுத்து வட்டங்களை வரிசையாக ஒழுங்கமைக்கும் திறனை வலுப்படுத்தவும்.

4. ஒரு தூரிகை மீது கவனமாக பசை எடுக்கும் திறனை மேம்படுத்தவும், பரப்பவும் ஆயத்த வடிவங்கள், ஒரு துடைக்கும் பகுதிகளை அழுத்தவும்;

5. ஒரு தாளில் நோக்குநிலையை உருவாக்குதல், காட்சி கவனம், சிறந்த காட்சி வேறுபாடு (பெரிய - சிறிய - சிறியது);

6. பணிகளைச் செய்யும்போது குழந்தைகளில் துல்லியத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;

7. மொத்த மற்றும் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

டெமோ பொருள்: பனி, பனிமனிதன், நாப்கின்கள், மேஜிக் பனிப்பந்துகள் ப்ரொஜெக்டர், ஃபிளானெல்கிராஃப், வட்டங்கள் வெவ்வேறு வடிவங்கள், ஒரு பனிமனிதனுக்கான வாளி, குறிப்பான்கள்.

கையேடு:நீல காகித தாள்கள், வட்டங்கள் (பெரிய, சிறிய, இன்னும் சிறிய), குறிப்பான்கள் (கருப்பு, ஆரஞ்சு மற்றும் இளஞ்சிவப்பு), ரொசெட்டுகள், தூரிகைகள், நாப்கின்கள், எண்ணெய் துணி,

பூர்வாங்க வேலை: கவனிப்பு, பனியுடன் விளையாடுவது, குளிர்காலத்தைப் பற்றிய கவிதைகளைப் படிப்பது, குழந்தைகளுடன் குளிர்காலத்தைப் பற்றிய விளக்கப்படங்களைப் பேசுவது மற்றும் பார்ப்பது.

முறைகள்: பரிசோதனை செய்தல், பார்த்தல், ஆய்வு செய்தல், கேட்டல்.

நுட்பங்கள்: விளையாட்டு, பரிசோதனை, ஆர்ப்பாட்டம், தெளிவுபடுத்தல், நினைவூட்டல், ஊக்கம்.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்

Org. தருணம்:

IN:வணக்கம் குழந்தைகளே! நான் உங்களை மந்திர காட்டிற்கு அழைக்கிறேன்.

சொல்லுங்கள், இப்போது ஆண்டின் நேரம் என்ன?

டி:- குளிர்காலம்.

IN:சரி. குளிர்காலத்தில் இது மிகவும் குளிராகவும் உறைபனியாகவும் இருக்கும்.

நாங்கள் குளிர்கால காட்டில் வந்துவிட்டோம்!

இங்கே பல அற்புதங்கள் உள்ளன!

வானத்தில் பனித்துளிகள் சுழல்கின்றன,

அவர்கள் தரையில் அமைதியாக படுத்துக் கொள்கிறார்கள்.

எனவே பன்னி பாய்ந்தது,

நரியை விட்டு ஓடினான்.

ஒரு சாம்பல் ஓநாய் காடு வழியாக உலாவுகிறது,

இரை தேடுகிறான்.

அவனை விட்டு ஓடிப்போவோம்

ஒரு புதரின் கீழ் உட்காருவோம்.

மற்றும் கரடி குகையில் தூங்குகிறது,

குளிர்காலம் முழுவதும் அவர் அப்படியே தூங்குவார்.

காட்டில் அமைதியும் அமைதியும்

நீங்களும் நானும் சத்தம் போட முடியாது.

1.பனியுடன் பரிசோதனை செய்தல்

IN:-மாய காடு நமக்காக ஒரு ஆச்சரியத்தை தயார் செய்திருக்கிறதா? வாருங்கள் பார்ப்போம்,

குழந்தைகள் மேசைக்குச் செல்கிறார்கள், அதில் ஒரு கிண்ணம் பனியால் மூடப்பட்டிருக்கும்.

IN:-இது என்ன ஆச்சரியம்? பார்க்கலாம். (ஆசிரியர் பேசினில் இருந்து துடைக்கும் துணியை அகற்றுகிறார்)

IN:-இது என்ன? (பனி)

IN:- அவரைப் பாருங்கள், அவர் எப்படிப்பட்டவர்?

டி:- வெள்ளை! பஞ்சுபோன்ற

IN:உள்ளங்கையில் பனியை எடுத்து சிறிது நேரம் பிடித்துக் கொள்வோம்.

IN:பனி எப்படி உணர்கிறது?

டி:குளிர்!

IN:அவருக்கு என்ன நடக்கிறது என்று பாருங்கள்?

டி: பனி உருகுகிறது.

IN:பனி ஏன் உருகுகிறது?

டி: அவர் வெப்பத்திற்கு பயப்படுகிறார்

நம் கைகளின் உடலில் இருந்து பனி உருகி, என்ன ஆகிறது? (ஈரமான, ஒட்டும்)

குழந்தைகள் நாப்கின்களால் கைகளைத் துடைக்கிறார்கள்.

உங்கள் கைகள் உறைந்துவிட்டதா? அவற்றை சூடேற்றுவோம்.

2.முக தசைகள் மசாஜ்

நாங்கள் எங்கள் உள்ளங்கைகளைத் தேய்க்கிறோம்

நாங்கள் முகத்தை சூடேற்றுகிறோம்.

நாமும் நெற்றியைத் தேய்க்கிறோம்

அவர் சூடாக இருக்க உதவுவோம்.

கன்னங்கள் கொப்பளிக்கின்றன.

உதடுகள் சிரிக்கின்றன.

நாங்கள் எங்கள் கன்னத்தைத் தேய்ப்போம்,

ஒன்றாக உதடுகளை மெல்லுவோம்.

நம் நாக்கு அங்கே வாழ்கிறது,

என் நண்பன் சூடாகட்டும்

IN:- குழந்தைகளே, ஒட்டும் பனியிலிருந்து நீங்கள் என்ன செய்யலாம்?

குழந்தைகள்: - பனிமனிதன்

IN:- நண்பர்களே, மாயக் காட்டில் யார் வாழ்கிறார்கள் என்று பாருங்கள். ஆசிரியர் பனிமனிதனை கிறிஸ்துமஸ் மரத்தின் பின்னால் அழைத்துச் செல்கிறார்)குழந்தைகள் பனிமனிதனை வாழ்த்துகிறார்கள்.

IN:இது பனிமனிதன், ஆனால் சில காரணங்களால் அவர் சோகமாக இருக்கிறார்.

- உங்களுக்கு என்ன நேர்ந்தது, நீங்கள் ஏன் மிகவும் சோகமாக இருக்கிறீர்கள்?

பனிமனிதன்:-

நான் வளர்க்கப்படவில்லை

பனியால் ஆனது

புத்திசாலித்தனமாக ஒரு மூக்கு பதிலாக

ஒரு கேரட் செருகப்பட்டது.

கனல் கண்கள்

பிச் உதடுகள்

தோழர்களே என்னைக் குருடாக்கினார்கள்

மேலும் அவர்கள் என்னை மறந்துவிட்டார்கள்.

நான் மிகவும் மகிழ்ச்சியற்ற நிலையில் நிற்கிறேன்

நான் ஒன்றை மிகவும் மிஸ் செய்கிறேன்.

IN:- நண்பர்களே, பனிமனிதன் மந்திர காட்டில் வேடிக்கையாக இருக்க நாம் அவருக்கு எப்படி உதவுவது?

குழந்தைகள்:- நண்பர்களைக் கண்டறிய அவருக்கு உதவ வேண்டும்.

IN:அது சரி, குழந்தைகளே! பனிமனிதனை நிறைய நண்பர்களாக்குவோம், மேலும் அவர் மிகவும் வேடிக்கையாக இருப்பார். பனிமனிதர்களை எதிலிருந்து உருவாக்கலாம்? அது சரி, பனியிலிருந்து.

ஒரு பனிமனிதனை எப்படி செதுக்குவது என்று பயிற்சி செய்வோம்.

3. விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் "பனிமனிதன்"

1, 2, 3, 4 (கட்டை விரலில் தொடங்கி விரல்களை ஒரு நேரத்தில் வளைக்கவும்)

நீங்களும் நானும் ஒரு பனிப்பந்தை உருவாக்கினோம் (உள்ளங்கைகளின் நிலையை மாற்றுவதன் மூலம் "அவர்கள் அதை உருவாக்குகிறார்கள்")

வட்டமானது, வலுவானது, மிகவும் மென்மையானது (ஒரு வட்டத்தைக் காட்டு, உங்கள் உள்ளங்கைகளை ஒன்றாக அழுத்தவும், மற்றொன்றை ஒரு உள்ளங்கையால் அடிக்கவும்)

மேலும் இனிமையாக இல்லை (அவர்கள் ஒரு விரலை அசைக்கிறார்கள்)

ஒருமுறை - அதை தூக்கி எறிவோம், (மேலே பார், ஒரு கற்பனை பனிப்பந்து எறியுங்கள்)

இரண்டு - நாங்கள் அதைப் பிடிப்போம். (அவர்கள் குந்து ஒரு கற்பனை பனிப்பந்தை பிடிக்கிறார்கள்)

மூன்று - கைவிடுவோம் (எழுந்து நிற்போம், ஒரு கற்பனை பனிப்பந்தை விடுங்கள்)

மேலும்... நாங்கள் அதை உடைப்போம் (ஸ்டாம்ப்).

4. ஒரு பனிமனிதனை உருவாக்கும் வரிசை (விளக்கக்காட்சி)

IN:- வாருங்கள் நாற்காலிகளில் உட்காருங்கள், பனிமனிதன் எப்படி தோன்றினார் என்பதை நான் உங்களுக்குக் காட்டுகிறேன்

ஸ்லைடு 1.பனிக்கட்டிகளில் இருந்து பனிமனிதன் தோன்றினான். பனிக்கட்டிகள் எந்த வடிவியல் வடிவத்தை ஒத்திருக்கின்றன? அது சரி, ஒரு வட்டத்தில். ஒரு பனிமனிதனை உருவாக்க, நமக்கு மூன்று கட்டிகள் தேவை. அவை ஒன்றா அல்லது வேறுபட்டதா? அது சரி, வேறு. ஒன்று பெரியது, இரண்டாவது சிறியது, மூன்றாவது சிறியது.

2.ஸ்லைடு. பனிமனிதன் உறுதியாக நிற்க, நாங்கள் முதலில் மிகப்பெரிய கட்டியை வைக்கிறோம். இவை கால்கள். இது போன்ற.

3 ஸ்லைடு: பிறகு பெரிய கட்டியின் மீது நாம் ஒரு சிறிய கட்டியை வைக்கிறோம், இது உடல். இது போன்ற.

ஸ்லைடு 4:பனிமனிதனின் தலை சிறிய கட்டியாகும். நாங்கள் அதை மேலே வைத்தோம். இது போன்ற.

ஸ்லைடு 5:பனிமனிதன் தலையில் ஒரு வாளி வைப்போம். இது போன்ற.

ஸ்லைடு 6:அவர் முற்றத்தில் ஒழுங்காக இருக்க அவர் மீது கண்களை வரைவோம்

ஸ்லைடு 7:பெரிய மூக்கு - கேரட்

ஸ்லைடு 8:இப்படி ஒரு வாய் வரையலாம்

ஸ்லைடு 9:உடலில் கிளைகளை இணைப்போம் - இவை பனிமனிதனின் கைகள்.

வேடிக்கையான பனிமனிதன் இப்படித்தான் மாறினான்.

IN:எங்கள் பனி எங்கே? ஓ, அவர் வெப்பத்தால் பயந்து உருகினார்.

2. டைனமிக் இடைநிறுத்தம் "பனிப்பந்துகள்"

IN:வருத்தப்பட வேண்டாம், இது ஒரு மந்திர காடு. பாருங்கள், கிறிஸ்துமஸ் மரத்தின் கீழ் பனிப்பந்துகளுடன் ஒரு கூடை உள்ளது. விளையாடுவோம்! ( குழந்தைகள் பனிப்பந்துகளை விளையாடுகிறார்கள், மாறும் இசை ஒலிகள்)

5. ஃபிளானல் அல்லது கம்பளத்தைப் பயன்படுத்தி படிப்படியாக ஒட்டுதல் பற்றிய ஆர்ப்பாட்டம்.

IN:வேறு எதிலிருந்து ஒரு பனிமனிதனை உருவாக்க முடியும்? (குழந்தைகளுக்கான விருப்பங்கள்)

IN. இப்போது நாம் ஸ்னோமேன்களை காகிதத்திலிருந்து உருவாக்க முயற்சிப்போம். மேசைக்கு வா.

IN:மேஜையில், அனைவருக்கும் வெவ்வேறு அளவுகளில் வட்டங்கள் உள்ளன, ஒரு துண்டு காகிதம், பசை, ஒரு பசை தூரிகை, மற்றும் அதிகப்படியான பசை நீக்க ஒரு துடைக்கும்.

மிகப்பெரிய வட்டத்தை எனக்குக் காட்டுங்கள், தாளின் அடிப்பகுதியில் வெள்ளை பஞ்சுபோன்ற பனியில் வைக்கவும் - இவை பனிமனிதனின் பாதங்கள்.

ஒரு சிறிய வட்டத்தை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள் - இது உடல், மற்றும் சிறியது நாம் வாளியை வைக்கும் தலை. இதையெல்லாம் நாம் கவனமாக ஒட்ட வேண்டும். நாங்கள் கவனமாக தூரிகை மீது பசை வைக்கிறோம், ரொசெட்டின் விளிம்பில் தூரிகையை அழுத்துவதன் மூலம் அதிகப்படியான பசை அகற்றுவோம். முதலில் நாம் ஒரு பெரிய வட்டத்தை பரப்பி, தாளின் அடிப்பகுதியில் பனியில் வைக்கவும், சிறிது கீழே அழுத்தவும். பின்னர் மீதமுள்ள கட்டிகளையும் வாளியையும் பரப்பி, அவற்றை ஒரு தாளில் கவனமாக ஒட்டுகிறோம். எனவே எங்களிடம் ஒரு பனிமனிதன் உள்ளது. அவரது தலையில் வேறு என்ன காணவில்லை?

குழந்தைகள்:கண், வாய், மூக்கு

IN:சரி. நாம் உணர்ந்த-முனை பேனாக்களால் அவற்றை வரையலாம். கண்கள் - கருப்பு நிலக்கரி, இளஞ்சிவப்பு கன்னங்கள், சிவப்பு வாய் மற்றும் கேரட் போன்ற மூக்கு! அத்தகைய பனிமனிதனை உருவாக்க விரும்புகிறீர்களா?

6. குழந்தைகள் பணியை முடிக்கத் தொடங்குகின்றனர்.

பணிபுரியும் போது, ​​​​ஆசிரியர் வட்டங்களின் சரியான இடத்தைக் கண்காணித்து அவற்றை தாளில் ஒட்டுகிறார். வேலையை முடித்த பிறகு, அவர் குழந்தைகளை தங்கள் பனிமனிதர்களை விருந்தினருக்குக் காட்ட அழைக்கிறார், இதனால் அவர் வேடிக்கையாக இருப்பார் மற்றும் விசித்திரக் காட்டில் ஒருபோதும் சோகமாக இருக்க மாட்டார்.

இறுதிப் பகுதி.நண்பர்களே, பாடத்தில் நீங்கள் என்ன விரும்பினீர்கள்?

(குழந்தைகளின் பதில்கள்) உங்களுக்கு எது கடினமானது அல்லது கடினமானது?

பெயர்:"மேஜிக் கத்தரிக்கோல்" என்ற தலைப்பில் 2வது ஜூனியர் குழுவில் விண்ணப்பிப்பதற்கான GCD இன் சுருக்கம்
நியமனம்: மழலையர் பள்ளி, பாடக் குறிப்புகள், GCD, விண்ணப்பம், 2வது ஜூனியர் குழு

பதவி: ஆசிரியர்
வேலை இடம்: MKOU "இவானின்ஸ்காயா மேல்நிலைப் பள்ளி"
இடம்: குர்ச்சடோவ்ஸ்கி மாவட்டம், குர்ஸ்க் பகுதி

இலக்கு: வடிவியல் வடிவங்களைப் பற்றிய யோசனைகளின் ஒருங்கிணைப்பு.

பணிகள்: வடிவியல் வடிவங்களின் அறிவை ஒருங்கிணைத்தல்; "ஒன்று - பல" என்ற கருத்துக்களை மீண்டும் செய்யவும், கண்ணை வளர்க்கவும்; திட்டத்திற்கு ஏற்ப ஒரு தாளில் வடிவியல் வடிவங்களை ஏற்பாடு செய்வதிலும் ஒட்டுவதிலும் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; பசை வேலை செய்யும் திறன்களை வலுப்படுத்துங்கள்; கத்தரிக்கோலுடன் பணிபுரியும் விதிகளை நீங்களே அறிந்திருங்கள்; தன்னம்பிக்கையை வளர்க்க.

பொருட்கள் மற்றும் உபகரணங்கள்: காந்த பலகை, வண்ண காகிதத்தால் செய்யப்பட்ட வடிவியல் வடிவங்கள் (முக்கோணங்கள், வட்டங்கள், செவ்வகங்கள், சதுரங்கள்; கோடுகள்); முடிக்கப்படாத படங்களுடன் காகிதத் தாள்கள்; ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் எண்ணெய் துணி, நாப்கின்கள், பசை குச்சிகள்.

பூர்வாங்க வேலை: d/i. "உருவத்திற்கு பெயரிடவும்," r/i. “படத்தை மடியுங்கள்”, வடிவியல் வடிவங்களிலிருந்து பல்வேறு படங்களை இடுதல், வீட்டு பாடம்(வடிவியல் வடிவங்களில் இருந்து படங்களை உருவாக்குதல்).

GCD நகர்வு

கல்வியாளர்.- ஒரு வட்டத்தில் நிற்கவும், குழந்தைகளே! ஒருவருக்கொருவர் மற்றும் விருந்தினர்களைப் பாருங்கள். ஒருவருக்கொருவர் புன்னகைக்கவும். நான் கேட்கிறேன், நீங்கள் பதில் சொல்லுங்கள்.

நாங்கள் நண்பர்களா? (ஆம் ஆம் ஆம்!)

நமக்கு சலிப்பாக இல்லையா? (ஆம் ஆம் ஆம்!)

நீங்கள் நல்ல மனநிலையில் இருக்கிறீர்களா? (ஆம் ஆம் ஆம்!)

நாம் விளையாடுவதற்கு இது நேரமில்லையா? (ஆம் ஆம் ஆம்)

கல்வியாளர்.- நண்பர்களே, நேற்று நான் சில பெற்றோர்கள் மற்றும் அவர்களின் குழந்தைகளை உங்களுக்காக ஒரு ஆச்சரியத்தைத் தயாரிக்கச் சொன்னேன் - வடிவியல் வடிவங்களிலிருந்து பல்வேறு பொருட்களின் படங்களை அமைக்க. அவர்கள் என்ன கொண்டு வந்தார்கள் என்று பார்ப்போம்.

கத்யா, உங்கள் பெற்றோருடன் நீங்கள் என்ன வேலை செய்தீர்கள் என்பதைக் காட்டுங்கள். குழந்தைகளே, கத்யாவின் படத்தில் என்ன காட்டப்பட்டுள்ளது என்று சொல்லுங்கள்! (ஹெரிங்போன்). கத்யா, நீங்கள் எந்த வடிவியல் வடிவங்களில் இருந்து அதை உருவாக்கினீர்கள்? முக்கோணங்கள் என்ன நிறம்? நண்பர்களே, கிறிஸ்துமஸ் மரங்கள் எங்கே வளரும்? (குழந்தைகளின் பதில்கள்) கோடையில் காட்டில் புல் இருக்கிறதா? புல்லை எப்படி சித்தரிக்க முடியும்? (கீற்றுகளிலிருந்து இடுங்கள்)

ஆசிரியர் கோடுகளுடன் படத்தை முடிக்கிறார்.

கல்வியாளர்.கிரா தனது பெற்றோருக்கு என்ன செய்தார் என்று பார்ப்போம். கிரா, சொல்லு உனக்கு என்ன நடந்தது? இது வீடு. குழந்தைகளே, இது என்ன வடிவியல் வடிவங்களைக் கொண்டுள்ளது? எத்தனை சதுரங்கள் உள்ளன? முக்கோணங்களைப் பற்றி என்ன? கிரா, ஏன் வீட்டைச் சுற்றி கோடுகள் உள்ளன? ஆம், இந்த கோடுகள் மழை போல் தெரிகிறது. படத்தில் எத்தனை கோடுகள் உள்ளன? நல்லது, அற்புதமான படங்கள்புரிந்து கொண்டாய். நண்பர்களே, நீங்கள் அதே படங்களை உருவாக்க விரும்புகிறீர்களா?

கதவு தட்டும் சத்தம்.

கல்வியாளர்.- குழந்தைகளே, மேஜிக் கத்தரிக்கோல் எங்களிடம் வந்தது (ஜூனியர் ஆசிரியர்). அவர்கள் பேசக்கூடியவர்கள் என்பதால் அவர்கள் மாயமானவர்கள்.

கத்தரிக்கோல்.- வணக்கம், பெண்கள் மற்றும் சிறுவர்கள்! நான் உங்களுக்கு உதவ விரும்புகிறேன், ஏனென்றால் நீங்கள் படங்களை உருவாக்கப் போகிறீர்கள். ஆனால் முதலில் சொல்லுங்கள், கத்தரிக்கோல் என்ன நன்மைகளைத் தரும் என்று உங்களுக்குத் தெரியுமா? (முடி, நகங்களை வெட்டுதல், காகிதத்தில் இருந்து பல்வேறு உருவங்களை வெட்டுதல், துணிகளை தைக்க துணிகளை வெட்டுதல், நூல்கள் வெட்டுதல் போன்றவை)

கத்தரிக்கோல்.- நல்லது! பெரியவர்களின் அனுமதியின்றி கத்தரிக்கோல் எடுக்க முடியுமா? அவர்களுடன் விளையாடுவது பற்றி என்ன? ஆம், நீங்கள் கத்தரிக்கோலால் விளையாட முடியாது. நீங்கள் அவர்களைச் சுற்றி அசைக்கவோ அல்லது உங்கள் கண்களுக்கு முன்னால் சுழற்றவோ முடியாது, ஏனென்றால் அவர்கள் கோபமடைந்து குத்தலாம் அல்லது கீறலாம்.

நானும் எனது உதவியாளர்களும், சிறிய கத்தரிக்கோலால், பலவிதமான வடிவியல் வடிவங்களை வெட்டினோம், அதனால் உங்கள் படங்களை முடிக்க முடியும்.

கல்வியாளர்.- நண்பர்களே. மேஜிக் கத்தரிக்கோலுக்கு நன்றி சொல்வோம். இப்போது நான் ஓய்வெடுக்க பரிந்துரைக்கிறேன்.

ஃபிஸ்மினுட்கா

சம வட்டத்தில், ஒன்றன் பின் ஒன்றாக,

நாங்கள் படிப்படியாக செல்கிறோம்.

நீங்கள் இருக்கும் இடத்தில் இருங்கள்! ஒன்றாக

இப்படி செய்வோம்! (தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட குழந்தை சில அசைவுகளைக் காட்டுகிறது, குழந்தைகள் மீண்டும் செய்கிறார்கள். விளையாட்டு 2-3 முறை மீண்டும் மீண்டும் செய்யப்படுகிறது)

கல்வியாளர்.- குழந்தைகளே, மேசைகளுக்குச் செல்வோம். கத்தரிக்கோல் நமக்கு எத்தனை உருவங்களை வெட்டியது என்று பாருங்கள் - பல அல்லது சில? நாமும் விரல்களால் கத்தரிக்கோல் வரைவோம்!

விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்

இங்கே ஒரு கோபமான சாம்பல் ஓநாய்

பற்களைக் கிளிக் செய்கிறான்.

விரைவாக, விரைவாக நம்மால் முடியும்

உங்களுடன் கிளிக் செய்க.

கிளிக்-கிளிக்-கிளிக்!

கல்வியாளர்.- நண்பர்களே, எந்தப் படத்தையும் தேர்ந்தெடுத்து, அதை உங்கள் முன் வைத்து, அதை அழகாக்குவதற்கு நீங்கள் அதை எவ்வாறு பூர்த்தி செய்யலாம் என்பதை கவனமாகப் பாருங்கள். முதலில், படத்தை இடுகையிடவும், பின்னர் அதை ஒட்டுவோம். அதை பசை கொண்டு நன்கு பூசி, உங்கள் மற்றொரு கையின் விரலால் பகுதியைப் பிடித்து, உருவத்தை படத்திற்குத் திருப்பி விடுங்கள்.

அமைதியான இசையின் துணையுடன், குழந்தைகள் அப்ளிக் விவரங்களை ஒட்டிக்கொள்கிறார்கள்.

கல்வியாளர்.- உங்களுக்கு கிடைத்த வெவ்வேறு அப்ளிக் படங்களைப் பாருங்கள். மாலையில், உங்கள் பெற்றோருக்கு உங்கள் வேலையைக் காட்டுங்கள் மற்றும் நீங்கள் அதை எப்படி செய்தீர்கள் என்பதை விளக்குங்கள்.