Daher können wir davon ausgehen, dass das Ziel der ästhetischen Bildung am erfolgreichsten von T.N. widergespiegelt wurde. Fokina, der glaubt: „Künstlerische und ästhetische Bildung ist die Bildung eines ganzheitlichen, harmonischen.“ entwickelte Persönlichkeit, das durch die Bildung eines ästhetischen Bewusstseins, das Vorhandensein eines Systems ästhetischer Bedürfnisse und Interessen, Kreativität, ein korrektes Verständnis von Schönheit in Realität und Kunst gekennzeichnet ist“ [T. N. Fokina, 1999, 36].
Dieses Ziel spiegelt auch die Besonderheit der künstlerischen und ästhetischen Bildung als Teil des gesamten pädagogischen Prozesses wider. Ohne Aufgaben kann kein Ziel berücksichtigt werden. Die meisten Lehrer (G.S. Labkovskaya, D.B. Likhachev, E.M. Toroshilova und andere) identifizieren drei Hauptaufgaben, die unter anderen Wissenschaftlern ihre eigenen Versionen haben, aber nicht verloren gehen Hauptpunkt. Es handelt sich also erstens um die Schaffung eines gewissen Vorrats an elementarem ästhetischem Wissen und Eindrücken, ohne den Neigung, Verlangen und Interesse an ästhetisch bedeutsamen Objekten und Phänomenen nicht entstehen können. Der Kern dieser Aufgabe besteht darin, einen vielfältigen Bestand an Klang-, Farb- und plastischen Eindrücken anzusammeln. Der Lehrer muss anhand der vorgegebenen Parameter geschickt solche Objekte und Phänomene auswählen, die unseren Vorstellungen von Schönheit entsprechen. Auf diese Weise entsteht ein sensorisch-emotionales Erlebnis. Darüber hinaus sind spezifische Kenntnisse über die Natur, sich selbst und die Welt der künstlerischen Werte erforderlich. „Die Vielseitigkeit und Fülle des Wissens ist die Grundlage für die Ausbildung breiter Interessen, Bedürfnisse und Fähigkeiten, die sich darin manifestieren, dass sich ihr Besitzer in allen Lebenslagen als ästhetisch kreativer Mensch verhält“ [O.K. Ozhereleva, 2002, 60], bemerkt O.K. Ozhereleva.
Die zweite Aufgabe der künstlerischen und ästhetischen Bildung besteht darin, „auf der Grundlage des erworbenen Wissens und der Entwicklung künstlerischer und ästhetischer Wahrnehmungsfähigkeiten solche sozialen und psychologischen Eigenschaften eines Menschen zu bilden, die ihm die Möglichkeit geben, ästhetisch emotional zu erleben und zu bewerten.“ bedeutende Objekte und Phänomene, genieße sie“ [V.G. Raschnikow, 1996,62]. Diese Aufgabe deutet darauf hin, dass Kinder sich beispielsweise für Malerei nur auf allgemeinbildendem Niveau interessieren; sie schauen sich hastig das Bild an, versuchen sich den Namen und den Künstler zu merken und wenden sich dann einer neuen Leinwand zu. Nichts bringt sie zum Staunen, nichts bringt sie dazu, innezuhalten und sich an der Perfektion der Arbeit zu erfreuen. B.T. Likhachev stellt fest, dass „... solch eine oberflächliche Bekanntschaft mit Meisterwerken der Kunst eines der Hauptelemente der künstlerischen und ästhetischen Beziehung ausschließt – Bewunderung“ [B.T. Likhachev, 1998, 32]. Eng mit der ästhetischen Bewunderung verbunden ist die allgemeine Fähigkeit zu tiefer Erfahrung. „Das Entstehen einer Reihe erhabener Gefühle und tiefer spiritueller Freude aus der Kommunikation mit Schönheit; Ekelgefühle, wenn man etwas Hässlichem begegnet; Sinn für Humor, Sarkasmus im Moment der Betrachtung des Komischen; emotionaler Schock, Wut, Angst, Mitgefühl, die zu emotionaler und spiritueller Reinigung infolge der Erfahrung einer Tragödie führen – all dies sind Zeichen echter künstlerischer und ästhetischer Bildung“, bemerkt derselbe Autor [B.T. Likhachev, 1998, 42].
Das tiefe Erleben des ästhetischen Gefühls ist untrennbar mit der Fähigkeit des ästhetischen Urteilsvermögens verbunden, d. h. mit einer künstlerischen und ästhetischen Auseinandersetzung mit den Phänomenen Kunst und Leben. E.O. Gusev definiert künstlerische und ästhetische Beurteilung als eine Beurteilung „basierend auf bestimmten ästhetischen Prinzipien, auf einem tiefen Verständnis des Wesens des Ästhetischen, das Analyse, Beweismöglichkeit, Argumentation voraussetzt“ [E.O. Gusev, 1978, 43]. Vergleichen wir mit der Definition von D.B. Likhacheva. „Ästhetisches Urteil ist eine evidenzbasierte, begründete Bewertung der Phänomene des gesellschaftlichen Lebens, der Kunst, der Natur“ [D.B. Likhachev, 1996, 35].
Ein Bestandteil dieser Aufgabe besteht daher darin, solche Eigenschaften des Kindes zu bilden, die es ihm ermöglichen, jedes Werk unabhängig, altersgerecht und kritisch zu bewerten, ein Urteil darüber und über seinen eigenen Geisteszustand zu äußern.
Die dritte Aufgabe der künstlerischen und ästhetischen Bildung bezieht sich auf die Ausbildung der künstlerischen und ästhetischen Kreativität jedes Schülers. Die Hauptsache besteht darin, „solche Qualitäten, Bedürfnisse und Fähigkeiten des Einzelnen zu erziehen und zu entwickeln, die ihn zu einem aktiven Schöpfer, Schöpfer ästhetischer Werte machen und es ihm ermöglichen, die Schönheit der Welt nicht nur zu genießen, sondern sie auch zu verändern.“ nach den Gesetzen der Schönheit.“ Der Kern dieser Aufgabe besteht darin, dass ein Kind Schönheit nicht nur kennen, bewundern und schätzen können muss, sondern sich auch aktiv an der Schaffung von Schönheit in Kunst und Leben beteiligen und selbstständig etwas schaffen muss handgefertigte Produkte.
Die von uns betrachteten Aufgaben spiegeln teilweise das Wesen der künstlerischen und ästhetischen Bildung wider, wir haben jedoch nur pädagogische Ansätze für dieses Problem betrachtet. Neben pädagogischen Ansätzen gibt es auch psychologische.
Ihr Wesen besteht darin, dass im Prozess der künstlerischen und ästhetischen Bildung das ästhetische Bewusstsein eines Kindes geformt wird. Pädagogen und Psychologen unterteilen das ästhetische Bewusstsein in eine Reihe von Kategorien, die das psychologische Wesen der ästhetischen Bildung widerspiegeln und es uns ermöglichen, den Grad der ästhetischen Kultur einer Person zu beurteilen.
Die meisten Forscher unterscheiden folgende Kategorien: ästhetische Wahrnehmung, ästhetischer Geschmack, ästhetisches Ideal, ästhetische Bewertung. D.B. Likhachev unterscheidet auch ästhetisches Gefühl, ästhetisches Bedürfnis und ästhetisches Urteilsvermögen [D.B. Likhachev, 1996, 42]. Kategorien wie ästhetische Wertschätzung, Urteilsvermögen und Erfahrung haben wir bereits erwähnt. Neben ihnen ist die ästhetische Wahrnehmung das wichtigste Element des ästhetischen Bewusstseins.
Wahrnehmung ist die erste Stufe der Kommunikation mit der Kunst und Schönheit der Realität. Alle weiteren ästhetischen Erfahrungen und die Bildung künstlerischer und ästhetischer Ideale und Geschmäcker hängen von seiner Vollständigkeit, Helligkeit und Tiefe ab. D.B. Likhachev charakterisiert die ästhetische Wahrnehmung als: „die Fähigkeit einer Person, in den Phänomenen der Realität und der Kunst Prozesse, Eigenschaften und Qualitäten zu isolieren, die ästhetische Gefühle wecken“ [D.B. Likhachev, 1996, 45]. Nur so kann man ein ästhetisches Phänomen, seinen Inhalt und seine Form vollständig beherrschen. Dies erfordert, dass das Kind die Fähigkeit entwickelt, Formen und Farben genau zu unterscheiden, die Komposition zu bewerten, ein Gehör für Musik zu haben, Tonalität, Klangschattierungen und andere Merkmale der emotionalen und sensorischen Sphäre zu unterscheiden. Die Entwicklung einer Wahrnehmungskultur ist der Beginn einer künstlerischen und ästhetischen Haltung gegenüber der Welt.
Ästhetische Phänomene der Realität und der Kunst, die von Menschen tief wahrgenommen werden, können eine reiche emotionale Reaktion hervorrufen. Die emotionale Reaktion ist laut D.B. Likhachev ist die Grundlage des künstlerischen und ästhetischen Gefühls. Es handelt sich um „eine sozial bedingte subjektive emotionale Erfahrung, die aus der bewertenden Haltung einer Person gegenüber einem ästhetischen Phänomen oder Objekt entsteht“ [D.B. Likhachev, 1996, 53]. Je nach Inhalt und Helligkeit können ästhetische Phänomene bei einem Menschen Gefühle spiritueller Freude oder Ekel, erhabene Erlebnisse oder Entsetzen, Angst oder Lachen hervorrufen. D.B. Likhachev stellt fest, dass durch das wiederholte Erleben solcher Emotionen in einer Person ein ästhetisches Bedürfnis entsteht, das „ein anhaltendes Bedürfnis ist, mit künstlerischen und ästhetischen Werten zu kommunizieren, die tiefe Emotionen hervorrufen“ [D.B. Likhachev, 1996, 48].
Eine weitere Kategorie der künstlerischen und ästhetischen Bildung ist die komplexe sozialpsychologische Bildung – der ästhetische Geschmack. Yu.B. Borev definiert es als „ein relativ stabiles Persönlichkeitsmerkmal, in dem Normen und Vorlieben verankert sind und das als persönliches Kriterium für die ästhetische Bewertung von Objekten oder Phänomenen dient“ [Yu.B. Borev, 1988, 92]. D.B. Nemensky definiert ästhetischen Geschmack als „Immunität gegenüber künstlerischen Surrogaten“ und „Durst nach Kommunikation mit echter Kunst“. Wir sind jedoch mehr von der Definition von E.O. beeindruckt. Gusev. „Ästhetischer Geschmack ist die Fähigkeit, durch Eindruck, ohne viel Analyse, direkt zu fühlen und zu unterscheiden, was wirklich schön ist, die wahren ästhetischen Vorzüge von Naturphänomenen, gesellschaftlichem Leben und Kunst“ [E.O. Gusev, 1978, 37].
Der ästhetische Geschmack bildet sich bei einem Menschen über viele Jahre hinweg, während der Zeit der Persönlichkeitsbildung. Im Vorschulalter besteht kein Grund, darüber zu reden. Dies bedeutet jedoch keineswegs, dass der ästhetische Geschmack nicht bereits im Vorschulalter gepflegt werden sollte. Im Gegenteil dienen ästhetische Informationen in der Kindheit als Grundlage für den zukünftigen Geschmack eines Menschen. Das Kind hat die Möglichkeit, sich systematisch mit den Phänomenen der Kunst vertraut zu machen. Für den Lehrer ist es nicht schwer, die Aufmerksamkeit des Kindes auf die ästhetischen Qualitäten der Phänomene des Lebens und der Kunst zu lenken. So entwickelt das Kind nach und nach eine Reihe von Vorstellungen, die seine persönlichen Vorlieben und Sympathien charakterisieren.
Das gesamte System der künstlerischen und ästhetischen Bildung ist auf die Gesamtentwicklung des Kindes ausgerichtet, sowohl ästhetisch und künstlerisch als auch spirituell, moralisch und intellektuell. Dies wird durch die Lösung folgender Aufgaben erreicht: Beherrschung der Kenntnisse der künstlerischen und ästhetischen Kultur durch das Kind, Entwicklung der Fähigkeit zu künstlerischer und ästhetischer Kreativität und Entwicklung ästhetisch-psychologischer Qualitäten eines Menschen, die sich in ästhetischer Wahrnehmung, Gefühl, Bewertung ausdrücken, Geschmack und andere mentale Kategorien der ästhetischen Bildung.
Maia. Maya. Bakulina. Bakulina.
Künstlerische und ästhetische Bildung von Kindern Vorschulalter
Künstlerische und ästhetische Ausbildung von Vorschulkindern.
Spielt eine wichtige Rolle bei der Bildung von Charakter und moralischen Qualitäten sowie bei der Entwicklung von gutem Geschmack und Verhalten. Der Ausdruck „künstlerische und ästhetische Bildung“ bedeutet die Kultivierung des Schönheitssinns und die Entwicklung der Fähigkeit, Schönheit im gesellschaftlichen Leben, in der Natur und in der Kunst wahrzunehmen, zu fühlen und zu verstehen.
Ästhetische Bildung ist ein gezielter, systematischer Prozess der Beeinflussung der Persönlichkeit eines Kindes, um seine Fähigkeit zu entwickeln, die Schönheit der umgebenden Welt und der Kunst zu sehen und sie zu erschaffen. Es beginnt in den ersten Lebensjahren von Kindern.
Künstlerische und ästhetische Ausbildung- ein komplexer und mühsamer Prozess, bei dem Kinder erste künstlerische Eindrücke gewinnen, eine Affinität zur Kunst entwickeln und verschiedene Formen künstlerischer Tätigkeit beherrschen.
Die künstlerische und ästhetische Entwicklung beinhaltet die Entwicklung von Voraussetzungen für die wertsemantische Wahrnehmung und das Verständnis von Kunstwerken (verbale, musikalische, visuelle, natürliche Welt; die Bildung einer ästhetischen Haltung gegenüber der umgebenden Welt; die Bildung elementarer Vorstellungen über Arten von Kunst; Wahrnehmung von Musik, Fiktion, Folklore; Förderung der Empathie für die Charaktere von Kunstwerken; Umsetzung eigenständiger kreativer Aktivitäten von Kindern (visuell, konstruktiv-modellhaft, musikalisch usw.).
Volkskunst und Kunsthandwerk sind für die künstlerische und ästhetische Ausbildung von Vorschulkindern von großer Bedeutung. Der Lehrer sollte den Kindern die Produkte volkstümlicher Handwerker näher bringen und ihnen so die Liebe zur Volkskunst und den Respekt vor der Arbeit vermitteln.
Künstlerische und ästhetische Ausbildung sollte eine aktive Aktivität des Vorschulkindes hervorrufen. Es ist wichtig, nicht nur etwas Schönes zu fühlen, sondern auch zu schaffen.
Ein Beispiel sind Volksspielzeuge: Matroschka-Puppen, lustige Dymkovo-Pfeifen, handgefertigtes Kunsthandwerk.
Das Vorbild eines Lehrers und sein emotionales Gespür für Schönheit sind besonders wichtig, damit Kinder ihren eigenen künstlerischen und ästhetischen Geschmack entwickeln können.
Künstlerische und ästhetische Gefühle sind ebenso wie moralische Gefühle nicht angeboren. Sie benötigen eine besondere Ausbildung und Ausbildung.
Indem Sie ein immer komplexeres Aufgabensystem organisieren, Kindern ästhetisches Sehen und eine kompetente Darstellung der Umwelt beibringen, können Sie Kindern beibringen, ein Bild nicht nur wahrzunehmen, sondern es auch als Kunstobjekt zu sehen.
Relevanz des Problems Die künstlerische und ästhetische Entwicklung von Vorschulkindern wird dadurch bestimmt, dass die künstlerische und ästhetische Entwicklung der wichtigste Aspekt der Kindererziehung ist. Es trägt zur Bereicherung der Sinneserfahrung bei, emotionale Sphäre Persönlichkeit, beeinflusst das Wissen über die moralische Seite der Realität und steigert die kognitive Aktivität. Ästhetische Entwicklung ist das Ergebnis ästhetischer Bildung. Ein Bestandteil dieses Prozesses ist die Kunsterziehung – der Prozess der Beherrschung künstlerischer Kenntnisse, Fähigkeiten, Fertigkeiten und der Entwicklung von Fähigkeiten für künstlerisches Schaffen.
Entsprechend der vorrangigen Entwicklungsrichtung der Studierenden habe ich versucht, folgende Elemente der modernen Kunst widerzuspiegeln:
1. Architektur („Frozen Music“)
2. Bildende Kunst: Kunsthandwerk, Zeichnen, Bildhauerei, Malerei, Grafik, Mosaik usw.
3. Fiktion.
4. Musikalische Kunst.
5. Choreographie.
6. Theaterkunst.
7. Varieté-Kunst.
8. Filmkunst.
9. Zirkuskunst.
10. Dekorative und angewandte Kunst.
11. Fernsehen und audiovisuelle Kunst
12. Kreativität in der Computerkunst usw.
Künstlerische und ästhetische Bildung ist für mich die Bildung einer ganzheitlichen, schöpferisch entwickelten, nach den Gesetzen der Schönheit handelnden Persönlichkeit.
Das Hauptziel des Schwerpunktbereichs:
Bildung einer ästhetisch entwickelten Persönlichkeit, Weckung der kreativen Aktivität und des künstlerischen Denkens des Kindes, Entwicklung von Fähigkeiten zur Wahrnehmung von Werken verschiedener Kunstgattungen
Bei ordentliche Ausbildung Im Vorschulalter entwickeln sich am intensivsten eine ganzheitliche Wahrnehmung der Umwelt, visuelles und figuratives Denken, kreative Vorstellungskraft, eine direkte emotionale Beziehung zu anderen und Sympathie für deren Bedürfnisse und Erfahrungen. Die Aufgabe der Lehrer besteht darin, unter Berücksichtigung der Altersmerkmale und Fähigkeiten eines Vorschulkindes in ihm vor allem so wertvolle Eigenschaften zu kultivieren, wie die Fähigkeit, die Realität sorgfältig zu beobachten, sie in seiner Vorstellung kreativ zu verändern und die Schönheit der Natur zu spüren und Kunst, geht verantwortungsvoll mit seinen kleinen Arbeitsaufgaben um, geht emotional auf die Bedürfnisse anderer Menschen ein und bemüht sich, ihnen bei Bedarf zu helfen.
Um das Interesse der Kinder an künstlerischen Aktivitäten zu stärken, kann der Lehrer Eltern einladen, mit ihren Kindern einen Botanischen Garten, einen Wald oder ein Kunstmuseum zu besuchen und mit ihren Kindern bei Kunsthandwerksausstellungen über Meisterkünstler zu sprechen. Zusammen mit solchen kulturellen Veranstaltungen ist es ratsam, sie zu organisieren Vorschule Workshop für Eltern zu modernen Formen dekorativer Arbeit: Makramee, Applikationen aus Naturmaterialien, Arrangements von Sommer- und Wintersträußen usw. In solchen Workshops erwerben die Teilnehmer nicht nur bestimmte Fähigkeiten, sondern lernen auch die für eine bestimmte Art von Arbeit notwendigen Materialien und Methoden der Vermittlung künstlerischer Fähigkeiten kennen. In solchen Familien nehmen Erwachsene und Kinder aktiv am gemeinsamen künstlerischen Schaffen teil.
Künstlerische und ästhetische Entwicklung von Vorschulkindern durch Kinderanimation:
Kinderanimation ist wirklich Allheilmittel künstlerische Entwicklung und Bildung von Vorschulkindern. Animation als eine der Formen der Leinwandkunst ist eine synthetische Form, die Malerei, Grafik, Musik, Literatur, Elemente des Theaters und Tanzes vereint. Die Ausdrucks- und Bildmittel jeder dieser Kunstarten haben ihren eigenen Einfluss auf die Idee, Vorstellungskraft, visuelles Gedächtnis, geistige Aktivität, Offenlegung des kreativen Potenzials. Die Handlung, die Sichtbarkeit der Bilder und der Ton regen die Kinder dazu an, sich in die Handlung und die Charaktere hineinzuversetzen. Dies löst beim Kind eine starke emotionale und sensorische Reaktion aus, die zu seiner Entwicklung beiträgt.
Indem der Kunstunterricht so organisiert wird, dass die Kinder unterschiedliche Denkweisen (logisch, visuell, auditiv, verbal, kinästhetisch, Vorstellungskraft und Fantasie) gleichmäßig nutzen, werden zu diesem Zweck problematische Situationen geschaffen, Spielmomente und Fragmente der Theateraufführung genutzt. Wir versuchen, den Unterricht auf die Entwicklung kultureller Emotionen, die Fähigkeit, mit Gefühlen umzugehen, einen Freund zu verstehen und zu fühlen, zu konzentrieren (mit der Hilfe). didaktische Spiele, direkte Anweisungen, Erstellung Problemsituationen, Gedächtnistabelle). Der Lehrer-Psychologe nimmt an Spielsitzungen, an gemeinsamen Aktivitäten teil, gibt Empfehlungen zur Durchführung des pädagogischen Prozesses oder basiert auf seinen Beobachtungen.
Kinder sind das Wertvollste, was Eltern haben. Und deshalb stehen Eltern und Lehrer vor einer schwierigen Frage: Wie kann man das Leben eines Kindes freudig und glücklich gestalten und es vor den Gefahren schützen, die bei jedem Schritt lauern?
Abschließend: Das Wichtigste bei meiner Arbeit und der Arbeit eines jeden Lehrers ist, dass der Unterricht bei den Kindern nur positive Emotionen hervorruft. Es muss sichergestellt werden, dass die Aktivitäten des Kindes erfolgreich sind – dies stärkt sein Selbstvertrauen.
Veröffentlichungen zum Thema:
Künstlerische und ästhetische Entwicklung kleiner Kinder (aus der Erfahrung einer Vorschullehrerin)„Die Ursprünge der Fähigkeiten und Talente von Kindern liegen direkt an ihren Fingerspitzen. Aus den Fingern kommen, bildlich gesprochen, die feinsten Fäden – Ströme, die die Quelle speisen.“
Rede auf der Lehrerversammlung zum Thema: „Künstlerische und ästhetische Bildung und Sprachentwicklung von Vorschulkindern“ ENTWICKLUNG DER SPRACHE VON VORSCHULKINDERN MITTEL.
Künstlerische und ästhetische Ausbildung von Kindern in einer Vorschuleinrichtung Bericht: „Künstlerische und ästhetische Bildung von Kindern in einer Vorschuleinrichtung.“ Vor Kurzem erstellt von Kuptsova S. A Moskau 2015.
Künstlerische und ästhetische Entwicklung von Vorschulkindern Inspiration ist nicht das ausschließliche Eigentum des Künstlers: Ohne sie wird selbst ein Wissenschaftler nicht weit kommen, ohne sie wird selbst ein Handwerker wenig erreichen.
Die künstlerische Entwicklung ist ein integraler Bestandteil der künstlerischen und ästhetischen Bildung von Kindern. Zur Definition des Begriffs „künstlerische und ästhetische Entwicklung“ gibt es viele Standpunkte. Schauen wir uns einige davon an.
Künstlerische und ästhetische Bildung ist der Prozess der gezielten Kultivierung des Schönheitssinns, der Entwicklung der Fähigkeit, Schönheit in Kunst und Leben wahrzunehmen, zu sehen und zu bewerten. Aufgabe der künstlerischen und ästhetischen Bildung ist die Bildung des künstlerischen Geschmacks. Deshalb bedarf die Problematik der Ziele und Zielsetzungen künstlerischer und ästhetischer Bildung besonderer Aufmerksamkeit.
Das Ziel der ästhetischen Bildung wurde von T.N. erfolgreich umgesetzt. Fokina, der glaubt: „Künstlerische und ästhetische Bildung ist die Bildung einer ganzheitlichen, harmonisch entwickelten Persönlichkeit, die sich durch ein wohlgeformtes ästhetisches Bewusstsein, das Vorhandensein eines Systems ästhetischer Bedürfnisse und Interessen, kreative Fähigkeiten und ein korrektes Verständnis von auszeichnet.“ Schönheit in Wirklichkeit und Kunst.“
In Kinderbildungseinrichtungen kann und sollte Theateraktivitäten aller Art besondere Bedeutung beigemessen werden Kindertheater, die dazu beitragen wird, das richtige Verhaltensmodell in der modernen Welt zu bilden, die allgemeine Kultur des Kindes zu verbessern und es mit Kinderliteratur, Musik, bildenden Künsten, Etiketteregeln, Ritualen und Traditionen vertraut zu machen. Die Liebe zum Theater wird nicht nur zu einer lebendigen Kindheitserinnerung, sondern auch zu einem Gefühl eines gemeinsam mit Gleichaltrigen, Eltern und Lehrern verbrachten Urlaubs in einer ungewöhnlichen Zauberwelt.
Theateraktivitäten in Kindergarten- Dies ist eine gute Gelegenheit, das kreative Potenzial eines Kindes zu offenbaren und die kreative Orientierung des Einzelnen zu fördern. Kinder lernen, die Welt um sie herum wahrzunehmen interessante Ideen Sie verkörpern sie, schaffen ihr eigenes künstlerisches Bild der Figur, entwickeln kreative Vorstellungskraft, assoziatives Denken und die Fähigkeit, ungewöhnliche Momente im Gewöhnlichen zu sehen.
Theateraktivitäten tragen zum Erwerb neuer Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten bei, entwickeln Fähigkeiten, erweitern den Kommunikationskreis, schaffen eine vollwertige Entwicklungsumgebung und helfen jedem Kind, seinen besonderen Platz zu finden.
Ein Kind, das den ästhetischen Phänomenen des Lebens und der Kunst begegnet, entwickelt sich ästhetisch und künstlerisch. Dennoch ist sich das Kind des ästhetischen Wesens von Objekten nicht bewusst und die Entwicklung ist oft mit dem Wunsch nach Unterhaltung verbunden. B.T. Likhachev glaubt, dass nur eine gezielte pädagogische ästhetische und pädagogische Einflussnahme, die Kinder in vielfältige künstlerische und kreative Aktivitäten einbezieht, ihre sensible Sphäre entwickeln, ein tiefes Verständnis ästhetischer Phänomene vermitteln und sie zum Verständnis der wahren Kunst, der Schönheit der Realität, erheben kann und das Schöne in der menschlichen Persönlichkeit.
Unter künstlerischer und ästhetischer Entwicklung versteht man die Fähigkeit, Kunstwerke unterschiedlicher Art und Gattung unter dem Gesichtspunkt von Gut und Böse, Schönheit und Hässlichkeit wahrzunehmen und zu bewerten. Die künstlerische und ästhetische Entwicklung steigert die Erfahrungen, steigert den Wunsch nach aktiver Kenntnis der Welt um uns herum und entwickelt sich spirituell und geistig.
Künstlerische und ästhetische Ausbildung – Leitung pädagogische Arbeit, deren Kern darin besteht, eine Vielzahl ästhetischer und künstlerischer Aktivitäten zu organisieren, die auf die Beherrschung ästhetischen Wissens, die Bildung ästhetischer Bedürfnisse, Ansichten und Überzeugungen, die Fähigkeit, die Schönheit in Kunst und Leben vollständig wahrzunehmen, die Einarbeitung in künstlerisches Schaffen und die Entwicklung abzielen von Fähigkeiten und Fertigkeiten in der einen oder anderen Kunstform.
Der Hauptbestandteil der Inhalte der ästhetischen Bildung ist die Entwicklung künstlerischer Wahrnehmungen bei Studierenden.
Grundlagen der künstlerischen und ästhetischen Entwicklung:
Gegenseitige Verbindung mit der gesamten pädagogischen Arbeit in einer Vorschuleinrichtung (künstlerische und ästhetische Entwicklung soll zusammen mit anderen Bereichen der kindlichen Entwicklung erfolgen);
Verbindung Kreativität der Kinder mit dem Leben (die Aktivitäten des Kindes sollten sich auf Situationen aus der Lebenserfahrung des Kindes beziehen);
Kombination verschiedener Kunstarten (für die volle Entwicklung eines Kindes müssen Sie alle Kunstarten in Kombination verwenden);
Die künstlerische und ästhetische Grundlage für die Materialauswahl (um mit einem Kind zu arbeiten, ist es notwendig, das Material so auszuwählen, dass es bestimmte Ideen, Emotionen und Gefühle entwickelt);
Individueller Ansatz (Eröffnung Kreativität beim Kind und fördert seine Entwicklung).
In der Literatur werden folgende Mittel zur künstlerischen und ästhetischen Entwicklung von Vorschulkindern identifiziert:
Ästhetische Kommunikation (Kommunikation mit einem Kind, die darauf abzielt, das Kind für kreative Aktivitäten zu interessieren);
Natur (Dank der Harmonie lehrt die Natur dem Kind richtiges Verhalten, Schönheit, strenge Muster, Proportionen, Vielfalt an Formen, Linien, Farben, Geräuschen)
Umgebungs Themenumfeld(erhöht die Aktivität, den kreativen Charakter künstlerischer und ästhetischer Aktivitäten von Vorschulkindern, ihre Wirksamkeit);
Kunst;
Selbstständige künstlerische Tätigkeit von Kindern;
Feiertage.
Die Ausdrucksformen der kindlichen Kreativität in Spielen sind sehr vielfältig: Sie erfinden Handlungsstränge für den Inhalt des Spiels, suchen nach Wegen, die durch das literarische Werk vorgegebenen Rollen zu erfüllen. Eine Art solcher kreativer Spiele ist die Dramatisierung oder das Theaterstück.
Bei Theaterspielen handelt es sich um Performancespiele, bei denen ein literarisches Werk in Gesichtern mit Ausdrucksmitteln wie Tonfall, Mimik, Gestik, Haltung und Gang nachgespielt, also konkrete Bilder nachgebildet wird. Die Helden der Theaterspiele werden zu Charakteren, und ihre durch die Fantasie der Kinder veränderten Abenteuer und Lebensereignisse werden zur Handlung des Spiels.
Die Besonderheit von Theaterspielen besteht darin, dass sie eine vorgefertigte Handlung haben, was bedeutet, dass die Aktivitäten der Kinder durch den Text des Werks vorgegeben sind.
Ein Theaterspiel hat folgenden Aufbau: Konzept, Handlung, Inhalt, Spielsituation, Rolle, Rollenspielaktion, Regeln.
Theaterspiele sind unterteilt in:
1. Dramatisierungsspiele (das Kind spielt die Rolle eines Künstlers, schafft ein Bild mit einer Reihe verbaler und nonverbaler Mittel).
2. Regiespiele (das Kind agiert mit Spielzeug oder deren Ersatz, organisiert Aktivitäten als Drehbuchautor und Regisseur, spricht Charaktere aus und kommentiert die Handlung).
Die Rolle von Theaterspielen in künstlerische Entwicklung Kinder ist sehr groß. In Theaterspielen entwickeln sie sich Verschiedene Arten Kreativität der Kinder: Kunst und Sprache, Musik und Spiele, Tanz, Bühne, Gesang.
Aus all dem können wir den Schluss ziehen, dass Sie bei der Arbeit mit Vorschulkindern verschiedene Theaterarten nutzen können und jede auf ihre Weise für das Kind interessant ist.
Region Woronesch
GOBU NPO VO „PU Nr. 56“
Programm
künstlerische und ästhetische Ausbildung der Studierenden
Das Programm wurde entwickelt
Literaturlehrer
Trubitsyna Maria Viktorowna
Programmpass:
Name:
Programm zur künstlerischen und ästhetischen Ausbildung der Studierenden
GOBU NPO VO
„Berufsschule Nr. 56 von Rossoshi“
Umsetzungsfristen:
Studienjahre 2011–2014
Darsteller:
Lehrer,
Studierende des 1. bis 3. Studienjahres,
Eltern, Bibliothekare, Sonntags-Pfarrschullehrer
Gesetzliche Grundlage für die Entwicklung des Programms:
Bildungsgesetz Russische Föderation»;
Verfassung der Russischen Föderation;
Das Konzept der Modernisierung der Bildung
Ganze Überschrift Bildungseinrichtung:
Staatliche Bildung staatlich finanzierte Organisation
berufliche Grundausbildung
Region Woronesch
„Berufsschule Nr. 56 von Rossoshi“
GOBU NPO VO „PU Nr. 56“
Adresse der Bildungseinrichtung:
396659, Region Woronesch,
Rossosh, pl. Oktjabrskaja, 152
Tel./Fax (47396/296) 2-77-89
e
-
Post
Organisations- und Rechtsform:
Staatliche Bildungshaushaltseinrichtung
berufliche Grundausbildung
Region Woronesch
„Berufsschule Nr. 56 von Rossoshi“
Gründer:
Ministerium für Bildung, Wissenschaft
und Jugendpolitik der Region Woronesch
Erläuterungen
In der modernen Welt, in der neben Hoffnungen auch Angst um das Schicksal der Menschheit und des Planeten besteht, ist die Bildung künftiger Generationen von größter BedeutungVGeist des Humanismus. Die heutige Priorität universelle menschliche Werte in Verbindung gebrachtMitein solches Verständnis des Menschen, das gleichermaßen auf seiner biologischen, psychophysiologischen und kulturellen Einheit beruht.
Unter den Bedingungen der ästhetischen Entwicklung und der ästhetischen Bildung sind im Gegensatz zu anderen Bildungsformen alle diese Ebenen der menschlichen Entwicklung als Vertreter der Rasse beteiligt.
Der Mensch der Zukunft muss ein Schöpfer sein, ein Mensch mit einem ausgeprägten Sinn für Schönheit und aktiver Kreativität. „Ich bin überzeugt“, schreibt einer der führenden Vertreter des englischen theoretischen Denkens, Herbert Read, „dass künstlerische Bildung noch nie zuvor in der Weltgeschichte so wichtig war wie jetzt und wie wichtig sie auch in den kommenden Jahren sein wird.“ Ich möchte nicht sagen, dass künstlerische Bildung alle Probleme lösen wird. Aber ich denke, dass wir als zivilisierte Nation nicht überleben können, ohne das ästhetische Element des Lebens in erheblichem Maße zu entwickeln.“
Ästhetische Tätigkeit ist eine geistig-praktische, emotional-rationale Tätigkeit eines Menschen, deren Inhalt die Konstruktion eines individuellen Weltbildes durch die Schaffung ausdrucksstarker künstlerischer Bilder ist und deren Ziel die Harmonisierung der eigenen Beziehungen zur Welt ist , Modellierung des Bildes von „Ich“, die Bildung des „Ich-Konzepts des Schöpfers“.
Das künstlerische Bild liegt der ästhetischen Erfahrung, die Heranwachsenden vermittelt wird, zugrunde und ist ein zentraler, verbindender Begriff im System des ästhetischen Wissens. Eine ästhetische Haltung kann nur in einer Haltung zur Wahrnehmung künstlerischer Bilder und zur Ausdruckskraft von Phänomenen gebildet werden.
Künstlerische Tätigkeit ist eine in ihrem Inhalt und ihren Ausdrucksformen spezifische Tätigkeit, die auf die ästhetische Entwicklung der Welt durch Kunst abzielt.
Im Mittelpunkt der ästhetischen Entwicklung steht die Fähigkeit, ein Kunstwerk wahrzunehmen und selbstständig ein ausdrucksstarkes Bild zu schaffen, das sich durch Originalität (subjektive Neuheit), Variabilität, Flexibilität, Mobilität... auszeichnet. Diese Indikatoren beziehen sich sowohl auf das Endprodukt als auch auf die Natur des Aktivitätsprozesses unter Berücksichtigung individuelle Eingenschaften und Altersfähigkeiten.
Das künstlerische und ästhetische Bildungsprogramm „Schönheit rettet die Welt“ ist auf die Bedürfnisse und Interessen der Studierenden ausgerichtet, da der Bildungsprozess auf Wissen, Entwicklung, Bildung eines moralischen Bewertungssystems, Selbstverwirklichung und Gestaltung ihrer Ziele abzielt eigene Aktivitäten für zukünftige Bauarbeiter.
Das Programm basiert auf den folgenden Prinzipien:
Entwicklung und Ausbildung der kreativen Fähigkeiten der Schüler;
kollektive Aktivität und Selbstfindung im Bühnen- und Wohnraum;
Bildung einer Grundkultur der Persönlichkeit und Selbstverwirklichung im sozialen Raum.
Dieses Programm ist für die Studienjahre 2011–2014 konzipiert und richtet sich an Studierende im ersten bis dritten Studienjahr. Das Programm „Schönheit wird die Welt retten“ zielt darauf ab, moralische, künstlerische und ethische Werte zu entwickeln, die verschiedene angesammelt haben, einschließlich ästhetischer Eindrücke, Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten, die im späteren Leben notwendig sind, und die moralische Kultur des Einzelnen, das moralische Bewusstsein und die Kultur zu fördern der Gesellschaft mit der Brechung in Verhalten.
Positive Emotionen spielen im Leben eines Teenagers eine wichtige Rolle; der Teenager begegnet ihnen mit der Lawine der Negativität, die ihn heute in den unterschiedlichsten Situationen erschüttert. Der Lehrer muss den Kindern beibringen, die Zeit mit ihrer eigenen Stimme, mit ihrem eigenen Selbst auszudrücken.
Künstlerische und ästhetische Bildung hilft, sich selbst zu entdecken und zu kennen, Selbstvertrauen zu gewinnen, innere Unfreiheit und Angst zu überwinden, der Teenager wird befreiter, lernt, seine Gedanken öffentlich zu formulieren und auszudrücken, kreative Aktivität, Geselligkeit, die Einzigartigkeit der eigenen Persönlichkeit und das Einzigartigkeit anderer Mitglieder des Teams erscheinen.
Das künstlerische und ästhetische Bildungsprogramm hat nicht das Ziel, Methoden, Techniken und Stile jeglicher Art von Kunst zu erlernen, sondern die Entwicklung kreativer Fähigkeiten, der spirituellen Welt und die Bildung einer interessanten, außergewöhnlichen Persönlichkeit, die dazu bereit ist Erwachsenenleben.
Programmziele:
Das Bedürfnis zu kultivieren, neue Informationen aufzunehmen, zu denken und zu handeln, die eigene Meinung zu äußern und die Lebenssituation zu analysieren.
Eine kreative Persönlichkeit bilden, die in der Lage ist, moralische Werte selbstständig zu meistern.
Aufgaben:
Entwickeln Sie das Bedürfnis, sich Wissen anzueignen.
Beziehen Sie Studierende in künstlerische und kreative Aktivitäten ein und führen Sie sie in die ästhetische Kultur ein.
Entwickeln Sie Geschmack und Kreativität.
Vermitteln Sie die Liebe zu Ihrem Heimatland und Ihrer Natur.
Entwickeln und verbessern Sie intellektuelle, psychophysische, körperliche und kreative Aktivitäten.
Steigern Sie die Motivation der Studierenden für kulturelle Freizeitformen
Die gestellten Aufgaben werden durch pädagogische und außerschulische Aktivitäten erfüllt: vom Gameplay bis zur Bildung. Auftritte, Wettbewerbe, Offener Unterricht, Konzerte, Miniaturen, Dramatisierungen, Performances verleihen dem Leben der Studierenden Festlichkeit und helfen, individuelle Fähigkeiten zu offenbaren.
Die Gestaltung der Freizeit der Kinder erfolgt nach einem Plan der außerschulischen Bildungsarbeit, der unter Berücksichtigung der Traditionen der Schule unter Einbindung erstellt wird Höchstmenge Studenten.
Prinzipien künstlerischen und ästhetischen Handelns
1. Entwicklungsprinzip
2. Das Prinzip der Individualität
3. Das Prinzip von Kreativität und Erfolg
4. Prinzip der Unterstützung und des Vertrauens
5. Grundsatz der Verantwortung
Grundlage für die Programmentwicklung
Die Situation der gesellschaftlichen Entwicklung, die sich verschärfenden Prozesse der Suche des Menschen nach dem Sinn des Daseins und seinem Platz in der Welt führen zu der Notwendigkeit einer Vertiefung der künstlerischen und ästhetischen Bildung.
Künstlerische und ästhetische Bildung ist Bildung durch Kunst. Kunst – künstlerische Kreativität kann der wichtigste Mentor bei der Persönlichkeitsbildung sein. Die Hauptsache ist, dem jungen Mann und dem jungen Mädchen zu helfen und ihnen beizubringen, Schönheit zu sehen und zu verstehen. Es ist Kunst, die als „Schutzgürtel“ für die jüngere Generation fungieren und sie vor jenen Medien schützen sollte, die Vorstellungen von Gewalt und Grausamkeit verbreiten, persönliche und psychische Traumata verursachen und zu einer Quelle aggressiven Verhaltens von Jugendlichen werden können. Alle Arten von Künsten bilden die Weltanschauung eines Menschen, ein System emotionaler und wertvoller Vorstellungen über die Interaktion mit der Natur und der Gesellschaft, und bereiten den Menschen auf Selbstverbesserung, Selbsterziehung und Harmonie in den Beziehungen mit der Natur vor.
Grundprinzipien des Programms:
Verhältnismäßigkeit zwischen Unterrichts- und außerschulischen Aktivitäten.
Technologische Ausrüstung ( methodische Entwicklungen, Skripte, technische Mittel usw.)
Konsistenz (Kalenderdaten, Häufigkeit von Clubs, Sektionen, Veranstaltungen).
Zugänglichkeit (entsprechend den psychologischen und pädagogischen Fähigkeiten).
Zweckmäßigkeit.
Realismus (gemäß den Schulressourcen).
Ästhetik (Verhalten, Design, Inhalt).
Pädagogische Hauptidee
Voraussetzungen für eine gesellschaftlich bedeutsame Zukunftsbestimmung schaffen. Bildung einer wissenschaftlichen Weltanschauung, einer wertebasierten Sicht auf Gesellschaft, Arbeit, materiellen und geistigen Reichtum der Menschen, einer aktiven bürgerschaftlichen Position. Pädagogik der Zusammenarbeit, Methodik der kollektiven kreativen Arbeit, Projektmethode, personenorientierte Technologie
Hauptrichtungen des Programms
Künstlerisch und ästhetisch
Bildung (HEV)
Organisation
kulturelle Freizeit
Aufbau des Bildungsprozesses, sowohl der Kunstunterricht in einzelnen Fächern als auch der integrierte Unterricht, der einen ganzheitlichen Blick auf die Vielfalt aller Arten von Künsten bietet
Kombination verschiedener Freizeitaktivitäten (künstlerisch, intellektuell etc.)
Außerschulische Bildungsarbeit
Rede bei
Schul-, Stadt-, Kreis- und Regionalveranstaltungen
Organisation der Struktur des Bildungsumfelds
Außerschulische Arbeit
Erstellung von Betreffzeilen, Interaktion mit Jugendzentrum, Museum, Stadtbibliothek etc.
Aufbau von Verbindungen zu Bildungseinrichtungen. Arbeit von Vereinen und Sektionen (z. B. Sonntagsschulverein) auf der Grundlage der Schule
Arbeiten mit der Familie
Erziehung der Eltern
Die Rolle der Familie bei der Erziehung einer harmonischen Persönlichkeit
Künstlerische und ästhetische Ausbildung erfolgt im Prozess des Kennenlernens der Natur, verschiedener Kunstarten und der aktiven Einbindung in verschiedene Arten künstlerischer und ästhetischer Aktivitäten. Ziel ist es, Menschen an die Kunst heranzuführen.
Einen besonderen Stellenwert im Programm nimmt die Vermittlung der Belletristik als Kunst ein. Fiktion trägt zur Entwicklung ästhetischer und moralischer Gefühle, Sprache und Intelligenz bei und schafft eine positive Einstellung zur Welt. In der Struktur des Programms nimmt Fiktion als Mittel umfassender Entwicklung einen Platz zwischen moralischer, arbeitsbezogener und künstlerisch-ästhetischer Bildung ein. Beim Lesen lernen die Studierenden Schriftsteller und Dichter kennen, tauschen Meinungen über das Gelesene, die Besonderheiten künstlerischer Prosa und poetischer Sprache aus.
In verschiedenen Lerngruppen Das Programm bietet:
Entwicklung des Interesses an verschiedenen Kunstgattungen (Literatur, bildende, dekorative und angewandte Kunst, Musik, Architektur usw.);
die Bildung künstlerischer und figurativer Ideen, eine emotionale und sinnliche Einstellung zu Objekten und Phänomenen der Realität, die Erziehung des ästhetischen Geschmacks, die emotionale Reaktion auf Schönheit;
Entwicklung kreativer Fähigkeiten in künstlerisch-sprachlicher und musikalisch-künstlerischer Tätigkeit;
Vermittlung der Grundlagen der Erstellung künstlerischer Bilder, Entwicklung praktischer Fähigkeiten und Fertigkeiten in verschiedene Typen künstlerische Tätigkeit;
Entwicklung sensorischer Fähigkeiten: Wahrnehmung, Sinn für Farbe, Rhythmus, Komposition, Fähigkeit, Objekte und Phänomene der Realität in künstlerischen Bildern einfach auszudrücken;
Einführung in die besten Beispiele heimischer und internationaler Kunst.
Hauptveranstaltungen das ganze Jahr über
Veranstaltungen
Zeit verbringen
Feiertag „Tag des Wissens“.
September
Gesundheitstag
September
Konzertprogramm „Alles Gute zum Lehrertag“
Oktober
Entspannungsabend „Der Herbst regiert“
Oktober
Feiertag „Muttertag“
November
Intellektueller Marathon (Olympiaden in Fächern)
November
Neujahrszeitungswettbewerb
Dezember
Neujahrskarneval
Dezember
Bahnhof Osvoboditelnaya
Januar
Wir feiern den Tag des Verteidigers des Vaterlandes
Februar
„Vogeltag“ Station „Vesennyaya“
Marsch
Marsch
Durchführung einer Veranstaltung zum Großen Tag des Sieges.
Mai
Gesundheitstag „Ein gesunder Körper, ein gesunder Geist“
Mai
Urlaub Nette Worte
Mai
Ausflüge, Wanderungen.
Juni
Kalender traditioneller Veranstaltungen zur künstlerischen und ästhetischen Ausbildung der Studierenden:
September
Zeremonielle Linie zum Tag des Wissens;
„Einführung in Studienanfänger.“
Wettbewerb „Geschichte einer alten Reliquie“
Oktober
Festliches Konzert zum Lehrertag;
Zeitungswettbewerb „Tag des Lehrers“;
Malwettbewerb „Mamas Augen“
Ausstellung für Kunsthandwerk
November
„Herbst-Kaleidoskop“
Fotopräsentationswettbewerb „Goldener Herbst“
Jahrzehnt gesundes Bild Life-Kampagne „Ich wähle das Leben!“
Plakatwettbewerb „Sag NEIN!“
Wettbewerb von Gedichten, Mottos
Erstellung von Broschüren über die Gefahren von Rauchen, Alkohol und Drogen
Dezember
Eröffnung der Werkstatt von Väterchen Frost;
Wettbewerb um die Besten Neujahrskarte;
Wettbewerb „Das eleganteste Neujahrsbüro“
Januar
KTD „Die Ursprünge der Volkstraditionen“. Folklorewettbewerb und Spielprogramm „Geschichten aus der tiefen Antike ...“
Abend in der Bibliothek „Einmal am Dreikönigsabend“
Aufsatzwettbewerb „Befreier der Stadt Rossosch“
Feiertag „Letzter Anruf“;
Februar
Soldatenliedwettbewerb „Vom Krieg verbrannte Gefühle“;
Lesewettbewerb;
Jahrzehnt des gesunden Lebensstils
Zeichenwettbewerb „Tag des Verteidigers des Vaterlandes“
Folklore- und Spielprogramm „Abschied vom Winter“
Marsch
Jahrzehnt des gesunden Lebensstils
April
Wettbewerb um das lustigste Foto;
Mai
Festliches Konzert „Tag des Sieges“; Lesewettbewerb;
KTD „Lebe und erinnere dich!“;
Zeichen- und Posterwettbewerb
„Krieg aus der Sicht von Kindern“;
Berichtskonzert „Fest des Guten Wortes“.
Sparschwein der Ereignisse
Mündliche Tagebücher:
· „Das Offensichtliche ist das Unglaubliche“
· „Meine Abstammung“
· "Familientraditionen"
Spiele:
· "Willkommen zurück!"
· „Geheimnisse um uns herum“
· „Nach welchen Regeln leben wir?“
· „Ihre Bürgerrechte“
Streitigkeiten:
· „Ist es möglich, deinen Charakter zu ändern?“
· „Was bedeutet es, sich selbst zu kontrollieren?“
· „Wie möchte ich meinen Freund, mein Team sehen?“
· „Warum ist es wichtig, die Ehre des Teams zu schützen und ein Kollektivist zu sein?“
· „Ist es möglich, schön zu werden?“
· „Was ist menschliche Spiritualität?“
· „Was ist Schönheit in der Mode, im Leben, in der Kunst?“
„Wer Unwahrheit sät, wird Unglück ernten“
· „Vernünftigkeit und Moral fallen immer zusammen“
· „Wer hat es leichter zu leben – ein kultivierter Mensch oder ein unkultivierter Mensch?“
· „Muss man jeden lieben?“
Beweisspiele:
· „Prozess gegen die Laster der Menschen“
· „Drogenabhängigkeitsprozess“
· „Alkoholismusprozess“
· „Liegt auf der Anklagebank“
· „Diebstahlprozess“
Abends:
· "Der goldene Herbst"
· „Orden deines Großvaters“
· „Mein kleines Mutterland“
Quiz:
· „Klassiker der Literatur über Gut und Böse“
· „Sieg im Großen Vaterländischen Krieg“
· "Neujahrs. Nach Land und Kontinent“
· „Unsere kleinen Brüder“
Gespräche:
· „Erzähl mir von mir“
· „Wie man sich selbst lernt“
„Was bedeutet es zu sein? guter Sohn, Tochter?
· „Wissen Sie, wie Sie die Ehre Ihrer Großeltern und die gute Erinnerung an sie bewahren können“
· "Erzählen Sie mir über sich"
· „In der Freundschaft liegt Stärke“
· „Um einen Freund zu haben, muss man einer sein“
Kunsthandwerksausstellungen:
· „Geschickte Finger“
· „Natur und Fantasie“
„Großzügige Maslenitsa“
Treffen mit interessanten Menschen:
· „Ratschläge der Weisen“
· „Verteidiger des Vaterlandes besuchen uns“
· „Geschichte aus der Sicht meiner Verwandten“
· « Nationale Traditionen In meiner Familie"
· „Meine Abstammung“
Aufsatzwettbewerb:
· „Ich und mein älterer Bruder“
· „Ich bin für die Jüngeren in der Familie verantwortlich“
· "Meine Nachbarn"
· „Was bedeutet es, ein Mensch zu sein?“
· „Kümmere dich schon in jungen Jahren um deine Ehre“
· „Der liebste Mensch“
Korrespondenzreisen:
· „Meine Verwandten leben hier“
· „Die Wege großer geografischer Entdeckungen“
· „Nach Ländern und Kontinenten“
Reisespiele:
· „Namen von Reisenden auf der Karte unseres Landes“
· „Guten Morgen, Veteran“
· „Urlaubsüberraschung“
· „Schneemärchen“
Durchführung kühle Stunden:
„Im Bündnis mit der Schönheit“
„Wie schön diese Welt ist“
„Schönheit ist überall um uns herum“
"Gute Manieren"
Glitzernde bunte Dinge
· „Weltpräsentation“
· „Soziodrama“
· "Verschiedene Meinungen"
· "Öffentliche Vorlesung"
· „Fünf Minuten mit Kunst“
· „Einladung zum Tee“
„Der Baum, den du gepflanzt hast“
· „Turnier der Etikette-Experten“
· „Diskussionsschaukel“
· „Wohnzimmer (poetisch, musikalisch, theatralisch)“
· „Geistige Auktion“
„Großer Kreis“
· „Dialog mit dem Jahrhundert“
· „Tag der guten Überraschungen“
· „Reise in deine Vergangenheit“
· „Probleme und Argumente“
· „Kostenloses Gespräch“
· „Smeshinka“
· „Ethische Schulung“
· „Umschlag freundlicher Fragen“
· „In einem Paket“
Kreativwettbewerbe:
· Für das beste Gedicht über ... die Königin der Wissenschaften - Mathematik
· Zeichnungen zum Thema... („Tag des Sieges“)
· An Herzlichen Glückwunsch Alles Gute zum Lehrertag).
· Schauspielkünste.
· Für den besten Bericht aus... (Workshop, Kantine).
· Propagandapräsentationen.
· Junge Amateurfotografen.
· Für die beste Feiertags-Wandzeitung.
· Für die beste wissenschaftliche Zusammenfassung über... (die Gefahren des Rauchens).
· Musikalische Parodien.
· Blumensträuße (Ikebana).
· Interpreten von Volksliedern.
· Zeichnungen auf Glas (Buntglas, Neujahrs-Origami).
Die Hauptlinien der künstlerischen und ästhetischen Ausbildung
1 Kurs
Die Fähigkeit, die Schönheit der Natur wahrzunehmen. Die Schönheit der Natur in den Werken von Dichtern, Schriftstellern und Künstlern. Entwicklung künstlerischer Fähigkeiten.
Respekt vor Volkskunst und Kulturdenkmälern. Entwicklung künstlerischer Fähigkeiten. Das Schöne und das Hässliche.
Die Fähigkeit, Schönheit zu schaffen. Die Schönheit des Alltags. Entwicklung künstlerischer Fähigkeiten.
Allgemeine Schönheitsgesetze. Rhythmus. Harmonie. Entwicklung künstlerischer Fähigkeiten.
2. Jahr
Das ABC des Theaters: Drehbuch, Regie, Charaktere, Schauspieler, Aufführung, Plakat. Russisches Volksspielzeug. Russische Volkslieder. Entwicklung künstlerischer Fähigkeiten.
Russisches Volkshandwerk. Volkslied in den Werken russischer Komponisten. Entwicklung künstlerischer Fähigkeiten.
Theater in Russland. Russische und sowjetische Volkssänger von Weltruf. Entwicklung künstlerischer Fähigkeiten.
Die Wiederbelebung des Volkshandwerks heute. Volkslied und populäre Musik heute. Entwicklung künstlerischer Fähigkeiten.
Die Vielfalt des Theaterlebens heute. Zeitgenössische Malerei und Skulptur. Entwicklung künstlerischer Fähigkeiten.
3. Jahr
Der Begriff der Ästhetik. Die Rolle der Volkskunst bei der Entwicklung der modernen Kultur. Schutz von Kulturdenkmälern. Möglichkeiten zur Verbesserung des kulturellen Niveaus. Entwicklung künstlerischer Fähigkeiten.
Das Konzept der Elite- und Massenkultur. Der Mensch als Schöpfer seines Eigenen Aussehen. Schönheit, männlich und weiblich. Würdig und vulgäres Leben wie Antipoden. Der ideale Mann und die ideale Frau. Die Fähigkeit, Schönheit zu sehen und zu erschaffen. Entwicklung künstlerischer Fähigkeiten.
Erwartete Ergebnisse
Künstlerisches und ästhetisches Bewusstsein der Studierenden. Steigerung der künstlerischen und ästhetischen Bildung: künstlerischer Geschmack, Kommunikationsverhalten, Aussehen, Wertorientierung; künstlerische und ästhetische Entwicklung (praktische Fähigkeiten).
Steigerung der Motivation der Studierenden für kulturelle Freizeitformen.
Ästhetischer Fokus
Bildungsprozess.
Die Einheit der Bildungsarbeit setzt eine ästhetische Wirkung auf die Studierenden im Lehrprozess aller wissenschaftlichen Disziplinen voraus. Alles zählt – der Inhalt des Unterrichtsmaterials, die Art und Weise seiner Präsentation, die farbenfrohe Bildrede des Lehrers, ästhetisch gestaltete Bilder, moderne technische Mittel.
Die Arbeit zur ästhetischen Bildung sollte jedes Element des Unterrichts durchdringen. Die im Literatur-, Geschichts-, Sozialkunde- und Architekturgeschichteunterricht erworbenen Kenntnisse spiegeln sich in den pädagogischen und außerschulischen Aktivitäten der Studierenden wider.
Eine wichtige Rolle in der künstlerischen und ästhetischen Bildung der Schüler nehmen wir außerschulischen Aktivitäten ein, bei denen wir uns bemühen, ihnen die Wahrnehmung und Wertschätzung von Natur und Kunst beizubringen und ihnen Fähigkeiten des kulturellen Verhaltens (Verhaltensästhetik) zu vermitteln.
Die künstlerische und ästhetische Richtung wird durch Interessenvereine vertreten:
Literatur- und Poesiekreis „Bildende Literatur“
Kreativworkshop „Regenbogen der Kreativität“
Club der Sonntagspfarrschule „Ästhetik des Alltags“
Für die Wirksamkeit der Arbeit zur künstlerischen und ästhetischen Bildung wurde eine methodische Grundlage geschaffen:
künstlerische und ästhetische Bildungsprogramme;
thematische Arbeitsplanung;
Unterrichtsnotizen, Freizeit- und Urlaubsszenarien.
Um die volle Entwicklung und Erziehung eines Schülers zu erreichen, ist es notwendig, die Bemühungen der Bildungseinrichtung und der Familie, in der er aufwächst, zu koordinieren.
Deshalb bauen wir die Zusammenarbeit mit der Familie in zwei Richtungen auf:
Einbindung der Familie in den von der Bildungseinrichtung organisierten Bildungs- und Bildungsprozess.
Die Verbesserung der psychologischen und pädagogischen Kultur der Eltern erfolgt durch Elterngespräche und -beratungen.
Die Wirksamkeit der Arbeit zur künstlerischen und ästhetischen Bildung hängt von der Koordination der Arbeit mit anderen Institutionen ab. Das Schulpersonal arbeitet eng mit der Bibliothek zusammen. Prasolov, das Heimatmuseum, das Jugendzentrum und andere Einrichtungen der Stadt Rossosch.
LITERAR- UND POESIECLUB
Kreativwerkstatt
Kreis
in der Sonntagsgemeindeschule
„Alltagsästhetik“
INTERESSENVEREINLEITER
Trubitsyna Maria Viktorowna
Literaturlehrer
Regelungen zum Literatur- und Poesieclub
1. Allgemeine Bestimmungen
Der Club „Fine Literature“ ist ein literarischer Interessenclub. Die Besonderheiten des Clubs werden durch die Aufmerksamkeit für die Entwicklung der kreativen Fähigkeiten der Schüler und die Popularisierung des poetischen und literarischen Erbes bestimmt.
2. Aufgaben:
erweitern und vertiefen Programmmaterial in Literatur und russischer Sprache; Unabhängigkeit und kreative Initiative der Studierenden entwickeln; trainieren Sie den Geist und das Gedächtnis; Interesse am Thema, an literarischen Werken wecken; Fähigkeiten des Sozialverhaltens und nützlicher Aktivitäten zu entwickeln.
Ziele:
Popularisierung des poetischen und literarischen Erbes;
die Liebe zum eigenen Heimatland pflegen; Vermittlung einer Kommunikationskultur;
den Sinn für Schönheit fördern;
Entwicklung von Bühnenfähigkeiten;
Förderung einer aktiven Lebensposition;
Aktualisierung dessen, was über die russische Sprache bekannt ist;
Bewusstsein für die russische Sprache als nationalen Wert;
Pflege der Liebe zum Heimatland;
Bildung von Verantwortung für das historische Gedächtnis;
Entwicklung der Fähigkeit, zusammenhängende Aussagen zu formulieren;
Förderung der Sprachkultur des Einzelnen;
eine Vorstellung vom Reichtum und der Ausdruckskraft der Sprache entwickeln;
Interesse an der Muttersprache entwickeln;
Ermutigung dazu unabhängige Arbeit mit Wörterbüchern und Nachschlagewerken;
Erweiterung des Wortschatzes und Horizonts der Studierenden:
Identifizierung moderner Entwicklungswege der russischen Sprache;
Bildung von Vorstellungen über positive und negative Phänomene in der modernen russischen Sprache;
Einführung einer Kultur des Dialogs;
Erziehung zu Höflichkeit und Taktgefühl
Diskussion, Austausch von Eindrücken über die Werke moderner Schriftsteller;
Verfilmungen von Kunstwerken ansehen,
interessante Leute treffen,
Gestaltung thematischer Sammlungen,
Fotopräsentationen, Exkursionen.
4. Organisation der Vereinsaktivitäten:
Der Club besteht aus regulären Mitgliedern aus der Gruppe der Studierenden des 1. bis 3. Studienjahres;
an den Clubtreffen können alle Studierenden teilnehmen, die sich für das zur Diskussion vorgeschlagene Thema interessieren;
Schullehrer können sich an der Vereinsarbeit beteiligen;
Die Organisation der Vereinsarbeit obliegt dem Vereinsvorsitzenden.
5. Clubmitgliedschaft:
Mitglieder des Clubs sind Schüler;
Die Aufnahme in die Clubmitgliedschaft erfolgt bei dessen Treffen während des akademischen Jahres.
Die Mitwirkung an der Vereinsarbeit ermöglicht die Mitgliedschaft in anderen Studios, Zirkeln und Vereinen.
6. Clubmanagement:
der Club wird von seinem Direktor geleitet;
Die Clubaktivitäten werden das ganze akademische Jahr über fortgesetzt.
Die Aktivisten des Clubs bereiten sich auf Clubtreffen vor: organisieren Veranstaltungen gemäß dem Plan; Verantwortlich für die rechtzeitige Erstellung von Berichtsmaterialien basierend auf den Ergebnissen der sechs Monate; arbeitet daran, neue Clubmitglieder zu gewinnen; entwickelt einen Clubarbeitsplan für das laufende akademische Jahr;
Der Vermögenswert ernennt einen Verantwortlichen für die Durchführung der nächsten Sitzung oder übernimmt die organisatorische Verantwortung für deren Durchführung.
7. Kontrolle über die Aktivitäten des Clubs
Die Kontrolle über die Aktivitäten des Clubs obliegt dem stellvertretenden Direktor für Personalmanagement L.V. Grebenchenko.
Arbeitsplan für das Studienjahr 2013 – 2014. Jahr
Monat
Veranstaltungen
Also
September
Treffen mit Erstsemesterstudenten. Organisation der Arbeit des Vereins „Bildende Literatur“.
Erstellung eines Plans für 2013 – 2014.
Thematische Auswahl„Meine Stadt Rossosch.“ Aufsatzwettbewerb „Glorreiche Namen meiner kleinen Heimat“
Thematische Linie zum Tag der älteren Menschen
Treffen „Zur Verhaltenskultur im Internet“ (anlässlich des Internettags in Russland (30. September))
Erste
zweite
dritte
Oktober
Wettbewerb Dekoration
poetische Werke „Goldener Herbst“
Themenauswahl „Russland ist berühmt für seine Lehrer“
19 Den Lyceum-Studenten gewidmet... Literary Lounge
Vor 23 – 55 Jahren wurde B. Pasternak der Nobelpreis für Literatur verliehen. Thematische Auswahl über Nobelpreisträger
Erste
Erste
zweite
November
Quiz „In der Welt der russischen Wörter“
Kreativworkshop „Ausdrucksvolles Lesen von Gedichten“ (im Rahmen der Vorbereitung zur Laienkunstschau)
„Meine Mutter“-Wettbewerb für Gedichte, Essays, kreative und künstlerische Arbeiten
21 – Weltgrußtag. Vortrag zum Thema Kommunikationskultur
100 Jahre (1913) – „Kindheit“ von M. Gorki. Sehen Sie sich eine Verfilmung über die Kindheit von Maxim Gorki an
zweite
Erste
zweite
dritte
Dezember
Intellektuelles Spiel"Der Klügste"
85 Jahre alt (1928) – „Wer soll sein?“ V. V. Mayakovsky. Mein Beruf: Oral-Story-Wettbewerb
5 – 210 Jahre seit der Geburt von F. Tyutchev, russischer Dichter (1803-1973). Poesie Wintertag. Lesewettbewerb.
Master Class. Vorbereitung auf einen Amateur-Kunstwettbewerb.
Erste
Januar
Clubtreffen. Einen Film sehen
2014 ist das Jahr der Kultur in Russland. Dekret über die Durchführung des Jahres der Kultur in Russland.
Gestaltung von Mitteilungsblättern „Die Straßen unserer Stadt sind nach ihnen benannt.“ „Sie haben unsere Stadt verteidigt“
Der 25. Januar ist der Tag der russischen Studenten (Tatyana-Tag). Festliches Treffen des Clubs.
Erste
Erste
zweite
dritte
Februar
Mündlicher Erzählwettbewerb über die Kultur der Kommunikation.
Präsentationswettbewerb zum Valentinstag „My Valentine“
21. Februar – Internationaler Tag der Muttersprache (seit 1999) Gespräch über die Bedeutung der Muttersprache.
Erste
zweite
Marsch
Vor 205 Jahren erschien das erste Fabelnbuch von I.A. Krylova. Wettbewerb um beste Leistung Krylows Fabeln
Wettbewerb zur künstlerischen Gestaltung poetischer Werke „Mama, liebe Mutter...“
Der 21. März ist der Welttag der Poesie (seit 1999). Poetisches Wohnzimmer. Mein Lieblingsgedicht
Gastaufführungen im Rams Theater
Erste
zweite
dritte
April
„Orthodoxe Traditionen der Osterfeier in Russland.“ Treffen mit einem Sonntagsschullehrer.
Kreativwerkstatt Welttag Bücher (23. April). Treffen mit einem Bibliothekar
Erste
zweite
Mai
Der 3. Mai ist der Welttag der Pressefreiheit. Treffen mit einem Bibliothekar über neue Objekte in der Bibliothekssammlung.
Lesewettbewerb „Es ist uns geboten, diese Welt zu bewahren“
„Fest des guten Wortes“
Zusammenfassung der Vereinsarbeit.
Belohnung aktiver Teilnehmer
Erste
zweite
Juni
Teilnahme an Veranstaltungen zum KINDERTAG
„Ein Lächeln macht jeden strahlender“
Aussagen von Schülern verschiedene Jahre:
Das Leben ist schön, wenn man darin ist!!!
Das Leben ist schön, wenn Ihre Lieben und Ihre Familie glücklich sind!!! Das macht das Leben wunderbar!!!
Das Leben ist wunderbar, wenn deine Träume wahr werden!!!
Das Leben ist schön, die Hauptsache ist, die Zeiten zu überleben, in denen es anders erscheint!!!
Das Leben ist wirklich wunderbar!!! Sie müssen in allem nur eine positive Lektion sehen!!!
Das Leben ist schön, wenn man immer positiv denkt)))) Was man denkt, wird man anziehen – das ist das Geheimnis des Lebens, man sollte immer lächeln, auch wenn man traurig ist.
Das Leben ist schön, wenn deine Familie dich liebt!!!
Das Leben ist schön, wenn die Menschen einander respektieren.
Erwartete Ergebnisse
Indem wir Schönheit fördern, vermitteln wir Teenagern subtile Beobachtungen, ein tiefes Eindringen in die Welt der Kunst und fördern den Wunsch, mit eigenen Händen Schönheit um sie herum zu schaffen. Dabei geht es vor allem um die Schaffung günstiger Bedingungen für die Entfaltung des schöpferischen Charakters der Studierenden, die Schaffung einer Beziehung zwischen Kunst und Bildungsfächern mit dem Ziel einer ganzheitlichen künstlerischen und gestalterischen Entwicklung. Wir glauben, dass das Leben eines jungen Menschen hell, farbenfroh und emotional sein sollte. Es ist wichtig, dass Jugendliche in diesen Prozess einbezogen werden und aktiv daran teilnehmen. Es ist notwendig, dass sie singen, tanzen und Kunstwerke schaffen (wenn auch keine Meisterwerke). Gesangs-, Theater-, Tanz- und Kunstunterricht sollen zu einem Mittel zur Selbstdarstellung und Selbstbestätigung werden. Konzerte und Kunstfestivals, Literatursalons, Musiklounges und Ausstellungen mit Zeichnungen, Fotos und Kunsthandwerk – all das sind unsere Schultraditionen.
Abschluss
Die langjährige Arbeit des gesamten Teams in der künstlerischen und ästhetischen Ausbildung trägt Früchte. Am Ende der Ausbildung steigt das Bildungsniveau der Studierenden, die Zahl der Straftaten nimmt ab, positive Gewohnheiten treten auf, Arbeits- und Kreativfähigkeiten werden ausgebildet und die Fähigkeit zur Kommunikation und zum Leben unter Menschen entwickelt sich.
Konferenz: Moderner Kindergarten
Organisation: MADOU Nr. 339
Fundort: Republik Tatarstan, Kasan
Künstlerische und ästhetische Bildung ist ein gezielter, systematischer Prozess der Beeinflussung der Persönlichkeit eines Kindes, um seine Fähigkeit zu entwickeln, die Schönheit der Welt um ihn herum zu sehen, Kunst zu schaffen und sie zu erschaffen. Es beginnt in den ersten Lebensjahren von Kindern.
Ästhetische Bildung ist ein sehr weit gefasstes Konzept. Es umfasst die Ausbildung einer ästhetischen Einstellung zur Natur, zur Arbeit, zum gesellschaftlichen Leben, zum Alltag und zur Kunst. Das Kunstwissen ist jedoch so vielfältig und einzigartig, dass es sich als besonderer Teil vom Gesamtsystem der ästhetischen Bildung abhebt. Die Erziehung von Kindern durch Kunst ist Gegenstand der künstlerischen Bildung.
Die künstlerische und ästhetische Bildung erfolgt im Prozess der Kennenlernung verschiedener Kunstgattungen und der aktiven Einbindung der Kinder in verschiedene künstlerische und ästhetische Aktivitäten. Ziel ist es, Kinder an Kunst als integralen Bestandteil der spirituellen und materiellen Kultur heranzuführen.
Die Relevanz des Problems wird dadurch bestimmt, dass die künstlerische und ästhetische Entwicklung der wichtigste Aspekt der Kindererziehung ist. Es trägt zur Bereicherung der Sinneserfahrung und der emotionalen Sphäre des Einzelnen bei, beeinflusst das Wissen über die moralische Seite der Realität und steigert die kognitive Aktivität. Ein Bestandteil dieses Prozesses ist die Kunsterziehung – der Prozess der Beherrschung künstlerischer Kenntnisse, Fähigkeiten, Fertigkeiten und der Entwicklung von Fähigkeiten für künstlerisches Schaffen Sommerzeit. Kunst ist ein unverzichtbares Mittel zur Gestaltung der geistigen Welt von Kindern: Literatur, Musik, Theater, Bildhauerei, Volkskunst, Malerei. Es weckt den emotionalen und kreativen Anfang bei Vorschulkindern. Es ist auch eng mit der moralischen Erziehung verbunden, da Schönheit als eine Art Regulator menschlicher Beziehungen fungiert.
Die leitende pädagogische Idee der künstlerischen und ästhetischen Bildung ist die Schaffung eines Bildungssystems, das auf die persönliche Entwicklung durch das Kennenlernen spiritueller Werte und die Beteiligung an kreativen musikalischen, visuellen und theatralischen Aktivitäten ausgerichtet ist.
Hauptziel:
Schaffung eines Arbeitssystems zur künstlerischen und ästhetischen Bildung, das das emotionale Wohlbefinden jedes Kindes und auf dieser Grundlage die Entwicklung seines spirituellen, kreativen Potenzials gewährleistet und Bedingungen für seine Selbstverwirklichung schafft. Junior Vorschulalter: Belletristik (die Fähigkeit entwickeln, literarische Werke verschiedener Genres und Themen anzuhören; sich am Erzählen bekannter Werke beteiligen; bereichern literarische Bilder Gaming und andere Aktivitäten).
Bildende Kunst (Entwicklung der Fähigkeit zum Experimentieren und Erstellen einfacher Bilder, Förderung der unabhängigen Übertragung von Bildern von Objekten).
Musik (die Fähigkeit entwickeln, Musikwerken aufmerksam zuzuhören, das Genre zu bestimmen; musikalische Bilder in verschiedenen Arten von Aktivitäten zu verwenden usw.).
Älteres Vorschulalter: Belletristik (Kinder weiterhin an hochkünstlerische Literatur heranführen, einen Vorrat an künstlerischen Eindrücken bilden, ausdrucksstarke Sprache entwickeln usw.).
Bildende Kunst (sehvermögen, Vorstellungskraft und Kreativität weiterentwickeln).
Künstlerische und dekorative Tätigkeiten (um eine ästhetische Haltung gegenüber der natürlichen Umgebung und der Gestaltung des eigenen Zuhauses zu entwickeln).
Musik (weiterhin einen Vorrat an musikalischen Eindrücken aufbauen, diese in verschiedenen Aktivitäten nutzen).
Die künstlerische und ästhetische Ausbildung eines Kindes beginnt mit seiner Geburt. Damit Kreativität und Kunstwerke einen wirksamen Einfluss auf die künstlerische und ästhetische Entwicklung des Einzelnen haben und der Einzelne das Bedürfnis verspürt, das Schöne zu genießen, ist es notwendig, eine Basis, ein Fundament für kreative Fähigkeiten zu schaffen.
Im Sommer werden als Assistent für künstlerische und ästhetische Bildung die Schönheit der Natur, Kinderaktivitäten auf dem Kindergartengelände und darüber hinaus organisiert.
Die Umsetzung der Aufgaben der künstlerischen und ästhetischen Bildung erfolgt am besten unter folgenden Voraussetzungen:
Maximale Berücksichtigung des Alters und der individuellen Merkmale der Kinder;
Grundlage der künstlerischen und ästhetischen Bildung ist die Kunst und das sie umgebende Leben;
Der Zusammenhang zwischen der künstlerischen und kreativen Tätigkeit der Kinder selbst und der pädagogischen Arbeit, die vielfältige Nahrung für die Entwicklung von Wahrnehmung, fantasievollen Ideen, Vorstellungskraft und Kreativität bietet;
Integration verschiedener Kunstarten und verschiedener Arten künstlerischer und kreativer Aktivitäten zur Förderung eines tieferen ästhetischen Verständnisses der Realität, der Kunst und der eigenen künstlerischen Kreativität; die Bildung figurativer Ideen, figuratives, assoziatives Denken und Vorstellungskraft.
Respektvolle Haltung gegenüber den Ergebnissen der Kreativität der Kinder, umfassende Einbeziehung ihrer Werke in das Leben einer vorschulischen Bildungseinrichtung;
Organisation von Ausstellungen, Konzerten, Schaffung einer ästhetischen Entwicklungsumgebung usw.;
Variabilität der Inhalte, Formen und Methoden der Arbeit mit Kindern in verschiedenen Bereichen der ästhetischen Bildung.
Die großen Fähigkeiten von Vorschulkindern ermöglichen es Eltern und Lehrern, neue Wege zu finden, sie sinnvoll zu nutzen, indem sie Kinder nicht nur an einzelne Phänomene der Natur und des gesellschaftlichen Lebens heranführen, sondern auch an die einfachsten Zusammenhänge und Wechselwirkungen zwischen ihnen und so mehr erreichen hohes Level körperliche, geistige und künstlerisch-ästhetische Entwicklung von Kindern.
Bei richtiger Erziehung im Vorschulalter entwickeln sich am intensivsten eine ganzheitliche Wahrnehmung der Welt um uns herum, visuell-figuratives Denken, kreative Vorstellungskraft, eine direkte emotionale Beziehung zu anderen und Sympathie für deren Bedürfnisse und Erfahrungen. Die Aufgabe der Lehrkräfte besteht darin, Altersmerkmale zu berücksichtigen und
die Fähigkeit eines Vorschulkindes, in ihm vor allem so wertvolle Eigenschaften zu entwickeln, wie die Fähigkeit, die Realität sorgfältig zu beobachten, sie in seiner Vorstellung kreativ zu verändern, die Schönheit der Natur und der Kunst zu spüren, einen verantwortungsvollen Umgang mit seinen kleinen Arbeitsaufgaben einzunehmen, reagieren emotional auf die Bedürfnisse anderer Menschen und bemühen sich, ihnen bei Bedarf zu helfen.
Bei der Organisation der Arbeit zur künstlerischen und ästhetischen Bildung ist es notwendig, das Kindergartenumfeld sinnvoll zu nutzen.
Die Umgebung ist ein wichtiger Faktor bei der Erziehung und Entwicklung eines Vorschulkindes. Die Ausstattung der Räumlichkeiten einer Vorschuleinrichtung soll sicher, gesundheitsschonend, ästhetisch ansprechend und entwicklungsfördernd sein.
Im Kindergarten sollten Bereiche für Spiele, Lesen und selbstständige Aktivitäten eingerichtet werden. Die Flure und Durchgänge der Vorschuleinrichtung müssen mit Gegenständen der Volkskunst und des Kunsthandwerks geschmückt und ein Musikzimmer ausgestattet sein. Hier durchführen Folklore-Feiertage und Unterhaltung, organisieren Theateraufführungen.
In einem Kindergarten ist es notwendig, einen Kostümraum zu haben, in dem viele Theaterkostüme für Kinder und Erwachsene aufbewahrt werden. Sie werden für Theateraufführungen, Freizeitaktivitäten und Spiele genutzt. In einem anderen Raum sind alle für die Konzert- und Spielaktivitäten von Vorschulkindern notwendigen Utensilien untergebracht.
Bei Spaziergängen erscheint dem Kind die umliegende Natur in den leuchtendsten Farben, Bildern und Gemälden, die sich je nach Jahreszeit allmählich verändern. Dies weckt die Aufmerksamkeit von Vorschulkindern; mit zunehmendem Alter werden ihre gezielten Beobachtungen komplexer und vielfältiger. Dadurch sammeln Kinder nicht nur Eindrücke von der Schönheit der Natur, sondern bilden sich auch Vorstellungen darüber, wie sie sich verändert, wenn man intelligent mit ihr umgeht.
Kleine Kinder werden nicht auf Ausflüge außerhalb des Territoriums mitgenommen. Sie finden auf dem Gelände der Vorschule statt. Zu diesem Zweck ist es notwendig, Blumenbeete und Blumenbeete sowie Gemüsebeete zur Entwicklung von Arbeitsfähigkeiten und Beobachtungsgabe anzulegen. Es gibt verschiedene Arten von Bäumen und
Gebüsch. Kinder können Insekten, Regenwürmer, Vögel und Pflanzen beobachten. All dies lässt sich in Unterhaltung zusammenfassen (z. B. „Teremok“), bei der Kinder weiterhin Gemüse, Obst und Beeren kennenlernen, die im Sommer reifen.
Für Kinder im höheren Vorschulalter besteht die Möglichkeit, einen Ausflug in den nächstgelegenen Wald zu organisieren, wo es einen ökologischen Wanderweg gibt, der an einem Teich vorbeiführt, wo Vorschulkinder die Möglichkeit haben, Frösche und Kaulquappen zu beobachten. Im Wald studieren Kinder Pflanzen, Pilze, das Leben von Insekten und Vögeln zu verschiedenen Jahreszeiten (siehe „In den Wald auf der Suche nach Maiglöckchen“, „Ein Hund ist ein bester Freund“ usw.).
Im Sommer werden keine Gruppenkurse angeboten. Kultur- und Freizeitaktivitäten sollten jedoch getrennt organisiert werden, um jedem Kind Ruhe und emotionales Wohlbefinden zu ermöglichen und zur Entwicklung der Beschäftigungsfähigkeit beizutragen.
Praktische Aktivitäten für Kinder haben wichtig für ihre ästhetische Entwicklung. Und die künstlerische Tätigkeit nimmt darin einen besonderen Platz ein. Kinder lieben Lieder und Gedichte und sind sehr bereit, an Aktivitäten teilzunehmen, die reich an Liedern und Gedichten sind. Zur Zeit Sommerferien Es ist notwendig, Kinderferien zu organisieren: „Kindertag“, „Russland ist mein Vaterland“, „Hallo Sommer!“. Sie unterrichten und lesen gerne Gedichte, singen Lieder und tanzen im Kreis.
Kinder sind das Wertvollste, was Eltern haben. Und deshalb stehen Eltern und Lehrer vor einer schwierigen Frage: Wie kann man das Leben eines Kindes freudig und glücklich gestalten und es vor den Gefahren schützen, die bei jedem Schritt lauern? Dafür gibt es Verhaltensregeln. Wenn ein Kind sie beherrscht, trägt dies zur Bildung starker moralischer Gewohnheiten bei, hilft beim Aufbau von Beziehungen zu Gleichaltrigen und bei der Entwicklung organisierten Verhaltens. Regeln geben den Aktivitäten eine Richtung vor, und wenn sie beherrscht werden, werden sie für das Kind selbst notwendig: Es beginnt, sich auf sie zu verlassen. Angemessene Vorkehrungen zum Schutz eines Kindes vor einem Unfall sollten nicht zu kategorischen Verboten führen, die seine Initiative völlig unterdrücken. In den Unterhaltungsprogrammen „Wie Katjas Geburtstag“, „Die drei kleinen Schweinchen“ und anderen lernen Kinder auf spielerische Weise, Gefahren zu erkennen und zu vermeiden, denen sie zu Hause, im Wald, unterwegs begegnen können.
Das ganze Jahr über müssen Vorschulkinder weiterhin ein nachhaltiges Interesse daran entwickeln Volkskunst, ein besseres Verständnis seiner Notwendigkeit und seines Wertes, Respekt für die Arbeit und das Talent der Meister. In der Unterhaltung der Sammlung: „Der letzte Monat des Sommers“, „Koloboks Reise“, „Ein Märchen besuchen“, „Meine freundliche Familie“, „Geburtstag“ und andere lernen Kinder die Zeichen des Sommers und Bräuche kennen und Traditionen des russischen Volkes, lernen Gedichte und Sprichwörter über den Sommer auswendig, führen Reigentänze auf, singen russische Volkslieder, spielen Volksspiele.
Literatur:
1. N.A. Vetlugina „Ästhetische Bildung im Kindergarten“ 1978
2. V.I.Yadeshko „Vorschulpädagogik“ 1978
3. S.A. Kozlova „Vorschulpädagogik“
4. O.A. Kurevin „Reise ins Schöne“
5. M. V. Gribanova „Bildung der ästhetischen und künstlerischen Wahrnehmung von Kindern im höheren Vorschulalter“ 1999
6. A. A. Adaskina „Merkmale der Manifestation einer ästhetischen Haltung in der Wahrnehmung der Realität“ 1996.
