Autorin: Shchukina Natalya Yuryevna, Lehrerin des Kindergartens Nr. 22 des Sanatoriumstyps für tuberkulöse Kinder, Pawlodar
Beschreibung des Materials: Ich biete Ihnen eine Zusammenfassung einer Lektion zum Gestalten aus Papier in Mittelgruppe zum Thema „Tumbler“. Dieses Material wird für Mittelschullehrer nützlich sein. Diese Lektionszusammenfassung zielt darauf ab, das Interesse am Entwerfen zu wecken Papierstreifen und die Entwicklung der kreativen Vorstellungskraft bei Vorschulkindern.
Zusammenfassung einer Gestaltungsstunde in der Mittelgruppe „Tumbler“ (aus Papierstreifen)

Ziel: Entwickeln Sie die Fähigkeit, Streifen unterschiedlicher Größe in Ringe umzuwandeln.
Aufgaben: Lernen Sie, Teile (Kopf, Arme) sorgfältig an die Hauptform (Rumpf) zu kleben. Stärken Sie Ihre Fähigkeiten im Bereich Papiergestaltung. Entwickeln Sie die Fähigkeit, mit Filzstiften selbstständig ein Gesicht auf einen Kreis zu zeichnen. Aktivieren Sie die Sprache der Kinder. Entwickeln Sie kreative Vorstellungskraft. Kultivieren Sie Genauigkeit bei der Arbeit.
Vorarbeit: Spiele mit Bechern, didaktisches Spiel „Ein Porträt zusammenstellen“, Zeichnen des Gesichts einer Person (Augen, Nase, Mund).
Material für den Unterricht: Spielzeug „Tumbler“, Spielzeug für das Spiel „Finde, wo sie sich versteckt hat“, Musterlehrer, Tonbandgerät.
Handzettel: Farbige Streifen (verschiedene Größen), weiße Kreise (für das Gesicht), Filzstifte, Papprechtecke (Ständer zum Basteln), Kleber, Pinsel, Servietten, Wachstücher.
Wortschatzarbeit: Becher, Süße, Streifen.
Fortschritt der Lektion:
Teil I.Überraschungsmoment
Der Lehrer stellt ein Rätsel:
„Ihr seid gekommen, um uns zu besuchen, Freunde,
Die Puppe ist ungewöhnlich.
Sitzt nicht, lügt nicht,
Überzeugen Sie sich einfach selbst, es lohnt sich.
Sashka und Natasha wissen,
Diese Puppen... (Becher).
Kinder erraten das Rätsel, der Lehrer zeigt den Becher. Die Jungs grüßen Tumbler.
Teil II. Der Lehrer führt die Puppe vor und beugt sie zum Tisch.
Frage: Warum wurde es so genannt? Kinder erklären und äußern ihre Meinung. Der Lehrer schlägt vor, sich anzusehen, woraus der Becher besteht.
- Und ich habe noch einen Tumbler. Wo ist sie? Lasst uns sie finden.
Spielt das Spiel „Finden Sie heraus, wo sie sich versteckt hat?“
Der Lehrer versteckt Tumbler hinter sich verschiedene Spielzeuge, Kinder raten und benennen (Tumbler versteckte sich hinter dem Bären, Tumbler versteckte sich hinter der Pyramide, Tumbler versteckte sich hinter der Puppe). Der Lehrer aktiviert die Sprache der Kinder.
Nach dem Spiel stellt er Fragen:
- Warum ist Tumbler traurig? (weil sie allein ist, hat sie keine Freundinnen...)
- Wie kann ich ihr helfen? (Sie bieten ihr an, sie zu Freundinnen zu machen).
- Aus was ist es gemacht? (aus Papier, aus Papierstreifen, aus Ringen).
- Welche Größe haben die Ringe? (verschieden; groß, mittel und zwei klein).
Der Lehrer bietet an, Freundinnen für Tumbler zu finden. Erklärt, wie die Arbeit ausgeführt wird:
1. Den längsten Streifen – das ist der Korpus – aufkleben, den großen Ring auf den Ständer kleben, damit er nicht wegrollt.
2. Kleben Sie den zweiten Streifen – das ist der Kopf – auf den Körper.
3. Zwei kurze Streifen zusammenkleben – das sind Hände, einen Ring links, den anderen rechts im gleichen Abstand kleben.
4.Zeichnen Sie mit Filzstiften ein Gesicht auf einen weißen Kreis, kleben Sie das Gesicht auf den Kopf, Sie erhalten einen Tumbler.
Der Lehrer zeigt, wie man die Streifen richtig zu Ringen zusammenklebt. Erinnert mich daran, wie man ein Gesicht auf einen Kreis zeichnet. Macht Kinder auf die Notwendigkeit aufmerksam, ihre Aktivitäten im Voraus zu planen.
Kinder arbeiten selbstständig.
Führt Körperübungen „Roll-Ons“ durch
-Wir sind Süße, Tumbler-Puppen (Hände am Gürtel, kippt nach links und rechts)
Tumbler-Puppen - helle Hemden (sie führen eine Feder mit einer Drehung aus).
Während der Arbeit leistet der Lehrer praktische Hilfe.
Teil III. Der Lehrer analysiert im Auftrag von Tumbler die Arbeit der Kinder und fasst diese zusammen. Liest ein Gedicht:
Gut gemacht, Kinder
Trinkgläser sind gut.
Ihre Becher -
Entzückende Süße.
Die Lehrerin bietet an, mit ihnen zum Kinderlied „Tumblers“ zu tanzen. Kinder tanzen und singen zum Lied.

Bauen gehört neben visuellen und spielerischen Aktivitäten zu den Lieblingsbeschäftigungen von Kindern. Es verfügt über ein enormes Entwicklungs- und Bildungspotenzial und erfüllt darüber hinaus eine Reihe einzigartiger Aufgaben: Es führt Kinder an technische Berufe heran und lehrt sie, voluminöse und schöne Objekte herzustellen. mit meinen eigenen Händen. In der Mittelgruppe werden Designkurse erteilt großartige Aufmerksamkeit. Es hängt von der Lehrkraft ab, die mit Kindern im fünften Lebensjahr arbeitet, ob die Kinder diese Aktivität lieben und ob sie in der Lage sind, selbst kleine Meisterwerke zu schaffen.

Bauen in der Mittelgruppe des Kindergartens: Ziele, Typen und Aufgaben

Bauen ist eine Art produktive Aktivität für Kinder, bei der Kinder verschiedene Gebäude und Kunsthandwerke herstellen und dabei Phänomene der objektiven Welt und Naturobjekte zur Schau stellen.

• Seine Ziele:
• Steigerung des Interesses der Kinder an der Erstellung von Designs und Modellen;
• Verbesserung der Designfähigkeiten;
• Bereitstellung der Möglichkeit für Vorschulkinder, ihre Einstellung zur Welt um sie herum durch kreative Aktivitäten auszudrücken.

Ein Kind ist ein geborener Designer, Erfinder und Forscher. Diese der Natur innewohnenden Neigungen werden im Design besonders schnell erkannt und verbessert, da das Kind unbegrenzte Möglichkeiten hat, eigene Gebäude und Designs zu erfinden und zu schaffen und dabei Neugier, Intelligenz, Einfallsreichtum und Kreativität zu zeigen.

L.V. Kutsakova

„Kurse zum Entwerfen aus Baumaterialien in der Mittelgruppe des Kindergartens“

Die konstruktiv-modellierende Tätigkeit gehört zum Bildungsbereich „künstlerische und ästhetische Entwicklung“, da sie der bildenden Kunst (Applikation, Zeichnung, Bildhauerei) sehr nahe steht. Die Studienanforderungen spiegeln aber auch die technische Seite des Designs wider, denn diese ist die Grundlage für die Entwicklung technischer Fähigkeiten, die der umfassenden Entwicklung der Studierenden dient.

Arten von Design

Es gibt folgende Gestaltungsarten:

• Technisch. Darstellung realer Objekte (Autos, Häuser, Brücken usw.) unter Berücksichtigung ihrer Struktur und Funktionalität. In diesem Design verwenden sie:
  • Baumaterial (Sätze geometrischer Körper aus Kunststoff oder Holz);
  • Konstrukteure mit Teilen mit Befestigungen;
  • große modulare Blöcke.
• Künstlerisch. Dabei stehen nicht die Funktionalität und die Nähe zum realen Objekt im Vordergrund, sondern die Schönheit Aussehen Produkte, die Möglichkeit des Kindes, seine kreativen und künstlerischen Fähigkeiten zu zeigen und seine Einstellung zu dem auszudrücken, was es schafft. Solche Kunsthandwerke werden hergestellt aus:
  • Papier und Pappe;
  • Naturmaterial (Kastanien, Nüsse, Eicheln, Blätter, Zweige, Stroh usw.);
  • Abfallmaterial (Korken, Streichholzschachteln, Joghurtgläser, Milch- und Saftkartons usw.).

Fotogalerie: Materialien für technisches Design

Ein klassischer Holzbaukasten ist das beste Baumaterial für Kinder im Vorschulalter. Mit Hilfe von Kunststoffbaukastenteilen können Kinder die Farben und Formen geometrischer Körper fixieren. Mit einem geschlitzten Lego-Baukasten können Kinder einfach und schnell basteln Stabile Gebäude erfreuen sich immer größerer Beliebtheit, werden aber derzeit eher für spielerische als für pädagogische Zwecke eingesetzt. Durch das Modellieren von Gebäuden aus großen Blöcken lernen Kinder, sich im Raum zurechtzufinden und ihn rational zu nutzen

Ziele der Lehrgestaltung

Die Hauptaufgaben des technischen Designs in der Mittelgruppe:

• die Fähigkeit verbessern, die Details eines Baumaterials (Würfel, Ziegel, Block usw.) zu erkennen und zu benennen;
• lernen, Baumaterialien entsprechend der Größe und dem Zweck des fertigen Produkts auszuwählen;
• Legen Sie den Grundstein für eine elementare Analyse einer Musterstruktur (aus welchen Teilen besteht sie, wie sind diese Teile miteinander verbunden, was befindet sich oben, was befindet sich unten usw.);
• die Fähigkeit entwickeln, Objekte und Gebäude zu vergleichen und in der Praxis anzuwenden (ein großes Auto braucht eine breite Brücke, eine große Nistpuppe braucht ein hohes Tor);
• Erstellen Sie Ihre eigenen Strukturen unter Verwendung der vom Lehrer gezeigten Gestaltungsprinzipien.
• Kombinieren Sie große und kleine Details, dekorieren Sie Gebäude, spielen Sie damit.

Aufgaben zur Papiergestaltung:

• Erweitern Sie die Vorstellungen von Kindern über Papier so praktisch und bequem schönes Material zum Basteln (es lässt sich leicht kleben, seine Form ändern, es kann zerdrückt und gedreht werden, es kann mit einer Schere geschnitten werden);
• Geben Sie eine Vorstellung vom Unterschied zwischen Whatman-Papier und Pappe aus Papier (sie sind dichter, schwer zu verformen, aber daraus hergestellte Produkte sind stärker und behalten ihr Aussehen länger);
• lernen Sie, Kunsthandwerk aus Papier herzustellen und dabei seine Farbenpracht und sein ästhetisches Erscheinungsbild zu nutzen;
• Bringen Sie den Schülern eine neue Art des Konstruierens bei – aus Papierquadraten, indem Sie sie diagonal und in zwei Hälften falten, wobei die gegenüberliegenden Seiten ausgerichtet sind;
• Verleihen Sie dem Fahrzeug ein vollendetes Aussehen, indem Sie kleine Ergänzungen (Räder, Fenster, dekorative Elemente) aufkleben.

In der Mittelgruppe beherrschen die Kinder eine neue Fähigkeit: Sie lernen, ein Quadrat Papier in der Mitte zu falten und dabei die Ecken aufeinander abzustimmen

Die Verwendung von Naturmaterialien in konstruktiven Modellaktivitäten stellt den Lehrer vor folgende Aufgaben:

• Ideen über die Gaben der Natur entwickeln und daraus wunderschöne Kunsthandwerke herstellen;
• die Fähigkeit entwickeln, vorhandenes Material zu betrachten, zu studieren und sich vorzustellen, wie es aussieht und was daraus gemacht werden kann;
• Erlernen der Fähigkeiten, einen Plan umzusetzen, ein vollständiges künstlerisches Bild zu schaffen, verschiedene Arten natürlicher Materialien (Zapfen, trockene Blätter und Zweige, Ahornflügel, Nussschalen usw.) zu kombinieren und Leim und Plastilin zur Befestigung zu verwenden;
• Kinder an die Natur heranführen, umweltgerechtes Verhalten fördern und auf Spaziergängen Naturmaterialien sammeln.

Das Hauptziel beim Entwerfen aus natürlichen Materialien ist das Schaffen künstlerisches Bild auf einer vorhandenen Fertigbasis

Neben speziellen Problemen löst Design eine Reihe allgemeiner Probleme, wie zum Beispiel:

• Sprachentwicklung (Kinder müssen beschreiben, was sie gebaut haben und wie das Produkt verwendet werden kann);
• Entwicklung von Gedächtnis, Vorstellungskraft, logisches Denken, Fähigkeit, im Raum zu navigieren;
• Verbesserung der Vorstellungen über Farbe und Form;
• Förderung von Sauberkeit, Fleiß (wir stellen immer den Baukasten und die Materialien bereit), Sparsamkeit (bei der Verwendung von Abfallmaterial), Liebe zur Natur und Respekt vor ihren Gaben;
• Stärkung des Kameradschaftsgefühls und der gegenseitigen Hilfe;
• die Bildung eines starken Interesses an den Berufen eines Bauunternehmers und Designers, der Wunsch, die Ergebnisse ihrer Arbeit zu schützen.

Organisation konstruktiver Modellaktivitäten in vorschulischen Bildungseinrichtungen

Kinder können bei Spielen (Rollenspiele, Regie), selbstständigen künstlerischen Aktivitäten und organisierten Unterrichtsstunden entwerfen und modellieren. In der Kreativecke sollten immer Materialien zur Verfügung stehen, aus denen Kinder mit zuvor erworbenen Fähigkeiten und Fertigkeiten einfache Bastelarbeiten selbst erstellen können. Dies können Quadrate, Kreise und Papierstreifen, große Pflanzenfrüchte (Kastanien, Eicheln), Kleber, Plastilin, ein kleiner Vorrat sein vorgefertigte Formulare

und Details (Gesichter und Pfoten von Tieren, Blumen, Blätter, aus Papier ausgeschnittene Früchte, die Kinder als Ergänzung zum fertigen Werk verwenden könnten). Es ist von Anfang an notwendig, den Kindern beizubringen, alles, was für den Bau verwendet wurde, nach der Fertigstellung sorgfältig wegzuräumen Arbeitsplatz

. Wenn der Lehrer jedoch bemerkt, dass die Kinder viel Zeit und Fleiß damit verbracht haben, ein Bauwerk zu errichten, es schön und harmonisch geworden ist und die Kinder es nicht abbauen wollen, sollten Sie nicht darauf bestehen, dass das Baumaterial sofort weggeräumt wird in einer Kiste. Das Gebäude kann für ein oder zwei Tage verlassen, zum Spielen genutzt oder in andere Strukturen umgewandelt werden, aber in Zukunft können die Baumaterialien immer noch an ihren richtigen Platz zurückgebracht werden, und die Kinder können für ihren Fleiß und ihre Genauigkeit gelobt werden.

Kindern sollte beigebracht werden, Baukästen und andere Materialien nach Abschluss einer Aktivität oder eines Spiels sorgfältig wieder an ihren Platz zu bringen.

• Darüber hinaus müssen Sie Folgendes beachten:
• Kleine Handwerker bekommen besondere Freude und ein Bewusstsein für die Notwendigkeit ihrer Arbeit, wenn sie mit ihren Bastelarbeiten ein Spielzimmer, einen Umkleideraum oder die Lobby einer Vorschuleinrichtung dekorieren.
• Mit der Zeit wird Naturmaterial unbrauchbar und muss daher regelmäßig überprüft werden, um beschädigtes Material zu entfernen. Auch Kinder können in diese Art von Arbeit einbezogen werden.
• Es wird nur herabgefallenes Naturmaterial eingesammelt und es dürfen keine Äste, Blätter oder Früchte von Bäumen und Sträuchern gepflückt werden.

Ein Kind kann das Sammeln von Naturmaterialien zum Basteln zu einem spannenden Spiel machen.

Techniken zur Arbeit mit Kindern im fünften Lebensjahr

Die wichtigsten Techniken für den Designunterricht sind:

• Beispieldemonstration und -analyse. Der Lehrer zeigt den Kindern das fertige Produkt (Brücke, Korb, Eimer), bespricht mit ihnen, aus welchen Teilen das Objekt oder die Struktur besteht, was für seine Herstellung notwendig ist, analysiert Form, Material, zukünftige Verwendung des Handwerks oder Gebäudes.
• Der Lehrer demonstriert den Prozess der Herstellung und des Zusammenbaus eines Spielzeugs. Die Kinder müssen die Abfolge der Aktionen sehen, die ausgeführt werden müssen, um das gewünschte Ergebnis zu erzielen.
• In der zweiten Jahreshälfte kann eine ausführliche Demonstration durch eine Demonstration einzelner, komplexester Vorgänge in Kombination mit verbalen Erklärungen ersetzt werden, da die Kinder bereits Erfahrungen in der Erstellung von Produkten gesammelt haben, auf denen ihre Aktivitäten basieren.
• Problemstellung und Definition der Bedingungen ohne Demonstration. Diese Technik wird eingeführt, wenn das zu untersuchende Thema auf einem den Kindern vertrauten Material basiert und das Produkt in Analogie zu bereits Bekanntem hergestellt wird, beispielsweise wird nach dem Bau eines Bechers aus Papier ein Eimer nach demselben Muster hergestellt.
• Schritt-für-Schritt-Analyse der Arbeitsleistung von Kindern. Nach Abschluss jedes Vorgangs sollten Sie prüfen, ob er korrekt ausgeführt wurde, ob er dem Muster entspricht und ggf. Fehler korrigieren, die das Aussehen und die Form des fertigen Produkts erheblich beeinträchtigen können. Wenn ein Kind beispielsweise beim Biegen die Seiten eines Quadrats nicht genau ausrichten konnte, sollte der Lehrer beurteilen, wie verformt es sein wird. fertiges Handwerk, und helfen Sie dem kleinen Designer, den Fehler zu beheben. Den Kindern sollte auch beigebracht werden, ein Handwerk zu analysieren, es mit einem Modell zu vergleichen, die Diskrepanz selbst zu beseitigen oder einen Lehrer um Hilfe zu bitten.

Mithilfe dieser Techniken unterrichtet der Lehrer die Kinder und führt sie durch die folgenden Bauphasen:

• Je nach Muster oder Bild. Die Probe kann massiv sein oder aus Einzelteilen bestehen.
• Je nach den Bedingungen. Es wird eingeführt, wenn Kinder die Arbeit nach dem Muster gut beherrschen.
• Von Entwurf. Die schwierigste, aber auch interessanteste Etappe, die Raum für Kreativität und Fantasie bietet. Es wird eingeführt, nachdem die Kinder die ersten beiden erfolgreich gemeistert haben.

So kann man feststellen, dass abstraktes Denken und Selbstständigkeit bei der Herstellung eines Produkts immer wichtiger werden, Kinder lernen freie Wahl, beherrschen allgemeine Methoden und Gestaltungsprinzipien.

Bauunterricht in der Mittelgruppe des Kindergartens

Direkte Bildungsaktivitäten (DEA) im Design sind im Lernprozess notwendig, weil sie:

• ermöglicht es dem Lehrer, gleichzeitig mit der gesamten Kindergruppe zu arbeiten und bestimmte Programmanforderungen zu erfüllen;
• Fähigkeiten und Fertigkeiten auf möglichst vollständige und systematische Weise zu entwickeln;
• Überwachen Sie den Grad der Beherrschung der gestalterischen Fähigkeiten bei Kindern und führen Sie gegebenenfalls individuelle Arbeiten durch;
• Diversifizieren Sie das Design mit anderen Arten von Aktivitäten (Zeichnen, Applizieren), ergänzen Sie es mit dem Lesen von Gedichten, Rätseln und dem Hören von Musik.

Unterrichtsstruktur und Zeitplan

Der Unterricht (GCD) findet zweimal im Monat in der Mittelgruppe statt, und führende Methodiker empfehlen, eine Unterrichtsstunde dem technischen Design und die zweite dem künstlerischen Design zu widmen, wobei abwechselnd mit Papier, natürlichen und improvisierten Materialien gearbeitet wird.

Die Unterrichtsdauer beträgt ungefähr 20 Minuten und besteht aus den folgenden Phasen:

1. Organisatorischer Teil. Erläuterung des Themas und der Ziele der Aktivität. Es kann sinnvoll sein, Psychogymnastik durchzuführen, um einen positiven emotionalen Hintergrund zu schaffen (1–2 Min.).
2. Hauptteil.
   1. Motivation konstruktive Tätigkeit(3–4 Min.).
   2. Demonstration und Erklärungen durch den Lehrer (2–3 Min.).
   3. Fingergymnastik oder Sportunterricht (1–2 Min.).
   4. Selbstständiges Arbeiten der Kinder (6–8 Min.).
3. Der letzte Teil. Untersuchung. Besprechung der Arbeit, Zusammenfassung (1–2 Min.).

Eine unabdingbare Voraussetzung für einen erfolgreichen Unterricht ist die Vorarbeit mit Kindern. Bei einem Spaziergang, bei Ausflügen durch die Stadt lenkt der Lehrer die Aufmerksamkeit von Vorschulkindern auf die Gebäude und architektonischen Strukturen, die in ihrer Stadt oder Gemeinde vorhanden sind, und bringt ihnen bei, sie wahrzunehmen Charakteristische Eigenschaften(aus welchen Teilen sie bestehen, welche Größe, Farbe, Material, aus dem sie hergestellt sind, wie sie dekoriert sind, wofür sie verwendet werden).

Es wird großartig sein, wenn Sie die Arbeit von Bauarbeitern beobachten können, die Zäune reparieren, Bänke im Park aufstellen und streichen usw. Kinder im fünften Lebensjahr haben eine hochentwickelte Nachahmung von Erwachsenen, und sie wollen nachahmen, indem sie etwas schaffen brauchbares Ergebnis. Eine Analogie zur kreativen Tätigkeit von Erwachsenen steigert das Interesse der Kinder, erweitert ihren Horizont und gibt Anstoß, das Gesehene nach dem Unterricht auszuprobieren.

Um Kinder für das Bauen zu begeistern, müssen sie möglichst detailliert an die Arbeit des Bauhandwerkers herangeführt werden.

Vor dem Entwurf von Ausrüstung (Schiff, Flugzeug) ist es ratsam, darüber nachzudenken Handlungsgemälde, das Kindern die Arbeit von Flugzeugbauern und Schiffbauern näher bringt. Bei der Planung des Baus von Körben, Spielzeugen und Möbeln aus Papier oder Abfallmaterial organisiert der Lehrer die Untersuchung und Diskussion realer Objekte, vorzugsweise in verschiedenen Farben, Modellen und Größen.

Wenn Sie einen Waldarbeiter oder eine andere Märchenfigur aus Naturmaterial basteln müssen, können Vorarbeiten anhand von Fragmenten der entsprechenden Cartoons erfolgen. Sie können vorab ein lustiges Lied über einen Gnom, einen Igel (zum Thema der kommenden Lektion) lernen und es im Einführungsteil der Lektion singen.

Motivierender Beginn des Unterrichts

Es ist bekannt, dass die richtige Motivation den halben Erfolg ausmacht. Sowohl der Verlauf als auch das Ergebnis des Unterrichts hängen davon ab, wie der Lehrer die Kinder für die bevorstehende Aktivität interessiert. Am meisten gute Optionen Motivationsphase sind:

• Das Erscheinen eines Märchenhelden, einer Figur aus einem literarischen Lieblingswerk, Waldgästen (Tieren), die die Kinder um Hilfe bitten. Ein Igel braucht zum Beispiel einen Korb zum Apfelpflücken, eine Papierpuppe braucht neue Möbel.
• Rätsel machen, Gedichte lesen, Kinderreime.
• Überraschungsmoment. Er muss sicherlich etwas Ungewöhnliches, Überraschendes in sich tragen. Hier wäre das Erscheinen eines schönen, aufmerksamkeitsstarken Gegenstandes (einer dekorativen Schneeflocke mit Glitzern, eines Flugzeug- oder Schiffsmodells, eines Geschenks eines Märchenhelden) angebracht. Eine Überraschung soll bei Kindern eine emotionale Reaktion hervorrufen und Kreativität und Fantasie anregen. Es wird sich in einem Kunstdesign-Kurs als nützlich erweisen.
• Problematische Situation. Sie wird geäußert von Märchenheld, es kann auch in einer Audio-Nachricht enthalten sein oder einfacher Brief Charakter (vorab vom Lehrer entworfen). Zum Beispiel kommt ein trauriger Affe in die Gruppe; sie vermisst ihre Familie, die im fernen Afrika, in Übersee, lebt. Um ihr zu helfen, ihre Familie wiederzusehen, beschließen die Kinder, ein Schiff zu bauen, das über den Ozean segeln soll. Oder Spring schickt einen Brief an die Kinder und bittet sie, Blumen als Geschenk für ihre Mütter und Großmütter zu basteln.
• Ein didaktisches Spiel mit einfachen Inhalten („Was reiten die Leute?“, „Fliegen, reiten, treiben“, „Waldbewohner, Kinder und Eltern“, „Aus welchem ​​Zweig kommen diese Kinder?“ usw.).
• Betrachtung von Illustrationen, Gemälden, kurzes Gespräch über deren Inhalt.

Dieser nette und lustige Affe kann Kinder dazu motivieren, ein Schiff zu bauen, um über den Ozean zu segeln.

Die Motivationsphase sollte sinnvoll mit dem Unterrichtsthema und der Jahreszeit verknüpft werden.

Die technische und Papiergestaltung erfolgt in einem Gruppenraum. Kunsthandwerk aus Naturmaterialien wird im Frühling und Herbst drinnen hergestellt, und im Winter kann die Konstruktion nach draußen gebracht und eine Rutsche, ein Schneemann oder eine Schneefestung gebaut werden.

Tabelle: Beispiele für motivierende Anfänge in den Designunterricht

Tabelle: ungefähre Kartei der Aktivitäten für Kinder im fünften Lebensjahr

Fotogalerie: Diagramme und fertige Gebäude aus Baumaterialien

Durch das Bauen von Brücken lernen Kinder das Konzept des Gleichgewichts kennen. Ein Boot ist eine der beliebtesten Figuren bei der Arbeit mit Baumaterial. Ein Flugzeug aus Baumaterial ist eine eher instabile Konstruktion Beim Bau einer Brücke über einen „Fluss“ sollte ein Kind die Größe des Bootes berücksichtigen. Sie können einen Lastwagen bauen, aber Sie können ihn nicht von Ort zu Ort bewegen Durch die Kombination der Gebäude mehrerer Typen erhalten Sie eine vorgefertigte thematische Komposition

Individuelle Herangehensweise im Unterricht

Im technischen Designunterricht ist es zulässig, mehrstufige Aufgaben zu stellen, wenn die Kinder zu zweit, jeweils zu viert an einem Tisch, eine gemeinsame Struktur konstruieren. Dann kann derjenige, der es schafft, seinen Teil der Arbeit früher zu erledigen, den anderen helfen oder einige Aktionen ausführen, die über den geplanten Plan hinausgehen (zusätzliche Dekorationsteile auswählen und installieren, ein kleines Gebäude neben dem Hauptgebäude bauen, falls noch Materialien übrig sind).

Im Kunstunterricht erledigen in der Regel alle Kinder das gleiche Handwerk, aber aktive Kinder können sich langweilen, wenn sie die Arbeit früher beenden. Der Lehrer sollte mehrere Möglichkeiten haben, ein solches Kind zu beschäftigen: Bieten Sie ihm an, ein weiteres einfaches Handwerk zum Thema früherer Unterrichtsstunden anzufertigen, und geben Sie ihm die Möglichkeit, das Werk nach Belieben mit einigen Details zu dekorieren (etwas zu kleben oder zu zeichnen). Es ist durchaus möglich, dass ein Kind, wenn es vor den anderen fertig ist, es nur noch anschauen oder ruhig damit spielen möchte; auch das sollte nicht gestört werden.

Manchmal möchte ein Kind sein Kunsthandwerk mit besonderen Details verzieren und manchmal möchte es einfach nur damit spielen.

Bei der Auswahl der Materialien zum Basteln sollten auch die individuellen Vorlieben der Kinder berücksichtigt werden. Kinder haben bereits ihre Lieblingsfarben und Dekorationselemente, daher lohnt es sich, ihnen die Wahl zu lassen. Manche Leute möchten einen gelben Korb basteln und ihn mit einer rosa Blume dekorieren, während andere einen blauen Boden und rote Beeren als Dekoration bevorzugen.

Es lohnt sich immer, mehrere Dekorationselemente mehr vorzubereiten, als für die Gruppe erforderlich sind, und diese zu variieren (wenn Blumen, dann in unterschiedlicher Konfiguration, wenn Pilze, dann in verschiedenen Arten).

Dekoration und Größe des Kunsthandwerks

Das Dekorieren von Kunsthandwerk ist ein wichtiger Schritt in der Entwicklung des ästhetischen Geschmacks und der Weltanschauung eines Kindes. Es ist notwendig, dem Vorschulkind in dieser Angelegenheit so viel Freiheit und Wahl wie möglich zu geben, damit wir einen aktiven, denkenden Menschen erziehen, der in der Lage ist, seine eigenen Entscheidungen zu treffen und seine Meinung zu verteidigen. Darüber hinaus wird den Kindern das Dekorieren beigebracht Endprodukte, der Lehrer entwickelt seinen Sinn für Symmetrie und Proportionalität der Teile und lehrt ihn die harmonische Kombination von Farben.

Zur Dekoration Papierhandwerk Sie können Zeichnungen mit Filzstiften oder Wachsstiften verwenden, sie sorgen für ein helles Aussehen gesättigte Farbe Linien und einfach zu bedienen. Körbe, Eimer, Häuser usw. können mit Applikationen aus Stoff oder Spitzenborte verziert werden. Perlen und Pailletten lassen sich leicht an Bastelarbeiten anbringen, bei denen Plastilin verwendet wurde. Garnreste, geschnittene Cocktailröhren, Knöpfe, Korken, Glimmerstücke, Stroh, Moos, trockene Kräuter und Maiskolben – all dies kann auch als Ergänzung verwendet werden, um ein solides künstlerisches Bild zu schaffen, die vollständigste Verkörperung der Idee .

Sogar Maiskolben können als Grundlage für ein lustiges Bastelprojekt verwendet werden.

Kunsthandwerk aus Papier und improvisierten Materialien sollte nicht zu groß und sperrig sein; es sollte für das Kind bequem sein, es zu halten, zu spielen und zu manipulieren. Gebäude aus Würfeln und Blöcken müssen in ihrer Größe der beabsichtigten Funktion entsprechen (wir bauen eine Brücke, die breit genug ist, damit ein großes Auto passieren kann, wir bauen ein Schiff, das so groß ist, dass alle Spielzeuge, die reisen wollen, hineinpassen).

Video: Lektion zum Papierdesign in der Mittelgruppe

Video: Lektion zum Legobau in der Mittelgruppe

Merkmale der Durchführung einer offenen Designstunde

Bei einer offenen Unterrichtsstunde zu konstruktiven Modellaktivitäten sollten folgende Punkte berücksichtigt werden:

• Die Relevanz des Unterrichtsthemas (ob es das Thema der Selbstbildung des Lehrers oder das Problem widerspiegelt, an dem das Team der vorschulischen Bildungseinrichtung arbeitet).
• Einsatz innovativer Techniken, Lehrmaterialien und Geräte. Dies können Dienesh-Blöcke oder nicht-traditionelle Materialien (Boxen, Korken, Nudeln, Plastikteller) sein. Für Kollegen, die zu einer Unterrichtsstunde eingeladen werden, ist es nützlich, etwas Neues und Interessantes für sich selbst zu sehen, das zu ihrem eigenen beitragen wird berufliche Entwicklung und Selbstverbesserung.

Bei der Unterrichtsvorbereitung sollte der Lehrer:

• Berücksichtigen Sie die Ziele, Zielsetzungen, Methoden und Techniken, die bei der GCD-Demonstration verwendet werden.
• Erstellen Sie eine detaillierte Zusammenfassung, in der alle Arten von Aktivitäten, verwendeten Spielen usw. aufgeführt sind. literarische Werke, kleine Formen der Folklore usw. sowie deren Bemerkungen und mögliche Antworten von Kindern.
• Berechnen Sie das erwartete Ergebnis, mögliche Schwierigkeiten und Möglichkeiten, diese zu beseitigen (Kinder können in Gegenwart von Fremden verwirrt werden, zögern zu antworten, Sie müssen darauf vorbereitet sein, das Kind ermutigen, eine Leitfrage stellen).
• Bereiten Sie Fingerübungen und Sportunterricht vor.
• Ordnen Sie Demonstrations- und Handout-Material so an, dass es für Kinder bequem zu verwenden ist und gut sichtbar ist.
• Denken Sie über die Organisation des Raums nach: Wo sollen die Kinder sitzen, wo sind die Gäste, damit sie die Kinder nicht ablenken (es ist besser, die Eingeladenen hinter dem Rücken der sitzenden Schüler zu platzieren), wie werden große Geräte arrangiert? Wo kann man eine Multimedia-Tafel aufhängen, wenn sie verwendet wird?
• Informieren Sie Ihre Eltern einige Tage vor dem Unterricht. Bereiten Sie die Kinder vor, sagen Sie ihnen, dass sie Gäste haben werden, Lehrer aus anderen Kindergärten, die sehen werden, wie die Kinder mit dem Baukasten arbeiten können.
• Bereiten Sie eine Rede vor, in der Sie Ihren Kollegen die Ziele des Unterrichts und die Methoden zu deren Erreichung erläutern.

Was Sie nicht tun sollten:

• Führen Sie anstrengende Proben durch. Es ist besser, das gesamte GCD im Voraus in Teile aufzuteilen und es in verschiedenen Arten von Aktivitäten zu verwenden, sei es in einem didaktischen Spiel oder in einer Sportstunde. Dann wird der Unterricht nicht eintönig und künstlich aussehen.
• Verlängern Sie die Unterrichtsdauer über das normale Maß hinaus. Wenn Sie ein GCD mit der Integration verschiedener planen Bildungsbereiche, dann ist eine Verlängerung um 5–6 Minuten zulässig.
• Führen Sie mehr als eine durch offene Klasse am Tag. Sowohl die Kinder als auch der Lehrer sollten sich ausruhen und Spannungen abbauen. Der Lehrer blieb in der Gruppe, nachdem die Kollegen gegangen waren, und lobte die Kinder noch einmal, erinnert sich gute Momente Klassen. Dies trägt dazu bei, emotionale Intimität aufzubauen und hilft den Kindern, mit dem, was sie erreicht haben, zufrieden zu sein, weil sie sich auch verantwortlich und besorgt fühlten.
• Den Kindern mehr Arbeit auferlegen oder ihnen nicht altersgemäße Arbeiten anbieten, um die Gäste „zum Staunen“ zu bringen. Kinder müssen Handlungen ausführen und sich Kenntnisse aneignen, die ihnen im regulären Unterricht vermittelt werden.
• Überladen Sie die Aktivität mit farbenfrohen Bildern, visuelle Effekte, teure Dekorationen. An Anzeige öffnen Sie kommen, um Erfahrungen zu sehen und daraus zu lernen, die sie in ihrer Arbeit nutzen können.
• Wenn Sie scheitern, quälen Sie sich mit Selbstkritik. Jeder Misserfolg gibt den Anstoß, voranzukommen.

Auch Kollegen sollten korrekt sein und dem Lehrer verständnisvoll begegnen, denn für ihn ist eine offene Show eine große Verantwortung und eine nervliche Belastung.

Tabelle: Beispiel einer Zusammenfassung einer offenen Designstunde in einer Mittelgruppe

Analyse des Unterrichts und Diagnostik der Gestaltungsfähigkeiten von Kindern der Mittelgruppe

Nach jeder Unterrichtsstunde wird eine Analyse durchgeführt. Kinder teilen ihre Eindrücke: Was war für sie interessant, was war einfach und was bereitete ihnen Schwierigkeiten. Der Lehrer bewertet die Arbeit insgesamt positiv und lobt die erfolgreichsten. Originalprodukte. Kommentare zu Fehlern und Unzulänglichkeiten sollten grundsätzlich und ohne Namensnennung abgegeben werden, da Kinder in diesem Alter Kritik sehr schmerzhaft empfinden.

Der Lehrer muss den Unterricht selbst analysieren und Schlussfolgerungen ziehen, um die spätere Arbeit zu verbessern. Alles, was fehlschlägt, Schwierigkeiten bereitet oder den Kindern nicht klar ist, erfordert sorgfältiges Studium und Einzelunterricht mit den Kindern.

Zweimal im Jahr werden die Fähigkeiten und Fertigkeiten der Kinder diagnostiziert und ein Diagnosediagramm erstellt. Diese Arbeit wird dem Lehrer auch dabei helfen, das Designlernen der Kinder zu verbessern.

Tabelle: Beispiel einer Diagnosekarte

Konstruktion als Thema für die Selbstbildung von Lehrern

Wenn die konstruktiv-modellhafte Tätigkeit von Kindern dem Lehrer nahe steht und er sein Wissen und seine Fähigkeiten in diese Richtung weiterentwickeln möchte, kann das Bauen durchaus zum Thema der Selbstbildung werden.

• Die Arbeit des Lehrers an seiner beruflichen Weiterentwicklung erfolgt in folgenden Bereichen: Studieren innovative Technologien
• , die Verwendung nicht-traditioneller Materialien für die Herstellung von Kunsthandwerk selbst und deren Dekoration.
• Untersuchung und Analyse empfohlener allgemeinbildender Programme.
• Lektüre der neuesten methodischen Literatur zum Thema.
• Mitarbeit in Methodenverbänden, Teilnahme an offenen Veranstaltungen auf Stadtebene und vorschulischen Bildungseinrichtungen.
• Teilnahme an thematischen Ausstellungen, Seminaren, Meisterkursen.
• Erforschung der Fähigkeiten von Kindern in diesem Bereich, Anregung ihrer Such- und Experimentieraktivitäten.

Arbeit mit den Eltern (Beratungen, Einzelgespräche, Beteiligung an der Teilnahme an Handwerksausstellungen, Bereicherung des Entwicklungsumfelds der Gruppe).

Ziel: Die Durchführung von Designkursen und deren umfassende, eingehende Analyse wird dem Lehrer helfen, seine Arbeit mit Vorschulkindern der Mittelstufe noch produktiver zu gestalten, und bei Kindern wird ein Lehrer, der sich für Design begeistert, sowohl kreative als auch künstlerische Fähigkeiten entwickeln Das Zeug zukünftiger Erfinder, Architekten und Handwerker. Schaffung von Bedingungen für Bildung moralische Qualitäten

Aufgaben:

, Gefühle der Empathie, Wunsch, gute Taten zu tun. Lehrreich: Führen Sie Kinder weiterhin an eine der Möglichkeiten des Gestaltens aus Papier heran: Erstellen Sie ein Handwerk auf der Grundlage von Akkordeon aus Papier

Lehrreich: , ergänzt durch charakteristische Details.

Verbessern Sie die Fähigkeit, eine runde Form aus einem quadratischen Blatt Papier auszuschneiden, die Technik des symmetrischen Ausschneidens aus in zwei Hälften gefaltetem Papier. Pädagogen:

Entwickeln Sie Fähigkeiten zur gemeinsamen Gestaltung, zur gegenseitigen Unterstützung und zur Fähigkeit, eine kollektive Komposition zu schaffen. Material: Laptop, Bildschirm, rechteckiger Rohling (Bienenstock). Präsentation. Handzettel entsprechend der Anzahl der Kinder: Streifen in Schwarz und gelbe Farbe Größe 2×15 cm, Papier gelbe Farbe im Format 2x2, gelbes rechteckiges Papier, in der Mitte gefaltet 3x6 cm, Kleber, Schere, Servietten, Filzstifte.

Kinder gehen in die Gruppe.

Erzieher: Kommt schon, Leute, setzt euch. Sitzen alle bequem? Leute, wo ist Vasya?

Antworten der Kinder: Vasya wurde krank.

Erzieher: Schade, Leute, dass Vasya krank geworden ist. Wie fühlt sich Ihrer Meinung nach ein kranker Mensch?

Antworten der Kinder: Er hat Fieber. Er fühlt sich schlecht.

Erzieher: Du hast recht, er ist wahrscheinlich allein traurig und einsam. Leute, ich wollte euch heute ein Märchen erzählen, aber jetzt habe ich eine andere Idee. Komm schon, wir machen Vasya alle gemeinsam ein Geschenk. Er wird glücklich sein, seine Stimmung wird sich heben und er wird sich schneller erholen.

Antworten der Kinder: Lass es uns tun. Er wird sehr glücklich sein.

Erzieher: Woraus kann man ein Geschenk machen?

Antworten der Kinder: Aus Papier, aus Stoff, aus Schachteln.

Erzieher: Machen wir es aus Papier. Ich frage mich, ob es immer Papier gab?

Antworten der Kinder: Ja.

Erzieher: Nein, Leute, das Papier, auf dem wir heute schreiben und zeichnen, ist nicht sofort aufgetaucht. Und jetzt zeige ich Ihnen, wie alles passiert ist.

Die Geschichte des Lehrers wird von einer Präsentation begleitet.

Am Anfang gab es Stein und Lehm. Sie schrieben mit Ton auf Stein. Dann erschienen Holzbretter, bedeckt mit einer Wachsschicht. Später erschien Papyrus. Die Pflanze wurde geschnitten, übereinander gestapelt, mit Leim bestrichen, in der Sonne getrocknet und dann in Röhren gerollt. Im Laufe der Zeit begannen die Menschen, Tierhäute (Kälber und Schafe) zu verwenden. Das Schreibmaterial hieß Pergament. Und erst dann erschien Papier – das bequemste Material zum Schreiben. Wofür kann Papier Ihrer Meinung nach verwendet werden?

Antworten der Kinder: Zum Zeichnen, Schreiben. Sie können Spielzeug und Lebensmittel darin einpacken. Spielzeug aus Papier herstellen...

Zusammenfassung des Gesprächs. Der Lehrer fasst das Gespräch zusammen.

Erzieher: Wir haben bereits gesagt, dass man aus Papier herstellen kann schöne Geschenke. Bitte schauen Sie, ich habe so einen leeren (Bienenstock).

Wie könnte das Ihrer Meinung nach sein? Wie sieht sie aus?

Antworten der Kinder: In ein Haus für Bienen.

Erzieher: Richtig. Wie heißt das Bienenhaus? Wer weiß?

Antworten der Kinder: Bienenstock.

Erzieher: Leute, lasst uns Bienen aus Papier machen und sie in diesen Bienenstock stecken. Bekommen wir ein wunderbares Geschenk für Vasya?

Antworten der Kinder: Lass es uns tun!

Erzieher: Wissen Sie, wie man Bienen macht? Ich werde es dir jetzt beibringen.

Beispiel anzeigen: Das ist die Art von Biene, die jeder von euch basteln wird. Schauen wir es uns an. Was hat sie? (Rumpf, Kopf, Flügel).

Um den Körper herzustellen, müssen Sie ein Akkordeon wie dieses herstellen. Dazu nehmen wir zwei Papierstreifen: schwarz und gelbe Blumen. Der schwarze Papierstreifen liegt so auf dem Tisch – horizontal und der gelbe – vertikal. Wir bestreichen das Ende des schwarzen Streifens mit Klebstoff und kleben das Ende des gelben Streifens darauf, wobei wir die Ecken und Seiten ausrichten. Jetzt wickeln wir den unteren Streifen über den schwarzen und bügeln die Faltlinie. Dann wickeln wir den gelben Streifen über den schwarzen und bügeln die Faltlinie. Und so falten wir die Streifen einen nach dem anderen, bis wir eine Ziehharmonika erhalten. Der Körper ist fertig.

- Anya, von welcher Figur werden wir den Kopf abschneiden?

Antworten der Kinder: Ihr gelbes Quadrat.

Erzieher: Okay. Erklären Sie den Kindern, wie das geht (der Lehrer bezieht die Kinder in die Erklärung bereits bekannter Schneidmethoden ein).

Erzieher: Wie schneiden wir die Flügel aus? Wie viele Flügel solltest du bekommen? Wir halten das Papier zusammen, ohne es aufzufalten (Schnitt aus in der Mitte gefaltetem Papier).

Antworten der Kinder: Kleben Sie die Teile zusammen.

Erzieher: Richtig. Kleben Sie den Kopf an die Vorderseite des Körpers. Wo sind die Flügel? Entlang der Körperkanten auf beiden Seiten. Na, ist alles klar? Wenn jemand Schwierigkeiten hat, werde ich auf jeden Fall helfen. Ich denke, ihr werdet es alle großartig machen.

Sportminute:

Unsere Bienen sind geflogen

Sammeln Sie Nektar und Pollen.

Zhu-zhu, zhu-zhu.

Ich kreise über den Blumen.

Auch wenn unsere Biene klein ist,

Aber ihre Taten sind großartig.

Es wird noch ein wenig Zeit vergehen

Und es wird den süßesten Honig geben.

Bevor Sie beginnen, müssen Sie sich die Regeln für die Arbeit mit einer Schere merken.

Die Kinder beginnen mit der Bearbeitung der Aufgabe. Der Lehrer leistet individuelle Hilfestellungen und überwacht die Körperhaltung.

Jeder, der seine Arbeit erledigt hat, trägt seine Biene zum Bienenstock, reinigt den Arbeitsbereich und hilft anderen Kindern.

Ergebnis: Kinder sitzen an Tischen.

Na Leute, gefällt euch unser Handwerk? Glaubst du, dass es Vasya gefallen wird?

Ja, es wird mir gefallen.

Ich denke, sie wird ihn aufmuntern und es wird ihm sehr bald besser gehen. Heute Abend werde ich Vasya unser Geschenk überreichen. Danke an alle.

Liste der verwendeten Literatur:

1. Agapova I.A., Davydova M.A. Folienhandwerk: Toolkit für vorschulische Bildungseinrichtungen und Grundschulen. – M.: Einkaufszentrum Sphere, 2003. – 128 S. – (Serie „Gemeinsam mit Kindern“).

2. Kozlina A.V. Handfertigkeitsunterricht in Kindergarten und Grundschule: Unterrichtsnotizen. – M.: Mozaika-Sintez, 2004. – 64 S. – (Reihe „Lehrerbibliothek“).

3. Chernysh I.V. Lustiges Basteln für die Ferien. – 2. Aufl. – M.: Iris-Press, 2004. – 192 S.: Farbe. krank. – (Achtung: Kinder!).

Video-Lektionen

Selbstanalyse des Lehrers

Bei der direkten Planung Bildungsaktivitäten, stellte ich fest Lösung der folgenden Probleme:

Lehrreich: Führen Sie Kinder weiterhin in eine der Methoden des Papierbaus ein: Erstellen Sie ein Kunsthandwerk auf der Grundlage eines Papierakkordeons und fügen Sie ihm charakteristische Details hinzu.

Entwicklung: Verbesserung der Fähigkeit, eine runde Form aus einem quadratischen Blatt Papier auszuschneiden, die Technik des symmetrischen Ausschneidens aus in zwei Hälften gefaltetem Papier.

Pädagogen: entwickeln Fähigkeiten zur gemeinsamen Gestaltung, zur gegenseitigen Unterstützung und zur Fähigkeit, eine kollektive Komposition zu schaffen.

Aber mein wichtigstes Ziel - Schaffung von Bedingungen für die Entwicklung moralischer Qualitäten, Empathiegefühle und des Wunsches, gute Taten zu vollbringen. Die Handlung der Lektion selbst dreht sich um die Hilfe für einen kranken Freund, was zu einer guten Motivation für die bevorstehende Aktivität wurde. Bei der Präsentation von Lehrmaterial zum Thema Papier habe ich eine Präsentation verwendet. Ich denke, dass dies eine effektivere Methode war als beispielsweise ein traditionelles Gespräch mit dem Betrachten von Illustrationen. Die Kinder verfolgten die Präsentation mit Interesse und beantworteten, was mir sehr gefiel, alle Fragen ohne Vorarbeit. Wenn wir berücksichtigen, dass es sich um Kinder mit geistiger Behinderung handelt, ist dies umso erfreulicher. Das bedeutet, dass der Stoff wahrgenommen und verstanden wurde.

Bei der Herstellung der Biene habe ich ein Diagramm verwendet – einen Hinweis, Papierakkordeons – eine teilweise Demonstration, denn hier ging es darum, bereits erworbenes Wissen zu festigen. Die Kinder selbst erklärten, wie man aus einem quadratischen Blatt Papier einen Kreis schneidet, sowie die Technik des symmetrischen Schneidens aus in zwei Hälften gefaltetem Papier. Diese Papierschneidemethoden sind ihnen gut bekannt und mein Ziel war es, sie zu stärken.

Körperliche Bewegung trug nicht nur zu einer Veränderung der statischen Bewegung bei, sondern bereitete den Kindern auch Freude.

Während der selbstständigen Aktivitäten der Kinder habe ich versucht, für die Kinder, die Schwierigkeiten hatten, eine Erfolgssituation zu schaffen. Sie hat unaufdringlich angeleitet und geholfen, denn Hauptsache, jeder macht seine eigene Biene.

Die Kinder haben die Aufgabe gut gemeistert. Jeder machte sein eigenes Handwerk, und im Allgemeinen stellte sich heraus, dass es weit verbreitet war Zusammenarbeit. Der Wunsch, einem kranken Freund zu helfen, und ein Gefühl der Empathie verbanden die Jungs in einem gemeinsamen Impuls. Beim Betrachten der Gesamtkomposition reagierten die Kinder emotional auf das Handwerk; alle wollten über ihre Biene sprechen. Ein Kind scheiterte an der Aufgabe und klebte einen quadratischen Kopf an seine Biene. Dieser Junge wollte zunächst nicht an unseren gemeinsamen Aktivitäten teilnehmen. Der Grund ist die persönliche Ablehnung des kranken Kindes und der offene Konflikt zwischen ihnen. Dabei handelt es sich um offene Provokation, Protest und den Wunsch, Aufmerksamkeit zu erregen, und nicht um Unkenntnis der Schnitttechniken. Gemeinsam fanden wir heraus, dass solche Bienen in der Natur nicht vorkommen. Und ihr Kopf sollte immer noch rund sein. Aus den Antworten der Kinder habe ich herausgefunden, dass den Kindern die Lektion gefiel und sie den vorgeschlagenen Stoff beherrschten.

GCD-Design aus Papier „Cup“

Ziel : Ausbildung der Fähigkeit, Kunsthandwerk in der Origami-Technik herzustellen.

Aufgaben :

1. Üben Sie die Fähigkeit, Papier sorgfältig zu falten und die Falten zu bügeln.

2. Festigen Sie Ihr Wissen über Gerichte.

3. Entwickeln Sie Gedächtnis, Aufmerksamkeit sowie allgemeine und feinmotorische Fähigkeiten.

4. Aktivieren Sie das Wörterbuch durch lexikalisches Thema"Gerichte"

5. Üben Sie die Verwendung von Präpositionen.

6. Kultivieren Sie eine fürsorgliche Haltung gegenüber den umliegenden Objekten.

Bewegen GCD :

Erzieher : Leute, sagen wir Hallo, das heißt wir wünschen uns gegenseitig Gesundheit und gute Laune.

Kommt schon, Kinder, stellt euch im Kreis auf! Ich bin dein Freund und du bist mein Freund.

Halten wir uns fest an den Händen und lächeln wir uns an.

II. Hauptteil.

Erzieher : Leute, löst ihr gerne Rätsel? Heute habe ich ein Rätsel für dich vorbereitet.

Dem Dreck entkommen

Tassen, Löffel und Pfannen.

Sie sucht sie, ruft sie

Und sie vergießt unterwegs Tränen.

Wer ruft Oma an?

Kinder : Ich glaube, das ist Fedors Großmutter.

VIDEO-Ausschnitt Nr. 1 „Fedora seufzt“

- Was ist mit Oma Fedora passiert?

Kinder : Das Geschirr ist Oma Fedora davongelaufen.

Nennen Sie die Gerichte, die Fedora entkommen sind?

Kinder : Ein Samowar (Untertassen, Löffel, Gläser usw.) lief von Oma Fedora weg

Warum glauben Sie, dass das Geschirr von Oma Fedora weggelaufen ist?

Kinder : Das Geschirr ist weggelaufen, weil Fedora es nicht abgewaschen hat (geschlagen usw.)

Richtig, Fedoras Großmutter kümmerte sich nicht um ihr Geschirr, also rannte sie weg. Bringen wir Fedora bei, wie man sich um das Geschirr kümmert.

Fingergymnastik „Helfer“ von T. Petukhov

Eins zwei drei vier!Lasst uns in die Hände klatschen

Wir haben das Geschirr gespült:

Teekanne, Tasse, Schöpfkelle, Löffel.Beugen Sie Ihre Finger, einen nach dem anderen

Und eine große Kelle!

Wir spülten das Geschirr ab und trockneten es ab.Eine Handfläche gleitet über die andere.

Und dann stellten sie sie in die Regale.Wir klopfen mit der Kante der rechten Handfläche auf der Linken Palmen

GLEITEN

Schauen Sie genau hin und sagen Sie mir, wo der Samowar ist?

Kinder : Der Samowar steht auf dem Tisch.

Wo ist der Teller?

Kinder : Der Teller ist hinter dem Baum.

- Wo ist der Topf?

Kinder : Die Pfanne steht unter dem Baum.

Ein Wunder geschah ihr, Fedora wurde freundlicher. Ich habe das Haus in Ordnung gebracht. Das Geschirr hatte Mitleid mit ihr und kehrte zurück.

Sportunterricht N. Nishcheva

Hier ist eine große Glasteekanne,mit einer Hand den Bauch aufgeblasen Gürtel

Er ist ein sehr wichtiger Chef.der andere ist wie eine Tülle gebogen

Hier sind die Porzellantassenhockst du dich mit einer Hand am Gürtel hin

Sehr zerbrechliche arme Dinger.

Hier sind die Untertassen aus Porzellan,Sie drehen sich umher und zeichnen mit ihren Händen einen Kreis

Klopfen Sie einfach und sie werden zerbrechen.

Hier sind die silbernen Löffelgestreckt, Hände nach oben, nah Über deinem Kopf

Der Kopf sitzt auf einem dünnen Stiel.

Hier ist eine PlastikschaleStrecken Sie Ihre Arme vor sich aus und berühren Sie Ihre Ballen

Er brachte uns das Geschirr.Fingern und bilden einen Kreis

Doch manchmal gibt es Situationen, in denen die nötigen Utensilien nicht zur Hand sind. Was tun, wenn man durstig ist, aber keine Tasse hat?(Antworten)

Sie können eine Tasse aus Papier basteln. Jetzt lernen wir, wie es geht.

GLEITEN Faltdiagramm für Pappbecher

(Zeigt den Kindern ein Quadrat Papier)

Wie heißt diese Figur?

Kinder : Das ist ein Quadrat.

Erzieher : Lasst uns das Quadrat in ein Dreieck verwandeln. Falten Sie das Blatt in zwei Hälften. Was für eine Figur hast du bekommen?

Kinder : Dreieck

Verbinden Sie die rechte Ecke mit der Seite des Dreiecks

Dann drehen wir das Teil um und verbinden die Ecke erneut mit der Seite des Dreiecks.

Wir biegen eine obere Ecke zu uns hin und verstecken sie in unserer Tasche.

Wir drehen das Teil um und verstecken die andere Ecke in der Tasche, nach unten von uns.

Unsere Tassen sind fertig. Geben wir sie Fedora.

Zusammenfassung der Lektion

Was können wir uns für Fedora wünschen?

VIDEO-Auszug Nr. 2 „Oh, ich werde dem Geschirr nichts anhaben“

Was haben wir heute im Unterricht gemacht?

Wem hast du die Tassen geschenkt?

Aus welchem ​​Märchen stammt Fjodor?

Wer schrieb?

Glauben Sie, dass es uns gelungen ist?

Technologische Karte der direkten Bildungsaktivitäten in der Mittelgruppe „Fidgets“

Aufgaben:
Lehrreich:
Klären und erweitern Sie das Verständnis der Kinder für Papier, seine verschiedenen Arten, Eigenschaften und Qualitäten;
Stärken Sie Ihre Papierkenntnisse ( vorgefertigte Vorlagen);
Stärken Sie die Fähigkeiten, Papier in einer geraden Linie zu schneiden;
Stärken Sie die Fähigkeiten zum Anbringen von Teilen (Kleben, Druck auf Papier);
Lernen Sie, nach dem Schema zu arbeiten;
Führen Sie das Wort „Kaleidoskop“ ein;
Verstärken Sie die Zeichen des Winters – lernen Sie, Adjektive auszuwählen;
Lehrreich:
Entwickeln Sie die Feinmotorik der Finger;
Neugier und Interesse an produktiven Aktivitäten entwickeln;
Tragen Sie zur Schaffung einer positiven Einstellung und guter Laune bei;
Entwickeln Sie die kreativen Fähigkeiten der Kinder;
Unterstützen Sie die Unabhängigkeit und Initiative von Kindern;
Lehrreich:
Achten Sie bei der Arbeit mit Materialien auf Genauigkeit;
Die Fähigkeit der Kinder zu fördern, ein gemeinsames Ziel und die Bedingungen für dessen Verwirklichung zu akzeptieren;
Kultivieren Sie Freundlichkeit gegenüber anderen;
Die Fähigkeit entwickeln, eine Aufgabe zu erledigen;

Ausrüstung und Materialien
Zur Motivation: m/w „Paper“ (Folge 64); Eisbahn-Layout; Charaktere – Aristoteles, Tyuk; Staffelei; Blätter mit blau-weißem Hintergrund; Kaleidoskop.
Für kreative Aktivitäten: Dreiecke aus Folie vorbereiten; Blätter dickes mehrfarbiges Papier; Klebestift; Wachstuch; Servietten; Perlen; Tassen; buntes Papier; Schere; Konfetti.
Ausrüstung für GCD für den Papierbau „Paper Stories“.
Tischtheater. Charaktere Tyuk und Aristoteles.
Vorarbeit
Didaktisches Spiel „Entlang der Linie biegen“;
Bereiten Sie gemeinsam mit den Kindern Dreiecke aus Folie vor;
Attribute erstellen für Brettspiel„Eisbahn“. 1. Überraschungsmoment.
Erzieher: Leute, es ist kein Zufall, dass ich euch heute an diese Tische eingeladen habe. Ich bin auf Wunsch meiner Freunde hier ungewöhnliches Land. Und in welchem ​​Land sie leben und worüber gesprochen wird, erfahren Sie jetzt. Das sind meine Freunde.
Sehen Sie sich den Film „Paper“ an. Einführung m/w.
Erzieher: Leute, heute haben wir wieder Papierabenteuer mit unseren Freunden. Bitte prüfen Sie, ob alles bereit ist. Schauen Sie sich das Diagramm an und vergleichen Sie, ob Sie das Material und die Werkzeuge richtig auf dem Tisch ausgelegt haben.
Was steht auf deinem Tisch?
Kinder: Papier.
Erzieher: welches Papier?
Kinder: Bunt, leicht, schwer, glänzend, glatt, rau usw.

2. Episode aus dem Film. Einführung in die Handlung.

3. Tischtheater „Auf der Eisbahn“. Charaktere: Aristoteles und Tyuk.
Dialog
Aristoteles: Tyuk, warum hast du mich hierher eingeladen?
Tyuk: Der Winter ist eine tolle Jahreszeit, um Sport zu treiben.
Aristoteles: Welche Sportarten kann man im Winter betreiben?
Tyuk: Nun, damit. Eishockey.
Aristoteles: Und auch? Leute, sagt es mir.
Kinder antworten: Skirennen. Eiskunstlauf. Bobfahren - Rodeln usw.
Tyuk: Großartig. Aber das beste Spiel ist immer noch Hockey.
Sie spielen Hockey. Aristoteles bewegt sich kaum auf Schlittschuhen und stürzt.
Tyuk: Warum hast du mir nicht gesagt, dass du nicht skaten kannst? Lass uns schnell zum Arzt gehen.

Erzieher: Ja, Leute, jede Sportart erfordert Fähigkeiten und Übungen. Machen wir ein kleines Aufwärmtraining, damit unsere Arme und Beine beweglicher werden.

4. Fizminutka
Oh, oh, oh – wie es weh tut! - Umfassen Sie Ihr Knie mit Ihren Händen
Aris weint und schreit – wir springen auf das andere Bein
Ich bin beim Hockeyspielen gestürzt – wir gehen in die Hocke und blasen aufs Knie
Was für ein Kratzer! - Schlag auf unsere Knie
Der Arzt setzt sich die Brille auf die Nase – Daumen und Zeigefinger verbinden und „Brille aufsetzen“
Wir untersuchten das Bein des Elchs – wir streichelten die Knie
Ich holte Jod heraus, salbte die Wunde – wir streichelten die Knie
Aristoteles spielt noch einmal – lasst uns springen.

5. Aristoteles und Tyuk erscheinen erneut.
Dialog
Aristoteles: Ja... Eine leichte Verstauchung verhindert, dass wir den Winterspaß genießen können. Tyuk: Was soll ich tun?
Aristoteles: Kann ich zeichnen?
Bale: Es ist möglich. Malt mit blauer Farbe.
Der Lehrer wendet sich an Tyuk: In Ihren Zeichnungen fehlt etwas.
Bale: Was?
Der Lehrer wendet sich an die Kinder:
Leute, was fehlt in Tyuks Zeichnungen?
Schauen Sie, welche Farbe sie haben?
Was können wir über den Winter sagen? Viel Schnee. Wie ist sie? Sneshnaja.
Welcher Feiertag findet im Winter statt? Neues Jahr. Welcher Winter? Magisch. Fabelhaft. Festlich. Elegant.
Wie kleiden sich die Leute? Pelzmäntel. Helle Hüte. Schals und Fäustlinge. Welcher Winter? Pelzig, flauschig.
Aristoteles: Genau! Dir fehlt Farbe.
Tyuk: Ich kann nur zeichnen, was ich sehe. Und ich sehe, dass rundherum alles weiß ist. Wir müssen bis zum Frühling warten, wenn alles grün wird. Lange Wartezeit.
Aristoteles: Sei nicht verärgert, Tyuk. Leute, ich habe eine Idee. Schenken wir Tyuk ein Kaleidoskop.
Erzieher: Ein Kaleidoskop ist eine Zauberröhre, die immer viel Farbe enthält.

6. Filmepisode – Algorithmus zur Herstellung eines Kaleidoskops.

7. Kooperative Tätigkeit.
Erzieher: Leute, erinnert ihr euch? Versuchen wir gemeinsam, Tyuk ein Geschenk zu machen.
Bitte erinnern Sie mich an die Regeln für den sicheren Umgang mit diesen Materialien und Werkzeugen.
Kinder schauen sich das Diagramm an und erinnern sich:
Sie müssen mit Wachstuch arbeiten, um den Tisch nicht zu verschmutzen.
Lassen Sie die Schere nicht offen;
Führen Sie zuerst die Scherenringe durch.
Spielen Sie nicht mit der Schere, führen Sie sie nicht an Ihr Gesicht;
Lassen Sie den Kleber nicht offen, schließen Sie die Kappe fest;
Versuchen Sie, den Kleber nicht auf die Haut Ihres Gesichts oder Ihrer Hände zu bekommen;
Nimm nicht kleine Gegenstände(Perlen, Perlen usw.) im Mund, in der Nase, im Ohr;
Wenn Sie fertig sind, räumen Sie Ihren Arbeitsbereich auf.

Die Kinder basteln nach den Anweisungen des Lehrers ein Kaleidoskop.
Der Lehrer achtet beim Verbinden des Papiers auf Druck und Genauigkeit.
8. Wenn die Arbeit erledigt ist, wendet sich der Lehrer an die Kinder.
Erzieher: Schauen Sie durch das Kaleidoskop. Was für verschiedene lustige Muster. Wählen wir das schönste Kaleidoskop, das wir Tyuk ohne Scham schenken würden.
Kinder wählen und erklären, warum ihnen dieses oder jenes Kaleidoskop gefällt. Sie geben es Tyuk.
Bale blickt durch das Kaleidoskop: Hurra! Wie papiern! Für mich hat eine neue Wintersaison begonnen! Farbe!
Wie geht es deinem Bein, Aristoteles?
Aristoteles: Vorbei.
Tyuk: Dann lass uns so schnell wie möglich zur Eisbahn gehen!
Aristoteles: Nein, nein, wir müssen die Arbeit zu Ende bringen, die wir begonnen haben. Deine blau-weißen Zeichnungen... Du kannst sie nicht so zurücklassen.

9. Letzter Teil
Erzieher: Mach dir keine Sorgen, Aristoteles, geh mit Tyuk spazieren. Und die Jungs und ich werden zu Ende bringen, was wir begonnen haben.
Unsere Papierabenteuer gehen weiter.
Erinnern wir uns an das, was wir heute gelernt haben, und erinnern wir uns daran, welche Art von Papier es gibt?
Kinder antworten:
Glatt
Farbig
Weiß
Rauh
Metall
Dünn
Fett
Was haben Sie und ich mit dem Papier gemacht?
Kinder antworten:
Gebogen
Wir haben gefoldet
Schneiden
Geklebt
Leute, ich schlage vor, dass ihr noch einmal durch das Kaleidoskop schaut und euch an das hellste Muster erinnert. Nehmen Sie nun Kleber und zeichnen Sie Ihr Muster auf ein blau-weißes Blatt.
Nehmen Sie nun das Papier, das Ihnen gefällt, und streuen Sie es auf Ihr Design. Mit einer Serviette andrücken. Schauen Sie, was passiert ist?
Erzieher: Untersucht die Arbeit von Kindern. Jetzt ist unser Papierwinter wirklich bunt und fröhlich geworden.
10. Episode aus dem Film – Ende, Abschied.
Erzieher: und diese Kaleidoskope werden uns in unseren Spielen mehr als einmal nützlich sein.

Anwendungen

Wir machen eine Röhre aus Pappe oder nehmen eine fertige (ich habe eine Papierhandtuchröhre verwendet) und bedecken sie mit farbigem Papier.