Ευρετήριο καρτών εμπειριών κατά τη διάρκεια μιας βόλτας (μεσαία ομάδα). Αρχείο καρτών για τον κόσμο γύρω μας (μεσαία ομάδα) με θέμα: αρχείο καρτών πειραματικών δραστηριοτήτων σε μια βόλτα στη μεσαία ομάδα

Επεξηγηματική σημείωση

Ιδιαίτερη σημασία για την ανάπτυξη της προσωπικότητας ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας είναι η αφομοίωση των ιδεών του για τη σχέση φύσης και ανθρώπου.

Τεράστιο ρόλο προς αυτή την κατεύθυνση παίζει η αναζήτηση και η γνωστική δραστηριότητα των παιδιών προσχολικής ηλικίας, η οποία πραγματοποιείται με τη μορφή πειραματικών ενεργειών.

Αναπτύσσονται ερευνητικές δραστηριότητες γνωστική δραστηριότηταδιδάσκει στα παιδιά να ενεργούν ανεξάρτητα, να σχεδιάζουν την εργασία και να την φέρνουν σε θετικό αποτέλεσμα.

Με τη βοήθεια ενός ενήλικα και ανεξάρτητα, το παιδί μαθαίνει διάφορες συνδέσεις στον κόσμο γύρω του: έρχεται σε λεκτικές επαφές με συνομηλίκους και ενήλικες, μοιράζεται τις εντυπώσεις του και συμμετέχει σε συζητήσεις.

Κύριος στόχος του προγράμματος είναι η ανάπτυξη της γνωστικής δραστηριότητας, της περιέργειας και της επιθυμίας των παιδιών για ανεξάρτητη γνώση.

Μήνας	Θέματα πειραματικών παιχνιδιών
	Πρώτη εβδομάδα	Δεύτερη εβδομάδα	Τρίτη εβδομάδα		Τέταρτος εβδομάδα
Σεπτέμβριος	Ταξιδεύοντας με μια σταγόνα	Το νερό είναι καθαρό, μπορεί να αλλάξει χρώμα			Το παιχνίδι «Νερό» είναι καλεσμένος μας
Οκτώβριος	Άνεμος, άνεμος, αεράκι	Αναζήτηση αέρα	Πετώντας σπόροι		Χώρα άμμου
Νοέμβριος	Επίσκεψη στο Karandash-Karandashovich και στο Gvozd-Gvozdovich	Αντικείμενα που επιπλέουν και βυθίζονται	πλωτό φτερό		Γούνα. Γιατί ένα κουνελάκι χρειάζεται άλλο ένα γούνινο παλτό;
Δεκέμβριος	Άμμος, πηλός	Μαγικό γάντι	Μεταλλικά αντικείμενα		Επίδραση μαγνήτη σε μέταλλο
Ιανουάριος		Νιφάδα πάγου και νιφάδα χιονιού	Νερό, πάγος, χιόνι		Πώς το χιόνι γίνεται νερό
Φεβρουάριος	Μαγική βούρτσα	Με και χωρίς νερό			Πώς να βγάλετε έναν συνδετήρα από το νερό
Πορεία	Γιατί έλιωσε το Snow Maiden;	Απελευθερώνοντας τις χάντρες από την αιχμαλωσία του πάγου	Ζεστή σταγόνα		Γυαλί την ποιότητα και τις ιδιότητές του
Απρίλιος	Θαύματα των φυτών	Οι ρίζες χρειάζονται αέρα;	Εδαφος. Άμμος, πηλός, πέτρες		Ηλιόλουστα κουνελάκια
Μάιος	Ζεστό νερό για τα φυτά	Γιατί περιστρέφονται τα φυτά;	Ας πιάσουμε ένα ηλιόλουστο κουνελάκι.	Στον κόσμο του πλαστικού

Οχι. Μήνας			Θέμα		Στόχοι. Καθήκοντα.	Διασφάλιση της ολοκλήρωσης της εκπαίδευσης (εκπαιδευτικό πεδίο)	Προγραμματισμένα αποτελέσματα
Σεπτέμβριος	№1		Ταξιδεύοντας με μια σταγόνα		Δημιουργήστε μια ολιστική ιδέα για το νερό ως φυσικό φαινόμενο. Εισάγετε τις ιδιότητες του νερού (υγρό, διαφανές, άοσμο, άγευστο) Δώστε μια ιδέα για τη σημασία του νερού στην ανθρώπινη ζωή. Ενθαρρύνετε το σεβασμό για το νερό.	Επικοινωνία: Μάθετε να επιλέγετε επίθετα και ρήματα για ουσιαστικά Γνώση: ανάπτυξη της γνωστικής δραστηριότητας των παιδιών στη διαδικασία διεξαγωγής πειραμάτων...	Μπορούν να ονομάσουν τις ιδιότητες του νερού, τη σημασία του, μπορούν να βρουν λέξεις που έχουν αντίθετη σημασία
	№2		Το νερό είναι καθαρό, αλλά μπορεί να αλλάξει χρώμα		Προσδιορίστε τις ιδιότητες του νερού. Το νερό είναι καθαρό, αλλά μπορεί να αλλάξει χρώμα. Το νερό μπορεί να ζεσταθεί και να θερμάνει άλλα αντικείμενα	Επικοινωνία: εμπλουτίστε και ενεργοποιήστε το λεξιλόγιο με ουσιαστικά και επίθετα. Γνωστική: Ανάπτυξη γνωστικού ενδιαφέροντος στα παιδιά μέσω πειραματισμού	Μπορούν να βγάλουν συμπεράσματα σχετικά με το γιατί τα αντικείμενα είναι ορατά στο νερό, οι βαφές μπορούν να διαλυθούν στο νερό
	№3		Η σημασία του νερού στη ζωή των φυτών		Να σχηματίσουν ιδέες στα παιδιά για τη σημασία του νερού για τη ζωή και την ανάπτυξη των φυτών	Γνώση: επεκτείνετε τις γνώσεις σχετικά με την κατάσταση των φυτών το φθινόπωρο. Επικοινωνία: προώθηση του σχηματισμού διαλογικού λόγου στα παιδιά.	Ικανότητα ενδιαφέροντος για έρευνα και πειραματισμό
	№4		Το παιχνίδι "Ο Vodyanoy είναι ο καλεσμένος μας"		Να αναπτύξει τη γνωστική δραστηριότητα των παιδιών στη διαδικασία σχηματισμού ιδεών για τη δεξαμενή και τους κατοίκους της. να αναπτύξουν τη δημιουργική φαντασία και τη δημιουργικότητα κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού	Επικοινωνία: αναπτύξτε τη δραστηριότητα ομιλίας των παιδιών, διευρύνετε το λεξιλόγιό τους ονομάζοντας υδάτινα σώματα. Γνώση: οδηγήστε τα παιδιά σε ανεξάρτητη γνώση ενώ παίζουν με τον Vodyanoy.	Ξέρουν πώς να ονομάζουν υδάτινα σώματα και τους κατοίκους τους.
Οκτώβριος	№1		Άνεμος, άνεμος, αεράκι.		Εισάγετε τα παιδιά σε ένα τέτοιο φυσικό φαινόμενο όπως ο άνεμος, τις ιδιότητες και τον ρόλο του στην ανθρώπινη ζωή. Διδάξτε στα παιδιά να παρατηρούν, να διεξάγουν πειράματα και να βγάζουν τα δικά τους συμπεράσματα.	Γνώση: καλλιεργήστε ενδιαφέρον για πειραματικές δραστηριότητες, αγάπη για τη φύση. Επικοινωνία: συνεχίστε να αναπτύσσεστε λογική σκέψη, φαντασία? ενεργοποιήστε το λεξιλόγιο: άνεμος, άνεμος, αγκαθωτός, απαλός. Καταιγίδα, χιονοθύελλα, χιονοθύελλα.	Ξέρουν να παρατηρούν, να αναλύουν, να συγκρίνουν. Συνοψίστε, εξάγετε συμπεράσματα. χρησιμοποιήστε επίθετα στην ομιλία σας και συντονίστε τα με ουσιαστικά.
	№2		Αναζήτηση αέρα		Αναπτύξτε τη γνωστική δραστηριότητα στη διαδικασία του πειραματισμού, διευρύνετε τη γνώση για τον αέρα, ενεργοποιήστε την ομιλία και εμπλουτίστε το λεξιλόγιο των παιδιών.	Επικοινωνία: αναπτύξτε ελεύθερη επικοινωνία με ενήλικες και συνομηλίκους στη διαδικασία διεξαγωγής πειραμάτων, εμπλουτίστε το λεξιλόγιο των παιδιών (εργαστήριο, διαφανές, αόρατο.) Γνώση: αναπτύξτε την παρατήρηση, την περιέργεια, τη σκέψη, τη μνήμη. Γνωστική δραστηριότητα.	Μπορούν να ονομάσουν τις ιδιότητες του αέρα. Εξάγετε συμπεράσματα κατά τη διάρκεια πειραμάτων και πειραμάτων.
	№3		Πετώντας σπόροι		Να εισαγάγει τα παιδιά στο ρόλο του ανέμου στη ζωή των φυτών, να αναπτύξουν την ικανότητα να συγκρίνουν τους σπόρους των φυτών και να καλλιεργήσουν ενδιαφέρον για τη μελέτη των φυτών.	Επικοινωνία: να αναπτύξουν στα παιδιά την ικανότητα να ακούν λογοτεχνικές λέξεις, να συμμετέχουν σε συνομιλία κατά τη διάρκεια μιας συνομιλίας. Γνώση: εμπεδώστε τη γνώση των ζωδίων του φθινοπώρου, καλλιεργήστε το γνωστικό ενδιαφέρον για τον φυσικό κόσμο.	Ξέρουν πώς να ονομάζουν τα σημάδια του φθινοπώρου, δείχνουν ενδιαφέρον για τη φύση γύρω μας και κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού ονομάζουν σπόρους φυτών.
	№4		Χώρα άμμου		Προσδιορίστε τις ιδιότητες της άμμου, δώστε την έννοια της κλεψύδρας, δημιουργήστε μια ολιστική ιδέα για την άμμο ως αντικείμενο άψυχης φύσης.	Γνώση: μυήστε τα παιδιά σε άψυχα αντικείμενα. Αναπτύξτε την περιέργεια κατά τη διεξαγωγή πειραμάτων. Επικοινωνία: αναπλήρωση και ενεργοποίηση λεξιλογίου με βάση την εμβάθυνση της γνώσης για αντικείμενα άψυχης φύσης.	Μπορούν να ονομάσουν τις ιδιότητες της άμμου, να βγάλουν συμπεράσματα κατά τη διάρκεια του πειραματισμού, να συντονίσουν τα επίθετα με τα ουσιαστικά και να βγάλουν λογικά συμπεράσματα.
Νοέμβριος	№1		Επίσκεψη στους Karandash Karandashovich και Gvozd Gvozdovich		Αποσαφήνιση και γενίκευση γνώσεων σχετικά με τις ιδιότητες του ξύλου και του μετάλλου, καλλιεργήστε μια στάση φροντίδας απέναντι στα αντικείμενα. Εμπλουτίστε το λεξιλόγιο των παιδιών (τραχύ, εύθραυστο λιώσιμο)	Γνωστική: Να διαμορφώσει γνωστικό - ερευνητικό ενδιαφέρον με τη χρήση της ερευνητικής μεθόδου. Επικοινωνία: ανάπτυξη της ικανότητας συντονισμού λέξεων σε μια πρόταση.	Μπορούν να ονομάσουν τις ιδιότητες του ξύλου και του μετάλλου, καθώς και τις διαφορές τους. Δείξτε ενδιαφέρον ερευνητικές δραστηριότητες.
	№2		Αντικείμενα που επιπλέουν και βυθίζονται		Δώστε ιδέες για αντικείμενα που επιπλέουν και βυθίζονται στο νερό. Αναπτύξτε την ικανότητα ταξινόμησης σύμφωνα με τα ακόλουθα κριτήρια: βύθιση, αιώρηση.	Γνωστική: η ανάπτυξη στα παιδιά γνωστικού ενδιαφέροντος για τα αντικείμενα γύρω μας και τις ιδιότητες τους. Επικοινωνία: καλλιεργήστε την ικανότητα να ακούτε και να ακούτε τον δάσκαλο. Ενεργοποίηση του λεξικού σίδερο, πλαστικό, πέτρα.	Είναι σε θέση να ταξινομούν αντικείμενα σύμφωνα με τα ακόλουθα χαρακτηριστικά: βύθιση, αιώρηση. Χρησιμοποιούν τα χαρακτηριστικά των αντικειμένων στην ομιλία: καουτσούκ, σίδερο, πλαστικό.
	№3		πλωτό φτερό		Διευρύνετε την κατανόηση της ανθρώπινης χρήσης των φυσικών περιβαλλοντικών παραγόντων, σχηματίστε την κατανόηση των παιδιών για τη σημασία του καθαρού νερού και του αέρα στην ανθρώπινη ζωή	Γνώση: ανάπτυξη της παρατήρησης, της ικανότητας σύγκρισης, ανάλυσης, γενίκευσης, ανάπτυξης του γνωστικού ενδιαφέροντος των παιδιών για τη διαδικασία του πειραματισμού, δημιουργία σχέσεων αιτίου-αποτελέσματος και εξαγωγής συμπερασμάτων.	Ικανότητα σύγκρισης και γενίκευσης. δείχνουν ενδιαφέρον για γνωστικές και ερευνητικές δραστηριότητες.
	№4		Γούνα. Γιατί το κουνελάκι χρειάζεται άλλο ένα γούνινο παλτό;		Προσδιορίστε την εξάρτηση των αλλαγών στη ζωή των ζώων από τις αλλαγές στην άψυχη φύση.	Γνώση: συνεχίζουμε να ενοποιούμε τη γνώση για τη φύση γύρω μας. να σχηματίσουν μια ιδέα για τη ζωή των άγριων ζώων το χειμώνα. Επικοινωνία: αναπτύξτε την ικανότητα να μιλάτε γραμματικά σωστά.	Είναι σε θέση να απαντήσουν στην ερώτηση που θέτει ο δάσκαλος. Δείξτε ενδιαφέρον για τη φύση γύρω μας.
Δεκέμβριος	№1		Αμμος. πηλός.		Μάθετε να αναγνωρίζετε τις ιδιότητες της άμμου και του πηλού (ρευστότητα, ευθρυπτότητα). θα αποκαλύψει άλλη άμμο και άργιλο διαφορετικάαπορροφούν νερό.	Γνώση: ανάπτυξη περιέργειας, διεύρυνση ιδεών για τις ιδιότητες της άμμου και του πηλού. Επικοινωνία: να αναπτύξουν την ικανότητα συμμετοχής στο διαλογικό λόγο, να ενεργοποιήσουν το λεξιλόγιο λόγω των ιδιοτήτων της άμμου και του πηλού.	Μπορούν να ονομάσουν τις ιδιότητες της άμμου και του πηλού. Απαντήστε σε ερωτήσεις του δασκάλου.
	№2		Μαγικό γάντι		Μάθετε την ικανότητα ενός μαγνήτη να έλκει ορισμένα αντικείμενα (μαγνήτης, μικροαντικείμενααπό διαφορετικά υλικά, γάντι με μαγνήτη μέσα)	Γνωστική: να διαμορφώσει τα γνωστικά ενδιαφέροντα των παιδιών. Αναπτύξτε την περιέργεια, τη σκέψη, τη δραστηριότητα. Επικοινωνία: ενεργοποίηση λεξιλογίου, ανάπτυξη λογικής σκέψης, εξαγωγή συμπερασμάτων.	Δείξτε περιέργεια και ενδιαφέρον για ερευνητικές δραστηριότητες.
	№3		Μέταλλο		Αναγνωρίστε αντικείμενα κατασκευασμένα από μέταλλο, προσδιορίστε τα ποιοτικά χαρακτηριστικά του (δομή επιφάνειας, βύθιση, διαφάνεια, ιδιότητες: ευθραυστότητα, θερμική αγωγιμότητα)	Γνώση: προωθεί την ανάπτυξη του γνωστικού ενδιαφέροντος στη διαδικασία της πρακτικής δραστηριότητας. Επικοινωνία: μάθετε να περιγράφετε ένα θέμα, να κατασκευάζετε προτάσεις γραμματικά σωστά, να ενεργοποιείτε το λεξιλόγιο.	Έχει την ικανότητα να περιγράφει ένα αντικείμενο, ονόματα χαρακτηριστικά γνωρίσματαπου αντιστοιχεί σε μέταλλο.
	№4		Η επίδραση ενός μαγνήτη σε ένα αντικείμενο		Να επεκτείνει τη λογική και φυσική επιστημονική εμπειρία των παιδιών που σχετίζεται με τον εντοπισμό ιδιοτήτων υλικών όπως η κολλητικότητα, η ικανότητα να κολλάνε και να κολλάνε και τις ιδιότητες των μαγνητών να προσελκύουν σίδηρο.	Γνώση: ανάπτυξη γνώσης για τις ιδιότητες ενός μαγνήτη, ανάπτυξη ενδιαφέροντος και περιέργειας. Επικοινωνία: μάθετε να μοιράζεστε εντυπώσεις από πειράματα και εμπειρίες. διδάσκουν σωστά, χτίζουν γραμματικές προτάσεις.	Κατέχει την ικανότητα να εξετάζει ανεξάρτητα αντικείμενα και να ονοματίζει τις ιδιότητες των υλικών.
Ιανουάριος	№1		Πώς το χιόνι γίνεται νερό.		Δείξτε στα παιδιά ότι το χιόνι λιώνει στη ζεστασιά και γίνεται νερό. Το λιωμένο νερό περιέχει σκουπίδια. Το χιόνι είναι βρώμικο. Δεν μπορείς να το βάλεις στο στόμα σου.	Γνωστική: ανάπτυξη γνωστικών ενδιαφερόντων μέσω πειραματικών δραστηριοτήτων.	Ικανότητα εξαγωγής συμπερασμάτων και συμπερασμάτων.
	№2		"Πάγος και νιφάδα χιονιού"		Να αναπτύξουν ερευνητικές δεξιότητες στη συλλογή πληροφοριών για αντικείμενα άψυχης φύσης: χιόνι και πάγος, ομοιότητες και διαφορές. Αναπτύξτε το γνωστικό ενδιαφέρον για άψυχα αντικείμενα με βάση τη συγκριτική ανάλυση.	Γνώση: Ενθαρρύνετε τα παιδιά να βγάλουν συμπεράσματα μέσω της πρακτικής εξερεύνησης. Επικοινωνία: ανάπτυξη μνήμης, σκέψης, προσοχής, φαντασίας. Μιλήστε για τις ιδιότητες του νερού.	Μπορούν να ονομάσουν τις ομοιότητες και τις διαφορές μεταξύ χιονιού και πάγου. Βγάλτε συμπεράσματα και συμπεράσματα.
	№3		Νερό, πάγος, χιόνι.		Συνεχίστε να εξοικειωθείτε με τις ιδιότητες του νερού, του πάγου, του χιονιού, συγκρίνετε τα, προσδιορίστε τα χαρακτηριστικά της αλληλεπίδρασής τους.	Γνωστική: ανάπτυξη ενδιαφέροντος για γνωστικές και ερευνητικές δραστηριότητες. Ανακοίνωση:	Δείξτε ενδιαφέρον για γνωστικές ερευνητικές δραστηριότητες. Ονομάστε τις ιδιότητες του πάγου, του χιονιού και του νερού.
Φεβρουάριος	№1		Μαγική βούρτσα		Λάβετε αποχρώσεις μπλεσε ανοιχτόχρωμο φόντο, μωβαπό κόκκινο και μπλε χρώμα.	Καλλιτεχνική δημιουργικότητα. Να αναπτύξει ενδιαφέρον για την αισθητική πλευρά της περιβάλλουσας πραγματικότητας. Ανακοίνωση:	Ξέρουν πώς να επιλέγουν χρώματα αναμειγνύοντας χρώματα.
	№2		Με και χωρίς νερό		Βοηθήστε στον εντοπισμό περιβαλλοντικών παραγόντων που είναι απαραίτητοι για την ανάπτυξη και την ανάπτυξη των φυτών (νερό, φως, θερμότητα)	Γνώση: ταυτοποίηση απαραίτητες προϋποθέσειςγια την ανάπτυξη των φυτών, να αναπτύξουν την ικανότητα να βγάζουν βασικά συμπεράσματα για τις σχέσεις.	Είναι σε θέση να ονομάσουν περιβαλλοντικούς παράγοντες που επηρεάζουν την ανάπτυξη και την ανάπτυξη των φυτών.
	№3		Ταξίδι στον κόσμο των γυάλινων πραγμάτων		Παρουσιάστε στα παιδιά τα γυάλινα σκεύη και τη διαδικασία κατασκευής τους. Δραστηριοποιώ γνωστική δραστηριότηταπροκαλούν ενδιαφέρον για αντικείμενα του ανθρωπογενούς κόσμου, παγιώνουν την ικανότητα ταξινόμησης του υλικού από το οποίο κατασκευάζονται τα αντικείμενα.	Γνώση: Γνωρίστε και ονομάστε τις ιδιότητες του γυαλιού, αναπτύξτε ενδιαφέρον για γνωστικές ερευνητικές δραστηριότητες. Επικοινωνία: μάθετε να κατασκευάζετε προτάσεις γραμματικά σωστές.	Μπορούν να ονομάσουν τις ιδιότητες των γυάλινων αντικειμένων. κατασκευάζουν προτάσεις γραμματικά σωστές.
	№4		Πώς να βγάλετε έναν συνδετήρα από το νερό.		Βοηθήστε να προσδιορίσετε ποιες ιδιότητες έχει ένας μαγνήτης στο νερό και τον αέρα	Γνωστική: ανάπτυξη ενδιαφέροντος για γνωστικές και ερευνητικές δραστηριότητες. Επικοινωνία: μάθετε να ονομάζετε τις ιδιότητες ενός μαγνήτη, αναπτύξτε τη δραστηριότητα ομιλίας των παιδιών	Διαθέτει ερευνητικές δεξιότητες και ονομάζει τις ιδιότητες ενός μαγνήτη.
Πορεία	№1		Γιατί έλιωσε το Snow Maiden;		Να επεκταθεί η κατανόηση των ιδιοτήτων του νερού από τα παιδιά; χιόνι, πάγος. Μάθετε να δημιουργείτε βασικές σχέσεις αιτίου-αποτελέσματος: το χιόνι λιώνει σε ζεστό καιρό και μετατρέπεται σε νερό σε κρύο καιρό, παγώνει και μετατρέπεται σε πάγο.	Γνωστική: ανάπτυξη της ικανότητας εξαγωγής συμπερασμάτων και συμπερασμάτων κατά τη διάρκεια του πειραματισμού. Επικοινωνία: Μάθετε να εκφράζετε τις σκέψεις και τα συμπεράσματά σας χρησιμοποιώντας λέξεις σε μια πρόταση.	Γνωρίζει πώς να ενδιαφέρεται για την έρευνα και να διεξάγει πειράματα.
	№2		Απελευθερώνοντας τις χάντρες από την αιχμαλωσία του πάγου.		Δημιουργήστε συνθήκες για την επέκταση της κατανόησης των ιδιοτήτων του πάγου - λιώνει στη θερμότητα, αναπτύσσει τη σκέψη όταν επιλέγει μια μέθοδο δράσης Ενθαρρύνετε τα παιδιά να διατυπώνουν ανεξάρτητα συμπεράσματα	Γνώση: Συνεχίστε να εισάγετε τα παιδιά στις ιδιότητες του πάγου. Επικοινωνία: αναπτύξτε τη δραστηριότητα ομιλίας των παιδιών, διδάξτε διαλογικό λόγο.	Είναι σε θέση να βγάλουν συμπεράσματα κατά τη διάρκεια πειραμάτων, να ονομάσουν τις ιδιότητες του πάγου.
	№3		Ζεστή σταγόνα		Εισαγάγετε τη μέθοδο λήψης ζεστού νερού, αναπτύξτε την ικανότητα των παιδιών να σχεδιάζουν τις δραστηριότητές τους, καλλιεργήστε την ακρίβεια κατά την εργασία με το νερό.	Γνώση: Μάθετε στα παιδιά να βλέπουν διαφορετικές καταστάσεις νερού (ζεστό, κρύο). Μάθετε να βγάζετε συμπεράσματα. Επικοινωνία: διευρύνετε το λεξιλόγιό σας με επίθετα που δηλώνουν τις ιδιότητες του νερού.	Μπορούν να ονομάσουν την κατάσταση του νερού, χρησιμοποιώντας επίθετα στην ομιλία, συντονίζοντας τα με ουσιαστικά
	№4	Το γυαλί, οι ιδιότητες και οι ιδιότητές του		Αναγνωρίστε αντικείμενα από γυαλί, προσδιορίστε τις ιδιότητές του (δομή επιφάνειας: πάχος, διαφάνεια και ιδιότητες: ευθραυστότητα)		Γνώση: γνωρίζουν τις ιδιότητες της διαφάνειας, της ευθραυστότητας, του πάχους. Επικοινωνία: επεκτείνετε το λεξιλόγιο των παιδιών χρησιμοποιώντας λέξεις που χαρακτηρίζουν τις ιδιότητες του γυαλιού	Είναι σε θέση να διακρίνουν αντικείμενα από γυαλί από πολλά άλλα αντικείμενα. Μπορούν να συμφωνήσουν ουσιαστικά με επίθετα.
Απρίλιος	№1	Θαύματα των φυτών		Παροχή θεωρητικών και πρακτικών δεξιοτήτων στον αγενή πολλαπλασιασμό φυτών (μοσχεύματα) και εδραίωση δεξιοτήτων στη φροντίδα των φυτών εσωτερικού χώρου.		Γνωστική: ανάπτυξη περιέργειας, γνωστικές ικανότητες. καλλιεργήστε την αγάπη για τη φύση. Επικοινωνία: επεκτείνετε το λεξιλόγιό σας με ουσιαστικά (φυτό, ρίζα, στέλεχος, φύλλα, λουλούδια)	Τα παιδιά γνωρίζουν ότι τα φυτά μπορούν να φυτευτούν χρησιμοποιώντας μοσχεύματα με και χωρίς ρίζες.
	№2	Οι ρίζες χρειάζονται αέρα;		Για να βοηθήσετε στον εντοπισμό της αιτίας της ανάγκης του φυτού για χαλάρωση, για να αποδείξετε ότι το φυτό αναπνέει με όλες τις μορφές.		Γνώση: συνεχίστε να εισάγετε φυτά εσωτερικού χώρου και τρόπους φροντίδας τους. Επικοινωνία: επεκτείνετε το λεξιλόγιό σας χρησιμοποιώντας ρήματα: φυτεύω, ποτίζω, φροντίζω, μαραίνω, ανθίζω.	Ονομάζονται φυτά εσωτερικού χώρου.
	№3	Χώμα (άμμος, πηλόλιθοι)		Διευρύνετε την κατανόηση των ιδιοτήτων του εδάφους στα παιδιά. Δώστε βασικές έννοιες για την άμμο, τον πηλό, τις πέτρες.		Γνώση: μυήστε τα παιδιά σε άψυχα αντικείμενα Επικοινωνία: επεκτείνετε το λεξιλόγιο ονομάζοντας τις ιδιότητες της άμμου, του πηλού, των λίθων.	Δείχνουν ενδιαφέρον για τη γνώση και τη φύση γύρω μας.
	№4	"Ηλιόλουστα κουνελάκια"		Να σχηματίσουν ιδέες για τις ιδιότητες των ηλιακών ακτίνων		Γνώση: Κατανοήστε ότι η αντανάκλαση συμβαίνει σε λείες γυαλιστερές επιφάνειες, διδάξτε πώς να αφήνετε τις ηλιαχτίδες (αντανακλάστε το φως με έναν καθρέφτη). Επικοινωνία: ενεργοποιήστε το λεξιλόγιο των παιδιών, διδάξτε στα παιδιά να μιλούν σωστά γραμματικά.	Μπορεί να περιγράψει καιρικά φαινόμενα. Ονομάστε τις ιδιότητες του ηλιακού φωτός.
Μάιος	№1	Γιατί περιστρέφονται τα φυτά;		Δείξτε στα παιδιά ότι τα φυτά χρειάζονται φως για να αναπτυχθούν.		Γνώση: να δοθεί η ιδέα ότι τα φυτά είναι ζωντανοί οργανισμοί και δεν μπορούν να ζήσουν χωρίς ηλιακό φως και νερό, να αναπτύξουν ενδιαφέρον για τον κόσμο των φυτών. Επικοινωνία: διευρύνετε το λεξιλόγιό σας με ουσιαστικά – τίτλους φυτά εσωτερικού χώρου. Βελτιώστε την τονική εκφραστικότητα του λόγου.	Είναι σε θέση να βγάλουν συμπεράσματα ότι τα φυτά χρειάζονται φως για να αναπτυχθούν, ότι τα φυτά έλκονται από το φως. Ξέρουν πώς να ονομάζουν φυτά εσωτερικού χώρου.
	№2	“Ζεστό νερό για τα φυτά”		Δώστε στα παιδιά να κατανοήσουν τις επιπτώσεις της ζέστης και του κρύου στην ανάπτυξη των φυτών.		Γνώση: να διαμορφώσει το ενδιαφέρον των παιδιών για ερευνητικές δραστηριότητες, να αναπτύξει την περιέργεια και την παρατήρηση. Επικοινωνία: ανάπτυξη διαλογικού λόγου, αναπλήρωση και ενεργοποίηση του λεξιλογίου των παιδιών με βάση την εμβάθυνση της γνώσης για το άμεσο περιβάλλον.	Ξέρουν πώς να φροντίζουν τα φυτά στον κήπο.
	№3	Μεταφορά λαγουδάκι του ήλιου		Χρησιμοποιώντας το παράδειγμα μιας ηλιαχτίδας, δείξτε πώς το φως και οι εικόνες ενός αντικειμένου μπορούν να ανακλώνται επανειλημμένα.		Γνώση: ονομάστε τις ιδιότητες των ακτίνων του ήλιου. Επικοινωνία: διδάξτε στα παιδιά να μοιράζονται τις εντυπώσεις τους από τις παρατηρήσεις.	Είναι σε θέση να βγάλουν τα συμπεράσματά τους και να μοιραστούν τις εντυπώσεις τους.
	№4	Στον κόσμο του πλαστικού		Να εισαγάγει τις ιδιότητες και τις ιδιότητες των πλαστικών αντικειμένων, να βοηθήσει στον εντοπισμό των ιδιοτήτων του πλαστικού - λεία, ανοιχτόχρωμη, έγχρωμη.		Γνώση: μάθετε να διακρίνετε αντικείμενα από πλαστικό και να ονομάζετε τις ιδιότητές του. Αναπτύξτε την περιέργεια και το ενδιαφέρον για τα θέματα που μελετάτε. Επικοινωνία: επεκτείνετε το λεξιλόγιο των παιδιών χρησιμοποιώντας τις ιδιότητες του πλαστικού (λείο, ελαφρύ, πολύχρωμο).	Είναι σε θέση να διακρίνουν αντικείμενα κατασκευασμένα από πλαστικό από πολλά άλλα αντικείμενα. Χρησιμοποιήστε επίθετα στην ομιλία τους που περιγράφουν τις ιδιότητες του πλαστικού.

Παραπομπές:

1. L. N. Prokhorova «Οργάνωση πειραματικών δραστηριοτήτων παιδιών προσχολικής ηλικίας». Μεθοδολογικές συστάσεις - εκδοτικός οίκος Αρκη 2005.

2. L. N. Menshchikova "Πειραματική δραστηριότητα" συστάσεις για σκι - καιδραστηριότητα των παιδιών» έκδοση - 2009.

3. περιοδικό" Προσχολική αγωγή» αριθμ. 11/2004

4. Πρόγραμμα «Από τη γέννηση στο σχολείο» με επιμέλεια N. E. Veraksa,T. S. Komarova, A. A. Μόσχα 2012

5. Μακροπρόθεσμος προγραμματισμός σύμφωνα με το πρόγραμμα «Από τη γέννηση στο σχολείο» εκδ. – «Δάσκαλος», 2011

6. Solomennikova O. A. " Περιβαλλοντική εκπαίδευσηστο νηπιαγωγείο» Πρόγραμμα και μεθοδολογικές συστάσεις 2η έκδ. – Μ: Μωσαϊκό – σύνθεση 2006.

7. Προκόροβα L.N.,Μπαλακσίνα ΤΑ. Ο πειραματισμός των παιδιών είναι ένας τρόπος κατανόησης του κόσμου γύρω τους//Σχηματισμός ξεκίνησε οικολογική κουλτούραπροσχολικής ηλικίας Εκδ. L.N. Προκόροβα. - Vladimir, VOIUU, 2001.

8. «Πειραματική δραστηριότητα» V.V. Μοσκαλένκο.

Περιγραφή της παρουσίασης ανά μεμονωμένες διαφάνειες:

1 διαφάνεια

Περιγραφή διαφάνειας:

2 διαφάνεια

Περιγραφή διαφάνειας:

3 διαφάνεια

Περιγραφή διαφάνειας:

Διαφανές νερό Σκοπός: να γνωρίσουν τα παιδιά μια άλλη ιδιότητα του νερού - τη διαφάνεια Υλικά: ένα ποτήρι νερό, ένα ποτήρι γάλα, 2 κουταλιές. Ο δάσκαλος προτείνει να βάλετε ξυλάκια ή κουτάλια και στα δύο φλιτζάνια. Σε ποια από τις κούπες φαίνονται και σε ποια όχι; Γιατί; Μπροστά μας είναι γάλα και νερό σε ένα ποτήρι νερό βλέπουμε ένα ραβδί, αλλά σε ένα ποτήρι γάλα δεν βλέπουμε. Συμπέρασμα: το νερό είναι καθαρό, αλλά το γάλα όχι.

4 διαφάνεια

Περιγραφή διαφάνειας:

Το νερό δεν έχει μυρωδιά Σκοπός: να γνωρίσουν τα παιδιά τις ιδιότητες του νερού Υλικά: ποτήρια με νερό βρύσης Προσκαλέστε τα παιδιά να μυρίσουν το νερό και να πουν τι μυρίζει (ή δεν μυρίζει καθόλου). Όπως και στην προηγούμενη περίπτωση, με τις καλύτερες προθέσεις, θα αρχίσουν να σας διαβεβαιώνουν ότι το νερό μυρίζει πολύ ωραία. Αφήστε τα να μυρίσουν ξανά και ξανά μέχρι να βεβαιωθούν ότι δεν υπάρχει μυρωδιά. Ωστόσο, σημειώστε ότι το νερό της βρύσης μπορεί να έχει οσμή καθώς επεξεργάζεται με ειδικές ουσίες για να διασφαλιστεί ότι είναι ασφαλές για την υγεία σας.

5 διαφάνεια

Περιγραφή διαφάνειας:

Το νερό δεν έχει γεύση Σκοπός: να γνωρίσουν τα παιδιά τις ιδιότητες του νερού Υλικά: ποτήρια νερό, ποτήρια χυμό Προσκαλέστε τα παιδιά να δοκιμάσουν νερό μέσα από ένα καλαμάκι. Ερώτηση: έχει γούστο; Πολύ συχνά τα παιδιά λένε με πεποίθηση ότι το νερό είναι πολύ νόστιμο. Δώστε τους μια γεύση από το χυμό για σύγκριση. Αν δεν πειστούν, ας δοκιμάσουν ξανά το νερό. Εξηγήστε του ότι όταν κάποιος διψάει πολύ, πίνει νερό με ευχαρίστηση και για να εκφράσει την ευχαρίστησή του λέει: «Τι νόστιμο νερό!», αν και στην πραγματικότητα δεν το γεύεται. Όμως το θαλασσινό νερό έχει αλμυρή γεύση γιατί περιέχει πολλά διαφορετικά άλατα. Ο άντρας της δεν μπορεί να πιει.

6 διαφάνεια

Περιγραφή διαφάνειας:

Πού πήγε το νερό; Στόχος: προσδιορισμός της διαδικασίας εξάτμισης του νερού, η εξάρτηση του ρυθμού εξάτμισης από τις συνθήκες (ανοιχτή και κλειστή επιφάνεια νερού). Υλικό: δύο πανομοιότυπα δοχεία μέτρησης. Τα παιδιά ρίχνουν ίση ποσότητα νερού σε δοχεία. μαζί με τον δάσκαλο κάνουν μια βαθμολογία επιπέδου? ένα βάζο κλείνει καλά με ένα καπάκι, το άλλο αφήνεται ανοιχτό. Και τα δύο βάζα τοποθετούνται στο περβάζι. Η διαδικασία της εξάτμισης παρατηρείται για μια εβδομάδα, κάνοντας σημάδια στα τοιχώματα των δοχείων και καταγράφοντας τα αποτελέσματα σε ημερολόγιο παρατήρησης. Συζητούν εάν η ποσότητα του νερού έχει αλλάξει (η στάθμη του νερού έχει γίνει χαμηλότερη από την ένδειξη), όπου το νερό από το ανοιχτό βάζο έχει εξαφανιστεί (σωματίδια νερού έχουν ανέβει από την επιφάνεια στον αέρα). Όταν το δοχείο είναι κλειστό, η εξάτμιση είναι ασθενής (τα σωματίδια νερού δεν μπορούν να εξατμιστούν από το κλειστό δοχείο).

7 διαφάνεια

Περιγραφή διαφάνειας:

Το νερό είναι υγρό, μπορεί να ρέει και δεν έχει σχήμα Σκοπός: Να αποδείξει ότι το νερό είναι υγρό, μπορεί να ρέει, δεν έχει σχήμα Υλικά: Ένα άδειο ποτήρι, ένα ποτήρι νερό, δοχεία διαφόρων σχημάτων Δώστε στα παιδιά δύο ποτήρια - το ένα με νερό, το άλλο άδειο και προσφέρετε να ρίξετε προσεκτικά νερό από το ένα στο άλλο. Το νερό ρέει; Γιατί; Επειδή είναι υγρό. Αν το νερό δεν ήταν υγρό, δεν θα μπορούσε να κυλήσει σε ποτάμια και ρυάκια, ούτε θα κυλούσε από βρύση. Επειδή το νερό είναι υγρό και μπορεί να ρέει, ονομάζεται υγρό. Τώρα προτείνετε να ρίχνετε νερό σε δοχεία διάφορες μορφές. Τι συμβαίνει με το νερό, τι μορφή έχει;

8 διαφάνεια

Περιγραφή διαφάνειας:

Νερό χρωματισμού Σκοπός: προσδιορισμός των ιδιοτήτων του νερού: το νερό μπορεί να είναι ζεστό και κρύο, ορισμένες ουσίες διαλύονται στο νερό. Όσο περισσότερη από αυτή την ουσία, τόσο πιο έντονο είναι το χρώμα. Όσο πιο ζεστό είναι το νερό, τόσο πιο γρήγορα διαλύεται η ουσία. Υλικά: δοχεία με νερό (κρύο και ζεστό), μπογιά, μπαστούνια ανάδευσης, μεζούρες. Ένας ενήλικας και τα παιδιά εξετάζουν 2-3 αντικείμενα στο νερό και ανακαλύπτουν γιατί είναι καθαρά ορατά (το νερό είναι καθαρό). Στη συνέχεια, μάθετε πώς να χρωματίσετε το νερό (προσθέστε χρώμα). Ένας ενήλικας προσφέρεται να χρωματίσει μόνος του το νερό (σε φλιτζάνια με ζεστό και κρύο νερό). Σε ποιο κύπελλο θα διαλυθεί πιο γρήγορα το χρώμα; (Σε ένα ποτήρι ζεστό νερό). Πώς θα χρωματίσει το νερό αν υπάρχει περισσότερη βαφή; (Το νερό θα γίνει πιο χρωματιστό

Διαφάνεια 9

Περιγραφή διαφάνειας:

Ορισμένες ουσίες διαλύονται στο νερό, άλλες δεν διαλύονται Σκοπός: να παγιωθεί η κατανόηση ότι οι ουσίες στο νερό δεν εξαφανίζονται, αλλά διαλύονται. Υλικά: ποτήρια νερό, άμμος, κρυσταλλική ζάχαρη, ακουαρέλα, κουτάλια Πάρτε δύο ποτήρια νερό. Τα παιδιά θα βάλουν κανονική άμμο σε ένα από αυτά και θα προσπαθήσουν να την ανακατέψουν με ένα κουτάλι. Τι συμβαίνει; Έχει διαλυθεί η άμμος ή όχι; Παίρνουμε άλλο ένα ποτήρι και ρίχνουμε μέσα μια κουταλιά κρυσταλλική ζάχαρη, το ανακατεύουμε. Τι έγινε τώρα; Σε ποια από τις κούπες διαλύθηκε η άμμος; Προσκαλέστε τα παιδιά να ανακατέψουν ακουαρέλα σε ένα ποτήρι νερό. Συνιστάται κάθε παιδί να έχει τη δική του βαφή, τότε θα πάρετε ένα ολόκληρο σετ πολύχρωμου νερού. Γιατί το νερό πήρε χρώμα; Το χρώμα έχει διαλυθεί σε αυτό.

10 διαφάνεια

Περιγραφή διαφάνειας:

Πάγος - στερεό νερό Σκοπός: εισαγωγή των ιδιοτήτων του νερού Υλικά: παγάκια διαφόρων μεγεθών, μπολ Φέρτε τα παγάκια σε εσωτερικό χώρο, τοποθετώντας το καθένα σε ξεχωριστό μπολ, ώστε το παιδί να παρακολουθεί το παγάκι του. Εάν το πείραμα γίνει στη ζεστή εποχή, φτιάξτε παγάκια παγώνοντας νερό στο ψυγείο. Αντί για παγάκια, μπορείτε να πάρετε μπάλες χιονιού. Τα παιδιά πρέπει να παρακολουθούν την κατάσταση των παγετώνων και των παγοκύβων σε ένα ζεστό δωμάτιο. Τραβήξτε την προσοχή τους στο πώς μειώνονται σταδιακά τα παγάκια και τα παγάκια. Τι τους συμβαίνει; Πάρτε ένα μεγάλο παγάκι και πολλά μικρά. Προσέξτε ποιο λιώνει πιο γρήγορα. Είναι σημαντικό τα παιδιά να δώσουν προσοχή στο γεγονός ότι κομμάτια πάγου που διαφέρουν σε μέγεθος θα λιώσουν σε διαφορετικές χρονικές περιόδους. Συμπέρασμα: ο πάγος και το χιόνι είναι επίσης νερό.

11 διαφάνεια

Περιγραφή διαφάνειας:

Παιχνίδι: «Όπου είναι κρυμμένο το νερό» - Κοιτάξτε τις εικόνες και βρείτε πού είναι κρυμμένο το νερό , χρώμα και μυρωδιά.

12 διαφάνεια

Περιγραφή διαφάνειας:

Διαφάνεια 13

Περιγραφή διαφάνειας:

Ύπαρξη αέρα Σκοπός: Να αποδείξετε την ύπαρξη αέρα Υλικά: μπολ με νερό, άδειο ποτήρι, άχυρο Πείραμα 1. Γυρίστε το ποτήρι ανάποδα και κατεβάστε το αργά μέσα στο βάζο. Τραβήξτε την προσοχή των παιδιών στο γεγονός ότι το ποτήρι πρέπει να κρατιέται σε πολύ επίπεδο. Τι συμβαίνει; Μπαίνει νερό στο ποτήρι; Γιατί όχι; Συμπέρασμα: υπάρχει αέρας στο ποτήρι, δεν αφήνει νερό να μπει. Πείραμα 2. Τα παιδιά καλούνται να κατεβάσουν ξανά το ποτήρι σε ένα βάζο με νερό, αλλά τώρα τους ζητείται να κρατήσουν το ποτήρι όχι ίσιο, αλλά γέρνοντάς το ελαφρά. Τι εμφανίζεται στο νερό; (Οι φυσαλίδες αέρα είναι ορατές). Από πού προήλθαν; Ο αέρας φεύγει από το ποτήρι και τη θέση του παίρνει το νερό. Συμπέρασμα: Ο αέρας είναι διάφανος, αόρατος. Πείραμα 3. Τα παιδιά καλούνται να βάλουν ένα καλαμάκι σε ένα ποτήρι νερό και να το φυσήξουν. Τι συμβαίνει; (Αποδεικνύεται ότι είναι μια καταιγίδα σε ένα φλιτζάνι τσαγιού). Συμπέρασμα: υπάρχει αέρας στο νερό

Διαφάνεια 14

Περιγραφή διαφάνειας:

Ο όγκος του αέρα αλλάζει Σκοπός: να δείξει ότι ο αέρας έχει όγκο Υλικά: πλαστικό μπουκάλι, λεκάνη, πλαστική σακούλα, μπάλα πινγκ πονγκ, ζεστό νερό, πάγος Πείραμα 1 Αναπηδώντας κέρμα. Ο διαστελλόμενος αέρας μπορεί να χρησιμοποιηθεί για να κάνει ένα άλμα νομίσματος. Τοποθετήστε ένα μπουκάλι με μακρύ λαιμό σε μια βαθιά λεκάνη. Βρέχουμε το χείλος του λαιμού και τοποθετούμε από πάνω ένα μεγάλο νόμισμα. Τώρα ρίξτε ζεστό νερό στη λεκάνη. Το ζεστό νερό θα ζεστάνει τον αέρα μέσα στο μπουκάλι. Ο αέρας διαστέλλεται και σπρώχνει το κέρμα προς τα πάνω. Πείραμα 2 Ο αέρας ψύχεται. Δοκιμάστε αυτό το πείραμα για να μάθετε τι συμβαίνει όταν ο αέρας κρυώνει. Τοποθετήστε μερικά παγάκια σε μια πλαστική σακούλα και θρυμματίστε τα χρησιμοποιώντας έναν πλάστη. Ρίξτε πάγο στο μπουκάλι και βιδώστε το καπάκι. Ανακινήστε το μπουκάλι και μετά αφήστε το κάτω. Δείτε τι συμβαίνει στο μπουκάλι όταν ο πάγος ψύχει τον αέρα μέσα σε αυτό. Όταν ο αέρας κρυώσει, συμπιέζεται. Τα τοιχώματα του μπουκαλιού ανασύρονται έτσι ώστε να μην μείνει κενός χώρος μέσα. Πείραμα 3. Εξαφανιζόμενο βαθούλωμα. Κάντε ένα βαθούλωμα σε μια μπάλα του πινγκ πονγκ. Τώρα βάλτε το σε ένα ποτήρι ζεστό νερό. Το νερό θα θερμάνει τον αέρα μέσα στο μπαλόνι. Ο αέρας θα επεκταθεί και θα ισιώσει το βαθούλωμα.

15 διαφάνεια

Περιγραφή διαφάνειας:

Πώς λειτουργεί ο αέρας. Στόχος: Δείτε πώς ο αέρας μπορεί να υποστηρίξει αντικείμενα. Υλικό: δύο ίδια φύλλα χαρτιού, μια καρέκλα. Προσκαλέστε το παιδί σας να τσαλακώσει ένα φύλλο χαρτιού. Στη συνέχεια, βάλτε τον να σταθεί σε μια καρέκλα και να πετάξει και ένα τσαλακωμένο και ίσιο κομμάτι χαρτί από το ίδιο ύψος. Ποιο φύλλο προσγειώθηκε πρώτο; Συμπέρασμα: το τσαλακωμένο χαρτί έπεσε στο πάτωμα νωρίτερα, αφού το ίσιο κομμάτι χαρτί πέφτει, περιστρέφοντας ομαλά. Υποστηρίζεται από αέρα. Ο αέρας είναι ελαφρύτερος από το νερό Σκοπός: να αποδειχθεί ότι ο αέρας είναι ελαφρύτερος από το νερό Υλικό: φουσκωτά παιχνίδια, λεκάνη με νερό Τα παιδιά καλούνται να «πνίξουν» παιχνίδια γεμάτα αέρα, συμπεριλαμβανομένων των σωσίβων. Γιατί δεν πνίγονται; Συμπέρασμα: Ο αέρας είναι ελαφρύτερος από το νερό. Κίνηση αέρα - άνεμος Ρίξτε νερό σε μια λεκάνη. Πάρτε έναν ανεμιστήρα και κουνήστε τον πάνω από το νερό. Γιατί εμφανίστηκαν τα κύματα; Ο ανεμιστήρας κινείται και φαίνεται σαν να φυσάει αέρας. Ο αέρας αρχίζει επίσης να κινείται. Άνεμος είναι η κίνηση του αέρα. Κάνω χάρτινες βάρκεςκαι τα βάζουμε σε νερό. Φύσημα στις βάρκες. Τα πλοία πλέουν χάρη στον άνεμο. Τι γίνεται με τα σκάφη αν δεν έχει αέρα; Τι γίνεται αν ο άνεμος είναι πολύ δυνατός; Μια καταιγίδα ξεκινά και το πλοίο μπορεί να υποστεί πραγματικό ναυάγιο. (Τα παιδιά μπορούν να τα δείξουν όλα αυτά.)

16 διαφάνεια

Περιγραφή διαφάνειας:

Ο αέρας έχει βάρος Σκοπός: να γνωρίσουν τα παιδιά τις ιδιότητες του αέρα Υλικά: μπαλόνια, ζυγαριά Τοποθετήστε μια φουσκωμένη και μη φουσκωμένη μπάλα στη ζυγαριά: το μπολ με την φουσκωμένη μπάλα θα υπερτερεί.

Διαφάνεια 17

Περιγραφή διαφάνειας:

Ο αέρας είναι μέσα μας Σκοπός: να μυήσουμε τα παιδιά στις ιδιότητες του αέρα Υλικά: σαπουνόφουσκες 1. Τοποθετήστε ένα ποτήρι με σαπουνόφουσκες μπροστά στο παιδί και προσφερθείτε να φυσήξει τις φυσαλίδες. 2. Συζητήστε γιατί ονομάζονται σαπουνόφουσκες, τι υπάρχει μέσα σε αυτές τις φυσαλίδες και γιατί είναι τόσο ελαφριές και πετούν.

18 διαφάνεια

Περιγραφή διαφάνειας:

Διαφάνεια 19

Περιγραφή διαφάνειας:

Μαγνητική εργασία. Στόχος: Μάθετε εάν ένας μαγνήτης έλκει πραγματικά μεταλλικά αντικείμενα. Υλικό: μικρό φύλλο χαρτιού, καρφί, μαγνήτης. Το παιδί βάζει ένα φύλλο χαρτί στο τραπέζι και ένα καρφί δίπλα του. Πώς μπορείτε να χρησιμοποιήσετε έναν μαγνήτη για να σηκώσετε ένα φύλλο χαρτιού; Πρέπει να βάλετε ένα καρφί κάτω από το χαρτί, να βάλετε έναν μαγνήτη από πάνω και να το σηκώσετε. Το καρφί θα κολλήσει στον μαγνήτη και θα σηκώσει το χαρτί. Πεταλούδα. Στόχος: να γνωρίσετε τους μαγνήτες και τη μαγνητική δύναμη. Υλικό: φύλλο έγχρωμου χαρτιού, συνδετήρας, κλωστή, μαγνήτης. Με τη βοήθειά σας, το παιδί κόβει μια πεταλούδα από χαρτί. Τώρα συνδέει έναν συνδετήρα σε αυτό και μια κλωστή στον συνδετήρα. Αφήστε τον να πάρει μια κλωστή στο ένα χέρι και έναν μαγνήτη στο άλλο. Πώς να κάνετε μια πεταλούδα να πετάξει; Ο μαγνήτης προσελκύει τον συνδετήρα και η πεταλούδα ανεβαίνει - "πετά".

20 διαφάνεια

Περιγραφή διαφάνειας:

21 διαφάνειες

Περιγραφή διαφάνειας:

Χαλαρή άμμος Σκοπός: να γνωρίσουν τα παιδιά τις ιδιότητες της άμμου Υλικά: δίσκος, άμμος, μεγεθυντικός φακός Πάρτε καθαρή άμμο και ρίξτε την σε ένα μεγάλο δίσκο. Εξετάστε το σχήμα των κόκκων άμμου μέσω ενός μεγεθυντικού φακού. Μπορεί να είναι διαφορετικό, στην έρημο έχει σχήμα διαμαντιού. Πάρτε την άμμο στα χέρια σας, είναι ελεύθερη. Δοκιμάστε να το ρίξετε από χέρι σε χέρι. Η άμμος μπορεί να κινηθεί Σκοπός: να γνωρίσουν τα παιδιά τις ιδιότητες της άμμου Υλικά: δίσκος, άμμος Πάρτε μια χούφτα ξερή άμμο και αφήστε την σε ένα ρεύμα ώστε να χτυπήσει σε ένα σημείο. Σταδιακά, στο σημείο της πτώσης σχηματίζεται ένας κώνος, που μεγαλώνει σε ύψος και καταλαμβάνει ολοένα και μεγαλύτερη περιοχή στη βάση. Εάν ρίχνετε άμμο για μεγάλο χρονικό διάστημα, τότε τα κράματα εμφανίζονται σε ένα ή άλλο μέρος. Η κίνηση της άμμου μοιάζει με ρεύμα.

Διαφάνεια 22

Περιγραφή διαφάνειας:

Ιδιότητες της διάσπαρτης άμμου Σκοπός: να γνωρίσουν τα παιδιά τις ιδιότητες της άμμου Υλικά: δίσκος, άμμος Ισοπεδώστε την περιοχή με στεγνή άμμο. Πασπαλίζουμε ομοιόμορφα με άμμο σε όλη την επιφάνεια μέσα από ένα σουρωτήρι. Βυθίστε το μολύβι στην άμμο χωρίς να το πιέσετε. Τοποθετήστε ένα βαρύ αντικείμενο (για παράδειγμα, ένα κλειδί) στην επιφάνεια της άμμου. Δώστε προσοχή στο βάθος του σημάδι που αφήνει το αντικείμενο στην άμμο. Τώρα ανακινήστε το δίσκο. Κάντε το ίδιο με ένα κλειδί και ένα μολύβι. Ένα μολύβι θα βυθιστεί περίπου δύο φορές πιο βαθιά στη διάσπαρτη άμμο από ότι στη διάσπαρτη άμμο. Το αποτύπωμα ενός βαριού αντικειμένου θα είναι αισθητά πιο ευδιάκριτο στη διάσπαρτη άμμο παρά στη διάσπαρτη άμμο. Η διάσπαρτη άμμος είναι αισθητά πιο πυκνή. Ιδιότητες της υγρής άμμου Σκοπός: να γνωρίσουν τα παιδιά τις ιδιότητες της άμμου Υλικά: δίσκος, άμμος Προσφέρετε να ρίξετε υγρή άμμο. Η υγρή άμμος δεν μπορεί να χυθεί από την παλάμη του χεριού σας, αλλά μπορεί να δεχτεί οποιαδήποτε το απαιτούμενο έντυπομέχρι να στεγνώσει. Όταν η άμμος βραχεί, ο αέρας ανάμεσα στις άκρες κάθε κόκκου άμμου εξαφανίζεται, οι υγρές άκρες κολλάνε μεταξύ τους και συγκρατούνται μεταξύ τους. Μπορείτε να σχεδιάσετε σε βρεγμένη άμμο όταν στεγνώσει, το σχέδιο παραμένει άθικτο. Εάν προσθέσετε τσιμέντο σε υγρή άμμο, τότε όταν στεγνώσει, η άμμος δεν θα χάσει το σχήμα της και θα γίνει σκληρή σαν πέτρα. Έτσι λειτουργεί η άμμος στο χτίσιμο σπιτιών. Προσφέρετε να φτιάξετε κτίρια από άμμο και να σχεδιάσετε εικόνες στην άμμο.

Διαφάνεια 23

Περιγραφή διαφάνειας:

Χαλαρή άμμος Σκοπός: να γνωρίσουν τα παιδιά τις ιδιότητες της άμμου Υλικά: δίσκος, άμμος Πείραμα 1: Προσφέρετε να ρίξετε άμμο από ένα φλιτζάνι σε ένα φύλλο χαρτιού. Η άμμος πέφτει εύκολα; Ας προσπαθήσουμε να τοποθετήσουμε (“φυτέψουμε”) ένα ραβδί σε ένα ποτήρι άμμο, σαν να φυτεύαμε ένα μικρό δέντρο. Τι συμβαίνει; Γιατί δεν πέφτει το ραβδί; Το ραβδί απομακρύνει τους κόκκους άμμου που «δεν κολλάνε μεταξύ τους», και επομένως είναι εύκολο να το κολλήσετε. Συμπέρασμα: Η ξηρή άμμος είναι χαλαρή. Πείραμα 2: Ρίξτε προσεκτικά λίγο νερό σε ένα ποτήρι άμμο. Αγγίξτε το. Τι έγινε η άμμος; (βρεγμένο, βρεγμένο) Πού πήγε το νερό; («σκαρφάλωσε» στην άμμο ανάμεσα στους κόκκους της άμμου) Ας προσπαθήσουμε να «φυτέψουμε» το ραβδί στη βρεγμένη άμμο. Σε ποια άμμο βυθίζεται πιο εύκολα; Συμπέρασμα: Με τη βοήθεια του νερού, οι κόκκοι άμμου κολλάνε μεταξύ τους και συγκρατούνται σφιχτά μεταξύ τους

24 διαφάνεια

Περιγραφή διαφάνειας:

Πού είναι το νερό; Σκοπός: να γνωρίσουν τα παιδιά τις ιδιότητες της άμμου και του πηλού Υλικά: δίσκος, άμμος, άργιλος Προσκαλέστε τα παιδιά να μάθουν τις ιδιότητες της άμμου και του πηλού αγγίζοντας τα (χαλαρά, στεγνά). Τα παιδιά ρίχνουν τα φλιτζάνια ταυτόχρονα με την ίδια ποσότητα νερού (τα βόδια ρίχνουν τόσο ώστε να βυθιστούν εντελώς στην άμμο). Μάθετε τι συνέβη σε δοχεία με άμμο και πηλό (Όλο το νερό πήγε στην άμμο, αλλά στέκεται στην επιφάνεια του πηλού). γιατί (ο πηλός έχει σωματίδια πιο στενός φίλοςσε έναν φίλο, μην επιτρέψετε να περάσει νερό). όπου υπάρχουν περισσότερες λακκούβες μετά τη βροχή (στην άσφαλτο, σε αργιλώδες έδαφος, γιατί δεν αφήνουν νερό να μπει· στο έδαφος, στο αμμοδοχείο δεν υπάρχουν λακκούβες). γιατί τα μονοπάτια στον κήπο είναι πασπαλισμένα με άμμο (για να απορροφούν νερό.) Κλεψύδρα Σκοπός: να γνωρίσουν τα παιδιά τις ιδιότητες της άμμου Υλικά: δίσκος, άμμος, κλεψύδρα Δείξτε στα παιδιά την κλεψύδρα. Αφήστε τους να παρακολουθήσουν πώς χύνεται η άμμος. Δώστε στα παιδιά την ευκαιρία να βιώσουν τη διάρκεια ενός λεπτού. Ζητήστε από τα παιδιά να βάλουν όσο το δυνατόν περισσότερη άμμο στην παλάμη τους, να σφίξουν τη γροθιά τους και να παρακολουθήσουν το ρεύμα της άμμου να τρέχει. Τα παιδιά δεν πρέπει να ξεσφίγγουν τις γροθιές τους μέχρι να χυθεί όλη η άμμος.

Δημοτικό προϋπολογισμό προσχολικής εκπαίδευσης

«Νηπιαγωγείο Νο. 166 «Tsvetik-Semitsvetik», Cheboksary

Μάθημα - πειραματισμός σε μεσαία ομάδα:

"Ταξίδι με μια σταγόνα"

Προετοιμάστηκε από τον δάσκαλο:

Ιβάνοβα Αλίνα Βαλερίεβνα

Cheboksary, 2016

Στόχος:Ανάπτυξη γνωστικών ενδιαφερόντων, ανάγκη για ανεξάρτητη δραστηριότητα αναζήτησης με βάση εμπλουτισμένη και διαμορφωμένη συναισθηματική και αισθητηριακή εμπειρία.

Καθήκοντα:

• Κινήστε το ενδιαφέρον των παιδιών για δραστηριότητες αναζήτησης.
• Μάθετε να βλέπετε και να αναγνωρίζετε το πρόβλημα ενός πειράματος, να ορίζετε τον στόχο ενός πειράματος, να επιλέγετε εργαλεία και υλικά για ανεξάρτητη δραστηριότητα.
• Αναπτύξτε προσωπικές ιδιότητες - αφοσίωση, επιμονή, αποφασιστικότητα.

Πρόοδος του μαθήματος:

Παιδαγωγός: ΚαλημέραΠαιδιά! Σήμερα έχουμε πολλούς καλεσμένους. Ας τους πούμε ένα γεια και ας τους δώσουμε το δικό μας καλή διάθεση.
Παιδαγωγός:Κάτσε πιο άνετα,

Μην γυρίζεις, μην γυρίζεις.

Παιδιά, τι συνέβη σήμερα το πρωί,

ξέχασα να σου πω -

Μόλις πήγα στο νηπιαγωγείο,

Μια σταγόνα ήρθε να μας επισκεφτεί.

(δείχνοντας το παιχνίδι Droplet) Κοίτα πόσο (λυπημένη) είναι

Αλλά γιατί είναι τόσο λυπημένη; Ας ακούσουμε την ιστορία της: Η Droplet γεννήθηκε πρόσφατα και δεν ξέρει τίποτα για τον εαυτό της. Αυτό τη στεναχωρεί πολύ. Και γι' αυτό αποφάσισε να απευθυνθεί σε εσάς για βοήθεια, επειδή είστε έξυπνοι τύποι και πιθανότατα ξέρετε κάτι για αυτήν.

Παιδαγωγός: Παιδιά, μπορούμε να βοηθήσουμε το μικρό;

Παιδιά:Ναι, θα πούμε στην Droplet για αυτήν.

Παιδαγωγός:Πού ζει το σταγονίδιο;

Παιδιά:Μια σταγόνα ζει στο νερό.

Παιδαγωγός:Από τι αποτελείται ένα σταγονίδιο;

Παιδιά:Αποτελείται από νερό.

Παιδαγωγός:Μπράβο! Πού μπορείτε να βρείτε νερό;

Παιδιά:Στο ποτάμι, στη θάλασσα, στον ωκεανό (διαφορετικές απαντήσεις από παιδιά)

Παιδαγωγός:Παιδιά, το Droplet αναρωτιέται αν ξέρετε ποιος χρειάζεται νερό;

(Εμφάνιση και προβολή εικόνων)

Παιδιά: Ναι! Δέντρα, πουλιά, άνθρωποι, ζώα, φυτά.

Παιδαγωγός: Ναι, παιδιά, όλοι χρειάζονται νερό. Πώς αλλιώς χρησιμοποιούμε εγώ και εσύ νερό καθημερινά στο σπίτι και στο νηπιαγωγείο;

Παιδιά:Πλένουμε τον εαυτό μας, βουρτσίζουμε τα δόντια μας, πλένουμε τα χέρια μας. Η μαμά πλένει τα πατώματα, ετοιμάζει δείπνο, πλένει ρούχα, ποτίζει τα λουλούδια.

Παιδαγωγός: Μπράβο παιδιά! Ναι, παιδιά, χωρίς νερό, κάθε ζωντανό ον στον κόσμο θα πεθάνει. Το νερό είναι ζωή!Ήρθε η ώρα να χαλαρώσουμε λίγο εγώ κι εσύ, έλα κοντά μου.

Λεπτό φυσικής αγωγής.

Παιδαγωγός:Σας προτείνω να παίξετε ένα ενδιαφέρον και μαγικό παιχνίδι «Τα σταγονίδια κάνουν κύκλους».

Είμαι η μητέρα του Tuchka. Θα μετατραπείτε σε σταγονίδια του μωρού μου αν πείτε αυτές τις λέξεις:

Βροχή, βροχή,

Μην μετανιώνετε για τις ζεστές σταγόνες

Για δάση, για χωράφια

Και για μικρά παιδιά

Και για τις μαμάδες και για τους μπαμπάδες

Στάξτε, στάλατε, στάλατε, στάλατε.

(έτσι γίνατε σταγονίδια).

Σταγονίδια πέταξαν στο έδαφος. Ας πηδήξουμε, ας πηδήξουμε. Τους έγινε βαρετό να πηδάνε ένας ένας. Μαζεύτηκαν και κυλούσαν πρώτα σε μικρά ρυάκια, και μετά συναντήθηκαν και έγιναν ένα μεγάλο ποτάμι. Το ποτάμι κυλούσε και κυλούσε και κατέληγε στον ωκεανό (σε κύκλο). Οι σταγόνες κολύμπησαν και κολύμπησαν στον ωκεανό και μετά θυμήθηκαν ότι η Μητέρα Σύννεφο τους είπε να επιστρέψουν στο σπίτι. Ρώτησαν τον ήλιο:

Λάμψε, λάμψη, λιακάδα,

Για καθαρό νερό.

Οι σταγόνες έγιναν ελαφριές, εξατμίστηκαν κάτω από τις ακτίνες του ήλιου και επέστρεψαν στη μητέρα Tuchka.

Παιδαγωγός:Σε ξανακάνω παιδιά.

Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο.

Παιδαγωγός:Αλλά ο Droplet δεν κατάλαβε καλά πώς μοιάζει και πώς είναι το νερό. Ας της συστήσουμε λίγο νερό;

Παιδιά:Ας.

Παιδαγωγός:Ξέρετε, παιδιά, το νερό είναι σαν μια μάγισσα από τα παραμύθια. Μπορεί να κάνει διαφορετικές μεταμορφώσεις. Θα θέλατε να γίνετε μάγοι μαζί με λίγο νερό; (απαντήσεις)
Άκου, τι είναι αυτό; (Ηχογράφηση ήχων νερού) (απαντήσεις)
Σωστά μαντέψατε, είναι το νερό της μάγισσας μας που μας προσκαλεί στο εργαστήριο για να κάνουμε μαγικά εκεί.

Πείραμα Νο. 1 «Το νερό είναι υγρό».Ο δάσκαλος παίρνει ένα μπουκάλι νερό και ένα ποτήρι (έτοιμα εκ των προτέρων).

Παιδαγωγός:Ας ρίξουμε νερό από το μπουκάλι σε ένα ποτήρι. Τι συμβαίνει με το νερό;

Παιδιά:ρέει από το ένα σκάφος στο άλλο.

Παιδαγωγός:Ακούς; Πώς ακούγεται; (γκλουγκ-γλουγκ-γλουγκ) Το νερό χύνει και το ακούμε. Τι κάναμε τώρα με το νερό; (χύθηκε, χύθηκε). Και αν χύνει, τότε πώς είναι;

Παιδιά.Υγρό.

Πείραμα Νο. 2 «Άχρωμο νερό».

Παιδαγωγός:Παιδιά, τι χρώμα πιστεύετε ότι είναι το νερό; (Παιδικές απαντήσεις).

Παιδαγωγός:Θα το ελέγξουμε τώρα.

Ο δάσκαλος έχει ένα ποτήρι γάλα και ένα ποτήρι νερό στο τραπέζι.

Παιδαγωγός:Τι χρώμα έχει το γάλα; (λευκό). Μπορείτε να πείτε για το νερό ότι είναι λευκό;

(Παιδικές απαντήσεις).

Παιδαγωγός:Παιδιά, κλείστε τα μάτια σας, θα σας δείξω ένα κόλπο! (Τα παιδιά κλείνουν τα μάτια τους, αυτή τη στιγμή ο δάσκαλος βάζει έναν κύβο σε ένα ποτήρι γάλα και σε ένα ποτήρι νερό). Άνοιξε τα μάτια σου! Τώρα μαντέψτε τι έβαλα στο ποτήρι με το γάλα; Τι έβαλα στο ποτήρι με το νερό;

(Παιδικές απαντήσεις).

Παιδαγωγός:Παιδιά, γιατί πιστεύετε ότι ένα αντικείμενο δεν φαίνεται σε ένα ποτήρι γάλα, αλλά φαίνεται σε ένα ποτήρι νερό;

(Παιδικές απαντήσεις).

Παιδαγωγός:Ναι, αυτό συνέβη γιατί το γάλα έχει χρώμα, δεν είναι διαφανές, αλλά το νερό είναι διαφανές και μπορούμε να δούμε οποιοδήποτε αντικείμενο είναι σε καθαρό νερό.

Παιδαγωγός:Παιδιά, σε ποιον από εσάς αρέσει να πίνει περισσότερο;

Παιδιά:Χυμός, τσάι, γάλα κ.λπ.

Εμπειρία Νο 3 : “Για να προσδιορίσετε τη γεύση του νερού”

Τώρα ας μάθουμε αν το νερό έχει γεύση; Πάρτε μερικά καλαμάκια και δοκιμάστε το

χυμός. Είναι νόστιμος ο χυμός; Τι γεύση έχει;

Παιδιά: Νόστιμο, γλυκό.

Παιδαγωγός: Σωστά, ο χυμός είναι γλυκός. Τώρα δοκιμάστε το νερό. Τι γεύση έχει το νερό; (δίνω

γευτείτε το νερό). Έχει γούστο; Το νερό είναι γλυκό, ξινό κλπ. Όχι. ΕΝΑ

τι είδους νερό;

Παιδιά:Το νερό είναι άγευστο!

Πείραμα Νο. 4: «Προσδιορισμός οσμής»

Πάρτε ένα ποτήρι καθαρό νερό και μυρίστε το.

Εκπαιδευτικός: Έχει οσμή το νερό; (Όχι, το νερό δεν έχει οσμή.) Τι συμπέρασμα λοιπόν μπορούμε να βγάλουμε από αυτό το πείραμα;

Συμπέρασμα: Το νερό δεν έχει οσμή.

Παιδαγωγός:Μπράβο! Βλέπω ότι ξέρεις πολλά για το νερό. Ας καθίσουμε στις καρέκλες και ας θυμίσουμε στη Droplet τι μάθαμε για αυτήν.

Παιδιά:Υγρό, διάφανο, άχρωμο, άγευστο και άοσμο.

Παιδαγωγός:Κοιτάξτε πόσο χαρούμενος και χαρούμενος έχει γίνει ο Droplet! Ως αναμνηστικό του εαυτού της, θέλει να σας δώσει τους φίλους της - "Droplets" (μοιράζει μετάλλια με την εμφάνιση σταγόνας στα παιδιά)

Παιδιά:Δέχονται δώρα από την «Kapelka» και την ευχαριστούν.

Παιδαγωγός:Κάντε τους φίλους και φροντίστε τους, γιατί χωρίς νερό δεν θα υπάρχει ζωή στη γη!

Εμπειρία "Επισκεπτόμενος καθηγητής Lyuboznaykin"
Στη μεσαία ομάδα
30 Ιουλίου 2015

Στόχος: δείχνουν τις ιδιότητες του σαπουνιού και τη χρήση του.
Καθήκοντα:
- μυήσει τα παιδιά στις ιδιότητες του σαπουνιού και των τύπων του.
- να διαμορφώσει και να εδραιώσει την ικανότητα (δεξιότητα) να πλένεις τα χέρια με σαπούνι μέσω εξάσκησης και πειραματισμού.
- παγίωση ιδεών για το σαπούνι και τις ευεργετικές του ιδιότητες.
- αναπτύξτε την περιέργεια, την παρατηρητικότητα, την εφευρετικότητα.
- καθιερώστε κανόνες ασφαλείας κατά την εργασία με σαπούνι.
- να καλλιεργήσουν στα παιδιά την αίσθηση της αλληλοβοήθειας και της χαράς.
Υλικό: κομμάτια σαπουνιού, υγρό σαπούνι, χαρτοπετσέτες, καλαμάκια, ένα μπολ με νερό, πετσέτες, ένα γράμμα, διαγράμματα ασφαλείας, ποτήρια.

Πρόοδος του πειράματος:

Εκπαιδευτής: Γεια σας παιδιά, ελάτε στη θέση μας σήμερα νηπιαγωγείοΈλαβα ένα γράμμα, ας το διαβάσουμε;
Παιδιά: ναι!
Διαβάζει την επιστολή.
«Γεια σας, περίεργα κορίτσια και αγόρια, σας προσκαλώ να επισκεφτείτε το εργαστήριό μου. Θέλω να σας μυήσω στις ιδιότητες του σαπουνιού. Θα περιμένει.
Ο καθηγητής σας Λιουμποζνάϊκιν».
Εκπαιδευτικός: παιδιά, θέλετε να πάτε στο εργαστήριο του καθηγητή Lyuboznaikin;
Παιδιά: ναι!
Παιδαγωγός: τότε πάμε!
Η βοηθός του δασκάλου και τα παιδιά πηγαίνουν στο εργαστήριο και ο δάσκαλος αλλάζει ρούχα.
Βοηθός καθηγητής:
Πηγαίνουμε κοντά του μέσα από το δάσος
Εξογκώματα στα αριστερά, χτυπήματα στα δεξιά
Υπάρχει μια γέφυρα μπροστά μας,
Πηδάμε και πηδάμε κατά μήκος του.
Όλοι περάσαμε τη γέφυρα,
Ας πάμε πιο ανατολικά.
Ήρθαμε λοιπόν να επισκεφτούμε:
Γεια, Λιουμποζνάϊκιν, βγες έξω.
Καθηγητής: γεια σας παιδιά, θέλετε να παίξετε με το σαπούνι;
Απαντήσεις παιδιών.
Αλλά πρώτα, ας θυμηθούμε τι δεν πρέπει να κάνουμε με το σαπούνι!
Απαντήσεις παιδιών.
- μη γεύεσαι τίποτα
- μάτια με σαπουνάδα χέριαμην αγγίζεις
Πρώτο πείραμα «Τι είδους σαπούνι υπάρχει;»
Καθηγητής: Εσείς και εγώ ανακαλύψαμε τι δεν μπορείτε να κάνετε με το σαπούνι, αλλά τι μπορείτε να κάνετε με αυτό;
Απαντήσεις παιδιών (πλύνετε και πλύνετε τα χέρια)
Καθηγητής: Όπως γνωρίζετε πολλά για το σαπούνι, λοιπόν, ανάλογα με την εφαρμογή, υπάρχει το σαπούνι ρούχων και τουαλέτας για πλύσιμο και το σαπούνι τουαλέτας είναι για το πλύσιμο των χεριών.
Ας ρίξουμε μια πιο προσεκτική ματιά στο σαπούνι τουαλέτας. Πώς είναι;
Απαντήσεις παιδιών (υγρή και στερεά, διαφορετικά σχήματα, χρώμα και οσμή).
Συμπέρασμα: οι ιδιότητες του σαπουνιού είναι στερεά και υγρά διαφορετικά σχήματα, χρώματα και μυρωδιές.
Δεύτερο πείραμα : «Ο κύριος ρόλος του σαπουνιού».
Καθηγητής: Ας βάλουμε το σαπούνι στο νερό, αλλά δεν θα κάνουμε τίποτα με αυτό.
Τα παιδιά βουτάνε το σαπούνι σε νερό και μετά το μαζεύουν.
Τώρα ας δούμε τι έχει γίνει;
Παιδικές απαντήσεις (ολισθηρές, υγρές).
Ο καθηγητής παίρνει το σαπούνι και σαπουνίζει καλά τα χέρια του, καλώντας τα παιδιά να κάνουν το ίδιο, δείχνοντας στα παιδιά τις απαραίτητες ενέργειες.
Καθηγητής: Παιδιά, ας πλύνουμε τα χέρια μας.
Απαντήσεις παιδιών: ναι!
Μετά προσέχει το σχήμα του σαπουνιού, το εξετάζει μαζί με τα παιδιά, ψάχνοντας τι έχει αλλάξει.
Καθηγητής: τι έχει αλλάξει με το σαπούνι; Με τα χέρια μας; Με νερό;
Απαντήσεις των παιδιών (υπάρχει λιγότερο σαπούνι, τα χέρια είναι καθαρά, αλλά το νερό είναι βρώμικο).
Συμπέρασμα: το σχήμα του σαπουνιού έχει αλλάξει, το σαπούνι έχει μειωθεί σε μέγεθος, τα χέρια έχουν γίνει καθαρά και το νερό έχει λερωθεί.
Ο καθηγητής πλένει τα χέρια του με τα παιδιά στη λεκάνη και τα σκουπίζει με μια πετσέτα.
Τρίτο πείραμα: «Σαπουνόφουσκες».
Καθηγητής: Παιδιά, ξέρετε από τι αποτελούνται οι σαπουνόφουσκες;
Απαντήσεις παιδιών (από νερό και σαπούνι).
Καθηγητής: Ναι, αλλά μόνο από υγρό σαπούνι, ας προσπαθήσουμε να τα φτιάξουμε;
Απαντήσεις παιδιών: ναι!
Τα παιδιά παίρνουν ποτήρια, ο καθηγητής ρίχνει υγρό σαπούνι σε κάθε ποτήρι.
Καθηγητής: Τώρα θα πάρουμε τα κουτάλια και θα προσθέσουμε 5 κουταλιές της σούπας νερό στο ποτήρι.
Τα παιδιά προσθέτουν νερό και μετρούν κουτάλια (ο καθηγητής και ο βοηθός δάσκαλος βοηθούν).
Καθηγητής: βουτήξτε το άκρο του σωλήνα σε σαπουνόνερο, βγάλτε το και φυσήξτε αργά μέσα του.
Τι συμβαίνει; Απαντήσεις παιδιών: σαπουνόφουσκες!
Καθηγητής: Τι γίνεται αν βυθίσουμε την άκρη του σωλήνα σε νερό και φυσήξουμε μέσα σε αυτό; Τι εμφανίζεται στην επιφάνεια του νερού;
Απαντήσεις παιδιών: (πολλές σαπουνόφουσκες).
Συμπέρασμα: Από υγρό σαπούνι και νερό παίρνετε ένα διάλυμα από το οποίο μπορείτε να φτιάξετε σαπουνόφουσκες.
Σύναψη: Το σαπούνι είναι σκληρό και υγρό το ξηρό σαπούνι είναι λείο. Το σαπούνι εμποτισμένο σε νερό είναι επίσης λείο, αλλά γλιστερό. Όταν ο αέρας μπαίνει στο σαπουνόνερο, θα εμφανιστούν σαπουνόνερο προκαλεί αίσθηση καψίματος - ο κύριος ρόλος του σαπουνιού στη ζωή μας είναι η καθαριότητα.
Ο καθηγητής ευχαριστεί τα παιδιά και αποχαιρετά.
Η βοηθός δασκάλα στο μέρος με τα παιδιά φεύγει.
Πηγαίνουμε στο σπίτι μας
Εξογκώματα στα αριστερά, χτυπήματα στα δεξιά
Υπάρχει μια γέφυρα μπροστά μας,
Πηδάμε και πηδάμε κατά μήκος του.
Όλοι περάσαμε τη γέφυρα,
Ας πάμε πιο ανατολικά.
Εδώ ήρθαμε στον ιστότοπο:
Είστε χαρούμενα παιδιά;

Προετοιμάστηκε από τον δάσκαλο:
Σαβένκο Μαργαρίτα

Ανατόλιεβνα.

"Πώς να διαχωρίσετε τα μείγματα;"

Στόχος : Δώστε στα παιδιά μια ιδέα για το διαχωρισμό των μειγμάτων.

Υλικά και εξοπλισμός : άμμος, νερό, βούτυρο, ζάχαρη, κουτάλι, χαρτοπετσέτες, πλαστικά ποτήρια.

Πρόοδος του πειράματος:

Ας προσπαθήσουμε να κάνουμε μείγματα : 1) τρίψτε με νερό. 2) ζάχαρη με νερό. 3) λάδι και νερό. Σκεφτείτε αν είναι δυνατόν να τα χωρίσετε, αν ναι, πώς;

Το λάδι είναι ελαφρύτερο από το νερό και θα επιπλέει. Μπορεί να διαχωριστεί με ένα κουτάλι.

Για να διαχωρίσετε την άμμο από το νερό, πρέπει να φτιάξετε ένα φίλτρο από μια χαρτοπετσέτα. Η άμμος θα παραμείνει στο φίλτρο.

Η ζάχαρη διαλύεται στο νερό και είναι απλή μηχανικάμη μοιράζεσαι. Πρέπει να εξατμίσετε το νερό. Η ζάχαρη θα παραμείνει στον πάτο του δοχείου.

Σύναψη : Είναι δυνατά μείγματαχώρισμα : Βούτυρο με ένα κουτάλι. Φιλτράρετε το νερό με άμμο. Εξατμίστε τη ζάχαρη από το νερό.

« Πειράματα με χαρτί »

Στόχος : εξερευνήστε τις ιδιότητες του χαρτιού.

Υλικά και εξοπλισμός : φύλλα χαρτιού, φλιτζάνια νερό, κόλλα.

Πρόοδος του πειράματος:

Ιδιότητα 1. Ρυτίδες Τα παιδιά τσαλακώνουν σεντόνια.

Σύναψη : Το χαρτί ζαρώνει.

Ιδιότητα 2. Αντοχή. Τα παιδιά σκίζουν χαρτί.

Σύναψη : μπορεί να σκιστεί, που σημαίνει ότι είναι εύθραυστο.

Ιδιότητα 3. Κόλλες Τα παιδιά κολλούν φύλλα χαρτιού.

Σύναψη : το χαρτί κολλάει μεταξύ τους

Ιδιότητα 4. Υδατοπερατότητα. Τα φύλλα βυθίζονται σε ένα δοχείο με νερό.

Σύναψη : Τα σεντόνια απορροφούν νερό.

Ιδιότητα 5. Καύση.

Παιδιά, εσείς και εγώ ξέρουμε καλά τον κανόνα - μην αγγίζετε ποτέ μόνο χαρτί ή φωτιά. Γιατί; Τι άλλες ιδιότητες έχει λοιπόν το χαρτί;

Σύναψη : Το χαρτί καίγεται.

Σύναψη :. Το χαρτί ζαρώνει, σκίζεται, βραχεί, κολλάει, καίγεται

"Παιχνίδι των χρωμάτων" "Μυστηριώδης εικόνες »

Στόχος : δείξτε στα παιδιά ότι τα γύρω αντικείμενα αλλάζουν χρώμα αν τα κοιτάξετε με χρωματιστά γυαλιά.

Υλικά και εξοπλισμός : χρωματιστά ποτήρια, φύλλα εργασίας, χρωματιστά μολύβια.

Κίνηση εμπειρία\πείραμα : Τα παιδιά καλούνται να κοιτάξουν γύρω τους και να ονομάσουν τι χρώμα αντικείμενα βλέπουν. Όλοι μαζί μετρούν πόσα χρώματα ονόμασαν τα παιδιά. Πιστεύετε ότι η χελώνα τα βλέπει όλα μόνο με πράσινο; Αυτό είναι αλήθεια. Θα ήθελες να δεις τα πάντα γύρω σου μέσα από τα μάτια μιας χελώνας; Πώς μπορεί να γίνει αυτό; Ο δάσκαλος μοιράζει πράσινα ποτήρια στα παιδιά. Τι βλέπετε; Πώς αλλιώς θα θέλατε να δείτε τον κόσμο; Τα παιδιά κοιτάζουν αντικείμενα. Πώς να πάρουμε χρώματα αν δεν έχουμε τα σωστά κομμάτια γυαλιού; Τα παιδιά αποκτούν νέες αποχρώσεις τοποθετώντας γυαλιά - το ένα πάνω στο άλλο.

Σύναψη : Αν κοιτάξουμε τον κόσμο με χρωματιστά γυαλιά, τον βλέπουμε

Παιδιά σκίτσο"μυστηριώδης εικόνες » στο φύλλο εργασίας.

«Θα τα δούμε όλα, θα τα μάθουμε όλα»

Στόχος : εισαγάγετε τη βοηθητική συσκευή - έναν μεγεθυντικό φακό και τον σκοπό της.

Υλικά και εξοπλισμός : μεγεθυντικοί φακοί, μικρά κουμπιά, χάντρες, κολοκυθόσποροι, ηλιόσποροι, μικρά βότσαλα και άλλα αντικείμενα για εξέταση, φύλλα εργασίας, χρωματιστά μολύβια.

Κίνηση εμπειρία\πείραμα : Προτείνουμε να σκεφτείτε ένα μικρό κουμπί, μια χάντρα. Πώς μπορείτε να δείτε καλύτερα - με τα μάτια σας ή με τη βοήθεια αυτού του κομματιού γυαλιού; Ποιο είναι το μυστικό του ποτηριού;(Μεγεθαίνει τα αντικείμενα ώστε να φαίνονται καλύτερα.) Αυτή η βοηθητική συσκευή ονομάζεται"μεγεθυντικός φακός" . Γιατί χρειάζεται ένα άτομο μεγεθυντικό φακό; Πού πιστεύετε ότι χρησιμοποιούν οι ενήλικες μεγεθυντικούς φακούς;(Κατά την επισκευή και την κατασκευή ρολογιών.)

Τα παιδιά ενθαρρύνονται να εξετάζουν τα αντικείμενα μόνα τους

σύμφωνα με τις επιθυμίες τους και, στη συνέχεια, σκιαγράφησε στο φύλλο εργασίας τι είναι πραγματικά το αντικείμενο και πώς είναι αν κοιτάξεις μέσα από ένα μεγεθυντικό φακό.

συμπεράσματα : Μέσα από το γυαλί ενός μεγεθυντικού φακού, μπορείτε να δείτε καλύτερα τις μικρές λεπτομέρειες των αντικειμένων. Ο μεγεθυντικός φακός μεγεθύνει αντικείμενα.

“Αυξάνονται κρύσταλλοι-θαύματα”

Στόχος : καλλιεργήστε έναν κρύσταλλο από συνηθισμένο αλάτι.

Υλικά και εξοπλισμός : Ένα βάζο μισού λίτρου γεμάτο κατά τα δύο τρίτα με ζεστό νερό. Αλας. Κλιπ ή βελόνα, κλωστή, μολύβι.

Κίνηση εμπειρία\πείραμα : Παρασκευάστε ένα υπερκορεσμένο αλατούχο διάλυμα διαλύοντας το αλάτι μέχρι να μην μπορεί πλέον να διαλυθεί.

Τώρα ας χτίσουμε τη βάση για το μελλοντικό μας κρύσταλλο. Πάρτε ένα συνδετήρα ή μια βελόνα και δέστε το με κλωστή. Στερεώστε την άλλη άκρη του νήματος σε ένα μολύβι, τοποθετήστε το στο λαιμό του βάζου και χαμηλώστε το νήμα με τον κόκκο στο διάλυμα. Τοποθετήστε το βάζο σε ένα μέρος όπου το παιδί μπορεί εύκολα να το παρατηρήσει και εξηγήστε του ότι η λύση δεν μπορεί να διαταραχθεί, μπορεί μόνο να παρακολουθεί. Διαφορετικά τίποτα δεν θα λειτουργήσει.

Η ανάπτυξη κρυστάλλων δεν είναι μια γρήγορη διαδικασία. Μπορείτε να δοκιμάσετε να καλλιεργήσετε κρυστάλλους ζάχαρης. Η όλη διαδικασία προετοιμασίας είναι απολύτως η ίδια, μόνο που τώρα θα εμφανιστούν γλυκοί κρύσταλλοι στον συνδετήρα και την κλωστή, τους οποίους μπορείτε ακόμη και να δοκιμάσετε.

συμπεράσματα : Από ένα υπερκορεσμένο διάλυμα, το αλάτι που διαλύθηκε στο νερό κρυσταλλώνεται ξανά.

«ΚΑΤΑΠΟΛΕΜΗΣΗ Πλημμύρας»

Στόχος : Μάθετε αν όλα τα αντικείμενα απορροφούν νερό εξίσου.

Υλικά και εξοπλισμός : εμφιαλωμένο νερό, καθαρά ποτήρια, μεζούρες και πιάτα, σφουγγάρι, πανί, λαδόκολλα, βαμβάκι, χαρτί, φύλλα χαρτιού και μολύβια.

Κίνηση πείραμα : υπάρχουν σταγόνες νερού και μικρές λακκούβες σε πλαστική ή ξύλινη επιφάνεια. τα παιδιά αναζητούν έναν τρόπο να τα στεγνώσουν χρησιμοποιώντας διαφορετικάυλικά : χαρτί, γάζα, πανί, χαρτοπετσέτες, σφουγγάρι.

συμπεράσματα : απορροφά καλά το νερό χαρτοπετσέτες, γάζα, ύφασμα, βαμβάκι,

Τα σφουγγάρια και το απλό χαρτί απορροφούν χειρότερα.

"Χρωματιστός πάγος"

Στόχος : Εισαγωγή ιδιοτήτων του νερού όπως η ρευστότητα. εισαγάγετε το γεγονός ότι το νερό παγώνει στο κρύο, το χρώμα διαλύεται στο νερό. Παρουσιάζω διαφορετική κατάστασηνερό;

Υλικά και εξοπλισμός : ακουαρέλα, καλούπια, φλιτζάνια νερό.

Κίνηση εμπειρία\πείραμα : Παιδιά, ας φτιάξουμε χρωματιστό πάγο.

Πώς πιστεύετε ότι μπορείτε να φτιάξετε χρωματιστό πάγο;(Χρωματίστε το νερό) .

Μαγικά χρώματα βρίσκονται μπροστά μας. Αν τα ανακατέψουμε μεταξύ τους παίρνουμε άλλα χρώματα. Πες μου ποια χρώματα πρέπει να αναμειχθούν για να πάρει πορτοκαλί (κόκκινο+κίτρινο, πράσινο (μπλε+κίτρινο), μωβ (κόκκινο+μπλε; Ας προσπαθήσουμε να αναμίξουμε τα χρώματα.

Ρίξτε χρωματιστό νερό σε καλούπια ή μπομπονιέρες.

Σύναψη : αν καταψύξετε χρωματιστό νερό, παίρνετε πολύχρωμα παγάκια

«Από τι εξαρτάται η άνωση των αντικειμένων;»

Δοκιμή πλοίου

Στόχος: ανάλυση συμπεριφοράς διαφορετικά σώματαστο νερό, προσδιορίστε τη φύση της άνωσης και τη σχέση της με τις πυκνότητες των βυθισμένων αντικειμένων.

Υλικά και εξοπλισμός : μεταλλική πλάκα, φελλός, γυάλινο πιάτο, πλαστελίνη, φλιτζάνι νερό.

Κίνηση εμπειρία\πείραμα : «Βυθίζεται, δεν βουλιάζει» θα ελέγξει το μεταλλικό σκάφος, από φελλό και γυαλί, πλαστελίνη. Τα βάζουμε σε ένα μπολ με νερό. Χαμηλώνουμε το κομμάτι της πλαστελίνης και στη συνέχεια κάνουμε ένα κούμπωμα από το κομμάτι.

συμπεράσματα : Η πλαστελίνη είναι βαρύ υλικό, αλλά αν της δώσεις ένα συγκεκριμένο σχήμα, δεν θα βυθιστεί στο νερό.

Τα μεγάλα πλοία δεν βυθίζονται γιατί είναι ελαφρύτερα από το νερό, αφού έχουν αέρα μέσα τους. Η πυκνότητα των ξύλινων σωμάτων και του φελλού είναι μικρότερη, επομένως το νερό τα σπρώχνει προς τα έξω, αλλά το μέταλλο και το γυαλί όχι.

«Ας κάνουμε ηλιαχτίδες»

Στόχος : ενθάρρυνση του ενδιαφέροντος για μελέτη του κόσμου γύρω μας.

Υλικά και εξοπλισμός : καθρέφτες.

Πρόοδος του πειράματος:

Δείξτε στα παιδιά πώς να μπαίνουν ηλιακά"κουνελάκια" .

Πιάστε μια ακτίνα φωτός με έναν καθρέφτη και κατευθύνετέ την προς την επιθυμητή κατεύθυνση.

Τα παιδιά προσπαθούν να αφήσουν τον ήλιο"κουνελάκια" . Στη συνέχεια ο δάσκαλος δείχνει πώς να κρυφτεί"λαγουδάκι" (καλύψτε τον καθρέφτη με την παλάμη σας) . Τα παιδιά προσπαθούν να κρυφτούν"λαγουδάκι" . Στη συνέχεια, ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να παίξουν"λαγουδάκι" κρυφτό και προλαβαίνω, ας"κουνελάκια" σε εσωτερικούς χώρους όπου δεν υπάρχει έντονο ηλιακό φως.

συμπεράσματα : διαχειρίζομαι"λαγουδάκι" , είναι δύσκολο να παίξεις μαζί του (ακόμα και από μια ελαφριά κίνηση του καθρέφτη ηλιόλουστη"λαγουδάκι" κινείται στον τοίχο σε μεγάλη απόσταση). Τα κουνελάκια δεν εμφανίζονται χωρίς έντονο φως

« Πειράματα με φακό »

Στόχος : Διευρύνετε την κατανόηση των ιδιοτήτων των διάσημων αντικειμένων από τα παιδιά.

Υλικά και εξοπλισμός : φανάρια, χαρτί, διαφανές γυαλί, χρωματιστό γυαλί, ύφασμα.

Πρόοδος του πειράματος:

τα παιδιά εφαρμόζουν σε φακόείδη : χρωματιστό γυαλί, γυαλί,χαρτόνι , κουρέλια, φοίνικες.

Από ποια αντικείμενα περνά το φως; Από ποια αντικείμενα δεν περνά το φως;

συμπεράσματα : Αυτό σημαίνει ότι το φως μπορεί να διεισδύσει μέσα από διαφανή αντικείμενα, αλλά δεν μπορεί να περάσει μέσα από αδιαφανή αντικείμενα.

"Χτένα και σκιές"

Στόχος : δώστε μια ιδέα για τις άγνωστες ιδιότητες των γνωστών πραγμάτων.

Υλικά και εξοπλισμός : λάμπα, χαρτί, χτένα.

Πρόοδος του πειράματος:

Ο δάσκαλος σβήνει το φως, ανάβει το επιτραπέζιο φωτιστικό, βάζει τη χτένα στην άκρη του(ανάμεσα σε ένα φύλλο χαρτιού και μια λάμπα) .

Τι βλέπετε σε ένα κομμάτι χαρτί;(σκιά από τη χτένα)

Πώς μοιάζει;(σε ξυλάκια, δέντρα, φράχτες κ.λπ.)

Δοκιμάστε να μετακινήσετε τη χτένα, μετακινήστε την πιο μακριά από τη λάμπα, τι συμβαίνει με τη σκιά του φύλλου χαρτιού;

Σύναψη :

Το φως «τρέχει» από την πηγή του - τη λάμπα - ευθεία. Οι ακτίνες ταξιδεύουν προς όλες τις κατευθύνσεις. Όταν η χτένα είναι κοντά στη λάμπα, οι ακτίνες διαθλώνται και βλέπουμε μια σκιά να αναδύεται σε ένα φύλλο χαρτιού. Όσο πιο μακριά είναι η λάμπα από τη χτένα, τόσο μικρότερη είναι η γωνία μεταξύ των σκιών των ακτίνων.

"Παιχνίδι σκιών"

Στόχος : Δώστε στα παιδιά μια ιδέα για τη σκιά.

Υλικά και εξοπλισμός : φακός.

Πρόοδος του πειράματος:

Το φως σβήνει, μια δέσμη λάμπει από το κουτί, ο δάσκαλος μπλοκάρει τη δέσμη με το χέρι του. Τι βλέπουμε στον τοίχο;(Σκιά.) Προτείνει να κάνουμε το ίδιο και για τα παιδιά. Γιατί σχηματίζεται μια σκιά;(Το χέρι παρεμβαίνει στο φως και το εμποδίζει να φτάσει στον τοίχο.) . Ο δάσκαλος μπλοκάρει το φως από τα φώτα της δημοσιότητας.

Παιδιά, υπάρχει σκιά τώρα;(Οχι)

Γιατί δεν υπήρχε σκιά;(χωρίς φως)

Υπάρχει λοιπόν μια σκιά χωρίς φως;(Οχι)

Ο δάσκαλος προτείνει να χρησιμοποιήσετε το χέρι σας για να δείξετε τη σκιά ενός κουνελιού ή ενός σκύλου. Τα παιδιά επαναλαμβάνουν και φτιάχνουν τις δικές τους φιγούρες. Ας παίξουμε με τη σκιά.(τα παιδιά δείχνουν διαφορετικές φιγούρες)

Παιδιά, με βάση το παιχνίδι φωτός και σκιάς, ο κόσμος έφτιαξε το Θέατρο Σκιών.

συμπεράσματα : το χέρι δεν αφήνει το φως να φτάσει στον τοίχο, ως εκ τούτου σχηματίζεται μια σκιά.

"Δοκιμή μαγνήτη"

Στόχος : μυήστε τα παιδιά στη δράση του μαγνήτη.

Υλικά και εξοπλισμός : Είδη από ξύλο, σίδερο, πλαστικό, χαρτί, ύφασμα, καουτσούκ, μαγνήτες.

Πρόοδος του πειράματος:

Εμπειρία: «Τα πάντα έλκονται από έναν μαγνήτη;»

Τα παιδιά παίρνουν ένα αντικείμενο κάθε φορά, ονομάζουν το υλικό και φέρνουν ένα μαγνήτη σε αυτό.

Σύναψη : τα σιδερένια αντικείμενα έλκονται, αλλά τα μη σιδερένια αντικείμενα όχι.

"Δοκιμή μαγνήτη"

Στόχος : διερευνήστε εάν ένας μαγνήτης δρα μέσω άλλων αντικειμένων.

Υλικά και εξοπλισμός : μαγνήτης, γυάλινο κύπελλο με νερό, συνδετήρες, φύλλο χαρτιού, ύφασμα, πλαστικές σανίδες.

Πρόοδος του πειράματος:

Ή μήπως ένας μαγνήτης δρα μέσω άλλων;υλικά : χαρτί, ύφασμα, πλαστικό χώρισμα;» Τα παιδιά κάνουν τα δικά τουςεμπειρία και βγάλτε ένα συμπέρασμα .

Σύναψη : Ο μαγνήτης μπορεί να προσελκύσει μέσω χαρτιού, υφάσματος, πλαστικού, γυάλινου κυπέλλου.

"Δοκιμή μαγνήτη"

Στόχος : δοκιμάστε τα παιδιά για ευφυΐα.

Υλικά και εξοπλισμός : συνδετήρες, μαγνήτης, δημητριακά(σιμιγδάλι, κεχρί)

Πρόοδος του πειράματος:

Ρίξτε τα δημητριακά σε ένα μπολ και θάψτε τους συνδετήρες σε αυτό. Πώς μπορούν να συλλεχθούν γρήγορα; Μπορεί να υπάρχουν πολλές απαντήσειςεπιλογές : με άγγιγμα, κοσκινίστε ή χρησιμοποιήστε την πρόσφατα προσδιορισμένη ιδιότητα ενός μαγνήτη για να προσελκύει οτιδήποτε σιδήρου.

συμπεράσματα : μπορεί να χωριστεί με βάση την ιδιότητα των μαγνητών να προσελκύουν οτιδήποτε σιδήρου. Οι συνδετήρες έλκονται καλά από έναν μαγνήτη.

"Δοκιμή μαγνήτη"

Στόχος : εξερευνήστε την αλληλεπίδραση δύο μαγνητών.

Υλικά και εξοπλισμός : δύο μαγνήτες.

Πρόοδος του πειράματος:

Εμπειρία : "Αλληλεπίδραση δύο μαγνητών"

«Τι θα συμβεί αν φέρεις δύο μαγνήτες κοντά ο ένας στον άλλο;»

Τα παιδιά ελέγχουν κρατώντας τον ένα μαγνήτη στον άλλο.(έλκουν) . Μάθετε τι θα συμβεί αν φέρετε τον μαγνήτη στην άλλη πλευρά (θα απωθήσουν. Το ένα άκρο ονομάζεται νότιος ή θετικός πόλος του μαγνήτη, το άλλο άκρο είναι το βόρειο(αρνητικός) πόλο του μαγνήτη.

συμπεράσματα : Οι μαγνήτες έλκονται μεταξύ τους από αντίθετους πόλους και απωθούνται από παρόμοιους πόλους.

«Οι μαγνητικές ιδιότητες μπορούν να μεταφερθούν στον συνηθισμένο σίδηρο»

Στόχος : να διαμορφώσει τη γνώση των παιδιών για την άψυχη φύση.

Υλικά και εξοπλισμός : μαγνήτες, συνδετήρες.

Πρόοδος του πειράματος:

Δοκιμάστε να κρεμάσετε έναν συνδετήρα από κάτω σε έναν ισχυρό μαγνήτη. Αν του φέρετε άλλο ένα, θα διαπιστώσετε ότι ο επάνω συνδετήρας προσελκύει τον κάτω! Δοκιμάστε να φτιάξετε μια αλυσίδα από αυτούς τους συνδετήρες κρεμασμένους το ένα πάνω στο άλλο.

Κρατήστε προσεκτικά οποιονδήποτε από αυτούς τους συνδετήρες κοντά σε μικρότερα μεταλλικά αντικείμενα και μάθετε τι τους συμβαίνει. Τώρα ο ίδιος ο συνδετήρας έχει γίνει μαγνήτης. Το ίδιο θα συμβεί με όλα τα σιδερένια αντικείμενα (καρφιά, καρύδια, βελόνες, εάν παραμείνουν σε μαγνητικό πεδίο για κάποιο χρονικό διάστημα. Η τεχνητή μαγνήτιση μπορεί εύκολα να καταστραφεί εάν απλά χτυπήσετε απότομα το αντικείμενο.

(Σύναψη : Ένα μαγνητικό πεδίο μπορεί να δημιουργηθεί τεχνητά.

"Φυσώντας σαπουνόφουσκες"

Στόχος : διδάξτε στα παιδιά να φυσούν σαπουνόφουσκες και εισαγάγετε το γεγονός ότι όταν ο αέρας μπαίνει σε μια σταγόνα σαπουνόνερου, σχηματίζεται μια φυσαλίδα.

Υλικά και εξοπλισμός : δίσκος, διάφανο χωνί, καλαμάκι, ξυλάκι με κρίκο στο τέλος. Διάλυμα σαπουνιού σε δοχείο 0,5 φλ(για παράδειγμα, ένα λουλούδι) .

Η πρόοδος του πειράματος.

Ο δάσκαλος ρίχνει ένα διάλυμα σαπουνιού σε ένα δίσκο, τοποθετεί ένα λουλούδι στη μέση και το σκεπάζει με ένα διαφανές χωνί. Φυσάει μέσα στο σωλήνα του χωνιού και, αφού σχηματιστεί μια φυσαλίδα, γέρνει το χωνί και απελευθερώνει τη φούσκα από κάτω.

Το λουλούδι παραμένει στο δίσκο κάτω από ένα καπάκι σαπουνιού. Έτσι σχηματίζονται οι σαπουνόφουσκες.

Ο δάσκαλος εξηγεί πώς σχηματίζονται οι σαπουνόφουσκες.

Καλεί τα παιδιά να φυσήξουν σαπουνόφουσκες για όλους.

Σύναψη : οι φυσαλίδες σαπουνιού λαμβάνονται από διάλυμα σαπουνιού και αέρα με φούσκωμα. Όταν φυσάμε φυσαλίδες, εκπνέουμε αέρα από τον εαυτό μας. Οι φυσαλίδες έχουν διαφορετικά μεγέθη λόγω της διαφορετικής ποσότητας αέρα σε αυτές.

"Ηλιόλουστα κουνελάκια"

Στόχος : διδάξτε στα παιδιά να αντανακλούν το φως με έναν καθρέφτη - να αφήνουν τον ήλιο"κουνελάκια" .

Υλικά και εξοπλισμός : μικροί καθρέφτες ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών, πηγή φωτός, αλουμινόχαρτο, γυαλιστερά πιάτα.

Η πρόοδος του πειράματος.

Δείξτε στα παιδιά τη λάμψη του ήλιου σε αντικείμενα, εξηγήστε ότι το φως του ήλιου αντανακλάται από γυαλιστερά αντικείμενα και το αποτέλεσμα είναι"κουνελάκια" .

Χρησιμοποιήστε έναν καθρέφτη για να τραβήξετε μια ακτίνα ηλιακού φωτός και να την κατευθύνετε προς την επιθυμητή κατεύθυνση. Μάθε να κρύβεσαι"κουνελάκια" (καλύπτοντας τον καθρέφτη με την παλάμη σου, παίζοντας κρυφτό στον τοίχο(χρησιμοποιήστε αλουμινόχαρτο, πιάτα με γυαλιστερή επίστρωση) .

Προσκαλέστε τα παιδιά να το αφήσουν"κουνελάκια" σε ένα δωμάτιο όπου δεν υπάρχει έντονο ηλιακό φως, εξηγήστε γιατί τίποτα δεν λειτουργεί(χωρίς έντονο φως) .

Σύναψη : ηλιακός"κουνελάκια" - αυτή είναι η αντανάκλαση του ήλιου από μια γυαλιστερή επιφάνεια. εμφανίζονται μόνο σε έντονο φως. μπορείς να μπεις

ηλιακός"κουνελάκια" χρησιμοποιώντας καθρέφτη (αλουμινόχαρτο, γυαλιστερά πιάτα

"Παιχνίδια με χρωματιστό γυαλί"

Στόχος : διδάξτε στα παιδιά να κοιτάζουν μέσα από χρωματιστά κομμάτια γυαλιού και να ξεχωρίζουν αντικείμενα στο άμεσο περιβάλλον τους. Μάθετε την εξάρτηση αυτού που βλέπετε μέσα από το γυαλί από το χρώμα του γυαλιού.

Υλικά και εξοπλισμός : αντηλιακά γυαλιά, κομμάτια γυαλιού διαφορετικών χρωμάτων ή πλαστικά φύλλα διαφορετικών χρωμάτων - ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών, προμήθειες ζωγραφικής.

Η πρόοδος του πειράματος.

Κοιτάξτε τα αντικείμενα γύρω από τα παιδιά και πείτε τι χρώμα έχουν. κυτάζω τζάμι παραθύρουκαι πες μου πώς είναι(διαφανές, άχρωμο) .

Συγκρίνετε πολύχρωμα κομμάτια γυαλιού με τζάμια παραθύρου.

Κοιτάξτε τα γύρω αντικείμενα μέσα από το γυαλί και προσδιορίστε τι χρώμα έχουν πάρει αυτά τα αντικείμενα.

Προσκαλέστε τα παιδιά να απλώσουν ένα πάνελ από χρωματιστό γυαλί και να το σκιτσάρουν σε χαρτί άλμπουμ.

Σύναψη : αν κοιτάξετε μέσα από χρωματιστό γυαλί τα γύρω αντικείμενα, θα έχουν το ίδιο χρώμα με το χρώμα του γυαλιού.

« Πειράματα με χαρτί »

Στόχος : σχηματίστε ιδέες για το χαρτί και τις ιδιότητές του

Υλικά και εξοπλισμός : ποτήρια νερό, ένα φύλλο χαρτιού.

Πρόοδος του πειράματος:

Ας ξοδέψουμεεμπειρία και ανακαλύψτε πόσο δυνατό μπορεί να είναι το χαρτί. Παίρνουμε δύο στηρίγματα, στην περίπτωσή μας αυτά είναι δύο ποτήρια νερό. Τοποθετούμε ένα φύλλο χαρτιού από πάνω για να κάνουμε μια γέφυρα και βάζουμε κάποιο είδος φιγούρας στη μέση. Τι συμβαίνει με το ειδώλιο; Πέφτει.

Τώρα παίρνουμε το χαρτί και το διπλώνουμε σαν ακορντεόν. Τοποθετούμε το ακορντεόν σε Παρόμοιες κατασκευές, μόνο σε μορφή τόξων, χρησιμοποιούνται στην κατασκευή από την αρχαιότητα. Επιτρέπουν την ανακατανομή του βάρους και ολόκληρο το κτίριο γίνεται πολύ πιο σταθερό και μπορεί να αντέξει τεράστια φορτία. Τι συμπέρασμα μπορούμε να βγάλουμε;

Σύναψη : Αν το χαρτί είναι διπλωμένο σαν ακορντεόν, είναι πιο δυνατό.

"Ιδιοκτησία του νερού"

Τι μορφή έχει το νερό;

Στόχος : να σχηματίσουν στα παιδιά γνώση για τις ιδιότητες του νερού, ότι δεν έχει σχήμα.

Υλικά και εξοπλισμός : μπουκάλια, βάζα διαφορετικών σχημάτων, με διαφορετικά μεγέθη λαιμού. Κουτάλια, πιπέτες, φλιτζάνια. Χωνάρια.

Πρόοδος του πειράματος:

Αφήστε τα παιδιά να το ρίξουν σε δοχεία διαφορετικών σχημάτων και μεγεθών χρησιμοποιώντας διαφορετικάχρήματα : χοάνες, πιπέτες, σωλήνες, σύριγγες, ποτήρια ζέσεως. Θυμηθείτε μαζί με τα παιδιά σας πού και πώς χύνονται λακκούβες.

Σύναψη : Το νερό δεν έχει μορφή και παίρνει το σχήμα του δοχείου στο οποίο χύνεται.

«Μυστική επιστολή»

Στόχος : σχηματισμός ενδιαφέροντος για τη μελέτη διαφόρων θεμάτων.

Υλικά και εξοπλισμός : χαρτί, γάλα(χυμός λεμονιού, ξύδι) .

Πρόοδος του πειράματος:

Σε ένα κενό φύλλο χαρτιού, κάντε ένα σχέδιο ή μια επιγραφή με γάλα, χυμό λεμονιούή ξύδι. Στη συνέχεια, το φύλλο χαρτιού πρέπει να θερμανθεί(σε μπαταρία) και θα δεις πώς το αόρατο μετατρέπεται σε ορατό.

Σύναψη : Το αυτοσχέδιο μελάνι θα βράσει, τα γράμματα θα σκουρύνουν και το μυστικό γράμμα μπορεί να διαβαστεί.

«Υπέροχος μεγεθυντικός φακός »

Στόχος : να διαμορφώσει τη γνώση των παιδιών για τη ζωντανή και άψυχη φύση.

Υλικά και εξοπλισμός : γυάλινο βάζο, μεμβράνη, νερό.

Κίνηση.εμπειρία\πείραμα :

Αν θέλετε να δείτε οποιοδήποτε μικρό πλάσμα (μύγα, καμάρα, αράχνη, είναι πολύ εύκολο να το κάνετε. Τοποθετήστε το έντομο σε ένα βάζο των τριών λίτρων. Καλύψτε το πάνω μέρος με μεμβράνη ώστε να σχηματιστεί μια κοιλότητα στη μέση. Ρίξτε νερό στην κοιλότητα Έχετε έναν υπέροχο μεγεθυντικό φακό, μέσα από τον οποίο μπορείτε να δείτε τις πιο μικρές λεπτομέρειες.

Το ίδιο αποτέλεσμα θα έχετε αν κοιτάξετε ένα αντικείμενο μέσα από ένα βάζο με νερό, στερεώνοντάς το πίσω τοίχοκουτιά με διάφανη ταινία.

Σύναψη : Ένα στρώμα νερού και γυαλιού λειτουργούν σαν μεγεθυντικός φακός. Μεγεθύνετε οπτικά αντικείμενα.

"Κρήνη"

Στόχος : μυήσει τα παιδιά στις ιδιότητες του νερού.

Υλικά και εξοπλισμός : πλαστικό μπουκάλι, νερό, σωλήνας.

Κίνησηεμπειρία\πείραμα : πάρε πλαστικό μπουκάλι, καλύτερη έντασηδύο λίτρα, κόψτε τον πάτο. Κάντε μια τρύπα στο βύσμα και τοποθετήστε τον εύκαμπτο σωλήνα από το σταγονόμετρο μέσα σε αυτό(τουλάχιστον 30 cm μήκος.) . Σφραγίστε την τρύπα ερμητικά για να μην υπάρχει διαρροή.(πλαστελίνη) . Ρίξτε νερό στο μπουκάλι, βουλώνοντας τον εύκαμπτο σωλήνα με το δάχτυλό σας. Τώρα προσαρμόστε το ύψος του μπουκαλιού και του σωλήνα έτσι ώστε ένα συντριβάνι χειρός να γεμίζει τα χέρια σας. Θα λειτουργεί έως ότου η στάθμη του νερού στο μπουκάλι είναι ίση με τη στάθμη του νερού στο σωλήνα.

Σύναψη : Όταν η στάθμη του νερού στο μπουκάλι είναι υψηλότερη από αυτή του εύκαμπτου σωλήνα, το νερό υπό πίεση ρέει έξω από τον εύκαμπτο σωλήνα σαν σιντριβάνι.

«Τι είναι τι;»

Στόχος : Εισάγετε την έννοια"κύτταρο" και δείξτε στα παιδιά την κυτταρική δομή χρησιμοποιώντας το παράδειγμα φρούτων, λαχανικών και νερού.

Υλικά και εξοπλισμός : μικροσκόπιο, καλύμματα, νερό, ζάχαρη, κομμάτια μπανάνας,πατάτες .

Κοιτάζοντας τους κρυστάλλους αλατιού και ζάχαρης ;

Εξετάζοντας τις ίνες της μπανάνας καιπατάτες (τι είναι κοινό και σε τι διαφέρει) .

Σύναψη : τα γυαλιά μικροσκοπίου μεγεθύνουν τα αντικείμενα που εξετάζονται, τα οποία δεν φαίνονται με γυμνό μάτι.

"Πικάπ"

Στόχος : Δείξτε πώς λειτουργεί ο άνεμος, πώς μπορείτε να προσδιορίσετε την κατεύθυνση του ανέμου.

Υλικά και εξοπλισμός : χαρτί, ψαλίδι, καρφιά, ξύλινα μπαστούνια.

Κίνησηεμπειρία\πείραμα : πάρτε ένα φύλλο χαρτιού (τετράγωνο, κόψτε τις γωνίες στη μέση. Στη συνέχεια διπλώστε τις γωνίες στη γωνία και στερεώστε με ένα καρφί. Γυρίστε τον έτοιμο τροχό καρφίτσας στον αέρα και παρατηρήστε την περιστροφή των λεπίδων.

Σύναψη : Όταν υπάρχει άνεμος, ο κλώστης περιστρέφεται. Υπό την επίδραση του ανέμου.

«Γιατί επιπλέει ένα υποβρύχιο;»

Στόχος : αποκαλύψτε το μυστικό του υποβρυχίου

Υλικά και εξοπλισμός : μπολ με νερό, πλαστικά ποτήρια, καλαμάκι.

Πρόοδος του πειράματος\πειράματος:

Ρίξτε νερό σε ένα βαθύ μπολ. Τοποθετήστε ένα πλαστικό ποτήρι στο πλάι στο νερό και βυθίστε το εντελώς. Κρατήστε το ποτήρι κάτω από το νερό και τοποθετήστε το ανάποδα στο κάτω μέρος. Ανυψώνοντας ελαφρώς την άκρη του γυαλιού, τοποθετήστε ένα καλαμάκι μέσα σε αυτό το άκρο του καλαμιού μπορεί να λυγίσει. Φυσήξτε αέρα στο ποτήρι μέσα από ένα καλαμάκι. Θα εκτοπίσει τον αέρα και το γυαλί θα σηκωθεί. Τα υποβρύχια επιπλέουν στον πυθμένα και βυθίζονται στον πυθμένα χρησιμοποιώντας την ίδια αρχή. Όταν χρειάζεται να βγουν στην επιφάνεια, ειδικά διαμερίσματα γεμίζουν με αέρα και όταν βουτούν, αντίθετα, τροφοδοτείται νερό στα διαμερίσματα.

συμπεράσματα : Ο αέρας εκτοπίζει το νερό από το ποτήρι.

"Τι είναι ο ήχος;"

Στόχος : ανάπτυξη των γνώσεων των παιδιών για την άψυχη φύση και τα φαινόμενα.

Υλικά και εξοπλισμός : ραδιόφωνο, καθρέφτης.

Πρόοδος του πειράματος:

Ο ήχος εμφανίζεται όταν ο αέρας κινείται μπρος-πίσω πολύ γρήγορα. Λέγεται"ταλαντώσεις" . Όταν ένα αντικείμενο δονείται, προκαλεί δόνηση του αέρα. Όσο πιο μακριά βρισκόμαστε από την πηγή του ήχου, τόσο πιο αδύναμος ακούγεται ο ήχος.

Τι έγινε"ηχώ" ? Ας κοιταχτούμε στον καθρέφτη. Τι βλέπουμε εκεί; Εγώ ο ίδιος. Το ίδιο με τον ήχο. Αντανακλά τα αντικείμενα.

Ας ακούσουμε μουσική και μετά βγάλτε την πηγή ήχου έξω από την πόρτα. .Είναι επίσης καλό να ακούς; Οχι. Αυτή είναι μια πόρτα που καθυστερεί τις δονήσεις του αέρα, οπότε ο ήχος ακούγεται λιγότερο.

Σύναψη : ήχος είναι η δόνηση του αέρα που προέρχεται από μια πηγή ήχου.

«Τι είναι η ελαστικότητα;»

Στόχος : να διαμορφώσει τη γνώση των παιδιών για την άψυχη φύση, την έννοια της ελαστικότητας.

Υλικά και εξοπλισμός : λαστιχένια μπάλα, πλαστελίνη.

Πρόοδος του πειράματος:

Πάρτε μια λαστιχένια μπάλα στο ένα χέρι και μια μπάλα πλαστελίνης στο άλλο. Πέσετε στο πάτωμα από το ίδιο ύψος. Γιατί η πλαστελίνη δεν αναπηδά, αλλά η μπάλα αναπηδά; Επειδή είναι στρογγυλό ή κόκκινο ή επειδή είναι καουτσούκ;

Σύναψη :

Αυτό συμβαίνει επειδή η μπάλα φουσκώνει με αέρα. Όταν η μπάλα χτυπά στο πάτωμα, πιέζεται και στη συνέχεια ισιώνεται. Γι' αυτό αναπηδά από το πάτωμα. Αυτό είναι ελαστικότητα. Και η πλαστιλινίνη μπορεί να πιεστεί κατά την πρόσκρουση, αλλά δεν ισιώνει, δεν επανέρχεται στο σχήμα της. Δηλαδή όχι ελαστικό.

"Τι είναι ο άνεμος;"

Στόχος : διαμόρφωση στα παιδιά γνώσης για την άψυχη φύση, τα φυσικά φαινόμενα.

Τα παιδιά έχουν γνώσεις για την άψυχη φύση και τα φυσικά φαινόμενα.

Υλικά και εξοπλισμός : κερί, αναπτήρας.

Πρόοδος του πειράματος:

Ας φέρουμε ένα αναμμένο κερί στην κορυφή της μισάνοιχτης πόρτας. Ας παρατηρήσουμε την κατεύθυνση της κίνησης της φλόγας.

Στη συνέχεια, κρατήστε το κερί στο κάτω μέρος της μισάνοιχτης πόρτας. Τι βλέπουμε; Υπάρχει ζεστός αέρας από πάνω και κρύος αέρας κάτω, είναι βαρύτερος από τον ζεστό αέρα.

Σύναψη :

Άνεμος είναι η κίνηση του αέρα που συμβαίνει όταν θερμός και ψυχρός αέρας έρχονται σε επαφή.

"Αμμος"

Καθήκοντα : Εξετάστε το σχήμα των κόκκων άμμου.

Υλικά . Καθαρή άμμος, δίσκος, μεγεθυντικός φακός.

Διαδικασία . Πάρτε καθαρή άμμο και ρίξτε τη στο ταψί. Μαζί με τα παιδιά, δείτε το σχήμα των κόκκων άμμου μέσα από ένα μεγεθυντικό φακό. Μπορεί να είναι διαφορετικό. Πείτε στα παιδιά ότι στην έρημο έχει σχήμα διαμαντιού. Αφήστε κάθε παιδί να πάρει την άμμο στα χέρια του και να νιώσει πόσο ελεύθερα ρέει.

Σύναψη : Η άμμος ρέει ελεύθερα και οι κόκκοι της έχουν διάφορα σχήματα.