Ανοιχτό μάθημα σχεδίου «Μη παραδοσιακές τεχνικές σχεδίασης. Περίληψη μαθήματος με θέμα: Περίληψη ανοιχτού μαθήματος για μη παραδοσιακές τεχνικές σχεδίασης με χρήση ΤΠΕ. Θέμα: «Χειμερινό δάσος

Διαμόρφωση δεξιοτήτων και ικανοτήτων:εδραίωση των δεξιοτήτων των παιδιών στο mastering διαφορετικοί τρόποισχέδιο (, τρύπημα, βρεγμένο, κ.λπ.)

Διαμόρφωση δημιουργικής δραστηριότητας των παιδιών:

Να αναπτύξουν την ικανότητα των παιδιών να είναι πρωτότυπα στη δημιουργία του δικού τους τοπίου, την ικανότητα να κατανοούν την κύρια ιδέα του καλλιτέχνη, τη διάθεσή του και τα εκφραστικά του μέσα,

Ενθαρρύνετε τα παιδιά να εκφράσουν τις προσωπικές τους απόψεις για αυτό που βλέπουν.

Διαμόρφωση συναισθηματικά ολιστικής στάσης απέναντι στη ζωή:

Προκαλέστε στα παιδιά ένα αίσθημα ανησυχίας για την επίλυση μιας απρόβλεπτης κατάστασης.

Με βάση την ανάλυση έργων καλών τεχνών (τοπία), κινήστε το ενδιαφέρον για την απεικόνιση της δικής σας εκδοχής του τοπίου.

Η ικανότητα να βλέπεις την ομορφιά στη φύση και να την απολαμβάνεις, να καλλιεργείς την αγάπη και τον σεβασμό για τη φύση.

Προκαταρκτικές εργασίες:

– εξέταση αναπαραγωγών τοπίων από τους A. Levitan, I. Grabari, A. Kuindzhi, I. Shishkin και άλλους.

Σχέδιο διαφορετικά υλικά«(μολύβι, γκουάς, ακουαρέλες κ.λπ.).

Υλικά:χαρτί για σχέδιο διαφορετικών μορφών, φιμέ, λεπτά πινέλα, δύσκολα στο τρύπημα, χρωματιστά και απλά μολύβια, ξερά φύλλα, μορφολογική διαδρομή, φάκελος με αναπαραγωγές.

Πρόοδος μαθήματος ζωγραφικής για παιδιά της μέσης ομάδας:

Τα παιδιά μπαίνουν στο στούντιο και χαιρετούν τους καλεσμένους.

Ο δάσκαλος λέει στα παιδιά ότι σήμερα ήμασταν όλοι καλεσμένοι σε μια έκθεση ζωγραφικής στον εκθεσιακό χώρο. Σε ενδιαφέρουν οι εκθέσεις, τα περιοδικά γενικότερα; Ποιους πίνακες και ποιους συγγραφείς έχετε δει κάπου στην πόλη μας και σε εικονογραφημένα περιοδικά;

Γνωρίζετε ότι υπάρχει εκθεσιακός χώρος στον κήπο μας και τον έχετε επισκεφτεί περισσότερες από μία φορές. Σήμερα ήμασταν καλεσμένοι σε μια έκθεση διάσημων καλλιτεχνών.

Όλοι έχουν πιο χαρούμενη διάθεση, θυμάστε πώς να συμπεριφέρεστε στον εκθεσιακό χώρο, έχουν όλοι την επιθυμία να δουν κάτι νέο; Λοιπόν πάμε.

Ένας οδηγός συναντά τα παιδιά στον εκθεσιακό χώρο. Λέει ένα γεια και φαίνεται πολύ αναστατωμένη και μπερδεμένη. Η δασκάλα ρωτά τον οδηγό γιατί είναι τόσο αναστατωμένη.

Παιδιά, δεν μπορείτε καν να φανταστείτε τι συνέβη. Έρχομαι στον εκθεσιακό χώρο για να προετοιμαστώ για την άφιξή σας και ξαφνικά βλέπω ότι πολλοί από τους πίνακες είναι κατεστραμμένοι. Επιπλέον, πίνακες που απεικονίζουν τοπία υπέστησαν ζημιές. Ξέρετε όλοι τι είναι τοπίο;

Όλα κατεστραμμένα με μαύρη βαφή. Δεν μπορώ καν να φανταστώ πώς, ποιος και γιατί έγινε όλο αυτό. Παιδιά, τι γνώμη έχετε; Γιατί οι πίνακες είναι κατεστραμμένοι από τη μαύρη μπογιά; (Παιδικές απαντήσεις).

Τι να κάνω; Τι πρέπει να κάνω; (Παιδικές απαντήσεις).

Εκπαιδευτικός, Πώς ενημερώνονται οι εικόνες; Γνωρίζετε κάτι για αυτό (Χρωματίζουν καινούργια ή τα επαναφέρουν).

Παιδιά, τι μπορούμε να κάνουμε, πώς μπορούμε να βοηθήσουμε; Παιδιά, εσείς κι εγώ έχουμε ήδη σχεδιάσει και τοπία περισσότερες από μία φορές, και τώρα θα προσπαθήσουμε να σχεδιάσουμε τα δικά μας τοπία (Γενίκευση των απαντήσεων των παιδιών).

Irina Mikhailovna, τα παιδιά θα προσπαθήσουν πολύ και θα μπορέσουμε να ζωγραφίσουμε εικόνες με τοπία. Θα σας τα φέρουμε, και θα κανονίσουμε προσωρινά μια έκθεση με τα έργα μας και σήμερα μπορείτε να προσκαλέσετε τα παιδιά στην έκθεση.

Οδηγός:Παιδιά, ελπίζω πραγματικά ότι όλα όσα σχεδιάζουμε θα λειτουργήσουν. Εδώ είναι ένας φάκελος με αναπαραγωγές που κατά λάθος τα μπέρδεψα εδώ, εσύ επιλέγεις όλα τα τοπία. Αυτό θα σας βοηθήσει να αποφασίσετε τι είδους πίνακες θα ζωγραφίσετε.

Παιδαγωγός. Μπράβο παιδιά! Έκανες πολύ καλά τις αποστολές σου. Είμαι πολύ χαρούμενος που έχετε καταφέρει πολλά από αυτά που μαθαίνουμε στο στούντιο.

Λοιπόν, τώρα ήρθε η ώρα να ασχοληθείτε. Πάμε όλοι στο καλλιτεχνικό στούντιο, τώρα η δημιουργικότητα θα βασιλεύει ανάμεσά μας και ο καθένας μας θα είναι καλλιτέχνης και λίγο μάγος. Μπορείτε να επιλέξετε όλα όσα χρειάζεστε για το σχέδιο. Θυμηθείτε πώς σας δίδαξα: οι καλλιτέχνες δεν ζωγραφίζουν απλώς τίποτα με το σχέδιό τους, θέλουν να εκφράσουν κάτι και να πουν για κάτι. Αρχικά, σκεφτείτε τι θέλετε να απεικονίσετε και με ποια υλικά.

Θα προσεγγίσω τον καθένα ξεχωριστά και θα απαντήσω στις ερωτήσεις σας εάν κάτι δεν σας είναι ξεκάθαρο. Οι «Κανόνες για νέους καλλιτέχνες» θα μας βοηθήσουν να διατηρήσουμε την τάξη στο στούντιο

Τα παιδιά ολοκληρώνουν την εργασία χρησιμοποιώντας την ελευθερία επιλογής υλικών για ζωγραφική. Κατά την ολοκλήρωση της εργασίας, τα παιδιά μπορούν να κινούνται ελεύθερα στην αίθουσα απαραίτητες προμήθειες. Αυτή τη στιγμή ακούγεται μουσική. Με την ολοκλήρωση της εργασίας, η εργασία των παιδιών τοποθετείται σε βάση για ξήρανση.

Τα παιδιά τα κοιτούν.

Ο δάσκαλος διεξάγει μια συζήτηση με τα παιδιά χρησιμοποιώντας ερωτήσεις που απαιτούν λεπτομερείς απαντήσεις. Κατά την ανάλυση των έργων, είναι σημαντικό να βρείτε κάτι σημαντικό σε κάθε έργο. Οι ακόλουθες ερωτήσεις θα βοηθήσουν στην ανάπτυξη αξιολογικών κρίσεων στα παιδιά:

Πιστεύετε ότι υπάρχει ένα αστείο σχέδιο ανάμεσα στα έργα; Γιατί;

Ποιο σχέδιο μπορούμε να ονομάσουμε το πιο εντυπωσιακό και γιατί;

Ποιο σχέδιο ή ποιανού δουλειά πιστεύετε ότι είναι το πιο θλιβερό; Γιατί;

Γιατί πιστεύεις ότι μου άρεσε αυτή η δουλειά;

Τι ενδιαφέροντα πράγματα μας είπε αυτό το σχέδιο;

Τι θα κάνατε διαφορετικά σε αυτή τη δουλειά; Γιατί;

Τι τίτλο θα λέγατε στα σχέδια σας και γιατί;

Παιδαγωγός.Παιδιά, πιστεύετε ότι μπορούμε να θεωρήσουμε ότι ολοκληρώσαμε την εργασία; Όχι πραγματικά! Σωστά. Και γιατί; Τα σχέδια μπορούν να μετατραπούν σε πίνακες ζωγραφικής με τη βοήθεια κορνίζων, σωστά; Σωστά. Δεν μπορούμε όμως να βάλουμε άξερα έργα σε ένα πλαίσιο. Επομένως, θα θεωρήσουμε ότι έχουμε κάνει το κύριο πράγμα - υπάρχουν σχέδια τοπίων.

Και εδώ είναι ο ξεναγός μας! Δείτε τη δουλειά μας, προσπαθήσαμε τόσο πολύ!

Ο οδηγός αξιολογεί επαγγελματικά την εργασία χρησιμοποιώντας ορισμένες έννοιες. Για παράδειγμα: Τι υπέροχος Νικήτα, χρησιμοποίησε τους πιο απαραίτητους συνδυασμούς χρωμάτων στη δουλειά του, οπότε αποδείχτηκε πολύ εκφραστικά.

Βλέπω τι ενώνει τους πίνακές σου καλή διάθεση, με ποιον κάνατε δημιουργική δουλειά εδώ;

Όλες οι εικόνες ζωγραφίστηκαν από εσάς Μεγάλη αγάπηστη φύση. Μπράβο!

Τώρα θα έχω κάτι να δείξω στα παιδιά μου junior groupστον εκθεσιακό χώρο, και θα σας πω επίσης ένα μυστικό ότι όταν προσφέρω τις ζωγραφιές σας στα παιδιά, σίγουρα θα πω:

Ευχαριστώ! Ορίστε μερικά πινέλα από εμένα για αναμνηστικό, θα γίνουν μαγικά στα χέρια σας, γιατί σήμερα εσείς οι ίδιοι είστε σαν μάγοι.

Τώρα θα πάρω τα έργα σου και θα τα πλαισιώσω. Ό,τι καλύτερο και αντίο.

Προεπισκόπηση:

Περίληψη του μαθήματος "Ζωγραφίζοντας ένα μήλο με βαμβακερά μάκτρα."

Σκοπός: δώρο, εσωτερική διακόσμηση
Στόχος: ανάπτυξη των δημιουργικών ικανοτήτων των παιδιών μέσω της εξοικείωσης με την τεχνική του σχεδίου με μπατονέτες.
Καθήκοντα:
- κατακτήστε την τεχνική σχεδίασης με βαμβακερά μάκτρα.
- ανάπτυξη εξαιρετικές δεξιότητες στο να χειρίζεστε μηχανή, δημιουργικότητα, φαντασία, φαντασία, αισθητική γεύση.
- να καλλιεργούν την ακρίβεια, τη σκληρή δουλειά και την ψυχραιμία κατά την εκτέλεση τεχνικών εργασίας.
Εξοπλισμός: ένα φύλλο χαρτί, χρώματα, μπατονέτες, ένα δοχείο με νερό, σχέδια καλλιτεχνών.

Η πρόοδος του μαθήματος.
1. Εισαγωγή.
Η τεχνική του σχεδίου με μπατονέτες έχει βαθιές ρίζες. Οι πρόγονοί μας ζωγράφισαν εικόνες με μια μέγγενη - ένα εμποτισμένο ραβδί που τραβήχτηκε από μια συνηθισμένη σκούπα. Υπάρχει μια τέτοια υφολογική κατεύθυνση στη ζωγραφική - πουαντιλισμός. Βασίζεται στον τρόπο γραφής με ξεχωριστές πινελιές κανονικού, διακεκομμένου ή ορθογώνιου σχήματος.

2. Προετοιμασία των παιδιών για πρακτικά μαθήματα.
Ψηλά στο δέντρο τα μήλα είναι ώριμα,
Οι ώριμες πλευρές είναι εμποτισμένες στον ήλιο.
Τέτοια μήλα δεν έχουμε φάει ποτέ
Και κανείς δεν έχει δοκιμάσει, σίγουρα.
Γλυκό και νόστιμο, χρυσοκόκκινο,
Η μυρωδιά είναι εκπληκτική, ζεστή στο χέρι.
Η μηλιά έβγαλε όμορφα μήλα,
Δεν υπάρχουν πιο νόστιμα μήλα στη φάρμα μας!
Παιδιά, σήμερα θα σχεδιάσουμε ένα μήλο χρησιμοποιώντας μπατονέτες. Η αρχή είναι πολύ απλή: βυθίζετε μπατονέταστο χρώμα και εφαρμόστε τελείες στο σχέδιο. Για διαφορετικά χρώματα χρειάζεστε τη δική σας μπατονέτα. Και αν τοποθετείτε τις τελείες πιο συχνά, το χρώμα θα είναι πιο κορεσμένο.

3. Πρακτικό μάθημα.
Παιδιά, αρχίζουμε να σχεδιάζουμε με μπατονέτες. Πάρτε ένα φύλλο χαρτιού με κενό περίγραμμα.

Σχεδιάστε το περίγραμμα του μήλου. Πάρτε μια μπατονέτα, βουτήξτε την σε κόκκινο χρώμα και βάλτε κουκκίδες κατά μήκος του περιγράμματος του σχεδίου.

Για να γίνουν οι εκτυπώσεις ομοιόμορφες και στρογγυλές, η μπατονέτα πρέπει να συγκρατείται αυστηρά κάθετα και να πιέζεται πάνω στο φύλλο με επαρκή πίεση.
Ομοίως, βάψτε το στέλεχος με καφέ χρώμα και το φύλλο με πράσινο χρώμα.

Γεμίστε το εσωτερικό του μήλου με κόκκινες κουκκίδες. Τα μεγαλύτερα παιδιά μπορούν να κληθούν να χρησιμοποιήσουν 2-3 χρώματα για να γεμίσουν.

Γεμίστε το φύλλο με πράσινες κουκκίδες. Το μήλο μας είναι έτοιμο.

Προεπισκόπηση:

Σημειώσεις μαθήματος για το μη συμβατικό σχέδιο ανώτερη ομάδα: (blotography-πειραματισμός)

"Δέντρο της Άνοιξης"

Στόχος: Συνεχίστε να ενισχύετε την ικανότητα εκτέλεσης εργασίας χρησιμοποιώντας μη παραδοσιακές τεχνικές.

Καλλιτεχνική δημιουργικότητα:

• Εισάγετε τα παιδιά σε έναν νέο τύπο αντισυμβατικής τεχνικής σχεδίασης «blotography».
• Εισαγάγετε τη μέθοδο σχεδίασης με χρήση σωλήνα και τη μέθοδο φινιρίσματος σχεδίων χρησιμοποιώντας χαρτοπετσέτες.
• Αναπτύξτε την ικανότητα να μεταφέρετε χρώματα.
• Αναπτύξτε την αντίληψη των χρωμάτων και την αίσθηση της σύνθεσης.
• Να διεγείρει την επιθυμία των παιδιών να μεταφέρουν τις εντυπώσεις τους για την αντίληψη των αντικειμένων σε καλλιτεχνικές δραστηριότητες, να τα φέρουν στην επίγνωση μιας εκφραστικής εικόνας.

Γνωστική λειτουργία:

• Αναπτύξτε γνωστικές και ερευνητικές δραστηριότητες.
• Αναπτύξτε τη φαντασία, την προσοχή, τη μνήμη και τη σκέψη.
• Αναπτύξτε το αναπνευστικό σύστημα.

Επικοινωνία:

• Βελτιώστε την ομιλία ως μέσο επικοινωνίας.
• Βελτιώστε την ικανότητα να χαρακτηρίζετε με ακρίβεια ένα αντικείμενο, να κάνετε υποθέσεις και να βγάζετε απλά συμπεράσματα.

Ενεργοποίηση του λεξικού: καλαμάκι κοκτέιλ.

Εμπλουτισμός λεξικού:στυπογραφία.

Προκαταρκτικές εργασίες:

• Εκδρομή στο πάρκο της άνοιξης.
• Κοιτάζοντας εικονογραφήσεις με θέμα «Η άνοιξη ήρθε».
• Παιχνίδια με νερό και ένα άχυρο κοκτέιλ «θωρηκτό»
• Φύσημα αέρα μέσα από ένα σωλήνα.
• Δημιουργία φόντου χρησιμοποιώντας την τεχνική "Wet on wet".

Εξοπλισμός:

• Φιμέ σεντόνια
• Αραιωμένη γκουάς
• Ακουαρέλα, πινέλο (σκίουρος)
• Καλαμάκια για κοκτέιλ.
• Νερό σε βάζα
• Άμμος ποταμού σε πιάτα.
• Χαρτοπετσέτες.

Πρόοδος του μαθήματος:

1. Οργάνωση χρόνου.

Παιδιά, πιστεύετε στη μαγεία;

(Παιδικές απαντήσεις)

Ποιους μάγους ή μαγικά αντικείμενα γνωρίζετε;

(απαντήσεις των παιδιών)

Πού είναι οι μάγοι;

Στις φαντασιώσεις σου!

Με ποιους κάνουν παρέα οι μάγοι;

Και με αυτούς που πιστεύουν σε αυτά!

Σήμερα εσύ κι εγώ θα είμαστε μάγοι, και το καλαμάκι του κοκτέιλ θα είναι ένα μαγικό ραβδί.

1. Πειραματισμός:

Είμαστε ένα μαγικό ραβδί

Ας το κουνήσουμε ήσυχα

Και θαύματα σε ένα πιάτο

Θα το βρούμε από την άμμο.

Μετακινήστε ένα πιάτο με άμμο προς το μέρος σας και προσπαθήστε να φυσήξετε σε ένα ραβδί, τι βλέπετε; (φουσκώνει η άμμος). Προσπαθήστε να σχεδιάσετε τον ήλιο που φυσάτε με ένα καλαμάκι και αέρα (τα παιδιά ζωγραφίζουν). Τώρα δοκιμάστε αυτό σε ένα μπολ με νερό (τα παιδιά το κάνουν). Δεν δουλεύει. Και σας προτείνω να σχεδιάσετε σε χαρτί με τη βοήθεια του μαγικού μας ραβδιού και όχι απλώς να σχεδιάσετε, αλλά να φυσήξετε ένα σχέδιο, αλλά πρώτα θα μιλήσουμε μαζί σας.

1. Συνομιλία:

Ας θυμηθούμε όλοι μαζί και ας απαριθμήσουμε τις εποχές.

Τι εποχή του χρόνου είναι τώρα;

Τι σας αρέσει ή τι δεν σας αρέσει την άνοιξη;

Τι μπορείτε να πείτε για τα δέντρα;

(απαντήσεις των παιδιών)

Διαβάζοντας ένα ποίημα του Τ. Ντμίτριεφ

Τα μπουμπούκια φουσκώνουν την άνοιξη

Και τα φύλλα εκκολάπτονται

Κοιτάξτε τα κλαδιά σφενδάμου -

Πόσες πράσινες μύτες.

Παιδιά, σας προσκαλώ για μια βόλτα στο ανοιξιάτικο μονοπάτι. Ας πάμε στο;

Κοίτα, υπάρχουν κάποια ίχνη εδώ. Ποιανού πιστεύετε ότι είναι; (υπάρχουν ζωγραφισμένα κομμάτια λαγού στο πάτωμα). Τα κουνελάκια μάλλον έπαιξαν σε αυτό το ξέφωτο και άφησαν πολλά ίχνη.

Ας παίξουμε και εμείς σαν κουνελάκια.

Πηδώντας και πηδώντας στο δάσος

Οι λαγοί είναι γκρίζες μπάλες

Άλμα - άλμα, άλμα - άλμα -

Το μικρό κουνελάκι στάθηκε σε ένα κούτσουρο

Παρέταξε όλους με τη σειρά και άρχισε να τους δείχνει ασκήσεις.

Μια φορά! Όλοι περπατούν στη θέση τους.

Δύο! Κουνούν τα χέρια τους μαζί.

Τρία! Κάθισαν και σηκώθηκαν μαζί.

Όλοι γρατζουνίστηκαν πίσω από το αυτί.

Φτάσαμε στα τέσσερα.

Πέντε! Έσκυψαν και έσκυψαν.

Εξι! Όλοι παρατάχθηκαν ξανά

Περπατούσαν σαν ομάδα.

Κάναμε μια ωραία βόλτα, παίξαμε αρκετά και τώρα μπορούμε να ασχοληθούμε.

Δείτε τι έχουμε στο τραπέζι.

(φύλλα άλμπουμ με προετοιμασμένο φόντο, ακουαρέλες, πινέλα, αραιωμένη γκουάς, κουτάλια, βάζα με νερό, χαρτοπετσέτες)

Θα σχεδιάσουμε δέντρα χρησιμοποιώντας το μαγικό μας ραβδί από σωλήνα. Αρχικά, θα πάρουμε τη μπογιά με ένα κουτάλι και θα κάνουμε ένα blot στο σημείο που θα ξεκινήσει ο κορμός του δέντρου. Έπειτα αρχίζουμε να φουσκώνουμε τον λεκέ με ένα καλαμάκι, χωρίς να ακουμπήσουμε ούτε το χρώμα ούτε το χαρτί. Το φύλλο μπορεί να περιστραφεί για να δημιουργηθεί ένας κορμός. Στη συνέχεια, σχεδιάζουμε το στέμμα του δέντρου χρησιμοποιώντας μια χαρτοπετσέτα (πάρτε μια χαρτοπετσέτα, τσαλακώστε τη και βουτήξτε τη στο χρώμα και σχεδιάστε το στέμμα του δέντρου (βουτήξτε το) ή χρησιμοποιήστε ένα πινέλο για να βάψετε τα φύλλα χρησιμοποιώντας τη μέθοδο εμβάπτισης, αλλά πρώτα Το σχέδιο πρέπει να στεγνώσει στο μεταξύ, εσύ κι εγώ θα ξεκουραστούμε λιγάκι, ας ξαπλώσουμε στο χαλί με κλειστά μάτια και ας φανταστούμε την ομορφιά του ανοιξιάτικου δάσους.

(ηχογράφηση μουσικής χαλάρωσης ήχους "Sounds of the spring forest")

1. Τι πρέπει να γίνει για να γίνει όμορφο το σχέδιο;

Πρέπει να προσπαθήσετε σκληρά και να κάνετε το σχέδιο με αγάπη. Τα παιδιά ζωγραφίζουν. Ανεξάρτητη δραστηριότητα.

Περίληψη μαθήματος:

Τα σχέδιά μας είναι έτοιμα, φωτεινά και κομψά!

Εν κατακλείδι, μια συνεδρία φυσικής αγωγής:

Ζωγραφίσαμε σήμερα

Ζωγραφίσαμε σήμερα

Τα δάχτυλά μας είναι κουρασμένα.

Αφήστε τα να ξεκουραστούν λίγο

Θα αρχίσουν πάλι να ζωγραφίζουν

Ας απομακρύνουμε τους αγκώνες μαζί

Ας αρχίσουμε να ζωγραφίζουμε ξανά (χαϊδέψαμε τα χέρια μας, τα κουνήσαμε και τα ζυμώσαμε.)

Ζωγραφίσαμε σήμερα

Τα δάχτυλά μας είναι κουρασμένα.

Ας κουνήσουμε τα δάχτυλά μας

Ας αρχίσουμε πάλι να ζωγραφίζουμε.

Πόδια μαζί, πόδια χωριστά,

Χτυπάμε τα καρφιά (τα παιδιά σηκώνουν ομαλά τα χέρια τους μπροστά τους, κουνούν τα χέρια τους και χτυπούν τα πόδια τους.)

Προσπαθήσαμε, ζωγραφίσαμε,

Και τώρα σηκώθηκαν όλοι μαζί,

Χτύπησαν τα πόδια τους, χτυπούσαν τα χέρια τους,

Μετά σφίγγουμε τα δάχτυλά μας,

Ας αρχίσουμε πάλι να ζωγραφίζουμε.

Προσπαθήσαμε, ζωγραφίσαμε,

Τα δάχτυλά μας είναι κουρασμένα.

Και τώρα θα ξεκουραστούμε -

Ας αρχίσουμε πάλι να ζωγραφίζουμε

(Όταν απαγγέλλουν ένα ποίημα, τα παιδιά κάνουν κινήσεις, επαναλαμβάνοντας μετά τον δάσκαλο.)

Εάν ένα από τα παιδιά δεν είχε χρόνο να ολοκληρώσει τη ζωγραφική, τελειώνουν τη ζωγραφική. Στο τέλος του μαθήματος υπάρχει έκθεση με τα έργα που προέκυψαν. Η προβολή παιδικών σχεδίων πραγματοποιείται με το καθήκον της επιλογής εκφραστικών εικόνων: το πιο ασυνήθιστο, φωτεινό, κομψό, χαρούμενο δέντρο. Σημειώνεται ο ρεαλισμός της εικόνας. Καθορίζεται για κάθε παιδί ποια υλικά και τεχνικές χρησιμοποίησε.

Προεπισκόπηση:

Θέμα: «Υποθαλάσσιος κόσμος».

Στόχος:

Καθήκοντα:

Τύποι παιδικών δραστηριοτήτων:

Υλικά και εξοπλισμός:

Η πρόοδος του μαθήματος.

Γρίφος - άσκηση για το μυαλό.

1. Περιέχει αλμυρό νερό,

Κατά μήκος του πλέουν πλοία.

Το καλοκαίρι ενήλικες και παιδιά

Πηγαίνουν εκεί για διακοπές. (Θάλασσα)

2.Για γονείς και παιδιά

3. Ένα δάσος φύτρωσε στη θάλασσα,

Είναι όλος πράσινος. (Φύκι)

Γυμναστική δακτύλων.

Δύο αδερφές - δύο χέρια(Τα παιδιά δείχνουν τα χέρια)

Κόβουν, χτίζουν, σκάβουν,(Μίμηση ενεργειών)

Τα ζιζάνια πέφτουν μαζί(Σκύψε)

Και πλένονται μεταξύ τους(Πλύνε τη γροθιά σου με την παλάμη σου)

Δύο χέρια ζυμώνουμε τη ζύμη(Μίμηση ενεργειών)

Νερό θάλασσας και ποταμού

Κωπηλασία ενώ κολυμπάτε(Μίμηση ενεργειών)

Στάδια εργασίας:

3.Ανάλυση εργασίας.

Περίληψη του μαθήματος.

Μπράβο!

Προεπισκόπηση:

Περίληψη ενός ολοκληρωμένου μαθήματος στην ανώτερη ομάδα

Θέμα: «Υποθαλάσσιος κόσμος».

Ενσωμάτωση εκπαιδευτικούς χώρους: «Καλλιτεχνική δημιουργικότητα», «Γνώση», «Επικοινωνία».

Στόχος: να αναπτύξουν το γνωστικό ενδιαφέρον των παιδιών, Δημιουργικές δεξιότητες.

Καθήκοντα:

Συστηματοποίηση και επέκταση της γνώσης των παιδιών για τους κατοίκους του υποβρύχιου κόσμου.

Αναπτύξτε δραστηριότητα ομιλίας, εμπλουτίστε το λεξιλόγιο (αστερίας, χταπόδι, μέδουσες).

Βελτιώστε τις δεξιότητες ζωγραφικής των παιδιών αντισυμβατική τεχνολογία(κηρομπογιές + ακουαρέλα), δημιουργήστε μια σύνθεση για ένα δεδομένο θέμα.

Συνειδητοποιώ αισθητική αγωγή; καλλιεργήστε μια στάση φροντίδας απέναντι στα φυσικά αντικείμενα.

Τύποι παιδικών δραστηριοτήτων:γνωστικό-ερευνητικό, επικοινωνιακό, καλλιτεχνικό και μουσικό, παραγωγικό, gaming.

Υλικά και εξοπλισμός:φωτογραφία που απεικονίζει τους κατοίκους του υποβρύχιου κόσμου, εικόνα «Δυσαρεστημένο ψάρι», ηχογράφηση «Ο ήχος της θάλασσας», φύλλα Α4, κηρομπογιές, ακουαρέλες, πινέλα, φλιτζάνια νερό.

Η πρόοδος του μαθήματος.

Παιδιά, σήμερα θα πάμε μαζί σας σε ένα συναρπαστικό ταξίδι. Κοιτάξτε προσεκτικά τη φωτογραφία. Τι δείχνει; (Παιδικές απαντήσεις). Προτείνω να γίνεις ψάρι και να βρεθείς στον πάτο της θάλασσας. (Ο δάσκαλος παίζει την ηχογράφηση «The Sound of the Sea»).

Σου άρεσε να είσαι ψάρι; Ποιο ψάρι φαντάστηκες, χαρούμενο ή λυπημένο; (Παιδικές δηλώσεις)

Τώρα κοιτάξτε προσεκτικά την εικόνα. Ποια είναι η διάθεση του ψαριού; Τι θα μπορούσε να τους στεναχωρήσει; (Παιδικές δηλώσεις)

Ας θυμηθούμε μαζί τους κανόνες συμπεριφοράς κοντά σε μια λίμνη. (Τα παιδιά λένε πώς να συμπεριφέρονται κοντά σε ένα υδάτινο σώμα)

Εκτός από ψάρια, στη θάλασσα μπορούμε να συναντήσουμεαστερίας, μέδουσες, χταπόδι.

(Ο δάσκαλος δείχνει μια φωτογραφία τους)

Κοίτα ρε παιδιά, τι όμορφα που είναι! Δεν θα συναντήσουμε τόσο ενδιαφέροντες κατοίκους στη στεριά. Αυτοί είναι κάτοικοι της βαθιάς θάλασσας.

Γρίφος - άσκηση για το μυαλό.

Παιδιά, θα σας πω γρίφους και πρέπει να βρείτε τις απαντήσεις στη θαλασσινή μας εικόνα.

1. Περιέχει αλμυρό νερό,

Κατά μήκος του πλέουν πλοία.

Το καλοκαίρι ενήλικες και παιδιά

Πηγαίνουν εκεί για διακοπές. (Θάλασσα)

2.Για γονείς και παιδιά

Όλα τα ρούχα είναι φτιαγμένα από νομίσματα. (Ψάρι)

3. Ένα δάσος φύτρωσε στη θάλασσα,

Είναι όλος πράσινος. (Φύκι)

Παιδιά, ο κόσμος της βαθιάς θάλασσας είναι πλούσιος, όμορφος και ποικιλόμορφος. Σήμερα προτείνω να σας απεικονίσω υποθαλάσσιο κόσμο.

Γυμναστική δακτύλων.

Δύο αδερφές - δύο χέρια(Τα παιδιά δείχνουν τα χέρια)

Κόβουν, χτίζουν, σκάβουν,(Μίμηση ενεργειών)

Τα ζιζάνια πέφτουν μαζί(Σκύψε)

Και πλένονται μεταξύ τους(Πλύνε τη γροθιά σου με την παλάμη σου)

Δύο χέρια ζυμώνουμε τη ζύμη(Μίμηση ενεργειών)

Αριστερά και δεξιά, (Δείξε το ένα χέρι και μετά το άλλο)

Νερό θάλασσας και ποταμού (Κάντε κινήσεις σαν κύμα με τα χέρια)

Κωπηλασία ενώ κολυμπάτε(Μίμηση ενεργειών)

Ανεξάρτητες δραστηριότητες παιδιών.

Στάδια εργασίας:

1.Σχεδιάστε ψάρια, βότσαλα, φύκια με κηρομπογιές...

2.Χρωματίστε ολόκληρο το φύλλο χαρτιού με μπλε χρώμα.

3.Ανάλυση εργασίας.

Περίληψη του μαθήματος.

Παιδιά, ας δείξουμε ο ένας στον άλλον τι υπέροχες ζωγραφιές έχουμε κάνει. Καθένας από εσάς έχει τον δικό του μοναδικό υποβρύχιο κόσμο. Όλα τα παιδιά προσπάθησαν πολύ, έδειξαν τη φαντασία τους και έδειξαν τις γνώσεις τους για τη θαλάσσια ζωή. Όλα σήμεραΜπράβο!

Προεπισκόπηση:

Σημειώσεις για το σχέδιο σε μη παραδοσιακή μορφή "Εικόνες από την άμμο" στην ομάδα ηλικιωμένων

Στόχος : μυήσει στα παιδιά αντισυμβατική μορφήζωγραφική με άμμο?

Αναπτύξτε καλλιτεχνικές ικανότητες εικαστικές τέχνες, την ικανότητα αποδοχής και ανεξάρτητης υλοποίησης μιας δημιουργικής εργασίας, δημιουργικής φαντασίας.

Προκαταρκτική εργασία: σχέδιο με ραβδιά στην άμμο. Παιχνίδια sandbox. Συζήτηση για τις καλοκαιρινές διακοπές.

Εξοπλισμός : φύλλα κίτρινου, πορτοκαλί, μπεζ χαρτιού διαφορετικών μεγεθών, μαρκαδόροι. Κουτιά με άμμο, φύλλα χαρτιού άσπρο, κόλλα ξυλάκια, λαδόπανο.

Μετακίνηση GCD

Παιδαγωγός : παιδιά, ακούστε το ποίημα της V. Shipunova"Φοίνικες":

Χαϊδεύω με τις παλάμες μου

Ζεστή άμμος.

Σχεδιάζω μια βάρκα

Και δίπλα είναι ένα λουλούδι

Και η γάτα της μητέρας μου

Και το ακορντεόν του παππού,

ιπτάμενος γερανός

Και το γράμμα είναι Antoshka.

τρεχούμενοι κόκκοι άμμου...

Κάθομαι και δεν αναπνέω,

στο κάτω κάτω, εικόνες του κόσμου

Το κρατάω στις παλάμες μου.

Παιδιά, τι εποχή του χρόνου είναι τώρα;

Αυτό είναι σωστό - καλοκαίρι. Τι παιχνίδια μπορείτε να παίξετε στην παιδική χαρά;

Εκτός από τα παιχνίδια που αναφέρατε, μπορείτε όχι μόνο να παίξετε με την άμμο, αλλά και να σχεδιάσετε πάνω της, τι μπορείτε να χρησιμοποιήσετε για να σχεδιάσετε στην άμμο;(Με ξυλάκια ή δάχτυλα)

Παιδαγωγός : Παιδιά, έχουμε χαρτί κίτρινο, πορτοκαλί, μπεζ, ας φανταστούμε ότι αυτό είναι άμμος, και τα μολύβια είναι ράφια.

Φανταστείτε ότι εσείς κι εγώ καθόμαστε στην όχθη της θάλασσας ή του ποταμού, χαϊδεύουμε την κίτρινη άμμο με τις παλάμες μας και ζωγραφίζουμε τις πιο όμορφες εικόνες στον κόσμο. Επιλέξτε χαρτί στο χρώμα της άμμου. Αυτό μπορεί να είναι ένα μεγάλο φύλλο - πολλές εικόνες θα χωρέσουν σε αυτό. Ή πολλά μικρά φύλλα - ένα για κάθε εικόνα.

Καθίστε αναπαυτικά όσο θέλετε, γιατί είμαστε στην παραλία και ζωγραφίστε οποιαδήποτε εικόνα. Σκεφτείτε τι θα θέλατε να σχεδιάσετε και φροντίστε να βρείτε ένα όνομα για την εικόνα σας.

Ο δάσκαλος ρωτά ποιος θα ζωγραφίσει τι και γράφει το όνομα της εικόνας στο χαρτί του καθενός.

Λεπτό φυσικής αγωγής:

Σαν τη θάλασσα στη δική μας

Τα χρυσόψαρα χορεύουν.

Διασκεδάζουν

Σε καθαρό ζεστό νερό,

Θα συρρικνωθούν, θα λυθούν,

Θα θάβονται στην άμμο,

Θα κουνήσουν τα πτερύγια τους,

Θα περιστρέφονται σε κύκλους.

Τα παιδιά προσποιούνται τα ψάρια που παίζουν.

Παιδαγωγός : Παιδιά, τώρα θα μετατρέψουμε τις φωτογραφίες σας σε ασυνήθιστες"αμμώδης" . Έχω ένα μαγικό κουτί, τι νομίζετε ότι είναι μέσα;(άμμος)

Υπαρχει ενα ασυνήθιστο τρόποδημιουργίαπίνακες με "άμμο" -

Χρησιμοποιώντας χαρτί και κόλλα. Είναι απαραίτητο να σχεδιάσετε ένα αυτοκόλλητο μολύβι κατά μήκος όλων των γραμμών της εικόνας και να τοποθετήσετε γρήγορα την εικόνα επίπεδη σε ένα κουτί με άμμο με την εικόνα στραμμένη προς τα κάτω, να την χτυπήσετε ελαφρά και να ανασηκώσετε την εικόνα.

Παιδιά κύριος νέος τρόπος, που βρίσκεται κοντά στα κουτιά της άμμου.

Με την ολοκλήρωση της εργασίας, ο δάσκαλος και τα παιδιά ετοιμάζουν έκθεση με έργα των παιδιών"Εικόνες από άμμο".

Προεπισκόπηση:

Σύνοψη ενός μαθήματος ζωγραφικής στην ανώτερη ομάδα

με θέμα: «Υπέροχες μεταμορφώσεις μιας κηλίδας»

(blotography)

Καθήκοντα. Δημιουργήστε συνθήκες για δωρεάν πειραματισμούς με διαφορετικά υλικά και εργαλεία (τέχνη και νοικοκυριό). Δείξτε νέους τρόπους απόκτησης αφηρημένων εικόνων (blots). Προκαλέστε το ενδιαφέρον για την αντικειμενοποίηση και την «αναβίωση» ασυνήθιστων μορφών (blots).

Αναπτύξτε τη δημιουργική φαντασία.

Προκαταρκτική εργασία.

Παρατηρήσεις σε μια βόλτα και συζήτηση για το πώς μοιάζουν τα σύννεφα, πώς μοιάζουν οι λακκούβες;

Ο δάσκαλος διαβάζει στα παιδιά ένα απόσπασμα από την «Η ιστορία του αγοριού που ήθελε να γίνει καλλιτέχνης» (βιβλίο της I.A. Lykova «Χρωματιστές παλάμες»).

Υλικά.

Χρώματα - ακουαρέλα, γκουάς; χρωματιστό μελάνι, μαλακές βούρτσες διαφορετικών μεγεθών, παλιές οδοντόβουρτσες, φέτες λαχανικών (πατάτες, παντζάρια), κουρέλια, σφουγγάρια, εφημερίδες για τσαλάκωμα και σφράγισμα. βάζα με νερό, σωλήνες κοκτέιλ (καλαμάκια).

Η πρόοδος του μαθήματος.

Ο δάσκαλος διαβάζει στα παιδιά το ποίημα του D. Ciardi «About the One Who Came from a Blot».

Χθες η αδερφή μου μου έφερε ένα δώρο

Ένα μπουκάλι μαύρο - μαύρο μελάνι.

Άρχισα να ζωγραφίζω, αλλά κατευθείαν από το στυλό

Έριξε μια τεράστια κηλίδα.

Και ένα σημείο απλωμένο στο σεντόνι,

Άρχισε να μεγαλώνει σιγά σιγά:

Αριστερά είναι ο κορμός και δεξιά η ουρά,

Τα πόδια είναι σαν βάθρα, ψηλά...

Πάω αμέσως σε μαύρη μάσκαρα

ζωγράφισα τεράστια αυτιά,

Και, φυσικά, αποδείχθηκε -

Το μαντέψατε - ένας Ινδικός ελέφαντας.

Παιδιά, τι είναι το blot;

Ναι, μια κηλίδα είναι ένα σημείο αόριστου σχήματος που δημιουργείται εάν χυθεί κατά λάθος ένα χρωματιστό υγρό - μπογιά ή μελάνι. Επειδή το σημείο δεν έχει ακριβές σχήμα, μπορεί να μετατραπεί σε οτιδήποτε ή σε οποιονδήποτε.

Ας τραβήξουμε επίσης λεκέδες σήμερα, και μετά ας τις μετατρέψουμε σε όποιον θέλουμε ή σε όποιον μοιάζουν.

Πώς πιστεύετε ότι μπορείτε να βάλετε ή να λάβετε ή να σχεδιάσετε ένα blot;

Αυτό είναι σωστό: μπορείτε να κάνετε ένα αποτύπωμα με ένα σφουγγάρι, ένα ύφασμα ή μια ράβδο χαρτιού.

Σφραγίδα με ένα κομμάτι παντζάρι, που αφήνει ίχνη από το χυμό του.

Σχεδιάστε μια λακκούβα με μια μαλακή βούρτσα ή οδοντόβουρτσα.

Απλώστε λίγη μάσκαρα σε ένα κομμάτι χαρτί και φυσήξτε το μέσα από ένα σωληνάριο ή καλαμάκι διαφορετικές πλευρές.

Ας σχεδιάσουμε διαφορετικές κηλίδες σε ξεχωριστά κομμάτια χαρτιού. διαφορετικοί τρόποι. Τα παιδιά πειραματίζονται. Ο δάσκαλος υπενθυμίζει ότι το κύριο πράγμα σε μια κηλίδα είναι η αβεβαιότητα, η έκπληξη και το ασυνήθιστο σχήμα.

Λεπτό φυσικής αγωγής

Αφού τα παιδιά έχουν κατακτήσει πολλές μεθόδους και έχουν δημιουργήσει πολλές κηλίδες, προτείνω να αναβιώσουν τις κηλίδες - να τις μετατρέψουν σε ζωντανά όντα ή αντικείμενα.

Παιδιά, εξετάστε προσεκτικά τις κηλίδες σας, γυρίστε τα φύλλα χαρτιού σε διαφορετικές κατευθύνσεις. Εδώ, για παράδειγμα, είναι η κηλίδα μου: αν το δεις έτσι, μοιάζει με ανθρωπάκι, απλά πρέπει να ολοκληρώσεις τη ζωγραφική των ματιών και του στόματος. και αν η κηλίδα αναποδογυριστεί, μοιάζει με λουλούδι, μόνο που θα προσθέσω ένα μίσχο και φύλλα.

Σε τι θα μετατραπούν οι κηλίδες σας; (Ρωτώ ήσυχα κάθε παιδί για τους συνειρμούς του, τα σχέδιά του, βοηθώ τα αναποφάσιστα παιδιά)

Τα παιδιά κάνουν τη δουλειά. Διοργανώνεται γενική έκθεση «ζωντανών» blots.

Προεπισκόπηση:

Θέμα: «Μονότυπος θέματος «Πεταλούδα».
Ηλικιακή ομάδα: ηλικιωμένη ομάδα.

Στόχος: ανάπτυξη του ενδιαφέροντος των παιδιών για τις εικαστικές τέχνες. Να εισαγάγει τα παιδιά στον κόσμο της τέχνης μέσω της γνώσης του γύρω κόσμου, της καλλιτεχνικής του σημασίας Στόχοι του προγράμματος των εκπαιδευτικών περιοχών:
Καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη: εισαγάγετε τα παιδιά στην οπτική τεχνική του «μονότυπου», ενεργοποιήστε την εκδήλωση μιας αισθητικής στάσης απέναντι στον φυσικό κόσμο, αναπτύξτε μια συναισθηματική απόκριση στην εκδήλωση της ομορφιάς στον κόσμο γύρω τους. Αναπτύξτε τη φαντασία.
Γνωστική ανάπτυξη: παγιώστε τις γνώσεις των παιδιών για τις πεταλούδες ως εκπροσώπους της τάξης των εντόμων, συνεχίστε να αναπτύσσετε τις γνώσεις των παιδιών για τις τρεις φάσεις της ανάπτυξης της πεταλούδας και καλλιεργήστε μια στάση φροντίδας για τον κόσμο των εντόμων.
Σωματική ανάπτυξη: ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών, ανάπτυξη συντονιστικών ικανοτήτων.
Προκαταρκτική εργασία: προβολή της παρουσίασης "Έντομα". Λεξικογραμματικές ασκήσεις με θέμα «Πεταλούδες», «Έντομα». Συνομιλία «Πώς εμφανίζεται μια πεταλούδα». Έντυπα επιτραπέζια παιχνίδια: λότο "Έντομα", "Βλάβη και όφελος", "Ποιος ζει πού", "Συναρμολόγηση από μέρη". Συζήτηση των ιστοριών του V. S. Grebennikov «Τα μυστικά του κόσμου των εντόμων».
Μέθοδοι και τεχνικές:
Οπτικό: δείχνει ένα διάγραμμα για το πώς μια κάμπια μετατρέπεται σε πεταλούδα, δείχνει τεχνικές για την απεικόνιση μιας πεταλούδας χρησιμοποιώντας την τεχνική μονοτυπίας.
Λεκτική: συνομιλία, ερωτήσεις για παιδιά, προφορά λέξεων από μαθήματα φυσικής αγωγής, οδηγίες, επεξήγηση, λεκτική περιγραφή της διαδικασίας μετατροπής της κάμπιας σε πεταλούδα.
Πρακτικά: παραγωγική δραστηριότητα, φυσική αγωγή.
Εξοπλισμός: ακουαρέλα, πινέλα διαφορετικού πάχους, χαρτοπετσέτες, δοχεία νερού, φύλλα λευκού χαρτιού Α4, κάρτες που απεικονίζουν τα στάδια ανάπτυξης της πεταλούδας, υλικό ζωγραφικής με θέμα «Πεταλούδες», καβαλέτο.
Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να ευχηθούν στους καλεσμένους καλημέρα:
Εκπαιδευτικός: Παιδιά, ας σταθούμε όλοι σε έναν κύκλο και ας ευχηθούμε ο ένας στον άλλον καλημέρα. Όλοι μαζί: Όλα τα παιδιά μαζεμένα σε κύκλο είμαι φίλος σου κι εσύ φίλος μου. Ας πιάσουμε τα χέρια σφιχτά και ας χαμογελάσουμε ο ένας στον άλλο. Γεια σας, αγαπητά παιδιά, είστε η πιο όμορφη στον κόσμο! Δραστηριότητες των μαθητών.
Χαιρετισμός, τα παιδιά λένε γεια, χαμογελούν στους επισκέπτες, εκτελούν κινήσεις σύμφωνα με τις λέξεις του κειμένου.
Μέθοδοι, μορφές, τεχνικές,
πιθανούς τύπους
δραστηριότητες. Αποτέλεσμα.
Τα παιδιά αναπτύσσουν ψυχολογική ετοιμότητα για εκπαιδευτικές δραστηριότητες.
Ο δάσκαλος φτιάχνει ένα αίνιγμα για μια κάμπια, παρουσιάζει έναν παραμυθένιο χαρακτήρα και τον παίζει και καλεί τα παιδιά να γνωρίσουν την κάμπια. Τα παιδιά ακούν προσεκτικά, μαντεύουν το αίνιγμα, συμφωνούν να συναντηθούν και εξοικειώνονται με τον χαρακτήρα του παραμυθιού - την κάμπια. Συγκεντρώνουν την προσοχή και εκφράζουν συναισθηματικά τη στάση τους απέναντι στη δραστηριότητα.
Μια στιγμή έκπληξη είναι η εμφάνιση του ήρωα της κάμπιας. Αμοιβαίος χαιρετισμός.
Τα παιδιά είναι έτοιμα για την επερχόμενη δραστηριότητα.
-Όλοι διασκεδάζουμε, αλλά η κάμπια είναι λυπημένη,
(ζητάει από τα παιδιά να απαντήσουν γιατί; Επειδή όλοι πιστεύουν ότι η κάμπια είναι άσχημη, αδέξια, κάποιοι θέλουν να τη συνθλίψουν). - Σκεφτείτε πώς μπορούμε να βοηθήσουμε την κάμπια; Εμψυχώστε της. Θέλετε να βοηθήσετε την κάμπια; Σέβεται τις δηλώσεις των παιδιών και βοηθά τα παιδιά να βγάλουν συμπεράσματα. Τα παιδιά παρατηρούν μια λυπημένη κάμπια και τηλεφωνούν πιθανούς λόγουςθλιβερή διάθεση της κάμπιας. Κάνουν κρίσεις για το πώς να βοηθήσουν την κάμπια, εκφράζουν τις δικές τους σκέψεις και εξάγουν συμπεράσματα με βάση τη δική τους εμπειρία. Δήλωση προβλήματος: βοηθήστε την κάμπια να βρει καλή διάθεση.
Θέτοντας προβληματικές ερωτήσεις: τι μπορεί να γίνει, πώς μπορεί κανείς να βοηθήσει την κάμπια. Συζήτηση.
Τα παιδιά αναπτύσσουν εσωτερικό κίνητρο για δραστηριότητα και επιθυμία να βοηθήσουν την κάμπια - να της πουν ότι η κάμπια μπορεί να μετατραπεί σε μια όμορφη πεταλούδα.
Είμαι πεπεισμένος ότι είστε πραγματικά έτοιμοι να βοηθήσετε την κάμπια να μετατραπεί σε πεταλούδα, αλλά για αυτό πρέπει να θυμόμαστε τα στάδια της μετατροπής μιας κάμπιας σε πεταλούδα (προσφέρετε στα παιδιά την εργασία παιχνιδιού "Ονομάστε το στάδιο μεταμόρφωσης μιας κάμπιας σε πεταλούδα», με βάση οπτικό υλικό).
Συστηματοποιεί τις απαντήσεις των παιδιών, γενικεύει, κάνει στα παιδιά ερωτήσεις που διεγείρουν τη διαδικασία της σκέψης. Τα παιδιά συμμετέχουν στο διάλογο
εκφράσουν τη γνώμη τους
με βάση τα διαθέσιμα
αναπαραστάσεις, ανάκληση προηγουμένως μάθει, ρωτήστε
και απαντήστε στις ερωτήσεις:
Από τι προέρχεται η κάμπια; Πού γεννούν οι πεταλούδες τα αυγά τους; Τι συμβαίνει με την κάμπια, σε τι μετατρέπεται; Πότε η νύμφη μετατρέπεται σε πεταλούδα; Εκτελέστε μια εργασία παιχνιδιού: ονομάστε τα στάδια της μετατροπής μιας κάμπιας σε πεταλούδα. Η συζήτηση συνοδεύεται από επίδειξη σε καβαλέτο
εικόνες που απεικονίζουν τα στάδια μετατροπής μιας κάμπιας σε πεταλούδα. Τα παιδιά αναπαράγουν πληροφορίες
απαραίτητη
για μια επιτυχημένη
μαθαίνοντας νέα πράγματα, οι σωστές απαντήσεις δείχνουν ότι τα παιδιά έχουν γνώσεις για το θέμα «Αναπαραγωγή και ανάπτυξη των εντόμων».

Ο δάσκαλος προφέρει και δείχνει τις κινήσεις του μαθήματος φυσικής αγωγής «Ένα λουλούδι κοιμόταν και ξύπνησε ξαφνικά»
μαζί με τα παιδιά εκτελεί κινήσεις σύμφωνα με τις λέξεις του κειμένου. Τα παιδιά εκτελούν τις κινήσεις του μαθήματος φυσικής αγωγής, σύμφωνα με τις λέξεις του κειμένου, τα παιδιά άρεσε το μάθημα φυσικής αγωγής, ακολουθούν προσεκτικά τον δάσκαλο, ακούν το κείμενο και επαναλαμβάνουν τις κινήσεις. Εμφάνιση των κινήσεων του μαθήματος φυσικής αγωγής «Ένα λουλούδι κοιμόταν και ξύπνησε ξαφνικά».
Εκτέλεση κινήσεων σύμφωνα με τις λέξεις του κειμένου. Ανακούφιση από την ένταση, συναισθηματική και σωματική απελευθέρωση.
Κατοχή μεθόδων δράσης, εφαρμογή γνώσεων, δεξιοτήτων και
δεξιότητες. Ο δάσκαλος λέει,
δείχνει στα παιδιά τη σειρά,
τεχνικές για την εκτέλεση μη συμβατικών τεχνικών
ζωγραφίζοντας «μονότυπο θέμα», προφέρει το όνομα της μη παραδοσιακής τεχνικής με τα παιδιά. Προτείνει να χρησιμοποιήσετε ένα λεπτό πινέλο για να σχεδιάσετε μικρές λεπτομέρειες: ένα σχέδιο στα φτερά, τις κεραίες, τα άκρα. Παρέχει την απαραίτητη βοήθεια και συναισθηματική υποστήριξη.
Τα παιδιά ακούν προσεκτικά τον δάσκαλο, προφέρουν τα στάδια και τη σειρά της εργασίας, κάνουν πρακτική εργασία μόνα τους - σχεδιάστε μια πεταλούδα χρησιμοποιώντας την τεχνική "μονοτυπία αντικειμένου", σχεδιάστε μικρές λεπτομέρειες με ένα λεπτό πινέλο.

Ο δάσκαλος οργανώνει μια ανάλυση πρακτικής εργασίας, μια συζήτηση για τις πιο επιτυχημένες και ενδιαφέρουσες, σημειώνει σε κάθε παιδί ότι σχεδίασε κάτι ενδιαφέρον, ακούει τις απόψεις των παιδιών συζητώντας τη δουλειά τους και τη δουλειά των συνομηλίκων τους. Καλεί τα παιδιά να δημιουργήσουν ένα άλμπουμ με ζωγραφιές και να το δώσουν στην κάμπια. Τα παιδιά μιλούν για την ολοκληρωμένη εργασία τους, τι κατά τη γνώμη τους έκαναν πιο επιτυχημένα και ποια ήταν η ιδέα. Ετοιμάζουν σχέδια για ένα άλμπουμ ως δώρο για την κάμπια. Ανάλυση, ενεργητική συζήτηση. Τα παιδιά συνειδητοποιούν τον εαυτό τους ως συμμετέχοντες δημιουργική διαδικασία. Τα παιδιά αναπτύσσουν βασικές δεξιότητες αυτοεκτίμησης και την ικανότητα να αξιολογούν τη δουλειά των συνομηλίκων τους. Τα παιδιά βλέπουν τα αποτελέσματα των δραστηριοτήτων τους.
Συνοψίζοντας τα αποτελέσματα του GCD, συνοψίζοντας την εμπειρία που απέκτησε το παιδί.
Ο δάσκαλος κάνει ερωτήσεις στα παιδιά:
-Ήταν δύσκολο να κάνω τη δουλειά; Τι σας άρεσε περισσότερο; Με ποια μη παραδοσιακή τεχνική σας αρέσει περισσότερο να εργάζεστε; Βοηθήσαμε την κάμπια; Ο δάσκαλος προσφέρεται να σχεδιάσει ένα χαμόγελο στην κάμπια και εμπλέκει τα παιδιά στη σύνοψη των αποτελεσμάτων. Τα παιδιά αντιδρούν συναισθηματικά στη δουλειά που γίνεται. Απαντήστε στις ερωτήσεις του δασκάλου. Αξιολόγηση, έπαινος, έγκριση. Τα παιδιά είναι σε θέση να αναλύσουν τη δουλειά τους, τα παιδιά έλαβαν ικανοποίηση από κοινές δραστηριότητες με τον δάσκαλο και είναι ικανοποιημένα με το αποτέλεσμα των δραστηριοτήτων τους.

Αφηρημένη ανοιχτή τάξησχετικά με το σχέδιο σε μια αντισυμβατική τεχνική, ένα σκίτσο με θέμα «Υποβρύχιος κόσμος» για την περιφερειακή μεθοδολογική ένωση.

Nadezhda Viktorovna Vinogradova, δασκάλα στο GBDOU d/s No. 14, Αγία Πετρούπολη.
Περιγραφή:Σας προσφέρω μια περίληψη ενός ανοιχτού μαθήματος σε μια προπαρασκευαστική ομάδα για το σχολείο. Αυτό το υλικό θα είναι χρήσιμο σε δασκάλους και μεθοδολόγους προσχολικών ιδρυμάτων.
Στόχος:σχεδιάζοντας με θέμα «Υποβρύχιος κόσμος» χρησιμοποιώντας τη μη παραδοσιακή τεχνική του ξύσιμο
Καθήκοντα:Ενίσχυση των τεχνικών δεξιοτήτων ζωγραφικής των παιδιών. Συνεχίστε να μαθαίνετε πώς να δημιουργείτε μια σύνθεση ενός σχεδίου, αντικατοπτρίστε τις εντυπώσεις και τις γνώσεις σας για τον κόσμο γύρω σας σε ένα σχέδιο. Αναπτύξτε τη φαντασία και τη δημιουργικότητα των παιδιών.
Μέθοδοι και τεχνικές:παιχνίδι, προφορικό (συνομιλία), οπτικό, πρακτικό, αντισυμβατικό σχέδιο.
Υλικά και εξοπλισμός για το μάθημα:φύλλα χονδρού χαρτιού ειδικά ασταρωμένα για τη δημιουργία σχεδίων χρησιμοποιώντας την τεχνική grattage (πρώτα ολόκληρη η επιφάνεια του χαρτονιού βάφεται προσεκτικά με κηρομπογιές διαφορετικών χρωμάτων, στη συνέχεια το χαρτόνι καλύπτεται με ένα στρώμα μπλε γκουάς, μετά το πλήρες στέγνωμα το χαρτόνι είναι έτοιμο για σχέδιο), οδοντογλυφίδες, εικονογραφήσεις θαλάσσιων πλασμάτων, παζλ (κομμένες φωτογραφίες θαλάσσιων ζώων και ψαριών, μορφή A4), ηχογραφήσεις: A. Kanachyan - «Στη γαλάζια θάλασσα, σε λευκό αφρό», ο ήχος του σερφ. Αξεσουάρ κατάδυσης: πτερύγια, μάσκες, γυαλιά, αναπνευστήρες, «η πύλη της θάλασσας Tsarstav»: οθόνη με μπλε κουρτίνα. Για μια γωνιά χαλάρωσης: ένα μπάνιο με άμμο και βότσαλα και κοχύλια κρυμμένα μέσα.

Η πρόοδος του μαθήματος

1. Εισαγωγικό μέρος:
Συνομιλία
Ακούγεται το τραγούδι του A. Kanachyan «In the blue sea in white foam...», τα παιδιά μπαίνουν στην αίθουσα.
Η μουσική σταματά.
Παιδαγωγός:
- Παιδιά, σήμερα είναι μια ασυνήθιστη μέρα για εμάς, έχουν έρθει επισκέπτες σε εμάς, ας τους πούμε ένα γεια (Γεια!)
- Τώρα ας προχωρήσουμε... Κοίτα, τι είναι αυτό εδώ; Σε τι χρησιμεύει αυτό; (Τα παιδιά κοιτάζουν τα αντικείμενα στο πράσινο «νησί» στο πάτωμα, προσφέρουν πιθανές απαντήσεις: μάσκα και αναπνευστήρας για καταδύσεις, πτερύγια, φουσκωτό δαχτυλίδι κ.λπ.).

- Πού χρησιμοποιούνται όλα αυτά, στη γη ή στο νερό; (στο νερό)
- Λοιπόν, πού θα ταξιδέψουμε σήμερα; (στη θάλασσα)
- Σωστά, στα βάθη της θάλασσας. Έχουμε ήδη γνωρίσει κάποιους από τους κατοίκους του υποβρύχιου κόσμου. Ας τα θυμηθούμε (ο δάσκαλος παίρνει τα παιδιά σε μια στάση με εικόνες ψαριών και θαλάσσιων ζώων).

Τα παιδιά απαριθμούν, δείχνοντας εικόνες, εκείνα τα ψάρια και τα ζώα που γνωρίζουν, θυμούνται τις συνήθειες και τα χαρακτηριστικά τους. Ο δάσκαλος εφιστά την προσοχή στο σχήμα και το χρώμα των κατοίκων της θάλασσας, καθώς και στο γεγονός ότι υπάρχουν φυτά στη θάλασσα - φύκια - και είναι επίσης όλα διαφορετικά σε σχήμα και χρώμα.
Ο δάσκαλος ρωτά για αυτούς που δεν κατονομάστηκαν:
- Ποιος νομίζεις ότι είναι; Σε ποιον μοιάζει; (Τα παιδιά κάνουν υποθέσεις, ο δάσκαλος διορθώνει, ονοματίζει σωστά)

2. Παζλ
Ο δάσκαλος γυρίζει στο κέντρο της αίθουσας, όπου υπάρχει μια «λίμνη» (μπλε ύφασμα σε σχήμα κύκλου) στο πάτωμα, εφιστά την προσοχή των παιδιών σε αυτήν και σε αυτό που βρίσκεται σε αυτήν:
- Παιδιά, τι έχουμε εδώ; Μοιάζει με λιμνούλα, και υπάρχει θαλάσσιο ταχυδρομείο, κοιτάξτε - φάκελοι! Πάρτε ένα φάκελο ο καθένας και ας δούμε τι έχει μέσα;
- Ω, ναι, υπάρχουν φωτογραφίες κάποιου, αλλά δεν είναι ολόκληρες, αλλά χωρισμένες σε μέρη... Πρέπει να κάνουμε φωτογραφίες από αυτά τα κομμάτια και μετά μπορούμε να μάθουμε ποιανού είναι.

Τα παιδιά κάθονται/ξαπλώνουν στη «λίμνη», μαζεύουν παζλ και συζητούν ποιος έχει ποιανού φωτογραφία.
Παιδαγωγός:
- Ευχαριστώ παιδιά, τώρα οι υποβρύχιοι κάτοικοι μπορούν εύκολα να βρουν τις φωτογραφίες τους.

3. Γρίφοι
Παιδαγωγός:
- Ξέρεις ότι έχουμε ενυδρείο στην Αγία Πετρούπολη; Έχει πάει κανείς σας σε αυτό; Αν δεν έχετε πάει, συνιστώ ανεπιφύλακτα να το επισκεφτείτε με τους γονείς σας. Είναι τόσο ενδιαφέρον εκεί! Μπορείτε να συναντήσετε καταπληκτικά ψάρια και θαλάσσια ζώα, να εξετάσετε τον βυθό και διάφορα υποβρύχια φυτά. Μαντέψτε ποιον γνώρισα εκεί;

Αυτό το ψάρι είναι ένα κακό αρπακτικό
Θα τους καταπιεί όλους ολόψυχα
Χασμουριάστηκε δείχνοντας τα δόντια της
Και βυθίστηκε στον πάτο... (καρχαρίας)

Αχλάδι με μακριά πόδια
Εγκαταστάθηκε στον ωκεανό
Μέχρι και οκτώ χέρια και πόδια
Αυτό είναι ένα θαύμα - ... (χταπόδι)

Για μένα στον πάτο της θάλασσας
Χτίζει ένα σπίτι με τα νύχια του
Στρογγυλό κέλυφος, δέκα πόδια
Το μαντέψατε; Αυτό είναι... (καβούρι)

Τι είδους μπάλα επιπλέει με αιχμές,
Κουνώντας ήσυχα τα πτερύγια του;
Απλώς δεν μπορείς να το πάρεις στα χέρια σου
Αυτή η μπάλα είναι ... (σκαντζόχοιρος ψάρι)

Και στη στεριά και στο νερό
Κουβαλάει το σπίτι μαζί του παντού
Ταξιδεύει χωρίς φόβο
Σε αυτό το σπίτι... (χελώνα)

Μια διαφανής ομπρέλα επιπλέει
«Θα σε κάψω!» – απειλεί – Μην αγγίζετε!
Τα πόδια και η κοιλιά της
Ποιο είναι το όνομά της; (μέδουσα)

Μοιάζει πολύ με άλογο
Και μένει και στη θάλασσα
Αυτό είναι ψάρι! Πήδα και άλμα -
Το άλογο της θάλασσας πηδά... (άλογο)

4. Λεπτό φυσικής αγωγής
Παιδαγωγός:Για κάποιο λόγο μείναμε πολύ καιρό. Ας ζεσταθούμε λίγο.

Τα κύματα πιτσιλίζουν στον ωκεανό (εναλλάξ το δεξί και το αριστερό σας χέρι)
Τι υπάρχει στην ομίχλη; (σηκώστε την παλάμη σας στο μέτωπό σας, "κοιτάζοντας")
Αυτά είναι τα κατάρτια των πλοίων (σηκώστε τα χέρια σας ευθεία)
Αφήστε τους να πλεύσουν εδώ γρήγορα! (κουνήστε τα χέρια σας αριστερά και δεξιά από τον αγκώνα)

Περπατάμε κατά μήκος της ακτής (βήμα στη θέση του)
Περιμένουμε ναυτικούς,
Ψάχνετε για κοχύλια στην άμμο (σκύψτε, φτάστε στο πάτωμα με τα χέρια σας)
Και σφίξτε το σε μια γροθιά (σηκώστε τις σφιγμένες γροθιές)
Για να μαζέψετε περισσότερα από αυτά (καταλήψεις)
Πρέπει να κάνω οκλαδόν πιο συχνά

5. Κύριο μέρος:
Παιδαγωγός:
- Παιδιά, θα θέλατε να γνωρίσετε υποβρύχιους κατοίκους και να τους φτιάξετε μια φωτογραφία; Τι χρειάζεται να κάνουμε για αυτό; (βουτιά υποβρύχια)
- Παιδιά, δείτε τι υπάρχει στο καλάθι εδώ; (μάσκες για καταδύσεις). Γιατί χρειάζονται, θυμήσου; (για να δεις υποβρύχια)
- Αυτά είναι που θα μας φανούν χρήσιμα τώρα. Ας τα φορέσουμε και ας βουτήξουμε! Πριν βουτήξετε, πάρτε μια βαθιά ανάσα και κρατήστε την αναπνοή σας λίγο.
Τα παιδιά φορούν μάσκες και «βουτούν» στις αυτοσχέδιες πύλες του «Θαλασσινού Βασιλείου». Ο δάσκαλος τους καλεί να καθίσουν στους προετοιμασμένους σταθμούς εργασίας και να βγάλουν τις μάσκες τους.

Παιδαγωγός:
- Παιδιά, βουτήξαμε τώρα στον υποβρύχιο κόσμο. Ας κλείσουμε τα μάτια μας και ας φανταστούμε τον βυθό και τους υποβρύχιους κατοίκους (ενεργοποιήστε την ηχογράφηση «ήχος του σερφ»). Κοιτάξτε τα προσεκτικά: ποιον είδατε, τι μέγεθος, χρώμα, τι τους περιβάλλει, θυμηθείτε τους. Ανοίξτε τα μάτια σας και ας τραβήξουμε μια φωτογραφία αυτού που μόλις είδατε. Δεν θα σας πούμε ακόμα ποιον γνωρίσαμε, αλλά όταν ζωγραφίσετε, τότε θα προσπαθήσουμε να μαντέψουμε.
Και σήμερα θα σχεδιάσουμε χρησιμοποιώντας την τεχνική grattage. Είμαστε ήδη εξοικειωμένοι με αυτήν την τεχνική. Πώς αλλιώς μπορείτε να το ονομάσετε, πώς εφαρμόζουμε το σχέδιο; (γρατσουνιά).
Ο υποβρύχιος κόσμος είναι ένας κόσμος μαγικής ομορφιάς, είναι πολύ πολύχρωμος. Τα πάντα σε αυτό λαμπυρίζουν μυστηριωδώς με διαφορετικά χρώματα, και μερικά ζώα ξέρουν ακόμη και πώς να αλλάξουν το χρώμα τους μόνα τους (χταπόδι). Επομένως, για το σημερινό σκίτσο για τον καθένα από εσάς, έφτιαξα αυτή τη μικρή θάλασσα με χρωματιστή βάση, υπάρχει ήδη νερό σε αυτήν, απλά πρέπει να τη γεμίσετε με κατοίκους και φυτά. Επιλέξτε το μέγεθος του μελλοντικού σας σχεδίου φωτογραφίας (τα παιδιά επιλέγουν τη μορφή του κενού).

Ας θυμηθούμε για άλλη μια φορά πώς να σχεδιάσετε χρησιμοποιώντας την τεχνική grattage (ξύστε ένα σχέδιο με μια οδοντογλυφίδα σε ένα τεμάχιο εργασίας). Η οδοντογλυφίδα είναι ένα εργαλείο, να είστε πολύ προσεκτικοί και προσεκτικοί μαζί της. Τώρα φανταστείτε ξανά τι θέλετε να σχεδιάσετε και ξεκινήστε. Αν κάποιος χρειάζεται βοήθεια, τηλεφώνησε με ήσυχα για να μην βάλεις νερό στο στόμα σου και τρομάξεις τα ψάρια.

Τα παιδιά, υπό την επίβλεψη δασκάλου, ζωγραφίζουν μια σύνθεση με θαλάσσιο θέμα.

Το παιδί με το τελειωμένο έργο βάζει μια μάσκα και «βγαίνει στην επιφάνεια», ο δάσκαλος το κατευθύνει σε μια γωνιά χαλάρωσης (ένα μπάνιο γεμάτο με άμμο με «εκπλήξεις» - το παιχνίδι «βρες ένα αναμνηστικό στη θάλασσα»). Στο τέλος του μαθήματος, τα έργα των παιδιών αρχειοθετούνται σε ένα κοινό «άλμπουμ φωτογραφιών».

6. Τελικό μέρος:
Παιδαγωγός:
- Παιδιά, το άλμπουμ μας με τα "φωτογραφικά σχέδια" είναι έτοιμο, ας κοιτάξουμε μαζί, θα θαυμάσουμε και θα προσπαθήσουμε να μαντέψουμε ποιος συνάντησε ποιον κάτω από το νερό.
Τα παιδιά, μαζί με τον δάσκαλο, κοιτάζουν το άλμπουμ, συζητούν τα έργα και μαντεύουν τι απεικονίζεται.
-Σας άρεσε το σημερινό ταξίδι στο Sea Kingdom; Είσαι τόσο σπουδαίος: μίλησες για αξεσουάρ κολύμβησης, έλυσες γρίφους, μάντεψες τους κατοίκους από εικόνες και έφτιαξες ένα ολόκληρο Sea Album! Ας το αφήσουμε στους καλεσμένους μας να το δουν, και εμείς οι ίδιοι θα πάμε να δροσιστούμε, μας περιμένει ένα δεύτερο πρωινό.
Τα παιδιά φεύγουν από την αίθουσα για τη συνέχεια του τραγουδιού του A. Kanachyan «Στη γαλάζια θάλασσα, στον άσπρο αφρό...».

Σύνοψη ενός ολοκληρωμένου ανοιχτού μαθήματος για το μη παραδοσιακό σχέδιο " Μαγικό λουλούδιγια τον Μπάμπα Γιάγκα" Β μεσαία ομάδα. ΜΚΔΟΥ νηπιαγωγείοΝο 22 χωριό Vashutino

Διεξήχθη από καθηγητή 1ου προσόντος

Υλικά και εξοπλισμός:

Ένα γράμμα, ένα σεντούκι, ένα «Magic Nut», ένα δάχτυλο θέατρο, ένα ρεύμα κορδέλας, ένα λουλούδι με επτά λουλούδια, ηλεκτρική ταινία, ένας φελλός, ένα πλαστικό μπουκάλι, γκουάς, ένα βάζο με νερό, χαρτοπετσέτες.

Προκαταρκτικές εργασίες:

Μια συζήτηση για το λουλούδι με επτά λουλούδια από το ομώνυμο παραμύθι του V. Kataev "The Seven-flowered Flower".

Μουσική συνοδεία:

Παππούς «Ο μοναχικός βοσκός».

Εργασίες προγράμματος

Αναπτυξιακά καθήκοντα:

Αναπτύξτε στα παιδιά δημιουργική σκέψη, αντίληψη, φαντασία, καλλιτεχνική και αισθητική γεύση, χρωματική αντίληψη και δημιουργικότητα, καλή στάση απέναντι σε ολόκληρο τον κόσμο γύρω μας.

Αναπτύξτε την αίσθηση της αυτοπεποίθησης και προωθήστε τη δημιουργία θετικών συναισθημάτων.

Εκπαιδευτικά καθήκοντα:

Καλλιεργήστε την αγάπη για τη φύση και το ενδιαφέρον για δραστηριότητες.

Προπονητικές εργασίες:

Ενίσχυση της ικανότητας εργασίας σε διάφορες μη παραδοσιακές τεχνικές σχεδίασης: ηλεκτρική ταινία, πλαστικό μπουκάλι, μπατονέτα, φελλός.

Ενισχύστε την ικανότητα να τακτοποιείτε αντικείμενα στο χώρο σε ένα φύλλο χαρτιού.

Συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να μεταφέρουν μια χαρούμενη διάθεση στις ζωγραφιές τους.

Η πρόοδος του μαθήματος

Τα παιδιά μπαίνουν στην αίθουσα υπό τον ήχο ήρεμης μουσικής.

Τα παιδιά χαιρετούν τους επισκέπτες.

Vosp.: Καλημέραμας!

Καλημέρα!

Καλημέρα σε όλους!

Θέλω να σου δώσω τη διάθεσή μου (χτυπήματα προς τα παιδιά)

Θα σας δώσω χαρά, Έγκορ και Βόβα,

Diana, Valya και Sasha - διασκέδαση,

Kolya και Alisa - Θα δώσω χαρά,

Η Νταϊάνα και η Καρίνα είναι σε άτακτη διάθεση.

Τους έπιασες όλους;

Και εύχομαι σε όλους υγεία

ΑναπαραγωγήΠαιδιά, κοιτάξτε, υπάρχει κάτι εδώ.

(σηκώνει τσαλακωμένο χαρτί)

Δεν καταλαβαίνω τίποτα, αλλά ξέρω σίγουρα ότι η Baba Yaga έγραψε αυτό, μόνο που γράφει έτσι, σε ιερογλυφικά. Πάμε να μάθουμε τι της συνέβη;

Πώς μπορούμε να βρούμε το μονοπάτι για την καλύβα του Μπάμπα Γιάγκα; Ποιος θα μας βοηθήσει;

(Ένας σκίουρος εμφανίζεται πίσω από την οθόνη)

ΑναπαραγωγήΚοίτα, παιδιά, ένας σκίουρος. Ίσως μπορεί να μας βοηθήσει.

Σκίουρος, σκίουρος πες μου,

Σκίουρος - δείξε μου σκίουρο

Πώς να βρείτε ένα κομμάτι

Στην καλύβα του Baba Ezhka.

Σκίουρος.Παιδιά, έχω ένα μαγικό παξιμάδι, εκεί που πέφτει, εκεί πρέπει να πάτε.

Αναπαραγωγή και παιδιά. Ευχαριστώ σκίουρο.

ΑναπαραγωγήΠετάει ένα παξιμάδι. Ένα καρύδι πέφτει σε ένα ποτάμι γάλακτος με όχθες ζελέ

ΑναπαραγωγήΠαιδιά, δείτε που μας πήγε το παξιμάδι.

Τι πιστεύετε ότι είναι αυτό;

Ναι, αυτό είναι ένα ποτάμι με όχθες ζελέ.

Ποτάμι, ποταμάκι μου,

Πες μας χωρίς να κρύβεσαι

Πού να βρείτε το κομμάτι

Στην καλύβα του Baba Ezhka.

Ποτάμι.

Ευχαρίστησέ με

Θα σου πω τα πάντα χωρίς να κρυφτώ,

Πώς να βρείτε ένα κομμάτι

Στην καλύβα του Baba Ezhka

ΑναπαραγωγήΠαιδιά, το ποτάμι μας ζητάει να κάνουμε έκπληξη και να το ευχαριστήσουμε με κάτι. Ας χρησιμοποιήσουμε δάχτυλο θέατροΑς της δείξουμε ένα από τα αγαπημένα μας παραμύθια. Και λέγεται Teremok

Τα παιδιά παίζουν το παραμύθι "Teremok"

ΑναπαραγωγήΛοιπόν, ποτάμι, σου άρεσε το παραμύθι;

Ποτάμι.

Ευχαρίστησε τους φίλους σου

Και χαίρομαι που σε βοηθάω

Ένα μονοπάτι οδηγεί σε ένα σκοτεινό δάσος

Υπάρχει μια καλύβα στα πόδια κοτόπουλου.

Και μια στάλα θα σας βοηθήσει.

(Ο παίκτης ανοίγει μια ροή κορδέλας)

ΑναπαραγωγήΠαιδιά, πού ήρθαμε;

(Έρχονται στην Baba Yaga και βλέπουν ότι θρηνεί για ένα στέλεχος λουλουδιών).

ΑναπαραγωγήΓεια σου, γιαγιά Γιάγκα, τι έπαθες;

B. Ya.Γεια σας παιδιά! Τον φρόντισα! Τον φύλαγα ήδη! Δεν το έδειξα σε κανέναν! Καμιά φορά το πότιζα! Το κλείδωσα με τρεις κλειδαριές! Και πέταξε μακριά!

ΑναπαραγωγήΠοιος πέταξε μακριά;

B. Ya.Μάζεψα ένα λουλούδι στον κήπο - ένα επτάανθο. Ήθελα να το κρατήσω για μένα για χαρά. Ναι, το πρόβλημα είναι, το ανακάλυψε ο αφηγητής και το ζητά πίσω. Ξέρεις πώς να επικοινωνήσεις μαζί του.

Σε μια στιγμή θα μετατραπεί σε βάτραχο. Τι θα επιστρέψω; Αλίμονο, αλίμονο!

Vosp. Πώς έγινε αυτό, γιαγιά;

B. Ya.Μόλις άνοιξα το σεντούκι, πέταξε μακριά. Ένα ραβδί έμεινε.

ΑναπαραγωγήΚαταρχάς, γιαγιά, αυτό δεν είναι ραβδί. Παιδιά, πείτε στη γιαγιά Γιάγκα τι είναι αυτό;

(κοτσάνι) Δεύτερον, τι είναι αυτό στο στήθος σου;

B. Ya.Ναι, κάποιο είδος χαρτιού.

ΑναπαραγωγήΔιαβασέ το.

B. Ya.δεν μπορω! Διαβάστε μόνοι σας.

(Ο δάσκαλος διαβάζει τη σημείωση: "Θα επιστρέψω όταν ζωγραφίσεις μόνος σου ένα μαγικό λουλούδι.")

B. Ya.ΖΩΓΡΑΦΙΣΕ το! Αχα! Αλλά δεν ξέρω πώς να ζωγραφίζω.

ΑναπαραγωγήΌχι να ζωγραφίσω, αλλά τι να πουν τα παιδιά; (ζωγραφίζω, απεικονίζω)

Vosp. Μην ανησυχείτε, θα σας δείξουμε, θα σας μάθουμε και θα σας δείξουμε πώς να σχεδιάζετε

Μαγικά λουλούδια. Προσκαλώ όλους στο υπέροχο εργαστήριό μας

Και ο Μπάμπα Γιάγκα θα μελετήσει και θα ζωγραφίσει μαζί μας.

Ας ετοιμάσουμε τα δάχτυλά μας για ζωγραφική.

Λεπτό φυσικής αγωγής

Το λουλούδι κοιμήθηκε σε έναν μαγικό ύπνο

(γροθιές σφιγμένες σφιχτά)

Ήταν κλειστό. Αλλά μετά

Εμφανίστηκε ένα πέταλο

(ισιώστε τον αντίχειρά σας)

Και πίσω του είναι ο φίλος του

(δείκτης)

Ο τρίτος λοιπόν δεν κοιμήθηκε

(μεσαίο δάχτυλο)

Και το τέταρτο δεν έμεινε πολύ πίσω

(παράμεσος)

Εδώ είναι το πέμπτο πέταλο

(Μικρο δαχτυλο)

Και άνοιξε όλο το λουλούδι!

(το χέρι απεικονίζει το σχήμα μιας τουλίπας - ένα βαθύ κύπελλο).

Σήμερα θα σχεδιάσουμε με ηλεκτρική ταινία, φελλό, πλαστικό μπουκάλι,

Με μια μπατονέτα. Σκεφτείτε και αποφασίστε ποια τεχνική θα χρησιμοποιήσετε για να κάνετε το σχέδιό σας, επιλέξτε το υλικό που χρειάζεστε και ξεκινήστε τη δουλειά.

(ενώ εργάζεστε, παρακολουθήστε τη στάση σας. Προσέξτε την ακρίβεια της εργασίας, τη συνέπεια και τον καθαρισμό του χώρου εργασίας).

(Τα παιδιά κάνουν δουλειά στη μουσική αντισυμβατική τεχνολογίασχέδιο)

ΑναπαραγωγήΚοίτα, γιαγιά Γιάγκα, τι λουλούδια ζωγράφισαν τα παιδιά. Σου αρέσουν;

(Ο Baba Yaga περπατάει από τραπέζι σε τραπέζι).

B. Ya.Πραγματικοί μάγοι! Οι οποίες όμορφο λουλούδι! Αυτό είναι ακόμα καλύτερο! Οχι εδώ

Αυτό! Ή αυτό; Όχι, δεν ξέρω, είναι όλα υπέροχα. Μπράβο παιδιά!

ΑναπαραγωγήΤι έχεις γιαγιά; Τώρα ας δούμε τι είδους μαθητής είσαι.

(βάζει τα έργα του Μπάμπα Γιάγκα στο καβαλέτο)

Παιδιά, ποια τεχνική χρησιμοποίησε η Baba Yaga για να σχεδιάσει τα σχέδιά της;

(κολλητική ταινία, μπουκάλι, φελλός, βαμβακερή μπατονέτα)

Τι είδους λουλούδια πήρε ο Baba Yaga;

(Υπέροχο, όμορφο, υπέροχο, εορταστικό, ασυνήθιστο).

B. Ya.Σας ευχαριστώ παιδιά. Χάρη σε σένα έμαθα να ζωγραφίζω. Θα πάω να ρίξω μια ματιά

Επέστρεψε το εφτάανθο λουλούδι μου;

(Τρέχει στο στήθος. Το ανοίγει και βγάζει ένα λουλούδι)

Ζήτω! Επέστρεψε! Θέλω να σας ευχαριστήσω. Έχω μερικές λιχουδιές στο στήθος μου για σένα.

(Δίνει στα παιδιά λιχουδιές και τους αποχαιρετά.)

B. Ya.Θα τρέξω και θα το πάω στον αφηγητή, θα τον βοηθήσω να κάνει καλές πράξεις στα παραμύθια,

Είναι τόσο υπέροχο να δίνεις χαρά και να βοηθάς άλλους!

(Φεύγει).

ΑναπαραγωγήΈφυγε τρέχοντας και έφυγε. Χάρηκα πολύ που επέστρεψε το επτάανθο λουλούδι

Και τώρα ο παραμυθάς δεν θα την κάνει βάτραχο.

Ευχαριστώ πολύ παιδιά. Δοκίμασες το καλύτερό σου σήμερα, ζωγράφισες μερικά όμορφα,

Παραμυθένια λουλούδια και ο Μπάμπα Γιάγκα δίδαξαν.

Θα χρησιμοποιήσουμε τα όμορφα, μαγικά, υπέροχα λουλούδια μας για να οργανώσουμε μια έκθεση στην ομάδα σας, ώστε να θαυμάσουν και οι γονείς σας τα έργα σας.

Έλενα Γιαγκουντίνα

Ένταξη εκπαιδευτικών περιοχών:"Γνώση" (σχηματισμός μιας ολιστικής εικόνας του κόσμου, "Επικοινωνία", "Καλλιτεχνική δημιουργικότητα" (μη παραδοσιακές τεχνικές σχεδίασης με "σφραγίδες", "Φαντασίας "Υγεία".

Τύποι παιδικών δραστηριοτήτων:παιχνιδιάρικο, επικοινωνιακό, παραγωγικό.

Σκοπός της δραστηριότητας του δασκάλου:Ενισχύστε την ικανότητα των παιδιών να απεικονίζουν σε σχέδια τη δομή ενός λουλουδιού (μίσχος, φύλλα, πέταλα) χρησιμοποιώντας μια ποικιλία υλικών. Αναπτύξτε αισθητικά συναισθήματα, ακρίβεια, φαντασία, δημιουργικότητα. Καλλιεργήστε την αγάπη για τη μητέρα, την ανεξαρτησία.

Πρόοδος του μαθήματος:

Ο χρόνος τελειώνει

Χιόνι και πάγος.

Όχθη ποταμού

Πλημμύρες νερού.

Η μέρα μακραίνει

Η νύχτα φθίνει.

Πώς είναι αυτή τη φορά

Πες μου, το λένε... (Άνοιξη)

Σωστά, μπράβο! Η άνοιξη θα μας έρθει πολύ σύντομα. Και παρόλο που υπάρχει ακόμα χιόνι έξω, ο ήλιος λάμπει πιο ζεστός και λαμπερός. Πείτε μου τι γιορτή γιορτάζουμε τον πρώτο μήνα της άνοιξης, τον Μάρτιο (απαντήσεις παιδιών). Σωστά, μπράβο! Αυτή είναι η αργία της 8ης Μαρτίου. Αυτή την ημέρα συγχαίρουμε μητέρες, γιαγιάδες, αδερφές και τους δίνουμε δώρα και λουλούδια, αλλά αυτό που είναι ιδιαίτερα αγαπητό στη μητέρα είναι ένα δώρο που μπορείτε να κάνετε με τα χέρια σας. Και για να καταλάβετε τι θα κάνουμε σήμερα, ακούστε το ποίημα:

Θα ζωγραφίσουμε για τη μαμά

Ομορφα λουλούδια.

Θα το σχεδιάσουμε μόνοι μας:

Και εγώ, και εσύ, και εμείς!

είναι πολύ απλό -

ζωγραφίζω λουλούδια,

Και αν θέλεις,

Προσπάθησε ξανά.

Ζωγραφική με κίτρινη μπογιά

Και κόκκινο, μπλε.

Θα σας δώσουμε διαφορετικά λουλούδια

Είμαστε αγαπητοί στη μητέρα.

Παιδιά πείτε μου τι δώρα θα κάνουμε στις μαμάδες μας; (απαντήσεις των παιδιών)Σωστά, μπράβο! Σήμερα σας προσκαλώ να ζωγραφίσετε λουλούδια. Αλλά πριν ξεκινήσουμε, ας θυμηθούμε από τι αποτελείται ένα λουλούδι (ύπερο - η μέση του λουλουδιού, πέταλα, στέλεχος, φύλλο).

Σας είπαμε λοιπόν από ποια μέρη αποτελείται ένα λουλούδι και τώρα ας προσπαθήσουμε να το συνθέσουμε.

(Παιδιά που χρησιμοποιούν μια φανέλα για να φτιάξουν ένα λουλούδι)

Παιδιά, πείτε μου, πώς μπορείτε να σχεδιάσετε; (απαντήσεις των παιδιών)Μπράβο, τα ονομάσατε όλα σωστά και θέλω να σας προσκαλέσω να σχεδιάσετε με γραμματόσημα σήμερα, αλλά πρώτα, ας ξεκουραστούμε λίγο.

Τα λουλούδια μεγαλώνουν στο λιβάδι

Πρωτοφανής ομορφιά. (Τέντωμα - χέρια στα πλάγια μικρό.)

Τα λουλούδια φτάνουν στον ήλιο.

Τεντωθείτε και μαζί τους. (Τέντωμα - τα χέρια ψηλά Χ.)

Ο άνεμος φυσάει μερικές φορές

Αλλά αυτό δεν είναι πρόβλημα. (Τα παιδιά κουνάνε τα χέρια τους, μιμούμενοι τον άνεμο.)

Τα λουλούδια σκύβουν

Τα πέταλα πέφτουν. (Γέρνει.)

Και μετά σηκώνονται ξανά

Και ακόμα ανθίζουν.

Τώρα ας καθίσουμε στις δουλειές μας. Έχετε στα τραπέζια σας γραμματόσημα με σφουγγάρια και τρία χρώματα μπογιάς. Πες μου σε παρακαλώ τι χρώματα είναι αυτά; (απαντήσεις των παιδιών)Σωστά, μπράβο!

Δεδομένου ότι θα σχεδιάσουμε με ένα μαλακό σφουγγάρι, δεν χρειάζεται να πιέσουμε δυνατά τη σφραγίδα. Παίρνουμε τη σφραγίδα, τη βουτάμε σε κίτρινη μπογιά και κάνουμε αποτύπωμα στο πάνω μέρος της μέσης του φύλλου. Κοίτα, πήραμε ένα λουλούδι; (απαντήσεις των παιδιών)

Φυσικά - όχι, σχεδιάσαμε μόνο τη μέση και τώρα ας προσπαθήσουμε να προσθέσουμε τα πέταλα. Για να το κάνετε αυτό, πάρτε την επόμενη σφραγίδα και βουτήξτε την σε κόκκινο χρώμα. Στη συνέχεια, αρχίζουμε να τοποθετούμε εκτυπώσεις γύρω από τη μέση του λουλουδιού, πρώτα από πάνω, μετά από κάτω, αριστερά, δεξιά κ.ο.κ.

Τώρα πρέπει να σχεδιάσουμε το στέλεχος και τα φύλλα. Θα τα σχεδιάσουμε με μπατονέτες. Πείτε μου σε παρακαλώ τι χρώμα είναι το στέλεχος και τα φύλλα του λουλουδιού (απαντήσεις των παιδιών)Σωστά, μπράβο! Βουτήξτε μια μπατονέτα σε πράσινο χρώμα και σχεδιάστε ένα στέλεχος με ομαλή κίνηση, μετά από το οποίο τελειώνουμε το σχέδιο φύλλων στο στέλεχος.

Οι οποίες όμορφα λουλούδιατο κατάλαβες, είναι όλα λαμπερά και μπορείς να δεις αμέσως ότι φτιάχτηκαν με αγάπη. Και οι μαμάδες σας θα τα λατρέψουν. Και τώρα σας προτείνω να μαζέψετε τα λουλούδια μας σε ένα όμορφο μπουκέτο.

Να συνοψίσουμε:Παιδιά, πείτε μου τι κάναμε σήμερα; (απαντήσεις των παιδιών)Για ποιον ζωγραφίσαμε τόσο υπέροχα λουλούδια; (απαντήσεις των παιδιών)Με ποιες υπέροχες διακοπές συνδέεται η δημιουργικότητά μας σήμερα; (απαντήσεις των παιδιών)Σου άρεσε; (απαντήσεις των παιδιών)

Μου άρεσε επίσης πολύ, χάρηκα που σας γνώρισα, θέλω να σας ευχαριστήσω για την κοινή σας δουλειά και να σας δώσω αυτές τις αστείες μπάλες.