Qualités personnelles d'un enseignant préscolaire. Qualités professionnelles d'une enseignante de maternelle

"L'enseignant lui-même doit être éduqué." Cette position bien connue est un commandement immuable pour tous ceux qui s’occupent de l’éducation. Rappelons-nous ce que K.D. a écrit à un moment donné. Ouchinski : « L’éducateur (l’enseignement n’est qu’un des moyens d’éducation), placé face à face avec les élèves, porte en lui toute la possibilité de réussite éducative. »

L'éducation n'est pas seulement une science, mais aussi un art, qui peut être maîtrisé par court terme impossible. On pense à juste titre qu'un enseignant peut être appelé quelqu'un qui étudie et s'améliore constamment tout au long de sa vie. Il en va de même pour l'éducateur : un véritable éducateur est celui qui apprend constamment l'art et la science de l'éducation, constamment engagé dans l'auto-éducation. L.N. Tolstoï a même soutenu qu'élever des enfants n'est que le perfectionnement personnel des éducateurs. Dans le même temps, il ne faut pas oublier que l'objet de l'éducation - l'enfant - grandit, se développe constamment, les conditions d'éducation changent d'année en année, et tout cela entraîne une évolution tout à fait inévitable de l'éducation.

Alors, à quoi devrait ressembler un enseignant ? Jardin d'enfants? Premièrement, avoir certaines qualités personnelles, et deuxièmement, être un professionnel, un maître, ce n'est que dans ce cas qu'il pourra former une personnalité pleinement développée, créative, active et possédant de hautes qualités morales.

Quelles qualités personnelles un enseignant doit-il avoir ? Il doit être patient, aimer les enfants, être gentil et juste, être capable de sympathiser et d'être réactif.

En même temps, il doit être organisé, cohérent, exigeant et travailleur. Cette liste pourrait être poursuivie. Un enseignant doit avoir de nombreuses qualités, mais avant tout être une personne hautement morale.

Il semble que le problème de l’éducation réside en grande partie dans le processus de communication. Communications, en dans lequel des qualités de l'enseignant telles que la pureté de ses propres actions, une ouverture sincère envers les enfants et une attitude calme et respectueuse à leur égard deviennent une véritable force éducative.

Les qualités personnelles très importantes d'un enseignant sont la gaieté, l'optimisme et le sens de l'humour. Une personne ne naît pas avec ces qualités ; elles doivent être formées en elle-même. Un mot poétique, un proverbe, un dicton ou une comparaison figurative dont on se souvient et qui est prononcé au bon moment aide. "Aujourd'hui, tu es pour nous comme le soleil (comme un pissenlit, comme une fleur de mimosa)", dit l'enseignante à la fille qui est venue à la maternelle dans une robe jaune vif.

Si pendant leur séjour à la maternelle les enfants grandissent dans une atmosphère de bonne volonté, ils vivent des expériences agréables et développent un sentiment de confiance. Si les adultes sont impolis et irritables, les enfants adopteront facilement ce comportement ; On leur a appris, bien qu'involontairement, à être colériques et grossiers.

L’une des conditions nécessaires et naturelles de l’éducation est l’amour des enfants. Amour raisonnable, pas de dorlotage, pas de dorlotage et de caprices satisfaisants, mais un véritable souci du développement global de l'enfant, une communication amicale, une attitude attentive aux demandes, une persévérance pleine de tact.

Outre les qualités personnelles, un enseignant doit posséder de nombreuses connaissances, compétences et aptitudes professionnelles nécessaires pour exercer des activités professionnelles.

K.D. Ushinsky, soulignant la complexité de la question de l'éducation et combien un enseignant a besoin de savoir et d'être capable de le faire, quelle personnalité aux multiples facettes il doit être, a écrit : « L'art de l'éducation a la particularité que presque tout le monde le trouve familier et compréhensible, et pour d’autres même une affaire facile. » – et plus cela semble clair et facile, moins une personne la connaît théoriquement ou pratiquement.

Presque tout le monde admet que l'éducation demande de la patience, certains pensent qu'elle requiert une capacité et une compétence innées, c'est-à-dire une compétence ; mais très peu sont parvenus à la conclusion qu’en plus de la patience, des capacités et des compétences innées, des connaissances particulières sont également nécessaires. Ces qualités s'acquièrent au cours du processus de formation professionnelle et sont associées aux buts et objectifs d'élever des enfants à chaque étape de leur développement.

Les objectifs de l'éducation comprennent avant tout le renforcement de la santé des enfants, leur développement capacités mentales, nourrir l'amour pour la patrie, développer l'activité, la responsabilité, le sens du devoir, la camaraderie, la gentillesse, l'honnêteté et le travail acharné. Dans cet esprit, les éducateurs peuvent préparer les enfants de manière ciblée et donc plus efficace à une vie indépendante.

L’éducation ne doit pas être éclipsée par des enseignements ennuyeux et des conférences interminables. Avec leur monotonie, ils provoqueront l'ennui et le découragement chez les enfants. L'enseignant doit savoir que les plus efficaces ne sont pas tant les méthodes d'éducation verbales que les actions bienveillantes et morales : aider un enfant, un ami, une mère, un enseignant, faire preuve de sympathie, nettoyer les jouets après soi, etc. faire preuve de tact et être capable d'organiser les actions de ces enfants.

Une qualité nécessaire est la capacité de tenir une promesse faite aux enfants (bien sûr, nous ne parlons pas de cas où cela est impossible pour une raison quelconque, qui doit être expliquée aux enfants). L'unité de la parole et de l'action est une qualité nécessaire à un enseignant. L’absence de cela porte atteinte non seulement à l’autorité de l’enseignant, mais aussi à la confiance de l’enfant dans les gens, en son honnêteté et son intégrité.

Imaginez cette scène. Début septembre. Après vacances d'été les enfants franchissent le seuil du jardin d'enfants. Beaucoup d’entre eux venaient pour la première fois. Comment pourraient-ils se sentir ? Le plus souvent, il y a de la confusion, voire de la peur. Dans cette situation, une chose est exigée de l’enseignant : de l’attention et de la bienveillance humaine. Pourtant, depuis la salle de groupe, on entend : « Que de 1/4 de nouveaux enfants aujourd'hui ! Comme ce sera dur de travailler !

Vous pouvez comprendre le professeur. Travailler avec des enfants n’est pas facile et lorsque le groupe s’agrandit, la situation empire vraiment. Mais une telle réaction de la part du professeur rend son travail encore plus difficile. L'attention accrue des enfants à tout ce qui est nouveau attirera sans aucun doute cette réaction négative et provoquera une attitude négative réciproque envers l'institution pour enfants et l'enseignant.

Selon quels critères évaluer le travail d'un enseignant ? La réponse est claire : comment il communique avec les enfants. Et ici, il faut souligner, pour ainsi dire, les aspects personnels et substantiels de la communication.

En termes de communication personnelle entre l'enseignant et l'enfant, elle est calme et bienveillante. L'enseignant respecte l'enfant, tout ce qu'il fait : étudie, joue, partage ses impressions. La pratique sait à quel point la manière de communiquer avec les enfants sous la forme détachée du passé est répandue. "Tout le monde s'est levé, a quitté la table et est allé s'habiller." Où est passée la communication humaine ici ? Tout cela peut être dit sous une forme plus compréhensible et plus aimable. Nous entendons le plus souvent des appels individuels aux enfants lorsque l'enseignant n'est pas satisfait du comportement d'un enfant en particulier. Le professeur oublie qu'après les parents, il est pour les enfants homme principal. C'est l'enseignant que les enfants admirent ; il est pour eux un modèle. Ils attendent de lui de la gentillesse, de l’affection, de la chaleur, des soins et de la protection. Oui, les enfants doivent se sentir protégés à côté de l’enseignant.

Qu’entend-on par le côté contenu de la communication ? L'enseignant transmet des connaissances aux enfants, et il est très important de connaître la diversité des connaissances de l'enseignant lui-même et sa capacité à parler afin de parler aux enfants sous une forme accessible du monde qui les entoure, et il est également important de savoir comment l'enseignant communique avec les enfants. Si la nature de la communication suscite une réponse positive de la part des enfants, si les enfants sont attirés par l'enseignant, ils entendront toujours sa parole aimable.

L'enseignant doit être une personne intelligente au sens plein du terme. La véritable intelligence ne lui permet pas de parler de manière irrespectueuse des parents de l’enfant, de l’enfant lui-même, ni de parler aux parents du haut de ses connaissances pédagogiques.

Si, lorsqu’il communique avec les parents, un enseignant ne parle que des défauts de l’enfant, cela ne provoque qu’une réaction négative. Par conséquent, il n’y aura aucun contact, si nécessaire pour élever des enfants. Et l’atmosphère émotionnelle positive au sein du groupe sera perturbée. Après tout, les enfants sont très sensibles aux nuances des relations humaines. Les enfants n'apprennent pas seulement et pas tellement ce que nous leur inculquons. Ils absorbent et adoptent le ton général et toutes les subtilités du comportement de l’enseignant.

Le travail d'un enseignant ne peut pas être formel. Cela nécessite une recherche constante de nouvelles formes, de nouvelles approches d'organisation des classes, d'activités indépendantes des enfants et une combinaison de cours collectifs et individuels. Il est bien évident que la forme de classe universellement établie, comme à l'école, où les enfants sont assis à des tables doubles, nécessite un changement.

Tâches pour travail indépendant

1. Développez le contenu du travail d'un enseignant de maternelle.

2. Décrivez les qualités de personnalité nécessaires à un enseignant.

3. Comment le professionnalisme de l’enseignant est-il démontré ?

4. Créativité pédagogique de l'enseignant et ses critères.

5. Décrivez la communication de l’enseignant avec les enfants et les parents.

Le métier d'enseignant est connu depuis l'Antiquité. Aujourd'hui, c'est l'une des professions les plus nécessaires et les plus importantes, car les parents occupés ne peuvent pas toujours consacrer suffisamment de temps à leur enfant, et plus encore à développer chez lui des compétences importantes et à le préparer à l'école. C'est l'enseignant qui enseignera à votre tout-petit l'indépendance, les règles de comportement et les connaissances nécessaires pour un enfant d'âge préscolaire. Quel est son portrait idéal ? À propos des qualités d'un enseignant qui contribueront à ses activités professionnelles efficaces et réussies au préscolaire établissement pour enfants(DOW) - dans notre article.

La pédagogie est ma vocation

L’enseignant du préscolaire est une vocation

Un enseignant dans un établissement d'enseignement pour enfants n'est même pas un métier, mais une véritable vocation, et aussi un travail acharné au quotidien. Pour devenir enseignant longtemps et sérieusement, il faut sentir que la pédagogie est l'œuvre de toute sa vie, et travailler consciencieusement, en transmettant aux enfants le meilleur de soi, en y donnant toute son âme.

Vasily Sukhomlinsky, idéologue internationalement reconnu de la pédagogie humaniste, a souligné qu'il était un véritable enseignant dont les activités visent à éduquer une personnalité humaine.

Selon V. Sukhomlinsky, un véritable éducateur doit :

• aimer les enfants est la chose la plus importante
• prendre soin d'eux
• respecter la personnalité de chaque enfant et croire en lui
• connaître l'âme de chaque bébé et la comprendre
• être sensible au monde spirituel de l'enfant, à sa nature
• protéger et développer ses sentiments amour propre bébé
• devenez un véritable ami pour chaque enfant.

Si les qualités de l'enseignant correspondent à ces principes humanistes de pédagogie, il saura élever l'enfant pour qu'il soit attentif, noble, gentil, intellectuellement développé, patriotique, non indifférent aux problèmes des autres, culturel, responsable, honnête, personne pleine de tact, sensible et travailleuse.

Responsabilités d'un enseignant de maternelle

Responsabilités enseignante en maternelle spécifié dans un certain nombre de documents réglementaires, tels qu'une convention de travail (collective), Description de l'emploi enseignant, règlement intérieur de la station sanitaire et épidémiologique, etc. Ces documents réglementent les activités de l'enseignant du préscolaire.

Aujourd'hui, l'éducation préscolaire se développe en tenant compte de l'introduction intensive d'innovations dans processus pédagogique. Ainsi, de nouveaux sont actuellement introduits dans les activités de l'éducateur, exigences modernes. Le travail d'un enseignant du préscolaire doit reposer sur quatre composantes :

• développement communicatif et personnel de l'enfant
• discours-cognitif
• artistique et esthétique
• physique.

Le processus pédagogique dans un établissement d'enseignement préscolaire se déroule sur la base de l'interaction pédagogique entre l'enseignant et l'enfant. L’enseignant doit donc être professionnellement compétent.

« Le niveau de professionnalisme d'un enseignant est déterminé par la compétence professionnelle - la capacité de mener des activités d'enseignement de manière efficace et efficiente sur la base de responsabilités professionnelles, l’éducation scientifique et l’attitude de valeur envers la pédagogie en tant que type d’activité.

La compétence d'un enseignant préscolaire est déterminée par le fait qu'il possède les attitudes, les valeurs, les caractéristiques personnelles correspondantes, les connaissances théoriques et les qualités professionnelles pour mener à bien des activités pédagogiques, qui doivent être constamment améliorées par l'auto-éducation.

L'enseignant doit posséder certaines compétences professionnelles

Les compétences et responsabilités professionnelles d'un enseignant de maternelle comprennent :

• connaissance des spécificités du système l'éducation préscolaire, ainsi que les caractéristiques de l'organisation du travail éducatif pour les enfants d'âge préscolaire de différents âges
• connaissance et compréhension des modèles de développement de l'enfant au cours de la petite enfance et de l'âge préscolaire
• connaissance des particularités de la formation et du développement des activités des enfants à l'âge préscolaire et préscolaire
• capacité à organiser le nécessaire âge préscolaire types d'activités (jeu et manipulation d'objets), assurant ainsi le développement des enfants
• capacité à organiser des activités communes et indépendantes des enfants d'âge préscolaire
• connaissance de la théorie et maîtrise des méthodes pédagogiques cognitives, personnelles et Développement physique enfants
• capacité à planifier, mettre en œuvre et analyser le travail pédagogique et éducatif avec les enfants d'âge préscolaire conformément aux normes de l'éducation préscolaire
• capacité à planifier et à ajuster tâches pédagogiques(de manière indépendante, ainsi qu'en collaboration avec un psychologue et d'autres spécialistes) conformément aux résultats du suivi du développement des enfants, en tenant compte caractéristiques individuelles chaque enfant d'âge préscolaire
• capacité à suivre les recommandations d'un psychologue, d'un orthophoniste, d'un orthophoniste et d'autres spécialistes pour travailler avec des enfants d'âge préscolaire qui ont des difficultés à maîtriser le programme, ainsi qu'avec des enfants ayant des besoins spéciaux
• la capacité de créer un environnement éducatif psychologiquement confortable et sûr qui assure la sécurité de la vie des enfants d'âge préscolaire, en maintenant et en renforçant leur santé et leur bien-être émotionnel pendant leur séjour dans les établissements d'enseignement préscolaire
• maîtrise des méthodes et méthodes de suivi psychologique et pédagogique, grâce auxquelles il devient possible de suivre les résultats des enfants d'âge préscolaire maîtrisant le programme, le niveau de formation de leurs qualités nécessaires à l'enseignement ultérieur à l'école primaire
• connaissance des méthodes et méthodes de consultation psychologique et pédagogique des parents d'enfants d'âge préscolaire
• la capacité de construire une interaction appropriée avec les parents pour résoudre des problèmes pédagogiques
• la capacité de planifier, de mettre en œuvre et d'évaluer leurs activités d'enseignement avec des enfants d'âge préscolaire et préscolaire.

Caractéristiques personnelles

Un bon professeur doit être gentil et patient

Quoi qualités personnelles devrait être inhérent à un bon enseignant d'un établissement d'enseignement pour enfants ? Regardons-les :

1. Gentillesse et patience. Et aussi la justice, la miséricorde, la compréhension et, surtout, l'amour pour les enfants. Ces qualités, qui déterminent l’orientation humaniste d’une personne, sont fondamentales pour un enseignant.
2. Hautes qualités morales. Si l'enseignant lui-même ne possède pas les qualités qu'il enseigne aux enfants, comment leur enseignera-t-il ? Un enseignant du préscolaire doit surveiller ses actes, être honnête avec lui-même et avec les enfants, être responsable de ses paroles, être ouvert envers les enfants et les traiter avec respect.
3. Compétences organisationnelles. La capacité de planifier, de tout réaliser de manière cohérente et claire et d'aborder les activités pédagogiques de manière globale sont des qualités qui garantiront le succès du travail d'un enseignant du préscolaire.
4. Un dur travail. Travailler avec des enfants demande beaucoup d’énergie, mais il est important de travailler avec joie. Si vous aimez votre métier de tout votre cœur, ce sera un plaisir de travailler.
5. Attitude positive. Les enfants élevés dans une atmosphère de bonne volonté et de calme se développent plus rapidement, deviennent sûrs d'eux, sociables et ouverts émotionnellement.
6. Capacité à être créatif.À la maternelle, il faut inventer beaucoup de choses pour rendre l'éducation et l'éducation des enfants aussi intéressantes que possible pour eux. C'est bien quand le professeur peut faire cela facilement.

Sans une composante créative, le travail d'un enseignant ne sera pas efficace

"Conseil. Il est très important de respecter la personnalité de l'enfant. Cela signifie être capable de communiquer avec lui, d'écouter et de comprendre ses besoins, de ne pas être ennuyé lorsqu'il désobéit, de trouver des moyens de faire preuve de tact et de persévérance. impact pédagogique, pour voir le meilleur chez un enfant.

La liste des qualités personnelles nécessaires d'un enseignant du préscolaire peut être poursuivie. En outre, l'enseignant doit posséder un certain nombre de connaissances, de compétences et d'aptitudes professionnelles qui sont importantes pour la mise en œuvre réussie de Activités éducatives chez les enfants établissement d'enseignement.

Excellence professionnelle

C’est un fait que l’enseignement des activités à la maternelle demande beaucoup de patience. Certains pensent que seule une personne possédant des capacités spéciales innées peut devenir enseignant, mais c'est une question très controversée. Les connaissances particulières, les compétences et les aptitudes professionnelles nécessaires à l'enseignant peuvent être acquises et développées.

L'éducation ne consiste pas en des enseignements ennuyeux et des conférences interminables : avec leur monotonie, ils ne feront que provoquer ennui et mélancolie chez les enfants d'âge préscolaire. La compétence professionnelle d'un enseignant préscolaire se manifeste dans la compréhension que les plus efficaces ne sont pas seulement les méthodes d'éducation verbales, mais bien plus encore les actions bonnes et morales : aider les autres, faire preuve d'empathie et de miséricorde, etc. développer son expérience pédagogique en étant capable d'organiser de telles activités pour les enfants.

Pour enseigner aux enfants, l'enseignant doit avoir des connaissances approfondies dans divers domaines

L'enseignant doit avoir une connaissance approfondie de :

• la pédagogie
• la psychologie du développement
• sécurité de base et premiers secours
• éthique et esthétique
• principes et contenu de l'organisation de l'éducation préscolaire.

L'enseignant du préscolaire doit :

• connaître et être capable d'appliquer des méthodes d'enseignement et de développement des enfants
• être capable d'organiser et d'activer activité cognitiveélevé.

Parmi qualités professionnellement importantes d'un enseignant les experts soulignent :

• possession techniques modernes et technologies dans le domaine de l'éducation et de l'éducation des enfants
• vaste érudition
• intuition pédagogique
• haut niveau intelligence
• culture morale très développée.

Critères d'évaluation du travail d'un enseignant

Comment évaluer le travail d'un enseignant ? Regardez comment il construit sa communication avec les enfants.

Faisons attention au côté personnel de la communication. Si l'enseignant se comporte intelligemment, calmement, respectueusement envers les enfants, prête attention à chacun d'eux, sait écouter et aider, alors devant vous se trouve quelqu'un qui aime son travail de manière altruiste. On dit de ces personnes: "il est au bon endroit". Et même s'il n'a pas encore grand chose expérience pédagogique, puis, grâce à son amour du métier et des enfants, il l'acquérira sans aucun doute.

Si « l'enseignant » ne se comporte pas avec retenue, crie, commande sur un ton ordonné et ne surveille pas particulièrement les enfants, alors une telle personne, hélas, ne sera pas un bon modèle pour l'enfant.

Du point de vue du contenu de l’activité professionnelle d’un enseignant, il convient de veiller à ce que l’enseignant applique de nouvelles formes et approches pour organiser l’apprentissage et le travail indépendant des enfants, les cours collectifs et individuels.

L'enseignant doit appliquer de nouvelles formes et approches pour organiser l'apprentissage et le travail indépendant des enfants, les cours collectifs et individuels

Le rôle de l'enseignant dans processus éducatif DOW est génial. L’enseignant influence le développement de la personnalité des enfants, leur transmet les connaissances nécessaires et forme leurs qualités personnelles. Par conséquent, afin d'influencer positivement le développement personnel des enfants d'âge préscolaire, l'enseignant lui-même doit être un spécialiste hautement développé. personnalité morale et améliorez constamment vos compétences professionnelles.

Un éducateur moderne doit être capable de prédire le développement de la personnalité d’un enfant et de créer les conditions de sa formation. La personnalité de l'enseignant de libération conditionnelle doit correspondre à ce qui suit : exigences:

1. compétence professionnelle et pédagogique– présuppose non seulement des connaissances approfondies dans le domaine de la psychologie, de la pédagogie et des méthodes privées, mais aussi la capacité d'appliquer de manière créative ces connaissances dans la pratique ;

2. haute culture psychologique– un système de connaissances et d'idées de l'enseignant sur les modèles de développement des processus cognitifs mentaux, la formation de la personnalité d'un enfant d'âge préscolaire, les caractéristiques de la communication entre les enfants d'un groupe ;

3. la créativité– la capacité de l’enseignant à faire preuve de créativité, qui garantit une approche non standard des activités pédagogiques, l’utilisation d’expériences avancées et de nouvelles technologies pédagogiques ;

4. perfectionnement professionnel présuppose le désir de l'éducateur d'améliorer le niveau de formation professionnelle, d'auto-éducation et de croissance personnelle.

Les qualités nécessaires d'un enseignant travaillant avec des enfants d'âge préscolaire peuvent inclure :

· force, équilibre, grande mobilité du système nerveux ;

· extraversion modérée ;

· sthénicité des émotions (prédominance des émotions positives - joie, plaisir, etc.) et stabilité émotionnelle (un niveau élevé de névrosisme des enseignants est professionnellement contre-indiqué dans les établissements préscolaires) ;

· niveau Développement intellectuel pas inférieur à la normale en termes de caractéristiques de perception, de mémoire, de pensée et d'attention ;

· haut niveau de capacité à imaginer, imaginer, fantasmer.

Sur scène moderneÀ mesure que le système éducatif se développe, les exigences relatives aux qualités professionnelles et personnelles d'un enseignant deviennent plus complexes. Éducation axée sur la personnalité − il s'agit de l'organisation du processus éducatif sur la base d'un profond respect de la personnalité de l'enfant, en tenant compte des caractéristiques de son développement individuel, en le traitant comme un acteur conscient, à part entière et responsable du processus éducatif.

Il est tout à fait naturel que de telles tâches éducatives nécessitent une restructuration de la personnalité de l'enseignant lui-même. Selon le psychologue Carl Rogers, un enseignant efficace est celui qui a une image de soi positive.

K. Rogers pensait qu'un enseignant efficace se caractérise par les caractéristiques suivantes :

Rechercher une flexibilité maximale ;

La capacité d'empathie, la sensibilité (sensibilité) aux besoins des étudiants ;

La capacité de donner une touche personnelle au processus d’éducation et de formation ;

L’accent est mis sur la création de renforcements positifs pour la perception de soi des enfants ;

Maîtrise d'un style de communication facile, informel et chaleureux avec les enfants ;

Equilibre émotionnel, confiance en soi, gaieté.

À qualités personnelles significatives sur le plan professionnel les compétences qu'un enseignant devrait posséder comprennent :

- l'amour pour les enfants. L'enseignant remplace la mère de l'enfant en son absence et l'enfant attend d'elle chaleur, attention, volonté d'aider et de réconfort. Mais l’amour de l’enseignant ne doit pas être aveugle ou sélectif, mais se manifester envers chaque enfant ;

- humanisme – une qualité associée à un système d'attitudes envers les autres, la capacité de sympathiser, de se réjouir, la volonté d'aider ;

- empathie - c'est la compréhension état émotionnel, pénétration, « sentiment » dans l'expérience d'une autre personne. Seul un enseignant doté de capacités empathiques peut comprendre l’état du bébé et choisir le droit chemin influence pédagogique assurant la sécurité psychologique ;

- tact - signifie le sens des proportions, la capacité de se contrôler et le respect des règles de décence. Un enseignant plein de tact ne permettra pas de remarques grossières et offensantes envers l'enfant, ses parents ou ses collègues. Sans diminuer ses exigences envers l’élève, il s’efforcera de lui faire preuve de chaleur, de bienveillance et fera confiance aux forces et aux capacités de l’enfant ;

- curiosité – la compréhension constante des secrets de la maîtrise pédagogique, le désir de s’auto-éduquer, d’élargir ses horizons ;

- optimisme pédagogique– la croyance dans l’importance particulière de son travail, dans l’avenir heureux de ses étudiants ;

- compétences en communication- capacité à communiquer avec compétence différentes situations. L'enseignant doit être capable de trouver langage mutuel Avec différents groupes personnes : avec leurs élèves, avec leurs parents, avec leurs collègues, avec l'administration.

Traits de personnalité volontaires : détermination, endurance, patience, exigence envers soi-même, persévérance, responsabilité, etc. Un rôle important dans la communication avec les enfants est joué par la capacité de l'enseignant à se débrouiller avant tout lui-même, pour ne pas s'énerver, notamment dans les situations problématiques ; situations d’interaction (désobéissance de l’enfant, comportement inapproprié des parents, critique de la direction, etc.). Le travail d’enseignant demande de la retenue, de la patience et de la générosité.

Daminova Lola Tabarovna

Nous, les parents d'Artem Makeev, élève du jardin d'enfants Semitsvetik groupe senior"Yagodka", nous considérons la candidate Sofia Zievna Saitova digne de remporter le concours "Meilleure enseignante de maternelle". De notre point de vue, un enseignant possède des connaissances professionnelles approfondies et une passion pour le processus d’éducation et d’enseignement des enfants. Elle trouve une approche individuelle à chaque élève individuellement. Sofia Zievna développe activement la personnalité créative de chaque enfant, soutient son individualité et approuve même les réussites les plus insignifiantes de l'enfant. Inculque les valeurs de la vie aux étudiants. Les enfants, à leur tour, traitent Sofia Zievna avec amour et respect, ressentant la pureté et la gentillesse de son âme.

Je voudrais également souligner l'interaction active avec les parents de mes élèves. Elle écoutera toujours attentivement la position des parents, leur donnera des conseils et fera preuve d’empathie. Sofia Zievna crée les conditions qui encouragent les parents à participer activement à la vie du groupe.

La vie en société d’une personne commence dès la maternelle, c’est pourquoi les bases relations publiques, posés par l'enseignant dès l'enfance préscolaire, sont déterminants pour le développement ultérieur de l'enfant. Et nous pouvons dire avec certitude que nous avons une chance incroyable que notre fils soit élevé à la maternelle par l'enseignante Sofia Zievna Saitova.

Makeev Alexandre Vladimirovitch

Qualités professionnelles d'un enseignant.

Sofya Zievna possède une connaissance approfondie de la pédagogie préscolaire et de la psychologie. Elle est très compétente, expérimentée, responsable et sait aborder chaque parent et enfant avec tact et individuellement.

Qualités personnelles d'un enseignant.

L'enseignant se caractérise par des qualités telles que la bienveillance, le calme, la prudence, l'énergie, la délicatesse et le tact.

Les caractéristiques de l’enseignement de Sofia Zievna incluent la pédagogie de la coopération, l’utilisation de Vie courante techniques de jeu et matériel visuel visant le développement global de chaque enfant. Le professeur paie grande attention organisations jeux de rôle, répartition des rôles, choix de l'intrigue, préparation du matériel pour les jeux, elle possède elle-même des capacités artistiques qui captivent les enfants avec des activités théâtrales.

Notre professeur mérite sans aucun doute de remporter le concours du « Meilleur professeur de maternelle ». Elle est une enseignante de Dieu. Il se consacre entièrement à ses enfants et à son travail. Il n’existe que quelques personnes de ce type. Et comme tout le monde l'aime ! Nous sommes très chanceux d'avoir cette merveilleuse personne qui travaille avec nos enfants.

Sofya Zievna est une personne qui améliore constamment ses compétences pédagogiques, partage son expérience et est respectée par ses collègues. Dans son travail, elle s'efforce d'utiliser les dernières avancées dans le domaine de la psychologie préscolaire et des enseignants. Et son avenir est la victoire non seulement dans les compétitions régionales, mais aussi dans les compétitions de niveau supérieur.

Kuprina Svetlana Bo

Sofia Zievna Saitova travaille comme enseignante à l'établissement d'enseignement préscolaire municipal autonome du district de Beloyarsky « Semitsvetik Kindergarten » à Beloyarsky groupe intermédiaire« Yagodka », à laquelle rend visite ma fille Danilets Maria.

Parmi les qualités professionnelles d'un enseignant, je voudrais noter la compétence professionnelle dans les questions pédagogie préscolaire et la psychologie, créant des conditions favorables au développement individuel des étudiants, la capacité de mener des activités éducatives intéressantes avec les enfants. Améliore l'activité de vie des enfants, en tenant compte de leurs caractéristiques individuelles et liées à l'âge. Sofia Zievna favorise le développement d'une communication active entre les enfants et les parents du groupe. Afin de familiariser les enfants avec le monde qui les entoure, l'enseignant organise des excursions avec les enfants, auxquelles les parents de notre groupe participent activement.

Une caractéristique de la méthodologie d’enseignement de l’enseignant est la méthode d’apprentissage par problèmes, qui favorise développement créatifélèves. Les connaissances que nos enfants acquièrent par eux-mêmes sont plus faciles à assimiler et mieux mémorisées. Situations problématiques, proposés aux enfants, rendent leur vie plus intéressante et passionnante.

Sofia Zievna est une personne sympathique, réactive et très patiente qui aime ses élèves et les aide à Temps dur non seulement envers l’enfant, mais aussi envers ses parents et leurs collègues. Elle est une digne prétendante à la victoire au concours « Jardins d'enfants pour enfants » dans la catégorie « Meilleure enseignante de maternelle », en tant que professionnelle dans son domaine, qui a élevé des dizaines d'enfants qui, comme leurs parents, se souviennent avec amour et gratitude et font n'oublie pas leur professeur.

Comme je l'ai dit plus tôt, je reste fidèle à ma position selon laquelle notre métier est l'éducation humaine, les problèmes des enfants doivent éveiller notre intérêt professionnel. Les activités professionnelles des enseignants de notre école visent à développer une personnalité développéeétudiants, pour s’assurer qu’ils acquièrent les connaissances minimales requises disciplines académiques, pour l'acquisition par les étudiants de compétences et d'aptitudes professionnelles, la formation d'une personne en tant qu'individu. Toute activité d'un enseignant vise à changer les élèves dans côté positif, pour augmenter ses capacités de travail, pour développer son estime de soi et son importance en tant que personne.

À ce stade de notre travail au SUVU, des problèmes surgissent qui n'existaient pas auparavant. Cela est dû, premièrement, au fait que la composition du personnel des enseignants, des maîtres et des employés des services du régime change, et deuxièmement, la situation sociale dans le pays change et les enfants arrivent plus cyniques que par le passé ; ils n'ont aucun respect pour les générations plus âgées, en particulier pour les enseignants. Beaucoup viennent d’orphelinats avec un sens développé du consumérisme. Et par conséquent, le personnel enseignant de l'établissement est confronté à la tâche principale de développer et de consolider chez les étudiants attitude correcteà tout adulte. Mais l'enseignant lui-même doit avant tout faire ses preuves pour que l'élève ne pense même pas à une communication familière ou à un contact avec un adulte. Cela doit être facilité par le noyau pédagogique du collaborateur : ne mentir à personne ; ne flirtez pas avec l'enfant; formuler des revendications précises et équitables ; traitez différents gars avec le même respect ; savoir écouter le point de vue de l’élève, mais aussi savoir le corriger dans le bon sens.

L’observation la plus importante que j’ai faite au fil des années de travail est la capacité de l’enseignant à rester calme et équilibré dans l’explication des tâches. Le calme du professeur, ne l'oublions pas, a effet thérapeutique sur les gars. Le contingent d'étudiants qui viennent chez nous, surtout récemment, est très différent des précédents pour le pire. Par conséquent, il est très important que l'enseignant ne s'effondre pas, ne réponde pas à ses caprices, à son manque de compréhension des tâches par une impolitesse ou une insulte. Si vous faites preuve d’agressivité envers eux, même sous une forme civilisée, ils comprendront que vous êtes comme eux, sans la capacité de supporter. . Mais il est particulièrement important de rester patient dans la communication avec les enfants, dans les contacts quotidiens, minute par minute, lorsqu'on leur pose mille fois la même question. Naturellement, les gars viennent déjà à nous, quoique de manière incorrecte, mais formés dans la rue, dans des entreprises, etc. normes de comportement et de communication. Où la force brute a toujours prévalu contre l'intelligence, la ruse et l'ingéniosité au lieu de l'aspect pratique, l'arrogance et la grossièreté contre la courtoisie et le tact. Lorsque nous communiquons avec les gars, nous interagissons les uns avec les autres grâce à une influence mutuelle.

L’une des façons dont j’ai utilisé l’influence mutuelle pour moi-même était la persuasion.

La persuasion est le processus de justification logique de tout jugement ou conclusion. La conviction implique un tel changement dans la conscience des étudiants ou d'un étudiant qui crée une volonté de défendre ce point de vue et d'agir conformément à celui-ci.

La persuasion est un moyen d'influencer un étudiant ou un département, qui affecte, outre le côté pratique, également sphère émotionnelle personnalité. Souvent, le processus de persuasion est une discussion au sein de notre département, mais nous essayons toujours de parvenir à la compréhension, et souvent à l'expérience, d'un problème particulier. Mais je n’essaie jamais de faire d’une conviction un monologue. Je pense que cela devient une notation à laquelle nos étudiants se sont habitués et ont appris à se « clôturer » chacun à sa manière.

Persuader avec des mots est une méthode extrêmement difficile ; il faut trouver une logique particulière, un ton de conversation, un temps pour un sujet de discussion particulier. La deuxième méthode d'influence mutuelle est beaucoup plus efficace - l'imitation - elle vise principalement à reproduire par l'étudiant certaines caractéristiques externes du comportement, des manières, des actions et des actes.

Par conséquent, convaincre que la nicotine est un poison avec une cigarette à la main, ou réduire les points d'un enfant du département pour langage obscène tout en le grondant avec les mêmes mots obscènes, au moins ce n'est pas pédagogique, mais en termes humains c'est tout simplement moche . Mais les gars imitent !!!

La psychologie de l'imitation est divisée en externe et interne.

Regardez autour de vous, vous remarquerez que les départements diffèrent les uns des autres au niveau des éducateurs, c'est-à-dire La majorité des enfants du département ayant vécu 1 an ou plus, peut-être inconsciemment, adoptent les habitudes de l'enseignant, ses manières, son ton et son style de conversation. Les autres, en raison de traits de caractère ou pour d'autres raisons, ne pouvant pas imiter extérieurement, subissent des changements dans leurs traits de caractère et leur comportement interne.

Vous ne devriez pas construire de relations avec des enfants sur la base de harcèlement constant. Il n'est pas nécessaire de reprocher aux gars leur incapacité, et encore moins d'en plaisanter. Il est nécessaire de donner à l'étudiant la possibilité de s'assurer que vous êtes à ses côtés et que vous êtes prêt à l'aider. Il n'est pas nécessaire de dire à l'enfant d'apprendre sur le tas, mais simplement de montrer comment tel ou tel travail est effectué. Bien sûr, vous pouvez affirmer que les gars de la production devraient apprendre à utiliser des outils, c'est vrai, mais lorsqu'un étudiant du département effectue un travail simple à votre demande, ce sera un bien meilleur « apprentissage ». Après tout, les éducatrices n’enverront pas les enfants à la production pour qu’ils apprennent à repasser des pantalons et à coudre des boutons. L'étudiant doit considérer l'enseignant non pas comme un critique de ses activités, mais comme un mentor, un conseiller en qui on peut avoir confiance. Et sans confiance, il n'y aura aucune possibilité d'influencer les gars.

L'autorité de l'enseignant est devenue de moins en moins grande ces derniers temps, mais domine toujours nos enfants avec des ordres seuls, nous ne pouvons rien en tirer de bon. Il est grand temps de s’éloigner des méthodes de travail autrefois cultivées. Les enfants sont tous différents, parfois imprévisibles, et plus ils sont déséquilibrés, plus l'enseignant doit faire preuve de flexibilité. J'adhère strictement à la règle pédagogique que j'ai comprise par moi-même : c'est que des relations calmes et bonnes entre les enfants, tant dans le travail que dans la vie de tous les jours, ne sont possibles que si l'enseignant a une attitude bienveillante envers chacun de ses enfants ! Je n'encourage pas les étudiants à suivre leur exemple, à leur faire plaisir à chaque occasion, non. Ici se pose la question de savoir si, en plus des punitions scolaires générales, les enfants devraient être grondés et punis pour leurs délits au travail, à l'école et également dans le département. Nécessairement! C'est nécessaire, mais faites-le de manière à ce que l'enfant se sente, sachant que votre attitude envers lui en tant qu'individu ne changera pas. Je crois que les enfants devraient être félicités pour le travail qu'ils accomplissent. Parfois, il suffit de dire merci, mais (si le travail est bien fait) des mots de gratitude sont également nécessaires. Ne soyez pas gêné de le dire à vos enfants bon mots, félicitez-les devant les autres gars.

Mais avant tout, il faut apprendre à s'éduquer, personne ne nous a donné le droit, ni moral ni juridique, de juger les enfants – de les éduquer ! C'est notre objectif ! Comme l'a dit L.N. Tolstoï : « L'éducation semble être une question complexe et difficile aussi longtemps que nous voulons, sans nous éduquer, éduquer nos enfants ou n'importe qui d'autre. » Par conséquent, chaque enseignant de l'institution, et tout simplement tout employé de notre institution, doit commencer sa formation par lui-même.

Complété par : professeur principal Ovsyannikov V.F. 1 m² catégorie