Exercices d'orthophonie. Quels exercices peut-on faire avec les enfants pour émettre des sons ?

Le sujet de la production de sons chez les enfants de cinq ans, qui inquiète de nombreux parents et est loin d'être le plus simple en soi, mérite une réflexion approfondie. Les cours d'orthophonie pour enfants sont souvent très peu pris en compte, et en vain. Les adultes l’écartent en disant qu’il disparaîtra tout seul avec l’âge, mais qu’il ne disparaîtra peut-être pas. Souvent, le discours « maladroit » d’un adulte trouve son origine dans les « décrocheurs » de ces enfants.

Un discours incorrect et impur crée, d'abord pour l'enfant, puis pour l'adulte, de nombreux complexes. Il devient renfermé et peu communicatif. Dépêchez-vous de corriger les défauts dès maintenant pour aider votre bébé à éviter des problèmes similaires à l'avenir. Vous pouvez également le faire à la maison. mobilier de maison libère l'enfant et il lui est plus facile d'étudier librement. Nous attirons votre attention sur un certain nombre de jeux utiles et intéressants que vous pouvez organiser vous-même.

Le développement de la parole chez un enfant devrait commencer dès l'âge préscolaire

Types de défauts

Passons d'abord aux principaux types de troubles de la parole. Il y en a un très grand nombre, mais chacun devient finalement unique, car il appartient à un enfant précis :

• Bégaiement (nous vous recommandons de lire :). Ce phénomène se produit le plus souvent. Vous pouvez le remarquer vers trois ans, lorsque l'enfant commence à construire ses premières grandes phrases. Pour corriger le défaut, il est préférable de contacter immédiatement un spécialiste. Il est également important de suivre vos progrès et de ne pas abandonner. exercices de jeu, car il y a des cas où la « maladie » est réapparue.
• Dislalia (nous vous recommandons de lire :). Ce mot délicat ne signifie rien de plus qu'une confusion dans la prononciation des consonnes individuelles. Le plus souvent, ce phénomène recouvre les sons « r », « l » et « sh ».
• Nasalité. Ce phénomène se produit également parmi les défauts, mais le problème réside très probablement précisément dans la structure incorrecte de l'appareil vocal, alors maman et papa ont un chemin direct vers un spécialiste ORL, qui tentera de le résoudre et de le corriger autant que possible.
• Sous-développement général de la parole ou. Souvent, ce phénomène est profondément lié à une mauvaise approche de la communication avec l'enfant. Dans une famille avec un bébé, ils babillaient et déformaient souvent les mots et les fins. Tout cela a créé une énorme confusion dans la tête de l’enfant et maintenant, il confond constamment les prépositions, les terminaisons, etc. Dépêchez-vous de le réparer, car l'école approche à grands pas !
• Maladies congénitales d'origine neurologique. DANS dans ce cas une consultation et un traitement avec un neurologue sont strictement nécessaires.
• Retard développement de la parole ou ZRR. Cette maladie peut se manifester vers l’âge de trois ans. L'enfant moyen parle généralement beaucoup et sans cesse à cet âge, mais s'il y a un manque évident de parole, cela vaut la peine de consulter un spécialiste.

Restez vigilant à tout moment. Aucun défaut ne doit échapper à votre attention. Si vous remarquez que quelque chose ne va pas, ne retardez pas le traitement, mais contactez dès que possible des médecins expérimentés.

Si la pauvreté du discours d'un enfant d'âge préscolaire est perceptible, vous devez consulter un orthophoniste expérimenté - il est possible que certains écarts soient identifiés

Aide d'un orthophoniste : quand est-ce le moment ?

Cet article présente des méthodes typiques pour résoudre vos problèmes, mais chaque cas est unique ! Si vous souhaitez savoir comment résoudre votre problème particulier, posez votre question. C'est rapide et gratuit!

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Nous devons malheureusement admettre que moyens modernes les communications, telles que la télévision et les ordinateurs, ont radicalement et complètement remplacé la communication de la vie. La lecture de livres a été réduite au minimum, mais regarder des émissions de télévision et des dessins animés prend près d'une demi-journée. Les enfants communiquent trop peu avec leurs parents et entre eux. La télévision offre une large gamme de tout ce qui est intéressant et passionnant, ce qui signifie qu'il ne sert à rien de chercher d'autres moyens d'obtenir des informations.

C’est là que surviennent les problèmes de prononciation sonore. Ils surviennent de plus en plus souvent et le problème s’aggrave parfois rapidement. Derrière la télévision et le moniteur, un parent peut ne pas remarquer que l'enfant a besoin d'aide, mais celle-ci doit lui être fournie le plus tôt possible. Tout problème, en particulier l'orthophonie, ne peut être retardé, alors la possibilité de corriger ce qui ne va pas et de prononcer un discours correct augmente considérablement.

Cours d'orthophonie à domicile

Le plus souvent, les parents d'enfants de plus de quatre ans visitent les orthophonistes. C’est l’âge où les enfants peuvent déjà maîtriser la prononciation de consonnes complexes et savoir également construire des phrases logiquement complètes. À l'âge de six ans, un enfant peut facilement construire une histoire, par exemple à partir d'une image. Cette tâche est-elle trop lourde pour votre enfant ? C'est une raison de s'inquiéter et de demander l'aide d'un spécialiste.

Pour obtenir un diagnostic d'un orthophoniste ou d'un autre spécialiste, vous devrez suivre des cours, généralement plusieurs fois par semaine. Il est impératif de respecter le calendrier, sinon il sera assez difficile d'obtenir des résultats durables.

La persévérance et la persévérance porteront certainement leurs fruits dignes et agréables sous forme de parole pure. Il est conseillé de jouer à des jeux à la maison bonne humeur et ne forcez pas le bébé à étudier contre sa volonté. Nous porterons à votre attention des informations intéressantes et exercices utiles, qui peut être réalisé à domicile, en partant du problème existant.

Les parents peuvent également travailler avec leur enfant à la maison en utilisant matériel didactique

Pour la prononciation des sons

Le plus souvent, les sons L, R et Sh entrent dans le domaine d'activité d'un orthophoniste. Ce sont les plus insidieux. Au début, le bébé peut simplement les manquer avec des mots et ne pas les dire. Il s'agit d'une variante de la norme ; avec le temps, le bébé maîtrisera ces sons, mais la situation se complique lorsque l'enfant choisit des sons plus faciles pour les remplacer et les remplace par ceux qui sont difficiles à prononcer.

Son R

Il est important d'étirer tout l'appareil articulatoire avant les jeux. Tout devrait fonctionner pour les enfants : la langue, les lèvres et le palais. Commençons par le son R. Bonnes aides Les exercices seront :

• Vous devez ouvrir grand la bouche et sourire dans cette position. La mâchoire inférieure reste immobile. Le bout de la langue effectue des mouvements de caresse le long du palais supérieur d'avant en arrière. Entraînez-vous afin de pouvoir expliquer cela plus tard à votre enfant de manière plus claire et compréhensible.
• Le bout de la langue effectue des mouvements de nettoyage à l’intérieur des dents. La bouche est grande ouverte. Une explication correcte aidera tout enfant de 5 ans à faire face à cet exercice.
• Un bon exercice serait cette option de développement. Une petite balle percée d’un trou doit être placée sur un bâton. On demande au petit d'ouvrir la bouche et de dire : « DDRR ». A ce moment, vous devez déplacer le ballon sous la langue. Les mouvements doivent être rapides.
• L'enfant a pour tâche de dire le mot « oui ». Le bout de la langue repose contre les dents supérieures. Puis le son « Dy », maintenant la langue repose sur le palais supérieur.

La vidéo de formation que vous verrez ci-dessous vous aidera à placer correctement l'articulation pour prononcer le son « r ». Passons au prochain son difficile.

Son L

On prononce le son « L » :

• La bouche est grande ouverte et la langue repose sur la lèvre inférieure. En vous aidant de votre main, en soutenant votre menton, prononcez les syllabes « la », « lo », « li », « lu ».
• Effectuez des mouvements de coloration avec votre langue sur la surface du palais.
• Invitez votre bébé à atteindre le bout de son nez avec sa langue.
• On se lèche les lèvres comme s’il restait de la confiture.

Son Sh

Passons au son complexe « SH » :

• Placez le bout de la langue sous la lèvre supérieure. Maintenant, une secousse brusque vers le bas, vous devriez obtenir un clic fort.
• Tirez les éponges vers l'avant avec un tube et congelez dans cette position pendant environ 7 secondes.
• Placez un petit morceau de coton sur le nez du bébé et proposez-lui de le souffler. La tâche du bébé est de soulever la toison. Cet exercice est très amusant et votre bébé l'appréciera sûrement.

Il s'agissait d'exercices d'articulation et de production correcte des sons. Ci-dessous, nous regarderons options intéressantes exercices pour les activités de développement quotidiennes.

Activités pour un discours clair

Les enfants de cinq ans sont déjà très intelligents et savent parfaitement répéter après les adultes et reproduire des actions même très complexes. En effet, les tâches d’articulation peuvent parfois s’avérer assez difficiles. Nous avons exclu tous les plus difficiles et n'avons laissé que les exercices faciles à réaliser et en même temps très efficaces. Ils constitueront un excellent entraînement pour les enfants ayant des besoins spéciaux.

Gymnastique d'articulation

• Souriez largement, en montrant vos dents à tout le monde. Ensuite, nous tirons les éponges vers l'avant avec un tube.
• Serrez les muscles de vos lèvres autant que possible, puis détendez-vous doucement.
• Mordre légèrement les lèvres inférieures et supérieures en alternance.
• Nous utilisons notre langue pour représenter le bruit des sabots. Tous les enfants adorent faire ça.

Le temps de préchauffage ne prendra pas plus de 15 minutes. Tous les exercices seront utiles non seulement aux enfants, mais aussi aux adultes ayant des problèmes de diction.

Nous proposerons également des jeux de parole amusants et efficaces pour les enfants de 5 à 6 ans pour une prononciation correcte des sons :

• Jouez le cri du bébé : « Wa-wa !
• Nous crions comme des souris : « Peep-pee-pee ».
• Nous crions comme si nous étions perdus dans la forêt : « Oui ! Oh ! »
• On fredonne comme le vent dans les montagnes : « Uuuuu ! »
• Nous combinons les voyelles et les consonnes. On crie comme des animaux : « Miaou », « Woof », « Kwa-kwa », « Ga-ha-ga ».
• On grogne comme des ours : « Rrrrr !
• Nous chantons une chanson : « La-la-la, la-la-la ».

À propos, chanter est très utile pour apprendre à parler correctement. N'importe quelle chanson préférée vous sera utile. Beaucoup d'enfants aiment vraiment les chansons comme « Il y avait un bouleau dans le champ » ou « Deux oies joyeuses vivaient avec grand-mère ». Ils seront d'excellentes aides, car il y a un étirement en douceur des sons, ce qui est une excellente chose pour corriger la prononciation. Ce n’est pas pour rien que les écoles maternelles incluent forcément leçons de musique, même s'ils n'excluent pas l'activité d'un orthophoniste présent sur place.

Chanter, même amateur, aide un enfant à développer rapidement des capacités d'élocution correctes

Cours de maternelle

Dans les jardins d'enfants, en règle générale, des jeux d'orthophonie sont organisés, qui sont divisés en 2 types principaux :

• Individuel. Lorsqu'un certain enfant a un problème qui doit être résolu.
• Groupe. Les cours ont lieu simultanément avec plusieurs enfants présentant des défauts d'élocution similaires.

De tels cours sont nécessaires dans chaque établissement préscolaire, mais la vérité n'est pas partout. Plus proche de âge scolaire Les cours d'orthophonie deviennent obligatoires à mesure que les préparatifs pour l'école sont en cours. Chanter sera un excellent entraînement. Cela ressemble à des chansons, mais pas simples. La prononciation du son se produit lors de l'exécution de certaines actions.

Bon jeu "Flying Plane". Les enfants imitent le bruit d’un avion volant à l’unisson : « Uuuuuu ! » En même temps, pour être convaincant, il faut déployer ses ailes. Nous commandons :

• L'avion se rapproche (le bourdonnement devient plus fort), l'avion s'envole (le son devient plus faible).
• Rupture! Simultanément au bourdonnement, les bébés se frappaient la poitrine avec leurs paumes.
• Nous sommes sur le point d'atterrir ! Continuer à fredonner : « Uuuuu ! les avions atterrissent et s'assoient sur leurs sièges.

Entraînez-vous avec un microphone. Essayez de montrer à vos enfants comment le volume du son change lorsque nous rapprochons ou éloignons le microphone.

N'oubliez pas que la plupart des problèmes peuvent être résolus. L'essentiel n'est pas de tout négliger ou de tout laisser au hasard, mais de s'engager et de se développer, alors même des diagnostics comme le retard mental ou le retard mental ne sembleront pas si effrayants.

Travailler avec un microphone permet de développer le talent artistique de l'enfant et lui donne la possibilité d'entendre son discours de l'extérieur

Quand le médecin a diagnostiqué « ZPR »

Outre les parents prêts à découvrir de manière indépendante de nombreux défauts chez leur petit, il y a aussi ceux qui, au contraire, ne remarquent pas l'évidence. À cinq ans, un enfant doit être capable d’exprimer ses pensées de manière libre et cohérente. Confondre les syllabes des mots à cet âge est inacceptable.

Voici quelques diagnostics dont la formulation effraie souvent les parents :

• ZRR. Avec ce diagnostic, seul le côté prononciation est en retard dans son développement. Les fonctions mentales ne sont pas altérées. Diagnostic précoce empêchera ZRR de se développer en ZPRR.
• ZPRD - développement psycho-vocal retardé (nous vous recommandons de lire :). Dans ce cas, non seulement la parole en souffre, mais aussi le psychisme et, avec lui, les capacités mentales.
• ZPR - délai développement mental. Un diagnostic approfondi qui, entre autres, affecte également les capacités de prononciation de l’enfant.

Lorsque vous posez l'un des diagnostics, vous devez demander l'aide de spécialistes dès que possible, car plus tôt le processus de traitement commence, plus la rééducation sera rapide et efficace. La négligence peut survenir dans tout type de maladie, alors ne retardez pas le début du traitement.

Les parents aimants doivent tout d'abord créer un environnement extérieur positif et calme pour l'enfant, et également commencer à rechercher des médecins intelligents. Ici, vous aurez probablement besoin d'un orthophoniste et d'un neurologue. Ci-dessous nous vous proposons une petite liste de littérature didactique qui peut être très utile lors d'exercices correctifs avec un enfant.

Littérature

Lorsqu'un membre de la famille a des troubles de l'élocution, des livres thématiques didactiques doivent être à portée de main et sur les étagères. Des auteurs compétents proposent des séries de leçons de jeux d'orthophonie qui seront très utiles.

• «Devoirs d'orthophonie pour les enfants de 5 à 7 ans avec OHP», auteur Teremkova N.E. C'est le premier de quatre albums. Chaque album est dédié à des sujets lexicaux spécifiques.
• « Groupe d'orthophonie : séances de jeux avec des enfants de 5 à 7 ans », auteur Derbina A.I. La meilleure façon d’apprendre quelque chose à un enfant est de jouer. Une forme ludique de présentation du matériel serait appropriée pour les enfants d’âge préscolaire. Ce livre convient aux parents d'enfants présentant des défauts complexes d'élocution.
• « Cours d'orthophoniste. Jeux pour le développement de la parole », auteur Kosinova E.M. Ce livre suggère également uniforme de jeu présentation du matériel, et un autre gros plus c'est qu'il peut être utilisé absolument avec les enfants d'âges différents: de 6 mois à 6 ans ! Le livre contient des tâches de gymnastique des doigts et d'articulation (nous vous recommandons de lire :).

L'état de la parole chez les enfants de 4 à 5 ans peut varier considérablement. Certains parlent tout simplement parfaitement la langue, d'autres ne peuvent dire que quelque chose d'incompréhensible, en prononçant seulement quelques mots ou en faisant de nombreuses erreurs de discours. Dans de tels cas, les parents réfléchissent à la manière d'organiser des cours d'orthophonie pour les enfants d'âge préscolaire, aux jeux et aux exercices qui les aideront à développer la parole. Après tout, il est important de résoudre certains problèmes avant l'enfant iraà la première année.

Normes de parole

Vous pouvez comprendre à quel point la parole d’un enfant se développe en temps opportun à cet âge en vous basant sur les directives suivantes.

• La principale qualité de parole d'un enfant de 4 à 5 ans est la capacité de parler de manière cohérente et cohérente.
• L'enfant utilise les mots selon leur sens.
• Son discours contient des adjectifs, des pronoms, des prépositions, y compris complexes (à cause de, de dessous), des adverbes.
• Il sait contrôler la force et le rythme de sa voix : parler plus doucement, plus fort, chuchoter, plus lentement, plus vite.
• La parole normale a le tempo moyen correct.
• Un enfant d'âge préscolaire est capable de décrire de manière assez complète un objet, un jouet ou une image.
• Lorsqu'il raconte un poème, l'enfant utilise activement l'intonation.
• Prononce presque tous les sons. Des problèmes ne peuvent survenir qu'avec [r] et [l], parfois les sifflements et les sifflements continuent de « couler ».
• Le vocabulaire à cet âge compte environ 3 à 4 000 mots, parmi lesquels de plus en plus d'adjectifs désignant les qualités des objets, des couleurs et des nuances ; des noms collectifs apparaissent.
• Un enfant peut commencer à rimer des mots, en proposant les constructions de rimes les plus inimaginables (« feu » - une étincelle, « nikova » - celle de personne).
• Le bébé est capable de formuler des phrases non seulement simples, mais aussi complexes (« Je mets un chapeau parce que c'est l'hiver » ; « J'ai 4 ans et ma sœur a déjà 7 ans »).
• Certaines erreurs grammaticales sont acceptables : accord incorrect des mots par genre et nombre, terminaisons incorrectes des verbes.

Comment développer les domaines les plus importants pour un enfant en 20 à 30 minutes par jour

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Quand il y a un problème

Malheureusement, tous les enfants ne peuvent pas se vanter d'un tel niveau de développement de la parole. C'est particulièrement difficile pour ceux dont les parents ne prêtent pas attention à cet aspect : ils communiquent peu avec l'enfant, lisent peu, n'enseignent pas de poésie avec lui, invoquant leur activité sans fin.

Cependant, un enfant qui, à cet âge, ne parle pas encore ou parle très mal devrait certainement inquiéter les parents. En orthophonie, on pense qu'il s'agit de l'âge maximum autorisé pour la correction de la parole, alors que le temps qui lui est imparti est désespérément épuisé. Il est important de l’utiliser autant que possible pour aider votre enfant d’âge préscolaire à parler. Après tout, la parole n’est pas seulement un moyen de communication, mais aussi la clé d’un apprentissage réussi. petit hommeà l'école, sa socialisation ultérieure.

Qu’est-ce qui devrait inquiéter les parents à cet âge ?

• Si un enfant parle de manière très inintelligible, change, omet ou mélange des lettres et des syllabes, ne prononce pas beaucoup de sons, il est difficile à comprendre pour son entourage.
• Réponses en monosyllabes, ne sait pas construire une phrase commune.
• A des difficultés à décrire des images ou des jouets et ne peut pas terminer une phrase commencée par un adulte.
• Possède un très maigre stock de mots fréquemment utilisés dans la vie quotidienne.
• A des difficultés à sélectionner et peut confondre les mots, surtout s’ils ont un son similaire mais ont des significations différentes.
• « Mange » les fins des mots, « avale » les syllabes.
• Se confond constamment dans les chiffres, les cas, les prépositions, les conjonctions, ne répondant pas aux corrections des adultes.
• Prononce les sons de manière inappropriée, doucement (zézaiement) ou délibérément fermement (comme avec un accent).

Les raisons d'un tel retard peuvent être très différentes : anomalies dans le développement de la langue, du palais, des lèvres, des organes auditifs ; troubles neurologiques, retard mental, traumatismes à la naissance ou pathologies de grossesse, troubles mentaux, peur grave ou traumatisme psychologique, négligence sociale (manque d'attention à l'enfant, manque de communication et de soins, famille antisociale).

Allons chez l'orthophoniste

Un enfant ne peut pas faire face seul à toutes ces difficultés d’élocution. Si vous ne les traitez pas maintenant, cela pourrait entraîner différentes sortes retard d'élocution, tel qu'un retard d'élocution, un développement psycho-vocal, sous-développement général discours. Cela entraînera à son tour des problèmes d’apprentissage à l’école. C'est pourquoi assistance en temps opportun Un orthophoniste pour de tels troubles est obligatoire.

Un spécialiste aidera le bébé non seulement à corriger les problèmes de production sonore (zézaiement, zézaiement, bavure), comme beaucoup le pensent. Un bon orthophoniste peut faire bien plus. Les aspects suivants relèvent de sa compétence :

• formation d'un discours correct;
• développement de la structure du discours et du vocabulaire ;
• développement de l'attention, de la pensée, de la mémoire ;
• maîtriser les bases de la grammaire.

De plus, des cours avec un orthophoniste (s'il est un orthophoniste expérimenté) peuvent aider à résoudre les problèmes suivants :

• bégaiement;
• dysarthrie;
• sous-développement de la parole avec retard mental;
• alalia;
• rhinolalie;
• dyslexie;
• dysgraphie, etc.

Sélectionnez soigneusement votre orthophoniste. S'il dit qu'il faudra un an de cours 4 fois par semaine pour régler le son (la norme habituelle est de 2 fois), il ne donne pas de devoirs à l'enfant (ils doivent être obligatoires), il insiste constamment sur les cours pour consolider les son (les parents devraient le faire eux-mêmes), ne vous permet pas d'assister aux cours et exige en même temps beaucoup d'argent pour vos services - n'hésitez pas à refuser un tel «spécialiste» et à en chercher un autre.

Comment se passent les cours ?

Tout d'abord, le spécialiste fait connaissance avec les parents et le bébé, établit le contact avec l'enfant et l'encourage à communiquer. Et ce n'est pas toujours facile : certains enfants sont trop réservés, d'autres sont timides ou ont peur des étrangers, d'autres encore sont hyperactifs et ne restent pas en place.

• révèle la capacité de l'enfant à percevoir l'information et à comprendre les questions posées (estime combien de temps l'enfant cherche une réponse) ;
• évalue le vocabulaire et les capacités gestuelles ;
• évalue le degré de cohérence de la parole, le nombre et les types d'erreurs de parole ;
• identifie les problèmes de prononciation - quels groupes de sons sont affectés, dans quelles parties de mots ils sont mal prononcés, etc.

Sur la base des informations reçues, l'orthophoniste construit plan individuel travailler avec un enfant. Il s'agit le plus souvent de cours 2 fois par semaine d'une durée de 30 à 45 minutes.

Un bon orthophoniste autorise et accueille même la présence des parents dans de tels cours, commente toujours les progrès réalisés, donne constamment des devoirs pour consolider les compétences acquises, montrant aux parents quels exercices et comment les faire à la maison.

Les cours pour les enfants à partir de 4 ans se déroulent sous forme de jeu et comprennent, si nécessaire, l'articulation et exercices de respiration, exercices de logorythmie, exercices d'émission de sons, développement dextérité, respiration vocale Et audition phonémique, développement général de la parole.

À l'âge de 5 ans, ces cours ne se déroulent plus uniquement sous forme de jeux: ils préparent l'enfant au fait qu'il devra bientôt suivre des cours à l'école et accomplir les devoirs de l'enseignant. Par conséquent, ils incluent également des tâches pour le développement de l’intelligence.

DANS jeux d'orthophonie toutes sortes de manuels sont activement utilisés (avec des images, des livres à colorier, des tâches pour tracer une image le long du contour), des images thématiques lumineuses, des cartes, un loto pour enfants, des cubes, des pyramides, des jouets ou des objets qui émettent des sons, des instruments de musique pour enfants ; figurines en papier légères d'oiseaux et de papillons; balles, pâte à modeler, etc.

L'outil le plus important de l'arsenal de tout orthophoniste est la patience et les éloges.

Parallèlement, les exercices liés à l'articulation et à la production de sons doivent être pratiqués devant un miroir, afin que l'enfant puisse voir les mouvements de l'orthophoniste, les comparer avec les siens et contrôler visuellement la bonne exécution.

S'entraîner à la maison

Dans les cas difficiles, les seules séances avec un orthophoniste ne suffiront pas. Les parents devront travailler seuls avec l'enfant. Cependant, même avec un pronostic plus favorable, les exercices à domicile n'apporteront que des bénéfices. Cela inclut la consolidation des compétences acquises auprès d'un orthophoniste, et des jeux entièrement à domicile si, par exemple, il n'a pas été possible de trouver un orthophoniste adapté ou si le problème n'est pas trop grave.

Voici quelques règles qui aideront les parents à bien organiser des cours d'orthophonie pour leurs enfants à la maison.

• Transformez chaque activité en jeu. Si un enfant est intéressé, il acquiert les compétences nécessaires de manière discrète et rapide.
• Augmentez progressivement la durée des cours : en commençant par 5 minutes, en augmentant progressivement jusqu'à 20-35.
• Ne surchargez pas votre enfant d'informations. 2-3 jeux à la fois suffisent amplement pour une assimilation adéquate de la matière.
• N'oubliez pas de féliciter. C'est la meilleure incitation pour un bébé.
• Jouez lorsque l'enfant est alerte et de bonne humeur (après le petit-déjeuner ou la sieste du déjeuner).
• N'oubliez pas que votre bébé apprend tout en vous imitant. Par conséquent, montrez-lui toujours quelque chose en le tournant face à face.
• Si, lors de la réalisation d'une tâche, vous faites découvrir à votre enfant certains phénomènes naturels, structurez le travail pour qu'il soit en rapport avec la réalité (on étudie la neige et le gel en hiver, la chute des feuilles en automne).

Achetez de la littérature spéciale pour vous aider à organiser et à diriger des cours. Par exemple, les avantages N.E. Teremkova, T.Yu. Bardysheva, E.N. Monosova. Ces auteurs présentent divers avantages pour tout âge.

Qu'est-ce que nous faisons?

Lors de la réalisation d'exercices à domicile, il est important d'imaginer leur structure. Comme déjà mentionné, nous ne jouons pas à tous les types de jeux en une seule journée, nous en utilisons 2-3.

Les leçons peuvent comprendre les éléments suivants :

• , y compris la gymnastique des doigts ;
• exercices d'articulation;
• entraînement à la respiration vocale (lire à ce sujet dans l'article « »);
• jeux onomatopées;
• développement de l'audition;
• logorythmie;
• jeux pour la reconstitution du vocabulaire et le développement général de la parole.

Les exercices d'articulation sont divisés en dynamiques (lorsque le bébé doit effectuer certaines actions avec la langue ou les lèvres) et statiques (les lèvres ou la langue doivent maintenir la position). Ces dernières sont beaucoup plus difficiles pour les enfants, les adultes devront donc être patients.

Parmi les jeux d'articulation, il y en a également des généraux, qui sont toujours utiles à tous les enfants pour le développement de l'appareil articulatoire, et des jeux spéciaux, qui préparent les organes de la parole de l'enfant à prononcer des sons spécifiques avec lesquels il a un problème. À l'aide de tels exercices, vous pouvez renforcer considérablement les muscles des lèvres, de la langue, des joues, rendre la langue mobile et obéissante, étirer le frein hyoïde court (sans cela, par exemple, le bébé ne prononcera jamais [r] correctement) . En savoir plus sur ces exercices dans l'article « Gymnastique d'articulation ».

Rendez ces activités amusantes en écrivant des histoires amusantes sur la vie de votre langue. Laissez-le cueillir des champignons, nettoyer sa chambre, se transformer en crêpe ou en dos de chat lors d'un voyage amusant à travers un pays magique.

Les jeux onomatopées apprennent à un enfant à réguler la force de sa voix, l'intonation lors de la prononciation, à développer son audition et procurent généralement beaucoup de plaisir. Vous pouvez imiter tous les sons : la nature (vent hurlant, bruissement des feuilles), les voix d'animaux, d'oiseaux, les bruits émis par divers véhicules ou les bruits de la maison. appareils électroménagers. Pour éviter que le cours ne soit ennuyeux, il faut jouer avec l'imitation. Par exemple, dramatisez une histoire drôle.

De cette façon, l'enfant exercera sa capacité à exprimer ses émotions et complétera son discours avec des expressions faciales et des gestes. Si vous ajoutez des mouvements appropriés à de tels jeux et sélectionnez une musique appropriée, vous obtiendrez une leçon.

Les jeux pour le développement de l'audition aideront votre enfant non seulement à comprendre plus facilement le discours des autres, mais également à remarquer les erreurs, y compris dans son propre discours. Pour ce faire, vous pouvez deviner quel objet sonne dans votre dos, puis où exactement il sonne (à droite, à gauche, en haut). Le développement de l'audition phonémique contribue à la capacité de déterminer la présence d'un son dans un mot, son emplacement et de diviser les mots en syllabes.

Dans le même temps, vous devez vous rappeler que plus le problème est complexe et avancé, plus les progrès seront lents. Mais cela ne fait que rendre l’éloge encore plus significatif. Le moindre succès est important pour le bébé. Maintenant, l'essentiel est l'entraînement systématique, la patience et la foi dans le progrès. Ce n’est peut-être pas cent pour cent, mais des améliorations apparaîtront certainement. Il vous suffit de faire un effort pour cela.

Ioulia Belousova
Abstrait séance d'orthophonie pour les enfants de 4 à 5 ans sur la formation de la structure syllabique du mot « Qui habite la maison ?

Souvent au premier plan dans âge préscolaire La correction de la prononciation sonore est mise en avant et l'importance de la formation de la structure syllabique d'un mot est sous-estimée ; c'est l'une des raisons de l'apparition ultérieure de dysgraphies et de dyslexie chez les écoliers. Parallèlement aux travaux d'amélioration de la structure syllabique des mots, des travaux sont menés sur le contenu sonore des mots, car tous ces éléments sont des facteurs décisifs dans la formation phonétiquement correcte d'un mot chez un enfant. Ce travail doit être effectué en tenant compte du principal type d'activité des enfants - Jeux.

« QUI habite dans la maison ? »

Tâches:

1. Former une audition phonémique ;

2. Développer la mobilité des organes d'articulation ;

3. Continuez à former une respiration vocale correcte ;

4. Apprenez à prononcer des mots de trois syllabes avec une syllabe ouverte ;

5. Développez le vocabulaire actif des noms.

Déroulement de la leçon :

Orthophoniste : Les gars, entrez et asseyez-vous à table.

Regardez... la maison. Qui y habite ?

Frappons et découvrons.

Jeu "Frappez comme moi" ///, / // /. Les enfants frappent sur la table en exécutant un schéma rythmique suggéré par un orthophoniste..

Orthophoniste : Ils ne nous l’ouvrent pas. Écoutez simplement le bruit venant de la maison ! Essayons de deviner pourquoi le propriétaire de la maison fait du bruit.

Jeu "Devine ce qui fait du bruit ?" (un exercice pour le développement de la perception phonémique au niveau des sons non vocaux : tambourin, tambour, papier, cloche, hochet).

Orthophoniste : C'est donc ici la maison de la langue ! (l'orthophoniste montre aux enfants un mannequin articulatoire de la langue). Jouons avec la langue et faisons quelques exercices ensemble.

Gymnastique d'articulation jeu d'ordinateur"Cette langue est venue". Les enfants réalisent des exercices avec des miroirs individuels.

Orthophoniste : La langue a joué avec nous, mais qu'est-ce que c'est ? On dirait que le téléphone sonne ! (l'orthophoniste place un téléphone jouet devant les enfants et invite chacun à décrocher le téléphone et à répéter ce qu'il entend)

Jeu « Répétez ce que vous entendez » prononcer des phrases pures derrière un orthophoniste.

Ta-ta- c'est du coton

Ina-ina-ina- framboise douce Dy-dy- pas d'eau

Ama-ama-ama- Tanya Panama Sy-sy- voici la balance

Ata-ata-ata - la pelle de papa La-la - ma scie

Aka-aka-aka-chien en colère

Orthophoniste: (écouter le téléphone) Les gars, ils m'ont dit au téléphone que « Zvukoedka » venait nous rendre visite. Et elle parle de manière incompréhensible.

Une voiture roule, avec un jouet Sound Eater à l'intérieur.

L’orthophoniste prend le jouet et dit : « Dati, je viens vers toi, il y a un pieha sur le shinama. À Goti !

Orthophoniste : Nous ne comprenons pas ce que vous dites. Ce n'est pas un « pneu » mais une « voiture ». Les gars, vous et moi devons montrer et dire au Sound Eater quels sont les noms corrects des objets.

Les enfants vont au milieu de la salle et prennent des drapeaux.

Jeu "Lanternes". Les enfants brandissent un drapeau rouge si le mot est mal nommé et un drapeau bleu s’il est nommé correctement. Le jeu se joue sur la base de matériel de démonstration.

Martin

Mo-à-lok

Chocolat

Orthophoniste : Regardez ! Combien de fleurs ont éclos autour de nous !

Exercice de respiration « Une fleur s’épanouit ». Inspirez par le nez, les bras levés sur les côtés. Expirez longuement en chantant le son « A », haut la main lentement.

Orthophoniste : Ne devriez-vous pas nous offrir du thé, cher invité !

Les enfants vont aux tables.

Exercice de respiration « Tempête dans un verre ». Soufflez dans un verre d'eau avec une paille à cocktail. D'abord doucement, puis fortement (la bouilloire bouillait).

Orthophoniste : Les gars, Sound Eater a appris tellement de nouvelles choses en jouant avec vous. Et il veut vraiment regarder vos jouets préférés.

Les enfants prennent le jouet Sound Eater et se dirigent vers le groupe.

– un spécialiste qui s'occupe de la correction des retards et des troubles de la formation de la parole à toutes les étapes. L'aide d'un orthophoniste peut être nécessaire pour les enfants de différentes tranche d'âge Cependant, les cours sont les plus demandés et pertinents pendant la période de préparation d'un enfant à l'école et de développement de ses compétences d'apprentissage actif.

À l’âge de cinq ans, un enfant devrait avoir développé un discours clair et expressif, doté d’un vocabulaire étendu et capable de formuler des phrases complexes. Si les parents constatent un retard ou des troubles de la parole, ils doivent s'adresser à un orthophoniste qualifié, qui préparera l'enfant à l'école et simplifiera son adaptation à l'équipe des enfants.

Tarifs et durée du traitement

• Consultation avec un orthophoniste - défectologue, premier rendez-vous avec diagnostic détaillé (40 min - 1 heure) - 1800 roubles.
• Rendez-vous répété, cours (40 min - 1 heure) - 1500 roubles.

Nos spécialistes

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Orthophoniste-défectologue spécialisé. Travaille avec des enfants à partir de 1 an.

Quand faut-il faire appel à un orthophoniste ?

La plupart des pédopsychologues et pédiatres recommandent des séances avec un orthophoniste avant l'entrée à l'école, c'est-à-dire dès l'âge de cinq ans. Cela aide à établir la prononciation correcte des sons, à obtenir l'expressivité de l'intonation de la parole et à faciliter adaptation sociale enfant dans une nouvelle équipe. Cependant, le plus souvent, les parents décident de suivre des cours avec un orthophoniste s'ils présentent des troubles de la parole, qui chez les enfants de cinq ans peuvent se manifester par les troubles de la parole suivants :

• Bégaiement– un trouble de la parole accompagné de répétitions fréquentes de mots et d'allongement de la prononciation de certains sons. Ce problème devrait être résolu à l'âge préscolaire, car le bégaiement ultérieur peut provoquer des complexes, de la timidité et de l'isolement chez l'enfant.
• Tout défaut de prononciation sonore– si l’élocution d’un enfant de cinq ans est trouble et peu claire, créant l’impression de « bouillie dans la bouche », une visite chez un orthophoniste ne peut être reportée. Les problèmes dans ce cas sont le plus souvent associés à un développement insuffisant ou à des écarts dans la structure de l'appareil vocal.
• Dislalia– de nombreux enfants de 5 ans sont très développés, intelligents et formulent parfaitement leurs pensées, tout en confondant certaines consonnes. On parle le plus souvent de la prononciation de « r », « l » et « sh » ;
• Sous-développement général de la parole (GSD)– se manifeste par le fait que le bébé confond les prépositions et les terminaisons, formule mal les phrases et n'utilise pas de phrases complexes. L'OHP peut être remarqué dès l'âge de 3 ou 4 ans, mais les parents ne demandent généralement de l'aide qu'avant que l'enfant n'entre à l'école ;
• Développement retardé de la parole– si à l’âge de cinq ans l’enfant ne prononce pas tous les mots et ne peut pas formuler ses pensées, nous parlons peut-être d’un trouble de la parole au niveau des fonctions mentales supérieures. Dans ce cas, vous devez contacter un orthophoniste-défectologue.
• Dyslexie et dysgraphie– dès l’âge de cinq ans, au stade de la préparation active à l’école d’un enfant, on peut constater des problèmes de maîtrise de la lecture et de l’écriture, qui peuvent par la suite entraîner de mauvais résultats et un manque de motivation pour apprendre.

Comment se déroule une séance correctionnelle avec un orthophoniste à 5 ans ?

Les cours avec un enfant de cinq ans durent environ 45 à 50 minutes. Dans un premier temps, l'orthophoniste demandera à l'enfant d'effectuer un certain nombre de tâches simples dont l'essence est de décrire diverses images et illustrations, de répéter des sons, etc. Cela permettra à l'orthophoniste de déterminer le défaut et la cause probable du trouble de la parole. Sur la base du diagnostic, le spécialiste décidera du choix de la technique de correction des défauts.

Le plus souvent, le travail avec des enfants de cinq ans vise à atteindre les objectifs suivants :

• définir et automatiser la prononciation de certains sons ;
• activation et enrichissement du vocabulaire ;
• développement de la motricité articulatoire - obtenu grâce à une gymnastique articulatoire spéciale et à des massages ;
• développement des fonctions mentales supérieures - pensée, mémoire, imagination, etc. ;
• travailler sur la prosodie de la parole - il est prévu d'établir l'intonation, l'expressivité de la parole, le timbre et la force de la voix ;
• développement des compétences en écriture et en lecture.

Un orthophoniste qualifié possède également les compétences Psychologue enfant et un neurologue. Pour la réalisation efficacité maximale Dans son travail, l'orthophoniste utilise des techniques ludiques intéressantes pour l'enfant. Cela vous permet de rendre le processus de correction non seulement utile, mais aussi agréable. La participation active des parents au processus contribue également à accroître l'efficacité du travail avec un orthophoniste. En adoptant une approche responsable dans l'accomplissement des tâches et des recommandations d'un orthophoniste, les parents peuvent aider leur enfant à obtenir de meilleurs résultats dans la correction des défauts d'élocution.

À l'âge de 4 ou 5 ans, un enfant doit prononcer correctement tous les sons - cela est nécessaire à son développement ultérieur, à une écriture et une lecture correctes. Certains de nos conseils peuvent vous aider :

1. Vous devez savoir exactement quels sons sont interrompus. Pour ce faire, demandez à votre enfant de nommer les images ou de répéter après vous les mots qui contiennent le son qui vous intéresse au début, au milieu ou à la fin du mot, par exemple [C] : traîneau, balance, bus ; [Z] : lièvre, chèvre ; [C] : poulet, concombre, poulet ; [W] : chapeau, souris, roseaux ; [F] : girafe, skis ; [SH] : pinceau, lézard, manteau ; [H] : théière, nuage, boule ; [L] : pelle, scie, pic ; [R] : poisson, vache, balle.

2. Chaque son doit être travaillé séparément. Commencez par le son le plus « facile », puis affrontez-en d'autres par ordre de difficulté croissante : k, g, x, s, z, c, w, w, sch, h, j, l, r.

3. Commencez à travailler chaque son avec une gymnastique pour les lèvres et la langue. Ils le font devant un miroir pour que l'enfant puisse non seulement ressentir le travail de ses organes d'articulation, mais aussi le voir - cela aura un effet positif sur le développement de son audition phonémique, et donc sur la prononciation sonore. Effectuez chaque exercice 10 fois, mais assurez-vous que l'enfant ne se fatigue pas et qu'il le fasse avec envie. Vous ne pouvez obtenir des résultats que si l'enfant éprouve des émotions positives.

Des exercices peuvent être trouvés dans n’importe quel livre sur l’orthophonie. En voici quelques uns.

« Trompe – sourire » : les lèvres soit s'étirent avec une trompe, comme celles d'un éléphant, soit sourient, comme une grenouille.
« Spatule – aiguille » : la langue est tantôt large, tantôt longue et étroite.

« Swing » : le bout de la langue soit monte derrière les dents supérieures, soit tombe derrière les dents inférieures. La bouche est grande ouverte.
« Horloge » : le bout de la langue, comme un pendule d'horloge, se déplace du coin droit des lèvres vers la gauche et revient à des vitesses différentes.
« Peintre » : « peindre le ciel » avec le « bout » de la langue (passer uniquement le long de la partie avant du palais).

4. Vous devez d’abord parvenir à la prononciation d’un son, et non de mots entiers. Il est préférable d'obtenir un son en expliquant à l'enfant où et comment placer la langue et quel type de lèvres « faire ». K, g, x : relever la langue en « boule » vers l'arrière du palais, le bout de la langue est abaissé, les lèvres sont légèrement ouvertes ; s, h : la langue « sillonne » le fond de la bouche, les lèvres sourient, l'air circule au milieu de la langue le long du sillon ; ts : le son consiste en la prononciation rapide de deux sons - [t] et [s], au premier instant le bout de la langue repose sur les « tubercules » derrière les dents supérieures, comme pour le son [t], puis rebondit à la position [s] ; w, g : tirez la langue, faites une tasse (« pour que l'eau ne coule pas »), retirez la tasse derrière vos dents supérieures, les lèvres sont arrondies, tendues vers l'avant comme une « corne » ; k : la langue repose sur la base des dents supérieures ou sur les dents, se tient fermement, comme un « soldat de service », ne laisse pas passer l'air qui circule le long des côtés de la langue ; r : la langue est relevée jusqu'aux alvéoles, tremble légèrement sous la pression d'un fort courant d'air, les lèvres font un « sourire de chien », dur, tendu.

5. Pour obtenir une expiration forte et dirigée, imaginez toutes sortes de jeux : bulle, souffler des bulles dans l'eau avec une paille à cocktail, souffler fort sur l'eau dans une assiette creuse, des platines, des sifflets, conduire un « bateau » dans l'eau, un morceau de bois, enfoncer une balle dans un but, une boule de coton entre deux crayons. Tous les jeux ont une condition : les joues doivent être fines (non gonflées).

R est le son le plus difficile. On le prononce souvent en français : le bout de la langue est en bas, et sa racine ou luette, une petite langue, tremble. Il est difficile de résoudre ce problème, mais c'est possible. Essayez les exercices : 1) frappez les alvéoles avec le bout de la langue en disant « d-d-d... » (comme sur un tambour) ; les lèvres sont tendues, la bouche est ouverte. Expirez ensuite avec force sur le bout de votre langue « d-d-d-d-d-r » ; 2) placez des petits morceaux de papier sur le bout de la langue, soulevez-les rapidement derrière les dents supérieures et soufflez-les en expirant fortement ; 3) prononcez « zh-zh-zh » et bougez le bout de votre langue.

Autrement dit, lorsque vous effectuez tous ces exercices, vous devez vous assurer que le bout de la langue est soulevé jusqu'à la base des dents supérieures et « tremble ». Votre enfant a un nouveau son !

6. Dans la leçon suivante (et vous devez vous entraîner pendant 15 à 20 minutes chaque jour), renforcez les sons des syllabes, par exemple SHO, SHU, SHA, ShB, SHI, OSH, USH, ASH, ESH, ISH ou TRA- TRO, DRO-DRY, ATR-ADR, OTR-ODR. Lorsque cela devient facile, commencez à répéter des mots et à nommer des images avec ces sons.

7. Assurez-vous maintenant que l'enfant prononce le son maîtrisé dans sa liberté d'expression. Cette étape d’automatisation peut durer longtemps, voire un an. Sois patient.

8. Au fur et à mesure que vous consolidez un son dans le discours quotidien, commencez simultanément à travailler sur le suivant.

9. Il arrive qu'un enfant prononce parfaitement des sons similaires, par exemple « z » et « zh », ou « s » et « sh », ou « ch » et « sch », et les remplace dans son discours. C’est dangereux pour les écrits futurs. Les mêmes erreurs peuvent se produire lors de l'écriture. De plus, l'enfant confondra non seulement ces lettres, mais aussi d'autres consonnes appariées (b - p, d - t, d -d, t - t), car avec une telle violation, non seulement les sons mélangés dans la parole sont affectés, mais aussi les sons du système de lettres dans son ensemble. Pour éviter de futures erreurs, vous devez réfléchir avec votre enfant quelle est la différence dans la position des organes d'articulation lors de la prononciation de ces sons, écouter leur son les yeux fermés, comparer, réfléchir avec votre enfant à ce que vous entendez dans le son. - le couinement d'un moustique ou le bourdonnement d'un scarabée.

Ensuite - ce jeu : vous nommez l'enfant des syllabes avec des sons mélangés, et il détermine quel son est dans cette syllabe. Faites ensuite la même chose avec les mots. Et puis sélectionnez et apprenez à prononcer correctement des dictons simples comme « Séchage sur la table, cônes sur le pin » ou :

Poussin-poussin-chickalochki,
L'ours monte sur un bâton !
Écureuil sur une charrette
Il casse des noix.

Ou le poème d’A. Barto « Nous n’avons pas remarqué le scarabée ».

Que devrait contenir d'autre, outre la prononciation correcte du son, le discours d'un enfant de six ans ? Il résume non seulement les « légumes » en un seul mot – chou, pommes de terre, betteraves – mais il énumère également de manière indépendante ce qui s’applique, par exemple, aux fruits. En énumérant « les avions, les voitures, les trains, les tracteurs », il distingue l'avion et explique : « Il vole, il a des ailes » ; un enfant de six ans est déjà capable d'expliquer les différences entre, disons, le même avion et un oiseau : « Elle est vivante, et lui est en fer, il a un moteur » (il faut inlassablement apprendre à distinguer l'essentiel) . Dans un livre, une image ou un film, l'enfant met en évidence l'essentiel, est capable d'en raconter le contenu, comprend qui est le héros de l'œuvre, qui agit correctement et pourquoi, et condamne les personnages négatifs.

Un enfant de cet âge compose des contes de fées, des histoires, comprend la fiction, la fantaisie et les distingue non seulement de la réalité, mais aussi des mensonges qu'il condamne. Il est capable d'interpréter un poème devant des adultes, de le lire de manière expressive et de transmettre l'ambiance. Il étudie l'alphabet, compose des syllabes et mémorise l'orthographe de plusieurs mots, les mettant en évidence dans le texte ; en lettres mouléesécrit quelques mots de trois ou quatre lettres et son nom - bien sûr, en faisant des erreurs monstrueuses ; comprend le lien entre l'intrigue entre trois images, compose une histoire ou un conte de fées basé sur elles.

Si votre enfant d'âge préscolaire n'a pas encore réalisé quelque chose, aidez-le avec patience et joie. Et vos efforts seront largement récompensés. L’âge réceptif de votre enfant y contribuera également.