किसी भी उम्र में, बच्चे जिज्ञासु और जिज्ञासु होते हैं, वयस्कों से कई प्रश्न पूछते हैं। खासतौर पर उन चीजों के बारे में जो उनके लिए दिलचस्प हों और उन्हें असामान्य लगती हों।
उम्र बढ़ने और पर्यावरण के बारे में जानकारी जमा होने के साथ, बच्चे की नए अनुभवों की आवश्यकता लगातार बढ़ती जाती है। हालाँकि, बच्चे की क्षमताएँ अभी भी सीमित हैं, और वह इस ज़रूरत को केवल एक वयस्क की मदद से ही पूरा कर सकता है।
एक जटिल और व्यक्तिगत रूप से महत्वपूर्ण शिक्षा के रूप में कार्य करते हुए, संज्ञानात्मक रुचि, जी.आई. के अनुसार ., प्रतिनिधित्व करता है:
- किसी व्यक्ति का चयनात्मक ध्यान, उसका ध्यान, विचार, आसपास की दुनिया की वस्तुओं और घटनाओं पर विचार;
- व्यक्ति की इस विशेष गतिविधि में संलग्न होने की इच्छा, आवश्यकता, जो संतुष्टि लाती है;
- व्यक्तित्व गतिविधि का एक शक्तिशाली उत्तेजक, जिसके प्रभाव में सभी मानसिक प्रक्रियाएं विशेष रूप से तीव्रता से आगे बढ़ती हैं, और गतिविधि रोमांचक और उत्पादक बन जाती है;
- आसपास की दुनिया, उसकी वस्तुओं और घटनाओं के प्रति एक विशेष चयनात्मक रवैया, दुनिया के प्रति एक व्यक्ति का सक्रिय भावनात्मक और संज्ञानात्मक रवैया।
संज्ञानात्मक रुचियों का अध्ययन करना जो संज्ञानात्मक गतिविधि से निकटता से संबंधित हैं, मनोवैज्ञानिक उन्हें मानव हित के एक विशेष क्षेत्र के रूप में पहचानते हैं। ज़खारेविच पी.एफ., पोस्टनिकोवा पी.के., सोरोकिना ए.आई., शुकुकिना जी.आई. के अनुसार। संज्ञानात्मक रुचि का सार, जो संज्ञानात्मक गतिविधि को निर्धारित करता है, इस तथ्य में निहित है कि इसका उद्देश्य स्वयं अनुभूति की प्रक्रिया बन जाता है, जो कि घटना के सार में प्रवेश करने की इच्छा की विशेषता है, न कि केवल उनके बारे में जानकारी का उपभोक्ता बनने के लिए। .
संज्ञानात्मक रुचियों के अध्ययन की दिशा के साथ-साथ संज्ञानात्मक गतिविधिमनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक साहित्य में, एक और क्षेत्र की पहचान की जा सकती है जो हमारे लिए विशेष रूप से दिलचस्प है: संज्ञानात्मक गतिविधि और बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि के बीच संबंधों का पता लगाने के उद्देश्य से अनुसंधान। बच्चों में पर्यावरण के प्रति संज्ञानात्मक दृष्टिकोण विकसित करने की समस्या पर मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक अनुसंधान का विश्लेषण हमें यह कहने की अनुमति देता है कि इस अवधारणा में एक गतिविधि घटक शामिल है।
एम.आई. लिसिना और ए.एम. मत्युश्किन इस दृष्टिकोण को साझा करते हैं कि संज्ञानात्मक गतिविधि संज्ञानात्मक गतिविधि के लिए तत्परता की स्थिति है, एक ऐसी स्थिति जो गतिविधि से पहले होती है और इसे जन्म देती है।
पुराने प्रीस्कूलरों की संज्ञानात्मक गतिविधि के निर्माण के लिए संग्रह जैसा क्षेत्र रुचिकर है।
संग्रह करना मेरे अध्ययन, शोध का विषय, हमारी संयुक्त गतिविधियों का उद्देश्य, बच्चों के साथ हमारा सामान्य शौक क्यों बन गया?
सबसे पहले, यह प्रीस्कूलर द्वारा स्पष्ट रूप से प्रदर्शित गतिविधि के प्राकृतिक क्षेत्रों में से एक है। बच्चों में हमेशा संग्रह करने या अधिक सटीक रूप से खोजने का जुनून होता है। अधिकांश के लिए, यह गायब हो जाता है, लेकिन कुछ इसे जीवन भर साथ रखते हैं। चीन में वे कहते हैं: "जिसके पास जुनून है वह दो जिंदगियां जीता है।"
दूसरे, बचपन में मुझे स्वयं संग्रह करने का शौक था। मैंने टिकटें, पोस्टकार्ड, इंद्रधनुषी कैलेंडर, फिल्म अभिनेताओं वाले कैलेंडर, कैंडी रैपर, कार्टून चरित्रों वाले बैज एकत्र किए। इनमें से कुछ संग्रह बच गए हैं। मैं समूह के लिए पोस्टकार्ड और कैलेंडर का एक बॉक्स और टिकटों वाला एक एल्बम लाया। लोगों ने उन्हें दिलचस्पी से देखा और पूछा कि मुझे इतने सारे पोस्टकार्ड कहां से मिले। मुझे उन्हें अपने संग्रह की कहानियाँ सुनाने में आनंद आया।
हमारा समूह आसान नहीं है, इसमें असमान व्यवहार वाले, मोटर-सक्रिय, चिंतित, संवादहीन और शर्मीले बच्चे हैं। बच्चों के साथ संबंध स्थापित करने में कई समस्याओं को दूर किया जा सकता है यदि आपको एक सामान्य कारण मिल जाए जो आपको बच्चे और वयस्क के हितों को संयोजित करने की अनुमति देता है।
संग्रह में बच्चों के विकास की अपार संभावनाएं हैं। यह बच्चों के क्षितिज को व्यापक बनाता है और उनकी संज्ञानात्मक गतिविधि को विकसित करता है। संग्रहण की प्रक्रिया में सबसे पहले ज्ञान संचय की प्रक्रिया होती है, फिर प्राप्त जानकारी को व्यवस्थित किया जाता है और हमारे आसपास की दुनिया को समझने की तत्परता बनती है। संग्रह की वस्तुएं गेमिंग, भाषण और कलात्मक रचनात्मकता में मौलिकता जोड़ती हैं और मौजूदा ज्ञान को सक्रिय करती हैं। संग्रहण की प्रक्रिया में ध्यान, स्मृति, निरीक्षण करने, तुलना करने, विश्लेषण करने, सामान्यीकरण करने, मुख्य बात पर प्रकाश डालने और संयोजन करने की क्षमता विकसित होती है।
संग्रह क्या है?
संग्रह करना मनुष्य के सबसे पुराने शौकों में से एक है, जो हमेशा ऐसी वस्तुओं को इकट्ठा करने से जुड़ा रहा है जिनका कोई प्रत्यक्ष व्यावहारिक उपयोग नहीं है, लेकिन विचार को उकसाता है।
और लोगों ने क्या एकत्र नहीं किया! आदिम शिकारी ने भालू या भेड़िये के दाँत और पंख एकत्र किए; बाद में लोगों ने सिक्के, टिकटें, किताबें, पोस्टकार्ड, पेंटिंग और मर्सिडीज एकत्र करना शुरू कर दिया। हर कोई अपने स्वाद और बजट के अनुसार संग्रह करना चुनता है। कलेक्टरों को हमेशा सनकी कहा जाता रहा है... लेकिन आइंस्टीन और पावलोव दोनों ही कलेक्टर थे। और रूजवेल्ट और फ्रुंज़, नेहरू और ब्रेझनेव और लाखों अन्य, ज्ञात और अज्ञात भी।
यूएसएसआर में 70-80 के दशक में, संग्रह और संग्रह का व्यापक रूप से स्वागत किया गया था; कुछ प्रकार के संग्रह को राज्य के नियंत्रण में भी लिया गया था (उदाहरण के लिए, डाक टिकट संग्रह, मुद्राशास्त्र), क्योंकि इससे राज्य के खजाने में गंभीर आय आती थी। परिणामस्वरूप, बचपन से ही संग्राहकों की एक "सेना" को प्रोत्साहित किया गया। सभी वर्गों और क्लबों को ध्यान में रखा गया, और कलेक्टरों के ऑल-यूनियन एसोसिएशन में रुचि क्लबों का एकीकरण शुरू हुआ।
अब, उस समय की तुलना में, बहुत से लोग संग्रह के "मरने" के बारे में बात करते हैं। संग्रहणीय सामग्रियों की कीमतों में भारी गिरावट आई है। सिवाय उनको जिन्हें विदेश में लाभ पर बेचा जा सकता है।
आजकल, सामाजिक और आर्थिक परिवर्तनों के कारण, बच्चे जो कुछ एकत्र करते हैं उसमें वयस्कों की रुचि कम हो गई है। या वे इसके बारे में नहीं सोचते हैं, वे पूरी तरह से नहीं समझते हैं कि कुछ वस्तुओं को इकट्ठा करने का उद्देश्य क्या है।
तो, छोटे बच्चों में पहला स्थान स्टिकर, चिप्स और च्यूइंग गम इंसर्ट इकट्ठा करना है। वे मुख्य रूप से कार्टून, फिल्मी सितारों, खेल सितारों, कारों के फ़्रेमों को चित्रित करते हैं। और, ज़ाहिर है, वहां कुछ भी रूसी नहीं है, और वे पूरे सेट में कियोस्क में बेचे जाते हैं।
सच्चे संग्रह में हमेशा कुछ न कुछ खोजना शामिल होता है। यहां किसी खोज का सवाल ही नहीं है. और अब एक ऐसी पीढ़ी बड़ी हो रही है जो पश्चिमी सितारों और कार्टून चरित्रों को अपने रूसी सितारों से कहीं बेहतर जानती है। ये स्टिकर देश में देशभक्ति सिखाते हैं, शिक्षित करते हैं और चुपचाप देशभक्ति पैदा करते हैं। तो, यह पता चला कि हम विदेशी देशों के देशभक्तों को पाल रहे हैं?
वैसे, आवेषण किसी भी तरह से नए प्रकार का संग्रहण नहीं है। हमारी दादी और परदादी ने भी इसी तरह के आवेषण एकत्र किए थे, लेकिन तब वे रूसी आवेषण थे, मुख्य रूप से कन्फेक्शनरी उत्पादों से। वहां जानवर थे, शहरों के नज़ारे थे, रूसी चर्च थे, रूस के इतिहास की तस्वीरें थीं। और उन्होंने शिक्षा दी, ज्ञान और पितृभूमि के प्रति प्रेम पैदा किया।
आधुनिक बुनियादी और आंशिक कार्यक्रमों के विश्लेषण से पता चला है कि सभी लेखक प्रीस्कूलरों की संज्ञानात्मक गतिविधि को विकसित करने के उद्देश्य से एक प्रकार की गतिविधि के रूप में संग्रह की पहचान नहीं करते हैं। कार्यक्रम के लेखक "उत्पत्ति"उनका मानना है कि एक बच्चे की नई चीजें सीखने की इच्छा एक विकासशील विषय वातावरण द्वारा सुनिश्चित की जाती है। हालाँकि, संग्रह को विकास परिवेश के अभिन्न अंग के रूप में इंगित नहीं किया गया है। "बच्चों के प्रशिक्षण और पालन-पोषण का कार्यक्रम KINDERGARTEN” द्वारा संपादित वासिलीवा, "सांस्कृतिक और अवकाश गतिविधियाँ" खंड में, इसके लिए परिस्थितियों को इकट्ठा करने और बनाने में रुचि विकसित करने का कार्य निर्धारित करती है। तैयारी समूह में बच्चों के लिए, अनुमानित संग्रह विषय दिए गए हैं (पोस्टकार्ड, टिकट, स्टिकर, छोटे किंडर आश्चर्य खिलौने, कैंडी रैपर, सजावटी कला आइटम)।
एक कार्यक्रम में "बचपन"शिक्षकों का ध्यान उन सामग्रियों की अनिवार्य उपलब्धता की ओर आकर्षित होता है जो संज्ञानात्मक गतिविधि को सक्रिय करती हैं, जिनमें " बड़ा विकल्पअध्ययन, प्रयोग और संग्रह संकलित करने के लिए प्राकृतिक सामग्री।"
आंशिक कार्यक्रम में एस.एन. निकोलेवा "युवा पारिस्थितिकीविज्ञानी"ध्यान दें कि "बच्चे विभिन्न पत्थरों के साथ व्यावहारिक प्रयोगों में संज्ञानात्मक रुचि दिखाते हैं और उन्हें इकट्ठा करने में भाग लेते हैं।" शिक्षकों को एक पारिस्थितिक संग्रहालय बनाने के लिए आमंत्रित किया जाता है, जो "पौधों की दुनिया के हर्बेरियम, विभिन्न पेड़ों से पत्थरों, सीपियों, शंकुओं के संग्रह को प्रदर्शित कर सकता है। प्रदर्शनों को एक संक्षिप्त टिप्पणी के साथ पूरक करना संभव है: प्रदर्शन किस प्रकार के हैं, उन्हें किसने और कहाँ से एकत्र किया है।'' "हम"प्रीस्कूलरों की संज्ञानात्मक गतिविधि को सक्रिय करने के लिए, जीवित और निर्जीव वस्तुओं के साथ अवलोकन और प्रयोगों पर भरोसा करने का प्रस्ताव है। संग्रह बनाने के लिए कोई अनुशंसा नहीं दी गई है, हालांकि, बच्चों के ज्ञान को समृद्ध करने के लिए सीपियों, रेत, शंकु, गिरे हुए पत्तों, कंकड़, बलूत का फल, टहनियाँ आदि के साथ खेलों का उपयोग करने का प्रस्ताव है।
इस प्रकार, कार्यक्रमों के विश्लेषण से पता चलता है कि सभी लेखक संग्रह को प्रीस्कूलरों के लिए सुलभ गतिविधि के रूप में उजागर नहीं करते हैं। कार्यक्रम केवल संग्रह के अनुमानित विषय प्रदान करते हैं; बच्चों के साथ गतिविधियों की सामग्री का खुलासा नहीं किया जाता है।
इस विषय पर मेरे काम के दौरान, प्रीस्कूलरों के साथ संग्रह के मुद्दे पर कोई विशेष किताबें मिलना संभव नहीं था। साहित्य के एक अध्ययन से पता चलता है कि 2002 से पहले, पूर्वस्कूली शिक्षक अक्सर संग्रह का उपयोग नहीं करते थे। मुद्दे के सिद्धांत, कार्य अनुभव से प्राप्त सामग्री पर बहुत कम लेख थे। हाल ही में, लेख युक्त दिलचस्प सामग्रीप्रीस्कूलर के साथ संग्रह के आयोजन पर। इस प्रकार, एन. रियाज़ोवा के लेख में " कलेक्टर कैसे बने”(जर्नल “गेम एंड चिल्ड्रन” नंबर 4-2004) इसके बारे में दिलचस्प जानकारी है। बच्चों के साथ कौन से संग्रह एकत्र किए जा सकते हैं, संग्रहों को सर्वोत्तम तरीके से कैसे डिज़ाइन किया जाए, संग्रहों के प्रदर्शन के साथ कौन से खेल और प्रयोग किए जा सकते हैं। लेख में " पथरी महामारी” (zh-l "हूप" नंबर 3-1999) आप पत्थरों के साथ विभिन्न प्रकार के खेलों के आयोजन के लिए व्यावहारिक सिफारिशें पा सकते हैं। प्रीस्कूलरों के साथ काम करने के लिए वाई. कास्पारोवा के लेख, जो "मामा एंड बेबी" (2005) और "गेम एंड चिल्ड्रेन" (नंबर 3-2004) पत्रिकाओं में प्रकाशित हुए हैं, बहुत रुचिकर हैं। लेखक बच्चों के साथ पौधों के विभिन्न संग्रह एकत्र करने और हर्बेरियम को पूरक करने का सुझाव देता है रोचक तथ्य, पौधे के बारे में कविताएँ और पहेलियाँ, लेख "लोट्टो" जैसे शिल्प, स्मृति चिन्ह और उपदेशात्मक खेलों के निर्माण में सूखे पौधों के उपयोग पर व्यावहारिक सिफारिशें देती हैं। युवा प्रकृतिवादी” (जे-एल "हैप्पी पेरेंट्स") 1.5-3 साल की उम्र से बच्चों के साथ प्राकृतिक सामग्री इकट्ठा करना और कंकड़, सीपियों, शंकु, रेत, पत्तियों के साथ खेलना शुरू करने की सलाह देते हैं। वह बच्चों के लिए गेम पेश करती है" तेज़-तर्रार पैर”, “बॉक्स के साथ अनोखी”, “युग्मित पत्तियाँ”, “लिलिपुटियन रोड” और अन्य का उद्देश्य स्मृति, मोटर कौशल, अवलोकन, भाषण और स्पर्श संवेदनाओं को विकसित करना है।
आधुनिक साहित्य स्रोतों और विशेष पत्रिकाओं के गहन अध्ययन ने पूर्वस्कूली बच्चों के साथ संग्रह पर सामग्री का एक कार्ड सूचकांक संकलित करना संभव बना दिया
हमने मध्य समूह के बच्चों के साथ संग्रह करना शुरू किया। मेरे संग्रह में दिलचस्पी लेने के बाद, बच्चे स्वयं, और हमारे अनुरोध पर, समूह में चिप्स और खिलौने लाने लगे, जिन्हें उन्होंने एकत्र किया था, लेकिन वे अपने दोस्तों को उन्हें देखने या उनके साथ खेलने देने के लिए अनिच्छुक थे। हमने जितनी जल्दी हो सके घर लाये गये सभी सामान ले जाने की कोशिश की।
फिर बच्चे और मैं एक साझा समूह इकट्ठा करने पर सहमत हुए सब्जियों और फलों का संग्रह, लेकिन सामान्य नहीं, लेकिन उनसे शिल्प के रूप में. हमारे संग्रह की शुरुआत "प्याज" तनुष्का से हुई, जो एक कक्षा के दौरान बच्चों से मिलने आई थी। इसे प्याज, सूखी घास आदि से बनाया गया था प्लास्टिक की बोतल. तान्या को बोर होने से बचाने के लिए, उन्होंने बच्चों और उनके माता-पिता को उसके लिए दोस्त बनाने के लिए आमंत्रित किया। और जल्द ही संग्रह को कद्दू के घर में एक नाशपाती सांप, एक आलू कैटरपिलर, स्क्वैश पिगलेट और एक पेंगुइन, तरबूज चूहों का एक परिवार और स्क्वैश और मिर्च से बनी एक नाव के साथ फिर से भर दिया गया। हमारे संग्रह में ऐसे अद्भुत और अप्रत्याशित प्रदर्शन शामिल थे कि पर्यावरण शिक्षा शिक्षक ने हमारे संग्रह को किंडरगार्टन के मिनी-संग्रहालय में प्रदर्शित करने का सुझाव दिया।
इस संग्रह को इकट्ठा करते समय, हमने बच्चों के साथ सब्जियों और फलों, जानवरों के नामों को सुदृढ़ किया, और ध्यान विकसित करने, मात्रात्मक और क्रमिक गिनती को मजबूत करने के लिए गणित की कक्षाओं में संग्रह से प्रदर्शनों का उपयोग किया (बच्चों को "कौन गायब है," खेल की पेशकश की गई थी) चौथा अजीब, "कौन किस पर है?" स्थान के लायक")। बच्चों ने "विवरण द्वारा पता लगाएं" खेल का आनंद लिया और बताया कि शिल्प किस चीज से बना है।
सैर के दौरान, सैंडबॉक्स में खेलते हुए, हमने बच्चों के साथ नाटक किया कि हम खजाने की तलाश में समुद्री डाकू थे। बच्चों के साथ मिलकर "खुदाई" करते समय, हमें कई सफेद चिकने पत्थर मिले। वे कहाँ से आ सकते थे? और वे इतने चिकने क्यों हैं?
शाम को हमने बच्चों के साथ परी कथा "द इंप्रेग्नेबल माउंटेन" पढ़ी, जिसके बाद हमने संग्रह करना शुरू किया पत्थरों का संग्रह. बच्चों द्वारा समुद्र में छुट्टियाँ बिताने के बाद, सैर के बाद और सप्ताहांत के बाद हमारा संग्रह फिर से भर जाता था।
कंकड़ को महसूस करना, उन्हें एक-दूसरे से या विभिन्न वस्तुओं से टकराना, पत्थरों को रंग, आकार, वजन के अनुसार व्यवस्थित करना दिलचस्प था। नौमोवा आई.एस. - एक पारिस्थितिकी शिक्षक ने सुझाव दिया कि मैं और बच्चे पत्थरों के गुणों को बेहतर ढंग से समझने के लिए उनके साथ दिलचस्प खेल और प्रयोग करें।
मध्य समूह के बच्चों के साथ मिलकर हमने एकत्र किया पत्ती संग्रहविभिन्न पौधों से. और में वरिष्ठ समूहहमने बच्चों के साथ सूखी पत्तियों से एक उपदेशात्मक लोट्टो बनाया। गर्मी की छुट्टियों के बाद समूह का विस्तार हुआ सीपियों का संग्रह. और किरिल एम. न केवल संग्रह के लिए कई दिलचस्प प्रदर्शन लाए, बल्कि अपनी मां के साथ मिलकर समुद्री कंकड़ से ढके सूटकेस में अपने सीपियों को सजाया।
अंत तक मध्य समूहबच्चों ने संग्रह एकत्र करने में अधिक रुचि दिखानी शुरू कर दी, वे अधिक जिज्ञासु और उत्साही हो गए। और पुराने समूह में ए. गेदर की कहानी "चुक एंड गेक" पढ़ने के बाद, जिसमें बताया गया था कि कैसे मितव्ययी चुक अपने जार में कई अलग-अलग उपयोगी चीजें रखता था, बच्चे अपने घरेलू संग्रह के बारे में बात करना चाहते थे या उन्हें बगीचे में लाना चाहते थे। किरिल के पास कई अलग-अलग संग्रह थे। वह लाया खिलौना संग्रहकिंडर सरप्राइज़ और प्लास्टिक और रबर के खिलौनों वाला एक बड़ा बॉक्स, जिसे बच्चों ने कई संग्रहों (तितलियों, समुद्री जीव, कुत्ते, सरीसृप) में विभाजित किया। मीशा सैनिकों और हवाई जहाजों का एक संग्रह लेकर आई, एंड्री कारों और सैन्य उपकरणों का एक संग्रह लाया।
डिज़ाइन कक्षाओं के दौरान हम बच्चों के साथ इकट्ठे हुए लेआउटप्रागैतिहासिक दुनिया डायनासोर के साथ. बच्चों ने बड़े चाव से कागज की आकृतियों को मोड़ा और चिपकाया। हमने "डायनासोर के बारे में सब कुछ" प्रदर्शनी के दौरान एक लघु संग्रहालय में अपना मॉडल प्रदर्शित किया। बाद में, किरिल, वान्या और दीमा घर से खिलौना डायनासोर लाए। हमारे संग्रह ने बच्चों को "समय रेखा" के माध्यम से यात्रा करते समय डायनासोर के बारे में कार्यों से निपटने में मदद की।
जब रीता समूह में एक आकर्षक धारीदार सुअर लेकर आई, तो उन्होंने एक साझा सुअर इकट्ठा करने का फैसला किया पिगलेट का संग्रह. इसके अलावा, सुअर 2007 का प्रतीक है। संग्रह में पिगलेट बहुत अलग थे - लकड़ी, रबर, कागज, प्लास्टिक, मिट्टी, चीनी मिट्टी, स्टफ्ड टॉयज. संग्रह के साथ खेलते समय, हमें सुअर नायकों ("द थ्री लिटिल पिग्स", "विनी द पूह एंड दैट्स ऑल, दैट्स ऑल", "स्मेशरकी") के साथ परियों की कहानियां याद आईं, स्कोर, नाम तय किया विभिन्न सामग्रियां, जंगली सूअर और सुअर के बीच अंतर पाया, विवरण के आधार पर सूअर के बच्चों का अनुमान लगाया।
शारीरिक शिक्षा प्रशिक्षक जी.वी. स्कुज़ोवाटकिना तैयारी समूह के बच्चों के साथ ओलंपिक आंदोलन के बारे में सामग्री एकत्र करता है। दोस्तों और मैंने इसे एक एल्बम में डालने का फैसला किया खेल के बारे में फ़ोटो का संग्रह. हमने समाचार पत्रों और पत्रिकाओं से कतरनें एकत्र कीं और यहां माता-पिता को भी शामिल किया।
संग्रहण के प्रति बच्चों की जिज्ञासु प्रवृत्ति का बना रहना इस बात पर निर्भर करता है कि क्या वयस्क संग्रहण के प्रति इस प्रवृत्ति को विकसित करते हैं या इसके प्रति उदासीन हैं। अभिभावकों की स्थिति जानने के लिए हमने एक सर्वे किया. सर्वेक्षण के नतीजों से पता चला कि 79% परिवारों में, माता-पिता को बचपन में संग्रह करने का शौक था (टिकट, कैलेंडर, कांच, सैनिक, गुड़िया, अभिनेताओं की तस्वीरें, पोस्टकार्ड, मिठाई, कैंडी रैपर इकट्ठा करना), कुल संख्या का 15% उत्तरदाता वर्तमान में (पोस्टकार्ड, कारें) एकत्र कर रहे हैं। 26% परिवारों में, वे संग्रह करने के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण रखते हैं, किसी भी वस्तु को इकट्ठा करने में बच्चे की रुचि को प्रोत्साहित करते हैं, एक दोस्ताना माहौल बनाते हैं, बच्चे को सहायता प्रदान करते हैं (विश्वकोश, रंग भरने वाली किताबें खरीदें, और संग्रह बक्से को एक साथ सजाएँ)। लेकिन ऐसे परिवार हैं - 68%, जिनमें माता-पिता आंशिक रूप से बच्चे के शौक में रुचि रखते हैं, "बच्चे को जो भी पसंद है..." की स्थिति लेते हैं या वे बच्चे के शौक में बिल्कुल भी दिलचस्पी नहीं दिखाते हैं, प्रोत्साहित नहीं करते हैं या मदद नहीं करते हैं, इस पर विचार करते हुए एक बेकार गतिविधि एकत्रित करना.
लेकिन संग्रह का प्रबंधन किया जाना चाहिए, और सबसे पहले बच्चे की संज्ञानात्मक गतिविधि का समर्थन और मार्गदर्शन करना चाहिए। इसलिए, माता-पिता की मदद बेहद जरूरी है।
माता-पिता को यह समझने में मदद करने के लिए कि संग्रह करना एक अत्यंत रोमांचक, लेकिन साथ ही गंभीर और श्रमसाध्य गतिविधि है, उन्हें इस प्रकार की गतिविधि के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण विकसित करने के उद्देश्य से संग्रह के प्रकारों के वर्गीकरण और परामर्श की पेशकश की गई।
वर्तमान में समूह में शामिल हैं पत्थरों, सीपियों का संग्रह, पत्तियां, शंकु, बीज और पौधों के फल, अनाज, नट, डायनासोर, पिगलेट, टिकट, पोस्टकार्ड, इंद्रधनुषी कैलेंडर का एक संग्रह है, धातुओं, संग्रह "यह दिलचस्प है"(जानवरों, पक्षियों, निवासियों की तस्वीरें पानी के नीचे का संसार), एक शुरुआत की गई है पंख संग्रह.
किए गए कार्य से पता चला है कि संग्रह एक बच्चे को सटीकता, दृढ़ता और सामग्रियों के साथ काम करने का आदी बनाता है - एक शब्द में, यह विज्ञान और उत्पादन के किसी भी क्षेत्र में अनुसंधान कार्य के लिए आवश्यक गुणों को विकसित करता है।
संग्रहण का लाभ इसके एकीकरण को भी माना जा सकता है, अर्थात प्राथमिक गणितीय अवधारणाओं के निर्माण, आसपास की दुनिया के ज्ञान, पर्यावरण शिक्षा और संवेदी विकास पर कक्षाओं के साथ इसका संबंध।
बच्चों के साथ किए गए कार्यों का संग्रह जिज्ञासा और संज्ञानात्मक गतिविधि जैसे रचनात्मक क्षमता के महत्वपूर्ण गुणों के विकास में योगदान देता है।
भविष्य में, मैं अपने बच्चों के साथ लोक शिल्प का एक संग्रह और "पहले क्या हुआ..." संग्रह एकत्र करना चाहूंगा। ये संग्रह बच्चों को रूसी संस्कृति की उत्पत्ति से परिचित कराना संभव बनाएंगे, और बच्चों को पेन, कैलकुलेटर, कार और अन्य जैसी परिचित वस्तुओं के निर्माण और सुधार के इतिहास से परिचित कराएंगे।
हमारा अभी भी बहुत अच्छा नहीं है महान अनुभवइस विषय पर काम करने से हमें यह निष्कर्ष निकालने की अनुमति मिलती है कि संग्रह करना वास्तव में क्या है पहुंच योग्य, दिलचस्प, असरदारबच्चों के साथ गतिविधि का क्षेत्र पूर्वस्कूली उम्र.
"परियों की कहानियों के माध्यम से यात्रा" संग्रह का उपयोग करते हुए पाठ सारांश (वरिष्ठ समूह)
कार्यक्रम सामग्री:
- बच्चों को पत्थरों और खनिजों के गुणों से परिचित कराएं;
- आकार के आधार पर वस्तुओं की तुलना करने की क्षमता को मजबूत करें उपस्थिति;
- भोजन के बारे में ज्ञान को मजबूत करना;
- सिल्हूट द्वारा जानवरों का अनुमान लगाना सीखें विशेषणिक विशेषताएं;
- जानवरों के बच्चों के सही नाम रखना सीखें;
- मानवीय भावनाओं और मदद करने की इच्छा को बढ़ावा देना;
- विकास फ़ाइन मोटर स्किल्स;
- बच्चों को नए "मैजिक ज़ू" संग्रह में रुचि जगाएं;
- विकास संचार कौशलबच्चों को किसी वयस्क से अनुरोध करना सिखाया जाना चाहिए।
उपकरण:
- डुनो और सिंड्रेला की तस्वीरें (मजाकिया और दुखद); पत्थरों, अनाजों का संग्रह;
- उत्पादों और व्यंजनों की छवियों वाले कार्ड;
- जानवरों के सिल्हूट और स्टिकर के साथ एल्बम;
- पानी, हथौड़ा, धातु की छड़ें वाले कंटेनर;
- जानवरों की मूर्तियाँ "मैजिक ज़ू";
- पृष्ठभूमि पोडियम, सूअरों का संग्रह, टेप रिकॉर्डर (तीन छोटे सूअरों के गाने की रिकॉर्डिंग, नृत्य "बूगी-वूगी" के लिए संगीत), टाइपसेटिंग कपड़ा, प्लेटें।
प्रारंभिक काम:
परी कथाएँ "सिंड्रेला", "द थ्री लिटिल पिग्स" पढ़ना, पत्थरों के साथ प्रयोग, संग्रह के साथ खेल।
कक्षा की प्रगति
शिक्षक: दोस्तों, हमने हाल ही में एक छुट्टी मनाई जो न केवल बच्चों को, बल्कि वयस्कों को भी पसंद है। यह कौन सी छुट्टी है?
बच्चे: नया साल.
शिक्षक: पो पूर्वी कैलेंडरप्रत्येक वर्ष किसी न किसी जानवर का संरक्षण किया जाता है: साँप, अजगर, खरगोश, कुत्ता। वर्ष 2007 का प्रतीक कौन सा जानवर है?
बच्चे: पिगलेट.
शिक्षक: यह सही है, और हमारे समूह में सूअरों का एक संग्रह है। आइए देखें कि वे कैसा प्रदर्शन कर रहे हैं। (शिक्षक के साथ बच्चे संग्रह के पास पहुंचते हैं, इस समय एक शांत गीत सुनाई देता है:
दुनिया में कोई जानवर नहीं
एक चालाक जानवर, एक भयानक जानवर,
यह दरवाज़ा, यह दरवाज़ा नहीं खोलेंगे...)
शिक्षक: दोस्तों, क्या आपने अनुमान लगाया कि यह किसका गाना है? यह कौन सा भयानक, चालाक जानवर है जिसका गीत में उल्लेख किया गया है?
बच्चे: उत्तर विकल्प प्रदान करें (द थ्री लिटिल पिग्स, द वुल्फ)।
अध्यापक: याद है सूअर के बच्चे भेड़िये से कहाँ छुपे थे?
बच्चे: घरों में.
अध्यापक: उनके घर किससे बने थे?
बच्चे: शाखाओं से, भूसे से, पत्थरों से।
शिक्षक: दोस्तों, सबसे टिकाऊ घर कौन सा बनेगा?
बच्चे: विकल्प प्रदान करें।
शिक्षक: आप कितने अच्छे व्यक्ति हैं, आपने बहुत सारे विकल्प पेश किए। हम जानते हैं कि घर किस चीज़ से बनाना है। आइए सूअरों को कुछ सलाह दें। क्या हमारे समूह में पत्थर हैं? वे कहां हैं?
बच्चे: पत्थरों का संग्रह। (शिक्षक के अनुरोध पर, बच्चों में से एक संग्रह लाता है)।
शिक्षक: दोस्तों, घर कैसा होना चाहिए ताकि भेड़िया उसमें न घुसे? (मजबूत, मजबूत, किले की तरह) पत्थरों को क्या नष्ट कर सकता है?
बच्चे: विकल्प प्रदान करें (धूप, बारिश, ठंढ, हवा, पत्थरों पर मजबूत प्रभाव, आदि)।
शिक्षक: आइए कुछ पत्थर चुनें और जांचें कि क्या वे घर बनाने के लिए उपयुक्त हैं (चाक, कोयला, नमक क्रिस्टल, ग्रेनाइट)।
पत्थरों पर प्रभाव की जाँच करें:
- घर्षण (पत्थरों को एक दूसरे से रगड़ना, धातु की छड़ी को पत्थर पर रगड़ना)
- पानी (पानी के एक कंटेनर में डुबोएं)
- प्रभाव बल (हथौड़े से ठोकना)
बच्चे: पत्थरों के साथ कार्य करें, पत्थरों पर प्रभाव के परिणाम बताएं, ग्रेनाइट चुनें।
अध्यापक: दोस्तों, इस पत्थर को देखो। क्या उसे खरोंचा गया था? (नहीं) पानी में घुल गया? (नहीं) हथौड़े की मार से कुचल दिया गया? (नहीं) इसका मतलब यह है कि यह पत्थर अन्य की तुलना में निर्माण के लिए बेहतर उपयुक्त है। हम सूअरों को इसकी अनुशंसा करेंगे।
लेकिन निर्माण के लिए एक पत्थर पर्याप्त नहीं है. बॉक्स से ऐसे पत्थर चुनें जो दिखने में इसके समान हों।
बच्चे: बक्से में से ऐसे पत्थर चुनें जो ग्रेनाइट जैसे दिखें। (पत्थरों पर ग्रेनाइट अक्षर हैं)।
टीचर: इन पत्थरों को क्या कहते हैं? (बच्चे विकल्प सुझाते हैं) ओह, पत्थरों पर कुछ लिखा है! (अक्षर) एक अक्षर सबसे बड़ा है, क्या मैं इसे पहले रख सकता हूँ? (पत्थरों को अक्षरों के साथ आकार के अनुसार (बड़े से छोटे तक) व्यवस्थित करने का प्रस्ताव है।
परिणामस्वरूप, उन्होंने "ग्रेनाइट" शब्द निकाला (शिक्षक खींचे गए पत्थरों में अक्षर लिखते हैं, बच्चे नाम पढ़ते हैं।)
अध्यापक: ग्रेनाइट से बहुत टिकाऊ घर बनेगा। जाओ, छोटे सूअरों, एक परी कथा में जाओ और ग्रेनाइट का एक घर बनाओ। ताकि आप भ्रमित न हों, हम आपको ये कंकड़ अपने साथ देंगे। दोस्तों, इस तरह पत्थरों के संग्रह ने हमें घर बनाने के लिए सामग्री चुनने में मदद की।
(आप रोना और सिसकना सुन सकते हैं।)
शिक्षक: दोस्तों, आपने किसी को रोते हुए सुना है। आइए देखें कि क्या किसी और को हमारी मदद की ज़रूरत है?
(एक गंदी लड़की अनाज का कटोरा लेकर स्टूल पर बैठती है।)
टीचर: दोस्तों, क्या आपको पता चला कि यह लड़की कौन है?
बच्चे: विकल्प (सिंड्रेला)
टीचर: सिंड्रेला की सौतेली माँ ने क्या काम दिया?
बच्चे: विकल्पों को नाम दें (अनाज के अनुसार क्रमबद्ध करें)
शिक्षक (सिंड्रेला की ओर से): इस बार सौतेली माँ ने न केवल अनाज छांटने का आदेश दिया, बल्कि उनसे अलग-अलग व्यंजन भी तैयार करने का आदेश दिया। क्या मैं अकेला हूं जो उसके लौटने से पहले सब कुछ संभाल सकता हूं?
शिक्षक: दोस्तों, देखो सिंड्रेला के कटोरे में कितने अलग-अलग अनाज हैं! (बच्चे अनाज देखते हैं)
हमारे पास अनाजों का अद्भुत संग्रह है! हम जानते हैं कि इन बीजों और अनाजों को क्या कहा जाता है। मुझे लगता है कि हम सौतेली माँ के कार्य का सामना करेंगे और सिंड्रेला की मदद करेंगे।
(मेज पर अनाज मिश्रण वाली प्लेटें और एक ही प्रकार के 2-3 अनाजों वाली तश्तरियां हैं। प्रत्येक बच्चा तश्तरी पर अपना अनाज चुनता है, और मिश्रण वाली प्लेट अपने पड़ोसी को दे देता है। यह काम बन जाता है एक कन्वेयर बेल्ट पर।)
बच्चे: छांटे गए अनाज को टाइपसेटिंग कपड़े की जेबों में डाला जाता है, फिर चित्रों में से वे व्यंजन चुनते हैं जिन्हें पकाया जा सकता है और चित्रों को जेबों में रख देते हैं।
- एक प्रकार का अनाज - एक प्रकार का अनाज दलिया
- गेहूँ - पाव रोटी, बैगल्स, पास्ता
- कॉफ़ी बीन्स - एक कप कॉफ़ी
- जई - दलिया कुकीज़
- मकई के दाने - मकई की छड़ें
- चावल – चावल दलिया
- सरसों के बीज - वनस्पति तेल, हलवा
- राई - राई की रोटी
शिक्षक: हमने सिंड्रेला को कितने अलग-अलग व्यंजन तैयार करने में मदद की। आज हम अच्छे जादूगरों की तरह हैं, परी कथा से परी कथा तक यात्रा कर रहे हैं और हर किसी की मदद कर रहे हैं। यह बहुत अच्छा है! और हमारे अद्भुत संग्रह हमारी मदद करते हैं।
देखो दोस्तों, सिंड्रेला खुश हो गई है और हमें नृत्य करने के लिए आमंत्रित करती है।
शारीरिक शिक्षा पाठ (बूगी-वूगी नृत्य)।
शिक्षक (पता नहीं चला): ओह, पता नहीं, मैं लगभग आपसे टकरा ही गया था! तुम यहाँ अकेले क्या कर रहे हो, इतने उदास? दोस्तों, क्या आप नहीं जानते कि डन्नो उदास क्यों है? शायद हमें पूछना चाहिए कि क्या हुआ?
बच्चे: पता नहीं पूछो.
वोसिट-एल (डन्नो की ओर से): मैं एक यात्रा से लौटा था और खुशमिजाज लोगों को विभिन्न जानवरों की तस्वीरें दिखाना चाहता था। हां, मैं भारी बारिश में फंस गया था, सारी तस्वीरें धुंधली हो गई थीं, बस यही बचा था। (शिक्षक डननो से जानवरों के छायाचित्रों वाला एक एल्बम लेता है। वह बच्चों के साथ इसकी जांच करता है।)
शिक्षक: दोस्तों, आपने और मैंने भी मानचित्र पर बहुत यात्रा की। आइए अनुमान लगाने की कोशिश करें कि डुनो की तस्वीरों में किस तरह के जानवर थे?
(यदि बच्चे सिल्हूट से नाम का अनुमान नहीं लगाते हैं, तो जानवर के बारे में जानकारी दें। जो अनुमान लगाता है उसे जानवर के साथ एक स्टिकर मिलता है और उसे एल्बम में चिपका देता है। यदि बच्चों ने खुद जानवर का नाम रखा है, तो शिक्षक पूछता है कि क्या है बच्चे इसके बारे में जानते हैं।)
शिक्षक: देखिये पता नहीं, आपकी सभी तस्वीरें क्रम में हैं।
पता नहीं (शिक्षक): धन्यवाद दोस्तों! मैं जानता हूं कि आप अलग-अलग संग्रह एकत्र करते हैं। मैं तुम्हें ऐसे जानवर देना चाहता हूं जिन्हें तुम कागज से बना सकते हो। उन्हें आपके संग्रहों में से एक और बनने दें।
शिक्षक बच्चों को जानवरों को मोड़ना शुरू करने के लिए आमंत्रित करते हैं, और यदि उन्हें कठिनाई होती है, तो मदद के लिए वयस्क मेहमानों की ओर रुख करें।
मुड़ी हुई आकृतियों को पोडियम पर रखें।
शिक्षक: देखो दोस्तों, हमारे पास कितना अद्भुत संग्रह है। इसमें न केवल वयस्क जानवर, बल्कि उनके बच्चे भी शामिल हैं। आइए एक बार फिर उन जानवरों के नाम बताएं जो हमारे संग्रह में हैं। (एक कंगारू एक बच्चे कंगारू के साथ, एक हाथी एक बच्चे हाथी के साथ, एक बंदर एक बच्चे बंदर के साथ, एक ज़ेबरा एक बच्चे के साथ, एक जिराफ़ एक बच्चे जिराफ़ के साथ) इस संग्रह में और कौन है? ("मैजिक ज़ू" संग्रह का कवर कार्ड देखें)
शिक्षक और बच्चे मेहमानों को उनकी मदद के लिए धन्यवाद देते हैं और उनसे "मैजिक ज़ू" से अन्य जानवर लाने के लिए कहते हैं।
बच्चों की गतिविधियों के दिलचस्प और विकासशील प्रकारों में से एक है एकत्र, अर्थात किसी विशिष्ट विषय पर वस्तुओं को एकत्रित करना। किंडरगार्टन में यह हो सकता है चित्र, तस्वीरें, पोस्टकार्ड, खिलौने, चाबियाँ, गोले, बटनऔर कई अन्य वस्तुएँ।
संग्रह के माध्यम से आप कर सकते हैं विकास, प्रशिक्षण और शिक्षा की समस्याओं का समाधान करेंशिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के सभी शैक्षिक क्षेत्रों में प्रीस्कूलर। उदाहरण के लिए:
1. सामाजिक एवं संचार विकास:
- पहल, स्वतंत्रता, जिज्ञासा, जिम्मेदारी, सद्भावना का विकास;
- आसपास की दुनिया में वस्तुओं के बारे में विचारों का निर्माण।
2. भाषण विकास:
— संचार का विकास;
- आसपास की वास्तविकता के बारे में गहन विचारों के आधार पर शब्दावली का संवर्धन और सक्रियण;
- बच्चे के वातावरण में सांस्कृतिक भाषण का माहौल बनाना और बच्चों के भाषण की सक्रियता को बढ़ावा देना।
3.
कलात्मक और सौंदर्य विकास:
- हस्त कौशल का निर्माण;
— कलात्मक रचनात्मकता का विकास.
4. शारीरिक विकास:
- हाथों की ठीक मोटर कौशल का विकास।
लेकिन मुख्य समस्याओं का समाधान शैक्षिक क्षेत्र में किया जाता है "ज्ञान संबंधी विकास":
- निरीक्षण करने, तुलना करने, व्यवस्थित करने, वर्गीकृत करने की क्षमता विकसित करना;
- संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं की सक्रियता - धारणा, सोच, कल्पना, स्मृति;
- हमारे आसपास की दुनिया के बारे में ज्ञान और विचारों को समृद्ध करना;
— खोज और अनुसंधान गतिविधियों का विकास;
- संज्ञानात्मक रुचि और संज्ञानात्मक क्रियाओं का विकास।
संग्रह कई प्रकार के होते हैं:
1. सामूहिक- शिक्षक और बच्चे या शिक्षक, बच्चे और माता-पिता भाग लेते हैं।
2. व्यक्तिगत- बच्चा स्वयं एक संग्रह एकत्र करता है और, अक्सर, संग्रह में विभिन्न उद्देश्यों और उपयोगों की वस्तुएं होती हैं।
3. पालतू जानवर- ये वे संग्रह हैं जो एक बच्चा अपने माता-पिता की मदद से घर पर एकत्र करता है।
संग्रहण प्रक्रिया चरणों में होती है:
स्टेज I- यह संग्रहणीय वस्तुओं के बारे में प्रीस्कूलरों के बीच ज्ञान का संचय है। इस स्तर पर, आप बातचीत, अवलोकन, वस्तुओं का स्वयं परीक्षण और पुस्तकों, एल्बमों या विश्वकोशों में चित्रण कर सकते हैं।
चरण II- प्राप्त जानकारी को व्यवस्थित किया जाता है, विषय के बारे में मौजूदा विचार सक्रिय होते हैं, और ज्ञान बनता है। संग्रह हेतु सामग्री एकत्रित की जा रही है। वस्तुओं को सीधे आचरण में शामिल किया जाता है शैक्षणिक गतिविधियां, प्रीस्कूलरों की स्वतंत्र गतिविधियों में, विभिन्न समस्या, खेल और सीखने की स्थितियों में।
चरण III– प्रदर्शनियाँ, प्रस्तुतियाँ, रचनात्मक कार्य आयोजित किए जाते हैं। संग्रहणीय एल्बम और पुस्तकें विकसित की जा रही हैं।
एक व्यावहारिक उदाहरण के रूप में I मैं आपको पढ़ने की सलाह देता हूंएक शिक्षिका के रूप में काम करने के अनुभव के साथ, लिडिया पावलोवना किर्सा।
प्रिय शिक्षकों! यदि आपके पास लेख के विषय के बारे में प्रश्न हैं या इस क्षेत्र में काम करने में कठिनाइयाँ हैं, तो लिखें
कार्यक्रम"एकत्र करनेवाला"
"किंडरगार्टन में संग्रह करना,वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में संज्ञानात्मक गतिविधि विकसित करने के साधन के रूप में"
यारुल्लीना लेसन मुदारिसोव्ना
कार्यक्रम बच्चों में संज्ञानात्मक और अनुसंधान रुचि विकसित करता है, स्मृति, ध्यान, बुद्धि को प्रशिक्षित करता है, सटीकता, दृढ़ता और मितव्ययिता विकसित करता है। अपने संग्रह को इकट्ठा करके और दोस्तों को दिखाकर, उनके साथ दिलचस्प प्रदर्शनों का आदान-प्रदान करके, बच्चा साथियों के साथ संवाद करना सीखता है। संग्रह की शुरुआत एकत्रित की गई चीज़ों के व्यवस्थितकरण और अध्ययन से होती है, यह क्षितिज का विस्तार करता है, ज्ञान को गहरा करता है, बच्चे को अनुसंधान गतिविधियों का आदी बनाता है, बच्चे को छोटे-छोटे रहस्यों और उनकी खोजों की दुनिया से परिचित कराता है। संग्रह करना, किसी भी अन्य शौक की तरह, बच्चे के जीवन को संवारता है, इसे अधिक उपयोगी और विविध बनाता है। यह विषय एकीकरण को दर्शाता है शैक्षिक क्षेत्र"अनुभूति", "संचार", "समाजीकरण", "कलात्मक रचनात्मकता"।
यह मैनुअल "निर्जीव प्रकृति" खंड में बच्चों के साथ गतिविधियों और माता-पिता के साथ संयुक्त गतिविधियों को प्रस्तुत करता है। , "पौधों के बीज", " लोक गुड़िया», « नये साल का जश्न", "शौक", " सैन्य उपकरणों", "जीवित प्रकृति"।
पूर्वस्कूली शिक्षकों के लिए अभिप्रेत है शिक्षण संस्थानों; शिक्षकों की अतिरिक्त शिक्षा; माता-पिता के लिए अनुशंसित.
व्याख्यात्मक नोट
किंडरगार्टन में संग्रहण - अनुसंधान की एक विधि - संज्ञानात्मक गतिविधिपूर्वस्कूली. यह मौजूदा ज्ञान को सक्रिय करने में मदद करता है, स्मृति, ध्यान, अवलोकन को प्रशिक्षित करता है, सटीकता, मितव्ययिता और रचनात्मकता विकसित करता है। शिक्षकों की पूर्वस्कूली संस्थाएँध्यान दें कि बच्चे अक्सर किंडरगार्टन में खाली हाथ आते हैं। यह हो सकता है छोटे खिलौने, कैंडी रैपर, स्टिकर, आवेषण। एक बच्चे के लिए यह असली धन है, एक अमूल्य खजाना है। और यह स्वभाव से ही मनुष्य में अंतर्निहित है। इस प्रकार बच्चा सीखता है दुनिया, वस्तुओं के गुण। एक संग्रह को इकट्ठा करने से, एक बच्चे को चीजों की दुनिया के बारे में पता चलता है, और उसे अपने संग्रह में मौजूद वस्तुओं के बारे में और अधिक जानने की इच्छा होती है। और दोस्तों को अपना संग्रह दिखाकर, उनके साथ दिलचस्प प्रदर्शनों का आदान-प्रदान करके, बच्चा अन्य लोगों के साथ संवाद करना और उनके साथ संबंध बनाना सीखता है।शिक्षाविद् आई.पी. पावलोव ने संग्रह के बारे में सकारात्मक बात करते हुए कहा कि यह आपको सावधान और दृढ़ रहना सिखाता है। सामग्री के साथ श्रमसाध्य कार्य, विज्ञान और उत्पादन के किसी भी क्षेत्र में अनुसंधान कार्य के लिए आवश्यक गुणों को विकसित करता है।
संग्रह करना एक अद्भुत शौक बन सकता है जो वयस्कों और बच्चों को एकजुट करता है। यह बच्चों के लिए सुलभ एक प्रकार की संयुक्त गतिविधि है, जो प्रत्येक के व्यक्तिगत हितों को ध्यान में रखती है, और बच्चों के लिए "अद्भुत खजाने" इकट्ठा करने की अंतर्निहित आवश्यकता को पूरा करती है। संग्रह की सहायता से आप अनेक शैक्षणिक समस्याओं का समाधान कर सकते हैं।
संग्रह करने में बच्चों की रुचि छात्रों के माता-पिता को दी जाती है। वे इस काम में शामिल होकर खुश हैं और अपने बच्चे को दिलचस्प प्रदर्शन ढूंढने में मदद करते हैं। कई लोगों ने घरेलू संग्रह बनाना शुरू किया। इससे माता-पिता न केवल अपने बच्चों के साथ अधिक संवाद कर सकते हैं, बल्कि उनके शौक और रुचियों के बारे में भी जान सकते हैं।
इसलिए शुरुआत में स्कूल वर्षमाता-पिता के लिए कोने में हमारे पास उन संग्रहों की सूची के साथ जानकारी है जो बच्चे और माता-पिता द्वारा पूरे वर्ष एकत्र किए जाएंगे। बच्चा स्वयं चुनता है कि उसे किस चीज़ में रुचि है और वह कौन सा संग्रह एकत्र करेगा। इसमें उनके माता-पिता उनकी मदद करेंगे दिलचस्प शौक. इस दीर्घकालिक कार्य का परिणाम संग्रहों की प्रदर्शनियाँ हो सकता है। माता-पिता और बच्चों द्वारा एकत्र किया गया।
संग्रह बनाने की प्रक्रिया में किंडरगार्टन स्टाफ द्वारा भी मदद की जाती है, जो बच्चों के अनुरोधों का जवाब देते हैं और दिलचस्प प्रदर्शनियां लाते हैं और दान करते हैं। अन्य समूहों के शिक्षक और बच्चे हमारे संग्रह को देखने के लिए समूह में आते हैं। बच्चे मार्गदर्शक के रूप में कार्य करते हैं और दर्शनीय स्थलों की यात्रा कराते हैं। वे अपने संग्रह और दिलचस्प प्रदर्शनों के बारे में बात करते हैं। एक मार्गदर्शक की भूमिका में रहने से निश्चित रूप से बच्चे के भाषण और संचार कौशल का विकास होता है, उसके क्षितिज का विस्तार होता है और सामाजिक अनुभव जमा होता है। इस प्रकार, बच्चे शिक्षकों और अन्य समूहों के बच्चों को भी संग्रह में शामिल होने के लिए आकर्षित करते हैं। साथ ही, संग्रहण का परिणाम यह हुआ कि बच्चों ने आसपास की वास्तविकता के बारे में अपना ज्ञान बढ़ाया और आसपास की प्रकृति की देखभाल करना सीखा।
संग्रह थीम में बहुत भिन्न हो सकते हैं। किंडरगार्टन में, संग्रह न केवल प्रदर्शन हो सकते हैं, बल्कि खेल में शामिल वस्तुएं भी हो सकती हैं। वे बच्चों के लिए सुलभ होने चाहिए। इनमें रोल-प्लेइंग, टेबलटॉप, मुद्रित, उपदेशात्मक खेल, डिज़ाइन, प्रायोगिक गतिविधियाँ।
संग्रह को सही ढंग से व्यवस्थित करना महत्वपूर्ण है। यदि आवश्यक हो, तो एकत्र किए गए नमूनों को छांटना होगा, समान कंटेनरों में रखना होगा, क्रमांकित करना होगा, एक सूची बनानी होगी और एक भंडारण स्थान ढूंढना होगा।
प्रासंगिकता।
पूर्वस्कूली उम्र में, संज्ञानात्मक गतिविधि और अनुसंधान रुचि बनती है। एक बच्चे में खोज करने की स्वाभाविक इच्छा होती है, और संग्रह करना हमेशा एक खोज होती है, न कि तैयार सेट की खरीदारी।
कार्यक्रम की नवीनताक्या वह संग्रह करना इनमें से एक है सबसे प्रभावी रूपप्रीस्कूलरों की गैर-पारंपरिक शिक्षा, बच्चों के संज्ञानात्मक हितों को गहरा करने की अनुमति देती है। संग्रह करने के लिए बड़ी सामग्री और भौतिक लागत की आवश्यकता नहीं होती है, क्योंकि आप कुछ भी एकत्र कर सकते हैं। जो बच्चे सचेत रूप से चीज़ें इकट्ठा करते हैं वे अधिक मिलनसार, जिज्ञासु और अपने लक्ष्य हासिल करने में सक्षम होते हैं। कार्यक्रम का उद्देश्य संयुक्त है अनुसंधान कार्यऔर माता-पिता के साथ घनिष्ठ सहयोग। यह पहली बार है कि किंडरगार्टन में ऐसी कार्यक्रम सामग्री पेश की जा रही है।
लक्ष्य:पूर्वस्कूली बच्चों में उनके क्षितिज को एकत्रित करने और विस्तारित करने के माध्यम से संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधि का विकास।
संग्रह करना मनुष्य के सबसे पुराने शौकों में से एक है, जो हमेशा ऐसी वस्तुओं को इकट्ठा करने से जुड़ा रहा है जिनका कोई प्रत्यक्ष व्यावहारिक उपयोग नहीं है, लेकिन विचार को उकसाता है। आदिम शिकारी ने भालू या भेड़िये के नुकीले दांत, पंख एकत्र किए, बाद में लोगों ने मनुष्य के सबसे प्राचीन शौक से सिक्के, टिकट, किताबें, पोस्टकार्ड, पेंटिंग एकत्र करना शुरू कर दिया, जो हमेशा उन वस्तुओं को इकट्ठा करने से जुड़ा रहा है जिनका कोई प्रत्यक्ष व्यावहारिक उपयोग नहीं है विचार भड़काना. आदिम शिकारी ने भालू या भेड़िये के दाँत और पंख एकत्र किए; बाद में लोगों ने सिक्के, टिकटें, किताबें, पोस्टकार्ड और पेंटिंग एकत्र करना शुरू कर दिया।
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संग्रहण की तकनीक (वर्गीकरण प्रशिक्षण) प्रदर्शन: एमबीडीओयू के शिक्षक "किंडरगार्टन नंबर 26" कुज़मीना टी.वी.
व्याख्यात्मक शब्दकोश प्रौद्योगिकी को किसी भी व्यवसाय या कौशल में उपयोग की जाने वाली तकनीकों के एक समूह के रूप में दर्शाता है। शैक्षणिक तकनीक मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक दृष्टिकोण का एक समूह है जो रूपों, विधियों, विधियों, शिक्षण तकनीकों, शैक्षिक साधनों का एक विशेष सेट और व्यवस्था निर्धारित करता है; यह शैक्षणिक प्रक्रिया के लिए एक संगठित और पद्धतिगत टूलकिट है।
संग्रह करना मनुष्य के सबसे पुराने शौकों में से एक है, जो हमेशा ऐसी वस्तुओं को इकट्ठा करने से जुड़ा रहा है जिनका कोई प्रत्यक्ष व्यावहारिक उपयोग नहीं है, लेकिन विचार को उकसाता है। आदिम शिकारी ने भालू या भेड़िये के दाँत और पंख एकत्र किए; बाद में लोगों ने सिक्के, टिकटें, किताबें, पोस्टकार्ड और पेंटिंग एकत्र करना शुरू कर दिया।
संग्रहण वैज्ञानिक, कलात्मक, साहित्यिक और समान रुचि (व्याख्यात्मक शब्दकोश) की सजातीय वस्तुओं का एक व्यवस्थित संग्रह है। बच्चों का संग्रह- यह विभिन्न वस्तुओं का उद्देश्यपूर्ण संग्रह है, जो कुछ विशेषताओं के अनुसार एकजुट होता है और शैक्षिक या कलात्मक मूल्य का प्रतिनिधित्व करता है।
संग्रह का उद्देश्य: संग्रह बनाकर पूर्वस्कूली बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि (रुचि और गतिविधि) का विकास।
कार्य एकत्रित करना: 1. अवलोकन, तुलना, विश्लेषण और निष्कर्ष निकालने की क्षमता विकसित करना; 2. वर्गीकृत करने, समूह बनाने, सामान्यीकरण करने की क्षमता विकसित करना; 3. चुनावी हितों की अभिव्यक्ति को बढ़ावा देना; 4. संज्ञानात्मक रुचि और आवश्यकताएं, जिज्ञासा विकसित करें; 5. विद्यार्थियों के क्षितिज का विस्तार करें; 6. संस्कृति और संग्रह डिजाइन और सामग्री के संग्रह में कौशल पैदा करना; 7. संग्रह के भंडारण के प्रति सावधान रवैया अपनाएं; 8. बच्चों की शब्दावली को समृद्ध और सक्रिय करें; 9. शैक्षिक प्रक्रिया में माता-पिता की भागीदारी बढ़ाएँ।
संग्रह और व्यक्तिगत संग्रह वस्तुओं का उपयोग किया जा सकता है विभिन्न प्रकार केगतिविधियाँ: संचारी-विषयगत बातचीत, पहेलियाँ बनाना और अनुमान लगाना, कहानियाँ लिखना, संग्रह की सार्वजनिक प्रस्तुति, रचनात्मक लेखन गतिविधियाँ, शब्दकोश को सक्रिय करना, विकास व्याकरणिक श्रेणियांभाषण, संग्रह के भीतर साथियों और वयस्कों के साथ संपर्क स्थापित करने की क्षमता।
कलात्मक - विभिन्न उत्पाद बनाना बच्चों की रचनात्मकता(चित्र, एप्लिकेशन, लेआउट, डिज़ाइन, आदि) गेमिंग - क्विज़ गेम, शैक्षिक गेम, भूमिका निभाने वाले खेल, नाटकीय खेल ट्रुडोवाया - संग्रह डिजाइन करते समय और वस्तुओं को रखते समय, शारीरिक श्रम. उत्पादक - विभिन्न बच्चों की परियोजनाओं का कार्यान्वयन (व्यक्तिगत, समूह, प्रायोगिक गतिविधियाँ, संग्रह की प्रदर्शनियों का डिज़ाइन)।
संग्रह का उपयोग एक विकासात्मक भाषण वातावरण के रूप में भी किया जा सकता है जो निम्नलिखित कार्यों को करने में मदद करता है: उनके आसपास की दुनिया की विविधता के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करना, देखने के लिए संग्रह और प्रदर्शनियों से प्रदर्शन की पेशकश करना, शब्दावली का काम करना, भाषण शब्दकोश को समृद्ध करना रोजमर्रा के वातावरण से वस्तुओं को दर्शाने वाली संज्ञाएं, वस्तुओं के गुणों और गुणों को दर्शाने वाले विशेषण (उदाहरण के लिए: संग्रह में मौजूद वस्तुएं - कुत्ते, घोड़े, गाय - से बनी हैं) विभिन्न सामग्रियां: कपड़ा, फर, प्लास्टिक, लकड़ी, कागज, आदि) शब्द निर्माण के तरीकों का परिचय दें, सजातीय शब्दों (भालू, वह-भालू, छोटा भालू, भालू) के निर्माण का अभ्यास करें।
पूर्वस्कूली उम्र में, संग्रह अपने स्वयं के विकास पथ से गुजरता है। छोटी उम्र में, बच्चे शुद्ध "संग्रह" का प्रदर्शन करते हैं, जो भविष्य के संग्रह का आधार है। और यदि आप 3 साल के बच्चों के "खजाने" की तुलना करते हैं, तो आप लड़कों में पा सकते हैं: कार, स्प्रिंग्स, पहिये, और लड़कियों में ये गुड़िया, हेयरपिन, इलास्टिक बैंड, बुलबुले हैं। व्यक्तित्व की कोई स्पष्ट अभिव्यक्तियाँ नहीं हैं, लेकिन लिंग स्पष्ट रूप से दिखाई देता है।
मध्य आयु में, वस्तुओं का संग्रह उस विषय पर अधिक केंद्रित हो जाता है जिसमें बच्चे की रुचि होती है। और यह बच्चों की पहली संज्ञानात्मक प्राथमिकताओं (किंडर सरप्राइज़ मूर्तियाँ, कंकड़, सीपियाँ, पत्तियाँ, कैंडी रैपर, मॉडल कार, रेफ्रिजरेटर मैग्नेट, खिलौने, स्टिकर) की अभिव्यक्ति से जुड़ा है। पुराने पूर्वस्कूली उम्र में, व्यक्तिगत संज्ञानात्मक रुचियों के विकास के साथ, बच्चों का शौक संग्रह का रूप ले लेता है। बच्चा रुचि की वस्तुओं को इकट्ठा करता है, अध्ययन करता है, उन्हें व्यवस्थित करता है, कई बार उनके पास लौटता है, प्रशंसा करता है, जांच करता है और "संग्रह" के व्यक्तिगत प्रदर्शन (साथियों, दोस्तों, वयस्कों को) प्रदर्शित करता है। कोई भी संग्रह किसी बच्चे के लिए असामान्य, आश्चर्यजनक, नई चीज़ों का संग्रह होता है।
विषय वस्तु में संग्रह बहुत विविध हो सकते हैं। ये संबंधित विषय हैं: - जीवित प्रकृति (पौधों, जानवरों की दुनिया); - निर्जीव प्रकृति (खनिजों के प्रकार (पत्थर), इलाके के प्रकार (प्राकृतिक परिदृश्य) के साथ - घटनाओं के साथ सामाजिक जीवन(भवन संरचनाओं के प्रकार, पेशे, परिवहन), जो बच्चे को पर्यावरण के अवलोकन के माध्यम से दिए जाते हैं और हमेशा सीधे तौर पर प्रतिरूपित नहीं किए जा सकते।
संग्रह के प्रकार: सामूहिक (समूह) - ये शिक्षकों, बच्चों और अभिभावकों की मदद से एक समूह में एकत्र किए गए संग्रह हैं। समूह संग्रह का आरंभकर्ता शिक्षक होता है। घरेलू संग्रह घर पर या माता-पिता की सहायता से एकत्र किया गया संग्रह है। उन्हें घर पर रखा जाता है और बच्चे उन्हें अस्थायी प्रदर्शनी के लिए किंडरगार्टन में लाते हैं। व्यक्तिगत वस्तुएँ बच्चों के "खजाने" हैं; उनमें विविध प्रकार की चीज़ें होती हैं, और इनमें से प्रत्येक चीज़ का बच्चे के लिए बहुत मूल्य और महत्व होता है।
व्यक्तिगत संग्रह अलग-अलग उद्देश्यों से निर्धारित होते हैं, इसलिए हम सशर्त रूप से कई प्रकार के संग्रहों को अलग कर सकते हैं: भावनात्मक संग्रह को संग्रह के हित में तेजी से शुरुआत और तेजी से गिरावट से चिह्नित किया जाता है; संज्ञानात्मक विशिष्ट बच्चों के स्थिर संज्ञानात्मक हितों को दर्शाते हैं; सामाजिक - सामाजिक आवश्यकताओं की अभिव्यक्ति का एक रूप, विशेष रूप से पुराने पूर्वस्कूली उम्र में; अस्थायी - ये विशिष्ट विषयों पर एकत्रित संग्रह हैं छोटी अवधि; लंबे समय तक चलने वाले संग्रह हैं प्राकृतिक सामग्री, कागज, कपड़े, कैंडी रैपर, पोस्टकार्ड, तस्वीरें इत्यादि, जिनके प्रदर्शन को छुआ, सूंघा, जांचा जा सकता है;
कार्य के चरण: चरण 1 (प्रारंभिक) बच्चों और माता-पिता के बीच संग्रह के बारे में विशिष्ट विचारों का भंडार जमा करना, रुचियों और जरूरतों की पहचान करने के लिए बच्चों के साथ व्यक्तिगत बातचीत; चरण 2 (मुख्य) बच्चों को संग्रहणीय वस्तुओं के बारे में जानकारी प्राप्त करने के लिए प्रोत्साहित करना; बच्चों के साथ संयुक्त गतिविधियों के आयोजन में संग्रह सहित कलात्मक और शैक्षिक साहित्य पढ़ना; बच्चों में संग्रह के प्रति देखभाल करने वाला रवैया विकसित करने के लिए काम करें।
चरण 3 (अंतिम) संग्रह की प्रदर्शनियों का संगठन; प्रदर्शनियां रचनात्मक कार्यबच्चे; संग्रहों के व्यक्तिगत प्रदर्शनों या संपूर्ण संग्रह की प्रस्तुति। संग्रह के साथ काम करने में शिक्षक और बच्चे की गतिविधियों के लिए एल्गोरिदम: चर्चा के दौरान वस्तुओं के बीच समानता और अंतर की खोज - तर्क, उनके समूहीकरण के लिए संभावित आधार की खोज; वर्गीकरण तालिका में सामग्री का स्थान (यदि सामग्री वास्तविक है (खनिज नमूने) - संग्रह के रूप में एक कंटेनर में प्लेसमेंट, और इन वस्तुओं के नाम के साथ प्रतिस्थापन चित्र या लेबल वर्गीकरण तालिका से जुड़े हुए हैं)।
संग्रह का आयोजन करते समय, आपको निम्नलिखित तकनीकों पर भरोसा करने की आवश्यकता है: - खेल सीखने की तकनीक, क्योंकि यह तकनीक प्रीस्कूलर की प्राकृतिक आवश्यकता से निर्धारित होती है; - समस्या-आधारित शिक्षा की तकनीक, जिसमें समस्या स्थितियों का निर्माण (एक शिक्षक के मार्गदर्शन में) और उन्हें हल करने के लिए बच्चों की सक्रिय स्वतंत्र गतिविधि शामिल है; - व्यक्तित्व-उन्मुख निःशुल्क शिक्षा की तकनीक; - विकासात्मक प्रशिक्षण की तकनीक। शिक्षक का कार्य रचना करना है दीर्घकालिक योजना, जिसके अनुसार महीने में एक बार शैक्षिक गतिविधियों की योजना के अनुसार किसी विषय पर संग्रह बनाने की योजना बनाई गई है।
समूह में, आपको संग्रह को संग्रहीत करने के लिए एक जगह निर्धारित करने की आवश्यकता है, यह बच्चों के लिए सुलभ होना चाहिए, ताकि किसी भी समय बच्चे को वस्तुओं की प्रशंसा करने और साथियों के साथ संवाद करने का अवसर मिले।
एक बहुत ही रोमांचक रूप में, समझदारी से संगठित संग्रह ज्ञान की संस्कृति को बढ़ावा देता है, संज्ञानात्मक कौशल विकसित करता है, और संग्रह के महत्व के बारे में बच्चों में विचार बनाता है। संग्रहण की प्रक्रिया में, विधियों और तकनीकों का उपयोग किया जाता है जिनका उद्देश्य बच्चों में नए, अज्ञात को नोटिस करने और प्रश्न पूछने की क्षमता विकसित करना है। संग्रह करने से विश्लेषण करने, तुलना करने, सामान्यीकरण करने, कारण-और-प्रभाव संबंधों को ध्यान में रखने, शोध करने, अपने ज्ञान को व्यवस्थित करने और अपने दृष्टिकोण को सही ठहराने की क्षमता विकसित करके प्रीस्कूलरों की बौद्धिक गतिविधि की उत्पादकता बढ़ जाती है।
सुबह-सुबह किंडरगार्टन आने वाले बच्चे अक्सर अपने साथ कुछ न कुछ लेकर आते हैं। यह कैलेंडर, विभिन्न नोटबुक, छोटे खिलौने, विभिन्न रेफ्रिजरेटर मैग्नेट इत्यादि हो सकते हैं।
हालाँकि, संग्रह करना अब एक परंपरा है जिसे कुछ हद तक भुला दिया गया है। हमने सोचा: क्या हमारे छात्रों के परिवारों में संग्रह करने की कोई परंपरा है? ऐसा करने के लिए, हमने अपने किंडरगार्टन समूह में "पारिवारिक संग्रहों की प्रदर्शनी" आयोजित करने का निर्णय लिया।
जब घर पर उपलब्ध संग्रह लाने के लिए कहा गया, तो माता-पिता और बच्चों ने प्रदर्शनों के महत्व के बारे में बात करते हुए, ख़ुशी से अपने पारिवारिक संग्रह प्रदान किए। दिलचस्प कहानियाँउनकी घटना. लेकिन किंडरगार्टन में ऐसे संग्रह बनाने का क्या फ़ायदा है?
आरंभ करने के लिए, मान लें कि एक बच्चा, जब खोज और शोध कार्य में लगा होता है, और अधिक प्राप्त करना चाहता है रोचक जानकारीसंग्रह से किसी आइटम के बारे में. इस प्रकार, वह अपनी मानसिक प्रक्रियाओं (ध्यान, स्मृति, बुद्धि) को विकसित करता है, और पाई गई वस्तुओं के प्रति सावधान, सावधान रवैया भी विकसित करता है।
इसके अलावा, जब संग्रह पहले ही इकट्ठा हो चुका होता है, तो बच्चा निश्चित रूप से इसे अपने दोस्तों को दिखाना चाहता है, जिससे सामाजिक और संचार कौशल विकसित होता है, बातचीत करना, अपने असामान्य प्रदर्शनों को साझा करना और आदान-प्रदान करना सीखता है। एक बच्चा हर समय संग्रह के साथ खेल सकता है: आकार, रंग, आकार के अनुसार प्रदर्शन का चयन करें - इसके लिए TRIZ तत्वों के साथ सहायक कार्ड का उपयोग करना बेहतर है। इस मामले में, बच्चा पाए गए ऑब्जेक्ट की पूरी तस्वीर विकसित करता है, और बच्चा, ऑब्जेक्ट के सभी संकेतों का उच्चारण करते हुए, न केवल विचार प्रक्रियाओं को विकसित करता है, बल्कि सबसे महत्वपूर्ण बात, भाषण विकसित करता है। उदाहरण के लिए, किंडर सरप्राइज़ के खिलौनों के संग्रह में एक लाल बिल्ली पाकर कात्या पी. ने कहा कि इसका शरीर अंडाकार आकार का है, इसका सिर गोल है, इसका रंग गहरे भूरे रंग की धारियों वाला है, इसकी सतह चिकनी है, इसका आकार एक हवाई जहाज से छोटा है, लेकिन एक छोटे मेंढक खिलौने से भी बड़ा है। और इसलिए बच्चे 18 विशेषताओं के अनुसार वस्तुओं का वर्णन कर सकते हैं।
हमारा मानना है कि बच्चों को संग्रहण, विशेषकर पारिवारिक संग्रहण से परिचित कराना आवश्यक है प्रारंभिक अवस्थाबच्चों में परिवार के महत्व और पारिवारिक आराम की गर्माहट पैदा करना।
मैं यह नोट करना चाहूंगा कि पारिवारिक संग्रह ध्यान, स्मृति, गैर-मानक सोच के लचीलेपन, निरीक्षण करने, तुलना करने और विश्लेषण करने की क्षमता, संयोजन करने, सामान्यीकरण करने और मुख्य चीज़ को देखने की क्षमता के विकास में भी योगदान देता है। हमारे पारिवारिक संग्रह में आप डाक टिकटों का संग्रह देख सकते हैं, यह साशा के पिता द्वारा लाया गया था। उन्होंने स्वीकार किया कि उन्होंने अपनी युवावस्था में डाक टिकटों का संग्रह और आदान-प्रदान करना शुरू कर दिया था। उन्हें यह गतिविधि बहुत पसंद आई और उन्होंने अपने बेटे को भी इस रोमांचक गतिविधि में शामिल करने का फैसला किया। यह एक बड़ा आश्चर्य था जब न केवल छात्रों के परिवारों ने हमारी प्रदर्शनी में भाग लिया, बल्कि समूह के शिक्षकों ने भी ख़ुशी से अपना संग्रह प्रस्तुत किया। ये शतरंज संग्रह हैं: चुंबकीय और हैरी पॉटर शतरंज, "ह्यूमन बॉडी" संग्रह, समुद्री सीपियां, दुनिया के विभिन्न शहरों और देशों की तस्वीरों के साथ रेफ्रिजरेटर मैग्नेट, डिकॉउप नैपकिन, पोस्टकार्ड और कैलेंडर का संग्रह। बच्चे स्वयं हमारी प्रदर्शनी में मार्गदर्शक बनना चाहते थे, इसलिए जब अतिथि - शिक्षक और अन्य समूहों के बच्चे - हमारे समूह में आते हैं, तो बच्चे स्वयं मौजूदा संग्रहों का भ्रमण कराते हैं, अपनी रचना की कहानी बताते हैं।
इस प्रकार, पारिवारिक परंपराएँएक व्यक्ति बचपन में जो हासिल करता है वह जीवन भर एक व्यक्ति का साथ दे सकता है, अपरिवर्तित रहता है, जिससे एक व्यक्ति में सभी गुण और सद्गुण विकसित होते हैं।
