Dalam praktik pendidikan keluarga modern, ada tiga gaya (jenis) hubungan yang cukup jelas dibedakan: sikap otoriter, demokratis, dan permisif orang tua terhadap anaknya.

Gaya otoriter orang tua dalam berhubungan dengan anak ditandai dengan kekerasan, ketelitian, dan kategoris. Ancaman, desakan, paksaan adalah sarana utama gaya ini. Pada anak menimbulkan perasaan takut dan tidak aman. Para psikolog mengatakan bahwa hal ini mengarah pada penolakan internal, yang memanifestasikan dirinya secara eksternal dalam bentuk kekasaran, penipuan, dan kemunafikan. Tuntutan orang tua menyebabkan protes dan agresivitas, atau sikap apatis dan pasif.

Dalam tipe hubungan orang tua-anak yang otoriter, A. S. Makarenko mengidentifikasi dua jenis, yang disebutnya “otoritas penindasan” dan “otoritas jarak dan kesombongan”. Ia menganggap otoritas penindasan adalah jenis otoritas yang paling mengerikan dan biadab. Kekejaman dan teror menjadi ciri utama sikap orang tua (biasanya ayah) terhadap anak. Selalu menjaga anak dalam ketakutan adalah prinsip utama hubungan yang lalim. Hal ini pasti mengarah pada membesarkan anak-anak yang berkemauan lemah, pengecut, malas, tertindas, “lumpur”, sakit hati, pendendam dan, sering kali, egois.

Otoritas jarak dan kesombongan diwujudkan dalam kenyataan bahwa orang tua, baik “untuk tujuan pendidikan” atau karena keadaan saat ini, berusaha menjauh dari anak-anak mereka - “agar mereka dapat menghibur diri.” Kontak dengan anak-anak dari orang tua seperti itu sangat jarang; mereka mempercayakan pengasuhan kepada kakek-nenek mereka. Orang tua tidak ingin kehilangan gengsinya di mata anak-anaknya, namun justru sebaliknya: keterasingan anak dimulai, yang diikuti dengan ketidaktaatan dan kesulitan dalam mendidik.

Gaya liberal mengandaikan sikap memaafkan dan toleransi dalam hubungan dengan anak. Sumbernya berlebihan kasih sayang orang tua. Anak-anak tumbuh menjadi tidak disiplin dan tidak bertanggung jawab. A. S. Makarenko menyebut jenis hubungan permisif sebagai “otoritas cinta”. Esensinya terletak pada memanjakan anak, mengejar kasih sayang anak dengan menunjukkan kasih sayang yang berlebihan dan sikap permisif. Dalam keinginan mereka untuk memenangkan seorang anak, orang tua tidak menyadari bahwa mereka membesarkan seorang yang egois, munafik, penuh perhitungan yang tahu bagaimana “bermain bersama” dengan orang lain. Bisa dikatakan, ini adalah cara yang berbahaya secara sosial dalam berhubungan dengan anak-anak. A. S. Makarenko menyebut guru yang menunjukkan pengampunan seperti itu kepada seorang anak sebagai “binatang pedagogis” yang menjalankan jenis hubungan yang paling bodoh dan paling tidak bermoral.

Gaya demokratis ditandai dengan fleksibilitas. Orang tua, memotivasi tindakan dan tuntutan mereka, mendengarkan pendapat anak-anak mereka, menghormati posisi mereka, dan mengembangkan penilaian independen. Hasilnya, anak-anak memahami orangtuanya dengan lebih baik dan tumbuh menjadi anak yang patuh, proaktif, dan memiliki rasa percaya diri yang tinggi. Mereka melihat dalam diri orang tua sebagai contoh kewarganegaraan, kerja keras, kejujuran dan keinginan untuk membesarkan anak sebagaimana adanya.

1. Metode membesarkan anak dalam keluarga

Cara (metode) dimana pengaruh pedagogis yang disengaja dari orang tua terhadap kesadaran dan perilaku anak dilakukan tidak berbeda dengan metode pendidikan umum, tetapi memiliki kekhasan tersendiri:

Pengaruh terhadap anak bersifat individual, berdasarkan tindakan tertentu dan disesuaikan dengan individu.

Pilihan metode tergantung pada budaya pedagogi orang tua: pemahaman tentang tujuan pendidikan, peran orang tua, gagasan tentang nilai-nilai, gaya hubungan dalam keluarga, dll.

Oleh karena itu, metode pendidikan keluarga sangat membekas dalam kepribadian orang tuanya dan tidak dapat dipisahkan darinya. Berapa banyak orang tua - begitu banyak jenis metode. Misalnya, bujukan sebagian orang tua berupa sugesti yang lembut, sementara ada pula yang berupa ancaman berupa teriakan. Ketika hubungan keluarga dengan anak erat, hangat, dan bersahabat, maka cara utamanya adalah dorongan. Dalam hubungan yang dingin dan terasing, kekerasan dan hukuman secara alami mendominasi. Metode-metode tersebut sangat bergantung pada prioritas pendidikan yang ditetapkan oleh orang tua: ada yang ingin menanamkan kepatuhan - oleh karena itu metode-metode tersebut bertujuan untuk memastikan bahwa anak dengan sempurna memenuhi tuntutan orang dewasa; yang lain menganggap lebih penting untuk mengajarkan pemikiran mandiri dan inisiatif dan biasanya menemukan metode yang tepat untuk ini.

Semua orang tua menggunakan metode umum pendidikan keluarga: persuasi (penjelasan, saran, nasehat), teladan pribadi, dorongan (pujian, hadiah, prospek menarik untuk anak), hukuman (perampasan kesenangan, penolakan persahabatan, hukuman fisik). Di beberapa keluarga, atas saran guru, situasi pendidikan diciptakan dan digunakan.

Ada berbagai cara untuk memecahkan masalah pendidikan dalam keluarga. Diantaranya adalah perkataan, cerita rakyat, kewibawaan orang tua, tenaga kerja, pengajaran, alam, kehidupan rumah, adat istiadat nasional, tradisi, opini publik, iklim spiritual dan keluarga, pers, radio, televisi, rutinitas sehari-hari, sastra, museum dan pameran, permainan dan mainan, demonstrasi, pendidikan jasmani, olahraga, liburan, simbol, atribut, peninggalan, dll. .

Pemilihan dan penerapan metode pengasuhan didasarkan pada beberapa kondisi umum:

Pengetahuan orang tua tentang anaknya, sifat positif dan negatifnya: apa yang mereka baca, apa yang mereka minati, tugas apa yang mereka laksanakan, kesulitan apa yang mereka alami, hubungan apa yang mereka miliki dengan teman sekelas dan guru, dengan orang dewasa dan dengan orang yang lebih muda, apa yang paling mereka hargai dari orang lain, dll. d. Informasi yang tampaknya sederhana, tetapi 41% orang tua tidak mengetahui buku apa yang dibaca anak mereka, 48% - film apa yang mereka tonton, 67% - musik apa yang mereka sukai; Lebih dari separuh orang tua tidak bisa berkata apa-apa tentang hobi anaknya. Hanya 10% siswa yang menjawab bahwa keluarganya mengetahui kemana mereka pergi, siapa yang mereka temui, dan siapa teman mereka. Menurut penelitian sosiologis (1997), 86% remaja pelaku kejahatan yang berada di balik jeruji besi menjawab bahwa orang tua mereka tidak mengatur kepulangan mereka yang terlambat.

Pengalaman pribadi orang tua, otoritas mereka, sifat hubungan keluarga, dan keinginan untuk mendidik dengan teladan pribadi juga mempengaruhi pilihan metode. Kelompok orang tua ini biasanya memilih metode visual dan relatif lebih sering menggunakan pengajaran.

Jika orang tua lebih menyukai kegiatan bersama, maka metode praktis biasanya lebih diutamakan. Komunikasi intensif selama kerja sama, menonton TV, hiking, berjalan kaki memberikan hasil yang baik: anak-anak lebih jujur, dan ini membantu orang tua memahami mereka dengan lebih baik. Jika tidak ada kegiatan bersama, tidak ada alasan atau kesempatan untuk berkomunikasi.

Budaya pedagogi orang tua mempunyai pengaruh yang menentukan terhadap pilihan metode, sarana, dan bentuk pendidikan. Telah lama diketahui bahwa dalam keluarga orang-orang terpelajar, anak-anak selalu dibesarkan dengan lebih baik. Oleh karena itu, mempelajari pedagogi, menguasai rahasia pengaruh pendidikan bukanlah suatu kemewahan sama sekali, melainkan suatu kebutuhan praktis. “Pengetahuan pedagogi orang tua sangat penting pada saat ayah dan ibu adalah satu-satunya pendidik anak mereka... Dari usia dua hingga enam tahun perkembangan mental“Kehidupan spiritual anak-anak sangat bergantung pada... budaya pedagogi dasar ibu dan ayah, yang diekspresikan dalam pemahaman bijak tentang gerakan mental paling kompleks dari orang yang sedang berkembang,” tulis V. A. Sukhomlinsky.

Pertanyaan pendidikan yang tepat Anak-anak dalam sebuah keluarga cepat atau lambat diminta oleh setiap orang tua. Selain itu, sangat penting untuk memilih pendekatan yang tepat dan metode agar anak merasa nyaman dalam proses pendidikan. Pada artikel ini kita akan berbicara tentang metode dasar pendidikan, serta kemungkinan masalah yang mungkin timbul saat berkomunikasi dengan anak.

Metode membesarkan anak dalam keluarga

Cara membesarkan anak dalam keluarga pada dasarnya tidak berbeda dengan metode pendidikan pedagogi tradisional, namun tetap memiliki ciri khas tersendiri. Misalnya, perlu diperhatikan bahwa pengaruh orang tua terhadap anak harus murni bersifat individual dan didasarkan pada tindakan tertentu. Pilihan metode pendidikan dalam banyak kasus bergantung pada pedagogi dan budaya sosial orang tua anak. Mereka harus memahami dengan jelas tujuan pendidikan, perannya dalam pembentukan kepribadian masa depan, serta memiliki sistem nilai dan gagasan yang memadai tentang pendidikan.

Syarat utama pengasuhan anak yang baik adalah suasana keluarga yang hangat, menyenangkan dan nyaman bagi anak. Hindari pertengkaran dan ekspresi emosi negatif di depan anak; jika anak tidak patuh, jangan menggunakan kekerasan atau membentaknya. Selain itu, pemilihan metode tergantung pada prioritas yang ditetapkan orang tua dalam pendidikan: ada yang ingin menanamkan kepatuhan, sehingga tekniknya ditujukan untuk mengembangkan kepatuhan dan memenuhi segala tuntutan orang dewasa, ada pula yang ingin mengajari anaknya berpikir mandiri dan mengambil inisiatif, yang mana terdapat kelompok metode tersendiri.

Ada beberapa cara umum membesarkan anak dalam keluarga sebagai berikut:

1. Keyakinan, yang meliputi penjelasan, saran, nasehat, keteladanan pribadi orang tua.

2. Dorongan (pujian, hadiah, prospek menarik bagi anak)

3. Hukuman (perampasan kesenangan, penolakan persahabatan, hukuman fisik). Metode pendidikan ini paling tidak cocok untuk tumbuh kembang anak yang sehat.

Masalah membesarkan anak dalam keluarga

Saat membesarkan anak dalam sebuah keluarga, masalah berikut mungkin timbul:

1. Dominasi nilai-nilai material atas nilai-nilai spiritual dalam keluarga kaya. Nilai-nilai palsu tersebut ditanamkan pada anak oleh orang tua sejak lahir.

2. Masalah psikologi orang tua dan kurangnya spiritualitas orang tua yang seharusnya memberi contoh kepada anak-anaknya.

4. Berat iklim psikologis dalam keluarga.

5. Tekanan psikologis, hukuman fisik terhadap anak oleh orang tua, dll.

Ingatlah bahwa metode yang Anda pilih untuk membesarkan anak Anda pasti akan mempengaruhi perkembangan kepribadiannya dengan cara yang paling kuat!

Dalam pengasuhan keluarga, anak secara spontan dipengaruhi oleh keadaan kehidupan keluarga dan lingkungan terdekatnya, kondisi material dan moral, serta seluruh suasana dengan orientasi positif dan negatif. Hubungan keluarga diekspresikan dalam taktik pendidikan keluarga. Setiap keluarga mempunyai ciri khas pendidikan keluarga masing-masing. Mengembangkan nuansa tersebut merupakan pencarian titik awal yang tepat dalam pendidikan. Mari kita pertimbangkan beberapa ciri pendidikan keluarga yang paling umum di keluarga Rusia modern.

Dalam kasus di mana kepentingan anak di atas segalanya bagi orang tua, mereka menundukkan semua keinginan dan kebutuhan mereka kepada mereka, secara harfiah berubah menjadi budak bagi putra atau putri mereka - ini adalah posisi yang didasarkan pada miopia orang tua. Orang tua seperti itu, pada umumnya, tumbuh menjadi orang yang egois atau orang yang tidak terbiasa dengan apa pun, berkemauan lemah, dan berkemauan lemah.

Ketika orang tua mendahulukan kepentingannya sendiri di atas segalanya, kurang memperhatikan keinginan dan kebutuhan anak, dan hidup hanya “untuk dirinya sendiri” - kita dapat berbicara tentang egoisme orang tua. Dalam keluarga seperti itu, seringkali tumbuh anak-anak yang pasif dan tidak punya inisiatif, tidak punya pendapat sendiri, atau sebaliknya, agresif dan mementingkan kepentingannya sendiri.

Ketika memilih metode pendidikan keluarga, orang tua harus ingat bahwa banyak hal bergantung pada perilaku dan hubungan mereka, termasuk perkembangan moral anak. Jadi mari kita lihat metode pendidikan keluarga dalam pedagogi asing.

Para ahli, baik di Rusia maupun di luar negeri, telah sampai pada kebenaran sederhana bahwa pengasuhan anak-anak dalam sebuah keluarga dapat diatur dengan baik melalui penerapan metode pengaruh berbasis ilmiah yang terampil.

Dalam pedagogi asing, terdapat banyak metode pendidikan keluarga yang berbeda: metode pembentukan kesadaran, perilaku dan aktivitas, stimulasi, dll. Banyak metode pendidikan keluarga asing telah berpindah ke ilmu pedagogi dalam negeri. Mari kita lihat beberapa di antaranya. Setiap orang tua berupaya mengarahkan anak untuk memahami apa yang baik, apa yang buruk, apa yang harus diusahakan dan apa yang harus dihindari.

Metode dasar pendidikan keluarga, yang umum bagi manusia dan hewan, diuraikan dalam buku luar biasa karya pelatih dan psikolog Amerika Karen Pryor 1 “Jangan Menggeram pada Anjing.” Mari kita mengenal beberapa di antaranya.

Penulis percaya bahwa “penguatan positif” adalah sesuatu yang menyenangkan bagi siswa, bertepatan dengan beberapa tindakannya dan mengarah pada kemungkinan mengulangi tindakan tersebut. Perilaku yang sudah ada, betapapun acaknya, dapat diperkuat melalui penguatan positif. Misalnya, Anda memanggil anak anjing, ia mendatangi Anda dan Anda mengelusnya. Di masa depan, reaksi anak anjing terhadap panggilan Anda akan menjadi semakin dapat diandalkan. Senyuman dan pujian tidak cocok sebagai penguat jika orang yang dituju ingin membuat Anda marah.

Jackpot yang tidak layak diterima, sebagai metode pendidikan keluarga dalam pedagogi asing, adalah anak diberi imbalan sepuluh kali lipat dari penguatan biasanya dan merupakan kejutan baginya.

Keyakinan sebagai metode pendidikan dalam keluarga seringkali membantu orang tua. Isi dan bentuk keyakinan harus sesuai dengan tingkatannya perkembangan usia anak. Terkadang orang tua meremehkan fakta bahwa seorang anak mampu merasakan ketulusan atau ketidaktulusan perkataannya melalui intonasi suaranya, melalui ekspresi luar suaranya. Penggunaan persuasi sebagai salah satu metode pendidikan memerlukan kewibawaan orang tua yang tinggi, sehingga pengaruh si pembujuk mempunyai kekuatan pengaruh yang menginspirasi. Salah satu metode persuasi yang umum: menunjukkan akibat dari suatu tindakan yang karena alasan tertentu tidak disadari oleh anak itu sendiri.

Persuasi perlu digunakan sebagai salah satu metode pendidikan dalam keluarga, yang nyata dimulai dari pengetahuan itu, pengalaman hidup itu, dari perasaan-perasaan yang sudah mempunyai makna moral bagi anak. Ketika mereka ingin, terutama di kalangan remaja dan siswa sekolah menengah, untuk membuktikan amoralitas suatu tindakan, mereka menggunakan teknik lain: mereka menarik kesejajaran antara tindakan tersebut dan sifat negatif yang tercermin dalam tindakan yang dilakukan. Namun, metode pendidikan keluarga ini akan menghasilkan efek pedagogis yang diinginkan hanya jika anak sendiri yang mengutuk sifat karakter yang terkait dengan tindakannya.

Dorongan juga merupakan salah satu metode pendidikan dalam keluarga. Itu harus digunakan dengan terampil. Ketika seorang anak dipuji, disetujui, dikaruniai tanpa batas untuk setiap hal sepele, ketika dia terlalu sering dikagumi, lambat laun dia menjadi orang yang sombong, tidak sopan, terlalu sombong, dan manja. Dalam menilai tingkah laku anak, memilih ukuran imbalan atas suatu perbuatan baik, perlu memperhatikan motif yang membimbing anak dalam melakukan tindakan ini atau itu. Dorongan sebagai salah satu metode pendidikan dalam keluarga selalu mengandung tuntutan yang serius pada individu. Mereka menyetujui, memuji, berterima kasih, memberi penghargaan atas kenyataan bahwa anak tersebut mampu memaksakan dirinya untuk memenuhi beberapa persyaratan yang sulit baginya. Penting agar kegembiraan dan kesuksesan remaja diperhatikan. Pemahaman dan simpati Anda akan memberinya kepercayaan diri dan membantu menciptakan iklim mikro yang baik dalam keluarga. Jika anak bangun tepat waktu dan memenuhi beberapa persyaratan Anda tanpa keberatan, jangan berhemat pada dorongan.

Menyelenggarakan permainan untuk tujuan pendidikan juga dapat menjadi pilihan insentif. Pemanfaatan permainan sebagai salah satu pilihan insentif disebabkan karena peran permainan dalam pendidikan sangat tinggi.

Terkadang perlu untuk menyapih seorang anak dari beberapa perilaku yang tidak diinginkan. Ada beberapa metode pendidikan keluarga seperti metode penyapihan:

penghapusan fisik;

hukuman;

penguatan negatif;

merawat;

berkembangnya perilaku non kooperatif;

hubungan perilaku dengan stimulus tertentu;

pembentukan tidak adanya perilaku yang tidak diinginkan;

perubahan motivasi.

Misalnya, memberi hadiah berarti mengabaikan perilaku yang ingin Anda hentikan. Mengabaikan, sebagai metode penyapihan, berarti kurangnya penguatan. Penguatan terhadap perilaku yang tidak diinginkan ini merupakan reaksi terhadap perilaku tertentu. Artinya, metode pelepasan pembelajaran ini adalah Anda berperilaku seolah-olah perilaku tersebut tidak ada sama sekali. Tapi Anda harus mengabaikan perilakunya, bukan orangnya.

Di antara metode pendidikan keluarga, pembentukan tidak adanya perilaku yang tidak diinginkan merupakan metode penyapihan yang sangat penting. Ini sangat sederhana dan terdiri dari kenyataan bahwa perilaku apa pun kecuali perilaku yang tidak diinginkan akan diperkuat. Metode penyapihan yang paling umum dalam pendidikan keluarga adalah hukuman. Hukuman berhasil secara relatif hanya jika perilaku yang tidak diinginkan belum menjadi kebiasaan, dan hukuman itu sendiri merupakan kejutan bagi orang yang diajar. Hukuman tidak boleh dianggap oleh anak sebagai kesewenang-wenangan atau balas dendam Anda. Hanya ketika anak itu sendiri mengakui bahwa hukumannya adil barulah hal itu mempunyai efek pendidikan.

Saat menggunakan hukuman sebagai metode pendidikan keluarga, jangan pernah menghina anak atau menyinggung kepribadiannya. Dianjurkan bagi anak untuk mengetahui terlebih dahulu bahwa untuk pelanggaran tertentu akan ada hukuman tertentu yang menantinya; bahkan lebih baik lagi jika dia sendiri ikut serta dalam pengembangan sistem hukuman ini, maka hal itu dianggap sebagai konsekuensi wajar dari pelanggaran tersebut. Ketika hukuman dijatuhkan, jangan pernah lagi memikirkannya atau tindakan yang menyebabkannya. Jangan mengubah gaya komunikasi Anda yang biasa dengan seorang anak karena kesalahannya, jangan merajuk, jangan tersinggung olehnya - dengan melakukan ini Anda tidak hanya menghukumnya karena kesalahannya, tetapi juga mengutuk dia, kepribadiannya.

Jika keluarga mempunyai pengaruh yang begitu kuat terhadap proses dan hasil perkembangan kepribadian, maka keluargalah yang harus diprioritaskan oleh masyarakat dan negara dalam menyelenggarakan pengaruh pendidikan yang benar.

Metode membesarkan anak dalam keluarga- ini adalah cara-cara melalui mana pengaruh pedagogis yang disengaja dari orang tua terhadap kesadaran dan perilaku anak-anak dilakukan.

Metode pendidikan keluarga mempunyai jejak yang jelas dalam kepribadian orang tua dan tidak dapat dipisahkan darinya. Berapa banyak orang tua - begitu banyak jenis metode.

Metode dasar pendidikan keluarga:

• persuasi (penjelasan, saran, nasehat);
• contoh pribadi;
• dorongan (pujian, hadiah, prospek menarik untuk anak);
• hukuman (perampasan kesenangan, penolakan persahabatan, hukuman fisik).

Faktor-faktor dalam memilih metode pendidikan keluarga anak:

• Pengetahuan orang tua tentang anaknya, sifat positif dan negatifnya: apa yang mereka baca, apa yang mereka minati, tugas apa yang mereka laksanakan, kesulitan apa yang mereka alami, dll.
• Pengalaman pribadi orang tua, otoritas mereka, sifat hubungan dalam keluarga, keinginan untuk mendidik dengan keteladanan pribadi juga mempengaruhi pilihan metode.
• Jika orang tua lebih menyukai kegiatan bersama, maka metode praktis biasanya lebih diutamakan.

Budaya pedagogi orang tua mempunyai pengaruh yang menentukan terhadap pilihan metode, sarana, dan bentuk pendidikan. Telah lama diketahui bahwa dalam keluarga guru, orang terpelajar, anak-anak selalu dibesarkan dengan lebih baik.

20. Jelaskan gaya utama pendidikan keluarga

Sikap terhadap pengasuhan dalam keluarga, sebagai suatu hal yang relatif tidak rumit dan dapat diakses oleh semua orang, terbentuk atas dasar praktik pendidikan di masa lalu, ketika dalam kondisi moral keluarga yang ketat, mudah dilakukan pengendalian, keterlibatan sejak dini. dalam pekerjaan produktif dan persyaratan yang relatif sederhana bagi individu, hal ini tidak menimbulkan kesulitan khusus. Saat ini, tugas pendidikan keluarga dan masyarakat menjadi lebih kompleks; Tuntutan yang dibebankan pada individu telah meningkat tak terkira. Masyarakat dan keluarga dihadapkan pada masalah yang tidak dapat diselesaikan hanya berdasarkan intuisi dan teknik yang ditemukan secara empiris, tanpa membekali orang tua secara teoritis dengan pengetahuan psikologis dan pedagogis yang diperlukan.

Berbicara tentang pendidikan keluarga, pertama-tama perlu diingat bahwa ini adalah sistem hubungan yang terkendali antara orang tua dan anak. Dan peran utama dalam sistem ini adalah milik orang tua. Oleh karena itu, merekalah yang perlu mengetahui apa saja kontribusi bentuk hubungan dengan anak mereka sendiri perkembangan yang harmonis jiwa dan kualitas pribadi anak-anak, dan yang mana, sebaliknya, menghambat pembentukan perilaku normal di dalamnya dan, dalam banyak kasus, menyebabkan kesulitan dalam pendidikan dan deformasi kepribadian.

Selain itu, hal ini tidak kalah pentingnya dalam pada kasus ini memiliki pengetahuan tentang perbedaan utama antara pendidikan keluarga dan pendidikan umum. Meski tujuan utama mereka sama, namun kesatuan pendidikan keluarga dan masyarakat sama sekali tidak menunjukkan jati diri mereka. Salah satu ciri pendidikan keluarga adalah menonjolnya bentuk hubungan emosional antara orang tua dan anak, dalam hubungan kasih sayang. Namun, seperti yang kita ketahui, cinta saja tidak cukup untuk mendidik seseorang secara utuh; terlebih lagi, kasih sayang orang tua yang tanpa syarat sering kali mengarah pada pembentukan ciri-ciri kepribadian yang secara konvensional dapat disebut dengan konsep “sindrom anak manja”. Pada saat yang sama, kita tidak boleh lupa bahwa membesarkan anak sendiri jauh lebih sulit dibandingkan membesarkan anak orang lain. Pendidikan masyarakat berlangsung dalam kerangka organisasi tertentu (sekolah, lembaga luar sekolah, Panti asuhan), dan penyelenggaraan pendidikan ini bersifat sistematis. Pendidikan ini tidak hanya diselenggarakan secara khusus, tetapi juga disengaja, dikendalikan, dan dilaksanakan oleh para ahli. Tentang pendidikan di rumah, kemudian sering kali berlangsung secara kacau, “tercoreng” seiring berjalannya waktu dan tersebar dalam masalah sehari-hari.

Ini mengganggu membesarkan anak-anak Anda:
- Kelelahan, yang terpaksa ditekan seseorang di tempat kerja, memaksa dirinya untuk melakukan tugas resmi. Di rumah, terkadang dia membiarkan dirinya bersantai, percaya bahwa besok dia pasti akan merawat anaknya dengan serius.
- Kehidupan yang tidak teratur sehingga menimbulkan perselisihan antar orang tua, kehidupan yang tidak teratur, dan kurangnya sistem. Oleh karena itu, ketika memecahkan masalah sehari-hari, anak hanya dapat ditangani sesekali; selebihnya ia dibiarkan sendiri. Oleh karena itu, karena tidak mendapat perhatian yang layak dalam keluarga dan menunjukkan minat orang tua dalam menyelesaikan permasalahan dan permasalahan yang menjadi perhatiannya, ia terpaksa mencari saling pengertian dan dukungan “di samping”.
- Komunikasi antara orang tua dan anak paling sering terjadi dalam lingkup kehidupan sehari-hari dan rekreasi, sehingga pemahaman tentang kekurangan anak mereka terbatas: sulit bagi mereka untuk membayangkan bagaimana perilaku anaknya dengan orang dewasa lainnya, bagaimana ia berinteraksi dengan teman sekelasnya di dunia pendidikan. dan situasi ekstrakurikuler, dan bagaimana dia berhubungan dengan tugasnya di kelas, dll.
- Tingkat pelatihan pedagogi orang tua yang tidak memadai: beberapa bahkan tidak memiliki pengetahuan pedagogis minimum; yang lainnya kurang memiliki keterampilan mengajar; ada juga yang tidak memahami pentingnya metode pengasuhan anak tertentu. Ketidakmampuan orang tua dalam membesarkan anak menyebabkan pelanggaran terhadap pilihan tindakan dalam pengasuhan (kurangnya ketelitian, kesatuan persyaratan, penggunaan hukuman dan penghargaan yang salah, penindasan terhadap kepribadian anak, penggunaan hukuman fisik dan sebagainya.).

Pilihan bentuk, metode dan sarana yang salah dampak pedagogis, pada umumnya, mengarah pada berkembangnya gagasan, kebiasaan, dan kebutuhan yang tidak sehat pada anak-anak, yang menempatkan mereka dalam hubungan yang tidak normal dengan masyarakat. Tak jarang, orang tua memandang tugas pendidikannya sebagai pencapaian ketaatan. Oleh karena itu, seringkali mereka malah tidak berusaha memahami anak, tetapi berusaha mengajar, memarahi, membacakan notasi yang panjang-panjang sebanyak-banyaknya, lupa bahwa notasi bukanlah percakapan yang hidup, bukan percakapan dari hati ke hati, melainkan pemaksaan. “kebenaran” yang tampaknya tidak dapat disangkal oleh orang dewasa, namun anak-anak sering kali tidak dipahami dan diterima karena mereka tidak dipahami. Pengasuhan pengganti seperti itu memberikan kepuasan formal kepada orang tua dan sama sekali tidak berguna (berbahaya!) bagi anak-anak yang dibesarkan dengan cara ini.

Salah satu ciri pendidikan keluarga adalah selalu hadirnya model perilaku orang tuanya di depan mata anak-anak. Dengan meniru mereka, anak-anak meniru karakteristik perilaku positif dan negatif dan mempelajari aturan-aturan hubungan yang tidak selalu sesuai dengan norma-norma yang disetujui secara sosial. Pada akhirnya, hal ini dapat mengakibatkan perilaku antisosial dan ilegal.

Ciri-ciri khusus pola asuh keluarga paling jelas terlihat dalam sejumlah kesulitan yang dihadapi orang tua dan kesalahan-kesalahan yang mereka lakukan, yang tentu saja berdampak negatif terhadap pembentukan kepribadian anak-anaknya. Pertama-tama, ini menyangkut gaya pendidikan keluarga, yang pilihannya paling sering ditentukan oleh pandangan pribadi orang tua terhadap masalah tumbuh kembang dan perkembangan pribadi anak-anaknya.

Salah satu masalah utama dalam menyelesaikan banyak masalah adalah masalah keluarga. F.Engel menulis bahwa " masyarakat modern- Ini adalah massa yang seluruhnya terdiri dari keluarga individu. Seperti molekulnya.” Keluarga, seolah-olah dalam miniatur, mencerminkan gambaran “...kebalikan dan kontradiksi yang menggerakkan masyarakat...” Membesarkan anak dalam keluarga mengedepankan beberapa aspek permasalahan keluarga: memperkuat dan melestarikan keluarga (mengurangi perceraian). , membesarkan anak dalam keluarga dengan orang tua tunggal), merawat anak terhadap orang tua (mendidik anak sekolah dalam sikap yang benar, ramah dan manusiawi terhadap orang tua, saudara dan teman).

Setiap keluarga mempunyai aturannya masing-masing. Setiap keluarga adalah unit masyarakat, dan ia hidup sesuai dengan aturannya sendiri. Dalam kebanyakan kasus, ayah berperan sebagai kepala keluarga. Ia memperbolehkan (atau tidak) anak pergi ke suatu tempat atau tidak, melakukan sesuatu atau tidak melakukan sesuatu. Hal ini terjadi dalam keluarga yang utuh. Namun sayangnya, ada juga tipe keluarga yang hanya memiliki seorang ibu (terkadang hanya seorang ayah) dan seorang anak. Paling sering hal ini terjadi karena perceraian orang tua. Tentu saja sulit bagi seorang anak untuk hidup dalam keluarga seperti itu. Dia tidak merasa terlindungi sepenuhnya; dia iri jika teman-temannya memiliki ibu dan ayah. Dan dia hanya memiliki satu orang tuanya. Dia lebih sering menangis, sakit, dan tersinggung. Terkadang anak-anak hanya diasuh oleh kakek dan neneknya. Meskipun anak tersebut memiliki orang tua, hanya kakek dan nenek yang terlibat dalam membesarkannya. Orang tua sering bepergian untuk bekerja atau sangat sibuk dan tidak punya waktu untuk mengurus anak mereka sendiri.

Keluarga, yang dianggap sebagai unit utama masyarakat, sangat beragam. Sekolah perlu memperhatikan kekhasan struktur keluarga untuk menyelenggarakan kegiatan bersama dalam membesarkan anak. Biasanya keluarga yang hidup mandiri terdiri dari 2 generasi - orang tua dan anak. Seringkali kakek dan nenek juga tinggal bersama keluarga ini. Keluarga dengan orang tua tunggal memiliki sejumlah pilihan untuk strukturnya - ibu, nenek, kakek; hanya satu ibu dan anak; hanya ayah, anak dan nenek, dll.

Keluarga bisa lengkap, tetapi dengan ibu atau ayah tiri yang bukan anak kandungnya, atau dengan anak baru. Mungkin terdapat struktur dasar keluarga yang utuh, namun mungkin terdapat disfungsi dalam keluarga. Semua ini menciptakan suasana khusus di mana siswa sekolah menemukan dirinya, yang menentukan kekuatan dan arah pengaruh pendidikan keluarga terhadap siswa.

Banyak hal dalam memecahkan masalah pendidikan bergantung pada siapa dalam keluarga yang terutama terlibat dalam membesarkan anak, siapa pendidik utama mereka. Paling sering, peran ini dimainkan oleh ibu, seringkali nenek yang tinggal di keluarga. Banyak hal bergantung pada apakah sang ibu bekerja atau tidak, seperti apa beban kerjanya, berapa banyak waktu yang dapat ia curahkan untuk anaknya, dan yang paling penting, apakah ia ingin membesarkan anaknya, apakah ia benar-benar tertarik dengan kehidupan anak tersebut. Peran ayah juga besar, meski seringkali ayah menarik diri dari membesarkan anak dan mempercayakannya kepada ibu.

Keluarga- ini adalah sumber utama dari segala sesuatu yang diinvestasikan dalam pengasuhan dan pembentukan kepribadian anak di rumah; ini adalah lingkungan mikro yang menggabungkan dampaknya terhadap anak dengan dampak sekolah.

Mengasuh anak dalam sebuah keluarga bisa sangat berbeda - dari kontrol total yang mutlak hingga kurangnya perhatian terhadap anak Anda sama sekali. Yang terbaik adalah ketika orang tua memperhatikan anak mereka (secara tidak mencolok), terus-menerus menasihatinya tentang apa yang harus dilakukan (sekali lagi, secara tidak mencolok, tetapi dengan main-main), ketika anak dan orang tua melakukan sesuatu bersama, misalnya pekerjaan rumah, atau melakukan sesuatu bersama. Ini membuahkan hasil. Anak-anak seperti itu memiliki saling pengertian yang sangat berkembang dengan orang tuanya. Mereka mematuhinya. Dan, mendengarkan pendapat mereka, anak-anak siap untuk terus membantu orang tua tersebut, dan, sebagai suatu peraturan, prestasi akademik anak-anak tersebut berada pada tingkat yang tepat. Ada beberapa model pendidikan keluarga.

1. Situasi di muka karena kepercayaan (A.S. Makarenko), ketika kepercayaan diberikan terlebih dahulu kepada seseorang yang belum menjadi kuat, tetapi sudah siap untuk membenarkannya. Kondisi diciptakan dalam keluarga bagi orang tua untuk mengekspresikan kepercayaan.

2. Situasi keterpaksaan yang tidak dibatasi (T.E. Konnikova) merupakan mekanisme pengaruh situasi tertentu bukan berupa tuntutan tanpa kompromi dari orang tua, melainkan berupa pemutakhiran motif perilaku yang ada dalam kondisi baru yang menjamin partisipasi aktif dalam kehidupan. kehidupan keluarga, yang karenanya posisi subjek, mitra kreatif, terbentuk.

3. Model pendidikan keluarga (O. S. Bogdanova, V. A. Krakovsky), ketika anak dihadapkan pada kebutuhan dan mendapat kesempatan untuk membuat pilihan tindakan secara mandiri (tentu saja, di bawah kendali orang dewasa). Terkadang situasi pilihan mengambil karakternya situasi konflik, di mana terjadi benturan kepentingan dan sikap yang tidak sesuai (M.M. Yashchenko, V.M. Basova).

4. Model pendidikan keluarga, dimana terdapat situasi kreativitas (V. A. Krakovsky). Esensinya adalah menciptakan kondisi di mana fiksi, imajinasi, fantasi anak, kemampuannya berimprovisasi, dan kemampuan keluar dari situasi yang tidak standar diaktualisasikan. Setiap anak berbakat, Anda hanya perlu mengembangkan bakat tersebut dalam dirinya, menciptakan kondisi bagi anak yang paling dapat diterima olehnya.

Pilihan model pendidikan keluarga terutama bergantung pada orang tua. Penting untuk memperhitungkan usia anak, miliknya karakteristik psikologis, tingkat perkembangan dan pendidikan. L.N. Tolstoy menekankan bahwa membesarkan anak hanyalah pengembangan diri, yang tidak dapat dibantu oleh siapa pun selain anak-anak. Pendidikan mandiri bukanlah sesuatu yang bersifat pelengkap dalam pendidikan, melainkan landasannya. “Tidak ada seorang pun yang dapat mendidik seseorang jika dia tidak mendidik dirinya sendiri,” tulis V. A. Sukhomlinsky.

Bentuk pendidikan- ini adalah cara mengatur proses pendidikan, cara mengatur kegiatan kolektif dan individu anak secara bijaksana. Ketika lingkungan kreatif tercipta dalam keluarga, anak mulai “terbuka” dan mencurahkan seluruh emosi dan pengalamannya dalam kreativitas tersebut.

Tergantung orang tua model pendidikan mana yang harus dipilih. Hal utama adalah bahwa itu lebih cocok untuk anak yang dibesarkan daripada model lainnya.

Keluarga sangat penting bagi seseorang dan bagi anak pada khususnya. Ini adalah sekelompok orang sosio-pedagogis yang dirancang untuk secara optimal memenuhi kebutuhan pelestarian diri dan penegasan diri setiap anggotanya.

Pendidikan keluarga adalah suatu sistem pengasuhan dan pendidikan yang berkembang dalam kondisi keluarga tertentu melalui usaha orang tua dan kerabat.

Pendidikan keluarga harus melarang hukuman fisik dan membaca dokumen orang lain. Jangan bermoral, banyak bicara, menuntut ketaatan segera, jangan memanjakan diri, dll. Semua prinsip mengatakan satu hal: anak diterima bukan karena apa yang mereka lakukan pekerjaan rumah, membantu di sekitar rumah atau berperilaku baik. Mereka bahagia karena mereka ada.

Isi pendidikan keluarga mencakup semua bidang. Keluarga menyelenggarakan pendidikan jasmani, estetika, tenaga kerja, mental dan moral anak, dan itu berubah dari zaman ke zaman. Secara bertahap, orang tua, kakek nenek, dan kerabat memberikan pengetahuan kepada anak tentang dunia sekitar, alam, masyarakat, produksi, profesi, teknologi, dan pengalaman bentuk. aktivitas kreatif, mengembangkan beberapa keterampilan intelektual, dan terakhir, menumbuhkan sikap terhadap dunia, manusia, profesi, kehidupan secara umum.

Tempat khusus dalam pendidikan keluarga ditempati oleh pendidikan moral, terutama penanaman sifat-sifat seperti: kebajikan, kebaikan, perhatian dan belas kasihan kepada orang yang lebih tua dan yang lemah, kejujuran, keterbukaan, kerja keras. Terkadang ketaatan termasuk di sini, namun tidak semua orang menganggapnya sebagai suatu kebajikan.

Di tahun-tahun mendatang, pendidikan agama dengan aliran sesatnya akan hadir di banyak keluarga kehidupan manusia dan kematian, sehubungan dengan nilai-nilai kemanusiaan universal, dengan banyak sakramen dan ritual tradisional.

Tujuan pendidikan keluarga adalah pembentukan kualitas kepribadian yang akan membantu mengatasi kesulitan dan hambatan yang dihadapi dalam jalan kehidupan secara memadai. Perkembangan kecerdasan dan kreativitas, pengalaman utama aktivitas tenaga kerja, moral dan pendidikan estetika, budaya emosional dan kesehatan fisik anak, kebahagiaan dan kesejahteraan mereka - semua ini tergantung pada keluarga, pada orang tua, dan semua ini merupakan tugas pendidikan keluarga. Orang tua – pendidik pertama –lah yang memiliki pengaruh terbesar terhadap anak di tahun-tahun pertama kehidupannya. Pendidikan keluarga memiliki metodenya sendiri, atau lebih tepatnya prioritas penggunaan beberapa di antaranya. Ini adalah memimpin dengan memberi contoh, berdiskusi, mempercayai, menunjukkan, menunjukkan kasih sayang, dan sebagainya.

Seringkali orang tua membesarkan anak-anak mereka dengan cara yang sama seperti mereka dibesarkan. Perlu dipahami bahwa seorang anak juga merupakan manusia, meskipun kecil. Hal ini membutuhkan pendekatannya sendiri. Penting untuk memperhatikan anak Anda lebih dekat, mempelajari kebiasaannya, menganalisis tindakannya, menarik kesimpulan yang tepat dan, berdasarkan ini, mengembangkan metode pengasuhan dan pengajaran Anda sendiri.

Permasalahan dalam pendidikan keluarga muncul terutama karena adanya kesalahpahaman antara anak dan orang tua. Anak (remaja) mulai menginginkan lebih, orang tua tidak mengizinkan, anak mulai marah, dan konflik pun terjadi. Pendidikan keluarga dimulai dari rasa cinta terhadap anak. Jika fakta ini tidak diungkapkan secara tegas atau tidak diungkapkan sama sekali, maka masalah akan dimulai dalam keluarga - cepat atau lambat.

Pengabaian dan kurangnya kontrol sering terjadi dalam keluarga. Hal ini terjadi ketika orang tua terlalu sibuk dengan urusannya sendiri dan kurang memberikan perhatian kepada anaknya. Akibatnya, anak-anak berkeliaran di jalan, dibiarkan sendiri, mulai mencari dan berakhir di pergaulan yang buruk.

Hal sebaliknya juga terjadi ketika seorang anak dilindungi secara berlebihan. Ini adalah proteksi berlebihan. Kehidupan anak seperti itu terus-menerus dikendalikan, dia tidak bisa melakukan apa yang dia inginkan, dia menunggu sepanjang waktu dan pada saat yang sama takut akan perintah. Akibatnya, ia menjadi gugup dan tidak yakin pada dirinya sendiri. Hal ini pada akhirnya berujung pada gangguan jiwa. Anak menumpuk kebencian dan kemarahan atas sikap ini, dan pada akhirnya, anak mungkin meninggalkan rumah begitu saja. Anak-anak seperti itu mulai melanggar larangan secara mendasar.

Kebetulan seorang anak dibesarkan menurut tipe permisif. Anak seperti itu diperbolehkan melakukan apa saja, dikagumi, anak terbiasa menjadi pusat perhatian, semua keinginannya terkabul. Ketika anak-anak tersebut tumbuh besar, mereka tidak dapat menilai kemampuan mereka dengan benar. Biasanya, orang tidak menyukai orang seperti itu, mereka berusaha untuk tidak berkomunikasi dengan mereka dan tidak memahaminya.

Beberapa orang tua membesarkan anak-anak mereka dalam lingkungan yang ditinggalkan secara emosional dan dingin. Anak merasa orang tuanya (atau salah satu dari mereka) tidak menyayanginya. Kondisi ini sangat menyakitkan baginya. Dan ketika salah satu anggota keluarga lainnya lebih disayangi (anak merasakannya), reaksi anak akan jauh lebih menyakitkan. Dalam keluarga seperti itu, anak-anak mungkin tumbuh menjadi neurotik atau sakit hati.

Pola asuh yang keras terjadi dalam keluarga ketika seorang anak dihukum karena pelanggaran sekecil apa pun. Anak-anak seperti itu tumbuh dalam ketakutan yang terus-menerus.

Ada keluarga di mana anak dibesarkan dalam kondisi tanggung jawab moral yang meningkat. Orang tua menanamkan dalam diri anak bahwa ia berkewajiban untuk memenuhi berbagai harapan orang tuanya, dan ia juga dipercayakan dengan kekhawatiran anak-anak yang tak tertahankan. Anak-anak seperti itu mungkin mengembangkan ketakutan dan kekhawatiran terus-menerus terhadap kesehatan mereka dan orang yang mereka cintai. Pola asuh yang tidak tepat akan merusak karakter anak, menyebabkan dia mengalami gangguan neurotik dan hubungan yang sulit dengan orang lain.

Seringkali orang tua sendirilah yang menjadi penyebab bermasalahnya pola asuh keluarga. Misalnya, masalah pribadi orang tua, diselesaikan dengan mengorbankan seorang remaja. Dalam hal ini, dasar dari gangguan pendidikan adalah semacam kebutuhan, yang paling sering tidak disadari. Hal inilah yang coba dipuaskan oleh orang tua dengan membesarkan remajanya. Dalam hal ini, menjelaskan kepada orang tua tentang kesalahan perilakunya dan membujuknya untuk mengubah gaya pengasuhannya tidaklah efektif. Hal ini lagi-lagi menimbulkan masalah antara anak dan orang tua.

Pendidikan keluarga memiliki metodenya sendiri, atau lebih tepatnya, prioritas penggunaan beberapa di antaranya. Ini adalah contoh pribadi, diskusi, kepercayaan, pertunjukan, menunjukkan cinta, empati, peningkatan pribadi, kontrol, humor, tugas, tradisi, pujian, simpati, dll. Pemilihannya murni individual, dengan mempertimbangkan kondisi situasional tertentu.

Unit struktural awal masyarakat yang meletakkan dasar bagi individu adalah keluarga. Mengikat ikatan darah, mempersatukan anak, orang tua, dan sanak saudara. Sebuah keluarga hanya muncul dengan kelahiran seorang anak. Pendidikan keluarga sangatlah penting. Ini dapat membantu anak sepanjang hidupnya. Namun jika orang tua karena satu dan lain hal tidak memberikan perhatian yang cukup dalam pengasuhan, maka anak tersebut bisa saja mengalami masalah dengan dirinya sendiri dan masyarakat di kemudian hari.

Metode pendidikan keluarga, seperti halnya pendidikan lainnya, pertama-tama harus didasarkan pada cinta terhadap anak. Pendidikan keluarga adalah sistem yang kompleks. Hal ini dipengaruhi oleh faktor keturunan dan kesehatan biologis (alami) anak dan orang tua, dll.

Penting untuk menunjukkan kemanusiaan dan belas kasihan kepada anak, melibatkan dia dalam kehidupan keluarga sebagai anggota yang setara. Hubungan dalam keluarga harus optimis, yang akan membantu anak mengatasi kesulitan di masa depan dan merasa “yang paling belakang”, yaitu keluarga. Di antara metode pendidikan, keterbukaan dan kepercayaan dalam hubungan dengan anak juga harus ditonjolkan. Anak merasakan sikap terhadapnya dengan sangat tajam, pada tingkat bawah sadar, oleh karena itu perlu bersikap terbuka terhadap anak Anda. Dia akan berterima kasih padamu sepanjang hidupnya.

Tidak perlu menuntut hal yang mustahil dari seorang anak. Orang tua perlu merencanakan dengan jelas kebutuhan mereka, melihat kemampuan apa yang dimiliki anak, dan berbicara dengan guru dan spesialis. Jika seorang anak tidak dapat mengasimilasi dan menghafal segala sesuatu dengan sempurna, tidak perlu meminta lebih banyak darinya. Hal ini akan menimbulkan kompleks dan neurosis pada anak.

Membantu anak Anda hanya akan menimbulkan masalah hasil positif. Jika Anda terbuka dalam menjawab pertanyaan anak Anda, ia akan menjawabnya dengan terbuka.

Tujuan pendidikan keluarga adalah pembentukan kualitas kepribadian yang akan membantu mengatasi kesulitan dan hambatan yang dihadapi dalam jalan kehidupan secara memadai. Perkembangan kecerdasan dan kemampuan kreatif, pengalaman kerja utama, pembentukan moral dan estetika, budaya emosional dan kesehatan jasmani anak, kebahagiaannya - semua itu tergantung pada keluarga, pada orang tua, dan semua itu merupakan tugas pendidikan keluarga. Dan pemilihan metode pendidikan sepenuhnya menjadi prioritas orang tua. Semakin benar metodenya, semakin besar lebih baik bagi anak tersebut, semakin besar hasil yang akan dia capai. Orang tualah yang merupakan pendidik pertama. Mereka mempunyai pengaruh yang luar biasa terhadap anak-anak. Jean-Jacques Rousseau juga berpendapat bahwa setiap guru berikutnya memiliki pengaruh yang lebih kecil terhadap anak dibandingkan guru sebelumnya.

Dari semua hal tersebut, kami menyimpulkan bahwa semakin tepat metode yang dipilih orang tua, semakin besar manfaatnya bagi anak.

Metode pendidikan– ini adalah pengaruh khusus pada kesadaran, perasaan, perilaku siswa untuk memecahkan masalah tugas pedagogis dalam kegiatan bersama, komunikasi antara siswa dan guru-pendidik.

Seleksi dan pelaksanaan dilaksanakan sesuai dengan tujuan. Bagaimana cara membesarkan anak sepenuhnya bergantung pada orang tua. Kita perlu mengandalkan pengalaman orang lain. Sekarang ada banyak literatur berbeda mengenai hal ini.

Metode pendidikan harus dibedakan dari sarana pendidikan yang berkaitan erat dengan metode tersebut. Metode pendidikan dilaksanakan melalui kegiatan guru dan orang tua. Metode pendidikan humanistik- larangan hukuman fisik, jangan banyak bicara, jangan menuntut ketaatan, jangan menuruti keinginan, dll. Namun, semua itu bermuara pada satu hal: anak-anak dalam sebuah keluarga harus selalu diterima, dalam keadaan apapun, tidak peduli dia berperilaku patuh atau nakal. .

Orang tua hendaknya mendidik anaknya sejak dini bahwa pekerjaan adalah sumber utama kehidupan. Di masa kanak-kanak, hal ini harus dilakukan dalam bentuk permainan, kemudian tugasnya menjadi lebih rumit. Penting untuk menjelaskan kepada anak bahwa nilai bagusnya di sekolah adalah pekerjaan yang dilakukan dengan baik. Dalam hal ini, bahaya tumbuh kembang anak yang tidak terbiasa bekerja sangatlah kecil.

Semua tanggung jawab pendidikan ada pada orang tua. Tentu saja, sekolahlah yang mempunyai dampak utama. Namun banyak hal yang tertanam dalam diri seorang anak sebelum usia 7 tahun, ketika ia belum bersekolah, tetapi terus-menerus bermain dan berada di bawah pengawasan orang tuanya. DI DALAM usia prasekolah Anda dapat membiasakan anak Anda bekerja sedemikian rupa untuk menunjukkan kepadanya bahwa ia harus membereskan sendiri mainan yang ia berserakan. Hal ini juga akan memberikan kontribusi yang besar bagi perkembangan kepribadian anak.

Keluarga menyelenggarakan pendidikan jasmani, estetika, tenaga kerja, mental dan moral anak, yang berubah dari zaman ke zaman. Dengan kemampuan terbaiknya, orang tua dan orang-orang terkasih memberikan pengetahuan kepada anak tentang dunia di sekitarnya, masyarakat, produksi, profesi, teknologi, dll. Dalam keluarga, mereka mengembangkan beberapa keterampilan intelektual dan menumbuhkan sikap terhadap dunia, manusia, dan hidup.

Orang tua harus memberikan contoh yang baik kepada anak-anaknya. Hal ini juga berlaku pada metode pengasuhan anak. Peran ayah dalam keluarga sangatlah besar. Hal ini terutama berlaku untuk anak laki-laki. Laki-laki selalu ingin mencari idola, sosok yang kuat dan berani untuk dijadikan panutan.

Tempat khusus di antara metode pendidikan keluarga ditempati oleh metode tersebut Pendidikan moral anak. Pertama-tama, ini adalah pendidikan kualitas-kualitas seperti kebajikan, kebaikan, perhatian dan belas kasihan terhadap orang yang lebih tua, lebih muda dan lebih lemah. Kejujuran, keterbukaan, kebaikan, kerja keras, kemanusiaan. Dengan teladan mereka sendiri, orang tua harus mengajari anak mereka bagaimana berperilaku dan apa yang harus dilakukan dalam kasus tertentu.

Kesimpulan: dengan cara apapun orang tua membesarkan seorang anak, begitulah dia akan tumbuh di masa depan, dan begitulah dia akan memperlakukan orang tuanya sendiri dan orang-orang di sekitarnya.

Kunci pendidikan keluarga adalah kecintaan terhadap anak. Kasih sayang orang tua yang pantas secara pedagogis adalah kepedulian terhadap masa depan anak, berbeda dengan kasih sayang atas nama kemauan sendiri, keinginan orang tua untuk “membeli” kasih sayang anak. cara yang berbeda: pemenuhan segala keinginan anak, kemunafikan. Kasih orang tua yang buta dan tidak masuk akal mengubah anak-anak menjadi konsumen. Pengabaian pekerjaan dan keinginan untuk membantu orang tua menumpulkan rasa syukur dan cinta.

Ketika orang tua hanya sibuk dengan urusannya sendiri dan tidak mempunyai waktu untuk memberikan perhatian yang baik kepada anaknya, maka timbullah masalah berikut yang berakibat serius: anak menjadi dibiarkan sendiri, mulai membuang-buang waktu untuk mencari hiburan, berada di bawah pengaruh pergaulan yang buruk, yang berdampak buruk pada pandangan dunia anak-anak dan sikap mereka terhadap kehidupan, pekerjaan, dan orang tua.

Tapi ada masalah lain - perlindungan berlebihan. Dalam hal ini, kehidupan anak berada di bawah pengawasan yang waspada dan tak kenal lelah; ia selalu mendengar perintah tegas dan berbagai larangan. Akibatnya, ia menjadi ragu-ragu, kurang inisiatif, takut, tidak percaya diri dengan kemampuannya, dan tidak tahu bagaimana membela diri dan kepentingannya. Lambat laun, kebencian tumbuh terhadap kenyataan bahwa “segala sesuatu diperbolehkan” bagi orang lain. Bagi remaja, semua ini dapat mengakibatkan pemberontakan terhadap “kekerasan” orang tua: mereka pada dasarnya melanggar larangan dan melarikan diri dari rumah. Jenis proteksi berlebihan lainnya adalah pendidikan sesuai dengan tipe “idola” keluarga. Anak terbiasa menjadi pusat perhatian, keinginan dan permintaannya terpenuhi tanpa ragu, dan ia dikagumi. Akibatnya, setelah dewasa, ia tidak mampu menilai kemampuannya dengan benar dan mengatasi egosentrismenya. Tim tidak memahaminya. Merasakan hal ini secara mendalam, dia menyalahkan semua orang. Bukan hanya diri sendiri, aksentuasi karakter yang histeris muncul, membawa banyak pengalaman bagi seseorang sepanjang sisa hidupnya.

Pendidikan menurut tipe “Cinderella”, yaitu dalam suasana penolakan emosional, ketidakpedulian, dingin. Anak merasa ayah atau ibunya tidak menyayanginya dan terbebani dengan hal tersebut, meskipun bagi orang luar orang tuanya terlihat cukup perhatian dan baik hati kepadanya. “Tidak ada yang lebih buruk daripada kepura-puraan kebaikan,” tulis L. Tolstoy, “kepura-puraan kebaikan lebih menjijikkan daripada kedengkian.” Anak itu sangat khawatir jika ada orang lain dalam keluarga yang lebih dicintai. Situasi ini berkontribusi pada perkembangan neurosis, kepekaan berlebihan terhadap kesulitan atau rasa sakit hati pada anak-anak.

“Pendidikan yang keras” - anak tersebut dihukum berat karena pelanggaran sekecil apa pun, dan ia tumbuh dalam ketakutan yang terus-menerus.

Pendidikan dalam kondisi tanggung jawab moral yang meningkat: sejak usia dini anak ditanamkan gagasan bahwa ia harus membenarkan banyak harapan ambisius orang tuanya, jika tidak, ia dipercayakan dengan kekhawatiran yang tak tertahankan dan tidak kekanak-kanakan. Akibatnya, anak-anak seperti itu mengembangkan ketakutan obsesif dan kecemasan terus-menerus terhadap kesejahteraan diri mereka sendiri dan orang yang mereka cintai.

Pola asuh yang tidak tepat akan merusak karakter anak, menyebabkan dia mengalami gangguan neurotik dan hubungan yang sulit dengan orang lain.

Keluarga adalah sekelompok orang sosial dan pedagogis yang dirancang untuk secara optimal memenuhi kebutuhan pemeliharaan diri (prokreasi) dan penegasan diri (harga diri) setiap anggotanya. Keluarga membangkitkan dalam diri seseorang konsep rumah bukan sebagai ruangan tempat ia tinggal, melainkan sebagai perasaan, perasaan sebagai tempat di mana ia diharapkan, dicintai, dipahami, dan dilindungi. Keluarga adalah suatu entitas yang mencakup seluruh pribadi dalam segala manifestasinya. Semuanya bisa dibentuk dalam sebuah keluarga kualitas pribadi. Pentingnya keluarga dalam perkembangan kepribadian seseorang yang sedang tumbuh sudah diketahui secara luas.

Setiap keluarga hidup dengan aturannya sendiri. Setiap keluarga memilikinya sendiri. Tapi ada beberapa aturan umum untuk semua.

Pertama, seorang anak harus taat kepada orang tuanya. Mereka sudah punya pengalaman hidup, mereka membimbing anak itu arah yang benar bantu dia menjadi orang yang layak. Lagipula, mereka tahu lebih banyak daripada dia. Orang tua menasihati anak mereka apa yang harus dilakukan, apa yang harus dilakukan. Perilaku yang baik- Ini sebagai bentuk rasa terima kasih anak kepada orang tuanya.

Kedua, perlu diciptakan kondisi yang maksimal bagi tumbuh kembang anak.

Ketiga, menjamin perlindungan sosial ekonomi dan psikologis anak.

Keempat, menyampaikan pengalaman membentuk dan memelihara keluarga, membesarkan anak di dalamnya dan berhubungan dengan orang yang lebih tua.

Kelima, untuk mengajari anak-anak keterampilan dan kemampuan terapan yang berguna yang ditujukan untuk perawatan diri dan membantu orang yang dicintai.

Keenam, menumbuhkan perasaan harga diri, nilai-nilai “aku” miliknya sendiri.

Seorang anak harus menghormati orang tuanya. Hargai kepedulian mereka terhadapnya. Anda juga harus mencoba menanamkan sifat-sifat ini pada anak Anda. Tapi, pertama-tama, anak harus disayangi. Anda juga perlu mendengarkan pendapatnya, mencari tahu apa yang menarik minatnya, apa yang diinginkannya. Anak itu adalah orang kecil yang bereaksi sangat serius terhadap sikap orang tuanya terhadapnya. Anda tidak boleh terlalu ketat terhadap anak Anda. Hal ini akan menimbulkan ketakutan terus-menerus, dan di kemudian hari akan menimbulkan kerumitan.

Seorang anak tidak boleh dibiarkan “duduk di leher orang tuanya.” Kemudian anggota masyarakat yang berubah-ubah, manja, dan tidak berguna (kecuali ibu dan ayah) akan tumbuh dewasa.

Orang tua harus memberikan pendampingan kepada anaknya dan harus siap menjawab pertanyaan. Kemudian anak akan merasa ingin berkomunikasi dengannya dan diberi perhatian. Hubungan baik dalam keluarga meningkatkan rasa cinta dan kasih sayang satu sama lain. Anak itu akan selalu memilikinya suasana hati yang baik, tidak akan ada rasa bersalah jika tiba-tiba dimarahi tanpa alasan dan dihukum. Hubungan saling percaya dalam keluarga - Fitur utama keluarga yang baik dan kuat.

Melibatkan anak dalam kegiatan keluarga merupakan salah satu syarat terjadinya kesepahaman antara anak dan orang tua. Anak merasa dirinya bukan “orang asing” dalam keluarga, pendapatnya didengarkan. Cinta menghasilkan keajaiban. Oleh karena itu, kita tidak boleh melupakan hal ini.

Hubungan antara keluarga dan pendidikan sekolah tidak dapat dipisahkan. Setelah 7 tahun, yaitu setelah masuk sekolah, anak tersebut bersekolah di sana sejumlah besar waktu. Pengaruh keluarga sedikit melemah, karena anak berada di bawah bimbingan seorang guru. Anak mulai tumbuh dalam kelompok, hidup sesuai dengan hukumnya. Pengaruh kolektif (masyarakat) menjadi sangat besar.

Namun demikian ada hubungan yang kuat antara keluarga dan sekolah.

Jika anak itu tinggal di tempat yang baik keluarga yang kuat, maka di dalamnya, selain kebutuhan, anak juga menerima kasih sayang, perhatian, dan kasih sayang.

Di sekolah mereka hanya menuntut dari anak. Pendekatan personal dalam pendidikan adalah sikap konsisten guru terhadap siswanya sebagai individu. Sebagai subjek yang bertanggung jawab atas perkembangannya sendiri. Ini mewakili orientasi nilai dasar guru terhadap individu, individualitasnya, dan potensi kreatif anak, yang menentukan strategi interaksi. Pendekatan personal didasarkan pada pengetahuan mendalam tentang anak, sifat dan kemampuan bawaannya, kemampuan pengembangan diri, pengetahuan tentang bagaimana orang lain memandang dirinya dan bagaimana ia memandang dirinya sendiri. Guru dan orang tua hendaknya bekerja sama untuk membentuk kepribadian anak. Semakin sering orang tua berkomunikasi dengan guru, maka semakin sering pula mereka berusaha mencari cara yang optimal untuk meningkatkan pengetahuan dan keterampilan anak, sehingga semakin baik bagi anak itu sendiri. Anak tersebut berada di bawah perawatan umum mereka, yang berkontribusi pada perkembangannya yang lebih baik. Proses pendidikan mencakup situasi yang dirancang khusus untuk kepribadian anak, membantunya menyadari dirinya dalam kerangka sekolah.

Pendekatan aktivitas terhadap pendidikan memberikan peran utama pada jenis aktivitas yang berkontribusi pada perkembangan individu. Baik guru maupun orang tua perlu bekerja sama untuk mengembangkan kepribadian pada anak.

Pendekatan personal-aktif dalam pendidikan berarti bahwa sekolah harus menjamin aktivitas manusia dan pengembangan kepribadian.

Pendekatan kreatif mengedepankan kreativitas guru dan anak dalam proses pendidikan, dan orang tua harus membantu dalam hal ini.

Orang tua harus menyadari bahwa dirinya juga bersekolah, perlu dibuktikan kepada anak bahwa sekolah adalah tempat berkumpulnya teman, dimana anak akan diberikan ilmu-ilmu yang penting dan diperlukan. Guru harus menanamkan kecintaan terhadap mata pelajarannya, mendidik anak untuk menghargai dirinya sendiri, guru lain, dan tentu saja orang yang lebih tua. Tanpa kerja sama orang tua dan guru, hal ini hampir tidak mungkin terjadi.

Pendidikan harus berlangsung terus-menerus: baik di keluarga maupun di sekolah. Dalam hal ini anak akan berada dalam “pengawasan” atau supervisi, tidak akan ada pengaruh negatif jalanan, dan ini akan membantu mendidik anak orang baik, kepribadian.

Guru perlu membantu keluarga mengembangkan program individu dalam membesarkan anak, dengan memperhatikan kepentingan anak, dan secara mandiri menentukan bentuk, metode dan isi pendidikan.

Dengan demikian, terdapat hubungan yang tidak dapat dipisahkan antara pendidikan sekolah dan pendidikan di rumah.