Astfel, putem considera că scopul educației estetice a fost reflectat cu cel mai mare succes de către T.N. Fokina, care crede: „Educația artistică și estetică este educația unui om holistic, armonios personalitate dezvoltată, care se caracterizează prin formarea conștiinței estetice, prezența unui sistem de nevoi și interese estetice, creativitate, o înțelegere corectă a frumosului în realitate și artă” [T. N. Fokina, 1999, 36].
Acest obiectiv reflectă și particularitatea educației artistice și estetice, ca parte a întregului proces pedagogic. Orice scop nu poate fi luat în considerare fără sarcini. Majoritatea profesorilor (G.S. Labkovskaya, D.B. Likhachev, E.M. Toroshilova și alții) identifică trei sarcini principale, care au propriile versiuni printre alți oameni de știință, dar nu pierd punctul principal. Deci, în primul rând, aceasta este crearea unei anumite surse de cunoștințe și impresii estetice elementare, fără de care înclinația, dorința și interesul pentru obiectele și fenomenele semnificative din punct de vedere estetic nu pot apărea. Esența acestei sarcini este de a acumula un stoc divers de sunet, culori și impresii plastice. Profesorul trebuie să selecteze cu pricepere, în funcție de parametrii specificați, astfel de obiecte și fenomene care să corespundă ideilor noastre despre frumusețe. În acest fel, se va forma o experiență senzorio-emoțională. De asemenea, sunt necesare cunoștințe specifice despre natură, despre sine și despre lumea valorilor artistice. „Versatilitatea și bogăția cunoștințelor stă la baza formării intereselor, nevoilor și abilităților largi, care se manifestă prin faptul că proprietarul lor se comportă ca o persoană creativă estetic în toate modurile de viață” [O.K. Ozhereleva, 2002, 60], notează O.K. Ozhereleva.
A doua sarcină a educației artistice și estetice este „formarea, pe baza cunoștințelor dobândite și a dezvoltării abilităților de percepție artistică și estetică, a unor astfel de calități sociale și psihologice ale unei persoane care îi oferă acesteia posibilitatea de a experimenta emoțional și de a evalua estetic. obiecte și fenomene semnificative, bucurați-vă de ele” [V.G. Rajnikov, 1996,62]. Această sarcină sugerează că se întâmplă ca copiii să fie interesați, de exemplu, de pictură, doar la un nivel educațional general, se uită în grabă la imagine, încearcă să-și amintească numele și artistul, apoi se îndreaptă către o pânză nouă; Nimic nu le provoacă uimire, nimic nu îi face să se oprească și să se bucure de perfecțiunea lucrării. B.T. Lihaciov notează că „...o astfel de cunoaștere superficială cu capodoperele artei exclude unul dintre elementele principale ale relației artistice și estetice - admirația” [B.T. Lihaciov, 1998, 32]. Strâns legată de admirația estetică este capacitatea generală de experiență profundă. „Apariția unei game de sentimente sublime și a unei plăceri spirituale profunde din comunicarea cu frumusețea; sentimente de dezgust când întâlnesc ceva urât; simțul umorului, sarcasm în momentul contemplării comicului; șoc emoțional, furie, frică, compasiune, care duc la purificarea emoțională și spirituală rezultată din experiența tragediei - toate acestea sunt semne ale unei veritabile educații artistice și estetice”, notează același autor [B.T Likhachev, 1998, 42].
Experiența profundă a sentimentului estetic este inseparabilă de capacitatea de judecată estetică, adică. cu o evaluare artistică şi estetică a fenomenelor artei şi vieţii. E.O. Gusev definește evaluarea artistică și estetică ca fiind o apreciere „în baza anumitor principii estetice, pe o înțelegere profundă a esenței esteticii, care presupune analiza, posibilitatea probei, argumentarea” [E.O. Gusev, 1978, 43]. Să comparăm cu definiția lui D.B. Lihacheva. „Judecata estetică este o evaluare argumentată, bazată pe dovezi, a fenomenelor vieții sociale, artei, naturii” [D.B. Lihaciov, 1996, 35].
Astfel, una dintre componentele acestei sarcini este formarea unor astfel de calități ale copilului care să-i permită să ofere o evaluare independentă, adecvată vârstei, critică a oricărei lucrări, să-și exprime o judecată asupra acesteia și asupra propriei stări mentale.
A treia sarcină a educației artistice și estetice este legată de formarea creativității artistice și estetice la fiecare elev. Principalul lucru este să „educați și să dezvoltați astfel de calități, nevoi și abilități ale individului care transformă un individ într-un creator activ, creator de valori estetice, să îi permită nu numai să se bucure de frumusețea lumii, ci și să o transforme”. conform legilor frumuseții.” Esența acestei sarcini este că un copil nu trebuie doar să cunoască frumusețea, să fie capabil să o admire și să o aprecieze, dar trebuie să participe activ la crearea frumuseții în artă și în viață și să creeze în mod independent produse lucrate manual.
Sarcinile pe care le-am considerat reflectă parțial esența educației artistice și estetice, însă am luat în considerare doar abordări pedagogice ale acestei probleme. Pe lângă abordările pedagogice, există și cele psihologice.
Esența lor este că în procesul de educație artistică și estetică se formează conștiința estetică a copilului. Educatorii și psihologii împart conștiința estetică într-un număr de categorii care reflectă esența psihologică a educației estetice și ne permit să judecăm gradul de cultură estetică a unei persoane.
Majoritatea cercetătorilor disting următoarele categorii: percepția estetică, gustul estetic, idealul estetic, evaluarea estetică. D.B. Likhachev distinge, de asemenea, sentimentul estetic, nevoia estetică și judecata estetică [D.B Likhachev, 1996, 42]. Am menționat mai devreme categorii precum aprecierea estetică, judecata și experiența. Alături de ei, cel mai important element al conștiinței estetice este percepția estetică.
Percepția este etapa inițială a comunicării cu arta și frumusețea realității. Toate experiențele estetice ulterioare și formarea idealurilor și gusturilor artistice și estetice depind de completitudinea, strălucirea și profunzimea acesteia. D.B. Likhachev caracterizează percepția estetică ca: „capacitatea unei persoane de a se izola în fenomenele realității și a proceselor artistice, proprietăți, calități care trezesc sentimente estetice” [D.B. Lihaciov, 1996, 45]. Acesta este singurul mod de a stăpâni pe deplin un fenomen estetic, conținutul și forma acestuia. Acest lucru necesită copilul să dezvolte capacitatea de a distinge fin forma, culoarea, de a evalua compoziția, urechea pentru muzică, de a distinge tonalitate, nuanțe de sunet și alte caracteristici ale sferei emoționale și senzoriale. Dezvoltarea unei culturi a percepției este începutul unei atitudini artistice și estetice față de lume.
Fenomenele estetice ale realității și ale artei, profund percepute de oameni, sunt capabile să genereze un răspuns emoțional bogat. Răspunsul emoțional, potrivit D.B. Lihaciov, este baza sentimentului artistic și estetic. Este „o experiență emoțională subiectivă determinată social, născută din atitudinea evaluativă a unei persoane față de un fenomen sau obiect estetic” [D.B. Lihaciov, 1996, 53]. În funcție de conținut și luminozitate, fenomenele estetice pot trezi în persoană sentimente de plăcere spirituală sau dezgust, experiențe sublime sau groază, frică sau râs. D.B. Likhachev observă că, trăind astfel de emoții în mod repetat, la o persoană se formează o nevoie estetică, care este „o nevoie persistentă de a comunica cu valori artistice și estetice care evocă emoții profunde” [D.B. Lihaciov, 1996, 48].
O altă categorie de educație artistică și estetică este educația socio-psihologică complexă – gustul estetic. Yu.B. Borev o definește ca „o trăsătură de personalitate relativ stabilă, în care sunt consacrate norme și preferințe, servind drept criteriu personal pentru evaluarea estetică a obiectelor sau fenomenelor” [Yu.B. Borev, 1988, 92]. D.B. Nemensky definește gustul estetic drept „imunitate față de surogate artistice” și „setea de comunicare cu arta autentică”. Dar mai mult ne impresionează definiția dată de E.O. Gusev. „Gustul estetic este capacitatea de a simți în mod direct, prin impresie, fără prea multe analize, ceea ce este cu adevărat frumos, adevăratele merite estetice ale fenomenelor naturale, ale vieții sociale și ale artei” [E.O. Gusev, 1978, 37].
Gustul estetic se formează la o persoană de-a lungul mai multor ani, în perioada de formare a personalității. La vârsta preșcolară nu este nevoie să vorbim despre asta. Totuși, acest lucru nu înseamnă în niciun caz că gusturile estetice nu ar trebui cultivate la vârsta preșcolară. Dimpotrivă, informațiile estetice din copilărie servesc drept bază pentru gustul viitor al unei persoane. Copilul are posibilitatea de a se familiariza sistematic cu fenomenele artei. Nu este dificil pentru profesor să concentreze atenția copilului asupra calităților estetice ale fenomenelor vieții și ale artei. Astfel, copilul dezvoltă treptat un set de idei care îi caracterizează preferințele și simpatiile personale.
Întregul sistem de educație artistică și estetică vizează dezvoltarea de ansamblu a copilului, atât din punct de vedere estetic și artistic, cât și spiritual, moral și intelectual. Acest lucru se realizează prin rezolvarea următoarelor sarcini: copilul stăpânește cunoașterea culturii artistice și estetice, dezvoltarea capacității de creativitate artistică și estetică și dezvoltarea calităților psihologice estetice ale unei persoane, care sunt exprimate prin percepția estetică, sentimentul, evaluarea, gust şi alte categorii mentale ale educaţiei estetice.
Maia. Mayan. Bakulina. Bakulina.
Educația artistică și estetică a copiilor vârsta preșcolară
Educația artistică și estetică a copiilor preșcolari.
Joacă un rol important în formarea caracterului și a calităților morale, precum și în dezvoltarea bunului gust și a comportamentului. Expresia „educație artistică și estetică” înseamnă cultivarea simțului frumosului, dezvoltarea capacității de a percepe, simți și înțelege frumosul în viața socială, natură și artă.
Educația estetică este un proces sistematic și intenționat de influențare a personalității copilului pentru a-și dezvolta capacitatea de a vedea frumusețea lumii înconjurătoare, a artei și de a o crea. Începe din primii ani de viață ai copiilor.
Educație artistică și estetică- un proces complex și minuțios în timpul căruia copiii primesc primele impresii artistice, capătă afinitate pentru artă și stăpânesc diverse tipuri de activitate artistică.
Dezvoltarea artistică și estetică presupune dezvoltarea unor premise pentru percepția și înțelegerea valoro-semantică a operelor de artă (lumea verbală, muzicală, vizuală, naturală; formarea unei atitudini estetice față de lumea înconjurătoare; formarea de idei elementare despre tipuri de artă; percepția muzicii, a ficțiunii, a folclorului; stimularea empatiei pentru personaje;
Artele și meseriile populare au o mare importanță în educația artistică și estetică a copiilor preșcolari. Profesorul ar trebui să le prezinte copiilor produsele meșteșugarilor populari, insuflând astfel copilului dragostea pentru arta populară și respectul pentru muncă.
Educație artistică și estetică ar trebui să provoace activitate activă a preșcolarului. Este important nu numai să simți, ci și să creezi ceva frumos.
Un exemplu sunt jucăriile populare: păpuși matrioșca, fluiere amuzante Dymkovo, meșteșuguri făcute manual.
Exemplul unui profesor și receptivitatea lui emoțională la frumusețe sunt deosebit de necesare pentru ca copiii să-și dezvolte propriul gust artistic și estetic.
Sentimentele artistice și estetice, ca și cele morale, nu sunt înnăscute. Au nevoie de pregătire și educație specială.
Prin organizarea unui sistem succesiv mai complex de sarcini, învățându-i copiilor viziunea estetică și reprezentarea competentă a mediului, îi puteți învăța pe copii nu numai să perceapă o imagine, ci și să o vadă ca obiect de artă.
Relevanța problemei Dezvoltarea artistică și estetică a copiilor preșcolari este determinată de faptul că dezvoltarea artistică și estetică este cel mai important aspect al creșterii unui copil. Contribuie la îmbogățirea experienței senzoriale, sfera emoțională personalitatea, afectează cunoașterea laturii morale a realității și crește activitatea cognitivă. Dezvoltarea estetică este rezultatul educației estetice. O componentă a acestui proces este educația artistică - procesul de stăpânire a cunoștințelor, abilităților, abilităților și dezvoltării abilităților pentru creativitatea artistică.
În conformitate cu direcția prioritară de dezvoltare a elevilor, am încercat să reflect următoarele elemente ale artei moderne:
1. Arhitectură („muzică înghețată”)
2. Arte plastice: meșteșuguri, desen, sculptură, pictură, grafică, mozaicuri etc.
3. Fictiune.
4. Artă muzicală.
5. Coregrafie.
6. Artele teatrale.
7. Arta varietății.
8. Arta filmului.
9. Arta circului.
10. Arte decorative și aplicate.
11. Televiziune și arte audio-vizuale
12. Creativitatea artistică pe computer etc.
Educația artistică și estetică, după înțelesul meu, este formarea unei personalități holistice, dezvoltată creativ, care acționează după legile frumosului.
Scopul principal al domeniului prioritar:
Formarea unei personalități dezvoltate estetic, trezirea activității creative și a gândirii artistice a copilului, dezvoltarea abilităților de a percepe opere de diferite tipuri de artă
La educatie adecvata la vârsta preșcolară, o percepție holistică a lumii înconjurătoare, gândirea vizuală și figurativă, imaginația creativă, o relație emoțională directă cu ceilalți și simpatia pentru nevoile și experiențele lor se dezvoltă cel mai intens. Sarcina profesorilor este, ținând cont de caracteristicile de vârstă și de capacitățile unui preșcolar, să cultive în el, în primul rând, calități atât de valoroase precum capacitatea de a observa cu atenție realitatea, de a o schimba creativ în imaginația sa, de a simți frumusețea naturii. și artă, să ia o atitudine responsabilă față de micile sale responsabilități de muncă și să răspundă emoțional la nevoile altor oameni și să se străduiască să-i ajute atunci când este necesar.
Pentru a intensifica interesul copiilor pentru activitățile artistice, profesorul poate invita părinții să viziteze împreună cu copiii o grădină botanică, o pădure, un muzeu de artă și să discute cu copiii lor pentru a-i stăpâni pe artiști la expoziții de artă și meșteșuguri. Alături de astfel de evenimente culturale, este indicat să se organizeze preşcolar atelier pentru parinti despre forme moderne de lucru decorativ: macrame, aplicatii din materiale naturale, aranjamente de buchete de vara si iarna etc. La astfel de ateliere, participanții nu numai că vor dobândi anumite abilități, dar se vor familiariza și cu materialele necesare unui anumit tip de muncă și cu metodele de predare a abilităților artistice. În astfel de familii, adulții și copiii sunt participanți activi la creativitatea artistică comună.
Dezvoltarea artistică și estetică a copiilor preșcolari prin animația copiilor:
Animația pentru copii este cu adevărat remediu universal dezvoltarea artistică și educația copiilor preșcolari. Animația, ca una dintre formele artei ecranului, este o formă sintetică care combină pictura, grafica, muzica, literatura, elementele de teatru și dans. Mijloacele expresive și vizuale ale fiecăruia dintre aceste tipuri de artă au propriul impact asupra ideii, imaginației, memorie vizuală, activitate mentală, dezvăluirea potențialului creativ. Intriga, vizibilitatea imaginilor și sunetul îi fac pe copii să empatizeze, să empatizeze cu intriga împreună cu personajele. Acest lucru determină o reacție emoțională și senzorială puternică la copil, care contribuie la dezvoltarea lui.
Prin organizarea orelor de artă în așa fel încât copiii să folosească în mod egal diferite tipuri de gândire (logică, vizuală, auditivă, verbală, kinestezică, imaginație și fantezie), se creează situații problematice în acest scop, se folosesc momente de joc și fragmente de reprezentație teatrală. Încercăm să concentrăm cursurile pe dezvoltarea emoțiilor culturale, capacitatea de a gestiona sentimentele, de a înțelege și de a simți un prieten (cu ajutorul jocuri didactice, instrucțiuni directe, creație situații problematice, tabel mnemonic). Profesorul-psiholog participă la sesiuni de joacă, la activități comune, dă recomandări cu privire la modul de desfășurare a procesului pedagogic sau pe baza observațiilor sale.
Copiii sunt cel mai valoros lucru pe care îl au părinții. Și, prin urmare, părinții și profesorii se confruntă cu o întrebare dificilă - cum să faci viața unui copil fericită, fericită și să-l protejezi de pericolele care pândesc la fiecare pas.
In cele din urma: Principalul lucru în munca mea și în munca oricărui profesor este că orele aduc copiilor doar emoții pozitive. Este necesar să vă asigurați că activitățile copilului au succes - acest lucru îi va întări încrederea în sine.
Publicații pe această temă:
Dezvoltarea artistică și estetică a copiilor mici (din experiența unui profesor preșcolar)„Originile abilităților și talentelor copiilor sunt la îndemână Din degete, vorbind la figurat, vin cele mai fine fire - fluxuri care alimentează sursa.
Discurs la ședința profesorilor Pe tema: „Educația artistică și estetică și dezvoltarea vorbirii copiilor preșcolari” DEZVOLTAREA DISCURSULUI PRIN MIJLOACE LA COPILUL PREȘCOLAR.
Educația artistică și estetică a copiilor într-o instituție preșcolară Raport: „Educația artistică și estetică a copiilor într-o instituție preșcolară”. Pregătit de Kuptsova S. A Moscova 2015 Recent.
Dezvoltarea artistică și estetică a copiilor preșcolari Inspirația nu este proprietatea exclusivă a artistului: fără ea nici un om de știință nu va merge departe, fără ea nici măcar un meșter nu va face nimic.
Dezvoltarea artistică este parte integrantă a educației artistice și estetice a copiilor. Există multe puncte de vedere asupra definiției conceptului de „dezvoltare artistică și estetică”. Să ne uităm la unele dintre ele.
Educația artistică și estetică este procesul de cultivare intenționată a simțului frumosului, dezvoltarea capacității de a percepe și de a vedea frumusețea în artă și viață și de a o evalua. Sarcina educației artistice și estetice este de a forma gustul artistic. De aceea problema scopurilor și obiectivelor educației artistice și estetice necesită o atenție deosebită.
Scopul educației estetice a fost reflectat cu succes de T.N. Fokina, care crede: „Educația artistică și estetică este educația unei personalități holistice, dezvoltate armonios, care se caracterizează printr-o conștiință estetică bine formată, prezența unui sistem de nevoi și interese estetice, abilități creative, o înțelegere corectă a frumusețea în realitate și în artă.”
O importanță deosebită în instituțiile de învățământ pentru copii poate și trebuie acordată activităților teatrale, de toate tipurile teatru pentru copii, care va ajuta la formarea modelului corect de comportament în lumea modernă, la îmbunătățirea culturii generale a copilului, la introducerea lui în literatura pentru copii, muzică, arte plastice, reguli de etichetă, ritualuri și tradiții. Dragostea pentru teatru devine nu numai o amintire vie din copilărie, ci și un sentiment de vacanță petrecută împreună cu colegii, părinții și profesorii într-o lume magică neobișnuită.
Activități teatrale în grădiniţă- aceasta este o ocazie bună de a dezvălui potențialul creativ al unui copil și de a cultiva orientarea creativă a individului. Copiii învață să observe lumea din jurul lor idei interesante, le întruchipează, își creează propria imagine artistică a personajului, își dezvoltă imaginația creativă, gândirea asociativă și capacitatea de a vedea momente neobișnuite în obișnuit.
Activitățile teatrale contribuie la dobândirea de noi cunoștințe, abilități și abilități, dezvoltă abilități, extind cercul de comunicare, creează un mediu de dezvoltare cu drepturi depline și ajută fiecare copil să-și găsească locul special.
Un copil, întâlnind fenomenele estetice ale vieții și ale artei, se dezvoltă estetic și artistic. Dar totuși, copilul nu este conștient de esența estetică a obiectelor, iar dezvoltarea este adesea asociată cu dorința de divertisment. B.T Likhachev consideră că doar influența pedagogică estetică și educațională vizată, implicarea copiilor într-o varietate de activități artistice și creative poate dezvolta sfera lor sensibilă, poate oferi o înțelegere profundă a fenomenelor estetice și îi poate ridica la înțelegerea artei adevărate, a frumuseții realității. și frumosul din personalitatea umană.
Dezvoltarea artistică și estetică este capacitatea de a percepe și evalua opere de artă de diverse tipuri și genuri, din perspectiva binelui și a răului, a frumuseții și a urâțeniei. Dezvoltarea artistică și estetică mărește experiențele, crește dorința de cunoaștere activă a lumii din jurul nostru și se dezvoltă spiritual și mental.
Educație artistică și estetică – regie munca educațională, a căror esență este organizarea unei varietăți de activități estetice și artistice care vizează stăpânirea cunoștințelor estetice, formarea nevoilor estetice, vederilor și credințelor, capacitatea de a percepe pe deplin frumusețea în artă și viață, familiarizarea cu creativitatea artistică, dezvoltarea de abilităţi şi deprinderi într-una sau alta formă de artă .
Componenta principală a conținutului educației estetice este dezvoltarea percepțiilor artistice la elevi.
Fundamentele dezvoltării artistice și estetice:
Legătura reciprocă cu toată activitatea educațională dintr-o instituție preșcolară (dezvoltarea artistică și estetică ar trebui să aibă loc împreună cu alte domenii ale dezvoltării copilului);
Conexiune creativitatea copiilor cu viața (activitățile copilului ar trebui să se refere la situații din experiența de viață a copilului);
Combinarea diferitelor tipuri de artă (pentru dezvoltarea completă a unui copil, trebuie să utilizați toate tipurile de artă în combinație);
Baza artistică și estetică pentru selectarea materialului (pentru a lucra cu un copil, este necesar să selectați materialul în așa fel încât să dezvolte anumite idei, emoții și sentimente);
Abordare individuală (deschidere creativitate la copil şi promovarea dezvoltării acestuia).
În literatura de specialitate sunt identificate următoarele mijloace de dezvoltare artistică și estetică a copiilor preșcolari:
Comunicare estetică (comunicare cu un copil, menită să-l intereseze pe copil în activități creative);
Natura (mulțumită armoniei, natura învață copilul comportament corect, frumusețe, modele stricte, proporții, varietate de forme, linii, culori, sunete)
Înconjurător mediul subiectului(crește activitatea, natura creativă a activităților artistice și estetice ale copiilor preșcolari, eficacitatea acesteia);
Artă;
Activitate artistică independentă a copiilor;
Sărbători.
Manifestările creativității copiilor în jocuri sunt foarte diverse: ei vin cu intrigi pentru conținutul jocului, caută modalități de a îndeplini rolurile date de opera literară. Un tip de astfel de jocuri creative este dramatizarea sau jocul de teatru.
Jocurile teatrale sunt jocuri de performanță în care o operă literară este jucată în chipuri, folosind mijloace expresive precum intonația, expresiile faciale, gesturile, postura și mersul, adică sunt recreate imagini specifice. Eroii jocurilor de teatru devin personaje, iar aventurile și evenimentele lor de viață, schimbate de imaginația copiilor, devin intriga jocului.
Particularitatea jocurilor de teatru este că au un complot gata făcut, ceea ce înseamnă că activitățile copiilor sunt predeterminate de textul lucrării.
Un joc de teatru are următoarea structură: concept, intriga, conținut, situație de joc, rol, acțiune de joc de rol, reguli.
Jocurile de teatru sunt împărțite în:
1. Jocuri de dramatizare (copilul joacă rolul unui artist, creează o imagine folosind un complex de mijloace verbale și non-verbale).
2. Jocuri regizorului (copilul acționează cu jucăriile sau înlocuitorii acestora, organizează activități ca scenarist și regizor, dând voce personajelor și comentând intriga).
Rolul jocurilor de teatru în dezvoltarea artistică copii este foarte mare. În jocurile de teatru se dezvoltă tipuri diferite creativitatea copiilor: artistică și vorbire, muzică și jocuri, dans, scenă, cânt.
Astfel, din toate cele de mai sus, putem concluziona că atunci când lucrați cu copii preșcolari, puteți folosi diferite tipuri de teatru și fiecare va fi de interes pentru copil în felul său.
Regiunea Voronej
GOBU NPO VO "PU No. 56"
Program
educaţia artistică şi estetică a elevilor
Programul a fost dezvoltat
profesor de literatură
Trubitsyna Maria Viktorovna
Program pașaport:
Nume:
Program de educație artistică și estetică a elevilor
GOBU NPO VO
„Școala profesională nr. 56 din Rossoshi”
Termenele de implementare:
anii universitari 2011-2014
Interpreți:
profesori,
Elevii anilor I-III,
părinţi, bibliotecari, profesori de la şcoala parohială duminicală
Baza legislativă pentru dezvoltarea programului:
Legea Educației Federația Rusă»;
Constituția Federației Ruse;
Conceptul de modernizare a educației
Titlul complet instituție educațională:
Educațional de stat organizatie finantata de stat
învăţământul profesional primar
Regiunea Voronej
„Școala profesională nr. 56 din Rossoshi”
GOBU NPO VO "PU No. 56"
Adresa institutiei de invatamant:
396659, regiunea Voronezh,
Rossosh, pl. Oktyabrskaya, 152
tel./fax (47396/296) 2-77-89
e
-
Poștă
Forma organizatorica si juridica:
Instituția bugetară de stat pentru învățământ
învăţământul profesional primar
Regiunea Voronej
„Școala profesională nr. 56 din Rossoshi”
Fondator:
Departamentul de Educație, Știință
și politica de tineret a regiunii Voronej
Notă explicativă
În lumea modernă, unde alături de speranțe există anxietate cu privire la soarta umanității și a planetei, educația generațiilor viitoare este cea mai importantă.Vspiritul umanismului. Prioritate azi valorile umane universale conectatCuo astfel de înțelegere a omului, care se bazează în egală măsură pe unitatea sa biologică, psihofiziologică și culturală.
În condițiile dezvoltării estetice și ale educației estetice, spre deosebire de alte forme de educație, sunt implicate toate aceste niveluri de dezvoltare umană ca reprezentant al rasei.
Persoana viitorului trebuie să fie un creator, o persoană cu un simț dezvoltat al frumosului și creativitate activă. „Sunt convins”, scrie unul dintre cei mai importanți reprezentanți ai gândirii teoretice engleze, Herbert Read, „că niciodată în istoria lumii educația artistică nu a fost atât de importantă ca acum și cât de importantă va fi pentru următorii ani. . Nu vreau să spun că educația artistică va rezolva toate problemele. Dar cred că nu putem supraviețui ca națiune civilizată fără a dezvolta într-o măsură considerabilă elementul estetic al vieții.”
Activitatea estetică este o activitate spiritual-practică, emoțional-rațională a unei persoane, al cărei conținut este construirea unei imagini individuale a lumii prin crearea de imagini artistice expresive, iar scopul este armonizarea relațiilor cu lumea. , modelând imaginea lui „Eu”, formarea „conceptului eu al creatorului”.
Imaginea artistică stă la baza experienței estetice transmise adolescenților și este un concept central, de legătură în sistemul cunoștințelor estetice. O atitudine estetică nu se poate forma decât într-o atitudine față de percepția imaginilor artistice și expresivitatea fenomenelor.
Activitatea artistică este o activitate specifică prin conținutul și formele sale de exprimare, care vizează dezvoltarea estetică a lumii prin artă.
În dezvoltarea estetică, centrală este capacitatea de a percepe o operă de artă și de a crea în mod independent o imagine expresivă, care se distinge prin originalitate (noutate subiectivă), variabilitate, flexibilitate, mobilitate... Acești indicatori se referă atât la produsul final, cât și la natură. a procesului de activitate, luând în considerare caracteristici individualeși capacități de vârstă.
Programul de educație artistică și estetică „Frumusețea va salva lumea” este construit în conformitate cu nevoile și interesele elevilor, deoarece procesul educațional vizează cunoașterea, dezvoltarea, formarea unui sistem de evaluare morală, autorealizarea și proiectarea lor. activităţi proprii pentru viitorii muncitori în construcţii.
Programul este construit pe următoarele principii:
dezvoltarea și educarea abilităților creative ale elevilor;
activitate colectivă și autodescoperire în scenă și spațiu de locuit;
formarea unei culturi de bază a personalităţii şi a autorealizării în spaţiul social.
Acest program este conceput pentru anii academici 2011-2014 și acoperă studenții din anul 1-3. Programul „Frumusețea va salva lumea” are ca scop dezvoltarea valorilor morale și artistice și etice, acumulate diverse, inclusiv impresii estetice, cunoștințe, abilități și abilități necesare în viața ulterioară, la cultivarea culturii morale a individului, a conștiinței morale și a culturii. a societăţii cu refracţia-l în comportament.
Emoțiile pozitive joacă un rol important în viața unui adolescent; adolescentul le contracarează cu avalanșa de negativitate care îl împroșcă astăzi într-o varietate de situații. Profesorul trebuie să-i învețe pe copii să exprime timpul cu propria voce, în propriul sine.
Educația artistică și estetică ajută la descoperirea și cunoașterea de sine, la câștigarea încrederii, la depășirea lipsei interioare de libertate, a fricii, adolescentul devine mai eliberat, învață să-și formuleze și să-și exprime gândurile în mod public, activitatea creativă, sociabilitatea, unicitatea propriei personalități și apar unicitatea altor membri ai echipei.
Programul de educație artistică și estetică nu își stabilește scopul de a studia metodele, tehnicile și stilurile oricărui tip de artă, principalul lucru este dezvoltarea abilităților creative, a lumii spirituale și formarea unei personalități interesante, extraordinare, pregătite pentru viata adulta.
Obiectivele programului:
Să cultive nevoia de a asimila informații noi, de a învăța cum să gândești și să acționezi, să-și exprime părerea și să analizezi situația de viață.
Să formeze o personalitate creativă capabilă să stăpânească în mod independent valorile morale.
Sarcini:
Dezvoltați nevoia de a dobândi cunoștințe.
Implicați elevii în activități artistice și creative și introduceți-i în cultura estetică.
Dezvoltați gustul și creativitatea.
Insuflă dragoste pentru țara și natura ta natală.
Dezvoltați și îmbunătățiți activitățile intelectuale, psihofizice, fizice și creative.
Creșteți motivația elevilor pentru formele culturale de recreere
Sarcinile atribuite sunt îndeplinite prin activități educaționale și extrașcolare: de la joc la educație. Spectacole, concursuri, lecții deschise, concerte, miniaturi, dramatizări, spectacole aduc festivitate în viața elevilor și ajută la dezvăluirea abilităților individuale.
Organizarea timpului liber al copiilor se realizează după un plan de muncă educațională extrașcolară, întocmit ținând cont de tradițiile școlii, cu implicarea cantitate maxima elevi.
Principiile activității artistice și estetice
1. Principiul dezvoltării
2. Principiul individualității
3. Principiul creativității și succesului
4. Principiul sprijinului și încrederii
5. Principiul răspunderii
Baza pentru dezvoltarea programului
Situația dezvoltării sociale, procesele de intensificare a căutării omului a sensului existenței și a locului său în lume, conduce la necesitatea aprofundării educației artistice și estetice.
Educația artistică și estetică este educație prin artă. Arta – creativitatea artistică poate fi principalul mentor în formarea personalității. Principalul lucru este să-i ajuți pe tânăr și pe fată, să-i înveți să vadă și să înțeleagă frumusețea. Este arta care ar trebui să acționeze ca o „centură de protecție” pentru tânăra generație, protejându-le de acele mass-media care răspândesc idei de violență, cruzime și pot provoca traume personale și psihologice, devenind o sursă de comportament agresiv al adolescenților. Toate tipurile de arte formează viziunea asupra lumii a unei persoane, un sistem de idei emoționale și valorice despre interacțiunea cu natura și societatea, și pregătesc persoana pentru auto-îmbunătățire, auto-educare și armonie în relațiile cu natura.
Principiile de bază ale programului:
Proporționalitatea dintre activitățile din clasă și activitățile extrașcolare.
Echipamente tehnologice ( evoluții metodologice, scenarii, mijloace tehnice etc.)
Consecvență (date calendaristice, frecvența cluburilor, secțiunilor, evenimentelor).
Accesibilitate (în conformitate cu abilitățile psihologice și pedagogice).
Oportunitate.
Realism (în conformitate cu resursele școlare).
Estetica (conduita, design, continut).
Idee pedagogică principală
Crearea condițiilor pentru o determinare semnificativă din punct de vedere social pentru viitor. Formarea unei viziuni științifice asupra lumii, o viziune bazată pe valori asupra societății, a muncii, a bogăției materiale și spirituale a oamenilor, o poziție civică activă. Pedagogia cooperării, metodologia muncii creative colective, metoda proiectului, tehnologia orientată către persoană
Direcțiile principale ale programului
Artistică și estetică
educație (HEV)
Organizare
agrement cultural
Construirea procesului de învățământ, atât predarea artei la discipline individuale, cât și predarea integrată, oferind o viziune holistică asupra diversității tuturor tipurilor de arte
Combinație de diverse activități de petrecere a timpului liber (artistică, intelectuală etc.)
Munca educațională extrașcolară
Discurs la
evenimente școlare, orașe, raionale și regionale
Organizarea structurii mediului educațional
Munca extracurriculara
Crearea liniilor de subiect, interacțiunea cu centrul de tineret, muzeul, biblioteca orașului etc.
Stabilirea de legături cu instituțiile de învățământ. Munca cluburilor și secțiilor (de exemplu, un club de școală duminicală) pe baza școlii
Lucrul cu familia
Educația parentală
Rolul familiei în creșterea unei personalități armonioase
Educație artistică și estetică se desfășoară în procesul de familiarizare cu natura, diferite tipuri de artă și includere activă în diverse tipuri de activități artistice și estetice. Are ca scop introducerea oamenilor în artă.
Un loc special în program este ocupat de familiarizarea studenților cu ficțiunea ca artă. Ficțiunea contribuie la dezvoltarea sentimentelor estetice și morale, a vorbirii, a inteligenței și stabilește o atitudine pozitivă față de lume. În structura programului, ficțiunea ca mijloc de dezvoltare cuprinzătoare ocupă un loc între educația morală, muncii și artistico-estetică. În procesul lecturii, elevii se familiarizează cu scriitori și poeți, fac schimb de opinii despre ceea ce citesc, trăsăturile prozei artistice și discursului poetic.
În diferite grupuri de studiu programul prevede:
dezvoltarea interesului pentru diverse tipuri de artă (literatură, arte plastice, decorative și aplicate, muzică, arhitectură etc.);
formarea ideilor artistice și figurative, o atitudine emoțională și senzorială față de obiectele și fenomenele realității, educarea gustului estetic, receptivitatea emoțională la frumos;
dezvoltarea abilităților creative în activități artistico-vorbice și muzical-artistice;
predarea elementelor de bază ale creării de imagini artistice, dezvoltarea abilităților și abilităților practice în tipuri diferite activitate artistică;
dezvoltarea abilităților senzoriale: percepție, simțul culorii, ritm, compoziție, capacitatea de a exprima simplu obiecte și fenomene ale realității în imagini artistice;
introducere în cele mai bune exemple de artă domestică și mondială.
Principalele evenimente pe tot parcursul anului
Evenimente
Cheltuirea timpului
Sărbătoarea „Ziua Cunoașterii”.
Septembrie
Ziua Sănătății
Septembrie
Program de concert „La mulți ani de Ziua Profesorului”
octombrie
Seara de relaxare „Toamna domină adăpostul”
octombrie
Sărbătoare „Ziua Mamei”
noiembrie
Maraton intelectual (olimpiade la materii)
noiembrie
Concurs de ziare de Anul Nou
decembrie
Carnavalul de Anul Nou
decembrie
Stația Osvoboditelnaya
ianuarie
Sărbătorim Ziua Apărătorului Patriei
februarie
Stația „Ziua păsărilor” „Vesennyaya”
Martie
Martie
Desfășurarea unui eveniment pentru Ziua Marii Victorii.
Mai
Ziua Sănătății „Un corp sănătos, o minte sănătoasă”
Mai
Vacanţă Cuvinte frumoase
Mai
Excursii, drumeții.
iunie
Calendarul manifestărilor tradiționale pentru educația artistică și estetică a elevilor:
Septembrie
Linie ceremonială dedicată Zilei Cunoașterii;
„Inițiere în boboci”.
Concurs „Istoria unei vechi relicve”
octombrie
Concert festiv de Ziua Învățătorului;
concurs de ziare „Ziua Profesorului”;
concurs de desen „Ochii mamei”
expoziție de arte și meserii
noiembrie
„Caleidoscopul de toamnă”
Concurs de prezentare foto „Toamna de aur”
Deceniu imagine sănătoasă Life Campania „Eu aleg viața!”
Concurs de postere „Spune NU!”
Concurs de poezii, motto-uri
Întocmirea broșurilor despre pericolele fumatului, alcoolului și drogurilor
decembrie
Deschiderea atelierului părintelui Frost;
competiție pentru cei mai buni Felicitare de Anul Nou;
concurs „Cel mai elegant birou de Anul Nou”
ianuarie
KTD „Originile tradițiilor populare”. Concurs de folclor și program de jocuri „Povești din antichitate profundă...”
Seara în biblioteca „O dată în seara de Bobotează”
Concurs de eseuri „Eliberatorii orașului Rossosh”
vacanță „Ultimul apel”;
februarie
Concurs de cântece de soldat „Sentimente pârjolite de război”;
concurs de lectură;
Deceniu de stil de viață sănătos
concurs de desen „Ziua Apărătorului Patriei”
Program de folclor și jocuri „Adio iernii”
Martie
Deceniu de stil de viață sănătos
Aprilie
Concurs pentru cea mai amuzantă fotografie;
Mai
Concert festiv „Ziua Victoriei”; concurs de lectură;
KTD „Live and Remember!”;
concurs de desene și afișe
„Războiul prin ochii copiilor”;
concert reportaj „Sărbătoarea Cuvântului Bun”.
Pușculița de evenimente
Jurnalele orale:
· „Evidentul este incredibilul”
· „Strămoșii mei”
· „Tradiții de familie”
Jocuri:
· "Bine ati venit!"
· „Secretele din jurul nostru”
· „După ce reguli trăim?”
· „Drepturile tale civile”
Conflicte:
· „Este posibil să-ți schimbi caracterul?”
· „Ce înseamnă să te controlezi?”
· „Cum mi-ar plăcea să-mi văd prietenul, echipa mea?”
· „De ce este important să protejăm onoarea echipei și să fii colectivist?”
· „Este posibil să devii frumos?”
· „Ce este spiritualitatea umană?”
· „Ce este frumusețea în modă, în viață, în artă?”
„Cine seamănă neadevăr, va culege nenorocire”
· „Rezonabile și morale coincid întotdeauna”
· „Cui îi este mai ușor de trăit – o persoană cultivată sau o persoană necultă?”
· „Trebuie să iubești pe toată lumea?”
Jocuri de probă:
· „Încercarea viciilor oamenilor”
· „Proces pentru dependența de droguri”
· „Procesul alcoolismului”
· „Minciuni în bancă”
· „Procesul furtului”
Serile:
· „Toamna de aur”
· „Ordinul bunicului tău”
· „Mica mea Patrie”
Chestionare:
· „Clasice ale literaturii despre bine și rău”
· „Victoria în Marele Război Patriotic”
· "Ani noi. Pe țară și continent"
· „Frații noștri mai mici”
Conversații:
· „Spune-mi despre mine”
· „Cum să te studiezi pe tine însuți”
„Ce înseamnă să fii fiu bun, fiica?
· „Să știi să păstrezi onoarea bunicilor tăi și buna amintire a lor”
· "Spune-mi despre tine"
· „Există putere în prietenie”
· „Pentru a avea un prieten, trebuie să fii unul”
Expozitii de mestesuguri:
· „Degete pricepute”
· „Natura și fantezia”
„Generoasa Maslenitsa”
Întâlniri cu oameni interesanți:
· „Sfaturi de la înțelepți”
· „Apărătorii patriei ne vizitează”
· „Istoria prin ochii rudelor mele”
· « Traditii nationale In familia mea"
· „Strămoșii mei”
Concurs de eseuri:
· „Eu și fratele meu mai mare”
· „Sunt responsabil pentru cei mai mici din familie”
· "Vecinii mei"
· „Ce înseamnă să fii om?”
· „Ai grijă de onoarea ta de la o vârstă fragedă”
· „Cea mai dragă persoană”
Călătoria prin corespondență:
· „Rudele mele locuiesc aici”
· „Drumurile marilor descoperiri geografice”
· „Pe țări și continente”
Jocuri de călătorie:
· „Numele călătorilor pe harta țării noastre”
· „Bună dimineața, veteran”
· „Surpriză de vacanță”
· „Povestea zăpezii”
Efectuarea ore reci:
„În alianță cu frumusețea”
"Ce frumoasa este lumea asta"
„Frumusețea este peste tot în jurul nostru”
"Bune maniere"
Sclipire de afaceri colorate
· „Prezentare mondială”
· „Sociodramă”
· "Opinii diferite"
· „Prelegere publică”
· „Cinci minute cu artă”
· „Invitație la ceai”
„Copacul pe care l-ai plantat”
· „Turneul experților în etichetă”
· „Leagăn de discuție”
· „Camera de zi (poetică, muzicală, teatrală)”
· „Licitație intelectuală”
„Cercul mare”
· „Dialog cu secolul”
· „Ziua surprizelor bune”
· „Călătorie în trecutul tău”
· „Probleme și argumente”
· „Conversație gratuită”
· „Smeshinka”
· „Pregătire etică”
· „Plic de întrebări prietenoase”
· „Într-un singur pachet”
Competiții creative:
· Pentru cea mai bună poezie despre...regina științelor - matematică
· Desene pe tema... („Ziua Victoriei”)
· Pe cele mai bune felicitari La mulți ani de Ziua Profesorului).
· Abilități de actorie.
· Pentru cel mai bun reportaj de la... (atelier, cantină).
· Prezentări de propagandă.
· Tineri fotografi amatori.
· Pentru cel mai bun ziar de vacanță.
· Pentru cel mai bun rezumat științific despre... (pericolele fumatului).
· Parodii muzicale.
· Buchete (ikebana).
· Interpreți de cântece populare.
· Desene pe sticlă (vitralii, origami de Revelion).
Principalele linii ale educației artistice și estetice
1 curs
Capacitatea de a percepe frumusețea naturii. Frumusețea naturii în operele poeților, scriitorilor, artiștilor. Dezvoltarea abilităților artistice.
Respect pentru arta populară și monumentele culturale. Dezvoltarea abilităților artistice. Frumosul și cel urât.
Capacitatea de a crea frumusețe. Frumusețea vieții de zi cu zi. Dezvoltarea abilităților artistice.
Legile generale ale frumuseții. Ritm. Armonie. Dezvoltarea abilităților artistice.
al 2-lea an
ABC-ul teatrului: scenariu, regizor, personaje, actori, spectacol, afiș. jucărie populară rusă. Cântece populare rusești. Dezvoltarea abilităților artistice.
meșteșuguri populare rusești. Cântec popular în operele compozitorilor ruși. Dezvoltarea abilităților artistice.
Teatru în Rusia. Cântăreți populari ruși și sovietici de renume mondial. Dezvoltarea abilităților artistice.
Reînvierea meșteșugurilor populare astăzi. Cântec popular și muzică populară astăzi. Dezvoltarea abilităților artistice.
Diversitatea vieții teatrale de astăzi. Pictura și sculptura contemporană. Dezvoltarea abilităților artistice.
al 3-lea an
Conceptul de estetică. Rolul artei populare în dezvoltarea culturii moderne. Protejarea monumentelor culturale. Modalități de îmbunătățire a nivelului cultural. Dezvoltarea abilităților artistice.
Conceptul de elită și cultură de masă. Omul ca creator al lui aspect. Frumusețe, masculin și feminin. Demn și viața vulgară ca antipozii. Bărbatul și femeia ideală. Capacitatea de a vedea și de a crea frumusețe. Dezvoltarea abilităților artistice.
Rezultate asteptate
Conștientizarea artistică și estetică a elevilor. Creșterea educației artistice și estetice: gust artistic, maniere de comunicare, aspect, orientare spre valoare; dezvoltarea artistică și estetică (abilități practice).
Creșterea numărului de elevi motivați pentru forme culturale de recreere.
Concentrare estetică
proces educațional.
Unitatea muncii educaționale presupune un impact estetic asupra elevilor în procesul de predare a tuturor disciplinelor academice. Totul contează - conținutul materialului educațional, modalitățile și mijloacele de prezentare a acestuia, discursul figurativ colorat al profesorului, imaginile proiectate estetic, mijloacele tehnice moderne.
Lucrările privind educația estetică ar trebui să pătrundă în fiecare element al lecției. Cunoștințele dobândite la lecțiile de literatură, istorie, studii sociale și istoria arhitecturii se reflectă în activitățile educaționale și extracurriculare ale studenților.
Atribuim un rol serios în educația artistică și estetică a elevilor activităților extracurriculare, unde ne străduim să-i învățăm să perceapă și să aprecieze natura și arta și să le insuflem abilități de comportament cultural (estetica comportamentală).
Direcția artistică și estetică este reprezentată de cluburi de interese:
Cercul literar și de poezie „Fine Literature”
Atelier de creație „Curcubeul creativității”
Club la școala parohială duminicală „Estetica vieții de zi cu zi”
Pentru eficacitatea muncii în educația artistică și estetică, a fost creată o bază metodologică:
programe de educație artistică și estetică;
planificarea tematică a muncii;
note de lecție, scenarii de petrecere a timpului liber și de vacanță.
Pentru a realiza dezvoltarea și creșterea deplină a unui elev, este necesar să se coordoneze eforturile instituției de învățământ și ale familiei în care acesta este crescut.
Prin urmare, construim cooperarea cu familia în două direcții:
implicarea familiei în procesul educațional și educațional organizat de instituția de învățământ.
Îmbunătățirea culturii psihologice și pedagogice a părinților se realizează prin întâlniri și consultări cu părinți.
Eficacitatea muncii de educație artistică și estetică depinde de coordonarea muncii cu alte instituții. Personalul școlii lucrează îndeaproape cu biblioteca. Prasolov, muzeul de istorie locală, centrul de tineret și alte instituții ale orașului Rossosh.
CLUB LITERAR ŞI POEZIE
Atelier de creație
Cerc
la şcoala parohială duminicală
„Estetica de zi cu zi”
ȘEF CLUB INTERES
Trubitsyna Maria Viktorovna
profesor de literatură
Regulamentul clubului literar și de poezie
1. Dispoziții generale
Clubul „Fine Literature” este un club literar de interese. Specificul clubului este determinat de atenția acordată dezvoltării abilităților creative ale elevilor și popularizării moștenirii poetice și literare.
2. Sarcini:
extinde si adanci materialul programuluiîn literatură și limba rusă; dezvoltarea independenței și a inițiativei creative a elevilor; antrenează mintea și memoria; trezirea interesului pentru subiect, pentru operele literare; pentru a dezvolta abilități de comportament social și activități utile.
Obiective:
popularizarea moștenirii poetice și literare;
cultivarea dragostei pentru țara natală; insuflarea unei culturi a comunicării;
cultivarea simțului frumuseții;
dezvoltarea abilităților scenice;
promovarea unei poziții de viață activă;
actualizarea a ceea ce se știe despre limba rusă;
conștientizarea limbii ruse ca valoare națională;
cultivarea dragostei pentru patria;
formarea responsabilităţii pentru memoria istorică;
dezvoltarea capacităţii de a construi enunţuri coerente;
cultivarea culturii lingvistice a individului;
dezvoltarea unei idei despre bogăția și expresivitatea limbajului;
dezvoltarea interesului pentru limba maternă;
încurajare să muncă independentă cu dicționare și cărți de referință;
extinderea vocabularului și orizontului elevilor:
identificarea modalităților moderne de dezvoltare a limbii ruse;
formarea de idei despre fenomenele pozitive și negative în limba rusă modernă;
insuflarea unei culturi a dialogului;
educație pentru politețe, tact
discuție, schimb de impresii despre operele scriitorilor moderni;
vizionarea de adaptări cinematografice ale operelor de artă,
întâlnirea cu oameni interesanți,
proiectarea colecțiilor tematice,
prezentari foto, excursii.
4. Organizarea activităților clubului:
Clubul se bazează pe membri obișnuiți din rândul studenților din anii I-III;
toți elevii interesați de tema propusă spre discuție pot participa la întâlnirile clubului;
Profesorii școlii pot lua parte la activitatea clubului;
Organizarea activității clubului este realizată de șeful clubului.
5. Calitatea de membru al clubului:
membrii clubului sunt elevi;
admiterea în calitate de membru al clubului se realizează la ședințele acestuia din timpul anului universitar;
Participarea la activitatea clubului permite calitatea de membru în alte studiouri, cercuri și cluburi.
6. Managementul clubului:
clubul este condus de directorul său;
Activitățile clubului continuă pe tot parcursul anului universitar;
Activiștii clubului se pregătesc pentru întâlnirile clubului: organizează evenimente conform planului; Responsabil pentru pregătirea la timp a materialelor de raportare pe baza rezultatelor celor șase luni; lucrează pentru atragerea de noi membri ai clubului; elaborează un plan de lucru al clubului pentru anul universitar în curs;
activul numește pe cineva responsabil cu desfășurarea următoarei ședințe sau își asumă responsabilități organizatorice pentru desfășurarea acesteia.
7. Controlul asupra activităților clubului
Controlul asupra activităților clubului este efectuat de directorul adjunct pentru managementul resurselor umane L.V.
Plan de lucru pentru anul universitar 2013 – 2014. an
lună
Evenimente
bine
Septembrie
Întâlnire cu studenții din anul I. Organizarea activității clubului „Fine Literatură”.
Întocmirea unui plan pentru 2013 - 2014.
Selecția tematică„Orașul meu Rossosh”. Concurs de eseuri „Nume glorioase ale micuței mele patrii”
Linie tematică dedicată Zilei Persoanelor Vârstnice
Întâlnire „Cu privire la cultura comportamentului pe internet” (cu ocazia Zilei Internetului în Rusia (30 septembrie)
primul
al doilea
al treilea
octombrie
Concurs decor
lucrări poetice „Toamna de aur”
Selecție tematică „Rusia este renumită pentru profesorii săi”
19 Dedicat studenților liceului... Literary Lounge
Acum 23 – 55 de ani B. Pasternak a primit Premiul Nobel pentru Literatură. Selecție tematică despre laureații Premiului Nobel
primul
primul
al doilea
noiembrie
Test „În lumea cuvintelor rusești”
Atelier de creație „Lectură expresivă de poezii” (ca parte a pregătirii pentru spectacolul de artă amatori)
Concurs de poezii, eseuri, lucrări creative și artistice „Mama mea”.
21 – Ziua Mondială de Salutări. Prezentare despre cultura comunicării
100 de ani (1913) – „Copilăria” de M. Gorki. Vizionează o adaptare de film despre copilăria lui Maxim Gorki
al doilea
primul
al doilea
al treilea
decembrie
Joc intelectual"Cel mai istet"
85 de ani (1928) – „Cine să fie?” V.V. Maiakovski. Concursul de poveste orală Profesia mea
5 – 210 ani de la nașterea lui F. Tyutchev, poet rus (1803-1973). Poezie zi de iarnă. Concurs de lectură.
Master-class. Pregătire pentru un concurs de artă amatori.
primul
ianuarie
Întâlnirea clubului. Vizionand un film
2014 este Anul Culturii în Rusia. Decret privind organizarea Anului Culturii în Rusia.
Proiectarea buletinelor „Străzile orașului nostru poartă numele lor.” „Au apărat orașul nostru”
25 ianuarie este Ziua Studenților Ruși (Ziua Tatianei). Întâlnire festivă a clubului.
primul
primul
al doilea
al treilea
februarie
Concurs de povestiri orale despre cultura comunicării.
Concurs de prezentare pentru Ziua Îndrăgostiților „My Valentine”
21 februarie – Ziua Internațională a Limbii Materne (din 1999) Convorbire despre semnificația limbii materne.
primul
al doilea
Martie
Acum 205 de ani a fost publicată prima carte de fabule de I.A. Krylova. Concurenta pentru cea mai buna performanta fabulele lui Krylov
Concurs de design artistic de lucrări poetice „Mamă, mamă dragă...”
21 martie este Ziua Mondială a Poeziei (din 1999). Sufragerie poetică. Poezia mea preferată
Spectacole în vizită la Teatrul Rams
primul
al doilea
al treilea
Aprilie
„Tradiții ortodoxe de sărbătorire a Paștelui în Rusia”. Întâlnire cu un profesor de la școala duminicală.
Atelier de creație zi mondială cărți (23 aprilie). Întâlnire cu un bibliotecar
primul
al doilea
Mai
3 mai este Ziua Mondială a Libertății Presei. Întâlnire cu un bibliotecar despre articole noi din colecția bibliotecii.
Concurs de lectură „Ni se poruncește să păstrăm această lume”
„Sărbătoarea Cuvântului Bun”
Rezumând munca clubului.
Recompensarea participanților activi
primul
al doilea
iunie
Participare la evenimente dedicate ZIUA COPIULUI
„Un zâmbet îi va face pe toți mai strălucitori”
Declarații ale elevilor din școală ani diferiti:
Viața este frumoasă când ești în ea!!!
Viața este frumoasă când cei dragi și familia sunt fericiți!!! Acesta este ceea ce face viața minunată!!!
Viața este minunată când visele tale devin realitate!!!
Viața este frumoasă, principalul este să poți supraviețui acelor vremuri când pare diferit!!!
Viața este cu adevărat minunată!!! Trebuie să vezi doar o lecție pozitivă în toate!!!
Viața este frumoasă, dacă gândești mereu pozitiv)))) ceea ce gândești, vei atrage - acesta este secretul vieții, ar trebui să zâmbești mereu, chiar și atunci când ești trist.
Viața este frumoasă când familia ta te iubește!!!
Viața este frumoasă când oamenii se respectă.
Rezultate asteptate
Prin ridicarea frumuseții, îi învățăm pe adolescenți să facă observații subtile, să pătrundă profund în lumea artei și să cultivăm dorința de a crea frumusețe în jurul lor cu propriile mâini. Principalul lucru aici este crearea condițiilor favorabile pentru dezvoltarea naturii creative a elevilor, crearea unei relații între artă și disciplinele educaționale, care să vizeze asigurarea dezvoltării artistice și creative holistice. Credem că viața unui tânăr ar trebui să fie strălucitoare, plină de culoare și emoțională. Este important ca adolescenții să fie incluși în acest proces și să fie participanți activi. Este necesar ca aceștia să cânte, să danseze, să creeze opere de artă (chiar dacă nu sunt capodopere). Orele de voce, teatru, dans și arte plastice ar trebui să devină un mijloc de auto-exprimare și autoafirmare. Concerte și festivaluri de artă, saloane literare, saloane muzicale și expoziții de desene, fotografii și meșteșuguri fine - toate acestea sunt tradițiile școlii noastre.
Concluzie
Munca întregii echipe în educația artistică și estetică de mulți ani dă rezultate. Până la sfârșitul pregătirii, nivelul de educație al elevilor crește, numărul infracțiunilor scade, apar obiceiuri pozitive, se formează abilități de muncă și creative și se dezvoltă capacitatea de a comunica și de a trăi printre oameni.
Conferință: Grădinița modernă
Organizatie: MADOU Nr. 339
Localitate: Republica Tatarstan, Kazan
Educația artistică și estetică este un proces intenționat, sistematic de influențare a personalității unui copil, pentru a-și dezvolta capacitatea de a vedea frumusețea lumii din jurul său, de a crea și de a crea. Începe din primii ani de viață ai copiilor.
Educația estetică este un concept foarte larg. Include educația unei atitudini estetice față de natură, muncă, viața socială, viața de zi cu zi și artă. Cu toate acestea, cunoașterea artei este atât de multifațetă și unică, încât se evidențiază din sistemul general de educație estetică ca o parte specială a acestuia. Creșterea copiilor prin artă este subiectul educației artistice.
Educația artistică și estetică se realizează în procesul de familiarizare cu diferite tipuri de artă și de includere activă a copiilor în diverse tipuri de activități artistice și estetice. Acesta are ca scop introducerea copiilor în artă ca parte integrantă a culturii spirituale și materiale.
Relevanța problemei este determinată de faptul că dezvoltarea artistică și estetică este cel mai important aspect al creșterii unui copil. Contribuie la îmbogățirea experienței senzoriale, a sferei emoționale a individului, afectează cunoașterea laturii morale a realității și crește activitatea cognitivă. O componentă a acestui proces este educația artistică - procesul de stăpânire a cunoștințelor, abilităților, abilităților artistice, dezvoltării abilităților pentru creativitatea artistică în perioada de vara. Arta este un mijloc indispensabil de modelare a lumii spirituale a copiilor: literatura, muzica, teatrul, sculptura, arta populara, pictura. Trezește începutul emoțional și creativ la copiii preșcolari. De asemenea, este strâns legată de educația morală, deoarece frumusețea acționează ca un fel de regulator al relațiilor umane.
Ideea pedagogică principală a educației artistice și estetice este crearea unui sistem educațional axat pe dezvoltarea individului prin familiarizarea cu valorile spirituale, prin implicarea în activități creative muzicale, vizuale și teatrale.
Obiectivul principal:
Crearea unui sistem de lucru privind educația artistică și estetică, asigurând bunăstarea emoțională a fiecărui copil și pe această bază dezvoltarea potențialului său spiritual, creativ, creând condiții pentru autorealizarea lui. Vârsta preșcolară: ficțiune (dezvoltați capacitatea de a asculta opere literare de diferite genuri și teme; participați la povestirea unor lucrări familiare; îmbogățiți imagini literare jocuri și alte activități).
Arte plastice (pentru a dezvolta capacitatea de a experimenta și de a crea imagini simple, pentru a încuraja transmiterea independentă a imaginilor obiectelor).
Muzică (dezvoltați capacitatea de a asculta cu atenție lucrări muzicale, determinați genul; folosiți imagini muzicale în diferite tipuri de activități etc.).
Vârsta preșcolară senior: Ficțiune (continuați să introduceți copiii în literatura de înalt artistică, să formați un stoc de impresii artistice, să dezvoltați un discurs expresiv etc.).
Arte plastice (continuați să dezvoltați capacitatea vizuală, imaginația și creativitatea).
Activități artistice și decorative (pentru a cultiva o atitudine estetică față de mediul natural și designul casei).
Muzică (continuați să formați un stoc de impresii muzicale, folosiți-le în diferite activități).
Educația artistică și estetică a unui copil începe din momentul nașterii sale. Pentru ca creativitatea și operele de artă să aibă un impact efectiv asupra dezvoltării artistice și estetice a individului, iar individul să simtă nevoia de a se bucura de frumos, este necesar să se creeze o bază, o bază pentru abilitățile creative.
Vara, un asistent în educație artistică și estetică este frumusețea naturii, activități pentru copii organizate pe site-ul grădiniței și nu numai.
Implementarea sarcinilor de educație artistică și estetică se va desfășura cel mai optim în următoarele condiții:
Luarea în considerare la maximum a vârstei și a caracteristicilor individuale ale copiilor;
Baza educației artistice și estetice este arta și viața înconjurătoare;
Relația dintre activitățile artistice și creative ale copiilor înșiși și munca educațională, care oferă o varietate de alimente pentru dezvoltarea percepției, ideilor imaginative, imaginației și creativității;
Integrarea diverselor tipuri de artă și a diferitelor tipuri de activități artistice și creative, promovând o înțelegere estetică mai profundă a realității, a artei și a propriei creativități artistice; formarea ideilor figurative, a gândirii figurative, asociative și a imaginației.
Atitudine respectuoasă față de rezultatele creativității copiilor, includerea largă a lucrărilor lor în viața unei instituții de învățământ preșcolar;
Organizarea de expoziții, concerte, crearea unui mediu de dezvoltare estetică etc.;
Variabilitatea conținutului, formelor și metodelor de lucru cu copiii în diferite domenii ale educației estetice.
Capacitățile mari ale preșcolarilor le permit părinților și profesorilor să găsească noi modalități de a le folosi cu înțelepciune, introducându-i pe copii nu numai în fenomenele individuale ale naturii și vieții sociale, ci și în cele mai simple conexiuni și interdependențe dintre ei, realizând mai multe nivel inalt dezvoltarea fizică, psihică și artistico-estetică a copiilor.
Cu o educație adecvată la vârsta preșcolară, o percepție holistică a lumii din jurul nostru, gândirea vizual-figurativă, imaginația creativă, o relație emoțională directă cu ceilalți și simpatia pentru nevoile și experiențele lor se dezvoltă cel mai intens. Sarcina profesorilor este să țină cont de caracteristicile de vârstă și
capacitatea unui preșcolar de a dezvolta în el, în primul rând, calități atât de valoroase precum capacitatea de a observa cu atenție realitatea, de a o schimba în mod creativ în imaginația sa, de a simți frumusețea naturii și de artă, de a lua o atitudine responsabilă față de micile sale responsabilități de muncă, raspunde emotional la nevoile altor persoane si straduieste-te sa ii ajuti daca este necesar.
La organizarea lucrărilor de educație artistică și estetică este necesară utilizarea rațională a mediului grădiniță.
Mediul este un factor important în creșterea și dezvoltarea unui preșcolar. Echipamentul incintelor unei instituții preșcolare ar trebui să fie sigure, salvatoare de sănătate, atractive din punct de vedere estetic și de dezvoltare.
La grădiniță ar trebui organizate zone pentru jocuri, lectură și activități independente. Coridoarele și pasajele instituției preșcolare trebuie să fie decorate cu obiecte de artă și meșteșuguri populare, iar o sală de muzică trebuie dotată. Efectuați aici sărbători folcloriceși divertisment, organizează spectacole de teatru.
Într-o grădiniță este necesar să existe o sală de costume în care să fie depozitate multe costume de teatru pentru copii și adulți. Sunt folosite pentru spectacole de teatru, activități de agrement și jocuri. Într-o altă cameră sunt stocate toate atributele necesare activităților de concert și joc ale preșcolarilor.
În timpul plimbărilor, natura înconjurătoare apare în fața copilului în cele mai strălucitoare culori, imagini și picturi schimbându-se treptat în funcție de anotimpuri. Acest lucru atrage atenția preșcolarilor odată cu vârsta, observațiile lor vizate devin mai complexe și variate. Drept urmare, copiii nu numai că acumulează impresii despre frumusețea naturii, ci își formează și idei despre cum se schimbă dacă lucrezi inteligent la ea.
Copiii mici nu sunt luați în excursii în afara teritoriului. Ele au loc la șantierul preșcolar. În aceste scopuri, este necesar să se așeze paturi de flori și paturi de flori, paturi de legume pentru dezvoltarea abilităților de muncă și observare. Există diferite tipuri de copaci și
tufișuri. Copiii pot urmări insecte, râme, păsări și plante. Toate acestea pot fi rezumate în divertisment (de exemplu, „Teremok”), în care copiii continuă să se familiarizeze cu legumele, fructele și fructele de pădure care se coc vara.
Pentru copiii de vârstă preșcolară mai mare este posibilă organizarea unei excursii în cea mai apropiată pădure, unde există o potecă ecologică care trece pe lângă un iaz, unde preșcolarii au posibilitatea de a observa broaște și mormoloci. În pădure, copiii studiază plantele, ciupercile, viața insectelor și păsărilor în diferite perioade ale anului (vezi „În pădure pentru crini”, „Un câine este cel mai bun prieten” etc.).
În timpul verii, nu sunt oferite cursuri de grup. Dar activitățile culturale și de agrement ar trebui organizate separat, permițând fiecărui copil să aibă odihnă, bunăstare emoțională și contribuind la dezvoltarea capacității de a se ocupa.
Activitățile practice ale copiilor au important pentru dezvoltarea lor estetică. Iar activitatea artistică ocupă un loc aparte în ea. Copiii iubesc cântecele și poeziile și sunt foarte dispuși să participe la activități bogate în ele. Pe parcursul vacanța de vară Este necesar să se organizeze sărbători pentru copii: „Ziua Copilului”, „Rusia este patria mea”, „Bună, vară!”. Sunt bucuroși să învețe și să citească poezie, să cânte cântece, să danseze în cerc.
Copiii sunt cel mai valoros lucru pe care îl au părinții. Și, prin urmare, părinții și profesorii se confruntă cu o întrebare dificilă - cum să faci viața unui copil fericită, fericită și să-l protejezi de pericolele care pândesc la fiecare pas? Există reguli de conduită pentru asta. Când un copil le stăpânește, acest lucru contribuie la formarea unor obiceiuri morale puternice, ajută la formarea relațiilor cu semenii și la dezvoltarea unui comportament organizat. Regulile dau direcție activităților și, pe măsură ce sunt stăpânite, ele devin necesare copilului însuși: el începe să se bazeze pe ele. Măsurile de precauție rezonabile pentru a proteja un copil de un accident nu ar trebui să aibă ca rezultat interdicții categorice care îi suprimă complet inițiativa. În divertismentul „Like Katya’s Birthday”, „The Three Little Pigs” și altele, copiii învață într-un mod ludic să recunoască și să evite pericolele pe care le pot întâlni acasă, în pădure, pe drum.
Pe tot parcursul anului, preșcolarii trebuie să continue să dezvolte un interes sustenabil pentru arta Folk, o mai bună înțelegere a necesității și valorii sale, respectul pentru munca și talentul maeștrilor. În divertismentul prezentat în colecție: „Ultima lună de vară”, „Călătoria lui Kolobok”, „Vizitarea unui basm”, „Familia mea prietenoasă”, „Ziua de naștere” și altele, copiii se familiarizează cu semnele verii, obiceiuri. și tradițiile poporului rus, memorează poezii și proverbe despre vară, conduce dansuri rotunde, cântă cântece populare rusești, joacă jocuri populare.
Literatură:
1. N.A. Vetlugina „Educația estetică în grădiniță” 1978
2. V.I.Yadeshko „Pedagogie preșcolară” 1978
3. S.A. Kozlova „Pedagogie preșcolară”
4. O.A. Kurevin „Călătorie spre frumos”
5. M. V. Gribanova „Formarea percepției estetice și artistice a copiilor de vârstă preșcolară senior” 1999
6. A. A. Adaskina „Trăsături ale manifestării unei atitudini estetice în percepția realității” 1996.
