Decorați un grup de creșă într-o grădiniță. Decorarea unei zone de grup și de recepție într-o grădiniță cu propriile mâini. Opera de artă de grup

Colțurile educaționale de bricolaj din grădiniță sunt proiectate într-un spațiu restrâns. Aceasta ar putea fi o parte a peretelui cu rafturi fixe, un pervaz, o placă de plută cu imagini ale subiectului dorit - totul depinde doar de imaginația profesorului, dorința acestuia și disponibilitatea materialelor.

Rolul colțurilor în dezvoltarea copiilor

Să începem cu faptul că proiectarea colțurilor în grădiniță este de mare importanță, în special pentru copii. Copilul își petrece cea mai mare parte a timpului aici. Și tot ceea ce este fundamental în caracter, comportament și obiceiuri este stabilit încă de la o vârstă fragedă. De aceea, copilăria preșcolară este o perioadă importantă în viața fiecărui copil. În această etapă el dobândește experiență relatii sociale, cunoaște societatea, învață să comunice cu oamenii, se familiarizează cu forme acceptabile de comportament și învață să le urmeze.

Pentru o dezvoltare corectă și armonioasă, este important ca un copil să comunice cu semenii. Acesta este unul dintre principalele motive pentru care copiii sunt trimiși la grădiniță. Factori precum angajarea părinților, nevoia de adaptare și formare și multe altele joacă, de asemenea, un rol important.

Copiii petrec mult timp la grădiniță și activitățile lor acolo sunt foarte diverse: de la jocuri în aer liber la activități liniștite cu un profesor. De aceea, zonele de joacă organizate corespunzător din grădiniță sunt de mare importanță pentru dezvoltarea preșcolarilor.

Atmosfera din grădiniță ar trebui să fie astfel încât copilul să-și dorească să vină acolo. Acest lucru este valabil mai ales pentru grupul mai tânăr, deoarece copiii tocmai au început să se obișnuiască cu o nouă viață și o nouă echipă și, pentru prima dată, au început să fie despărțiți de mamă și tată pentru o lungă perioadă de timp. Totul ar trebui să contribuie la asigurarea faptului că procesul de adaptare la grădiniță este nedureros. Designul grădiniței este, de asemenea, de mare importanță.

Designul unui grup într-o grădiniță nu ar trebui să fie luminos și strălucitor. Lasă fundalul deschis să prevaleze. Să înfățișeze pe pereți un număr excesiv de desene animate și eroi de basm nu este întotdeauna justificată, mai ales dacă aceste imagini dimensiuni mari. Copilului nu trebuie să se teamă de uriașa țestoasă din desene animate, pe care încă nu o cunoaște deloc. Trebuie să fie ceva educativ. De exemplu, tema anotimpurilor, deoarece copiii din grupa mai mică sunt încă foarte mici și abia încep să învețe ce sunt zăpada, ploaia și frunzele copacilor. Dimensiunea imaginilor nu trebuie să depășească norma, deoarece caracteristicile de vârstă ale copiilor nu le permit încă să-și concentreze privirea suficient de bine pentru a distinge obiectele mari.

Cunoștințele și abilitățile dobândite de un copil la grădiniță stau la baza educației sale de succes în școală primară. Aici profesorii în mod discret, adesea în forma de joc, ajutați copilul să se familiarizeze cu unele cunoștințe școlare: cifre, litere, să frecventeze lecții de natură și creativitate. Cursurile se desfășoară sub formă de maratoane, competiții, lecții și vacanțe. De asemenea, trebuie remarcat faptul că copilul studiază în mod independent informațiile disponibile. Cum pot ajuta colțurile de grup concepute de profesor în grădiniță?

Când vă gândiți la designul unui grup într-o grădiniță, ar fi recomandabil să îl împărțiți în zone. Zonarea obișnuită a unui grup într-o grădiniță este: dormitor, sufragerie, zonă de joacă și zonă de activitate, dar pot fi oferite opțiuni suplimentare.

Desigur, nu ar trebui să existe imagini care distrag atenția în care dorm copiii, precum și în sala de mese. Dar ar trebui să vorbim mai detaliat despre zonele de dezvoltare din grădiniță.

Zonarea în grădiniță

Poate că, atunci când planificați zone de joacă într-o instituție de învățământ preșcolar, conform standardului educațional de stat federal, ar trebui, în primul rând, să țineți cont de vârsta copiilor și de numărul lor. De asemenea, merită să aflați părerea părinților: întrebând ce vor să vadă în grup, acest lucru nu vă va arăta doar interesul, atenția și respectul, ci și, cel mai probabil, veți găsi ajutoare proactive.

Pentru comoditate totul idei originale transferați designul grupului de la grădiniță pe planul de desen, asigurați-vă că indicați pe acesta numele colțurilor și locațiile acestora.

În funcție de vastitatea spațiului, zonarea într-o grupă de grădiniță poate fi destul de bogată. Mai jos sunt cele mai populare zone din grupa de grădiniță conform standardului educațional de stat federal. Selectați și organizați-le pe cele care vor corespunde scopurilor și obiectivelor dvs. actuale pentru dezvoltarea și creșterea copiilor.

Zona de jocuri in aer liber

Educația fizică joacă un rol vital în dezvoltarea copiilor și este, de asemenea, important să ne amintim acest lucru atunci când planificați proiectarea unei grădinițe. Desigur, grădinițele moderne au săli de sport și piscine, dar merită totuși să ofere un mini-colț de sănătate în grup. Această zonă ar trebui să fie suficient de spațioasă. Copiii ar trebui să poată să alerge și să sară. Un perete de gimnastică și diverse echipamente sportive ar fi potrivite aici: cercuri, mingi, popice, frânghii de sărit. Totuși, nu trebuie să uităm că echipamentul trebuie să fie adecvat vârstei copiilor.

Zona de jocuri de rol

Proiectarea zonelor de joacă într-o grădiniță oferă o gamă largă de creativitate pentru organizatorul lor. Ar trebui, desigur, să existe o mulțime de jucării aici. Dar printre numărul lor, copiii trebuie să poată naviga. Prin urmare, este necesar să se facă colțuri tematice. Separat, puteți organiza un coafor cu un scaun, păpuși și unelte de jucărie; spital, unde vor fi halate albe și materiale medicale. De asemenea, puteți crea un colț de bucătărie pentru fetele de la grădiniță. Pentru a-l organiza, sunt potrivite o sobă de jucărie, vase, mâncare, un șorț și o pălărie de bucătar, precum și păpuși în șorțuri.

Fetele, cu jocurile lor preferate de mamă-fiică, ceai sau cumpărături, se vor simți confortabil într-o casă de joacă specială. Asigurați-vă că îl postați dacă este posibil.

Există și un loc pentru băieți în casa de joacă, ei vor veni în vizită și vor învăța elementele de bază ale etichetei. Zona lor de joacă poate fi amplasată în apropiere, iar designul său poate fi abordat într-un mod la fel de original, de exemplu, prin realizarea unui garaj improvizat, unde vor fi mașini de diferite dimensiuni și scopuri: camioane, mașini, basculante, autobuze, ambulanțe, poliție și pompieri. Aici ar putea fi construită și o cale ferată. De asemenea, puteți face un mic colț de atelier de reparații cu ciocane de jucărie, piulițe, șuruburi și alte consumabile.

Proiectarea corectă a zonelor într-o grădiniță este o oportunitate excelentă pentru un profesor de a le arăta copiilor în mod discret elementele de bază viata adulta: din ce și cum să gătești, cum să primești în mod corespunzător oaspeții, să ai grijă de cei mai mici și multe altele.

Zona de studiu la grădiniță

În colțul de învățare trebuie să existe o masă la care să poată fi așezați mai mulți copii în același timp. Acolo pot să deseneze, să facă meșteșuguri, să învețe să citească, să numere și să joace jocuri de societate relaxante.

Umplerea și proiectarea zonei de învățare la grădiniță ar trebui să țină cont de vârsta copiilor. Așezați aici cuburi, mozaicuri, diverse tipuri de seturi de construcție care nu conțin piese mici, jocuri de societate educaționale și educative - aici copiii se pot exersa, dezvoltând abilitățile motorii fine și extinzându-și cunoștințele despre lumea din jurul lor. Nu uitați să alocați spațiu pentru cele mai simple forme geometrice, forme de diferite culori.

Colțul de siguranță poate fi amplasat separat sau, dacă spațiul de grup nu permite, poate fi făcut parte din zona de studiu. Publicați aici informații despre regulile de circulație, siguranța la incendiu și standardele de comportament în interior și în aer liber.

Zona de Dezvoltare Socială

Zona anterioară poate fi separată de o bibliotecă sau rafturi, combinându-se cu un colț dezvoltare socialași colțul unei cărți. Este indicat să amplasați această zonă departe de locul jocurilor zgomotoase, deoarece, fiind distras, copilul nu se va putea concentra la comunicarea cu cartea. Colțul trebuie să fie bine luminat și să aibă un loc unde bebelușul să stea și să răsfoiască o carte.

Printr-o carte, un copil învață o gamă întreagă de sentimente umane, gânduri și relații dintre personaje. Identificându-se cu un erou, un copil ia un anumit model de comportament, pe care încearcă să-l urmeze de-a lungul vieții. Este necesar să se asigure un colț cu diverse cărți adecvate categoriei de vârstă a copiilor. Ar trebui să existe basme, povești instructive, cărți despre natură, precum și cărți educaționale. Colțul ar trebui să fie completat în mod regulat cu noi exemplare interesante și colorate, menținând astfel interesul copiilor pentru el.

În zona de dezvoltare socială există un loc nu numai pentru cărți, ci și pentru un mic istorie de familie fiecare copil. Încercați să invitați părinții și copiii să aleagă fotografii pentru albumele mici de familie pe care să le arate cu mândrie prietenilor atunci când vorbesc despre familie, evenimente importante sau călătorii.

Colț de natură

Nu există nicio îndoială că proiectarea unui colț de natură într-o grădiniță este o bază excelentă pentru introducerea unui copil în fenomenele naturale.

În grupul mai tânăr, de regulă, colțul naturii este limitat la plantele de interior, dar pentru copii grup de seniori Va fi mult mai interesant să studiem calendarul, schimbarea anotimpurilor, fenomenele naturale, părți de plante și copaci.

Tema colțului de natură merită o atenție deosebită. Este mult mai interesant când expoziția se schimbă, de exemplu, o dată pe sfert, atunci un astfel de colț al grupului va atrage mult mai multă atenție din partea copilului. Pe măsură ce se apropie iarna, este util să-l completați cu informații despre îngrijirea păsărilor în acest moment, de exemplu, afișați fotografii cu păsările care ierna, poate construiți o hrănire cu copiii la lecțiile de muncă.

Crearea unei sere este, de asemenea, de o importanță nu mică. Folosind exemplul diferitelor tipuri de plante, copilul va înțelege că plantele sunt diferite, că nu toate au o tulpină, dar toate au rădăcini, iar frunzele pot fi diverse forme. Puteți adăuga fluturi sau libelule în seră, pe care copiii le pot face singuri. Iar dacă ghivecele cu plante sunt etichetate, va fi de două ori educativ. Vara, un colț de natură poate fi completat cu plante vii de grădină sau de câmp sau flori, iar toamna cu fructele pe care natura le-a dat.

Locuitorii vii ai colțului natural din grădiniță vor merita un interes deosebit în rândul copiilor. Ar putea exista o cușcă cu un hamster sau un acvariu cu pești, iar copiii pot fi învățați elementele de bază ale îngrijirii animalelor. Înainte de a obține un animal de companie, trebuie să obțineți acordul tuturor părinților, asigurați-vă că îi întrebați pe adulți dacă copiii lor au alergii și nu uitați de un certificat de la un medic veterinar.

Instituțiile preșcolare, de regulă, nu folosesc eficient zona din fața grădiniței. Destul de rar, copiii sunt implicați în amenajarea terenului, unde au fost create colțuri precum grădini de legume, paturi de flori și colțuri ale grădinii, care pot fi folosite pentru a dezvolta elementele de bază ale conștiinței de mediu la copil.

Zona de dezvoltare a muzicii

Un colț de muzică la grădiniță va ajuta la dezvăluirea talentelor creative și la creșterea nivelului general de educație. Dacă nu este posibil să plasați acolo instrumente muzicale pentru copii, limitați-vă la imagini și un player.

Zona de educație patriotică

Și în cultivarea dragostei pentru muncă, un colț de istorie locală va fi un asistent fidel, în care va fi un loc pentru obiectele de artă aplicată și meșteșugurile populare care sunt populare în zona dvs. De asemenea, asigurați-vă că plasați aici simboluri și portrete ale șefilor de stat și ale regiunii dvs. Această zonă va fi decorată în special cu păpuși în costume naționale, chiar dacă sunt decupate din hârtie.

Zona de dezvoltare creativă

Adevărata decorare și mândrie a grupei de grădiniță este colțul de creativitate al copiilor. Lucrările copiilor nu sunt doar de natură estetică, ci și stimulează copilul să obțină succese suplimentare și servesc ca un exemplu clar al interacțiunii dintre profesor și copil.

Colțurile creative din grup, de regulă, sunt limitate la o expoziție de lucrări și meșteșuguri pentru copii. Dar aceasta nu este singura funcție pe care o pot îndeplini. De exemplu, puteți aranja colțuri educaționale în instituțiile de învățământ preșcolar dedicate creativității diverselor persoane, de exemplu, artiști celebri sau compozitori.

Nu este necesar să folosiți un spațiu mic pentru un colț de creativitate. De exemplu, atunci când vă pregătiți pentru Anul Nou, puteți tăia și decora întregul grup cu fulgi de zăpadă: astfel, veți obține o „cameră de creativitate a copiilor”. Dacă împodobiți bradul de Crăciun? jucării de casă, va fi lansat un „Brad de Crăciun al creativității copiilor”.

Copiilor le place să facă lucrurile cu propriile mâini, ei încearcă întotdeauna și sunt mulțumiți de rezultat, dacă se dovedește și el satisfăcător. Și dacă există o oportunitate de a decora și afișa lucrări într-un mod diferit, atunci nu ar trebui să vă limitați doar la un colț de creativitate.

Când formați zone într-o instituție de învățământ preșcolar, conform standardului educațional de stat federal, rețineți că principala cerință pentru mediul și proiectarea unui grup într-o grădiniță este siguranța. Evitați colțurile ascuțite, podelele alunecoase și asigurați-vă că rafturile de perete sau obiectele decorative sunt bine fixate.

Abordați planificarea spațiului și proiectarea zonelor de activitate din grădiniță în mod creativ și cu drag și veți avea cu siguranță un grup confortabil în care atât copiii, cât și părinții lor vor fi bucuroși să vină în fiecare zi!

Chiar din prag. Mediul de dezvoltare al grădiniței - video

Înainte de a-și înscrie copilul într-o instituție preșcolară, toți părinții îl studiază cu atenție. Prin urmare, designul grupului din grădiniță, aspectul acestuia, curățenia, ordinea și confortul spațiilor joacă un rol decisiv în alegerea lor finală.

Proiect de proiectare grup de grădiniță

Sarcina principală atunci când proiectați interiorul unei grădinițe este de a crea o atmosferă favorabilă pentru dezvoltarea psihologică a copiilor. Mediul ar trebui să fie astfel încât copilul să dorească să se întoarcă aici în fiecare zi.

Când dezvoltați un proiect de design pentru o grădiniță, acordați o atenție deosebită iluminării acesteia, este recomandabil ca ferestrele să fie amplasate pe ambele părți. Nu este recomandat să folosiți lămpi fluorescente în încăperi folosiți cât mai mult posibil lumină naturală.

Zona de joc

Zonele de joacă din grupele de seniori și pregătitoare ar trebui să fie destul de spațioase, așa că recomandăm amplasarea mobilierului în jurul perimetrului. Un element obligatoriu este plantele de interior; selecția și plasarea lor ar trebui să fie combinate armonios cu designul general.

Baza designului camerelor pentru copii este crearea unei microlumi speciale care ar stârni interesul copiilor.

Acest lucru se realizează prin amenajarea zonelor funcționale:

• joc;
• la locul de muncă;
• Sufragerie;
• dormitoare.

1. Interiorul grădiniței nu trebuie să semene cu o instituție oficială. Cele mari pot face camerele confortabile Jucarii de plus, perdele luminoase, perne de canapea.
2. Mobilierul pentru copii trebuie să fie destul de durabil, deoarece este supus unei uzări deosebit de rapide. Elementele de interior și mobilierul trebuie să aibă dimensiuni corecteși înălțimea, selectate în funcție de înălțimea copiilor din grup.
3. Mobilierul trebuie amplasat astfel încât să existe suficient spațiu pentru jocuri și exerciții.
4. În incintă este necesar să se asigure insule de joacă cu jucării, materiale pentru meșteșuguri, creioane, albume și mobilier mobil ușor. Astfel de zone necesită un design luminos.
5. O alta componentă importantă design interior - o varietate de poze atârnate pe pereți care înfățișează personaje de desene animate și animale. Vor crea un mediu distractiv, confortabil.
6. Asigurați în proiect un colț în care vor fi amplasate desenele și meșteșugurile copiilor. În același timp, părinții ar trebui să aibă acces la ele, ar trebui să vadă ce creează copilul lor cu propriile mâini. Așezați zona de afișare la o înălțime astfel încât copiii să poată ridica și pune cu ușurință opera de artă.

Caracteristici ale designului diferitelor zone din grup

Dormitor la grădiniță

Interiorul grădiniței ar trebui să fie moderat saturat cu diferite tonuri, astfel încât să nu existe un contrast clar vizibil.

Soluție de culoare

Acest lucru va ajuta la ștergerea vizuală a granițelor spațiale și la crearea armoniei în interiorul grupului.

Notă! Psihologii copiilor nu recomandă utilizarea activă a culorii roșii, deoarece excesul acesteia duce la agresivitate și excitare nervoasă. Dar toate nuanțele de verde calmează, ridică starea de spirit și au un efect bun asupra psihicului copilului.

Zona de joc

Zona de joc ar trebui să fie decorată luminos - în tonuri de albastru, galben, portocaliu și verde, acest lucru va crește activitatea de joc. ÎN grupe de juniori interiorul ar trebui să semene cu un basm; acest lucru va crea o dispoziție veselă în copii și le va ajuta să se dezvolte imaginația.

Zona de luat masa ar trebui proiectata in functie de combinatie cu o camera de studiu sau de joaca. Mobilierul trebuie să fie confortabil și realizat din materiale durabile și ecologice.

Dormitor

Cel mai important aspect este organizarea unui loc pentru somnul de zi. Particularitățile dezvoltării fizice sunt de așa natură încât copiii obosesc destul de repede. Pe baza acestui fapt, activitatea lor depinde de calitatea odihnei.

Paturile trebuie să fie potrivite pentru înălțimea copiilor; saltelele trebuie să fie confortabile și nu foarte moi. Utilizarea produselor de primăvară este strict interzisă, deoarece pot provoca curbura coloanei vertebrale.

Culorile luminoase și interesante nu sunt permise în dormitor, cea mai bună soluție în acest caz este decorarea zonei în culori pastelate.

Despre materiale și echipamente de confruntare

Pereții grădiniței nu trebuie acoperiți cu tapet. Toate suprafețele trebuie curățate și spălate temeinic. În zona de jocuri, puteți planifica o pictură murală care va înfățișa personaje de desene animate sau animale amuzante.

Panourile din plastic sunt destul de potrivite pentru dormitor. Proiectarea pereților într-o grădiniță se poate face cu tencuială decorativă, care are o textură slabă. Zona de studiu poate fi vopsită în culori luminoase, cu accente decorative.

Pardoseala trebuie să fie cât mai sigură și tactilă posibil. Aceasta ar putea fi o pardoseală laminată de culoare deschisă acoperită cu mochetă cu strat mediu.

Toate mobilierul din grădiniță trebuie adaptat la creșterea și nevoile copiilor. În plus, obiectele sale ar trebui să fie luminoase și interesante, atrăgând atenția. Cel mai bine este să fie din lemn natural.

Dacă paturile din dormitor sunt supraetajate, al doilea nivel trebuie să fie echipat cu o laterală. În plus, zona trebuie să fie dotată cu dulapuri pentru depozitarea hainelor.

Zonele de joacă sunt echipate în diferite moduri, cea mai bună opțiune- folosiți pouf moi, precum și rafturi și rafturi cu jucării.

În partea de studiu a grupelor, de regulă, există dulapuri deschise pentru cărți, caiete și alte rechizite de studiu, birouri mici cu scaune. Nu uitați să oferiți la locul de muncă profesor

Textilele joacă un rol important în designul grădiniței; vedere acasă. Folosește perdele luminoase și luminoase, completează-le cu șervețele, fețe de masă și prosoape care adaugă confort.

Elementele de decor de interior trebuie să fie sigure și indestructibile. Jucăriile sunt perfecte pentru asta, dar nu trebuie plasate în partea de învățare a grupelor, altfel copiii vor fi distrași tot timpul.

Plantele vii, care sunt plasate în ghivece la o înălțime unde copiii nu pot ajunge la ele, vor ajuta la decorarea designului grădiniței.

Rezumând

Sperăm că articolul nostru v-a fost de folos. Pentru a înțelege mai corect cele tehnologice și problemă practică, site-ul nostru web oferă instrucțiuni detaliate foto și video în care veți găsi informații utile despre această problemă.

Galerie foto

...Dacă putem învăța un copil să simtă

Frumusețe, minunați-vă de creațiile minunate

mâinile omului, frumusețea naturii, deci

Să creștem o persoană cu cultură înaltă

sentimente, ci pentru a le dezvălui copiilor frumusețea lumii

posibil prin creativitate, care

aduce bucurie... (V. A. Sukhomlinsky)

Grupul nostru se numește „Buratino”. Grup de terapie logopedică compensatorie pentru copiii cu tulburări severe de vorbire. Am încercat să creăm toate condițiile copiilor noștri astfel încât să se simtă confortabil pe tot parcursul zilei. La deschiderea grupului și la înregistrarea acestuia, am ținut cont de toate standardele programului.

Să începem excursia noastră, dragi colegi, de la intrarea în grup. Bine ati venit! Vestiarul este decorat după numele grupului. Ne-am îmbrăcat eroul de basm într-o uniformă olimpică. Până la urmă, în curând vin olimpiadele de la Soci 2014 și eu și copiii ne pregătim pentru asta (avem conversații, ne uităm la ilustrații, studiem sport).

Standurile noastre sunt proiectate și pe baza basmului „Pinocchio” (stand de informații și meniu).

Când avem sărbători, zile deschise, avem grijă să ne decoram vestiarul în funcție de tema sărbătorilor, subiecte lexicale și evenimente.

În stânga eroului nostru de basm se află colțul nostru de sport.

Ei bine, ce să mergem mai departe? Înainte de a intra în grup avem un colț de dispoziție. Viața modernă cere de la o persoană calități care să permită o abordare creativă și productivă a oricărui tip de activitate. Acest lucru se explică prin faptul că vârsta preșcolară este sensibilă la dezvoltarea gândirii imaginative, a imaginației și a proceselor mentale care stau la baza activității. Trebuie să creăm condiții pentru dezvoltarea psihomotorie în grup de terapie logopedică. Prin urmare, aproape toate colțurile grupului sunt legate de muncă abilități motorii fine. Copiii găsesc simbolul potrivit al stării lor de spirit în acest moment și îl atârnă pe tulpina unei păpădie strălucitoare (cârlig). Nu întâmplător am instalat oglinda, deoarece uneori copiii fac pur și simplu exerciții faciale pentru a-și arăta emoțiile și pot schimba simbolul (grupul are un index cu exerciții de carton).

Chiar la intrare am dezvoltat un colț „Bună, sunt aici!” sau într-un alt fel îl numim „cercul zodiacal”. Fotografiile copiilor sunt atașate de acele raze ale soarelui, care semn zodiacal sunt aceștia. Copiilor le place foarte mult. Au învățat întregul cerc zodiacal. Ei cunosc semnele familiei și prietenilor lor, chiar și unul altuia. Când copiii vin dimineața la grădiniță, întorc fotografia în față, iar când pleacă seara, o fac invers. Este posibil să se combine corectarea tulburărilor existente la copii cu îmbunătățirea abilităților și abilităților motrice folosind metode și tehnici netradiționale.

Să mergem mai departe și ce vedem? Wow! Pinocchio și copiii lui s-au trezit într-un câmp de miracole. Ce minuni s-au întâmplat astăzi copiilor noștri? Știm, știm, Anya noastră a învățat să spună sunetul „R”, așa că a primit o altă monedă de aur. Atât copiii, cât și părinții pot urmări întotdeauna progresul copiilor lor. Datorită faptului că în fiecare an se înregistrează o creștere a numărului de copii cu diverse tulburări, inclusiv tulburări de vorbire, trebuie să ne concentrăm pe dezvoltarea actuală, imediată și viitoare a copiilor, precum și pe dezvoltarea abilităților lor individuale.

Imediat pe partea opusă există un stand mare pentru lucrări creative „Orașul Maeștrilor”. Expozițiile de la stand se schimbă foarte des, pentru că pe lângă GCD avem Arte vizuale, se desfășoară munca de grup „Mâini pricepuți”. Există și un raft pentru a face plastilină și alte proiecte de bricolaj. Principiile muncii noastre sunt dezvoltarea activității libere a copiilor, în timpul căreia au loc autorealizarea, autoexprimarea, autoafirmarea personalității copilului și a capacităților individuale.

Pe partea opusă a standului de creație crește un miracol - un copac. Îl folosim pentru a ne cunoaște împrejurimile. Anotimpurile se schimbă în funcție de calendar: frunze, păsări la hrănitor, zăpadă, insecte, muguri și multe altele, în funcție de anotimp și de schimbările naturii. Copiii înșiși ne ajută să ne organizăm munca. Observând activitățile copiilor în timpul zilei, ne punem întrebarea, ce altceva putem face în munca noastră pentru ca elevii noștri să-și dezvăluie potențialul?

Folosim arborele conform educație pentru mediu. Reguli de comportament în natură.

Unele subiecte de artă plastică pot fi, de asemenea, potrivite pentru minunatul nostru copac, de exemplu, „Bullfinches sunt ca merele”. Sens special Pentru dezvoltarea personalității unui preșcolar, este necesar ca acesta să asimileze idei despre relația dintre natură și om. Stăpânirea metodelor de interacțiune practică cu mediul asigură formarea viziunii despre lume a copilului și creșterea lui personală.

Oh, uite! Ce omidă. Există buzunare pe burta ei? Aceste buzunare sunt pentru mamici, tati si copii. Și în buzunare sunt multe ghicitori diferite, poezii, semne despre anotimpuri. Le învățăm împreună cu mamici și tați acasă. Părinții înșiși aleg ce să învețe astăzi. Ne bazăm activitățile atât pe metodele dezvoltate anterior, cât și pe propriile dezvoltări proprii, inclusiv pe metode neconvenționale. Astfel, grupul nostru a creat toate condițiile pentru dezvoltarea cuprinzătoare a copiilor.

Vă rugăm să mergeți mai departe, dragi oaspeți! Avem un colț de distracție pentru cei de serviciu. Știi de ce e amuzant? Da, pentru că micuțul nostru bucătar îi cheamă mereu pe cei de la datorie să pună mesele cu un cântec vesel. Profesorii îl pornesc la un moment dat. Gardienii de serviciu aud cântecul și aleargă să fie de serviciu. Ca aceasta. Informațiile din colț se schimbă frecvent: maniere la masă, aranjamente la masă, mâncăruri naționale și multe altele.

Puțin mai departe avem o bibliotecă pentru copii. Da, ai auzit bine, este biblioteca. Dacă copiii vor să ia o carte acasă, se înscriu pe legitimațiile de bibliotecă. Exact ca într-o bibliotecă adevărată. Există un card de bibliotecă pentru fiecare copil și chiar și pentru adulți. Biblioteca dispune de: o fișă index de cărți (listă de literatură); trusa de prim ajutor pentru carti; semne de carte pe care copiii le-au făcut ei înșiși; lupa iluminata; cărți pentru propria autoritate (design); lampă de masă pentru lectură individuală sau lectură de seară (avem tradiție de seară în grup, citirea basmelor la lumina lumânărilor. Un cufăr magic ce conține obiecte cu care aflăm cum a apărut cartea, pe ce scriam? Copiii o pot face ei înșiși încearcă în orice moment să scrie: pe lut, papirus, scoarță, piatră, piele Organizam diverse expoziții dedicate scriitorilor și poeților.

Lângă bibliotecă avem o zonă de creație. Aici poți găsi totul „Orice îți dorește inima”. Ne place să „creăm”. Facem multe cu ajutorul tehnici neconvenționale. Păpușa noastră Alyonushka își schimbă ținutele, sau mai degrabă costume naționale. Produsele de arte decorative și aplicate se schimbă.

În dreapta zonei de creativitate avem o zonă motrică fină. După cum notează cercetătorii vorbirii copiilor, mișcările mâinii au fost întotdeauna strâns legate de vorbire și au contribuit la dezvoltarea acesteia. În procesul de manipulare a materialelor, există un masaj natural al punctelor biologic active situate pe palme și degete, care are un efect pozitiv asupra bunăstării generale a copilului. Prin urmare, copiii noștri folosesc aceste tăvi cu diferite obiecte pentru a-și dezvolta degetele și mâinile în timpul liber. Există diverse aparate de masaj, sujo-ki, topuri, semne senzații tactile, sortarea cerealelor, înșirare mărgele, lucrul cu pensete, pipete și multe altele. Pentru a vă asigura că copiii nu își pierd interesul, beneficiile sunt modificate o dată pe săptămână.

Un rol semnificativ în această direcție îl joacă căutarea și activitatea cognitivă a copiilor preșcolari, care se desfășoară sub forma unor acțiuni experimentale. În procesul lor, copiii transformă obiecte pentru a dezvălui legăturile lor semnificative ascunse cu fenomenele naturale.

Și avem ceva de urmărit. Acum vei vedea singur. Pentru a îmbunătăți starea funcției de vorbire și pentru a reduce numărul de tulburări de vorbire, pentru a dezvolta abilitățile motorii fine ale mâinilor, este necesar să se creeze un sistem de lucru corecțional cu copiii. Pentru astfel de copii, procesul de acționare cu obiecte de-a lungul zilei este adesea important Pentru a forma la copii concepte inițiale despre unitățile calendaristice de bază ale timpului și pentru a oferi o interpretare corectă a acestor măsuri, am elaborat un calendar al naturii pentru copiii cu. tulburări severe de vorbire.

Copiii determină perioada anului și luna folosind o săgeată. Pe calendar, copiii determină starea vremii de astăzi și mută săgeata la simbolul corespunzător. La determinarea vremii, copiii își schimbă hainele pe păpuși - șabloane aflate și pe calendar. Toate șabloanele pot fi ușor îndepărtate și reatașate.

În partea de jos a calendarului există șabloane de arbore. În cazul nostru, este mesteacăn. Arborele poate fi urmărit în toate lunile pe tot parcursul sezonului (fără frunze iarna, primăvara începe să înverzească treptat, vara cu frunze verzi, toamna cu frunze galbene). Apoi stabilim care săptămână este în această lună. Pentru a face acest lucru, butoanele sunt atașate sub fiecare copac pentru numărul de săptămâni din această lună.

Pe fiecare nasture atârnă o săptămână (dantelă) pe care punem o mărgele (ziua săptămânii). Mărgelele sunt, de asemenea, culoarea corespunzătoare: iarnă - alb, primăvară - verde pal, vara - verde strălucitor, toamnă - galben. În fiecare zi se adaugă mărgele și numărăm care zi, de exemplu miercuri, dacă sunt trei margele (a treia). Noi identificăm weekendurile cu margele roșii. La sfârșitul fiecărei săptămâni numărăm mărgelele (câte zile sunt în săptămână). Manualul propus a servit drept model an calendaristic, deoarece cu ajutorul lui s-a reflectat clar interrelația tuturor măsurilor timpului calendaristic. Copiii înșiși au notat săptămânile calendarului și au adăugat săptămânile împreună pentru a forma o lună.

Lunile s-au format treptat și constant într-un an. Copiii pot veni în orice moment pentru a determina câte zile au trecut de la începutul săptămânii, câte săptămâni au trecut de la începutul lunii, câte luni au trecut de la începutul anului și până la săptămânile goale. - cât a mai rămas până la sfârşitul lui. Efectuând toate aceste acțiuni, copiii înțeleg și realizează treptat relațiile cantitative complexe dintre măsurile individuale ale timpului. Lucrul cu un model de calendar și un an calendaristic face sarcina de învățare mult mai ușoară. Copiii dezvoltă idei clare despre durata anului și standardele pentru măsurarea acesteia.

Uite, dragi colegi. Folosim un cerc pentru a agăța poze, ilustrații subiecte lexicale. Îl folosim și pentru exerciții de respirație de vorbire: fulgi de zăpadă, fluturi, flori și multe altele. Pentru a asigura o dezvoltare cu adevărat cuprinzătoare a copilului, este necesar să se mențină unitatea mediului de dezvoltare a subiectului și o comunicare semnificativă între adulți și copii.

Trăim în nordul îndepărtat. Și mereu ne lipsește căldura, soarele, puțină verdeață, vitaminele. Copiii văd zăpadă aproape 9 luni. Implementăm mini-proiecte pe tot parcursul anului. Copiii sunt invitați să pregătească un mini-raport. Proiectele sunt dezvoltate și implementate ținând cont de programul implementat. Aceste proiecte completează bine golurile din activitatea educațională cu copiii. Eu și copiii am lucrat la proiectul „Micul grădinari”. Copilul întâlnește fenomene din lumea înconjurătoare, în special natura vie și neînsuflețită, foarte devreme și se străduiește să le înțeleagă.

Apărarea proiectului constă în transmiterea informațiilor culese pe tema de către copilul însuși, folosind fotografii, desene, cuvinte încrucișate, ghicitori - pregătite împreună cu părinții pe această temă. Copilul, apărându-și proiectul, învață să vorbească în fața unui public de grup și să răspundă la întrebările celor prezenți. Evelina apără proiectul „Patria mea”.

Ei bine, a sosit momentul să caute cel mai liniștit loc. Acesta este un dormitor pentru copii. Aici ne trezim, facem exerciții și ne plimbăm pe potecile corective pe care le-am cusut singuri. Eu și copiii mei o numim „Calea sănătății”. Ce grozav este să faci totul singur, cu propriile mâini, cu părinții și copiii tăi. Grija pentru sănătatea tinerei generații este unul dintre domeniile prioritare ale politicii de stat în domeniul educației.

Și aceasta este mândria noastră. Teatrul nostru este cel mai bun. Găzduim producții pentru copii, teatre cu degete, teatre de masă și alte teatre. În spatele perdelei avem un dressing cu oglindă, o cameră pentru costume și tipuri diferite teatre Se creează condiții pentru predominarea emoțiilor pozitive în organizarea activităților teatrale pentru copii.

Arătăm chiar și teatrul REMP (poezia „Odată ce un cub a intrat în pădure, acolo a găsit un cilindru!”). Astfel copiii își aminteau mai bine corpurile geometrice. Până la urmă, acum nu avem cursuri, dar avem activități educaționale directe. Scopul acestui spectacol teatral a fost generalizarea, sistematizarea, clarificarea ideilor despre forme geometriceși corpuri geometrice.

Ei bine, tot ce rămâne este să ne uităm la toaleta noastră. Există pești care înoată în jurul algelor. Hărți de schemă (algoritmi) sunt postate peste tot. Și în grup, vestiar, dormitor.

Astăzi avem nevoie de o educație care să se confrunte cu copilul, cu caracteristicile și abilitățile sale, și să îi ofere posibilitatea de a se exprima acolo unde are succes. Acest lucru este deosebit de important atunci când creșteți copii cu dizabilități. Ținând cont de importanța acestei probleme, munca în curs de desfășurare nu își pierde relevanța. Noutatea acestei lucrări constă în înțelegerea priorității muncii corecționale asupra dezvoltării abilităților motorii fine ale mâinilor folosind metode și tehnici netradiționale precum mijloace eficiente dezvoltarea personalității unui copil cu tulburări severe de vorbire.

Lista literaturii folosite:

1.Program de dezvoltare preșcolară instituție educațională(din experiența lui MADOU)

2.N.E. Veraksa „Activități de proiect pentru preșcolari”

3.L.D. Postoeva L.A. Martynenko „Joacă, ascultă, învață!”

4.L.L. Timofeeva „Metoda proiectului la grădiniță”

5.M.E. Khilko Psihologia dezvoltării

6.E.A. Lifits „Dezvoltarea vorbirii, a mișcării și a abilităților motorii fine”

7.Evoluții proprii (din experiență de muncă)

Certificat de publicare în mass-media Seria A 0002223- 0002224 ShPI 62502666132205 data expedierii 16 noiembrie 2013.

Invităm profesorii educatie prescolara Regiunea Tyumen, regiunea autonomă Yamal-Nenets și regiunea autonomă Khanty-Mansi-Yugra vă publică material metodologic:
- Experiență de predat, programele autorului, manuale metodologice, prezentări pentru cursuri, jocuri electronice;
- Note și scenarii dezvoltate personal activitati educative, proiecte, cursuri de master (inclusiv videoclipuri), forme de lucru cu familiile și profesorii.

De ce este profitabil să publicați la noi?

Cu siguranță fiecare părinte a acordat atenție colțurilor distractive pentru copii situate în grupe de grădiniță. La prima vedere, aceasta este o zonă de joacă obișnuită pentru fete sau băieți. Dar educatorii știu că există anumite cerințe pentru crearea unei zone de joacă pentru dezvoltare. În toate instituțiile preșcolare și de învățământ există un stat federal Standard educațional sau Standardul educațional de stat federal. Este acest document care definește cerințele pentru colțurile și structurile educaționale pentru copii.

Părinți, educatori și lideri instituții preșcolare trebuie să știți că proiectarea colțurilor în grădiniță conform standardului educațional de stat federal îndeplinește următoarele cerințe:

• Conformitatea echipamentului cu vârsta și nevoile copiilor din această grupă de vârstă.
• Capacitate de modificare mediu de jocîn funcţie de schimbările din situaţia de învăţare.
• Multifuncționalitatea, care constă în posibilitatea utilizării diferitelor componente pentru a simula un mediu pentru dezvoltarea cuprinzătoare a activității copiilor.
• Posibilitate de variabilitate - crearea de condiții pentru jocuri, modelare, design, doar jocuri.
• Siguranță, fiabilitate și calitate superioară materialele folosite.

Ținând cont de cerințele standardului educațional de stat federal, părinții pot începe să decoreze colțurile de la grădiniță cu propriile mâini. Desigur, în procesul de creare a unui spațiu de joacă, este important să se țină cont de vârsta copiilor.

Se știe că într-o instituție preșcolară, grupurile sunt împărțite în:

• mai tanar,
• in medie,
• pregătitoare pentru școală.

Asta înseamnă că pentru copiii mai mici este mai bine să organizezi un colț pentru jocuri simple. De exemplu, acesta ar putea fi un colț pentru fete, unde puteți juca jocuri tematice pentru fiice, mame și doctori. Și pentru băieți - pentru a juca cu seturi de construcție, pentru a învăța meseria de constructor și șofer.

Grupa pregătitoare este destinată copiilor preșcolari. Aceasta înseamnă că colțul de jocuri poate fi patriotic, vorbind despre țară și obiceiuri. Imagini tematice care glorifica națiunea pot fi găsite aici. În plus, ar trebui să existe un loc pentru jocuri educaționale. Loto, mozaic, puzzle-uri pe patriotice sau tema naturii– toate acestea captivează copiii de 5-6 ani.

Decorarea unui colț de creativitate pentru copii

Cea mai mare parte a timpului în care copiii dintr-o instituție de învățământ preșcolar sunt angajați în activități utile, de dezvoltare. Unul dintre lucrurile preferate ale fiecărui copil este să creeze meșteșuguri cu propriile mâini.

Pentru a dezvolta dorinta de a crea la copii, zonele de creativitate ale copiilor sunt adesea amenajate in grupe de gradinita. Nu este suficient să pui o masă sau să așezi câteva rafturi. Colțul de creativitate al copiilor ar trebui să fie atractiv și atrăgător pentru copii.

Pentru a configura o zonă creativă, puteți folosi una dintre următoarele idei:

• Pisica Leopold, care ține în labe un raft cu lucrări pentru copii.
• Compoziția curcubeului și a soarelui.
• Poiana padurii cu animale.
• Un copac răspândit cu lucrări pentru copii pe ramuri.

Designul colțului este destul de simplu și nu necesită abilități sau cunoștințe speciale. De exemplu, pentru a face decorul cu Leopold prezentat în fotografie, trebuie să desenați o imagine a eroului pe placaj, să o decupați și să o pictați. În zona palmelor sunt instalate rafturi, pe care vor fi așezate meșteșuguri pentru copii. Zona creativă, decorată cu un curcubeu și soare, arată foarte frumos. Un curcubeu strălucitor, decupat din hârtie lucioasă în combinație cu un soare galben și lipit pe perete, atrage atenția locuitorilor și oaspeților grupului. În acest caz, meșteșugurile sunt plasate pe rafturi care sunt fixate sub curcubeu.

Colț ISO

Urmând regulile standardului educațional de stat federal pentru proiectarea zonelor tematice pentru copii într-o instituție de învățământ preșcolar, se recomandă crearea unui colț de artă. Având în vedere că copiilor le place să deseneze, o astfel de zonă va fi pur și simplu necesară copiilor de diferite vârste. Aici copiii nu ar trebui să fie doar confortabili, ci și interesați. Asigurați-vă că umpleți colțul cu obiectele necesare pentru arte plastice. materiale – hârtie pentru desen, creioane, vopsele, pixuri. Așezăm toate acestea pe rafturi joase, astfel încât să fie convenabil pentru copiii de diferite înălțimi să obțină articolul necesar.

Creare într-o organizație educațională preșcolară conditii confortabile pentru șederea copiilor nu este posibilă fără a lua în considerare particularitățile psihologiei vârstei reflectate în actualele standarde educaționale SanPiN și federale de stat pentru educație educațională. - un aspect important al proiectării unui spațiu educațional inovator care contribuie la rezolvarea problemelor prioritare:

• crearea condiţiilor pentru activ activitate cognitivă copii;
• întărirea sănătății fizice și psihice a copiilor;
• asigurând o dezvoltare liberă și confortabilă.

Decorarea unei grădinițe: principii și norme

În practica pedagogică internă, problemele decorarii spațiilor organizațiilor educaționale preșcolare au primit invariabil suficientă atenție. În același timp, pentru o lungă perioadă de timp, proiectarea grupurilor și a spațiilor de grădiniță a rămas monotonă și nu a corespuns pe deplin cu nevoile copiilor legate de vârstă, iar în timpurile moderne astfel de tactici necesită o revizuire imediată. - o componentă importantă a organizării procesului educațional, care nu numai că poate contribui la atingerea obiectivelor educaționale, ci și poate determina în mare măsură formatul activităților profesorului și modalitățile de organizare a timpului liber util pentru copii.

Problema proiectării unei grădinițe (inclusiv) astăzi este strâns legată de crearea unui mediu de dezvoltare a subiectului, care, contrar credinței populare, depășește grupul și acoperă întregul complex de obiecte care influențează dezvoltarea psihofizică a unui preșcolar. Componenta obiect a mediului copiilor ar trebui să contribuie la:

1. Implementarea consecventă a programelor educaționale utilizate în procesul educațional și atingerea obiectivelor pedagogice țintă.
2. Asigurarea incluziunii cu condiția ca în grup să existe copii cu nevoi educaționale speciale.
3. Crearea de condiții confortabile pentru toți elevii, fără excepție, indiferent de nivelul lor de dezvoltare, temperament, gama de interese, apartenență națională și culturală.

Noi oportunități de carieră

Încercați-l gratuit! Pentru promovare - o diplomă de recalificare profesională. Materialele de instruire sunt prezentate în format de note vizuale cu prelegeri video susținute de experți, însoțite de șabloanele și exemplele necesare.

Cerințe pentru mediul subiect-spațial care ar trebui să fie luate în considerare la decorarea spațiilor de grădiniță

Crearea unui spațiu semnificativ și atractiv din punct de vedere estetic într-o grădiniță, care nu poate fi realizat fără lucrări de proiectare, necesită coordonare și activitate creativă echipe de cadre didactice conduse de conducătorul instituţiei de învăţământ preşcolar. Activitățile în această direcție ar trebui să fie multi-vectori pentru a asigura conformitatea cu cerințele de reglementare și recomandările psihologilor:

1. Ținând cont de ediția actuală a SanPiN și de prevederile Standardului Educațional Federal de Stat, care reglementează procedura de creare a unui mediu de dezvoltare a subiectelor.
2. Luând în considerare sfaturile experților din industria educației, care sunt încrezători că varietatea de jucării și suprasaturarea spațiului educațional împiedică dezvoltarea activă a preșcolarilor de diferite grupe de vârstă.

Un alt punct important, trecut în mod tradițional cu vederea când proiectarea grădiniței, - decorarea și îmbunătățirea exclusivă a sălilor de grup, a orelor de muzică și sport, ignorând în mod deliberat coridoarele și încăperile utilitare. Pe baza unui experiment desfășurat într-una dintre grădinițele rusești din cadrul cadru, s-a aflat rapid că elevii simt disconfort psihologic dacă trebuie să părăsească grupul. Astfel, când copiilor li s-a cerut să iasă să se joace pe coridor și să „viziteze” sălile de grup cu copii preșcolari de altă vârstă, majoritatea covârșitoare a băieților și fetelor activi și curioși au ales să nu părăsească grupul. Bariera psihologică asociată cu pragul grupului a fost depășită abia după a patra repetare a experimentului, ceea ce indică necesitatea de a „împinge” limitele mediului obiect-spațial prin implementarea de soluții de proiectare dincolo de premisele de joc și de a informa. părinților despre necesitatea unei astfel de experimente, sub rezerva respectării reglementărilor de siguranță, la domiciliu.

Crearea condițiilor pentru șederea copiilor într-o organizație educațională preșcolară este determinată de adulți, care se ghidează după ideile lor personale, adesea eronate, despre conținutul, zonarea și proiectarea sălilor de joacă, dormitoarelor și spațiilor comune, ceea ce este adesea eronat. Înregistrarea unui grup la grădiniță conform standardului educațional de stat federal presupune în primul rând proiecția percepției copiilor asupra spațiului pentru a optimiza procesul de cunoaștere activă a lumii din jurul lor. Experții în educație sfătuiesc să nu evalueze mediul educațional doar din punct de vedere al eficienței pedagogice. Uneori este suficient să te așezi pentru a înțelege cum se va simți copilul în condițiile de dezvoltare a subiectului propuse.

Atunci când decideți asupra designului unui grup, este important să vă concentrați nu numai pe luarea în considerare a caracteristicilor de vârstă, ci și a esenței proiectului implementat. Potrivit experților, instituțiile de învățământ preșcolar ar trebui proiectate astfel încât să fie clar la prima vedere pentru ce vârstă au fost adaptate spațiile copiilor și ce direcție educațională a fost aleasă ca prioritate.

Design de dezvoltare mediul subiectului desfășurat în mod tradițional sub îndrumarea educatorilor, pentru care, pentru a asigura proiectarea competentă a grupului într-o instituție de învățământ preșcolar, este important să se evalueze corect conținutul principiilor standardului educațional de stat federal în materie de dezvoltare a unui spatiu educativ. Principiile cheie ale standardelor de a doua generație pe această problemă sunt disponibile pe scară largă, principalul lucru pentru profesori este să evite interpretarea lor eronată pentru a crea un spațiu de joacă semnificativ pentru preșcolari.

Înscrierea în grupa instituției de învățământ preșcolar un mediu spațial bogat, atractiv din punct de vedere estetic, multi-vector este o bază excelentă pentru organizarea zilnică a activităților cognitive interesante ale elevilor. Un spațiu educațional care să răspundă pe deplin vârstei și nevoilor individuale va deveni unul dintre elementele semnificative în formarea personalității copiilor vârsta preșcolară, o sursă de dobândire a noii experiențe sociale și un mijloc de extindere a cunoștințelor despre realitatea înconjurătoare.

Înainte de a implementa diverse soluții de proiectare într-un grup, este important să creați un proiect care să respecte pe deplin noile principii educaționale. Astfel, cadrele didactice din multe grădinițe se confruntă cu problema integrării domeniilor educaționale ale pedagogiei preșcolare, care la prima vedere poate părea contradictorie: de exemplu, bogăția și variabilitatea mediului educațional, transformabilitatea și siguranța. Practica arată că utilizarea mobilierului modern și crearea de soluții interioare individuale în timpul implementării în faze a unui proiect bine dezvoltat ne permite să asigurăm un nivel ridicat de integrare a indicatorilor și să asigurăm conformitatea cu toate cerințele de reglementare. Pentru a confirma această axiomă, merită să luăm din nou în considerare indicatorii mediului în curs de dezvoltare subiect-spațial din punct de vedere practic.

1. Saturația este cel mai tangibil principiu de organizare a spațiului educațional, oferind copiilor preșcolari jucării, manuale și materiale educaționale într-o cantitate care să satisfacă pe deplin nevoile cognitive legate de vârstă.
2. Transformabilitatea este un model de organizație, pentru implementarea căreia este necesară utilizarea obiectelor moderne inovatoare. Astfel, mesele cu mai multe niveluri cu roți și picioare de blocare sunt ușor de mutat și instalate în siguranță pe întregul perimetru al grupului, ceea ce contribuie la utilizarea competentă a spațiului disponibil (care, apropo, în majoritatea grupurilor de educație preșcolară rusă). instituţiile rămâne modestă). Mesele de acest tip pot fi comandate în timpul renovării logisticii instituției.
3. Multifuncționalitate, care are multe în comun cu transformabilitatea. Tendința pedagogiei legate de vârstă anii recenti a fost o revenire la jucării și ajutoare slab funcționale, variabile, interacțiunea cu care promovează dezvoltarea gândire creativăși fanteziile copiilor. După cum arată practica, colțurile tematice voluminoase - bucătării de jucării, coafor, spitale - devin rapid plictisitoare pentru studenți, care se întorc după scurt timp la păpuși și mașini. Prin urmare, atunci când proiectați un grup într-o grădiniță, este important să se prevadă posibilitatea actualizării sistematice a soluțiilor de joc și design.
4. Variabilitatea datorată necesității de a aranja diferite zone tematice într-o sală de grup - pentru joc, învățare, joc de scenarii de rol (pentru care este necesar să se pună la dispoziție copiilor echipamente speciale de joacă). Este important să folosiți nu numai spațiul orizontal, ci și vertical al camerelor.
5. Accesibilitatea este un principiu a cărui implementare de cele mai multe ori rămâne incompletă din cauza ignorării nevoilor preșcolarilor cu dizabilități, cât și a dorinței cadrelor didactice de a oferi o componentă estetică ideală a mediului subiect-spațial. Practica de stabilire cele mai bune jucarii pentru decor ca elemente de decor este trăită dureros de copiii care văd ceea ce își doresc în fiecare zi, dar nu pot obține din motive care nu le sunt clare. S-a dovedit că astfel de situații provoacă traume psihologice, de aceea este important să se evite crearea de bariere pentru copil la grădiniță – atât în ​​ceea ce privește creșterea, cât și interdicțiile.
6. Siguranță. Necesitatea respectării cerințelor SanPin determină crearea condițiilor optime pentru păstrarea sănătății fizice a copiilor în grup, dar controlul siguranței psihologice necesită totuși o atenție deosebită din cauza riscurilor mari ca jucăriile periculoase să fie incluse în grup (nepotrivite vârstei, cu părți perforante sau ascuțite, purtând conotații emoționale negative ( monștri, păpuși în sicrie etc.)). Povești care răsună tendinte moderne, care poate dăuna sănătății psihice a copiilor preșcolari, nu trebuie folosit la formarea unui grup, chiar dacă reprezentanții comunității de părinți insistă asupra acestui lucru.

Atmosfera care predomină în sălile de grup ale unei instituții de învățământ preșcolar este în mare măsură determinată de materialul și culoarea alese ale incintei principale, care sunt supuse unor cerințe - de la sanitar și igienic până la estetic. Decorarea pereților într-o instituție de învățământ preșcolar efectuate în conformitate cu standardele SanPiN 2.4.1.3049-13, în vigoare din 15 mai 2013.

Dintre cerințele care reglementează procedura de decorare interioară a pereților grădiniței, este necesar să evidențiem următoarele:

1. Pereții grădiniței trebuie să fie netezi, fără incluziuni înălțate sau semne de leziuni fungice.
2. Este permisă folosirea oricărui tip de finisaj care permite curățarea și dezinfecția prin metoda umedă, incl. utilizarea tapetului lavabil.
3. Toate materialele utilizate pentru prelucrarea și decorarea pereților instituțiilor de învățământ preșcolar trebuie să fie sigure și ecologice și să fie echipate cu certificate care confirmă originea și compoziția acestora.
4. Pereții unității de catering, camerelor de toaletă și altor spații auxiliare sunt căptușiți cu plăci ceramice netede (sau alte materiale rezistente la umiditate) până la o înălțime de cel puțin 1,5 m, ceea ce asigură posibilitatea curățării umede eficiente cu dezinfectanți.

Alegerea culorilor la decorarea pereților unei instituții de învățământ preșcolar se efectuează în conformitate cu nivelul de iluminare. Se recomandă decorarea camerelor cu ferestre orientate spre sud sau est în culori reci, camere orientate spre nord sau vest - în culori calde. În acest caz, este permisă pictarea elementelor de design individuale în nuanțe mai strălucitoare, dar suprafața lor totală nu trebuie să depășească 25% din suprafața totală a camerei.

Elemente decorative populare folosite la decorarea pereților în instituțiile de învățământ preșcolar

Trebuie remarcat faptul că a devenit o practică obișnuită să se utilizeze elemente volumetrice tăiate din plăci de tavan, plăci din fibre de plastic sau alte materiale care nu respectă pe deplin standardele sanitare și igienice din cauza dificultății de a efectua curățări frecvente pentru decorarea pereților din grădinițe (în special de grup). camere). Această practică se explică în mare măsură prin complexitatea de timp a instituțiilor cu actualizarea bazei lor materiale și tehnice, dar pentru a îmbunătăți indicatorii de siguranță, este mai bine să renunți la astfel de variații de design în favoarea picturii artistice.

Sala de primire în grupuri este o sală specială concepută pentru a rezolva probleme organizatorice și a comunica între profesori și părinți. determină simplitatea muncii pedagogice în anumite domenii, nivelul de confort al elevilor, conștientizarea mamelor și a taților cu privire la particularitățile organizării procesului educațional. Prin urmare, soluțiile de proiectare implementate în zona de recepție ar trebui să contribuie la implementarea consecventă a ideilor de raționalizare.

Zonarea sălii de recepție este determinată de natura scopului sălii, unde sunt amplasate în mod tradițional dulapurile și băncile, necesare pentru dezbracarea și îmbrăcarea confortabilă a elevilor. Decorarea pereților se realizează în conformitate cu standardele sanitare și igienice folosind pictură artistică, aplicarea de tapet foto sau autocolante tematice pe suprafețele vopsite. Dulapurile sunt decorate aplicații pe hârtieși autocolante cu numele copiilor pentru a evita confuzia. În același timp, este important ca toate elementele decorative să rezoneze între ele, ceea ce garantează crearea unui efect vizual optim.

1. Otomane moi sau fotolii care sunt situate în colțul camerei pentru a crea un loc pentru comunicarea confidențială între profesori și părinți.
2. Oglinzi (nu mai mult de 2-3), montate la înălțimea copiilor, care sunt utilizate în mod activ atunci când se pregătesc de plimbare.
3. Suprafețe expoziționale pentru prezentarea lucrărilor creative ale copiilor (desene, meșteșuguri, aplicații).
4. Stand pentru felicitarea oamenilor de naștere.
5. Un stand de prezentare a realizărilor elevilor de grup și individuali care au devenit participanți sau laureați ai competițiilor.
6. Standuri de informații pentru părinți (meniurile și alte documente sunt plasate pe ei pentru revizuire).
7. Pierdut și găsit, unde profesorii, mamele și tații și copiii pot posta lucruri găsite.
8. „Cutie poștală” pentru urări, în care părinții pot plasa scrisori cu reclamații și recomandări.

Decorarea colțurilor la grădiniță

Practica creării de colțuri tematice în sălile de grup, care nu sunt doar obiecte importante ale spațiului educațional, ci și completări de design, se datorează necesității respectării principiului integrării zonelor educaționale într-un singur mediu subiect-spațial. Decorarea colțurilor la grădiniță se desfășoară în conformitate cu cerințele standardului educațional de stat federal, care prevede:

1. Alegerea unei teme și soluții de proiectare pentru colț, ținând cont de vârsta elevilor.
2. Respectarea principiilor de conținut, atractivitate, estetică și caracter practic.
3. Asigurarea disponibilității materialelor de colț pentru fiecare copil, ceea ce necesită implementarea soluțiilor de proiectare la o înălțime mică de podea.
4. Amplasarea optimă a colțului în spațiul de grup.
5. Luând în considerare componenta regională de extindere a cunoștințelor copiilor despre pământul lor natal.

Atunci când amenajați un colț într-o grupă de grădiniță, este important să aveți grijă de decorarea echipamentelor principale: mese și scaune instalate în zona de lucru, dulapuri și rafturi folosite pentru depozitarea materialelor aplicate, recipiente destinate depozitării echipamentelor și jucăriilor. Elementele de design de bază ale colțului includ standuri de informare, indicatoare, ziare de perete, inscripții și repere și imagini figurate auxiliare.

Decorarea colțurilor în instituțiile de învățământ preșcolar

Pentru a asigura un conținut optim al mediului subiectului, se practică proiectarea suplimentară a standurilor în grădiniță, care poate fi utilizată în implementarea diferitelor aspecte ale activităților didactice:

1. Educație morală (ilustrarea faptelor bune - despre ajutorarea vecinilor, atitudine grijuliu față de natură, asistență reciprocă; stand ortodox, stand „familie”, unde sunt publicate exemple de proiectare a arborelui genealogic).
2. Educație patriotică (stand dedicat orașului natal, colț național).
3. Introducerea copiilor preșcolari în muncă (standuri cu algoritmi ilustrați de îngrijire de sine, serviciu de grup, îngrijire a florilor, completate cu imagini motivaționale despre importanța activității de muncă).
4. Lucrări privind dezvoltarea competențelor sociale ale copiilor (standuri ilustrate cu imagini ale reprezentanților diverselor profesii, materiale educaționale privind regulile de circulație și regulile de comportament în transport, în natură, în în locuri publice, instituții speciale, zile de naștere etc.).
5. Crearea unei motivații pozitive pentru imediat activitati educative(prezentarea realizarilor, standuri dedicate pregatirii pentru scoala).

Adesea, din cauza vitezei insuficiente de actualizare a bazei materiale și tehnice a organizațiilor moderne de învățământ preșcolar, educatorii se confruntă cu nevoia de a decora în mod independent grupul pentru a-și crea percepția pozitivă și pentru a crea un mediu educațional bogat. rămâne o alternativă excelentă la utilizarea soluțiilor de proiectare gata făcute care îndeplinesc doar parțial nevoile educaționale și standardele sanitare. Dimpotrivă, crearea decorului colorat sau a elementelor acestuia în cursurile de master evocă emoții vii atât profesorului, cât și preșcolarilor și ajută la crearea unei motivații pozitive și a unei atmosfere de căutare creativă continuă.

Când decorează spațiile de grup ale unei grădinițe cu propriile mâini, profesorilor li se recomandă:

1. Refuzați soluțiile complexe de proiectare în favoarea celor mai simple pentru a aloca rațional timpul.
2. Dacă este posibil, implicați părinții și copiii preșcolari în lucrările de decorare, a căror muncă poate deveni un adevărat decor pentru grup.
3. Creați sistematic decorațiuni tridimensionale simple - fulgi de zăpadă, felinare, fluturi, coșuri din crenguțe, flori din hârtie - care pot deveni baza pentru a da viață ideilor fanteziste.

Informații suplimentare despre înființarea unei grădinițe sunt prezentate în articolele următoare.