Acasă
Medicamente
Asigurarea bunăstării confortabile a copilului la grădiniță. Crearea unor condiții confortabile din punct de vedere psihologic pentru ca un copil să stea într-un internat. Dezvoltarea neuropsihică a copiilor mici

Asigurarea bunăstării confortabile a copilului la grădiniță. Crearea unor condiții confortabile din punct de vedere psihologic pentru ca un copil să stea într-un internat. Dezvoltarea neuropsihică a copiilor mici

20.06.2020

Crearea unui confort psihologic favorabil

într-un cadru de internat.

Atunci când se creează condiții confortabile pentru ca un copil să stea într-un internat, un rol important revine relației dintre profesor și elevi. Acest factor este deosebit de important în stadiul inițial al educației copiilor, când „vremea de grup” depinde, în primul rând, de profesor și determină în mare măsură gradul de adaptare psihologică a copiilor la școală.

Dintre toți indicatorii pentru evaluarea unei școli, cei mai importanți ar trebui să fie considerați bunăstarea unei persoane din ea. O școală este bună dacă fiecare copil și adult se simte bine acolo.

V. A. Karakovsky

Ce este confortul?

Confort – condiții de viață, sejur, mediu care oferă confort, liniște și confort.(„Dicționar explicativ al limbii ruse”, S. I. Ozhegov).

Confort psihologic – condiții de viață în care o persoană se simte calmă, nu este nevoie să se apere, iar confortul psihologic la școală este o condiție importantă pentru eficacitatea pregătirii și educației.

Niciun succes în educație nu va fi de niciun folos dacă este „implicat” în frica de adulți și suprimarea personalității copilului. După cum a scris poetul Boris Slutsky:

Nu mă va învăța nimic.

Ceea ce împinge, vorbește, gălănește...

Cu toate acestea, confortul psihologic este necesar nu numai pentru dezvoltarea copilului și pentru asimilarea lui de cunoștințe. Depinde de stare fizică copii. Adaptarea la condiții specifice, la un mediu educațional și social specific, crearea unei atmosfere de bunăvoință vă permite să eliberați tensiunea și nevrozele care distrug sănătatea copiilor.

Data publicării: 27.08.2016

Scurta descriere:

previzualizarea materialului

Consultație pentru profesori

„Crearea condițiilor pentru o bunăstare confortabilă

copil modern în grădiniţă»

„Copilăria este cea mai importantă perioadă a vieții umane, nu pregătirea pentru viata viitoare, ci o viață reală, strălucitoare, originală, unică. Și despre cum a trecut copilăria lui, cine a condus copilul de mână în anii copilăriei, ce i-a pătruns în minte și in inima din lumea din jurul său - acest lucru determină în mod decisiv ce fel de persoană va deveni copilul de astăzi.”

V.A. Sukhomlinsky

Noul mediu impune copilului cerințe speciale, care pot, într-o măsură mai mare sau mai mică, să le satisfacă pe ale lui caracteristici individualeși înclinații.

Admiterea la grădiniță este asociată cu includerea copilului într-un grup de colegi, fiecare dintre aceștia fiind înzestrat cu propriile caracteristici individuale. O schimbare de mediu pune copilul în condiții în care devine necesar să-și subordoneze impulsurile unor cerințe și reguli.

Unii copii se obișnuiesc rapid și bine cu noile condiții. Pentru alții, acest proces este complex și dificil și poate duce la încordare și defecțiune nervoasă. Facilitarea procesului de adaptare depinde în mare măsură de părinți, educatori și de mediul în care se află copilul. În acest sens, crearea condițiilor optime în perioada de adaptare necesită un studiu atent.

În lumea instabilă de astăzi, un copil nu se simte protejat, nu se simte în siguranță și confortabil. Aceasta înseamnă că grădinița trebuie să ofere condiții în care copiii să se simtă bine în ea. Doar într-un mediu confortabil la grădiniță este posibilă dezvoltarea unui copil.

Ce înțelegem prin expresia „condiții confortabile”?

Toate acestea se pot realiza doar în condițiile unei abordări personale în educație, când scopul absolut este persoana, individul. Cred că dintre toți indicatorii pentru evaluarea unei grădinițe, principalul lucru ar trebui să fie luat în considerare bunăstarea preșcolarului din ea. O grădiniță este bună dacă fiecare copil se simte bine acolo.

Când un copil intră într-o instituție de învățământ preșcolar, în viața lui au loc o serie de schimbări grave: aderarea la o rutină zilnică, absența celor dragi, a rudelor, contactul constant cu semenii etc. Adaptarea la noile condiții necesită distrugerea unor legături stabilite timpuriu și formarea rapidă a altora noi.

Copiii sunt viitorul nostru, iar astăzi depinde de noi cum va fi. ÎN societate modernă Există o creștere a cerințelor pentru dezvoltarea fizică, mentală și personală a copiilor.

O instituție de învățământ preșcolar, fiind prima etapă a educației, îndeplinește numeroase funcții. Printre sarcinile principale se numără dezvoltarea cuprinzătoare a personalității copilului.

Principala sarcină a organizării vieții copiilor la grădiniță este protejarea sănătății lor mentale și fizice. Pentru dezvoltarea normală a unui copil, un comportament calm și organizat, mediul înconjurător, o viață bine stabilită a copiilor și o rutină sunt de mare importanță.

Copil la grădiniță. Nu este un subiect ușor. Primul lucru la care se gândesc părinții este dacă el este fericit acolo, dacă este jignit sau dacă a fost lipsit din neatenție.

Primul si cel mai important regula importanta părinți atenți – pentru ca copilul să se simtă bine. Desigur, copilul nu se va simți mai bine decât cu mama lui în compania cuiva, dar decizia a fost luată, copilul își găsește o a doua casă, alți oameni ar trebui să devină aproape de el. Și întrebarea este, vor deveni profesorii suficient de apropiați de copil? Puteți alege cea mai bună grădiniță din punctul de vedere al părinților, al celor mai atenți profesori. Dar va dezvolta un anumit copil o relație caldă și de încredere cu el?

Petrecand cea mai mare parte a zilei la gradinita, bebelusul o percepe ca pe o a doua casa. Este foarte important ca el să se simtă calm și confortabil în a doua sa casă. Nu trebuie să rămâneți indiferenți față de problemele copilului dvs. orice neînțelegeri necesită intervenție și rezolvare, deoarece vorbim despre sănătatea și bunăstarea bebelușului dvs.

1. Impactul intrării la grădiniță asupra comportamentului și bunăstării copilului.

Starea confortabilă a copilului este determinată de comportamentul său, care se caracterizează prin următoarele semne:

este calm;

vesel și vesel;

participă de bună voie la activitățile și comunicarea copiilor;
liber și proactiv în contact cu adulții;
îi place să viziteze grădinița.

Indicatorii de disconfort pot fi:

copilul este inactiv;

evita copiii;

se simte excesiv de timid;

anxios în circumstanțe noi;

Merge la grădiniță fără dorință, mai degrabă din obișnuință.

Când un copil vine la grădiniță, se află în condiții noi și cunoaște oameni noi. Se schimbă regimul, natura alimentației, temperatura camerei, tehnicile educaționale, natura comunicării etc. Toate acestea duc la schimbări în comportamentul și bunăstarea copilului:

1. Schimbări stare emoțională. Acumularea de influențe noi, necunoscute în grădiniță provoacă frică și altele emoții negative, cu alte cuvinte, o stare de stres:

Are reacții indicative (ce este posibil, ce nu) la noile condiții de viață, împrejurimi, oameni, reguli de conduită, rutină etc. Unii copii experimentează o pierdere a abilităților existente. De exemplu, acasă a cerut să folosească olita, dar la grădiniță a refuzat.

Emoțiile negative afectează cortexul cerebral al copilului, iar organismul reacționează la aceasta cu un sistem de apărare - modificări ale sistemului hormonal: ca urmare, vasele de sânge se îngustează, inima funcționează neuniform, iar copilul este tensionat. În acest moment, în funcție de temperamentul lor biologic, copiii se comportă diferit: devin agresivi, plâng violent; se micsoreaza si sufera foarte mult.

O stare de disconfort emoțional slăbește adesea apărarea organismului, sistem imunitar. Temperatura poate crește fără niciun motiv aparent. Prin urmare, foarte des în a cincea sau a șasea zi de la grădiniță, un copil se îmbolnăvește.

2. Apetitul copilului este perturbat. La grădiniță, poate refuza mâncarea, dar compensează senzația de foame de acasă.

3. Somnul este perturbat. Copilul nu doarme nu numai în instituție, ci și acasă, ca urmare a excitării sistemului nervos.

Toate acestea sunt simptome ale adaptării copilului la noile condiții de viață în grădiniță. De regulă, acestea sunt temporare.

În funcție de cât de pregătit este copilul pentru grădiniță, perioada de adaptare poate fi fie ușoară, fie foarte dificilă.

Pentru a asigura confortul elevilor noștri de grădiniță, organizarea vieții și activităților acestora, din punctul de vedere al personalului nostru didactic, ar trebui să țină cont de nevoile copiilor, în primul rând, în recunoaștere și comunicare, precum și în cunoaștere. , mișcare, activitate și independență.

Fiecare copil are nevoie de recunoaștere, în primul rând, de către comunitatea copiilor, datorită căreia poate socializa cu succes. Si aici sens special are recunoaștere a lui ca jucător în joc. Încorporarea unui copil în comunitatea copiilor, mai ales jocul, are important a realiza statutul cuiva, faptul recunoașterii ca bază pentru un sentiment de confort. Profesorii noștri cunosc bine statutul fiecărui copil din grup, folosind observațiile copiilor în activități de joc liber și creând o hartă a relațiilor stabile între ei.

Al doilea factor important Asigurarea confortului copilului pentru noi este comunicarea copilului cu adulții. Considerăm că principala condiție pentru construirea acestei comunicări este luarea în considerare a modificărilor nevoii copilului de o astfel de comunicare de-a lungul vârstei preșcolare, iar acest lucru dictează o schimbare a formelor de comunicare de la simpla atenție prietenoasă la vârstă fragedă, prin cooperare și parteneriat în medie, la comunicare ca sursă de cunoaștere și, în sfârșit, conștientizarea de către un copil, la vârsta preșcolară mai mare, a unui adult - o persoană cu aptitudini, cunoștințe, standarde sociale și morale, un vârstnic strict și amabil. prieten.

Cu copiii mai mari, poziția profesorilor se schimbă: el acționează ca organizator al unei comunități de învățare a copiilor, în care fiecare copil se simte de succes, încrezător că poate face față oricărei sarcini, atât independent, cât și cu ajutorul altor copii și a unui adult înțelegător. .

Convingerea noastră profundă este că viața confortabilă a unui copil în perioada preșcolară este motivată de activități emoționale și semnificative: jocul, desenul, construirea, reprezentarea diverselor povești etc. Acest lucru este dat de un anumit conținut proces pedagogic, a cărei esență este concentrarea pe îmbogățirea dezvoltării generale a copilului, și nu pe intensificarea dezvoltării funcțiilor mentale individuale asociate, în primul rând, cu educația ulterioară la școală.

2. Condiții pentru bunăstarea confortabilă a copilului.

Baza succesului dezvoltării ulterioare a copilului este crearea condițiilor pentru a asigura o bunăstare confortabilă, șederea acestuia într-o instituție de învățământ, de exemplu. Vorbim despre confortul spiritual, care se caracterizează printr-o stare de pace interioară, absența discordiei cu sine și lumea din jurul nostru, adică. suntem responsabili:

În primul rând, pentru păstrarea și protejarea pozitivității emoționale, a prosperității și a valorii lumii copilăriei;

În al doilea rând, pentru asigurarea dezvoltării creative a individualității copilului, a interacțiunii invulnerabile a subculturii copilului cu lumea adulților.

Sarcina principală este îmbogățirea creativă, de dezvoltare, orientată individual, intelectual și practică a lumii copilăriei.

Rezultatul este o copilărie fericită, confort, succes, adaptare la societate.

Cantitatea și varietatea materialelor de joacă îi atrag pe copii la grădiniță, cu condiția ca toate să fie la dispoziția copiilor și să fie convenabile pentru manipulare.

Venind la grădiniță, copiii se confruntă cu un set de reguli și cerințe care trebuie respectate în grup. Aceste reguli pot diferi semnificativ de cele adoptate acasă. Esența acestor reguli, numărul lor poate varia în funcție de scopul educației și de componența grupului.

Majoritatea copiilor sunt pregătiți să îndeplinească cerințele impuse de o instituție preșcolară. Se simt confortabil dacă știu ce pot și nu pot face și la ce se pot aștepta de la alții.

Respectarea regulilor ajută la crearea unei atmosfere emoționale pozitive în grup dacă:

Se aplică tuturor copiilor din grup fără excepție;

Copiii înțeleg sensul și necesitatea lor;

Sunt prezentate într-o manieră pozitivă și pe un ton prietenos.

Cel mai important indicator psihologic și pedagogic al calității educatie prescolara asigurarea bunăstării confortabile a copilului în grădiniță, care se caracterizează prin bunăstare emoțională, un concept de sine pozitiv, bunăstare și succes în domeniul comunicării și relațiilor, succes în domeniul de activitate.

În asigurarea confortului unui copil la grădiniță, mult depinde de poziția psihologică a profesorului, care ar trebui să constea într-o evaluare pozitivă a personalității și activităților copiilor, o anticipare pozitivă a acțiunilor copilului, o evaluare a acțiunilor și nu personalitatea elevului.

· Acceptă fiecare copil așa cum este. Amintiți-vă: nu există preșcolari răi. Există profesori răi și părinți răi;

· V activitate profesională se bazează pe ajutorul voluntar al copiilor, să îi includă în aspectele organizatorice ale îngrijirii sediului și a zonei;

· fi un animator și participant la jocuri și distracție pentru copii;

· în situații dificile pentru un copil, concentrați-vă pe vârsta și caracteristicile individuale ale acestuia: fiți mereu cu el și nu faceți ceva în locul lui;

· implicați părinții în procesul educațional și apelați la aceștia pentru sprijin în cazurile de situații nestandardizate.

3. Scopul principal al procesului educațional.

Creșterea unei persoane în creștere ca formație personalitate dezvoltată este una dintre sarcinile principale ale societăţii moderne.

Copilul, personalitatea lui este figura centrală proces educațional, al cărei scop este de a crea condiții propice „însușirii” culturii umane universale. Cu toate acestea, baza pentru atingerea cu succes a obiectivului este crearea condițiilor pentru bunăstarea confortabilă a copilului în instituție preșcolară, care se caracterizează printr-o stare de calm interior și activitate în comunicarea cu adulții și semenii.

În modern educatie prescolara Scopul principal al procesului educațional nu este adesea realizat. Cum este?

În opinia noastră, aceasta este crearea unor condiții confortabile care contribuie la „însușirea” de către copil a culturii umane universale inerente lumii înconjurătoare: obiecte, natură, relații umane, precum și în modalități de învățare și generare de lucruri noi.

Acest obiectiv este atins datorită activităților specifice copiilor (joc, desen, proiectare etc.), ale căror subiecte sunt copiii, iar activitățile în sine sunt interesante și semnificative pentru fiecare dintre ei. Pe lângă asigurarea bunăstării confortabile a copilului la grădiniță și, mai ales, a confortului psihic, manifestat în pace interioară, lipsă de discordie cu el însuși și cu lumea din jurul lui. Bunăstarea confortabilă a unui copil ca categorie psihologică, în opinia mea, ar trebui să ocupe locul cuvenit printre principalii indicatori ai calității educației preșcolare.

Creați condiții pentru:

Un sistem continuu de activități pentru copii într-un singur spațiu de familie și grădiniță;

Asigurarea maximă pentru dezvoltarea potențialului creativ al copiilor pe baza formării bunăstării psiho-emoționale;

Forme de lucru cu copiii orientate social pe baza programe moderneși tehnologii care facilitează implementarea obiective educaționaleși ordinea socială a părinților.

Personalul didactic vede ca obiectivele principale ale muncii lor:

1. Crearea de condiții favorabile pentru ca un copil să se bucure pe deplin de copilăria preșcolară, formând bazele culturii personale de bază, dezvoltarea cuprinzătoare a calităților mentale și fizice în conformitate cu vârsta și caracteristicile individuale, pregătirea copilului pentru viața în societatea modernă.

2. Conservarea și întărirea sănătății copiilor, formarea responsabilității în rândul părinților, profesorilor și elevilor în menținerea propriei sănătăți.

Asigurarea bunăstării confortabile a copilului în interiorul pereților instituție educațională- îi oferim o copilărie fericită.

Copilul este inclus constant într-o formă sau alta de practică socială; iar dacă nu există o organizare specială a acesteia, atunci influența educațională asupra copilului este exercitată de formele sale existente, dezvoltate în mod tradițional, al căror rezultat poate fi în conflict cu scopurile educației.

Atingerea scopurilor educației presupune realizarea unor activități pedagogice special organizate care vizează dezvoltarea sferei personale a celor în curs de educație.

Astăzi, prioritățile principale sunt interacțiunea orientată către persoană între profesor și copil, acceptarea și sprijinirea individualității sale, dezvoltarea abilităților creative și grija pentru bunăstarea lui emoțională.

Una dintre sarcinile cele mai importante ale cadrelor didactice este să facă tot posibilul pentru a asigura umanizarea reală a muncii educaționale din grădiniță, să înlocuiască orientarea obișnuită a personalului asupra implementării programelor cu accent pe copil, bunăstarea lui, nevoile și interesele sale.

Asistența unui psiholog pentru educatori în implementarea unei abordări individuale a copiilor este foarte importantă: la urma urmei, examinările pe care le conduce grupurilor de copii și copiilor individuali oferă o mulțime de material pentru înțelegerea problemelor pe care le au copiii și necesită o atenție specială din partea adulților. Desigur, educatorii apelează la un psiholog doar pentru copiii care îngreunează lucrul cu un grup: agresivi, nedisciplinați, dar psihologul ar trebui să atragă atenția educatorilor și asupra celor care, deși nu sunt o „perturbare”, se caracterizează prin probleme personale - timid, timid, nereușit, singur.

Nu este întotdeauna suficient să informezi profesorul despre „diagnosticul” tău și să oferi o „rețetă” adecvată. Particularitățile abordării unui anumit copil, măsurile care ar trebui luate pentru îmbunătățirea stării sale emoționale, ar trebui dezvoltate în comun de către psiholog și profesor în fiecare caz specific. Acest lucru este cu atât mai necesar, deoarece adesea unul dintre principalele motive pentru problemele unui copil este atitudinea greșită a profesorului însuși față de el. Atitudinea inadecvată a profesorului față de copil, la rândul său, apare ca o consecință a neînțelegerii motivelor reale care provoacă anumite caracteristici nefavorabile ale comportamentului copilului. Prin urmare, de multe ori munca aprofundată și sistematică cu profesorul face posibilă schimbarea atitudinilor sale pedagogice nu numai în raport cu copiii individuali, ci chiar și cu grupul în ansamblu.

Pentru a îmbunătăți starea de bine a copiilor de la grădiniță, aducerea vieții lor de grup mai aproape de mediul acasă și stabilirea unei legături mai strânse cu familia lor poate fi de mare importanță. Părinții trebuie încurajați în orice mod posibil să viziteze grădinița în orice moment, să fie prezenți la cursuri, să participe la jocuri și plimbări. Este bine dacă zilele de naștere ale copiilor sunt sărbătorite în mod sistematic în grădină, când fiecare copil aduce un mic cadou „băiețelui de naștere”, iar „băiețelul de naștere” însuși și părinții săi îi tratează pe copii cu prăjituri, bomboane etc. Deoarece nu toți părinții sunt suficient de pregătiți pentru a participa la o astfel de comunicare, în cazurile dificile un psiholog poate acționa ca mediator pentru a stabili un contact mai strâns între părinți și profesor și copii.

Atunci când aleg o grădiniță, părinții vor să fie siguri că copilul se simte confortabil acolo și să audă că copilul vrea să meargă acolo. Confortul și interesul copilului joacă un rol decisiv aici.

Primul pas pe care calcă majoritatea copiilor este pasul creșă. La intrarea în grădiniță, toți copiii trec printr-o perioadă de adaptare.

Copilul este înconjurat de oameni noi, împrejurimi noi și metodele parentale se schimbă. În această perioadă, este foarte important să se creeze condiții care să ajute la întărirea capacităților de rezervă ale organismului. Este necesară o comunicare strânsă cu părinții, pe care o asigurăm prin:

organizarea unui grup de adaptare;

crearea de condiții confortabile pentru organizarea momentelor de rutină;

implementarea unei abordări diferențiate pentru fiecare copil;

luând în considerare caracteristicile individuale;

Doar oamenii care iubesc cu adevărat copiii și știu să-i crească și să-i dezvolte corect au venit să lucreze în grădinița noastră. Profesorii iau în considerare tipul de personalitate al copilului, starea de spirit și bunăstarea acestuia. Ei îi învață pe copii să fie prieteni și să respecte adulții și copiii. Fiecare copil din grădinița noastră se simte ca o persoană reală, care va fi mereu ascultată și apreciată.

Sarcina principală a unui adult la vârsta preșcolară este de a insufla copilului bucuria descoperirii creative. El nu poate decât să discearnă, să dezvăluie semnificația înțelegerii copilului și să-l încurajeze și să-l împingă către căutări creative ulterioare. Un profesor care se respectă trebuie să fie competent în ochii copiilor, să fie interesant pentru ei, să învețe împreună noi moduri originale de activitate artistică, experiment, design etc. Dezvăluie constant copiilor „secretul dublului” în orice: un obiect, un eveniment, un fenomen. Un astfel de lanț al relațiilor noastre cu copiii ne poate ajuta foarte mult, în primul rând, în propria noastră dezvoltare a personalității unei persoane-profesor și, în al doilea rând, va dezvălui copiilor potențialul lor uman: un depozit de creativitate, gânduri necunoscute, decizii fără precedent. , iubire necunoscută de viață.

Un domeniu important de lucru este crearea condițiilor pentru bunăstarea confortabilă a copilului. Organizarea vieții copiilor din punctul de vedere al asigurării confortului acestora ar trebui să țină cont de nevoile acestora de recunoaștere și comunicare, de manifestare a activității și independenței și de autoexprimare.

Astăzi, un profesor își dă seama că activitatea sa profesională poate avea succes doar prin contacte personale cu elevii, și nu prin „aplecarea lor la normă”. Consecința acestei înțelegeri este conștientizarea profesorului că influența individualității sale asupra copiilor este valoroasă; că în condițiile moderne „impactul” verbal este practic nesemnificativ dacă nu este susținut de înaltele calități spirituale și morale ale profesorului, de maturitatea sa spirituală. Ar fi o utopie să considerăm fiecare profesor pregătit pentru isprava autocultivării spirituale, dar nu se poate să nu admită că tocmai pe această cale profesorul capătă influența unui lider informal.

În atingerea scopului muncii educaționale cu copiii, sunt rezolvate următoarele sarcini:

Tratarea copiilor cu grijă și atenție, sprijinirea și asigurarea dezvoltării personalității prin participarea la activitățile unei organizații publice pentru copii;

Trezește interesul copilului pentru sine, ajută la formarea stimei de sine și a stimei de sine adecvate prin participarea la diferite competiții;

Promovarea dezvoltării depline a personalității prin participarea la activități creative;

Creați condiții pentru formarea unui mediu de dezvoltare favorabil.

Astfel, conținutul activităților educaționale este:

Studierea copilului, crearea condițiilor pentru autorealizarea, autodezvoltarea, autoeducația acestuia;

Organizarea vieții active și creative a copiilor;

Asigurarea pedagogică a bunăstării confortabile a copilului și acceptarea de către comunitatea copiilor.

În cadrul conceptului, activitatea educațională este construită în următoarele domenii:

sport și recreere (formarea unui stil de viață sănătos, elementele de bază ale siguranței vieții);

lucrul cu familiile (acordarea de asistență pedagogică și psihologică părinților).

În asigurarea confortului copilului, mult depinde de poziția psihologică a profesorului, care ar trebui să constea într-o evaluare pozitivă a personalității și activităților copiilor, anticiparea pozitivă a acțiunilor copilului, evaluarea acțiunilor și nu personalitatea elevului. , și manifestări non-verbale pozitive.

Pentru a crea confort psihologic copiilor, este necesar să se ofere preșcolarilor o abordare orientată spre persoană; cooperarea între managerii grădiniței și specialiști și familii; dezvoltarea activă a tuturor tipurilor de activități ale copilului cu o atenție deosebită unui anumit tip de activitate - jocul; dezvoltarea abilităților de comunicare ale copiilor; utilizarea pe scară largă a mijloacelor artistice (muzică, literatură, pictură); munca activă a unui profesor-psiholog și a altor specialiști.

În rezolvarea problemei conservării și dezvoltării sistemului de învățământ preșcolar ar trebui să joace un rol crearea de noi forme, cum ar fi, de exemplu, un centru de consiliere, al cărui scop este asigurarea accesului egal la serviciile educaționale pentru toți copiii preșcolari. Principalul contingent al centrului de consultanță îl constituie familiile cu copii care nu frecventează grădinița. CP este o formă interactivă de muncă în grădiniță, deoarece implică interacțiune activă între specialiști și familie. Pentru familiile care apelează la CP se deschid oportunități neașteptate de care au fost lipsiți anterior: primirea de asistență consultativă și suport psihologic, oportunități de dezvoltare timpurie și socializare a copilului. În procesul de comunicare directă, care se bazează pe principiile încrederii, dialogului și interacțiunii, părinților li se oferă asistență eficientă, ținând cont de interesele unei anumite familii, de experiența lor de creștere și de caracteristicile individuale ale copilului.

Rezultatul calitativ al activităților educaționale depinde nu numai de program, ci în primul rând de personalitatea adultului care creează un mediu bogat emoțional pentru ca copilul să stăpânească un anumit domeniu de cunoaștere. Profesorul trebuie să folosească toată varietatea formelor de lucru cu copiii pentru a rezolva probleme pedagogice.

6.Crearea confortului psihologic.

Bunăstarea emoțională a copilului se realizează prin crearea unei atmosfere caracterizate prin încredere și respect reciproc, comunicare deschisă și susținătoare. Accentul principal se pune pe depășirea manifestărilor emoționale negative la copii (frică, plâns, isterie etc.) și rezolvarea situațiilor conflictuale.

Confortul psihologic presupune stabilirea unui contact personal de încredere cu fiecare copil, menținerea încrederii în sine în el, cultivarea independenței și inițiativei în procesul de comunicare. Aceasta promovează unificarea copiilor și stabilește tradițiile relațiilor interpersonale în echipa de copii. Pentru a menține sănătatea fizică a copiilor, este necesar să se creeze condiții pentru o activitate motrică independentă, să se cultive nevoia de a învăța modalități de menținere a sănătății și să se insufle abilități de autoîngrijire.

Elementele conducătoare ale mini-mediului emoțional-estetic sunt tiparele de emoții, mișcările mâinilor, posturile; personaje din basme și desene animate familiare, mingi mimice, păpuși - imagini, ilustrații și imagini care înfățișează copii care desfășoară diverse momente de rutină cu o reprezentare clară a emoțiilor; o selecție de lucrări muzicale, literare și vizuale de natură și gen diferit.

Parametrul de culoare este folosit pentru a crea confort psihologic în grup și pentru a stimula activitatea cognitivă și motrică. Cu ajutorul culorii, puteți îmbunătăți calitatea atât a activităților articulare (copil - adult, copil - copil), cât și a activităților individuale. Culoarea nu este doar un mijloc compozițional de a crea un spațiu emoțional confortabil, ci și un mijloc de informare și de asigurare a siguranței la efectuarea exercițiilor. În sălile de grup, culoarea principală este albastrul, care, în combinație cu alte culori, permite o ședere lungă în cameră fără a reduce activitatea fizică și oferă confort emoțional. În acest fel, mediul spațial-obiectiv creat oferă condiții pentru activitatea motrică independentă a copilului și acționează ca un mijloc de a insufla în el nevoia unui stil de viață sănătos.

Mediul peisaj de dezvoltare a subiectului pe care l-am creat stimulează imaginația creativă a preșcolarilor, evocă un răspuns emoțional și creează confort psihologic pentru fiecare dintre ei.

O grădiniță este o instituție specială este practic o a doua casă pentru angajați și copii. Și vrei să-ți decorezi casa, să o faci confortabil și cald, spre deosebire de altele. Și, prin urmare, angajații grădiniței se străduiesc să aducă elemente de mobilier pentru casă în interior, precum și să introducă noi tendințe de design (ghișee de bar, lămpi de podea, frigidere etc.).

Atunci când decorați spațiile într-o grădiniță, se creează confortul de culoare: „răcirea” camerelor însorite, fierbinți, cu culori de nuanțe reci (de exemplu, o sală de muzică), folosind o paletă de culori pastelate la grupele de vârstă fragedă.

Un rol important în acest sistem educațional este acordat familiei. Familia este prima instituție în care se pun bazele unei viitoare personalități. Părinții și personalul didactic trebuie să prezinte copilului cerințe uniforme, rezonabile și de înțeles. Astfel, părinții ar trebui informați cu privire la necesitatea menținerii unei rutine zilnice la domiciliu care să fie apropiată de rutina grădiniței. În cadrul modelului educațional se folosesc forme de lucru cu părinții precum plimbări comune, activități sportive etc. În perioada acută de adaptare (aproximativ două săptămâni), copilul poate merge la grădiniță alături de mama lui, ceea ce îi va păstra bunăstarea psiho-emoțională.

Este foarte important în ce stare de spirit va trece copilul pragul grădiniței. Mi-ar plăcea să văd fiecare copil care intră în grădina noastră fericit și nu împovărat de griji peste vârsta lor.

Fiecare adult, dacă este iubitor, înțelegător și nu a uitat să se joace, poate ajuta un copil să crească fericit și mulțumit de oamenii din jurul său, atât în familie, cât și în grădiniță. Este adultul care nu s-a pierdut într-un sentiment de importanță personală și este gata să ajute dezvoltarea copilului.

În copilăria preșcolară, principalele figuri în comunicare sunt adulții - părinți, profesori.

Principala condiție în care personalitatea unui copil se dezvoltă armonios și se simte bine din punct de vedere emoțional este un proces pedagogic orientat spre personalitate. În acest caz, o atenție deosebită este acordată laturii emoționale a relației dintre profesor și copii. Personalul grădiniței încearcă să ofere zilnic căldura sufletului copiilor. Construim relații între copii și adulți pe baza cooperării și a respectului. Educatorii încearcă să vadă individualitatea fiecărui copil, să-i înțeleagă starea emoțională, să răspundă la experiențe, să ia poziția copilului și să-i inspire încredere în sine. Profesorii creează copilului un sentiment de confort emoțional și securitate psihologică.

Când intrăm în grupuri de grădiniță, stilul unic al fiecărei camere de grup, dormitor și vestiar este remarcat. Fiecare grupă are propriul nume și profesorii, împreună cu copiii și părinții, creează cu propriile mâini colțuri extraordinare. Copiii prețuiesc foarte mult munca manuală, o prețuiește și foarte des vin la grădiniță cu propriile idei și sugestii, pe care profesorii noștri nu le refuză niciodată. La proiectare, încercăm să ținem cont de caracteristicile individuale ale copiilor (tonuri mai „calme” acolo unde sunt copii hiperactivi), precum și de stările emoționale. Este obișnuit ca orice persoană să experimenteze anumite stări psihologice în anumite momente din viața sa. De aceea am creat colțuri de singurătate în grupurile noastre. Acesta este un loc pentru fantezii: te întinzi, stai afară, joci un joc calm, calmează-te - poți să ieși și să te alături din nou agitației generale. Profesorii dezvoltă la copii capacitatea de a-și determina stările emoționale proprii și ale altora. Pentru aceasta sunt folosite următoarele ajutoare:

Covor de emoții în cabinetul unui psiholog;

Ecrane de dispoziție care ajută la observarea abaterilor în starea emoțională și oferă confort emoțional unui grup de copii. Toate sunt diferite ca stil, design și conținut.

Părinții și profesorii de grădiniță sunt oameni care au aceleași gânduri care înțeleg că creșterea unui copil necesită eforturi comune.

Activitatea principală a unui psiholog este crearea condițiilor optime pentru bunăstarea psihologică și emoțională a fiecărui copil. In cadrul acestui domeniu desfasoara urmatoarele activitati:

Optimizez procesul de adaptare prin prevenire vizuala si educatie psihologica;

Conduc cursuri corecționale și de dezvoltare, traininguri de comunicare;

Folosesc metode de relaxare si terapie APT;

Desfășoară lucrări de diagnosticare care vizează studierea confortului șederii la grădiniță.

Din cele de mai sus putem concluziona: este necesară implementarea unei abordări integrate pentru asigurarea unui proces educațional de salvare a sănătății, crearea condițiilor de confort maxim pentru copiii de la grădiniță, crearea unui mediu de dezvoltare ținând cont de frumusețe și beneficii, oferind confort psihologic. Creșa noastră este foarte confortabilă și frumoasă, are o atmosferă familiară, confort și copiii sunt bucuroși să vină dimineața și nu vor să o părăsească seara.

O grădiniță ar trebui să ofere copilului posibilitatea nu numai de a studia și de a înțelege lumea din jurul lui, ci și de a trăi în armonie cu ea, de a se bucura de fiecare zi pe care o trăiește, de varietatea activităților sale, de o sarcină îndeplinită cu succes sau de o dorință care a devenit în sfârșit realitate. Și din acest punct de vedere, organizarea condițiilor și spațiului unei instituții preșcolare este de mare importanță. Caracteristicile vizuale ale grădiniței, adică ceea ce vede copilul în jurul său, sunt o condiție importantă pentru educația emoțională. Tot ceea ce înconjoară un copil îi determină în mare măsură starea de spirit, formează una sau alta atitudine față de obiecte, acțiuni și chiar față de sine. Toți (adultii) și tot ceea ce înconjoară copilul trebuie să se dezvolte și să îi ofere confortul psihologic necesar.

Dacă materialul nu ți se potrivește, folosește căutarea

Asigurarea condițiilor de adaptare confortabilă într-o instituție de învățământ preșcolar

Noul mediu impune copilului cerințe speciale,care poate, într-o măsură mai mare sau mai micăcorespund caracteristicilor și înclinațiilor sale individuale.

Admiterea la grădiniță este asociată cu includerea copilului într-un grup de colegi, fiecare dintre ei înzestrați cu propriile caracteristici individuale. O schimbare de mediu pune copilul în condiții în care devine necesar să-și subordoneze impulsurile unor cerințe și reguli.

Ce înțelegem prin expresia „condiții confortabile”?

O grădiniță ar trebui să ajute un copil să-și satisfacă nevoile educaționale, umanitatea și să dezvolte o viziune pozitivă asupra lumii; oferă posibilitatea de a se adapta la mediul social.
Toate acestea se pot realiza doar în condițiile unei abordări personale în educație, când scopul absolut este persoana, individul. Cred că dintre toți indicatorii pentru evaluarea unei grădinițe, principalul lucru ar trebui să fie luat în considerare bunăstarea copilului din ea. Grădinița este bună dacă fiecare copil se simte bine acolo.

Când un copil intră într-o instituție, în viața lui au loc o serie de schimbări grave: aderarea la o rutină zilnică, absența celor dragi, a rudelor, contactul constant cu semenii etc. Adaptarea la noile condiții necesită distrugerea unor legături stabilite timpuriu și formarea rapidă a altora noi.

O instituție de învățământ preșcolar, fiind prima etapă a educației, îndeplinește multe funcții. Printre sarcinile principale se numără dezvoltarea cuprinzătoare a personalității copilului.

Copil la grădiniță. Nu este un subiect ușor. Primul lucru la care se gândesc părinții este dacă el este fericit acolo, dacă este jignit sau dacă a fost lipsit din neatenție.

Prima și cea mai importantă regulă a părinților atenți este ca copilul să se simtă bine. Desigur, copilul nu se va simți mai bine în compania nimănui decât cu mama lui, dar decizia a fost luată, copilul își va găsi o a doua casă, alți oameni ar trebui să devină aproape de el. Și întrebarea este, vor deveni profesorii suficient de apropiați pentru copilul tău? Puteți alege cea mai bună grădiniță din punctul de vedere al părinților, al celor mai atenți profesori. Dar va dezvolta un anumit copil o relație caldă și de încredere cu el?

1. Impactul intrării la grădiniță asupra comportamentului și bunăstării copilului.

Starea confortabilă a copilului este determinată de comportamentul său, care se caracterizează prin următoarele semne:

este calm;
vesel și vesel;
activ;
participă de bună voie la activitățile și comunicarea copiilor;
liber și proactiv în contact cu adulții;
îi place să viziteze grădinița.

Indicatorii de disconfort pot fi:

copilul este inactiv;
evita copiii;
se simte excesiv de timid;
anxios în circumstanțe noi;
Merge la grădiniță fără dorință, mai degrabă din obișnuință.

1. Starea emoțională se schimbă. Acumularea de influențe noi, necunoscute în grădiniță provoacă frică și alte emoții negative în copil, cu alte cuvinte, o stare de stres:

Are reacții indicative (ce este posibil, ce nu) la noile condiții de viață, împrejurimi, oameni, reguli de conduită, rutină etc. Unii copii experimentează o pierdere a abilităților existente. De exemplu, acasă a cerut să folosească olita, dar la grădiniță a refuzat.
Emoțiile negative afectează cortexul cerebral al copilului, iar organismul reacționează la aceasta cu un sistem de apărare - modificări ale sistemului hormonal: ca urmare, vasele de sânge se îngustează, inima funcționează neuniform, iar copilul este tensionat. În acest moment, în funcție de temperamentul lor biologic, copiii se comportă diferit: devin agresivi, plâng violent; se micsoreaza si sufera foarte mult.
O stare de disconfort emoțional slăbește adesea apărarea organismului și sistemul imunitar. Temperatura poate crește fără niciun motiv aparent. Prin urmare, foarte des în a cincea sau a șasea zi de la grădiniță, un copil se îmbolnăvește.

2. Apetitul copilului este perturbat. La grădiniță, poate refuza mâncarea, dar compensează senzația de foame de acasă.

3. Somnul este perturbat. Copilul nu doarme nu numai în instituție, ci și acasă, ca urmare a excitării sistemului nervos.
Toate acestea sunt simptome ale adaptării copilului la noile condiții de viață în grădiniță. De regulă, acestea sunt temporare.

În funcție de cât de pregătit este copilul pentru grădiniță, perioada de adaptare poate fi fie ușoară, fie foarte dificilă.
Munca în perioada de adaptare a copiilor se desfășoară în următoarele domenii:

Crearea unei atmosfere favorabile emoțional în grup;

Construirea unui sentiment de încredere în copii.

Una dintre sarcinile perioadei de adaptare este de a ajuta copilul să se obișnuiască cu noul mediu cât mai repede și fără durere, să se simtă mai încrezător și să stăpânească situația. Și se va simți așa doar când va recunoaște și înțelege ce fel de oameni îl înconjoară, în ce cameră locuiește. Întreaga primă jumătate a anului este dedicată rezolvării acestei probleme, începând din prima zi de grădiniță. Pentru a dezvolta un sentiment de încredere în lumea din jurul nostru, cunoașterea se realizează într-un mod jucăuș.

Pentru a face acest lucru, prima cunoaștere cu profesorii și copiii ar trebui să aibă loc într-un mediu favorabil plin de emoții pozitive. În acest caz, este necesară prezența atât a profesorilor de grup, cât și a părinților copiilor.

După introducerea unui nou membru al echipei de copii, se joacă o serie de jocuri care consolidează în memoria copiilor informații despre tovarășul nou sosit.

Următorul punct cheie este să cunoașteți grupul într-un mod ludic.

Organizarea perioadei de adaptare poate include elemente ale activităţii teatrale:

Demonstrație a teatrului de masă „Teremok”,

Dramatizarea basmului „Cum un câine își căuta un prieten”

Punerea în scenă a versului „Ryabushechka Hen”

Recreere joc „Să facem supă delicioasă din legume”

Pe toată perioada de adaptare se desfășoară sesiuni de joacă, ale căror obiective principale sunt: depășirea stărilor de stres la copii, tensiune emoțională și musculară; reducerea impulsivității, a activității motorii excesive, a anxietății, a agresivității; dezvoltarea abilităților de interacțiune ale copiilor între ei; dezvoltarea activității de vorbire, percepție, atenție; dezvoltarea abilităților motorii generale și fine, coordonarea mișcărilor; dezvoltarea abilităților și abilităților de joc. Cum ar fi: „Hai să adormim păpușa”, „Oh, un conac frumos - este foarte, foarte înalt”, „Bea ceai”, „Hai să amenajăm o cameră pentru păpușă”, „Bun venit oaspeților”, „Scăldat păpușa Katya”, „Întâlnirea cu doctorul Aibolit”, „Hai să ne facem să râdă jucăriile”.

Necesar pentru utilizare la locul de muncă tehnici care vă permit să inhibați emoțiile negative ale copiilor:

Jocuri cu nisip și apă: „Prindă un pește”, „Plouă ca picurare”, „Navigă cu barca”, „Coace plăcinte”, „Spălă mașina”.

Jocuri cu degetele: „Să mângâim pisoiul”, „Copilul nostru”, „Băiatul cu degetele”, „Vircă”, „Casa”.

Mișcări monotone ale mâinii (înșirare inele piramidale sau bile cu o gaură pe un șnur).

Strângerea mâinilor (bebeluşului i s-a oferit o jucărie scârţâitoare de cauciuc).

Desen cu creion, vopsele.

Ascultarea muzicii calme: „Morning” (A. Grieg), „Melody” (Gluck).

Cursuri de terapie prin râs.

Partea principală a lecției ar trebui să includă jocuri și exerciții care să permită copiilor să se miște intens, să exprime liber emoțiile care apar și să interacționeze cu ceilalți.

Încheiați lecția cu jocuri cu mobilitate redusă care îi ajută pe copii să se calmeze. Copiii de această vârstă percep bine materialul unit printr-un singur basm - intriga jocului. Sintonia (contagiune emoțională), care apare la copiii de această vârstă, cu ajutorul jocurilor vă permite să comutați rapid atenția copiilor de la plânsul prietenesc la sărituri, bătăi din palme, călcat, imitație, unind astfel copiii și creând o dispoziție emoțională pozitivă.

În timpul zilei este important să folosiți versuri, versuri, cântece de leagăn și cântece pentru copii. Cu ajutorul lor, copiii au dobândit cunoștințele necesare care le-au dat încredere în abilitățile lor, căldură, afecțiune, dragoste și percepții vesele asupra lumii din jurul lor.

Un rol important în facilitarea adaptării îl joacă mediul de dezvoltare a subiectului din grup, care ajută la reducerea stresului la copii și le asigură starea confortabilă.

Mediul de dezvoltare a subiectului trebuie să îndeplinească următoarele caracteristici:

Diversitate (disponibilitatea de tot felul de materiale ludice și didactice pentru dezvoltarea senzorială, activitatea productivă și muzicală, organizarea activității motorii);

Saturație optimă (fără abundență excesivă și fără lipsă);

Stabilitate (materialele și ajutoarele aveau un loc permanent);

Accesibilitate (mobilierul înalt și dulapurile închise au fost excluse);

Emogenitate (mediul este luminos, atrage atenția copilului, evocă emoții pozitive);

Zonarea (zonele de joacă și de învățare nu se suprapun).

De asemenea, în timpul procesului de adaptare, este binevenit atunci când copiii își aduc de acasă jucăriile preferate.

Pentru a crea o atmosferă favorabilă emoțional într-un grup, este mai bine să amplasați mobilierul în așa fel încât să formeze mici „căperi” în care copiii se simt confortabil. Este bine dacă grupul are o „casă” mică. Este recomandabil să plasați un colț de locuit lângă „casă”. Plantele și culoarea verde în general au un efect benefic asupra stării emoționale a unei persoane. Grupul are nevoie de un colț de sport care să satisfacă nevoia de mișcare a copiilor. Colțul trebuie proiectat astfel încât copilul să aibă dorința de a studia în el.

Psihologii și fiziologii au descoperit că activitatea artistică pentru un copil este nu numai și nu atât un act artistic și estetic, ci o oportunitate de a-și arunca sentimentele pe hârtie. Un colț de artă cu acces gratuit pentru copii la creioane și hârtie va ajuta în orice moment la rezolvarea acestei probleme, de îndată ce copilul are nevoie să se exprime. Copiilor le place mai ales să deseneze cu pixuri pe o foaie de hârtie atașată de perete. Culoarea aleasă pentru desen va ajuta un profesor atent să înțeleagă cum este sufletul copilului în acest moment - trist și anxios sau, dimpotrivă, luminos și vesel.

Joaca cu nisip si apa are un efect calmant asupra copiilor. Astfel de jocuri au un mare potențial educațional, dar în perioada de adaptare principalul este efectul lor calmant și relaxant.

Problemele de somn sunt cauzate nu numai de stresul intern, ci și de un alt mediu decât acasă. Copilul se simte inconfortabil într-o cameră mare; agitația altor copii îi distrage atenția, împiedicându-l să se relaxeze și să adoarmă.

Un lucru atât de simplu ca o perdea de noptieră poate rezolva o serie de probleme: creați un sentiment de confort psihologic, securitate, oferiți dormitorului un aspect mai confortabil și, cel mai important - această perdea, pe care mama a cusut-o și a atârnat-o în fața copilului. , ca jucaria preferata cu care se culca .

În perioada de adaptare, este necesară menținerea temporară a tehnicilor obișnuite de părinte ale copilului, chiar dacă acestea contravin regulilor stabilite în grădiniță. Înainte de culcare, poți legăna copilul dacă s-a obișnuit, să-i oferi o jucărie, să stai lângă el, să-i spui un basm etc.

În niciun caz nu trebuie să forțați să hrăniți sau să adormiți, pentru a nu provoca și consolida pentru o lungă perioadă de timp o atitudine negativă față de noul mediu.

Este necesar să se satisfacă în orice mod posibil nevoia extrem de acută a copiilor de contact emoțional cu un adult în perioada de adaptare. Tratând copilul cu amabilitate și ținând periodic copilul în brațe îi conferă un sentiment de siguranță și îl ajută să se adapteze mai repede.

Copiii mici sunt foarte atașați de mama lor. Copilul vrea ca mama lui să fie în apropiere tot timpul. Prin urmare, este foarte bine să aveți în grup un album „de familie” cu fotografii ale tuturor copiilor din grup și ale părinților lor. În acest caz, copilul își va putea vedea oricând pe cei dragi.

Un program flexibil de vizite în perioada de adaptare vă permite să dezvoltați o rutină zilnică individuală pentru fiecare copil. Astfel, copiii cu adaptare ușoară, de regulă, vin dimineața, copiii cu adaptare moderată sau severă sunt invitați mai întâi la plimbare sau după-amiaza. În primele zile copilul este în grup cu mama sa, timpul de ședere crește treptat, iar treptat noul venit se obișnuiește cu sistemul de cerințe ale grădiniței.

În perioada de adaptare, interacțiunea dintre profesor și părinți capătă o semnificație deosebită. Nici un părinte, nici un profesor nu pot facilita singuri procesul de adaptare.

Perioada de adaptare se consideră încheiată dacă:

Copilul mănâncă cu poftă de mâncare;

Adorme repede, se trezește la timp;

Comunică emoțional cu ceilalți.

Joc.

Pentru a crea o ședere confortabilă din punct de vedere psihologic pentru un copil la grădiniță, trebuie să:

· Acceptă fiecare copil așa cum este. Ține minte: nu există copii răi. Există profesori răi și părinți răi;

· în activități profesionale, să se bazeze pe ajutorul voluntar al copiilor, să-i includă în aspecte organizatorice ale îngrijirii sediului și a zonei;

· fi un animator și participant la jocuri și distracție pentru copii;

· în situații dificile pentru un copil, concentrați-vă pe vârsta și caracteristicile individuale ale acestuia: fiți mereu cu el și nu faceți ceva în locul lui;

· implicați părinții în procesul educațional și apelați la aceștia pentru sprijin în cazurile de situații nestandardizate.

Unii dintre ei:
- cel mai important lucru: nu vă arătați atitudinea negativă față de stângaciul copilului!
- în timpul orelor, se recomandă ca copiii stângaci să fie așezați în stânga la masă, astfel încât copilul să nu interfereze cu vecinul, astfel încât să nu se simtă nesiguri și inconfortabil;
- când materialul de învățare, stângacii nu îl pot repeta automat pentru ei înșiși este necesar să se folosească tehnici speciale, metoda asociativă este deosebit de eficientă;
- în timpul muncii productive, este indicat să folosiți produse speciale pentru stângaci (de exemplu, foarfece, pixuri);
- organizați o rutină zilnică rațională pentru copil, fără suprasolicitare, deoarece copiii stângaci, de regulă, sunt excitabili și obosesc repede;
- executa exercitii si jocuri speciale care dezvolta perceptia vizuala si coordonarea mana-ochi;
- orele trebuie să înceapă și să se termine cu sarcini cărora copiii le pot face față cu ușurință;
- folosiți activ jocuri și exerciții care vizează interacțiunea dintre emisfere.
În concluzie, aș dori să remarc că mulți părinți sunt interesați dacă stângacii au vreo diferență față de dreptaci și care dintre ei se adaptează mai bine mediului școlar și primește note mai mari. Copiii stângaci vor învăța mult mai bine decât colegii lor dreptaci dacă înainte de începerea orelor, în perioada pregătitoare, adică la grădiniță, se desfășoară cu ei anumite lucrări educaționale, altfel vor rămâne în urmă cu dreptaci. . Acest lucru se datorează specificității prelucrării informațiilor de către stângaci. și, în primul rând, aș dori să observ că este important să se dezvolte personalitatea și individualitatea, să se formeze calități morale și etice înalte, indiferent de ce parte a emisferei domină, și ceea ce este, de asemenea, foarte important: recalificarea forțată a stângii. copii înmânați și, prin urmare, schimbarea forțată a funcției existente a creierului sistemului duce la consecințe nedorite. Iar pentru ca un copil stângaci să se simtă cât mai confortabil în lumea dreptacilor din jurul său și să-l protejeze de dificultăți inutile, este necesar să se identifice și să înțeleagă caracteristicile sale. De aceea este necesar să se rezolve și să studieze această problemă cât mai activ posibil, astfel încât creșterea și educarea copiilor stângaci să nu pună probleme în viitor. Mai mult, potrivit unor studii, procentul copiilor stângaci crește semnificativ în fiecare an.

Bibliografie:

1. Bezrukikh M. M. „Copil stângaci” - M., 2001
2. Bezrukikh M. M., Efimova S. P. „De ce este dificil să studiezi?”

3. Zubova G., Arnautova E. Asistență psihologică - pedagogică a părinților în pregătirea copilului pentru frecventarea grădiniței / Învățământul preșcolar. - 2004. - N7. - p.66 - 77.

4. Pyzhyanova L. Cum să ajuți un copil în perioada de adaptare / Educație preșcolară. - 2003. - N2.

Dezvoltat

profesor

GBDOU nr 107

Kupriyanova

Anastasia Vladimirovna

Saint Petersburg

2015

„Crearea condițiilor pentru bunăstarea confortabilă a unui copil modern la grădiniță”

„Copilăria este cea mai importantă perioadă a vieții umane, nu pregătirea pentru o viață viitoare, ci o viață reală, strălucitoare, originală, unică. Și despre cum a trecut copilăria lui, cine a condus copilul de mână în anii copilăriei, ce i-a pătruns în minte și in inima din lumea din jurul său - acest lucru determină în mod decisiv ce fel de persoană va deveni copilul de astăzi.”

V.A. Sukhomlinsky

Noul mediu pune copilului cerințe speciale, care pot corespunde, într-o măsură mai mare sau mai mică, caracteristicilor și înclinațiilor sale individuale.

Admiterea într-o instituție de învățământ preșcolar este asociată cu includerea unui copil într-un grup de colegi, fiecare dintre aceștia fiind înzestrat cu propriile caracteristici individuale. O schimbare de mediu pune copilul în condiții în care devine necesar să-și subordoneze impulsurile unor cerințe și reguli.

În lumea instabilă de astăzi, un copil nu se simte protejat, nu se simte în siguranță și confortabil. Aceasta înseamnă că grădinița trebuie să ofere condiții în care copiii să se simtă bine în ea. Dezvoltarea personală este posibilă doar într-un mediu confortabil la grădiniță.
Ce înțelegem prin expresia „condiții confortabile”?

În dicționarul etimologic N.M. Cuvântul lui Shansky „confort” înseamnă „sprijin, întărire”. SI. Ozhegov interpretează acest cuvânt ca „condiții de viață, condiții de ședere, mediu care oferă confort, liniște și confort”.Astfel, una dintre sarcinile practice urgente ale unei grădinițe este crearea unui mediu educațional confortabil, prietenos cu mediul, sănătos din punct de vedere psihologic pentru copii, prin introducerea unor tehnologii eficiente care să promoveze adaptarea și să creeze condiții pedagogice pentru autodezvoltarea și realizarea creativă a copiilor.O grădiniță ar trebui să ajute un copil să-și satisfacă nevoile educaționale, umanitatea și să dezvolte o viziune pozitivă asupra lumii; oferă posibilitatea de a se adapta la mediul social.
Toate acestea se pot realiza doar în condițiile unei abordări personale în educație, când scopul absolut este persoana, individul. Cred că dintre toți indicatorii pentru evaluarea unei grădinițe, principalul lucru ar trebui să fie luat în considerare bunăstarea preșcolarului din ea. O grădiniță este bună dacă fiecare copil se simte bine acolo.

Copiii sunt viitorul nostru, iar astăzi depinde de noi cum va fi. În societatea modernă, există o creștere a cerințelor privind dezvoltarea fizică, mentală și personală a copiilor.

Copil la grădiniță. Nu este un subiect ușor. Primul lucru la care se gândesc părinții este dacă el este fericit acolo, dacă este jignit sau dacă a fost lipsit din neatenție.

Prima și cea mai importantă regulă a părinților atenți este ca copilul să se simtă bine. Desigur, copilul nu se va simți mai bine în compania nimănui decât cu mama lui, dar decizia a fost luată, copilul tău va găsi o a doua casă, alți oameni ar trebui să devină aproape de el. Și întrebarea este, vor ei educatorilor suficient de aproape pentru copilul tău? Puteți alege cea mai bună grădiniță din punctul de vedere al părinților, al celor mai atenți profesori. Dar va dezvolta un anumit copil o relație caldă și de încredere cu el?

Petrecerea timpului la grădiniță În cea mai mare parte a zilei, bebelușul îl percepe ca pe o a doua casă. Este foarte important ca el să se simtă calm și confortabil în a doua sa casă. Nu trebuie să rămâneți indiferenți față de problemele copilului dvs. orice neînțelegeri necesită intervenție și rezolvare, deoarece vorbim despre sănătatea și bunăstarea bebelușului dvs.

1. Impactul intrării la grădiniță asupra comportamentului și bunăstării copilului.

Confortabil starea copilului este determinată de comportamentul său, care se caracterizează prin următoarele semne:

este calm;
vesel și vesel;
activ;
participă de bună voie la activitățile și comunicarea copiilor;
liber și proactiv în contact cu adulții;
îi place să viziteze grădinița.

Indicatorii de disconfort pot fi:

copilul este inactiv;
evita copiii;
se simte excesiv de timid;
anxios în circumstanțe noi;
Merge la grădiniță fără dorință, mai degrabă din obișnuință.

1. Starea emoțională se schimbă. Acumularea de influențe noi, necunoscute în grădiniță provoacă frică și alte emoții negative în copil, cu alte cuvinte, o stare de stres:

Are reacții indicative (ce este posibil, ce nu) la noile condiții de viață, împrejurimi, oameni, reguli de conduită, rutină etc. Unii copii experimentează o pierdere a abilităților existente. De exemplu, acasă a cerut să folosească olita, dar la grădiniță a refuzat.
Emoțiile negative afectează cortexul cerebral al copilului, iar organismul reacționează la aceasta cu un sistem de apărare - modificări ale sistemului hormonal: ca urmare, vasele de sânge se îngustează, inima funcționează neuniform, iar copilul este tensionat. În acest moment, în funcție de temperamentul lor biologic, copiii se comportă diferit: devin agresivi, plâng violent; se micsoreaza si sufera foarte mult.
O stare de disconfort emoțional slăbește adesea apărarea organismului și sistemul imunitar. Temperatura poate crește fără niciun motiv aparent. Prin urmare, foarte des în a cincea sau a șasea zi de la grădiniță, un copil se îmbolnăvește.

2. Apetitul copilului este perturbat. La grădiniță, poate refuza mâncarea, dar compensează senzația de foame de acasă.

În funcție de cât de pregătit este copilul pentru grădiniță, perioada de adaptare poate fi fie ușoară, fie foarte dificilă.
Pentru a asigura confortul elevilor noștri de grădiniță, organizarea vieții și activităților acestora, din punctul de vedere al personalului nostru didactic, ar trebui să țină cont de nevoile copiilor, în primul rând, în recunoaștere și comunicare, precum și în cunoaștere. , mișcare, activitate și independență.
Fiecare copil are nevoie de recunoaștere, în primul rând, de către comunitatea copiilor, datorită căreia poate socializa cu succes. Și aici recunoașterea lui ca jucător în joc este de o importanță deosebită. Integrarea unui copil într-o comunitate de copii, în special într-o comunitate de joacă, este importantă pentru conștientizarea statutului cuiva, a faptului de recunoaștere ca bază pentru un sentiment de confort. Profesorii noștri cunosc bine statutul fiecărui copil din grup, folosind observațiile copiilor în activități de joc liber și creând o hartă a relațiilor stabile între ei.
Al doilea factor important în asigurarea confortului copilului pentru noi este comunicarea copilului cu adulții. Considerăm că principala condiție pentru construirea acestei comunicări este luarea în considerare a schimbărilor în nevoia propriului copil de o astfel de comunicare de-a lungul vârstei preșcolare, iar aceasta dictează o schimbare a formelor de comunicare de la simpla atenție prietenoasă la o vârstă fragedă, prin cooperare și parteneriat. în medie, la comunicare ca sursă de cunoaștere și, în final, conștientizarea de către un copil, la vârsta preșcolară mai mare, a unui adult - o persoană cu aptitudini, cunoștințe, standarde sociale și morale, un prieten mai în vârstă strict și amabil.

Pe baza acestui lucru, toată munca educațională a echipei noastre se bazează pe comunicare dialogică (mai degrabă decât monologică), îndeplinind atât nevoia generală (de bunătate) a copiilor, cât și cea legată de vârstă. Astfel, atunci când desfășoară cursuri cu copiii mici, educatorii se bazează în primul rând pe comunicarea directă cu copiii.
Cu copiii mai mari, poziția profesorilor se schimbă: el acționează ca organizator al unei comunități de învățare a copiilor, în care fiecare copil se simte de succes, încrezător că poate face față oricărei sarcini, atât independent, cât și cu ajutorul altor copii și al unui adult care îl înțelege.
Convingerea noastră profundă este că viața confortabilă a unui copil în perioada preșcolară este motivată de activități emoționale și semnificative: jocul, desenul, construirea, reprezentarea diverselor povești etc. Acest lucru este determinat de conținutul specific al procesului pedagogic, a cărui esență este concentrarea sa pe îmbogățirea dezvoltării generale a copilului și nu pe intensificarea dezvoltării funcțiilor mentale individuale asociate, în primul rând, cu educația ulterioară la școală.

2. Condiții pentru bunăstarea confortabilă a copilului în instituția de învățământ preșcolar.

În primul rând, pentru economisire , protecția pozitivității emoționale, a bunăstării și a valorilor lumii copilăriei;

În al doilea rând, pentru furnizarea dezvoltarea creativă a individualității copilului, interacțiunea invulnerabilă a subculturii copilului cu lumea adulților.

Sarcina principală - îmbogățirea creativă, de dezvoltare, orientată individual, intelectual și practică a lumii copilăriei.

rezultat - copilărie fericită, confort, succes, adaptare la societate.

Cantitatea și varietatea materialelor de joacă îi atrag pe copii la grădiniță, cu condiția ca toate să fie la dispoziția copiilor și să fie convenabile pentru manipulare.

Respectarea regulilor ajută la crearea unei atmosfere emoționale pozitive în grup dacă:

Se aplică tuturor copiilor din grup fără excepție;

Copiii înțeleg sensul și necesitatea lor;

Sunt prezentate într-o manieră pozitivă și pe un ton prietenos.

Cel mai important indicator psihologic și pedagogic al calității educației preșcolare este asigurarea bunăstării confortabile a copilului în instituția de învățământ preșcolar, care se caracterizează prin bunăstare emoțională, un concept de sine pozitiv, bunăstare și succes în domeniul comunicarii si relatiilor, succes in domeniul de activitate.

Recomandări pentru profesor.Pentru a crea o ședere confortabilă din punct de vedere psihologic pentru un copil la grădiniță, trebuie să:

· acceptă fiecare copil așa cum este. Amintiți-vă: nu există preșcolari răi. Există profesori răi și părinți răi;

· în activități profesionale, să se bazeze pe ajutorul voluntar al copiilor, să-i includă în aspectele organizatorice ale îngrijirii sediului și a zonei;

· a fi un animator și participant la jocurile și distracția copiilor;

· în situații dificile pentru un copil, concentrați-vă pe vârsta și caracteristicile individuale ale acestuia: fiți întotdeauna cu el și nu faceți ceva în locul lui;

· implicați părinții în procesul educațional și apelați la aceștia pentru sprijin în cazurile de situații nestandardizate.

3. Scopul principal al procesului educațional.

ÎN Educația unei persoane în creștere ca formare a unei personalități dezvoltate este una dintre sarcinile principale ale societății moderne.

Copilul și personalitatea lui sunt figura centrală a procesului educațional. Scopul căruia este de a crea condiții propice „însușirii” culturii umane universale. Cu toate acestea, baza pentru atingerea cu succes a obiectivului este crearea condițiilor pentru bunăstarea confortabilă a copilului într-o instituție preșcolară, care se caracterizează printr-o stare de pace interioară și activitate în comunicarea cu adulții și semenii.

În învățământul preșcolar modern, scopul principal al procesului educațional nu este adesea realizat. Cum este?
În opinia noastră, aceasta este crearea unor condiții confortabile care contribuie la „însușirea” de către copil a culturii umane universale inerente lumii înconjurătoare: obiecte, natură, relații umane, precum și în modalități de învățare și generare de lucruri noi.
Acest obiectiv este atins datorită activităților specifice copiilor (joc, desen, proiectare etc.), ale căror subiecte sunt copiii, iar activitățile în sine sunt interesante și semnificative pentru fiecare dintre ei. Pe lângă asigurarea bunăstării confortabile a copilului la grădiniță și, mai ales, a confortului psihic, manifestat în pace interioară, lipsă de discordie cu el însuși și cu lumea din jurul lui. Bunăstarea confortabilă a unui copil ca categorie psihologică, în opinia mea, ar trebui să ocupe locul cuvenit printre principalii indicatori ai calității educației preșcolare.

Creați condiții pentru:

Un sistem continuu de activități ale copiilor în spațiul unic al familiei și al instituției de învățământ preșcolar;
Asigurarea maximă pentru dezvoltarea potențialului creativ al copiilor pe baza formării bunăstării psiho-emoționale;
Forme de lucru cu copiii orientate social, bazate pe programe și tehnologii moderne care contribuie la realizarea scopurilor educaționale și a ordinii sociale a părinților.

Personalul didactic vede ca obiectivele principale ale muncii lor:

2. Conservarea și întărirea sănătății copiilor, formarea responsabilității în rândul părinților, profesorilor și elevilor în menținerea propriei sănătăți.

Asigurând o bunăstare confortabilă a copilului între zidurile unei instituții de învățământ, ne asigurăm că acesta are o copilărie fericită.

Atingerea scopurilor educației presupune realizarea unor activități pedagogice special organizate care vizează dezvoltarea sferei personale a celor în curs de educație.

4. Rolul psihologului în implementarea unei abordări individuale a copiilor.

Atunci când aleg o grădiniță, părinții vor să fie siguri că copilul se simte confortabil acolo și să audă că copilul vrea să meargă acolo. Este confort si interes bebelus joacă aici un rol decisiv.

Primul pas pe care calcă majoritatea copiilor este pasul creșă. La intrarea în grădiniță, toți copiii trec printr-o perioadă de adaptare. Copilul este înconjurat de oameni noi, împrejurimi noi și metodele parentale se schimbă.
În această perioadă, este foarte important să se creeze condiții care să ajute la întărirea capacităților de rezervă ale organismului. Este necesară o comunicare strânsă cu părinții, pe care o asigurăm prin:

organizarea unui grup de adaptare;
crearea de condiții confortabile pentru organizarea momentelor de rutină;
implementarea unei abordări diferențiate pentru fiecare copil;
luând în considerare caracteristicile individuale;

Viața confortabilă a unui copil din perioada preșcolară este o activitate emoțională și semnificativă: jocul, desenul, proiectarea, reprezentarea diverselor povești, care are ca scop îmbogățirea dezvoltării generale a copilului și nu intensificarea dezvoltării funcțiilor individuale ale copilului asociate. cu studii superioare la școală.
Sarcina principală a unui adult de vârstă preșcolară este de a insufla unui copil bucuria descoperirii creative. El nu poate decât să discearnă, să dezvăluie semnificația înțelegerii copilului și să-l încurajeze și să-l împingă către căutări creative ulterioare. Un profesor care se respectă trebuie să fie competent în ochii copiilor, să fie interesant pentru ei, să învețe împreună noi moduri originale de activitate artistică, experiment, design etc. Dezvăluie constant copiilor „secretul dublului” în orice: un obiect, un eveniment, un fenomen. Un astfel de lanț al relațiilor noastre cu copiii ne poate ajuta foarte mult, în primul rând, în propria noastră dezvoltare a personalității unei persoane-profesor și, în al doilea rând, va dezvălui copiilor potențialul lor uman: un depozit de creativitate, gânduri necunoscute, decizii fără precedent. , iubire necunoscută de viață.

Un domeniu important de lucru pentru instituțiile preșcolare este crearea condițiilor pentrubunăstarea confortabilă a copilului. Organizarea vieții copiilor din punctul de vedere al asigurării confortului acestora ar trebui să țină cont de nevoile acestora de recunoaștere și comunicare, de manifestare a activității și independenței și de autoexprimare.

În realizarea scopului muncii educaționale cu copiii se rezolvă următoarele: sarcini :

Tratarea copiilor cu grijă și atenție, sprijinirea și asigurarea dezvoltării personalității prin participarea la activitățile unei organizații publice pentru copii;

Trezește interesul copilului pentru sine, ajută la formarea stimei de sine și a stimei de sine adecvate prin participarea la diferite competiții;

Promovarea dezvoltării depline a personalității prin participarea la activități creative;

Creați condiții pentru formarea unui mediu de dezvoltare favorabil.

Astfel, conținutul activitatile educative sunt:

Studierea copilului, crearea condițiilor pentru autorealizarea, autodezvoltarea, autoeducația acestuia;

Organizarea vieții active și creative a copiilor;

Asigurarea pedagogică a bunăstării confortabile a copilului și acceptarea de către comunitatea copiilor.

În cadrul conceptului, activitatea educațională este construită în următoarele domenii:

Sport și recreere (formarea unui stil de viață sănătos, elementele de bază ale siguranței vieții);

Lucrul cu familiile (acordarea de asistență pedagogică și psihologică părinților).

Consider că cel mai important indicator psihologic și pedagogic al calității educației preșcolare este asigurarea bunăstării confortabile a copilului într-o instituție de învățământ preșcolar, care se caracterizează prin bunăstare emoțională, un concept de sine pozitiv, bunăstare și succes. în domeniul comunicării și relațiilor, și succesul în domeniul de activitate.
În asigurarea confortului unui copil într-o instituție de învățământ preșcolar, mult depinde de poziția psihologică a profesorului, care ar trebui să constea într-o evaluare pozitivă a personalității și activităților copiilor, anticiparea pozitivă a acțiunilor copilului, evaluarea acțiunilor, și nu personalitatea elevului și manifestările pozitive non-verbale.
Pentru a crea confort psihologic copiilor din instituțiile de învățământ preșcolar, este necesar să se ofere preșcolarilor o abordare orientată către persoană; cooperarea între managerii grădiniței și specialiști și familii; dezvoltarea activă a tuturor tipurilor de activități ale copilului cu o atenție deosebită unui anumit tip de activitate - jocul; dezvoltarea abilităților de comunicare ale copiilor; utilizarea pe scară largă a mijloacelor artistice (muzică, literatură, pictură); munca activă a unui profesor-psiholog și a altor specialiști.
În rezolvarea problemei conservării și dezvoltării sistemului de învățământ preșcolar ar trebui să joace un rol crearea de noi forme, cum ar fi, de exemplu, un centru de consiliere, al cărui scop este asigurarea accesului egal la serviciile educaționale pentru toți copiii preșcolari. Principalul contingent al centrului de consultanță îl constituie familiile cu copii care nu frecventează instituțiile de învățământ preșcolar. CP este o formă interactivă de muncă în grădiniță, deoarece implică interacțiune activă între specialiști și familie. Pentru familiile care apelează la CP se deschid oportunități neașteptate de care au fost lipsiți anterior: primirea de asistență consultativă și suport psihologic, oportunități de dezvoltare timpurie și socializare a copilului. În procesul de comunicare directă, care se bazează pe principiile încrederii, dialogului și interacțiunii, părinților li se oferă asistență eficientă, ținând cont de interesele unei anumite familii, de experiența lor de creștere și de caracteristicile individuale ale copilului.
Rezultatul calitativ al activităților educaționale depinde nu numai de program, ci în primul rând de personalitatea adultului care creează un mediu bogat emoțional pentru ca copilul să stăpânească un anumit domeniu de cunoaștere. Profesorul trebuie să folosească toată varietatea formelor de lucru cu copiii pentru a rezolva probleme pedagogice.

6.Crearea confortului psihologic.

Parametrul de culoare este folosit pentru a crea confort psihologic în grup și pentru a stimula activitatea cognitivă și motrică. Cu ajutorul culorii, puteți îmbunătăți calitatea atât a activităților articulare (copil - adult, copil - copil), cât și a activităților individuale. Culoarea nu este doar un mijloc compozițional de a crea un spațiu emoțional confortabil, ci și un mijloc de informare și de asigurare a siguranței la efectuarea exercițiilor. În sălile de grup, culoarea principală este albastrul, care, în combinație cu alte culori, permite o ședere lungă în cameră fără a reduce activitatea fizică și oferă confort emoțional. Mediul spațial-obiectiv creat în acest fel oferă condiții pentru activitatea motrică independentă a copilului și acționează ca un mijloc de a insufla în el nevoia unui stil de viață sănătos.

Pentru ca un copil să se adapteze cu succes la condițiile moderne, să își dezvolte abilitățile, creativitatea și bunăstarea emoțională, este necesar un mediu de dezvoltare confortabil și armonios într-o grădiniță.
Mediul peisaj de dezvoltare a subiectului pe care l-am creat stimulează imaginația creativă a preșcolarilor, evocă un răspuns emoțional și creează confort psihologic pentru fiecare dintre ei.
O grădiniță este o instituție specială este practic o a doua casă pentru angajați și copii. Și vrei să-ți decorezi casa, să o faci confortabil și cald, spre deosebire de altele. Și, prin urmare, angajații grădiniței se străduiesc să aducă elemente de mobilier pentru casă în interior, precum și să introducă noi tendințe de design (ghișee de bar, lămpi de podea, frigidere etc.).
Atunci când decorați spațiile într-o grădiniță, se creează confortul de culoare: „răcirea” camerelor însorite, fierbinți, cu culori de nuanțe reci (de exemplu, o sală de muzică), folosind o paletă de culori pastelate la grupele de vârstă fragedă.

Un rol important în acest sistem educațional este acordat familiei. Familia este prima instituție în care se pun bazele unei viitoare personalități. Părinții și personalul didactic din instituțiile de învățământ preșcolar trebuie să prezinte copilului cerințe uniforme, rezonabile și de înțeles. Astfel, părinții ar trebui informați cu privire la necesitatea menținerii unei rutine zilnice la domiciliu care să fie apropiată de rutina grădiniței. În cadrul modelului educațional se folosesc forme de lucru cu părinții precum plimbări comune, activități sportive etc. În perioada acută de adaptare (aproximativ două săptămâni), copilul poate merge la grădiniță alături de mama lui, ceea ce îi va păstra bunăstarea psiho-emoțională.

Înțelegând acest lucru, personalul nostru didactic își concentrează toate eforturile pe asigurarea confortului fizic, psiho-emoțional și moral al copiilor. Una dintre direcții este crearea unui climat psihologic confortabil pentru copii.
Este foarte important în ce stare de spirit va trece copilul pragul grădiniței. Mi-ar plăcea să văd fiecare copil care intră în grădina noastră fericit și nu împovărat de griji peste vârsta lor.
Fiecare adult, dacă este iubitor, înțelegător și nu a uitat să se joace, poate ajuta un copil să crească fericit și mulțumit de oamenii din jurul său, atât în familie, cât și în grădiniță. Este adultul care nu s-a pierdut într-un sentiment de importanță personală și este gata să ajute dezvoltarea copilului.
În copilăria preșcolară, principalele figuri în comunicare sunt adulții - părinți, profesori.
Principala condiție în care personalitatea unui copil se dezvoltă armonios și se simte bine din punct de vedere emoțional este un proces pedagogic orientat spre personalitate. În acest caz, o atenție deosebită este acordată laturii emoționale a relației dintre profesor și copii. Personalul grădiniței încearcă să ofere zilnic căldura sufletului copiilor. Construim relații între copii și adulți pe baza cooperării și a respectului. Educatorii încearcă să vadă individualitatea fiecărui copil, să-i înțeleagă starea emoțională, să răspundă la experiențe, să ia poziția copilului și să-i inspire încredere în sine. Profesorii creează copilului un sentiment de confort emoțional și securitate psihologică.

Din primăvară până toamna târziu, florile în paturi de flori originale și gazonul bine îngrijit încântă privirea. Varietatea de tufișuri, arbuști și copaci creează o aromă unică. Împreună cu copiii noștri creăm această frumusețe unică, o îngrijim și o tratăm cu grijă, iar în fiecare an ne străduim să o creștem.
Când intrăm în grupuri de grădiniță, stilul unic al fiecărei camere de grup, dormitor și vestiar este remarcat. Fiecare grupă are propriul nume și profesorii, împreună cu copiii și părinții, creează cu propriile mâini colțuri extraordinare. Copiii prețuiesc foarte mult munca manuală, o prețuiește și foarte des vin la grădiniță cu propriile idei și sugestii, pe care profesorii noștri nu le refuză niciodată. La proiectare, încercăm să ținem cont de caracteristicile individuale ale copiilor (tonuri mai „calme” acolo unde sunt copii hiperactivi), precum și de stările emoționale. Este obișnuit ca orice persoană să experimenteze anumite stări psihologice în anumite momente din viața sa. De aceea am creat colțuri de singurătate în grupurile noastre. Acesta este un loc pentru fantezii: te întinzi, stai afară, joci un joc calm, calmează-te - poți să ieși și să te alături din nou agitației generale. Profesorii dezvoltă la copii capacitatea de a-și determina stările emoționale proprii și ale altora. Pentru aceasta sunt folosite următoarele ajutoare:
- un covor de emoții în cabinetul psihologului;
- ecrane de dispoziție care ajută la observarea abaterilor în starea emoțională și oferă confort emoțional unui grup de copii. Toate sunt diferite ca stil, design și conținut.

Părinții și profesorii de grădiniță sunt oameni care au aceleași gânduri care înțeleg că creșterea unui copil necesită eforturi comune.
Activitatea principală a unui psiholog este crearea condițiilor optime pentru bunăstarea psihologică și emoțională a fiecărui copil. In cadrul acestui domeniu desfasoara urmatoarele activitati:

Optimizez procesul de adaptare prin prevenire vizuala si educatie psihologica;
Conduc cursuri corecționale și de dezvoltare, traininguri de comunicare;
Folosesc metode de relaxare si terapie APT;
Desfășoară lucrări de diagnosticare care vizează studierea confortului șederii la grădiniță.

Din cele de mai sus putem concluziona:este necesar să se implementeze o abordare integrată pentru asigurarea unui proces educațional de salvare a sănătății, să se creeze condiții de confort maxim pentru copiii de la grădiniță, să se creeze un mediu de dezvoltare ținând cont de frumusețe și beneficii, asigurând confortul psihologic. Creșa noastră este foarte confortabilă și frumoasă, are o atmosferă familiară, confort și copiii sunt bucuroși să vină dimineața și nu vor să o părăsească seara.

O grădiniță ar trebui să ofere copilului posibilitatea nu numai de a studia și de a înțelege lumea din jurul lui, ci și de a trăi în armonie cu ea, de a se bucura de fiecare zi pe care o trăiește, de varietatea activităților sale, de o sarcină îndeplinită cu succes sau de o dorință care a devenit în sfârșit realitate. Și din acest punct de vedere, organizarea condițiilor și spațiului unei instituții preșcolare este de mare importanță. Caracteristicile vizuale ale unei instituții de învățământ preșcolar, adică ceea ce vede copilul în jurul său, sunt o condiție importantă pentru educația emoțională. Tot ceea ce înconjoară un copil îi determină în mare măsură starea de spirit, formează una sau alta atitudine față de obiecte, acțiuni și chiar față de sine. Toți (adultii) și tot ceea ce înconjoară copilul trebuie să se dezvolte și să îi ofere confortul psihologic necesar.

Crearea condițiilor pentru o bunăstare confortabilă

copil modern la grădiniță

În fiecare an instituția noastră este actualizată și îmbunătățită, capătă un aspect nou și frumos, iar astăzi asistăm la asta.

Petrecand cea mai mare parte a zilei la gradinita, bebelusul o percepe ca pe o a doua casa. Doar într-un mediu confortabil la grădiniță este posibilă dezvoltarea unui copil. Este foarte important ca el să se simtă calm și confortabil în a doua sa casă. Și vrei să-ți decorezi casa, să o faci confortabil și cald, spre deosebire de altele. Și, prin urmare, personalul grădiniței se străduiește să aducă elemente de mobilier pentru casă în interior, precum și să introducă noi tendințe de design.

După ce ne-am consultat cu colegii, am decis să transformăm o cameră mică într-un birou funcțional, confortabil, împărțit în zone pentru un profesor-psiholog. Aceasta este o cameră specifică care servește funcțional anumite scopuri pentru a asigura o atmosferă confortabilă din punct de vedere psihologic și bunăstare emoțională pentru toți participanții la procesul pedagogic.

La crearea unui astfel de birou, angajații au respectat regula: ar trebui să fie modern, estetic, astfel încât să-l placă tuturor: atât copii, cât și adulți. Locul în care psihologul educațional își desfășoară activitatea este un fel de chip al specialistului, reflectându-l ca persoană și profesionist. Cabinetul psihologic este dotat în conformitate cu normele de securitate la incendiu, în conformitate cu normele și reglementările sanitare și epidemiologice, conține logistica necesară.

În urma muncii noastre, am primit o cameră minunată și magică pentru alinare psihologică! Este dificil, dar se poate dacă aplicați puțină creativitate și imaginație, sprijinul și ajutorul părinților elevilor. Dar evaluarea principală a fost făcută de copii, ei vin mereu cu bucurie și au dificultăți în părăsirea cabinetului psihologic.

Mulțumită directorului adjunct L.A. Bobrovskaya, cadrelor didactice și părinților activi ai elevilor, avem o cameră nouă dotată cu echipamente speciale pentru ameliorarea psihologică.

Alekseeva T. Yu., psiholog educațional

Articole similare

2024-05-16 01:04:16

Mască de buze cu colagen Pilaten

23 100 0 Bună ziua, dragi doamne! Astăzi vrem să vă vorbim despre măștile de buze de casă, precum și despre cum să vă îngrijiți buzele pentru ca acestea să arate mereu tinere și atractive. Acest subiect este relevant mai ales atunci când...
frumuseţe
2024-04-15 01:08:25

Conflicte într-o familie tânără: de ce sunt provocate de soacră și cum să o liniștești

Fiica s-a căsătorit. Mama ei este inițial mulțumită și fericită, le dorește sincer tinerilor căsătoriți o viață lungă de familie, încearcă să-și iubească ginerele ca pe un fiu, dar... Fără să știe ea însăși, ia armele împotriva soțului fiicei sale și începe să provoace conflicte in...
Casa
2024-04-14 01:09:42

Limbajul corpului fetei

Personal, asta i s-a întâmplat viitorului meu soț. M-a mângâiat la nesfârșit pe față. Uneori a fost chiar incomod când călătoriți cu transportul public. Dar, în același timp, cu o ușoară iritare, m-am bucurat de înțelegerea că sunt iubită. La urma urmei, acesta nu este ceva...
frumuseţe

Categorii

Materiale video

Răscumpărarea miresei: istorie și modernitate
Medicamente

Popular

Nou