โครงการที่บ้านเกิดเริ่มต้นสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน โครงการ “มาตุภูมิเริ่มต้นที่ไหน? วัตถุประสงค์ของโครงการและงานหลักได้รับการแก้ไขภายในกรอบงาน

ที่มาตุภูมิมีไว้สำหรับทุกคนมีกล่าวไว้ในเพลงรัสเซียอันชาญฉลาด: “คนที่ไม่มีบ้านเกิดก็เหมือนนกไนติงเกลที่ไม่มีเพลง” ด้วยบทเพลงของเธอ นกไนติงเกลจุดประกายหัวใจ ปลุกความรัก ทำให้เราร้องไห้ และเติมเต็มโลกด้วยความงามที่ไม่อาจบรรยายได้ และเหมือนนกไนติงเกล - ด้วยเพลงมีเพียงมาตุภูมิเท่านั้นที่เป็นคนเข้มแข็งมีจิตวิญญาณใจดีและสวยงาม

ความสนุกสนาน - ผู้ส่งสารแห่งรุ่งอรุณแสดงให้เห็นว่าเขตและเมืองนี้เป็นหนึ่งในกลุ่มแรก ๆ ในภูมิภาคมอสโกที่ทักทายรุ่งอรุณ - เขตนี้ตั้งอยู่ทางตะวันออกเฉียงใต้ของภูมิภาค เข็มขัดรูปคลื่นสีฟ้าและสีเงินเป็นสัญลักษณ์ของลักษณะทางธรรมชาติ เช่น แม่น้ำโอกะ ทะเลสาบหลายแห่งที่ตั้งอยู่ในภูมิภาค รูปสี่เหลี่ยมขนมเปียกปูน (รถรับส่ง) บ่งบอกลักษณะของพื้นที่ว่าเป็นสิ่งทอ ซึ่งได้รับการพัฒนาต้องขอบคุณโรงงานสิ่งทอ หูสีทองบ่งบอกถึงการมีอยู่ของเกษตรกรรมในพื้นที่ ทองคำเป็นสัญลักษณ์ของความแข็งแกร่ง ความยิ่งใหญ่ ความมั่งคั่ง สติปัญญา ความมีน้ำใจ สีเขียวทุ่งนาบ่งบอกถึงความอุดมสมบูรณ์ของป่าไม้ในพื้นที่ สีเขียวเป็นสัญลักษณ์ของฤดูใบไม้ผลิ ความสุข ความหวัง ชีวิต ธรรมชาติ และยังเป็นสัญลักษณ์ของสุขภาพอีกด้วย ตราแผ่นดินของเขต Ozyorsky

การศึกษาความรักชาติของเด็กก่อนวัยเรียนเป็นปัญหาที่ซับซ้อนอย่างยิ่งในสภาพของรัสเซียยุคใหม่ ไม่ใช่แค่ชีวิตที่เปลี่ยนไป แต่ตัวเราเองก็เปลี่ยนไปด้วย เรารู้มากขึ้นเกี่ยวกับตัวเราและประเทศของเรามากกว่าแต่ก่อน เราเห็นมากขึ้น เราคิดมากขึ้น บางทีนี่อาจเป็นเหตุผลหลักที่ชัดเจนสำหรับการคิดใหม่อย่างรุนแรงเกี่ยวกับเนื้อหาเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของการศึกษาความรักชาติของเด็กก่อนวัยเรียน ความรู้สึกรักมาตุภูมิเป็นหนึ่งในความรู้สึกที่แข็งแกร่งที่สุด หากปราศจากมัน คน ๆ หนึ่งก็จะมีข้อบกพร่องและไม่รู้สึกถึงรากเหง้าของเขา ไม่ว่าบุคคลจะรู้สึกผูกพันกับดินแดนบ้านเกิดของเขาหรือย้ายออกไปจากดินแดนนั้นขึ้นอยู่กับสถานการณ์ในชีวิตและการเลี้ยงดูของเขา ดังนั้นจึงเป็นเรื่องสำคัญที่เด็กที่อยู่ในวัยก่อนเข้าเรียนจะต้องรู้สึกถึงความรับผิดชอบส่วนตัวต่อดินแดนบ้านเกิดและอนาคตของเขา

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

โครงการ: “มาตุภูมิเริ่มต้นที่ไหน”

การศึกษาความรักชาติของเด็กก่อนวัยเรียนเป็นปัญหาที่ซับซ้อนอย่างยิ่งในสภาพของรัสเซียยุคใหม่ ไม่ใช่แค่ชีวิตที่เปลี่ยนไป แต่ตัวเราเองก็เปลี่ยนไปด้วย เรารู้มากขึ้นเกี่ยวกับตัวเราและประเทศของเรามากกว่าแต่ก่อน เราเห็นมากขึ้น เราคิดมากขึ้น บางทีนี่อาจเป็นเหตุผลหลักที่ชัดเจนสำหรับการคิดใหม่อย่างรุนแรงเกี่ยวกับเนื้อหาเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของการศึกษาความรักชาติของเด็กก่อนวัยเรียน ความรู้สึกรักมาตุภูมิเป็นหนึ่งในความรู้สึกที่แข็งแกร่งที่สุด หากปราศจากมัน คน ๆ หนึ่งก็จะมีข้อบกพร่องและไม่รู้สึกถึงรากเหง้าของเขา ไม่ว่าบุคคลจะรู้สึกผูกพันกับดินแดนบ้านเกิดของเขาหรือย้ายออกไปจากดินแดนนั้นขึ้นอยู่กับสถานการณ์ในชีวิตและการเลี้ยงดูของเขา ดังนั้นจึงเป็นเรื่องสำคัญที่เด็กที่อยู่ในวัยก่อนเข้าโรงเรียนจะต้องรู้สึกถึงความรับผิดชอบส่วนตัวต่อดินแดนบ้านเกิดและอนาคตของเขา

โครงการ:

ระยะยาว หลายโครงการ กลุ่ม การวิจัย และการสร้างสรรค์

ผู้เข้าร่วมโครงการ:

เด็ก ผู้ปกครองของนักเรียน ครูประจำกลุ่ม

ความเกี่ยวข้องของหัวข้อ:

ปัญหาการศึกษาความรักชาติของคนรุ่นใหม่เป็นปัญหาที่เร่งด่วนที่สุดในปัจจุบัน นำโครงการของรัฐ "การศึกษาความรักชาติของพลเมือง" มาใช้ สหพันธรัฐรัสเซีย” มุ่งเป้าไปที่ทุกชั้นทางสังคมและ กลุ่มอายุพลเมืองของรัสเซีย ในเรื่องนี้งานของนักวิจัยและสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเริ่มเข้มข้นขึ้นอย่างเห็นได้ชัด การประชุมทางวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติในประเด็นเรื่องการศึกษาเกี่ยวกับความรักชาติของเด็ก ๆ เริ่มจัดขึ้นทีละคน

ในขณะเดียวกันการถกเถียงยังคงดำเนินต่อไปในสื่อว่าจำเป็นต้องปลูกฝังความรักต่อมาตุภูมิหรือไม่ และเสียงของผู้ที่วิพากษ์วิจารณ์เรื่องนี้ก็ดังมาก ความรักชาติควรจะเข้าไปในตัวบุคคล ตามธรรมชาติ- บ้านเกิดมีหน้าที่ต้องดูแลลูก ๆ ของตน มอบผลประโยชน์ให้พวกเขา กลายเป็นพลังเผด็จการและทรงพลัง ซึ่งเราแต่ละคนต้องการที่จะรักมัน แต่คำถามก็เกิดขึ้น: ใครจะมอบผลประโยชน์ให้เราและเป็นไปได้หรือไม่ที่จะกำหนดจำนวนผลประโยชน์ที่เพียงพอสำหรับคนที่จะเริ่มรักมาตุภูมิของเขา? ถ้าเราไม่สอนลูกให้รักชาติแล้วใครจะต้องการมัน? ใครจะชื่นชมยินดีกับความสำเร็จของเธอและเจ็บปวดกับความโศกเศร้าของเธอ? ชะตากรรมของมาตุภูมิอยู่ในมือของมนุษย์ และการรอคอยช่วงเวลาที่สมควรได้รับความรักของเขานั้น อย่างน้อยก็ไม่สมเหตุสมผล บ้านเกิดคือสิ่งที่เราสร้างมันเอง

ความรักชาติที่ใช้กับเด็กโต อายุก่อนวัยเรียน, หมายถึง ความต้องการมีส่วนร่วมทุกเรื่องเพื่อประโยชน์ของครอบครัว, โรงเรียนอนุบาล, บ้านเกิด, มาตุภูมิ, ตัวแทนของสัตว์ป่า, การปรากฏตัวของเด็กที่มีคุณสมบัติเช่นความเห็นอกเห็นใจ, ความเห็นอกเห็นใจ, ความรู้สึก ความนับถือตนเองและการรับรู้ตนเองเป็นส่วนหนึ่งของโลกโดยรอบ

ดังนั้นฉันจึงระบุงานหลักหลายประการในการศึกษาความรักชาติของเด็กก่อนวัยเรียน

วัตถุประสงค์ของการศึกษาความรักชาติ:

การก่อตัวของทัศนคติทางจิตวิญญาณและศีลธรรมและความรู้สึกเป็นส่วนหนึ่งของ บ้าน, ครอบครัว, โรงเรียนอนุบาล, เมือง, หมู่บ้าน, ถึงธรรมชาติของแผ่นดินเกิดของพวกเขา, ถึงมรดกทางวัฒนธรรมของผู้คนของพวกเขา

ส่งเสริมความรักและความเคารพต่อมาตุภูมิของคุณ - รัสเซียเพื่อชาติของคุณ ทัศนคติที่มีความอดทนต่อตัวแทนของชาติอื่น เพื่อนฝูง พ่อแม่ เพื่อนบ้าน และบุคคลอื่น

ส่งเสริมทัศนคติที่ให้ความเคารพต่อคนทำงาน, ผลงานของเขา, ดินแดนบ้านเกิดของเขา, ผู้พิทักษ์แห่งปิตุภูมิ, สัญลักษณ์ของรัฐ, ประเพณีของรัฐ, วันหยุดนักขัตฤกษ์

เพื่อสร้างแนวคิดเกี่ยวกับโลกและชีวิตของผู้คนบนโลก

ส่งเสริมให้เด็กๆ มีความรักต่อธรรมชาติ ความปรารถนาที่จะอนุรักษ์และปกป้องธรรมชาติ

เป้า:

การศึกษาของพลเมืองและผู้รักชาติของประเทศตน การสร้างค่านิยมทางศีลธรรม การสร้างสภาพแวดล้อมในการเรียนรู้เรื่องการพัฒนาเด็กในสถาบันเด็กที่เอื้อต่อการเลี้ยงดูนี้

สมมติฐาน:

การศึกษาเกี่ยวกับความรักชาติควรครอบคลุม ซึมซับกิจกรรมทุกประเภทของเด็กก่อนวัยเรียน และดำเนินการใน ชีวิตประจำวันในชั้นเรียนพิเศษเพื่อทำความคุ้นเคยกับสิ่งแวดล้อม ในความคิดของฉันการปรากฏตัวของกิจกรรมดังกล่าวเป็นเงื่อนไขที่ขาดไม่ได้สำหรับการศึกษาความรักชาติที่เต็มเปี่ยมที่ดำเนินการในระบบ มิฉะนั้นความรู้ของเด็กจะยังคงสับสน เป็นชิ้นเป็นอัน ไม่สมบูรณ์ และความรู้สึกรักมาตุภูมิที่พวกเขามียังด้อยพัฒนา

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:

เด็กควรรู้และชื่อ:

ที่อยู่; สัมผัสความรักและความเสน่หาต่อบ้าน ครอบครัว แม่ โรงเรียนอนุบาล หวงแหนครอบครัวของคุณบ้าน ฉันดีใจที่ได้ไปโรงเรียนอนุบาล

สถานที่ทำงานของผู้ปกครอง ความสำคัญของงานของพวกเขา รู้สึกภาคภูมิใจและเคารพในผลงานของผู้ใหญ่ เด็ก ๆ จะต้องมีความรับผิดชอบในการทำงานที่เป็นไปได้ที่บ้าน ในโรงเรียนอนุบาล และต้องรับผิดชอบในการนำไปปฏิบัติ

ถิ่นที่อยู่: เมือง, ภูมิภาค; ธุรกิจบ้านเกิดและความสำคัญ สัญลักษณ์ของเมือง สถานที่ท่องเที่ยว สภาพภูมิอากาศ พืชและสัตว์ของเมืองและภูมิภาค ค้นหาเมืองสำคัญในภูมิภาคบนแผนที่ รู้มาตรการรักษาสิ่งแวดล้อม

เราควรภูมิใจในผู้คนของเรา ความสำเร็จของพวกเขา ประเทศชาติ วัฒนธรรมรัสเซีย ภาษา และประเพณีของพวกเขา รู้จักเมืองหลวงของมาตุภูมิของเรา - มอสโก ประวัติศาสตร์ สถานที่ท่องเที่ยว แสดงหลายแห่งบนแผนที่ของรัสเซีย เมืองใหญ่ๆ- เด็กๆ ควรรู้จักธงชาติ ตราอาร์ม และเพลงชาติรัสเซีย

ระบุชื่อตัวแทนของชนชาติอื่นที่อาศัยอยู่ในมาตุภูมิของเรา เคารพวัฒนธรรมและประเพณีของพวกเขา

ต้องรู้ธรรมชาติของรัสเซีย พืชและสัตว์ต่างๆ

เราต้องเรียนรู้ที่จะชื่นชมธรรมชาติและปฏิบัติต่อมันด้วยความเอาใจใส่

เด็ก ๆ จำเป็นต้องรู้ว่าพวกเขาเป็นชาวโลก รู้จักและตั้งชื่อผู้คน 5-6 คนที่อาศัยอยู่บนโลก วิถีชีวิต ประเพณี และประเพณีของพวกเขา รู้สภาพภูมิอากาศและธรรมชาติของบางประเทศบนโลก ตั้งชื่อสัตว์ที่อาศัยอยู่ที่นั่นและพืชที่เติบโตที่นั่น

การนำเสนอโครงการ:

การออกแบบแพ็คเกจที่สร้างสรรค์ การนำเสนอโครงการ

ทิศทางหลักในการดำเนินโครงการ:

พัฒนาโครงการ:

“ บ้านอนุบาลของฉันคือบ้านเกิดเล็ก ๆ ของฉัน”;

“ เมืองของฉันและภูมิภาคที่ฉันอาศัยอยู่”;

“ รัสเซียคือมาตุภูมิของฉัน”;

“โลกคือดาวเคราะห์ที่เราอาศัยอยู่”

พัฒนาและดำเนินวงจรการฝึกอบรม:

“ บ้านของฉันคือครอบครัวของฉัน”;

“ ในสวนของเราดี”;

"รัสเซียคือบ้านเกิดของฉัน";

“มอสโกเป็นเมืองหลวงของมาตุภูมิของเรา”

วัฒนธรรมแห่งมาตุภูมิของฉัน (ประเพณี ประเพณี ศิลปะพื้นบ้าน) ประวัติศาสตร์รัสเซีย ไซบีเรีย

“ ผู้พิทักษ์แห่งปิตุภูมิ”;

“ เราเป็นลูกหลานของโลก”;

“ดูแลโลกของคุณ”

จัดกิจกรรมสร้างสรรค์สำหรับครู เด็กๆ และผู้ปกครอง:

การเฉลิมฉลองในโรงเรียนอนุบาล:

"ผู้พิทักษ์วันปิตุภูมิ";

"วันแม่";

“วันหยุดตามปฏิทินพื้นบ้าน”

นิทรรศการศิลปะเด็กและพื้นบ้าน สร้างสรรค์ร่วมกับเด็กและผู้ปกครอง:

กิจกรรมของศูนย์ศิลปะพื้นบ้านเด็ก:

วงออเคสตราเครื่องดนตรีพื้นบ้าน

โรงละครเครื่องแต่งกายของรัสเซีย

พลศึกษาและสุขภาพ:

องค์กรของวันสุขภาพ

ความบันเทิงด้านกีฬา วันหยุด การแข่งขันวิ่งผลัด

การเดินป่าเชิงนิเวศการเดินทางไปทะเล

กีฬาวันหยุด “Fun Starts” “แม่ พ่อ ฉัน” ครอบครัวกีฬา”.

คลังสินค้า:

“ให้อาหารนกในฤดูหนาว”

“สายตรวจสีเขียว”.

"อนุสาวรีย์".

“ การทำให้เป็นสีเขียวของอาณาเขตของโรงเรียนอนุบาล”

อุปกรณ์สำหรับสภาพแวดล้อมการพัฒนารายวิชาของกลุ่มอนุบาล:

การสร้างคุณลักษณะสำหรับเกม: "Border Guards", "Sailors", "Cosmonauts", "Firemen", "Rescuers", "Aliens", "Pedestrians and Passengers" ฯลฯ

การออกแบบ "แกลเลอรีเชิงนิเวศ", "เส้นทางความปลอดภัยการจราจร", "ศูนย์ศิลปะพื้นบ้าน" มอสโก - เมืองหลวงของรัสเซีย" ฯลฯ

การผลิตของกระจุกกระจิกที่มีสัญลักษณ์ประจำรัฐของรัสเซีย เมือง ภูมิภาค

“ครอบครัวของฉัน” “มันดีในสวนของเรา” “ที่ที่เราอยากพักผ่อน” “เยี่ยมชมศูนย์สิ่งแวดล้อม”

การสร้างหนังสือพิมพ์: “ครอบครัวกีฬาของฉัน”, “ในตอนเช้าพระอาทิตย์ขึ้นและเรียกฉันไปโรงเรียนอนุบาล”

ทำงานร่วมกับผู้ปกครอง:

แนะนำเด็กให้รู้จักมรดกสืบทอดของครอบครัว

ดำเนินโครงการร่วมเด็ก-ผู้ปกครอง-ครู “มาตุภูมิเริ่มต้นที่ไหน”

ผู้ปกครองตั้งคำถาม: “คุณรู้จักลูกของคุณไหม”

ความช่วยเหลือที่เป็นไปได้ในการจัดทัศนศึกษา การประชุม การเดินทางไปพิพิธภัณฑ์

ช่วยในการทำวิดีโอ

“ลงจอดแรงงาน” พ่อแม่ที่มีลูก (ปลูกต้นไม้ ตัดแต่งกิ่ง ทำความสะอาดขยะในพื้นที่ โรงเรียนอนุบาลในฤดูใบไม้ร่วง ฤดูหนาว)

ทัศนศึกษา

เยี่ยมชมนิทรรศการ

การสร้างห้องสมุดในกลุ่ม

การสร้างไลบรารีวิดีโอ

โครงการ “บ้านเกิดเล็กๆ ของฉัน” (ครอบครัว บ้าน โรงเรียนอนุบาล)

โครงการ:

ความเกี่ยวข้องของหัวข้อ:

เรากำลังร้อนแรงด้วยความปรารถนาที่จะปลูกฝังความรักต่อมาตุภูมิ แต่ปรากฎว่าเราไม่สามารถปลูกฝังให้เด็กรักในสิ่งที่อยู่ใกล้เขามากที่สุด - บ้านและโรงเรียนอนุบาลของเขา แต่นี่คือพื้นฐานของรากฐานของศีลธรรมและ การศึกษาด้วยความรักชาติเป็นขั้นตอนแรกและสำคัญที่สุด เด็กก่อนวัยเรียนจะต้องรู้จักตัวเองก่อนว่าเป็นสมาชิกในครอบครัว ซึ่งเป็นส่วนสำคัญของบ้านเกิดเล็กๆ ของเขา จากนั้นเป็นพลเมืองของรัสเซีย และหลังจากนั้นก็เป็นเพียงผู้อาศัยอยู่ในดาวเคราะห์โลกเท่านั้น คุณต้องไปจากใกล้ไปไกล

ขณะนี้ครอบครัวกำลังประสบอยู่ ครั้งที่ดีขึ้น- ด้วยความพยายามที่จะหารายได้ในแต่ละวัน พ่อแม่จึงให้ความสนใจลูกๆ น้อยลงเรื่อยๆ และการเลี้ยงดูลูกๆ ก็มีเพิ่มมากขึ้น ครอบครัวด้อยโอกาส- การที่เด็กจะรักบ้าน ครอบครัว และโรงเรียนอนุบาลเป็นเรื่องยากมากขึ้นเช่นกัน

ดังนั้นจึงจำเป็นต้องสร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาเด็กให้มีภาพลักษณ์ที่เต็มไปด้วยอารมณ์ของบ้านและโรงเรียนอนุบาล เด็ก ๆ จะต้องเรียนรู้ไม่เพียงแต่ที่จะรับเท่านั้น แต่ยังต้องให้อีกด้วย: การดูแลคนที่รักตั้งแต่วัยเด็ก การเอาใจใส่ซึ่งกันและกัน มีความเห็นอกเห็นใจ ช่วยเหลือทั้งคำพูดและการกระทำ

สมมติฐาน:

มีความจำเป็นต้องปลูกฝังให้เด็กรักบ้านครอบครัวและโรงเรียนอนุบาลตั้งแต่ขวบปีแรกของชีวิต ลูกต้องเข้าใจว่าการมีบ้านเป็นของตัวเองถือเป็นพรอันประเสริฐ สิ่งดีๆทั้งหมดเริ่มต้นจากบ้านและแม่ - ผู้ดูแลเตาไฟ

ผู้เข้าร่วมโครงการ:

เด็ก ผู้ปกครองของนักเรียน ครูประจำกลุ่ม

วัตถุประสงค์ของโครงการ:

การก่อตัวของทัศนคติทางจิตวิญญาณและศีลธรรมและความรู้สึกเป็นส่วนหนึ่งของบ้าน ครอบครัว โรงเรียนอนุบาล

วัตถุประสงค์ของโครงการ:

ปลูกฝังความรักต่อบ้าน ครอบครัว โรงเรียนอนุบาล

เพื่อสร้างบรรยากาศที่เจริญรุ่งเรืองทางอารมณ์ที่บ้านและในโรงเรียนอนุบาล ซึ่งความสัมพันธ์ระหว่างผู้คน (ผู้ใหญ่และเด็ก) ถูกสร้างขึ้นบนพื้นฐานของความปรารถนาดีและความเคารพซึ่งกันและกัน ซึ่งเด็กจะรู้สึกเป็นที่ต้อนรับและได้รับการปกป้อง

ส่งเสริมให้เด็กปฏิบัติงานที่สำคัญต่อสังคมเพื่อ ผลบุญสำหรับครอบครัว บ้าน โรงเรียนอนุบาล

ฝึกให้เด็กๆ แสดงความเห็นอกเห็นใจ ความเอาใจใส่ และความเอาใจใส่ต่อครอบครัวและเพื่อนฝูง เพื่อนฝูง และคนรอบข้าง ต่อผู้ที่ห่วงใยพวกเขา

สอนให้เด็กมีส่วนร่วมในการอภิปรายเกี่ยวกับโปรแกรม วันหยุดของครอบครัวปัญหาบางอย่างของครอบครัวและโรงเรียนอนุบาล

เปิดโอกาสให้เด็กได้แสดงความสนใจในรูปแบบต่างๆ อย่างอิสระ และมีเวลาส่วนตัวในการทำสิ่งที่พวกเขารัก

เคารพสิทธิของเด็กในการเล่น การพักผ่อน ในเขตแดนของตนเอง รวมถึงการเคารพสิทธิในทรัพย์สิน

ส่งเสริมการมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันของผู้ปกครองในกิจกรรมร่วมกับเด็กในครอบครัวและโรงเรียนอนุบาล

โครงการ “เมืองของฉันและภูมิภาคที่ฉันอาศัยอยู่”

โครงการ:

ระยะยาว กลุ่ม ความคิดสร้างสรรค์ และการสำรวจ

ความเกี่ยวข้องของหัวข้อ:

การส่งเสริมความรักและความเคารพต่อบ้านเกิดถือเป็นองค์ประกอบที่สำคัญที่สุดของการศึกษาเรื่องความรักชาติทางศีลธรรม คุณต้องรู้เรื่องนี้เพื่อปลุกผู้รักชาติในเมืองของคุณ

วัตถุประสงค์ของโครงการ:

ให้ความรู้แก่เด็กเกี่ยวกับบ้านเกิดของตน พัฒนาความรู้สึกภาคภูมิใจในภูมิภาค ความปรารถนาที่จะรักษาให้สะอาดและสวยงาม

สมมติฐาน:

อาศัยอยู่ในเมือง Bratsk ในดินแดนแห่งสถานที่อันเป็นเอกลักษณ์เราไม่เพียงไม่ไปเยี่ยมชมพวกเขา แต่ยังรู้เพียงเล็กน้อยเกี่ยวกับพวกเขาด้วย ในระหว่างโครงการ เด็กๆ จะได้เรียนรู้เกี่ยวกับสถานที่สวยงามที่เป็นที่รู้จักไปทั่วโลก ไม่ควรคาดหวังว่าเด็กๆ จะแสดงความรักต่อบ้านเกิดในรูปแบบผู้ใหญ่ แต่หากในระหว่างการดำเนินโครงการ เด็กๆ จะได้รับความรู้เกี่ยวกับประวัติศาสตร์ของเมือง สัญลักษณ์ สถานที่ท่องเที่ยว รู้ชื่อของผู้ก่อตั้งและยกย่องเมืองนี้ เริ่มได้เลย เพื่อแสดงความสนใจในเหตุการณ์ของชีวิตในเมืองและสะท้อนถึงความประทับใจของฉันในกิจกรรมที่มีประสิทธิผล จากนั้นเราสามารถพิจารณาว่าเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของโครงการของฉันเสร็จสมบูรณ์แล้ว

วัตถุประสงค์ของโครงการ:

เพื่อให้เด็กๆ มีความรู้เกี่ยวกับบ้านเกิด6 ประวัติศาสตร์ สัญลักษณ์ สถานที่ท่องเที่ยว โรงงานอุตสาหกรรม อันตรายและผลประโยชน์ สถานการณ์สิ่งแวดล้อมในเมือง

แนะนำชื่อผู้ก่อตั้งและยกย่องเมืองนี้

ขยายความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับพืชและสัตว์ของเมือง Bratsk ภูมิภาค Irkutsk แนะนำปรากฏการณ์ที่เกิดขึ้นในสิ่งแวดล้อม

เรียนรู้การทำงานกับแผนที่ของภูมิภาคอีร์คุตสค์ ระบุแม่น้ำและป่าไม้ด้วยสัญลักษณ์ ค้นหาเมืองในบราตสค์ อีร์คุตสค์ และเมืองอีก 4-5 เมืองของภูมิภาคอีร์คุตสค์

แนะนำให้เด็กๆ รู้จักทะเลสาบไบคาล ที่ตั้งบนแผนที่ และความเป็นเอกลักษณ์ของทะเลสาบ

เพื่อปลูกฝังความรักต่อบ้านเกิด ภูมิภาค ความสามารถในการมองเห็นความสวยงามและภาคภูมิใจในสิ่งนั้น

เพื่อแนะนำผลงานของกวีและศิลปินภราดรภาพ

รูปร่าง วัฒนธรรมทางนิเวศวิทยาเด็กและผู้ปกครองมีความปรารถนาที่จะมีส่วนร่วมในกิจกรรมการคุ้มครองสิ่งแวดล้อม

โครงการ: “รัสเซียคือมาตุภูมิของฉัน!”

โครงการ:

ระยะยาว กลุ่ม การวิจัย และการสร้างสรรค์

ผู้เข้าร่วมโครงการ:

ความเกี่ยวข้องของหัวข้อ:

มันสำคัญมากที่เด็ก ๆ จะต้องเข้าใจให้เร็วที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ว่ามาตุภูมิที่ยิ่งใหญ่คือรัสเซีย สหพันธรัฐรัสเซีย เป็นดินแดนสำหรับทุกคนที่เกิดในความกว้างใหญ่ไพศาล ผู้ที่รักมัน ผู้พยายามทำให้มันสวยงามยิ่งขึ้น สมบูรณ์ยิ่งขึ้น และกลายเป็นพลังอันทรงพลัง และเราแต่ละคนจะต้องสามารถเป็นประโยชน์กับเธอได้ และสำหรับสิ่งนี้คุณจำเป็นต้องรู้และสามารถทำอะไรได้มากมาย ตั้งแต่วัยเด็ก ให้ทำสิ่งต่างๆ ที่เป็นประโยชน์ต่อบ้าน โรงเรียนอนุบาล เมือง และในอนาคต - เพื่อประโยชน์ของคนทั้งประเทศ การทำความคุ้นเคยกับมาตุภูมิอันยิ่งใหญ่ - รัสเซีย - เป็นขั้นตอนหลักที่สามของการศึกษาด้านศีลธรรมและความรักชาติของเด็ก ๆ หากบุคคลหนึ่งใส่ใจเกี่ยวกับมาตุภูมิก็หมายความว่าเขาเป็นบุตรของตน และนั่นหมายความว่ารัสเซียเป็นมาตุภูมิสำหรับเขา

สมมติฐาน:

ความรักต่อมาตุภูมินั้นยิ่งใหญ่ที่สุดและรักที่สุด ลึกซึ้งที่สุด และ ความรู้สึกที่แข็งแกร่ง- ในการที่จะเป็นผู้รักชาติ บุคคลจะต้องรู้สึกถึงความเชื่อมโยงทางจิตวิญญาณกับคนของเขา ยอมรับภาษาและวัฒนธรรมของพวกเขา วัฒนธรรมพื้นเมืองเช่นเดียวกับพ่อและแม่จะต้องกลายเป็นส่วนสำคัญของจิตวิญญาณของเด็ก ด้วยเหตุนี้ เราจึงมุ่งมั่นที่จะปลูกฝังให้เด็กๆ รักและเคารพเมืองหลวงของมาตุภูมิ ประเพณีพื้นบ้าน, ชาวบ้าน, ธรรมชาติ.

เป้า:

เพื่อปลูกฝังให้เด็ก ๆ รักต่อมาตุภูมิข้ามชาติขนาดใหญ่ - รัสเซีย

งาน:

ทำความคุ้นเคยกับมอสโก - เมืองหลวงของมาตุภูมิประวัติศาสตร์สถานที่ท่องเที่ยว ทำความรู้จักกับเมืองสำคัญอื่น ๆ ของรัสเซีย

ส่งเสริมความรักและความเคารพต่อประเทศชาติ ความภาคภูมิใจในตนเอง ในฐานะตัวแทนของประชาชน

ส่งเสริมทัศนคติที่มีน้ำใจต่อตัวแทนเชื้อชาติอื่น

แนะนำให้เด็กรู้จักสัญลักษณ์ต่างๆ เช่น ธง ตราอาร์ม เพลงชาติ ภาษา ประเพณี

ทำความคุ้นเคยกับวัฒนธรรม ภาษา ประเพณีของรัสเซีย

ทำความคุ้นเคยกับประเพณี ภาษา วัฒนธรรมของผู้คนสัญชาติอื่นที่อาศัยอยู่ในรัสเซีย

ศึกษาด้านสิ่งแวดล้อม: ทำความคุ้นเคยกับธรรมชาติของรัสเซีย การเลี้ยงดูความรักและความรู้สึกแห่งความงาม

โครงการ: “โลกคือบ้านร่วมกันของเรา”

โครงการ:

ระยะยาว กลุ่ม การวิจัย และการสร้างสรรค์

ผู้เข้าร่วมโครงการ:

เด็ก ผู้ปกครอง ครู นักจิตวิทยาการศึกษา ผู้อำนวยการด้านดนตรี

ความเกี่ยวข้องของหัวข้อ:

ขั้นตอนสุดท้ายที่สี่ของการศึกษาด้านศีลธรรมและความรักชาติของเด็ก ๆ คือการรู้จักโลก - บ้านทั่วไปของเรา เด็กๆ ควรรู้ว่าโลกของเราเป็นสิ่งมีชีวิต ซึ่งก็เหมือนกับเราที่โลกอาจเจ็บป่วยได้หากผู้คนละเมิดธรรมชาติและต่อกัน และเราชาวโลกต้องเคารพซึ่งกันและกัน ปกป้อง รัก และดูแลโลกของเรา

สมมติฐาน:

ผู้คนมีความแตกต่างกัน แต่ในขณะเดียวกันก็มีหลายอย่างที่เหมือนกัน พวกเขารักชีวิต ธรรมชาติ และต้องการมีความสุข เป็นเรื่องดีที่มีพวกเราหลายคนบนโลกนี้ และเรามีความแตกต่างกันมาก แต่เราทุกคนก็ขึ้นอยู่กับสถานะของโลกของเรา ไม่มีทางที่ใครก็ตามจะรอดพ้นจากการพึ่งพาอันลึกซึ้งนี้

เป้า:

ให้ความรู้แก่เด็กๆ มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้เกี่ยวกับดาวเคราะห์โลก และนำไปสู่การตระหนักรู้และการยอมรับความรับผิดชอบทั้งต่อไลฟ์สไตล์ของพวกเขาและต่อผลกระทบที่มีต่อโลก

งาน:

ให้ความรู้แก่เด็ก ๆ ว่าพวกเขาเป็นผู้อาศัยอยู่ในดาวเคราะห์โลก โลกเป็นที่อยู่อาศัยของผู้คน สัตว์ และพืช

แนะนำให้เด็กๆ รู้จักกับความหลากหลายของผู้คนที่อาศัยอยู่บนโลก แสดงให้เห็นความแตกต่างและความคล้ายคลึงกันระหว่างชนชาติต่างๆ

กระตุ้นความสนใจในวัฒนธรรม ภาษา วิถีชีวิต และประเพณีของผู้คนทั่วโลก

เพื่อให้เด็ก ๆ ได้รู้จักกับสภาพอากาศและความเป็นอยู่ตามธรรมชาติของมนุษย์ สัตว์ และพืชของโลก

แนะนำแผนที่โลก ลูกโลก (เรียนรู้การค้นหาและแสดงข้อ 5–6 ประเทศต่างๆความสงบ).

เพื่อพัฒนาเด็กให้มีทัศนคติเชิงบวกและความเห็นอกเห็นใจต่อทุกเชื้อชาติและทุกชนชาติ

เพื่อปลูกฝังให้เด็ก ๆ รักธรรมชาติของโลกความปรารถนาที่จะอนุรักษ์และปกป้องมัน

สอนให้เด็กอยู่อย่างสงบสุขกับตัวเองและผู้อื่นอย่างกลมกลืนและเป็นหนึ่งเดียวกับธรรมชาติ

ภาคผนวก 1. แผนการดำเนินงาน

โครงการผ่าน ประเภทต่างๆกิจกรรม

โครงการ “บ้านเกิดเล็กๆ ของฉัน”

โครงการ “เมืองของฉันและภูมิภาคที่ฉันอาศัยอยู่”

โครงการ “รัสเซียคือบ้านเกิดของฉัน”

โครงการ “แผ่นดินคือบ้านของเรา”

“ความรักต่อดินแดนพื้นเมือง วัฒนธรรมพื้นเมือง คำพูดของเจ้าของภาษาเริ่มต้นจากเล็กๆ น้อยๆ -
ด้วยความรักต่อครอบครัว ต่อบ้าน ต่อโรงเรียนอนุบาล
ค่อยๆขยายตัวความรักนี้กลายเป็นความรักต่อมาตุภูมิ
ประวัติศาสตร์ทั้งในอดีตและปัจจุบันเพื่อมวลมนุษยชาติ"
ดี. เอส. ลิคาเชฟ

เป้าหมายของฉันคือการให้ความรู้แก่บุคลิกภาพที่มีมนุษยธรรม จิตวิญญาณ และศีลธรรม เป็นพลเมืองรัสเซียในอนาคตที่คู่ควร ผู้รักชาติในปิตุภูมิของพวกเขา ด้วยความรู้สึกรักชาติเพื่อให้ความรู้แก่บุคคลซึ่งเป็นพลเมืองของประเทศของตน การก่อตัวของทัศนคติทางจิตวิญญาณและศีลธรรม และความรู้สึกเป็นส่วนหนึ่งของครอบครัว เมือง ประเทศ และธรรมชาติของแผ่นดินเกิด

งานทั้งหมดได้รับการวางแผนและแบ่งออกเป็นหัวข้อต่อไปนี้:

"ครอบครัวของฉัน":เพื่อปลูกฝังวัฒนธรรมของพฤติกรรม หลักการมนุษยนิยม มนุษยสัมพันธ์ระหว่างเด็กและผู้ใหญ่ (ตามกฎพื้นฐานของชีวิตในชุมชน ความปรารถนาดี การตอบสนอง ทัศนคติการดูแลเอาใจใส่ต่อคนที่รัก ฯลฯ ); การศึกษาเรื่องลัทธิรวมกลุ่มการสร้างความสัมพันธ์ร่วมกันระหว่างเด็ก

« เมือง ภูมิภาค และภูมิภาคที่ฉันอาศัยอยู่ »: การเลี้ยงดูลูกให้มีความรักและความเสน่หาต่อบ้าน ดินแดนที่เขาเกิด บนพื้นฐานความคุ้นเคยกับธรรมชาติ วัฒนธรรม และประเพณีที่เป็นถิ่นกำเนิดของเขา ส่งเสริมความรักชาติ เคารพอดีตและปัจจุบันของเทือกเขาอูราลและคิรอฟกราด

« รัสเซียคือบ้านเกิดของฉัน! »: การปลูกฝังให้เด็กๆ รักมาตุภูมิข้ามชาติขนาดใหญ่ - รัสเซีย เพื่อนำพวกเขามาสู่ความเข้าใจ การรักมาตุภูมิหมายถึงการรู้ประวัติศาสตร์ วัฒนธรรม ผู้คน

« โลกคือบ้านทั่วไปของเรา »: เพื่อปลูกฝังให้เด็ก ๆ รักธรรมชาติของโลกความปรารถนาที่จะอนุรักษ์และปกป้องมัน สอนให้อยู่อย่างสงบสุขกับตัวเองและผู้อื่นอย่างกลมกลืนและเป็นหนึ่งเดียวกับธรรมชาติ

โครงการนี้ยาวและซับซ้อน เด็ก ๆ รู้ว่ามาตุภูมิและรัสเซีย, เทือกเขาอูราล, ดินแดนบ้านเกิดของพวกเขาคืออะไร พวกเขาทำงานที่ได้รับมอบหมายให้เสร็จสิ้น เรียนรู้สิ่งใหม่ๆ มากมาย และรวบรวมความรู้ที่ได้รับมาก่อนหน้านี้ พ่อแม่พอใจกับงานที่ทำ

ฉันเชื่อว่าลูก ๆ ของฉันจะรักและปกป้องคนที่พวกเขารัก ภูมิใจในประเทศ ภูมิภาค และเมืองของพวกเขา จะเป็นผู้รักชาติแห่งปิตุภูมิและผู้พิทักษ์ ทัศนคติทางจิตวิญญาณและศีลธรรมและความรู้สึกเป็นส่วนหนึ่งของบ้านเกิดในรัสเซียต่อธรรมชาติของดินแดนบ้านเกิดของตนต่อมรดกทางวัฒนธรรมของประชาชนที่หว่านในโรงเรียนอนุบาลจะเติบโตเป็นความรู้สึกรักชาติที่ยิ่งใหญ่และมหัศจรรย์ , การตอบสนอง, ความเห็นอกเห็นใจ, ความเมตตา, ความสุขต่อผู้อื่น, ความรู้สึกส่งเสริมการกระทำ: ช่วยเหลือ, แสดงความห่วงใย, เอาใจใส่, ปลอบใจ, โปรด. และฉันภูมิใจที่เด็กๆ เหล่านี้คือลูกศิษย์ของฉัน

ในภาพ: ฉันอยู่กับเด็กๆ ในสวนสาธารณะของเมือง
ความรักต่อดินแดนบ้านเกิดเริ่มต้นด้วยความรักต่อธรรมชาติ

โครงการระยะยาว มาตุภูมิเริ่มต้นที่ไหน?

โครงการ

“มาตุภูมิเริ่มต้นที่ไหน”

พัฒนาโดย:

อาจารย์ มกฤษยัน สเตลล่า สเตปานอฟนา

มอสโก

โรงเรียนมัธยม GBOU№ 448 ถึง VAO

สารบัญ

1. หนังสือเดินทางโครงการ……………………………………………..……..4

2. ความเกี่ยวข้องและความถูกต้องของโครงการ “Where the Motherland Begins”……5

3. เป้าหมายและวัตถุประสงค์………………………………………………………………………….…6

4. ผลลัพธ์ที่คาดหวัง……………………………………………….…………7

5. ขั้นตอนของการดำเนินโครงการ ………………………………………………………7

6. รูปแบบการมีปฏิสัมพันธ์กับเด็กและผู้ปกครอง…………………………….8

7. การกระจายเนื้อหาตามส่วนต่างๆ

“ บ้านของฉัน ครอบครัวของฉันคือมาตุภูมิของฉัน”……………………………..…9

“โรงเรียนอนุบาลของฉันคือบ้านเกิดของฉัน” ……………………………………………..10

“ถนนของฉัน เขตคือมาตุภูมิของฉัน”……………………………………..11

“ เมืองโวลโกกราดของฉันคือมาตุภูมิของฉัน” …………...…………12

“ ประเทศของฉัน รัสเซีย คือ มาตุภูมิของฉัน” …………………………………….13

8. วรรณกรรมทรัพยากรอินเทอร์เน็ต………………………………………….…..……14

9. ภาคผนวก……………………………………………………………………...15

โครงการ

“มาตุภูมิเริ่มต้นที่ไหน”

การศึกษาความรักชาติของเด็กๆ

อายุก่อนวัยเรียนอาวุโส

หนังสือเดินทางโครงการ

เด็ก กลุ่มอาวุโส № 6

ผู้ปกครอง

ครู

ลักษณะทั่วไปของโครงการ

โครงการประกอบด้วยห้าส่วนที่เกี่ยวข้องกัน:

1. “บ้านของฉันคือครอบครัวของฉัน”

2. “ โรงเรียนอนุบาลของฉัน”

3. "ชื่อของฉัน"

4. “สัญลักษณ์ของรัสเซีย”

6. สุดท้าย

7. การนำเสนอโครงการ

มีการวางแผนกิจกรรมในพื้นที่หลัก การศึกษาก่อนวัยเรียน:

การพัฒนาความรู้ความเข้าใจและการพูด

การพัฒนาทางศิลปะและสุนทรียภาพ

การพัฒนาทางกายภาพ

การวางแผนมีลักษณะเป็นธีม หัวข้อของสัปดาห์ประกอบด้วยเนื้อหาของบล็อกการศึกษาหนึ่งบล็อก

ความเกี่ยวข้องและความถูกต้อง

โครงการ “ที่ซึ่งมาตุภูมิเริ่มต้น”

รักแผ่นดินเกิด วัฒนธรรมพื้นเมือง

คำพูดพื้นเมืองเริ่มต้นด้วยสิ่งเล็กๆ น้อยๆ - ความรัก

สู่ครอบครัวของคุณ สู่บ้านของคุณ สู่คุณ

โรงเรียนอนุบาล ค่อยๆขยายตัว

ความรักนี้กลับกลายเป็นความรักต่อคนพื้นเมือง

ประเทศสู่ประวัติศาสตร์อดีตและ

จนถึงปัจจุบันแก่มวลมนุษยชาติ

ดี. เอส. ลิคาเชฟ

ปัญหาการศึกษาความรักชาติของคนรุ่นใหม่เป็นปัญหาที่เร่งด่วนที่สุดในปัจจุบัน ในอดีต ความรักต่อมาตุภูมิและความรักชาติเป็นคุณลักษณะของรัฐรัสเซียมาโดยตลอด ลักษณะประจำชาติ- แต่เนื่องจาก การเปลี่ยนแปลงล่าสุดการสูญเสียจิตสำนึกรักชาติรัสเซียแบบดั้งเดิมโดยสังคมของเราเริ่มเห็นได้ชัดเจนมากขึ้น เด็กตั้งแต่วัยก่อนเข้าโรงเรียนต้องทนทุกข์ทรมานจากการขาดความรู้เกี่ยวกับบ้านเกิด ประเทศ และลักษณะเฉพาะของประเพณีรัสเซีย นอกจากนี้ยังมีทัศนคติที่ไม่แยแสต่อคนใกล้ชิด เพื่อนร่วมกลุ่ม ขาดความเห็นอกเห็นใจและความเห็นอกเห็นใจต่อความเศร้าโศกของผู้อื่น และแน่นอนว่าระบบการทำงานร่วมกับผู้ปกครองในเรื่องการศึกษาด้านศีลธรรมและความรักชาติในครอบครัวยังไม่เพียงพอ

ในเรื่องนี้ความเร่งด่วนในการแก้ปัญหาเร่งด่วนที่สุดของการปลูกฝังความรักชาติในการทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียนนั้นชัดเจน

ความรักชาติเป็นความรู้สึกที่ซับซ้อนและสูงส่งของมนุษย์ เนื้อหามีหลากหลายแง่มุมจนนิยามไม่ได้ด้วยคำพูดเพียงไม่กี่คำ

ความรู้สึกบ้านเกิดของเด็กเริ่มต้นด้วยความสัมพันธ์ของเขากับครอบครัว กับผู้คนที่อยู่ใกล้เขาที่สุด - แม่ พ่อ ปู่ ย่า พี่ชายและน้องสาว

การพัฒนาความรักและความเสน่หาต่อบ้านตามความหมายเดิมถือเป็นขั้นแรกของการศึกษาความรักชาติของเด็กก่อนวัยเรียน “บ้าน” เป็นแนวคิดที่ซับซ้อนและหลากหลาย ได้แก่ทัศนคติต่อตนเองในฐานะปัจเจกบุคคล ทัศนคติต่อครอบครัว การมีส่วนร่วม ประเพณีของครอบครัว- เพื่อนคนแรกของเด็ก โรงเรียนอนุบาลที่เขาไป ถนนที่บ้านของเขาตั้งอยู่ - ทั้งหมดนี้รวมอยู่ในความคิดของเด็กเกี่ยวกับบ้านของเขาเกี่ยวกับบ้านเกิด "ดั้งเดิม" ของเขา

แนวคิดเหล่านี้ค่อยๆ ขยายออกไป บ้านเกิดไม่เพียงเกี่ยวข้องกับบ้านและถนนเท่านั้น แต่ยังเกี่ยวข้องกับบ้านเกิดกับธรรมชาติโดยรอบด้วย ต่อมาได้ตระหนักถึงการมีส่วนร่วมในภูมิภาคและในรัสเซีย ซึ่งเป็นประเทศข้ามชาติขนาดใหญ่ที่เด็ก ๆ จะกลายเป็นพลเมือง

วัตถุประสงค์ของโครงการ:

ปลูกฝังความรู้สึกทางศีลธรรมและความรักชาติในเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูงโดยการจัดระบบความรู้เกี่ยวกับครอบครัวเกี่ยวกับโรงเรียนอนุบาลเกี่ยวกับถนนที่เด็กอาศัยอยู่บ้านเกิดและประเทศของตน เพื่อปรับทิศทางผู้ปกครองของนักเรียนให้หันมาเลี้ยงดูลูกในครอบครัวด้วยความรักชาติ

งาน:

เพื่อสร้างแนวคิดให้เด็กๆ เกี่ยวกับครอบครัว บ้าน โรงเรียนอนุบาล ภูมิภาคและเมืองที่พวกเขาอาศัยอยู่ เกี่ยวกับประเทศ

การเรียนรู้ระบบความรู้ทักษะและความสามารถที่รับประกันพัฒนาการของเด็กในเรื่องของกิจกรรมประเภทต่างๆ

การศึกษาความรู้สึกทางศีลธรรมและสุนทรียภาพ อารมณ์และคุณค่า ทัศนคติเชิงบวกต่อตนเองและโลกรอบตัว

การสร้างความรู้สึกทางศีลธรรมและความรักชาติโดยให้เด็กๆ ได้รู้จักกับผลงานจิตรกรรมภูมิทัศน์ ศิลปหัตถกรรมพื้นบ้าน สถาปัตยกรรม และผลงานดนตรี

การพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กก่อนวัยเรียนของเขา ความคิดสร้างสรรค์การก่อตัวของความปรารถนาและความสามารถในการเรียนรู้

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:

1. เด็ก ๆ จะขยายความรู้ในส่วนต่อไปนี้ของโครงการ: "บ้านของฉัน ครอบครัวของฉัน" "โรงเรียนอนุบาลของฉัน" "ชื่อของฉัน" "มอสโกของฉัน" "ประเทศรัสเซียของฉัน" "สัญลักษณ์ของรัสเซีย"

2. เด็กจะมีฐานคุณค่า คุณสมบัติทางศีลธรรม mi ซึ่งเป็นรากฐานสำหรับการศึกษาเพิ่มเติมของบุคลิกภาพที่มีมนุษยธรรม จิตวิญญาณ คุณธรรม และกระตือรือร้นทางสังคม ซึ่งเป็นพลเมืองที่มีคุณค่าในอนาคตของรัสเซีย

3. กิจกรรมการเรียนรู้ วัฒนธรรมทั่วไป และความสามารถของผู้เข้าร่วมโครงการทั้งหมดจะเพิ่มขึ้น

4. ความสัมพันธ์ระหว่างเด็ก ผู้ปกครอง และครูจะแน่นแฟ้นยิ่งขึ้น

5. สภาพแวดล้อมการพัฒนาเฉพาะวิชาจะถูกสร้างขึ้นเพื่อส่งเสริมการศึกษาด้านศีลธรรมและความรักชาติของเด็ก

ขั้นตอนการดำเนินโครงการ

การคัดเลือก วัสดุวิธีการ, นิยาย , ละครเพลง , การมองเห็น

กันยายน 2558

ขั้นที่ 2

การดำเนินโครงการตามแผนปฏิบัติการร่วมกับเด็กและผู้ปกครอง

ตุลาคม 2558

ด่าน 3

การวิเคราะห์กิจกรรมการดำเนินโครงการ

พฤศจิกายน 2558

ด่าน 4

การนำเสนอผลงาน

รูปแบบปฏิสัมพันธ์กับเด็กและผู้ปกครอง

รูปแบบปฏิสัมพันธ์กับเด็ก:

กิจกรรมการศึกษาโดยตรง

กิจกรรมร่วมกันของเด็กและครู

ทัศนศึกษา;

การอ่านนิยาย

การสนทนา การสนทนาตามสถานการณ์

ฟังเพลง;

เกม (การสอน การสวมบทบาท การเต้นรำ การเคลื่อนไหวและการสื่อสาร)

การนำเสนอ

รูปแบบการโต้ตอบกับผู้ปกครอง:

การปรึกษาหารือเกี่ยวกับปัญหาการศึกษาความรักชาติของเด็ก

การร่วมกันสร้างเด็กและผู้ปกครอง

ลำดับของการทำงาน

1. “ บ้านของฉัน ครอบครัวของฉันคือมาตุภูมิของฉัน”

2. “ โรงเรียนอนุบาลของฉันคือบ้านเกิดของฉัน”

3 "ชื่อของฉัน"

4. “ มอสโกของฉัน”

5. “สัญลักษณ์ของรัสเซีย”

เหตุการณ์สุดท้าย

แบบฟอร์มและวิธีการดำเนินโครงการ

“บ้านของฉัน ครอบครัวของฉันคือมาตุภูมิของฉัน”

บทสนทนา “บ้านของฉัน”

รวบรวมเรื่องราวในหัวข้อ “ครอบครัวของฉัน”

เยี่ยมชมนิทรรศการภาพถ่าย “แม่ของเรา”

สารละลาย สถานการณ์ปัญหา“อะไรดีอะไรชั่ว...”

ท่องจำบทกวีของ วาย.อาคิม “ญาติของฉัน”

ศิลปะและสุนทรียศาสตร์

การพัฒนา

ภาพวาด: นิทรรศการภาพวาดของเด็ก ๆ “ ไม่มีแม่ที่สวยที่สุดในโลก” (ภาพบุคคล)

การฟังการบันทึกเสียง:

"ครอบครัวหลากสี", "ทั้งครอบครัวของฉัน"

การพัฒนาทางกายภาพ

เกมกลางแจ้ง "พ่องู แม่งู งูทั้งครอบครัว"

ยิมนาสติกนิ้ว "ครอบครัว"

ทางสังคม - การพัฒนาส่วนบุคคล

เกมเล่นตามบทบาท "ผู้ช่วยแม่"

อ่านเทพนิยาย "Sister Alyonushka และ Brother Ivanushka"

จิตยิมนาสติก “ อารมณ์ครอบครัวของฉัน”

เกมการสอน "ใครจะตั้งชื่อได้มากกว่านี้ คำพูดที่ใจดีเพื่อญาติของคุณ"?

ปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครอง

การผลิต “หมูน้อยสามตัว” กับผู้ปกครอง

“ โรงเรียนอนุบาลของฉันคือบ้านเกิดของฉัน”

อ่านบทกวีของ I. Gurina“ โรงเรียนอนุบาลที่ฉันชอบ”

ทัวร์โรงเรียนอนุบาล

ศิลปะและสุนทรียศาสตร์

การพัฒนา

การวาดภาพ: “โรงเรียนอนุบาลแห่งอนาคต”

ฟังบันทึกเสียง: “โรงเรียนอนุบาลทิงเกอร์เบลล์”, “โรงเรียนอนุบาลของเรา”, “ปาฏิหาริย์ในสวน”

การพัฒนาทางกายภาพ

เกมเต้นรำรอบ "ก้อน"

เกมกลางแจ้ง "มิตรภาพ"

การพัฒนาสังคมและส่วนบุคคล

เกมการสื่อสาร “ใครอยู่ในบ้าน?”

สถานการณ์ปัญหา “หมีฉีกกล่องเกมกระดาน...”

การทำงานร่วมกัน: การซ่อมแซมหนังสือและกล่องที่ฉีกขาด

เกมเล่นตามบทบาท "อนุบาล"

ปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครอง

การสร้างสรรค์ร่วมกันระหว่างเด็กและผู้ปกครอง:

หนังสือเด็ก “โรงเรียนอนุบาลที่ฉันชอบ”

“ถนนของฉัน เขตของฉันคือมาตุภูมิของฉัน”

การพิจารณาแผนผังเส้นทางปลอดภัยจากบ้านถึงโรงเรียนอนุบาล

ทัวร์เสมือนจริง “พื้นที่ที่เราอาศัยอยู่”

สอบวาดภาพการสอนเรื่อง “บุรุษไปรษณีย์ผักชีฝรั่ง”

ศิลปะและสุนทรียศาสตร์

การพัฒนา

การก่อสร้าง “บ้านบนถนนของเรา”

คอลลาจ "เขตโซเวียตของเรา"

การพัฒนาทางกายภาพ

เกมอยู่ประจำ "แหวน"

ป/ผม "รถเมล์"

การพัฒนาสังคมและส่วนบุคคล

เกมเล่นตามบทบาท "จดหมาย"

D/I “ถนนที่ฉันอาศัยอยู่”

D/I "ทางแยก" โดยใช้เค้าโครงเขตย่อย

เกม – แรงดึงดูด “ความสนใจ คนเดินเท้า!”

ปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครอง

การสร้างอัลบั้มภาพ "Akulovo"

"มอสโกของฉัน"

ดูการจำลองภาพวาดโดยศิลปินท้องถิ่น N. Barashkov“ Winter on the Embankment”

การนำเสนอ “ซาริทซิน – สตาลินกราด – โวลโกกราด”

บทเรียนการศึกษา "ความเงียบใน Mamayev Kurgan"

ศิลปะและสุนทรียศาสตร์

การพัฒนา

การวาดภาพ: “ดอกไม้ไฟทั่วเมือง”

การพัฒนาทางกายภาพ

• เกมเต้นรอบ "ม้าหมุน"

  P/I "จิบิ-จิบิ-จิบิ-ท็อป"

การพัฒนาสังคมและส่วนบุคคล

เกมกระดานพิมพ์ลาย “รักและรู้จักดินแดนของคุณ”

เกมการสอน "มาเติมแม่น้ำโวลก้ากันเถอะ"

เกมการสื่อสาร“คุณย่ามาลายา”

ปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครอง

ปรึกษาผู้ปกครอง “จะบอกลูกเรื่องสงครามอย่างไร”

“ ประเทศของฉันรัสเซียคือมาตุภูมิของฉัน”

การนำเสนอ "สัญลักษณ์ของรัสเซีย"

อ่านบทกวีเกี่ยวกับมอสโก

มองดูตุ๊กตาใน. เครื่องแต่งกายพื้นบ้าน

พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก "My Russia"

บทเรียนการศึกษา “รัสเซียคือมาตุภูมิของฉัน”

บทเรียนสุดท้าย “ที่ซึ่งมาตุภูมิเริ่มต้น”

ศิลปะและสุนทรียศาสตร์

การพัฒนา

การสร้างแบบจำลอง: "ธงชาติรัสเซีย"

การวาดภาพ:“ ฉันชอบต้นเบิร์ชรัสเซีย”

การฟัง: เพลงชาติรัสเซีย เพลงพื้นบ้าน

นิทรรศการภาพวาด “Where the Motherland Begins”

การพัฒนาทางกายภาพ

การละเล่นพื้นบ้านของรัสเซีย: "ห่านหงส์", "ม้าหมุน", "หมวก", "โดยหมีในป่า", "เผา, เผาเคลียร์"

การพัฒนาสังคมและส่วนบุคคล

D/I “หัตถกรรมพื้นบ้าน”

ผู้กำกับละคร "กองทัพบก"

ดูการ์ตูนเรื่อง "เราอาศัยอยู่ในรัสเซีย"

อ่านนิทานพื้นบ้านรัสเซีย: "Night on Ivan Kupala", "ตามคำสั่งของหอก"

ปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครอง

ปรึกษาพ่อแม่ “เลี้ยงลูกรักชาติตัวน้อย” อย่างไรดี?

วรรณกรรม

บูร์มิสโตรวา ไอ.เค., เอฟโดคิโมวา อี.เอส. “การให้ความรู้แก่พลเมืองตัวน้อย”

Vinogradova N.F., Zhukovskaya R.I. "มาตุภูมิ"

วิโนกราโดวา เอ็น.เอฟ. "ประเทศรัสเซีย"

วิโนกราโดวา เอ็น.เอฟ. “เกี่ยวกับประเทศบ้านเกิดของฉัน”

คลอส แอล.ที. “โวลโกกริยาตา”

บลิโนวา จี.เอ็ม. - การพัฒนาองค์ความรู้เด็กอายุ 5-7 ปี"

คอนดรายคินสกายา แอล.เอ. “ชั้นเรียนการศึกษาความรักชาติในโรงเรียนอนุบาล”

Kazakov A.P. , Shorygina T.A. “สำหรับเด็กเกี่ยวกับชัยชนะอันยิ่งใหญ่” วารสารวิทยาศาสตร์อิเล็กทรอนิกส์ “สมัยใหม่”

การวิจัยปัญหาสังคม"

“ ทุกอย่างเริ่มต้นจากวัยเด็ก” - วลีนี้เกี่ยวข้องอย่างสมบูรณ์กับหัวข้อนี้ เด็กทารกเริ่มทำความรู้จักกับบ้านเกิดผ่านครอบครัวซึ่งเป็นแวดวงที่ใกล้ที่สุด สิ่งที่ควรคำนึงถึงเมื่อพัฒนาความรู้สึกเป็นพลเมืองครั้งแรกในเด็กก่อนวัยเรียน? ครูและผู้ปกครองต้องเผชิญกับงานอะไรบ้างในเรื่องนี้?

ช่วงก่อนวัยเรียนมีลักษณะพิเศษคือความสามารถในการเรียนรู้ที่ยิ่งใหญ่ที่สุดและความยืดหยุ่นต่ออิทธิพลของการสอน ความเข้มแข็งและความลึกของความประทับใจ ดังนั้นทุกสิ่งที่เรียนรู้ในช่วงเวลานี้ - ความรู้ทักษะนิสัยพฤติกรรมการพัฒนาลักษณะนิสัย - กลายเป็นสิ่งที่แข็งแกร่งเป็นพิเศษและทำหน้าที่เป็นพื้นฐานสำหรับการพัฒนาส่วนบุคคลต่อไป ต้องคำนึงว่าในแต่ละช่วงอายุ เด็กจะได้รับคุณสมบัติที่สำคัญที่สุดของมนุษย์ ก่อนอื่นเด็กจะต้องรู้จักตัวเองในฐานะสมาชิกในครอบครัว ซึ่งเป็นส่วนสำคัญของบ้านเกิดเล็กๆ ของเขา จากนั้นเป็นพลเมืองของรัสเซีย และเป็นเพียงผู้อาศัยอยู่ในดาวเคราะห์โลกเท่านั้น คุณต้องไปจากใกล้ไปไกล ครูจะต้องค่อยๆ นำเด็กไปสู่ความเข้าใจว่าชาวรัสเซียทุกคนมีบ้านเกิดเล็ก ๆ ของตัวเอง - เมือง (เมืองหมู่บ้าน) ที่เขาผูกพันมาตั้งแต่เด็กและในเวลาเดียวกัน - มาตุภูมิใหญ่ - รัสเซียรัสเซีย สหพันธ์. เธอเป็นหนึ่งเดียวสำหรับทุกคนที่เกิดในความเวิ้งว้างอันกว้างใหญ่ ผู้รักดินแดน ประวัติศาสตร์ วัฒนธรรม ผู้พยายามทำให้กลายเป็นพลังอันยิ่งใหญ่

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

โครงการสอน "ที่ซึ่งมาตุภูมิเริ่มต้น"

จัดทำโดย: Chesnokova Lyudmila Nikolaevna ครูของสถาบันการศึกษาระดับมัธยมศึกษาโรงเรียนมัธยมหมายเลข 8 โรงเรียนอนุบาลหมายเลข 7 เขตเมือง โอตราดนี

1. บทนำ

ความเกี่ยวข้องของโครงการ

หนังสือเดินทางโครงการ

2.การนำไปปฏิบัติ โครงการการสอน"ที่ซึ่งมาตุภูมิเริ่มต้น"

ด่านที่ 1 – องค์กรและการเตรียมการ

ด่าน II - หลัก

ด่าน III – ขั้นสุดท้าย

3. บทสรุป

วรรณกรรม

แอปพลิเคชัน

การแนะนำ

“ ทุกอย่างเริ่มต้นจากวัยเด็ก” - วลีนี้เกี่ยวข้องอย่างสมบูรณ์กับหัวข้อนี้ เด็กทารกเริ่มทำความรู้จักกับบ้านเกิดผ่านครอบครัวซึ่งเป็นแวดวงที่ใกล้ที่สุด สิ่งที่ควรคำนึงถึงเมื่อพัฒนาความรู้สึกเป็นพลเมืองครั้งแรกในเด็กก่อนวัยเรียน? ครูและผู้ปกครองต้องเผชิญกับงานอะไรบ้างในเรื่องนี้?

ช่วงก่อนวัยเรียนมีลักษณะพิเศษคือความสามารถในการเรียนรู้ที่ยิ่งใหญ่ที่สุดและความยืดหยุ่นต่ออิทธิพลของการสอน ความเข้มแข็งและความลึกของความประทับใจ ดังนั้นทุกสิ่งที่เรียนรู้ในช่วงเวลานี้ - ความรู้ทักษะนิสัยพฤติกรรมการพัฒนาลักษณะนิสัย - กลายเป็นสิ่งที่แข็งแกร่งเป็นพิเศษและทำหน้าที่เป็นพื้นฐานสำหรับการพัฒนาส่วนบุคคลต่อไป ต้องคำนึงว่าในแต่ละช่วงอายุ เด็กจะได้รับคุณสมบัติที่สำคัญที่สุดของมนุษย์ ก่อนอื่นเด็กจะต้องรู้จักตัวเองในฐานะสมาชิกในครอบครัว ซึ่งเป็นส่วนสำคัญของบ้านเกิดเล็กๆ ของเขา จากนั้นเป็นพลเมืองของรัสเซีย และเป็นเพียงผู้อาศัยอยู่ในดาวเคราะห์โลกเท่านั้น คุณต้องไปจากใกล้ไปไกล ครูจะต้องค่อยๆ นำเด็กไปสู่ความเข้าใจว่าชาวรัสเซียทุกคนมีบ้านเกิดเล็ก ๆ ของตัวเอง - เมือง (เมืองหมู่บ้าน) ที่เขาผูกพันมาตั้งแต่เด็กและในเวลาเดียวกัน - มาตุภูมิใหญ่ - รัสเซียรัสเซีย สหพันธ์. เป็นสำหรับทุกคนที่เกิดในอันกว้างใหญ่ ผู้หลงรักดินแดน ประวัติศาสตร์ วัฒนธรรม และผู้ที่พยายามทำให้กลายเป็นพลังอันยิ่งใหญ่

ปัญหา การศึกษาเกี่ยวกับความรักชาติในโลกสมัยใหม่มีความเกี่ยวข้องและซับซ้อน หน้าที่ของครูและผู้ปกครองคือการปลุกความรักให้กับดินแดนบ้านเกิดของตนให้เร็วที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ และตั้งแต่ก้าวแรกเพื่อสร้างลักษณะนิสัยที่จะช่วยให้พวกเขากลายเป็น ผู้ชายที่ดีและในฐานะพลเมือง ปลูกฝังความรัก ความเคารพต่อกองทัพ ความภาคภูมิใจในความกล้าหาญของทหาร พัฒนาความสนใจในปรากฏการณ์ของชีวิตทางสังคมที่เด็กสามารถเข้าถึงได้

แผนที่เทคโนโลยีของโครงการ

“ที่ซึ่งมาตุภูมิเริ่มต้น”

ฟิลด์ปัญหา

เป็นที่รู้กันดีว่าการขึ้นรูป พื้นฐานทางศีลธรรมการศึกษาช่วยให้เด็กประสบความสำเร็จในการเข้าสู่ โลกสมัยใหม่เป็นไปไม่ได้หากปราศจากความรักต่อผู้ที่รักและปิตุภูมิ โดยไม่เคารพผู้คน ความมีน้ำใจ และความเมตตา ความรู้สึกรักชาติมีเนื้อหาหลายแง่มุม ซึ่งรวมถึงความรักต่อบ้านเกิด ความภาคภูมิใจในผู้คน ความรู้สึกแยกไม่ออกจากโลกภายนอก และความปรารถนาที่จะอนุรักษ์และเพิ่มความมั่งคั่งของประเทศของตน

ความเกี่ยวข้อง โครงการนี้คือการเตรียมลูกให้พร้อมสำหรับชีวิตอิสระ จำเป็นต้องสอนให้เขาซื่อสัตย์ ยุติธรรม และประสบความสำเร็จในทุกเรื่อง จำเป็นต้องช่วยให้เขารักบ้านเกิดตั้งแต่เด็ก ในเรื่องนี้ สิ่งสำคัญอย่างยิ่งคือการทำให้เด็กก่อนวัยเรียนคุ้นเคยกับเอกลักษณ์ทางประวัติศาสตร์ ชาติ วัฒนธรรม ภูมิศาสตร์ ธรรมชาติ และระบบนิเวศของดินแดนบ้านเกิดของพวกเขา เพราะความรักต่อปิตุภูมิของเราเริ่มต้นด้วยความรักต่อแผ่นดินและเมืองของตนเอง

เป้า:

เลี้ยงดูรัสเซียรุ่นที่คู่ควร ปลูกฝังให้เด็ก ๆ มีความรักต่อปิตุภูมิ ดินแดนบ้านเกิดของพวกเขา เมืองโอตราดนี พ่อแม่ของพวกเขา ประวัติศาสตร์ในอดีต และวีรบุรุษในยุคของเรา

งาน:

ในด้านการสร้างวัฒนธรรมส่วนบุคคล:

– เพื่อสร้างความสามารถของเด็กก่อนวัยเรียนในการ การพัฒนาจิตวิญญาณความสามารถทางจิตวิญญาณและศีลธรรม - "ดีขึ้น";

– พัฒนาระบบการให้ความรู้เกี่ยวกับความรู้สึกรักชาติและพื้นฐานของความเป็นพลเมืองในเด็กก่อนวัยเรียน

ในด้านการก่อตัวของวัฒนธรรมทางสังคม:

– สร้างสภาพแวดล้อมกลุ่มพัฒนาการเพื่อให้เด็ก ๆ รับรู้แบบองค์รวมมากขึ้นว่ามาตุภูมิเล็ก ๆ ของพวกเขา

– เพื่อปลุกคุณค่าทางศีลธรรมในเด็กก่อนวัยเรียน

ทัศนคติและความรู้สึกเป็นส่วนหนึ่งของครอบครัวและคนที่รัก

ของเขา บ้านเกิดเล็ก ๆไปยังประเทศ; ถึงธรรมชาติของแผ่นดินเกิด สู่มรดกทางวัฒนธรรมของประชาชน

– เพื่อสร้างความรู้สึกรักชาติ ปลูกฝังความรักต่อบ้านเกิด ความสนใจในอดีตและปัจจุบันผ่านการทำความรู้จักกับสถานที่ท่องเที่ยวของเมือง Otradny

– ปลูกฝังทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อเมือง ธรรมชาติ อนุสาวรีย์ทางสถาปัตยกรรม การเคารพเพื่อนร่วมชาติ

– สร้างปฏิสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียนอนุบาลและสถาบันการศึกษาและวัฒนธรรมและ สิ่งอำนวยความสะดวกทางสังคมเมือง Otradny เพื่อปรับปรุงกิจกรรมของครูในการศึกษาความรักชาติของเด็กก่อนวัยเรียน

ในด้านการสร้างวัฒนธรรมครอบครัว:

– พัฒนาทัศนคติทางอารมณ์และคุณค่าต่อครอบครัว บ้าน ถนน เมือง ผ่านความสามัคคีของครู ครอบครัว และเด็กๆ

– เพื่อสร้างทัศนคติที่ดีต่อผู้ปกครอง มีสติ มีทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อผู้เฒ่าและผู้เยาว์

– เพื่อให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในกระบวนการปลุกให้เด็ก ๆ รู้สึกรักครอบครัวต่อคุณค่าทางธรรมชาติและวัฒนธรรมของดินแดนบ้านเกิดของพวกเขา

ปัญหาเหล่านี้จะหมดไปในกิจกรรมของเด็กทุกประเภท ในชั้นเรียน ในเกม ในการทำงาน ในชีวิตประจำวัน - เพราะ พวกเขาปลูกฝังให้เด็กไม่เพียง แต่รู้สึกรักชาติเท่านั้น แต่ยังสร้างความสัมพันธ์ของเขากับผู้ใหญ่และคนรอบข้างด้วย

สถานการณ์กิจกรรมร่วมกันเพื่อแก้ไขปัญหา (ขั้นตอนหลักของการดำเนินโครงการ)

แผนเฉพาะเรื่องการศึกษาคุณธรรมและความรักชาติของเด็กกลุ่มอาวุโส

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง

1) การศึกษาความเป็นพลเมืองและความรักชาติ:

– การพัฒนาระบบการศึกษาคุณธรรมและความรักชาติโดยใช้สื่อประวัติศาสตร์ท้องถิ่น

– ทัศนคติที่มีคุณค่าต่อรัสเซีย, ภูมิภาค Samara, เมือง Otradny, สัญลักษณ์ของสหพันธรัฐรัสเซีย, ภูมิภาค Samara และเมือง Otradny, ประชาชนในภูมิภาค Volga, ประเพณีพื้นบ้าน, รุ่นเก่า

– การนำเสนอเบื้องต้นเกี่ยวกับสิทธิและความรับผิดชอบของบุคคล พลเมือง คนในครอบครัว สหาย

– การสร้างวัฒนธรรมและการศึกษา สภาพแวดล้อมก่อนวัยเรียนสร้างเงื่อนไขที่เหมาะสมสำหรับการพัฒนา "ภาพโลก" แบบองค์รวมในเด็ก ปลุกความรู้สึกรักชาติและรากฐานของความเป็นพลเมือง

2) การศึกษาความรู้สึกทางศีลธรรมและจิตสำนึกด้านจริยธรรม:

– แนวคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับบรรทัดฐานทางศีลธรรมและกฎเกณฑ์ของพฤติกรรมทางศีลธรรม รวมถึงบรรทัดฐานทางจริยธรรมของความสัมพันธ์ในครอบครัวระหว่างรุ่น

– ทัศนคติที่ให้ความเคารพต่อพ่อแม่ ผู้อาวุโส ทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อผู้เยาว์

– ความรู้เกี่ยวกับประเพณีของครอบครัวของคุณและ สถาบันการศึกษาทัศนคติที่ระมัดระวังต่อพวกเขา

– อัพเดตจุดแข็งของผู้ปกครองในด้านคุณธรรม การศึกษาด้วยความรักชาติเด็กก่อนวัยเรียน

3) ส่งเสริมการทำงานหนัก ทัศนคติที่สร้างสรรค์ไปทำงาน ชีวิต:

– ทัศนคติที่มีคุณค่าต่อการทำงานและความคิดสร้างสรรค์ คนทำงาน ความสำเร็จด้านแรงงานของรัสเซียและมนุษยชาติ การทำงานหนัก

– การแสดงเบื้องต้นเกี่ยวกับอาชีพต่างๆ

– แรงจูงใจในการตระหนักรู้ในตนเองในการสร้างสรรค์ทางสังคม กิจกรรมทางปัญญาและการปฏิบัติที่เป็นประโยชน์ต่อสังคม

4) ส่งเสริมทัศนคติที่ยึดคุณค่าต่อธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม ( การศึกษาด้านสิ่งแวดล้อม):

– คุณค่าทัศนคติต่อธรรมชาติ

– ประสบการณ์เบื้องต้นในการเข้าร่วมกิจกรรมด้านสิ่งแวดล้อมในโรงเรียนอนุบาล ที่ไซต์งานกลุ่ม ณ ที่พักอาศัย

– ประสบการณ์ส่วนตัวการมีส่วนร่วมในความคิดริเริ่มและโครงการด้านสิ่งแวดล้อม

5) ปลูกฝังทัศนคติที่มีคุณค่าต่อความงาม:

– ทักษะเบื้องต้นในการมองเห็นความงามในโลกรอบตัว

– ทักษะเบื้องต้นในการมองเห็นความงามในพฤติกรรมและการกระทำของผู้คน

– ประสบการณ์เบื้องต้นเกี่ยวกับความเข้าใจทางอารมณ์ของศิลปะพื้นบ้าน ประเพณีชาติพันธุ์วัฒนธรรม คติชนของชนชาติรัสเซีย

– ประสบการณ์เบื้องต้นของการตระหนักรู้ในตนเองใน หลากหลายชนิด กิจกรรมสร้างสรรค์การก่อตัวของความต้องการและความสามารถในการแสดงออกในรูปแบบความคิดสร้างสรรค์ที่เข้าถึงได้

ประเภทโครงการ

ระยะยาว กลุ่ม สร้างสรรค์ - การค้นหา

รายชื่อผู้เข้าร่วม

เด็กในกลุ่มอายุมากกว่า

กลุ่มสร้างสรรค์ครูอนุบาล

ผู้ปกครองของนักเรียน

พันธมิตรทางสังคม

การบูรณาการพื้นที่การศึกษา

การพัฒนาสังคมและการสื่อสาร

การพัฒนาองค์ความรู้

การพัฒนาคำพูด

- การพัฒนาศิลปะและสุนทรียภาพ

วัสดุและทรัพยากรทางเทคนิคที่จำเป็นในการดำเนินโครงการให้เสร็จสิ้น

หนังสือประวัติศาสตร์ ไปรษณียบัตร ภาพประกอบ ภาพถ่าย นิทรรศการพิพิธภัณฑ์...

2. เครื่องมือระเบียบวิธี (ดัชนีการ์ดของเกมการสอน บันทึกบทเรียน สถานการณ์บันเทิง ฯลฯ)

3. นวนิยายคัดสรรเรื่อง “การอ่านทางปัญญา”

ขั้นตอนการดำเนินโครงการ

ในระหว่างการทำงานเด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะไม่ยอมรับการแสดงความหยาบคายต่อคนที่รักและเพื่อน ๆ อย่างมีสติ พวกเขาสร้างแนวคิดเกี่ยวกับคุณค่าของงานของพ่อแม่และญาติสนิทเกี่ยวกับโรงเรียนเกี่ยวกับชีวิตของเด็ก ๆ ในประเทศอื่น เกี่ยวกับวิธีการสนับสนุน ความสัมพันธ์ในครอบครัวพวกเขารู้วิธีแยกแยะสัญลักษณ์ของรัฐ (ตราแผ่นดิน ธงชาติ เพลงชาติ) จากสัญลักษณ์ของประเทศอื่น แสดงความห่วงใย ความรัก และความเคารพซึ่งกันและกัน เข้าใจการพึ่งพาอาศัยกัน ความสัมพันธ์ฉันมิตรจากพฤติกรรมของเด็กแต่ละคน

มีการเปลี่ยนแปลงเชิงคุณภาพในความสัมพันธ์ระหว่างครูและครอบครัว เมื่อมีส่วนร่วมในกิจกรรมที่สำคัญทางสังคมและสร้างความร่วมมือกับครู ผู้ปกครองตระหนักถึงความไม่เพียงพอของการมีปฏิสัมพันธ์ก่อนหน้านี้ และพร้อมสำหรับการสื่อสารที่มีความหมาย

พบว่าผู้ปกครองมีความเข้าใจร่วมกันเกี่ยวกับงาน วิธีการ และวิธีการเลี้ยงดูบุตร ทำให้เกิดแนวทางบูรณาการในกระบวนการศึกษา ผู้ปกครองรู้สึกว่าจำเป็นต้องปรับปรุงความรู้ด้านการสอน แลกเปลี่ยนประสบการณ์ในการเลี้ยงดูและสอนเด็กๆ และเพิ่มความสนใจในปัญหาของพวกเขา

ผลงานช่วยให้เราสรุปได้ว่าการใช้วิธีโครงการเพื่อสร้างความรู้สึกทางศีลธรรมและความรักชาติในเด็กก่อนวัยเรียนสูงวัยมีประสิทธิผลและประสิทธิผลมาก

วรรณกรรม

1. อเลชินา เอ็น.วี. การทำความคุ้นเคยกับเด็กก่อนวัยเรียนกับสภาพแวดล้อมและความเป็นจริงทางสังคม – อ.: TsGL, 2005

2. อเลชินา เอ็น.วี. การศึกษาความรักชาติของเด็กก่อนวัยเรียน ม.: TsGL, 2548.

3. อเลชินา เอ็น.วี. แนะนำเด็กก่อนวัยเรียนให้รู้จักบ้านเกิดและประเทศของตน (การศึกษาด้วยความรักชาติ) - ม.: UTs "มุมมอง", 2554

4. Vetokhina A.Ya., Dmirenko Z.S. การศึกษาคุณธรรมและความรักชาติของเด็กก่อนวัยเรียน การวางแผนและบันทึกบทเรียน ชุดเครื่องมือสำหรับครู – เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: สำนักพิมพ์ LLC “วัยเด็ก - สื่อ” 2554.

5. Gazzaeva Z.Sh., Abramochkina O.Yu. การบำรุงเลี้ยงการปฐมนิเทศบุคลิกภาพของเด็กก่อนวัยเรียน // “ การจัดการสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน”. – 2010, ลำดับที่ 6. Domozhakova T.I. การศึกษาเรื่องความรักชาติในเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูง อายุ: // “การจัดการสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน” – พ.ศ. 2549 ลำดับที่ 8

7. Evdokimova E. S. เทคโนโลยีการออกแบบในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน – อ.: ทีซี สเฟรา, 2549.

8. Kachanova I. A. บทบาทของเกมพื้นบ้านในการศึกษาความรักชาติ // “ การจัดการสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน” - 2010, ลำดับที่ 7

9. กอร์โควา แอล.จี., โอบูโควา แอล.เอ. สถานการณ์จำลองสำหรับชั้นเรียนเกี่ยวกับการพัฒนาแบบบูรณาการของเด็กก่อนวัยเรียน – อ.: VAKO, 2548

10. วิธีสอนเด็ก ๆ ให้รักบ้านเกิด: คู่มือสำหรับนักการศึกษาและครู / เรียบเรียงโดย: Antonov Yu.E., Levina L.V., Rozova O.V., Shcherbakova I.A. – อ.: ARKTI, 2003.

ภาคผนวก 1

บทคัดย่อของ GCD ในเรื่องการศึกษาความรักชาติ

ในหัวข้อ: "บ้านเกิดเล็ก ๆ ของฉัน"

สำหรับเด็กโต

เนื้อหาของโปรแกรม:

ทำความคุ้นเคยกับเด็ก ๆ เกี่ยวกับกระท่อมชาวนาและเครื่องใช้ในครัวเรือนกิจกรรมของชาวชนบทพร้อมสุภาษิตและคำพูดเรื่องตลกเกี่ยวกับการต้อนรับแบบรัสเซีย

เสริมสร้างทักษะพื้นบ้านรัสเซียที่คุ้นเคย เพลงกล่อมเด็ก ปริศนาและเรื่องตลก

พัฒนาความจำ ความสนใจ สร้างความสนใจ และความเคารพต่อวัฒนธรรมพื้นบ้านของรัสเซีย

แนะนำแนวคิด “มาตุภูมิไม้”

เพื่อปลูกฝังคุณธรรมเชิงบวกผ่านศิลปะพื้นบ้านด้วยวาจา (ความเมตตา การตอบสนอง ความเอาใจใส่ ความอ่อนโยน ความมีน้ำใจ การต้อนรับขับสู้)

เพื่อปลูกฝังความรู้สึกรักชาติ ความรัก และความเคารพต่อสมัยโบราณของรัสเซีย เพื่อมาตุภูมิเล็กๆ ของตัวเอง

การเปิดใช้งานพจนานุกรม:

รายการ เครื่องใช้ในครัวเรือน: ด้ามจับ, เหล็กหล่อ, รูเบิล, โป๊กเกอร์, เปล (เปล), โอชิป, เพลงกล่อมเด็ก, กาโลหะ;

ชื่อทางภูมิศาสตร์:แม่น้ำ Kinel, หมู่บ้าน Chernovka, หมู่บ้าน Otrada, เมือง Otradny, Rus';

สัญญาณของวัตถุ:ไม้ ทองแดง หวาน, ทาสี.

อุปกรณ์:

นิทรรศการที่พิพิธภัณฑ์รัสเซียอิซบา

sundress รัสเซีย;

กาโลหะพาย

ความคืบหน้าของบทเรียน:

นักการศึกษา: วันนี้ผมจะมาเล่าให้ฟังถึงการก่อตั้งเมืองของเราในกาลอันไกลโพ้น คุณจะพบว่าเหตุใด Rus จึงถูกเรียกว่าไม้ซึ่งชื่อ "Otradny" มาจากไหน

นักการศึกษา: ในสถานที่ที่ชาวไถนาโวลก้าทำงานบนบกมีหมู่บ้าน Chernovka, Altukhovka, Osinovka, Alekseevka และในหมู่พวกเขาคือหมู่บ้าน Otradny

ผู้เฒ่าคนแก่พูดถึงที่มาของชื่อที่สวยงามนี้:“ ในปี 1925 พลเมือง Chernivtsi กลุ่มหนึ่งตัดสินใจย้ายจากหมู่บ้านใกล้กับป่าและทุ่งหญ้ามากขึ้นเพื่อที่จะเลี้ยงวัวได้สะดวกยิ่งขึ้น พูดไม่ทันทำเลย

ในฤดูใบไม้ผลิ คนสิบคนออกไปเลือกสถานที่ตั้งถิ่นฐานและหยุดที่ชายป่าใกล้แม่น้ำคิเนล พวกเขาเริ่มคิดว่าจะตั้งชื่อหมู่บ้านในอนาคตว่าอะไร แล้วหนึ่งในนั้นก็อุทาน:“ ดูนี่สิที่นี่ช่างดีเหลือเกิน! ทุกสิ่งอยู่ใกล้ๆ ป่า น้ำ ปลา ความสุขที่แท้จริง"

ที่เหลือหยิบคำนี้ขึ้นมาและตัดสินใจเรียกหมู่บ้าน Otradny

ตอนแรกมันเล็ก...และเป็นไม้ ในรัสเซีย ผู้คนเมื่อนานมาแล้วสร้างบ้านจากท่อนไม้ บ้านดังกล่าวเรียกว่ากระท่อม

ทุกสิ่งทุกอย่างในกระท่อมทำจากไม้ พื้น เพดาน ผนัง โต๊ะ ม้านั่ง เตียง หีบ และจานชาม รายการไม้ ดูรายการนี้ (ครูชี้ไปที่กงล้อที่กำลังหมุน) บางทีบางท่านคงรู้ว่ามันเรียกว่าอะไร?

ถูกต้องครับเพื่อนๆ นี่คือล้อหมุน มันทำจากไม้ด้วย ขนแกะผูกติดกับล้อหมุนแล้วดึงเป็นด้ายบาง ๆ พันไว้บนแกนไม้ (การแสดง - เวลาผ่านไป และกงล้อหมุนได้เปลี่ยนรูปลักษณ์ เริ่มถูกเรียกว่ากงล้อหมุนเอง และมันทำจากไม้

แต่สิ่งที่สำคัญที่สุดในกระท่อมคือเตา สามารถปรุงในเตาอบได้ เตาก็อุ่น คุณจะนอนบนเตาไฟหรือนอนฟังนิทานที่คุณยายเล่าให้ฟังขณะปั่นขนแกะในตอนเย็นอันยาวนานของฤดูหนาว

กระท่อมรัสเซียทุกหลังมีชั้นวางไม้สำหรับเก็บจานและไม้ด้วย (การแสดง ): นี่คือชาม โถใส่เกลือ ช้อน ถัง ทัพพี และนี่คืออ่างน้ำ ทำด้วยไม้กระดานแคบยึดด้วยขอบเหล็ก ถังและแอกที่ใช้บรรทุกน้ำจากแม่น้ำก็ทำจากไม้เช่นกัน

พื้นไม้ในกระท่อมรัสเซียปูด้วยพรมหลากสี ชื่นชมความสดใสและสีสันของมัน! พรมถูกทอด้วยเครื่องทอผ้าไม้ (แสดงภาพวาดของเครื่องทอผ้า).

ถ้าในครอบครัวมีลูกพวกเขาก็ให้เขานอนในเปล (เปลสั่น) ที่ทำจากไม้ด้วย พวกเขาแขวนมันไว้บนไม้ "ochip" และร้องเพลงกล่อมเด็ก:

เงียบๆ เด็กน้อย อย่าพูดอะไรสักคำ

อย่านอนอยู่บนขอบ

หมาป่าสีเทาตัวน้อยจะมา

เขาจะคว้ากระบอก

เขาจะคว้ากระบอก

และเขาจะลากคุณเข้าไปในป่า

และลากคุณเข้าไปในป่า

ใต้พุ่มไม้ไม้กวาด

อย่ามาหาเรานะตัวเล็ก

อย่าปลุกลูกของเรานะ

ของเล่นสำหรับเด็กก็ทำจากไม้เช่นกัน ช่างฝีมือชาวรัสเซียแกะสลักตุ๊กตาทำรังที่สวยงามเหล่านี้จากท่อนไม้ธรรมดา

ตอนนี้คุณเข้าใจแล้วว่าทำไม Rus' ถึงเรียกว่าไม้?

ตอนนี้ฟังปริศนาของฉัน:

คนอ้วนยืนเอาสะโพกวางบนสะโพก

มันส่งเสียงฟู่และเดือด และสั่งให้ทุกคนดื่มชา -กาโลหะ)

สินค้าชิ้นนี้ไม่ใช่ไม้ แต่เป็นทองแดง แต่เขาอยู่ในกระท่อมรัสเซียทุกหลัง (หยิบกาโลหะมาไว้ในมือของเขา):

ฉันเดิน ฉันเดิน ฉันเดิน ฉันถือกาโลหะอยู่ในมือ

ฉันถือกาโลหะในมือและร้องเพลงตลก

ครูวางกาโลหะไว้บนโต๊ะแล้วเข้าใกล้เตารัสเซียพร้อมคำว่า:

โอ้ คุณผู้หญิงเตาไฟ

ช่วยพวกเราด้วย ท่านหญิงผู้สูงศักดิ์

คุณทำอาหาร อบ ทำความร้อน แสงสว่าง

เยียวยารักษานำความมั่งคั่งมาสู่บ้าน

ครูนำพายออกจากเตาอบและเชิญทุกคนมาที่โต๊ะ

เช่นเดียวกับคุณเพื่อน ๆ ของฉันฉันทำพาย

ทำให้พนักงานต้อนรับสนุก - กินพาย!

มุมกระท่อมไม่ใช่สีแดง แต่เป็นพายสีแดง

เขารินชา เลี้ยงเด็ก ๆ แล้วพูดว่า:“การดื่มชาไม่ใช่การตัดฟืน!”

เด็กๆ ออกจากโต๊ะ กล่าวคำอำลาและร้องเพลงเพื่อแสดงความรู้สึกขอบคุณ

วางหูของคุณไว้บนศีรษะของคุณ

ตั้งใจฟัง.

เราจะร้องเพลงสำหรับคุณ

ดีมาก!

บนชุดอาบแดดของฉัน

ไก่ตีนปุก

มีเพียงเราเท่านั้นที่ไม่ใช่ตีนปุก -

เจ้าบ่าวตีนปุก

เอ่อ..ผมจะกระทืบเท้า.

ให้ฉันเหยียบย่ำอีกคนหนึ่ง

ไม่ว่าฉันจะกระทืบมากแค่ไหน

ฉันยังอยากเต้นอยู่

ฉันจะสวมชุดสีขาว

ฉันจะเป็นคนสวยในนั้น

อย่าให้คนขี้เกียจมา

จนกว่าพวกเขาจะแก้ไขมัน

เราร้องเพลงสำหรับคุณ

มันดีหรือไม่ดี?